Разделы: Начальная школа
Класс: 4
В работе представлен материал по проведению урока-конференции по литературному чтению в 4 классе; критерии оценки отзывов в читательском дневнике; порядок работы над аннотацией, отзывом к прочитанному произведению.
УМК «Школа России»
Класс: 4
Предмет: литературное чтение
Тип урока: урок-конференция
Авторский медиапродукт: мультимедийная презентация.
Средства обучения: персональные компьютеры для экспертов и рецензентов, мультимедиа проектор.
Форма использования: проецирование на экран, индивидуальная работа с компьютером.
Участники конференции: учащиеся 4 класса,
Гости: родители, педагог-библиотекарь школы.
Цель урока: формирование духовной потребности в книге как в средстве познания мира и самопознания.
Задачи урока:
Ход урока
Знакомство с программой конференции, временным регламентом и правилами общения.
На конференции нужно:
Давайте знакомые книжки откроем
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, узнать, подружиться…
Выступления учеников (отзыв на прочитанную книгу, аннотация)
Поэтическая пятиминутка: чтение наизусть любимых стихотворений.
Часть 2. Отечественная литература
Эксперты (родители и одноклассники) оценивают выступления докладчиков по утвержденным ранее критериям оценки отзывов.
Рецензенты проводят подсчет голосов и публикуют список произведений, рекомендуемых для прочтения в следующий временной отрезок.
С заключительным словом выступает учитель. Даётся оценка проведённой работы. Выступление приглашённых на конференцию гостей.
Готовый список рекомендуемой литературы «Список литературы для чтения с увлечением» распечатывается и раздается всем участникам и гостям читательской конференции.
Произведения, рекомендуемые учителями 4 классов.
1. Оскар Уайльд «Звездный мальчик»
2. Железников Владимир Карпович «Чучело»
3. Клайв Льюис «Хроники Нарнии»
4. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
5. Жуль Верн «Дети капитана Гранта»
Произведения, рекомендуемые выпускниками начальной школы.
1. Лазарь Лагин «Старик Хоттабыч»
2. Даниель Дефо «Робинзон Крузо»
3. Александр Малентьевич Волков «Семь подземных королей»
4. Гавриил Троепольский «Белый Бим Черное Ухо»
5. Всеволод Сысоев «Золотая Ригма»
6. Марина Чапман «Девочка без имени»
7. Джонатан Свифт «Путешествия Люмиэля Гулливера»
8. Астрит Линдгрен «Ронни дочь разбойников»
9. Астрид Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги»
10. Мария Аржиловская «Тайны старого чердака»
11. Крис Коффер «Земля былей. Возвращение колдуньи»
Книги, отмеченные родителями выпускников начальной школы.
Приложение 1.
Критерии оценки отзывов в читательском дневнике
Критерий | Описание качества выполнения работы в баллах | ||
3 | 4 | 5 | |
Содержание, понимание прочитанного произведения | Поверхностное понимание произведения; | Правильное понимание произведения; | Глубокое понимание произведения; |
| 3 | 4 | 5 |
Язык и стиль | Однообразные слова, выражения и синтаксические конструкции. Ошибки затрудняют восприятие текста. | Разнообразные слова, выражения и синтаксические конструкции. | Выразительный стиль речи: |
| 3 | 4 | 5 |
Оформление | Отсутствует единый стиль оформления. Помарки. Неаккуратные записи. Нарушены требования единого орфографического режима. | Единый стиль оформления. Аккуратные записи. В целом соблюдаются требования единого орфографического режима. | Оригинальный стиль оформления. Подобраны иллюстрации. Аккуратные записи. |
Приложение 2.
Как написать аннотацию на прочитанную книгу? (2-3 классы)
Порядок работы над аннотацией
Что еще можно написать о книге?
Помни: аннотацию на художественное произведение нельзя подменять простым пересказом его содержания.
Читательский дневник
Название произведения, | Жанр | Тема | Основная идея | Позиция автора | Имена гл. героев | Сюжетная линия (что произошло с гл. героями?) | Почему запомнилось произведение? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Как написать отзыв на прочитанную книгу? (4-5 класс)
Порядок работы над отзывом
Что еще можно написать о книге?
Помни, что в отзыве главное – это цельность, логичность и грамотность повествования. Избегай пересказа. Не бойся выражать в отзыве свое искреннее мнение о книге.
Читательский дневник
| № | Дата | Название произведения, | Жанр | Тема | Основная идея | Основная проблема | Авторская позиция | Имена гл. героев | Сюжетная линия (что произошло с героями?) | Чему научило произведение? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.12.2017
Поделиться страницей:urok.1sept.ru
Читательская конференция во 2 классе
на тему « За добро плати добром» по произведениям В.Осеевой.
Цели: 1. Познакомиться с произведениями В.Осеевой, изучить их особенности.
2. Воспитывать уважительное отношение к людям, наблюдательность, положительные эмоции и качества.
Предварительная подготовка:
Чтение произведений В.А.Осеевой
Обучающиеся рисовали иллюстрации к рассказам В. Осеевой.
Ход конференции:
I этап. Вступительное слово.
1.Вступительное слово.
. Добрый день, уважаемые участники Читательской конференции!
. А.М. Горький когда-то сказал: «Великий праздник – хорошая, правильная книга». И сегодня у нас праздник, потому что мы с вами прочитали такие «хорошие, правильные книги». Надеюсь, что от чтения эти произведений вы получили удовольствие, и они не только произвели на вас впечатление, но и породили желание высказаться, поделиться своими мыслями и обсудить прочитанное.
Нарисуйте свое настроение
Просмотр клипа « Песня о доброте»
Чему будет посвящена наша конференция?
Тема « За добро плати добром»
– Чьим произведениям будет посвящена наша конференция?
Верно. Сегодня мы поговорим о произведениях замечательной русской писательницы Валентины Александровны Осеевой.
Творчество советской писательницы Валентины Александровны Осеевой (1902-1969) проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам. Каждый из её коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет задуматься. Работая воспитателем беспризорных детей, В. Осеева понимала, как важно напитать их души светлыми, добрыми мыслями и чувствами, дать твердые нравственные ориентиры. Именно для этих трудных ребят были написаны её первые сказки и рассказы, которые впоследствии завоевали сердца многих юных читателей.
-А зачем? Какова наша цель, как вы думаете?
Попробуем разобраться в чем особенность этих произведений. Почему они интересны и актуальны в наши дни.
Для более удобной работы нам необходимо составить план. Что вы предлагаете в него включить?
План:
Обсуждение рассказов.
На какие группы их можно разделить.
Что они воспитывают в человеке.
Рассказы В. Осеевой и народная мудрость.
Итог конференции.
II этап. Беседа с обучающимися по произведениям В.Осеевой.
Какие рассказы вы прочитали? Какие произведения вам понравились больше всего? Почему?
– кратко рассказывают о произведении
– дают свою оценку рассказу
Почему нашу конференцию назвали «За добро плати добром».
Какие чувства вызывают книги В.Осеевой?
III этап. Анализ произведений.
– Очень непростые проблемы поднимает и пытается решить вместе с читателями автор этих произведений.
Кто является героями книг В.Осеевой? (ребята, обычные дети, которые попадают в разные жизненные ситуации
2). Какие качества, на ваш взгляд, воспитывают в человеке книги Осеевой? Докажите?
Работа в группах
А) доброта Б)честность В)сопереживание
Г )отзывчивость Д ) вежливость Е)ответственность
Ж) верность/надежность
ДОБРО ? ЗЛО ХОРОШО ? ПЛОХО
– Что мы называем добром, а что злом? Когда и почему?
Добро – то, что хорошо, полезно, приятно.
Доброта – отзывчивость, дружеское расположение к людям.
Добрый – готовый помочь людям, отзывчивый.
– Можно ли поставить знак = между добро и хорошо? Почему?
Проблемы добра и зла, нравственных поисков человека, ценности человеческой жизни лежат в основе этих произведений.
На какие группы можно разделить рассказы В. Осеевой?
В сундучке: краски («Волшебное слово»), зеленый и синий карандаши («Синие листья»), печенье (« Печенье»), ведерко (« Сыновья») бутерброд
( « Три товарища»), плащ ( «До первого дождя)
Чему учат все эти рассказы?
Докажите
– про честное слово – о добре – о помощи другим
– о любви к близким – уважение к старшим
А все эти качества можно объединить под одно большое слово Какое?? ДОБРО. ( На доске схема)
Почему ко всем рассказам можно подобрать русскую пословицу или поговорку? Давайте попробуем это сделать (дети подбирают пословицы к произведениям).
Работа в группах. Каждой группе предлагаются по два произведения.
К этим произведениям нужно написать пословицы.
IV этап. Инсценирование произведений. (Если успеем)
Показ рассказов «Синие листья», «Три товарища», «Просто старушка»
V этап. ИТОГ.
Чему учат нас книги Осеевой ? ( дети пишут на листочках свои мысли)
– держать данное слово – честности
– доброте – умению помочь другому
– пониманию – сопереживанию
Книги В.А.Осеевой интересны и понятны детям, т.к. поступки героев близки самим детям. Они видят недостатки героев книг и учатся не совершать такие же поступки в своей жизни. Все рассказы Осеевой поучительны ,высоко нравственны, просты.
Можно ли назвать рассказы Осеевой лекарством для души ребенка? Почему?
Завершая нашу беседу я предлагаю вам такое задание.
Cоздать плакат « Книги В. Осеевой в руки возьми, быть какими? учат они»
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Дари добро, что так необходимо.
Ему любой безмерно будет рад…
Не забывай, что наша жизнь взаимна,
И всё к тебе вернётся во сто крат!
рефлексия « Сердечки»
Доброта непременно спасает весь мир
Доброта непременно спасает весь мир
Помогает расти всем на свете
Чтобы людям гармонию, мир обрести
Свое сердце в добре вы согрейте
Милосердие вдруг в твоем сердце зажглось
И оно разнеслось несомненно
Все познают его, если в сердце твоем
Оно даже зажглось на мгновенье
Много сил и усердия нужно вложить
Чтоб Добро сбереглось и Терпение
Только Истина в том, чтобы в сердце хранить
Истину, Доброту и Терпение
Просто старушка
По улице шли мальчик и девочка. А впереди их шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
— Подержи мои книжки! — крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:
— Это твоя бабушка?
— Нет — ответил мальчик.
— Мама? — удивилась подружка.
— Нет!
— Ну, тётя? Или знакомая?
— Да нет же, нет! — ответил ей мальчик. — Это просто старушка!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Три товарища
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.
— Завтрак потерял…
— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!
— А ты где его потерял? — спросил Миша.
— Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.
— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
— Бери, ешь!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Печенье
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.
— Дели по одному, — строго сказал Миша.
Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.
— Ровно? — спросил Вова.
Миша смерил глазами кучки:
— Ровно… Бабушка, налей нам чаю!
Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.
— Рассыпчатые! Сладкие! — говорил Миша.
— Угу! — отзывался с набитым ртом Вова.
Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку черного хлеба…
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Плохо
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
— Как вам не стыдно!
— А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.
— Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.
___________________________________________________________________________________________________________________________________
«Разделите так, как делили работу…»
Старый учитель жил один. Ученики и ученицы его давно выросли, но не забывали своего бывшего учителя.
Однажды к нему пришли два мальчика и сказали:
— Наши матери прислали нас помочь вам в хозяйстве.
Учитель поблагодарил и попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку. Она стояла в саду. Около нее на скамье были сложены лейки и ведра. А на дереве висело игрушечное ведерко, маленькое и легкое как перышко, из него в жаркие дни учитель пил воду.
Один из мальчиков выбрал прочное железное ведро, постучал по его дну пальцем и не спеша направился к колодцу; другой снял с дерева игрушечное ведерко и побежал за товарищем.
Много раз мальчики ходили к колодцу и возвращались назад. Учитель смотрел на них из окна. Над цветами кружились пчелы. В саду пахло медом. Мальчики весело разговаривали. Один из них часто останавливался, ставил на землю тяжелое ведро и вытирал со лба пот. Другой бежал с ним рядом, расплескивая воду в игрушечном ведерке.
Когда кадка была наполнена, учитель позвал обоих мальчиков, поблагодарил их, потом поставил на стол большой глиняный кувшин, доверху наполненный медом, а рядом с ним граненый стакан, также наполненный медом.
— Отнесите эти подарки своим матерям, — сказал учитель. — Пусть каждый из вас возьмет то, что заслужил.
Но ни один из мальчиков не протянул руки.
— Мы не можем разделить это, — смущенно сказали они.
— Разделите это так, как делили работу, — спокойно сказал учитель.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“Что легче?” В.А. Осеева
Рассказ для детей про ложь
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл.
Идут домой – боятся:
– Попадёт нам дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
– А я правду скажу, – говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка- глядь, лесной сторож идёт.
– Нет, – говорит, – в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь – вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут – в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь – вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
kopilkaurokov.ru
Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа
Цель:
Ход конференции
1. Вступительное слово.
Добрый день, дорогие ребята!
Сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы провести читательскую конференцию “ Чтение-лучшее учение”.
Конференция – это доводы, доказательства, разработка рекомендаций и подведение итогов чего-то очень важного.
Мы сегодня с Вами должны понять, как полезно, необходимо читать книги для получения и углубления знаний, расширения кругозора, познания окружающего мира и просто чтение – это приятный отдых.
Слово учащимся.
Мы без книги, как без рук
Книга – это верный друг
Ведь без книги, как без света
Как без доброго совета.Кто с книгой по жизни шагает
Кто с нею умеет дружить
Тому эта книга всегда помогает
Учиться, работать и жить.Книга все тебе расскажет
С ней беседа не наскучит
Край родной она покажет
и любить тебя научит.
Слово учителю.
1. Книга – источник знаний.
– Книга – источник знаний, т.к. прежде всего книги дают нам знания.
Чему учат нас книги (учебники)?
Сейчас ребята Вам расскажут о том, какие знания дают предметы, изучаемые в школе.
(Дети с учебниками в руках выстраиваются в ряд и рассказывают о значении каждого предмета).
Информатика – это наука, изучающая все пути получения, хранения, преобразования, передачи и использования информации. Большую помощь в работе дает нам компьютер.
Экономика – изучает трудовую деятельность человека, определяющую экономическое благосостояние государства и отдельного гражданина, учит понимать, почему растут цены и безработица, как развиваются экономические отношения и каким законам они подчиняются.
Литература – вводит нас в мир книжных героев, знакомит с писателями и поэтами и их произведениями, а главное литература учит жизни.
Математика – древнейшая наука. Необходимость в математических знаниях выдвинута самой жизнью. Математические знания необходимы каждому человеку, независимо от того, кем он работает: рабочим, механизатором, инженером или офицером. Жизнь ставит перед математикой все новые задачи.
Русский язык – учит людей быть грамотными. Он развивает устную и письменную речь. Этот предмет нужен всегда и везде.
Физика – одна из древнейших наук, которая позволяет познать силу природы и поставить ее на службу человеку, дает возможность понять современную технику и развивать ее дальше. Без физики не может обойтись ни агроном, ни рабочий, ни врач. Физика – наука о природе, интереснейшая наука, объясняющая свет солнца, происхождение звездных миров, всех красот Земли, позволяющая предсказать погоду, стихийные бедствия и многое другое, что окружает нас и происходит во Вселенной.
Химия – наука удивительная. Она касается бесчисленных полезных и вредных веществ вокруг и внутри нас. Мы живем в окружении химических веществ. Как только появляется на свет маленький ребенок, он попадает в мир химических веществ: он вдыхает воздух, а это смесь газов (кислорода, азота и др.), мама заворачивает малыша в пеленку, а она изготовлена из волокон, в основе которых целлюлоза или клетчатка. Малыш закапризничал – пора кормить, мама дает ему бутылочку с молоком, а молоко – это смесь воды и мельчайших частичек молочного жира, здесь есть и белок и минеральные соли, и витамины, а главное молочный сахар – лактоза. Изучать химию трудно, но очень интересно.
История интересна тем, что Вы узнаете о прошлой и настоящей жизни людей из других стран, о художниках, писателях, полководцах, земледельцах и торговцах. О том, какой была архитектура, одежда, быт. Узнаете о героических подвигах, которые учат людей любви к Родине, дружбе между народами. История учит уважать и любить свой народ, а также другие народы.
География – наука древняя и одновременно молодая. В течение длительного времени это была наука, целью которой было открытие и описание ранее неизвестных стран и земель. Именно в это время человек узнал о строении поверхности земли, ее материках и океанах и их расположении. На основе полученных знаний были составлены первые карты Земли. Современная география – состоит из физической и экономической. Физическая география изучает географическую оболочку Земли, которая состоит из воздушной, водной и твердой оболочки Земли с населяющими их живыми организмами, а экономическая – изучает развитие и размещение населения и хозяйства в отдельных регионах, странах и в мире в целом, процессы взаимодействия природы и общества, чтобы рационально использовать природные ресурсы и сохранить благоприятные условия для жизни человека на нашей планете.
Иностранный язык – изучая иностранные языки, мы можем читать и понимать газеты, журналы, книги, написанные на других языках, можем смотреть иностранные фильмы и понимать их содержание. Можно найти друзей по переписке в других странах, путешествовать по миру, знакомиться с разными людьми.
Биология – это наука о природе. В ее состав входят отдельные науки, образующих большую семью биологических наук:
1. Ботаника – наука о растениях;
2. Зоология – наука о животных;
3. Анатомия – наука о строении организма человека.
Все эти науки изучают строение, развитие, размножение и значение живых организмов.
2. Значение знаний в жизни человека.
а) Русская народная пословица гласит: “Кто много читает – тот много знает”.
И это правильно, книги рассказывают нам о нашей Родине, ее просторах, о ее лучших людях, об их труде.
б) Другая пословица говорит: “Книга – наш помощник в труде”.
Ученик трудится, чтобы получить необходимые знания. Рабочий читает книги о станках, чтобы лучше ими управлять, колхозник читает о том, что необходимо делать, чтобы получить хороший урожай. Врач о том, как лучше лечить людей, учитель – как учить и воспитывать детей.
3. Что лучше: просмотр мультфильмов, или чтение книг?
Очень часто просмотр телевизионных передач заменяет чтение книг. Давайте посмотрим, что лучше, что полезнее.
Сейчас вы встретитесь на экране с очень знакомым героем Винни-Пухом.
а) Просмотр сюжета из мультфильма “Винни-Пух”.
– Интересно?
Скажите, ребята, а кому пришла в голову мысль создать такого забавного героя?
А.А.Милну – английскому писателю.
А как он появился в России?
А сколько лет Винни-Пуху?
– Об этом не узнаешь из мультфильма, но зато узнаешь из книги о Винни-Пухе, которую перевел на русский язык, а затем и придумал новые истории Б.Заходер. (Зачитывается отрывок из книги “Вини-Пух и все- все- все”).
– Посмотрим теперь сюжет как мартышка из мультфильма “38 попугаев” делает зарядку с удавом.
б) Просмотр сюжета из мультфильма “38 попугаев” (“Зарядка для хвоста”: Мартышка пыталась сорвать кокос и не могла добраться до верха, все время съезжала, попугай сказал ей, что вся причина в том, что у нее слабые мышцы и чтобы их укрепить, нужна зарядка, но чтобы ей не скучно было делать зарядку, он ей предложил делать зарядку с кем-то).
– Прокомментируйте, какие действия хвостом выполнял удав.
– А теперь послушайте, как об этом пишет автор. (Зачитывается отрывок из книги “38 попугаев”).
– А если Вы прочитаете всю книгу, то узнаете не только об их действиях, но и мыслях, рассуждениях, спорах.
И вообще намного интереснее смотреть мультфильм или фильм после прочитанной об этом книге.
Многие ребята большую часть свободного времени проводят у телевизора и даже не подозревают о том, что от этого можно заболеть.
4. Сценка (Журнал “Начальная школа” №3 1991г.)
(Костя сидит у телевизора. Входит бабушка.)
Бабушка – Опять уткнулся в телевизор. Так все каникулы и сидит. Ведь больным станешь Костя.
Костя – А я, бабушка, и программу “Здоровье” смотрю. Так что о моем здоровье не беспокойся.
Бабушка – Как не беспокоиться! Ты уже во сне выкрикиваешь программу телевидения. (Тихо) Ты бы хоть поел.
Костя (махнув рукой) – Неси сюда!
Бабушка – О-хо-хо. Ну, в последний раз! (выходит и приносит тарелку и вилку). Ну, уж, поешь! Макароны. Горяченькие!
(Костя начинает есть, бабушка уходит).
Костя (зевая) – А-а-а (закрыв глаза, свешивает голову на бок, вилка падает на пол, входит бабушка).
Бабушка – Никак задремал! Надо же, сидя задремал. Вот до чего досмотрелся! (Подбирает вилку, забирает тарелку и уходит. Костя валится на пол).
Костя – Ура! Гол…. Ну, заяц, погоди!
(Вбегает бабушка)
Бабушка – Костенька, что с тобой?
Костя – Кто там? Кто там? Кто там?
Бабушка – Да это я, не узнал?
Костя – А, почтальон Печкин
Бабушка – Да это я, твоя бабушка (поднимает Костю и сажает на стул). – Ушибся, родимый!
Костя – Ничего, бабушка!
Бабушка – Узнал! Вот и хорошо. Ты, родимый, какую передачу смотрел?
Костя (Костя выкрикивает, словно в бреду)– Клуб кинопутешественников.
Бабушка – А где же путешествовал?
Костя – В мире животных.
Бабушка – А какие животные там были?
Костя – Крокодил Гена и его друзья.
Бабушка (хлопает Костю по голове) – Да что в твоей голове.
Костя – Ералаш.
Бабушка (в раздумье) – Пойдем, я дам тебе таблеточку.
Костя – Не пойду, она горькая.
Бабушка – Дам еще конфетку.
Костя – Ну, ладно!
(Бабушка уводит Костю, он по дороге оборачивается и обращается в зал)
Костя – Спокойной ночи, малыши!
Рекомендации друзей: Ребята, чтобы Вы меньше сидели у телевизоров, Ваши товарищи предлагают прочесть эти книги.
5. Реклама “Прочти – это интересно”
Дети рекламируют свои любимые книги.
6. Аукцион пословиц о книге.
Народ давно понял, какое важное значение в жизни человека имеет книга и поэтому составил о книгах много мудрых мыслей.
а) Игра ” Найди конец пословицы”. (Пословицы делятся на две части: 1-я часть записана на доске, 2-я раздается участникам конференции, необходимо собрать пословицу и объяснить ее смысл).
1. Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
2. С книгой жить – век не тужить.
3. Книги – мост в мир знаний.
4. Прочел хорошую книгу – встретился с другом.
5. С книгой поведешься – ума наберешься.
6. Золото добывают из земли, а знания из книги.
7. Кто много читает, тот много знает.
8. Книга поможет в труде, выручит в беде.
9. Из глубины моря достают жемчуг, а из глубины книг черпают знания.
10. Книга в счастье украшает, в беде утешает.
11. Ученье свет, а неученье тьма.
12. Книга – источник знаний.
13. Хорошая умная книга- первый друг человека.
7. Подведение итогов опроса учащихся.
Заранее проводилось анкетирование учащихся 1-4 классов. Подводятся итоги.
Из опрошенных 2-3-4 классов, все читают книги, и только один учащийся из 3 класса признался, что не читает.
Зачем они читают? – Чтобы много знать, в книгах много интересного, увлекательного, книги учат добру и учат нас не делать плохих поступков.
8. Выявление самого активного читателя.
Подводятся итоги по количеству прочитанных книг в школьной библиотеке с начала учебного года (по классам).
9. Подведение итогов.
Ребята, нам хочется, чтобы вы поняли, как важно и необходимо общение с любой книгой.
Пусть много детвора читает.
Пусть будет каждый эрудит.
Чудесных книг еще немало.
Прочесть вам в жизни предстоит.
Ведь вы читающий народ.
Любите книгу круглый год.
8.07.2009
urok.1sept.ru
В работе представлен материал по проведению урока-конференции по литературному чтению в 4 классе; критерии оценки отзывов в читательском дневнике; порядок работы над аннотацией, отзывом к прочитанному произведению.
Автор: Новикова Светлана Александровна, учитель начальных классов, ГБОУ г. Москвы «Школа №1786»
УМК «Школа России»
Класс:4
Предмет: литературное чтение
Тип урока: урок- конференция
Авторский медиапродукт: мультимедийная презентация.
Средства обучения: персональные компьютеры для экспертов и рецензентов, мультимедиа проектор.
Форма использования: проецирование на экран, индивидуальная работа с компьютером.
Участники конференции: учащиеся 4 класса,
Гости: родители, педагог-библиотекарь школы.
Цель урока: формирование духовной потребности в книге как в средстве познания мира и самопознания.
Задачи урока:
1. Формировать умения формулировать и доказывать свою точку зрения.
2. Развивать коммуникативно – речевые навыки- умение слушать, задавать вопросы, поддерживать беседу на определенную тему.
3. Воспитывать читательский интерес.
Знакомство с программой конференции, временным регламентом и правилами общения.
На конференции нужно:
• быть вежливым и внимательным;
• не стесняться высказывать свои мысли, говорить громко и понятно;
• не отвергать чужую точку зрения, а формулировать и доказывать свою;
• не перебивать говорящего, дожидаться конца его выступления;
• если что-то непонятно или хочется задать вопрос, надо поднять руку, встать и назвать себя.
Давайте знакомые книжки откроем
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, узнать, подружиться…..
Выступления учеников (отзыв на прочитанную книгу, аннотация)
Часть 1.
Зарубежная литература
Поэтическая пятиминутка: чтение наизусть любимых стихотворений.
Часть 2
Отечественная литература
Эксперты (родители и одноклассники) оценивают выступления докладчиков по утвержденным ранее критериям оценки отзывов.
Рецензенты проводят подсчет голосов и публикуют список произведений, рекомендуемых для прочтения в следующий временной отрезок.
С заключительным словом выступает учитель. Даётся оценка проведённой работы. Выступление приглашённых на конференцию гостей.
Готовый список рекомендуемой литературы «Список литературы для чтения с увлечением.» распечатывается и раздается всем участникам и гостям читательской конференции.
Произведения, рекомендуемые учителями 4 классов.
1.Оскар Уайльд «Звездный мальчик»
2.Железников Владимир Карпович «Чучело»
3.Клайв Льюис «Хроники Нарнии»
4.Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
5.Жуль Верн «Дети капитана Гранта»
Произведения, рекомендуемые выпускниками начальной школы.
1. Лазарь Лагин «Старик Хоттабыч»
2.Даниель Дефо «Робинзон Крузо»
3.Александр Малентьевич Волков «Семь подземных королей»
4.Гавриил Троепольский «Белый Бим Черное Ухо»
5.Всеволод Сысоев «Золотая Ригма»
6.Марина Чапман «Девочка без имени»
7.Джонатан Свифт «Путешествия Люмиэля Гулливера»
8.Астрит Линдгрен «Ронни дочь разбойников»
9.Астрид Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги»
10.Мария Аржиловская «Тайны старого чердака»
11. Крис Коффер «Земля былей. Возвращение колдуньи»
Книги, отмеченные родителями выпускников начальной школы.
1.Туве Янссон серия книг про Муми-троллей
2. Филип Пулман «Северное Сияни»
3. А. Конан-Дойл «Приключение Шерлока Холмса»
4.Федор Конюхов «Тихий океан»
5. София Прокофьева «Желтый Чемоданчик»
6. Евгений Шварц «Потерянное время»
Приложение 1.
Критерии оценки отзывов в читательском дневнике
Критерий | Описание качества выполнения работы в баллах | ||
3 | 4 | 5 | |
Содержание, понимание прочитанного произведения. | Поверхностное понимание произведения; Необоснованное эмоционально-оценочное отношение к произведению. | Правильное понимание произведения; Обоснованное эмоционально-оценочное отношение к произведению. | Глубокое понимание произведения; Ярко выраженное и обоснованное эмоционально-оценочное отношение к произведению. |
3 | 4 | 5 | |
Язык и стиль | Однообразные слова, выражения и синтаксические конструкции. Ошибки затрудняют восприятие текста. | Разнообразные слова, выражения и синтаксические конструкции. Ошибки не мешают восприятию текста. Использует цитаты. | Выразительный стиль речи: уместное использование в речи фразеологизмов и идиом. Уместное и точное цитирование. |
3 | 4 | 5 | |
Оформление | Отсутствует единый стиль оформления. Помарки. Неаккуратные записи. Нарушены требования единого орфографического режима. | Единый стиль оформления. Аккуратные записи. В целом соблюдаются требования единого орфографического режима. | Оригинальный стиль оформления. Подобраны иллюстрации. Аккуратные записи. Соблюдены все требования единого орфографического режима. |
Приложение 2.
Как написать аннотацию на прочитанную книгу? (2-3 классы)
Порядок работы над аннотацией
Что еще можно написать о книге?
Помни: аннотацию на художественное произведение нельзя подменять простым пересказом его содержания.
Читательский дневник
№№ | Дата | Название произведения, ФИО автора(полностью) | Жанр | Тема | Основная идея | Позиция автора | Имена главных героев | Сюжетная линия (что произошло с главными героями?) | Почему запомнилось произведение? |
Как написать отзыв на прочитанную книгу? (4-5 класс)
Порядок работы над отзывом
Что еще можно написать о книге?
Помни, что в отзыве главное – это цельность, логичность и грамотность повествования. Избегай пересказа. Не бойся выражать в отзыве свое искреннее мнение о книге.
Читательский дневник
№№ | Дата | Название произведения, ФИО автора(полностью) | Жанр | Тема | Основная идея | Основная проблема | Авторская позиция | Имена главных героев | Сюжетная линия(что произошло с героями?) | Чему научило произведение? |
nsportal.ru
Нижневартовский район
Муниципальное учреждение
«Центр развития образования»
Методика организации читательской конференции
Методические рекомендации организатору
Нижневартовск
2009
ББК 78.39
М54
Методика организации читательской конференции: Методические рекомендации организатору
/ Сост. С.Н.Мокрицкая, В.А.Шмигельская. – Нижневартовск, МУ «Центр развития образования», 2009. – 68 с.
Методическое пособие содержит подробную технологию подготовки и проведения читательской конференции, а также несколько сценариев проведения читательских конференций и обсуждений детских книг. Адресовано библиотечным и педагогическим работникам.
М54
МУ «Центр развития образования», 2009
Введение
Читательская конференция (далее – ЧК) – одна из распространенных форм обсуждения книг с читателями. Читательская конференция является комплексным библиотечным мероприятием и посвящается определенной проблеме или теме.
Цель конференции – привлечение к чтению, формирование коллективного читательского мнения, воспитание у ребят умения глубоко анализировать прочитанное, высказывать и защищать собственное мнение, если оно отличается от коллективного.
Важно помнить, что основная функция ЧК и дискуссий – привлекать к чтению, выявлять мнения и оценки широких кругов читателей вне зависимости от их присутствия на итоговом обсуждении. Поэтому неверно оценивать проведение ЧК только по числу присутствующих и выступивших в публичном обсуждении книги или проблемы.
Участники конференции
Важный момент в подготовке и проведении ЧК и диспута – формирование однородной группы читателей, объединенных общим интересом к обсуждаемой проблеме или одной возрастной группой.
Планируя обсуждение, необходимо определить примерное число его участников. Опыт показывает, что оптимальное число участников 25-30 человек. Расширение аудитории не позволит вовлечь в обсуждение всех участников и снизит эффект мероприятия.
Этапы подготовки и проведения
В организации ЧК можно условно выделить три этапа.
1. Подготовка к конференции или дискуссии.
2. Публичное обсуждение книги, проблемы или вопроса.
3. Подведение итогов, изучение результативности библиотечного
воздействия.
Подготовительный этап
Подготовительная работа к конференции является той невидимой частью «айсберга», которая незаметна стороннему наблюдателю. Бесспорно, что именно эта предшествующая работа обеспечивает 9/10 всех поставленных задач и замыслов. На подготовительном этапе определяется время, место предстоящего мероприятия и его форма.
Чтобы ЧК стала ярким событием, необходимо сделать ее приближение ожидаемым. Растянутое во времени радостное ожидание и есть главный механизм, выполняющий функцию психологического настроя на подготовительном этапе. Чтобы привести данный механизм в действие, существует немало уже проверенных на практике средств и творческих «секретов».
Реклама – один из секретов успеха конференции.
1. Разнообразная по содержанию и способам оформления и ввода в действие реклама как завязка интриги будущего обсуждения, задача которой – воодушевить ребят на участие в нем, привлечь внимание, вызвать интерес.
Реклама может быть обычной, плоскостной (афиша, объявление) и объемной (тумба, шар, дом).
infourok.ru
Классный час
« Читательская конференция».
Цель: показать значимость и жизненную необходимость книг; приобщить детей к чтению; развивать интерес к чтению.
Ход конференции
1. Вступительное слово.
Добрый день, дорогие ребята!
Сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы провести читательскую конференцию
Конференция – это доводы, доказательства, разработка рекомендаций и подведение итогов чего-то очень важного.
Мы сегодня с Вами должны понять, как полезно, необходимо читать книги для получения и углубления знаний, расширения кругозора, познания окружающего мира и просто чтение – это приятный отдых.
Слово учащимся.
Мы без книги, как без рук
Книга – это верный друг
Ведь без книги, как без света
Как без доброго совета.
Кто с книгой по жизни шагает
Кто с нею умеет дружить
Тому эта книга всегда помогает
Учиться, работать и жить.
Книга все тебе расскажет
С ней беседа не наскучит
Край родной она покажет
и любить тебя научит.
Слово учителю.
1. Книга – источник знаний.
– Книга – источник знаний, т.к. прежде всего книги дают нам знания.
Чему учат нас книги (учебники)?
Сейчас ребята Вам расскажут о том, какие знания дают предметы, изучаемые в школе.
(Дети с учебниками в руках выстраиваются в ряд и рассказывают о значении каждого предмета).
Информатика – это наука, изучающая все пути получения, хранения, преобразования, передачи и использования информации. Большую помощь в работе дает нам компьютер.
Литература – вводит нас в мир книжных героев, знакомит с писателями и поэтами и их произведениями, а главное литература учит жизни.
Математика – древнейшая наука. Необходимость в математических знаниях выдвинута самой жизнью. Математические знания необходимы каждому человеку, независимо от того, кем он работает: рабочим, механизатором, инженером или офицером. Жизнь ставит перед математикой все новые задачи.
Русский язык – учит людей быть грамотными. Он развивает устную и письменную речь. Этот предмет нужен всегда и везде.
История интересна тем, что Вы узнаете о прошлой и настоящей жизни людей из других стран, о художниках, писателях, полководцах, земледельцах и торговцах. О том, какой была архитектура, одежда, быт. Узнаете о героических подвигах, которые учат людей любви к Родине, дружбе между народами. История учит уважать и любить свой народ, а также другие народы.
Иностранный язык – изучая иностранные языки, мы можем читать и понимать газеты, журналы, книги, написанные на других языках, можем смотреть иностранные фильмы и понимать их содержание. Можно найти друзей по переписке в других странах, путешествовать по миру, знакомиться с разными людьми.
2. Значение знаний в жизни человека.
а) Русская народная пословица гласит: “Кто много читает – тот много знает”.
И это правильно, книги рассказывают нам о нашей Родине, ее просторах, о ее лучших людях, об их труде.
б) Другая пословица говорит: “Книга – наш помощник в труде”.
Ученик трудится, чтобы получить необходимые знания. Рабочий читает книги о станках, чтобы лучше ими управлять, колхозник читает о том, что необходимо делать, чтобы получить хороший урожай. Врач о том, как лучше лечить людей, учитель – как учить и воспитывать детей.
. Реклама своих произведений “Прочти – это интересно”
Дети рекламируют свои любимые книги.
6. Аукцион пословиц о книге.
Народ давно понял, какое важное значение в жизни человека имеет книга и поэтому составил о книгах много мудрых мыслей.
1. Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
2. С книгой жить – век не тужить.
3. Книги – мост в мир знаний.
4. Прочел хорошую книгу – встретился с другом.
5. С книгой поведешься – ума наберешься.
6. Золото добывают из земли, а знания из книги.
7. Кто много читает, тот много знает.
8. Книга поможет в труде, выручит в беде.
9. Из глубины моря достают жемчуг, а из глубины книг черпают знания.
10. Книга в счастье украшает, в беде утешает.
11. Ученье свет, а неученье тьма.
12. Книга – источник знаний.
13. Хорошая умная книга- первый друг человека.
7. Подведение итогов опроса учащихся.“Я читаю книги. Зачем?” “Я не читаю книги. Почему?”
8. Выявление самого активного читателя.
9. Подведение итогов. Ребята, нам хочется, чтобы вы поняли, как важно и необходимо общение с любой книгой .Пусть много детвора читает. Пусть будет каждый эрудит .Чудесных книг еще немало. Прочесть вам в жизни предстоит. Ведь вы читающий народ. Любите книгу круглый год.
infourok.ru
Читательская конференция
«Книги: для чего они?»
Цель: ознакомить учащихся с понятием «конференция», правилами общения, спора; учить формулировать и доказывать свою мысль; развивать коммуникативно – речевые навыки-умение слушать, задавать вопросы, поддерживать беседу на определенную тему; воспитывать читательский интерес.
Оборудование: на доске-высказывания о книгах; столы расставлены полукругом; в центре класса- трибуна; участникам конференции раздают программу выступлений; видеозапись интервью.
1. Организационный момент.
Участники занимают места, к одежде прикрепляют бейджики, раздается программа выступлений.
2.Постановка целей.
-Прочитайте высказывания о книгах на доске.
« Книга – огромная сила». (А.В.Луначарский)
«Любите книгу – источник знаний» (М. Горький)
«Книга есть…кусок горячей, дымящейся совести». (Б.Л.Пастернак)
«Всем хорошим во мне я обязан книгам». (М.Горький)
-Какие вопросы мы будем обсуждать сегодня на конференции?
(Для чего нужны книги, чему хорошему они учат, как книги помогают в жизни)
3.Читательская конференция.
Знакомство с планом и правилами конференции.
-Прочитайте программу нашей конференции. Она пройдет в три этапа.
Первый этап. Правила общения на конференции.
-Давайте проговорим правила общения на конференции.
На конференции нужно:
· быть внимательным;
· не стесняться высказывать свои мысли, говорить громко и понятно;
· не отвергать чужую точку зрения, а формулировать и доказывать свою;
· не перебивать говорящего, дожидаться конца его выступления;
· если что-то непонятно или хочется задать вопрос, надо поднять руку, встать и назвать себя.
-Кроме того, к конференции приготовили свои вопросы оппоненты. Оппоненты- это люди, которые выступают с возражениями, т.е. они оппонируют, возражают докладчику. Не бойтесь этих возражений, постарайтесь их опровергнуть, доказать свою точку зрения.
Второй этап.Выступления.
1.»Книги- это хранители мудрости».
(Докладчик освещает в своем выступлении историю возникновения книги, то, как развивалось книгопечатание. Он доказывает, что благодаря книгам, мы накопили знания, опыт многих поколений.)
Оппоненты:
-Многие знания, которые были получены в прошлом, были ошибочны, как доказала наука. Для чего же хранить эти знания?
-Если книга учит добру, то почему в мире становится все больше зла?
2. «Что читали наши родители-что читаем мы?»
( Приводится статистика из библиотеки-что читали дети класса, много ли читали. Заслушивается запись интервью. Докладчик сообщает, что есть книги , которые читали и их родители, и они. Есть книги, которые появились недавно, их читают только дети.)
Оппоненты:
-Почему мы должны читать книги прошлых веков, ведь времена меняются, появляются новые книги.
-Книг становится все больше и больше, обо всем написано. Всего не перечитаешь. Пора прекратить читать книги.
3. «Книга в будущем: есть ли ей место?»
(Докладчик рассказывает о новых технологиях сохранения информации. Показывает книги на дисках, видеокассеты с фильмами по книгам. Он рассказывает на тему о том, будут ли печатать книги в будущем)
Оппоненты:
-Чтобы сделать бумагу для книги, нужно срубить дерево. Получается , что от книг только вред.
-Любую информацию можно найти сейчас в сети интернет. Для чего вообще теперь нужны книги?
Третий этап. Работа секций.
1 секция. «Какие книги я люблю читать и почему?»
(В ней работают и общаются ребята, написавшие сочинения- оппотации по книгам, рассуждения о предпочитаемом ими жанре книг.)
2 секция. «Книги и писатели».
(В ней общаются ребята, написавшие сочинения о любимых писателях. Они рассуждают о творчестве писателя, стиле и языке его произведений.)
3 секция. «Добро того учит, кто слушает».
(Здесь общаются ребята , которые написали сочинения о героях книг, их характерах и поступках. О том, какие мысли нам хотели передать авторы книг.)
4. Итог конференции.
1. Выступление представителей от каждой секции.
2. Подведение итогов конференции.
-Чему вы научились сегодня?
-Какие мысли вас заставили задуматься, поразмышлять?
-Для чего нужны книги человеку?
-Каково место книги в будущем?
-Захотелось ли вам стать писателем?
-О чем бы вы рассказали читателям?
-Чьи выступления вам понравились?
3. Награждение.
Диплом первой степени докладчику…
Диплом второй степени…
Диплом третьей степени…
Диплом участнику конференции…(вручается самым активным оппонентам и зрителям)
Приложения.
1.»Книги- это хранители мудрости».
(история возникновения книги, как развивалось книгопечатание. Доказать, что благодаря книгам, мы накопили знания, опыт многих поколений.)
-Многие знания, которые были получены в прошлом, были ошибочны, как доказала наука. Для чего же хранить эти знания?
-Если книга учит добру, то почему в мире становится все больше зла?
2. «Что читали наши родители-что читаем мы?»
Приводится статистика из библиотеки-что читали дети класса, много ли читали. Заслушивается запись интервью (родители) Сообщить, что есть книги , которые читали и родители, и дети. Есть книги, которые появились недавно, их читают только дети. Привести примеры.
Заполнить таблицу после проведения анкеты.
Любимые писатели
Любимая книга
Любимый жанр
Посещение библиотеки
Причины нежелания читать.
Как привлечь к чтению?
Поразмышлять на вопросы (ниже), но в выступлении их не освещать.
-Почему мы должны читать книги прошлых веков, ведь времена меняются, появляются новые книги.
-Книг становится все больше и больше, обо всем написано. Всего не перечитаешь. Пора прекратить читать книги.
3. «Книга в будущем: есть ли ей место?»
(Рассказать о новых технологиях сохранения информации. Показать книги на дисках, видеокассеты с фильмами по книгам. Почему будут печатать книги в будущем?)
Быть готовым ответить на вопросы:
-Чтобы сделать бумагу для книги, нужно срубить дерево. Получается , что от книг только вред.
-Любую информацию можно найти сейчас в сети интернет. Для чего вообще теперь нужны книги?
www.metod-kopilka.ru