Одна из проблем, которая волнует родителей школьников — это внеурочная деятельность, о чем можно судить по их отношению к внеурочной деятельности, представленному на форумах в сети «Интернет»:
— Внеурочная деятельность сводится к насильственному принуждению посещения занятий, организованных самими же учителями, которые вряд ли что-то могут дать детям в области
дополнительного образования.
— Внеурочка в наших российских школах — это лишь способ получить финансирование. И никого не волнует, что ради этого дети должны высиживать скучные занятия шестым и седьмым уроками.
— Задумка хорошая, но выбора особо нет.
— У нас внеурочка — это не кружки, а обязательные предметы. Учителя ругаются на собраниях, а принудить все равно не могут.
— У нас все дни поставили внеурочку, по 2 урока, в т. ч. динамическую паузу, которая моему ребенку нафиг не нужна. Слоняться по школьной площадке.
Но не везде так плохо:
— У нас очередь на внешкольные занятия, есть языки, шахматы, спорт и т.
Примечание.
В настоящее время следует руководствоваться письмом Минпросвещения России от 5 сентября 2018 г. № 03-ПГ-МП-42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности» (подробности в нашем блоге в статье «Мипросвещения РФ разъяснило, обязаны ли школьники посещать внеурочные занятия».
Что такое внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность в школе представляет собой инновацию Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Внеурочная деятельность школьников в основной образовательной программе образовательной организации
Согласно Федеральному закону об образовании содержание образования образовательной организации определяется её основной образовательной программой (далее -ООП), разрабатываемой в соответствии с ФГОС и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ. ООП разрабатывается, утверждается и реализуется образовательной организацией самостоятельно.
Согласно ФГОС ООП реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП определяет образовательная организация.
В нем также отмечено, что «часы, отведенные на внеурочную деятельность, используются для проведения общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и других мероприятий».
В каком объеме реализуется внеурочная деятельность
Согласно ФГОС объем внеурочной деятельности составляет:
— для обучающихся при получении начального общего образования — до 1350 часов за четыре года обучения;
— на уровне основного общего образования — до 1750 часов за пять лет обучения с учетом интересов обучающихся и возможностей организации
Что обязательно и что по выбору
Прямого указания о том, что участие обучающегося во внеурочной деятельности является обязательным в федеральных нормативных документах не содержится.
Источник:
Закон РФ “ Об образовании” от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ.
СанПин 2.4.2.2821-10 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413
Письмо Минобрнауки России от 12 мая 2011г. № 03-296
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
Примерная основная образовательная программа основного общего образования
http://www.happy-giraffe.ru/community/15/forum/post/62532/
http://plotnikova.ucoz.ru/load/standarty_2_pokolenija/vneurochnaja_dejatelnost_v_voprosakh_i_otvetakh/2-1-0-175
http://base.garant.ru/55170507/#ixzz4y6YibEHjhttp://kirovipk.ru/sites/default/files/files/malova_vneurochnaya_deyatelnost.pdf
Здравствуйте, мои многоуважаемые читатели! Не в любом учебном заведении есть продлёнки, потому проблема свободного времени у младших школьников возникает в каждой второй семье.
Об этой проблеме знает наше государство, потому принимает меры, чтобы российские дети в свободное внешкольное время были заняты по полной, предоставляя возможность поучиться-потрудиться и после уроков тоже.
Однако, хорошо ли это быть до вечера занятыми или всё-таки для юных учеников тяжело?
Педагоги считают, что внеурочная деятельность в начальной школе очень важна, ведь она даже предусмотрена ФГОС. Более того, воспитание в свободное от уроков время на законодательном уровне теперь стало частью основной образовательной программы. Но тут появляется резонный вопрос родителей: обязательно ли посещать такие мероприятия, проводимые в рамках внеурочной деятельности, или это дело добровольное: хочу – хожу, хочу – не хожу?
Министерство образования и науки РФ нам поясняет, с какой целью оно в ФГОС предусматривает для начальной школы внеурочную деятельность:
Основная задача внеурочки в младшей школе – достигнуть запланированных учебным заведением результатов освоения основной программы начального общего образования.
Особенно важна она для первоклашек, когда ещё сложно семилеткам выдерживать статические нагрузки и быстро переключаться с одной деятельности на другую. Вот тут-то и помогают выходы после уроков на природу для изучения окружающего мира, посещение выставок и экскурсий для познания истории родного края, хождения на спектакли для освоения русского языка и литературы.
В рекомендациях Минобрнауки есть ряд направлений, в которых школой может быть организована внеурочная деятельность.
Необходимое для повышения двигательной активности школьников, укрепления их здоровья и закрепления основ здорового образа жизни. Здесь вам и физкультурные состязания с праздниками, и секции с факультативами. И почему сегодня незаслуженно подзабыта такая военно-спортивная игра как «Зарница»? Помнится мне из своего школьного детства, мы очень любили эти соревнования.
Нужное для формирования в каждом ученике личности, его понимания социально одобряемых и неодобряемых форм поведения, воспитания в школьниках патриотической жилки.
Встречайтесь с ветеранами, устраивайте поиск информации в архивах, занимайтесь волонтёрством, организуйте тематические конкурсы, смотрите патриотические фильмы, собирайте экспонаты для школьных музеев — в общем, несите добро окружающим через свою социальную роль.
Требуемое для осознания общественных норм, формирования правильного отношения к базовым человеческим ценностям, таким как природа, семья, мир, человек, а также с целью получения опыта самостоятельных общественных действий.
Здесь может быть всё, что связано с душой: музеи и кино, выставки и фестивали искусств, школьные театры и художественные кружки, походы и прогулки.
Предполагающее ознакомление с культурным наследием и овладение творческими навыками.
Познакомиться поближе со своим (и не только) краем помогают экскурсионные программы.
Привьют интерес к творчеству кружки прикладного искусства, где можно научиться вязать и вышивать, как это делали наши бабушки, резать по дереву, как это умели наши дедушки, а ещё расписывать камни и дерево, творить из бумаги и ткани.
Связанное с самостоятельным поиском новых и обработкой уже полученных знаний, их применением на практике. Это, в первую очередь, факультативы, где школьные дисциплины можно изучить изнутри, глубоко. Здесь и проектная работа, и конкурсы исследований, и всем известная «Что? Где? Когда?», и интеллектуальные марафоны и олимпиады, — всё, что развивает детский ум и повышает IQ.
Все эти направления реализует каждое учебное заведение по своему усмотрению. И совсем необязательно, чтобы всё это было в стенах школы. Могут быть организованы занятия в свободное время в учреждениях дополнительного образования. На «всё — про всё» учебными СанПиНами отводится не более 10 академических часов в неделю.
А вот теперь о том, что интересует родителей больше всего: а обязательно ли это? Для школы организация внеурочной деятельности – да, обязательна, а вот для нас, родители, её посещение — вовсе нет.
ФГОС предполагает участие во внеурочной деятельности школы исключительно на добровольной основе, предоставляя детям право выбора. Это подтверждает и Закон «Об образовании», давая «лазейку» для ленивых: обучающиеся имеют право на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебных планом, а ФГОС разделяет между собой учебный план от плана внеурочного.
Но снова и снова мы в каждом отдельном городе сталкиваемся с «метлой, которая по-своему метёт»: обязаны быть и точка! В таких случаях рекомендую писать официальные заявления-отказы от участия во внеурочке на имя администрации школы.
Ну, а в случае игнорирования Ваших требований из многих наших статей о юридических аспектах организации учебного процесса Вы, наверное, уже знаете, куда и к кому идти, когда школа Вас «не слышит».
Хлопающим в ладоши родителям хотелось бы посоветовать не бежать стремглав писать заявления об освобождении от участия ребёнка во внеурочной деятельности. Согласна, когда у школьника есть «на стороне» кружки, секции, которые отнимают львиную долю свободного времени, тут не до внеурочки.
А вот те дети, которые ничем не заняты после уроков, вполне могли бы реализовать себя через такое дополнительное образование, организованное школой. Стоит ли указывать на то, что любые внеурочные мероприятия, в первую очередь, направлены на развитие ребёнка, а уж никак не на его перегруз «лишними» занятиями.
Стоит ли отказываться от совместных «вылазок» на экскурсии или от общих горячих диспутов о «наболевшем», от КВНов и развлекательных викторин, от спортивных соревнований и олимпиад? Вряд ли семья в полной мере сможет заменить дружный детский коллектив и научить общаться так, как этому можно научиться в школе через совместные мероприятия, когда «один за всех, и все за одного».
Надеюсь, что нам сегодня удалось разобраться со всеми сторонами внеурочной деятельности, и готова услышать ваши ответы на наболевший вопрос: «А в ваших школах внеучрока – это обязательно?». Добро пожаловать в раздел для комментаторов)
Не забудьте подписаться на новости блога и раз в неделю получайте на почту информацию о новых статьях, появившихся в «ШколаЛе».
Всего вам доброго!
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы.
Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО — создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.
К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены:
Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:
Внеурочная деятельность в начальной школе осуществляется через:
Согласно ФГОС НОО Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. ФГОС НОО Российской Федерации определяет основные направления внеурочной деятельности.
Направления, виды и формы внеурочной деятельности очень тесно взаимосвязаны между собой.
Спортивно-оздоровительное:
Общекультурное:
Общеинтеллектуальное:
Духовно-нравственное:
Социальное:
Словесно-логические.
Основным средством воздействия является слово (убеждение словом), вызывающее ответные эмоции у детей.
Главное здесь обмен информацией, сообщения учителей, учеников и других взрослых.
Обсуждение проблемных вопросов.
Образно-художественные формы
Главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.
Трудовые формы внеурочной деятельности
В современных условиях необходимо делать упор на личностную значимость труда, когда ребёнок осознаёт, что приобретаемый навык пригодится ему в жизни, когда он заинтересован в итоге своего туда.
Игровые (досуговые) формы работы
Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания.
Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные, интеллектуальные и др.
Психологические формы
В формах этого типа основным средством воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Эти формы требуют специальных знаний и умений.
Все виды, направления и формы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Уровни результатов внеурочной деятельности
Первый уровень. 1 класс
Школьник знает и понимает общественную жизнь
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.Достигается во взаимодействии с педагогом
Второй уровень. 2-3 классы
Школьник ценит общественную жизнь
Получение школьником опыта переживания и формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).Достигается в дружеской детской среде.
Третий уровень. 4 класс
Школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.Достигается во взаимодействии с социальным субъектом.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности воспитательной работы:
Д.В.Григорьев, П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» М.: Просвещение, 2014г.
Автор: Галина Мещерякова
29.08.2015 12:00
Количество просмотров: 8528
Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности учащихся, в которой в соответствии основой образовательной программой МАОУ СОШ № 38 решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере.
Особенностями данного компонента образовательного процесса являются представление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие, а также самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.
Спортивно-оздоровительное направление
Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Основными задачами данного направления является формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и индивидуальных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой.
Духовно-нравственное направление
Целесообразность указанного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной, и внешкольной деятельностей, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательной задачи, базовые национальные ценности российского общества.
Основными задачами данной работы является формирование общечеловеческих ценностей в контексте формирования у учащихся гражданской идентичности, воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, сохранение базовых национальных ценностей российского общества, последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде, культурному наследию родного края.
Программа модуля «Музыкальный абонемент» заключается в расширении музыкального кругозора школьников, пробуждении интереса к различным явлениям музыкальной культуры, а также способствует профессиональной ориентации отдельных учеников.
Совместная с Детской школой искусств Ленинградского района имени Фридерика Шопена музыкально-воспитательная работа строится по плану и включает в себя музыкально-просветительскую деятельность.
Программа модуля ориентирована на систему работы, т.к. только через прослушанные музыкальные циклы она может принести положительные результаты.
Целью и задачей музыкально-культурологического воспитательного процесса является эстетическое развитие личности ребёнка, воспитанной на любви к традициям русской классической музыки, народному творчеству, русской истории и культуре. Развитие духовно-нравственных качеств ученика происходит в процессе музыкально-просветительской, концертной и благотворительной деятельностей.
Этого можно достичь путём развития музыкального восприятия учащихся, через формирование эмоционального отношения к музыке, приобщение ребенка посредством музыки к основополагающим ценностям человеческой жизни, формирование стремления к активному творческому овладению образным языком музыки.
Программа «Музыкального абонемента» является важным источником музыкальной познавательной деятельности. Предложенные для просмотра и прослушивания произведения, ориентированные, безусловно, на возраст учащихся, включают чередование различных видов деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, хореография, театральные постановки) и обеспечивают тем самым воспитание многих положительных качеств личности ребенка. Рекомендуемые детям произведения насыщены эстетическими переживаниями, совместными действиями, учат культуре поведения, требуют определенной сосредоточенности, проявления умственных усилий, инициативы и творчества.
В концертно-просветительской деятельности принимают участие ученики и преподаватели всех отделений Детской школы искусств, включая оформление сцены учениками и преподавателями художественного отделения.
Данная деятельность позволяет учащимся не только познакомиться с музыкальными произведениями, но и узнать много нового и интересного для себя об истории создания того или иного произведения, истории его первого исполнения и, конечно же, об авторе. Произведения исполняются с пониманием той эпохи, в которой оно создавалось. Судьба ее автора, понимание языка музыки, выразительных средств способны вызвать более живой отклик на исполненные произведения.
Практика показывает, что такая пропаганда музыки способствует лучшему ее пониманию, развивает эстетическое чувство, оказывает серьезную помощь в осуществлении комплексных задач духовно-нравственного воспитания и развития детей младшего школьного возраста.
Комплексное воздействие различных видов искусства способствует формированию учащихся художественного вкуса. Каждое выступление у ребенка оставляет яркий след в его душе.
Социальное направление
Целесообразность данного направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени начального общего образования, в формировании социальных и коммуникативных компетентностей, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.
Основными задачами данного направления являются формирование психологической культуры и коммуникативной компетентности для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме, формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношение в социуме, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование основы культуры межэтнического общения, формирование отношения к семье как к основе российского общества, воспитание у младших школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к представителям старшего поколения, создание условий для самореализации ребёнка в творчестве.
Общеинтеллектуальное направление
Целесообразность данного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Основными задачами являются формирование навыков научно-интеллектуального труда, развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности, овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования, формирование навыков информационной грамотности через работу со справочной литературой, печатными изданиями, каталогами и т.
д., формирование ИКТ-компетентности, развитие проектно-исследовательских умений.
Общекультурное направление
Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитию общей культуры, знакомству с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.
Основными задачами являются формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, становление активной жизненной позиции, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры, содействие развитию познавательной деятельности учащихся (восприятию, представлению, вниманию, памяти, мышления, речи, воображения), формирование и развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
0 В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕБаюрова Василиса Руслановна,
магистр, ФГБОУ ВО «Российский
государственный социальный университет»
Аннотация: в статье представлены аспекты эффективности изучения робототехники младшими школьниками в рамках внеурочной деятельности в соответствии с Федеральным государственным стандартом.
Внеурочная деятельность является обязательным компонентом основной образовательной программы начального общего образования и важной частью образовательного процесса, оказывает положительное влияние на процесс обучения по различным предметам и способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка. ФГОС предъявляет требования к метапредметным результатам обучения, одним из составляющих которого являются межпредметные связи. Образовательная робототехника, как элемент информационной внеурочной деятельности, может являться основой межпредметных связей в содержании обучения других предметных областей.
В российской системе образования отсутствуют стандарты преподавания робототехники, преподаватели сталкиваются с затруднениями при разработке конспектов уроков, позволяющих формировать практико-исследовательские и творческие компетенции и метапредметные умения. Вследствие чего появляются проблема в множественности различных, порой не согласованных между собой курсов и методик обучения. Программы обучения предлагаются в основном специалистами компаний-производителей учебных конструкторов, а не педагогами.
Предложенные методические принципы помогут сформировать творческие научные и исследовательские навыки, проектную, практико-ориентированную деятельность учащихся, умение публично представить результаты своей исследовательской и конструкторской деятельности.
Материалы исследования могут использоваться педагогами при подготовке к занятиям урочной и внеурочной деятельности по робототехнике.
Ключевые слова: образовательная робототехника, внеурочная деятельность, исследовательская компетенция, универсальные учебные действия, системно-деятельностный подход, метапредметные компетенции.
В соответствии с ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования реализуется организацией, осуществляющей образовательную деятельность через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. (Раздел 3 п. 16 ФГОС НОО в редакции, введенной в действие с 21 февраля 2015 года приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643.)
Одной из главных новаций, в соответствии с новыми методическими рекомендациями, направленные письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09–1672, стала необходимость изменения методов организации внеурочной деятельности. Она объединяет все виды деятельности учащихся (кроме классно-урочной) реализация которых дает возможность максимально охватить ООП и направлена на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов. Особое место во внеурочной деятельности учащихся отводится информатизации. Информатизация включает в себя методические приемы, направленные на формирование у школьника умения осуществлять поиск, анализ, и обработку информации, осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.
Эти знания являются важнейшей составляющей ФГОС НОО и определяют актуальность информатизации внеурочной деятельности школьников. Органично дополняя и продолжая урочную деятельность внеурочная деятельность, при наличии свободного выбора, формирует условия для развития интересов школьником и создает нравственно-воспитательную и социальную среду, которые способствуют для развития творческой личности.
Внеурочная деятельность ориентирована на реализацию решение задач:
Сегодня школьники начальных классов умело пользуются смартфонами, компьютерной техникой, повышенным интересом у младших школьников пользуется конструирование с использованием различных образовательных конструкторов. Использование инновационных технологий на внеурочных занятых вызывает интерес учащихся к дисциплинам технической направленности.
Несмотря на большое количество разноплановых исследований, широкое распространение и динамическое развитие робототехники, проблема внедрения робототехники в образовательный процесс остается актуальной ввиду отсутствия системности организационных форм и преемственности между уровнями образования.
Опыт проведения обучения по робототехнике в рамках внеурочной деятельности позволил определить методические принципы построенную на росте и постоянном развитии личности обучаемого.
Образовательная робототехника, ориентированная на формирование регулятивных УУД и в итоге ключевых компетенций, позволяет реализовать данную обучающею стратегию в рамках внеурочной деятельности.
Урок начинается с повторения и выявления «пробелов» в усвоенных знаниях, перед учеником ставиться цель. При создании робота ребенок удерживает ее на протяжении всего занятия планирует свои действия контролирует и оценивает их в соответствии с поставленной целью. При самостоятельной сборке робота учащиеся учиться определять его функциональные особенности и ставить перед собой задачи.
Сборка робота состоит из нескольких этапов. Работая в команде или самостоятельно, ученик составляет план работы, определяет этапы выполнения, соотносит свои силы с поставленными задачами. Оценить время, которое необходимо для сборки и программирования, распределять обязанности между участниками. Определить наиболее эффективные способы достижения результата.
При выполнении задания ребенок может выбрать различные способы решения, изменять схемы, детали, порядок выполнения, при этом у ребенка формируются навык прогнозирование.
Выполнив задание, учащийся имеет возможность оценить правильность выполнения. Основным приобретенным умением считается, объективная самооценка.
В случае недочетов при выполнении задания учащийся может внести исправления на любом шаге сборки. При этом ребенок учится критично воспринимать ошибки как свои, так и напарника. Младшие школьники учатся делить общую задачу на более мелкие составляющие, выдвигать гипотезы и проверять их, решают, что делать в случае неожиданного результата. [5 c. 64] (работа над ошибками).
Готовую модель учащийся можно сравнить с моделями других участников группы, следовательно, оценить правильность выполнения действия. Оценить результат как свой, так и других учащихся. Учится оценивать уровень своих знаний и умений.
При сборке конструкции требуется терпение, внимание, самообладание. Если по каким-то причинам модель необходимо начать собирать сначала или исправлять недочеты, то учащийся должен проявить волю и сдержанность В работе с напарником необходим самоконтроль умение сотрудничать, принимать и рассматривать чужое мнение.
У учащихся формируется навык сотрудничества как со взрослыми, так и со сверстниками, умение разрешать конфликты посредством учета интересов сторон, находить выход в спорных ситуациях.
В процессе обучения, учащиеся приобретают навыки моделирования, конструирования, проектирования, алгоритмизации.
Школьники, при изучении робототехники, прежде всего, познают себя, свои возможности, собственные интересы. Не менее важным психолого-педагогическим аспектом является самостоятельное объединение учащихся для совместного выполнения задания, что естественным образом влияет на развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде.
Образовательные конструкторы Lego Education WeDo 2.0 являются незаменимыми при реализации системно-деятельностного подхода у младших школьников. Основной целью такого подхода является создание образовательной среды, где все должно быть открытием, полученным в творческой самостоятельной деятельности.
При этом учитель выступает в роли организатора и его основная задача — предоставить комфортные требования для самостоятельной работы учащихся. При таком подходе полученные знания останутся навсегда.
Организация внеурочных занятий по робототехнике ориентирована на использование методов проектов по стандарту Jr. FLL. Миссия проектов First Lego League Junior (Jr FLL) направлена на повышение у детей начальной школы интереса к науке и технике. Развивая врожденную любознательность детей вовлекать их в исследования, вдохновлять на то, чтобы быть лидерами и новаторами в области науки и техники, направляя их деятельность на улучшение мира вокруг. Это способствует развитию всесторонних жизненных навыков, включая уверенность в себе, общение и лидерство.
Основная форма занятий
Преподаватель знакомит учащихся с новой технической задачей, после чего учащийся предлагают методы и возможные решения задачи. Теоретически материал представляется в виде презентации, просмотров видео роликов, демонстрации действий педагогом.
Перед выполнением практической работы учащимся проводиться: Водный инструктаж – перед началом сборки модели, Текущий инструктаж, проводится вовремя практической работы. Над сборкой модели ученики работают в паре. На первом уровне обучение сборка моделей проходит по готовым инструкциям. Выполнение проектов по готовым инструкциям позволяет привить интерес к робототехнике сформировать уверенность в своих силах, нацелить на успех. При выполнении проектов соблюдается поэтапное обучение: исследование проблемы – создание модели- обмен результатами.
Во время занятия проводятся физминутки у младших школьников и подвижные игры у среднего возраста.
На первом уровне программирование дается в виде основ, для проверки действия различных передач и механизмов.
На втором и третьем уровнем к программированию добавляется решение задач, что позволяет создавать истории и испытывать модель в разных условиях. Третий уровень усложняется микросборкой модели по рисунку.
Готовая программа загружается в коннектор робота и позволяет сразу увидеть результат.
При необходимости учащиеся может изменить программу или конструкцию. После проведения испытаний учащиеся обмениваются опытом, выявляют области, в которых они успешно справились, и где необходима дополнительная помощь. Все модели снимаются на фото и видео. В конце занятий конструкции полностью разбираются. Правильность сортировки деталей в набор конструктора также оценивается преподавателем.
Организация дополнительных занятий
В зависимости от индивидуальных и психологических особенностей, имеющегося опыта и активности ребенка, обучение в группе учащихся происходит не равномерно. Для учащихся пропустивших занятие и для талантливых учащихся проводятся дополнительные занятия, как групповые, так индивидуальные.
В каникулярное время проводятся дополнительные занятия для желающих учащихся. Такие занятия дополняются знакомством с Scratch. Scratch – визуальная событийно-ориентированная среда программирования, созданная для детей и подростков.
Отличительные особенности методики
Одной из важных компетенций является умение решать реальные практические задачи, основываясь на имеющихся знаниях и применяя сформированные умения и навыки.
Таким образом, одним из важнейших методических принципов является практико-ориентированные задачи, связанные с реальной действительностью.
Выполнения практико-ориентированных задач, связанных с реальной действительностью с помощью собранной своими руками конструкции возможно сразу, в конце занятия. При выполнении проектов соблюдается поэтапное обучение: исследование проблемы – создание модели – обмен результатами. На этапе испытания дети могут выполнить исследование проблемы, получить различные варианты решения, убедиться, что на работу конструкции могут влиять различные факторы:
;Таким образом достигается взаимосвязь между различными предметными областями, что благоприятно влияет на расширение предметных знаний по математике, информатике, окружающему миру и реализации пропедевтики инженерной подготовки на этапе начального общего образования. Важными психолого-педагогическими аспектом и реализации деятельностного подхода в образовании является обязательная организация самооценки детьми процесса и результата выполнения заданий – без этого развивающий эффект будет неполным.
Проектно-исследовательская деятельность, ориентированная на использование методов проектов по стандарту Jr.
FLL, позволяет использовать полученный опыт не только при защите проектов по робототехнике, но и применять инновационные методы при выполнении творческих проектов по другим общеобразовательным предметам. В результате выполнения проекта, учащиеся имеют глубокое понимание исследуемой темы, осознания законченности и значимости выполненной работы, повышается самооценка.
Эффективность метода подтверждена педагогическим экспериментом. В результате применения методики уровень усвоения знаний и умений по дисциплинам естественнонаучного цикла и технических способностей у учащихся повысился (см. табл.1., диаграмма 1., 2.)
Таблица 1. Уровень усвоения знаний и умений по дисциплинам естественнонаучного цикла
| Уровень мотивации | Распределение учащихся по уровням | |||||||||
| Контрольная группа | Экспериментальная группа | |||||||||
| начальный срез | итоговый срез | начальный срез | итоговый срез | |||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |||
| Низкий | 6 | 9,8 | 4 | 5,7 | 8 | 14,8 | 0 | 0 | ||
| Средний | 31 | 49,5 | 19 | 30,4 | 35 | 58,2 | 11 | 18 | ||
| Высокий | 23 | 40,7 | 37 | 63,9 | 17 | 27 | 49 | 82 | ||
Диаграмма 1.
Уровни мотивации в контрольной группе
Диаграмма 2. Уровни мотивации в экспериментальной группе
К можно сделать вывод, что робототехника в рамках внеурочной деятельности расширяет знание предметных областей, обеспечит формирование универсальные учебных действий и развивать интерес младших школьников к естественно-научным дисциплинам, и инженерному искусству.
Таким образом робототехника может рассматриваться как эффективный воспитательный потенциал способная к превращению практических умений в общекультурную компетентность, связанную с проектной способностью участника образования в любой сфере деятельности.
Статьи на сайте 25 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 25 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 25 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 25 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 25 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 25 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 26 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 26 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 26 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 26 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 30 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 30 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 30 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 30 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 30 июня 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 4 июля 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 6 августа 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 3 октября 2014 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 3 февраля 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 5 августа 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 5 августа 2015 Внеурочная деятельность
..Статьи на сайте 27 августа 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 27 августа 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 14 сентября 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 14 октября 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 14 октября 2015 Внеурочная деятельность
Разработка внеклассного мероприятия. III-IV классыСтатьи на сайте 29 октября 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 30 октября 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 7 декабря 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 11 декабря 2015 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 26 февраля 2016 Внеурочная деятельность
ГастеллоСтатьи на сайте 26 февраля 2016 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 2 марта 2016 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 10 мая 2016 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 10 мая 2016 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 29 сентября 2016 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 30 ноября 2017 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 22 февраля 2018 Внеурочная деятельность
..” (к юбилею буквы Ё)Статьи на сайте 7 июня 2018 Внеурочная деятельность
Статьи на сайте 5 сентября 2019 Внеурочная деятельность
Новости 20 ноября 2014 Внеурочная деятельность
Новости 28 апреля 2016 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2014.
№6
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2014. №6 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2014. №6 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2014. №6 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2014. №6 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2014.
№6
Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2013 Внеурочная деятельность
..»Журнал “Начальная школа” №4/2013 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2014 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2014 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2014 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2011 Внеурочная деятельность
Ф. Анохина. Экологический турнир «В лесном царстве»Журнал “Начальная школа” №6/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2011 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2011 Внеурочная деятельность
И. Гайворонская.Краеведческий кружок как средство развитияличности младшего школьникаЖурнал “Начальная школа” №6/2009 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2015 Внеурочная деятельность
Вайнер, Н.Вайнер. «Смех детства»Журнал “Начальная школа” №6/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №7/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №7/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №7/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №7/2015 Внеурочная деятельность
А. Крючкова. Еще раз о Стрекозе и Муравье (по мотивам басни И.А.Крылова)Журнал “Начальная школа” №7/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
И. Наумова. Лингвистические исследова* тельские задачи — одно из средств формирования универсальных учебных действий во внеурочной работеЖурнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №10/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №10/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2015 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2016 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016.
№2
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №2 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №2 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2016 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016.
№4
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №4 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №4 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №5/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №5/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2016 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016.
№6
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №6 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2016 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2016 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016.
№8
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №8 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №8 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №8 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016.
№8
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2016. №10 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2017 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2017 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2017 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017.
№2
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №2 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №2 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №2 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2017 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017.
№4
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №4 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №4 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №5/2017 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2017 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017.
№6
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №6 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №6 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №7/2017 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №7/2017 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №7/2017 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017.
№8
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №8 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №10 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2017 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2017 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №12/2017 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017.
№12
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2017. №12 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №2 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №2 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №2 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018.
№2
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №8 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №8 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018.
№10
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №12 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №12 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2018. №12 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2019 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2019.
№2
Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2019. №2 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2019. №2 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2019. №2 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №3/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №3/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №3/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №3/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №5/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №5/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №5/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №5/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2019 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №8/2019 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2019. №8 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2019. №8 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2020 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2019. №12 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №2 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №2 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №3/2020 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №3/2020 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2020 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2020 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №4/2020 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №4 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №4 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №4 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №4 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2020 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №6/2020 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №6 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №6 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №6 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №6 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №6 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №9/2020 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №10 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №10 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2020 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2020 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2020 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2020 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №11/2020 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №12 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №12 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2020 №12 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2021 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №1/2021 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №2/2021 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №3/2021 Внеурочная деятельность
Журнал “Начальная школа” №3/2021 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2021 №4 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2021 №4 Внеурочная деятельность
Приложение к журналу Практика 2021 №4 Внеурочная деятельность
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, внеурочная деятельность является частью основной образовательной программы школы.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
Внеурочная деятельность — это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, она помогает формировать учебную мотивацию, способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учеников.
«Внеурочная деятельность, с одной стороны, хороший ресурс, чтобы устранить пробелы в знаниях, а с другой — подспорье для учеников, которые могут и хотят развиваться в разных направлениях».
Курсы внеурочной деятельности школа формирует исходя из запросов участников образовательного процесса. В конце или в начале года проводятся опросы родителей, чтобы актуализировать расписание и содержание курсов. Но помните — в новом учебном году запросы могут измениться. Значит, нужно будет убрать курсы, которые больше не актуальны, и добавить новые.
Важно! Разработанные и принятые программы курсов внеурочной деятельности должны соотноситься с планом внеурочной деятельности по направлениям, формам организации и количеству часов, которые отведены на их освоение.
В начальной школе на изучение программ внеурочной деятельности отводится до 1350 часов на все четыре года. Обратите внимание: минимального порога нет, есть только максимальный.
Задачи внеурочной деятельности:
При планировании и организации программы курсов внеурочной деятельности важно учитывать, что группы детей могут быть разновозрастными.
Можно подбирать и использовать курсы внеурочной деятельности для того чтобы расширить круг изучаемого предмета, но важно понимать, что аудиторная нагрузка должна занимать не больше 50% от всего времени. И обязательно должны быть запланированы другие форматы — олимпиады, квесты, экскурсии и др.«Внеурочная деятельность может реализовываться через отдельные программы, составленные педагогами, через формы работы классного руководителя, организацию поисковой, исследовательской, проектной деятельности, практических работ — всего того, на что не хватает времени во время уроков».
Очень острый момент — проектная деятельность в начальной школе. Сегодня она стала одной из самых эффективных форм реализации плана внеурочной деятельности по ФГОС. Учебный проект позволяет выполнять самостоятельную работу, объединяя несколько направлений и предметов деятельности.
Выполнить в рамках урока полноценный проект невозможно, но отдавать ребенку проект для самостоятельного выполнения тоже неправильно — родители порой слишком активно включаются в работу. Совет: оставьте проектную деятельность в стенах школы, но попробуйте вынести ее в план по внеурочной деятельности.
Серия «Внеурочная деятельность» — это готовое решение для организации интересных мероприятий внеурочного формата в общеобразовательных организациях в соответствии с требованиями ФГОС ОО. Практикоориентированным заданиям отводится 60% содержания пособий, теоретическому материалу — 40%.
Использование пособий позволят педагогу реализовать программы внеурочной деятельности без привлечения дополнительных материалов. В серии представлены пособия по всем пяти направлениям. Расскажем о некоторых из них.
Фрагменты страниц пособия «Обучение смысловому чтению». 1-2-й классы.
Пособия помогут сформировать навык смыслового чтения с помощью текстов с разнообразными вопросами и заданиями. В книгах представлены тексты и упражнения на развитие техники речи, подготовку к выразительному чтению, чтению по ролям и инсценировкам.
Фрагменты страниц пособия «Развитие математических способностей».
Материал пособий содержит задания по математике повышенного и высокого уровней сложности. Книги рассчитаны на самостоятельность и активность ребят, проведение занятий в виде поисковых и научных исследований индивидуально и в групповой работе.
Решаем нестандартные задачи:
Развитие математических способностей. 1-2 классы
Пособие предназначено для внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Содержит задания по математике повышенного и высокого уровней сложности. Задания представлены в занимательной форме через разные виды нестандартных задач (комбинаторные, логические, задачи с величинами, задачи с геометрическим содержанием, арифметические ребусы).
КупитьФрагменты страниц пособия «Геометрия вокруг нас».
Учимся применять геометрические знания о форме, размере и взаимном расположении предметов.
Пособия помогут развить пространственное воображение и мышление, овладеть практическими и графическими способами моделирования.
В книгах можно найти группы заданий, направленных на развитие у детей пространственного воображения и мышления, овладение практическими и графическими способами моделирования.
По этим пособиям удобно проводить поисковые и научные исследования — индивидуально и в групповой работе.
Фрагменты страниц пособия «Школа юного астронома».
Узнаем новые интересные факты об окружающем мире, звездах и планетах. В пособии дети получат первые теоретические знания об астрономии как о научной дисциплине.
Книга содержит теоретические материалы, а также вопросы и задания для увлекательных занятий в астрономических кружках, на факультативах или при других формах внеурочной деятельности.
В пособии представлены практико-ориентированные задания: игрового, проблемного и поискового характера. Их задача — помочь педагогу сформировать у детей представления о видах здоровья и здоровом образе жизни на основе самостоятельной деятельности.
Как вы любите проводить время после школы? Знаете ли вы, что то, как вы решите провести это время, может быть одним из самых важных способов формирования вашего будущего?
Внеучебные занятия являются важным компонентом вашего заявления в колледж, и вам необходимо произвести впечатление на колледжи своими интересами. Но вы можете не знать, как выглядят хорошие внеклассные занятия или на что вам следует тратить свое время.
В нашем справочнике сотни примеров внеклассных занятий. Читайте дальше, чтобы узнать, как провести свое драгоценное свободное время в старшей школе!
Внеурочная деятельность может быть практически всем, что не требуется для получения кредита в средней школе или оплачиваемой работы, которую вы выполняете, пока учитесь в средней школе. Эти занятия станут очень важными позже, например, когда вы будете поступать в колледжи, потому что они помогут вам развить свои таланты, интересы и увлечения.Они также могут научить вас практическим навыкам, таким как тайм-менеджмент.
С таким большим количеством вариантов, все студенты должны иметь возможность найти внеклассную программу, которая им интересна и к которой они могут развить страсть!
Помните, что внеклассные мероприятия не обязательно должны спонсироваться вашей школой, , поэтому вам также следует рассматривать то, что вы делаете со своей семьей или в своем сообществе, как жизнеспособные варианты.
Ниже я перечислил многие популярные занятия, которые вы, возможно, не считали внеклассными.Взгляните на список и посмотрите, есть ли в нем ваши занятия или что-то, о чем вы раньше не задумывались, бросается в глаза.
Конечно, это неполный список, потому что практически любой интерес можно превратить во внеклассное. Если вы активно участвуете в чем-то, чего здесь не видите, то есть вы тратите значительное количество времени на деятельность, которая позволяет вам развивать талант или интерес, быть лидером или помогать своему сообществу, тогда вам следует определенно считайте это и внеклассной деятельностью!
Что не обязательно считается внеклассным? Любой ваш эгоцентричный интерес, вероятно, никуда не годится.
Внешкольное мероприятие должно быть мероприятием, демонстрирующим талант или в первую очередь приносящим пользу другим людям. Если вам действительно нужно изгибаться, чтобы найти оправдание внеклассному (мои водители сделают дороги безопаснее для всех! Своевременное обновление моих прививок помогает людям с ослабленным иммунитетом!), тогда, скорее всего, этого не произойдет. считать внеучебным .
Но здесь есть целый спектр – например, улучшение качества волос или плетение косичек для развлечения на самом деле не являются внеклассными занятиями.Но создание канала YouTube, посвященного советам по красоте, или создание клуба для подростков, увлеченных здоровьем, определенно подойдет.
Но если вы все еще не уверены, считается ли что-то внеклассным, или вам нужно немного вдохновения, то читайте наш полный список внеклассных занятий.
Не знаете, как использовать этот список внеклассных занятий? Просто следуйте шести шагам, описанным в этом разделе, и вы будете на пути к выбору лучшей внеклассной программы для вас!
Каковы ваши интересы? Вы всегда хотели попробовать что-то, связанное с искусством, но не были уверены, стоит ли это вашего времени или это будет положительно воспринято приемной комиссией колледжа? Имейте в виду, что колледжи на самом деле не заботятся о том, какой вид деятельности вы делаете – вместо этого они хотят видеть, что вы делаете то, что вам нравится. Итак, составьте список всех ваших интересов – как вещей, которые вам уже интересны, так и других областей, которые вас заинтриговали и о которых вы хотели бы узнать больше.
Просмотрите список ниже и посмотрите, соответствует ли какое-либо занятие вашим интересам. Вы можете увидеть некоторые способы, о которых вы раньше не думали, чтобы добиться интереса! Имейте в виду, что для каждого вашего интереса может быть много разных точек продаж.Например, если вы хотите играть на музыкальном инструменте, вы можете посещать частные уроки, играть в школьном оркестре, играть в концертном оркестре местного сообщества или работать в составе оркестра для следующего школьного мюзикла.
Узнайте, доступны ли эти мероприятия в вашей средней школе или в вашем районе. Если есть что-то, что вам очень нравится, чего еще нет, подумайте о создании собственной группы.Но если вы не уверены, что интерес сохранится, и хотите только попробовать, вероятно, лучше найти другой выход для вашего любопытства.
Следующий шаг – начать заниматься деятельностью! Но сколько вам нужно сделать? Если вы новичок, я бы порекомендовал попробовать несколько различных занятий – до десяти, если их так много, что вас интересует. Идея на этом этапе состоит в том, чтобы пробовать различные внеклассные занятия . Как только вы начнете понимать, какие занятия действительно помогут вам развить интересы, которые вам больше всего нравятся, вы можете посвятить им больше времени и отбросить другие.
Если вы второкурсник, младший или старший, вы, надеюсь, уже имеете представление о видах деятельности, на которых вы хотите сосредоточиться. Составьте список из пяти наиболее интересных вам занятий . Если у вас есть время опробовать все пять, дерзайте.Это даст вам немного времени, чтобы поэкспериментировать и посмотреть, что вас интересует больше всего. Если у вас нет времени, попробуйте сузить пять основных занятий до трех.
Не забывайте, что не надо слишком худеть , , особенно если вы старше первого года обучения. Более важно уделять каждому занятию много времени, чем иметь длинный список занятий. Выберите действия, которые позволят вам оказать значимое влияние либо на ваше собственное развитие, либо на общество.
Этот список разбит на категории, чтобы упростить поиск деятельности, которая соответствует вашим интересам. Тем не менее, мы рекомендуем по крайней мере просмотреть все нижеприведенные внеклассные варианты, , даже если вы думаете, что это категории, которые вам неинтересны. Никогда не угадаешь, что может броситься в глаза!
Примечание: не все школы будут предлагать формальные клубы всех этих категорий.Если вы видите что-то, что вас интересует, чего не предлагает ваша школа, попробуйте присоединиться к общественной группе или даже к национальной или онлайн-группе, чтобы изучить этот интерес дальше! Многие из этих тем доступны и в летних лагерях.
Вы также можете рассмотреть возможность создания клуба в своей школе, если вы ищете способ принять участие в чем-то, что вас интересует, при этом проявляя лидерство и инициативу.
Эти мероприятия основаны на определенном академическом предмете и включают как клубы (группы для обсуждения и практики определенных предметов), так и соревновательные команды.Соревнования академических команд проводятся на всех уровнях, от местного до национального.
Эти упражнения позволят вам художественно выразить себя – на бумаге, через объектив, на сцене и через несколько других средств массовой информации.Дайте волю своему творчеству!
Эти занятия могут помочь вам воссоединиться со своими корнями или позволить вам ощутить вкус разнообразия мира, даже не выходя из дома.Вы можете принять участие во многих других культурных и языковых мероприятиях. Некоторые из наиболее распространенных из них перечислены ниже.
Эти мероприятия позволят вам принять участие в жизни вашего сообщества.
Заинтересованы в том, чтобы изменить ситуацию к лучшему в вашей школе, сообществе или в большем масштабе с помощью политики? Попробуйте заняться государственным делом, чтобы узнать, может ли это быть интересным для вас в карьере!
Эти занятия могут подойти, если вы прирожденный лидер, умеете мотивировать, направлять и вдохновлять других.
Если вы любите писать и общаться, подумайте об участии в мероприятиях со СМИ, которые помогут донести новости и информацию до вашей школы или сообщества.
Если вы заинтересованы в изучении дисциплины, командной работы и лидерства, то вы можете быть заинтересованы во внеклассной деятельности на базе военных.
Если вы хотите попробовать поиграть на музыкальном инструменте или петь, есть много возможностей заняться музыкой. Обычно они доступны как в вашем школьном, так и в более широком сообществе.
Любите подбодрить? Вы обнаружите, что как в вашей школе, так и в вашем районе есть множество выходов, где можно выйти на сцену и заставить аудиторию смеяться и плакать.
Обычно вы можете найти эти группы в своем сообществе.
Знаете ли вы, что ваша любовь к фэнтези также может быть внеурочной деятельностью? Участие в одной из этих групп может показать приверженность множеству различных творческих навыков.
У этих групп могут быть отделения в вашей школе или в вашем районе. Если есть какое-то дело, которым вы увлечены, поищите местную группу, которая его поддерживает.
Вы часто найдете эти группы в своей школе или при поддержке сообщества. Если у вас есть особый интерес к чему-то, для чего вы не можете найти местную группу, подумайте о ее создании или присоединитесь к национальной группе.Вы можете общаться в Интернете с другими людьми, у которых есть такие же интересы, и посещать встречи в течение года.
Если вы умеете распознавать ошибочную логику и разрушать аргументы оппонентов, попробуйте одну из этих клюшек.Многие школы будут спонсировать эти группы, и некоторые из них являются конкурентоспособными на местном и национальном уровнях.
Вы, вероятно, уже знаете о спортивных командах в ваших школах, но есть также много возможностей участвовать в них. Попробуйте заняться внешними видами спорта, вступите в клубную лигу в вашем районе или подумайте о том, чтобы тренировать молодежную команду.
Любовь к технологиям может увести вас далеко.Если у вас есть серьезные знания в определенной области, попробуйте поделиться с онлайн-сообществом. Преимущество этих мероприятий в том, что их может выполнять любой, у кого есть подключение к Интернету – нет необходимости в клубе, спонсируемом школой!
Есть много способов изменить жизнь вашего местного сообщества. Ищите группы волонтеров в своей школе, церкви или где-либо еще в вашем районе.Существует множество веб-сайтов, таких как Volunteer Match, которые могут помочь вам найти интересующий вас местный проект общественных работ.
Если ни одно из вышеперечисленных занятий не для вас, вам все равно повезло. Почему? Вы всегда можете создать свою собственную внеклассную деятельность!
Знаете ли вы, что практически любое хобби можно превратить во внеклассное занятие?
Создание бизнеса или веб-сайта, волонтерство или любое необычное хобби можно превратить в то, о чем вы можете написать для учебы в колледже.И если он достаточно уникален, чтобы его не было в этом списке, можете быть уверены, что это будет что-то новое и для приемной комиссии колледжа!
Что важнее всего, так это то, что это проявление вашей страсти, творчества и лидерства.
Так что вместо того, чтобы думать, что вы не делаете ничего интересного, воспользуйтесь возможностью найти новую страсть или превратить то, что вы уже любите, в занятие, которым вы можете поделиться с миром.
Если вы думаете, что мы что-то упустили, но вы хотите, чтобы что-то было добавлено в этот список, оставьте комментарий ниже.
Теперь, когда вы знаете, как выглядят внеклассные занятия, прочел о том, как писать о внеклассных занятиях в заявлении в колледж.
Знаете ли вы, что вы можете использовать общественные работы для оплаты обучения в колледже? Ознакомьтесь с нашим пошаговым руководством о том, как выиграть стипендии для общественных работ.
Хотите, чтобы ваши внеклассные занятия действительно выделялись? Ознакомьтесь с нашим путеводителем по трем замечательным факультативным примерам, которые обязательно произведут впечатление на колледжи.
Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж – это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию расписания вашего школьного курса. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные уроки и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.
Внеклассные занятия – отличный способ принять участие в занятиях, которые вам нравятся, и познакомиться с новыми людьми, а также они могут стать важной частью вашего заявления в колледж.
Что делает внеклассные занятия особенно впечатляющими для колледжей? Каковы ваши внеклассные занятия?
Прочтите это руководство, чтобы увидеть четыре удивительных примера внеклассных занятий. Я расскажу, почему они такие исключительные, и как вы можете участвовать в подобных мероприятиях, чтобы подать заявку на поступление в колледж.
Внешкольная программа – это любое мероприятие, в котором вы участвуете вне класса. Он может быть связан с вашей школой, например, спортивной командой или клубом, или быть полностью отдельным. Они также включают любую вашу работу или стажировку, а также волонтерскую работу, которую вы выполняли.Внешкольные программы охватывают широкий круг занятий и интересов, от рисования до естественных наук, помощи бездомным и многого другого.
Почему вы хотите участвовать во внеклассной программе? Они могут принести вам пользу несколькими способами:
Дополнительные уроки позволяют вам заниматься тем, что вам нравится, будь то игра в футбол, рисование или другое занятие. Регулярное выполнение этого упражнения поможет вам стать лучше и, возможно, вы сможете развить новые навыки, которые сочтете полезными в будущем.Занятие тем, что вам нравится, не только делает вас счастливее, но и дает вам столь необходимый перерыв от учебы.
Студенты часто заводят много друзей на внеклассных занятиях, потому что они регулярно видятся с другими членами и имеют общие интересы.
Дополнительные уроки также могут быть включены в ваше заявление в колледж, чтобы продемонстрировать ваши интересы и таланты.Читайте дальше, чтобы узнать больше о важности внеклассных занятий при поступлении в колледж.
Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?
Мы можем помочь. PrepScholar Admissions – лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашими , основанными на данных, патентованными стратегиями приема . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.
Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .
Узнайте больше о зачислении в PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.
Дополнительные уроки могут быть ключевой частью вашего заявления в колледж. В большинстве приложений есть раздел, в котором вы можете перечислить все внеклассные занятия, в которых вы участвовали.Если определенная внеклассная программа особенно важна для вас, вы также можете написать об этом в своем личном заявлении и попросить людей, которые пишут вам рекомендательные письма, обсудить его, чтобы он стал более важной частью вашего заявления в колледж.
Почему колледжи заботятся о внеклассных занятиях? Колледжи любят принимать студентов, которые участвуют в жизни своих сообществ, хорошо взаимодействуют с другими и работают над развитием своих талантов и увлечений. Учащийся, который посещает внеклассные занятия, с большей вероятностью будет выполнять каждую из этих вещей, чем ученик, у которого нет внеклассных занятий.
Кроме того, в колледже есть нечто большее, чем просто посещение занятий; колледжи полны возможностей быть активными, взаимодействовать с другими и помогать, и школы хотят принимать студентов, которые будут поддерживать связи и интерес в своих кампусах. Отличные внеклассные программы также могут помочь вам выделиться среди тысяч заявок, которые колледжи получают , выделяя ваших конкретных навыков или интересов, которые делают вас уникальными и запоминающимися.
Насколько конкурентоспособными должны быть ваши внеклассные занятия, зависит от , насколько избирательны колледжи, в которые вы подаете заявление. В Лиге Плюща и других лучших школах обычно требуются сильные внеклассные занятия. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашим руководством, в котором объясняется, как разработать дополнительные учебные программы, которые помогут вам поступить в Гарвард и другие лучшие школы. Если вы подаете заявление в государственную школу, вам, вероятно, не нужно, чтобы внеклассные занятия были исключительными, но если у вас есть отличные внеклассные занятия и приличные оценки, то у вас есть отличные шансы на то, чтобы быть принятым.
В то время как колледжи любят видеть ученика внешкольными занятиями, не все факультативные занятия считаются равными.Есть особых качеств, которые колледжи ищут во внешкольных программах , которые сделают их более впечатляющими и улучшат резюме соискателя. Наличие одного замечательного факультативного занятия в вашем заявлении в колледж впечатляет больше, чем список занятий, которые вас мало интересовали или на которые вы мало повлияли. Одна отличная внеклассная программа может значительно ускорить поступление в колледж.
Однако получить отличное внеклассное занятие не так просто, как выбрать конкретный вид спорта или клуб, которые, по вашему мнению, будут впечатлять колледжи.При подаче заявления в колледж , какое действие вы делаете, не так важно, как , почему вы это делаете, или какие усилия вы в него вкладываете. Есть трех качеств, на которые обращаются приемных комиссий, в частности, при рассмотрении факультативов:
Опыт руководства включает в себя любое время, когда вы были ответственны за руководство проектом или руководство, мотивацию или обучение других. Колледжи хотят принимать студентов, у которых есть опыт лидерства, потому что они надеются, что эти студенты останутся лидерами и будут оказывать значительное влияние на мир в будущем.
Необязательно быть капитаном команды или президентом клуба, чтобы получить опыт руководства. Вы можете продемонстрировать свои лидерские качества, помогая организовать мероприятие, обучая молодых членов или организовывая сбор средств.
Вы участвуете в этом мероприятии, потому что действительно этого хотите, или просто потому, что хотите включить его в свое заявление в колледж? Для колледжей существует огромная разница между ними. Сотрудники приемной комиссии хотят видеть, как вы занимаетесь делами, которые вам интересны и которыми увлечены, а не просто как способ произвести впечатление на других.Страсть – важнейший фактор успеха, и колледжи рассматривают искреннюю страсть как показатель того, что у вас больше шансов на успех, чем у тех, кто просто переживает подвижки.
Отличные внеклассные занятия покажут, чем вы увлечены. Этого можно достичь, имея нескольких аналогичных внеклассных занятий (например, являясь частью нескольких научных клубов), или демонстрируя глубокую приверженность конкретному факультативному занятию, часто проводя его в течение многих лет и тратя на это значительное количество времени.
измеряют влияние, глядя на , как вы повлияли на деятельность, в которой участвовали, и как это повлияло на вас. Самые убедительные примеры внеклассных занятий ясно показывают, что вы изменились и стали лучше в результате участия, а также оказали долгосрочное влияние на вашу деятельность.
Колледжи хотят принимать людей, которые окажут положительное и долговременное влияние на их школу, поэтому они ищут студентов, у которых уже есть подобная история, во внеклассные занятия.Влияние на внеклассные занятия может включать в себя набор новых членов, расширение сферы деятельности клуба или разработку способа охватить больше людей. Колледжи также хотят видеть, что внеклассные занятия сделали вас лучше. Вы более ответственны? Лучший командный игрок? Более уверенно?
Колледжи любят видеть уверенных в себе абитуриентов.
Чтобы лучше понять, какие внеклассные занятия являются хорошими, прочитайте примеры выдающихся внеклассных занятий.
Ниже приведены четыре вымышленных примера внеклассных занятий. Для каждого из них написан абзац с точки зрения учащегося. В большинстве заявлений в колледж не хватает места для обсуждения внеклассных занятий, но вы, вероятно, захотите включить более сжатую версию того же типа информации. Чтобы получить более подробное представление об этой теме, ознакомьтесь с нашим руководством о том, как писать о внеклассных занятиях в заявлении в колледж.
Каждый пример также включает в себя разбивку того, что делает его отличным факультативным занятием, а также способы, которыми вы можете заниматься аналогичными видами деятельности.
Я пошла в свой первый балетный класс, когда мне было три года, и с тех пор я знала, что хочу стать балериной. В течение учебного года я ходил на уроки балета шесть дней в неделю, а начиная со средней школы, я проводил лето в интенсивных балетных лагерях. Когда мне было 14, меня приняли в предпрофессиональную программу Joffrey Ballet, одну из самых конкурентоспособных молодежных балетных трупп в стране.Я провел три года в программе предпрофессиональной подготовки, которая включает в себя практику и выполнение примерно 30 часов в неделю. Я также прошел прослушивание и был выбран на роли в 8 постановках компании, которые каждую ночь смотрят сотни зрителей. Я любил балет почти всю свою жизнь и планирую продолжать работать балериной и заниматься наставничеством детей и подростков, которые интересуются балетом.
Главное, что выделяет эту внеклассную программу, – это явная страсть Елизаветы к балету и преданность ему. Элизабет занимается балетом с детства, и она занимается много часов каждую неделю. Она называет конкретных номеров (30 часов в неделю, 8 мероприятий компании), чтобы помочь сотрудникам приемной комиссии получить четкое представление о ее работе и ее влиянии.
Она проясняет свои талантов , заявляя, что она была принята в конкурсную программу и выбрана для выступления в компании. Это помогает показать, что она исключительно опытная балерина, и помогает ей выделиться среди других претендентов, которые могут просто заниматься танцами как забавным хобби.
Наконец, Элизабет заявляет, что хотела бы научить других балету и выступить в качестве наставника. Это показывает ее лидерских способностей и дает школам понять, что она хотела бы продолжить учебу в колледже.
Есть ли какое-нибудь хобби или занятие, которым вы занимались несколько лет? Вам не нужно практиковать это так долго, как Элизабет, но если вы будете придерживаться одной внеклассной программы в течение длительного времени, это покажет колледжам, что вы глубоко заинтересованы в ней.
Это занятие не обязательно должно быть официальным клубом или видом спорта, хобби, которым вы увлечены и регулярно занимаетесь, также считается внеклассной. Если вы интересовались искусством с детства, вы можете превратить его в сильную внеклассную программу, посещая уроки рисования, выставляя свои работы на всеобщее обозрение и разрабатывая программу или класс, которые знакомят детей с искусством.
Я был членом волонтерского клуба в старшей школе с первого года обучения.В течение моего первого года мне нравилось заниматься с учениками начальных классов и рисовать дома вместе с клубом, но я думал, что у студентов должно быть больше возможностей для волонтерства. На втором курсе я поговорил с руководителями клубов и предложил пять новых мест, где студенты могли бы стать волонтерами, включая больницу, приют для животных и приют для бездомных. Получив одобрение моих предложений, я связался с организациями и договорился о том, чтобы они наладили добровольное партнерство со школой. Это включало в себя разработку мероприятий, которыми могли бы заниматься волонтеры, получение одобрения организаций школой, а также организацию времени для волонтеров и транспортировку.Другие студенты волонтерского клуба были рады возможности оказать большее влияние, поэтому я продолжал искать новые возможности для волонтеров. В настоящее время я президент волонтерского клуба и отвечаю за развитие новой волонтерской деятельности. Под моим руководством волонтерский клуб вырос с 30 до более чем 100 членов и в четыре раза увеличил количество мест, где студенты могут стать волонтерами. Я горжусь тем, что наш клуб продолжает расти и с каждым годом помогает большему количеству людей.
Эта внеклассная программа ясно показывает, что Скотт – лидер, который знает, как проявлять инициативу и добиваться результатов. Скотт четко описывает работу, которую он проделал для расширения и улучшения волонтерского клуба, от предложения идей руководителям клубов до работы с организациями по созданию волонтерских программ.
Как и Элизабет, он приводит конкретные цифры, чтобы показать свое влияние на клуб волонтеров и то, как внес свой вклад в его рост . Тот факт, что он работал над расширением волонтерского клуба и предоставлением дополнительных возможностей для волонтеров другим членам клуба, также показывает, что он заботится о волонтерстве и считает, что это может иметь положительное влияние как на волонтеров, так и на людей, которым они помогают.
Внешкольная программа Скотта великолепна, потому что он проявил инициативу и работал над ее улучшением еще до того, как занял руководящую должность. Вы можете сделать то же самое с любыми дополнительными занятиями. Есть ли клуб, который вам нравится, но вы думаете, что может быть лучше? Возможно, вы являетесь членом арт-клуба, но желаете, чтобы у его членов было больше возможностей продемонстрировать свои работы.
Вы можете обратиться в местную библиотеку или кафе и организовать выставку работ художников, которая понравится сообществу.Возможно, вы в академической команде и хотите, чтобы соревнований было больше. Вы можете связаться с другими школами и организовать пригласительный турнир, чтобы помочь командам больше тренироваться в соревнованиях. Главное, чтобы проявил инициативу и возглавил проект , который улучшит ваши внеклассные занятия, независимо от того, что это за деятельность.
Хотите получить помощь по каждому аспекту вашего заявления в колледж?
Мы можем помочь. PrepScholar Admissions – лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу.Мы объединяем консультантов мирового класса с нашими , основанными на данных, патентованными стратегиями приема . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.
Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .
Узнайте больше о зачислении в PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.
Когда мне было 15 лет, я решил устроиться на работу с частичной занятостью, чтобы оплатить учебу в колледже и немного потратить.Поскольку я уже входил в школьную команду по олимпиаде по науке и планирую специализироваться на микробиологии, я подал заявку на должность лаборанта в местной научной лаборатории. Моя работа в основном заключалась в приготовлении химикатов и чистящего оборудования, но после разговора с моим руководителем о моем интересе к микробиологии я смог начать проводить несколько простых экспериментов для лаборатории. Этим летом я стал стажером в лаборатории и взял на себя дополнительные обязанности. Я попросил поработать с командой, выполняющей микробиологический проект, изучающий свойства самосборки полипептидов.Во время стажировки я проводил различные химические тесты и анализировал результаты данных для потенциального использования в исследованиях рака, и я продолжал эту работу в течение учебного года.
Из предыдущего абзаца ясно, что страсть Джессики – это наука. Она является членом научных клубов, планирует получить специализацию по биологии и подала заявку на работу в научной лаборатории. Джессика взяла на себя не слишком увлекательную работу, в которой она в основном чистила лабораторное оборудование, и смогла превратить ее в стажировку, где она участвует в исследованиях рака.Это довольно впечатляющее достижение для старшеклассника. Она взяла на себя инициативу увеличить ответственность ее работы с частичной занятостью и превратить ее во что-то, что имеет значимое влияние и дает ей полезный опыт для ее будущего.
Работа Джессики на полставки не начиналась так впечатляюще; она работала, чтобы увеличить свою ответственность и влияние. Вы можете делать то же самое с любой работой или занятием, которое у вас есть. Подумайте, как расширить свою роль, или спросите своего босса или лидера клуба, есть ли у них какие-нибудь идеи. Например, если вы спасатель, вы можете начать программу по обучению детей основам оказания первой помощи в бассейне.
У меня есть друг, который работал в продуктовом магазине в старшей школе и планировал стать диетологом. Она создала ежемесячную группу, в которой дети, родители которых ходили за продуктами, могли зайти в часть продуктового магазина, перекусить и узнать, какие здоровые продукты им следует есть.Это отличный способ взять обычную работу в средней школе и превратить ее во внешкольную, демонстрирующую мотивацию, трудолюбие и лидерские качества.
Когда я пошел в среднюю школу, я подумал, что было бы неплохо присоединиться к спортивной команде, поскольку моя семья только что переехала в этот район. Один из моих одноклассников предложил мне попробовать себя в футбольной команде. Я попал в юношескую университетскую команду и оставался в ней два года, пока не присоединился к университетской команде юниором.Я люблю играть в футбол и чувствую, что являюсь членом команды. Участие в футбольной команде помогло мне завести друзей и почувствовать себя частью школьного сообщества. Поскольку моя футбольная команда очень помогла мне, в юношеском возрасте я предложил программу наставничества, в которой опытные члены команды помогали новичкам адаптироваться к старшей школе. Наставники следили за тем, чтобы первокурсник не чувствовал себя перегруженным, у них были люди, с которыми можно было поговорить, и находили занятия и занятия, которые им нравились. Программа имела большой успех, и многие участники отметили, насколько она им понравилась.В этом году я помог еще трем спортивным командам реализовать программу. Это помогло мне стать увереннее и лучше выступать на публике. Мой декан средней школы также попросил меня поговорить с другими командами в надежде, что со временем у каждой спортивной команды моей школы будет аналогичная программа наставничества.
В отличие от Элизабет, высококвалифицированной балерины, Джеймс не входит в число лучших футболистов средней школы страны. Хотя создание университетской команды действительно показывает, что он талантлив в футболе, по всей стране есть тысячи университетских игроков старших классов, и если вы не играете на национальном уровне, просто быть университетским спортсменом недостаточно, чтобы добиться выдающихся результатов во внешкольной деятельности.То, что делает Джеймса исключительной во внешкольной программе, – это не его футбольные навыки, а программа наставничества , которую он начал для спортсменов.
Джеймс взял свой опыт новичка и использовал его, чтобы помочь другим не чувствовать себя одинокими и изолированными в старшей школе. Он решил создать программу, которая помогает новым студентам и объединяет команду. Это показывает лидерство, а также внимание к другим. Колледжи хотят, чтобы учащиеся создавали позитивную атмосферу , хорошо работая в команде и являясь тем человеком, с которым хотят быть рядом другие студенты.Приверженность Джеймса его программе наставничества заставляет его казаться таким человеком. Он также рассказывает, как работа над программой наставничества сделала его на более уверенным в себе человеком . Как и в предыдущих примерах, Джеймс проявил инициативу, чтобы начать новый проект, и он продолжает возглавлять и расширять его.
Факультативное занятие Джеймса показывает, что вам не обязательно быть лучшим в определенном занятии, чтобы оно было сильным внеурочным. Джеймс не был капитаном команды и не входил в университетскую команду, пока не был юниором, но он все же оказал значительное влияние на улучшение футбольной команды и помощь другим ученикам в своей школе.
Если вы не лучший спортсмен или не лучший ученик в своей школе, вы можете оказать сильное влияние и другим способом. Отличный способ сделать это – наладить отношений между одноклассниками. Если в вашей школе есть несколько научных клубов, которые редко взаимодействуют друг с другом, вы можете предложить провести совместное научное мероприятие, которое может включать в себя интересные научные демонстрации для детей и помочь научным клубам стать более взаимосвязанными.Вы также можете начать программу наставничества, подобную той, которую создал Джеймс.
Ни в одном из приведенных выше примеров студенту не удавалось получить отличную стажировку или членство в клубе; каждый из них должен был потратить время и силы на создание исключительных внеклассных занятий. Скорее всего, и у вас будет то же самое. Следуя приведенным ниже инструкциям, вы сможете разработать отличные внеклассные занятия, которые продемонстрируют страсть, влияние и лидерские качества, которые колледжи любят видеть.Если вы уже выбрали внеклассные занятия и просто хотите укрепиться, вы можете начать с шага №4, хотя чтение предыдущих шагов может оказаться полезным для вас.
Колледжи хотят, чтобы вы участвовали во внеклассных занятиях, которые вам нравятся, а не те, которые вы делаете только для того, чтобы произвести впечатление на других. Выполнение интересующей вас внеклассной программы также сделает ее более приятной (что на самом деле является сутью внеклассной программы) и, вероятно, также заставит вас более охотно использовать возможности для лидерства и повысить свое влияние.
Составьте список всех ваших интересов. Сюда могут входить ваши любимые занятия, увлечения, которые вам нравятся, виды спорта, которые вы хотели попробовать, или то, что вы планируете учиться в колледже, в основном все, чем, по вашему мнению, вам нравится проводить больше времени.
Если у вас есть список интересов, найдите дополнительные занятия, которые их касаются. Просмотрите клубы и виды спорта, которые предлагает ваша школа, местные рабочие места и стажировки для подростков, а также возможности волонтерства и составьте список внеклассных мероприятий, которые могут вас заинтересовать.Если вам нужны идеи, у нас есть полный список внеклассных занятий, который включает сотни различных вариантов.
Если вам нужна дополнительная помощь, обратитесь к своему консультанту, одноклассникам или членам местного сообщества. Вы также можете попробовать выполнить поиск в Интернете по запросу “ваш интерес” + “ваш родной город”, чтобы найти близлежащие занятия, в которых вы можете принять участие. Если в вашей школе нет внеклассных занятий, которые вас интересуют, вы можете создать клуб самостоятельно, – отличный способ проявить инициативу и лидерство.
Если можете, выберите несколько дополнительных занятий, которые, по вашему мнению, вам понравятся. После участия в них в течение нескольких недель или месяцев вы можете сузить их до одного или нескольких, которые вам особенно нравятся и которым вы хотите посвятить больше времени. Колледжи больше заинтересованы в глубине, чем в размахе, поэтому наличие нескольких внеклассных занятий, на которые вы вкладываете много времени и которые оказываете значительное влияние, впечатляет больше, чем подробный список клубов и видов спорта, которые вам неинтересны.
Сузьте свои интересы, чтобы выбрать лучшие дополнительные занятия
Теперь, когда вы выбрали дополнительные занятия, пришло время усилить их, чтобы ваше поступление в колледж выделялось среди других. Во-первых, ищите способы увеличить свое влияние. Как и в примерах, упомянутых выше, это может включать в себя набор новых членов, создание новых мероприятий, расширение сферы деятельности клуба и многое другое.Постарайтесь покинуть внешкольную программу лучше, чем это было, когда вы к ней присоединились.
После того, как вы начали оказывать большее влияние, работайте над тем, чтобы стать лидером во внешкольной деятельности. Это не всегда означает быть президентом клуба или капитаном команды. Вы можете приобрести лидерские качества, наставляя других участников, руководя проектом или разрабатывая новую деятельность.
Как только вы начнете применять эти пять правил, вы будете на правильном пути к разработке отличной внеклассной программы, которую можно будет включить в свои заявления в колледж.
Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?
Мы можем помочь. PrepScholar Admissions – лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашими , основанными на данных, патентованными стратегиями приема . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.
Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .
Узнайте больше о зачислении в PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.
Хотите узнать больше о общественных работах? У нас есть руководство, в котором объясняется, что такое общественные работы и какую пользу они могут принести вам.
Вы думаете о внеклассной или волонтерской работе в другой стране? Прочтите наше руководство по волонтерским программам за границей и узнайте, действительно ли они подходят для вас.
Не уверены, хотите ли вы ходить в школу в большом городе или маленьком городке? Прочтите наше руководство, чтобы узнать, следует ли вам ходить в сельскую, городскую или пригородную школу.
Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов или ваш результат ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат. Скачать бесплатно сейчас:
Надеетесь стать президентом вашего класса? Чтобы выиграть позицию, нужно приложить немало усилий, но вы абсолютно можете добиться этого.Почему ты должен мне доверять? Я был президентом младшего класса и президентом студенческого самоуправления в последний год обучения, поэтому я знаю, что нужно для этого. В этой статье я обрисовал в общих чертах каждый шаг, который вам нужно сделать, чтобы стать президентом класса: , начиная с того, что вы только поступили на первый год обучения в студенческий совет, и кончая баллотировкой на крупных выборах в качестве старшеклассника.
Прежде чем я расскажу о том, как быть избранным, я хочу, чтобы вы – подумали, почему вы хотите стать президентом класса.Вы хотите улучшить школьные танцы? Вы хотите иметь более широкий выбор вариантов школьного обеда? Создать экскурсию в классе? Начать сбор средств?
Все эти причины законны. Вам нужно выяснить, какова ваша цель. Если у вас возникли проблемы, сядьте и проведите мозговой штурм. Подумайте обо всех мероприятиях, которые планирует ваше школьное самоуправление. Что вы посещали? Были ли проблемы на этих мероприятиях? Что можно было сделать лучше? Вы могли бы это изменить? Этот мозговой штурм должен привести вас к некоторым идеям о том, почему вы хотите стать президентом своего класса или школы.
Почему вам нужна причина, чтобы быть президентом класса? Это сохранит мотивацию во время кампании и поможет объяснить одноклассникам, почему они должны голосовать за вас. Я подробно расскажу об этом позже в этой статье.
Во-первых, я рассмотрю два основных шага, которые вам необходимо выполнить, чтобы провести успешную кампанию.
Если вы когда-нибудь хотите стать президентом своего класса или старшей школы, вам нужно начать работать над достижением этой цели как можно раньше.
Планируйте присоединиться к студенческому совету на первом курсе, но не ожидайте, что вас изберут президентом. Выборы в студенческий совет первокурсников обычно носят беспорядочный характер. Выборы первокурсников обычно происходят в течение месяца после поступления в школу, поэтому никто не знает друг друга. Человек, избранный президентом, обычно – это человек, имя которого другие студенты слышали больше всего. Обычно это не основывается на компетентности или доверии.
Моя рекомендация на выборах первокурсников в студенческий совет: Баллотируйтесь в один из «меньших» офисов, таких как секретарь или казначей. Обычно на эти должности меньше конкурентов, поэтому у вас будет больше шансов быть избранным. На первом курсе вашей целью должно быть просто попасть в совет. Оказавшись на этой позиции, вы сможете доказать свою эффективность как лидера и начать восхождение к президенту. Я был избран казначеем первокурсника, затем вице-президентом второкурсника, а затем президентом младшего класса.
Но, начав рано, я не имею в виду раннее присоединение к совету …
Вам нужно работать с самого начала, чтобы построить отношения с одноклассниками, чтобы они знали вас и доверяли вам. Это самый важный шаг к тому, чтобы стать президентом класса.
Студенты хотят выбрать того, кто им нравится и компетентен. Будьте лидером в классе. Участвуйте в обсуждениях в классе и получайте хорошие оценки – так вы докажете свою компетентность. Не будьте клоуном в классе или учеником, который всегда разговаривает по мобильному телефону или спит.
Общайтесь с учениками вокруг вас. Сядьте с разными группами за обедом. Поговорите с ними об их проблемах и о том, какие изменения они хотели бы видеть в школе.
Если вы в настоящее время не состоите в студенческом совете, спросите, можете ли вы присутствовать на их собраниях. Некоторые студенческие советы позволяют студентам, которые заинтересованы в присоединении, присутствовать на своих собраниях, а некоторые проводят периодические собрания (ежемесячно, раз в два месяца, ежегодно и т. Д.) Для студентов, которые не входят в совет, чтобы высказать свои опасения. и идеи.
Также, , если вы в настоящее время не состоите в студенческом совете, спросите членов студенческого совета, нужна ли им помощь в проведении мероприятий. Это отличный способ проверить студенческий совет, чтобы увидеть, подходит ли он вам, а также отличный способ показать, что вы годны для участия в студенческом совете / ведущем студенческом совете.
С моим советом вам не будет так одиноко!
Два упомянутых выше шага начнут вас на пути к тому, чтобы стать президентом своего класса, но для победы на выборах вам нужно сделать больше.
Чтобы выиграть выборы, вам нужно продвигать себя. Начните с создания слогана, даже если он такой простой, как «Лорен для президента класса юниоров.«Вы хотите использовать один слоган для своей кампании, который будет использоваться во всех ваших маркетинговых материалах, чтобы ваше имя стало узнаваемым. Если вы не придумываете один слоган, а вместо этого используете несколько слоганов или дизайнов, люди могут запутаться. Вам нужен один хороший слоган, который вы будете использовать во всех своих материалах. , чтобы обеспечить четкую, целенаправленную кампанию, которая вызовет узнаваемость имени. Подумайте обо всех президентских кампаниях в США; плакаты всегда имеют один дизайн, от которого они никогда не отклоняются.
Плакаты могут быть очень простыми; даже просто распечатка слогана на обычной компьютерной бумаге будет работать. Однако у вас должно быть много. Точное количество будет меняться пропорционально количеству учеников в вашем классе (или школе, если вы баллотируетесь на пост президента студенческого самоуправления). Я имею в виду, что если в вашем классе 100 учеников, 10 плакатов может быть достаточно, но если в вашем классе 1000 учеников, вы можете повесить 50 или более плакатов.Рассчитывайте, что некоторые плакаты будут сорваны или исчезнут. В большинстве школ есть правила, запрещающие это, но трудно поймать кого-нибудь, кто срывает плакат. Планируйте делать статисты.
Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?
Мы можем помочь. PrepScholar Admissions – лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашими , основанными на данных, патентованными стратегиями приема .Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.
Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .
Узнайте больше о зачислении в PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.
# 3: Создайте что-нибудь для раздачиЭто может быть наклейка , пуговица, карандаш, и т. Д.Вы можете сделать их очень дешево, купив этикетки, напечатав на них свой слоган и раздав их как «наклейки» или наклеив эти этикетки на карандаши. Опять же, как я уже сказал для плакатов, количество раздаточных материалов, которые вы должны сделать, будет варьироваться в зависимости от количества учеников в вашем классе или школе. Если вы можете себе это позволить, Я бы рекомендовал сделать хотя бы одну наклейку / раздаточный материал для каждого ученика в вашем классе. Кампании обычно длятся несколько дней, поэтому постарайтесь, чтобы у вас было достаточно раздаточных материалов, чтобы дать вторую наклейку или карандаш другим ученикам, которые могут потерять первую.
ПРИМЕЧАНИЕ. Возможно, вы не сможете использовать все мои предложения выше. В разных школах действуют разные правила проведения кампаний. Например, в некоторых школах нельзя ничего раздавать. Узнайте у учителя или школьного администратора, каковы правила.
Вы не выиграете выборы, если люди не будут знать, кто вы и почему вы баллотируетесь. Как я уже сказал, студенты хотят выбирать людей, которые им нравятся и которых знают, что они компетентны.Даже если вы лидер в классе и получаете хорошие оценки, если вы учитесь в классе из 1000 человек, вы можете не знать половину своих одноклассников. Вы хотите, чтобы другая половина студентов, не знающих вас лично, знала ваше имя и рассказывала о вас своим друзьям.
Плакаты помогают сделать имя заметным. Люди начнут узнавать ваше имя и, надеюсь, начнут рассказывать о вас своим друзьям.
Раздаточные материалы(например, наклейки или карандаши) также помогают привлечь внимание к имени и дают вам возможность познакомиться с большим количеством студентов, которых вы не знаете. Во время обеда ходите по кафетерию, подходите к незнакомым людям и спрашивайте, не хотят ли они стикер или карандаш. . Это ОТЛИЧНЫЙ повод поговорить с людьми и даст вам возможность убедить их проголосовать за вас.
Обязательно объясните им, почему вы хотите быть президентом. Как я уже упоминал ранее, скажите им, какая бы причина вы ни выбрали (будь то улучшение школьных танцев или улучшение обеденного меню)! Спросите их, что они хотели бы видеть в школе в следующем году.Покажи им, что ты будешь хорошим слушателем и хорошим лидером!
В некоторых школах кандидаты выступают с речами или проводят дебаты. В моей школе нет. Если ваша школа позволяет вам выступить с речью, обязательно сделайте это!
Вот , которые я рекомендую затронуть в вашей речи / дебатах.
Это должны быть основные моменты, которые вы должны затронуть, но я бы рекомендовал добавить в них немного юмора, чтобы сделать их более интересными.Однако ваша речь не должна быть слишком длинной (я бы рекомендовал максимум 2-3 минуты). Делайте это кратко и по делу, иначе вы потеряете свою аудиторию.
Если вы хорошо себя продвигаете, а также рано начнете, создадите прочную репутацию и поддержите отношения, у вас будет успешная кампания!
Если вы хотите стать президентом класса отчасти, чтобы указать это в своем заявлении в колледж, вы должны узнать, что делает внеклассные занятия такими замечательными для ваших поступлений в колледж.Кроме того, вы должны узнать, сколько дополнительных занятий вам необходимо для поступления в колледж.
Хотите узнать о других замечательных внешкольных возможностях? Узнайте больше о программах слежки за рабочими местами, общественных работах и волонтерстве за границей.
Хотите попасть в Гарвард и в Лигу плюща? Прочтите наше руководство «Как попасть в Гарвард», чтобы получить все, что вам нужно знать, чтобы быть принятым.
Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов или ваш результат ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат.Скачать бесплатно сейчас:
Вы думаете о поступлении в художественную программу? Вы знаете, что вам следует включить в свое портфолио? Ваше художественное портфолио обычно является самой важной частью вашего заявления, и наличие отличного портфолио может значительно повысить ваши шансы попасть в лучшую школу.
Художественное портфолио – это коллекция ваших работ , будь то картины, стихи, скульптура или другой вид искусства.Это дает вам возможность продемонстрировать свои художественные навыки, опыт и интересы, а также помогает сотрудникам приемной комиссии решить, подходите ли вы для их школы. Ваше портфолио обычно является самой важной частью вашего приложения , потому что оно позволяет школам воочию увидеть работу, которую вы создали.
Художественное портфолио часто необходимо для поступления в художественную школу или на художественную программу в традиционном колледже.Существует ряд программ, по которым от заявителей может потребоваться представление портфолио, некоторые из которых включают:
Не всем студентам, поступающим на эти программы, нужно будет подавать портфолио. Если вы подаете заявление в художественную школу, вам, скорее всего, потребуется предоставить портфолио, но традиционные колледжи иногда не требуют, чтобы поступающие представляли портфолио, в зависимости от программы, на которую они поступают. Ознакомьтесь с требованиями школ, в которых вы можете быть заинтересованы в посещении , и если одна или несколько из них требуют представления портфолио ваших работ, читайте дальше, чтобы узнать, как создать сильное портфолио.
Art предназначены для студентов, которые создают искусство умелым и запоминающимся образом.В частности, художественные школы ищут учеников со следующими качествами:
Пожалуй, наиболее очевидный компонент, который колледжи ищут в своем портфолио, – это , насколько вы квалифицированный художник . Техническое мастерство включает в себя способность применять базовые и продвинутые принципы искусства к вашей работе, создавать работы, демонстрирующие высокий уровень внимания и деталей, и завершать проекты, свободные от небрежности и ошибок.
Школы также часто особенно заинтересованы в ваших навыках рисования , потому что многие виды искусства требуют умения хорошо рисовать.Большинство художественных программ рекомендуют кандидатам представить хотя бы рисунок в своем портфолио, даже если это не их предпочтительный вид искусства, а в некоторых школах, таких как Школа дизайна Род-Айленда, требуется образец рисунка.
В то время как ожидается, что учащиеся будут иметь вид искусства, который они создают чаще всего и которым они наиболее удобны, художественных школ хотят, чтобы абитуриенты были сильными художниками в различных медиа и формах искусства .Одна из причин, по которой универсальность важна, заключается в том, что способность создавать несколько форм искусства, от рисунка до живописи, графического дизайна и т. Д., Является признаком талантливого художника и того, кто может применять свои навыки разными способами. Художник также редко останавливается исключительно на одном виде искусства. Например, художникам, работающим с керамикой или модным дизайном, часто требуется уметь рисовать точные рисунки до того, как они начнут свою работу.
Наличие портфолио, которое демонстрирует разнообразие, также показывает способность мыслить творчески и готовность пробовать новое. Колледж искусств Монтсеррат заявляет на своей странице приема, что «изучение средств массовой информации и эксперименты являются неотъемлемой частью вашего опыта … Включите в свое художественное портфолио колледжа работу, которая показывает вашу область интересов, а также реалистичные и абстрактные работы с использованием различных материалы “.
Школа Института искусств Чикаго (SAIC) заявляет на своей странице приема, что самая важная вещь, которую они ищут в художественном портфолио, – это “[W] ork, который даст нам представление о вас, ваших интересах и ваша готовность исследовать, экспериментировать и мыслить не только в области технического искусства и дизайнерских навыков.«
Ваше художественное портфолио должно отражать вашу индивидуальность и ваш собственный взгляд на мир. Вы хотите показать художественным школам, что есть причина, по которой они должны принять вас специально, и один из лучших способов сделать это – создавать искусство, которое вам нравится и которое отличается от того, что создают другие люди . Технических навыков недостаточно, если вы можете копировать только то, что уже создали другие.
Приступим к созданию!
Прежде всего, вы хотите убедиться, что у вас достаточно времени , чтобы собрать свое художественное портфолио. Многим студентам-искусствоведам требуется не менее года на создание работ, которые они используют в своем портфолио. , поэтому начните думать о своем портфолио и готовить работы задолго до крайних сроков.
Если вы знаете, в какие школы вы хотите поступить, внимательно изучите требования их портфолио и начните . Если вы не будете должным образом следовать инструкциям каждой школы, вы рискуете получить автоматический отказ, и, по крайней мере, это не поможет вашей заявке. Это самый важный совет в этой статье! Изучая требования к портфолио каждой школы, обратите особое внимание на следующую информацию:
Сроки подачи заявок и портфолио
Как вам нужно отправить свое портфолио (онлайн, обычная почта или лично)
Если есть дни открытых дверей или дни портфолио, когда вы можете представить свое портфолио лично
Количество штук, которые вы должны отправить
Любые требования к размеру деталей
Вам также следует посмотреть примеры ранее представленных арт-портфолио. Особенно когда вы только начинаете создавать портфолио, просмотр портфолио, созданных другими студентами, может быть очень полезным при разработке вашего собственного портфолио . Если вы в настоящее время посещаете художественный класс в школе или за ее пределами, в вашем классе, вероятно, есть фотографии портфолио, которые прислали предыдущие ученики, и вы также можете спросить своих одноклассников об их портфолио.
Вы также можете выполнить поиск в Интернете. Выполните поиск «пример художественного портфолио» или «пример художественного портфолио [школа, которая вас интересует]».Это вызовет множество примеров, часто включает портфолио студентов, которые были приняты в определенные школы , такие как художественная программа Йельского университета или Школа Института искусств Чикаго. Не забывайте использовать эти примеры только в качестве руководства; Важно, чтобы ваше портфолио отражало ваши собственные таланты и интересы.
Вам понадобится около десятка работ для вашего портфолио. Количество зависит от школы, но большинство просит 10-20 примеров ваших работ. Это могут быть предметы, которые вы создали для класса или вне школы. Вы должны стремиться создать больше работ, чем вам нужно , чтобы, когда придет время создавать свое портфолио, вы могли выбрать самые сильные из них для включения.
Работы, которые вы включаете в свое портфолио, тоже должны были быть созданы сравнительно недавно. Большинство школ требуют, чтобы ваши работы были недавно завершенными , а некоторые требуют, чтобы работы были выполнены в течение последнего года или последних нескольких лет.Надеюсь, ваша последняя работа в любом случае будет вашей лучшей, так как вы все больше учились и совершенствовались.
Самые сильные арт-портфолио будут иметь следующие качества:
В разных школах действуют разные правила относительно количества художественных форм, которые вы должны подавать . Некоторые хотят, чтобы вы сосредоточились на виде искусства, которое вы планируете изучать в колледже, в то время как другие хотят видеть вашу работу в различных формах искусства (например, включая некоторые рисунки и картины, даже если вы подаете заявку на программу графического дизайна).Если вы отправляете несколько форм искусства, если не указано иное, наиболее распространенными формами искусства в вашем портфолио должны быть те, которые вы планируете изучать в колледже.
Однако, даже если вы подаете работу только из одной формы искусства, вы можете показать большое разнообразие в ней, как по технике, так и по тематике . Пример разнообразия тематики: если вы отправляете 15 фотографий для своего портфолио, эти работы могут включать фотографии людей, пейзажи, натюрморты, интерьеры и т. Д… Вы можете убедиться, что ваше портфолио демонстрирует разнообразие техники, используя несколько сред в одном виде искусства. Например, если вы отправляете только рисунки, вы можете включать как цветные, так и черно-белые работы, а также рисунки, сделанные с помощью различных инструментов, таких как графит, пастель и уголь.
Как упоминалось ранее, наличие портфолио, содержащего множество разнообразных , показывает, что вы обладаете несколькими наборами навыков и с большей вероятностью преуспеете в различных классах, которые вы будете посещать в художественной школе.
Многие художественные программы требуют или настоятельно рекомендуют включать произведения, созданные на основе прямого наблюдения. Это части, созданные путем наблюдения за реальными вещами вокруг вас. Работа прямого наблюдения может включать портреты, автопортреты, пейзажи, натюрморты, комнаты в вашем доме и вообще все, что вы можете увидеть. Прямое наблюдение не распространяется на работы, созданные вами путем просмотра фотографии или копии работы другого художника. Прямое наблюдение сложнее и требует больше навыков. , поэтому художественные школы более заинтересованы в этом. Они также хотят видеть, как вы изображаете окружающий мир.
Многие студенты не включают в портфолио работы для непосредственного наблюдения, так что это действительно поможет вам выделиться . Клара Лиу, профессор RISD, говорит, что включение отрывков из прямого наблюдения «плохо выделит вашу работу из толпы и поставит вас на световые годы впереди других студентов.«
Если в требованиях не указано иное, вы должны попытаться включить хотя бы несколько примеров прямого наблюдения в свое портфолио . Большинство этих произведений выполнено в виде рисунков, но можно использовать и другие формы искусства. Постарайтесь сделать эти изделия максимально реалистичными.
Произведения искусства, которые вы создаете, не должны быть просто копиями работ другого художника. Он должен отражать ваши интересы и таланты. Вы хотите, чтобы ваше портфолио показало, что делает вас особенным, и убедило школы в том, что они должны принимать вас, а не других абитуриентов. Создание оригинальных работ – отличный способ выделиться среди множества портфолио, получаемых художественными школами.
Есть несколько способов показать свою индивидуальность и уникальность в своем портфолио. Один из способов – продемонстрировать в своей работе тему или технику, которые вам нравятся. Надеюсь, к настоящему времени вы закончили достаточно работ, чтобы знать, предпочитаете ли вы создавать абстрактные скульптуры, коллажи, изображающие пейзажи, портретную фотографию или что-то совершенно другое.Не каждая часть, которую вы отправляете, должна соответствовать этой теме, но , имеющий определенный стиль, поможет вашему портфолио запомнить .
Вам также следует попытаться мыслить нестандартно, когда вы создаете свое портфолио. Как творческий тип, вы, вероятно, привыкли к этому, но не забывайте постоянно расширять свои границы, когда создаете свое портфолио. Использование обычного предмета и его уникальное изображение – отличный способ показать свою оригинальность. Ниже приведены некоторые примеры творческой интерпретации рисунка велосипеда, который должны подать все студенты, поступающие в Школу дизайна Род-Айленда.
Источник: Анна Мария
Источник: abussard
Источник: james303
Перед тем, как отправить свое портфолио, вы хотите убедиться, что все ваши работы закончены. Каждый кусок должен быть аккуратным, без пятен, разрывов или морщин. Кусок также должен доходить до края холста или бумаги, на котором он находится.Обычно вы не хотите включать много белого фона, если вы не отправляете грубый набросок. Также не забудьте указать свое имя, школу, дату завершения и название предмета на обороте , а также любую другую информацию, которую школа запрашивает, например, краткое описание каждого предмета.
Когда все части будут готовы, подготовьте их к презентации. Большинство художественных школ требуют, чтобы вы отправляли изображения или видео своих работ онлайн. , но некоторые школы требуют, чтобы абитуриенты присылали слайды с изображениями произведений по почте или представляли свои работы лично.
При размещении вашего портфолио онлайн:
Если вы отправляете онлайн-заявку, это, скорее всего, будет включать в себя фотосъемку или видео вашей работы, если только вы не отправляете работу, созданную на компьютере, например, элементы графического дизайна, или отправляете pdf-файлы письменных работ, например стихов. Тратить время на качественные снимки и видеозаписи своих работ почти так же важно, как и на создание качественных произведений искусства. Эти фотографии или видео часто будут единственными изображениями вашей работы, которые приемная комиссия имеет, и , если они низкого качества, они могут предположить, что сама работа также низкого качества .Если произведение представляет собой стационарное произведение искусства, обычно достаточно фотографии, а не видео.
Следуйте этим рекомендациям, чтобы делать качественные снимки своей работы:
Используйте высококачественную камеру и естественное освещение, чтобы ваши фотографии максимально походили на оригинальные детали. Для этого не обязательно нанимать профессионального фотографа, но и делать фотографии с телефона тоже не стоит. Если у вас нет качественной камеры, спросите учителя рисования, есть ли у него камера, которую вы можете позаимствовать.
Убедитесь, что освещение ровное (на заднем плане не должно быть теней).
Изображение должно быть соответствующим образом обрезано, чтобы отображать весь фрагмент, но без лишнего фонового пространства. Некоторые школы требуют, чтобы вы показывали края каждого предмета на фотографиях, поэтому, опять же, внимательно прочтите требования.
Фон должен быть нейтрального цвета, например черного, белого или серого.
Картинка должна быть в фокусе, а детали работы должны быть видны.(Некоторые школы позволяют включать несколько дополнительных подробных снимков, если есть какая-то деталь, которую вы особенно хотите выделить.)
Не должно быть бликов (при необходимости удалите работы с рам).
Цвета на картинке должны соответствовать цветам оригинального изделия.
При личной презентации портфолио:
При отправке иллюстраций или слайдов по почте
Спрашивать других об обратной связи – отличный способ улучшить ваше портфолио
Ваше портфолио может значительно выиграть, если вы спросите других высказать свое мнение о вашей работе и произведениях, которые вы выбрали для своего портфолио. Вы должны запрашивать отзывы на протяжении всего процесса создания портфолио. Два лучших источника обратной связи перечислены ниже.
Одним из первых, у кого вы должны спросить их мнение о произведениях, которые вы должны включить в свое портфолио, является ваш учитель рисования. У них часто есть большой опыт разработки портфолио, , и они могут помочь вам выбрать работы, которые больше всего впечатлят приемные комиссии. Вопросы, которые вы задаете, могут варьироваться от того, чтобы попросить их просмотреть работы, которые вы выбрали для своего портфолио, до того, как они сделают предложения по типу работы, которую вы должны создать, чтобы завершить свое портфолио.
Национальные дни портфолио – это мероприятия, проводимые по всей стране, где студенты-художники могут узнать о различных художественных программах, а также принести свои работы, чтобы получить отзывы от представителей ведущих художественных школ и колледжей. В Национальные дни портфолио решения о приеме не принимаются; , это способ для школ взглянуть на ваше текущее портфолио и дать совет. Это отличная возможность получить отзывы от школ, в которые вы собираетесь поступить, и задать им конкретные вопросы о требованиях их портфолио.
Хорошая идея – сначала прийти в качестве младшего специалиста и получить ранние отзывы о своей работе, а затем снова принять участие в качестве старшего , когда вы добьетесь большего прогресса в своем портфолио. Вам обязательно стоит заглянуть в столы школ, в которые вы хотите подать заявку, но подумайте также о том, чтобы остановиться и за столиками других школ, поскольку обзор любой школы дает вам ценные отзывы.
Внимательно прочтите требования к поступающим для каждой школы, в которую вы планируете поступать.
В идеале, дайте себе хотя бы год на разработку работ для своего портфолио.
Убедитесь, что ваши работы оригинальны и хорошо отражают ваши навыки и личность.
Постарайтесь посетить Национальный день портфолио, чтобы получить ценные отзывы о своей работе.
Как у вас навыки рисования контурных линий? Изучите основы рисования без затенения с помощью этого руководства.
Теперь, когда вы знаете, как создать портфолио, вам интересно, в какие художественные программы вам следует подать заявку? Ознакомьтесь с нашим путеводителем по лучшим художественным школам США!
Полный обзор процесса поиска колледжа см. В нашем подробном руководстве по выбору вуза.
Беспокоитесь об оплате обучения в колледже? Прочтите наше пошаговое руководство по получению студенческой ссуды.
Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов или ваш результат ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат.Скачать бесплатно сейчас:
Зачисление вашего ребенка на образовательную программу обогащения – отличный способ помочь ему или ей добиться успеха в школе. Еще один отличный способ – принять участие в академической внеклассной деятельности. Академические внеклассные мероприятия направлены на то, чтобы сделать обучение увлекательным и увлекательным, и многие из них помогают студентам проявлять лидерские качества и улучшать работу в командах.Конечно, они также неплохо смотрятся при поступлении в колледж. Вот несколько отличных примеров академической внеклассной деятельности для учащихся от начальной до средней школы.
Научная олимпиада – это соревнование по науке и решению задач, в котором могут участвовать дети от детского сада до 12 -го класса. Обычно учащиеся соревнуются в нескольких областях, учащиеся могут работать в одиночку на одном или двух мероприятиях, но большинство проблем – это групповые проекты с практическим акцентом. Темы включают генетику, науки о Земле, химию, анатомию, физику, геологию, машиностроение и технологии.
Во многих школах есть так называемая программа молодых авторов. В этих программах учащиеся пишут рассказы и часто создают свои собственные книги. Школы могут даже присуждать награды за лучший рассказ или обложку в определенном классе. Кроме того, организации за пределами школ проводят конкурсы творческого письма, предназначенные для молодых авторов, и в этих конкурсах также могут быть стипендии или возможности публикации. Обязательно ищите возможности, характерные для вашего штата! (Например, в Огайо проводится конкурс творческих писателей «Сила пера» для учащихся 7–8 классов.)
В то время как в любой школе или даже в любом классе может быть своя орфографическая пчела, самая известная орфографическая пчела в США – это Национальная орфографическая пчела Скриппса. Отличный способ выучить и попрактиковаться в языке, орфографическая пчела проверяет словарный запас каждого учащегося, а учащиеся, участвующие в школьных группах или учебных программах, могут действительно улучшить их понимание языка. Учащиеся могут участвовать с 1 -го класса до 8 -го .
Верно.Пчелы больше не нужны только для проверки правописания, и пчела National Geography является ярким примером того, как академические внеклассные занятия могут помочь учащимся совершенствоваться по темам, которым в школах уделяется меньше внимания. Фактически, цель этого конкурса – повысить интерес студентов и их знания по географии.
Кто знал, что существует столько видов пчел? А поскольку учителя видят все меньше и меньше учеников с солидными знаниями истории, пчела по национальной истории – отличный способ для учеников получить поддержку в этой области.Он имеет два разных подразделения. Начальное подразделение – это 6 -й класс и ниже, а разделение средней школы включает 7 -го класса и 8 -го класса.
Математическая олимпиада – еще одно академическое внеклассное мероприятие, где учащиеся работают в командах. В данном случае они решают математические задачи. Математическая олимпиада состоит из двух частей: 4-6 классы и 6-8. Студенты могут соревноваться как на национальном, так и на международном уровне.
Команды, участвующие в Мировом Кубке Ученых, получают множество разнообразных впечатлений в рамках одного соревнования.Они будут обсуждать, проверять свои знания с помощью викторины, вместе писать убедительные эссе и проверять свои знания и уверенность с помощью сложного теста с несколькими вариантами ответов (несколько ответов могут быть правильными – на каждый вопрос!).
Помимо отличного тимбилдинга, World Scholar’s Cup также предлагает возможность для путешествий и культурного опыта благодаря международным соревнованиям! * По этой причине право на участие и подразделения на самом деле определяются возрастом, а не классом.
Mock Trials дает студентам опыт публичных выступлений, исследований и нашей правовой системы. Начиная с начальной школы, учащиеся знакомятся с форматом суда, используя сценарии для сказочных судебных процессов. Однако по мере взросления учащиеся должны будут исследовать законы и преступления и подготовить свои собственные аргументы. Именно тогда обостряется аспект соревнования, кульминацией которого является национальный чемпионат по пробным тестам для старших классов.
Некоторые школы могут предлагать вместо этого учебные судебные разбирательства, которые похожи, но фокусируются на другом типе преступлений и акценте на суде.
Кто сказал, что академические внеклассные занятия сухие и скучные? В этом соревновании учащиеся работают в группах по 3-10 человек, чтобы построить модель ракеты, которая переносит сырое куриное яйцо на высоту до 775 футов и остается в воздухе в течение 41-43 секунды. Команды могут быть зарегистрированы через школы или некоммерческие молодежные организации. Если вашему ребенку нравится инженерное дело, и он готов к серьезным испытаниям, связанным с дизайном и сборкой, это может быть дополнительное занятие, которое вы так долго искали.
Дебаты – прекрасный способ для учащихся развить логические навыки и умение рассуждать.Одним из основных изменений в школьном тестировании является акцент на поддержке, и учащиеся, участвующие в дебатах, получат практику поддержки своего мнения, а также построят командную работу и весело проведут время!
TEAMS означает «Тесты инженерных способностей, математики и естественных наук». Работая в группах по 4-8 человек, студенты изучают сценарии соревнований для подготовки к соревнованиям. Заранее им нужно будет написать командное эссе, а в тот же день у них будет тест с несколькими вариантами ответов и задание на проектирование / сборку.
Модель Организации Объединенных Наций – это именно то, на что она похожа – модель Организации Объединенных Наций. Как и Организация Объединенных Наций, он предлагает возможность для расширения и разнообразия взглядов. В то же время он предлагает студентам более глубокое понимание того, как работает международная политика. Некоторые школы объединяют эту команду с классами истории, такими как A.P. Government, поэтому уточняйте в своей школе, когда вы имеете право присоединиться.
Quiz Bowl, Quick Recall, Quiz Team – как бы это ни называла ваша школа, почти в каждой школе есть своего рода академическая команда по викторине (вероятно, это первое академическое внеклассное мероприятие, которое вы придумали для старшей школы). В этих соревнованиях учащиеся с удовольствием отвечают на вопросы по темам практически по любому предмету, включая, помимо прочего, текущие события, естественные науки, математику, литературу, изобразительное искусство, историю и т. Д. скорости, и вы быстро увидите, как разные ученики разрабатывают свои собственные стратегии!
В академическом десятиборье учащиеся соревнуются, произнося речи, пишут эссе, проходят собеседования и сдают тесты по искусству, экономике, литературе, математике, музыке, естественным наукам и общественным наукам.Существует также практический компонент под названием Super Quiz TM , в котором учащиеся решают задачи по каждому предмету перед живой аудиторией. Это довольно интенсивно, и это отличный опыт для старшеклассников. И не думайте, что если ваш ученик не имеет идеального среднего балла, у него не будет шанса участвовать в соревнованиях. В школах должны быть учащиеся с 3-мя разными уровнями GPA, чтобы они вообще могли соревноваться, чтобы учащиеся всех уровней могли учиться и расти за счет соревнований, что может сделать его одним из самых масштабных академических внеклассных мероприятий.
Несмотря на то, что существует много тестовых соревнований, не многие из них проводятся на открытом воздухе. В Envirothon команды поедут на полигон, часто в государственный или национальный парк, и там они пройдут 5 тестов в группе: водная экология, почвенно-земельное использование, текущая проблема, лесное хозяйство и дикая природа. Каждый тест проводится в разных природных условиях (у ручья или пруда для водной экологии, в лесистой местности для лесного хозяйства и т. Д.), И в рамках теста учащиеся должны будут ответить на вопросы об их окружении.
В течение дня студенты, скорее всего, будут слушать выступающего или смотреть презентацию по определенной теме, связанной с окружающей средой. Они учатся, соревнуются и веселятся, и, самое главное, все это они делают на улице!
* В разных штатах могут быть разные возрастные требования для команд. У некоторых могут быть даже команды начального уровня. Свяжитесь с вашей школой или посетите веб-сайт Envirothon в вашем штате, чтобы узнать, когда ваш ребенок будет иметь право на участие в программе.
Вот и все.15 академических внеклассных занятий, которые понравятся детям. И не паникуйте, если ваша школа не предлагает ни одного из них. Вы можете создать новую команду через школу или некоммерческую молодежную организацию. Ваша школа также может предлагать другие академические внеклассные мероприятия, которые вам нравятся больше. Лучший способ узнать это – принять участие.
Спросите учителя или консультанта. Задавайте вопросы на ознакомительном вечере в начале года. Посетите веб-сайт или даже спросите других родителей.Родители, как вы – какие у вашего ребенка любимые внеклассные занятия?
Автор: Элизабет Ф., писатель и преподаватель MathWizard, Inc.
Несмотря на долгий день в школе, ваш ребенок не будет удовлетворен, если это все, что у него есть, чтобы стимулировать его в течение дня. Здесь вступают в игру внеклассные занятия. После перекуса и отдыха ваш ребенок получит большую пользу от неакадемической деятельности, которая ему интересна.Она может выбрать что-то вроде спорта, шахматных, танцевальных, книжных, музыкальных и т. Д. Ваш ребенок обязательно найдет то, что ему понравится!
Академическая деятельность часто не направлена на всестороннее развитие, и поэтому каждый ребенок должен заниматься одной внеучебной деятельностью. Дети часто также осваивают другие важные жизненные навыки, такие как работа в команде, навыки решения проблем и другие вещи, которые им понадобятся, чтобы вырасти и стать хорошо сбалансированными взрослыми.
Школы предприняли попытки создать такую среду для детей, поэтому ваш ребенок может выбирать из различных вариантов, таких как школьные оркестры, танцевальные команды и спортивные команды.Они даже могут присоединиться к школьной команде газетчиков и отточить свои навыки письма. Чаще всего во время внеклассных занятий дети находят других людей своего возраста, у которых есть общие интересы и налаживаются дружеские отношения на всю жизнь.
У каждого ребенка разные личности, и их нужно воспитывать в позитивном ключе. Когда детям нечего делать конструктивно, они склонны причинять вред, чего можно избежать при надлежащем руководстве.Здесь у нас есть список внеклассных занятий для детей и того, чему ваш ребенок может научиться у них, чтобы помочь вам принять решение.
Некоторые дети учатся играть на музыкальных инструментах, а другие предпочитают петь. Есть такие, у кого хорошо получается и то, и другое. Есть так много инструментов на выбор, что вы обязательно найдете то, что подходит вашему ребенку и что ему понравится.
В музыке есть определенная свобода, и по этой причине многие дети находят в ней радость.Мало того, дети также склонны узнавать много нового об истории и культуре, одновременно изучая что-то вроде игры на музыкальном инструменте или пения, особенно если это относится к классическому жанру.
Даже среди танцев существует так много видов на выбор, что ваш ребенок обязательно найдет для себя идеальный вариант. Она может предпочесть классические народные танцы или может захотеть изучить более современные стили, такие как хип-хоп или лирические танцевальные стили.
Это еще одно занятие, которое знакомит детей с культурой, если они выбирают более классические танцевальные жанры.Танец – это то, что поможет вашему ребенку развиваться физически и умственно, поскольку большинство форм танца требуют дисциплины и выносливости.
Такие виды спорта, как футбол, баскетбол, крикет и софтбол, требуют командной работы и большого количества энергии, но если этот вид спорта не подходит вашему ребенку, есть другие варианты, такие как теннис, бадминтон и гольф, которые ваш ребенок может попробовать. .
В таких видах спорта, как баскетбол и футбол, дети учатся хорошо работать в команде, разрабатывать стратегии, а также развивать выносливость.В каждом виде спорта есть что предложить вашему ребенку, независимо от того, играют ли они в команде или индивидуально. Спорт отлично подходит для конкурентоспособных детей.
Возможно, ваш ребенок – цветущий художник. Играть с цветами – это очень весело, и ваш ребенок может предпочесть создание различных произведений искусства более шумным занятиям.
Ваш ребенок улучшит свои творческие навыки, так как его мозг начнет развивать области, связанные с творчеством, чем больше он подвергается воздействию творческих вещей и работает с ними.Рисование и рисование также могут помочь развить навыки решения проблем.
Работа с глиной и создание чего-либо своими руками может доставить детям чувство удовлетворения, которое невозможно найти в любой деятельности. Глина обладает лечебным эффектом и способна занять вашего ребенка в течение нескольких часов.
Ваш ребенок будет развивать свои сенсорные и моторные навыки с помощью творческих работ.Дети узнают о формах, трехмерном мире и терпении, чтобы увидеть хороший конечный результат.
Хотя различные стили смешанных боевых искусств, такие как дзюдо, таэкван до, каратэ и другие, могут заставить задуматься о насилии, на самом деле они учат дисциплине и тому, как контролировать свою силу, а не использовать ее для насилия.
Боевые искусства учат самоконтролю и самодисциплине, аспектам, которые принесут пользу детям, страдающим СДВГ, поскольку именно эти навыки у них недостаточно развиты.Они также помогают улучшить навыки социализации и физическое развитие вашего ребенка.
Шитье, возможно, не является чем-то, что приходит в голову многим людям из-за внеклассной деятельности, но это действительно очень полезный навык. Многие дети растут со страстью к моде, и это может быть для них очень удобным первым шагом на пути к их будущему.
Дети будут развивать свои творческие способности, а также повышать самооценку.Шитье – такая же творческая область, как рисование или лепка, и следует отметить, что оно может быть очень полезным для тех детей, которые хотят стать будущими дизайнерами.
Книжные клубы – отличный способ для маленьких книжных червей развлечься и пообщаться с другими любителями книги.
Многое можно получить в книжном клубе. Сама литература не только научит вашего ребенка многому об окружающем мире, способах его работы и многому другому, но также поможет ему развить навыки чтения и словарный запас, что окажет огромное влияние на его навыки письма.
Кулинарные мастер-классы отлично подходят для детей, поскольку они являются не только важным навыком, но и еще одной областью, в которой они могут проявить свои творческие способности.
В этом есть немало преимуществ, поскольку приготовление пищи – это то, что поможет детям развить сосредоточенность, творческие способности, а также научит их полезным навыкам, например, как обращаться с острыми ножами. Он также учит их различным ингредиентам и тому, как готовить здоровую и сбалансированную пищу в компании людей их возраста.
Вашим маленьким королям и королевам драматических произведений этот фильм понравится, так как это увлекательный и продуктивный способ использовать их драматическую энергию.
Драматический клуб помогает вашему ребенку развить физические, артистические, социальные и публичные навыки выступления. Это также помогает улучшить память и навыки импровизации ребенка. Часто застенчивые дети, обладающие актерским талантом, становятся более уверенными и общительными благодаря драматическому кружку.
Отличное внеклассное занятие для детей. Когда ваш ребенок овладевает шахматами, пути назад уже не будет. Во многих школах есть шахматные клубы, а в вашем районе даже могут быть шахматные клубы. Если нет, научите своего ребенка и его друзей игре, и они смогут практиковаться между собой. Вы часто будете видеть, как она тренируется и играет в шахматы в свободное время.
Играя в эту игру, дети учатся стратегии, терпению и расчету времени. Шахматы также оттачивают ее навыки дедукции, поскольку она пытается понять стратегию своего оппонента и победить ее.
Чем старше человек становится, тем труднее становится овладеть новым языком. Детский мозг все еще развивается, и это прекрасная возможность познакомить их с иностранными языками. Запишите своего ребенка на языковые курсы по выходным или вечерние, которые могут даже помочь начать карьеру переводчика.
Изучение нового языка всегда полезно. Дети знакомятся с новыми культурами, и им легче усваивать язык лучше, чем взрослым.Новый язык расширит кругозор вашего ребенка.
Есть много возможностей для занятий после школы для детей. Поговорите со своим ребенком о его интересах и посмотрите, что ему может понравиться. Дети с высокой энергией могут предпочитать спорт или танцы, в то время как дети с низким уровнем интеллекта, как правило, предпочитают более спокойные занятия, такие как книжные клубы, уроки кулинарии или, возможно, гончарного дела.
Когда у вас есть общее представление о том, чего хочет ваш ребенок, вы можете провести небольшое исследование, чтобы узнать, кто проводит эти занятия в вашем районе, а затем найдите время, чтобы посетить это место со своим ребенком, пока класс находится на сеансе, и посмотреть, найдет ли он это должна быть стимулирующая и комфортная среда.
Вот несколько вещей, на которые следует обратить внимание:
Хотя образование важно, любая работа, а не игра – это не способ остаться для ребенка. Внешкольные занятия детей дают им возможность высосать немного энергии, а также являются познавательными и полезными для их развития. Место, куда вы решите отправить своего ребенка, очень важно, так как вы никогда не должны отправлять его туда, где он может подвергнуться чему-либо, что может повредить его творчеству, вместо того, чтобы развивать его.
Также читают:
Детские игры в помещении
Детские игры на открытом воздухе
Детские водные игры
Лучшие колледжи не просто ищут студентов с четырьмя.0 средних баллов и высокие результаты тестов. В конце концов, почти каждый человек, поступающий в Гарвард или Йельский университет, может похвастаться такой квалификацией. Если вы действительно хотите произвести впечатление на приемную комиссию, вам также понадобится сильный внеклассный профиль.
Помимо демонстрации вашей способности заниматься хобби или увлечением, внеклассные занятия помогают передать, кто вы есть как личность, в отличие от оценок. Продолжайте читать, чтобы узнать, почему внеклассные занятия важны, и узнать, какие из них следует изучать в соответствии с вашими интересами.
Что такое внеклассные занятия?Внеклассные занятия относятся к деятельности, проводимой вне школы. Примеры внеклассной деятельности: членство в спортивной команде, работа в качестве главного редактора школьной газеты или игра в региональном оркестре. Работа с частичной занятостью и волонтерство также считаются внеклассными занятиями.
Однако учащимся необходимо понимать, что не все увлечения считаются внешкольными.В общем, лучше не включать такие развлекательные мероприятия, как просмотр фильмов или видеоигры. Это потому, что внеклассные занятия также должны включать определенные согласованные усилия и способствовать вашему личному развитию. Итак, хотя игра в видеоигры может не быть внеклассной, если вы поднимете свою страсть к видеоиграм на другой уровень и запрограммируете плагины для своей игры, это будет считаться внеклассной.
Хотите знать, можно ли считать любимое хобби внеклассной деятельностью? Дополнительную информацию можно найти в нашем посте «Четыре уровня внеклассной деятельности».
Насколько важны внеклассные занятия?Большинство школ хотя бы в некоторой степени интересуются типами внеклассных занятий, которыми занимается ученик в старшей школе. Однако внеклассные занятия особенно важны для студентов, поступающих в 250 лучших колледжей и университетов. Фактически, наши данные показывают, что 30% решений о зачислении основывается на внешкольном профиле студента. Остается 25% для сочинений, 20% для оценок, 15% для результатов тестов и 10% для рекомендаций.
Для менее конкурентоспособных школ, таких как крупные государственные учреждения, внеклассные занятия обычно считаются менее значимыми. Поскольку в большинство государственных университетов ежегодно поступают тысячи абитуриентов, на индивидуальную проверку студентов уходит меньше времени. Эти школы с большей вероятностью будут принимать решения исключительно на основе оценок и результатов тестов.
Почему внеклассные занятия важны при приеме в колледж?Внеклассные мероприятия помогают колледжам лучше понять заявителя, чем это можно сделать на основе их курсовой работы и результатов тестов.Представляя надежный и разнообразный внеклассный профиль, вы показываете сотрудникам приемной комиссии, что вы увлеченный и целеустремленный человек, который станет ценным дополнением к кампусу колледжа.
Кроме того, внеклассные занятия могут продемонстрировать вашу способность преуспеть в выбранной вами специальности. Например, студентам необходимо проявлять инициативу, если они надеются продолжить карьеру врача. Вы можете показать рекламодателю, что готовы к этой задаче, приняв участие в волонтерской работе в местной больнице в качестве разносчика конфет или посетив летний лагерь для STEM.
Сколько дополнительных занятий вам следует делать?Самые желанные соискатели включают в резюме 8-10 внеклассных занятий. Это может показаться невозможным, но имейте в виду, что большинство занятий носит сезонный характер. Например, если вы играете в теннис, сезон соревнований – только осенью, что дает вам немного больше свободы зимой, весной и летом.
Однако важно сбалансировать внеклассные занятия как по количеству, так и по глубине.Другими словами, вы не должны перечислять десятки занятий, в которых вы всего лишь случайный участник. Цель состоит в том, чтобы показать настоящую преданность делу и страсть к тому, чем вы занимаетесь.
Студентам также следует избегать слишком большого количества занятий.