Консультация для родителей « Адаптация в детском саду»
Часто родители задают воспитателям вопрос: «Почему ребенок идет в детсад со слезами и когда этот «ужас» закончится?» Действительно, у большей части детей младших групп адаптация к ДОУ проходит болезненно: малыши долго не могут привыкнуть к детскому саду, устраивают истерики, некоторых от мам по утрам приходиться «оттаскивать». Попробуем разобраться, почему так происходит и как облегчить адаптацию ребят в детском саду. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.
Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детскому саду.
Для каждого родителя именно его ребёнок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребёнок привыкнет? Понравится ли ему?
Дети привыкают к детскому саду по-разному: кто-то с первых дней ходит в детсад с радостью, но, это скорее исключение из правил, а кто-то не может успокоиться целый день и родителей вечером встречает ревами. Чаще всего у 2-3-х летних малышей расставание с мамой сопровождается слезами, а потом они отвлекаются на игрушки и успокаиваются. И это нормально.
Вопрос: «Когда ребенок привыкнет к детсаду и перестанет плакать». Пройдет время и адаптационный период завершится. Вот только длительность этого периода у каждого будет своя. Все зависит от степени адаптации детей.
Адаптация – это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Для ребенка детский садик, несомненно, является еще неизвестным пространством, с новым окружением и отношениями.
Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма.
Тип тяжелой или неблагоприятной адаптации характеризуется потерей в весе или внезапным, без каких-то видимых причин, кратковременным повышением температуры. Стресс разрушает защитные барьеры малыша, извращает ряд важных физиологических реакций, необходимых для поддержки состояния здоровья, и – нет больше защитного панциря, защищающего от всех болезней. От любого дуновения ветерка ребенок заболеет, произойдет срыв адаптации, а после срыва ему придется адаптироваться заново.
Тип легкой адаптации характеризуется привыканием к новой обстановке – в течение полумесяца, а изменения, которые видны в поведении ребенка, кратковременны и незначительны, поэтому ребенок не болеет.
Промежуточный вариант – средней тяжести течение периода различных адаптационных изменений в детском организме характеризуется сроком адаптации – больше месяца, иногда во время нее возможны заболевания без каких-либо осложнений.
Причины, почему ребенок не может привыкнуть к детскому саду
Чтобы мамам было легче расставаться со своими дочками и сыночками по утрам, рассмотрим причины, по которым дети плачут. Устраните их — слезы исчезнут.
Если ребенка возили к родственникам, посещали с ним знакомых, брали с собой в путешествия, то он гораздо быстрее привыкнет к новой обстановке детского сада.Как надо родителям готовить ребенка к поступлению в детский сад.
Чего нельзя делать маме с папой в период адаптации ребенка 2-3 лет к садику:
Лучше поцелуйте, обнимите его и еще разок уверьте, что вы его очень любите и обязательно заберете из детсада.Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, часто говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но “за кадром” почти всегда остаются родители, которые находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Они тоже остро нуждаются в помощи и почти никогда ее не получают.
Часто мамы и папы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными.
Поступление в сад — это момент отделения ребенка от родителей, и это испытание для всех. У мамы и папы тоже “рвется” сердце, когда они видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад.
Чтобы помочь себе, нужно:
Парадоксально, но факт: хорошо, что ребёнок плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком — с мамой! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, и у него не получается плакать. Плач — это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за “нытье”. Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.
В заключение еще один важный совет родителям: старайтесь приходить за ребенком раньше, чтобы он не оставался одним из последних в группе, поддерживайте его во всем, хвалите за маленькие достижения, чаще улыбайтесь, сохраняйте спокойствие и скоро вы заметите, что ребенок начал ходить в детский сад с удовольствием.
У каждого ребенка при поступлении в детский сад начинается период адаптации. И его нужно обязательно пройти, чтобы приучить малыша к жизни в социуме. Адаптация в детском саду в возрасте 2−3 года происходит особенно остро, поскольку маленькие дети за пределами родных стен все воспринимают со страхом. Задача родителей и психологов – помочь им в этом.
Причины тяжелого привыкания к детскому саду Существует несколько причин тяжелой адаптации детей в младшей группе детского сада: у ребенка не выработаны навыки культуры и гигиены, он не может играть самостоятельно; детсадовский режим кардинально отличается от привычного домашнего; ребенок много болеет, зачастую пропускает детский сад, что только усложняет адаптацию; ребенку не уделяют столько внимания, сколько дома, ведь там он не единственный, а один из многих; сильная привязанность к матери или другому члену семьи; до 2 или 3 лет малыш не общался со сверстниками. Известны также индивидуальные причины тяжелой адаптации детей к детскому саду. Иногда в 1 день ребенок спокойно заходит в группу и расставание с родителями проходит без истерик, а потом начинает плакать. Но чаще малыш постепенно привыкает к незнакомой обстановке и его поведение нормализуется уже через 2−4 недели. Что представляет собой период адаптации Адаптационный период – это время, за которое организм привыкает к новым условиям.
Детский сад для детей является как раз таким местом. И первое его посещение запланировано в возрасте 2−3 лет. Пока один из родителей держит малыша за руку, он чувствует себя в безопасности и уверенно идет в незнакомое место. Но стоит взрослому уйти, у ребенка начинается паника. Чтоб привыкнуть к незнакомой обстановке, требуется время. У детей длительность адаптационного периода может различаться, что зависит от многих факторов. На заметку! Адаптационный процесс кардинально меняет жизнь ребенка, поэтому часто он сопровождается нарушениями в поведении, капризностью, раздражительностью. Проблема Если взрослому период адаптации может показаться обычным делом, для ребенка – это настоящий стресс. В результате него может развиться следующее: нарушение сна – малыш засыпает и просыпается со слезами посреди ночи; снижение аппетита – ребенок начинает меньше есть, а иногда и вовсе отказывается от пищи; уменьшение интереса к окружающему миру – дети в период адаптации не интересуются новыми игрушками и прочим; регрессия психологических способностей – если раньше малыш умел самостоятельно кушать и одеваться, то в адаптационный период может временно утратить данные навыки; апатия или, наоборот, агрессия – спокойные дети становятся агрессивными, а активные успокаиваются; снижение иммунитета – замечено, что в период адаптации малыши часто болеют.
Адаптация к детскому саду – сложный процесс для ребенка, и то, насколько быстро он привыкнет к новым условиям, зависит не только от воспитателей, но и от самих родителей. Виды Адаптационный процесс неизбежен при зачислении ребенка в детский сад. В зависимости от склада характера, малыш приспосабливается к новой обстановке одним из доступных способов. Адаптация бывает трех видов: творческий стиль – детсадовец меняет среду под себя, предпринимая для этого активнее действия; конформный стиль – приспосабливается к новой среде, меняя свои привычки; стиль избегания – пытается уйти от проблемы, не желая меняться и менять окружение под себя. Последний вид адаптации является самым сложным. Наиболее эффективный – творческий стиль адаптации. Степени адаптации Длительность и выраженность признаков, характерных для периода адаптации в ДОУ, указывает на успешность процесса привыкания крохи. С точки зрения психологии, различают несколько степеней адаптации: легкая – детсадовец быстро вливается в коллектив и уже спустя 2 недели спокойно посещает дошкольное учреждение, не устраивая истерики при расставании с родителями; средняя – первое время по утрам ребенок плачет, отказывается идти в сад, часто болеет, но через 1,5 месяца подобные признаки бесследно исчезают; тяжелая – встречается редко, малыш становится агрессивным, не идет на контакт с воспитателями и другими воспитанниками детского сада, период адаптации продолжается более 2 месяцев.
Определить легкую степень адаптации к детскому саду можно по следующим признакам: ребенок остается в группе без истерик и относится к уходу родителей спокойно; свободно общается с педагогами, глядя им в глаза; способен попросить о помощи, когда она ему понадобится; без проблем играет с ровесниками; легко меняет свой привычный распорядок дня на детсадовский; не расстраивается, если воспитатель делает замечания; активно рассказывает родителям о своем дне, прошедшем в детском саду. При средней степени адаптации наблюдаются следующие признаки: трудно расстается с родителями перед заходом в группу и немного плачет после их ухода, а потом отвлекается на игру; нормально общается с детьми и воспитателями; соблюдает распорядок дня, установленный в детском саду; не агрессивен, не провоцирует сверстников на конфликты. По мнению психологов, трехлетке проще привыкнуть к детскому саду, чем ребенку 2 лет, поскольку по достижении этого возраста возникает потребность в общении сверстниками. При тяжелой степени адаптации у ребенка наблюдаются выраженные симптомы агрессии, раздражительности.
Он ежедневно устраивает истерики, которые усиливаются у входа в детский сад. В редких случаях малышу так и не удается привыкнуть к новой обстановке. Как облегчить адаптационный период Оставляя двухлетнего или трехлетнего кроху первый раз в детском саду, родители беспокоятся не меньше своего чада. И это нормальная реакция, поскольку он остается с чужими людьми, хотя совсем недавно был под присмотром родных. Ухудшает ситуацию бурная истерика самого воспитанника, которая доставляет еще больше переживаний. Что родителям делать с «трудными» детьми, как облегчить адаптацию ребенка к детскому саду? Помогут следующие рекомендации: сохранять спокойствие – известно, что спокойствие матери передается ребенку, поэтому не стоит показывать беспокойство, даже если оно присутствует; не оттягивать момент расставания – как бы ни было страшно впервые отдавать своего кроху в чужие руки, этот момент все равно настанет; увеличивать время пребывания малыша в детском саду постепенно − сначала оставить его на пару часов, потом – до обеда, а через пару недель – на целый день; посещение детского сада при условии хорошего самочувствия должно быть регулярным; облегчить расставание поможет «ритуал прощания», который легко придумать самостоятельно – например, поцелуй в щеку и махание рукой; перед уходом всегда нужно говорить малышу, когда за ним придут – для понимания точного времени на часах кроха еще не дорос, поэтому уточняющими данными служат «после обеда», «после сна», «во время прогулки» и прочее; справиться с грустью ребенку поможет «оберег», в роли которого может выступать любимая игрушка или другая дорогая сердцу вещь, ее нужно дать с собой в детский сад; придумать мотивацию для посещения ДОУ – посмотреть, как кормят рыбок, или любимая игрушка заскучала; не обсуждать воспитателей в присутствии ребенка, а также любые негативные моменты, связанные с детским садом; если кроха слишком привязан к матери, в садик его лучше отводить отцу, бабушке или другим родственникам, с которыми расставаться легче.
Руководствуясь этими нехитрыми правилами, можно существенно облегчить крохе привыкание к новой обстановке. Мнения родителей В последнее время все больше родителей предпочитают отдавать детей в детский сад в возрасте 2 лет. По их мнению, так дочки-сыночки быстрее приспособятся к новым условиям. Но стоит учитывать еще и тот факт, что в раннем возрасте не каждый кроха способен самостоятельно кушать, одеваться и справляться с другими потребностями. Поэтому, если острой необходимости отдать малыша в ДОУ в 2 года не существует, с этим лучше подождать. Не обязательно до 3 лет. Если мать планирует выходить на работу, следует оформить ребенка в сад за пару месяцев до окончания декретного отпуска. За это время удастся пройти адаптационный период, как самому крохе, так и его матери. В целом, мнения родителей относительно подходящего возраста для детского сада, расходятся. Многое зависит от характера ребенка и его желания посещать дошкольное учреждение. В ДОУ для самых маленьких воспитанников организовано две группы: в первой младшей группе дети 2−3 лет; во второй младшей группе ребята от 3 до 4 лет.
Какая именно младшая группа подходит для конкретного ребенка, решают его родители, отдавая свое чадо в детский сад в определенном возрасте. Советы психолога Психология, как наука, дает свои рекомендации относительно адаптации детей 2−3 лет в детском саду. Специалисты, прежде всего, отталкиваются от особенностей развития малышей. Во многом советы психологов перекликаются с рекомендациями педагогов. Рекомендации Подготавливая детей к посещению ДОУ, родителям необходимо придерживаться определенных рекомендаций: придумать сказку, в которой главный герой пошел в детский сад и нашел там много друзей; не показывать беспокойства, поскольку оно передастся крохе; расставаться легко и с улыбкой; обозначить время возвращения, не обманывая; дома создать благоприятную обстановку, с пониманием относиться к раздражительности и нервозности детсадовца в период адаптации; научить дома пользоваться столовыми приборами, самостоятельно одеваться и выполнять личные потребности, поскольку данные навыки пригодятся в садике; рассказывать правду про детский сад, не перехваливать, но и не описывать сплошные негативные моменты; первый день пребывания в саду – самый важный, поэтому ребенок должен быть здоров и в хорошем настроении, так у него не останется после учреждения неприятных ассоциаций.
Занятия на период адаптации при наборе первой младшей группы лучше не организовывать. Важно, чтобы дети привыкли к незнакомой обстановке, подружились между собой.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439686-konsultacija-dlja-roditelej-na-temu-adaptacij
Детский сад – это новая обстановка для малыша. Адаптацию в условиях дошкольного учреждения нужно рассматривать как приспособление функций организма ребенка к условиям существования в группе. Вполне ясно, почему маленькие детки с первых дней посещения плачут, тяжело переживают разлуку с мамой. Поэтому нужно заблаговременно, начать процесс адаптации к детскому саду. Не обсуждайте при ребенке проблемы, связанные с детским садом, которые очень волнуют взрослых. Помните о том, что дети в этом возрасте легко «считывают» эмоции близких, особенно матери, как бы она ни старалась скрыть свое состояние за улыбкой. Заранее узнайте режим дня дошкольного учреждения и постарайтесь приблизить к нему режим своего ребёнка; Постепенно предлагайте малышу кушать те продукты и блюда, которые входят в меню детского сада.Формируйте у ребенка навыки самостоятельности: приучайте его самостоятельно есть, пользоваться горшком, мыть руки и вытирать их полотенцем, одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду. Расскажите воспитателю об особенностях ребёнка, что ему нравится, что он не переносит, что уже умеет и в чем нужна помощь. Разрешите ребёнку взять с собой в первый день в детский сад любимую игрушку.Не оставляйте малыша в саду сразу на целый день. Поначалу оставьте на 1-2 часа, постепенно увеличивая количество времени, которое он проводит в детском саду. Расставайтесь с ребенком легко и быстро. Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания – и ему будет проще отпустить вас. В случае, если ребенку очень трудно расстаться с мамой, пусть на первых порах его отводят в садик папа, бабушка или дедушка.  Сохраняйте спокойный и бесконфликтный климат для ребенка в семье на период адаптации. Отмените походы в кино, цирк, в гости, сократите время просмотра телевизора.В выходные дни соблюдайте дома приблизительно такой же режим, как в детском саду.Помните о том, что адаптация у детей проходит по-разному, выражается в отличных друг от друга реакциях и занимает разные сроки.Ваш ребёнок индивидуален в своём поведении, своих переживаниях и чувствах, не забывайте об этом! Если через месяц ваш ребенок еще не привыкнет к детскому саду, проверьте список рекомендаций и попытайтесь выполнить те из них, о которых вы забыли. Желаю успехов! Педагог-психолог: Л.А.Думенко
|
Адаптация детей раннего возраста
Закончился до ясельный патронаж.
И вот малыш переступает порог детского сада. В жизни ребенка наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – период адаптации.
Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям.
У детей в период адаптации могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние. У некоторых малышей наблюдается потеря уже сложившихся положительных привычек и навыков. Например, дома просился на горшок – в детском саду этого не делает, дома ел самостоятельно, а в детском саду отказывается. Понижение аппетита, сна, эмоционального состояния приводит к снижению иммунитета, к ухудшению физического развития, потере веса, иногда к заболеванию.
Выделяют три степени адаптации: лёгкую, средней тяжести и тяжёлую.
При легкой адаптации отрицательное эмоциональное состояние длится недолго. В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в детский сад по мере привыкания к новым условиям все нормализуется.
Ребенок как правило не заболевает в период адаптации.
При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние ребенка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями. Заболевание длится 7-10 дней и завершается без каких-либо осложнений.
Самой нежелательной является тяжелая адаптация, когда эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребенок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Тяжелая адаптация отрицательно влияет как на состояние здоровья, так и на развитие детей.
От чего же зависит характер и длительность адаптационного периода?
Исследования педагогов, медиков показывают, что характер адаптации зависит от следующих факторов:
· возраст ребенка. Труднее адаптируются к новым условиям дети в возрасте от 10-11 месяцев до 2-х лет.
После 2-х лет дети значительно легче могут приспосабливаться к новым условиям жизни. Это объясняется тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, хорошо понимают речь взрослого, у них более богатый опыт поведения в разных условиях.
·состояния здоровья и уровня развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.
· сформированности предметной деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.
· индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста по разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одни дети плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребенка меняется: аппетит, сон восстанавливаются, ребенок с интересом следит за игрой товарищей. Другие, наоборот в первый день внешне спокойны. Без возражения выполняют требования воспитателя, а в последующие дни с плачем расстаются с родителями, плохо едят, спят, не принимают участия в играх.
Такое поведение может продолжаться несколько недель.
· условий жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т.д.). Если ребенок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения.
· уровня тренированности адаптационных механизмов, опыта общения со сверстниками и взрослыми. Тренировка механизмов не происходит сама по себе. Необходимо создавать условия, которые требуют от ребенка новых форм поведения. Малыши, которые до поступления в детский сад неоднократно попадали в разные условия (посещали родственников, знакомых, выезжали на дачу и т.п.), легче привыкают к дошкольному учреждению. Важно, чтобы в семье у ребенка сложилось доверительные отношения со взрослыми, умение положительно относится к требованиям взрослых.
Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:
· глубокий сон;
· хороший аппетит;
· бодрое эмоциональное состояние;
· полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;
· соответствующая возрасту прибавка в весе.
Игры в период адаптации ребенка к детскому саду
Чтобы снизить напряжение необходимо переключить внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие. Это, в первую очередь, игра.
Игра «Наливаем, выливаем, сравниваем»
В таз с водой опускаются игрушки, поролоновые губки, трубочки, бутылочки с отверстиями. Можно заполнить миску с водой пуговицами, небольшими кубиками и т.д. и поиграть с ними:
· взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую;
· собрать одной рукой, например, бусинки, а другой – камушки;
· приподнять как можно больше предметов на ладонях.
После выполнения каждого задания ребенок расслабляет кисти рук, держа их в воде. Продолжительность упражнения – около пяти минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребенка следует растирать полотенцем в течении одной минуты.
Игра «Рисунки на песке»
Рассыпьте манную крупу на подносе. Можно насыпать ее горкой или разгладить. По подносу проскачут зайчики, потопают слоники, покапает дождик. Его согреют солнечные лучики, и на нем появится рисунок. А какой рисунок, вам подскажет ребенок, который с удовольствием включится в эту игру. Полезно выполнять движения двумя руками.
Игра «Разговор с игрушкой»
Наденьте на руку перчаточную игрушку. На руке ребенка тоже перчаточная игрушка. Вы прикасаетесь к ней, можете погладить и пощекотать, при этом спрашиваете: «Почему мой … грустный, у него мокрые глазки; с кем он подружился в детском саду, как зовут его друзей, в какие игры они играли» и т.д. Побеседуйте друг с другом, поздоровайтесь пальчиками.
Уважаемые родители чаще играйте со своими детьми! Они будут окружены любовью, заботой и легче перенесут адаптацию к детскому саду!
Похоже, что здесь ничего нет…Может, попробуете воспользоваться поиском?
категориюАттестация на соответствие занимаемой должностиБезопасностьБезопасные детские сайтыДополнительное образованиеИнф.безопасность: педагогамИнф.безопасность: родителямИнф.безопасность: ученикамИнформационная безопасностьИнформация о зачислении воспитанниковКонкурсыКонсультационный пунктКоронавирусКружковая работаЛокальные актыМероприятияМетодическая работаНовостиНОКОНормативно-правовые документыОбъявленияОхрана трудаПедагогамПитаниеПожарная безопасностьПФДОРодителям на заметкуСтраничка группы «Капитошки»Страничка группы «Курносики»Страничка группы «Пчёлки»Страничка группы «Радуга»Страничка группы «Ромашки»Страничка группы «Сказка»Страничка логопедаСтраничка музыкального руководителяФотогалереяЖивя в семье в определённых, сравнительно устойчивых условиях, ребёнок постепенно приспосабливается к условиям окружающей среды.
Между организмом и этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация организма к окружающим влияниям. Организм ребёнка постепенно приспосабливается к определённой температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи и т.д. Под влиянием систематических воздействий со стороны окружающих ребёнка взрослых, у него образуются различные привычки: он привыкает к режиму, способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.
В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребёнка временно нарушается. Эти нарушения уравновешенного поведения объясняются тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям, у него не могут быстро затормозиться старые связи, а вместо них также сформироваться новые. Недостаточно развиты у ребёнка адаптационные механизмы, в частности слабые тормозные процессы и относительно мала подвижность нервных процессов. Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребёнка, при правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т.
е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния.К таким нарушениям относят:
Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:
Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении зависят от индивидуальных особенностей.
Дети одного и того же возраста ведут себя по-разному: одни в первый день плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого отвечают бурным протестом, но уже на другой день с интересом следят за игрой детей, хорошо едят и спокойно ложатся спать, другие, наоборот, в первый день внешне спокойны, несколько заторможены, без возражений выполняют требования воспитателей, а на другой день с плачем расстаются с матерью, плохо едят в последующие дни, не принимают участия в игре, и начинают хорошо себя чувствовать только через 6-8 дней или даже позже. По всем этим признакам выделяются определённые группы, к которым принадлежит ребёнок по характеру поведения при поступлении в детское учреждение. В зависимости от того, к какой адаптационной группе принадлежит ребёнок, будет строиться работа с ним. Очень часто встречаются ситуации, когда ребёнка нельзя однозначно определить в ту или иную адаптационную группу. Т.е. модель его поведения находится не “стыке” двух групп, т. е. является пограничной.
Своеобразный переход из одной адаптационной группы в другую показывает динамику развития процесса привыкания ребёнка к условиям детского учреждения. Далее приведена таблица, в которой представлены 3 адаптационные группы, о которых говорилось выше.
Ниже приведена информация, следуя которой родители и воспитатели сделают адаптационный период более лёгким и безболезненным. Итак, что должны знать и уметь родители:
Необходимо:
Возвращаясь к вышеуказанной таблице, хочу заметить, что в зависимости от уровня навыков общения ребёнка, контакт, устанавливаемый с семьёй, должен быть дифференцирован, т.е. в соответствии с группой адаптации ребёнка должны быть определены объём и содержание работы с семьёй. Так, по отношению к детям первой группы, нуждающимся в тесном контакте с близкими людьми, работа с семьёй должна быть более глубокой и объёмной, предусматривать тесный контакт членов семьи с воспитателями и психологом дошкольного учреждения.
Сразу хочу заметить, что не все мгновенно увидят плоды своих трудов, адаптация некоторых детей может протекать от 20 дней до2-3 месяцев. Особенно, если ребёнок заболел, в процессе адаптации.
Иногда, после выздоровления, ребёнку приходится привыкать заново. Но, хочу Вас заверить, что это не показатель. Не следует беспокоиться, глядя на ребёнка подруги, который с первых дней вошёл в новую среду без особых осложнений. Повторюсь, что все дети разные, каждый индивидуальность, к каждому нужен свой подход. Я думаю, что с Вашей помощью мы найдём ключик к каждому ребёнку. Богатый опыт и знания воспитателей, Ваша любовь и забота, иными словами согласованная работа с семьёй, опирающаяся на знания возрастных и индивидуальных особенностей, потребностей ребёнка и необходимых условий воспитания ребёнка до поступления в детский сад, позволит решить проблему адаптации на должном уровне.
При лёгкой адаптации поведение детей раннего возраста нормализуется в течение месяца, у дошкольников – за 10 – 15 дней. Отмечается незначительное снижение аппетита: в течение 10 дней объём съедаемой ребёнком пищи достигает возрастной нормы, сон налаживается в течение 20-30 дней (иногда и раньше). Взаимоотношения со взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не снижается,
3 адаптационные группы:
гр. |
эмоциональное состояние | деятельность | отношения со взрослым | отношения с детьми | речь | потребность в общении |
| 1. | слёзы, плач | отсутствует | отрицательные (ребёнок не воспринимает просьб воспитателя) | отрицательные | отсутствует или связана с воспоминан. о близких. | Потребность в общении с близкими взрослыми, в ласке, заботе. |
| 2. | неуравновешен., заплачет, если рядом нет взрослого. | наблюдение, подражание взрослым. | положительные, по инициативе воспитателя. | отсутствуют или положительные (ответные). | ответная (отвечает на вопросы детей, взрослых). | Потребность в общении со взрослым, в сотрудничестве с ним и получении от него сведений об окружении. |
3. |
спокойное, уравновешенное | предметная деятельность или сюжетно-ролевая игра. | положительные, по инициативе ребёнка | положительные | инициативная (сам обращается ко взрослым и детям). | Потребность в общении со взрослым и в самостоятельных действиях. |
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад N 23 компенсирующего вида Невского района города Санкт- Петербург
Консультация для родителей: «Советы родителям по адаптации ребенка в детском саду»
Совет N 1 Неполный день
Постарайтесь не оставлять ребенка на полный день. Желательно первое время забирать его тогда, когда он еще не устал. Время пребывания в саду увеличивайте постепенно.
Совет N2 – Правила личной гигиены
Целесообразно узнать все правила, которые существуют в садике, особенно те, что касается личной гигиены. Постарайтесь придерживаться их дома – тогда ребенку легче будет привыкнуть к требованиям садика. Обязательно оставьте в садике запас одежды и белья, чтобы в случае необходимости ребенок мог быстро переодеться в чистое и сухое.
Совет N 3 – Еда
Не приучайте детей к перекусам, а соблюдайте режим питания. Организм ребенка привыкает к перекусам и в саду ему этого может не хватать. Малыш будет испытывать дискомфорт, но объяснить не сможет. Ест ли ребенок сам или ему нужна помощь? Уверенно пользуется ложкой и вилкой? Решите, как много вы хотите помощи в этом вопросе от воспитателей. Расскажите о ваших пожеланиях людям, которые будут непосредственно общаться с вашим малышом.
Совет N4 – Сон
Очень часто родители уверены, что ребенку не нужен дневной сон, ведь дома его не уложишь.
В детском саду дети спят, потому что их жизнь гораздо более динамична и насыщена, и после обеда дети просто валятся с ног от усталости.
Совет N5 – Одежда
Одежда должна быть удобной и комфортной. Что для вас важнее — чтобы он выглядел самым модным и стильным или, чтобы он не боялся испачкаться и помять одежду? Обратить внимание на удобство застежек. Пусть маленький человек чувствует себя комфортно и свободно, а одежда не будет предметом ваших сожалений и претензий к ребенку.
Совет N6 – Игрушки
Договоритесь с ребенком, что он будет приносить в детский сад только те игрушки, с которыми он готов поделится, и пропажа или порча которых не вызовет бурю слез. Помните сейчас идет адаптация к детском саду, это и так тяжело для вашего ребенка, и лишние потрясения ему совсем ни к чему.
Совет N7 – Расставание
Расставание с мамой — для всех животрепещущий вопрос. Очень многие дети плачут при расставании. Их приходится долго уговаривать и отвлекать.
Воспитатель поможет вам в этом, но в ваших силах сделать расставание менее болезненным. Узнайте, как ребенок чувствует себя в ваше отсутствие. Если он быстро успокаивается, не грустит то, скорее всего, причина в ритуале расставания. Необходимо придумать или изменить ритуал, чтобы ребенку было легче вас отпустить.
Совет N8 — Никогда не обманывайте ребенка
Обман — даже если у вас изменились планы — может стать очень тяжелой правдой для ребенка, поколебать его доверие к вам и свести на нет все усилия по успешной адаптации в саду. Поэтому, если не уверены, сможете ли выполнить свое обещание — лучше забрать ребенка раньше без предупреждения — это станет для него приятным сюрпризом.
НАСТРОЙТЕСЬ ПОЗИТИВНО
Всегда помните, что Ваше настроение передается ребенку!
Этот вопрос беспокоит многих родителей, но, к сожалению, чаще всего его задают слишком поздно: когда возникают непосредственные трудности с адаптацией или когда до первого посещения детского сада остается совсем немного времени.
Между тем, если малыш заранее не подготовлен к этому важному событию в своей жизни, поступление в детский сад может быть связано с неприятными, а иногда и тяжелыми переживаниями.Поскольку ребенок привык все время проводить с близкими, не исключено, что он испугается или почувствует себя одиноким. Чувство одиночества может вызвать у него депрессию или, наоборот, возбужденное состояние, что повлечет за собой нежелание есть, играть, ложиться спать. Некоторые дети не принимают предложение учителя поиграть с ним или с детьми, они все время молчат, другие долго безутешны, зовут маму, и успокаиваются только тогда, когда кто-то из их родственников подходит за игрой. детский дом.
Физическое и психическое состояние детей раннего возраста тесно взаимосвязаны, поэтому тяжелое течение адаптации может сопровождаться вегетативными явлениями. Ослабленные дети; как и воспитанные дома в «тепличных» условиях, легко уживаются.
Положительные стороны посещения детского дошкольного учреждения в том, что они более комплексно и последовательно проводят разностороннее обучение детей, имеют специальное оборудование, различные льготы, как правило, отсутствуют проблемы с питанием, которые порой доставляют массу хлопот и огорчений.
дома.Они более независимы, рано осваивают возможные навыки самообслуживания.
Музыкальные занятия способствуют их успешному эстетическому развитию. В то же время в группе детского сада, где на одного воспитателя приходится 25 и более детей, каждому ребенку не может быть уделено столько внимания, сколько ему уделяется дома. Ничто не заменит ребенку и родительской привязанности, тепла, любви, которые так важны для формирования его личности. Семья дает ребенку много вещей, которые детский сад не может обеспечить в полной мере.
Прежде всего, во всестороннем воспитании ребенка: физическом, умственном, нравственном, эстетическом, осуществляемом с учетом его возрастных особенностей и возможностей).
Необходимо с первых дней жизни ребенка укреплять его здоровье
vie, приучать к распорядку дня, разумно одеваться в соответствии с сезоном
и температурой воздуха. Никогда не перегревайте,
не катите, для закалки тела широко используются такие
натуральные факты, как вода, свежий воздух.
С младенчества
проводят воздушные ванны, обтирания и обливания. Возьмите за правило
в любую погоду несколько часов, чтобы гулять с ребенком.
Все это будет способствовать укреплению здоровья ребенка,
защищает от дорожных болезней, снижает их вероятность в период адаптации
.
Некоторые дети отказываются ходить в садик, потому что
там днем надо спать, таких трудностей не возникает, если
ребенок привык к распорядку дня, соответствующему его
возрасту.То же самое следует сказать и о диете. Он должен быть
разноплановым. Множество недоразумений возникает, когда дома
ребенка кормят однообразной пищей, предлагают только близким
“блюд. Маленькие дети часто приучены только к манной каше
, а овощные блюда, которые готовятся в д / х провалах –
они едят или едят только измельченная пища.Рекомендуем дома
готовить такие блюда, тогда, придя в д ~ с, он приобретет привычку –
пишу, что также облегчит его пристрастие.
Необходимо позаботиться о формировании навыков и привычек, в
особенно относящихся к еде, научить ребенка самостоятельно есть,
пить из чашки, пользоваться салфеткой. Если малыш приучен
засшжж при укачивании с соской, необходимо еще до входа в d ~ s
отучить его от этого.
Формируя у ребенка познавательную активность, любознательную активность, игровые навыки, родители помогут ему быстрее
сориентироваться в группе при поступлении в детский сад, воспитателю
не составит труда заинтересовать ребенка игрушками, заняться
игра или деятельность.А это отвлечет его от мыслей о семье, успокоит
на время разлуки, поможет интересно и познавательно провести день
,
Немаловажное значение имеет развитие речи. Ребенок, который
понимает объяснения учителя, а сам может с помощью речи
выразить свои желания, установить контакт с воспитателями
и детьми, чувствует себя лучше, легче адаптируется, чем ребенок
, владеющий речью.
Занимаясь с малышом, развивайте его умение
слушать, отвечать на вопросы и задавать их, выполнять задания,
рассказывать об увиденном.Следует обратить внимание на произношение
: когда речь ребенка невнятная, он нервничает из-за
, что его не понимают.
С первого года жизни очень важно научить ребенка
спокойно относиться к новым людям, постепенно расширять круг общения
, не ограничивая его только близкими родственниками.
Перед тем, как ребенок впервые пойдет в детский сад, попробуйте встретиться с воспитателем, рассказать нам о привычках, навыках, коммуникативном опыте и вкусах вашего ребенка.В первые дни желательно выводить ребенка не на целый день, а на несколько часов.
Итак, подготовка ребенка к поступлению в дошкольное учреждение включает:
1. Укрепление здоровья: закаливание, прогулки, регулярное проветривание жилых помещений, поддержание в них оптимального температурного режима, развитие физических нагрузок и подбор одежды в соответствии с с сезоном и температурой воздуха.
2. Формирование опыта и навыков общения со взрослыми и детьми.
Ч, приучая к режиму дня.
4. Полноценное питание. Приближение домашнего рациона к рациону детского сада.
5, Формирование навыков ухода за собой, культурно-гигиенических навыков, игровых навыков.
6. Развитие самостоятельности, активности, любознательности, игровых навыков.
Консультация для родителей «Как подготовить ребенка к детскому саду»
А скоро ли ваш ребенок пойдет в детский сад? Тогда эта консультация для вас! Активные действия нужно предпринять прямо сейчас и для начала нужно узнать, что ждет вашего ребенка в начале его самостоятельного пути, ведь поход в детский сад – это как раз начало самостоятельности, когда ребенок впервые остается без родителей и для многих детей этот процесс болезненный.Степень дискомфорта, испытываемого ребенком, по большей части зависит от родителей. Как помочь ребенку быстрее и спокойнее преодолеть все трудности?
Для начала нужно понять, что такое адаптация? Адаптация – это процесс входа ребенка в новую среду и привыкания к ее условиям.
Находясь большую часть жизни дома, ребенок усвоил определенный образ жизни, привык к правилам, установленным родителями. В детском саду ребенок впервые сталкивается с другим миром, где все по-другому, и ему придется к нему привыкать.Часто адаптация происходит при таких нарушениях физического и психического состояния ребенка, как:
нарушение аппетита, когда ребенок отказывается от еды или недоедает;
нарушение сна, когда сон ребенка становится слишком чувствительным, прерывистым;
изменение эмоционального состояния, когда ребенок становится слишком плаксивым, раздражительным.
Но это только верхушка айсберга, иногда встречаются более серьезные нарушения, например:
повышение температуры тела;
изменение характера стула;
Утрата ребенком ранее приобретенных навыков, когда ребенок внезапно перестает ходить по горшку, самостоятельно одеваться, разговаривать и т. Д.
Степень проявления этих изменений зависит от индивидуальных особенностей малыша и от того, как взрослые научили его вести себя.
Выделяют следующие степени адаптации:
легкая – до 1 месяца,
средней степени тяжести – до 2 месяцев,
тяжелая – от 2 до 6 месяцев.
При легкой адаптации ребенок быстро учится в детском саду, у него лишь незначительные изменения в поведении, быстро восстанавливаются сон и аппетит.Ребенок в этот период практически не болеет и быстро находит контакт со взрослыми и сверстниками.
При адаптации средней степени тяжести возникают более серьезные нарушения физического состояния ребенка, часто возникают перепады температуры тела, потливость, бледность кожных покровов, диатез. Ребенок становится эмоционально неуравновешенным, капризным, раздражительным, может плакать весь день. Сон и аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней. В период адаптации ребенок часто болеет острыми респираторными инфекциями.
При тяжелой адаптации ребенок долго, за несколько месяцев, привыкает к новым условиям. У малыша стойкие изменения в поведении двух типов: либо он становится слишком агрессивным и на любое предложение отвечает протестом, либо, наоборот, закрывается, хнычет и избегает любого общения. Ребенок очень тревожно спит, отказывается от еды и часто очень болеет, включая осложнения.
Необходимо помнить, что родители – это именно те люди, которые могут помочь ребенку легко адаптироваться в детском саду, ведь лучше вас никто не знает вашего малыша.
К факторам, влияющим на степень адаптации ребенка в детском саду, традиционно относят следующие факторы:
1. Возраст ребенка. Детям до 2-х лет сложнее адаптироваться. Через 2 года процесс адаптации проходит легче, это связано с этим. Что дети постарше любознательнее, у них больше жизненного опыта.
2. Состояние здоровья и уровень развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.
3. Формирование основной и игровой деятельности. Такого ребенка может заинтересовать новая игрушка, занятия.
4. Индивидуальные особенности.
5. Условия проживания в семье. Если для ребенка созданы подходящие условия, он умеет общаться с людьми, играть в игрушки, самостоятельно есть, ходить на горшок, разговаривать, следовать указаниям взрослых, жить по распорядку дня, то его адаптация будет легкой. и безболезненно.
Мальчикам сложнее привыкнуть к детскому саду, так как в этот период жизни они больше привязаны к матери, чем девочки.Сложнее выучить единственных детей в семье, о которых всегда заботятся родители и все родственники.
В период адаптации педагоги стараются помочь детям, найти к каждому индивидуальный подход, проявить максимум внимания и заботы, а также больше узнать о каждом ученике. Родителям необходимо спокойно относиться к различным вопросам воспитателя, ни в коем случае не избегать разговоров с ним, установление партнерских и дружеских отношений между родителями и детским садом – залог успеха и развития ребенка.
Еще раз напоминаю, что успех адаптации ребенка в большей степени зависит от вас. Также нужно подготовиться к первому шагу ребенка в самостоятельности.
Что нужно сделать?
1. Подружитесь с мыслью: «Мой ребенок ходит в детский сад, там ему будет хорошо, о нем позаботятся, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошел в детский сад. «
2. Соблюдайте распорядок дня. Узнайте, какой режим установлен в детском саду, и за 2-3 месяца до посещения детского сада приучите к нему малыша.
3. Приучите ребенка к питанию: каши, супы, кисломолочные продукты.
4. Приучите ребенка к горшку, научите себя есть и одеваться.
5. Создайте в семье положительный имидж детского сада, расскажите о нем ребенку, скажите, насколько хорошо там будет.
6. Постарайтесь заранее подготовить ребенка к временной разлуке, например: «Ты стал большим, взрослым. Вас уже в садик отвели. Поедем работать, а ты в садик.Так делают все. Вам очень хорошо с нами, и мы вас любим. Мы уверены, что вы нас не подведете! ”
Эти советы помогут вам и вашему ребенку преодолеть все трудности адаптационного периода, настроить себя на лучшее и построить доверительные отношения с учителями. Ты достигнешь успеха!
Ваш ребенок скоро пойдет в детский сад. Как подготовить малыша к новому этапу жизни? Начать подготовку нужно за 1-2 месяца до поступления ребенка в детский сад.
1.Проанализируйте режим дня вашего ребенка и постепенно переводите его в дошкольное учреждение.
Ознакомиться с режимом детский сад вы можете на нашем сайте.
2. Приучите ребенка к длительному отсутствию родителей и родственников.
Убедившись, что в вашем присутствии ребенок спокойно общается с другими взрослыми, вы можете попробовать оставить его с кем-то, кого вы уже знаете, без вас. Для начала достаточно оставить ребенка на час-два, постепенно время можно увеличивать.
Всегда сообщайте ребенку, когда именно вы вернетесь. Например, после того, как ребенок спит и поест. Так вашему ребенку будет легче ждать. Обязательно сдержите это обещание. Таким образом, малыш поймет, что ваше временное отсутствие – это вовсе не катастрофа, и что вы всегда за ним вернетесь.
3. Научите ребенка одеваться, есть и ходить по горшку.
Ребенок, который умеет самостоятельно есть, одеваться, раздеваться и, самое главное, пользоваться кастрюлей, не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослых.Более сложные действия – застегивание замка, пуговицы, завязывание шапок и гигиена после посещения туалета, своими руками. В детском саду этим займутся воспитатели и няни.
Наберитесь терпения и дайте ребенку возможность одеваться самостоятельно, корректируя его действия словами и мелкими действиями (поверните колготки в «правильную» сторону, правильно разместите сандалии)
4. Готовьте ребенка в детском саду .
Обратите внимание на диету, приучите ребенка есть мясные, овощные и молочные блюда, пить какао, кисель, компот.
Основу рациона в детском саду составляют каши, супы, тушеные овощи, сырники, творожные запеканки, омлет, рыба, мясо и котлеты из курицы.
Отследите, сколько времени ребенок тратит на обед. Обычно это занимает 30 минут в саду.
5. Подготовьте ребенка мысленно.
Подробно расскажите малышу о детском саду, отнесите туда, покажите, сколько у детей есть интересных игрушек.
Скажите ребенку, что вы им гордитесь, потому что он уже большой и может ходить в детский сад.Но не делайте из этого события проблемы, не говорите каждый день об изменениях в своей жизни.
Расскажите ребенку, что и когда именно он будет делать в детском саду, и чем вы будете заниматься на работе. Объясните ему, что мама всегда будет приходить за ним вечером.
Играйте в детском саду: отнесите в «детский сад», оставьте его, а потом покажите на часы и скажите: «Пора, сейчас пойду к сыну (дочке) из детского сада».
По возможности погуляйте с ребенком в детском саду.Например, когда дети спят, можно покопаться в песочнице или побегать по веранде. Выйдите вечером посмотреть, как родители заберут своих детей домой.
Будет идеально, если ребенок заранее встретится с учителем. Впоследствии ребенку будет намного легче выполнить просьбу воспитателя, т.к. одной из главных трудностей для ребенка является необходимость подчиняться и подчиняться ранее неизвестному человеку.
6. Поощряйте его желание общаться со сверстниками.
Подготовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посетите детские парки и игровые площадки, приучите играть в песочнице, на качелях.
Чаще навещайте семью и друзей. Попробуйте съездить туда, где много детей с родителями. Играйте вместе или вместе с ними. Дайте ребенку привыкнуть к разговору с другими детьми. Это важный социальный навык.
7. Закаливайте ребенка.
Посещайте бассейн, занимайтесь гимнастикой, массируйте ребенка, чаще гуляйте на свежем воздухе, купайтесь в ванне с прохладной водой, не путайте ребенка, чаще проветривайте комнаты, учите спать только в шортах. В период адаптации все силы ребенка следует направить на развитие нового, а не на борьбу с болезнями.
8. И вот вы в садик!
Процесс адаптации должен быть постепенным. Оставьте ребенка сначала до обеда, постепенно увеличивая продолжительность пребывания в группе.
Подарите ребенку в детский сад любимую игрушку. Вечером спросите малыша, чем сегодня занимался его любимый мишка, с кем познакомился – так вы узнаете, как вашему ребенку удается привыкнуть к детскому саду.
Уходя, расставайтесь с младенцем легко и быстро. Долгие прощания с взволнованным выражением лица вызовут у ребенка тревогу, и он надолго будет «цепляться» за вас.
Среднее время адаптации ребенка к детскому саду составляет 3 недели. Если ребенок не адаптировался к детскому саду через 3 месяца, необходимо обратиться к специалисту.
1. Если вы решили отдать ребенка в детский сад, представьте, как жизнь изменится для вас и вашего ребенка. Не думайте, что он будет легко и радостно ходить каждый день в садик, а по вечерам встречать веселый и здоровый. Не стоит планировать, что сразу можно работать в полную силу.К сожалению, будут и слезы, и частые болезни, и постоянное «сидение на больничном».
2. Расскажите ребенку, что такое детский сад, почему дети туда ходят, почему вы хотите, чтобы он ходил в детский сад.
Например: детский сад – красивый дом, куда родители приводят своих детей. Я хочу, чтобы вы познакомились и подружились с другими детьми и взрослыми. В саду все подходит для детей. Здесь есть столики и стулья, детские кроватки, маленькие шкафчики, много интересных игрушек.Все это можно увидеть, потрогать, поиграть со всем этим. В саду дети едят, гуляют, играют. Я очень хочу работать, и мне это интересно. И очень хочу, чтобы ты ходила в детский сад, чтобы тебе тоже было интересно.
Покажите картинки из книг и журналов, на которых изображены дети в детском саду. Составьте небольшой рассказ о том, как дети развлекаются в детском саду.
3. Проходя мимо детского сада, с радостью напомните ребенку, как ему повезло – скоро он сможет сюда ходить. Расскажите в присутствии малыша родным и знакомым о своей удаче, скажите, что вы гордитесь своим ребенком, ведь его приняли в детский сад.
4. Аналогичным образом расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности он будет делать. Чем более подробным будет ваш рассказ и чем чаще вы будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш ребенок, когда пойдет в детский сад. Дети боятся неизвестного. Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит, как и было обещано, он чувствует себя увереннее.
Постепенно переводите домашний режим в детский сад (даже по выходным).
5. Стремиться к тому, чтобы питание ребенка было рациональным, а не однообразным (приблизить домашний рацион к рациону детского сада).
6. Научите ребенка быть независимым. Он должен прийти в детский сад с определенными навыками.
7. Начинайте водить ребенка не с того дня, когда мама должна идти на работу, а хотя бы за месяц до этого. Постепенно увеличивается продолжительность пребывания в детском саду (в первые дни 2-3 часа).
8. Поговорите с ребенком о возможных трудностях, к кому он может обратиться за помощью, как он это сделает. Например: «Хочешь выпить, подойди к учителю и скажи:« Я хочу выпить », и Ольга Петровна нальет тебе воды».«
Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет выполнено по первому запросу и так, как он хочет. Объясните, что в группе много детей, и иногда ему придется ждать своей очереди.
9. Подготовьте« радостная коробочка », складывая туда недорогие вещи. Это могут быть маленькие игрушки, книжки с картинками. Вам будет проще отправить ребенка в садик – с игрушкой ходить веселее, а с ним легче наладить отношения. другие дети.
10. Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаясь к ним по имени, спрашивать, а не выбирать игрушки, предлагать свои.
11. Придумайте с ребенком прощальные знаки внимания (поцелуй друг друга в щеку, объятия) и ему будет легче вас отпустить.
12. Помните, что привыкание к детскому саду может занять до шести месяцев. Рассчитайте свои сильные стороны, возможности и планы.
13. Убедитесь, что в вашей семье есть детский сад.Ребенок прекрасно себя чувствует, когда родители сомневаются. Ребенок использует любые ваши вибрации, чтобы сопротивляться разрыву с родителями.
14. Ребенок привыкнет к этому быстрее, чем с большим количеством детей, и взрослые могут построить отношения. Помогите в этом своему ребенку. Познакомьтесь с другими родителями и детьми. Называйте других детей в присутствии вашего ребенка по имени. Спросите в доме вашего ребенка о Лене, Саше, Сережке. Поощряйте ребенка обращаться за помощью и поддержкой к другим людям в вашем присутствии.
15. В присутствии ребенка избегать критики детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребенка детским садом.
16. В период адаптации ребенка эмоционально поддерживают человека. Теперь вы проводите с ним меньше времени. Компенсируйте это качеством связи. Чаще обнимайте малыша.
Но если вы видите, что ваш ребенок еще не готов в детский сад, и вам срочно нужно идти на работу, наймите няню, спросите родственников и друзей, которые будут принимать активное участие в жизни вашего ребенка и смогут его подготовить для детского сада.Так вы спасете нервную систему малыша. Подготовленный и спокойный ребенок, который знает, как дети проводят время в детском саду, через полгода-год изъявит желание туда пойти. И в этом случае ему будет легче адаптироваться к жизни в детском саду.
Адаптационный период Б. детский сад
Адаптация к детскому саду – непростое время для каждого ребенка. Это не только процесс привыкания к новой среде, новому режиму дня, новым отношениям, но также и к развитию новых навыков и навыков.Дети ведут себя в этот период по-разному: одни плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют довольно спокойно.
| Смешайте три фазы адаптации: 1. Острая фаза, или период дезадаптации – в это время у ребенка могут быть частые заболевания, нарушение сна, аппетита, нежелание ходить в детский сад. Изменения в поведении: может появиться упрямство, грубость и даже регресс речевого развития. 2. Собственно адаптация – в этот период ребенок постепенно привыкает к новым условиям, нормализуется поведение. 3. Фаза компенсации – дети начинают вести себя спокойно, с удовольствием ходят в сад. Ускоряется темп развития психологических процессов. Период адаптации может длиться от одной-двух недель до трех-четырех месяцев и зависит от многих причин: от возраста, здоровья ребенка, от особенностей нервной системы и т. Д. Следует помнить, что после длительных перерывов (например, , после летних каникул) ребенок проходит процесс адаптации. Чтобы этот период был менее болезненным, важно уделить в это время ребенку особое внимание и заранее подготовить его к посещению детского сада. |
Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую ситуацию, незнакомых людей не все принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский плач. Одни легко входят в группу, но вечером плачут дома, другие – соглашаются пойти утром в детский сад, и перед входом в группу начинаешь капризничать и плакать. Чем старше ребенок, тем быстрее он адаптируется.
Есть определенные причины, по которым у ребенка появляются слезы:
Тревога, связанная с изменением ситуации. Ребенку до 3 лет еще требуется повышенное внимание. При этом из привычной спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, она переезжает в незнакомое пространство, встречает хоть и доброжелательных, но чужих людей. Ребенку сложно принять нормы и правила жизни той группы, в которую он попал. В детском саду они занимались определенной дисциплиной, а дома это было не так важно.К тому же у ребенка нарушен личный режим, это может спровоцировать истерику и нежелание идти в Доу.
Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада. Это крайне важно для дальнейшего пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Психологическое нежелание ребенка в детский сад. Эта проблема наиболее сложная и связана с особенностями индивидуального развития. Чаще всего это происходит, когда ребенку не хватает эмоционального общения с мамой.
Отсутствие навыков самообслуживания.Это сильно затрудняет пребывание ребенка в детском саду.
Чрезмерные впечатления. К тому же малыш переживает много новых положительных и отрицательных переживаний, он может перенапрягаться и как следствие – нервничать, плакать, капризничать.
И решение проблем
Способы снижения стресса ребенка
Родители должны заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения. Необходимо заранее создать для ребенка домики (сон, игры и прием пищи), соответствующие режиму DOW.
В первые дни нельзя оставлять малыша в детском саду более двух часов. Время пребывания следует увеличивать постепенно. Через 2-3 недели (этот период индивидуален для каждого ребенка), учитывая желания малыша, можно оставить его на целый день в Доу.
Каждый раз после прихода из детского сада необходимо расспрашивать ребенка о том, как прошел день, какие впечатления остались. Обязательно подчеркивайте внимание сына или дочери в положительные моменты, ведь такими короткими комментариями родители способны сформировать положительное отношение к дошкольному учреждению.
Если малыш плачет, надо взять его на руки, успокоить, наверное, ему не хватает прикосновений мамы, которых совсем недавно было намного больше.
Желательно уложить ребенка спать пораньше, побыть с ним немного перед сном, поговорить о детском саду. Можно с вечера вечера, какие игрушки он возьмет с собой в детский сад, вместе решать, в какую одежду он будет надеваться утром.
В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого дома, повторять все виды деятельности, которые уже усвоил малыш.
Желательно дать ребенку пару дней отдыха, если он категорически отказывается ходить в садик. Все это время нужно говорить о детском саду, о том, как много интересного там ждет. Пусть эти разговоры будут эмоционально окрашены, они помогут успокоить малыша.
Смешайте три фазы адаптации:
1. Острая фаза или период дезадаптации – В это время у ребенка могут быть частые заболевания, нарушение сна, аппетита, нежелание ходить в детский сад. Изменения в поведении: может появиться упрямство, грубость и даже регресс речевого развития.
2. Собственно адаптация – В этот период ребенок постепенно привыкает к новым условиям, нормализуется поведение.
3. Компенсация фаз – Дети начинают вести себя спокойно, с удовольствием ходят в сад. Ускоряется темп развития психологических процессов.
Период адаптации может длиться от одной двух недель до трех-четырех месяцев и зависит от многих причин: возраста, состояния здоровья, особенностей нервной системы и т. Д.
Следует помнить, что после длительных перерывов (например, после летних каникул) ребенок проходит процесс адаптации . Чтобы этот период был менее болезненным, важно уделить в это время ребенку особое внимание и заранее подготовить его к посещению детского сада.
Начальный период посещения детского сада для детей очень сложен. Чтобы облегчить процесс адаптации, важно уделить ребенку в этот период особое внимание и заранее подготовить его к посещению детского сада.
| Подготовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми. Посещайте с ним детские площадки, праздники, дни рождения, учите игроков со сверстниками. | |
| Желательно перед началом посещения детского сада обучить ребенка элементарным навыкам самообслуживания: пользоваться горшком, самостоятельно есть и т. Д. | |
| Учите ребенка ходить в детский сад постепенно. Отдайте группе, чтобы он встречался с воспитателями, гулял вместе с детьми.Сначала оставьте ребенка в саду всего на несколько часов, заберите во время прогулки, до обеда. Постепенно увеличивайте этот интервал, наступая после Него после обеда, тихого часа, полдника. Если нет осложнений, через 1-2 недели можно переходить в обычный режим. Однако не затягивайте процесс адаптации, иначе ребенок привыкнет к своему особому положению. | |
| Никогда не пугайте ребенка детским садом или воспитателем. Важно создать положительный имидж детского сада.В то же время, отправляя ребенка в детский сад, не обещайте ему рая, будьте честны с малышом, но сделайте акцент на всем, что может способствовать положительному замешательству: скажите мне, что он может задаваться вопросом, чему он может научиться . | |
| Позаботьтесь о том, чтобы собрать ребенку все, что может понадобиться в группе (запасная одежда, сменная обувь, спортивная форма и т. Д.). | |
| Подарите ребенку с собой в сад его любимую игрушку, вызывающую теплые чувства и ассоциирующуюся с его домом.Пусть игрушка «ходит с ним в сад» ежедневно и знакомится там с другими. Раздайте, что игрушка случилась в детском саду, кто с ней дружил, кто обижался, если у нее было что-то грустное. | |
| Общайтесь с воспитателями, спрашивайте о состоянии и самочувствии вашего ребенка, как он себя ведет среди сверстников. Не забывайте предупреждать, если у него какие-то привычки или непереносимость отдельных продуктов, аллергия. Проявляйте дружеский интерес к его тренировкам и успехам. | |
| Одна из самых частых проблем – утренний плач ребенка при расставании с родителями. Важно не поддаться на провокации малыша и дать ему понять, что не будет, как бы там ни было, и ему придется идти в огород. Будьте последовательны и уверены в том, что делаете. Скажите ребенку твердо, что вы оставите его только на несколько часов, которые вам нужны, чтобы он вам понравился и обязательно приходите за ним в определенный час. Уменьшите «сцену прощания».Как правило, через несколько минут после исчезновения родителя ребенок успокаивается. Создайте «прощальный ритуал»: заранее договоритесь с ребенком, например, что вы поможете ему в окне и пошлете воздушный поцелуй, чтобы ему было легче вас отпустить. И конечно, не забывайте хвалить его в те дни, когда ваша разлука будет спокойной. | |
| Период адаптации к детскому саду – это не только дети, но и родители, поэтому членам семьи важно отслеживать свои чувства, осознавать свою природу.Необходимое условие успешного протекания этого периода – отказ от чувства вины. Если у вас есть хоть малейшие колебания, ребенок «заботится», и расстаться с вами будет еще тяжелее. Выходя из детского сада под крики ребенка, не считайте себя монстром. | |
| По дороге домой попытайтесь поговорить с ребенком, узнать, какой был хороший день, а что на самом деле было невозможным, чем дети, с которыми ребенок играл, чтобы узнать нового.Отдав ребенка в садик, вы меньше времени проводите вместе с ним, но дело не в количестве часов, а в ваших отношениях. Они могут стать теплее, если вам есть что сказать друг другу. | |
| Имейте в виду, что проблемы адаптации ребенка в детском саду могут возобновиться после каникул, каникул, а также серьезного изменения внешних обстоятельств. В этом случае необходимо проявить гибкость, в особо сложных ситуациях можно повторно сократить время пребывания ребенка в детском саду или на какое-то время по согласованию с воспитателем устроить перерыв в середине недели. |
Дмитриева Лина
Адаптация ребенка в детский сад
« Адаптация ребенка к детскому саду »
Стать новой, когда маленький ребенок Первый идет в мир. А большая жизнь начинается с детского сада .
Какое приспособление ?
Вхождение в новую среду и приспособление к новому социальному существованию, к новому режиму.
Комплекс процессов и действий, направленных на приспособление к изменяющимся условиям существования.
Уровни адаптация
Физиологический
Психологический
Психологический уровень адаптация (привыкнуть)
В отсутствие значимого взрослого (Мамы, Папа)
Для большого количества новых людей и необходимость взаимодействия с ними
Нужно самостоятельно справиться со своими проблемами
Необходимо защитить свое личное пространство
Физиологический (нужно привыкнуть)
К новому режиму, ритму жизни, новым нагрузкам (нужно сидеть, слушать, выполнять команды)
Невозможность приватности
Потребность в самоограничениях
Новое питание, новое помещение, освещение, запахи
Степень адаптация
В зависимости от продолжительности адаптивный период различает три степени адаптации ребенка к детскому саду :
1-16 дней – Easy адаптация
20-40 дней – адаптация средней степени тяжести
от 40 до 64 суток – тяжелая приспособление
Три степени тяжести прохождения Период адаптации
Легкая адаптация – К 20-му дню пребывания в Доу нормализует сон, ребенок Нормально кушает, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, вступает в контакт.Заболеваемость не чаще одного раза в срок не более 10 дней, без осложнений. Вес без изменений.
Среднее значение Адаптация – Поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в Доу. Нервно-умственное развитие Как замедляется (замедление речевой активности) . Заболеваемость не более 2 раз на сроке не более 10 дней без осложнений. Вес без изменений или немного уменьшился.
Тяжелая адаптация – характеризуется значительной продолжительностью (от двух до шести месяцев и более) И выраженностью всех проявлений.
Факторы, мешающие адаптации малыша к д / с :
Слишком сильная зависимость ребенка от мамы ;
Чрезмерное беспокойство родителей;
Нежелание взрослых давать ребенку большую самостоятельность;
Воспитание ребенок в духе вседозволенности;
Неврологические симптомы У. ребенок : астенизм, гиперактивность и др .;
Болезненность младенца;
Отсутствие дневного адекватного инструмента в доме.
Типичные ситуации, с которыми сталкиваются родители, когда ребенок начинает ходить в детский сад (Начало периода адаптации )
«НЕ ХОЧУ!» Ребенок плачет , Капризничает каждый раз, когда дело доходит до детского сада. Это позволяет ребенку Происходит говорить о том, что ему не нравится. Родители могут посочувствовать ему, чтобы сказать, что им очень жаль, когда он грустит, расставаясь с ними, но «так устроен мир – мамы и папы работают, а дети ходят в детские сады и школы.” Ребенок , который открыто протестует против детского сада, чаще всего неплохой адаптированный Если родители не ругают его, не стыдятся, а выражают сочувствие, оставаясь уверенными в том, что детский сад – хороший выбор для своего ребенка ,
Дома – капризы, в детский сад – прогресс. «Удивительно, но мой сын в детском саду совершенно не такой, как дома. Мне даже обидно, потому что я так много стараюсь дома, и он там гораздо лучше себя ведет, чем со мной.Сначала он там ест. А учитель говорит, что он старается съесть первым, и поднимает тарелку, чтобы похвастаться! А дома бегаю с ложкой! Во-вторых, он сам одевается! Дома может ходить в одном носке часами! Кажется, что все плоды моего воспитания и моих усилий – это воспитатели в садика : Я борюсь с ним дома, а там – «Какое родное, развитое , ребенок !» . Дело в том, что в детском саду ребенок часто видит именно то место, где готов воспринимать то, как он себя покажет.
Частые болезни. Ребенок начинает болеть буквально с первых дней посещения садика : «Неделя в детском саду – неделя (а иногда и две) дома». Многие родители собраны на садик : Вроде, развернутый, черновики, дети болеют, зараза. Учитывая, что это дело в конкретном детском саду, родители переводят ребенка в другой, , в третий, но ситуация кардинально не меняется. Почему? Чаще всего виноват детский сад, но сама переходная ситуация ребенок На самостоятельное пребывание где-нибудь без родителей.Как известно, физическое и умственное развитие ребенка взаимосвязано , а организм ребенка Иногда это помогает ему справиться с тревогами и переживаниями. Чаще всего это те дети, которые не очень капризны и плачут, не выражая четко словами и слезами свое нежелание ходить в детский сад. it «Послушный» Дети, они хотят, чтобы папы и мамы были довольны своей независимостью и старались их не огорчать. Но если адаптация для такого ребенка затруднительна, тело дает эмоции «Кадр» : ребенок болеет, , сидит дома.Многие родители замечают, что через несколько месяцев после ребенок ушел в сад Он становится все более активным, разговорчивым, взрослым.
НА ДОМУ – “ХОРОШО” , В ДЕТСКОМ САДЕ – “УЖАСНО” . «На мой взгляд, учитель предвзято относится к моему сыну. Она каждый день рассказывает мне, как он некрасиво себя ведет, ругается, берет игрушки у детей и т. Д. Но это не может быть : Он очень послушный, вежливый мальчик! Мы всегда проводили с ним много времени, пока я не пошел на работу, я всегда объяснял ему, что это возможно и что это невозможно.Он всегда спрашивает у меня разрешения, если хочешь что-нибудь взять! Я просто не понимаю, неужели я вижу одно, а без меня совсем другое? «
Это вполне возможно. Дело в том, что если родители уделяют много внимания правильному воспитанию, то тоже контролируют ребенка, , защищают от неверных решений, ребенка трех-четырех лет , оставаясь в детском саду без них, просто теряются. У него вроде как без совести, как гласит пословица – «Без короля в голове» , ведь его способность к самостоятельности еще не развита, а дома его совестью и контролем были мама и папа.
Пребывание в одиночестве ребенок пытается найти взрослого, который хотел бы, чтобы мама помогла ему «Правильно» . Именно для этого он ведет себя вызывающе, этот вызов он говорит : «Пожалуйста, обуздайте меня, войдите в мои границы, справьтесь со мной!» Чаще всего добрая воля окружающих взрослых помогает ребенку вскоре поверить Что для того, чтобы быть неплохим, постоянный контроль взрослых совсем не нужен.
Успокоившись по поводу отсутствия постоянного постороннего контроля над собой, ребенок начинает чувствовать себя увереннее и лучше общаться как со взрослыми, так и со своими сверстниками.
Напомним, что с началом посещения по-детски В саду ребенок лишен физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их и дальше брали на руки, обнимали, укладывали спать. Так что постарайтесь больше внимания уделять ребенку дома, читать, играть, вместе смотреть мультики, делать уроки.
Подчеркните, насколько большим и умелым был ваш малыш, как ходил в детский сад , как он стал сильным, смелым и умным, как много он учится каждый день в детском саду .Будьте нежны, терпеливы и дружелюбны.
Советы родителям
Зависит от эмоциональной обстановки родителей ребенок .
Никогда не произносите фразы типа : «Сейчас ты будешь вести себя плохо, в детском саду тебя накажут» .
Утром, идя в детский сад , постарайтесь создать спокойную, веселую атмосферу, с позитивным настроем обсудите наступающий день.
Тогда он точно будет успешным для вас и для ребенка !
“… твердо убежден, что есть качества души, без которых человек –
не может стать настоящим воспитателем и носителем этих качеств
В первую очередь умение проникать в духовный мир ребенка. «
Сухомлинский В.А.
«Адаптация к условиям пребывания в детском саду у разных детей
протекает неравномерно, что зависит в основном от особенностей нервной системы
. Внешние проявления трудностей адаптации
Возможны нарушения сна, аппетита, необоснованные капризы.
Чтобы облегчить ход процесса адаптации, подготовка
Мероприятие должно быть начато заранее, чтобы это ответственное в жизни ребенка. «
Т.В. Костяк.
Адаптация – от лат. «Адаптация» – это процесс развития адаптивных реакций организма в ответ на новые для него условия.
Актуальность проблемы в том, что детский сад – это первое почтовое учреждение, первое учебное заведение, с которым дети контактируют.Поступление ребенка в детский сад и начальный период нахождения его в группе характеризуются значительными изменениями. окружающий, его образ жизни и деятельность. От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит течение адаптационного периода и его дальнейшее развитие. От того, как зависимый ребенок переходит к новому режиму, зависит его физическое и умственное развитие от незнакомых людей, это помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и в семье.
Благоприятные условия проживания, соблюдение режима питания, сон, спокойные отношения членов семьи и многое другое – все это не только для здоровья, но и является основой нормальной адаптации ребенка при поступлении в детский сад.
Чтобы период адаптации детей прошел легче, необходима профессиональная помощь. В помощь семье должен прийти детский сад. Детский сад должен быть «открытым» для всех вопросов развития и воспитания.
У детей в период адаптации могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние.Некоторые дети теряют уже сложившиеся положительные привычки и навыки. Например, дома попросили горшок – такого не делают, в детском саду, дома ели самостоятельно, а в детском саду отказываются.
Существует три степени адаптации: легкая, умеренная и тяжелая:
1-6 дней – световая адаптация;
6-32 дня – адаптация средней степени тяжести;
От 32 до 64 дней – тяжелая адаптация.
При световой адаптации негативное эмоциональное состояние сохраняется недолго.В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в садик, поскольку он приспособлен к новым условиям, все нормализуется. К концу первой недели аппетит приходит в норму, а сон налаживается через 1-2 недели. Речь можно затормозить, но ребенок может отвечать и выполнять указания взрослого. В адаптационный период ребенок, как правило, не болеет.
При адаптации к средней тяжести эмоциональное состояние ребенка нормализуется медленнее и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями.Заболевание длится 7-10 дней и проходит без осложнений. Сон и аппетит восстанавливаются через 20-40 дней, в течение целого месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребенка неустойчивое в течение месяца, пластика в течение дня. Отношение к близким – эмоционально возбужденный плач, плач при расставании и встрече. Отношение к детям, как правило, равнодушное, но может быть интересно. Речевая деятельность замедляется. Вегетативные изменения в организме: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щеки, шелушение кожи (диатез) – в течение 2 недель.Однако с эмоциональной поддержкой взрослого ребенка, элементами познавательной и поведенческой активности легче привыкнуть к новой ситуации.
Самым нежелательным является тяжелая адаптация, когда эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребенок либо переносит повторные заболевания, нередко протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Малыш плохо засыпает, сон короткий. Винт, во сне плачет, просыпается со слезами.Снижается аппетит, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, неконтролируемый стул. Реакции ребенка направлены на выход из ситуации: это либо активное эмоциональное состояние (плач, неутешительный крик, агрессивно-деструктивные реакции, пропестор). Либо активность отсутствует с ярко выраженными негативными реакциями (тихий плач, порка, пассивное подчинение, депрессия, напряжение). Отношение к детям: избегает, избегает или проявляет агрессию. Отказывается участвовать в мероприятиях.Возможна задержка речевого развития.
Факторы зависят от протекания периода адаптации
Мальчики более уязвимы с точки зрения адаптации, чем девочки, потому что в этот период они более привязаны к матери и болезненнее реагируют на разлуку с ней.
Всегда сложно привыкнуть к детскому саду в семье единственных детей в семье, особенно чрезмерно зависимых от матери, привыкших к исключительному вниманию, неуверенных в себе.
Причины тяжелой адаптации к условиям ДОУ:
Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:
Памятка родителям
«Критические моменты, вызывающие трудности с адаптацией в детском саду»
Большинство критических моментов , вызывающих трудности с адаптацией в детском саду , можно выделить следующие:
– Раннее утреннее вставание. Для малышей, жизнь которых до похода в детский сад регулировалась мало и слабо, пробуждение в 7.30 утра – это очень жестокий стресс адаптации. Поэтому за пару недель до первого посещения детского сада вставайте раньше, привыкайте к новому утреннему режиму.Собирайте ребенка в детский сад заранее, пораньше на 10-20 минут, чтобы он мог понежиться в постели и постепенно переходить от сна к пробуждению.
– Обед без мамы. Большие трудности в адаптации к детскому саду связаны с кормлением детей. Некоторым детям не нравится еда, которую готовят в детском саду, некоторые просто отказываются от еды без мамы.
– Дневной сон. Чтобы адаптировать ребенка к детскому саду, постарайтесь к этому времени свернуть повседневную мечту ребенка.Если ребенок засыпает с любимой игрушкой, можно сначала отнести ее в детский сад. Для сна в детском саду можно выбрать забавную пижаму, в которой ребенку будет приятно носить.
– Пребывание в детском саду весь день. Обычно первое. Через неделю ребенок ходит в садик, чтобы поспать, на второй неделе – остается на период до полудня, через месяц – может оставаться на полные сутки. Но все эти нормы сугубо индивидуальны. Если адаптация ребенка проходит с большим трудом, то забирайте ребенка пораньше.Если ребенка из огорода заберете позже, то постарайтесь сделать это не последним. За детьми очень следят, если они надолго остаются последними в группе и родителях.
– привыкание к режиму. Для адаптации узнайте день дня в детском саду и детской группе специально для вашего ребенка. На полтора месяца начните вводить этот режим в своей семье, постепенно приближая его к детскому саду. В дошкольном возрасте ребенку важно спать до 10 и 2 часов ночи.5 часов. Поэтому спящего ребенка нужно уложить на 9 часов вечера.
– Общение с незнакомыми детьми. В современных семьях, часто с одним ребенком, ребенок отключен от системы отношений с другими детьми. Часто контакты с другими детьми организуются путем общения на детской площадке, в поликлинике, в гостях. Поэтому плохо общаться с другими маленькими детьми. Необходимо наблюдать за общением вашего ребенка с другими людьми.Если он интроверт, то легко контактирует и общается с окружающими, адаптация в этом случае будет несколько легче. Если ребенок интроверт, застенчивый или замкнутый, излишне послушный, то при общении с детьми могут быть трудности, активные, агрессивные или эмоциональные.
– Общение с воспитателем. Воспитатель – очень значимая фигура в процессе адаптации ребенка к детскому саду. Его опыт, умение ладить с детьми и понимать психологическое состояние ребенка иногда играют ключевую роль в адаптации.Поэтому по возможности нужно выбрать педагога и заранее с ним познакомиться. Расскажите учителю об индивидуальных особенностях ребенка, его страхах и интересах. Обсуждать с педагогом каждый день адаптации необходимо.
– Обучайте ребенка навыкам самообслуживания: ешьте платье, пользуйтесь носовым платком.
– Не рассказывайте о будильниках в присутствии малыша.
– Заранее уточняйте режим детского сада и придерживайтесь его и в выходные дни.
– Не перегружайте ребенка посещением общественных организаций, кружков, спектаклей, а также умных домов дома.
– Платье по сезону. Одежда и обувь не должны создавать затруднений для ребенка (не шнурки, а липучки, не пуговицы, а пуговицы).
«Расскажите о цели и пользе посещения детского сада (пить цветы, укладывать спящих кукол, играть с кроликом).
– Оставьте игрушечный телефон, по которому воспитатель у ребенка будет сообщать о его успехах.
– Не отпускай дорогие игрушки И не спрашивай строго об их сохранности.
– Каждое утро проверяйте содержимое в кармане вашего мальчика, не допускайте острых и сшивающих предметов: пуговиц, зажимов, монет и т. Д.
– При встрече с воспитателем расскажите о состоянии здоровья и настроении ребенка.
– Планируйте свое время так, чтобы в первый месяц посещения ребенка детского сада у вас была возможность не оставлять его там целый день.
– В детский сад ребенок должен приходить только здоровым.Для профилактики ОРЗ и ОРВИ необходимо принимать витамины, смазывать ходы носа оксалиновой мазью.
– Расширьте «социальный кругозор» ребенка, дайте ему привыкнуть к общению со сверстниками на детских игровых сайтах, посетите других детей.
Если выясняется, что у ребенка есть потребность сотрудничать с близкими и неуполномоченными взрослыми, если он владеет средствами предметного взаимодействия, любит и умеет играть, стремится к независимости, если он открыт и дружелюбен по отношению к сверстникам, подумайте о что он готов к поступлению в детский сад.
Игры при адаптации ребенка к детскому саду
Основным расслабляющим средством дошкольника является игра. Его главная задача в этот период – наладить доверительные отношения с каждым ребенком, попытка вызвать у детей положительное отношение к детскому саду.
Преимущества игры перед другими средствами релаксации:
Игра “Полянка настроение”
Цель: Зажигалка для позитивного сотрудничества, создание положительного эмоционального фона, развитие воображения.
Оборудование: салфетки плетеные, ленты цветные, проволока цветная.
Игровой трафик:
С помощью плетеной салфетки, разноцветных лент, шнурка, бумажных салфеток создадим средство для чистки настроения. Обычно ребенок видит такую картину: мама моет посуду, готовит кашу, а папа работает за компьютером или смотрит телевизор.Все взрослые заняты своими делами. И вдруг перед ребенком и при его участии происходит преображение: вместо скучной салфетки появляется «красавица». Кроме того, кружевной инструмент через отверстие в салфетке способствует развитию маленького Motoriki Baby – его пальцы становятся более ловкими, пробуждает творческое воображение.
Игра “что подскажут на пальцах”
Цель: развитие тактильного восприятия, наблюдения, обогащение сенсорного опыта, стимуляция познавательной деятельности.
Оборудование: натуральные материалы. Различные фактуры: каштан, орех, шишка, деревянный ребристый карандаш, галька.
Игровой трафик:
Ребенок осваивает окружающий мир с помощью органов чувств. В частности, через тактильное восприятие, чувствительность рук. В плетеной коробке вы найдете натуральные материалы – шишка, каштан, галька. Подумайте, возьмите и опишите их. Например, шишка – шершавая, камень – гладкий. Затем закройте глаза, вытяните ладонь, угадайте, какой предмет на ней.Если в детстве не тренировать движения и не обогащать сенсорный опыт (то, что мы чувствуем и воспринимаем посредством органов чувств), то у человека не будет достаточно запыленного ума, чтобы он мог легко адаптироваться к различным обстоятельствам. В этом случае развивается чувствительность рук, активируется внимание. Кроме того, подвижность пальцев рук тесно связана с развитием речи. Активировать речевое развитие можно с помощью обычной деревянной муфты И карандаша: производим огонь, показываем маятник, пропеллер.Важно вовлекать в движение большое количество пальцев, а сами движения – энергичными. Благодаря этой игре ребенок с нетерпением ждет новых переживаний, впечатлений, ощущений, на основе которых у него в дальнейшем будет возможность рассуждать, думать, решать проблемы.
Упражнение «Дыши животиком»
Обычно это упражнение составляет ложь. И попробуем запустить его сидя. Положите ладонь на живот и почувствуйте, как живот поднимается, когда мы вдыхаем, и уходит, когда мы выдыхаем.
Бегемот лежал
Бегемот дышал.Бегемот сел,
Трещины опухолей:
Потом животик поднимается (вдох),
Потом животик опускается (выдох).
Работа диафрагмы должна восприниматься ребенком и визуально, и тактильно. Мы кладем на живот игрушку, например, рыбку, и посмотрим, как она поднимается, когда мы дышим, и уходит, когда мы делаем выдох:
Качаю рыбу на волне,
Потом вверх (вдох)
Потом вниз (выдох)
Течет за мной.
Брюшное дыхание наоборот, способствует уменьшению тревоги, возбуждения, вспышек отрицательных эмоций, приводит к общему расслаблению. Универсальный защитный механизм запускается природой в нашей нервной системе: замедление ритма различных физиологических и психических процессов способствует достижению более расслабленного и уравновешенного состояния. Такое дыхание поможет ребенку быстро заснуть после множества ярких впечатлений, полученных в течение дня.
Игра «Налить, налить, сравнить»
Цель: Развитие тактильного восприятия, возбуждение интереса к исследовательской деятельности.
Инвентарь: Таз с теплой водой, фигурные губки, пластиковые бутылки с дырочками, коробочки от киндер-сюрприза, разноцветные бусины, резиновая игрушка.
Игровой трафик:
Вода обладает особой силой притяжения. Теплая вода расслабляет и успокаивает. Хорошо в воду добавляют увядшие травы (валерианы, мелиссы). Успокаивающий эффект добавят воде специальные ароматические масла: ромашковое, лавандовое, мятное.Но лучше посоветовать с врачом. В воду опускаются игрушки, поролоновые губки, тюбики, бутылки с дырочками. Если игра с водой происходит в дневное время, можно включить в нее познавательную составляющую: сравнить предметы, опущенные в воду, по текстуре и весу. Вы можете наполнить чашу водными кнопками, бусинками, монетами, маленькими кубиками и т. Д. И поиграть с ними: например, вы можете взять как можно больше предметов в одну руку и переместить их в другую и т. Д. После выполнения каждого задания, ребенок расслабляет руки, удерживая их в воде.Продолжительность упражнения около пяти минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребенка следует потереть полотенцем в течение одной минуты.
Кажется, этот комочек счастья появился совсем недавно. Мы научились ухаживать за ним, последовало развитие, радовались первой улыбке, первому слову, первому шагу. Итак, этот малыш уже немного повзрослел, у него есть свои чувства и эмоции, интересы и увлечения. И детский сад недалеко.
Сразу возникает много вопросов.Когда отдавать ребенка в сад? В какой садик пойти и как его выбрать? Как подготовиться к походу в детский сад? Что такое адаптация и как она происходит? Как помочь ребенку быстрее пройти адаптационный период? Ответы на все эти вопросы вы найдете в этой статье.
Психологи считают, что оптимальным будет возраст 3,5-4 года.
В этом возрасте ребенок становится самостоятельным, может объясниться, с ним можно договориться
Для общения, развития и социализации (не ранее 3 лет)
– Привычки, характер сформирован (не полностью), нужно усвоить коллективная форма под названием детский сад со своим расписанием и системой.
– Не у всех есть возможность все это время находиться в декретном отпуске.
Критерии выбора сада.
Почитайте отзывы о садах, пройдитесь по садам, которые вам понравились, поговорите с руководителем, как воспитателем, с родителями детей, посещающих этот детский сад. Самое главное, что ребенка получит воспитатель (а не «ЭЛИТА» сада). Лучше, чтобы огород находился недалеко от дома или работы.
Становимся поскорее, ведь на многих участках (особенно новых) довольно сложно попасть в нужный сад.
За несколько месяцев до начала посещения детского сада.
Предлагаю Вашему вниманию бесплатный видеокурс ОТ. детский психолог О том, как подготовить ребенка к безболезненному походу в огород.
В какое время года держать ребенка в детском саду?
Лучше всего приводить ребенка в сад летом (июль-август). Но, конец осени-зимы-начало весны – не лучшее время для начала огорода, так как это время выгула большого количества всевозможных вирусов.В июне выпускной в старших группах. Лучше всего знать, когда у вашего учителя каникулы, и приводить ребенка после каникул в группу к главному воспитателю.
Адаптация – это не что иное, как адаптация тела и психики ребенка к новым условиям. Детям любого возраста бывает сложно адаптироваться, потому что их жизнь полностью меняется.
Есть несколько типов адаптации.
Типы адаптации
Адаптация происходит друг в друге в зависимости от ребенка, его характера, состояния здоровья и темперамента.В среднем период адаптации составляет 1-2 месяца, но может растянуться на полгода и более.
Первое пребывание в саду длится по-разному. Один ребенок целый час будет плакать, а второй полдня играть. Если вы обещали зайти за ребенком за час или до обеда, обязательно сдержите свое обещание.
Следует помнить, что период адаптации необходим для снижения нагрузки на нервную систему Ребенка.
Надо:
Не нужно:
Эмоциональное состояние:
Следует понимать, что адаптация затрагивает все сферы жизни (сон, аппетит, психологическое и эмоциональное состояние, утомляемость).
Ребенок, идущий в детский сад в связи с необходимостью адаптационного периода. И даже если он скучает или не любит ходить в сад, это нормально. После адаптации ребенок станет мечтой, сон нормальный.
Итак, если ребенок знает и принимает правила поведения в детском саду, обладает определенными навыками самообслуживания, умеет разъяснять, а также ребенку психологически комфортно в саду, можно считать, что ребенок прошел адаптационный период успешно.
Помните, что ваш ребенок должен видеть уверенных, спокойных и любящих родителей.
Маленькие дети испытывают острую потребность иметь доступ по крайней мере к одной фигуре привязанности, к человеку, с которым они чувствуют себя привязанным и связанным, который хранит их заботу и наилучшие интересы в их уме и сердце. Им нужно знать, что о них заботится кто-то, кто может удовлетворить их потребности, будь то выпить воды, помочь им решить проблему или обнять.Детям обычно нужна существующая фигура привязанности (как правило, их родитель), чтобы быть мостом, присутствовать, пока они приспосабливаются к новому попечителю и новой среде.
Детям легче создавать новые связи, когда их поддерживает их родитель / основной опекун. При наличии безопасности родителей ребенок может постепенно начать развивать чувство близости и доверия к новому человеку в своей жизни. По мере развития этой связи и доверия родители могут следовать указаниям ребенка и давать ему больше пространства и свободы, чтобы начать продвигаться вперед с большей уверенностью, больше взаимодействуя со своим новым опекуном или другом, а также укрепляя связь с новой средой.Ребенку необходимо понять, что новый человек в его жизни будет и дальше оставаться теплым и отзывчивым в самых разных ситуациях. Все это время ребенок учится верить в то, что время, проведенное отдельно от родителей / опекунов, не окажет негативного влияния на эту связь.
Чем больше у учителя понимания привязанности, тем лучше он подготовлен, чтобы помочь детям чувствовать себя в безопасности. Когда я работаю с учителями дошкольного образования, я даю им (или напоминаю им) некоторую справочную информацию о науке о привязанности и о том, насколько важно то, что потребность ребенка в формировании надежных привязанностей находится в центре внимания родителей и опекунов, и насколько небезопасными и даже потерянными они могут себя чувствовать без этого прочного надежного соединения.
Хотя все дети разные, большинство детей, как правило, очень быстро сближаются со взрослым, который проявляет много тепла, заботы, настроенности, уверенности и готовности общаться с ребенком в увлекательной игровой форме! Развлечение может сделать взрослых менее пугающими и более привлекательными для детей.
Однако несправедливо оставлять всю ответственность за установление этих связей с ребенком, который все еще в значительной степени новичок в развитии этих социальных навыков (в целом).
Это может работать лучше всего, когда учитель объединяется с родителя, работая вместе, чтобы помочь ребенку, который впервые попал в их центр, найти твердую основу. Родителей легко запугать и заставить согласиться на процесс урегулирования или его отсутствие, что им некомфортно. У большинства родителей с детства и юношества в школе есть проблемы с авторитетом, и они могут с трудом высказаться, чтобы отстаивать потребности и интересы своего ребенка, однако наша работа как родителей – защищать интересы наших детей и помогать учителю в их часто сложных задачах. роль помощи ребенку в интеграции.
У вашего ребенка развиваются положительные ассоциации со своей учебной средой? Важно, чтобы родители выбирали центры, праздничные программы или другую среду для своих детей, где персонал понимает и ценит эмоциональные потребности ребенка, связанные с установлением связи и развитием эмоциональной безопасности, и проявляет терпимость и поддерживает присутствие родителя столько, сколько нужно ребенку. будь то 15 минут утром, все утро или любое другое время, в течение которого ребенок находится в центре в свои первые дни, пока он не начнет чувствовать себя более защищенным.
В нашем обществе часто думают, что дети должны быть уверены в адаптации в новой среде. Хотя это постепенно меняется по мере того, как просачивается все больше знаний о науке о привязанности, тем не менее, многие центры для детей младшего возраста (и учителя начальных школ для детей, идущих в школу) более склонны полагать, что присутствие родителя только поощряет зависимость ребенка от родителя и сдерживает развитие у ребенка самостоятельности. Тем не менее, возвращаясь к тому, что мы узнали из науки о привязанности, именно удовлетворение потребностей ребенка в зависимости помогает им укрепить доверие и безопасность, которые в конечном итоге приводят к более здоровой независимости.
Несколько ценных идей эксперта в области науки о привязанности: В этом интервью Джон Г. Аллен, доктор философии, психолог и психиатр, который много писал на тему привязанности, делится некоторыми замечательными жемчужинами о ценности ребенка, как существа. подключено к фигуре вложения:
«Привязанность – это наш основной способ почувствовать себя эмоционально защищенным и защищенным, что лежит в основе психического здоровья и чувства благополучия».
“Если вы чувствуете связь с кем-то, с кем вы чувствуете себя в безопасности и которому доверяете, это снимает огромную нагрузку с вашего мозга.«
» Наш самый действенный и эффективный способ регулирования эмоционального дистресса – это быть на связи с другим человеком, которому вы доверяете. »
« Когда ребенок чувствует себя в безопасности и защищен, он более способен ». соединенный с фигурой привязанности) предоставляет младенцу или малышу своего рода платформу, на которой он может выйти и исследовать свой мир. Поэтому, когда ребенок чувствует себя в безопасности, он более способен выходить в мир и исследовать его. Их привязанность к опекуну способствует независимости.”
” Дети, которые надежно привязаны, как правило, наиболее независимы. “
Стоит ли бросить их и побегать или немного побродить? Я призываю родителей присутствовать, пока ребенок заселяется, по крайней мере, в течение первых получаса или около того утра, даже если это означает уйти из дома раньше (если родителям нужно идти на работу). Родитель может побуждать своего ребенка участвовать в занятиях с другими детьми или персоналом, поскольку они действуют как мостик, помогая установить некоторое общение или играть вместе, а затем уходят на задний план, достаточно далеко, чтобы ребенок мог привыкнуть к ощущение, что находишься немного в стороне, находясь в пространстве, но родитель находится достаточно близко, чтобы быть легко доступным.
Вы защитник своего ребенка. Родители также могут поддержать переход своего ребенка в новые групповые ситуации, убедившись, что новый опекун понимает, что их ребенок нуждается в дополнительной связи, заботе и дружелюбии, чтобы помочь ему чувствовать себя в безопасности, и давая опекуну больше информации о конкретных симпатиях, антипатиях и потребностях их ребенка. помочь опекуну в переходе от отношений с ребенком. Родители могут помочь своему ребенку рассказать учителю обо всем, что им нравится делать дома, или предоставить всю эту важную информацию от имени своего ребенка в теплом треугольнике отношений с родителем, ребенком и учителем.Роль родителя / основного опекуна – быть защитником своего ребенка в первые годы его жизни. Мы надеемся, что постепенно со временем ваш ребенок будет улучшать свое представление о своих чувствах, симпатиях, антипатиях и потребностях; надеюсь, он станет лучше выражать границы или спрашивать, что ему нужно, но это долгий и медленный процесс. это развивается на протяжении всего их детства. Чем больше их родители помогают им в этом процессе общения или защищают их в уважительной и инклюзивной манере, тем больше у ребенка будет возможностей продолжать улучшать свою способность представлять себя и, следовательно, чувствовать себя в большей безопасности вдали от дома или с другими взрослыми. и друзья.
Начало школы или новый класс – Волнение или страх?
Helping children adapt to change
KIDS & Co. & пуля; 10 минут чтения
Каждое изменение связано как с любопытством, так и с неуверенностью. Первый день на новой работе – важное событие и источник стресса для всех. Чтобы приспособиться к определенной среде и чувствовать себя по-настоящему непринужденно, нам нужно оставаться в ней как минимум несколько недель – в зависимости от нашего темперамента или предыдущего опыта.
То же самое и с детьми – «маленькими людьми», если использовать терминологию недавно скончавшегося Джаспера Джуула. Хотя ребенок адаптируется намного быстрее, чем взрослый, столкновение с новой ситуацией всегда будет для него шоком. Начало посещения детского сада – огромная перемена в жизни ребенка. Внезапно все привычное и знакомое сменяется новым и неопределенным. Для взрослых детский сад – это что-то обыденное и незначительное – мы все ходили, пережить можно.Но для ребенка это нечто совершенно иное и неизведанное. Итак, давайте попробуем на мгновение поставить себя на его место.
Родители обязаны чутко относиться к тому, через что проходит их ребенок, направлять их в трудные моменты и оказывать им необходимую поддержку. Принципиальный вопрос: как выполнить эту задачу? Как реально помочь и не причинить никакого вреда. Сочувствие означает сочувствие, но не жалость к ребенку.Мы должны держаться на расстоянии, помогать им и стараться не испытывать чувства растерянности. Мы не можем позволить страхам ребенка стать нашими. Эта способность необходима для работы, например, врача или психолога, но она также важна, когда вы являетесь родителем.
Следовательно, важно также работать над собственными чувствами, а не только с детьми. Если мы решили отправить ребенка в детский сад – с учетом благополучия ребенка и счастья семьи – мы должны придерживаться своего решения, а не постоянно обсуждать его плюсы и минусы.Ребенок почувствует нашу неуверенность и автоматически возьмет на себя наши сомнения. Если мы одни не можем справиться с разлукой, мы должны сначала помочь себе, чтобы ребенок мог без проблем адаптироваться к новой ситуации.
В начале трис-роуд стоит понимать, что оставлять ребенка в детском саду ему не вредно, а наоборот. Это естественное изменение, необходимое для развития ребенка. Конечно, малышу предстоит столкнуться с новыми проблемами, но это укрепит его характер и ускорит его эмоциональное развитие.Если, несмотря на это осознание, наше отношение по-прежнему остается тревожным, мы можем задаться вопросом, не являются ли наши страхи результатом недоверия к персоналу детского сада. Для этого вы можете записаться на прием, чтобы развеять любые сомнения. Также может быть полезно встретиться с психологом, который проведет вас через весь процесс адаптации.
После того, как мы приняли решение и знаем, что можем оказать достаточную эмоциональную поддержку нашему ребенку (что, конечно, не означает, что мы не можем грустить или плакать после оставляя ребенка в садике на первые несколько раз), остается только подготовить ребенка к новой ситуации.Когда начать?
1. Постепенно и максимально естественно знакомить ребенка с дошкольной жизнью. Если возможно, настройте дневной ритм ребенка на тот, который он будет испытывать в детском саду, и расскажите ребенку как можно больше о том, что и когда он делал в течение дня, проведенного в детском саду (например, после завтрака будет время для игр, а после обеда будет время для отдыха). Также может быть хорошей идеей просто поиграть и представить, что вы в детском саду.
2. После этого мы сможем позаботиться о комплектовании детского сада-детской кроватки для нашего малыша. Сделать процесс приятнее, подобрав вместе с малышкой специальное одеяло, удобные тапочки или рюкзак с любимым сказочным героем ребенка. Некоторые говорят, что брать с собой любимого талисмана или что-то, связанное с семейной жизнью ребенка, в детский сад – хорошая идея. Однако это может иметь негативное влияние на ребенка, усиливая тоску и затрудняя сосредоточение внимания на «здесь и сейчас».
3. Рекомендуется отвести ребенка в детский сад до начала учебного года, чтобы познакомить его с новой средой. Поэтому за несколько дней до начала учебного года во многих детских садах организуются адаптационные классы. Когда ребенок знает, что рядом находятся родители, ему легче играть с другими детьми.
4. Перед посещением детского сада убедитесь, что ребенок относительно независим, то есть, прежде всего, может самостоятельно есть и пользоваться туалетом (помните, однако, что, особенно в первый дней возможны различные «несчастные случаи», поэтому давайте постараемся заранее поговорить об этом с ребенком, а также предоставить ему удобные подгузники).Прежде всего, важно убедиться, что ребенок может сообщать о своих физиологических и эмоциональных потребностях. Как мы читаем в книге Аниты Янечек-Романовской: «Ребенок, который описывает то, что с ним происходит, и ищет поддержки со стороны взрослых, имеет хорошие шансы, что его потребности будут замечены и, возможно, удовлетворены».
Самым важным элементом процесса адаптации является искренний разговор между двумя сторонами. Не будем бояться, что, рассказав ребенку о грусти и тоске, которые ребенок может испытывать вначале, мы вызовем эти чувства.Обсуждая такого рода эмоции, мы увеличиваем шансы на то, что они станут нормальными и не будут подавлять ребенка. Как писала Агнешка Штайн: «Когда ребенку трудно расстаться с родителями, мы советуем им попытаться назвать трудные чувства ребенка, вместо того, чтобы объяснять их и побуждать их расстаться. Кроме того, давайте будем правдой. Недопустимо искусственно подогревать детский энтузиазм или грусть. Недопустимо пугать ребенка угрозой пойти в детский сад.
Особенно в первые дни адаптации позаботимся о хорошей атмосфере и спокойствии в нашем доме. Нет ничего хуже, чем торопиться, спешить или повышать голос перед тем, как выйти из дома. Если у нашего ребенка проблемы с подъемом по утрам, нам следует начать постепенное изменение дневного ритма за несколько недель до первого дня в детском саду. Пусть первые недели дошкольной адаптации будут связаны с миром и безопасностью.Что еще мы должны помнить, когда начинается собственно процесс адаптации?
1. Рекомендуется рассмотреть возможность введения некоторых исключительных утренних ритуалов. Вы всегда можете сыграть одну и ту же песню утром, вместе приготовить еду или сесть всей семьей и вместе позавтракать. Также полезно с самого начала напомнить ребенку, какие утренние (и вечерние) занятия ему или ей нужно выполнять, чтобы быстрее выйти из дома. Также неплохо создать руководство с картинками, чтобы показать, чем ваш ребенок занимается по утрам.
Если возможно, постарайтесь оставить ребенка в детском саду только на несколько часов в течение первых нескольких дней, а затем постепенно увеличивайте продолжительность пребывания. Согласно принципу «лучше неудовлетворен, чем слишком доволен», лучше брать ребенка на руки, когда он занят игрой, чем когда ему скучно и утомленно ждать, пока, наконец, не придут родители. Здесь также стоит упомянуть, как важно соблюдать договор с ребенком. Если мы говорим ребенку, что приедем после обеда, мы обязаны сдержать свое слово.
3) Есть два противоречащих друг другу подхода к тому, как попрощаться с ребенком. В большинстве случаев психологи и учителя начальной школы склонны переходить к теории, чтобы быстро попрощаться. Прежде чем попрощаться, подарите ребенку много нежности и поддержки, но когда вы выходите из комнаты, скажите «Пока, я буду там после ужина» и уйдите. Но что, если ребенок борется, плачет, кричит и не может успокоиться? Можно ли разрешить воспитателю детского сада взять их на себя в таком состоянии? Здесь проявляется вторая тенденция, которая подчеркивает готовность ребенка попрощаться с родителем.Ребенок сам решает, что родитель уже может идти домой. Конечно, этот тип адаптации требует, чтобы мы были полностью доступны в течение некоторого времени, но, выбирая его, мы адаптируемся к возможностям и зрелости нашего ребенка.
4. Очень важно полное сотрудничество между родителями и учителями. Если у вашего ребенка есть какие-либо предпочтения, привычки, отвращения или опасения, учитель должен быть проинформирован об этом с самого начала, чтобы избавить ребенка от ненужного стресса. Мы также должны ежедневно говорить с воспитателем детского сада о вчерашнем дне.Не бойтесь задавать конкретные вопросы и записываться на индивидуальные консультации. Даже когда вроде все в порядке.
5. Но самое главное – позволить ребенку выразить свои чувства. Мы не должны расспрашивать их («не о чем плакать»), смеяться («такой большой мальчик плачет?») Или подкупать ребенка («если ты перестанешь плакать, я куплю тебе мороженое»). Если ребенок плачет, значит, ему это нужно. Пусть плачет и просто сопровождает его. Малгожата Станчик пишет: «Вместо того, чтобы заставлять замолчать, ободрять: не плачь, просто позволь слезам течь.Важно только одно: о таком плаче нужно заботиться. Дело не в том, чтобы ребенок плакал и самостоятельно возвращался в равновесие.
Процесс адаптации обычно занимает около 6 недель, но уже через 2 недели вы можете увидеть значительные изменения в отношении и поведении вашего ребенка. Однако бывают исключительные случаи, когда ребенок не готов идти в детский сад – для него просто неподходящее время. Если ситуация не меняется и даже по прошествии первого месяца ребенок впадает в истерику и пугается, а днем ничто не может его отвлечь, стоит подумать, отказаться ли от отправки в детский сад (особенно если ребенку еще нет трех лет или его жизнь недавно изменилась).
Давайте дадим ребенку право адаптироваться в своем собственном темпе, давайте не будем ничего ускорять, а давайте спокойно и последовательно реализовывать один и тот же сценарий каждый день. Ребенок наконец-то узнает, что он ходит в детский сад каждый день, и что каждый день за ним приходят родители. Как говорит Джоанна Худи: «процесс адаптации должен осуществляться от начала до конца». Так что если такой необходимости нет и мы не говорим о ситуации, представленной выше, то не стоит прерывать этот процесс, а мирно его пройти.Чем больше спокойствия, тем быстрее эффекты.
Приглашаем всех на индивидуальную встречу с директором школы. Это будет прекрасная возможность узнать о нашем образовательном предложении, задать вопросы и посетить детский сад.
Переход относится к совокупности переживаний и возможностей, с которыми сталкивается ребенок при переходе от одной программы или среды к другой. Возможности и опыт, которые знакомят детей и семьи с новыми условиями, ожиданиями и отношениями, могут помочь установить связи, которые облегчат адаптацию.
Когда переходы эффективны, они предоставляют детям поддержку, необходимую для внесения этих изменений. Когда дети совершают успешный переход, они:
1. Переход в детский сад: Руководство по переходу и согласованию: Национальный центр качественного преподавания и обучения (NCQTL) в сотрудничестве с Национальным центром взаимодействия с родителями, семьей и обществом (NCPFCE) разработал ресурсы которые можно индивидуализировать в соответствии с местными потребностями.В этом руководстве содержится информация о встречах на высшем уровне в масштабах штата и регионов по вопросам перехода и согласования в раннем детстве.
2. Партнерство во имя перемен: прислушиваясь к голосам семей: В этом видео показано, как одна программа эффективно сотрудничает с семьями и местными организациями для создания сильного сообщества. Узнайте, как благополучие семьи и здоровое развитие детей основаны на уважении к культуре, ценностям и домашнему языку. [ Испанская версия ]
3. Инструментарий ресурсов для привлечения семей и сообщества в качестве партнеров в образовании: Инструментарий определяет участие семьи и сообщества как всеобъемлющий подход к поддержке семейного благополучия, прочных отношений между родителями и детьми, а также непрерывного обучения и развития учащихся. Основная аудитория этого инструментария – администраторы, учителя, руководители учителей и инструкторы в различных школах и округах.
4. Ready Freddy – Пути к успеху в детском саду: Этот ресурс предоставляет разнообразные материалы для перехода, начиная от руководств по планированию и заканчивая инструментами по работе с детьми, посещаемости и вовлечению семьи.
5. Переходы: взгляд сообщества на переход в детский сад (английский и испанский) : В этом видео Head Start представляет конкретные стратегии перехода к детскому саду, разработанные совместными партнерами в сообществе.
Семья, готовая к детскому саду, поощряет и отмечает развитие навыков у своих маленьких детей. Ключевым шагом в подготовке к детскому саду является изучение распорядка и расписания. Семья, готовая к детскому саду, узнает о повседневных делах, важности уважения к учителям и одноклассникам и о том, как развивать неописуемый потенциал и готовность детей учиться. Эти ресурсы предназначены для семей, чтобы ваш ребенок пошел в детский сад правильно и продолжал развиваться в течение учебного года.
Transitions: From the Children’s Perspective (English и Español): Этот видеоресурс дает возможность лучше понять точку зрения детей на детский сад. Доступно на английском и испанском языках.
Календарь Ready Freddy на 2021-2022 год В этом календаре представлены веселые мероприятия для семей, которые помогут детям учиться дома и готовиться к детскому саду.
Готовься в детский сад! Календарь мероприятий: В этом календаре представлены мероприятия, способствующие установлению прочных связей между семьей и школой, помогая детям подготовиться к детскому саду.
Подготовка ребенка к школе: инфографика: Этот ресурс посвящен рекомендациям по поддержке усилий по обеспечению готовности к школе. Кроме того, предоставляются ссылки на ценные научно обоснованные статьи и ресурсы, которые заинтересованные стороны могут использовать для реализации этих рекомендаций.
Как научить ребенка становиться независимым с помощью распорядка дня: Этот ресурс содержит советы для семей, которые помогут детям узнать, как стать более независимым с помощью распорядка дня.
Вехи: понимание социального и эмоционального развития вашего ребенка от рождения до 5 лет (английский и испанский): Социальное и эмоциональное развитие влияет на то, как дети воспринимают мир, выражают себя, управляют своими эмоциями и устанавливают позитивные отношения с другими.Этот ресурс предоставляет информацию об основных этапах и соответствующие советы по поддержке детей.
Социальное и эмоциональное обучение: стратегии для родителей: Есть много способов, которыми родители могут поощрять эмоционально разумное поведение своих детей. Ознакомьтесь с этим руководством к ресурсам, чтобы узнать больше о развитии персонажей.
Переход в детский сад: взгляд детей дошкольного и детского сада: Этот видеоресурс дает возможность лучше понять переход в детский сад с точки зрения детей дошкольного и детского сада.Уходящие воспитанники детского сада дают советы, как сделать большой шаг вперед по сравнению с дошкольным учреждением.
Собираетесь в детский сад? (На английском и испанском языках): Подсказка, чтобы узнать больше о проверках здоровья, ключевых навыках, новой школе и особых потребностях, чтобы обеспечить плавный переход ребенка в детский сад.
Начиная детский сад? Помогите сделать это приятным! (English и Español): Лист с советами, чтобы узнать больше о том, как семьи могут следовать этим рекомендациям со своим ребенком, чтобы беспрепятственно перейти в детский сад.
Руководство по переходу на детский сад
В этом Руководстве по переходу к детскому саду вы найдете график предлагаемых мероприятий для реализации ресурсов набора инструментов, приведенных ниже. Руководство включает в себя ресурсы, такие как настраиваемые листовки о мероприятиях и информационные листы с советами, нацеленные на различные этапы перехода, и разделено по кварталам: зимние, весенние, летние и осенние перечисленные ресурсы, которые представляются в каждом квартале.Многие ресурсы набора инструментов представляют собой редактируемые шаблоны, которые вы можете персонализировать по мере необходимости.
Переход на материалы для детского сада
Здесь вы получите полный доступ к ресурсам Toolkit.
В Bright Horizons® мы верим, что маленькие дети обладают природной ценностью и заслуживают нашей доброты и уважения. Мы понимаем, что они все еще развиваются эмоционально и социально.У них ограниченный жизненный опыт и языковые навыки, и они нуждаются в нашем руководстве. Подобно тому, как мы обучаем детей академическим концепциям, таким как предварительное чтение, математика и естественные науки, мы направляем социальное и эмоциональное развитие детей через наставничество, пример и непосредственное обучение.
Наша программа Caring Matters предоставляет учителям обширную информацию о позитивном руководстве и социально-эмоциональном развитии. В этом кратком руководстве вы узнаете больше о позитивном руководстве в Bright Horizons.Вы также узнаете новые идеи для использования дома.
Мы считаем, что основы здорового социально-эмоционального развития в классе включают:
Мы призываем учителей:
Воспитание может быть очень полезным, но также и трудным. Каждый ребенок и каждая семья индивидуальны. Стили воспитания и взгляды различаются, и нет единого «правильного» способа воспитывать детей. Однако многие родители обнаружили, что дети хорошо реагируют на сочетание:
Ниже представлен наш набор позитивных рекомендаций для родителей.Этот набор инструментов предлагает простые решения общих проблем воспитания детей.
Готов к успеху
Построение отношений и самообслуживание
Положительное наведение
Переход обратно к программам для детей младшего возраста или в школу – или их запуск в первый раз – может создать дополнительные проблемы во время пандемии. Узнайте, что родители и учителя могут сделать, чтобы помочь детям осуществить успешный переход к личному обучению и уходу.
Многие программы раннего ухода и образования оставались открытыми во время пандемии COVID-19, чтобы обеспечить необходимый уход. Но для многих семей пандемия означала, что дети должны оставаться дома. Поскольку для очного обучения открывается больше программ и школ, это означает, что больше детей снова будут вдали от дома после долгого перерыва.И многие дети, родившиеся незадолго до или во время пандемии COVID-19, могли остаться дома, а не начать программу ухода и образования в раннем возрасте 1 . Для этих детей и их родителей, в том числе опекунов, играющих роль родителей, программа ухода и обучения в раннем возрасте станет совершенно новым опытом.
Маленькие дети часто опасаются незнакомцев и хотят оставаться рядом со своими родителями и другими знакомыми и надежными опекунами.Пока они не станут достаточно взрослыми, чтобы ясно говорить о своих чувствах, им трудно объяснить, что новый воспитатель будет их защищать, а это значит, что детям нужно время, чтобы привыкнуть к новым людям. Детям школьного возраста, которые чувствительны или легко волнуются, или детям с задержкой в развитии может потребоваться дополнительное время, чтобы приспособиться. Маленьким детям часто легче осуществить переход, если они провели некоторое время со своими родителями и новым человеком вместе. Родители также часто беспокоятся о том, что их ребенок совершит переход, и родителям легче сохранять спокойствие и успокаивать, если они знают учителя своего ребенка и чувствуют себя с ним комфортно.
Во время пандемии COVID-19 было очень важно сохранять физическое расстояние между людьми, которые не живут вместе. Программы по уходу и образованию в раннем возрасте и школы были вынуждены ограничить количество посетителей и изменить процедуры высадки и высадки, чтобы ограничить контакты; учителя и дети старше 2 лет должны были носить маски. Выражение лица используется, чтобы помочь передать чувства и успокоить, поэтому нахождение рядом с лицами в масках может усилить чувство неуверенности.Для детей, которые возвращаются к личному уходу, изменения в пространстве и распорядке могут сделать все по-другому. Кроме того, дети могут знать, что риск COVID-19 связан с тем, что они находятся рядом с другими людьми, и могут беспокоиться о том, чтобы заболеть. Дети, как правило, гибки и могут адаптироваться, но стратегии защиты здоровья детей могут затруднить переход к новым ситуациям и новым людям. Родители могут чувствовать себя менее комфортно, позволяя своему ребенку начинать программу по уходу и обучению в раннем возрасте, потому что они не могут легко ее посещать и могут меньше знать о программе и учителе, чем обычно.
Кроме того, пандемия COVID-19 усилила стресс, страх и беспокойство во многих семьях. Беспокойство о болезни, финансах и изоляции, преодоление горя из-за утраты и меньшая помощь извне сделали воспитание детей более стрессовым. Многие семьи сообщают об увеличении поведенческих проблем у своих детей, включая тревогу и отыгрывание. 2 . Школы и программы ухода и образования в раннем возрасте могут помочь детям и семьям, способствуя социальному и эмоциональному обучению. Детям с проблемами развития, поведением или эмоциональными проблемами может быть труднее перейти из дома в школу.Учителя, родители и программы могут помочь детям, спланировав переход, установив прочные связи и установив новый распорядок дня. При правильной поддержке дети могут приспособиться к своей новой программе, найти новых друзей, узнать что-то новое и развиваться.
Квалифицированные воспитатели и воспитатели знают, как помочь детям адаптироваться. Но во время пандемии и после длительных периодов отсутствия лечения может быть полезно добавить немного дополнительной поддержки в переходный период.Вот несколько советов, которые помогут семьям в переходный период.
Подробнее о том, что могут делать учителя. Pdf iconexternal icon
д. Затем обо всём увиденном поговорите с малышом дома, поделитесь в его присутствии этой радостной новостью с родственниками и знакомыми.