Профессиональный праздник дошкольных работников День воспитателя – прекрасный повод поздравить сотрудников детских садов и других учреждений. Мы будем отмечать его 27 сентября 2021 года.
Ребята и родители готовят к этой дате миниатюры для своих любимых педагогов, разучивая песни, танцы, красивые поздравительные стихотворения.
Для представления в детском саду на День воспитателя также прекрасно подходят короткие смешные сценки, которые ребята с удовольствием разыгрывают на этом празднике.
Сценки ко Дню дошкольного работника для воспитателей детсада отлично впишутся в любой сценарий праздника, поднимут настроение всем гостям и надолго запомнятся им. Ребята старших групп могут поставить следующие смешные номера про детский сад и воспитателей.
Сценка 1.
Звучит в записи песня «Куда уходит детство», в зале появляются мальчик и девочка с воздушными шарами и желтыми листьями в руках.
Мальчик (радостно):
– Вот и наступила осень! А пройдет год, и мы пойдем в школу.
Девочка:
– Чему же ты радуешься? Неужели тому, что уйдешь из садика?
Мальчик:
– Да! В школе мне не надо будет спать после обеда!
Девочка:
– Зато тебе придется учиться читать и писать.
Мальчик:
– Ну и что? Зато манную кашу не надо будет есть! И мы будем возвращаться домой после обеда, а не вечером.
Девочка:
– Ты думаешь, это хорошо? Придем домой – воспитателей нет, никто не поможет, придется самим и кушать, и уроки делать.
Мальчик:
– Уроки? Об этом я не подумал.
Девочка:
– А если не сделаешь домашнее задание, получишь двойку, и тебя будет ругать мама!
Ребята хором говорят:
– Ну и дела! Как же быстро прошла наша молодость!
Сценка 2.
В следующей веселой сценке, поставленной ко Дню воспитателя, участвуют мальчик и две девочки.
Мальчик:
– Я хочу быть бизнесменом.
Буду очень я крутой.
Буду ездить на машине
Я на черной и большой!
Буду я ужасно занят, деловые встречи.
В общем, очень я уставший
Приду домой под вечер…
1-я девочка:
– Стану я тогда моделью!
Буду краситься весь день.
Нам, моделям, рано утром
Встать ну очень, очень лень!
Буду целый день я платья
Примерять и примерять!
А когда устану – лягу,
Буду просто отдыхать.
2-я девочка:
– Вас послушала, теперь
Вслух стесняюсь я сказать,
Что воспитателем хочу быть
И работать в детсаду.
Мальчик:
– Тоже круто! Я сынишку
В твою группу приведу!
Ведь тебе я доверяю,
Будешь ты его любить!
Если саду чем помочь,
Мне ты сможешь позвонить.
Вырасту – дам номер свой.
Я же бизнесмен крутой!
1-я девочка:
– Ну, тогда свою дочурку
К тебе в группу я отдам.
Ты же знаешь, нас так много
Вот таких уставших мам!
Времени нет заниматься,
Что-то клеить и читать.
Но я знаю, что тебе я
Точно буду доверять!
В заключение этой сценки для воспитателей на празднике ко Дню дошкольного работника ее участники по очереди говорят:
– Да! Мы, может, и крутые –
Встречи, люди, города –
Но без воспитателей хороших
Нам не деться никуда!
Много есть профессий нужных,
Но одна ценней других.
Вас мы очень- очень любим,
Воспитателей родных!
На сцену выходят другие ребята, который читают стихи:
– Маму заменить не каждый сможет,
Но у вас душа добрее всех!
Каждый день идете на работу,
И звучит в ответ вам детский смех.
Мы желаем вам тепла и света,
Чтоб улыбки ваши радовали нас,
Чтоб любовью ваша жизнь была согрета.
Поздравляем с праздником мы вас!
– Поздравляем с праздником,
Пожелаем разного:
Чтоб детей любили,
Преданы им были!
Чтоб трудились вы отлично,
И удачи в жизни личной!
А еще – добра, здоровья,
Жить с надеждой и любовью!
Сценка 3.
Небольшую веселую сценку про детский сад и воспитателей ребята также могут разыграть, исполнив веселые частушки. Вы можете сочинить их самостоятельно, а можете использовать следующие стихи:
– Воспитателем в саду работать замечательно,
За детишками они следят всегда внимательно!
– Что-то детки раскричались, не пора бы им поспать?
Только час они в саду – уже успели все устать!
– На прогулку все идут – дружно весело поют,
Деткам нравится гулять, но не любят они спать!
– Когда ж родители придут, и домой нас заберут?
У всех здесь кругом голова – от нас они сойдут с ума!
– Мы воспитателей поздравим, слушаться пообещаем,
Ведь знаем, делаете все, чтоб здесь нам было хорошо!
Сценка 4.
Воспитанники младшей группы вряд ли смогут исполнить какой-то сложный номер. Чаще всего они заучивают простые четверостишия и с выражением рассказывают на утреннике. Они могут прочесть следующие поздравления с Днём воспитателя:
– Словно мама для ребят,
В них души не чает.
Ее добрый, нежный взгляд
Утром их встречает.
– Вы, сама того не зная,
Дарите им душу.
Счастья в жизни вам желаем
И детей послушных!
Малыши также могут разучить танец или вместе со своим музыкальным руководителем исполнить песенку своим воспитателям на День дошкольного работника.
Для это подойдет, например, песня «Воспитательница наша» (слова и музыка Е. Александровой):
– Кто приходит в садик рано
И в жару, и в холода?
Улыбнется кто, как мама,
И поможет нам всегда?
Кто шнурки вязать научит,
Зубы чистить, руки мыть?
С кем еще нам только можно
По душам поговорить?
Припев:
Воспитательница наша хороша!
И красавица, и добрая душа.
Мы о ней сегодня песенку поем,
Очень дружно все мы здесь живем!
Сценка 5.
Маленькие дети наряду со старшими ребятами могут принять участие в следующей сценке ко про детский сад на День воспитателя.
Старшие ребята:
– Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
– А живут в них детки, детки, как конфетки:
На вид замечательные, умные, старательные,
Любят потрудиться, а потом повеселится.
Рядом взрослые всегда, не случилась чтоб беда.
Малыши:
– Это наш любимый,
Самый-самый лучший
Детский сад! (2 раза).
Затем участники этого веселого номера для воспитателей исполнят песенку на мотив песни «Гномики» К. Костина («Есть на свете гномики, гномики, гномики…»).
1. Старшие ребята:
Есть на свете чудо-сад, чудо-сад, чудо-сад.
В этот сад ходить я рад, очень рад, очень рад!
Здесь и летом, и зимой все друзья мои со мной,
Хорошо мы живем в садике своем!
(2 последние строчки повторить 2 раза).
2. Малыши:
Если хочешь много знать, много знать, много знать,
Надо садик посещать, посещать, посещать.
Здесь мы развиваемся, много занимаемся,
Хорошо мы живем в садике своем.
3. Все вместе:
Если вам понравилась песенка, песенка,
Подпевайте весело, весело, весело!
Приходите в гости к нам, рады мы всегда гостям,
Хорошо мы живем в садике своем!
В воскресенье 27 сентября 2021 года в нашей стране отмечается День воспитателя и всех дошкольных работников. К этой дате приурочено множество мероприятий: проходят праздники в детских садах и учреждениях дополнительного дошкольного образования, где звучат стихи и песни, ставятся веселые миниатюры про воспитателей детского сада.
Разыграть короткие детские сценки ко Дню воспитателя можно с участием родителей ребят и самих педагогов. Разучите с детьми стихи и песенки, подберите соответствующий реквизит для таких миниатюр. На этой странице нашего сайта представлены материалы, которые помогут вам инсценировать смешные сценки про детей в саду, которые понравятся и ребятам, и зрителям.
Миниатюра начнется с того, что в зале погаснет свет и зазвучит негромкая музыка. На сцене, где стоят искусственные елки, несколько пеньков, появится воспитатель:
– Тороплюсь я на работу,
В свой любимый детский сад,
Главная моя забота –
Воспитать своих ребят!
А дорога не простая,
По тропинке через лес.
Приключений здесь немало
И невиданных чудес…
Но куда же я попала?
Сразу так и не пойму,
Заблудилась, заплутала –
И случайно угодила
В непонятную страну.
Лес кругом, трава, деревья
И не вижу я ребят.
Да, теперь я понимаю:
Здесь совсем не детский сад…
На сцене появляются ребята в костюмах различных животных (волка, медведя, лисы и др.). В этой детской сценке на День воспитателя они бегают по сцене, рычат, кидают на пол игрушки, целятся в гостей из игрушечных пистолетов и т. п.
Звери исполняют песню на мелодию песни « Говорят, мы бяки-буки» из «Бременских музыкантов»:
– Говорят, что мы злодеи,
Что нет совести у нас.
Мы в любом зловредном деле
Вам покажем высший класс,
Ой, ля- ля, ой, ля- ля,
Вам покажем высший класс,
Ой, ля- ля, ой, ля- ля, эх-ма!
Звери с воспитателем приходят в детский сад. В это время меняются декорации: на сцене появляется стол, стульчики и другое оборудование для игровой комнаты. Ребята играют. Увидев гостей, они эмоционально встречают их.
Дети:
– Посмотрите, Ира, Аня –
Что это за братия?
Кто явился в детский сад
Вместе с воспитателем?
Воспитатель:
– Гости наши – непростые
И пришли издалека.
Невоспитанные, злые,
Одичавшие слегка!
После этого в этой миниатюре про детский сад ребята читают стихи:
– Да, придется потрудиться,
Их почистить да помыть.
Умываться, чистить зубы,
Кушать ложкой научить!
-Мы научим их зарядке,
Чтоб здоровье укреплять.
Закаляться, бегать, прыгать,
Веселиться и играть!
Звери, выслушав ребят, просят принять их в детский сад.
Далее в этой сценке снова берет слово воспитатель детского сада:
– Ну что, ребята, давайте расскажем зверям о нашем доме?
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Дети:
– А живут в них детки, детки, как конфетки:
На вид замечательные, умные, старательные,
Любят потрудиться, а потом повеселится.
Рядом взрослые всегда, не случилась чтоб беда.
Это наш любимый,
Самый-самый лучший
Детский сад!
Воспитатель:
– Что ж, ребята, согласимся?
В группу их возьмем свою?
Ну а вместо испытанья
Песню с нами пусть споют.
Далее в сценке про детский сад ребята и зверята исполняют песенку на мотив песни «Гномики» К.Костина («Есть на свете гномики, гномики, гномики…»).
Есть на свете чудо-сад, чудо-сад, чудо-сад.
В этот сад ходить я рад, очень рад, очень рад!
Здесь и летом, и зимой все друзья мои со мной,
Хорошо мы живем в садике своем! (2 последние строчки повторить 2 раза).
Если хочешь много знать, много знать, много знать,
Надо садик посещать, посещать, посещать.
Здесь мы развиваемся, много занимаемся,
Хорошо мы живем в садике своем.
Если вам понравилась песенка, песенка,
Подпевайте весело, весело, весело!
Приходите в гости к нам, рады мы всегда гостям,
Хорошо мы живем в садике своем!
Затем в этой веселой сценке для детей ребята читают стихи про детский сад:
– Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Мы ведь не осинки,
Мы ведь не рябинки.
Вовы, Клавы, Мишеньки –
Это же не яблочки!
– Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Мы ведь не листочки,
Мы ведь не цветочки
Голубые, аленькие –
Мы ребята маленькие!
– Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Потому, что дружно в нем
Мы одной семьей растем!
Оттого и говорят:
В этом доме детский сад!
После этого в миниатюре про воспитателя детского сада звери снова начинают вести себя плохо: проливают краски, пачкаются. Воспитательница просит их умыться, но они не соглашаются.
Она объясняет им, что так вести себя нельзя.
– Кто зубы не чистит, не моется с мылом,
Тот вырасти может болезненным, хилым.
Дружат с грязнулями только грязнули,
Которые сами в грязи утонули.
Из них вырастают противные бяки,
За ними гоняются злые собаки.
Грязнули боятся воды и простуд,
А иногда… вообще не растут.
– Хорошо, – соглашаются звери, теперь мы будем мыть умываться и чистить зубы.
Волк:
– Я тоже буду их чистить, но только после того, как вот этого мальчика съем.
Он начинает гоняться за одним из ребят и даже замахивается на него. Воспитательница останавливает их, и Волк говорит:
– Я думаю так: если есть драчуны,
Значит, они для чего-то нужны.
А как же иначе? А как же иначе?
Кто же тогда получать должен сдачи?
Кому же должно по заслугам достаться
От тех, кто за слабых придет заступаться?
Ему отвечает девочка:
– Отвечу тебе, но ответ мой не нов:
Скажите – кто любит детей-драчунов?
Не любит никто. Значит, вы, драчуны,
Уже никому, никому не нужны!
Воспитательница:
– Давайте не будем ссориться, а будем дружить друг с другом.
Знают дети на планете,
Что дружба дороже всего на свете!
Игрушки, дружба, детский сад, –
Слова как искорки горят.
Дружить хотят все дети
На целом белом свете!
Ребята и зверята становятся в круг и водят хоровод вокруг воспитателя.
А в завершение этой сценки для детей ко Дню воспитателя детского сада они исполняют песню «Воспитательница наша» (слова и музыка Е. Александровой).
Кто приходит в садик рано
И в жару, и в холода?
Улыбнется кто, как мама,
И поможет нам всегда?
Кто шнурки вязать научит,
Зубы чистить, руки мыть?
С кем еще нам только можно
По душам поговорить?
Припев:
Воспитательница наша хороша!
И красавица, и добрая душа.
Мы о ней сегодня песенку поем,
Очень дружно все мы здесь живем!
Здравствуйте, дорогие родители и добрые воспитатели маленьких дошколят! У вас намечается праздник, но не можете решить, как провести веселое представление? На этой страничке подготовлены маленькие, но очень оригинальные подсказки.
Смотрите! Это 3 смешные сценки про детский сад, а еще я подкину вам идейки, как украсить торжество и преподнести зрителям неожиданные радостные сюрпризы:
От души желаю вам отлично провести время в окружении коллег, друзей и маленьких подопечных. Пусть мои смешные сценки и простые идейки для праздника сделают ваше представление по-настоящему веселым и незабываемым.
Чтобы смешно и забавно напомнить ребятам, как когда-то они были маленькими карапузами, нужно создать простую декорацию. На большую коробку наклейте картину, как три малыша сидят на горшках, а на месте голов сделайте подходящие отверстия. Толковые ребята из нулевки смогут отлично сыграть роль трех воспитанников детского сада.
Ведущий: Много лет тому назад, вы ходили в детский сад. С детками-малышками, Мишками, Маришками, тут под окнами гуляли и в саду в снежки играли. Было у бабуль волненье, как дитё там без варенья? Не голодный, не холодный? А малыш вполне довольный!
В качестве фона звучит красивая песенка про детский сад.
Ведущий продолжает: Только вспомнить мы хотим, как вначале страшно им. Маленьким пузатикам боязно без бабушек, они плачут и кричат, и домой сбежать хотят.
Актеры просовывают головы в отверстия и начинают играть.
Мальчик в центре: Не хочу я в сад ходить, лучше буду с мамой жить.
Девочка 1 слева: Ты не плачь и успокойся!
Девочка 2 справа: Ничегошеньки не бойся! Садик наш ведь самый лучший, ты меня, малыш, послушай…
Девочка 1: Тут накормят очень вкусно – борщ, пюре, салат с капустой!
Девочка 2: Булочки и запеканки, яблочки, пирог из манки!
Девочка 1: Где еще поешь ты так?
Мальчик капризничает: Хочу к маме!
Девочки хором: Вот чудак!
Девочка 2: Ты послушай, не реви, лучше с нас пример бери! Мы давно уже не плачем, веселимся здесь и скачем. Учим азбуку, поем, скоро в школу мы пойдем!
Девочка 1: На зарядку ходим дружно, в весе прибавлять нам нужно! Кашу с маслом поедаем, а потом тут заседаем (на горшках)!
Девочка 2: Очень скоро подрастем, в 1 класс с тобой пойдем. Будем одноклассниками, дружными проказниками!
Девочка 1: Одним словом, не реви! И вливайся в коллектив!
Мальчик: А меня тут не обидят?
Девочки хором: Нет!
Мальчик: Ну а мой успех увидят?
Девочки хором: Да!
Мальчик: А ребята любить будут?
Девочки хором: Да!
Мальчик: Мамочку я не забуду?
Девочки хором: Нет!
Мальчик: Ладно, ладно, остаюсь.
В школу я скорей стремлюсь. Вот как встану я с горшка, подрасту на 3 вершка, форму школьную примерю, и рюкзак поверх надену.
Девочки хором: Молодец! Пришла пора, тетя Валя, вытирай….!
Зал в восторге, дети смеются.
Во время вечеринки в уютном зале работники дошкольных учреждений отдыхают и мирно беседуют. Но вдруг в центр выходит ведущий и объявляет, что всем присутствующим давно пора задуматься о том, чем они занимаются и внимательно посмотреть на себя со стороны.
Присутствующие в недоумении. А тем временем звучит музыка, в зале устанавливается стул, на который сидится изможденная, уставшая, страшненькая воспитательница. Гости смеются.
Дальнейшие действия в спектакле для удобства буду описывать в следующих пунктах:
На импровизированную сцену выбегает сумасшедшая ватага и кидается подушками, на «орехи» достается и самой воспитательнице.В финале включается ритмичная музыка, детвора начинает круто танцевать.
Педагог возвращается и не верит своим глазам. Она дергает плечами, потом руками и ногами, а в итоге вливается в общий ритм. Актерская команда исполняет классный флэш-моб, гости в абсолютном восторге.
Шоу «Уральские пельмени» предлагает сценарий под кодовым названием, что происходит в детском саду, когда родители уходят на работу. На сцене строгая воспитательница в черном платье и с высокой прической. Папы и мамы приводят детвору.
Мальчик 1: Папа, папа, я не хочу в садик, я кушать хочу.
Родитель 1: В садик надо ходить, это твоя работа. А там и поешь, кашу, кисель, творожную запеканку (по себя – фу, гадость!)
Воспитательница: Андрей Борисович, доброе утро!
Родитель 1: Маргарита Степановна, у Алеши сопельки, посмотрите, пожалуйста.
Воспитательница: О, смотреть сопельки по утрам – это мое любимое занятие!
Родитель 2 с мальчиком: Маргарита Степановна, здравствуйте!
Воспитательница: Здравствуйте, здравствуйте! А Миша сегодня не будет писаться в кроватку?
Родитель 2: Если вы не будете материться по телефону на рабочих, Мишенька не будет писаться.
Воспитательница: Хорошо, постараюсь!
Родитель 3 входит с большим мусорным мешком: Здравствуйте, Маргарита Степановна, я сегодня
Леночку попозже заберу.
Воспитательница берет мусорный мешок: Это Леночка?
Родитель 3: Ой ё, что же я в бак выкинул? (убегает с криком: «Доченька!»)
Родитель 3 с мальчиков: Маргарита Степановна, здравствуйте, у меня претензия к вашему садику.
Почему моего Сережу обижает ваш Игорь?
Воспитательница: Вашего Сереженьку обижают все, кому не лень. Отдайте сына на бокс!
Родитель 3 и ватага его дочек входят в детсад.
Воспитательница: Максим Николаевич, здравствуйте! Ну как супруга, еще не родила?
Родитель 3: Ждем-с, со дня на день, и снова девочка.
Воспитательница шепотом вслед: Вот же, бракодел-ювелир! (Зрители смеются)
Дверь захлопывается, Маргарита Степановна преобразуется в зомби.
Воспитательница: И так, дорогие дети, переживем еще 1 день в нашем замечательном садике?
Дети хором: Да!
Воспитательница: А сейчас хором произносим, как меня зовут? А того, кто сделает ошибку, сгною у логопеда.
В зал входит доктор с большим шприцом: А я дождусь сегодня кого-нибудь?!
Дети хором по слогам: Дорогая Мар-га-ри-та Сте-па-нов-на, вы самая обаятельная и привлекательная!
Воспитательница: Хорошо! (доктор уходит) Все выучили слова гимна детского садика «Солнышко»?
Дети хором: Да!
Воспитательница: А если кто-нибудь сделает ошибку, доктор за дверью.
Доктор: Я тут! Жду!
Воспитательница: И так, хором, начали!
Под музыку Виктора Цоя «Звезда по имени Солнце» дети поют песню о любимом садике, а слова можно слегка переделать.
Получится здорово! Доброго вам праздника!
Автор сценок: Ирина Мамедова.
27 сентября 2019 года в нашей стране отмечается День воспитателя и всех дошкольных работников. К этой дате приурочено множество мероприятий: проходят праздники в детских садах и учреждениях дополнительного дошкольного образования, где звучат стихи и песни, ставятся веселые миниатюры про воспитателей детского сада.
Разыграть короткие детские сценки ко Дню воспитателя можно с участием родителей ребят и самих педагогов. Разучите с детьми стихи и песенки, подберите соответствующий реквизит для таких миниатюр. На этой странице нашего сайта представлены материалы, которые помогут вам инсценировать смешные сценки про детей в саду, которые понравятся и ребятам, и зрителям.
Миниатюра начнется с того, что в зале погаснет свет и зазвучит негромкая музыка. На сцене, где стоят искусственные елки, несколько пеньков, появится воспитатель:
– Тороплюсь я на работу,
Но куда же я попала?
Сразу так и не пойму,
Заблудилась, заплутала –
И случайно угодила
В непонятную страну.
Лес кругом, трава, деревья
И не вижу я ребят.
Да, теперь я понимаю:
Здесь совсем не детский сад…
На сцене появляются ребята в костюмах различных животных (волка, медведя, лисы и др.). В этой детской сценке на День воспитателя они бегают по сцене, рычат, кидают на пол игрушки, целятся в гостей из игрушечных пистолетов и т. п.
Звери исполняют песню на мелодию песни « Говорят, мы бяки-буки» из «Бременских музыкантов»:
– Говорят, что мы злодеи,
Что нет совести у нас.
Мы в любом зловредном деле
Вам покажем высший класс,
Ой, ля- ля, ой, ля- ля,
Вам покажем высший класс,
Ой, ля- ля, ой, ля- ля, эх-ма!
Звери с воспитателем приходят в детский сад. В это время меняются декорации: на сцене появляется стол, стульчики и другое оборудование для игровой комнаты.
Ребята играют. Увидев гостей, они эмоционально встречают их.
Дети:
– Посмотрите, Ира, Аня –
Что это за братия?
Кто явился в детский сад
Вместе с воспитателем?
Воспитатель:
– Гости наши – непростые
И пришли издалека.
Невоспитанные, злые,
Одичавшие слегка!
После этого в этой миниатюре про детский сад ребята читают стихи:
– Да, придется потрудиться,
Их почистить да помыть.
Умываться, чистить зубы,
Кушать ложкой научить!
-Мы научим их зарядке,
Чтоб здоровье укреплять.
Закаляться, бегать, прыгать,
Веселиться и играть!
Звери, выслушав ребят, просят принять их в детский сад.
Далее в этой сценке снова берет слово воспитатель детского сада:
– Ну что, ребята, давайте расскажем зверям о нашем доме?
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Дети:
– А живут в них детки, детки, как конфетки:
На вид замечательные, умные, старательные,
Любят потрудиться, а потом повеселится.
Рядом взрослые всегда, не случилась чтоб беда.
Это наш любимый,
Самый-самый лучший
Детский сад!
Воспитатель:
– Что ж, ребята, согласимся?
В группу их возьмем свою?
Ну а вместо испытанья
Песню с нами пусть споют.
Далее в сценке про детский сад ребята и зверята исполняют песенку на мотив песни «Гномики» К.Костина («Есть на свете гномики, гномики, гномики…»).
Есть на свете чудо-сад, чудо-сад, чудо-сад.
В этот сад ходить я рад, очень рад, очень рад!
Здесь и летом, и зимой все друзья мои со мной,
Хорошо мы живем в садике своем! (2 последние строчки повторить 2 раза).
Если хочешь много знать, много знать, много знать,
Надо садик посещать, посещать, посещать.
Здесь мы развиваемся, много занимаемся,
Хорошо мы живем в садике своем.
Если вам понравилась песенка, песенка,
Подпевайте весело, весело, весело!
Приходите в гости к нам, рады мы всегда гостям,
Хорошо мы живем в садике своем!
Затем в этой веселой сценке для детей ребята читают стихи про детский сад:
– Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Мы ведь не осинки,
Мы ведь не рябинки.
Вовы, Клавы, Мишеньки –
Это же не яблочки!
– Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Мы ведь не листочки,
Мы ведь не цветочки
Голубые, аленькие –
Мы ребята маленькие!
– Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Потому, что дружно в нем
Мы одной семьей растем!
Оттого и говорят:
В этом доме детский сад!
После этого в миниатюре про воспитателя детского сада звери снова начинают вести себя плохо: проливают краски, пачкаются. Воспитательница просит их умыться, но они не соглашаются.
Она объясняет им, что так вести себя нельзя.
– Кто зубы не чистит, не моется с мылом,
Тот вырасти может болезненным, хилым.
Дружат с грязнулями только грязнули,
Которые сами в грязи утонули.
Из них вырастают противные бяки,
За ними гоняются злые собаки.
Грязнули боятся воды и простуд,
А иногда… вообще не растут.
– Хорошо, – соглашаются звери, теперь мы будем мыть умываться и чистить зубы.
Волк:
– Я тоже буду их чистить, но только после того, как вот этого мальчика съем.
Он начинает гоняться за одним из ребят и даже замахивается на него. Воспитательница останавливает их, и Волк говорит:
– Я думаю так: если есть драчуны,
Значит, они для чего-то нужны.
А как же иначе? А как же иначе?
Кто же тогда получать должен сдачи?
Кому же должно по заслугам достаться
От тех, кто за слабых придет заступаться?
Ему отвечает девочка:
– Отвечу тебе, но ответ мой не нов:
Скажите – кто любит детей-драчунов?
Не любит никто. Значит, вы, драчуны,
Уже никому, никому не нужны!
Воспитательница:
– Давайте не будем ссориться, а будем дружить друг с другом.
Знают дети на планете,
Что дружба дороже всего на свете!
Игрушки, дружба, детский сад, –
Слова как искорки горят.
Дружить хотят все дети
На целом белом свете!
Ребята и зверята становятся в круг и водят хоровод вокруг воспитателя.
А в завершение этой сценки для детей ко Дню воспитателя детского сада они исполняют песню «Воспитательница наша» (слова и музыка Е. Александровой).
Кто приходит в садик рано
И в жару, и в холода?
Улыбнется кто, как мама,
И поможет нам всегда?
Кто шнурки вязать научит,
Зубы чистить, руки мыть?
С кем еще нам только можно
По душам поговорить?
Припев:
Воспитательница наша хороша!
И красавица, и добрая душа.
Мы о ней сегодня песенку поем,
Очень дружно все мы здесь живем!
Источник: www.prazdniki-na-nosu.com
Сценарий ко дню воспитателя в детском саду
В самом конце первого осеннего месяца мы отмечаем день воспитателя – день работников детского сада. И на этот случай у нас заготовлен интересный сценарий ко дню воспитателя в детском саду. Мы включили в свой сценарий частушки и песни про воспитателей, стихи про всех работников детского сада, и многое другое.
Всё мероприятие рассчитано на время не больше часа, и дети не устанут от веселья.
На сцену выходят дети, и каждый из них читаете по две строчки из стихотворения:
Они каждый день на работу спешат,
Чтоб воспитать получше ребят.
Время проводят в компании детей,
Нет на свете их краше, милей!
Очень любим мы с ними общаться,
И трудно нам вечерами расставаться.
Вы думаете, мы говорим про писателей?
Нет, про наших любимых воспитателей!
На сцену выходят все воспитатели.
Гостей подняться со своих мест просим мы,
И аплодируйте воспитателям стоя, как мы!
Ведь воспитатели это заслужили,
Они свою жизнь детям посвятили!
Давайте ещё громче хлопать будем.
А мы клянёмся – мы воспитателей никогда не забудем!
Все хлопают воспитателям. После воспитатели садятся на свои места в зале.
Дети:
Детский сад нам словно дом,
Мы с улыбкой сюда идём.
Как дома нам быть здесь помогают,
Но иногда ещё и ругают,
Работники детского сада,
Наш уют, это их награда.
Дети рассказывают стихи работникам детского сада.
Дома есть я не хочу,
В детский сад с утра бегу.
Лучше каши не встречал,
Спасибо нашим поварам!
Стих медицинскому работнику.
В детский сад пришёл с утра.
Разболелась голова.
Я наверно заболел,
И к врачу я «полетел».
Врач послушал, осмотрел,
Болезнь сразу разглядел.
Дал лекарство сразу мне.
И здоровый я уже!
Ни пылинки, ни соринки,
Не найдёте вы в саду.
В каждой комнате так чисто.
Сейчас всю правду расскажу.
От того так чисто здесь,
Что работает весь день,
Трудится не покладая рук,
Только слышен веник стук.
Нами любимая всегда,
Уборщица наша — Надежда Евгеньевна! (Можно подставить любое другое имя)
Стих музыкальному руководителю.
Ноты учит различать,
Учит на инструментах нас играть.
Песни петь, а не орать,
Правильно голос подбирать.
Наш музыкальный руководитель,
Самый лучший наш учитель!
А теперь мы исполним для наших любимый работников детского сада частушки.
Мы частушки пропоём,
О том, как классно здесь живём!
Как дни в саду пролетают,
Как ваши дети возрастают!
В детский садик прибегу,
И игрушки я возьму.
Ведь пройдут ещё года,
И не будет игрушек у меня!
Завтрак в садике люблю,
Съедаю кашу всю свою.
И тарелку оближу,
Вот это каша я вам скажу!
Вот сон час уж наступает,
Садик детский засыпает.
Сон так быстро пролетит,
Детский сад опять кричит!
Весело проходят дни,
Мы веселимся от души.
И за это дарим мы
Воспитателям цветы!
Дети дарят цветы воспитателям и всем работникам детского сада.
А теперь мы хотим немножко поиграть. И наши родители, и наши воспитатели проводят с нами, со своими детьми, много времени. Поэтому мы сделали отпечатки своих ладошек и вырезали их. И сейчас левые наши ладошки мы отдадим родителям, а правые воспитателям. И за две минуты родители и воспитатели должны узнать, какому ребенку принадлежит данный отпечаток ладошки.
И у кого будет больше совпадений, тот и выиграл.
Дети:
И мы предлагаем вам сыграть ещё в одну игру. Все родители берутся за руки и образуют круг. А дети образуют свой круг. Звучит музыка и круг из детей и круг из родителей движутся по часовой стрелки. Как только музыка стихает, то каждый ребёнок должен найти своего родителя и взять его за руку. Кто оказался последним, тот выбывает из игры вместе с родителем. И так далее, пока не останется один ребенок и его родитель.
Дети:
А теперь мы приглашаем всех на праздничное чаепитие!
Источник: vcegdaprazdnik.ru
Сценарий на День воспитателя подготовила Коротаева Ольга Анатольевна, воспитатель детского сада № 22, г. Воткинск.
Ведущий 1:
— Быстро время проходит в заботах,
Снова праздник сегодня настал.
И пришли мы, закончив работу,
В этот светлый, приветливый зал.
Ведущий 2:
— День Дошкольного работника
Отмечает детский сад.
Приглашаем веселиться
Вместе с нами всех подряд!
Ведущий 1:
— Жизнь как в сказке пролетает,
Она всё движется вперёд,
Дни за днями уплывают,
И год опять сменяет год,
Ведущий 2:
— И по традиции.
Знаем – так надо –
Слово – главной «маме» детсада.
Предоставляется слово для поздравления коллектива заведующей детским садом.
Ведущий 1:
— Пусть иногда трудна у нас дорога,
И пусть бывает тяжело в пути.
Дошкольный работник – звание высокое,
И нужно гордо нам его нести!
Ведущий 2:
— Говорят, что делу — время,
Говорят: потехе час.
Коллектив у нас весёлый –
Никому скучать не даст!
Ведущий 1:
— Всех мы видеть очень рады,
И, поверьте, от души,
Вас сегодня поздравляют
Дошколята-малыши!
Взрослые, переодетые в детей, выходят с кружками и поют песню на мотив «Бабушка рядышком с дедушкой…».
1. Праздник, праздник, весело кругом.
И для всех мы песенку поём,
Будем очень сильно вас любить,
Просим в кружечки молока налить!
ПРИПЕВ: Милые, милые женщины,
Сколько вас здесь в этом зале,
Все ребятишки из садика
Вам низкий поклон передали.
Милые, милые женщины,
Выпьем за ваше здоровье,
Только плохого не думайте —
Пьём молоко мы коровье.
2. Праздник скоро кончится опять.
Будут нас воспитывать, будут нас ругать.
Не теряйте вы тепло души,
И взаимностью ответят малыши!
ПРИПЕВ: Милые наши сотрудники,
В зале сейчас вы сидите,
От ребятишек из садика
Низкий поклон вы примите.
Милые, милые женщины,
Кружки свои поднимаем
Счастья, здоровья, терпения
Мы вам сегодня желаем!
Ведущий 2:
— Коллектив наш очень дружен,
Каждый в нём сотрудник нужен.
Кадры ценные у нас,
В деле вам покажут «класс»!
Проводится конкурс «Очумелые ручки»: нужно на время собрать мясорубку.
Ведущий 1:
— Жизнь впечатлениями богата –
Всё норовит нас удивлять.
А мы сейчас споём частушки,
Чтоб настроение поднять!
Воспитатели исполняют частушки.
— А, сейчас, для вас, девчата
Мы частушечки споём,
Как работаем мы дружно,
Как мы весело живём!
— Физинструктор наш — спортсмен,
Нераскрытый феномен.
Может лет так через пять
Олимпийцев воспитать!
— Свет на кухне спозаранку —
Девушкам не спится.
Не дадут нам повара
Слюнкой подавиться!
— Наши няни целый день
Моют, убирают.
На зарплату как прожить –
Думают, гадают!
Поют беременные:
— Чтобы резко возросла
В группах наполняемость,
Мы решили не зевать,
А поднять рождаемость!
— Коллектив наш чисто женский –
Это не порядочек.
Нам бы пару мужиков –
Вот бы был подарочек!
— Если кто-то заболеет —
Помереть вам не дадут:
И давление измерят,
И таблетку подадут.
— Что за странный шум стоит
Не сосульки капают.
Это наш завхоз идёт,
Ключиками брякает.
— Как старушки-веселушки
Музыканты наши:
С нами песенку споют,
Весело попляшут!
— Наши прачки и швея
Всюду успевают:
Шьют костюмы для ребят
И бельё стирают!
— Самый старший воспитатель
Всех умнее. Спору нет.
Информацией напичкан —
Настоящий интернет.
— Раз, два, раз, два –
Вот и кончились слова.
А теперь, попробуйте,
Ручками похлопайте!
Ведущий 2:
— Много есть у нас талантов:
Мы актёры, музыканты,
Мастерицы на все руки,
Никогда не знаем скуки.
Ведущий 1:
— Если даже Михаил
Вам на ухо наступил,
Надо счастья попытать –
Эту песню угадать.
Проводится конкурс «Угадай мелодию». Три человека, набравшие больше всех жетонов за угаданные песни, выходят в финал.
Ведущий 2:
— От улыбки легче наша жизнь,
Ведь нелёгкая у нас работа.
Если вдруг невмоготу – держись,
Улыбнись, когда кричать охота.
Ведущий 1:
— Чтобы проще было жить —
Надо с юмором дружить!
Ведущий 2: — А сейчас вашему вниманию предлагается информационная программа «Уши развесьте».
Выносят телевизор в виде рамы, ставят на стол, либо кто-то держит. Садится диктор.
1. Новости политики.
Музыкантам в качестве кабинета будет предложена музыкальная шкатулка.2. Новости культуры.
Новый рой пчёл вылетел из улья №5. Благодаря самой крупной пчеле по имени Лиля пчелиная семья заняла 1 место в конкурсе танца.
3. Новости спорта.
4. Новости погоды.
Ожидаются сильные листопады, снегопады. Завхоз приняла меры к обеспечению сотрудников обогревателями: мётлами и лопатами.
5. Очевидное — невероятное.
Загадочное место обнаружилось в нашем детском саду. У девчат, приходящих туда на работу, сразу проявляются признаки инфекций: прибывают в весе, растёт живот, появляется молоко. В чём причина? Близость продуктов? Тепловые условия?
— На этом программа «Уши развесьте» закончилась: стряхните лапшу!
Ведущий 1:
— Вы теряетесь в догадках:
Как стать женщиной-загадкой?
Всем известно как тут быть –
Модельеру позвонить!
Ведущий 2: — Сегодня один только раз – коллекция моделей для вас!
Проводится показ моделей соответственно описанию из бросового материала.
Выходит модель в валенках, фуфайке и ушанке.
— Эта модель для зимы подойдёт,
Она от мороза надёжно спасёт,
В ней ветер не страшен,
В ней пофигу снег,
Дошкольный работник –
Суперчеловек!
Выходит модель, на которой минимум одежды.
— Модель № 2 –
Специально для лета.
Она тем моднее –
Чем меньше надето.
В ней можно купаться,
Мести, загорать.
Но, жаль, вас начальство
Не сможет понять.
Выходит модель в одежде из яркой ткани, обшитой колокольчиками.
— Модель № 3 – для работы нужна,
Любая деталь в ней особо важна:
В ней будете Вы издалёка видны,
А звуки походки далёко слышны.
Модель эта в будни должна пригодиться,
Ребёнок, увидев тебя, удивится!
Тогда не доставит он много хлопот –
Весь день просидит он, разинувши рот!
Выходит модель в костюме, сделанном из газет.
— Такой костюм надень для мужа,
Никто ему не будет нужен
И утро, вечер, день-деньской –
Он будет занят лишь тобой.
Позволишь малость почитать –
Он будет всё на свете знать!
Выходит модель в костюме, сделанном из полиэтилена.
— А вот модель для садовода,
В любую подойдёт погоду.
В ней обдувает ветерком
И под дождём в ней сухо.
Чужой к тебе не подойдёт –
Не сядет даже муха!
Выходит модель в костюме, сделанном из фольги.
— Модель последняя важна –
Она для праздников нужна.
В ней будете очаровательны
И очень привлекательны:
И топ-модели, и красотки
Не сгодятся вам в подмётки!
Ведущий 1:
— Чудесно с вами веселиться,
Но уж пришла пора проститься.
И вам мы скажем на прощание:
«До новых встреч и до свидания!»
Источник: deti-club.ru
Звучит песня «Детский сад» слова Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко.
В центр выходят дети.
Ребенок: Наш детский сад любимый – веселая планета,
Для нас стал общим домом, всегда здесь много света!
Ребенок: Где добрые улыбки нас по утрам встречают,
Где мы не знаем грусти, ни скуки, ни печали!
Ребенок: Тебе сегодня, детский сад, спасибо говорим,
И всех сотрудников твоих сто раз благодарим!
Песня «Детский сад.
»
Ребенок: Отчего гостей так много,
Люстры празднично горят?
Поздравляет педагогов наш любимый детский сад.
Ребенок: Вам скажу я по секрету,
В том всегда уверен я…
Воспитатели и дети – настоящие друзья!
Песня «Воспитатель»
Родители приводят нас в садик каждый день
Бегут, летят, уходят кому куда не лень,
Живем, растем, смеёмся мы на глазах у вас,
И честно признаёмся, что очень любим вас.
Припев:
Вы – первый наш учитель, вы, словно наш родитель
Друг и преподаватель, воспитатель, воспитатель.
Вы – наш наставник первый, щит и стальные нервы,
Ангел – хранитель наш, воспитатель наш.
Бывает без сомненья, вам трудно иногда,
Но верное решенье вы примите всегда.
Простите шалунишек, что жару вам даем,
Вы любите детишек, а мы про вас поем.
Припев: 2 раза.
Вы дарите заботу, вы дарите тепло.
Танцуете, поёте вы нами заодно,
Мы крепко вас обнимем, прижмемся нежно к вам,
И если сад покинем, то нужно помнить нам.
Припев: 2 раза.
Ребенок средняя группа.
1. Мы поздравить нынче рады
Вех работников детсада:
Педагогов, докторов,
Нянечек и поваров!
2. И завхоза поскорей,
Нашу прачку, сторожей-
Всех кто с нами здесь живет,
Сердце детям отдает!
3. Есть в году различные праздники
А сегодня праздник у вас!
Собрались в этом зале сотрудники,
Все, кто утром приветствует нас!
4. Кто с утра приучает к порядку,
Кто наук открывает нам мир.
Кто научит нас делать зарядку,
Лечит и забияк и задир. Танец « Поссорились – помирились».
Ребенок:
С днем воспитателя поздравить
Мы пришли сегодня вас.
пожелать больших успехов,
чтоб учили лучше нас.
Воспитатели у нас –
Это просто высший класс!
Каблучки надели,
Как фотомодели!
А воспитатели у нас
Вот такие – просто класс!
Они нам очень нравятся
И к тому ж красавицы!
(Дети дарят всем сотрудникам по цветочку.
)
Ведущая: слово для поздравления предоставляется заведующей.
( Выступление – поздравление зав. детским садом)
Ведущая: А вот и наши мамочки сюда скорей спешат,
Поздравить и им хочется с всех нас!
Слова родителей:
Дорогие сотрудники детского сада!
Каждый день с утра пораньше
Мы торопимся сюда,
Потому что нашим детям
Будут рады здесь всегда!
Мы, мамы, спокойно пойдем на работу,
Мы знаем — в надежных руках малыши,
За наших детей и за вашу заботу
Мы благодарны вам от души.
Дорогие сотрудники детского сада.
От шумной любящей вас детворы
Примите, пожалуйста, эту награду,
Наши улыбки и эти цветы.
Ведущая: Работников детского сада пришли поздравить самые маленькие.
Ребенок: Наш любимый детский сад,
В нём полным – полно ребят.
И они сегодня сами
Выступают перед вами!
Ребенок: Здравствуйте, наши родные!
Вы нам совсем не чужие!
С праздником вас поздравляем
И от души вам желаем:
Не стареть и не болеть,
С нами вместе песни петь.
Танец « С погремушками» — 2 младшая группа.
Танец « Игрушками» — 1 младшая группа.
Ведущая: настало время поиграть.
Игра « Набери в руку больше шариков».
Ведущая:
Мы в праздник профессиональный
Вех поздравляем от души.
Вех, кто «сгорает» на работе,
Кого так любят малыши!
Всех кто заботится и кормит,
Кто с нами пляшет и поет.
Белье стирает, охраняет
И головою отвечает.
И интеллект им развивает,
Всю душу, сердце отлает!
Песня «32 ребенка».
( на мотив песни «33 коровы»)
В детском садике сегодня нам давали молоко
Тетя Ира всем сказала: «очень вкусное оно!»
Мы подняли пенку с кружки положили на стол,
а потом подняли кружки, ну и выпили его!
32 ребенка, 32 ребенка, 32 ребенка выпили до дна
32 ребенка выпили ещё – бы, но кастрюля оказалася пуста!
Рис, картошка, макароны, запеканка суп, омлет,
Голубцы, подлива с мясом, пироги, печенка, хлеб,
Бутерброды, морсы, каши, хачапури и кефир,
Плов, пюре, рагу, котлеты, все всемирные рецепты
Применяют повара! — Да! — Да! — Да!
32 ребенка, 32 ребенка, 32 ребенка, съели все до дна
32 ребенка прибавили все в вместе – целых тыщу килограмм!
Спасибо нашим поварам!
Ведущая:
Приготовьтесь, кто из вас, нам похлопает сейчас?
Хлопай – хлопай, детвора, танец танцевать пора….
Танец «Шуточный танец.»
Источник: ped-kopilka.ru
Разработка конспекта-праздника приуроченного ко дню воспитателя. Развлечение разработанно для старшего и среднего возраста дошкольников.
Просмотр содержимого документаСценарий праздника «День Воспитателя»
Детский сад №104 ОАО «РЖД»
Кого так любят «почемучки»
И уважают непоседы?
К кому детишки тянут ручки?
Кто знает детские секреты?
Ответ один – ходите в садик!
Народ там добрый и веселый.
Все дети знают: детский садик –
Все лучшее, что есть до школы!
Девочка: Отчего гостей так много,
Люстры празднично горят?
Поздравляет педагогов
Наш веселый детский сад!
Мальчик: Вам скажу я по секрету,
В том всегда уверен я…
Воспитатели и дети –
Настоящие друзья!
Сегодня 27 сентября мы отмечаем общенациональный праздник «День воспитателя и работников дошкольных учреждений».
Люди, каждодневно несущие праздник детям, наконец заработали свой собственный.
Прекрасно, что появился такой день, когдавсе работники детского сада окружены особой любовью детей, уважением родителей и всеобщим вниманием.
И так продолжаем наш праздник.
1 ребёнок: Мы поздравить нынче рады
Всех работников детсада:
Педагогов, докторов,
Нянечек и поваров!
2 ребёнок: И завхоза поскорей,
Нашу прачку, сторожей —
Всех кто с нами здесь живет,
Сердце детям отдает!
Ведущий: А сейчас дети старшей и логопедической группы подарят всем песню
« Ах как хорошо в садике живётся!»
Ведущий. Приглашаем в гости Вас, начинаем свой рассказ:
В некотором царстве, в Российском государстве,
В области Воронежской да в городе Поворино,
Стоит садик наш садок, он не низок, не высок,
Звучат ребячьи голоса в саду с утра и до темна.
Ведущий: читает стихи о работниках детского сада.
Аккуратна, деликатна, очень речь её приятна.
Кто она, кто она –Наталья Анатольевна.
А Наталья Евгеньевна
Воспитатель очень славный
В группе навела уют
Все теперь завидуют.
Светлана Анатольевна у нас
Воспитатель высший класс.
Она всегда тактична, прекрасна, симпатична.
Замечательна она, молода мила она.
Симпатична и стройна Екатерина Александровна.
Кто здесь главный по пустышкам
По бутылкам и штанишкам.
Очень малышам нужна Вера Александровна!
Кто у нас всегда мила,
Добродушна, весела.
Кто хороший даст совет.
Делать это или нет.
Это, конечно — же Елена Николаевна!
Трудолюбива и скромна,
Всегда приветлива, честна
Лепить научит и считать
Игрушки учит собирать
Хотите знать кто она
Ведущий: Да ребят профессия воспитателя нелегка, и я предлагаю Вам побыть воспитателями, предлагаю Вам игру, которая называется
« Одень ребёнка на прогулку»
Ведущий: Позвольте продолжить представлять Вам обитателей нашего дома.
А Ольга Александровна заботлива,
Старательна и очень обаятельна.
Энергична, терпелива, собранна, трудолюбива.
Уважения полна Людмила Владимировна!
Мила, приятна, весела.
С людьми всегда общительна.
Душа компании она Ольга Владимировна!
Физкульт-привет у нас она,
Грациозна и скромна – Татьяна Михайловна!
Она нежна, она умна и элегантна и стройна.
Целенаправленна она – Татьяна Пырина.
Всегда на помощь к Вам спешить
И приласкает и взбодрит
Елена Викторовна у нас медик просто высший класс.
И подлечит и взбодрит.
И всегда развеселит.
Музыкальный наш работник – это восхищение.
Песни нам споёт, сыграет.
Просто наслаждение.
Скажите дети кто она?
Дети: Жанна Николаевна! А ещё Надежда Константиновна!
Ведущий: А сейчас я Вам ребята предлагаю снова взять на себя роль воспитателей.
Игра « Накорми малыша»
Ведущий: Для всех работников детского сада наши ребята приготовили танец
Ведущий:А сейчас вашему вниманию предлагается информационная программа под названием:
Выносят ноутбук, ставят на стол.
Садится диктор.
В этом году из нашего улья №104 вылетел новый рой пчёл, благодаря самой крупной пчеле по имени Наталья Евгеньевна.
Несмотря на засуху и отсутствие дождей летом, все воспитанники прибавили в весе и росте.
Сегодня один только раз – новая модель для вас!
Выходит модель в костюме, сделанном из газет.
— Такой костюм надень для мужа,
Никто ему не будет нужен
И утро, вечер, день-деньской –
Он будет занят лишь тобой.
Позволишь малость почитать –
Он будет всё на свете знать!
Ожидаются сильные листопады, снегопады. Завхоз приняла меры к обеспечению сотрудников обогревателями: мётлами и лопатами.
Диктор: На этом программа «Уши развесьте» заканчивается: стряхните лапшу!
Ведущий:Слово для поздравления предоставляется детям.
1 ребёнок:Очень хочется признаться
Детский сад почти наш дом.
Хорошо живём мы в группе.
И играем и поём.
2 ребёнок: Книжки умные читаем
О труде не забываем
Мы и лепим и играем
И салфетки вышиваем
3 ребёнок: Мы танцуем с увлеченьем
Обожаем развлеченья
Воспитатели у нас
Это просто высший класс.
4 ребёнок: У заведующей нашей
Иногда усталый вид
Ведь за каждого ребёнка
У неё душа болит.
Вы поверьте, трудно, дети
Быть за всё всегда в ответе:
Чтоб горел на кухне свет,
Чтоб работал туалет,
Чтобы мясо подавалось
Регулярно на обед
5 ребёнок: Всем кто каждую минуту
Беспокоится о нас,
Мы хотим сказать «спасибо!»
И поклонимся сейчас!
Ведущий: А наши ребята приготовили не только стихи, но и подарки для всех сотрудников детского сада, которые они сейчас и подарят.
Ведущий:Спасибо Вам ребята!А сейчас для всех прозвучит песня в исполнение работников детского сада, ансамбль « Гармония» встречайте.
Ведущий: Позвольте ещё раз поздравить всех Вас с праздником:
Пусть вам всегда приветливо
И мечты заветные,
Пусть всегда сбываются.
Чудесно с вами веселиться,
Но уж пришла пора проститься.
И вам мы скажем на прощание:
«До новых встреч и до свидания!»
Источник: kopilkaurokov.
ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Конкурс «Педагогическое вдохновение – 2015»
Номинация «Поэтические страницы»
Сценка для педагогов, в которой сказочные герои обсуждают проблемы внедрения ФГОС в детском саду.
Действующие лица:
Методист: Колдунья.
Воспитатели: Баба Яга, Кикимора.
Физ.инструктор: Леший.
Методист (Колдунья):
– Уважаемые коллеги!
У нас сегодня педсовет.
И конечно спору нет,
У нас проблемы есть в саду,
Послушаем мы Бабу Ягу.
Воспитатель (Баба Яга):
– Уважаемые коллеги!
Попрошу у вас совета,
И не медля, жду ответа.
У нас в группе есть ребёнок,
Избалованный с пелёнок.
Все уговоры нипочем,
Позабыла сон и дом.
Методист (Колдунья): Ну, что опять он натворил?
Воспитатель (Баба Яга):
– На сон часе он не спал,
За обедом хлеб бросал.
Воспитатель (Кикимора):
– А на музыке не пел,
А топал, квакал и свистел.
Воспитатель (Баба Яга):
– А на занятиях изо
Нарисовал моё лицо. (Показывает портрет).
Все вместе: И что???
Воспитатель (Баба Яга):
– Да посмотрите, не похожа,
Черты лица совсем не схожи.
Воспитатель (Кикимора):
– А на прогулке, извините,
Порвал мне платье, посмотрите. (Показывает на дыру на платье).
Воспитатель (Баба Яга):
– На занятиях он зевает,
Всех зевотой заражает. (Все зевают).
Воспитатель (Кикимора):
– С этим противным мальчишкой,
Нет никакого сладу!
Физ.инструктор (елейно):
– Может, дать ему яду?..
Или бросить на съедение волкам?
Ам –
И нет плохого воспитанника!
Методист Ведьма:
– Не горячитесь, Леший.
В наш век
Подобные меры устарели.
Сто лет назад
Мы бы его, конечно, съели…
Но c введением ФГОС,
Поменялось всё всерьёз.
Для детей мы – лучшие друзья,
И должны увлечь дитя любя.
В трудную минуту поддержать,
Игры новые придумать, театр показать.
Физ.инструктор (елейно):
– Согласен!
– Не будем прибегать к крайним мерам.
Попробуем увлечь его,
Хорошим примером.
Воспитатель (Кикимора):
– Расскажи ещё,
Как ВЫ учились в школе.
Физ.инструктор (растерянно):
– М-м-м… Менее-более…
То есть – более-менее!..
И тем не менее…
Воспитатель (Баба Яга) (перебивает):
– А… Понимаю!
Вам нечем гордиться…
Но поведение ребёнка
Никуда не годится!
Воспитатель (Баба Яга): Ох, сколько с детьми мороки!..
Физ.инструктор: Запереть в шкафу – и дать сроки!
Методист (Колдунья):
– Коллеги, хватит, ФГОС надо внедрять,
Мастерством своим блистать.
Все: У-у-у.
Методист (Колдунья):
– Что – Ууу.
Вы на курсах побывали, технологии узнали,
Чтоб у ребёнка появилось желание,
Нужна мотивация для получения знаний.
Воспитатель (Баба Яга):
– Да что ему не говорю,
У него всё «у» да «у».
Методист (Колдунья):
– Вам не известно – почему?
Вот, Баба-Яга, иди сюда.
Как предлагаешь ты задание,
Для получения новых знаний?
Воспитатель (Баба Яга): Я говорю: «А ну, скажи, сколько будет два плюс три?».
Методист (Колдунья):
– Ну, вот видишь – вот ответ,
У детей желания нет.
А ты сказку расскажи,
С ними вместе попляши.
Замути проект научный,
И такой, чтоб не был скучный.
Все вместе: А если он снова будет зевать?
Методист (Колдунья):
– Ну, тогда,
Превратим его в жвачку,
И будем жевать.
Все вместе (медленно): Жевать!?..
Методист (Колдунья):
– Но про ФГОС
Не ЗАБЫВАТЬ!!!
Автор: Добрычева Алла Юрьевна, Касаджик Надежда Михайловна, воспитатели МБДОУ №66 комбинированного вида, г. Киселевск Кемеровской области.
Авторизуйтесь на сайте, чтобы вы могли оставить свой комментарий.
Как Принцесса профессию выбирала
Сказка, написанная специально ко Дню дошкольного работника
Действующие лица:
Король
Принцесса
Два стражника
Под музыку на сцену выходит принцесса, капризничает, за ней бежит король с
платочком, вытирает ей слезы, успокаивает.
Король: Да что ж, радость моя, слезки льешь? Расскажи папочке, чего хочет доченька?
Принцесса: Не хочу я дома сидеть, у зеркала вертеться, наряды примерять. Я работать хочу!
Король: Опять за свое! Да где это видано, чтобы королевская дочь работала! Да меня же соседи засмеют! (Поет.)
Ах, принцессочка моя, горемычная,
Ты к труду была совсем непривычная.
Тебе лучше обратиться к врачу.
Принцесса:
Все равно я так хочу!
Хочу… Хочу… В детском саду хочу работать!
Король: Доченька, одумайся, ты же ничего не умеешь!
Принцесса: А я пойду работать… воспитателем! Сложного здесь ничего нет.
Подумаешь — детей воспитывать! Раз-два — и все получилось!
Король: Эй, стража, сюда, быстро, сейчас репетировать будем!
Два стражника выносят стол, мольберт с чистым листом бумаги, карандаши.
Стражники усаживаются за столы.
Принцесса: Здравствуйте, детки! (Стражники с недоумением переглядываются.)
Король: Вам что — голову отрубить? (Стражники втягивают головы в плечи.)
Да не жмитесь: представьте, что вы снова стали детьми.
Стражники снова переглядываются, улыбаются и начинают легонько пихать друг друга.
Принцесса: Тихо, дети. Будем учить скороговорки. Повторяйте за мной:
«Мамаша дала Ромаше сыворотку из-под простокваши». (У стражников ничего не получается.) Что вы такое говорите? Ничего понять не могу. Повторяйте за мной: «Шит колпак не по-колпаковски». (Стражники мычат что-то невразумительное.) Какие вы бестолковые! Лучше проведу урок рисования. Сегодня мы будем рисовать моего папочку. (Рисует смешную рожицу, стражники добавляют смешные детали к портрету.)
Король: Ой, деточка, лучше не надо тебе быть воспитателем!
Ведущая: Милая принцесса, профессия воспитателя очень трудная и сложная.
Воспитателю-педагогу нужно много знать самому, осваивать различные «смешные» профессии, чтобы чему-то научить своих подопечных. Посмотри на этих милых, прекрасных дам, и ты поймешь: на своих хрупких плечах они несут всю полноту ответственности за подрастающее поколение. В окружении двадцати «почемучек» надо найти ответы на все вопросы, написать планы, подготовиться к занятиям! И этот список можно долго продолжать! Послушай,
что они сами о себе споют.
Воспитатели поют на мотив песни из к/ф «Следствие ведут знатоки».
Часто слышим мы упреки от родных,
Что работаем почти без выходных,
Что работе без остатка отдаем
Сердце мы и душу.
Сколько лет и каждый день из года в год
В детский садик педагога долг зовет,
Нет работы лучше!
И зарплата пусть пока не велика,
Только в этом нет особого греха,
Не за деньги, а за совесть отдаем
Детям свое сердце.
Принимаем на себя вопросов шквал,
Крепко держит рулевой в руках штурвал
В океане детства!
Пусть порой мы выбиваемся из сил,
Но коль ношу на себя уже взвалил —
Не пристало нам ни хныкать, ни скулить,
Хоть и стерты ноги.
Нам работу не предать, не изменить,
Без нее мы просто не сумеем жить,
Мы ведь педагоги!
Принцесса: Согласна, трудная работа, я тогда музыкальным руководителем
пойду! Тут уж точно делать нечего: сиди и стучи по клавишам одним пальцем.
Король: Эй, стража, несите инструменты! Дочка репетировать будет.
Стражники вносят музыкальные инструменты.
Принцесса: Так, берите инструменты. Будем петь песню про любовь и сами
себе аккомпанировать. Принцесса и стражники начинают производить звуки и петь кто во что горазд.
Король: Дочка, у тебя нет ни слуха, ни голоса! Удивляться нечему: в детстве во время королевской охоты медведь наступил тебе на ухо.
Ведущая: Профессия музыканта тоже очень ответственная и трудная. Надо долго учиться, чтобы овладеть игрой на инструменте и правильно, красиво петь. Надо уметь быть сценаристом, постановщиком, режиссером, актером, художником, оформителем — и все в одном лице.
Принцесса: Действительно, трудная работа. Пойду-ка я нянечкой работать.
Что тут сложного? Детей покормила, посуду помыла, шваброй помахала — и домой! (Все слова сопровождаются действиями.)
Король: Делай, что хочешь! Только давай сначала потренируемся. Эй, стража! Моя дочь тренироваться будет! Быстро несите все, что нужно! (Стражники выносят стол, тарелки, «слюнявчики», швабру, горшок. Надевают на головы чепчики.)
Звучит быстрая музыка. Принцесса сажает одного стражника на горшок, другого за стол. Пытается завязать ему слюнявчик. В это время тот, что на горшке, тянет на себя скатерть. Посуда грозится упасть. Принцесса оборачивается. Тот, что за столом, начинает плакать. Принцесса подхватывает тарелку, оборачивается на плач, остальная посуда слетает на пол. Принцесса хватается за швабру. Тот, что на горшке, тоже начинает плакать. Принцесса бросает швабру и пытается кормить его кашей. Он плюется. Тот, что за столом, уже не плачет — надрывается. Принцесса в изнеможении опускается среди битой посуды на пол.
Король: Здорово у тебя получается, дочка!
Ведущая: Ну что Вы, Ваше Величество, разве няни так делают? Недаром сейчас они носят гордое название «помощник воспитателя»! Помощники воспитателя и столы вовремя накроют, и уберут вовремя, за чистотой следят да еще воспитателям помогают.
Ведущая: Видишь, принцесса: все не так просто!
Принцесса: Ну есть же в детском саду легкий труд? На кухне, например.
Что я — картошки не почищу? Или борщ какой-нибудь не замесю… не
замешу… не замешаю?
Король: И правда! Эй, стража, несите продукты! Дочка репетировать будет!
Стражники приносят различные продукты. Принцесса берет банку с надписью «Варенье» и кидает туда неочищенную картошку, хлеб, масло, старательно все перемешивает и пытается «угостить» стражников. Те в ужасе заползают под стол.
Принцесса: Папа, ну хоть ты попробуй!
Король трясется, но все-таки пробует. Лицо его кривится, глаза закатываются, он падает в обморок.
Король (открывая глаза, слабым голосом): Дочка, ты смерти моей хочешь?
Ведущая: Если бы наши повара так детей кормили, все бы уже отравились. А наши повара кормят детей очень вкусно, поэтому детки наши румяные, хорошенькие!
Принцесса: Да, на кухне трудно… Пожалуй, я в медсестры пойду. Подумаешь: дал таблетку, зеленкой помазал, вколол укольчик — и все здоровы!
Король: Стража, несите инструменты! Дочка репетировать будет!
Ведущая: Ни за что! Здесь даже репетировать не разрешу! Здоровье — самое дорогое, что есть у нас и наших детей. Здесь нужны особые знания и умения.
Принцесса: Ну, и ладно! Я старшим воспитателем буду. Или методистом! Здесь точно делать нечего: раздавай бумажки с заданиями налево и направо. Вот и вся работа. Я даже песню такую знаю.
Исполняется «Песня про педагога» на мотив «Вот кто-то с горочки спустился».
Да кто же это появился?
Наверно, педагог идет…
И весь народ насторожился:
Дай Бог, сегодня пронесет!
Он подойдет и тихо скажет:
«Вам надо сделать то да се,
Вот вам с заданием бумажка,
Я завтра принесу еще».
Зато наш сад везде в почете,
И рейтинг так у нас высок!
Всегда в труде, всегда в работе
Наш распрекрасный педагог!
Ведущая: . Принцесса, ты даже не представляешь, насколько трудна и ответственна работа старшего воспитателя! Чтобы воспитатели могли «выжить» в современной действительности, они должны владеть огромным багажом знаний. Чтобы составить годовой план и руководить работой большого педагогического коллектива, необходимо быть в курсе новейших технологий, знать о новых и давно испытанных методических разработках, «перелопатить» горы литературы. Не справиться тебе!
Принцесса: Ну что ж! Значит, я буду заведующей. Сиди себе в кабинетике и
управляй коллективом: вам туда, вам сюда!
Ведущая: Ну, что ж! Попробуй хотя бы пять минут посидеть в кресле заведующей.Принцесса усаживается в кресло, принимает вольготную позу. Тут же раздается стук в дверь. Входит родительница и просит записать ребенка в детский сад. Тут же вбегает методист и объявляет, что мест нет. Родительница и методист что-то одновременно доказывают заведующей. Звонит телефон. Кто-то требует срочно прислать воспитателей на семинар в другой детский сад. Родительница и методист уже готовы подраться. Заведующая их разнимает и просит родительницу зайти завтра. Методисту сообщает о звонке.
Вбегают воспитатели и сообщают, что у них заболели сменщицы. За ними — повар: сломалась плита. Заведующая кидается к калькулятору — считать, сколько будет стоить ремонт. Опять звонит телефон: требуют воспитателей на семинар. Воспитатели, методист, повар и телефон говорят одновременно.
Принцесса-заведующая затыкает уши и без сил валится в кресло.
Ведущая: Да, не получилось и пяти минут в кресле заведующей просидеть! У заведующей современного детского сада самая ответственная и трудная работа. Надо уметь управлять большим коллективом сотрудников, находить общий язык с родителями, договариваться с сантехниками и строителями. Да еще и деньги самим зарабатывать. Вот представьте себе, как это выглядит.
Ведущая исполняет монолог по телефону, заведующая рассказывает о своих трудностях лучшей подруге:
На меня надвигается капитальный ремонт!
Новый день начинается, значит, снова на фронт!
Где достать краску белую (с надрывом),
Да по сходной цене.
С утра до ночи бегаю:
Денег нет, все на мне!
В группы надо столы купить, обновить, заменить,
Написать, поругать, похвалить, разгрузить, побелить.
Глыбы, камни ворочаем,
Строим горки (педагогу) с тобой.
Сколько всякого, прочего,
Продолжается бой!
Вот какая сложная работа у заведующей: дипломат и атташе, и посол в одном лице!
Принцесса: Я даже не могла подумать, что с работой в детском саду могут возникнуть такие трудности!
Король: Эх, доченька, не упрямься! Не королевское это дело — в детском саду работать! Поедем-ка лучше на бал или на охоту королевскую! Эй, стража, за мной! (Уходят.)
Скетч идеально подходят для дошкольных учреждений. Ставя короткие пьесы, дети помогают детям использовать свое воображение и творческие способности, работая в команде и применяя уроки на практике. Однако разыграть сценку с дошкольниками может быть непросто. Вместо того, чтобы ожидать, что дети запомнят строки, объясните персонажей и сценарии, которые они будут разыгрывать, а затем позвольте им импровизировать свои точные строки. Учитель может вмешаться и при необходимости перенаправить сцену.
Помогите научить детей тому, как следовать правилам класса, поставив пародию.После того, как вы установили правила класса и учащиеся их усвоили, разбейте класс на группы, чтобы выполнять каждое правило. Назначьте по одному правилу каждой группе, а затем помогите им придумать, как правильно и неправильно следовать правилу. Например, если они разыгрывают «ходячие ноги», пусть один ребенок притворится, что бегает, и упадет. Попросите другого ребенка спокойно подойти и помочь ему встать, а затем попросите его рассказать, почему ходить безопаснее.
Издевательства становятся серьезной проблемой в некоторых школах, когда детям всего шесть или семь лет.Учите их, как важно быть добрыми по отношению к одноклассникам, когда они молоды, и они вырастут более добрыми подростками и взрослыми. Пусть дети разделятся на группы по три человека. В то время как один ребенок делает вид, что придирается к другому ребенку, третий ребенок помогает обиженному ребенку, проявляя к нему доброту и приказывая обидчику остановиться. Она также может притвориться, что в случае необходимости попросит помощи у взрослого. Вы также можете попросить детей сделать вид, что спорят, а затем использовать их спокойные слова для решения проблемы, а не называть друг друга именами.
Используйте пародии, чтобы помочь дошкольникам отметить себя и повысить самооценку. Попросите каждого ребенка подумать о том, в чем он хорош и что ему нравится в себе. Попросите каждого ребенка разыграть те занятия, в которых он хорош, например, рисовать или играть в футбол. Он также может произнести короткую речь о том, что ему нравится в себе. В конце попросите всех детей выстроиться в очередь и одновременно разыграть свои навыки.
Убедитесь, что дошкольники поняли план урока, предложив им выполнить сценку в конце.Например, если у вас только что был план урока о насекомых, попросите детей представить, что они собираются на охоту за насекомыми. Они могут указать на воображаемых насекомых и рассказать о том, что узнали о каждом из них. Этот тип скетчей также подходит для окончания учебного года. На выпускной церемонии попросите небольшие группы разыграть свои любимые уроки года.
Кто-то должен доставить почту. Кто-то должен убирать улицы.Кто-то должен потушить огонь. Кто-то должен поймать преступников.
Когда тебе 5 или 6 лет, ты обычно не узнаешь, кто этот кто-то, пока другой кто-то – учитель – тебе не скажет.
На прошлой неделе в начальной школе Таварес два класса воспитателей доказали, что теперь они знают разные типы работников, которых они часто видят.
Они пели и подбадривали свой путь через пародию о «помощниках сообщества», кульминацию годичной работы по изучению работников, которые помогают сообществу процветать.Все воспитанники детских садов Флориды должны знать о помощниках своего сообщества.
Перед тем, как дети Таварес пошли работать над своей игрой, они посетили местное почтовое отделение, продуктовый магазин и другие места, чтобы познакомиться с работой, сказала учительница Кэти Бикхарт.
«Мы идем за кулисами», – сказал Бикхарт. «Мы стараемся сделать это реальным для них».
В своем выступлении дети пытались оживить работу для своей аудитории в школьной библиотеке.
Детсадовцы, которых на каждом шагу тренировали Бикхарт и учитель Пэнси Дюбоуз, стояли перед вымышленным городом. Там были полицейский участок, больница, пожарная часть, библиотека и начальная школа Таварес.
Упорядоченно, но с энтузиазмом молодые люди признали различные должности в сфере государственной службы.
Два мальчика вышли на сцену и сделали вид, что доставляют почту. Группа девушек с помпонами бросилась на фронт.
«Два, четыре, шесть, восемь, кого мы ценим? Почтальонов, почтальонов», – кричали девушки.Они прыгнули одновременно.
Два мальчика в полицейских касках, слишком больших для их головы, выступили вперед. Все дети запели в постановке часто повторяемую строфу: «Посмотрите, кто идет по улице, кого-то все должны приветствовать».
Чирлидеры исполнили благодарственную песенку, и полицейские ушли.
Другая пара мальчишек начала «подметать» сцену. На этот раз в центре внимания оказались санитарные работники.
К тому времени, когда дети закончили, они отметили работу медсестер, библиотекарей, учителей, пожарных и мэра города.
Они также запомнили себя песней “Someone special”.
«Когда я вырасту, я стану кем-то особенным», – запели дети. «Я буду собой».
Зрители – другие ученики Таварес, учителя и их родители – аплодировали. По совпадению, многие из их родителей были помощниками сообщества.
Лейтенант шерифа озера Крис Дэниелс был там, чтобы присмотреть за своим сыном.
«Я подумал, что это здорово, – сказал Дэниелс. «Это дает им хорошее представление о людях, занятых в правительстве и государственной службе.«
Изучение различных профессий пробудило любопытство его сына, – сказал Дэниелс. Много раз в этом учебном году шестилетний Крис приходил домой с вопросами о разных профессиях.
« Это учит их в увлекательной игровой форме », – сказал Дэниелс.
Моя идея заключалась в том, чтобы работали совместно .Поэтому я разделил класс на команды по 5-6 человек и дал им по 3 сценария на команду. Я попросил их прочитать тексты, придумать название для каждого из них и определить тип текста, с которым они столкнулись (например, короткие диалоги, пьесы или ролевые игры). Я дал на это 10 минут. Затем весь класс поделился своими идеями на французском и вполне логично поняли, что я ожидал, что они разыграют пародии. Мы использовали пять сценок из вашей книги, и это были некоторые из их названий: Нетерпеливый водитель автобуса – Ужасный ресторан – Плохой фокусник – Жадный доктор.
Я дал им лист бумаги, чтобы они могли подумать о возможной обстановке и аксессуарах, которые они могли бы принести в следующий класс. Я также попросил их представить сценические направления и выражения лиц. У французских учеников довольно низкий уровень владения английским, когда они поступают в среднюю школу – я думаю, это позор, потому что я уверен, что если бы их учили (конечно, в увлекательной форме!) В детстве больше иностранных языков, они бы стали лучше. легко с этим. Значит, они не поняли постановку в ваших пародиях.Но превращение проблем в возможности – отличный способ работать, поэтому они придумали свой собственный . Затем они определились с ролями, и, поскольку в тот день у нас оставалось 30 минут, они начали разыгрывать свой скетч.
Мы снова встретились во вторник. Они пришли с множеством аксессуаров и реквизита. Тем временем я отправил нескольким коллегам письмо, чтобы сказать им, что они быстро выступят. Поскольку подходящего помещения, актового зала или сцены нет, мы оказались на детской площадке. С щебетанием птиц, сильным ветром и даже с газонокосилкой мы устроили наше маленькое шоу. Коллеги, которые пришли посмотреть, сказали, что было просто потрясающе видеть удовольствие и энтузиазм, которые проявляли дети, играя на английском языке, имея такой короткий промежуток времени для репетиций. Я не могу вас отблагодарить. Мне хочется, чтобы в сумке учителя было маленькое сокровище.
Итого
Отсутствие детского сада всегда приводило к перебоям в обучении.Пандемия усугубила проблему, создав большую, чем обычно, когорту детей, которым в следующем учебном году потребуется дополнительное внимание.
Lea este artículo en español.
Тысячи калифорнийских семей решили не посещать детский сад в прошлом году, отдав предпочтение другим очным программам или вообще не посещая школу.
Это означает, что тысячи – или, возможно, десятки тысяч – больше детей, чем обычно, пойдут в первый класс в следующем учебном году, не посещая детский сад, что еще больше усложнит и без того напряженную систему.
Калифорния – один из 32 штатов, где детский сад не является обязательным. Эксперты все чаще не соглашаются с этим вариантом. Они утверждают, что дети, пропускающие детский сад, приходят в первый класс позади своих сверстников в таких ключевых областях, как чтение.
«Обучение через игру очень важно для развития мозга и социального эмоционального развития», – сказала Дженни Горбак, избранный президент Калифорнийской ассоциации детских садов.
Детям, которые никогда не ходили в дошкольные учреждения или были в организованном учреждении, нужно это время в детском саду, чтобы научиться «ходить в школу», – сказал Горбак, бывший воспитатель дошкольного и переходного детских садов, чей собственный ребенок пойдет в детский сад осенью.«Такие вещи, как то, как сидеть крест-накрест яблочного пюре, поднимать руки, чтобы вас пригласили или выстроились в очередь.
«Естественно, вы этого не знаете, это требует времени».
Что случилось с детьми из калифорнийских семей, которые решили пропустить «школу увеличения» для своих пятилетних детей, во многом зависит от дохода их семьи. Эксперты опасаются, что больше всего пострадали дети из малообеспеченных семей, родители которых должны были выбирать между продолжением работы или сидением с детьми посредством виртуального обучения.
«Среди тех, кто вообще никуда не ходил, будут различия в опыте, который они получили дома», – сказала Дебора Стипек, профессор образования Джуди Кох в Стэнфордской высшей школе образования. «Будут родители, которые попытаются восполнить пробел, и те, кто, возможно, не знает, как это сделать».
Ожидается, что этот пробел окажет давление, особенно на учителей первого класса, от которых потребуется дифференцировать навыки учащихся и попытаться научить их основам, которым они бы научились в детском саду.
Сколько детей прогуливали детский сад?
Хотя официального номера еще не существует – Департамент образования Калифорнии все еще собирает данные о зачислении и сказал, что он не будет готов до марта – беседы со школьными округами по всему штату предполагают, что число будет большим.
В крупнейшем школьном округе штата – Лос-Анджелесе Объединенный – общее число учащихся снизилось на 14%. Наиболее существенное снижение произошло в детских садах, где пропало 6 тысяч учеников.В школьном округе Сан-Диего Юнион уменьшилось количество детей из детских садов и переходных детских садов на 1 682 человека. Школы города Сакраменто также потеряли урожай самых маленьких учеников. По состоянию на декабрь количество воспитателей детских садов уменьшилось на 600, что на 18% меньше, чем в предыдущем году.
Эти районы не одиноки.
Снижение набора затронуло более 60 процентов округов штата с более чем 1000, и большая часть падения пришлась на младшие классы, сообщил в прошлом месяце Майкл Файн, генеральный директор Калифорнийской группы по оказанию финансовой и управленческой помощи комитету по законодательному образованию.
Объединенный суперинтендант Лос-Анджелеса Остин Бейтнер сказал, что самые большие спады, как правило, были в районах с самыми низкими доходами домохозяйств.
«Мы подозреваем, что отчасти это может быть связано с тем, что семьи могут не иметь возможности оказывать постоянную поддержку онлайн-обучению, которое необходимо очень маленьким учащимся», – сказал он в августе. «Это еще одно напоминание о том, что этот кризис непропорционально сильно сказывается на семьях с низкими доходами».
Куда они делись?Семьи, располагающие ресурсами, возможно, предпочли оплачивать частное личное обучение, небольшие группы или продленное время в дошкольных программах, в то время как дети с низким доходом, которые остались дома, могут не получать высококачественный опыт обогащения, сказала Анна. Марковиц, доцент факультета образования и информационных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.
Малообеспеченным семьям, в которых родители работают на основной работе, возможно, пришлось выбирать между виртуальной школой, где родитель должен сидеть со своим ребенком, и продолжением зарабатывать деньги, чтобы платить за квартиру и покупать еду. Многие, возможно, также сталкивались с проблемами подключения к Интернету, которые мешали процессу, и вместо этого предпочли оставить детей дома с семьей.
Исследование, проведенное McKinsey & Company, показало, что чернокожие и латиноамериканские дети чаще всего теряют способность к обучению, потому что у них меньше доступа к качественному дистанционному обучению или к благоприятной среде обучения дома.
«Детские сады и дошкольные программы помогают уравнять детей», – сказал Марковиц. «Без этого опыта вы увидите большую растяжку их способностей. Это будет академический, но также и школьный опыт, школьная практика ».
Почему детский сад важен?Детский сад стал более академическим за последние пару десятилетий, поскольку стандарты, такие как «Ни одного отстающего ребенка» и «Общие основные государственные стандарты», стали нормой.
«Ожидается, что воспитанники детского сада будут учиться достаточно много, и хорошая новость в том, что они могут», – сказал Стипек из Стэнфордской высшей школы образования. «Мы сильно недооценили, сколько они могли выучить с помощью грамотности, даже раньше, на начальных этапах математики».
Другой элемент критического обучения, который происходит в детском саду, – это социально-эмоциональное обучение, – сказала Адрия Таха-Резник, избранный президент Калифорнийской ассоциации образования детей младшего возраста и профессор дошкольного образования в CSU Channel Islands.
Дженни Горбак, избранный президент Калифорнийской ассоциации детских садов и бывшая временная воспитательница детского сада, занимается водными упражнениями на заднем дворе со своими дочерьми Тилли, 4, слева, и Сес, почти двух, справа, в их доме в Оринде 3 февраля. , 2021. В этом году Тилли посещает дошкольные учреждения онлайн. Фото Анны Верникофф, CalMatters«Это способность общаться с другими, узнавать, как управлять собой, укреплять уверенность в общении с учителями и другими людьми, а также чувствовать себя достаточно защищенным и защищенным, чтобы высказаться», – сказала Таха-Резник.Она сказала, что, хотя дети могут наверстать упущенное в учебе, трудно повторить то важное время, когда дети учатся взаимодействовать со своими сверстниками и учителем и узнают о себе в процессе.
Эксперты опасаются, что пробелы в успеваемости и возможностях, которые уже существовали среди учащихся с низким доходом и цветных студентов, в нынешних обстоятельствах усугубятся.
«Это окно раннего обучения так важно для приобретения критически важных навыков», – сказала Дженни Хонц, родитель и пресс-секретарь лос-анджелесской группы защиты родителей Speak Up.«Детям могут потребоваться годы, чтобы наверстать упущенное, и некоторым детям это может навредить».
Группа призывает школы как можно скорее возобновить очное обучение, особенно для учащихся с особыми потребностями и изучающих английский язык, которым еще труднее виртуальное обучение.
Hontz сказал, что округ рассматривает возможность обязательной летней школы и продление в следующем учебном году на несколько дней, но этого недостаточно.
«Это потребует от всех умелых мыслей, более продолжительных школьных дней или более продолжительных школьных лет, действительно интенсивного вмешательства, чтобы убедиться, что дети получают то, что им нужно», – сказала она.
Вот почему законодатели и правозащитники постоянно, в том числе и в этом году, прилагают усилия, чтобы сделать детский сад обязательным в Калифорнии.
Болдуин-Парк, сенатор-демократ Сьюзан Рубио, стоит за текущим законопроектом в Сакраменто, чтобы потребовать его. Рубио сказала, что существует неправильное представление о детском саду, которое необходимо обновить, особенно среди ее сверстников в законодательном органе.
«Раньше в детском саду можно было вздремнуть и поиграть с детьми, но это не так», – сказала она.«Детский сад – это место, где вы изучаете основы письма. Вы должны знать свои числа, свой алфавит. Это важные вещи, которые им необходимо знать для перехода на 1 -й класс ».
Как подготовиться к возвращению студентов?Такая интенсивная работа потребует дифференциации студентов, изучения их опыта и выяснения того, как им лучше всего помочь, сказал Стипек. Но для большей его части потребуются дополнительные ресурсы.
«Есть много дополнительных вещей, которые можно сделать, чтобы компенсировать некоторые недостатки, но они дорогостоящие и платные», – сказал Стипек. «Так что будет огромное разнообразие в том, что делают районы. Мы должны проявлять особую бдительность, чтобы дети, которые в этом нуждаются, получали помощь ».
Учителя, в частности, столкнутся с дополнительным бременем в следующем году, поскольку учащиеся входят в класс с большим разнообразием своих навыков, чем когда-либо. По ее словам, округам нужно будет помочь им, предоставив дополнительные ресурсы, такие как летняя школа, репетиторство и привлечение родителей.
Таха-Резник рекомендует округам смешивать детей, не посещающих детский сад, в классах с детьми всех уровней, потому что маленькие дети, как правило, также учатся друг у друга.
Горбак из Калифорнийской ассоциации детских садов сказал, что организация собирается сосредоточить свою весеннюю серию разработок на том, что понадобится учителям и как лучше различать учеников, когда между ними существует большой разрыв.
Школам, возможно, потребуется разработать учебную программу, подобную детскому саду, чтобы учителя первого класса использовали ее, чтобы покрыть некоторые из пропущенных навыков, Марковиц.«Это проблема, которая будет очевидна для других сортов, но будет усилена в классе 1 st », – сказал Марковиц. «Мы не собираемся сдерживать целый год детей».
Охват CalMatters проблем раннего детства поддерживается грантами от First 5 Los Angeles и Фонда Ральфа М. Парсонса.
CTB, Катание на коньках, скейт-энд-шаринги !!
Основные моменты: Мы действительно собрали много вещей за четырехдневную неделю! После выходного дня в честь Мартина Лютера Кинга мы снова погрузились в чтение, письмо и рифматику!
Велнес: CTB, инструмент для мусора, катание на коньках
CTB идет хорошо… почти готов к вечеру среды! Вот предварительный просмотр:
Вау! Наш первый обед с катанием на коньках прошел так хорошо, как мог бы.Как вы можете видеть ниже, это была многолетняя попытка, которая понравилась всем !!
Ks должны были обучить всю школу работе с мусорным ведром на школьном собрании! Они так хорошо справились. Вот несколько симпатичных кадров их пародий…
И… еще баснословных шерингов!
Уровень грамотности: Благодаря Мэйбл мы узнали о большем количестве частей слова! Пока мы изучили: ip, op, ap, ot, an, in, at, it.Мы очень близки к тому, чтобы закончить работу над книгами с практическими рекомендациями, и мы перейдем к следующему разделу написания!
Math: На этой неделе мы почти закончили Раздел 4. На следующей неделе мы запустим Блок 5 (трехмерные фигуры)! Дарси смогла прийти на свадьбу. и пт. работать над математикой в уме.
Science: Посмотрите, что случилось с маленькими шариками, которые Стил принес после того, как мы убрали воду…
Из чего сделаны эти вещи?
Социальные науки: Китайские новогодние книги и домашние задания!
Домашнее задание: Чтение, начало валентинок, листок с цветными кодами для китайского Нового года – сейчас неделя с домашними заданиями немного легче, так как я чувствую, что некоторым детям нужен небольшой перерыв.Валентинки не должны быть до 14 февраля!
Благодарность: Спасибо, Аня, Джули и Чарли за вкусные свежие фрукты, овощи и хумус на закуску! Съели действительно почти все! Спасибо родителям за то, что прислали снаряжение для катания на коньках, если ваш ребенок хочет кататься. Спасибо, Таня Кларк, за то, что снова помогла нам с чтением в четверг.
Общая информация:
Королева закусок будет Мила на следующей неделе, 27 января.
Нам нужен кто-нибудь на неделю с февраля.3 – есть берущие?
* У нас действительно много фишек. Нам больше ничего не нужно. Ks любят свежие фрукты, овощи и хумус, и им, вероятно, понравится что-нибудь сладкое.
Следующее катание для Ks состоится в среду, 5 февраля. – . Пожалуйста, пришлите коньки и шлем, если ваш ребенок хочет участвовать.
Мы начали примерку ботинок XC на этой неделе – мы закончим на следующей и планируем пойти на следующей неделе – мы объявим дату присоединения родителей.
Важные даты:
Happy X Games!
Любовь,
Маргарет и Хизер
Эта драма процесса является событием для конкретного сайта. Существует давняя традиция создавать драму процесса «на месте» (Birkeland & Krosshus, 2017, стр.243). Само здание играет центральную коммуникативную роль. Архитектура здания, его история и роль в обществе влияют на работу. Здание дает детям чувственные переживания на протяжении всей работы. Это большое преимущество для драмы процесса. В контексте детского сада дети и учителя могут построить сценографию как часть драмы процесса и попытаться представить, как будет выглядеть это пространство.Сегодня утром группа из 12 детей (пятилетнего возраста) и двух воспитателей детского сада собралась на площади перед большим зданием суда. Фасилитатор предлагает детям изучить здание, его особенности, размер и обозначения .
Фасилитатор подошел к группе. Она представила себя, своего коллегу и смотрителя здания суда, который также принимал участие в программе.Сначала они немного поговорили, чтобы лучше узнать друг друга, прежде чем фасилитатор начал программу. В драме процесса важно начало. Как привлечь внимание и интерес детей? Есть множество вариантов. Использование предлога – эффективная тактика, поскольку она вовлекает детей прямо в работу. Здесь здание является предлогом, прочной основой для драматической встречи драмы процесса (O’Neill, 1995). Фасилитатор начал с того, что пригласил детей осмотреть здание снаружи, через открытое пространство перед ним.В некотором смысле, в тот момент, когда группа собралась и повернулась к зданию, чтобы вместе исследовать его, занавес поднялся, и мероприятие началось. Молчание среди детей часто следует под предлогом. Это произошло и сегодня утром, когда группа повернулась, чтобы осмотреть здание суда. Предлог вовлекает и активирует исследование, вместе с участвующим учителем (Ørvig, 2017). Фасилитатор сыграла здесь важную роль в том, как она собирала детей, как она просила их повернуться к зданию, как она использовала свое тело и жесты и какие вопросы использовала в исследовании.Потратить некоторое время на изучение того, что они на самом деле видели, повысило интерес к тому, что может быть внутри здания и что будет дальше.
В конце этой последовательности фасилитатор попросил детей специально обратить внимание на одно из подвальных окон на будущее. Таким образом, она вызвала у нее ожидание чего-то будущего, и детей это, казалось, заинтриговало. Драма процесса требует междисциплинарного исследования. Это также возможность повысить осведомленность о таких понятиях, как свет, тень, высота, ширина, цвета, формы и числа на фасаде здания.В этой последовательности фасилитатор настроил детей на тему. Она начала с общих основ закона и законодательства, а затем перешла на более конкретный и личный уровень: мысли детей о том, что справедливо и справедливо в повседневной жизни. Принятие – это обычная стратегия в драматургии процесса, побуждающая детей начать размышлять, и она дает им уверенность в отношении темы и того, что будет дальше (Heggstad, 2008). Дети внимательно и активно слушали, но также вносили свои комментарии.Фасилитатор выслушал детей и ответил на их высказывания комментариями и уточняющими вопросами (Ørvig, 2017). Дети молча изучали то, что им сказал фасилитатор. Фасилитатор тщательно подготовил место, где должна разыгрываться эта последовательность; у детей должна быть возможность сидеть, чтобы сохранять внимание и концентрацию. Она использовала как педагогические, так и художественные навыки, когда дело доходило до выбора языка, пауз и голоса, где она располагалась в соответствии с детьми, на каком уровне и как использовать глаза, жесты и выражения лица.То, как она использует здесь свои артистические способности, имеет значение, например, как она делает паузы, чтобы усилить напряжение (Neelands, 2009).Когда они переходят к широкой лестнице за входной дверью, за колоннами, фасилитатор приглашает детей поговорить. Она задает открытые вопросы, такие как «Что такое закон?» и «Почему у нас есть законы?» «Если мы с вами договоримся, договоримся о встрече или пообещаем, должен ли я его придерживаться?» Дети соглашаются. «Если что-то случится, что помешает мне выполнить соглашение, встречу или обещание, мне, вероятно, следует связаться с вами, чтобы мы могли договориться о новом?» Они все еще согласны.«У вас наверняка есть правила в детском саду. Разве в помещении разрешено бегать и кричать? » “Неееет!” – отвечают они в легком шоке. «Но на детской площадке все в порядке», – добавляют они. Теперь дети хотят обсуждать правила и нормы в обществе. Они согласны с тем, что нужна какая-то система, чтобы жить вместе мирно. Фасилитатор рассказывает им об основополагающих законах страны: Конституции, которая в этой стране отмечается каждый год как национальное, а также семейное мероприятие для всех, и эта дата известна каждому пятилетнему ребенку. 1
На этом этапе процесса драмы напряжение и интерес детей возросли. Ведущий собрал детей посреди зала и попросил их сесть на пол. Она использовала низкий голос, символ уважения к закону и для опытных людей, пытающихся решать сложные судебные задачи в офисах и залах суда поблизости. Своими словами и поведением фасилитатор служит моделью того, как группа должна действовать в этом контексте (Ørvig, 2017).Дети внимательно слушали историю войны, и всем им очень хотелось исследовать пол и найти порезы и шрамы.Группу приглашают в холл под большим стеклянным потолком, через который дневной свет проникает в середину огромного каменного здания. Ведущий просит детей взглянуть туда, где они видят большую дверь в один из главных залов суда. Она говорит им, что за этой дверью сидят судьи в черных одеждах, знатоки закона. Есть также сосудьи, которые помогают судьям решать, что правильно, а что нет.Внезапно через зал проходит человек в черной мантии, и дети ахают и шепчут: «Смотрите! Есть судья! »
Здесь они также слушают историю о том, как эта стеклянная крыша была разбита взрывом в гавани во время Второй мировой войны, и как тяжелые железные рамы сделали прорези в каменном полу. “Вы можете найти порезы?” Они делают: «Вот один!» и “Вот еще один!” Ведущий продолжает: «Существует закон, защищающий старые здания и сохраняющий их историю. Поэтому, несмотря на шрамы, этот пол не меняли.Разве это не хорошо? Закон может защитить ».
Это пример того, как процессная драма не имеет классической линейной драматургии с началом, серединой и концом. Есть возможность свободно перемещаться во времени, пространстве и роли (Hallgren, 2018). Взрослым, не знакомым с драматическими процессами, эта последовательность может показаться запутанной. Почему дайвинг? Почему сейчас? При чем здесь закон и конфликты? Нет четкой логической связи с тем, что дети испытали ранее в драме процесса. Однако дети, похоже, не беспокоились.Им знакомы изменения в идеях, когда они играют. Они легко приняли идею дайвинга, и казалось, что им интересно исследовать это место. Драматическое напряжение снова постепенно нарастало. Так что теперь они активно изучали эту идею и создавали свой собственный язык жестов для использования в глубине души. Фасилитатор нашел подходящий уголок, в котором было достаточно места для групп, чтобы они могли плотно сесть вместе на полу. Беспорядков не было. Помещение находилось в подвальном зале за пределами зала суда, которое редко использовалось.Они идут дальше, в подвал. Все снимают пальто и собираются в небольшом уголке. Фасилитатор приглашает детей в ролевую игру, в которой все они занимаются дайвингом в море. «Что такое дайвинг? Что нам нужно, чтобы стать дайверами? » Группа обсуждает, на что может быть похож дайвинг, что в море – может быть, сокровища? Какие могут быть препятствия? Как они могут общаться, не имея возможности говорить? Они договариваются о некоторых важных для общения знаках, означающих: опасность, давайте вернемся, давайте пойдем дальше вниз, на поверхность .
Дети теперь изображались ныряльщиками. Фасилитатор шаг за шагом провел их через процесс одевания с помощью пантомимы. В то же время она открылась для возможных знаний о дайвинге среди детей. На самом деле, плевать в маску изначально дал ребенок. В кадре дети становятся в некоторой степени защищенными. Фасилитатор обязан оградить участников от нежелательного личного воздействия.Способ обеспечить защиту – использовать расстояние; между человеком и данной ролью в драматической фантастике должна быть дистанция (DICE, 2010; Eriksson, 2009; Heggstad, 2012/1998). Один из способов сохранить дистанцию - представить детей взрослыми ныряльщиками в обстановке, в которой они, вероятно, не испытывали раньше. То, что происходит в драматической художественной литературе, нереально, и дети это прекрасно понимают. Все они притворились кем-то другим, дайверами. Эта ситуация дала возможность свободно исследовать, что значит быть дайвером.Все, что говорит или делает «мой» дайвер, не «я». Эти высказывания принадлежат дайверу, а не «мне». Расстояние роли защищает ребенка от возможной критики высказываний. Каждый ребенок может создать дайвера по своему вкусу, в зависимости от того, что он хочет исследовать: например, умный, энергичный, напуганный, эгоистичный или храбрый дайвер. Фасилитатор продемонстрировал, какие физические усилия необходимы, чтобы надеть водолазное снаряжение. . Дети чуть не забыли плюнуть в маску, что могло привести к конденсации, когда они попадали под воду.Фасилитатор со смехом заметила «ошибку» и внесла в работу юмор. Детям, очевидно, было интересно нырять, и была явная приверженность «одной большой лжи» (Heathcote, 1984a / 1975, стр. 92). Они изучали, как могут ощущаться погружения, когда они не издают звуков, двигаются в воде медленно и осторожно и используют знаки, о которых они договорились. Это была импровизированная последовательность. Ведущий и дети вместе физически импровизировали. Хотя учитель установил рамку, и она знала, что внутри этой рамки есть большие ограничения, она не могла знать, что придумают дети.Ей приходилось принимать и развивать любые идеи, которые импровизировали и исследовали дети. Именно «спонтанный и непредсказуемый характер драмы процесса делает ее такой захватывающей формой – для участника и фасилитатора» (Данн, 2016, стр. 130).Пора надеть водолазное снаряжение, как будто оно настоящее. Они мимикрируют: костюм, довольно напряженный. Ласты, с которыми трудно ходить. Фляги тяжелые. Наконец-то маски; не забудьте плюнуть в них, чтобы предотвратить образование конденсата. Наконец, все готовы нырнуть. Все молча плывут в соседнюю комнату. Время от времени они сигнализируют друг другу. Несколько ступенек ведут в узкий и довольно темный коридор. Они плывут немного дальше в темноту, пока один ребенок не делает знак «опасность», и все они спешат обратно.На обратном пути некоторые находят интересный металлический ящик. Приносят ящик на берег .
В драму процесса была внесена опора, и возникает новое напряжение. Фасилитатор, все еще выступавший в роли товарища-дайвера, провел несколько минут с группой, чтобы пофантазировать о том, что может быть внутри. Это еще больше усилило драматическое напряжение. Когда содержание, наконец, было раскрыто, объект был чем-то, что никто никогда раньше не видел. Дети казались слегка сбитыми с толку и, возможно, разочарованными.Однако тот факт, что объект был незнакомым, открывал возможность для дальнейших исследований и фантазий. Драматическое напряжение нарастало, энергия в группе росла, и они с энтузиазмом принимали участие в обсуждении того, что может быть предметом, создавая за ним возможные истории. Некоторые идеи связаны с историей о взрыве во время войны, которую они слышали ранее, наверху в холле. Другие были связаны с рассказами о пиратах, которые, вероятно, были знакомы детям. Затем фасилитатор представил возможность закона, защищающего объект, и поэтому они не могут его сохранить.В этой последовательности использовалось драматическое соглашение , встречающееся с . Группа была собрана в рамках драматической фантастики, «чтобы услышать новую информацию, спланировать действия, принять коллективные решения и предложить стратегии для решения возникших проблем» (Neelands & Goode, 2011/1990, p. 35). Фасилитатор в роли товарища-дайвера вел встречу. Эта последовательность была сосредоточена на проблеме, центральной в дальнейшей работе. Дети в роли ныряльщиков имели возможность исследовать свои гипотезы и предположения о коробке, ее содержимом и о том, что с ней делать.Ближе к концу встречи драма процесса снова соединилась с исходной темой.Теперь все избавляются от водолазного снаряжения. Обсуждается ящик, который они нашли во время ныряния. Может быть, это сокровище! Кто его потерял или выбросил? В конце концов они его открывают. Контент представляет собой металлический предмет, и никто не может понять, что это такое.Кажется очевидным, что это не сокровище, ничего ценного. Объект передается группе на всеобщее обозрение. Они обсуждают, что это может быть, почему попало в коробку, важно или ценно. Дети придумывают возможные истории: может, это король акул? Или каким-то пиратам? А может это снаряжение для поиска золота? Может что-то от взрыва во время войны? Фасилитатор ясно говорит, что это старый объект. Это может быть объект, охраняемый законом, например, здание.В таком случае его необходимо передать властям. В музее узнают, что это за объект и что с ним делать .
Фасилитатор, не являясь ролевым, сообщает детям, что теперь они войдут в зал суда и послушают еще один подводный рассказ об инциденте, произошедшем некоторое время назад. В этой истории, по ее словам, есть два дайвера, которые не могут согласиться. «И все мы постараемся помочь им узнать, что правильно, а что нет». Она говорит им, что дети должны притвориться со-судьями, а она будет притворяться судьей.Коллега фасилитатора и смотрителя будут двумя ныряльщиками в этом деле, и они надевают куртки как символ того, что теперь они притворяются кем-то другим. Оба дайвера считают случившееся несправедливым и хотят высказать свое мнение по этому делу. Пока дети слушают, фасилитатор сообщает им: «Они говорят, что вы сделали что-то не так в этом случае, но вы оба совершенно не согласны и хотите рассказать свою версию истории».
В этой последовательности используются две драматические условности: ритуал, и роль учителя. Согласно Neelands & Goode, ритуал в драме процесса принадлежит к тому, что они называют поэтическим действием . Эти действия полезны как средства «сознательного перехода» и « к соглашениям, которые повышают осознание формы и которые позволяют исследовать и представлять ключевые символы и образы, предлагаемые в произведении» (Neelands & Goode, 2011 / 1990, с. 45). Ритуал – это «стилизованное разыгрывание, связанное с традиционными правилами и кодексами, обычно повторяющееся и требующее от людей подчинения групповой культуре или этике через свое участие» (Neelands & Goode, 2011/1990, p.45).Координатор надевает черную судейскую мантию и выносит большую красную книгу законов с золотым гербом.Она просит детей как со-судей выйти вперед и положить руку на книгу. Она просит их повторять за ней: «Я обещаю приложить все усилия, чтобы выслушать, что будет сказано в этом случае, а затем сказать то, что я считаю правильным».
Все входят в зал суда. Координатор в роли судьи находит свое место за старой, строгой, темной деревянной стойкой, на одну ступеньку выше. Два воспитателя детского сада вместе с детьми являются судьями, но в какой-то момент им достаются другие роли. Один специалист по старым предметам; другой – специалист по дайвингу.Они используют шарфы как костюмы, чтобы четко обозначить смену ролей. У них также есть лист бумаги, заявление, чтобы прочитать, или они могут импровизировать .
Дети и учителя садятся в две группы, рядом с каждой стороной стойки, по одному учителю в каждой группе в форме буквы U. В отверстии буквы U есть место для двух ныряльщиков, участвующих в конфликте. По одному они встают и объясняют свою версию того, что произошло в тот день. Присяжные и судья задают вопросы, чтобы пролить больше света на дело.Два конфликтующих лица покидают комнату, и между судьей и присяжными обсуждается вопрос о том, какое решение конфликта будет правильным. Это обсуждение займет некоторое время. Детям, кажется, трудно решить, что в данном случае правильно, а что нет. Вместе с судьей они должны прийти к заключению. В конце концов вызываются обе стороны, и им сообщают результат .
В этой последней части драмы процесса дети были представлены как со-судьи. Обрамление было усилено ритуалом, в котором все они одновременно положили руку на книгу законов и повторили клятву, которую произнес фасилитатор. Момент был наполнен символикой и серьезностью.
Второй съезд, ролевой учитель, – это способ вести группу из в драматической фантастики. Фасилитатор играет подходящую роль, чтобы вызвать интерес, привлечь к участию, создать выбор и двусмысленность, а также создать возможности для взаимодействия группы в ролях.В этом соглашении фасилитатор не действует спонтанно; она скорее пытается опосредовать свои цели драмы процесса через участие ролей (Neelands & Goode, 2011/1990).
В драматической художественной литературе дети используют то, что они уже знают, вещи, которые они пережили, слышали, наблюдали или видели, и часто обнаруживается, что они выражают себя иначе, чем в повседневной жизни. Они могут использовать другой, более сложный стиль как в языке, так и в отношении.Это похоже на то, когда они играют, когда они старше своего среднего возраста, выше своего повседневного поведения – на голову выше их самих (Выготский, 1976). Есть разница между обычным диалогом и диалогом в драматической художественной литературе (Ørvig, 2017).
Атмосфера в зале была спокойной и серьезной. Символы, темные цвета, два окна со свинцовыми стеклами и серьезность действий судьи и двух сторон по делу могли быть причиной того, что дети не участвовали в этой части устно.Или они могут – в этот момент – устали. Кроме того, дело было трудно раскрыть. Фасилитатор, решивший выступить в качестве судьи довольно рано в этой последовательности, спросил у каждого судьи его или ее мнение. Хотя дети говорили мало, они могли исследовать зал суда, роль судьи, экспертов и две стороны возможного дела.
Подведение итогов.В этой последней последовательности фасилитатор предоставил детям возможность поразмышлять над тем, частью чего они были.Она вернулась к основному элементу Конституции, о котором рассказывала им на лестнице в самом начале: каждый имеет законное право на то, чтобы его выслушивали в спорах. Стороны дела в суде имеют право высказать свою версию истории. Она также привнесла элемент времени, что очень хорошо соответствовало опыту детей, поскольку некоторые из них, казалось, думали, что на раскрытие дела уходит много времени. В то же время количество времени, которое на это требуется, показывает серьезность и важность справедливости в обществе.После этого фасилитатор хвалит детей за такую долгую концентрацию.«Представьте, что в зале суда в этом здании им может потребоваться много часов, целый день, чтобы раскрыть дело. Иногда они проводят много дней, а то и недель. Чтобы выслушать все мнения, нужно время. Согласно Конституции, каждый имеет право быть услышанным в суде. Кто-то должен слушать, даже если на это уходят дни и недели. Это серьезно. Им нужно прийти к выводу, чтобы выяснить, что является правильным в соответствии с законом ».
Пора уходить, а дети одеваются и уходят через черный ход.Они собираются перед зданием на том же месте, где все началось. Теперь они еще раз осматривают здание. Это здание больше не просто здание в городе. У детей есть интерес и собственность в этом; они что-то знают об этом. Глядя на здание, они обсуждают, где, по их мнению, находятся большие залы суда. Наконец, фасилитатор указывает на несколько окон в подвале, окна в «свой» зал суда № .
Координатор проводил группу обратно на площадь. Предлог драмы процесса, здание, включено в этот финальный эпизод (DICE, 2010). Они снова исследуют здание снаружи, только теперь с новыми знаниями о том, что это за здание, и свежими впечатлениями от того, что происходит внутри. Возможно, они приобрели право собственности на здание, поскольку были частью его деятельности. Если они снова пройдут мимо здания, они могут показать своим товарищам эту особую комнату в подвале, которую они, вероятно, назвали бы «своим» залом суда.
Эта статья об игровом детском саду подготовлена некоммерческой независимой новостной организацией The Hechinger Report, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в образовании.
ЭВЕРЕТТ, Вашингтон – Солнечным зимним утром в классе детского сада Сары Стивенс в Центре детского сада Pathfinder дети 5 и 6 лет узнали о цветах, формах, технике и дизайне.
Однако ни карандаша, ни листа не было видно.Эти дети играли.
Стоя перед детской кухней в углу класса, Джамила бросила пластиковый помидор, хот-дог, банан и рыбу в небольшой металлический горшок.
«Торт готов!» – провозгласила она своим друзьям.
В нескольких футах от нее на земле валялся ее одноклассник Иван, окруженный кубиками и маленькими игрушечными машинками.
«Это дом с невидимым силовым полем», – провозгласил он, осторожно добавляя блок к конструкции.«Я не строил силовое поле», – пояснил он. «Я это представлял».
В классных комнатах Pathfinder есть игровые зоны, в том числе оконные уголки и детские кухни. Джеки Мэдер / Отчет ХечингераПервоначально предназначенный для уменьшения переполненности школ, детский сад Pathfinder в школьном округе Мукилтео примерно в 25 милях к северу от Сиэтла является убежищем для 545 воспитанников. Школа стоимостью 26 миллионов долларов открылась в 2017 году с главной целью: сделать детский сад здесь более веселым и веселым.Классы – зеркало высококачественных дошкольных учреждений: стены украшены рисунками, дети весело играют на ярких коврах, а на полках лежат корзины с игрушками. Полы с подогревом приглашают детей играть и отдыхать на земле, а несколько игровых площадок как внутри, так и за пределами школы предлагают детям возможность учиться и сжигать энергию.
Может показаться несерьезным тратить столько денег на школу, предназначенную для соответствующего уровня обучения, что в большинстве штатов учащиеся даже не обязаны посещать, но исследования показывают, что детский сад может быть одним из самых важных лет в образовательной карьере ребенка.Положительный опыт в детском саду может улучшить социальные и поведенческие навыки и результаты ранних тестов и даже повысить вероятность того, что дети будут посещать колледж и в конечном итоге зарабатывать больше денег во взрослом возрасте.
По последним подсчетам, 14 штатов и Вашингтон, округ Колумбия, требовали, чтобы округа предлагали детский сад полного дня, по сравнению с 10 штатами в 2008 году. Поскольку детские сады стали более доступными в последние несколько десятилетий, они также стали более академичными. В некоторых районах расписание детского сада на целый день заполнено параллельными учебными мероприятиями и уроками.
Pathfinder был разработан специально для детей 5-6 лет, с яркими классами, красочными коридорами и большим количеством места для игр. Джеки Мэдер / Отчет ХечингераХотя недавние исследования показывают, что дети по большей части могут справляться с более строгими требованиями Педагоги и эксперты обеспокоены тем, что школы ошибаются. Эксперты говорят, что детям не следует большую часть времени сидеть за партами, заполнять рабочие листы или слушать, как говорят учителя. Более ранние и обширные исследования показывают, что дети должны играть как на уроках, так и между уроками, потому что это лучший способ для пятилетнего ребенка усвоить сложные концепции, будь то работа с одноклассником или счет до 100.
Сейчас несколько штатов, включая Вашингтон, переосмысливают учебную программу детских садов и призывают районы возродить время для создания блоков, раскрашивания и воображения невидимых силовых полей.
«Игра не отделена от обучения», – сказала Кэти Хирш-Пасек, писатель, профессор психологии Университета Темпл и старший научный сотрудник Института Брукингса, которая изучала развитие ребенка и роль игры в обучении. «Это естественный способ обучения».
Игра – это то, что воображал Фридрих Фрёбель, когда в 1837 году основал первый детский сад в Германии.День в детском саду начался с песен, а затем перешел в игру и включал изучение природы, рассказы и драматические представления. Вот чем был известен детский сад более 100 лет.
Первые детские сады в Америке были игровыми и основывались на видении Фрёбеля; они были предназначены для развития когнитивных и социально-эмоциональных навыков. К 1960-м годам такие предметы, как чтение, письмо, математика и естественные науки, были неофициально включены в детский садовый день, который обычно длился около двух с половиной часов.Но к 1980-м годам, после публикации «Нация в опасности», доклада Национальной комиссии по совершенствованию образования, в котором система образования Америки описывалась как в значительной степени неэффективная и остро нуждающаяся в реформе, многие родители призывали к более стандартной и формальной системе образования. учебный план.
Штаты и округа ответили. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что с 1998 по 2010 год время, затрачиваемое на неакадемические предметы в детском саду, включая бесплатные игры, сократилось в пользу большего количества времени на академические предметы, такие как обычное правописание и написание простых уравнений.В то же время процент классных комнат с драматической игровой площадкой упал с почти 90 процентов до 58 процентов.
Связано: Мнение: Детский сад – это больше, чем подготовка к первому классу, и нам нужно вернуть его
В последнее время повсеместные изменения в академических стандартах, такие как принятие Common Core, еще больше повысили строгость детского сада до Дело в том, что его называли «новым первым классом». Теперь дошкольники должны считать до 100, например, по единицам и десяткам.Раньше в некоторых штатах от детсадовцев требовалось считать до 20 или 30. В Миссисипи такие понятия, как существительные во множественном числе и трехмерные формы, перешли от первого класса к детскому саду. Воспитанники детского сада должны уметь написать несколько предложений на определенную тему и нарисовать связанную картинку, в то время как до Common Core они должны были нарисовать картинку и написать одно предложение. А в некоторых штатах Common Core добавлял новые концепции, которыми должны овладевать маленькие дети, например, способность складывать две формы вместе, чтобы сформировать новые формы.
Многие учителя в Pathfinder помнят время в начале своей карьеры, когда школьные и районные власти дали понять, что детский сад должен иметь новое направление. Учительница следопытов Мисси Туртцо, которая начала преподавать в конце 2000-х годов во Флориде, вспоминала, как вошла в ее класс после того, как районные власти убрали игровые кухни и другую мебель. «Они убрали все самое интересное, чтобы сделать его более академичным», – сказал Туртцо.
Ученики детского сада Сары Стивенс делают красочные маски во время «игры, чтобы учиться».Джеки Мэдер / Отчет ХечингераНекоторые штаты и округа возвращаются к использованию игровых детских садов после создания государственных стандартов раннего обучения, которые подчеркивают важность практического опыта. Для других осознание того, что ученики борются с социально-эмоциональными навыками в детском саду, было тревожным сигналом.
Принятие школьным округом Мукилтео того, что чиновники здесь описывают как подходящего для развития и радостного опыта детского сада, также было вдохновлено законом штата, который обязывает детский сад полный день, начиная с 2017-18 учебного года.Чтобы получить финансирование, округа должны были предоставить опыт в области науки, искусства и физического воспитания, а также классы, которые «способствуют творчеству». Государственные чиновники также выпустили руководство, в котором рекомендуется уделять больше времени играм.
Подобный образ мышления лежал в основе перехода Нью-Гэмпшира к игровым детским садам в 2018 году. «Строгая структура и тяжелая учебная программа не предназначены для того, чтобы быть частью детского сада», – заявили представители образования Нью-Гэмпшира. «Скорее, обучение детей детсадовского возраста может осуществляться через социальное подражание, обучение через выражение и неструктурированную игру в классной комнате.
Некоторые округа не ограничиваются только детскими садами: школьный округ Уотертаун-Сити в северной части штата Нью-Йорк принял игровую учебную программу и для первоклассников.
Дети получили пользу от таких изменений. В Западном Честере, штат Пенсильвания, районные власти отметили, что количество обращений к специалистам по трудотерапии сокращается, что тамошние педагоги объясняют увеличение времени на отработку мелкой моторики во время игры. Исследование, проведенное в 2016 году в двух школах в Техасе, показало, что, когда ученики детского сада и первого класса получали дополнительное время для игр в виде дополнительных перерывов каждый день, их успеваемость по чтению и математике «значительно повысилась.”
Выделить больше времени для игр – популярное решение среди пятилетних детей. Дети в классе Сары Стивенс в «Следопытах» единодушны: игры – их любимое время дня. Близкая секунда? Перерыв.
Во время игр недавним зимним утром трое учеников в классе Стивенса тщательно строили «место для машин» из магнитных форм. Когда один ученик подошел ближе, чтобы поставить квадрат на вершине конструкции, она внезапно рухнула.
Двое других учеников обернулись и уставились на руины, оба быстро замаскировали свое первоначальное разочарование.«Мы можем сделать что-нибудь еще», – сухо сказал один из студентов.
Студенты играют с машинами во время «игры, чтобы учиться». Вашингтон – один из нескольких штатов, поощряющих округ выделять больше времени для игр в программы детского сада на полный день. Джеки Мэдер / Отчет Хечингера«Или мы можем поделиться своим!» – сказал другой студент, указывая на вторую структуру.
Исследования показывают, что игра – это проверенный способ овладения учащимися академическими и неакадемическими навыками. И Стивенс сказал, что для нее это очевидно.Во время игры ученики естественным образом учатся определять цвета и формы, когда они рисуют маски и строят башни, и учатся писать, когда планируют симулированные вечеринки по случаю дня рождения с приглашениями и знаками. Но что более важно, по ее словам, ее ученики приобретают социальные навыки, например, как работать вместе, использовать добрые слова и делиться.
«Делиться действительно сложно», – сказала Стивенс, наблюдая за группой студентов, нетерпеливо кружащихся вокруг игры на полу. «Они должны говорить об этом и по очереди».
Связано: Как сделать дошкольное волшебство последним по мере взросления детей
Хирш-Пасек, эксперт по развитию ребенка, предупредил, что добавление игр должно осуществляться вдумчиво.«Не надо просто играть», – сказала она. «Сделайте это неотъемлемой частью процесса обучения». Хотя бесплатная игра имеет свои преимущества, Хирш-Пасек сказал, что если цель состоит в том, чтобы дети учились, взрослым необходимо создать среду, в которой дети могут «гадать» и играть с определенной целью. «Поступая так, они узнают больше, потому что это их обучение», – сказала она.
В Pathfinder и других детских садах округа игровое время официально называется «Играй, чтобы учиться», как намек на тот факт, что эти две концепции взаимосвязаны.Блок времени, посвященный игре, ограничен временем планирования, когда дети выбирают занятие, а также временем размышлений, когда дети рассказывают о том, что они сделали или что они сделали.
Студенты Pathfinder все еще учат буквы и цифры и становятся более опытными в написании своих имен и коротких предложений. Но помимо как минимум 50 минут игрового времени они также получают 35 минут перерыва и 45 минут занятий физкультурой, искусством, технологиями или музыкой каждый день.И учителя говорят, что у них есть свобода корректировать расписание по мере необходимости. Когда они заметили, что введение письма в начале года привело к срыву, например, учителя отложили уроки и посвятили время обучению детей тому, как держать карандаш.
Сара Стивенс преподает урок своим детсадовцам. Хотя у учащихся много времени для игр, они также изучают традиционный и строгий академический материал. Джеки Мэдер / Отчет Хечингера«Вы слышите, как многие люди говорят:« Этот ребенок не готов к детскому саду », – сказала Шерил Бозе, главный.«Наша работа – быть готовыми к детям, откуда бы они ни приехали. Наша работа – встречаться с каждым ребенком, где бы он ни был ».
Связано: поведение в детском саду позволяет прогнозировать способность взрослого зарабатывать
Педагоги говорят, что пристальное внимание к одному классу оказывает положительное влияние на учащихся, 50 процентов из которых изучают английский язык, а 61 процент – из малообеспеченных. семьи. Уровень посещаемости в школе составляет 83 процента, что немного выше, чем в среднем по штату.По словам представителей школы, 93 процента изучающих английский язык Pathfinder добиваются успехов.
Нельзя сказать, что у Pathfinder нет проблем. Наличие отдельной школы для детсадовцев означает дополнительный переход в другую школу, когда ученики пойдут в первый класс. И хотя воспитанникам традиционных начальных школ может быть полезно иметь старших учеников в качестве наставников, в Pathfinder это невозможно.
Хотя у официальных лиц Pathfinder нет данных об успеваемости их выпускников в первом классе, Боз сказала, что она часто слышит от учителей первого класса, что они могут выбрать детей, которые посещали Pathfinder.