Студенты, которые думают о 11 сентября по какой-либо причине, будут:

• иметь безопасное место для обмена своими знаниями, опытом, мыслями и чувствами со взрослым (их учителем)
• имеют возможность задать любые вопросы, которые могут у них возникнуть, и получить ответы, расширяющие их понимание.
• узнать, как люди пытались помочь друг другу после терактов 11 сентября
• понимают, что их класс – это также место, где мы помогаем друг другу

Нет по основному виду деятельности.

Если у вас есть ученики, которые знают о 11 сентября и хотят узнать больше, вы можете прочитать им книгу по этой теме. Вот несколько книг, которые мы рекомендуем:

• 12 сентября Студенты начальной школы Мастерсон
• Там большой прекрасный мир Нэнси Карлсон
• Человек, который ходил между башнями от Mordicai Gerstein
• Пожарная лодка: Героические приключения Джона Дж. Харви от Майры Калман

По нашему мнению, дети в возрасте от 4 до 7 лет слишком малы для урока 11 сентября. Им не хватает знаний, чтобы хоть как-то осмыслить нападения и их последствия.

Тем не менее, некоторые школы могут отметить годовщину 11 сентября собраниями, программами, транслируемыми через систему громкой связи, или минутами молчания. Если ваши ученики узнают об 11 сентября таким образом, мы предлагаем вам дать им возможность поделиться своими знаниями, вопросами и чувствами.Вы можете собрать своих учеников на ковре и начать обсуждение, сказав что-то вроде этого:

Мы только что пережили минуту молчания по поводу людей, умерших 11 сентября. Это было очень давно – до вашего рождения. Кто-нибудь знает, что случилось в тот день? Объясните или расскажите студентам, что в Нью-Йорке было два очень высоких здания. Такие здания называют небоскребами, потому что они простираются высоко в небо. Поскольку эти два здания стояли рядом друг с другом, их назвали Башнями-близнецами.В двух зданиях было много офисов, в которых работали люди. Утром 11 сентября 2001 года два самолета врезались в башни-близнецы, и оба они упали. После того, как это произошло, на помощь попытались помочь пожарные, полицейские и многие другие. Каждый год 11 сентября люди по всей стране на время прекращают свои дела, чтобы вспомнить тот печальный день. Кто-нибудь хочет что-то сказать по поводу 11 сентября? Есть вопросы? »

Слушайте их комментарии, исправляя любую дезинформацию; признавать чувства, которые выражают студенты; и отвечайте на их вопросы как ни в чем не бывало.

Независимо от того, узнают ли ваши ученики о 11 сентября на школьной церемонии, в вашем классе могут быть ученики, на которых сильно повлияло 11 сентября. Например, у них могут быть члены семьи, которые были убиты 11 сентября, члены семьи, которые участвовали в усилиях по спасению / восстановлению / ликвидации последствий 11 сентября (и которые в результате могут заболеть), или члены семьи, которые заболели. служили в Ираке или Афганистане, были убиты или ранены в тех войнах. Или они могут знать, что члены семьи стали мишенью после 9/11, потому что они мусульмане или по какой-то другой причине.Эти студенты могут нуждаться в особой поддержке до и после празднования годовщины.

У вас также могут быть ученики, которые что-то знают об 11 сентября, потому что они слышали, что их родители говорят об этом, потому что они действительно участвовали в церемониях поминовения годовщины либо лично, либо по телевидению, или потому что их родители по какой-либо причине почувствовали это было важно сказать им.

Мы предлагаем вам понаблюдать за своими учениками и заметить, не вносят ли кто-нибудь 11 сентября в свою игру, рисунок, письмо или беседу.Двое детей строят башни в районе квартала или с помощью Лего и сбивают их с помощью воображаемых самолетов? Рисует ли ребенок фотографии самолетов, врезающихся в здания?

Если вы наблюдаете поведение, которое предполагает 11 сентября, начните неформальный диалог и используйте свои навыки активного слушания (например, мягкий вопрос и перефразирование), чтобы побудить ребенка или детей сказать больше. Если ребенок играет или рисует, что предполагает 11 сентября, сосредоточьте свои вопросы сначала на игре или рисунке, чтобы понять, что происходит в голове ребенка.Например, вы можете спросить, кто управляет самолетами? Почему они врезаются в здания? В зданиях есть люди? Кто поможет людям?

С помощью подобных вопросов вы можете помочь ребенку расширить игру, включив в нее людей, спасающих людей, которым угрожает авария. Кто может прийти на помощь людям? вы можете спросить. Это может привести ребенка к мысли о пожарных и полицейских. Вы можете сказать ребенку, что именно это и произошло.Пожарные и полицейские рисковали жизнью, пытаясь помочь людям. Или, может быть, в игре ребенок решает стать героем (даже супергероем!), Который уводит людей в безопасное место.

Таким образом, вы сможете познакомить ребенка с одним из самых важных уроков 11 сентября: когда люди ранены, мы должны делать все возможное, чтобы помочь – и жители Нью-Йорка сделали именно это, ответив десятками тысяч поступков доброты и мужества 11 сентября и в последующие дни.

Идя дальше, без любопытства и кажущегося излишнего интереса, вы можете попытаться выяснить, почему 11 сентября думает ребенок и что он знает.Откуда взялась информация о ребенке? Разговор с родителем? Драматические образы по телевидению или в газете? Участие в поминальной церемонии? Ваша роль не в том, чтобы быть терапевтом, а в том, чтобы предоставить детям безопасное место, чтобы поделиться своими мыслями и получить помощь взрослых, чтобы разобраться в этом. Если у ребенка есть очевидное непонимание или дезинформация, исправьте это как бы то ни было. Спросите, есть ли у ребенка какие-либо вопросы, и ответьте на них максимально просто и прямо.

И это может быть то место, где вы хотите его оставить.

Однако, если интерес велик, вы можете расширить обучение студентов, прочитав им рассказ. Если вы чувствуете, что 11 сентября вызвало опасения студентов, хорошим выбором будет «Там большой чудесный мир» Нэнси Карлсон. 12 сентября , написанное первоклассником в начальной школе Мастерсон в Кеннетте, штат Миссури, вселяет уверенность, рассказывая обо всех способах, которыми дети знали, что их мир был безопасен после 11 сентября.Если ваши ученики очарованы башнями-близнецами, вы можете прочитать им «Человек, который шел между башнями» Мордехая Б. Герштейна, в котором рассказывается история Филиппа Пети, исполнителя на канате, который прошел от одной из башен-близнецов к холму. другой на тросе, подвешенном между ними. Fireboat: The Heroic Adventures of John J. Harvey Майры Калман подчеркивает героизм тех, кто помогал после катастрофы. Дополнительную информацию об этих книгах см. Ниже.

Дополнительные мероприятия

Противодействие предвзятости в отношении мусульман и американцев арабского происхождения
Даже маленькие дети могут иметь внутренние предубеждения против групп людей, которые они могут выражать таким поведением, как поддразнивание, обидные замечания и исключение. Десятая годовщина 11 сентября может вызвать предубеждения против мусульман и американцев арабского происхождения. См. Наш урок о противодействии предвзятости в отношении студентов арабского происхождения, мусульман и южноазиатских студентов.

Знакомство с вами Буклет в формате pdf
Morningside Center включает в себя множество мероприятий для учащихся k-12 классов, которые учителя могут использовать для создания сообщества в своих классах, знакомства со своими учениками и знакомства учеников друг с другом.

Детские книги на 11 сентября

12 сентября: Мы знали, что все будет хорошо, от учеников начальной школы Мастерсона. Tangerine Press, 2002. В этой обнадеживающей книге со словами и изображениями учеников 1-го класса начальной школы Х. Байрона Мастерсона в Кеннетте, штат Миссури, рассказывается обо всех способах, которыми дети знали, что их мир был безопасен после 11 сентября.

Там большой прекрасный мир. Нэнси Карлсон, Puffin Books, 2002. В этой книге, написанной в ответ на события 11 сентября, 11 сентября не упоминается, но описываются многие типичные страхи, которые испытывают дети.Это хорошая книга, чтобы начать разговор с детьми о вещах, которых они могут бояться. Смысл в том, что, хотя у всех нас есть страхи, мы не должны прятаться под одеялом, потому что «есть большой прекрасный мир», который мы не хотим пропустить.

«Человек, который шел между башнями» Мордикая Герштейна, Roaring Brook Press, 2003. В этой книге рассказывается история Филиппа Пети, воздушного спортсмена, который прошел между башнями-близнецами на натянутом канате. В конце говорится, что Башен-близнецов больше нет.

«Пожарная лодка: героические приключения Джона Дж. Харви» Майры Калман, G.P. Сыновья Патнэма, 2002. В этой книге рассказывается захватывающая история о том, как пожарный катер в Нью-Йорке, который первоначально планировалось списать и сдать на слом, играет решающую роль в тушении пожаров после катастрофы 11 сентября. Многие школы, особенно в Нью-Йорке, будут иметь копию этой книги в своих библиотеках, потому что многие экземпляры были подарены школам после 11 сентября. Ее также можно получить на Amazon.com.Мы любим эту книгу для старшеклассников, но решайте сами, подходит ли она для ваших учеников с K-2. Журнал школьной библиотеки рекомендует книгу для 3-х классов и выше. Они советуют с осторожностью использовать книгу с детьми младшего возраста, поскольку она содержит графические иллюстрации крушений и взрывов. Но иллюстрации в книге могут быть скучными по сравнению с изображениями насилия, которые многие маленькие дети видят по телевидению и в кино. И акцент в книге делается не на насилии, а на людях, проявляющих храбрость, помогая другим.Вопросы для обсуждения и задания для Fireboat см. В разделе «Дополнительные задания для 3–5 классов» ниже.

Классные занятия для 3–5 классов

Студенты будут:

• поделитесь знаниями, опытом, чувствами и вопросами о 11 сентября
• исправить дезинформацию и повысить ее понимание
• развивают критическое мышление и исследовательские навыки

• Повестка урока на миллиметровой бумаге
• Бумага для диаграмм и маркеры
• Газета с фотографией празднования годовщины 11 сентября

Это мероприятие запланировано на 11 сентября или около того.Если возможно, посадите детей кругом на коврик.

Сбор

(5 минут)

Попросите учащихся “повернуться и поговорить” пару минут с партнером о том, что они сделали сегодня. Дайте нескольким студентам возможность поделиться с группой тем, что они сделали.

Проверить повестку дня

(5 минут)

Спросите студентов, какое число сегодня (или вчера, если вы ведете класс на следующий день).Скажите, что это 11 сентября. Скажите, что 11 сентября – важная дата для нашей страны (и для нашего города, если вы живете в Нью-Йорке). Почему?

Опираясь на то, что знают студенты, объясните, что 11 сентября 2001 года группа мужчин захватила два самолета и направила их во Всемирный торговый центр, пару небоскребов в центре Манхэттена. После нескольких мощных взрывов оба здания рухнули, в результате чего погибло почти 3000 человек. В тот же день той же группой было угнано еще два самолета.Один из них был доставлен в Пентагон в Вашингтоне, округ Колумбия, в результате чего погибли 125 человек, а другой разбился в поле в Пенсильвании, в результате чего погибли все находившиеся на борту. Хотя это так и не было доказано, считалось, что последний самолет направлялся в Белый дом или Капитолий.

После событий 11 сентября люди в Нью-Йорке собрались вместе, чтобы утешить и поддержать друг друга в это трудное время. Они установили импровизированные мемориалы в память о жертвах, в том числе те, которые призывали к миру, а не к войне. Люди из других частей страны, в том числе дети и молодежь, присылали открытки и подарки, а некоторые приехали в город, чтобы помочь.Однако в то же время некоторые люди подвергались угрозам и даже нападениям, потому что другие думали, что они похожи на тех, кто стоял за атаками. Политические лидеры, включая тогдашнего президента Джорджа Буша, предупредили, что 11 сентября не должно служить оправданием для дискриминации в отношении кого-либо. Место, где обрушились здания, с тех пор известно как Ground Zero. Это стало местом, куда люди приходят, чтобы почтить память тех, кто был убит в тот день.

Объясните, что этот урок будет посвящен 11 сентября.У студентов будет возможность поделиться тем, что они знают, задать вопросы и углубить свое понимание этого важного события.

Соглашения о сообществе

В начале учебного года и всякий раз, когда вы представляете потенциально спорную и эмоциональную тему, уместно заключить «общественные соглашения» – руководящие принципы для создания безопасного пространства для обмена мнениями и чувствами. Это особенно важно при обсуждении событий 11 сентября. В вашем классе могут быть ученики, которые сильно пострадали от событий 11 сентября.Например, у них могут быть члены семьи, убитые 11 сентября, члены семьи, которые участвовали в усилиях по спасению / восстановлению / ликвидации последствий 11 сентября (и которые в результате могут заболеть), есть члены семьи, которые служат в Ираке или Афганистане, или были убиты или ранены в этих войнах, или члены семьи стали жертвами 11 сентября из-за того, что они мусульмане или по какой-то другой причине. Эти студенты могут нуждаться в особой поддержке до и после празднования годовщины. Перед тем, как проводить урок о 9/11, вы можете сказать своим ученикам, что любой, кто попадает в указанные выше категории или по какой-либо причине чувствителен к этой теме, должен свободно поговорить с вами наедине.Вы должны упомянуть, что, поскольку некоторые ученики могли лично пострадать от событий 11 сентября, очень важно, чтобы класс установил и соблюдает некоторые общественные соглашения.

Попросите учащихся на мгновение подумать о том, что им нужно, чтобы они могли свободно участвовать в уроке и полностью присутствовать. Затем попросите их поделиться идеями относительно руководящих принципов, с которыми они хотели бы, чтобы учащиеся в классе согласились. Обозначьте их идеи. Ваш список может выглядеть примерно так:

СОГЛАШЕНИЯ С СООБЩЕСТВОМ

• Один микрофон (говорите по одному)
• Никаких словесных или невербальных унижений
• Слушайте с уважением
• Согласен не согласен
• Расскажите, исходя из собственного опыта; избегать широких обобщений о группах людей
• Используйте I-утверждения, а не вы-утверждения

После того, как вы заполнили свой список, возьмите каждый пункт по очереди и попросите учащихся поднять руки, если они согласны с этим.Если некоторые студенты возражают против какого-либо из предложенных соглашений, обсудите это и попытайтесь прийти к соглашению. Опубликуйте соглашения и напоминайте студентам о них при каждой встрече. Вы можете добавлять дополнительные соглашения по мере необходимости в течение года.

Вспоминая 11 сентября

(10 минут)

Покажите классу фотографию из газеты или короткий видеоклип, изображающий некоторые аспекты празднования годовщины 11 сентября этого года. Объясните или скажите, что это годовщина нападений и что каждый год проводятся специальные церемонии в память о погибших и чествование тех, кто сделал все возможное, чтобы помочь. Кто-нибудь из студентов присутствовал на церемонии или смотрел ее по телевизору? Слышал ли кто-нибудь взрослые, говорящие об 11 сентября, или беседовал ли об этом со своими родителями?

Дайте студентам, которые слышали или видели что-то о годовщине, возможность описать ее.

Создание сети от 11 сентября

(15 минут)

Чтобы получить больше информации о том, что студенты знают об 11 сентября, напишите 11 сентября в середине листа с диаграммой и попросите студентов свободно общаться, делясь любыми словами, мыслями и образами, которые приходят на ум, когда они думают о 11 сентября.Нет неправильных ответов. По мере того, как они делятся своими свободными ассоциациями, составляйте их диаграммы, в конечном итоге проводя линии от «11 сентября» в середине к ассоциациям студентов, образуя сеть, как показано ниже:

Предложите студентам поделиться словами, которые называют чувства, которые они связывают с 11 сентября. Продолжайте, пока интерес остается высоким. Когда вы подойдете к месту остановки, попросите учащихся ненадолго остановиться и посмотреть в Интернете. Спросите, что вы хотите по этому поводу сказать? Какие ваши наблюдения, комментарии, мысли?

На этом этапе, если учащиеся поделились некоторыми ассоциациями, которые вы не понимаете или хотите узнать больше, попросите класс или человека, который разделяет ассоциацию, сказать больше.Ваша цель – предоставить учащимся безопасное место, чтобы поделиться своим текущим пониманием, поэтому примите то, что студенты могут сказать на этом этапе. После выяснения каких-либо ассоциаций учащихся, которые нуждаются в дополнительном объяснении, аккуратно исправьте фактическим образом любую фактическую дезинформацию, выявленную в результате веб-активности, например «Просто чтобы вы знали, Афганистан находится не в Африке. Давайте найдем его на карте мира».

Спросите студентов, возникли ли, размышляя о 11 сентября, чувства, которыми они хотели бы поделиться. Слушайте, пока студенты делятся своими чувствами.

Тогда спросите, есть ли у кого-нибудь вопрос. Есть ли что-то, чего они не понимают или хотели бы узнать больше? Составьте схему их вопросов и, по возможности, дайте ответы на относительно простые вопросы о фактах.

В ответ на более сложные вопросы вы можете принести газеты или распечатки из Интернета. Вы также можете посоветовать студентам использовать Интернет для поиска ответов на вопросы об 11 сентября. Учащиеся могут работать в небольших группах, чтобы получить информацию по конкретным вопросам, которые интересуют класс, а затем сообщить классу о своих выводах.Вы можете выполнять эти задания либо на последующих уроках со всем классом, либо в качестве специальных проектов для студентов, интересующихся 11 сентября.

(5 минут)

Попросите учащихся повернуться и поговорить с партнером о том, что они извлекают из сегодняшнего урока. Дайте нескольким студентам возможность поделиться с группой тем, что они узнали.

Подайте учеников аплодисментам, чтобы отметить их усердную работу над сложной темой.

Дополнительные действия

Это задание, которое вы можете использовать в течение года, чтобы побудить студентов делиться своим мнением по различным темам и с уважением выслушивать точки зрения друг друга. Студентам это нравится, и это обостряет их мышление. Он использует противоречия, чтобы повысить вовлеченность в процесс обучения.

Напомните детям, что в нашем классе мы хотим уважать потребности и мнения друг друга.Спросите, какое мнение? Выявите, что у людей есть сильное убеждение, иногда основанное на фактах, а иногда – на нет.

Обозначьте один угол комнаты как «полностью согласен», противоположный угол как «категорически не согласен» и середину как «не уверен». При необходимости сделайте знаки. Скажите детям, что вы скажете заявление. Они должны отправиться в соответствующее место в зависимости от того, согласны ли они с утверждением, не согласны или не уверены. Постарайтесь придумать утверждения, по которым у детей возникнут самые разные мнения.После того, как дети займут свои места, попросите добровольцев из каждого места объяснить свое мнение. Напомните им о правилах разговора и слушания: не перебивать, не унижать, обращать внимание, когда кто-то говорит. Поощряйте диалог между детьми, придерживающимися разных мнений. Если в ходе обсуждения дети передумают, они могут поменяться местами. Если диалог накаляется, напомните им о правилах и попросите их перефразировать сказанное собеседником, прежде чем высказывать свою точку зрения.Вот несколько предлагаемых утверждений, которые вы можете использовать, чтобы познакомить студентов с процессом:

• Ванильное мороженое самое лучшее.
• Весна – лучшее время года.
• Баскетбол – лучший вид спорта.

После того, как учащиеся отработают «Думай по-другому» с этими простыми вопросами, вы можете представить утверждения по более важным вопросам, например «Основной причиной Гражданской войны в США было рабство», или «Растения сами готовят себе еду, используя солнечный свет», или «Вторжение в Афганистан было правильным поступком после 11 сентября.”

Если ваши ученики интересуются 11 сентября, вы можете расширить их знания, прочитав им книгу. Вот некоторые из них, которые мы рекомендуем:

, 12 сентября: Мы знали, что все будет хорошо, от учеников начальной школы Мастерсона. Tangerine Press, 2002. Со словами и фотографиями учеников 1-го класса начальной школы Х. Байрона Мастерсона в Кеннетте, штат Миссури, эта обнадеживающая книга рассказывает обо всем, что дети знали о своем мир был безопасен после 11 сентября.Эта книга больше не издается, но бывшие в употреблении копии доступны на Amazon.

Там большой прекрасный мир. Нэнси Карлсон, Puffin Books, 2002. В этой книге, написанной в ответ на события 11 сентября, 11 сентября не упоминается, но описываются многие типичные страхи, которые испытывают дети. Это хорошая книга, чтобы начать разговор с детьми о вещах, которых они могут бояться. Смысл в том, что, хотя у всех нас есть страхи, мы не должны прятаться под одеялом, потому что «есть большой прекрасный мир», который мы не хотим пропустить.

«Человек, который шел между башнями» Мордикая Герштейна, Roaring Brook Press, 2003. В этой книге рассказывается история Филиппа Пети, воздушного спортсмена, который прошел между башнями-близнецами на натянутом канате. В конце говорится, что Башен-близнецов больше нет.

Fireboat: The Heroic Adventures of the John J. Harvey, Майра Калман, GP Putnam’s Sons, 2002. В этой книге рассказывается захватывающая история о том, как пожарный катер в Нью-Йорке, который первоначально планировалось списать и сдать на слом, играет решающую роль в установке тушить пожары после катастрофы 11 сентября.Многие школы, особенно в Нью-Йорке, будут иметь копию этой книги в своих библиотеках, потому что многие экземпляры были подарены школам после 11 сентября. Это наша любимая детская книга про 11 сентября.

Дополнительный урок с использованием

Ниже приводится краткое изложение истории о Fireboat, а также предлагаемые вопросы для обсуждения и занятия в классе.

РЕЗЮМЕ: Многое произошло в 1931 году. Эмпайр-стейт-билдинг и мост Джорджа Вашингтона выросли.Бейб Рут сделал свой 611-й хоумран. В магазинах появился шоколадный батончик Snickers. И «в свежий солнечный день был спущен на воду пожарный катер Джона Дж. Харви». Это был «самый большой, самый быстрый и самый яркий» из двенадцати пожарных катеров Нью-Йорка. В течение 63 лет лодка спасала жизни, но к середине 1990-х «городу больше не требовалось столько пожарных катеров», и она была брошена в утиль, «ожидая продажи на металлолом». Тогда группа друзей решила купить лодку и отремонтировать ее. Хотя в книге этого не говорится, Джон Дж.Харви служил и до сих пор служит плавучим музеем. Затем, 11 сентября 2001 года, когда пламя охватило часть нижнего Манхэттена после нападений на Всемирный торговый центр, добровольцы, управлявшие «Харви», позвонили в пожарную часть и предложили свою помощь. Поскольку «водопроводные трубы были сломаны… и пожарные машины не могли качать воду», в течение четырех дней и ночей Харви и две другие пожарные лодки Нью-Йорка качали воду для тушения пожаров, вызванных нападением. Харви получил награду за то, что «вышел на пенсию, чтобы оказать неоценимую помощь в час нужды Нью-Йорка.«

КОММЕНТАРИЙ: Тема, которую следует здесь подчеркнуть, – это сообщество людей, которые спасли Харви, когда он считался бесполезным, и то, как они отреагировали на нужды более крупного сообщества Нью-Йорка во время бедствия. История также подчеркивает, что каждый может решить каким-либо образом изменить ситуацию. Мы можем говорить обо всех людях, которые помогают сделать наше сообщество хорошим местом для жизни: пожарных, полицейских, учителей, охранников школьных переходов, строительных рабочих, медицинского персонала, поваров, санитарных работников, родителей, детей и т. Д.Мы можем посмотреть, как мы можем изменить положение к лучшему в нашем сообществе.

ПРОЧИТАТЬ ВСЛУ: Покажите лицевую сторону книги. Какая лодка, по мнению студентов, изображена на обложке? Как они думают, о чем может быть книга? Какие подсказки?
Прочтите рассказ, возможно, делая паузу только для объяснения незнакомых слов, таких как ракушки.

ЗАГОВОР: После того, как вы прочтете рассказ, вовлеките студентов в обсуждение, используя следующие вопросы:

1. Что вас заинтересовало в книге? Что ты хочешь сказать об этом?

2. О чем эта книга? Какие темы в книге?

3. Как вы думаете, что главное автор пытается сказать в книге? В чем суть?

4. Боб Ленни работал над Харви 25 лет. Как вы думаете, что он чувствовал, когда его собирались выбросить? Как вы думаете, что он чувствовал после того, как его спасли?

5. У всех владельцев была одна идея – выручить. Кто еще помогал в тот день? Призовите студентов думать о других типах людей, помимо тех, которые упомянуты в книге, и думать о том, как люди помогли.Например, многие дети собирали деньги или отправляли карточки пожарным и полицейским. Многие владельцы магазинов давали людям воду. Дети могут вспомнить конкретные происшествия из числа своих родственников и друзей.

6. Вы когда-нибудь делали что-нибудь с группой друзей? Что это было? Запишите деятельность на доске. Это может быть что угодно, от совместной игры до строительства города из блоков.

7. Кто повседневные герои в нашем сообществе? Назовите людей, которые делают нашу жизнь лучше в сообществе.

8. Что мы хотели бы сделать, чтобы наше сообщество стало лучше? Запишите их на доске. Что мы могли бы сделать прямо сейчас?

МЕРОПРИЯТИЯ ПО УЛУЧШЕНИЮ ПОНИМАНИЯ КНИГИ:

• Если бы вы могли собрать друзей и купить лодку, как бы она выглядела? Нарисуйте картинку. Посадите друзей в лодку. Напишите заголовок или приключенческий рассказ о своей лодке. У каждого корабля есть имя. Дайте своему кораблю имя и нарисуйте для него флаг.
  
• Fireboat напоминает историю о мужественном нью-йоркском буксирном судне Little Toot. Возьмите Little Toot из библиотеки и прочтите его своим ученикам. Сравните две истории. Чем похожи истории? Разные?
  
• Совершите поездку на пароме Статен-Айленд и попросите учащихся обратить внимание на различные виды лодок в гавани и разнообразие выполняемой там работы. Студенты могут проводить исследования о лодках – особенно о буксирах и пожарных катерах, а также о той работе, которую они выполняют.

Классные занятия для средней школы

Урок 1 назначен на до 11 сентября; Урок 2 запланирован на начало недели после 11 сентября.

Урок 1

Студенты будут:

• поделитесь знаниями, опытом, чувствами и вопросами о 11 сентября
• исправить дезинформацию и повысить ее понимание
• подготовить анкету, которую они могут использовать для опроса родителя или другого взрослого о 9/11
• попрактиковались в навыках ведения собеседований и ведения заметок, собеседуя с учителем

• Повестка дня размещена на диаграмме
• Бумага для диаграмм и маркеры

(5 минут)

Попросите учащихся поговорить с партнером о чем-то новом и хорошем в их жизни.Через минуту или две дайте нескольким студентам возможность поделиться с группой своим «новым и хорошим».

Проверить повестку дня

(5 минут)

Спросите, знают ли ученики, какая приближается важная годовщина. Некоторые из них, вероятно, будут знать, что сегодня годовщина 11 сентября. Проведите класс в кратком обзоре того, что произошло 11 сентября 2001 года, извлекая из учащихся как можно больше истории.

Обзор основных фактов представлен ниже.Используйте свое суждение о том, какой частью этого обзора имеет смысл поделиться со своими учениками на данном этапе:

Группа мужчин захватила два самолета и направила их во Всемирный торговый центр, пару небоскребов в центре Манхэттена (Нью-Йорк). После нескольких мощных взрывов оба здания рухнули, в результате чего погибло почти 3000 человек. В тот же день еще два самолета были захвачены членами той же группы. Один из них был доставлен в Пентагон в Вашингтоне, округ Колумбия, в результате чего погибли 125 человек, а другой разбился в поле в Пенсильвании, в результате чего погибли все находившиеся на борту.Хотя это так и не было доказано, считалось, что последний самолет направлялся в Белый дом или Капитолий.

Люди по всей территории Соединенных Штатов были шокированы этими нападениями на американской земле. Они собрались вместе, спрашивая, как такое могло случиться и что это значит. В Нью-Йорке люди утешали и поддерживали друг друга. Они установили импровизированные мемориалы в память о жертвах, в том числе те, которые призывали к миру, а не к войне. Люди из других частей страны, в том числе дети и молодежь, присылали открытки и подарки, а некоторые приехали в город, чтобы помочь.

Это было трудное время для мусульман и американцев арабского происхождения, потому что нападения совершили арабы и мусульмане (большинство из них – граждане Саудовской Аравии), которые заявили, что ведут священную войну против Соединенных Штатов. В результате некоторые люди вымещали свой гнев на мусульман и американцев арабского происхождения, которые не имели никакого отношения к нападениям: некоторых детей дразнили или преследовали в школе; некоторым мусульманам и американцам арабского происхождения угрожали; в Техасе были убиты трое мусульман. Политические лидеры, в том числе тогдашний президент Джордж У.Буш предупредил, что 11 сентября не должно служить оправданием для дискриминации в отношении кого-либо.

Место, где рухнули башни-близнецы, с тех пор известно как Ground Zero. Это стало местом, куда люди приходят, чтобы почтить память тех, кто был убит в тот день.

Атаки 11 сентября изменили ход истории. Они привели к другим событиям, которые влияют на нашу жизнь сегодня. Безопасность аэропорта была усилена. Конгресс принял законы, направленные на предотвращение дальнейших террористических актов, которые, по словам критиков, посягали на наши гражданские свободы.А в результате 11 сентября Соединенные Штаты начали две войны – в Афганистане и Ираке, – в которых погибли сотни тысяч человек.

Объясните, что сегодняшний класс будет посвящен 11 сентября. У студентов будет возможность поделиться тем, что они знают, задать вопросы и углубить свое понимание этого важного события.

Соглашения о сообществе

(5 минут)

В начале учебного года и всякий раз, когда вы представляете потенциально спорную и эмоциональную тему, уместно заключить «общественные соглашения» – руководящие принципы для создания безопасного пространства для обмена мнениями и чувствами. Это особенно важно при обсуждении событий 11 сентября. В вашем классе могут быть ученики, которые сильно пострадали от событий 11 сентября. Например, у них могут быть члены семьи, убитые 11 сентября, члены семьи, которые участвовали в усилиях по спасению / восстановлению / ликвидации последствий 11 сентября (и которые в результате могут заболеть), есть члены семьи, которые служат в Ираке или Афганистане, или были убиты или ранены в этих войнах, или члены семьи стали жертвами 11 сентября из-за того, что они мусульмане или по какой-то другой причине.Эти студенты могут нуждаться в особой поддержке до и после празднования десятой годовщины. Перед тем, как проводить урок о 9/11, вы можете сказать своим ученикам, что любой, кто попадает в указанные выше категории или по какой-либо причине чувствителен к этой теме, должен не стесняться поговорить с вами наедине. Вы должны упомянуть, что, поскольку некоторые ученики могли лично пострадать от событий 11 сентября, очень важно, чтобы класс установил и соблюдает некоторые общественные соглашения.

Попросите учащихся на мгновение подумать о том, что им нужно, чтобы они могли свободно участвовать в уроке и полностью присутствовать.Затем попросите их поделиться идеями относительно руководящих принципов, с которыми они хотели бы, чтобы учащиеся в классе согласились. Обозначьте их идеи. Ваш список может выглядеть примерно так:

СОГЛАШЕНИЯ С СООБЩЕСТВОМ

• Один микрофон (говорите по одному)
• Никаких словесных или невербальных унижений
• Слушайте с уважением
• Согласен не согласен
• Расскажите, исходя из собственного опыта; избегать широких обобщений о группах людей
• Используйте I-утверждения, а не вы-утверждения

После того, как вы заполнили свой список, возьмите каждый пункт по очереди и попросите учащихся поднять руки, если они согласны с этим.Если некоторые студенты возражают против какого-либо из предложенных соглашений, обсудите это и попытайтесь прийти к соглашению. Опубликуйте соглашения и напоминайте студентам о них при каждой встрече. Вы можете добавлять дополнительные соглашения по мере необходимости в течение года.

Интернет: 11 сентября

Чтобы дать студентам возможность поделиться тем, что они знают об 11 сентября, напишите 11 сентября в середине листа диаграммы и попросите студентов свободно общаться, делясь любыми словами, мыслями и образами, которые приходят на ум, когда они думают о сентябре. 11.Нет неправильных ответов. По мере того, как они делятся своими свободными ассоциациями, составляйте их диаграммы, в конечном итоге проводя линии от «11 сентября» в середине до ассоциаций студентов, образуя сеть, как показано ниже:

Продолжайте в течение нескольких минут, пока процент остается высоким. Когда вы дойдете до точки остановки, исправьте любую дезинформацию, которой учащиеся поделились через свои ассоциации, например «Просто чтобы вы знали, Афганистан находится не в Африке. Давайте найдем его на карте мира.«Спросите, есть ли у кого-нибудь из вас вопросы по поводу 11 сентября? Есть что-то, о чем вы хотели бы узнать больше?

Сбор историй 11 сентября: разработка анкеты

(15 минут)

Объясните: время от времени происходит крупное событие, которое производит большое впечатление на всех, кто переживает его. 11 сентября было одним из таких событий. Большинство взрослых, вероятно, помнят, где они были, когда узнали об этом, что они сделали, что чувствовали.

Домашнее задание учащихся – провести собеседование со взрослым (родителем или другим взрослым), чтобы узнать его историю 11 сентября.Репортеры (газет, телевидения и Интернета) постоянно берут интервью у людей, чтобы получить информацию. Студенты будут вести себя как репортеры и посмотреть, чему они могут научиться. У них есть несколько дней на выполнение этого задания. Впоследствии у них будет возможность поделиться результатами своих собеседований в классе.

Чтобы подготовиться к интервью, попросите студентов разработать анкету из шести или около того вопросов. Напомните им о различии между открытыми вопросами и вопросами, на которые можно ответить просто “да” или “нет”.Объясните, что лучшие вопросы на собеседовании – открытые, потому что они предоставляют больше информации. Составьте график вопросов, которые возникают у вас и учащихся. Типичный набор вопросов для анкеты может быть

• Как вы узнали об атаках 11 сентября?
• Чем вы занимались в то время и какова была ваша первая реакция?
• Каким был для вас остаток дня?
• Какие чувства у вас были?
• Какие образы запомнились вам с того дня?
• Что вы хотите сказать об 11 сентября после всех этих лет?

Скажите студентам, что после собеседования они обязательно должны поблагодарить человека за потраченное время.

После того, как вы согласовали вопросы, выберите одного из студентов, который проведет с вами собеседование с помощью анкеты, и поделитесь своей собственной историей 11 сентября. Попросите остальных студентов внимательно послушать и записать записи интервью. По окончании собеседования попросите студентов обобщить то, что они услышали. Они могут обратиться к своим заметкам, если захотят.

Наконец, дайте студентам время переписать вопросы, оставляя место между вопросами для заметок. Или вы можете напечатать вопросы, чтобы создать форму собеседования, сделать копии и передать их своим ученикам на следующий день.

Оценка и закрытие

(5 минут)

Попросите учащихся обсудить в парах одну вещь, которую они извлекут из сегодняшнего урока. Дайте нескольким студентам возможность поделиться с классом тем, что они узнали.

Скажите студентам, что в годовщину 11 сентября будут проводиться церемонии, чтобы вспомнить этот день. Поощряйте их смотреть эти церемонии по телевидению или в Интернете или читать о них в газетах.

Урок 2

Студенты будут:

• поделятся историями 11 сентября, полученными в ходе интервью с одним из родителей или другим взрослым
• практиковать свои презентационные навыки

Необходимые материалы

• Повестка дня на диаграмме
• Схема «Общественных соглашений» из Урока 1
  

Сбор

(5 минут)

Попросите учащихся в парах рассказать о том, чем они занимались 11 сентября. Поощряйте их рассказывать о том, что они видели и слышали (будь то годовщина или что-то еще). Дайте возможность паре студентов поделиться с классом.

Проверить повестку дня и просмотреть соглашения сообщества

(5 минут)

Объясните, что сегодня они поделятся со своими одноклассниками историями 11 сентября, которые они получили, взяв интервью у взрослых. Просмотрите соглашения с сообществом, которые вы заключили в Уроке 1, сверяясь с таблицей.

Делимся историями о 9/11

(30 минут)

1) Предложите учащимся встретиться в группах по четыре человека (10 минут).Попросите учащихся в каждой группе обращаться к своим записям, когда они по очереди рассказывают друг другу истории 11 сентября, полученные в ходе интервью. Каждая группа должна выбрать одну из историй, чтобы поделиться ею со всем классом.

2) Восстановите класс для групповых отчетов (10 минут). Один учащийся из каждой малой группы делится с классом историей взрослого 11 сентября. Руководите классом аплодисментами после выступления каждого учащегося.

3) Проведите обсуждение в классе (10 минут)

Вот несколько вопросов для обсуждения:

• Что вы хотите сказать об историях?
• Как прошло интервью со взрослым?
• Что вы узнали об 11 сентября, сделав это?

Оценка и закрытие

Попросите учащихся обсудить в парах одну вещь, которую они хотят запомнить из этих двух уроков о 11 сентября, даже если они забудут все остальное.Дайте возможность паре студентов поделиться с классом.

Дополнительные действия

Работайте со своими учениками, чтобы превратить их записи интервью в черновики, а затем закончить работы. Соберите готовые работы в книгу с иллюстрациями учащихся.

Это задание, которое вы можете использовать в течение года, чтобы побудить студентов делиться своим мнением по различным темам и с уважением выслушивать точки зрения друг друга. Студентам это нравится, и это обостряет их мышление. Он использует противоречия, чтобы повысить вовлеченность в процесс обучения.

Напомните ученикам, что в нашем классе мы хотим уважать потребности и мнения друг друга. Спросите, какое мнение? Выявите, что у людей есть сильное убеждение, иногда основанное на фактах, а иногда – на нет.

Обозначьте один угол комнаты как «полностью согласен», противоположный угол как «категорически не согласен» и середину как «не уверен». При необходимости сделайте знаки.Скажите студентам, что вы скажете заявление. Они должны отправиться в соответствующее место в зависимости от того, согласны ли они с утверждением, не согласны или не уверены. Постарайтесь придумать утверждения, по которым студенты будут иметь различные мнения. После того, как студенты займут свои места, попросите добровольцев из каждого места объяснить свое мнение. Напомните им о правилах разговора и слушания: не перебивать, не унижать, обращать внимание, когда кто-то говорит. Поощряйте диалог между учениками, придерживающимися разных мнений.Если студенты передумают в ходе обсуждения, они могут поменяться местами. Если диалог накаляется, напомните им о правилах и попросите их перефразировать сказанное собеседником, прежде чем высказывать свою точку зрения. Вот несколько предлагаемых утверждений, которые вы можете использовать, чтобы познакомить студентов с процессом:

• Ванильное мороженое самое лучшее.
• Весна – лучшее время года.
• Баскетбол – лучший вид спорта.

После того, как учащиеся отработают «Думай по-другому» с этими простыми вопросами, вы можете делать заявления по более важным вопросам, например.грамм. «Основной причиной Гражданской войны в США было рабство», или «Растения сами готовят себе еду, используя солнечный свет», или «Вторжение в Афганистан было правильным поступком после 11 сентября».

Ученикам средней школы нравится, когда их читают. Считайте своим ученикам книгу Майры Калман «Пожарная лодка: героические приключения Джона Дж. Харви». В книге (доступной во многих школьных библиотеках и на Amazon) рассказывается драматическая история пожарного катера, который обслуживал Нью-Йорк после терактов 11 сентября.Краткое содержание рассказа, а также руководство для обсуждения и действий см. В уроке для 3–5 классов выше.

Урок 1 проведен до 11 сентября. Урок 2 назначен на после 11 сентября.

Урок 1

Студенты будут:

• поделитесь знаниями, опытом, чувствами и вопросами о 11 сентября
• исправить дезинформацию и повысить ее понимание

• Повестка дня размещена на диаграмме
• Бумага для диаграмм и маркеры
  

Сбор

(5 минут)

Попросите учащихся поговорить с партнером о чем-то новом и хорошем в их жизни.Через минуту или две дайте нескольким студентам возможность поделиться с группой своим «новым и хорошим».

Проверить повестку дня

(10 минут)

Спросите, знают ли ученики, какая важная годовщина приближается. Некоторые из них, вероятно, будут знать, что сегодня годовщина 11 сентября. Проведите класс в кратком обзоре того, что произошло 11 сентября 2001 года, извлекая из учащихся как можно больше истории.

Вот обзор основных фактов:

Группа мужчин захватила два самолета и направила их во Всемирный торговый центр, пару небоскребов в центре Манхэттена (Нью-Йорк).После нескольких мощных взрывов оба здания рухнули, в результате чего погибло почти 3000 человек. В тот же день еще два самолета были захвачены членами той же группы. Один из них был доставлен в Пентагон в Вашингтоне, округ Колумбия, в результате чего погибли 125 человек, а другой разбился в поле в Пенсильвании, в результате чего погибли все находившиеся на борту. Хотя это так и не было доказано, считалось, что последний самолет направлялся в Белый дом или Капитолий.

Люди по всей территории Соединенных Штатов были шокированы этими нападениями на американской земле.Они собрались вместе, спрашивая, как такое могло случиться и что это значит. В Нью-Йорке люди утешали и поддерживали друг друга. Они установили импровизированные мемориалы в память о жертвах, в том числе те, которые призывали к миру, а не к войне. Люди из других частей страны, в том числе дети и молодежь, присылали открытки и подарки, а некоторые приехали в город, чтобы помочь. Это было трудное время для мусульман и американцев арабского происхождения, потому что нападения совершили арабы и мусульмане (большинство из них – граждане Саудовской Аравии), которые заявили, что ведут священную войну против Соединенных Штатов.В результате некоторые американцы выразили свой гнев мусульманам и американцам арабского происхождения, которые не имели никакого отношения к терактам. Некоторых детей дразнили или преследовали в школе; Угрожали мусульманам и американцам арабского происхождения; в Техасе были убиты трое мусульман. Политические лидеры, включая тогдашнего президента Джорджа Буша, предупредили, что 11 сентября не должно служить оправданием для дискриминации в отношении кого-либо.

Место, где рухнули башни-близнецы, с тех пор известно как Ground Zero, и там был построен мемориал.Это стало местом, куда люди приходят, чтобы почтить память тех, кто был убит в тот день.

Атаки 11 сентября изменили ход истории. Они привели к другим событиям, которые влияют на нашу жизнь сегодня. Безопасность аэропорта была усилена. Конгресс принял законы, направленные на предотвращение дальнейших террористических актов, которые, по словам критиков, посягали на наши гражданские свободы. А в результате 11 сентября Соединенные Штаты начали две войны – в Афганистане и Ираке, – в которых погибли сотни тысяч человек.

Объясните, что сегодняшнее занятие и одно, которое последует за ним на следующей неделе, будут посвящены 11 сентября. У студентов будет возможность поделиться тем, что они знают, задать вопросы и углубить свое понимание этого важного события.

Соглашения о сообществе

(5 минут)

В начале учебного года и всякий раз, когда вы представляете потенциально спорную и эмоциональную тему, уместно заключить «общественные соглашения» – руководящие принципы для создания безопасного пространства для обмена мнениями и чувствами.Это особенно важно при обсуждении событий 11 сентября. В вашем классе могут быть ученики, которые сильно пострадали от событий 11 сентября. Например, у них могут быть члены семьи, убитые 11 сентября, члены семьи, которые участвовали в усилиях по спасению / восстановлению / ликвидации последствий 11 сентября (и которые в результате могут заболеть), есть члены семьи, которые служат в Ираке или Афганистане, или были убиты или ранены в этих войнах, или члены семьи стали жертвами 11 сентября из-за того, что они мусульмане или по какой-то другой причине.Эти студенты могут нуждаться в особой поддержке до и после празднования десятой годовщины. Перед тем, как проводить урок о 9/11, вы можете сказать своим ученикам, что любой, кто попадает в указанные выше категории или по какой-либо причине чувствителен к этой теме, должен не стесняться поговорить с вами наедине. Вы должны упомянуть, что, поскольку некоторые ученики могли лично пострадать от событий 11 сентября, очень важно, чтобы класс установил и соблюдает некоторые общественные соглашения.

Попросите учащихся на мгновение подумать о том, что им нужно, чтобы они могли свободно участвовать в уроке и полностью присутствовать.Затем попросите их поделиться идеями относительно руководящих принципов, с которыми они хотели бы, чтобы учащиеся в классе согласились. Обозначьте их идеи. Ваш список может выглядеть примерно так:

СОГЛАШЕНИЯ С СООБЩЕСТВОМ

• Один микрофон (говорите по одному)
• Никаких словесных или невербальных унижений
• Слушайте с уважением
• Согласен не согласен
• Расскажите, исходя из собственного опыта; избегать широких обобщений о группах людей
• Используйте I-утверждения, а не вы-утверждения

После того, как вы заполнили свой список, возьмите каждый пункт по очереди и попросите учащихся поднять руки, если они согласны с этим. Если некоторые студенты возражают против какого-либо из предложенных соглашений, обсудите это и попытайтесь прийти к соглашению. Опубликуйте соглашения и напоминайте студентам о них при каждой встрече. Вы можете добавлять дополнительные соглашения по мере необходимости в течение года.

Интернет: 11 сентября

(10 минут)

Чтобы дать студентам возможность поделиться тем, что они знают об 11 сентября, напишите 11 сентября в середине листа диаграммы и попросите студентов свободно общаться, делясь любыми словами, мыслями и образами, которые приходят на ум, когда они думают о сентябре. 11.Нет неправильных ответов. По мере того, как они делятся своими свободными ассоциациями, составляйте их диаграммы, в конечном итоге проводя линии от «11 сентября» в середине до ассоциаций студентов, образуя сеть, как показано ниже:

Продолжать, пока интерес остается высоким. Когда вы подойдете к остановке, попросите студентов посмотреть в Интернете. Что они хотят по этому поводу сказать? Каковы их наблюдения, комментарии, мысли?

На этом этапе, если учащиеся поделились некоторыми ассоциациями, которые вы не понимаете или хотите узнать больше, попросите класс или человека, который разделяет ассоциацию, сказать больше.Ваша цель – предоставить учащимся безопасное место, чтобы поделиться своим текущим пониманием, поэтому примите то, что студенты могут сказать на этом этапе.

После выяснения каких-либо ассоциаций учащихся, требующих дополнительных разъяснений, исправьте фактически любую фактическую дезинформацию, выявленную в результате веб-активности, например «Просто чтобы вы знали, Афганистан находится не в Африке. Давайте найдем его на карте мира».

Спросите студентов, возникли ли, размышляя о 11 сентября, чувства, которыми они хотели бы поделиться.Слушайте, пока студенты делятся своими чувствами.

Задавать вопросы

(10 минут)

Объясните: хороший способ углубить понимание темы – это придумать хорошие вопросы, а затем попытаться найти ответы. Вот что мы будем делать в ближайшие пару дней по теме 11 сентября.

Попросите учащихся поговорить парами минуту или две и придумать хотя бы один вопрос о 11 сентября. О чем они хотели бы узнать больше? Попросите каждую пару поделиться своим вопросом.Запишите вопросы на диаграмме.

(5 минут)

Спросите, что студенты думают о том, что произойдет в воскресенье, 11 сентября 2011 года. Объясните, что будут церемонии поминовения тех, кто погиб в результате нападений, и чествования тех, кто сделал все, что мог, чтобы помочь в это трудное время.

Объясните, что их домашнее задание – испытать эти церемонии – лично присутствуя на них, просматривая их по телевизору или в Интернете, просматривая новости или читая о них в газетах.Когда они переживают церемонии поминовения и связанные с ними новостные сюжеты, им следует помнить о своем вопросе (вопросах). Они должны написать одностраничный ответ на свой опыт. Во-первых, они должны описать произошедшее так, как если бы они объясняли это кому-то, кто этого не видел. Во-вторых, они должны описать, какое влияние это оказало на них – какие мысли, чувства и вопросы у них возникли. На следующей неделе у них будет возможность поделиться своими ответами с одноклассниками и обсудить их.

Оценка и закрытие

(5 минут)

Попросите учащихся обсудить в парах одну вещь, которую они извлекут из сегодняшнего урока.Дайте нескольким студентам возможность поделиться с классом тем, что они узнали.

Урок 2

Студенты будут:

• делятся своими ответами на церемонии памяти 11 сентября и / или соответствующие новости
• обсуждают 11 сентября и значение, которое это имеет для их страны и их самих

• Повестка дня размещена на диаграмме
• Таблица «Общественных соглашений» из Урока 1
• Бумага для диаграмм и маркеры

Сбор

(5 минут)

Попросите студентов пару минут поговорить в парах о том, чем они занимались на выходных и что им понравилось. Дайте нескольким студентам возможность поделиться с классом тем, что они сделали.

Проверить повестку дня и просмотреть соглашения сообщества

(5 минут)

Объясните, что сегодня они будут работать в небольших группах, чтобы поделиться своими ответами на церемонии 11 сентября. Обсуждение в классе последует.

Ссылаясь на таблицу, просмотрите соглашения с сообществом, установленные в Уроке 1.

Делимся историями о 9/11

(30 минут)

1) Разделите класс на группы по четыре человека.Учащиеся по очереди читают свои одностраничные ответы друг другу в своих небольших группах. (10 минут)

2) Проведите обсуждение в классе (20 минут). Вот несколько вопросов, которые помогут направить обсуждение:

• Что вы хотите сказать о церемониях поминовения, которые вы пережили или о которых узнали?
  
• В чем, казалось, заключался главный смысл этих церемоний?
  
• Что-нибудь из того, что вы видели или слышали, связано с вами лично? Вы переехали?
  
• Что-то пропало в церемониях, что вы хотели бы увидеть?
  
• Было ли что-нибудь, что вы видели или слышали, пролило свет на какие-либо вопросы, которые мы задавали на прошлой неделе?

Попросите учащихся обсудить в парах одну вещь, которую они хотят запомнить из этих двух уроков о 11 сентября, даже если они забудут все остальное.Дайте возможность паре студентов поделиться с классом.

Дополнительные действия

Предложите своим ученикам прочитать и обсудить «Время подарков» Стивена Джея Гулда.

26 сентября 2001 года газета New York Times опубликовала эссе известного зоолога Стивена Джея Гулда. Гулд, умерший от рака в 2002 году, был выдающимся эссеистом. Это короткое эссе выражает точку зрения Гулда, подтвержденную его опытом после 11 сентября, о том, что “. . .Каждый зрелищный случай зла будет уравновешен 10 тысячами добрых поступков, слишком часто незамеченных и невидимых, как «обычные усилия подавляющего большинства».

«У нас есть долг, почти святая ответственность, – утверждает Гулд, – зафиксировать и воздать должное победоносному весу этих непостижимой маленькой доброты». В эссе он рассказывает, как он вместе с бесчисленным множеством других людей помогает после разрушения башен-близнецов. Ресторан предлагает в подарок 12 коричневых яблок («наш лучший десерт, еще теплый»), и Гулд обещает раздать их спасателям.«Двенадцать коричневых яблок бросаются в брешь», – шутит он, сначала пренебрегая их значимостью по сравнению с необходимостью. Но когда он видит реакцию усталых спасателей на подарок, он понимает, что «эти тривиальные символы, по моему первоначальному мнению, превратились в маленькие капли золота в ливне подобных подношений для желудка и души, от детских открыток до аплодисментов. у дороги “.

Главный посыл эссе: «… пусть эти немногие развратные люди наконец поймут, почему их видение внушенного страха не может преобладать над обычной порядочностью.«

Примечание: «Яблочно-коричневый бетти» – это американский десерт, приготовленный из слоев приправленных и подслащенных яблок и панировочных сухарей, намазанных маслом. Это похоже на сапожник или хлебный пудинг.

Вопросы для обсуждения:

• Что вы хотите сказать об эссе?
  
• Какие-нибудь предложения или фразы выделялись для вас? Если да, то какие? Почему?
  
• Что в эссе говорится о настроении в городе и о том, что происходило после терактов 11 сентября?
  
• Какой взгляд на человеческую природу выражен в эссе?
  
• Согласны ли вы с утверждением Гулда, что «каждый зрелищный случай зла уравновешивается 10 000 добрых дел»? Почему ты согласен? Если вы не согласны, почему бы и нет?
  
• В этом эссе Гулд сосредотачивается на том, как люди объединились, чтобы помочь друг другу в дни и месяцы после нападений. Теперь, когда прошли годы после 11 сентября, как выглядит баланс? Преобладал ли этот дух доброты? Если бы Гулд был жив, чтобы написать эссе сейчас, было бы у него такое положительное мнение? Если да, то почему? Если нет, то почему?
  
• Эссе Гулда широко считается отличным примером формы эссе. Как вы думаете, почему? Какие особые качества делают «Время подарков» отличным эссе в глазах многих?
  

2) Задавать хорошие вопросы – и отвечать на них

a) Разработка хороших вопросов

Объясните: если мы собираемся использовать вопросы, чтобы направлять наши усилия по углублению нашего понимания, мы должны быть уверены, что вопросы правильные.(Основная цель этого упражнения – помочь ученикам понять, что вопросы являются инструментами восприятия, что природа вопроса определяет характер ответа, что не все вопросы равны, что постановка вопросов и анализ являются важными составляющими критического мышление.)

Предложите ученикам изучить вопросы, которые они задали в Уроке 1 выше:

• Есть ли предположения? (например, вопрос, почему мусульмане ненавидят США?)
  
• Какие вопросы по факту? (е.грамм. Сколько человек погибло?)
  
• Какие мнения? (например, было ли правильно со стороны США вторгнуться в Афганистан в ответ на атаки?)
  
• Есть ли слова, которые нам нужно определить, прежде чем мы сможем ответить на вопрос? (например, как мы можем бороться с терроризмом?)
  
• Есть ли вопросы, на которые невозможно ответить, и поэтому они бесполезны для расследования? (например, когда мы когда-нибудь научимся прекращать драться друг с другом?)

Поработайте с классом, чтобы переформулировать некоторые вопросы по мере необходимости, чтобы превратить их в хорошие инструменты для исследования.

b) Исследование и отчетность

Попросите учащихся подумать: как мы можем получить ответы на наши вопросы? Откуда возьмутся факты? Чье мнение будет учтено? Если эксперт, что квалифицирует этого человека? Какие у него могут быть предубеждения? Можем ли мы предположить, что все, что мы читаем в газетах или находим в Интернете, правда? Каким образом мы можем решить, является ли источник информации надежным?

Предложите специальный кредит студентам, которые хотят найти ответы на некоторые вопросы и сообщить классу о своих выводах.

Объясните: время от времени происходит крупное событие, которое производит большое впечатление на всех, кто переживает его. 11 сентября было одним из таких событий. Большинство взрослых, вероятно, помнят, где они были, когда узнали об этом, что они сделали, что чувствовали. Это упражнение включает интервьюирование взрослых, чтобы узнать их истории 11 сентября.

Репортеры (для газет, телевидения и Интернета) постоянно берут интервью у людей, чтобы получить информацию.Студенты будут вести себя как репортеры и посмотреть, чему они могут научиться.

Чтобы подготовиться к интервью, попросите студентов разработать анкету из шести или около того вопросов. Напомните им о различии между открытыми вопросами и вопросами, на которые можно ответить просто “да” или “нет”. Объясните, что лучшие вопросы на собеседовании – открытые, потому что они предоставляют больше информации. Составьте график вопросов, которые возникают у вас и учащихся. Типичный набор вопросов для анкеты может быть:

• Как вы узнали об атаках 11 сентября 2001 года?
• Чем вы занимались в то время и какова была ваша первая реакция?
• Каким был для вас остаток дня?
• Какие чувства у вас были?
• Какие образы запомнились вам с того дня?
• Что вы хотите сказать об 11 сентября, все эти годы спустя?

Скажите студентам, что после собеседования они обязательно должны поблагодарить человека за потраченное время.

После того, как вы согласовали вопросы, выберите одного из студентов, который проведет с вами собеседование с помощью анкеты, и поделитесь своей собственной историей 11 сентября. Попросите остальных студентов внимательно послушать и записать записи интервью. По окончании собеседования попросите студентов обобщить то, что они услышали. Они могут обратиться к своим заметкам, если захотят.

Наконец, дайте студентам время переписать вопросы, оставляя место между вопросами для заметок. Или вы можете напечатать вопросы, чтобы создать форму собеседования, сделать копии и передать их своим ученикам на следующий день.

В качестве домашнего задания студенты проводят интервью.

В следующем классе они могут делиться историями со своими одноклассниками в небольших группах, и каждая группа может выбрать одну историю для представления всему классу. Обсуждение следует. Вот несколько предлагаемых вопросов для обсуждения:

• Что вы хотите сказать об историях?
• Как прошло интервью со взрослым?
• Что вы узнали об 11 сентября, сделав это?

Это задание, которое вы можете использовать в течение года, чтобы побудить студентов делиться своим мнением по различным темам и с уважением выслушивать точки зрения друг друга.Студентам это нравится, и это обостряет их мышление. Он использует противоречия, чтобы повысить вовлеченность в процесс обучения.

Напомните ученикам, что в нашем классе мы хотим уважать потребности и мнения друг друга. Спросите, какое мнение? Выявите, что у людей есть сильное убеждение, иногда основанное на фактах, а иногда – на нет.

Обозначьте один угол комнаты как «полностью согласен», противоположный угол как «категорически не согласен» и середину как «не уверен». При необходимости сделайте знаки.Скажите студентам, что вы скажете заявление. Они должны отправиться в соответствующее место в зависимости от того, согласны ли они с утверждением, не согласны или не уверены. Постарайтесь придумать утверждения, по которым студенты будут иметь различные мнения. После того, как студенты займут свои места, попросите добровольцев из каждого места объяснить свое мнение. Напомните им о правилах разговора и слушания: не перебивать, не унижать, обращать внимание, когда кто-то говорит. Поощряйте диалог между учениками, придерживающимися разных мнений.Если студенты передумают в ходе обсуждения, они могут поменяться местами. Если диалог накаляется, напомните им о правилах и попросите их перефразировать сказанное собеседником, прежде чем высказывать свою точку зрения. Вот несколько предлагаемых утверждений, которые вы можете использовать, чтобы познакомить студентов с процессом:

• Ванильное мороженое самое лучшее.
• Весна – лучшее время года.
• Баскетбол – лучший вид спорта.

После того, как учащиеся отработают «Думай по-другому» с этими простыми вопросами, вы можете делать заявления по более важным вопросам, например.грамм. «Основной причиной Гражданской войны в США было рабство», или «Растения сами готовят себе еду, используя солнечный свет», или «Вторжение в Афганистан было правильным поступком после 11 сентября».

Пожалуйста, поделитесь с нами своим мнением и своим опытом с другими преподавателями!

«1 сентября для первоклассников». классный час (1 класс) по теме Добавить пропущенное слово

– это долгожданный и ответственный день, которого с нетерпением ждут не только школьники, но и учителя.Как бы то ни было, как бы сильно мы ни хотели отдыхать летом, рано или поздно мы начинаем скучать по школе, друзьям, коллегам, работе и учебе. И хотя в присутствии товарищей мы можем утверждать обратное, вы не обманете себя. Дополнительным подтверждением этого является ваше поведение прямо сейчас. Если бы вам было все равно, вы бы не стали искать сценарий школьного часа 1 сентября.

369584

Классный час в этот день должен быть посвящен не столько учебным вопросам, сколько общечеловеческим и организационным вопросам.Детей нужно поприветствовать, поздравить, похвалить и показать искреннюю радость на встрече. Им нужно зарядиться энергией на наступающий год и оставить только самые лучшие впечатления от первого классного часа. Особенно, если речь идет о первоклассниках, которые еще не до конца осознали, где они оказались и что их ждет в будущем.

Сайт предлагает взять хороший скрипт прямо здесь и сейчас. Вы можете выбрать его среди десятков работ, представленных в этом разделе. Все бесплатно и доступно вам в любое время, так что не торопитесь. И пусть первый классный час пройдет на ура!

Ход мероприятия:

Класс празднично украшен кленовыми листьями и воздушными шарами.

Дети поднимаются от торжественной линейки к офису и занимают свои места за партами.

1. Вступительное слово классного руководителя.

Классный руководитель: – Итак, лето закончилось, наступили далеко не беззаботные дни, и вы снова собрались вместе, чтобы начать новый учебный год.Надеюсь, он будет еще более плодотворным с точки зрения учебы и творчества. Вы переступили порог начальной школы, за 4 года вместе с Аллой Георгиевной штурмовали азы школьной программы, успешно их усвоили! Сейчас вас называют средними, вы пятиклассники и дальше по школьной жизни мы пойдем с вами, надеюсь наш путь будет не извилистой тропой, а широкой ровной дорогой, по которой мы будем идти, рука об руку, помогая друг другу, поддерживая….Вместе мы могучая сила. Поздравляю вас с началом нового пути, 1 сентября!

Для того, чтобы мы поняли, с кем мы начинаем столь долгий путь, предлагаю вам еще раз представиться. Просто называть себя неинтересно и не имеет смысла, поэтому я предлагаю добавить к вашему имени и фамилии слово или несколько слов, которые характеризуют вас. Разрешите представиться: Наталья Алексеевна: активная, креативная, веселая!

Дети представляются.

Классный руководитель: – Приятно ли было снова встретиться? Надеюсь, вы узнали что-то новое о своих одноклассниках. И, как вы заметили, в нашей команде появились новые ученицы, это Ганина Ева из школы №33 и Лычкина Анастасия из Копейска, Власюк Сергей приехал к нам из Казахстана.

Вот и познакомились!

Классный руководитель: – Я думаю, что учиться в таком офисе всем вам будет очень приятно. Мы постараемся сделать его максимально чистым и комфортным.И в этом нам поможет игра «да-нет». Внимательно выслушайте вопросы и дайте правильный ответ: да или нет.

Пойдем в класс в грязной обуви? (Нет. )

Может, мы вытираем руки о занавески? (Нет.)

Не можете писать прямо на стенах? (Нет.)

Нужно надеть сменную обувь? (Да.)

Нужно драться во время перерыва? (Нет.)

Давай не опоздаем на занятия? (Нет.)

Попробуем хорошо учиться? (Да.)

Классный руководитель: – Молодец, вы правильно ответили на все вопросы, а теперь пора принять присягу пятиклассника и все годы учебы хранить верность этой клятве.

Всегда приходи в класс на первый урок

Даже до того, как проснется звонок. (Дети дружно – Клянемся!)

Будьте активны и востребованы на уроке,

Запоминайте и учите все, что вам нужно. (Клянемся!)

Чтобы стать грамотным и умным,

Учебники, книги, пенал и тетради

Добрые друзья, стать верными,

Друг другу во всем и всегда помогать. (Клянемся!)

И лень, неопрятность, чаевые, ложь

Мы никогда не возьмем тебя на занятия, без всякой причины.(Клянемся!)

Классный руководитель: – Ученики дали присягу, теперь осталось поклясться мне, вашему учителю. Это клятва моего учителя:

Вот как я научу вас,

Чтобы вы могли многому научиться.

Не обижайте своих учеников,

Мальчики, девочки – помогите всем.

Не заводите домашних животных в классе,

Детей одинаково, одинаково любить.

Подружитесь друг с другом и сочините стихи.

2.Классный час на тему: «Семья и семейные традиции».

Классный руководитель: – Тема нашего классного часа: «Семья и семейные традиции». Сегодня мы говорим о семье и отношениях в ней, о семейных праздниках и традициях. Наша семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту и ​​будут радоваться вашим успехам больше, чем кто-либо в мире. Если тебе плохо, если тебе тяжело, если тебя обидели, кто тебя приласкает, кто полюбит, кто утешит? Конечно, ваши мамы, отцы, родственники и близкие вам люди, те, кто вам дорог больше всего на свете.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ: (Классный руководитель ведет класс, используя слайды из презентации, которая была сделана специально с использованием картинок из мультфильма «Шрек» с учетом возраста детей.) То, как ребенок впоследствии будет относиться к себе, другим и жизни в целом, полностью зависит от родителей. Жизнь может казаться ему бесконечным праздником или увлекательным путешествием, или пугающим набегом в дикие места, или скучной, неблагодарной и тяжелой работой, которая ждет всех прямо за школьными воротами.

SLIDE 2: Семейные традиции – это духовная атмосфера дома, которая складывается из распорядка дня, обычаев, образа жизни и привычек его обитателей. Например, некоторые семьи предпочитают рано вставать, быстро завтракать, ходить на работу и встречаться вечером, не спрашивая и не разговаривая. В других семьях принимают совместные обеды, обсуждают планы, появляется повышенное внимание к проблемам друг друга.

СЛАЙД 3: У каждого дома за время своего существования есть свой ритуал.Дом привыкает к своим жильцам, начинает жить в их ритме. Его энергетическая структура несколько меняется под влиянием традиции. Ведь по большому счету традиция – это не только семейный образ жизни, но и отношения, складывающиеся между членами семьи.

СЛАЙД 4: Маленький ребенок видит мир глазами взрослых – своих родителей. Папа и мама формируют детскую картину мира с самой первой встречи с малышом. Родители вольны показать своему ребенку всю красоту мира, окутать его любовью и сформировать надежную жизненную позицию на протяжении всей его жизни.

SLIDE 5: Истинное стремление к семейному счастью и семейному благополучию находит выражение в создании семейных традиций.

В некоторых семьях стало принято за вечерним чаем, когда вся семья собирается, чтобы обсудить события прошедшего дня.

Какими могут быть семейные праздники и ритуалы?

SLIDE 6: Забота о пожилых родителях – одна из великих традиций в наших семьях.

SLIDE 7: Многие семьи имеют традицию проводить свободное время вместе.

SLIDE 8: У многих семей есть традиция проводить совместный отпуск.

SLIDE 9:

Вы можете быть удивлены, но лучшая традиция, связанная с днем ​​рождения, – отмечать этот день как лучший праздник! Многие взрослые с грустью вспоминают, что в их семье «не было принято отмечать дни рождения».

Вместо обычного «hello-bye» дружная семья может согласиться поприветствовать друг друга специальным «кодовым» словом, понятным только «друзьям»! Например: «Привет, герой!» или “Привет, принцесса!”

Замечательно, если по выходным все собираются на семейный обед или ужин.

Можно приступить к составлению генеалогического древа или начать собирать какую-то коллекцию, простор для фантазии безграничен.

SLIDE 10: Семейные традиции:

Есть традиция собирать и хранить семейные фотографии.

Во многих домах хранятся постельные принадлежности. Человека больше нет, но мы его сохраняем, а принадлежащие ему вещи живут. Мы храним и защищаем их. Это тоже наши традиции.

Встреча семейных праздников – та же традиция.

Одна из традиций заключалась в том, что люди гордились своими знаменитыми предками.

В России издревле существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности.

Существует традиция называть детей именем одного из членов семьи.

SLIDE 11: Семейные традиции:

Очень важно следовать семейным традициям, чтить их, сохранять, передавать из поколения в поколение.Главное, чтобы они были в семье крепкими и дружными.

СЛАЙД 12: Семейные традиции:

Вы вполне способны создать несколько семейных традиций, которых, возможно, будут придерживаться ваши дети и внуки! Не забывайте всего три основных правила:

Повторяющееся событие должно быть ярким, позитивным, запоминающимся;

Традиции и традиции, которые необходимо соблюдать во все времена;

Стоит помнить, что любые правила хороши, если они делают жизнь лучше, а не усложняют ее.

Пусть в вашем доме будет уютно и светло!

СЛАЙД 13: Выступает ребенок (стихотворение давали заранее, после переклички репетировали.)

Что может быть дороже для семьи?
Тепло встречает в отцовском доме,
Здесь всегда с любовью ждут
И с добротой провожают!

Отец и мама и дети вместе,
Сидят за праздничным столом
И вместе им совсем не скучно,
А нам пятеро интересно.

Малыш как любимец старших,
Родители во всем мудрее
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама – самая близкая из всех, родственница.

Любовь! И цените счастье!
Родилась в семье
Что может быть дороже ее
На этой сказочной земле.

Классный руководитель: – А теперь перейдем к викторине.

SLIDE 14, 15:

Скажите «семья» на латыни. (Фамилия.)

Теперь скажите «семья» по-итальянски. (Мафия.)

Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неурядицы и ссоры? (Снимает грязное белье в общественных местах.)

Какая геометрическая форма самая семейная? (Круг. Близкий семейный круг, в семейном кругу.)

Как звучит русская “фруктовая” пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери? («Яблоко никогда не падает далеко от дерева».)

Какое растение одновременно представляет и родного брата, и приемного родственника? (Мать и мачеха.)

Существует алфавитная семья, в которой, согласно многочисленным стихам, «тридцать три сестры». Что это за семья? (Алфавит.)

СЛАЙД 16: Ребенок выступает со стихотворением (стихотворение было дано заранее, после переклички отрепетировали):

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это лето поездка за город.

Семья – это праздник, семейные свидания,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Сны о добре, волнении и трепете.

Семья – это работа, забота друг о друге,

Семья – это много домашней работы.

Семья важна!

Семья – это сложно!

Но жить счастливо одному невозможно!

Всегда будьте вместе, заботьтесь о любви,

Хочу, чтобы о нас говорили друзья:

Какая НАША хорошая семья!

Классный руководитель: – Дорогие ребята, дорогие родители и гости, благодарю всех за участие в нашем первом школьном дне, спасибо за чудесные цветы! Наш первый школьный день подходит к концу.Я с нетерпением жду встречи с вами в понедельник. Увидимся!

«Я скоро пойду в школу. Как мне там себя вести? “

Цель праздника : дать первоклассникам представление о школе и правилах поведения.

Персонажи : Ваня Клюшкин Василиса Мудрый снежный человек Золотая осень Учительница Первоклассница Диана

После общешкольного состава первоклассники во главе с учителем попарно входят в свой класс. Мелодия “Школьного вальса” (музыка И.Дунаевский, слова М. Матусовский).

На пороге класса детей встречает Золотая осень (на ней костюм в желто-красных тонах, корона из кленовых листьев). Вместе с учителем она помогает им найти свое место за партами.

Золотая осень:

– Вы были дошкольниками

И мы пошли в детский сад.

Преподаватели

Рисуй, дружи, играй.

Ты попрощался с детским садом,

Лето провели дома.

Но вот пришла осень –

Вы пришли в школу.

Диана:

– А ты кто и чем занимаешься в первом классе?

Золотая осень:

– Я Осеннее Золото!

А я тебе помогаю

Узнайте все правила.

Действительно, в первый день сентября

Теперь мне нужно идти в школу

Гуляешь каждый год!

Диана:

– Как долго мы должны учиться?

Дай мне ответ, Осень!

Золотая осень:

– Вы пойдете сюда, детки, на 10 лет!

Учитель:

– Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается в мае. И все это время вы будете ходить в школу каждый день, потому что с сегодняшнего дня вы ученики. Закончив первый класс, вы перейдете в следующий, во второй. После окончания учебного года начнутся каникулы. А потом – обратно в школу.

Василиса Премудрая:

– Сегодня по всей стране

Двери школы открылись.

Веселый колокольчик звенит

Букеты, воздушные шары

Школьный двор раскрашен …

В класс входят снежный человек.Он оглядывается, пятится. Но тут Ваня Клюшкин выскакивает из-за стола, подбегает к персонажу, хватает его за руку и ведет к столу.

– Садись, садись за свой стол, милый человечек!

Даже в школе, в первом классе, я с тобой не расстанусь!

Учитель:

– Что это за персонаж?

Это не наш студент!

Ваня Клюшкин:

– Снежный человек –

Существо с другой планеты!

Не прогоняйте его,

Дайте ему место в классе!

Снеговик:

– Давно дружу с Ваней.

Я прилетел с другой планеты.

Я не хожу в школу дома:

У нас нет никаких следов этого!

Я вообще ничего не знаю!

А я очень и очень страдаю …

Пожалуйста, поймите меня

А еще возьми в первый класс!

Учитель спрашивает первоклассников, следует ли им оставить Саскватча в классе. Получив ответ, она говорит:

– Ну, оставлю тебя

И я поступаю в наш первый класс!

Сядь и послушай:

(Золотая осень берет на место снежного человека – бесплатный стол или специально подготовленный стул.)

Когда учитель входит в класс,

Все сразу заткнись!

И каждый раз из-за стола

Все вместе встаньте!

Сейчас выхожу и иду,

И встречайте меня! (Уходит из класса.)

Василиса Премудрая:

– Теперь мы знаем такое правило,

И хором повторяем вместе.

Ученики повторяют слова:

– Учитель вошел в класс –

Мы встаем каждый раз!

Учитель возвращается в класс, все встают, она здоровается и позволяет детям сесть.

Ваня Клюшкин (вскакивая с места, горячо):

– Я дошкольник Ваня Клюшкин!

Хочу стать как Пушкин:

Написание сказок и стихов.

Мама только мне говорит:

«Этого, Ванюша, мало!

Чтобы написать книгу,

Есть много чего знать.

Чтобы сбылись все ваши мечты,

Тебе нужно учиться в школе! «

Я сейчас в школу пришел:

Я иду в первый класс!

Золотая осень:

– Ты бойкий мальчик, Ванюша!

Ты понимаешь свою мать.

Но вот правила нашей школы

Это видно сразу, вы не знаете.

Ваня Клюшкин:

– Это видно сразу! Почему?

Что-то я тебя не пойму!

Учитель:

– Закончим спор, друзья!

Твой учитель – это я!

(Представляется.)

Начинаю урок.

Ваня, слушай: Объясняю.

Только колокол зазвонит –

Давай закроем рот замком.

Если кому-то что-то нужно

Мне, учитель, рассказать

Надо поднять руку!

Снежный человек (поднимает руку):

– Я хочу знать очень скоро,

Скажите, а что такое школа?

Золотая осень:

– Школа представляет собой большой учебный корпус.

Есть ежедневные свидания с друзьями!

Школа уютная и интересная.

В школу – все давно знают!

Диана:

– В школе пишем, читаем, поем,

Мы усваиваем каждый новый урок.

Пойдем вместе в театр, на прогулку,

Съешьте сладкие булочки в столовой.

Василиса Премудрая:

– В первую очередь школу учат работать,

Верьте в себя и стремитесь к успеху.

Не бойтесь никаких дел на Земле.

Ваня Клюшкин:

– В школе научат писать, рисовать,

Снеговик:

– Я слышал, что ключи к знаниям

Могу я получить его в нашей школе.

Учитель:

– Ключ к знаниям находится в голове.

Голова должна работать:

Слушай, думай, повторяй,

Думай, учись!

Уже неопровержимо доказано:

Учеба в школе – тяжелый труд!

Games away – усвоить уроки

Выполнить все задачи

А потом гулять!

Василиса Премудрая:

– Правильно! Вот третье правило:

Чтоб двойку в школе не получали,

Домашние уроки надо проводить!

Золотая осень:

– Науки – это те, которые ты будешь изучать в школе,

Вы получите его на всю жизнь!

Снеговик:

– Что будем изучать?

Учитель:

– Повторяем буквы:

Каждый должен знать свой родной язык.

Изучим номера,

Учитесь писать правильно,

Пой, рисуй, учи стихи,

Друзья, звери, любите весь мир!

Василиса Премудрая:

– Русские говорят: «Не тот, кто умеет читать, а тот, кто слушает и понимает».

Учитель:

– Ты моя мудрая голова!

Как всегда, девочка, ты права.

Давайте узнаем другие правила

Чтобы правильно себя вести:

Не говори, заткнись и слушай

Осторожно, не ешь

И не беспокойте своего соседа!

Знаешь – поднимите руку!

Если прозвенел звонок

Итак, урок окончен

Значит будет изменение.

Снеговик:

– Что такое изменение?

Учитель:

Все идет по графику!

И помните, друзья:

Нельзя опаздывать на занятия!

Чтобы не опоздать на занятия,

Ничего не забыть

С вечера тетрадки, книги

Надо готовиться к школе!

Ваня Клюшкин, скажите, пожалуйста, что вы положите в портфолио, когда будете собираться в школу?

Ваня Клюшкин:

– Ластик, скрепка и блокнот…

Немного растерялся, забыл что брать!

Ластик, скрепка и блокнот . ..

Что еще взять в школу?

Учитель:

– Помни правила, ничего не забывай!

А теперь поиграем, чтобы узнать очень твердо

Что приготовить в школу и что взять с собой?

Чтобы запомнить порядок, мы начнем Игры с загадками. Далее идут игры, посвященные школьным принадлежностям.

Игра «Карандаш и мяч»

Золотая осень:

– Он не ручка, но он напишет, нарисует речку, пляж, Школу, рюкзак, ученик – Деревянный … (карандаш) Участники делятся на две команды; два игрока выделяются из обоих. Каждой паре дается толстый карандаш и клубок ниток. По команде ведущего игроки начинают перематывать мяч на карандаш. Самая быстрая пара будет награждена призом. За точность можно дать вторую награду.

Игра “Что в коробке?”

Василиса Премудрая:

– Положите ручку и карандаши в коробку,

Чтобы они в портфеле не болтались, чтобы не рассыпались по дну,

Чтобы поднять крышку, вы взяли в руки то, что вам нужно.

Этот узкий ящик называется … (пенал)

Игроку завязывают глаза, на руки надевают варежки, и он, опуская руку в большой пенал со школьными принадлежностями и сладостями, должен вытащить предмет и сказать, что он держит в руке.В качестве приза участник берет конфету.

Игра «Портрет первоклассника»

Золотая осень:

– Они такие разные – зеленые и красные,

Синий, фиолетовый и голубой

Они раскрасят мир всеми цветами … (цветные карандаши) Игроки получают лист картона или ватмана с прорезями для рук и цветные карандаши. Просунув руки в прорези, они, не глядя, рисуют «портрет». Приз вручается за самый смешной или удачный рисунок.

Игра “Ластик и карандаш”

Василиса Премудрая:

– Я только иду по стопам, исправляю ошибки.

Я не прачка, не хозяйка, но пятна стираю, (ластик)

Участники делятся на две команды («карандаши» и «ластики»), из каждой выходит по одному игроку. Они встают лицом к лицу, кладут руки за спину и, расставив ноги, упираются лбами друг в друга. «Карандаш» противостоит «ластику», который пытается «стереть» его «следы».Задача каждого участника – сдвинуть соперника, а сам он остается на месте.

Игра “Что в моем блокноте?”

Золотая осень:

– У меня есть линейки и кельи, все учатся на них писать. Я нужен всем взрослым и детям, не забудьте свой … (блокнот)!

Участники игры выходят с открытыми блокнотами на пустой странице. Каждый рисует животное: кота, собаку, козу, корову, слона, жирафа и т. Д. По окончании игрок передает блокнот своему соседу.Он должен написать ниже букву, с которой, как он считает, начинается название животного, и выполнить аналогичный образ. Победителем считается автор лучшего, по мнению большинства, рисунка.

Игра «Следуй за линейкой»

Василиса Премудрая:

– Чтобы провести линии в тетради, принеси меня в школу в своем портфеле, (линейка) На полу разложены несколько длинных линейок. Игрок должен пройти по линейке в позе канатоходца и не покидать ее.Чтобы усложнить ситуацию, можно по пути раскладывать различные предметы (книгу, пенал, лист бумаги, игрушку и т. Д.). Это также может быть соревновательная игра между командами.

Игра «Все в портфолио!»

Учитель:

– Для блокнотов и ручек,

Для пенала, книг Я – дом.

Ты найдешь во мне правителя

Ластик, карандаш, альбом, (портфель)

Драйвер выбран. Он присваивает участникам названия школьных предметов:

– Я позвоню всем вам:

Ручка, карандаш, блокнот,

Дневник, линейка, кисть, пенал…

Кажется, я назвал их всех!

Игроки выходят и образуют круг. Водитель стоит в центре круга. Его спрашивают: «Есть портфолио? Что ты вставил? Он отвечает: «Положил кисть, взял линейку, забыл тетрадь». Игроки под условными названиями «кисть» и «линейка» бегут к водителю. Но третий участник – «тетрадь» может опередить им.

Водитель уступает дорогу ребенку, который оказался быстрее его.Два других игрока возвращаются на свои места. Один из них может занять бывший водитель, если он опередит «хозяев». Участник, не успевший занять место в круге, выбывает из игры.

Учитель:

– А теперь поиграем в

А посчитаем немного.

Я знаю, что вы, ребята,

Начать, Василиса,

Проверьте эти знания!

Василиса Премудрая:

– Маша считала яблоками:

Один, два, три, четыре, пять…

Яблоко упало на пол.

Диана:

– Мама купила мне ручки.

Сколько всего? Я забыл.

Пятеро в портфеле, трое в пенале …

Может, вы посчитали?

Василиса Премудрая:

– В магазине семь ноутбуков

Отдали первокласснице Надю.

Три сестры дали

Я уронил один в лужу.

Надя все посчитала.

Сколько штук в итоге получилось?

Учитель:

– Вы изучали азбуку,

Буквы узнали в детском саду.

Сколько в алфавите?

Назовите номер точно!

(Дети отвечают.)

Золотая осень:

– Ваши знания, молодцы, вы нам показали,

Только вот их имена

Они не назвали его.

Будьте готовы встать

Чью букву я назову!

Все дети, имена которых начинаются с буквы А, затем с буквы В и т. Д.приглашаются встать. Первоклассник встает из-за стола, произносит свое имя и садится после того, как один из родителей вручает ему подарок. Это может быть мяч на веревочке (лучше фигурный), перевязанный лентой, к концу которой привязана шоколадная медаль, ручка, значок, книга и т. Д. В этом случае читается торжественное поздравление, например, следующего содержания:

– Поздравляю, Оля,

В первый день в школе!

– Поздравляю, Настя!

Школа Желаю счастья!

– Поздравляю Илюшу,

Хочу быть отличником!

– Учись, Олежка, не ленись!

Стремитесь во всем быть первым!

Учитель:

– Сыграно, засчитано,

Встретились, устали,

Но сегодня вы

Мы многому научились!

Снеговик:

– Ого, сколько правил в школе!

Я все забуду, дорогой!

Учитель:

– Повторим их

И на практике применить.

Теперь мы хотим сказать вам

О нашем школьном доме

Чтобы он стал для вас поскорее

Знакомые и знакомые.

Это класс, куда приходят мои ученики,

У доски отвечают на уроки,

Они ставят им оценки в дневниках.

В окна смотрят, как плывут облака по небу

Ждут громкого звонка о перемене.

Золотая осень:

– А еще там большой, широкий зал,

Где всегда проходят уроки физкультуры.

В зале лошадь и решетки,

Ты прыгнешь сюда,

Любые упражнения для выполнения,

Для укрепления ваших сил и здоровья.

Василиса Премудрая:

– Я расскажу детям о библиотеке!

Вот все время беру книги,

Я часто бываю здесь.

Столько полок, столько книг!

Больше, чем в любой квартире.

Книги о многом расскажут.

Интересное в книжном мире!

Пиноккио и Мальвина,

Чебурашка и Пьеро,

Разные картинки сказок,

Пушкин, Михалков, Перро…

Ваня Клюшкин:

Чтобы знать все на свете!

Учитель:

– Для потерявших иммунитет

В школе есть медицинский кабинет.

Василиса Премудрая:

– Конечно, в школе все может случиться:

Простуда, недуги преобладают над всеми нами.

А если вдруг заболел зуб

Или кашель пересилил тебя,

Случайно сломали нос,

Или они зажали руку за дверь,

Вы как-то соскользнули с перил,

Или начался приступ смеха

Беги прямо к врачам.

Они всегда вам помогут!

Золотая осень:

– А твой школьный двор уютный и зеленый!

Скамейки под березками и кленами,

Сирень с цветением черемухи весной,

Цветы на клумбах – дети сажают им.

Учитель:

– Школа – это твоя жизнь на десять лет,

Школа – это свет для обучения!

Снеговик:

– Школа очень понравилась.

Люди здесь приветливые и веселые.

Я приглашаю друзей сюда.

Ведь знание свет, ну а без него катастрофа!

Учитель:

– Так и закончилось –

Наш первый урок.

Завтра обязательно

Давай вовремя!

Завершение праздника знаменует общий танец на мелодию школьной песни в ритме вальса.

Сценарий аудиторного часа для первоклассников

Здравствуйте, взрослые!

Здравствуйте, ребята!

Необычный день в сегодняшнем мире –

Музыка везде, улыбки и смех –

Школа открыла свои двери для всех.

И не грусти, девочки, мальчики,

Все начинается со школьной жизни

Мы идем в галактику знаний!

Приветствую наших первоклассников (аплодисменты)

Ребята, сегодня вы впервые пришли в школу. Хлопайте в ладоши тем, кто в хорошем настроении. Позвольте мне попытаться угадать, почему вы сегодня счастливы. Если я угадаю, вы хлопаете в ладоши. Ты согласен?

Вы счастливы, потому что у вас красивое портфолио, потому что в вашем портфолио много новых школьных вещей, потому что сегодня вы очень красивы и умны, потому что сегодня вы впервые пришли в школу, потому что сегодня вы стали учениками , потому что вы встретились со своим учителем. (после каждого определения хлопают в ладоши).

Уважаемые первоклассники. Сегодня ваш торжественный и важный день: вы пришли учиться в школу. Вчера вас называли детьми, младенцами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить: «Ты студент, ты студент».

Надеюсь, что школа станет вашим вторым домом, где вы найдете много новых друзей. В этой комнате, называемой классной, вы будете получать особые подарки каждый день. Но это не игрушки и не конфеты.Это знание.

А теперь познакомимся. Меня зовут Екатерина Сергеевна, я ваша первая учительница. И теперь вы все вместе назовете свое имя. ( звонков) Ничего не вышло.

Давайте все шепнем наши имена. ( звонков) Опять не сработало.

Да, ребята. Хорошо вместе играть, петь, иногда читать стихи, но говорят лучше по одному (на доске появляется записка). Это первое школьное правило. Особенно приятно человеку, когда его слушают.Если мы научимся слушать друг друга, всем нам станет легче.

Сегодня ты первоклассник, и огромное желание много знать отличает тебя от всех остальных детей.

А теперь скажите первоклассникам, кто из вас уже умеет читать? ( детей отвечают хором)

Итак, я проверил, кто запомнил первое школьное правило.

Как сказать, что сразу знаю, кто умеет читать? Хорошо, поднимите руку.

На доске: Будем вместе (сначала закрылись)

4 зимы

816 дней

4 пружины

32 тыс. Уроков

4 осень

50 тыс. Часов

Ребят, а может кто прочитает, что на плате написано? И объясните, что означают эти слова и цифры?

Может, вам теперь станет понятнее? ( учитель открывает первую строку)

Да, ты прав, именно столько зим и весны, дней и уроков мы будем с тобой вместе.МЫ – наш 1-й класс школы №45 города Тюмени, в которой учится 30 учеников. Вместе мы должны научиться не только читать, писать и считать, играть и веселиться, но и грустить, радоваться своим успехам и успехам товарищей, думать, размышлять.

Сейчас я буду задавать вопросы, а вы постараетесь на них правильно ответить. Если вы согласны с тем, что я говорю, дружно ответьте «ДА!» если не согласны – «НЕТ!» Ясно? Итак,

Всегда ли мы поможем другу? (Да)

Неужели мы никогда не будем лгать? (Да!)

В классе накрутите ответ? (Не)

Кинуть камень в кошку? (Не)

Взять билет на автобус? (Не)

Ах ах ах! Как это не так?

Билет брать обязательно! (Да)

Не стесняйтесь в беде? (Да)

Не жалейте на трудовые дела? (Да)

Не мыть руки во время обеда? (Не)

Как нельзя стирать? Обязательно мыть!

Смыть с них грязь без остатка? (Да)

Солнце, воздух и вода? (Да)

Передаем привет ленивым? (Не)

А тем, кто всегда работает? (Да)

Ну что вы, дорогие родители, готовы ли вы помочь первоклассникам учиться?

Мы должны взять от вас обещание. Если вы согласны со мной, скажите слово «Да!».

А вы, ребята, повернитесь к своим родителям и послушайте, что они вам обещают.

Мы всегда поможем детям в учебе,
Чтобы школа гордилась детьми. ДА!

Мы не боимся чехарды,
Формулы, которые нужно запоминать, для нас нонсенс. ДА!

Будем спокойны, как вода в реке,
Будем мудрыми, как звезда на небе. ДА!

Утром встанем на морозе,
Чтобы успеть и тут, и там.ДА!

Мы всегда приготовим вкусные блюда.
Побалуйте сладких деток. ДА!

Когда кончатся страдания,
Тогда погуляем с детьми. ДА!

Вот и зазвонили школьные часы. Желаем вам новых добрых встреч с миром знаний, которые наши учителя готовы подарить вам.

С новым учебным годом!

У нас все получится!

Праздник «День знаний», 1 класс.

Назначение:

создание атмосферы праздника, знакомство детей со школой.

Задач:

формирование учебной мотивации и желания учиться;

развитие культуры общения и взаимопонимания;

воспитание общечеловеческих ценностей.

Ход события:

Здравствуйте дорогие ребята! Настал долгожданный день – 1 сентября! Сегодня необычный день! Он отправляет вас в чудесную страну – страну Знаний!

Где вы получите знания? (справа, в школе)

Посмотрите вокруг – это наш класс, в котором вы будете учиться.Он чистый, светлый и красивый. Мы постараемся сохранить его неизменным в течение всего учебного года. И я буду учить вас в этом прекрасном классе, меня зовут Надежда Ивановна!

Как вас зовут? Будем знакомы! Я дам тебе волшебный шар, который откроет мне все секреты, и я узнаю имя каждого из вас.

А кто знает название стола, за которым сейчас сидит каждый из вас?

(справа, стол)

А теперь, ребята, я попрошу вас послушать несколько советов со своих столов:

Просыпайтесь рано утром

Вымойтесь хорошо.

Чтобы в школе не зевать,

Не клюйте носом парту.

Платье аккуратно

Чтобы смотреть было приятно.

Подготовьте форму, проверьте

Теперь вы большой.

Приобретайте заказ

Не играйте с вещами в прядях,

Дорожите каждой книгой

Держите свой портфель в чистоте.

Не хихикайте в классе

Стул там – не двигай,

Уважай учителя

И помогай ближнему.

Не дразни, не будь высокомерным

Постарайся помочь всем в школе

Не хмурься зря, будь храбрым

И ты найдешь себе друзей.

Помните, ребята, эти советы! Они помогут вам в будущем в Стране знаний!

Также в Стране знаний не обойтись без самого главного помощника – учебников. Сейчас я познакомлю вас с ними:

ABC:

Вам нужно знать все буквы.

Штрихи, рисунки, точки,

Буквы сложены в линии.

А когда вы сложите фразы

Тогда вы прочитаете сразу все книги.

Математика:

В этой книжке к параду

Цифры выстроены в ряд:

Один, два, три, четыре, пять,

И решим все задачи.

В мире:

Почему текут потоки?

Почему растут цветы?

Где ел воробей?

Надо все выяснить в ближайшее время!

Эта книга о природе,

О рыбах, птицах и погоде

О деревьях, о цветах,

О животных и жуках.

Кроме учебников вам понадобится много школьных принадлежностей. Какие аксессуары вы поймете, отгадывая загадки:

Сейчас я в клетке, потом в линейке,

Успей написать на мне,

Можешь нарисовать

Кто я? ( ноутбук )

В этой коробочке

Вы найдете карандаши

Ручки, ластики, точилки,

Все для души. ( пенал )

На уроке нет дела,

Коля забыл эту девушку.

Без него нельзя писать

Буквы, слоги и слова.

А контрольную не списать,

И снова получишь «двойку». ( ручка )

Если заточить

Рисуй что хочешь! –

Солнце, море, горы, пляж.

Что это? ( карандаш )

Кто я, если прямолинейность

Моя главная особенность? ( линейка )

Если вы дадите ей работу,

Карандаш тщетно пробовал.( резина )

Время! Два! И сразу

Карандаш снова заточен.

Стружка, как на лесопилке –

Я тут работал … ( точилка для карандашей )

Мы многое умеем:

Резать, резать и резать.

Не играйте с нами, детки:

Мы можем жестоко наказать! ( ножницы )

Ваша косичка без страха

Она окунается в краску.

Потом крашеный косичка

В альбоме он ведет по странице.( кисточка )

Продлевает жизнь ноутбукам

И немного учебников,

Они всегда с ней ладят –

Защищает их … ( обложка )

Молодец! Какие еще школьные принадлежности нам понадобятся в классе?

Скажите, а вы любите сказки? Вы знаете много сказок? Сейчас проверю.

Продолжите имя сказочного персонажа:

Почтальон – … ( Печкин )

Fly -… ( Цокотуха )

Врач – … ( Айболит )

Курица – … ( Ряба )

Баба – … ( Яга )

Змей – … ( Горыныч )

Кощей – … ( Бессмертный )

Крокодил – … ( Ген )

Карабас – … ( Барабасс )

Черепаха -… ( Тортилья )

Папа – … ( Карло )

Коньки -… ( Горбун )

Мальчик с – … ( палец )

Красный – … ( Шапка )

Снежный – … ( Королева )

Золото – … ( Рыбка )

Ответьте на вопросы:

Что Золушка проиграла на балу? ( тапочки )

Что Красная Шапочка несла бабушке? ( пирожков )

Что Муха-Цокотуха купила на базаре? ( самовар )

Кто ел колобков? ( Фокс )

С кем работал «Айболит»? ( врач )

Какое яйцо снесла курица Ряба? ( золотой )

Кто сломал вышку? ( Медведь )

Что потерял осел Иа-Ё? ( хвост )

Как называется деревня, в которой жил кот Матроскин? ( Простоквашино )

Какой мужчина живет на крыше в расцвете сил? ( Карлсон )

Сегодня нам на праздник прислали телеграммы. Я их вам сейчас зачитаю, и вы можете догадаться, кто они:

Желаю от всей души

Здоровья вам, малыши!

Чтоб не боялись прививки,

Закаливали ежедневно

Чтобы бронхит не мучил.

Добрый доктор … ( Айболит )

Желаю получить в подарок

Огромный торт

Шоколадное варенье,

Мармеладное печенье,

Толстее, выше

Шлю всем привет с крыши.( Карлсон )

Хочу пожелать

Получите только пятерок.

Хорошие книги любить

Дружить с математикой.

От имени Пьеро, Мальвина

Ваш друг … ( Пиноккио )

Теперь я попрошу вас всех встать! Пора принять клятву первоклассника и хранить верность этой клятве весь учебный год:

Всегда приходи в класс на первый урок

Еще до того, как проснется звонок! Клянемся!

Учебник береги, не бросай и не рви! Клянемся!

Линейки и ручки, пенал и тетради

Всегда держите его в идеальном порядке! Клянемся!

Учись красиво писать, рисовать! Клянемся!

Добрые друзья, чтобы стать верными,

Всегда во всем помогаем друг другу! Клянемся!

И лень, неопрятность, подсказки, ложь

Мы никогда не возьмем вас на занятия без причины! Клянемся!

Вот и состоялось ваше первое знакомство с Землей Знаний! А с завтрашнего дня вы будете его обитателями.Желаю успехов и удачи в этой стране. Счастливого пути!

А вам, дорогие родители, хочу сказать:

Трудно вырастить детей

Для этого нужно много знать.

Хочу пожелать родителям

Всегда во всем помогать детям,

Отвести ребенка в школу утром,

Вовремя сказать доброе напутствие,

А в выходные не забыть прогуляться .

Чтобы не было болезней,

Нам еще нужно закалять детей.

Встречи также все для посещения,

Помогите школе как можно больше.

И самое главное – без сомнений –

Желаю терпения !!!

Внеаудиторная деятельность ко Дню знаний для первоклассников.

Прогресс праздника

Ученик.

День знаний – веселый день –

Приходит в сентябре.

Так доволен школой

Встречайте детей!

Мальчики и девочки

Как светит солнце

И колокол звонит

Привет ребята!

Учитель … 1 сентября в нашей стране большой праздник – День знаний, День мира. А для вас, ребята, этот день особенный: вы стали школьниками. Я, ваш учитель, поздравляю вас с этим праздником.

Итак, вы первоклассники. Целых четыре года мы будем вместе учиться, дружить, ходить в походы, на экскурсии, вместе радоваться и помогать друг другу. Ребята, я очень, очень хочу, чтобы наш класс был самым дружелюбным, самым умным, самым веселым. Вы хотите, чтобы это?

Тогда давайте познакомимся друг с другом.Меня зовут ___________ . Рано утром в наш класс через открытое окно прилетели чудесные птицы. Что это за птицы? Чем они примечательны? И то, что на своих крыльях принесли ваши имена. Чье имя я скажу, пожалуйста, встаньте.

Учитель дает каждому ученику эмблему птицы с его именем.

Это замечательные дети с красивыми именами, которые будут учиться в нашем классе. И эти удивительные птицы останутся в вашей памяти в первый день школы.А теперь, чтобы наш уютный светлый класс стал еще ярче и радостнее, давайте улыбнемся: сначала соседи по парте повернутся лицом друг к другу, возьмутся за руки и улыбаются; а теперь ты улыбаешься мне, ау-ты.

Играет песня «Улыбнись».

Какие у тебя добрые и красивые улыбки. Улыбайся больше! Ребята, а вы заметили, что на наш праздник пришло много гостей? Давайте теперь все вместе встанем, повернемся к гостям и поздороваемся, улыбаясь.

Молодец! Садитесь, пожалуйста. Ребята, а вы знаете номер школы, в которой будете учиться? Наша школа не простая, а особенная, потому что здесь не только получают знания, но и много поют, рисуют, танцуют, а воспитанники нашей школы – самые талантливые, аккуратные и образованные дети. Я уверен, что ты можешь сказать то же самое о себе. Давайте теперь проверим, знаете ли вы волшебные вежливые слова.

Добавьте пропущенное слово:

1) Даже глыба льда растает

Из теплого слова … (спасибо).

2) Старый пень станет зеленым,

Когда он слышит … (добрый день).

3) Мальчик вежливый и развитый

Говорит, когда мы встречаемся … (привет).

4) И во Франции, и в Дании

Они прощаются … (до свидания).

Хорошо, вы знаете вежливые слова. И попробуйте отгадать загадку:

Вросло в землю за минуту

Разноцветный чудо-мост.

Создан мастер чудес

Мост высокий без перил.(Радуга.)

Теперь попробуем нарисовать красивую радугу на белом листе бумаги. (Рисуем вместе.)

На ватмане попарно написаны слова: мама, жизнь, дружба, любовь; Родина, Россия; дом, мир.

Как вы думаете, почему эти слова поставлены рядом?

Дети отвечают.

Учитель … Наш город – часть нашей большой Родины – России. И прежде всего мир на Земле зависит от любви к Родине.

1-й студент … День знаний –

Это особенный праздник.

Тише, пушки, молчите!

Мы хотим, чтобы дети не знали

Ужасные ужасы грозной войны.

2-й студент.

Только в мире все еще неспокойно.

Где-то в детских кроватках не спят дети.

И, лишенный пищи и крова,

Они смотрят на ужасное небо, плачут.

3-й студент.

В садик не ходили,

Мы хотим детей отныне

Мне никогда не приходилось голодать!

4-й студент.

Чтоб у них были мама и папа,

Чтобы солнца хватило всем.

Мы за мирное, доброе небо,

Мы для детства без взрослых проблем!

Учитель. И чтобы показать всем, всем, что мы любим нашу Землю и хотим спасти ее от войн и бед, мы теперь «накроем» нашу планету ладонями, как бы защищая ее от всех бед.Дома вы уже подготовили очертания ладоней, а теперь возьмите любой цветной карандаш и напечатайте на них свои имена. Кому нужна моя помощь?

Кто справился с задачей, приходите ко мне.

Ладони прикреплены к бумаге для рисования с изображением земного шара.

Наш праздник заканчивается

Но не будем грустить.

Да будет небо мирным

К радости хороших людей.

Пусть дети на планете

Живут, не зная забот,

На радость пап, мам,

Скорее взрослею!

На этом этапе мы не прощаемся с вами, а отправляемся на экскурсию по школе.

Common Core Curriculum | EngageNY

Чтобы помочь школам и округам во внедрении Common Core, NYSED предоставил учебные модули и блоки по английскому языку P-12 и математике, которые могут быть приняты или адаптированы для местных целей. В настоящее время на EngageNY доступны полные учебные материалы для классов Prekindergarten по 12 класс по математике и Prekindergarten по 12 класс по английскому языку (ELA).

Как я могу оставить отзыв о модулях учебной программы?

Если у вас есть отзывы о модулях учебной программы, дайте нам знать, заполнив форму обратной связи по учебной программе.Мы будем рассматривать все отзывы, продолжая улучшать материалы.

Руководство по использованию учебных материалов в классе

Дополнительные учебные материалы на EngageNY предназначены для принятия или адаптации. Педагоги найдут для себя как версии PDF, так и Word. Некоторые уроки содержат подробные инструкции или рекомендации, но важно отметить, что уроки не являются сценариями , а, скорее, их следует рассматривать как руководства, чтобы читатель мог представить себе, как могут выглядеть классные инструкции.

Уроки адаптируются и позволяют учителю выбирать предпочтения и гибкость, так что происходящее в классе может не только удовлетворить потребности учащихся, но и соответствовать сменам и стандартам. Если вы решите внести существенные изменения в уроки, доступна рубрика Tristate / EQuIP, которая поможет вам оценить качество, строгость и согласованность ваших адаптированных уроков.

Также обратите внимание, что модули по математике включают значительное количество наборов задач, так что у студентов есть широкие возможности для практики и применения своих знаний.Педагоги могут помочь студентам достичь глубоких концептуальных знаний, попросив их решить выбранные задачи, которые были разработаны в последовательном, продуманном порядке. Не ожидается, что все задачи в наборе задач будут решены, скорее преподаватели могут выбирать из большого количества предоставленных задач. Педагоги, безусловно, могут адаптировать эту учебную программу, исходя из собственных суждений относительно потребностей студентов и темпа обучения в семестре и / или году.

Эти факультативные учебные материалы:

• Поддерживать преподавание и обучение в классах Pre-Kindergarten (Pre-K) до 12 классов по всему штату Нью-Йорк и предоставлять доступ к последовательным, спиралевидным, насыщенным содержанием программам обучения и методам обучения в масштабе штата, которые поддерживают достижение CCLS и соответствуют стратегические цели Попечительского совета.
• Включите преподавание и обучение, которые определяют уровни класса P-12, ориентированы на прогресс обучения P-12 и проецируют траекторию стандартов обучения в каждой области содержания (английский язык, грамотность и математика).
• Включите карты учебной программы, планы уроков, задания для успеваемости, строительные материалы, образцы работ учащихся и другие артефакты классной комнаты. Недавно разработанные модули предоставят учебный план и учебные ресурсы, предназначенные для всех учащихся в любой классной комнате.
• Подчеркните ресурсы, которые спланированы и разработаны в соответствии с принципами универсального дизайна для обучения (UDL) и могут быть использованы всеми учащимися, в том числе:
  • Изучающие английский язык (ELL)
  • Студенты-инвалиды (SWD)
  • Учащиеся с ускоренным обучением
  • Учащиеся, достигшие и успевающие ниже своего класса (до двух классов отстают до 8-го класса и до четырех классов отстают в средней школе, 9–12 классы).

Учебные модули включают:

Регистрация в PPSD / Домашняя страница

PPSD Регистрация в детский сад в настоящее время открыта до 21 мая.Розыгрыш выбора школы при зачислении в детский сад состоится в начале июня. Семьи будут уведомлены по почте.

Студенты должны достичь 5-летнего возраста к 1 сентября 2021 г., чтобы иметь право на зачисление.

Семьи могут начать процесс регистрации на сайте www.providenceschools.org/prereg. Семьям необходимо будет загрузить изображения записей прививок, действительное удостоверение личности родителя / опекуна и подтверждение места жительства, а также документацию, подтверждающую возраст учащегося.Персонал по регистрации свяжется с каждой семьей для завершения процесса регистрации. Если вам нужна помощь, напишите на [email protected] или позвоните по телефону 401-456-9297.

Решение о зачислении в детский сад будет принято посредством лотереи, но в этом году выбор большинства школ будет ограничен районными начальными школами или двумя школами, ближайшими к официальному месту жительства семьи.

Начальные школы в Провиденсе в настоящее время оцениваются в одну, две и три звезды в зависимости от успеваемости.У каждой семьи будет как минимум одна двух- или трехзвездочная начальная школа среди вариантов лотереи.

Семьи, заинтересованные в зачислении своих воспитанников в одну из двуязычных или двуязычных программ округа, не ограничиваются местными школами. Этой осенью двуязычные варианты обучения в детском саду будут предложены в начальной школе Уильяма Д’Абате и начальной школе Файнштейна на Сакетт-стрит. Двуязычные варианты для детского сада будут предложены в Leviton Dual Language Academy и Fortes / Lima and Carl G.Начальные школы Лауро. В связи со строительством нынешней пристройки Фрэнка Д. Спазиано, в 2021-22 учебном году в Lauro Elementary также будет открыт двуязычный детский сад Spaziano Elementary.

Приходящим в детский сад воспитанникам со старшими братьями и сестрами будет отдано предпочтение при зачислении, независимо от того, зачислен ли этот брат в школу по месту жительства.

Семьи учащихся с существующими индивидуальными образовательными программами должны предоставить копию IEP.Дополнительное тестирование для многоязычных учащихся будет запланировано позднее.

Семьи, чьи дети имеют право посещать детский сад на 2020-21 год, но не посещали его из-за опасений, связанных с пандемией, также будут записаны в детский сад осенью. Если эти семьи хотят, чтобы их дети ходили в первый класс осенью, им необходимо пройти тестирование вне детского сада, чтобы получить право на учебу. Более подробная информация о тестировании при зачислении в первый класс будет доступна весной.

Первый день в школе физического воспитания

Чем вы занимаетесь в первую неделю в школе?

Первый день тяжелый – вы хотите поиграть в какие-нибудь игры, повеселиться, но вы знаете, что вам также необходимо установить процедуры и требования к классу. Как вы всего этого добиваетесь и какие мероприятия планируете? Помните, что это отличная возможность для вас установить ДНК вашей программы Phys Ed и создать культуру вашего класса.

Вспомните старую поговорку: « Унция профилактики стоит фунта лекарства ». Я думаю об этом каждый год перед началом занятий в школе, и я думаю, что это звучит правдоподобно в наших классах. Чем лучше вы сможете настроить свою классную культуру в начале года, тем легче вам будет избежать будущих проблем и времени, потраченного на управленческие или поведенческие вопросы. Это означает то, чего мы все хотим – на больше учебного времени для нас и времени активности для наших студентов.

• Знакомство – дети рассказывают мне о своем лете, я рассказываю им о своем.Я встречаю всех детей, впервые попавших в школу. Я делаю это минут 5, как только дети входят в дверь. Я мог бы подождать, но я знаю, что они умирают от желания рассказать мне обо всех своих летних поездках, переживаниях и приключениях – и, честно говоря, мне нравится слышать о них. Все остальное строится на ваших отношениях с учениками, поэтому сначала проведите здесь немного времени.
  • Вы можете создать слайд-презентацию с фотографиями / видео, чтобы показать детям некоторые поездки и приключения, в которых вы побывали летом, чтобы помочь им общаться – детям нравится слышать о вашей личной жизни (это может быть хорошо идея, особенно если вы новичок в школе)… кратко
  • Примечание . Не стесняйтесь использовать презентацию, указанную выше. Сначала вам нужно скопировать ее на свой Google Диск.Сделайте это, перейдя в «Файл» – «Сделать копию», после чего вы сможете отредактировать копию на своем Google Диске. Я не могу предоставить вам доступ к редактированию, так как это главная копия
  • Если вы хотите потратить на это немного времени, вы также можете просто создать короткое 1-минутное видео, чтобы подвести итоги вашего лета для своих учеников, я рекомендую проверить приложение iMovie (вот руководство о том, как его использовать). Вы можете увидеть пример видео, который я сделал ниже – хотя я использовал программу под названием Final Cut Pro – вы могли бы сделать что-то подобное с iMovie по той же теме:

• Назначьте места «Home Base» – Я объясню, как каждый ученик может найти свое место, используя число и букву, чтобы определить точку на полу (например, график).
  • Приведите пример – 2D – выровняйтесь с 2, а затем найдите D… теперь присаживайтесь
  • Вы можете проверить этот пост для получения дополнительной информации о Home Base Spots и распечатать те, которые я использую.
• Посмотрите видео о том, что мы узнаем в этом году, или о культуре, которую вы хотите создать в своем тренажерном зале.
  • Посмотрите мотивационное видео о том, как стремиться к совершенству и всегда делать все возможное (вот несколько идей)
  • Создайте видео или слайд-шоу, показывающее учащимся, какие занятия они будут изучать в течение года.
  • Покажите им первую часть этой серии из трех частей по физической грамотности (ознакомьтесь с ней, если вы ее не видели). У нас будет короткое обсуждение мыслей учащихся о видео, и они перейдут к следующему занятию.

• Проверьте Home Base – после каждого занятия я прошу учеников бегать на домашнюю базу, чтобы проверить, помнят ли они свои места. Это решает 2 задачи: помогает им запомнить, где находятся назначенные им места, а также заставляет их двигаться на протяжении всего урока, когда мы переходим к следующей части урока.
• Ознакомьтесь с правилами тренажерного зала
  • Просмотрите 6 правил тренажерного зала и их последствия, поговорите о том, почему они важны, и спросите учащихся, согласны ли они с тем, что они справедливы, и убедитесь, что они не хотят ничего добавлять или вносить какие-либо изменения (попросите их купить- в).

Плакаты с обзором и правилами моего руководства можно найти здесь

• Упомяните и объясните оранжевую форму, которую необходимо заполнить, если учащиеся получили травмы, забыли свои теннисные туфли или должны выйти на перерыв после Strike 3.
• Instant Activity – в течение года мы проводим различные разминки и мгновенные упражнения, как только ученики входят в тренажерный зал, но наш запасной вариант – это всегда ходить по коротким очередям и бегать по длинным в течение 2–4 минут под музыку. взрывные работы.
  • Пройдите через сигнал остановки «1,2,3 сигнал» перед началом деятельности, а затем потренируйтесь в ходьбе и беге трусцой в течение 1-2 минут – используйте «1,2,3 сигнал» и «выключение музыки», чтобы заморозить учащихся
• Check Home Base Spots
• Перейти Процедуры в ванной и фонтане
  • Быстро ознакомьтесь со всеми правилами, при необходимости объясните правила.
  • Подведем итог – Когда включена музыка, вы можете набрать воды или воспользоваться ванной, когда музыка выключена, вам нужно слушать или выстраиваться в очередь, чтобы выйти из спортзала.

• Check Home Base Spots
• Выполните действия в чрезвычайных ситуациях – Практикуйте выстраивание для каждого учения быстро и бесшумно
  • Пожар, торнадо / землетрясение, красный код / ​​оповещение о вторжении
• Ежедневная самооценка
  • Примечание : Иногда, если у меня мало времени, я сохраняю эту часть урока на следующую неделю, чтобы у нас было время для игры – вы знаете, нам нужно двигаться
  • Объясните, как работает ежедневная самооценка и почему мы ее проводим
  • Это часть наших целей GATOR (акроним «Миссия / видение» нашей школы – T = брать на себя ответственность за то, что вы говорите и делаете).