Анненский Иннокентий Фёдорович (1856-1909) – известный русский поэт родился в г. Омске. В 1860 году семья Анненских переехала в Петербург. Анненский оставил обширное наследие: перевод почти всех трагедий Еврипида, две книги статей о литературе, представляющие собой образцы импрессионистской критики, трагедии на сюжеты античных мифов: “Меланиппа-философ”, “Царь Иксион” и др. Лирическая поэзия Анненского оказала большое влияние на творчество ряда поэтов последующего поколения, особенно акмеистов.
Белозёров Тимофей Максимович (1929-1986), заслуженный работник культуры РСФСР, лауреат премии Омского комсомола, детский поэт хорошо знаком маленьким и взрослым читателям. Его стихи о природе, зверятах и птицах, о делах и заботах маленьких и взрослых сибиряков, о народных традициях и праздниках читают и любят в нашей стране. Издано много книг Т. Белозерова: “Жаворонок”, “Лесной скрипач”, “Вот моя деревня”, “Безымянная речка” и много других. Его стихи и сказки “Бука”, “Огородный Подрастай”, “Лесной Плакунчик” стали любимыми у детворы. В стихах и рассказах Белозерова – целый мир, живущий по своим законам радости, добра, света.
Бисярина Валентина Павловна (1912-1997), родилась 24 июля 1912 года в г. Омске. В 1934 году окончила педиатрический факультет Омского медицинского института, где работала с 1936 года, пройдя путь от клинического ординатора до заведующего кафедрой госпитальной педиатрии (1947-1990), доктор медицинских наук, профессор (1960 ), действительный член АМН, заслуженный деятель науки РСФСР. С 1990 года – профессор-консультант. С 1 июля 1941 года в качестве военного врача участвовала в ВОВ. В 1943 году защитила кандидатскую диссертацию, в 1969 году – докторскую. Опубликовано 404 научных работ, 8 монографий по различным вопросам патологии детского возраста. Под ее руководством выполнено 9 докторских и 45 кандидатских диссертаций. Была членом президиума СО АМН. Ее заслуги отмечены: званием Героя Социалистического труда, орденами “Октябрьской революции”, “Ленина”, “Трудового Красного Знамени”, “Знак Почета”, Дважды депутат Верховного Совета РСФСР. Почетный гражданин города Омска.
Валиханов Чокан Чингисович (Мухаммет-Ханафия) (1835-1865), казахский просветитель, исследователь истории и культуры азиатских народов. В 1853 году окончил в Омске Сибирский кадетский корпус. Выполнял обязанности адъютанта генерал-губернатора Западной Сибири. Совершил путешествия по Семиречью, Заилийскому краю, к Джунгарскому краю и к Алакулю, в Кашгарию. В 1857 году был избран членом Западно-Сибирского РГО. Опубликовал труды “Очерки Джунгарии”, “О состоянии Алтышара или шести восточных городов китайской провинции Нань-Лу в 1858-59” и др. В Омске имеется улица имени Ч. Валиханова, в честь его установлена мемориальная доска на здании бывшего кадетского корпуса.
Врубель Михаил Александрович (1856-1910) – известный русский живописец родился в Омске. В разные периоды жизни Врубель обращался к романтике средневековья и Возрождения, к античной мифологии русской сказки, к опыту классического искусства. Его картины поражают огромным духовным зарядом и пластической выразительностью. Среди полотен художника – “Демон”, “Венеция”, “Девочка на фоне персидского ковра”, “Царевна-лебедь”. В Омском музее изобразительных искусств хранятся три работы нашего знаменитого земляка. Это плафоны “Розы и орхидеи”, “Хризантемы” и “Желтые розы”.
Васильев Павел Николаевич (1910-1937) – замечательный русский поэт. По эпическому размаху, по этической песенной удали Павла Васильева можно сравнить с Шолоховым и Есениным. Для произведений поэта характерны сильные и выразительные образы, идущие во многом от фольклора и лучших традиций русской классической литературы. С 1929 года Павел Васильев жил и работал в Омске, затем в Москве. В возрасте 26 лет погиб в сталинских застенках. Автор стихотворений и поэм “Песня о гибели казачьего войска”, “Кулаки”, “Соляной бунт”, “Христолюбовские ситцы”.
Горшенин Константин Павлович (1888-1981), родился в селе Барское Бузулукского района Самарской губернии. Окончил земскую школу, Самарское реальное училище, учился на естественном отделении физико-математического факультета Казанского университета, перевелся в Санкт-Петербургский университет, который окончил в 1912 году. С 1920 года приглашен в Омск. С 1922 по 1965 годы заведовал кафедрой почвоведения сельскохозяйственного института, был деканом агрономического факультета, проректором института. Профессор с 1924 года, доктор сельскохозяйственных наук с 1929 года, с 1958 года – член корреспондент ВАСХНИЛ. Провел многочисленные поездки и экспедиции по изучению почв Засадной Сибири. Вышли книги: “К вопросу об эволюции почвенного покрова Западно-Сибирской низменности” (1921 г), “Почвы черноземной полосы Западной Сибири” (1923г), “Почвы южной части Сибири” (1955г). Был членом президиума Ассоциации почвоведов, членом редколлегии журнала “Почвоведение”, первым редактором журнала “Земля Сибирская, Дальневосточная”, Председателем Омского отдела РГО (1947-1951гг). Заслуги К.П. Горшенина отмечены: Золотой медалью им. академика Вильямса, Ленинской премией, орденами “Ленина”, “Трудового Красного Знамени”, большой Золотой медалью ВДНХ.
Достоевский Фёдор Михайлович (1821-1881) – гениальный русский писатель сочетал в своем творчестве мощь великого психолога, интеллектуальную глубину мыслителя и страстность публициста. После провала заговора Петрашевского, Ф.М. Достоевский был сослан в каторгу на четыре года, которую и отбывал в Омском остроге. Важнейшее его произведения оказавшие огромное влияние на русскую и мировую литературу: “Бедные люди”, “Униженные и оскорбленные”, “Записки из Мертвого дома”, “Преступление и наказание”, “Идиот” и др.
Драверт Пётр Людовикович (1879-1945) – известный сибирский ученый и поэт. Существует около 700 научных и популярных трудов и статей Драверта по минералогии, географии, ботанике, археологии. Считался одним из крупнейших метеоритологов страны. В его пейзажной лирике в основном господствуют картины сибирской природы. Другая основная тема его творчества – научная. Попав в Омск в качестве ссыльного, Драверт полюбил Сибирь и остался в ней навсегда.
Казнаков Николай Геннадьевич (1824-1885) – генерал-губернатор Западной Сибири, с 1875 по 1881 год одновременно являлся командующим Западно-Сибирским военным округом. Видный государственный деятель внесший огромный вклад в развитие края. Особенно значительны заслуги Казнакова в развитии науки и образования Западной Сибири. При нем были открыты многие новые средние и низшие учебные заведения, в т.ч. в Омске – мужская гимназия (1876), женская прогимназия (1877). В Томске открыл университет (1880). Он был одним из учредителей и первым покровителем ЗСОИРГО. При его поддержке широко исследуются районы Средней и Центральной Азии. С 1880 года Казнакову присвоено звание Почетного гражданина г.Омска.
Королёв Сергей Павлович (1906-1966) – известный советский ученый, конструктор ракетно-космических систем, академик Академии наук СССР, дважды Герой Социалистического труда, во время Великой Отечественной войны полтора года работал в Омске в составе конструкторского бюро Туполева. В истории освоения космического пространства с именем Королева связана эпоха первых замечательных достижений. Под его руководством созданы многие баллистические и геофизические ракеты, ракеты-носители и пилотируемые космические корабли “Восток” и “Восход”, на которых впервые в истории совершены космический полет человека и выход человека в космическое пространство.
Карбышев Дмитрий Михайлович (1880-1945) – советский военачальник, профессор, доктор военных наук, Герой Советского Союза, родился в Омске. Карбышев разработал основы теории инженерного обеспечения операций и боевого применения инженерных войск. В начале Великой Отечественной войны 1941-45 годов, находясь на фронте был тяжело контужен и попал в плен. Вел антифашистскую агитацию среди пленных в лагерях смерти, был зверски замучен фашистами.
Либеров Алексей Николаевич, родился 28 апреля 1911 года в г. Томске. Окончил студию рисунка и живописи В.М. Минцерова в Томске (1919-1925г.), студию В.И. Уфимцева в Омске (1926 г.), операторский факультет ВГИК в Москве (1930-32 гг), институт живописи, скульптуры и архитектуры в г. Ленинграде (1933-39гг), член Союза художников с 1943 года. Живописец. График. Произведения посвящены Сибири и Омскому Прииртышью. Участник многочисленных областных, региональных, всероссийских, международных выставок. Произведения внесены в многочисленные каталоги. Изданы альбомы с его работами. За серию пейзажей (“Весна на Иртыше”, “Угрюм-река”, “Над Васюганом”, “Буровая Китаева”, “Самотлорские рождения”, “Омская земля”) в 1980 году присвоена премия РСФСР им. И.Е. Репина. С 1960 года творческая и педагогическая деятельность Либерова связана с художественно-графическим факультетом Омского государственного педагогического университета, в создание и развитие которого он вложил много сил. Заслуженный деятель искусств РСФСР с 1958 года, народный художник РСФСР с 1986 года, профессор с 1972 года, член-корреспондент АХ СССР с 1975 года, действительный член Петровской академии с 1996 года. В Омске создан и работает Либеров-центр.Манякин Сергей Иосифович, родился 7 ноября 1923 года в селе Байчара, Арзгирского района, Ставропольского края. Окончил Буденовский сельскохозяйственный институт в 1948 году. Работал агрономом отделения совхоза, главным агрономом и директором Арзгирской МТС, председателем колхоза, заведующим сельскохозяйственным отделом Ставропольского крайкома КПСС. С 1961 по 1987 год работал первым секретарем Омского обкома КПСС. Избирался депутатом Верховного Совета СССР шестого, седьмого, восьмого и девятого созывов, членом ЦК КПСС на XXII, XXIII, XXIV, XXV съездах КПСС. С именем Манякина связано интенсивное развитие экономики Омской области, особенно агропромышленного комплекса. За заслуги перед государством был награжден пятью орденами “Ленина”, орденами Октябрьской революции, Трудового Красного Знамени, Отечественной войны I степени и медалями. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 5 ноября 1983 года присвоено звание Героя Социалистического труда. В 1995 году избран от Омской области депутатом Государственной думы Российской Федерации. Является Почетным гражданином г.Омска.
Мартынов Леонид Николаевич (1905-1980) – поэт, родился 9 мая в г. Омске. В 1921 году получил справку об окончании 4-х классов I-й мужской гимназии. Публиковал свои очерки, статьи, заметки, затем стихи в омских газетах “Рабочий путь”, “Сигнал”, “Сибирский водник”. В 1923 году в журнале “Сибирские огни” было напечатано его первое стихотворение “Воздушные фрегаты”. В литературу вошел в 20-е годы . В начале 30-х годов много путешествовал по стране, сменил ряд профессий. В 1935 году вернулся в Омск. Работал в областном книжном издательстве консультантом. Собирал фольклор, выступал в качестве литературного критика, занимался краеведением. Выступал на страницах альманаха “Омская область”. Создал цикл исторических поэм: “Тобольский летописец”, “Правдивая история об Увенькае”, “Искатель рая”, художественно-исторические очерки “Крепость на Оми”, “Повесть о Тобольском воеводстве”. В годы ВОВ в газете “Омская правда” многие из них вошли в сборник “За Родину”. С 1946 года жил в Москве. В 1966 году за книгу “Гиперболы” присуждена Государственная премия.
Милащенко Николай Захарович, родился в 1932 году. Доктор сельскохозяйственных наук, член-корреспондент ВАСХНИЛ, затем академик ВАСХНИЛ. Окончил Омский сельскохозяйственный институт. С 1966 г. работал в СибНИИСХозе младшим, старшим научным сотрудником, заведующим лабораторией, с 1972 г. – заместителем директора по научной части, в 1976 – директором. В настоящее время – вице-президент ВАСХНИЛ. Главные направления исследований – борьба с сорной растительностью полевых культур в условиях Западной Сибири, химические способы борьбы с сорняками, технология возделывания кукурузы на силос, агротехнические мероприятий по борьбе с ветровой эрозией. За омский период деятельности опубликовано около 100 работ. Среди них: “Борьба с осотами в посевах культурных растений”, “Опыт борьбы с сорняками в условиях безотвальной обработки почвы в Омской области”, “Закономерность изменения засоренности полей в севооборотах”.
Певцов Михаил Васильевич (1843-1902) – известный русский путешественник, исследователь Центральной Азии. Основатель музея Западно-Сибирского отдела РГО. В 1872 году окончил Академию Генерального штаба и получил назначение в штаб гарнизона Семипалатинской области. В 1875 году переведен на службу в Омске. В 1875-86 годах преподавал в Сибирском кадетском корпусе. Написал учебное пособие по географии “начальные обоснования математической и физической географии”. Совершил путешествия от Зайсанского погоста до Джунгарии. За ” Путевые очерки Джунгарии” удостоен золотой медали РГО. В 1878-79гг предпринял путешествие в Монголию (через пустыню Гоби) и Китай. За “Очерки путешествия по Монголии и Северным провинциям Китая” Певцов был награжден медалью им. Ф.П. Литке. В 1889-90 годах, вместо умершего Н.М. Пржевальского, руководил экспедицией в Тибет, в которой были собраны обширные сведения: о климате, жизни и быте народов Центральной Азии; ботанические (70 00 видов растений), зоологические (200 видов млекопитающих, 1200 птиц, 100 рыб, 800 земноводных и пресмыкающихся и около 200 видов насекомых). Большую ценность и по сей день представляют маршрутные съемки, карта территории Центральной Азии с определением географических координат ряда пунктов. За это путешествие Певцов был награжден высшей наградой РГО – Большой Константиновской медалью и избран почетным членом-корреспондентом Лондонского королевского географического общества. Певцовым разработан метод определения географических широт. В Омске есть улица им. Певцова. Омским отделом РГО учреждена премия им. Певцова за научные достижения в области географии. Один из основателей ЗСОИРГО.
Полежаев Леонид Константинович, Губернатор Омской области родился 30 января 1940 года в Омске. В 1965 году с дипломом гидротехнического факультета Омского сельскохозяйственного института направляется на водохозяйственные стройки Казахстана. За десять лет прошел путь от прораба строительно-монтажного управления до начальника строительства канала Иртыш-Караганда, с 1982-го года – первый заместитель председателя Карагандинского облисполкома. В 1987 году Леонид Константинович Полежаев вернулся в Омск, где в течение двух лет руководил областным Управлением мелиорации водного хозяйства. В 1989 году Леонид Константинович Полежаев – заместитель, а через два года – председатель Омского облисполкома. В 1991 году назначен – Главой Администрации Омской области, в 1995 году избран, а в 1999 году переизбран на пост Губернатора. В 1994-96 годах возглавлял Межрегиональную ассоциацию “Сибирское соглашение”. С 1993 года по настоящее время – председатель Координационного совета по промышленной политике и конверсии в составе этой ассоциации. С 1995 года – сопредседатель Консультационного совета глав администраций приграничных территорий России и Казахстана. Леонид Константинович Полежаев является членом-корреспондентом Российской и Международной академий инженерных наук, почетным профессором Омского государственного университета и Омской академии МВД России. Награжден орденами Трудового Красного Знамени, “Знак Почета”, “Почёта”, “За заслуги перед отечеством” IV степени, медалями “За трудовую доблесть”, “За освоение целинных земель” и “Триста лет российскому Флоту”.
Потанин Григорий Николаевич (1835-1920) – известный русский географ, этнограф, публицист и фольклорист окончил Омский кадетский корпус в 1852 году, затем жил и работал в Омске. В результате экспедиций Потанина были получены обширные сведения по географии некоторых областей Центральной Азии, собраны большой гербарий, зоологические коллекции, материалы по культуре, быту и народному творчеству многих тюркских и монгольских народов Сибири и Центральной Азии. Потанин принимал активное участие в разработке теории так называемого “областничества”. Областники создали теорию “особой сибирской нации”, ратовали за автономное устройство Сибири от России и создание Сибирской республики “на манер Соединенных Штатов Америки”.
Полуэктов Леонид Васильевич, родился в 1927 году. Врач-хирург, академик РАМН (1986 г.). В 1953 году окончил медицинский институт (г. Екатеринбург). Работал хирургом в г. Тюмени (1953-1961 гг.). Ассистент (1961г.), доцент (1963г.), зав. кафедрой факультетской хирургии (1968г.) Омской медицинской академии. В 1967 году защитил докторскую диссертацию на тему “О повторных операциях на желудке”. Профессор (1968 г.). С 1974 по 1997 год ректор Омской медицинской академии. Под руководством Л.В. Полуэктова выполнено 9 докторских и 37 кандидатских диссертаций. Им опубликовано 350 научных работ, в том числе 9 монографий. Основные направления в научной деятельности – проблемы абдоминальной и сердечно-сосудистой хирургии. Л.В. Полуэктов – Почетный гражданин г.Омска. Награжден орденами и медалями.
Сорокин Антон Семёнович (1884-1928) – сибирский прозаик, жил в г. Омске. Писал он, главным образом, “против золота, капитализма, о казахском быте”. Часты в его творчестве антирелигиозные мотивы. Однако главной темой произведений Сорокина является его собственная личность, в которой как он считал, слились гениальность и помешательство. Известен эпатирующими, скандальными выходками в общественных местах. После Октября Сорокин решительно отказался от своей скандальной деятельности, заклеймил футуризм. В его произведениях прозвучали восхваления нового строя, вождей революции. Почти все написанное Сорокиным, не переиздавалось.
Туполев Андрей Николаевич (1888-1972) – советский авиаконструктор, академик Академии наук СССР, трижды Герой Советского Союза. Туполевым разработано свыше 100 типов самолетов, 70 из которых выпускалось серийно. Перед войной был незаконно репрессирован и провел год на Лубянке и в Бутырской тюрьме. В 1941-43 годах Туполев находился в ссылке в Омске. Здесь он много и плодотворно работал. Большое число самолетов-бомбардировщиков, торпедоносцев, разведчиков конструкции Туполева применялось в боевых действиях во время ВОВ.
Цицин Николай Васильевич (1898-1980) – крупный ученый в области селекции и генетики. С 1931 по 1933 год заведовал сельскохозяйственной опытной станцией, преобразованной в 1933 году в Сибирский научно-исследовательский институт сельского хозяйства в г. Омске, директором которого он был до 1938 года. Одновременно в 1936-38 годах заведовал кафедрой селекции и семеноводства ОмСХИ. В 1938 году он избирается академиком ВАСХНИЛ, в 1939 г. – академиком АН СССР. В последующие годы он – директор Главного ботанического сада АН СССР, директор Всероссийской сельскохозяйственной выставки. Им опубликовано свыше 400 книг и статей. Он был членом многих научных обществ, членом ВАК, членом комиссии по присуждению ленинских премий, президентом Общества советско-индийских связей. Н.В. Цицин награждался 5 орденами Ленина, орденом Трудового Красного Знамени, многими медалями. Он дважды Герой Социалистического труда.
Чернышов Николай Андреевич, родился 14 декабря 1928 года в селе Загайново Крутинского района омской области. Окончил 8 классов в 1945 году, педагогическое училище, Омский государственный педагогический институт. Работать начал с 1945 года в качестве воспитателя детского дома, с 1955 года учителем, а с 1965 по 1990 год директором Пановской средней школы. С 1990 года работает учителем географии. Общий стаж педагогической работы составил 51 год. Создал уникальный опыт трудового и нравственного воспитания школьников в условиях сельской школы. Под руководством Н.А. Чернышова разработана оригинальная система использования краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе. За высокие достижения в педагогической деятельности Указом Верховного Совета СССР присвоено звание “Народный учитель СССР”. Награжден орденом Ленина. Много раз избирался депутатом местных советов.
Шебалин Виссарион Яковлевич (1902-1963) – советский композитор, педагог и общественный деятель, доктор искусствоведения, родился и сделал первые шаги в музыке в Омске. Для творчества Шебалина характерны идейная значительность образного содержания, утверждение в музыке высокого положительного идеала, развитие традиций русской классики, благородство мелодии, часто несущей в себе интонации русских народных песен. Среди произведений композитора – оперы “Укрощение строптивой”, “Солнце над степью”, драматическая симфония “Ленин” и др.
Ядринцев Николай Михайлович (1842-1894) – видный публицист и исследователь Сибири, идеолог сибирского областничества. Родился в Омске. Учился а частных пансионах Тюмени и Томска. Окончил Томскую гимназию. С 1860 г. вольнослушатель Санкт-Петербургского университета. В 1863 г. возвращается в Омск. Активно участвует в движении сибирских областников. Поддерживал идею открытия сибирского университета. Им написаны книги “Русская община в тюрьме и ссылках” (1872), “Сибирские инородцы: их быт и современное положение” (1891), “Сибирь как колония” (1882). Совершил экспедиции в Минусинский край и к верховьям Орхона, где открыл развалины Хара-Балчаса и Каракарума, а так же памятники древнетюркской письменности.
Авиценна – гениальный средневековый ученый, врач, философ поэт, музыкант
Чем прославился Авиценна в истории:
Его имя Абу Али Хусейн ибн Абдаллах ибн Сина (980–1037), но в Европе зовут его Авиценна.
Авиценна входит в число людей, оставивших яркий след в истории человечества. Его знают как врача, философа, математика, музыканта, поэта, великого ученого, труды которого оставлены в 29 сферах науки.
Трудно перечислить все его таланты. Порой природа являет свои чудеса, чтобы не забывали о её могуществе, и тогда рождаются такие гении как Авиценна.
Он — Великий медик, которого можно сравнить с Галеном и Гиппократом, выдающийся естествоиспытатель уровня Галилея, математик, физик, химик, специалист по физиологии животных. А еще он занимался теорией музыки, и его познания в этом пригодились в эпоху Ренессанса.
Самая гениальная из его книг – «Канон врачебной науки». Но и другие труды вошли в историю, стали классикой – «Книга спасения», «Книга знания», «Книга указаний и примечаний», «Книга справедливого разбирательства»…
Он был предвестником гуманизма, ибо его учение о человеке – это учение о единстве тела и души. И когда – в XI веке. Писал Авиценна, как правило, на арабском языке. Но это совсем не означает, что он – часть арабской культуры. Наверно, с самого своего рождения он принадлежал всему миру, труды его стали достоянием всех цивилизаций.
И, все же, по сей день спорят, чей он. Туркестан, на территории которого он родился, Узбекистан, Турция – все эти страны считают Авиценну своим достоянием. В Турции вышла сравнительно недавно монография «Ибн Сина – великий турецкий ученый». Персы в ответ заявляют: «Он наш. Он у нас похоронен. Он был при дворах эмиров». Его присутствие ощущается и в европейской культуре – уже с XII столетия о нем шла молва. Это был человек с всемирной известностью. И таким он остается сегодня. Когда в 50-е годы XX века отмечалось тысячелетие со дня его рождения, весь мир участвовал в праздновании. О нем написаны огромные тома, ученые и сейчас пользуются его мыслями, а обычные люди учатся у него мудрости.
Ибн Сина оказал огромное влияние на классическую иранскую, узбекскую, арабскую и еврейскую средневековую литературу. Самой знаменитой его повестью была повесть «Живой, сын Бодрствующего». Некоторые исследователи утверждают, что она влияла на создание Данте «Божественной комедии».
Откуда нам известно о человеке, жившем больше 1000 лет назад? От него самого и его любимого ученика. До наших дней дошли рассказ самого Авиценны о себе, о своем детстве. Остальное дописал Убайд аль-Джурджани, его любимый ученик, который провел с ним более 20 лет жизни.
Из биографии Авиценны:
Ибн Сина родился в 980 году в небольшом селении Афшана (Средняя Азия) вблизи от Бухары – столицы государства Саманидов.
Авиценна появляется на свет в богатой семье. Отец, Адаллах ибн-Хасан, был сборщик податей. Не самая уважаемая профессия, так сказать, мытарь. Но при этом богат, образован, видимо, неглуп. Известно, что умер отец Авиценны своей смертью, никто его не убил, не зарезал за злодеяния. Мать Ситара (что означает «звезда») родом из небольшого селения близ Бухары Афшана. В этом селении и родился Авиценна. Так звезда родила звезду.
Когда семья переехала в столицу, одаренному мальчику открылся доступ к широким знаниям, ведь на тот момент Бухара являлась образовательным центром, куда активно съезжались различные философы, врачи, поэты для посещения дворцовой библиотеки.
Авиценна еще в раннем детстве отличался невероятной любознательностью, удивляя взрослых постоянными вопросами. Маленького всезнайку отправили изначально учиться в обычную мусульманскую школу, которую он посещал на протяжении 10 лет.
Параллельно школьной программе Авицена обучался дополнительно грамматике, арабскому языку, стилистике. Когда мальчику исполнилось 10 лет, он уже знал наизусть весь Коран, что согласно убеждениям мусульман считалось наиболее почтенным знаком.
Свое первое образование он получил путем изучения богословия. Позже будущий ученый увлекся светскими науками – математикой, медициной и философией. Уже в возрасте 20 лет Авиценну знали как известного ученого.
После того как пали Сасниды в его родной стране, Ибн Сина путешествовал по дворам персидских князей, служа придворным лекарем. Он пользовался авторитетом среди европейских коллег-врачевателей. Итогом его врачебной деятельности стала фундаментальная работа, энциклопедия по медицине в 5 томах — «Канон медицины». Она вмиг стала популярной и переводилась на иностранные языки, на латыни он переиздавалась целых 30 раз.
Опасаясь стремительно развивающейся популярности Авиценны, мусульманские богословы все время пытались уличить его в атеизме и ереси. Кроме медицинского труда он писал естественно-научные и философские трактаты, стихи на фарси и на арабском языке. Основной темой его творчества были гимн просвещению, вечность материи, гимн науке.
С 18-ти лет Авиценна абсолютно осознанно посвятил свою жизнь занятию наукой. Он много писал, и слава о нем крепла. В 20 лет его приглашают на постоянную службу к хорезм-шаху Мамуну II в Хорезм. Мамун II был одним из лучших представителей сильных мира сего и, безусловно, лучший из тех, кого на своем пути повстречал Авиценна. Этого правителя возможно сравнить, пожалуй, с Лоренцо Великолепным. Он тоже собирал при дворе выдающихся людей, приглашал их отовсюду и не скупился в деньгах, считая развитие культуры и науки делом первостепенным.
Он, так же как Лоренцо, создал кружок, который назвали Академией Мамуна. Там проходили постоянные диспуты, в которых принимали участие многие, в том числе и Бируни, но побеждал как правило Авиценна. Слава его росла, он много работал, его почитали, признавая во всем его авторитет. Он был счастлив.
И вот тут на его жизненном горизонте появилась роковая фигура – султан Махмуд Газневи, создатель Газневийского султаната. По происхождению он был из числа гулямов, так называли рабов-воинов тюркского происхождения. Вот уж действительно из рабской грязи – в большие князи! Такие люди отличаются особой спесью, обостренным честолюбием, своеволием, распущенностью. Узнав, что в Бухаре собран цвет культуры, Махмуд пожелал, чтобы весь этот ученый круг был отдан ему. Правитель Хорезма получил приказ: «Немедленно всех ученых ко мне» – туда, в Персию, в нынешний Иран – ослушаться было нельзя.
И тогда правитель Хорезма сказал поэтам и ученым: «Уходите, бегите с караваном, ничем больше я не смогу вам помочь…» Авиценна со своим другом тайком ночью бежали из Хорезма, решив перейти через Каракумскую пустыню. Какое мужество, какое отчаяние! Ради чего? Чтобы не пойти в услужение к Махмуду, чтобы не унизиться и показать: ученые не прыгают по команде, как дрессированные обезьянки.
В пустыне его друг умирает от жажды – не перенеся перехода. Авиценна смог выжить. Теперь он вновь оказался в Западном Иране. Некий эмир Кабус, сам блестящий поэт, собравший вокруг себя замечательное литературное созвездие, радостно принял Авиценну. Как похожи между собой деятели Возрождения, будь то в Италии или на Востоке! Для них главное – жизнь духа, творчество, поиски истины. На новом месте Авиценна стал писать свой величайший труд «Канон врачебной науки». Жил он в купленном для него доме – казалось бы, вот оно, счастье!
Однако жажда к перемене мест, страсть к путешествиям, к новизне гнала его всю жизнь с мест насиженных и спокойных. Вечный странник! Он снова ушел, вновь начал странствовать по землям нынешнего Центрального Ирана. Почему не остался у Кабуса? Среди своего круга людей, в своем доме, не зная нужды и гонений?
Около 1023 года он останавливается в Хамадане (Центральный Иран). Вылечив очередного эмира от желудочного заболевания, он получил неплохой «гонорар» – его назначили визирем, министром-советником. Вроде бы, о чем еще можно мечтать! Но ничего хорошего из этого не вышло. Дело в том, что к службе он отнесся честно, тщательно вникал в детали и, как человек чрезвычайно умный и образованный, начал делать реальные предложения по части преобразования системы правления и даже войска – вот что поразительно! Но предложения Авиценны оказались абсолютно не нужными окружению эмира. Там были свои министры обороны! Среди придворных начали плести интриги. Появилась зависть и злоба – ведь врач всегда так близок к правителю! Дело начало принимать плохой оборот, стало понятным, что он в опасности. Какое-то время он скрывался у друзей, но ареста он избежать не смог. А тут сменился правитель, и сын нового правителя захотел иметь Авиценну около себя – слава его была очень велика, а практические медицинские умения хорошо известны. Он провел в тюрьме четыре месяца. Заточение его не было безнадежно тяжким, ему было разрешено писать. Выйдя на свободу, он вместе с братом и своим преданным учеником снова пустился в путь. И оказался в глубинах Персии, Исфахане.
Исфахан – крупнейший город того времени с населением около 100 000 человек, шумный, красивый и яркий. Авиценна провел там немало лет, став приближенным эмира Алла Аддаула. Опять его окружает культурная среда, вновь проводятся диспуты, снова течет сравнительно спокойная жизнь. Тут он очень много работает, много пишет, по объему больше всего написано именно в Исфахане. Ученики говорят, что он мог работать ночь напролет, временами освежая себя бокалом вина. Мусульманин, который взбадривает свой мозг бокалом вина…
Авиценна торопился. Как врач и мудрец он знал, что ему немного осталось жить, и потому спешил. То, что он постигал тогда, в те давние времена, кажется невероятным. К примеру, писал о роли сетчатки глаза в зрительном процессе, о функциях головного мозга как центра, куда сходятся нервные нити, о влиянии географических и метеорологических условий на человеческое здоровье. Авиценна был убежден, что существуют невидимые переносчики болезней. Но каким зрением он мог их увидеть? Каким? Он говорил о возможности распространения заразных болезней через воздух, сделал описание диабета, впервые отличил оспу от кори. Даже простое перечисление того, что он сделал, вызывает изумление. При этом Авиценна сочинял стихи, написал несколько философских произведений, где ставил проблему соотношения материального и телесного. В поэзии Авиценны очень емко выражено его стремление видеть мир единым, целостным. Вот его четверостишие в переводе с фарси: «Земля есть тело мироздания, душа которого – Господь. И люди с ангелами вместе даруют чувственную плоть. Под стать кирпичикам частицы, мир из которых создан сплошь. Единство, в этом совершенство. Все остальное в мире – ложь». Какие удивительные, глубокие и серьезные мысли!
После того как Авиценне удалось бежать через пустыню, он долго скрывался от султана Махмуда. Правитель упорно разыскивал беглеца и даже разослал в 40 экземплярах что-то вроде листовки или предписания с рисунком, изображающим Авиценну. А судя по тому, что удалось реконструировать по его черепу, он был красавец, без каких-то особо ярко выраженных восточных, азиатских или европейских черт. Махмуд так и не смог вернуть Авиценну (Ибн Сина). Преемник султана Махмуда Масуд Газневи в 1030 г. послал свое войско к Исфахану, где был Авиценна, и учинил там полный погром. Авиценна пережил настоящую трагедию: был уничтожен его дом, пропали многие его труды. В частности, навсегда исчез труд в 20 частях «Книга справедливости». Это была одна из последних его книг. Возможно, как раз в ней содержались его итоговые, самые глубокие мысли. Но мы о них, как видно, уже никогда не узнаем.
Не известны и обстоятельства его личной жизни – об этом нет упоминаний в воспоминаниях учеников или просто современников. Он писал о женщинах стихи, воспевающие красоту, гармонию и совершенство. И это – все.
Количество всех работ философа в различных источниках разнится. Некоторые историки утверждают, что им создано около 453 книг разного научного направления. В арабской литературе присутствует около десяти сочинений философа (астрономия, химия, алхимия и пр.) в сохраненном неполном рукописном виде. Сейчас они находятся в библиотеках разных стран мира.
Авиценна прожил интересную, полную взлетов и падений жизнь. Вернуться на родину после долгих скитаний мусульманский ученый так и не смог, умер на чужбине в 1037 году.
Авиценна (Ибн Сина) умер в военном походе, сопровождая эмира и благодетеля своего Алла Аддаула. Как врач, он знал, что его организм исчерпал себя, хотя ему было только 57 лет. Раньше он неоднократно лечил себя и излечивал. На этот раз Авиценна знал, что умирает, и потому сказал ученикам: «Лечить бесполезно». Похоронен он в Хамадане, там сохранилась его гробница. В 50-е г. XX века она заново была отстроена. Вот слова Авиценны перед смертью, переданные нам, потомкам, его учениками: «Мы умираем в полном сознании и с собой уносим лишь одно: сознание того, что мы ничего не узнали». И это сказал человек, с восторгом посвятивший познанию всю свою жизнь, энергию, молодость и здоровье.
Интересные факты из жизни Авиценны:
1.Родной язык Ибн Сины — фарси-дари. Это язык местных жителей Средней Азии. На нем философ и ученый писал газели – восточные четверостишия. Он говорил, что писал их для себя, для души.
2. В 10 лет мальчик знал священную книгу Коран наизусть.
3.Окружающие Авиценну люди поражались успехам талантливого подростка. К нему на дом приходил учитель (приезжий старец), преподавая физику, астрономию, философию, географию и др. предметы. Вскоре невероятно умный ученик встал на единый уровень знаний своего домашнего преподавателя, что стало причиной его самостоятельного познания различных наук.
4.Очень точно сказал о годах своей учебы сам Авиценна: «Я был лучшим из задающих вопросы».
5. В четырнадцать лет не по годам развитый юноша увлекся медициной, изучил все имеющиеся в городе трактаты и даже начал посещать самых трудных больных, чтобы глубже понять истины науки.
6.К занятиям медициной привлек Ибн Сину известный врач и автор основного медицинского учебника того времени — Абу Сахл Масихи.
7. После того, как Авиценна вылечил эмира, семнадцатилетнего юношу назначили личным врачом правителя.
8.Получая глубокие знания из новых книг дворцовой библиотеки, у Авиценны стали появляться собственные ученики.
9.До того как Авиценна подробно объяснил строение человеческого глаза, считалось, что глаз подобен фонарику с лучами особого происхождения. За короткий промежуток времени «Канон врачебной науки» превратился в энциклопедию мирового значения, используемую в различных странах, включая территории Древней Руси.
10. Авиценна предпочитал рассуждать на серьезные темы стихами. В этой форме им написаны такие произведения, как «Трактат о любви», «Хай ибн Якзан», «Птица» и др.
11. Авиценна стал первым врачом, давшим определение таким сложным заболеваниям, как чума, желтуха, холера и др.
12. Когда Ибн Сине исполнилось 20 лет, он уже являлся автором нескольких книг: Обширной энциклопедии. Изданий по этике. Медицинского словаря.
13. В возрасте 18 лет грамотный юноша позволил себе дискуссировать с выдающимися учеными Востока и Средней Азии по переписке.
14.Уже в возрасте 10 лет Авиценна понял, что в школе делать ему уже нечего. Авиценна полностью овладел арабским языком и фарси, грамматикой, стилистикой, поэтикой.
15. А когда он приступил к изучению математики и медицины, понял, что медицина – это легкая наука и что до 16 лет он освоит ее полностью.
16. Ибн Сина выявил, что вирусы являются невидимыми возбудителями инфекционных болезней, но данная гипотеза была подтверждена только через 800 лет Пастером (французский ученый).
17.Согласно убеждениям Авиценны, наука делится на три категории: Высшая. Средняя. Низшая.
18.Ибн Сина является создателем кружка, который назвал Академией Мамуна.
19. Авиценна открыл процесс перегонки эфирных масел.
20. Авиценна был придворным врачом саманидских эмиров и дайлемитских султанов, некоторое время был визирем в Хамадане.
21.За свою жизнь он написал больше 450 книг. Из них 29 о науке, а вот остальные о философии и медицине. Но до наших дней дошли только 274 его трудов.
22. Немалый вклад внес ученый в психологию, разработав собственное учение в вопросах темперамента человека (деление на горячий, холодный, влажный и сухой характеры).
23. Впечатляют познания философа о пульсе. Он описал в книге все его возможные виды и состояния.
24. Отмечены его труды в механике (теория вложенной силы), в музыке (произведения по теории вокального искусства).
25. Годы проживания в Хамадане позволили ученому закончить первый том его основного труда — книги «Канон врачебной науки». Данная работа состоит всего из пяти томов следующего содержания: 1 том: медицинская наука – описание острых хронических заболеваний, их диагностика, лечение, хирургия. 2 том: рассказы о простых лекарствах природного происхождения. 3 и 4 тома: рекомендации лечения болезней человеческих органов, переломов тела. 5 том: описание свойств сложных лекарств самостоятельного приготовления Авиценны, а также с указанием ссылок на древних врачей Европы и Азии.
Мудрые высказывания и цитаты Авиценны:
*Три оружия есть у врача: слово, растение, нож.
*Душа Вселенной — истина.
*Коварства я избег, распутал все узлы, Лишь узел смерти я распутать не сумел.
*Кто счастья не ценил, тот близится к несчастью.
*Безделье и праздность не только рождают невежество, они в то же время являются причиной болезни.
*Я тайны разгадал мудрейших слов и дел. От праха черного и до небесных тел.
*Умерен будь в еде — вот заповедь одна, Вторая заповедь — поменьше пей вина.
*Нет безнадежных больных. Есть только безнадежные врачи.
*Кто стар, тот молодым огнем пылать не может.
*Мудрость — это то, что подготавливает нас к величайшему счастью в горней жизни.
*Душа похожа на стеклянный светильник, знание есть свет, дающий огонь, а мудрость Бога — масло. Если светильник горит, ты жив, если он погас — ты мертв.
*Тайн хранить не умеет глупец и бахвал, Осторожность поистине выше похвал, Тайна — пленница, если ее бережешь ты, Ты у тайны в плену, лишь ее разболтал.
*Врач должен обладать взглядом сокола, руками девушки, мудростью змеи и сердцем льва.
*О том, что у тебя болит живот, больному говори – здоровый не поймет.
*Постоянное пьянство вредно, оно портит натуру печени и мозга, ослабляет нервы, вызывает заболевание нервов, внезапную смерть.
*Если заниматься физическими упражнениями – нет никакой нужды в употреблении лекарств, принимаемых при разных болезнях, если в то же время соблюдать все прочие предписания.
*Если я не проложу тропы к сердцу людей, они не будут общаться со мной, хотя они не будут ни за, ни против меня.
*Умеренно и своевременно занимающийся физическими упражнениями человек не нуждается ни в каком лечении, он – здоров.
*Бросивший заниматься физическими упражнениями часто чахнет, ибо сила его органов слабеет вследствие отказа от движений.
*В одиночестве человек не выжил бы. Все то, в чем он нуждается, он получает лишь благодаря обществу.
Памятка для родителей по выбору формы обучения – скачать
Памятка по организации помощи обучающимся,
перешедшим на смешанную форму обучения
(5-11 класс, базовый уровень) – скачать
Ссылка на портал ДО – перейти
Форма заявления перехода на смешанное обучение – скачать
Приказ от 09.11.2020 №88/2-ОД “О взаимодействии с родителями по организации смешанной формы обучения” – скачать
Телефон горячей линии для родителей:
585-42-81, директор школы Лытко Татьяна Ивановна.
Ответственный за работу с родителями по разъяснению формата смешанного обучения, сбор документов: Шишова Ирина Валентиновна.
Электронная почта для направления вопросов:
[email protected], Шишова Ирина Валентиновна
В нашей школе прошёл Всероссийский экологический диктант.
В диктанте приняли участие обучающиеся 8-11 классов.
В 20 школе начался фестиваль «Мы разные, но мы вместе»,
посвященный Международному Дню толерантности!
Комитет по образованию на основании обращения декана факультета психологии Московского Государственного Университета имени М.В. Ломоносова (далее – МГУ), академика Российской академии наук, профессора Зинченко Ю.П. информирует о проведении Олимпиады по психологии «Ломоносов» (далее – Олимпиада «Ломоносов»).
Олимпиада «Ломоносов» входит в Перечень олимпиад школьников 2020/21 учебного года и представляет собой междисциплинарный конкурс, задания которого предполагают проверку знаний из области биологии, математики и обществознания.
Победители и призеры Олимпиады «Ломоносов» получат льготу в виде зачисления без экзаменов на факультет психологии МГУ. Олимпиада «Ломоносов» состоит из отборочного и заключительного этапов. Отборочный этап проходит с 12.11.2020 по 19.11.2020 в заочной форме в виде выполнения заданий на портале олимпиады. Победители и призеры отборочного этапа приглашаются к участию в заключительном этапе, который состоится в феврале 2021 года.
Подробная информация содержится на информационных ресурсах Олимпиады «Ломоносов»:
– официальный сайт факультета психологии МГУ: psy.msu.ru/olymp;
– портал Олимпиады «Ломоносов»: olymp.msu.ru;
– сайт Олимпиады «Ломоносов»: psy-lomonosov.ru.
Комитет по образованию информирует о проведении 19.11.2020 АНО «Центр студенческих инициатив «Северо-Запад» «Международного онлайн-форума «iDIPLOMATIA: молодёжь Мира» – 2020» (далее – Форум).
Цель Форума – развитие межрегионального и международного взаимодействия молодежи по вопросам безопасности, молодежной политики и современных медиатехнологий. Форум призван обратить внимание молодёжи в возрасте от 14 до 30 лет и экспертов из разных стран на вопросы Мирного развития планеты в условиях цифровой реальности.
Регистрация участников доступна до 13.11.2020 на официальном сайте Форума (https://idiplomatia.ru/). Веб-трансляция будет осуществляться на платформе Zoom. Ссылка на подключение будет выслана после прохождения регистрации участников на сайте Форума.
Комитет по образованию направляет информацию о проведении международной организацией «Мэры за мир» конкурса детского рисунка «Мирные города».
Прием заявок и работ осуществляется до 20.11.2020.
Возраст участников – от 6 до 15 лет по состоянию на 20.11.2020.
Информация
Комитет по образованию направляет для учета и использования в работе информацию о проведении по инициативе Республики Саха (Якутия) федерального проекта-конкурса «Смотри, это Россия» (далее – Конкурс), целью которого является воспитание гражданско-патриотических чувств у молодежи. Участие в Конкурсе командное (в составе команды 5 обучающихся возрастом от 6 до 18 лет), регистрация осуществляется до 05.12.2020 на сайте: http://lookitsrussia.ru.
Главная цель Конкурса, организованного по инициативе юных активистов Республики Саха (Якутия), – помочь детям из различных регионов страны узнать больше о разнообразии краев и областей России, создать новые дружеские связи. Формат видеокроссинга по аналогии с посткроссингом – обменом почтовыми открытками, подразумевает обмен тематическими видеороликами.
Подробнее: Информация
В соответствии с распоряжением Комитета по образованию от 12.08.2020 № 1561-р «Об организации проведения региональных диагностических работ в 2020/2021 учебном году» во второй четверти 2020/2021 учебного года запланировано проведение региональных диагностических работ (далее – РДР) по русскому языку и обществознанию в 6-х классах, но химии в 10-х классах, по физике и географии в 9-х классах, по литературе в 8-х классах общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга.
В связи с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой Комитетом по образованию принято решение о переносе РДР, запланированных к проведению во второй четверти 2020/2021 учебного года.
О сроках проведения вышеуказанных РДР будет сообщено дополнительно.
Размещаем график проведения районного тура
Всероссийской олимпиады школьников посмотреть
Лига РОСНАНО приглашает присоединиться к VII Всероссийскому Фестивалю STA-студий, который проходит со 2 по 21 ноября в сетевом формате.
Это событие – один из важнейших форматов взаимодействия участников проекта из разных школ, городов, регионов и даже стран.
Обычно в ходе Фестиваля предлагается не только делиться своими достижениями в сети, но и объединиться в команды для совместного научного творчества в STA-студиях.
С новым форматом Фестиваля можно ознакомиться по ссылке https://nano-grad.ru/academy/courses/course.php?id=213376&type_id=4
Публикуем письмо Комитета по образованию от 30.10.2020 № 03-15-1701/20-0-8 “О проведении Всероссийской просветительской акции “Экологический диктант”. Диктант будет проводиться 15-16 ноября.
Посмотреть информацию
22 октября в нашей школе прошел ежегодный конкурс Белые журавли.
В связи с ограничениями на проведения мероприятий мы сочли правильным
записать стихи ребят, что бы все могли
увидеть наших талантливых учеников!
Видео с выступлениями
Благодарим за участие:
Бабошина Константина 5 а
Ермашева Матвей 5а
Селиванова Валерия 6а
Большакова Евгения 6а
Данилову Анастасию 9в
Нипадистову Эвелину 9в
Казакевич Алису 10б
Обучающиеся начальной школы из группы внеурочной деятельности “Экомоделирование” представили свои работы в рамках осенней выставки.
Педагог – Серебрякова Татьяна Олеговна
Кафедра математики и информатики СПб АППО информирует о проведении ряда мероприятий в рамках ежегодного Фестиваля IT-профессий.
Специалисты кафедры подготовили информационные материалы в помощь учащимся с выбором профессии/ссуза/вуза в сфере информационных технологий (во вложении).
Ряд мероприятии Фестиваля проходят до 4 ноября 2020 года:
Профессиональные пробы в сфере IT для 5-11-х классов(бесплатно до 4 ноября), Индивидуальные консультации по выбору профессии/ссуза/вуза (бесплатно до 4 ноября).
Информационные материалы – посмотреть
Поздравляем учениц 10 “б” класса
Ходаб Алису и Лодягину Алису с победой в открытом районном конкурсе,
посвященному творчеству С.А. Есенина “Я сердцем никогда не лгу…”
Посмотреть диплом
Комитет по образованию Санкт-Петербурга направляет информацию о проекте по ранней профессиональной ориентации учащихся 6-11-х классов общеобразовательных организаций «Билет в будущее».
Официальное письмо с приложениями по участию в проекте – посмотреть
Ученики школы креативно поздравили учителей с Днем учителя
и подготовили видеопоздравления!
Видеопоздравление от учеников начальной школы – посмотреть
Видеопоздравление от учеников средней школы – посмотреть
Видеопоздравление от учеников старшей школы – посмотреть
В школе прошла выставка, приуроченная ко Дню учителя.
Благодарим всех участников !
Фотографии в нашем фотоальбоме
Дорогие учителя, уважаемые коллеги!
Поздравляю Вас с праздником – Днем Учителя!
В годовом календаре много профессиональных праздников, однако только один празднуется во всех уголках планеты.
Чествование Учителя – знак особенности его служения, его миссии в духовном здоровье человечества и развитии цивилизации. И особой ответственности того, кто смотрит в глаза ребенку в течение 11 лет и формирует его душу.
Желаю Вам достойно нести гордое имя “Учитель”, успехов Вам и вашим ученикам.
Я горжусь нашим коллективом, поздравляю с праздником и благодарю!
Директор школы, Татьяна Ивановна Лытко
3 октября 2020 года
На школьном стадионе состоялся открытый турнир по футболу «Школа 20 приглашает».
В турнире приняли участие команды школ Невского района:
ГБОУ школа №20, ГБОУ школа №327, ГБОУ школа №350, ГБОУ школа №591
Победителем турнира стала команда ГБОУ школа №350!
Поздравляем победителей!
Благодарим участников и болельщиков турнира!
Фотографии турнира можно посмотреть здесь.
Новости исторической науки.
Весной 2020 г. в свет вышла новая книга о боевом пути 11-й Волховской партизанской бригады “На пути к Великой Победе”
Автор: доктор исторических наук профессор СПбГУ Валентин Иванович Хрисанфов.
Монография подробно восстанавливает историю бригады.
Наш музей предоставил автору фотоматериалы и некоторые документы.
Публикуем новый график прохода в школу учебных коллективов
с 28 сентября 2020 года:
посмотреть
(ссылка обновлена)
В 2020/2021 уч. году на базе нашей школы проводятся районные мероприятия:
Футбольный турнир “Школа 20 приглашает!”,
Период проведения: сентябрь-октябрь 2020 года
– посмотреть Положение
Открытый районный конкурс стихотворений
собственного сочинения “Проба пера”,
Период проведения: апрель 2021 года
– посмотреть Положение
Открытый районный чемпионат по средневековому фехтованию
“Кубок Невской дружины”,
Период проведения: ноябрь-декабрь 2020 года, апрель 2021 года
– посмотреть Положение
Ученики 4 “а” класса проводили опыты и выяснили,
что во фруктах содержится электричество
1 “г” получил подарки за участие в акции “Дети вместо цветов”
Ученики 2 “в” класса встретили начало учебного года весело и громко
Информируем о проведении Открытого районного турнира по футболу «Школа 20 приглашает» (далее – Турнир). Турнир является частью районного проекта «Школа возможностей», он направлен на популяризацию среди обучающихся занятий футболом, вовлечение их в соревновательную деятельность.
Цель Турнира: развитие физической активности учащихся, приобретение знаний и умений, необходимых юным футболистам. К участию приглашаются команды 1-2, 3-5 классов общеобразовательных школ Невского района. Сроки проведения Турнира: с 19.09.2020 по 31.10.2020 года. Предварительные заявки на участие можно подать до 26.09.2020.
Положение о турнире
в рамках реализации программы развития системы образования Невского района 2020-20204 гг. по направлению “Современный музей”.
Ученики будут вовлечены в работу через лестницу проектов:
Лестница проектов: “Создаем историю вместе”
На это неделе дан старт проектам в начальной школе.
Для учеников 1-3-х классов:
Арт-челлендж #Наследники_победы
Для учеников 4-х классов:
Музыкально-поэтический флеш-моб #У_партизанского_костра
Подробнее о проекте на нашем сайте – вот здесь.
Реализация проекта – группа ВКонтакте “Ленинградский партизан”
QR-код группы проекта “Ленинградский партизан”
Школе № 20, открытой в сентябре 1970 года,
в этом году исполняется 50 лет.
Выпускников предыдущих лет,
сотрудников школы прошлых лет просим откликнуться
если вы хотите выступить с интересным рассказом
или можете прислать архивные фотографии.
Информацию можно отправлять на почту школы – [email protected]
или позвонить по телефону: 585-42-81
Расписание звонков в 1-ом классе – посмотреть
Расписание звонков в 2-4 и 8-11 классах – посмотреть
Расписание звонков в 5-7 классах – посмотреть
Время прихода учебных коллективов (1-4 классы) – посмотреть
Время прихода учебных коллективов (5-11 классы) – посмотреть
График посещения столовой (1-4 классы) – посмотреть
График посещения столовой (5-11 классы) – посмотреть
Закрепление кабинетов за учебными коллективами – посмотреть
Размещение учебных коллективов в гардеробе – посмотреть
Режим работы групп ГПД – посмотреть
Помнить, чтобы жить…
3 сентября – день солидарности
в борьбе с терроризмом
Каждый год, начиная с трагического сентября в г. Беслане в 2004 году, в нашей школе проходит акция – “Помнить, чтобы жить…”
“Мы помним, мы скорбим, мы осуждаем терроризм,”- вновь и вновь звучит в каждом классе, ведь очевидно, никто не имеет права отнимать у человека жизнь. И тем чудовищнее выглядит гибель детей…
Предлагаем вам, читатели, посмотреть видеоролики, подготовленные детьми и учителями. Они болью отзовутся в ваших сердцах.
Но, может быть, сострадание сделает мир добрее, научит взаимопониманию, остановит агрессию и зло…
Директор школы, Татьяна Ивановна Лытко
Видео для учащихся 2-4 классов – посмотреть
Видео для учащихся 5-7 классов – посмотреть
Видео для учащихся 8-11 классов – посмотреть
День Памяти в 10 а, абсолютная тишина после просмотра фильма. Классные руководители обсудили то, как дети создавали фильм, о чём он заставил их задуматься. Это было эмоционально и очень трогательно.
Обращение директора школы к ученикам – посмотреть
Фотографии с праздника можно посмотреть в нашем альбоме – посмотреть
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ! НЕТ РАВНОДУШНЫХ!
28 августа прошел педагогический совет на тему:
“Совершенствование системы образования: использование опыта обучения с применением ДОТ к контексте программы развития ОУ”
Уважаемые ученики и родители, предлагаем краткий обзор объединений дополнительного образования.
Он вам поможет определиться с выбором занятий по интересам.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
В ГБОУ школе №20 открыт набор в группу «Эрудит» по подготовке к школе на 2020-2021 учебный год.
Уроки представляют собой систему развивающих занятий для детей 6-ти лет.
Большое внимание уделяется формированию умений общения с учителем и будущими одноклассниками, работе в одном ритме со всеми, развитию индивидуальных способностей ребенка.
Запись по телефону: 585-92-32 (пн.-пт. с 10.00 до 15.00, Ирина Сергеевна)
Занятия начинаются с 14 сентября 2020 года.
Родительское собрание – 10 сентября 2020 года в 18.00 в актовом зале школы.
Размещаем информацию о профильном обучении в образовательных учреждениях Невского района
Информация
Готовимся к первому сентября!
Делаем ремонт собственными силами. Ждем детей.
Наша страна красива и богата. Обширна ее территория, разнообразна природа, но главное богатство страны – это люди. В нашей стране живет более 180 национальностей. Из культур разных народов складывается культура большой страны.
Из стремления узнать как можно больше о традициях и культуре разных народов России родился просветительский проект: цикл познавательно-игровых этнографических программ «Моя Россия».
26 октября в детском отделе МАУК «Муниципальная библиотека Левобережья» прошла первая встреча этого цикла. Она была посвящена русскому народу, культуре, традициям, языку, богатой и живописной русской природе. К нам в гости пришли самые младшие воспитанники детского творческого центра «У Волги-реки», дети 5-7 лет.
Географическая карта наглядно показала, как необъятна наша Родина и какое разнообразие животных обитает на такой огромной территории.
Ребята узнали, что народом называют не только большое количество людей, но людей, объединённых общими историей, культурой, языком.
Взглянув на ещё одну карту, дети увидели, какое количество народов-этносов проживает в России. Все мы – россияне, и все любим наш общий дом – Россию, гордимся ею, её славными героями, достижениями, говорим на общем языке межнационального общения – на русском, но при этом у каждого народа-этноса, большого или малого, есть и свои особенности, которыми они тоже дорожат. Многообразие культур, языков создает неповторимую культурно-историческую мозаику России, где судьбы всех народов тесно переплетены, особенности дополняют друг друга. Успех каждого из народов и успех всей России зависит от умения дружить.
Ребят спросили, знают ли они свою национальность? Оказалось, что перед ними такой вопрос ещё не возникал. И это правильно, значит, национальность для них не является определяющей характеристикой человека. Но ведь расти и жить иванами-родства-не-помнящими тоже нельзя, как нельзя быть нелюбознательными, совсем не знающими и не уважающими чужие культуры, языки, историю.
Россия столь обширна и разнообразна, что за одну встречу мы не в силах охватить всё её этническое, культурное многообразие. Начать решили с самой многочисленной нации, вклад которой в развитие истории и культуры России особенно велик, с русского народа.
Слайды видеопрезентации, выставка предметов народных промыслов и быта помогли наглядно представить детям жизнь и быт русской деревни, таланты умельцев, историю, традиции, обычаи русского народа. Гости с интересом брали в руки и внимательно рассматривали кукол в костюмах разных русских губерний. Как устроена русская изба, какую роль в ней играла печь, что ели наши предки, во что одевались, как из сугубо утилитарных предметов научились делать настоящие произведения искусства, умели не только работать, но и веселиться на праздниках – обо всём этом узнали воспитанники детского творческого центра. Девочки с удовольствием примерили на себя павловопосадский платок. Понравились детям гжель, расписная хохломская посуда, дымковская игрушка. Подивились ребята мастерству плотников, резчиков по дереву, умельцев плетения лаптей, корзин. Оценили удобство деревянной ложки, красоту ростовской финифти. Старинный тяжёлый утюг на углях и керосиновая лампа вызвали уважение к тем, кто умел обращаться с такими непростыми предметами.
Но культура народа заключается не только в материальных предметах. Почему часто наша Родина ассоциируется с берёзой, ромашкой, балалайкой, бурым медведем, самоваром, матрёшкой? Не только из-за их распространённости. Россия – открытая страна для других народов и культур. В ней есть сила, отвага, а рядом с ними простота, чистота, тепло, душевность и гостеприимство.
Не менее важна и культура слова, язык. Вся красота слова, душа и мудрость народа проявились в пословицах и поговорках, в сказках. Фольклор тоже неотъемлемая часть русской культуры. Русский язык помогает не только сохранять связи на пространстве бывшего СССР, но и становится всё популярнее во всём мире.
Прочитанная Викторией Борисовной сказка «Жар-птица» и красочные иллюстрации книги произвели на ребят сильное впечатление. В завершение встречи наши гости с удовольствием посмотрели мультфильм по народной сказке «Снегурка». Дети вспомнили и ещё немало русских народных сказок. Им понравилось, что в русских сказках торжествуют добро, справедливость, дружба.
Такой увлекательный, тёплый и проникновенный разговор о России и русском народе, о дружбе между народами поможет воспитать патриотов, уважающих и знающих нашу многонациональную Россию. Будем ждать ребят на не менее интересные рассказы о других народах, населяющих нашу страну.
Атлас Астраханской области. – Москва, 1968. |
Атлас Астраханской области. – Москва, 1997. |
Астраханские казахи: История и современность. Астрахань, 2000 В книге раскрываются традиции, культурное достояние казахского населения Астраханской области. Это издание – итог и пролог многолетнего дружественного, плодотворного с обеих сторон сотрудничества с Республикой Казахстан. Сохранение исторического наследия, уважение к традиционно-культурным ценностям каждой группы населения позволили создать и развивать модель межнационального согласия, предупреждать конфликты, реализовывать концепцию национальной политики. |
Астраханская область. Административно-территориальное деление на 1 января 1970 года. – Волгоград, 1970. В справочнике даны общие сведения об области, о городах Астрахани и Ахтубинске, рабочих поселках. Дана краткая характеристика области, алфавитный указатель. |
Астраханская область.: Справочник по административно-территориальному делению (1918-1983гг.). – Волгоград, 1984. Этот справочник показывает изменения, которые появились в крае, изменения районов, населенных пунктов. Этот справочник предназначен для ученых, студентов, краеведов, для широкого круга читателей. |
А.И. Богатырев. Астрахань, улицы, годы, судьбы. – Астрахань, 1999. В книге рассказывается о начале строительства города в его центральной части, истории отдельных зданий, людях населявших город в разное время. На основе использования архивных материалов, редких газет и иллюстративных материалов, хранящихся в Государственном архиве, повествование ведется, словно экскурсия по городу и его улицах. |
Астраханский Государственный Педагогический Институт имени С.М. Кирова. Ученые записки. Том. 8. – Астрахань, 1959. |
Астраханский заповедник. – Москва, 1972. Фотоальбом. |
Астраханский заповедник. – Москва,1982. Фотоальбом. |
Астраханский заповедник. – Москва, 1991. Книга знакомит читателя со своеобразным растительным и животным миром заповедника. Особое внимание уделено научно-исследовательской работе в заповеднике, ее роли в пропаганде охраны природы. |
А.Н. Мельников. Краснознаменная 28-я. О боевом пути 28-й армии в 1942-1945гг. – Астрахань,2006. |
Б.А. Аполов, С.Н. Бобров. Проблема Каспия и ее решение. – Астрахань,1958. |
Б.М. Ханжин, Т.Ф. Ханжина. История разрушения и уничтожения биологических ресурсов Волго-Каспийского бассейна – шаги на пути человеческой гибели. – Москва,2001. В работе представлены этапы разрушения биоты Волго-Каспийского бассейна и предложены конкретные меры по спасению уникального, единственного в мире стада осетровых. |
Б.Н. Гребенщиков. Астраханский государственный заповедник имени В.И. Ленина. – Волгоград, 1971. |
Б. Семенов. Дельта Волги. – Москва, 1966. Брошюра знакомит читателя с особенностями туристического путешествия в Дельте Волги. |
Водно-болотное угодье «Дельта реки Волга»: состояние и перспективы. – Астрахань,2004 |
Волжское понизовье. – Москва,1988. Альбом. |
В.С. Бадула, Г.С. Моторин. «Всесоюзной солонке» -100 лет. – Астрахань, 1963. В этой брошюре рассказывается о зарождении солепромысла, путях его развития, лучших солянниках, завоевании предприятием звания коллектива коммунистического труда, перспективах по увеличению добычи соли. |
География Астраханской области./Под ред. С.Н. Сердитов. – Волгоград, 1970. Эта книга рассчитана для учащихся 7-8 классов астраханских школ. В ней кратко, в соответствии с новой программой по географии, изложены сведения о природе и естественных богатствах края, дается систематический обзор наиболее важных отраслей народного хозяйства. Включен также материал о населении, городах и транспорте области. |
Г. Моторин. Озеро «Собачья голова». – Астрахань, 1993. О биологическом значении поваренной соли и ее роли в развитии промышленности, уникальном творении природы Прикаспийской низменности и ее огромных соляных богатствах, о развитии соледобычи на крупнейшем, Баскунчакском, соляном озере Европы рассказывает эта книга.
|
Дельта: Фотоальбом. – Волгоград, 1990.
|
Д.Бондарев. Жемчужина Каспия. – Астрахань, 1977. Книга об Астраханском заповеднике – крупном научном центре на Каспии, о задачах и особенностях его, об истории создания, о коллективе, живущем и работающем в нем сейчас. |
Е.Руденко. Соль и соли. – Волгоград, 1966. В книге рассказывается о тайне цвета астраханских озер, об обыкновенной поваренной соли и других солях, добываемых из этих озер, о их значении для народного хозяйства. |
Е.Руденко. Минеральные воды и лечебные грязи Нижнего Поволжья. – Волгоград, 1975. Еще в древности люди успешно использовали в качестве лечебных средств минеральные воды и озерные грязи. О запасах лечебных грязей и вод в Нижнем Поволжье и возможностях их применения в медицинских целях рассказывается в этом научно-популярном очерке. |
Е. Руденко. Загадки бугров Бэра. – Волгоград, 1973. На территории Астраханской области многочисленные возвышенности, получившие название по имени первого своего исследователя, академика Бэра, привлекают внимание учебных, краеведов. В их происхождениях немало загадок. Об этом и о том, что следы древних морей на современной территории Нижнего Поволжья являются объектами разносторонней деятельности человека, рассказывает читателям в увлекательной форме автор книги. |
Е. Степанов. В дельте Волги. – Астрахань,1961. В брошюре собраны краткие зарисовки журналиста о дельте великой русской реки, о ее богатствах и замечательных людях. Эти зарисовки относятся к концу 1960 и началу 1961 года. Они далеко не исчерпывают тему, они являются лишь первой попыткой создания большого полотна о прекрасном крае нашей страны – о Нижнем Поволжье. |
За ленинское отношение к природе. – Астрахань, 1960. |
И.Н. Волынкин. Астраханская область. – Астрахань, 1963. Учебное пособие для учащихся 8-х классов. |
К.К. Гюль. Путеводитель по Каспию. – Москва, 1959. |
Л.В. Шарова. Экология дельты Волги и орошаемое земледелие. – Астрахань,1999. В этой книге рассмотрен полный круг экологических проблем, связанный с водотоками, преимущественно малыми, и орошаемым земледелием, предложены рекомендации по их решению. |
Лекарственные растения Астраханской области. – АГПУ,1996. |
Листая памяти страницы… – Астрахань,2005. К 25-летию со дня образования Приволжского района. |
Л.Ю. Чуйкова. Природа наш дом. – Астрахань, 1995. Учебное пособие для 5-11 классов. |
Л.Ю. Чуйкова, М.В. Сиговатова. Взаимосвязи человека и природы. – Астрахань,1997. Учебное пособие содержит сведения об основном объекте изучения экологии – взаимосвязях, что и отражено в его названии. |
М.А. Шубин. Охрана природы – наш долг. – Волгоград, 1986. В книге рассказывается об изменениях геосреды Нижнего Поволжья, их прогнозировании, разработке защитных мероприятий. |
Прикаспий для нас и внуков. – Москва,1989. В сборнике рассказывается о проблемах освоения прикаспийского региона, о том, как современный способ хозяйствования разрушительно воздействует на окружающую среду. |
Природный комплекс Богдинско-Баскунчакского Государственного природного заповедника и его охрана. – Астрахань,1998. В книге приводятся материалы по описанию природных условий Государственного природного заповедника Богдинско-Баскунчакский. |
Путеводитель по Астрахани. – Волгоград, 1970. |
Путеводитель по Астрахани и области. – Волгоград, 1967. |
Путеводитель по Астрахани и области. – Волгоград, 1979. «Путеводитель по Астрахани и области» познакомит Астраханцев и многочисленных гостей города с историей, архитектурными и историческими памятниками этого своеобразного края. |
Стоны Волги. – Волгоград,1990. В очерках волгоградских и астраханских публицистов рассказывается о болевых проблемах Волги, стонущей под топорами плотин, задыхающейся от ядовитых сбросов, производимых промышленными предприятиями. |
С.Н. Сердитов. Природоведение. – Волгоград, 1973. В книге кратко излагаются сведения о природных условиях и естественных богатствах Астраханского края, об их использовании и охране. |
Ю. С. Чуйков. Розовые острова. – Астрахань, 2000. |
Ю.С. Чуйков, Л.Ю. Чуйкова, М.В. Сиговатова. Экология Астраханской области. – Астрахань,1996. В учебнике представлен исторический анализ развития народов. Населяющих в разные исторические эпохи регионы Нижней Волги и прилегающих территорий, их отношение с природой. В доступной форме представлены проблемы современного природопользования. |
Ю.Чуйков. Посему тускнеют жемчужины. Астрахань, 1996. В издание вошли документальные повести и очерки разных лет. |
Ю.С. Чуйков. Розовые острова. – Волгоград,1990. В популярной очерковой форме автор рассказывает об истории Астраханского государственного заповедника и современных экологических проблемах в дельте Волги. |
Ю.С. Чуйков, Н.Н. Мошонкин. Система особо охраняемых природных территорий Астраханской области. – Астрахань, 2000. В монографии приводятся сведения об истории создания, современном состоянии и перспективах развития системы особо охраняемых природных территорий Астраханской области. |
Ю.С. Чуйков. Первая заповедь. – Астрахань,1992. |
Ю.Щербаков. Да будет твердь. – Астрахань,1997. |
У реки, у моря. – Москва,1977 Альбом с фотографиями. |
История края |
Человек на все времена. – Астрахань,2006. Книга воспоминаний о губернаторе А.П. Гужвине. |
А.И. Суров. Астрахань прифронтовая. – Астрахань. 2002. |
Астраханские губернаторы. Историко-краеведческие очерки. – Астрахань 1997. |
А.Н. Мельников. Краснознаменная 28-я. – Астрахань,2006. О боевом пути 28-й армии в 1942-1945 гг. |
Б. Водовский. Солдаты необъявленных войн. – Астрахань,2005. |
В.Г. Москалев. Капитан – однажды, капитан – всегда. – Астрахань,2005. |
В созвездии славы. – Волгоград,1976. Очерки об астраханцах – Героях Советского Союза. |
В. Скоробогатов. На Астраханском направлении. – Элиста,1975. О подвигах, совершенных бойцами и командирами осенью 1942 года в калмыцких степях, рассказывается в книге. |
Губернский архив. – Астрахань, 2002. Информационный бюллетень архивной службы Астраханской области. |
Детство человечества. – Астрахань,1993. В книге автор объединил научные сведения о древнейшем периоде жизни человека с сохранившимися до наших дней легендами и мифами древних племен и народов. |
10 лет, которые…(1991-2000гг.). Астрахань глазами журналистов. – Асьразань,2003. В книге астраханские журналисты попытались осмыслить значение последнего десятилетия прошлого века, опираясь на газетные публикации. |
И будет городу Форпост. – Астрахань, 1999 |
Истории связующая нить…Астраханский край: середина XVI –конец ХХ в. – Астрахань,1997. |
История Астрахани в названиях улиц. – Астрахань, 1999 |
История, связывающая нить… Астраханский край: середина 19 – конец 20 веков. – Астрахань, 1997 |
История Астраханского края: Монография. – Астрахань, 2000 |
И.В. Виноградов. Этого забыть нельзя. – Астрахань, 2001. |
И.И. Панин. Астраханская область в годы Великой Отечественной. – Астрахань ,1995. |
И.И. Панин. Астраханцы в боях за Родину. – Астрахань, 1998. В книге раскрываются подвиги Астраханцев на фронтах и в тылу в годы Великой Отечественной Войны. |
И.И.Панина. Волго-Каспийский бассейн в годы Великой Отечественной войны. – Астрахань, 2003. В книге рассказывается об историческом значении Волго-Каспийского бассейна в обеспечении продовольственного баланса нашей страны в начале ХХ века и суровые военные годы. |
И.И. Панин. История Астраханского края / 1900 – 1940 /. – Астрахань, 1997. |
И.И. Панин. История Астраханской области /1945 – 1970 гг.- Астрахань, 1998. |
И.И. Панин. По трудным фронтовым дорогам. – Астрахань, 2000 (т. 1) |
И.И. Панин. По трудным фронтовым дорогам. – Астрахань, 2001 (т. 2). |
И.И. Панин. По трудовым фронтовым дорогам. – Астрахань,2005. В книге рассказывается о мужестве и подвигах военных моряков-астраханцев, прошедших по трудным фронтовым дорогам Великой Отечественной Войны. |
Культурный центр имени Курмангазы Сагырбаева. – Астрахань,2005. |
Л.Г. Багаева. Культура православной России. – Астрахань, 2001. |
Л.Е. Веренин Присоединение Нижнего Поволжья к Русскому Государству. Начало строительства русской Астрахани. – Астрахань,1958. |
М. Кононенко. Вода и Астрахань: 120 лет Астраханскому водопроводу. (1880 – 2000). – Астрахань, 2000 |
Н.Б. Голикова. Астраханское восстание 1705-1706 гг. – Москва,1975. |
Н.Б. Голикова. Очерки по истории городов России конца XVII-начала XVIIIв. – Москва,1982. В монографии на материале городов Поволжья анализируется структура городского населения в России, исследуются особенности правового положения разных городских сословий и сословных групп, их роль в формировании городской экономики. Большое внимание уделено рыночным связям, в частности охарактеризована роль Астрахани как одного из центров складывающегося всероссийского рынка: рассмотрены операции купечества ряда городов, связанных с восточной торговлей. |
Н.Г. Ткачева. История русской культуры Астраханского края (17 – 20 в). – Астрахань, 2001. |
Н. Носова Великой славы имена. – Астрахань,2004. |
Н.М. Носова. Астрахань. Памятные страницы истории и культуры. – Астрахань, 1999. |
Носова Н. Спешите делать добро! – Астрахань, 2003. |
Н.Г. Ткачева История русской культуры Астраханского края (XVI-н.XX вв.). – Астрахань,2001. Учебное пособие. |
От Кутума до Кизани. – Москва-Астрахань,2000. Книга является первым изданием, посвященным Советскому району г.Астрахани. в основу его положены документальные материалы Государственного архива Астраханской области. |
Очерки исследователей Астраханского края. – Астрахань,1997. |
Очерки истории Астраханской епархии за 400 лет ее существования. – Ростов-на –Дону, 2002. Книга включает неизвестные и малоизвестные страницы истории Астраханской и Енотаевской епархии. |
Очерки истории Астраханской областной организации КПСС. – Волгоград,1985. «Очерки» отражают этапы сложного и славного пути Астраханской областной партийной организации. |
Очерки этнохудожественной культуры Астраханского края. Выпуск № 1. – Астрахань, 1998. |
Память сердца. Документы участников Великой Отечественной войны (1941-1945). – Астрахань,2000. В сборнике впервые публикуются письма, документы, воспоминания участников ВОВ, хранящиеся в Государственном архиве Астраханской области. Издание отражает боевые и трудовые будни наших земляков в один из самых трагических периодов истории России. |
Помним…: «Книга Памяти воинов – астраханцев погибших в Чечне». – Астрахань, 2001. Кн. 1 и 2. |
По историческим местам Астрахани. – Волгоград,1966. |
Помним. Книга памяти воинов – астраханцев, погибших в Чечне. – Астрахань,2002. |
Стандарты и время. Астраханскому центру стандартизации, метрологии и сертификации – 100 лет. Астрахань,2006. Журнал. |
Суров А.И. Астрахань прифронтовая. – Астрахань,2002. |
Туризм в Астраханской области. Журнал |
Федоров-Давыдов Г.А. В древней дельте Волги (из работ Поволжской археологической экспедиции). Астрахань. |
Хрестоматия по истории Астраханского края. – Астрахань,1992. Включает в себя материалы античных и средневековых авторов, а также архивные документы по XVIII веку. |
Ш.К. Сиражетдников. История села «Новые Булгары». – Астрахань, 2001. В конце XIХ начале ХХ века в силу различных причин в низовья Волги устремились переселенцы из Татарии. Здесь, в дельте реки, в бывших владениях казанского мирзы Сагитова они основали село, названное ими Яна Болгар – Новые Булгары и память о своей родине – Булгарском государстве, предшественнике Казанского ханства. Переселенцы сохранили национальное самосознание, а в названии села – свой настоящий этноним – булгар. |
Ю.А. Макаренко. История Астраханского края. С древних времен до конца 19 века. – Астрахань, 1997 |
Ю.А. Макаренко История Астраханского края с древнейших времен до конца XIX века. – Астрахань,1999. |
Краеведение |
Астрахань 1558-1958. – Астрахань,1958. Литературно художественный сборник, посвященный 400-летию Астрахани. |
А. Марков Варвакис. – Астрахань, «Волга», 2000. |
А.Марков. История Астрахани в событиях и фактах. – Астрахань,1996. |
А. Марков. Сквозь времена и годы. – Астрахань,2003. Исторические очерки. |
А. Марков, С. Львов Астрахань на старинных открытках. – Астрахань, «Волга», 1999 |
А.Шадрин. Памятные дали. – Астрахань,2004. Рассказы. |
А. Ярешко. Сто русских народных песен Астраханской области. – Астрахань,1974. |
Б.Жилин. Люди без колокольчиков. – Волгоград,1981. |
Б. Ярочкин. Незаконный. – Волгоград,1977. Повесть. |
В. Самаренко, М. Этингер. Русские народные песни Астраханской области. – Москва,1978. |
Д. Немировская. На грани веков. Астрахань,2000. |
Д.Чиров. Писатели Нижней Волги. – Волгоград,1973. |
Е. Круглов. Мой песенный ручей. – Астрахань,2000. |
К. Ерымовский. Чернышевский в Астрахани. – Астрахань,1964. Историко-биографический очерк. |
Народные сказки Нижней Волги. – Астрахань,1999. В данном выпуске издаются сказки, записанные студентами и преподавателями филологического факультета АГПУ. |
Н. Травушкин. В края тысячи рек. – Волгоград,1988. Писатель повествует о некоторых эпизодах давней и близкой истории Поволжья, о страницах редких книг. |
Н. Носова. Три века минуло уже… – Астрахань, «Волга» 2003 |
Н.М. Носова. «Есть в мире сердце, где Живу я…». – Астрахань, «АГПУ» 2000. Книга посвящена 200-летниму юбилею великого поэта А.С. Пушкина. |
Н. Любовцова. Сказки и были батюшки Каспия. – Астрахань,2003. |
Н. Травушкин. Горький у Каспия. – Астрахань,1963. |
Н. Травушкин. У Волги, у Каспия. – Москва,1985. Книга посвящена литературной и культурной истории Астрахани, а так же творчеству наших соотечественников. |
О. Севастьянов. В этом зареве ветровом… – Астрахань,2005. Книга посвящена творчеству астраханских поэтов разных поколений, писавших о Великой отечественной войны. |
Э.В. Копылова. Ловецкое слово. – Волгоград,1984. В книге собрано свыше полутора тысяч слов и устойчивых словосочетаний, значительная часть которых не известна ни одному из русских словарей и публикуется впервые. Книга ценна и как документ из истории рыбного промысла Волги и Каспия. |
Ю. Никитин. Укромье ангела. Астрахань: Лит фонд России, Астраханское отделение, 1999. |
Ю. Селенский. Не расти у дороги… – Волгоград,1983. Новая книга о детстве городского парнишки Гошки Потехина. |
Литературоведение |
А. Гужвин. «Я хотел бы завершить то, что начал…». – Астрахань, 2000. |
А. Табарановский. «Справочная книга общества охотников Астраханского края. Часть1».- Астрахань, 1999. |
Антология Астраханской поэзии. – Астрахань, 2003. |
Археология Нижнего Поволжья на рубеже тысячелетий: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Астрахань, 2001. |
Астраханский государственный педагогический университет на рубеже веков. Астрахань, 2000. |
Астраханский Кремль. – Астрахань, 2000. |
А.Г.Сердюков, Ю.Г. Винникова, В.Н. Кулоков Динамика смертности населения астраханской области ( социально-гигиеническое исследование).- Астрахань, 1999. |
А.О. Белянин. Поздние встречи. – Астрахань, 2000. |
А. Черкасов. Память о войне. Кн. 1. Любимый край (стихи и песни) кн.2 . – Астрахань, «Волга», 2003. |
А. Чуриков. Небесный звон.- Астрахань,2002. |
А. Шадрин. Черный аргамак.- Астрахань, «Волга», 2001. |
Б. Свердлов. Праздник любви. Стихотворения. – Астрахань, «Форзац», 1999. |
Б. Репин. Меня убить нельзя. – Астрахань, 2000. |
Б. Ярочкин. А еще был случай..: рассказы. – Астрахань, «Факел», 1997. |
Белки – маркеры патологических состояний. Материалы межвузовской научной конференции молодых ученых и студентов.- Астрахань, М., 1999 |
В. Бочарников. Штормовой прогноз. – Астрахань, 2000. |
В. Немировская. Первые строки: стихи и рассказы. – Астрахань, 2002. |
В. Ленилов. На просторах Волго-Каспия. – Элиста, 1997. |
В. Филатов. Жизнь как жизнь. Стихотворения. – Астрахань, 2000. |
Г. Гладченко. Богатырь земли астраханской. – Астрахань, 2000. |
Г. Гладченко. Волчатник. Край наш Астраханский. – Астрахань, «Волга», 2001. |
Государственный архив современной документации Астраханской области. Путеводитель. – Астрахань,2003. |
2001 год – год Астраханской области в ЮРО РААСН. Первые итоги. Доклады и выступления на научно-практической конференции Южного регионального отделения РААСН (22 – 23 октября 2001 г.).- Астрахань: ЮРО РААСН, 2001. |
Д. Немировская. На местном причале. Астраханская область писательская организация. Союза писателей России, 1998. |
Дело, которому он служит. – Астрахань, 2001. |
Е. Круглов. Мой песенный ручей. – Астрахань, «Волга» 2000. |
Е.А. Филиппов. Фронтовые рейсы волгарей. – Астрахань, 2003 |
Инвестиционная деятельность на территории Астраханской области. – Астрахань, 2003. |
Каталог выставки произведений Николая Ивановича Снытко, посвященный 15-летию катастрофы на Чернобыльской АЭС. – Астрахань, 2001. |
К 30-летию Астраханской консерватории. Музыка Российских композиторов ХХ века в контексте культуры. – Астрахань, 1999. |
Л. Вереина. Верную в завтра: Книга стихов. – Красный Яр, 2001. |
Л. Качинская. Прощание с веком.- Астрахань, 1999. |
Л. Чашечников. Русская голгофа. Стихотворения и поэмы. Сергиев Посад, 1999. |
Меркупов Б.Г., Кендаурова – Шахова Е.В. 1 международные, спортивные, студенческие игры университетов прикаспийских государств. – Астрахань, 2000. |
Мосты: литературный альманах. Вып. 2. Астрахань, СПП, 1998. |
Народные сказки Нижней Волги. – Астрахань, «АГПУ», 1999. |
На рубеже веков: К 55-летию образование Ленинского района г. Астрахани. – Астрахань, 2001. |
Н. Зряхов. Прекрасная астраханка, или Хижина на берегу реки Оки. – Астрахань, «АПУ», 1997. |
Н.М. Любовцова. Сказки и были батюшки Каспия. – Астрахань, 2003. |
Н. Мордовина. Избранное стихотворения и поэмы.- Астрахань, 2003. |
Н. Хаймович. Надеюсь и верю.- Астрахань,2001. |
О. Маркова. Небесные колодцы. – Астрахань, 1999. |
О. Севастьянов. Я город свой ко всякому ревную. – Астрахань, 2002. |
Охрана окружающей среды при поиске, разведке и добыче углеводородного сырья в Северной части Каспийского моря. Том 2. – Астрахань, 2003. |
Палитра Астраханского края в творчестве детей. – Москва, 2000. |
Патриарх в Астрахани 22 – 26 октября 1992 от Рождества Христова.- Астрахань, 1995. |
П. Воронов. Звон весла. – Астрахань, 1998. |
П. Воронов. Олимпийцы Астрахани. – Астрахань, 1997. |
П. Воронов. Слава и память былых чемпионов. – Астрахань, 1998. |
Политические и социально-экономические итоги 2001 года. – Астрахань, 2002. |
П. Морозов. Во имя любви: Стихи. – Астрахань «Форзац», 1999. |
Р.А. Набиев. Астраханский регион и интересы России в Прикаспии. – Астрахань, 2000. |
Р.И. Нургапиев. Медико-технологические протоколы и экономические стандарты лечения и выхаживания новорождённых детей по данным Детской городской клинической больницы № 1 (для новорожденных) г. Астрахань. – Астрахань, 2003. |
Региональные проблемы образования по архитектурно-строительной специальности (материалы научной конференции). – Астрахань, 2003. |
Слова и дела губернатора Астраханской области. – Астрахань, 2000. |
Современные проблемы наркологии: Материалы научно-практической конференции 21 – 22 октября 1999 года. – Астрахань, 1999. |
С. Панюшкин. Тузлук . Стихи. – Липецк, 2001. |
С.П. Главацкая. Стихи – загадки бабушки Светы. – .Знаменск, 2002. |
Стандарты и время. Астраханский центр стандартизации, метрологии и сертификации. – Астраханский ЦСМ, 2001. №2. |
Социально-экономическое развитие города Астрахани за 1997 -1999 годы и 1 полугодие 2000 г. – Астрахань, 2000. |
Социальные проблемы и решения.- Астрахани, 2000. |
Социально-экономическое развитие Астраханской области в 2002 г. – Астрахань, «Волга», 2003. |
Х.М. Галимзянов, В.В.Малеев, И.В. Тарасевич. Астраханская риккетсиозная лихорадка. – Астрахань,1999 |
Э.В. Татаринцев. Испытание на прочность.- Астрахань, 1998. |
Ю. Кочетков. Ларец памяти. – Астрахань, 2000. |
Ю. Мартыненко. Солнце в огороде. – Астрахань, 2000. |
Ю. Щербаков. Тайна полёта. Стихи и переводы. – Астрахань, «Форзац», 1999. |
Я. Шур. Понять человека. Стихи. – Астрахань, 2000. |
Трансляция второго испытания очного тура Всероссийского конкурса «Учитель года России –2021» «Мастер-классы» на момент его завершения набрала 132 826 просмотров. Следить за прохождением этапа можно было в сообществе в социальной сети «ВКонтакте».
Фото: Вадим МелешкоМастер-классы были посвящены выявлению умения педагогов презентовать и транслировать инновационный педагогический опыт в ситуации профессионального взаимодействия. Испытание прошло на Камерной сцене Ростовского государственного музыкального театра. Каждому из 15-ти участников, ставших лауреатами конкурса было отведено 20 минут. Учителя могли сами выбрать тему и фокус-группу, если она была им необходима.
В течение дня членам жюри были представлены мастер-классы, посвященные методам запоминания информации, звукам, турнирным задачам и даже любви и счастью. Конкурсанты использовали формат TED talks. Не раз в Камерном зале музтеатра звучали стихотворения Анны Ахматовой, к творчеству которой участники обращались для представления своих идей. Во время мастер-классов учителя показали, как анализировать стихи Александра Блока, используя методы социологии, а повести «Му-му» Ивана Тургенева и «Алые паруса» Александра Грина – методы психологии.
Председатель Большого жюри, ректор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий считает, что учитель в испытании «Мастер-класс» должен был показать глубокое знание своего предмета. А член Большого жюри, декан факультета педагогического образования МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Басюк рассказал: при оценивании выступлений эксперты руководствовались главным критерием – способность участника применять современные технологии в разных видах педагогической деятельности.
По завершении мастер-классов Виктор Садовничий вручил 15-ти участникам дипломы лауреатов конкурса.
Во втором очном туре «Учителя года – 2021» конкурсанты участвовали в двух испытаниях – «Классный час» и «Мастер-класс». По их итогам жюри выберет пятерку призеров, имена которых назовут 3 октября.
В сентябре 1897 года в Тамбовской губернии образованное сословие, или как теперь принято говорить, средний класс, обсуждали грядущие изменения программ среднего образования, под общим названием «Реформа гимназий». Все новое – это хорошо забытое старое: век назад министерство образования Российской империи задумало осуществить переход к новым образовательным стандартам, которые, в том числе, имели целью снизить неимоверные нагрузки на школьников, что было очень и очень непросто.
В итоге, комиссия Министерства просвещения просидело два года над разработкой новых учебных программ по русскому языку, обоим древним языкам – греческому и латыни, а также по математике, физике, истории и географии. Впервые в тамбовских, и вообще во всех российских гимназиях появилась строго выверенная система письменных проверочных работ. Сами учебные курсы были заметно сокращены и упрощены – все-таки школа не университет, а на одном гвозде всего не повесишь, говорили мудрые преподаватели. Окончательная редакция учебных гимназических программ была завершена летом того же 1897 года.
#историялицасобытияфакты
В нашей рубрике «История в лицах, событиях, фактах» мы изучаем биографические сведения и документальные хроники, любопытные факты и свидетельства современников – историю, о которой не всегда пишут в учебниках. В календаре памятных дат областной библиотеки имени Пушкина мы нашли упоминание о том, что 30 сентября 1830 года родился Александр Васильевич Богданов, будущий епископ Тамбовский и Шацкий, возглавлявший тамбовскую кафедру 1894-1898 годах 19 столетия. Сын священника Тульской епархии, Александр окончил Тульскую духовную семинарию, а затем и Киевскую духовную академию. На всех местах своего служения вызывал любовь сослуживцев, подчиненных и паствы за доброту и заботу о ближних. Светские источники сохранили о б этом пастыре не так много информации. Известно, что служил он в Муромской и Енисейской епархиях, а 30 апреля 1894 года был назначен епископ Тамбовским и Шацким. В Тамбове часто совершал богослужения, много проповедовал и ездил по епархии. Отличался добрым отношением к нищим и милосердием. Учредил в каждом уезде Тамбовской губернии цензурный комитет проповедей. Владыка Александр покинул наш бренный мир 28 сентября 1898 года, не дожив двух дней до своего рождения, погребен в Тамбовском Казанском мужском монастыре у южных дверей Казанского храма.
Сергей Николаевич Сергеев-Ценский родился в этот день, 30 сентября, 1875 года в селе Бабино Тамбовской губернии (сейчас это село Преображенское, Рассказовского района) в семье учителя земской школы. Его отец, Николай Сергеевич Сергеев, участник Севастопольской обороны 1854-55 годов, был большим любителем чтения, что повлияло на будущего литератора. Воспитанный на стихотворениях Пушкина, Лермонтова и баснях Крылова, многие из которых выучил наизусть, в семь лет Сергеев сам стал сочинять стихи. С пяти лет Сергей Николаевич жил в Тамбове. Здесь в 1890 году окончил уездное училище, поступил в приготовительный класс Екатерининского учительского института. В 1892 году в «Тамбовских губернских ведомостях» был опубликован его первый литературный опыт – заметка «Кочетовская плотина». Плененный красотой тамбовской речки Цны, писатель прибавил к своей фамилии псевдоним Ценский и под этим именем вошёл в литературу.
Судьба была сурова к Сергею Николаевичу: после смерти родителей будущий писатель остался без средств к существованию. Он уехал в Черниговскую губернию и в 1892 году был принят на казенный счет в учительский институт в Глухове. После срочной службы в армии прапорщик запаса Сергеев-Ценский несколько лет работал преподавателем в разных городах Украины, Прибалтики, России. Понимая, что для творчества необходимо знание жизни, в это же время он много путешествовал, побывал в Средней Азии, в Архангельске, в Сибири, на Кавказе. В 1901 году в Павлограде тиражом 300 экземпляров вышла первая книга С.Н. Сергеева-Ценского – поэтический сборник «Думы и грезы». С 1900 года он начинает писать рассказы, первые из которых («Забыл» и «Тундра») были напечатаны в журнале «Русская мысль» в 1902 году. И снова служба в армии во время русско-японской войны и в первый год 1-й мировой войны – она дала Сергееву-Ценскому бесценный материал для романа «Поручик Бабаев», эпопей «Севастопольская страда» и «Преображение России». После вторичного увольнения из армии в конце 1905 года за «политическую неблагонадежность», писатель поселился в Крыму, в Алуште. Гостями Сергеева-Ценского в его доме были писатели А. Куприн, И. Шмелев, М. Горький, К. Чуковский – весь цвет русской литературы. После переезда в Крым писательский труд стал основным занятием С.Н. Сергеева-Ценского. В 1905 году он написал повесть «Сад», которая отразила нарастание протеста против социальной несправедливости. За публикацию этого сочинения журнал «Вопросы жизни» был закрыт.
Этапной для писателя стала повесть «Печаль полей» (1909), полная тревоги за судьбу русской деревни. Она связана с Тамбовщиной. В Алуште Сергеев-Ценский встретил революцию 1917 года, пережил гражданскую войну, голод и разруху. Восторженного отношения к Октябрьской революции в тот период в произведениях Сергеева-Ценского не было. В Малой советской энциклопедии (1930 г.) о его творчестве сказано: «…Неприятие пролетарской диктатуры… Сергеев-Ценский…временами говорит совершенно контрреволюционным языком, скрытно, но злобно». Постепенно взгляды Сергеева-Ценского на жизнь в СССР начали меняться. Идейно стало меняться и его творчество. В 1937 — 1939 годах писатель работал над романом о Крымской войне 1853-56 годов «Севастопольская страда». Это объемное художественное полотно, насчитывающее более 350 индивидуализированных действующих лиц и воссоздающее ход событий обороны Севастополя. За него автор получил в марте 1941 году Государственную премию СССР.
В годы Отечественной войны Сергеев-Ценский пишет публицистические статьи, рассказы о героях-современниках. Главное произведение С.Н. Сергеева-Ценского — незавершенная многотомная эпопея «Преображение России» которой писатель отдал 45 лет жизни c 1914 по 1958 годы. В нее вошли 12 романов, 3 повести и 2 этюда. Эпопея отразила жизнь дореволюционного русского общества, события первой мировой войны, февральской революции 1917 года, гражданской войны. До конца жизни Сергеев-Ценский оставался активно действующим писателем. Умер он в возрасте 83 лет 3 декабря 1958 в Алуште. В советское время сочинения Сергеева-Ценского издавались 180 раз тиражом свыше 10 миллионов экземпляров на 15 языках народов СССР. В Тамбове помнят С.Н. Сергеева-Ценского. Его именем названа одна из улиц областного центра, на берегу реки Цны в 1975 году воздвигнут памятник писателю, созданный скульпторами Т. Вельцен, С. Лебедевым и архитектором А. Куликовым.
#историялицасобытияфакты
Сегодня 30 сентября Православная церковь празднует День святых – великомучениц Веры, Надежды, Любови и матери их Софии. Жили они во II веке, в царствование императора Адриана в Риме, были усердны в молитве и в домашних трудах. Девочки были чрезвычайно красивы и однажды завистливые люди написали на семью донос императору. Тот пожелал лично увидеть трех сестер и воспитавшую их мать. Святые девы горячо молились Господу Иисусу Христу, прося, чтобы Он послал им силы не устрашиться предстоящих мук и смерти. Девочки были обезглавлены, а мать была вынуждена смотреть на страдания своих дочерей. Три дня святая София, не отходя, сидела у их могилы, после чего тоже отошла ко Господу. Много веков для всего православного мира эта история является символом истинной веры, пример духовной стойкости и неподдельного мужества этой христианской семьи и по сей день восхищает и воодушевляет людей.
По народному календарю 30 сентября – Вселенские бабьи именины, Вера-Надежда-Любовь. С утра женщинам и девушкам полагалось поплакать, чем горше — тем лучше. Плакать надо о себе, своей судьбе, родных и любимых людях. Плач выступает в роли оберега: если горько оплакать себя и дорогих людей, в течение всего года ни с самой плакальщицей, ни с дорогими ей людьми ничего плохого не произойдет. В церкви с утра просят здоровья для детей у великомученицы Софии. У иконы трех великомучениц Веры, Надежды, Любови просят укрепить веру, любовь, дать надежду. Если с утра 30 сентября пасмурно — всю следующую неделю будет стоять сухая солнечная погода и зима придет не скоро.
Именинники в этот день Вера, Илья, Любовь, Мирон, Надежда, Софья и Феодотия.
Будьте счастливы!
Азия – самый большой из континентов мира, занимающий примерно 30 процентов площади суши Земли. Это также самый густонаселенный континент в мире, на котором проживает около 60 процентов всего населения.
Географический термин «Азия» первоначально использовался древними греками для описания цивилизаций к востоку от своей империи. Однако древние азиатские народы считали себя разнообразной и разнообразной смесью культур, а не коллективной группой.Сегодня термин «Азия» используется как культурное понятие, а классификации субрегионов описывают различные геополитические особенности континента. Эти классификации включают Западную Азию, Центральную Азию, Южную Азию, Восточную Азию, Юго-Восточную Азию и Северную Азию.
Сегодня Азия является домом для граждан Афганистана, Армении, Азербайджана, Бахрейна, Бангладеш, Бутана, Брунея, Камбоджи, Китая, Грузии, Индии, Индонезии, Ирана, Ирака, Израиля, Японии, Иордании, Казахстана, Кувейта, Кыргызстана. , Лаос, Ливан, Малайзия, Мальдивы, Монголия, Мьянма (Бирма), Непал, Северная Корея, Оман, Пакистан, Филиппины, Катар, Россия, Саудовская Аравия, Сингапур, Южная Корея, Шри-Ланка, Сирия, Таджикистан, Таиланд, Тимор- Лешти (Восточный Тимор), Турция, Туркменистан, Объединенные Арабские Эмираты, Узбекистан, Вьетнам и Йемен.
Физическая география, окружающая среда и ресурсы Азии, а также человеческая география могут рассматриваться отдельно.
Азия является домом для самых ранних цивилизаций мира. В его культурах коренных народов впервые были внедрены многие практики, которые веками были неотъемлемой частью общества, такие как сельское хозяйство, городское планирование и религия. Социальная и политическая география континента продолжает информировать и влиять на остальной мир.
Культурная география
Исторические культуры
Плодородный полумесяц считается колыбелью сельского хозяйства.Цивилизации развивались вдоль ряда водоразделов, начиная с долины реки Нил и поднимаясь вверх по побережью Средиземного моря, на восток в сторону Ирака и на юг вдоль рек Тигр и Евфрат до Персидского залива.
Кочевые народы поселились вдоль пышных берегов рек для сбора урожая дикорастущей пшеницы и ячменя, став первыми фермерами в мире. Это представляло собой фундаментальный сдвиг в образе жизни первых людей, которые до этого момента выживали, следуя своей пище в качестве охотников-собирателей.Благодаря сельскому хозяйству люди научились поддерживать себя, манипулируя природной средой.
По мере того, как все больше племен селились и работали вместе, были разработаны важные сельскохозяйственные инновации, такие как колесо, ирригация и ручные инструменты. Фермеры использовали эти инструменты для укрощения диких трав, таких как пшеница, ячмень и чечевица. Фермеры также приручили животных, таких как коровы, овцы и свиньи.
Сельское хозяйство сделало возможными города и цивилизации, производя достаточно еды для общества, поэтому не каждому приходилось обеспечивать себя.У людей, не занимающихся сельским хозяйством, было время, чтобы развить письменность, религию, налогообложение и торговлю. Например, клинопись сохранила историю метрополии Ур, части шумерской цивилизации, которая возникла около 2100 года до нашей эры.
Долина Инда была еще одной горячей точкой ранней цивилизации. С 2600 г. до н.э. по 1700 г. до н.э. поселения развивались на пойме реки Инд, протянувшейся более чем на миллион квадратных километров от северо-западной Индии через Пакистан и Афганистан.
Города цивилизации долины Инда установили ранние формы городского планирования и строительства. Здания были хорошо организованы и построены из прочных материалов, таких как кирпич и камень. В городах были доки вдоль реки, зернохранилища, храмы, жилые дома и склады. Города часто окружали высокими стенами, которые обеспечивали защиту как от стихийных бедствий, таких как наводнения, так и от вторгшихся армий.
Придавая первостепенное значение гигиене, такие города, как Хараппа и Мохенджо-Даро (оба в современном Пакистане), разработали дренажные системы, колодцы и системы хранения воды, которые были самыми передовыми в свое время.Например, сточные воды из домашней бани направлялись в крытые водостоки, расположенные вдоль основных улиц. Дома открывались только во внутренние дворы и переулки поменьше. Эта конфиденциальность радикально снизила распространение болезней. Эти эффективные и санитарные системы во многом повлияли на городское развитие в будущем.
Распространение религии – важный пример того, как культурные обычаи распространяются на отдаленные территории посредством различных прямых и косвенных действий. Например, буддизм уходит корнями в Непал и Индию в конце VI века до нашей эры.Прочные морские и сухопутные торговые пути позволили буддийской мысли распространиться на другие азиатские территории. Миссионеры присоединились к буддийским купцам на их кораблях и караванах, неся с собой религиозные рукописи и изображения.
Буддийские миссионеры оставались в рыночных городах в течение длительных периодов времени, способствуя обмену идеями и символами. Сегодня буддизм является религией большинства на большей части восточной Азии, от Японии на севере до Камбоджи, Таиланда, Бирмы и Лаоса на юге.
Искусство сыграло важную роль в распространении буддизма. Скульптура, картины и иконы, изображающие буддийские концепции и божества, были легко поняты и приняты культурами за пределами Непала и Индии. Поскольку буддийское искусство создавалось в этих конкретных культурных стилях, религия приобрела местное значение в каждом регионе. Буддизм процветает отчасти потому, что он позволяет его практикующим выражать свою преданность творческими средствами.
Богатое культурное наследие Азии модернизировалось вместе с развивающейся экономикой.Рост среднего класса на континенте и увеличение инвестиций из-за рубежа поддерживают эту модернизацию. Азиатские фильмы, мода и музыка подчеркивают взаимосвязь между историческими культурами и современными рынками.
Индия – крупнейший в мире производитель фильмов, производящий более 2500 фильмов в год. Производство фильмов настолько широко распространено в Индии, что подразделяется на региональные категории. Такие регионы, как Мумбаи, Западная Бенгалия, Андхра-Прадеш и Тамил Наду, производят отличные фильмы, отражающие региональный язык и культуру.Правительство и частный сектор вложили значительные средства в киноиндустрию Индии, и сегодня в стране существует более 30 компаний по производству фильмов. Крупнейшая в мире киностудия Ramoji Film City находится в городе Хайдарабад. Он предлагает более 500 съемочных площадок и позволяет одновременно снимать 60 фильмов.
Индийское кино – крупный экспорт. Крупнейшая киноиндустрия сосредоточена в Мумбаи по прозвищу Болливуд. Фильмы Болливуда демонстрируются более чем в 90 странах мира и приносят миллионы долларов, особенно в США, Великобритании, Австралии и Сингапуре.Растущее число индийцев, работающих за границей, открыло новые рынки для индийских фильмов. На этих так называемых индийцев-нерезидентов (NRI) приходится примерно 12 процентов от общего дохода фильма.
Среднеазиатские традиции текстильного производства переживают период возрождения в таких странах, как Таджикистан и Узбекистан. После распада Советского Союза эти бывшие советские республики использовали свою культурную историю для определения новой национальной идентичности. Яркие окрашенные вручную ткани были важной частью этой культурной традиции, особенно в Узбекистане. Suzani Текстиль играл центральную роль в узбекских семейных обрядах и обозначал статус семьи.
Сегодня рабочие красят, ткут и вышивают узбекские ткани сюзане вручную после длительного периода промышленного производства. Мастерицы обновляют традиционный дизайн и используют натуральные красители, такие как индиго, орех и гранат, чтобы создавать привлекательные изделия для современного рынка. Узбекские сюзане продаются по всему миру. Компании, занимающиеся модой и домашним декором со всего мира, внедрили в свою продукцию дизайнов suzani .Для поддержки растущего спроса были созданы ассоциации ремесленников и неправительственные организации для продвижения узбекского текстиля
Южнокорейская поп-музыка, получившая название K-pop, объединяет традиционную корейскую песню с современной поп-музыкой, хип-хопом, электроникой и R&B. K-pop превратился в феномен поп-культуры в Азии и за рубежом. Музыкальные продюсеры вкладывают большие средства в женские группы, бойз-бэнды и солистов. За исполнителями следят миллионы поклонников, в основном молодые люди азиатского происхождения, которые переняли их стиль и модные тенденции.
Продюсеры и артисты K-pop вложили значительные средства в расширение своей привлекательности за рубежом. Корейские артисты гастролируют с международными хедлайнерами и работают с такими продюсерами, как американские рэперы Канье Уэст и will.i.am из Black Eyed Peas. Они также используют Интернет-платформы, такие как Facebook, Twitter и YouTube, для охвата более широкой аудитории. В результате у K-pop много поклонников в США, Канаде, Австралии и Европе.
Политическая география
Политическая география – это внутренние и внешние отношения между различными правительствами, гражданами и территориями континента.Азиатские правительства и граждане создали и отреагировали на политические и социальные изменения способами, которые глубоко повлияли на эти отношения как на местном, так и на международном уровне. По мере того как континент продолжает увеличивать свое политическое и экономическое значение, его политические решения будут иметь все большее значение для мирового сообщества.
Исторические вопросы
Один из старейших и наиболее активно обсуждаемых политических споров продолжается в Леванте, районе в восточном Средиземноморье.Левант, часть Ближнего Востока, на протяжении тысячелетий был постоянно оккупирован историческими культурами Сирии, Ливана, Иордании и Израиля.
Левант иногда называют «Святой Землей». Этот небольшой регион духовно важен для последователей иудейской, христианской и мусульманской веры. Это три самые густонаселенные и влиятельные монотеистические религии в мире. Все три религии ведут свое происхождение от еврейского патриарха Авраама. По этой причине иудаизм, христианство и ислам известны как «авраамические религии».”
Религиозный конфликт между авраамическими религиями в Леванте длится тысячи лет. Христианские лидеры преследовали евреев в регионе во время поздней Римской империи. В средние века европейские христиане отправляли солдат в крестовые походы, чтобы завоевать и обратить мусульманское большинство Леванта.
Самый последний конфликт в Леванте произошел между Израилем и соседними странами. Израиль, единственная в мире нация с еврейским большинством, был основан в 1948 году. До 1948 года этот регион был британской колонией под названием Палестина.Многие аборигены-неевреи идентифицируют себя с палестинцами. Соседние государства – включая Иорданию, Сирию, Ливан и Египет – приняли палестинских иммигрантов и отвергли новое израильское правительство.
Крупные войны поражают регион, включая арабо-израильскую войну (1948 г.), Суэцкий кризис (1956 г.), Шестидневную войну (1967 г.) и войну Судного дня (1973 г.). Более мелкие конфликты, включая террористические акты, связаны с палестинскими восстаниями или интифадами. Первая интифада, которая включала ненасильственные протесты, а также вооруженные нападения, произошла в конце 1980-х годов.Вторая интифада имела место между 2000 и 2005 годами.
Конфликт в Леванте привел к тому, что Израиль создал две «палестинские территории» (Западный берег и Газа) в пределах своих границ. Договоры, такие как Кэмп-Дэвидские соглашения (которые установили прочный мирный договор между Египтом и Израилем), пытались договориться о прочном мире в Леванте.
Колонизация Юго-Восточной Азии – еще один пример того, как историческая политическая география может повлиять на целый регион.Колониализм – это внешнеполитическое правление, навязанное народу. Китайская, японская и европейская колонизация Юго-Восточной Азии длилась более 1000 лет. Китай, например, был правящей державой во Вьетнаме примерно с 110 г. до н.э. до 900 г. н.э.
Колониальные державы из Европы, Соединенных Штатов и Японии установили свое правление над народами Юго-Восточной Азии с 1500-х до середины 1940-х годов. Хотя у этих держав были разные мотивы, они в основном стремились расширить свою территорию, увеличить торговлю, импортировать дешевое сырье и навязать свои культурные обычаи.
Голландцы и британцы основали чрезвычайно могущественные компании, которые контролировали торговлю и труд в своих колониях. Голландская Ост-Индская компания, базирующаяся в Индонезии, имела право печатать собственные деньги и участвовать в войнах. Они применяли суровые трудовые практики к местным жителям, которые работали над сбором прибыльных пряностей и добычей драгоценных металлов. Затем эти ресурсы были проданы в Европе.
Испанские и португальские колонисты распространяли римско-католическую веру путем обращения коренных народов, особенно на Филиппинах.Французы использовали свои вооруженные силы для сохранения контроля над своими колониями, что привело к гибели сотен тысяч людей.
Страны Юго-Восточной Азии теперь независимы. Однако их экономика, политика и культура все еще сохраняют аспекты колониального периода. Например, вьетнамский язык написан латинским алфавитом, а не глифами, идеограммами или коренными алфавитами соседних азиатских народов. Это потому, что письменный вьетнамский язык был основан французами, которые используют латинский алфавит.
Как и в колониальный период, Азия сильно пострадала от Второй мировой войны и ее последствий. Япония была самой опустошенной азиатской страной с точки зрения человеческих жертв и физического разрушения. Тем не менее, он также пережил период рекордного экономического роста после войны. Инвестиции из Соединенных Штатов и инновационная реструктуризация экономики со стороны правительства Японии стимулировали этот рост.
Министерство международной торговли и промышленности Японии координировало партнерские отношения, известные как keiretsu , между производителями, поставщиками, дистрибьюторами и банками с целью рационализации промышленности.Министерство также создало сильную экспортную экономику, сосредоточив внимание на технологических отраслях, которые до сих пор определяют глобальный имидж Японии. Капитал был инвестирован в инфраструктуру Японии, особенно в эффективные транспортные системы, коммуникации и технологии. Благодаря интенсивным государственным и частным инвестициям в Японии ее валовой внутренний продукт (ВВП) увеличился с 91 миллиарда долларов в 1965 году до более чем 1 триллиона долларов в 1980 году.
Текущие выпуски
Экономический рост Индии и Китая был значительным за последние 20 лет.Обе страны устранили государственный контроль, увеличили внешнюю торговлю и построили сильную экономику, основанную на экспорте. Этот экономический рост имел как положительные, так и отрицательные последствия.
Китай имеет самую быстрорастущую экономику в мире, рост которой составляет почти 10 процентов ежегодно в течение последних 30 лет. Во многом это связано с тем, что Китай является крупнейшим в мире производителем и экспортером товаров. В результате этого роста заработная плата быстро выросла, что повысило уровень жизни китайских рабочих.Все больше китайцев имеют доступ к отличному здравоохранению, электричеству и образованию. Китай имеет сильное присутствие в международной политике и влияет на важные дебаты, например, вокруг терроризма и изменения климата. Китай использовал свое новоприобретенное богатство для инвестиций по всему миру. Китай вложил миллиарды долларов, например, в Нигерию в добычу нефти. Экономические решения Китая, по прогнозам, станет крупнейшей экономикой мира в ближайшие десятилетия, в значительной степени повлияют на то, как и где будет происходить будущее развитие по всему миру.
Но быстрый рост Китая вызвал ряд социальных, экологических и экономических проблем. Быстрый промышленный рост в городах привел к обнищанию сельских рабочих, которым приходится мигрировать в густонаселенные городские районы в поисках работы. Промышленная деятельность нанесла ущерб энергетическим и транспортным системам страны и ухудшила качество воздуха, воды и почвы. Промышленный рост также имеет серьезные последствия для глобального изменения климата, поскольку Китай является крупнейшим в мире производителем выбросов углекислого газа.
Рост Индии разительно отличался от роста Китая. Индия – это демократия, а Китай – тоталитарное государство. Это означает, что социальные и политические реформы обсуждаются в Индии более открыто, и изменения часто более трудны, потому что власть находится в коалициях, а не в одной политической партии.
В отличие от Китая, рост Индии во многом является результатом быстрорастущей индустрии услуг, а не производственного сектора. В частности, Индия стала крупным экспортером услуг в области информационных технологий.В 2010 году ее телекоммуникационная отрасль, специализирующаяся на телефонных и интернет-услугах, добавила более 200 миллионов абонентов. В стране также находятся семь ведущих мировых технологических аутсорсинговых компаний, которые в значительной степени зависят от высокообразованного англоговорящего населения Индии.
Рост в Индии привел к удвоению почасовой оплаты труда за последнее десятилетие, в результате чего более 430 миллионов индийцев вышли из бедности и образовали огромное население среднего класса. Подобно Китаю, городская инфраструктура Индии и ее глобальное влияние также улучшились.
Несмотря на экономический рост, Индия остается разделенной в социально-экономическом отношении. В Индии по-прежнему самая большая в мире концентрация людей, живущих в крайней нищете – менее 1,25 доллара в день. Разница в доходах между более промышленно развитыми штатами Индии и ее более бедными сельскохозяйственными штатами существенно увеличилась. Подобно Китаю, городская инфраструктура, система образования и здравоохранения Индии испытывают трудности с приспособлением к большому количеству бедных сельских мигрантов, переезжающих в города.
В арабском регионе Азии консервативные правительства испытывают давление со стороны своих граждан и международного сообщества с целью проведения политических, экономических и социальных реформ.Хотя авторитарные правители контролируют большинство этих стран, их граждане в целом поддерживают демократию. Во время так называемой «арабской весны» 2011 года общественные и политические группы по всему региону организовали вооруженные протесты, призывая к демократическим реформам. Правительства ответили на эти протесты как военной силой, так и политическим компромиссом. Сирия и Иордания служат примером этих политических изменений в арабской Азии.
Протестующие в Сирии призвали к легализации политических партий, устранению коррумпированных должностных лиц и отмене Закона о чрезвычайном положении, который разрешает аресты без предъявления обвинений.В ответ на протесты сирийское правительство начало военные кампании по подавлению протестующих. В этих кампаниях погибли тысячи людей. Сотни сирийцев были заключены в тюрьмы. Международное сообщество отреагировало на это введением экономических и политических санкций против сирийского правительства.
Иорданцы еженедельно устраивают акции протеста против коррупции, роста цен, бедности и безработицы. Король Абдулла ответил на эти протесты, заменив своего премьер-министра и сформировав Комитет национального диалога.В состав комитета входят как правительственные чиновники, так и лидеры оппозиции, комитет отвечает за разработку реформ, включая новые законы о выборах и политических партиях.
Последствия этого сложного и часто насильственного процесса политической реформы еще слишком рано, чтобы определять в Сирии, Иордании и других азиатских государствах, которые присоединились к общему демократическому делу. Несомненно то, что эти изменения повысят участие общественности в политическом процессе.
Будущие вопросы
Растущее политическое и экономическое влияние Азии будет и дальше оказывать давление как на местные, так и на глобальные процессы.Большое внимание было уделено тому, как ускоряющееся развитие Азии отрицательно сказалось на окружающей среде. Национальные правительства и международные организации работают над защитой местных природных ресурсов и глобального климата в целом.
Чрезвычайная потеря лесного покрова в Юго-Восточной Азии из-за чрезмерной заготовки древесины угрожает экономике и биоразнообразию региона, а также мировому углеродному бюджету. В период с 1990 по 2010 год леса Юго-Восточной Азии сократились примерно на 33 миллиона гектаров (81.5 миллионов акров), что по площади больше, чем во Вьетнаме. К 2020 году эти леса, как ожидается, уменьшатся еще на 16 миллионов гектаров (39,5 миллиона акров).
Эта потеря будет означать, что в атмосферу планеты попадет еще 8,72 гигатонны углекислого газа. Это приведет к уничтожению лесов, имеющих важное экологическое значение, таких как тропические леса равнин Индонезии. Кроме того, эта потеря резко снизит производительность деревообрабатывающей промышленности региона, которая является основным двигателем экономики для многих стран Юго-Восточной Азии.
Международные организации, а также региональные и национальные правительственные органы применяют методы устойчивого лесопользования для борьбы с деградацией лесов. Камбоджийское правительство, например, поощряло посадку быстрорастущих деревьев, модернизировало деревообрабатывающее оборудование и запретило экспорт многих видов бревен. Мьянма (Бирма) разработала сеть из более чем 600 соглашений об общинном лесопользовании, которые объединяют местных жителей и правительство. Такие организации, как Лесной попечительский совет и Малазийская система сертификации древесины, позволяют лесной промышленности добиваться устойчивого развития.Примерно 3,5 процента общей площади лесов Юго-Восточной Азии было сертифицировано в соответствии с принципами устойчивого развития в 2010 году.
Мальдивы, страна сотен островов и атоллов в Индийском океане, символизируют текущие и будущие последствия глобального изменения климата. Поднимаясь всего на 2,3 метра (7,7 футов) над уровнем моря в самой высокой точке, Мальдивы уже ощутили на себе последствия повышения уровня моря. Цунами 2004 года затопило всю страну, в результате чего погибли 82 человека, было перемещено 12000 человек и нанесен ущерб в размере 375 миллионов долларов.
Последствия глобального потепления на Мальдивах будут более масштабными в ближайшие десятилетия. Наряду с повышением уровня моря страна будет подвержена прибрежной эрозии, усилению штормовых нагонов и утрате биоразнообразия. Это сильно повлияет на туристическую экономику страны. Потеря прибрежной собственности в сочетании с более теплыми зимами в Северном полушарии не позволит жителям Европы и Северной Америки посещать острова.
Правительство Мальдив предприняло решительные шаги по ограничению последствий изменения климата, привлекая внимание международного сообщества.Бывший президент Момун Абдул Гайюм поддержал строительство искусственного острова Хулхумале, на котором сейчас находятся больница, школа, правительственные здания и жилые дома на 50 000 человек. Хулхумале расположен на несколько метров выше, чем остальная часть страны.
В 2009 году президент Мальдивских островов Мохамед Нашид провел первое в мире подводное заседание кабинета министров, чтобы осветить последствия изменения климата. За столом на глубине 6 метров (20 футов) ниже поверхности воды мальдивские лидеры подписали документ, призывающий все страны сократить выбросы углекислого газа.Президент Нашид также согласился сделать Мальдивы первой в мире страной с нейтральным уровнем выбросов углерода, полностью перейдя на энергию ветра и солнца в течение десятилетия. Эти действия продемонстрировали, что те, кто влияет на изменение климата и пострадал от него, должны предпринять решительные шаги для создания устойчивых улучшений окружающей среды.
1: Geometry Review
Обучающее видео: точки, линии и плоскости (коллинеарные и копланарные точки)
Обучающее видео: наименование углов
Материалы для чтения и обучающее видео: основы углов и постулат добавления углов
Обучающее видео: Постулат добавления сегментов
Учебное пособие Видео с практическими задачами: Дополнительные и дополнительные углы
Обучающее видео: Линейные пары и вертикальные углы
Практический набор: Определение дополнительных, дополнительных и вертикальных угловых пар
Учебное видео: Угловые отношения в параллельных линиях
Практический набор: Угловые отношения в параллельных линиях
Обучающее видео: Классификация треугольников по сторонам и углам
Практический набор: Классификация треугольников по сторонам и углам
Обучающее видео: Площадь и окружность кругов
Демонстрация геогебры: Площадь круга
Обучающее видео: Длина дуги и площадь сектора
Исследование геогебры: Тест Ваш Навыки с длиной дуги и площадью сектора
2: Подробнее о площади, цилиндрах, конусах, призмах, пирамидах, сферах
Обучающее видео: площадь и периметр прямоугольников и квадратов
Обучающее видео: определение площади треугольника
Практический набор: определение площади треугольника
Учебное видео: Площадь поверхности и объем призм
Учебное видео: Площадь поверхности и объем цилиндров
Учебное видео: Площадь поверхности и объем пирамид
Демонстрация Geogebra: Объем пирамиды равен ⅓ Объем призмы
Учебное видео: Площадь поверхности и объем Конусы
Обучающее видео: площади поверхности и объемы сфер
Демонстрация геогебры: объем сферы
3: Теорема Пифагора, неравенства треугольников, похожие многоугольники, похожие треугольники
Обучающее видео: тройки Пифагора
Ресурс для чтения: тройки Пифагора
Обучающее видео: обратная теорема Пифагора с примерами
Теорема обратного преобразования Пифагора
Исследование теории обратного преобразования геометрии
Видео: многоугольник или не-многоугольник? Обучающее видео
: классификация многоугольников
Исследование геогебры: правильные многоугольники
Обучающее видео: обзор похожих многоугольников и поиск недостающих частей
Обучающее видео: использование среднего геометрического с прямоугольными треугольниками
4: Constructions
Обучающее видео: Построение дублирования отрезков и углов
Обучающее видео: Построение биссектрисы угла
Обучающее видео: Построение серединного перпендикуляра
Обучающее видео: Построение треугольников
Обучающее видео: Построение параллельных линий через заданную точку
5: Показатели и радикалы, комплексные числа, области аналогичных геометрических фигур, диагонали прямоугольных тел
Обучающее видео: вычисление дробных показателей
Обучающее видео: упрощение более сложных выражений с помощью дробных показателей
Обучающее видео: Введение в i
Обучающее видео : Введение в комплексные числа
Практический набор: Введение в комплексные числа
Учебное видео: Упрощение радикалов с помощью i
Практический набор: Упрощение корней отрицательных чисел
Учебное видео: Соотношение периметра и площади аналогичных чисел
Учебное видео: Введение в пифагорейский язык Теорема
Практический набор: использование теоремы Пифагора
Исследование геогебры: визуальные доказательства теоремы Пифагора (книга включает 4 задания)
6: Дробные уравнения, Радикальные уравнения, Системы трех линейных уравнений
Обучающее видео: Решение рациональных уравнений 1
Обучающее видео: Решение рациональных уравнений 2
Обучающее видео: Решение радикальных уравнений 1
Обучающее видео: Решение радикальных уравнений 2
Учебное пособие Видео: Решение тройных систем
7: Индуктивное и дедуктивное рассуждение, логика, контрапозитивное, обратное и обратное
Обучающее видео: индуктивное рассуждение, часть 1
Обучающее видео: индуктивное рассуждение, часть 2
Ресурс для чтения: индуктивное рассуждение
Обучающее видео: условные и обратные утверждения
Обучающее видео: условные и обратные утверждения Видео: предположения и контрпримеры
Учебное видео: обратные и противоположные утверждения
Учебное видео: таблицы истинности, союзы и дизъюнкции
8: Заявления о подобии, пропорциональные сегменты, биссектрисы углов и соотношения сторон
Обучающее видео: Заявления о сходстве
Обучающее видео: Использование пропорций для поиска недостающих сторон похожих фигур
Обучающее видео: Использование теоремы о пропорциональности треугольника
Обучающее видео: Поперечное Теорема пропорциональности
Обучающее видео: Использование теоремы
9: Конгруэнтная фигура, контуры доказательства
Обучающее видео: сравнение треугольников по SSS
Исследование Geogebra: демонстрация SSS
Обучающее видео: соответствие SAS с примером доказательства
Обучающее видео: ASA vs.Карточки викторины AAS
: ASA против AAS
Исследование Geogebra: горячие клавиши для сравнения треугольников
Обучающее видео: Доказательство с помощью ASA или AAS
Обучающее видео: HL с контрольными примерами
Обучающее видео: Введение в двухколоночные доказательства
10: Уравнение прямой, рациональные знаменатели, завершение квадрата
Обучающее видео: поиск наклона по графику
Обучающее видео: поиск наклона по двум точкам
Обучающее видео: написание уравнений для линий
Обучающее видео: построение линий по оси y = mx + b form
Практический набор: построение линий
Обучающее видео: рационализация знаменателей
Обучающее видео: завершение квадрата
11: Окружности, свойства кругов, квадратичная формула
Обучающее видео: большие дуги, второстепенные дуги и полукруги
Обучающее видео: конгруэнтные дуги
Обучающее видео: постулат добавления дуги
Исследование геогебры: изучение дуг и углов
Обучающее видео : Теоремы об хорде и диаметре
Исследование геогебры: хорды, секущие и касательные
Исследование геогебры: диаметры и хорды
Обучающее видео: вписанные углы
Практический набор: вписанные углы
Исследование геогебры: вписанные четырехугольники
Обучающее видео: касательные и окружности
: Касательные к кругам
Обучающее видео: Касательные и аккорды
Демонстрация геогебры: касательные и аккорды
Обучающее видео: дуги и углы, образованные аккордами
Исследование геогебры: углы, образованные аккордами
Обучающее видео: длины хордов
Демонстрация геогебры
: длина аккордов Функциональное видео: Квадратичная формула
12: Углы и диагонали в многоугольниках, Доказательство теоремы о хорде и касании
Обучающее видео: Углы и диагонали в многоугольниках
Исследование геогебры: внешние углы в многоугольнике
Обучающее видео: Доказательство теоремы о вписанных углах
Исследование геогебры: Расписанные углы
13: Пересекающиеся секущие, пересекающиеся секущие и касательные, произведения отрезков аккорда, произведения секущих и касательных отрезков
Обучающее видео: дуги и углы, образованные аккордами
Исследование геогебры: углы, образованные аккордами
Обучающее видео: пересечение секущих и касательных
Обучающее видео: произведения аккордов, секущих и касательных
14: Синус, косинус и тангенс, углы возвышения и депрессии, прямоугольные и полярные координаты, преобразование координат
Обучающее видео: Введение в соотношения триггеров
Практический набор Geogebra: проверьте свои навыки триггерного соотношения
Учебное видео: решение сторон в прямоугольном треугольнике
Обучающее видео: Решение прямоугольных треугольников с помощью обратных триггерных функций
Практический набор Geogebra: проверьте свои навыки с помощью обратных триггерных функций
Учебное видео: Углы возвышения и депрессии
Учебное видео: Примеры задач со словами с углами возвышения и депрессии
Исследование Geogebra: углы возвышения и понижения
Обучающее видео: Полярные координаты
Обучающее видео: преобразование прямоугольных координат в полярные
Обучающее видео: преобразование полярных координат в прямоугольные
15: Предположения, доказательства
Обучающее видео: Введение в двухколоночные доказательства
Учебное видео: блок-схема и доказательства абзацев
Учебное видео: Дополнительный пример двухколоночного доказательства
Учебное видео: Дополнительный пример доказательства SAS
16: Сложные дроби, абстрактные уравнения, деление многочленов
Обучающее видео: Упрощение сложных дробей 1
Обучающее видео: Упрощение сложных дробей 2
Обучающее видео: Упрощение сложных дробей 3
Обучающее видео: Решение абстрактных уравнений
Обучающее видео: Введение to Полиномиальное деление
Обучающее видео: Полиномиальное деление с заполнителями и остатками
Практический набор: Полиномиальное деление
17: Доказательства теоремы Пифагора, доказательства подобия
Обучающее видео: Доказательства теоремы Пифагора
Обучающее видео: Теоремы о подобии треугольников
Практический набор: Определение похожих треугольников
Обучающее видео: Пример доказательства схожести треугольников с двумя столбцами
18: Расширенные задачи Word
Обучающее видео: Проблемы с тройным системным словом
Обучающее видео: Задачи с обратным изменением слов
Обучающее видео: Задача о смешанном слове 1
Обучающее видео: Задача о смешанном слове 2
19: Нелинейные системы, разложение на множители, сумма и разность двух кубов
Учебное видео: Нелинейные системы 1
Учебное видео: Нелинейные системы 2
Учебное видео: Различие двух квадратов
Практический набор: Различие двух квадратов
Учебное видео : Сумма двух кубов
Обучающее видео: разница двух кубов
20: Два особых треугольника
Обучающее видео: 45-45-90 Треугольники
Обучающее видео: 45-45-90 Примеры
Geogebra Investigation: 45-45-90 Треугольники
Обучающее видео: 30-60-90 Треугольники
Обучающие Видео: 30-60-90 Примеры
Исследование Geogebra: 30-60-90 Треугольники
21: Оценка функций, домена и диапазона, типов функций, тестов для функций
Обучающее видео: оценка функций
Обучающее видео: примеры доменов и диапазонов
Обучающее видео: установка обозначений
Обучающее видео: Что такое функция?
Обучающее видео: Тесты вертикальных и горизонтальных линий
22: Абсолютное значение, взаимные функции
Учебное видео: Введение в абсолютное значение
Учебное видео: Сопоставление числовых строк с неравенствами абсолютных значений
Учебное видео: Графики взаимных функций
23: Экспоненциальная функция, построение эскизов экспонент
Обучающее видео: Введение в экспоненциальные функции
Обучающее видео: построение графиков экспоненциальных функций
Исследование геогебры: Графики экспоненциальных функций
24: Суммы тригонометрических функций, комбинирование функций
Учебное видео: триггерные функции в специальных прямоугольных треугольниках
Учебное видео: комбинирование функций
Учебное видео: состав функций
25: Проблемы с возрастом, проблемы со скоростью
Обучающее видео: Задача по возрасту
Обучающее видео: Задача по оценке 1
Обучающее видео: Задача по оценке 2
26: Логарифмическая форма экспоненциальных, логарифмических уравнений
Обучающее видео: преобразование логарифмической формы в экспоненциальную
Обучающее видео: решение логарифмических уравнений
27: Связанные углы, признаки тригонометрических функций
Обучающее видео: соответствующие углы (акцент на примерах только в градусах)
Обучающее видео: признаки тригонометрических функций
28: Факториальная нотация, задачи с абстрактной оценкой
Обучающее видео: факториалы
Обучающее видео: задачи с абстрактной оценкой
29: Единичная окружность, очень большие и очень маленькие дроби, квадрантные углы
Обучающее видео: основы работы с единичной окружностью
Обучающее видео: квадрантные углы
30: Добавление векторов, перекрывающихся треугольников
Обучающее видео: Добавление векторов
Обучающее видео: Доказательства с перекрывающимися треугольниками
31: Симметрия, отражения, переводы
Обучающее видео: функциональная симметрия
Обучающее видео: отражение функций
Обучающее видео: переводы функций
Geogebra Investiga: преобразования функций
32: Обратные функции, четыре квадрантных знака, обратные тригонометрические функции
Обучающее видео: Введение в обратные функции
Обучающее видео: поиск обратного алгебраического метода
Обучающее видео: четыре квадрантных знака
Обучающее видео: Введение в обратный синус
Обучающее видео: Введение в обратный косинус
Обучающее видео: Введение в обратный косинус
Обучающее видео: дополнительные примеры обратного триггера
Практический набор: функции обратного триггера
33: Четырехугольники, свойства параллелограммов, типы параллелограммов, условия для параллелограммов, трапеции
Обучающее видео: введение в четырехугольники
Практический набор: определение четырехугольников
Обучающее видео: свойства параллелограммов
Исследование геогебры: свойства параллелограммов
Географическое исследование: свойства параллелограммов
: Свойства параллелограммов 2
Обучающее видео: Свойства прямоугольников
Демонстрация геогебры: свойства прямоугольника
Обучающее видео: Свойства квадратов
Демонстрация геогебры: свойства квадрата
Обучающее видео: Свойства ромбов
Демонстрация геогебры: свойства ромба
Обучающее видео: Четырехугольник – это параллелограмм
Ресурс для чтения: Свойства параллелограммов
Обучающее видео с набором упражнений: Четырехугольная иерархия
Обучающее видео: Свойства равнобедренных трапеций
Обучающее видео: E Примеры теоремы о срединном сегменте трапеции
Исследование геогебры: свойства равнобедренной трапеции
34: Нотация суммирования, линейная регрессия, функции разложения
Обучающее видео: Нотация суммирования
Практический набор: Нотация суммирования
Учебное видео: Введение в линейную регрессию
Учебное видео: линейная регрессия
Учебное видео: функции разложения
35: Изменение координат, имя числа, формула расстояния
Обучающее видео: Направленное расстояние
Обучающее видео: Использование формулы расстояния
36: Углы больше 360, суммы тригонометрических функций, задачи «Лодка в реке»
Обучающее видео: углы больше 360 Введение
Обучающее видео: поиск точных значений триггерных функций
Обучающее видео: задачи «Лодка в реке»
37: Линия как локус, формула средней точки
Учебное видео: Линия как локус
Учебное видео с практическими задачами: поиск средних точек
38: Фундаментальный принцип подсчета и перестановки, назначенные корни, общая средняя скорость
Обучающее видео: фундаментальный принцип подсчета и перестановки
Обучающее видео: назначенные корни
Обучающее видео: общая средняя скорость
39: Радианная мера углов, формы линейных уравнений
Обучающее видео: Введение в радианы
Обучающее видео: преобразование между градусами и радианами
Практический набор: преобразование радианов и градусов
Обучающее видео: радианные углы в квадрантах
Практический набор: Радианы в единичной окружности
Обучающее видео: Формы линейных уравнений (стандартные / общие, наклон-пересечение, точка-наклон)
Учебное видео: Двойное пересечение прямой линии
Практический набор: линейные уравнения
40: Аргумент в математике, законы логарифмов, свойства обратных функций
Учебное видео: аргумент
Учебное видео: свойства журналов
Учебное видео: проверка обратных функций
41: Взаимные тригонометрические функции, перестановочная нотация
Учебное видео: взаимные триггерные функции
Учебное видео: оценка реципрокных тригонометрических функций
Учебное видео: перестановочная нотация
42: Конические сечения, окружности, константы в экспоненциальных функциях
Обучающее видео: Введение в конические сечения
Обучающее видео: Написание уравнения окружности из графа
Обучающее видео: построение окружности по его уравнению
Практический набор: График Круг из его уравнения
Исследование геогебры: связь круга и его уравнения
Обучающее видео: построение графиков экспоненциальных функций
43: Периодические функции, графики sin и cos
Обучающее видео: Введение в периодические функции
Обучающее видео: Графы sin и cos
Обучающее видео: Графы sin и cos с амплитудой и периодом (акцент на амплитуде)
Geogebra Исследование: амплитуда синуса и косинуса
44: Реферативные задачи для оценки
Обучающее видео: задачи для оценки из учебника
45: Условные перестановки, анализ двух переменных с использованием графического калькулятора
Обучающее видео: условные перестановки
Обучающее видео: линейная регрессия на графическом калькуляторе TI84
46: Комплексные корни, разложение на множители комплексных чисел
Обучающее видео: Написание уравнений с учетом комплексных корней
Обучающее видео: Решение квадратичных уравнений со сложными корнями
Практический набор: Решение квадратичных уравнений с комплексными корнями
47: Vertical Sinusoid Translations, Arctan
Обучающее видео: горизонтальное и вертикальное преобразование Sin и Cos (фокус на вертикальном)
Обучающее видео: вертикальное преобразование Sin и Cos
Исследование геогебры: амплитуда и вертикальное перемещение синуса и косинуса
Обучающее видео: пример Arctan
48: Степень тригонометрических функций, биссектриса перпендикулярно
Обучающее видео: полномочия тригонометрических функций
Учебное видео: перпендикулярная середина
49: Логарифмическая функция, разработка правил для логарифмов
Обучающее видео: введение в лог-графики
Обучающее видео: доказательства свойств журнала
50: Тригонометрические уравнения
Обучающее видео: решение триггерных уравнений * Пока не обращайте внимания на + 2n часть решения
51: Общие логарифмы и натуральные логарифмы
Обучающее видео: Common vs.Натуральное бревно
52: Нерушимый аргумент, аргументы в тригонометрических уравнениях
Обучающее видео: нерушимый аргумент
Обучающее видео: аргументы в тригонометрических уравнениях
53: Обзор множителей единиц измерения, угловая скорость
Обучающее видео: умножители единиц
Обучающее видео: линейная и угловая скорость
Обучающее видео: пример угловой скорости
54: Параболы
Обучающее видео: Вершина параболы и ось симметрии
Практический набор: Свойства парабол
Обучающее видео: построение графика путем заполнения квадрата с отрицательным коэффициентом
Обучающее видео: построение графика путем завершения квадрата с помощью> 1
55: Круговые перестановки, различимые перестановки
Обучающее видео: линейные и круговые перестановки
Обучающее видео: различимые перестановки
56: Треугольные области, Области сегментов, Системы неравенств
Обучающее видео: Область треугольников
Обучающее видео: Область трапеции
Практический набор: Поиск области трапеции
Обучающее видео: Область секторов и сегментов в кругах
Обучающее видео: Системы линейных и квадратичных неравенств
Обучающее видео: Системы линейных и круговых неравенств
57: Фазовые сдвиги в синусоидах, период синусоиды
Учебное видео: фазовые сдвиги
Учебное видео: период, амплитуда и фазовый сдвиг
Geogebra Investigation: преобразования синусоиды
58: Расстояние от точки до линии, узкие и широкие параболы
Обучающее видео: расстояние между точкой и линией
Практический набор: расстояние между точкой и линией
Обучающее видео: как ведущий коэффициент влияет на форму параболы
Обучающее видео: построение графика параболы с ведущим коэффициентом
59: Расширенные задачи логарифма, Цвет Белого дома
Обучающее видео: решение логарифмических уравнений
Обучающее видео: решение логарифмических уравнений 2
Обучающее видео: задачи «Цвет Белого дома»
60: Факторизуемые тригонометрические уравнения, потеря решений, вызванная делением
Обучающее видео: факторинг тригонометрических уравнений GCF
61: Анализ одной переменной, нормальное распределение, прямоугольные и усатые диаграммы
Обучающее видео: стандартное отклонение
Обучающее видео: переход к нормальному распределению
Обучающее видео: построение прямоугольных и усых диаграмм
Обучающее видео: поле для чтения и графики усов
Обучающее видео: интерпретация графиков коробок и усов
62: Абстрактные коэффициенты, линейное изменение
Обучающее видео: абстрактные коэффициенты и линейное изменение
63: Круги и завершение квадрата
Обучающее видео: круги и завершение квадрата
64: Комплексная плоскость, полярная форма комплексного числа, суммы и произведения комплексных чисел
Учебное видео: комплексная плоскость
Учебное видео: полярная форма комплексного числа
Учебное видео: Суммы и произведения комплексных чисел ( полный урок саксонского языка)
65: Радикалы в тригонометрических уравнениях, графики логарифмических функций
Обучающее видео: Тригонометрическое уравнение с радикалом
Обучающее видео: Графы логарифмических функций
66: Формулы для систем уравнений, фазовых сдвигов и изменений периода
Обучающее видео: Формулы для систем уравнений со сдвигами фазы и изменениями периода
67: Antilogarithms
Обучающее видео: Антилогарифм на графическом калькуляторе
Обучающее видео: Антилогарифм на научном калькуляторе
68: Определение локуса параболы, преобразование парабол, приложения, вывод
Обучающее видео: локус параболы
Обучающее видео: поиск фокуса и директрисы из уравнения
Обучающее видео: поиск уравнения параболы с учетом вершины и фокуса
69: Матрицы, определители
Обучающее видео: Введение в матрицы
Обучающее видео: Определители 2 × 2
70: Процентили и Z-баллы
Обучающее видео: процентили и Z-баллы
71: Эллипс (1)
Обучающее видео: эллипсы
Практический набор: эллипсы
72: Одна сторона плюс две другие части, Закон синусов
Обучающее видео: Решение закона синусов для стороны
Обучающее видео: Решение закона синусов для угла
Практический набор: Закон синусов
73: Правильные многоугольники
Обучающее видео: периметр и площадь правильных многоугольников
74: Правило Крамера
Обучающее видео: правило Крамера
75: Комбинации
Обучающее видео: Введение в комбинации
Обучающее видео: Комбинированная формула
Практический набор: Комбинации
76: Функции (-x), функции другого угла, тригонометрические тождества (1), правила игры
Обучающее видео: четные и нечетные функции (триггер)
Учебное видео: дополнительные углы (триггер)
Учебное видео Видео: проверка идентификаторов триггеров
77: Биномиальное расширение (1)
Обучающее видео: Биномиальное расширение
78: Гипербола
Обучающее видео: Гипербола
79: Теорема Де Муавра, корни комплексных чисел
Обучающее видео: теорема Де Муавра
Обучающее видео: корни комплексных чисел
80: Тригонометрические идентичности (2)
Обучающее видео: Пифагорейские триггерные идентичности
Учебное видео: Проверка тригонометрических идентичностей
81: Закон косинусов
Обучающее видео: Решение для стороны с законом косинусов
Обучающее видео: Решение для угла с помощью закона косинусов
Практический набор: Закон косинусов
Обучающее видео: некоторые примеры использования закона косинусов Синусы и косинусы
82: Логарифмирование экспоненциальных уравнений
Обучающее видео: решение экспоненциальных уравнений с помощью журналов
83: Простая вероятность, независимые события, замена
Обучающее видео: Простая вероятность
Обучающее видео: независимые события
Обучающее видео: примеры с заменой и без нее
84: Факторизуемые выражения, построение синусоидальных зарисовок
Обучающее видео: Проверка идентичностей с факторингом 1
Учебное видео: Проверка идентичностей с факторингом 2
Обучающее видео: Графическое отображение синуса и косинуса
85: Расширенные тригонометрические уравнения, проблемы с часами
Обучающее видео: Расширенные тригонометрические уравнения
Обучающее видео: проблемы с часами
86: Арифметические последовательности и арифметические средства
Обучающее видео: арифметические последовательности
Обучающее видео: арифметические средства
87: Тождества сумм и разностей, тождества касательных
Обучающее видео: сумма и разность всех трех триггерных функций с примерами
88: Экспоненциальные функции (рост и спад)
Обучающее видео: экспоненциальное затухание
Обучающее видео: приложения Half-Life
89: Эллипс (2)
Обучающее видео: написание уравнения с заданными вершинами и фокусами
Обучающее видео: написание уравнения с заданными осями и центром
90: Идентичность с двойным углом, идентичность с половинным углом
Обучающее видео: Идентификация с половинным и двойным углом
Обучающее видео: дополнительные примеры с половинным и двойным углом
91: Геометрические прогрессии
Обучающее видео: геометрические последовательности
Обучающее видео: поиск геометрических средств
Практический набор: геометрические последовательности
92: Вероятность того или другого, обозначения для перестановок и комбинаций
Обучающее видео: взаимоисключающие события
Обучающее видео: перестановки и комбинации
93: Расширенные тригонометрические тождества, неравенства треугольников (2)
Обучающее видео: проверка расширенных триггерных тождеств
Учебное видео: преобразование теоремы Пифагора с примерами
Исследование геогебры: обратное теореме Пифагора
94: Графики секанса и косеканса, графы касательного и котангенса
Обучающее видео: графики секанса и косеканса
Обучающее видео: Графы касательного и котангенса
95: Расширенные сложные корни
Обучающее видео: Расширенные сложные корни
96: Дополнительные тождества двойных углов, формула площади треугольника, доказательство закона синусов, равные углы подразумевают пропорциональные стороны
Обучающее видео: площадь треугольника с использованием синуса
Обучающее видео: доказательство закона синусов
97: Неоднозначный случай
Обучающее видео: Закон синуса в неоднозначном случае
98: Изменение базы, надуманные задачи логарифмирования
Обучающее видео: изменение базовой формулы
Практический набор: изменение базы
Обучающее видео: надуманные задачи журнала
99: Обозначения последовательностей, сложные задачи последовательностей, арифметические и геометрические средние
Обучающее видео: Обозначение последовательностей и задачи последовательности
Обучающее видео: арифметические и геометрические средние
100: Идентификаторы продуктов, больше идентичностей сумм и различий
Обучающее видео: Идентификаторы продуктов
Учебное видео: Больше идентичностей сумм и различий
101: Нулевые детерминанты, детерминанты 3×3, детерминантные решения систем 3×3, независимые уравнения
Обучающее видео: нулевые детерминанты
Обучающее видео: 3×3 детерминанты
Обучающее видео: детерминанты матрицы 3×3 (стандарт )
Обучающее видео: Определитель матрицы 3 × 3 (ярлык)
Практический набор: Определители 3 × 3
102: Биномиальное расширение (2)
Обучающее видео: Дополнительные примеры биномиального расширения
103: Вычисления с логарифмами, мощность водорода
Обучающее видео: расширение и сжатие логарифмов
Обучающее видео: Power of Hydrogen
104: Arithmetic Series, Geometric Series
Обучающее видео: Arithmetic Series
Обучающее видео: Geometric Series
105: Кофакторы, расширение с помощью кофакторов
Обучающее видео: поиск кофакторов
Обучающее видео: расширение с помощью кофакторов
106: Переводы конических сечений, уравнения эллипса, уравнения гиперболы
Обучающее видео: переводы конических сечений
Обучающее видео: преобразование эллипса из общей формы в стандартную
Обучающее видео: преобразование гиперболы из общей формы в стандартную Форма
107: Конвергентная геометрическая серия
Обучающее видео: сумма бесконечной геометрической серии
108: Сложение и умножение матриц
Обучающее видео: сложение и вычитание матриц
Обучающее видео: умножение матриц
Практический набор: умножение матриц
109: Рациональные числа
Обучающее видео: преобразование рациональных чисел в дроби с использованием конвергентных геометрических рядов
110: Графики арксина и арккосинуса, графики арсеканса и арккосеканса, графики арктангенса и арккотангенса
Обучающее видео: Графики обратных триггерных функций
Учебное видео: Графы обратных триггерных функций (другое объяснение)
111: Логарифмические неравенства: база больше 1, логарифмические неравенства: база меньше 1
Обучающее видео: логарифмическая база неравенств больше 1
112: Биномиальная теорема
Обучающее видео: поиск определенного члена в биномиальном разложении
113: Synthetic Division, нули и корни
Обучающее видео: Synthetic Division
Обучающее видео: More Synthetic Division
114: Графики полиномиальных функций с факторизацией
Обучающее видео: построение графиков в факторизованной форме
Обучающее видео: дополнительный пример
115: Теорема об остатке
Обучающее видео: Введение в теорему об остатке
Практический набор: Теорема об остатке
116: Область интересов
Обучающее видео: особенности полиномиальных графов
117: Простые и относительно простые числа, теорема о рациональных корнях
Обучающее видео: простые и относительно простые числа
Обучающее видео: теорема о рациональных корнях
118: Корни полиномиальных уравнений
Обучающее видео: Корни многочленов
119: Правило знаков Декарта, теорема о верхней и нижней границе, иррациональные корни
Обучающее видео: Правило знаков Декарта
Обучающее видео: теорема о верхней и нижней границе
120: Матричная алгебра, поиск обратных матриц
Обучающее видео: решение систем уравнений с матрицами
Обучающее видео: поиск обратной матрицы 2 × 2
121: Кусочные функции, функция наибольшего целого числа
Обучающее видео: Построение графиков кусочных функций 1
Обучающее видео: Построение графиков кусочных функций 2
Обучающее видео: функция наибольшего целого числа
122: Графики рациональных функций, графы с отверстиями
Обучающее видео: Графы рациональных функций
Обучающее видео: Графы с отверстиями
123: Общее уравнение конусов
Обучающее видео: построение графиков гиперболы
124: Формулы точки разделения
Обучающее видео: формулы точки разделения
Отзыв Марка Скиучетти, аспиранта, Государственный университет Флориды, 05.11.18
Полнота рейтинг: 5 видеть меньше
«Мировая региональная география» Кейтлин Финлейсон представляет собой всестороннее введение, чтобы помочь преподавателям и студентам понять тематический подход к географии, который она представила в тексте.Введение предлагает исследование роли и важности пространственной перспективы, а также руководство по различным темам, которые будут исследованы в тексте. Книга построена как традиционный учебник мировой географии, включая главы по Европе, России, Северной Америке, Средней и Южной Америке, Африке к югу от Сахары, Северной Африке и Юго-Западной Азии, Южной Азии, Восточной и Юго-Восточной Азии и Океании. В тексте Финлейсон выходит за рамки традиционного подхода в мировой географии и включает не только описания географических особенностей регионов, таких как климат, физические особенности, культура, экономика и т. Д., но также подчеркивает глубину, а не широту, располагая каждую главу вокруг разных тем, причем глобализация и неравенство являются двумя объединяющими силами. Цели обучения, представленные в начале каждой главы, позволяют преподавателю и читателю ориентироваться в тексте. Хотя главы короче, чем в традиционном учебнике региональной географии, они обеспечивают глубину в контексте обсуждаемых тем и предлагают преподавателям возможность использовать дополнительный материал, чтобы сделать курс более актуальным и понятным для студентов.Рисунки, представленные в каждой главе, актуальны и актуальны для учащихся, что упрощает понимание текста. Автор также включает текущие тенденции в области географии, например, в пятую главу с ее обсуждением неравенства доходов в Южной Америке и текущих исследований городского развития. Текст также является живым, поскольку он обновляется. Наконец, в тексте есть подробный глоссарий терминов, выделенных жирным шрифтом по всему тексту, но в книге нет указателя.
Точность содержания рейтинг: 5
Воспользовавшись тремя другими мировыми региональными учебниками до того, как я нашел Финлейсона, я бы сказал, что текст довольно точен, а содержащаяся в нем информация хорошо изучена от физической географии региона до текущего политического и культурного климата в каждом обсуждаемом регионе.
Актуальность / долголетие рейтинг: 4
Книга написана в актуальном состоянии и дает преподавателю возможность добавлять дополнительные материалы, чтобы помочь включить в свой курс более актуальные темы и тематические исследования.Использование глобализации в качестве основной темы текста позволяет преподавателю легко поддерживать актуальность текста с их собственным содержанием, используя текст в качестве трамплина. В главах часто используются тематические исследования различных мест в пределах региона, что может показаться чрезмерным обобщением или регионом, но следует помнить, что этот текст должен выступать в качестве руководства, а более подробные примеры и тематические исследования следует приносить в класс. взаимодействовать со студентами. Полезным элементом в использовании этого учебника является требование к каждому в зависимости от учащихся и времени, когда проводится обучение в классе.Книга также обновляется, и я видел издание 2018 года, которое показывает, что автор написал текст, который облегчает обновления, которые только улучшают книгу.
Ясность рейтинг: 5
Книга написана хорошо, а проза понятна. Язык, используемый в книге, делает текст доступным для преподавателей и их учеников. Автор дает важное введение в текст, чтобы быть откровенным и ясным в своем подходе к написанию, что важно для ясности всей книги.Использование фигур, изображений и карт помогает прояснить многие из ее точек зрения и, следовательно, привлекает визуального ученика.
Последовательность рейтинг: 5
Учебник представляет интересный взгляд на изучение мировой региональной географии на уровне бакалавриата, который не часто используется, как тематический подход. В традиционных учебниках для бакалавриата по мировой региональной географии каждая глава представляет регион мира, часто не все из них. Затем в каждой главе обсуждаются физические особенности и общие культурные аспекты страны.Тексты Финлейсона отходят от этого традиционного подхода и сосредотачиваются на важных темах, касающихся географии и регионов. Чтобы структурировать свой текст, она полагается на традиционный подход регионов как глав, но я считаю, что это помогает обеспечить последовательность не только в самом тексте, но и в том, как мы преподавали географию в прошлом. Такой подход, наряду с ее структурой разделения на физическую и человеческую географию, упрощает чтение текста учащимся и следование им.
Модульность рейтинг: 4
Структура и последовательность текста вместе с его региональной организационной схемой делают его отличным текстом для моделирования любого мирового курса региональной географии.Есть десять глав, что идеально подходит для пятнадцатинедельного курса, позволяя разделить некоторые главы на несколько недель. Цели, представленные в начале каждой главы, также позволяют преподавателю использовать различные стратегии при изучении каждой главы со своими учениками. В книге представлен хороший обзор физических и человеческих условий для каждого региона, прежде чем перейти к теме, которая будет обсуждаться в этой главе. Например, во второй главе автор дает описание физической географии Европы и развития человеческого окружения (акцент делается на Промышленной революции), прежде чем исследовать тему миграции и идентичности.Такая структура позволяет преподавателю начинать с того места, где он хочет, и добавлять материал в курс по своему усмотрению.
Организация / структура / поток рейтинг: 5
Организация книги очень четкая, хорошо продуманная и понятная. Автор делит книгу на региональные главы. В каждой главе есть подразделы, в которых исследуются физическая география, география человека и исторические условия региона. Затем каждая глава включает тематическое обсуждение региона с упором, например, на глобализацию или неравенство.Проза ясна и легко читается, и любому читателю будет удобно узнать об этом подробном и важном предмете. Наконец, выделенные жирным шрифтом ключевые термины упрощают поиск важных моментов из каждой главы, а также предоставляют концепции, которые будут повторяться по всему тексту.
Интерфейс рейтинг: 5
Формат PDF для этого учебника отлично подходит как для преподавателя, так и для студентов. Наличие материала в этом формате облегчает чтение, создание заметок и интерактивный поиск.Студентам также нравится читать онлайн, поскольку они привыкли использовать экраны, поэтому текст идеально подходит для студентов этого возраста.
Грамматические ошибки рейтинг: 5
При многократном прочтении текста я не обнаружил явных грамматических ошибок.
Культурная значимость рейтинг: 5
Этот учебник учитывает культурные особенности и предоставляет материал, понятный и ценный для всех культур. В восьмой главе ее обсуждение культурных групп в Южной Азии направлено на изучение моделей миграции и развития культуры и этнической принадлежности в регионе.Как специалист по географии религии, она подробно рассказывает о различных религиозных группах в регионе. Карты и фотографии представляют собой красивые цветные изображения, которые оживляют текст и подчеркивают культурную самобытность обсуждаемых людей.
КомментарииЭтот учебник предлагает новаторский способ научить студентов пространственной перспективе и важности изучения географии не для запоминания географических названий и физических особенностей, а для понимания того, как изучать мир с помощью географической дисциплины.Чистый и сознательный стиль написания книги оказывается привлекательным для преподавателей и студентов, которые могут легко открыть любую главу и четко понять подход, теоретические основы и региональное разнообразие. Я бы не стал рассматривать этот учебник как отдельную альтернативу дорогостоящим учебникам только потому, что это текст в открытом доступе, скорее, я считаю, что эта книга равноценна любому учебнику по мировой региональной географии. Это увлекательно, наводит на размышления и актуально для нашего современного мира и общества, в котором наши студенты учатся.Я очень рекомендую этот учебник любому преподавателю или студенту географии в качестве основы для изучения регионов и культур мира.
Михаил Метцель / AP Images
Дмитрий Быков получает Премию «Большая книга» за биографию Бориса Пастернака в Центральном Доме писателей, Москва, ноябрь 2006 г.
В последние годы творческий поток Дмитрия Быкова шумно насыщает его. Русская публика с литературными аллюзиями, дающая новую жизнь старым книгам.Сейчас, за сорок, Быков опубликовал пять романов и три длинные биографии, 1 , а также многочисленные сборники рассказов, очерков и стихов. Выпускник факультета журналистики МГУ, он считает журналистику более важной, чем написание книг. 2 Не проходит и дня без хотя бы одной статьи, передачи или блога, в которых Быков находит остроумную связь между политическим событием и строкой стихов или персонажем романа; он комментирует все из St.Петербургский экономический форум панк-протестной группе Pussy Riot. 3
Последнее ток-шоу Быкова News in the Classics выходит в прямом эфире три раза в неделю на радиостанции «Коммерсантъ FM ». Быков утверждает, что всему происходящему есть параллель в литературе. Цель шоу – «помочь России избежать повторения ошибок прошлого». Пока, по его мнению, российская история оказалась цикличной, и этот цикл трагичен.
По примеру своей матери, Натальи Быковой, известного учителя русского языка и литературы, Быков находит время и для преподавания в средней школе.Класс, по его словам, – единственное место, где он чувствует себя по-настоящему полезным, поскольку он пытается объяснить подросткам («диким зверям»), «почему литература необходима, и что имел в виду автор, когда писал одно вместо другого. . » 4 В любой обстановке – в телестудии, лекционном зале или на политическом уличном протесте – он выражает заразительное дружелюбие. Через YouTube кудрявый усатый Быков, круглый и помятый в футболке и боевой куртке, теперь находится перед виртуальным классом, заполненным многими тысячами внимательных слушателей, чьи ответы на его последние импровизированные афоризмы об отношениях между политиками , история и литература висят ниже в бесконечных цепочках комментариев.
Роман Живые души – это одновременно и футуристическая геополитическая фантастика, и панорамная сатира на постсоветскую жизнь. Это первое произведение Быкова на английском языке. Его русское название – ЖД , кириллица с многочисленными возможными значениями, в том числе русское слово, обозначающее «евреи», жиды . Разрекламированная российским издателем как «самая политически некорректная книга нового тысячелетия», она изображает финальную борьбу в гражданской войне между варягами (которые называют себя «русскими») и хазарами, соперничающими колониальными державами с антипатичными культурными нормами. 5 В рамках воображаемой схемы Быкова эти две «вирусные расы» оспаривают территорию России с девятого века за счет вечно пассивного коренного населения, которое остается языческим и доисторическим, живет скрытой бродячей жизнью и движется кругами. , говорящие на своем загадочном поэтическом языке. Запад, открыв новую форму энергии, флогистон (таинственным образом производимый из пустоты), потерял интерес к России (а также к исламскому миру), оставив его «разыгрывать свою великолепную тайну» в автаркической изоляции, поедая сосиски. сделано из ненужного масла.
В воспоминаниях о Москве (этнически очищенной от хазар) до войны мы узнаем об идеологических истоках конфликта. «Как будто все искали ответы», – вспоминает варяжский поэт капитан Громов,
, но ответы всегда были разными, призрачные невещественные сущности, парящие и сталкивающиеся в воздухе, из которых всегда казалось, что вот-вот выйдет что-то конкретное. Но ничего не вышло, и было ясно, что перед его глазами складывается что-то печальное и кровавое.
Другой воин варяжской армии, историк Волохов, до войны учившийся в московском «Институте альтернативной истории», «знал, что каждое событие известно в бесчисленных пересказах». В современной Москве такого института нет, но, как показывает любой книжный магазин, альтернативная история вызывает навязчивый интерес в постсоветской России. Такие слова, как «варяг» и «хазар», на самом деле превратились в сосуды призрачных и несущественных идеологических фантазий, наполненных ненавистью и тоской о национальном происхождении.Быков превращает бесчисленные научные и псевдонаучные пересказы историй о расе, религии, культуре и географии, многие из которых токсичны, в комическое вымышленное зелье. Его герои и героини агонируют над вопросами о судьбе России и о своей собственной, пока сюжет разворачивается по карте на быстро вращающихся колесах трансгрессивного эроса и сказочной магии.
Роман наполнен русским пейзажем: сырым, меланхоличным, «заколдованным». Пейзаж современной русской мысли, который он вызывает, такой же густой и запутанный, как сибирская тайга.Среди многих мыслителей двадцатого века, чьи соперничающие мистические концепции России, с которыми играет Быков, – евразиец Лев Гумилев, возможно, самый читаемый и влиятельный историк посткоммунистической эпохи. 6 На скудных археологических следах исторической Хазарии Гумилев построил детально проработанное видение столкновения цивилизаций, в котором меркантильные урбанизированные хазары (евреи) являются вечными врагами кочевых народов среднеазиатских степей, в том числе коренных жителей Рус.Другой – Александр Дугин («Дудугин» в романе), самопровозглашенный «знаток сакральной географии», который даже более явно настроен против евреев, чем Гумилев. Дугин описывает русских как народ, «опьяненный» территорией, ее «хранителями», уникально «посвященными в ее тайны». 7
В своей «священной географии» Living Souls эклектично опирается на славянскую языческую мифологию с ее природными богами, колдунами и волками. Карта России становится ареной магии. Все путешествия романа проходят через две деревни, Дегунино и Жадруново, «два русских деревенских архетипа», как их называет Быков: деревня изобилия, где все растет, и деревня пустоты, временная деформация, в которой все исчезает.В Дегунино, где начинается история, есть священная роща языческого бога Дажд-болота («Даешь» в английском переводе), в которой стоят волшебная печь для выпечки пирогов и яблоня. Варяги, мыслящие как нацисты, проповедуют, что Дегунино, «где Север и Юг встречаются лицом к лицу», является «геополитическим сердцем Евразии, и тот, кто контролирует его, будет хозяином мира». Однако настоящая причина, по которой обе стороны любят брать деревню, заключается в том, что ее послушные крестьянки с радостью приветствуют всех захватчиков солеными огурцами, пирогами с капустой и объятиями у камина.
Первая из двух частей романа, «Отъезд», знакомит с четырьмя парами, отправляя их на таинственные задания, которые пересекаются во второй части «Прибытие». Громов любит Машу, которую эвакуировали из Москвы в далекую Махачкалу на берегу Каспийского моря. Волохов незаконно любит блестящего хазарского журналиста, с которым познакомился перед войной во время исследовательской поездки в Хазарский каганат. Книжный губернатор Бороздин, чистокровный варяг более кроткого толка, командированный из Москвы в далекую Сибирь, влюбился в туземную шаманку, тощую девушку-волчицу Ашу, чьи молитвы к земле «звучат как безумные футуристические стихи».Анка, московский подросток, усыновил беспомощного уроженца средних лет, «Джо» («Васька» по-русски), Василия Ивановича, и бежит с ним, пока варяги начинают облаву на «Джо». столица.
Пробирается сквозь эти любовно-поисковые сюжеты лысый, очкастый Гуров / Гурион, двойной агент, склонный к сарказму, который по очереди изображает из себя старшего варяжского и старшего хазара, но на самом деле он Родной «Хранитель» защищает свою «благородную расу» от гибели. Гуров выявляет скрытых аборигенов (таких как Волохов, чье имя является гибридом русских слов, обозначающих «волк» и «маг»), обращаясь к ним в народных загадках о кружащихся соколах, яблонях и кошках, пробуждая генетическую память о родном языке. .Его миссия – послать убийцу выследить и уничтожить нерожденных младенцев смешанной расы Бороздина, Аши, Волохова и Женьки, рождение которых, согласно пророчеству, разорвет бесконечный круг отечественной истории. Как туземец, он не умеет убивать.
Первая глава «В лагере русских воинов» 8 знакомит с Громовым, поэтом, поступившим в армию, потому что его жизнь в Москве казалась бессмысленной. Варягский портрет Быкова сочетает в себе радостную карикатуру на силовиков Владимира Путина с болезненной сатирой на расточительность и жестокость русской военной культуры.Варяжская армия – это самопожирающий мужской культ смерти, основная цель которого – максимально эффективно истребить собственных солдат. Высшее руководство с гордостью ведет свою чистую кровь к викингам. Варяжская идеология – это русский вариант арийской религии Альфреда Розенберга и Генриха Гиммлера, инкрустированный тончайшим слоем православной христианской символики. Его апофеоз – жуткий воин-жрец Плоскорылов, похотливо поднимающийся по варяжской лестнице ритуалов посвящения.
Плоскорылов читает фанатичные лекции о «нордическом пути», у него на стене висит изображение Фридриха Ницше, он молится Одину «о победе над сыновьями Хама» перед черепом, свастикой и кристаллом, и его возбуждает бессмысленная казнь молодых призывников. Подобно русским неонацистским фантазерам, которых можно найти в Интернете, Плоскорылов вздрагивает от экстаза полотнами советского художника Константина Васильева: банальными изображениями белокурых рыцарей на полях сражений северных стран, сосновых лесах, скалах, черепах и т. Д. драконы, парящие орлы и древние племена, молящиеся каменным идолам бога грома Перуна.Плоскорылов знает, что варяжанство не прекратится, «пока не останутся последние достойные люди», но не может не задаться вопросом, что же тогда делают последние достойные люди: «Танцуют вокруг ледяного кристалла Деду Морозу? Групповые совокупления в бесконечных позициях и комбинациях? Он был свободен вообразить, что ему нравится ».
Следующий культурный ландшафт, который вызывает в памяти Быков, – это Хазар. За пять лет до начала войны Волохов покидает варяжскую Москву и совершает исследовательскую поездку в Хазарский каганат, где «жизнь… живее некуда.Он влюбляется в журналиста Женку Доронину (еще один ЖД), чья сила заставляет Волохова желать, чтобы он тоже был хазаром. В то же время он испытывает всплески антисемитизма, попутно задаваясь вопросом, не могло ли Протоколы сионских мудрецов , хотя и фальшивые, что-то указывать на то, что евреи изображались как «тайное братство». Волохов навещает историка Мишу Эверштейна: «« Так хазарский это неприлично »… у него был самый острый ум из всех, кого знал Волохов».
Эверштейн излагает свою собственную альтернативную версию истории, новую и увлекательную для Волохова.Поскольку варяжские «русские» не коренные жители России, а колонизаторы, объясняет Эверштейн, «они всегда вели себя как оккупанты в чужой стране… относясь к своему народу как к инопланетянину». 9 Когда Волохов возвращается в Москву из Каганата, он новыми глазами видит культурную бедность безхазарской Руси. Он вспоминает о вкладе в русскую литературу «хазарских» писателей Бориса Пастернака и Осипа Мандельштама, вспоминая стихотворение Мандельштама 1917 года, которое заканчивается возвращением Одиссея к Пенелопе, «наполненному пространством и временем»: «Боже, как он любил это стихотворение. ….Ничего лучше на языке не было написано … »
Самому Волохову суждено стать странником, наполненным пространством и временем, наполовину Моисеем, наполовину Одиссеем. Женка, которую он до сих пор любит, вернулась в Россию, из которой ее люди были изгнаны, в качестве комиссара вторгшейся армии «ЖД» ( жиды , переведенных Портером как «Yds»). Хазары верят, что могут управлять Россией лучше, чем варяги, с их китчевыми нордическими вкусами, своим сухим языком и своей неспособностью делать что-либо, кроме разорения и чисток.Быков приводит раннюю советскую индустриализацию и постсоветскую приватизацию как примеры фаз, когда евреи толкали колесо российской истории и дела шли. Заключенный в тюрьму нефтяной магнат Михаил Ходорковский (у которого, как и у Быкова, есть отец-еврей) получает мимолетную похвалу за то, что создал «величайшую нефтяную компанию в мире» и потратил прибыль на благотворительность в сфере образования.
Волохов, чья истинная коренная сущность пробудилась, теперь ведет «летающий отряд» кругами по лесам, живя ради свиданий с Женькой.Три недели они наслаждаются ночной идиллией в деревенской бане и зачинают еще одного рокового смешанного ребенка из романа, прежде чем зловещий и вездесущий Гуров / Гурион выследит их и прогонит Женку в разрушительную деревню Жадруново.
К этому времени Гуров стал чем-то вроде Волан-де-Морта из J.K. Романы Роулинг , Гарри Поттер, , гораздо более непримиримое средство этнической чистки и фанатик чистой крови, чем варяги или хазары, у которых «нет эсхатологии» и которые давно забыли, почему они воюют.Гурова, наконец, одолевает свирепая страсть шаманки Аши к своему чистокровному варяжскому любовнику Бороздину и их будущему ребенку. Верный жанру сказки ( сказка ), магическая сила любви преобладает над «альтернативной» исторической миссией Гурова и всем остальным.
Варяжско-хазарская гражданская война заканчивается хаотичной «последней битвой», исход которой был заранее согласован лидерами измученных армий. Магические сказки никогда не бывают логичными, и очень нелогичность Living Souls нейтрализует различные исторические повествования, соперничающие друг с другом, с которыми персонажи путают друг друга в головах и из-за которых они ведут войну.После того, как все конкурирующие теории нейтрализовали друг друга, остались позади любовь (без учета этнических границ), поэзия и романтика открытой дороги. Меланхолическая песня туземцев «Не один в поле, маленькая дорога» – припев романа. Российская территория всегда была «транспортной системой», как объясняет сам Гуров однажды ночью за водкой на московской кухне Волохова, после того, как «прогулял» его как туземца: «простой секретной панацеей для русского народа» всегда было «уйти из дома. .
Когда в 2006 году был опубликован ЖД , Быков, будучи учителем, дал своим читателям предисловие, объясняя, что он имел в виду, когда писал роман, и заранее извинившись за этнические преступления и национальную рознь, которые он мог спровоцировать. 10 Вслед за Николаем Гоголем в Мертвых душ Быков называет ЖД стихотворением – эпической поэмой – жанром, связанным с происхождением и самобытностью нации, основными темами которой, по его словам, являются «война и блуждающий.«В России, по словам Быкова, до сих пор нет национального эпоса – Одиссея или Дон Кихота . Гоголь классно сравнил «Русь» с гоночной тройкой в конце Мертвых душ : «В чем смысл этого ужасного движения?… Куда ты мчишься?» его роман плачет. Но прежде, чем он смог закончить Мертвых душ , Гоголь «сошел с ума из-за двойственности, неубедительности и бесформенности России», – пишет Быков.
Льва Толстого «Война и мир» слишком реалистично, чтобы быть стихотворением , и почти не содержит блуждающих . В Докторе Живаго Пастернак подошел ближе всех к эпическому идеалу, но не смог решительно оторваться от реалистической традиции. Если ЖД (его название содержит инициалы доктора Живаго), «роман-навязчивая идея, перипетии которого преследовали меня последние двадцать лет», не «претендует на формирование русской нации», пишет Быков, то, по крайней мере, может «Объясните, почему нация до сих пор не сформирована», 11 и почему российская история остается замкнутым кругом, который ни у кого еще не было воли или силы, чтобы разорвать.
Все эти и многие другие предшественники отображены на обширном аллюзионном ландшафте Быкова стихотворения , который изображает российскую историю как бесконечное движение, хронику неудавшихся отношений между людьми и территорией. В частности, в романе описывается противоречивая интерпретация Быковым Доктора Живаго в его биографии Пастернака. Быков описывает роман Пастернака как стихотворение и сказку , произведение-символист, в котором используется музыкальный, метафизический подход к истории.В своей поэтике трансцендентной любви « Living Souls » опирается на главу «Рябина со льдом», когда Юрий Живаго встречает в сибирской тайге ведьму Кубариху, которая лечит коров, поет печальные народные песни и цитирует искаженные отрывки из древнерусских летописи, превращая их в шаманские видения. Слова Кубарихи вызывают у Юрия видение собственной любви к Ларе, которая далеко, открывая ему тайны своей души: «Воспоминания о чужих городах, улицах, комнатах, пейзажах….А Лара, говорит нам Быков, «это Россия», которая «привлекает к себе мечтателей, авантюристов и поэтов», но которая «предназначена для поэта». 12
«В конце исторической эпохи абстрактные понятия всегда воняют тухлой рыбой», – писал Мандельштам в «Шум времени », вспоминая своего школьного учителя литературы В.В. Гиппиус, «Лучше лукавые и веселые ( весёлое ) сочинение хороших русских стихов». 13 Быков, обладающий невероятной способностью импровизировать легкие стихи, любит слово весёлый , что означает «веселый, веселый, веселый, беззаботный» или просто «веселый».«Как и многие представители либерального оппозиционного движения, Быков считает, что эпоха Путина подходит к концу, и надеется, что ее конец будет мирным. Недавно он превратил радостное шипение русских стихов в мощную форму политической активности.
В начале 2011 года Быков запустил сатирический интернет-проект «Гражданин поэт» с актером Михаилом Ефремовым и продюсером, бывшим редактором газеты Андреем Васильевым. Каждую неделю Быков сочинял стилизацию стихов известного поэта на основе какой-нибудь политической новости.Ефремов, удивительно многогранный комический актер, в образе поэта исполнял эту «новость в стихах» для камеры. Подражая поэтам от Пушкина и Лермонтова до Эдгара Аллана По и Редьярда Киплинга, Citizen Poet высмеивал тогдашнего премьер-министра Владимира Путина и его закадычного друга президента Дмитрия Медведева. К сентябрю 2011 года, когда Медведев объявил, что Путин будет баллотироваться на третий президентский срок на следующих выборах, ролики Citizen Poet, которые появлялись в Интернете каждое утро понедельника, набирали сотни тысяч просмотров; некоторые из них посмотрели более миллиона раз.
Хотя Быков является одним из организаторов московского оппозиционного движения, он описывает Citizen Poet как «веселый [ весёлый ] эстетический проект », а не как «протестный проект». 14 Тем не менее, его влияние было политическим; в течение нескольких месяцев это сделало глав российских государств публично смешными, вызвав волну давно сдерживаемого коллективного смеха. Строчки из пародий Быкова и придуманных им для Путина прозвищ – «Великий Пу», «Пуссин» – были одними из самых популярных лозунгов на самодельных плакатах карнавальных антипутинских уличных протестов 2011 и 2012 годов. 15 Гражданин Поэт разоблачил «иллюзорность мачизма Путина, его искусственность», – говорит он. Шоу не только высмеивало стилистику государственной власти, но и напомнило россиянам стихи, которые их учили в школе.
На той неделе, когда Путин нырнул на дно Черного моря и вытащил две амфоры VI века – г. до н.э. г., Ефремов в мятом плаще вытащил мини-амфору из аквариума, декламируя пародию на «Черный» Мандельштама. Морская поэма «Бессонница, Гомер….Пение Путина «Черничный холм» перед Шэрон Стоун и Кевином Костнером на благотворительном гала-вечере было встречено злой пародией в стиле баснописца Ивана Крылова (российский Эзоп). Вскоре даже пресс-секретарь Кремля Дмитрий Песков объявил себя поклонником «Гражданина Поэта». Быкова и Ефремова пригласили на аудиенцию к Путину, от которой они благоразумно отказались.
Независимо мыслящие олигархи предложили финансовую поддержку. Кандидат в президенты Михаил Прохоров (ставший объектом памятной розыгрыша в стиле детского поэта Корнея Чуковского) спонсировал аншлаговый тур Быкова по российским губерниям.Александр Мамут (недавно купивший британскую сеть книжных магазинов Waterstones) выпустил глянцевый альбом проекта. Магнат в изгнании Евгений Чичваркин организовал два концерта в Лондоне (в настоящее время в городе проживает много выдающихся россиян) в преддверии президентских выборов в марте 2012 года, после чего трио объявило проект мертвым. Последним поэтом, которого перевоплотил Ефремов, был зловещий Иосиф Сталин, ласкающий трубку, воспевая соловья и начало третьего срока Путина. Быков прочитал со своего ноутбука импровизированное стихотворение, которое он тут же сочинил на тему, предложенную аудиторией: ряд непристойных каламбурных двустиший об арестах Pussy Riot с большой игрой на «органах закона». 16
Быков недавно высказал предостережение по поводу комической рамки, которую его стихи помещают вокруг правления Путина. После того, как этим летом президент России совершил сюрреалистический полет на микросвете, обучая стерхов мигрировать, Быков заявил своей публике, что не будет публиковать стихов на эту тему: Путин улетел из российской политики. «Услышав общий смех, люди Путина превратили его в забавную фигуру, чтобы отвлечь нас от того, что на самом деле происходит», – предупредил он; «Все, о чем мы должны сейчас говорить, это о том, как построить современную систему образования и как сделать экономику, не зависящую от природных ресурсов. 17
Быков напомнил своему народу, что одними из самых ценных его ресурсов являются русский язык и его литература, богатство которых является плодом многовекового этнического и культурного смешения. Его роль политического impvisatore в быстрорастущем оппозиционном движении, сформировавшемся за последний год, вернула гражданство в русскую поэзию – и немного поэзии – в российское гражданство.
A-B | C-D | E-I | J-M | N-R | S-V
A-B | C-D | E-I | J-M | N-R | S-V
A-B | C-D | E-I | J-M | N-R | S-V
A-B | C-D | E-H | J-M | N-R | S-V
AB | CD | EH | JM | NR | SV
A-B | C-D | E-H | J-M | N-R | S-V
Русский поэт умер в Северной Каролине в пятницу. Его звали Наум Коржавин. Он написал три стихотворения, которые могут процитировать все русские читатели поэзии, а многие могут прочитать наизусть. Из своих девяноста двух лет он провел сорок пять, живущих в Соединенных Штатах (сорок три из них в Бостоне, до смерти его жены Любови два года назад; затем он переехал в Чапел-Хилл, чтобы быть рядом со своей дочерью. ).Тем не менее, он был одним из самых значительных русских поэтов века, который трагически вызвал много стихов.
Некоторые из самых жгучих стихов Коржавина, скончавшегося в возрасте девяноста двух лет, посвящены его решению уехать в изгнание в Америку в семидесятые годы. Фотография Sputnik / Alamy.Коржавин родился Наум Мандель. светская еврейская семья в Киеве, в 1925 году. Как он указал в мемуарах, это было через восемь лет после русской революции, но все же за несколько лет до того, как коллективизация разрушила жизнь, как ее называли на Украине, ценой миллионов жизни.Первые стихи Коржавина были наполнены ностальгией по революции, дух которой уже улетучился. В 1944 году, когда советские газеты и большинство советских людей превозносили героизм антинемецкого наступления, Коржавин написал стихотворение «Зависть», в котором оплакивал негероическую природу своего поколения. Написанная Коржавину в девятнадцать лет, «Зависть» останется одним из самых известных его стихотворений.
Три года спустя Коржавин, студент Литературного института в Москве, был арестован среди ночи в своем общежитии.Некоторые говорили, что Коржавин был арестован за стихотворение, критикующее Сталина. Другие говорили, что он стал жертвой сталинской антисемитской кампании против того, что советские газеты называли «космополитизмом». Когда Коржавин писал об аресте сорок лет спустя, он охарактеризовал это прежде всего как абсурд. Он вспоминал, что когда тайная полиция разбудила его и потребовала показать его стихи, ему нечего было им показать: он хранил свои рукописи с друзьями не потому, что чувствовал, что ему есть что скрывать, а просто потому, что не мог поддерживать свои собственные бумаги.Он писал, что столкнувшись со своим следователем, он нарушил сценарий, искренне спросив, что он сделал не так. «Я очень хотел знать, что случилось, а что, если я ошибся, и этот человек знал, в чем дело», – вспоминает Коржавин. «Таким образом, я выиграл этот конкурс идиотизма. Мой культивируемый искренний идиотизм возобладал над его профессиональным идиотизмом ».
Коржавин был признан «общественно опасным» и приговорен к ссылке. Он не возвращался в Москву до середины 1950-х годов. Ему было тридцать четыре, когда он наконец окончил колледж.Он разочаровался в революционном мифе и в советском проекте в целом. Изгнание его стихов и публичных заявлений из Советского Союза было лишь вопросом времени. Коржавин высадился в Бостоне в 1973 году.
В некоторых из его менее известных, но самых жгучих стихов повествуется о его решении отправиться в изгнание.
Может быть, я разлюбил свою страну?
Я бы умер без него, но это не жизнь.
Бежать? Ерунда. Бег не поможет
Тому, кто разлюбил свою страну.
Это строки из стихотворения без названия, написанного в 1972 году (все переводы мои и дословные; в оригинале большая часть стихов Коржавина рифмуются). Два года спустя, в Бостоне, он написал еще одно стихотворение без названия:
Теперь свет, теперь тень,
Сейчас в моем окне ночь.
Каждый день
Я просыпаюсь в чужой стране.В странное ближнее,
В странное даль Я смотрю,
В чужую жизнь
Я спускаюсь по лестнице.
Поэма продолжала описывать странный язык и «странную доброту», которые манили автора, который бросился к ним, но так и не смог сделать это, потому что он был «полон прошлого».Однако эта полнота прошлого не была то же самое, что тоска по дому; поэт не тосковал по дому, в том смысле, что не хотел возвращаться к своей прежней жизни. Он писал, что эта жизнь перестала существовать, как и страна, в которой он ее прожил.
Их давно нет.
Как сон души,
Давно опустились на дно
Из моря лжи.. . . Я знаю это: здесь тоже есть небо.
Но я умер там,
И я не воскресну здесь.
У Коржавина было тяжелое положение, о котором он безжалостно осознавал. В отличие от многих эмигрантов, он не считал изгнание временным. По его словам, его жизнь в Советском Союзе не просто стала несостоятельной, но и была прожита до самых горьких целей. Эмиграция была лучшим из всех возможных исходов, отчего ее было труднее проглотить. «Это лучше, чем ощущать каждый шаг водоразделом», – писал он о жизни в Америке в другом стихотворении 1974 года. «Но как будто я полвека не прожил на земле.Он описал, как то ощущал себя некомпетентным и разочарованным в своей новой стране. «Здесь у них есть точный метод даже для такой вещи, как чувство поэзии», – заметил он об упорядоченной и – он жаловался – чрезвычайно жизнерадостной американской культуре в стихотворении 1977 года под названием «Письмо в Москву».
В конце восьмидесятых годов, во время горбачевской перестройки, Коржавину удалось несколько раз посетить Советский Союз. В 1990 году он собрал сборник своих стихов для публикации в США.С.Р. – только второй его том, который будет издан в его родной стране. Как и большинство своих книг, Коржавин дал этой книге временное название: «Время данное». (Предыдущие книги назывались «Годы», «Времена» и «Сплетения», а следующая будет называться «На рубеже веков».) Во введении Коржавин объяснил свое решение сделать сборник неполным. один, опуская некоторые стихи, написанные в сталинскую эпоху. Он написал, что не редактировал никаких стихов, в которых Сталин упоминается в позитивном ключе – на самом деле, он включил пару из них: они могли бы смущать, но они были искренними.То, что он решил опустить, было в любом случае неискренним стихотворением.
«Морально-эстетические ошибки – это главное, что я не могу простить ни себе, ни своему сочинению», – писал он. «Для меня они представляют собой пороки преимущественно эстетического характера. . . Никто не пережил сталинизм без потерь. К сожалению, это отражено и в этой книге ».