МБДОУ « Детский сад общеразвивающего вида №115»
Конспект занятия в подготовительной группе «Дары осени» по познавательному развитию.
Выполнил: Ткачева Т.Ю.
Воронеж 2018г
Конспект занятия в подготовительной группе «Дары осени»
Цели. Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов. Формировать умение изготавливать листья в технике оригами. Систематизировать знания о труде людей осенью, воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйственному труду людей.
Материалы: макеты овощей и фруктов, обруч, листы цветной бумаги квадратной формы со стороной 6 см, дерево без листьев, нарисованное на ватмане.
Ход занятия.
Воспитатель: Предлагаю вам отправиться в гости к осени, она приготовила всем удивительные подарки.
Ребята, послушайте стихотворение об осени и подумайте, какие дары она преподносит нам.
Здравствуй, здравствуй, осень золотая.
Осень – время сбора урожая.
Видишь, осень, как мы потрудились,
Как всё лето в поле не ленились?
Здравствуй, здравствуй, осень золотая.
Соком сладких яблок налитая,
В огороде тоже всё в порядке,
Много разных овощей на грядке.
Много спелой вишни и малины,
Много мёда в домиках пчелиных.
Всех ребят мы в гости приглашаем,
Чем богаты, тем и угощаем!
Воспитатель: Какие дары приносит нам осень? (Ответы детей)
Воспитатель: Отгадайте загадки о дарах осени.
1. Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)
2. И зелен и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко: под кустом (картошка).
3. Над землёй трава,
Под землёй – малиновая голова. (Свёкла)
4. Как на нашей грядке
Выросли загадки.
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)
5. Лежат на грядке телятки гладки,
Лежат рядками, зелены сами. (Огурцы)
6. Красна, да не девица,
С хвостом, да не мышь.
Сидит в темнице,
А хвост на улице. (Морковь)
7. Стоит Матрёшка
На одной ножке,
Закутана в одёжки.
Без счёта одёжек и все без застёжек. (Капуста)
8. Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь. (Репка).
9. Белым цветёт, зелёным висит, красным падает. (Яблоко)
10. Маленький и горький, луку брат. (Чеснок)
11. Плод на лампочку похож,
Но его ты не зажжёшь.
Жёлтый, сочный он, медовый,
Растёт на дереве садовом. (Груша)
12. Золотая голова-велика, тяжела.
Золотая голова-отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка. (Тыква)
13. Голова на ножке, в голове горошки. (Горох)
14. Сидит дед в шубу одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук)
Воспитатель: Вот сколько подарков принесла нам осень.
Давайте сварим из них овощное рагу. Что для этого нам потребуется.
Дети: Овощи.
Игра «Овощное рагу».
Цель игры: закрепить названия овощей, внимательно слушать других игроков, быстро реагировать на происходящее.
Описание игры. Каждый ребёнок загадывает, какой он овощ (помидор, баклажан, картофель и т. д.) и сообщает об этом всем. В центре игровой площадки кладётся обруч, изображающий сковороду, на которой в случае ошибки овощи будут «жарится».
Первый игрок забегает внутрь обруча, быстро произносит название любого овоща, выбранного другим участником игры, и выбегает обратно.
Игрок, овощ которого назвали, должен также быстро забежать внутрь обруча и назвать ещё какой-нибудь овощ и т. д. Тот, кто замешкается, остаётся «на сковороде»жарится для рагу. Через несколько минут подобной игры можно поздравить детей, не попавших в блюдо, и перечислить овощи, из которых удалось «приготовить» рагу.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая красота за окном, как осень всё украсила.
Отгадайте ещё одну загадку о дарах осени.
Лето красит зелёной нас краской,
А художница-осень, как в сказке,
И оранжевой, и золотой,
И багряной, и просто цветной. (Листья)
Воспитатель: Посмотрите на доску, почему изображённое здесь дерево выглядит грустным?
Дети: На нём нет листьев.
Воспитатель: Давайте украсим его разноцветными листочками. Сделаем их из бумаги в технике оригами.
Попробуем разобраться по пооперационной карте, как сделать лист. Посмотрите, какой формы надо взять лист бумаги, чтобы получилась фигурка? (Квадратной)
Правильно, необходимо взять бумагу квадратной формы. Что надо сделать на первом этапе работы? (Воспитатель совместно с деть проговаривает последовательность изготовления фигурки, постоянно обращаясь к пооперационной карте. Дети самостоятельно мастерят фигурку, используя пооперационную карту. Воспитатель при необходимости оказывает индивидуальную помощь. Листья прикрепляют к дереву.)
Воспитатель: Полюбуйтесь, какой замечательный осенний наряд изготовили мы для дерева.
Оно очень радо и говорит вам: «Спасибо!»
Конспект НОД в подготовительной группе.
Воспитатель: Мельникова Ю.Н. 13.09.18
Тема «Дары осени»
Программное содержание: развитие речевых навыков, закрепление знаний об овощах и других дарах природы, развивать умение образовывать притяжательные прилагательные расширять и активизировать словарный запас детей ,формировать навык использования для познания окружающего мира всех органов чувств развивать память, внимание, мышление, воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью ,обобщить и систематизировать представления об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных грибах, местах их произрастания, развивать связную речь, употребление в речи прилагательных, согласование их с существительными, развивать мышление, воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе,
воспитывать и прививать интерес к художественному слову,
Оборудование:, листики из цветной бумаги, муляжи овощей,
Ход Нод
1.
приветствие: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: – Доброе утро!
– Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
2.Артикуляционная гимнастика «Улыбка», Воздушный поцелуй.
Воспитатель: Ребята, каждое время года нас радует чем-то особенным, неповторимым. Вот сейчас я загадаю вам загадку о времени года, а вы попробуете её разгадать.
3.Загадка.
Пришла без красок.
И, без кисти.
И перекрасила все листья.
(Осень)
4..Игра «Расскажи про осень» ( алгоритм)
Показ картинки и алгоритма рассказа об осени, примет осени. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы.
– Листья на деревьях осенью, какие? (желтые, красные)
Рассказы детей про осень.
А что мы собираем осенью? (урожай).
А какой урожай? (овощей, фруктов, грибов)
Где растут овощи?
Беседа об овощах и их пользе (вспомнить названия овощей, какими витаминами они богаты, для чего необходимо есть овощи)
5.Игра соотнесение овощей с геометрическими фигурами (найти овощи, по форме похожие на круг, овал, треугольник, разложить их в соответственно обозначенные корзины)
6.Физкультминутка
«Был у зайки огород»
Был у зайки огород, (дети изображают руками заячьи уши)
Ровненьких две грядки, (гладят по своим рукам)
Там играл зимой в снежки,
Ну а летом — в прятки, (дети закрывают руками глазки)
А весною в огород
Зайка с радостью идет! («пружинки»)
Но сначала все вскопает, (вращательное движение кулачком)
А потом все разровняет. (Плавные движения вверх-вниз)
Семена посеет ловко, (потрясти кистями)
И пойдет сажать морковку, («пружинки»)
И глядишь — на грядке вновь
Вырастут горох, морковь, (загибают пальцы)
А как осень подойдет,
Урожай свой соберет.
7.Заучивание стихотворения « Ходит осень в нашем парке» ( мнемотаблица)
8.Дыхательная гимнастика «Осенний ветер». Вам понравилось занятие? Что мы делали? Куда ходили? В какие игры играли?
Речевое развитие. (Развитие речи)
Тема: Дары осени.
Цель: закрепить обобщающие понятия «овощи», характерные свойства овощей; учить рассказывать о пользе овощей; систематизировать знания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйственному труду людей.
Материалы и оборудования: картинки с изображением овощей
Ход.
I. Организационный момент.
– Предлагаю вам отправиться в гости к Осени. Она приготовила удивительные подарки всем детям.
II. Ознакомление с дарами осени.
– Итак, ребята, я прочитаю стихотворение о таком времени года, как осень. А вы обратите внимание на то, какие дары она преподносит нам.
Здравствуй, здравствуй, осень золотая.
Осень – время сбора урожая.
Видишь, осень, как мы потрудились,
Как все лето в поле не ленились?
Здравствуй, здравствуй, осень золотая,
Соком сладких яблок налитая,
В огороде тоже все в порядке,
Много разных овощей на грядке.
Много спелой вишни и малины,
Много меда в домиках пчелиных.
Всех ребят мы в гости приглашаем,
Чем богаты, тем и угощаем!
– Какие дары преподносит вам осень? Отгадайте загадки о дарах осени.
Сам алый, сахарный, Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.) Красна девица Сидит в темнице, А коса на улице. (Морковь.) Я капелька лета на тоненькой ножке, Плетут для меня кузовки и лукошки. Кто любит меня, тот и рад поклониться. А имя дала мне родная землица. (Земляника.) Две сестры летом зелены, К осени одна краснеет, другая чернеет. (Красная и черная смородина.) Низок, да колюч, сладок, не пахуч. Ягоды сорвешь – всю руку обдерешь. (Крыжовник.) Синий мундир, белая подкладка, В середине – сладко. И зелен, и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко: под кустом… (картошка). Золотая голова – велика, тяжела. Золотая голова – отдохнуть прилегла. Голова велика, только шея тонка. (Тыква.) | Семьдесят одежек и все без застежек. (Капуста.) Мала, как мышь, Красна, как кровь, Вкусна, как мед. (Вишня.) Кругла, а не месяц, Желта, а не масло, Сладка, а не сахар, С хвостом, а не мышь. (Репка.) В сенокос – горька,А в мороз – сладка. Что за ягодка? (Калина.) Сидит дед, в шубу одет, Кто его раздевает, тот слезы проливает. Хотя я сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла, Крупна, кругла, сладка на вкус, Узнали вы, кто я?.. (Свекла.) Щеки розовые, нос белый, В темноте сижу день целый. А рубашка зелена, Вся на солнышке она. (Редиска.) Голова на ножке, В голове горошки. (Горох.) |
Само с кулачок, красный бочок, Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко. (Яблоко.) На грядке длинный и зеленый, А в кадке желтый и соленый. (Огурец.) Маленькая печка с красными угольками. (Гранат.) | Как на нашей грядке Выросли загадки Сочные да крупные, Вот такие круглые. Летом зеленеют, К осени краснеют. (Помидоры.) Маленький и горький, луку брат. (Чеснок.) |
– Молодцы, правильно отгадали загадки. Как все эти ответы можно назвать, одним словом? (Овощи).
Сегодня на занятии мы поговорим об овощах!
– Какие ещё овощи вы знаете? (лук, чеснок, редис, укроп, капуста, кабачка, тыква, огурцы, помидоры, морковь, репа, перец).
Где растут овощи? (на земле, под землёй)
– Как собирают овощи, которые растут на земле, на кусте? (срывают, срезают)
– Как собирают овощи, которые растут под землёй? (выкапывают, выдёргивают)
– Осенью в огороде овощи поспевают и их убирают по- разному.
-Как убирают картофель? (Картофель выкапывают).
– Как убирают помидоры, огурцы, горох, перец? (помидоры, огурцы, горох, перец собирают).
– Как убирают капусту, кабачки? (Капусту, кабачки срезают)
– Как убирают редис, свёклу, репу? (Репу, свёклу, редис выдёргивают из земли)
III.
Физкультминутка.
– Давайте поиграем в игру «Осень спросим»
Правила игры: дети по считалке выбирают Осень и Дождик. «Дождик» прячется, а «Осень» выходит в середину круга. Дети начинают медленно ходить и петь:
Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла,
У тебя мы, Осень, спросим,
Что в подарок принесла?
Осень. Принесла я вам муки!
Дети (хором). Значит, будут пирожки!
Осень. Принесла вам гречки!
Дети (радостно). Каша будет в печке!
Осень. Принесла вам овощей!
Дети (хором). И для каши, и для щей!
Осень. Рады ли вы грушам?
Дети (хором). Мы их впрок насушим!
Осень.
А уж яблоки – что мед!
Дети (радостно). На варенье, на компот!
Осень. Принесла и мёду!
Дети (удивленно). Полную колоду!
После этого опять дети кружатся и поют:
Ты и яблок, ты и мёду,
Ты и хлеба принесла.
А хорошую погоду
Нам в подарок припасла?
Осень. Дождику вы рады? (Хитро улыбается.)
Дети (хором). Не хотим, не надо! (Бросаются врассыпную.)
Выходит Дождик, догоняет детей, приговаривая:
Кто под дождик попадёт,
Тот сейчас водить пойдёт.
Тот, кого он поймает, становится Дождиком, а Осень дети выбирают новую.
IV. Составление описательного рассказа «Помидор» по картинкам-символам.
Воспитатель предлагает детям назвать, какие соки и салаты можно приготовить из овощей и как они называются?
Игра «Назови сок, салат».
Сок из моркови – морковный
Сок из капусты – капустный
Сок из свёклы – свекольный
Салат из огурцов – огуречный
Салат из картофеля – картофельный
Суп из гороха – гороховый
Икра из кабачков – кабачковая
Игра «Четвертый лишний»
– Помидор, огурец, персик, чеснок.
Тыква, яблоко, репа, лук
Баклажан, малина, редиска, фасоль.
Виноград, горох, картофель, морковь
Составление описательного рассказа «Помидор» по картинкам-символам
Помидор – это овощ. Он растёт в огороде на грядке. Он кисло-сладкий, круглый, красный, мягкий, гладкий. Из него можно приготовить салат, суп, сок, кетчуп. Помидор полезный, потому что в нём много витаминов, он очищает организм.
Давайте вспомним, какие овощи растут над землей и под землей.
Я буду
называть овощ. Если он растет под землей, вы садитесь на корточки, если над землей, то вы встаете.
V. Рефлексия.
– О чем мы с вами сегодня беседовали?
– Что нового узнали?
МБДОУ «Детский сад № 5 «Антошка».
Конспект группового комбинированного занятия
в подготовительной группе
Тема «Дары осени»
Учитель – логопед Черникова Е.Г.
2016 год
Тема «Дары осени»
Цель: развитие речевых навыков, закрепление знаний об овощах и других дарах природы
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные задачи:
• закреплять представления детей об изменениях в природе осенью
• обобщить и систематизировать представления об овощах
2. Коррекционно-развивающие задачи:
• Побуждать детей отвечать на вопросы, четко проговаривая слова.
• Расширять активный словарь, активизировать в речи детей названия овощей.
• учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных и множественное число существительных.
• развивать умение образовывать притяжательные прилагательные.
• развивать образное и пространственное мышление и воображение и фантазию детей.
• работать над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи
• Развивать мелкую общую и мелкую моторику кистей рук;
3.Коррекционно-воспитательные задачи:
• – воспитывать чувство самоконтроля и речевой регуляции;
• – воспитывать умение слушать речь логопеда;
• – формировать положительное эмоциональное состояние ребенка
Методы и приёмы: загадки, проблемная задача, дидактические игры по теме занятия.
Оборудование: муляжи овощей, предметные картинки «Овощи»,
2 корзинки, мяч. Презентация.
Ход занятия
1.Логопед: Ребята посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте мы с вами подарим им улыбки и наше приветствие.
Здравствуйте, гости дорогие!
«Минутка дружбы».
Логопед .: А теперь станем в кружок (дети становятся в круг, держатся за руки.)
Вот ладошка, вот ладошка.
Подружи со мной немножко.
Мы ребята дружные,
Дружные, послушные.
Мы друг другу улыбнулись И в работу окунулись.
2.Логопед : Ребята, каждое время года нас радует чем-то особенным, неповторимым. Вот сейчас я загадаю вам загадку о времени года, а вы попробуете её разгадать.
Пришла без красок.
И, без кисти.
И перекрасила все листья. (Осень)
Ребята, к нам пришло письмо от осени. А что же в письме? (картина)
Давайте ее рассмотрим. (слайд 1)
3.Игра «Расскажи про осень»
Показ картинки примет осени. Логопед предлагает детям ответить на вопросы. (слайд 2)
– Листья на деревьях осенью, какие? (желтые, красные)
– Деревья осенью какие? (печальные, разноцветные)
– Трава какая осенью? (сухая, коричневая, желтая)
– Небо, какое? (ясное или хмурое)
– Тучи какие? (серые, большие)
– Дождик осенью какой? (проливной, холодный)
– Осень какая (красивая, печальная).
4.«Игра ДА или НЕТ»
— Я буду читать вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», топать ногами.
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучи солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Морозы осенью бывают?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать — куртки, шапки надевать?
А что мы собираем осенью? (урожай).
А какой урожай? (овощей, фруктов, грибов)
Где растут овощи? (слайд 4)
Мы сегодня отправимся на прогулку и побываем в огороде, посмотрим, что там растет. (лук, морковь, редиска, помидоры, огурцы). На чем они растут? (на грядках).
Беседа об овощах и их пользе (вспомнить названия овощей, какими витаминами они богаты, для чего необходимо есть овощи)
– Ребята в овощах содержится много витаминов, как вы думаете, для чего людям нужны витамины?
– Правильно, дети, витамины укрепляют наш организм, чтобы мы не болели.
5. Корзинки (Эстафета)
Сейчас разделимся на две команды и соберем урожай кто быстрее, но берем только по одному овощу. И кладем в наши корзинки.
6. Пришло время отдохнуть и поиграть с пальчиками. Физминутка.
Пальчиковая гимнастика «Овощи»
У Лариски – две редиски
У Алешки – две картошки
У Сережке сорванца- два зеленных огурца
А у Вовки – две морковки
Да ещё у Петьке – две хвостатых редьки.
7.Приготовьте ладошки, я буду давать вам рассыпанные звуки, а вы соберете их в слова:
с-с-с-в-е-к-л-а /свекла/
л-л-у-к /лук/ и т.д.\
8.Составьте слово из первых звуков слов: (слайд 5)
Свекла, укроп, помидор. /суп/.
9. А что можно приготовить из овощей? (салат, сок, суп) (слайд 6 – 10)
Салат из капусты – капустный.
Салат из помидор – помидорный.
Салат из свеклы – свекольный.
Салат из огурцов – огуречный.
А как будет называться салат, сделанный из разных овощей – овощной.
10.Д/И «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?» (слайд 11 – 12)
Запоминание расположения ряда овощей.
10.Игра «Большой – маленький» (с мячом)
Мы собрали урожай. Но на грядках выросли разные овощи и большие, и маленькие. (слайд 13 – 20)
Большой перец и маленький перчик.
Капуста – капусточка
Огурец-огурчик
Помидор-помидорчик
Лук-лучок
Чеснок-чесночок
Горох-горошек
Картошка-картошечка
Редиска – редисочка
11. Ребята, а овощи одинакового цвета? (нет). Правильно овощи все разного цвета. Вот только Буратино никак не может справиться с заданием, давайте ему поможем. На картине художник нарисовал фрукты и овощи, и забыл их раскрасить. Вы обведите овощи кружком и раскрасьте их.
12. Обобщение изученного материала и подведение итогов занятия.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №4 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области, структурное подразделение, реализующее образовательную программу дошкольного образования, — «Детский сад»(446028, Самарской области г.
Сызрань, пр. Королёва, д. 7-А)
Подготовила воспитатель: Парамонова. Е. В.
План — конспект непосредственно-образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной к школе группе.
Тема: «Дары осени»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Закреплять обобщающие понятия «фрукты», «ягоды», «урожай».
Дать представления о характерных свойствах ягод и фруктов.
Продолжать формировать понимание последовательности созревания плода, устанавливать причинно-следственные связи.
Упражнять в согласовании прилагательных с существительным.
Формировать умение детей высказывать и обосновывать свои суждения. Активизировать словарь детей: фрукты, ягоды, урожай, сад, садовод.
Развивать способность детей составлять описательный рассказ о фруктах и ягодах.
— Продолжать формировать умения детей рассказывать о пользе ягод и фруктов для здоровья человека.
Закреплять умение взаимодействовать со сверстниками во время игры. «Речевое развитие»
Продолжать формировать умения передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых фруктов и ягод.
Закреплять навыки работы с гуашевыми красками.
Создать условия для восприятия литературного произведения.
Развивать двигательную активность, умения сочетать слово с движением.
Развивать мелкую моторику рук .
Создать условия для восприятия литературного произведения.
Методы и приемы:
— практические: дидактическая игра, динамическая пауза, сюрпризный момент, обследование, создание художественного продукта- рисунка;
— наглядные: рассматривание иллюстраций, муляжей (фрукты, ягоды).
— словесные: загадки о фруктах и ягодах, ситуативный разговор, чтение, рассказ, вопрос.
Материалы и оборудование: корзинка с фруктами и ягодами, кукла – бибабо дедушка Урожай, ширма, блюдо, иллюстративный материал, чудесный мешочек, игра «Вкусный сок», половинки нарисованных фруктов и ягод апельсин, яблоко, лимон, арбуз, груша, слива; образец с разной композицией расположения фруктов и ягод.
У детей листы бумаги в виде круга диаметром 8 см, кисти, гуашь.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
1. Динамическая пауза «Яблоко»
Цель: развивать двигательную активность детей, умение сочетать слово с движением
2.Пальчиковая игра «Апельсин»
Цель: развивать мелкую моторику.
Рисование «Дары осени».
Цель: формировать умения передавать в рисунке характерные особенности фруктов и ягод.
1.Игровое упражнение «Рисунок загадка»
Цель: развивать способности находить вторую половину целого.
2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Цель: формировать умения находить и узнавать на ощупь предметы.
3. Дидактическая игра «Что сначала, что потом» Цель: определение последовательности природного цикла (от цветка к плоду). 4.Моделирование проблемной ситуации «Что находиться в корзине?»
Цель: развивать умения находить решения проблемной ситуации.
1. Игра- путешествие «В гости к дедушке Урожаю» Цель: развивать умения договариваться и взаимодействовать друг с другом.
1.Отгадывание загадок.
Цель: развивать вербально -логическое мышление.
2. Составление описательного рассказа по схеме «Подарки осени».
Цель: развивать связную речь; активизировать словарный запас детей словами: фрукты, ягоды, круглые, сочные, сладкие, кислые, сок.
3.Словесная игра «Вкусный сок».
Цель: упражнять в согласовании существительного с прилагательным.
4. Беседа о фруктах, ягодах.
Цель: развивать связную речь, умение отвечать на вопрос полным предложением.
Чтение художественной литературы (восприятие)
Чтение стихотворения А. Игебаев «Щедрый урожай»
Цель: способствовать образному восприятию стихотворения.
Конспект общей образовательной деятельности (аппликация) для детей подготовительной группы на тему «Вкусные дары щедрой осени».
Цели: Расширять представления детей о фруктах.
Задачи:
Вызывать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему;
Развивать творческую активность воображение;
Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, выращивающих большой урожай фруктов;
Закреплять умение вырезать из бумаги по контуру и аккуратно наклеивать.
Предварительная работа с детьми: заучивание стихов о фруктах, дидактические игры : «Узнай по вкусу», «Узнай по запаху» , «Чудесный мешочек».
Оборудование: Лист цветного картона, лист цветной бумаги с нарисованным фруктом и обведённый ещё одним контуром на расстоянии 1 см., клей кисти ножницы, образец работы, картина с изображением фруктов.
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель читает стихотворение У.Рашида «Наш сад».
Прекрасен наш осенний сад,
В нём слива есть и виноград.
На ветках как игрушки,
И яблоки, и груши.
И как фонарики горят
Айва и слива, и гранат.
А к ночи веет холодок,
И жёлтый лист шуршит у ног.
Плоды мы утром соберём
И всех соседей позовём,
И солнышку помашем,
«Спасибо, осень!- скажем.
Воспитатель: Ребята, о чём это стихотворение?
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: А какие фрукты любите вы?
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: А вы знаете ,что фрукты не только вкусные , но и полезные, в них содержится много витаминов необходимых человеку, но перед тем как съесть фрукт, его нужно обязательно помыть. А теперь давайте вспомним , где растут фрукты?
Дети : В садах, на деревьях.
Воспитатель: Правильно, молодцы, а ухаживает за садом –садовод.
А сейчас попробуйте угадать загадки
***
На сучках висят шары –
Посинели от жары.
(Слива.)
***
Ягоды зелёные,
А всеми хвалёные.
Растут с костями,
Висят кистями.
(Виноград.)
***
Круглое румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
***
Круглый –круглый, сладкий- сладкий,
С полосатой кожей гладкой.
А разрежешь – посмотри:
Красный красный он внутри.
(Арбуз)
Воспитатель: Сегодня, ребята, я хочу предложить вам сделать необычную аппликацию, у вас на столах лежит лист цветного картона- это фон нашей работы, и лист цветной бумаги с нарисованным фруктом, но вы видите там 2 контура, вам нужно вырезать фрукт по внешнему контуру и хорошенько его смять, затем подогнуть края по линии сгиба (внутренний контур ) и можно будет наклеивать. Прежде , чем приступить к работе , давайте мы с вами немного отдохнём и проведём физкультминутку.
Физкультминутка «Садовник»
Мы вчера в саду гуляли, Дети шагают на месте.
Мы смородину сажали. Делают вид, что копают лопатой.
Яблони белили мы известью, белилами. Движения правой рукой вверх, вниз.
Починили мы забор, Делают вид, что стучат молотком.
Завели мы разговор: Качают головой . — Ты скажи, садовник наш,
Что ты нам в награду дашь?
— Дам в награду слив лиловых, Загибают по одному пальцу.
Груш медовых, самых крупных,
Спелых яблок, вишен целый килограмм.
Вот что вам в награду дам!
Выполнение работы.
Оценка работ.
Сделать на доске выставку получившихся работ.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие у нас получились красивые фрукты. Какие вы все молодцы. Спасибо за работу.
Используемая литература:
Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» , 2009г.
Тема недели: Урожай. О хлебе
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе.
Натюрморт «Дары осени. Фруктовая сказка»
1. Закреплять знания о жанре живописи – натюрморте, дать представление о композиции. Показать роль цветового фона для натюрморта. Учить рисовать несложную композицию из трех- четырех предметов акварелью. Познакомить с понятие «блик» , способами его рисования. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов.
2. Развивать видение эстетической красоты в натюрморте .
3. Воспитывать любовь к природе, желание передавать её красоту в рисунке.
Методы и приёмы :
Беседа, художественное слово, объяснение, поощрение, указания, индивидуальная работа с детьми, анализ.
Словарная работа : Блик
Оборудование и материалы :
Репродукции натюрмортов , натюрморт (натура) акварель, листы белой бумаги для акварели формата А4, кисти (белка №1, 2, 4, стаканчики с водой, влажные салфетки на каждого ребенка.
Рассматривание репродукции натюрмортов; иллюстраций с фруктами и цветами, заучивание пальчиковой гимнастики «Компот» .
1. Вводная часть. Беседа.
— Ребята, давайте вспомним с вами такой жанр изобразительного искусства – натюрморт. Сегодня рассмотрим одну из таких картин- репродукцию автора И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды» .
— Что вы видите на картине?
— Эта картина называется «Цветы и плоды» . Почему художник ее так назвал?
— К какому жанру живописи она относится?
-Натюрморт в переводе с французского означает «мертвая натура» , но это название далеко не определяет всей сути и многообразия этого жанра. Рассматривая натюрморты, мы можем наблюдать богатство природного мира и мира вещей, окружающих человека. Художники, изображая обычные вещи, показывают их красоту, неповторимость. В натюрмортах вещи говорят о себе , предлагают полюбоваться красотой их формы, фактуры, цвета, заставляют нас ощутить аромат.
— Чем отличаются натуральные ф рукты и цветы от изображенных на картине?
— Какого цвета фрукты изобразил художник?
— В чем вы видите красоту такого сочетания и формы?
— Что в первую очередь привлекло ваше внимание?
Предложить детям найти композиционный центр картины, обратить внимание на сочетание цветов, т. е. колорит.
Сегодня в гости к нам
Что если нам понравится такое угощенье,
То мы без промедленья все можем рисовать.
-А что же приготовила нам щедрая осень? Смотрите, какие красивые фрукты!
Воспитатель предлагает детям составить из них композицию в вазе. Сказать , что предметы в композиции могут частично закрывать друг друга, например, яблоко может лежать на столе перед вазой.
2. Основная часть. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь педагога..
— Предлагаю приступить к работе. Напоминаю несколько правил при пользование кисточкой и акварелью:………………………………….
— Чтобы кисточка была послушна в ваших руках, нам необходимо размять наши пальчики, для этого мы выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Компот»
Будем мы варить компот,
( Левую ладошку держим «ковшиком»)
Фруктов нужно много. Вот:
( правой рукой «мешаем»)
Будем яблоки крошить
( Загибаем пальчики на правой руке, начиная с большого.)
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот.
( Опять «варим» и «мешаем»)
Угостим честной народ.
Показать детям, как правильно сделать набросок основных деталей простым карандашом — при рисовании натюрморта с натуры важно точно передать положение предметов, все детали. Линия должна быть едва заметна, чтобы потом не просвечивала сквозь акварель.
Следующий этап работы — прокладка тоном. Не прорисовывая деталей, обобщенно, наносится светлый тон акварелью. По просохшему накладывается более насыщенный, для выделения темных частей. Главное в акварели, чтобы она оставалась прозрачной. Обратить внимание детей , что при освещении предметов на них видны светлые блики — в зависимости от освещения с той или другой стороны. Для передачи блика в рисунке на его месте остается светлый тон, темный не накладывается.
Самостоятельная работа : По ходу НОД проводится индивидуальна работа с затрудняющимися детьми.
Анализ работ : Ребята, вы сегодня были настоящими художниками, вы очень старались и поэтому у вас всё получилось красивые натюрморты .
Давайте рассмотрим с вами все рисунки, придумайте название своему натюрморту . Дети проводят анализ своих рисунков. Ребята, а теперь давайте оформим выставку и у нас получится с вами замечательный, яркий натюрморт , который мы обязательно покажем нашим родителям.
Закреплять знания о жанре живописи – натюрморте, дать представление о композиции. Показать роль цветового фона для натюрморта.
Программное содержание. Закреплять и расширять представления о приметах осени. Вызывать желание рисовать осенний лес.Продолжать знакомить детей с техникой нетрадиционного рисования (методом тычка).Раз.
Задачи: продолжать формировать у детей представление о грибах (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития .
Занятие по рисованию в подготовительной группе «Натюрморт» Задачи: Познакомить детей с новым жанром живописи — натюрмортом. Развивать формообразующее движение, умения рисовать акварел.
Программное содержание. Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны. Закреплять умение рисовать красками и.
Цель: Формирование устойчивого интереса к изобразительной деятельности. Задачи: Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к животным холодных стран. Обучающие: 1. Учить детей использовать свои .
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе. Натюрморт «Осенние дары».
Источники:
http://vospitately.ru/baza-publikaciy/publikacii/no-121-konspektnod-dary-oseni/
http://profhelp.net/4187219/
http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2017/12/14/tema-nedeli-urozhay-o-hlebe-konspekt-nod-po-risovaniyu-v
Конспект занятия по познавательному развитию на тему: «Дары осени»
подготовительная группа
14.09.2020 год
Цели
– Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов.
– Формировать умение изготавливать листья в технике оригами.
– Систематизировать знания о труде людей осенью, воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей.
– Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: макеты овощей и фруктов; обруч; листы цветной бумаги квадратной формы со стороной 6 см; дерево без листьев.
Ход занятия.
Приветствие:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: – Доброе утро!
– Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
Воспитатель: Ребята, каждое время года нас радует чем-то особенным, неповторимым. Вот сейчас я загадаю вам загадку о времени года, а вы попробуете её разгадать:
Пришла без красок.
И, без кисти.
И перекрасила все листья. (Осень)
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам отправиться в гости к осени, она приготовила нам удивительные подарки. Послушайте стихотворение об этом:
Здравствуй, здравствуй, осень золотая.
Осень – время сбора урожая.
Видишь, осень, как мы потрудились,
Как всё лето в поле не ленились?
Здравствуй, здравствуй, осень золотая.
Соком сладких яблок налитая,
В огороде тоже всё в порядке,
Много разных овощей на грядке.
Много спелой вишни и малины,
Много мёда в домиках пчелиных.
Всех ребят мы в гости приглашаем,
Чем богаты, тем и угощаем!
Воспитатель: Какие дары приносит нам осень?
Ответы детей.
Воспитатель: Отгадайте загадки о дарах осени:
И зелен, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко: под кустом (Картофель).
Над землёй трава,
Под землёй – малиновая голова. (Свёкла)
Как на нашей грядке
Выросли загадки.
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют. (Помидоры)
Лежат на грядке телятки гладки,
Лежат рядками, зелены сами. (Огурцы)
Красна, да не девица,
С хвостом, да не мышь.
Сидит в темнице,
А хвост на улице. (Морковь)
Стоит Матрёшка
На одной ножке,
Закутана в одёжки.
Без счёта одёжек и все без застёжек. (Капуста)
Золотая голова-велика, тяжела.
Золотая голова-отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка. (Тыква)
Голова на ножке, в голове горошки. (Горох)
Сидит дед в шубу одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук)
Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко. (Яблоко)
Плод на лампочку похож,
Но его ты не зажжёшь.
Жёлтый, сочный он, медовый,
Растёт на дереве садовом. (Груша)
Синий мундир, белая подкладка,
В середине – сладко. (Слива)
Воспитатель: Вот сколько подарков принесла нам осень. Давайте сварим из них овощное рагу. Что для этого нам потребуется?
Дети: Овощи.
Игра «Овощное рагу». Цель игры: закрепить названия овощей, внимательно слушать других игроков, быстро реагировать на происходящее.
Описание игры. Каждый ребёнок загадывает, какой он овощ (помидор, баклажан, картофель…) и сообщает об этом всем. В центре игровой площадки кладётся обруч, изображающий сковороду, на которой в случае ошибки овощи будут «жарится». Первый игрок забегает внутрь обруча, быстро произносит название любого овоща, выбранного другим участником игры, и выбегает обратно. Игрок, овощ которого назвали, также быстро забегает внутрь обруча и называет ещё какой-нибудь овощ и т. д. Тот, кто замешкается, остаётся «на сковороде» жарится для рагу. Через несколько минут подобной игры можно поздравить детей, не попавших в блюдо, и перечислить овощи, из которых удалось «приготовить» рагу.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая красота за окном, как осень всё украсила. Отгадайте ещё одну загадку о дарах осени:
Лето красит зелёной нас краской,
А художница-осень, как в сказке,
И оранжевой, и золотой,
И багряной, и просто цветной. (Листья)
Воспитатель: Посмотрите на доску, почему наша березка выглядит грустной?
Дети: На ней нет листьев.
Воспитатель: Давайте украсим ее разноцветными листочками. Посмотрите, какой формы надо взять лист бумаги, чтобы получить листок для дерева? (Квадратной)
– Правильно, необходимо взять бумагу квадратной формы. Что надо сделать на первом этапе работы?
Воспитатель совместно с детьми проговаривает последовательность работы, при необходимости оказывает индивидуальную помощь. Листья прикрепляют к дереву.
Воспитатель: Полюбуйтесь, какой замечательный осенний наряд изготовили мы для нашей березки.
13.09.2020 в 11:18. Рубрики: Занятия. Темы: Времена года: Осень, Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе
Цель: учить рисовать натюрморт.
Задачи:
-познакомить с художественным жанром «натюрморт», учить передавать красоту осенних листьев, соблюдать пропорции, учить подбирать нужную цветовую гамму, пользоваться палитрой;
— развивать воображение, память, моторику рук, глазомер;
— воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование:
Иллюстрации с изображением осенних букетов в вазе, листы бумаги, кисти, палитра, краски, баночки с водой, простые карандаши, постановка ваза с веточкой с осенними листьями.
Предварительная работа:
Рисование осенних листьев по — сырому, наблюдения за осенними деревьями, чтение художественных произведений на тему красоты природы осенью.
Ход занятия:
Ребята, какое сейчас время года?
— осень.
А что происходит осенью?
— листья становятся жёлтыми, красными, оранжевыми, опадают.
На прошлом занятии мы рисовали с вами осенний листок. Как мы передали красоту осеннего листочка?
— раскрасили разными цветами.
А как это делали?
— пока одна краска не высохла, добавляли другую и они сливались.
Правильно.
А сегодня я предлагаю нарисовать натюрморт.
Натюрморт это французское слово, переводится как «мертвая природа».
Натюрморт – это жанр изобразительного искусства, изображающий группу неодушевленных предметов. На картине или фотографии могут быть цветы, фрукты, посуда и другие предметы, расположенные так, чтобы получилась гармоничная композиция. Традиционный натюрморт рисуют в реалистичном стиле с натуры (глядя на оригинал).
Посмотрите на эти картины
Проводится беседа по этим картинам.
А натюрморт наш будет называться «Ветка с осенними листьями».
Посмотрите, перед вами ваза с осенней веточкой.
Давайте разглядим нашу постановку.
На чём стоит ваза?
Какая ваза?
Какой формы?
Какой формы листочки?
Какого цвета листочки?
Приступим к работе. Сначала выполним эскиз в простом карандаше.
Наметим стол, высоту и середину вазы:
Это вспомогательные линии для вазы, поэтому рисуем их тонко, не нажимая сильно на карандаш.
Теперь прорисовываем вазу:
Веточку, листочки:
А теперь отдохнём.
Физкультминутка:
Дождик осенний из туч моросит,
(броски расслабленными кистями рук)
Дерево, сбросив листочки, стоит
(руки вверх, пальцы направлены вверх (ветви деревьев))
Ветер осенний ветви качает
(плавно покачивают руками)
Листья под деревом ветер гоняет.
(присаживаются и «ворошат листья» под деревом, имитируя их шелест: «ш-ш-ш-ш…»)
Дует ветер, дует, дует, задувает
(махи руками на себя)
Желтые листочки с дерева срывает
(кружатся на месте)
и летят листочки,
Кружат по дорожке (на цыпочках проходят круг)
Падают листочки прямо к нам под ножки. (повернувшись вокруг себя на мест, приседают).
Теперь выполним наш рисунок в цвете. Сначала прорисуем веточки. Какой цвет и кисточка нам понадобится?
— Коричневый или чёрный, тонкой кисточкой.
Прорисовываем листочки:
1 вариант: покрываем зелёной краской весь листок, затем пока краска не высохла, наносим с краю или по — середине жёлтую краску. И наоборот.
2 вариант: покрываем красной краской, затем добавляем жёлтую и наоборот.
3 вариант: покрываем зелёной краской, затем добавляем красную и наоборот.
Приступаем к работе.
Теперь закрашиваем вазу и стол. Наш натюрморт готов.
Итог занятия:
Ребята, скажите, что мы сегодня рисовали? Что оказалось сложным, а что легко далось? Как вы думаете, получилось у нас побыть самыми настоящими художниками? Ваши натюрморты такие красивые, что я предлагаю устроить выставку.
Конспект занятия в подготовительной группе «Дары осени»
«овощи» и «фрукты» осенью
Материалы
Конспект занятия в подготовительной группе «Дары осени»
Конспект занятия в подготовительной группе «Дары осени»
Цели. Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты» , характерные свойства овощей и фруктов. Формировать умение изготавливать листья в технике оригами. Систематизировать знания о труде людей осенью , воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйственному труду людей.
Материалы : макеты овощей и фруктов, обруч, листы цветной бумаги квадратной формы со стороной 6 см, дерево без листьев, нарисованное на ватмане.
Ход занятия.
Воспитатель : Предлагаю вам отправиться в гости к осени , она приготовила всем удивительные подарки. Ребята, послушайте стихотворение об осени и подумайте , какие дары она преподносит нам .
Здравствуй, здравствуй, осень золотая .
Осень – время сбора урожая.
Видишь, осень , как мы потрудились,
Как всё лето в поле не ленились?
Здравствуй, здравствуй, осень золотая .
Соком сладких яблок налитая,
В огороде тоже всё в порядке,
Много разных овощей на грядке.
Много спелой вишни и малины,
Много мёда в домиках пчелиных.
Всех ребят мы в гости приглашаем,
Чем богаты, тем и угощаем!
Воспитатель : Какие дары приносит нам осень ? (Ответы детей)
Воспитатель : Отгадайте загадки о дарах осени .
1. Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)
2. И зелен и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко : под кустом (картошка) .
3. Над землёй трава,
Под землёй – малиновая голова. (Свёкла)
4. Как на нашей грядке
Выросли загадки.
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют . (Помидоры)
5. Лежат на грядке телятки гладки,
Лежат рядками, зелены сами. (Огурцы)
6. Красна, да не девица,
С хвостом, да не мышь.
Сидит в темнице,
А хвост на улице. (Морковь)
7. Стоит Матрёшка
На одной ножке,
Закутана в одёжки.
Без счёта одёжек и все без застёжек. (Капуста)
8. Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь. (Репка) .
9. Белым цветёт, зелёным висит, красным падает. (Яблоко)
10. Маленький и горький, луку брат. (Чеснок)
11. Плод на лампочку похож,
Но его ты не зажжёшь.
Жёлтый, сочный он, медовый,
Растёт на дереве садовом. (Груша)
12. Золотая голова-велика, тяжела.
Золотая голова-отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка. (Тыква)
13. Голова на ножке, в голове горошки. (Горох)
14. Сидит дед в шубу одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук)
Воспитатель : Вот сколько подарков принесла нам осень . Давайте сварим из них овощное рагу. Что для этого нам потребуется.
Дети : Овощи.
Игра «Овощное рагу» . Цель игры : закрепить названия овощей, внимательно слушать других игроков, быстро реагировать на происходящее.
Описание игры. Каждый ребёнок загадывает, какой он овощ (помидор, баклажан, картофель и т. д.) и сообщает об этом всем. В центре игровой площадки кладётся обруч, изображающий сковороду, на которой в случае ошибки овощи будут «жарится» .
Первый игрок забегает внутрь обруча, быстро произносит название любого овоща, выбранного другим участником игры, и выбегает обратно.
Игрок, овощ которого назвали, должен также быстро забежать внутрь обруча и назвать ещё какой-нибудь овощ и т. д. Тот, кто замешкается, остаётся «на сковороде» жарится для рагу. Через несколько минут подобной игры можно поздравить детей, не попавших в блюдо, и перечислить овощи, из которых удалось «приготовить» рагу.
Воспитатель : Посмотрите, ребята, какая красота за окном, как осень всё украсила . Отгадайте ещё одну загадку о дарах осени .
Лето красит зелёной нас краской,
А художница-осень , как в сказке,
И оранжевой, и золотой,
И багряной, и просто цветной. (Листья)
Воспитатель : Посмотрите на доску, почему изображённое здесь дерево выглядит грустным?
Дети : На нём нет листьев.
Воспитатель : Давайте украсим его разноцветными листочками. Сделаем их из бумаги в технике оригами.
Попробуем разобраться по пооперационной карте, как сделать лист. Посмотрите, какой формы надо взять лист бумаги, чтобы получилась фигурка? (Квадратной)
Правильно, необходимо взять бумагу квадратной формы. Что надо сделать на первом этапе работы? (Воспитатель совместно с деть проговаривает последовательность изготовления фигурки, постоянно обращаясь к пооперационной карте. Дети самостоятельно мастерят фигурку, используя пооперационную карту. Воспитатель при необходимости оказывает индивидуальную помощь. Листья прикрепляют к дереву.)
Воспитатель : Полюбуйтесь, какой замечательный осенний наряд изготовили мы для дерева. Оно очень радо и говорит вам : «Спасибо!»
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе.
Натюрморт «Дары осени».
Подготовила и провела:
воспитатель Андреева Т.В.
Москва 2013г.
Конспект занятия по рисованию
Натюрморт «Дары осени».
Программные задачи .
Закреплять знания о жанре живописи – натюрморте, дать представление о композиции. Показать роль цветового фона для натюрморта. Учить рисовать несложную композицию из трех – четырех предметов акварелью. Познакомить с понятие «блик», способами его рисования. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов. Развивать видение эстетической красоты в натюрморте
Оборудование и материалы .
Репродукции натюрмортов, натюрморт (натура) Акварель, листы белой бумаги для акварели формата А4, кисти (белка №1, 2, 4), стаканчики с водой, влажные салфетки на каждого ребенка
Ход занятия .
Воспитатель:
Ребята, помните, мы с вами рассматривали картины и знакомились с одним из жанров изобразительного искусства – натюрмортом? Давайте сегодня рассмотрим одну из таких картин- репродукцию с картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Что вы видите на картине? (Ответы детей)
Эта картина называется «Цветы и плоды». Почему художник ее так назвал? (Ответы детей)
– К какому жанру живописи она относится?
Натюрморт в переводе с французского означает «мертвая натура», но это название далеко не определяет всей сути и многообразия этого жанра. Рассматривая натюрморты, мы можем наблюдать богатство природного мира и мира вещей, окружающих человека. Художники, изображая обычные вещи, показывают их красоту, неповторимость. В натюрмортах вещи говорят о себе, предлагают полюбоваться красотой их формы, фактуры, цвета, заставляют нас ощутить аромат.
Чем отличаются натуральные фрукты и цветы от изображенных на картине?
Какого цвета фрукты изобразил художник?
В чем вы видите красоту такого сочетания и формы?
Что в первую очередь привлекло ваше внимание?
Предложить детям найти композиционный центр картины, обратить внимание на сочетание цветов, т. е. колорит.
Сегодня в гости к нам
Заглянула Осень,
Оставила гостинцы, Просила передать
Что если нам понравится такое угощенье,
То мы без промедленья все можем рисовать.
А что же приготовила нам щедрая осень? Смотрите, какие красивые фрукты!
(Дети рассматривают фрукты, описывают их форму и цвет)
Предложить детям составить из них композицию в вазе. Сказать, что предметы в композиции могут частично закрывать друг друга, например, яблоко может лежать на столе перед вазой.
Показать детям, как правильно сделать набросок основных деталей простым карандашом – при рисовании натюрморта с натуры важно точно передать положение предметов, все детали. Линия должна быть едва заметна, чтобы потом не просвечивала сквозь акварель.
Следующий этап работы – прокладка тоном. Не прорисовывая деталей, обобщенно, наносится светлый тон акварелью. По просохшему накладывается более насыщенный, для выделения темных частей. Главное в акварели, чтобы она оставалась прозрачной. Обратить внимание детей, что при освещении предметов на них видны светлые блики – в зависимости от освещения с той или другой стороны. Для передачи блика в рисунке на его месте остается светлый тон, темный не накладывается.
(Включить негромкую музыку, дети приступают к работе )
По окончании рассмотреть с детьми все рисунки, придумать название своему натюрморту.
Программные задачи .
Закреплять знания о жанре живописи – натюрморте, дать представление о композиции. Показать роль цветового фона для натюрморта. Учить рисовать несложную композицию из трех- четырех предметов акварелью. Познакомить с понятие «блик», способами его рисования. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов. Развивать видение эстетической красоты в натюрморте
Оборудование и материалы .
Репродукции натюрмортов, натюрморт (натура) Акварель, листы белой бумаги для акварели формата А4, кисти (белка №1, 2, 4), стаканчики с водой, влажные салфетки на каждого ребенка
Ход занятия .
Воспитатель:
Ребята, помните, мы с вами рассматривали картины и знакомились с одним из жанров изобразительного искусства – натюрмортом? Давайте сегодня рассмотрим одну из таких картин- репродукцию с картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Что вы видите на картине? (Ответы детей)
Эта картина называется «Цветы и плоды». Почему художник ее так назвал? (Ответы детей)
– К какому жанру живописи она относится?
Натюрморт в переводе с французского означает «мертвая натура», но это название далеко не определяет всей сути и многообразия этого жанра. Рассмативая натюрморты, мы можем наблюдать богатство природного мира и мира вещей, окружающих человека. Художники, изображая обычные вещи, показывают их красоту, неповторимость. В натюрмортах вещи говорят о себе, предлагают полюбоваться красотой их формы, фактуры, цвета, заставляют нас ощутить аромат.
Чем отличаются натуральные фрукты и цветы от изображенных на картине?
Какого цвета фрукты изобразил художник?
В чем вы видите красоту такого сочетания и формы?
Что в первую очередь привлекло ваше внимание?
Предложить детям найти композиционный центр картины, обратить внимание на сочетание цветов, т. е. колорит.
Сегодня в гости к нам
Заглянула Осень,
Оставила гостинцы, Просила передать
Что если нам понравится такое угощенье,
То мы без промедленья все можем рисовать.
А что же приготовила нам щедрая осень? Смотрите, какие красивые фрукты!
(Дети рассматривают фрукты, описывают их форму и цвет)
Предложить детям составить из них композицию в вазе. Сказать, что предметы в композиции могут частично закрывать друг друга, например, яблоко может лежать на столе перед вазой.
Показать детям, как правильно сделать набросок основных деталей простым карандашом – при рисовании натюрморта с натуры важно точно передать положение предметов, все детали. Линия должна быть едва заметна, чтобы потом не просвечивала сквозь акварель.
Следующий этап работы – прокладка тоном. Не прорисовывая деталей, обобщенно, наносится светлый тон акварелью. По просохшему накладывается более насыщенный, для выделения темных частей. Главное в акварели, чтобы она оставалась прозрачной. Обратить внимание детей, что при освещении предметов на них видны светлые блики – в зависимости от освещения с той или другой стороны. Для передачи блика в рисунке на его месте остается светлый тон, темный не накладывается.
(Включить негромкую музыку, дети приступают к работе )
По окончании рассмотреть с детьми все рисунки, придумать название своему натюрморту.
Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе.
Тема: Натюрморт «Дары осени»
Программные задачи.
Закреплять знания о жанре живописи – натюрморте, дать представление о композиции. Показать роль цветового фона для натюрморта. Учить рисовать несложную композицию из трех- четырех предметов акварелью. Познакомить с понятие «блик», способами его рисования. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов. Развивать видение эстетической красоты в натюрморте
Оборудование и материалы.
Репродукции натюрмортов, натюрморт (натура) Акварель, листы белой бумаги для акварели формата А4, кисти (белка №1, 2, 4), стаканчики с водой, влажные салфетки на каждого ребенка
Ход занятия.
Воспитатель:
Ребята, помните, мы с вами рассматривали картины и знакомились с одним из жанров изобразительного искусства – натюрмортом? Давайте сегодня рассмотрим одну из таких картин- репродукцию с картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Что вы видите на картине? (Ответы детей)
Эта картина называется «Цветы и плоды». Почему художник ее так назвал? (Ответы детей)
К какому жанру живописи она относится?
Натюрморт в переводе с французского означает «мертвая натура», но это название далеко не определяет всей сути и многообразия этого жанра. Рассмативая натюрморты, мы можем наблюдать богатство природного мира и мира вещей, окружающих человека. Художники, изображая обычные вещи, показывают их красоту, неповторимость. В натюрмортах вещи говорят о себе, предлагают полюбоваться красотой их формы, фактуры, цвета, заставляют нас ощутить аромат.
Чем отличаются натуральные фрукты и цветы от изображенных на картине?
Какого цвета фрукты изобразил художник?
В чем вы видите красоту такого сочетания и формы?
Что в первую очередь привлекло ваше внимание?
Предложить детям найти композиционный центр картины, обратить внимание на сочетание цветов, т. е. колорит.
Сегодня в гости к нам
Заглянула Осень,
Оставила гостинцы, Просила передать
Что если нам понравится такое угощенье,
То мы без промедленья все можем рисовать.
А что же приготовила нам щедрая осень? Смотрите, какие красивые фрукты!
(Дети рассматривают фрукты, описывают их форму и цвет)
Предложить детям составить из них композицию в вазе. Сказать, что предметы в композиции могут частично закрывать друг друга, например, яблоко может лежать на столе перед вазой.
Показать детям, как правильно сделать набросок основных деталей простым карандашом – при рисовании натюрморта с натуры важно точно передать положение предметов, все детали. Линия должна быть едва заметна, чтобы потом не просвечивала сквозь акварель.
Следующий этап работы – прокладка тоном. Не прорисовывая деталей, обобщенно, наносится светлый тон акварелью. По просохшему накладывается более насыщенный, для выделения темных частей. Главное в акварели, чтобы она оставалась прозрачной. Обратить внимание детей, что при освещении предметов на них видны светлые блики – в зависимости от освещения с той или другой стороны. Для передачи блика в рисунке на его месте остается светлый тон, темный не накладывается.
(Включить негромкую музыку, дети приступают к работе)
По окончании рассмотреть с детьми все рисунки, придумать название своему натюрморту.
Какой бы метод вы ни выбрали, ваша поддержка Prep’s Annual Fund или Imagine Fund сделает жизненно важным иезуитское образование возможным для сегодняшних студентов и их семей. Вот руководство по некоторым из ваших вариантов пожертвований.
Денежные пожертвования | Акции и ценные бумаги | Недвижимость | Подарки в натуральном виде | Ролловер ИРА | Планируемая раздача
Большинство жертвователей предпочитают сделать прямой подарок: онлайн (щелкните здесь!) или по почте.Подарки также принимаются через Venmo ( @SaintPetersPrep ).
Чеки на имя Saint Peter’s Prep можно отправить по адресу:
. Saint Peter’s Prep
Управление институционального развития
144 Grand Street
Jersey City, NJ 07302
Если вы пожертвуете ценные бумаги Saint Peter’s Prep, вы получите две налоговые льготы: как и в случае денежного пожертвования, вы получите право на благотворительный вычет из подоходного налога, а также сэкономите на налоге на прирост капитала.
Пожалуйста, следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы завершить любые подарки в виде акций или других обращающихся на рынке ценных бумаг. Если вы делали пожертвования до 1 июля 2014 г., обратите внимание, что информация о наших брокерах и счете изменилась.
Когда вы дарите собственность Saint Peter’s Prep, вы можете потребовать вычет из подоходного налога на благотворительность, основанный на полной рыночной стоимости подарка, избежать налогов на прирост капитала и устранить некоторые расходы, связанные с передачей недвижимого имущества. Подарки в виде недвижимости также могут обеспечить вам долгосрочный доход. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, обращайтесь в офис по развитию .
Возможно, вы захотите подарить Святому Петру неденежный подарок. Prep получает широкий выбор таких подарков, включая новые или бывшие в употреблении электронные устройства, автомобили, оргтехнику и другие предметы. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, обращайтесь в офис по развитию .
Если вам 70 ½ лет или больше, подумайте о подарке непосредственно от вашего IRA. Благотворительный ролловер IRA позволяет осуществлять прямые переводы средств из вашего IRA в без учета распределения в качестве скорректированного валового дохода в вашей налоговой декларации.Кроме того, пролонгация засчитывается в обязательную минимальную выплату вашей IRA на 2018 налоговый год. Для получения дополнительной информации об этом варианте проконсультируйтесь со своим консультантом IRA или обратитесь в отдел по развитию .
Планируемые подарки – это подарки, которые имеют определенные налоговые преимущества и часто включают пожизненный доход бенефициару или бенефициарам, указанным дарителем. Несколько доноров Prep использовали методы плановой раздачи и сегодня пользуются преимуществами, включая экономию на налоге на прирост капитала, увеличение дохода и экономию на налоге на прибыль.Запланированный подарок максимизирует ваш дарящий потенциал и даже может позволить вам обеспечить финансовую безопасность в будущем или в безопасности любимого человека. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о запланированных подарках и подарках по наследству.
Планируемые подарки – это подарки, которые имеют определенные налоговые преимущества и часто включают пожизненный доход бенефициару или бенефициарам, указанным дарителем. Несколько доноров Prep использовали методы плановой раздачи и сегодня пользуются преимуществами, включая экономию на налоге на прирост капитала, увеличение дохода и экономию на налоге на прибыль.Запланированный подарок максимизирует ваш дарящий потенциал и даже может позволить вам обеспечить финансовую безопасность в будущем или в безопасности любимого человека. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о запланированных подарках и подарках по наследству.
Ваш подарок Prep немедленно повлияет на жизнь наших учеников и учителей. А если ваш работодатель – или ваша супруга – предложит подходящую программу подарков, этот эффект может быть еще больше! Нажмите здесь, чтобы узнать, подбирает ли ваш работодатель подарки для Prep.
Информация, представленная здесь, предназначена для дополнения, но не замены медицинских рекомендаций вашего поставщика медицинских услуг.
Является ли COVID-19 более заразным, чем другие инфекционные заболевания?
Данные свидетельствуют о том, что вирус на самом деле распространяется более эффективно, чем грипп, что делает его более тревожным.Однако она не так эффективна, как корь, которая очень и очень заразна, когда один человек может заразить 18 человек (это называется нулевым значением R0 или R), или ветряной оспой (ветряной оспой), когда один человек может заразить 12 других. Когда вирус способен заразить более чем одного человека от инфицированного хозяина, этот вирус может вызвать неконтролируемую пандемию. Пандемия испанского гриппа 1918 года, унесшая жизни миллионов людей, имела скорость распространения от 1,4 до 2,8 инфицированных от одного хозяина. Ранние исследования COVID-19 рассчитали коэффициент R0 равный 2.От 2 до 5 в нормальных социальных условиях.
Мы полагаем, что COVID-19 может распространяться и другими способами. Были вопросы о заражении вирусом при прикосновении к поверхностям или предметам, где находится вирус, что может быть возможным, но только жизнеспособный живой вирус может заразить нас. Если кто-то чихнул на стол, а мы не продезинфицировали его и не прикасались к нему в течение двух или трех дней, вирус больше не жизнеспособен. В этом случае прикосновение к поверхности и последующее прикосновение к лицу не обязательно приведет к распространению вируса, поскольку мертвые вирусы не считаются заразными.
Разве COVID-19 не простой вирус, вроде простуды или гриппа?
Во-первых, COVID-19 в 2-5 раз более заразен, чем грипп. Во-вторых, уровень смертности в 5-10 раз выше и может оказаться намного выше, чем у людей старше 65 лет, а также у людей с сердечными заболеваниями, ожирением, гипертонией и хроническими заболеваниями легких. Наконец, этот вирус, кажется, вызывает разрушительный иммунный шторм у некоторых людей всех возрастов. Эта иммунная реакция вызывает катастрофическое повреждение органов и высокую скорость тромбообразования и тромбоэмболии легочной артерии / инсультов.
Почему важно физическое дистанцирование?
Каждый раз, когда мы находимся рядом с кем-то, кто кашляет, чихает, разговаривает или тяжело дышит, его дыхательные капли могут попасть нам на лицо, в рот и в нос. Причина, по которой мы закрываем лицо и физически дистанцируемся, заключается в том, что вирус распространяется в основном от человека к человеку, и в настоящее время мы думаем, что трудно распространиться дальше шести футов, особенно когда у инфицированного человека нет симптомов.
Почему существует разница между внутренним и внешним миром в отношении подверженности COVID-19?
Считается, что вирус распространяется тяжелыми респираторными каплями, которые быстро падают на землю.Это распространение ограничено и рассеивается более сильным потоком воздуха. Застойные, плохо проветриваемые помещения делают возможным больший контакт с этими вирусными каплями. Снаружи эти капельки быстро разлетаются. Мы ожидаем изменений в рекомендациях по общественной коммерческой вентиляции, которые увеличивают поток воздуха и быстрее выталкивают капли на землю.
Являются ли одни школьные мероприятия более рискованными, чем другие?
Пение в тесной компании, например в хоре или на церковной службе, показало свою высокую эффективность при широко распространенном заражении.Это происходит из-за образования большего количества дыхательных капель и сильного истечения этих капель на большие расстояния. Крики, вопли, поднятие тяжестей и аэробная активность создают большие области потенциального заражения. Есть некоторые многообещающие данные о том, что лицевые щитки, закрывающие глаза, лицо и уши, могут защитить спортсменов и артистов в ситуациях, когда во время тренировок было бы трудно надеть маску.
Помогает ли ношение маски?
Когда вы находитесь вне дома, рекомендуется надевать трехслойное тканевое покрытие для лица, но не используйте защитное покрытие, которое считается необходимым для медицинских работников, например хирургические маски или маски N95.Нам нужно зарезервировать их для поставщиков медицинских услуг. Когда физическое дистанцирование невозможно, ваше лицо должно плотно прилегать и быть закреплено петлями или завязками. Многослойная ткань позволяет дышать. Когда он загрязняется, его следует выстирать и высушить в машине; рекомендация ежедневная.
Детям в возрасте до двух лет не рекомендуется носить маски. Детям и взрослым, которые будут постоянно прикасаться к своей маске, ронять ее или манипулировать ею, не следует носить маску.Кроме того, нейроатипичные дети часто не переносят ношение маски для лица или то, что лицо, которому доверяют, носит маску.
Что еще помогает предотвратить заражение вирусом?
Опять же, по возможности держитесь подальше от других, даже если у вас или у них нет симптомов. Физическое дистанцирование особенно важно для тех людей, которые подвержены высокому риску тяжелого заболевания, например, для людей старше 65 лет, для тех, кто страдает хроническими заболеваниями или ослабленной иммунной системой, а также для тех, кому приходится заботиться о других.Также мойте руки водой с мылом в течение 20 секунд, особенно после того, как вы были в общественном месте, после кашля или чихания, или после того, как вам пришлось высморкаться. Если мыло и вода недоступны, используйте дезинфицирующее средство для рук с содержанием спирта не менее 60%. Накройте все поверхности рук и потрите их, пока они не станут сухими. Мытье рук по-прежнему остается самой активной стратегией, чтобы не передать это другим.
Не прикасайтесь к глазам, носу и рту и избегайте тесного контакта с больными людьми, даже в своем собственном доме.Не собирайтесь группами, держитесь подальше от людных мест, избегайте массовых собраний, доставляйте продукты или пользуйтесь самовывозом у обочины.
Дезинфицируйте поверхности, к которым часто прикасаются, например сотовые телефоны, клавиатуры, выключатели, столы, столешницы, туалеты, смесители, дверные ручки – все, к чему вы прикасаетесь ежедневно.
Что делать, если у меня или у кого-то, с кем я живу, появятся симптомы?
Все мы знаем эти симптомы: лихорадка 100,4 или выше, кашель, усталость, одышка, затрудненное дыхание, озноб, мышечные боли, боль в горле, новая потеря вкуса или запаха, а затем симптомы со стороны желудочно-кишечного тракта – тошнота, рвота, диарея. .Если симптомы развиваются, измерьте температуру, но не в течение 30 минут после тренировки или приема ибупрофена или тайленола. Если у вас есть симптомы и вы хотите пройти обследование, сначала оставайтесь дома и позвоните своему врачу. Сообщите ему или ей о своих симптомах и о том, были ли вы сознательно контактировали с кем-то с COVID-19. Вам, вероятно, посоветуют оставаться дома, следить за своими симптомами, а затем чаще приходить к вам. Если вам посоветуют пройти тестирование, ваш поставщик подскажет, где именно. Тест на вирус – это мазок из носоглотки, который проходит через нос в заднюю часть горла, где, как правило, присутствует вирус.Затем его помещают в среду и отправляют в лабораторию, чтобы проверить, присутствует ли вирус. Результаты должны занять один-два дня. Если результат теста положительный, следите за своими симптомами, не ходите в общественные места, следите за собой, отдыхайте, избегайте обезвоживания и принимайте безрецептурные лекарства, такие как тайленол или ибупрофен, чтобы помочь вам почувствовать себя лучше. Оставайтесь на связи со своим врачом и избегайте общественного транспорта – не берите Uber, чтобы пройти тестирование.
Если вы заболели, все члены вашей семьи, с которыми вы контактируете, должны оставаться дома до тех пор, пока не станут известны результаты тестирования на COVID-19.Если тест положительный, все контакты должны оставаться дома и известить своих врачей.
Есть ли тест на антитела?
По большей части результаты тестов на COVID-19 довольно точны. Мазок из носа, который проверяет только на вирус, со временем стал более точным. Проблемы возникают при тестировании на антитела, которое было разработано довольно быстро. К сожалению, в настоящее время точность не составляет 100%, но прогресс налицо. Из-за этого несоответствия провайдеры должны быть очень осторожны при просмотре результатов.Обычно требуется около двух-трех недель, прежде чем у вас будет достаточно антител для обнаружения в крови, поэтому, в зависимости от времени болезни и выздоровления, они будут влиять на то, присутствуют ли антитела на достаточно высоком уровне, чтобы их можно было измерить, когда вы проверены. Вы не захотите проходить тест на антитела, пока полностью не выздоровеете, поэтому вы можете не знать о своем иммунном статусе в течение нескольких недель. Устойчивость и полезность антител в настоящее время полностью не изучены. Кажется, что те, кто действительно выздоровел от COVID-19, могут сдать плазму выздоравливающих тем, кто заражен COVID-19 +.Это экспериментальное лечение, но антитела от тех, кто выздоровел от COVID-19, по-видимому, замедляют течение болезни у тех, кто очень болен. Неясно, сохраняются ли антитела, как реакция на корь, или исчезают в течение нескольких месяцев, как грипп.
Важна ли прививка от гриппа?
Федеральные органы здравоохранения и CDC согласны с тем, что контролировать распространение гриппа важно как никогда. По практическим соображениям вам необходимо сделать прививку от гриппа, чтобы сделать все возможное, чтобы сохранить здоровье и избежать госпитализации.Мы настоятельно рекомендуем всем в кампусе GPS сделать прививку от гриппа, как только она станет доступна в августе и сентябре, и сделать прививку от гриппа не позднее середины сентября или не позднее октября. Это дает вашему организму достаточно времени для создания защитных антител.
Будет ли вакцина от COVID-19 в ближайшее время?
Медицинский факультет Университета Питтсбурга недавно объявил, что они работают над вакциной, которая была протестирована на мышах, которая оказалась очень эффективной для выработки антител к SARS-CoV-2 в количествах, достаточно высоких, чтобы нейтрализовать вирус.Они разработали действительно интересную систему доставки, в которой пластырь размером с кончик пальца из примерно 400 крошечных игл используется для прямой доставки вакцины в кожу с помощью микроигл. Эти иглы состоят из сахарных и белковых шипов, и, попав в кожу, они распадаются. Это только одна из разрабатываемых вакцин. Исследователи по всему миру работают над поиском эффективной вакцины, но неизвестно, будет ли она готова к концу года. Некоторые считают, что январь 2021 года – реалистичная дата.Эта дата связана с разработкой и успехом нового типа вакцины, быстрым отслеживанием критических испытаний на безопасность, новыми методами производства, переработкой производственных цепочек поставок, а также высокоэффективной и хорошо управляемой кампанией вакцины общественного здравоохранения. Шансы на то, что все это произойдет, очень низки. Последней разработанной вирусной вакциной была вакцина против ветряной оспы или ветряной оспы; на разработку и тестирование ушло 10 лет. Следите за обновлениями!
Как GPS справится с возвращением в школу с физическим дистанцированием?
Мы собираемся сделать то же самое, что и все мы: мы собираемся ограничить физическую близость наших учеников.Те, кто являются артистами и спортсменами, будут избегать прикасаться к оборудованию, снаряжению, инструментам или принадлежностям и не делиться ими. Например, если у ученика урок игры на пианино, перед тем, как ученик придет к нему, и в перерывах между его использованием, мы продезинфицируем его и протерем. Если кому-то понадобится использовать ту же биту для софтбола, она будет протерта, чтобы следующая девушка могла ее использовать. Мы будем дистанцироваться друг от друга, пока не будем активно участвовать в занятиях, спортивных мероприятиях или репетициях. Мы позаботимся о том, чтобы между людьми оставалось шесть футов.У нас будут напоминания о том, что мы должны обращать на это внимание, которые могут включать указатели на входах, стрелки на полу и т. Д. У нас будут напоминания для людей о необходимости чистить свои ноутбуки и мобильные телефоны. Нам придется изменить культуру нашей школы, чтобы они знали о здоровых привычках.
Нам очень повезло, потому что нашим самым маленьким ученикам около 11 или 12 лет, так что это легче – по крайней мере, должно быть легче, – чем учить маленьких детей важности того, чтобы не снимать маску на лицо и держать руки в чистоте.Мы знаем, что, поскольку девушки общительны и стремятся быть ближе друг к другу, им будет сложно держаться на расстоянии друг от друга. Поэтому мы смотрим на размеры классных комнат и убираем второстепенных посетителей и зрителей за пределы кампуса, если только в этом нет крайней необходимости.
Директор по легкой атлетике Джей Уоттс постоянно информирует TSSAA и следит за инструкциями по спортивным соревнованиям, которые начинаются этой осенью, в соответствии с передовой практикой, изложенной губернатором, а также CDC и местными органами здравоохранения.
Как персонал и учителя будут контролировать и обеспечивать использование закрытых лиц, социальное дистанцирование, соблюдение правил гигиены и ответственное пребывание дома во время болезни у детей в возрасте от 11 до 19 лет?
Из этих мер наиболее важными являются оставаться дома, когда они болеют, выявлять девочек с новыми симптомами в школе и ограничивать контакты с другими людьми. Следующим шагом является соблюдение правил гигиены. На третьем месте – социальное дистанцирование, на последнем – закрытие лица. Многие студенты получают очень неоднозначные мнения относительно всех этих мер.
Все ученики в своем развитии бинарны и по большей части негибкие. Функциональные правила и практика школы в отношении инфекционного контроля должны быть ясными и простыми. Их следует хорошо продумать заранее. Об этом нужно четко и регулярно сообщать девочкам и их родителям. Следует регулярно сообщать о текучести школьного понимания вируса и возможных изменениях в местном сообществе, а также об ожидаемых изменениях в школьной политике.
Очень важно сформировать у девочек сильные идеи относительно того, какую пользу им эти меры принесут. Повторение и давление со стороны сверстников с целью обеспечить соблюдение мер инфекционного контроля будут способствовать успеху. Хорошее понимание того, почему эти меры важны и как они повысят шансы на то, что учеба будет проходить более нормально (и у каждой девочки и ее друзей также будет больше шансов не заболеть), будет сильным мотиватором. Школьная гордость за ограничение распространения в GPS, небольшое количество инфицированных одноклассников и более нормальный учебный год должны стать предметом гордости для девочек, преподавателей и сотрудников.
Какие конкретные меры школа может использовать для оценки местных условий Чаттануги для COVID-19?
Местный уровень активных случаев (отставание на 5 дней), частота госпитализаций (отставание на 2 недели), количество коек в отделении интенсивной терапии (отставание на 3 недели) и уровень смертности (отставание на 4 недели) – все это прагматические показатели нагрузки на местную больницу. Эту информацию можно найти в обновлении COVID-19 в Теннесси, COVID-19 в округе Гамильтон, штат Теннесси, или в коронавирусе (COVID-19). Двухнедельное снижение любого из этих показателей предполагает уменьшение числа случаев заболевания на местном уровне.Настоящая трудность заключалась в экономических и политических проблемах, связанных с этим пациентом, в отсутствии местного потенциала для тестирования и в воздействии вируса на те слои общества, которые имеют ограниченный доступ к медицинской помощи. Это также сложно оценить, потому что в сообществе нашего размера влияние вируса, вторгающегося на рабочее место, в район или в учреждение, где находятся люди с более высоким риском, может быстро увеличить эти конкретные показатели.
Веб-сайт COVIDActNow – это проект Университета Джорджа Вашингтона и Стэнфорда, который пытается использовать местные данные для расчета текущего R0 (R naught) в соответствии с местными ограничительными социальными мерами.Если текущее значение R0 равно 1 или ниже, разброс по сообществу сокращается, и количество местных случаев заболевания приближается к нулю. Если R0 выше 1 (R0 был 1,4 для округа Гамильтон по состоянию на 31 мая 2020 г.), то уровень заражения вирусом в сообществе увеличивается.
Безопасно ли идти в кабинет педиатра, чтобы сделать школьные прививки или школьный / спортивный медосмотр?
В течение первых нескольких месяцев пандемии COVID-19 количество обычных вакцин резко сократилось. Некоторые врачи обеспокоены тем, что мы также можем начать видеть новые вспышки заболеваний, которые можно предотвратить с помощью вакцин, таких как корь, коклюш, эпидемический паротит и Neisseria meningitidis.Все педиатрические отделения внедрили стандартные протоколы очистки и ограничения воздействия, чтобы защитить пациентов от контакта с больными. Посетить местные отделения педиатрической и семейной практики безопасно. Родственники пациентов должны связаться с врачом для ознакомления с процедурами инфекционного контроля в этом офисе.
Вспоминая последние два месяца, я поражаюсь тому, насколько прекрасной была эта осень.Каждый год я удивляюсь. И каждый год я удивляюсь своему удивлению. Я наблюдаю, как деревья превращаются из голых зимой в цветущие весной и покрываются зелеными листьями в течение летних месяцев. И да, каждый год я удивляюсь и поражаюсь тому прекрасному множеству подарков, которые я получаю в цветах листьев. Я понятия не имею, почему я не помню, на каких деревьях будут появляться красивые красные листья, а не оранжевые или желтые. Я думаю, за все время, которое я провел, восхищаясь ими в прошлом году, что в этом году я буду помнить, какие деревья дают листья какого цвета.Но я этого не делаю, и я рад. Для меня это похоже на рождественское утро. Выходя на улицу в свежем осеннем воздухе, я смотрю, какого цвета подарят деревья. Утро – лучшее время. Тихо и тихо. Когда солнечный свет попадает на листья, раскрываются яркие цвета. Для меня это просто еще один способ показать, что Бог любит нас. Я рад, что из года в год не помню, какие листья идут с какими деревьями, потому что это как будто я впервые открываю Божий подарок. Этот год был исключительным.Я ожидал, что листья на деревьях на короткое время станут тусклыми. Но, опять же, я был удивлен. Цвета казались даже более яркими, чем я запомнил в прошлом году. Одно воскресное утро запомнилось мне. Я выглянул в переднее окно, и солнечный свет сквозь желтые листья был потрясающим. Он залил все окно ярко-желтым. Позже тем утром, когда я ехал к церкви, меня поразил блеск листьев. Какой красивый подарок! Боже, спасибо тебе за такой чудесный сюрприз!
Выберете ли вы искать сюрприз в дарах, которые ожидает вас Бог?
С уважением,
Кевин Полки , CADC, LCSW
В течение года подготовительная школа Рэдлетта участвует во многих мероприятиях по сбору средств для различных благотворительных организаций, уделяя особое внимание одной основной благотворительной организации за семестр.
Мы очень ценим вашу поддержку и стремление помочь тем, кому не повезло, и мы с благодарностью принимаем все подарки и пожертвования. Спасибо вам всем большое.
В День Красного Носа, 19 марта, мы продали «Красные носы» всем детям, школьным советникам было поручено собрать деньги с классов, чтобы отнести их в офис. Все дети и персонал были одеты либо в супергероев, либо в красное, и для детей были веселые мероприятия.
В настоящее время мы собираем предметы из списка, присланного нам сотрудниками больницы общего профиля Уотфорда, которые будут переданы им в течение следующих нескольких недель. Среди запрошенных туалетных принадлежностей и еды они также попросили «Записки надежды». Мы поставили задачу всем детям, которые сейчас учатся в школе, написать записки с благодарностью всему персоналу больницы за их прекрасную работу. Мы надеемся, что эти записи заставят их почувствовать себя оцененными в эти необычные времена.
В этом году мы собрали деньги для местной благотворительной организации, проведя «Забег эльфов» вокруг школы.Все дети были спонсированы и носили эльфийские шляпы! Мы собрали более 4500 фунтов стерлингов, что является замечательным достижением.
W e также пожертвовали урожай в фонд «Open Door Night Shelter», «Watford New Hope Trust», «Heath House» в Буши и «Food Bank» в Борехамвуде.
Кроме того, мы намерены собрать деньги на нашей Летней ярмарке для «Penniwells Riding for the Disabled Center» и «Demand» – «Дизайн и производство для инвалидов» и «The Westfield Health British Transplant Games Liverpool 2016».
Каждый осенний семестр в школе проводится служба сбора урожая, когда всех детей приглашают сделать пожертвования урожая, которые выставляются в школьном зале, а затем доставляются в местные дома для престарелых. Члены Старшего и Камерного хоров также выступают в местных супермаркетах ближе к концу осеннего семестра, чтобы собрать дополнительные деньги для основного благотворительного фонда, который мы поддерживаем.
Нас посетил гимнаст Дэнни Лоуренс. Дэнни был капитаном сборной Англии на Играх Содружества 2010 года.Все дети приняли участие в спонсируемом фитнес-клубе и собрали чуть более 5000 фунтов стерлингов на «Спорт для школ». За этим последовал вдохновляющий разговор и демонстрация Дэнни в школьном зале.
Дети 6-го класса продают мак в поддержку «Королевского британского легиона» в течение ноября, а дети 3-го и 4-го классов проводят «Ридатон» в поддержку: «ReadWell», «Благотворительность чудесных детей Роальда Даля», «Кратко вместе Жизни »и« КЛИК Сарджент », которые помогают тяжелобольным детям.Годовая группа также организует нашу Летнюю ярмарку и открывает собственные киоски для назначенной благотворительной организации.
Наш школьный совет иногда инициирует организацию мероприятий и помогает повысить авторитет благотворительной организации, чтобы увеличить собираемые деньги.
Собраны деньги, чтобы назвать щенка собаки-поводыря Финли и оплатить его обучение. Школа регулярно собирает деньги для «Музея британских школ» в Хитчине и «WYCE», школы в Гамбии. У детей 2-х классов летом есть «День принеси медведя», чтобы собрать деньги на «Экшн-медицинские исследования», и мы поддерживаем Comic Relief в «День Красного носа».
Финли – собака-поводырь, на покупку и обучение которой мы собрали деньги.«Дни муфтия» и спонсируемые задания, от баскетбольных перестрелок до решения математических задач, в течение учебного года – еще одно средство сбора средств на благотворительность.
Мы очень благодарны за все сделанные пожертвования, и специальная доска объявлений, отображающая информацию о событиях и увеличении сумм, расположена в главном зале.
Сценарий квеста для младших школьников
«В поисках осени»
Задачи игры:
Обобщить знания детей об осенних явлениях в природе.
Развивать художественные способности, творческую активность детей, кругозор.
Воспитывать любопытство, доброжелательность и сплоченность.
Сформируйте чувство командной работы.
Ведущий.
Привет, ребята! Сегодня наш праздник посвящен самому красивому сезону
– осени. Вы долго готовились к этому празднику: разучили стихи, песни,
головоломок; красил, делал поделки. На празднике мы будем играть в разные игры, вы
участвуете в различных соревнованиях. Итак, поехали!
1-й студент.
Бродить по рощице листопада
По кустам и кленам.
Скоро заглянет в сад
Золотой звенящий.
2-й студент.
Собери веер из листьев
Ярко и красиво.
Ветер пробегает по листьям.
Легко и игриво.
3-й студент.
И послушно ветру после
Листья улетают.
Итак, лето прошло.
Наступает осень.
Ведущий.
Повторяй все за мной: «Осень, Осень, приди, дай нам волшебство!»
Детский.Осень! Осень! Прийти! Подари нам волшебство!
Ведущий.
Что-то не приближается Осень? Может, она нас не слышит. Давайте кричать громче.
Детский. Кричите снова.
Звуки музыки. Гоблин выбегает.
Гоблин. Помощь. Сохранить. Беда. Беда.
Ведущий. Гоблин. Успойкойся. Скажи мне, что случилось.
Леший. Осенью рождаются три дочери: Сентябринка, Октябрька и Ноябринка.
Этим утром мать Отэм собрала свое имущество, чтобы проверить, и наказала своих дочерей
не выходить из дома, пока она сама не позовет их.
Не дождались звонка дочери матери и решили сами прогуляться.
Как только Сентябринка открыла дверь, во дворе
пожелтели листья и зелень, завяли цветы.
Октябрька переступила порог – поднялся ветер, срезал с деревьев все листья,
настигли черные тучи.
Ноябринка вышла во двор – пошел снег и дождь, стало холодно и темно.
Испуганные дочери и со страхом и забывшие, кто они, как их зовут и где они живут.
живут.Они разошлись в разные стороны, и на Землю наступила кромешная тьма.
Осень вернулась домой; он не может найти своих дочерей в темноте и холода.
Сейчас она сидит и плачет. Он не знает, где искать дочерей. Кому осень
поможет?
Ведущий. Ребят, чем поможете. Осенью найти дочерей?
Гоблин. Спасибо, ребята, за помощь! Лесные жители будут вам благодарны.
Ведущий. И чтобы вы не заблудились, вот вам карта. И все знаки, находит вас
, вы будете собирать на этом плакате, чтобы позже мы все знали, что вы нашли.
Капитаны, возьмите карты.
В пути, ребята.
Детям выдаются карточки и листы для заполнения и разноса на станциях:
1. «Поэтическая»
2. «Лесные загадки»
3. «Осенние фокусы»
4. «Рисуем осенний портрет»
5. «Гриб» корзина “
6. «Осенняя мозаика»
Описание станций.
1. «Поэтический». Ведет библиотекарь.
Привет, ребята!
Рад видеть вас у себя дома.
Какие осенние месяцы? Почему они так называются? (Сентябрь октябрь
ноябрь.Названия месяцев дал римский календарь. Septem, octo, novem –
, отсюда седьмой, восьмой и девятый. Это порядковый номер каждого месяца,
, потому что в римском календаре год начинался в марте.)
Кто такие «хмурый», «мутный» и «грудной»? (Это славянские имена
осенних месяцев.)
Какому месяцу осени поэты посвящали свои стихи. Если можете, позвоните
этим поэтам.
Есть падение оригинального
Короткое, но чудесное время –
Весь день как кристалл,
И светлые вечера…
Где ходил бодрый серп и давал початок,
Теперь все пусто – везде пространство –
Только паутина тонких волос
Светит на холостом ходу.
Воздух пуст, птиц больше не слышно
Но далеко до первых зимних бурь,
И льется ясная и теплая лазурь
На поле отдыха …
Ф. Тютчев (сентябрь)
Печальная пора! Очарование глаз!
Мне приятна прощальная красота –
Люблю пышную природу увядания,
В алых и золоченых лесах
В пологе их ветра, шума и свежего дыхания,
И небеса покрыты туманной волной
И и редкий луч солнца, и первые заморозки,
И далекая седая зимняя угроза.
A.S. Пушкин (Октябрь)
Лес определенно расписная башня,
Пурпурный, золотой, малиновый,
Веселая, красочная стена
Над яркой поляной возвышается.
Резной декор из желтой березы
Сияет голубой лазурью
Новогодние елки, как башни, темнеют.
И между кленами синеют
Тут и там, сквозь листву,
В небе мерцает то окно,
Лес пахнет дубом и сосной
Летом он высыхал от солнца…
Лес, как расписная башня
Пурпурный, золотой, малиновый,
Стоит над солнечным лугом
Очарованный тишиной.
И. Бунин (сентябрь)
Небо дышало осенью.
Солнце светило реже,
День становился короче
Загадочный лесной полог
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Гусиный караван
Движение на юг: приближение
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь .
На стихи сочините короткое стихотворение об осени.Банка
A.S. Пушкин (ноябрь)
употребляют не все рифмы.
Прошлой осенью
Звонит
Салат листопада
Осень – пожалуйста
Пришел – грустно
Короче – ночи
Улетай – пусто
Запишите и приклейте на плакат
2. «Загадки леса» (фольклор)
Ребят встречает ведущий в русском народном костюме с песнями и
анекдотами. Растения по кругу.
Уважаемые ребята! Вы приехали навестить мою тётю-авантюриста. Знаю очень много загадок
детских стишков, пословиц, поговорок, сказок… Ой, как я все знаю. А вы
знаете? Сейчас проверю.
Отгадай загадки, и из догадок составь картинку ..
Осенью умирает
И снова весна оживает.
Коровы без проблем:
Она их основная еда. (трава)
Орленок летит
В голубом небе
Раскинув крылья
Солнце застыло.) (Облако)
Среди темного леса
Стоит рыжая девочка. (Рябина)
У нее раскалывается одежда: все иголки, да иголки.
Животные шутят: «Дядя-ежик немного на нее похож». (елочка)
Изумительный портной:
Нет ни одной катушки
И нет швейной машинки …
И утюг не нагреется …
Но есть иголки.
Сколько? Их не счесть! (Ежик)
Видно красную шляпу видно
Лесные читеры вышибалу.
Ему в корзину
Не надо получать
Пусть мухи умрут
В лесу осталось! (мухомор)
Может вы мне верите
Но я видела грибы на сосне.
Растут ли грибы на деревьях?
Что-то тут совсем непонятное …
Положите на ветки масло, опята …
Кто их сушит на зиму, ребята? (белочка)
сидит – зеленеет
падает – желтеет
лежит – чернеет. (лист)
Игра «Птицы улетели»
Ведущий читает стихи, дети внимательно его слушают и, услышав «лишнее» слово,
начинают хлопать в ладоши.
Улетели птицы:
Голуби, куницы.
Улетели птиц:
голубей, синиц,
мух и стрижей.
Улетевших птиц:
Голубей, синиц,
Чибисов, Чижиков,
Галок и стрижей,
Комаров, кукушек.
Улетели птиц:
голубей, синиц,
галок и стрижей,
чибисов, ежей.
Улетели птицы:
Голубей, синиц,
Галок и стрижей,
Чибисов, Чижиков,
Аистов, кукушек,
Лебедей и уток,
И спасибо приколу.
Молодцы мальчики! Ты очень внимательный. Продолжайте искать признаки осени.
3. «Осенние шутки» (Спорт)
Я Тетя Люблю хулиганить и играть.Кто со мной?
Собери желуди.
Положи желуди на пол.
Покажи себя в танце.
Кончает музыка играет
Желудь надо брать быстро.
Грозовая игра
На участников надевают куртку, шарф, берет, в руках зонтик. Под музыку
участников проходят по залу. По сигналу «хлопок» все снимают одну вещь, а
кладет туда, где нашел свой хлопок. Когда участники снимают 23 вещи,
звучит гроза. Побеждает тот, кто быстрее наденет взятые вещи.
Молодцы мальчики. Вот вам одна из примет осени.
4. «Рисуем осенний портрет»
Здравствуйте, ребята. Я мастер-художник. А это мои ученики, мои помощники –
молодых художников. Такой глупый. Писала портреты осенних дочерей:
Сентябриных, Октябриных и Ноябриных. Я попросил их раскрасить. Но они не могут.
Помогите им, ребята.
Дети делятся на три группы и заканчивают три портрета разорванными
аппликациями.Наклейте на листы.
5. «Грибная корзина» (кабинет информатики)
Здравствуйте, ребята. Осень также пора собирать грибы. Давайте проверим, насколько хорошо
вы знаете грибы.
6. «Осенняя мозаика»
Здравствуйте, ребята. Вы пришли на станцию «Осенняя мозаика». Я
я подготовил для вас очень сложные задания, и я просто не верну вам
знаков осени. Готовы ли вы их выполнить?
Запоминание.
Сейчас я покажу вам картинку. Вы смотрите на нее внимательно
1 мин. А потом я сфотографирую вас и задам вам несколько вопросов.
Дети смотрят картинку (12 класс)
Вопросы:
Какая погода изображена на картинке?
Какое дерево изобразил художник?
Сколько листьев упадет с дерева?
Что держит в руках девочка?
Какого цвета это?
Какого цвета сапоги у девочки?
Есть ли у девочки платок?
Какого цвета листья на дереве?
Какие бантики есть у девочки?
Девушка грустит?
Конечно, девочка веселая.Зачем ей грустить, ведь ты так хорошо справился с заданием
.
Вот вам карточки с пословицами. Но они рассыпались. Собери их и наклеи на
свой лист.
Картина (34 класс)
В какое время суток художник изобразил?
Какое дерево художник изобразил на переднем плане?
Сколько птиц на картинке?
Что это за птицы?
Что делают воробьи на картинке?
Какие ягоды вы видели на картинке?
Что еще вы видели на картинке?
Что отражается в воде?
Молодцы ребята.Вот вам карточки с пословицами. Но они рассыпались
Собрать их и наклеить себе на простыню.
Осенний дождь льется мелко, но длится долго.
Сентябрь пахнет яблоками, октябрь пахнет капустой.
Весна красна в цветах, а осень – снопами.
Осенняя пора собирать урожай
Осенняя погода, семь погод на дворе
Осень спешит, зима не ждет.
Приближается осень и идет дождь.
Пройдя все станции, дети собираются в холле.Каждой команде
в результате прохождения игры он выпускает тематическую газету про осень.
Ведущий. Ну что, ребята, собрали приметы дочерей осени? Вы узнали о них все?
Гоблин, возьми эти газеты, которые сделали ребята. Может быть, они
помогают лесным жителям найти дочерей осени. (Гоблин берет газеты)
Гоблин. Спасибо, парни. Я быстрее побегу обратно в лес. Думаю, сейчас
найдем все осенние месяцы и осень перестанет быть печальной.(Гоблин уходит).
Ведущий. А мы, ребята, продолжим. Теперь для вас ученики 1 класса исполнят
_________________________
А второклассники приготовили веселые частушки про осень. Давайте им
давайте послушаем. Может, Осень услышит наших ребят и приедет к нам.
Осень. Привет! Ты обо мне? А вот и я! Я Осень, красивая, мной восхищаются
человек. Я Осенний Художник, расписал все деревья. Я комбайн Осенний
, с моей помощью созрел урожай. Спасибо, ребята, за вашу помощь.
Я нашел своих дочерей. Что ж, вы много работали, вы нашли все признаки осени. Меня
порадовал. Я тоже хочу вас порадовать и поблагодарить. Вот мои
подарков. Дочки мои, приносите детям подарки. Спасибо им
за то, что они нашли вас, вернулись домой.
Осенние дочери приходят. Они говорят детям спасибо и дарят
корзин с фруктами.
Осень. Ребята, вы будете развешивать на уроках газеты про осень, чтобы не забыть
осенних знаков, потому что очень скоро зима заменит меня.Уже в дверь
стучит. Нам пора возвращаться в лес, иначе зима быстро займет наше место. Перед
до свидания, ребята.
Ведущий. На этом, ребята, наши праздники заканчиваются и мы можем пройти
в их классы, чтобы побаловать себя осенними подарками. Увидимся снова.
Чтобы помочь детям выучить названия деревьев, вы можете провести с ними увлекательную прогулку, наполненную осенним творчеством и играми. Прогулка рассчитана на детей от 3 до 6 лет.
Я показал детям шкуру каштана и спросил, что это, после ответа дал детям пластилин и предложил сделать ёжика. Ежик ожил и закричал:
– Мама! Мама!
Дочь :
– Мама звонит! (это любимая тема Ксюшиной, у всех ее детей мамины фамилии).
Спросила у детей:
– Как вы думаете, где живут ежики?
Дети :
– В лесу.
– Итак, давайте отправимся в путешествие и поможем ёжику найти родителей!
Идем на прогулку.На улице подходим к рябине, и вдруг появляется собака.
– Посмотри, пес, давай поздороваемся с ней и спросим, может, она видела родителей ёжика?
Dog :
– Av-av, я буду рад помочь тебе, но только если ты споёшь мне веселую осеннюю песенку!
(Семен и Ксюша спели песню, которую мы недавно разучили и танцевали. А потом еще послушали осеннюю песню, которую я предварительно залил в телефон.)
Dog :
– Av-av, как здорово вы поете! К сожалению, родителей ёжика я не видела, но знаю кое-кого, кто знает, где они.Спросите белку, она живет на самой высокой сосне. Ой, погоди, у меня для тебя подарок. Возьмите этот лист рябины, он не простой, волшебный. Как только захочешь увидеть меня снова, прикоснись к нему и скажи – Листик рябины, помоги нам увидеть собаку! Я сразу предстану перед вами, и мы сможем вместе петь веселые песни и танцевать.
Кстати, знаете ли вы, что рябиной лакомятся птицы, лоси, даже лисы и волки. Это очень полезная ягода, в которой витамина С больше, чем в лимоне.Вот гроздь рябины, передай мне белку в подарок.
Дети :
– Спасибо, собака, до скорой встречи!
Идем искать белку. Находим самую высокую сосну. Появляется белка.
Дети :
– Белочка, привет! Собака попросила вас сделать подарок. А еще мы хотели спросить, видели ли вы родителей этого маленького ёжика?
Белка :
«Хорошие дети, помогите мне, и тогда я скажу то, что знаю.«Приближается зима, и половина моих запасов выпала из дупла, помогите мне их собрать.
(Я тихонько рассыпала пластиковые желуди вокруг сосны. Дети их нашли, а потом сложили в дупло.)
Белка :
– Спасибо, примите и вам от меня в подарок подарок (грецкие орехи в сумке) и сосновая шишка. Если хочешь со мной поиграть, прикоснись к нему и скажи – Шишка, помоги нам увидеть белку! Я появлюсь.
А вы знаете, что сосна появилась на земле раньше других хвойных пород.Недаром ее именем получила вся хвойная семья. Ель, лиственница, кедр, пихта – все они сосны. А паук может знать о родителях ежа, он плетет свою паутину на том каштане.
Дети :
– Привет, паук! Ищем родителей ёжика, вы случайно не познакомились?
Паук :
– Отгадайте мои загадки, и я расскажу вам то, что знаю.
Пазлы:
Пришли без красок
И без кисти
И перекрасили все листья.( Осень )
Летят желтые листья
Падают, кружатся,
И прямо под ногами
Как ковер ложился!
Что такое желтый снегопад?
Все просто… ( Листопад )
Ветер позовет облако
Облако плывет по небу.
И над садами и рощами
Моросит холод … ( Дождь )Устали от скучных прогулок?
Стало хмуро за окном
Дождь просит в наш дом.
Дом сухой, но снаружи
Везде виднелся …. ( Лужи )
Осенний листик кружит давно,
А его Барбара сохнет.
А дальше мы вместе с Варей
Дома делаем … ( Гербарий )
Spider :
«Я вижу, вы умные дети». Получи от меня каштановый лист в подарок. Как только вы захотите отгадать еще больше загадок, прикоснитесь к листу и скажите: «Лист каштана, помогите нам встретить паука!» Я появлюсь.
Кстати, каштан очень полезное дерево, отлично переносит городскую среду, очищает воздух от дыма, пыли и двуокиси серы. Желаю, чтобы каштаны росли рядом со всеми школами, детскими садами, большими дорогами и заводами. И мышка могла видеть родителей ёжика, искать её норку возле березки.
Дети :
– Здравствуйте, мышка! Вы видели родителей ёжика?
Мышь :
– Поиграй со мной, я скажу.Посмотри, какая я маленькая, шустрая, в траве меня не разглядеть. Позвольте мне позвонить в колокольчик, а вы будете искать меня с завязанными глазами.
(Мы много-много раз играли с детьми с завязанными глазами, чуть дальше поисков, которые я украл.)
Mouse :
– О, и мне было весело с вами! Если ты еще хочешь со мной поиграть, вот листик березы, прикоснись к нему и скажи: листик березы, помоги нам мышкой увидеть! Я появлюсь. Но вы знаете, что береза - это символ мира и плодородия, невозможно представить Россию без красивой березы.Восхищаюсь ею. И муравей увидел родителей ёжика, он живет рядом с раскидистым дубом.
Дети :
– Привет! Вы видели родителей ёжика?
Ant :
– Помогите мне выполнить домашнее задание, которое меня попросили в школе муравьев, тогда я скажу, что знаю. Мне нужно собрать веточки и листочки и выложить из них портреты людей, чтобы совсем маленькие муравьи запомнили, кого им нужно бояться.Ведь люди часто нас обижают, а могут случайно раздавить. Надеюсь, ты всегда заглянешь себе под ноги и защитишь дикую природу!
(Семен с Ксенией принесли мне веточки и листья, и я выложил портрет.)
Муравей :
– Мы сделали отличные портреты. Возьми у меня этот дубовый лист в подарок. Вы знаете, что дуб – здоровое и красивое дерево. Корни дуба опускаются на 5 метров и укрепляют почву. Широкая корона очищает воздух и сдерживает ветер. Если вам нужна моя помощь, прикоснитесь к дубовому листу и скажите: «Дубовый лист, помоги нам увидеть муравья».Я появлюсь. И лягушка могла видеть родителей ёжика; Он живет у ивы, которая растет у пруда.
Дети :
– Лягушка, привет! Вы видели родителей ёжика?
Frog :
– Помогите мне, тогда я скажу, что знаю.
В народном представлении ива – символ печали и красоты. Но ива действительно плачет, листья ивы выделяют мелкие капельки жидкости, которые при падении на воду образуют многочисленные следы – круги, расходящиеся во все стороны. Будто ивушка что-то оплакивает и грустит. И кролика увидели родители ёжика, он живет с осиной. Но сейчас уже поздно, завтра надо искать.
На этом первая часть нашей прогулки закончилась.Дома мы еще раз осмотрели все листья и просушили их, чтобы потом сделать гербарий. О деревьях, которые мы видели, читайте в книгах («Лесные прогулки» от издательства «Белый город», «Детерминантный атлас с земли в небо» Плешакова и «Деревья Москвы»).
Понравился сценарий осеннего квеста? Сохраните себя на стене социальной сети, чтобы провести то же самое со своим ребенком!
г. Чебаркуль, МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 2018 г.7 «КРАН» ул. Калинина, д. 3, г. Чебаркуль, Челябинская область, 456440 Российская Федерация.
Содержимое ПО:
Подготовительные работы: беседы об осенних изменениях в природе, жизни людей, животных и птиц;
Материалы: мелки, спортивный инвентарь (мячи, шишки) , осенняя листва, иллюстративный материал “Осень” , музыкальное сопровождение, корзина с угощениями.
Герои: Хозяин, Осень, Баба Яга.
Ход события:
Мероприятие проводится на открытом воздухе на всей территории детского сада.
Приходит Баба Яга и приносит письмо Осени.
Дети собираются вокруг нее.
Host: Ребята, а это кто пришел?
Дети: Баба Яга.
Б. Яга: Узнали? Да, я Баба Яга.
Ведущий: Какой конверт вы держите?
Б. Яга: Да, не зря приехал.Письмо принесло вам. Вот, прочтите.
Ведущий: «Падающие, падающие листья –
.У нас в саду листопад …
Желтые, красные листья
По ветру завиваемся, лети.
Птицы летают на юг
Гуси, грачи, журавли.
Вот последняя стая
Размахивая крыльями вдалеке. (И. Ивенсен)
Ведущий: Ребята, а о каком времени года идет речь? (ответы детей)
Ведущий: Как вы догадались? (ответы детей)
Б.Яга: Зачем нужна эта осень? Дождь, грязь, слякоть! Да будет зима прямо сейчас! Чистая, белая … А вообще я свой Осени забрал и не хочу отдавать.
Ведущий: Ты что, Баба Яга! Осень очень нужна! Ждем ее. Неужели ребята?
(рассуждения детей о пользе осени) .
Как животные готовятся к зиме? (делать запасы, менять шубы, впадать в спячку, птицы улетают на юг, готовить норки и берлоги)
Как люди готовятся к зиме? (заготовка, подготовка зимней одежды, заготовка запасов на зиму)
Как природа готовится к зиме? (деревья сбрасывают листву, трава желтеет, день становится короче, идет дождь, постепенно становится холодно)
Ведущий: Мы вам доказали, Баба Яга, что осень нужна и важна? Отдай ее нам!
Б.Яга: Ты такой хитрый! Так что выполни все мои задания, тогда и поговорим!
Host: Хорошо, давайте займемся своими делами!
Б. Яга: Мое первое задание вы найдете там, где лучше всего заниматься спортом.
(дети вместе с ведущим и Бабой Ягой бегут на спортивную площадку и находят конверт с заданием)
Host: Ну, ребята, первая задача называется «Густой лес» . И просто чтоб не пройти, лес не простой, сказочный.Чтобы пройти через него, нужно крепко держаться за руки и осторожно, не касаясь деревьев, пройти всей командой.
Б. Яга: Ага … сделали, ну ничего, у меня еще одно задание! Вы любите пойти на пикник?
Дети: Да, любим.
Б. Яга: Любите жарить шашлык на пикнике?
Б. Яга: А еще я люблю шашлыки. Но не просто, а волшебно. Вы хотите, чтобы я научил вас готовить волшебный шашлык?
Эстафета «Шашлык из осенних листьев»
В конце маршрута лежат шпажки и листья для каждой команды.Игрок бежит, натянут на шпажку, возвращается в команду. Побеждает команда, у которой естественно самый шикарный шашлык.
Host: Итак, мы сделали первый тест. Скажи, Баба Яга, а где остальные?
Б. Яга: Ну да ладно, раз уж ты попробовал, показал, какой ты дружелюбный, приготовил такие замечательные шашлыки, я тебе скажу, где следующее задание. И он ждет вас на вечнозеленом дереве у вас на приусадебных участках.
Дети вместе с ведущей и Бабой Ягой бегут на свои участки и находят конверт с заданиями по ели.После этого они расходятся по верандам и садятся на скамейки. Баба Яга проводит игры с одной командой, а лидер – с другой.
Задание № 1. Речевая игра
– Начну предложение и брошу мяч. Тот, кто из вас поймает его, продолжит мое предложение.
На березе растут листья … (береза) .
Листья у рябины растут … (рябина) .
Листья растут на клене … (клен) .
Растут листья дуба … (дуб) .
Листья у каштана растут … (каштан) .
На осине растут листья … (осина) .
Листья на тополе растут … (тополь) .
Листья растут на липе … (поддельные) .
Задание №2. Загадки:
Осень – желтеет
Ложись – почернеешь. (листья)
3. Их так пугает холод
В теплые страны улетают
Не умею петь, веселись,
Кто стаями собирался ?. (птицы)
4. После августа наступает
С листопадом хоровод
И он богат урожаем,
Конечно, мы его знаем. (сентябрь)
После того, как обе команды прошли тест, они воссоединяются.
Ведущий: Ну, Баба Яга, и мы с этой задачей справились.Вы видите какие у нас молодцы! Дайте нам скоро следующее задание.
Б. Яга: Чтобы узнать, где искать следующую задачу, нужно разгадать загадку.
Там растет каждый овощ,
Там вас ждет задание.
Дети с вождем и Бабой Ягой находят задание в саду.
Ведущий: Ребята, нам с вами нужно нарисовать на асфальте мелом знаки осени. А какие приметы осени мы можем нарисовать? (ответы детей)
Разноцветные листья (желтый, красный, оранжевый, коричневый)
Дождь, тучи.
Зонт, резиновые сапоги.
Птицы улетают
Дети рисуют на асфальте. Воспитатели и герои им помогают и подскажут.
Host: Ну вот видите, Баба Яга, и наши ребята с этой нелегкой задачей справились.
Б. Яга: Понятно. Но ничего, последнего, самого сложного, не осталось, вы, наверное, даже не найдете.
Ведущий: Давай скорее, Баба Яга. Где его искать?
Б. Яга: У вас в садике гуси.Так что спросите их!
Ведущая, Баба Яга с детьми бегут в мини-музей Русская изба .
Ищут задание, но не находят.
Ведущий: Баба Яга, ты, должно быть, нас обманула. Ай-а-а … как ты умеешь жульничать? А тебе не стыдно?
Б. Яга: Обидно … но мало.
Ведущий: Но зачем ты нас обманул?
Б. Яга: Почему, почему? Да потому что мне скучно и обидно! Смотрите, вы, какие сложные задания прошли, справились со всеми испытаниями.Они доказали мне, что осень – важное время года. Он нужен как людям, так и животным. С тобой было весело и интересно. Так что я подарю тебе Осень, мне будет скучно и грустно. (плачет) .
Ведущий: Не плачь, Баба Яга! Давай договоримся! Ты подаришь нам Осень, а мы научим тебя танцевать. Неужели ребята? (ответы детей)
Б. Яга: Ну-ну уговорили! Зови свою Осень, да громче!
Наступает осень.
Осень: Я Золотая осень,
Поклон вам мои друзья! (луки)
Давно мечтала встретиться с вами.
Тебе нравится, когда я приду? (детский ответ)
Я везде ношу красоту.
Смотри, уже в золотом малиновом лесу.
Луч золотого солнца соскользнул с небес
А на земле ковер золотой
Только осенью вы это увидите.
Б.Яга: Ну, Осенью я тебя освободила. Давай, сдержи свое обещание, научи меня танцевать!
Танцевальная игра-игра «Три хлопка над головой»
Б. Яга: Ах, как понравился танец! Отлично, покажу Лешему. Ребята, еще позовете меня в гости, с вами так весело?
Ведущий: А ты больше не будешь шаловливой и хитрой?
Б. Яга: Не буду, обещаю!
Ведущий: Ну что, ребята, а мы еще раз пригласим Бабу Ягу в гости?
Дети: Да, конечно приглашаем!
Б.Яга: Спасибо, ребята! Ну что ж, мне пора, я побежал!
Дети прощаются с Бабой Ягой и она уходит.
Осень: Ребята, спасибо за помощь! Если бы не ты, все остались бы без осени. Поскольку вы такой смелый, умный и находчивый, я приглашаю вас поиграть.
Host: Ну что, ребята, с Осенью поиграем?
Осень: Ну тогда выходи.
Игра ведется “Бабушка Маланья”
Дети держатся за руки, а взрослый становится в круг и начинает напевать песню, сопровождая ее выразительными движениями.
В Маланье у старухи дети двигаются по кругу
Жил в маленькой хижине в одну сторону
Семь дочерей держатся за руки.
Семь сыновей
Все без бровей. Останавливаются
Такими глазами и жестами
С такими ушами и мимикой изображают
С такими носами, как написано в тексте:
С такими усами
С такой головкой
С такой бородой…
Ничего не ел,
Сидели весь день
На ней (на нем) посмотрел
Они сделали это вот так … они присели на корточки и подставили подбородок одной рукой. Повторите, чтобы начать любое забавное движение.
Осень: Ой, как весело играли! Какой ты молодец, как я с тобой повеселился!
Осень: Я пришла к тебе не с пустыми руками. Я принес тебе вкусности.
Вот вам яблоки, как мёд,
Для варенья и компота.
Ешьте их и поправляйтесь
Получите витамины.
Осень угощает детей яблоками.
Осень: Быстро, время пролетело
Нам пора уходить.
Меня ждут новые заботы
До свидания, детки!
Уходит осень, и дети возвращаются на свои игровые площадки.
Библиография:
Город: Казань
Организация: МАДОУ Детский сад No.181 г. Казань
Город: Казань
Организация: МАДОУ Детский сад № 181 г. Казани
Город: Казань
ОСЕННИЙ КВЕСТ В ДЕТСКОМ САДЕ.
Цели:
Преподавание: обобщить и систематизировать детские знания об осени.
Разработка: развивать внимание, познавательный интерес, критическое мышление, физические качества, интерес к явлениям и объектам природы, побуждать детей выразительно передавать характерные черты различных персонажей, их эмоциональные переживания и настроения.
Образовательная: для развития самостоятельности, навыков сотрудничества.
Героев: Ведущий, Осень, Собака Акбай, Чучело садовое, Маша и Медведь, Старик Лесовичок, Тоска зеленая.
Оборудование: осенних веток для танцев, будка для собак, три контейнера с песком, совки на количество детей, спортивный инвентарь для эстафет, три контейнера с мячами из сухого бассейна, веревка, корзина с прохладительными напитками.
Ход:
На площадке перед детским садом находятся дети с воспитателями, ведущая и Осень в костюмах.
Ведущий: Так пришла осень, одела все деревья,
Платье красное – до петельки, бусинки яркие – под рябину,
Для березы фартук желтый, а для клена – красный галстук.
Какая красота!
Все: Любовь Осень, мы тебя любим!
Возьмем корзины и пойдем в лес.
Споем о них веселую песенку.
ПЕСНЯ – ТАНЦЫ С ОСЕННИМ РОЖДЕСТВОМ
Ведущий: Осень – пора щедрая! Жду детских подарков!
Осень: Готовила, друзья, подарков набрала,
Я принесу всем детям фрукты и овощи!
Осенние листья для подарков
Ведущий: Пока будем ждать подарков предлагаю потанцевать
СВОБОДНЫЙ ТАНЕЦ
Осень возвращается к детям в слезах.
Ведущий: Падение, падение, что случилось? Что с тобой случилось?
Осень: Я приготовил вам подарки, дети мои.
Она поставила его в дверь и пошла встречать гостей.
И все подарки пропали! (плачет)
Ведущий: Может они сбежали?
Появляется зеленая Тоска
Тоска: Ха-ха-ха-ха-ха Я украл все подарки
Шалунья, хулиган Я, ты меня не лови (гримасничает)
Меня зовут Тоска Зеленая, я тоскую без друзей в лесу,
Бегу поскорее, подарки заберем, если, конечно, сообщу.
(пропадает, в спешке теряет шарф)
Ведущий: Ребят, а что делать? Тоска какая-то зеленая, Я все дары Осени унесла к себе в лес. А где этот лес? Кто-нибудь из вас знает, как к нему добраться? (Поднимает шарф с уликой). Зеленая меланхолия потеряла свой шарф, мы должны отправиться туда, где тот, кто живет запахом, может найти и привести нас к подаркам по тропе. Кто бы это мог быть, дети?
Загадка: В тени дерева лежит и дом, и наш сад охранники,
Не скучает по незнакомцам, берегитесь, кусает.
Живет в питомнике, кусается, кусается и кусается
Как зовут? (собака).
Ведущий: Пойдем к нашему песику Акбаю, покажи дорогу. (дети бегут в питомник, стучат)
Акбай, выходи! Акбай выходит с веранды
Акбай: Я Акбай, пушистый пес! У меня отличный нос
Зубы острые, а ухо имеет тонкий запах.
Если понадобится помощь, всегда рада помочь, друзья!
Осень: Уважаемый Акбай, нам очень нужна ваша помощь.
Я приготовила для всех детей осеннее угощение,
Только останавливался у нее
Вот шарф. Можешь помочь нам?
(Собака нюхает шарф, смотрит среди детей)
Акбай: Нет! Среди детей не прячется Тоска Грин.
Я могу помочь тебе, если ты поиграешь со мной.
ИГРА С СОБАКОЙ
Здесь лежит Акбай, наш пес, зажав нос в лапах (подходим к собаке)
Мы подойдем к нему и хлопнем позже (хлоп)
1-2-3 вы нас быстро догоните.(убегай, Акбай догоняет).
Акбай: Хорошо сыграли. А теперь пора работать.
Вот у меня три контейнера с песком, в одном из них лежит кусок карты и направление, куда двигаться в поисках подарков. Возьмите лопаты, совки и давайте откопаем элемент карты и узнаем, куда идти.
Дети выкапывают кусок карты. На карте направление в сторону ели и скамейки. Собака бегает с детьми, заглядывает под скамейку и на елку.Найдите другой кусок карты. Загадка:
В саду мой дедушка, одетый в смех, одетый в смех, всех пугает.
Кто эти парни?
Садовое чучело!
Где его найти?
В саду!
Давай скорее сбегаем в сад, спросим Страшилу, может, оно знает, где наши дары?
Дети бегают в сад, там Чучело.
Пугало: Стою в саду, танцую весь день, танцую,
Охрана ваших кроватей, вы дружите со мной, ребята?
Дети: Да, мы друзья.
Ведущий: Садовое чучело, мы с тобой дружим, и нам нужна твоя помощь.
Осень: Дело в том, что я приготовила всем детям осеннее угощение,
и рассерженная Тоска Грин украли все подарки и унесли их в лес.
И теперь мы не знаем, где ее искать.
Ты весь день охраняешь сад,
Может быть, вы видели, куда бежала Тоска.
Пугало: Я видел зеленую тоску, но не мог ее уловить!
Но поиграй с тобой, а я могу загадывать загадки.
Пазлов:
1.Золото и полезно,
Витамин, правда, острый.
У него горький вкус.
Обжигает … не лимон.
(Лук)
2. Низ красный, верх зеленый
Вросла в землю.
(Свекла)
3. Зеленая на грядке
А банки соленые.
(Огурцы)
4. Бешусь за славу
Голова белая, кудрявая.
Кто любит щи –
Ищи их во мне.
(Капуста)
5. Как в нашем саду выросли
Загадки
Сочные и большие
Вот такие круглые.
Зеленеют летом
Румянеют к осени.
(Помидоры)
6. Над землей – зеленый хвост,
Метро – красный нос.
Зайчик шустро сожирает …
Как ее зовут? … (морковь)
Чучело загадывает загадки осени и вынимает загадки из корзины,
В последней загадке, в фальшивой морковке, есть еще один элемент карты, на котором стрелки указывают маршрут.
Дети бегают по стрелкам, по пути встречают Машу и Медведя, которые изображают закрытые ворота, требуют прохода.
через «калитку» любое осеннее слово.
Маша: Какой ты молодец, сколько осенних слов знаешь,
А теперь предлагаем вам сыграть!
Осень: Уважаемые Маша и Миша, нам некогда играть, ищем Тоску зеленую, которая забрала наши подарки.Можешь помочь нам?
Маша: Конечно, можем, только нам нужно пройти испытания и проверить свои силы.
ПУТЬ И МЕДВЕДЬ РЕЛЕ
После прохождения эстафеты предлагаются три контейнера с мячами, один из них содержит элемент карты !!! Дети бегают по стрелкам и встречают старика Лесовичку.
Старик Лесовичок :
Старик Лесовичок, немного похож на пень.
Давно живу в лесу и храню его красоту.
Если вам нужна помощь. Рад помочь вам, друзья.
Что с тобой случилось? С какой проблемой вы пришли ко мне?
Давайте сыграем в песнопения. «Это я, это я, это все мои друзья!»
Спрошу, а вы хором ответите вслух:
Это я, это я, это все мои друзья.
Только будьте осторожны, возможны ловушки.
Кто из вас, ребята, встает с дивана рано утром?
Кто из вас, скажите прямо, в детский сад приносил барана?
Кто здесь не будет скучать, плакать и ждать маму?
Кто из вас, братья, любит мыться?
Кто из вас так хорошо загорает?
Сколько из вас, дети, пачкают уши?
Кому все лето скучно?
Кто мечтал о детском саду?
Кто из вас будет и солистом, и танцором, и артистом?
Кто из вас здесь ленивый? Скажи как есть
Кто смешной, красивый и безумно талантливый?
Кто сказал, детки, что наш сад самый лучший во всем мире?
Лесовичок: Это была веселая разминка, а теперь игра,
Надо проверить мощность.
БУКСИР
Лесовичок проигрывает и отдает детям следующий элемент карты, ведущий к пальме на месте детского сада. Тоска Грин сидит под пальмой, ест угощение, бросает фантики. Необходимо договориться с детьми, чтобы все вместе тихонько окружали меланхолию Грина, и она не успевала от них вырваться. Когда дети тихонько подходят к Тоске, она начинает метаться, убегать, дети пытаются ее поймать, много крика, смеха, Тоска теряет сознание.Решаем, что делать с детьми – дуем, хлопаем, топаем, брызгаем водой, она встает, молится о прощении, обещает не пачкаться и дружить с ребятами.
РАЗДАЧА ПОДАРКОВ. ФИНАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ.
Семейная игра-квест «Тайны осеннего луга»
Эту игру-квест лучше всего проводить на природе. Осенью потратил, а можно летом или весной, но тогда в названии игры время года лучше заменить.
цель квест-игры:
знакомство участников игры с природными объектами Хабаровского края – грибами, ягодами, деревьями, животными и травами;
создание условий для развития коммуникативных качеств у участников игры – взаимопомощи, чувства товарищества, умения выслушивать и отстаивать свою точку зрения;
создание условий для активного общения родителей и детей в условиях квестовой игры;
воспитание любви к природе с помощью интересных и творческих заданий.
Целевая группа : учащиеся 2-4 классов (8-10 лет) и их родители.
Расположение : лесная поляна, школьный округ.
Правила игры в квест : участники делятся на команды. Каждая команда проходит тесты на станциях и получает за это кусочек пазла. Пройдя все испытания, команда собирает пазл, где указано местонахождение клада.
Сценарий квестовой игры
Подготовительный этап. Группа разделена на пять команд.Каждая команда получает порядковый номер от 1 до 5 (для удобства дальнейшей игры). В команде все равны. Девиз команды: один за всех и все за одного. Командам говорят, что только вместе они смогут пройти все испытания и найти клад.
Для квестовой игры выбрана достаточно большая поляна в лесу. По периметру поляны расставлены станции, их названия развешаны на деревьях – ГРИБЫ, ЯГОДЫ, ДЕРЕВЬЯ, ЖИВОТНЫЕ, ТРАВЫ.
Когда команды сформированы, наблюдатели подготовили свои станции, ведущий квестовой игры произносит первое слово:
Ребята, сегодня вы станете участниками квестовой игры «Тайны осенней поляны».«Вам предстоит пройти пять станций. На каждой станции необходимо сначала найти способ получить записку с заданием, прочитать это задание и правильно его выполнить. Все задания касаются природы Хабаровского края. После того, как вы выполните задание Задача, наблюдатель на станции даст вам часть головоломки. Вы должны собрать все части головоломки, и тогда вы узнаете, где спрятано сокровище. Итак, удачи вам! И начните первое испытание!
Первый этап
Оборудование: спущенные шары (по одному на команду), ключи от названий станций напечатаны, свернуты и помещены в шары.
Задание: чтобы отправиться на поиски сокровища, командам нужно угадать, на какую первую станцию им нужно бежать. Для этого каждая команда должна надуть воздушный шар, пока он не лопнет. Когда мяч лопается, команда угадывает ключ от станции и бежит по нему. С этого момента команда начинает свое приключение.
На станциях присутствуют наблюдатели (родители), задача которых только корректировать действия команды. Наблюдатели на первой станции от каждой команды должны передать участникам маршрутных листов квест-игры ключи от названий станций.В качестве ключей к станциям можно написать головоломку на названиях станций.
На каждой станции команды должны сначала угадать, как получить записку с заданием. После того, как они вынули записку, в ней было написано подробное описание задания. Выполнив его, команда получает от наблюдателя кусок головоломки и бежит к следующей станции. Если команда не выполнила задание правильно, то она не получает кусочек пазла.
О головоломках. У каждого наблюдателя на станции есть по одному кусочку пазла для каждой команды, подписанному на обратной стороне номерами команд от 1 до 5.Когда команда прибывает на станцию, наблюдатель спрашивает порядковый номер команды и выдает в конце задания кусок головоломки с порядковым номером команды. В нашем случае текст был написан в виде головоломки, гласящей, что клад находится у классного руководителя.
После того, как команды соберут все части пазла, они бегут за сокровищем. У владельца клада (в нашем случае это классный руководитель ребят) клада нет, но есть фотографии мест на лугу, где спрятано сокровище.Команды должны определить, что это за место, и найти клад. Есть пять мест, где спрятано сокровище (по количеству команд), чтобы участники квестовой игры не обиделись. В качестве клада могут быть сладости, канцелярские товары и т. Д. Но так, чтобы каждому члену команды достался кусок сокровища.
Ниже приводится описание станций, задачи для них, оборудование и другие детали. Объемное оборудование на станциях (чашки, яйца от киндер-сюрпризов и т. Д.) К данной методической разработке не привязано, так как эти материалы легко могут найти организаторы квестовой игры.Как правило, это оборудование представляет собой отходы, которые могут найти «вторую жизнь» в этой игре-квесте.
СТАНЦИЯ ДЛЯ ЖИВОТНЫХ
Оборудование: ящик с отверстием в крышке, заполненный пенопластом, записка, планшет, кроссворд.
Задание: из ящика, заполненного пенополистиролом, с отверстием в крышке, команда должна получить записку. Отверстие на крышке коробки прорезано ровно настолько, чтобы поместиться в одну руку.
Задание в записке № 1:
Заметка № 1. Получите кроссворд у наблюдателя.В кроссворде отгадайте все слова по вертикали. Прочтите слово по горизонтали – это животное, которое обитает в Силинском лесу. Ответьте наблюдателю на вопрос: что ест это животное?
Примечание: команды могут, угадав первое слово по вертикали, сразу же угадать, кто это. Однако командам все равно следует разгадывать кроссворд целиком. Как только команды ответят на вопрос «Что ест это животное?» (Семена различных дикорастущих растений, почки деревьев и кустарников, их молодые побеги, трава, разные ягоды, желуди, сосна и фундук, грибы) наблюдатель дает им кусочек пазла.
СТАНЦИЯ «ГРИБЫ»
Оборудование: большой пластиковый стакан, яйцо от Киндер Сюрприз, с запиской внутри, наполненное чем-то тяжелым, чтобы оно могло утонуть в стакане воды, пробирки по количеству участников, любые книга о грибах, расставленных на вокзале, среди листвы, небольшие «Закуски» (леденцы, карамельки и т. д.).
Задание: наблюдатель на станции от каждой команды наливает воду в большой стакан, который члены команды должны выпить из пробирок, чтобы получить яйцо с запиской.
Задание в записке № 2:
Заметка № 2. У вашего классного руководителя есть книга о грибах. Беги к ней. В этой книге, на странице 83, вы найдете информацию о грибах. Что это за грибы? Бегите обратно на станцию и найдите этот гриб на грибной поляне у наблюдателя.
Примечание. Когда команда прибежала и нашла указанные в книге грибы, им предлагается заработать «сладости» (карамель, чупа-чупс и т. Д.), Назвав другие грибы на лугу. Выполнив задание, наблюдатель дает команде кусок головоломки.
Спасибо за внимание! Заботься о себе!
Покупка подарков для всех женщин может оказаться непростой задачей. Вы хотите найти идеальный подарок, но с таким количеством разных личностей и предпочтений может быть трудно понять, какой подарок на самом деле лучше всего. От вашей жены до вашей мамы, вашей девушки и лучшего друга – в вашей жизни действительно так много особенных женщин, которые заслуживают не только самого лучшего, но и того, что представляет ее уникально потрясающую личность.
Рождество наступит быстрее, чем вы сможете моргнуть своими накрашенными тушью ресницами. К счастью, WH здесь, чтобы помочь. Вместо того, чтобы ждать накануне, чтобы купить ей подарок, воспользуйтесь этим руководством, чтобы найти лучшие подарки для женщин, которые вы можете купить прямо сейчас.
Эти подборки произведут впечатление на каждую женщину из вашего списка, независимо от ее стиля и вашего бюджета. У Кейт Спейд есть браслет с Минни Маус, который подойдет любому любителю Диснея. И персонализированная ванна для напитков, созданная для хозяйки в вашей жизни.Не говоря уже о специальном наборе из 10 бутылок лимонада, который позволит ей круглый год наслаждаться своим любимым летним напитком. Кроме того, есть еще несколько персонализированных и сентиментальных вариантов для женщин в вашей жизни, которые заслуживают чего-то * особенного * в этом году.
Доверьтесь, в этом списке действительно найдется что-то для каждой женщины в вашей жизни. Продолжайте прокручивать, чтобы найти 60 лучших подарков для женщин, которые подходят для любого случая, и приготовьтесь добавить в корзину, статистика.
1 Пользовательская портретная иллюстрация
Joanna Lynn Designs Co.etsy.com30,00 долл. США
Этот нестандартный портрет кажется очень продуманным и очень симпатичным. Не говоря уже о том, что это работает практически для всех в вашем списке.
2 Персонализированные фонари
Если вашей девушке нравится домашний декор, она упадет в обморок от этого персонализированного фонаря.
3 Пижамный комплект сверху и снизу с короткими рукавами
Ekouaer амазонка.ком33,99 доллара США
Сексуальная и удобная пижама? Да, пожалуйста.
4 Умная кружка Ember с контролем температуры 2
Идеально для любого любителя кофе. Она может поддерживать свою чашку кофе при определенной температуре в течение всего дня. Больше никакого холодного кофе.
5 Облегающее платье миди без рукавов Amelia с квадратным вырезом и ремешками
Капля амазонка.ком
ИзделияBasic – лучший вариант, если вы не знаете, что подарить любимому человеку, но выберите такой простой вариант, который не будет противоречить их личному стилю и отлично подходит для наложения слоев.
6 Выход наверх
Магазин женского здоровья womenshealthmag.com25,00 долл. США
Давайте будем правдой: симпатичная футболка – это максимум усилий, которые многие из нас приложат, чтобы «одеться» в 2020 году.И этот? Посвящение выдающимся успехам вашей ~ молодости ~.
7 Комплект Footnanny Trio
Footnanny amazon.com144,00 $
Этот крем для ног был в окончательном списке O Опры … нужно ли говорить больше?
8 Галисон Джонатан Адлер Пазл в форме губ, 750 деталей
Галисон амазонка.ком22,41 доллара США
Пазлы вашей бабушки приобретают современный вид, а конечный продукт отлично смотрится на журнальном столике.
9 Набор “Если бы 2020 год был хорошим настроением”
Oui люди ouithepeople.com73,00 $
Помогите им снять стресс 2020 года с этим средством для ванны, дерзкими носками и свечой Патриархата (сожгите!).Хорошее настроение.
10 Бархатная подгузник
Bearaby bearaby.com269,00 долл. США
Нет лучшего сезона для утяжеленных одеял, чем зима.
11 Капюшон Fire & Wine
ПлюшевыйБроня etsy.com256,00 долл. США
Разве это не самый уютный аксессуар, который вы когда-либо видели? Эта разноцветная красотка из 100% шерсти мериноса будет держать вас в тепле всю зиму.
12 Ожерелье с буквами на заказ
Кейтлин etsy.com37,00 долл. США
Ожерелья с именами – никогда не плохая идея.
13 Рассеиватель эфирного масла Vitruvi
Витруви amazon.com$ 119,00
Идеальный подарок для любителя эфирных масел.
14 Трио бальзамов 3-в-1 – Fire & Spice
АКСИОЛОГИЯ ulta.com100,00 долл. США
Это трио безотходных цветных карандашей, не требующих жестокого обращения, является обязательным элементом макияжа. Нанесите на губы, веки и щеки для легкого сияния.
15 Поясная сумка-трансформер через плечо Lighten Up ReActive
Вера Брэдли амазонка.ком
Идеально подходит для зимних бегунов. В этот рюкзак можно положить телефон, бальзам для губ и даже небольшую пару наушников, пока они бегают трусцой.
16 Умные часы Fitbit Sense Advanced
Фитбит amazon.com 299,95 долл. США15899 руб. (24%)
Отслеживает ли она свои шаги или отслеживает количество сжигаемых калорий, это идеальный подарок для фитнес-гуру в вашей жизни.
17 Выпрямитель Dyson Corrale
Кому бы не понравился новейший выпрямитель Dyson с гибкими пластинами? Наша точка зрения в точности.
18 Эмалированная чугунная круглая голландская печь Le Creuset Signature
Le Creuset amazon.com369,00 долл. США
Да, спустя столько лет, эта посуда по-прежнему остается сливками.Поверьте, деньги того стоят.
19 Подарочный набор Slip Silk Beauty Sleep
Соскальзывать anthropologie.com122,00 $
Шелковая наволочка и маска для глаз означают, что она будет спать по-королевски, где бы она ни находилась.
20 Набор помад Sephora Favorites Give Me More Lipstick
Sephora сефора.ком45,00 долл. США
Будь то новичок в макияже или начинающий гуру красоты, ей понравится этот любимый редактором набор блеска и бальзама.
21 год Отпариватель для лица Dr. Dennis Gross Skincare Pro Facial Steamer
Доктор Деннис Гросс amazon.com149,00 $
Благодаря COVID-19 сделать косметическую процедуру теперь не так просто, как раньше, а это значит, что она сочтет этот вариант дома очень полезным.
22 Golden Sunflower Взбитое сияние
Ванны и тела amazon.com37,90 долл. США
Бронзовый мерцающий оттенок, который оставляет после себя этот взбитый лосьон, поможет ей круглый год сохранять послелетнее сияние.
23 Универсальный коврик для йоги
Баланс от GoЙога амазонка.ком19,62 $
Этот коврик для йоги с самым высоким рейтингом – фаворит йоги от новичков до опытных профессионалов.
24 Разнообразный подарочный набор из 10 бутылочек лимонада Me & The Bees
Я и пчелы meandthebees.com15,00 долл. США
Этот лимонадный бренд, принадлежащий Блэку, полностью оправдывает ажиотаж. С 10 восхитительными ароматами, включая опунцию и имбирь, вы можете гарантировать, что это будет хит.
25 Ботинки UGG Classic Mini II на подкладке из натуральной овчины
UGG nordstrom.com150,00 долл. США
Эти проверенные временем зимние сапоги порадуют любого человека.
26 год Беспроводные накладные наушники Beats Solo3
Удары amazon.com
Качественная пара наушников недооценена.Этот золотой комплект по-прежнему достаточно шикарный, поэтому мы уверены, что она будет носить их даже после тренировок.
27 Плитка Mate
Есть ли женщина, которая постоянно теряет ключи или кошелек? Эти удобные кнопки позволяют легко находить предметы, которые трудно найти.
28 год Коллекция кабриолетов T3
Т3 bedbathandbeyond.64 доллара.99
Нет такой прически, которую она не смогла бы сделать с этим подарочным набором. Это любимый редактор, который работает со всеми типами волос.
29 Роскошная свеча Harlem “Speakeasy”
Harlem Candle Co. amazon.com69,99 долл. США
У этого осеннего фаворита будет уютно дома, стат.
30 Ежедневная фотокнига
Артефакт Восстание артефакт восстания.ком59,00 долларов США
Эти персонализированные фотокниги, идеально подходящие для мам и бабушек, сделают воспоминания о семейных воспоминаниях еще более особенными.
31 год Подарочный набор для тела Flora Luminare Body Luxuries
Молтон Браун moltonbrown.com81,00 $
Наполните время принятия душа нотами апельсина, жасмина и ванили благодаря этому роскошному дуэту.
32 Полевые цветы LifePlanner
Эрин Кондрен amazon.com17,60 $
Есть девушка, которая всегда занята? Этот подробный планировщик для нее.
33 Стикер Цветочный Скраб Жизни
Студия Shine Pixel etsy.com2,50 доллара США
Для медицинского работника, проработавшего бесчисленное количество часов во время пандемии, эти милые маленькие наклейки украсят ее день.
34 Толстовка из хлопкового флиса с принтом тай-дай BFFs and Babes
Лучшие подруги и красотки etsy.com29,40 долл. США
Tie dye никуда не денется (по крайней мере, на данный момент), так что впишите ее в моду с этой индивидуальной толстовкой.
35 год Бутылка для воды Hydro Flask
Hydro Flask амазонка.ком37,95 долл. США
Эта высоко оцененная бутылка для воды сохраняет воду холодной и свежей в течение нескольких часов, пока вы вне дома. Еще один плюс: больше никакого пластика!
36 Кашемировая толстовка с капюшоном C by Bloomingdale
C от Bloomingdale’s bloomingdales.com198,00 долл. США
Если бы в праздничный сезон была ткань, то это был бы кашемир. Всего одно прикосновение, и она влюбится.
37 Браслет Минни Маус с шарнирами
Кейт Спейд katespade.com98,00 долл. США
Никогда нельзя быть слишком старым для украшенных Минни Маус украшений. Кроме того, у всех нас есть один друг , одержимый Диснеем.
38 Набор соевых свечей
Natural Annie: главное naturalannieessentials.ком54,00 $
Эти ароматические свечи привнесут аромат лета в холодные месяцы.
39 Антивозрастная коллекция Immortelle Divine
L’Occitane amazon.com199,00 долл. США
Эта коллекция – от увлажнения кожи до борьбы с признаками старения – именно то, что нужно сухой зимней коже.
40 Готовый комплект Prep Фартук
Магазин женского здоровья womenshealthmag.ком28,00 долл. США
Все мы знаем женщину, которая любит готовить, и этот фартук был сделан для нее. Просто, но функционально и абсолютно доступно.
41 год Руководство Beauty Chef Gut
Издательство Hardie Grant amazon.comПоваренная книга, наполненная вкусными рецептами, полезными для здоровья и полезными для кишечника. Веганские варианты включены!
42 Варежки-скраб для тела Deep Exfoliating Body Scrub
Сасаваши амазонка.ком28,00 долл. США
Подвиньте мочалку, в городе появился новый скраб для тела, и он так хорош. Она влюбится в текстурированную банную тряпку, которая легко отшелушивает омертвевшую кожу.
43 год Сумка-холодильник Eola Bucket
Пробка amazon.com129,95 долл. США
Идеально подходящий для путешествующих женщин, этот рюкзак-холодильник будет держать ее еду, закуски и напитки холодными в течение нескольких часов, независимо от того, насколько жарко или холодно на улице.Пикник? Пляжный день? Дорожное путешествие? Идеально подходит для любого случая.
44 год Четырехместный люкс Celestial Divinity
PAT McGRATH LABS sephora.com58,00 долл. США
Нет палитры теней для век Пэта МакГрата, которую мы не любим, но этот четырехугольник, вдохновленный галактикой, – один из наших лучших вариантов для осени и зимы.
45 Персонализированная ванна для напитков в баре на заднем дворе
Сделаем воспоминания амазонка.ком45,99 долл. США
Эта персонализированная ванна для напитков идеально подходит для женщин, которые любят развлекаться. Он даже служит украшением стола.
46 Просто потому что комбинезон
Свободные люди freepeople.com118,00 $
Зимний комбинезон сделает ее выходные в холодную погоду еще уютнее.
47 Изготовленный на заказ браслет из бисера Multi Pisa
BaubleBar безделушка.ком40,00 долл. США
Будь то ее имя или имя любимого человека, этот браслет из бусин – прекрасный сентиментальный подарок, который она будет лелеять долгие годы.
48 Глянцевый бальзам Dotcom Trio
Глянцевый amazon.com47,99 долл. США
Потрескавшиеся зимой губы настоящие, но это трио бальзамов сохранит вашу надутую губу эластичной и увлажненной в течение всего сезона.
49 Палетка теней для век Lovinah Skincare Eye Magic Palette
Ловина lovinah.com45,00 долл. США
Ей понравятся эти 10 кремовых теней цвета драгоценных камней, которые можно нанести на ее веки.
50 Женские зимние варежки на подкладке
LL фасоль llbean.com24,99 доллара США
Идеальные для коллеги или друга семьи, эти варежки с подкладкой сохранят поджаренные и теплые ее руки даже при ударе полярного водоворота.
51 Прецизионная плита Sous Vide Nano
Анова Кулинария amazon.com129,95 долл. США
Если она любит готовить, ей понравится этот высокотехнологичный инструмент, который позволяет узнать, когда ваше мясо приготовлено до совершенства.
52 Бала Браслеты
Бала Браслеты amazon.com49 долларов.00
Помогите ей улучшить тренировку с помощью этих переносных гирь, которые она может использовать на лодыжках или запястьях.
53 Женское пальто на молнии из нечеткой искусственной овчины
К счастью, шерпа все еще здесь на зиму 2020 года. На самом деле нет теплее (или симпатичнее), чем сейчас.
54 Tula Skincare Essentials Набор повседневный
Этот уход за кожей с пробиотиками придаст ей сияющий, яркий и ухоженный цвет.
55 Кофеварка и эспрессо-машина Nespresso Vertuo Evoluo от De’Longhi
Nestle Nespresso amazon.com195,00 $
От эспрессо до кофе – возможности этой кофемашины безграничны.
56 Blueland The Clean Essentials
Blueland blueland.com39 долларов.00
Если экологичность – это то, что она всегда ищет, ей понравится эта зеленая и чистая замена для чистящих средств. Многоразовые бутылки поставляются с таблетками, которые растворяются в воде для создания чистящего средства для дома и мыла для рук.
57 год Серьги с пуговицами, обтянутые африканской тканью
Ткань и шнур clothandcord.com14,45 $
Эти серьги-пуговицы с африканским принтом – идеальный аксессуар для женщины со смелым чувством моды.
58 Сумка через плечо Herschel Strand
Гершель amazon.com69,94 долл. США
Пригородная поездка или пассажирка, с этой украшенной сумкой-тоутом будет намного проще носить с собой все необходимое (и при этом стильно).
59 Набор кремовых матовых карандашей для губ Mini Power Move Creamy Matte Lip Crayon Set
Укус красоты сефора.ком39,00 долл. США
Bite Beauty никогда не разочарует, и эти матовые карандаши для губ придадут стойкий цвет, который не трескается, не течет и не шелушится во время ношения. Бонус: они веганы!
60 Свеча Diptyque Baies / Berries
Diptyque amazon.com106,69 $
Зажги эту свечу, и весь ее дом будет пахнуть ягодным полем.
Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.
Подготовительный документ № 4
Введение
Этот документ предлагает размышления о миссии как примирении с экуменической точки зрения и представлен в рамках подготовительного процесса к Конференции 2005 года по всемирной миссии и евангелизму (CWME).Это результат консультации, в которой приняли участие десять миссиологов с пяти континентов, имеющих свои собственные контекстуальные духовности и происходящие из различных церковных традиций, таких как православная, протестантская, пятидесятническая и римско-католическая. Они упорно трудились, чтобы достичь и выразить некоторые общие убеждения. Это заявление было получено в качестве исследовательского документа Комитетом по планированию конференций CWME (CPC) во время его встречи недалеко от Афин в марте 2004 года. CPC решил широко распространить его, чтобы получить реакции, комментарии, критику, предложения по модификации и улучшению.Затем этот документ будет представлен, возможно, в отредактированной версии, на заседании Комиссии ВСЦ по всемирной миссии и евангелизации осенью этого года.
В своем нынешнем виде газета не отражает официальную позицию Всемирного совета церквей или каких-либо его консультативных органов по вопросам миссии и евангелизации. Он предлагается в качестве ресурса в процессе подготовки к следующей всемирной миссионерской конференции.
Ответы, комментарии, предложения, дополнительные абзацы можно отправлять на
Ред.Жак Матти, руководитель программы миссионерского исследования
Всемирный совет церквей
150 route de Ferney
P.O. Box 2100
CH-1211 Genève 2
Швейцария
Крайний срок приема отзывов 15 августа 2004 г. .
Женева, конец марта 2004 г.
На пути к миссии как примирение
1) Миссия как примирение – возникающая парадигма
Миссия понимается по-разному, в разное время и в разных местах.С конца 1980-х годов миссия все больше ассоциируется с примирением и исцелением. Более того, язык примирения вышел на первый план во многих различных контекстах и захватывает воображение людей внутри и за пределами церквей. В этой ситуации нам напоминают, что примирение лежит в основе христианской веры. Примиряющая любовь Бога, проявленная в Иисусе Христе, является важной библейской темой и центральным элементом жизни и служения церкви. Святой Дух призывает нас к служению примирения и выражает это как в духовности, так и в стратегиях нашей миссии и евангелизации.
Есть ряд причин, по которым примирение стало таким заметным в современном мире. Они связаны с современными тенденциями глобализации, постмодерна и фрагментации, как определено в исследовательском документе CWME «Миссия и евангелизм в единстве сегодня» (2000) .
Глобализация привела к более тесному контакту между различными сообществами мира, чем когда-либо прежде, и подчеркнула общность людей. В то же время он выявил разнообразие интересов и мировоззрений разных групп.С одной стороны, есть новые способы выразить единство и пересечь разделяющие нас границы. С другой стороны, есть также столкновения культур, религий, экономических интересов и полов, которые оставляют в наследство обиды и обиды. Повышенная враждебность, возникшая в результате глобализации и дисбаланса сил в сегодняшнем мире, была наглядно подтверждена террористическими актами 11 сентября 2001 года и последующей «войной с террором». В этом контексте также ряд инициатив способствовал восстановлению общества после конфликта посредством процессов установления истины и примирения.Христианские свидетели призваны способствовать установлению мира и справедливости в ситуациях напряженности, насилия и конфликтов. Поскольку церкви стремятся к примирению и миру, Всемирный совет церквей объявил Десятилетие борьбы с насилием (2001-2010).
Из-за доминирования и всепроникающего влияния глобальных рыночных сил экономическая политика более богатых стран имеет колоссальные и часто очень разрушительные последствия для более бедных стран. Большинство из них – жертвы, а не бенефициары экономического развития.Законы о несправедливой торговле защищают более богатые страны и исключают и эксплуатируют более бедные. Многие из более бедных стран обременены долгами, и их выплата является невыносимым бременем. В программах структурной перестройки, навязываемых глобальными организациями, мало внимания уделяется местной мудрости, и от них больше всего страдают бедные. В этой ситуации Юбилейная долговая кампания оказала значительное влияние на повышение осведомленности о торговом дисбалансе и влияние на решения «Большой восьмерки». Срочно необходимо истинное примирение, которое включает покаяние богатых и принесет справедливость бедным.
Сеть глобальных коммуникаций приносит пользу одним и исключает других. В некоторых отношениях, увеличивая возможности диалога и сотрудничества, это полезно для расширения товарищества и содействия альтернативным движениям за перемены. Однако массовая культура постмодерна, распространенная таким образом, часто воспринимается как угроза личной и национальной идентичности и способствует растущей фрагментации обществ. В результате глобализации многие потеряли свои семейные и местные корни, многие были перемещены из-за миграции, и отчуждение стало широко распространенным явлением.Многие жаждут объятий других и чувствуют потребность в принадлежности и сообществе. В этой ситуации мы призваны примирять и исцелять сообщества.
Мы надеемся, что Дух Божий ведет нас и все творение в непорочности и целостности и укрепляет наше примирение с Богом и друг с другом. Однако, столкнувшись с силой и превратностями глобальных сил, трудности распознавания Святого Духа среди сложностей этого мира никогда не были такими большими, поскольку мы сталкиваемся с трудным личным и стратегическим выбором в миссии.В 1996 году на последней конференции ВСЦ по миссии и евангелизации нам напомнили в Сальвадоре, Баия, Бразилия, как виновные в экономической несправедливости отрицали права коренного населения и грабили ресурсы, предоставленные создателем для всех. Мы просили прощения за это и искали примирения. Подтверждая, что «Дух, излитый в день Пятидесятницы, делает все культуры достойными проводниками Божьей любви» и «делает возможным настоящее пробуждение образа Божьего» в людях в угнетенных группах, мы в Сальвадоре взяли на себя обязательство «искать альтернативу. модели сообщества, более справедливые экономические системы, практика справедливой торговли, ответственное использование средств массовой информации и справедливая экологическая практика » .
В атмосфере постмодерна мы переживаем возрождение религий, особенно в их консервативных формах. Также наблюдается рост новых религиозных движений и жажда духовного опыта. С одной стороны, разнообразие духовных качеств, которым мы подвержены, повышает нашу духовную осведомленность и расширяет наши горизонты. С другой стороны, проблемы, создаваемые агрессивными методами миссионерской деятельности, побуждают нас искать духовное примирение для миссии.
В христианской вере, хотя некоторые церкви продолжают приходить в упадок, многие переживают быстрый численный рост. Центр тяжести христианства решительно сместился в сторону бедных народов мира, и вера наиболее широко выражается в пятидесятнической харизматической форме. Быстрый рост пятидесятнических церквей – замечательный факт нашего времени. Положительное влияние этого вселяет большое ободрение и надежду на будущее христианской веры. Это привлекает наше внимание к богословию Святого Духа и тому, как Дух постоянно обновляет церковь для выполнения ее миссии в каждую эпоху.В то же время возможность напряжения и разобщенности напоминает нам о тесной связи Духа с примирением и миром.
Со времени Пятидесятницы Святой Дух вдохновил церковь провозглашать Иисуса Христа, и мы продолжаем повиноваться повелению проповедовать Евангелие по всему миру. Святой Дух помазал Сына Божьего, чтобы он принес благую весть бедным, и мы стремимся продолжить его освободительную миссию через борьбу за справедливость на стороне угнетенных и маргинализированных.Признавая, что Дух Божий присутствует в творении с самого начала и идет впереди нас в нашей миссии и евангелизации, мы также подтвердили творческий потенциал Духа, выраженный в различных культурах, и вступили в диалог с людьми других вероисповеданий. Теперь, столкнувшись с описанной нами мировой ситуацией, мы заново открываем для себя служение Духа для примирения и исцеления.
2) Бог, который примиряет: богословские, библейские и литургические перспективы примирения
Святой Дух и примирение
Примирение – это работа Триединого Бога, осуществляющего исполнение вечных Божьих замыслов сотворения и спасения через Иисуса Христа: «Ибо в Нем было угодно обитать всю полноту Бога и через Него примирить с Собой все, на земле ли или на небесах, заключая мир кровью своего креста »(Кол.1: 19-20). Божество, Три-в-одном, выражает саму природу примирения, на которое мы надеемся: «Троица, источник и образ нашего существования, показывает важность разнообразия, инаковости и внутренних отношений в создании сообщества» .
Святой Дух уполномочивает церковь участвовать в этой работе примирения, поскольку в документе «Миссия и евангелизация в единстве» говорится: «Миссия Бога (missio Dei) является источником и основой миссии церкви, тела. Христа.Через Христа в Святом Духе Бог пребывает в церкви, наделяя ее силой и энергией ее членов ». Служение Духа (2 Кор. 3: 8) – это служение примирения, которое стало возможным через Христа и вверенное нам (2). Кор. 5: 18-19).
.В силе Духа церковь как koinonia – общение Святого Духа (2 Кор. 13:13) – постоянно превращается в исцеляющее и примиряющее сообщество, которое разделяет радости и печали своих членов и обращается к ним. нуждаются в прощении и примирении.Согласно книге Деяний (2: 44-45; 4: 32-37), ранняя церковь, родившаяся в день Пятидесятницы, делила свое имущество между своими членами, указывая на взаимосвязь «духовного» и «духовного». материальные “заботы” в христианской миссии и церковной жизни. Одним из аспектов уполномочивающего служения Святого Духа является наделение христиан и христианских общин харизматическими дарами, включая исцеление (1 Кор. 12: 9; Деяния 3).
Сама церковь нуждается в постоянном обновлении Духом, чтобы иметь возможность различать разум Христа, а также быть обличенной Духом разделения и греха внутри (Иоанна 16: 8-11).Это покаяние в церкви Христа само по себе является частью служения и свидетельством примирения с миром.
Святой Дух «дует, куда хочет» (Иоанна 3: 8). Таким образом, Дух не знает границ и обращается к людям всех вероисповеданий, а также к тем, кто не имеет никаких религиозных обязательств – их число растет в это время секуляризации. Церковь призвана различать знамения Духа в мире и свидетельствовать о Христе в силе Духа (Деяния 1: 8), а также участвовать во всех формах освобождения и примирения (2 Кор.5: 18-19).
В нынешних страданиях Дух разделяет наши «стоны» и родовые муки всего творения, находящегося в «рабстве тления» (Рим. 8:26, 21-22). Поэтому мы с надеждой и радостью ожидаем искупления наших тел (Рим. 8:23). Тот же самый Дух Божий, который «пронесся по водам» (Быт. 1: 2) в творении, теперь пребывает в церкви и часто действует в мире таинственными и неизвестными способами. Дух будет участвовать в возведении нового творения, когда триединый Бог, наконец, станет всем во всем.
Примирение в Библии
Библия полна историй о примирении. Ветхий Завет рассказывает множество историй о конфликтах и раздорах между братьями, членами семьи, народами; некоторые из них заканчиваются примирением, а другие остаются неразрешенными. Он признает и сетует на масштабы насилия и подчеркивает необходимость и силу примирения. Семейные истории Иакова и Исава (Быт. 25: 19-33.20) или Иосифа и его братьев (Быт. 37-45) являются примерами межличностных, а возможно, и общинных конфликтов.Они также демонстрируют силу примирения взглядов людей, которые пытаются разрешить раздоры, вражду и переживания или восприятие несправедливости посредством переговоров, прощения и поиска общей основы и общего будущего. Ветхий Завет также снова и снова обращается к отчуждению между Богом и Божьим народом, а также к Божьему желанию и побуждению к примирению и восстановлению отношений, которые были нарушены и раздроблены из-за человеческой гордости и различных форм восстания против Бога жизни и справедливости.Таким образом, примирение в значительной степени является темой библейских повествований и литургического языка Израиля, такого как псалмы, хотя иврит не знает конкретного термина «примирение». В книгах традиции плача, таких как Плач и Иов, остро выражено человеческое стремление к примирению с Богом.
Точно так же и в Новом Завете, хотя сам термин «примирение» не очень заметен, повсюду преобладает сам вопрос.Евангелие от Иоанна показывает особую заботу об истине и мире; в Евангелии от Луки спасение тесно связано со служением исцеления Иисуса. В Книге Деяний рассказывается, как евреи и язычники примирились в одной новой общине. И на протяжении всех своих писем Павел очень обеспокоен тем, чтобы те, кого Христос примирил в своем теле, не были разделены и что общинная жизнь должна быть первым выражением Божьего плана по примирению всех вещей. Он предполагает единство не только евреев и язычников, но также рабов и свободных, мужчин и женщин во Христе (Гал.3:28).
Помимо Матфея 5:24, где речь идет о примирении людей, мы находим термины «примирение» и «примирение» – греческие слова katallage и katallassein – только в письмах апостола Павла (2 Кор. 5: 17-20; Рим. 5: 10-11; 11:15; 1 Кор. 7:11, а затем Еф. 2:16 и Кол. 1: 20-22). Однако апостол настолько ярко выражает эту тему, что становится ключевым понятием христианской идентичности в целом. Павел использует термин примирение, исследуя природу Бога, чтобы осветить содержание Евангелия как благой вести и объяснить служение и миссию апостола и церкви в мире.Таким образом, термин «примирение» становится почти всеобъемлющим термином, обозначающим суть христианской веры.
Есть несколько особенностей сверки, которые использовал Павел, чтобы кратко отметить:
1. Само понятие примирения предполагает переживание разрыва общения. Это может быть в форме отчуждения, разделения, вражды, ненависти, исключения, фрагментации, искаженных отношений. Обычно это также включает определенную степень несправедливости, вреда и страданий.Примирение, как на библейском, так и на светском языке, понимается как усилие, направленное на исправление этих нарушенных и искаженных отношений и построение общины и взаимоотношений заново.
2. Павел применяет понятие примирения к трем различным, хотя и частично совпадающим областям разрушения и вражды, в которых происходит исцеление отношений: примирение между Богом и людьми; примирение различных групп людей; и примирение космоса.
3. Примирение – это гораздо больше, чем просто поверхностное устранение искажений, достижение статус-кво сосуществования. Примирение смотрит на трансформацию настоящего, на очень глубоко укоренившееся обновление. «Мир», о котором говорит Павел, несомненно, является миром с Богом (ср. Рим. 5: 1,11), но это также преобразование человеческих отношений и построение сообщества. Это радикально новый мир между евреями и язычниками, который является результатом того, что Христос разрушил стену вражды (Еф.2:14). Это также преобразование всего творения к миру, как это выражено в Колоссянам 1:20, где Павел говорит о Христе как о примиряющем «все, на земле или на небе, заключающем мир кровью своего креста». Последнее упоминание указывает на то, что примирение действительно предполагает новое творение, как Павел так ярко выражает также во 2 Коринфянам 5:17. Категория «новое творение» показывает, что имеется в виду нечто большее, чем исправление поломки. Примирение – это совершенно новое качество бытия.
4. По словам Павла, именно Бог берет на себя инициативу по примирению. Более того, Бог уже достиг примирения для мира: «во Христе Бог примирил мир с Собой» (2 Кор. 5:19). Люди могут стремиться к примирению и служить примирению, но инициатива и эффективность примирения лежит на Боге. Люди – только получатели дара примирения. Поэтому важно подтвердить, что христианская жизнь и отношение основаны на опыте примирения через Самого Бога.Христиане открывают для себя то, что Бог уже сделал во Христе.
5. Христианское повествование о примирении, как мы находим его в посланиях Павла, основано на истории о страстях, смерти, воскресении и вознесении Иисуса Христа и сосредоточено на ней. Воплощение Иисуса из Назарета связывает страдания Иисуса, Сына Божьего, со страданиями всего человечества, и поэтому является выражением глубокой солидарности Бога с этим страдающим, раздробленным и измученным миром. В то же время крест является выражением божественного протеста против этих страданий, потому что Иисус из Назарета пострадал как невинная жертва.Он отказался найти убежище в насилии, он упорствовал в любви к своим врагам и сделал любовь к Богу и своим собратьям главной заботой своей жизни. Ужасный акт изгнания «того, кто был только что» из этого мира, сам по себе является приговором для мира, в котором могущественные, кажется, преобладают над жертвами. Во Христе, через чьи раны мы исцелены (1 Пет. 2:24), мы также переживаем, как Бог пытается исправить зло этого мира силой любви, с которой Бог в своем Сыне отдал Себя за других, даже за других. для виновников насилия и несправедливости.
6. Именно через Святого Духа люди получают возможность участвовать в повествовании о Боге, примиряющем мир в Иисусе Христе. В 5-й главе Послания к Римлянам, где Павел исследует, как Бог примиряет грешников и даже врагов Бога и нечестивых с Самим Богом, Павел говорит, что любовь Божья излилась в наши сердца Духом Святым. В Иисусе Христе, который был воскрешен и вознесся на небеса, мы не только наслаждаемся даром примирения, мы также посланны в служении и служении этому миру.Это выражено, например, в этическом учении Павла, в котором он призывал людей и общины быть знаками и выражениями пережитого примирения (ср. Рим. 12: 9-21). Это также выражается в том, как Павел говорит о своей миссии как о «служении примирения» (2 Кор. 5:18). Участвовать в этом служении примирения – то есть участвовать в работе примирения Святого Духа и передавать примирительную деятельность Бога всему человечеству – является христианским призванием сегодня, как и во дни Павла.
Примирение в литургии
Миссия церкви в силе Духа проистекает из учения, жизни и работы Господа нашего Иисуса Христа. Однако это следует понимать в отношении ожиданий иудаизма. Суть этого заключалась в идее пришествия Мессии, который в «последние дни истории» установит свое царство (Иоиль 3: 1; Ис. 2: 2, 59:21; Иез. 36:24 и т. Д.) …), созвав всех рассеянных и страдающих людей Божьих в одно место, примирившись с Богом и став одним телом, объединенным вокруг него (Мих.4: 1-4; Это. 2: 2-4; Пс. 147: 2-3). В Евангелии от Иоанна ясно сказано, что первосвященник «пророчествовал, что Иисус умрет … не только для народа, но для того, чтобы собрать воедино рассеянных детей Божьих» (Иоанна 11: 51-52) .
Именно на этом учении Иисуса о Царстве Божьем церковь разработала свою миссию. Апостолам, а затем и всем христианам поручено провозглашать не набор данных религиозных убеждений, доктрин и моральных заповедей, но грядущее царство, благую весть о новой реальности, которая будет установлена «в последние дни».Его центром является распятый и воскресший Христос, воплощение Бога-Логоса и его обитание среди нас, человеческих существ, и его постоянное присутствие через Святого Духа в жизни общения, в жизни полномасштабного примирения.
Это примирение было пережито в литургической, точнее «евхаристической» (в широком смысле) жизни ранней церкви. Раннехристианская община страдала от фракций и разделений, но, примирившись благодатью Господа нашего с Богом, чувствовала себя обязанной распространить это примирение по горизонтали друг на друга, включившись в единый народ Божий через Евхаристию, что является важным актом идентичности. который праздновался как проявление (точнее, предвкушение) грядущего царства.Не случайно, что условием участия в трапезе Господней было и остается сознательный акт примирения со своими сестрами и братьями через «поцелуй любви» (Мф. 5: 23-24). Более того, Вечеря Господня не проводится там, где собрание не может приобщиться (1 Кор. 11: 20-21).
Этот евхаристический акт был не единственным литургическим обрядом примирения в процессе исцеления. Крещение, акт покаяния, было обычным знаком слияния в единое тело и дух (Еф.4: 4-5). Акт исповеди, имеющий сакраментальное значение для некоторых церквей, изначально задумывался как необходимый процесс примирения с общиной – таинство примирения. Также был акт – или таинство – помазания для исцеления. Для многих церквей Вечеря Господня сама по себе также имеет терапевтическое значение. Эти примеры привлекают наше внимание к важности примирения и исцеления в жизни и миссии церкви.
Этот символ царства в общине был отправной точкой христианской миссии, трамплином для свидетельствования исхода церкви в мир.Миссиологические императивы церкви проистекают именно из этого осознания церкви как динамичного и совокупного тела примирившихся верующих, которым поручено свидетельствовать о грядущем Царстве Божьем. Стремясь явить миру «служение примирения» (2 Кор. 5:18), мы становимся «примиряющим» сообществом. Это целостное понимание миссии включает в себя приверженность провозглашению Евангелия. «Евангелизм направлен на создание примиряющей и примиренной общины (ср. 2 Кор.5:19), который укажет на полноту Божьего правления, которое есть «праведность и мир и радость в Святом Духе» (Рим. 14:17). Это утверждение подготовительного документа для Сальвадора находит отклик в недавнем Заявление миссии ВСЦ: «Говорить о евангелизации – значит подчеркивать провозглашение Божьего предложения свободы и примирения вместе с приглашением присоединиться к тем, кто следует за Христом и трудится для царствования Бога».
3) Миссия примирения и исцеления – цель, процесс и динамика
Мощное совпадение нового интереса к ресурсам для примирения и исцеления в церквях и параллельный новый поиск исцеления и примирения во многих обществах по всему миру побудили нас переосмыслить то, к чему Бог призывает нас в сегодняшней миссии.Помня о том, что примирение, которое мы получили в Иисусе Христе и которое обозначено в христианском сообществе, поручено нам делиться в мире как посланники Христа (2 Кор. 5: 18-20), мы пришли к тому, чтобы рассматривать миссию как примирение. .
Чтобы понять, что может означать участие в Божьей миссии примирения, в этом разделе мы сосредоточимся на целях и процессах примирения и исцеления. Это включает в себя как некоторые общие мысли, так и размышления о динамике того, как приходят примирение и исцеление.
Сверка – цель и процесс
Примирение означает мир со справедливостью. Видение состоит в том, чтобы создать сообщество, в котором преодолеваются раздробленность и сектантство, а люди живут вместе во взаимном уважении и терпимости. Примирение приводит к общению друг с другом без страха. Это подразумевает терпимость к другим, включение и внимание к ним. Примиренное сообщество – это место, где разногласия могут быть разрешены посредством диалога и без применения насилия.
Между людьми стремятся к примирению, чтобы преодолеть разногласия, вражду и конфликты прошлого.Здесь необходимо изучить внутреннюю динамику для обеих сторон, потерпевших и правонарушителей. Примирение также должно происходить между группами или сообществами. В этих случаях особого внимания требуют социальные и структурные отношения. А примирение иногда должно происходить внутри наций и между ними, при этом все структуры общества нуждаются в изучении. В первую очередь, примирение между людьми часто связано с восстановлением достоинства и человечности. Во втором случае примирение сосредоточено на том, как жить вместе, как человеческим существам, так и во всем творении.В третьем случае, на национальном уровне, институты самого общества нуждаются во внимании, чтобы реконструкция стала возможной.
Примирение – это и цель, и процесс. Как людям и обществу нам нужно видение, которое поможет нам двигаться к будущему состоянию мира и благополучия. Но, не понимая процесса, мы можем потерять дух и чувство направления в нашей работе. На практике мы обнаружим, что движемся вперед и назад между целью и процессом, поскольку нам нужно как примирение, так и исцеление.Далее мы сосредоточимся на процессе, особенно на возникающих личных и социальных проблемах и динамике, а также на том, как христианская вера освещает и бросает вызов движению к примирению и исцелению.
Динамика сверки
Необходимо уделять внимание как началу процесса примирения, так и его поддержанию. Часто участников этого процесса делят на потерпевших и правонарушителей. Иногда две стороны легко различить и идентифицировать, как, например, во многих случаях жертв изнасилования и тех, кто совершил акт.Но в длительных конфликтах жертвы могут позже стать правонарушителями, а правонарушители – жертвами. Это делает четкие категории менее полезными. В то время как христианская практика уделяет особое внимание тяжелому положению жертв, примирение и исцеление требуют восстановления и исцеления как жертвы, так и покаяния и преобразования обидчика. Эти вещи не всегда происходят в четкой последовательности, но для того, чтобы стать «новым творением» (2 Кор. 5:17), необходимо изменить и то, и другое.
Четыре аспекта процесса примирения и исцеления требуют особого внимания.Это: правда , память , справедливость и прощение .
Установление истины о прошлом часто бывает трудно, потому что злоупотребления и злодеяния были скрыты молчанием. Для исцеления необходимо, чтобы тишина была нарушена, а истина раскрылась. Это позволяет распознать то, что было скрыто.
В другое время, например, при репрессивном режиме происходило систематическое искажение правды.Ложь преобладает там, где должна пребывать правда. В таких случаях необходимо утверждать истину. Это особенно верно, когда неправильно используется сам язык примирения. Были случаи, когда правонарушители призывали к «примирению», когда на самом деле имели в виду, что жертвы должны игнорировать совершенный проступок, а жизнь должна продолжаться так, как будто ничего не произошло. В таких случаях значение слова «примирение» настолько отравлено, что его даже нельзя использовать. В других случаях правонарушители призывают к поспешному «примирению», чтобы претензии жертв даже не рассматривались.Они могут делать это, заставляя христиан чувствовать себя виноватыми за то, что они не могут быстро прощать. Необходимо противостоять такому ложному использованию идеи примирения.
На национальном уровне после продолжительного конфликта и борьбы были созданы комиссии по установлению истины и примирению для выяснения правды о прошлом. Комиссия в Южной Африке, пожалуй, самая известная. Необходимость таких комиссий подчеркивает, насколько сложно установить истину и насколько это важно для примирения и исцеления.
Христианское понимание истины может помочь в таких ситуациях. Дух Божий есть истина (Иоанна 14:17), и Иисус молился, чтобы его ученики были освящены в истине (Иоанна 17:17). Установление истины, особенно после конфликтных ситуаций, может быть трудным. Уважение к истине происходит от осознания того, что источником истины является Бог.
Память тесно связана с истиной. Как будет вспоминаться прошлое, как о нем говорить? Подлинная память должна раскрывать правду о прошлом.Травматические воспоминания о проступках или злодеяниях часто нуждаются в исцелении, если они хотят стать строительными блоками другого типа будущего. Исцеление воспоминаний означает, что они теряют токсичность. Когда это происходит, воспоминания не держат нас в заложниках у прошлого, но дают нам возможность создать будущее, в котором ошибки прошлого не могут повториться.
Воспоминания – это не только прошлое. Они – основа идентичности. То, как мы вспоминаем прошлое, является одновременно основой того, как мы будем жить и относиться друг к другу в настоящем, и как мы представляем себе будущее.По этой причине память занимает центральное место в процессе примирения и исцеления.
Неизлечимые воспоминания могут помешать примирению. Иногда на исцеление уходит больше поколения. В некоторых случаях жертвы настолько погружены в свои воспоминания, что им нужна помощь, чтобы освободиться от них. В некоторых случаях жертвы не хотят исцеляться и используют свои воспоминания, чтобы не допустить какого-либо прогресса. Сопровождение жертв, чтобы они могли освободиться от травмирующих воспоминаний, – важная задача тех, кто работает над примирением.
Проекты восстановления подавленной или искаженной памяти часто важны для совместного построения другого будущего. Публикация результатов комиссий по установлению истины и примирению (как в Южной Африке) или сбор воспоминаний о том, что произошло (как в Гватемале), являются примерами этого. Восстановление памяти также может быть угрозой для правонарушителей, которые все еще удерживают власть (убийство епископа Герарди в Гватемале после того, как он объявил о результатах такого отчета, является пугающим напоминанием об этом).
Восстановление памяти и предоставление ей возможности жить настоящим, а также представлять будущее – это центральная часть христианской практики и свидетельства. Мы празднуем Евхаристию, чтобы вспомнить, что случилось с Иисусом: его предательство, страдания и смерть, и как он был воскрешен из мертвых. Именно память о том, что Бог сделал в истории Иисуса, дает нам надежду, а Дух Христа дает нам силы в нашей работе по примирению.
Правосудие необходимо для работы по примирению.Нужны три вида справедливости. Во-первых, это карательного правосудия , где нарушители несут ответственность за свои действия. Это важно как для признания того, что было сделано неправильно, так и для заявления о недопустимости подобных проступков в будущем. Карательное правосудие должно быть задачей законно созданного государства. Наказание за пределами этого форума может быть вероломным или явной местью, и его следует избегать. Если само государство замешано в коррупции, возможно добиться возмездия посредством ненасильственного протеста, как, например, «матери пропавших без вести» в Аргентине.Это потребует больших личных жертв.
Во-вторых, существует восстановительное правосудие , в котором то, что было незаконно отнято у потерпевших, восстанавливается либо напрямую, либо каким-либо символическим образом. Это может быть возмещение или компенсация. В других случаях, например, когда преступник или жертва умерли, может потребоваться другое заявление о примирении – например, публичный мемориал. И, наконец, есть структурная справедливость , посредством которой институты общества реформируются, чтобы предотвратить случаи несправедливости в будущем.Особого внимания часто требуют аспекты восстановительного и структурного правосудия. Например, для достижения экономической справедливости потребуется реформа законов о глобальной торговле и торговых механизмов. Гендерная справедливость потребует уделения внимания особому вкладу женщин в преодоление несправедливости и сохранение правильных отношений. Чтобы преодолеть сексизм и расизм, потребуется структурная реформа. В последние годы необходимость экологической справедливости также вышла на первый план.
Святой Дух говорил через пророков древности против несправедливости и помазал Иисуса Христа, чтобы принести свободу угнетенным (Луки 4: 18-19).Дух дает дары пророчества и смелости сегодня, когда христиане особенно стараются помочь в процессе восстановительного правосудия и работают над реформами, которых требует структурная справедливость. Библейские образы завета – забота обо всех и правильные отношения между Богом и человечеством – поддерживают усилия по реформированию общества. Они проиллюстрированы собранием церквей, перенесенных апостолом Павлом в Иерусалим, чтобы между церквями могло быть «равенство» во взаимном удовлетворении потребностей друг друга (2 Кор.8:14).
Прощение часто считается сугубо религиозным аспектом примирения и исцеления. Важно понимать, что прощение не означает попустительства прошлому проступку или даже отказа от наказания. Прощение признает то, что произошло в прошлом, но стремится к иному отношению как к обидчику, так и к поступку. Без прощения мы остаемся замкнутыми в наших отношениях с прошлым и не можем иметь другого будущего.
Наряду с христианским видением всего, стремление к примирению человеческого сообщества сегодня требует взаимодействия с различными сообществами веры.Для нас, христиан, это потребует некоторых знаний о том, как другие великие религиозные традиции видят исцеление и целостность, поскольку во многих ситуациях нам нужно действовать сообща. В таких ситуациях мы, христиане, также должны уметь сообщать о нашем собственном вкладе в общую задачу. Многие культуры имеют свои собственные духовные и ритуальные ресурсы для примирения и исцеления. По возможности их необходимо включать в нашу работу по примирению.
Прощение имеет особое значение для христиан.Мы верим, что именно Бог прощает грехи (Марка 2: 7-12). Иисус пришел среди нас, проповедуя прощение грехов (Луки 24:47), указывая на милосердие Бога и возможность преодоления прошлого ради другого будущего. Личный опыт принятия и благодати может изменить жизнь, вдохновляя людей проявлять любовь к другим и преобразовывать общество, как показывает история Закхея (Луки 19: 1-10). После своего воскресения, когда он вдохнул Святого Духа в своих учеников, Иисус послал их с служением прощения (Иоанна 20: 21-23).
Прощение от Бога связано с нашей готовностью прощать других (см. Матф. 6: 12,14-15). Из-за этого христиане часто говорят, что мы должны «прощать и забывать». Однако Библия говорит не об этом. Мы никогда не сможем забыть проступок, как будто его никогда не было. Просить жертв сделать это значило бы еще раз унизить их. Мы никогда не сможем забыть, но мы можем вспомнить другим способом – способом, который позволяет по-другому относиться к прошлому и к обидчику. Это то, к чему мы призваны как христиане.
Примирение и исцеление – это цели, к которым мы стремимся. С библейской точки зрения мы говорим о них как о шаломе или Царстве Божьем. Говоря современным языком, мы также говорим о видении справедливости, мира и целостности творения. Другими словами, примирение и исцеление должны охватывать все творение Бога. На данном этапе истории мы не можем полностью описать или вообразить их. Но мы должны постараться сделать это, потому что, поступая так, мы возобновляем надежду. Действительно, поиск примирения и исцеления в нашем мире требует постоянного движения вперед и назад между представлением о примирении как цели и как процессе ее достижения.Это может быть долгая и трудная борьба, и ее невозможно вынести, если она не в духе любви, которая «все переносит, всему верит, все надеется, все переносит» (1 Кор. 13: 7). В процессе мы не теряем надежды и в то же время сосредотачиваем свое участие в примирении и исцелении работы Святого Духа во всем творении.
4) Примирение: миссия церкви
Святой Дух преобразует церковь и дает ей силу быть миссионерской: «Святой Дух превращает христиан в живых, отважных и смелых свидетелей (ср.Деяния 1: 8) ». Следовательно, для церкви миссия – это не вариант, а императив:« Миссия занимает центральное место в христианской вере и богословии. Это не вариант, а скорее экзистенциальное призвание и призвание. Миссия составляет и обусловливает само существование церкви и всех христиан “. Церковь по своей природе призвана участвовать в Божьей миссии:” Через Христа в Святом Духе… участие в Божьей миссии… должно быть естественным для всех христиан и всех церквей. « .
Миссия церкви в силе Духа – работать для примирения и исцеления в контексте сокрушения. Примирение составляет важный фокус и характерную черту миссии Бога и, следовательно, миссии церкви: «Церковь послана в мир, чтобы примирить человечество и обновить творение, призывая людей и народы к покаянию, провозглашая прощение грехов и новое начало в мире. отношения с Богом и с ближними через Иисуса Христа » .Примирение – это установление шалома, то есть создание – или воссоздание – гармоничных отношений справедливости. Это целостный процесс, инициированный Богом и распространенный на все творение, как человеческое, так и нечеловеческое. Когда мы и все творение боремся за свободу от нашего рабства разложения, «Дух помогает нам в нашей слабости… [и] ходатайствует за нас, вздыхая слишком глубоко для слов» (Рим. 8: 22-26). В контексте разорванных отношений в сегодняшнем мире особая задача для церкви состоит в том, чтобы глубже осознать дар Божьего примирения в ее жизни и служении от имени всего сотворенного порядка.
Примирение в контексте нарушения
Основные нарушенные отношения – это отношения между Богом и человечеством. Евангелие примирения – это призыв обратиться к Богу, обратиться к Богу и обновить нашу веру в Того, Кто постоянно приглашает нас быть в общении с Самим Богом, друг с другом и со всем творением. Мы радуемся, что через нашего Спасителя Иисуса Христа это примирение стало возможным: «Через Господа нашего Иисуса Христа мы теперь получили примирение» (Рим.5:11). Мы призваны распространить это примирение на остальной мир в миссии и соединить нашу энергию с энергией Духа Божьего в творении.
В основе сегодняшнего разрушения лежит искажение и разрушение целостной связи, существовавшей в божественном порядке между человечеством и остальным творением. Разделение человеческого и нечеловеческого творения, ориентированное на человека, привело к тенденции некоторых частей человечества покорять и разрушать природу. Экологический кризис, с которым мы сталкиваемся сегодня, во многом объясняется отсутствием уважения к жизни и целостности творения.Экологическое исцеление – или «экоциилирование» – это то, что представляют себе христиане: примирение «всего, на земле или на небе» (Кол. 1:20). В Никейско-Константинопольском Символе веры мы исповедуем Святой Дух как господина и подателя жизни. Миссия в Духе требует новой перспективы – подхода, ориентированного на жизнь, который заставит землю процветать и поддерживать человеческие сообщества. Эта модель космического примирения и исцеления обеспечивает мощную основу для примирения между человечеством.
Сломанность ощущается и в сфере человеческих отношений. Образ Бога искажен отчуждением и враждебностью, что часто имеет отношение к властным структурам. Они проявляются конкретно в форме дискриминации по признаку касты, расы, пола, религии, сексуальной ориентации и социально-экономического статуса. Миссия с точки зрения примирения и исцеления в этом контексте заключается в том, чтобы выйти за пределы и превзойти такие границы и тем самым восстановить сознание образа Бога в человечестве.На самом деле миссия церкви состоит в том, чтобы работать над демонтажем всех таких разделяющих стен – как внутри церкви, так и за ее пределами. Это означает участие в экуменических попытках примирения внутри церквей и между ними, а также в борьбе людей за восстановление общества на основе справедливости и прав человека. Тело Христа наделено различными духовными дарами (1 Кор. 12: 8-10; см. Также Рим. 12: 6-8). Действуя в духе любви (1 Кор. 13: 1-3; Рим. 12: 9-10), они создают сообщество и выражают его согласованное единство в разнообразии.
В контексте, когда есть жертвы и виновные в несправедливости и эксплуатации, церковь играет особую миссионерскую роль, а именно роль наведения мостов между бедными и богатыми, женщинами и мужчинами, черными и белыми и т. Д. на. Святой Дух был описан как «Посредник между Богом» из-за роли Духа в создании и поддержании общения (Еф. 2:18, 4: 3; Джон В. Тейлор ). Позиция «посредника» или «промежуточное звено» не должна толковаться как нейтральная по отношению к ценностям позиция, но признается как довольно рискованная и дорогостоящая позиция.Принимая сторону жертв, церковь также призвана помогать жертвам преодолевать трудности Евангелия. Миссия в точке «промежуточности» – это одновременно и миссия по расширению возможностей бессильных, сопровождая их, а также с призывом к покаянию виновным в обиде. Таким образом, это становится миссией взаимного животворения.
К сожалению, сегодняшняя церковь также разорена. Разногласия между церквями, как доктринальные, так и небогословские, представляют собой вызов миссии примирения и исцеления.Разделенная церковь – это отклонение тела Христова (1 Кор. 1:13) и огорчает Святого Духа (Еф. 4: 25-32). Если церкви не могут примирить одну с другой, они не принимают евангельский призыв и не заслуживают доверия. «Посланная миру, нуждающемуся в единстве и большей взаимозависимости среди конкуренции и раздробленности человеческого сообщества, Церковь призвана быть знаком и инструментом Божьей примиряющей любви … их свидетельство о примирении во Христе.” 0 Церкви достигли значительного прогресса в направлении совместного крещения, Евхаристии и служения, а также в направлении общего свидетельства. Евангелие примирения распространяется честно, если церковь является примиренной и исцеляющей общиной.
Если целью и процессом миссии является примирение, совершенно необходимо, чтобы церковь пересмотрела свое прошлое и занялась самоанализом и самоанализом о своей миссии в мире. Любая заслуживающая доверия миссия церкви должна начинаться с признания того, что не вся ее миссия была отражением миссии, которую задумал Бог и которую Сам Бог выполняет в мире через работу и служение Святого Духа (missio Dei). .Если мы заявили о любви к Богу, ненавидя своего брата или сестру, мы лжецы (1 Иоанна 4:20). Там, где христианское миссионерское предприятие было и остается соучастником имперского колониального проекта, включающего насильственные крестовые походы, вызывающие разрушение коренных культур и религий, фрагментацию общин и даже разделение между христианами, оно требует покаяния или обращения (метанойя). Покаяние требует признания греха насильственной колонизации во имя Евангелия. Это важно для «исцеления воспоминаний», что является неотъемлемой частью миссии примирения и исцеления.Церковь должна позаботиться о том, чтобы перевязать раны прошлого (ср. Иер. 6:14 f). Исповедуя эти грехи, мы также признаем тот факт, что было и остается много подлинной христианской миссии в духе мира и примирения. Результатом такой миссии является мир с Богом, исцеление жизней, восстановление общин и социально-экономическое освобождение маргинализированных народов.
Духовность примирения
Миссия с точки зрения примирения и исцеления требует соответствующей духовности: такой, которая исцеляет, трансформирует, освобождает и строит отношения взаимного уважения.Подлинная духовность примирения и исцеления отражает взаимодействие веры и практики, составляющее свидетельство (мученичество). Свидетельство предполагает духовность самопроверки и исповедания грехов (метанойя), ведущую к провозглашению (керигма) Евангелия примирения, служению (диакония) в любви, поклонению (leiturgia) истине и учению справедливости. Использование этих духовных даров создает примиренные общины (кинония) 1 .
Духовность примирения – это смирение и самоопустошение (кенозис; Фил.2: 7), и в то же время переживание освящающей и преобразующей силы Святого Духа. В своей борьбе за примирение евреев и язычников и других группировок апостол Павел провозгласил, что сила Бога совершается в слабости (2 Кор. 12: 9; 1 Кор. 2: 3-5). Духовность примирения – это духовность как Страстей, так и Пятидесятницы. В глобальном контексте возвращения империализма – особенно в форме гегемонистской силы глобализации – эта самоопустошающая духовность является вызовом как для жертв, так и для виновников системного насилия и несправедливости.Сокровище, которое у нас есть, находится «в глиняных сосудах, чтобы показать, что трансцендентная сила принадлежит Богу, а не нам» (2 Кор. 4: 7). Миссия церкви в этом контексте снова состоит в том, чтобы быть «посередине» – между обладателями власти и бессильными, – чтобы дать силы бессильным, а также побудить сильных освободить себя от своей власти и привилегий ради бедствия. -силой. Духовность примирения бросает вызов властным структурам местных сообществ, включая церковь.
Самоопустошающая духовность – это тоже духовность несения креста. Церковь призвана нести крест Иисуса Христа, будучи со страдающими. Например, «Программа экуменического сопровождения в Палестине и Израиле» направлена на то, чтобы быть вместе с палестинцами и израильтянами в их ненасильственных действиях и согласованных пропагандистских усилиях по прекращению оккупации. Такая духовность ненасильственного сопротивления является неотъемлемым аспектом примирения и исцеления в эпоху продолжающейся эксплуатации бедных и маргинализированных слоев населения.В этих и других ситуациях угнетения, различения и обиды крест Христов является силой Божьей для спасения (1 Кор. 1:18).
Таинства и литургическая жизнь церкви являются символическим выражением этой миссии примирения и исцеления. Крещение – это акт участия в смерти и воскресении Иисуса Христа. Это символ духовности несения креста, которое одновременно означает смерть для себя (Марка 8.34 и параллели) и возрождение к жизни (Иоанна 3:14 и т. Д.).). Евхаристия – это сакраментальный акт исцеления, акт воспоминания и реконструкция разрушения тела Христа ради космического примирения. Хлеб Божий, сходящий с небес, дает жизнь миру (Иоанна 6:33). Разделение хлеба и вина между всеми символизирует перераспределение богатства и равенство царства, провозглашенного Иисусом Христом. В молитве церковь ходатайствует перед Богом за мир, стоя «посредине» в вере в то, что Бог принесет примирение и исцеление.Проповедуя слово, церковь утешает обездоленных, провозглашает истину и справедливость и призывает всех к покаянию и прощению. Богослужение церкви само по себе является свидетельством мира примирения во Христе, и в силе Духа церковь воплощает это евхаристическое свидетельство в повседневной жизни.
Духовные ресурсы для примирения и исцеления не ограничиваются традициями христианской веры. Это заставляет нас серьезно относиться к межконфессиональным измерениям миссии, поскольку примирение и исцеление в целостном смысле не могут быть достигнуты без примирения между различными религиями и культурами.Как уже отмечалось, империалистические проекты миссии и евангелизации, с пренебрежительным отношением к другим религиям и культурам и исключительным утверждением истины, способствуют враждебности между религиозными сообществами. В этом случае от христианской церкви требуется исповедь, которая предполагает возмещение ущерба жертвам этой формы миссии. Один из способов сделать это – ценить и извлекать уроки из духовных ресурсов, доступных в других религиях и культурах. Другие традиции и опыт исцеления и примирения, в том числе традиции коренных общин, имеют большую ценность.
Недавнее экуменическое заявление о диалоге напоминает нам, что «межрелигиозный диалог не является инструментом для мгновенного решения проблем в чрезвычайных ситуациях». Однако во время конфликта отношения, выстраиваемые терпеливым диалогом в мирное время, могут препятствовать использованию религии в качестве оружия и во многих случаях открывать путь для инициатив посредничества и примирения 2 . Диалог предполагает взаимное признание, это означает готовность к примирению и желание жить вместе.Процесс диалога может укрепить доверие и позволить взаимное свидетельство, таким образом, он может быть средством исцеления. Однако, хотя диалог важен, прежде чем диалог станет возможным, может потребоваться решить вопросы правды, памяти, справедливости и прощения. «Промежуточное положение» миссионерской практики означает, что в некоторых ситуациях требуется пророческая сила Евангелия для критики религиозных практик и верований, которые способствуют несправедливости и вызывают покаяние.
Служение Святого Духа, в котором церковь имеет привилегию участвовать, заключается в исцелении и примирении разрушенного мира.Чтобы честно выполнять эту миссию, церковь должна быть сообществом, которое переживает исцеление и примирение во Христе. Духовность примирения самоопустошительна и несет крест, чтобы можно было продемонстрировать спасительную силу Бога. Святой Дух наделяет церковь дарами и ресурсами для этого служения, и в духе диалога христиане открыты для того, чтобы ценить ресурсы, которые люди других вероисповеданий приносят в нее. Миссия церкви заключается в том, чтобы идти между сторонами, находящимися в стороне или находящимися в конфликте.Это означает, что они должны сопровождать их в их борьбе и в то же время бросать вызов силам несправедливости и насилия, чтобы добиться примирения. Цель состоит в том, чтобы создать примиренные и исцеляющие сообщества, которые снова будут миссионерскими в приверженности и практическом служении.
5) Оборудование для примирения: видение, педагогика и пастырство
В миссии примирения нас вдохновляет евангельское видение мира на земле (Луки 2:14). В своей проповеди о Царстве Божьем словом и делом наш Господь Иисус Христос показал нам, на что похоже Царство Божье.Это царство истины и справедливости, покаяния и прощения, в котором первые остаются последними, а руководители – слугами всех. В посланиях апостолы учили церкви, как быть общинами примирения. Они приносят плод Духа: любовь, радость, мир, терпение, доброту, доброту, верность, кротость и самообладание (Гал. 5: 22-23). Члены призваны любить друг друга, жить в мире друг с другом и благословлять преследующих их, оставив отмщение Богу (Рим.12: 9-21). В Книге Откровения святой Иоанн записал данное ему видение нового неба и новой земли, нового творения, которое является результатом примирительной работы Бога во Христе (Откр. 21: 1,5; ср. 2 Кор. 5: 17-18). Новый Иерусалим – это примиренный город, в котором Бог обитает с Божьим народом. В этом городе больше нет траура, плача или боли, потому что справедливость восторжествовала. Нет и тьмы, потому что все в свете славы Божьей. Через центр города протекает река жизни для исцеления народов (Откр.21: 1-22: 5).
Однако многие провозгласили мир там, где нет мира, и лишь поверхностно лечили глубокие раны, нанесенные нарушенными отношениями и несправедливостью (Иер. 6:14). Любой педагогический и пастырский подход к миссии должен признать тот факт, что служение исцеления и примирения – это глубокий и часто длительный процесс, который, следовательно, требует долгосрочной стратегии (Рим. 8:25). Как только церковь поверит, что миссия принадлежит Богу и что это не лихорадочная деятельность, инициированная церковью, тогда миссия церкви будет ориентирована на долгосрочную цель создания сообществ примирения и исцеления.Осуществление нашей надежды требует терпения, пастырской чуткости и соответствующего метода обучения.
Наше чувство человека является ключом к этому образовательному процессу. Люди – существа, основанные на отношениях, связанные друг с другом и активные в сети жизни. Для нашего выживания мы зависим друг от друга, и поэтому нам нужно жить в справедливых доверительных отношениях и строить сообщества примирения и исцеления. С христианской антропологической точки зрения люди тоже прощенные существа, прощенные Богом.Прощение как богословская категория также имеет этические разветвления. Служение примирения и исцеления через прощение включает в себя правду и справедливость. Другими словами, именно педагогика справедливости делает прощение радикальной концепцией. Прощение, подрывающее справедливость, – это не христианское прощение. Дорогостоящее ученичество, которое является неотъемлемой частью служения исцеления и примирения, должно быть ориентировано на справедливость.
Сострадание к сломленным и забота о жизни во всей ее полноте – пастырские методы христианской миссии.Один из наиболее важных источников информации об этом служении – это огромный опыт повседневной жизни людей, особенно бедных и уязвимых. Участие церкви в жизненном опыте людей, в их борьбе за утверждение жизни, где бы она ни отрицалась, – это, пожалуй, лучший процесс обучения. Благодаря этой педагогике общих воспоминаний церковь сможет эффективно выполнять свою миссию.
Оснащение для миссии в парадигме примирения имеет важные последствия для существующих моделей теологического и миссионерского образования и обучения.Наполнение церкви педагогикой справедливости и сострадательным пастырским богословием ставит под сомнение как содержание, так и способ обучения. Христиане, участвующие в служении примирения, по-прежнему будут требовать знания языка, культуры и религиозных традиций, которые помогут нам проникнуться опытом других и служить им. Однако, что не менее важно, нам понадобится богословие и духовность примирения. Мы должны вместе развить богословское понимание того, как Бог влияет на примирение в мире и участие христиан в нем.Церкви необходимо изучать и учить динамике и процессам примирения и важности различных аспектов служения примирения: установления истины, исцеления памяти, совершения правосудия, получения прощения и прощения других. Чтобы преодолеть современную культуру насилия и противостоять мифу об искупительном насилии, церковь должна продемонстрировать в своей жизни и засвидетельствовать, что справедливость и искупление достигаются посредством ненасильственного сопротивления. Это требует духовного примирения, которое самоустраняется и несет крест ради справедливости.Мы также несем ответственность за использование и развитие духовных даров, которые, применяемые в духе любви, создают общность и преодолевают разобщенность и вражду (1 Кор. 12: 8-10, 13: 1-3; см. Также Рим. 12 : 6-10).
Основная тема Конференции 2005 года по всемирной миссии и евангелизму: «Приди, Святой Дух, исцели и примирись», привлекает наше внимание к миссии Духа. Согласно Евангелию от Иоанна, Святой Дух ниспослан Отцом как parakletos, чтобы сопровождать нас в нашем одиночестве и сокрушении.Дух, Заступник, находится «посередине» между Отцом, Сыном и всем творением. Parakletos – это Дух истины, который ведет нас ко всякой истине и истолковывает нам учение Иисуса. Святой Дух объединяет нас с Богом Отцом и Сыном и делает нас частью missio Dei, дающей жизнь миру. Дух учит нас пребывать во Христе и любить друг друга, свидетельствуя таким образом о любви Христа. В ситуации вражды Дух утешает нас и дает нам смелость говорить и провозглашать слово Божье.Parakletos принимает сторону страдания и убеждает мир в грехе, праведности и суде. Дух, который является нашим советником, есть Дух мира в жестоком мире (Иоанна 14: 15-16: 15).
Parakletos представляет собой модель и средство церковного служения примирения. Святой Дух исцеляет и примиряет, приходя рядом, чтобы вдохновлять, просвещать и наделять силой. В Духе мы можем утверждать то, что истинно, и в то же время различать ложь и зло.Дух связывает нас вместе, и в Духе мы наслаждаемся истинным общением и общением (2 Кор. 13:13). Хотя какое-то время мы и все творение стонем, как роженица, Дух – наша повивальная бабка, и когда миссия выполнена, мы верим, что наша скорбь превратится в радость в новой жизни примирения (Иоанна 16: 20- 22; Рим. 8: 18-25).
6) Вопросы для дальнейшего изучения и обсуждения
Эта попытка создать теологию миссии как примирения поднимает ряд вопросов, которые потребуют дальнейшего и более детального внимания.К ним относятся:
Каковы практические последствия призыва к экономическому примирению? Какие процессы могут привести к мусульманско-христианскому примирению в нынешнем контексте? Какой вклад в миссионерскую теологию примирения вносят быстрорастущие пятидесятническое мышление и опыт? Каким образом богословие Святого Духа (пневматология) может еще больше помочь практике примирения и размышлениям о нем? Какие изменения предлагает миссия как примирение к существующим парадигмам миссии? В частности, что это означает для понимания обращения? Как можно эффективно донести важность духа примирения в миссии до тех, кто использует агрессивные миссионерские методы? Как мы можем найти и разработать соответствующие способы, чтобы помочь поместным церквям стать примиряющими и исцеляющими сообществами? Как церкви могут поддерживать тех, кто специально призван и одарен в служении примирения?
Банкноты
Миссия и евангелизм в единстве сегодня принят в качестве исследовательского документа Комиссией по всемирной миссии и евангелизации ВСЦ на ее заседании в 2000 году.Первоначально опубликовано в журнале International Review of Mission (IRM), январь / апрель 1999 г., а теперь с небольшими исправлениями как подготовительный документ № 1 к конференции CWME, доступный на веб-странице конференции: www.mission2005.org
Кристофер Дурайзинг (изд), призванный к одной надежде. Евангелие в различных культурах, Женева, ВСЦ, 1998 г., стр. 27 и 28. Обязательства Всемирной миссионерской конференции 1996 г. в Сальвадоре-да-Баия, Бразилия.
Миссия и евангелизм в единстве сегодня, указ. Док., § 39
Там же., § 13
И Комиссия веры и порядка, и Совместная рабочая группа между ВСЦ и Римско-католической церковью уделяют большое внимание общему крещению в своей повестке дня.
Блок II ВСЦ, Церкви в миссии: образование, здоровье, свидетельство: подготовительные документы для работы секции, Конференция по всемирной миссии и евангелизму, Сальвадор да Баия. Женева, ВСЦ, 1996 г., стр. 19. Миссия и евангелизм в единстве сегодня, указ. Док., § 62
.Три цитаты из книги «Миссия и евангелизм в единстве сегодня», op.соч., §§13, 9 и 13
Там же, §14
Джон В. Тейлор, Посредник между Богом: Святой Дух и христианская миссия. Лондон, СКМ, 1972 г.
0 «Проблема прозелитизма и призыв к общему свидетельству», Приложение C к отчету 7 th Совместной рабочей группы Римско-католической церкви и Всемирного совета церквей, Женева-Рим, 1998 г., стр. 45, §§ 8 и 9
1 Миссия и евангелизация в единстве сегодня, цит. Соч., §7
2 Экуменические аспекты диалога и отношений с людьми других религий .Подводя итоги 30 лет диалога и пересматривая руководящие принципы 1979 г., WCC, 2003, §28
.
(Слива.)
(Лук.)