Экспериментальный уголок в детском саду: Уголок экспериментирования в детском саду

Побуждение детей к исследовательской деятельности.

Автор: Райхерт Светлана Геннадьевна

Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы дошкольника, его самостоятельности и активности (Н.Н.Поддьяков, А.Н.Поддьяков, О.В.Дыбина, О.Л.Князева). Поэтому в настоящее время, в стране, активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его развивающий, личностный потенциал. Научный поиск эффективных средств развития исследовательской активности дошкольников представляет актуальную проблему, требующую теоретического и практического решения.  Сегодня в образовательный процесс активно внедряются различные формы исследовательской деятельности. А так как современные дети живут в эпоху информации и компьютеризации, то в условиях быстро меняющейся жизни от ребёнка требуется не только владение знаниями, но и умение добывать эти знания и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. И мы воспитатели, и родители, хотим видеть своих детей любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникшие проблемы  самостоятельно. Конечно, это во многом зависит от нас взрослых. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Н.Н.Поддъяков выделяет два основных вида исследовательской (поисковой) деятельности у дошкольников. Первый характеризуется тем, что активность в процессе деятельности полностью исходит от самого ребёнка. Он выступает как полноценный субъект, самостоятельно строящий свою деятельность: ставит её цели, ищет пути и способы их достижения и т.д. В этом случае ребёнок в деятельности экспериментирования удовлетворяет свои потребности, свои интересы, свою волю. Второй вид исследовательской деятельности организуется взрослым, который выделяет существенные элементы ситуации, обучает ребёнка определённому алгоритму действий. Ребёнок получает те результаты, которые были заранее определены взрослым.

   Эти два вида тесно связаны между собой и редко выступают в чистом виде. Собственная активность детей, так или иначе, связана с активностью, идущей от взрослого, а знания и умения, усвоенные с помощью взрослого, затем становятся достоянием самого ребёнка, так как он воспринимает и принимает их как собственные.

Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Когда ребенок слышит, видит, делает сам своими руками, то все усваивается прочно и надолго.

Именно поэтому экспериментальная деятельность в детском саду очень важна для обучения дошкольников основам физики, химии и биологии. В чистом виде наука детей пока точно не заинтересует. Поэтому воспитатель должен очень грамотно подобрать тему занятия, чтобы она привлекла к себе внимание всех малышей. Начинать нужно с того, что нас окружает. Ведь детям на самом деле интересно практически все.

   Кроме того экспериментальная деятельность очень тесно связана с другими видами деятельности и образовательными областями, в результате чего  дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, развивается речь, происходит накопление различных умственных приёмов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

     Понимая значение экспериментирования для познавательного развития ребёнка и для того, чтобы вызвать интерес к исследовательской деятельности,  я оборудовала в группе  экспериментальный уголок, который оснастила необходимым оборудованием и материалом для реализации предлагаемой мною работы. В уголке имеются материалы и оборудование для опытов по разным темам: «Вода», «Воздух», «Песок и глина», «Магнетизм», «Звук», «Электричество и свет», подобрана картотека опытов и экспериментов по возрастам и темам, а также различные коллекции: «Ткани», «Бумага», «Камни», «Пуговицы», «Часы», природный и бросовый материал. Это даёт мне возможность  работать с детьми малыми группами и  использовать материалы, которые часто не используются в группе при большом количестве детей.

Экспериментальная  деятельность с детьми организуется один раз в неделю в рамках кружковой работы,  согласно  тематического планирования, а также элементы экспериментирования включаются в непосредственно образовательную деятельность.  Во время совместной деятельности проводятся  игры-эксперименты, организаторами которых являются разные персонажи.  Структура проведения игры – эксперимента заключается:

– в постановке и  формулировании проблемы;

– в выдвижении гипотез, решающих проблему;

– в проведении опытов-экспериментов;

– в подведении итогов, выводов;

– фиксации результатов;

Для положительной мотивации детей  к экспериментальной деятельности использую различные стимулы:  тайна, сюрприз, мотив помощи,  познавательный мотив, ситуация выбора.

Результаты опытов дети фиксируют в аналитических картах с помощью условных обозначений. Это помогает детям анализировать и обобщать тот материал, который они исследуют.

После проведения экспериментов у детей возникает множество вопросов, в основе которых лежит познавательный интерес.   Я не всегда тороплюсь с ответом, а способствую тому, чтобы дети нашли его самостоятельно. В результате, дети всё охотнее обращаются за помощью к детским энциклопедиям, познавательной литературе,  и, конечно же –  к родителям, что тоже является положительным аспектом в вовлечении родителей в образовательный процесс.

Практика показала, что дети с удовольствием «превращаются» в учёных и проводят разнообразные исследования, нужно лишь создать условия для самостоятельного нахождения ответов на интересующие их  вопросы. Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, являются прочными  и запоминаются надолго.

Исследования предоставляют ребенку возможность найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». А творчество и самостоятельность в экспериментировании обуславливает проявление новых  способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию окружающей природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала.

Анализируя опыт работы, я считаю, что экспериментальная деятельность в ДОУ не должна быть строго ограниченной какими-то рамками. Хорошо, если воспитатели будут просто спрашивать детей, о чём им интересно узнать, делиться с малышами планами на следующее занятие. Только так, деток можно будет легко заинтересовать и без проблем вовлечь в учебный процесс.

Поэтому я  согласна с Н.Н. Поддьяковым, что детское экспериментирование, наряду с игрой  претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребёнка.

Заключение.

Экспериментальная и исследовательская деятельность даёт детям возможность тесного общения, проявления самостоятельности, самоорганизации, свободу действий и ответственность, позволяет осуществлять сотрудничество как со взрослыми, так и  со сверстниками.

«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном  и нравственном уровне  в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл»  К.Е.Тимирязев.

 

 

 

 

Литература:

1.     Л.Н. Менщикова «Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет»,

          Издательство «Учитель», 2008г.

2.     А.И. Савенков  «Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики»  журнал «Дошкольное воспитание» № 2,  2000 г.

3.     Л. Харитонова «Исследовательская деятельность дошкольника»

Журнал «Дошкольное воспитание» № 7, 2001 г.

4.     А.И. Иванова  «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений»  М.: ТЦ Сфера, 2004г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

comments powered by HyperComments

Минилаборатория в детском саду на участке. Проект«Лаборатория для маленьких исследователей

Елена Мирошникова

Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования, который относится к познавательно – речевому развитию. (область «познание» )Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса к природе, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных связей. На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка, в процессах социализации имеет познавательно-исследовательская деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого. Основная задача ДОУ – поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия. Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей среды. Предметная среда окружает и оказывает влияние на ребенка уже с первых минут его жизни. Основными требованиями, предъявляемыми к среде как развивающему средству, является обеспечение развития активной самостоятельной детской деятельности. В уголке экспериментальной деятельности

(мини-лаборатория , центр науки) должны быть выделены :

1) место для приборов, место для хранения материалов (природного, “бросового”)

2) место для проведения опытов

3) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.) Материалы данной зоны распределяются по следующим направлениям : «Песок и вода»

, «Звук» , «Магниты» , «Бумага» , «Свет» , «Стекло и пластмасса» , «Резина» .

При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования :

Безопасность для жизни и здоровья детей;

Достаточность;

Доступность расположения

В нашем детском саду проходил конкурс ” Лучший экспериментальный уголок”, в котором моя группа “Ягодка”заняла 1 место. Так получилось, что я основной воспитатель в группе , т. к. моя сменщица в декрете и мне пришлось применить немало усилий, чтобы получить призовое место. Предлагаю вам, коллеги, посетить мою ” Мини-лабораторию ” Почемучка “

В уголке представлены тематические альбомы, энциклопедии, познавательные книги

Паспорт уголка экспериментирования, различные картотеки игр-экспериментов и опытов.

Проводят опыты с помощью алгоритмов-схем,

С удовольствием играют в игры.

В мини -лаборатории детей встречает Почемучка .

Идею игры “Свет, запах, вкус” взяла у Никурашиной Татьяны

Уголок природы (сделала своими руками) объединён с мини-лабораторией

Дети выполняют правила поведения в лаборатории

Вот такая у нас лаборатория ” Почемучка “, дети с удовольствием её посещают, играют, экспериментируют, познают.

Ребёнок познаёт окружающий мир через различные специфические для каждого конкретного возраста виды деятельности, которые формируют психику ребёнка. Экологическое образование дошкольника базируется на деятельном подходе. Под экологизацией деятельности дошкольника понимается обогащение её содержания за счёт экологического компонента. Для целей экологического образования в той или иной степени могут быть использованы все виды деятельности.

Для того чтобы знания детей о природе были осознанными, в детском саду используются несложные опыты. Опыт – это наблюдения, которые проводятся в специально организованных условиях. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Уточняются их знания о свойствах и качествах объектов природы (о свойствах снега, песка, воды, растений и т.д.). Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных связей.

Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдений и труда. Дошкольникам должны быть ясны задачи и цель. При обсуждении результатов опыта воспитатель подводит детей к самостоятельным выводам и суждениям.

В детском саду проводятся опыты с предметами неживой природы, растениями и животными, но воспитатель должен помнить, что не должен наносить ущерб и вред, ни растениям, ни животным. Опыты с предметами неживой природы целесообразнее проводить в лабораториях.

Лаборатория – новый элемент развивающей среды. Она создаётся для развития у детей познавательного интереса, формирования навыков исследовательской деятельности и основ научного мировоззрения. В тоже время лаборатория – это база для специфической игровой деятельности ребёнка (работа в лаборатории предполагает превращение детей в “учёных”, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике).

Выделение под лабораторию отдельного помещения позволяет проводить разнообразную исследовательскую деятельность, в том числе и самостоятельную. Желательно, чтобы в лаборатории были краны с водой и раковины. Это позволит детям мыть руки сразу после занятий, а педагогам быстро приводить в порядок столы, оборудование. Оформление лаборатории не требует дополнительных затрат. В зависимости от размера помещения в лаборатории могут быть либо только небольшие столики, либо столики со стульчиками. Здесь же размещаются стеллажи (полки) для оборудования и материалов.

Чаще, в качестве оборудования для проведения опытов, используются бросовые упаковочные материалы разного размера и разной формы: стаканчики разной степени прозрачности (из-под йогуртов, сметаны и других молочных продуктов, мороженого), коробки из-под тортов и т.п., пластмассовые ложки для сыпучих материалов, палочки, трубочки для коктейля (новые), бумага для фильтрования (типа промокательной или салфетки). К подбору оборудования хорошо привлечь детей и родителей, в этом случае сам процесс оформления лаборатории будет иметь воспитательное значение. Для демонстрации отдельных опытов подойдут прозрачные пластмассовые банки для круп. Для проведения различных исследований в лаборатории и на прогулках хорошо приобрести лупы. В лаборатории должны быть природные материалы, предназначенные для проведения различных исследований: песок, глина, камни, семена растений (не образцы коллекций, а именно массовый материал для организации занятий).

Необходимо так организовать занятие, чтобы каждый ребёнок имел возможность провести тот или иной опыт самостоятельно. Коллективные исследования или демонстрации опытов педагогом также возможны, однако также должна быть индивидуальная работа. Экологи, воспитатели дошкольных учреждений отмечают, что для ребёнка очень важно, чтобы у него был свой набор материалов для опыта или эксперимента, чтобы сам мог выполнить задание и сравнить результаты собственной работы с результатами других детей.

Екатерина Хлебушкина

Детям по своей природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Познавая окружающий мир, ребенок, стремится рассмотреть предмет, потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им. Но не всегда это возможно сделать в окружающей обстановке. Дети часто слышат нельзя, не трогай, вырастешь, узнаешь и т. д. Но взрослые не задумываются о последствиях таких высказываний в сторону ребенка. Ребенок закрывает свой любознательный мир от взрослых и действует украдкой, чтобы никто его не видел, тем самым не зная об элементарной безопасности, вредит себе и окружающим. На базе детского сада я открыла удивительное место , где не надо прятаться, чтобы узнать ответ на свой вопрос – «Лабораторию Удивительных Наук » . Это отдельное помещение, в котором дети – «ученые» стали задумываться о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, различная окраска объектов окружающей действительности. А эксперимент , самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественнонаучного явления и обобщить полученные действенным путем результаты, сопоставить их, анализировать и делать выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.

Цель проекта :

Вызвать у детей интерес к поисковой деятельности.

Экспериментаторской деятельностью помочь дошколятам найти ответы на интересующие их вопросы.

Учить видеть и выделять проблему эксперимента , ставить перед собой цель эксперимента , отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.

Развивать личностные свойства – целеустремленность, настойчивость, решительность.

Создание эмоционально положительного отношения и интереса детей к совместной деятельности.

Включение ребенка в творческую деятельность и развитие творческих способностей.

Признания за ребенком права на существование собственного мнения.

Задачи проекта :

Постановка исследовательской задачи (при педагогической поддержке) .

Прогнозирование результата.

Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования .

Выполнение эксперимента .

Наблюдение результатов эксперимента .

Фиксирование результатов эксперимента .

Формулировка выводов.

Участники проекта :

Дети дошкольного возраста (5-7 лет)

Воспитатель

Родители

Этапы реализации проекта (по возрастным группам : старшая и подготовительная) :

1. Ознакомительный : знакомство с лабораторией , чтение литературы, знакомство с правилами безопасности при работе в лаборатории , изучение значков безопасности. Экскурсия в музей.

2. Практический : реализация проекта – занятия на интересующие темы, опыты, выводы, фиксирование результатов.

3. Итоговый : подведение итогов работы над проектом , изготовление открытки, стенгазеты, торжественное мероприятие.

Достигнутые результаты : К концу первого года проекта , дети стали свободно общаться между собой и высказывать свое мнение на интересующие их темы. Стали интересоваться окружающим миром. Стали более собранные и внимательные на занятиях, аккуратные к своему здоровью, соблюдая элементарные правила безопасности. А я в свою очередь благодарна им за любознательность и счастливую, интересную жизнь, которую я проживаю вместе с ними в нашем детском саду.

Публикации по теме:

Долгосрочный педагогический проект «Лаборатория Почемучки» ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ЛАБОРАТОРИЯ ПОЧЕМУЧКИ Цель: формирование познавательной мотивации и активности у дошкольников, привитие.

Каждый год мы создаем огороды на окне, где дети наблюдают за ростом растений. И когда огород выглядит не обычно это всегда интересно, а.

Организованно образовательная деятельность по экспериментированию «Научная лаборатория» Цель: Ознакомление детей со свойствами воды. -Развивать навыки проведения познавательно – исследовательской деятельности с помощью лабораторных.

Проект исследовательской деятельности «Лаборатория огородных наук» Все мы знаем, что наши маленькие дети по природе своей- исследователи. Открыть,изучить,исследовать-это их первые шаги в неизведанное, тайное,.

Проект по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Лаборатория любознательных гномов» Тема проект: «опытно-экспериментальная деятельности по изучению неживой природы во второй младшей группе» Творческое название проекта «Лаборатория.

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ в ДОУ

Вид проекта: Исследовательская деятельность в детской лаборатории «Почемучка».
Продолжительность проекта : долгосрочный
Участники исследовательской деятельности: дети младшего, среднего,старшего дошкольного возраста воспитатель, родители воспитанников.
Актуальность исследовательской деятельности:
Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования, которая понимается нами как особый способ духовно – практического освоения действительности, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности.
Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.
В основе данной экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и задача проекта удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.

Актуальность проблемы:
На сегодняшний период особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства – экспериментирование. Эта деятельность, равноценно влияет на развитие личности ребёнка также как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.
Детское экспериментирование – это активная деятельность правильной организации, дети становятся в ней субъектами: носителями предметно-практической деятельности и познания, «активный делатель» , источник осознанной, целенаправленной активности. В деятельности есть субъект отношений, который характеризуется активностью, уникальностью, сознательной и творческой свободой, т.е. ребёнку представится возможность саморазвития, самореализации и возможность быть самим собой.

Детская экспериментальная деятельность способствует сохранению полноценного здоровья и развития личности дошкольников, отвечает также современным требованиям концепции модернизации российского образования: «развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются любознательностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности за судьбы страны».

Цель проекта:

Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи исследовательской деятельности:

1.Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук:
– развитие у детей представления о химических свойствах веществ;
– развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях;
– развитие представлений о свойствах;
– развитие элементарных математических представлений;
– познакомить с основными чертами рельефа планеты: вулканы, горы, озёра.
2. Развитие у детей умений пользоваться приборами – помощниками при проведении игр-экспериментов.
3. Развитие у детей умственных способностей:
– развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение;
– формирование способов познания путём сенсорного анализа.
4. Социально-личностное развитие каждого ребёнка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
-Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов.
-Развитие у детей умственных способностей.

План поэтапной реализации проекта (материально-техническое обеспечение проекта).

I этап. Подготовительный (Организационный)

1.Изучить и проанализировать методическую литературу по теме “Исследовательская деятельность в детском саду” Июль
2. Составление планирования детской экспериментальной деятельности в рамках проекта.
Август
3. Подбор основного оборудования и материала для оснащения детской исследовательской лаборатории. Сентябрь (1-3 недели)

II этап. Внедренческий

1.Распределение и закрепление детей за каждой подгруппой.
Сентябрь
(4 неделя)
2. Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности. Октябрь-Май

III этап. Обобщающий

1.Определить эффективность проделанной работы.
Май
2.Осуществить анализ полученных результатов.
Июнь
3.Обобщение результатов деятельности.
Июнь

Совместная деятельность воспитателя с детьми организуется во второй половине дня 1 раз в 2 недели с детьми младшего дошкольного возраста по 10-15 минут и 1 раз в неделю: с детьми среднего дошкольного возраста по 15-20 минут, с детьми старшего дошкольного возраста по 25-30 минут. Работа проводится небольшими подгруппами с учётом уровня развития и познавательных интересов детей.

План работы в детской лаборатории «Почемучка» с детьми младшего дошкольного возраста.

Темы игр-экспериментирований

Сентябрь 1. «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса и запаха», «Вода может течь».
Октябрь 2. Наблюдения: «Как влияет вода на рост растения», « Вода не имеет формы».
Ноябрь 3. «Легкие предметы в воде не тонут, тяжелые – опускаются на дно»,«Звуки дождя».
Декабрь 4. «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются», «Вода может иметь цвет, запах, вкус».
Январь 5. «Лёд – твердая вода, тает в тепле», «Лёд – легче воды».
Февраль 6.«Пар – это тоже вода», «Почему воду нужно беречь».
Март 7.«Наблюдение за сосульками», «Что случилось с речкой».
Апрель 8.« Путешествие капельки», «Наблюдения за испарением воды”.
Май 9. Экологическая акция «Сохраним воду – чистой».
Итоговое занятие: «Путешествие в царство воды».

План работы в детской лаборатории «Почемучка» с детьми среднего дошкольного возраста.

Темы игр-экспериментирований

Октябрь 1. “Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем”, “Почему всё звучит?”, “Прозрачная вода”, “Вода принимает форму”.
Ноябрь 2.”Какие предметы могут плавать?”,”Делаем мыльные пузыри”, “Подушка из пены”, “Воздух повсюду”.
Декабрь 3. “Воздух работает”,”Каждому камешку свой домик”.
Январь 4.”Замёрзшая вода”,”Тающий лёд”, “Разноцветные шарики”.
Февраль 5.”Таинственные картинки”, “Всё увидим, всё узнаем”, “Песочная страна”, “Где вода?”.
Март 6. “Водяная мельница”, “Звенящая вода”, “Угадайка”,”Ловись рыбка и мала и велика”.
Апрель 7.”Фокусы с магнитами”, “Солнечные зайчики”,”Что растворяется в воде?”, “Что отражается в зеркале?”.
Май 8.”Волшебное сито”,”Цветной песок”,”Игры с песком”.
Итоговое занятие: «Фонтанчики».

План работы в детской лаборатории «Почемучка»с детьми старшего дошкольного возраста.

Темы занятий – экспериментов.

Октябрь 1.”Какая бывает вода?”, “Вода-растворитель”, “Очищение воды”, “Сила тяготения”, “Упрямые
предметы”.
Ноябрь 2.”Волшебные стёклышки”,” Почему предметы движутся?”.
Декабрь 3.”Воздух”, ” Солнце дарит нам тепло и свет”,” Почему дует ветер?”, “Почему не тонут корабли?”.
Январь 4.”Путешествие “Капельки”,”Чем можно измерить длину?”.
Февраль 5.”Твёрдая вода”, “Как появляются горы?”.
Март 6.”Испытание магнита”,”О «дрожалке» и «пищалке»,”Как сделать звук громче?”.
Апрель 7.”Почему в космос летают на ракете?”, ” Что такое молния?”.
Май 8.” Радуга в небе”.
Итоговое занятие: “Забавные фокусы”.

Оценка результатов промежуточного этапа исследовательской работы.

Цель:
1.Выявление эффективности исследовательской работы и целесообразность её дальнейшего осуществления.
2.Обоснование продвижения участников образовательного процесса в опытно-экспериментальной деятельности.

Предполагаемые промежуточные и конечные результаты:

1. Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире.
2. Повышение уровня мотивации к НОД.
3. Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.
4. Формирование умений наблюдать анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать с дополнительной литературой, наглядностью.
5. Воспитание эмоционального, бережного отношения к окружающей природе.

Работа с родителями

1. Анкетирование родителей на тему: «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников дома».
2. Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в группе.
3. Консультация на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»
4. Проведение опытов с детьми дома.
5. Родительское собрание на тему: «Роль семьи в развитии интереса ребенка к опытно-экспериментальной деятельности».
6. Практическая часть: Открытое занятие для родителей «Царица-водица».
Информационные ресурсы:
Алексеева Е.Н. Экология – здоровье //Дошкольное воспитание. – 2000. – № 7. – С. 15-20.
Бобылева Л.К. Экологические знания – дошкольникам. //Дошкольное воспитание. – 1997. – № 7. – С. 16-19.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»; Мозаика – Синтез, 2012 г.
Горькова Л.Г., Кочергина А.В. « Сценарии занятий по экологическому воспитанию», Москва, 2010 г.
Кирикэ Г. Ребенок и природа //Дошкольное воспитание. – 1993. – № 3. – С. 3-9.
Костюченко М. Экспериментируем //Дошкольное воспитание. – 2006. – № 8. – С. 27-37.
Русаков А. «Прогулки с детьми и изучение всего на свете», С-П.: Творческий центр, 2011 г.

«Детский сад и семья» – Алгоритм открытия СДС. Семья? один из древнейших институтов. Перспектива развития проекта. Организация питания в СДС. Семья – один из древнейших институтов, переживших целые эпохи. Многодетная семья. Исторический экскурс. Авторский коллектив. В целях повышения педагогической компетентности воспитателей СДС.

«Солнышко» – Екатерина Васильевна Козлова, младший воспитатель. Мы ждём вас, малыши! Солнышко. … И эмоцмональные. В приемной детей встречает веселое солнышко, предлагая выбрать шкафчик с рисунком. Мы работаем с детьми раннего возраста. Любопытные. Ольга Петровна Чахлова, воспитатель первой квалификационной категории.

«Детский садик» – Детский сад. Жизнь в детском саду идёт по строгому расписанию – как у взрослых людей. Поэтому ты, как мама и папа, будешь вставать утром в одно и то же время, скорей всего – по звонку будильника. Ты знаешь, что такое детский сад? В садике утро начинается с зарядки. А твоя работа – учиться и узнавать новое.

«Архитектура детских садов» – Китай. Мифы про детский сад. Сочи. Экологичная архитектура. Детский сад 1930-х годов. Королёв. А.У. Зеленко. Архитектура детского сада. Стокгольм. Австрия. В 2012 в Москве был проведён конкурс на проекты детских садов. Трансформируемое пространство. Детский сад в Красногорском районе. Тенденции в отечественном строительстве.

«Адаптация ребёнка в детском саду» – По степени тяжести острой фазы адаптация делится на: Будьте последовательны и тверды в своих решениях. Важные мелочи. Условия успешной адаптации: Адаптация. Причем говорить нужно даже если ребенок не умеет разговаривать. Фазы процесса адаптации: Например, воздушный поцелуй, крепкое рукопожатие, поглаживание по спинке и др.

«Детский сад будущего» – Инновационный детский сад будущего (глазами детей). В основном, нужна, чтобы прыгать и «освежаться» в жаркие дни. Рыбы, которые обитают в пруду-бассейне создают настроение и приятные ощущения. Все животные очень любят детей. От фиолетовой террасы начинаются воздушные горки со специальным транспортным устройством.

Всего в теме 17 презентаций

Материально-техническое обеспечение

В МБДОУ детском саду № 23 г.о. Самара создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей и ведется систематическая работа по созданию предметно-развивающей среды. Помещения здания   детского сада светлые, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.

Все кабинеты эстетично оформлены. При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную, спальную зоны. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием, современными информационными стендами. Предметная среда всех помещений достаточно насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и коррекции. В детском саду не только уютно, красиво, удобно и комфортно детям, но и созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ее элементов.

Состояние материальной и технической базы учреждения обеспечивает реализацию основной образовательной программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста в полном объеме, обеспечивает организацию жизни детей в образовательном учреждении, способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

На территории детского сада имеется спортивное оборудование для проведения НОД и оздоровительных мероприятий с воспитанниками

  

Назначение помещений	Функциональное использование	Оборудование и методические пособия
Кабинет заведующего	Координация деятельности сотрудников МБДОУ	Наличие периодических изданий, направленных на оказание помощи в управлении коллективом Нормативная документация Наличие ПК, оргтехника
Методический кабинет	Координация деятельности участников воспитательно-образовательного процесса	Наличие методической литературы по образовательным областям; наличие демонстрационного материала; наличие периодических изданий наличие ПК (2 шт), оргтехника. Обеспечивается доступ воспитанников к электронным образовательным ресурсам
Кабинет бухгалтера	Ведение бухгалтерской отчетности	3 ПК, оргтехника
4 групповых помещений	Для осуществления воспитательно- образовательной работы с детьми и их родителями	Наличие дидактического и игрового оборудования в соответствии с требованиями СанПиН Доступ к электронным образовательным ресурсам у воспитанников в групповых помещениях не предусмотрен. –       Детская мебель: столы, стулья –       Уголки сюжетно-ролевых игр: «Дом», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Мастерская» и др. –      Книжный уголок –       Речевой уголок –       Природный уголок –       Экспериментальный уголок –       Уголок театрализации; различные виды театров; ширмы; атрибуты –       Уголок ряженья –      Уголок изобразительной деятельности –      Музыкальный уголок –       Спортивный уголок –     Игрушки: куклы, машинки и др. –       Мелкие игрушки для режиссерских игр –      Настольно-печатные игры, лото, домино –     Конструкторы разных видов, кубики, строительный материал –     Дидактический материал для образовательной деятельности –       Макеты, карты, модели, муляжи, схемы групп –      Предметы-заместители –       Календарь природы –       Уголок дежурства по столовой –      Оборудование для песочнойигротерапии –       Магнитные доски, мольберты
Музыкальный зал	Для проведения: НОД по музыке; праздников, развлечений; театрализованных представлений; родительских собраний	подборка музыкальных инструментов в соответствии с возрастом; наличие фонотеки; наличие картотеки сценариев праздников и     развлечений; кукольный театр,     пальчиковый театр, доступ к электронным образовательным ресурсам для педагогов и воспитанников (наличие интерактивной доски, проектора, ПК)
Музыкальный зал	Для проведения: НОД по физической культуре, досугов и развлечений	Комплект оборудования для занятий по физической культуре: скамейки; мячи разного размера; обручи; палки.
Кабинет педагога-психолога	Проведение диагностики и коррекции развития детей, индивидуальные и подгрупповые занятия с педагогом-психологом	Библиотека психологической литературы, игровой   материал для проведения технологий:   игровая и песочная терапия.
Медицинский блок	Все воспитанники ДОУ охвачены медицинским обслуживанием	Наличие медицинского кабинета; наличие необходимого оборудования для осуществления   медицинской деятельности имеется оборудование для укрепления здоровья воспитанников: облучатели бактерицидные для групповых помещений; динамометр для измерения мышечной силы кисти рук; плантограф для определения плоскостопия; измеритель для артериального давления; весы напольные медицинские; ростомер; процедурный столик, кушетка, медицинский шкаф для хранения инструментов и лекарственных средств.
Пищеблок	Все воспитанники ДОУ обеспечены 5-ти разовым питанием, питание детей организовано в групповых комнатах	Кухня; наличие необходимого оборудования, цех с зонированием готовой и сырой продукции. Оснащение пищеблока: Холодильник бытовой для продуктов – 1шт. Холодильник (для суточной пробы) – 1 Электроводонагреватель – 1 шт. Электроплита – 1шт. Электромясорубка для готовой продукции – 2 Электроовощерезка – 1 шт. Картофелемялка-1 шт.Весы электронные для взвешивания готовой продукции – 1 шт. . Весы циферблатные– 1 шт. Весы для сырой продукции– 1 шт. Мойка – 6 шт. Мясорубка – 1 шт.  Столы разные – 3 шт.

Предметно-развивающая среда

В МБДОУ № 23 г.о. Самара соблюдены все требования СанПиНа к организации учебно-воспитательного процесса с детьми. Структурная составляющая помещений групп, материалы, оборудование являются не случайным набором различных предметов, а важным компонентом той образовательной среды, в которой растет и развивается ребенок. Пространства групповых комнат разделены на центры и уголки и отличаются возрастными особенностями, гендерной составляющей, индивидуальным дизайнерским решением оформления интерьера, расстановки мебели и игрового оборудования. Разнообразие пособий и игр в центрах и уголках дает возможность ребенку реализовать и пополнять свои знания, творческие способности в разных видах деятельности.

Построение развивающей среды

Развивающая среда построена по следующим принципам:

1.Принцип открытостиреализуется в нескольких аспектах: открытость природе, открытость культуре, открытость обществу и открытость своего «Я».

Так, в предметно-пространственную среду каждой группы включены не только искусственные объекты, но и естественные, природные. Обобщать результаты своих наблюдений за объектами природы дети учатся при ведении календаря природы. В уголках экспериментирования старшие дошкольники знакомятся с простейшими техническими средствами, помогающими познать мир (лупа, магнит, разнообразные виды почв, семян и т.п.), ставят простейшие опыты.

В каждой группе организуются выставки детского творчества (рисунков, поделок, записей детских рассказов, сказок), выставки фотографий. Мобильные и красочные информационные стенды, помогают педагогам в доведении своевременной информации до родителей воспитанников о пребывании детей в детском саду. Открытость обществу и открытость своего «Я» предполагает персонализацию среды каждой группы.

2.Принцип гибкого зонированиязаключается в организации различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, различными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, театрализованной деятельностью и т.п. Оснащение групповых комнат помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, распределять свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.

3.Принцип стабильности– динамичности развивающей среды. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения образовательной программы, преобладания мальчиков или девочек в группе.

4.Принцип полифункциональностипредметного мира реализуется с помощью использования модулей, конструкторов разного вида, мозаики, физкультурного оборудования, предметов и игр, которые не несут в себе определенную смысловую информацию, способствуют развитию воображения и знаково-символической функции мышления дошкольников.

В группах дошкольного возраста соблюдены все аспекты организации разных видов деятельности детей для их всестороннего развития:

Интеллектуального развития: развивающие, дидактические коллективные и индивидуальные игры, материалы для опытно-экспериментальной деятельности, познавательная и детская энциклопедическая и художественная литература; календари погоды и природы; демонстрационный и раздаточный материал, дидактические игры по математике; географические карты, глобусы, магниты, модели года, таблицы, познавательная детская литература; картины по развитию речи, предметные картинки, схемы, модели, часы, демонстрационный и раздаточный материал, аудио и видео материалы, детская художественная литература.

Физического развития: оборудование и игровой материал для самостоятельной физической активности. В зале: гимнастическая стенка, скамейки, мячи, обручи, кегли, ленты, и другой спортивный инвентарь. В каждой возрастной группе оборудованы спортивные центры для индивидуальных занятий физкультурой.

Художественно-эстетического восприятия: разнообразный материал по изобразительной деятельности, народно-прикладному искусству, иллюстрации картин художников, предметы декоративно-прикладного искусства; мини-театры с большим арсеналом кукольных персонажей; плоскостные, пальчиковые, настольные и другие виды театров, доступное представление детских работ в родительском уголке.

Музыкальной деятельности:основывается на использовании детских музыкальных инструментов (трещотки, треугольники, металлофоны, маракасы, бубны), музыкально-дидактические игры. Учебно-наглядные пособия: портреты композиторов, аудио и грамзаписи классических и детских музыкальных произведений способствуют музыкальному развитию детей.

Игровой деятельности: выделено пространство для установки игрового оборудования, игрушек, которые могут быть использованы в игре в качестве предметов-заменителей. Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.

Таким образом, созданы все условия, способствующие всестороннему развитию дошкольников и направленные на поддержание постоянного интереса детей к получению новой информации, реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка. Все ее компоненты соответствуют основной образовательной программе, реализуемой в детском саду.

Занятия дошкольного научного центра – Нет времени для флэш-карт

Одно из моих любимых занятий с учениками – это дошкольная наука. Проведение дошкольных научных экспериментов во время кружка – это интересный способ привлечь ваших учеников, но вам действительно нужен научный центр или научный уголок в вашем дошкольном классе, чтобы ваши ученики могли изучать науку самостоятельно, без того, чтобы взрослый направлял их обучение. Детям нужно время, чтобы манипулировать ими и погрузиться в науку, не говоря им, кто, что, когда, где и почему.Позвольте им задавать свои вопросы и отвечать на них через исследования в научном центре.

Я сделал наш научный центр из старого ночного столика и начал собирать вещи для нашего дошкольного научного центра. Вот материалы и мероприятия, которые до сих пор пользовались наибольшим успехом у моих студентов в этом году. У меня есть еще идеи и новые материалы, которыми я с нетерпением жду возможности поделиться. А пока попробуйте эти научные занятия для 3-летних!

* Некоторые из этих занятий мы переместили на пол или на наш стол, потому что наш научный стол маленький, но они отлично подойдут в большинстве дошкольных научных центров.Некоторые товары имеют партнерские ссылки, поэтому вы можете легко найти товары на Amazon.

Что происходит в дошкольном научном центре

Ниже вы найдете простые самостоятельные занятия по естественным наукам для вашего дошкольного учреждения или детского сада.

Сортировка живого и неживого

Это мероприятие научного центра произвело фурор для моей дочери, оно такое простое, но очень важное. Обычно, когда я представляю эту идею, я сначала делаю это по кругу, чтобы каждый ребенок понимал, как это делать, чтобы во время свободного выбора они могли изучить это самостоятельно, уже участвуя в деятельности в группе.Я только что нашел отличную книгу под названием «Что такое живое», и очень скоро планирую использовать ее в своем классе.

Дошкольные магнитные исследования

Магниты – это так весело, но в таком молодом классе, как мой, с 2-3-летними вам нужно быть осторожным. Наш научный центр изображен с купленным в магазине лотком для магнитных исследований и двумя самодельными бутылками для магнитных открытий.

Discovery Bottle # 1 – Вода, бусы в форме сердца, красный блеск, красные магнитные шары. Дети использовали желтую магнитную палочку, чтобы перемещать магнитные шары в воде.

Бутылка открытия № 2 – Помпоны, магнитные диски и магнитные шары. Как и бутылка открытия выше, они оба в пластиковых бутылках для воды VOSS с приклеенной крышкой. Дети использовали большой синий магнит, чтобы манипулировать магнитными дисками и шариками внутри бутылки.

Изучение подсолнечника – дошкольное обучение

Я посадил этот подсолнух, чтобы заниматься этим в своей области науки. Нет большой повестки дня, кроме исследования.Мы использовали пинцет, чтобы вытащить семена, хотя дети догадывались, «царапая» семена, что они вылетят в них. Пока они это делали, я открыла многие семена, чтобы они тоже попробовали их на вкус. Я люблю привносить природу внутрь, хотя мы каждый день выходим на улицу довольно много времени, мне никогда не бывает достаточно взаимодействия с природой.

Взвешивание натуры в научном центре

Это научное мероприятие имело огромный успех, детям понравились масштабы. Мне нравится использовать природу, потому что это дает мне еще один шанс перенести мир природы внутрь.Они не просто взвешивали природу; они тоже это исследовали. Эта игровая шкала подходила, но я только что купил эту балансировочную, которая будет намного более точной и подходящей для развития по мере того, как мои ученики будут понимать, что легче и тяжелее.

Задание простое; студенты взвешивают природу, чтобы увидеть, что тяжелее. Затем они также добавили все предметы, попытались увидеть, равны ли два камня двум сосновым шишкам и одному камню … исследование было глубоким. Надеюсь, им понравится, когда мы сделаем это снова с новой шкалой, наполненной цветами и почвой, в конце этого месяца.

Изучение мест обитания, хищников и добычи

Перенести внешний мир в маленький класс для самых маленьких не всегда легко. Эта сенсорная корзина Arctic Ice была одной из наиболее успешных попыток исследования большого мира внутри нашего класса. Чтобы узнать, как я это сделал, посмотрите этот пост. То, как мы играли, было похоже на то, как мы играем с любой сенсорной корзиной, к которой я присоединяюсь время от времени и слушаю, как они играют. Одного из моих учеников очень интересовало, чем питаются белые медведи.Итак, в тот день мы все узнали о хищниках. Всегда будут прекрасные возможности учить, если вы дадите своим ученикам время на изучение.

Фигурки арктических животных можно найти здесь.

Backyard Critters Discovery Bottle & Bug Viewer

Это было так легко сделать, и дети прекрасно этим пользуются. Это все животные, которых вы видите или слышите в наших краях, поэтому дети знакомы со многими из них даже в раннем возрасте. Я делал это в начале года и возвращал это несколько раз.Недавно дети использовали его в парах и небольших группах: один ребенок звал животное, а другой находил его в бутылке с открытием. Программа для просмотра больших ошибок идеально сочетается с основным занятием, давая детям возможность выбора в центре.

Внутри бутылки есть зеленый рис и животные Good Luck Mini’s Garden Fun Pack и Wild American Fun Pack.

Я сфотографировал всех животных на свой телефон, сделал коллаж и распечатал его. Добавьте лупы, и все готово!

Крылья или без крыльев-сортировка

Мы только что изучали это занятие на прошлой неделе, и если вы подпишетесь на меня в Instagram, вы можете узнать это фото.Как и другие задания по сортировке, это было сначала проведено в виде группового урока по кругу, а затем было выставлено на свободный выбор в нашей области естественных наук следующий класс. Дети спорили о божьей коровке, потому что многие никогда не видели ни одной мухи. Отличное мышление! Это действие также привело к подсчету каждой стопки, сортировке на небольшие группы одинаковых ошибок и многому другому.

Вы можете прочитать полный план урока по кругу и распечатать крылья или без крыльев БЕСПЛАТНО здесь.

Winter Discovery Bottle Science Activity

Это было брошено вместе с вырезкой с моей рождественской елки и некоторыми ягодами падуба из букета, и моим ученикам это понравилось.Это позволяло им играть с колючими иголками и ягодами, не беспокоя меня и не беспокоясь о том, что их могут уколоть (эти иглы были такими острыми, мои руки были изрезаны после включения света!) Или, возможно, съесть ягоды. Было весело переворачивать эту бутылку вверх дном и наблюдать, как ягоды пытаются обойти сосновые иголки, чтобы плавать. Кроме того, вода увеличила все это, чтобы его было намного легче осмотреть.

Внутри бутылки просто ветка, ягоды и простая вода. Бутылка оставалась чистой, а растения яркими около двух недель; затем она начала коричневеть.Мы сделали такие же с листьями на осень, которые тоже оставались красивыми около 2-3 недель.

Освобождение игрушек от айсберга

Это такое развлечение и то, что я бы назвал классическим занятием для дошкольников, дети с помощью пипеток с теплой водой освобождают игрушки ото льда. Они узнают, что лед тает от теплой воды, и по мере таяния игрушки отрываются. Мне нравится делать это в группе, потому что некоторые дети просто хотят полить водой, а другие останутся, пока все не освободится.По свободному выбору дети имеют возможность заниматься этим, будучи вовлеченными в их интерес!

Дошкольный научный эксперимент с тыквой – Физика!

Не вся наука в дошкольных учреждениях происходит в научном центре. Осенью мы охотились на тыквы на нашей детской площадке. После того, как дети нашли по одной мини-тыкве, некоторые отложили их в сторону и поиграли на нашей детской площадке, но некоторые другие начали проверять, могут ли тыквы скатиться с горки. О небеса! Я был так взволнован, наблюдая, как они исследуют, участвуют в гонках, и, как видно на следующей фотографии, они также пытались объяснить, почему тыквы, которые скатывались с их бока, больше не двигались.Наука и играй вместе!

Как вы вписываете науку в свободное время в дошкольном учреждении? Расскажи мне об этом на моей странице в Facebook!

Научный эксперимент

Density for Kids на День Святого Валентина

Понимание плотности для детей не должно быть трудным, если вы воспользуетесь забавным практическим экспериментом с плотностью жидкости для демонстрации! Поскольку День святого Валентина не за горами, мы решили превратить наш научный эксперимент для детского сада в увлекательный проект Наука в День святого Валентина .Этот научный эксперимент на день Св. Валентина поразит малышей, дошкольников, дошкольников, детсадовцев, первоклассников и второклассников. Поэтому, когда вы ищете свое следующее мероприятие , посвященное Дню Святого Валентина, , попробуйте идею, которая будет одновременно веселой и познавательной!

Плотность для детей

День святого Валентина не за горами, а это значит, что мы любим наполнить наши дни милыми розовыми, красными и фиолетовыми развлечениями в сердечной тематике в начале февраля. Когда мы проводим тематические мероприятия, посвященные праздникам, мои дети остаются вовлеченными и более активными учениками! Итак, для одного из наших мероприятий на День Святого Валентина я решил поучаствовать в веселом проекте по изучению Density for Kids .Эти мероприятия на день Святого Валентина для детей идеально подходят для изучения многослойных жидкостей с детьми ясельного возраста, дошкольниками, воспитанниками 1-го, 2-го и 3-го классов.

Если вы родитель, учитель или ученик на дому – вам захочется попробовать этот веселый научный проект для детей ! Используйте это дома в качестве дополнительной практики, в классе или в качестве дополнения к вашей программе обучения на дому.

День Святого Валентина наука

Итак, что такое плотность? Что ж, плотность означает, сколько места занимает объект по отношению к количеству материи в этом объекте.Так что, если у нас есть коробка с 10 шариками для пинг-понга и другая коробка того же размера с сотнями упакованных арахисов, упаковка арахиса более плотная – занимает больше места. Они более плотно упакованы. Начинаешь понимать?

Эксперимент с плотностью жидкости

Давайте исследуем разную плотность различных обычных бытовых жидкостей в этом веселом эксперименте с плотностью для детей. Прежде всего, НЕ ВСТРЕШАЙТЕ и НЕ мешайте вашему эксперименту! Хотя вещества в конечном итоге снова отделятся, пищевой краситель, который мы используем для демонстрации, не получился бы таким красивым, и на это потребовалось бы время.

Для выполнения этого проекта вам понадобятся следующие материалы:

• кукурузный сироп, окрашенный снизу в красный цвет
• цельное молоко, окрашенное в розовый цвет
• Средство для посуды с лавандой
• вода, окрашенная в пурпурный
• детское масло
• медицинский спирт с красным красителем завихренный

Валентина научные эксперименты

В прозрачную стеклянную банку, вазу или контейнер сначала налейте кукурузный сироп, смешанный с красным пищевым красителем.Эта жидкость самая плотная из всех жидкостей. Посмотрите, как он льется оооочень медленно; это потому, что он плотный. Когда дело доходит до измерения, не существует абсолютных правил, вы хотите, чтобы на каждый слой приходилось несколько дюймов, но сколько унций потребуется, зависит от размера вашего контейнера. Это один раз, когда я расскажу вам, как вы оцените это в научном эксперименте для детей!

Далее вы добавите молоко, окрашенное в розовый цвет. Выливать слоями нужно очень аккуратно. Любое быстрое движение может сделать отверстием в слоях и сделать его мутным при смешивании пищевого красителя.Поэтому используйте пипетку или липкую пасту, чтобы медленно и аккуратно нанести следующий слой.

Затем медленно и осторожно добавьте мыло для посуды Lavendar. Посмотрите, как красиво складывается! Если бы слои были одинаковой плотности, это выглядело бы не так красиво. Вы можете сделать паузу и быстро продемонстрировать свои сети.

В отдельную прозрачную банку налейте слой красной воды. Теперь покрасьте воду в фиолетовый цвет и медленно полейте ею. Получилось ли это красиво и красиво, как в этом эксперименте с плотностью? Неа.Это потому, что вся вода имеет одинаковую плотность, поэтому она будет смешиваться вместе, и пищевой краситель также смешается. Если бы вы нарисовали синий и желтый слои воды, цвета смешались бы, чтобы образовался большой зеленый слой воды.

День Святого Валентина активность

Добавьте два последних слоя детского масла и, наконец, медицинский спирт с красным пищевым красителем. Насколько хороша ваша многослойная банка плотности? Мне просто нравятся красивые цвета и завитки.

Теперь попробуйте добавить мелкие предметы, такие как пенни, помпоны, стеклянные сердечки и т. Д., И посмотрите, что получится.Они должны оставаться на разных слоях в банке, так как каждый из объектов имеет разную плотность. Как это круто?

Это мероприятие в честь Дня святого Валентина – такой увлекательный способ показать детям, насколько увлекательной может быть наука! Этот эксперимент с красной, розовой и пурпурной плотностью для детей обязательно поможет детям увлечься обучением!

Мероприятия на День Святого Валентина для детсадовцев

Ищете милые и БЕСПЛАТНЫЕ валентинки для печати, чтобы поделиться с друзьями? Обратите внимание на эти самодельные валентинки для детей:

.

Creative Corners – Des Plaines Park District

Понедельник, 13 сентября 2021 г. – Пятница, 20 мая 2022 г.
У нас есть множество уникальных дошкольных классов для детей от 2 до 5 лет.
Детям должно быть 2, 3 или 4 года к 1 сентября 2021 г.

---

ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Дорогие семьи Creative Corners,

Мы просим семьи соблюдать следующие простые меры предосторожности в преддверии 2021-2022 учебного года:

• Не посещайте Creative Corners, если вы или кто-либо из членов вашей семьи вступили в тесный контакт с кем-либо, у кого был положительный результат теста на COVID-19.
• Не посещайте Creative Corners, если у кого-либо в вашей семье есть подтвержденный случай COVID-19 или проявляются какие-либо симптомы COVID-19, включая: лихорадку, кашель, боль в горле, одышку, мышечные боли, необычные головные боли, потерю Вкус или запах, боль в желудке.
• Не посещайте Creative Corners, если вы или кто-либо из членов вашей семьи находится в тесном контакте с кем-либо, у кого положительный результат теста на COVID-19.
• Не забудьте измерить температуру вашего ребенка перед тем, как прийти в класс.
• Продолжайте следить за здоровьем своей семьи.
• Сообщите Элизабет Кинцио, руководителю зоны отдыха или Ванессе Торрес, координатору кадров , по телефону 847-391-5700, если у кого-либо из членов семьи был положительный результат или был контакт с кем-то, у кого был положительный результат.Чем раньше вы сообщите нам об этом, тем скорее мы начнем отслеживание контактов и обеспечим безопасность других.

Спасибо за сотрудничество и поддержку.

Элизабет Кинцио
Директор по организации досуга
Дошкольное учреждение Creative Corners
847-391-5700
[email protected]

---

Пожалуйста, загрузите эти важные документы
Руководство по программе Creative Corners Class и Справочник были созданы, чтобы помочь вам выбрать подходящие классы для вашего ученика и быть хорошо информированными о наших дошкольных программах.
Руководство по программе занятий на 2021-2022 годы PDF
Руководство на 2021-2022 годы PDF

Для просмотра этих PDF-файлов вам потребуется бесплатное приложение Adobe Acrobat Reader DC .
Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию и загрузить приложение.

. . . . . . . . . . . .

• Чтобы зарегистрироваться в любом из наших дошкольных классов, нажмите здесь
• Чтобы загрузить и прочитать важные документы Creative Corners, щелкните здесь
• Чтобы загрузить регистрационную форму, нажмите здесь

Чтобы воспользоваться нашим ежемесячным планом оплаты, , пожалуйста, зарегистрируйтесь лично в Центре досуга.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть карту и дорогу до центра досуга
Вопросы? Свяжитесь с [email protected] или позвоните по телефону 847-391-5700.

---

Стипендии финансовой помощи в области образования

Стипендии в размере

доступны на весь год и для индивидуальных дошкольных классов Creative Corners.
Стипендии предоставляются через Des Plaines Friends of the Parks
Узнайте больше о работе, которую Друзья делают для сообщества, на их веб-сайте.

Срок приема заявок на стипендию истек на 2021 год.

---

Мы помогаем студентам учиться и расти более 40 лет!

Мы предлагаем разнообразные классы, которые обеспечивают как гибкость в расписании, так и уникальные учебные программы, разработанные для максимального повышения академической успеваемости вашего ученика.

Программа дошкольного образования Creative Corners предоставляет каждому учащемуся качественный опыт раннего детства, создавая атмосферу, в которой учащиеся могут расти в социальном, эмоциональном, физическом и интеллектуальном плане с помощью увлекательной и исследовательской учебной программы.Наша команда использует стандарты раннего обучения и развития штата Иллинойс при обучении академическим навыкам, чтобы заложить прочную основу, достичь контрольных показателей и подготовиться к школе.

Классные комнаты 108 и 110 оснащены технологией SMART: доски SMART, столы SMART и iPad. Мы продолжаем добавлять новые технологии в наши классы. Эти инструменты позволяют нам применять практический подход при обучении концепциям в классе, а технология предлагает больше возможностей для вашего ученика, чтобы он стал учеником 21 ^st Century.

ДОШКОЛЬНЫЙ КЛАСС

Дошкольный класс разделен на несколько центров, предназначенных для поощрения обучения посредством исследования, исследования и решения проблем. Чтобы эффективно стимулировать и мотивировать любопытство учащихся, некоторые центры остаются неизменными, в то время как презентация других может быть разной.

Время круга – это групповое собрание, во время которого мы делимся своими идеями, планами и наблюдениями. Мероприятия в кружке призваны стимулировать мышление молодежи, обогащать их социальные навыки и расширять кругозор.

Крупномоторные упражнения дают учащимся возможность задействовать свои мышцы, а также свое воображение, когда они выполняют веселые и полезные упражнения, такие как бег, прыжки и лазание. Мы также планируем время для физической активности, которая способствует игре в нашем спортзале или на интерактивной игровой площадке.

Мелкомоторная деятельность помогает улучшить развитие мелких мышц и координацию глаз и рук. Некоторые общие предметы, которые можно найти в области мелкой моторики / манипуляции, включают пазлы, бусинки и шнурки, перфорированные доски, мелки и ножницы.

Искусство помогает учащимся творчески выражать свои мысли и чувства. Они помогают укрепить мелкую моторику и разработать концепции в таких областях, как цвета, формы и соотношения размеров.

Драматические игры помогают учащимся выразить себя, отработать жизненные навыки, улучшить социальные навыки, повысить самооценку, пополнить словарный запас и решить проблемы. И, ну, драматическая игра – это просто развлечение!

Музыкальные занятия развивают у учащихся навыки слушания, творческое самовыражение и социальные навыки.В музыке студенты могут изучать звук, громкость, темп и ритм.

Научная деятельность предлагает студентам множество практических возможностей для наблюдения, исследования, исследования, прогнозирования и экспериментов.

Занятия с песком и водой позволяют учащимся экспериментировать с текстурами и свойствами различных веществ. Эти занятия также способствуют развитию других навыков, таких как математика, естественные науки и язык.

Блочная игра дает учащимся возможность познакомиться со многими различными концепциями, такими как различение формы и размера, пространственные отношения, числовые навыки, баланс, организация, причина и следствие и классификация.В блочной игре также развиваются навыки совместной игры, решение проблем и творчество.

Время рассказов разработано, чтобы помочь учащимся научиться ценить литературу и получать от нее удовольствие. Упражнения по чтению улучшают словарный запас детей и их понимание прочитанного, а также расширяют их базу знаний

ПРОГРАММА ЕЖЕДНЕВНОГО РАСШИРЕНИЯ ОБЕДЕННЫХ ПАРКОВ

Lunch Bunch – это расширенная дневная дошкольная программа. Он предлагается студентам в возрасте от 3 до 5 лет, которые хотят получить полуструктурированный дошкольный опыт с обеденным перерывом.Стражи предоставят обед.

Ежедневные двухчасовые пропуска на обед можно приобрести на стойке регистрации за 15 долларов США.

• Обед с полудня до 12:30
• Бесплатная игра 12: 30–1: 00
• Специальные мероприятия 1: 00–2: 00

Ознакомьтесь с приведенными ниже инструкциями.

---

Почему естественнонаучное образование важно для детей младшего возраста

Маленькие дети от природы любознательны, полны вопросов об окружающем мире и стремятся исследовать, как все работает.Отсюда следует, что мы должны воспользоваться этим врожденным любопытством и как можно раньше начать направлять их энтузиазм в отношении научных открытий. В этой статье мы рассмотрим некоторые причины, по которым естественнонаучное образование так важно в раннем детстве, и как вы можете поддержать это в своих детских учреждениях.

Преимущества естественнонаучного образования в раннем детстве

Предоставление возможностей для научных открытий в раннем возрасте полезно для маленьких детей по нескольким причинам:

1.Он может способствовать развитию любви к науке на всю жизнь

Дети с самого начала запрограммированы исследовать и экспериментировать, даже будучи младенцами. С другой стороны, исследования показывают, что к 7 годам у большинства детей выработается либо положительное, либо отрицательное отношение к научному образованию, которое останется укоренившимся. Таким образом, используя их естественные предрасположенности на ранней стадии, на этом ключевом этапе развития, мы можем взрастить и внедрить позитивный подход к научному образованию, который останется с ними в будущем.

Раннее начало способствует развитию любви к науке на всю жизнь

2. Дает основы научных концепций и научного мышления

Даже самые простые занятия могут познакомить детей с научными концепциями и стимулировать научное мышление. Раннее научное образование может обеспечить прочную основу как с точки зрения того, что изучается, так и с точки зрения того, как это усвоено, что сослужит им хорошую службу. Поощряя и направляя их естественное любопытство и знакомя их с основами научной лексики, воспитатели младшего возраста могут помочь детям начать понимать окружающий их мир и получить некоторое представление о том, как все работает.

---

Зарегистрируйтесь, чтобы получить это электронное письмо с 20 частями серии

---

3. Поддерживает развитие других навыков и качеств

Научно-образовательные мероприятия предоставляют детям возможность развивать и практиковать множество различных навыков и качеств. К ним относятся коммуникативные навыки, навыки сотрудничества, командная работа и настойчивость, а также аналитические навыки, навыки рассуждения и решения проблем. Помогите им расширить свой словарный запас, используя научные термины, соответствующие их возрастной группе.Поощряйте их расширять и внедрять свои знания с помощью соответствующих навыков грамотности, счета и творческой деятельности.

Научная деятельность дает возможность развивать навыки сотрудничества и общения

Правильный подход к начальному обучению естествознанию

Когда дело доходит до стимулирования научного образования в раннем детстве в вашем учреждении по уходу за детьми, существует множество ресурсов, которые помогут вам начать работу, а также идеи для занятий (см., Например, нашу статью о 10 научных мероприятиях EYFS в раннем детстве). .Но следует также помнить о некоторых ключевых моментах:

• Процесс важнее результатов: хотя детям действительно важно получить научные знания в процессе, поиск «правильного» ответа не должен быть вашей первостепенной задачей; основные цели – направить их любопытство и развить их исследовательские навыки.
• Будьте открыты для открытий под руководством детей: Помимо организации конкретных мероприятий для детей, постарайтесь найти спонтанные, ежедневные возможности для научных открытий, руководимых вами, но в конечном итоге возглавляемых детьми.Поощряйте их всегда экспериментировать и задавать вопросы и убедитесь, что у вас есть достаточно ресурсов, которыми они могут воспользоваться.

Открытия под руководством детей – отличный способ поощрить научное любопытство

• Предложите активный, веселый, практический опыт: большинство детей младшего возраста любят физические исследования – чем сложнее, тем лучше – поэтому, если вы сможете задействовать этот, их любимый стиль обучения, вам будет намного проще их вовлечь и поддерживать их интерес.Делайте занятия короткими и разнообразными и всегда следите за тем, чтобы у каждого было много возможностей для активного непосредственного участия.

---

Зарегистрируйтесь, чтобы получить это электронное письмо с 20 частями серии

---

Дошкольное учреждение – Школа Корпус-Кристи

В дошкольном классе всегда кипит активность. Мы учимся дружить и дружить. Играем, поем и читаем.

Нам нравится работать с пластилином и творить с помощью рисования – кисти не нужны, мы можем использовать губки, ватные палочки или пальцы.

Мы отмечаем дни рождения, праздники и любые другие особые события, которые только можно представить. Через все это мы учимся – социальному, эмоциональному, мелкомоторному, академическому и духовному. Так много нужно сделать и узнать; это не может быть сделано за один год. Итак, мы переходим на Pre-K.

Дошкольное учреждение

Pre-K все делает! Мы играем, поем, танцуем, читаем, рисуем и пишем. Столько всего нужно сделать, чтобы подготовиться к детскому саду!

Наш день начинается с занятий в небольших группах. Мы могли бы попрактиковаться в написании своего имени, нанизывая бусины в узоры или работая с магнитами ABC.После того, как мы споём нашу приветственную песню и произнесем нашу молитву и Клятву верности, мы играем. Мы наряжаемся, сочиняем музыку, раскрашиваем картинки и исследуем сенсорные материалы – песок, воду и рис, и это лишь некоторые из них. Время круга – это когда мы узнаем об алфавите и цифрах.

Мы занимаемся математикой и читаем детские стишки. Нам нужно больше энергии, чтобы завершить день, поэтому мы едим здоровую закуску. С полными живота и обновленной энергией мы завершаем день работой над поделками, научными экспериментами или играми. Мы всегда в движении!

Среди наших любимых впечатлений – прогулки по лесу вокруг хижины скаутов.Мы устраиваем пикник и поем в амфитеатре, пока мы там. Мы любим угощения в школе на Хэллоуин и охотиться за яйцами на Пасху.

Мы ходим в церковь, чтобы читать библейские рассказы. Полицейский и пожарный навещают нас в течение года и учат нас, как быть в безопасности. В конце года мы играем в чистой грязи, ооблик и слизь. Это грязное развлечение!

Когда наше время в Pre-K заканчивается, у нас будет выпускная церемония. Будем носить фуражки и мантии и получать дипломы. Берегись Детский сад – вот и мы!

Депутаты посетили ПреК

Депутаты посетили ПреК

Перри Тауншип, посещение дошкольного детского сада

Депутаты посетили ПреК

Уловка или лечение с PS

Уловка или лечение с PS

---

Lil’s Coyote Corner (расширенный уход для дошкольных учреждений) в Корпус-Кристи обеспечивает счастливую, безопасную, безопасную, стимулирующую и духовную атмосферу для каждого ребенка.Наша цель – сделать наш детский сад как можно более «домашним».

Каждый день мы открываем наши двери с 7:10 до 17:30

Дети дошкольного возраста могут посещать занятия в обычные учебные дни и в нешкольные дни. Это предлагается зарегистрированным дошкольникам Корпуса Кристи.

Каждый день мы перекусываем, обедаем в кафетерии, играем, рассказываем истории и спим (время отдыха), занимаемся спортом, занимаемся ремеслом и занимаемся спортом.

Контактные данные по вопросам или заявкам:

Сара Рагглс, директор Lil ’Coyote Corner, sruggles @ evdio.org

Лучшие 20 простых научных экспериментов для детского сада и детей

Ваш ребенок находится в таком возрасте, когда окружающий его мир кажется захватывающим и старомодным. Неудивительно, что это лучшее время, чтобы познакомить детей из детского сада с увлекательным миром и чудесами науки. Вот пара простых научных экспериментов в детском саду для ваших детей.

Простые научные эксперименты для детей дошкольного возраста

Эти крутые идеи научных экспериментов в детском саду можно проводить в помещении и на улице. Они усвоят у детей мелкую моторику и наблюдательность.Попробуйте их дома и на улице.

1. Раковина и поплавок

Sink and float – это забавная научная игра, в которой вы берете лист бумаги и маркируете два столбца как раковина и поплавок соответственно. Затем вы говорите своему ребенку собрать пару предметов домашнего обихода и простых уличных предметов и попытаться поместить их по одному в большую миску или кастрюлю с водой, чтобы посмотреть, тонут они или плавают.

Наука, стоящая за этим, заключается в том, что тяжелые предметы тонут, а легкие – плавают.Вашим детям это понравится.

2. Невидимый чертеж

Попросите ребенка взять кастрюлю с водой и добавить несколько капель средства для мытья посуды. Дайте им ватный тампон и предложите нарисовать или написать свои любимые буквы на окне ванной комнаты. После горячей ванны или паровой бани они заметят, что буквы или изображения, которые они нарисовали на стекле, становятся видимыми, несмотря на туман.

Наука, стоящая за этим, заключается в том, что средство для мытья посуды предотвращает образование молекул воды на поверхности.Удивительный!

3. Игра в яйцо

Дайте ребенку стакан и попросите налить воды до половины. Теперь попросите вашего ребенка смешать шесть столовых ложек соли и перемешать. Опять же, попросите ребенка аккуратно налить воду, пока она не станет почти полной. Скажите ему / ей положить яйцо в воду и посмотреть, что произойдет. Яйцо будет плавать, потому что соль увеличивает плотность воды.

4. Магнитная игра

Попросите ребенка собрать несколько предметов из дома и по очереди разместить их возле магнита.Те, которые сделаны из металла или никеля, будут втягиваться, в то время как другие не будут прилипать к магниту. Это отличный способ научить ребенка магнитным свойствам металлов.

5. Теория цвета Игра

Возьмите три стакана, налейте в них воду и добавьте в каждый пищевой краситель. Убедитесь, что вы добавляете красный, желтый и синий цвета. Попросите ребенка смешать цвета и понаблюдать, как образуются новые цвета. Наука, стоящая за этим, заключается в том, что красный, желтый и синий являются основными цветами, которые можно использовать для создания большего количества цветовых вариаций.

6. Чашки для льда

Попросите вашего ребенка взять три чашки воды и наполнить их до краев. Накройте один из них крышкой и попросите положить их все в морозильную камеру. Утром напомните ребенку достать их из морозильника и еще раз проверить. Чашка с крышкой будет иметь заметные трещины; Причина в том, что вода расширяется при замораживании до низких температур, в результате чего чашка треснет.

7. Эксперимент с воздушным шаром

Надуйте воздушный шарик и поднесите его к уху ребенка.Осторожно коснитесь его и наблюдайте, как он / она восхищается результатом. Урок науки заключается в том, что молекулы воздуха движутся и сталкиваются друг с другом, усиливая звуковые волны.

8. Волновая игра

Возьмите бутылку и налейте ее на 3/4 воды, а остальное – касторовым маслом. Добавьте в смесь пищевой краситель и попросите ребенка перевернуть ее вверх дном или из стороны в сторону. Цветные волны будут перемещаться от одного конца к другому, таким образом обучая их тому, что гравитационное притяжение Земли вызывает волны, когда она вращается вокруг Солнца.

9. Игра с гравитацией

Возьмите большой арбуз и яблоко. Убедитесь, что вы взвесили их по отдельности, чтобы ребенок понял, какая из них тяжелее. Отведите их к высокой игровой площадке и попросите его / ее бросить их обоих одновременно. Если все сделано правильно, оба объекта одновременно упадут на землю. Ваш ребенок может быть сбит с толку этим экспериментом и спросит, как более тяжелый объект не достиг земли раньше более легкого.

Ответ заключается в том, что гравитация Земли притягивает все объекты с равным притяжением, и сила этого притяжения не изменяется в зависимости от веса различных объектов.Повторите этот эксперимент с шарами для боулинга, пинг-понгом и другими предметами и наблюдайте, как проявляется любопытство ваших детей! Ньютон гордился бы.

10. Урок воды

В этой маленькой игре участвуют три банки из-под кофе, кусочки черной плотной бумаги, немного скотча, влажная грязь, песок и немного времени. Поставьте три банки перед солнечным окном поверх источника излучения. Оберните все три ленты черной плотной бумагой, кроме того, убедитесь, что вторая половина наполовину заполнена влажной грязью, а третья – песком.Попросите ребенка выдвинуть гипотезу и повторите попытку через некоторое время. Ваш ребенок заметит, что бумага, приклеенная к банке с грязью, будет пропитана влагой, а песочная банка будет иметь легкие следы влаги, что доказывает, что почва удерживает воду.

Этот урок также связан с учебной программой детского сада и знакомит их с уроками круговорота воды!

Лучшие научные эксперименты для детей

Мы понимаем, что ваш ребенок может поступать в среднюю школу в любое время, поэтому мы рассмотрели научные эксперименты и для детей старше детского сада.Вот пара простых научных экспериментов для детей старших возрастных групп –

1. Игра теней

Повседневная жизнь предоставляет множество возможностей для этой веселой маленькой игры. Попросите ребенка исследовать его тень и угадать, откуда исходит источник света. Что произойдет, если он изменит форму тени и возьмет такие предметы, как хула-хуп, и преобразует их в разные формы? Что произойдет, если вы измените направление обруча или переместитесь в другое место на улице или в помещении? Исследуйте эту игру также с лампой.

2. Детективы на заднем дворе

Пригласите вашего ребенка в детективное приключение на задний двор или в парк. Попросите его изучить различные виды растений, насекомых, насекомых и мелких животных. Научите их наблюдать за деревьями и искать там признаки жизни животных. Листья были съедены или земля зарыта? Задавайте вопросы вслух, например: «Интересно, что едят муравьи?» Или «Интересно, как движется гусеница», – это научит вас, малыш, строить организмы и как они удовлетворяют свои основные потребности.Попросите ребенка поинтересоваться, какие животные укрываются, где и когда они выходят. Документируйте эти изменения и снимайте на камеру моменты на открытом воздухе каждый сезон, чтобы запоминать и получать удовольствие от практического обучения.

3. Научная площадка

Отведите ребенка на игровую площадку и попросите его балансировать на качелях или игровых конструкциях. Попросите их подумать о том, что они делают и как долго они могут сохранять равновесие, используя разные позы.Попросите их подумать о том, что происходит, когда они сильнее нажимают на качели, и почему это происходит. Игра на качелях научит ваших детей равным и противоположным силам.

4. Погода и структура игры

Когда возите ребенка в поездку на машине или автобусе, попросите его описать форму и количество облаков, видно ли солнце или нет или откуда исходит свет, различия между искусственными сооружениями и описать, на что похожа погода. .Эти наблюдения будут моделировать их чувства и улучшать их понимание своего окружения. Попросите ребенка объяснить, почему луна следует за ним ночью, и объясните, почему это кажется так, но на самом деле это не так.

5. Строительные блоки

Отведите ребенка на стройки или в места, где есть кирпичи и камни. Попросите его внимательно присмотреться и заметить, есть ли у камня несколько цветов или чем они различаются по форме и текстуре. Объясните ему, как строятся здания, как выглядят материалы и как различаются их основы.С какими проблемами сталкиваются строители при строительстве и почему крыши домов наклонены? Этот опыт поможет вашему ребенку развить наблюдательность и понимание своего окружения.

6. Кухонные эксперименты

Кухня – прекрасное место для развития чувства измерения и наблюдения за происходящими изменениями (основы химии). Дети этого возраста любопытны и хотят помогать на кухне.Позвольте вашему ребенку сделать это, поощряя его / ее смешивать ингредиенты, играть с рецептами и наблюдать, как происходят изменения, когда два ингредиента смешиваются и нагреваются на сковороде. Сделайте яичницу и блины перед вашим ребенком и позвольте ему наблюдать, как огонь меняет форму и цвет желтка, и побудите его / ее описать то, что он / она видит.

7. Цветные цветы

Капиллярное действие – это когда вода протекает через небольшие пространства без помощи гравитационного притяжения или внешних противодействующих сил.Это явление связано с высоким поверхностным натяжением жидкостей и объясняет, как губка втягивает в себя воду или как пряди волос остаются влажными после ванны, даже если на них действует сила тяжести. Чтобы продемонстрировать это, можно провести забавный эксперимент: возьмите букет белых цветов, обрезайте их под углом и поместите их в чашку с теплой водой. Добавьте пару капель пищевого красителя и красителя и оставьте цветы на несколько часов, пока они не начнут менять цвет. Ваши дети будут потрясены этим экспериментом.

8. Домашний слайм

Слизь занимает верхнее место в детских воспоминаниях, и у кого не остались приятные воспоминания о просмотре «Охотников за привидениями» в детстве? Для этого небольшого крутого трюка возьмите 1/4 стакана воды, 1/4 стакана белого школьного клея и добавьте в смесь несколько капель пищевого красителя.Добавьте раствор буры в клей и воду и перемешайте. Продолжайте вымешивать, пока не получите желаемую консистенцию, затем удалите слизь из миски или чашки и получайте удовольствие.

9. Самолеты из бумаги

Научите своих детей немного физике и оригами, сделав бумажный самолетик. Пусть он летит и изгибает углы, чтобы продемонстрировать, как самолет меняет траекторию полета.

10. Mentos Fun

Этот эксперимент носит немного взрывной характер, поэтому не забудьте отойти в сторону, наблюдая за ним.Для этого вам понадобится банка диетической колы и пачка ментоса. Бросьте ментос (или два) в банку с диетической колой и наблюдайте, как она взорвется! Детям постарше это очень нравится!

Дети любят утолять свое любопытство и исследовать чудеса науки. В этом многообещающем возрасте позвольте им исследовать, веселиться и опробовать эти научные эксперименты и занятия для детей дома и на улице, пока вы в них работаете!

Ваш ребенок определенно подумает, что вы крутой и креативный, и подарит вам реквизит для вашего вкуса приключений с этими легкими, но увлекательными научными экспериментами в помещении и на открытом воздухе!

Также читайте: 15 удивительных игр на память для детей

STEM для студентов с особыми потребностями: Часть 1

STEM.Мы все об этом слышали. Некоторые из нас внедряют это, в то время как другая половина из нас не имеет представления, что это означает, или что это такое, или как даже реализовать его… особенно в классе для лиц с особыми потребностями .

И некоторые из нас до сих пор совершенно не понимают, что означает STEM… это был я около месяца назад.

Входит Брук Браун. Я познакомился с этой удивительной женщиной через TeachersPayTeachers, и она навсегда изменила мой класс и мой план уроков по естествознанию… и математике… и технологиям… и, очевидно, теперь я преподаю инженерное дело.Да, от умеренной до тяжелой степени. Я преподаю STEM.

Вау, это было довольно удивительно. Я преподаю STEM. АХ! Это так здорово!

Так что же такое STEM? Наука, технологии, инженерия, математика. Но это гораздо больше, чем просто преподавание этих предметов и их применение в наших классах. Речь идет о мыслительном процессе и мышлении высшего порядка, которое помогает решать проблемы.

Почему мы, учителя специального образования, должны преподавать STEM?

Потому что мы не только исключаем практически все предметные области сразу, но и позволяем нашим ученикам решать проблемы и мыслить критически.STEM позволяет моим ученикам сотрудничать в интенсивной практической деятельности, при этом используя свой ум, чтобы обобщать и применять эти знания в реальном мире. Кроме того, STEM затрагивает несколько стилей обучения и интеллекта!

Это все равно что зайти в Target и обнаружить, что Dollar Spot только что пополнился. Это похоже на золотую жилу!

Позвольте мне сказать, что учителя специального образования – профессионалы в изменении материала… и приспособлении материала. Все на самом деле. Мы похожи на супергероев планирования уроков, когда речь идет о том, чтобы взять установленный общий учебный план на уровне 4-го класса и изменить его, чтобы он соответствовал потребностям ученика на уровне детского сада … и другого ученика на уровне первого класса … и еще четырех учащиеся второго класса.Я имею в виду, , мы покрыли .

Итак, что я собираюсь сделать, так это показать вам два разных занятия STEM, которые мы провели на этой неделе. Сначала я покажу вам рекомендуемый способ попробовать это задание, а затем покажу, как я изменил его, чтобы он соответствовал потребностям моих учеников с особыми потребностями.

Первым делом было строительство водонепроницаемого дома для твари.

У меня не было пустой коробки из-под салфеток, которую можно было бы использовать для этого упражнения, поэтому я сильно изменил ее, исходя из принадлежностей, которые были у меня в классе.

Чтобы сэкономить время, я позволил моему ученику выбрать животных из картинок. Он был так взволнован, что у меня тоже были картинки с динозаврами!

Затем ему пришлось вырезать каждое животное и приклеить его к маленькой чашке «Дикси». Внутрь каждой чашки кладем кусочек губки (я разрезал кухонную губку, оставшуюся после изготовления клеевых губок).

Так как мы протестировали 6 домов животных, а не только один, я сделал его очень быстрым графическим организатором, чтобы отслеживать его данные на обратной стороне листа, предоставленного в пакете STEM.

Поскольку у нас было 6 разных тварей, ему пришлось построить 6 домов для тварей. Он использовал фольгу, небольшой пакет, большой пакет, пищевую пленку, лего и пластиковый контейнер.

Мы выстроили все домики для животных перед нашим «прудом». Я позволяю ему выбирать дома для тварей в любом порядке, в каком он хочет. Затем мы установили таймер на 1 минуту, и он должен был удерживать домик под водой в течение 1 минуты.

После того, как таймер срабатывал, он вытаскивал домик для тварей из «пруда» и разбирал его, чтобы посмотреть, не промокла ли губка.Если она намокла, он писал «нет», а если губка оставалась сухой, он писал «да».

Я бы предположил, что домик из фольги будет водонепроницаемым…

… вместе с домиком Lego… но я ошибался 🙂 LOL, так что для меня это тоже был познавательный опыт!

Второе занятие STEM, которое мы провели на этой неделе, было создание соломенных ракет.

Это упражнение не нуждалось в модификации для моего ученика…

… но он действительно немного боролся с тем, чтобы выяснить, как построить свою ракету.Это сделало для него отличное занятие по решению проблем в реальной жизни. Он использовал ракетный «карман», который я построил в качестве модели через несколько минут.

Тогда пришло время испытать ракеты. Он создал 4 разные ракеты. Мы используем две разные соломинки: маленькую тонкую соломинку и более длинную и широкую соломку. Поэтому мы дважды протестировали каждую соломинку.

Он быстро понял, что более крупная и широкая солома лучше работает для запуска его ракет. Он также очень быстро понял, что ему нужно оставить место в верхней части ракеты, чтобы воздух мог взорвать ракету с его соломы.Он такой умный!

Одна из модификаций, которую мы использовали для этой STEM-деятельности, заключалась в том, чтобы практиковать измерения с нестандартными единицами измерения вместо использования линейки или линейки. Он решил использовать десять рамок для измерения (, по его словам, это потому, что они были самыми длинными, и они пойдут быстрее … понимаете, что я имею в виду? SO SMART ! )

Мы использовали зеленую ленту на полу в качестве базовая линия для него, чтобы начать измерения.

Мы промаркировали каждую из его ракет, а затем измерили их и записали данные одну за другой.

Его первая ракета пролетела наименьшее расстояние, а третья ракета – наибольшее.

Увидев, как мы весело проводим время с соломенными ракетами, другие студенты захотели присоединиться к нам. Так что я сделал из этого забавную игру.

Я использовал красную малярную ленту, чтобы записать номера на линии (, как показано на рисунке выше ). У каждого по одной ракете и четырем снарядам. Тот, кто набрал наибольшее количество очков после четырех раундов, стал победителем … хотя каждый получил по 3 M&M за участие, так что мы все выиграли 🙂

Цифры на самом деле все еще на полу в нашем классе .

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт