Вед1. В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует день педагога
Праздник мудрости, знаний, труда.
Вед2. День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано с юностью, детством,
Мы обязаны учителям! (вместе)
Вед.1. Слово для открытия торжественной линейки, посвящённой Международному Дню Учителя, предоставляется директору школы (Ф.И.О.).
Слова директора
Вед.2. В этот праздничный день, мы решили дать учителям отдохнуть, вернуться в свое детство и провести в школе – день самоуправления (вместе)
Вед. 1. Директор – верный страж порядка,
Гарант, как нынче говорят,
На все имеет строгий взгляд
И школе предан без остатка.
Вед. 2.Для того, чтобы этот день был открыт официально, необходимо передать управление школой новому директору.
Вед. 2. Уважаемая Татьяна Александровна, примите клятву от директора-дублёра.
(выходит Данила, становится перед директором и кладёт правую руку на Устав школы)
Данила:
Клянусь, школу беречь, как зеницу ока.
Клянусь быть справедливым, честным.
Клянусь сохранить все имущество школы в целости и сохранности.
Клянусь школу не взорвать и не продать.
Клянусь соблюдать этику, уважать учеников, персонал, быть примером во всем.
Клянусь, клянусь, клянусь.
Татьяна Александровна: Школу сдала.
Данила: Школу принял.
Директор-дублёр: Дорогие учителя! От всей души поздравляем вас с праздником – Днем учителя! Пусть в ваших семьях будет мир, счастье и взаимопонимание.
Выпускники дарят цветы учителям
Вед1. А теперь позвольте представить новый педагогический состав:
Директор школы – дублер – Голосной Данила Олегович
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе в среднем и старшем звене – дублер – Кузнецова Елена Сергеевна
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальном звене – дублер – Саакова Анна
Заместитель директора по воспитательной работе – дублер – Шарова Анна Сергеевна
Заместитель директора по административно-хозяйственной части – дублер – Бех Дарья Владимировна
Классные руководители и учителя – дублеры: ученики 10 и 9-х классов
Вед.2.А вы, наши (поворачивается к учителям) уважаемые учителя – на время проведения Дня самоуправления становитесь учениками 12 «У» класса.
(Вручается табличка «12 У»)
Вед.1. А сейчас нас ждут уроки, которые проводятся согласно расписанию 5 октября. После 4 урока ждем всех учителей на праздничном концерте в актовом зале.
Вед.2. Право первыми покинуть линейку предоставляется учащимся 12 «У» класса.
Тема:подробный план проведения Дня Учителя.
Краткое описание:План проведения Дня Самоуправления в средней школе посвященный Дню Учителя. Предлагается разработка учебного дня (без сценариев) расписанная поэтапно. Расписание школьного праздничного дня с 8.00. до 15.00.
Цели и задачи мероприятия:
– сплочение учащихся между собой в классе, школе; создание дружеской обстановки;
– выявление лидерских качеств старшеклассников;
– организация деятельности старшеклассников через передачу опыта от педагогов;
– популяризация педагогической профессии среди выпускников школы;
– формирование у старшеклассников активной жизненной позиции, готовности участвовать в общественной жизни школы;
– воспитание чувства долга о коллективизма; ответственности за свои поступки;
– воспитание деловых отношений между учениками и учителями школы, основанные на доверии и взаимопонимании.
Материалы и оборудование:плакаты по школе, шарики в актовом зале, сердечки с пожеланиями из картона, урна для голосования, листовки, цветы, мультимедийный проектор + компьютер в актовом зале для показа презентаций.
Форма проведения:творческое взаимодействие учителей и обучающихся школы.
Мероприятие разрабатывалось совместно с учителями и учениками 10 – 11 классов.
Предварительная подготовка праздничного Дня Учителя (за 2 недели):
I.Совещание учителей при зам.директора по УВР:
1. Утверждение сценария проведения Дня самоуправления.
2. Распределение ответственных среди учителей школы:
1) Учителя-предметники – за подготовку дублеров по своему предмету (помощь в разработке урока, методике, подбор материалов и оборудования к уроку).
2) Старшая вожатая – за подготовку сценария концерта к Дню Учителя.
3) Классные руководители – за подготовку 1 номера художественной самодеятельности от класса.
4) Зам. директора по ВР – за подготовку кандидатов к выборам школьного мэра «Города добрых сердец» и организацию голосования.
5) Зам. директора по УВР – за помощь дублеру в составлении расписания уроков и за награждение дублеров школьными грамотами.
6) Руководитель школьной газеты – за фотоотчет мероприятия и выпуск газеты.
7) Руководитель школьного сайта – за презентации в актовом зале и размещения итогов мероприятия на школьном сайте.
8) Руководитель кружка «Умелые ручки» – за подготовку поделок и плакатов.
II. Совещание учащихся 10 – 11 классов:
1. Распределение ведения уроков с 1 по 9 классы (по 3 урока в каждом классе).
2. Распределение обязанностей среди старшеклассников:
1) Директор школы.
2) Зам. директора по УВР.
3) Зам. директора по ВР.
4) Дежурные учителя (1 ученик на этаже).
5) Фотокорреспондент.
6) Счетная комиссия на выборы мэра (3 человека).
3. Выбор и оборудование новой учительской (кабинет педагога – психолога).
Проведение Дня Учителя (День Самоуправления).
Расписание проведения Дня Самоуправления вывешивается на доске объявлений за 3 дня до проведения мероприятия.
8.00. – 8.15.– Встреча каждого учителя у входа в школу и вручение медали с номинацией и пожеланиями. Например, самому неординарному учителю, самому стильному учителю, самому доброму учителю и т.д. (номинации придумывают учащиеся кружка «Умелые ручки») + добрые пожелания (успехов, счастья). Также каждый учитель получает маленький букетик из сентябринок или хризантем (нарезаны со школьных клумб и сформированы за день до проведения мероприятия участниками кружка «Юннаты»).
8.15. – 9.30. – Общешкольная линейка(проводят старшеклассники).
Учащиеся 11 класса представляют всем новую администрацию школы, учителей – предметников, дежурных учителей, счетную комиссию; объявляют расписание уроков и напоминают расписание всего школьного праздничного дня.
Поздравляют учителей школы с праздником и официально обещают не подвести своих коллег наставников.
9.30. – 9.15. – Мероприятие в актовом зале.
Предвыборная программа кандидатов в мэры школьной организации «Город добрых сердец». Кандидаты изложили свои программы и представили свои команды.
9.15. – 9.25. – Перерыв.
Ученики расходятся по классам согласно расписания. Учителя – дублеры в новой учительской готовятся к уроку, пьют чай, подбадривают друг друга. Педагоги школы в учительской, по необходимости помогают старшеклассникам.
9.25. – 10.10. – 1 урок.
Проводят дублеры.
По желанию дублеров учителя могут в качестве помощи присутствовать на уроке.
10.10. – 10.30. – Большой перерыв.
1 – 5 классы – обед в столовой.
6 – 11 классы – участвуют в рекреации школы в голосовании (выборы мэра).
10.
30. – 11.15. – 2 урок.
Проводят дублеры.
Педагоги школы печатают грамоты дублерам. Зам. директора по УВР готовит приказ о награждении учащихся школы 10 – 11 класса, директор школы подписывает приказ и подписывает грамоты.
11.15. – 11.35. – Большой перерыв.
1 – 5 – участвуют в голосовании в рекреации школы (выборы мэра).
6 – 11 классы – обед в столовой.
11.35. – 12.20. – 3 урок.
Проводят дублеры.
Работа счетной комиссии:подсчет голосов по окончании голосования при выборе кандидата в мэры школьной организации «Город добрых сердец».
12.20. – 12.30. – Перерыв.
12.30. – 13.15. – Актовый зал. Награждение.
1. Выступление мэра города 2014 – 2015 учебного года – отчет о проделанной работе и пожелания успехов будущему кандидату.
2. Объявление счетной комиссией победителя в мэры школьной организации «Город добрых сердец».
3. Выступление мэра города 2015 – 2016 учебного года.
4. Награждение дублеров школьными Почетными грамотами.
Пример: администрация (школы) награждает (ФИО) ученика 11 класса за активное участие в проведении Дня самоуправления и качественное проведение дублерских уроков по математике (6 кл) и химии (8 кл) в 2015 – 2016 учебном году.
13.15. – 13.25. – Перерыв.
13.25. – 14.10. – Актовый зал. Праздничный концерт.
Праздничный концерт посвященный Дню Учителя. Поздравления учителей от учащихся 1 – 11 классов (песни, стихи, танцы, сценки).
На концерте по желанию присутствуют родители выступающих учеников.
14.10. – 14.30. – Все учащиеся школы уходят домой.
14.30. – 15.00. – Мини – педсовет.
Подведение итогов дня.
Анализ проведенного мероприятия:это мероприятие было проведено в школе 5 октября 2015 года.
Все участники были в хорошем настроении и позитивно настроены на предстоящий учебный год. Старшеклассники почувствовали свою ответственности, учителя школы в очередной раз убедились, что подготовленное и продуманное до деталей мероприятие дает только положительные эмоции. И главное 4 ученика школы захотели стать учителями и серьезно решили поступать в педагогический ВУЗ.
Автор: Ширина Валентина Петровна
Поделиться с друзьями Сценарий Концертной программы посвященной празднованию «Дня учителя»Сценарий концерта ко Дню учителя| 28.04.21 Сценарий на День Учителя День Учителя а-ля Алиса в стране чудес | |
| 19.04.21 ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ «ЛЮБИМЫМ УЧИТЕЛЯМ ПОСВЯЩАЕТСЯ!» ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ «ЛЮБИМЫМ УЧИТЕЛЯМ ПОСВЯЩАЕТСЯ!» ПОДГОТОВИЛА: педагог – организатор первой квалификационной кат | |
11. 04.21 Сценарий праздника «День учителя в начальной школе» Сценарий праздника «День учителя в начальной школ | |
| 30.03.21 Сценарий праздника День учителя Сценарий праздника «День учителя | |
| 23.03.21 Сценарий праздника «День учителя в начальной школе» Сценарий праздника «День учителя в начальной школ | |
| 16.03.21 Методическая разработка: Учителя дефектолога с детьми с ОВЗ старшей группы «День защитника Отечества» Методическая разработка: Учителя дефектолога с | |
| 13.03.21 День учителя иностранного языка Выступление на региональной конференции “День учителя иностранного языка” 28.10.20. | |
| 01.03.21 КВН на День Учителя Праздник ко Дню Учителя | |
| 28.02.21 Сценарий концерта “День учителя” Цель | |
11. 02.21 День учителя. День учителя! | |
| 10.02.21 Конспект классного часа «День пожилого человека и день учителя» 2 класс Класс: 2 «А» | |
| 27.01.21 Методическая разработка взаимодействия учителя – логопеда и воспитателя подготовительной группы по теме: “Детский сад. Профессии людей, работающих в детском саду. День дошкольного работника.” | |
| 22.01.21 Сценарий “День учителя” Конспект сценария “День учителя” | |
| 15.01.21 День Учителя СТАРЫЕ ПЕСНИ ДЛЯ ГЛАВНЫХ Сценарий концерта ко Дню Учителя | |
| 15.01.21 день учителя День учителя – праздник школьный, Но его отмечает страна, И торжественный он, и скромный, И во всем его слава видна. | |
| 14.01.21 Конспект классного часа «День пожилого человека и день учителя» (2 класс) «День пожилого человека и день учителя» | |
12. 01.21 Урок-викторина “День Учителя” День учителя – праздник, который не оставляет равнодушным никого. У каждого человека, ребёнка или взрослого, ес | |
| 02.01.21 Воспитательный час: “День Учителя” Воспитательный час: “День Учителя” | |
| 30.12.20 Веселые задания на День учителя Веселые задания на День учителя | |
| 14.12.20 “День учителя” Привить любовь к учителю. | |
| 09.12.20 Игровая программа “День учителя” Воспитательное мероприятие для начальных классов. | |
| 02.12.20 Сценарий “День учителя” Сценарий мероприятия. | |
| 25.11.20 Сценарий торжественного мероприятия «День учителя – 2019 г.» | |
19.11.20 День учителя. Поздравление учащимися класса своих учителей. Инсценировка отрывка из сказки С. Маршака “Двенадцать месяцев” | |
| 14.11.20 ГБУ АО “Детский дом “Беломорец”. Сценарий концерта на День Учителя. 05.10.19 Авторский сценарий на День Учителя для сотрудников детского дома. | |
| 11.11.20 Сценарий на День Учителя “ТУР де ПАРИЖ” Сценарий праздничной программы на День Учителя “Тур де Париж” | |
| 10.11.20 Сценарий праздника “День учителя” Сценарий праздника “День учителя” | |
| 04.11.20 Открытое занятие учителя-дефектолога на день открытых дверей в МБОУ “Школа равных возможностей” для педагогов Конспект коррекционно-развивающего занятия с подгруппой учащихся 1 класса «Логическая путаница» на де | |
| 03.11.20 Поделка на День Учителя. Совместная работа обучающихся 2 “Б” класса. | |
| 31.10.20 Поздравительная открытка на День учителя Поздравление любимому педагогу | |
31. 10.20 Поздравительная открытка на День учителя Поздравление любимому педагогу | |
| 31.10.20 Поздравительная открытка на День учителя Поздравление любимому педагогу | |
| 31.10.20 Поздравительная открытка на День учителя Поздравление любимому педагогу | |
| 31.10.20 Поздравительная открытка на День учителя Поздравление любимому педагогу | |
| 29.10.20 Положение дистанционного конкурса “Букет на День учителя” Положение дистанционного конкурса “Букет на День учителя” | |
| 23.10.20 Сценарий проведения праздника “День Учителя” Сценарий шуточного соревнования между учителями и учениками | |
| 22.10.20 Сценарий праздника “День учителя” Сценарий праздничной линейки на День Учителя | |
20.10.20 Внеклассное мероприятие “День учителя” Данное мероприятие может быть вам полезно при проведении дня Учителя в классе. | |
| 15.10.20 День учителя День учителя | |
| 13.10.20 Сценарий общешкольного мероприятия «День учителя!» | |
| 08.10.20 Концерт “День Учителя” Данный материал представляет собой сценарий праздничного концерта на День Учителя. | |
| 07.10.20 День учителя Конкурсно-игровая программа к празднику «День учителя» | |
| 07.10.20 День Учителя День Учителя | |
| 04.10.20 Сценарий праздничного мероприятия “День учителя” Сценарий представляет собой праздничную программу , содержащую поздравления, песни, стихи ко Дню Учителя” | |
| 04.10.20 Праздничная программа на день учителя 5 октября все педагоги отмечают | |
| 04.10.20 День учителя | |
02.10.20 ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ Сценарий праздника, посвященного Международному Дню учителя. | |
| 21.09.20 Презентация к музыкальному празднику “День учителя” Презентация к музыкальному празднику “День учителя” | |
| 17.09.20 Сценки на день учителя Сценки на день учителя | |
| 17.09.20 Стихи на день учителя Стих на день учителя | |
| 16.09.20 Методическая разработка “День Учителя” Разработка рекомендована для воспитателей интерната | |
| 07.09.20 Презентация к сценарию “День учителя” Презентация к сценарию “День учителя” | |
| 25.08.20 День Учителя Сценарий концерта на День Учителя | |
| 24.08.20 Сценарий праздника ” День учителя” Сценарий праздника ко Дню учителя включает в себя стихотворения,песни, сценки,.посвященные любимым учителям | |
| 13.08.20 День Учителя Праздничное поздравление | |
12. 08.20 Стихотворная сценка 1 класс “День учителя” Сочинена мной. Видео постановки.https://nsportal.ru/video/2020/08/uchitel-goda-2017-god-mou-sosh-no | |
| 17.06.20 Сценарий на день учителя Сценка «Урок математики в школе»Учительница говорит Петрову:- Вовочка, ты же мне обещал испра | |
| 15.06.20 Сценарий “День учителя” Представленный материал, можно использовать при проведении праздника “День учителя” | |
| 26.05.20 День самоуправления “Я педагогом стать хочу!” ко Дню Учителя. Мероприятие, проводимое с целью развития интереса учащихся к профессии учителя музыки, где старшие учащиеся самостоят | |
| 10.05.20 Фотоотчёт колокольчиков на День Учителя и последний звонок Колокольчики из гофрированно | |
| 20.04.20 Сценарий мероприятия: День учителя Сценарий мероприятия: День учите | |
20. 04.20 Сценарий мероприятия: День учителя Сценарий мероприятия: День учите | |
| 20.04.20 Сценарий мероприятия: День учителя Сценарий мероприятия: День учителя | |
| 11.04.20 Сценарий праздничного концерта День Учителя Цель:Создать атмосферу праздничного дня;Задачи: | |
| 24.03.20 Сценарий “День учителя” Сценарий праздничного концерта | |
| 24.03.20 День Учителя 2019г. Сценарий концертной программы “День Учителя” 2019г. | |
| 23.03.20 Сценарий_день учителя “Путешествие по планете” Сценарий праздничного урока – поздравления на день учителя. | |
| 23.03.20 Сценарий “День учителя” Праздничный концерт для учителей | |
| 21.03.20 День учителя в стиле Оскар Сценарий мероприятия, посвященного Дню учителя в стиле вручения премии Оскар | |
21. 03.20 День учителя в стиле КВН Сценарий мероприятия, посвященного Дню учителя | |
| 16.03.20 Сценарий внеклассного мероприятия “День учителя – 2019” Внеклассное мероприятие “День учителя “ | |
| 05.03.20 сценарий на день учителя Классное руководство | |
| 04.03.20 Частушки. День учителя. Частушки. День учителя. | |
| 27.02.20 “День Учителя” “Не повторяется такое никогда” | |
| 24.02.20 День Учителя в ДОУ (старшая группа) День Учителя в ДОУ (старшая группа) | |
| 18.02.20 Стенгазета на День учителя “Найди меня” Данная идея стенгазеты может помочь Вам при подготовке к оригинальным поздравлениям на День Учителя | |
| 16.02.20 праздник “День Учителя” сценарий к празднику | |
14.02. 20 Сценарий День Учителя День Учителя 2019 года. | |
| 12.02.20 Сценарий концерта на День Учителя 2018- 2019 уч.год Вариант сценария ко Дню учителя. | |
| 12.02.20 Сценарий “День Учителя” в интерактивной форме Сценарий мероприятия `День Учителя` | |
| 11.02.20 День учителя Разработка праздничной программы для учителей | |
| 08.02.20 День учителя Сценарий концерта к Дню Учителя | |
| 07.02.20 День учителя Игра «Г | |
| 07.02.20 День учителя Игра «Г | |
| 05.02.20 Сценарий праздника День Учителя Сценарий праздника День Учителя | |
| 04.02.20 День Учителя Сценарий праздника | |
| 04.02.20 День Учителя сценарий | |
27. 01.20 Сценка на день учителя. Учительница: Ну что ж, класс, давайте познакомимся. Я буду называть ваши фамилии в журнале, тот, кого я назову, пусть | |
| 27.01.20 Сценарий на День Учителя Разработка сценария на праздничный концерт ко День учителя . | |
| 27.01.20 Сценарий к празднику “День учителя” Сценарий разработан для проведения городского праздника “День учителя”. Праздник был проведен в городском д | |
| 26.01.20 Сценарий праздничного урока на день учителя “Путешествие по планете” День учителя – о | |
| 21.01.20 Сценарий «День учителя 2016» Сценарий праздника | |
| 20.01.20 Сценарий праздника “День учителя” Сценарий | |
| 19.01.20 День учителя Душой болеть за все на свете,Во все вникать, всю жизнь отдать,Чтоб получили знанья дети,И жизни цел | |
19. 01.20 Сценарий праздника “День Учителя” День Учителя Материал можно использовать при подготовке к празднику &laqu | |
| 16.01.20 Сценарий День учителя Сценарий для общешкольного концерта | |
| 15.01.20 сценарий праздника “День учителя” сценарий | |
| 14.01.20 Сценарий праздничного утренника “День учителя”. Сценарий утренника. | |
| 14.01.20 Поздравление на день Учителя педагогов 2 песни Две песни для поздравления педагогов с днём Учителя | |
| 13.01.20 День учителя Сценарий торжественного мероприятия, посвященного Международногму Дню Учителя |
Сценарий дня учителя корпоратив для учителей
Сценарий корпоратива для учителей на День Учителя в виде экзамена на звание «супер – учителя».
Викторины, конкурсы, загадки, головоломки для учителей. Действующие лица: ведущие, участники программы – учителя. Что необходимо при подготовке: реквизит для конкурсов, бейджи для учителей, раздаточный материал, музыкальное сопровождение, украшение зала.
Сценарий к Дню учителя: речевка – поздравление учителям
Стихи на День Учителя – интересное поздравление учителям в форме речвки. Можно использовать для общего большого праздника на День Учителя в качестве начала мероприятия. Действующие лица: коллектив учеников или студентов, родителей, которые хотят поздравить учителей. Что необходимо при подготовке: группе родителей или учеников разучить стихи, учителям – песню.
Сценарий на День учителя «Новые школьные бабки»
Веселый сценарий на День Учителя с викторинами, играми, сценками. Школьный юмор, поздравление учителей. Действующие лица: ведущий, две бабки, артисты для сценки, Верка Сердючка. Что необходимо при подготовке: костюмы для бабок и других персонажей, футбольный инвентарь.
Реквизит для сценок, украшение сцены, музыкальное сопровождениие.
Сценарий вечера для учителей на День учителя
Сценарий вечера для учителей на День Учителя. Сценки про учителей. Театрализованный сценарий день учителя. Действующие лица: ведущие, артисты – он, она. Что необходимо при подготовке: оформление сцены в виде домашнего интерьера, призы, цветы, фотографии, музыка для танцев в конце.
Сценарий на День учителя в школе – киножурнал «Ералаш»
Сценарий на День Учителя в школе с участием учеников. Сценки про учителей и школьную жизнь. Театрализованный сценарий на День учителя. Юмор про учителей. Действующие лица: ведущий, 11 учеников, учительница. Что необходимо при подготовке: реквизит для сценария, музыкальное сопровождение, оформление сцены.
Сценарий концерта ко Дню учителя: музыкальное поздравление
Сценарий концерта ко Дню Учителя, в котором принимают участие сами учителя. Песни, стихи для учителей, поздравления с днем учителя.
Действующие лица: ведущие – 3 учителя, вокальная группа учителей. Что необходимо при подготовке: разучить песни, украшение зала и сцены, школьный звонок (колокольчик), музыкальная аппаратура.
День учителя. Сценарий праздника
Сценарий праздника День Учителя в школе. В мероприятии принимают участие ученики и учителя. Стихи для учителей, поздравления с днем учителя. Действующие лица: 15-20 учеников, учителя. Что необходимо при подготовке: раздать стихи участникам (их много), подготовить музыку, украсить зал и сцену.
Сценарий праздника День учителя «Кафе «Тетрадь в клеточку»
Сценарий праздника День Учителя в виде сценки «Кафе «Тетрадь в клеточку». Сценка для учителей, поздравления и стихи с днем учителя. Действующие лица: трое ведущих. Что необходимо при подготовке: оформление сцены в виде интерьера кафе, костюмы для участников, музыкальное сопровождение, цветы и подарки учителям.
Сценарий концерта на День учителя. Стихи для учителей, сценки, песни, танцы, выступления, поздравления с днем учителя.
Действующие лица: ведущие, танцевальная группа, герои сценок. Что необходимо при подготовке: разучить танцы и песни, подготовить костюмы для артистов, музыкальное сопровождение, украшение сцены, подарки или цветы учителям.
День классного руководителя. Праздничная программа
Мероприятие длится в школе весь день. Поздравление в классах «Комплимент-момент», видеосюжеты об учителях, брейн-ринг для классных руководителей, экскурсия для преподавателей по выставке рисунков «Портрет классного руководителя», конкурсы для учителей. Действующие лица: классные руководители, ведущие (страшеклассники). Что необходимо при подготовке: подготовить конкурсы, реквизит, украсить школу.
Сценарий на День Учителя «Телеканал «3600 секунд»
Сценарий на День Учителя в школе. В этой концертной программе принимают участие как ученики, так и учителя. Стихи для учителей, сценки, сюжеты о школьной жизни, поздравления с днем учителя. Действующие лица: ведущие, учителя. Что необходимо при подготовке: подготовить музыку, конкурсы, реквизит, украсить зал и сцену.
Сценарий праздника День Учителя в школе
Сценарий праздника День Учителя для проведения в школе. Стихи для учителей, школьный юмор, поздравления с днем учителя. Действующие лица: два ведущих, учителя – пенсионеры. Что необходимо при подготовке: пригласить учителей – пенсионеров, подготовить подарки и цветы, музыку, украсить помещение.
Сценарий на День учителя по мотивам сказки «Про Федота-стрельца удалого молодца»
Театрализованный сценарий на День учителя по мотивам сказки «Про Федота-стрельца удалого молодца». Интересный сценарий Дня учителя в стихах. Действующие лица: царь, царица, Федот, генерал, няньки и другие герои. Что необходимо при подготовке: костюмы для артистов, грим, музыкальное сопровождение, тематическое оформление сцены.
Сценарий тематического вечера, посвященного Дню учителя
Сценарий Дня учителя для школы. Поздравления учителей, песни о школе, стихи об учителях. Действующие лица: ведущие, вокальный коллектив учителей для исполнения песен.
Что необходимо при подготовке: разучить слова песен, подготовить фонограмму, тематическое украшение сцены и школы.
Сценка на День учителя «Дело было вечером»
Интересная легкая развлекательная сценка для сценария Дня Учителя. Забавные стихи в исполнении учеников младших классов. Действующие лица: 6 чтецов, группа учеников – поющая массовка. Что необходимо при подготовке: разучить стихи и песни, продумать костюмы, подобрать музыкальное сопровождение, тематическое оформление зала.
Сценарий на День учителя – ток-шоу «От всей души»
Сценарий ток-шоу «От всей души» на День учителя для школы. Чествование учителей, рассказ об учителях школы. Действующие лица: ведущий, учителя – пенсионеры, молодые учителя. Что необходимо при подготовке: найти учителей, уже не работающих в школе, изучить их биографии, пригласить их на вечер, а также бывших выпускников. Музыкальное сопровождение, украшение зала.
Сценарий Дня Учителя «Вручение премии «Золотой шар»
Интересный сценарий для Дня Учителя – «Вручение премии «Золотой шар».
Чествование учителей, поздравления с днем учителя, стихи про учителей, школьный юмор. Действующие лица: 10 чтецов, голос за кадром. Что необходимо при подготовке: подготовить призы для учителей, создать жюри из учеников для выбора номинантов.
Сценка на День учителя по повести Януша Корчака «Король Матиуш Первый»
Сценарий – забавная сценка на День учителя по повести – сказке Януша Корчака «Король Матиуш Первый». Действующие лица: старый доктор, рабочий, мальчик, девочка, мама, папа, бабушка, учительница, толстуха. Что необходимо при подготовке: костюмы для героев, тематическое оформление сцены, музыкальное сопровождение.
Сценарий на День учителя «Музыкальная почта»
Сценарий на День учителя для колледжа или училища «Музыкальная почта». Стихи и песни для учителей. Можно использовать как вступление для награждения учителей и последующей вечеринки, дискотеки. Действующие лица: ведущий, хор для исполнения песен. Что необходимо при подготовке: песни для исполнения, музыкальное сопровождение.
Смешной сценарий на День учителя
Веселый смешной сценарий на День учителя в школе. Поздравление учителей, номера художественной самодеятельности. Действующие лица: 3 младенца – переодетые старшеклассники, ведущий. Что необходимо при подготовке: на сцене нужно развесить плакаты: “С Днем учителя”, на входе в зал плакат “Дорогие учителя – с праздником Вас, с Днем Учителя”. Подготовить музыкальное сопровождение и номера.
Сценки про учителей для сценария на День учителя
Сценки про учителей. Подойдут для сценария на День Учителя как самостоятельное мероприятие или как часть, как вступление для последующего празднования. Действующие лица: ведущий, ведущая, герои сказки “Теремок” (Мышка, Лягушка, Ежик и Петушок), учительница Зинаида Дмитриевна. Что необходимо при подготовке: оформление сцены, музыкальное сопровождение, костюмы для героев.
Сценарий праздника День учителя для студентов
Сценарий праздника День учителя в колледже – для студентов и преподавателей.
Стихи про учителей, поздравления учителям, чествование учителей. Действующие лица: 2 ведущих, хор для исполнения песен. Что необходимо при подготовке: приглашение преподавателей – пенсионеров, составление коротких характеристик на каждого учителя, музыка, цветы учителям.
Праздничная программа “Учительские посиделки” ко Дню Учителя
Праздничная программа «Учительские посиделки» посвящена Дню Учителя. Тематические стихи, сценки из школьной жизни, шутки о школе, песни про учителей. Действующие лица: 4 официанта, девицы, хор первоклассников и другие участники. Что необходимо при подготовке: костюмы для участников, музыкальное сопровождение, оформление сцены.
Сценарий праздничного концерта на День учителя
Сценарий концерта ко Дню учителя. Песни и стихи про учителей, сценки про учителей, поздравления учителей. Действующие лица: два ведущих, учителя и ученики в сценках. Что необходимо при подготовке: реквизит для сценок, тематическое оформление сцены, музыкальное сопровождение.
Сценка на День учителя «С праздником, Марья Ивановна»
Сценка на День учителя для школы или другого учебного заведения по мотивам старого КВН. Шутки, стихи и песни про учителей. Действующие лица: ведущие – 10 юношей в образе джентльменов. Что необходимо при подготовке: костюмы для ведущих, номера художественной самодеятельности, музыкальное сопровождение, оформление сцены.
Замечательный сценарий на День Учителя
Как обычно, сначала составляется общий план праздника. В него целесообразно включить ряд вопросов.
1. Выпуск стенгазет, посвященных Дню учителя (там могут быть стихи, дружеские шаржи, информация о преподавателях, их фотографии).
2. Красочные поздравления с Днем учителя, праздничное оформление школы, лицея.
3. При наличии радиоузла в учебном заведении подобрать материал и организовать передачу «От всей души». В передачу могут быть включены беседы с учителями, их любимые музыкальные произведения и стихи.
4. Конкурс на лучший очерк, рассказ, стихотворение, посвященные Дню учителя.
5. Праздничный концерт.
Дополнительные рекомендации:
1. Праздник необходимо сделать веселым, ярким, запоминающимся (не бойтесь фантазировать!).
2. Желательно сохранить в тайне подготовку праздника, неожиданность поздравления доставит больше радости.
3. Не оставьте без внимания ни одного работника-педагога.
4. Можно организовать чайный стол.
Актовый зал. На заднем плане сцены — красочное поздравление с Днем учителя. Перед началом вечера звучит мелодия песни Д. Кабалевского «Школьные годы». Медленно гаснет свет. На сцену выходит, если есть такая возможность, группа фанфаристов и барабанщиков. Они исполняют сигнал «Слушайте все!». Под звуки сигнала на сцену выходят ведущие.
Ведущий.
Нам не сдержать волнения и радости,
Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!
Наше приветствие! Здравствуйте!
Здравствуйте, дорогие учителя!
Ведущая.
Каждый из нас передать вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов
От ваших вчерашних,
От нынешних ваших,
Учеников!
Ведущий.
Мы сегодня от имени каждого сердца
Ведущие (вместе).
Вам говорим спасибо! Спасибо! Спасибо!
Ведущая.
Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто, поведав нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед,
Всем, кому гордое имя — «Учитель»,
Наш огромный горячий привет!
Ведущий.
У всех на виду твое имя — Учитель,
И ноша твоя на миру нелегка.
Как в святости имя свое ты хранишь,
Как добро на Земле ты творишь,
Как праздник встречаешь,
Как любишь семью —
Все вносится в светлую книгу твою.
Труд твой не измеришь обычною мерой,
И все это терпят учителя нервы.
Как светится в доме твоем огонек,
Когда ты проснулся, во сколько ты лег,
И как интересен был твой урок,
Насколько ты добр,
Настолько ты строг.
Какою походкою шел ты домой —
Ничто не уходит от взора людей,
И это понятно — ты совесть детей!
Ты лучший из лучших,
Наш славный учитель,
И спрос с тебя строгий, и честь высока,
Идешь ты по жизни тропой неизбитой
И ноша твоя на миру нелегка.
Ведущая.
Немало знаем мы профессий, Все же учитель — всех важней.
Ведущий.
День учителя — это праздник особенный. Сегодня празднует каждый человек, потому что кем бы он ни был — президентом, моряком, водителем, врачом, музыкантом, — прежде всего он чей-то бывший ученик.
Ведущая.
Наставник, перед именем твоим Мы головы склоняем и колени. Всю жизнь учитель ярким пламенем горит, Желая осветить дорогу поколеньям.
Ведущий.
Нелегка ноша учителя. Чаще всего эту ношу на своих хрупких плечах несут прекрасные женщины — мастера своего дела. Это люди, которые воспитали не одно поколение.
Ведущая.
Сегодня на нашем вечере присутствует много замечательных людей, наши любимые учителя. «Учитель-наставник», так говорят о директоре нашей школы (ф.и.о.).
Во время последних слов ведущей на сцену выходит группа учащихся. Они исполняют песню на мелодию «Если б не было тебя…»
Если б не было тебя,
То не был бы таким педколлектив,
И лишь вам только благодаря
Он так известен и красив,
Известен и красив.
Много лет вы на посту — серьезный срок,
Ко дням последним от основ.
И если подвести всех дел итог,
Вам памятник уже готов!
Это тысячи учеников!
Ваш труд останется в веках,
И каждый, кто учиться здесь готов,
В заботливых твоих руках,
В натруженных руках.
Женщина (мужчина) вы — прекрасней нет,
Директор — лучше не найти,
Такой(ого) — обойди весь белый свет,
Не встретишь на своем пути.
Если б не было тебя,
Думаем, не смогли б мы ждать,
Разгадали б секрет бытия,
Только, чтоб тебя создать
На пост директора…
Учащиеся вручают директору цветы. Директор выходит на сцену и обращается с короткой поздравительной речью ко всем учителям. Директор предлагает выступить желающим.
Ведущий.
Знаний и мудрости школа наша обитель.
А сейчас рассказ о тебе пойдет —
Добрый и мудрый прекрасный учитель,
Слава тебе и почет!
Ведущая.
В прекрасную жизнь, в дорогу открытий
Готовит нас добрый и строгий учитель.
Учитель не только наш покровитель,
По совместительству он укротитель.
Бываем упрямы, дерзки, шаловливы,
Уроки не учим — бывает подчас.
Спасибо,
Спасибо, что так терпеливы,
Спасибо за то, что вы любите нас!
Звучит мелодия песни «Ой, цветет калина».
Учащиеся поют.
Ой, цветет калина,
В эти дни сильней, ой,
Сегодня День учителя празднует школа, ой,
От души желаем, чтобы много лет
Цвели ваши улыбки как калины цвет,
Учителей улыбки цвели как маков цвет.
1-й ученик.
Ой, вы (ф.и.о. учителя, например, Софьюшка Ивановна),
Хороша, как ясно солнышко,
Без белил — лицо белое,
Без румян — щеки алые,
Без сурьмы — брови черные,
Коли б косы не стригли,
Были б ниже пояса.
Ученик вручает преподавателю цветы. Звучит мелодия песни «И вновь продолжается бой».
Учащиеся поют.
Сделать смотр — нам не впервой,
Снова рвемся мы, как в бой,
И победа впереди, когда есть за кем идти.
И вновь открывается зал.
Все смотры — на первых местах.
Наш творческий потенциал
У (ф.и.о., зам. директора по воспитательной работе) в надежных руках!
Учащиеся вручают цветы заместителю директора по воспитательной работе.
5-й ученик.
У тебя ревматизм? Склероз?
Плохой пресс?
Может, хилые руки?
Так вставай же быстрей!
Облегчи свои муки!
Там в спортзале
Ждет тебя мастер спортивных наук (ф.и.о. преподавателя физкультуры),
Наш физрук.
Ученик вручает цветы преподавателю. На сцену выходит давний выпускник школы. Он говорит о своих учителях, о том, что дали ему годы учебы в лицее.
Ведущий.
Однажды у Алексея Архиповича Леонова в День космонавтики спросили, кого еще, помимо своих коллег, он хотел бы поздравить. «Того, без кого этот праздник был бы невозможен, тех, кого мы любим, помним, чтим, — ответил космонавт. — И, прежде всего наших учителей. У каждого человека есть свой учитель, без которого все дальнейшее могло бы и не состояться…»
Ведущая.
Мы очень любим вас за все:
За знанья, за уменье, тонкий юмор,
за строгость и за доброту,
За ваше бескорыстное горенье!
Ведущий.
Где найти слова достойные,
Дать понять без лишних фраз,
Что мы всем вам благодарны,
Что мы очень любим вас!
Ведущая.
Желаем творческого роста,
Чтоб не седела голова.
Чтоб на лице не замечали
Мы появившихся морщин.
Чтобы своей улыбкой мир вы согревали,
И чтоб на это были тысячи причин.
Ведущий.
Вы всегда с нами рядом останетесь.
Потому что нужны нам всегда.
Значит, вы никогда не состаритесь,
Никогда! Никогда! Никогда!
Ведущая.
А сейчас мы приглашаем вас совершить небольшое путешествие в страну телевидения.
Ведущий (смотрит на часы).
Пора начинать. 18-00.
Ведущая.
На экране ТВ передача «Я сама».
Выходит работник телевидения, он громко хлопает коробкой из-под пленки, говорит: «Кадр 38, дубль один». Уходит. На сцене два стула, задрапированные тканью.
На одном сидит телеведущая, загримированная под Юлию Меньшову.
Телеведущая.
Добрый вечер, дорогие друзья! На нашем экране телепрограмма «Я сама». И я ее ведущая, Юлия Меньшова. Сегодня у нас интереснейшая встреча. Я хочу пригласить к нам в студию директора школы.
Директор школы до последней минуты ничего не знает. Он в полном недоумении выходит на сцену, присаживается на второй стул.
Телеведущая.
Представьтесь, пожалуйста.
Директор представляется. Аплодисменты зрителей.
Телеведущая.
У каждого при достижении своей цели существует девиз. Назовите свой.
Телеведущая.
Считаете ли вы себя смельчаком, который решился взвалить на себя этот непростой груз — должность директора?
Директор отвечает. Аплодисменты зрителей.
Телеведущая.
Скажите, пожалуйста, с удовольствием ли вы ходите на работу?
Директор отвечает. Аплодисменты зрителей.
Телеведущая.
А как вы поощряете старательных учащихся?
Директор отвечает. Аплодисменты зрителей.
Телеведущая.
Как вы поступаете с провинившимися учащимися?
Директор отвечает. Аплодисменты зрителей.
Телеведущая.
Как вам удается оставаться в такой прекрасной физической форме?
Директор отвечает. Аплодисменты зрителей.
Телеведущая.
Если бы сейчас появился волшебник, какое заветное желание, связанное с лицеем, вы попросили бы его исполнить?
Директор отвечает. Аплодисменты зрителей.
Телеведущая.
Вот такого директора вырастили коллектив и учащиеся школы №… Специально для канала «Профессионал». До встречи. С вами была Юлия Меньшова.
Все уходят. Звучит веселая музыка. На сцене устанавливаются декорации к следующей передаче — «Первое свидание». Выходит ведущий праздничного вечера.
Любимые вторые наши мамы, сейчас для вас фрагмент телерекламы!
На сцену выходят две учительницы, они сгибаются под тяжестью сумок, из которых выглядывают тетрадки учеников. И тут навстречу легкой порхающей походкой выходит учительница на высоких каблуках.
У нее в руках маленький блокнотик. Остановившись и в недоумении глядя на коллег, она спрашивает: «Тяжело?.. Учитесь работать по-новому! В связи с сокращением финансирования сокращается курс обучения, и, как следствие, сокращаются способности учащихся. Документы учителя и тетради учеников помещаются в одном блокноте». Она поворачивается к залу и в вытянутой руке показывает зрителям блокнот. «Три в одном: мизерная зарплата! Загнивающий учебный процесс! Ущербные знания учащихся! Три в одном!»
Звучит веселая музыка. Все уходят со сцены. На сцену опять выходит ведущий праздника.
Ведущий (смотрит на часы).
18-30. Для любителей мелодрамы на экране телепередача «Регулярное свидание».
Звучит веселая музыка. 1-й ведущий уходит. На сцену выходит телеведущий.
Телеведущий.
Здравствуйте, дорогие леди и джентльмены! В эфире передача «Регулярное свидание», которую вы хорошо знаете. Сейчас вам представляется возможность посмеяться, расслабиться, порадоваться за людей, которые, даже если встречаются каждый день, ближе узнают друг друга только здесь, у нас на передаче.
Сейчас на сцену выйдет наш участник (ф.и.о. преподавателя) — натуралист, красавец и искуситель женских сердец,
На сцену выходит преподаватель — участник передачи. Звучит фрагмент веселой музыки. Аплодисменты. Гость передачи приветствует зал.
Телеведущий.
На право обладания его сердцем претендуют три красавицы. Встречайте! Наши участницы!
На сцену, по мере того, как их объявляют, выходят участницы — учителя.
Телеведущий.
Первая участница родом из Москвы. По секрету она призналась, что ей ближе и понятнее язык танца. Ее танцы покоряют всех.
Участница, танцуя под веселую музыку, выходит на сцену. Зал поддерживает ее аплодисментами.
Телеведущий.
Вторая участница из Нижнего Новгорода, с ней постоянно происходят забавные курьезы. Думаю, с ней не заскучаешь.
Звучит веселая музыка. На сцену выходит вторая участница. Она спотыкается и чуть не падает. Зал смеется. Она смущенно улыбается и разводит руками.
Телеведущий.
Что я вам говорил!
Телеведущий.
Третья участница — сладкая женщина, она обожает сладости. Эта сладкоежка уверяет, что она способна на первое отведать неслабый тортик, на второе — мисочку мороженого, а на третье — закусить не одним десятком конфет.
Звучит музыка. Участница выходит на сцену с «чупа-чупсом» во рту, манерничает и кривляется.
Телеведущий (обращается к участнику).
Вы говорите, что вы — везунчик. Да, наверняка это так. Сейчас проверим. Редко кому удается выбрать из лучших лучшую. Непростая перед вами задача. А теперь мы переходим к вопросам, которые помогут нашему участнику сделать правильный выбор дамы сердца.
Участник.
Для начала давайте поздороваемся. Привет участницам. Номер 1.
1-я участница.
Бон жур!
Ведущий.
Номер 2.
2-я участница.
Привет!
Ведущий.
Номер 3.
3-я участница.
Хэллоу!
Зал поддерживает участниц аплодисментами.
Участник.
Начало многообещающее! Вы уже успели меня заинтриговать. Какими способами вы постараетесь добиться своего?
Участник.
Это было здорово! Я даже себе это представил, и мне понравилось. Спасибо.
Утром я очень люблю поспать и разбудить меня практически невозможно. Как вы будете меня будить?
Участницы отвечают. Аплодисменты.
Участник.
Сейчас мне это нравится, но утром я за себя не отвечаю! А как вы постараетесь меня удивить?
Участницы отвечают. Аплодисменты.
Участник.
Я удивлен! Не сочтите за нескромность, но попробуйте дать мне понять, что вы влюблены в меня.
Участницы отвечают. Аплодисменты.
Участник.
Неплохо. А что, по вашему мнению, должен делать дома мужчина?
Участницы отвечают. Аплодисменты.
Участник.
Ну, это вы размечтались! Хорошо, а как вы относитесь к юмору? Расскажите что-нибудь смешное. Я думаю, что участнице под номером 2 задача особого труда не составит.
Участницы отвечают. Аплодисменты. ДЛЯ ПРИМЕРА:
2-я участница: Меня пригласили на пляж. Купальника не было. Я зашла на рынок, купила купальник, и, не заходя домой, пошла на пляж.
Там, когда впервые вышла из моря, то все взгляды были обращены на меня: мой купальник утратил свою расцветку и полностью просвечивался. Я так и пролежала под полотенцем, прячась от любопытных и, надеюсь, восхищенных глаз.
Участник.
Спасибо!
Телеведущий.
Вопросы закончены. А теперь мы переходим к главному, к выбору. Итак, ваш выбор!
Участник.
Задача, конечно, не из легких!.. И все же — номер 2!
Аплодисменты зала.
Телеведущий.
А сейчас вы увидите, кого вы отвергли. Номер 1.
Звучит веселая музыка. Танцуя, выходит участница под номером 1. Участник охает, вздыхает. Зал подбадривает аплодисментами.
Телеведущий.
Номер 3!
Участница выходит, кривляясь и облизывая леденец. Участник хватается за сердце, показывая, что разлука с участницей может лишить его жизни. Звучит песня: «За четыре моря, за четыре солнца, оказалось ты бросал слова на ветер»… Аплодисменты зала.
Телеведущий.
А вот и ваш выбор!
Выходит участница под номером 2.
Участник доволен, обнимает, целует свою избранницу.
Телеведущий.
До свидания! До новых встреч! Приглашаем новых участников нашей веселой телепередачи! Кто еще в поиске своей любимой? Мы ждем вас!
Все участники телепередачи уходят со сцены. Звучит веселая песня о счастливой любви.
На сцене смена декораций. Выносят 2 столика (можно больше), стулья по числу участников в команде (2 или 3), на каждом столе расставляются флажки с эмблемой команды. На сцену выбегает «работник телевидения». Он хлопает коробкой из-под пленки, говорит: «Кадр 138, дубль 1». На сцене появляется телеведущий программы «Устами младенца». На заднем плане сцены укрепляют плакаты, на которых надпись: «Устами младенца».
Телеведущий.
Добрый вечер! Мы рады вас приветствовать на праздничном выпуске передачи «Устами младенца»! Сегодня у нас в гостях две (три) команды — участницы передачи. Встречайте! Первую команду… представляют (ф.и.о. преподавателей): В составе второй команды… (ф.и.о. преподавателей).
Команды выходят на сцену, рассаживаются.
Телеведущий.
Все вы знаете нашу веселую передачу. Каждый конкурс оценивается по трехбалльной системе. Вам даются по три разъяснялки на каждое задуманное слово. Если вы отгадываете после первой разъяснялки, получаете 3 очка, после второй — уже 2 очка и после третьей — у вас 1 очко. Команда, набравшая в финале большее количество очков, побеждает! Итак, первые психологические головоломки!
На сцену выходят три ученицы. В руках у них шарики.
1-я участница.
От этого зависит зарплата.
3-я участница.
Это чем больше, тем лучше.
Отгадка — «разряд». Кто первый выигрывает, тому выдаются жетоны, по числу очков. Аплодисменты зала. Телеведущий объявляет по очереди следующие головоломки, которые озвучивают.
Предлагаемые головоломки для дальнейшего хода передачи.
«Хобби» (увлечение)
1-я.
Многие люди без этого просто не могут
2-я.
На это уходит много времени и денег.
3-я.
Зато получают море удовольствия.
Подсказка: Оно для каждого человека разное.
«Отпуск»
1-я.
Это когда можно долго нежиться в кровати.
2-я.
На это обычно откладывают деньги.
3-я.
Это, когда делаешь, что хочешь
Подсказка: Когда не хочется, чтобы это заканчивалось.
«Реклама»
1-я.
Это создано для привлечения нашего внимания
2-я.
И бывает очень часто, и никуда от этого не деться.
3-я.
Там всегда что-то так настойчиво предлагают, что отказаться невозможно.
Подсказка: Часто смотришь и еще чаще ничего не понимаешь, в чем тут дело?
«Библиотека»
1-я.
Сюда приходят интересующиеся люди.
2-я.
Некоторые люди остаются там надолго.
3-я.
И многие люди часто с собой уносят то, что там есть.
Подсказка: В нашей школе это тоже есть.
«Аттестация»
1-я.
После этого поднимают зарплату.
2-я.
Это когда группа людей оценивает одного.
3-я.
Это когда дрожишь от страха.
Подсказка: К этому тщательно готовишься.
«Летний лагерь»
1-я.
Это когда тепло, вокруг много друзей и всем весело.
2-я.
Это когда вместе едят и спят в одно время.
3-я.
Это на сегодняшний день дорогое удовольствие.
Подсказка: Это где вместе купаются и загорают.
«Победа»
1-я.
Это приносит много радости.
2-я.
При этом от счастья часто кричат и прыгают.
3-я.
Многие радуются вместе с тобой.
Подсказка: Кого-то здесь это скоро ждет.
Подведение итогов. Награждение победителей. Аплодисменты. Телеведущий прощается с участниками команд и со зрителями, говорит всем спасибо: участникам за проявленную смекалку; зрителям — за активную поддержку игроков. Все уходят со сцены. На сцену выходят ведущие праздника.
Ведущий.
Наш праздник подходит к концу.
Ведущая.
С праздником вашим мы вас поздравляем,
Не горевать никогда ни о чем.
Никогда не болеть вам желаем.
Всегда быть счастливым, любимым.
Удачи вам всем! И во всем!
Ведущий.
И пусть поселятся в семье вашей навечно
Веселье, удача, друг к другу любовь,
Желаем вам счастья,
Здоровья, конечно,
И умных и добрых учеников!
Ведущая.
Пусть этот праздничный концерт
Вам скажет все за нас
О том, что столько лет
Мы очень любим вас
За честность, мудрость, ум, талант,
За ясность ваших глаз,
За вашу доброту,
Столь редкую сейчас.
Аплодисменты.
Ведущий.
Не смейте забывать учителей,
Они о нас тревожатся и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых,
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под Новый год не шлем им поздравлений,
А в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей,
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей!
А.
Дементьев
Ведущая.
Почетен и сложен
Учительский труд,
Призвание, сердце
В дорогу зовут.
Но знаний богатство
Вы дарите вновь,
А с ними — надежду,
Добро и любовь!
Терпенье святое
И искренний смех,
Настойчивость, радость
И веру в успех.
Живете достойно,
Нам силы даря,
Всегда напряженно,
А значит, не зря!
День учителя
(Рабочий сценарий 2016 года)
Цель: Реализация творческого служения учащихся.Назначение: Материал, конечно, написан то, что называется “Под себя”, но могут быть заимствованы некоторые связки, сценарий поздравления шестиклассников. Творческий человек может просто почерпнуть вдохновение.
Сценарий
Ведущий 1:
Ведущий 1:
В это праздничный октябрьский день примите, дорогие учителя, поздравления от всех нас:
Ведущий 2:
Брюнетов, блондинов и… сложноцветных,
Ведущий 1:
Вихрастых и причесанных,
Ведущий 2:
Послушных и, мягко говоря, не очень…
Ведущий 1:
Отличников и, мягко говоря, не очень…
Ведущий 2:
Но зато очень-очень вас любящих!
Ведущий 1:
С подарком на сцене ученики 2 класса.
(Танец с зонтиками)
Ведущий 1:
Учителя! Они как свет в пути,
Какое ж нужно огненное сердце
Иметь в груди, чтоб людям свет нести,
Чтоб след его вовек не мог стереться!
Ведущий 2 :
А чем их труд измерить, ты спроси
У миллионов армии народной.
Подвижников немало на Руси,
Но нет мудрее их и благородней!
Ведущий 1: Со своим подарком для учителей мы приглашаем на сцену 4-й класс.
(Песня «Здесь идут грибные дождики»)
Ведущий 1:
Учитель –
Ведущий 2:
три слога.
Не так уж и много,
Ведущий 1:
А сколько умений вмещает оно!
Ведущий 2:
Уменье мечтать!
Ведущий 1:
Уменье дерзать!
Ведущий 2:
Уменье работе себя отдавать!
Ведущий 1:
Уменье учить!
Ведущий 2:
Уменье творить!
Ведущий 1:
Уменье детей беззаветно любить!
Ведущий 2:
Учитель –
Ведущий 1:
три слога.
Но как это много!
Ведущий 2:
И это призванье вам Богом дано!
Ведущий 1:
С поздравительным словом к учителям обратиться духовник гимназии, иеромонах Александр (Поздравление духовника)
Ведущий 1:
Сапожник может починить ботинки,
А плотник – табуретку и крыльцо.
Ведущий 2:
Но только у учителей в починке
Светлеют разум, сердце и лицо.
Ведущий 1 : На гимназическую сцену приглашаемся, мы, пятиклассники. Наш подарок – музыкальная постановка.
(Музыкальная постановка)
А интересно было бы хоть краем глаза взглянуть и на другие уроки.(Сценарий постановки)
Класс.
Петя. Вася, ты сколько книг прочитал?
Вася. Сколько? Да я и не считал!
Петя. А я двадцать пять прочитал! И еще до конца четверти десять прочитаю!
Вася (с завистью). Ух, ты! Счастливый ты, Петя, сколько прочитать успел!
Петя.
А что! Я и про рыцаря читал! Про него книжка – длиннющая, а предисловие – короткое! Предисловие прочитал – и все понятно. Книгу можно и не читать!
Вася (разочарованно). Да-а?! А про какого рыцаря ты читал?
Петя. Про какого… Как его… Вспомнил! Донкий ход!
Вася. Донкий ход?!
Петя. Донкий! А «ход» – это потому, что он на осле ездил, я картинку чудную в книжке видел! Все знаю! А ты чего зевал-то?
Вася. Да у меня сестренка болела, я ей каждый вечер свои любимые книжки читал.
Петя. Это какие?
Вася. «Приключения Гулливера», «Дюймовочку», «Сын полка».
Петя. Да… Повезло тебе. «Дюймовочку» (с усмешкой). Ну и ну!
Вася. Да я просто сестренке читал! Да и самому интересно было…
Петя (передразнивает). Интересно! Скажешь тоже. Я-то могу похвалиться – вон какие толстые книги читал! Значит, настоящий читатель! Понял?
Вася. Я-то понял… Только про рыцаря ты неправильно сказал…
Петя.
Как это – неправильно?
Вася. Рыцаря этого звали не Донкий ход, а Дон Кихот Ламанческий. Он в Испании жил… А писатель-то кто? Кто книгу эту написал?
Петя. У этих писателей фамилии очень трудные! А чего их запоминать?! Ну ладно, побегу в библиотеку, еще какую-нибудь книгу возьму.
Вася. Постой! Да на осле ездил не Дон Кихот, а его оруженосец Санчо Панса…
Петя. Заладил тоже! Все запоминать – не хватит времени читать. Не получится, Вася, из тебя настоящий читатель!
На контрольной
Ученик:
Не решается задачка –
хоть убей!
Думай, думай, голова
поскорей!
Думай, думай, голова,
дам тебе конфетку,
В день рожденья подарю
Новую беретку.
Думай, думай –
в кои веки прошу!
С мылом вымою тебя!
Расчешу!
Мы ж с тобою
Не чужие друг дружке.
Выручай!
А то как дам по макушке!
(М. Бородицкая)
Ведущий 1:
Всё постановки да сценки, а так хочется петь.
Пусть шестой класс споют нам песню, которую все знают и могут подпевать.
Ведущий 2:
А про что должна быть песня?
Ведущий 1: Да про что угодно, хоть про облака…
Ведущий 2: Шестой класс, мы вас просим!
(Песня «Облака. Белогривые лошадки»)
Ведущий 1:
Скажи, как ты думаешь, а учителя устают?
Ведущий 2:
Конечно!
Ведущий 1:
И что тогда?
Ведущий 2:
Тогда мы им должны помочь.
Ведущий 1:
Пусть двоечники выучат домашнее задание.
Ведущий 2:
А непоседы научатся тихо ходить по школьным коридорам.
Ведущий 1:
Все будут есть суп и пить кисель в трапезной.
Ведущий 2:
Чтобы наши учителя не унывали, когда им вдруг устанется, вокальная группа старшеклассниц подготовила им в подарок песню
Ведущий 1:
«Не спеши трубить отбой» (Звучит песня, гимназистки остаются на сцене)
Чтец (из группы)
Календарь удивлённо листает страницы,
День учителя снова и снова у Вас.
Пусть во сне Вам сегодня приснится Жар-Птица,
Ну, а завтра её Вам подарит Ваш класс.
Солнце Вам подмигнёт – неплохая примета-
(Да ещё если встанете с левой ноги)…
Вы – Чудесный Учитель, запомните это,
И у Вас несравненные ученики!
(Хоровая группа исполняет песню «Учитель»)
Чтец.
Извилиста, трудна дорога знаний,
Но вместе покорим ее мы без труда.
Как хорошо, что рядом есть учитель,
За труд Ваш благодарны мы всегда!
Звучит музыка, учителям дарятся цветы.
Пояснительная записка
За долгие годы своего существования наш традиционный праздник «накопил» множество стихотворных и прозаических поздравлений и «подводок» к концертным номерам. Из года в год они «кочуют» из сценария в сценарий. И сложно придумать что-то новое, оригинальное.
На мой взгляд, традиционный праздник в конкретной школе ценен именно «местным» колоритом: в каждом учебном заведении есть свои «звёздочки»-таланты (чтецы, вокалисты, танцоры и т.
п.), выступления которых неповторимо расцвечивают любое мероприятие.
Однако можно подготовить несколько деталей-сюрпризов , которые сделают традиционное мероприятие ярким и запоминающимся.
Предлагаю Вашему вниманию сценарий праздника с сюрпризами для педагогов.
Сценарий праздника ко Дню Учителя
Сюрприз 1
Ученики заранее пишут адресные поздравления своим учителям на листочках-стикерах. Стикеры крепятся к стенду, который размещен при входе в школу.
Встречая педагогов у входа, дежурные предлагают учителям снять со стенда адресованные им поздравления.
Проведение праздника
Сюрприз 2
Зал украшен букетами из «живых» (естественно, опавших, но еще не высохших) осенних листьев клёна и веток рябины. Они повсюду: на стенах, в вазах на подоконниках, на сцене – желтые, красные, багряные. Зал выглядит ярко и празднично. Пахнет осенью.
Звучит «Школьный вальс»
Вед.1 :Здравствуй, школа.
Вед.2: Здравствуйте, дорогие учителя, ученики и гости нашего праздника.
Вед.1 : Милые учителя! От всей души поздравляем вас с праздником – Днем Учителя.
Вед.2:
Пусть осень на дворе уж целый месяц,
Сегодня вдруг повеяло весной,
Цветы цветут сегодня в каждом сердце:
Преподаватель – нынче праздник твой!
Вед.1:
Путь педагога – это не ошибка,
Ведь это не работа, а судьба,
Сегодня вся любовь, все взгляды и улыбки,
Сегодня, все, что есть на свете – для тебя!
Вед.2: Слово предоставляется директору школы …
(Слово директора, награждение учителей)
Вед.1: Нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний праздник не только их, но и всех, кто учился и учится. В школе учились все: наши дедушки и бабушки, мамы и папы и даже вы, наши уважаемые учителя. Получается, что День учителя – всенародный праздник.
Вед.2:
Прекрасными маршрутами познанья
Мы совершаем жизненный поход
От букваря до тайны мирозданья,
От школьных парт до солнечных высот.
Вед.1:
И в этом беспрерывном восхожденье,
Как проводник, внимателен и строг,
Ведет путем труда и вдохновенья
Товарищ и наставник – ПЕДАГОГ.
Песня
Поздравление 1 класса:
1. Учитель наш!
Ничем нельзя измерить
Всё то, что Вы отдали нам.
2. Вы научили нас любить и верить,
От всей души сейчас
Мы благодарны Вам!
3. Кто нас учит?
4. Кто нас мучит?
5. Кто нам знания дает?
6. Это школьный наш учитель –
Удивительный народ.
7. С Вами ясно и светло,
На душе всегда тепло.
8. И простите, если в срок
Был не выучен урок.
9. От души мы поздравляем
Наших всех учителей
И здоровья всем желаем
Все: ОТ ПРОКАЗНИКОВ ДЕТЕЙ!
Вед.1:
День учителя — это праздник особенный. Сегодня его празднует каждый человек, потому что кем бы он ни был — президентом, моряком, водителем, врачом, музыкантом, — прежде всего он чей-то бывший ученик.
Всех нас школа учит азбуке жизни.
Вед.2:
Учили в детстве мы, друзья,
Наш алфавит от А до Я…
Большая сила в буквах есть,
Когда мы можем их прочесть.
Вед.1:
Давайте поиграем: назовём некоторые буквы алфавита и вспомним те качества, которым нас учит школа. Например, А – аккуратность… Какая следующая буква? Какое качество человека вы можете назвать на букву «Б»?
Сюрприз 3
Игра с залом. На экране – презентация. Слайды открываются постепенно, после того, как прозвучал ответ из зала.
и т.д.
Фоном звучит музыка «Чему учат в школе»
Вед.1:
Вы нам дарите свою силу,
Открываете даль и высь!
Много слов сказать мы могли бы,
Но в одно большое «спасибо»
Все они сегодня слились.
Вед.2:
Но сегодня мы поздравляем не только учителей, но и наших дорогих воспитателей.
Воспитатель всё знает, всё может,
Хоть ласки от жизни не ждёт.
Детей на скаку остановит,
В гремящую залу войдёт.
Стихи сочиняет, рисует,
Готовит, и вяжет, и шьёт,
Играет на сцене, танцует
И даже, представьте, поёт!
Эта песня звучит для вас.
(на мотив песни “Улыбка ” из кинофильма “Карнавальная ночь”)
Если вам порою грустно и печально,
Если в вашей группе кто-нибудь шалит,
Это не нарочно и не специально,
Просто в нас энергия бурлит.
Припев:
Так давайте все волнения
Позабудем в этот час.
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.
Если на занятиях плохо отвечаем,
Если забываем правила учить,
Мы ведь по заслугам тоже получаем,
Но умеем огорченье скрыть.
Припев:
Сюрприз 4
Праздничная шуточная лотерея-гаданье (необходимо приготовить билеты и предсказания для каждого присутствующего педагога)
Вед.1.:
В среде учителей существует древнее поверье, что все предсказанья, сделанные в этот день, сбываются! Проверим?
Вед.
2:
Проверим! И сейчас мы предлагаем вам праздничную лотерею с предсказанием вашей судьбы. Просим педагогов вытащить билетик! (ведущий обходит зал, подходя к каждому педагогу)
(музыка фон)
№1 – Пуговка – Вам в этом месяце подарят что-то красивое из одежды
№2 – Колёсико – в этом месяце Вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.
№3 – Цветок – в этом месяце Вы станете ещё милее и красивее
№4 – Конфета – Вас в этом месяце Вас ожидает сладкая-пресладкая жизнь
№5 – 10 копеек – Вас ожидает прибавка в зарплате
№6 – Лавровый лист – Вас ожидают большие успехи в работе
№7 – Географическая карта – в этом месяце Вас ожидает путешествие
№8 – Перчик – будьте внимательны, можете поссориться с подругой
№9 – Пустышка – в этом году у Вас будет прибавление в семье
№10 – Сердечко – Вас ожидает в этом месяце романтическое приключение
№11- Колечко – в этом году Вы обязательно побываете на свадьбе
№12 – Корона – мы поздравляем Вас, сегодня Вы – королева нашего праздника!
№13 – Снег (на голову) – внезапная проверка
№14 – Макаронные изделия – будьте осторожны,Вас ожидает много ложных обещаний
№15 – Зонт – в вашей семье Вас ожидает только хорошая погода
№16 – Ложка – ждите гостей
№17 – Шуба – ждите холодной зимы
№18 – Губы – Увы! Ваши надежды не оправдаются
№19 – Лопата – в этом году Вы обязательно отыщете клад!
Вед.
1:
На уроке учитель с нами,
И спокойней тебе и мне:
Знаний много полезных самых
Будет отдано детворе.
Вед.2:
Без учителя – знаем точно –
В мире этом нам не прожить,
И поэтому труд ваш важный
Будем с детства мы все ценить.
Для Вас исполняется сценка.
Сценка.
Звучит музыка Г.В. Свиридова “Время, вперед”. Появляются кинооператор (где-нибудь в стороне) и репортер с микрофоном.
Репортёр: Здравствуйте, дорогие друзья! Вас приветствует новостная телепрограмма «Время». Мы ведем свой репортаж из стен школы-интерната №5. Все понимают, что для каждого из нас значит школа, какое важное место занимает она в умах нашего правительства. Ощущается каждодневная забота президента, Думы, губернатора о школе и ее учениках…
Репортёр: Мы беседуем с директором школы. (Пародийную роль директора с несколько карикатурной внешностью исполняют дети.)
Познакомьтесь… В чем особенность вашей школы?
Директор .
М-м-м… Надо подумать.
Репортёр: Подумайте. У вас есть любимые ученики?
Директор: (Пожимает плечами). Кто ж вам правду скажет!
Репортёр: А любимый класс?
Директор: Ну-у-у-у-у, милые вы мои…
Репортёр: Спасибо большое за интересное интервью. Пойдемте-ка по коридорам школы в классы. (Выбегает ученик с огромным портфелем) . А вот и ученик! Вы только посмотрите, как ему тяжело, он сгибается под тяжестью учебников, тетрадей! Бедняжка! Мы немедленно пошлем запрос депутатам Думы о перегрузке детей.
(Директор помогает ребенку поставить ранец на стол и начинает (чтобы только всем было видно) вытаскивать из него огромную бутылку «Фанты», журналы, большой пакет чипсов, плейер, диски, наушники…)
Директор: А где же книги, тетради?
Ученик: А вот! (В руках маленькая записная книжка.)
Директор: Молодец! Я вижу, что ты готов к занятиям.
Репортёр: Как Вы видите, это школа радости и счастливого детства! А мы прощаемся с вами.
До новых встреч в эфире!
Вед.1: Спасибо ребятам за поздравление. А мы продолжаем.
Вед.2: Шуточное стихотворение «Можно и нельзя» вам прочтёт …
Чтец:
Растолкуйте мне друзья:
Почему мне все нельзя?
Петь нельзя на физкультуре,
Прыгать на литературе,
Есть нельзя мне на труде,
Спать нельзя совсем нигде.
Мне на то сказала Лена:
— Глупый ты, как из полена!
Можно есть и можно петь,
Прыгать, спать, в окно глядеть,
И болтать с подружкой можно,
Только очень осторожно,
Незаметно, тихо-тихо…
Я воскликнул: «Ты — трусиха!
Я ж не глупый, смелый я!
Потому мне все нельзя!»
Елена Дюк
Вед.1:
Давайте вспомним учителей – ветеранов нашей школы. Это стихотворение посвящается им.
Чтец:
Вы – Учитель с буквы очень большой,
С молодой и прекрасной душой!
Сколько долгих лет, сколько зим
Отдаёте душу вы молодым?
И поэтому душа много лет
Остаётся молодой –
Будет счастья и здоровья полна!
Вручаются букеты цветов учителям-ветеранам.
Песня
Чтец:
Каждый выбирает для себя
женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку —
каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе.
Щит и латы. Посох и заплаты.
Мера окончательной расплаты.
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже — как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.
Юрий Левитанский
Вед.2:
Вот и Вы когда-то выбрали для себя дорогу. Эта дорога привела Вас в школу. Кто-то прошёл по этой дороге уже целую жизнь, а кто-то только вступил на неё. Мы подготовили для Вас слайд-шоу, которое назвали «Дорога жизни». Давайте вместе его посмотрим…
Сюрприз 5
Слайд-шоу для учителей об учителях.
Приглашение на а сцену и поздравление учителей-«юбиляров» (по педагогическому стажу)
Вед.
1:
Мы встречаем сегодня в школе
Светлый праздник учителей.
Вы примите, дорогие,
Поздравленья от всех детей!
Вед.2:
За ласку, доброту, заботу,
Хотим мы всех благодарить.
Собрать бы все цветы на свете
И вам сегодня подарить!
Сюрприз 6
Вручаются подарки всем педагогам («Дети – цветы жизни» – поделка, сделанная своими руками)
Вед.1:
И в заключение нашего праздника для Вас поздравительный видеоролик.
Сюрприз 7
Поздравительный видеоролик
Вед.2:
Всем спасибо за внимание. Наш праздничный концерт окончен.
Огни и сцена – чистый лист,Ведущий.
Какою тягой мы совмещены,
Что всех, кто в зале, мы зовем друзьями,
И чем сегодня все сердца полны?
Как чем? Нам очень повезло с учителями!
Ведущий.
Сегодня день учителей – начальной, средней, старшей школы.
Мы поздравляем вас от всех детей!
Вместе: Удачи, счастья – будьте все здоровы!
Сценка «Кавказская пленница» (приложение 1)
Стихи первоклассников ( приложение 2)
Ведущий: В авиации строго считают,
Сколько лётчик часов налетал.
Про учителя мало кто знает,
Сколько он у доски простоял!
Ведущий: Сколько ночью тетрадей проверил,
Сколько планов за жизнь написал.
Сколько раз человеку поверил
И себя за него наказал.
Ведущий : За мудрость и знание,
За беспокойное терпение,
За обаяние и красоту,
За потрясающий оптимизм,
За принципиальность и требовательность,
За достоинство, за веру…
Вместе : Славим тебя, учитель!
Ведущий: День Учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам!
Всем, что связано с юностью, детством
Вместе : Мы обязаны учителям!
Сценка «Новые русские бабки» (приложение 3)
Ведущий: Учительское Сердце…
Ну, с чем его сравнить?
С Галактикой космической,
Которой нет границ?
Ведущий: А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?
С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?
Ведущий: Нет, сравнивать не будем!
А скажем мы: “Стучи!
Учительское Сердце –
Надейся! Верь! Люби!
1С.
: Санэпидемстанцию вызывали?
2С.: Нет? Как нет? Поступил вызов, что в школе №8 страшная эпидемия ящура. Всем положено сделать прививки.
1С.: Да нет же, профессор, это не ящур, посмотрите на их лица – явный синдром Лауренса – Муна – Бирде – Билля.
2С.: Да, эта болезнь развивается в организме учителей, ослабленном уроками, школьными мероприятиями, педсоветами, комплексными проверками. На лицо все симптомы: дрожь в руках, растерянный взгляд, постоянная улыбка на губах.
1С.: Нужно срочно применять меры по устранению данного заболевания.
2С.: Капельница?
1С.: На всех не хватит!
2С.: Шприц?
1С.: Обойдёмся!
2С.: Микстура?
1С.: Нет, это бесполезно! Это уже не поможет!
Единственное, что мы можем сделать, что бы сегодня все ушли с работы в здравии, светлом уме и памяти – провести очищение головы от дурных мыслей.
2С.: Закройте глаза. Я прогоняю ваши дурные мысли: никогда не ставьте больше двоек – это дурные мысли, не проводите контрольных и диктантов, это тоже дурные мысли. Прошу всех поднять руки вверх, медленно опустите руки на голову и почешите её, а затем сбросьте всё, что прилипло к рукам на землю – это были ваши дурные мысли. Всё теперь вы исцелены.
1С.: Желаем вам здоровья, хороших учеников и побольше каникулярных дней! С праздником!
Номер : сценка «История длиною в жизнь» (приложение 4)
Каких только испытаний не готовит учителю беспокойная жизнь! Нехватка денег, избыток работы, радость от успехов учеников, слезы от незаслуженной обиды, усталость от бесконечной суеты и «второе дыхание» от вовремя сказанного доброго слова. И сегодня мы хотим сказать вам очень много добрых, искренних слов любви, уважения, благодарности, потому что чаще всего забываем это делать каждый день.Ведущий : Словно замерло все до рассвета,
Дверь не скрипнет, никто не кричит,
Лишь директор в своем кабинете
До полуночи в школе сидит.
Ведущий : То доклад написать РОНО просит,
То налоговой нужен отчет.
Педагогов своих он не бросит
И ребят знает наперечет.
Ведущий: Предоставляется слово директору школы Таначовой Ираиде Анатольевне. (Выступление директора с поздравлениями)
Ведущий: Ежегодно в школы приходят молодые учителя. Вот и к нам в этом году прибыл молодой учитель Журавлева Анастасия Алексеевна. Мы приглашаем Вас Анастасия Алексеевна к нам на сцену для дачи клятвы:
Журавлева А.А.: Клятва молодого учителя
1. Мужественно и решительно сносить все радости и тяготы учительской доли.
2. Выполнять приказы директора, потому, что директор всегда прав.
3. Не вытирать оценки в журнале до следующей страницы.
4. Учить детей доброте и воспитывать достойных граждан России.
5. Не ставить больше двух двоек за урок.
6. С плохим настроением в класс не входить.
7. Одалживать коллегам до зарплаты.
8. Не занимать у коллег до зарплаты.
9. Не курить на территории школы.
10. Принимать участие во всех корпоративных вечеринках вместе с коллективом.
Ведущий: А сейчас ответная клятва директора школы:
Клятва директора
1. Поддерживать учителя, словом и рублем.
2. Загружать учителя работой в соответствии с должностной инструкцией.
3. Научить входить в класс только с хорошим настроение
Номер танец с зонтиками (1 класс)
Наши учителя – самоотверженный народ. У меня такое впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром – учителя уже там, уходишь из школы – они ещё там…Ведущий:
А ведь у каждого из них есть семья, дети. И как же их мужья реагируют на это?! (плач ребенка)
Номер (мальчики)
На сцену в фартуках с поварёшками выходят мужчины –учителя.
Песня на мелодию украинской нар.песни «Пидманула»
Когда шли мы под венец,
Ты сказала – продавец.
А учителкой была:
Пидманула, пидвела!
Припев (хором):
Ты ж меня пидманула,
Ты ж меня пидвела,
Кухню и детей спихнула.
На уроки отбыла.
Как из школы ты придёшь,
Так всё ручкою скребёшь.
Пишешь, пишешь до утра,
Хоть и спать давно пора.
Припев (хором):
Ты ж меня пидманула,
Ты ж меня пидвела,
Кухню и детей спихнула.
На собранье отбыла.
Пропадают мои годы,
Пропадает весь мой век:
Кто с училкойпоженился-
Тот пропащий человек.
Припев (хором):
Ты ж меня пидманула,
Ты ж меня пидвела,
Хоть зубами я скриплю.
Всё равно, тебя люблю
Ведущий:
С праздником вашим
Мы Вас поздравляем,
Не горевать никогда ни о чем
И никогда не болеть вам желаем,
Жизни счастливой, успехов во всем.
Номинация учителей (приложение 5)
Верка Сердючка (приложение 6)
Ведущий:
Сегодня День учителя. До конца четверти ещё целый месяц.
Интересно, что вас, дорогие педагоги, ждёт впереди?
Ведущий:
В среде учителей существует древнее поверье, что все предсказанья сделанные в этот день сбываются! Проверим?
Ведущий:
Проверим!
Ведущий:
И сейчас мы предлагаем вам праздничную лотерею с предсказанием вашей судьбы . Просим каждого приготовить свой билетик!
(музыка фон)
Ведущий:
У кого №1-Пуговка- Вам в этом месяце подарят что-то красивое из одежды
Ведущий:
№2-Колёсико- в этом месяце Вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.
Ведущий:
№3-Цветок- в этом месяце Вы станете ещё милее и красивее
Ведущи:
№4-Конфета- Вас в этом месяце Вас ожидает сладкая- пресладкая жизнь
Ведущий:
№5-10 копеек- в этом месяце Вы будете очень денежным человеком
Ведущий:
№6-Лавровый лист- Вас ожидают большие успехи в работе.
Ведущий:
№7-Географическая карта- в этом месяце Вас ожидает путешествие
Ведущий:
№8-Перчик- будьте внимательны, можете поссориться с подругой.
Ведущий:
№9-Пустышка- в этом году у Вас будет прибавление в семье
Ведущий:
№10-Сердечко- Вас ожидает любовное увлечение в этом месяце
Ведущий:
№11-Колечко- в этом году Вы обязательно побываете на свадьбе.
Ведущий:
№12-Корона- мы поздравляем Вас, сегодня Вы- королева нашего праздника!
(музыка)
Номер: частушки в исполнени уч-ся 2-4 классов (приложение 7)
Ведущий:
Дорогие наши педагоги!
В этот праздник – День учителей –
Позабудьте все свои тревоги
И на мир смотрите веселей.
Ведущий:
Вы для нас всегда источник света,
И ребята все, как сговорясь,
Вам несут красивые букеты.
И для них сиянье Ваших глаз –
Ведущий:
Лучшая награда за старанье,
Лучше, чем любая из похвал.
И у них одно желанье:
Только бы доставить радость Вам.
Номер: исценировка сказки «Теремок» главные герои сказки учителя (приложение 8)
Ведущий: Пусть будет счастье и здоровье,
Пусть на всё хватает сил,
И каждый день обычной жизни
Чтоб только счастье приносил!
Ведущий: Ваш опыт, знанья, щедрость и участье
Оставят в наших душах добрый след!
Слагается учительское счастье
Из наших, ученических, побед.
Ведущий: И пусть года вперёд летят,
Не надо возраста бояться,
Пусть в стаже вашем много лет,
Но в сердце вашем – только 20!
Ведущий: Какое же огромное сердце нужно иметь, Чтобы изо дня в день, из года в год Щедро раздавать его по кусочкам нам!
Ведущий : И какой должна быть доброй, терпеливой и нестареющей душа.
Ведущий : Да, школа для каждого из нас остается светлым, радостным островком детства. Взрослому никогда уже на него не вернуться.
Ведущий : Только учителя на этом острове имеют постоянную прописку. Ведь школа для них – родной дом, а все ученики – их дети, помощники, друзья.
Номер: Почтальон Печкин с телеграммами для учителей (приложение 9)
Ведущий: Учитель! Верный спутник детства,
Он нам, как мать, как старший брат!
И добротой большого сердца
Он согревает всех ребят!
Ведущий: Мы любим вас, когда указкой
Вы нас ведете по морям,
Когда читаете нам сказки.
Забота ваша, ваша ласка,
Всю жизнь необходимы нам.
Ведущий: Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,
За то, что без нас вы прожить не смогли бы (выходят все участники концерта)
Все вместе : Спасибо, родные! Большое спасибо! (хором)
Приложение №1
Сценка «Кавказская пленница».
1-ый. Бамбарбиякиргуду.
2-ой. Дорогие наши учителя!
3-ий. Маркаваракузе.
2-ой. Мы пришли, чтобы поблагодарить вас за ваш нелегкий труд.
1-ый Мымсыным каратам.
Песня(Степа и Ваня )
Если бы я был султан.
Если б я был султан, в школу б я пошел
И учителем стал, книжки бы прочел,
Но с другой стороны при таких делах
Столько бед и забот – ах, спаси Аллах
Всем хотим от души счастья пожелать
И для новых побед силушки набрать
Всем учителям шлем пламенный привет
Скажем так: лучше вас в этом мире нет
Припев: Совсем неплохо учителем быть
Гораздо лучше в спокойствии жить.
Приложение № 2
1.Родные наши педагоги!
Поздравить ныне вас хотим.
Не будьте к нам сегодня строги,
Мы от волнения горим.
2.Мы, шумных школьников ватага,
Сердца вам дарим и цветы.
Чтоб нас учить, нужна отвага,
Задачи ох как не легки!
3.Свечою знаний вы горите,
Неся нам их глубинный свет.
От нас лишь одного хотите:
Чтоб стали мы мудрей в ответ.
4.Путевку в жизнь всем нам даете,
Даря лишь ласку да любовь,
Себя до крошки отдаете
Во имя знаний вновь и вновь.
5.Учителя родные наши!
Желаем вам здоровья мы,
И, пусть не тронут души ваши,
Морозы жизненной зимы.
Приложение №3
Новые русские бабки. (8 кл)
1.Здравствуёте, уважаемые!
2.Мне поручили..
1.Провести сегодняшний…
2.Не перебивай меня! Мне поручили..
1.Провести сегодняшний…
2.Не перебивай меня! Мне поручили (взгляд на 1 бабку) провести…(снова взгляд).
1.Провести сегодняшний концерт..
Пауза
2.Почему ты мне мешаешь?
1.Потому, что ты не умеешь вести концерт. Если, например, сейчас будет выступать певица, как ты её объявишь?
2. Скажу, что сейчас выступит…
1.Скажу! ..Певицу нужно объявлять пением. (поёт.) Сейчас выступит певица, она вам споёт…
2. Ха-ха..! Интересно! А если будут выступать акробаты, как ты их будешь объявлять? Через голову? Кувырком?
1.А вот акробатов будешь объявлять ты.
2.Нет уж, всё объявлять буду я.
1.Почему?
2.Потому, что вести концерт должен человек смекалистый, решительный.
1.Ты говоришь так, будто собираешься, вести не концерт, а корабль в бурю. Подумаешь капитан!
2.Капитан – это мужчина! А я – женщина!
1.Ой-ой, держите меня… Женщина… Ты посмотри на себя, да с тебя песок сыпется…
2.Это ты на себя посмотри пугало огородное…
1.Нет, вы поглядите на неё кляча старая
(толкают друг друга)
2. Ладно, хватит, хватит. На нас люди глядять.
1.Ой, правда, чавой-то мы совсем сдурели старые.
2.А сейчас песня ……………….
Песня
В глазах твоих больших – тревога и печаль,
Ведь краски на ремонт опять нам не хватает.
Ты хочешь всё послать в сиреневую даль!
В сиреневую даль – побелку и покраску,
В сиреневый туман – водопроводный кран,
В сиреневый туман – оконную замазку.
И отпуск твой уплыл в сиреневый туман!
В сиреневой дали – Канары и Гаваи.
Уехать бы на год, а может быть на два…
А может, навсегда уехать ты мечтаешь.
Мечтаешь, но туда уедешь ты едва!
Сиреневый туман над нашей школой тает,
Директор в ней сидит, и нелегко ему-
Домой он не спешит, директор понимает:
Вопросы все решать придётся самому!
2.Матрён, глянь, а у тебя вся спина белая.
1.Где (оглядывается)
(2-я смеётся)
2.Я пошутила.
1.Тьфу тебя! Тебе всё хи-хи, да ха-ха.
2. Сегодня и так надо смеяться, уважаемых развеселить. А то они смеются 1 раз в году.
1.А почему 1?
2. Первого июля, когда уходят в отпуск.
1.Давай будем рассказывать анекдоты.
2.Я первая.
1.Валяй.
2. Вовочка получил двойку по физкультуре.
Отец спрашивает:
За что тебе учитель поставил двойку?
– А он попросил обложить козла матами.
Ну, я и обложил…
1.Теперь я..
Учитель говорит школьнику:
Завтра пусть придёт в школу твой дедушка!
Вы хотите сказать – отец?
Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие ошибки делает его сын в домашних заданиях.
2. Тебе бы только дедушек приглашать…
1.Это анекдот такой (обиженно)
2.Ладно, ладно объявляй музыкальный номер
1. (поёт) Я вам спою…
2.Да не ты споёшь, а ребята.
Номер музыкальный
Все учащиеся строятся на сцене и поют на мотив песни “Улыбка ” из кинофильма “Карнавальная ночь”)
Если вам порою грустно и печально,
Если на уроках кто-нибудь шалит,
Это не нарочно и не специально,
Просто в нас энергия бурлит.
Так давайте все волнения
Позабудем в этот час.
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.
Если на уроках плохо отвечаем,
Если забываем формулы учить,
Мы, ведь по заслугам тоже получаем,
Но умеем огорченье скрыть.
бабки
2. Еду как – то в маршрутке, читаю надпись «Кто хлопнет дверью, станет льготником!!!»
1. Смеёшься над старыми и больными..
Слушай сказку:
И в третий раз пришёл старик к синему морю, и смиловалась над ним Золотая рыбка и дала ему адрес Раскольникова…
2. (мечтательно)
И солнце ярко светит, и хорош пейзаж, когда в желудке плещется С2Н5ОН (ц 2 аш 5 оаш)
1.Ты, чё Цветочек сдурела, ты же в школе находишься
Приложение №4
Сценка «История длиною в жизнь»
Как-то в школе нашей шумной
Вышел странный инцидент
Мальчик Вова вдруг подумал
Видно выдался момент
Думал Вова и смеялся
Все не знали почему
Каждый спрашивать пытался
Что смеешься не пойму?
Очень долго мы просили
Обо всем нам рассказать
Чтобы вам сейчас, на сцене
Мы смогли все показать
Учитель
Вова! Что такое, ты мыл руки или нет!
Что ты делал на уроке и замазался так где?
Вова (1кл.)
Я ходил на физкультуру
Там я лазил по трубе
И еще я там игрался
На скалке и круге..
Учитель (через несколько лет)
Вова! Снова хулиганишь, мне родителей позвать
Вова (5кл) Говорите сколько надо
Ремень я спрятал под кровать.
Учитель (еще через несколько лет)
Вова! Что ж это такое,
Ты зачем разбил стекло?
Вова (9кл) За стеклом стояла ….
И дразнилась мне в окно
Учитель (выпускает класс)
Вова! Вот ведь время пролетело
Вот и вырос, выпускник!
Вова (11кл)
Да теперь уже не в школе,
Не обычный ученик
Учитель
И куда же поступаешь?
Ждешь последнего звонка?
Вова (11кл)
Да пока еще не думал
Время есть еще пока.
Вова (в должности – учитель)
Катя (только в первый класс) Вова
Катя посмотри на руки? Где замазалась ты так.
Катя – Во дворе в снежки играла,
Снега мало, но пустяк…
Как-то в школе нашей шумной
Вышел странный инцидент…
Приложение №5
За неделю до праздника мы провели опрос-голосование в 5-9 классах по номинациям:
1. « Доброе сердце»
2. «Клевый учитель!»
3. «Современный учитель»
4. « Луч света в темном царстве»
5. «Коня на скаку остановит, в горящую избу войдёт»
6. «Неиссякаемый источник энергии»
7. «Леди стиль»
8. «Золотые руки»
9. «Герой нашего времени»
10. «Красота спасёт мир»
И сегодня мы спешим огласить результаты голосования! Просим вас подняться к нам на сцену!
(барабанная дробь)
Учителя поднимаются под фанфары
Ведущий:
В номинации «Доброе сердце» побеждает……………………, которая набрала…………голосов
В номинации «Клевый учитель» побеждает ………………., за которую ребята отдали ……….голосов.
Номинация «Современный учитель» присуждается ……………………. За нее дети отдали ……… голоса
В номинации « Неиссякаемый источник энергии» ребята сошлись во мнении, что это……………. ….баллов!
Номинация « Луч света в темном царстве» присуждается…………….. …………….. баллов!
В номинации «Коня на скаку остановит, в горящую избу войдёт» побеждает ……. ……. Голос
В номинации «Леди стиль» побеждает……………………, которая набрала…………голосов
Номинация «Золотые руки» присуждается……………….. ………………. баллов!
В номинации «Герой нашего времени» побеждает …………… , собравшая ……….. голоса!
И, наконец, номинация «Красота спасёт мир» достается …………….. За нее отдали ребята …. голоса!
Ведущий:
Вот они наши победители! Давайте же поаплодируем им!
Приложение №6
Переделанная песня (на мотив «Я как майская роза» Верки Сердючки)
Отчего, отчего слёзы капают
Горько капают, горько капают
Вы спросите, отчего я помятая?
Виноватая я, виноватая.
припев:
Я ведь только с дороги,
У меня мёрзнут ноги,
Тороплюсь вас поздравить,
Поцелуй вам отправить.
Я на столб налетела,
Вас поздравить хотела,
Не умею сказать я
Буду лишь танцевать я!
припев:
Я ведь только с дороги,
У меня мёрзнут ноги,
Тороплюсь вас поздравить,
Поцелуй вам отправить.
Приложение №7
Частушки на День Учителя (учителям от учеников)
Как – у нашей классной мамы
С нами дел невпроворот?
Обещаем в праздник славный –
Будем слушаться весь год!
А директору споем
мы куплет отдельный.
Чтобы в школе этим днем
Правило веселье!
Пусть директор наш любимый
Нас за шалости простит!
В День Учителя – пусть мимо
Отлетит суровый вид!
Чтоб улыбка озаряла
Ей красивое лицо!
Каждый день мы повторяем:
Наш директор – золотцо!
В День Учителя, всем сразу
Скажем мы учителям:
Будем смирными мы в классах,
чтоб не стыдно было вам!
Нет – болтливым ученицам!
Нет – драчливым пацанам!
Обещаем мы учиться!
Да – пятеркам! Нет – колам!
Иванов опять не в школе?
Где же Петя Иванов?
Он сбежал с уроков в поле –
В школу принести цветов!
Где же Сидорова Даша? –
Вот бежит не чуя ног!
Для учительницы нашей
Приготовила пирог!
В этот праздник самый славный
Мы споем еще куплет
И подарим классной маме
Самый сказочный букет!
Мы частушки вам пропели
Как сумели – от души.
Чтоб ни капли не болели
Пожелать теперь спешим!
Приложение №8
Театр-экспромт «Теремок»
Стоит в поле теремок (Скрип-скрип!).
Бежит мимо мышка-норушка. (Ух, ты!)
Увидела мышка-норушка. (Ух, ты!) теремок (Скрип-скрип), остановилась, заглянула внутрь, и подумала мышка (Ух, ты!), что коль теремок (Скрип-скрип) пустой, станет она там жить.
Прискакала к терему (Скрип-скрип) лягушка-квакушка (Квантересно!), стала в окошки заглядывать.
Увидела её мышка-норушка (Ух, ты!) и предложила ей жить вместе. Согласилась лягушка-квакушка (Квантиресно!), и стали они вдвоём жить.
Бежит мимо зайчик-побегайчик (Вот это да!). Остановился, смотрит, а тут из теремка (Скрип-скрип!) выскочили мышка-норушка (Ух, ты!) и лягушка-квакушка (Квантиресно!) и потащили зайчика-побегайчика (Вот это да!) в теремок (Скрип-скрип!).
Идет мимо лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!). Смотрит – стоит теремок (Скрип-скрип). Заглянула в окошко а там мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка -квакушка (Квантиресно!) и зайчик -побегайчик (Вот это да!) живут. Жалобно так попросилась лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!), приняли и её в компанию.
Прибежал волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!), заглянул в дверь и спросил кто в тереме (Скрип-скрип!) живёт. А из теремка (Скрип-скрип!) отозвались мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!), зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!) и пригласили его к себе. С радостью побежал в теремок (Скрип-скрип) волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!). Стали они впятером жить.
Вот они в теремке (Скрип-скрип!) живут, песни поют. Мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!), зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!) и волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!)
Вдруг идет медведь косолапый (Ничего себе!). Увидел он теремок (Скрип-скрип!), услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь медведь косолапый (Ничего себе!). Испугались мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!), зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!) и волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) и позвали медведя косолапого (Ничего себе!) к себе жить.
Медведь (Ничего себе!) полез в теремок (Скрип-скрип!). Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и решил что лучше на крыше будет жить.
Влез на крышу медведь (Ничего себе!) и только уселся – трах! – развалился теремок (Скрип-скрип!).
Затрещал теремок (Скрип-скрип!), упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка (Ух ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!), зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!), волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) – все целы и невредимы, да стали горевать – где ж им дальше то жить? Принялись они бревна носить, доски пилить – строить новый теремок (Скрип-скрип!). Лучше прежнего выстроили! И стали жить поживать мышка-норушка (Ух, ты!), лягушка-квакушка (Квантиресно!), зайчик-побегайчик (Вот это да!), лисичка-сестричка (Тра-ля-ля!) и волчок-серый бочок (Тыц-тыц-тыц!) медведь косолапый (Ничего себе!) и двое-из-ларца (Всё сделаем!) в новом теремке (Скрип-скрип!).
Приложение №10
Веселые телеграммы-поздравления учителям
Учителям русского языка
Смогли вы так детей учить,
Что, сколько будут живы,
Отчизне смогут посвятить
Души прекрасные порывы.
Ваш труд, как век наш, золотой!
Пушкин, Лермонтов, Толстой.
Учителям истории
Преподавали вы без скуки
Историю, свою науку.
В том убежден не я один,
Сам историк Карамзин.
Учителям английского и испанского языков
Детей смогли так обучать,
Чтоб те умели прочитать
Не только комиксы в журнале,
Но и нас в оригинале
Без затруднений и проблем.
Сервантес, Бёрнс, О. Генри, Твен.
Учителям математики
Так дети ваш предмет учили,
Что телевизор позабыли!
Все вычисляют до сих пор.
Я в восторге!
Пифагор.
Учителям физики
Дети физику любили,
Мои законы изучили.
Я вами просто восхищен!
С приветом,
Исаак Ньютон.
Учителям биологии
Твердили детям вы о том,
Что люди созданы трудом.
Чтоб ваш предмет им изучить,
Вагон труда пришлось вложить.
Вагона три, сказать верней.
Вавилов, Дарвин и Линней.
Учителям географии
Вы географии учили,
Заочно с детьми посетили
Много городов и стран.
Я в восторге!
Магеллан.
Учителям химии
Предмет отлично изучили,
Мою таблицу не забыли.
Любили химию-науку,
А значит, сон был в руку!
О нем ничуть я не жалею.
Отец таблицы,
Менделеев.
Учителям физической культуры
Лучшего урока нет,
Чем любимый наш предмет.
Вас, дорогие физруки,
Любят все выпускники!
Директору
Все знают: слава школы нашей
Создана усилием вашим.
Вас поздравляют сам Ушинский,
Януш Корчак и Сухомлинский.
от 2 октября 2015 приказ № 1
«Шуточный приказ учеников»
Секретный приказ штаба школьного самоуправления.
По взаимной договоренности с руководством школы назначить 5 октября Днем самоуправления учеников.
Утром директор и педагоги передают нам свои полномочия и покидают школу до следующего дня – с этого момента официально вступает в силу данный приказ, и переходят к ученикам.
В день самоуправления отменяются:
Школьная форма
Звонки на урок (с урока – остаются)
Наказание за опоздание
В этот день разрешается:
Приходить на урок с подружкой (другом)
Не делать домашнее задание – все равно никто его не будет проверять
Беззвучно играть на уроках – на мобильном телефоне и пр., если всё остальное успели сделать
Длина уроков устанавливается 15 минут.
Каждые высвободившиеся 30 минут все работают на благо школы – мы должны показать учителям, что нам можно доверить школу:
Младшие классы поливают цветы во всех кабинетах
Пятые классы незаметно ходят за ними: ликвидируют следы полива и предотвращают вероятность потопа
Шестые классы наводят порядок в учительской, в кабинетах завучей и директора – все лишнее и сомнительное сразу выносят на свалку. Классные журналы – в первую очередь, тетради с и контрольными работами – во вторую.
Восьмые классы упорядочивают реактивы, приборы и наглядный материал в кабинетах физики, химии и биологии. Реактивы пересыпают в кухонные банки для круп и специй – так они будут компактней стоять и лучше выглядеть. Главное, запомнить, что медный купорос лежит в баночке с надписью «Соль», сухое горючее для горелок – в банке «Макароны», а спирт налит в бутылку с этикеткой «Сок березовый».
Им помогают седьмые классы – вытирают со скелета пыль, покрывают его лаком и собирают заново. Если при сборке останутся лишние детали, отдать девочкам. Они сделают из них скелету украшение, а также нанесут легкий макияж и роспись ногтей (или что там у него есть вместо них).
Работаем, пока не выполним намеченное.
О завершения работ докладываем персонально.
Вечером расходимся по домам, за исключением дежурных.
Утром возвращаем учителям бразды правления и принимаем комплименты.
Штаб школьного самоуправления
муниципальное бюджетное образование учреждение Замыцкая муниципальная основная общеобразовательная школа муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области
от 2 октября 2015 приказ № 2
«Секретный приказ директора школына день самоуправления учеников»
Приказываю:
В день 5 октября всем сотрудникам прийти на работу в удобной одежде и обуви без каблуков.
Сделав вид, что уходите домой, на самом деле рассредоточиться и залечь в укрытиях вокруг школы. Схема рассредоточения – прилагается. Бинокли и каски получить заранее у завхоза.
Что бы Вы ни увидели, без моей команды никаких действий не предпринимать, себя не рассекречивать.
Сохранять выдержку и спокойствие до тех пор, пока из школы не начнут выбрасываться самые ценные вещи – тетради с контрольными, классные журналы и моя игровая приставка. Отобрать и спасти любой ценой!
В День самоуправления в школе будут предприняты следующие меры безопасности:
Возле школы будут дежурить 2 пожарные машины, замаскированные под будки с пончиками.
Дежурная служба МЧС по моей просьбе весь день будет находиться в повышенной готовности. В случае установления подозрительных звуков и вспышек из кабинетов химии и физики бригада спасателей прибудет через минуту.
Учителям биологии беспокоиться нет причины: завхоз дядя Миша соединил все кости скелета болтами и покрыл парафином – раскрутить его ученики не смогут, покрасить тоже – краска будет скользить.
Все шкафы, столы, стулья, а также горшки привинчены к полам и подоконникам. На шкафы также навешены дополнительные гаражные замки.
Во избежание потопа все краны в школе сантехником перекрыты и обмотаны якорными цепями.
P.S. На стены классов и коридоров масла, парафина и олифы уже не хвалило. Если они будут размалеваны граффити – уважаемые коллеги, готовьтесь к субботнику.
Присвоить приказу гриф «Совершенно секретно». Огласить всем сотрудникам школы под роспись в индивидуальном порядке.
Директор школы: И.А. Таначова
День учителя — лучший повод, чтобы оригинально и красиво поздравить дорогих преподавателей с профессиональным праздником. Помимо традиционных пожеланий в стихах и прозе, букетов и открыток, поздравить учителей можно также с помощью концерта в исполнении детей. Чаще всего в основе такого мероприятия в День учителя прикольные конкурсы, игры и номинации. Причем это могут быть как подвижные варианты, которые идеально подойдут для спортзала или улицы, так и спокойные игры за столом. А чтобы после веселых развлечений порадовать любимых педагогов необычными подарками можно устроить для них шуточные номинации со смешными названиями и награждением. Далее предлагаем вам примеры конкурсов, игр и номинацией, которые идеально подойдут для празднования Дня учителя в школе.
Прикольные конкурсы на День учителя со смешными заданиями любят и учителя, и дети. Такие шуточные соревнования всегда поднимают настроение всем участникам и зрителям, помогают сделать праздничное мероприятие динамичным и интересным. Вариантов прикольных конкурсов ко Дню учителя великое множество. Это могут быть как командные соревнования между учителями и учениками, так и индивидуальные конкурсы, где каждый сам за себя. Что касается тематики, то она самая разнообразная. Можно использовать исключительно школьную тему, а можно выбирать оригинальные конкурсы на творчество, скорость, смекалку и т. д. Главное условие — конкурсы должны быть веселыми, короткими и разнообразными. Также можно подготовить небольшие прикольные призы для педагогов за участие.
«Скороговорки»
Очень простой конкурс — нужно быстрее всех четко произнести скороговорку. Сначала ведущий задает участникам-учителям довольно простые примеры, постепенно читая более сложные варианты чистоговорок. Побеждает тот учитель, кто обладает лучше дикцией.
«Школьная программа»
Ведущий задает участникам каверзные вопросы из школьной программы разных предметов. Задача каждого участника за короткое время дать максимальное количество правильных ответов.
«Творим, что хотим»
Каждому учителю выдается набор фломастеров и листы бумаги. Ведущий зачитывает определение какого-либо предмета и участники должны на скорость изобразить что-то похожее. Например, в задании может быть сказано нарисовать что-то черное, круглое и тяжелое, а педагоги должны изобразить камень или нечто похожее.
«Никаких эмоций»
Очень простой и смешной конкурс, в котором участвуют и учителя и дети. Задача педагога сидеть с каменным выражением лица и не поддаваться эмоциям, прямо как на важной контрольной работе. Ученики в это время пытаются всячески рассмешить учителя, строя смешные рожицы. Побеждает тот педагог, который будет оставаться невозмутимым дольше своих коллег.
«Не определился»
Ведущий по очереди задает смешные вопросы, на которые участники должны дать ответ. При этом нельзя отвечать «да» или «нет» и тот, кто нарушает это основное правило, сразу выбывает из конкурса. Вопросы могут быть самыми разными, но главное они должны побуждать дать однозначный ответ и зачитывать их нужно быстро.
В веселых и подвижных играх на День учителя могут участвовать и дети, и учителя. Обычно они разбиваются на две команды, которые соревнуются за победу между собой. Но можно также разбиться по классам или по принципу мальчики/девочки, если среди учителей достаточное количество мужчин. Как правило, такие активные игры проводятся на природе или в спортзале. Среди самых популярных вариантов можно отметить спортивные эстафеты. Также адаптировать под школьный праздник можно адаптировать и традиционные ярмарочные игры: перетягивание каната, бег в мешках, доставание зубами яблок из воды и т. д.
В качестве примеров веселых игр также можно привести активные командные квесты. Формат квестов очень простой: участники делятся на команды, задания выдаются поэтапно (новое после завершения предыдущего), задания должны быть на смекалку и скорость. Например, если праздник проходит на большой территории, то можно давать маленькие задания-загадки, ответы на которые следует спрятать в укромных местах. Такую игру лучше всего проводить на природе, например, в парке.
Если говорить о более традиционном формате празднования Дня учителя — школьном концерте, то и в него можно внедрить интересные игры. Например, можно немного поиграть во всеми любимые народные игры: платочек, колокольчик, ручеек и т. д. Наверняка многим педагогам будет приятно снова почувствовать себя беззаботными, как в детстве. Сюда же можно отнести и классики, крестики-нолики, резиночки — игры, знакомые и обожаемые не одним поколением. А чтобы они больше подходили для данного мероприятия, их можно слегка переделать под соревнования.
В рамках празднования Дня учителя активно используются шуточные и прикольные номинации для учителей. Обычно в конце мероприятия ведущий-ученик объявляет о церемонии награждения педагогов за их профессиональные успехи. В каждой номинации побеждает один преподаватель, которому вручают шуточную медаль и грамоту с указанием его категории. Как правило, в церемонии участвую абсолютно все учителя, а также директор, завуч, психолог, логопед и другие члены педагогического коллектива.
Основная фишка такой церемонии — шуточные номинации, которые важно подобрать индивидуально под каждого учителя. Также не стоит забывать, что названия должны быть смешными, но не обидными. Хорошо дополнить номинацию торжественной музыкой, шарами и другими атрибутами праздничного награждения.
Что касается самих названий, то здесь можно включить фантазию на полную катушку! Приведем несколько примеров, которые актуальны для классного руководителя: «Ну очень классная дама», «Самый классный учитель», «Первоклассный мужчина года» и т. д. Вот еще несколько вариантов названий номинаций для разных учителей:
Конкурсы, игры и номинации на День учителя — это смешные и прикольные развлечения для детей и учителей, которые делают праздник по-настоящему веселым и радостным. Особенно забавным получается награждение преподавателей по шуточным номинациям, название которых придумывают сами ученики. Подвижные конкурсы на природе или в спортзале всегда способствуют налаживанию дружеской атмосферы, а интеллектуальны4е игры за столом помогают участникам развиваться и лучше узнавать друг друга!
Взгляд наставника
Во время учительской вечеринки можно провести ток-шоу. Оно пройдет на “ура” даже в ходе застолья. К микрофону приглашаются самые популярные в школе учителя. Неплохо будет, если это будут учителя разных поколений. Коллегам предлагается одна из животрепещущих школьных тем (макияж старшеклассниц и др.) С большой степенью вероятности можно считать, что молодые преподаватели отнесутся снисходительно к этому явлению, в то время как у педагогов постарше могут быть свои взгляды на этот вопрос. В конце шоу можно устроить голосование, чтобы определить, на чьей стороне симпатии зрителей.
Анатомия в песне
Все участники конкурса делятся на 2 команды. Каждой из команд в течение определенного времени предлагается вспомнить как можно большее количество песен, в которых упоминаются какие-нибудь части тела или органы. Например, требуется найти песни, в которых есть слова о сердце. Такими песнями могут быть как песни русских исполнителей (“Шелковое сердце”), так и песни зарубежных исполнителей (“Unbreak my heart”). Важным условием того, чтобы та или иная песня была засчитана, является то, что вся команда должна ее дружно исполнить. Побеждает команда, вспомнившая наибольшее количество песен.
Самый ловкий педагог
Данный конкурс подойдет для молодых преподавателей или студентов педагогических вузов. Все участники конкурса разбиваются на 2 команды. Например, это может быть команда “лириков” (социологи, историки, литераторы) и “физиков” (физики, химики, математики). Игра очень похожа на известную игру “Веселые старты”, но задания здесь предлагаются тематические. Например, участникам необходимо записать заданный текст, удерживая руками хулигана или держа в руках учебники, или преодолеть какие-либо препятствия, держа в руках химические колбы или глобус.
Плохие переводчики
Игра подходит для преподавателей английского языка, любящих на праздники проверять знания учащихся. Все участники конкурса садятся в круг. Затем один из игроков придумывает небольшую фразу и шепотом говорит ее одному из двух участников, сидящих по разные стороны от него. Эту же фразу он говорит участнику, сидящему с другой стороны, только на этот раз фраза должна прозвучать на английском языке. Этот сосед (например, сосед справа) переводит данную фразу на русский язык и сообщает ее шепотом своему соседу справа уже на русском языке. Все это продолжается до тех пор, пока фраза не дойдет до последнего участника, который громко называет фразу на том языке, на котором он услышал ее от первого игрока (в случае необходимости фразу ему нужно будет перевести).
Праздничный КВН ко Дню Учителя
Вед. Дорогие наши учителя! Сегодня наша страна отмечает замечательный праздник-День Учителя! Этот праздник ваш, а значит, и ваших учеников. День учителя-это всенародный праздник, ведь все люди были учениками, и у каждого человека был учитель, без которого вся его дальнейшая жизнь могла бы состояться не так, перед которым он в неоплатном долгу. Только с годами мы понимаем, сколько терпения, энергии и сил потратили наши педагоги, чтобы вырастить нас достойными людьми!
Скажи спасибо педагогуОткрыто, от души!
Его от школьного порога
Встречают малыши.
И год за годом, дружным классом,
Ведёт учитель нас.
Он верит в то, что не напрасно
Любовь свою отдаст,
Зажжёт сердца, расправит крылья
Родным ученикам,
Что знаньям не покрыться пылью,
А золотом к ногам
Припасть смиренно полной чашей
Да будет суждено!
Скажи спасибо. В жизни нашей
Такой учитель – всё!
Предоставление жюри – учащиеся 9 класса: Каражегитова Анита, Каражигитова Анеля, Ситеков Арман, Досумбаев Азамат.
Вед. Итак, представление команд. На сцену вызывается 3 команды учителей! Представляем свои команды: название, девиз и эмблема команды. Этот конкурс не оценивается.
1 конкурс «Шуточные вопросы»
2 конкурс «Изобрази»
Команды по очереди тянут карточки с названиями животных, птиц, рыб или насекомых, и должны всей командой эту живность изобразить. Победителей здесь определить трудно, но зато вас ждет море смеха и веселья, представьте, например, как будет выглядеть команда, изображающая тараканов или дятлов.
3 конкурс «Географический»
Для конкурса нужен глобус. Капитаны команд по очереди крутят глобус, и не глядя на него, тыкают пальцем в любое место. Теперь задача команды изобразить на бумаге как можно больше сведений о той стране, в которую попал пальцем капитан (если капитан попадет в океан, то выбирает страну, ближайшую к этой точке). Это могут быть местные жители, природа, достопримечательности. Побеждает команда, которая изобразит наиболее подробную картинку выбранной страны.
4 конкурс «Музыкальный»
Домашнее задание. Каждая команда по очереди показывают музыкальный номер. Оценивается артистизм, оригинальность, четкость, качество.
5 конкурс «Изобрази сказку»
Каждой команде дается сказка. За 5 минут надо подготовиться. Затем показать инсценировку сказки.
1 команда – Колобок
2 команда – Репка
3 команда – Теремок
6 конкурс «Новая русская школа»
Ученик в роли учителя, учитель- в роли ученика разыгрывают сцену на уроке. Задача «учителя»- получить дневник, задача «ученика»-не дать дневник.
7 конкурс «Экзамен»
Математика Сосчитать предложенные вам деньги, одновремённо чётко и быстро отвечая на мои вопросы
(учитель)
(ученик)
Русский язык
Скажите правильно: позвонят, мизерный, заржаветь, квартал
Литература
(называем фамилии поэтов, писателей)
Александр Сергеевич (Пушкин, Грибоедов)
Михаил Михайлович (Зощенко, Пришвин)
История
(я называю событие- вы дату, я дату-вы событие)
1380 год (Куликовская битва)
13 июня (День независимости)
Первая мировая война (1914)
Восстание декабристов (1825)
– Называем «Да», «Нет»
Биология
Верите ли вы, что арбуз- ягода(Да)
Верите ли вы, что инфузория- туфелька- итальянская обувь? (Нет)
Физика
– Верите ли вы, что Ньютон- великий французский учёный? (нет) англ.
– Верите ли вы, что диффузия- это проникновение одного вещества в другое при соприкосновении?(Да)
8 конкурс «Пантомима»
Команды узнают предметы друг у друга.
9 конкурс «Кто есть кто»
Учителям даю фотографии учеников, ученикам- фотографии учителей. Узнать кто есть кто.
Разминка для учителей
Модернизированные пословицы
Музыкальный конкурс «Школьные песни»
Танцевальный конкурс
(выполняют за ведущим, оцениваются правильные движения и активность)
Чёрный ящик (Школьная принадлежность) (ручки, тетради для подарков)
Как организовать профессиональный , чтобы было весело и интересно? Наверняка пригодятся разные застольные развлечения и, несмотря на то, что труд Учителя очень нелегкий, как правило, даже отдыхая, они не могут о нем забыть. Предлагаем новую застольную ролевую сказку ко Дню Учителя, которая внесет разнообразие и развлечет виновников торжества.
Участники получают карточки с репликами и произносят их, как можно артистичнее – всякий раз, как в тексте прозвучит имя “своего” персонажа.
Персонажи и их реплики:
Школа «Всех выучим»;
Учитель «Я не могу иначе!»;
Журнал «У меня все ходы записаны!»;
Книги (2 человека) «Кладезь знаний»;
Доска «Всё вытерплю»;
Компьютер “Без меня теперь никуда”,
ЕГЭ «А кому легко?» ;
Ученики (2 человека) «А мы че, мы ни чё»
Рано утром в Школе …тишина. Ученики… ещё дома завтракают, причесываются, умываются собирают портфель, в общем, готовятся к Школе…. Учитель… уже на рабочем месте. Он бодр, полон сил, воодушевлён, готов сеять разумное, доброе, вечное в головах и в душах своих Учеников… Учитель…, как никто другой знает цену Книгам… Он знает каждую их них, не одну бессонную ночь Учитель… посвятил чтению. Особое место занимает классный Журнал…Сей документ по ценности и значимости подобен паспорту, а посему, Классный журнал…есть святая святых любой Школы…Учитель…работает с Доской… На Доске.. появляется тема, число, схемы, таблицы. В процессе подготовки урока задействован Компьютер…Все силы направлены на то, чтобы Ученики… усвоили учебный материал и сдали ЕГЭ…Доска… покрывается меловыми записями, загружены презентации в школьный Компьютер… На учительском столе лежит куча умных Книг…в предвкушении урока. В Журнале… уже сделаны все необходимые записи. Учитель…понимает, что не за горами ЕГЭ…
И вот Школа…наполняется шумом Учеников…Учитель… мобилизуется, он готов творить, учить, удивлять. Учителя.. не испугать никакими ОГЭ, ГИА, ФГОС, УУД, ЕГЭ…, он любит свою работу, он любит своих Учеников… !. Никакие реформы, новшества, нововведения не смогут перекрыть кислород великому живому организму под названием Школа…И какие бы Ученики… не стояли у Доски…, какие бы презентации и задания не были загружены в Компьютер… и какие бы ЕГЭ… не спускались сверху, Учитель…покажет хорошие результаты, на то он и Учитель…
И, конечно же, в свой профессиональный праздник все Учителя…во всех Школах… страны хотя бы на один вечер отложат в сторону Классные Журналы… и Книги…, не станут подходить к Компьютеру… и Школьной Доске, наконец – то забудут о ЕГЭ. А будут получать только поздравления от Учеников…, их родителей, родных и коллег! И пусть хотя бы в этот день Учителя… проживут иначе легко, весело и беззаботно!
Сценарий
Конкурсно-игровая программа к празднику «День учителя»
Ведущий:
«Дорогие, милые учителя! От всей души поздравляем вас с наступающим праздником – Днем учителя! Но нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний праздник не только ваш, но и всех, кто учился и учится. В школе учились все: наши дедушки, бабушки, мамы и папы. Получается, что День учителя – всенародный праздник!»
Ведущая:
«Мы желаем всем без исключенья
Крепкого здоровья, радости, добра,
Побольше оптимизма и терпенья,
Пусть завтра будет лучше, чем вчера.
Учеников вам умных и толковых,
Чтобы учились все они на «пять».
Вы им давайте больше знаний новых,
Что сами знаете, вы им должны отдать.
Ваш труд нелегок, с этим мы не спорим,
И от души хотим вам пожелать:
Вы не старейте и не знайте горя,
Всегда вперед желаем вам шагать!
Ведущий: (5 класс, 7класс)
Весёлая сценка к празднику «День учителя»
На сцену выбегает группа учеников (6 учеников). Они выстраиваются в линейку и по очереди начинают вдохновенно, приподнято говорить:
1.- Наши дорогие!
2.- Любимые!
3. – Уважаемые!
4.- Почитаемые!
5. – Обожаемые!
Восторженный (продолжает). Ненаглядные, незабвенные, замотанные, замордованные, затюканные…
1. (перебивает, зажимая рот Восторженному рукой). Что ты несешь? (Гладит его по голове и объясняет зрителям.) Совсем обалдел, бедненький. Заговариваться начал.
Группа учеников продолжает:
Наши дорогие учителя!
Мы вас любим!
Уважаем!
Почитаем!
Обожаем!
Восторженный (вдохновенно продолжает). Преклоняемся, восхищаемся, восторгаемся, удивляемся…
1. (перебивая). Может хватит подхалимничать?
Восторженный (настойчиво и упрямо). По-ни-ма-ем!
Группа учеников (продолжают поочередно):
Да! Понимаем, как вам трудно!
С нами, непутевыми!
Несобранными!
Невежливыми!
Невнимательными!
Восторженный (перебивает и продолжает один).
Ленивыми, крикливыми, болтливыми, оголтелыми…
1. (возмущенно). Ну, надоел! (Зажимает рот Восторженному.)
Восторженный (продолжает выкрикивать что-то непонятное с зажатым ртом). По, ти, ка, лю, си… и т.д. «успокаивают» надувной дубинкой обвисает у двух товарищей на руках.
1. (продолжает). Мы понимаем вас, от всей души сочувствуем и хотим вам помочь. Приглашаем вас на конкурсно -игровую программу.
1. Конкурс «Найди слово»
За 1 минуту составить как можно больше слов (существительных) из слова «математика»
Ведущий:
Следующий конкурс, сочинить стихотворение по предложенным рифмам:
работа – забота,
ученик – дневник.
Конкурс: болельщиков
2. Конкурс Танцевальный (видеофрагмент из фильма свадьба в малиновке со слов «Вашу ручку фрау мадам….»
А теперь вам придётся показать свои таланты вытянув карточку с названием танца.
Вытягиваем по три бумажки, а танцем два танца по выбору.
Кадриль;
Ламбада;
Летка-енька;
Твист;
Цыганский;
Лезгинка.
Игра со зрителями
Вопросы:
1. Грибоедов написал поэму «Горе…»
а) луковое;
б) от нечего делать;
в) от ума.
3. Маяковский написал поэму:
а) «Удовлетворительно»; 6) « Хорошо»; в) «Отлично».
4. «Кэт» – по-английски значит:
а) Катя;
б) кот ;
в) кошка.
5. Какие птицы едят грибы? (Глухари)
6. Что такое вольтметр?
а) прибор ;
б) единица измерения;
в) явление;
г) имя ученого.
3. Конкурс:
Вам нужно инсценировать начало сказки А. Пушкина «О царе Салтане».(для учеников)
Ведущий:
«Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком…»
1-я девица:
«Если б я была царица…»
Ведущая:
«Говорит одна сестрица»
1-я девица:
«Сделала бы в тот же миг,
Чтоб вы все английский знали,
И в ИнЯз все поступали,
С иностранцами дружили,
По-английски говорили».
2-я девица:
«Если б я была царица…
Ведущая:
«Говорит ее сестрица»
2-я девица:
«С неба звезды доставала,
Все желанья исполняла,
Чтобы все всегда дружили
И все Ньютонами были»
3-я девица:
«Если б я была царица…»
Ведущая:
«Третья молвила сестрица»
3-я девица:
«Я б всех фруктами кормила,
Чтоб здоровья больше было.
Чтоб наркотиков не знали вы,
А искусством увлекались бы»
Сценка (для учителей)исполняем как есть, но вносим свои коррективы.
(На сцену выходит ученик)
Ученик: Как все-таки несправедливо. То ли дело в сказке. Иван дурак был (загибает палец), а стал Иван царевич.
А я Иванушка, а царства мне не светит. Ох и не справедливо все это. Одним все. А мне шиш с маслом.
(появляется Конек Горбунок)
Конек Горбунок: Игого гого извиняюсь я туда попал?
Ученик: Ты кто, давай иди отсюда,(лениво прогоняет руками) как ты в школе вообще оказался копытный?
Конек Горбунок: Я по твоей просьбе прискакал.
Ученик: Ты исполнишь мои желания как фея?
Конек Горбунок: Да, Да, я как фея. Тебе пол царства нужно?
Ученик: Конечно нужно, (Пауза) давай полцарства.
Конек Горбунок: Игого. Я конечно сказочный герой, но даже в сказке там Иванушка кое-что делал.
Ученик: И я готов, ради пол царства-то…
Конек Горбунок: Так, давай тогда, что тебе задали сегодня на дом, вместе сделаем уроки…
Ученик: Конек, ну ты и зануда.
Конек Горбунок: Хочешь пол царства проходи испытания.
Ученик: Не хочу не буду.
Конек Горбунок: Пол царства не получишь.
Ученик: А мне все равно. Одному значит все помог, а мне не хочешь, ну и не надо. (обиженно)
Конек Горбунок: Вспомни Иванушка, два брата не смогли выполнить задание отца, а лишь Иван Дурак справился с испытанием.
Ученик: Вот пусть дураки и работают.
Конек Горбунок: Ну как знаешь, Игого не поделаешь. До свидания.
Ученик: Давай, давай. Тоже мне помощник.
Вот как так, я ведь просил пол царства. Просил помочь. А пришел конек горбунок.
(Пауза).
А может это был мой шанс?
Эй горбунок?
Не приходит. Горбуно-о-о-к?
Не приходит.
Ну я так долго буду звать, пока не придешь.
Горбуно-о-о-к?
Горбуно-о-о-к?
Горбуно-о-о-к?
Я на тебя в суд подам…
(Пауза)
А если не придет. Что же мне тогда учиться что ли…
Не справедливо все…
Конкурс со зрителями
Вопросы:
1. Восстание Спартака было:
а) в 73 г. до н. э.;
б ) в 73 г. н.э .;
в) в 1973 г.
г) пока еще не было.
2. Наполеон носил:
а ) треуголку :
б) каракулевую папаху;
в) ондатровую шапку.
4. Конкурс « ХОРОВОЙ ОТВЕТ».
Пара должна хором закончить слово. Например, ведущий говорит: “Само…” Если оба играющих хором говорят одно и то же окончание слова, например, “…лет”, то получают балл. Если же один говорит “…лет”, а другой, например, “…свал”, то не получают.
(для детей) Паро…(ход)
Хоро…(вод)
Водо…(пад)
Тепло…(ход)
Теле…(фон)
Магнито…(фон)
Фон..(тан)
Змее… (лов)
Птице…(фабрика)
Пяти…(летка)
Конкурс . Нарисовать с закрытыми глазами поздравительную открытку.
Посмотрим что же мы нахимичим во время конкурса «Весёлый химик»
Конкурс «Весёлый химик»
Игра с участниками и зрителями игра “Экскурсия”. (……………)
Ведущие :
– Мы приходим в супер-школу!
(Бьют ладонями по бедрам).
Шлеп-шлеп-шлеп-шлеп!
Поднимаемся по ступенькам!
(Движения опущенными пальцами вниз – на “каблучках”).
Цок-цок-цок-цок!
Открываем смело двери!
Вжик-вжик-вжик-вжик!
(Движение руки вправо и влево – открываем шторы).
Мы в фойе заходим – вау!
(Широко раскрытые от изумления руки).
Там такие кабинеты –
Ах-ах-ах-ах!
(Беремся руками за голову и качаем головой).
В первом все поют-танцуют!
Хач-хач-хач-хач!
(Показываем юморные движения народного танца).
Во втором сидят, рисуют!
Чпок-чпок-чпок-чпок!
(Изображаем нанесение мазков на холст).
В третьем – сочиненья пишут!
Пис-пис-пис-пис!
(Изображаем написание сочинения)
А в четвертом ставят опыт!
Бдыж-бдыж-бдыж-бдыж!
(Изображаем взрывы).
– А тут появляется директор школы и кричит громким голосом: “А вы что тут делаете?”
И мы с перепугу удираем в обратном порядке.
Делаем движения в обратном порядке.
– Ну, как, понравилось в супер-школе? (да)
Тогда завтра продолжим занятие? (да)
Но тогда идём домой. Завтра в школу все толпой.
Составила учитель начальных классов
Андреева Л.В.
Автор: Труфанова Елена Аркадиевна
Организация: МБОУ СОШ имени Героя Советского Союза Д.М. Яблочкина
Населенный пункт: Воронежская область, село Средний Икорец
Цель: Создание атмосферы праздника, воспитание чувства благодарности к педагогу.
Задачи:
Концерт ко Дню Учителя «Учителями славится Россия»
Ученик в роли директора: – Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня в школе День Самоуправления и на правах директора позвольте, уважаемые коллеги, поздравить вас от себя лично и от лица администрации и педагогического состава сегодняшнего дня с праздником – Днём Учителя! Разрешите пожелать вам крепкого здоровья, успехов во всех начинаниях, благополучия в семьях! А теперь мы открываем наш праздничный концерт!
(Звучат фанфары)
Ведущая 1:
Нам не сдержать волненья и радости!
Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!
Наше приветствие – здравствуйте!
Здравствуйте, дорогие учителя!
Ведущий 2:
Мы рады вас приветствовать сегодня в этом зале,
Где столько ярких красок, улыбок и цветов!
Сегодня – День Учителя! Мы всех сюда позвали,
Чтобы сказать учителям так много добрых слов!
(Хор исполняет песню «Учителя, вы в нашем сердце остаётесь навсегда»)
Ведущая 1:
Говорят, счастье человека состоит из трёх компонентов:
Думаю, вы не будете спорить, что так оно и есть. Учитель в жизни каждого человека играет очень большую роль.
Ведущий 2:
У каждого есть свой первый учитель,
Свой первый звонок и свой первый урок.
И школа для каждого – детства обитель,
Планета, где счастье и радость живут.
Как хочется взрослыми, хоть на мгновенье
В мир детства попасть, оказаться детьми,
Где будут открытия и откровения.
Где всё только будет и всё впереди!
(На экране – видеоролик с караоке песни «Кораблик детства» на фоне фотографий учителей с детьми)
Исполняется вместе с залом
Ведущая 1:
На дворе – 21 век. И у нас – суперсовременная школа. Да, здесь созданы все условия для хорошей учёбы, занятий спортом и творчества.
Ведущий 2:
Да, наша новая школа была построена в 2007 году. И 1 сентября мы начали в ней десятый, юбилейный учебный год. Но возраст у Среднеикорецкой школы почтенный – 78 лет! И она сделала 78 выпусков из своих стен!
Ведущая 1:
Так как же всё начиналось тогда, в 1938 году?
(На экране – видеоролик с кадрами из истории школы)
Ученица:
В далёком 1938 году был осуществлён первый выпуск десятого класса. Даже не верится, что в те времена не было ничего, на чём можно было бы писать и чем писать. Но тяга к знаниям была так велика, что почти все выпускники того года стали учителями. Второй выпуск школы также дал большое количество учителей, но, к сожалению, многие из них сложили головы в годы Великой Отечественной войны. Среди первых выпускников была одна из известнейших учителей послевоенного времени – Александра Митрофановна Тимошинова.
И, слава Богу, ныне здравствует старейший учитель школы Нехаенко Мария Ильинична, которой исполнилось 95 лет и чьи воспоминания помогли нам восстановить историю нашей школы!
За эти 78 лет школу закончили тысячи выпускников, разъехавшись по всей стране, но многие остались в родном селе.
Но не только выпускники школы работали в её стенах. Много замечательных учителей приезжало сюда по распределению, да так и оставались здесь, чтобы давать знания и выпускать в большую жизнь достойных людей.
Нам очень приятно видеть в этом зале учителей, которые уже не работают в школе, но приняли приглашение на наш праздник.
Ведущий 2:
Вас всегда в нашей школе любят и ждут,
И во многих людей вложен славный ваш труд.
С благодарностью в сердце каждый готов
Подарить вам тысячи добрых слов!
(1 .Номер – литературно-музыкальная композиция от 9-х классов на песню «Журавлиная песня»)
Ученики вручают цветы ветеранам
Ведущий 3:
Занавес открыт и это значит,
Что на сцене праздник школьный начат
Ведущая 4:
И должны добавить мы, что он
Милым педагогам посвящён.
(2. Номер – «Школьный вальс»)
Ведущий 3:
Послушайте!
Ведь если звёзды зажигают,
Значит, это кому-нибудь нужно,
Значит, кто-то хочет, чтобы они были!
Ведущая 4:
Послушайте!
Ведь если звёзды зажигают,
Значит, это необходимо!
Для вас подготовили выступление участники класса хореографии Среднеикорецкой детской школы искусств!
(3. Номер – класс хореографии с танцем «Самба»)
Ведущий 3:
Мы когда-то такими же были,
В школе всё было новым для нас.
И, конечно, ещё не забыли
До сих пор самый первый свой класс!
Ведущая 4:
У мальчишек – короткие стрижки,
У девчонок – косички вразлёт.
Сорванцы, первоклашки, малышки –
Это шустрый, забавный народ!
А своё выступление демонстрируют вторые классы!
(4. Номер – инсценирование песни «Папа у Васи силён в математике»)
Ведущий 3:
Можно знать сто правил сто одной науки,
Можно всех заставить спать, не видя снов.
Но согреют сердце и спасут от скуки –
Смех, весёлый праздник, дружба и любовь!
Ведущая 4:
Можно одеваться в разные одежды,
Можно кутать душу в сотни разных слов
Но согреют сердце и спасут от скуки –
Смех, весёлый праздник, дружба и любовь!
(5. Номер – песня класса вокала ДШИ «Мы маленькие дети»)
Режиссёр:
Дорогие друзья! Сегодня я хочу представить вашему вниманию фильм, который снят по моему сценарию и под моим чутким руководством. Это – не побоюсь сказать – шедевр нашего времени, который носит гордое название «Один день из жизни 11 класса».
(На экране – юмористический видеоролик «Один день из жизни 11 класса»)
Ведущая 5:
Пусть всегда горит в окне заря,
Полыхая яркими лучами.
Пусть летят листки календаря,
Это значит, что растём мы с вами.
Ведущий 6:
Время устремляется вперёд –
Молодо, легко, без передышки.
И приходят в школу каждый год
Новые девчонки и мальчишки.
Для вас поёт Бердникова Анастасия
(6. Номер – песня «Лесной олень»)
Ведущая 5:
Катятся ребячьи голоса
По весёлым школьным коридорам,
И мечта, расправив паруса,
Манит нас к распахнутым просторам.
Ведущий 6:
Светятся в глазах учителей
Доброта, участье и забота.
Даже классы кажутся светлей,
Если улыбается в них кто-то.
(7. Номер – пародия от 6-х классов)
Ведущая 5:
Мы радуемся шутке весёлой, озорной,
Ромашкам на поляне и ветру за спиной.
Мы радуемся в школе, сдружившей крепко нас,
Звонку, что приглашает в знакомый, светлый класс!
Ведущий 6:
Так давайте радоваться все
Этой синеве над нашей школой,
Этим травам в солнечной росе,
Каждой песне – звонкой и весёлой!
Для вас поют ученики 4-х классов!
(8. Номер – песня «Ты – человек»)
Ведущая 7:
Окончен урок и опять перемена,
И шум в коридорах опять.
Друг другу должны мы успеть непременно
О всех новостях рассказать!
Вашему вниманию мы представляем новости школьного телевидения «Тивишк@».
(На экране – новости школьного телевидения «Тивишк@» – выпуск №1 за 2016-2017 уч. год)
Ведущий 8:
Когда-нибудь глянем на школьное фото
И вспомним о классе своём.
И грустно нам станет на миг от чего-то,
А вот отчего – не поймём.
(9. Номер – песня в исполнении юношей 10 класса «Конопатая девчонка»)
Ведущая 7:
Быть может, ребята, дадим обещанье –
Беречь нашу дружбу всегда.
И детству давайте назначим свиданье
Во взрослые наши года.
(10. Номер – песня в исполнении вокальной группы ДШИ «Куда уходит детство?»)
Ведущий 8:
Есть на свете большая страна,
В каждом сердце навечно она –
Где на каждом шагу – чудеса,
Конь волшебный летит в небеса.
Ведущая 7:
Самый чистый здесь радостный смех
И улыбок хватает на всех!
Здесь всегда побеждает добро
И наказано страшное зло.
(11. Номер – песня в исполнении Кутеповой Любови «Маленький принц»)
Ведущий 8:
Быстро детские годы пройдут,
Будет выбран надёжный маршрут.
И уже не ковёр-самолёт
Нас во взрослую жизнь поведёт.
Ведущая 7:
Что ж, пускай пролетают года,
Но останутся с нами всегда
Наши сладкие детские сны,
Где со сказкой встречаемся мы.
Своё стихотворение, которое посвящено учителям, прочитает автор – Пойманова Дарья.
Учитель мой!
Учитель мой!
Мой предводитель детства!
Я Вас терять так не хочу сейчас!
Но от судьбы нам никуда не деться,
Побудем вместе хоть в последний раз.
К Вам на урок иду я, затаив дыханье,
Тетради с Вашим почерком храню,
Я помню все слова и Ваши замечанья,
Я помню, вижу, знаю и люблю.
Люблю заботливые руки,
Люблю я Ваши добрые глаза,
Серьёзные и мягкие, без тени скуки,
Когда у губ на уголках улыбка поползла.
Люблю, когда Вы говорите на уроке,
Мне Ваши объясненья знания дают.
Люблю, когда мы в классе пишем строки,
Но не люблю, когда их на дом задают…
Люблю, когда Вы бродите рядами,
Люблю, когда подходите ко мне.
Вы не состаритесь с годами,
Вы всех моложе на Земле!
В сердцах у каждого живут Ваши слова,
И в памяти отложены ученья.
Мы любим Вас, мы не забудем никогда
Ваши старанья. И благодарны за терпенье.
Мы не забудем школьный класс
И все прошедшие уроки,
Мы будем вечно помнить Вас,
И в Вашу честь мы посвящаем эти строки!
Ведущий 8:
Не забудутся школьные годы!
И однажды сентябрьским днём
Мы вернёмся под школьные своды
И детей к вам своих приведём!
Все участники концерта исполняют песню «Наша школа» на мотив Песни группы «Браво» «Весна»
Наша школа
Наша школа, наша школа – лучшая из всех!
В ней живут добро и радость, юность и успех!
Кто её уже закончил, кто-то вновь пришёл,
И для многих поколений школа – отчий дом.
Наша школа, просыпаясь, смотрит в облака.
Каждый день ей доверяют детские сердца.
Здесь мы знанья получаем, учимся дружить,
Мир по картам изучаем, учимся любить.
Наша школа не похожа ни на что вокруг,
Каждый раз сюда приходим, чтобы вспомнить вдруг,
Как она нам помогает верить в чудеса –
Распускаются улыбки прямо в небеса.
Я не знаю, где ещё на этом свете
Есть такая же весна.
Я, пожалуй, отпущу попутный ветер
И останусь навсегда!
Разлетаемся по свету мы за годом год.
Как февраль в окно стучится – школа вновь зовёт!
Здесь встречаемся с друзьями, вспоминаем класс
И учитель наш любимый ждёт, как прежде, нас!
Я не знаю, где ещё на этом свете
Есть такая же весна.
Я, пожалуй, отпущу попутный ветер
И останусь навсегда с тобою…
Использованные источники:
Стихи об учителях разных авторов
Приложения:
Сценарий торжественной линейки на День самоуправления (день учителя)
Ведущий. Здравствуйте, уважаемые взрослые и дети!
Среди многих воскресений,
Красных дней в календаре,
Есть особый день осенний,
Он приходит в октябре.
В этот день светлеет школа
От улыбок всех детей.
В школе праздник наш весёлый –
Праздник всех учителей!
Сегодня мы отмечаем замечательный и добрый праздник детства и мудрости, познания и творчества – ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ!!! В связи с эти Совет Школы в лице лидеров ученического самоуправления и администрации школы принял праздничное решение. Огласить праздничный приказ предоставляется директору школы ___________________
Нина Николаевна: Приказ № 555 от ____________ года
П.1 В связи с праздничными событиями и при взаимной договоренности назначить 5 октября Днем ученического самоуправления.
П.2 Действующих учителей школы от занимаемой должности освободить сроком на один день.
П.3 Создать Временное Правительство школы «Центр Российского Учительства» (ЦРУ) в следующем составе:
Директор школы ЦРУ __________________
Классные руководители ЦРУ
1 класс – __________________________________;
2 класс – __________________________________;
3 класс – _________________________________;
4 класс – _________________________________;
5 – 6 – _________________________________;
7 – 8 – _________________________________;
П.4 Заместителю директора по УВР __________________ провести инструктаж Временного Правительства ЦРУ по технике безопасности при работе со школьниками и тестирование на прфпригодность. Заместителю директора по ВР________________________ произвести торжественное посвящение Временного правительства в ЦРУ.
С праздничным приказом всем ознакомиться под роспись и приступить к его исполнению.
Ведущий. Слово предоставляется Заместителю директора по УВР __________________
Заместитель директора по УВР: Вступая в ряды Центра Российского Учительства, ознакомьтесь с памяткой поведения Учителя в чрезвычайных ситуациях:
Учитель всё знает, всё может,
Хоть ласки от жизни не ждёт.
Детей на скаку остановит,
В гудящую залу войдёт.
Стихи сочиняет, рисует,
Готовит, и вяжет, и шьёт.
Играет на сцене, танцует.
и даже, представьте, поёт!
А теперь проверим вашу готовность к педагогическому творчеству, ответьте на вопросы профессионального теста:
Кто на извечно детский вопрос: “А почему?” учит нас искать ответ самостоятельно? – УЧИТЕЛЬ – (хором ).
Кто придумывает многочасовые домашние задания, чтобы отвлечь учеников от тлетворного влияния улицы и телевизора? – УЧИТЕЛЬ
Кто и дня не может прожить без родителей, сообщая им о разнообразнейших достижениях своих учеников? – УЧИТЕЛЬ.
Кто за один рабочий день выступает в роли воспитателя, общественного деятеля, психолога, художника, космонавта (если речь идёт о перегрузках)? – УЧИТЕЛЬ.
Ведущий. Слово предоставляется Заместителю директора по ВР __________________
Заместитель директора по ВР: Уважаемые представители Временного правительства, разрешите познакомить вас с должностными обязанностями
Каждый, вступающий в ЦРУ, обязан:
I. На уроках творить, а не вытворять.
II. Привлекать учащихся к творчеству силой личного примера.
III. Питаться исключительно духовной пищей.
А теперь прошу произнести клятву и после каждого пункта три раза повторять: «Клянусь!»
Торжественная клятва
Клянемся учить только разумному, доброму, вечному.
Клянемся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее»: быстрее ветра на переменах не бегать, выше учеников не прыгать, силу в качестве аргумента к ученикам не применять.
Клянемся громче детей не кричать и слушать весь бред, что они говорят.
Клянемся волосы на себе не рвать и шалости детям прощать.
Клянемся всех детей любить и верность школе сохранить.
Поздравляю вас со вступлением в почетный Центр Российского Учительства
Ведущий. Ответное слово предоставляется Директору ЦРУ ________________
Мы вас приветствовать сегодня рады!
И нынче мысль одна других важней:
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей!
Именно под этим лозунгом Школьное Ученическое Самоуправление решило провести сегодняшний день.
Уважаемые учителя, надеемся, мы вас не подведем. Разрешите ознакомить вас с новыми правилами школы
Педагогический состав проходит курсы «Детства» по утвержденной программе министерства детской злопамятости.
Для учащихся 1-8 классов вводятся новые уроки:
История профессии учитель,
Творческий полет фантазии,
Музыка школы
д/з по данным предметам не задаются.
Максимальная продолжительность уроков – 30 минут, максимальное количество уроков – 3.
Все события этого исторического дня фиксируются тайными агентами ЦРУ и транслируются в программе нового телевидения «Школьные вести» на праздничном концерте в актовом зале по окончании уроков и обеденного перерыва.
Ведущий: Дорогие наши педагоги!
В этот праздник – День учителей –
Позабудьте все свои тревоги
И на мир смотрите веселей.
А теперь мы вас всех приглашаем на уроки. Всем удачного дня!!!
Здесь окончание прошлой статьи « ». Как обыграть ситуацию и весело представить, я описала там же.
Сегодня – шуточный приказ теперь уже директора школы, посвященный тому же дню ученического самоуправления. Очень рекомендую данный приказ озвучивать именно после приказа учеников. По отдельности формально тоже можно, но будет не так весело. Поэтому начните с прошлой статьи, а потом возвращайтесь сюда. А у нас тем временем подписан
Секретный приказ директора школы на день самоуправления учениковПриказываю:
P.S. На стены классов и коридоров масла, парафина и олифы уже не хвалило. Если они будут размалеваны граффити — уважаемые коллеги, готовьтесь к субботнику.
Присвоить приказу гриф «Совершенно секретно». Огласить всем сотрудникам школы под роспись в индивидуальном порядке.
Директор школы № 5 и сайт «Праздник На Бис. ДЕЛАЕМ САМИ)))»
Дорогие читатели,
вот такой Вам ответный упредительный шуточный приказ руководства школы на День самоуправления учеников. Но если бы я была директором, мне было бы не до шуток.
И некоторым директорам может пригодиться .
Кстати, школа номер 5 – это моя школа, и у нас был строгий, но отличный директор))
С пожеланием в день школьного самоуправления обойтись без МЧС,
Ваша Эвелина Шестерненко.
Сценарий открытия Дня самоуправления 2014
Фанфары 1. Выходят 2 ведущих.
Ведущий-1:
Нам не сдержать волнения и радости,
Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!
Наше приветствие! Здравствуйте!
Здравствуйте, дорогие ребята и учителя!
Ведущий-2: Сегодня в нашей школе очень необычный день. Мы проводим день самоуправления.
Ведущий-1: Мы попробуем себя в роли учителей.
Ведущий-2:
Нам оптимизм сегодня нужен!
И чтоб учитель не зачах,
Мы пояса затянем туже
И жить не будем «во грустях».
Ведущий-1:
Хочу, друзья, вот с этой сцены
Я вам сказку рассказать.
В школьном царстве, в государстве жила-была директор школы Ирина свет Владимировна. И забот у нее был полный рот.
Директор:
Школу в порядок привести
И ремонт произвести,
Педсоветы провести
И продукты завезти.
Но главная забота –
Найти работников таких,
Чтобы ели за двоих,
А работали за семерых,
Чтоб детей сердечно любили
И чтоб незамужними были,
Чтобы всеми методиками владели,
Белить потолки, красить парты умели,
Чтобы детей пуще глаз берегли
И всегда развлечь могли.
Ведущий-2:
И вот пошла как-то Ирина свет Владимировна по базару
Прикупить кой-какого товару.
Директор:
Что тут я могу сказать?
Выбор – просто благодать!
Ну а чтобы был успех,
Конечно, я возьму не всех.
А только…
(называет детей-учителей) и они выходят на сцену.
Учителей математики – Калинину Валерию, Крошеницина Вадима, Такшееву Любовь
Учителя химии – Крошеницина Вадима
Учителя музыки – Коптяеву Карину
А теперь прошу произнести клятву и после каждого пункта три раза повторять: «Клянусь!»
Торжественная клятва
· Клянемся учить, только опираясь на государственную программу – шаг вправо, шаг влево считается попыткой к бегству.
Клянемся!
· Клянемся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее». Это значит: быстрее ветра на переменах не бегать, выше администрации не прыгать, сильнее атланта не быть и сумки с тетрадями более 10 килограммов не носить.
Клянемся!
· Клянемся громче детей не кричать и шалости им прощать.
Клянемся!
· Клянемся всех детей любить и верность школе сохранить.
Клянемся!
Учителя:
1.Сегодня мы вас посвящаем
В высокий учителя сан.
2. Сюрпризы готовят ребята.
Отныне вы – жрицы добра.
Вы будете, словно котята,
Искать в них росточки ума.
3. Учи, развивай и воспитывай,
И нет другого пути.
А нервы, и силы рассчитывай,
Кто в школу пришел – из нее не уйти!
4. Сей же разумное, доброе, вечное,
В школу пришел – и ты наш.
Ждет тебя слава, родной, бесконечная,
А вместо зарплаты – мираж!
Песня на мотив «Учат в школе».
Все уроки проведи, за собой класс убери,
Сдай дежурство и проверь тетрадей кучу.
Отнимают жизнь у нас.
И семья порой устраивает бучу.
В магазин притом успей,
Мужа лаской обогрей,
Приготовь ему и детям сытный ужин.
Все газеты прочитай, план урока набросай,
Да и самому ведь отдых тоже нужен.
На порог вступаешь ты
Этой сказочной страны.
И сегодня мы проводим посвященье.
Ведь профессия твоя во всем мире так важна,
Ну а главное оружие – терпенье!
Завуч:
Посмотрите на них, на тех, чьё гордое имя «Учитель». А для того чтобы вы лучше запомнили название своей профессии, поиграем в игру . Я задаю вопрос, а вы хором отвечаете: «Учитель».
· Кто на известный вопрос «почему?» всегда находит ответ…
· Кто за один рабочий день может выступать в роли общественного деятеля, психолога, художника, воспитателя и космонавта (если речь идет о перегрузках)?
· Кто придумывает четырех-пятичасовые домашние задания, отвлекая от тлетворного влияния улицы и телевизора?
Директор:
Выбирала я по нраву,
Выбор сделала на славу!
Вижу в них талант большой,
Принимаю всех душой.
Вы сегодня клятву дали,
Поздравленья принимали.
В нашем царстве пусть светло
Всем вам будет и тепло.
Завуч:
Вот и стали они жить-поживать в школьном царстве, в Зачачьевской школе в Заболотском государстве долго и весело. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
А сейчас – главный вопрос: кто же будет сегодня директором школы? Среди учителей и «учителей» было проведено тайное голосование.
Итак, директором школы избрана Коптяева Карина, заместителем директора по учебной части – Ханталин Анатолий, заместителем директора по воспитательной работе – Сибирцев Илья. (аплодисменты)
Директору школы предоставляем слово……..
Приказ №1 по МБОУ «Зачачьевская основная общеобразовательная школа»:
В 3 – Сидорову Елену Евгеньевну,
В 4 – Бабаевскую Снежану Евгеньевну,
В 5 – Калинину Валерию Олеговну,
В 7 – Дёмину Ангелину Сергеевну,
В 8 – Крошеницына Вадима Евгеньевича,
В 9 – Ханталина Анатолия Александровича
А теперь мы вас всех приглашаем на уроки
В самоуправления всегда проходит очень весело и интересно. Дело в том, что в этот праздник ученики могут покинуть свои привычные места за партами и попробовать себя в роли наставников. Только проведение дня позволяет ученикам почувствовать себя очень важными персонами, примерить роль директора или завуча. Однако такая возможность даётся лишь лучшим ученикам, поскольку доверить контроль над организацией учебного процесса можно далеко не каждому.
Строгих рамок по этому поводу нет. Устраивать такие мероприятия можно в любое время. К примеру, интересный день самоуправления в школе может быть организован накануне какого-нибудь знаменательного праздника. Он также может совпадать с датой основания учебного заведения.
Однако чаще всего этот день припадает на профессиональный праздник учителей, а именно – последний учебный день (пятница или суббота в зависимости от особенностей организации учебного процесса) на первой неделе октября. Тогда учителям, которые ежедневно тратят все свои силы на обучение и воспитание детей, хочется немного отдохнуть и почувствовать себя полноценными виновниками торжества. Именно поэтому школьники берут на себя организацию учебного процесса в день самоуправления в школе. Как провести урок, они решают сами. Благодаря этому, педагоги имеют возможность хотя бы на какое-то время забыть о бесконечных уроках.
День самоуправления предусматривает полную самостоятельность подростков. Несмотря на это им нужно помочь решить организационные вопросы для того, чтобы праздник прошёл на высшем уровне. Ведь именно в день самоуправления в школе идеи учителей относительно этого мероприятия должны быть максимально реализованы.
Ещё до праздника подросткам нужно рассказать о том, какая большая роль им отводится в запланированном мероприятии. Следует убедить их, что именно от того, насколько качественно они подготовятся к этому празднику, зависит то, каким интересным и весёлым будет этот день. Можно намекнуть, что лучшим подарком для учителей в их профессиональный праздник будет необычное проведение уроков.
Каждому из учителей нужно заранее подумать о том, кому из учеников он доверит выполнение своей работы, чтобы потом в день самоуправления не было никаких обид со стороны детей и заминок, когда разные школьники настроятся проводить уроки вместо определённого учителя. Хоть это и праздник, к учебному процессу нужно относиться серьёзно. Поэтому старшеклассники должны заранее знать, какие темы они будут рассматривать с малышами по конкретному предмету. Также можно помочь им с подготовкой дидактического материала, договорится о критериях оценивания малышей: по-настоящему или в игровой форме. Не забыть и про педагогов: над ними можно деликатно, но весело пошутить, по-доброму разыграть. В день самоуправления в школе сценарий мероприятия должен быть составлен таким образом, чтобы отмечены были не только классные руководители, но и другие педагоги, которые не менее усиленно трудятся, но не имеют собственных классов.
Любое подобное событие должно начинаться с ведь это в первую очередь их праздник. При этом можно проявить всю свою фантазию и подарить незабываемый подарок любимому педагогу. Он не обязательно должен быть материальным. Главное, чтобы этот презент был выполнен с любовью. К примеру, учителю будет очень приятно, если дети посвятят ему песню или стих.
После всех неофициальных поздравлений можно дальше воплощать в жизнь план дня самоуправления в школе. Теперь самое время перейти к торжественной части праздника – линейке. Затем учителя имеют полное право удалиться для того, чтобы отметить свой праздник, а вместо них все функции будут выполнять дети.
Сразу после линейки начинаются уроки по расписанию, на которых ученики могут реализовать свои почувствовать себя наставниками для малышей. В середине дня уроки прерываются для проведения праздничного концерта, который полностью готовят представители Затем можно провести оставшиеся уроки и спортивные игры для учеников среднего звена. Всё это необходимо, чтобы полноценно реализовать план дня самоуправления в школе.
Как уже говорилось, её нужно устраивать после неофициальных поздравлений в самом начале трудового дня. В день самоуправления в школе линейка должна быть необычной и запоминающейся. В идеале сразу слово должен взять директор, чтобы поздравить весь педагогический коллектив с их профессиональным праздником. Затем он должен объявить, что в этот день школа передаётся в руки учеников. И, подтверждая свои слова, вручить новому “директору” символический ключ от учебного заведения. При этом нужно предостеречь детей от срывов учебного процесса, проявлений несерьёзного отношения к своим одноклассникам-учителям.
Далее слово берёт ученик, который в этот день будет выполнять функции директора. После традиционного приветствия он может зачитать свой первый приказ, написанный в шутливой форме. В день самоуправления в школе идеи и правила нового начальника нужно воспринимать с юмором, одновременно не нарушая их. Ведь чтобы не было хаоса, играть нужно по правилам. Однако в целом стоит упомянуть, что в этот день отменяется школьная форма, суровые наказания за опоздания, звонки с урока и многое другое. Всё зависит от фантазии организаторов.
Речь идёт о документе, который новый маленький начальник зачитывает на линейке. В приказе можно регламентировать отношения между учителями и учениками. Стоит отметить, что в этот день все педагоги отстранены от занятий. Можно раздать детям шуточные задания, направленные на благо школы, которые они должны выполнить во время перемены. Например, подростки могут навести порядок в учительской, упорядочить реактивы в кабинете химии, вытереть пыль со скелета. Главное, не перестараться и не навредить.
Для большей серьёзности экземпляр указа нужно вывесить в коридоре. Также его можно разместить на официальном сайте школы, к которому есть доступ у всех учеников.
Качественно изложить детям учебный материал — об этом должны думать выбранные на роль педагогов подростки, если на календаре день самоуправления. В школе они могут позволить себе самые смелые фантазии. Именно в этот день можно попробовать необычные формы проведения уроков, на реализацию которых зачастую у учителя нет достаточного количества времени.
Например, разрешается провести деловую игру, устроить конференцию по одной из тем, которые изучаются, провести экскурсию по зданию и многое другое. При проведении уроков важно использовать наглядные материалы. Старшие школьники должны быть уверены в своих силах в день самоуправления в школе. Как провести урок, они продумывают наперёд, тщательно готовятся к нему, проявляя креатив и фантазию. Главное, чтобы занятие оставило след в сердцах маленьких учеников, стимулировало их самих примерить на себя роль учителя в будущем.
В очень важно поздравить виновников этого торжества. Сделать это можно при помощи концерта. В день самоуправления в школе сценарий нужно продумать заранее, чтобы спланировать всё до мелочей. Можно дать возможность каждому классу подготовить концертный номер для того, чтобы поздравить своего классного руководителя. При подготовке выступлений нужно проявлять весь свой творческий потенциал, талант. Чем экстравагантнее будет номер, тем больше шансов, что он запомнится учителям надолго. В день самоуправления в школе идеи учеников обязательно должны быть полностью реализованы.
Некоторые педагоги считают неуместным проведение дня самоуправления в школе. По их мнению, этот праздник приводит к снижению активности учеников во время уроков, к пустой трате времени. Но такой подход несправедлив. Во-первых, это всего лишь один день в году. Во-вторых, педагоги заслужили пускай короткий, но такой приятный отдых. В-третьих, ученикам нужно давать возможность занять место педагога в день самоуправления в школе. Идеи праздника, заключающиеся в перевоплощении в роль учителя, позволят детям почувствовать всю серьёзность профессии и быть более внимательными к своим наставникам. Для некоторых это даже станет первым опытом общественной деятельности.
В рамках дня самоуправления ученики могут проявить себя с лучшей стороны, продемонстрировать свой творческий потенциал. Ведь на их плечах будет всё в этот день: проведение уроков, подготовка праздничного концерта, организация досуга, контроль над учебным процессом, соблюдением правил поведения во время перемен. Дни самоуправления в школе нужны не только детям, но и учителям. Это позволит ещё не совсем сформированным личностям проявить себя и продемонстрировать собственные таланты.
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ №24»
Л.А. Савоськина
Положение о Дне самоуправления
I. Общие положения
1.1. День самоуправления является традиционной формой участия учащихся МБОУ «СОШ №24», как участников образовательного процесса, в оценке и формировании основных направлений и форм деятельности школы.
1.2. День самоуправления дает учащимся возможность самовыражения, приобретения навыков ответственной общественной деятельности, а также формирования комплексной оценки состояния дел в школе и доведения ее до сведения педагогического коллектива.
1.3. День самоуправления является формой творческого взаимодействия учащихся и преподавателей школы.
II. Цели и задачи:
2.1.Цель:
Создание условий для самореализации личности, воспитание самостоятельности, ответственного отношения к порученному делу, развитие творческой деятельности учащихся. Пропаганда профессии учителя.
2.2. Задачи:
Вовлечение учащихся в активную общественную жизнь и управление школой;
Формирование у учащихся опыта организации и проведения общественных мероприятий;
Укрепление содружества между учащимися всех параллелей;
Развитие у учащихся творческих способностей, коммуникативных навыков общения;
Воспитание у учащихся чувства ответственности, корректного отношения друг к другу, делового стиля взаимоотношений;
Решение насущных проблем школы;
Развитие у учащихся опыта публичных выступлений;
Организация новых форм обратной связи образовательного процесса, комплексная оценка учащимися состояния образовательного процесса в школе.
III. Участники мероприятия
3.1.Участниками мероприятия являются:
Учащиеся 1-11 классов;
Преподаватели школы
IV. Организация и контроль за проведение Дня самоуправления
4.1.Координацию по взаимодействию и подготовке проведения Дня самоуправления осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.
4.2. В процессе подготовки Дня самоуправления проводится организационное собрание, на котором определяется порядок формирования Административного совета, распределение вакансий учителей, классных руководителей и др.
4.3. На собрании осуществляются выборы в Административный совет. В составе совета предусмотрены директор, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, дежурный классный руководитель из числа учащихся.
4.4. Административным советом совместно с администрацией школы определяются мероприятия и время их проведения.
4.5. Организуется учеба учителей – дублеров, классных руководителей (лекции, семинары, психолог, имиджмейкер и др.).
4.6. Диспетчерской службой Дня самоуправления составляется подробное расписание с указанием фамилий преподавателей-дублеров.
4.9. Информационная служба готовит краткий информационный выпуск о Дне самоуправления на сайт и городские СМИ и выпуск фильма по итогам его проведения.
4.10. Контроль за ходом подготовки осуществляет Административный совет совместно с администрацией школы.
V. Порядок проведения
5.1. День самоуправления проводится два раза в год. Учащиеся школы заменяют административные службы, преподавателей, проводят по расписанию уроки, классные часы и мероприятия для учащихся и учителей.
5.2. Дата, порядок проведения, ответственные назначаются приказом директора школы.
5.3. По итогам Дня самоуправления проводится заседание Административного совета, где определяются самые активные участники, анализируются итоги работы, выносятся рекомендации для проведения следующего Дня самоуправления.
VI. Функциональные обязанности дублеров:
Директор – дублер отвечает за функционирование всех школьных служб, проводит педсовет.
Дежурный администратор – Отвечает за порядок в школе, встречает и провожает смену, контролирует работу дежурных классов.
Заместители директора по УВР – отвечают за расписание уроков, проверяют готовность учителей-дублеров к урокам (защита поурочных планов), посещают уроки учителей-дублеров.
Зам. директора по ВР – отвечает за организацию и проведение тематических классных часов, внеклассных мероприятий, посещает и анализирует классные часы.
Педагог-организатор – отвечает за подготовку и проведение активных перемен, посещает и анализирует классные часы.
Учителя-предметники – дублеры- готовят и проводят уроки по своему предмету согласно расписанию.
Классные руководители – отвечают за дисциплину, посещаемость и порядок в своем классе, подготовку и проведение классного часа, уборку классного кабинета после занятий.
Дежурные учителя – отвечают за порядок на своем этаже, распределяют дежурных учащихся по постам, проверяют наличие сменной обуви, уборку кабинетов своего этажа после уроков. В конце смены сдают письменный рапорт дежурному администратору.
План проведения дня самоуправления в МБОУ «СОШ №24»
В этот день все должности административно-преподавательского состава замещаются учащимися старших классов (начиная с 9 класса): администрация – 10-11 классы, преподаватели – 9-11 классы.
Кандидаты на замещаемые административно-преподавательские должности утверждаются Советом ученического самоуправления (далее Совет).
Порядок формирования списка кандидатур на замещение административно-преподавательских должностей:
1. Директором – дублером Совет назначает Президента школьного ученического самоуправления.
2. Кандидатуры на вакантные должности заместителей директора определяются из числа членов Совета старшеклассников, между ними распределяются обязанности.
3. Кандидатуры на вакантные должности преподавателей учебных предметов может выдвигать любой орган самоуправления, а также путем самовыдвижения.
4. Претенденты на замещение вакантных должностей преподавателей должны написать заявление на имя директора-дублера, получить согласие учителя, которого будут заменять.
5. Все рассмотренные кандидатуры включаются в общий список – «Штатное расписание», которое обсуждается и утверждается на заседании Совета.
6. Если нет кандидатуры на замещение вакантной должности, то учитель проводит этот урок сам.
7. «Штатное расписание» публикуется не позднее, чем за три дня до его проведения.
8. За два-три дня проводится педсовет учителей-дублеров.
Права и обязанности учителя, должность которого замещают школьники:
1.Учитель имеет право присутствовать на уроке.
2. Учитель объясняет дублеру круг своих функциональных обязанностей.
3. Проводит инструктаж, во время которого обсуждает перечень основных мероприятий, необходимых на уроке.
4. В случае необходимости помогает в составлении плана-конспекта урока, мероприятия.
5. Не менее чем за сутки до Дня самоуправлении проверяет наличие необходимых методических разработок.
Права и обязанности дублера:
1. Имеет право на консультацию педагога при подготовке к уроку;
2. Обязан подготовиться к уроку, составить план – конспект и выполнять его в ходе урока;
3. Имеет право на опрос домашнего задания, выставления оценки в дневник учащегося.
4. Должен уважительно относиться к ученику.
Во время проведения Дня самоуправления
1. Администрация и педагогический персонал должны находиться на рабочем месте.
2. Образовательное учреждение функционирует в обычном режиме.
3. Административно-педагогический состав может консультировать своих дублеров по необходимости. Вмешательство в их деятельности без особой необходимости не допускается.
4. Учителя – дублеры, дублеры администрации должны иметь бейджики, указывающие их фамилию, имя и должность.
5. Дублеры администрации распределяют дежурство по школе, контролируют деятельность по своему направлению.
6. Учителя – дублеры проводят занятия по расписанию.
7. По итогам Дня самоуправления проводится опрос школьников для выявления положительных и отрицательных сторон прошедшего мероприятия.
8. Итоги дня обсуждаются на Совете ученического самоуправления.
Исполняющий обязанности директора имеет право:
1. Управлять образовательным учреждением, давать руководящие распоряжения в рамках своих полномочий.
2. Контролировать работу других дублеров.
Исполняющий обязанности заместителя директора имеют право:
1. Непосредственно проводить занятия или уроки.
2. Контролировать других дублеров, исполняющих обязанности учителей.
Во время проведения Дня самоуправления запрещается:
1. Самовольно сокращать время уроков.
2. Менять ранее утвержденные планы мероприятий и уроков.
3. Удалять учащихся с уроков и мероприятий.
4. Приходить в свободной форме.
5. Рукоприкладство, грубое отношение к ученикам
Составила зам.директора по ВР ___________________Горецкая Л.Н.
Дэвид Руфо
402
Басу, С.Дж. и Бартон, А.К. (2010), «Модель исследователь-ученик-учитель для
Педагогика демократических наук: связи с сообществом, общие авторитет,
и агентство критических наук », Справедливость и превосходство в образовании, 43: 1, стр. 72–87.
Бегетто, Р. А. (2013), «Воспитание творчества в микромоментах класса-
sroom», в К.Х. Ким, Дж. К. Кауфман и Дж. Баер (ред.), Творчески одаренные
Студенты не похожи на других одаренных студентов: исследования, теория и практика,
Роттердам, Нидерланды: Sense Publishers, стр. 3–15.
Болер М. (1999), Сила чувства: эмоции и образование, Нью-Йорк и Лондон:
Routledge Books.
Бурбулес, Н. К. (1995), «Постмодернистские сомнения и философия образования
(электронная версия)», Философия образования, http: // public.каллутеран.
edu / ~ mccamb / burbules.htm. По состоянию на 10 ноября 2013 г.
Каллахан Р. Э. (1964), Образование и культ эффективности, Чикаго: Университет
, изд. Chicago Press.
Craft, A. (2000), Creativity Across the Primary Curriculum, London: Routledge
Falmer.
Craft, A., McConnon, L. и Matthews, A. (2012), «Игра по инициативе ребенка и
профессиональное творчество: создание возможностей для мышления у четырехлетних детей»,
Thinking Skills and Creativity, 7 : 1, с.48–61.
Csikszentmihalyi, M. (1990), Flow: The Psychology of Optimal Experience, New
York: Harper and Row.
Дэниэлс, Д. К. (2002), «Стать рефлексивным практикующим», The Middle School
Journal, 33: 5, стр. 52–56.
Delacruz, EM (2011), «Предпринимательские стратегии для продвижения искусства
общественное участие как форма санкционированной университетом профессиональной деятельности
в новой креативной экономике», International Journal of Education & the Arts,
12 (Интерлюдия 1), www.ijea.org/v12i1/index.html. Доступ 21 марта 2013 г.
de Souza Fleith, D. (2000), «Восприятие творческих способностей учителей и учеников в классе
», Roeper Review, 22: 3, стр. 148–53.
Дуглас, К. и Джакит, Д. (2009), Вовлечение учащихся посредством художественного творчества: выбор –
Художественное образование в классе на базе, Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.
Гиридхарадас, А. (2013), «Где присмотр за детьми – это действительно искусство», The New York Times,
6 декабря, стр.C35.
Хансен, Д. Т. (2006), Джон Дьюи и наши образовательные перспективы: критическое значение
Взаимодействие с демократией и образованием Дьюи, Нью-Йорк: штат
Университет Нью-Йорка.
Харгривз, А. (1994), «Меняющиеся учителя, меняются времена». Работа учителя и
Культура в эпоху постмодерна, Лондон, Великобритания: Casell.
Хендрикс, Р., Эйк, К. и Шеннон, Д. (2012), «Интеграция творческой драмы
в основанную на запросах элементарную программу: влияние на отношение студентов и концептуальное обучение
», Журнал Образование для учителей естественных наук, 23: 7, стр.823–46.
Hillocks, G. (1999), Ways of Thinking, Ways of Teaching, New York: Teachers
College Press.
Хинчи, П. Х. (2008), Учебник по исследованию действий, Нью-Йорк, Нью-Йорк: Питер Лэнг.
Кинчело, Дж. Л. (2008), Знание и критическая педагогика: Введение,
Лондон: Springer.
Лин, Ю. С. (2011), «Поощрение творчества через образование – концептуальная основа творческой педагогики
», Creative Education, 2: 3, стр.149–55.
Лонг, С. (2004), «Отделение риторики от реальности: поддержка учителей в переговорах –
выход за рамки статус-кво», Journal of Teacher Education, 55: 2, стр. 141–53.
Малик С.К., Хуршид Ф., Рехана Р. и Назим Ф. (2013), «Влияние конструктивного обучения на академическую успеваемость учащихся в начальной школе»
VI_3.3_Rufo_391-404.indd 402 10.11.14 14:27:35
Ваши учителя делают массу вещей, чтобы учащиеся учились каждый день, поэтому есть масса способов праздновать Всемирный день День учителя.
Также известный как Международный день учителя, этот праздник во всем мире отмечается ежегодно 5 октября. Учительские организации всего мира отмечают Всемирный день учителя с 1994 года. Всемирный день учителя направлен на то, чтобы «ценить, оценивать и совершенствоваться. педагоги мира »и предоставить возможность рассмотреть вопросы, касающиеся учителей и преподавания. Это прекрасная возможность для администраторов, студентов, родителей и близких показать учителям, что они ценят значительный вклад, который они вносят в свои классы и сообщества.
Как начался Всемирный день учителя?Этот праздник начался в ознаменование подписания в 1966 году Рекомендации Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) / МОТ о статусе учителей. Эта рекомендация представляет собой инструмент, устанавливающий стандарты, который учитывает статус и положение учителей во всем мире. В нем изложены стандарты, касающиеся:
Всемирный день учителя 2018 посвящен теме «Право на образование означает право на квалифицированного учителя». Он отмечает 70-ю годовщину Всеобщей декларации прав человека (1948 г.). Это также служит напоминанием о том, что право на образование не может быть реализовано без подготовленных и квалифицированных учителей.
Празднование Всемирного дня учителя: руководство для всехВ зависимости от того, кто вы, способы празднования Всемирного дня учителя могут различаться.Например, директор будет праздновать немного иначе, чем студент. Вот почему мы включили три способа, с помощью которых практически каждый в жизни педагога может показать этому педагогу, что ему не все равно.
Для школьных администраторов 1. Планируйте что-нибудь заранееМногие школы планируют завтраки, обеды или собрания, чтобы поблагодарить и почтить своих учителей. Как администратор, это отличный способ поблагодарить учителей.Эти мероприятия станут еще более значимыми для преподавателей, если вы сможете вовлечь в них учащихся, родителей и даже бывших учеников.
Если вы планируете провести собрание, найдите время, чтобы собрать короткое видео или слайд-шоу, в котором рассказывается о ваших учителях и их достижениях. Может быть, новый учитель только что получил должность. Возможно, более опытный учитель только что получил ученую степень или сертификат.
Тщательно подумайте о каждом учителе. Также неплохо выделить тех людей, которые достигли чего-то великого со своими учениками.Возможно, один учитель значительно увеличил результаты стандартизированных тестов.
Чем более личным и достоверным вы можете быть как администратор, тем лучше. Помните: когда ваши учителя чувствуют, что их ценят, об этом может сказать все сообщество.
2. Обеспечьте их лучшими инструментамиСледующее, что администраторы могут сделать, чтобы отметить Всемирный день учителя, – это снабдить своих учителей лучшими инструментами. В этом быстро меняющемся мире высоких технологий всегда появляются новые инструменты и материалы, которые делают обучение более эффективным.Хотя у вас могут возникнуть проблемы с получением финансирования для таких инструментов, как классные портативные компьютеры или школьные метеостанции, вы можете использовать Всемирный день учителя как способ убедить свой Совет по образованию в инвестировании.
Не можете получить средства? Это нормально. Есть много небольших улучшений, которые вы, скорее всего, можете применить для своих учителей. Новые тетради, карандаши и ножницы могут иметь большое значение, тем более что ваши учителя обычно могут сами платить за эти предметы. Может быть, ваши учителя захотят, чтобы кондиционер или обогрев был включен пораньше.Педагоги учат своих учеников, что небольшой поступок доброты может иметь большое значение. Теперь вы можете быть примером и подарить своему трудолюбивому преподавательскому составу что-то маленькое, но значимое.
3. Заходите и дайте им знать, что у них все хорошоИногда самый простой способ заставить ваших учителей почувствовать, что их ценят, – это просто зайти в их классы. Как администраторы, мы знаем, что вы заняты. Но постарайтесь найти время для посещения учителей в классе, а не во время наблюдений.
Сядьте в класс и послушайте, что говорят ваши учителя. Обратите внимание, какие методы обучения они используют. Похвалите их за хорошо выполненную работу. Иногда все, что нужно, – это правильные слова в нужное время, чтобы сильно изменить жизнь ваших учителей. По крайней мере, постарайтесь навестить их во Всемирный день учителя!
Для студентов и родителейЕжегодно учащиеся многому учатся у своих учителей. В большинстве случаев эти уроки выходят за рамки того, что написано в планах уроков.Учителя помогают сделать из учеников успешных членов общества, но при этом развивают социальные навыки, уверенность и любознательность. Вот несколько способов, которыми учащиеся всех возрастов и их родители могут поблагодарить своих учителей во Всемирный день учителя.
1. Сосредоточенность в классеСколько раз учитель просил вас сосредоточиться или помолчать? Если вы один из самых шумных или легко отвлекаемых учеников в своем классе, вы можете сделать день учителя во Всемирный день учителя, если очень серьезно сосредоточитесь на том, чтобы быть хорошим учеником.Вот несколько простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы показать своим учителям, что вы о них заботитесь:
Следующее, что вы можете сделать, если хотите приложить немного больше усилий, – это купить или написать карточку. Подлинные послания студентов могут сделать день преподавателя. Вы можете пойти и купить карту или сделать ее самостоятельно.Если вы не знаете, что писать, подумайте о случае, когда ваш учитель мог помочь вам выучить что-то трудное.
Вы также можете написать о характеристиках вашего учителя, которые вы действительно цените и которые помогают вам учиться. Например, у вашего учителя географии есть запоминающаяся песня, которая поможет вам запомнить 50 штатов. Если вы не можете придумать что-то конкретное, подойдет любое сообщение!
3. Сделайте сюрпризРодители могут помочь своим ученикам с карточкой, но они также могут спланировать сюрприз! Будь то вечеринка в классе или подарочная карта в любимое кафе учителя, небольшая мысль с вашей стороны действительно может скрасить учительский день.В конце концов, они заботятся о вашем ребенке большую часть дня!
Для друзей и членов семьиУ нас довольно много членов в команде Earth Networks, которые связаны с педагогами, состоят в браке или являются лучшими друзьями. Они хотят знать, что они могут сделать, чтобы дать учителям, которых они знают лично, заботиться о них. Что ж, им (и вам, если это применимо!) Повезло! Вот несколько простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы отметить учителей в своей жизни.
1.Убери их!Лучший способ показать им свою заботу? Убери их! Если это ваша вторая половинка, пригласите их поесть, чтобы им не пришлось готовить или убирать. Если это ваш лучший друг, возьмите их с собой, чтобы выпить или поиграть в боулинг. Все учителя разные. Вы знаете, что нравится вашим друзьям и семье. Может быть, лучший способ показать им свою заботу – это взять их с собой на сбор яблок или в поход на выходных. Выберите занятие, которое, как вы знаете, им нравится, чтобы они знали, что вы над этим задумались.
2. Известите их в социальных сетяхМожет быть, вы живете в другом штате или стране, чем важные учителя в вашей жизни. Если вы все еще хотите отпраздновать, вы можете поздравить их в социальных сетях! Зайдите в Twitter и используйте #WorldTeachersDay. Или снимите себя на видео и опубликуйте его на стене Facebook друга или члена семьи.
Если вы или ваш друг-учитель / член семьи относитесь к старой школе, вы всегда можете им позвонить. Отправка личного сообщения, независимо от того, на каком носителе, – отличный способ показать учителям вашей жизни, что вы заботитесь о них во Всемирный день учителя.
3. Спросите их, как вы можете их поддержатьБудь то переговоры по контракту или проведение урока, учителя всегда могут протянуть руку помощи. Если у вас есть время, спросите друзей-учителей и членов семьи, как вы можете их поддержать. Учителя часто знают, что им нужно лучше всего, поэтому, если вы не знаете, как праздновать, вы всегда можете сразу обратиться к первоисточнику.
Как вы празднуете?Как вы отмечаете своих учителей во Всемирный день учителя и в остальное время года? Если у вас есть идеи, которых нет в нашем списке, сообщите нам о них в комментариях ниже или в социальных сетях.
Всем учителям: мы надеемся, что вы хорошо отметили Всемирный день учителя. Работа, которую вы делаете каждый день, необычайна.
Из всех тяжелых работ одна из самых сложных – быть хорошим учителем.
Мэгги Галлахер
Вот несколько специально подобранных сообщений, цитат и пожеланий, которыми вы можете поделиться со своими учителями по случаю Дня учителя.
Спасибо за то, что вы одновременно и отличный педагог, и друг.
С Днем учителя!
Вы для меня не только учитель, но и вдохновляете.
К счастью, ты был проводником.
С Днем учителя!
Вы не только наш учитель
Ты наш друг, философ и проводник
Все в одном лице
Мы всегда будем благодарны за вашу поддержку
С Днем учителя!
Как вы учите ..
Знания, которыми вы делитесь ..
Забота о вас ..
Душ с любовью ..
Делает вас ..
Лучший учитель в мире ..
С Днем учителя!
Вы научили меня большему, чем книги.Вы научили меня азам жизни. Благословенны в жизни! С Днем учителя!
Моему дорогому Учителю
за терпение и заботу
за добрые слова и обмен
я просто хочу сказать спасибо
С Днем учителя!
Вы герой моей книги. Поздравления с Днем учителя!
Никто не работает так усердно, как учитель, но преподавание – одна из самых недооцененных профессий в мире. С Днем учителя 2020!
Если родители дают нам жизнь, учителя учат нас, как использовать жизнь в полной мере. Поздравляем с Днем учителя всех трудолюбивых учителей мира.
Сэр, вы – вершина знаний и усердия. Я был бы весьма благодарен Богу, если бы смог стать вашей половиной. С Днем учителя самого уважаемого учителя!
С первого дня вашей педагогической карьеры вы всегда выступали за то, чтобы дать студентам лучшее образование.Вы гениально опередили свое время. С Днем учителя!
Это вы вдохновили меня задавать вопросы, удивляться и думать. Спасибо за все, что вы для меня сделали. С Днем учителя!!
Уважаемый учитель, вы были отличным наставником.
Спасибо и поздравляю с Днем учителя!
Понимающий и терпеливый учитель, такой как вы, – самое большое благословение для любого ученика. Мы всегда будем Вам благодарны до последнего вздоха. Желаю вам веселого дня учителя!
У вас много талантов.Отличный учитель, вдохновляющий образец для подражания, идеальный наставник – и этот список можно продолжить. Пусть в этот день учителя вы получите должное признание!
Главная роль учителя – открыть путь к возможностям и успеху для учеников. Вы отлично справлялись с этой работой в течение многих лет.Удачного празднования Дня учителя, сэр!
Согласитесь или нет, но учителя могут в одиночку изменить внешний вид любой нации с помощью всего лишь одного поколения прекрасных учеников. Желаю вам счастливого дня учителя!
Это из-за ваших непоколебимых усилий и чистого участия все ученики, которых вы учили до сих пор, успешно прошли через это обучение. С Днем учителя величайшему учителю!
Только учитель умеет превратить сырого ученика в абсолютного гения. Буду благодарен вам всю жизнь.С Днем учителя!
Мне повезло, что у меня есть такой учитель, как ты. Вы потрясающий гид. С Днем учителя!
Мы всегда будем благодарны вам за всю тяжелую работу и усилия, которые вы приложили для обучения нас. С Днем учителя.
Большое спасибо, сэр, за то, что вы были факелоносцем для всех студентов.Мы вам многим обязаны. Желаю вам счастливого дня учителя!
Большое спасибо, сэр, за веру в потенциал каждого студента. Ваш энтузиазм в обучении заразителен, а ваша самоотдача не имеет себе равных. Удачного празднования Дня учителя!
Слова признательности не помогут описать ваш вклад в сферу обучения. Дай бог вам здоровья, чтобы вы могли продолжать учить еще долго. С Днем учителя 2020!
Возможно, вы единственный учитель, который заверил меня, что в жизни можно достичь всего, если мы направим всю жизненную энергию на достижение этой цели.С Днем учителя!
В тот момент, когда вы входите в класс, мы все чувствуем сильные энергетические вибрации, которые по-прежнему вдохновляют нас быть похожими на вас. С Днем учителя!
Если в стране есть такие великие учителя, как вы, я почти уверен, что нация может стать сверхдержавой в течение десятилетия. Поздравляем с Днем учителя самого вдохновляющего учителя!
Вы не только сосредотачиваетесь на академической успеваемости студентов, но также следите за тем, чтобы они преуспели в других областях жизни. Ты самый совершенный учитель, которого я когда-либо видел.Желаю вам замечательного Дня учителя 2020!
Вы никогда не побуждали нас становиться лучшими. Вас всегда учили сосредотачиваться на том, чтобы быть идеальным. Спасибо, сэр, за все советы и знания. С Днем учителя!
Уважаемый сэр, вы обладаете редкой способностью преподавать самый сложный предмет самым простым способом. Если бы это был не ты, я бы так много раз терпел поражение. Большое спасибо за ваш бесценный вклад. Хорошего дня учителю!
Вы очень помогли мне в моей академической жизни с ног на голову.Вы показали всему миру, что даже ребенок с такой проблемой, как дислексия, может добиться успеха в мире соревнований. С Днем учителя!
Это ваша способность понимать образ мышления каждого типа мышления, который отличает вас от остальных учителей. С Днем учителя!
Ты вел себя как друг, ты заботился о нас, как родители, ты учил нас, как хозяин, и ты лелеял нас, как садовник. С Днем учителя!
Я до сих пор помню тот день, когда ты лично позвонил мне и сказал: «Тебе суждено добиться больших успехов, малыш.«Спасибо, мой наставник, за то, что поверил в меня. Желаю вам незабываемого празднования Дня учителя
Я не могу нанести вам визит в день учителя, но мои пожелания дойдут до вас в нужное время, чтобы просить вашего благословения. Желаю вам хорошо провести время по случаю Дня учителя!
Я все еще скучаю по вашим длинным, но интересным лекциям. Я надеюсь, что у вас все хорошо в жизни, сэр. С Днем учителя 2020!
Я смутно помню ваши наказания, которые теперь кажутся мне чистым благословением.Вы для меня не меньше, чем родитель. Желаю незабываемого дня учителя!
Цитаты ко Дню учителя
Давайте помнить: одна книга, одна ручка, один ребенок и один учитель могут изменить мир. – Малала Юсуфзай
Успех – плохой учитель. Это заставляет умных людей думать, что они не могут проиграть. – Билл Гейтс
Рассказывает посредственный учитель. Хороший учитель объясняет. Превосходный учитель демонстрирует.Великий учитель вдохновляет. – Уильям Артур Уорд
Учитель, который любит учиться, получает право и способность помогать другим учиться ». – Рут Бичик
WDE предлагает различные возможности профессионального развития в течение года.Поскольку этот список часто меняется, мы рассылаем обновления по электронной почте.
WDE также проводит конференции в течение года. Информация доступна на странице конференций.
Департамент образования штата Вайоминг (WDE) приглашает учителей средней школы принять участие в тренинге «Вопросы качества», чтобы научиться разрабатывать, оценивать и преподавать качественный онлайн-контент. Педагоги могут выбирать из множества текущих возможностей онлайн-обучения, которые можно найти по ссылкам ниже.WDE также предлагает администраторам связаться с Лори Тилмани по телефону [email protected] , чтобы назначить личные семинары по вопросам качества. Онлайн-обучение и очное обучение по вопросам качества бесплатно для преподавателей и школьных округов.
Project ECHO® – это модель непрерывного обучения и управляемой практики, которая в геометрической прогрессии увеличивает потенциал персонала для обеспечения применения передовых практик. В основе модели ECHO лежит сеть обмена знаниями, состоящая из узловых точек, во главе которых стоят группы экспертов, которые используют многоточечную видеоконференцсвязь для проведения учебных занятий по научно обоснованной практике в сфере образования, здравоохранения и услуг для людей с ограниченными возможностями.С помощью этого метода преподаватели, поставщики медицинских услуг, поставщики специальных услуг, ведущие дела, администраторы и семьи имеют доступ к советам экспертов прямо в своих домах, школах и офисах.
UW ECHO Networks оказывает постоянную поддержку педагогам, поставщикам медицинских услуг и семьям в сельской местности, где специализированные знания не всегда доступны на местном уровне. Устраняя эти препятствия на пути к специализированным знаниям, улучшаются результаты для студентов, пациентов и семей.
Открытые образовательные ресурсы (OER) предоставляют равный доступ к ресурсам бесплатно для преподавателей или студентов.Этот тренинг предоставляет информацию и инструменты, которые помогут понять, задействовать и поддерживать OER.
Доступ к курсу OER здесь .
Руководство по цифровому обучению штата Вайоминг является частью государственного плана цифрового обучения (DLP) для поддержки использования образовательных технологий в классе. Руководство было написано в ответ на запросы преподавателей со всего штата и основано на Стандартах ISTE для студентов .Чтобы поддержать преподавателей в применении Руководства в классе, Департамент образования штата Вайоминг предлагает бесплатный онлайн-курс для преподавателей K-12. Посетите веб-страницу Wyoming Digital Learning Guidelines для получения дополнительной информации и регистрации на курс.
Интернет-симпозиум по академическому видению и совершенству
WDE по-прежнему стремится улучшить результаты для всех учащихся и обеспечить бесплатное и соответствующее образование (FAPE) для всех учащихся с ограниченными возможностями.В качестве поддержки для вас в этой работе мы рады предложить веб-семинары по академическому видению передового опыта (WAVES). WAVES будет включать постоянное профессиональное развитие в течение 2020-21 учебного года, например: конференции, вебинары, семинары. WAVES подходит для администраторов, директоров, поставщиков сопутствующих услуг, учителей общего и специального образования и парапрофессионалов. Как и в случае с нашей личной конференцией WAVE, высококачественное обучение будет проводиться местными и / или национально аккредитованными докладчиками.
баллов PTSB и STARS доступны как для живых занятий, так и для архивированных (или записанных) занятий за учебный год. Однако PTSB рассматривает WAVES как одну конференцию, а это означает, что участники получат накопительные часы WAVES для соответствующего кредита PTSB в конце учебного года. Если вы посещаете сеанс прямой трансляции, в конце сеанса дается ссылка на зачет PTSB или STARS. Если участники желают посмотреть запись и просмотреть материалы, им следует связаться с Дженнифер Дункан в [email protected] или [email protected] для ссылки для оценки, и как только они заполнят оценку, она добавит их в список для подтверждения.
Для получения дополнительной информации свяжитесь с Диной Смит по телефону 307-777-5326 или [email protected].
* Даты и темы могут быть изменены – смотрите дополнительную информацию
Майские вебинары:
(Щелкните здесь, чтобы просмотреть записи и материалы всех прошлых сессий WAVES)Это БЕСПЛАТНОЕ обучение на целый день открыто для парапрофессионалов, которые работают со студентами CTE.
Инженерный факультет Университета Вайоминга имеет прекрасную возможность для учителей Вайоминга, которые фокусируются на использовании физических вычислений в качестве учебного инструмента для вовлечения учащихся K-12 в науку, технологию, инженерию и математику; Летняя инженерная программа в этом году будет виртуальной, места по-прежнему будут доступны.Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт UW .
Благодаря гранту, предоставленному Microsoft Philanthropies, Департамент образования штата Вайоминг (WDE) предложит школьным округам тренинг по планированию компьютерных наук под названием «Инструмент стратегического планирования ресурсов и внедрения CSforALL (SCRIPT)». Обучение SCRIPT предоставляет округам инструменты стратегического планирования, позволяющие продумать различные аспекты, необходимые для обеспечения равноправного, высококачественного образования в области информатики, доступного для всех учащихся в их округе.
Обучение будет проходить в течение года, начиная с виртуального двухдневного семинара по SCRIPT, разделенного на две недели. Во время семинаров команды школьного округа или чартерной школы пройдут серию мероприятий по самооценке и постановке целей для разработки видения образования в области компьютерных наук и дорожной карты того, как этого добиться. Цель семинара – чтобы окружные команды разработали или расширили свои планы внедрения компьютерных наук. Через три месяца после первоначального обучения сотрудники WDE виртуально посетят участвующие школьные округа, чтобы обсудить ход реализации плана и оказать поддержку.Через шесть месяцев после начальной подготовки округа соберутся вместе в группы, чтобы сообщить о своих успехах, проблемах и обновить / пересмотреть планы для лучшего достижения целей. Через год округа снова виртуально объединятся, чтобы на второй год спланировать переход к полному внедрению информатики во всех классах.
WDE предложит две виртуальные когорты:
Округа обязаны подавать заявки на участие.
Скоро будут добавлены другие вебинары.
11-12 мая 2021 г.
Этот двухдневный тренинг будет направлен на развитие глубокого понимания практики грамотности ELA в классах K-3 и эффективных учебных стратегий. Участники поймут методы использования совместных практик для поддержки эффективного обучения грамоте.
Ведущая Кэтрин Э.Шеридан – директор по ранней грамотности и языку в объединенном школьном округе 96 общины Килдер-Кантри в Буффало-Гроув, штат Иллинойс. До своей нынешней должности она работала классным руководителем, преподавателем дошкольного образования в 8-м классах, заместителем директора средней школы и директором начальной школы. Работа Кэти сосредоточена на поддержке разнообразных учащихся путем привлечения преподавателей к профессиональному изучению языка и культуры, разработке учебных программ и внедрению методик обучения и оценивания в соответствии со стандартами.
Кроме того, Кэти является одним из соавторов серии инструкций по чтению и письму для классов второго и третьего классов в PLC at Work®, в которой подробно описывается процесс сотрудничества и передовой опыт обучения грамоте, чтобы все учащиеся заинтересованные, опытные читатели и писатели. Эта книга основывается на исследованиях и практических знаниях, полученных из ее опыта руководства округами в процессе развертывания и определения приоритетов стандартов, разработки прогрессии обучения, построения рубрик и разработки как формирующих, так и итоговых оценок.
Расположение: Виртуальный
Регистрационный взнос: Н / Д
Октябрь Тренинг: Зарегистрируйтесь здесь
Май Тренинг: Зарегистрируйтесь здесь
Ищете простой способ профессионального развития? Sanford Inspire предоставляет по запросу, основанные на исследованиях, бесплатные интерактивные видеомодули с заявленной целью: «Вдохновляющий учитель в каждом классе!»
Есть два вдохновляющих пути: формирование педагогической практики или развитие социально-эмоционального обучающего потенциала, всего 73 модуля.Модули варьируются от базовых, таких как создание правил работы в классе для новых учителей, до продвинутых тем, таких как поддержка учащихся при травмах. Каждый модуль длится от 30 до 60 минут и предоставляет сертификат об окончании, а также ресурсы для реализации в классе. Ежемесячно проводятся веб-семинары, посвященные текущим событиям, и к ним можно получить доступ в прямом эфире или просмотреть в удобном для участников виде.
Зайдите сюда , чтобы создать бесплатную учетную запись и начать обучение сегодня.
Wyoming WebEd Radio – это еженедельная онлайн-трансляция профессионального развития в прямом эфире, предназначенная для помощи учителям в их усилиях по индивидуальному обучению.
Название программы: РАЗДЕЛЕННЫЙ КЛАСС
Дата выхода: 26 марта 1985 г.
Продюсер и постановщик
Уильям Питерс
Корреспондент
Чарли Кобб
Автор
Уильям Питерс
Чарли Кобб
…
РАССКАЗЧИК: Сегодня третьеклассник получает болезненный урок дискриминации…
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Голубоглазые люди умнее кареглазых. Они чище кареглазых. Они цивилизованнее кареглазых.
ДЖОН: Рассел назвал меня по имени, и я ударил его …
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ: Как он тебя называл?
ИОН: Карие глаза.
РАССКАЗЧИК: Сегодня вечером на FRONTLINE … история одного учителя … ее урок … и что случилось с РАЗДЕЛЕННЫМ КЛАССОМ.
JUDY WOODRUFF: Добрый вечер.
Это было на следующий день после того, как в 1968 году был убит Мартин Лютер Кинг-младший. Класс третьеклассников в сельском городке Айовы пришел в школу расстроенными и сбитыми с толку.
Доктор Кинг был их «Героем месяца» в феврале прошлого года. Дети не могли понять, почему его убили.
Итак, их учительница Джейн Эллиот попробовала смелое упражнение, чтобы преподать им урок о дискриминации, которую, как она надеялась, они никогда не забудут.
То, что эти дети узнали и как это изменило их жизнь, – это наша сегодняшняя история.
Продюсером и постановщиком фильма «Разделенный класс» является Уильям Петерс, который впервые осветил эту историю для ABC News в 1970 году.
Несколько месяцев назад Питерс вернулась в Райсвилл, штат Айова, на встречу с третьеклассниками Джейн Эллиотт, чтобы ответить на вопрос, будут ли через пятнадцать лет ее ученики все еще чувствовать укол своего первого урока дискриминации.
Наш корреспондент FRONTLINE – Чарли Кобб.
ЧАРЛИ КОББ: Август 1984 года. В результате воссоединения средней школы около 50 бывших учеников прибыли в Райсвилл, штат Айова. Одиннадцать из них – некоторые со своими супругами и детьми – приезжают рано, чтобы встретиться со своей бывшей учительницей третьего класса Джейн Эллиотт.
Четырнадцатью годами ранее, когда они учились в третьем классе, ABC News сняли двухдневное упражнение для документального фильма «Глаз бури». Теперь, по их просьбе, они снова посмотрят этот фильм и заново переживут ее уникальный урок дискриминации.
Сцена из спектакля “Око бури”
голосов, поющих “God Bless America”
Джейн Эллиотт: Это особенная неделя. Кто-нибудь знает, что это такое?
Дети: Братство.
Джейн Эллиотт: Национальная неделя братства. Что за братство?
Девушка: Будьте добры к своим братьям?
Джейн Эллиотт: Хорошо, будьте добры к своим братьям …
Мальчик: …как бы ты хотел, чтобы тебя лечили.
Джейн Эллиотт: Относитесь ко всем так, как вы хотели бы, чтобы относились к вам. Относитесь ко всем так, как если бы он был вашим …
Дети: Брат …
Джейн Эллиотт: Брат. И есть ли кто-нибудь в этом United
Указывает, что мы не относимся к своим братьям?
Детей: Ага …
Джейн Эллиотт: Кто?
Детей: Чернокожие.
Джейн Эллиотт: Черные люди. Кто еще?
Сандра: индейцев?
Джейн Эллиотт: Безусловно, индейцы. И когда вы видите, когда многие люди видят черного, желтого или красного человека, что они думают?
Сандра: Посмотрите на этих … тупых людей.
Джейн Эллиотт: Посмотрите на тупых людей. Что еще они иногда думают? Что они говорят о чернокожих?
Грег: Они называют их неграми, неграми…
Джейн Эллиотт: Как обращаются с чернокожими в городе, во многих местах Соединенных Штатов? Как относятся к индейцам? Как относятся к людям другого цвета кожи, чем мы?
Грег: Как будто они не от этого мира. Они ничего не получают в этом мире.
Джейн Эллиотт: Почему?
Грег: Потому что они другого цвета.
Джейн Эллиотт: Как вы думаете, знаете ли вы, каково это, когда вас судят по цвету вашей кожи?
Детей: Ага…
Джейн Эллиотт: Как вы думаете? Нет, я не думаю, что вы бы знали, что вы чувствовали, если бы не прошли через это, не так ли? Было бы интересно судить о людях сегодня по цвету их глаз … не хотите ли вы попробовать?
Детей: Ага!
Джейн Эллиотт: Звучит весело, не правда ли? Поскольку я учитель и у меня голубые глаза, я думаю, что, возможно, голубоглазые люди должны быть на высоте в первый же день.
Мальчик: А здесь?
Джейн Эллиотт: Я имею в виду, что голубоглазые люди лучше в этой комнате.
Мальчик: Ага.
Джейн Эллиотт: О да, они – голубоглазые люди умнее кареглазых.
Детей: Ага.
Брайан: Мой отец не такой … глупый.
Джейн Эллиотт: Твой отец кареглазый?
Брайан: Ага.
Джейн Эллиотт: Однажды вы пришли в школу и сказали нам, что он вас пнул.
Брайан: Он сделал.
Джейн Эллиотт: Как вы думаете, голубоглазый отец пнул бы своего сына?
Мой папа голубоглазый, он меня никогда не пинал. Папа Рэя голубоглазый, он его никогда не пинал. Папа Рекса голубоглазый, он его никогда не пинал. Это факт. Голубоглазые лучше кареглазых. Ты кареглазый или голубоглазый?
Брайан: Синий.
Джейн Эллиотт: Почему ты качаешь головой?
Брайан: Не знаю.
Джейн Эллиотт: Вы уверены, что правы? Почему? Что дает вам уверенность в своей правоте?
Брайан: Не знаю.
Джейн Эллиотт: Голубоглазые люди получают пять дополнительных минут перерыва, а кареглазые должны оставаться дома.
Брайан: Ооооо.
Джейн Эллиотт: Кареглазые люди не могут пользоваться питьевым фонтанчиком. Вам придется использовать бумажные стаканчики. Вам, кареглазым, не стоит играть с голубоглазыми на детской площадке, потому что вы не так хороши, как голубоглазые.Кареглазые люди в этой комнате сегодня будут носить ошейники. Чтобы мы могли на расстоянии определить, какого цвета ваши глаза. На странице 127 – сто двадцать семь. Все готовы? Все, кроме Лори. Готовы, Лори?
Ребенок: Она карие глаза.
Джейн Эллиотт: Она карие глаза. Сегодня вы начнете замечать, что мы проводим много времени в ожидании кареглазых. Мерила исчезла, ну ладно. Я не вижу мер, а вы?
Rex: Наверное, там.
Raymond: Эй, миссис Эллиотт, лучше держите это на столе, чтобы, если коричневые люди, кареглазые люди выйдут из-под контроля …
Джейн Эллиотт: О, вы думаете, если кареглазые люди выйдут из-под контроля, это будет то, что нужно использовать. Кто первым идет на обед?
Детей: Голубые глаза.
Джейн Эллиотт: Голубоглазые люди. Кареглазые люди не возвращаются ни на секунду. Голубоглазые люди могут вернуться на секунды.У кареглазых нет.
Брайан: Почему не карие глаза?
Джейн Эллиотт: Вы не знаете?
Ребенок: Они не умны.
Джейн Эллиотт: Это единственная причина?
Ребенок: … боюсь, они возьмут слишком много.
Джейн Эллиотт: Они могут взять слишком много. Ладно, теперь тихо … ни звука.
Ребенок № 1: Казалось, что когда мы были на дне, с нами происходило все плохое.
Ребенок № 2: По тому, как они обращались с вами, вы чувствовали, что даже не хотите ничего делать.
Ребенок № 3: Похоже, миссис Эллиот забирала у нас наших лучших друзей.
Джейн Эллиотт: Что случилось на перемене? Двое из вас, мальчики, ссорились?
Дети: Рассел и Джон.
Джейн Эллиотт: Что случилось, Джон?
Джон: Рассел назвал меня по имени, и я ударил его.Ударил его в живот.
Джейн Эллиотт: Как он тебя называл?
Джон: Карие глаза.
Джейн Эллиотт: Вы назвали его карими глазами?
Ребенок №1: Нас всегда так называют …
Ребенок №2: Иди сюда, карие глаза …
Ребенок №3: Нас называли голубыми глазами.
Ребенок №4: Я не был.
Ребенок № 5: Сэнди и Донна…
Ребенок №6: Ага.
Джейн Эллиотт: Что плохого в том, что тебя называют карими глазами?
Рой: Это значит, что мы глупее и … ну не то …
Raymond: О, это точно так же, как другие люди называют черных неграми.
Джейн Эллиотт: Это причина, по которой ты его ударил, Джон? Это помогло? Это его остановило? Тебе стало лучше внутри? Вы чувствуете себя лучше внутри? Тебе стало легче называть его карими глазами? Как вы думаете, почему вы назвали его карими глазами?
Брайан: Потому что у него карие глаза?
Джейн Эллиотт: Это единственная причина? Вчера он не называл его карими глазами, а вчера у него были карие глаза.Не так ли?
Дочерний: Мы только что начали …
Брайан: … да, с тех пор, как ты наденешь эти синие штучки.
Ребенок: Они его дразнят.
Джейн Эллиотт: О, это дразнить?
Брайан: Нет … когда он это сделал, так оно и было.
Джейн Эллиотт: Вы делали это для развлечения – чтобы быть смешным, или вы делали это из злости?
Рассел: Среднее?
Джейн Эллиотт: Не знаю, не спрашивайте меня.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ : Я наблюдала, как чудесные, отзывчивые, замечательные, вдумчивые дети за пятнадцать минут превратились в противных, порочных, разборчивых маленьких третьеклассников.
Джейн Эллиот: Вчера я говорила вам, что кареглазые не так хороши, как голубоглазые. Это было неправдой. Я солгал тебе вчера.
Брайан: Ох, мальчик, вот и мы.
Джейн Эллиотт: На самом деле кареглазые люди лучше голубоглазых.
Дети: (Смех)
Джейн Эллиотт: Рассел, где твои очки?
Рассел: Я забыл их.
Джейн Эллиотт: Вы забыли их. А какого цвета твои глаза?
Рассел: Синий.
Дети: (Смех)
Джейн Эллиотт: У Сьюзан Гиндер карие глаза. Она не забыла свои очки. У Рассела Ринга голубые глаза, а как насчет его очков?
Детей: Он их забыл.
Джейн Эллиотт: Он забыл их. Вчера мы были в гостях, и Грег сказал: «Мальчик, мне нравится бить мою младшую сестру так сильно, как я могу, это весело». Что это говорит вам о голубоглазых людях?
Дети: Они непослушные … на самом деле, они много ссорятся …
Джейн Эллиотт: Кареглазые люди могут снять воротнички. И каждый из вас может надеть ошейник на голубоглазого человека. Кареглазые получают пять дополнительных минут перерыва.Вам, голубоглазым, запрещается находиться на игровом оборудовании в любое время. Вы, голубоглазые, не играете с кареглазыми. Кареглазые лучше голубоглазых. Они умнее голубоглазых, и если вы не верите, посмотрите на Брайана. Умеют ли голубоглазые сидеть в кресле? Очень грустный. Очень очень печально. Кто мне скажет, какое сокращение должно быть в первом предложении? Подойдите к доске и напишите это, Джон. Давай, давай сделаем это еще раз, расслабься. Вверх вверх вверх! Давай.Так-то лучше. Теперь вы знаете, как получить букву W? Хорошо, напишите сокращение, потому что мы. Вот это красивое письмо! Это лучше?
Дети: Да.
Джейн Эллиотт: Кареглазые люди учатся быстро, не так ли?
Детей: Ага.
Джейн Эллиотт: Мальчик, кареглазые люди быстро учатся. Очень хороший. Грег, что ты сделал с этой чашкой? Не могли бы вы подойти и взять эту чашку, написать на ней свое имя и оставить ее на своем столе.Голубоглазые люди расточительны. Хорошо. Хотите, чтобы вас засекли сегодня утром?
Детей: Да
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Я использую фонику. Мы используем карточную упаковку, и дети, кареглазые дети были в младшем классе в первый день, и им потребовалось пять с половиной минут, чтобы разобраться с карточной колодой. На второй день у них ушло две с половиной минуты. Изменилось только то, что теперь они стали превосходными людьми.
Джейн Эллиотт: Вы пошли быстрее, чем я когда-либо заставлял кого-либо проходить через колоду карт.Почему ты не мог их получить вчера?
Донна: У нас были эти ошейники.
Джейн Эллиотт: Ты думаешь, ошейники держали тебя … О, и ты не мог так хорошо думать с ошейниками. Четыре минуты восемнадцать секунд.
Raymond: Я знал, что у нас не получится.
Ребенок: Я тоже.
Джейн Эллиотт: Сколько времени у вас ушло вчера?
Дети: Три минуты.
Джейн Эллиотт: Три минуты. Сколько времени у вас ушло сегодня?
Дети: Четыре минуты восемнадцать секунд.
Джейн Эллиотт: Что случилось?
Детский: Спустился.
Джейн Эллиотт: Почему? О чем вы думали?
Rex: Это.
Джейн Эллиот: Ненавижу сегодня.
Rex: У вас есть? Я тоже это ненавижу.
Джейн Эллиотт: Потому что у меня голубые глаза.
Rex: Смотри, я тоже.
Джейн Эллиотт: Это не смешно, это не весело, это не приятно. Это грязное, мерзкое слово, называемое дискриминацией. Мы относимся к людям определенным образом, потому что они отличаются от всех нас. Это честно?
Детский: №
Джейн Эллиотт: Ничего справедливого в этом нет. Мы же не говорили, что сегодня будет честный день, не так ли?
Детский: №
Джейн Эллиотт: И это не так.Ужасный день. Хорошо, ты готов? Что вы голубые – люди, которые носят синие воротнички, теперь узнают сегодня?
Ребенок: Я знаю, что они чувствовали вчера.
Грег: Я тоже.
Джейн Эллиотт: Как они себя чувствовали вчера?
Грег: Как собака на поводке.
Raymond: Ага – как будто вы закованы в тюрьму, а они выбрасывают ключ.
Джейн Эллиотт: Должен ли цвет глаз другого человека иметь какое-либо отношение к тому, как вы к ним относитесь?
Детский: No.
Джейн Эллиотт: Хорошо, тогда цвет их кожи должен быть?
Детский: №
Джейн Эллиотт: Если вы судите людей …
Детский: №
Джейн Эллиотт: По цвету их кожи?
Детский: №
Джейн Эллиотт: Вы собираетесь сказать это сегодня. И на этой неделе и, вероятно, все время ты в этой комнате. Вы скажете (насмешливо, напевая) Нееет, госпожаЭллиотт …
Детский: Нееет …
Джейн Эллиот: Каждый раз, когда я задаю этот вопрос.
Дети: Нет, миссис Эллиотт.
Джейн Эллиотт: Тогда, когда вы увидите чернокожего мужчину, индейца или кого-то идущего по улице, вы собираетесь сказать: «Ха-ха, посмотрите на эту глупо выглядящую штуку»?
Дети: Нет, миссис Эллиотт.
Джейн Эллиотт: Имеет ли значение, черная у них кожа или белая?
Детский: No.
Джейн Эллиотт: Или желтый? Или красный?
Детский: №
Джейн Эллиотт: Именно так вы решаете, хорошие люди или плохие?
Детский: №
Джейн Эллиотт: Это то, что делает людей хорошими или плохими?
Детский: №
Джейн Эллиотт: Давайте снимем эти ошейники. Что бы ты хотел с ними сделать?
Дети: Выбросьте их.
Джейн Эллиотт: Вперед! Теперь вы знаете немного больше, чем в начале этой недели.
Детский: Да … много …
Джейн Эллиотт: Вы знаете немного больше, чем хотели?
Дети: (В шутливой песне) Да, миссис Эллиотт.
Джейн Эллиотт: Это непростой способ узнать это, не так ли?
Дети: (В шутливой песне) Нет, миссис.Эллиотт.
Джейн Эллиот: (притворяясь гневом) Ой, прекрати это!
Дети: (Смех)
Джейн Эллиотт: Ладно, теперь давайте сядем здесь вместе, голубые и карие глаза. Какая разница, какого цвета у тебя глаза?
Детский: №
Джейн Эллиотт: Вниз, девочка …
Дети: (Смех)
Джейн Эллиотт: Хорошо, готовы слушать сейчас? Хорошо, теперь ты вернулся?
Детей: Да!
Джейн Эллиотт: Так лучше?
Дети: Да.
Джейн Эллиотт: Имеет ли значение цвет ваших глаз, какой вы человек?
Дети: (насмешливо) Нет, миссис Эллиотт.
Джейн Эллиотт: Как будто снова дома, девочки?
Дети: (насмешливо) Да, миссис Эллиотт.
Джейн Эллиотт: (Делает вид, что сердится) О, ты остановишь это?
ЧАРЛИ КОББ: Это был третий раз, когда Джейн Эллиот преподала ей урок различения.Первый, двумя годами ранее, был в апреле 1968 года.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ: На следующий день после убийства Мартина Лютера Кинга я – один из моих студентов вошел в комнату и сказал, что они застрелили короля прошлой ночью, миссис Эллиотт, почему они застрелили этого короля? Накануне вечером я знал, что пора заняться этим конкретным образом, а не просто говорить об этом, потому что мы говорили о расизме с первого дня в школе. Но о расстреле Мартина Лютера Кинга, который был одним из наших героев месяца в феврале, нельзя было просто говорить и объяснять.Невозможно было объяснить это третьеклассникам в Райсвилле, штат Айова.
Когда я накануне вечером слушал по телевидению белых комментаторов-мужчин, я слышал такие вещи, как кто собирается объединить ваших людей, когда они брали интервью у чернокожих лидеров. Что они собираются делать? Кто будет контролировать ваших людей? Как будто это было … эти люди были недочеловеками, и кто-то должен был вмешаться и контролировать их. Они говорили такие вещи, как когда мы потеряли нашего лидера, его вдова помогла нам сплотиться.Кто их объединит? И отношение было таким высокомерным, таким снисходительным и таким безбожным, что я подумал, что если белые взрослые мужчины отреагируют таким образом, что будут делать мои третьеклассники? Как они отреагируют на это? Гладил вигвам – мы изучали индейский блок, каждый год делали вигвам. На первом курсе студенты лепили вигвам из кусков простыни, мы сшивали их вместе. А в следующем году украсим его индийскими символами.
Я гладил прошлогодний вигвам, готовил его к украшению на следующий день.И я подумал о том, что мы сделали с индейцами. У нас не было большого прогресса за эти 200, 300 лет. И я подумал, что сейчас самое время научить их тому, что на самом деле означает молитва индейцев сиу, которая гласит: «О великий дух, не дай мне судить человека, пока я не хожу в его мокасинах». А на следующий день я знала, что мои дети собираются день гулять в чужих мокасинах. Как ни крути, им предстояло ходить в чужих мокасинах.
В тот момент я решил, что пришло время попробовать цвет глаз, о котором я думал много, много раз, но никогда не использовал.Итак, на следующий день я представил в классе упражнение по цвету глаз и разделил класс по цвету глаз. И сразу создал микрокосм общества в третьекласснике.
ЧАРЛИ КОББ: Райсвилл не сильно изменился за семнадцать лет с тех пор. Это все еще небольшое фермерское поселение, окруженное кукурузными полями. Его население по-прежнему составляет менее тысячи человек. И он по-прежнему весь белый и полностью христианский. И хотя Джейн Эллиот продолжала преподавать свой урок дискриминации, внешняя местная реакция почти не вызвала: никаких возражений со стороны школьных властей или родителей с лишним 300 учеников, которые к настоящему времени прошли через это.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Хорошо. Давайте – давайте по кругу.
ЧАРЛИ КОББ: Воссоединение ее бывших третьеклассников было первым шансом Джейн Эллиот узнать, сколько уроков сохранили ее ученики.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Раймонд. Почему – я хочу знать, почему … ты … так стремился дискриминировать остальных этих детей. В конце концов, подумал я, несчастный маленький нацист. (Смех) На самом деле, я просто … я не выдержал тебя.
RAYMOND: Это было ужасно ужасно. Вы могли – все ваши запреты исчезли. И неважно, были они моими друзьями или нет, какие-либо сдерживаемые враждебные действия или агрессия, которые эти дети когда-либо вызвали к вам, у вас был шанс все это раскрыть.
Молодой Рэймонд (из «Глаза бури»): Да, я чувствовал себя таким – как король, как будто я управлял ими, кариглазые, как будто я был лучше их, счастлив.
Джейн Эллиотт: И ты делал это весь день.
Раймонд: Ага.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ: Как вы себя чувствовали, когда были в чужой группе?
VERLA: Мальчик, в тот день, после того, как мы пошли домой – (смеется), ооо, ты знаешь, поговорим о том, чтобы кого-то ненавидеть.
ЖЕНЩИНА: Ага.
ВЕРЛА: Это было там.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Ты меня ненавидел.
VERLA: Ага – о том, через что вы нас заставили. Никто не любит, когда на него смотрят свысока.Никто не любит, когда его ненавидят, дразнят или дискриминируют. И это просто сбивает с толку внутри тебя – ты просто так злишься.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ: Ты просто разозлился или было что-то большее?
RAYMOND: Я чувствовал себя деморализованным, униженным.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Стоит ли обучение мучений?
ВСЕМ: Да.
ЖЕНЩИНА № 1: Да.
ЖЕНЩИНА № 2: Да.
РОЙ: Это сильно изменило все, чем было.Мы были – мы были намного лучшей семьей в целом, даже в наших домах мы, вероятно, были, потому что это – это было тяжело для вас; когда однажды у вас есть лучший друг, а на следующий он ваш враг, это очень быстро проявляется в вас.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Некоторые из замечаний относились к тому типу вещей, которые я хотел бы запрограммировать в них, если бы я мог их запрограммировать. Это то, что я бы хотел, чтобы они сказали. Некоторые вещи были просто сногсшибательными.
САНДРА: Вы знаете, вы слышите, как эти люди говорят о разных людях и о том, какие они, знаете ли, разные, и они хотели бы, чтобы они выехали из страны: «Я бы хотел, чтобы они вернись в Африку ”, ну и прочее.А иногда мне просто жаль, что у меня не было этого ошейника в кармане. Я мог бы вытащить его, надеть и сказать: «Наденьте это и поставьте себя – поставьте себя на их место». Я бы хотел, чтобы они пошли на то, через что прошел я, понимаете, на то, через что прошел.
VERLA: Мы были на игре в софтбол пару выходных назад, и там был черный парень, «Привет, Верла», вы знаете – и мы обнимали друг друга и все такое, и некоторые люди действительно выглядели так: «Что такое ты делаешь с ним “, вы знаете. И вы просто чувствуете жжение – ощущение – в себе, что вы просто хотите выпустить его наружу и провести через то, через что мы прошли, чтобы выяснить; они ничем не отличаются.
СЬЮЗАН: Иногда я все еще нахожусь, когда вижу людей вместе и вижу, как они действуют – знаете, я думаю: «Ну, это же черное». А потом прямо в следующую секунду – я даже не могу закончить эту мысль – я говорю: «Ну, я видел, как это делали белые. Я видел, как это делали другие люди. Это не только черные». . Это – все действуют по-разному. Просто другой цвет – это то, что поражает в первую очередь. А потом, как я уже сказал, я даже не заканчиваю эту мысль, прежде чем вспомню, когда я был таким, а потом я не помню, знаете ли – все действуют одинаково; разница только в вашем образе мышления.
SHEILA: Например, когда мои бабушка и дедушка или кто-то еще, и они начинают говорить о старых временах, и они говорят «япошки» и все такое и все это, и они начинают, знаете, держать это против них. Я думаю: «Как бы вы хотели быть ими – американцев японского происхождения бросают в эти лагеря только потому, что они частично японцы». Вы знаете, я — я просто сказал: «Успокойся и подумай об этом», но когда они становятся старше, они устанавливают свои обычаи, и это не изменится.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Когда вы станете старше.
SHEILA: Я буду настроен по-своему, но они разные, чем их пути.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Я была абсолютно очарована – заявления Сэнди Долман о том, что «Когда мой сын приходит домой со словом« негр »и другими вещами, которые он слышит в центре города, я говорю ему:« Послушай, это не то как мы судим людей. Вы не судите людей по тому, как они выглядят. Вы судите их по тому, что у них внутри, а не по их внешнему виду ».
МУЖ САНДРЫ ДОЛМАН: Я рад, что она учит их не ненавидеть, потому что, даже если он слышит это от других людей, он – если он идет домой и думает: «Ну, маме и папе нравится черные люди; они мне тоже понравятся “, так что я не думаю, что он выберет из этого ничего плохого.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ: Вы хорошо выбрали своего мужа. (Смех)
САНДРА: Он выбрал меня.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Вы хорошо ее выбрали. (Смех) Но это
БРАЙАН: Маленькие дети это примут – вы знаете, они будут слушать и многих других людей, так что они в конечном итоге запутаются в этом.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ: Но если она будет продолжать говорить ему
БРАЙАН: Ага.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Он будет таким же человеком, как вы, дети? Или он будет из тех, кто судит людей по
?БРАЙАН: Что ж, он будет знать, что правильно, а что нет.
ШЕЙЛА: Он это знает.
БРАЙАН: Он будет знать, что он …
ШЕЙЛА: … но у него будут идеи. Он не будет судить их по цвету, но он не будет знать то, что мы знаем полностью, пройдя через это.
ЖЕНЩИНА № 1: Он не выучит – воротничок.
ЖЕНЩИНА №2: Предубеждение от нас.
СЬЮЗЕН: Он не будет – он не узнает предрассудки из первых рук.
ЖЕНЩИНА: Да
СЬЮЗАН: Он не научится быть предвзятым – они не научатся различать людей от нас. Они могут… он может услышать это от других, но никогда от нас.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ: Хорошо, каково это быть таким?
МУЖ ШЕЙЛЫ: Когда я собирался жениться на Шейле, я знал, что ради своего будущего я иду в армию. Сначала я подумал: «Сможет ли она справиться со всеми разными национальностями?» А потом я прочитал «Бурю» – прочел книгу.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: «Разделенный класс».
МУЖ ШЕЙЛЫ: «Класс раздельный» до того, как мы поженились, и до того, как я пошел в армию, и я сказал: «Эй, у нее не будет никаких проблем».
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: Должен ли каждый – должен ли каждый ребенок выполнять упражнение или должен каждый учитель?
ВСЕМ: Всем.
ЖЕНЩИНА №1: Все, а не только …
ЖЕНЩИНА №2: Всем, у кого есть…
RAYMOND: Каждая школа должна внедрять что-то вроде этой программы на ранних этапах обучения.
ЧАРЛИ КОББ: Если урок Джейн Эллиот о дискриминации изменил отношение этих молодых людей к дискриминации и расизму, он также дал совершенно неожиданный результат.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТТ: На второй год, когда я выполняла это упражнение, я проводила небольшие тесты по орфографии, математике, чтению за две недели до упражнения, каждый день упражнения и две недели спустя, и почти все без исключения оценки учеников меняются. вверх в тот день, когда они находятся на вершине, вниз в день, когда они внизу, а затем поддерживают более высокий уровень в течение остальной части года, после того, как они выполнили упражнение.Мы отправили некоторые из этих тестов в Стэнфордский университет на факультет психологии, и они сделали своего рода неформальный обзор их, и они сказали, что здесь происходит изменение академических способностей детей в течение 24 часов. И это невозможно, но это происходит. Что-то очень странное происходит с этими детьми, потому что они внезапно обнаруживают, насколько они действительно хороши, и они реагируют на то, что теперь они знают, что они могут делать. И это происходило стабильно с третьеклассниками.
ЧАРЛИ КОББ: Фильм, снятый Джейн Эллиот в 1970 году в третьем классе, широко использовался студентами и учителями, а также правительственными, деловыми и трудовыми организациями, обеспокоенными человеческими отношениями. Возможно, самое необычное его использование здесь, в исправительном учреждении Грин-Хейвен, тюрьме строгого режима в Стормвилле, штат Нью-Йорк. Здесь, на курсе социологии, который ведет профессор Дуэйн В. Смит из Duchess Community College, его почти исключительно черные и латиноамериканские классы смотрят фильм уже более десяти лет.
ПРОФЕССОР СМИТ: Я хотел бы рассказать о предрассудках и дискриминации в этом фильме под названием «Глаз бури».
Джейн Эллиотт: Голубоглазые люди умнее кареглазых.
Детский: Ага.
Джейн Эллиотт: Они чище кареглазых.
Детский: Ага.
Джейн Эллиотт: Они цивилизованнее кареглазых.
Комментатор: Кареглазым друзьям Сандры не понравился тот день, но Раймонду понравился.
Raymond: Я чувствовал себя королем, как будто я управлял ими карими глазами …
ПРОФЕССОР СМИТ: Как вы думаете, с помощью этого процесса дети действительно узнали значение дискриминации?
ЧЕЛОВЕК # 1: Большинство детей до начала фильма играли и жили вместе в гармонии, и определенное действие, исходящее от учителя, и видя в учителе авторитарную фигуру и человека, которого нужно уважать, они принимали взгляды. это давалось им.Но я думаю, что в конце урока они могли ясно увидеть, что предрассудки и другие формы дискриминации – это вещи, с которыми люди имеют дело в своем сознании. Это не настоящие физические препятствия, которые говорят: «Нет, вы не можете переходить улицу».
ЧЕЛОВЕК № 2: Единственный ребенок, с которым я действительно согласен, был на перемене, это кареглазый ребенок. У него было внутреннее смятение из-за этого чувства разделения или предубеждения против того, где он ударит другого ребенка, которого он знает столько лет в нутро.Ли – он также заявил, что это никому не помогло, так что это автоматически должно стать уроком для каждого взрослого в мире. Насилие никому не помогает, и, знаете, это фильм, который, я надеюсь, увидят мои дети.
ЧАРЛИ КОББ: В отличие от Нью-Йорка, Айова на 98 процентов состоит из белых англосаксов; тем не менее, даже здесь группы меньшинств составляют более 20 процентов заключенных. Чтобы убедиться, что сотрудники тюремной системы чутко относятся к проблемам этого многочисленного меньшинства, Департамент исправительных учреждений Айовы прошлой осенью нанял Джейн Эллиот, чтобы она преподала некоторым из них урок.Группе, в которую входили тюремные надзиратели и офицеры по условно-досрочному освобождению, сказали только, что они будут посещать однодневный семинар. Дэвид Стоксбери.
ДЭВИД СТОКЕСБЕРИ: Вы посещаете большую часть наших тренингов, люди дают вам информацию, и вы таким образом учитесь.
Мужчина: Голубоглазый?
ДЭВИД СТОКЕСБЕРИ: Когда я впервые пришел с регистрацией и так далее, и меня поместили в группу, я не знал – когда я начал видеть знаки вокруг, вы знаете, только карие глаза и тому подобное, я посчитали, что они были лучшей группой, потому что у них было много свободных мест, а для голубоглазых не было ни одного.Поэтому, когда меня поместили в группу голубоглазых и надели ошейник, я знал, что тогда я буду в группе обездоленных, я полагаю.
Женщина: … теперь ты можешь остаться в этом районе …
ДЭВИД СТОКЕСБЕРИ: Семинар должен был начаться в девять. Они взяли карих глаз около девяти и оставили нас стоять в холле. Я буквально стоял, потому что стульев не хватало, и я не знал, хочу ли я бороться, чтобы опустить стул, я не знал, подойдет ли кто-нибудь и заберет стул у меня, если я это сделаю.
ЧАРЛИ КОББ: Пока Дэвид Стоксбери и другие голубоглазые люди ждали в зале заседаний, Джейн Эллиот подготовила кареглазых людей к тому, что должно было произойти.
Джейн Эллиотт: Теперь это не то, что я могу сделать в одиночку. Это упражнение не сработает без вашего сотрудничества. Голубоглазым нельзя курить, голубоглазым нельзя сидеть на этих пустых стульях. Не позволяйте голубоглазому человеку сидеть рядом с вами. Вы знаете, что им нельзя доверять, и кроме того, они плохо пахнут.Все это знают о голубоглазых людях. Вы не знаете, что можно поймать от голубоглазого человека.
ДЭВИД СТОКЕСБЕРИ: К девяти двадцати я почувствовал некоторый антагонизм, я застрял здесь на двадцать минут, стоя в ожидании
Мужчина: Я все еще говорю, что мы должны увидеть, какую реакцию мы получим от всех, просто войдя в комнату. Кто-нибудь, кто захочет это сделать?
Женщина № 1: Кажется, ни у кого нет смелости в своих убеждениях. Они много разговаривают, но никто не предпринимает никаких действий.
Woman # 2: Может, нам стоит воспротивиться этому, спев песню или сделав что-то очень громкое, понимаете.
Мужчина: «Победим?»
Женщина: Ага. Хорошо (Смех)
Мужчина: Мне нужно, чтобы вы сдержали это. Я не знаю, сколько раз мне нужно давать эту инструкцию, но вы должны сдерживать это, чтобы не беспокоить людей в семинаре.
ДЭВИД СТОКЕСБЕРИ: Так что, когда мы туда попали, я был очень взволнован.
Мужчина: … нам нужно, чтобы вы положили сумочку и пальто в угол.
Джейн Эллиотт: В будущем вам будет полезно, люди, если вы будете приходить на собрания вовремя. Также было бы полезно, если бы вы убрали жевательную резинку.
К.Р .: Я уйду.
Джейн Эллиотт: Уберите жевательную резинку.
К.Р .: Я уйду.
Джейн Эллиотт: Хотите получить деньги за сегодня?
к.Р .: Угу.
Джейн Эллиотт: Хорошо, тогда оставайся, но убери жвачку.
K.R .: У меня нет кошелька, поэтому мне некуда поставить жвачку.
Джейн Эллиотт: Я уверена, что вы достаточно изобретательны, чтобы найти место для жевательной резинки.
А теперь я хочу, чтобы вы заметили, куда она положила жевательную резинку. У вас такая проблема с голубоглазыми людьми. Вы даете им, даете им что-нибудь приличное, а они просто разрушают это. Вы также заметите, что голубоглазые люди проводят много времени, играя: «Посмотри на меня, посмотри, какой я милый, я могу быть забавным».Я могу пошутить над этим. Это забавно, меня это забавляет ». Еще одна очевидная вещь о голубоглазых людях – это то, что они плохие слушатели. Первое, что вам нужно сделать, когда вы получаете – когда вы преподаете в изолированной ситуации, когда вы работаете в изолированной ситуации, – это обучать навыкам слушания. Навыки слушания: номер один, у хороших слушателей тихие руки, ноги и рот. Каждый должен это записать … Я хочу, чтобы вы посмотрели на мужчину сзади, в черной куртке.Игра, в которую мы играем, – это круто играть. «Никто не может меня побеспокоить, приятель. Я не могу справиться с этим. Мне не нужно этого делать. Я собираюсь проигнорировать все это ». Во-вторых, хорошие слушатели не спускают глаз с говорящего … Я так понимаю, у вас нет карандаша?
Женщина: №
Джейн Эллиотт: И ты?
Женщина: №
Джейн Эллиотт: Возможно, вы могли бы одолжить один у кого-нибудь из ваших соседей … Сэр, я понимаю, что вы чувствуете, что вам не нужно записывать это, но независимо от того, записываете вы это или нет, возможно, вы могли бы вспомнить Это.
Роджер: Я одолжу ручку.
Джейн Эллиотт: У хороших слушателей тихие руки, ноги и рот. Знаете ли вы, что это значит?
Роджер: Я не уверен.
Джейн Эллиотт: Вы хотите, чтобы я вам это объяснил?
Роджер: Нет, все в порядке. Я возьму карандаш и запишу прямо.
Джейн Эллиотт: Послушайте, голубоглазые, все – у многих из вас есть карандаши. Кто-нибудь из вас одолжит ему карандаш? Или ты ему не доверяешь? Что я могу понять – что вы заметили в отношении голубоглазых людей за последние десять минут?
Мужчина: Голубоглазые люди очень упрямы, очень эгоистичны и хотят контролировать как можно большую часть своего окружения, я имею в виду с точки зрения людей.Очень невнимательные люди. Я даже не знаю, зачем они вообще здесь.
Джейн Эллиотт: У нас они есть здесь, потому что они необходимы нам.
Мужчина: Мы, мы должны, а?
Джейн Эллиотт: Это одна из тех вещей, с которыми вам придется мириться.
Мужчина: О.
Джейн Эллиотт: Номер три, хорошие слушатели слушают от начала до самого конца. Хорошие слушатели решают чему-то научиться.И это то, с чем у вас будут самые большие трудности с голубоглазыми людьми. Они решают чему-то не учиться. У некоторых из вас были проблемы с голубоглазыми людьми в домашней обстановке. У некоторых из вас были проблемы с голубоглазыми людьми на рабочем месте. Есть ли у кого-нибудь пример того, о чем они хотели бы поговорить? Кто-нибудь?
Женщина: Ага. У меня два племянника, один голубоглазый, а другой кареглазый. А голубоглазый вроде бы никогда не убирает свою комнату и очень ленив.А карие, знаете, – а у него, кажется, не так много энергии, у голубоглазого. Но кареглазый, он действительно выдающийся, и он занимается своим спортом, и у него это неплохо получается. И он просто кажется лучшим ребенком. Так что, если у меня есть дети, я надеюсь, у них карие глаза.
Джейн Эллиотт: Вы женаты?
Женщина: №
Джейн Эллиотт: Тогда хорошо, что у вас нет детей, не так ли?
Женщина: Справа.
Джейн Эллиотт: Тогда вы будете знать, что делать, когда вы выберете партнера.
Женщина: Справа.
Джейн Эллиотт: Хотели бы вы прочитать мне это первое умение слушать?
Роджер: Я еще не написал об этом в своей газете.
Джейн Эллиотт: О, почему это?
Роджер: Я еще не одолжил карандаш, чтобы записать это.
Джейн Эллиотт: И вы думаете, что в этом нет необходимости?
Роджер: Ну, в данный момент, да, я знаю.
Джейн Эллиотт: Почему?
Роджер: Ну … Я, по большей части, это у меня в голове.
Джейн Эллиотт: Там много места для этого, не так ли, друг. Как ты думаешь, ты мог бы сказать мне, что это такое?
Roger: Насколько я помню, это как-то связано с тем, чтобы держать руки и ноги неподвижными.
Джейн Эллиотт: Имеет какое-то отношение к этому (Смех). Мне интересно, что вас забавляет то, что нам приходится стоять здесь и ждать, пока этот человек сделает то, что уже сделали все остальные.Я нахожу это очень интересным. Глупо, но интересно. Если, если вы находитесь в ситуации, когда кто-то постоянно, постоянно отказывается делать то, что их просят сделать люди, облеченные властью, что вы знаете о них? Что вы знаете об этом человеке?
Мужчина: Ну думаю это игра с ними. Внимание.
Джейн Эллиотт: Что это принесло этому джентльмену?
Мужчина: Неуважение, я думаю, кареглазых людей.
Джейн Эллиотт: Доказало ли это что-нибудь для кареглазых людей?
Человек: Да.Это типичная черта голубоглазого человека.
Джейн Эллиотт: А теперь прочтите вторую.
Роджер: У меня нет второго. Могу я прочитать это по ее?
Джейн Эллиотт: У вас тоже нет второй?
Роджер: №
Джейн Эллиотт: У вас есть, вы держали это в голове. Что случилось с этим планом?
Roger: Только тот, только первый, который у меня в голове, а не второй.
Джейн Эллиотт: О, остальные три не важны?
Роджер: Ну, наверное, они важны.
Джейн Эллиотт: Но не настолько важно, чтобы вы могли записать, верно?
Роджер: Ну, они важны. Скорее всего, мне следовало их записать.
Джейн Эллиотт: Скорее всего? Кто-нибудь там знает? У тебя его тоже нет? Я хочу, чтобы вы взглянули на этих двух так называемых джентльменов.Теперь нам нужно услышать от вас хорошие навыки слушания. Я не хочу, чтобы вы думали, что я издеваюсь над вами, мальчики. Но с другой стороны …
Роджер: Я так не думаю.
Джейн Эллиотт: С другой стороны, вы здесь, чтобы чему-то научиться. И если сегодня вы больше ничему не научитесь, было бы неплохо, если бы вы научились навыкам аудирования. Что вы теперь знаете о голубоглазых людях, чего не знали раньше?
Мужчина: Я обнаружил, что мне придется объяснять вещи голубоглазым более подробно, чем кареглазым.
Джейн Эллиотт: Сколько раз мне приходилось повторять умение слушать Роджеру?
Мужчина: Что ж, брату Роджеру сегодня тяжелые времена, не так ли? Это было примерно шесть или семь раз.
Джейн Эллиотт: Думаешь, это забавно, Роджер?
Роджер: По-видимому, несколько забавно.
ЧАРЛИ КОББ: В рамках урока сотрудники исправительного учреждения прошли письменный тест.
Джейн Эллиотт: Хорошо. Мне нужны эти имена и оценки.
Мужчина: У меня К.Р., одиннадцать.
Джейн Эллиотт: Извините, я вас не слышу.
Мужчина: K.R. Просто инициалы. Одиннадцать.
Джейн Эллиотт: K.R. Просто инициал? Фамилии нет?
Мужчина: Без имен.
Джейн Эллиотт: Сколько?
Мужчина № 1: Одиннадцать.
Человек №2: И Чурдин, или Чарльз, я не уверен.
K.R .: Спасибо, сэр.
Джейн Эллиотт: Назовите мне имя еще раз.
Мужчина: Ах, Чурдин?
Джейн Эллиотт: Вы не можете прочитать имя?
Мужчина: Нет, не могу.
Женщина: Наверное, моя.
Джейн Эллиотт: Как вас зовут?
Женщина: Меня зовут Чемберс.
Джейн Эллиотт: Имя?
Женщина: Жанин.
Джейн Эллиотт: Какой у нее был результат?
Мужчина: Шесть.
Джейн Эллиотт: Далее?
Женщина: Э. Райли, с пятеркой.
Джейн Эллиотт: E?
Женщина: Э. Райли?
Джейн Эллиотт: Э. Райли, пожалуйста, встаньте?
Э. Райли: Это мое.
Джейн Эллиотт: Знаете, то, что вы делаете с имиджем блюза своим поведением, прискорбно.То, что вы трое делаете с образом женщины своим поведением, меня действительно злит. Тот факт, что вы занимаетесь такими вещами и такой небрежной работой, плохо отражается на женщинах. Я возмущаюсь вдвойне. Да?
K.R .: Мэм, я был бы очень признателен, если бы вы позвонили нам по имени. Когда вы говорите, что вы трое, мы не знаем, с кем вы говорите. Здесь может быть кто угодно.
Джейн Эллиотт: Моя дорогая, если бы вы хотели, чтобы я называл вас по имени, вы бы написали свое имя в своей газете.
K.R .: Это на моем пальто.
Джейн Эллиотт: Это должно было быть у вас на бумаге.
K.R .: Вы не видели мои документы, мэм.
Джейн Эллиотт: Я тоже не узнала вашего имени, потому что его не было в вашей газете.
К.Р .: Верно.
Джейн Эллиотт: Хорошо. Теперь, как можно было называть вас по имени, если вы не слишком заботитесь о своем имени, чтобы написать его на бумаге.Не ждите, что я …
К.Р .: Даже читать не умеете?
Джейн Эллиот: Не ждите, что я буду беспокоиться об этом, если вы не напишете это на бумаге. Не сидите здесь и не говорите, что мое имя важно для меня, после того, как вы сознательно не написали его на бумаге.
K.R .: Я не помню, чтобы говорил, что мое имя было важно для меня. Я помню, как сказал: «Я хотел бы знать, с кем вы говорите», когда вы сказали «вы трое».
Джейн Эллиотт: Тогда что вам делать?
к.Р .: Прошу называть мое имя, что я и сделал.
Джейн Эллиотт: А где должно было быть ваше имя?
K.R .: Прямо там, где это …
Джейн Эллиотт: На бумаге?
K.R .: … и в моем свидетельстве о рождении.
Джейн Эллиотт: Это у вас на бумаге?
K.R .: Нет, мэм.
Джейн Эллиотт: Где вы получили свидетельство о рождении?
к.Р .: То же место, что и у вас. Из игрового автомата, как и у вас, леди.
Джейн Эллиотт: Думаю, вы, наверное, правы насчет своего собственного.
K.R .: По крайней мере, я знаю, кто мои родители, мэм.
Джейн Эллиотт: Она груба?
Человек: Да.
Джейн Эллиотт: Она невнимательная?
Мужчина: Очень.
Джейн Эллиотт: Она отказывается сотрудничать?
Мужчина: Очень.
Джейн Эллиотт: Она оскорбительна?
Человек: Да.
Джейн Эллиотт: Неужели все это те вещи, в существовании которых мы обвиняли голубоглазых людей?
Человек: Да.
Джейн Эллиотт: Она доказывает, что мы правы?
Человек: Да.
Джейн Эллиотт: Есть ли у кого-нибудь комментарии по этому поводу?
Мужчина: Считаете ли вы, что есть важные голубоглазые люди?
Джейн Эллиотт: Из каждого правила есть исключения.
Мужчина: А что это за исключения?
Джейн Эллиотт: Есть несколько важных голубоглазых людей.
Мужчина: Очень мало.
Джейн Эллиотт: Вы сказали это.
Женщина: Вы думаете, что вы одна из них?
Джейн Эллиотт: №
Женщина: Это хорошо.
Мужчина: Тогда почему ты там наверху?
Джейн Эллиотт: Я голубоглазая.Разница между вами и мной в том, что у меня кареглазый муж и кареглазое потомство, и я научилась вести себя в кареглазом обществе. И когда ты сможешь вести себя достаточно смуглым, тогда ты тоже сможешь быть там, где я.
K.R .: Я бы не хотел быть там, где вы.
Джейн Эллиотт: Вы уверены?
K.R .: Абсолютно положительно.
Джейн Эллиотт: Вам нравится, где вы находитесь?
K.R .: Мне нравится, где я есть.
Джейн Эллиотт: Тебе это так нравится, что ты даже не представляешь себя на бумаге.
К.Р .: Мне не нужно, леди.
Джейн Эллиотт: Она использует термин «леди» в том, что касается меня, как вы думаете, что она пытается сделать? Незнание или умышленное оскорбление?
Женщина: Я бы сказал, это было умышленно оскорбительно.
Джейн Эллиотт: Если это невежество, ее нужно научить тому, что для многих из нас слово «леди» является уничижительным.Я этого не ценю. Это подавлено. И это используется, чтобы удерживать женщин на своем месте.
К.Р .: Обещаю в будущем называть Вас правильным именем.
Джейн Эллиот: Мне очень жаль.
K.R .: После этого я буду называть вас правильным именем. Я не буду добрым.
Джейн Эллиотт: Это была доброта с вашей стороны?
K.R .: Да, я считаю, что называть кого-то дамой – это доброта.
Джейн Эллиотт: Тогда ваша проблема в незнании.
K.R .: Вы можете в любое время называть меня леди.
Джейн Эллиот: Я бы не стал так поступать с вами.
K.R .: Нет, я знаю, что не стал бы.
Джейн Эллиотт: Я бы не стал. Я думаю так, и это часть проблемы. Это полное отсутствие осознания того, что составляет сексизм и насколько вы способствуете сексизму, который удерживает вас там, где вы находитесь.
К.Р .: Мне нравится, где я нахожусь, леди. Я сделал это снова, не так ли?
Дэвид Стоксбери: Мне уже надоела эта куча мусора.
Джейн Эллиотт: Почему?
Дэвид Стоксбери: Кареглазые люди ничем не отличаются от нас. Ненавижу говорить им об этом. У них, у них есть ложные заблуждения и все такое.
Джейн Эллиотт: Они нарушают порядок?
Дэвид Стоксбери: Нет, вы их очень хорошо тренировали. Я думаю, что то же самое они сделали и со штурмовиками в Германии.Вы, ребята, делаете действительно хорошую работу, сидя наверху.
Джейн Эллиотт: Вы думаете, что то, что происходит здесь сегодня, похоже на нацистскую Германию?
Дэвид Стоксбери: Да.
Джейн Эллиотт: Где, как вы думаете, где вы тогда находитесь?
Дэвид Стоксбери: Где я думаю?
Джейн Эллиотт: Кто ты? Если вы в нацистской Германии, то кто вы?
Дэвид Стоксбери: Ах, евреи?
ЧАРЛИ КОББ: После перерыва на обед Джейн Эллиот помогла сотрудникам Департамента исправительных учреждений проанализировать, что произошло.
Джейн Эллиотт: Вы узнали что-нибудь сегодня утром?
Roger: Я думаю, что на собственном опыте я усвоил ощущение, будто я в стеклянной клетке, и я был бессильным, было чувство безнадежности, я был зол, я хотел высказаться, и все же я – иногда я знал, что если я заговорю, то снова окажусь в беспомощной ситуации, меня атакуют, чувство безнадежности. Депрессия.
Джейн Эллиотт: Доводилось ли вам сталкиваться с этим раньше?
Roger: Этим утром я понял, что в моей жизни было очень мало раз, когда меня когда-либо подвергали дискриминации.Очень мало.
Джейн Эллиотт: И вам было так неудобно за полтора часа?
Roger: Я был поражен тем, насколько мне было неудобно в первые пятнадцать минут.
Джейн Эллиотт: Можете ли вы вообще посочувствовать черным, представителям меньшинств в этой стране?
Роджер: Надеюсь, что лучше, чем раньше.
Дэвид Стоксбери: Если бы мы попытались спорить с вами, вы бы использовали простой аргумент как причину того, что мы меньше кареглазых людей, вы знаете, вы не сможете победить.
Джейн Эллиотт: Да, но разве мы не делаем это каждый день?
Дэвид Стоуксбери: Я думаю, что у некоторых есть, да, но я надеюсь, что никогда не стану таким необоснованным. Я – вы знаете, заявления, которые вы делали, были беспочвенными и тому подобными, и все же мы не могли с ними спорить, потому что если мы спорили, тогда мы спорили, и вы знаете, не слушали и не уходили из своего места и все такое. И это меня расстраивало. А потом меня огорчило другое – маленькие зеленые бирки, которые сидели у них на руках.Моя группа здесь была – я не думал, что достаточно шумно противостоять всему этому.
Джейн Эллиотт: Почему вы не поддерживали друг друга? Почему голубоглазые люди не сидели – голубоглазые люди с этой стороны просто сидели там. И давайте посмотрим правде в глаза, вы прикрыли свои задницы. Верно? Почему ты просто сидел там?
Мужчина: Думаю, это симптом проблемы в целом. Мы видим это в обществе в целом. Мы видим нескольких людей, которые производят много шума, а остальные сидят сложа руки и ждут, чтобы посмотреть, что они собираются делать.
Джейн Эллиотт: Хорошо, пока я придиралась к нему и оставила тебя одну, верно?
Мужчина: Справа.
Э. Райли: Я бы сказал, что многие люди это принимают. Они позволяют нескольким людям сражаться за них, и они отступают, и если этот человек собирается победить, тогда они встанут на эту сторону. Но если этот человек не собирается победить, он, знаете ли, останется здесь. Вот как это работает.
Джейн Эллиотт: Если бы вы оказались в реальной ситуации, когда вам пришлось бы что-то делать с расизмом, вы бы встали и вас засчитали?
Мужчина: Что бы я сделал, не знаю.Это будет зависеть от …
Джейн Эллиотт: Но вы бы что-нибудь сделали.
Мужчина: Мне нужно что-то сделать. Я не смог бы пойти домой сегодня вечером и встретиться со своими детьми, если бы я этого не сделал.
Джейн Эллиотт: Что вы, кареглазые, чувствовали, пока это происходило?
Мужчина: Чувство облегчения оттого, что я не был голубоглазым.
Джейн Эллиотт: Чувство облегчения от того, что у тебя глаза правильного цвета.
Мужчина: Справа.
Джейн Эллиотт: Совершенно верно.
Мужчина: Я действительно понял, по крайней мере, я почувствовал, что понял, что значит быть в меньшинстве.
Джейн Эллиотт: Почему вы разозлились?
К.Р .: Потому что, прежде всего, потому, что это было необоснованно. Во-вторых, потому что я чувствовал себя дискриминированным. В-третьих, я думаю, что все мы, каждый в этом зале сталкивался с дискриминацией с обеих сторон.
Вам не обязательно быть черным, евреем, мексиканцем или кем-либо еще, чтобы почувствовать дискриминацию в своей жизни, и когда вы станете взрослым, вы научитесь справляться с этими чувствами внутри себя и научитесь справляться с ними.И когда вы чувствуете себя в ситуации, из которой не можете выбраться, а мы не могли – мы были плененной аудиторией, и это не было нормальной ситуацией, потому что обычно вас не обижают.
Джейн Эллиотт: Что, если бы вам пришлось так провести остаток своей жизни?
К.Р .: Не знаю, как на это ответить.
Женщина: Вы не просыпаетесь каждое утро, зная, что вы другой. Вы просыпаетесь белой женщиной, которая идет на работу в восемь или где-то еще.Когда черный человек проснется, зная, что с того момента, как он встанет с кровати и посмотрит в зеркало, он черный, и ему придется иметь дело с проблемами, с которыми им приходилось иметь дело с тех пор, как они были молоды и осознаю, что я другой, и мне приходится по-другому относиться к жизни. Для меня все иначе. И я не думаю, что вы действительно можете сказать, что вы чувствовали – может быть, вы чувствовали какую-то дискриминацию, но вы не чувствовали, каково это для черной женщины.
Чтобы пройти через ежедневный опыт споров и слов «послушайте меня, моя точка зрения хороша», вы знаете, «то, что я могу здесь предложить, хорошо».И никто не хочет слушать, потому что белые правы, так оно и есть.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ: Я считаю, что необходимость в этом упражнении – преступление. Нет, я не хочу, чтобы это использовалось более широко, я хочу видеть это – необходимость в этом исчезнет. И я думаю, если бы преподаватели были настроены решительно, мы могли бы сыграть очень важную роль в устранении необходимости в этом упражнении. Но я хочу, чтобы что-то использовалось. Я бы хотел, чтобы это упражнение использовали все учителя. Всем админам. Но, конечно, не со всеми студентами, если только это не делается людьми, которые делают это по правильным причинам и правильным образом.Я думаю, что этим упражнением можно очень легко навредить ребенку, и я бы никогда не посоветовал всем его использовать. Я думаю, вы могли бы организовать учебные классы для учителей, пригласить их, провести их через дело, объяснить, что произошло, провести расшифровку инструктажа, а затем практиковаться в этом до тех пор, пока учителя, пока группа учителей не сможет сделать это самостоятельно. . И я – учителя не ученики с ограниченными возможностями, они, очевидно, могли бы этому научиться. Если я могу это сделать, то это сможет сделать любой. Для выполнения этого упражнения не нужен супер-учитель.
ЧАРЛИ КОББ: То, что началось в третьем классе, перешло от учеников к учителям и сотрудникам исправительных учреждений. В центре до сих пор находится одинокий учитель, решивший сделать прививку своим ученикам, молодым и старым, от вируса фанатизма.
ДЖЕЙН ЭЛЛИОТ : После того, как вы выполните это упражнение, когда начнется разбор брифинга, когда боль пройдет, и они все снова вместе, и вы все снова будете едины, вы узнаете, каким могло бы быть общество, если бы мы действительно верили всем. эти вещи, которые мы проповедуем, если бы мы действительно действовали таким образом, вы могли бы чувствовать друг друга так же хорошо, как эти дети относятся друг к другу после того, как это упражнение закончится.Вы создаете мгновенных кузенов. Я подумал, что, возможно, это продолжалось, пока они были в моем классе, из-за моего превосходящего влияния, но на самом деле эти дети все еще так относятся друг к другу. Вчера они сказали – снова и снова было сказано: «Теперь мы вроде как одна семья». Они узнали, как причинять друг другу боль, и они узнали, каково это – быть обиженным таким образом, и они снова отказываются причинять друг другу боль таким образом. И они сказали, что теперь мы вроде как одна семья, и действительно, так оно и было.
Обновление
ДЖУДИ ВУДРАФ: Двадцать лет назад на этой неделе Мартин Лютер Кинг-младший.возглавил марш из Сельмы в Монтгомери, штат Алабама. 28000 человек присоединились к нему в борьбе за прекращение дискриминации, что, по словам Кинга, означает
.“… боль от наблюдения за маленькими детьми, растущими с облаками неполноценности в их ментальном небе … это означает, что днем их тревожат, а ночью преследует мучительное чувство ничтожества, и они постоянно борются, чтобы спастись от яда горечь. Это означает боль и мучение от жизни во многих ситуациях, когда нерожденные надежды умерли ».
“Разделенный класс”
Первая передача на ФРОНТЛАЙН 26 марта 1985 г.
Продюсер и режиссер
УИЛЬЯМ ПИТЕРС
Корреспондент
ЧАРЛИ КОББ
Написал
УИЛЬЯМ ПИТЕРС
ЧАРЛИ КОББ
Оператор-постановщик
ЛЛОЙД ФРЕЙДУС
Film Editor
ДЭВИД ХАНСЕР
Звук
ЛАРРИ ЛОУИНГЕР
ДЭННИ МАЙКЛ
ЭД НОВИК
Перезапись
ПЕТР СТРАНИЦА
Дополнительная фотография
CARL KRIEGESKOTTE
Ассоциированный продюсер
JEROME COBB
Вспомогательная камера
BARRY MARKOWITZ
JIM WILLIAMS
STEPHEN MCNUTT
Звуковой редактор
КЭТИ КИЛИН
Гаффер
МЭТЬЮ КАТЦ
Стрела
ГЕНРИ БАРНСТОН
Начальник производства
ДИАНА ЭДМОНДС
ДЛЯ ФРОНТЛАЙН:
Якорь
JUDY WOODRUFF
Продюсер / Директор
ДЖАНЕТ МАКФАДДЕН
Супервайзер постпроизводства
JUDY BANKS
Помощник по производству
MERLE R.EISMAN
Директор по свету
ЧАС НОРТОН
Камера
FRANK LANE
GREG MACDONALD
Режиссер
РЭНДИ ГРЕЙ
Коммутатор
LYNN RINFRET
Техническое производство
MARK HELLMAN
Аудио
MARGO GARRISON
Видео
СТИВ ДУГЛАС
Регистратор видеозаписи
ДЭН ДЖОНС
Редакторы видеокассет
МЭРИ-КЕЙТ ШИ
ДУГ МАРТИН
Живописный дизайн
CLINT HEITMAN
Графический дизайн
JACK FOLEY
FRONTLINE Автор
MASON DARING
MARTIN BRODY
Реклама
РИЧАРД ГЛАУБ
МАРСИ ДЕВО
УИЛМА ХИЛЛ
КЕЛЛИ ПАЛМЕРОН
Волосы
JOSEPH GRIFONI
Макияж
ELLIE EPSTEIN
Секретари
ШАРОН ТОМАС
КАРЕН Л.ROACH
Помощники по производству
KAREN COKER
MARSHA KOMINS
Ассоциированные производители
SALLY EVANS
ELIZABETH ARLEDGE
Помощник руководителя
МИККИ ГРИФФИН
Руководитель подразделения
ЭЛЛЕН ФЛЕЙШМАНН
Бизнес-менеджер
КАЙ ФУДЖИТА
МАРРИ КЭМПБЕЛЛ
Ответственный редактор
УИЛЬЯМ ГРАНТ
Старший продюсер
МАЙКЛ КИРК
Исполнительный продюсер
ДЭВИД ФАННИНГ
Производство фильмов Йельского университета для FRONTLINE
Образовательный фонд WGBH Copyright 1985 / Все права защищены
FRONTLINE производится для Консорциума документальных фильмов WGBH-Boston, который несет полную ответственность за его содержание.
home: смотрите программу: одна пятница апреля 1968 года: незавершенный крестовый поход: часто задаваемые вопросы: чтения и ссылки
руководство для учителя: обсуждение: записи и стенограммы: кредиты: политика конфиденциальности
FRONTLINE: wgbh: pbsi
, авторское право 1995-2014 гг. Образовательный фонд WGBH
Что является ключом к здоровью, богатству и успеху? Многие студенты хотят знать. Но педагоги иногда обходят стороной или игнорируют эти вопросы.Мы не хотим выставлять себя гуру самопомощи. Мы ориентируемся на то, что знаем. Мы упорно выполняем нашу обучающую миссию: дарить учащимся знания и опыт, которые помогут сделать их разносторонними, информированными и критически мыслящими взрослыми.
Как студенты и преподаватели могут съесть свой торт и съесть его? Мы можем научить студентов научному изучению внутренней силы, которая помогает им вести здоровую, продуктивную и полноценную жизнь. Мы можем научить их самоконтролю.
Самоконтроль – это способность подавлять импульс, чтобы отреагировать соответствующим образом. Мы используем самоконтроль, когда едим морковь вместо пончиков Krispy Kreme, когда мы прощаем, а не нервничаем, и когда мы обращаем внимание, вместо того, чтобы расплачиваться за кого-то.
Самоконтроль помогает нам управлять мотивационными конфликтами (Baumeister & Vohs, 2007). Мотивационный конфликт – это когда мотивации сталкиваются, препятствуя действию. У людей много мотивов, большинство из которых приносит пользу им самим и обществу.Наша мотивация есть возникает из естественного стремления обеспечить собственное выживание, тогда как мотивация к половому акту возникает из естественного стремления передать наши гены следующему поколению. Мотивы стремления к присоединению и защиты себя и близких от вреда также предлагают примеры основных, фундаментальных мотивов, которые способствуют индивидуальному и коллективному благополучию.
Тем не менее, самоконтроль может помешать нам проявлять мотивированное поведение. У людей есть естественная мотивация выжить за счет еды, но они используют самоконтроль, чтобы сопротивляться искушению съесть нездоровую пищу (или не есть вообще).Естественные побуждения к воспроизводству посредством полового акта необходимо преодолеть с помощью самоконтроля, чтобы следовать стандартам надлежащего сексуального поведения. А мотивация причинения вреда нарушителям преодолевается самоконтролем, потому что прощение других способствует индивидуальному, социальному и культурному благополучию.
Самоконтроль состоит из трех основных частей:
Эффективный самоконтроль зависит от совместной работы всех трех ингредиентов. Без контроля вы знаете, что вам нужно делать, и у вас есть энергия для этого, но вам трудно добиться многого, потому что вы не отслеживаете свой прогресс.Мир без стандартов – рецепт хаоса. А хронически истощенная сила самоконтроля может оставить людей со знанием того, что им следует делать, не давая им энергии для этого. Как табурет на трех ножках, включите один ингредиент самоконтроля, и велика вероятность, что ваше самоконтроль перестанет существовать.
Когда мы учим студентов самоконтролю, это легко звучать как проповедь. Они могут думать, что единственные, кто изо всех сил пытается встать по утрам, есть здоровую пищу или достаточно упражняться.Я всегда рассказываю им об одном изящном исследовании, которое показало, что люди не идеальны, когда пытаются контролировать свои импульсы (Hofmann et al., 2012). Они терпят неудачу примерно в 20% случаев. Самоконтроль сложно.
Самоконтроль улучшает жизнь тремя способами:
Когда я преподаю, я прошу студентов подумать о примерах того, как самоконтроль влияет на личность, отношения и социальное благополучие. Работая с партнером, они составляют список реальных примеров, демонстрирующих, как высокий и низкий самоконтроль может помочь и навредить людям, отношениям и обществу. Хорошая новость в том, что улучшить самоконтроль легко.
Иногда трудно убедить студентов в том, что интеллект и самоконтроль – не две стороны одной медали.Они связаны, но это не одно и то же. Но разговоры дешевы. Давайте посмотрим, что говорят нам научные данные.
В ходе великолепного исследования Анджела Дакворт и Мартин Селигман (2005) набрали группу студентов-подростков в начале учебного года и попросили их выполнить измерения интеллекта и самоконтроля. Затем Дакворт и Селигман подождали… и подождали… и подождали еще немного. По окончании периода терпеливого ожидания Дакворт и Селигман собрали средние оценки студентов (GPA).
Что они нашли? Самоконтроль был более чем в два раза важнее интеллекта при прогнозировании среднего успеваемости на конец года. Правильно: самоконтроль превзошел IQ 2: 1 в прогнозировании академической успеваемости.
Этот результат вдохнул свежий воздух в жизнь студентов. IQ часто не сдвигается с места, но самоконтроль меняется. Если наши ученики хотят получать более высокие оценки, им нужно перестать пытаться повысить свой IQ. Их успех зависит от того, насколько усердно они работают, насколько настойчивы перед лицом неудач и насколько хорошо они преодолевают искушения.
Не позволяйте учащимся думать, что самоконтроль – это аморфная капля добра. У него много форм и вкусов. Одна влиятельная модель разделяет импульсивность (близкий родственник самоконтроля) на четыре отдельные части:
Срочность – это когда вы действуете опрометчиво, когда чувствуете себя расстроенным. Вы можете напиться, вступить в рискованное сексуальное поведение или ударить своего романтического партнера. У срочности также есть оптимистичный близнец: позитивная срочность или склонность действовать импульсивно, когда мы чувствуем себя хорошо.Вы когда-нибудь задумывались, почему некоторые люди не могут сопротивляться желанию поджечь автомобиль, когда их команда выигрывает Суперкубок? Или как продвижение по службе побуждает некоторых людей посещать бар и делать то, о чем они потом сожалеют? Это положительная срочность.
(Отсутствие) Преднамеренность : Готовься, стреляй, целись – именно так люди, получившие высокие баллы по этому типу импульсивности, ориентируются в своей среде. Действовать раньше, чем думать, – это четкий путь к провалившимся целям.
(Отсутствие) Настойчивость : Певец 1980-х Билли Оушен сказал это лучше всего: «Когда дела становятся тяжелыми, начинаются тяжелые.«В качестве иллюстрации я рассказываю студентам историю об одном из моих любимых юристов.
Прежде чем стать юристом, он пробовал свои силы в бизнесе. Он потерпел неудачу. Вынужденный объявить о банкротстве, он передал свои последние два актива (одним из которых была лошадь). Затем он попробовал свои силы в политике. Желая начать с малого, он выступил за присоединение к генеральной ассамблее своего штата. Он снова потерпел неудачу. Спустя некоторое время он нацелился на более высокий пост – в Конгресс США. Его удача не изменилась. Спустя три неудачных попытки он переключил свое внимание на U.С. Сенат. Но он снова проиграл, проиграв на двух выборах.
Два шаблона привлекают внимание студентов. Во-первых, этот парень радуется неудачам. Снова и снова он стремится достичь целей, которых, как подсказывает ему опыт, он не может достичь. На этом большинство людей останавливаются. Но я призываю студентов сосредоточиться на второй и более важной части истории: его настойчивости. Подавленный неоднократными финансовыми и политическими неудачами, он продолжал это делать. Он оставался сфокусированным на достижении своих целей и подавлял свой естественный импульс бросить курить.Он выразил уверенность, что когда-нибудь его усилия окупятся. Он был прав. Он стал 16-м президентом Соединенных Штатов, которого многие считали величайшим президентом всех времен. Его звали Авраам Линкольн.
В поисках сенсаций : Вы когда-нибудь чувствовали себя побуждающими делать что-то, потому что это вызывает к вам кайф? Все мы так поступаем, но люди, жаждущие сенсаций, стремятся к кайфу больше, чем другие. Некоторые виды поведения могут иметь катастрофические последствия, например, прыжки с парашютом, бейсджампинг или употребление наркотиков.Другие действия несут в себе риск, но приносят огромную выгоду, например, рискуют жизнью, чтобы исследовать космос и приземлиться на Луне.
Студентам нравится изучать практические стратегии, которые они могут использовать уже сейчас. Вот четыре совета, которые они могут использовать, чтобы улучшить самоконтроль.
Как преподаватели психологии могут выполнять нашу образовательную миссию, одновременно давая студентам практическую информацию, которая может помочь им в достижении их целей? Самоконтроль может показаться утомительным, но наша задача – показать учащимся, что самоконтроль будет способствовать их успеху больше, чем их ум или семейное прошлое.Самоконтроль выравнивает игровое поле. Он передает ключи к достижениям в руки студентов. Показывая студентам, что такое самоконтроль, как он работает и почему он важен, мы дадим им знания, которые помогут им достичь своих целей и жить счастливой, продуктивной и значимой жизнью.
Баумейстер, Р. Ф., и Тирни, Дж. (2011). Сила воли: открытие величайшей силы человека . Нью-Йорк: Пингвин.
Баумейстер, Р. Ф., и Вохс, К.Д. (2007). Саморегуляция, истощение эго и мотивация. Компас социальной и психологии личности, 1 , 115-128.
Денсон, Т. Ф., Каппер, М., М., Оатен, М., Фриз, М., и Скофилд, Т. П. (2011). Тренировка самоконтроля снижает агрессию в ответ на провокацию у агрессивных людей. Журнал исследований личности, 45 , 252-256.
Дакворт, А. Л., и Селигман, М. Э. П. (2005). Самодисциплина превосходит IQ в прогнозировании успеваемости подростков. Психологическая наука, 16 , 939-944.
Голлвитцер, П. М., и Ширан, П. (2006). Намерения реализации и достижение цели: метаанализ эффектов и процессов. Достижения экспериментальной социальной психологии, 38 , 69-119.
Hofmann, W., Baumeister, R.F., Förster, G., & Vohs, K. D. (2012). Ежедневные соблазны: экспериментальное исследование желания, конфликта и самоконтроля. Журнал личности и социальной психологии, 102 , 1318-1335.
Левицкий Д. А., Гарай Дж., Наусбаум М., Соседи Л. и Делла Валле Д. М. (2006). Ежедневный мониторинг веса блокирует прибавку в весе первокурсников: модель борьбы с эпидемией ожирения. Международный журнал ожирения, 30 , 1003-1010.
Натан ДеУолл – профессор психологии и директор лаборатории социальной психологии Университета Кентукки. Он получил степень бакалавра в колледже Св. Олафа, степень магистра социальных наук в Чикагском университете, а также степень магистра и доктора философии в области социальной психологии в Университете штата Флорида.ДеУолл получил в 2011 году премию Колледжа искусств и наук за выдающиеся достижения в области преподавания, которая отмечает выдающиеся достижения в обучении студентов и аспирантов. В 2011 году Ассоциация психологических наук определила ДеУолла как «восходящую звезду» за «внесение значительного вклада в область психологической науки».
ДеВолл проводит исследования близких отношений, самоконтроля и агрессии. При финансовой поддержке Национального института здоровья и Национального научного фонда он опубликовал более 145 научных статей и глав.Награды ДеУолла за исследования включают в себя премию SAGE Young Scholars от Фонда личности и социальной психологии, премию Young Investigator от Международного общества по исследованию агрессии и премию за раннюю карьеру от Международного общества самосознания и идентичности. Его исследование освещалось многочисленными СМИ, и он ведет блог для журнала «Психология , ». Вместе с Дэвидом Майерсом он является соведущим нового подкаста по глобальной психологии, Talk Psych . Он также является соавтором серии учебников Дэвида Майерса «Введение в психологию».Натан читал лекции на национальном и международном уровнях, в том числе в Гонконге, Китае, Нидерландах, Англии, Греции, Венгрии и Австралии.
Написание в классе должно отражать то, что люди пишут в своей повседневной жизни. Обычно мы создаем письменные тексты с определенной целью и для целевой аудитории.
Эти соображения определяют форму письма и выбор языка, который делает писатель.
Какой бы ни была цель и какая бы ни была целевая аудитория, составление текстов включает в себя последовательный процесс от генерации исходных идей до реализации готового продукта.
Обучение процессу письма не является областью какого-либо конкретного подхода к обучению письму.
Подходы, такие как жанровый подход с использованием цикла преподавания и обучения, или более ориентированный на процесс подход семинара по письму, включают обучение процессу письма по мере того, как учащиеся составляют тексты.
Как отмечает Кристи (2016, n.p.), «поскольку учителя и ученики вместе начинают писать в школе, они также участвуют в процессах написания, формировании смыслов, достижении целей и создании различных текстов или« продуктов »».
В составе продуманных текстов, которые мы собираемся прочесть другим, этот процесс написания обычно принимает форму:
Именно этот процесс написания – от планирования до публикации – дает образец для размышлений о поддержке учащихся как писателей в классе.
Примеры студенческих работ.
Признание процесса написания вовлекает учащихся в письмо для конкретных личных или социальных целей и предупреждает учащихся о сознательном и продуманном создании текстов. Он фокусирует их внимание, даже в самые ранние годы обучения в школе, на необходимости быть внимательными к авторским и секретарским аспектам письма, определенным Дафферном и Маккензи (2015) как охватывающим:
Авторский
Секретарь
Раннее исследование внедрения процесса письма в практику в классе (Graves, 1994; Calkins, 1994) подчеркивает высокий уровень вовлеченности студентов в письменную речь, когда их интересы обоснованы, а их выбор темы уважается.
Создание письменного класса, который включает в себя процесс написания, состоящий из планирования, составления или составления, редактирования или редактирования и публикации, активно вовлекает студентов в целенаправленное письмо, вокруг которого могут развиваться их авторские и секретарские навыки и понимание.
Поддержка учащихся EAL / D в процессе написанияучащихся EAL / D начинают изучать английский язык в разные моменты своей жизни. В зависимости от предшествующего школьного опыта учащемуся EAL / D может потребоваться подробное обучение одному или обоим авторским и секретарским аспектам письма. На тип опор, необходимых для поддержки письма студентов EAL / D, влияют три фактора:
Следующие ниже стратегии полезны для студентов младших курсов EAL / D, которые плохо знакомы с формальной письменной грамотностью или не знакомы с латинским шрифтом. Некоторые из них также могут быть изменены для учащихся старшего возраста EAL / D с ограниченным знанием английского языка и / или ограниченным формальным обучением.
На веб-сайте Австралийского института лидерства в педагогических школах (AITSL) показана модель учителя. структура предложения для класса 1-го года с несколькими учащимися EAL / D.
Когда учителя планируют быть активными и интервенционистскими с точки зрения поддержки письма учеников, их роль в процессе написания может принимать следующие формы:
1. Планирование и репетиция: «Начало работы» Написание письменного текста может быть проблемой для многих учеников, поэтому роль учителя в поддержке учеников на этом этапе планирования может включать:
Планирование и репетиции учащихся EAL / D можно улучшить за счет интеграции их родного языка, английского и ряда мультимодальных режимов:
Там, где учащиеся используют визуальные изображения, чтобы наметить последовательность своего текста, они используют изображения для постепенного построения языка, необходимого для кодирования смысла, который они представляют. Учащиеся делают это, сосредотачиваясь на различных аспектах изображения и воспроизводя части речи, необходимые для формирования полных предложений.
При поддержке учащиеся маркируют:
Учащиеся комбинируют эти три элемента, чтобы составить предложения о каждом изображении, например Мой друг играет у меня дома.Студенты могут начать с написания одного предложения для каждого изображения и перейти к написанию короткого абзаца о каждом изображении. Если учащиеся не могут аннотировать изображение на английском языке, им необходимо передать этот словарный запас от сверстника, учителя или с помощью двуязычного словаря.
2. Рисование или сочинение: учащимся нужна поддержка для записи идей в первоначальный набросок. Моделирование учителем или совместное построение текста может быть очень полезным для учащихся на этом этапе. Это может включать:
Для учащихся EAL / D также полезно иметь модель или структуру, чтобы побудить их к написанию на этапе составления или сочинения. Некоторые примеры включают использование:
Домашний язык учащихся также способствует свободному письму. Например, если учащиеся «застряли» на слове или фразе, они могут записать значение или синоним на своем родном языке и вернуться позже, чтобы проверить или перевести его. Они также могут написать начальную версию текста на своем родном языке, чтобы «изложить свои идеи», а затем сосредоточиться на их выражении после того, как содержание установлено.
Написание более длинного текста может создать высокую когнитивную нагрузку на студентов EAL / D, поскольку они устанавливают связи и используют новые знания о содержании, языке и тексте.Может быть целесообразно разбить письменную задачу на более мелкие части. Например, студенты пишут, проводят практические занятия и получают отзывы только о вводном этапе текста, прежде чем переходить к следующему этапу. Это имеет то преимущество, что разъясняет правильное использование языка за один этап, прежде чем оно будет практиковаться и закрепляться по всему тексту.
Департамент сотрудничал с ABC Education, чтобы создать серию видеороликов. Все 16 мини-уроков, основанных на материалах из набора инструментов для обучения грамоте, доступны на странице мини-уроков по обучению грамоте ABC Education.
3. Редактирование: индивидуально, с одноклассниками и с учителем (случайно или на более формальной конференции), ученики должны активно перечитывать письменные черновики, уделяя особое внимание значению и форме. Здесь важно учитывать, имеет ли текст смысл, четко и последовательно изложены идеи. Действия могут включать:
Для учащихся EAL / D существенное изучение языка происходит в процессе редактирования и редактирования. Это включает в себя обучение различать социальный выбор английского языка и выбор грамотного или академического языка (например, мы узнали о том, как формируются облака, по сравнению с нашими исследованиями образования облаков …).
Поскольку студенты EAL / D все еще изучают английский язык, их письменные работы могут содержать множество грамматических и / или орфографических ошибок и нестандартных форм.Учителя и учащиеся должны стратегически подходить к своим стратегиям пересмотра и не пытаться исправить или изменить все. Например, если целевой текст – биография, прошедшее время является важной грамматической особенностью. Сосредоточение внимания студентов на использовании глаголов в прошедшем времени, которые они выучили при написании биографии, было бы стоящей отправной точкой. У учителей может быть возможность одновременно обращаться к связанным функциям, таким как выбор слова (например, повторное использование слова «пошел»).
Хотя исправление грамматики и орфографии учащихся важно, учащиеся EAL / D также нуждаются в поддержке и обратной связи по поводу содержания и понимания смысла.Стадия пересмотра также может рассматриваться как возможность сосредоточиться исключительно на идеях письменной части, таких как качество аргументов, и оставить языковой компонент на стадии редактирования.
Как и все учащиеся, разработка стратегий и инструментов для исправления письма будет полезна в долгосрочной перспективе. К ним могут относиться:
4. Редактирование: учащиеся редактируют свои тексты, уделяя особое внимание условным обозначениям (орфография и пунктуация), чтобы убедиться, что они включены правильно и таким образом, чтобы помочь читателю.Роль учителя в поддержке учеников при редактировании их сочинений может быть следующей:
Помощь учащимся EAL / D в разработке стратегий редактирования поможет им в будущих письменных заданиях. Полезные стратегии могут включать:
Для получения дополнительной информации см .: Письменный семинар
5. Публикация: Окончательной формой письменного произведения может быть цифровая публикация, бумажный текст, аудиозапись или подкаст, а также многие другие варианты. Богатые модели опубликованных текстов служат образцами текстов, которым студенты могут стремиться подражать. Таким образом, роль учителя здесь может быть следующей:
Публикация письменных работ учащихся EAL / D – это возможность привлечь более широкую аудиторию путем:
Если студенты пишут для двуязычной аудитории или для других учащихся EAL / D, некоторые полезные функции публикации могут включать:
Класс письма должен быть благоприятной средой для учеников, чтобы:
Итак, хотя внимательность к аудитории требует внимания к правилам грамматики, орфографии и пунктуации, учащиеся должны чувствовать, что у них есть право учиться методом проб и ошибок.
Ньюкирк и Киттл (2013), размышляя о наследии Дональда Грейвса, отмечают, что успешный письменный класс – это тот класс, где учащиеся ощущают:
Студенты должны знать, что их выбор письма будет уважаться, и что обратная связь будет предоставляться уважительно и чутко. В дополнение к этим правам им также необходимо знать, что они несут ответственность за то, что они пишут, и что их чувствительность к реальности разнообразия учащихся необходимо тщательно учитывать, когда учащиеся приступают к написанию, которое будет развлекать, информировать и вовлекать.
В этом видео учитель явно демонстрирует, как расширять группы существительных, чтобы включить до и после модификации существительного.В этом примере показан мини-урок для всей группы и дифференцированное обучение в малых группах.
Калкинс, Л.М. (1994).