Конспект беседы по безопасности
в младшей группе
«ОСТОРОЖНО. Домашние животные.!»
Интеграция образовательных областей:«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цель: Продолжать учить правила безопасности.
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие».
1.Учить правила правила поведения с животными
2.Знакомить с домашними животными.
Образовательная область «Речевое развитие»:
1. Активизировать словарь детей
2.Учить употреблять в речи названия домашних животных.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.Учить отвечать на вопросы воспитателя.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
1.Рассматривание картин.
2.Повторять стихи.
Образовательная область «Физическое развитие»
1.Учить правильно выполнять движения.
2.Упражнять в беге, прыжках, ходьбе с остановкой на сигнал.
Ход занятия.
Дети сидят на ковре. Перед ними игрушки (кошка, собака, ), накрытые салфеткой)
(Воспитатель рассказывает о том, что под волшебной салфеткой спрятались животные, которых можно увидеть, только если отгадаешь загадку)
Загадки:
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знает (Кошка)
В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется?
(Собака)
(После ответа детей на каждую загадку, из под салфетки достаются игрушки. Дети при этом имитируют звуки издаваемые домашними животными)
Воспитатель: Какие вы молодцы все животных угадали! А где живут эти животные, сможете угадать?
Дети: Дома, во дворе. Рядом с человеком.
(При затруднении в ответе воспитатель задает наводящие вопросы.)
Воспитатель: А кто мне подскажет, какую пользу приносят эти животные для человека?
Дети отвечаютКак помогает собака человеку, что она охраняет? Кошка кого ловит? А лошадь чем помогает?
Воспитатель: Скажите ребята, а сам человек, что делает для этих животных?
Дети: Кормит, ухаживает…
Воспитатель: Правильно он их кормит, заботится о них. А когда животное живет рядом с человеком и помогает ему, то человек о нем заботится. Как мы назовем этих животных?
Дети: домашними.
Воспитатель: Такие животные называются домашними. Они живут дома и во дворе, приносят пользу, а мы о них заботимся. Каких мы с вами уже знаем животных?
РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИН.
« Кошка с котятами»,
« Собака со щенятами»
А СЕЙЧАС ПОСССЛУШАЙТЕ СТИХОТВОРЕНИЕ А БАРТО.
Нет, напрасно мы решили
Покатать кота в машине.
Кот кататься на привык
Опрокинул грузовик.
Ребята, сегодня мы с вами побеседуем о том, как нужно общаться с домашними животными. Животных надо любить, но при этом надо помнить, что даже домашние животные могут быть опасными.
Правило N 1: Ни в коем случае Нельзя гладить и трогать чужих собпк на улице.
Правило N 2 У домашней кошки должно быть свое место в доме и своя посуда ждя еды.
Правило N 3: Помни, что домащние животные это живые существа , а не игрушки.
Правило N 4: Если тебе хочется погладить собаку, спроси разрешения у ее хозяина. Гладь ее осторожно, не делая резких движений.
Правило N 5: Не корми чужих собак и не трогай их во время еды или сна.
Правило N 6: Не подходи к собаке, сидящей на привязи.
Правило N 7: Не приближайтесь к большим собакам .
Правило N 8: Не трогай щенков и не пытайся отобрать предмет, с которым собака играет.
Итак, ребята, мы с вами поговорили о том, что собаки бывают не только добрые, но и злые. А сейчас мы поговорим о том, чем же могут быть опасны кошки. Кошки могут сильно нацарапать и покусать. Надо помнить, что и от кошек и от собак, передаются людям болезни .
Правило N 9После того как ты погладил собаку или кошку, обязательно вымой руки с мылом.
Правило N 10 Если тебя укусили собака или кошка, сразу же скажи об этом родителям, чтобы, они немедленно отвели тебя к врачу.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №15 «СКАЗКА» Г. ЧЕРКЕССК
БЕСЕДА
»БЕЗОПАСНОЕ ОБЩЕНИЕ С ДОМАШНИМИ ЖИВОТНЫМИ»
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №4 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»
ПОДГОТОВИЛА: ДЫШЕКОВА С.А.
Цель: формирование представлений о правилах безопасного поведения при общении с домашними животными.
Задачи:
1. Закрепить знания о способах безопасного поведения при общении с домашними животными.
2. Развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику.
3. Способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас, помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.
4. Воспитывать доброту и чувство бережного отношения к животным.
Предварительная работа:
1)разучивание песни «Поезд»;
2)пальчиковые игры «Коровушка», «Мама и её детёныш»;
3)подвижная игра «Лохматый пёс»;
4) беседы о правилах безопасного поведения при общении с домашними животными.
Оборудование:
– игрушки кошка, собака, корова, лошадь;
– корзинка с массажными шариками-суджоками;
– кувшин с молоком;
-телевизор, монитор
Методические приемы:
игровая ситуация, беседа – диалог, игра – приветствие «Вы готовы глазки…», пальчиковая игра «Мама и её детёныш», «Коровушка», подвижная игра «Лохматый пёс», «Поезд», анализ, подведение итогов.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними. А теперь всё внимание на меня. Ребята, вы любите путешествовать? А на чём можно путешествовать? А давайте мы сегодня с вами поедем в гости к бабушке в деревню. А сейчас все вместе приготовимся.
Вы готовы глазки? (Поглаживание век.)
Да! (Прикладывание указательных пальцев к векам. )
Вы готовы ушки? (Поглаживание ушей.)
Да! (Прикладывание ладоней к ушам.)
Вы готовы ручки? (Поглаживание кистей рук.)
Вы готовы ножки? (Поглаживание ног.)
Да! (Притопывание.)
Вы готовы? (Развести руки в стороны.)
Да! (Обнять себя руками.)
Воспитатель: Садитесь в вагончики. Ту -ту! Поехали!
Дети становятся в колонну по одному, имитируя движения поезда, повторяют за воспитателем слова:
Чух- чух – чух!
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в этом поезде этом
Ребята сидят.
Чух – чух -чух! Чух-чух- чух!
Пыхтит паровоз,
Пых-пых-пых!
Далеко – далеко
Ребят он повез.
ПОДЪЕЗЖАЮТ К ДОМИКУ.
Бабушка: Здравствуйте детки, здравствуйте, мои дорогие. Заходите ко мне в гости. Посмотрите, какая кошечка у меня в доме живет, ее зовут Мурка. (Показывает игрушку.) Погладьте кошечку.
Дети, кто из вас знает потешку про киску?
Ребенок (читает потешку)
Киска, киска, киска,брысь!
На дорожку не садись!
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет!
Бабушка: А скажите мне, дети, можно кошечек обижать: толкать, за хвост тянуть, крепко сжимать?
Дети: Нет, нельзя, опасно. Бабушка: Почему? Дети отвечают.
Правильно, нельзя! Кошке станет больно. А еще она может вас оцарапать, укусить, напугать. У кошки мягкие шерстка, лапки.
А если ее рассердить, то она выпускает когти.(Дети изображают «когти».)
ПРОВОДИТСЯ ИГРА «КОТЁНОК»
Чёрный маленький котёнок
Мамы-кошки он ребёнок,
Рано утром потянулся.
Лапки вверх- и он проснулся!
Хочет котик поиграть,
Хочет хвостик свой поймать.
«Где же, где же хвостик мой?»,
Крутит, вертит головой!
Стал он лапками играть,
Стал он лапки поднимать!
Выпрямляет и сгибает-
Так он лапками играет!
Бабушка:
Ой, ребята, слышится лай собаки. (ЛАЙ СОБАКИ)Кто испугал нашу кошку?Дети: Собака, щенок.Бабушка: Моя кошка испугалась и убежала. А вы не боитесь собак? Для чего нужна собака? А какие собаки могут быть злыми? (бездомные). А что значит бездомные собаки? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.ПОЗНАКОМИТЬ С ПРАВИЛАМИ ПОВЕДЕНИЯ С СОБАКОЙ
Дети играют в игру: «Лохматый пёс».
Дети громко топают и убегают к бабушке. Барбос их догоняет. (Играем 2-3 раза)
Бабушка: А у меня еще в сарае живет лошадка. Посмотрите на неё. А какую пользу приносит лошадь человеку? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ. Нос лошадкой надо быть очень осторожными, не подходить близко, она может лягнуть человека копытом. Кто мне расскажет стихотворение про лошадку?
Ребенок:
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Бабушка: Как лошадка скачет?
Бабушка: Слышите кто – то мычит. Кто это? Правильно, корова. Дети,как корова мычит? А что у коровы на голове? (острые рога) И поэтому надо быть очень осторожными, чтобы корова вас не забодала своими рогами. Что нам корова дает? Давайте дети, немножко отдохнем.
Рано, рано по утру
Пастушок: «Туру – ру -ру»,
А коровки в лад ему
Затянули: «Му – му- му!»
Ты, коровушка, ступай,В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Нас напоишь молочком.
Бабушка: Коровке очень понравилось, она решила угостить вас вкусным молочком. Бабушка приносит кувшин с молоком и разливает его по чашкам,угощает детей.
Воспитатель: В гостях хорошо, а дома лучше. Пора нам возвращаться в детский сад. ДЕТИ ПРОЩАЮТСЯ С БАБУШКОЙ.
Дети становятся в колонну, сгибают руки в локтях, имитируют движение поезда и повторяют за воспитателем слова.
Вот пришла пора расстаться,
Надо в садик возвращаться.
Чух-чух- чух! Чух-чух- чух!
Приехали! Дети, а давайте вспомним, кого мы видели у бабушки в деревне. Воспитатель предлагает детям посмотреть на мониторе изображения всех увиденных в деревне животных.
В конце образовательной деятельности проводится пальчиковая игра «Мама и её детёныш»
ДОВОЛЬНА КОРОВА СВОИМИ…ТЕЛЯТАМИ,
КОШКА ДОВОЛЬНА СВОИМИ… КОТЯТАМИ,
ЛОШАДКА ДОВОЛЬНА СВОИМИ…ЖЕРЕБЯТАМИ,
КЕМ ЖЕ ДОВОЛЬНА СОБАКА…ЩЕНЯТАМИ!
А Я ОЧЕНЬ ДОВОЛЬНА СВОИМИ – РЕБЯТАМИ!
Тип проекта: познавательно-творческий.
Длительность проекта: краткосрочный (1 неделя).
Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель и родители.
Проблема.
Рассматривая картинки о домашних животных, дети не смогли ответить на вопросы: «Как называют детёнышей животных?», «Кто где живёт?», «Кто за ними ухаживает?», «Чем питаются?», «Какую пользу они приносят человеку?» Дети не имели достаточных знаний. Чтобы ответить на эти вопросы мы решили провести проект «Домашние животные».
Актуальность проекта.
Воспитывать основы экологического сознания у детей надо с раннего детства. Нужно учить заботиться о природе, беречь её. Домашние животные – это часть природы. Так пусть наши дети будут экологически образованными, эмоционально отзывчивыми, способными сопереживать.
Цель: Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах, их внешнем виде,
повадках, роли животных в жизни человека;
Познакомить детей с названиями домашних животных и их детёнышей; с местом их проживания.
Воспитывать любовь, уважение и заботливое отношение к домашним питомцам.
Задачи проекта:
• Расширять знание детей о домашних животных и их детенышах, о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают.
• Развивать умение сравнивать животных (их внешний вид, особенности питания, поведения).
• Развивать воображение, умение входить в новую ситуацию.
• Развивать связную речь, обогащать словарь детей.
• Воспитывать любовь, бережное отношение к домашним животным, желание заботится о них.
Ожидаемый результат.
У детей будет сформулировано понятие домашние животные. Дети будут правильно называть животных и их детёнышей. Знать чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям. Повысится познавательный интерес к животным, появится желание заботиться о них. Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей. Родители станут участниками образовательного процесса.
План поэтапных мероприятий:
I этап: Подготовка к проведению проекта.
1. Подобрать методическую литературу по теме.
2. Подобрать художественную литературу по теме.
3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры).
II этап: Выполнение проекта:
Познавательное развитие.
Познавательные занятия:
Наблюдения за домашними животными.
Развивающие вопросы:
Кто это? (кошка, собака, корова)
Как голос подает?
Какую пользу приносит?
Какие глазки?
Для чего кошке глаза (хвост, лапки)?
Что любит?
Кто любит сидеть у людей на руках?
Кого нельзя положить с собой спать?
У кого бывает рога (хвост метёлкой)?
У кого когти на лапах (копыта)?
Речь и речевое общение.
*Создание книжек-малышек с картинками и рассказами о животных, совместно с родителями.
*Чтение произведений художественной литературы,
в которых упоминаются домашние животные, рассматривание иллюстраций к ним.
*Загадывание загадок о животных,
разучивание стихов.
Продуктивная деятельность.
Коллективная и индивидуальная.
* Рисование домашних животных по трафарету
* Рисование карандашами «Клубочки для кошечки»,
«Травка для коровы»
* Лепка «Домашних животных»
(совместно с родителями),
«Миска для собачки»
*Раскрашивание домашних животных.
Музыкальная деятельность:
*Импровизация движений животных.
*Слушание «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева).
*Песня «Котенок» (сл. и муз. Ю. Трофимова).
*Песня «Настоящий друг» из м/ф «Тимка и Димка».
*Цель: развитие эмоциональной отзывчивости.
Физическое развитие:
Подвижные игры:
* с бегом: «Кот и мыши», «Лохматый пёс»; «Гуси».
* с прыжками: «Воробышки и кот», «Котята и щенята».
Цель: разучить игры, героями которых являются животные.
Социализация.
Игровые ситуации “Кошкин дом”, “Домашние животные”, «Котенок и полотенце»,
Игровые упражнение – «Составь животное», «дорисуй животное», «Нарисуй животное по точкам» и т. д.
Дидактические игры: «Кто где живет?», «Животное домашнее или дикое?» «Угадай, кто спрятался?» «Где спрятался котенок?» «Чей малыш?» «Что нам привез щенок» «Кто сказал «мяу».
Познание.
«Наблюдения за котенком», «Рассматривание и сравнение кошки и собаки».
Беседы: «Что мы знаем о домашних животных» «Кошка и собака – наши милые друзья», «Значение животных в жизни человека».
Коммуникация.
Рассказывание детей на тему: «Мое любимое животное», «Описание кошки» (игрушка),
Рассматривание картины «Кошка с котятами».
Чтение художественной литературы.
Чтение: русская народная сказка «Репка», В. Сутеев «Кто сказал мяу, С. Маршак «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», К. Ушинский «Васька», Л. Толстой «Спала кошка…».
Заучивание: песенки, потешки: «Кисонька –мурысенька», «Котик- коток», «Как у нашего кота…», «Пошел котик на торжок…», А. Барто «У меня живет козленок».
Безопасность.
Беседа на тему: «Домашние животные – наши друзья», «Животные на улице»
Работа с родителями.
* Изготовление книжек-малышек.
* Подбор материала для мини-музея.
* Лепка домашних животных.
*Изготовление макета «В деревне».
III этап: Заключительный
Подведение итогов проекта:
Осмысливая результаты проекта, мы пришли к выводу, что данная форма работы очень эффективна в нашей группе.
Работа над проектом детям очень понравилась, принесла много радости, дала новые знания.
Повысился уровень знаний детей по данной теме.
Дети стали более отзывчивы и внимательны к домашним животным.
У родителей сформировалась активная позиция по решению заданных проблем, совместно с детьми.
Дети высказали пожелания узнавать о жизни других животных, поэтому работа по проектной деятельности будет продолжена.
Календарно-тематическое планирование по теме «Домашние животные»
Тема недели: «Домашние животные»
Цель: Расширение знаний о домашних животных. Знакомство с некоторыми особенностями их поведения. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детенышей и называть их. Воспитывать бережное отношение к животным.
Понедельник.
Образовательная деятельность. | Ознакомление с окружающим миром: Знакомство с домашними животными. Цель: Побуждать детей узнавать животных, называть, выделять отдельные части: хвостик, ушки, глазки, гребешок. Развивать зрительное восприятие. Воспитывать доброе отношение к животным. Физкультура: Упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелазании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать ловкость. |
Речевое развитие |
Д/и по развитию речи: «Где спрятался котенок?»Цель: упражнять детей в употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около». |
Социально-коммуникативное | С/р. игра «Кошкин дом» Цель: развитие способности принять на себя роль животного. |
Физическое | Игра «Кот и мыши» Цель: развитие ловкости, внимания, чувства ритма. |
Художественно-эстетическое | Рассматривание книжек с иллюстрациями домашних животных. Цель: Учить узнавать животных. Приобщать к доброжелательному обращению к животным. |
Самостоятельная деятельность детей | |
Индивидуальная работа детей: рисование животных по трафарету |
Вторник.
Образовательная деятельность | Музыка: По плану муз. руководителя. Худ. Творчество (Лепка): «Миска для собаки». Научить детей отщипывать кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарик сформировать углубление. Формировать интерес к работе с пластилином. |
Познавательное развитие | Предложить рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфик). Отметить такие вещи (мягкие, теплые, пушистые). Д/и «Чей малыш?» Цель: учить детей узнавать и называть детенышей домашних животных. Обогащать словарный запас. |
Речевое развитие | Сюжетные картины: «Лошадь с жеребёнком», «Свинья с поросёнком», «Корова и телёнок». Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных |
Социально-коммуникативное | Игровая ситуация «Котенок и полотенце» Цель: учить детей замечать ошибки в действиях персонажа, пояснить их суть. Формировать умение правильно пользоваться инд. Полотенцем |
Физическое Развитие | Игра «Лохматый пёс». Цель: Учить детей двигаться в соответствии с текстом стихотворения, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаться. |
Художественно-эстетическое | Рассматривание книжек с иллюстрациями домашних животных. Цель: Учить узнавать животных. Приобщать к доброжелательному обращению к животным. |
Самостоятельная деятельность детей | |
Беседа «Что мы знаем о домашних животных» | |
Индивидуальная работа детей |
Среда
Образовательная деятельность | Худ. Творчество (ИЗО): «Клубочки для кошечки» Учить детей правильно держать в руке карандаш. Физкультура: Упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелазании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать ловкость. |
Познавательное развитие |
Д/и с предметами ближ. окр.: «Что нам привез щенок»Цель: предложить детям на ощупь узнать различные предметы. Развивать навыки связной речи. |
Речевое развитие | Чтение В. Сутеев «Кто сказал «мяу» воспитывать у детей умение внимательно слушать и слышать монологическую речь воспитателя; |
Социально-коммуникативное | В. Сутеев «Кто сказал «мяу». Цель: Учить детей имитировать голоса животных-героев сказки. |
Физическое Развитие | Игра «Котята и щенята» Цель:Развивать у детей выполнение движений по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга. |
Самостоятельная деятельность детей | |
Подвижная игра «Кот и мыши» Цель: уметь действовать по сигналу. | |
Индивидуальная работа детей |
Четверг
Образовательная деятельность | Музыка: По плану муз. руководителя Ознакомление с худ. литературой: «Хлеб всему голова». Чтение детям потешки «Пошел котик на торжок…» Цель: помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать ее, развивать у детей воображение. |
Познавательное развитие | Беседа «Животные на улице» Цель: познакомить детей с правилами поведения при встречи с животными. |
Речевое развитие | «Животное домашнее или дикое?» Цель: уточнить и дополнить знания детей о диких и домашних животных, способствовать развитию связной речи. |
Художественно-эстетическое | Чтение К. Ушинский «Васька», Цели: закрепить умение слушать сказку в сопровождении показа театра. |
Самостоятельная деятельность детей | |
Индивидуальная работа детей |
Пятница
Образовательная деятельность | Развитие речи: Формировать у детей артикуляцию гласных звуков, развивать звукоподражание, желание отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать внимательность во время игры. Физкультура: Упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелазании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать ловкость. |
Познавательное развитие | Д/и «Чей малыш?» Цель: учить детей узнавать и называть детенышей домашних животных. Обогащать словарный запас. |
Речевое развитие |
Д/и по развитию речи: «Угадай, кто спрятался?»Цель: упражнять детей в употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около». |
Социально-коммуникативное | Игровая ситуация «Кто где живет?» Цель: учить детей замечать ошибки, пояснить их. |
Физическое Развитие | «Гуси» Цель: Совершенствовать бег в сочетании с действиями рук; вызывать потребность к подражанию; получать удовольствие от совместных действий. |
Художественно-эстетическое | Рассказывание русской народной сказки «Репка”. Цели: учить слушать сказку в сопровождении показа театра. |
Самостоятельная деятельность детей | |
Индивидуальная работа детей |
Конспект НОД в 1 младшей группе детского сада по теме: «Домашние животные и их детеныши»
Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей первой младшей группы (2-3 лет) на тему. «Домашние животные и их детеныши». Данный материал будет полезен воспитателям первой младшей группы. Конспект этого занятия направлен на формирование у детей познавательного интереса к окружающему миру, формированию представлений о домашних животных, развитию любознательности, формированию диалоговой речи.
Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в 1 младшей группе по формированию целостной картины мира, тема: «Домашние животные и их детеныши».
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Игра».
Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.
Задачи:
Образовательные: Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.
Развивающие: Развивать понимание речи, мышление, память, внимание, наблюдательность.
Речевые: Способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас детей.
Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательность.
Демонстрационный материал:
Большой плакат с изображением домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, баран, собака, кошка). Макеты или игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка).
Раздаточный материал:
Картинки с изображением домашних животных на каждом столе и карточки с изображением детенышей домашних животных на каждого ребенка.
Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши», физкультминутка, подведение итогов.
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстрации из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей.
2. Чтение сказок «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей».
Ход НОД
Дети сидят на стульях полукругом. Воспитатель сидит перед ними.
Воспитатель. Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Воспитатель ставит на стол перед детьми макеты домашних животных корову, лошадь, барана, собаку и кошку.
Воспитатель. Ребята, к нам в гости пришли домашние животные, а домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они дают нам очень много полезного. Давайте послушаем наших гостей.
Воспитатель берет в руку макет коровы.
Корова. Ребята, я корова я живу в хлеву, пасусь на лугу и ем траву, а зимой человек кормит меня сеном, взамен я даю вам ребята очень вкусное молочко.
Воспитатель. Ребята, а как говорит корова, давайте помычим.
Дети хором. Мууу…
Воспитатель берет в руку макет барана.
Баран. Ребята, а меня называют баран, я тоже люблю кушать траву или сено, а вам ребята я даю густую шерсть, из которой вам вяжут теплые носочки, рукавички и шарфики.
Воспитатель. Ребята, а баран говорит беее….
Дети хором. Беее…
Воспитатель берет в руку макет лошади.
Лошадь. А я лошадь, я живу в стойле, ем сено, человек за мной ухаживает, а я взамен вожу его верхом на своей спине.
Дети и воспитатель произносят иго-го…
Воспитатель берет в руку макет кошки и собаки.
Кошка и собака. А мы кошка и собака, мы живем с человеком очень близко, я собака живу в конуре и охраняю дом от чужих людей, я очень люблю косточки; а я кошка, меня кормят молочком, а я ловлю мышей, чтобы они не портили запасы.
Дети и воспитатель произносят как кошка и собака: мяу…, гав-гав…
Воспитатель. Ребята, а давайте теперь поиграем, выходите все ко мне. Воспитатель предлагает детям встать в круг и проводит подвижную игру «Теленок». Координация движений в сочетании с речью.
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Я рогатый. (Показывают «рожки» из пальчиков).
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Я хвостатый. (Показывают «хвостик»: отводят руку за спину).
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Я ушастый, (Показывают «ушки» из ладошек).
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Очень страшный. (Показывают «рожки» из пальчиков)
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Испугаю. ( Топают).
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Забодаю. («Бодаются»).
Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, наши животные потеряли своих детенышей. Посмотрите, мамы плачут, давайте им поможем.
Детям предлагается сесть за столы. Воспитатель на каждый стол кладет изображение коровы, а детям раздает карточки с изображением всех детенышей.
Воспитатель. Ребята, кто это.
Воспитатель по очереди спрашивает каждого ребенка, пробуждая отвечать индивидуально и хором.
Дети. Корова.
Воспитатель. Ребята поищите на своих карточках изображение детеныша коровы, и положите на стол рядом с коровой.
Дети находят изображение теленка и выкладывают на стол, ребятам, которые затрудняются, воспитатель помогает.
Такое действие проводиться попеременно со всеми животными.
Воспитатель. Молодцы, ребята, вы сегодня славно потрудились, и корова решила вас угостить своим полезным, вкусным молочком. Всех детей угощаем молоком.
Воспитатель: Ребята а курочка принесла нам «Волшебную коробочку». А в нее спрятала наших домашних животных. Теперь проверим, сможете ли вы узнать животных не глядя на них. Вы будете по очереди подходить, засовывать руки в коробку, ощупывая, называть животное, которое возьмете, не доставая его наружу. Дети подходят к столу, засовывают руки в коробку и называют животного, которого нащупали руками, затем вынимают его.
3. Рефлексия.
Курочке понравилось как вы ребятки играли, а теперь она хочет с вами поплясать. Свободная пляска на мелодию русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой.
Конспект занятия во второй младшей группе на тему «Домашние животные»
Программное содержание :
Образовательные задачи – продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами , особенностями питания, внешнего вида и образа жизни, обогащать и активизировать словарь (жеребенок, ягненок, козленок, поросенок, теленок, щенок)
У них может быть чучело животных и дать этому животному имя и поиграть за него. Домашние животные и их взаимодействие со своими человеческими спутниками – частая тема в поэзии. Ваши ученики могут наслаждаться этими стихами о домашних домашних животных. После того, как вы прочитаете каждое стихотворение вслух, попросите ваших учеников написать или рассказать о своих реакциях и их чувствах.
Мое солнце не исходит из небес, Оно исходит из любви в глазах моей собаки. Но кто дает вам безопасность Когда вы крепко спите? Кто, когда хозяин из города держит нищенских людей в страхе, И дает вам приятное общение Когда вы один целый день? С каждым лаем и любящим знамением позволь мне быть твоим, и ты будешь моим.
Развивающие задачи – развивать зрительное внимание, мышление.
Воспитательные задачи – воспитывать умение внимательно слушать воспитателя, своих сверстников.
Оборудование – альбом, фигурки домашних животных , машина.
Предварительная работа – демонстрация презентации «Домашние животные », прослушивание детских песенок «Не дразните собачку»,« Маленькая лошадка», «Рыжая кошка»,демонстрация альбома «Домашние животные »
Люби меня, тренируй меня, позволь мне быть Твоим самым близким другом вечно. Нежные глаза, которые видят так много, лапы, которые имеют тихий контакт. Мурлычет, чтобы сигнализировать «все хорошо» и проявлять больше любви, чем могут сказать слова. Изящные движения касались гордости, успокаивающего присутствия на нашей стороне.
Дружба, которая будет длиться и расти, удивляет, почему мы так их любим. У этого маленького кролика два розовых глаза. Этот маленький кролик очень мудр. Этот маленький кролик мягкий, как шелк. Этот маленький кролик белый, как молоко. Этот маленький кролик откусывает, У капусты и моркови весь день.
Методические приемы :
Сюрпризный момент
Беседа о домашних животных
Объяснения
Вопросы
Физкультминутка «Лошадки»
Игра «Кто лишний»
Поощрения
Ход занятия.
Звучит музыка и в группу въезжает детская машина с игрушками.
Сегодня к нам приехали гости на машине. Посмотрите, кто же к нам приехал? Сейчас мы с вами узнаем. (Показывает и выкладывает на стол) .
Для младших учеников выполните упражнение на второй странице как класс; прочитайте каждую историю вслух и откройте дискуссию, прежде чем дать ответ. Старшие студенты могут работать парами или небольшими группами, чтобы рассказывать о каждой истории и давать ответ, а затем обсуждать свои ответы как класс. В качестве последующей деятельности, которая интересна для младших учеников, разделите класс на группы по три человека и попросите каждую группу сыграть безопасный способ познакомиться с собакой: один студент может притворяться собакой, другой – собакой, и третий человек, который хочет подружиться с собакой. Спросите студентов, чьи семьи имеют домашних животных, чтобы принести снимки своих питомцев. Сделайте всю группу классов фотографии в соответствии с видом домашнего животного. Создайте плакаты, разместив снимки с именами питомцев, написанными ниже. Попросите ваших учеников рисовать изображения своих любимых видов животных. Попросите их объяснить классу, какие животные они нарисовали, и почему животные, которых они нарисовали, являются их любимыми животными – что им нравится в этих животных? Спросите студентов, что их любимые имена для собак, кошек, кроликов и других домашних животных. Помогите своим ученикам создать маски для животных из бумажных мешков, а затем попросите их сыграть роль в парах, разговаривая друг с другом, как если бы они были двумя животными, вовлеченными в беседу, или как если бы они были животным, разговаривающим с человеком. Затем обсудите, что сказали животные и почему. Попросите ваших учеников нарисовать фотографии счастливых собак. Возьмите свой класс в местном приюте для животных, чтобы узнать о животных, которым нужны дома. Пригласите местного гуманного представителя общества посетить свой класс с дружелюбной собакой, кошкой или кроликом. Поощряйте своих учеников задавать вопросы и учить детей об этих домашних животных. Пригласите представителя клуба служебных собак посетить служебную собаку и объясните своим ученикам, как эти собаки помогают людям. Изучите с вашим классом другие способы, которыми собаки помогают людям. Попросите ваших учеников притвориться, что они домашнее животное. Попросите их написать рассказ о своем дне, как о домашних животных, о том, что они делают, о том, что они едят, где они спят, и о том, что они делают для игры и занятий спортом. Есть ли у них игрушки, другие животные-компаньоны, любимые члены семьи? Поговорите со своими учениками о ветеринарном отделении и о том, что делают ветеринары, чтобы помочь и позаботиться о домашних животных. Попросите ваших учеников правильно ухаживать за разными видами домашних животных. Помогите им написать или, если возраст подходит, попросите их написать три пункта надлежащего ухода за любимыми видами домашних животных. Попросите ваших учеников представить, что они живут на ферме. Какие животные будут там жить? Какая помощь эти животные нуждались бы? Кто из этих животных мог быть домашним животным? Правописание, Словарь и написание.
Как вы думаете, какие эти животные (Ответы детей) . Да, это домашние животные . А почему их называют домашними ? (Ответы детей)
Правильно. Они живут рядом с людьми.
А у меня есть еще интересные картинки для вас.(демонстрация изображений животных на экране телевизора)
Посмотрим, кто же тут нарисован? Кого вы видите на картине? (Ответы детей) .
Эти слова могут быть использованы, чтобы помочь вашим ученикам понять урок, но не обязательно предназначены для написания. Каждое слово может быть написано на флеш-карте и обсуждено как класс. Там, где это необходимо для возраста и уровня вашего ученика, выполните упражнение по написанию и письму с простыми именами животных ниже. Объедините эту деятельность с рисованием изображений животных.
Спящая вода прогулка играть корм для коров хвост грустно счастливый мурлыкать рыбу хомяк упражнения. Детские сады могли идентифицировать грустных и счастливых домашних животных и сказать, почему они грустны или счастливы, рисуют и окрашивают фотографии своих питомцев и домов их домашних животных.
Правильно, здесь семья кошки. Это кошка, она мама. А это папа – кот.
А как зовут их детенышей? (Ответы детей) . Правильно, котята.
Кошки что любят? (молоко) А еще что? (Рыбу, мышей ловят)
Посмотрите, какие усики у них? (Длинные) (демонстрация изображения кошки крупным планом)
А еще что у них есть на лапках? Правильно. У них есть когти, они острые. Они могут поцарапать, если будете обижать. Демонстрация изображений семьи собак .
Агрессивный – враждебный; желая атаковать. Забота – внимание; Помогите; акт наблюдения за человеком или животным. Общение – отношения, в которых люди, или люди и животные, являются друзьями и заботятся друг о друге. Одомашненное животное – животное, которое приручается или обучается жить в человеческой среде или полезно для людей. Некоторые домашние животные являются домашними животными.
Физическая активность, часто здоровая физическая активность. Чувство – чувствительность; эмоции. Сторожевая собака – собака, которая защищает людей и имущество от вреда; сторожевая собака. Здоровые – производят или ведут к хорошему здоровью, таким как здоровое питание, здоровый воздух, здоровая деятельность.
А здесь вы кого видите? (Ответы детей) . А это у нас семья собаки, а как зовут папу собаки? Правильно – это пес. А детенышей как зовут? (Щенята) . (Индивидуальные, хоровые ответы детей) . Знаете, как называется домик, где живут собаки?
Да, это конура.
Скажите, что любят собаки? (Мясо, кости) .
Как собака помогает человеку? (Охраняет дом и человека) .
Животное – животное, содержащееся для общения; животное-компаньон. Мурлыкать – сделать мягкий живой звук. Кошки мурлыкают, когда они довольны, и они также мурлычут, когда они напуганы или не чувствуют себя хорошо. Общительное животное – дружелюбное животное; животное, которому нравится быть с людьми и другими животными.
Обучение – процесс обучения навыкам или поведению. Хомяки, Дженнифер Близен Гиллис. Ужасная ночь Ками Коты, Шейла Хаманака. Поиск Папа-Щенка для идеального человека, Шейла Хаманака. Вышеупомянутые книги доступны в версиях на испанском языке. Это становится животным у симов! Создайте для своих симов пушистый, четвероногий спутник для своей жизни и откройте для себя новые возможности с домашними животными. Мало того, что вы можете играть с животными, но вы также можете позаботиться о благополучии домашних животных в качестве ветеринара.
Демонстрация изображений домашних животных (коза, козел, козлята)
А тут кого вы видите? (Ответы детей) . Правильно, тут у нас коза, козел. А как называют их детенышей? (Ответы детей) . Правильно, козлята. (Индивидуальные, хоровые ответы детей) . Смотрите, козлята какие маленькие, рожки у них едва заметны. Они играют, шалят. А коза с козлом какие? (Ответы детей) . Правильно, они большие, с бородой и с рогами. А вы знаете какую пользу приносит коза? (Ответы детей) . Правильно, она дает молоко. Демонстрация изображений овцы, барана, ягнят.
Ветеринар вы можете открыть свою собственную ветеринарную клинику и позаботиться о благополучии домашних животных. Новый мир игр предлагает вам новое пространство для выпуска пара с животными-спутниками. При создании режима животных вы можете создавать своих собственных собак и кошек, а также иметь готовые к употреблению породы собак и кошек. Около 125 пород собак и 49 пород кошек были созданы разработчиками, но вы также можете их настроить. Изменение формы головы Определите размер и положение Уши определяют форму и цвет глаз, благодаря которым возможны различные цвета глаз. Вы можете выбрать любой цвет, который можно себе представить, и у вас есть различные формы и штампы кистей, с помощью которых вы можете рисовать на коже животных. Персонажи для животных включают в себя: авантюрный, агрессивный, активный, ласковый, ленивый, дружелюбный, охотник, умный, громкий, застенчивый, следящий, страшный, упрямый, лояльный, независимый, игривый, обжора. Вы можете стать ветеринаром и открыть свою собственную ветеринарную клинику, а также нанять персонал. Вы также можете установить тарифы, предлагаемые услуги и повседневную жизнь в вашей ветеринарной клинике. В качестве ветеринара вы можете делать диагнозы, оперировать животными, бороться с блохами и лечить болезни.
А здесь нарисована семья овцы. Мама – это овца, баран – это папа, детеныши – ягнята.(Индивидуальные хоровые ответы детей) . Чем полезна овца? (Ответы детей) А что делают люди с шерстью? (Ответы детей) . Правильно, из него вяжут носочки, варежки.(Показывают носочки и варежки) . Демонстрация изображений свиньи, хряка, поросят.
Это означает, что мы получаем небольшую комиссию за ваш заказ. Конечно, без вас придется платить больше. Исходя из этого, калькулятор перемещения затрат вычисляет окончательные затраты на ваш ход. К ним относятся рыба, хомяки, кролики или морские свинки. Вы можете перемещаться независимо от аренды, даже если в соответствии с арендой животноводство полностью запрещено.
Попугаи: птицы, такие как друзья, могут быть приобретены без специального согласия. Исключение составляют попугаи: эта экзотика может двигаться только в том случае, если арендодатель согласился. Убедить его легче, если попугай может держать клюв.
А здесь вы кого видите (Ответы детей) . Свинья – мама, а папа – хряк, а детеныша зовут поросенок. Давайте еще раз повторим .
У них нос пятачком, а хвост крючком.
Демонстрация изображений коровы, быка и теленка.
А тут кто? (Ответы детей) Это корова, а это бык, а их детеныша как зовут? (Ответы детей) Правильно, теленок. А он какой? Он маленький. У коровы и быка есть рога?(Ответы детей) Да, есть, они могут бодаться. А как корова мычит? (Ответы детей) . А знаете что дает корова? (Молоко)
У арендатора есть хороший шанс обеспечить желание для четвероногого друга. Только по серьезным причинам, например, в случае болезни соседа, арендодатель может отказаться от нового соседка. Он также может потребовать, чтобы животное было отменено снова, например, когда собака использует лестницу или сад в качестве туалета. Если кошка смачивает когти вместо царапающего столба на арендованном ковре, арендатор должен заплатить.
Если аренда явно разрешает владение собакой, арендодатель может только отозвать это, если животные оказываются опасными или раздражают соседей громким лаем. Он должен разрешать собак и кошек, если он уже разрешил отношение других арендаторов. Даже если в договоре аренды нет постановления, арендодателю следует попросить разрешения у собак и кошек в многоквартирных домах. Животные всегда разрешаются владельцам, например, собакам-поводырям. Даже детям обычно разрешают держать своих четвероногих друзей, если им нужны животные для психологической стабильности.
Демонстрация лошади, коня и жеребенка.
А это кто? Это лошадь, а папа – конь, а это жеребенок. Давайте все вместе скажем же-ре-бе-нок. У них хвост длинный, а что они любят кушать? (Сено) Знаете, что они еще любят?(Овес, хлеб)
А теперь мы с вами поиграем в игру «Лошадки» . Хотите поиграть? Тогда приготовились и покакали. Все вместе повторяем :
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Наши лошадки устали, давайте отдохнем и поиграем в игру «Кто лишний?» (использование иллюстраций с изображением домашних и диких животных)
Звучит спокойная музыка, дети выполняют задания игры.
Теперь закройте глазки, кто-то здесь будет лишним. Вы должны угадать кто же лишний, и почему. (Лишние это дикие животные )
Вот какие молодцы. А теперь скажите, кто у нас сегодня был в гостях? (Ответы детей) Правильно, это домашние животные и они говорят вам «Спасибо. С вами было очень интересно» . Теперь им пора домой. Скажем «До свидания» (Животные уходят )
Подготовила Ульрих О.А.
Цели занятия:
1. Образовательные:
2. Развивающие:
Развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;
Повышать речевую активность детей;
Развивать умение отвечать на вопросы;
Развивать зрительное восприятие.
3. Воспитательные:
Интеграция образовательных областей :
«Познание»
Домашние животные и их детеныши.
«Коммуникация»
Развитие связной речи детей.
«Физическая культура»
Двигательная активность детей в физкультминутке.
Предварительная работа: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», проведение дидактических игр.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Дети проходят в зал и становятся лицом к гостям.
Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Вам мы рады, как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья!
(Дети здороваются и рассаживаются на стульчики.)
Воспитатель обращает внимание детей на мультимедийный экран: Посмотрите ребятки, у нас на большом экране сидит кошка. Как вы думаете почему она здесь сидит, может быть она кого- то ждет?
Ответы детей: Хозяина.
Воспитатель: Ребята, а может она гостей ждет? Мы пришли в гости к кому?
Дети: К кошке пришли.
Воспитатель: Кошку зовут Мурка и она приглашает вас к себе в гости, чтобы познакомить со своими друзьями. Вы хотите с ними познакомиться?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: Но она не одна пришла к нам в гости, а со своими ребятками. Как их зовут? Правильно котята. Посмотрите на них и послушайте как они говорят Давайте вместе скажем «Мяу!»
Воспитатель: Послушайте, с кем это нас познакомит кошка?
Загадывание загадки:
Он гуляет по двору,
Забираясь в конуру
Громко лает,
В дом не пускает.
Правильно, собака. А кто рядом с нею? Это ее детеныши – щенки. Собака большая, а щенята маленькие. (Воспитатель показывает слайд на экране или изображение, картинку.) Попробуйте громко полаять как большая собака «Гав! Гав!», а теперь тихонечко как щенята «гав! гав!»
Загадка 2. На дворе всё “Му-у!” да “Му-у!”,
Ну а кто там, не пойму?
Только – “Му-у!” – я слышу снова,
Может там мычит (Корова.)
Посмотрите (показ слайда или изображения), это корова. А кто мне назовет как называется ее детеныш? Ответы детей. Правильно – теленок. А много –телята. А еще теленка можно назвать бычок. Давайте вспомним стихотворение про бычка. Кто хочет рассказать?
Идет бычок качается,
Вздыхает на ходу.
Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду!
(А.Барто.)
Вместо носа, пятачок
Вместо хвостика крючок
В луже я лежать люблю
И похрюкиваю: Хрю-хрю.
Дети отвечают: свинья и поросята.
Как хрюкает взрослая свинья? Хрю-хрю. А поросятки: хрю- хрю.
Кто еще пришел ребятки? Догадайтесь, вот загадка:
Загадка 3 . Как ослик может упираться,
Хрустеть капустой и бодаться,
А разозлится так гроза.
Зовут упрямицу … (Коза.)
Правильно коза. А кто детеныши у козы? Козлята (Показ слайда или изображения коза с козлятами.) У козы есть борода и большие рога! А у козлят? Нет. Но когда они вырастут тоже будут с бородой и рогами.
Как мама коза зовет козляток? Ме-ме- ме.
А как ее детеныши откликаются? Ме- ме- ме.
Загадка 4. Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок.
У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.
Шелковиста её грива,
Весела она, игрива.
У неё так шёрстка гладка,
Это к нам бежит … (Лошадка.)
Правильно, к нам прискакала лошадка.
Мама – лошадь, папа – конь,
Кто же их ребёнок?
Рыжий, будто бы огонь,
Это жеребёнок.
(Ж. Зудрагс.)
У лошадки дети жеребятки. Посмотрите какая красивая грива у большой лошади. А у маленьких жеребяток она еще не выросла. И хвост у лошади большой, а у жеребяток маленькие хвостики, да?
Посмотрите на них и послушайте как они кричат. Лошадка большая и быстрая, громко кричит «И-и-и!» А как лошадки бегают? «Цок-цок-цок».
А давайте мы с вами вспомним стихотворение про лошадку. Кто сам хочет рассказать?
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
(А.Барто.)
Воспитатель: А давайте мы все с вами побудем лошадками, маленькими пони.
(Включаем запись музыки Морозовой «У меня живет лошадка».)
Встали. Приготовились. Слушаем музыку.
Хвалим детей в процессе танца. Молодцы! Хорошие лошадки.
Рассаживаем детей.
Воспитатель: Ребятки, ответь те мне, а как все эти животные называются?
Дети: Домашние.
Воспитатель: А почему домашние то?
Дети: Потому что человек за ними ухаживает.
Воспитатель: А как он за ними ухаживает?
Дети: Кормит, поит, гладит, шерстку расчесывает. Правильно, т.е. заботиться
Воспитатель: Молодцы ребятки! А теперь давайте поиграем с вами в игру «Кто как кричит?»
Проводится показ слайдов со звуками животных для закрепления пройденного материала.
Воспитатель: Понравилось вам у кошки в гостях? Теперь вы знаете, с кем дружит кошка. Давайте вспомним, с кем дружит кошка?
Ответы детей: с лошадкой дружит, с коровкой дружит, с собачкой дружит и т.д. Воспитатель обобщает ответы: потому что у нас домашние животные.
Воспитатель: Все, наше занятие закончилось. Вставайте со стульчиков. Мы попрощаемся с гостями. Помашем и скажем до свиданья и тихонечко пойдем в свою группу.
Нравится 1 Плохо 0
Четверг 16.03.2017г. | Утро | Беседы на патриотическую тему (регион. комп.) «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?» Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для дома, семьи, детского сада и города. Театрально-игровое творчество А. Барто «Игрушки» Познакомить со стихотворениями. Учить детей при повторном чтении выполнить характерные действия, повторяя за педагогом строки текста Формировать умение мимикой, жестами, движением передавать основные эмоции. Поощрять готовность детей участвовать. Игра малой подвижности. «Найди игрушку» Воспитатель заранее прячет в каком-либо месте игрушку и предлагает поискать его. | Заучивание потешек Стоит в поле теремок(2р), Мыши водят хоровод, Он не низок, ни высок На лежанке дремлет кот, Кто – кто в теремочке живёт Тише мыши не шумите Кто – кто в не высоком живёт. ( в хороводном танце участвуют звери – зайка – побегайка, лягушка квакушка). Дид.игра по развитию ЗКР Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей. | Развитие навыков самообслуживания. Цель: познакомить ребенка с предметно-игровыми действиями с мишкой, функциональным назначением кровати, формировать подражательные действия. | Обогащение мини-центра «Театр» Внести сказку «Теремок». |
Домашние животные
Цель: Закрепить понятие «домашние животные». Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей. Развивать творческое воображение. Учить находить признаки сходства у домашних животных с предметами, расположенными вокруг. Развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.
Сегодня мы поговорим о животных, которые живут рядом с человеком. Как их назвать одним словом? (домашние)
Давайте рассмотрим на плакате кого мы называем домашними животными?
Лошадь, корова, коза, овца, кошка, собака, кролик, свинья.
II. Для чего же человек держит в своем хозяйстве домашних животных?
Домашних животных я очень люблю :
Кормлю, берегу и ласкаю,
Собаку и кошку, козу и свинью
Друзьями своими считаю.
Корова, коза молоко нам дают,
Нет шерсти овечьей пышней,
Нам кошка – мурлыка подарит уют
И всех переловит мышей.
Помощники наши – корова, баран
И конь вороной темногривый
Живут с нами рядом, привязаны к нам,
Доверчивы, миролюбивы.
III. Человек заботится о своих домашних животных. Самым первым животным, которого человек сделал своим другом, была собака.
Какую пользу приносит собака человеку? (охраняет дом, собака – водолаз, собака – поводырь, собака – пограничник, охотничьи собаки, пастушьи собаки).
Как человек ухаживает за собакой? (кормит, ласкает, строит дом – будку).
Собаки легко поддаются дрессировке, поэтому из них получаются талантливые цирковые артисты. Они танцуют, «считают», возят тележки, прыгают через обручи, ходят на задних лапах и даже «поют» под музыку.
Человеку полюбилось еще одно животное с пушистой шерстью и мягкими лапками, а на лапках – «царапки», кто это? (кошка)
В мире существует более 100 пород кошек. Домашние кошки, как и их дикие родственники – хищники. Они любят мясо, рыбу, печенку, хотя с удовольствием лакомятся и сметаной, и молочком. Кошки – ловкие, удачливые охотники, обладающие выдержкой и хитростью. Охотятся кошки всегда в одиночку. Кошка – гибкое, изящное и очень чистоплотное животное. Она любит своих хозяев, свой дом, ей нравится понежиться в тепле и уюте, подремать на солнышке или мягком кресле. Для чего человек заводит кошку в своем доме? (чтобы ловить мышей, кошки «лечат» людей своим мурлыканьем, как бы забирают боль у человека).
Тема недели: «Домашние животные» Понедельник
Дата | Образовательная деятельность | Содержание деятельности, инд. работа с детьми | Цель | Оборудование /Словарь | Методы и приёмы |
25.03.2019г. | Первая половина дня: осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Утро. Прием детей. Беседа с детьми по теме «Домашние животные» Утренняя гимнастика Дежурство в уголке природы Игровая ситуация «Угадай чего не стало?» Свободная деятельность детей С машинками, куклами, конструктором Завтрак | Посмотреть и назвать каких животных знают дети, назвать детенышей Учить детей поливать растения Развивать способность действовать в соответствии с правилами Формировать у детей играть вместе со сверстниками Организовывать взаимодействие окружающих | Картинки с иллюстрациями домашних животных Лейка с водой Машинки, куклы, конструктор | Беседа Наблюдение Игра Игра |
Непосредственно-образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | 1. Коммуникативная деятельность «Составление рассказа по картинке «Кошка с котятами» ИОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие». 2.Двигательная деятельность ИОО: «Физическое развитие». | Учить составлять с помощью воспитателя короткого рассказа по картинке По плану физ.инструктора | Иллюстрация с кошкой и котятами | рассказ | |
Утренняя прогулка | Наблюдение : наблюдение по территории П/И «Найди свой домик» Игры с выносным материалом Трудовые поручения Обед | Расширять представления детей о ближайшем окружении, уточнять названия различных предметов и построек, учит называть свойства предметов Помочь вспомнить правила игры, учить ориентироваться в пространстве Совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем, воспитывать положительное отношение к труду | Лопатки, совочки, машинки | Наблюдение Игра Игра | |
Вторая половина дня: Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Гимнастика после сна «Я умею одеваться» самообслуживание после сна Настольно/дидактическая игра Д/и «Чудесный мешочек» Индивидуальная работа С/Р игра «Шоферы» | Поднять эмоциональный и мышечный тонус – Учить (закреплять навыки самостоятельного одевания в определенной последовательности) Найти в мешочке с предметами разной формы только круглые предметы Обогащать словарный запас, развивать связную речь Учить детей действовать с предметами заместителями, принимая на себя определенную роль | Чудесный мешочек Инвентарь для игр | Игра Игра игра | |
Вечерняя прогулка | Наблюдение за синицей п/и «Снежная карусель» свободные игры детей | Знакомить детей с синицей, ее повадками, особенностями Упражнять в ориентировке на местности | Лопатки , формочки, ведерки | Наблюдение Игра Свободные игры |
Тема недели «Домашние животные» Вторник
Дата | Образовательная деятельность | Содержание деятельности, инд. работа с детьми | Цель | Оборудование /Словарь | Методы и приёмы |
26.03.2019г. | Первая половина дня: осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Прием детей, игры, общение. Беседа с детьми на тему «Голоса животных» Утренняя гимнастика Инд. Работа «Большой-маленький» Чтение русских потешек Безопасность в нашей группе Завтрак | Формировать у детей звуковой культуры речи развивать речевой слух и речевое дыхание Формировать умение сравнивать предметы, сравнивать предметы, развивать речевой словарь Познакомить детей с русским-народными песенками-потешками, помочь им понять содержание потешек Развивать умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении группы, не наталкиваясь друг на друга | Презентация «Голоса животных» Потешки. | Беседа Беседа Наблюдение, беседа |
Непосредственно-образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | 1.Музыкально – художественная деятельность. ИОО:«Художественно-эстетическое развитие». 2.Художественно – эстетическая деятельность Т.С. Комарова (4-5), №67,с.69.(рисование) «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок» ИОО: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие». | по плану воспитателя Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том. Что у всех четвероногих животных тело овальной формы. | Оборудование: лист бумаги, краски , кисти | Показ Рисование Физ.минутка | |
Утренняя прогулка | Наблюдение за дубом П/И «По ровненькой дорожке» Трудовое поручение «уборка снега с лавок» Обед Сон | Расширять представление о дубе, воспитывать желание оберегать и защищать природу Учить ходить по буму, спрыгивать. Сгибая ноги в коленях | Выносной материал. Атрибуты для подвижной игры. | Наблюдение Игра Поручение | |
Вторая половина дня: Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Гимнастика после сна в постели. «Я умею одеваться» Н/Д игра «Сравни» Инд. Работа «Узнай игрушку» С/Р игра «Магазин» | -закреплять навыки самостоятельного одевания. Найти и назвать предметы разной длины и толщины Формировать у детей умение выбирать роль, способствовать развитию сюжета на основе знаний и опыта детей | Предметы разной длины и толщины Инвентарь для игр | Игра игра | |
Вечерняя прогулка | Наблюдение за вороной Подвижная игра «Встречные перебежки» Индивидуальная работа | Расширять представление о вороне, учить различать их по внешнему виду Повышать двигательную активность на прогулке Учить сравнивать пирамидки по величине. Формировать простейшие навыки самоконтроля | Лопатки, формочки для снега Перчатки пирамидка | Наблюдение Игра Игра |
Тема недели «Домашние животные» Среда
Дата | Образовательная деятельность | Содержание деятельности, инд. работа с детьми | Цель | Оборудование /Словарь | Методы и приёмы |
27.03.2019г. | Первая половина дня: осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Прием детей, игры, общение. Беседа «о собаке и ее детенышах» Утренняя гимнастика Дежурство в уголке природы Игра в центрах активности Свободная деятельность детей Завтрак | Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу. Учить детей рыхлить растения Учить детей играть самостоятельно, дружно | Картинки по иллюстрациями Набор инвентаря для растений Мелкий и крупный конструктор | Беседа Игра Игра |
Непосредственно-образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | 1.Продуктивная деятельность (лепка) Т.С. Комарова,№66, с.69.«Козленочек» ИОО: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие». 2.Двигательная деятельность ИОО:«Физическое развитие». 3.Познавательная деятельность (ФЭМП) Петерсон (3-4)№26 с.81«Счет до трех» Петерсон (4-5) №26 с.108«Цилиндр». ИОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие». | Учить детей лепить четвероногое животное, закреплять приемы лепки – раскатывание, прикрепление, сглаживание, прищипывание по плану физ. работника формировать представление о числе и цифре 3 учить соотносить цифру 3 с количеством формировать представление о цилиндре и о его свойствах. Умение распознать цилиндр среди других фигур формирование счета до 8 и обратно | Оборудование: пластилин, стеки, дощечки для лепки, салфетки. Материал: 3 обезьянки, 3 банана , вырезанные их картона, 3 кубика, три шарика.рабочая тетрадь, цветные и простые карандаши Цилиндр, кубики, трафареты, листы бумаги, простые карандаши, фломастеры | Рассматривание, беседа, самостоятельная деятельность, физ. минутка. . Работа в тетрадях. Физминутка Работа в тетради Физминутка Беседа, работа в тетради, физминутка | |
Утренняя прогулка | Наблюдение за снегопадом Подв. Игра «Зайка беленький сидит» Экспериментальная деятельность «Свойства снега» Трудовая деятельность Сооружение построек из снега Трудовая деятельность Обед Сон | Формировать представление о разнообразии состояния воды Учить выполнять действия по указанию взрослого Организовать экспериментирование со снегом, предложить детям подержать немного снег на ладони Учить сгребать снег в определенное место | Лопатки, формочки | Наблюдение, исследование Экспериментирование Трудовые поручения | |
Вторая половина дня: Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Настольно-дидактическая игра «Большой-маленький» Инд. Работа, рисуем цветными карандашами с/р игра «Магазин» | Формирование сравнивать предметы путем наложения Способствовать освоению рисования, развивать воображение, творческие способности Учить классифицировать предметы по основным признакам | Игра «Большо-маленький» Цв. Карандаши, альбомный лист | Игра Рисование Игра | |
Вечерняя прогулка | Наблюдение «Следы на снегу» п/И «Не опоздай» свободные игры детей с выносным материалом трудовая деятельность –сгребание снега с дорожек | Учить распознавать следы-детские, взрослые. Учить прямо или боком переползать через скамейку Формировать умение детей играть дружно Учить правильно пользоваться лопатками | Лопатки, формочки | Наблюдение Игра Игра поручение |
Тема недели «Домашние животные» Четверг
Дата | Образовательная деятельность | Содержание деятельности, инд. работа с детьми | Цель | Оборудование /Словарь | Методы и приёмы |
28.03.2019г. | Первая половина дня: осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Прием детей, беседа О кошке и ее детенышах Утренняя гимнастика Дежурство в уголке природы Игра со строительным материалом «Построить домик для котика» Отгадывание загадок про кошку Игра «Угадай, кто это» | Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу Учить детей поливать цветы Создать условия для самостоятельной деятельности. Учить детей делиться деталями конструктора. Делать совместные постройки Формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни кошки Передать повадки домашних животных | Картинки с иллюстрациями Лейка с водой Конструктор Книга с загадками | Беседа Наблюдение Игра |
Непосредственно-образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | 1. Продуктивная деятельность конструирование «Щенок Дружок» «ИОО: «Художественно эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие». 2.Познавательная деятельность Е.В. Колесникова (3-4 г.) №28 с.66«Зв. Д-Дь».Е.В. Колесникова (4-5),№ 28 с.64 «Звук Ц ».ИОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие». | Воспитывать самостоятельность в выполнении задания. Учить наклеивать аккуратно готовые формы по образцу,Развивать воображение, творчество детей, Закреплять правильное произношение звука Д-Дь Продолжать учить делить слова на слоги используя модель слова Различать первый звук в словах -упражнять в правильном произношении звуков, развивать речевое дыхание , побуждать на выдохе произносить 3-6 слогов | Мягкая игрушка “Щенок”, Для каждого ребёнка 1/2 цветного картона, клеенка, клей- карандаш, салфетки, вырезанные из цветной бумаги круг, треугольник, 2 уха, хвост. Рабочие тетради, карандаши, демонстрационный материал, цветные и простые карандаши Рабочие тетради, карандаши, демонстрационный материал, цветные и простые карандаши | Метод практического бучения. Беседа, работа в тетради, физ.минутка Беседа, работа в тетради, физ.минутка | |
Утренняя прогулка | Наблюдение за небом П/И «Ловишки» Обед Дежурство | Упражнять в беге в разных направлениях | Наблюдение Игра | ||
Вторая половина дня: Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Гимнастика в постели после сна «Я умею одеваться» Н/Д игра «Кто ушел?» Инд. Работа С/Р игра «Игрушки у врача» | -закреплять навыки приводить свой внешний вид в порядок, умение пользоваться расческой. Развивать внимание Формировать умение правильно сравнивать фигуры по величине, путем наложения Учить детей уходу за больными и пользованию мед. Инструментами, воспитывать внимательность | Фигуры Инвентарь для игр | Игра Игра | |
Вечерняя прогулка | Наблюдение за снегом п/и «Один-двое» игра «Кто как кричит?» трудовая деятельность | Продолжать знакомить детей с природным явлением –снегом При движении парами соотносить свои движения Научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию. Учить действовать лопатками, сгребая снег, делая ледяную дорожку | Лопатки, формочки | Наблюдение Игра Игра Поручение |
Тема недели «Домашние животные» Пятница
Дата | Образовательная деятельность | Содержание деятельности, инд. работа с детьми | Цель | Оборудование /Словарь | Методы и приёмы |
29.03.2019г. | Первая половина дня: осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Прием детей Рассматривание картины «Коза с козлятами» Утренняя гимнастика Игра «Пазлы животных» Д/И «помоги маме найти своих детенышей» Инд. Работа -голоса животных Завтрак | Учить рассматривать картинку, называть персонажи и действия. Понимать причинно-следственные связи Развивать воображение, умение составлять картину из частей Закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами Закрепить с детьми голоса дом. Животных | Картинки с иллюстрациями «Коза с козлятами» Пазлы животных | Беседа Игра Игра |
Непосредственно-образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности |
«Домашние любимцы: собаки и кошки» Т.Н. Вострухина С.94 . ИОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
ИОО: «Физическое развитие» | По плану воспитателя расширять представление о домашних животных воспитывать бережное и заботливое отношение к животным. По плану физ.инструктора. | Словарь: собака, пес, щенок, кошка, кот, котенок Оборудование: картинки с животными Игрушки | Беседа, игровая ситуация Физ.минутка | |
Утренняя прогулка | Наблюдение за кошкой П/И «Такси» Двигательная деятельность | Закреплять знание о кошке, как о домашнем животном Приучать детей двигаться вдвоем, менять направление движения По плану физ.инструктора | Лопатки, перчатки, формочки для снега | Наблюдение Игра | |
Вторая половина дня: Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей | Гимнастика в постели после сна, хождение по массажным коврикам «Я умею одеваться сам» Н/д игра «Чьи детки?» Инд. Работа С/Р игра «Мы едем в зоопарк» | -Поднять мышечный тонус, – закреплять умение самостоятельно одеваться, приводить свой внешний вид в порядок, умение пользоваться расческой. Формировать знания о детенышах домащних животных. Развивать активный словарь Формировать знания о цветах светофора, развивать навыки правильного перехода по тротуару Учить детей отражать в игре свои знания о семейном досуге, о животных. Формировать умение договариваться о совместной игре, строить взаимоотношения со сверстниками | Игра Игра | ||
Вечерняя прогулка | Наблюдение за птицами, подвижная игра «Краски» свободные игры детей с выносным материалом трудовое поручение – постройка горки | Углублять и пополнять знания о жизни птиц в весенний период, заботиться о них учить запоминать цвета, быстро бегать по сигналу Учить детей играть дружно Учить правильно наполнять ведерко снегом, бегать не наталкиваясь друг на друга | Лопатки, формочки, перчатки | Игра Игра Поручения |
Это размышление начинается с телефонного звонка моего брата, но на самом деле речь идет в основном о домашних животных, собаках и кошках, а также о наших меняющихся привычках к ним: как они теперь рассматриваются как сверстники и члены семьи, а не как домашние животные, как мы стали определять себя как своих опекунов, а не своих владельцев, является ли наша растущая одержимость ими каким-то образом симулякром сложных и беспорядочных человеческих отношений, которые раньше доминировали в нашей жизни, и сводит ли их апофеоз к минимуму нашу чувствительность к человеческим страданиям.
Но вернемся к моему брату. Пару дней назад мне позвонил он. Это человек определенного возраста, проживший яркую жизнь. Он служил в береговой охране, затем 10 лет в качестве полицейского, оставив службу после того, как определил, что не любит и не уважает свое начальство; затем он стал мастером дальнобойщика, управляя тройным трейлером на трассе I-80 Рино – Солт-Лейк-Сити. Несколько лет назад он поступил в колледж, получил степень бакалавра образования и учительскую квалификацию. Сейчас он учит школьников в самом бедном и сложном районе Феникса.Он высококвалифицированный машинист, чья работа включала в себя красиво настроенные, как в рубленых, мотоциклы Norton. Он был женат четыре раза. Политически он повсюду. Лаконичен, но иногда бывает грубоват и забавен. У него есть чувство юмора, сухое по сахару. Если бы мне пришлось описать его кратко, я бы сказал, что он представляет собой смесь Хэнка Хилла и Денниса Хоппера. Он довольно крутой парень.
Я ожидал чего-то ужасного. И когда он сказал: «У меня плохие новости», я взял себя в руки.
Он также мой единственный брат, и у нас глубокая связь. Поэтому, когда мне позвонили и в его голосе улетучилось обычное возбуждение, я забеспокоился. Он, кажется, получает извращенное удовольствие, пренебрегая своим здоровьем; его диета ужасна, у него избыточный вес, и он борется с высоким кровяным давлением и множеством других проблем с обменом веществ. Я ожидал чего-то ужасного. И когда он сказал: «У меня плохие новости», я взял себя в руки.
«Это Лось», – сказал он. «Нам придется его усыпить.”
Меня охватило облегчение. Лось был его английским спрингер-спаниелем. На самом деле он начинал как мой спрингер-спаниель . Я купил его щенком, думая, что он будет хорошей, меньшей альтернативой лабрадору в качестве ретривера. Говоря языком охоты на уток, он был в высшей степени «птичьим», и я тренировал его небрежно, так что он неплохо выступал в поле. Но, как и все породистые спрингеры, Лоси были полны энергии. Ему требовались строгие ежедневные упражнения и много эмоциональной поддержки. Я купил его в особенно загруженный момент своей жизни и чувствовал себя виноватым из-за того, что не смог уделить ему все внимание, которое он требовал и заслуживал.Поэтому, когда однажды к нам приехал мой брат, и они с Мусом практически поцеловались души из-за взаимного влечения, мне пришло в голову, что я не должен стоять на пути к налаживанию отношений. Когда мой брат уехал на своем пикапе, Мус радостно скакал по кабине.
Это было восемь лет назад. И всякий раз, когда я разговаривал с братом по телефону, разговор неизбежно вращался вокруг Лося. Как он любил плавать весь день в бассейне летом. Его виноватое поведение, когда он помочился в угол кухни.Его полет восхитительно трепетал, когда он ожидал перекуса. 10 000 долларов, необходимых для хирургического лечения артрита плеча.
Я кричал: 10 000 долларов? Я обвинил своего брата в том, что он обращается с Мусом как с сыном, которого у него никогда не было. Он не отрицал этого. И его жена, по его словам, была так же влюблена в собаку. Лось был солнцем, а они были второстепенными орбитальными телами, купающимися в благотворности его жизнеутверждающих собачьих настроений.
Итак, я посочувствовал своему брату, когда он скорбно описал умирающее состояние Муса.Я указал, что вся плоть – это трава, что плоть спаниеля даже более «травянистая», чем наша собственная, и что он подарил Лося прекрасную жизнь, позволив ему полностью реализовать свой собачий потенциал. Пришло время отпустить его и с любовью попрощаться.
Задыхаясь, мой брат согласился. А затем он сказал: «А, кстати», и описал только что перенесенные им испытания, которые указали на злокачественное новообразование, которое вполне может оказаться фатальным. (Окончательные результаты ожидаются.)
«Итак, – сказал я, – это настоящая история, верно? Я имею в виду, что усыпить Лося – это грустно, но на самом деле мы говорим о ваших медицинских тестах, и это то, что вас беспокоит.Потому что это то, что меня беспокоит . ”
«Нет, – сказал он, – я могу разобраться со всем, что они найдут. Но мне очень жаль Лося ».
И я ему верю; Я считаю, что его гораздо больше беспокоит эвтаназия Лося, чем возможная неминуемость собственной кончины. Кроме того, он не исключение. В нашей культуре преобладает мем о животных как людях. Сеансы скорбной поддержки умерших домашних животных так же широко доступны, как и собрания АА. Люди говорят о своих собаках как о членах семьи.Они умирают, пытаясь спасти их от жестокого прибоя, мчащейся машины или обжигающих горячих источников. Стереотип кошачьей леди больше не является смешным, потому что почти каждый, у кого есть кошка, кажется, является ярым приверженцем кошачьих, а не тем, у кого просто «есть» кошка. Страхование здоровья домашних животных теперь широко доступно, что неплохо, учитывая, что все больше и больше людей выбирают химиотерапию и операцию на открытом сердце для лечения апсо в Лхасе.
«Люди все чаще рассматривают своих домашних животных как ценных членов своих семей, потому что во всех отношениях они есть», – говорит Китти Джонс, представитель Берклиской организации по защите прав животных, группы, спонсируемой студенческим правительством Калифорнийского университета в Беркли.«Наши собаки, кошки и другие товарищи любят нас, и мы любим их, мы делимся с ними своим домом, едой и своей жизнью. Во всем мире растет движение за животных, которое меняет нашу культуру и наше отношение к другим видам. Наши оправдания превосходства человека и эксплуатации других животных заканчиваются ».
Итак, во многих отношениях наши домашние животные теперь – ну, мы. Не так много лет назад в моде была глубокая экология, слияние человеческой идентичности с более крупными силами природы.Проблема в том, что природа больше не «большая». Это серия разрозненных остатков, и по мере того, как люди переключили свое внимание с тлеющих руин мира природы на четкую графику, мерцающую на их различных экранах, желание объединиться уже не так остро. В то же время наша одержимость экранами затрудняет общение с другими людьми. Даже больно. Насколько легче увлечься нашими домашними животными, которые, кажется, любят нас безоговорочно, но не предъявляют никаких требований, кроме миски еды и энергичной повседневной конституции.Кроме того, они являются нашим последним звеном в царство природы; они остаются в состоянии пушистой невинности, поэтому заставляют нас чувствовать себя реальными во все более виртуальном мире.
Опрос Института Гэллапа 2015 года показал, что все большее число американцев – почти треть из них – считают, что животные должны иметь те же права, что и люди.
Итак, вместо того, чтобы слиться с природой, мы заставили последние ее остатки – наших питомцев – слиться с нами. Несмотря на отсутствие функциональной коры головного мозга, все большее количество людей считает домашних животных равными.Опрос Института Гэллапа 2015 года показал, что почти треть американцев считает, что животные должны иметь те же права, что и люди, по сравнению с 25 процентами в 2008 году.
«Тот факт, что кошки, собаки, коровы, свиньи и другие животные родились в телах, отличных от нашего, не делает их менее достойными равных прав телесной автономии и свободы», – говорит Джонс. «Под правами мы подразумеваем право на заботу и питание, право не подвергаться пыткам, право быть со своими семьями, право не перерезать себе горло.Ученые продемонстрировали, что животные умны и разумны, но, что более важно, (они) способны страдать. В нашей способности страдать и в нашем желании жить и быть свободными мы все равны ».
Короче говоря, люди не хотят просто возиться на пляже со своими домашними животными. Они хотят каким-то образом перейти на следующий уровень, вовлечь своих собак и кошек на равных в более глубоком эмоциональном и духовном (если не интеллектуальном) плане. Неудивительно, что американские университеты – включая Кэла, разумеется, – находятся в острие этого движения.В Беркли теперь разрешается использовать «животных поддержки» в общежитиях кампуса, и среди студентов есть широкое согласие в том, что теплые и пушистые твари могут иметь важное значение для преодоления стрессов, присущих получению высшего образования. Многочисленные группы кампуса, в том числе BOAA, посвящены уходу за животными, активизму животных, короче говоря, всему, что связано с животными, что с практической точки зрения обычно передается кошкам и собакам.
«Я действительно считаю свою кошку членом семьи», – отмечает Джон Сиано, 19-летний студент, специализирующийся на бизнес-администрировании и информатике, и координатор по графике и техническим вопросам в Paws and Claws of Berkeley, недавно основанной университетской организации. который предоставляет учащимся возможность помочь нуждающимся животным.«Думаю, одна из причин в том, что она много вокализирует. Она использует разные тона, и когда она запрыгивает мне на колени и мяукает, я чувствую, что действительно разговариваю с ней. Было бы трудно , а не быть к ней глубоко привязанным. Она большая часть моей жизни ».
Сиано регулярно работает волонтером в приютах для животных и программах для владельцев домашних животных, и он ценит «Лапы и когти», потому что это социальная связь, место для встреч с другими учениками, которые разделяют его интересы, связанные с животными.Но он также старается различать четыре ноги и две ноги, когда дело доходит до количественной оценки эмоций.
«Если бы я потерял свою кошку», – говорит он. «Я был бы в глубокой депрессии. Мне действительно было больно. Но нет, это не будет похоже на потерю близкого мне человека. Это было бы не то же самое. У меня есть много видео с моей кошкой, и я думаю, что это поможет мне справиться с болью. Хорошие воспоминания помогут.
Несколько часов назад мне снова позвонил мой брат. Он и его жена только что усыпили Муса.Только второй раз в жизни я слышал, как у него перехватило горло; первый был несколько лет назад, когда он был у смертного одра моего отца в Центре ветеранов Феникса. Мой отец был выжившим в марше смерти Батаана и военнопленным, и когда они накинули флаг на его труп и прокатили его по коридорам, ветеринары и действующие военнослужащие отошли в сторону и отсалютовали, когда проезжала каталка. В тот момент, как сказал мой брат, он немного потерял его.
«Когда они сделали Лося укол, – сказал мой брат, – он полностью расслабился, и я понял, как сильно ему было больно.Он закашлялся, попытался продолжить, но не смог.
Вскоре после нашей беседы его жена разместила новость о смерти Муса на своей странице в Facebook. Хотя ее слова были сдержанными, ее горе было явным между строк, и она казалась безутешной.
У меня было много собак и кошек, и я любил их умеренно, не сравнимо с той любовью, которую я испытываю к семье или друзьям. Я не чувствую к домашнему животному так, как мой брат, его жена и Джон Сиано чувствуют к своим.То, что я делаю, кажется немного отчужденным, несколько оторванным от текущих норм. Почему-то я не могу думать, что уделять домашним животным такую же любовь, внимание и ресурсы, как, скажем, детям, полностью полезно. Но я понимаю, что не в мейнстриме. Если бы я был животным, отличным от человека, я был бы апатозавром, бредущим к смоляным ямам. Домашние животные, к лучшему или худшему, теперь правят.
Один в серии личных перспектив. Мы приглашаем писателей и читателей присылать свои собственные эссе – источником вдохновения может стать журнал California или онлайн-рассказы California Magazine, новости или выпуски дня.Подробнее:
В мире растет тенденция рассматривать домашних животных как часть семьи. На самом деле миллионы людей во всем мире любят своих питомцев, наслаждаются их общением, гуляют, играют и даже разговаривают с ними. И есть данные, свидетельствующие о том, что привязанность к домашним животным полезна для здоровья человека и даже помогает создавать сообщества.
Исследования показывают, что дети, которые растут с домашним животным, развивают более высокий уровень сочувствия и более низкий уровень стресса.ShutterstockВсе чаще животные включаются в семейные мероприятия и становятся важными для всех членов семьи. Это может быть особенно важно в семьях с одним родителем, где домашнее животное может быть важным компаньоном для детей. Дети с домашними животными могут иметь более высокий уровень сочувствия и самооценки по сравнению с теми, у кого нет домашних животных. Думая о домашних животных как о членах семьи, можно сделать работу по уходу за домашними животными менее стрессовой, чем для тех, кто считает домашних животных собственностью.Если уделять больше времени уходу за домашним животным, это увеличивает привязанность к нему, что, в свою очередь, снижает стресс у владельцев.
В исследовании, проведенном мной и моими коллегами по проблемам старения и социальной активности, мы обнаружили значительный анализ, показывающий, что взаимодействие с домашними животными, особенно если мы заботимся о них, может иметь эффект защиты здоровья. Zooeyia (произносится как zoo-AY-uh) – это идея, что домашние животные, также известные как животные-компаньоны, могут быть полезны для здоровья человека. Фактически, владельцы домашних животных в Германии и Австралии посещали своего врача на 15 процентов меньше раз в год, чем владельцы, не являющиеся владельцами домашних животных.
Многие люди получают пользу для здоровья, когда есть эмоциональная привязанность к домашним животным. И больше всего мы заботимся о животных, которые живут с нами. Например, исследование, посвященное привязанности к собакам, показало, что люди, как правило, заботятся о своих домашних собаках больше, чем о тех, что живут во дворе. Более высокий уровень привязанности к собакам был связан с большей вероятностью гулять с собакой и проводить больше времени на этих прогулках по сравнению с теми, у кого более слабая связь со своими собаками.
Разделение жизни с домашним животным связано со снижением риска ишемической болезни сердца, снижением уровня стресса и повышением физической активности (особенно во время выгула собак). Было доказано, что присутствие домашнего животного во время стрессовой деятельности снижает кровяное давление у пар, выполняющих стрессовую задачу. Фактически, уровни бета-эндорфина, окситоцина и дофамина, среди других маркеров, повышались как у людей, так и у их собак во время заботливого взаимодействия, демонстрируя, что время, проведенное вместе, физиологически полезно для обоих видов.А наличие домашнего животного было связано с улучшением выживаемости при сердечно-сосудистых заболеваниях среди пожилых людей (в возрасте от 65 до 84 лет), получающих лечение от гипертонии.
Поскольку многие люди считают домашних животных членами семьи, потеря собаки или кошки часто становится причиной глубокого горя. Многим трудно заменить пропавшее или мертвое домашнее животное, потому что отношения между человеком и домашним животным были специфическими для этих людей. Привязанность между людьми и животными часто настолько сильна, что их часто оплакивают, что очень похоже на чувства и поведение, связанные с потерей члена семьи человека.
Связь между людьми и животными не только полезна для здоровья человека, но и помогает строить сообщества. Люди с домашними животными часто обнаруживают, что занятия со своим домашним животным создают связи с другими людьми. Социальные сети, которые создаются на основе общей заботы о благополучии животных, могут привести к усилению взаимодействия человека и человека, а также к деятельности с домашними животными (например, клубы выгула собак). Прогулка с собакой выводит людей из личного пространства, которое может быть изолирующим, в общественные места, где возможно взаимодействие с соседями и другими гуляющими.
Помимо пользы для здоровья от физической активности, прогулки с собакой имеют много преимуществ для общества и общества. ShutterstockОбщества создают законы и институты для защиты домашних животных от жестокости и пренебрежения. В большинстве юрисдикций регулирование приютов и фунтов не эволюционировало, чтобы отразить любимый статус многих домашних животных, а вместо этого рассматривает домашних животных как собственность. Если потерянное домашнее животное не воссоединится с хозяином в течение нескольких дней, его можно продать новой семье, в исследовательскую лабораторию или усыпить.Однако некоторые страны, такие как Индия, Италия и Тайвань, приняли законы против эвтаназии здоровых приютных животных.
Но в Северной Америке эвтаназия все еще распространена. В 2017 году Humane Canada обнаружила, что среди обследованных приютов более 70 процентов потерянных собак и кошек остались невостребованными, а десятки тысяч собак и кошек были усыплены. В 2016 году в канадских лабораториях были проведены эксперименты с 4 308 921 животным. Приблизительно 17000 были домашними собаками и кошками, которые были предоставлены приютами для исследовательских лабораторий и позже подверглись эвтаназии.
Сила связи человека и животного привела к созданию некоммерческих организаций по спасению животных, задача которых – «вытаскивать» потерянных и брошенных животных из приютов, прежде чем они будут подвергнуты эвтаназии или проданы для исследований. Например, Marley’s Hope – это всепородная спасательная организация Новой Шотландии. Организация также сотрудничает с Sipekne’katik First Nation, чтобы помочь переоборудовать бродячих собак, а также, по возможности, стерилизовать и кастрировать собак. Компания Underdog Railroad в Торонто, Онтарио, спасает собак и кошек из приютов с высоким уровнем убийства, а также тех, которые предлагаются в Интернете «бесплатно в хороший дом».И Elderdog оказывает пожилым людям помощь по уходу за своими домашними животными, а также спасает брошенных пожилых собак.
Международное общество защиты животных – Канада оказывает помощь в программах стерилизации, а также в защите и спасении животных, в том числе в международной индустрии мяса собак и кошек. В 2018 году они закрыли три южнокорейские мясные фермы и две бойни, спасая 512 собак, многие из которых нашли дома в Канаде и США.
Мохандас Ганди понимал важность связи человека и животного.В своей автобиографии он сказал, что «превосходство человека над низшими животными означает не то, что первые должны охотиться на последних, но что высшие должны защищать низших и что между ними должна быть взаимопомощь». Осознание того, как животные-компаньоны обогащают человеческую жизнь, и понимание глубины привязанности между многими людьми и животными может быть ключом не только к улучшению здоровья, но и к повышению благосостояния общества в целом.
2018 почти закончился, а вместе с ним и год собаки.Алли-фрик-луджа. Эти пушистые существа уже получают достаточно внимания без официального 365-дневного периода посвящения. От бесконечных собачьих аккаунтов в Instagram до бульдогов, останавливающих движение на улицах, – они везде, куда бы я ни повернулся. Вы не поймаете меня воркующим каждый раз, когда на моем пути появляется пушистый четвероногий зверь. Вот в чем дело: я ненавижу собак.
Подавайте неизбежные крики шока, отвращения и ужаса. «Как такое возможно?» как друзья, так и незнакомцы всегда спрашивают меня. «Ты вообще человек?» они задумаются, увидев, как я остаюсь равнодушным в присутствии собаки размером с ладонь.
Предположительно, человечество покоится на обожании домашних животных. Те, кто решительно не интересуется четвероногими друзьями, являются стигматизированными аутсайдерами. Я устала извиняться за свое мнение или смягчать накал своих чувств только для того, чтобы успокоить обезумевшие от щенков массы. Нет, я не люблю собак, и нет, я не хладнокровный монстр.
Мое пренебрежение к собакам проистекает из того, как я вырос. Моя семья попыталась усыновить бернского зенненхунда, когда мне было восемь лет. «Попытка» – ключевое слово.Ее звали Роми, и она быстро стала выполнять домашнюю работу, а не подругой семьи. Ей постоянно требовались время и энергия. Откровенно говоря, мы, Галлардо, просто не любим домашних животных. Это в наших генах.
Вместо обожания я почувствовал чрезмерную апатию. Мне было совершенно наплевать на Роми. Слышать ее агрессивный вой в середине утра, чтобы вывести ее на прогулку, не совсем мотивировало меня испытывать любовь и привязанность. Каждое утро стоять на морозе на морозе с собачьей сумкой в руке в ожидании свежего, теплого животного помета не вызывало у меня прилива возбуждения, которое мог бы испытать хозяин.Откровенно говоря, Роми требовалось слишком много внимания, которого мне просто не хватало. Я был – и остаюсь – в таком состоянии своей жизни, в котором я предпочел бы взаимодействовать с реальными людьми, чем играть с пушистыми соседями в собачьем парке. Роми требовалось слишком много работы, и она лишила меня моей независимости.
После двух лет владения ею я понял неоспоримое: большинство собак грязные и вонючие. Вы буквально можете почувствовать запах, когда кто-то владеет пушистым существом. Поддержание их гигиены требует времени и денег, которых у меня нет.Кроме того, собаки никогда не оставляют вас в покое. Может быть, это мой внутренний интроверт, но я не хочу приходить домой к собаке, которая совала нос в мои дела и умоляла о внимании. Я хочу тишины, покоя и уединения.
Мысль о необходимости заботиться о существе, которое не может даже поговорить со мной, не соблазняет. Это колоссальная трата моих денег и энергии. Здесь я чувствую, что должен дать обещание: клянусь, я не бессердечный урод. Просто у меня другие приоритеты, чем у любителей собак.Я считаю, что собаки вонючие, нечистые, надоедливые и, в конечном итоге, слишком много работают. Мне не нужно извиняться за это.
Приманка для щенков мне не подходит. Количество профилей Tinder, на которые я натолкнулся с вызывающими передергивание биографией «Это моя собака», ссылающимися на снимки личности владельца собаки, заставило меня еще более решительно осознать, насколько я редко не заинтересован в смахивании вправо.
Однажды на первом свидании (после того, как он выслушал 20 минут рассказов об обновлениях класса послушания его маленького Брюстера), парень очень серьезно отнесся ко мне и прошептал: «Ненавистнику собак нельзя доверять.Я отпил свой напиток с ухмылкой и пошутил: «А что, если им нравится собачий стиль?» Он чуть не задохнулся. Больше я его не видел.
Не только потенциальные романтические перспективы не доверяют тому, кто не любит собак. Вроде все. Презрение к собаке встречает стигматизацию и шок. Быстрый поиск в Google о том, что собаки не нравятся, ведет к нисходящей спирали во внутреннюю работу онлайн-форумов, где люди без каких-либо ограничений высказывают свои мнения под видом интернет-персоны. Один из участников Quora написал, что обнаружение знакомого ему человека, не любящего собак, «является предупреждающим сигналом о том, что с этим человеком что-то не так, и я бы избегал их.”
Одна из вещей, которая делает человечество таким прекрасным, – это различие во мнениях и происхождении людей во всем мире. Разве мы больше не верим в разнообразие? Ненавистники собак – это редкая группа, которую не поощряют принимать их “отличия”. Вместо этого весь коллектив считается ужасным.
Это совершенно несправедливо, и мое негодование невозможно замолчать. Похоже, что мы живем в обществе, в котором наша личность и отвращение являются тревожными знаками. Не любите шоколад? Вы бесчеловечны.Не любите музыку? Ты сумасшедший. Не хотите домашнее животное? До свидания.
Эти суждения и разоблачения смешны, особенно если учесть, что мы живем в эпоху, когда мы выступаем за включение и принятие. Инклюзия не применяется к нам, собакам, осуждающим. Мы просто «не люди». Так не может продолжаться, потому что наши личные предпочтения точно такие же: личные. У каждого есть свои симпатии и антипатии, независимо от того, связаны ли они с семейными традициями, личным опытом или просто развитыми чувствами.
Не поймите меня неправильно; Мне нравятся собаки.Они могут быть чьими-то лучшими друзьями. Они заполняют эмоциональную пустоту настоящей безусловной любовью. Как товарищи они преданные, послушные и добрые. Они могут даже помочь людям с ограниченными возможностями здоровья. Я думаю, что это потрясающе, и я уважаю это – с очень большого, очень необходимого расстояния. Теперь это уважение должно исходить с обеих сторон. Я буду уважать гав, если вы уважаете мое мнение.
Собака Итана воссоединяется с семьей, которая впервые нашла его
Познакомьтесь с семьей, которая впервые нашла собаку Итана, и сотрудниками Общества защиты животных Кентукки, которые заботятся о нынешнем -известная собака-спасатель Луисвилля.
Сэм Апшоу-младший, Louisville Courier Journal
То, что Шон Хендерсон не мог забыть о собаке Итане, когда ее семья играла с ним у Кентукки гуманного общества в Луисвилле поздно вечером в понедельник, было тем, насколько велик он стал.
Спасатель, который сейчас весит около 80 фунтов и, кажется, стоит на задних лапах около 5 футов в высоту, выглядел «в четыре раза больше, особенно в ногах и голове», чем в последний раз, когда она видела его. на той же стоянке, повторяла она.
В последний раз, когда они видели его 29 января, они подумали, что собака, возможно, мертва.
Хендерсон сказала, что ее семья только что закончила отдавать пожертвование – они обнаружили некоторые старые принадлежности, которые больше не нужны во время недавнего переезда – в главном кампусе Кентукки гуманного общества, когда они заметили фигуру, лежащую на парковке.
Они остановили свою машину, чтобы посмотреть поближе. «Когда я прыгнула, он немного сдвинулся, и тогда я поняла, что он все еще с нами», – сказала она.
Связано: Гуманное общество Кентукки отмечает 30 дней заботы о «счастливом красивом» собаке Итане
Хендерсон, ее 11-летний сын Татум Хьюз и его отец Дэвид Хьюз быстро насторожились. сотрудники гуманного общества, которые быстро увезли собаку, которую вскоре назвали «Итаном», чтобы получить жизненно важную ветеринарную помощь и начать историю, которая за последние недели захватила сердца многих в Луисвилле.
Итан, вес которого на момент обнаружения был 38 фунтов, провел эти недели в отделении интенсивной терапии в ветеринарной больнице скорой помощи, прежде чем перейти в приемную семью Джеффа Каллэуэя, давнего сотрудника KHS.Тем временем Хендерсон-Хьюз внимательно следили за новостями о его состоянии, поступающими от гуманного общества и средств массовой информации.
Они были рады видеть, что он преуспевает, достиг своего целевого веса и поладил с другими домашними животными Каллауэя. Тем не менее, семья не могла осмыслить образ истощенной собаки, которая даже не могла стоять.
«Это было страшно, – сказал Хендерсон. – Мы все были немного не в себе. Мы немного поплакали и очень расстроились. Это было травмоопасно ».
Испытание было особенно тяжелым для ее сына.Это то, что натолкнуло его бабушку на идею обратиться к гуманному обществу и посмотреть, можно ли организовать воссоединение в честь выздоровления Итана и предстоящего 12-летия Татума.
Семья сказала, что это было эмоциональное воссоединение, поскольку они провели около часа, играя с Итаном и знакомясь с его опекунами.
«Просто удивительно видеть его таким по сравнению с тем, каким он был», – сказал Дэвид Хьюз.
«Он как другая собака, – добавил Хендерсон.
Читайте также: Популярный ошейник от блох стал причиной почти 1700 смертей домашних животных.EPA не выпустило никаких предупреждений.
Татум сказал, что был взволнован, увидев доброе “VIP-обслуживание” Итана со стороны его команды.
Это было настоящее празднование раннего дня рождения Татума, дополненное подарком от Итана и его опекунов, в том числе угощениями и игрушками для его домашних животных и футболкой «Команда Итана».
Татум сказал, что это отличный способ отпраздновать, но он нервничал, что его собака, Диггер, будет ревновать, когда он почувствует запах Итана на своей одежде, когда они вернутся домой.
Он особенно любил то, что он назвал «птичьим криком» Итана, своего рода пронзительный визг, издаваемый собакой, пока они играли.
«Может, он научился делать это самостоятельно», – предположила Татум.
Подробнее: Кошке ампутировали ногу в Обществе защиты животных Кентукки после того, как она была найдена пораженной пулей
Для Каллэуэя, который сказал, что Итан – «худший случай», который он видел за годы работы по спасению животных, это также был шанс сказать «спасибо» семье, которую он называет героями.
«Когда они привели его, у Итана не было имени. Они не знали, что его история станет настолько популярной, но спасли ему жизнь & mldr; Для меня они потрясающие, – сказал он.
Каллэуэй, которого в гуманном обществе называют «экспертом по большим собакам», получил известность как «приемный отец» теперь уже известной собаки. По его словам, этот опыт временами был «ошеломляющим», но в конечном итоге он того стоит.
«Он просто большой любовник, – сказал он, – ему нравится обнимать тебя, обнимать и лизать.Он ладит со всеми ».
Он надеется, что внимание, уделяемое Итану, поможет повысить осведомленность о многих животных, за исключением которых ветеринары гуманного общества не уделяют так много внимания.
«К сожалению, его история не единственная. Есть и другие собаки, которых бросают, но, надеюсь, популярность Итана и его история могут привлечь больше внимания к другим животным здесь, в приюте, и в других приютах, которым нужна помощь ».
Как и в случае со многими домашними животными из приюта, история Итана все еще окружает множество загадок.
Гуманное общество ожидает результатов теста ДНК, чтобы определить, какой он породы или породы, и после более внимательного изучения его зубов теперь они думают, что ему меньше года, а не 2-3 года, как они. изначально сказал.
Louisville Metro Animal Services, которая занимается обвинениями в жестоком обращении с животными и пренебрежении к ним в округе Джефферсон, расследует дело Итана. Просим любого, у кого есть информация, связаться с агентством по телефону 502-473-PETS.
В гуманном обществе есть камеры видеонаблюдения, но Итан остался в «слепом пятне на стоянке», заявили в группе.
Но визит в понедельник привел к некоторому закрытию семьи, что не позволило любимой ныне собаке стать еще одной жертвой жестокого обращения с животными. И семья продолжит следовать пути Итана, поскольку он готовится к усыновлению, что может произойти уже на следующей неделе.
Что касается Татума, он надеется, что вечная семья Итана «всегда будет кормить его и выпускать на улицу, когда он начнет смотреть на них своими большими глазами». И, конечно же, оценить его «птичий зов».
Связаться с репортером Мэри Рэмси в mramsey @ gannett.com и подписывайтесь на нее в Twitter @ mcolleen1996. Поддержите сильную местную журналистику в нашем сообществе, подписавшись на The Courier Journal сегодня.
Один BIG командный питомец, один маленький.
Талисман по умолчанию для Команды и обычно самый диковинный из всех. Может быть роботом, волшебным животным или, в более реалистичном сеттинге, маленькой девочкой намного моложе всех остальных. Часто неприятности, связанные с существом-помощником.В большинстве случаев Командный питомец вызывает комическое облегчение.По понятным причинам их простое присутствие в большинстве случаев может испортить драматическую сцену. А если серьезно, то их мотивы сражений могут показаться довольно расплывчатыми, особенно когда они являются необязательными членами партии. Вы бы хотели, чтобы их было больше.
Если командный питомец – потустороннее существо, он может оказаться забавным пришельцем. Это также может быть Pet Monstrosity. В некоторых случаях Командный Питомец является уникальным, «ручным» примером существа, с которым обычно сражаются герои.
Командные питомцы, однако, имеют и другие применения.Мы слышим множество историй о собаках, которые, например, вытаскивают людей из горящих зданий или иным образом спасают их жизни. Кроме того, командный питомец может обратиться за помощью, если его хозяин (или кто-то другой в команде) попадет в беду. А командный питомец может выступить в роли очаровательного партнера по сцене для искреннего суррогатного монолога. Это может быть Запечатанное зло в плюшевом мишке, если это не такой уж и безобидный злодей, когда его сдерживающий болт ослаблен.
Gratuitous Animal Sidekick – это особая категория, часто используемая в анимационной адаптации шоу с живыми выступлениями.См. Также Мальчик и его X, Интеллектуальное животное, Почти нормальное животное, Говорящее животное и Тимми в колодце.
Тагалонг Кид – это человеческий эквивалент, Робот Бадди – его искусственная версия. Вместе домашние животные в команде, тагальские дети и приятели-роботы были раздражающим элементом субботних утренних мультфильмов 1980-х годов, из-за чего многим из них было трудно переживать сегодня.
открыть / закрыть все папки
Аниме и манга
Азиатская анимация
Комиксы
Fan Works
Фильмы – Анимация
Фильмы – Живое действие
Литература
Телевидение в прямом эфире
Музыка
Подкасты
Профессиональная борьба
Настольные игры
Видеоигры
Веб-анимация
Веб-комиксы
Web Оригинал
Интернет-видео
Западная анимация
Реальная жизнь
«Лучший способ завести щенка – это выпросить братика, а они каждый раз довольствуются щенком».
Эта фраза Уинстона Пендельтона – один из способов убедить маму и папу завести собаку.Однако, если вы действительно хотите добавить в свою семью собачьего компаньона, есть несколько (более эффективных) стратегий, которые вы можете использовать при представлении своего дела неохотным родителям.
Во-первых, поставьте себя на их место. Вы говорите «собака», и они, скорее всего, слышат «время, расходы, нарушение расписания, много дополнительной работы и возможное повреждение мебели и предметов домашнего обихода». Вы захотите обсудить их проблемы, а также выделить лучшие стороны владения собакой. Но вы не можете просто говорить, вы должны идти пешком.Вот несколько способов показать своим близким, что вы готовы к собаке.
1. Составьте распорядок дня. Если вы завели нового щенка или взрослую собаку, ему потребуется еда, прогулки, упражнения, уход и дрессировка. Создавая список ежедневных задач, вы показываете родителям, что понимаете, сколько времени и усилий уходит на воспитание счастливого, здорового, уравновешенного питомца.
2. Покажите им, как вы планируете выполнять этот распорядок. Вы встанете раньше, чтобы покормить и погулять с собакой? Готовы ли вы отказаться от некоторых занятий после школы, чтобы вернуться домой и позаботиться о нем? Вы будете убирать за ним? Вы готовы внести свой вклад в расходы? Слишком часто семьи заводят собаку «для детей», но в конечном итоге всю работу берут на себя мама и папа.Покажите им, что вы готовы взять на себя большую ответственность.
3. Докажите родителям, что вы несете ответственность. Начните с выполнения всех ваших домашних дел, не отвлекаясь на это. Застелите постель, уберите свою комнату, выньте мусор и помойте посуду. Вы даже можете получить дополнительный балл за то, что взяли на себя дополнительную работу.
4. Проведите исследование. Все породы индивидуальны, от размера и внешнего вида до темперамента и физических упражнений.Милая собака, которую вы видели в парке, может быть неподходящей породой для вашей семьи. Например, если ваша семья спортивная и хочет, чтобы собака отправилась в летние походы, порода из группы игрушек может не соответствовать вашим потребностям. Если вы живете в квартире, крупная порода может занимать слишком много места. Объясните причины, по которым вы хотите получить определенную породу. Если вам нужна помощь в выборе собаки, воспользуйтесь функцией выбора породы AKC.
5. Найдите способ помочь с расходами, связанными с владением собакой. Если вы достаточно взрослые, подумайте о том, чтобы устроиться на работу неполный рабочий день или предложить временную работу в вашем районе. Вы даже можете сэкономить деньги на день рождения. Если вы действительно хотите показать родителям, что готовы позаботиться о собаке, предложите погулять или погладить собачьих компаньонов ваших соседей.
6. Расскажите о плюсах владения собакой. Вот некоторые из них, которые вы можете добавить в свой список:
7. Составьте семейный договор. Укажите, какие задачи вы возьмете на себя лично. Это может означать, что вы выгуливаете собаку дважды в день или убираете все несчастные случаи в доме. Это момент для открытого и честного разговора с родителями. Каждый может подписать его, чтобы указать, насколько они привержены созданию
.8. Решайте проблемы родителей . Возможно, у вашей мамы или папы аллергия на собак. Вы всегда можете подарить им список гипоаллергенных пород.Если они беспокоятся о ваших оценках или внеклассных занятиях, не занимайте оборонительную позицию. Выслушайте их и ответьте честно. Затем дайте им время подумать над вашим предложением.
Собака может быть одной из величайших радостей в жизни, но требует большой ответственности. Если вы сможете показать родителям, что готовы и способны взять на себя эту ответственность, вы можете просто обеспечить себе лучшую собачью подругу.