Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск»
«Средняя школа № 82»
Творческий проект
по технологии
Тема: «Летняя туника»
Выполнила: обучающаяся 8 А класса Понаровкина Вероника Руководитель: учитель технологии Полищук Татьяна Александровна |
2019 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Обоснование темы выбранного проекта………………………….. | 3 |
2. | Цель и задачи проекта……………………………………………… | 3 |
3. | Выявление основных требований к изделию…………………….. | 3 |
4. | Исследовательская работа…………………………………………. | 4 |
5. | Разработка идей, вариантов………………………………………… | 5 |
6. | Анализ идей и выбор лучшего варианта………………………….. | 6 |
7. | Планирование и изготовление изделия…………………………… | 8 |
7.1. | Выбор ткани, материалов, инструментов и оборудования……… | 8 |
7.2. | Технологическая карта по росписи ткани в технике холодного батика ……………………………………………………………….. | 9 |
7.3. | Технологическая карта по пошиву туники с цельнокроеным рукавом ……………………………………………………………… | 9 |
8. | Экономическое обоснование……………………………………… | 11 |
9. | Экологическое обоснование………………………………………. | 11 |
10. | Реклама ……………………………………………………………… | 12 |
11. | Самооценка………………………………………………………….. | 13 |
12. | Использованные источники………………………………………… | 13 |
13. | Приложения ………………………………………………………… | 15 |
1. Обоснование темы выбранного проекта
Следующим летом моя семья планирует поехать отдыхать на юг. Я решила, что к летнему отпуску буду готовиться заранее.
Первым делом я осмотрела свой летний гардероб и сделала вывод, что мне нужна универсальная летняя вещь, которую я смогу носить с шортами, бриджами или как отдельную одежду. С поясными изделиями хорошо комбинируются футболки и туники. Но так как я хочу иметь в своем гардеробе универсальную вещь, то для этого подходит вариант туники. В условиях современной жизни любую вещь можно купить в магазине, но вещь, выполненная своими руками, будет превосходить магазинные аналоги по оригинальности. В школе мы учились шить плечевое изделие с цельнокроеным рукавом, поэтому данную основу я возьму для разработки и пошива своей туники. Итак, я решила, что буду шить летнюю тунику с цельнокроеным рукавом.
2. Цель и задачи проекта
Цель проекта: разработать и сшить летнюю тунику.
Задачи проекта:
– изучить историю возникновения туники;
– выбрать модель туники;
– изучить виды художественной отделки плечевых изделий;
– разработать дизайн туники;
– выбрать необходимый материал и оборудование для пошива летней туники;
– разработать технологическую карту по пошиву летней туники;
– сшить летнюю тунику;
– оценить проделанную работу.
3. Выявление основных требований к изделию
Туника, которую я планирую носить во время летнего отдыха на юге, должна соответствовать следующим требованиям:
1. Воздухопроницаемая и светлая, чтобы мне было нежарко.
2. Удобная в пользовании.
3.Универсальная (возможность комбинировать с шортами, бриджами и носить как самостоятельную одежду).
4. Оригинальный внешний вид.
5.Сложность изготовления должна соответствовать моим знаниям.
6. Наличие доступных материалов, инструментов и оборудования.
7. Экономичность (низкая стоимость).
8. Экологичность.
4. Исследовательская работа
Туника берет свое начало еще с античных времен. История возникновения туники очень любопытна.Греки носили одежду с многочисленными складками.
Они наряжались в куски ткани, которые крепились друг к другу застежками.
Основателями туники стали римляне, которые сшили два одинаковых куска ткани, оставив лишь разрезы для рук и головы. Эта мешковатая одежда стала удобней, практичней и назвали ее туникой.
С самого начала тунику носили римские воины. Эту одежду шили для мужчин. И длина туник была ниже бедер. Эта одежда была просторной и удобной. Позже ее начали носить и в повседневной жизни. Только для гражданских шили туники длиннее и опоясывались.
Со временем такую одежду начала носить и женская половина. Римские женщины носили столу. Эта длинная туника была по щиколотки. А чтобы сделать одежду немного разнообразной и отличаться друг от друга, женщины вышивали на туниках красивые узоры или украшали лентами.
Вскоре длина и наличие декора стали определять статус. Длинную тунику столу со шлейфом могли носить только женщины из аристократических семей.
Знатные персоны носили туники белого цвета. У низших сословий туники были приглушенных оттенков.
Стали появляться отличительные знаки. На военных туниках и одежде политиков начали нашивать специальные знаки.
После того, как Римская империя пала, тунику облюбовали византийцы, а после и жители Востока. Арабские женщины стали украшать камнями и вышивкой, которые делали тунику богатой и роскошной.
В Европе такой вид одежды появился только во второй половине восемнадцатого века. В это время на пике популярности был стиль ампир. В 19 веке и первой половине 20 века об этом виде одежды забыли. Возобновили моду на туники яркие представители культуры хиппи. Эта культура предполагала единение с природой. И хиппи облюбовали эту удобную одежду. Дизайнеры стали создавать оригинальные модели, расписанные растительными узорами и символикой. И туника заняла прочное место в этно-стиле. А этот стиль и до сих пор остается в мире моды.
Самым первым дизайнером, который показал в своих коллекциях тунику, был Ив Сен-Лоран.
Но и сегодня ни одна модная девушка не представляет своего гардероба без этой модной, практичной и очень удобной вещи.Современные модели туник разнообразны: асимметричные, с рукавами и без рукавов, со шлейфом. При этом выделяют четыре основных силуэта: прямой, полуприлегающий, приталенный, трапеция. Украшаются современные туники кружевом, бахромой, декоративной тесьмой, вышивкой и росписью в технике батика.
5. Разработка идей, вариантов
Я выбрала несколько моделей туник с цельнокроеным рукавом:
Модель 1 | Модель 2 | Модель 3 |
Модель 1.
Туника с цельнокроеным рукавом прямого силуэта. Форма выреза горловины V-образная. Горловина обработана подкройной обтачкой. По линии талии пришита кулиска и вставлен шнурок. Низ рукавов и нижний срез туники обработаны швом вподгибку с закрытым срезом.
Модель 2. Туника силуэта «трапеция»скоротким рукавом. Форма выреза горловины овальная. Горловина обработана косой бейкой. Низ рукава и нижний срез туники обработаны швом вподгибку с закрытым срезом.
Модель 3. Туника силуэта «трапеция» с цельнокроеным рукавом и шлейфом. Форма выреза горловины овальная, обработана косой бейкой. Низ рукавов и нижний срез туники обработаны швом вподгибку с открытым срезом. Срезы обработаны оверлоком.
Для того чтобы моя туника получилась оригинальной следует продумать её художественное оформление. Изучая различные информационные источники я выбрала несколько вариантов отделки:
Вариант 1 | Вариант 2 | Вариант 3 |
Вариант 1.
Отделка кружевом по низу рукавов и нижнему срезу туники. Оформление выреза горловины кружевом.
Вариант 2. Отделка туники вышивкой.
Вариант 3. Отделка туники росписью в технике батика.
6. Анализ идей и выбор лучшего варианта.
Выбор модели туники
№ | Критерий оценки | Оценка, номер модели | ||
1 | 2 | 3 | ||
1 | Простота в изготовлении | + | + | + |
2 | Оригинальность силуэта | – | – | + |
3 | Доступность материалов | + | + | + |
4 | Средняя длина рукава | – | + | + |
Выбор варианта отделки
№ | Критерий оценки | Оценка, номер варианта | ||
1 | 2 | 3 | ||
1 | Простота в изготовлении | + | – | + |
2 | Оригинальность | + | + | + |
3 | Доступность материалов | – | + | + |
Анализируя все выбранные мною модели туник и варианты их отделки по критериям, я выбираю для пошива следующую модель – № 3 с отделкой № 3: туника силуэта «трапеция» с цельнокроеным рукавом и шлейфом.
Форма выреза горловины овальная. Отделка туники росписью ткани в технике холодного батика.
Эскиз изделия
7. Планирование и изготовление изделия
Для пошива туники мне предстоит разработать технологические карты: по отделке ткани и по пошиву изделия, а также подобрать нужные материалы, ткань и оборудование. Отделку ткани стоит проводить перед раскроем так как готовое изделие расписывать батиком будет неудобно.
7.1. Выбор ткани, материалов, инструментов и оборудования
Для выполнения моего проекта мне понадобятся следующие инструменты и оборудование :
– сантиметровая лента, линейка, портновский мел;
– ручная игла, ножницы, игольница;
– нитки хлопчатобумажные № 40;
– швейная машина, оверлок;
– утюжильная доска, утюг
– кисти для росписи ткани, подрамник, стеклянная трубочка для нанесения резерва.
Материалы:
– бумага для построения чертежа;
– акриловые краски по ткани;
– ткань для туники, косая бейка.
Выбор ткани
Для пошива туники я решила взять хлопчатобумажную ткань. В магазине были представлены следующие варианты тканей из 100% хлопка:
№ 1 Бязь № 2 Муслин № 3 Батист
Следует выбрать подходящую ткань:
№ | Критерий | Номер ткани | ||
1 | 2 | 3 | ||
1 | Тонкая, приятная на ощупь | – | + | + |
2 | Экономичность | + | + | – |
3 | Цвет (однотонная светло-желтая) | – | + | – |
Проведя анализ тканей по критериям, я остановлю свой выбор на муслине.
Туника из такой ткани будет соответствовать заявленным требованиям к изделию.
7.2. Технологическая карта по росписи ткани в технике
холодного батика
№ | Выполняемая технологическая операция | Инструменты и оборудование |
1 | Подготовка ткани для росписи. Ткань постирать, высушить и прогладить. | Утюжильная доска, утюг |
2 | Натянуть ткань на подрамник. | Подрамник, кнопки. |
3 | Перевести рисунок на ткань. | Ткань на подрамнике, контурный эскиз, карандаш |
Нанести резервирующий состав на ткань по контуру рисунка. | Резерв, стеклянная трубочка | |
Раскрасить рисунок акриловыми красками. | Акриловые краски, синтетические кисти № 2 – № 10 | |
После высыхания краски, произвести влажно-тепловую отделку для закрепления рисунка на ткани. | Утюжильная доска, утюг |
7.3. Технологическая карта по изготовлению туники с цельнокроеным рукавом
№ | Выполняемая технологическая операция | Инструменты и оборудование |
1. | Построение чертежа цельнокроеной основы | Линейка закройщика, миллиметровая бумага, карандаш |
2. | Моделирование чертежа цельнокроеной основы | Чертёж выкройки, линейка закройщика, карандаш |
3. | Раскрой швейного изделия. | Выкройка, ножницы, портновский мел, портновские булавки |
4. | Сметывание деталей кроя и проведение первой примерки | Детали кроя, швейная игла, нитки № 40 |
5. | Обработка горловины косой бейкой | Косая бейка в цвет ткани, нитки №40, иголка для ручных работ, детали кроя, ножницы, швейная машина |
6. | Стачивание плечевых срезов, обработка срезов оверлоком | Швейная машина, нитки № 40 в цвет ткани, ножницы, оверлок |
7. | Обработка низа рукавов оверлоком | Оверлок, нитки в цвет ткани № 40, ножницы |
8. | Обработка низа рукавов швом вподгибку с открытым срезом | Швейная машина, нитки № 40, ножницы |
9. | Обработка низа передней и задней деталей кроя | Оверлок, нитки в цвет ткани № 40, ножницы |
10. | Обработка низа передней и задней деталей кроя швом вподгибку с открытым срезом | Швейная машина, нитки № 40, ножницы |
11. | Стачивание боковых срезов, обработка срезов оверлоком | Швейная машина, нитки № 40 в цвет ткани, оверлок, ножницы |
12. | Проведение влажно-тепловой обработки и повторной примерки. | Швейное изделие, утюжильная доска, утюг |
Правила техники безопасности
Правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами:
– Работу выполнять только исправными инструментами;
– Хранить ножницы на столе с сомкнутыми лезвиями;
– Хранить иглы в игольнице или подушечке;
– Шить с напёрстком.
– Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.
Правила техники безопасности при работе с электроприборами:
– Перед работой с электроприбором проверить исправность шнура, о неполадках сообщить учителю.
– Включать и выключать электроприборы сухими руками за корпус вилки.
– Во время работы стоять на резиновом коврике.
– Не оставлять включенным электроприбор без присмотра.
– Утюг ставить только на специальную жаростойкую подставку.
– Во время работы следить, чтобы шнур не касался подошвы утюга.
– Хранить утюг в вертикальном положении.
Правила техники безопасности при работе на швейной электромашине:
– Перед работой волосы убрать под косынку.
– Сидеть на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперёд, перед иглой.
– Расстояние от работающего до машинки должно быть 10-15 см.
– Перед работой удалить из изделия иглы и булавки.
– На платформе машинки не должно находиться посторонних предметов.
– Руки во время работы должны быть на безопасном расстоянии от движущихся деталей машинки.
– Подключать швейную машину к сети и отключать при разрешении учителя.
– При подключении сначала подключать педаль к машине , а потом машину в сеть. При отключении – наоборот (сначала от сети, затем -от машинки)
– Следить за тем, чтобы рядом с педалью не было сумок и пакетов. Ногу убирать с педали, если работа временно приостановлена.
– Запрещается менять движущиеся части машины при включённом оборудовании в сеть.
– Ногу на педали держать так, чтобы машинка работала с одинаковой скоростью.
– По окончании работы убрать рабочее место, вытереть педаль.
8. Экономическое обоснование.
№ | Наименование материала | Цена за единицу | Коли- чество | Сумма |
1. | Ткань муслин | 450 руб | 1 м | 450= |
2. | Нитки х/б № 40 | 20 руб | 2 шт | 40= |
3. | Стеклянная трубочка для резерва | 100 руб | 1 шт | 100= |
4. | Краски и резерв для холодного батика | 100 руб | 1кор | 100= |
ИТОГО | 690= | |||
9.
Экологическое обоснование
Моё изделие сшито из экологически чистого материала. Это натуральная ткань растительного происхождения, которая обладает высокими гигиеническими свойствами: гигроскопичность, воздухопроницаемость.
Краски, использованные для росписи ткани, сертифицированы так как куплены в магазине и полностью безопасны при использовании по назначению. Изготовление швейных изделий – экологически-чистый процесс: нет выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, почву, водоемы. При работе с материалом не выделяются вредные вещества для организма человека.
10. Реклама
Скоро отпуск, а у меня нет красивой и неповторимой туники. Купить в магазине не оригинально и дорого. Есть идея! Я знаю, что делать. Легкими движениями руки и швейной машины превращу отрез ткани в прекрасный наряд. Фантазия и не много терпения – и туника готова!
Руки швеи прославляют поэты.
Ткань шелестит и машинка жужжит,
День для швеи пролетит незаметно,
Любит она моделировать, шить.
11. Самооценка
Я довольна своей работой. Изделие получилось таким, каким я его придумала. И это здорово, ведь такой вещи ни у кого нет! Моя туника получилась оригинальной и я её сшила своими руками. Во время выполнения проекта я узнала много интересного – историю возникновения туники, варианты художественной отделки плечевых изделий, попробовала новую технику отделки ткани – холодный батик. Данная техника оказалась очень интересной и я планирую дальше совершенствовать своё мастерство в технике холодного батика. Мою работу оценили родители – она им очень понравилась.
12. Информационные источники
1. Учебник по технологии. Технологии ведения дома : 6 класс, И.А.
Сасова.
2. Энциклопедия рукоделий, Гандертон Л., пер. с анг. А. Дергача.
3.https://i.pinimg.com/originals/f8/e1/97/f8e1975ec9cb054fb3ccffb92bbe8d9a.jpg эскиз для росписи ткани.
4. http://fashionologia.ru/istoriya-modi/istoriya-poyavleniya-tuniki.html история возникновения туники.
Приложение 1
Эскиз контурного рисунка для росписи ткани
Приложение 2
МОСКВА, 5 янв — ПРАЙМ. Предприятие Роскосмоса разработало проект перспективной солнечной космической электростанции, которая будет передавать солнечную энергию из космоса в труднодоступные районы Земли или на другие космические аппараты, сообщают в среду “Российские космические системы” (РКС, входит в Госкорпорацию “Роскосмос”).
“Специалисты холдинга “Российские космические системы” завершили работу над проектом перспективной солнечной космической электростанции (СКЭС).
Разработка обеспечит регулярное снабжение альтернативной электроэнергией труднодоступные – островные, горные и северные – районы Земли независимо от погодных условий и времени суток, а также позволит передавать энергию на другие космические аппараты – для “плановой подзарядки” и в случае аварийных ситуаций”, — указано в сообщении.
Комплекс космической электростанции будет состоять из космической и наземной частей. В космосе будет находиться передающий модуль: беспилотный космический корабль площадью 70 квадратных метров, накапливающий энергию Солнца и транслирующий ее на Землю. На поверхности расположится принимающий модуль: системы наземных мобильных антенн, принимающих солнечную энергию с космического корабля по лазерному каналу, преобразующих и распространяющих ее.
Передача энергии со станции на Землю возможна с минимальными энергопотерями, при этом солнечные панели, расположенные в космосе в разы более энергоэффективны, чем расположенные на поверхности, считают в РКС.
“В открытом космосе КПД использования солнечной энергии превосходит в десятки раз.
Она может быть преобразована в лазерный луч и с минимальной энергопотерей передана на Землю… Эта разработка – прекрасная альтернатива термоядерной энергетике”, — считает инженер-исследователь отделения разработки перспективной аппаратуры РКС Мария Баркова.
Как уточняется в сообщении, космическая электростанция будет оснащена управляющим устройством, которое позволяет сбалансированно рассредоточить энергию, а также буфером накопления излишков солнечной энергии.
Предполагается, что такие космические электростанции будут находиться на солнечно-синхронных орбитах с наклонением 82, 90 и 98 градусов. Точное наведение лазерного пучка на мобильные наземные ректенны будет обеспечено синхронизирующим программным комплексом.
Ранее сообщалось, что эксперимент по беспроводной передаче электроэнергии с помощью лазерного излучения внесен в программу научных исследований, проводимых на российском сегменте Международной космической станции.
Минтимер Шаймиев в историях — спецпроект «Реального времени».
Часть 6-я
Первому президенту Татарстана, Государственному Советнику республики Минтимеру Шаймиеву 20 января исполнится 85 лет. Жители Татарстана поделились с «Реальным временем» своими историями о Бабае. Шестая из них — от ректора Российского исламского института Рафика Мухаметшина. Он вспоминает, как первый президент республики обсуждал с ним вопросы сохранения национальной идентичности татар после отмены обязательного татарского в школах, помог воплотить образовательный проект в 100 мечетях республики и способствовал объединению мусульман Татарстана.
— Исламская проблематика у Минтимера Шариповича всегда была в центре внимания, с тех времен, когда он был первым президентом. Помню, одним из его непростых решений стало объединение мусульман республики. В девяностые годы духовных управлений было очень много. В Татарстане работали два. Объединиться сами они не могли. В 1994-м президент поставил им такую задачу.
Кто-то расценивал это как вмешательство в дела религии. Но на самом деле это было правильное выстраивание конфессиональных отношений.
Российский исламский институт тоже многим обязан Госсоветнику. В 1998-м студенты учились в здании нынешней Галеевской мечети, а стараниями Шаймиева получили внушительное здание на Газовой. Поэтому мы и называемся «Российским» — поскольку это был исламский вуз в России.
Фото: wikipedia.orgОдин из совместных с РИИ проектов начался с событий 2017 года, когда татарский язык постепенно стал вытесняться из системы школьного образования. Минтимер Шарипович стал думать и обсуждать с нами, как расширить сферу применения языка. На встрече со мной и муфтием Камилем хазратом Самигуллиным родилась идея организовать курсы татарского языка в ста мечетях республики. Основой стал существовавший до этого 10 лет проект «Без — татарлар», в рамках которого на Газовой учили татарскому языку, истории татар и основам ислама — каждый год сюда приходили сотни людей — в основном молодежь, не знающая языка.
Минтимер Шарипович сказал мне: «Давайте возьмем ваш проект и расширим идею, будем формировать национальную идентичность». Как Государственный Советник он нашел средства, мы открыли курсы в ста мечетях, их посетили более 1 200 человек. Мы находили преподавателей, проект шел 2 года. Сейчас мы разработали учебные пособия и запустили онлайн-курсы на сайте «Хузур». Кроме того, по инициативе Шаймиева, на его родине, в школе «Адымнар», ввели уроки арабского языка с пятого класса.
У него есть широкий взгляд на проблемы, которые существуют в обществе, особенно в связи с языком. Мы понимаем, что сейчас нужно найти новые ниши, новые формы, чтобы расширить применение языка. С нашим проектом мы планируем выходить в другие регионы, готовим программы, учебники. Вообще, к нам приходят не только татары. В октябре, когда запускаются курсы, здесь появляются разные люди. Без платка, в короткой юбке — поначалу нас это немного напрягает. Но потом они входят в атмосферу или покидают нас. Идет восприятие языка, религиозной традиции.
Есть люди, которые после трехмесячных курсов поступают в университет учиться заочно.
Знаете, он сказал: «Раньше я был чуть ли не атеистом», вероятно, сейчас хочет восполнить то, что не сделал в свое время. В последние годы Шаймиев очень много внимания уделяет религиозной проблематике. С другой стороны, в девяностые годы в Центральной России именно в Татарстане было возведено больше всего мечетей — 1 500 мечетей республики.
Фаиз Каримов
ТатарстанОкружение
Видное – один из самых благополучных и экологически чистых городов Подмосковья.
Тут находятся большое количество детских садов, учреждений общего и дополнительного образования, спортивных и развлекательных учреждений. Вблизи ЖК расположены река Битца, Сухановский и Спасский пруд, усадьбы «Тимохово-Салазкино», «Суханово», музей-заповедник «Горки Ленинские», Аллея Славы и районный историко-культурный центр.
Аптека
Трифарма
‘, name: ‘Аптека’, description: ‘Трифарма’ }, { cords: ‘55.533465,37.64351’, pin: ‘Аптека
ТриФарма
‘, name: ‘Аптека’, description: ‘ТриФарма’ }, { cords: ’55.
536583,37.635018′,
pin: ‘Аптека
ТриФарма
‘, name: ‘Аптека’, description: ‘ТриФарма’ }, ], 2: [ { cords: ‘55.535705,37.640779’, pin: ‘ТЦ
Аструм-Видное
‘, name: ‘ТЦ’, description: ‘Аструм-Видное’ }, { cords: ‘55.545561,37.590245’, pin: ‘ТЦ
Мармелад
‘, name: ‘ТЦ’, description: ‘Мармелад’ }, { cords: ’55.
ТЦ
Курс
‘, name: ‘ТЦ’, description: ‘Курс’ }, ], 4: [ { cords: ‘55.532795,37.641912’, pin: ‘МБОУ
Лопатинская СОШ
‘, name: ‘МБОУ’, description: ‘Лопатинская СОШ’ }, { cords: ‘55.541837,37.64645’, pin: ‘ МБОУСОШ № 6
‘, name: ‘МБОУ’, description: ‘СОШ № 6’ }, ], 5: [ { cords: ’55.
535305,37.63554′,
pin: ‘Детский сад
№ 24 Жар-птица
‘, name: ‘Детский сад’, description: ‘№ 24 Жар-птица’ }, { cords: ‘55.533734,37.641201’, pin: ‘Детский сад
№ 29 Мечта
‘, name: ‘Детский сад’, description: ‘№ 29 Мечта’ }, { cords: ‘55.530133,37.64595’, pin: ‘Мамин хвостик
‘, name: ‘Детский центр’, description: ‘Мамин хвостик’ }, { cords: ’55.
532095,37.650929′,
pin: ‘Детский центр
Пеликан
‘, name: ‘Детский центр’, description: ‘Пеликан’ }, ], 6: [ { cords: ‘55.533576,37.645054’, pin: ‘Кофейня
Just Meet
‘, name: ‘Кофейня’, description: ‘Just Meet’ }, { cords: ‘55.531904,37.641769’, pin: ‘Пиццерия
АртПицца
‘, name: ‘Пиццерия’, description: ‘АртПицца’ }, { cords: ’55.
531162,37.653674′,
pin: ‘Пиццерия
Алло! Пицца
‘, name: ‘Пиццерия’, description: ‘Алло! Пицца’ }, { cords: ‘55.537085,37.66135’, pin: ‘Банкетный зал
Сказка Востока
‘, name: ‘Банкетный зал’, description: ‘Сказка Востока’ }, { cords: ‘55.535615,37.640695’, pin: ‘Кафе
MiliAni
‘, name: ‘Кафе’, description: ‘MiliAni’ }, ], 7: [ { cords: ’55.
535544,37.640938′,
pin: ‘Магазин продуктов
ВкусВилл
‘, name: ‘Магазин продуктов’, description: ‘ВкусВилл’ }, { cords: ‘55.531909,37.640846’, pin: ‘Магазин продуктов
Верный
‘, name: ‘Магазин продуктов’, description: ‘Верный’ }, { cords: ‘55.533885,37.645459’, pin: ‘Супермаркет
Лента
‘, name: ‘Супермаркет’, description: ‘Лента’ }, ], } ;Медицина
Торговые центры
Школы
Детям
Рестораны и кафе
Магазины
| Ваш учитель посмотрит на следующие вещи: | Отметьте |
Есть ли на чертеже Заголовок? | |
Включает ли данная товарная позиция вид, что чертеж нарисован, например, передний план? | |
Нарисован ли блок с помощью горизонтальные и вертикальные измерения вашего модель? | |
Правильно ли нарисован блок используя ложные линии? | |
Есть очертания устройства нарисовано темными линиями? | |
Являются ли различные части
устройство пропорционально, как это wouTech2_LG_gr7_ch8_fig19b. | |
Рисунок аккуратный? | |
Это сделано по вашему плану? | 10 |
Работает гладко? | 5 |
Является ли модель аккуратной и хорошо сделано? | 5 |
| 20 | |
Вещи посмотреть на | Отметьте |
Есть ли на вашем рисунке Заголовок? | |
Вы начали с Строительные линии? | |
Это ложные линии? | |
Вы проецировали свои углы на 45°? | |
Вы использовали ½ измерение глубины, чтобы найти задние линии? | |
Вы нарисовали свои контуры как темные линии? | |
Ваш рисунок аккуратный? |
Этот курс предназначен для студентов, которые хотят развить свои исполнительские навыки выше начального уровня.
Студенты увидят продолжение навыков и основ от начальной группы с усилением акцента на улучшении тональности, хорошей интонации, совершенствовании мышечной координации, экспериментировании в небольших ансамблях и запоминании гамм в основных тональностях. Будут подчеркнуты обязанности отдельных лиц в большом музыкальном ансамбле. Потребуются публичные выступления.
Являясь продолжением курса «Начальный хор», этот курс предназначен для учащихся, ранее обучавшихся хоровому искусству.Акцент будет сделан на вокальную технику и разнообразную хоровую литературу. Несколько обязательных выступлений включают школьные концерты и районные фестивали.
Этот курс предназначен для студентов, уже прошедших подготовку по основам хоровой музыки. Он будет включать дальнейшее изучение вокальной техники с упором на индивидуальное и групповое музыкальное развитие. Несколько обязательных выступлений включают школьные концерты, фестивали школьного округа и внешкольные представления.
Этот курс предназначен для студентов, которые хотят развить свои исполнительские навыки за пределами базового уровня. Студенты увидят продолжение навыков и основ от начинающего оркестра с растущим акцентом на лучшее воспроизведение звука, хорошую интонацию, уточнение мышечной координации, экспериментирование в небольших ансамблях и запоминание гамм в основных тональностях. Будут подчеркнуты обязанности отдельных лиц в большом музыкальном ансамбле.Потребуются публичные выступления.
Учащиеся активно участвуют в учебном процессе, который способствует уверенности в себе и навыкам аудирования, разговорной речи, чтения и письма по-французски. Учебные единицы объединяют культуру Франции и других франкоязычных стран и вводят осмысленный словарный запас, сосредоточенный на таких тематических темах, как школа, городская и семейная жизнь, тело, еда, одежда, числа, время, место и спорт.Основные грамматические конструкции вводятся для поддержки развития навыков письма.
Учащиеся активно участвуют в учебном процессе, который способствует уверенности в себе и навыкам аудирования, разговорной речи, чтения и письма на испанском языке. Учебные единицы интегрируют культуру стран, где говорят на испанском языке, и вводят осмысленный словарный запас, сосредоточенный на таких тематических темах, как школа, городская и семейная жизнь, тело, еда, одежда, числа, определение времени, место и спорт.Основные грамматические конструкции вводятся для поддержки развития навыков письма.
В этом курсе студенты узнают, как использовать технологии для решения проблем, разработки проектов и создания продуктов. Назначаются проекты, и учащимся предлагается разработать решения, используя информацию, командную работу, технологии и свой творческий потенциал. Решения будут построены с использованием различных материалов, ручных инструментов, электроинструментов и компьютеризированного оборудования.
Некоторые примеры проектов включают драгстеры CO2, проектирование аэродинамического профиля, строительство мостов, проектирование яиц, компьютерное проектирование, строительство моторных лодок и многое-многое другое. Проекты будут разными для каждого семестра.
Art Expanded охватывает различные художественные дисциплины, включая рисунок, живопись, керамику, коллаж, гравюру и скульптуру. Каждый семестр проводится базовое введение в рисование и затенение, концепции цвета и 90 219 Элементов и принципов 90 220 искусства и дизайна.Студенты будут вести альбом для рисования, в котором они будут практиковать технику рисования, записывать соответствующую информацию и планировать более сложные проекты. Пять недель каждого семестра посвящены работе с глиной. После изучения основ учащиеся будут работать над несколькими проектами, призванными бросить вызов их творческим навыкам решения проблем и их техническим навыкам в среде.
Этот класс подходит для серьезных художников, а также для тех учащихся, которые просто хотели бы узнать больше о процессе создания произведений искусства и весело провести время в течение учебного дня.Опыт работы не требуется, и этот класс можно посещать несколько раз; проекты не повторяются.
«Компьютерные технологии» — это введение в языки кодирования и программирования в рамках самостоятельных онлайн-курсов на Code.org. После того, как будут представлены основы, учащиеся будут применять кодирование к простым схемам и робототехнике. Студенты будут создавать, поддерживать и развивать свои навыки творчески. Курс предназначен для того, чтобы познакомить студентов с практическими, захватывающими приложениями языков программирования и их использованием в реальном мире.
Творческое письмо исследует различные жанры письма, как чтение, так и письмо, а также другие необходимые элементы, необходимые для улучшения навыков письма и сочинения.
Этот курс разработан с целью вдохновить студентов на разработку оригинальных произведений и идей. Охватываемые жанры письма включают журналирование, художественную и документальную литературу, а также легкую журналистику. Курс завершится созданием аудиоподкаста с записями написанных студентами рассказов.
Этот курс предназначен для работы студентов в небольших группах и индивидуально для изучения всех областей науки о семье и потреблении: приготовление пищи и питание, уход за детьми, текстильные изделия и уход за одеждой, условия жизни, личные финансы, сугубо личные вопросы и карьера. Технологии в доме и организационном управлении будут интегрированы в исследования. Учащиеся будут выполнять задания, включающие исследования и различные практические и компьютерные занятия.
GV Криминальная лаборатория CSI! Этот класс в основном основан на лабораторных исследованиях и включает аспекты криминалистики.
На этом занятии мы анализируем образцы волос, следы от пуль, следы укусов, следы шин и ног, ДНК, осколки стекла, чернила и многое другое. Учащиеся будут научно исследовать места преступлений, собирая и анализируя данные, проводя эксперименты, определяя достоверность тестов и делая выводы на основе собранных доказательств и фактов.Если вы любите науку, эксперименты и разгадывание тайн, этот курс для вас.
Этот класс познакомит учащихся с традиционной 6-струнной акустической гитарой. Этот класс для начинающих гитаристов. На этом занятии учащиеся узнают, как применять к игре на гитаре основные музыкальные понятия, такие как ритм, гармония и мелодия. Изучаемые концепции будут включать настройку, чтение нот, игру на струнах и чтение аккордов.Студент должен предоставить свою акустическую гитару, набор струн и медиаторы.
Этот курс создан по образцу Суда по делам несовершеннолетних Анкориджа.
Студенты будут обучены судебному процессу и конкретным позициям. Экскурсии по обогащению запланированы для криминалистической лаборатории и здания суда.
Студенты, которые любят читать для развлечения, но слишком заняты, должны записаться на этот альтернативный факультативный курс.Членство в Книжном клубе включает в себя: быть в окружении множества интересных книг, проводить время в библиотеке, узнавать, что нового в издательском мире через Интернет, обсуждать хорошие книги с другими, кто любит читать, писать еженедельные записи в журнале и участвовать в специальных мероприятиях по обучению грамоте. В этом классе нет сторонних домашних заданий.
Ансамбль перкуссии предлагает студентам-музыкантам возможность играть на традиционных и нетрадиционных ударных инструментах в групповой обстановке.В дополнение к технике перкуссии с молоточком будут преподаваться основы игры на барабанах.
Будет играть широкий спектр инструментов, включая малый барабан, барабанную установку, ксилофон, вибрафон, маримбу, в том числе нетрадиционные инструменты, такие как мусорные баки, метлы, стулья и деревянные шесты. Эта группа предлагается только с разрешения учителя. Студенты должны иметь предварительный музыкальный опыт.
Этот класс для вас, если вам нравится создавать вещи, работать с другими и участвовать в дружеских соревнованиях! Вам будет дано задание и материалы, которые нужно использовать для создания вашего проекта.
Вы и ваши талантливые партнеры разработаете и протестируете свой проект, а затем соревнуетесь с другими командами. Приходите готовы поделиться идеями и мыслить творчески!
Этот факультативный предмет предназначен для помощи учащимся, испытывающим трудности в своих основных классах. Благодаря тщательному мониторингу ежедневных заданий и помощи учителя основной группы учащиеся научатся организовывать, более эффективно управлять временем, расставлять приоритеты в повседневной работе и планировать долгосрочные задания.
Студенты также изучат различные учебные навыки, чтобы применять их во всех своих классах.
Школьный дух! Командный дух! Этот факультативный предмет дает учащимся возможность определять и реализовывать проекты, которые приносят пользу школе и сообществу. Каждую неделю учащиеся будут участвовать в официальном собрании для мозгового штурма, обсуждения и, в конечном итоге, реализации проектных идей, которые принесут пользу нашей школе и сообществу. Приходите готовы принять участие и предложить идеи.
Этот курс предназначен для того, чтобы студенты научились правильно снимать видео и редактировать видео и фотографии. Студенты будут использовать различные программы для редактирования, такие как Adobe Premiere Pro, Photoshop и iMovie. Студенты также узнают, как правильно использовать SD-карту, видеокамеру, камеру типа «наведи и снимай» и штатив.
Эрин Куинн
Я должен был опубликовать это ДАВНО.
Это перекрестный пост с сайта cbeilc.info.Выпускной межпредметный проект стал традицией в нашей группе в школе Сэмюэля У. Шоу с тех пор, как школа открылась пять лет назад. В этом году наш последний проект стал намного богаче благодаря добавлению Maker Kit Pilot, в котором мы участвуем.
Мы начали этот проект через призму романа Сьюзен Бет Пфеффер « Жизнь, какой мы ее знали ». Роман сосредоточен вокруг подростка по имени Миранда и ее семьи. Она живет вполне нормальной жизнью, пока метеорит не сбивает орбиту Луны ближе к Земле.И тогда вещи начинают происходить. Цунами, землетрясения и извержения вулканов приводят к выходу из строя энергосистемы, затоплению нефтяных танкеров и прекращению работы современных технологий. В финальном проекте студенты пытаются разработать стратегию выживания в этой новой реальности. В нашем проекте мы использовали учебную программу CTF, чтобы выделить области, на которые может повлиять катастрофа на Луне. Затем учащиеся выбирают область интересов и сосредотачиваются на разработке стратегии в этой области.
Учащиеся начали с изучения своей сферы деятельности до стихийного бедствия.Затем они выдвинули гипотезу о том, что катастрофа изменит в их сфере деятельности.
И тогда мы начали процесс проектирования.
Во-первых, учащиеся начали с мозгового штурма, придумав как можно больше способов решения своей проблемы. Это важная часть этапа генерации творческого мышления. Чем больше у них идей, тем больше у них будет вариантов выбора и тем выше вероятность того, что у них будет хорошая идея. Одной из проблем, с которой мы столкнулись, были студенты, которые сразу же придумали идею и хотели пропустить весь процесс и сразу приступить к созданию.В таких случаях я говорил студентам, что они должны записать свою идею, но создать «банк» большего количества идей. Я дал им понять, что их первоначальная идея все еще будет там, когда они закончат, но они никогда не знали, может ли в процессе появиться идея получше.
Список идей от общественной группы по уходу. |
| Некоторые дизайнерские идеи от группы электротехники |
w3.org/1999/xhtml”> Эта глава является официальной оценкой
задача. Это будет считаться за 70% вашего срока.
w3.org/1999/xhtml”> Скорая помощь с парамедиками прибыла на помощь попавшему в ловушку
люди.Но медикам не удалось их вытащить.
мятую машину вовремя, чтобы оказать им медицинскую помощь или забрать
их в больницу. Итак, два человека в машине погибли от
их травмы.
w3.org/1999/xhtml”> Неделя 1
w3.org/1999/xhtml”>
Напишите краткий отчет в свободном месте ниже.
Желтый объект будет двигаться
большее расстояние, чем красный поршень, но сила
на желтый объект меньше, чем сила на
красный поршень. Механическое преимущество «меньше
чем один”. Это означает, что существует механическое недостаток , но расстояние преимущество .
Модель не обязательно делать
из тех же материалов, что и настоящий товар.
w3.org/1999/xhtml”>
Вы должны выбрать и сделать только один вид спасения
инструмент .
(3)
Нарисуйте
вид, который показывает наиболее подробную информацию о вашей модели.
тиф Рисунок 30.
быть в модели?
w3.org/1999/xhtml”>
ЧУГРАНИС
youtube.com/embed/aJo9QiKk8fU?version=3&rel=1&showsearch=0&showinfo=1&iv_load_policy=1&fs=1&hl=en-US&autohide=2&wmode=transparent” allowfullscreen=”true” sandbox=”allow-scripts allow-same-origin allow-popups allow-presentation”/> 
youtube.com/embed/THjnsnZ9zbE?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
youtube.com/embed/9nDgEFTZUrM?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
countryliving.com/gardening/garden-ideas/advice/g746/garden-plans/
youtube.com/embed/IyTgtF5h4U4?version=3&rel=1&showsearch=0&showinfo=1&iv_load_policy=1&fs=1&hl=en-US&autohide=2&wmode=transparent” allowfullscreen=”true” sandbox=”allow-scripts allow-same-origin allow-popups allow-presentation”/> 
youtube.com/embed/p6xKvolyEik?version=3&rel=1&showsearch=0&showinfo=1&iv_load_policy=1&fs=1&hl=en-US&autohide=2&wmode=transparent” allowfullscreen=”true” sandbox=”allow-scripts allow-same-origin allow-popups allow-presentation”/> 
youtube.com/embed/Wao3kCIAvTA?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
Коллаж может быть черно-белым. Коллаж может быть однотонным или ярко-красочным. Коллаж можно сделать из выброшенных материалов или с помощью программного обеспечения для автоматизированного проектирования. Коллажи используются дизайнерами при разработке продуктов, интерьеров, мебели, зданий, судов, автомобилей, веб-страниц, модных журналов и плакатов.
youtube.com/embed/oC-B1hAow4Q?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
guggenheim.org/artwork/artist/gordon-matta-clark
com/embed/aIZklD5Q8w0?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
youtube.com/embed/1pgmEIGfNPg?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
youtube.com/embed/eBMXmZVm3uk?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
youtube.com/embed/pzER61wu8uQ?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
youtube.com/watch?v=GP1xtbEe3dM
youtube.com/embed/KECfOI3bxwQ?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
youtube.com/embed/qFZGmHbjLSM?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
” src=”https://www.youtube.com/embed/9pJJXdBIJho?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
youtube.com/embed/Il6x9kfe7kY?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
youtube.com/embed/62F9z1OgpRk?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
После исследования индикатора настроения, пожалуйста, создайте свой собственный индикатор настроения. У вас даже может быть несколько идей и дизайн разных измерителей настроения.Вы можете разработать личный измеритель настроения, а затем создать собственный измеритель настроения для своей матери или отца, брата или сестры, собаки или кошки. Вы можете разработать индивидуальный измеритель настроения для персонажа фильма, такого как Микки Маус, Дональд Дак, Джеймс Бонд или Чудо-женщина. Также, пожалуйста, составьте список вещей, которые могут помочь вам улучшить ваше настроение. Это может быть пицца, джамперы, мультфильмы про Багза Банни и шоколадное молоко. А затем составьте список вещей, которые, по вашему мнению, могут помочь другим людям улучшить свое настроение, например, людям дома или людям, которых вы видите в своем районе.
youtube.com/embed/neKw-KG5ScY?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
youtube.com/embed/EAj12GKuAEk?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> 
В настоящее время мы работаем с MN Partnership for Collaborative Curriculum (MPCC) над созданием учебных программ в приложениях Google, Moodle и других форматах. Пожалуйста, посетите сайт MPCC для получения дополнительной информации.
Нижеприведенные гибкие книги защищены лицензией Creative Commons на основе общих ресурсов. Пожалуйста, свяжитесь с Марком Джонсоном (
