КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 6 класс» Учебник: Учебно-методический комплекс «Spotlight» по английскому языку для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016. (с нагрузкой 3 часа в неделю)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 8 класс» Учебник: Учебно-методический комплекс «Spotlight» по английскому языку для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016. (с нагрузкой 3 часа в неделю)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5 класс» Учебник: Учебно-методический комплекс «Spotlight» по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. (с нагрузкой 3 часа в неделю)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 10 класс» Учебник: УМК «Английский в Фокусе» по английскому языку для 10 класса общеобразовательных учреждений.
Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016ю (с нагрузкой 3 часа в неделю)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 11 класс» Учебник: Учебно-методический комплекс «Spotlight» по английскому языку для 11 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016. (с нагрузкой 3 часа в неделю)
Серия уроков в 5 классе по УМК «Английский в Фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений.
Презентация к уроку 1b First Day! Снова в школу! Формирование грамматических навыков «Личные местоимения», структуры с глаголом to be (Module 1. School days (Школьные дни) ). Учебник: УМК «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.
Презентация к уроку 1c Favourite subjects.
Culture Corner: Schools in England. Школьные предметы. Школы в Англии. Формирование навыков поискового чтения. Развитие навыков письменной речи (Module 1. School days (Школьные дни) ). Учебник: УМК «Spotlight» по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2016.
Презентация. Вводный урок. Урок техники безопасности в лингафоном кабинете.
Конспект урока в 6 классе Module 1 Who’s who? (Кто есть кто?). Family members. Повторение и обогащение лексики по теме «Моя семья». Притяжательный падеж существительных.
Конспект урока в 6 классе 1 Who’s who? (Кто есть кто?) My country. «Моя страна». Развитие навыков письма.
Конспект урока в 6 классе Модуль 1 Who’s who? (Кто есть кто?) Who are you? Формирование лексических навыков по теме «Внешность». Развитие грамматических навыков.
Конспект урока в 6 классе Модуль 1 Who’s who? (Кто есть кто?) Culture Corner.
The United Kingdom. «Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии».
Конспект урока в 6 классе Модуль 1 Who’s who? (Кто есть кто?) English in Use. Introducing & Greeting People. Диалоги этикетного характера.
Конспект урока в 6 классе Модуль 1 Who’s who? (Кто есть кто?) Reading. Across the Curriculum: Geography. The Earth. Планета Земля.
Конспект урока в 6 классе Модуль 1 Who’s who? (Кто есть кто?) Progress check. Повторение. Обобщение.
Презентация в 6 классе 1а Family members. Повторение и обогащение лексики по теме «Моя семья». Притяжательный падеж существительных.
Конспект урока в 6 классе Модуль 2 Here we are! My place. Порядковые числительные. Предлоги места. Формирование грамматических навыков.
Конспект урока в 6 классе Модуль 2 Here we are! My neighbourhood. Мой дом. Повторение и обогащение лексики.
Конспект урока в 6 классе Модуль 2 Here we are! Culture Corner.
Famouse streets. Знаменитые улицы. Правила употребления неопределенного артикля a/an и неопределённых местоимений some/any.
Конспект урока в 6 классе Модуль 2 Here we are! English in Use. Заявка на ремонт. Формирование лексических навыков. Прогнозирование содержания текста.
Конспект урока в 6 классе Модуль 2 Here we are! Extensive Reading. Across the Curriculum: Maths. Draw a Map to Scale.
Конспект урока в 6 классе 6, Модуль 2 Here we are! My place. Порядковые числительные. Предлоги места. Формирование грамматических навыков.
Конспект урока в 6 классе Модуль 2 Here we are! Culture Corner. Famouse streets. Знаменитые улицы. Правила употребления неопределенного артикля a/an и неопределённых местоимений some/any.
Конспект урока в 6 классе Модуль 2 Here we are! English in Use. Заявка на ремонт. Формирование лексических навыков. Прогнозирование содержания текста.
Конспект урока в 6 классе Модуль 2 Here we are! Extensive Reading.
Across the Curriculum: Maths. Draw a Map to Scale.
Внеклассное мероприятие по английскому языку в начальной школы «Welcome to Englishtown»
Внеклассное мероприятие (англ.язык) Красная шапочка.
Подборка физминуток для начальной школы на англ.языке.
Компоненты УМК Spotlight 5 (Spotlight_5_-_SB, Spotlight_5_-_WB, Англ. яз. 5кл. Spotlight (Английский в фокусе). Teachers Book (с ответами к учебнику), Англ. яз. 5кл. Spotlight (Английский в фокусе). Тематическое планирование, Spotlight 5 – Test Booklet, Jack_and_the_Beanstalk_Reader_for_Spotlight_5)
Компоненты УМК Spotlight 6 (Англ. яз. 6кл. Spotlight (Англ. в фокусе)_Ваулина Ю.Е, Дули Дж. и др., Spotlight 6. Рабочая тетрадь_Ваулина Ю.Е., Дули Дж. и др., Англ. яз. 6кл. Spotlight (Английский в фокусе). Teachers Book (с ответами к учебнику), Англ. яз. 6кл. Spotlight (Английский в фокусе). Тематическое планирование, Alice_39_s_Adventures_in_Wonderland_Reader_for_Sp.)
Компоненты УМК Spotlight 7 (Англ.
Компоненты УМК Spotlight 8 (Англ. яз. 8кл. Spotlight (Англ. в фокусе)_Ваулина Ю.Е, Дули Д. и др., Spotlight_8_-_TB, Spotlight 8 – WB, The_Canterville_Ghost_Reader_for_Spotlight_8)
Компоненты УМК Spotlight 9 (Англ. яз. 9кл. Spotlight (Англ. в фокусе)_Ваулина Ю.Е, Дули Дж. и др., Spotlight_9_-_TB, Spotlight 9 – Test Booklet, Pygmalion_Reader_for_Spotlight_9, Spotlight_9_-_WB)
Компоненты УМК Spotlight 11 (Spotlight_11_-_SB, Spotlight_11_-_TB, Spotlight 11 – Test Booklet, Spotlight_11_-_WB, Hamlet_Reader_for_Spotlight_11)
Компоненты УМК Spotlight 2 (Spotlight_2_SB_part1, Spotlight_2_SB_part2, Spotlight_2_TB, Spotlight_2_Tests, Spotlight_2_First_Steps_to_Reading, Spotlight 2 Flashcards Starter Module)
Компоненты УМК Spotlight 3 (Spotlight_3_TB, Spotlight_3_Planirovanie, Spotlight_3_SB, Spotlight_3_Sbornik_uprazhneniy, Spotlight_3_Test_Booklet, Spotlight_3_WB)
Компоненты УМК Spotlight 4 (Spotlight_4_SB, Spotlight_4_TB, Spotlight_4_Test_Booklet, Spotlight_4_WB)
Компоненты УМК Spotlight 1 (Spotlight_Starter_My_Language_Portfolio, Spotlight_Starter_-_SB, The-ABC-party)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 5 класс» (2 часа)
Время | Этап урока | Ход урока | Методические пометки для учителя | |
Деятельность учителя | Деятельность учеников | |||
10:40-10:42 | Начало урока | – Good morning, boys and girls! Sit down, please, let’s begin our lesson. – Who is on duty today? – What day is it today? – What is the weather like today? – Who is away from the class? | – Good morning, our teacher! – I am. – Today is Thursday. – It’s warm and sunny. – All are present. | Написать на доске дату. |
10:42-10:45 | Задачи урока. Тема урока | – Today we are going to discuss a very interesting topic. You will learn some new words and do some exercises. – Now, please, look at the blackboard and try to guess the topic of our lesson. What can you see on the picture? – That’s right. What can you see in this room? -Great. So, what is our today’s topic? -Yes. | -We can see a room. -We can see a chair, a window, a clock, a bed, a flower, a TV-set, two photos, two lamps and some books. – “My room”. | Прикрепить на доску фотографию детской комнаты. /data/files/v1591364858. Написать тему урока на доске. + на слайде 1 в презентации /data/files/q1591364948.pptx (Презентация к уроку по теме “Моя комната”) |
10:45-10:48 | Фонетическая зарядка | – First of all, let’s train your tongues. Учитель показывает карточки звуков [a:], [ɔ:]. -Do you remember these sounds? – So, look at the smart board. Let’s read these two tongue twisters. Repeat after me: Mark likes playing the guitar in the park. Paul is forty and he is very sporty. -Tell me all the words with the sounds [a:], [ɔ:]. -OK. Now read the tongue twisters yourselves. -Well done. | -Yes, we do. Ученики повторяют за учителем скороговорки. -Mark, guitar, park, forty, sporty. Ученики самостоятельно читают по 1 скороговорке. | Используемый материал: карточки звуков [a:], [ɔ:]
Открыть презентацию (слайд 2 – скороговорки для фон. зарядки). |
10:48- 11:03 | Введение нового материала. Формирование лексического навыка по теме “My room”. | -Now, let’s proceed to our topic “My room”. Remember what things you can find in your room. (полка, кровать, коробка с игрушками, окно и др.) – Today you will learn some new things. Look at the smart board. Let’s read and try to translate these words. You can also find these things on the picture in your books on page 12. Open your books and be attentive! Repeat after me: Hairbrush Helmet CD Mobile phone Guitar– Обратите внимание, данное слово нам сегодня уже встречалось в скороговорке. Camera Watch Roller blades Gloves Keys -Let’s read all these words once again and listen to me very attentively because then I will ask one of you to read all these words. Учитель еще несколько раз отчитывает слова вместе с учениками. -Now, tell me: what’s the Russian for … -What’s the English for… -Now, let’s play. I will show you a picture, please tell me which thing you see. -Now, open your vocabulary books and write down the new words with a translation. -Well done! | Ученики вспоминают и называют изученные слова по теме «Моя комната». -A shelf, a desk, a table, a chair, a bed, a toy box, a window, etc. Ученики повторяют за учителем, угадывают значение слов по картинке в учебнике, а затем самостоятельно читают новые слова. Ученики выполняют задания. Ученики записывают новые слова в словари. | Новые слова в презентации. (слайд 3) + иллюстрации слов постепенно появятся на слайде Прочитать слова с детьми, спросить 2-3 ученика прочитать все слова. |
11:03- 11:04 | Динамическая пауза | – Stand up! Show me, please, how you can use roller blades. -Fantastic! Sit down, please! | Ученики разминаются, показывая, как они катаются на роликах, расчесывают волосы, разговаривают по телефону, делают фотографии и т.д. | Демонстрировать движения вместе с учащимися. |
11:04- 11: 08 | Отработка нового лексического материала. | -Let’s do ex. 3 on page 12. Read the task and the example. – Is the task clear? -Let’s do this task in groups. Make up 2 groups. I give you 2 minutes to do this task. – Let’s check up. – Well done! | – Read and say the word. -You can tell the time with this. (watch) – Yes. Ученики делятся на 2 группы и выполняют задание из учебника: Для первой группы: -You put this on your head. (helmet) -You open doors with these. (keys) -You can go very fast on these. (roller blades) -You wear these on your hands. -You can play music with this. (guitar) Для второй группы: -You can brush your hair with this. (hairbrush) -You can listen to your favourite songs with this. (CD) -You can talk to your friend on this. (mobile phone) -You can take photos with this. (camera) | Используемый материал: учебник |
11:08- 11:12 | Повторение ранее изученного грамматического материала по теме «Предлоги места». | – Now, tell me, please, какие предлоги в английском языке вы знаете? (Если не будут говорить, спросить «на, в, под, перед, сзади, напротив»). – Good job! You can see them in your books on page 12 in a blue frame. – Now, look at me and tell me, where my bear is. Use the phrases from this frame. У учителя в руках небольшая коробка и киндер-медведь. Учитель помещает медведя в коробку, на коробку, под коробку и т.д. – Very good! Now, pay attention to the smart board, please. Учитель включает видео, где учащимся будут заданы вопросы: -The hairbrush is next to the clock. True or false? -The helmet is on the sofa. True or false? Etc. -Well done! | – On, in, under, next to, behind, in front of. Учащиеся выполняют задание учителя. Отвечают, где медведь. – The bear is on the box, in the box, under the box, behind the box, in front of the box, next to the box. Учащиеся смотрят видео и отвечают на вопросы (True/False). -True. -False. | Используемый материал: учебник, коробка и киндер в виде медведя Используемый материал: видео-приложение к учебнику Spotlight 4. (Воспроизвести с 04: 10 до 05:35 минуты) |
11:12-11:20 | Формирование умений устной речи по теме “My room” | -Now, let’s work in pairs. One pupil will be Uncle Harry and the other one will be Aunt Pam. You can also see the example of such a dialogue on the smart board. I give your 1 minute to prepare your short dialogues. -Let’s check up. -Good job! -Now, please, describe your own room. Задание сложное, так что объясню по-русски. Вы получили по 1 карточке предметов из комнаты, вам необходимо по очереди прикрепить магнитами ваши карточки на фотографию комнаты туда, где они у вас располагаются, и сказать об этом классу, построив предложение с предлогом. For example, I have got keys. My keys are on the table. I have got a hairbrush. My hairbrush is in the drawer. -Is the task clear? -Let’s start. | Ученики образуют пары и составляют мини-диалоги по образцу из упражнения в учебнике. Пример мини-диалога: Uncle Harry: Where is my watch? Aunt Pam: It’s on the sofa. Ученики выполняют задание учителя: по очереди выходят к доске и прикрепляют карточки магнитами на фотографию детской комнаты, которая с начала урока висит на классной доске. | Используемый материал: учебник В презентации открыть пример мини-диалога (слайд 4). Раздать детям по 1 карточке предметов из комнаты. |
11:20- 11:22 | Подведение итогов урока. Рефлексия | -So, children, what have you learnt today? -Which new words do you remember? -Do you like our today’s lesson? -Which task do you like most of all? | – Some new words. -Hairbrush, watch, helmet, camera, guitar, CD, mobile phone, gloves, keys, roller blades. – Yes, we do. -I like the task with pictures, etc. | |
11:22-11:25 | Домашнее задание. Выставление оценок. | -Open your day books, please, and write down your home task. Listen to me very attentively! Объясняю задание по-русски. В 1 упр. на стр. 6 вам нужно будет вспомнить фразы “have got/ has got” и написать, что есть/отсутствует у детей на картинках. Read the example. В 3 задании вам нужно прочитать утверждения под картинкой, обращая внимание на предметы и предлоги. В соответствии с этими утверждениями вам нужно провести стрелкой черту от предмета к мебели, где данный предмет располагается. Read the first sentence. -Is the task clear? -OK, thanks a lot for your work. The lesson is over, goodbye! | Ученики получают установку учителя на выполнение домашнего задания. -For example, he hasn’t got his helmet. -For example, the mobile phone is on the table. -Yes. -Goodbye, our teacher. | Написать на доске домашнее задание. Для объяснения домашнего задания на примерах требуется открыть рабочую тетрадь Spotlight 4. |
План-конспект урока английского языка в 8 -ом классе Составила учитель английского языка ГБОУ СОШ № 182 Подъякова Н. Б.
УМК: V. Evans, J. Dooley, O. Podolyako, J. Vaulina. “Spotlight 8” Module 1 “Socialising” Тема урока: “Who is who? ” (“Кто есть кто? ) ” Цель урока: Научить учащихся описывать людей так, чтобы было понятно, о ком идет речь. Задачи: l повторение изученных ранее временных конструкций и введение новых слов по теме «Описание людей: внешность, характер» ; l развитие навыков монологической речи; l повторение признаков степеней сравнения прилагательных и наречий и развитие навыков распознавания их форм; l развитие навыков употребления в речи форм степеней сравнения, а также сравнительных оборотов as…as, not so…as, twice as…as, the more…the better. Ожидаемый результат: свободное высказывание с опорой на лексику урока. Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация в Power Point.
Ход урока 1. Организационный момент. + Речевая зарядка. T. -“Hello, dear friends! How are you today? I’m glad to see you. And now I want to know what is the date today? ” – P. -It’s the 5 th of October. What is the day of the week today? – Today it is Friday. What day was it yesterday? – It was Thursday. What day will it be tomorrow? – It will be Saturday. What is your name? – My name is … How old are you? – I’m fourteen. How long have you been learning English? – I’ve been learning English for/ since…. Do you like it? – Yes, I do. / No, I don’t. What was your home task for today? – Ex. 9, page 15. Have you done it? – Yes, I have. Dear friends, read, please, your home task.
2. Лексико-фонетическая зарядка. [Λ], [ju: ], [eэ], [i: ], [e], [ai], [o: ] She’s got lovely hair She’s got a small nose She’s got blue eyes Is she kind and nice? Her cheeks are pink Her eyes are bright Her lips are red Her teeth are white
Look at the boy.
How old is he? He’s in his______ How does he look like? He’s a ______ young man. What is height? He’s _______ What is his weight? He’s _______ What colour is hair? His hair is _______and ______ What can you say about his eyes? _____________ What person is he? _____________ What are his interests? _____________
3. Who is who? Ex. 1 p. 16. Use words/ phrases from the table to present a famous person to the class. The class guesses who she/ he is. Age young, in his/ her (early/ late) twenties/ thirties, younger/ older than he/ she looks, middle-aged Looks good-looking, pretty, beautiful, handsome, rather ugly Height rather short, tall, of average height Weight (a bit) thin, (rather) plump, overweight, skinny, thin, slim, strong, muscular, of medium build Hair fair, blonde, dark, ginger [dzindzэ]- рыжеватый, going grey, almost bold, white, curly, wavy, straight, shoulder-length, long Eyes almond [a: lmэnd]- shaped- миндалевидный, dark, small, green, blue Personality bit) dull/ boring, energetic, moody [mu: di]-угрюмый; funny, hard-working, talkative, friendly, creative, shy, bossy [bosi]- властный; sensible, impatient, humorous, stubborn, selfish, generous [dzenэrэz]-великодушн.
Interests Photography, drawing, sports, making model cars, painting, travelling, music
4. COMPARATIVE AND SUPERLATIVES Study the table. Do ex. 3, 4, p. 16, ex. 5, p. 17 Adjective Comparative Superlative Short adjectives/adverbs clean big funny nice hard cleaner (than) bigger funnier nicer harder the cleanest the biggest the funniest the nicest the hardest Long adjectives/ adverbs exciting clearly more exciting (than) more clearly (than) the most exciting the most clearly better (than) worse (than) more (than) further/ farther(than) the best the worst the most the furthest/ farthest Irregular adjectives/ good/ well adverbs bad much/ many far
5. Аудирование Ex. 6, p. 17. Number the people in the order you hear the description. What is each person’s name? 6. Письмо Dear friends, I’ll give you some pictures to describe a person. There is an example how to write a description in ex. 1, p. 16 In 5 minutes you ought to read what you have written.
And now we are listening to you! Учащиеся читают описания людей на картинках. 7. Подведение итогов Домашнее задание Your home task for the next lesson will be in WB 1 d, p. 8; SB p. 17 (7). I’ll be glad if you express what new information you have known and you can do if you wont to describe a person. And I want to say that you all worked hard today and I put you good marks for the lesson. Good buy!
Учитель английского языка
первой категории
МАОУ ООШ № 52 города Тюмени
Масленникова Альфия Шакирчановна
Урок английского языка
Класс: 9
Тема урока: Map symbols and road features («Знаки и условные обозначения на карте города»).
Цели урока:
– ознакомление с новой лексикой по теме «Map symbols and road features»
– активизация лексики по теме “Town and community”
Задачи урока:
Образовательные:
– формировать у учащихся социолингвистическую компетенцию, т.
е. умение выбрать нужную лингвистическую форму, способ выражения, в зависимости от условий коммуникативного акта
Развивающие:
– развивать интонационный слух и языковую догадку
– формировать умение критического мышления: выделять главное, сравнивать и анализировать
– развивать внимание, восприятие, наглядно-образное мышление
Воспитательные:
– формировать социальную компетенцию, которая проявляется в желании и умении вступать в коммуникативный контакт с другими людьми
– воспитывать потребность расширять свой словарный запас
Оснащение урока:
– учебник Английский язык 9 класс/ Ю.Е. Ваулина и др. М.: Просвещение, 2015;
– реквизиты для заданий
– иллюстрации (условные обозначения объектов города)
Ход урока:
1. Организационный момент.
Good morning students. Glad to see you.
Who is away? …
How are you? …
If you are fine we will start our lesson. What’s today’s date? …
Open you copy books, please and write down the date.
Today is …
2. Лексико – фонетическая зарядка по теме “Asking and giving the way” (отрабатывается произношение отдельных слов, а также коммуникативно-ценные фразы и клише по теме урока)
T: I’d like to start our lesson with these words and phrases.
They are connected with the theme of our lesson.
But firstly, we should correctly pronounce some sounds:[ t], [f], [s], [g]
Repeat after me, please:
Turn, turning, the first turning, the first turning to the left. Take the first turning to the left.
Cross, crossing, a street crossing. Stop at a street crossing.
Lights, traffic lights. Go ahead until you get to the traffic lights.
Let’s repeat these sounds once again …
Well done.
3. Речевая зарядка.
T: Translate into Russian, please this sentence “Go ahead until you get to the traffic lights”.
PP1: …
T: Try to guess what is it?
It is a place where people keep their money. It’s a …
It is a place where books are kept.
People go there to read books. It’s a …
It is a place where very sick people are taken. They are cured in it and then they go home healthy. It’s a …
It is a place where different goods (things) are sold. For example, toys, books, food and other goods. It’s a …
It is a place where thousands of people live. There are a lot of schools, shops and theatres there. It’s a …
4. Актуализация лексики по теме “Town and community”.
T: So, try to guess a theme of our lesson … Start with: I think the theme of our lesson is…
Why do you think so?
Some minutes we were talking about town objects.
We will talk about a town.
Let’s imagine we are in the city X for the first time.
We don’t know how to get a hotel to stay there and interesting places to visit them.
We can ask a passerby the way to somewhere.
F.e. Excuse me, could you tell me how can I get to the hotel?
Such situation might be real.
Do you agree with me?
So what should we have first of all? What are your ideas? …
Start with “I think we need … Any ideas will be great.
For example, do you know meaning of this symbol? … (A book)
Start with: It means… (a library, somewhere a museum).
Students: …
T: So, the theme of our lesson is “Map symbols and road features”.
During this lesson we’ll try to guess meaning of some map symbols and learn how to ask the way or give the direction to somewhere.
The aims of our lesson:
– to learn more about map symbols and road features
– to learn how to ask the way or give the direction to somewhere
– to be active, curious and polite
Say once again the aims of our lesson, please.
Students: …
T: Now open your books on page 92. Ex.1.
Would you be so kind and read the task, please.
Roundabout – кольцевая транспортная развязка
Junction – перекресток (crossroad)
You don’t know these words that’s why you write down them in your copybooks.
Work in pairs, please. Each group (two students) must a) fill in this table b) complete the sentences.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1/ Go round the … and take the third exit.
2/ Walk on the … , not on the road.
3/ The … are red.
4/ Let’s cross the road at the … – it’s safer.
5/ Is there any room in the …?
6/ Two roads meet at a ….
7/ You mustn’t drive in the …; it is for buses only.
8/ He must go to … to have an operation.
T: The time is up. Let’s check up your sentences.
Let’s do next exercise. Ex.2 on page 92. Read the task, please.
The class is divided into some groups. Each group must fill in this table. Be more attentively. You have …3 minutes.
|
sightseeing |
transport |
Services |
|
|
|
|
T: The time is up.
Let’s check up your work.
Read the words from the first column, please…
Now we get to know that map symbols are …easy for understanding and demonstrative, aren’t they. Repeat it please.
5. Развитие навыков диалогической речи.
Let’s continue our lesson.
T: Ex.3. Read the task, please and look at the map in ex. 1.
What map symbols have you already noticed?
(Road signs, road marking (дорожная разметка).
Let’s imagine that we are at the post office.
We will ask for the way to the bank, the department store, the hospital, the library and the coffee shop.
But, firstly we should read the sentences and word combinations and understand them.
Turn left/ right –
Go straight on –
Go ahead until –
Go past the –
Take the first turning –
T: … Ask for the way to the bank.
(Use the word from the table/ Listen to him more attentively)
… Give the direction to the bank.
Remember that we are at the post office now.
… Ask for the way to the department store
… Give the direction to the department store.
Remember that we are at the post office now. Start with: Is there a department store…?
… Ask for the way to the hospital
… Give the direction to the hospital
Remember that we are at the post office now. Start with: How do I get…?
… Ask for the way to the library
… Give the direction there
Remember that we are at the post office now. Start with: Do you know…?
6. Итоги урока.
T: Repeat once again the aims of our lesson, please
The aims of our lesson were
– to learn more about map symbols and road features
– to learn how to ask the way or give the direction to somewhere
– to be active, curious and polite
T: So, can we say that we know more about map symbols and road features?
Students: …
T: Can we ask the way or give the direction to somewhere?
Students:…
Were you active during the lesson? Try to prove it.
Students:…
7. Домашнее задание.
Now I want you to write down your home task. It’s the ex. 9 on p.93
8. Оценки за урок.
Thank you very much for the lesson. Today we get to know some map symbols, and tried to improve our English. The lesson is over. Good-bye!
Your mark is _________ . Well done/
_____________________ . You should be more attentively.
Конспект урока английского языка в 11 классе в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения Spotlight – 11, Module 1 d .
Учитель: Удаева Фатима Мирзаевна, МБОУ «лицей №8» г. Махачкала.
Тема урока: « The devoted friend » , (урок с применением технологии критического мышления) , 1 d
Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight»- 11, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, 2015
Оснащение урока: компьютер,
Class CD к учебнику, проектор, доска, компьютер,
с
айт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»
,
раздаточный материал.
УМК «Spotlight» (“Английский в фокусе”), Virginia Evans, Jenny Dooley, OlgaPodolyako, Julia Vaulina
Тип урока: усвоения новых знаний.
Задачи: вызвать в учащихся потребность в общении по заданной теме; развитие навыков монологической и диалогической речи учащихся, навыков чтения и аудирования с полным пониманием прочитанного и услышанного; совершенствование фонетических навыков; осознание учащимися сущности языковых явлений иной системы понятий; расширение знаний о культуре страны изучаемого языка; формирование эмоционально-оценочного к различным жизненным ситуациям, умения анализировать, высказывать и отстаивать собственную точку зрения;
активизировать в речи учащихся лексический материал по теме, разговорные клише.
Ход урока :
1. Greeting
Teacher: Good morning, students!
Pupils: Good morning, teacher!
T: Sit down, please! How are you, dears?
S: We’re fine, thanks.
2. Лексическая зарядка :
3.
Проверка домашнего задания:
Ex 10 p . 15
1 used to be a fast ( бывало был быстрым )
2 long ago did they ( давно они )
3 is due (to arrive) ( прибыли )
4 can”t get used to ( не может привыкнуть )
5 is sure to get ( определенно получит )
Ex 7 b p. 15
1 used to
2 used to
3 would
4 used to
5 would
6 would/used to
7 wasn”t used to
8 got used to
9 got used to
T: Our lesson is devoted to the Friendship.
And now let’s remember some Russian and English equivalents to the following proverbs:
Better late than never;
Кто старое помянет, тому глаз вон;
Everything is good in its season;
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда;
Every dog has his day;
Лучше синица в руках, чем журавль в небе;
The rotten apple injuries its neighbours;
Не всё то золото, что блестит;
A friend in need is a friend indeed.
4. Введение новой лексики, артикул я ция слов 1 d WL 2
Закрепление новых ЛЕ : 1. Now let me see how well you’ve memorized the new words.
2. Match the words to the pictures.
3. Make up a word combination with one of these words.
4. Find the opposites and give the Russian equivalents.
5. Paraphrase the word combination to make up a sentence.
Well done !
Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности. Introduce the language .
Формулирование учащимися целей и задач урока. Это достигается введением учебной проблемной ситуации.
5. Выполнение упражнений:
Ex 2 p . 16
У маленького Ганса было очень много друзей, но самым преданным другом из всех был пухлый Хью Миллер. Действительно, столь предан был богатый мельник маленькому Гансу, что он никогда не прошел бы по его саду не наклонясь через ограду, чтобы нащипать большой букет цветов или горсть душистых трав; заполнить свои карманы сливой и вишней, если это был фруктовый сезон.
“У настоящих друзей должно быть все общее” бывало говорил Миллер, а маленький Ганс кивал и улыбался и чувствовал себя очень гордым с другом с такими благородными идеями. Иногда, действительно, соседи думали, что он странный, богатый Миллер никогда ничего не давал маленькому Гансу взамен, хотя у него было сто мешков муки, хранившиеся в его амбаре, шесть коров и многочисленное стадо шерстистых овец; но Ганс никогда не задумывался об этих вещах, и ничто не доставляло ему большее удовольствие, чем все замечательные вещи, о которых говорил Миллер, таких как бескорыстность настоящей дружбы.
Так что маленький Ганс работал в своем саду. В течение весны, лета и осени он был очень счастлив, но когда наступала зима, и у него не было фруктов или цветов чтобы принести на рынок, он страдал от холода и голода, и часто приходилось ложиться спать без ужина, съев несколько сушеных груш или несколько твёрдых орехов. 1) Зимой также, он был очень одинок, так как Миллер никогда не приходил к нему.
“Бесполезно делать попытку увидеть маленького Ганса до тех пор, пока лежит снег”, говорил Миллер своей жене, “когда люди в беде, их нужно оставить в покое, и чтобы их не беспокоили посетители. 2) Это, по крайней мере, моя идея о дружбе, и я уверен, что я прав. Так что я буду ждать до весны, и навещу его, и у него будет возможность дать мне большую корзину первоцветов, что сделает его таким счастливым».
“Вы, конечно, очень заботитесь о других”, отвечала жена, в то время когда сидела в удобном кресле у большого соснового пламени, “действительно, очень заботливый. 3) Довольно приятно слышать, как вы говорите о дружбе.”
“Я уверена, что сам священник не может говорить такие красивые вещи, как ты говоришь, хотя он живет в трёхэтажном доме и носит золотое кольцо на мизинце.”
“Но не можем ли мы позвать маленького Ганса сюда?” сказал младший сын Миллера
“Если бедный Ганс находится в беде, я отдам ему половину моей каши и покажу ему моих белых кроликов “.
Ex 3 p.
16
1-E 2-A 3-H 4-C 5-B 6-G 7-D
Ex 7 p. 17
1 sack (of potates) ( мешок картошки )
2 handful (of sweets) ( горсть конфет )
3 set (of china plates) ( набор китайских тарелок )
4 pack (of dogs) ( стая собак )
5 flock (of sheep) ( стадо овец )
6 gang (of thieves) ( банда воров )
7 herd (of cows) ( табун коров )
8 swarm (of bees) ( рой пчел )
9 bunch (of flowers) ( букет цветов )
6. Физкультминутка .
7. The entertaining of the topic (Listening Comprehension and reading skills)
T: Well, listen to the short story and try to guess what we are going to speak about today.
(Прослушивается запись на магнитофоне)
The devoted friend.
“Oh! I know of nothing in the world,” said the Water-rat, «that is either better or higher than a devoted friendship.” «And what is your idea of the duties of a devoted friend?” asked a green little bird who was sitting on a tree and had heard the conversation.
«Yes, that is just what I want to know,” said the Duck, and she swam away.
«What a silly question!” cried the Water-rat. «My devoted friend must be devoted to me, of course.” «And what will you do in return? Said the little bird.
«I don’t understand you,” answered the Water-rat.
T: And what are we going to speak about?
P1: We are going to speak about friendship. Am I right?
T: You are quite right! The Water-rat doesn’t know what she must do to her devoted friend in return. And do you know, students?
P2: I believe so.
P3: I suppose so.
T: Then let’s help the Water-rat to understand some important things about friendship.
The work on the main idea of the text. Discussion .
(На доске слова, касающиеся темы « Friendship ». Учащиеся повторяют их за учителем. Затем предлагается прочесть текст )
Here is the text which will help us to discuss what real friendship is. «If you want to have a friend».
Let us suppose that everybody here in this group has a good friend. Friendship between two people grows when they do something useful together and when they have the same interests.
Their friendship is still better if they understand each other well. Do you remember English proverb «A friend in need is a friend indeed,”? We agreed that you cannot live without friends, that real friends are always ready to help each other. Let us also agree that the real friendship is possible only when people respect and trust each other.
So you can see that friendship between two people is a very great thing. As English people say,” A friend is as the sun in winter.” A good proverb, isn’t it? Your friend is dear to you and you want your friendship to last for a very long time.
And there is another thing which no less important: if you want to have a friend, you have to be good friends yourselves.
T: So, when does friendship between two people grow?
P1: In my opinion, friendship between two people grows when they do something useful together and when they have the same interests.
P2: When they understand each other well.
T: And when is real friendship possible?
P3: I think, the real friendship is possible when people respect and trust each other. When they can keep a secret.
T: What does the proverb say:” A friend is easier lost than found mean?
P4: To my mind it means that it is difficult to find a good friend. We may lose a friend quickly if we do something wrong. We must always think how to keep friendship.
T: I quite agree here. And what is your opinion, Sasha?
P1: I don’t believe it. The .real friendship is impossible.
T: Lena, have got many friends or just a few?
P2: I’ve got many friends and one real friend.
We bec
а me friends two years ago and now we can’t spend a day without each other.
T: Do you think she is a true friend?
P1: I know she will never betray me, I trust her, she is always ready to give a hand.
P5: I have many friends but…
T: And what do you think about this proverb? “A friend to everybody is a friend to nobody”.
P6: That may be true but…
P1: I fully agree. Some people think that they have a lot of friends but they may not have a friend who is ready to help when you are in trouble. I have one real friend. We like to work, to play and walk together. We understand each other well.
T: I see your friendship means a lot to you. The English proverb says: ”A friend is easier lost than found”
When I was a student, there were two boys at our faculty. They were bosom friends, real friends.
Everybody dreamt of such a friendship. But suddenly one of them betrayed another and they parted.
Nobody believed in such an end. «False friends are worse than bitter enemies”.
And what would you do if your friend betrayed you?
(На доске вывешивается плакат.)
(Учащиеся выбирают один из предложенных вариантов либо высказывают свой)T: Now I want Sasha and Dima, Lena and Masha to make up short dialogues using these key-words:
T: And we students are going to match the opposites:T: Now, it’s time to listen to the dialogues. Well, the first situation:
Hello!
Hi! How are you?
I’m fine, thanks.
Could you help me with my translation?
With pleasure.
Thank you, you’ve been very helpful.
Don’t mention it. Good buy.
See you.
T: The second situation:
Good morning.
Good morning.
What are you doing here?
I’m waiting for Lena.
What for?
She is in trouble. She’s lost money and I want to help her.
You have spare cash, haven’t you? I think when people are in trouble they must be left alone.
I don’t think so. I should go .Good buy.
Buy-buy.
Teacher: What do you think about these situations?
P1: As for me, I think that Dima and Lena are true friends.
P2: I agree with P1. Sasha can’t be a good friend and probably he has no friends at all.
T: «A friend in need is a friend indeed”, says English proverb.” Be slow in choosing a friend, slower in changing him”.
Let’s now remember the story about the Water-rat. She can’t understand what she must do to her devoted friend in return.
This crossword will help us to explain her what traits of character a devoted friend should have.
Frank
tRue
kInd
mErry
geNerous
Devoted
boSom
Helpful
patIent
Polite
P1: The Water-rat should be first of all a devoted friend herself in order not to lose her friend.
P2: She must be always ready to help her friend.
P3: She mustn’t be selfish.
T: The Scottish proverb says: «Friendship cannot stand always on one side”.
In conclusion I want to say that not everybody has a real friend. But if we have such a friend it makes our life happier and more interesting. It’s dear to us and we should care for friendship. Especially nowadays it’s necessary, perhaps more than ever to have a devoted friend. Let’s be patient and love each other. “ Real friendship cannot be bought at a fair ”.
These are proverbs you’ve learnt today:
A friend is easier lost than found.
A friend to everybody is a friend to nobody.
Friendship cannot stand always on one side.
Real friendship cannot be bought at a fair.
Be slow in choosing a friend, slower in changing him.
False friends are worse than bitter enemies.
The conclusion
T: Let’s draw the line and write a cinquain about friends and friendship!
FRIEND
GENEROUS, TRUE
TRUST, BELIEVE, LOVE
A FRIEND IN NEED IS A FRIEND INDEED.
SUPPORT
8. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
9. Домашнее задание: ex 3 , ex 6 p . 23.
Конспект урока английского языка по теме «Опасность» (11 класс, «Spotlight»).
О себе: Стаж работы 30 лет. Хобби: чтение. Профессиональное кредо: «Удивить, увлечь, а потом – научить! Относись к ученикам как к детям своим: требовательно, но с любовью!».
Цели:
1. Закрепление лексического материала по теме.
2. Воспитание толерантности и взаимоуважения.
3. Развитие креативного мышления и языковой догадки.
Задачи:
1. Развивать речевые навыки.
2. Совершенствовать навыки аудирования.
3. Совершенствовать диалогическую речь.
4. Обучать чтению с извлечением основной информации.
5. Совершенствовать словообразование.
6. Тренировать память.
Ход урока.
1. Орг. момент. Приветствие.
The aim of our lesson is to practise vocabulary.
2. Работа с пословицами.
Let’s read the proverbs, explain what they mean and try to find the Russian equivalent for each. What proverb do you personally agree with ?
1.Good health is above wealth.
2.An apple a day keeps the doctor away.
3.Early to bed, early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.
4.A sound mind in a sound body.
3.Составить пятистрочный стих.
Let’s create 5-senses poem.
You have the structure of 5-senses poem in your cards. You’ll have 3 minutes to create a poem.
Health is…
It smells like …
It tastes like …
It sounds like …
It looks like …
It makes me feel …
Let’s check.
3. Работа с текстом.
Good Health Is Above Wealth
There is a good proverb in English:» Good health is above wealth». Health was valued greatly in all times and in all countries.
The ancients said: «A sound mind in a sound body».
Therefore we must live a (health) life. A healthy way of life consists of physical exercises, good plain food, absence of bad habits, such as (smokе) and (drink). Our town life today gives us little opportunities for (physic) exercises and motion. We have running water and central heating in our flats, we like to sit in a comfortable armchair and watch TV on our days off. We often forget that fresh air and exer¬cises are good for the health.
We eat much meat and sugar, but not much fruit and vegetables. The problem of food is very important for the healthy way of life. We may again remember another English proverb: «An apple a day keeps the doctor away». Doctors always advise us to eat more veg¬etables and fruit, because there are very many vitamins in them.
Everybody who has bad habits must try to give them up, if he doesn’t want to fall ill. Besides, it is not very (use) to sit up late at night before a TV-set and sleep till noon the next day. And another English proverb says: «Early to bed, early to rise makes the man healthy, wealthy and wise».
A person is healthy when he is free of illness. But if you are ill or have sharp pain you have to go to the doctor immediately. He will listen to your lungs. Then the doctor will take your blood pressure and feel your pulse. If you have a bad cold, а high temperature and hacking cough, when you have a sore throat, it will be difficult for you to swallow and to breathe.
Perhaps the doctor will ask you to buy the medicine and to stay in bed for some days. If the doctor (prescribe) a medicine for you, you should take it (regular). You will drink warm milk if you have a (run) nose. You will recover (early) if you stay in bed.
People all over the world are fond of sport and games. Sport makes people healthy and keeps them fit. All necessary facilities are (provide) for them: stadiums, sports grounds, swimming-pools, skating rinks, football fields.
In general, our people are fond of sport and games, but many of them watch football, hockey and basketball on TV, lying on a comfortable sofa.
If you want to keep fit you must go in for one kind of sport or another.
Sport, healthy food and absence of bad habits help us to live a healthy life. It can help us to relax and to keep fit, to make new friends and to plan our life, to develop our mind and body and to be strong.
Предтекстовый этап.
1. Read the title and tell what is this text about.
2. Name the synonym to the expression «to be free of illness».
3. Name the antonym to the word «high».
4. Match the words.
Текстовый этап.
Read the text silently and open the brackets.
Read the sentences with words in bold.
Answer the question «What is the main idea of the text”?
Послетекстовый этап.
Name the main rules how to be healthy and strong.
(- get up early and go to bed early;
– take regular exercises;
– take a cold shower every day;
– eat healthy food and never smoke;
– wash the hands before you eat and clean your teeth twice a day, etc.
)
5. Аудирование.
а. Listen to the song 2 times, answer the questions «How does the singer face the problem? Is he fighter or not?» and then you’ll fill in the gaps.
b. Let’s read by chain.
Sometimes in life, disaster strikes!
It happens every day
And troubles come your way
Whatever dangers I may face
I know that I’ll survive
I’m glad to be alive
I’ll survive against all odds
I know that I’ll get through
As long as I stay positive
There’s nothing I can’t do
No matter what my problems are
I’ll take them in my stride
I’ll never run and hide
I’ve got determination
I don’t give up easily
No problem can beat me
Sometimes in life, … strikes!
It happens every day
Life brings risks and challenges
And troubles come your way
Whatever … I may face
I know that I’ll survive
I’ll never let life get me down
I’m glad to be …
I’ll … against all odds
I know that I’ll get through
As long as I stay …
There’s nothing I can’t do
No matter what my … are
I’ll take them in my stride
I’ll never let them conquer me
I’ll never run and hide
I’ve got …
I don’t give up easily
I’d take on the world and win
No problem can … me
6.
Ролевая игра.
Ребята делятся на группы по 3-4 человека, в каждой группе есть врач и пациенты.
Каждый пациент имеет карточку. Перед диалогом необходимо написать свое имя, заболевание в индивидуальную карточку, после диалога – советы доктора.
Каждый диалог длится не более 2,3 минут.
You would like to visit a doctor because you have health problem. You need the doctor ‘s advice.
Your name | Doctor’ s advice | |
Ответить на вопросы (после работы в группах).
1. What health problem did you have?
2. Did the doctor help you?
3. Who had a hacking, dry cough?
4. What was doctor’s advice?
5. Who had a heart attack?
6. What should you do to get well?
7. Who had a sore throat?
8. What was doctor’s advice? etc.
7. Рефлексия.
Was the lesson interesting or not ? Why?
What was the most interesting for you ?
8. Заключительный этап урока.
Домашнее задание: упр. 1,2 стр. 28 (Р.Т.).
Выставление отметок. Подведение итогов урока.
Горбачева Анна Сергеевна
Должность: учитель английского языка
Учебное заведение: МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №2”
Населённый пункт: г.Симферополь
Наименование материала: конспект урока
Тема: Разработка урока в 11 классе по учебнику Spotlight 11 “Проблемы соседства”, Модуль 5b
Дата публикации: 28.01.2016
Раздел: среднее образование
Технологическая карта урока
Тема урока: Формирование навыков аудирования и говорения по теме «Who are you», «Проблемы соседства»
Класс: 11-M.
Дата проведения: 20.01.2016.
Цели:
– образовательные: Способствовать формированию и совершенствованию навыков аудирования и говорения по теме “Who are you”, изучить и закрепить
знание лексических единиц по теме, организовать деятельность учащихся по проверке сформированности языковых и речевых умений, способствовать
совершенствованию лексических навыков по теме «
Who are you
».
– развивающие: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые
выводы, обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли, обеспечить условия для развития внимательности,
наблюдательности и умений выделять главное, обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения задач;
– воспитательные: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, создать условия, обеспечивающие формирование у
учеников навыков самоконтроля, формировать культуру общения на основе тематических ситуаций, обеспечить условия по формированию сознательной
дисциплины и норм поведения учащихся;
Задачи: закрепить употребление в устной речи лексики по теме “Who are you”, научиться выражать недовольство в вежливой форме и способы реагирования
на данные ситуации, совершенствовать умение воспринимать английскую речь на слух, отвечая на поставленные вопросы.
Оборудование: доска, телевизор
Планируемые результаты:
– личностные: развитие навыков сотрудничества в группе сверстников, умение оценивать себя и свои результаты и достижения;
– предметные: овладение навыками аудирования и говорения, закрепление употребления лексических структур, изучение новой лексики и случаев её
употребления;
– метапредметные: формирование общего кругозора учащихся, умения анализировать проблемные ситуации, осуществлять самоконтроль.
Учитель: Горбачёва Анна Сергеевна, МБОУ «СОШ№2», г. Симферополь
Ход урока
Этап/подэтап учебного
занятия
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые УУД
Начало урока:
1) Организационный момент
Good morning, students, I’m very glad to see you, sit down,
please. Answer my questions:
–
Who is on duty today?
–
What date is it today?
Please, put down the date on the blackboard!
– What is the weather like today? Do you like it?
Дети отвечают на вопросы
учителя, один ученик выходит к
доске, записывает число.
2) Мотивационная
актуализация
Today we continue working on the topic “Who are you”. So, what
determines, who we are? It’s everything that surrounds us: people,
problems, different phenomena… The previous lesson we were
talking about beggars, homeless people, which has become a real
problem nowadays, especially in big cities, megapolises, even in
Simferopol. And today we are going to discuss another point of
our social background – our neighbourhood and all the problems
connected with it.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения;
Личностные: нравственно-эстетическое
оценивание
3) Содержательная
актуализация (речевая
зарядка)
But before we start let’s have our traditional warming up!
Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний:
Коммуникативные: уметь устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации
Основная часть урока
1) Отработка лексического
материала.
Now, boys and girls, let’s check our words. (фронтальный опрос
лексики по теме «Who are you», «City»)
– оvercrowded
Многие города России перенаселены сейчас.
– capital
Симферополь – столичный город.
– cosmopolitan
Нью-Йорк – многонациональный город, потому что люди
различных национальностей живут там.
– historic
Севастополь – исторический город. Там есть много статуй и
Ученики отвечают с места,
опрашивается вся группа.
Познавательные: осознанно строить свое
высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей, а также в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка;
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем;
Регулятивные: соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, корректировать свои
памятников, знаменитых мест и достопримечательностей.
– market
Одесса – торговый город. Люди часто ездят туда чтобы
купить одежду и другие вещи.
– boom
В наше время существует множество быстро растущих
городов, которые развиваются быстро.
– shanty
Красноперекопск – бедненький город. Там старые дома и не
много магазинов.
– new
Межьгорье – новый город. Он был построен в 1979 году.
действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
Личностные: смыслообразование
2) Изучение лексического
материала «Problems in
neighbourhoods»
And now, students, let’s get study some new words and
expressions that we’ll need for today’s lesson.
Open your books at page 86, look at
exercise 1. Let’s read the word
combinations and try to guess their
meanings.
Look at the pictures and try to match
them with some of the expressions.
Стараются понять значение
выражений, опираясь на
имеющийся опыт и языковую
догадку.
Познавательные: пользоваться логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по различным
признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей,
Коммуникативные: выражать с достаточной
полнотой и точностью свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
межкультурной коммуникации;
Регулятивные: оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
Личностные: смыслообразование,
самоопределение
3) Изучение разговорных
фраз выражения
недовольства/раздражения
OK, students, everybody understands that such situations often
irritate or annoy people.
And if this happens they express
annoyance. Let’s look at the table. Here are some useful phrases
that you’ll need for expressing that.
Стараются понять значение
выражений, опираясь на
имеющийся опыт и языковую
догадку.
Познавательные: пользоваться логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по различным
признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей,
Коммуникативные: выражать с достаточной
полнотой и точностью свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
межкультурной коммуникации;
Регулятивные: оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
Личностные: смыслообразование,
самоопределение
4) Отработка пройденного
лексического материала
путём прослушивания
отрывков по теме (развитие
навыков аудирования)
And now let’s listen to two people talking about some of the
problems mentioned above. Your task is to understand what
problem is discussed. So, listen and try to figure out phrases that
we have just studied.
Bob: the amount of rubbish everywhere, people not using the bins
(It makes my blood boil
,
It’s a disgrace).
Helen: overcrowded public transport and lack of parking (It
really gets on my nerves
,
I just can’t put up with it
anymore).
Peter: stray dogs (It really annoys me that
,
It’s a
disgrace!).
Ученики слушают отрывки,
делают выводы, отвечают на
вопросы, анализируют
прослушанную информацию,
выбирают правильный вариант
ответа.
Познавательные: работать с прослушанным
текстом: определять тему, прогнозировать
содержание текста по ключевым словам,
устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
Коммуникативные: умение строить
высказывание, вступать в диалог, а также
участвовать в коллективном обсуждении
проблем;
Регулятивные: соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
осуществлять
контроль своей деятельности в процессе
достижения результата
Личностные: смыслообразование;
самооценивание.
5) Отработка навыков
говорения
And now let’s discuss it in the following situations, using the
expressions.
Let’s read the example first.
And now your situations:
Ученики в парах отрабатывают
короткие диалоги, спонтанно,
без подготовки, каждая пара
получает индивидуальное
задание.
Познавательные: осознанно строить свое
высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей, а также в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка;
Коммуникативные: вступать в диалог, а также
участвовать в коллективном обсуждении
проблем, владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами
языка;
Регулятивные: оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
6) Работа с диалогом по
теме
OK, thank you for your work.
Our next step is to read and translate the dialogue at page 87. We
are first going to listen to it then several students will read and
translate.
Let’s start.
Let’s answer the questions on the dialogue.
Ученики слушают диалог,
следят по учебнику. Несколько
учеников читают текст и
переводят.
Познавательные: работать с
прослушанным/прочитанным диалогом:
определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам,
устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
Коммуникативные: уметь устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации;
Регулятивные: соотносить свои действия с
планируемыми результатами, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
7) Аудирование
And the final part of our lesson is the listening task. Take small
papers, put down your name and numbers from 1 to 7
Now change your papers. Let’s check your tests.
1 B
3 C
5 C
7 B
2 A
4 B
6 A
Ученики слушают диалог,
отвечают на вопросы.
Меняются работами, проверяют
друг у друга.
Познавательные: установления аналогий и
причинно-следственных связей, выделять,
обобщать и фиксировать нужную
информацию;
Регулятивные: соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения; владеть функциями
контроля и самоконтроля;
8) Изучение междометий,
выражающих раздражение
Look at ex.8a. Here are the interjections. Let’s listen to them and
match them to the statements in the right column.
1 d
2 e
3 a
4 c
5 b
1 Yuk
3 Er … 5 Oh!
2 Phew! 4 Oi!
Познавательные: определять значение
междометий на основе интонаций и темра
голоса говорящего; решать проблемы
творческого и поискового характера;
Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции;
Регулятивные: корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
Заключительная
часть
урока
1) Информация о домашнем
And now, put down your home task. You have to make up a
dialogue according to the dialogue from ex.5a
задании
2) Рефлексия
(подведение итогов урока)
So, students, do you think, you learned enough during the lesson.
How do you evaluate your work?
The marks for the lesson…..
And now our lesson is over. You may be free. Good bye.
Дети устно отвечают на
вопросы об уроке, оценивают
свою работу.
Регулятивные: владеть основами самооценки;
Личностные: самооценивание
Кандалинцева Ксения Александровна
МОАУ «СОШ №10»
Учитель английского языка
Класс :11
УМК :Spotlight – 11 (О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс) Москва Express Publishing «Просвещение»
Уровень обучения :базовый.
Тема урока : Урбанизация. Практика монологической речи.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы
Место урока в системе уроков по теме :
Цель урока : повышение образовательного уровня, совершенствование коммуникативной компетенции учащихся на основе практического владения знаниями.
Образовательные : развивать лингвистический и общий кругозор учащихся; практиковать учащихся в чтении с полным пониманием и извлечением необходимой информации, аудировании с извлечением необходимой информации, говорении.
Развивающие: развивать интеллектуальные и познавательные способности учащихся, умения работать в паре, группе, к переключению внимания в разных видах речевой деятельности.
Воспитательные : воспитывать способность к сопереживанию, чувство толерантности, желание изменить мир к лучшему.
Техническое оснащение:
1 . Приветствие
Glad to see you. .
(Good morning teacher/Glad to see you too/)
Who is absent today?(…… are absent today.)
2. Основной этап
– What is the topic of today’s lesson? (- Shanty towns)
– You’re right. It’s “Urbanisation in the Developing World: Shanty towns”
What school subject is it closely connected with? (-Geography)
Today we are going to have a close look at shanty towns. We’ll read the text and watch a small video about shanty towns, discuss the problems of shanty towns and get ready to write your proposals on how to improve living conditions of slum dwellers.
– Lets look at the screen. There’s a picture of a shanty town.
What is a shanty town?
(-It’s a slum)
– What do you feel looking at the picture? (- I feel disgusted . The place look very s terrible. It’s not a cosy place for people to live in –
What are living conditions in shanty towns, do you think? Use the words given on the slide. (overcrowded, malnutrition, basic services, disease, access, crime, poverty, child labour, medical care, clean water,unemployment)
(- I can see a lot of rubbish. It attracts a lot of flies and rats, so dangerous diseases can start easily.
– People are very poor. They don’t have enough food. They have to struggle with hunger and malnutrition.
– They have to put up with violence and crime.
– I think they have no access to clean running water, electricity and medicine.
– It’s hard to find a job, and they can hardly make ends meet.
– A lot of children don’t go to school, they have to work to survive.)
Work with your partners .
Complete 2 questions about shanty towns. Lets read your questions.
1) Why do shanty towns appear nowadays?
2) Why do people live in shanty towns?
3) Are there any organisations that help people who live there?)
4) What can be done to improve the situation?
5) What makes people leave their homes in the countryside?
Now open your textbooks at page 96, read the texts.
There you can find the information for your answers
I give you 4 minutes.Lets answer these questions
Exercise 2, p. 96. Read the task. (Read again and choose the correct word (A,B, C, or D) for each gap (1-7)
Now read the task of exercise 2b.
Lets try to guess the meaning of the words
Who can explain?
Lets listen to the text again and answer the questions of exercise 3.
Work with your partners and then present your answers to the class.
(- Shanty towns started because governments failed to cope with the great quantity of people coming to their cities from the countryside.
– People living in shanty towns have to face a lot of problems. They are overcrowding, lack of clean water and sanitation, poverty and malnutrition, crime and violence, child labour and unemployment.
– Charities can offer slum dwellers loans to start businesses and earn a living. Governments can provide shanty towns with electricity, running water and other amenities. Slum communities can work together to solve their problems.)
Физкультминутка:
Look left, right (глазами влево, вправо)
Look up, look down (глазами вверх, вниз)
Look around. (глазами по-кругу)
Look at your nose (смотрим на нос)
Look at that rose (одну руку вытягиваем как будто держим цветок, и смотрим)
Close your eyes (закрываем глаза)
Open, wink and smile. (открываем, моргаем и улыбаемся)
You are going to hear some facts about people’s life in Kibera
refuse are virtuall y sewers squalor contaminated water causeys . The stench is overpowering rife . human immunodeficiency virus appalling
The vocabulary can help you to understand the text
Vocabulary :
refuse – отбросы, мусор
virtually – фактически, по сути
sewers – сточная труба
squalo r – грязь
contaminated – загрязнённый, заражённый
causey – небольшая дамба, гать
stench – зловоние
overpowering – неодолимый, подавляющий
rife – обычный, частый
appalling – ужасный, потрясающий
You are going to hear some facts about people’s life in Kibera. Match the information in column A to the right numbers in column B . There is one number that you can’t match to any information.
Before doing the exercise read the exam tip given below and use it.
What do people of Kibera lack and need?
Try to express your opinion in short dialogues
(A: I think the most important thing for the people of Kibera is to have access to basic services, such as electricity, running water and waste collection because without sanitation diseases spread fast. What do you think?
B: I quite agree with you. I also believe that new houses should be built because their shanties are awful. People just can’t stay there.)
(A: In my opinion Kibera needs job training centres. They will help people get skilled jobs. What do you think?
B: I agree with you. I also think it’s important to give people loans to set up small businesses. It will help to fight with unemployment and poverty.)
Lets do the next task.You should take the Worksheet and match every word with its definition
or work somewhere | |
2. having no value | |
6. lasting forever | |
8. extremely large | |
Заключительный этап:
Now let’s sum up.
What have you learned at the lesson?)
What can you do now?
(– We can speak about one of the effects of urbanization – shanty towns, describe living conditions there and we can speak about actions that can be taken to improve the life of shanty town dwellers.
At home you should do the tasks from your workbook p.42 ex. 4,5
Your marks for today are…
Приложение №1
Раздаточный материал
This is Kibera. It is 5 km from the centre of the Kenyan capital of Nairobi. It is widely accepted as being the world’s largest slum. Its area is approximately two and a half square km and the population is somewhere between 750,000 and 1,000,000. Nobody is really sure.
Whatever the estimates, one thing is certain, conditions on the ground are like nothing you’ve ever seen before. Waste and refuse are virtuall y everywhere you look. Sanitation is virtually non-existent and open sewers flow down almost everywhere on the way. Children play in its squalor contaminated water causeys . The stench is overpowering and, not surprisingly, disease is rife . Around 20 % of children die before the age of five and close to 60 % of the adult population are HIV (human immunodeficiency virus ) positive. The average family lives in a single-room shack and survives on the equivalent of around 85 pence per day. Both children will only eat one basic meal per day. In short, it is the scene of some of the worst poverty and most appalling living conditions on our planet.
Vocabulary :
refuse – отбросы, мусор
virtually – фактически, по сути
sewers – сточная труба
squalo r – грязь
contaminated – загрязнённый, заражённый
causey – небольшая дамба, гать
stench – зловоние
overpowering – неодолимый, подавляющий
rife – обычный, частый
appalling – ужасный, потрясающий
Match the words with their definitions
1. something that makes it comfortable or enjoyable to live or work somewhere | |
2. having no value | |
3. inexpensive/ cheap enough for ordinary people to have | |
4. someone who lives in a particular type of place | |
5. physical condition caused by poor eating habits or lack of food | |
6. lasting forever | |
7. sums of borrowed money which must be paid back | |
8. extremely large | |
9. at an acceptable level/ good enough | |
10. processes relating to people”s health, especially the systems that supply water and deal with human waste |
Form : 11
Lesson: 60
Theme: Космические технологии .
Objectives:
Vocabulary: space technology; collocations
Reading: an article about the search for other life forms (gap-fill)
Skills ―reading to understand structure, sequence and content -reading for confirmation
Speaking: a two-minute talk about searching for aliens; discussing SETI’s activities
Writing: a description of making contact with aliens (writing in role)
Lesson’s steps
1. Greeting . Good morning, children, glad to see you again!
2 . Completing sentences with the correct word упр.1, стр. 102
Focus Ss’ attention on the five incomplete sentences in the ‘Did you know?’ box.
Allow Ss time to complete the sentences individually.
Ss check their answers using the Word List.
3. Describing an imaginary scene упр.2, стр. 102
Ask Ss to close their eyes and imagine they are on a spaceship.
Play the recording and ask Ss to silently imagine the scene. Ask Ss what they are experiencing using the senses. What can you see? Can you see millions of stars? How do you feel? Do you feel amazed? etc
4. a) Predicting the content of a text упр.3, стр. 102
Draw Ss’ attention to the title of the text (Hello… Is Anyone There?) and write it on the
Select five Ss to read the first sentence of each of the paragraphs. Elicit from Ss what
they think the text is about.
Ss read the text and check their predictions.
b) Reading to understand structure, sequence and content
Ask Ss to read the gapped text, and then allow Ss time to complete the task.
Ss compare answers with a partner.
5. Matching words/phrases to their meanings; defining vocabulary упр.4, стр. 102
Draw Ss’ attention to the underlined words and phrases in the text and their meanings.
Allow Ss time to match the meanings.
Check Ss’ answers around the class.
6. Completing sentences using the correct word упр.5, стр. 103
Explain the task.
Allow Ss time to read through the items, filling the gaps with the nouns they think are correct.
Check answers with the class and ask Ss to provide equivalents in their own language.
7. Matching words to form collocations упр.6, стр. 103
Explain the task and complete item 1 as an example.
Allow Ss time to complete the rest of the exercise individually.
Check Ss’ answers and invite individual Ss to share their sentences with the class.
8. Homework: стр. 104 Our lesson is over. Thank you. Good – bye!
Пауль Дейтель
В этой статье я представляю платформенную модульную систему Java 9 (JPMS), самую важную новую технологию разработки программного обеспечения в Java с момента ее создания. Модульность – результат Project Jigsaw – помогает разработчикам на всех уровнях работать более продуктивно при создании, обслуживании и развитии программных систем, особенно больших систем.
Модульность добавляет более высокий уровень агрегирования над пакетами.Ключевым новым языковым элементом является модуль – многоразовая группа связанных пакетов с уникальным именем, а также ресурсы (например, изображения и файлы XML) и дескриптор модуля , определяющий
Платформа Java SE существует с 1995 года.В настоящее время около 10 миллионов разработчиков используют его для создания всего: от небольших приложений для устройств с ограниченными ресурсами, таких как Интернет вещей (IoT) и других встроенных устройств, до крупномасштабных критически важных для бизнеса и критически важных систем. Существует огромное количество устаревшего кода, но до сих пор платформа Java была в основном монолитным универсальным решением. За прошедшие годы были предприняты различные усилия, направленные на модульное построение Java, но ни одна из них не получила широкого распространения, и ни одна из них не могла быть использована для модульного построения платформы Java.
Модуляризация платформы Java SE была сложной задачей, и на это потребовалось много лет. JSR 277: модульная система Java была первоначально предложена в 2005 году для Java 7. Этот JSR позже был заменен на JSR 376: модульная система платформы Java и нацелен на Java 8. Платформа Java SE теперь модульна в Java 9, но только после Java 9. был отложен до сентября 2017 года.
Каждый модуль должен явно указывать свои зависимости.
Согласно JSR 376, ключевыми целями модульности платформы Java SE являются
Важнейшим аспектом Java 9 является разделение JDK на модули для поддержки различных конфигураций. (См. «JEP 200: Модульный JDK». Все JEP и JSR модульности Java показаны в Таблице 1 .) Использование команды java из папки bin JDK с опцией --list-modules , как в:
jpg (1200×879)
77 Кб
A hairbrush? A mobile phone? A camera? Gloves? Keys? CDs? Etc.
(gloves)
Let’s watch a video and help Uncle Harry to find his things in the room.
You should make up short dialogs as in the example from your book. Let’s read task number 2 on page 12.
You are to revise the new words and do ex. 1 on page 6 and ex. 3 on page 7 in your workbooks.
Java - список модулей перечисляет набор модулей JDK, который включает стандартные модули, реализующие спецификацию Java Language SE (имена начинаются с java ), модули JavaFX (имена начинаются с javafx ), специфичные для JDK модули (имена начинаются с jdk ) и специфичных для Oracle модулей (имена начинаются с oracle ).За каждым именем модуля следует строка версии – @ 9 указывает, что модуль принадлежит Java 9.
Как мы уже упоминали, модуль должен предоставлять дескриптор модуля – метаданные, которые определяют зависимости модуля, пакеты, которые модуль делает доступными для других модулей, и многое другое. Дескриптор модуля – это скомпилированная версия объявления модуля, которая определена в файле с именем module-info.java . Каждое объявление модуля начинается с ключевого слова module , за которым следует уникальное имя модуля и тело модуля, заключенное в фигурные скобки, например:
Ключевым мотивом модульной системы является сильная инкапсуляция.
модуль имя модуля {
} Тело декларации модуля может быть пустым или может содержать различные директив модуля , в том числе требует , экспортирует , предоставляет… с , использует и открывает (каждую из которых мы обсуждаем). Как вы увидите позже, при компиляции объявления модуля создается дескриптор модуля, который хранится в файле с именем module-info.class в корневой папке модуля.Здесь мы кратко представляем каждую директиву модуля. После этого мы представим фактические объявления модулей.
Ключевые слова экспортируют , модуль , открытый , открывает , предоставляет , требует , использует , с , а также с на и переходный , которые мы представим позже. , являются ограниченными ключевыми словами. Они являются ключевыми словами только в объявлениях модулей и могут использоваться в качестве идентификаторов в любом другом месте вашего кода.
требуется. Требуется , директива модуля указывает, что этот модуль зависит от другого модуля - это отношение называется зависимостью модуля . Каждый модуль должен явно указывать свои зависимости. Когда для модуля A требуется модуль B, модуль A называется , считывается, , модуль B, а модуль B - , читается модулем A. Чтобы указать зависимость от другого модуля, используйте , требуется , как в:
требует имя модуля ; Также существует директива requires static , указывающая, что модуль требуется во время компиляции, но является необязательным во время выполнения.Это известно как необязательная зависимость и не будет обсуждаться во введении.
требует переходной - подразумеваемой читаемости . Чтобы указать зависимость от другого модуля и гарантировать, что другие модули, читающие ваш модуль, также читают эту зависимость - известную как подразумеваемая читаемость - для использования требуется транзитивный , например:
требует переходного имя модуля ; Рассмотрим следующую директиву из пакета java.Объявление модуля рабочего стола :
требует переходного java.xml ; В этом случае любой модуль, который читает java.desktop , также неявно читает java.xml . Например, если метод из модуля java.desktop возвращает тип из модуля java.xml , код в модулях, читающий java.desktop , становится зависимым от java.xml . Без требуется транзитивная директива в java.В объявлении модуля desktop такие зависимые модули не будут компилироваться, если они явно не прочитают java.xml .
Согласно JSR 379 стандартные модули Java SE должны обеспечивать подразумеваемую читаемость во всех случаях, подобных описанному здесь. Кроме того, хотя стандартный модуль Java SE может зависеть от нестандартных модулей, не должен предоставлять им подразумеваемую читаемость . Это гарантирует, что код, зависящий только от стандартных модулей Java SE, переносится между реализациями Java SE.
экспорт и экспорт… в. Директива модуля экспорта указывает один из пакетов модуля, чьи общедоступные типы (и их вложенные общедоступные и защищенные типы ) должны быть доступны для кода во всех других модулях. Директива экспорта … в позволяет указать в списке, разделенном запятыми, точно, какой модуль или код модулей может получить доступ к экспортированному пакету - это известно как экспорт с квалификацией .
использует. использует директива модуля указывает службу, используемую этим модулем, что делает модуль потребителем службы. Служба - это объект класса, который реализует интерфейс или расширяет абстрактный класс , указанный в директиве uses .
предоставляет… с. A предоставляет… директива модуля указывает, что модуль предоставляет реализацию службы, что делает модуль поставщиком услуг . предоставляет , часть директивы определяет интерфейс или абстрактный класс , указанный в модуле , использует директиву , а с частью директивы указывает имя класса поставщика услуг, который реализует интерфейс или расширяет аннотация класс.
открывается, открывается и открывается… в. До Java 9 отражение можно было использовать, чтобы узнать обо всех типах в пакете и всех членах типа - даже его частных членов - независимо от того, хотите ли вы разрешить эту возможность или нет.Таким образом, в действительности ничего не было инкапсулировано.
Ключевым мотивом модульной системы является сильная инкапсуляция. По умолчанию тип в модуле недоступен для других модулей, если это не общедоступный тип и , если вы экспортируете его пакет. Вы открываете только те пакеты, которые хотите выставить. В Java 9 это также относится к отражению.
Разрешение доступа к пакету только во время выполнения. Директива открытия модуля формы
открывает пакет указывает, что определенные общедоступные типы пакета (и их вложенные общедоступные и защищенные типы ) доступны для кода в других модулях только во время выполнения.Кроме того, все типы в указанном пакете (и все члены типов) доступны через отражение.
Разрешение доступа к пакету только во время выполнения для определенных модулей. открывает… директиву модуля формы
открывает пакет в список модулей, разделенных запятыми указывает, что определенные общедоступные типы пакета (и их вложенные общедоступные и защищенные типы ) доступны для кода в перечисленных модулях только во время выполнения.Все типы в указанном пакете (и все члены типов) доступны через отражение для кода в указанных модулях.
Разрешение доступа только во время выполнения ко всем пакетам в модуле. Если все пакеты в данном модуле должны быть доступны во время выполнения и через отражение для всех других модулей, вы можете открыть весь модуль, как в:
открытый модуль имя модуля {
// директивы модуля
} По умолчанию модуль с отражающим доступом во время выполнения к пакету может видеть общедоступных типов пакета (и их вложенные общедоступные и защищенные типы).Однако код в других модулях может обращаться к всем типам в представленном пакете и ко всем членам в этих типах, включая закрытых членов через setAccessible , как в более ранних версиях Java.
Для получения дополнительной информации о setAccessible и отражении см. Документацию Oracle.
В оставшейся части этой статьи вы узнаете больше о настройках отражения по умолчанию и создадите простое приложение Wecome, демонстрирующее основы работы с модулем.
Пол Дейтель, генеральный директор и главный технический директор Deitel & Associates, выпускник Массачусетского технологического института с 35-летним опытом работы в вычислительной технике. Он чемпион по Java и занимается программированием на Java более 22 лет. Он и его соавтор, доктор Харви М. Дейтель, являются самыми продаваемыми в мире авторами языков программирования. Пол провел курсы Java, Android, iOS, C #, C ++, C и интернет-программирования для промышленных, государственных и академических клиентов по всему миру.
ПРИМЕЧАНИЕ. Эта статья взята из журнала Java Magazine , сентябрь / октябрь 2017 г.
(См. Также PDF-файл «Прокторинг с инструментами Respondus»)
Шаг 1. Создайте экзамен на холсте с помощью инструмента викторины
Создание экзамена на холсте с помощью инструмента "Викторина" (загружаемый PDF-файл)
Дополнительные ресурсы по созданию экзаменов на холсте
Шаг 2. Назначьте тест для использования браузера блокировки Respondus
1. Нажмите Требовать Respondus Monitor для этого исследования.
Студенты,
Этот курс потребует использования браузера Respondus LockDown и / или Respondus Monitor для сдачи экзаменов.Чтобы подготовиться к экзаменам, прочтите следующую информацию: :
Браузер Respondus LockDown НЕ совместим с Google Chromebook . Если вы планировали использовать Chromebook, сделайте так, чтобы пройти назначенный тест на другом компьютере с помощью LockDown Browser..
Если в вашем тесте указано, что он «Требуется браузер Respondus LockDown», убедитесь, что вы установили приложение по ссылке выше, и откройте браузер Respondus LockDown, чтобы получить доступ к тесту.
Шаг 5: Администрирование викторины на Canvas
Шаг 7. Просмотрите записи учеников
Чтобы просмотреть запись учащегося, нажмите кнопку [+] слева от имени учащегося.
Примечание. Обработка видео может занять до 12 часов после завершения экзамена.
Раздел видеообзора будет включать:
Помеченные события и значение приоритета проверки не определяют, обманул учащийся или нет. Скорее, это инструменты, помогающие выявлять подозрительные действия, аномалии или ситуации, когда качество данных слишком низкое для анализа.
Вы по-прежнему можете продолжить ввод адреса, но неправильный адрес может привести к задержкам в выставлении счетов или доставке.
Скопируйте сюда объяснение скидки членства.Если вы не хотите показывать модальное окно, копию можно добавить прямо на странице членства.
Пожалуйста, выберите вашу страну из списка ниже
Нам нужно проверить, имеете ли вы право на эту скидку. Пожалуйста, предоставьте следующую информацию.
Бесплатная скидка на членство для студентов предоставляется тем, кто в настоящее время зачислен на дневную форму (в соответствии с политикой учебного заведения в отношении статуса очной формы обучения) в аккредитованном колледже или университете.
Дата выпуска
МесяцЯнварьФевральМартАпрельМайИюньИюльАвгустСентябрьОктябрьНоябрьДекабрьНеверная дата окончания
Год202120222023202420252026202720282029Скидка студенческого членства действительна в течение одного года и должна обновляться ежегодно.Все участники с этой скидкой подлежат аудиту, и ASCM оставляет за собой право прекратить любое членство, которое не соответствует критериям приемлемости, в любое время.
Информация, введенная в эту веб-форму, будет использоваться только в целях проверки. Ваша информация не будет продана или сдана в аренду. Он не будет использоваться иначе, как для подтверждения вашей принадлежности.
Нам нужно проверить, имеете ли вы право на эту скидку. Пожалуйста, предоставьте следующую информацию.
Скидка для членов Academic Professional доступна для тех, кто работает полный рабочий день в аккредитованном академическом учреждении в области цепочки поставок, логистики или управления операциями.Академические специалисты получают скидку на членство в размере 75 долларов в год.
Скидка на членство в Academic Professional действительна в течение одного года и должна обновляться ежегодно. Все участники с этой скидкой подлежат аудиту, и ASCM оставляет за собой право прекратить любое членство, которое не соответствует критериям приемлемости, в любое время.
Информация, введенная в эту веб-форму, будет использоваться только в целях проверки. Ваша информация не будет продана или сдана в аренду. Он не будет использоваться иначе, как для подтверждения вашей принадлежности.
Нам нужно проверить, имеете ли вы право на эту скидку.Пожалуйста, предоставьте следующую информацию.
Дата окончания должна быть меньше, чем за два года до текущей даты.
Скидка на членство в программе «Молодой специалист» предоставляется лицам, которые недавно закончили учебу и были зачислены в качестве студентов очной формы обучения (в течение последних двух лет) на программы бакалавриата, магистратуры или докторантуры в аккредитованном учебном заведении. Молодые профессионалы получают членство со скидкой в размере 90 долларов США для CORE и 110 долларов США для PLUS в год.
Скидка на членство в Young Professional действительна в течение одного года и должна обновляться ежегодно. Все участники с этой скидкой подлежат аудиту, и ASCM оставляет за собой право прекратить любое членство, которое не соответствует критериям приемлемости, в любое время.
Информация, введенная в эту веб-форму, будет использоваться только в целях проверки.Ваша информация не будет продана или сдана в аренду. Он не будет использоваться иначе, как для подтверждения вашей принадлежности.
Нам нужно проверить, имеете ли вы право на эту скидку. Пожалуйста, предоставьте следующую информацию.
Членская скидка для федеральных государственных служащих предоставляется лицам, работающим в США на постоянной основе.S., Федеральное правительство Мексики или Канады. Кроме того, сотрудники Crown Corporation в Канаде или спонсируемых государством предприятий (GSE) в США. Служащие федерального правительства получают членство со скидкой в размере 125 долларов в год.
Скидка на членство федерального государственного служащего действительна в течение одного года и должна ежегодно продлеваться. Все участники с этой скидкой подлежат аудиту, и ASCM оставляет за собой право прекратить любое членство, которое не соответствует критериям приемлемости, в любое время.
Информация, введенная в эту веб-форму, будет использоваться только в целях проверки. Ваша информация не будет продана или сдана в аренду. Он не будет использоваться иначе, как для подтверждения вашей принадлежности.
Нам нужно проверить, имеете ли вы право на эту скидку.Пожалуйста, предоставьте следующую информацию.
Скидка для членства в армии на действительной военной службе предоставляется лицам, которые в настоящее время служат в одном из родов войск США, Мексики или Канады. Члены Active Duty Military получают членство со скидкой в размере 125 долларов в год.
СтранаВыберите странуСоединенные ШтатыКанадаМексика
Скидка на членство в Active Duty Military действует в течение одного года и должна ежегодно продлеваться.Все участники с этой скидкой подлежат аудиту, и ASCM оставляет за собой право прекратить любое членство, которое не соответствует критериям приемлемости, в любое время.
Информация, введенная в эту веб-форму, будет использоваться только в целях проверки. Ваша информация не будет продана или сдана в аренду. Он не будет использоваться иначе, как для подтверждения вашей принадлежности.
Партнеров не найдено
{{partner.Name}} ({{partner.DistanceMiles}} миль)
{{партнер.meetingcity}}, {{partner.meetingstate}}
Выбирать
Срок действия вашего текущего членства в ASCM Plus со скидкой для студентов истек {{data.RenewalModal.membershipExpirationDate}}. Вам нужно будет снова пройти процесс проверки. Если вы больше не студент, вы можете продлить обучение как профессионал без скидки или посмотреть, на какие еще планы со скидкой вы можете претендовать.
Продлить сейчас со скидкой для студентов
Изучите другие варианты членства
Нет, я в порядке, закрой это поле
Срок действия вашего текущего членства в ASCM Plus с истекшим сроком действия академической скидки истекает {{data.RenewalModal.membershipExpirationDate}}. Вам нужно будет снова пройти процесс проверки, чтобы продлить подписку с текущим уровнем скидки. Если вы больше не учитесь, вы можете продлить обучение как профессионал без скидки или посмотреть, на какие другие планы скидок вы можете претендовать.
Продлите сейчас со скидкой Academic
Изучите другие варианты членства
Нет, я в порядке, закрой это поле
Срок действия вашего текущего членства в ASCM Plus со скидкой Young Professional истекает {{data.RenewalModal.membershipExpirationDate}}, и вы больше не имеете права на этот план членства. Возможно, вы сможете продлить статус молодого специалиста, если вы все еще в течение двух лет после окончания колледжа. Вам нужно будет снова пройти процесс проверки. Если вы опередили этот период, вам нужно будет перейти на профессиональное членство, но есть и другие скидки, которые могут применяться.
Продлите сейчас статус "Молодой специалист" Перейти на профессиональное членство
Изучите другие варианты членства
Нет, я в порядке, закрой это поле
Срок действия вашего текущего членства в ASCM Core со скидкой Young Professional истекает {{data.RenewalModal.membershipExpirationDate}}, и вы больше не имеете права на этот план членства. Возможно, вы сможете продлить статус молодого специалиста, если вы все еще в течение двух лет после окончания колледжа. Вам нужно будет снова пройти процесс проверки. Если вы опередили этот период, вам нужно будет перейти на профессиональное членство, но есть и другие скидки, которые могут применяться.
Продлите сейчас статус "Молодой специалист" Перейти на профессиональное членство
Изучите другие варианты членства
Нет, я в порядке, закрой это поле
Перейдите на уровень членства Plus и воспользуйтесь дополнительными преимуществами и скидками со скидками на все ваши сертификаты.
Срок действия вашего текущего членства в ASCM Plus Professional истекает {{data.RenewalModal.membershipExpirationDate}}.
Обнови сейчас
Нет, я в порядке, закрой это поле
Срок действия вашего текущего членства в ASCM Core Professional истекает {{data.RenewalModal.membershipExpirationDate}}.
Обнови сейчас
Нет, я в порядке, закрой это поле
Перейдите на уровень членства Plus и воспользуйтесь дополнительными преимуществами и скидками со скидками на все ваши сертификаты.
Срок действия вашего текущего членства в ASCM Plus со скидкой Active Military, срок действия которой истек, истекает {{data.RenewalModal.membershipExpirationDate}}. Вам нужно будет снова пройти процесс проверки, чтобы продлить подписку с текущим уровнем скидки. Если вы больше не находитесь на действительной военной службе, вы можете продлить подписку как профессионал без скидки или посмотреть, на какие другие планы скидок вы можете претендовать.
Продлить сейчас с активной военной скидкой
Изучите другие варианты членства
Нет, я в порядке, закрой это поле
Срок действия вашего текущего членства в ASCM Plus с истекшим сроком действия федеральной скидки истекает {{data.RenewalModal.membershipExpirationDate}}. Вам нужно будет снова пройти процесс проверки, чтобы продлить подписку с текущим уровнем скидки. Если вы больше не являетесь федеральным служащим, вы можете продлить его как профессионал без скидки или посмотреть, на какие другие планы скидок вы можете претендовать.
Продлить сейчас со скидкой для федеральных служащих
Изучите другие варианты членства
Нет, я в порядке, закрой это поле
Похоже, у вас уже есть членство в ASCM в корзине.
Хотите отказаться от членства в корзине?
Похоже, у вас уже есть связанное членство в ASCM в вашей корзине.
Нет, отведи меня в корзину, чтобы просмотреть мой выбор Отведи меня в корзину, чтобы просмотреть мой выбор
Да, отказаться от членства в моей корзине
Вы прошли проверку на скидку!
Вы можете продолжить.
К сожалению, нам не удалось подтвердить вашу принадлежность.
Чтобы подтвердить свою принадлежность к скидке, вы должны загрузить документацию.
Пожалуйста, перейдите по ссылке, чтобы загрузить документацию.
Загрузить документациюСодержание:
Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:
Оценка / уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+
Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
№13 Оберн посетит 14-й номер Texas A&M в эти выходные в масштабном противостоянии SEC West, которое будет показано SEC на канале CBS «Игра недели». «Тигры» занимают лидирующие позиции в рейтинге SEC West, и победа над «Эджи» станет последним большим препятствием на пути к противостоянию «Железной чаши» с Алабамой, которое может решить вопрос о разделении.
В другом месте, № 2 Алабама будет стремиться остаться в силе против команды LSU, у которой в этом году было больше взлетов и падений, чем у американских горок длиной в милю. С учетом сказанного, это все еще ожесточенное соперничество, и «Тигры» ничего не хотели бы, кроме как разрушить шансы плей-офф колледжа Алабамы, отдав «Тайду» второе поражение в сезоне.
Давайте теперь рассмотрим конференцию и сделаем выводы прямо и против разброса игр SEC на 10-й неделе.
Нападение LSU было явно одномерным за пределами игра Флориды, когда Тирион Дэвис-Прайс пробежал 593 мили. Несмотря на это, он имел успех в воздухе. Квотербек Макс Джонсон в среднем набирал 8,5 ярдов за попытку и в сентябре отбрасывал 15 из 20 своих приземлений, но в октябре ситуация пошла на убыль, особенно когда «Тигры» проиграли звездному ресиверу Кайшону Бутте в этом сезоне.9 против Кентукки.
Джонсон набирал в среднем всего 6,2 ярда за попытку за последние две игры и в свой последний тайм-аут ему удавалось всего 146 ярдов против пористой защиты «Оле Мисс». Это должно измениться, если у LSU будет шанс в эти выходные против защиты Алабамы, которая уступала 10,8 ярдов за попытку и три тачдауна против Теннесси две недели назад.
Тренер Crimson Tide Ник Сабан имел две недели на то, чтобы исправить свою защиту передачи, так что ожидайте, что Джонсон столкнется с различными способами в субботу вечером.
Дублер, ставший стартовым квотербеком Эджи, стал предметом разговоров в мире студенческого футбола, когда он бросил на 285 ярдов и три приземления при передаче 21 из 31 (67,7% ). Но это был его лучший пас. Он выполнил только 52% своих передач и в среднем 5,9 ярда за попытку против Миссури, 50% своих передач и 7,8 ярда за попытку против Южной Каролины и является последним в конференции среди квалифицированных квотербеков с 6-ю результатами.6 ярдов за попытку в сезоне.
В этом сезоне Оберн допускает всего 3,29 ярда за рывок, и это, вероятно, замедлит Исайю Спиллера и компанию настолько, что заставит Кальсаду оказаться в ситуации, когда ему придется побеждать рукой. Он может это сделать? Тренер Эггис Джимбо Фишер знает, насколько хороша эта второстепенная роль.
«Снаружи [Роджер] МакКрири - отличный угол на краю», - сказал он. «Smoke Monday, там здорово. [Сион] Пакетт - великий игрок. [Неемия] Притчард - великий игрок.
Эта игра будет на Calzada. Если он выполнит 60% своих передач, Эджи победит. Если нет, то в Аггиленде все будет нестабильно.
Хотите, чтобы в вашей жизни было больше студенческого футбола? Слушайте ниже и подпишитесь на подкаст Cover 3 College Football для первоклассного понимания и анализа за пределами сетки.
Стетсон Беннетт IV не очень хорошо играл против Флориды на прошлой неделе, но это не так, как ему приходилось.Во второй половине Джорджия практически перешла на первую передачу и в четвертой четверти продолжила марш смерти Kirby Smart. Беннетт по-прежнему набирает в среднем 11,5 ярдов за попытку и разработал критическую химию с множеством принимающих целей, включая звездного тайт-энда Брока Бауэрса. Он также привносит в свою игру элемент бега, чего не может Джей Т. Дэниэлс.
У Дэниэлса, с другой стороны, рука больше, он может делать все броски и, скорее всего, сделает долгую карьеру в НФЛ.
Но вот в чем дело. Звездная оборона Грузии меняет определение слова «перестрелка». Если это не удастся, Беннетту или Дэниелсу не придется набирать 45 очков, чтобы победить. Это будет больше похоже на роман «от 20 до 30», и оба эти парня справятся с этим. Кроме того, Смарт может просто внести изменения, если у его стартера выходной. Это действительно не так уж и важно.
Прямо: 64-14 | Против спреда: 34-33
Стремительная оборона штата Миссури является ужасающей, а стремительная атака Джорджии во главе с Замиром Уайтом и Джеймсом Куком жестока, карает и разнообразна. С учетом сказанного, 38 очков - это просто безумный разброс, учитывая, что Грузия, вероятно, 50 раз запустит мяч и истощит время. Дайте мне прикрыть Тигров, но Бульдогов отправиться в круиз к легкой победе. Выбор: Миссури (+38)
Последние шансы: Оле Мисс Ребелс -9.5
Эту игру назвали «Хью Фриз Боул», когда было объявлено, что Фриз, бывший тренер «Оле Мисс», впервые после потери работы перед сезоном 2017 года вернется на свои старые места.Теперь, когда он здесь, никому нет дела. Квотербек Flames Малик Уиллис не оправдал нереалистичных ожиданий, в то время как команда Фриза выпала из внимания всей страны. Для этого есть причина. Оле Мисс квотербек Мэтт Коррал и принимающий корпус сделают эту перестрелку, и Уиллис не сможет угнаться за ней. Выбор: Оле Мисс (-9,5)
Последние шансы: Texas A&M Aggies -4.5
Квотербек «Тайгерс» Бо Никс нашел хороший баланс между тем, чтобы быть принципиально надежным распасовщиком и джокером на заднем дворе с тех пор, как он был заменен на скамейку запасных против штата Джорджия. Это будет слишком сложно для защиты Texas A&M.Никс, в сочетании с новообретенной преданностью бегущей игре, будет слишком большим для Эджи и Кальсада. Берите очки, но они вам не понадобятся, потому что Оберн выиграет безоговорочно. Выбор: Auburn (+4.5)
Последние шансы: Арканзас Razorbacks -4,5
КвотербекBulldogs Уилл Роджерс незаметно стал одним из лучших распасовщиков конференции, и это не изменится на этой неделе по сравнению с защитой Razorbacks, которая позволила противникам конференции выполнить 66% своих передач, в среднем 8.5 ярдов за попытку. Роджерс проведет рабочий день в воздухе - что стало довольно распространенным явлением в наши дни - и приведет команду Майка Лича к незначительному огорчению. Выбор: штат Миссисипи (+5,5)
Последние шансы: Алабама Багровый прилив -28.5
«Багровый прилив» легко победит, но я возьму эти четыре приземления и отправлю «Тигров» в прикрытие. Квотербек LSU Макс Джонсон сделает два или три больших матча в прямом эфире, чтобы, по крайней мере, получить «Тигров» в подростковом возрасте или младше 20 лет.В этот момент все будет о том, сколько ошибок делает Брайс Янг и когда тренер Ник Сабан решит сбить ногу с педали газа. Сабан захочет выбраться из этого как можно быстрее и не скроет эту цифру. Выбор: LSU (+28.5)
Последние шансы: Кентукки Уайлдкэтс +1
Дикие кошки были деморализованы штатом Миссисипи на прошлой неделе, когда они были официально исключены из гонки SEC East.Это разочарование продолжится и на этой неделе, когда они будут расстроены командой из Теннесси, которая быстро стала одной из самых интересных команд в стране. Защитник Хендон Хукер выставит всего 350 ярдов, и нападение Wildcats не сможет угнаться за ним. Выбор: Теннесси (+1)
Последние шансы: Южная Каролина Gamecocks +18
The Gators - это полный беспорядок, но не настолько, чтобы Gamecocks ошеломил его.С учетом сказанного, вы должны быть не в своем уме, чтобы набрать 18 очков с командой Gators, у которой не только беспорядок с квотербеком, но и есть главный тренер, который балансирует на грани приземления на горячее сиденье. Флорида может не набрать 20 очков, что должно сделать обложку Gamecocks беззаботной. Выбор: Южная Каролина (+18)
Какие выборы в колледже вы сможете с уверенностью сделать на 10-й неделе, и какая из 25 лучших команд будет ошеломлена? Посетите SportsLine, чтобы узнать, какие команды выиграют и охватят разброс - все на проверенной компьютерной модели, которая принесла почти 3700 долларов прибыли за последние пять с лишним сезонов - и узнайте.
.