ВЕСЕЛЫЕ КОНКУРСЫ, ИГРЫ, ВЕКТОРИНЫ НА ВЫПУСКНОЙ ВЕЧЕР
Отгадай, кто на фото
Некоторые конкурсы на выпускной потребуют предварительной подготовки. Например, те, для которых нужно заранее предупредить родителей ребят или преподавателей, чтобы они принесли свои фотографии, где изображены в детстве или юности. Если собрать старые снимки за несколько дней до вечера, карандашом подписать их сзади, где никто не сможет увидеть фамилии, то затем их нужно будет развесить на стендах с чистым листом для «отгадок». Подписывать следует не только предполагаемую фамилию родителей, но и того, кто записывает отгадку. При подведении итогов выбирают победителя, правильно отгадавшего изображенных на фото людей. По такому же сценарию можно действовать, собрав фотоснимки самих выпускников, где они запечатлены в младенческом возрасте. Можно также заранее от сканировать фото с тем, чтобы затем проецировать изображения на экране. Это очень зрелищное и весёлое занятие!
Игра «Ромашка».
(На листках вырезанной из плотной бумаги ромашки написаны задания. Под музыкальное сопровождение ребята передают друг другу бубны. Музыку останавливают. У кого остались бубны в руках, отрывают лепесток ромашки, читают задание и выполняют его.)
Картинки для конкурса, распечатайте на принтере и вырежьте по шаблонам эти детали из цветного картона и соберите в цветок на другом плотном листе.
Задания.
1. При помощи мимики и жестов необходимо объясниться в любви.
2. Рассказать стихотворение «Я вас любил» с иностранным акцентом.
3. Станцевать со своим партнером плечо к плечу, ухо к уху, нос к носу.
4. Улыбнуться, как само солнышко.
5. Пройтись, как петух или аист.
6. Представить себя на балетной сцене и попытаться изобразить умирающего лебедя.
7. Попрыгать по-заячьи.
8. Правой рукой взяться за нос, левой — за ухо, хлопнуть в ладоши и поменять руки.
9. Спеть песенку детским голоском.
10. Рассказать скороговорку.
Увлекательная викторина для учеников и учителей
Вопросы учителям.
1. Откуда берутся нерадивые ученики?
2. Есть ли витамины в плодах просвещения?
3. Из чего сделаны мальчики и девочки? Как это проявляется на уроках?
4. Назовите сленговые словечки, которые вы позаимствовали из лексикона ваших учеников.
5. Чем вам запомнился 11-й класс?
6. Кто был в классе самым-самым?
7. Если бы вам предстояло потерять голос, то какие пять слов (только 5!) вы сказали бы ученикам перед тем, как навек умолкнуть?
8. Кого из учеников вы можете назвать самой большой головной болью?
9. Сколько контрольных работ вы провели в этом классе?
10. Сколько ступенек у лестницы перед входом в школу?
11. Если бы вы решили заказать для учеников этого класса музыку, что бы вы выбрали?
12. Какое время года вы больше всего любите и почему?
Вопросы выпускникам.
1. Хотелось ли кому-нибудь из вас когда-нибудь сжечь школьный журнал?
2.
Куда уходит детство?
3. У кого из учителей самый запоминающийся голос?
4. Часто ли ты сбегал (а) с уроков?
5. У кого ты любил (а) списывать?
6. Кто самый младший по возрасту в вашем классе?
7. Пятерка по какому предмету для тебя была самой радостной?
8. Какой предмет вы изучали все 11 лет и за 11 лет его название не изменилось?
9. Твой самый любимый момент на уроке?
10. Твое самое любимое место в школе?
11. Твоя будущая профессия?
Игра с родителями.
1. Место, к которому не любят выходить ученики. (Доска.)
2. Сюрприз на стуле учителя. (Кнопка.)
3. Плоский глобус. (Карта.)
4. Клуб знакомств для родителей и учителей. (Родительское собрание.)
5. Альбомчик для автографов родителей. (Дневник.)
6. От двух до пяти. (Оценка.)
7. Место, где дети отбывают 11 лет. (Школа.)
8. Сигнал к началу и окончанию мучений. (Звонок.)
9. Президент в масштабах школы. (Директор.)
10.
Лобное место в классе. (Доска.)
11. Мальчики этого не носят. Во всяком случае, российские (Юбка.)
12. Ее носят всадники и прячут школьники. (Шпора.)
13. Три месяца счастья. (Каникулы.)
14. Десять минут свободы. (Перемена.)
Ответившим правильно на вопросы даются жетоны. Набравшие больше всех жетонов награждаются призами
Все разложат по полочкам и пакетикам!
Весы – художники, дизайнеры, оформители,
Тренировались на обоях, помните родители!?
Скорпионы наделены умом и хорошей реакцией,
Ждет их Министерство чрезвычайных ситуаций!
Стрельцам талант зарывать в землю не надо,
Ждет их шоу-бизнесс и российская эстрада!
Водолеи – с особенным складом мышления,
Преуспеют в расследованиях, без сомнения!
Рыбы добьются успеха в профессиях многих,
Особенно хороши они будут в психологии!
Козероги добиваются цели и держат удар,
Есть у них управленца и руководителя дар!
6.
Весёлые вопросы для родителей.
1. О чем мечтает ученик на экзамене? (шпаргалка или подсказка)
2. Что зовет и отпускает с урока? (звонок)
3. Кабинет, который все, кроме его владельца, стараются обходить стороной? (кабинет директора)
4. Куда, хотя бы раз в жизни опаздывал каждый школьник? (урок)
5. У мушкетера были шпаги, а какое оружие есть у ученика? (линейка)
6. Самые приятные минуты в школьном расписании? (перемена)
7. Шар, по которому в школе изучают мир? (глобус)
8. На каком предмете мебели увековечивают свое имя в школе? (парта)
10. Редкая оценка, которой никто не рад? (единица)
11. Где, кроме речки и бассейна, «плавают» школьники? (у доски)
12. Кого, кроме цифр, считает рассеянный ученик? (ворон)
13. Какой год в школе, начинается не первого января? (учебный)
14. Какой вид искусства особенно любят прогульщики? (кино)
15. Заветная мечта и смысл жизни школьника? (каникулы)
. Шуточное гадание «Шкатулка судьбы»
(Приготовить красивую шкатулку и карточки по количеству выпускников или немного больше)
Ведущий: «Сегодня все верят, что каждый выпускник, присутствующий на этом балу, непременно станет в чем-то великим неповторимым и всемирно известным, скорее всего, так и будет, Вопрос в том, что и кому из них надо сделать, чтобы мир заговорил о них.
Каждому выпускнику надо вытянуть из шкатулки карточку, сказать фразу: «Обо мне узнает весь мир, потому что..», затем прочитать предсказание. Так как неизвестно, кому достанется карточка, основной текст написан в мужском роде, для девочек соответствующее окончание в скобках».
Варианты шуточных предсказаний:
(можно придумать свои)
1. Войду в состав королевской семьи, покорив сердце одной (одного) из наследниц (наследников).
2. Придумаю новый стиль в моделировании одежды и назову его своим именем.
3. Стану активным борцом за права домашних животных, в частности их права самим решать: продолжать свой род или нет.
4. Стану миссионером в Африке и в 80 лет получу медаль Альберта Швейцера и премию за гуманизм.
5. Стану актером (актрисой), но буду гордо отказываться сниматься в кино, за что удостоюсь на кинофестивале специальной премии «За честь и достоинство»
6.
Однажды соберу пресс-конференцию, на которой объявлю себя сыном (дочерью) Ф.Киркорова и А. Пугачевой, в качестве доказательства предъявлю пробирку, украденную в кабинете химии.
7. Практикуясь в караоке-баре, однажды пойму, что слышу восьмую ноту и поведаю об этом миру.
8. Выиграю миллиард долларов в казино и на глазах изумленной публики откажусь их брать.
9. Войду в книгу «Рекордов Гиннеса» с аттракционом «невиданной щедрости»: куплю пирожные всем детям своего города и каждое понадкусываю.
10. Объявлю себя продолжателем дела Ленина и пройду «призраком коммунизма по Европе»
11. Совершу кругосветное путешествие на надувном «банане».
12. Объявлю себя «яснослышащим» (яснослышащей), предсказывающим будущее посредством мобильной связи.
14. Построю шалаш и проживу в нем с любимым человеком 33 года и 3 дня.
15. Тренируясь долгие годы, превзойду Джоконду, явив миру свою загадочную улыбку.
16. Выведу новую породу собак чао-чао, что в переводе будет означать: «До свидания, школа, здравствуй взрослая жизнь!»
17.
Подружиться со снежным человеком
18. Установить контакт с инопланетной цивилизацией.
19. Сам клонирую себя и приду на очередную встречу одноклассников в тройном экземпляре.
20. Изобрету лекарство от несчастной любви.
Уважаемые родители!, папы, дедушки, мам ы, бабушки. Мы рады, что вы пришли на последний звонок к нам, устроили нам такую замечательную экскурсию. Вы естественно помните, как привели нас на первую линейку 1 сентября, как отвели первый раз в наш класс. Помните все свои переживания за нас , как он там, не плачет ли, не устал ли, все ли у нас в порядке? И вот за всеми этими переживаниями не заметно, а для кого-то и заметно, пролетели девять лет. Но пока еще есть время, позвольте нам выразить вам свои искренние слова благодарности. Сказать вам большое человеческое спасибо за то, что вы сделали для нас за годы учебы в школе . Без вас, без вашей поддержки нам было бы трудно ..
Бабушки, дедушки, папы и мамы,
Школьную мы одолели программу!
С нами делили вы слезы и смех,
Взлеты, сомненья, позор и успех…
Оценки же нашей совместной работе
Вы в аттестатах найдете!
Мамочка, школа окончена, и уроков учить не надо.
-Боже мой, сколько нервов испорчено…
Как я рада, мамочка! А ты рада?
Что ж ты плачешь, моя родная,
Закусила губы упрямо?
Улыбнись же, ведь школа окончена,
Ну, засмейся же, милая мама!
Девять лет не одно мгновение, шли и криво они, и прямо.
Девять лет твоего терпения, страха, слез и сомнений, мама.
Я же знаю, ты счастлива очень и любуешься милой дочкой.
Отчего же в глазах твоих осень, закрываешь лицо ты платочком?
Может, вспомнила меня маленькой, ощутила в руке ладошку?
Как шептала: цветочек аленький, не шали на уроках, крошка.
Слушай, детка, учителя строгого, не рисуй на своих тетрадках!
И встречала меня у порога, содержала портфель в порядке.
А теперь твоя выросла дочка, но бегут слезинки упрямо…
Что ж, школа окончена. Точка. Поздравляю тебя, мама! Это я – твоя дочка!
Хочу я выразить большую благодарность
Любимым бабушкам и дедушкам родным,
Чтоб только в милых лицах видеть радость,
Пусть каждый будет Господом храним.
Спасибо Вам, что были с нами в детстве,
За то, что рядом с нами Вы сейчас,
Мы на каникулах у Вас, как в королевстве,
Гостить любили летом каждый раз.
Спасибо Вам, родные наши люди,
За доброту, заботу, искренность души,
Мы очень ценим Вас и очень любим,
Всем сердцем бесконечно к Вам спешим.
Школьные годы, выпускной, последний звонок
Бабушка, ты тоже
маленькой была?
И любила бегать
и цветы рвала?
И играла в куклы
Ты, бабуля, да?
Цвет волос какой был
У тебя тогда?
Ты ходила в школу?
Ты ждала звонка?
Ты была такой же,
милая моя?
Значит, буду так же
Бабушкой и я?
Разве оставаться
Маленькой нельзя?
Мама, а помнишь,
Как привела меня в первый класс?
Как уроки со мной ты учила,
И объясняла мне из раза в раз.
Домашнюю работу делать помогала,
Стихи учила ты со мной,
Но вот закончили мы школу,
Звенит последний мой звонок,
Иду вперед я, к жизни новой,
Еще не знаю, что меня там ждет:
Какие трудности, какие испытания,
Какой там, в новой жизни, будет поворот,
Мамуля, спасибо за твои старания!
Мама, спасибо,
За жизнь, что ты дала мне.
За дни бессонные твои,
Что ты провела со мной в ночи.
За первые шаги мои,
Им научила меня именно ты
Ты всегда стараешься уберечь меня от всех невзгод в этом мире,
Посмотри же на меня сейчас
Я уже не та маленькая девочка,
Ладошку, которой ты держала, ведя в 1 класс,
Я выросла, и хочу сказать:
За все, за все тебя благодарю
И очень сильно я тебя люблю.
КЛАССНЫЙ ЧАС В 6 КЛАССЕ
НА ТЕМУ «КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Цели: формирование правовой культуры и гражданского воспитания личности обучающегося.
Задачи:
– способствовать осознанию ценности Конституции Российской Федерации как Основного закона страны;
– развитие гражданско-правового образования обучающихся;
– развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности;
– формирование умения работать в группе, выслушивать мнение других и излагать свои мысли.
Методы: беседа, повествование, метод игровых ситуаций.
Форма проведения: игра-конкурс.
Оборудование: мультимидейный проектор, презентация на тему «Конституция РФ», конституция РФ, ватманы, цветные карандаши и фломастеры, карточки с заданиями для групповой работы.
План классного часа
Вступительное слово.
Информационный блок
Составления кластеров в процессе работы с Конституцией РФ.
Конкурсная программа. Работа в группах.
Результаты игры.
Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа.
Вступительное слово
Классный руководитель: Здравствуйте ребята. Мне бы хотелось, чтобы вы, послушав небольшое стихотворение, определили тему нашего классного часа.
Права, свободы человека –
Таков приоритет страны.
Мы Конституции навеки
Канонам следовать должны.
Мы честь Отчизны охраняем,
Мы все едины, мы – народ!
Россия, матушка родная,
Тебя спасем от всех невзгод.
Нам Конституция дана,
Чтобы понять, в чем ее суть.
У нас прекрасная страна,
А вместе с ней и весь наш путь!
Классный руководитель: И так, о чем же мы сегодня будем говорить? (О конституции РФ).
Информационный блок.
Конституция Российской Федерации – основной закон нашей страны; единый, имеющий высшую юридическую силу, прямое действие и верховенство на всей территории Российской Федерации.
Многие столетия в мире существовало рабовладение.
Владельцы рабов считали, что между людьми не может быть равенства. По их мнению, одни появлялись на свет, чтобы быть в услужении у других. Человека с другим цветом кожи или рожденного в другом государстве могли обратить в раба, подарить другому рабовладельцу, обменять на собаку и т. д. Только в ХХ веке человечество научилось понимать, что это несправедливо. Появилась Всеобщая декларация прав человека.
10 июля 1918 года в России появилась первая Конституция, которая была принята на V Всероссийском съезде Советов.
В 1922 году, после завершения Гражданской войны, фактически образовалось новое государство, которое было названо Союзом Советских Социалистических Республик. Первый съезд Советов СССР 30 декабря 1922 года утвердил Декларацию и Договор об образовании нового государства. Конституция союзного государства была утверждена Вторым съездом Советов СССР 31 января 1924 года. Эта Конституция была очень короткой и имела одну главную цель – отразить структуру нового союзного государства.
В каждой из республик, вошедших в состав Союза, были приняты свои конституции. Конституция РСФСР была принята 11 мая 1925 года. Она мало чем отличалась от Конституции 1918 года. В ней также провозглашалась диктатура пролетариата, гарантировалось уничтожение эксплуатации человека человеком и в качестве главной и неизбежной цели называлось строительство коммунизма.
Конституция СССР 1936 года была принята Восьмым съездом Советов 5 декабря. В народе ее называли “сталинской” и “конституцией победившего социализма” – начальной стадии коммунизма.
Брежневская конституция – 1977 год. Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного совета СССР 7 октября. С этих пор выходной день не пятое декабря – День сталинской конституции, а седьмое октября – День брежневской конституции.
С начала 90-х годов прошлого века в обществе развернулась ожесточенная политическая борьба, которая привела к тому, что Коммунистическая Партия Советского Союза утратила свои правящие позиции, а Союз Советских Социалистических Республик распался на ряд независимых и самостоятельных государств.
И уже в независимой России начался процесс создания совершенно другого общества с рыночной экономикой, основанного на демократических принципах. Так, в 12 декабря 1993 году была принята ныне действующая Конституция Российской Федерации.
В конце января 2020 года президент России Владимир Путин внёс в Госдуму законопроект о поправке в Конституцию РФ; после ряда разнородных изменений он был принят в марте 2020 как 1-ФКЗ. Изменения Основного закона посвящены новым требованиям, выдвигаемым к президенту, членам правительства и госчиновникам разного уровня, закрепляют социальные гарантии государства перед гражданами, меняют круг полномочий парламента, запрещают отчуждение федеральных территорий, устанавливают статус русского языка, закрепляют приоритет национального законодательства перед международным в случае его противоречия Конституции России.
Конституционные изменения были вынесены на общероссийское голосование, состоявшееся 1 июля 2020 года, по официальным результатам которого были одобрены 77,92 % участников голосования.
3 июля Президент подписал указ об официальном опубликовании текста Конституции Российской Федерации с внесёнными в неё поправками. Новая редакция Конституции вступила в силу 4 июля 2020 года.
Действующая Конституция России состоит из Преамбулы и двух разделов. В Преамбуле провозглашается, что народ России принимает данную Конституцию; закрепляются демократические и гуманистические ценности; определяется место России в современном мире. Первый раздел включает 9 глав и состоит из 137 статей, закрепляющих основы политической, общественной, правовой, экономической, со-циальной систем в Российской Федерации, основные права и свободы личности, федеративное устройство Российской Федерации, статус органов публичной власти, а также порядок пересмотра Конституции и внесения в неё поправок. Второй раздел определяет заключительные и переходные положения и служит основой преемственности и стабильности конституционно-правовых норм.
Составления кластеров в процессе работы с Конституцией РФ.
Класс разделяется на 4 группы. Каждая группа, работая с отрывком Конституции РФ, составляет кластер.
1 группа. Составьте кластер «Формы собственности в РФ. Государственная власть в РФ», используя 8, 11, 12 статьи Конституции РФ.
Статья 8.
1. В Российской Федерации гарантируются единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств, поддержка конкуренции, свобода экономической деятельности.
2. В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности.
Статья 11.
1. Государственную власть в Российской Федерации осуществляют Президент Российской Федерации, Федеральное Собрание (Совет Федерации и Государственная Дума), Правительство Российской Федерации, суды Российской Федерации.
Статья 12.
В Российской Федерации признается и гарантируется местное самоуправление. Местное самоуправление в пределах своих полномочий самостоятельно. Органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти.
2 группа. Составьте кластер «Президент РФ», используя 80 и 81 статьи Конституции РФ.
Статья 80.
1. Президент Российской Федерации является главой государства.
2. Президент Российской Федерации является гарантом Конституции Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина. В установленном Конституцией Российской Федерации порядке он принимает меры по охране суверенитета Российской Федерации, ее независимости и государственной целостности, обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти.
3. Президент Российской Федерации в соответствии с Конституцией Российской Федерации и федеральными законами определяет основные направления внутренней и внешней политики государства.
4. Президент Российской Федерации как глава государства представляет Российскую Федерацию внутри страны и в международных отношениях.
Статья 81
1. Президент Российской Федерации избирается сроком на шесть лет гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
2. Президентом Российской Федерации может быть избран гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не менее 10 лет.
3. Одно и то же лицо не может занимать должность Президента Российской Федерации более двух сроков подряд.
3 группа. Составьте кластер «Федеральное Собрание в Российской Федерации», используя 94 и 95 статьи Конституции РФ.
Статья 94. Федеральное Собрание – парламент Российской Федерации – является представительным и законодательным органом Российской Федерации.
Статья 95.
1. Федеральное Собрание состоит из двух палат – Совета Федерации и Государственной Думы.
2. В Совет Федерации входят: по два представителя от каждого субъекта Российской Федерации – по одному от законодательного (представительного) и исполнительного органов государственной власти; представители Российской Федерации, назначаемые Президентом Российской Федерации, число которых составляет не более десяти процентов от числа членов Совета Федерации – представителей от законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации.
3. Член Совета Федерации – представитель от законодательного (представительного) или исполнительного органа государственной власти субъекта Российской Федерации наделяется полномочиями на срок полномочий соответствующего органа государственной власти субъекта Российской Федерации.
4.
Президент Российской Федерации не может освободить назначенного до его вступления в должность члена Совета Федерации – представителя Российской Федерации в течение первого срока своих полномочий, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законом.
5. Государственная Дума состоит из 450 депутатов
4 группа. Составьте кластер «Судебная власть в Российской Федерации», используя 94 и 95 статьи Конституции РФ.
Статья 118
1. Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом.
2. Судебная власть осуществляется посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства.
3. Судебная система Российской Федерации устанавливается Конституцией Российской Федерации и федеральным конституционным законом. Создание чрезвычайных судов не допускается.
Статья 119. Судьями могут быть граждане Российской Федерации, достигшие 25 лет, имеющие высшее юридическое образование и стаж работы по юридической профессии не менее пяти лет.
Федеральным законом могут быть установлены дополнительные требования к судьям судов Российской Федерации.
После составления кластера, группы представляют свою работу.
Конкурсная программа.
1 конкурс «Разминка».
Блиц – вопросы по Конституции РФ
– Когда была принята действующая Конституция Российской Федерации? (12 декабря 1993 г.)
– Что такое референдум? (Всенародное обсуждение)
– Кто является гарантом Конституции РФ? (Президент)
– Носитель суверенитета и единственный источник власти в России? (Народ)
– Кто несёт ответственность за образование ребёнка? (Родители)
– Можно ли не находясь в России но, являясь её гражданином, участвовать в выборах? (Да, обратившись в представительство или посольство РФ)
– С какого возраста можно самостоятельно осуществлять в полном объёме свои права.
(С 18 лет)
– Кем в России осуществляется правосудие (судом)
– Как называются палаты в Федеральном собрании? (Совет Федерации и Государственная Дума)
-Кто является президентом РФ? (В. В. Путин)
-Кто является Верховным Главнокомандующим Вооруженных сил Р. Ф. ? (Президент)
-Форма правления в России? (Республика)
-Кто считается ребёнком по международному праву и Конституции? (до 18 лет.)
-Как правильно называется наше государство? (Российская Федерация или Россия)
-Назовите основные символы государства. (Герб, гимн, флаг)
-Кто из граждан РФ обладает большими правами? (Никто, все граждане равны в правах)
2 конкурс «Найди соответствия».
Раздаются напечатанные слова, значения которых необходимо найти на других листах.
–право– система обязательных норм, регулирующих поведение людей, за выполнением которых следит государство;
–мораль-совокупность представлений людей о добре и зле;
–демократия– власть народа;
–амнистия– частичное или полное освобождение от наказания ;
–кодекс – единый закон, в котором определены нормы, регулирующие определённую область правовых отношений;
–свидетель-очевидец преступления;
–адвокат-защитник;
–преступление– особо тяжкое противоправное действие;
–закон – нормативно-правовой акт, содержащий обязательные правила поведения по важным вопросам общественной жизни, принятый государством;
–гражданин – лицо, состоящее в устойчивой правовой связи с государством;
–импичмент – особый порядок привлечения к ответственности высших должностных лиц государства, когда роль судебных органов играют палаты парламента;
–суверенитет-независимость.
3 конкурс «Конституционные термины».
Школьникам необходимо по подсказкам определить, о каком термине, встречающемся в Конституции РФ, идёт речь.
1 термин: (конституция)
– русские крестьяне считали, что так зовут жену Наполеона Бонапарта,
-одно из значений – построение;
-в биологии – индивидуальные физиологические и анатомические особенности;
-на латинском – установление;
-в политике – основной закон государства;
2 термин: (государство)
-имеет свою структуру;
-имеет свои специальные органы для реализации своих полномочий;
-появилось в глубокой древности;
-из-за спора о том, кто его создал у славян, норманны или сами славяне, Ломоносов подрался с Бауэром и сидел в тюрьме;
-оно различается по форме правления, по способу осуществления власти;
3 термин (республика)
-возникла в Древней Греции;
-на латыни – общественное дело;
-ради неё Робеспьер отправлял на гильотину других и был казнён сам;
-это форма правления;
-бывает парламентской и президентской;
4 термин (налог)
– устанавливает государство;
-в западных странах за укрывательство можно получить большой тюремный срок;
-при Иване Грозном народы Сибири называли его ясак и платили мехами;
-идёт на содержание госструктур, армию, образование;
-по статье 57 Конституции каждый обязан их платить.
4 конкурс «Собери слово».
Найти слова, которые имеют отношение к нашему государству.
Флаг, герб, гимн, президент, конституция, орел, столица.
О | Н | С | Т | И | Т | Я |
К | С | Ф | Л | А | У | Ц |
Г | Е | Р | Б | Г | Я | И |
Р | П | Г | С | Е | Л | С |
Е | Р | И | О | Р | И | Т |
З | О | М | Н | А | Ц | О |
И | Д | Е | Н | Т | И | Л |
5 конкурс «Сказка ложь, да в ней намек…»
Задание 1.
Сказка В.Гаршина «ЛЯГУШКА – ПУТЕШЕСТВЕННИЦА». Каким правом воспользовалась лягушка, отправившись в путешествие?
Правильный ответ: право на свободу передвижений.
Задание 2. Сказка А.Толстого «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК». Какое право крысы Шушеры нарушил Папа Карло, запустив в нее свой башмак?
Правильный ответ: унижение достоинства личности.
Задание 3. Сказка Ш.ПЕРРО «ЗОЛУШКА». Какое право нарушала мачеха, не пуская Золушку на бал?
Правильный ответ: право на отдых
Задание 4. А.ПУШКИН «СКАЗКА О ПОПЕ И ЕГО РАБОТНИКЕ БАЛДЕ». Каким правом воспользовался Балда, нанявшись на работу к попу?
Правильный ответ: право на труд
Задание 5. Сказка «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ». Какое право нарушил волк, ворвавшись в дом козы?
Правильный ответ: неприкосновенность жилища.
6 конкурс.
«Анаграммы»
Задача игроков –можно быстрее отгадать анаграммы.
Карточка №1
Ребенок – К О Р Ё Н Б Е
Семья – М Я С Ь Е
Страна – А Р А Н С Т
Документ – К У Н Т Е М О Д
Закон – К О Н З А
Политика – И П О К А Л И Т
Жизнь – З И Н Ь Ж И
Норма – М Р А Н О
Карточка №2.
Конвенция – В Е Н К Я И Ц О Н
Порядок – Я Д П О Р О К
Право – В О Р А П
Союз – Ю З О С
Подросток – С О Д Р О П К Т О
Достоинство – С Т О Н С И Т О В О Д
Медицина – Д Е М И Н А Ц И
Поступок – С Т У К О П О П
Карточка №3.
Отдых – Д Ы Х О Т
Образование – Р О З А В И Н А Б Е О
Досуг – Д У Г О С
Человек – Л О В Ч Е К Е
Слово – В О С О Л
Гражданин – Г Р И Н Н А Д А Ж
Дружба – Ж Б А Р У Д
Информация – Ф О Р Н И Ц И М А Я
Карточка №4.
Школьник – К О Л Ь Ш И К Н
Декларация – Ц И К Л А Р А Д Е Я
Собрание – Е Б Р А Н И С О
Общество – Б О С Т В О Щ Е
Группа – П Р А П У Г
Опекун – К Е У Н О П
Мнение – Н Е М Е Н И
Согласие – С И Л А Г О С Е
Подведение итогов.
Классный руководитель: дайте подведем итоги нашей конкурсной программы ко Дню Конституции РФ. Команда № 1 набрала ………….баллов, а команда № 2 набрала …………….баллов. Таким образом, победителем нашей игры стала команда №………
Рефлексия.
Классный руководитель: я попрошу вас оценить нашу с вами работу, для этого нужно взять листочки и карандаши, которые лежат у каждого на парте, обвести свою ладонь и написать на каждом пальце, что понравилось или не понравилось, а на ладони – ответ на вопрос: «O чём вас заставил задуматься наш Урок Знаний?»
Закончить наш Урок Знаний я бы хотела следующими строчками:
Время влияет на дни и события,
Давит, диктует форматы и стили,
Вы на пороге большого открытия
Сильной, свободной, богатой России.
Время менять обещанья строптивые,
Но это сделано здесь и сейчас.
Люди свободные, честолюбивые,
Завтра России зависит от вас.
Всегда интересуйтесь тем, что происходит в нашей стране, не будьте безучастны к ее истории, растите настоящими патриотами своей Родины!
РАЗРАБОТКИ | Страница 14 В разделе разработок: 374 Выберите категорию: 1. Название работы: «От Шамони до Сочи». Презентация в Power Point 20102. ФИО автора: Михасько Лилия Михайловна 3. Должность: учитель информатики, классный руководитель 4. Название ОУ: муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа пгт Краскино Хасанского муниципального района Приморского края (МКОУ СОШ пгт Краскино) 5.  Класс: 6 класс 6. Описание разработки: Презентация подготовлена для классного часа «Россия в Олимпийском движении», посвящённого началу XXII зимних Олимпийских игр. 7. Краткие рекомендации к использованию: Данную презентацию можно использовать при проведении -классных часов, посвящённых спортивным достижениям русских спортсменов, – во время уроков физического воспитания, на которых проходят историю Олимпийского движения, – во время подготовки к викторине, посвящённой спортивной тематике. Целевая аудитория: для 6 класса Название работы: «Зимние Олимпийские игры. Сочи-2014». ФИО автора: Лишин Алексей Иванович Должность: учитель физической культуры. Название ОУ: МБОУ Глуховская ООШ Класс: 5-9 Описание работы: Краткие методически рекомендации к использованию: Данная презентация выполнена в среде Power Point, предназначается для медиаподдержки внеклассного мероприятия по теме «Зимние Олимпийские игры. На слайдах представлена информация о истории возникновения Олимпийских игр, Зимних Олимпийских игр, информация о проведении Зимних Олимпийских игр в Сочи, зимних олимпийских видах спорта. Все слайды открываются щелчком мыши. Диплом отправлен автору
Целевая аудитория: для 9 класса 1. Интеллектуальная игра Зимние Олимпийские игры «Быстрее. Выше.Сильнее».2. Бессонова Ольга Евгеньевна 3. учитель информатики 4 ГБОУ СОШ №546 Санкт-Петербурга 5.8 класс 6. Интеллектуальная игра Зимние Олимпийские игры “Быстрее.Выше.Сильнее” создана в форме презентации. Она объединяет в себе черты как игровой, так и учебной деятельности: играя, обучаем. Игровая форма раскрепощает школьников, даёт им право ошибиться и не быть наказанными. В то же время она заставляет ребят всерьёз анализировать, вспоминать, обсуждать, вычленять главное – делать всё, чтобы команда стала победителем.  7.Рекомендации: а) игра друг против друга (между учащимися) б) командная игра (класс делится на 2 команды). Промах (неправильный ответ) одной команды означает переход права ответа другой команде. Победителем считается та команда, которая получила наибольшее количество очков. Игра продолжается до тех пор, пока не будут разыграны все вопросы.Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 8 класса 1. Название работы: Игра-викторина«Зимние олимпийские игры. Сочи – 2014»2. ФИО автора: Владимирова Александра Владимировна 3. Должность: педагог-организатор 4. Название ОУ: ГБОУ СОШ №455 Колпинского района Санкт-Петербурга 5. Класс: 5-8 6. Описание разработки:напоминает телепередачу «Своя игра», только здесь дается 3 варианта ответов, кроме вопроса на 5 баллов. Правила викторины: Перед вами – табло, на котором 4 темы. • Из истории • Спорт • Знаменитости • Сочи-2014 Каждый вопрос имеет свою цену – от одного до пяти баллов.  Всего 20 вопросов. Команды по очереди выбирают тему и вопрос под цифрой. На обдумывание дается не более 30 секунд. 7. Краткие рекомендации к использованию: можно использовать на классном часе, в спортивных мероприятиях, во внеклассных мероприятиях. Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для классного руководителя 1. Презентация и конспект классного часа: «Зимние олимпийские игры. Сочи-2014» 2. Митрофанова Валентина Дмитриевна 3. Учитель биологии, химии, руководитель кружка «Культура, быт и традиции мордовского народа». 4. Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №19 имени И. П. Мытарева города Димитровграда Ульяновской области. 5. Класс:5 6. Цель создания: показать важность Олимпийских игр в жизни россиян всех национальностей, спортсменов и болельщиков всего мира. Презентация состоит из 18 слайдов (первый слайд – титульный лист; последний слайд – список использованных источников). Все слайды и элементы на слайдах открываются щелчком мыши; переход к слайдам осуществляется с помощью общепринятых управляющих кнопок.
Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 5 класса 1 – презентация “Зимние олимпийские игры. Сочи-2014”
Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 7 класса Классный час ” Встречаем Олимпиаду “.Автор:Жаркова Ирина Андреевна, учитель начальных классов. Учебное заведение: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №112 Калининского района городского округа город Уфа Класс:1-2 Классный час посвящён Зимним Олимпийским играм в Сочи, целью которого является расширение представлений школьников о XXII Олимпийских зимних играх, воспитание патриотических чувств, гордость за свою страну, свой народ. Методические рекомендации по реализации ресурса: Презентация для классного часа ” Встречаем Олимпиаду ” в 1-2 классах. Мероприятие позволит расширить знания учащихся о символах и традициях Олимпийских игр, приобщать обучающихся к ЗОЖ и занятиям спортом. В классный час включены информационные и спортивные разделы. Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 2 класса Автор:Екимова Римма Витальевна, учитель информатики Учреждение: ГБОУ СОШ № 264 Кировского района Санкт – Петербурга Название ресурса: Внеклассное мероприятие (классный час) «Зимние олимпийские игры.  Сочи 2014» Возрастная группа: 8 класс Цель создания: Познакомить учащихся с таким понятием, как зимние олимпийские игры. (Презентация, предназначена для визуального сопровождения внеклассного мероприятия – классного часа «Зимние олимпийские игры. Сочи – 2014») Методические рекомендации: Учитель может использовать презентацию по своему усмотрению, например, уделить больше внимания любому разделу. Дополнить устным рассказом. Обязательно подключить детей, заранее распределить между ними материал для выступления об олимпийских видах спорта (или знаменитых спортсменах). В качестве рефлексии используется решение кроссворда. Важным является тот факт, что все материалы презентации взяты из открытых информационных источников. Информационные источники: Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 8 класса 1. Название работы: ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА2. ФИО автора: Ирназарова Расида Ринатовна 3. Должность: учитель начальных классов 4.  Название ОУ: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Лицей № 58 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан 5. Класс: 3 6. Описание разработки: Название ресурса: внеклассное мероприятие по математике «Зимние виды спорта. Арифметические действия над числами». Возрастная группа: 8-9 лет. Цель создания: – совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, продолжить работу над задачами повышенной трудности, обогатить знания учащихся информацией о зимних видах спорта; – развивать мыслительные операции; – прививать интерес к занятиям спортом через знакомство с олимпийскими видами спорта. Оборудование: мультимедийный комплекс, медали для награждения. 7. Краткие рекомендации к использованию: Данное внеклассное мероприятие по математике проводится в 3 классе в рамках изучения раздела «Числа от 1 до 100» (Образовательная система «Школа 2100» авторы учебника Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких) Целевая аудитория: для 3 класса 1. Тема: «Горит огонь олимпиады, ему все люди мира рады» 2. Казакова Татьяна Михайловна 3. Учитель начальных классов 4. Муниципальное образовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа №12 » г. Новоалександровск, Ставропольский край 5. Начальные классы 6. Презентация состоит из 35 слайдов. Она поможет совершить виртуальное путешествие в далёкое прошлое и познакомит с историей Олимпийских игр в Древней Греции, а также познакомит с историей возрождения олимпийского движения, её символами. Расширит представления учащихся начальных классах о зимних видах спорта включенные в олимпийскую программу игр, а также о талисманах Сочинской олимпиады. 7. Рекомендуется проводить с учащимися начального звена. Может проводиться в виде классного часа или внеклассного мероприятия по физической культуре. Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 3 класса 1. Олимпийские ценности.2. Мартынова Наталья Анатольевна.  3. Учитель русского языка и литературы в коррекционных классах школы 8 вида. 4. ГБООУ РХ “Боградская санаторная школа-интернат”. 5. Класс: 6-8 6. Актуализировать информацию о XXII Олимпийских зимних играх и расширить представление школьников о XXII Олимпийских зимних играх;включение школьников в активное освоение системы олимпийских ценностей. 7. Данная разработка классного часа может использована учителями и воспитателями во внеклассной и внеурочной работе, а также на часах общения. Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для классного руководителя Конспект, презентация к классному часу : “Виды спорта на зимних Олимпийских играх”.Бударина Надежда Георгиевна учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 г.Балаково целевая аудитория: 2 класс Цель: Углублять знания про зимние виды спорта олимпийских игр. Задачи: 1) Способствовать расширению знаний о зимних видах спорта олимпийских игр 2) Развивать познавательный интерес к изучению видов спорта 3) Воспитывать интерес к занятию спортом и физкультурой Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 2 класса Название: Зимние олимпийские игры. Презентация предназначена для 6 классов. Данная презентация выполнена в среде Power Point, предназначена для проведения классного часа 6 класса по теме «Зимние олимпийские игры. Сочи 2014». На слайдах представлена информация об олимпийских играх в Сочи
Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 6 класса 1. Название работы: Презентация “Зимние олимпийские виды спорта”2. Автор: Дементьева Людмила Алексеевна 3. Должность: учитель начальных классов 4. Название ОУ: МБОУ «Озеркинская СОШ», Горномарийский район, Республика Марий Эл 5. Класс: 3 6. Описание разработки: Дети знакомятся с зимними видами спорта Олимпийских игр, узнают некоторые интересные исторические факты. Мероприятие способствует стремлению к здоровому образу жизни и гордости за свою страну.  Используются загадки о зимних олимпийских видах спорта. Цели: закрепить знания про зимние виды спорта Олимпийских игр;развивать познавательный интерес к изучению видов спорта; воспитывать стремление к здоровому образу жизни 7. Краткие рекомендации к использованию: для демонстрации презентации используется мультимедийный проектор, компьютер, экран. Программное обеспечение, используемое на занятии и для его подготовки: MS Word, MS Power Point Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 3 класса 1. Название работы: Внеклассное мероприятие «Зимние олимпийские игры 2014»
Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 10 класса 1.Классный час «Зимние олимпийские игры Сочи-2014»2. Автор: Ирина Семёновна Зинченко 3. Должность: учитель начальных классов 4. Название ОУ: МАОУ Лицей №58 г. Уфы 5. Класс: 1 – 2 6. Описание разработки: Цель: познакомить обучающихся с талисманами олимпийских игр Сочи 2014, с символикой олимпийских игр, формирование ЗОЖ, воспитание патриотизма, любви к родине, уважения к её традициям и достижениям. Во время проведения мероприятия обучающиеся узнают о новых зимних видах спорта, рассказывают о зимних детских играх, рассуждают о пользе физкультуры и спорта, работают над созданием проекта «Зимняя олимпиада в нашем лицее» 7. Краткие рекомендации к использованию: для просмотра презентации можно использовать мультимедийный проектор, интерактивную доску.  Смена слайдов производится по щелчку. Диплом отправлен авторуЦелевая аудитория: для 1 класса 1. Название работы: “Олимпийские игры: прошлое и настоящее”2. ФИО автора: Королёва Татьяна Петровна 3. Должность: Воспитатель 4. Название ОУ: МКС(К)ОУ школа-интернат №15 города Белово. 5. Класс: 6 – 9 классы. 6. Описание разработки:разработка содержит презентацию к общешкольному познавательно-развлекательному мероприятию, а также сценарий общешкольного мероприятия с рекомендациями по использованию мультимедийного компонента. 7. Краткие рекомендации к использованию: В общешкольном мероприятии участвуют воспитанники с 6 по 9 класс (каждый класс это представляет свою команду). Независимое жюри оценивает все конкурсы и заполняет оценочную таблицу. По итогам конкурсов определяется победитель. Компьютерная поддержка (презентация) мероприятия является центральной частью и используется на протяжении всего мероприятия для визуализации заданий, создания положительного эмоционального фона, музыкального и эстетического оформления мероприятия.  Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 8 класса 1.Презентация Москва80-Сочи2014. Две олипиады две сестры2.Автор: Зотов Виктор Владимирович 3.Должность: учитель информатики и ИКТ 4.МКОУ “Мельниковская СОШ” Новичихинского района, Алтайского края 5.Класс 9 6.Мультимедийное сопровождение (презентация) к классному часу об олимпийских играх в Сочи. Состоит из 28 слайдов. Размер: 2.4 МБ 7.Данная презентация является разработкой к классному часу для учащихся 8-11 классов. Показ приурочен к проведению Олимпиады в Сочи. Разработка знакомит с историей и культурой Олимпийских игр в нашей стране, ознакомление с подготовкой и проведением игр в Москве в 1980 году и современных Олимпийских игр в Сочи в 2014 году Использование данной работы способствует воспитанию здорового образа жизни, интереса к спорту, национальной гордости и упрочения мира на земле. Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 9 класса “История Олимпийских игр” Логопедическое занятие для детей подготовительного возраста с заиканием. Автор: Алексеева Елена Владимировна, Учитель-логопед, Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад №38, “Солнышко” комбинированного вида, Дети старшего-подготовительного возраста, Данная работа содержит конспект логопедической НОД детей с заиканием подготовительного возраста + презентация ( демонстрационный материал по теме занятия) + интерактивная игра. Интерактивное тестирование является формой итогового контроля качества знаний детей по теме “Олимпийское воспитание дошкольников”. Тест выполнен с элементами триггеров, позволяющие выбрать правильное действие для заданного вопроса. Неправильные ответы дают возможность ребенку подумать. Эффекты будут запускаться по щелчку на слово правильного ответа . Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для логопеда 1.Презентация “Сочи- 2014. Трамплин из Древней Греции”2.Автор: Зотова Елена Тимофеевна 3.Должность: учитель иностранных языков 4.  МКОУ “Мельниковская СОШ” Новичихинского района ,Алтайского края. 5.Класс 8 6.Мультимедийное сопровождение (презентация ) к классному часу, посвящённому олимпийским играм в Сочи. Состоит из 19 слайдов, размер: 2.13 МБ 7.Данная презентация является разработкой к классному часу для учащихся 8-11 классов. Показ приурочен к проведению Олимпиады в Сочи. Разработка знакомит с историей и культурой Олимпийских игр, ознакомление с подготовкой и проведением современных Олимпийских игр в Сочи в 2014 году Использование данной работы способствует воспитанию здорового образа жизни, интереса к спорту, национальной гордости и упрочения мира на земле. Диплом отправлен автору Целевая аудитория: для 8 класса | Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику! |
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.
Ташкиново
городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан
Классный час
по профилактике правонарушений
«Я и Закон»
(деловая игра)
Провела : классный руководитель 6бкласса
Шаймиева Р.Ш.
2017г
Тема: «Я и Закон» (деловая игра)
Цель классного часа: профилактика правонарушений несовершеннолетних;
пропаганда правовых знаний;
Задачи:
-формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;
– формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;
– формирование у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям
– развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию
– воспитывать чувство ответственности за свои поступки.
Оборудование: книги, раздаточный материал, смайлики, мультимедийное оборудование.
Ход классного часа:
1. Организационный момент:
Сценка. (учащиеся 6 класса).
Участвуют 6 человек. Встают в круг, один ребенок в центре круга. У остальных пятерых в руках веревка. Первый ребенок говорит слова: « Все началось с того, что я перестал слушаться родителей, перестал им подчиняться, стал их обманывать». После слов одевает веревку на руку ребенку, стоящему в кругу. Следующий ребенок продолжает: «Я стал, плохо учиться, начал прогуливать уроки, обманывать учителей». И одевает веревку на вторую руку. Третий ребенок: «Связался с плохой компанией, начал курить, пить и употребить наркотики». Одевает веревку на ногу. Четвертый ребенок:«На все это нужны были деньги, я стал заниматься хулиганством, мелким воровством, кражами». И одевает веревку на вторую ногу. Пятый ребенок стоит за спиной и произносит слова: «И вот настал момент, когда я совершил тяжкое преступление».
И одевает веревку на тело ребенку. Веревка стягивается. И в конце связанный ребенок, который стоит в центре произносит слова: «Всё. Итог. Меня ждет строгое наказание, разлука с близкими. Сломленная жизнь.»
Ребята как вы думаете, о чем эта сценка. О чем пойдет сегодня речь? (дети отвечают)
Да действительно, сегодня мы с вами поговорим о преступлениях, правах, обязанностях подростков и о наказаниях.
А тема нашего классного часа звучит так «Я и закон».
– Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 14-15 лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.
Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы.
Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться – плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет.
– И сегодняшний классный час – это начало знакомства с законами, определяющими нашу жизнь. И попробуем в ходе нашего занятия разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.
2. Основная часть:
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой.
И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?
– Жители стали жить по законам.
– Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!
В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, и появился на свет Закон и появилась Всеобщая декларация прав человека.
ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.
– Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем.
– Где прописаны эти законы?
Законы записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)
Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс».
3. Игра «Ассоциации». С какими словами у вас ассоциируется слово «закон»
Закон -…………………………(порядок, безопасность, люди, жизнь и т.д.).
4. Задание
– В главе 2 Конституции РФ определены права и свободы человека и гражданина.
Давайте подумаем, какие вы имеем права и обязанности в 14лет
Права
-Жить и воспитываться в семье
-Получить паспорт гражданина РФ
-Работать в свободное от учебы время
-Право на охрану здоровья
Обязанности
-Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.
-Получить основное общее образование (9 классов)
-Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения.
-Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.
Права и обязанности у нас есть, но есть и ответственность.
Ответственность
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях: (памятки для учащихся)
1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность
наступает с 14 лет.
2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях.
К административным нарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.
4. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Я бы хотела немного остановиться на уголовной ответственности, за какие правонарушения наступает ответственность с 14 лет.
– убийство,
– умышленное причинение тяжкого и среднего вреда здоровью,
– похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера,
– кражу,
– грабеж,
– вымогательство,
– уничтожение или повреждение имущества
– терроризм
– захват заложника
– заведомо ложное сообщение об акте терроризма,
– вандализм
– хищение либо вымогательство наркотических веществ
За остальные преступления ответственность наступает с 16-ти лет.
Притча (5 мин)
Жил мальчик, который всех обижал, оскорблял, бил. Однажды, отец дал мальчику в руки гвозди и молоток и сказал ему, когда ты захочешь кого-то оскорбить, унизить, иди и забей гвоздь в забор. Через какое-то время весь забор был в гвоздях. Тогда отец говорит сыну. Посмотри сколько гвоздей ты забил, а теперь ты иди и выдергивай эти гвозди. Когда мальчик выдернул гвозди, то весь забор был в дырах. Тогда отец говорит сыну, Представь на месте этого забора человека. Гвозди, которые ты вбивал это оскорбления, когда же ты вытащил гвозди, то все равно остались дыры.
Как вы думаете, о чем эта притча?
За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность.
Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность».
5. Задание
Рассмотрим понятие нарушений:
Учитель. Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление»
Необходимо к этим понятиям найти определения.
Проступок. Правонарушение. Преступление
Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.
Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
Рассмотрим несколько ситуаций
Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)
– Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
(Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).
Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.
Он находится в вестибюле школы).
– Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?(Проступком)
– Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?(Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)
– Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.
Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина.
В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?
(это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры)
– Верно, это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».
– Представьте себе следующую ситуацию.
Ситуация № 3. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?(эти ребята совершили преступление)
– Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.
– В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.
– Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.
Однако если ребёнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учёт в органах милиции, отправлен в специальное воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера.
6. Рефлексия.
Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?
Учитель: Как видите в руках у меня две нити.
(нити приклеплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)
– С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)
– А если сейчас сможем найти конец нити, что это может означать?
(Что наша жизнь протекает легко и гладко.
)
– Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы)
А применительно к нашей жизни?
– Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица “от сумы и то тюрьмы не зарекайся ”
7. Вывод.
Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Ребята, я считаю, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону.
Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс РФ. Так давайте уважать, ценить закон на нашей земле и тогда у вас в жизни не будет проблем.
Памятка школьнику
Дорогой друг, ты учишься в школе, в которой тебе ещё учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают одноклассники и учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.
Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.
Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения.
В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых, школа – твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.
В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.
В-шестых, ты должен аккуратно вести тетради, ведь это твоё лицо.
В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай – помоги. В следующий раз помогут тебе.
В-восьмых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.
В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.
В-десятых, если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям и учителям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.
P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.
Закончить я хочу словами оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры Марка Туллия Цицерона
«Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»
Конспект классного часа «Заблудившиеся в сети»
Классный руководитель 8Б класса
Ляхта Е.А.
Цель: формирование
навыков здорового образа жизни (профилактика зависимого поведения) через
демонстрацию преимуществ живого общения.
Задачи:
· Формирование представлений о понятии «интернет-зависимость»
· Развитие коммуникативных навыков участия в дискуссии
· Вовлечение всех учащихся в игровое взаимодействие и формирование игровой культуры уч-ся: умение работать сообща в командах, согласовывать свои действия
· Создание положительной эмоциональной атмосферы в классе.
Форма проведения: мотивационная беседа с элементами игры
Оборудование: мультипроектор , листочки, карандаш, фломастеры
Ход классного часа:
1 блок . Мотивационная беседа.
1.Вступительное слово.
-Добрый день,дорогие друзья!Вам наверное , не терпится узнать, что же сегодня будет происходить? Сегодня я решила вот что..
Поговорим? О чем?
О разном и о прочем,
О том , что хорошо
И хорошо не очень
Что-то знаете вы,
А что-то мне известно
поговорим.
Вдруг будет интересно.
Сегодня мы затронем насущную тему для всех подростков. И начну наш классный час с такой загадки: перед вами четыре картинки, назовите их одним словом.
-Почему вы так считаете, объясните ? ( ответы детей)
В 1989 году в стенах Европейского совета по ядерным исследованиям родилась идея Всемирной паутины .Ее предложил знаменитый британский ученый Тим Бернс –Ли. В 1990 году состоялось первое подключение к интернету по телефонной линии. В 90-е года Интернет проникает во все американские дома, появляются первые социальные сети. В 2000 году интернет прочно входит в жизнь россиян.
Интернет- это глобальная компьютерная сеть , которая связывает между собой пользователей компьютерных сетей и пользователей ПК,
2.Беседа.
-Скажите, пожалуйста, а вы выходите а интернет?
-Поднимите руки, кто хотя бы один раз играл в он-лайн игры?
-Говорите ли вы с друзьями об играх, кодах, уровнях?
-Приходилось ли вам обманывать взрослых , говоря , что вы писали доклад или искали информацию, в то время когда вы просто играли или общались?
– Случалось ли вам забывать о времени во время игры за компьютером или в телефоне?
(Ответы дете)
Примерно
такие вопросы задают психологи, когда хотят убедиться, страдает ли человек
Интернет зависимостью.
Я задала эти вопросы не случайно и хочу чтобы вы
посмотрели на себя со стороны, оценили свое отношение к современным гаджетам и
Интернету. Положительный ответ на все эти вопросы должен заставить вас
насторожиться. . Тема классного часа : Интернет и зависимость от него.
– А в какие игры вы играете?(ответы детей)
Говоря о вреде компьютерных игр для подростков, стоит отметить, что особую опасность в этом плане представляют различные стрелялки , бродилки, леталки и гонки. Чем же они страшны? Это самый опасный вид игр, поскольку игровая зависимость, вызванная ими, сопровождается озлобленностью, агрессивностью. И немудрено: часами отстреливая людей в виртуальном мире, вряд ли станешь добрейшей души человеком.
Вредны также бродилки,леталки и гонки, которые хоть и не характеризуются агрессией, но требуют повышенного внимания, затягивают, от них сложно оторваться.Конечно, геймеру трудно тнажать на «паузу» во время очередной гонки или прохождения лабиринта.
Каковы же признаки зависимости?
Психологические симптомы
Физические симптомы
Социальный фотопроект Game arthritis это подборка жутких фотографий с последствиями чрезмерного увлечения компьютером в целом, и играми в частности. Виртуальная реальность против “реальности виртуального”. Ученые со всего мира уже давно исследуют это явление, хотя делать какие-то общие выводы еще рано. Но тем не менее, у тысяч игроманов появляются схожие симптомы, которые пока что лишь шепчут о том, что опасность близка. Тысячи игроков чувствуют реальную боль в своих телах, увлеченных виртуальным, но предпочитают об этом молчать. К чему это приведет? ( просмотр фотографий)
3.Физкультминутка-зрительная гимнастика.
4.Диагностика.
Давайте проведем самодиагностику.
Предлагаю, ответить вам на несколько простых вопросов. Перед вами лежат
листочки. На каждый ворос отвечаем «да» или «нет».
Анкета на экране:
1.Чувствуете ли вы себя озабоченным интернетом ( думаете ли вы о предыдущих он-лайн сеансах и предвкушаете ли последующие)?
2.Ощущаете ли вы потребность в увеличении времени , проведенного в Сети?
3.Были ли у вас безуспешные попытки контролировать, ограничить или прекратить пользование Интернетом?
5.Находитесь ли вы он-лайн больше, чем предполагали?
Если у вас получилось 5 положительных ответов – вы интернет-зависимы и необходимо предпринимать срочные меры для устранения этой проблемы .Если у вас 3 и более положительных ответов, вам необходимо задуматься и ограничить время проводимое в сети.
Вот, ещё один совет:
Зависимость
сложно ощутить, когда каждый день можешь свободно подключится к интернету. Но
если взять и выключить интернет, можно сразу определить есть ли зависимость у
человека или нет.
2 блок .Игра
5. «А вы как считаете Интернет друг или враг?»
Мнение участников разделилось, предлагаю поиграть в игру, для объективности разделимся на 2 группы. Из этой корзины вы по очереди будете доставать проблему. Пусть 1-ая отстаивает точку зрения «Плюсы Интернета» и говорите слова защиты, а вторая группа «Минусы Интернета» будет отстаивать свою точку зрения и говорить, какой вред несёт Интернет. В итоге, чего будет больше, + или -, та группа победила и та точка зрения стала более убедительной.
«Интернет и Время» | |
Забыл сделать домашнюю работу | Быстрый поиск(экономия) |
Забыл поесть | Моментальные ответ на свой вопрос |
Не погулял |
|
Заигрался |
|
«Интернет и Игры» | |
Время | Развивающие |
Агрессия | Командный дух |
Безразличие к судьбе героя игры | Логика |
|
|
«Интернет и Образование» | |
Бездумное копирование рефератов | Бесплатное обучение |
Интернет не сможет объяснить как учитель, разными способами | Подготовка к конкурсам (поиск информации о ВОВ, фото тех времен – можно найти только в Интернете) |
(А может это заменить живую встречу с ветераном) | Углубленное изучение предметов |
| Вопросы по хобби |
Интернет даёт нам много возможностей,
станет другом вам или врагом –зависит только от вас.
Главное – правильно им
воспользоваться.
6.Интернет и общение.
– А зарегистрированы ли вы в каких-либо социальных сетях? А вы когда-нибудь задумывались, что в глубинах этой сети может таиться множество опасностей?
6.1.Игра «Леопольд»
Давайте смоделируем ситуацию в виртуальной сети. Мне нужно 4 добровольца. По жребию определяется мышь, коты и Леопольд. Задача котов – убедить мышь дружить с ними, Задача мыши – угадать, кто из них Леопольд, все остальные коты – хищники. По окончании игры важно ответить, почему выбран тот или иной кот, зрители могут высказать свое мнение. В данном упражнении хорошо видны все стороны виртуального знакомства. При личном общении мы можем судить о намерениях человека по жестам, взглядам и т.д. В виртуальном пространстве такой возможности нет.
В сети происходит, примерно, то же самое, мы не знаем, кто скрывается под маской собеседника, и каковы будут последствия такого общения.
6.2.Свод правил
безопасного интернета .
Игра «Шляпа размышлений»
Для того чтобы обезопасить себя, свою семью, своих родителей от угроз Интернета и причинения возможного ущерба, мы разработаем меры предосторожности при работе в Интернете. Используя «Шляпу размышлений», зачитайте и продолжите фразы:
· Никогда не сообщайте свои…(личные данные: паспорт, адрес)
· Если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно…
· Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые …
· Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми …
· Прекращайте любые контакты в социальных сетях или в чатах, если кто-нибудь …
· Познакомился в сети и хочешь встретиться – …
· Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми …
· Никогда не поздно рассказать взрослым, если вас …
· Не доверяйте людям, с которыми вы познакомились в социальной сети, ведь они могут быть …
· Помните, то, что когда-либо было опубликовано, …
Сегодня я пыталась вас предупредить, чтобы
вы не стали зависимы от интернета, а использовали себе во благо.
Всё в ваших
руках!
7.Рефлексия «Всё в ваших руках»
На доске слайд с изображением ладони. Большой палец –«Над этой темой я хотел(а) бы еще поработать», указательный – «Здесь мне были даны конкретные указания», средний- «Появился ли повод задуматься о себе и изменить свое поведение», безымянный – «психологическая атмосфера», мизинец –«Сумел ли проявить свою активность».
Ученики рисуют на листах бумаги свою руку и вписывают внутри контура свои ответы на эти вопросы.
Приветствует детей, создаёт благоприятную атмосферу в классе, настраивает на работу. Предлагает посмотреть презентацию (Слайды 2-17) И подумать над вопросом: Какова тема классного часа? (учитель может комментировать содержание слайдов, но может дать детям посмотреть самостоятельно ,а потом обсудить содержание презентации и подвести к пониманию названия темы занятия) При
необходимости учитель корректирует
цель и задачи урока. Просит учащихся назвать имена и фамилии людей, которых они могут отнести к патриотам. Преподаватель: Все эти люди патриоты, значит у них сформированы определенные чувства и эмоции по отношению к Родине. Чувства и эмоции вызваны тем, что нам нравится в нашей стране, или тем, что не нравится. Игра «интеллектуальный футбол» Предлагает
поиграть в интеллектуальный футбол.
Разбивает класс на команды. Суть этой
игры в том, что с начала первая команда
называет , за что можно гордится
Россией, что можно в ней в любить и
уважать. Затем, по знаку Преподавателя,
вторая команда также называет то, за
что Россией можно гордится, любить и
уважать. Во втором раунде каждая
команда называет то, что в России
хотелось бы изменить, что вызывает
неудовольствие жителей, то есть нас
с вами. Надо напомнить условие игры – нельзя повторять уже названное ранее. Детям выдается лист бумаги и цветные карандаши , они по середине листа записывают слово РОДИНА и делают от нее две стрелки. На одной пишут «гордиться можно за» на другой: «гордиться нельзя». Дается 2-3 минуты для обсуждения в группах и заполнения карты . Затем, называют команды по очереди чем по их мнению можно гордиться, а что вызывает неудовольствие. Преподаватель: Мы с вами сегодня многих назвали патриотами, тех кто жил 400 лет, 200 лет, 70 лет назад . Скажите , а можно ли быть патриотом сегодня? Групповая работа в карточками Преподаватель предлагает следующее задание. На столы
выкладываются карточки с различными
видами деятельности. Ребятам предлагается
разложить их на два столбика. Первый
составят те виды деятельности, которые
приносят пользу Родине, а второй –
которые не приносят пользы. Преподаватель: Как вы думаете, какие еще виды деятельности будут полезны для Родины. Назовите их, дополните содержание первого столбика. Затем, просит дополнить содержание второго столбика и всякий раз объяснить учеников свой выбор. Преподаватель: Ребята давайте подумаем, а что значит быть патриотом сегодня? Вы себя можете назвать патриотами ? Что значит любить свою родину сегодня? Составление интеллект-карты Организует работу в группе над составлением интеллект-карты. В центре ключевая фраза «Я- патриот России» Суть этого метода в том, что дети сначала в группе обсуждаю ассоциации возникающие у них к этой фразе, а затем они их выражают графически на листе бумаги. Каждой команде дается время для нахождения связей между элементами карты. Предлагает
каждой команде представить проект
своей групповой деятельности. Собирание мозаики Преподаватель: Обращает внимание на экран, где из пазлов нужно собрать картинку мозаики. Чтобы открыть элемент мозаики необходимо вспомнить строки любого стихотворения о Родине, России, стране и т.д. После каждого ответа открывается пазл. На экране появляется изображение. Преподаватель: Кто изображен на картинке. Что делает волшебник? Заостряем внимание на том, что волшебник исполняет желания. Преподаватель: Просит представить ситуацию, когда учащиеся повстречали волшебника, который может исполнить любое ваше желание. Что бы каждый из вас попросил у него? А теперь я прошу вас подумать и сказать, что добрый волшебник мог бы сделать для нашей страны (города), чтобы она стала лучше. Давайте все вместе его об этом попросим. Продолжите фразу «Я хочу, чтобы добрый волшебник……» Заканчивая
учитель просит учеников высказаться
: что полезного дал им этот классный
час, что нового они узнали, какие новые
чувства и эмоции они обрели на занятии. | Готовятся и настраиваются на классный час. Просматривают презентацию и предполагают тему классного часа и его задачи. Отвечают на вопрос, объясняют какие ассоциации возникают у них связанные со словом патриотизм и патриот. Называют фамилии людей (героев войн, людей совершивших героические поступки в мирное время и т.д.) и рассказывают о их деятельности, за что можно их отнести к патриотам. Разбившись на команды обсуждают в группах и заполняют кластер. Называют, за что можно гордится Родиной и что вызывает неудовольствие . Высказываются по данному вопросу все желающие. Раскладывают карточки в два столбика, обсуждают, высказывают свое мнение, подбирают аргументы. Предлагают
виды деятельности человека, которые
будут полезны для страны и те которые
ей вредят. Объясняют свои предложения. Работают в группах, составляют интеллект-карты. Ищут и записывают связи между элементами интеллект – карты. Выступают от команды 1-2 человека – защищая свою работу Команды по очереди декларируют стихи, слова песен ( пропеть) и т.д. Отвечают, что изображен волшебник Могут прозвучать разные ответы ( помогает людям, выполняет желания…) Высказывают свои желания. Заканчивают фразу, каждый высказывается. |
// Основной раздел
17.11.2021
Кинотеатр «Янтарь» на Открытом шоссе ввели в эксплуатацию В пресс-службе комитета государственного строительного надзора Москвы сообщили, что строящийся кинотеатр «Янтарь» ввели в эксплуатацию после окончания реконструкции.
// Основной раздел
11.02.2022
Жители Преображенского приглашаются на обход района В субботу 12 февраля пройдёт традиционный обход территории района Преображенское. В этот раз встреча назначена на 10:00 во дворе на Большой Черкизовская д. 26, корп. 2.
// Основной раздел
11.
02.2022
В Преображенском установят две электростанции для зарядки электромобилей В пресс-службе «Мосгортранспорта» сообщили, что в этом году в Москве установят 50 станций для зарядки электромобилей, две из них в Преображенском.
// Основной раздел
11.02.2022
В особняке Носова состоится концерт ко Дню святого Валентина В особняке Носова состоится концерт ко Дню святого Валентина.
Прозвучат лучшие арии и дуэты из знаменитых опер и оперетт. В концерте принимают участие лауреаты всесоюзных и международных конкурсов.
// Основной раздел
11.02.2022
В Преображенском проходят занятия по скандинавской ходьбе для пенсионеров Для участников проекта «Московское долголетие» в Черкизовском парке проходят занятия по скандинавской ходьбе на свежем воздухе.
// Основной раздел
11.
02.2022
Библиотека для молодёжи приглашает жителей Преображенского на встречу англоязычного клуба На встречах смотрят познавательные и образовательные видео о науке, технологии, философии, играют в игры, но чаще всего просто разговаривают — дискутируют на разные темы, обсуждают просмотренные видео. Всё это только на английском языке, поэтому рекомендуемый уровень знания английского для комфортного общения — не ниже Intermediate.
// Основной раздел
11.
02.2022
В МФЦ на М. Черкизовской принимают заявки на оформление льготы по вывозу мусора Жители Преображенского могут воспользоваться льготой на услугу по вывозу твердых коммунальных отходов. Льгота на услугу по вывозу мусора автоматически предоставлена всем гражданам, которые уже пользуются льготами по оплате коммунальных услуг — холодной и горячей воды, газа, отопления, электроэнергии.
// Основной раздел
11.02.2022
Электронные медкарты жителей Преображенского стали открываться по-новому Теперь вход в приложение «ЕМИАС.
ИНФО» можно подтвердить с помощью короткого кода, отпечатка пальца или Face ID. Об этом сообщает официальный сайт мэра Москвы.
11.02.2022
Берегитесь мошенников!
10.02.2022
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ АКЦИЯ «ЛАПЫ И ХВОСТЫ»
10.
02.2022
Творческий коллектив “Зоренька” Школы №1505
10.02.2022
Бал для родителей в Школе 1505
// Основной раздел
10.
02.2022
В школе № 1505 прошла конференция «Открытый мир образования и науки» В школе № 1505 на 2-й Пугачёвской, д. 7 5 февраля прошла VII научная практическая конференция «Открытый мир образования и науки».
// Основной раздел
10.02.2022
В особняке Носова состоится концерт классической музыки 11 февраля в 19:00 в особняке Носова на Электрозаводской, д.
12, стр. 1. Состоится концерт классической музыки «Музыка — состояние души…» — прозвучат произведения Баха, Брамса, Прокофьева, Шуберта и других композиторов в сольном и ансамблевом исполнении.
// Основной раздел
10.02.2022
В социальном центре «Преображенское» открылась выставка «Симфония красок» В социальном центре «Преображенское» проходит выставка картин «Симфония красок». Автор выставки — активная участница центра и жительница Преображенского Ирина Иноземцева.
// Основной раздел
10.02.2022
На границах Преображенского реконструируют кабельные линии На границах шести районов Восточного округа реконструируют 8,5 км кабельных линий. В их число вошло и Преображенское.
// Основной раздел
10.
02.2022
Ученики школы № 1502 победили на танцевальных соревнованиях «Кубок ТСК Маска» Ученики школы № 1502 успешно дебютировали в возрастной категории «Юниоры» на соревнованиях по танцевальному спорту «Кубок ТСК Маска».
// Основной раздел
10.02.2022
Жители Пребраженского оформляют Единые читательские билеты онлайн Меньше, чем за два месяца москвичи оформили на mos.
ru более 10 тысяч единых читательских билетов. Новый сервис заработал в декабре прошлого года. С его помощью оформить читательский билет можно онлайн, не посещая библиотеку.
// Основной раздел
10.02.2022
На улицы Преображенского вышли усиленные бригады для ликвидации подтопления из-за оттепели Около 300 бригад и 290 единиц техники ГУП «Мосводосток» дежурит на столичных улицах из-за оттепели, несколько этих бригад работают и в Преображенском.
// Основной раздел
09.02.2022
Ученица школы № 1502 заняла третье место в турнире по русским шашкам 5 февраля на старте турнира по русским шашкам в Ярославле ученица 9л класса 1502-й школы на 2-й Бухвостова, д. 6 Мария Шамина завоевала бронзовую медаль в общем зачете среди девушек до 17 и 20 лет, а также серебро в блиц-турнире среди женщин.
// Основной раздел
09.
02.2022
Для пенсионеров Преображенского открылся клуб «Здоровый образ жизни» В Преображенском для участников проекта «Московское долголетие» в режиме онлайн запустили группу «Здоровый образ жизни», где проходят встречи с врачом-нутрициологом.
Этой осенью сотни школ по всему миру примут участие в Часе кода, посвященном компьютерным наукам и программированию. Традиционно проводимый в декабре во время Недели компьютерного образования, этот час можно проводить в любое время года, которое подходит для вашего класса. Лучшая часть? Неважно, новичок вы в программировании или эксперт, чтобы воплотить все это в жизнь. Вот некоторые из наших любимых занятий «Часа кода» для учащихся и преподавателей всех уровней.
Кодирование, независимо от часа, дня или времени года, должно быть безопасным пространством для воображения и инноваций, включая уровень комфорта учителя! Изучите основы и заземлите себя с помощью бесплатной платформы онлайн-обучения, чтобы улучшить свои навыки, быть в курсе новейших технологий и делать это в свободное время.
Hour of Code есть официальный сайт с кучей руководств для начинающих. Это не только здорово для студентов, плохо знакомых с миром программирования, но и облегчение для учителей, которые только ступили ногой в дверь.
Вы почините мозг робота? Найти зарытый клад или, может быть, создать логотип Google? Пусть ваш класс проголосует за несколько заранее, и планируйте использовать победителя!
Разумно планировать потребности в технологиях на час; однако, если у вас не хватает экранов, используйте парное программирование, чтобы учащиеся работали в командах.Работайте классом на проецируемом экране, выполняя задания по программированию в режиме онлайн или офлайн. Нет экранов? Без проблем! Уроки программирования без подключения – отличная альтернатива. Рассмотрим игры с двоичными числами (основа всех языков программирования), эффективность сортировки, то, как компьютеры и роботы работают с программированием (кто первым станет роботом?!), и многое другое с играми с физическими движениями.
Вы играли с одним или двумя роботами, и ваши ученики изучили некоторые основы программирования.
Перейдите на следующий уровень и изучите концепции кодирования в искусстве, музыке, географии, социальных науках, языках и многом другом.
Программа «Час кода» предлагает занятия и игры продолжительностью более 30–60 минут для учащихся, знакомых с основными принципами программирования и информатики. Попробуйте программировать на Python или Java или продумать дизайн нового уровня с цифровым искусством. Выберите «удобный» в поиске активности, чтобы начать.
Возьмите свое педагогическое мастерство и любовь учащихся к программированию и робототехнике в большое путешествие с клубом или командой робототехники! Это проще, чем вы думаете, организовать и поддерживать. Эти бесстрашные учителя рассказали нам о своем путешествии с конкурсом робототехники Wonder League.
Замечательный опыт работы с программированием и робототехникой у вас и ваших учеников полон лидерского потенциала.
Сделайте это заразительным и передайте страсть STEAM! Проведение «Часа кода» — отличное начало. Заручитесь поддержкой местных групп, таких как разведывательные отряды, церкви, группы ветеранов, клубы продленного дня и т. д. Ознакомьтесь с ресурсами Hour of Code для распространения информации, включая видеоролики, плакаты, публикации в социальных сетях и многое другое.
The Hour of Code™ — это общенациональная инициатива, организованная Неделей образования в области компьютерных наук и Code.org, чтобы познакомить миллионы учащихся с одним часом компьютерных наук и компьютерного программирования.
Вызов класса
Cal Water H 2 O Challenge’s Classroom Challenge — это основанное на проектах экологическое соревнование для классов 4–6. Представленный вам совместно с DoGoodery, WestEd K-12 Alliance и Cal Water, а также в партнерстве с Калифорнийской ассоциацией преподавателей естественных наук, Classroom Challenge приведен в соответствие с Common Core State Standards и дополняет научные стандарты следующего поколения, и включает рекомендации о том, как его можно интегрировать в ваш собственный класс, при этом достигая целей учебной программы.
Благодаря этой интеграции Classroom Challenge предлагает учителям старших классов уникальную возможность облегчить изучение их учениками материалов, основанных на стандартах, в то же время развивая основное понимание экологических принципов, необходимых для того, чтобы стать грамотными в науке гражданами.
The Cal Water H 2 O Challenge, который в настоящее время проводится уже восьмой год, начался как школьное соревнование в 2014 году. На сегодняшний день в Classroom Challenge приняли участие около 300 классных комнат. Для нас большая честь и привилегия продолжать предлагать этот опыт классным комнатам четвертого-шестого классов в зоне обслуживания Cal Water, предлагая им разрабатывать и внедрять решения для местных проблем с водой.Кроме того, Classroom Challenge третий год подряд приглашает к участию и школьные клубы.
Стили обучения:
Classroom Challenge развивается, чтобы соответствовать вашим изменяющимся потребностям и помочь вам предоставить вашим ученикам актуальные, значимые возможности обучения на основе проектов, выходящие за рамки дистанционного обучения.
Независимо от того, обучаете ли вы дистанционно, лично или с помощью гибридной модели, наши новые эксперты-представители учителей и консультанты разработали четкий способ привлечь ваших учеников к исследованиям в реальном мире, помогая вам достичь целей вашей учебной программы.
Ресурсы:
И мы здесь для вас! Теперь мы будем предлагать рабочие часы, чтобы помочь вам и вашему классу достичь ваших целей. Благодаря поддержке наших учителей-представителей мы будем предлагать виртуальные встречи вместе с обновленным руководством, новыми видеоруководствами и дополнительными ресурсами, чтобы сделать ваш Classroom Challenge удивительным и плавным!
Проект над реализацией:
Кроме того, как и в прошлом году, понимая трудности дистанционного обучения и необходимость равноправной и честной конкуренции, в этом году Classroom Challenge будет сосредоточен на разработке решений для ухода за водой.Что это значит для вас? Судьи будут искать не полностью реализованные проекты, а полные проекты, которые были протестированы и усовершенствованы с целью решения местной проблемы с водой.
Возможно, ваш проект поможет предотвратить попадание мусора в ливневые стоки и попадание его в океан. Возможно, ваши ученики придумают, как очистить местный ручей или водоток. Ваши студенты могут даже создать инженерный проект для тестирования или очистки воды в кампусе. Что бы ни выбрали ваши ученики, вы получите нашу поддержку, и мы с нетерпением ждем их идей!
Базовые курсы для средней школы можно найти здесь.
Студенты сосредоточатся на развитии навыков, включая рисование, живопись, скульптуру, керамику и коллаж. У них будет возможность экспериментировать и совершенствовать навыки, используя различные художественные средства. Элементы и принципы дизайна будут подчеркнуты в каждом проекте.
На этом курсе учащиеся начинают осознавать ценность инженерной тетради для документирования и фиксации своих идей.
Они знакомятся с процессом проектирования и используют его для решения проблем и понимают влияние креативного и инновационного дизайна на нашу жизнь. Учащиеся используют стандартное программное обеспечение для 3D-моделирования, чтобы создать виртуальное изображение своих проектов и создать портфолио для демонстрации своих творческих решений. (Требуется небольшая плата за лабораторию.)
Этот ознакомительный курс знакомит учащихся с учебным планом «Наука о семье и потреблении».Области концентрации включают питание, кулинарные процедуры и текстильный дизайн. Студенты будут заниматься практическим кулинарным и текстильным лабораторным опытом, дизайном продукта и совместной деятельностью. Также будет интегрировано введение в бизнес-навыки для начинающих, такие как продвижение и определение стоимости продукта. (Требуется оплата лаборатории.)
Студенты отправятся в музыкальное путешествие через разные периоды времени и культуры, слушая, сочиняя и исполняя музыку.
Студенты также разовьют письменные и устные навыки анализа музыки, чтобы стать постоянными потребителями этого незаменимого вида искусства.
Этот курс представляет собой введение в китайский, немецкий, французский и испанский языки. Он включает в себя культуру, географию и овладение базовой лексикой и грамматическими структурами. Некоторые из областей, охватываемых курсом, включают приветствия, класс, предметы, команды, числа, продукты, время, цвета, погоду, времена года, месяцы и дни недели.Цель этого курса — познакомить учащихся с языками, которые они, возможно, захотят изучать в средней или старшей школе.
Содержание этого курса будет сосредоточено на шести различных областях навыков, которые относятся к обширному контексту учебных навыков. Эти области включают организацию, управление временем / личную ответственность, активное слушание, ведение заметок / подведение итогов, навыки прохождения тестов и постановку целей.
Студенты будут участвовать в различных мероприятиях, чтобы укрепить свои навыки в каждой из этих областей и научиться применять эти навыки в своей работе на других курсах.
Этот курс будет посвящен развитию навыков 21 века путем включения технологических концепций, систем и операций. Учащиеся смогут эффективно и продуктивно выбирать и использовать приложения, предоставленные школьным округом. На протяжении всего курса студенты будут демонстрировать творческое мышление, решение проблем и сотрудничество. Занятия в рамках курса предоставляют учащимся возможность оценить и применить новые технические знания.Это обязательный курс в течение одного семестра в отделе технологии обучения средней школы.
Этот курс готовит учащихся к эффективному и творческому использованию компьютерных технологий. Студенты расширяют свои знания в области обработки текстов, электронных таблиц, онлайн-инструментов для совместной работы, презентаций, общения, веб-инструментов и программного обеспечения для цифровых медиа.
Студенты изучат цифровую фотографию, иллюстрацию, редактирование видео, аудиозапись и приложения для мобильных устройств.Учащиеся узнают, что значит быть хорошим цифровым гражданином и как творчески использовать технологии. Учащиеся применяют навыки и знания для решения реальных жизненных проблем, чтобы передавать идеи с помощью качественных продуктов. Это обязательный курс в течение одного семестра в отделе технологии обучения средней школы.
Физическое воспитание играет важную роль в общем образовательном опыте учащегося.Все учащиеся обязаны заниматься физкультурой в течение 3 четвертей (27 недель). Программа направлена на создание основы для обучения на протяжении всей жизни посредством физической активности, фитнеса, хорошего самочувствия и построения команды. Эти компоненты дают возможность для развития физического, социального и эмоционального благополучия каждого учащегося.
Учащиеся также будут участвовать в программе «Здоровье 6-го класса» в течение 1 четверти (9 недель). Здоровье охватывает различные аспекты физического, психического и социального здоровья, а также то, как эти аспекты влияют на общее благополучие каждого человека.Некоторые охватываемые области включают здоровые отношения, болезни, ATOD (алкоголь, табак и другие наркотики), предотвращение травм и репродуктивное благополучие.
Оркестр шестого класса предназначен для учащихся, которые закончили оркестр в пятом классе. Любой учащийся, не закончивший пятый класс округа 204, должен получить одобрение директора до зачисления в группу. Класс собирается ежедневно и выступает примерно пять раз в год. В течение учебного года запланированы специальные мероприятия.В дополнение к ежедневным репетициям оркестра занятия по технике планируются по очереди, что позволяет проводить занятия в небольших группах для улучшения техники игры на отдельных инструментах. Студенты оркестра будут посещать занятия по технике один раз в неделю вместо другого занятия в их расписании.
Ротация гарантирует, что ни один предмет не будет пропущен чаще, чем раз в четыре недели. Учащиеся, зачисленные в группу, также могут пройти прослушивание для участия в джазовом ансамбле и ансамбле духовых инструментов, которые собираются перед школой.
В хоре шестого класса певцы изучают разнообразную музыку разных стилей и культур. Благодаря занятиям в классе и выступлениям эти учащиеся развивают свои знания об элементах музыки, правильной вокальной технике и навыках чтения нот. Студенты будут петь разнообразную качественную хоровую музыку и будут участвовать как минимум в четырех выступлениях в год. Если вы не были зачислены в хор в качестве ученика 5-го класса, пожалуйста, свяжитесь с преподавателем хорового отделения, прежде чем заполнять прилагаемую форму.
Любому учащемуся, окончившему оркестр в пятом классе, предлагается продолжить свое музыкальное образование, поступив в оркестр шестого класса. Любой учащийся, не закончивший оркестр пятого класса в округе 204, должен получить одобрение учителя, прежде чем поступить в оркестр шестого класса.
Класс собирается ежедневно и дает не менее четырех концертов в течение учебного года. В дополнение к ежедневным урокам оркестра, уроки техники (выдвижные уроки) планируются по очереди, что позволяет проводить занятия в небольших группах для улучшения техники игры на отдельных инструментах.Студенты будут назначены на урок техники один раз в неделю вместо другого занятия в их расписании. Ротация гарантирует, что ни один предмет не будет пропущен более одного раза в четыре недели. Учащиеся, зачисленные в оркестр, также могут пройти прослушивание для участия в оркестре с отличием, который собирается перед школой. Учащиеся также могут принять участие в конкурсах, фестивалях и/или в школьной группе по игре на скрипке. В течение учебного года запланированы дополнительные специальные мероприятия.
Вернуться к началу этой страницы.
Студенты сосредоточатся на развитии навыков, включая рисование, живопись, скульптуру, керамику и коллаж.
У них будет возможность экспериментировать и совершенствовать навыки, используя различные художественные средства. Элементы и принципы дизайна будут подчеркнуты в каждом проекте.
Содержание этого курса будет сосредоточено на шести различных областях навыков, которые относятся к обширному контексту учебных навыков.Эти области включают организацию, управление временем / личную ответственность, активное слушание, ведение заметок / подведение итогов, навыки прохождения тестов и постановку целей. Студенты будут участвовать в различных мероприятиях, чтобы укрепить навыки в каждой из этих областей и научиться применять эти навыки в своей работе на других курсах.
* – Эти курсы предлагаются на уровне 7-го класса для тех учащихся оркестра, хора или оркестра, у которых не было возможности пройти их в качестве учащихся 6-го класса.
Этот класс является продолжением Искусства I, основанным на навыках и концепциях.
Исследование различных сред и художественных техник происходит при создании двухмерных и трехмерных художественных продуктов. Практические занятия дают учащимся возможность попрактиковаться в творческом и критическом решении проблем.
Студенты проследят историю, развитие и влияние автоматизации и робототехники.Они узнают о механических системах, передаче энергии, автоматизации машин и компьютерных системах управления. Учащиеся используют надежную платформу робототехники для разработки, создания и программирования решения для решения существующей проблемы. (Требуется небольшая плата за лабораторию.)
Обратите внимание, что некоторые учащиеся выполняют это требование в шестом классе.
Этот курс готовит учащихся к эффективному и творческому использованию компьютерных технологий.Студенты расширяют свои знания в области обработки текстов, электронных таблиц, онлайн-инструментов для совместной работы, презентаций, общения, веб-инструментов и программного обеспечения для цифровых медиа.
Студенты изучат цифровую фотографию, иллюстрацию, редактирование видео, аудиозапись и приложения для мобильных устройств. Учащиеся узнают, что значит быть хорошим цифровым гражданином и как творчески использовать технологии. Учащиеся применяют навыки и знания для решения реальных жизненных проблем, чтобы передавать идеи с помощью качественных продуктов. Это обязательный курс в течение одного семестра в отделе технологии обучения средней школы.
FACS — это увлекательный семестровый курс, который учит студентов, как быть более самостоятельными в области шитья и продуктов питания. Учащиеся самостоятельно работают в швейной лаборатории над созданием проектов ручного и машинного шитья. Студенты используют Диетические рекомендации для американцев, чтобы принимать разумные решения о еде, а затем применять эти знания о питании на практике, участвуя в различных совместных лабораторных занятиях по приготовлению пищи на основе приемов пищи в течение дня.
(Требуется небольшая плата за лабораторию.)
Culture Jam — это практическое исследование современной музыки со всего мира. Студенты будут создавать, исполнять и испытывать музыку, используя различные инструменты и технологии.
Физическое воспитание 7-го класса (27 недель) и здоровье (9 недель) (оба обязательны)
Физическое воспитание играет важную роль в общем образовательном опыте студента.Все учащиеся обязаны заниматься физкультурой в течение 3 четвертей (27 недель). Программа направлена на создание основы для обучения на протяжении всей жизни посредством физической активности, фитнеса, хорошего самочувствия и построения команды. Эти компоненты дают возможность для развития физического, социального и эмоционального благополучия каждого учащегося. Учащиеся также будут участвовать в программе «Здоровье 7-го класса» в течение 1 четверти (9 недель). Здоровье охватывает различные аспекты физического, психического и социального здоровья, а также то, как эти аспекты влияют на общее благополучие каждого человека.
Некоторые затронутые области включают Здоровые отношения, Эмоциональное расширение прав и возможностей, ATOD (Алкоголь, Табак и другие наркотики), Предотвращение травм и Репродуктивное благополучие. Тема ИППП и СПИДа будет рассмотрена на семинаре «Репродуктивное здоровье».
Эти курсы рассчитаны на два года и должны начинаться в 7-м классе, а затем заканчиваться в 8-м классе.
Оркестр седьмого класса предназначен для учащихся, окончивших оркестр до шестого класса.
Любой учащийся, не закончивший группу шестого класса в округе 204, должен получить одобрение директора, прежде чем записаться в группу. Класс собирается ежедневно и выступает примерно пять раз в год. В течение учебного года запланированы специальные мероприятия. В дополнение к ежедневным репетициям оркестра занятия по технике планируются по очереди, что позволяет проводить занятия в небольших группах для улучшения техники игры на отдельных инструментах. Студенты оркестра будут посещать занятия по технике один раз в неделю вместо другого занятия в их расписании.Ротация гарантирует, что ни один предмет не будет пропущен чаще, чем раз в четыре недели. Учащиеся, зачисленные в группу, также могут пройти прослушивание для участия в джазовом ансамбле и ансамбле духовых инструментов, которые собираются перед школой.
В хоре седьмого класса певцы изучают разнообразную музыку разных стилей и культур. Благодаря занятиям в классе и выступлениям эти учащиеся развивают свои знания об элементах музыки, правильной вокальной технике и навыках чтения нот.
Студенты будут петь разнообразную качественную хоровую музыку и будут участвовать как минимум в четырех выступлениях в год. Если вы не были зачислены в хор в качестве ученика 6-го класса, пожалуйста, свяжитесь с преподавателем хорового отделения, прежде чем заполнять прилагаемую форму.
Любому учащемуся, окончившему оркестр до шестого класса, предлагается продолжить свое музыкальное образование, поступив в оркестр седьмого класса. Любой учащийся, не закончивший оркестр шестого класса в округе 204, должен получить одобрение учителя, прежде чем поступить в оркестр седьмого класса.Класс собирается ежедневно и дает не менее четырех концертов в течение учебного года. В дополнение к ежедневным урокам оркестра, уроки техники (выдвижные уроки) планируются по очереди, что позволяет проводить занятия в небольших группах для улучшения техники игры на отдельных инструментах. Студенты будут назначены на урок техники один раз в неделю вместо другого занятия в их расписании.
Ротация гарантирует, что ни один предмет не будет пропущен более одного раза в четыре недели. Учащиеся, зачисленные в оркестр, также могут пройти прослушивание для участия в оркестре с отличием, который собирается перед школой.Учащиеся также могут принять участие в конкурсах, фестивалях и/или в школьной группе по игре на скрипке. В течение учебного года запланированы дополнительные специальные мероприятия.
Вернуться к началу этой страницы.
Этот курс сочетает в себе визуальный дизайн, компьютерные приложения и методы ведения бизнеса. Учащиеся создают, манипулируют и используют печатные СМИ, аудиозаписи, видеозаписи и веб-сайты для эффективной передачи информации и идей множеству аудиторий.Возможные проекты включают в себя: обработку фотографий, цифровую анимацию, звуковые фрагменты, производство фильмов и цифровые портфолио. Это семестровый факультативный курс
Отдела учебных технологий средней школы.
Этот курс представляет собой введение в информатику и разработку программного обеспечения. Студенты изучают основы разработки программного обеспечения, создавая видеоигры, разрабатывая мобильные приложения и создавая динамические веб-сайты.Курс предназначен для развития вычислительного мышления и логического решения задач. Также будут изучены базовые карьеры в области компьютерных наук и варианты образования. Это односеместровый факультативный курс в отделе технологии обучения средней школы.
В этом курсе учащиеся сосредоточатся на творческом решении задач при создании трехмерных и вдохновленных дизайном произведений искусства. Акцент делается на элементах искусства и принципах дизайнерской композиции, а также на скульптурных техниках и материалах.Медиа может включать, но не ограничивается этим; керамика, проволока, бумага и найденные предметы.
Этот курс будет посвящен элементам искусства, принципам построения композиции, основным приемам и концепциям рисунка и живописи.
Студенты будут экспериментировать и совершенствовать технические навыки, используя различные материалы, включая, помимо прочего, акварель, акриловые краски, цветные карандаши, мел, масло, пастель и графит.
Студенты исследуют влияние энергии на нашу жизнь и окружающую среду.Они проектируют и моделируют альтернативные источники энергии и участвуют в энергетической выставке, чтобы продемонстрировать энергетические концепции и инновационные идеи. Учащиеся оценивают способы снижения энергопотребления за счет энергоэффективности и устойчивого развития. Студенты будут использовать платформу робототехники для изучения, разработки и создания программ для решения проблем. (Требуется небольшая плата за лабораторию.)
Студенты изучат области производства; включая безопасность, материалы, инструменты, машины, процессы и связанные с ними профессии.
Студенты будут использовать дерево и пластик в качестве основных материалов для производства различных проектов, которые можно забрать домой. (Требуется небольшая плата за лабораторию.)
Это практический курс, который дает студентам базовые знания о питательных веществах, содержащихся в пищевых продуктах, и основах приготовления пищи. Структура курса основана на MyPlate, инструменте, разработанном Министерством сельского хозяйства США для помощи в управлении личным здоровьем. Студенты участвуют в лабораторных работах, которые соответствуют основным группам на тарелке.Студенты также узнают о культурах питания со всего мира и возможностях карьерного роста в пищевой промышленности. (Требуется небольшая плата за лабораторию.)
Во время этого курса для самостоятельного обучения учащиеся всех уровней шитья сосредотачиваются на развитии своих навыков, создавая как ручные, так и машинные проекты.
Студенты также узнают о дизайне одежды, покупке ткани, использовании выкроек, письменных и устных процедурных указаниях и навыках критического мышления.(Требуется небольшая плата за лабораторию.)
Годовые курсы (36 недель)
Физическое воспитание играет важную роль в общем образовательном опыте учащегося. Все учащиеся обязаны заниматься физкультурой в течение 3 четвертей (27 недель). Программа направлена на создание основы для обучения на протяжении всей жизни посредством физической активности, фитнеса, хорошего самочувствия и построения команды.Эти компоненты дают возможность для развития физического, социального и эмоционального благополучия каждого учащегося. Учащиеся также будут участвовать в программе «Здоровье 8-го класса» в течение 1 четверти (9 недель). Здоровье охватывает различные аспекты физического, психического и социального здоровья, а также то, как эти аспекты влияют на общее благополучие каждого человека.
Некоторые затронутые области включают Здоровые отношения, Эмоциональное расширение прав и возможностей, ATOD (Алкоголь, Табак и другие наркотики), Здоровое питание и Репродуктивное благополучие. Тема ИППП и СПИДа будет рассмотрена на семинаре «Репродуктивное здоровье».
Группа для восьмого класса предназначена для учащихся, окончивших группу до седьмого класса. Любой учащийся, не закончивший группу седьмого класса в округе 204, должен получить разрешение от директора, прежде чем записаться в группу. Класс собирается ежедневно и выступает примерно пять раз в год. В течение учебного года запланированы специальные мероприятия. В дополнение к ежедневным репетициям оркестра занятия по технике планируются по очереди, что позволяет проводить занятия в небольших группах для улучшения техники игры на отдельных инструментах.Студенты оркестра будут посещать занятия по технике один раз в неделю вместо другого занятия в их расписании. Ротация гарантирует, что ни один предмет не будет пропущен чаще, чем раз в четыре недели.
Учащиеся, зачисленные в группу, также могут пройти прослушивание для участия в джазовом ансамбле и ансамбле духовых инструментов, которые собираются перед школой.
В хоре восьмого класса певцы изучают разнообразную музыку разных стилей и культур. Благодаря занятиям в классе и выступлениям эти учащиеся развивают свои знания об элементах музыки, правильной вокальной технике и навыках чтения нот.Студенты будут петь разнообразную качественную хоровую музыку и будут участвовать как минимум в четырех выступлениях в год. Если вы не были зачислены в хор в 7-м классе, пожалуйста, свяжитесь с преподавателем хорового факультета, прежде чем заполнять прилагаемую форму.
Любому учащемуся, окончившему оркестр до седьмого класса, предлагается продолжить свое музыкальное образование, поступив в оркестр восьмого класса. Любой учащийся, не окончивший оркестр седьмого класса в округе 204, должен получить одобрение учителя, прежде чем поступить в оркестр восьмого класса.
Класс собирается ежедневно и дает не менее четырех концертов в течение учебного года. В дополнение к ежедневным урокам оркестра, уроки техники (выдвижные уроки) планируются по очереди, что позволяет проводить занятия в небольших группах для улучшения техники игры на отдельных инструментах. Студенты будут назначены на урок техники один раз в неделю вместо другого занятия в их расписании. Ротация гарантирует, что ни один предмет не будет пропущен более одного раза в четыре недели. Учащиеся, зачисленные в оркестр, также могут пройти прослушивание для участия в оркестре с отличием, который собирается перед школой.Учащиеся также могут принять участие в конкурсах, фестивалях и/или в школьной группе по игре на скрипке. В течение учебного года запланированы дополнительные специальные мероприятия. Оркестр восьмого класса является обязательным условием для поступления в оркестр средней школы.
Иностранный язык (учащийся может выбрать курс уровня II только в том случае, если он/она зачислен на курс уровня I в 7-м классе)
Эти курсы рассчитаны на два года и должны начинаться в 7-м классе, а затем заканчиваться в 8-м классе.
Учащиеся классов K-12 могут участвовать в широком спектре увлекательных программ повышения квалификации, предназначенных для обучения их тому, как применять знания таким образом, чтобы развивать навыки обучения в колледже и карьеры, такие как решение проблем, исследования и критическое мышление.
Профессиональные художники проводят двухчасовые годовые курсы на уровне с отличием или AP, а студенты получают удовольствие от культурного опыта города. Чтобы узнать больше, посетите AAP.
Послешкольные будни, суббота и летние математические кружки проходят по всему городу. Зачисление происходит на основе лотереи.Учащиеся, записавшиеся в математические кружки в предыдущем квартале и посетившие не менее двух занятий, могут повторно зарегистрироваться на том же сайте во время приоритетной регистрации. Чтобы узнать больше, посетите Математические кружки.Конкурсные занятия по академическим предметам вдохновляют и мотивируют учащихся на овладение новыми навыками и достижения успехов в академических предметных областях. Эти захватывающие, динамичные программы способствуют улучшению обучения в классе, увеличению числа выпускников, а также увеличению числа учащихся и зачисленных в колледжи.
Все программы академического конкурса предлагаются учащимся бесплатно и доступны для всех академических уровней. В зависимости от вида деятельности программы могут проходить в школе учащегося, в течение учебного дня или после школы.
Турниры проходят по выходным на центральной площадке, и на некоторые турниры предоставляется транспорт для студентов.
Программы академического конкурса предлагаются в школах округа. Свяжитесь с местной школой, чтобы узнать больше о конкретных возможностях для вашего ученика.
Студенты и их семьи, которым нужна информация о конкретных мероприятиях программы, могут связаться с Сильвией Нельсон Джордан, менеджером, по адресу [email protected].
«Первый ход» — это школьная программа по шахматам, предлагаемая на уроках математики. Организация First Move предоставляет материалы и планы уроков для занятий в классе, а также дополнительные материалы для изучения дома. First Move использует шахматы как инструмент для развития навыков критического мышления, стратегии, способностей к чтению, математике, технологиям, письму, а также социальному и поведенческому развитию.Для второго и третьего классов.
Программа Academic Chess предлагается отдельными школами и включает внеклассные тренировки и турниры по выходным, в том числе турнир CPS All Stars Tournament, плей-офф CPS Academic Chess City, чемпионат города, а также дополнительные турниры штата и страны.
Для детского сада до восьмого класса и с девятого класса до 12-го класса.
I В партнерстве с Департаментом полиции Чикаго и Фондом «Ренессанс Рыцари» инициатива «Копы и дети» использует игру в шахматы для развития позитивных отношений между молодежью и полицейскими.Круглогодичная программа предлагает послешкольную шахматную программу в специально отведенных местах, два ежегодных турнира и трехнедельный Летний шахматный институт. Для пятого по восьмой класс и с девятого по 12 класс.
Академическое десятиборье предоставляет учащимся всех уровней обучения возможность преуспеть в учебе посредством командных соревнований, одновременно вызывая интерес к изучению новых тем и совершенствуя исследовательские методы и навыки подготовки к работе.Академическое десятиборье также расширяет базу знаний учащихся в плане улучшения учебных привычек, исследовательских навыков, критического мышления, тайм-менеджмента и навыков сохранения знаний.
Для пятого по восьмой класс и с девятого по 12 класс.
Выставка исследований STEM CPS — это региональный научный конкурс, на котором студенты выбирают, планируют и представляют свои исследовательские проекты. Исследования STEM позволяют учащимся исследовать проблему с научной точки зрения и развивать свои научные навыки, чтобы улучшить свое критическое мышление, грамотность, исследовательские навыки и навыки управления временем среди сверстников в конкурентной среде.У студентов есть возможность продемонстрировать свои проекты и пообщаться с профессиональными учеными, чтобы поделиться тем, что они узнали. Всем учащимся разрешено участвовать в местных школьных ярмарках и научных ярмарках региональной сети. Студенты, продвигающиеся вперед, могут участвовать в городской научной ярмарке CPS, государственной научной ярмарке и международной научной ярмарке. Для шестого-восьмого класса.
CJML позволяют учащимся средней школы решать математические задачи индивидуально и в команде в условиях соревнований.Учащиеся оттачивают свои математические навыки и развивают мышление, необходимое для дальнейшего успеха на уроках математики в средней школе и на соревнованиях. Для шестого-восьмого класса.
Математические соревнования бросают вызов учащимся как на индивидуальном, так и на командном уровне. Учащиеся соревнуются в пяти конкурсах, состоящих из 20 вопросов, на которые нужно ответить за 50 минут, а также командного задания. Соревнования проходят на трех региональных площадках, а победители проходят в общегородской финал.Для 9-12 классов.
Академические дебаты учат студентов формулировать обоснованные мнения и эффективно их доносить. Навыки, которые учащиеся приобретают в ходе дебатов, способствуют их подготовке к поступлению в колледж и могут помочь им улучшить свои оценки. CPS предлагает конкурсные программы для учащихся средних и старших классов через Чикагскую лигу дебатов, крупнейшую лигу городских дебатов в стране.
Программа Spelling Bee предназначена для того, чтобы помочь учащимся улучшить общее правописание, увеличить словарный запас и развить правильное использование английского языка.Соревновательная программа также способствует повышению самооценки, развитию характера и спортивного мастерства. С первого по восьмой класс.
Учащиеся старших классов, участвующие в программе академических олимпиад, могут подать заявку на получение оплачиваемой летней работы. Цель трехнедельной программы — предоставить студентам возможность работать в профессиональной среде и помочь им освоить ценные навыки, необходимые для личного и профессионального роста.Стажеры размещаются в таких местах, как Allstate, IIT, Mayer Brown LLP, оценщик округа Кук, местные и государственные выборные органы, а также различные местные и государственные учреждения.
Учащиеся средних и старших классов могут улучшить свои навыки дебатов в веселой и поддерживающей обстановке на летней программе Чикагской лиги дебатов. Плата за программу снижена для студентов CPS, а для имеющих право студентов предусмотрена возможность освобождения от платы. Чтобы узнать больше, посетите веб-сайт Института летних дебатов.
Летом ученики средних и старших классов могут посетить трехнедельный шахматный семинар, чтобы улучшить свои навыки.
Если вы хотите, чтобы дети были увлечены STEM (наукой, технологиями, инженерией и математикой), покажите им, как популярные СМИ используют — и неправильно — концепции, которым вы обучаете ежедневно.Используемые в рамках урока клипы из фильмов могут закрепить темы, вызвать обсуждение и продвинуть новые точки зрения.
По-прежнему существует острая необходимость знакомить детей, особенно девочек, с такими областями STEM, как нейробиология, нанотехнологии и гражданское строительство. Будь то короткий отрывок из голливудского фильма, подтверждающий концепцию гравитации, или полнометражный документальный фильм, в котором рассказывается о работе инженеров, включение фильмов в ваши уроки может помочь детям связать то, что они изучают в классе, с миром в целом. .И даже после титров вы можете расширить обучение: создать модель, начать дебаты или начать общественный проект, на который вдохновляет фильм и ваше обучение.
Вот подборка из 10 фильмов, демонстрирующих основные навыки STEM для школы, дома, на работе и не только.
Классы 1+
Эта веселая история о спасении мира взывает к строителю внутри каждого из нас; Креативные инженерные решения изобилуют героями, которые отправляются в путешествие по строительству блоков. (См. также: Лего Фильм 2 .)
Советы учителю : Предложите учащимся определить процесс инженерного проектирования в процессе работы в фильме. Принесите в класс несколько кубиков Lego (или используйте Minecraft) и предложите учащимся разрабатывать решения распространенных проблем, создавать прототипы, тестировать проекты и повторять собственные проекты. Учащиеся могут задокументировать свои выводы и поделиться взлетами и падениями творческого процесса.
Вопросы для обсуждения : Какое из творений фильма понравилось вам больше всего и почему? Как настоящие инженеры могут изменить процесс проектирования, когда им нужно принимать быстрые решения? Как герои фильма демонстрируют командную работу и почему это важно для инженеров?
Классы 2+
В этой диснеевской адаптации одноименного комикса 14-летний гений изобретает специальных микроботов, чтобы присоединиться к университетской программе робототехники своего брата.После того, как происходит трагедия, группа героев объединяется и использует свои сильные стороны в области химии и инженерии, чтобы настигнуть коварного злодея.
Советы учителям : Попросите учащихся выбрать проблему в своей школе или сообществе и поработайте вместе в командах, чтобы провести мозговой штурм, спроектировать и найти решения, используя свои уникальные таланты.
Вопросы для обсуждения : Как технические решения и изобретения могут помочь, а иногда и навредить человечеству? Какие у вас есть навыки, которые могут помочь команде преодолеть препятствие? Какие события или черты подпитывают творчество каждого персонажа в фильме? Всегда ли творчество позитивно?
Классы 2+
В этом документальном фильме рассказывается об инженерах с разным опытом, многие из которых женщины, и о проектах, которые они разрабатывают, от сейсмостойких конструкций до пешеходных мостов в развивающихся странах.
Советы учителям : Используйте мощные истории о клубах инженерии и робототехники в школах, чтобы вдохновить учащихся присоединиться (или создать) свои собственные. Предложите учащимся изучить другие инженерные проекты со всего мира, которые в настоящее время находятся в разработке, и обсудите, какое глобальное влияние они могут оказать. Также обязательно ознакомьтесь с учебным пособием по фильму.
Вопросы для обсуждения : Как техника влияет на нашу повседневную жизнь? Как инженеры могут адаптироваться по мере того, как технологии становятся все более распространенными? Как вы думаете, почему в фильме так много женщин-инженеров? Почему этот тип разнообразия важен?
4+ классы
Эта вдохновляющая реальная история афроамериканских женщин в НАСА в 1950-х и 60-х годах помогает пролить свет на потребность в людях, несмотря на то, что технологии продолжают автоматизироваться.
Советы учителям : Составьте руководство по фильму: пусть учащиеся составят и решат свои собственные математические уравнения, чтобы описать орбиты планет, или с помощью компьютерного моделирования смоделируют второй закон Ньютона. Поговорите о том, как технологии облегчают эти расчеты.
Вопросы для обсуждения : Каковы положительные и отрицательные последствия того, что технологии берут на себя роль, которую когда-то играли люди? Какую роль гендер играл в областях STEM в 1950-х и 60-х годах? Насколько эти роли изменились сегодня?
4+ классы
Этот документальный фильм рассказывает историю команды робототехников из средней школы с низким доходом , которая сразилась с командами университетов, включая Массачусетский технологический институт, в соревновании по подводной робототехнике.
Советы учителям : познакомьте учащихся с роботами, которых они могут создавать и программировать, такими как Sphero, littleBits Invent и Cue. Предложите учащимся работать в группах, чтобы сосредоточиться на процессе проектирования и решать задачи. И пока вы этим занимаетесь, почему бы не открыть клуб робототехники в вашей школе?
Вопросы для обсуждения : Что такого особенного в детях из этой команды, что помогло им преодолеть такие огромные препятствия? Что делает подводной робототехники такой сложной задачей? Помимо клубов робототехники, какие еще есть способы заниматься STEM вне классной комнаты?
Артикул
Используйте этот фильм, чтобы помочь учащимся задуматься о том, что побуждает нас стать и как мы растем.
6+ классы
Классический и мощный взгляд на историю обреченного космического корабля НАСА. Этот фильм освещает технические проблемы, с которыми столкнулись астронавты (наряду с некоторыми самостоятельными решениями, которые они вдохновили) при посадке Аполлона-13 на Луну. (См. также: Аполлон-11 .)
Советы учителю : используйте сцены запуска и входа ракеты для моделирования физических понятий. Предложите учащимся построить или закодировать свои собственные ракеты и вести журналы, чтобы зафиксировать небольшие корректировки и итерации, необходимые для успешного запуска.Совет: хорошо сочетается с такой игрой, как Kerbal Space Program.
Вопросы для обсуждения : Как изменились технологии с 1960-х годов? На чем сегодня НАСА должно сосредоточить свои усилия в освоении космоса? Что фильм говорит о роли инженеров и их способности использовать обычные предметы для решения сложных технических проблем?
6+ классы
Хотя некоторые идеи фильма отходят от научной фантастики, в этом остросюжетном триллере достаточно настоящей науки, чтобы поиски пригодных для жизни планет стоили потраченного времени.
Советы учителям : После просмотра некоторых уроков TED-Ed попросите учащихся рассказать о заблуждениях и проанализировать точность некоторых научных вопросов в фильме. Учащиеся могут обсудить, что является фактом, что возможно, а что просто недостижимо.
Вопросы для обсуждения : Какие технологические проблемы удерживают людей от межзвездных путешествий? Если бы вы собирали собственного робота-компаньона для космических путешествий, какие качества вы бы сочли наиболее важными? Как зрители могут отделить факты от вымысла в научно-фантастических фильмах?
6+ классы
Этот научно-фантастический космический триллер рассказывает об астронавте, который застрял на Марсе и должен найти путь к безопасности, используя реальные научные принципы.
Советы учителям : Сообщите учащимся, что это фильм о риске и творчестве, и что, хотя история вымышленная, она основана на научных фактах. Предложите учащимся взглянуть на некоторые творения главного героя в фильме: секстант для навигации, его картофельную ферму или воду, которую он делает из ракетного топлива. Затем спроектируйте урок, в котором учащимся предоставляется ограниченный набор инструментов, цель и некоторые ограничения, а затем посмотрите, какие инновационные проекты «Сделай сам» они могут запустить.
Вопросы для обсуждения : Что такое шестнадцатеричная система и почему язык так важен в науке и математике? Насколько важно было главному герою фильма вести дневник? Почему у нас еще нет технологии, чтобы полететь на Марс?
7+ классы
Хотите показать учащимся, что у них есть талант и способность изменить мир к лучшему? Тогда посмотрите этот документальный фильм о 10 старшеклассниках, которые проектируют и строят новый фермерский рынок для своей сельской общины.
Советы учителям : Дети будут вдохновлены не только способностями учеников, но и их действиями. Используйте это чувство, чтобы привлечь детей в свои сообщества. Попросите учащихся опросить соседей, собрать данные и приступить к междисциплинарному учебному заданию на основе проекта, чтобы решить проблему. Научите своих учеников необходимым навыкам, чтобы что-то построить, а затем дайте им свободу творить.
Вопросы для обсуждения : Какие технические процессы вы заметили на протяжении всего фильма? Были ли некоторые из них более успешными, чем другие? С какими препятствиями вы можете столкнуться, если будете продвигать изменения в своей школе?
7+ классы
Криптологи и математики в центре этой исторической драмы о попытке британского правительства взломать немецкий код Enigma во время Второй мировой войны.
Советы учителю : Не хватает голливудских фильмов, в которых математика осмысленно используется. Воспользуйтесь интересом детей к этому фильму, чтобы провести соревнование по взлому кода. Или используйте криптограммы как введение в модуль матрицы. Если вы выделяете время для Genius Hour, дайте учащимся возможность покопаться и изучить интересующую их тему. Вы также можете предложить детям изучить другие примеры, когда навыки STEM помогли сформировать важные исторические события.
Вопросы для обсуждения : Смогут ли современные компьютеры пройти тест Тьюринга для определения интеллекта? Почему мы обычно видим больше фильмов и историй о биологах или инженерах, а не о математиках?
6 th Памятная футболка класса: У вас еще нет памятной футболки 6-го класса? Еще есть время! Контактное лицо: HRPTA6thGradeActivities@gmail.ком 6 й Дни духа класса: Давайте продемонстрируем ваш дух и то, что вы «сильнее вместе», надев памятную футболку 6-го класса (или одежду духов Хантинг-Ридж или синюю) 6 и 21 числа каждого месяца. (с поправкой на выходные и нерабочие дни). Дополнительные сведения здесь.
Все шестиклассники приглашаются на виртуальный вечер кино в четверг, 11 марта, в 19:00
Будем смотреть “Войну с дедушкой” (рейтинг PG)
Совещание в Zoom будет сопровождать показ фильма для всех, кто хочет пообщаться с одноклассниками во время просмотра фильма.
Также можно будет забрать набор закусок из фильмов. Для участия в этом мероприятии требуется только выпущенный школой Chromebook.
Это мероприятие БЕСПЛАТНО, но необходима регистрация. Зарегистрируйтесь здесь
Крайний срок регистрации понедельник, 8 марта
Посмотреть трейлер фильма
Доброта рулит!
Для получения подробной информации нажмите здесь.
Проект общественных работ – 21 апреля – 5 мая
Карточная и настольная игра Drive, доставьте удовольствие!
Шестой класс расплачивается с карточными и настольными играми для ВСЕЙ школы.Пожертвованные игры будут возвращены в Hunting Ridge для будущего использования во время перерыва в помещении. Кроме того, вместе с собранными играми будут подарены изготовленные на заказ игровые тележки ручной работы… По 1 на каждое крыло школы. Чтобы узнать подробности, нажмите здесь.
Праздники класса
И многое другое … уточняется
6 th Ежегодник оценок Особенность: Это ваш год, который будет отмечен в ежегоднике Hunting Ridge! Рядом с изображением детского сада и 6-го класса и некоторыми дополнительными сведениями о себе, которые появятся рядом с изображением в ежегоднике.
Пожалуйста, заполните анкету для 6 класса (до 1 февраля)
Если вы НЕ посещали детский сад в Хантинг-Ридже, попросите одного из ваших родителей или опекунов отправить Энджи Сонг фотографию вашего детского сада по электронной почте на ngs030709@gmail.ком.
6 th Ежегодник для отправки фотографий: Отправьте фотографии в памятной футболке, участие в мероприятиях 6-го класса и просто «быть» шестиклассником Hunting Ridge: Отправить здесь
Открытие обложки конкурса Ежегодника: Нажмите здесь
ASB расшифровывается как Associated Student Body и представляет интересы и цели всего студенческого сообщества Preuss School.В настоящее время существует два класса ASB – один для средней школы для развития лидерских качеств и класс старшей школы, который частично избирается и частично назначается. Учащиеся, которые записываются в ASB, делают это, потому что понимают, что успех в учебе — это нечто большее, чем просто выполнение домашних заданий. Позитивная атмосфера в течение учебного дня, когда учащиеся чувствуют себя желанными и принятыми, имеет решающее значение для их успеха. С этой целью офицеры и назначенные члены класса ASB сосредотачиваются на проведении увлекательных мероприятий, которые обеспечивают всесторонний опыт в старшей школе.
Учащиеся ASB планируют, организуют и участвуют в таких мероприятиях, как формальные и неформальные танцы, возвращение домой, Неделя духа, соревнования на уровне класса, проекты по повышению осведомленности общественности, культурные мероприятия и признание сотрудников в течение года. Большая часть средств для ASB поступает из управляемой студентами программы торговли, в рамках которой студенты получают закуски и напитки после обеденного перерыва и по субботам во время SEA.
Учащиеся должны иметь высокие академические и гражданские оценки, чтобы оставаться в классе, и дополнительно должны работать около 10 часов каждый месяц вне класса.Учащиеся избираются или назначаются в класс каждую весну на следующий учебный год. Если вы заинтересованы в том, чтобы стать лидером в Preuss, рассмотрите возможность баллотироваться на должность или подать заявку на назначение в класс.
Контактная информация:
Советник по ASB в старших классах: TJ Carr [email protected]
Консультант по ASB в средних школах: Ted Kim [email protected]
В Preuss School UC San Diego есть средняя и старшая школа ASB.Средняя школа ASB состоит из учащихся 8-х классов, а средняя школа ASB состоит из 9-12 классов. Все учащиеся, отвечающие квалификационным требованиям, могут подать заявку на участие в ASB, а процесс отбора включает эссе, собеседование и рекомендации учителей.
Роль ASB заключается в том, чтобы отдавать и служить студентам Preuss. Учащиеся ASB работают над поднятием школьного духа на мероприятиях, проводимых во время обеда, и во время таких мероприятий, как возвращение домой.Они также работают над привлечением студентов к общественным проектам.
Большая часть денег школы поступает из Snack Shack, где ученики покупают закуски и угощения после обеда. В каждом классе также есть свои сборы средств для определенных мероприятий, таких как поездка в музей для 10-го класса, мероприятия для старшеклассников или лагерь для 6-го класса.
Стать членом ASB легко! Все, что вам нужно сделать, это заполнить заявку и пройти собеседование.
Сочи-2014», для учащихся 5-9 классов.
Сочи 2014.
Краткие рекомендации к использованию: презентация мероприятия является центральной частью и используется на протяжении всего мероприятия
Спрашивает «Что
такое патриотизм?» (слайд 18) и «патриот»
(слайд19)
Просит
объяснить, почему команда сделала
такой выбор.
