Ежедневное планирование по фгос в доу образец: Ежедневное планирование средняя группа на год | Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:

План работы на 2020-2021г.г.

Loading…

Годовой план работы

учителя-логопеда Тригуб Н.А.

на 2020-2021 учебный год.

Цель всего педагогического процесса в ДОУ: создание организационно-методических условий по внедрению и реализации Федерального Государственного образовательного стандарта ДО

Задачи:

1. Разработка поэтапного плана перехода к реализации ФГОС ДО
2. Организация предметно-развивающей среды с учетом ФГОС ДО
3. Организация коррекционно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

              Основные направления работы учителя-логопеда                                    

в 2020-2021 учебном году.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

№ п/п	Содержание работы	Сроки
1.	Логопедическое и психолого-педагогическое обследование детей подготовительной группы , определение особенностей речевого, психомоторного, общего развития детей	Сентябрь, май
2.
3.	Участие в ПМПК	По графику работы ПМПК

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Выход
1.	Проведение фронтальной логопедической непосредственно образовательной деятельности по формированию правильного звукопроизношения и обучению грамоте, по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию самостоятельной развернутой фразовой речи детей  подготовительной к школе логопедической группы	В течение учебного года	Тематическое планирование, календарное планирование
2.	Проведение подгрупповой логопедической непосредственно образовательной деятельности с детьми 5 – 6 лет	В течение учебного года	Календарно-тематическое планирование
3.	Проведение индивидуальной и подгрупповой логопедической непосредственно образовательной деятельности	В течение учебного года	Ежедневное планирование индивидуальной, подгрупповой логопедической НОД, конспекты индивидуальных занятий

 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Выход
1.	Комплектование группы, утверждение списка группы	До 1 сентября	Список детей
1.	Составление и утверждение у заведующего ДОУ циклограммы рабочего времени учителя-логопеда, регламента и индивидуально-подгрупповой логопедической работы на год	До 15 сентября	Циклограмма, регламент
2.	Составление рабочей программы, годового плана работы учителя-логопеда	До 1 октября	Рабочая программа, Годовой план работы
3.	Составление перспективного и календарного плана работы на учебный год	До 1 октября	Перспективный и календарный план работы
4.	Планирование логопедической фронтальной, подгрупповой, индивидуальной работы	В течение года	Еженедельные и ежедневные планы работы, конспекты  учителя-логопеда
5.	Ведение речевых карт, индивидуальных перспективных планов работы,  индивидуальных домашних  тетрадей детей	В течение года	Речевые карты, индивидуальные перспективные планы работы на каждого ребенка,  индивидуальные домашние тетради
6.	Участие в работе творческой группы ДОУ по обеспечению введения ФГОС ДО	В течение года	Разработка практических материалов

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ ДОУ

№ п\п	Содержание работы	Сроки	Выход
1.	Обсуждение результатов логопедической, психологической  и педагогической диагностики детей подготовительной к школе логопедической группы на педагогическом совете ДОУ	Конец сентября	Протокол педагогического совета, результаты диагностики
2.	Консультативное взаимодействие со специалистами ДОУ: с инструктором по физическому воспитанию, музыкальным руководителем, воспитателем группы, медицинским работником	В течение года по мере необходимости	Анализ работы за год
3.	Консультации для воспитателей ДОУ на семинарах, педагогических советах, педагогических чтениях: 1.     Взаимосвязь работы учителя – логопеда и воспитателей логопедической группы в коррекционной работе по устранению фонетико – фонематического недоразвития речи.	октябрь	Выступление на педагогическом совете ДОУ
	2.     Речевое общение детей с ОНР	ноябрь	Выступление на педагогическом совете ДОУ
	3.     Фонематический слух – основа правильной речи.	декабрь	Практический материал (презентация-консультация)
	4.     Тренинг по дыхательной                                 гимнастике А.С. Стрельниковой для воспитателей и специалистов	январь	Практическое занятие
	5.     Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.	февраль	Практический материал (презентация-консультация)
	6.Средства развития мелкой моторики рук у детей с нарушением речи	март	Практический материал (презентация-консультация)
	6.     Виды работы педагога по развитию и совершенствованию связной речи детей дошкольного возраста	апрель	Практический материал (презентация-консультация)
4.	Консультация для музыкальных руководителей ДОУ «Речь, музыка, движение».	ноябрь	Практический материал (презентация-консультация)
5.	Консультация логопеда для инструктора ФЗК “Особенности содержания и методики проведения физкультурных занятий с дошкольниками 5 – 6 лет, имеющими нарушения речи.	февраль	Практический материал (презентация-консультация)
6.	Анализ совместной работы учителя-логопеда и воспитателя подготовительной к школе логопедической группы за учебный год: – обсуждение рабочих моментов – рекомендации по организации совместной деятельности	Май	Годовой отчет по работе

 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Выход
1.	Выступления на родительских собраниях: А) Цели и задачи логопедической работы в подготовительной к школе группе. Роль родителей в развитии речи детей.	Сентябрь	Протокол собрания, консультация-презентация
	Б) Готовность ребенка с нарушениями речи к школьному обучению	Январь-февраль	Протокол собрания, консультация-презентация
	В) Подведение итогов коррекционного обучения в подготовительной к школе логопедической группе. Рекомендации учителя-логопеда родителям будущих первоклассников.	Май	Протокол собрания, буклеты «Советы родителям будущих первоклассников»
2.	Консультации для родителей: 1) Индивидуальное консультирование для родителей по результатам логопедического обследования	Сентябрь	Журнал учета консультативной работы
	2) Консультация для родителей: Необходимость выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастик. Правила выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастики	Октябрь	Кнсультация – тренинг, информационные листы на стенде
	3) Использование мнемотехники для развития речи детей с нарушениями речи	Ноябрь	консультация-презентация
	4) Рекомендации родителям по развитию графомоторных навыков	Декабрь	Консультация-презентация
	5) Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения.  Когда следует обратиться за помощью к детскому логопеду	Январь	Консультация-презентация   Информационный лист на стенде для родителей
	Развитие связной речи ребенка в семье	Февраль	Консультация-презентация
	7) Правильно ли говорит ваш ребенок?	Март	Консультация для родителей детей, которым рекомендовано обучение в логопедической группе
	8) Почему у ребенка возникло нарушение речи?	Апрель	Консультация для родителей детей, которым рекомендовано обучение в логопедической группе
	9) Скоро в школу: готов ли ваш ребенок к началу школьного обучения. Рекомендации учителя-логопеда на летний период.	Май	Консультация-презентация
3.	Консультирование родителей по необходимости, проведение открытых индивидуальных занятий по запросу родителей	В течение года	Журнал учета консультативной работы

   ОСНАЩЕНИЕ КАБИНЕТА

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Выход
1.	Пополнение учебно-методического комплекса: – новинки методической литературы – пополнение имеющихся и создание новых картотек по коррекционной работе с детьми – пополнение консультаций для педагогов и родителей.	В течение года	Картотеки, методические разработки, книги, консультации, презентации
2.	Пополнение учебно-дидактического комплекса – новые игры и игрушки для работы с детьми – пособия для фронтальной, подгрупповой и индивидуальной работы с детьми	В течение года	Дидактические игры, игрушки, пособия
3.	Пополнение канцелярских товаров	По мере необходимости в течение года	Канцелярские принадлежности, бумага, папки и т.п.

 ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Выход
1.	Посещение МО учителей-логопедов. Планирование работы .	В течение года: сентябрь, ноябрь, февраль, май.	План работы МО на 2020-2021 учебный год, протоколы МО, справки по проведенному МО
2.	Участие в педагогических советах, семинарах, консилиумах ДОУ, МО учителей – логопедов	В течение года	Письменные материалы
3.	Просмотр открытых занятий, мастер-классов	В течение года	Письменные материалы, анализ просмотренных мероприятий
4.	Отслеживание и изучение новинок в методической литературе по внедрению ФГОС ДО в работу учителя-логопеда детского сада в журналах «Логопед», «Логопед в ДОУ», «Дошкольное образование» и др.	В течение года	Письменные материалы, презентации, консультации
5.	Работа над темой самообразования:» «Использование цвета в коррекционной работе логопеда по формированию эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи».	В течение года	Теоретические н  практические материалы

 

Ежедневное планирование в подготовительной, младшей, средней, старшей группе по ФГОС

Ежедневное планирование работы является обязательным элементом в деятельности любого педагога. Именно поэтому воспитатели российских детских садов уделяют данной части своей профессиональной деятельности пристальное внимание.

Современные реалии

В настоящее время детский сад нуждается в приветливых, внимательных, добрых, терпеливых, любознательных педагогах, которые умеют и хотят работать с детьми.

Ежегодное планирование работы помогает педагогам учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого своего воспитанника, выявлять среди них одаренных и талантливых малышей, выстраивать для их развития индивидуальные образовательные траектории.

Настоящий профессионал в свою работу включает современные педагогические технологии и методики, постоянно самообразовывается, расширяет собственный кругозор.

Что включать в работу

В ежедневное планирование воспитатель должен включать те занятия и мероприятия, которые он будет проводить со своими подопечными. Важным аспектом является соотнесение количества занятий с возрастными особенностями малышей.

Ежедневное планирование по ФГОС позволяет воспитателю равномерно распределять развивающие занятия по математике, окружающему миру, проводить прогулки, экскурсии, организовывать праздники и творческие вечера. Предполагается внесение содержательных бесед и занятий с отдельными детьми. Внимательный воспитатель должен суметь выявить способности одаренных малышей и уделить достаточно времени для их развития.

Чем руководствоваться

Какими нормативными требованиями должен руководствоваться педагог ДОУ? Ежедневное планирование составляется воспитателем на основе нормативно-правовых и законодательных документов, внутренних локальных актов организации, Конвенции о защите основных свобод и прав человека, Конституции РФ, Трудового Кодекса РФ, Закона «Об образовании», типового положения о ДОУ.

Педагог учитывает санитарно – эпидемиологические требования к содержанию, устройству, организации режима работы детского сада.

На что обратить внимание

Ежедневное планирование в младшей группе сопровождается заполнением специального журнала наблюдений за детьми.

Четкое распределение образовательной и воспитательной деятельности способствует созданию оптимальных условий для становления и развития каждого малыша, помощи ему в социализации.

Специфика ведения документации в ДОУ

Ежедневное планирование в средней группе относится к обязательной документации. Также педагог ведет табель учета посещаемости детей, выясняет причины их отсутствия в детском саду.

Документацию систематизируют в следующих папках:

• информационная;
• анализ и планирование;
• воспитательно-образовательная работа.

В первую папку педагог складывает инструкцию по охране здоровья и жизни дошкольников. Здесь же хранятся сезонные планы, касающиеся занятий физической культуры.

Воспитатель фиксирует список детей, режим работы группы на разные периоды года, информацию о родителях.

Отдельное внимание уделяется методическому обеспечению образовательного и воспитательного процесса, диагностическим материалам, перспективному планированию.

Предназначение мероприятия

Ежедневное планирование в подготовительной группе является сложным делом, которое требует от воспитателя определенной подготовки, владения закономерностями психофизического развития дошкольников, приемов и методов воспитания и общения.

От качества составления ежедневного расписания зависит результативность образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Планирование – это «наброски» действий, составляющих основу воспитательно- образовательной работы в ДОУ. Благодаря конкретным пунктам, изложенным на бумаге, можно избавиться от неопределенности, сосредоточить внимание на основных задачах, упростить контроль.

Ежедневное планирование в старшей группе предполагает постановку цели, продумывание правил, последовательности действий, прогнозирование результатов работы.

Программа распределения занятий является условием организованности и целеустремленности деятельности воспитателя, защитой от однобокости. Каждодневное продумывание действий позволяет педагогу формировать гармонически развитую личность дошкольника. Равномерное распределение запланированного материала помогает избегать спешки, перегрузки.

Программа не является формальностью, только при ее наличии можно решать задачу, поставленную перед ДОУ новыми образовательными стандартами – воспитывать личность, адаптированную к жизни в социуме.

Принципы планирования

Ежедневное продумывание работы с дошкольниками основывается на следующих принципах:

• взаимосвязи процесса обучения и воспитания;
• цикличности, последовательности, регулярности воздействий;
• учет педагогических условий, возрастных особенностей умственного развития дошкольников.

Среди тех недостатков, которые выявляются при проверке ежедневных планов воспитателей ДОУ, можно назвать перегруженность, отсутствие самостоятельной работы.

Распределение занятий должно быть четким и продуманным, чтобы воспитатель ощущал ответственность за проводимое мероприятие.

Алгоритм составления ежедневного плана

Рассмотрим, как должна обучаться и воспитываться вторая младшая группа. Ежедневное планирование предполагает указание режимных моментов: утро, день вечер. В нем учитывается интеллектуальная, эмоциональная, физическая нагрузка, также, региональные особенности (природные условия, климат).

Согласно нормам СанПинов, в ясельной группе допускается в неделю 10 занятий по 8-10 минут. Одно из них педагог планирует до обеда, второе – после сна. В младшей группе ДОУ в неделю воспитатель организовывает 11 занятий. В средней их количество возрастает до 12 уроков, в старшей – до 15.

В подготовительной группе вместе с занятиями по дополнительному образованию педагог проводит 17 мероприятий.

Пример ежедневного планирования

Предлагаем вариант планирования на день в старшей группе детского сада. В первой половине дня предполагается экологическое образование. Ребята вместе со своим наставником отправляются на прогулку по территории детского сада. Они рассматривают цветы, задают воспитателю вопросы, знакомясь таким образом с растениями. После обеда организуется дневной сон, после него педагог проводит закаливание малышей. Они обтираются влажными тряпочками, делают несложные физические упражнения.

Во второй половине дня для детей организуется занятие по художественному творчеству. Педагог предлагает своим воспитанникам изобразить на листе бумаги ту красоту природы, за которой они наблюдали во время утренней прогулки.

Такое ежедневное планирование предполагает формирование в подрастающем поколении бережного отношения к окружающей среде.

Итак, на утреннем отрезке времени запланирована совместная деятельность – прогулка, в послеобеденное время – творческая работа.

Заключение

Чтобы оптимизировать ежедневное планирование, воспитателю необходимо для каждого дня придумать свои «ритуалы»:

• диалог с каждым малышом;
• совместная работа в группе;
• рассказывание или чтение;
• развивающие игры, дидактические упражнения;
• наблюдения;
• творческие игры;
• театр, релаксирующие упражнения, психогимнастика;
• познавательная пятиминутка;
• художественно-продуктивная работа;
• музыка

Хороший педагог не упускает главных аспектов в работе со своими воспитанниками, планирует совместные занятия, содействует саморазвитию дошкольников. При продумывании проведения утренних часов с детьми, он учитывает, что, это наиболее спокойный промежуток времени. В начале дня воспитатель должен включать малышей в работу, формировать у них радостное, бодрое настроение. Для этого он проводит эмоционально-стимулирующую гимнастику. Работу воспитатель осуществляет индивидуально или по подгруппам.

Среди вариантов фронтальной деятельности, к примеру, утром можно выбрать для малышей хоровод.

Самым благоприятным временем для индивидуального общения с детьми считается именно первая половина дня. Благодаря непринужденности, опоре на любознательность, содержанию продумываемых мероприятий, педагогу удается воспитывать и развивать у малышей устную речь, вырабатывать правильную интонацию. В содержание утреннего промежутка времени включается игровая деятельность, непродолжительные наблюдения природных явлений, рассмотрение иллюстраций и предметов.

К примеру, в ежедневный план средней и младшей группы можно включать непродолжительные беседы с ребятами об окружающем мире, о семье. Чтобы они стали максимально наглядными и эффективными, можно сопровождать их иллюстрациями и фотографиями.

Программа для разновозрастной группы: ищем образец

Всем привет! Татьяна Сухих как обычно рада встрече, пусть и виртуальной, но я чувствую, что обмен энергетикой происходит постоянно, о чем свидетельствуют ваш интерес к моему блогу. Недавно мне задали вопрос, как составляется программа для разновозрастной группы на основе типовой программы «От рождения до школы» и где найти образец. Не могла оставить человека в беде и прошерстила весь Интернет в поисках наилучшего результата по запросу.

Содержание статьи:

Несколько слов об особенностях разновозрастных групп в детском саду

Обычно детки разного возраста собирают в одну группу в малокомплектных детсадах. Это характерно для поселковых садиков, деревенских. Также в частных дошкольных учреждениях, где система образования и развития построена на методиках Марии Монтессори либо на принципах вальфдорской педагогики – в этом случае пребывание в одной группе разновозрастных воспитанников является принципиальным.

Существуют также группы кратковременного пребывания деток на базе муниципальных или частных детских садов, вот в таких группах тоже могут воспитываться ребятки от 3-7 лет.

Поскольку по нашим законам каждый ребенок имеет право на комфортное и счастливое детство, то, несмотря на сложности образовательного процесса в нестандартных группах, воспитатели должны так построить работу, чтобы обеспечить всем малышам одинаковые возможности для развития и дошкольного образования.

Есть, на мой взгляд, как преимущества совместного обучения разновозрастных ребят, так и недостатки. Из минусов – это большая нагрузка на воспитателя, думаю, не нужно объяснять, почему. Вы только представьте, как провести занятие, допустим, по счету, для малышей 3-х и 6-лет одновременно?

Для детей минусов при грамотном построение рабочего процесса нет, одни преимущества: младшие тянутся за старшими, а старшачки учатся терпимости, умению заботиться о других. Как в многодетной семье – знания и навыки передаются от старшего поколения к младшему. Это отличный опыт для деток. Они привыкают жить среди детей разного уровня развития как физического, так и умственного.

Педагогам таких групп нужно быть настоящими стратегами, логистами, если можно так выразиться. Требуется высокий уровень такта, чувствительности, чтобы всем ребятам уделить необходимое время, ставить важные дидактические задачи, лавировать в рабочей программе, подбирать подходящие методы работы под потребности каждого возраста.

Но зато очень интересно работать в разновозрастной группе! Главное, составить правильно вариативную часть рабочее программы для таких групп.

Что приготовил для воспитателей разновозрастных групп великий «методист» «УчМаг»

Я не стала далеко «ходить» в поисках методической литературы по нашей теме, а обратилась, в первую очередь к ассортименту Интернет-магазина «УчМаг»:

• «Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. Программа для установки через Интернет» – универсальные материалы, которые вполне подойдут воспитателям смешанных групп;
• «Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. Компакт-диск для компьютера» — точно такие же материалы, но в другом формате;
• «Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. Декабрь-февраль» – здесь более развернуто представлена программа на короткий период;
• «Комплексное планирование в разновозрастной группе детей 2-4 лет: проект «Я сам – мы вместе» – интересное пособие не только для воспитателей, но и для родителей;
• «Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. Сентябрь-ноябрь» – таблицы по планированию очень удобны, как мне показалось.

Если сказать коротко о планировании в разновозрастной группе, то рабочая программа берется из рекомендованных примерных программ для дошкольных учреждений, например «От рождения до школы», но вариативная часть прописывается с учетом совместного пребывания деток разного возраста.

Нужно учитывать, что занятия для каждого возраста свои, как и режим, поэтому нужно суметь сочетать деятельность. Важно логично составить расписание для малышей. Малышня делится на подгруппы по возрасту и для каждой подгруппы составляется свое расписание занятий. К примеру, утром проводится занятие для старшеньких, а малыши пока играют в сюжетно-ролевые игры…

Главное, чтобы все было по ФГОС!

Поблуждаем в «Лабиринте» в поисках методичек

• Сборник планов и конспектов занятий В. Гербовой «Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа» – хорошая книга для воспитателей детского сада через приобщение малышей к миру художественной литературы;
• Пособие по методике Марии Монтессори «Разновозрастная группа детей от 1 года до 3 лет» Елены Хилтунен – подойдет и педагогам, и родителям крошек.

Нашла я тематические пособия для любителей читать книги в электронном формате на портале «ЛитРес»:

• «Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий» В. Гербовой – просто и удобно изложен материал;
• В. Стерликова«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста (разновозрастная группа)»;
• В. Гербова «Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе: 2-4 года».

Даю также ссылку на скачивание файла-отрывка.

Пока искала материалы, поняла, что на самом деле, их множество, нужно, чтобы попалась хорошая образовательная Интернет-платформа в виде Интернет-магазинов методической литературы.

Не могла, конечно, не поискать для вас книги и пособия на «Озоне»:

• «Игровые физкультурные занятия в разновозрастной группе» – отличные материалы по технологии создания межвозрастного спортивного и игрового пространства дома или в ДОУ;
• «Обучение детей игровой деятельности в разновозрастной группе» – похожее пособие, мне понравилось;
• «Разновозрастное неформальное образование. Ресурсы развития взрослого» – здесь рассматривается влияние разновозрастного совместного обучения и воспитания на личность взрослого человека. Интересное, по-моему, пособие¸ планирую сама его изучить.

Вообще не знаю, как можно было не найти литературу по программам для разновозрастных групп. Только, копни, называется, и она всплывет на поверхность. Вот нашла еще хороший Интернет-магазин «Книга.ру» – огромный выбор литературы по разным направлениям. Кто ищет, тот обычно находит, по себе знаю.

Вместо заключения…

При составлении рабочей программы для обучения деток разного возраста, важно соблюдать основополагающие принципы современного образования:

• Образование – через всестороннее развитие личности малыша;
• Научная обоснованность и практичность методов, методик, приемов работы с разновозрастными детьми;
• Принцип интеграции через формирование у детей целостной картины мира;
• Комплексно-тематический принцип – объединение однотипных тематик в комплексы для наиболее эффективного обучения.

Интересно, что в межвозрастных коллективах дети взаимно обогащаются, учатся взаимовыручке, духовно растут быстрее, нежели их сверстники в одновозрастных группах. Но никто особо не хочет возиться в муниципальных садах, чтобы специально создавать такие смешанные группы.

Как вы считаете, хорошо или не очень воспитывать и обучать деток от 2 до 7 лет в одном коллективе? Мое мнение вы поняли, надеюсь: разновозрастные группы – отличный способ объединения детей, но он требует больших вложений со стороны педагога и администрации садика.

Пока попрощаюсь, но лишь до завтра! Как обычно, прошу проявлять активность в смысле распространения информации и оформления подписки на новости!

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Кстати, рекомендую прочитать:

Записи не найдены

Перспективно – календарное комплексно – тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в группах ДОУ

День недели/ даты	Организованная образовательная деятельность
	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Понедельник	1.	1.	1.	1.
	2.	2.	2.	2.
	3.	3.	3.	3.
	Образовательная деятельность в режимных моментах
	Утро 1. Игры	Утро 1. Игры	Утро 1. Игры	Утро 1. Игры
	2. Беседы (рассматривание)	2. Беседы (рассматривание)	2. Беседы (рассматривание)	2. Беседы (рассматривание)
	3. Дежурства (поручения)	3. Дежурства (поручения)	3. Дежурства (поручения)	3. Дежурства (поручения)
	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа
	5. Зарядка, КГН, завтрак	5. Зарядка, КГН, завтрак	5. Зарядка, КГН, завтрак	5. Зарядка, КГН, завтрак
	Прогулка 1. Наблюдения	Прогулка 1. Наблюдения	Прогулка 1. Наблюдения	Прогулка 1. Наблюдения
	2. Игры	2. Игры	2. Игры	2. Игры
	3. Труд	3. Труд	3. Труд	3. Труд
	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа
	5. Общая подвижная игра	5. Общая подвижная игра	5. Общая подвижная игра	5. Общая подвижная игра
	Вечер 1. Чтение	Вечер 1. Чтение	Вечер 1. Чтение	Вечер 1. Чтение
	2. Хозяйственно-бытовой труд (поручения, коллективный труд и др.)	2. Хозяйственно-бытовой труд (поручения, коллективный труд и др.)	2. Хозяйственно-бытовой труд (поручения, коллективный труд и др.)	2. Хозяйственно-бытовой труд (поручения, коллективный труд и др.)
	3. Игры	3. Игры	3. Игры	3. Игры
	4. Совместная деятельность	4. Совместная деятельность	4. Совместная деятельность	4. Совместная деятельность
	5. Инд. работа	5. Инд. работа	5. Инд. работа	5. Инд. работа
	Самостоятельная деятельность детей
	1. Игры	1. Игры	1. Игры	1. Игры
	2. Рассматривание	2. Рассматривание	2. Рассматривание	2. Рассматривание
	3. Художественное творчество	3. Художественное творчество	3. Художественное творчество	3. Художественное творчество
	4. Драматизации	4. Драматизации	4. Драматизации	4. Драматизации
	5. Игры-упражнения	5. Игры-упражнения	5. Игры-упражнения	5. Игры-упражнения
	Прогулка	Прогулка	Прогулка
День недели/ даты	Организованная образовательная деятельность
	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Вторник	1.	1.	1.	1.
	2.	2.	2.	2.
	3.	3.	3.	3.
	Образовательная деятельность в режимных моментах
	Утро 1. Игры	Утро 1. Игры	Утро 1. Игры	Утро 1. Игр
	2. Беседы (рассматривание)	2. Беседы (рассматривание)	2. Беседы (рассматривание)	2. Беседы (рассматривание)
	3. Дежурства (поручения)	3. Дежурства (поручения)	3. Дежурства (поручения)	3. Дежурства (поручения)
	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа
	5. Зарядка, КГН, завтрак	5. Зарядка, КГН, завтрак	5. Зарядка, КГН, завтрак	5. Зарядка, КГН, завтрак
	Прогулка 1. Наблюдения	Прогулка 1. Наблюдения	Прогулка 1. Наблюдения	Прогулка 1. Наблюдения
	2. Игры	2. Игры	2. Игры	2. Игры
	3. Труд	3. Труд	3. Труд	3. Труд
	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа
	5. Общая подвижная игра	5. Общая подвижная игра	5. Общая подвижная игра	5. Общая подвижная игра
	Вечер 1. Чтение	Вечер 1. Чтение	Вечер 1. Чтение	Вечер 1. Чтение
	2. Хозяйственно-бытовой труд (поручения, коллективный труд и др.)	2. Хозяйственно-бытовой труд (поручения, коллективный труд и др.)	2. Хозяйственно-бытовой труд (поручения, коллективный труд и др.)	2. Хозяйственно-бытовой труд (поручения, коллективный труд и др.)
	3. Игры	3. Игры	3. Игры	3. Игры
	4. Совместная деятельность	4. Совместная деятельность	4. Совместная деятельность	4. Совместная деятельность
	5. Инд. работа	5. Инд. работа	5. Инд. работа	5. Инд. работа
	Самостоятельная деятельность детей
	1. Игры	1. Игры	1. Игры	1. Игры
	2. Рассматривание	2. Рассматривание	2. Рассматривание	2. Рассматривание
	3. Художественное творчество	3. Художественное творчество	3. Художественное творчество	3. Художественное творчество
	4. Драматизации	4. Драматизации	4. Драматизации	4. Драматизации
	5. Игры-упражнения	5. Игры-упражнения	5. Игры-упражнения	5. Игры-упражнения
	Прогулка	Прогулка	Прогулка	Прогулка
День недели/ даты	Организованная образовательная деятельность
	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Среда	1.	1.	1.	1.
	2.	2.	2.	2.
	3.	3.	3.	3.
	Образовательная деятельность в режимных моментах
	Утро 1. Игры	Утро 1. Игры	Утро 1. Игры	Утро 1. Игры
	2. Беседы (рассматривание)	2. Беседы (рассматривание)	2. Беседы (рассматривание)	2. Беседы (рассматривание)
	3. Дежурства (поручения)	3. Дежурства (поручения)	3. Дежурства (поручения)	3. Дежурства (поручения)
	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа
	5. Зарядка, КГН, завтрак	5. Зарядка, КГН, завтрак	5. Зарядка, КГН, завтрак	5. Зарядка, КГН, завтрак
	Прогулка 1. Наблюдения	Прогулка 1. Наблюдения	Прогулка 1. Наблюдения	Прогулка 1. Наблюдения
	2. Игры	2. Игры	2. Игры	2. Игры
	3. Труд	3. Труд	3. Труд	3. Труд
	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа	4. Инд. работа
	5. Общая подвижная игра	5. Общая подвижная игра	5. Общая подвижная игра	5. Общая подвижная игра
	Вечер 1. Чтение	Вечер 1. Чтение	Вечер 1. Чтение	Вечер 1. Чтение
	2. Развлечение (досуг)	2. Развлечение (досуг)	2. Развлечение (досуг)	2. Развлечение (досуг)
	3. Игры	3. Игры	3. Игры	3. Игры
	4. Совместная деятельность	4. Совместная деятельность	4. Совместная деятельность	4. Совместная деятельность
	5. Инд. работа	5. Инд. работа	5. Инд. работа	5. Инд. работа
	Самостоятельная деятельность детей
	1. Игры	1. Игры	1. Игры	1. Игры
	2. Рассматривание	2. Рассматривание	2. Рассматривание	2. Рассматривание
	3. Художественное творчество	3. Художественное творчество	3. Художественное творчество	3. Художественное творчество
	4. Драматизации	4. Драматизации	4. Драматизации	4. Драматизации
	5. Игры-упражнения	5. Игры-упражнения	5. Игры-упражнения	5. Игры-упражнения
	Прогулка	Прогулка	Прогулка	Прогулка

ежедневное планирование в старшей группе ноябрь по фгос в табличном

ежедневное планирование в старшей группе ноябрь по фгос в табличном Скачать план ДОУ по ФГОС для старшей группы в формате word. Занятия, игры, план по ФГОС в старшей группе. Пояснительная записка Согласно ФГОС ДО (2013) планирование образовательного Примерное комплексно-тематическое планирование в старшей группы. един ства. Ноябрь 1 неделя. «Нет милей родного края». Город То-льятти (улицы, достопри старшая – подготовительная группа ноябрь «Дикие животные осенью». старшая – подготовительная группа на неделю (дополнительный план на конец марта когда идет пятый понедельник ). . Календарно-тематическое планирование (старшая группа ) на тему: календарно-тематическое планирование по ФГОС в старшей группе ноябрь. Планирование воспитательно-образовательной работы в группе № 5. 12 дек 2011 . Применение удобной табличной формы, содержащей четкое определение целей и . Скачать планирование (все возрастные группы). 11 ноя 2013 . Тематическое планирование в ДОУ. . Планирование воспитательно- образовательной работы в старшей группе. .. дует холодный ветер и т.д), закреплять названия осенних месяцев (сентябрь, октябрь, ноябрь). Ежедневное планирование по ФГОС в таблице для детей ясельной группы в ДОУ. календарно-тематическое планирование по ФГОС в старшей группе сентябрь Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС. . Календарный план на май, старшая группа, 1 неделя. Опубликовано: 17.04.2017 Автор: . Другие картинки на тему «Ежедневное планирование в старшей группе по фгос в табличном варианте»:. :: ежедневное планирование в . средней группы на май 2015г. в виде таблицы составлено в соответствии с требованиями ФГОС по. день в старшей группе План на. . Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. Календарные планы по ФГОС. Для ознакомления с файлом – нажмите на нужную кнопку. старшая . годовой план . сентябрь. октябрь. ноябрь. Способ оплаты. Выбранные месяц(ы) и группу. Фото или скан чека об оплате. ВНИМАНИЕ! Юлия Пономаренко Ежедневное планирование в старшей группе ДОУ по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС . Уважаемые коллеги! предлагаю Вам пример календарного планирования (на каждый день, которое применяется в нашем детском саду. Ежедневное планирование, выполненное на основепрограммыОт рождения до школы (под редакциейВераксы Н.), для Просмотр содержимого документа «планирование в средней группе на ноябрь по ФГОС». Перспективный план работы старшего воспитателя ДОУ. Ежедневное планирование по программе От рождения до школы. . с ФГОС ДО по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования От . 2014) для старшей группы, охватывающая весь комплекс содержания и . Удобное табличное размещение материала позволяет педагогу . Скачать план ДОУ по ФГОС для старшей группы в формате word. . Занятия, игры, план по ФГОС в старшей группе. . Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в разновозрастной группе. Комплексно-тематическое планирование по ФГОС в старшей группе Тема недели «Все работы . Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС. . Календарный план на май, старшая группа, 1 неделя. Опубликовано: 17.04.2017 Автор: . Ежедневное планирование в подготовительной группе по ФГОС на ноябрь месяц. . 27 янв 2015 . Календарное планирование по теме: «Женский день». В старшей группе МКДОУ детский сад № 15. Г.Еманжелинска. Составила . Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: календарно-тематическое планирование по ФГОС в старшей группе ноябрь. . Ноябрь 1 неделя. Планирование воспитательно-образовательной работы в группе № 5. . 6 дек 2014 . Рабочая программа составлена на основе ФГОС, охватывающая комплекс . жизни и воспитания детей в ДОУ на сентябрь – ноябрь учебного года. . ( ежедневное планирование) в старшей группе по программе От . 10 янв 2015 . тематическое планирование в старшей группе на декабрь. . Учебно- методический материал (старшая группа) на тему: … в помощь воспитателям в написании ежедневного календарного планирования. . тематическое планирование в старшей группе на декабрь 2016 г. по ФГОС. 24 сен 2014 . Ежедневное планирование по программе Детство. Ст. группа. ФГТ, ФГОС Гладышева, Сержантова, Баннова: Добавляю фотографии. . октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май. Литература . обеспечения воспитательно-образовательного процесса в старшей группе. ежедневное планирование в старшей группе на ноябрь по фгос в табличном варианте. ежедневные планы воспитателя детского сада по фгос средняя группа на. Ежедневное планирование в старшей группе ДОУ по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС. группе по программе «От рождения до школы» в. Ежедневное планирование по программе От рождения до школы. . с ФГОС ДО по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования От . 2014) для старшей группы, охватывающая весь комплекс содержания и . Удобное табличное размещение материала позволяет педагогу . №1155 зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г. . Правовое обеспечение реализации ФГОС дошкольного образования [Текст]: .. Л 883 Изобразительная деятельность в детском саду [Текст]: старшая группа / И. А. .. Рабочая программа воспитателя [Текст]: ежедневное планирование «От . В помощь воспитателям для написания ежедневного календарного планирования. примерное планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе по программе Детство на сентябрь месяц. Актуальные темы на форуме, обсуждаем ежедневное планирование в старшей группе по фгос в табличном варианте:. №1155 зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г. . Правовое обеспечение реализации ФГОС дошкольного образования [Текст]: .. Л 883 Изобразительная деятельность в детском саду [Текст]: старшая группа / И. А. .. Рабочая программа воспитателя [Текст]: ежедневное планирование «От . Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС. . Календарный план на май, старшая группа, 1 неделя. Опубликовано: 17.04.2017 Автор: . 10 янв 2015 . тематическое планирование в старшей группе на декабрь. . Учебно- методический материал (старшая группа) на тему: … в помощь воспитателям в написании ежедневного календарного планирования. . тематическое планирование в старшей группе на декабрь 2016 г. по ФГОС.

Ежедневное планирование в подготовительной, младшей, средней, старшей группе по ФГОС

Ежедневное планирование работы является обязательным элементом в деятельности любого педагога. Именно поэтому воспитатели российских детских садов уделяют данной части своей профессиональной деятельности пристальное внимание.

Современные реалии

В настоящее время детский сад нуждается в приветливых, внимательных, добрых, терпеливых, любознательных педагогах, которые умеют и хотят работать с детьми.

Ежегодное планирование работы помогает педагогам учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого своего воспитанника, выявлять среди них одаренных и талантливых малышей, выстраивать для их развития индивидуальные образовательные траектории.

Настоящий профессионал в свою работу включает современные педагогические технологии и методики, постоянно самообразовывается, расширяет собственный кругозор.

Что включать в работу

В ежедневное планирование воспитатель должен включать те занятия и мероприятия, которые он будет проводить со своими подопечными. Важным аспектом является соотнесение количества занятий с возрастными особенностями малышей.

Ежедневное планирование по ФГОС позволяет воспитателю равномерно распределять развивающие занятия по математике, окружающему миру, проводить прогулки, экскурсии, организовывать праздники и творческие вечера. Предполагается внесение содержательных бесед и занятий с отдельными детьми. Внимательный воспитатель должен суметь выявить способности одаренных малышей и уделить достаточно времени для их развития.

Чем руководствоваться

Какими нормативными требованиями должен руководствоваться педагог ДОУ? Ежедневное планирование составляется воспитателем на основе нормативно-правовых и законодательных документов, внутренних локальных актов организации, Конвенции о защите основных свобод и прав человека, Конституции РФ, Трудового Кодекса РФ, Закона «Об образовании», типового положения о ДОУ.

Педагог учитывает санитарно – эпидемиологические требования к содержанию, устройству, организации режима работы детского сада.

На что обратить внимание

Ежедневное планирование в младшей группе сопровождается заполнением специального журнала наблюдений за детьми.

Четкое распределение образовательной и воспитательной деятельности способствует созданию оптимальных условий для становления и развития каждого малыша, помощи ему в социализации.

Специфика ведения документации в ДОУ

Ежедневное планирование в средней группе относится к обязательной документации. Также педагог ведет табель учета посещаемости детей, выясняет причины их отсутствия в детском саду.

Документацию систематизируют в следующих папках:

• информационная;
• анализ и планирование;
• воспитательно-образовательная работа.

В первую папку педагог складывает инструкцию по охране здоровья и жизни дошкольников. Здесь же хранятся сезонные планы, касающиеся занятий физической культуры.

Воспитатель фиксирует список детей, режим работы группы на разные периоды года, информацию о родителях.

Отдельное внимание уделяется методическому обеспечению образовательного и воспитательного процесса, диагностическим материалам, перспективному планированию.

Предназначение мероприятия

Ежедневное планирование в подготовительной группе является сложным делом, которое требует от воспитателя определенной подготовки, владения закономерностями психофизического развития дошкольников, приемов и методов воспитания и общения.

От качества составления ежедневного расписания зависит результативность образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Планирование – это «наброски» действий, составляющих основу воспитательно- образовательной работы в ДОУ. Благодаря конкретным пунктам, изложенным на бумаге, можно избавиться от неопределенности, сосредоточить внимание на основных задачах, упростить контроль.

Ежедневное планирование в старшей группе предполагает постановку цели, продумывание правил, последовательности действий, прогнозирование результатов работы.

Программа распределения занятий является условием организованности и целеустремленности деятельности воспитателя, защитой от однобокости. Каждодневное продумывание действий позволяет педагогу формировать гармонически развитую личность дошкольника. Равномерное распределение запланированного материала помогает избегать спешки, перегрузки.

Программа не является формальностью, только при ее наличии можно решать задачу, поставленную перед ДОУ новыми образовательными стандартами – воспитывать личность, адаптированную к жизни в социуме.

Принципы планирования

Ежедневное продумывание работы с дошкольниками основывается на следующих принципах:

• взаимосвязи процесса обучения и воспитания;
• цикличности, последовательности, регулярности воздействий;
• учет педагогических условий, возрастных особенностей умственного развития дошкольников.

Среди тех недостатков, которые выявляются при проверке ежедневных планов воспитателей ДОУ, можно назвать перегруженность, отсутствие самостоятельной работы.

Распределение занятий должно быть четким и продуманным, чтобы воспитатель ощущал ответственность за проводимое мероприятие.

Алгоритм составления ежедневного плана

Рассмотрим, как должна обучаться и воспитываться вторая младшая группа. Ежедневное планирование предполагает указание режимных моментов: утро, день вечер. В нем учитывается интеллектуальная, эмоциональная, физическая нагрузка, также, региональные особенности (природные условия, климат).

Согласно нормам СанПинов, в ясельной группе допускается в неделю 10 занятий по 8-10 минут. Одно из них педагог планирует до обеда, второе – после сна. В младшей группе ДОУ в неделю воспитатель организовывает 11 занятий. В средней их количество возрастает до 12 уроков, в старшей – до 15.

В подготовительной группе вместе с занятиями по дополнительному образованию педагог проводит 17 мероприятий.

Пример ежедневного планирования

Предлагаем вариант планирования на день в старшей группе детского сада. В первой половине дня предполагается экологическое образование. Ребята вместе со своим наставником отправляются на прогулку по территории детского сада. Они рассматривают цветы, задают воспитателю вопросы, знакомясь таким образом с растениями. После обеда организуется дневной сон, после него педагог проводит закаливание малышей. Они обтираются влажными тряпочками, делают несложные физические упражнения.

Во второй половине дня для детей организуется занятие по художественному творчеству. Педагог предлагает своим воспитанникам изобразить на листе бумаги ту красоту природы, за которой они наблюдали во время утренней прогулки.

Такое ежедневное планирование предполагает формирование в подрастающем поколении бережного отношения к окружающей среде.

Итак, на утреннем отрезке времени запланирована совместная деятельность – прогулка, в послеобеденное время – творческая работа.

Заключение

Чтобы оптимизировать ежедневное планирование, воспитателю необходимо для каждого дня придумать свои «ритуалы»:

• диалог с каждым малышом;
• совместная работа в группе;
• рассказывание или чтение;
• развивающие игры, дидактические упражнения;
• наблюдения;
• творческие игры;
• театр, релаксирующие упражнения, психогимнастика;
• познавательная пятиминутка;
• художественно-продуктивная работа;
• музыка

Хороший педагог не упускает главных аспектов в работе со своими воспитанниками, планирует совместные занятия, содействует саморазвитию дошкольников. При продумывании проведения утренних часов с детьми, он учитывает, что, это наиболее спокойный промежуток времени. В начале дня воспитатель должен включать малышей в работу, формировать у них радостное, бодрое настроение. Для этого он проводит эмоционально-стимулирующую гимнастику. Работу воспитатель осуществляет индивидуально или по подгруппам.

Среди вариантов фронтальной деятельности, к примеру, утром можно выбрать для малышей хоровод.

Самым благоприятным временем для индивидуального общения с детьми считается именно первая половина дня. Благодаря непринужденности, опоре на любознательность, содержанию продумываемых мероприятий, педагогу удается воспитывать и развивать у малышей устную речь, вырабатывать правильную интонацию. В содержание утреннего промежутка времени включается игровая деятельность, непродолжительные наблюдения природных явлений, рассмотрение иллюстраций и предметов.

К примеру, в ежедневный план средней и младшей группы можно включать непродолжительные беседы с ребятами об окружающем мире, о семье. Чтобы они стали максимально наглядными и эффективными, можно сопровождать их иллюстрациями и фотографиями.

«Формы, виды и принципы внутреннего планирования в ДОУ»

Автор: Руденко Ольга Валерьевна,
старший воспитатель МДОУ N46,
г. Белгорода.

Когда мы тратим время на планирование,
его становится больше.
М. Рустам (индийский ученый)

Анализ педагогической литературы и существующей практики планирования в ДОУ показывает, что данная проблема по–прежнему является сложной и недостаточно проработанной на научном и методическом уровне.

Как правило, руководители ДОУ самостоятельно, путем проб и ошибок ищут пути оптимального планирования. На это часто уходят годы. Время и силы тратятся на изучение литературы, на ознакомление с чужим опытом, на собственные раздумья и непосредственно на составление неформального реального плана.

До сих пор не разработана четкая классификация планов ДОУ, предлагается множество вариантов составления планов, суть которых, как правило, сводится к переписыванию содержания  из годового в месячный, из месячного в ежедневный, имеющиеся рекомендации чаще ориентируют на отдельные качественные характеристики, чем на целостный процесс и технологию планирования, а иногда еще больше запутывают и дезориентируют специалистов дошкольного образования.

Можно выделить следующие трудности в планировании: отсутствие четкой и одновременно простой концепции (модели) планирования, слабая реализация главных принципов воспитания и обучения (систематичности, последовательности и др.), отсутствие взаимосвязи разных видов деятельности  (игра – труд – обучение), перегруженность (недогруженность) планов, несбалансированное распределение обязанностей между исполнителями, неравномерное планирование сроков мероприятий.
Попробуем разобраться, какие планы сегодня существуют, как бороться с недостатками в осуществлении планирования, и какой все-таки план нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению?

Планирование – это изучение будущего и набросок плана действия, центральное звено любой деятельности, оно включает постановку целей, разработку правил и последовательности действий, предвидение и прогнозирование результатов.

Для успешной деятельности ДОУ нуждается в плане, который обладает следующими  характеристиками:
единством (цели каждой подструктуры ДОУ прочно связаны)
непосредственностью (опора как на краткосрочное, так и на долгосрочное предвидение)
гибкостью (возможность адаптироваться в случае изменения условий) и
прогностичностью (возможность прогнозировать конечный и промежуточный результаты).

Существуют разные виды планирования в ДОУ, которые условно можно разделить на несколько групп:
1.Планирование работы всего детского сада (годовое планирование) – осуществляет заведующий и старший воспитатель, его обсуждают и принимают в августе на педсовете.
2. Тематическое планирование (по отдельным видам деятельности) – составляют авторы парциальных программ или старшие воспитатели ДОУ совместно с заведующим.
3. Индивидуальное планирование специалистами (старшим воспитателем, музыкальным руководителем, логопедом и т.д.)
4. Планирование работы в конкретной возрастной группе – составляют воспитатели группы под руководством старшего воспитателя.

Как правило, последовательность составления планов – сверху вниз. Сначала составляется план работы на год, затем тематическое планирование, затем на основе первых двух – планирование специалистами и воспитателями.

Планы могут быть как перспективными (составляются на длительный период – год, квартал, месяц) так и календарными (на короткий срок – неделю, день). Соответственно порядок составления в этом случае от перспективного  – к календарному.

Планирование любого вида осуществляется в несколько этапов:
1. Изучение (диагностика) и анализ предмета планирования (составления работы всего детского сада, уровня сформированности у детей знаний, умений, особенностей развития детей в группе и т.д.)
2. Формулирование целей и задач предполагаемой деятельности.
3. Определение путей и средств решения поставленных целей и задач (сбор и анализ предложений к проекту плана у всех заинтересованных подструктур)
4. Составление («сборка») всех частей плана в единое целое.
5. Принятие, утверждение плана.
6. Реализация, контроль его выполнения.
Составление плана работы на год – самая трудоемкая процедура.
Как правило, он состоит из нескольких разделов:

• Методическая работа:
• оснащение педагогического процесса
• формирование развивающей среды
• изучение и обобщение передового педагогического опыта
• работа по обеспечению преемственности со школой.
• тематические выставки.
• Работа с кадрами:
• заседания педсоветов
• семинары – практикумы, деловые игры и т.д.
• коллективные просмотры
• консультации
• повышение квалификации
• аттестация
• работа с молодыми специалистами
• Контроль
• Работа с родителями:
• родительские собрания
• консультации
• другие формы
• Административно-хозяйственная работа.
• Оздоровительная работа

План работы воспитателя может быть перспективным (на месяц, квартал), календарным (на неделю, каждый день), перспективно-календарным.
Используются различные формы написания планов: текстовая, планшет (карманчиковая), текстовая с использованием картотеки, схематично-блочная, в виде циклограммы, план-схема и т.д.
Педагоги могут самостоятельно выбрать форму плана. Хотя возможно, что она будет различной, например, для малышей или старшей группы, молодых специалистов (подробный текстовый план) и для опытных педагогов (графическая форма) и т.д. Тем не менее целесообразно, чтобы в ДОУ была принята единая форма написания плана.
По желанию педагога перспективный план составляется на месяц либо на квартал. Как правило, на месяц планируется работа с родителями, комплексы утренней гимнастики, развлечения, занятия и др.

В перспективном плане могут быть отражены:

1. Цели и задачи.
2. Список детей по подгруппам.
3. Циклограмма (структура режимных моментов)
4. Виды детской деятельности:

• общение (коммуникативные ситуации, рассказы, объяснения, пояснения, беседы, ситуации невербального общения и т.д.)
• физкультурно-оздоровительная работа (закаливание, спортивные упражнения, подвижные игры)
• игровая деятельность (пальчиковые, сюжетно-ролевые, дидактические, настольные, развивающие, на развитие памяти, внимания, воображения, мышления), строительные, народные, музыкально-дидактические, словесные, компьютерные, подвижные игры и т.д.)
• организованные занятия
• познавательная практическая деятельность (ознакомление с явлениями окружающей жизни, наблюдения за живой и неживой природой, элементарная опытническая и экспериментальная деятельность и т.д.)
• художественная деятельность (речевая и театрально-игровая, музыкальная, изобразительная)
• элементарная трудовая (поручения, самообслуживание, хозяйтвенно-бытовой и ручной труд, дежурство)
• индивидуальная работа с детьми
• работа с семьёй
• перспективы

Календарный план предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день.

Варианты календарного плана

1.

Дата	1-е занятие	2-е занятие	3-е занятие	Первая половина дня	Прогулка	Вторая половина дня
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница

2.

Дата	Вид деятельности	Формы, методы, приемы	Место в режиме	Анализ
	Занятие
	Игра	Виды игры, цель, приемы, организация и руководство, создание условий
	Труд	Разные виды и формы, цель, оборудование
	Работа с ро­дителями	Консультации, беседы, собрания

3.

Режимные моменты	1-я половина дня (виды деятельности)			Занятия	Дневная прогулка	2-я половина дня (виды деятельности)			Вечерняя прогулка
Дата	игровая	познавательная	трудовая			игровая	познавательная	трудовая

4.

Дата	Занятия	Вне занятий		Прогулка	Индивидуальная работа
		1-я  пол. дня	2-я  мол. дня
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница

Составление воспитателем и перспективного, и календарного планов позволяет избежать многих недостатков планирования, но перегружает воспитателей, так как в этом случае воспитателю приходится вести два плана.
Более современным является перспективно-календарное планирование: часть работы планируется на месяц (режимные моменты, развлечения, занятия, игры, труд и др.), а конкретное содержание  – на каждый день  (индивидуальная работа, описание некоторых фрагментов работы: утро – вечер)
Перспективно-календарное планирование предусматривает:

• Взаимосвязь основных видов деятельности детей: игра, труд, обучение и др.
• Реализацию принципов последовательности и систематичности в решении воспитательных и образовательных задач на месяц.
• Преемственность задач по всем разделам программы определенной возрастной группы.
• Систему индивидуальной работы с конкретными детьми – непосредственно после проведенного занятия, игры, труда.
• Запись наблюдений в план накануне или в тот же день утром.

Такое планирование рационально осуществлять в несколько этапов.

•  Вписать все мероприятия (на месяц, квартал) согласно плану работы детского сада.
• Определить дни проведения итоговых занятий, бесед, экскурсий, комплексных занятий.
• Непосредственное планирование:
• занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, по изобразительной деятельности и конструированию, физкультурных, музыкальных, по развитию элементарных математических представлений и др.
• предварительной работы перед лепкой, рисованием, аппликацией и т.д.
• индивидуальной работы
• прогулок с указанием основных моментов наблюдений, труда, видов игр, индивидуальных поручений с учетом планируемых игр и занятий.

4. В соответствии с задачами (воспитательными и образовательными) указать виды и частоту повторений дидактических, сюжетно-ролевых, творческих, подвижных и других игр, а также цель и виды труда.
5. Проанализировать план, проследив взаимосвязь всех его разделов.
6. Спланировать работу с родителями.
7. В старших и подготовительных группах предусмотреть работу с учителем.
8. Предусмотреть, какое оборудование потребуется для педагогической работы в группе.
При любом виде планирования целесообразно использование картотеки:

• занятий (описание которых нет в литературе, но они предусмотрены программой)
• прогулок или наблюдений
• игр
• утренней гимнастики
• некоторых видов труда и т.д.

В целом перспективно-календарное планирование экономит силы и время педагога, позволяя выстроить и увидеть целостную картину воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ
Теперь хотелось бы остановиться на новых подходах к планированию образовательной работы в ДОУ и рассказать об опыте ведения перспективных и календарных планов детских садов из других регионов нашей страны.
Так Багаутдинова С.Ф. (кандидат педагогических наук) и Корнилова К.В. (старший преподаватель кафедры управления образования Магнитогорского Государственного университета) отмечают, что эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования. Ими был проведен анализ качества планирования образовательного процесса в практике ДОУ. Анализ показал, что основными элементами планирования образовательного процесса ДОУ является образовательная программа и план педагогов.
Они отмечают, что для систематизации планирования необходимо определить, каким образом разрабатывать образовательную программу в ДОУ, далее определить подходы к разработке планов образовательной работы, чтобы в них реализовывалась образовательная программа как опорный документ педагогического планирования.

Механизм систематизации планирования образовательного процесса ДОУ может включать, по их мнению, следующие действия:
1. На начальном этапе следует принять решение о создании собственной образовательной программы.
2. Разработка образовательной программы по следующим действиям:

• определение генеральной и концептуальной идеи образовательной программы
• выделение этапов ее разработки
• создание творческой группы (педколлектив, старший воспитатель)
• определение хода разработки
• определение системы координации разработки образовательной программы.

3. Реализация  образовательной программы ДОУ через планы педагогов.
Перспективный и календарный планы являются тактическими плановыми документами по реализации образовательной программы, поэтому они не должны ей противоречить.
Систематизация педагогических планов включает следующие действия:
1. Принимается решение о форме планирования образовательного процесса.
2. Если принимается единая форма планирования, то педагогическим коллективом ДОУ разрабатывается примерная структура перспективного и календарного плана согласно образовательной программе.
3. Если принимается дифференцированный подход к планированию в зависимости от профессиональной подготовки педагога (план-конспект, график, сетка), то старший воспитатель фиксирует форму планирования каждого педагога.
4. Определяется система общих требований, характерных для педагогических планов по реализации образовательной программы:

• задачи работы с детьми по разделам программы на определенный период
• содержание образовательного материала согласно образовательной программе
• набор методов и приемов работы с детьми
• в зависимости от формы плана разделы программы распределяются по месяцам, дням недели и режимным моментам, блокам взаимодействия взрослого с детьми.

5. Определяется взаимосвязь каждого компонента образовательной программы с педагогическими планами.
Как указывают Багаутдинова С.Ф. (кандидат педагогических наук) и Корнилова К.В. (старший преподаватель кафедры управления образования Магнитогорского Государственного университета) исполнение данного механизма в практике ДОУ поможет упорядочить планирование образовательного процесса, что повлияет на его эффективность, ход и результаты в целом.
Алямовская В.Г. (кандидат психологических наук Нижегородского педагогического университета) предлагает такую структуру тематического плана:

• Базовый блок.
• Развивающий бок.
• Блок «Творчество/Коррекция».
• Блок рейтинговых занятий.

Базовый блок включает темы занятий, главная цель которых – дать детям необходимую базу знаний и сформировать определенные навыки учебной деятельности.
В развивающем блоке указываются темы занятий, на которых детям придется «добывать» знания самостоятельно.
Блок «Творчество/Коррекция» включает цикл занятий, создающих условия для применения полученного познавательного опыта в незнакомой ситуации, а также (если возможно) для трансформации знаний в другие области познавательной деятельности.
Блок рейтинговых  занятий отражает тематику контрольно-срезовых занятий (мы назвали их рейтинговыми), позволяющих своевременно фиксировать личностный опыт ребенка в каждом конкретном виде образовательной деятельности. Выделяется три вида  рейтинга:

• Рейтинг усвоения учебного материала.
• Рейтинг личностного развития.
• Рейтинг творческого потенциала.

Традиционно тематический план оформляется в виде таблицы, хотя возможны и другие варианты:

N	Наименование блбока	Название темы, краткое содержание	Кол-во часов	Формы организации занятий
1	Базовый	Домашние животные	2	тр	иг	эв	…	…
		Дикие животные	1
		………	…
2	Развивающий	Почему у человека нет хвоста	2
		……….	……
3	Творчество/Коррекция	Костиница для зверей	1
		……	……
4	Рейтинговые занятия		1
		………….	…..
Итого по плану			16

Условные обозначения:
…….. – и так далее.
Тр – традиционное обучающее занятие.
Иг – игровая форма
Тн – тренинговая форма
Эв – эвристическая беседа
Сп – самостоятельный поиск
Кмд – коллективная мыслительная деятельность
Дэ – детское экспериментирование.
ГОУ д/с N1755 г. Москвы работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду»  и в практической деятельности педагоги детского сада отдают предпочтение перспективному планированию. По их мнению, эта модель:

• Учитывает взаимосвязь между различными разделами работы с детьми;
• Обеспечивает систематичность и последовательность в работе;
• обеспечивает единство в работе воспитателей.

В детском саду N 1755 составляются таблицы-схемы формата А4, в которых отражаются:

• физкультурно-оздоровительная работа: листок здоровья, система закаливания с учетом времени года и возраста, система двигательной деятельности с учетом времени года, гимнастика;
• работа по ознакомлению с природой и явлениями окружающей жизни;
• работа, связанная с формированием культурно-гигиенических навыков, норм поведения;
• работа, связанная с развитием игровой деятельности;
• взаимодействие с родителями.

Для примера предлагаются таблицы-схемы по планированию гимнастики на 3 месяца и планирование игровой деятельности на 1 квартал:

Планирование гимнастики на 1-й квартал.

Виды гимнастики	Название месяца (вписывается от руки)		Название месяца (вписывается от руки)		Название месяца (вписывается от руки)
	1-я половина месяца	2-я половина месяца	3-я половина месяца	1-я половина месяца	2-я половина месяца	3-я половина месяца
Утренняя	Комплекс без предметов (указать литературу, автора, станицу)	(указать литературу, автора, станицу)
После сна	(указать литературу, автора, станицу)
Артикуляционная	Упражнение на дыхание «Насос» (указать литературу)

Планирование игровой деятельности на 1-й квартал.

Виды	Название	Программные задачи	Содержание
Сюжетно-ролевая игра	«Больница»	Выделять действия детей – игровая роль через цепочку предметных специфических действий. Ребенок называет себя именем игрового персонажа	Доктор – больной. Доктор приглашает пациентов на прием, смотрит горло, делает лекарство. Айболит – больные звери (приемы руководства: рассматривание иллюстраций, совет)
Подвижная игра	«Быстрее по местам»	Приучать детей к соблюдению элементарных правил	Воспитатель организует п/и со всей группой или подгруппой детей.
Дидактическая игра	«Кто, что делает»	Закреплять знания детей о профессиях	Создание игровой обстановки, внесение д/и

По желанию педагогов перспективный план составляется на месяц или квартал; внутри каждого временного периода определяются ближайшие задачи на месяц.

В перспективное планирование вносится так называемая сетка важных дел по каждой возрастной группе, куда вписывают все мероприятия (на месяц, квартал) согласно плану работы методического кабинета, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, инструктора по планированию.

Сетка важных дел.

Месяц	Годовой план работы ДОУ	Музыкальный руководитель	Воспитатель по физкультуре	Инструктор по плаванию
сентябрь	День рождения детского сада	Приглашение артистов из театра «Какаду»	Игры – эстафеты	Помогает в организации и проведении дня рождения
октябрь	Тематические занятия «Наш сад». Посвящение вновь прибывших детей.	Праздник для детей первой младшей группы «Топ-топ»	Беседы, анкетирование родителей.	Консультации для родителей младшей группы
ноябрь		Театрализованное представление «Осень» с участие бывших воспитанников.

На основе перспективного планирования воспитатели составляют календарный план по такой форме:

1-я половина	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	примечание
						Анализ работы (успехи, неудачи)
Занятия
Прогулка
2-я половина						Самоанализ планирования

Для первой младшей группы используется воспитателями такая схема таблица:

Дни недели

Лепка/аппликация

Рисование

Развитие речи

Конструирование

Физкультура

Сенсорика

Музыка

Прогулка

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Досуг

Индивидуальная работа с детьми

Индивидуальная работа с родителями

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Крюкова В.В., заместитель заведующего МДОУ д\с «Росинка», ст. Росинка, Ребринского р-на Алтайского края предлагает форму планирования, которую целесообразно использовать педагогам, ориентированным на высокий результат образовательной работы с детьми. Предлагаемая система планирования реализуется в детском саду уже 10 лет и доступна большинству педагогам, экономична по временным затратам.
Комплексно-тематическое планирование и использование определенной иерархической серии планов: тематические (на год), перспективные (на месяц), календарные (циклограммы деятельности) помогают воспитателям решить следующие задачи:

• планировать интегрированные циклы занятий, объединяющие различные направления работы с детьми (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изодеятельность)
• обучать дошкольников в соответствии с таким планом работы с большей эффективностью, поскольку комплексные знания способствуют формированию системного мышления
• использовать данный вид планирования с целью уменьшения учебной нагрузки на дошкольников (системность и интегрированный подход способствуют снижению количества занятий по теме)

Правила планирования.

1. Тематический план на учебный год (указывается тема и период работы над ней) необходим при наличии базовых, вариативных и дополнительных программ, которые должны быть включены в единую систему образования дошкольников данного учреждения и группы.

Тематика занятий.

N	месяц	тема
1	Сентябрь	«Сад, огород», «Осенние изменения в природе».
2	Октябрь	«Лес и его обитатели»
3	ноябрь	«Дом, в котором я живу»

Годовой тематический план может быть более развернутым, ориентированным на уменьшение временных затрат воспитателя при написании ежемесячного перспективного плана.

Тематический план в старшей группе на______________уч. г.
N	Период	Темы познавательного развития	Рекомендации	Продуктивная деятельность
п/п
1	2	3	4	5
1		Рейтинговые занятия по базовым	Выделяются ключевые темы	Рейтинговые занятия по базовым те-
		темам	и проводится диагностика	мам
Осень в гости к нам пришла
2	Сентябрь	1. Сезонные изменения в природе	На занятия выносятся только	1. Осенний ковер (узор в полосе, ритм,
		и жизни человека (неживая при-	сложные темы. Большую	примакивание).
		рода, растительный и животный	часть материала можно ис-	2. Коврик «Рябинки» (узор в квадрате,
		мир).	пользовать в совместной	симметрия, пальчиковая живопись).
		2. Сад, огород (деревья и кустар-	деятельности с детьми, про-	3. Портрет осени (декоративное рисо-
		ники, овощи, фрукты, работа лю-	ведении наблюдений, бесед,	вание по замыслу).
		дей по уборке урожая, профессии	рассматривании натуральных	4. Помидор и огурец (рисование с на-
		в сельском хозяйстве).	объектов, сенсорном разви-	туры, прием «по дуге»).
		3. Секреты русской кухни (проект	тии (вкус, запах, тактильные	5. Яблоко, виноград (по-мокрому,
		«Русская старина»)	ощущения)	пальчиковая). 6. Натюрморт «Фрукты» (по замыслу, вариативные образцы). 7. Хохломская роспись (яблоки, разде-
				лочная доска).
				8. Хохломская роспись (смородина, круг)______________________________

2. В ежемесячном перспективном плане одна тема объединяет все виды занятий по горизонтали.

Направление занятий.

Ознакомление с окружающим	Развитие речи	Рисование	Музыкальное развитие
Лес и его обитатели.
Изучение растений	Заучивание наизусть стихотворения «Ива» И. Токмаковой.	Рисование на тему «Ива»	Тема «Лесная прогулка»

3. Тема пронизывает план по вертикали, педагог распределяет, какие разделы вынести для обучения на занятиях (сложные подтемы, системообразующие направления, важные звенья логической тематической цепочки), некоторые темы целесообразно реализовывать в совместной деятельности педагога и детей, определенные задачи можно решить через соответствующую организацию самостоятельной деятельности детей.

Организация деятельности.

Формы	Ознакомление с окружающим	Рисование
	Лес и его обитатели.
Занятие	1. «Растения леса» 2. «Лесные этажи» 3. Как животные готовятся к зиме»	1. «Ива» 2. «Деревья большие и маленькие» 3. «Кто живет в лесу дремучем»
Совместная деятельность	1. «Породы деревьев» 2. «Плоды и семена» 3. Чтение произведений о лесе. 4. Рассматривание иллюстраций, натуральных объектов.	Нетрадиционная техника в рисовании деревьев: Береза (свеча) Ель (по-мокрому) Осеннее дерево (монотипия)
Самостоятельная деятельность	1. Стена познавательного развития (разделы по теме) 2. Дидактические игры «Чей лист?», «Зверюшки на дорожках»	1. Уголок творчества 2. Панно «Наш лес» 3. Дидактическая игра «Волшебные рисунки»

4. Подробное перспективное ежемесячное планирование, с соблюдением вышеперечисленных правил, поможет свести к минимуму календарное планирование, а педагогам высокой квалификации работать только на основе перспективного планирования и циклограмм деятельности; содержание работы на день отражается карточками мини-методуголка, вложенными в перспективный план.

Мини-метод уголок.

1.  Картотека утренней гимнастики.
2.  Картотека гимнастики после сна.
3.  Картотека корригирующей гимнастики.
4.  Картотека дыхательной гимнастики.
5.  Игровые массажи.
6.  Пальчиковая гимнастика.
7. Артикуляционная гимнастика.
8.  Подвижные игры для детей данного возраста.
9.  Имитационные подвижные игры.
10. Русские народные игры.
11. Словесные подвижные игры.
12. Картотека физкультминуток.
13. Игры по социально-эмоциональному воспитанию.
14.  Игры на развитие коммуникативных умений.
15.  Психогимнастика. Игры.
16.  Психогимнастика. Этюды.
17.  Малые фольклорные жанры (потешки, небылицы, дразнилки).
18. Сундучок загадок (по темам).
19.  Художественное слово.
20.  Народные приметы.
21.  Считалки.
22.  Скороговорки.
23.  Чистоговорки.
24.  Картотека опытов, экспериментов.
25.  Картотека наблюдений.
26.  Прогулочные карты (по временам года), полный перечень задач для прогулки.
27.  Картотека игр на развитие:
—  памяти;
—  мышления;
—  воображения;
—  внимания;
—  восприятия.
28.  Картотеки занятий (по всем направлениям).

Календарное планирование воспитательно-образовательной работы ведется по циклограммам деятельности. Каждый день недели имеет определенную направленность, что позволяет уделять внимание приоритетному для данного дня направлению, реализуя его через различные виды деятельности.

Циклограмма деятельности старших групп
Время суток	Понедельник (экология и речь)	Вторник (развитие)	Среда (занятия по интересам)	Четверг (день общения)	Пятница (труд и физическое развитие)______
1	2	3	4	5	6__________
Утро	1. Дежурства и наблюдения в уголке природы. 2. Рассматривание иллюстраций.	1. Работа на стендах познавательного развития и в сенсорных уголках. 2. Загадки по темам	1. Работав спортивных уголках. 2. Режиссерские игры. 3. Сюжетно-ролевые игры.	1.  Коммуникативные игры. 2. Пальчиковая гимнастика.	1. Организация поручений и дежурства. 2. Физкультминутки.
	1 3. Словесные под- вижные игры. 4. Знакомство с на- родными примета- ми. 5. Экологические дидактические игры	обучения. 3. Игры, упражне- ния с элементами психогимнастики. 4. Настольно-печат- ные развивающие игры. 5. Индивидуальные занятия в физкуль­турных уголках	4. Работа в уголках творчества. 5. Работа в книжном уголке. 6. Самостотятельная деятельность детей	3. Настольно- печатные групповые игры с правилами. 4. Занятие в теат- рапьном уголке	3. Дорожка здоро- вья. 4. Занятия в спор- тивном уголке
1 -я половина дня	Утренняя гимнастика с элементами дыхательной и корригирующей, игрового массажа
	1. Артикуляционная 2. Речевые игры и упражнения. 3. Пальчиковая гим- настика. 4. Наблюдения в природе	1. Подвижные игры (психогимнастика). 2. Опыты и экспе- рименты во время прогулок. 3. Кинезиологическая гимнастика (межпо-лушарные связи)	1. Имитационные подвижные игры. 2. «Шкатулки изо- бретателей» (бросо- вый материал). 3. Игры, психогим- настика	1. ППС (проблем- ные педагогические ситуации). 2. Релаксационная гимнастика (между занятиями), «прави- ла дружной игры»	1. Физкультминут- ки. 2. Подвижные игры и упражнения. 3. Элементы лого- ритмики
2-я поло- вина дня	Гимнастика после сна, в том числе релаксационная, офтальмотренаж, игровой массаж, физкультминутки, подвижные игры, закаливание
	1. Сюжетно-ролевая игра. 2. Чтение художест- венной литературы. 3. Рассматривание иллюстрации.	1.Дидактические игры. 2. Развивающие и логические игры. 3. Игры и упражне- ния на развитие	1. Занятия по инте- ресам. 2. Кружковая работа. 3. Психогимнастика, сказко-, игротера- пия.	1. Развлечение. 2. Театрализован- ные игры, игры- драматизации. 3. Работа со ска- кой.	1. Труд в группе, на участке, в природе. 2. Динамический час. 3. Ручной труд. 4. Разучивание
	4. Экскурсии и це- левые прогулки. 5. Изготовление атрибутов. 6. Индивидуальная работа по ЗКР. 7. Разучивание чис-тоговорок, скороговорок	познавательных психических процессов. 4. Опытно-экспериментальная деятельность в мини-лаборатории	4. Ознакомление с произведениями искусства. 5. Самостоятельная деятельность детей. 6. Знакомство с разными видами творчества, нетрадиционными направле- ниями	4. Викторины, кон- курсы. 5. Беседы по воспи- танию культуры поведения. 6. Чтение художественной литературы. 7.  Правила безо- пасного поведения (дорожная, соци- альная, валеологи-ческая, противопожарная безопасность)	новых подвижных   5. Дидактические Игры И ЭТЮДЫ на формирование КГН. 6. Беседы, игры на формирование ва-леологической культуры
Вечер	1. Посадка семян или рассады. 2. Труд и наблюдения на мини-огородах. 3. Игры-занятия в книжных уголках	1. Конструктивная деятельность. 2. Работа с копил- кой предметов-заместителей. 3. Игры на развитие геометрического мышления	1. Самостоятельная деятельность детей в зоне творчества. 2. Игры с мозаикой. 3. Конструктивные игры. 4. Рассматривание иллюстраций	1. Коллективные творческие дела. 2. Игры по социаль- но-эмоциональному воспитанию. 3. Игры, упражне- ния, ситуации на освоение правил поведения	1. Дежурства в уголке природы. 2. Наблюдения за трудом взрослых. 3. Дидактические игры, рассматрива- ние иллюстраций о профессиях, спорте

Циклограмма деятельности младших групп
Время суток	Понедельник (развитие речи)	Вторник (физическое развитие)	Среда (сенсорика, мотрика)	Четверг (ознакомление с окружающим)	Пятница (общение)
1	2	3	4	5	6
Утро	1. Индивидуальные беседы. 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Рассматривание игрушек. 4. Слушание и повторение песенок и потешек	1. Полоса физиче­ского развития. 2. Подвижные игры. 3. Дыхательная гимнастика. 4. Игровой массаж. 5.  Пальчиковая гимнастика	1.Дидактические игры. 2.  Индивидуальные занятия в сенсорной зоне. 3. Игры для развития моторики. 4.  Игры в Центре воды и песка	1.  Наблюдения за объектами природы. 2. Рассматривание иллюстраций (по изучаемым темам). 3.  Экологические игры с игрушками и бросовым материа­лом	1. Беседы. 2. Игровые воспитывающие ситуации. 3. Подвижные игры коммуникативного направления. 4.  Совместные игры детей
1-я половина дня	Утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной, игрового массажа
	1. Пальчиковая гимнастика. 2. Словесные игры. 3. Малые фольклорные жанры. 4. Чтение художественной литературы	1. Разучивание новых подвижных игр. 2. Адаптационная гимнастика. 3.  Прогулка с высокой двигательной активностью	1. Пальчиковая гимнастика. 2. Работа с Монтес-сори-материалами. 3.  Игры-упражнения по самообслуживанию	1. Материалы на стенде познавательного развития. 2. Рассматривание картин и натуральных объектов	1.  Игры-беседы на тему «Познай себя». 2. Игры, этюды (психогимнастика). 3. Совместные игры с предметами
2-я половина дня	Гимнастика после сна, адаптационная, дыхательная, игровой массаж и другие оздоровительные мероприятия
	1. Театрализованные и сюжетно-ролевые игры. 2. Чтение художественной литературы	1. Логоритмика. 2. Подвижные, имитационные игры. 3.  Занятия на дорожке здоровья. 4. Артикуляционная гимнастика	1. Пальчиковая гимнастика. 2. Конструктивные игры, продуктивная деятельность	1. Игры в Центре воды и песка. 2. Дидактические игры, в том числе с природным материалом	1. Развлечение. 2. Сюжетные игры с предметами-заместителями. 3. Подвижная деятельность
Вечер	1.  Наблюдения в природе. 2.  Настольные игры. 3. Разучивание чис-тоговорок	1. Имитационные игры. 2.  Народные игры	1.Упражнения на развитие мелкой моторики. 2. Настольно-печатные игры (сенсорика)	1. Рассматривание иллюстраций. 2. Словесные игры	Настольно-печатные игры (в подгруппах)

В ГОУ д\с 2502 в г. Москва педагоги рассмотрев несколько вариантов планирования, создали свою систему. Для каждой возрастной группы была заведена отдельная тетрадь с ламинированной обложкой, представляющая собой сброшюрованные, отпечатанные на принтере листы формата А4. Планирование разработано для каждой возрастной  группы отдельно, но они отличаются режимами и поставленными задачами.

Лист 1. Начинается тетрадь с данных о воспитателях и списка детей. Сюда же мы включили данные “Листка здоровья”. Эти сведения (вес, рост, физическое развитие, группа здоровья, диагноз, физкультурная группа, соответствующая группа мебели) для воспитателя необходимы, а единые требования к их оформлению и хранению отсутствуют. Как правило, “Листок здоровья” представляет собой действительно отдельный листочек, который хранится среди другой педагогической документации. В нашем варианте — он всегда под рукой.

Воспитатели:____________________________________________________ Список детей ________группы N____________________ 200_\______уч.г.
N	Фамилия, имя	Дата рождения	Вес	Рост	Физическое развитие	Диагноз	Группа здоровья	Физкультурная группа	Группа мебели

Разворот 1. Левая сторона первого разворота представляет собой лист “Особые отметки”. Необходимость введения такого листа обусловлена тем, что в настоящее время много детей с проявлениями аллергии, различными физическими и психическими особенностями. Благодаря этим сведениям воспитатель знает, что нельзя есть конкретному ребенку, его особенности (вплоть до того, как называть — у нас был случай, когда ребенка нужно было называть только полным именем — Федор, на имя Федя он не откликался). Подобные данные необходимы, когда постоянного воспитателя в группе заменяет другой педагог.
На правой стороне разворота расписан режим дня, поэтому нет необходимости писать его собственноручно. В каждой возрастной группе режим отличается временем, отведенным на занятия, сон, прием пищи.

Особые отметки			Режим дня подготовительной группы N_____
				Режимные моменты	Время
				Прием детей, осмотр, игры, дежурство, индивидуальная работа	7.00-8.00
				Утренняя гимнастика	В.00-8.12
				Подготовка к завтраку, завтрак	8.12-8.45
				Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к занятиям	8.45-9.00
				Занятия	9.00-10.50
				Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	10.50-12.30
				Подготовка к обеду, обед	12.30-12.55
				Подготовка ко сну, дневной сон	12.55-14.50
				Постепенный подъем, воздушные процедуры	14.50-15.00
				Подготовка к полднику, полдник	15.00-15.25
				Игры, занятия, досуги	15.25-17.00
				Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки (игры в помещении — при неблагоприятных условиях погоды)	17.00-19.00
				Уход домой	До 19.00

Разворот 2. На левой стороне напечатан двигательный режим детей, который напоминает воспитателю, в какие нормы он должен укладываться. Справа — расписание занятий (пустографка).

Двигательный режим подготовительной группы N___			Расписание занятий
			День недели	Название занятия	Время проведения
Вид занятий	Продолжительность
			Понедельник
Утренняя гимнастика	Ежедневно в группе или зале 12 мин
Двигательные разминки	Ежедневно во время 10-минутных перерывов между занятиями		Вторник
Физкультминутки	Ежедневно на каждом статическом занятии, по мере необходимости 3—5 мин		Среда
Подвижные игры и физические упраж­нения / на прогулке	Ежедневно 25-30 мин		Четверг
Индивидуальная работа по развитию движений	Ежедневно на прогулке 12-15 мин		Пятница
Гимнастика после дневного сна	6—10 мин
			Расписание занятий с__________
Учебные занятия по физической культуре Занятия в бассейне Физкультура на прогулке	2 раза в неделю 30 мин   30 мин 1 раз в неделю на утренней прогулке 30 мин
			День недели	Название занятия	Время проведения     |
			Понедельник
Самостоятельная двигательная активность	Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на открытом воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей
			Вторник
			Среда
Физкультурный досуг	1 раз в месяц 40 мин
			Четверг
Перемещение детей по зданию	Примерно 20 мин в день
Всего за неделю (организованная дви­гательная активность)	Минимум 8 ч 40 мин
			Пятница

 

Разворот 3. На левой стороне распечатана незаполненная таблица “Распределение детей по подгруппам для разнообразной деятельности”. В ясельном варианте на три подгруппы, в других — на две, для занятий в бассейне и на физкультуре.
Правая сторона занята уже напечатанными “Задачами воспитания и обучения в _ группе”.

Распределение детей по подгруппам для разнообразной деятельности
Вид деятельности	Подгруппы детей
	I	II

Самоанализ организации и проведения занятий с позиций здоровьесбережения
1. Обстановка и гигиенические условия в группе	Проверяется температура и свежесть воз­духа, рациональность освещения, наличие монотонных звуковых раздражителей
2. Число видов учебной деятельности, средняя продолжительность и частота чередования	Однообразность утомляет детей, а частые смены требуют дополнительных адаптаци­онных усилий
3. Используемые методы преподавания	Проверяется наличие и выбор методов, способствующих активизации инициатив­ности и творческого самовыражения
4. Позы воспитанников, чередование поз	Анализируется, чередуют ли воспитанни­ки позы в соответствии с видом работы, наблюдает ли воспитатель за посадкой дошкольников
5. Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на занятии	Выявляется их место, содержание и про­должительность
6. Наличие в содержательной части занятия вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни	Выясняется, формируют ли занятия по­требности в здоровом образе жизни, от­ношения к человеку и его здоровью как к ценности
7. Наличие у воспитанников мотивации деятельности	Интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому предмету и явлению; исполь­зуемые методы повышения мотивации
8. Психологический климат. Наличие на занятии эмоциональных разрядок	Атмосфера на занятии, шутки, улыбка, музыкальные минутки и т. д.
9. Плотность занятия (%) — количество времени, затраченного на учебную работу к общему времени занятия	Норма — не менее 60% и не более 75—80%
10. Момент наступления утомления воспитанников и снижения активности	Норма — к концу занятия (определяется в ходе наблюдения по возрастанию двига­тельных и пассивных отвлечений)

Циклограмма календарного планирования воспитательно-образовательной работы вне занятий с детьми старшего дошкольного возраста
	Утро	Прогулка	Вечер	Прогулка
понедельник	Подвижная игра. Индивиду- альная работа по РЭМП	Подвижная игра. Дидак- тическая игра приро- доведческо- го содержа- ния. Обуче- ние спортив- ным играм	Чтение художе- ственной литерату- ры или показ диа- фильма познава- тельного содержа- ния. Индивидуа- льная раработа – рисование краска- ми. Дидактическая игра – музыкаль-	Индивидуаль- ная работа — развитие основ- ных движений. Дидактическая игра – обуче- ние рассказыва- нию
вторник	Индивидуальная работа — разви- тие основных движений. Ди- дактическая игра — ознаком- ление с социаль- ной действи-	Целевая прогулка. Подвижная игра	Обучение играм со строительным мате- риалом. Игры — драматизации. Индивидуальная работа — ознаком- ление с искусством	Подвижная игра. Дидакти- ческая игра – формирование грамматически правильной речи
среда	Подвижная игра. Индивидуальная работа — фор- мирование звуковой куль- туры речи	Подвижная игра	Индивидуальная работа — рисова- ние. Индивидуаль- ная работа – музы- кальное воспита- ние	Индивидуальная работа — разви- тие движений. Дидактическая игра природо- ведческого содержания
четверг	Подвижная игра. Индивидуальная работа – обуче- ние рассказыва- нию	Подвижная игра	Чтение художе- ственной литерату- ры. Дидактическая игра — изобрази- тельная деятель- ность. Дидактиче- ская игра этическо­го содержания	Спортивные развлечения. Повторение стихотворений      |
пятница	Хороводная игра. Дидакти- ческая игра – закрепление словаря	Целевая прогулка. Подвижная игра. Дидак- тическая игра по РЭМП	Развлечение. По- вторение стихотво- рений. Индивиду- альная работа – лепка, аппликации, конструирование	Обучение спор-    1 тивным упраж- нениям. Под- вижная игра. Дидактическая игра природо- содержания

Разворот 20. Левую сторону занимает заполняемая воспитателями таблица “Перспективный план работы с родителями на квартал”. Справа  – перспективный план работы на месяц.

Перспективный план работы с родителями воспитанников на I квартал
Форма			Содержание	Дата проведения
Перспективный план работы на____________ Комплекс утренней гимнастики с «____»__________ по «_____»______________
N	Исходное положение	Содержание упражнения			Дозировка

 

Развороты 21-26. Здесь приведен план ежедневной работы, включающий в себя следующие моменты: индивидуальная работа (на день), утро, занятия (воспитателю остается только указать название и номер — ведь задачи уже указаны в плане работы на год), прогулка, вечер (указываются игры, беседы, наблюдения, разнообразные виды организованной и самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с программными задачами). Это традиционный и наиболее удобный во всех отношениях вариант.

Дата	Индивидуальная работа	Утро	Занятия	Прогулка	Вечер	Прогулка

На последней странице дана таблица “Методическое обеспечение”, где воспитатели указывают используемую литературу. На эту же страницу они ссылаются при планировании.
Методическое обеспечение.

N ссылки	Автор, название методического пособия, выходные данные.

Использованная литература:

1. Андрианова И.Л. Система методической поддержки в планировании работы с детьми. – //Справочник старшего воспитателя, N9, сентябрь 2009г., С. 20- 29.
2. Крюкова В.В. Комплексно-тематическое планирование в ДОУ. – //Управление ДОУ, N8, 2008г. – С. 8- 23.
3. Журавская Т.В. Планов громадье. – //Управление ДОУ, N3, 2002г. – С. 4-8.
4. Малаева Е.В. Конструктивное планирование (реальные планы ДОУ) – //Управление ДОУ, N3, 2002г. – С. 21 – 27.
5. Алямовская В.Г. Новые подходы к планированию образовательной работы в детском саду. – //Управление ДОУ, N3, 2002г. – С. 28-33.
6. Баева Л.В. Планирование учебно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях современной Англии. – //Управление ДОУ, N1, 2007г., С 110-116.
7. Алямовская В.Г. Разработка вариативных календарных планов. – //Управление ДОУ, N, 6, 2002г., С 25-35.
8. Алямовская В.Г. Новые подходы к планированию образовательной работы в детском саду. – //Управление ДОУ, N4, 2002г. – С. 29-32.
9. Багаутдинова С.Ф., Корнилова К.В. Подходы в планировании образовательного процесса В ДОУ. – //Управление ДОУ, N7, 2007г. – С 56-59.
10. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справочно-методические материалы/сост. Вершина Н.Б., Суханова Т.И. – Волгоград: Учитель, 2010. – 111 с.

150+ печатных шаблонов ежедневника, которые сэкономят вам деньги {без даты} – Сара Титус

Вы искали отличный печатный ежедневник , который можно распечатать из дома, чтобы сэкономить деньги (и время)?

Вам просто нужно что-то быстрое, которое вы можете скачать и распечатать СЕЙЧАС без особых хлопот, но вы также хотите, чтобы оно хорошо выглядело. В конце концов, это то, что вы будете использовать какое-то время, верно ?!

Но , просматривая кучу сообщений и страниц, чтобы получить весь и ПОЛНЫЙ НАБОР, занимает много времени.

Кроме того, все ваши страницы не соответствуют друг другу, и вам приходится быть отличным детективом, чтобы определить, какие страницы вам нужны, а какие нет.

Понятно.

Когда я создаю свои подшивки, я убеждаюсь, что ОДНА подшивка, один идеально подобранный НАБОР, содержит ВСЕ страницы, которые вам когда-либо понадобятся.

Больше никаких поисков решений.

Больше не нужно искать в Интернете то, что вам нужно.

Вы можете просто подойти к моим знаменитым папкам и найти именно то, что ищете.

Мои папки продано на сегодняшний день в моем магазине Shopify на сумму более 14 миллионов долларов, так что вы знаете, что находитесь в ВЕЛИКИХ руках. Все их ЛЮБЯТ.

Возможно, он вам понадобится для ваших детей, для учебы в колледже, для друга или для вас, чтобы быть более организованным в повседневной жизни.

Вы найдете страницы, которые помогут вам организовать свою жизнь, отслеживать свои цели и иметь под рукой важные даты и информацию. С более чем 150+ шаблонами, у вас УВЕРЕННО будет все, что вам нужно!

Сегодня у меня для вас два разных набора шаблонов.Первый – это 140+ страниц, среди которых:

• Крышка и корешки (корешки 1 ″, 1 1/2 ″, 2 ″, 3 ″, 4 ″)
• Покрытия на месяц
• Обложки тем
• Контакты для экстренных случаев (заполненные и пустые страницы)
• Важная контактная информация.
• Важные даты
• Дни рождения и юбилеи
• Информация и контакты школы
• Список продуктов
• Ежемесячный план питания
• План питания
• Еженедельное меню
• Интеллект-карты
• Планирование
• Распределение голов
• Годовые цели
• Постановка целей
• Квартальные цели
• Школьный календарь
• Ежемесячный ежедневник страниц
• Еженедельные планы Страницы
• Ежедневные, ежемесячные и еженедельные списки дел
• Банкноты

Вы можете получить Недатированный ежедневник здесь.

Мои любимые страницы

Трудно выбрать любимые страницы, потому что все они полезны, но вот несколько моих личных “Избранное”. 🙂

Эти красочные печатные формы Mind Maps – ОТЛИЧНЫЕ! Идеальный способ изложить то, о чем вы думаете, на бумаге. Если вы такой же визуальный человек, как я, это идеальный способ делать заметки, записывать идеи, проводить мозговой штурм, создавать доску настроения или планировать особое мероприятие. Отличный способ потренировать ум!

Этот план питания для печати включает в себя все приемы пищи, включая время перекуса! Это отличная распечатка, которую можно повесить на холодильник, чтобы все знали, что будет в меню на неделю.

Я НИКОГДА не хочу забывать о каком-то особом событии (что я склонен делать), поэтому распечатать Важные даты просто необходимо. Эта годовая распечатка важных дат позволяет легко запоминать дни рождения, годовщины и особые события. Я уверен, что вам это тоже понравится!

Где бы вы хотели быть через год? В личном или профессиональном плане важно ставить цели и видеть ВАШУ общую картину.Возьмите свои годовые цели и разбейте их на квартал за раз. Эти печатные формы Quarterly Goals – отличный способ записать шаги, необходимые для достижения ВАШИХ общих целей! С этой страницей вы можете добиться большего, чем вы когда-либо мечтали!

Эти недатированные страницы ежемесячного планировщика – отличный способ увидеть ваш месяц с первого взгляда! Отличное место для записи встреч, любого особого случая, национального праздника, графика работы и, позвольте мне добавить… ОТПУСК !! В нем даже есть место для записи ваших целей на месяц.

Эта печатная версия Planning – еще один отличный инструмент, который можно использовать для достижения своих целей. Мне очень нравятся разделы на этой странице планирования: «Что я хочу делать?», «Слова, которыми нужно жить», «Главные цели», «Мои надежды», «Практические шаги» и «Чтобы быть достигнутыми». Еще один ОТЛИЧНЫЙ способ сосредоточиться на своих целях и на том, как я могу достичь так многого за такое короткое время.

Школьный календарь Печатные страницы – отличный способ для ваших детей следить за своими домашними заданиями, викторинами, экзаменами и сроками выполнения школьных проектов.Идеальный способ оставаться организованным в течение учебного года. Это облегчит ВАШУ жизнь, когда ваши ДЕТИ будут более организованными! 🙂

• Ежемесячные, еженедельные и пустые списки дел

Списки дел ОБЯЗАТЕЛЬНЫ !!! Удовольствие от возможности поставить галочку в поле! ПРОВЕРИТЬ!! Ой! Чувство выполненного долга! 🙂 Мы все заняты, очень заняты! Месячные, еженедельные и пустые списки дел будут держать вас в курсе того, что вы должны сделать, СДЕЛАНО!

Надеюсь, планировщик вам понравился так же, как и мне !!

* Ежедневник без даты, созданный Джереми и Ким из компании Being Creative Designs.

Вторые недатированные шаблоны планировщика для печати, которыми я хотел с вами поделиться, находятся здесь.

Эти 10 страниц были созданы моим другом, который проделал ВЕЛИКОЛЕПНУЮ работу по созданию PDF-файлов для печати в планировщике.

Страницы включают:

1. Мои разрешения
2. Ежедневник
3. 6 ежедневных привычек успеха
4. Преодоление препятствий
5. Планировщик на 30 дней
6. 3 вещи, на которых стоит сосредоточиться
7. Обзор 90-дневного плана (2 страницы)
8. План действий
9. Идеи дополнительного дохода

Вы можете бесплатно скачать шаблоны здесь.

SEC.gov | Превышен порог скорости запросов

Чтобы обеспечить равный доступ для всех пользователей, SEC оставляет за собой право ограничивать запросы, исходящие от необъявленных автоматизированных инструментов. Ваш запрос был идентифицирован как часть сети автоматизированных инструментов за пределами допустимой политики и будет обрабатываться до тех пор, пока не будут предприняты действия по объявлению вашего трафика.

Пожалуйста, объявите свой трафик, обновив свой пользовательский агент, чтобы включить в него информацию о компании.

Чтобы узнать о передовых методах эффективной загрузки информации с SEC.gov, в том числе о последних документах EDGAR, посетите sec.gov/developer. Вы также можете подписаться на рассылку обновлений по электронной почте о программе открытых данных SEC, включая передовые методы, которые делают загрузку данных более эффективной, и улучшения SEC.gov, которые могут повлиять на процессы загрузки по сценарию. Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу [email protected].

Для получения дополнительной информации см. Политику конфиденциальности и безопасности веб-сайта SEC.Благодарим вас за интерес к Комиссии по ценным бумагам и биржам США.

Код ссылки: 0.67fd733e.1630503262.ae501c01

Дополнительная информация

Политика безопасности в Интернете

Используя этот сайт, вы соглашаетесь на мониторинг и аудит безопасности. В целях безопасности и обеспечения того, чтобы общедоступная услуга оставалась доступной для пользователей, эта правительственная компьютерная система использует программы для мониторинга сетевого трафика для выявления несанкционированных попыток загрузки или изменения информации или иного причинения ущерба, включая попытки отказать пользователям в обслуживании.

Несанкционированные попытки загрузить информацию и / или изменить информацию в любой части этого сайта строго запрещены и подлежат судебному преследованию в соответствии с Законом о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях 1986 года и Законом о защите национальной информационной инфраструктуры 1996 года (см. Раздел 18 USC §§ 1001 и 1030).

Чтобы обеспечить хорошую работу нашего веб-сайта для всех пользователей, SEC отслеживает частоту запросов на контент SEC.gov, чтобы гарантировать, что автоматический поиск не влияет на возможность доступа других пользователей к SEC.содержание правительства. Мы оставляем за собой право блокировать IP-адреса, которые отправляют чрезмерное количество запросов. Текущие правила ограничивают пользователей до 10 запросов в секунду, независимо от количества машин, используемых для отправки запросов.

Если пользователь или приложение отправляет более 10 запросов в секунду, дальнейшие запросы с IP-адреса (-ов) могут быть ограничены на короткий период. Как только количество запросов упадет ниже порогового значения на 10 минут, пользователь может возобновить доступ к контенту на SEC.губ. Эта практика SEC предназначена для ограничения чрезмерного автоматического поиска на SEC.gov и не предназначена и не ожидается, чтобы повлиять на людей, просматривающих веб-сайт SEC.gov.

Обратите внимание, что эта политика может измениться, поскольку SEC управляет SEC.gov, чтобы гарантировать, что веб-сайт работает эффективно и остается доступным для всех пользователей.

Примечание: Мы не предлагаем техническую поддержку для разработки или отладки процессов загрузки по сценарию.

История командования 1965 | PDF | Вьетконг

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 23 по 51 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 76 по 95 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы со 109 по 150 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 164 по 195 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 212 по 221 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 229 по 237 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 245 по 291 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 301 по 305 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 320 по 326 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 339 по 342 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 346 по 362 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 368 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 372 по 382 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 398 по 399 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 406 по 437 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 444 по 455 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 465 по 488 не показаны в этом предварительном просмотре.

Интернет-семинаров для сторонников Dow. Вебинары для учителей, родителей и студентов

1. Общие положения

1.1. Настоящее Соглашение является официальным предложением (публичной офертой) ИП Максименков Алексей Андреевич (ОГРНИП 315420200006514, Инн 420206996759), именуемый «исполнитель», и, в соответствии со ст.437 ГК РФ, представляет собой публичное учреждение Исполнителя, адресованное физическим лицам, о предоставлении возможности участия в конкурсах на условиях договора.

1.2. Договор считается заключенным без подписания в каждом конкретном случае, поскольку приемка при приемке приравнивается к заключению договора на нижеизложенных условиях.

1.3. Текущая редакция контракта на постоянной основе размещается на веб-сайте художника по адресу: «Website / Oreta» и требуется для ознакомления с участником до момента принятия акцепта.

1,4. Настоящие условия оферты могут быть изменены и / или дополнены Исполнителем в одностороннем порядке без какого-либо специального уведомления. Изменения в содержании договора вступают в силу с момента их опубликования по адресу постоянного размещения договора в виде обновленного текста договора.

2. Термины и определения, используемые в контракте.

2.1. В целях данного предложения приведенные ниже Условия используются в следующем значении:

.

• «Художник» – ИП Максименков Алексей Андреевич, действующий на основании Устава;
• «Оферта» – реальный договор на оказание консультационных и информационных услуг;
• Акцепт Акцепт – это полное и безоговорочное принятие условий собственности способом выполнения действий, указанных в пункте 3 настоящей оферты.
• «Заказчик» – лицо, выполнившее акцепт предложения и, таким образом, являющееся Заказчиком услуг Подрядчика для заключенного предложения и способное принимать участие в деятельности данного сайта;
• «Конкурс» – мероприятие по выявлению лучших из присланных работ, которое проводится ежемесячно, по результатам которого участники получают премиальные документы;
• «Тестирование» – мероприятие, проводимое в режиме онлайн, направленное на выявление знаний участников в определенном направлении профессиональной деятельности;
• «Наградной документ» – это документ, подтверждающий участие в мероприятии, который содержит информацию о месте, которое этот участник занимал, о номинации, а документ содержит данные об участнике, подпись и печать председателя комиссии. .

3. Предмет договора

3.1. Согласно договору-оферте, Исполнитель предоставляет Заказчику необходимую информацию, касающуюся деятельности, в рамках которой различные конкурсы и испытания понимаются дистанционно (далее -).

3.2. Исполнитель предоставляет услуги Заказчику только в случае подачи соответствующей заявки на услуги на сайте «http: // Сайт» в соответствии с утвержденными правилами, а также на оплату услуг согласно действующим тарифам.

3.3. Акцептом договора оферты является факт оплаты заказчиком выбранной услуги.

3.4. Заказчику доступны следующие услуги:

3.4.1. Конкуренция.
3.4.1.1. Сроки проведения конкурса определяются Исполнителем и проводятся с первого по последнее число каждого месяца, если иное не указано на сайте «http: // Site».

3.4.1.2. Каждая конкурсная работа рассматривается и оценивается членами жюри.По истечении 10 рабочих дней с момента приема заявок на конкурс премиальные документы публикуются на сайте в разделе «http: //site/rezultatyi.html», где хранятся 2 года со дня их публикации. .

3.4.2. Тестирование.

3.4.2.1. Тестирование проводится ежедневно и круглосуточно в режиме онлайн.

3.4.2.2. Каждый участник после оплаты получает письмо на электронную почту со ссылкой на тестирование.

3.4.2.3. После прохождения тестирования участник получает электронную версию наградного документа.

3.4. По желанию заказчика возможна отправка премиального документа заказным письмом Почты России. Стоимость данной услуги указана на сайте. При этом исполнитель отправляет заказанное письмо на адрес учебного заведения заказчика. В случае, если заказчик хочет, чтобы письмо пришло на другой адрес, об этом необходимо сообщить на почту «[Email Protected]».

3.4.5. Почтовая корреспонденция отправляется еженедельно по субботам.

3.5. Конкурсные работы не редактируются, не рассматриваются организатором конкурса и комиссией.

3.6. Информирование участников обо всех мероприятиях, связанных с проведением Конкурса, осуществляется на сайте «http: // Сайт». Каждый участник считается надлежащим образом информированным с момента размещения информации на сайте “http: // Site” ..

• нарушение правил участия в конкурсах, установленных в договоре;
• проявление неуважения к организаторам конкурса и конкурсной комиссии;
• непредставление конкурсных работ в порядке и сроки, указанные в договоре и на сайте;

4.Права и обязанности сторон.

4.1. Подрядчик обязуется:

4.1.2. Оказывать Заказчику услуги на выбранном мероприятии, проводимом удаленно, при условии внесения Заказчиком оплаты в полном объеме и выполнения всех правил проведения данного мероприятия.

4.1.3. Оперативно и своевременно сообщать Заказчику перечень предоставляемых услуг, условия и стоимость удаленных мероприятий, данную информацию на сайте «http: // Site», а также по электронной почте.

4.1.4. В целях оказания услуг по доставке информации Заказчику по электронной почте или «Почтой России» по адресам, указанным Заказчиком при подаче заявки на услуги.

4.2. Исполнитель имеет право:

4.2.1. Отказать заказчику в предоставлении услуги

• при несвоевременной оплате (неполной оплате) услуги;
• с несвоевременным предоставлением заявок на оказание услуг;
• с нарушением правил участия в мероприятии.

4.2.3. Изменить условия настоящего договора в одностороннем порядке.

4.3. Заказчик обязуется:

4.3.1. Самостоятельно и своевременно знакомиться на сайте «http: // Сайт» с установленными услугами, услугами по услугам, порядком и условиями их предоставления.

4.3.2. Своевременно оплачивать выбранные исполнительные услуги в соответствии с ценами, установленными на момент оплаты.

4.3.4. При подаче заявки предоставьте конкурсные работы и укажите достоверные и полные данные.

4.4. Заказчик имеет право:

4.4.1. Получать от Исполнителя платные услуги в соответствии с условиями настоящего Договора-Оферты.

4.4.2. Получайте полную и достоверную информацию об условиях проведения удаленных мероприятий на сайте “http: // Site”

4.5. Заказчик соглашается:

4.5.1. Для обработки персональных данных в соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»

.

5.Стоимость услуг.

5.1. Стоимость оказываемых услуг определяется Исполнителем в одностороннем порядке в российских рублях и размещается на сайте «http: // Сайт».

5.2. Исполнитель вправе в одностороннем порядке изменять цены на предоставляемые услуги.

6. Порядок и сроки проведения расчетов.

6.1. Оплата выполняемой услуги заказчиком производится наличными по безналичному расчету на расчетный счет Исполнителя или иным образом указанным на сайте «http: // Сайт».

6.2. Услуги предоставляются заказчику на условиях 100% предоплаты стоимости выбранной услуги.

6.4. Организационный взнос, уплаченный участником, в случае расторжения договора возврату не подлежит.

7. Ответственность сторон.

7.1. Стороны несут ответственность за ненадлежащее исполнение своих обязанностей в соответствии с законодательством. Российская Федерация и условия настоящего Соглашения.

7.2. Исполнитель ответственности не несет:

7.2.1. за сбои в работе почты, Интернета, сетей связи, возникшие по не зависящим от Исполнителя причинам и вызвавшие несвоевременное получение или неполучение участником уведомлений Исполнителя;
7.2.2. В случае технических сбоев (отключение / повреждение сетей электроснабжения и связи, отказов программного центра обработки и технических сбоев в платежных системах), вызвавших неисполнение Исполнителем Исполнителя;

7.2.5. За временное отсутствие у участника средств коммуникации, обеспечивающих взаимодействие с Исполнителем по Договору, а также связанные с этим убытки участника;

7.2.7. За неполную или недостоверную информацию, предоставленную Заказчиком.

7.3. Стороны освобождаются от имущественной ответственности за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств по Соглашению, если такое нарушение вызвано действием форс-мажорных обстоятельств (форс-мажорных обстоятельств), в том числе: действия государственных органов, пожар, наводнение, землетрясение. , другие естественные действия, отсутствие электричества, забастовка, гражданские беспорядки, беспорядки, любые другие обстоятельства, не ограничиваясь перечисленными, которые могут повлиять на исполнительную власть Офиса Предложения.

7.4. Настоящий Договор публичной оферты имеет силу Закона о предоставлении услуг. Приемка осуществляется без подписания соответствующего акта. Услуги считаются надлежащими и в полном объеме, если в течение трех дней со дня оказания услуги заказчик не предотвратил претензию.

8. Порядок информационного взаимодействия сторон.

8.1. Участник при заключении договора обязан предоставить Исполнителю достоверную информацию для связи с участником и отправки ему уведомлений о ходе конкурса.Участник несет ответственность за постоянное соответствие указанных данных о реальности.
8,2. По умолчанию надлежащий способ информирования участника об операции с его заявкой и конкурсной работе – это отправить уведомление на адрес электронной почты, указанный участником.

8.3..html »не позднее 10 рабочих дней с даты окончания приема заявок на конкретный конкурс.

8.4. В случае, если член участника из всех предложенных Исполнителем отправляет участнику уведомления об операциях с заявкой и конкурсной работе, участник признается адекватно информационным для общения с участником в соответствии с п.8.1., а Исполнитель считается исполненным свои обязательства по информированию участника об операциях участника с заявкой и конкурсных работах. Участник не вправе предъявлять к Исполнителю претензии, связанные с ненадлежащим информированием участника об операциях.

8,5. Уведомление считается полученным участником в течение трех часов с момента отправки.

8.6. Исполнитель не несет ответственности за отсутствие доступа к Участнику-участнику, с помощью которого участник может получить уведомление или несвоевременное получение уведомления, в том числе за сбои в сети Интернет, сетей связи, возникшие у исполнителя по причинам и повлекшие за собой несвоевременное получение или уведомление. Участником уведомления исполнителя.

8.7. Претензии Заказчика по предоставленным услугам предъявляются Исполнителем к рассмотрению по электронной почте в индивидуальном порядке в течение пяти дней с момента возникновения спорной ситуации.

8,8. Заказчик, в случае возникновения вопросов, может связаться с Исполнителем по контактным данным, указанным по ссылке «http: // Сайт / Контакты».

9. Техническая поддержка участников конкурса и обработка персональных данных.

9.1. Организатор готов осуществлять техническую поддержку Участников в конкурсах до момента их проведения.Крайним сроком завершения конкурса считается дата публикации результатов конкурса на сайте.
9.2. Поддержка пользователей осуществляется с использованием электронных каналов связи (электронная почта) и / или путем размещения определенной информации на сайте.

9.4. Заключая договор и вводя персональные данные в форму заявки, Заказчик соглашается на предоставление своих персональных данных и их обработку Исполнителем.

10. Заключение, изменение, расторжение договора.

10.1. Моментом заключения настоящего договора является момент зачисления оплаты на расчетный счет Исполнителя за выбранные Заказчиком услуги при условии поступления заявки на услугу по форме, размещенной на сайте HTTP: // Сайта. .

10.2. Заказчик вправе в любой момент в одностороннем порядке отказаться от услуг Исполнителя. В случае одностороннего отказа Заказчика от услуг Исполнителя внесенная оплата не возвращается.

10.3. Исполнитель оставляет за собой право изменять или дополнять любое из условий настоящего Соглашения-Оферты в любое время, публикуя все изменения на сайте. Если опубликованные изменения для заказчика неприемлемы, он должен уведомить Подрядчика в течение семи дней с даты публикации. Если уведомления не получены, считается, что заказчик продолжает участвовать в договорных отношениях.

10.4. По всем вопросам, не урегулированным настоящим Соглашением, стороны руководствуются действующим законодательством Российской Федерации.

Реквизиты.

Художник: ИП Максименков Алексей Андреевич
Инн: 420206996759
Организация 315420200006514.
Название банка: Сибирский филиал ОАО КБ «Региональный Кредит»
Пляж: 045003734.
КПП: 540243002.
к / с № 301018103000000007 в РЦК.
об / с 40802810221410000027

Н.Ф. Сорокина, заслуженный педагог РФ. Театр кукол для детей и взрослых . Реестр

02 октября 13.00-15.00 (мск)

Г.В. Глушков, к. Н., старший преподаватель, ГБОУ СОШ № 1598, Москва. Организация занятий по познавательно-исследовательской деятельности в дошкольных группах с использованием ИКТ. Реестр

26 сентября, 13.30 – 15.30 (мск)

Е.А. Гомонова, музыкальный руководитель ГБОУ СОШ № 962, к №6 Свао г. Москвы, высшая квалификационная категория, член редколлегии журнала «Музыкальный менеджер». Составление циклограммы и планирование работы музыкального руководителя в соответствии с требованиями GEF.Зарегистрироваться

19 сентября 13.00 – 15.00 (мск)

Что такое образовательные циклы и как их планировать? Регистр

24 апреля, 13.00 – 15.00 (мск)

Индивидуальный подход к детям с СЛР в условиях общего массива.

18 апреля 13.00 – 15.00 мск

Г.В. Глушков, к. Н., старший преподаватель, ГБОУ СОШ № 1598, Москва. Особенности организации коррекционной работы с дошкольниками по физическому воспитанию в пред. Материалы включают Методику Глушкова Г.В. «Показания и противопоказания к выполнению физических упражнений при нарушениях опорно-двигательного аппарата у дошкольников».

10 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

Коммуникативно-речевое развитие детей средствами театральной деятельности.

3 апреля, 13.00 – 15.00 (время московское)

Психологические аспекты взаимодействия учителя с родителями учеников.

E.V. Соловьева, к. П.Н., возрастной психолог, директор Психологического центра поддержки семьи «Контакт». Воспитание уважения к труду взрослых. Приобретение для труда детского дошкольного возраста.

21 марта, 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.М. Баринова, педагог-психолог, заведующая психологическим отделением Центра естественного развития и здоровья ребенка. Детская агрессия. Кто виноват и что делать?

14, 13 марта.00 – 15.00 (время московское)

Н.В. Микляев, к. Н., профессор Института детства Московского педагогического государственного университета. Разработка индивидуального образовательного маршрута для дошкольников с ОВД.

28 февраля, 13.00 – 15.00 (мск)

Радужные русские узоры. Мастер-класс по декоративному рисунку.

19 февраля, 13.00 – 15.00 (мск)

Мастер-класс: Идеи эксклюзивных подарков на 8 марта.

13 февраля, 13.00 – 15.00 (время московское)

Т.И. Гризик, к. П.Н., главный редактор научно-методического журнала «Дошкольное образование», ведущий научный сотрудник лаборатории дополнительного профессионального образования и инновационной деятельности ФГБНА «Институт изучения детства, семьи и раообразования». Подходы к развитию связной речи дошкольников. Часть 2 – Диалогическая речь.

07 февраля 13.00 – 15.00 (время московское)

Е.В. Соловьева, к. П.Н., возрастной психолог, директор Психологического центра поддержки семьи «Контакт». Развитие пространственного воображения у детей дошкольного возраста.

29 ноября, 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.И. Титова, к. Н., педагог высшей квалификационной категории, дефектолог, специалист по внедрению инновационных методов организации педагогического процесса и обучения детей дошкольного и младшего начального школьного возраста и математике. Современные методики воспитательной работы с дошкольниками. Социально-коммуникативное развитие.

12 ноября 13.00 – 15.00 (мск)

Т.И. Гризик, к. П.Н., главный редактор научно-методического журнала «Дошкольное образование», ведущий научный сотрудник лаборатории дополнительного профессионального образования и инновационной деятельности ФГБНА «Институт изучения детства, семьи и раообразования». Подходы к развитию связной речи дошкольников.Часть 1 – Монологическая речь.

8 ноября 13.00 – 15.00 (время московское)

Г.В. Глушкова, к. П.Н., педагог-организатор дошкольного отделения ГБОУ СОШ № 1598 г. Москвы. Виды для проектных работ в ДОО. Линии усложнения. Мастер-класс «Замок».

01 ноября 13.00 – 15.00 (время московское)

Рош С.Г., педагог дополнительного образования; Заместитель. главный редактор журнала «Ребенок в детском саду». Рисуй легко! Мастер-класс по технике графического рисования.

25 октября 13.00 – 15.00 (время московское)

Г.В. Глушкова, к. П.Н., педагог-организатор дошкольного отделения ГБОУ СОШ № 1598 г. Москвы. Современные подходы к организации физического воспитания детей дошкольного возраста в ДО.

18 октября 13.00 – 15.00 мск

Е.В. Соловьева, к. П.Н., возрастной психолог, директор Психологического центра поддержки семьи «Контакт». Развитие логического мышления дошкольников.

15 октября 13.00 – 15.00 (время московское)

Т.И. Гризик, к. П.Н., главный редактор научно-методического журнала «Дошкольное образование», ведущий научный сотрудник лаборатории дополнительного профессионального образования и инновационной деятельности ФГБНА «Институт изучения детства, семьи и раообразования». Реализация принципа вариативности в речевом развитии дошкольников.

4 октября, 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.И. Титова, к. Н., педагог высшей квалификационной категории, дефектолог, специалист по внедрению инновационных методов организации педагогического процесса и обучения детей дошкольного и младшего начального школьного возраста и математике. Современные формы организации детской деятельности: проект и мероприятие. Воспитательный потенциал детского сообщества.

27 сентября, 13.00 – 15.00 (время московское)

Е.В. Соловьева, к.П.Н., возрастной психолог, директор Психологического центра поддержки семьи «Контакт». Формирование математических представлений в соответствии с ГЭФ к.

20 сентября 13.00 – 15.00 (мск)

Г.В. Глушкова, к. П.Н., педагог-организатор дошкольного отделения ГБОУ СОШ № 1598 г. Москвы. Организация психолого-педагогического сопровождения адаптации детей младшего и младшего дошкольного возраста к ДОУ.

26, 13 апреля.00-15.00 (время московское)

Рошов С.Г., учитель дополнительного образования; Редактор журнала «Ребенок в детском саду». Аппликация. Как научить детей резать.

19 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

С.И.Сид, к. П.Н., доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования, ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет», заслуженный педагог Российской Федерации. Социально-коммуникативное развитие дошкольников: технологии профилактики и коррекции агрессивных проявлений.

12 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.В. Микляев, к. Н., профессор Института детства Московского педагогического государственного университета. Конструктор рабочих программ для воспитателей и воспитателей детских садов.

04 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

Т.И. Гризик, к. П.Н., главный редактор научно-методического журнала «Дошкольное образование», ведущий научный сотрудник лаборатории дополнительного профессионального образования и инновационной деятельности ФГБНА «Институт изучения детства, семьи и раообразования». Стратегия развития современного дошкольного образования .

28 марта, 13.00 – 15.00 (время московское)

Г.В. Глушкова, к. П.Н., педагог-организатор дошкольного отделения ГБОУ СОШ № 1598 г. Москвы. Организация игровых занятий с детьми раннего возраста.

Портал для учителей и учителей Сайт в 2017 году приглашает Вас на учебно-методические и образовательные вебинары. Вы можете подписаться на предстоящие вебинары или посмотреть прошлые записи.Как это сделать и как получить сертификат.

Правила участия

• посещение и активное участие в вебинаре – бесплатно ;
• нужна предварительная регистрация;
• многие вебинары можно просмотреть в записи;
• Вы можете получить электронный сертификат слушателя вебинара на сайте СМИ с почти 10-летней историей по цене 150 руб. При онлайн-участии – скидки.

Наши вебинары

• актуальны и содержат много полезной информации;
• принадлежат профессионалам своего дела;
• козырек: слушатели могут общаться друг с другом и задавать вопросы Лектре.

Как получить сертификат?

Для предстоящего вебинара:

Всем зарегистрированным слушателям после вебинара мы вышлем информацию об оплате.

Для последнего вебинара:

Миссия нашего сайта – оказывать методическую помощь всем, кто занимается педагогической деятельностью, поэтому мы проводим вебинары для учителей бесплатно с выдачей сертификата по доступной низкой цене каждому учителю.

Посетить наши вебинары может каждый:

• учителя начальных классов;
• учителя русского языка и литературы;
• учителя английского языка;
• воспитателей
• и учителей всех остальных предметов.

Большинство вебинаров сайта рассчитаны на широкую аудиторию и могут быть полезны как преподавателям любой специальности, так и представителям администрации. образовательные учреждения.

Зачем посещать вебинары

• Знать о новых техниках, технологиях и методах обучения.
• Познакомьтесь с новыми инструментами и продуктами в сфере образования, не посещая очные профильные выставки.
• Уметь слушать и общаться с профессионалами, вдохновлять, черпать новые идеи, находить единомышленников.
• С аттестатом – для аттестации или получения пунктов стимулирующих выплат. В зависимости от региона и категории за посещение вебинаров могут начисляться баллы.

Мы ценим ваше время, поэтому:

• внимательно подходим к выбору акустических систем;
• оперативно оказываем техническую поддержку;
• быстро отправить сертификаты.

Наталья Хориенина

ITK, допустим, у вас есть желание и необходимость принять участие в том или ином вебинаре. С чего начать?

ШАГ 1.

Внимательно изучите позицию этого вебинара. Если есть вопросы – пишем организатору и уточняем.

Шаг 2.

Подайте заявку, зарегистрируйтесь на вебинар. Как это сделать обычно организаторы подробно рассказывают в позиции.

Шаг 3.

Вы получите электронное письмо о том, что вы успешно зарегистрировались для участия в вебинаре. Такое письмо, как правило, содержит ссылку на так называемую вебинарную комнату (кабинет).

Что такое комната для вебинаров и из чего она состоит?

Комната вебинаров выглядит так:

Справа расположено большое окно, где в процессе вебинара демонстрируют презентацию по обсуждаемой теме.

Слева вверху экрана, где транслируется видео, на котором ведущий рассказывает и показывает материал вебинара.

Слева внизу находится чат, в котором вы можете писать вопросы со своего компьютера во время процесса вебинара. И он Б. в прямом эфире вам ответит.

Здесь видно лучше.

Вот и вся мудрость! Надеюсь, информация будет полезной!

Публикаций по теме:

Консультации для учителей «Что такое педагогическая технология», «что такое здоровьесберегающая технология» Педагогической технологией называется направление педагогики, целью которого является повышение эффективности учебного процесса, гарантировано.

Консультация для учителей «Что такое портфолио и зачем оно нужно будущему первокласснику» Появление понятия «портфолио» в педагогической лексике связано с внедрением новых подходов в формировании и оценке новых его форм. . В.

Консультации для учителей «Что такое репрезентативная система» В ОГО представлены основные принципы дошкольного образования, одним из которых является построение учебно-воспитательной деятельности.

Консультация для учителей «Гуманизация педагогики. Что это такое?» Как известно, у человека формируется совокупность отношений, в которые он входит. Это могут быть отношения с государством, его законами.

Одно из основных условий внедрения информационных технологий в Dow – с детьми должны работать специалисты, знающие технические возможности.

«Чтение – это окно, через которое дети видят и познают себя». В. А. Сухомлинский «Книга – это сосуд, который наполняет нас, но он сам.

Консультации для родителей «что крутить» Цель прикладного искусства – «извлечь силу искусства» из предмета материального назначения, придать ему смысл делать.

Одним из направлений деятельности современного учителя является профессиональное самосовершенствование, непрерывное повышение квалификации, формирование компетенций более высокого уровня.

В соответствии с требованиями профессиональных стандартов педагогические работники проходят обучение один раз в три года.

Сохранившаяся эффективная форма повышения квалификации – вебинары для учителей начальных и средних школ, преподавателей образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования.

Вебинары учителей 2018/2019 в онлайн-формате позволяют учителю учиться и всегда быть в курсе инновационного развития науки за счет комплекса преимуществ:

• онлайн-участие позволяет учиться и общаться с коллегами без отрыва от работы;
• такая форма повышения квалификации позволяет слушателю сэкономить время и средства для получения важной информации и обмена опытом, не связанного с переездами;
• участие в вебинарах работников школ, колледжей и других образовательных организаций из самых отдаленных регионов и небольших населенных пунктов поможет вам в удобное время познакомиться с результатами современных психолого-педагогических исследований;
• вебинар предусматривает возможность организации «живого» общения во время занятия, включает элементы мастер-класса, тренинга;
• материалов теоретического и практического курса, аудио и видео файлы полностью доступны круглосуточно всем участникам после семинара;
• по окончании онлайн-семинаров выдаются студенты Всероссийского образца.

Открытая форма онлайн-семинара становится все более популярной в России и за рубежом. Присоединяйтесь к участникам нашей «Школы профессиональной поддержки» и будьте в курсе новых тенденций теории и практики образования!

Центр дополнительного профессионального образования «Экстерном» предлагает широкий выбор бесплатных вебинаров для учителей. Актуальные разработки ведущих специалистов в области педагогики, дефектологии, социальной работы, требования профессоров, проблемы инклюзивного образования, профориентация – востребованные темы, по которым организованы бесплатные вебинары 2018/2019 учебного года.

На сайте центра есть календарь ближайших событий – вам нужно просто зарегистрироваться на странице интересного для вас события с помощью кнопки «Принять участие»! Можно даже подключиться за полчаса до начала занятий!

Предлагаем принять участие в следующих блоках нашей работы Центр дополнительного профессионального образования «Экстерн»:

• вебинары для учителей начальных классов по актуальным вопросам учебно-воспитательного процесса, диагностики результатов учащихся и непрерывности школьных шагов обучения;
• вебинар для учителей английского языка по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, по оформлению урока иностранного языка при реализации ГЭФ и другие;
• вебинар для учителей истории и обществознания по проблемам построения школьного курса данных дисциплин в условиях внедрения историко-культурного стандарта и др.;
• вебинар для учителей русского языка и литературы по интерактивным технологиям подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, а также итоговое сочинение литературы и др .;
• вебинар для учителей технологий, посвященных внедрению гендерного подхода в образовательный процесс в условиях ГЭФ;
• вебинар для учителей биологии, экологии, физики по использованию интерактивных технологий на разных этапах урока при реализации реализации ГЭФ, включая метод включения работы с интерактивной доской;
• вебинар для учителей химии, географии по методике преподавания естественнонаучных дисциплин, методических рекомендаций по организации урока в соответствии с ГЭФ;
• вебинар по математике для учителей начальных и старших классов, учреждений CPO.

Участвуйте в онлайн-семинарах для учителей просто – зарегистрируйтесь на сайте на странице выбранного вами мероприятия! Чтобы пройти и получить все теоретические и видеоматериалы, вам понадобится только компьютер или планшет с подключением к Интернету.

Вебинары для учителей начальных классов 2018/2019 предлагают актуальные разработки в области педагогики по различным вопросам:

• введение начального образования ГЭФ;
• моделирование внешкольной деятельности;
• технология проектирования научно-исследовательской деятельности учащихся младшей школы;
• диагностика учебных результатов на разных этапах обучения в 1-4 КБ;
• использование диалоговых технологий на уроках в младших классах и др.

Помимо платных, для учителей младших классов организуются бесплатные вебинары по аттестации, составлению портфолио и др. Сертификаты участников вебинара для учителей начальных классов и других специалистов содержат информацию о количестве часов обучения по изучаемой теме и соответствуют Общероссийский образец.

Вебинаров для учителей английского языка 2018/2019 посвящены новым направлениям в теории и методике обучения иностранному языку:

• дифференциация и индивидуализация на уроке;
• технологии развития критического мышления;
• разработка технологической карты урока на основе компетентностного подхода.

Приглашаем на вебинары для учителей английского языка по вопросам использования междисциплинарных связей в учебном процессе, актуальных проблем межкультурного общения и др.

Вебинара для преподавателей английского языка на 2018/2019 учебный год посвящены инновационным методам обучения студентов в ОГЭ и ЕГЭ на иностранном языке.

Также бесплатные онлайн-семинары по дизайну урока с метаотчетом на основе системного подхода для широкого круга участников по различным общеобразовательным предметам организуются посредством бесплатных онлайн-семинаров.

• на английском языке;
• по русскому языку и литературе;
• математика;
• по обществоведению и т. Д.

Участие преподавателей в вебинарах организовано во внеурочное время и предполагает ответы на вопросы, свободное обсуждение преподавателей со слушателями.

В любом населенном пункте на территории РФ вы можете бесплатно зарегистрироваться для участия в онлайн-семинарах 2018/2019 с лицензионным сертификатом общероссийского образца.

Центр дополнительного профессионального образования «Экстерн» предлагает корпоративное обучение: для слушателей от 5 человек из одной школы, колледжа или другого объединения предлагается специальная цена. Об условиях акции можно узнать по телефону у наших специалистов. Звоните, и мы обсудим условия вашего участия!

Вебинары с электронным сертификатом участника проводят ведущие специалисты в области педагогики, психологии, современных образовательных технологий.

Публичные онлайн-семинары 2018/2019 позволяют своим участникам оперативно использовать в своей работе современные педагогические методики.

Если у Вас возникли вопросы по порядку и содержанию повышения квалификации в системе онлайн-семинаров, звоните по телефону, указанному на сайте, и мы с радостью Вам ответим!

Дистанционная форма самообразования решает задачу обучения и адаптации в профессии молодых специалистов и повышения квалификации опытных учителей.

Бесплатные вебинары учителей 2018/2019 помогают спланировать дальнейшую траекторию саморазвития в профессии. Будьте в курсе актуальных направлений педагогической науки!

Режим дня в средней группе по ГЭФ и его особенности

Режим дня в дошкольных образовательных учреждениях – это определенный порядок, согласно которому дети, посещающие его, имеют возможность приобретать знания и навыки различного характера через работу педагогов, направленную на реализацию образовательной программы.

Необходимость распорядка дня в КПК

Правильно установленный режим дня в средней группе по ГЭФ гарантирует правильный подход к регулированию разных видов деятельности, пропорциональный чередованию работы и отдыха дошкольников. С учетом повышения работоспособности детей с 8:30 до 12 часов и периода снижения умственной активности с 12:00 до 15:30 часов проводятся соответствующие мероприятия.

Благодаря доступности режима дети быстрее проходят период адаптации, получают максимальные нагрузки в строго фиксированное время, отдыхают в периоды снижения умственной и физической активности.Режим подразумевает недопустимость перевозбуждения нервной системы ребенка, что правильно влияет на развитие детского организма в целом.

Этапы распорядка дня в Dow

Обычный распорядок повседневной жизни в Dow условно разделен на три этапа:

• Образовательный – с 7:00 до 8:30. Педагог работает с родителями, принимает и осматривает детей. Реализованы вопросы по режимным моментам, игровая, коммуникативная, трудовая и самостоятельная деятельность детей осуществляется в зависимости от расписания.
• Развитие – с 9:00 до 11:30. Режим дня в средней группе по ГЭФ учитывает период повышенной работоспособности детского организма, поэтому в этот период времени организуются учебно-игровые мероприятия в виде занятий, бесед, подвижных игр, чтение художественной литературы, театральные постановки.
• Режим дня в средней группе детского сада на третьем этапе и время с 15:00 до 17:00 посвящены занятиям воспитательного характера, проводимым в ходе различных мероприятий трудового, производственного, коммуникативного характера.Также это время подходит для организации занятий по дополнительному образованию и самостоятельной деятельности детей.

В остальное время дети едят, проходят гигиенические процедуры и играют на свежем воздухе.

Летний график в Dow

Летний режим дня в средней группе характеризуется снижением учебной нагрузки за счет большего количества времени, проводимого детьми на свежем воздухе. Режим дня в средней группе по ГЭФ на летний период предполагает наличие оздоровительных мероприятий для дошкольников.Летом принимаются меры по оздоровлению и повышению иммунитета дошкольников за счет внедрения нетрадиционных технологий в общеукрепляющем направлении. Это могут быть процедуры закаливания, общие физические нагрузки.

В целом режим дня в средней группе по ГЭФ в летние месяцы можно отличить от основного распорядка учебного года наличием дополнительного времени для прогулок. Так, в здоровый летний период дети выходят в 10:00, в отличие от основного режима, когда дети занимаются воспитательной деятельностью до 11:30.