Этапы работы | Действия педагога (методы и приёмы) | Оборудование. | Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности | 1.Рассказ воспитателя о строении грибов: ножка, шляпка, корни – грибница. Что это? Грибы – это необычные растения, у них нет ни ветвей, ни листьев, ни цветов. (На доску вывешивается картинка – схема гриба). Что есть у грибов? (Дети отвечают, что есть ножка и шляпка.) Правильно, ножка, шляпка, корни – грибница. Грибы размножаются спорами. Споры – это маленькие частицы, которые прячутся в шляпках грибов. Когда грибы созревают, споры падают на землю. Из спор вырастают маленькие грибочки. Через корни-ниточки грибы получают из земли воду и полезные вещества. Людей, которые идут в лес за грибами, называют грибниками. Настоящие грибники берегут лес и никогда не дёргают грибы из земли с корнем, так можно повредить грибницу, тогда не вырастут на этом месте маленькие грибочки. Гриб нужно аккуратно срезать ножом. Для того, чтобы оказаться на грибной полянке предлагаю повернуться вокруг себя и сказать: Вокруг себя повернись на полянке окажись. Но вот мы оказались на полянке. Дети останавливаются у макета. 2. Рассматривание грибов на полянке с элементами беседы «Гриб и его дом». -Ой, ребята, вы слышите? Что это за звук? 4.Дидактическая игра «Найди гриб – отгадай загадку». Давайте соберем грибы в корзинку. А для этого сначала угадайте загадку. На толстой белой ножке Коричневая шляпка Наверняка любой грибник Найти мечтает … (боровик). -Ребята, возьмём этот гриб? Съедобный гриб-боровик? Рассмотрите его внимательно, Притаился незаметно Под берёзой в холодке, Гриб коричневого цвета На пятнистом корешке. (Подберёзовик) – Стоят они в лесочке, В оранжевых носочках, Милые сестрички, Имя им …(Лисички) – Ножка белая, прямая, Шляпка красная такая, А на шляпке, на верхушке Беленькие конопушки. (Мухомор) -Ребята, почему вы мухомор в лукошко не положили? Ответы детей. Дети находят еще один гриб. – А что же это за гриб, кто знает? (Дети дают противоречивые ответы или молчат.) Запомните важное правило, которое нужно соблюдать при сборе грибов: «Не знаешь, что это за гриб, не уверен, съедобный он, или нет, тогда не рви, пусть растет». Животным оставим. -Ох, долгая дорога к норке Ёжика, устали мы немного. Отдохнём. Пальчиковая игра «За грибами». Топ-топ. Пять шагов, (Дети указательными и средними пальцами обеих рук «идут» по столу.) В туесочке пять грибов. (Показывают растопыренные пальчики.) Мухомор красный – (На каждое название гриба загибают по очереди пальцы на обеих руках, начиная с больших.) Гриб опасный. А второй – лисичка, Рыжая сестричка. Третий гриб – волнушка Розовое ушко. А четвёртый гриб – сморчок. Пятый гриб белый, ешь его смело. Но где же ёжик?,. Почему он нас не встречает Возьмём с вами лукошко (как это делают грибники – люди, которые собирают грибы) А вот и умная ворона. Давайте у неё спросим. Дети спросите у вороны. Умная Ворона нам дорогу к норке ёжика подскажи. Ворона говорит: Идите прямо, потом поверните направо, под берёзой его нора. Ёжика. (Воспитатель берёт в руки Ворону и лукошко.) – Да мы уже почти пришли. Вон видите раскидистое дерево стоит, под ним норка Ежа. Ёжик: Здравствуйте, ребята, как я рад, что вы пришли! Я наблюдал за вами, пока вы по лесу шли. Вы такие молодцы! Бережно к лесу относитесь и к его обитателям: ни одной веточки не сломали, ни одного гриба и ягодки не затоптали, не шумели. -Ёжик, мы по дороге к тебе набрали полное лукошко съедобных грибов. Угощайся. | Макет «Лесная грибная полянка» Лукошко, картинка- схема гриба; картинки с изображение грибов, муляжи грибов.
Грамзапись «Звуки дождя» Презентация ворона с голосом |
Цель: формировать знания детей о грибах, как загадочных обитателях леса.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Закреплять и обобщать знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные грибы. Познакомить детей с особенностями внешнего вида и роста грибов. Дать детям представления о правилах сбора грибов.
Развивающие задачи:
Развивать наблюдательность, память, воображение, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательные задачи:
Воспитывать экологическую культуру, умение правильно вести себя в лесу при сборе грибов.
Методы и приёмы:
Наглядный: изображения грибов по теме .
Словесный: беседа, рассказывание, указания, отгадывание загадок, «метод педагогической оценки», напоминание, чтение стихотворения П.Синявского «Грибная электричка».
Игровой:
Словарная работа:
Активизация словаря: съедобные, несъедобные грибы; ядовитые, мухомор, белый гриб-боровик, рыжики, подосиновики, лисички; шляпка, ножка, грибники.
Обогащение: плодовые тела, грибница, тонкие нити; бледная поганка,
Закрепление: (тема лексического запаса, имеющего у детей).
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, сюжетных картин на тему «Грибы», загадывание загадок, заучивание стихотворений о грибах, разучивание пальчиковых игр.
Оборудование и материалы:
Для воспитателя: ноутбук, изображения съедобных грибов и ядовитых; изображения грибов, которых можно встретить в воде, на растениях, в домах, на камнях, в почве; фланелеграф для составления модели, как растут грибы (грибница, тонкие нити, изображение грибов), музыкальный фон.
Для детей: корзинки для сбора грибов, грибы съедобные и ядовитые, стулья для постройки транспорта.
Планируемый результат:
Дети должны знать:
Цель: создать условия для развития и закрепления представлений детей о грибах, особенностях внешнего вида.
Задачи:
Коррекционно образовательные:
Коррекционно -развивающие:
Воспитательные:
Оборудование:
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку.
– Как вы думаете, куда мы с вами пришли? Посмотрите на экран. СЛАЙД
Дети: Мы пришли в лес.
Воспитатель: верно, мы пришли в лес и оказались на лесной полянке.
– В какое время года мы попали? Правильно, это осень.
– А как вы догадались? По каким признакам? (ответы детей)
Обобщение ответов детей: осенью часто идут дожди, листва меняет свой цвет и опадает, дни становятся короче, люди надевают теплые вещи, птицы собираются в стаи и улетают в тёплые края…
Осень лес преобразила,
Разукрасила красиво.
Лес осенний золотой,
Словно в сказке расписной.
Воспитатель: Я предлагаю найти полянку посуше. Вот и поляна. СЛАЙД
А знаете ли вы, ребята, почему осень называют временем урожая?
– Как вы думаете, какой урожай собирают в огороде? (ответы детей)
– А в саду? (ответы детей)
– Что можно осенью собирать в поле?
Правильно, молодцы!
На экране появляется Лесовичок. (голос)
Лесовичок: Здравствуйте, ребята! Я услышал, что вы говорите про урожай.
А знаете ли вы, какой урожай собирают в лесу? (ответы детей).
Я сейчас загадаю вам загадку, а вы отгадайте ее.
ЗАГАДКА (появляется загадка на слайде)
Осень, дождь на целый день,
Листопад и мокротень.
Только им не зябко –
Одноножкам в шляпках.
Что это? Правильно это грибы. (появляется гриб на слайде)
Лесовичок: Я очень люблю грибы и знаю про них почти все.
А вы знаете? Давайте проверим.
Лесовичок: какие же вы молодцы! Но я усложняю задание. СЛАЙД
– Из каких частей состоит гриб? (ответы детей)
(Если дети правильно отвечают, на экране появляется корень или грибница, ножка, шляпка)
– Что еще может быть у некоторых грибов? (юбочка или воротничок)
– У каких грибов есть воротничок? (у поганки, мухомора, шампиньонов….)
Воспитатель: Ребята, лесовичок предлагает отправиться дальше. СЛАЙД
– Посмотрите, ребята, какая красивая, солнечная полянка. Вы готовы к следующему заданию? Лесовичок понял, что вы знаете названия грибов, а теперь он хочет выяснить, узнаете ли вы грибы по внешнему виду.
Задание:
Воспитатель: Отправляемся дальше гулять по лесу с лесовичком.
Вот еще одна замечательная лесная полянка. СЛАЙД
Посмотрите, какие грибы выросли на ней. Посчитайте сколько грибов на этой полянке.
– Назовите первый (второй, третий…) гриб.
– Какой гриб находится перед поганкой (перед поганкой белый гриб)
– Какой гриб вырос между белым грибом и рыжиком (между белым грибом и рыжиком вырос мухомор)
– Какой гриб находится слева от рыжика (слева от рыжика….) и т.д.
А сейчас задание на внимание. СЛАЙД
Надеваем волшебные очки. (В это время на экране грибы меняют свое место.)
Воспитатель: что изменилось?
Дети: грибы поменялись местами.
Воспитатель: какие грибы поменялись местами?
Дети: мухомор и белый гриб поменялись местами.
Воспитатель: надеваем волшебные очки. Что изменилось? СЛАЙД
Дети: вместо подосиновика появилась сыроежка (проверка)
Воспитатель: ребята, лесовичок предлагает вам немножко поразмяться.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Воспитатель: мы попали с вами на новую полянку. СЛАЙД
Назовите грибы, которые здесь растут . (ребята называют грибы, которые появляются постепенно друг за другом)
Задание:
Запомнить в какой последовательности расположены грибы и выложить их на карточках (на столах у детей карточки и раздаточный материал. Грибов больше, чем на экране)
Самостоятельная деятельность детей. Проверка.
– Кто выполнил правильно?
– У кого есть ошибки?
Ребята, вы справились с этим трудным заданием. И в вашу честь лесовичок запустил салют (экран)
Воспитатель: Лесовичок предлагает вам посчитать. Вы готовы? СЛАЙД
Одна шляпка, две шляпки, пять шляпок. Как можно сказать по другому? (много шляпок)
Один мухомор, два мухомора, пять мухоморов.
Один лист, два листа, пять листьев
Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием вы справились.
(На экране появляется гриб – мухомор.) СЛАЙД
Воспитатель: Ребята как называется этот гриб?
Мухомор съедобный или несъедобный гриб?
Ой, что с ним случилось (он рассыпался).
Кто догадался, какое будет задание?
Задание: Собрать пазлы грибов и определить их название.
(Спросить у каждого ребенка. Добиваться полных ответов).
– Как называется гриб? Он съедобный или несъедобный// ядовитый или неядовитый)
Какие все молодцы. Все справились с заданием.
Воспитатель: СЛАЙД
Ребята, лесовичку пора уходить. У него много дел в лесу. Он очень доволен вами. И за вашу работу он предложил вам в подарок корзинку с грибами. (сюрпризный момент). Давайте попрощаемся с лесовичком и скажем ему спасибо.
Подведение итогов.
(Первый год обучения)
Первый конспект на тему Грибы
Коррекционно-образовательные цели:
Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка, собирать, заготавливать, прятаться, висеть, ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи, учить составлять описательные рассказы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по теме.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет, корзинка с плоскостными изображениями грибов, плоскостные изображения корзинок, картинки с изображением грибов, тетради, цветные карандаши.
I. Организационный момент
1. Логопед раздает детям по одной картинке с изображением осени.
– Сядет тот, кто назовет осеннюю примету.
II. Основная часть. 2. Чтение стихотворения:
«Чух-чух-чух»,
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит, —
«Тороплюсь», — гудит:
«у-у-у…»
3. Дидактическая игра «Сбор грибов»
Дети «приезжают» в лес.
— Какое сейчас время года?
– Какой месяц?
– Какой сегодня день?
– Какая погода?
– Сколько много грибов в лесу, давайте их соберем.
Дети собирают грибы (по очереди снимают грибы с ковролина)
4. Рассказ логопеда о грибах.
Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). Что значит «съедобные»?
Далее логопед выставляет на наборное полотно по одной картинке с изображением гриба и рассказывает о нем.
БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая.
В глухом бору стоять привык
На толстой крепкой ножке я.
Найти попробуйте меня.
ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.
Подберезовик хорош.
На опавший лист похож.
ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.
В красной шляпке, словно гном,
Я под осиной выбрал дом.
ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.
Лисички рассыпались
Желтою стайкой,
Как будто погнались
За солнечным зайкой.
ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».
Опята букетом
Стоят на пеньке.
Найдется им место
В твоем кузовке.
СЫРОЕЖКИ — шляпки могут быть красного, желтого, зеленого и других цветов, ножки белые, грибы хрупкие.
В шляпках модных, симпатичных,
Яркий праздничный наряд…
Сыроежками нас кличут,
Но сырыми не едят.
МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый мухомор.
Шляпка красная, в горошек,
Воротник на тонкой ножке.
Этот гриб красив на вид,
Но опасен, ядовит.
БЛЕДНАЯ ПОГАНКА — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная.
Я не привыкла нравиться,
Кто съест меня — отравится.
5. Физкультминутка «За грибами»
Все зверушки на опушке Идут по кругу, взявшись за руки.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Скачут вприсядку,
Рыжики срывали. Срывают «грибы».
Лисичка бежала, Бегут, собирают «грибы».
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, Скачут, срывают «грибы»
Искали опятки.
Медведь проходил, Идут вразвалку,
Мухомор раздавил. топают правой ногой.
6. Упражнение «Что за гриб?»
– Как называется этот гриб?
– Где он растет?
– Под каким деревом?
– Срежем откуда?
– Положим куда?
7. Игра с мячом «Большой – маленький»
В лесу растут большие грибы и маленькие.
Большой мухомор – маленький мухоморчик
белый гриб – беленький грибок сыроежка – сыроежечка
подберёзовик – подберезовичек поганка – поганочка
подосиновик – подосиновичек
8. Игра «Сколько грибов собрали?»
– В лесу много…
– Мы собрали много … ? (Подосиновиков, опят, сыроежек и т.д.)
– В корзинку не положили…?
9. Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
10. Упражнение «Четвертый лишний»
Логопед выставляет на наборное полотно три картинки с изображением грибов и одну картинку с изображением ягоды. Предлагает назвать детям что лишнее и почему.
11. Работа в тетрадях (раскрашивание грибов)
12. «Доскажи словечко»
Возле леса на опушке, Вдоль лесных дорожек
Украшая темный бор, Много белых ножек.
Вырос пестрый, как петрушка, В шляпках разноцветных,
Ядовитый… Издали заметных.
Собирай, не мешкай,
Посмотрите-ка, ребятки: Это…
Тут лисички, там – опятки.
Ну, а это на полянке,
Ядовитые…
III. Окончание занятия
Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, что им было интересно делать. Затем он оценивает работу детей.
Автор: Ekaterina
Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте “Логопедия для Всех” Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.
Автор опубликовал 485 статей.Осень — грибная пора и многие родители с детьми отправляются в лес по грибы. Задача детского сада, согласно программе «От рождения до школы», познакомить дошкольников с разнообразием грибов. Воспитатель рассказывает о том, что есть ядовитые грибы, какие части есть у гриба и как они размножаются. Дети старшей группы решают проблемные ситуации и выясняют, откуда грибы берут свои названия, закрепляют свои знания в аппликации и рисовании. Педагог подбирает логические таблицы и другие развивающие задания по теме недели. Содержание рассказов о грибах, поговорки и приметы, речевые и познавательные игры по теме, загадки интересные факты о грибах вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Грибы».
Продолжается работа по расширению знаний детей о разных профессиях, о светофоре, правилах поведения в саду. Социально-коммуникативному развитию так же способствуют беседы о хлебе, вежливых словах и России.
Неделя начинается с просмотра обучающей презентации «Детям о грибах», дети узнают о грибных адресах, обсуждают пословицы и поговорки. Познавательному развитию способствуют внесение игры «Повтори узор», игры с блоками Дьенеша, работа на метеостанции и экскурсия на фитоклумбу.
Старшие дошкольники узнают, что в загадках есть метафоры и сравнения, упражняются в составлении распространённых предложений. Решать задачи речевого развития позволяют составление описательных рассказов о грибах по схеме, чтение и пересказ произведений во 2 половине дня.
Дети учатся выражать эмоции с помощью мимики и пантомимики в этюдах и театральных играх. Конструирование грибов из бумаги, лепка из солёного теста и музыкально-дидактическая игра «Ритмическое лото» направлены на художественно-эстетическое развитие детей.
Физминутки «По грибы», «Петя шёл, гриб нашёл» позволяют не только расширить знания детей о грибах, но и решать задачи физического развития. Педагог создаёт условия для самостоятельных подвижных игр и формирования привычки к здоровому образу жизни.
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Тематическая неделя «Грибы»
Тематическая неделя «Грибы»
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
Тематическая неделя: «Грибы, ягоды» – старшая группа.
Вторник, 5 ноября.
I половина дня.
Утренняя гимнастика. Беседа по экологическому воспитанию «Зачем лесу грибы?» – систематизировать знания детей о грибах, их названиях, месте произрастания.
Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика «По грибы».
Беседа-обсуждение «Что можно приготовить из грибов и ягод».
Музыкальная игра «Грибок» – развивать умение играть сообща, действовать по сигналу.
Слушание музыки: Абелян Л. «По грибы».
НОД:
1.Познавательное развитие.(ФЭМП). Тема: « Геометрические фигуры»
2. Ознакомление с миром природы. Тема : «Уходит золотая осень».
Прогулка 1: Наблюдение за воробьями
Цель: расширять знания о внешнем виде и повадках воробья; воспитывать внимание и наблюдательность.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Чем все воробьи похожи друг на друга?
В чем их различие?
Чем питаются воробьи?
Одни воробьи побольше, другие — поменьше. Одни более светлой окраски, другие темнее, одни нахальные, смелые, другие осторожные.
Воробей по лужице прыгает и кружится,
Перышки взъерошены, хвостик распустил.
Труд: предложить детям собрать песок в песочницу.
Цель: прививать любовь к труду в коллективе.
Подвижные игры : «Цветные автомобили», «Зайцы и волк».
Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках.
Индивидуальная работа : «Кто дальше бросит?».
Цель: закреплять умение метать предмет на дальность.
II половина дня. Гимнастика после сна. Поисково-исследовательская деятельность: «Как не заблудиться в лесу». Рассматривание плаката «Безопасное поведение в лесу». Д/у «Назови три гриба»
Индивидуальная работа с Мухибой, Миклиной К, Морковским В.
Дежурство по столовой – приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. Привлечь детей к изготовлению дидактической игры «Грибная поляна». Учить аккуратно разрезать карточки и наклеивать их на картон. – Индивидуально с Артёмом и Сашей.
НОД: 3. Физическая культура.(зал)
Прогулка 2: Наблюдение за рябиной
Цель: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку:
Прилетает в гости к ней стайка алых снегирей,
По ветвям они снуют, красны ягодки клюют. (Рябина.)
У рябины листопад — под ветвями листьев клад.
Облетели листья, но остались кисти
Красные, яркие — снегирям подарки.
Рябина — высокое стройное дерево, она растет не только в лесах, но и в парках, и садах. Часто рябину сажают вдоль изгородей домов, чтобы радовала людей разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. В народе говорят: «В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина». Если рябины уродилось в лесу много, то осень будет дождливая, а зима — морозная. Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые и жесткие.
Труд: сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек.
Цель: формировать умение трудиться подгруппой.
Подвижные игры: «Лохматый пес», «Солнышко и дождик».
Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа: «Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?».
Цель: учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега.
Вечер: Игра “Какие ягоды положили в компот?”, “Какие ягоды не положили, почему?” на развитие речи и логики. Иллюстрации по теме “Ягоды”. Ситуативный разговор на тему : «как я собирал ягоды у бабушки на даче». – развивать связную речь, уметь согласовывать окончания слов. Д/и “Что сначала, что потом” – определить правильную последовательность. Игра-забава «Считаем ногами» Подвижная игра «Съедобный- не съедобный гриб» Д.игра «Оставь только съедобные грибы, убери все остальное»
Беседа-обсуждение «Что можно приготовить из грибов и ягод».
Сюжетно-дид. Игра «Семья» – «Грибные заготовки на зиму» – закрепить способы заготовки грибов на зиму: сушка, маринады, соленья.
Тема: «Грибы, ягоды».
Среда, 6 ноября.
I половина дня. Утренняя гимнастика. Беседа «Как мы грибы искали» – воспоминания о прогулке в лес с родителями, когда были найдены грибы.
Дидактическая игра «Кто скорее соберет» Цель. Учить детей группировать грибы, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. Ситуативная беседа на тему: «что нужно одеть на себя, когда идёшь в лес». – уметь соотносить степень безопасности, уметь доказывать свою точку зрения, развивать связную речь.
Артикуляционная гимнастика
Рисование по трафаретам «Грибы-Ягоды». Штрихование в различных направлениях с Савелием, Андреем С, Демидом. Дидактическая игра для закрепления знаний о ягодах «Сварим варенье»
Цель: закрепить знания детей о ягодах, их пользе для человека, развивать внимание мелкую моторику рук, память.
НОД:
1. Изобразительная деятельность, рисование. Тема: «Что нам осень принесла».
2. Физическая культура (зал).
Прогулка 1: Наблюдение за птицами
Цель: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения.
Ход наблюдения
Среди белых голубей скачет шустрый воробей,
Воробушек — пташка, серая рубашка.
Откликайся, воробей вылетай-ка, не робей.
Воспитатель задает детям вопросы.
Какая птица больше — голубь или воробей?
Как передвигается воробей?
Как передвигается голубь?
Как кричат воробей, голубь?
Голуби ходят по земле, крыше, летают. Воробьи прыгают, как на пружинках, летают, сидят на деревьях. Предложить детям попрыгать, как воробушки, и походить важно, покачивая головой, часто переступая ногами, как голуби. Покричать, как воробей «чик-чирик», как голубь «гуль-гуль-гуль».
Труд: сгребание в кучи сухих опавших листьев.
Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым.
Подвижная игра: «Перелет птиц».
Цель: упражнять в подлезании и лазанье; воспитывать внимание и ловкость.
Индивидуальная работа: развитие движений.
Цель: формировать умение катать обручи друг другу.
II половина дня. Гимнастика после сна. Просмотр презентации «Царство грибов». Игры с мячом «Съедобные — несъедобные грибы», знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности.
НОД: 3. Музыкальная деятельность.
Прогулка 2: С/р игра «Путешествие в лес» – повторить правила поведения в лесу.
Д/и «Что растет в лесу?» – обобщение знаний по теме «Дары осеннего леса». Подвижная игра «За ягодами». Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением. Игры-соревнования, эстафеты «Передай мне», «Кто быстрее». Цель: развитие координации движений, выносливости, быстроты, ловкости, командной работы.
Наблюдение за сорокой
Цель: формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах.
Ход наблюдения
Всюду я летаю, все на свете знаю.
Знаю каждый куст в лесу.
Может быть, меня за это
И зовут лесной газетой.
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит сорока? Чем она питается? Как стрекочет?
Сорока имеет много прозвищ: сорока-белобока, сорока-стрекотуха, сорока-воровка. «Белобока» — потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, нос очень красивый, с зеленоватым отливом, длинный и прямой, как стрела. «Стрекотухой» сороку величают за то, что она, перелетая с места на место, громко стрекочет «га-га-га!». Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают местных обитателей об опасности. А «воровкой» ее прозвали за то, что она любит все яркое, блестящее.
Сороки питаются гусеницами, мошками, жучками и комарами. Помимо насекомых, сороки клюют ягоды и фрукты, семена растений. Осенью сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и паркам, угощаются ягодками рябины, боярышника и облепихи. От нас она не улетает зимой, а перебирается поближе к людям.
Труд: сбор осенних листьев.
Цель: учить выполнять трудовые поручения с желанием.
Подвижные игры: «Ворона и собачка», «Поймай мяч».
Цель: учить подражать движениям и звукам птиц; ловить мяч двумя руками.
Индивидуальная работа: развитие движений.
Цель: учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.
Подвижные игры: «Лошадки», «Кот и мыши».
Цель: учить бегать врассыпную, соблюдать равновесие.
Индивидуальная работа: «Летят снежинки».
Цель: развивать пластику движений.
Вечер: Решение проблемных ситуаций : «Почему нельзя употреблять в пищу сырые грибы?» Просмотр обучающего мультфильма «Мудрые сказки тетушки Совы – про грибы».
Рассматривание картин А. Ш. Закиров «Таежный натюрморт», Уборка в группе. Работа в расскрасках
Д/и “Найди дерево по семенам”.Игры с листьями. Рассматривание листьев через лупу
Д/И «Что лишнее?» Индивидуальная работа с Сашей, Денисом Б. Сюжетно-ролевая игра «Больница». – сюжет «Врач по вызову приходит домой».- расширять сюжет игры, закреплять знания детей о профессии врача. Д/и «Чудесный мешочек». Д/и «Что где растет», «Когда это бывает». «Определи на вкус».
Тема: «Грибы, ягоды».
Четверг, 7 ноября.
I половина дня. Утренняя гимнастика. Просмотр презентации «Детям о грибах».
Работа над пословицей: «Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок – дает приплода мешок» – воспитывать бережное отношение к природе.
Артикуляционная гимнастика
Закрепление с детьми порядкового счета в пределах 10. Индивидуально с Сашей, Артуром, Стёпой. Вырезание грибов по шаблону – закрепить знания о грибах, навыки работы с ножницами с Василисой, Игорем, Златой.
НОД:
1.Изобразительная деятельность. Аппликация «Компот из ягод».
2. Физическая культура (улица).
Прогулка 1: Наблюдение за погодой
Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях;
развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.
Ход наблюдения
Серый день короче ночи, холодна в реке вода,
Частый дождик землю точит, свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи, хлеб убрали в закрома.
До прихода зимней стужи утепляются дома.
Ноябрь — последний месяц осени. Листва с деревьев облетела, травы побурели, поникли, небо почти все время затянуто свинцовыми облаками. Часто идут холодные долгие дожди со снегом.
В конце ноября по ночам уже морозно, а темное небо напоминает звездный шар. Звонко хрустит молодой лед на лужах, промерзает земля, звенят на ветру ветви деревьев. Играет ноябрь на ледяных струнах. Это пора называется «предзимье».
Трудовая деятельность Подвешивание кормушек для птиц.
Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.
Дидактическая игра «Доскажи слово»
Цель: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Подвижные игры «Гуси», «Пастух и стадо».
Цель: совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку.
Индивидуальная работа: «Поймай мяч». Цель: развивать ловкость.
II половина дня. Гимнастика после сна. Беседа «Праздничная одежда». Расспросить детей, чем праздничная одежда отличается от повседневной. Закрепить представление о понятии «Одежда». Вызвать желание бережно относиться к одежде, быть красивым и опрятным. Беседа «Чтобы не было беды». Цель: Подготовить детей к безопасной жизни в окружающей среде, закреплять знания детей о безопасности жизнедеятельности, помочь им утвердиться в этих знаниях, предостеречь их от беды, прививать детям культуру безопасного поведения, Дидактическая игра «Подбери предмет к геометрической фигуре». Задача: формировать умение сопоставлять геометрическую фигуру с формой предмета.
НОД: 3.Социально-коммуникативное развитие (нравственное воспитание). Тема : «Кого можно назвать другом».
Прогулка 2: Хороводная игра «Грибники»
Цель: закреплять умения водить хоровод и действовать по окончании слов.
П/и «У медведя во бору»
Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание
Наблюдение за вороной
Цель: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы: — Как выглядит ворона? — Чем она питается? — Зимующая или перелетная эта птица? — Как ворона кричит?
Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «кар-кар».
Хромая старая ворона Давно живет в саду моем. В густых зеленых ветках клена Она построила свой дом.
Опыт «Свойства песка».
Ход опыта: Воспитатель дает детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком, и показывает, как можно делать дорожки и рисовать узоры на земле. Мокрый песок не выпадает из бутылки, тогда как сухой свободно высыпается.
Русская народная игра «Утка и селезень».
Цель: развитие быстроты движения.
Ход игры: Все дети становятся в круг, в середине «утка» – за кругом – «селезень», ловит «утку» (как в игре «Кошки- мышки»),
Селезень ловит утку,
Молодой ловит серую.
Поди, утка, ты домой.
Поди, серая, ты домой.
У тебя семеро детей,
Восьмой – селезень.
Словесная игра «Добрые слова».
Цель: развитие речевой активности.
Ход игры: Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнышка и ветерка.
Подвижная игра «Ворона и собачка»
Цель: Учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.
Вечер: Развивающее упражнение на развитие памяти «Сложи узор», «Продолжи узор». Настольно-печатная игра: «Грибная охота»
Цель: развивать мышление, закреплять знания о гриба
Решение проблемных ситуаций «Почему нельзя собирать ядовитые грибы?»
Просмотр мультфильма «Лунтик. Белый гриб».
Чтение Киселев В. В. «Не в зверинце, а в тайге», Игра-соревнование «Кто больше знает о грибов и ягод». Игра с пластилином – развитие мелкой моторики.
Закрепить умение штриховать в одном направлении. Индивидуально с Ольгой, Захаром, Колей. Д/и «Скажи наоборот» – расширение словаря антонимов. Индивидуально с Сашей. Алисой, Полиной М.
Чтение сказки «Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля). Цель: воспитание умения слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям, отвечать на вопросы по произведению.
Тема: «Грибы, ягоды».
Пятница, 7 ноября.
I половина дня. Утренняя гимнастика. Просмотр обучающей передачи для детей «Шишкина школа. Ядовитые грибы», обсуждение.
Дидактическая игра «Грибники”- учить находить пару одинаковых грибов, закреплять знания о названиях грибов, развивать внимание, память, устную речь.
Разучить считалку:
Шла бабка с заморья,
Несла кузовок.
В том кузовочке
Лежали грибочки,
Кому — гриб,
Кому — два,
А тебе, дитятко,
Весь кузовок. Индивидуально с Сашей, Савелием, Катей М.
Словесная игра «Назови три предмета».- закрепить навыки классификации одежды (летняя, зимняя, демисезонная).
НОД:
1.Развитие речи. Тема : «Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».
2. Познавательное развитие. Тема : «Детский сад».
Прогулка 1: Наблюдение за птицами
Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции.
Ход наблюдения
Птичка, птичка, вот тебе водичка, Вот тебе крошки на моей ладошке.
Воспитатель задает детям вопросы.
Сколько лап у птиц?
Чем они отличаются от лап животных?
Для чего нужны птицам лапы?
Чем заканчиваются лапы у птиц?
Сколько пальцев на их лапах?
Я знаю, сколько лап у кошки, собаки. А сколько лап у птиц? (Две.) С помощью лап птицы прыгают, ходят, сидят, добывают корм. Разные птицы передвигаются по-раз
Программное содержание:
Расширять знания детей о грибах. Учить выделять сходства и отличия грибов. Активизировать в речи названия грибов. Учить лепить грибы, передавая относительную величину. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, логическое мышление, пространственное воображение, память, внимание. Вызвать у детей радостное настроение, от проделанной работы.
Материалы:
Муляжи грибов, иллюстрации грибов, пластилин, тряпочки, стеки, клеенки для лепки.
Ход занятия:
– Ребята, сегодня утром я пришла в детский сад и у двери в нашу группу стоит корзина, а в ней письмо.
– Воспитатель зачитывает письмо (Мама Белка просит нас помочь собрать, грибы для своих бельчат)
Физкультминутка «Белки»
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко высоко, высоко. (Прыжки на месте.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь еще немножко,
На другой поскачем ножке. (Прыжки на месте.)
Вот мы и доскакали.
– Кто знает, какие бывают грибы? (Съедобные и несъедобные.)
– Давайте с вами назовем съедобные грибы. (Ответы детей.)
– А сейчас назовем несъедобные грибы. (Ответы детей.)
– Ребята, посмотрите на грибы.
– Чем они похожи? (Есть шляпка и ножка.)
– А чем отличаются?
– Молодцы (Цвет, форма.)
Показ муляжей, иллюстраций.
– Давайте посмотрим, у белого гриба шляпка выпуклая.
– А у лисички, сыроежки – вогнутая.
– Молодцы. А сейчас я вас приглашаю за столы.
Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Топ-топ — пять шагов, («Шагают» пальчиками по столу.)
В туесочке пять грибов. (Переплели пальцы — сделали туесочек, большие пальцы — ручка.)
Мухомор красный — гриб опасный.
А второй — лисичка,
Рыжая косичка.
Третий гриб — волнушка,
Розовое ушко.
А четвертый гриб — сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб — белый,
Ешь его смело! (Загибают по одному пальцу на обеих руках на каждое название гриба, начиная с мизинцев.)
– Давайте приступим к работе. Уточним, из каких частей состоит гриб (шляпка ножка). Показ выполнения, помощь. Словесное сопровождение.
Гимнастика для глаз «Грибы»
Речевое сопровождение
Зрительные упражнения
Посмотри-ка вокруг: сколько опят!
Шляпки грибов, как монетки горят,
От шляпок рябит в глазах у ребят.
Движения глазами влево – вправо.
Дети смотрят вдаль.
Часто поморгать глазками.
– Какие прекрасные грибы у вас получились! (Лисички.)
Давайте все грибы положим в корзинку. Мама белочка с детками будут очень рады.
Отправим посылку в лес!
В каждом детском саду проводятся тематические занятия, посвященные изучению различных предметов и явлений. Так почему бы не провести урок о грибах и ягодах с интересными приложениями, чтобы лучше закрепить полученные знания? Урок с аппликациями «Грибы» – это не только творческое, но и познавательное занятие, которое познакомит ребенка с различными видами грибов.Возможно проведение тематической сессии «Грибы на моем участке».
С ребятами из подготовительной группы (например 2 младшая группа) можно составить самую простую заявку: «Цветные бумажные грибы на поляне».
На альбомном листе наклеиваются предварительно вырезанные педагогом заготовки грибов: отдельная шляпка и отдельная ножка.
С ребятами из средней группы можно сделать аппликацию из грибов для ёжика Тимошки.Предложите детям помочь ёжику собрать корзину с грибами.
Для таких работ вам понадобится:
Дети садятся за стол. Каждому дается набор предметов, необходимых для приложения. Вначале из прямоугольников вырезаются ножки грибов, после чего их края закругляются.
Затем вырезаются шляпки и приклеиваются к ножкам. Из одного прямоугольника вырезается полукруглая корзина, из другого – ручка для нее.
Так как корзина ёжика стоит на поляне с опавшими листьями, не забывайте вырезать предметы.
Теперь, когда все материалы готовы, можно приступать к созданию композиции. Наполните корзину разнообразными грибами.
Детям постарше (в старшей группе) можно предложить аппликацию грибов в технике оригами.
Для этого вам понадобится:
Берем квадратный лист цветной бумаги. Сложите по диагонали.
Чаще всего трафареты грибов могут понадобиться для создания детских или осенних поделок. Однако сфера их применения намного шире. Представьте, как оригинально будет выглядеть свеча ручной работы, брошь, нашивка на пиджаке или даже светильник в виде гриба.Но для всех этих поделок шаблоны просто необходимы.
Мы сделали для вас подходящую подборку изображений, которые помогут воплотить в жизнь все ваши задумки. Здесь вы найдете несколько вариантов трафаретов самого популярного гриба – мухомора. Шампиньоны, белые грибы, различные поганки и другие шаблоны – все эти картинки уже готовы к распечатке и вырезанию из бумаги.
Представленные ниже трафареты грибов условно можно разделить на две категории: традиционные (близкие к реальности) и забавные (напоминающие сказочные, мультяшные).Выбирайте те, которые соответствуют вашим идеям. Одинарные или двойные, длинные или пухлые, простые или подробные – мы надеемся, что вы найдете все, что искали, в этой подборке картинок.
Если вам нужно напечатать сразу несколько трафаретов на одном листе, соберите их в графическом редакторе в один документ, а затем выведите на принтер. То же самое и в случаях, когда нужно совместить два разных изображения: например, посадка гриба на иголки ёжика.
Людмила Харченко
Задачи :
1.Улучшить общую и мелкую моторику. Внедрить новую технологию производства аппликаций из злаков .
2. Для развития памяти ребенка научитесь отличать съедобные грибы от ядовитых на вид.
3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к искусству.
4. Воспитывать любовь к природе, стремление беречь и беречь ее
Материалы (править) : шаблоны грибов на каждого ребенка (вырезать наброски грибов , клей ПВА, крупа и гречка, пшено, кисти, салфетка на каждого ребенка.
Когда я пошел на работу, я кое-что нашел.
Вы хотите знать, что это такое (Да)
Ну тогда отгадай загадку.
Кто стоит на сильной ноге
В коричневых листьях у дороги?
Шляпа из травы поднялась,
Головы под шапкой нет.
( гриб )
-Грибы разные … Съедобные и несъедобные (ядовитые) .
Какие вы знаете съедобные грибы (молочные опята, подберезовики, подберезовики, шампиньоны, шампиньоны, сыроежки)
Молодец.
На лесной поляне,
Под могучей сосной
Старик,
Имеет коричневый колпачок
Фланец,
Кто в лесу
Он знает его. (Боровик.)
Это какой гриб , съедобный или несъедобный?
Молодец, думаю съедобный гриб .
Что значит гриб ? (шляпа и ножка) … Вправо.
А какие несъедобные знаете? грибов ? (поганка белая, опята ложная, сыроежка несъедобная)
А вот еще одна загадка.
Как красиво гриб !
Обвит шнурком.
В великолепной шляпе, ярко-красный,
В белых атласных точках. (Мухомор)
Да все верно, ребята, мухоморы! (Показываю мухомор, он очень красивый, но тоже очень ядовитый гриб … Нога мухомора белая, в белой пышной юбке. Шляпка ярко-красная, покрыта белыми крапинками, чешуей. Если вы видите в лесу мухомор, не топчите и не уничтожайте его! Некоторых птиц и животных, например лосей, обрабатывают мухоморами в лесу.)
Не рвите, друзья
Не кладите их в корзину.
Хотя он выглядит красиво,
Очень , что гриб ядовит .
И стоит как светофор
Мухомор несъедобный.
Ребята молодцы, вы все угадали грибов а мы выяснили что такое съедобный гриб подберезовик и мухомор – гриб ядовитый но вспомните ребята.
Основные правила :
За идут с грибами , а в лесу тише.
На грибы не наступают, только не сдирают.
Осторожно отрежьте ножки и сложите их в корзину.
Ты грибов помнишь, только полезные рви.
Ребята, хотите сделать необычные грибочки (Да)
Сегодня сделаем гриб подберезовик .
Нам предстоит трудная работа. Но прежде чем приступить к работе, давайте немного размяться.
Физическая культура «По грибов »
Все звери на краю ходят по кругу, держась за руки.
Они ищут молочные грибы и волны.
Белки прыгают, прыгают на корточках,
Рыжиков оторвали.Обдирайте « грибов » .
Лисичка бегала, бегала, собирала « грибов » .
Собранные лисички.
Зайчики скачут, скачут, ощипывают « грибов »
Они искали медовые века.
Медведь прошел, они переваливаются,
Мухомор измельченный. топать правой ногой.
Ребята, посмотрите у вас на столах грибов , только они все белые.
И мой гриб Я прошел сквозь землю коричневую шляпу и нашел (показывает образец) .
И ваши шляпки грибов белые .
Сегодня мы будем работать с вами с крупами.
Что это за каша? (крупа гречихи) .
Какого цвета шляпка гриб ? (коричневый)
Какую крупу мы будем использовать для шапки? (гречка)
Что это за каша? (пшенная крупа)
Какого цвета у ножки грибок ? (светлый)
Какую крупу мы будем использовать для ножки? (пшенная крупа)
Молодец.
Давайте немного размять пальцы.
Пальчиковая гимнастика.
Один, два, три, четыре, пять! «Ходьба» пальца по столу.
Идем ищем грибов .
Этот палец пошел в лес, по одному пальцу сгибают,
На этом пальце обнаружен гриб , начинающийся с мизинца.
Стал чистить этот палец,
Этот палец начал поджариваться,
Этот палец все съел
Вот почему он растолстел.
У детей уже есть шаблоны на столе грибов .
Этапы работы :
1. Нанесите клей на колпачок (обильно смажьте клеем кисточкой) .
2. Всю шапку посыпать гречкой.
3. Нанести клей на ножку, затем посыпать пшеном.
4. Даем грибов подсохнуть – вот наши грибов готовы .
Давайте приступим к работе, ребята (Показать и объяснить, персональная помощь.)
(Самостоятельная работа детей)
Сейчас наши грибы засохнут , и мы с вами поиграем.
Игра «У медведя в лесу»
Результат :
Давайте вспомним, как вести себя в лесу?
Давайте еще раз посмотрим на грибов и вспомним, какие мы знаем съедобные грибов .
Что вам больше всего понравилось в уроке?
Молодец.
Публикации по теме:
Как всегда, осенью во всех детских садах проходят торжества, посвященные этому красивому и немного грустному времени года. Вот наши.
«Гриб-боровик в гостях у детей». Краткое содержание НОД в первой младшей группе Задачи: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, установить простейшие связи; повторить правила поведения в лесу, укрепить.
Конспект НОД (приложение) для детей среднего дошкольного возраста.Тема: «Встреча зайца с колобком». Конспект непосредственно образовательной деятельности. В образовательной сфере «Художественно-эстетическое развитие», мир искусства и др.
Конспект НОД ОО «Художественно-эстетическое развитие» в средней группе. Тема: «Конструкторы приложений. Строим дом. Воспитатель Кушигина.
Конспект НОД по теме «Легковой автомобиль» с применением здоровьесберегающих технологий в соответствии с ФГОС. Интеграция образовательных направлений: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально.
Что такое грибов ? Съедобные и несъедобные, большие и маленькие, яркие и еле заметные. А у нас вырастили сказочных грибов – забавных и озорных.
В рамках тематической недели « Грибы и ягоды ». мы с ребятами смотрели замечательный мультик «Как грибов с горошком дрались » … Детям понравился рассказ, особенно их удивило то, что грибов в сказке выглядели как человечки – у каждого был свой характер : смешные , хвастливые, важные и т. Д.Хотелось немного расширить сказку и сделать ее немного нестандартной аппликацией … Пусть наши грибочки будут прикольными «Веселые мордашки» – решили мы.
Для работы нам потребовалось : картон белый, бумага коричневого, желто-зеленого цвета, распечатки веселые «Персоны» на грибов , распечатки осенних листьев (можно взять и настоящие, сухие – их не было. подошли нам по размеру, они оказались очень большие, ножницы, клей и хорошее настроение.
Сначала вырезаем заготовку под ножка гриба … Ребята хотели гриб точно стоял вот так заготовка выглядит
Заготовку необходимо согнуть. Как это
Приклейте верх. Получается ножка для гриба
Затем из зеленой бумаги вырезаем траву и приклеиваем снизу лапок.
А теперь перейдем к шляпе. Состоит из двух частей
Вырежьте веселый “мордашка”, осенний лист и соберите гриб
.Применение не сложное , но очень хорошо развивает мелкую моторику и умение резать по контуру.
Ребята очень пробовали !
Вот такой смешной гриб у нас в семье получился!
Спасибо за внимание и творческие успехи!
Публикации по теме:
Аппликация с конструктивными элементами в младшей группе «Яблоко для маленьких ёжиков» Аппликация с конструктивными элементами в младшей группе «Яблоко для маленьких ёжиков». Цель урока: обыграть сказочную ситуацию – разделение.
На уроке аппликации мы с детьми лепили сороконожку. «Ребята, к нам в гости пришел не обычный гость, отгадай загадку», – «У кого есть.
Конкурсная игровая программа для детей старшей группы «Веселый календарь» Декор. Большой калндар, состоящий из четырех разноцветных страниц, каждая из которых является иллюстрацией к одному из сезонов. В качестве.
Конспект НОД в младшей группе аппликация с элементами дизайна “Бабочки”. Задачи: Уточнить знания детей о насекомых – бабочках;
Конспект урока для детей подготовительной группы.Аппликация с элементами рисунка «Космический полет» Конспект совместной деятельности педагога с детьми по образовательному направлению «Художественно-эстетическое развитие» (подготовительная.
Конспект урока лепки «Веселый клоун» для детей старшей группы. Основное направление обучения: Художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных сфер: когнитивное развитие, социально.
Конспект занятия по развитию речи с элементами построения в старшей группе «Спор домов о том, кто самый главный» Сегодня ночью я не могла уснуть.За окном, на улице, кто-то громко спорил и кричал. Я решил послушать и узнать, что и с кем произошло.
Если вы хотите пополнить знания своего ребенка об окружающем мире, научите его творить. Например, приложение «Грибы», созданное различными способами, станет отличным познавательным творческим процессом, который учит ребенка основам художественного мастерства. К тому же он прост в исполнении и не требует особых материальных и временных затрат.Каждую работу будет полезно выполнять по разной заготовке – рисунку или фотографии с тем или иным видом грибов.
Для заполнения заявки любым способом вам понадобится следующее:
Остальные материалы зависят от того, какой метод вы выберете.В работе можно использовать цветную или гофрированную бумагу, салфетки, крупу, пластилин и краски.
Очень просто, но красиво, вы можете сделать поделку из натурального материала – сухих листьев. Свежесобранный материал необходимо прогладить или просушить между страницами ненужной книги. У вас получится красивая и оригинальная аппликация. Грибы в этой технике делаются так:
Очень необычная, но оригинальная и натуральная аппликация «Грибы» получится, если использовать зерно. Для этих целей также можно использовать крупы. В качестве шаблона подойдет рисунок белого гриба. Он сохранит естественные оттенки материалов, хотя их можно красить.После приклеивания лучше нанести любой оттенок. Окрашивать основную массу обычно сложно.
Для этого работайте в следующей последовательности:
По такому же принципу можно выложить рисунок семечек арбуза и кабачка.
Чтобы у ребенка получилась красивая аппликация «Грибы», лучше взять готовые шаблоны. Их нужно распечатать и раздать детям. Сделать поделку из нее сможет даже малыш в возрасте 3 лет.Работайте так:
Для работы в организованной дошкольной группе подойдет вариант с бумагой. Мухомор можно выполнять, ориентируясь на то, что этот гриб хоть и красив, но несъедобен. Вы не можете забрать его в корзину. Примерный план урока может быть таким:
Если дети устали, сделайте перерыв или разделите работу пополам. Далее нужно сделать на колпачке белые пятна. Их можно сделать так:
Третий вариант – самый необычный и интересный.Для работы с этим методом действуйте следующим образом:
В конце урока стоит устроить выставку работ и еще раз сделать акцент на том, что если они встретят этот красивый гриб в лесу, им нужно его обойти.Итак, аппликация «Грибы» может быть изготовлена из различных материалов. Выбирайте подходящий и интересный вариант в соответствии с возрастом ребенка и удобством работы дома или в организованной группе.
Если вы хотите пополнить запасы информации о мире вокруг вашего малыша, научите его творить. Например, созданная разными способами аппликация «грибочки» станет отличным познавательным творческим процессом, обученным азам художественного мастерства.К тому же он проще в исполнении и не требует особых материальных и временных затрат. Каждую работу будет полезно выполнить на другой заготовке – картинке или фото с тем или иным видом грибов.
Для выполнения заявки любым способом вам понадобится следующее:
Остальные материалы зависят от того, какой метод вы выберете. Можно использовать цветную или гофрированную бумагу, салфетки, крупу, пластилин и краски.
Очень просто, но красиво, можно сделать поделку из натурального материала – сухих листьев. Свежеразломанный материал необходимо просушить утюгом или между страницами ненужной книги. Получается красивая и оригинальная аппликация. Грибы в этой технике получаются так:
Очень необычно, но в оригинальной и натуральной аппликации «грибочки» удастся использовать зерно. С этой целью вы также можете использовать Лагерь. В качестве шаблона подойдет выкройка белого гриба. Это сохранит естественные оттенки материалов, хотя их можно красить.Любой оттенок лучше наносить после наклеивания. Обычно образование высыпания затруднено.
Делать работу в такой последовательности:
По такому же принципу можно выложить рисунок семечек арбуза и кабачка.
Чтобы у ребенка получилась красивая аппликация «Грибы», шаблоны лучше брать готовые. Их нужно распечатать и раздать детям. Сделать поделку с помощью поделки сможет даже малыш 3-х лет. Работайте так:
Для работы в организованной группе дошкольного возраста подойдет вариант с бумагой.Можно выполнить амур, сделав акцент на том, что гриб этот хоть и красивый, но несъедобный. Брать в корзине невозможно. Примерная статья может быть такой:
Если дети устали, сгруппируйте или разделите выполнение операции на два раза. Далее нужно выполнить на шляпе белые крапинки. Их можно сделать так:
Третий вариант самый необычный и интересный. Для работы этим методом действуйте так:
Завершая урок, необходимо устроить выставку работ и еще раз акцентировать внимание на том, что если встретят этот красивый гриб в лесу, нужно его обойти. Итак, аппликация «грибочки» может быть изготовлена из самых разных материалов.Выбирайте подходящий и интересный вариант с учетом возраста ребенка и удобства работы дома или в организованной группе.
В средней и старшей группе дети уже могут выполнять более сложные поделки, и им обязательно будет интересна аппликация «Грибы» , выполнение которой позволяет не только работать в творчестве, осваивать работу с различными материалами, но и также развлекайтесь, разгадывайте загадки и играйте в динамичные игры. Как и другие занятия в детском саду, творчество проходит в игровой форме, чтобы дети не только что-то придумали своими руками, но и больше узнавали об окружающей природе и ее явлениях.
Осенью ребята будут рады узнать больше о грибах, а аппликация на тему «Грибы» станет отличной тренировкой для маленького континента рук и внимания.Как правило, первые знания, которые дети получают о грибах и ягодах, связаны с прогулкой по осеннему лесу вместе с родителями. Пока родители занимаются «тихой охотой», малыши с удовольствием наблюдают за грибами, прячась под слоем хвои и листвы. Дошкольники задают много вопросов, и родители терпеливо на них отвечают: показывая, какие грибы можно собирать, как их искать. Но родителям стоит уделить внимание технике безопасности: во-первых, необходимо внимательно следить за ребенком, чтобы любопытный ребенок не разгадал найденный им грибок, не облизывал грязные пальцы, так что если вы взяли ребенка с собой в лес , он должен постоянно находиться под присмотром взрослых.Чтобы ему было интересно и весело, подарите ему лукукшко и предложите в него припадки, яркие листочки, желуди, веточки и другие натуральные материалы, которые потом могут пригодиться для детского творчества.
Исполнитель дошкольник получает первые навыки композиции композиции, а также вырабатывает правила работы с различными материалами и фактурами.
Первая поделка из бумаги познакомит среднюю группу с элементарными навыками работы: готовыми формами. Дети разрежут на две части, тем самым они научатся аккуратно работать ножницами и резать по прямой линии. При работе ножницами дети должны быть внимательными и аккуратными, их нельзя разрешить вращением, бегать по группе.Воспитатель обязательно должен показать, как правильно держать инструмент в руке.
Также воспитатель должен обратить внимание детей на то, что во время занятий рабочий стол должен быть в порядке, и поощрять одобрительными словами тех дошкольников, чтобы все действия выполнялись очень аккуратно и аккуратно.
На таких уроках не только развиваются фантазия и творческие способности детей, но и пополняется словарный запас, краткая любовь и бережное отношение к окружающей среде, природе, лесу.
Аппликация «Грибы» в средней группе выполняется на альбомных листах или листах картона при использовании тяжелых материалов (например, различных круп). Воспитатель должен подготовить образец гриба, нарисованный на листе, также понадобится кисточка для клея, емкость с клеем, ножницы и салфетки.
В РЕЗЮМЕ РАЗДЕЛЕНИЯ ПО ИСПОЛНЕНИЮ «ГРИБЫ» Также следует ввести различные тематические головоломки, которые легко угадывают дети дошкольного возраста.
Абстрактные классы аппликаций Тема «Грибы» включает игровую часть: например, вы сначала можете спросить детей, что они знают о грибах, где они растут и как найти тех, кто собирает грибы и почему. Готовясь к творческому процессу, необходимо поинтересоваться, из каких частей состоят грибы, ведь дети должны знать, что нужно наклеивать ножку и шапку разного цвета. Также необходимо сказать малышам, что если смотреть на шапку сверху, то форма у нее круглая, а если смотреть сбоку, то она станет полукругом, и необходимо продемонстрировать силуэты шляп. гриб.Необходимо подготовить несколько разных шаблонов, чтобы дошкольники знали, что каждый грибок имеет разную форму, размер ножек и шляпок.
Начать урок можно с игры «Грибник»: воспитатель предлагает детям поиграть в прятки с грибами, и как только музыка перестанет играть, они должны присесть на корточки, чтобы гриб не обнаружил их и не сорвал вверх.А под музыку дети могут прыгать и веселиться.
Занятие следует начать с демонстрации элементов и пояснений, как с их помощью получить аппликацию из бумаги “Грибы” . Для начала нужно показать круглую заготовку, из которой будет формироваться шляпа: нужно показать, как ее сложить пополам, обращая внимание на то, чтобы края после загиба совпадали. Линию сгиба следует тщательно обвести и теперь у нас есть полукруг.
После того, как воспитатель отломит заготовку, нужно обратить внимание детей, что теперь полоска указывает на линию отреза, затем ножницами нужно вырезать по ней круглую фигурку. Из заготовки «Квадрат» нужно вырезать ножку прямоугольной формы, продемонстрировав процесс с подробным объяснением.
Когда два элемента готовы, необходимо приклеить их к бумажной основе: отступив от низы на пару сантиметров (здесь в дальнейшем детки приклеивают траву), необходимо приклеить ножку, смазав противоположную сторону тонкий слой клея ПВА.Далее приклейте шляпу, которая должна плотно прилегать к ноге.
При склеивании предметов салфеткой необходимо удалить лишний клей. В конце возьмите вырезанную из бумаги резную зеленую полоску шириной 3 см, срезав ее «травкой» и приклейте основу на низ так, чтобы ножка выглянула из травы. Это самая легкая поделка, которую могут сделать дети, Аппликация «Грибы» в старшей группе Уже требуются другие, более сложные и фактурные материалы.
Для выполнения «Коммунального» можно использовать только манный стан, но его нужно красить. Такой материал можно использовать в будущем, создавая самые оригинальные картины: например, зимний пейзаж или летний уборщик у озера, в качестве основы используя шаблоны из раскраски.
Крапе можно окрасить в любой цвет и оттенок гуашевыми красками по специальной технологии.Конечно, это задание должны взять на себя родители, а потом полюбоваться какой оригинальной аппликацией на тему «Грибы» в старшей группе.
Для окрашивания краску необходимо растворить в смеси спирта и воды, взятых в равных пропорциях. Окрашивание выполняется в пластиковой посуде, также понадобится мелкое сито, через которое будет уложена готовая трясина и лист бумаги для ее просушивания.
Разбавляя гуашь жидкостью, помните, что чем больше воды вы добавите, тем ярче будет оттенок, это позволяет сделать несколько оттенков из одного цвета и раскрасить ими круп.Для образцов в пути: ложка краски на две ложки спирта и две ложки воды. Отмерять нужно ложкой осторожно, и, продолжая помешивать, протыкать крупу тонким гребнем, чтобы не было комочков. Готовая смесь должна быть только влажной, а не мокрой, т.е.количество жидкости должно быть меньше мануса. Пальцами необходимо натереть воротник, чтобы краска равномерно распределилась: детей этот процесс может привлечь. Уже во время этого процесса зерна начнут продавливаться, станут рассыпаться.Затем их ровным слоем выкладывают на лист бумаги и оставляют на подоконнике до полного высыхания. Хранить материал необходимо в стеклянных банках, доставая по мере необходимости, из-за этого может выполняться аппликация «Грибы» в подготовительной группе .
Когда разноцветная манка для вас готова, ее необходимо присыпать клеевыми узорами шаблона: ножка и кружочки на Шапке «Мухомор» – белого цвета, а сама шапка красного цвета, можно сделать дополнительные детали. . Когда все крупинки прилипли, фундамент можно переворачивать, чтобы поправить те, которые не смогли прилипнуть.
В детском саду или младшей школе вы можете выполнить еще одно удивительное возбуждение в этой технике – только на этот раз, поскольку основным материалом, который будет приклеиваться к основе, будет ткань.
Приложение– это вид творчества, позволяющий создавать узоры или картины из кусочков бумаги, ткани, растений и других материалов, наклеенных или пришитых к какому-либо основанию. А для детей такие занятия тоже имеют отличную возможность развить интеллектуальные и творческие способности и обучить небольшой мотоцикл.
Именно поэтому приложения так широко используются в учебных классах для детей старшей и средней группы детского сада. В целом, конечно, такие аппликации уже делают во второй младшей группе, правда, из заранее собранных частей гриба.Но уже в подготовительной группе уже ведется достаточная работа. В этой статье будут представлены мастер-классы по изготовлению аппликации из грибов для начинающих.
Для вырезания можно упаковать специально скачанный из интернета трафарет, а заготовленные детали, вырезанные по трафарету, наклеить на контур, который можно скачать в интернете или нарисовать от руки. Очень красиво смотрится детская корзинка с грибами – в процессе работы будет полезно дополнительно изучить названия съедобных грибов, которые могут оказаться в корзине.
Достоинством этого вида творчества является возможность Создавать настоящие произведения искусства из подруги, а иногда и вовсе из ненужных вещей.
Развивать малыша и пополнять его горизонт и объем знаний О мире по всему миру – очень важно научить его создавать что-либо своими руками. Подходящим вариантом в этом случае станет аппликация «Грибы » – она не представляет трудностей в исполнении и не потребует большого количества времени и материалов.
Эта аппликация из «грибов» в средней группе сможет стать увлекательным занятием, хорошо проработавшим кругозор и великолепно тренирующим мелкую моторику. Для изготовления поделки нам потребуется:
Данный список материалов Может быть дополнен на ваше усмотрение. Можно использовать гофрированную бумагу, обрезку, пластилин, краски.
Гриб шаблон Можно скачать из интернета и распечатать, а можно самому нарисовать. Это может быть контурное изображение или разноцветный рисунок.
Представляем пошаговую инструкцию по выполнению аппликации «Грибы» в средней группе. Для начала рекомендуется выбрать самый простой по форме гриб.
На полученных грибах можно сделать участков , нарисовав их маркерами или красками. Можно склеить маленькие бумажные кружочки.
Собрано листиков Необходимо разогнать и просушить тёплое утюг. Вы можете просушить листочки между страницами книги. Такая аппликация может получиться очень оригинальной и яркой. Последовательность действий в этом случае будет следующая:
Нижняя часть рисунка оформлена сухой соломой, веточками, мелкими листочками.
Очень натуральная и оригинальная аппликация на тему «Грибы» может быть выполнена краизами или милосердными. Для изготовления такой поделки потребуется шаблон гриб На белой бумаге. Однако распечатать готовый узор совершенно необязательно, можно просто нарисовать его ребенку. Такой шаблон Позволяет сохранить естественные краски тех материалов, которые вы будете использовать.
При необходимости можно использовать краски И придать аппликации любой желаемый цвет.
Однако такое окрашивание лучше отложить до конца изготовления, ведь покраска сыпучего материала – не самая простая задача.
Последовательность изготовления аппликации из жестоких может быть такой:
Можно сделать аппликацию из тыквенных или арбузных семечек . Для этого шаблон изготавливается на картонной основе, шляпа и ножка обклеиваются тонким слоем пластилина.По поверхности пластилина аккуратно раскладываются семечки.
Аппликации можно сделать из бумаги mint . Для этого распечатайте шаблоны на белой бумаге и раздайте детям. Далее нужно сделать так:
По окончании работы нижняя часть композиции дополняется. хештерн . Для этого возьмите полоску бумаги зеленого цвета и обрежьте ее с одной стороны бахромой. Полоска приклеена к грибочкам.
Аппликация по форме может получиться очень нарядной и привлекательной, а также дает простор детской фантазии – ведь этот красивый гриб можно создать и украсить самыми невероятными способами. Вы можете использовать предложенный шаблон для работы.
Ниже пошаговая инструкция одного из вариантов создания аппликации «Муниципальная»:
Теперь осталось замазать нижнюю часть пространства под грибки и «вырастить» траву из чая или сухое лезвие.
Таким же образом можно приступить к фону аппликаций, используя mankey или другой мелкий круп. Осталось дать аппликациям просохнуть и взболтать излишки крупы.
Наша поделка готова!
Какие есть грибы ? Съедобные и несъедобные, большие и маленькие, яркие и еле заметные. А у нас вырастили сказочных грибов – Веселых и Непослушных.
В рамках тематической недели « Грибы и ягоды ». Мы с ребятами смотрели замечательный мультик «Как боролись грибов с горошком » .История детям понравилась, особенно их удивило, что грибов В сказке были похожи на мужчин – у каждого был свой персонаж : счастливые , хвастливые, важные и т.д. сделать немного нестандартную аппликацию . Давайте грибов будут смешными «Печи» – Решили.
Нам понадобились для работы : Картон белый, бумага коричневого, желто-зеленого цветов, принт веселый «Персоны» на грибов , распечатки осенних листьев (можно брать и настоящие, сухие – не подошли) по размеру они были очень большие, ножницы, клей и хорошее настроение.
Для начала вырезаем заготовку на ножки гриба . Дети хотели гриб обязательно стоял так что заготовка выглядит вот так
Заготовку необходимо согнуть. Как это
Верхний клей. Получается ножка для гриба
Затем срежьте траву с зеленой бумаги и нарисуйте ее снизу ноги
Теперь приступим к шапке. Состоит из двух частей
Вырезать веселая “Религица”, осенние листья и собрать гриб
Аппликация несложная Но очень хорошо развивает мелкую моторику и срезание контура.
Ребята так пробовали !
Вот такой у нас получился веселый гриб Family!
Спасибо за внимание и творческие успехи!
Публикаций по теме:
Аппликация с элементами дизайна в младшей группе «Яблоко для небольшой изгороди» Приложение с элементами дизайна в младшей группе «Яблоко для маленькой изгороди». Цель урока: обыграть сказочную ситуацию – разделение.
Для аппликации сделали с детьми Sorry-Troops. «Ребята приехали к нам в гости не обычный гость, отгадай загадку», – «Кто уже.
Соревновательно-игровая программа для детей старшей группы «Веселый календарь» Регистрация. Большой Калланд, состоящий из четырех разноцветных страниц, каждая из которых является иллюстрацией к одному из времен года. В качестве.
Узел реферат в младшей группе Аппликация с элементами дизайна «бабочки». Задачи: разъяснить знания детей о насекомых – бабочках ;.
Реферативные занятия для детей подготовительной группы. Аппликация с элементами рисунка «Космический полет» Реферат совместной деятельности педагога с детьми по образовательной сфере «Художественно-эстетическое развитие» (подготовительная.
)РЕЗЮМЕ ЗАКРЫТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ IMAGE CLOUN для детей старшей группы Основное образовательное направление: художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных сфер: когнитивное развитие, социально.
Краткое изложение развития речи с элементами конструирования в старшей группе «Споры домов о том, кто самый главный» Сегодня ночью я не мог уснуть.За окном на улице кто-то громко спорил и кричал. Я решил послушать и узнать, что и с кем произошло.
Начать урок с детьми можно с загадок
Он вырос на березе.
Наденьте шляпу на ногу.
Сверху лист к нему клей.
Вы узнали? Этот … (гриб)
Для выполнения аппликации необходимо приготовить:
Цветная бумага нужных оттенков;
Картон для основы аппликации;
Ножницы:
Салфетка для протирки клея
1.Начнем с самого простого гриба.
Берем из бумаги прямоугольник, складываем пополам (по вертикали) и скручиваем два уголка, затем вырезаем развал. Мы готовы к двум ногам.
2. Вырежьте две шляпки грибов. Для этого квадрат бумаги складываем пополам, уголки закручиваем и разрезаем бумагу на развал. Две шапочки готовы.
Приклеиваем к ножке шапку. Первая пара грибов готова.
На грибок можно наклеить круг или сделать пятно фломастером.
3. Вырезать из бумаги лисичку.
Прямоугольник складываем пополам и вырезаем по нарисованной схеме.
4. Вырежьте расточку.
Шляпка гриба вырезанная, как на п. 2. Чтобы отрезать ножку, сложите прямоугольник пополам и вырежьте по контуру.
Приклейте шапку и ножку.
5. Переходим к изготовлению красивого алерта.
Шляпа-купол вырезана из красного квадрата.
Здесь показано вырезание ножек из прямоугольника.
Чтобы вырезать юбку для этого, узкий прямоугольник сложите пополам (по вертикали), отрежьте уголок. Получившуюся трапецию вырезаем ножницами, но можно не прикрывать.
К шапке приклеиваем ножку с юбкой. Мухомор готов.
6. Вырежьте еще несколько грибов (у некоторых грибов шляпки овальные). Вырисовываем корзинку с длинной ручкой, выкладываем силуэты наших грибов и потом свободно приклеиваем.
Вы можете использовать этот шаблон для изготовления корзины
.Наш грибной натюрморт готов.
Команда из отдела психологической медицины и отделения биохимии медицинской школы Юн Лу Линя Национального университета Сингапура (NUS) обнаружила, что пожилые люди, употребляющие пищу, более двух стандартных порций грибов в неделю могут на 50% снизить вероятность умеренного когнитивного нарушения (MCI).
Порция была определена как три четверти стакана приготовленных грибов со средним весом около 150 граммов.Две порции будут примерно равны половине тарелки. Хотя размеры порций служат ориентиром, было показано, что даже одна небольшая порция грибов в неделю может быть полезной для снижения шансов MCI.
«Эта корреляция удивительна и обнадеживает. Кажется, что общедоступный единственный ингредиент может иметь драматический эффект на снижение когнитивных функций», – сказал доцент Лэй Фэн, сотрудник отдела психологической медицины NUS и ведущий автор этой работы. .
В ходе шестилетнего исследования, которое проводилось с 2011 по 2017 год, были собраны данные более 600 китайских пожилых людей старше 60 лет, проживающих в Сингапуре. Исследование проводилось при поддержке Института наук о жизни и Центра изучения разума при NUS, а также Национального совета медицинских исследований Министерства здравоохранения Сингапура. Результаты были опубликованы в Интернете в журнале Journal of Alzheimer’s Disease 12 марта 2019 г.
Определение МРН у пожилых людей
MCI обычно рассматривается как стадия между когнитивным снижением нормального старения и более серьезным снижением деменции.Пожилые люди, страдающие MCI, часто демонстрируют некоторую форму потери памяти или забывчивости, а также могут демонстрировать дефицит других когнитивных функций, таких как язык, внимание и зрительно-пространственные способности. Однако изменения могут быть незаметными, поскольку они не вызывают инвалидизирующих когнитивных нарушений, влияющих на повседневную деятельность, что характерно для болезни Альцгеймера и других форм деменции.
«Люди с ЛРН по-прежнему могут заниматься своей обычной повседневной деятельностью.Итак, что нам нужно было определить в этом исследовании, так это то, что у этих пожилых людей были более низкие результаты при стандартных тестах нейропсихолога, чем у других людей того же возраста и образования », – пояснил ассистент проф. Фэн.« Нейропсихологические тесты – это специально разработанные задачи, которые могут измерять различные аспекты познавательных способностей человека. Фактически, некоторые из тестов, которые мы использовали в этом исследовании, взяты из широко используемой батареи тестов IQ, шкалы интеллекта взрослых Векслера (WAIS) ».
Таким образом, исследователи провели обширные интервью и тесты с пожилыми людьми, чтобы установить точный диагноз.”При собеседовании учитываются демографические данные, история болезни, психологические факторы и пищевые привычки. Медсестра измеряет артериальное давление, вес, рост, хватку и скорость ходьбы. Они также проведут простой скрин-тест на когнитивные способности, депрессию, тревожность. , – сказал ассистент профессор Фенг.
После этого была проведена двухчасовая стандартная нейропсихологическая оценка, а также оценка деменции. Общие результаты этих тестов были подробно обсуждены с опытными психиатрами, участвовавшими в исследовании, чтобы получить диагностический консенсус.
Грибы и когнитивные нарушения
В исследовании упоминались шесть широко употребляемых в Сингапуре грибов. Это были золотые, вешенки, шиитаке и белые шампиньоны, а также сушеные и консервированные грибы. Однако вполне вероятно, что другие грибы, на которые нет ссылок, также окажут положительное влияние.
Исследователи полагают, что причина снижения распространенности MCI у грибников может быть связана с определенным соединением, обнаруженным почти во всех разновидностях грибов.«Мы очень заинтересованы в соединении под названием эрготионеин (ЭТ)», – сказал д-р Ирвин Чеа, старший научный сотрудник отделения биохимии NUS. «ET – это уникальный антиоксидант и противовоспалительное средство, которое люди не могут синтезировать самостоятельно. Но его можно получить из пищевых источников, одним из основных из которых являются грибы».
Более раннее исследование пожилых сингапурцев показало, что уровни ЭТ в плазме у участников с MCI были значительно ниже, чем у здоровых людей соответствующего возраста.Работа, которая была опубликована в журнале Biochemical and Biophysical Research Communications в 2016 году, привела к убеждению, что дефицит ET может быть фактором риска нейродегенерации, а увеличение потребления ET через употребление грибов может способствовать когнитивному здоровью.
Другие соединения, содержащиеся в грибах, также могут быть полезными для снижения риска снижения когнитивных функций. Некоторые гериценоны, эринацины, скабронины и диктиофорины могут способствовать синтезу факторов роста нервов.Биоактивные соединения в грибах также могут защищать мозг от нейродегенерации, подавляя выработку бета-амилоида и фосфорилированного тау-белка, а также ацетилхолинэстеразы.
Следующие шаги
Потенциальным следующим этапом исследования для команды является проведение рандомизированного контролируемого испытания с чистым соединением ET и другими растительными ингредиентами, такими как L-теанин и катехины из чайных листьев, для определения эффективности таких фитонутриентов в замедлении снижение когнитивных способностей.Такие интервенционные исследования приведут к более надежным выводам о причинно-следственной связи. Кроме того, профессор Фэн и его команда надеются определить другие диетические факторы, которые могут быть связаны со здоровым старением мозга и снижением риска возрастных заболеваний в будущем.
Грибы содержат множество жизненно важных для пожилых людей питательных веществ, и регулярное их употребление имеет много конкретных преимуществ для стареющего организма.Сотрудники Home Care Assistance, надежного поставщика услуг по уходу на дому в Миссиссоге, обсуждают несколько ключевых питательных веществ, содержащихся в грибах, и то, как они могут улучшить здоровье пожилых людей.
Помимо того, что селен является мощным антиоксидантом, научно доказано, что он снижает риск рака мочевого пузыря, а также улучшает когнитивные функции и укрепляет иммунную систему. Всего одна чашка приготовленных грибов обеспечивает 51 процент рекомендуемого суточного количества селена.
Если пожилые люди не получают достаточного количества витамина D, они подвергаются высокому риску развития остеопороза и других заболеваний. Этот витамин служит многим целям, но в основном он помогает усвоению кальция для укрепления костей и зубов, а также может обеспечить защиту от рака и рассеянного склероза. Грибы – один из немногих вегетарианских источников витамина D.
Грибы всех сортов содержат все 8 витаминов группы В. Достаточное потребление витамина B связано со следующими преимуществами для пожилых людей:
Одна порция грибов обеспечивает полный спектр этого мощного витамина.
Медь – один из самых распространенных минералов, содержащихся в грибах. Это питательное вещество может уменьшить симптомы артрита, снизить уровень холестерина и способствовать заживлению ран. Одна небольшая чашка сырых белых грибов обеспечивает 11 процентов рекомендуемой дневной нормы для пожилых людей. Поскольку дефицит меди встречается редко, пожилым людям важно избегать употребления слишком большого количества этого минерала. Токсичность меди может вызвать множество проблем со здоровьем, включая анемию и усталость.
Соблюдение полноценной диеты имеет решающее значение в старшем возрасте.Если стареющему близкому человеку нужна помощь в приготовлении питательной еды и покупке здоровых продуктов, обратитесь в службу Home Care Assistance. Все наши лица, осуществляющие уход, проходят обучение по методу сбалансированного ухода, основанной на фактических данных программе, которая поощряет пожилых людей хорошо питаться и сосредотачиваться на других изменениях образа жизни, способствующих долголетию. Для получения дополнительной информации о круглосуточном и временном уходе на дому, на который могут рассчитывать пожилые люди из Миссиссоги, позвоните одному из наших дружелюбных менеджеров по уходу по телефону (289) 795-4520, чтобы назначить бесплатную консультацию на дому.
На втором саммите Азиатско-Тихоокеанского региона по здоровому старению в 2019 г., состоявшемся в Сингапуре, д-р Фен Лей из Национального университета Сингапура обсудил текущую дилемму разработки лекарств и потенциальную роль фитонутриенты для предотвращения деменции.
«Деменция возникает, когда когнитивные функции (память, мышление) снижаются и достигают порога, ограничивающего способность человека выполнять обычные повседневные функции», – сказал Фэн, главный исследователь кафедры психологической медицины Национального университета Сингапура. .
Дилемма деменцииФармацевтические компании вложили миллиарды долларов в исследования, но клинические испытания когнитивно-связанных заболеваний потерпели больше неудач, чем успехов, сказал он.
« Большинство исследований болезни Альцгеймера не попадают в фазу 3. Частота неудач составляет 99,6% за последние 12 лет », – сказал Фенг.
Обычно считается, что риск деменции можно снизить, изменив факторы риска, такие как диета.
Время для чаяВ исследовании, проведенном Feng et al .у 716 взрослых в возрасте 55 лет и старше общее потребление чая было связано с лучшими когнитивными характеристиками, связанными с памятью, исполнительными функциями и скоростью обработки информации.
Этот эффект может быть связан с присутствием в чае фитохимических веществ, таких как L-теанин и галлат эпигаллокатехина (EGCG), которые известны своими антиоксидантными и противовоспалительными свойствами.
Фактически, они обнаружили, что защитный эффект потребления чая на когнитивные функции не ограничивается каким-либо конкретным типом чая, в данном случае это черный чай, улун и зеленый чай.
Дорогу грибамВ другом исследовании Фэн и др. . они изучили 600 взрослых старше 60 лет с легкими когнитивными нарушениями (MCI) и употреблением грибов.
MCI обычно рассматривается как стадия между когнитивным снижением нормального старения и более серьезным снижением деменции.
У пожилых людей, которые потребляли более двух порций грибов в неделю, когнитивные способности снижались медленнее.
Они приписали это открытие присутствию в грибах эрготионеина, известного антиоксидантного и противовоспалительного соединения.Он защищает организм от окислительного стресса и болезней.
Было обнаружено, что у людей с MCI уровень эрготионеина в крови значительно ниже, чем у здоровых людей того же возраста.
Они сообщили, что эрготионеин может защищать от бета-амилоида; белок, участвующий в деменции. Исследования на мышах также показали, что эрготионеин может защищать мозг и предотвращать нарушения памяти в нейродегенеративных моделях.
Поскольку эти исследования проводились на азиатских когортах, Фэн рекомендовал провести дополнительные клинические исследования, а также оценку с помощью биомаркеров и сканирование мозга в дополнение к когнитивным оценкам.
Что дальшеФэн упомянул, что триглицериды со средней длиной цепи (МСТ) могут принести пользу некоторым людям с болезнью Альцгеймера.
Примером может служить Axona, коммерческий медицинский продукт питания, который увеличивает общий энергетический метаболизм мозга за счет увеличения поступления кетонов.
« Тем не менее, необходимы дополнительные исследования для определения безопасности и эффективности МСТ для предотвращения деменции ».
Фэн сказал, что в настоящее время проводится много исследований куркумина, химического вещества, содержащегося в куркуме, которое также является потенциальным средством лечения болезни Альцгеймера.
Куркумин обладает антиоксидантными, противовоспалительными и антиамилоидными свойствами. Коммерческим примером является теракурмин, биодоступная форма куркумина.
“ Нам нужно больше продольных исследований и клинических испытаний, которые оценивают людей, уже имеющих MCI. Надеюсь, что однажды мы сможем найти решение по питанию для обеспечения здорового долголетия ».
Грибы – волшебный ингредиент для крепкой памяти? Возможно, согласно новому исследованию кафедры психологической медицины и кафедры биохимии медицинской школы Юн Лу Линя Национального университета Сингапура.Исследователи обнаружили, что пожилые люди, которые ели больше грибов, имели на 50 процентов меньший риск когнитивных проблем, которые могли бы привести к слабоумию.
В шестилетнем исследовании, в котором участвовало более 600 взрослых в возрасте старше 60 лет, проживающих в Сингапуре, исследователи обнаружили, что употребление более двух порций грибов в день связано с 50-процентным снижением риска легких когнитивных нарушений.
«Эта корреляция удивительна и обнадеживает. Похоже, что один общедоступный ингредиент может иметь драматический эффект на снижение когнитивных функций », – сказал доцент Лэй Фэн из отделения психологической медицины NUS и ведущий автор этой работы.
«Порция» – это три четверти стакана приготовленных грибов или около 150 граммов. По словам исследователей, две порции займут примерно половину обеденной тарелки нормального размера.
Согласно результатам исследования, опубликованного в журнале Journal of Alzheimer’s Disease, даже одна порция грибов может оказать положительное влияние на снижение когнитивных функций.
Легкие симптомы когнитивного нарушения включают проблемы с задачами, которые раньше казались вам легкими, такими как составление списка покупок или приготовление рецепта.Некоторые врачи считают легкие когнитивные нарушения первым признаком болезни Альцгеймера – примерно у половины всех пациентов с легкими когнитивными нарушениями развивается болезнь.
«Люди с MCI по-прежнему могут заниматься своей обычной повседневной деятельностью. Итак, в этом исследовании мы должны были определить, имели ли эти пожилые люди более низкие результаты при стандартных тестах нейропсихолога, чем другие люди того же возраста и образования », – пояснил Фэн.
«Нейропсихологические тесты – это специально разработанные задачи, которые могут измерять различные аспекты когнитивных способностей человека.Фактически, некоторые из тестов, которые мы использовали в этом исследовании, взяты из широко используемой батареи тестов IQ, шкалы интеллекта взрослых Векслера (WAIS) ».
Участники в основном ели шесть разных видов грибов, распространенных в Сингапуре: золотые, вешенки, шиитаке и белые шампиньоны, а также сушеные и консервированные грибы, хотя исследователи заявили, что другие виды грибов также могут иметь когнитивные преимущества. Все сводится к общей молекуле, содержащейся в грибах.
«Мы очень заинтересованы в соединении под названием эрготионеин (ET)», – сказал д-р.Ирвин Чеа, старший научный сотрудник NUS. «ET – это уникальный антиоксидант и противовоспалительный препарат, который люди не могут синтезировать самостоятельно. Но его можно получить из пищевых источников, одним из основных которых являются грибы ».
Более ранние исследования в Сингапуре показали, что пожилые люди с умеренными когнитивными нарушениями имеют более низкий уровень ЭТ, дефицит, который можно исправить, потребляя больше грибов.
Данные показывают, что грибы богаты антиоксидантами, которые помогают уменьшить воспаление – главный источник нейродегенерации.Они также являются одним из немногих источников витамина D неживотного происхождения, компонента, необходимого для здоровья мозга и нейронов.
Конечно, это было корреляционное исследование: ученые не могут сказать наверняка, помогает ли употребление грибов сохранить здоровье мозга или у тех, кто ел меньше грибов, есть другие общие черты, которые могут увеличить риск умеренных когнитивных нарушений.
Затем команда надеется протестировать чистую форму ЭТ в контролируемом клиническом исследовании, где они смогут провести более прямую линию между дозой ЭТ и когнитивным снижением.
[Далее: Зеленый чай, соединения моркови, которые обращают вспять симптомы болезни Альцгеймера у мышей]
Волшебные грибы видны в помещении для выращивания в Нидерландах на этой фотографии из архива 2007 года.
Питер Деджонг | AP
Предприниматель Дик Саймон никогда не уклонялся от разговоров на темы бизнеса, которые другие генеральные директора сочли бы слишком стигматизированными, чтобы их затронуть.
Он потратил годы на улучшение U.S. деловые отношения с Ираном, а совсем недавно генеральный директор из Бостона увлекся другой страстью: улучшением рынка и понимания медицинского сообщества того, как психоделические препараты можно использовать для лечения психических заболеваний.
Это возникающая проблема со здоровьем, которую Саймон осознал благодаря собственному разочарованию, наблюдая, как люди в его жизни страдают – не только из-за психического заболевания, но и из-за неэффективности существующих и дорогостоящих методов лечения.
Наркотики, которые давно подвергаются стигматизации, такие как псилоцибин и МДМА, становятся все более популярными в качестве вариантов лечения психических заболеваний.Буквально на прошлой неделе результаты 3-й фазы исследования МДМА в сочетании с разговорной терапией посттравматического стрессового расстройства показали впечатляющие результаты.
«Это поворотное событие», – сказал Элемер Пирос, аналитик по биотехнологиям в Roth Capital Partners, который освещает возникающие альтернативные методы лечения психических заболеваний. «Это может показаться неуместным, но это одно из лучших и наиболее тщательно выполненных испытаний в этой области. И результаты подтверждают то, что мы снова и снова видели в небольших исследованиях за последние два десятилетия», – сказал он, имея в виду ремиссию. ставки вдвое выше, чем у плацебо.«Волшебные переживания продолжали появляться, но ни у кого не хватило смелости передать их регулирующим органам».
Ежегодный саммит по здоровому возвращению состоится во вторник, 11 мая. Мэг Тиррелл разговаривает с доктором Рошель Валенски из CDC, руководителем отдела исследований и разработок вакцин Pfizer, и генеральным директором Eli Lilly Дэвидом Риксом. Берта Кумбс обсуждает вопросы охраны психического здоровья с генеральным директором Centene Майклом Нейдорфом и погружается в будущее телездравоохранения с генеральным директором Teladoc Джейсоном Горевичем. Джим Крамер завершает день генеральным директором Abbott Робертом Фордом.Зарегистрируйтесь сейчас.
Ожидается, что результаты исследования МДМА, старшим автором которого является Рик Доблин, основатель и исполнительный директор Междисциплинарной ассоциации психоделических исследований, будут опубликованы в журнале Nature Medicine в понедельник, а одобрение FDA может появиться к 2023 году. в The New York Times.
Недавнее исследование использования псилоцибина при депрессии в Имперском колледже Лондона, опубликованное в Медицинском журнале Новой Англии, также дало положительные результаты. До конца года ожидаются клинические результаты исследования с участием Compass Pathways, которая в конце прошлого года стала публично торгуемой компанией, использующей свой подход к управляемому опыту с псилоцибином в качестве лечения лекарственно-устойчивой депрессии.
«Люди по-прежнему верят, что реклама« ваш мозг под наркотиками »- это правда, а не все научные доказательства основных терапевтических преимуществ», – сказал Саймон, возглавляющий группу по психоделическим лекарствам для психического здоровья в предпринимательской сети YPO и член консультативного совета. в Массачусетской больнице общего профиля по этой теме. (Доктор Шармин Газнави, заместитель директора Mass General Hospital Центра нейробиологии психоделиков, выступит на саммите CNBC по здоровому возвращению во вторник.)
Существуют примеры стигматизированных лекарств, одобренных FDA для медицинского использования, включая кетамин в качестве анестезии с 1970-х годов и, в конечном итоге, используемый «не по назначению» для лечения депрессии на основе существующих Разрешение FDA. В 2019 году лечение лекарственно-устойчивой депрессии на основе кетамина от Johnson & Johnson было первым новым подходом к психическому здоровью, специально одобренным FDA за последние десятилетия.
Текущий подход к лечению, заключающийся в том, чтобы помочь людям жить с депрессией и посттравматическим стрессовым расстройством, а также принимать лекарства, создает популяцию пациентов и фактор стоимости, который является бременем для системы здравоохранения.Это может в конечном итоге помочь новым фармацевтическим компаниям получить признание, если результаты клинических испытаний останутся положительными.
Близкий друг Саймона чуть не потерял ребенка, страдающего психическим заболеванием. Человек смотрел на прогноз, что никогда не вернется в школу, никогда не сможет работать, в лучшем случае не будет опасен для себя при приеме лекарств. «Это был не тот прогноз для 20-летнего человека», – сказал он. «Они перепробовали все, и в конце концов из-за полного отчаяния начали узнавать о потенциале психоделической терапии, и это сработало», – сказал он CNBC в интервью, проведенном в конце прошлого года.
Теперь, говорит он, этот человек не принимает лекарства, состоит в отношениях и ведет нормальную профессиональную жизнь.
Психическое заболевание – одна из самых дорогостоящих медицинских расходов в США, и работодателям приходится дорого обходиться ему из-за потери производительности. В 2019 году 51,5 миллиона взрослых людей в США жили с психическим заболеванием, а количество людей, страдающих, и расходы на лекарства, уже исчисляемые десятками миллиардов долларов в год, по прогнозам, будут расти в ближайшие годы, с усугублением COVID-19. проблемы психического здоровья во всем мире.
Примерно 7% американцев ежегодно страдают депрессивными эпизодами, и примерно 1% не поддаются лечению, последнее связано со значительно более высоким экономическим бременем, включая госпитализацию. У американцев, страдающих депрессивными эпизодами, в течение двух-пяти лет случаются дополнительные приступы, частота которых превышает 40%, согласно недавнему отчету Cowen & Co. о Compass Pathways, и этот риск увеличивается с каждым новым депрессивным эпизодом.
«Covid сделал много ужасных вещей, но он повысил осведомленность о психическом здоровье, и, как результат, вызывает большой интерес», – сказал Саймон.
В 2019 году Денвер стал первым городом в США, декриминализовавшим психоделические грибы, а в ходе голосования 2020 года избиратели Орегона сделали его первым штатом, легализовавшим грибы в лечебных целях. Но инвесторы, стоящие за новыми подходами к лечению наркозависимости, не сосредоточены на общественном признании, тенденции микродозирования (по которым, как они говорят, данные остаются незначительными) или потенциале потребительского рынка развлечений, хотя многие действительно считают, что идеи об этих лекарствах устарели.
«Сознание здесь не ключ», – сказал Саймон. «Для чисто медицинского использования существует огромное количество данных и возможностей для расширения использования, на чем я сосредоточен».
Одним из крупнейших инвесторов в развивающуюся область является Atai Life Sciences, холдинговая компания для нескольких биотехнологических стартапов, занимающихся альтернативными методами лечения депрессии, тревожности и зависимости, основанными на стигматизируемых лекарствах. Он поддерживается венчурным капиталистом Питером Тилем и недавно подал заявку на IPO.
Председатель Atai Кристиан Ангермайер, который говорит, что никогда не прикасался к пиву, хотя он приехал из Баварии, где это «наше ежедневное питание», или курил косяк или сигарету, – лично верит в силу психоделиков для получения положительного результата. влияние на жизнь.Он описал свой первый опыт с психоделиками как «самое значимое событие» в своей жизни.
“Ничто другое даже близко не может”, – сказал Ангермайер CNBC в конце прошлого года.
Но его личный опыт отличается от его роли инвестора и руководителя, ориентированного на потребности рынка психического здоровья. Ангермайер был одним из первых инвесторов в Compass Pathways, где один из основателей, Ларс Кристиан Уайльд, страдал от лекарственно-устойчивой депрессии и нашел помощь в психоделиках.
«Мы хотим вернуть это в юридическую сферу, но в сегодняшней шаманской обстановке, то есть с терапевтом.Мы хотим сделать это легальным, но только для врачей или психотерапевтов в клинических условиях, – сказал Ангермайер, выступая во вторник на CNBC Healthy Returns. Амазонка и увидеть шамана. Нам необходимо внедрить это в медицинскую систему ».
Общей нитью среди тех, кто внимательно следит за этой сферой и инвестирует в нее, является личный опыт общения с семьей и друзьями, страдающими психическим заболеванием и изо всех сил пытающимися найти успешную медицину. лечение.«Эти люди страдают десятилетиями», – сказал Пирос из Roth Capital, член семьи которого борется с депрессией.
Новые компании сопряжены с высоким уровнем инвестиционного риска, обычным для биотехнологической отрасли, и ранние испытания показывают многообещающие, но сегодня бизнес не приносит дохода. Защитники и инвесторы этих альтернативных лекарств говорят, что экономический аргумент убедителен по сравнению с существующими вариантами.
Пирос, который провел более двух десятилетий в анализе биотехнологических компаний, говорит, что инвесторы должны помнить о том, что, когда вы вступаете в компанию, находящуюся на стадии разработки, речь идет не о деньгах, которые уже сделаны, а о факторах, в том числе о том, как долго компании будут работать. имеют защиту интеллектуальной собственности, когда можно ожидать их выхода на рынок, и потенциальные денежные потоки в течение периода от 10 до 15 лет.
Я не медицинский работник и не исследователь, но как генеральный директор и предприниматель, я привык к тому, чтобы все происходило.
Дик Саймон
руководитель группы психоделических препаратов для психического здоровья в предпринимательской сети YPO
В отличие от биотехнологий, работающих с совершенно новыми соединениями, частота неудач которых достигает 90%, испытания с использованием психоделических препаратов изучались десятилетиями. реже приводят к прямым неудачам. Тем не менее, Пирос сказал, что правильное представление об этой новой теме – это часть существующей толерантности к инвестиционному риску для биотехнологического сектора, и эти новые лекарства не должны составлять более 10% от этого существующего распределения.
«Это не хроническая медицина, которая как бизнес-модель достаточно предсказуема и является отличной бизнес-моделью. Еще неизвестно, как работает эта бизнес-модель, но … если нам нужно лечить депрессию только два раза в год, чтобы пройти курс лечения. – ремиссия в тысячу раз лучше, чем все, что мы можем предложить сегодня, а для посттравматического стрессового расстройства нет одобренных лекарств », – сказал Пирос. «Это больше не похоже на дерьмо».
Если такая компания, как Compass, выйдет на рынок, ее подход к лечению может охватить миллионы американцев – по оценкам, примерно от 2 до 4 миллионов – не удовлетворенных нынешним классом лекарств от депрессии.Стоимость лечения может составлять 10 000 долларов, по оценкам Коуэна, или 20 000 долларов, по словам Пироса, что, по его словам, ближе к стоимости нынешнего лечения. В зависимости от количества пациентов, устойчивых к текущим лекарствам, которых охватывает терапия, доля рынка в 5-7% может стоить миллиарды. По оценке Коуэна, годовой объем продаж составляет 1 миллиард долларов; по данным Berenberg Capital Markets, более 2,5 млрд долларов; и, по словам Пироса, возможно, до 5 миллиардов долларов для нового успешного участника на пике.
«Мы не ожидаем 5% проникновения через два года после запуска, скорее, через пять-семь лет после запуска, а превышение 5% – безумие. Но это все еще очень большая часть стоимости», – сказал Пирос. «Нам не нужно обращаться к потребителю».
На общий размер рынка будет влиять множество факторов, от пациентов, которые обозначены как хорошие кандидаты на новые методы лечения, до количества необходимых процедур, инфраструктуры, необходимой для сеансов с гидом, которые должны находиться в контролируемых условиях, подобных существующим. лечебные центры, которые в настоящее время вводят кетамин, и прием врача.Compass развивает сеть центров передового опыта, первую в этом году с Шеппардом Праттом в Балтиморе, штат Мэриленд, сосредоточенную на исследованиях и обучении. Согласно оценке Berenberg Capital Markets, более широкий рынок для поддержки терапевтического использования псилоцибина может достичь 3800 лечебных центров в рамках существующей клинической инфраструктуры в США и Европе в пиковый год.
Заставить медицинское учреждение принять эти методы лечения может оказаться одним из самых сложных этапов пути.Пирос сказал, что он обсуждал альтернативные методы лечения с психиатрами от имени своей семьи, но они сказали ему, что они не будут заинтересованы, пока не будут получены данные о плацебо-контролируемых испытаниях лекарств за несколько десятилетий. «Это были молодые врачи, полностью осведомленные о последних исследованиях и литературе. До полного принятия будет долгий путь».
Коуэн ожидает, что существующие антидепрессивные препараты класса СИОЗС (селективные ингибиторы обратного захвата серотонина), на которые приходится более 75% рецептов, останутся первой линией выбора в терапии, но его аналитики в недавнем отчете написали, что Опросы и интервью, проведенные им с врачами, показывают, что примерно 30% пациентов устойчивы к этим препаратам, и каждый четвертый пациент может быть рассмотрен для новых альтернативных методов лечения.
Руководители в этой области знают историю, и даже после семи десятилетий исследований использования психоделиков, завершившихся последней, более тщательной работой, они ожидают продолжения сопротивления. Но они полны решимости, и теперь с растущим объемом данных клинических испытаний, подтверждающих психоделики.
«Есть те, кто метафорически побывал в дикой природе, крупные учреждения, проводившие исследования за последнее десятилетие. Как я могу помочь им преодолеть стигму, которую общество все еще имеет в отношении этой работы?» – спросил Саймон.«Как получить группы ветеранов, которым не нравится тот факт, что 22 ветерана в день совершают самоубийства, и каждый год в результате самоубийств умирает больше, чем во всех войнах с 11 сентября, как вы задействуете их по всему политическому спектру? Я не медицинский работник или не исследователь, но как генеральный директор и предприниматель, я привык к тому, чтобы все происходило ».
После своего первого психоделического путешествия, Ангермайер сказал, что первая мысль, которая у него возникла, заключалась в том, что ему нужно позвонить своим родителям и сказать им, как сильно он их любит.