Перспективный план проекта работы по формированию основ экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста «Мир, в котором мы живем»

Проект по экологическому воспитанию для старших дошкольников “Очистим планету от мусора!”

ТОО «Баларман»

Паспорт проекта по экологическому воспитанию для старших дошкольников

«Очистим планету от мусора!»

Воспитатели: Ланг К. А.

г. Петропавловск

2020 год

Тема проекта: «Очистим планету от мусора!»»
Участники проекта: дети 4-5 лет, воспитатели, родители воспитанников.
Срок реализации проекта: ноябрь (2020 г.) – февраль(2021г.)
Тип проекта: исследовательски – творческий

Актуальность:

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы экологического воспитания. Формируя гуманное отношение к природе, я стараюсь донести до детей, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому должны ее беречь и заботиться о ней.

Проблема:

У дошкольников не совсем сформировано ответственное отношение к окружающей среде и деятельности человека в ней.

Цель проекта – формирование у детей представлений о необходимости бережного отношения к природе, к своей Земле через различные виды деятельности.

Задачи:

формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста об источниках возникновения мусора.

формирование у детей представлений о влиянии отходов на окружающую среду и здоровье человека;

формирование представлений у детей о том, что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды;

развивающие

развитие у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса;

развитие умения у старших дошкольников дифференцировать предметы по материалу, из которого они изготовлены;

воспитание у детей ответственности за свои поступки и понимание их последствий для окружающего мира, природы;

воспитание у детей желания отражать свои впечатления в творчестве;

воспитание у дошкольников культуры поведения на улицах города, соблюдения чистоты и порядка.

доставлять детям радость от участия в совместной деятельности.

Этапы проекта «Очистим планету от мусора!»

Ожидаемые результаты:

Должны знать:

– Проблемы загрязнения окружающей среды мусором.

– Как рационально использовать и уменьшать накопление отходов.

– Как эффективно вторично использовать мусор.

– Простые правила охраны здоровья.

Должны уметь:

– Соблюдать правила осознанного и мотивированного поведения в природе: почему и как нужно убирать мусор в городе, в лесу, на реке.

– Работать с различными материалами, знакомиться с их свойствами, разнообразной структурой, приобретать трудовые навыки и умения.

– Создавать разнообразные поделки с помощью бросового материала.

программа, проекты и прочее + фото

В правовых документах, определяющих государственную политику в сфере образования, обозначены такие приоритетные задачи: воспитание патриотизма, формирование целостного гармоничного мировоззрения личности, переход к ноосферному мышлению. Важнейшей задачей экологического образования является воспитание экологически культурной личности, осознающей последствия своих действий и наделённой чувством ответственности за своё поведение перед природой, современниками и потомками.

Актуальность, цели и задачи экологического воспитания дошкольников по ФГОС

Общество, нынешнее и будущее, остро нуждается в экологически грамотных людях, которые смогут обеспечить устойчивое развитие цивилизации без потрясений и катастроф.

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам…

Конституция РФ, ст. 58, 1993 г.

Актуальность экологического образования

Под экологией в современном научном мире понимают науку о «доме» человека, на языке терминологии — биосфере, её особенностях и взаимосвязях с человеком, а самого человека — с обществом. Современная экология преодолела границы естествознания, динамично интегрировалась с антропологией, культурой, философией, благодаря чему приобрела ярко выраженный мировоззренческий фокус. Экологическое сознание в широком смысле представляет собой совокупность мировоззренческих принципов, природоохранной образованности и поведенческих стратегий, нацеленных на природное окружение.

Острота проблемы взаимоотношений человека и природной среды непосредственно связана с вопросом перспективы сохранения жизни на планете. Степень актуальности проблемы экологической безопасности пропорционально возрастает в связи с бесконтрольным развитием промышленной сферы производства, нещадной эксплуатацией природных ресурсов, игнорированием закономерностей организации био- и экосистемы на фоне роста численности населения.

Глубокий и всесторонний анализ сложившегося в современном мире характера взаимоотношений социума и природы привёл учёных к выводу о необходимости перехода к гуманистически-щадящему и научно обоснованному стилю взаимодействия человека с окружающей средой обитания. Человечество обязано гарантировать сохранность природной среды, необходимой для выживания последующих поколений.

Цели и задачи, формы образовательной деятельности

Разрешение назревшей экологической напряжённости требует комплексного и всестороннего подхода, связанного, прежде всего, с воспитанием нового типа мышления в рамках общей экологической культуры. Модель экологического воспитания и образования в целях достижения максимальной эффективности необходимо выстраивать на принципах всеобщности и преемственности, объединяя в единую цепь все уровни образовательной системы — начиная с дошкольного и заканчивая высшим профессиональным образованием. (ст. 72, п.1 Федерального закона №7-ФЗ от 10.01.2002 «Об охране окружающей среды» ст. 72, п.1)

Экологическая компетентность не ограничивается приобретением багажа теоретических познаний об окружающей природной среде или осознания необходимости бережного отношения к природе. В основу современной модели экологического воспитания заложен аспект осознанной природоохранной деятельности, смысл которой в том, чтобы сформировать у ребёнка навыки личностных, познавательных, социальных, управляющих, контролирующих и других универсальных действий.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17. 10. 2013 № 1155 базируется на личностно ориентированных образовательных технологиях и предусматривает соблюдение принципа согласованности экологического воспитания со всеми образовательными сферами:

1. Область «Социально-коммуникативного развития» поможет достичь формирования эмоциональной эмпатии, отзывчивости по отношению к объектам природного окружения, заложит практические навыки безопасного поведения в социальной и природной среде.
2. Образовательная сфера «Познание» нацелена на расширение кругозора, получение знаний о физических свойствах объектов природы, развитие понимания гармонического единства и целостности экологической системы планеты Земля во всём разнообразии народов и многочисленных видов живых организмов.
3. Область «Речевое развитие» введёт детей в увлекательный мир художественной литературы о природе, познакомит с уникальными фактами, расширит рамки рекомендованных министерством учебных пособий.
4. Наконец, сфера «Физическое развитие» решит задачи по формированию здорового образа жизни, привнесёт глубокое внутреннее осознание его ценности и значимости в судьбе каждого человека.

Дошкольное образование согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 № 273-ФЗ является начальной ступенью образовательной системы, поэтому является важным этапом этического, социального и интеллектуального развития будущего гражданина.

Специально организованный процесс освоения ребёнком дошкольного возраста новых знаний реализуется в двух направлениях, которые носят системный характер:

• теоретический — овладение универсальными знаниями о жизни человека и законах окружающего мира;
• практический — активизация познавательной деятельности посредством спонтанного экспериментально-практического способа обретения новых знаний.

Цель формирования основ экологической культуры у детей — воспитание гармоничной, грамотной, творчески активной и социально адаптированной личности, способной чувствовать и понимать внешний мир, чутко и с любовью относиться к природе, ценить и беречь её.

Понятие «экологическая культура» включает в себя такие аспекты:

1. Безопасный для планеты способ человеческой жизнедеятельности, при котором общество регулирует свои потребности, а также способы их удовлетворения при помощи системы моральных, духовных и правовых норм, экономических моделей и социальных институтов.
2. Личная ответственность каждого жителя планеты за свою деятельность в отношении природы, сознательное ограничение материальных запросов.
3. Целенаправленное освоение экологических знаний и практическое использование природоохранных навыков в своей жизни.
4. Основой экологической культуры должны стать уважение и любовь к природе. Человек совершенствовал культурные навыки в процессе адаптации, создавая искусственную среду обитания как способ защиты от непредсказуемости стихии. Экологические проблемы современности ставят перед человеком задачу обретения глубокого понимания окружающего мира и установления гармоничной связи между сообществом людей и природой.

Для реализации обозначенной цели требуется решение следующих задач:

1. Образовательная — пробудить живой познавательный интерес, любознательность к окружающему миру природы. Кроме того, реализация образовательной задачи требует проведения информационной работы, направленной на экологическое просвещение, развитие компетентности и внутренней культуры непрагматических отношений с природой.
2. Развивающая — сформировать навыки осознанной деятельности по охране окружающей среды.
3. Воспитательная — становление экологического мышления, совершенствование эмоционально-мотивационной области, нравственное воспитание и формирование ценностных ориентиров.

Экологическое воспитание осуществляется в рамках педагогически целенаправленной организации различных форм деятельности дошкольника:

1. Игровая — вовлечение ребёнка в традиционные и народные игры экологического содержания, в которых он символически борется за здоровую и процветающую жизнь природы, осваивает в ролевой импровизации правила и законы экологической этики и учится отличать негативные по направленности действия, несущих разрушение гармонии.
2. Познавательная — активное участие ребёнка в экологических экспериментальных проектах, экскурсиях, прогулках; формирование понимания гармонического единства и взаимодействия природы, умения видеть закономерности, ценить неповторимость и особенность каждого объекта, признавать право на существование каждого живого существа без ложного чувства собственного превосходства.
3. Трудовая — осознание потребности растений или животных в заботливом уходе и внимании, формирование ответственности за живое существо и осторожности в обращении с ним, воспитание стремления к экономии природных ресурсов, созиданию и восстановлению среды обитания.
4. Художественно-эстетическая — гуманизация отношений ребёнка с природой, актуализация эмоционального восприятия в процессе творческого воплощения красоты окружающего мира в формах рисунка, песни, стихотворения.

Организация экологической среды

Необходимым условием для реализации образовательных задач, сформулированных ФГОС, является организация специальной экологической среды, в реалиях которой и происходит формирование и развитие человека.

Использовать окружающую среду как источник образовательного материала, педагогически её организовывать — одна из основных задач, возлагаемых на педагога-дошкольника.

Е. И. Тихеева

Детский сад по методу Е.И. Тихеевой / Е.И. Тихеева. – М.: Л., 1930. С.41

Современная пространственная среда нередко сковывает ребёнка. В учебно-воспитательных учреждениях, к сожалению, часто можно наблюдать шаблонный подход к решению вопроса обустройства детского пространства — как по содержанию, так и по условиям наполнения. В семьях также нередко господствует более прагматичный взгляд на эту проблему.

В своё время А.С. Макаренко уделял большое значение включению живых растений в интерьер.

Поэтому я даже тогда, когда коллектив наш был очень беден, первым делом всегда строил оранжерею, и не какую-нибудь, а с расчётом на гектар цветов, как бы дорого это ни стоило… Не только в спальнях, столовых, классах, кабинетах стояли цветы, но даже на лестницах. Мы делали из жести специальные корзинки и всем в бордюры лестницы уставляли цветами. Это очень важно.

А.С. Макаренко

Воспитание гражданина / А.С. Макаренко. – М.: Просвещение, 1988. с.152

Осуществлять экологическое образование в условиях интерьеров, где отсутствуют цветы, аквариумы, живой уголок, тематические стенды по экологической проблематике, весьма затруднительно.

Опосредованное познание природы (через книги, слайды, картины, беседы и т. п.) имеет второстепенное значение: его задача — расширить и дополнить те впечатления, которые ребёнок получает от непосредственного контакта с объектами природы. Отсюда становится ясной та роль, которая в экологическом образовании отводится созданию зоны природы: рядом с ребёнком должны быть сами объекты природы, находящиеся в нормальных (с экологической точки зрения) условиях, т. е. условиях, полностью соответствующих потребностям и эволюционно сложившейся приспособленности живых организмов, что наглядно демонстрируется особенностями их строения и функционирования.

С.Н. Николаева

Методика экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева. – М.: Академия, 2003с.93

Таблица: рекомендации по организации экологического пространства в образовательном учреждении

Принципы экологического воспитания

К принципам экологического воспитания относятся:

1. Индивидуальный подход — ключевым фактором образовательного процесса является ориентация на потребности каждого ребёнка с учётом его индивидуальных этнокультурных особенностей, семейно-социальных возможностей и условий для полноценного развития.
2. Научность — обоснованность и достоверность содержания теоретической части экологического образования, формирование практических навыков адаптации и прогнозирования своих действий во время отдыха или труда в природных условиях на основе представления о закономерностях, существующих в природе.
3. Доступность — содержание программы, перечень тем и формы работы проектируются в соответствии с возрастными, психологическими, социальными и интеллектуальными особенностями детей, с учётом уровня их развития, а также индивидуальных познавательных способностей. Предпочтительны соответствующие возрасту формы организации занятий: наблюдение, обсуждение, эксперимент, игра.
4. Наглядность — чувственное познание нового материала с привлечением наглядного пособия способствует повышению концентрации внимания и мобилизации психического потенциала детей, пробуждает активный интерес, снимает умственное напряжение, таким образом, помогает добиться большей эффективности образовательного процесса в целом.
5. Систематичность и последовательность — необходимо придерживаться принципа поступательного перехода от простых объектов познания к более сложным, опираясь на освоенный ранее материал. Ребёнок знакомится с новыми знаниями, обращаясь к известной ему информации.
6. Согласованность — продуктивное сотрудничество между детьми, воспитателями и родителями.
7. Комбинаторность — продуманное сочетание различных видов образовательной деятельности.
8. Целостность — установление взаимосвязи разных сфер знаний, что помогает сформировать у ребёнка понимание единства мира.

Программы по экологическому образованию дошкольников

На сайте Федерального института развития образования (ФИРО) размещены проекты более чем двадцати программ дошкольного образования. Каждая из рекомендованных программ разработана в соответствии со всеми необходимыми требованиями образовательного стандарта, формулирует задачу по становлению экологической культуры дошкольников, при этом имеет свои особенности по масштабу содержательной части и приоритетной направленности. Закон «Об образовании» Российской Федерации подчёркивает, что педагогический коллектив ДОУ имеет возможность самостоятельно отдавать предпочтение какой-либо из имеющихся программ, если она наиболее полным образом соответствует принципам и условиям работы данного образовательного учреждения. Все программы условно можно разделить на две большие типологические группы:

• комплексные — придерживаются принципа целостности подхода к образованию с учётом существующих психолого-педагогических норм, т. е. обучение, воспитание и развитие осуществляются во всех направлениях, способствуя всестороннему и гармоничному развитию воспитанников.
• парциальные — акцент делается на одно направление в обучении и воспитании ребёнка, при таком подходе перед педагогом будет стоять задача реализации грамотного комбинирования нескольких узких целевых программ.

Вкратце опишем основные программы.

Группа комплексных программ

«Диалог» (руководитель коллектива авторов — О.Л. Соболева)

Это новейшая программа, в которой целый раздел посвящён проблемам формирования экологического сознания воспитанников дошкольных учреждений. Становление и развитие начального экологического сознания является одним из приоритетных направлений программы. С точки зрения авторов программы, экологическое мышление ребёнка развивается на нескольких уровнях:

• классическая биоэкология;
• социальная экология, взаимоотношения личности с обществом;
• этические и духовные ценности;
• практическая сфера природоохранной деятельности.

В реализации данного направления ставятся конкретные задачи с учётом возрастных особенностей детей:

• 3–4 года — получение первичных знаний о мире живой и неживой природы;
• 5–6 лет — закладываются фундаментальные основы экологической культуры на основе развития начальных экологических представлений;
• 6=7 лет — становление базовых форм экологического сознания дошкольника.

«От рождения до школы»

Это новая редакция Типовой программы воспитания и обучения в ДОУ 1985 г., разработана она с учётом современных научных достижений и опыта отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа базируется на принципах гуманно-личностного отношения к ребёнку, нацелена на гармоничное всестороннее развитие, становление и развитие духовных общечеловеческих ценностей. Доминирует развивающая модель образования, призывающая педагога ориентироваться на индивидуальные особенности воспитанника, такой подход соответствует осовремененной «Концепции дошкольного воспитания» (В.А. Петровский, В.В. Давыдов и др.) о значимости и ценности дошкольного этапа детства.

Принцип культуросообразности является базовым в построении программы в целом. Экологическое воспитание ориентировано на знакомство детей с окружающей природной средой. Ключевыми задачами экологического образования являются:

• Познавательная — сформировать элементарные представления о мире природы, как целостной экосистеме. Усовершенствовать такие познавательные навыки, как наблюдение, выдвижение гипотезы, описание причинно-следственных связей, обоснование, экспериментальная проверка своих предположений.
• Воспитательная — заложить основы здорового отношения к объектам живой и неживой природы, подвести к осознанию необходимости бережного отношения к своему родному краю.

«Истоки» (Т. И. Алиева, Т. В. Антонова и др.)

Особое внимание авторы уделяют личностному развитию ребёнка в соответствии с его возрастными особенностями, рассматривают семь основных характеристик личности, которые важно сформировать у ребёнка. Программа ориентирована на развитие интереса к получению знаний о явлениях природы (подраздел «Природа и ребёнок»), но познавательные задачи сформулированы без конкретизации, слишком обобщённо. В тематическом плане в основном представлен животный мир, мир растений фактически отсутствует. В целом программа интересна по многим аспектам, но не достигла современного комплексного уровня всестороннего экологического образования.

«Развитие» (Л.А. Венгер, О. М. Дьяченко и др.)

В основе программы лежит комплекс научных теоретико-экспериментальных авторских методик, а также психологическая концепция Л.С. Выготского, согласно которой становление сознания человека является определяющим направлением развития человека.

В разделе «Ознакомление с природой» сформулированы цели и задачи:

• Для детей 4–5 лет осознать богатство и разнообразие мира природы, получить базовые представления о нормах и правилах поведения по отношению к объектам живой природы.
• К 6 годам сформировать представление о простых закономерностях цикличной смены времён года и сезонных изменений в растительном и животном мире.
• Воспитанникам 6–7 лет дают знания о конкретных природных экосистемах и эволюционных процессах на Земле. Таким образом, программа реализует цели осознанного формирования экологической культуры у дошкольников.

«Детство» (Т.Н. Бабаевой, З. А. Михайловой и др.)

Программа разработана для многостороннего, обогащённого интеллектуального, эмоционального и физического развития ребёнка в различных видах деятельности.

Структурно-содержательный материал распределён на четыре тематических блока:

1. Знания о строении и особенностях жизненных функций (дыхание, рост, питание и т. д.) растительного и животного мира.
2. Способы адаптации и взаимоотношений объектов живой природы со средой обитания.
3. Представления о циклическом характере последовательных изменений, развитии и размножении живых организмов.
4. Информация экосистемного профиля, во время занятий дети узнают, что деятельность человеческого сообщества может иметь как созидательную, так и разрушительную направленность по отношению к миру природы.

Программа отличается высоким образовательным уровнем, поэтому требует высокого технологического уровня воплощения, оснащённости ДСУ необходимой материально-ресурсной базой.

Группа парциальных программ

«Паутинка» (Ж.Л. Васякина-Новикова)

Программа выстраивается на методике кругового обучения, предлагает широко использовать игровые и поисковые методы образовательных действий. Программа составлена для трёх возрастных групп (младшая, средняя и старшая), система знаний включает четыре содержательных блока:

1. Раскрывается тема, посвящённая поиску оптимальных форм взаимоотношений общества людей и животного мира.
2. Ознакомление с понятием биосфера (почва, вода, воздух), формирование у детей представлений о влиянии природных условий на становление и развитие этноса.
3. Прослеживаются общие закономерности образа жизни людей, происходящие благодаря временным изменениям.
4. Рассматривается взаимосвязь мира фауны и флоры с природной средой обитания.

Кроме того, к профильным программам экологического воспитания относятся:

• «Жаворонок» (В.А. Зебзеева, Н.А. Быкова),
• «Мир вокруг нас» (Т.И. Попова),
• «Наш дом — природа» (Рыжова),
• «Юный эколог» (С. Н. Николаева).

Есть и другие парциальные программы.

Экологические проекты для дошкольников

Экологические проекты познавательно-экспериментальной направленности помогут педагогу выстроить эффективную работу по части экологического воспитания дошкольников.

«Наш весёлый огород»

Проект краткосрочный для детей младшей дошкольной группы (3–4 года). Цель — в процессе ухода и наблюдения за растениями пробудить любопытство детей, интерес и любовь к труду. У детей дошкольного возраста ограниченные представления о том, где и в каких условиях растут растения. Для успешной практической реализации проекта полезно привлечь родителей к организации необходимых условий.

Задачи:

1. Сформировать у детей представление о том, что растения живые и требуют ухода, их выращивают из семян, поливают, удобряют почву и т. д.
2. Ознакомить с названиями и предназначением трудового инвентаря.
3. Воспитать осознанное бережное обращение с живыми организмами, прививать навыки трудолюбия, нацеливать на получение положительных эмоций от процесса общения с растениями.

Реализация проекта по сферам ФГОС:

1. Коммуникативно-личностная — каждый ребёнок посадит луковицу в землю в специально подготовленный ящик.
2. Познавательная — проведение занятий: «Мой огород» (посадка овощей, наблюдение за ростом, организация правильного ухода за растением и почвой). Для закрепления теоретических знаний организация дидактических игр: «Волшебный мешочек», «Что растёт на огороде», «Сложи картинку-пазл», «Разгадай загадку» и т. д.
3. Речевая — чтение художественной литературы на тему овощей, разучивание стихов (Стихотворения: С. Агарков «Слёзы льются градом», И. Демьянов «Во дворе переполох», сказки, например «Про вершки и корешки», Н. Балашова «Сказки про овощи и фрукты» и т. д.).
4. Художественно-эстетическая — демонстрация иллюстраций, занятия по рисованию и лепке, театрализованная импровизация «Репка», разучивание песни «Огородная-хороводная».
5. Физическое развитие — пальчиковая игра «Капуста», динамичная игра «Наш огород».

Проект для старшей дошкольной группы «Зелёные спасатели»

Условия для проведения проекта — организовать экологическую среду для проведения исследовательской работы детей путём экспериментальной деятельности.

Часть территории получила название «Королевство природы»: огород для овощей, лекарственных растений, цветов. На практических занятиях воспитанники высаживают рассаду и затем наблюдают за ростом, ухаживают за цветами, зерновыми культурами.

Дополняет основной проект специальный, под названием «Экологический паспорт». Дети рисуют карту «Королевства природы», с обозначением изучаемых объектов. Например, дерево получает свой паспорт с описанием биологических характеристик, зон распространения, художественного образа в сказках, стихотворениях или песнях, фольклоре.

Игры в экологическом воспитании дошкольников

Игра представляет собой логичный и естественный для ребёнка способ освоения новых знаний, умений и навыков, поскольку в дошкольном возрасте она является ведущим типом деятельности.

Дидактическая игра «Паутинка жизни»

Принимает участие группа детей от десяти и более. Для проведения игры будут необходимы:

• мягкие игрушки или иллюстрации:
  • животных,
  • насекомых,
  • деревьев,
  • цветов,
  • моря или реки,
• разноцветные ленты.

Все дети рассаживаются в большой круг, в центре располагается ребёнок, который исполняет роль солнца. Желательно, чтобы малыш, изображающий солнце, был одет в жёлтый костюм. Воспитатель обращается к каждому ребёнку с вопросом: «Кем бы ты хотел быть?». Каждый ребёнок получает игрушечного или нарисованного персонажа, которого он выбрал. Далее, воспитатель задаёт вопрос, обращаясь к каждому герою игры: «Кто нуждается в солнечном свете и тепле? Птицам необходимо солнце, а животным, а растениям?». Ведущий передаёт кончик цветной ленты каждому участнику, который говорит, что ему нужно солнце или другое растение, животное, вода, воздух и т. д., таким образом, между детьми образуется разноцветная паутина жизни, связывающая всех воедино.

Игра с мячом «Назови предмет»

В центре круга — ведущий, он бросает мяч каждому участнику и называет категорию объектов природы: растения, животные, птицы, рыбы и т. д. Ребёнок вступает в игру, когда поймает мяч. Задача игрока — перечислить пять названий той категории, которая ему досталась, например: «Я знаю пять животных» и называет (кот, лиса, заяц, тигр, слон), после чего возвращает мяч ведущему. Следующему ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Цветы» и т. д.

Пластическая игра-имитация «Бегает, летает, плавает»

Воспитатель демонстрирует детям иллюстрации животных или птиц, рыб и предлагает детям с помощью телесной пластики изобразить способ движения тех, чьи изображения они видят.

Игра «Пищевая цепочка»

Ведущий предлагает игроку соединить ленточкой изображения всех животных, охотящихся друг за другом, выживание которых взаимно зависит от их существования, например, лягушка, комар. Все дети помогают найти правильные иллюстрации.

Список литературы в помощь методисту и воспитателю

• Аксёнова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя)
• Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. — Москва: ВАКО, 2005. – 240 с. — (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
• Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. — Москва: АРКТИ, 2001. — 128с.
• Ковинько, Л.В. Секреты природы — это так интересно! — Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.
• Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. — 2-е изд. — Москва: Амрита-Русь, 2008. — 256 с. — (Образование и творчество).
• Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. — Москва: Айрис- пресс, 2002. — 240с.: ил. — (Внимание, дети).
• Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.
• Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — Москва: Издательский центр «Академия», 2002. — 336с.
• Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. — Москва: Мозаика-Синтез, 2004. — 96с.
• Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. — Москва: Центр педагогического образования, 2008. — 128с.
• Рыжова, Н.А. Воздух вокруг нас: [метод. пособие] / Н.А. Рыжова, С.И. Мусиенко. – 2-е изд. – Москва: Обруч, 2013. – 208с.: ил.
• Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. — Волгоград: Учитель, 2008. — 286с.
• Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).
• Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. — Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. — 104 с.: ил.

Дальнейшее развитие человеческой цивилизации возможно только при условии гармонизации отношений с природой, глубоком осознании человеком своей подлинной роли в системе экологической регуляции. Кроме того, экологическое воспитание приобретает новый смысл, поскольку должно открыть возможности для стабильного развития и движения общества к гражданскому согласию и миру.

Проектная деятельность как средство формирования экологических представлений у дошкольников

«Проектная деятельность  как способ формирования экологических представлений у дошкольников»

Всё хорошее в людях — из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

С. Николаева

В современном мире проблемы окружающей среды приобрели первостепенное значение. Насущной задачей стало принятие решений и мер по защите окружающей среды от загрязнения и разрушения, сохранение всего генетического разнообразия живых существ, сбережение генофонда планеты. Ученые всего мира сошлись в едином мнении, что экологические проблемы и катастрофы связаны с образованностью населения – ее недостаточность или отсутствие и породили потребительское отношение к природе. Обретение экологического сознания и мышления – единственный для человечества выход из сложившейся ситуации. Необходимо формирование человека нового типа, с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Бережное отношение к природе должно быть нормой поведения людей любого возраста.

   Поэтому в сложившихся условиях встала задача экологического образования населения мира. Первостепенное значение при этом придается экологическому образованию подрастающего поколения. Экологическая проблема – это не просто проблема загрязнения окружающей среды и других отрицательных влияний, это результат деятельности человека на Земле.

Именно поэтому одной из актуальнейших вопросов современного общества является проблема формирования экологической культуры личности. В настоящее время формирование экологической культуры у  дошкольников становится приоритетным направлением в педагогической теории и практике. Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом её звучание становится сильнее – это, то направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой.

Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой – понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей. Я.А.Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К.Д.Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

Влияние природы на ребенка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живешь, и, в конечном счете, любовь к Отечеству.

В современном образовании используются новые педагогические технологии и подходы, успешно внедряются методы развивающего обучения. Одним из таких методов является метод проектов, впроцессе которого ребенок становится активным участником учебного процесса, вступает в диалог с педагогом. Они совместно мыслят, решают учебную задачу, возникшую на занятии. Анализ практики показывает, что преимущество активных методов обучения по сравнению с традиционными выражается в том, что у детей возникает желание действовать самостоятельно, вырабатываются необходимые способности, навыки анализа ситуации. Поэтому мы и рассматриваем метод проектов, как один из самых эффективных способ достижения дидактической цели через детальную проработку проблемы. Разработка проекта должна завершаться реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Таков результат очень важен для детей дошкольного возраста.

Анализ состояния практики экологического воспитания показал перспективность использования метода проектов как способа организации деятельности детей, построенной на основе их интересов, осуществляемой при активном участии детей в ее планировании и во всех этапах реализации и направленной на формирование у них социально значимого опыта. Метод-проектов обладает особым воспитательным потенциалом и его использование может способствовать повышению результативности воспитания у детей экологической культуры. 

Включение дошкольников в проектную деятельность позволяет воспитать самостоятельную и отзывчивую личность, развивает творческие начала и интеллектуальные способности, способствует формированию целеустремленности, настойчивости, учит преодолевать возникающие трудности и проблемы, общаться со сверстниками и взрослыми. Так как детям трудно самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел) проекта в воспитательно-образовательном процессе проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги, а так же вовлекаются родители и другие члены семьи. Опыт самостоятельной деятельности, полученный ребёнком в дошкольном   возрасте, развивает в нём уверенность в своих силах.

Проектное обучение строится на принципах личностно-ориентированного развивающего обучения. Здесь через осмысление и принятие проблемы проекта как своей личной ребенком самостоятельно организуется его собственная мотивированная личностно значимой целью проекта работа, в которой происходит ревизия уже имеющихся знаний, выявление недостающих и добывание новых знаний. Таким образом, возникает индивидуальный маршрут познавательной деятельности, приобретается уникальный личный опыт самостоятельного приобретения знаний. Продвижение по маршруту познавательной деятельности происходит в результате (путем) личностной и групповой рефлексии на всех этапах работы над проектом.

На современном этапе задача педагогов – активно и умело использовать принцип интеграции. Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей .

Проектный метод, как метод развивающего обучения детей рассматривается в качестве способа постановки проблемы и практического ее разрешения.

Используя метод проектов в работе со старшими дошкольниками, необходимо помнить, что проект – продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей и родителей. Поэтому тема проекта, его форма и подробный план действия разрабатываются коллективно. Кроме того, проведению проекта предшествует подготовительная работа

Проектная деятельность – творческая деятельность, идущая от интересов и потребностей детей. Поэтому план такой деятельности нельзя составить в традиционной форме, нельзя заранее предугадать, что детям будет интересно на данном этапе, какая проблема для них актуальна и значима. Отсюда педагог становится соучастником ребенка в создании условий, планирования и осуществления деятельности на пути решения различных задач. На основе диалога с детьми взрослые получают возможность понимания того, что реально интересует детей, какой они видят свою деятельность, кто из детей нуждается в поддержке, помощи, обучении, а кто готов справиться со своим заданием сам, кто из детей лидирует, а кто может пока только повторять знакомый опыт, идти за другим .

Внедрение проектного метода в системе ДОУ позволяет определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития. Ребёнку метод проектов даёт возможность:

экспериментировать, синтезировать полученные знания;

развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

В последнее время проектный метод активно внедряется в отечественную педагогику. Новый виток интереса к проекту как способу организации жизнедеятельности детей объясняется его потенциальной интегративностью, соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей в образовательном процессе.

Таким образом, проблемой, подтолкнувшей нас к разработке проекта, стала необходимость формирования у дошкольников экологического сознания, культуры природопользования.

Использование метода проектов в образовательной практике способствует формированию многих личностных качеств:

·       самостоятельности. При реализации проекта происходит предварительное планирование с детьми своих действий и своего времени, ребенок учится считаться с интересами других людей, что уменьшает количество противоречий и споров. Ребенок учится осуществлять свой выбор конкретных действий, своего поведения на основе прогнозирования его последствий;

•   креативности. В процессе проектной деятельности дети создают новый продукт (рисунок, модель костюма, декорации, альбом и т.д.). Творчество характеризует как конечный продукт, так и характер процесса деятельности. «Креативность ребенка зависит от уровня развития его мышления, воображения, произвольности, а также широты ориентировки в окружающем и осведомленности»;

•   инициативности. В ходе проекта ребенок выстраивает свое общение со сверстниками, взрослыми, экспериментирует, организует игры;

•   лидерства. Развитию лидерского потенциала дошкольников способствует не только содержательная составляющая, но и способы взаимодействия детей, взрослых в процессе реализации проекта, в том числе и различные формы коммуникации (деловая, познавательная, личностная).

Все перечисленные качества, развитию которых способствует метод проектов, в той или иной мере составляют основу социальной компетентности ребенка дошкольника.

Этапы проекта:

1.Подготовительный – постановка цели и задач, определение методов исследования, подготовительная работа с педагогами и дошкольниками, выбор и подготовка оборудования и материалов. Не следует ставить перед детьми слишком отдаленные задачи, предлагать далекие перспективы, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности.

2.Собственно исследовательский – поиск ответов на поставленные вопросы.

3.Заключительный – обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.

        Проекты могут быть краткосрочными и долгосрочными, их длительность определяется в зависимости от решаемых задач. Проект можно рассматривать как дополнение к любым общеразвивающим, комплексным программам и программам экологического направления.

Опыт работы в дошкольном образовательном учреждении  подтверждает, что применения  метода проектов в образовательном процессе способствует повышению интереса дошкольников к учебной деятельности. Данный метод развивает индивидуальную и коллективную деятельность детей, дает возможность педагогу осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому ребенку. Проектная деятельность используется в ходе знакомства детей с природными объектами, с целью создания мотивации и накопления знаний при общении с природой, расширения кругозора, которая безусловно, улучшает образовательный процесс, создаёт положительную мотивацию к самообразованию. Темы проектов могут быть самыми разнообразными в зависимости от выявленной проблемы.

Литература:

1. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации//Народное          образование, 2000. – №9.

2. Вестник УДО администрации МО «Город Сыктывкар», 2005. – №1.

3.Громова, О.Е. Дидактические материалы по развитию речи дошкольников / О.Е.   Громова. – М.: Сфера, 2007.

4. Данюкова А. «А вы любите проекты?»//Обруч, 2001. – №4.

5. Дыбина О. В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

6.Долгова, Т.Л. Прогулки в детском саду: Методическое пособие / Т.Л Долгова, М.В.Кравченко. – М.: Сфера, 2006.

7.Дыбина, О.В. Неизвестное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина. – М.: Сфера, 2001.

8.Жукова: О.Г. Предметная среда. Сенсорика. Экология. / О.Г. Жукова – М.: Аркти, 2008.

9.Зебзеева, В.А. Теории и технологии дошкольного образования / В.А. Зебзеева. – Оренбург: Издательство ОГПУ, 2009.

10.Иванова, А.И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников / А.И. Иванова. – ТЦ Сфера. – 2006.

11. Кагаров Е. Г. Метод проектов в трудовой школе. – М.: Учпедгиз, 1926.

12. Кильпатрик В. «Метод проектов: применение целевой установки в педагогическом процессе». – М.: Учпедгиз, 1925.

13. Колпачникова О. В. «Метод проектов в экологическом воспитании дошкольников»//Воспитатель ДОУ, 2009. – №3

14. Левчук Л. В. Проектное обучение и российская школа//Экологическое образование, 2002. – №3.

15. Мир природы и ребенок. Учебное пособие./под ред. Л. Н. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – С-Пб.: Акцидент, 1998.

16. Рыжова Н. А. Экологический проект «Здравствуй, дерево»//Дошкольное образование, 2002. – №3.

17. Чечель И. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула//Директор школы, 1998. – №3.

18. Экологическое воспитание дошкольников/под ред. Л. Н. Прохоровой. – М.: Аркти, 2003.

Инновационные технологии экологического воспитания дошкольников, используемые в ДОО

Проектная деятельность в экологическом воспитании дошкольников

Одной из часто используемых педагогами инновационных технологий в экологическом воспитании дошкольников в нашем детском саду является проектная деятельность.

Использование экологических проектов в работе с дошкольниками нацелено на:

— формирование системы основ природоведческих и экологических знаний дошкольников на основе знакомства с природой;

— формирование осознанно-бережного отношения в суждениях и поступках ко всему, что окружает детей;

— формирование у детей потребности видеть и понимать прекрасное в природе, в самовыражении в природоохранной деятельности;

— привлечение семьи к сотрудничеству с детским садом в вопросах экологического воспитания дошкольников.

В детском саду были реализованы экологические проекты «Огород на подоконнике» (Приложение 3), в котором приняли участие все возрастные группы, воспитателями групп были реализованы проекты «Волшебница-вода, «Птицы – наши друзья», «На бабушкином дворе», «Секреты кока-колы», «Животные жарких стран», «Времена года», «Животный мир ЕАО», «Откуда хлеб пришел», «Этот незнакомый мир» и др. экологические проекты. В 2017 г. детский сад принимал участие в региональном этапе общероссийского экологического проекта-конкурса «Письма животным», организованного ФГБУ «Государственный заповедник «Бастак», учреждение награждено дипломом победителя.

Кейс-технологии в экологическом воспитании дошкольников

Одним из интересных методов, используемых педагогами нашего детского сада в работе с дошкольниками по экологическому воспитанию, является кейс-технологии.

Кейс-технология – это разбор ситуации или конкретного случая. Главное ее предназначение – развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией.

Главное предназначение кейс-технологии в экологическом воспитании – развивать способность исследовать различные экологические проблемы, ситуации, связанные с нравственной стороной отношения человека к природе и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.

В работе по экологическому воспитанию дошкольников педагоги используют следующие виды кейсов: кейс-иллюстрация; фото-кейс, метод дискуссий.

Кейс-иллюстрация – это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации, далее идет анализ возможных решений и выбор лучшего из них.

Этот метод очень схож с кейс-иллюстрацией, единственное отличие – вместо иллюстраций применяются фотографии из реальной жизни.

Темы примеров, используемых в ДОО кейс-фото или кейс-иллюстрация «Правильно ли ведет себя ребенок в природе?», «Можно ли ловить бабочек?», «Можно ли разорять гнезда птиц?», «Ребенок замахнулся палкой на собаку» и т.д.

Метод дискуссий цель такого кейса – совместными усилиями мини-группы детей проанализировать ситуацию, найти выход, правильную версию. Примерные темы ситуаций «Хорошо-плохо», «Почему листочек пожелтел?» или «Почему у тополя почки большие, а берёзы маленькие?» и т.д.

Компьютерные технологии и мультимедийные презентации в экологическом воспитании дошкольников

Информационно-компьютерные технологии в ДОО используются с целью совершенствования и обновления форм и методов работы с детьми по экологическому воспитанию.

Важно при обучении дошкольников обращаться к доступным для них каналам получения информации.

В своей практике работы, знакомя детей с природой, применяя данные технологии, педагоги нашего ДОО используют разнообразный материал: дидактические картинки, репродукции художественных картин, фотографии, видеофильмы, звукозаписи, при котором дети становятся активными, а не пассивными объектами педагогического воздействия.

Педагоги используют следующие виды иллюстративно-наглядных материалов на электронных носителях: звуковые материалы, экранные материалы, мультимедийные презентации, медиа занятия, мультимедийные экологические игры.

Геокешинг в экологическом воспитании дошкольников

Одной из инновационных технологий, используемых педагогами в экологическом воспитании дошкольников, является геокешинг.

Суть технологии ‒ организация игровой деятельности детей, наполняя её познавательным, развивающим материалом, в ходе поиска тайника по карте-путеводителю.

Систематическая работа по экологическому воспитанию дошкольников, с применением элементов технологии геокешинга, способствует развитию начал экологической культуры, осознанно правильного отношения к объектам и явлениям природы; развивает экологическое мышление, творческие способности, которые проявляются в умении анализировать, делать выводы. Дети с удовольствием общаются с природой и отражают свои впечатления через различные виды деятельности. В ДОО были проведены следующие мероприятия с использованием данной технологии «В поисках тайника старичка Лесовичка», «Путешествие в лес», «По следам амурского тигра», «На поиски волшебного цветка», «Как Капелька весну искала» др.

Экологический театр, использование народной мудрости в экологическом воспитании дошкольников

Эффективным методом в экологическом воспитании дошкольников является использование народной мудрости – сказок, легенд, поговорок, загадок на экологическую тематику, цель которых ум обогащать, и душу волновать, и не столько давать готовые ответы на поставленные вопросы, сколько развивать умение ребенка самостоятельно размышлять, используя свой опыт и предыдущие наблюдения. Одной из форм нетрадиционного экологического воспитания дошкольников является экологический театр. Это одна из инновационных форм экологического образования и воспитания детей потому, что проблемы окружающей среды дети раскрывают посредством костюмированных театральных постановок с включением песен, танцев, частушек агитационного содержания, пропагандирующих природоохранную деятельность.

Педагогами были организованы постановки экологических спектаклей «Теремок на новый лад», «Эколобок», «Серая шапочка», «Волк и семеро козлят», «Дедушкин огород» и др.

Лэпбук как средство экологического воспитания дошкольников

Лэпбук – это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной экологической теме. Основная цель педагога при работе с лэпбуком заключается в формировании представлений и первоначальных знаний у детей по заявленной экологической теме.

В лэпбуке использованы различные дидактические, настольные, настольно-печатные и речевые игры, а также познавательная информация, творческие, раскраски, кроссворды, объединенные одной экологической тематикой. Лэпбук на экологическую тематику можно использовать как во время образовательной деятельности, так и в индивидуальной работе.

В работе по экологическому воспитанию дошкольников педагогами были созданы и использованы лэпбуки на темы: «Берегите природу», «Времена года», «Экологические сказки», «Мир насекомых», «Амурский тигр», «Дальневосточный аист», «Полярная сова», «Лекарственные растения» и др.

Природоохранные акции в экологическом воспитании дошкольников

Систематически в нашем дошкольном учреждении проходят природоохранные акции. В ходе акций дошкольники получают природоведческие знания, формируют навыки экологической культуры, активную жизненную позицию. Акции служат хорошей экологической пропагандой среди родительской общественности. Дети видят отношение родителей, организацию мероприятия и сами в ней участвуют.

В нашем детском саду, проводились экологические акции «Елочка зеленая» против вырубки елей перед Новым годом; «Чистый город», на оформление листовок, с информацией о пагубном влиянии мусора на здоровье человека о необходимости поддержания чистоты в городе. Летом дети и педагоги принимали участие в экологической акции «Сделаем город краше» во время, которой занимались посадкой цветов на своем участке. В рамках акции «Зеленый город», приуроченной к Дню города, педагоги, родители и дети занимались посадкой саженцев на территории ДОО, а также возле жилых домов, в которых проживают семьи воспитанников.

Детский сад принимал участие во Всероссийской эколого-просветительской акции «Покормите птиц зимой» на изготовление и установление кормушек на территории ДОО.

20 мероприятий для детей, чтобы узнать об устойчивом развитии

Очень важно говорить с детьми об устойчивом развитии. Однако бывает сложно понять, с чего начать. Во-первых, нам нужно помочь нашим детям понять, что такое устойчивость. Несмотря на широкую концепцию, устойчивость в основном сводится к пониманию того воздействия, которое мы оказываем на Землю, и того, что мы оставляем будущим поколениям.

Мы знаем, что устойчивость может включать в себя множество вещей, от переработки до садоводства и находчивости в отношении продуктов и предметов, которые мы используем.Мы можем научить этому наших детей посредством практических занятий, а также вовлекая их в устойчивые действия! Ниже приведен список из 20 занятий, которые научат детей принципам устойчивого развития:

1. Утилизация.

Создавайте и маркируйте мусорные баки вместе с детьми дома, чтобы сделать процесс проще для всех.

2. Соберите мусор.

Отправьтесь на «зеленую командную прогулку» со своими детьми и возьмите с собой перчатки и сумку. Детям понравится ощущать влияние, которое они оказывают на землю, помогая убирать свой квартал или улицу.

3. Отсортируйте мусор.

Многие предметы, которые часто выбрасывают в мусор, можно компостировать. Компостирование позволяет пище естественным образом разлагаться в плодородную почву.

4. Посадить сад.

Выращивание собственных органических продуктов питания помогает сократить расстояние, которое нужно преодолеть, чтобы добраться до вас. Кроме того, обучение детей садоводству – это такой полезный опыт!

5. Изготавливайте продукты для стирки дома.

Дети любят черпать и наливать.Приготовьте домашнее моющее средство, чтобы использовать его дома.

6. Повторное использование предметов для поделок.

Контейнер для мусора – отличное место, где можно найти вдохновение для творчества! Вот несколько идей, с которых можно начать.

7. Делайте самодельные предметы искусства.

От кистей до красок и даже штампов – вот некоторые материалы для искусства, которые можно сделать дома.

8. Играйте на улице!

Это простое упражнение имеет большое значение для обучения устойчивому развитию.Разделение и признание любви к природе вдохновит детей на заботу о земле.

9. Изготовить самодельные инструменты.

Создайте свои собственные маракасы и барабаны для симуляционного оркестра!

10. Соберите дождевую воду.

Дети могут поливать растения или заполнять уровень грунтовых вод дождевой водой, собранной на улице.

11. Читайте книги о Земле.

Книги отлично подходят для маленьких детей, чтобы начать познавать Землю.

12. Сделайте свой собственный лист бумаги.

Дети могут использовать обрезки переработанной бумаги для изготовления новой бумаги!

13. Сделайте бутылку для компоста.

Вот отличное практическое задание, которое поможет детям увидеть процесс разложения компостируемого материала в почве.

14. Проведите научный эксперимент по загрязнению воздуха.

Это задание дает детям возможность визуализировать окружающее нас загрязнение в воздухе.

15.Вырастить дерево.

Если у вас нет места для большого дерева, посадка даже небольшого дерева на заднем дворе – один из лучших способов защитить окружающую среду.

16. Сделайте червячную ферму.

Черви настолько эффективно разбирают остатки кухонных отходов и превращают их в удобрения.

17. Проведите эксперимент по загрязнению воды.

Это простое задание помогает детям понять, что загрязнение воды существует, даже если оно не полностью видно.

18. Сделайте тканевые салфетки своими руками.

Это такой простой способ сократить количество отходов и защитить окружающую среду. Бонус: для детей постарше это может быть отличный проект для начинающих!

19. Сделайте семенную бумагу.

Используйте макулатуру, добавьте семена и посадите! Дети могут увидеть ценность вторичного использования и в то же время сделать мир немного красивее.

20. Сделайте мини-теплицу.

Начните свой органический сад в помещении с этими великолепными мини-теплицами (и не забудьте утилизировать чашку, когда закончите!)

У детей есть еще много способов узнать об устойчивости, чтобы они могли покинуть Землю лучше, чем они ее нашли.Эти 20 занятий – отличное место для начала!

Пятьдесят экологических мероприятий, которыми дети могут заниматься дома

Блог Меган Северсон, директора по окружающей среде штата Висконсин:

Поскольку люди в моем родном городе Мэдисон, штат Висконсин, и во всех Соединенных Штатах готовятся к неделям закрытия школ и социального дистанцирования, я ищу способы максимально использовать этот трудный период. В то время как наше собственное здоровье, основные потребности и забота о семье находятся в центре внимания, мы также не замечаем неизбежности долгих периодов скуки.

Я хотел бы помочь своим пасынкам заполнить это время, узнав о планете и о том, как ее защитить. Поэтому я попросил своих коллег из Environment America помочь мне составить список идей.

Наша семья в эти выходные каталась на велосипеде в UW Arboretum в Мэдисоне. Мы остановились, чтобы бросить мусор на 5 минут вдоль озера Вингра, и нашли 29 кусков мусора! Убедитесь, что вы следуете местным правилам, правилам штата и CDC, прежде чем отправиться в ваш район, оставаясь на рекомендованном расстоянии от других детей и семей.

Узнайте о решениях проблемы изменения климата

1. Станьте детективом по отходам энергии, используя наше гражданское руководство по сокращению потерь энергии.

2. Постарайтесь не выключать неиспользуемый свет в своем доме.

3. Создайте свой собственный ветряк и узнайте о силе морского ветра.

4. Сделайте свою собственную солнечную печь из коробки для пиццы и узнайте, как использование солнечной энергии может сделать ваше сообщество более здоровым и чистым.

5. Подсчитайте углеродный след своей семьи.

6. Сделайте видеоролики в поддержку перехода нашей страны на 100% возобновляемые источники энергии. Опубликуйте видео и отметьте избранных вами должностных лиц в социальных сетях.

7. Узнайте о влиянии транспорта на наш климат. Составьте план, как включить больше пеших и велосипедных прогулок в повседневную жизнь вашей семьи – и больше пользоваться общественным транспортом, когда мы преодолеем «социальное дистанцирование».”

Узнайте о способах сокращения отходов

8. Смотрите «Историю о вещах», убирайте мусор и ищите сокровища.

9. Измерьте объем вашего еженедельного мусора. Составьте план, как сократить количество отходов вашей семьи на 25% к началу школы.

10. Пообещайте сократить потребление пластика и пообщайтесь с друзьями в сети.

11. Уменьшите количество пищевых отходов, переставив холодильник.

12. Сделайте мусорное ведро для компоста на кухне.

13. Сделайте свою многоразовую сумку из старых футболок.

14. Сделайте свой собственный мешок для фруктов и овощей.

15. Сделайте многоразовые пищевые упаковки из пчелиного воска.

16. Попробуйте что-нибудь отремонтировать – будь то игрушку, гаджет или фоторамку, на YouTube есть инструкции по исправлению чего-либо.Обсудите, как ремонт сокращает количество отходов, пока вы ремонтируете свой предмет.

17. Сделайте искусство из своего мусора, а затем устройте художественную выставку дома.

18. Делайте поделки из пластиковых бутылок.

19. Обновите пенополистирол с помощью этих поделок.

20. Напишите письмо своему члену Конгресса, чтобы поддержать Закон о прекращении использования пластика 2020 года, направленный на сокращение одноразового использования пластика и упаковки на национальном уровне.

Узнать о растениях

21. Узнайте о земле, деревьях и растениях.

22. Узнайте о тропических лесах и сделайте террариум.

23. Нарисуйте листы на бумаге.

24. Создайте автопортрет из листьев, палочек и других добытых материалов.

25. Узнайте, как посадить сад на открытом воздухе. Если вы находитесь в Колорадо, вы можете получить свой собственный садовый набор для пчел в Environment Colorado.

26. Или создать закрытый контейнерный сад.

27. Сделайте семенную бумагу для растений из обрывков старой бумаги.

28. Сделайте семенные бомбы в помощь пчелам и другим опылителям

29. Сыграйте в игру о том, откуда берется ваша еда.

Узнайте о водных путях, парках и заповедниках

30. Изучите водные пути в своем районе и составьте карту местных рек, озер и ручьев.

31. Узнайте о загрязнении воды с помощью этих мероприятий.

32. Совершите виртуальный тур по нашим паркам, например по Йеллоустонскому национальному парку!

33. Совершите виртуальное погружение во Флорида-Кис или в один из наших морских заповедников.

34. Узнайте о ледниках и напишите о них рассказ или нарисуйте картинку.

35. Узнайте о здоровых почвах.

36. Примите меры для поддержки Фонда охраны земель и водных ресурсов, который является наиболее успешной федеральной программой сохранения земель и отдыха в стране. (Вы можете отправить электронное письмо или использовать его в качестве шаблона для письма в Конгресс.)

Узнавайте и защищайте птиц, пчел и других диких животных

37. Узнайте, как животные маскируются. Играйте в прятки внутри, основываясь на том, что вы узнали!

38. Узнайте о птицах.

39. Сделайте кормушку для птиц из яблока, арахисового масла и птичьего корма.

40. Превратите пакет молока или сока в кормушку для птиц.

41. Постройте отель для насекомых.

42. Прочтите книгу Черепаха Миртл и обсудите влияние пластиковых отходов на нашу планету

43. Сделайте каменщик дома

44. Составьте песню о защите животных в вашем городе от загрязнения.

45. Нарисуйте своих любимых животных, нуждающихся в большей защите, например пчел, морских черепах и косаток. Разместите фотографии в социальных сетях и отметьте избранных вами должностных лиц.

Создайте более здоровый дом и сообщество

46. Организуйте охоту за мусором в окружающей среде. Адаптируйте его к собственному дому или на заднем дворе.

47. Напишите письмо в свой школьный округ с просьбой перейти на электрические школьные автобусы.

48. Отправьтесь в поход и расскажите своим детям о правилах использования парковых троп.

49. Загрузите детский подкаст «Вау в мире» и обсуждайте темы после каждого выпуска.

50. Организовать семейный патруль. Приобретите перчатки и / или инструменты для сбора мусора и собирайте мусор, если вы гуляете в близлежащем парке.

Если вы документируете всю экологическую деятельность, которую вы делаете дома, обязательно отметьте Environment America в социальных сетях!

Facebook: Environment America * Twitter: @EnvAm * Instagram: enviroam

экологических проектов для детей – перевод часов назад

Зеленые дети не рождаются, они созданы.Родители и сверстники приучают их экологически безопасным привычкам. Уроки устойчивого развития для детей преподают учителя естествознания и проводят разведывательные отряды. Экологически дружелюбные дети формируются окружающими, и их следует поощрять и вознаграждать за их усердный труд. А Barbara’s (эти восхитительные полезные хлопья и закуски!) Хочет отметить детей, стремящихся к служению, которые упорно трудятся, чтобы сделать свое сообщество лучше.

Когда мои дети были маленькими, летние каникулы были наполнены возможностями для получения образования.Мы совершили экскурсии в зоопарк, достали учебные книги из библиотеки и нашли другие способы предотвратить утечку мозгов летом. Я исследовал экологические проекты для детей, которые могли бы заинтересовать их в обучении.

Я потратил много времени на дополнительное образование своих детей. Мы выбрали уроки, посвященные темам, которые я считал важными. Искусство, музыка, окружающая среда и наука теряют фокус в наших начальных школах, и все это предметы, которыми мы с мужем увлечены.

Хотите дополнить образование вашего ребенка? Вы занимаетесь домашним обучением и ищете больше практических занятий? Вовлеките своих детей в экологические мероприятия, указанные ниже, а затем убедитесь, что вы номинировали их на конкурс Barabara’s Believe in Better! Помните, экологически чистые дети не рождаются, их растят такими!

Ключом к успешным образовательным проектам для детей является то, что план практического урока НАМНОГО увлекательнее.Ищите веселые экологические проекты, которые позволят им принять участие, запачкать руки и дать им последний проект, которым они могут гордиться.

Есть несколько причин, по которым вы хотите, чтобы жабы были у вас во дворе. В основном жабы едят клопов. А жуки – худший кошмар садовода. Если вам нравится заниматься садоводством, подумайте о постройке собственного домика для жаб. Зайдите на сайт GarndingKnowhow.com, чтобы узнать, как построить домик для жаб своими руками. Если вы не хотите строить его самостоятельно, отправляйтесь на Amazon и ознакомьтесь с их выбором домиков для жаб.Ваши дети все еще могут взять урок о земноводных и выйти на улицу, чтобы проверить своего последнего соседа.

Обучить детей птицам легко, потому что они буквально ВЕЗДЕ. Вы можете включать в себя широкий спектр тем, от анатомии и физиологии до физики полета и географии, когда вы исследуете закономерности миграции.

Если у вас нет коллекции дров, чтобы сделать свой собственный скворечник, обратите внимание на наборы для скворечников на Amazon.Прочтите мой недавний пост о добавлении ящиков для гнезд для диких птиц в свой двор, чтобы обеспечить как можно больше птиц во дворе.

Число бабочек (и большинства других опылителей) быстро сокращается. Посадив сад бабочек, вы можете внести свой вклад в повышение выживаемости вида. Если вы ищете поделок для детей, проектов для детей, этот проект будет приносить массу удовольствия на долгие годы.

Расскажите детям о различных видах растений и их анатомии, выбирая яркие цвета для своего двора. Поговорите с ними о том, какую роль в нашей пищевой системе играют бабочки и другие опылители.

Когда бабочки прилетают и откладывают яйца и / или строят свои коконы, можно говорить о жизненном цикле бабочки. Для начала ознакомьтесь с моим постом о том, как посадить сад бабочек. Затем подумайте о строительстве станции поения для пчел, которая понравится и бабочкам.

Прогулки на природе – отличный способ познакомить ваших детей с миром прямо за дверью. Наденьте обувь и возьмите сумку для сбора образцов. Поощряйте детей пачкаться, заглядывать под камни, лазить по деревьям и исследовать небольшие ручьи.

Самыми запоминающимися уроками, которые вы преподаете своим детям, будут те уроки, на которых они весело проводили время. Купите дневник прогулок на природе, чтобы записать свои выводы, или предложите детям сделать его из переработанной коробки с хлопьями и небольшого количества макулатуры.Поощряйте их найти способ использовать свои открытия в нескольких природных ремеслах, когда они вернутся домой.

Хотите экологические проекты для детей, которые также приносят пользу обществу? Ознакомьтесь с национальной программой очистки реки на сайте AmericanRivers.org. Это отличный способ поддержать местное сообщество, а также преподать детям несколько ценных уроков.

Поговорите о загрязнении, переработке и нашей системе вывоза мусора.Обсудите химический состав воды и то, как на него влияют масло, моющие средства и другие химические вещества. В зависимости от возраста ваших детей включите дома несколько проектов по химии воды, чтобы закрепить урок.

Нужны проекты по охране окружающей среды, которые принесут пользу и ВАМ? Попробуйте вермикомпостировать! Черви имеют немного высокий «фактор», но они очень важны в нашем естественном мире. С ними также очень весело играть детям!

Расскажите своим детям об их жизненном цикле и о том, как черви и другие разлагатели помогают избавить наш мир от ненужного органического материала.Установите контейнер для червей в помещении или поставьте его в гараж или на улицу, если там не слишком жарко или холодно.

Сделайте свой вклад в экономии воды и украсьте бочку от дождя вместе с детьми. Дождевые бочки – отличный способ помочь снизить счет за воду. Планы уроков, которые прилагаются к вашей дождевой бочке, конечно же, включают круговорот воды.

Обсудите такие вещи, как эрозия, испарение, конденсация и другие подобные темы.Украшение бочки с дождем – также отличная идея для сбора средств для разведки войск, школ и других детских программ. Украсьте бочку дождя и проведите аукцион, чтобы собрать деньги для своей группы!

Есть так много экологических мероприятий для детей, которые помогают им увлечься окружающим миром. Включите основные академические знания и навыки, которые требуются вашим государственным и местным органам власти или образовательным учреждениям. Лучший способ вырастить зеленых детей – начать их с детства.Покажите им, насколько захватывающая природа на самом деле, и они будут стремиться защитить ее, когда станут старше!

Другие сообщения об эко-дружбе

Дайан – профессиональный блоггер и сертифицированный специалист по аптеке Good Pill Pharmacy. Она получила степень бакалавра микробиологии в Университете Нью-Гэмпшира и работала в области исследований рака, научных исследований и биотехнологий.Обеспокоенность ростом заболеваемости людей и рождением детей привела к тому, что она стала жить более естественной жизнью. Она быстро поняла, что информация, которую она узнала по пути, может быть полезна многим другим, и начала вести блог и писать внештатные статьи, чтобы поделиться этими знаниями с другими. Узнайте больше о ней ЗДЕСЬ.

Быстрых и простых экологических мероприятий – Дети за спасение Земли

Костюм «Спасем Землю»:
Дети любят костюмы, а дети любят спасать Землю.Сделайте и то, и другое одновременно, повторно используя старую одежду для костюма.

Будьте дикими о полевых цветах:
Выйдите и полюбуйтесь весенними полевыми цветами, чтобы узнать, почему их необходимо защищать. Попросите детей сфотографировать эти драгоценные камни крупным планом и отправить их в KSE. Они присоединятся к команде KSE wildflower.

Велосипед Родео:
Велосипед заставляет детей заниматься спортом и отдыхать. Это поможет создать меньше CO2. Узнайте, как катание на велосипеде может быть безопасным.

Убери свой стол:
В любом случае, дети должны это делать.Сделайте это уроком утилизации!

Команда Cool Earth:
Просто примите участие в работе над Детской Кампанией для Cool Earth, и дети смогут получить свой Сертификат команды Cool Earth.

Мощность компоста:
Что такое компостирование и как оно помогает спасти Землю

Селфи в День Земли

Дети в действии

Пока вы делаете что-то чудесное для Земли, сделайте селфи и отправьте его в KSE.

Земля Факты и советы:
Ознакомьтесь с этими советами по действиям на Земле!

Earth Inspector:
Узнайте, как дети могут стать «средством борьбы с загрязнением окружающей среды».

Открытка ко Дню отца:
Подарите купон на работу по спасению земли в День отца.

За красоту Земли

Дети в действии

Красота Земли окружает нас. Сделайте снимок своих любимых мест и отправьте их по электронной почте в KSE.

Перейти в библиотеку:
Библиотека ОЧЕНЬ дружественна к Земле, потому что книги используются повторно, повторно и повторно!

Садоводство для здоровья ребенка:
Расширьте возможности ваших детей с их собственным садом без пестицидов. Это земная акция, которая также полезна для здоровья детей.

Garbage Walk:
Это просто. Просто выйди на улицу и прогуляйся. Собирайте мусор по дороге !!

Получите вывод:
Знаете ли вы, что рыбаки слишком часто используют «свинцовые грузила» на своей леске? Свинцовые грузила могут травить гагар, орлов и других животных.

Great Garbage Patch:
Наши океаны заполняются мусором из пластика. Здоровье воды и животных в ней находится под угрозой.

Зеленая мойка:
Ну что это значит? Узнайте и сделайте что-нибудь с этим!

Сурок и День сурка

Вы когда-нибудь задумывались о сурках и почему у нас день сурков?

Здоровые школы
Придайте форму своей школе, сделав ее более здоровой.

h3O Challenge Quiz:
Дети разносят это взрослым, чтобы узнать, что они знают о поддержании здоровья воды.

Нежелательная почта:
Это почта, которую вы не хотите накапливать на прилавке. Узнай, как это остановить. Это плохо для нашей Земли.

Неделя здоровой уборки KSE:
Выберите неделю в течение учебного года, чтобы заниматься здоровой уборкой.

Учитесь у пожилого гражданина:
Развивающее мероприятие для детей и обучающий опыт, который поможет Земле.Также развлечение для пожилых людей.

Живые существа:
Чтобы узнать больше обо всех живых существах, вам придется понаблюдать за ними!

Любите Землю:
Отличный способ отправить валентинки и узнать о действиях правительства, направленных на помощь Земле.

Обмен журналами:
Обменивайтесь использованными журналами с друзьями и семьями и помогите защитить нашу планету.

Сделайте кормушку для птиц:
Простой способ заинтересовать детей птицами.Сделайте один за окном школы.

Сделайте бумажный самолетик:
На отличном мероприятии на свежем воздухе показано, как повторно использовать бумагу в увлекательной игровой форме.

Сделайте дерево обещаний:
Детям нравится этот проект, и его очень легко выполнить в классе или дома. Отличный месяц для Земли!

Познакомьтесь с вашим конгрессменом:
Вы можете подумать, что это невозможно, но встретиться с вашим конгрессменом действительно легко.Просто спроси!

Новогоднее Постановление:
Большинство из нас принимает решение делать для себя добрые дела каждый новый год. Как насчет того, чтобы принять решение защитить Землю?

OnlyRainDhibitedheDrain
Есть основные способы помочь сохранить здоровье водных систем Земли.

Закажите музыку, спасающую Землю:
Просто воспевайте свою защиту нашей планеты. Музыка трогает людей!

Упакуйте зеленый обед:
Вот способ помочь Земле.Создайте зеленый обед!

Место загрязнения:
Сможете ли вы найти все проблемы с загрязнением в этом доме?

Recycle It !:
Плакат для вашего холодильника!

Более безопасная борьба с сорняками:
Мы не можем бороться с сорняками с помощью опасных пестицидов, так что же нам делать?

Сохраните наши парки:
Узнайте, как вы можете защитить наши прекрасные национальные парки.

Сохраните свои деньги:
Чтобы спасти нашу Землю, потребуются деньги.Как насчет того, чтобы создать копилку для сбора денег для тропических лесов?

Зеленый магазин:
Вот вам помощь зеленого цвета для покупок. Покупая зеленый цвет, вы помогаете Земле.

Подпишите петицию:
Подпишите то, что есть в нашем списке. Подумайте о петиции, которую вы хотите разместить на этой странице. Дайте нам знать.

Подпишите обещание:
Дайте обещание Земле и подпишите его! Посмотрите, сколько детей и взрослых вы можете подписаться!

День благодарения: Список благодарностей:
Подумайте об этом и выясните, почему вы благодарны за здоровую Землю.Что насчет нашей Земли делает вас счастливыми?

Сдайте старую краску и масло:
Пожалуйста, не выбрасывайте старую краску и масло в мусорное ведро или в канализацию.

Развлечения без солнца:

Наслаждайтесь солнцем, но будьте осторожны. В наши дни солнце доставляет много проблем.

Неделя использования тканевых салфеток:
Запланируйте неделю, когда вы будете использовать только тканевые салфетки. Узнай, насколько это просто.

Обещание на каникулы:
Перед тем, как ваши ученики уедут на летние каникулы, попросите их посвятить время экологическим мероприятиям во время отпуска.

Умное голосование:
Самый большой и простой способ добиться прогресса в спасении Земли – это проголосовать в правительстве, которому небезразлична Земля.

День в школу пешком:
Организуйте его для вашего района. Он использует вашу энергию. (что хорошо) и экономия энергии на ископаемом топливе. (что тоже хорошо)

Хотите свою собственную веб-страницу?
Присылайте нам свои рассказы и рисунки, мы создадим для вас веб-страницу на нашем веб-сайте «Дети за спасение Земли».

Открытка с расходом воды:
Отправьте это людям или компаниям, которые позволяют воде капать из своих кранов или в туалет!

Носите повторно использованную одежду:
Гордитесь тем, что носите одежду, которую носили ваш брат или сестра. Гордитесь покупкой одежды, которую носили раньше. повторное использование одежды поможет защитить нашу планету.

Дикая природа:
Арктика нуждается в защите.Ты можешь помочь.

Чудесный ветер

Ветер может делать много вещей, которые обычно используют другие формы энергии. Как насчет того, чтобы позволить ему делать свою работу?

Зеленая упаковка:
Подумайте, сколько отходов мы используем, когда покупаем бумажные изделия для упаковки подарков. Узнайте, как можно обернуть зеленый цвет.

6 потрясающих экологических проектов для обучения и вовлечения детей

Улыбающаяся семья из четырех человек позирует со своей переработкой.

Мое детство было наполнено эко-сознательным руководством. В постоянно растущем городском мире чрезвычайно важно, чтобы наши дети научились решать экологические проблемы.

Дети от природы любопытны. Задавая трудные вопросы – Вредны ли наши привычки или распорядок дня? Можем ли мы изменить их, чтобы улучшить качество жизни будущих поколений? Достаточно ли времени я провожу в размышлениях о том, какое влияние мой выбор окажет на Землю? – и вселяя воодушевление, мы можем внести свой вклад в создание более светлого и осознанного будущего.

Во имя осознания я выбрал шесть основных экологических проблем и превратил некоторые возможные решения в увлекательные занятия.

Цены на сырую нефть и темпы ее добычи, а также рост популярности экологически чистых / возобновляемых источников энергии иллюстрируют хорошие новости о том, что все больше американцев осознают реальность глобального потепления и предпринимают шаги для противодействия этому. Это показывает, что большие изменения происходят, когда мы все работаем вместе!

Это, пожалуй, самая большая проблема, поэтому я держал проект довольно свежим.

Что вам понадобится:

Что вы будете делать:

1. Соберите всю семью и заполните ее!
2. Узнайте, какие изменения вы можете внести, чтобы стать лучше и эффективнее. Члены семьи должны быть вознаграждены за то, что не забывают выключать свет при выходе из комнаты, сокращают время приема душа и т. Д.

Родители, энергоаудит дома тоже может быть хорошей идеей.