муниципальное бюджетное образовательное учреждение
г. Нижнего Новгорода
Н. Новгород
Важно не то, кем тебя считают, а кто ты на самом деле.
Публий Сир.
Традиционно старший подростковый возраст считают возрастом самоопределения личности. Самоопределение неразрывно связано с пониманием себя, своих возможностей и стремлений. Между тем многие девятиклассники не знают, чего они хотят, не могут внятно сформулировать свои цели, принципы, не имеют нравственного идеала, не могут адекватно оценить себя. Предлагаемый классный час – это час общения на темы психологии и морали (самопознание, самооценка, идеалы, цели, принципы). В сценарии использованы разнообразные методы: интерактивная беседа, проблемная ситуация, анкетирование (Самохарактеристика), групповая форма работы, игровые ситуации. В конце классного часа каждый ученик должен составить самохарактеристику (по вопросам анкеты).
Форма проведения: час общения.
Подготовительная работа: за 1-2 дня до классного часа втайне от остальных детей помочь 2-3 ученикам составить самохарактеристики по вопросам анкеты. Попросить разрешения прочитать эти анкеты во время классного часа.
Оборудование: можно сделать ксерокопии анкеты для самохарактеристики (из дополнительных материалов к сценарию).
Судите о себе по делам.
Сравнивайте себя с теми, кто лучше вас.
Тот, кто вас критикует – ваш друг.
Критикует один – задумайтесь.
Критикуют два – проанализируйте свое поведение.
Критикуют три – переделывайте себя.
Строго относитесь к себе и мягко – к другим.
Ход классного часа
I. Вступительное слово “Знаем ли мы себя?”
Классный руководитель. Скоро вы окончите 9 класс, и вам придется выбирать свой дальнейший путь: десятый класс, работа и вечерняя школа, училище, колледж, техникум.
Кто-то сделает этот выбор осознанно и самостоятельно. А кто-то пока и сам не знает, чего он хочет. Девятиклассники знают много формул, теорем, правил, законов, могут решать трудные задачи и давать оценку литературным персонажам, но далеко не каждый может ответить на простые вопросы: кто я? какой я? каким я хочу быть? что думают обо мне другие? Сегодня мы будем учиться отвечать на эти вопросы.
II. Интерактивная беседа по теме “Зачем нужна самооценка?”
Классный руководитель. Великий немецкий поэт И.В. Гете утверждал: “Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя”. Можете ли вы считать себя умными людьми? (Дети отвечают.}
Что можно узнать о себе?
Примерные ответы детей:
Свои физические возможности, состояние здоровья.
Свои таланты, способности (умственные, творческие).
Свой характер, темперамент, волю.
Свои вкусы, привычки.
Свои сильные и слабые стороны.
Классный руководитель. Узнавать себя нужно, чтобы объективно оценить свои способности и возможности. А что это даст? Зачем вообще нужна правильная самооценка?
Примерные ответы детей:
Узнать призвание, выбрать профессию.
Избежать ошибок и разочарований.
Правильно вести себя с окружающими.
Не браться за невыполнимые дела.
Правильно определить цель в жизни.
Классный руководитель. Действительно, человек, который объективно оценивает свои способности и возможности, сможет безошибочно выбрать свое призвание, определить цель в жизни. Такому человеку легче избежать крушений жизненных планов, разочарований, ошибок. И если возникнут неприятности, он будет искать причину не в других, а в себе.
III. Работа в группах по теме “Определение уровня самооценки”
Классный руководитель. А как же можно узнать человека с правильной самооценкой? На доске я составила таблицу признаков людей с разной самооценкой.
Но кто-то перепутал признаки. Как правильно разместить слова в колонках? Предлагаю обсудить этот вопрос в группах (по рядам, можно объединиться по 2 пары). Нужно собрать по 4 признака людей с разной самооценкой. Первая группа – с завышенной, вторая – с заниженной и третья – с объективной самооценкой. Выбранные признаки вы должны записать на листочках бумаги. Правильные ответы мы прикрепим к таблице. Дополнительное условие – обосновать свой выбор.
(В течение 3-5 минут дети работают.)
Время истекло, слушаем мнения групп.
(Дети поднимают руки, отвечают, обосновывают свой выбор. Правильные ответы прикрепляют скотчем в соответствующие колонки таблицы.)
(Учитель читает 3-4 характеристики, дети угадывают их авторов.) Как вы считаете, авторы были объективны к себе? А может, кто-то приукрасил или недооценил себя? (Дети высказываются.) Эти характеристики очень помогут мне в конце учебного года. Я тоже постараюсь быть объективной.
Записи на листках
Завышенная: высокомерие, самоуверенность, нахальство, вспыльчивость.
Заниженная: пассивность, обидчивость, внушаемость, трусливость.
Объективная: уравновешенность, уверенность в себе, скромность, чувство собственного достоинства.
Классный руководитель. Что можно посоветовать человеку с завышенной самооценкой? (Быть более самокритичным, научиться видеть свои слабости, не считать себя выше других и т. п.)
– Что можно посоветовать человеку с заниженной самооценкой? (Заняться спортом, победить свою трусость, научиться говорить “нет” и т. п.)
– Что можно посоветовать человеку с объективной самооценкой? (Не терять уверенности в себе, продолжать работать над своими недостатками, не хвастаться своими достоинствами и т. п.)
IV. Проблемная ситуация “Как себя оценить? “
Классный руководитель. Со стороны легко определить, какая у человека самооценка, а вот самому себя оценить труднее. Вот послушайте рассказ о проблемах одной девятиклассницы Наташи (читает).
Бабушка и мама считают, что Наташа – самая умная и красивая девочка в школе. Но все учителя постоянно к ней придираются и ставят тройки, как и ее подружкам, Светке и Галке, которых Наташа считает намного глупее себя. Светка и Галка, правда, так не считают, и даже сказали Наташе, что та слишком высокого о себе мнения. То же самое говорил и бывший Наташин дружок Сергей, с которым она поругалась. Наташа теперь с ними со всеми не разговаривает. Наташа считает, что все ей просто завидуют. А вот когда она станет знаменитой на весь мир фотомоделью, тогда им всем докажет, что они ей в подметки не годятся!
К сожалению, героиня рассказа не знакома с правилами, которые записаны на доске – “Как оценить себя?” (читает). Правильно ли оценивала себя Наташа? Какие ошибки она совершила, оценивая себя?
Примерные ответы детей:
– Судила о себе по мнению мамы и бабушки.
– Учебные неудачи объясняла придирками учителей.
– Сравнивала себя не с более сильными, а с более слабыми.
Требовательно относилась к другим, к себе – снисходительно.
– Не прислушивалась к критике, три человека ей говорили одно и то же, а она не сделала выводов.
– Поругалась с друзьями, которые говорили об ее недостатках.
– Ставила себе нереальные цели. путь к себе.
V. Работа с понятиями: цели, принципы, идеалы
Цели:
Классный руководитель. Многие не могут определить свои цели, принципы, идеалы. Мне кажется, они просто плохо представляют себе, что это такое. Давайте разберемся с этими понятиями. Жизненные цели – что это такое? (Это мечта. То, к чему человек стремится.)
Зачем нужно ставить перед собой цели? (Чтобы к чему-то стремиться, чтобы был смысл жизни.)
Сколько целей может быть у человека?
Какие же бывают цели в жизни? (Могут быть краткосрочные, долгосрочные цели.)
Примерные ответы:
– Богатство, слава, власть.
– Стать мастером своего дела, чтобы все тебя уважали.
– Быть просто хорошим человеком, любить людей.
– Создать хорошую семью, построить дом, посадить дерево, вырастить детей.
– Жить для себя: учиться, развиваться, путешествовать.
– Принести пользу людям, жить для людей.
– Найти свою любовь.
– Жить для удовольствия, наслаждения.
– Совершить научное открытие, найти лекарство от неизлечимой болезни.
– Жить для Бога. Не грешить, бороться со своими страстями.
Классный руководитель. Ученые говорят, что жизненная цель дает человеку силы, он начинает что-то делать для достижения этой цели, и в конце концов его мечты сбываются. Но жизненные цели бывают разные. Одни дают силы на всю жизнь, а другие только на короткий период. Как вы думаете, какие цели могли бы стать целями всей жизни? (Дети отвечают.)
Говорят, что достигнуть цели совсем не трудно: надо просто каждый день делать к этой цели хотя бы один шаг. Иначе эта цель так и останется мечтой.
Принципы.
Классный руководитель. Но даже самая красивая цель может быть человеком отвергнута, если нужно поступаться принципами.
Жизненные принципы – это убеждения, взгляд на вещи, жизненные правила. Какие бывают принципы? Прежде всего, это 10 христианских заповедей. Давайте их вспомним. (Дети поднимают руки, отвечают.)
Есть люди, которые руководствуются другими принципами, например: “Человек человеку – волк” (закон джунглей) “Не верь, не бойся, не проси” (тюремный закон), “Бери от жизни все!”, “После нас – хоть потоп!” и т. п. Какие еще вы знаете принципы? (Высказывания детей.)
Зачем нужны принципы? Может ли человек изменять свои принципы в течение жизни? Бывают ли люди без принципов? Дети дают ответы.
В истории много примеров, когда за принципы люди сознательно шли на смерть, если ценой жизни было предательство – веры, Родины или друзей, ведь изменить своим принципам – значило потерять себя как человека, потерять уважение к себе. Можете ли вы привести примеры? (Высказывания детей.)
Идеалы.
Классный руководитель.
Идеал – совершенное воплощение чего-то, что составляет высшую цель деятельности, стремлений. Я прочитаю качества идеальных людей. Представьте себе, что нужно выстроить их в порядке убывания. Какие качества вы бы поставили на первое место?
Идеал мужчины: привлекательность, верность, мужественность, мастеровитость, деликатность, понимание.
Идеал женщины: обаяние, верность, женственность, хозяйственность, уступчивость, понимание.
Идеал гражданина: коллективизм патриотизм, национальная честь и достоинство, совесть, мужество, ответственность.
Идеал работника: профессиональная компетентность, высокая работоспособность, организованность и деловитость, деловое сотрудничество и самодисциплина, требовательность к себе и другим, культура труда и бережливость, потребность к самообразованию, самосовершенствованию.
VI. Составление самохарактеристики
Классный руководитель.
После окончания 9 класса школа дает выпускникам характеристики. Эти характеристики составляет классный руководитель. Но я решила обратиться к вашей помощи и попросила вас составить самохарактеристики. Для этого прошу вас ответить на вопросы анкеты.
(Учитель читает вопросы анкеты (из дополнительных материалов к сценарию), разъясняет их смысл, дети дают ответы.)
Кто хочет, может оставить анкету у себя. Надеюсь, она поможет вам в вашей самооценке.
(Желающие сдают анкеты.)
VII. Игра “Маска, я тебя знаю! “
Классный руководитель. С разрешения некоторых ребят я вам сейчас прочитаю их творения. А вы попробуйте угадать, кто автор этой характеристики.
VIII. Заключительное слово
Классный руководитель. Как известно, все люди уникальные, но осознать эту уникальность многие не могут или не хотят. А для этого нужно всего лишь познать себя, дать себе объективную оценку.
Оказывается, это совсем непросто. И даже составить объективную характеристику в конце 9 класса удается немногим. Процесс познания себя у каждого свой, индивидуальный, неповторимый. Он будет длиться всю жизнь. С познания себя начинается и познание других людей, и познание мира, и познание смысла жизни.
IX. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Что дал вам сегодняшний классный час? Удалось вам узнать что-то новое о себе и других?
Дополнительный материал. Анкета “Самохарактеристика”
1. Ваш внешний вид. (Довольны ли вы своей внешностью?
2. Убеждения и идеалы. (Есть ли у вас принципы? К чему вы стремитесь в жизни?)
3.Способности и интересы. (Что вас интересует больше всего, что у вас получается лучше, какие книги вы читаете?)
4. Отношение к труду. (Какую работу вы выполняете с удовольствием, а какую делаете нехотя? Есть ли у вас трудовые обязанности в семье?)
5. Нравственно-волевые качества. (Какие человеческие качества вы считаете самыми ценными; какие самыми отвратительными? Кто ваш любимый герой? Кому и в чем вы хотели бы подражать?
МОУ Лесная СОШ
Классный час на тему
«Толерантность-путь к миру»
Подготовила:
Классный руководитель 8 б класса
Поспелова Е.
Н.
Тверь 2018
Классный час по теме: «Толерантность – путь к миру»
Цель:
Познакомить учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.
Задачи:
Сформировать правильное представление о толерантном поведении;
Дать возможность учащимся оценить степень своей толерантности;
Развивать внимание и творческое мышление учащихся; развивать навыки социального поведения;
Воспитывать чувство коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал.
Ход классного часа:
Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди.
Б.Шоу.
– Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперёд. Техника пришла на службу человечеству. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но, к сожалению, мы всё чаще слышим слова: жертва насилия, беженец, теракт, война…
В сегодняшнем обществе происходит активный рост агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой в силу возрастных особенностей свойственно стремление к простым и быстрым решениям социальных проблем. В последнее время в подростковой и молодёжной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения.
Очень уместны и точны в этой ситуации слова Бернарда Шоу, выбранные мною эпиграфом к нашему классному часу.
Упражнение “Салфетка”.
– На ваших столах лежат бумажные салфетки. Возьмите, пожалуйста, по одной и сверните её пополам любым способом. Оторвите с
любого края уголок. Сверните её ещё раз пополам и опять оторвите кусочек с любого уголка.
Сверните в третий раз пополам и снова оторвите. А теперь разверните и продемонстрируйте то, что у вас получилось.
– Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется рисунок. Как вы думаете, почему мы получили такой результат? (Ответы)
– Послушайте, пожалуйста, китайскую притчу «Ладная семья».
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой
семье. И занимала эта семья целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была
особая – мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье.
Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумаги и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.
Почесал владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
– И все?
– Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И подумав, добавил:
– И мира тоже.
– Какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?
Дети: любовь, терпение, прощение.
– Как вы думаете, о чём будем беседовать на занятии?
Дети: дружба, доброта, терпение, любовь, уважение…
– Всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, можно объединить, назвать одним словом «толерантность».
– Девиз нашего классного часа звучит так:
Прийти вместе – это начало,
Остаться вместе – это развитие,
Работать вместе – это успех.
Игра «Волшебная рука
Участники обводят на листе свою руку. Предлагается написать на пальцах свои хорошие качества, а на ладони – то, что хотелось бы изменить в себе
Знакомство с понятием «толерантность».
Толерантность – (лат. tolerantia – терпение) – это способность терпеть что-то или кого-то.
Понятие «толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам ближе наше российское слово – «терпимость».
Терпимость – способность и умение терпеть, быть терпеливым, мириться с чужим мнением.
Дать определение толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в разных языках оно трактуется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся.
Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения. (Испанский)
Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)
Толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. (Китайский)
Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение.
(Арабский)
– Что общего в этих определениях?
Дети: умение жить в мире и согласии со всем миром.
«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира».
(«Декларация принципов толерантности», утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года)
16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН.
Население планеты Земля составляет почти
7 миллиардов человек различных национальностей.
Символ толерантности – радужный флаг и сплетенные разноцветные руки
Задание «Соотнеси высказывание с заповедью».
«Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего вознаграждения». (возлюби ближнего своего)
«Гнев – зверообразная страсть по расположению духа, способная часто повторяться, жестокая и непреклонная по силе, служащая причиною убийств, союзница несчастия, помощница вреда и бесчестия». (не убий)
«Ничто притворное не может быть продолжительным». (не лги)
«Любовь к родителям – основа всех добродетелей». (почитай отца своего и матерь свою)
Воровство порождает лень и жадность. (не кради)
– Итак, быть толерантным, значит:
Уважать другого.
Любить ближнего своего.
Не злиться.
Быть добрым, терпимым.
Сострадать.
– Понятие «толерантность» изображено в виде цветка.
Почему?
Учитель: – цветок это красота мира, так и толерантная личность, совершая добрые
поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло. Вокруг неё всегда есть друзья, царит счастье. Толерантная личность понимает окружающих, всегда приходит им на помощь.
Задание «Толерантная и интолерантная личность».
Распределить в две колонки: I – черты, присущие толерантной личности, II – интолерантной личности.
Черты:
Терпимость
Бессердечность
Непонимание
Сострадание
Прощение
Вспыльчивость
Снисходительность
Милосердие
Злорадство
Лживость
Сотрудничество
Доверие
Раздражительность
Зависть
Пренебрежение
Умение владеть собой
Равнодушие
Чуткость
Агрессивность
Эгоизм
Альтруизм
Доброжелательность
Проверка качества выполнения задания.
Таблица «Толерантная и интолерантная личность»
Толерантная личность | Интолерантная личность |
Терпимость | Бессердечность |
Сострадание | Непонимание |
Прощение | Вспыльчивость |
Снисходительность | Злорадство |
Милосердие | Лживость |
Сотрудничество | Раздражительность |
Доверие | Зависть |
Умение владеть собой | Пренебрежение |
Чуткость | Равнодушие |
Альтруизм | Агрессивность |
Доброжелательность | Эгоизм |
Решение проблемных ситуаций.
– Подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?
Дети: нет, ссоримся…
– Все ли можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту?
– Из-за чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или сестрами?
– Предлагаю вам ситуации.
1.Покажите, как можно решить проблему мирным путем.
Вы играете в игру, а кто-то подходит и забирает ее, даже не спросив, закончили вы играть или нет.
– Как поступите в этой ситуации?
– Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?
– Как можно избежать драки?
Дети: обсудить проблему и разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до тех пор, пока оба не успокоятся.
2.Вы играете в игру, а один из участников команды не соблюдает правила.
– Как вы поступите в этой ситуации?
Задание составить памятку «Как себя вести в конфликтной ситуации».
А я хочу вам предложить памятку, которая научит вас, как правильно вести себя в конфликтной ситуации.
Памятка.
Сохраняй спокойствие, когда сердишься.
Владей собой, имей выдержку.
Имей терпение выслушать собеседника.
Спокойно объясни свою точку зрения.
Подумай, из-за чего возник спор.
Сказка Ольги Дунец «Молчание и молчание».
Однажды там, где нужно было слово, встретились молчание и молчание. За один шаг до надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Взгляды их выражали одиночество, пустоту, и в них было что-то тоскливое.
Вдруг раздвинулась бездна и за спинами встали твердые скалы. Ужаснулись молчание и молчание. Они увидели конец своей дороги. Немые губы сжались и языки мучительно искали слово.
Их силы были на исходе. И осталось – не вместе жить, а вместе умереть. И потянулись руки навстречу, и слово родилось: «Прости!»
Беседа:
– Обижали ли вас когда-нибудь?
– Какими качествами должен обладать человек, умеющий прощать?
– Умеете ли вы прощать?
– А как вы думаете, прощение – удел слабых или сильных?
(Благословенны будьте, травы
И воды в зелени оправ!
Виновных нет: все люди правы,
Но больше всех – простивший прав!
(Звучит песня «Прости, поверь» в исполнении А.
Варум.)
Задание « Объясни пословицу».
Есть слёзы – ( есть и совесть).
Упавшего не считай (за пропавшего).
Кайся, да опять (за старое не принимайся).
Тому тяжело, (кто помнит зло).
Злой человек, как уголь: (если не жжёт, то чернит).
– Когда нам наносят глубокую рану – мы никогда не исцелимся, пока не простим. Прощение никогда не изменит прошлое, но оно освободит будущее, сделает вас счастливыми!
Игра «Комплимент».
– Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и понимали, и очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих людей добрые слова и пожелания. Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы делиться радостью и помогать другим.
– Сделайте комплимент или похвалите своего одноклассника.
– Что чувствовал каждый из вас, когда о нём говорили?
– Поднимите руку те, кому были приятны сказанные слова?
– Кто был смущён? Почему комплименты были разными?
Продолжите фразу: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!
– Все вы разные, и как из разных звеньев мозаики мы можем составить единое целое (картинку), так из вас разных можно собрать единый сплоченный коллектив.
– А что у вас общее?
Дети отвечают :
А) учёба;
Б) цель – получить образование;
В) класс, т.е коллектив;
Г) возрастные интересы.
– Невозможно нравится всем, невозможно любить всех, невозможно, чтобы все ребята класса были преданными друзьями…Потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать друг друга такими, какие есть, т.е быть толерантными.
Я пришел в этот мир
Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
И ты пришел в этот мир
Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
Не для того, чтобы отвечать моим интересам,
Не для того, чтобы оправдывать мои надежды.
Потому что я – это я, а ты – это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!
А если нет – ну что ж, печально.
Тест «Насколько я толерантен?»
-А сейчас мы с вами проведем тестирование и определим, насколько вы толерантны. Если вы выбираете первый ответ, загибайте палец.
1.Миша плохо одет…
Это неважно.
Ты подсмеиваешься над ним.
2. Петя питается не так, как ты, по причине своей религии…
Ты просишь, чтобы он объяснил это.
Ты говоришь, что он выглядит смешно.
3. Цвет кожи у Джо отличается от твоего…
Ты стремишься лучше узнать его.
Ты высказываешь по этому поводу обидные замечания.
4. Пожилая женщина медленно идет…
Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.
Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
5. На твоих глазах на кого – то нападают…
Ты пытаешься защитить его.
Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.
6. К тебе подходит ребенок – инвалид…
Ты естественным образом разговариваешь с ним.
Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.
Интерпретация результатов:
Загнул 6 пальцев? Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других.
Если от 3 до 5, то ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, ты добрый и со временем у тебя все получится.
Меньше трех? Ай – ай – ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то сможешь стать по-настоящему счастливым!
Терпеть и верить:
Все на свете
Прекрасны –
Взрослые и дети,
Коты собаки и
Медведи,
И сослуживцы и соседи.
Терпимость –
Наш взаимный шанс,
Ведь кто-то также терпит нас.
Пит Хейн
Рефлексия «Дерево толерантности» .Творческая работа.
– Вырастим вместе дерево Толерантности на нашей планете. Пусть наше дерево распустит листочки и зазеленеет. Крону дерева составим из листочков с вашими высказываниями на тему «Планета Толерантности».
Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, наша школа стала пространством толерантности. Затем листочки приклейте на дерево.(на доске).
Мои пожелания:
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.
Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.
Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.
– И всё это вам поможет жить в мире.
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным мир!!!
Классный час на тему: «Пусть к себе!»
Цель: формирование положительного отношения к себе и другим, осознания себя.
Задачи:
– расширить знания учащихся о специфике межличностных отношений;
– формировать позитивное отношение к себе;
– развить чувство толерантности;
– формировать адекватную самооценку.
Ход мероприятия.
I. Вступление
Добрый день, ребята. Сегодня мне бы хотелось вас пригласить к разговору,
который, на мой взгляд, волнует всех: «Каков путь к себе?». Еще древние
говорили, что самый загадочный сфинкс на Земле – это Человек.
философы тысячелетиями пытались разгадать феномен своего «Я».
II. Основная часть
1. «САМООЦЕНКА»
А) Грамота самому себе
– Перед вами лежат грамоты, подпишите их себе, ведь кто, как не вы лучше всего знает вас, что вы заслуживаете, чего достойны?
Ребята «выдают «грамоты, комментируют.
– Легко ли было вам справиться с поставленной задачей? Почему?
Вывод: самому оценивать себя тяжело. Причин несколько: «скромность не позволяет», трудно было выбрать среди всех достоинств, сложно сформулировать.
– .Можно ли по самооценке (тем более одной) судить о человеке? (высказывания учащихся)
Вывод: чтобы иметь целостное представление о человеке, нужно увидеть его с разных сторон, услышать о нем разные точки зрения.
Переходим к следующему этапу:
2. «Я ГЛАЗАМИ ДРУГИХ»
А) «Лепесток»
Перед вами цветок, где каждый лепесток – ученик 10 класса. Уже не первый год вы учитесь вместе, проводите много совместного времени. Охарактеризуйте своего товарища.
Работа в 2 группах (парах)
Озвучивание.
Обсуждение. Удалось ли охарактеризовать одноклассника. Его ощущения. Удовлетворен ли он.
– Перед нами коллективный портрет 10 класса. Если бы это был один человек, то получилась бы неплохая характеристика.
Вывод: о себе можно узнать, суммируя высказывания разных людей.
Давайте расширим вашу характеристику, совместив самооценку и мнение со стороны
Б. Игра «Зато ты…
– Участник одной команды произносит о себе какой-нибудь факт, черту характера, которые ему не очень нравятся, Член другой команды отвечает фразой «зато ты… и что-нибудь положительное»
– Подведение итогов. Друг друга вам охарактеризовать удалось. А как же быть с незнакомыми вам людьми?
3. «МЫ И ДРУГИЕ»
А) «Человек»
– Перед вами человек.
– Не видим ни его внешности, ни одежды, ни поступков; не слышим голоса
Все это верно
– А о чем предупреждает в своем стихотворении Расул Гамзатов
Вот человек, что скажешь ты о нем?
Ответил друг, плечами, пожимая:
-Я с этим человеком не знаком,
Что про него хорошего я знаю…
– Вот человек, что скажешь ты о нем?
– Спросил я у товарища другого.
-Я с этим человеком не знаком,
Что я могу сказать о нем плохого!
Разный подход к оценке человека. Когда вы оценивали друг друга, вы сознательно искали лучшее.
– Как называют человека, который не верит в лучшее (пессимист)
– И противоположный тип? (оптимист)
А теперь давайте с вами пройдём тест “Ваши инициалы о вас”
Часто можно слышать о влиянии имени человека на его характер.
Некоторые специалисты утверждают, что о каждом из нас можно много узнать и по инициалам. Если верить подобным исследованиям, то буквы обозначают:
А — сила и власть;
Б — способность на большие и глубокие чувства;
В — непостоянство, отсутствие системности;
Г — таинственность;
Д — общительность, контактность;
Е — способность мобилизоваться, жизнестойкость;
Ж — неуверенность;
З — склонность к сомнениям, неудовлетворенность;
И — впечатлительность, напряженность;
К — большие запросы, напряженность в их достижении;
Л — логичность, большая изобретательность;
М — трудолюбие, педантичность;
Н — энергичность, амбиции в творчестве;
О — эмоциональность, склонность к мистическим переживаниям;
П — скромность, дистанция в отношениях с людьми, любовь к одиночеству;
Р — постоянное напряжение, сильная эмоциональность;
С — склонность к депрессииям, нервозность, подавленность;
Т — бесконечные поиски, погоня за идеалом;
У — интуиция, склонность к частым расстройствам;
Ф — нежность, умение приспособиться к обстоятельствам;
Х — непостоянство чувств, сексуальные проблемы;
Ц — склонность к внешнему проявлению внутренних переживаний;
Ч — верность;
Ш — ревность, бескомпромиссность;
Э — поиск психологического равновесия;
Ю — большие амбиции, отрицание системности;
Я — интеллигентность, творческие способности.
III. Заключение
– Узнали ли вы для себя, о себе что-то значимое?
«Самооценка» «Я – глазами других» «Мы и другие»
Дорога к самому себе – это дорога в целую жизнь. И помните, что каждый из вас неповторим.
· Потому что вы – Человек;
· Потому что вы можете выбирать;
· Потому что вы можете помочь кому –то;
· Потому что вы – это вы со всеми вашими достоинствами и недостатками, надеждами и безграничными возможностями.
– Говоря об уникальности личности, мы не можем не сказать о неразрывной связи человека и общества, в котором протекает его жизнь.
Помните, нужно быть самим самой, ВСЕГДА!
БерезнякиО ПРОЕКТЕ «РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА» ПРОСТЫМ ЯЗЫКОМ
«Российская электронная школа» – это интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс от лучших учителей страны, созданные для того, чтобы у каждого ребёнка была возможность получить бесплатное качественное общее образование.
Уроки «Российской электронной школы» – это выверенная последовательность подачи дидактического материала на протяжении всего периода обучения, преемственность в изложении тем, формирование связей между предметами.
2058).Интернет-ресурсы, направленные на ознакомление с российскими и мировыми культурными ценностями
Музеи и галереи:
vatican.va/various/cappelle/sistina vr/index.html.Театры:
П.Акимова и др. — https://teatr-pro.ru/about:Категория: Менеджеру школы.
Классный час на тему «Хочу – могу – надо», 9 класс
Истинное сокровище для людей –
умение трудиться.
Эзоп
Классный час, посвященный проблеме осознанного выбора профессии. В последнее время на российском рынке труда складывается парадоксальная ситуация: с одной стороны, в промышленности остро не хватает рабочих кадров, а с другой стороны, по данным Минздравсоцразвития, 16% молодых специалистов с высшим образованием являются безработными. Специалисты утверждают, что это результат неправильного профессионального выбора молодых людей. Наша задача – помочь ребятам найти востребованную специальность. В сценарии классного часа использованы разнообразные формы и методы работы ( беседа, лекция, проблемная ситуация, групповые задания, тестирование).
ЦЕЛИ: расширить представления детей о различных профессиях, формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту, побуждать детей к поиску информации о профессиях, осознанному профессиональному выбору.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: час общения.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ: предложить ученикам подготовить иллюстрацию осознанного выбора профессии ( образец текста – в сценарии).
ОФОРМЛЕНИЕ: презентация в виде слайдов.
ПЛАН КЛАССНОГО ЧАСА:
1. Интерактивная беседа по теме « Профессиональная характеристика».
2. Игра «Визитка».
3. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии».
4. Проблемная ситуация «Чей это выбор».
5. Мини-лекция «Формула профессии».
6. Демонстрация осознанного выбора профессии «Это мой выбор».
7. Тестирование.
8. Заключительное слово.
9. Подведение итогов (рефлексия).
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1. Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика»
Слайд 1.
Классный руководитель. Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И этот путь начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тысяч дорог – именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу. Что же такое профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация, должность. Как бы вы объяснили различие между этими словами? (дети дают ответы).
Подведем итоги. Я дам краткие определения этих понятий, а вы посмотрите, насколько вы оказались близки к истине. Итак.
Слайд 2.
Профессия– это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.
Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.
Квалификация – это уровень профессионального мастерства.
Должность – это место, которое занимает человек в организации. Как видим, многие из вас дали правильные толкования всех этих слов. Все эти слова вместе содержат профессиональную характеристику человека.
Слайд 3.
2. Игра «Визитка»
Ребята, у меня есть визитки, на которых кроме ,имени, фамилии, отчества содержатся и профессиональные характеристики. Можете ли вы разобраться в этом нагромождении информации? Сейчас мы это проверим. На слайдах записаны профессиональные характеристики , взятые из визиток. Попробуйте определить профессию, квалификацию, специальность, должность в каждой характеристике. (Учитель читает характеристики, дети дают ответы). В наше время квалификация определяется не только категориями и разрядами, но и реальным мастерством специалиста. А это мастерство он показывает в работе. Именно о таких мастерах и говорят: «Артист в своем деле».
Слайд 4.
3. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии».
Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы мира вдруг утроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. д. (Эти продукты будет очень трудно продать, они начнут портиться, пропадут, а значит, пропадет чей-то труд, деньги, прибыль ) Так же и на рынке труда. Если каких-то специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация– это то, что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Предлагаю вам составить списки таких профессий. Для этого разделимся на группы. Первая группа будет составлять список «Самые модные профессии». Вторая группа– «Самые забытые профессии». Третья группа– «Профессии, которые всегда нужны». Четвертая– «Самые отважные профессии». (Включается музыка, дети обсуждают, составляют списки).
Примерные списки профессий:
Самые модные: юрист, экономист, топ-модель, телеведущий, журналист, программист, нефтяник, пластический хирург, и т. д. Самые забытые: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. д. Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер, парикмахер, милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, бухгалтер Самые отважные: пожарный, каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель, автогонщик, сапер, шахтер, военный _______________
Конечно, мы здесь перечислили не все профессии. Их в мире, как я уже говорила, около 50 тысяч. Но, выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на то общество, которое нас окружает, на страну, в которой мы живем.
4. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно каждый третий(!) ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе.
Почему так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?
Примерные ответы детей: «давят» родители, идут за модой, ничего не знают о профессии, которую выбрали, выбирают «за компанию», не имеют способностей и наклонностей к этой профессии, подражают героям кино и сериалов.
Классный руководитель: Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда правильно выбрать профессию?
5. Мини-лекция «Формула профессии»
Слайд 5.
Классный руководитель: Скажите пожалуйста, что получится, если длину классной комнаты умножить на ширину? (площадь классной комнаты)
А что получится, если сложить три слова, которые вынесены в тему сегодняшнего классного часа: «хочу», «могу», и «надо»? (Учитель мелом перечеркивает тире между словами в названии темы классного часа, получаются плюсы. Дети высказывают предположения.
) Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии. Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии. (Учитель дописывает на доске после трех слов названия классного часа: = осознанный выбор профессии». ) Как объяснить эту формулу? В ней всего три величины:
– ХОЧУ– это все, что мне нравится, к чему лежит душа;
– МОГУ– это все, что мне по силам, по способностям
– НАДО– это все, что нужно для общества, страны.
Вместе получается формула осознанного выбора профессии. Осознанный выбор – это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в этой профессии именно в данный момент (надо).
6. Демонстрация осознанного выбора профессии « Это мой выбор!»
Классный руководитель: Как же работает формула осознанного выбора профессии? Сейчас вы увидите это в исполнении (имена, фамилии). (К доске выходят ученики, читают или произносят тексты).
Ученица 1: Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи – стану швеей.
Ученик 2. Хочу быть каскадером, космонавтом, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец – водитель. Может быть, и я стану водителем.
Ученица 3: Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь– стану репортером.
Классный руководитель: Кто из вас тоже хочет продемонстрировать, как работает формула осознанного выбора профессии? (Дети поднимают руки, предлагают свои варианты осознанного выбора профессии. ) Соотношение между «хочу» и «могу» в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.
7. Тестирование.
Классный руководитель: Может быть, немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы – их надо зачеркнуть, если их не хватает – дорисовать недостающие. Время выполнения– 30 сек. (Дети рисуют фигурки)
Теперь подсчитайте количество треугольников. (Дети считают) А теперь слушайте ключ к тесту (читает).
Первый тип: 6-8 треугольников – тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.
Второй тип: 5 треугольников . Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.
Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов.
Склонность к индивидуальной работе.
Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.
Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.
Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.
Слайд 6.
Заключительное слово. Выбор профессии– это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях.
Как заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
А. Г. Кадохова, МКОУСОШ №3 им. Иса Хуадонти, с. Чикола, Ирафский район, Республика Северная Осетия
Метки: Воспитательная работа
Проведённый в 9-б классе МБОУ «Кутлу-Букашская СОШ»
Зачем законы соблюдаем мы?
Чтоб в мире не было войны,
Чтоб человек свободен был,
Чтоб жизнь свою и ближнего ценил!
В одном древнем мифе говорится, что, создавая род человеческий, боги позаботились о нем с щедростью поистине божественной: дали разум, речь, огонь, способности к материнству и искусству.
Каждый был наделен каким–либо талантом. Появились строители, кузнецы, музыканты, лекари и т. д. Человек стал делать красивые вещи, строить жилища, но научить людей добиваться согласия между собой боги не сумели. И когда люди собирались вместе для какого – нибудь большого дела – строить город, канал, дорогу, вспыхивали между ними ожесточенные распри, а не редко дело кончалось всеобщим развалом. Слишком эгоистичны, нетерпимы и жестоки были люди, все решали только грубой силой. И над родом людским нависла угроза самоистребления. Тогда отец богов Зевс, чувствуя свою особую ответственность, повелел в жизнь людей ввести стыд и правду. Восхищены были боги мудростью отца. Только один вопрос они задали ему: «Как распределить стыд и правду среди людей?» Ведь таланты боги даруют избирательно: одному пошлют способность строителя, другому – музыканта, третьему – лекаря и т. д. А как поступить со стыдом и правдой? Зевс ответил: «К стыду и правде должны быть причастны все люди, иначе не будит на земле ни городов, ни государств, ни самих людей».
Его первый главный урок состоит в том, что всем нам, люди, необходимо овладеть умением добиваться согласия. Это значит нужно научиться преодолевать эгоизм, нетерпимость, жестокость, стать добрее, стремиться к миру и справедливости. Иначе говоря, человеку нужно учиться быть человеком гуманным. Тогда придет взаимное доверие и уйдет вражда. Но как этого достичь, где дорога, ведущая к человечности? На этот вопрос мы находим, может быть неожиданный, но мудрейший ответ. Мало уметь трудиться, производить питание и вещи. Мало иметь таланты к наукам и искусствам. Только стыд и правда способны очеловечить человека, сблизить людей и вывести их на путь добра, мира, справедливости, порядка. Таков второй урок мудрости. Есть и третий. В месте объяснением главного условия принес нам из глубины веков предупреждение: Без стыда и правды род человеческий обречен на гибель, самоистребление. Суровое, очень суровое предупреждение.
Оно помогает понять особую ценность стыда и правды в жизни людей.
Когда говорят о стыде и правде, мы полагаем, что речь идет о совести и ответственности, о порядке и справедливости и еще о многом таком, что составляет содержание морали и права. Человек всегда обладает свободой выбора. В жизни каждый из нас, подобно сказочному богатырю, должен постоянно обдумывать те или иные решения.
Но свобода не отделена от ответственности. Моральная ответственность – это ответственность перед своей, собственной совестью и мнением окружающих.
Понятие «правовая (юридическая) ответственность» употребляется в двух смыслах. Во-первых, это замечательное, ценнейшее внутреннее качество гражданина, черта его правовой культуры, особенно когда правовая ответственность становится нормой поведения, руководством к действию. Тогда она проявляется в глубоком уважении человека к праву и правовому закону, в созидательном и добровольном соблюдении всех требований прав и законов, для поддержания порядка и справедливости в обществе.
И, конечно же, он способен предвидеть все неприятные (а порой и ужасные) последствия нарушения права и закона. Именно юридическая ответственность – уважение к праву и закону, сознательное и добровольное их соблюдение – служит главным определением, критерием правовой культуры любого гражданина. Во-вторых, понятие «юридическая ответственность» имеет строго юридический смысл – это применение мер государственного принуждения за совершенные правонарушения. И если моральная ответственность – это ответственность перед окружающими и перед собственной совестью, то юридическая ответственность – это ответственность пред законом, пред судом. Разница существенная, хотя юридическая ответственность, конечно, не исключает стыда перед людьми и мук собственной совести того человека, который совершает правонарушения.
Впрочем, человек ответственный умеет предвидеть последствия своих поступков. В выборе поступка он свободен, выбор на его совести. Ему же и отвечать за последствия, в том числе и юридические.
А умение предвидеть не дается от рождения. Оно является результатом воспитания и самовоспитания, частью правовой культуры гражданина. Подумайте над этим.
Тест «Ваше чувство ответственности».
«Познай самого себя»
Выберите варианты ответов на предложенные вопросы, которые соответствуют Вашим личным представлениям и привычкам.
А) одолжить у друзей;
Б) идти в том, что имеется;
В) не ходить на дискотеку вообще.
А) помочь своим;
Б) остановить драку;
В) остаться не замеченным.
А) игра в карты;
Б) чтение и кроссворды;
В) разговаривать и смотреть в окно.
А) перезаняли бы у друзей;
Б) попросили бы у родителей, объяснив причину;
В) попросили бы у родителей, скрыв причину, или добыли бы деньги другим способом.
5. Если бы Вам предложили крупную сумму денег только за то, чтобы вечером Вы постояли 2 часа в определенном месте, то Вы:
А) согласились;
Б) отказались;
В) попытались бы получить дополнительную информацию о цели действия.
А) забираете его себе;
Б) показываете родителям, другим взрослым, звоните в милицию;
В) проходите мимо, ничего не делая.
А) чувствуете желание иметь такую же;
Б) чувствуете интерес или удовольствие;
В) стараетесь показать свое равнодушие.
А) чувствуете желание уничтожить « негодяя»
Б) ведете себя решительно, но стараетесь не обострять отношения;
В) пытаетесь задобрить.
Если в Ваших ответах преобладает вариант «А», это означает, что над Вами нависла серьезная опасность, поскольку чувство ответственности у Вас почти отсутствует. Вы можете принять необдуманное решение и потом горько об этом сожалеть. Вы очень любите делать только то, что Вам нравится. В ближайшем будущем это может превратиться в большую проблему.
Рекомендации. Учитесь представлять последствия того, что Вы собираетесь сделать. Для этого надо давать себе немного времени на раздумье. Если же Вы убедитесь, что Ваши решения чревато неприятными последствиями, и Вы все равно его примите что ж, по крайней мере, Вы ни кого не должны винить в своих неприятностях. Философ Г.Спенир писал для таких, как Вы: «Самообладание, как все качества, развивается через упражнения.
Кто хочет управлять страстями в зрелом возрасте, должен учиться этому в юности».
Если в Ваших ответах преобладает вариант «Б», то за Вас близкие могут не беспокоиться. Вы можете трезво оценить ситуацию и выбрать тот путь, который чреват наименьшими потерями для Вас, Вашей души, всей последующей жизни.
Рекомендации. Постарайтесь не растерять то, что у Вас уже есть. Запомните высказывание восточного мудреца Саида: «Мужество – не в силе руки и не в искусстве владения мечом, мужество – в том, что бы владеть собой и быть справедливее».
Если в Ваших ответах преобладает вариант «В», то чувство ответственности в Вас только зреет. Оно наталкивается на сопротивление таких Ваших качеств, как боязнь всего на свете, неуверенность в собственных силах, желании всех перехитрить и т. д. Это означает, что в определенных ситуациях Вы не удержитесь от соблазна сделать что-либо такое, что заставит Вас всю жизнь об этом сожалеть
Рекомендации.
Встряхнитесь, одерните себя. Перестаньте попусту тратить время и коптить небо. Прежде всего, нужно избавиться от навязчивых идей вроде «лучше не высовываться», «все так делают» и т. д. Не пытайтесь скрыться от неприятностей, если Вы их заслужили. Старайтесь не порождать их своими действиями. Вот что сказал французский ученый А. Жювье: «несчастье находит на труса; оно преследует людей, которых видит трепещущими, и бежит, когда смело идут ему навстречу»
Виды юридической ответственности зависят от характера правонарушений. Выделяют уголовную, гражданскую, административную, дисциплинарную ответственность.
Наиболее суровый, жесткий и строгий вид ответственности – уголовная. Это ответственность за преступления, и заключается она в применении – таких мер, как лишение свободы, конфискация имущества и др.
Учитывая особую суровость уголовной ответственности, она осуществляется только в судебном порядке. Никто, согласно закону, не может быть признан виновным в совершении преступления, и подвергнут уголовному наказанию иначе как по приговору суда.
Наряду с понятием юридической ответственности существует, как Вы уже поняли, понятие правонарушения. Внимательно вслушавшись в звучание этого слова, можно легко понять его значение.
Правонарушение – это нарушение норм права, нарушение установленного порядка общественных отношений. Выражаясь языком юристов, правонарушение – это противоправное поведение (действие) гражданина или учреждения, организации, предприятия.
Правонарушение всегда связанно с антиобщественным поведением, всегда кому – нибудь приносит вред. Оскорбить кого–нибудь, оклеветать, угрожать – это, значит, совершить правонарушение. Кража, грабеж, разбой, мошенничество, повреждения чужого имущества, обман покупателей, самоуправство и т. д. – все это, безусловно, правонарушения. Короче, признаком правонарушения является антиобщественное поведение, наносящие кому–либо вред. За правонарушение предусматривается определенное законом наказание в зависимости от характера правонарушения.
Правонарушения принято разделять на два вида: преступление и проступок.
Преступление – опасное деяние, запрещенное уголовным кодексом под угрозой наказания.
Проступок – это тоже правонарушение, хотя в отличие от преступления он характеризуется меньшей степенью вредности. Однако следует знать, что проступок – это тоже посягательство на правопорядок. Пьянство и дебош в общественных местах, мелкие хищения, повреждение телефонов–автоматов, незаконные сделки, прогул и т. д. Все эти действия наносят вред другим людям, обществу. За проступок предусматриваются наказания не уголовного характера в виде предупреждения, штрафов, возмещения причиненного имущественного вреда и даже исправительных работ. Все виды проступков, безусловно, вносят дезорганизацию в нашу жизнь, мешают нормальному труду, отдыху, быту людей. Кроме того, проступок от преступления отделяет тонкая, условная грань – в любой момент он может перейти черту закона и стать общественно опасным, уголовным деянием.
Задумайтесь над этим. Подводя итог нашему разговору о праве, об ответственности хочу Вам привести слова немецкого философа И. Канта: «Поступай по отношению к другим так, как бы Вы хотели, чтобы другие поступали по отношению к Вам». Хотелось бы, чтобы Вы не только сейчас задумались над этими словами, но и помнили их в своей дальнейшей жизни.
Классный руководитель Валеева В.И.
БЛОГ – От разработчиков Школьного сайта
Обновлено 27.01.2015 12:28 Автор: edu2
Если хочешь быть здоров – закаляйся!
Цель – формировать у учащихся здоровый образ жизни;
– привить любовь к спорту.
Ход классного часа.
1. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте ребята!
Я задам вам вопросы
А вы быстро и дружно
Все вместе отвечайте:
Таких, что с физкультурой
Не дружат никогда
Не прыгают, не бегают,
А только спят всегда.
Не любят лыжи и коньки
И на футбол их не зови
Раскройте мне секрет
Таких из собравшихся здесь нет?
Учащиеся: Нет.
Учитель: Что означает здоровый образ жизни?
Физическая культура, являясь одной из граней общей культуры, во многом определяет
поведение человека на производстве, в учебе, в быту, в общении. Развитие физической
культуры и спорта — одно из важнейших слагаемых сильной социальной политики, которая
может обеспечить реальное воплощение в жизнь гуманистических идеалов, ценностей и
норм, открыть широкий простор для выявления способностей людей, удовлетворения их
интересов и потребностей.
Здоровый образ жизни — совокупность духовных ценностей и
реальных видов, форм и благоприятных для здоровья эффектов деятельности по
обеспечению оптимального удовлетворения потребностей человека. Формирование
здорового образа жизни — сложный системный процесс, охватывающий множество
компонентов образа жизни современного общества и включающий основные сферы и
направления жизнедеятельности людей.
Блиц-опрос учащихся на листочках.
Вопрос № 1: Если утром вам надо встать пораньше, вы:
Заводите будильник;
Просите родителей;
Полагаетесь на случай.
Вопрос № 2: Проснувшись утром, вы:
Сразу вскакиваете с постели и принимаетесь за дела.
Встаете не спеша, делаете легкую гимнастику и только потом начинаете собираться в школу
Увидев, что у вас в запасе еще несколько минут, продолжаете нежиться под одеялом.
Вопрос № 3: Из чего состоит ваш обычный завтрак?
Из чая с бутербродами;
Из мясного блюда и чая;
Вы не завтракаете
.
Вопрос № 4: Надолго ли вы обычно задерживаетесь после окончания уроков в школе?
Не более чем на 20 мин;
До 1ч;
Более 1ч.
Вопрос № 5: Чему вы обычно посвящаете свое свободное время?
Встречам с друзьями;
Хобби;
.
Вопрос № 6: Когда вы ложитесь спать?
Всегда примерно в одно и то же время;
По настроению;
По окончании всех дел.
.
Вопрос № 7: Какое место занимает спорт в вашей жизни?
Ограничиваетесь ролью болельщика;
Делаете зарядку на свежем воздухе;
Находите повседневную рабочую и домашнюю физическую нагрузку вполне
достаточной.
Вопрос № 15: Как вы проводите каникулы
Пассивно отдыхаете;
Помогаете родителям
Гуляете и занимаетесь спортом.
Вопрос № 16: Ваше честолюбие проявляется в том, что вы:
Любой ценой стремитесь достичь своего;
Надеетесь, что ваше усердие принесет свои плоды;
Намекаете на вашу истинную ценность, предоставляя им возможность
делать надлежащие выводы.
Учитель: Сегодня мы поговорим о том, как вредные привычки пагубно влияют на наше здоровье. Поговорим об истории развития вредных привычек.
КУРЕНИЕ
Из истории
Курение табака возникло еще в глубокой древности. Высадившись на берегах Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки дымящейся травы. Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве Екатерине Медичи.
От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».
Наказания
В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание – тренировка на велотренажере; В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол; В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда добыл…»
В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое здорового человека, легкое курильщика)
АЛКОГОЛИЗМ
Алкоголизм, хроническое заболевание, обусловленное систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется физической и психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной деградацией, патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и периферической нервной системы.
Нередко возникают алкогольные психозы.
НАРКОМАНИЯ
Официальная статистика в отношении наркомании очень тревожна.
В течение последних 6 лет распространенность наркомании среди подростков увеличилась в 10 раз.
Сам термин “наркомания” связан с понятием “наркотик” (от греч. narkotikos- усыпляющий). Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так называемые опиаты – вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин, метадон.
Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время термин “наркотическое вещество” (наркотик) применяется по отношению к тем ядам или веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие.
Согласно международному принятому определению, наркомания – это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или вещество из определённой группы) в ущерб другим видам деятельности и упорное продолжение использования вещества несмотря на пагубные последствия.
Синонимом термина наркомания является понятие “зависимость”.
Учитель: А сейчас я вам предлагаю разбиться на 2 команды. Так как у нас речь идёт о здоровом образе жизни, то сейчас каждая команда примет участие в нескольких конкурсах. Выигрывает та команда, которая правильно ответит на все вопросы.
Конкурсы.
Конкурс «Анаграммы»
Капитаны команд выходят и получают листочки и карандаши. На листочках записаны
в разном порядке буквы. Нужно собрать слово, связанное со здоровьем.
Кто быстрее?
ЗКУЛЬФИТРАУ – физкультура
ДКАЗАРЯ – зарядка
ЛКАЗАКА – закалка
ЕНГИАГИ – гигиена
ЛКАПРОГУ – прогулка
Конкурс «Ребусы»
Капитаны получают листочки с ребусами.
Они уходят в команды и обсуждают ответ
(Слова: спорт, здоровье, вода, правила).
-Сегодня мы проведём викторину «Мы за здоровый образ жизни». И мне нужны честные, смелые, ловкие и умелые ребята, умеющие постоять за себя и друга в беде не оставить.
-А кто скажет, что значит здоровый образ жизни?
-Это соблюдение всех правил, норм для поддержания хорошего здоровья.
Конкурс «Художники».
Каждая команда получает лист ватмана, на котором она должно отобразить, как члены
команды понимают следующие слова «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным
привычкам». Работы команд демонстрируются всем учащимся. Выигрывает та команда, которая смогла
наиболее точно отразить смысл данных слов.
Учитель: Быть здоровым — естественное желание каждого человека. Здоровье — понятие
не только биологическое, но и социальное.
Хорошее здоровье — это радостное восприятие жизни, высокая трудоспособность. В нашей стране здоровье каждого человека. Для сохранения и поддержания здоровья людей важное значение имеют условия труда, образ жизни, состояние здравоохранения. Все эти условия жизни
людей определяются социальным строем общества. Школьники, систематически
занимающиеся спортом, физически более развиты, чем их сверстники, которые не
занимаются спортом. Они выше ростом, имеют больший вес и окружность грудной клетки, мышечная сила и жизненная емкость легких у них выше.
Занятия физкультурой и спортом тренируют сердечно-сосудистую систему, делают ее выносливой к большим нагрузкам. Физическая нагрузка
способствует развитию костно-мышечной системы. Утренняя гимнастика, уроки
физкультуры, занятия в спортивных секциях, подвижные игры и спортивные развлечения, туризм — все это укрепляет здоровье и предохраняет организм от заболеваний.
Есть еще одна очень важная сторона физического воспитания — закаливание. Специальными исследованиями доказано, что закаленные дети значительно реже болеют гриппом, ангиной,
катарами верхних дыхательных путей, чем незакаленные. Воздушные и солнечные ванны и водные процедуры (обтирание, обливание, душ, купание) предохраняют организм от различных заболеваний, особенно простудных. Но прежде всего, нужно посоветоваться с врачом. Утренняя гигиеническая гимнастика – физические упражнения, выполняемые утром после сна и способствующие ускоренному переходу организма к бодрому работоспособному состоянию. Во время сна центральная нервная система человека находится в состоянии своеобразного отдыха от дневной активности.
Учитель: Команды по очереди задают вопросы друг другу (учащиеся заранее готовят
вопросы и ответы к ним).
Побеждает та команда, которая даст больше правильных ответов.
Примерный перечень вопросов.
1.Назовите средства закаливания. (Солнце, воздух, вода)
2. Приведите примеры общих закаливающих процедур. (Душ, купание, загорание.)
3. Приведите пример местных закаливающих процедур. (Ходьба босиком, умывание
холодной водой и т. д.)
4.Какие процедуры можно принимать, не выходя из дома? (Солнечные и воздушные ванны при открытом окне).
5.Как влияют занятия физкультурой на процесс закаливания? (Положительно.)
6. В каком возрасте можно начинать закаливание? (С рождения.)
7. Как умение одеваться может помочь закаливанию? (Одежда должна соответствовать сезону года, нельзя кутаться, но и нельзя ходить зимой без шапки и куртки, а в тёплом помещении ни в коем случае нельзя находиться в тёплой одежде.)
8. Почему считается, что успех в закаливании зависит от настойчивости? (Систематичность – главное в закаливании)
9.
Можно ли соревноваться в закаливании? (Нет, у каждого – свой ритм и график.)
10. Почему могут быть опасны для здоровья консервированные продукты? (Можно
отравиться ботулином)
11. При сжигании в мусора воздух загрязняется ядовитыми веществами. Назовите
4 опасных вещества. (Доиксины, канцерогены, радионуклиды, двуокись СО)
12. Несколько приемов удаления нитратов из овощей. (Вымачивание, отваривание,
маринование)
13. Табачный дым содержит много химических соединений, веществ и элементов.
Назовите их примерное количество. (4 000)
14. Среди них в табачном дыму содержится аммиак, ацетон, пропилен, никотин, пиридин
и другие вещества. Назовите вещество, вызывающее привыкание к курению. (Никотин)
15. Сколько процентов вредных веществ получает пассивный курильщик? (50%)
16.
Водопроводную воду перед употреблением лучше отстаивать. Почему? (Чтобы
избавиться от хлора, который улетучивается через 2 часа)
17. Назовите вещество, которое полностью нейтрализует действие нитратов. (Витамин С)
18. Из повседневных продуктов питания, какие самые опасные для здоровья? (Соль и
сахар)
19. Назовите принципы закаливания – три П. (Постоянно, последовательно, постепенно)
20. Какая поговорка учит нас правильному режиму питаниия? (Завтрак съешь сам, обед
раздели с другом, ужин отдай врагу)
21. Сколько часов в сутки должен спать человек? (ребенок – 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов)
22. Какими видами спорта следует заниматься для формирования осанки? (Плавание,
гимнастика, легкая атлетика)
Жюри подводит итоги конкурсов.
Награждение победителей.
Учитель:
Желаю вам:
Никогда не болеть;
Правильно питаться;
Быть бодрыми;
Вершить добрые дела.
В общем, вести здоровый образ жизни!_
Получение первоклассной степени в университете в Великобритании может сделать вас более перспективным и доказать, что вы можете стабильно работать в соответствии с высокими стандартами.
Чтобы получить первоклассную степень в университете, вам обычно требуется в среднем около 70 процентов или выше в целом. Это среднее значение рассчитывается для курсовых работ, презентаций, проектов и экзаменов, поэтому вам необходимо постоянно получать хорошие оценки в университете.
Это может показаться сложным, но это может быть проще, чем вы думаете, чтобы получить первоклассную степень.
Вот девять простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы повысить свои шансы на получение высшего образования.
Хотя некоторые лекции более интересны, чем другие, попытка их посетить, скорее всего, окупится в долгосрочной перспективе. Посещение ваших лекций и семинаров, даже самых скучных, сократит ваше учебное время и поможет вам по-новому понять материал курса.Лектор также может дать дополнительные советы и подсказки о том, как улучшить ваше задание или презентацию, или даже о том, что нужно пересмотреть для экзамена.
Лекции предлагают вам прочную основу для материала курса. Это означает, что когда вы идете учиться, вы можете эффективно повторять, а не пытаться выучить все с нуля. Семинары могут быть полезны для разъяснения тех аспектов материала курса, которые вы не понимаете.
Прилагая усилия, чтобы узнать своих наставников, действительно может быть разница между получением первоклассной степени или нет.
Есть несколько способов поговорить с наставниками. У большинства университетских преподавателей есть рабочие часы, о которых они сообщат вам в начале года. В эти часы вы можете зайти в их офис и попросить помощи или разъяснений, если вы с чем-то боретесь. Кроме того, вы можете отправить им электронное письмо или поговорить с ними после занятий.
Знание того, что ваш преподаватель ищет в ваших заданиях, является одним из наиболее важных аспектов хорошей работы в университете.Знание того, как должна выглядеть ваша работа, означает, что вы можете подойти к своему заданию с четкой целью, которую вы пытаетесь достичь.
Для этого ознакомьтесь с критериями оценки, чтобы узнать, как будет оцениваться ваша работа. Если есть какие-либо аспекты критериев оценки, которые вы не понимаете (часто они могут быть довольно расплывчатыми), поговорите со своими лекторами, чтобы уточнить.
При написании эссе старайтесь использовать источники, не входящие в список для чтения, или источники из другой области, но все же имеющие отношение к вопросу, на который вы пытаетесь ответить.
Лучшие работы в университете — это те, которые содержат источники из самых разных источников, включая онлайн-журналы, архивы и книги.
Слишком много студентов просто берут то, что написал кто-то другой, и используют это в качестве основного аргумента в эссе. Если вы хотите получить первоклассную степень, вам нужно расширить эти аргументы и развить свои собственные комментарии и идеи.
В начале каждого модуля вам будет предоставлен список необходимой литературы.Хотя иногда это может показаться утомительным, прочтение необходимого материала необходимо, если вы хотите получить первоклассную степень. В некоторых университетах вас не пустят на семинар, если вы заранее не прочитали требуемую литературу.
Исследуйте весь список для чтения, а не только те, которые вам нужны, чтобы ответить на вопрос в задании. Большинство этих книг можно найти в Интернете, в онлайн-архивах или в библиотеке.
Быть организованным означает понимать структуру оценки для каждого из ваших модулей, независимо от того, содержат ли они экзамены, курсовую или групповую работу, знать, когда все это должно быть выполнено, и осознавать вес каждой части работы.
Это гарантирует, что вы не пропустите дедлайн.
Хранение каждого из ваших заданий в определенных папках позволит вам легко найти их в будущем и поможет отслеживать отзывы, чтобы вы могли легко вернуться к ним позже.
Хотя на первый взгляд обратная связь может немного обескураживать, если она не очень позитивна, обычно она дает вам много советов, как улучшить свое обучение, и помогает понять, как изменить свою работу к лучшему.
Если вы не уверены в своих отзывах о задании, как можно скорее обсудите их со своим наставником.
Было проведено множество поведенческих исследований, которые показывают, что качество и количество сна каждую ночь оказывают значительное влияние на обучение и память.
Доказано, что более качественный сон помогает лучше усваивать информацию и записывать ее позже.
Это неразрывно связано с посещением ваших лекций, но убедитесь, что вы понимаете материал курса в течение года — и спрашивайте, когда вы не понимаете — сделает повторение для экзаменов намного быстрее и проще.
Если вы хотите получить информацию и рекомендации по повторению курса и прощению курса политики, назначьте встречу, чтобы поговорить с консультантом по оценке.
Повторите курс, и старые и новые оценки будут пересчитаны в ваш средний балл.
средний.Повторите курс, и в ваш средний балл будет включена только новая оценка.Несмотря на то, что старая оценка остается в вашем послужном списке, она не учитывается в вашем среднем балле.
С осени 2018 г. прощение курса будет применяться автоматически к первому
попытка повторного курса до пределов единицы прощения курса.
Если вы хотите
чтобы применить прощение за просрочку курса для курса, повторенного до осени 2018 года, вы можете
подать заявку, заполнив онлайн-форму запроса на прощение курсов, доступную на веб-портале SDSU.Если вы хотите настроить прощение курса, которое было применено автоматически, вы
необходимо обратиться в ЗАГС.
Прощение курса может быть применено только к курсам, повторенным в SDSU.Тем не мение,
Вы можете повторить курс с другим инструктором.
В этих случаях вам запрещено повторять курс, если вы не соответствуете требованиям. Повторение курсов, в которых исходная оценка была «Нет кредита», не требует регистрации
формы Курса прощения, а также не вычитает из общего простительного повторения
разрешенных единиц, поскольку оценка «Нет кредита» не влияет на ваш средний балл.
Загрузите руководство для печати, чтобы использовать его при консультировании студентов бакалавриата.
Как мы можем давать обратную связь нашим ученикам, не выставляя оценок? Вот 9 способов перейти от класса к более осмысленному обучению.
[выноска]Этот пост написан Рэйчел Манн, основательницей #TeachlikeTED и соавтором книги «Марсиане в вашем классе». Она говорит и пишет о будущем образования и помогает учителям переосмыслить современные учебные пространства. Свяжитесь с ней в Twitter, Instagram или LinkedIn: @RachaelEdu. [/вызывать]
Я знаю, о чем вы думаете, бросить этот класс? Действительно? Ну, может быть, не все сорта… или, может быть? Напрашивается вопрос, зачем ставить оценки? С чего началось все это безумие с оценками? Что на самом деле измеряют оценки? А как насчет школ, которые не ставят оценок? Студенты перестают учиться?
Если апрельские ливни приносят майские цветы… Ладно, давайте остановимся на этом, мы все знаем, что приносит апрель… контрольные… и оценки… и школьники идут домой в слезах после провала контрольной.Я видел бесчисленное количество сообщений от разочарованных родителей с маленькими детьми, которые испытывают стресс из-за оценок.
Правильно, дети с однозначным числом, которые должны наслаждаться расцветом своей жизни — начальной школой. Но битва за оценки не прекращается, она усугубляется по мере того, как учащиеся вводят двузначные числа.
Вместо этого реальный реальный мир предлагает нам возможности ежедневно демонстрировать нашу приверженность целям, уровень знаний, упорство, лидерский потенциал, взаимодействие в команде, креативность и инновации.
Актер Мэтью МакКонахи несколько лет назад произнес вступительную речь в Университете Хьюстона, в которой изложил свои собственные «13 истин» и заявил, что в реальном мире индустрии развлечений измерение производительности имеет первостепенное значение.
Он сказал: «Я прочитал много своих плохих отзывов, и хорошие «плохие отзывы», написанные более талантливыми критиками, конструктивны.Они открывают мне то, что воплотилось в моей работе, что встречалось, что было увидено, а что нет. Я не зацикливаюсь на неблагоприятном аспекте их обзора, но я действительно ищу, что я могу извлечь из него , потому что их недовольство на самом деле раскрывает и делает более очевидным то, что я делаю хорошо, в чем я успешен… и затем я анализирую это. ”
Я твердо верю, что наши учащиеся выиграют от такого же подхода к образовательной оценке. Бездарный критик или, в данном случае, учитель — это тот, кто дает оценочную обратную связь, тогда как талантливый критик/учитель дает описательную обратную связь.
Учитель, который ставит пятерку или даже двойку за работу учащегося, передает относительно мало информации о своей оценке учащемуся, который желает узнать больше и хочет совершенствоваться.
Много раз было доказано, что письменная обратная связь более важна, чем оценки, и окажет большее влияние на рост и обучение учащихся, чем оценка в виде письма.
Кстати, но важное замечание: если вы хотите подготовить учащихся к РЕАЛЬНОМУ реальному миру, я рекомендую вам ознакомиться с этой коллекцией Wakelet по профессиональным навыкам, также известным как Soft Skills.
«Наши результаты показывают… что информация, регулярно предоставляемая в школах, то есть оценки, может стимулировать акцент на количественных аспектах обучения, подавлять творческие способности, усиливать страх неудачи и подрывать интерес». Батлер Р., Нисан М. (1986)
Подавить творчество? Воспитывать страх? Подорвать интерес? Вау… разве это не полная противоположность тому, что нужно детям для достижения успеха?
Учитывая, что основными целями образования являются обеспечение обратной связи, мотивация и измерение текущей эффективности, становится ясно, что наша нынешняя система нуждается в радикальной перезагрузке, но когда?
Когда мы совершаем экскурсию на нашей машине «Путь назад», чтобы увидеть, когда зародилась наша традиционная система оценивания, мы обнаруживаем, что нам не нужно возвращаться так далеко в прошлое.
На самом деле, только в 1940-х годах буквенная система оценок, с которой мы наиболее знакомы, начала приживаться (но, честно говоря, до появления Google требовалось время, чтобы что-то стало вирусным). При этом, по данным Национальной ассоциации образования, к 1971 году только 67% начальных и средних школ в Соединенных Штатах начали использовать буквенные оценки.
С самого начала было очевидно, что регулярная система выставления оценок затрудняет справедливую оценку учащихся.За прошедшие годы появилось несколько альтернатив, но градация по кривой по-прежнему остается наиболее популярным отклонением.
К сожалению, нет. Исследования постоянно показывают, что учащиеся часто игнорируют описательную обратную связь, если видят рядом с ней буквенную оценку.
Однако; если описательная обратная связь предлагается как отдельная оценка, учащийся не только с большей вероятностью прочитает комментарий, но и продолжит улучшать свою работу над следующим заданием.
Я не предлагаю начать предлагать задорных динозавров и наклейки со смайликами вместо оценок (хотя это сделало бы работу любого учителя намного интереснее!). Что я предлагаю, так это то, что мы на самом деле готовим наших студентов к сообразительному миру, обучая их тому, что неудача является частью инновационного процесса, и нам нужно освободить место для роста посредством обучения, которое не привязано к шкале A-F. Риск необходим для новых открытий, а уверенность в себе необходима для здорового роста.Нам необходимо сосредоточить внимание на обеих этих областях, поскольку мы продолжаем двигаться вперед в области образования.
1.
Не ставьте оценки. Это так просто. Некоторые из лучших, самых продолжительных занятий происходят без каких-либо условий или оценок. Прежде чем назначать оценку, спросите, повысит или уменьшит ли это вовлеченность учащихся и долгосрочное влияние. Некоторые оценки препятствуют росту учащихся, вызывая изменение мотивации. Оценки мало что говорят нам о том, что ученики знают и умеют, поэтому пусть ученики сосредоточатся на обучении ради обучения, а не на обучении ради оценки.
2. Дайте Bitmoji или эмодзи, которые говорят сами за себя. Например, сообщение «Ты в порядке?» Bitmoji показывает, что это не нормальная успеваемость учащегося и что вы беспокоитесь о нем. Это также открывает им возможность рассказать о том, что происходит в их жизни, и о том, нуждаются ли они в заботливом взрослом вмешательстве.
3. Дайте описательный отзыв. Никаких оценок, только содержательные комментарии.
4. Работа в парах и группах. Предоставляя учащимся возможность обмениваться отзывами друг с другом, вы готовите их к необходимым навыкам на рабочем месте и даете возможность попрактиковаться в общении и лидерстве.Кроме того, номер три может занять очень много времени, и вы всего лишь один человек, и давайте посмотрим правде в глаза. Вы не можете отдать то, чего у вас нет, поэтому забота о себе необходима, чтобы вы тоже отдавали ученикам. Поэтому дайте учащимся возможность развить навыки обратной связи, необходимые им в личной и профессиональной жизни, и дайте себе возможность избежать эмоционального выгорания. (Забота о ВАС полезна и для студентов!)
5. Оценки переговоров. Переговоры об оценках — это возможность для конструктивного диалога и отстаивания того, что лучше всего подходит для обучения и благополучия учащихся.На школьном уровне. На самом деле, пока все больше школьных систем не примут дальновидные стратегии, введение зоны без оценок в вашем собственном учебном пространстве может быть невозможным вариантом.
Тем не менее, будучи капитаном собственного корабля (…или класса), вы все равно можете найти баланс между тем, что требует ваш школьный округ, и количеством оценок, которые, по вашему мнению, хороши для ваших учеников и хороши для вас.
6. Предоставьте учащимся свободу действий посредством ввода информации. Переговоры об оценках могут также означать предоставление учащимся возможности развивать свободу действий, когда они размышляют о своих собственных достоинствах.Спросите, какую оценку, по их мнению, они заработали, и дайте им возможность доказать, почему они заслужили эту оценку. Во многих случаях учащиеся будут гораздо строже относиться к себе, чем вы. Это также обеспечивает безопасное пространство для размышлений, в котором вы можете наладить взаимопонимание с каждым учащимся, поскольку вы укрепляете его или ее уверенность в том, как точно оценивать личную эффективность.
7. Меню выбора.
Творчество и игра — общие темы в инновациях, которые могут помочь решить большие проблемы.Дайте учащимся свободу действий в демонстрации мастерства содержания в веселой и творческой форме. Позвольте учащимся выбирать, как они будут демонстрировать свои знания. Оценки не прикрепляются! Для загрузки шаблонов, которые вы можете настроить для своего класса, щелкните здесь.
8. Проблемы. Предлагайте своим ученикам задачи, которые могут привести к мастерству, или дать возможность оценить, что пошло не так, что иногда является еще большим уроком. Мы можем непреднамеренно лишить детей интереса к обучению, уделяя слишком много внимания оценкам.Если мы действительно хотим, чтобы наши ученики научились вводить новшества и готовились к жизни в гораздо большем глобальном классе после выпуска, мы должны вдохновлять их на решение интересных задач. Создайте свой собственный или позвольте им выбрать из некоторых задач и соревнований, найденных здесь.
9. Цифровые бейджи. Цифровые значки и повышение квалификации идут рука об руку. Вам не нужно делать что-то необычное или совершать дорогие покупки. Например, вы можете бесплатно создавать свои собственные цифровые значки с помощью Badge Creator от Accredible.
В конце концов, всем нам необходимо найти новые решения наших старых проблем и перевернуть страницу. Пожалуйста, добавьте свои собственные стратегии в классе для отказа от оценки и соответствующие ссылки в разделе комментариев ниже. Я с нетерпением жду возможности изучить ваши собственные образовательные стратегии для продвижения нашего следующего поколения в НАСТОЯЩИЙ реальный мир.
Национальная ассоциация образования. Отчет об успехах учеников родителям.Бюллетень рез. 1971; 49: 81–83. (октябрь) [Google Scholar]
Батлер Р.
, Нисан М. Влияние отсутствия обратной связи, комментариев по заданию и оценок на внутреннюю мотивацию и производительность. J Educ Psychol. 1986;78:210. [Академия Google]
Для получения уведомлений о новом содержании Ditch That Textbook и полезных ссылках:
Хотите, чтобы Мэтт присутствовал на вашем мероприятии или в школе? Свяжитесь с ним по электронной почте!
Мэтт будет представлен на следующих предстоящих мероприятиях:
[область getnotized-event-table=”предстоящие” макс=”15″ расширение=”ложь”]
Количество единиц, которые вы должны принять за сеанс, зависит от того, какие другие обязательства
в вашей жизни, таких как работа, воспитание детей и т.
д.Это поможет вам в планировании
свой график, если у вас есть представление о том, сколько времени вам нужно посвятить
классы, поэтому вот хорошее практическое правило:
Чтобы посещать занятия в семестре, умножьте количество единиц, которые вы будете проходить раз 3.Это скажет вам, сколько часов вам понадобится каждую неделю между посещением уроке и выполнять домашнее задание вне урока. Например, если вы планируете записаться в 12 единицах в семестре вам потребуется 36 часов (12 x 3) каждую неделю, чтобы посвятить школа – это почти полный рабочий день!
Помните, не количество занятий определяет, насколько вы будете заняты
– это количество единиц, в которые вы записались.
Прохождение трех классов, всего 7 единиц
сильно отличается от прохождения трех классов, которые в сумме составляют 11 единиц.
Общие рекомендации по количеству единиц, которые вы должны пройти за семестр, следующие: следующим образом (максимально допустимое количество — 16):
40 часов в неделю (работа, воспитание детей и т. д.)) – принимать от 3 до 6 единиц
30 часов в неделю – от 3 до 6 единиц
20 часов в неделю – от 6 до 9 единиц
10 часов в неделю – от 9 до 12 единиц
Менее 10 часов в неделю – от 12 до 16 единиц
Поскольку зимняя и летняя сессии длятся всего 6 или 8 недель, занятия намного
более сжаты, двигаться в более быстром темпе и проводить больше часов в течение каждой недели.
Чтобы пройти более короткий курс, умножьте количество единиц, которые вы будете взяв раз 6.Это скажет вам, сколько часов вам потребуется каждую неделю между ходить в класс и делать домашнее задание вне класса. Например, взяв 6 единиц в летняя сессия означает, что вам потребуется около 36 часов (6 x 6) каждую неделю, чтобы посвятить в школу – опять почти полный рабочий день!
Общие рекомендации по количеству единиц, которые вы должны принимать зимой или летом сессия выглядит следующим образом (максимально допустимое количество — 8):
40 часов в неделю (работа, воспитание детей и т.
д.)) – 3 единицы
30 часов в неделю – 3 единицы
20 часов в неделю – от 3 до 6 единиц
10 часов в неделю – 6 единиц
Менее 10 часов в неделю – от 6 до 8 единиц
Но большинство студентов
приходя в университет никогда толком не учился, а младший университет
студенты часто чувствуют себя в растерянности.Не ошибитесь, так или иначе,
Чтобы выжить в университетской жизни, нужно научиться учиться. Так же ясно,
если вы научитесь учиться, это будет служить вам всю жизнь. Чтобы быть тупым,
многое из того, что вы изучаете в университете, само по себе не важно.
Причина в том, что большая часть повседневных вещей продолжает меняться. То
хитрость заключается в том, чтобы научиться учиться. Вы, наверное, слышали учение
клише дюжину раз: Дайте человеку рыбу, которую он съест за день;
научи его ловить рыбу и он будет сыт на всю жизнь. Достаточно клише.
Важно развивать навыки дисциплинированного обучения. И да,
вы слышали это раньше. Но теперь вопрос: что у тебя
сделали по этому поводу? Следующее исследование посвящено этому вопросу.
Он призван предоставить обзор, проповедь и несколько практических советов.
на тему «Как учиться».
Несмотря на то что
это не должно удивлять (в конце концов, в «реальном мире» люди поднимаются
в 6 или 7 утра и работать по 8 и более часов каждый день) многие первокурсники не доверяют
эта фигура.Но, как известно, руководящие принципы Университета Флориды
ясны: ожидается, что студенты изучат как минимум три
(3) часов за каждый (1) час занятий. Математика
просто. Если у вас есть 3-х кредитный часовой урок, вы потратите минимум
12 часов в неделю на этом курсе. Вероятно, вы потратите
дополнительное время на промежуточные и выпускные экзамены, не говоря уже об исследованиях
эссе. Если вы первокурсник, вы
должен чувствовать некоторую гордость за то, что его приветствуют в университетском сообществе.
И давайте смотреть правде в глаза, как студент университета вы имеете привилегию. Считать
об этом. В следующий раз, когда вы займете свое место в университетском лекционном зале
подумайте, сколько людей хотели бы оказаться на вашем месте. Но там
более. Эта честь не делает вас особо привилегированным персонажем.
Скорее, он определяет место ответственности.
Учебные часы – сложите:
Если у вас есть средняя нагрузка на курс 15 кредитных часов, цифры приходят
до шестидесяти (60) часов в неделю. Это рекомендуемый минимум.
Но не заблуждайтесь, умные студенты тратят больше, и обратите внимание:
Если вы не очень умны, вам, возможно, придется потратить больше, чем разумно
близкие. Как узнать, умный ли ты? Парадокс был резюмирован
давным-давно Паскалем (умным парнем, ныне покойным), который напоминает нам, что человек
хромой видит, что он хромой; глупый человек не может видеть свою проблему так
четко. Если вы действительно-действительно-действительно умны, вы будете столько же учиться
как ваше тело может выдержать. Если вы не так одарены (или не так уверены)
Вы были бы умны, чтобы изучить свой уровень лучше всего.Хитрость (учитывая нашу
короткое время здесь) состоит в том, чтобы изучить все лучшее, что мы можем, и поставить его на
максимально возможный эффект. Серьезное дело, я полагаю. Возможно
другой номер поможет обрамить игру, если она будет игрой.
Другая статистика: Второй набор чисел состоит в том, что для каждых трех студентов, поступающих в Университет Флориды никто не получит степени. Много проблем противостоять поступающему первокурснику. Но решение проблемы изучения просто. Как и многие вещи, это трудно сделать, но легко понимать.Например, если вы хотите похудеть, вам нужно принимать меньше калорий, чем вы сжигаете. Простой для понимания. Так же, если вы хотите развить хорошие учебные навыки, вам нужно тратить свое время и дисциплину на диету ваша деятельность. Но все советы в мире бесполезны, если вы используй это. Хотя вы уже знаете, что делать, следующие советы могут быть полезными напоминаниями.
Тощий: учиться тяжело
Работа. Если
вы уже понимаете, что учеба — это тяжелая работа, второй шаг — принять
как повседневный факт жизни, а затем, как сказал один философ, «просто сделайте
Это.’ Один из фактов, который вам придется принять, заключается в том, что изучение требует
повторение. Если обучение расширяет и усваивает ваше взаимодействие
с учебным материалом ключевым компонентом, повторяю, является повторение: Чтение,
перечитывание, письмо, переписывание, обсуждение, повторное обсуждение, размышление, переосмысление
материал курса.
Скучающий? Очень плохо. Давний
клише заключается в том, что вам нужно протолкнуть одно и то же за пределы вашего
мозга всеми возможными способами: видеть, слышать, читать, писать
это, повторите все это снова как можно большим количеством различных способов.Это
неудивительно, что университеты предназначены именно для этого. То
Хитрость заключается в том, чтобы помочь себе учиться как можно безболезненнее. Что следует
являются проверенными временем предложениями. Если следующие подсказки не очевидны,
вы можете рассмотреть другое направление работы:
1. Никогда не пропускайте занятия: Приходите в класс. Когда вы находитесь в классе, слушайте критически. Обучаться делать хорошие заметки. Тощий: Посещайте (и посещайте) все лекции. Послушайте, что имеет в виду инструктор.
2.Делайте необходимое и рекомендуемое
Чтение: И прочтите перед тем, как прийти на занятия.
Делайте заметки во время чтения {ср. инфра}. Не делайте заметки слово
для слова.
Не закрашивайте слова, раскрывайте смысл.
Сделайте чтение. Перечитывать сложный материал столько раз, сколько необходимо
понять это. Обрисуйте главы. Запишите вопросы.
Подумайте о полном спектре ответов. Если вы не удовлетворены,
поднимать вопросы в классе, обсуждать вопросы с одноклассниками после
класс.В любом случае, если у вас есть хорошие вопросы, они принесут пользу всем.
Поделитесь своими мыслями, сомнениями и критикой. Учиться
когда говорить и когда слушать. Если ты умный и красноречивый
не будь молчаливым и самодовольным или властным и неприятным. Если ты
застенчивые и нерешительные научитесь доверять себе и рисковать.
Как делать заметки во время чтения
3. Бери хорошие конспекты лекций: См.
другие файлы на этом веб-сайте.Научиться делать хорошие заметки
сродни тому, чтобы учиться учиться. Делать хорошие заметки — это ритуал для размышлений.
Послушайте, что имеет в виду лектор; попробуй понять чего хочет автор
сказать.
Разработайте работоспособную систему для всех ваших заметок, которая сочетает в себе
чтения и конспекты лекций. Блокнот-кольцо обеспечивает гибкость, позволяет
вы можете добавить и переупорядочить материал позднее. Перекопируйте свою лекцию
отмечает тот же вечер; просматривайте все свои конспекты лекций каждую неделю.Развивать
семестровый план и список приоритетов. Поступить в университет, колледж,
и лекции, поддерживаемые кафедрой. Они бесплатны, но могут платить большие
дивиденды. Посещение таких лекций поможет вам расширить свой кругозор и
сфокусировать свой интерес. Вы увидите, как работает университет.
Вы увидите настоящих гениев и образованных идиотов. Ты выучишь
чтобы отличить горошины перца от мышиных терд. Как
делать конспекты лекций
4. Учиться каждый день: Установите распорядок дня, при котором вы учитесь в одном месте минимум 4-5 раз.
часов каждый день. Обсуждаются различные виды и «уровни» обучения.
ниже. Важно то, что учеба становится центральным элементом
ваш день и непрерывный элемент вашей рабочей недели. Не жди
на экзамен-время учиться. Экзамены дают возможность уточнить, что
вы знаете, и отточить свои навыки общения. Лучший способ
сосредоточить свой взгляд на вещи, чтобы представить его ясно в письменной форме.Письмо
это ритуал для размышлений.
5. Если сомневаетесь: прочтите
Учебный план – Предварительное чтение – Задайте вопросы: Прочтите соответствующий
чтения (предназначенные для связи с этой лекцией), прежде чем вы придете в класс.
Весь смысл коррелированных чтений состоит в том, чтобы подготовить вас к лекции.
Если чтения будут завершены в подходящее время, у вас будет «Большой
Изображение», обрамленное общим повествованием и подвешенное на непрерывной линии.
аргумента. Эти показания должны помочь вам установить ряд ожиданий
а также несколько неудобных вопросов.Лекции должны помочь вам
соедините идеи, о которых вы читали, и, если повезет, они должны помочь
вы ставите под сомнение ключевые вопросы.
Ваша задача – прийти к пониманию
вы называете свои собственные и можете защищаться перед критической аудиторией. Начало
в конце концов, вы являетесь центром своего образования. Вы знаете, с чего начать.
6. Задавать вопросы; Обратитесь к своему инструктору
До или после занятий или в рабочее время: Не сидеть и
беспокоиться об интеллектуальной, институциональной или личной проблеме, если
есть кто-то, кто может помочь.Сообщите о своих опасениях. Если у тебя есть
проблема, не стесняйтесь сказать кому-нибудь. Скорее всего ваш инструктор
может помочь или может связать вас с кем-то, кто может. Если у вас есть
вопросы, приходите в рабочее время и хорошо подготовленными. Распознавать
что другие могут быть в очереди (студенты, выпускники, иногда другие
преподаватели, медиа-магнаты, кредиторы) и что некоторые из них сделали конкретные назначения.
Время ценно. Приходите с заметками, конкретными книгами, которые вы, возможно, захотите
обсуждение и список вопросов.Записывать. Если ты вернешься
в рабочие часы для последующих действий, продемонстрируйте, что вы выполнили свою работу
с последней встречи.
Жизнь коротка. Сделайте свой визит содержательным.
Простое заявить о себе, на первый взгляд, не улучшит вашу
оценка.
7. Найдите хорошее место для учебы: Хорошее место для учебы варьируется от человека к человеку. Лично я как несколько садов в Кембридже и несколько парков и библиотек в Париже. Но я также многого добиваюсь в своем домашнем офисе.я стараюсь держать отвлекающие факторы сведены к минимуму. У меня есть ежедневное и еженедельное расписание; я планирую ежемесячно в зависимости от семестра. Я стараюсь поддерживать больше или меньше нормального человеческого рабочего времени, то есть я избегаю ночных дежурств и стараюсь соблюдать регулярный график сна. В долгосрочной перспективе, если у вас есть регулярное время и место для учебы ваше время будет более продуктивным и приятный.
8. Учитесь с умом: тратьте по назначению
Качественное время обучения: 90 306 Изучайте каждый из ваших предметов каждые
день.Рекомендуется вести рабочий календарь на весь семестр.
Блокируйте вещи в течение первой недели; обратите внимание, когда промежуточные сроки, документы,
и пройдут выпускные экзамены. Не избегайте определенных занятий, потому что
они трудны или менее интересны; оба суждения могут измениться.
Сделайте семестр постоянным усилием; не занимайтесь «запойной» учебой или «запойной» игрой.
Сделайте свои учебные привычки частью своей жизни. Не позволяйте играть и
внеклассные мероприятия мешают вашей академической жизни.
Позже в жизни будет много времени, чтобы быть ленивым и безответственным.
Если вы соблюдаете реалистичный график учебы, вы должны начинать и заканчивать в обычное время.
раз. Когда вы садитесь за учебу, начинайте немедленно. Не мешкай
вокруг и откладывать. Ваша учебная область должна быть именно такой. Если
вы окружены игрушками, вас обязательно отвлекут. Будьте честны с
себя. Если вы обнаружите, что не добиваетесь прогресса, займитесь чем-нибудь другим. Когда
садишься учиться, учишься.
9. Рассмотрим исследовательскую группу: Если
повторение важно (помните: слушайте, слушайте снова;
чтение, чтение снова; пишу, снова пишу) говорю и снова говорю могу
также помогают сосредоточить внимание на обучении.
Учебная группа может помочь вам
выявлять, анализировать и формулировать проблемы. Он часто предлагает новые перспективы
и дает возможность учиться у своих сверстников. Это важно,
конечно, выбирать потенциальных членов с осторожностью. Хаос размножается быстрее
чем порядок и дисциплина. Учебные группы могут быть возможностью
избегайте работы в пользу несфокусированных развлечений. Вы можете сделать лучше сами
в шкафу. Пожалуй, лучший совет для серьезного студента —
прочитать несколько сотен тщательно отобранных книг. Оргия чтения 30
или 40 первоклассных книг в месяц занимает первое место в обычном списке
человеческие удовольствия.Если вы хотите, будучи студентом, вы можете это сделать.
У вас есть время и энергия, а если повезет, любопытство и смелость.
рискнуть месяц-два. Почитайте Платона, Аристотеля, Аквината, Декарта,
Паскаль, Вольтер, Беркли, Гегель, Маркс и Канец. Или вы могли бы
просто сыграйте во фрисби на Plaza of the Americas. Жизнь – это выбор и
есть чему поучиться. Не делать выбор – это выбор.
10. Думай головой; Угощайтесь to Help: Существует множество способов помочь себе. Воспользуйтесь преимуществами ресурсов в библиотеке и других местах кампуса, будь то клиники для чтения, письма, работы с компьютером, консультирования и так далее. Использовать в Интернете, перейдите на сеансы помощи, обратитесь к своему инструктору. Но в конце это зависит от вас. Откройте для себя и создайте модели обучения, которые работают для вас.
Другой
подсказки: читайте задания перед каждым занятием, посещайте все лекции,
и научиться делать хорошие конспекты лекций. Ежедневно просматривайте свои заметки
и копировать каждую ночь. Каждые выходные просматривайте все записи для всех классов. Если вы выработаете устойчивую привычку учиться, регулярные повторения будут
поможет вам избежать зубрежки для экзаменов.Это также поможет вам избежать страха перед экзаменами.
и сделать вас более эффективным. Регулярный просмотр ваших заметок может
кажутся пустым повторением. Возможно, в лучшем случае это ритуал мышления,
это возможность установить связи, это дает время для усвоения информации
и методически средство для размышлений о том, что все это значит. Читать сложно
набивайте два, три или больше раз, пока не поймете материал.
Если вы понимаете материал, вы можете объяснить его маме или незнакомому человеку,
к участковому специалисту или деревенскому идиоту.Если у вас есть
проблемы, немедленно обратитесь за помощью. Встреча с инструктором после занятий,
найдите альтернативный текст, чтобы дополнить обязательные материалы, или наймите репетитора.
Ежедневные обзоры: Поведение краткие обзоры конспектов лекций до и после занятий. Начать проверку после первого дня занятий. Переписывайте свои конспекты лекций каждый вечер в качестве учебного упражнения. Каждые выходные просматривайте все свои заметки по каждому классу.
Еженедельные обзоры: Посвятить
по крайней мере один день или весь вечер в выходные, чтобы просмотреть все
ваших курсов. Убедитесь, что вы понимаете, где
каждый курс идет и что ваш учебный график является подходящим.
Используйте принцип 4 x 6: по одной карточке на каждую главу. Тогда спросите себя
как каждая глава связана с другими главами, а затем, как чтения
относятся к каждой из лекций.
Есть ли противоречия? Отличия
мнение, подход, метод? Какие существуют доказательства, подтверждающие различия
мнения? Каковы ваши взгляды? Сможете ли вы защитить их? Хорошее упражнение.
Периодические тактические обзоры: В своем календаре запланируйте специальные обзоры. За неделю до промежуточного или выпускной экзамен должен быть заблокирован для специальной тактической проверки.Если у вас есть придерживался хорошего ежедневного и еженедельного графика, 15-20 часов должно быть достаточно на промежуточный, 20-30 на итоговый экзамен. Основные документы занимают существенно больше времени и усилий.
Инструменты практического обзора:
Флэш-карты, схемы глав, 4×6 резюме: Вам нужно найти способы повторять и репетировать информацию и идеи, которые
работать на вас. Любое количество творческих инструментов может быть использовано, чтобы помочь вам
организовывать и запоминать информацию и делать ее управляемой. Мне нравятся карты 4×6.
Они прочные, достаточно большие, чтобы вместить краткую информацию, и вы можете
набрасывать идеи, которые освежают память.
Прелесть полноприводных автомобилей в том, что они могут быть
везут куда угодно. Вы можете изучать их в библиотеке, прачечной или
туалет. Они едут в автобусе, они могут избавить вас от скуки
дата, их можно выкинуть сразу без вины или пережить годы
верной службы.
Стратегический академический календарь и
Список «Что нужно сделать»: Сделать приоритетным
список всего, что вам нужно знать для каждого курса в течение семестра.
Свяжите эти приоритеты с течением времени в своем календаре. Ваш список должен
включать краткое описание заданий по чтению, основные идеи, навыки
освоить, новые теории, определения и т.д.Если ты действительно
с программой, рассмотрите возможность ведения дневника или журнала мыслей, проблем,
и как ваши опасения развиваются с течением времени.
Если вы устроите
Исследовательская группа, она должна собираться на регулярной основе и должна быть структурирована
вокруг общих правил. Тщательно выбирайте участников.Ваша группа должна
иметь серьезных членов, в идеале с различными исследовательскими навыками, взаимодополняющими
способности и творческие перспективы. Цель состоит в том, чтобы учиться у каждого
другим и приносить пользу каждому члену. Ищите сильных, целеустремленных учеников,
часто те, кто задает хорошие вопросы в классе и делает хорошие записи.
Сухие ботаники и тупые уроды могут учиться друг у друга; фокус в том, чтобы найти
точки соприкосновения и создание форума, где подлинное общение требует
место. Если у вас есть отвращение к определенным интеллектуальным и личностным
типы это должно быть подсказкой о себе.Возьмите на себя некоторые риски. С чего начать? представиться после занятий; начать с
предлагает разовую встречу. Если первая встреча пройдет хорошо, начните
обсудить групповые цели, время встреч и другие подробности.
Группа
размер должен быть пять или шесть. Попробуйте.
Несколько предупреждений. Не используйте группу
как защитную сетку или одеяло безопасности, не используйте его для общения или
в качестве предлога уклониться от учебы. Группы могут стать системой социальной поддержки
за отсрочку и избегание, в худшем случае, они подчеркивают и укрепляют самоуспокоенность
и ритуальная глупость.С самого начала определите повестку дня для каждого
совещание и фиксированный срок с согласованными приоритетами. Составить список
материала для проверки; все должны прийти подготовленными.
Исследовательская группа должна помочь каждому члену сосредоточиться и выработать дисциплинированные привычки.
Следуйте четкому формату и придерживайтесь его. Как группа вы можете начать
сравнивая записи или просматривая планы лекций и основные моменты
нашел в ваших чтениях. Убедитесь, что вы согласны с проблемами, вопросы
небыло, и основные темы.Hobnob со своим профессором после
класс о вашей повестке дня и о том, о чем вы говорите.
Если необходимо,
попросите некоторые предложения.
Прежде всего, отрепетируйте «Общую картину» курса, обсудите
организационный нарратив (общий) и ключевые аргументы (конкретные
вопросы и основные формы толкования). Вам бы тоже неплохо
сосредоточиться на повторяющихся темах, вопросах и центральных проблемах, которые кажутся
связать курс вместе. Как только вы определили эти проблемы в
некоторые детали, на которые вы, возможно, захотите потратить 30 минут открытого обсуждения.
Попробуйте выявить закономерности и сравнить интерпретации. Сколько разных
способы просмотра одного и того же материала? Если ответы меняются с точки зрения,
попытаться сформулировать новые вопросы и определить предположения, на которых они
основаны. Завершите встречу, задав друг другу вопросы и нажав
трудно для лучших аргументов и наиболее убедительных доказательств. Если
вы развиваете хорошее взаимопонимание в группе, вы должны быть в состоянии быть откровенным, решительным,
а иногда и тупой. Испытайте друг друга.
Узнайте свои сильные стороны
и слабости, признавать способности, обучение и понимание других.
Укажите на недостатки, предложив решения. Избегайте петушиной агрессии
и хладнокровная хитрость. Жизнь слишком коротка, чтобы увиливать и ухмыляться.
Наконец, просто ради интереса, попробуйте представить, что среднесрочное или окончательные экзаменационные вопросы могут быть. Что делает хороший вопрос? Что спросите вы? Почему? Попросите каждого члена предложить вопрос каждый неделю; затем попросите каждого участника критически оценить каждый вопрос. Возможно, через два часа довести собрание до конца. Придерживайтесь согласованного времени начала и окончания.
Дополнительным преимуществом Study Group является умение слушать
друг другу, развивая вербальные навыки и находя способы договориться и
не согласен.Настаивайте на том, чтобы мнения защищались с помощью веских аргументов и
подробные доказательства. Не терпите списков белья больше, чем
грандиозный, но поверхностный синтез.
Важно отметить, что Исследовательская группа
твой. Сделай так, чтоб это работало.
Множественный выбор: Во-первых, убедитесь, что вы знаете правила игры. Проверьте у инструктора
инструкции, чтобы узнать, допускают ли вопросы более одного ответа. Стандарт
Правило состоит в том, чтобы мысленно ответить на каждый вопрос, прежде чем смотреть на необязательный
ответы. Если вы думаете, что знаете ответ заранее, вероятно,
правильный; если вы сначала посмотрите на ответы, вы можете внести некоторую путаницу.
Еще одна стандартная практика — пропускать сложные вопросы и возвращаться к
их позже. Не тратьте время на проблемный вопрос. Просто отметьте его и
двигаться дальше. Если позволяет время, вернитесь к вопросу в конце периода.
Наконец, четко изучите основные правила и не гадайте, оштрафованы ли вы.
за неправильные ответы. Если штрафа нет, исключить необязательный
ответы, которые вы считаете неправильными, затем сделайте свое лучшее предположение. Это забавляет
мне известно, что некоторые профессора продолжают называть эти экзамены «угадыванием нескольких ответов».
Несколько других советов, основанных на здравом смысле: 1) Если два
ответы кажутся похожими, за исключением одного или двух слов, выберите одно из этих
ответы; 2) Если вариант требует завершения предложения,
исключить возможные ответы, которые кажутся неграмотными; 3)
Как правило, если ответы охватывают широкий диапазон (10, 29, 160, 800), выберите
номер рядом с серединой; 4) С канцелярской точки зрения (с
машинные тесты) убедитесь, что ваша оценка соответствует вопросу.
Дважды сверяйте буклет с тестовыми вопросами с листом ответов, особенно
когда вы начинаете новый раздел в буклете или отмечаете вверху нового
колонка в бланке ответов. Начните думать о своих GRE, LSAT,
ETC.
Верно-неверно: I
поймите, этот тип теста все еще проводится на университетском уровне! я
почти безмолвный. Еще со школы я помню совет, что если какая-то часть
истинно-ложного утверждения ложно, ответ должен быть ложным (по крайней мере
как сказано в известной книге по тестированию).Логично, но не без
возможный парадокс. В языковой среде ищите ключевые определители, такие как
как все, большинство, иногда, никогда или редко.
Вопросы, содержащие абсолютные определители, такие как всегда
или никогда часто бывают ложными и, как показывает здравый смысл
предполагает, что они почти всегда глупы. Если ты так склонен,
рассмотрите возможность спросить своего преподавателя, приводят ли такие экзамены к полезному обучению.
Если есть двусмысленность, просто скажите: «Извините, это правда или
ложный вопрос.
Если вы серьезны, как Вольтер, скажите это с
улыбка.
Краткий ответ: Как правило, тестирование такого рода требует, чтобы вы предоставили определения или краткие описания, часто состоящие из одного-двух предложений. Если вы окажетесь в этой учебной ситуации карточки с ключевыми терминами и фразами могут помочь. Навыки такого рода могут привести вас на викторину или другие медиа-показы. синтетического гения. Несомненно, будущие работодатели также будут в равной степени впечатлены вашей памятью, способностью решать проблемы, здравым смыслом и Общительность.
Открытая книга: Открыть
Книжные тесты всегда казались мне довольно своеобразными. Ведь если ты
владеть книгой (и настоящим испытанием будет найти вещи, которых вы не знаете, в ограниченном
время) зачем вообще чему-то учиться? В любом случае, если вы окажетесь
в такой учебной ситуации правила игры должны быть ясны.
Вместо того, чтобы делать материал своим путем изучения, хитрость здесь заключается в том, чтобы ОСОБЕННОСТИ все
прикольные вещи не стоит вспоминать.
Как только ваша работа по рисованию
завершено смещение вашего интеллектуального фокуса.Теперь, в ночь перед
Экзамен с открытой книгой, запишите все, что вы можете втиснуть на поля
книги. Знаешь, все то, что будет на экзамене,
ты не вспомнишь к утру. Наконец, лучшая практическая стратегия
здесь нужно купить пару пакетов вкладок с цветовой кодировкой и опубликовать их.
Эти маленькие вещицы сэкономят время во время экзамена. Если вы были
успешно учась, вы сможете найти все то, что не смогли
помню со вчерашнего вечера. Проблема, конечно, в том, что
вам придется сохранить все свои книги, пока вы не умрете.С годами
время от времени проверяйте их, чтобы убедиться, что цветные язычки не выпали.
Кто знает, возможно, вам нужно будет найти что-то важное очень быстро.
Экзамены по сочинению: Вы уже догадались, что я предпочитаю экзамены на сочинение, по крайней мере, для большинства форм
тестирование по гуманитарным наукам. Лично я считаю, что сочинения должны играть
большую роль в информационных, технических и научных курсах.
Эссе особенно полезны в курсах истории. Учусь на сочинение
экзамены (и написание их под давлением) могут стать важным опытом обучения
не просто форма тестирования и оценки.Тощий вот что
эссе вызывают ответ (не обязательно ответ), который бросает вызов предположениям
предлагая множество приемлемых интерпретаций. Предположение
эссе состоит в том, что организация, структура и согласованность составляют нечто
нечто большее, чем различные части, нечто большее, чем фактоиды, которые мы связываем
с информацией, а понимание.
На практике, когда вы отвечаете на вопрос эссе,
важно с самого начала уяснить, к чему вопрос
требовать.Разбери его. Поймите каждое слово и его возможности
значения. Ищите загруженные или двусмысленные термины, которые могут содержать скрытые
предположения. Хороший вопрос для эссе призван открыть поле
к любому количеству сложных возможностей. Хороший вопрос для эссе, внимательно
в разобранном виде, совершенно глупо: никто не может ответить на хороший вопрос.
Ваша задача — предоставить информированный ответ, демонстрирующий практическую
границ эссе, выявить интеллектуальные ловушки, сопровождающие
любое осмысленное обобщение.
Ваша задача — привести абстрактное обобщение
в соответствии с конкретными доказательствами, собранными с силой и изяществом.
Вам нужно расставить свои вещи. Вам нужно поставить кулак в лоб
с навыками нейрохирурга. Ваш ответ (любопытно) ваш
бизнес. Ваш ответ будет оцениваться по существу, силе, тонкости,
и соблазнительное мастерство. Любой идиот может написать хорошо. Цель написать
с простотой и искренностью.
Хороший ответ предполагает изложение позиции по значимому вопросу
и подробно защищая его с соответствующими аргументами, доказательствами и примерами.
Здесь применяются обычные категории. Четко определите, как вы должны действовать.
Вопросы-эссе обычно требуют, чтобы вы выполнили одно или несколько из следующих действий:
анализировать, спорить, сравнивать, сопоставлять, критиковать, защищать,
определять, описывать, обсуждать, перечислять, оценивать, исследовать, объяснять, иллюстрировать,
интерпретировать, перечислить, обрисовать и обобщить.
Хорошей практикой является
иметь сильный тезис и четко сформулированные цели. Это важно
представить четкий аргумент с тщательно выстроенными доказательствами.И
не забывай. У хорошего эссе есть начало, середина и конец (как
в другом месте: скажите им, что вы собираетесь им сказать; тогда расскажи
их; наконец, скажите им, что вы им сказали). В моем бакалавриате
обзорные классы Я обычно требую промежуточного экзамена в классе {AKA:
Экзамен по синей книге}. Чтобы ознакомиться с рекомендациями, нажмите: How
написать экзамен по синей книге.
Но хватит уже. Вы уже знаете, что изучение то, что делает студента студентом, требует постоянных усилий, чтобы учиться эффективно и должным образом проводить обучение и обучение на протяжении всей жизни занятия.Будьте строги к себе, но в равной степени помните о своих сильных сторонах и ваши слабости. Работайте над обоими.
Наконец, помните, что обучение — это не игра.
Там
правила, конечно, но вы делаете ходы. Никогда
перестаньте учиться и всегда наберитесь терпения.
И, о да: Всегда пейте свое молоко,
Мойте за ушами, и Никогда-Никогда-Никогда
брать
классы с тестами True-False. Т
рах.viii.98
Средний балл (средний балл) рассчитывается на основе 4.000 шкала
академических кредита присуждаются на основе семестрового часа (SH). Один семестровый час, обычно представляющий 50 минут занятий в классе в неделю в течение 15 недель, равен одному (1) кредиту. Семестровый кредитный час также может быть определен как 150 минут академической работы каждую неделю в течение 15 недель в одном семестре, что обычно достигается за счет 50 минут очных занятий в классе каждую неделю, дополненных как минимум 100 минутами лабораторных или лабораторных работ каждую неделю. внешние задания (или их эквивалент для семестров разной продолжительности).
Это также может быть достигнуто за счет эквивалентного объема академической работы, которая может включать дополнительное время в классе, лабораторную работу, стажировки, практическую работу в студии и другие формы академической работы.
Факультеты искусства и дизайна, театра и танцев и музыки придерживаются следующих формул для определения кредитных часов курса совместно с их аккредитационными органами по конкретным дисциплинам.
Вы можете просмотреть свои оценки и академическую успеваемость по номеру NEST .
Требования к выпускникам Для получения степени бакалавра требуется минимум 120 семестровых часов с минимальным средним баллом 2.000 как по основной, так и по общей академической работе. Для получения степени магистра требуется минимум 32 семестровых часа с минимальным средним баллом 3.000. Для получения докторской степени требуется минимум 60 семестровых часов с минимальным средним баллом 3000.
Заявки на получение диплома должны быть заполнены по доступной ссылке на NEST. Для бакалавров требуется минимум 90 часов, чтобы подать заявку на получение степени магистра.Для аспирантов требуется минимум 20 часов, чтобы подать заявку на получение степени магистра.
| Марка | Определение | Значение (очки качества) |
|---|---|---|
| А | Отлично | 4,0 |
| А- | 3,7 | |
| Б+ | 3,3 | |
| Б | Хорошо | 3,0 |
| Б- | 2.7 | |
| С+ | 2,3 | |
| С | Ярмарка | 2,0 |
| С- | 1,7 | |
| Д+ | 1,3 | |
| Д | Бедный | 1,0 |
| Д- | 0,7 | |
| Ф | Ошибка | 0,0 |
| П | Пройти | 0,0 |
| В | Неполный | 0. 0 |
| ИП | В процессе | 0,0 |
| ВД | Отозван | 0,0 |
| С | Удовлетворительно, не засчитывается в общую сумму баллов за степень | 0,0 |
| АС | Аудит | 0,0 |
| НЗ | Нет кредита | 0,0 |
| NR | Оценка не сообщается | 0,0 |
| РФ, РД+, РД, РД-, РЦ+, РЦ, РЦ- | Повторный курс | 0.0 |
| XF | Прекращено посещение | 0,0 |
Оценки D+, D, D- не действительны для курсов магистратуры
Обратите внимание: Оценка «P» не приносит баллов за качество, поскольку она не учитывается при расчете среднего балла. Полученная оценка «F» является неудовлетворительной оценкой. Это негативно скажется на среднем балле.
Исторические оценки больше не используются в Государственном университете Монклера: WP, WF.
Ниже 100 — курсы базовых навыков, интенсивный курс ESL I и совершенствование речи для моделей иностранной речи, которые не засчитываются при выпуске. Некоторые курсы музыкального исполнения.
100-399 Вводные, элементарные и промежуточные курсы бакалавриата
400-499 Курсы бакалавриата продвинутого уровня
500-699 Курсы для выпускников
700-900 Курсы докторантуры
Список декана Студенты бакалавриата очной формы обучения: должны получить совокупный средний балл (GPA) за семестр 3.
500 или лучше минимум 12 кредитов по курсам, которые влияют на средний балл – только осенний и весенний семестры.
Студенты бакалавриата, занятые неполный рабочий день: должны получить совокупный средний балл (GPA) за два последовательных семестра (GPA) 3,500 или выше по минимуму 12 кредитов на курсах, которые способствуют GPA, минимум 6 семестровых часов каждый семестр, осенний/весенний семестры или весна /осенний семестр.
Выпускные с отличиемстудента бакалавриата, получившие не менее 51 кредита бакалавриата к концу семестра до его начала, будут отмечены дипломом с отличием.
Учащиеся Школы медсестер, набравшие не менее 32 кредитов бакалавриата в штате Монклер к концу семестра до их начала , получают диплом с отличием.
Оценки от «А» до «D-» должны быть получены как минимум за 48 из этих 51 кредита.
| Честь | ТребованиеGPA до мая 2015 г. | Требование GPA Действует с августа 2015 г. |
|---|---|---|
| С отличием | 3.450 – 3,649 | 3,700 – 3,799 |
| С отличием | 3,650 – 3,849 | 3,800 – 3,899 |
| С отличием | 3.850 – 4.000 | 3.900 – 4.000 |
Курс для студентов
Учебная нагрузка студентов на осенний и весенний семестры определяется следующим образом:
Студент бакалавриата, занятый менее чем на полставки = 1-5 S.H.
Студент бакалавриата, работающий неполный или неполный рабочий день = 6-11 S.Х.
Студент бакалавриата дневной формы обучения = 12 или более S.H.
Аспирант меньше чем на полставки = 1-3 S.H.
Аспирант, работающий неполный или неполный рабочий день = 4-8 S.H.
Аспирант очной формы обучения = 9 или более S.H.
Курсы, от участия в которых студент отказался (WD), не считаются частью учебной нагрузки семестра
Постоянный классСтатус бакалавриата определяется следующим образом:
Первокурсник – менее 30 с.
Х. заработал
Второкурсник – 30 С.Х. – 59,99 с.ч. заработал
Юниор – 60 С.Х. – 89,99 Ш.Х. заработал
Старший – 90 и более S.H. заработал
Звездочка (*) рядом с курсом
Звездочка рядом с зарегистрированным курсом = курс исключен из статистики карьеры; взятые в кредит в другой карьере и включенные в статистику по этой карьере.
Стандарты классификации
A — указывает на отличную работу и приносит 4 балла качества за семестровый час.
B — указывает на хорошую работу и приносит 3 балла качества за семестровый час.
C — указывает на среднюю работу и приносит 2 балла качества за семестровый час.
D — указывает на некачественную работу и приносит 1 балл качества за семестровый час.
E — указывает на текущий курс.
F — указывает на отказ и не несет баллов качества
NA — указывает, что преподаватель сообщил, что студент не посещал занятия. Оценка считается как пытались, но очки качества не зарабатываются.Оценка рассчитывается как F в средний балл ученика.
I — указывает, что студент не смог выполнить требования курса к концу
срок из-за чрезвычайных обстоятельств, не зависящих от него или ее контроля.
Плохая работа
или необъяснимые отсутствия не являются основанием для присвоения I.
AW — указывает на отзыв в административном порядке
WP — указывает на отказ от курса, проходящего после истечения крайнего срока для исключения курсов. (награжден до осени 2014 г.)
WF — указывает на отказ от прохождения курса после истечения крайнего срока исключения курсов.Эта оценка рассчитывается в среднем балле как F (присуждается до осени 2014 г.).
W — означает снятие без штрафа (баллы за качество не начисляются)
P — указывает проходной балл по курсам, пройденным по принципу «зачет-незачет» (не учитывается).