Урок по фгос по русскому языку 5 класс: Открытый урок по русскому языку 5 класс ФГОС

Открытый урок по русскому языку 5 класс ФГОС

Методическая разработка урока учителя Мирза С.А. МБОУ

«СШ№ 24№» а. Шенджий

Сценарий урока по ФГОС

Класс: 5

УМК: М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский

Предмет: русский язык

Тип урока: открытие нового знания

Тема урока: «Имя существительное как часть речи »

Цели урока:

– деятельностная: сформировать способность опознавать существительные в речи;

– развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;

– содержательная: сформировать представление о существительном как о части речи;

Средства обучения: компьютер, проектор,ИКТ тренажёр, учебник, тестовая тетрадь, карточки с текстом, алгоритм; словари русского языка (орфографические),цветные жетоны, «бортовые журналы»

ХОД УРОКА

1. Мотивация к совершению учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Учитель: – Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Запишите в тетради сегодняшнее число , оставьте пустую строчку для темы, название которой вы сами сформулируете немного позже.

Учитель: – Ребята, похлопайте в ладоши, если знаете, какой частью речи является первое слово в этой фразе. Потопайте, если узнали часть речи второго слова. Поднимите правую руку те, кто узнал часть речи третьего слова. Поднимите левую руку те, кто знает, что за часть речи последнее слово в предложении. Молодцы! Надпишите над словами часть речи.

– Работать вы будете тремя группами, сядьте так, чтобы в каждой группе был красный, два синих и один жёлтый жетон. Капитаны групп – с красными жетонами.

(красные – высокий уровень, синий – средний, зелёный – низкий уровень)

– Кто догадался, какова тема нашего урока сегодня? Да, вы правы, запишите в пустой строке тему: «Имя существительное как часть речи».

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

– Про себя мы уже можем сказать, что с существительными на «ты», ведь они вам хорошо знакомы с начальных классов.

Давайте составим кластер (денотатный граф), который поможет нам легко узнавать эту часть речи.

Методом мозгового штурма создаётся кластер на доске и в справочниках обучающихся:

Задание всему классу:

Подчеркните существительные на интердоске, используя при рассуждении данный кластер: ветер, буря, солнечный, снится, волшебство, смех, мирились, радость, легко, быстрый, заря.

(При затруднении учитель обращает внимание обучающегося на признаки существительного)

3.Этап определения места и причин затруднения

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления, алгоритм правильного действия.

– Сейчас проведём игру «Загадочные мешочки»

(ИКТ игра: слова разных частей речи даны вперемешку, надо разложить существительные в «свой» мешочек, при правильном действии загорается звёздочка, при неверном – слово возвращается назад)

Обучающиеся ыходят к интердоске и помещают существительные в мешочек, радуются успеху или повторяют действие, исправляя ошибку.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Цельэтапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления.

Сказка.

Давным давно все существительные были похожи. Королева Грамматика издала приказ: «Кто придумает для моих слов-существительных знаки различия, будет вознаграждён»

– Перед вами на столах карточки с существительными. Кто из вас сегодня сможет выполнить приказ королевы? Подумайте, обсудите в группе и разложите карточки.

Разноуровневое задание:

При этом высказывают версию «синие».

«Зелёные» говорят, как разложили слова, а «красные» обосновывают.

(ученики могуг классифицировать существительные по родам или по склонениям).

5.Реализация проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: алгоритм правильного действия.

Проблемное задание.

– К нам на урок снова пришёл Петя Ошибкин (вымышленный герой – допускает много ошибок). Как вы объясните Пете его ошибки, что ему делать, чтобы выбрать существительные из текста?

Задание было таким: Подчеркнуть существительные. Посмотрите, как выполнил его Петя.

Тройка, третий, три, десятка, десять, десятый, семеро, семёрка, единица, сотый, сотня.

– Ребята, давайте объясним Пете, как надо действовать, чтобы определить существительные в ряду других частей речи.

Составим алгоритм:

(Записывают в справочники)

Обучающиеся дают алгоритм действия:

1. Задать вопрос Кто? или Что?

2.Значение – предмет

3.Имеет ли род, склонение

4.Изменяется ли по числам, падежам

Затем обучающиеся выполняют задание в тетрадях. В роли проверяющих – капитаны групп.

6.Первичное закрепление изученного.

выявить проблемы первичного осмысления, провести коррекцию.

– Сейчас каждый из вас будет выполнять задание по карточке.

Задания трёх уровней.

3 уровень «зелёные»:

Выписать из текста существительные в три столбика по склонениям. Упр.77

2 уровень «синие»:

Выписать из текста существительные, вставить окончания и определить род, число, падеж. Упр.78

1 уровень «красные»:

Составить текст на тему «Осень в лесу», определить падежи существительных.

Учитель контролирует работу. Проводит коррекцию.

Проверяются работы обучающихся.

– Все справились с заданием, потому что усвоили порядок действий при определении существительного как части речи.

– Прошу встать из-за парт тех учеников, кто сможет перечислить признаки существительных.

Ученики встают.

Называют признаки существительных. (проговаривание)

Если кто-то не встал, попросим его прочесть вслух правило и тоже встать.

Физминутка зрительная

Игра «Путаница:

– Вы должны смотреть туда, куда я называю. А я буду вас путать – показывать и смотреть на другие объекты.

– А теперь вы становитель конструкторами новых слов. Запишите получившиеся существительные.

Словесный конструктор

Футбол (суффиксальный)

Храбрый (суффиксальный)

Погода (приставочный)

Город (приставочный)

Стакан (прис.-суф.)

Служить (прис.-суф.)

Луна, ходить (сложение)

Железо, бетон (сложение)

Записывают получившиеся слова, выделяют ту часть слова, которая явилась словообразовательной.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по словарю

Цель этапа: закрепление алгоритма действий

– Вы «добыли» необходимые знания и сможете справиться с самостоятельной работой.

Задания трёх уровней.

3 уровень «зелёные»
1.Спиши, дописывая окончания. Укажи падеж и склонение имен существительных.
Капли дождя барабанили по крыш… . Завтра мы пойдем в гости к тет… и дяд… . Дети написали письмо отц… . Мальчик подошел к окн… . По деревн… проехала машина. К кроват… ребенка подошла мать.
2.Спиши. Обозначь цифрой склонение. Проверь по словарю.

Рю…зак, брош…Ра, хо…ей, спор…мен, б…скетболистка, …,…….,…,

2 уровень «синие».

1.Тест № 9. «Русский язык 5 кл. Тесты часть 1» М.П.Книгина – Саратов: Лицей, 2012.

2.Выпиши из орфографического словаря по два существительных каждого рода.

3 уровень «красные»

1.ИКТ тренажёр «Имя существительное».2. Составь предложение со словом конве…ер, проверь написание по словарю.

.

Проверка будет осуществляться «по конвейеру»: второй уровень проверяет работу третьего, первый – работу второго, учитель – работу первого. Результаты капитаны групп заносят в «бортовой журнал»

8. Этап включения нового УУД в систему

1. – Подобрать синонимы к словам с приставкой .

Подбирают и записывают слова парами

Беда – (несчастье) Ложь –(неправда)

Противник – (неприятель) Отсутствие – (неявка)

Свобода – (независимость) Враг – (недруг)

Горе – (несчастье) Рабство – (неволя)

2. – Найдите пятое лишнее слово в каждом ряду:

• Мастер, лошадь, бабочка, толпа, сверстница.

• Реклама, кукла, рябина, пейзаж, земляника.

Ученики находят и объясняют свой выбор.

3.Речевая ситуация:

– Ребята, объясните сложившуюся речевую ситуацию

• Мамочка и папочка – это мои самые близкие люди.

• В классе для заполнения документов потребовались данные матери и отца.

– Попробуйте подобрать свои примеры.

Ученики объясняют разницу в ситуациях.

Подбирают свои примеры. (если не получается сходу, предложить подумать дома.)

Домашнее задание.

– Обдумайте домашнее задание, выберите задание сами.

Домашнее задание трёх уровней.

1 уровень:

Составить кроссворд по теме «Имя существительное».

2 уровень: Составить текст по данному началу: «Только что упали последние капли дождя…».Определить падежи существительных.

3 уровень: Тест № 9 – вариант 2.

Все: п.

9.Этап рефлексии

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

– Подведите итог работы в группах по «бортовому журналу» (учитель помогает при затруднении)

Подводят итог работы в группах, подсчёт суммы баллов каждого участника группы.

– В заключении – сюрприз!

Разгадайте кроссворд и узнаете, как я оценила вашу работу на уроке.

Морфология

Винительный

Подлежащее

Творительный

Число

Склонение

Род

1.Раздел науки о языке, изучающий части речи.

2.Падеж существительного (вижу)землю.

3.Член предложения, чаще всего выраженный существительным.

4.Падеж, обозначающий орудие действия.

5.Количество предметов у существительного.

6.Изменение существительных по родам.

7.категория существительного, различающая нас по полу.

– Как же я оцениваю вашу работу на уроке? (отлично!)

– Верными были слова в начале урока: «Ученику – удача, учителю – радость»

Выставление оценок за урок.

Урок русского языка в 5 классе “Глагол как часть речи” ФГОС

Конспект урока объяснения нового материала

Тема урока «Глагол как часть речи»

Класс: 5

Планируемые образовательные результаты

1. Предметные:

В результате занятия обучающиеся смогут:

• обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе как части речи;

• отличать глаголы от слов других частей речи;

• работать с различными источниками информации;

• использовать знания о глаголе.

2. Метапредметные:

В результате занятия обучающиеся смогут:

• сформулировать цели своей учебной деятельности;

• планировать и регулировать свои действия;

• совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;

• продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение;

• продолжить совершенствовать навыки языкового анализа и построения рассуждения на основе причинно-следственных связей.

3. Личностный результат:

В результате занятия обучающиеся смогут поддержать личный познавательный интерес к предмету.

Словарь урока: глагол

Ресурсы: Учебник – «Русский язык. 5 класс» авт. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др.; рабочие тетради, карточки с заданиями

Основное содержание этапа

Основные виды деятельности обучающихся

1.

Оргмомент

Ребята, здравствуйте! Рада вас приветствовать на уроке русского языка!

Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания.

2.

Мотивация

Сегодня мы начнем изучать новую тему. А какую — вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание: списать с доски предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.

Старик ____ неводом рыбу,

Старуха_____ свою пряжу. (Пушкин).

Девочка_____лесное яблочко, спасибо _____.

Яблоня _____ ее своими ветвями.

Лебеди _____ мимо. («Гуси-лебеди»).

А теперь прочитаем предложения, называя слова, которые вы вставили на месте пропусков. (Ловит, прядет, съела, сказала, заслонила, пролетели)

К какой же части речи относятся слова, использованные на месте пропусков? (глагол)

Как вы догадались? Что обозначают все эти слова? (Обозначают действие)

Сформулируйте тему урока.

Ребята, а я её определила вот так: Глагол как часть речи.

– Вы согласны? Запишите число и тему урока в тетрадь.

Вступление в диалог с учителем, выполнение задания, построение умозаключения на его основе.

Формулировка темы урока и запись в тетрадь

3.

Актуализация знаний

Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я приглашаю вас подготовиться к увлекательному путешествию по стране «Глагол».

– А чтобы отправиться в путешествие, необходимо собрать чемодан. У нас с вами будет необычный чемодан – «Чемодан Знаний и Умений». Знаний и умений, которые мы будем постепенно набирать во время урока. Вы согласны? Вспомните, что вы уже знаете о глаголе из курса начальной школы? Чтобы вам было легче, мы сыграем в игру «Верные – неверные утверждения». Я буду читать утверждения, а вы должны ответить – верно оно или нет.

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета. (верно)

2.Глаголы изменяются по временам. (верно)

3.Глаголы изменяются по временам числам, лицам. (верно)

4.Глаголы изменяются по временам падежам. (неверно)

5.Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. (верно)

Анализируют свои знания по части речи «Глагол»

4.

Целеполагание

Что бы вы хотели узнать сегодня? Опираясь на тему урока, сформулируйте цели урока.

Я их определила вот так: умение выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. Вы согласны?

Нам просто необходим план нашего путешествия. Ребята, предположите, что нам нужно сделать, чтобы выполнить поставленные цели?

План урока:

1.Найти информацию о глаголе.

2. Выполнить упражнения, чтобы научиться отличать глаголы от слов других частей речи. Согласны?

Формулирование цели своей деятельности

Планирование своей деятельность

5.

Объяснение нового материала

А сейчас посмотрите на доску. Прочитайте стихотворение И. С. Никитина «Утро»

Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.

Потянул ветерок, воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Давайте укажем глаголы, которые встречаются в этом стихотворении, и охарактеризуем их. По каким признакам можно охарактеризовать глаголы? (Время, число, лицо или род.)

Итак, какие же глаголы встречаются в стихотворении И. С. Никитина «Утро»? Дадим им характеристику.

— Как вы думаете, почему здесь большинство глаголов настоящего времени, а в конце — три глагола прошедшего времени?

— А теперь попробуйте объединить все сказанное о глаголе в одном определении глагола как части речи.

— Проверим себя: прочитаем определение глагола как части речи в учебнике на стр. 97-98

Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени — по родам (в единственном числе) и числам.

В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим

Анализ языкового материала, установление причинно-следственных связей, построение логического рассуждения

Составление связного высказывания на лингвистическую тему.

Контроль и коррекция

6.

Первичное закрепление материала

Однако мы с вами помним, что глаголы в русском языке — это не только глаголы речи, но и глаголы труда, глаголы звучания, цвета и др.

—Давайте поработаем с глаголами цвета. Прочитайте задание к упражнению 605 на стр. 97. Укажите с помощью глаголов на цвет ромашки, васильков, одуванчиков, травы. Составьте с этими глаголами предложения. Укажите лицо и число глаголов. Разберите одно из предложений по членам.

Для справок: белеть, синеть, желтеть, зеленеть.

Четыре ученика выполняют задание на доске; остальные дети пишут в тетрадях.

Формирование умения определять общевидовое значение глаголов. Определение морфологических признаков глагола. Синтаксический анализ.

Самопроверка и самоконтроль.

7.

Включение нового знания в систему знаний

Работа с текстом. (Текст с вопросами раздается на карточках. Работа в парах)

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Весна голосов… Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной прогалиной трепещет, заливается жаворонок.В светлых березняках-теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине течёт, булькает вода.

Сорока летит над лесом и держит в клюве тяжёлый прутик берёзы. Я присел на пенёк, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени шорох – оседает под солнцем последний лист.

Вопросы к тексту:

Определите основную мысль высказывания. В каком предложении она выражена? (в первом)

Найдите слова, которыми автор передаёт музыку, звуки весны. (Глаголы: кричат, заливается, булькает; существительные: теньканье, посвисты, щебетанье, свист, шорох).

Запишите эти слова в два столбика: существительные, глаголы.

Что общего в их значениях и в чём разница? (Обозначают действия, но существительные как предмет).

Докажите, что это слова различных частей речи.

В выписанных глаголах определите время глагола, лицо.

Выпишите из текста глаголы, обозначающие динамику движения пробуждающейся природы, состояния человека.

Сформулируйте вывод о роли глагола в речи. (Обозначает действие, движение, динамику предмета, трудовые процессы, может передавать звуковые, зрительные восприятия, состояние человека и т.д.).

Чтение и адекватное понимание текста (смысловое чтение), анализ текста с точки зрения основной мысли и средств ее выражения

Формирование умения видеть глаголы в тексте и отличать их от других частей речи, умение классифицировать глаголы по значению.

Сравнительный анализ

Формулировка и аргументирование собственного мнения.

Определение морфологических признаков глагола. Формулировка собственных выводов.

Осуществление парной формы учебного сотрудничества.

8.

Рефлексия

О какой части речи мы сегодня с вами говорили? (О глаголе)

Вспомните цели, поставленные в начале урока. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Кто испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? Над чем еще нужно поработать? Посмотрите на запись сегодняшнего урока в ваших тетрадях и поставьте на полях знак вопроса рядом с теми упражнениями, которые вызвали у вас затруднения. Оцените свой уровень

Уровни оценивания своих знаний и умений

1. Не все понимаю, испытываю серьезные затруднения при выполнении практических заданий.

2. В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий.

3. Все хорошо понимаю, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий.

В конце урока учащиеся называют наиболее активно работавших на уроке. Этим учащимся выставляется оценка после проверки их классной работы (поурочный балл)

Анализ собственной учебной деятельности и самооценка

9.

Домашнее задание

Параграф 107, составить лингвистическое высказывание по опорной схеме, упр.606 – базовый уровень (дополнительно 607 – повышенный уровень)

БОУ ОО ДПО (ПК) С

«Орловский ИУУ»

Урок русского языка

по теме «Глагол как часть речи»

(5 класс)

Разработала

Симонова Ю.Ю.

Совхозная средняя школа

Корсаковский район

2015 год

«Повторение изученного в начальной школе по теме « Имя существительное»

Конспект урока по русскому языку в 5 классе ( по ФГОС) на тему : «Повторение изученного в начальной школе по теме « Имя существительное»

Автор: О. В.Фунтикова

Русский язык

Тема:

«Повторение изученного в начальной школе

  по   теме  «Имя существительное»

Обучающие:

$1·       систематизировать знаний обучающихся об имени существительном;

$1·       повторить орфограмм, связанных с правописанием имён существительных.

Развивающие:

• развивать творческие способности учащихся;
• развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.

Воспитательные:

• воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
•  расширять  кругозор обучающихся;
• воспитывать эстетический вкус.

Задачи урока  через планируемые результаты:

                                      Личностные:

$1·         создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

$1·         создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

$1·         формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

$1·          

                                            Предметные:

• знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имён существительных;
• умение находить существительные в тексте, разбирать их.

                                        Метапредметные:

Регулятивные:

• формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;
• учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
• уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные:

• развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
• сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;
• формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

• формировать умение работать с  текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;
• понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;
• извлекать нужную информацию.

                      Тип урока: урок повторения.

Основные методы обучения:

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Наглядно-вербальный                                                    

                                               Оборудование:

Учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. Баранова М. Т., Ладыженской Т. А. ;

мультимедийный проектор;

 компьютер;

 раздаточный материал.                                                

                                                      Ход урока.

                                      1 этап. Организационный. Мотивирование к учебной деятельности.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности понимания в сотрудничестве.

Учитель просит детей повернуться лицом друг к  другу , взяться за руки, посмотреть друг другу в глаза и улыбнуться.

Учитель: Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферуна уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу,  и к словам, которые будем произносить.

                                    2 этап.  Актуализация знаний. Формулирование темы.

Учитель: Ребята! На доске записаны слова. Ваша задача заключается в следующем: найти четвёртое слово, которое относится к третьему, как второе к первому.

Телефон/ ухо = кино/ … ( глаза)

Двор/ ворота = дом/ … ( дверь)

День/ свет = ночь/ … ( тьма)

Весна/ осень = рассвет/ …(закат)

Человек /платье = дерево/ …(листва)

Дружба/ любовь = вражда/ …( ненависть)

Учитель: Найдите  среди записанных слов антонимы. Выпишите их в тетрадь.

( День – ночь , свет – тьма , рассвет – закат , весна – осень , дружба – вражда , любовь – ненависть ).

Учитель: Что объединяет все эти слова?

( Обозначают предмет, отвечают на вопрос ЧТО?)

Учитель: Вспомните, как называется эта часть речи.

( Имя существительное).

Учитель: Помогите мне  сформулировать тему.

Ученики формулируют тему. Тему записываем на доске и в тетрадях.

 «Имя существительное. Повторение изученного в начальных классах»

Учитель: Вспомните, что вы, ребята, знаете об имени существительном.

Попробуем вместе сформулировать цель урока, достижение которой поможет нам справиться с поставленной задачей.

                      3 этап. Целеполагание и мотивация

Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на этом уроке. Цели запишите. Давайте озвучим цели  и разместим их на  «дереве целей».

Дети предлагают цели:

– вспомнить, что такое имя существительное;

– какие морфологические признаки свойственны этой части речи?

– как изменяются имена существительные?

– каким членом предложения может быть?

Ученики размещают на «дереве целей»   жёлтые осенние листочки, которые символизируют цель урока.

                          4 этап. Реализация. Первичное усвоение новых знаний.

   Получение новой информации происходит из

материала параграфа 20.

Учитель: Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать параграф. На доске записаны значки . Попробуйте их расставить рядом с теоретическим материалом в ваших учебниках.

V- знал(а)

+ – новое для меня

– – думал(а) иначе

? – осталось непонятным

       Работа с текстом после прочтения:

$11.      Что вы знали по этой теме? (каждый ученик проговаривает, что он знал по данной теме)

$12.      Какая информация была новой? +

$13.      А о чём вы думали иначе?

$14.      Что осталось непонятным?

5 этап. Первичная проверка понимания.

                                6 этап. Первичное закрепление.

   1)Учитель: На экране вы видите слова, которые вам необходимо распределить на три группы. Какие? ( в соответствии с принадлежностью к определённому роду). Класс работает в тетрадях самостоятельно, трое обучающихся – у доски.

  Лошадь, круиз, колено, пароход, весна, полено, стужа, пароль, ожерелье, подливка, мышь, окно, школа, трость, пение, юноша, доченька, дочь.

Дополнительное задание: записать транскрипцию выделенных слов.

2) Словарный диктант .

        Учитель:  К данным словам подобрать подходящие по смыслуименаприлагательные , согласуя их с существительными.

Луч (солнечный), речь (устная), вещь (новая), карандаш (цветной), рысь ( хищная) ,  ночь ( тёмная), шалаш ( большой), ключ ( железный).

        Учитель: Ребята, с какой орфограммой мы столкнулись?

( Ь после шипящих на конце существительных).

  3) Работа с упр. 91. Дети выполняют его в паре: один выписывает 3 существительных во множественном числе, другой – в единственном. Затем осуществляется взаимопроверка.

Тем временем 1 учащийся работает с карточкой.

От данных существительных образовать форму множественного числа: абажур, параш…т, пл…нета, спор…смен, мастер, деталь, п…мидор, скр…пач.

   Учитель: Посмотрите на экран. Что изображено на картинках? Чем необычны названные вами существительные?

  ( Очки, ворота, дрова; лапша, горох)

( Одни имеют только форму множественного числа, другие – только единственного)

   Учитель: Что вы вспомнили, выполняя эту работу?

 ( Существительные изменяются по числам).

Физкультминутка.

 4)Учитель:  1 учащийся пишет на доске все падежи, 2 – вопросы к ним, 3 – примеры.

 Учитель: А теперь посмотрите на тексты, напечатанные на листиках, лежащих на ваших столах. Укажите падежи имён существительных.

 Давайте проверим, верно ли вы выполнили задание. ( На экран выводятся предложения, дети проверяют себя).

  Предложения:  

              и.п                                  т.п.

1) Белая берёза под моим окном

                                     т.п.                         т.п.

 Принакрылась снегом, точно серебром.

                     п.п.             п.п.

2) Идём во тьме и в тишине.

т.п.                             и.п.

3)Под ногами хрустит  снег.

                            и..п.          п.п.            т.п.

4)Холодный месяц на сосне корабликом стоит.

5) Учитель: Ребята, а почему у каждого падежа 2 вопроса?

Да, существительные бывают одушевлёнными и неодушевленными.

На дом вы получали задание нарисовать различные предметы. Они перед вами. Какие из существительных, называющих эти предметы, одушевлённые, а какие неодушевлёнными?

   ( Собака, стол, рак, ручка, цветок, дом, дерево, лошадь).

Устная работа.

   Учитель: Превратите неодушевлённые существительные в одушевлённые:

Труба ( трубач), помощь, камень, баян, вклад, Москва, журнал.

    Учитель: Какая морфема помогла нам совершить данные превращения?

( Суффикс).

6) Учитель: Идём, ребята, дальше! На экране слова, записанные в два столбика. Необходимо стрелочками соединить синонимы. Один обучающийся работает с интерактивной доской, дети – в тетрадях.

  Профессия                                                    холод

  Слабость2                                                     специальность

  Стужа        тоска

  Скука        бессилие2

   Манеж                                                         автор

    Учитель: Сделайте соответствующие разборы.

7) Учитель:  И снова, ребятки, посмотрите на ваши парты. На них лежат ещё одни листочки с текстом. Вставьте пропущенные буквы в окончаниях существительных. Какое правило нам необходимо вспомнить? Какие слова-помощники мы знаем? ( 1 скл. –земля, стена; 2 скл. –конь, окно; 3 скл. –глушь ). Это, дети, самостоятельная работа. Выполнив, листочки сдайте.

                         Где очки у тёт… Вал…?

                         У неё очки пропали!

                          Ищет бедная старушка на подушк…,

                          На кадушк…, в духовк…, в кладовк…,

                          В старом лукошк…, в миск… у кошк… .

                          Искала и в беседк…, спросила у соседк… .

                           А они на самом деле

                                У неё на лбу сидели!

7 этап. Домашнее задание.

Дифференцированное задание :

Параграф 20

№1Упражнение №96  или 89.

№2  Составить небольшой рассказ об отдыхе на море( на пруду), используя максимальное количество имён существительных.

8 этап. Рефлексия.

    Каждый ученик индивидуально работает с листом рефлексии, где он формулировал цель, если цель достигли, то ставим +, если нет – ставим -, если остались вопросы- ставим ?

Те ученики, которые цели формулировали у «дерева целей», выходят и рассказывают, что они узнали по данному вопросу, который они формулировали как цель. Снимаем «листочек-цель» с дерева.

Задача учителя: осуществить рефлексию учащимися собственной деятельности и провести необходимую коррекцию.                                               

В конце урока ученики заполняют индивидуальный рефлексивный лист и сдают его учителю.

Способ реализации:

ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская, Баранов Просвещение

Чтобы задача активной подготовки с помощью гдз по русскому языку за 5 класс Ладыженская была решена максимально эффективно и качественно, рекомендуется соблюдать несколько важных правил такой работы. Среди них – выделение на нее достаточное количество времени. Согласно экспертным рекомендациям, оно составляет не менее часа в день при условии ежедневного проведения подготовки. Другим условием получения высокого результата от занятий называется отсутствие в них долгосрочных, превышающих 10-14 дней подряд, перерывов в них. Более длительные ведут к забыванию значительной части изученного. Последующее быстрое наверстывание пропущенного у подростков этого возраста вызовет усталость, ухудшит усвоение пройденного, может привести к полной потере интереса к такой работе.

Основные типы пользователей онлайн сборников готовых решений

В числе тех, кто часто или периодически, но системно применяет онлайн ответы по русскому для 5 класса Ладыженской – такие категории пользователей:

• пятиклассники, увлеченные языковыми научными мероприятиями, конкурсами. Особенно в том случае, если в школе учащиеся занимаются по другим УМК, учебным пособиям. Ресурс позволит им расширить, углубить свои знания, взглянуть на те или иные задания, их решения под другим углом зрения;
• часто пропускающие по объективным причинам уроки школьники. Например, из-за болезни, реабилитации после нее, посещения творческих, спортивных мероприятий вне стен школы. Для них площадка станет оптимальным местом, где можно найти ответы на задания пособия, чтобы впоследствии ответить в школе, получив высокий балл за ответ;
• дети, переведенные на дистанционную форму обучения. Или перешедшие на семейный/домашний формат. В этом случае материал послужит альтернативой либо дополнением к учительскому объяснению по каждой теме, имеющейся в сборнике;
• школьные педагоги-предметники, которым надо в кратчайшие сроки проверить большое количество ученических работ в условиях крайней загруженности, необходимости быстрого решения других срочных и важных рабочих задач;
• родители пятиклассников, которые планируют оценить знания своего ребенка, не вдаваясь глубоко в программу курса по дисциплине, но будучи уверенными в результатах проверки.

Очевидные преимущества гдз по русскому за 5 класс (авторы Ладыженская, Баранов)

Хотя не все родители и учителя признают еуроки.орг как полезный и необходимый ресурс, многие оценили его безусловные плюсы:

• доступность для пользователей в круглосуточном режиме;
• экономическая выгода, материалы становятся достойной альтернативой найму репетиторов, посещению дорогостоящих языковых курсов;
• соответствие предлагаемой информации регламентам Стандартов образования, включая нормативы оформления.

Научившись применять справочные материалы, пятиклассники обретут полезные навыки самостоятельной работы с данными, которые пригодятся им сейчас и впоследствии.

ГДЗ по Математике 5 класс Дорофеев. Решебник заданий

ГДЗ по математике за 5 класс Дорофеев – это онлайн-решебник, который раскрывает детальный алгоритм выполнения примеров и задач по одноименному учебнику группы российских ученых – Дорофеева Г.В, Шарыгина И.Ф., Суворовой С.Б. и др., который был издан в 2017 году. Ныне его используют в качестве базового учебного пособия во многих средних школах России.

Решебник по математике Дорофеев – важное дополнение учебного процесса в пятом классе

В пятом классе школьники начинают свой путь в среднем звене общеобразовательной школы, который предполагает увеличение числа предметов и углубление в них. Не всем ребятам легко удается легко и быстро адаптироваться к новым условиям, появляются трудности с выполнением домашней работы.

Онлайн-решебник по математике за 5 класс Дорофеев позволяет пятиклассникам самостоятельно или при содействии родителей вникнуть в предмет, научиться решать примеры и задачки. На сайте ГДЗ Путина предусмотрены условия его максимально удобного использования:

• Поиск ответов и решений по номеру задания в таблице;
• Прикрепление к задаче 1-5 вариантов ее решения для расширения кругозора школьника и понимания им разных формул и теорем;
• Регулярное обновление практических пособий с готовыми ответами.

Школьники и их родители могут отыскать готовое решение с правильным ответом на базе любого устройства – телефона, компьютера или планшета. Ребятам это позволяет дома, в спокойной обстановке понять алгоритм решения математических упражнений, а их родителям – проконтролировать успеваемость своих чад.

ГДЗ по математике для 5 класса от Дорофеева – дроби, многоугольники, рациональные числа

В рамках домашней работы школьник должен закрепить теоретические знания, полученные в классе. Что же делать, если ребенок запомнил формулы, но не успел понять алгоритма решения примеров и задач? Пользоваться онлайн-сборниками готовых домашних заданий, которые являются не базой для списывания, а образцом для выполнения домашних упражнений.

Какие упражнения приводятся в ГДЗ по математике 5 класса Дорофеев?

• Прямая, ломаная линия, отрезок, окружность и их длины;
• Натуральные числа, их сравнение, чтение и округление;
• Математические действия с натуральными числами и степени числа;
• Использование свойств действий при вычислениях;
• Углы и их измерение, многоугольники и их свойства;
• Дробные числа, действия с обыкновенными и десятичными дробями;
• Многогранники и измерение их объемов.

Онлайн-решебник составлен на базе 4-го издания учебника Дорофеева Г.В. для 5 класса. Он позволяет родителям помогать пятиклассникам в выполнении упражнений по арифметике.

ГДЗ по географии 5-6 класс учебник Климанова ответы

ГДЗ учебник География. Землеведение. 5 — 6 классы О. А. Климановой, В. В. Климанова, В. И. Сиротина, Э.В. Ким. Издательство Дрофа, серия: География. Состоит из одной части и 272 страниц.

Начиная с 5 класса средней школы, учащиеся знакомятся с таким познавательным и практическим предметом как география. Освоив представленный в учебнике материал, школьники приобретут навыки, необходимые для дальнейшего изучения предмета. Работа с учебником, атласом, контурной картой – основа изучения данной дисциплины. Учебник богат яркими и красочными иллюстрациями, с помощью которых легче понять суть излагаемой информации. В каждой из проходимых тем имеется раздел Выводы к теме, в котором отражена основная информация текста. В пятом классе учащиеся уделят внимание изучению таких тем, как облик Земли, освоение и открытие Земли. В шестом классе большое внимание будет уделено природе Земли, роли Земли во Вселенной, изучению плана местности, а также географической оболочке – как среде жизни.

Команда нашего сайта — ЯГДЗ — позаботилась о написании ответов к учебнику географии. Благодаря ГДЗ Вы сможете быстро найти ответ на любой вопрос учебника, провести сверку своих ответов с нашими, исправить ошибки, закрепить в памяти пройденный материал. Родители учащихся станут обладать точной и лаконичной информацией, необходимой для проверки домашнего задания своего ребенка.

стр.11 стр.12 стр.13 стр.14 стр.18 стр.19 стр.20 стр.21 стр.22 стр.24 стр.25-26 стр.26 стр.28 стр.29 стр.30 стр.32 стр.34 стр.36 стр.38 стр.39 стр.41 стр.43 стр.45 стр.46 стр.47 стр.48 стр.52 стр.56 стр.57 стр.59 стр.60 стр.61 стр.64 стр.68 стр.69 стр.71 стр.75 стр.77 стр.80 стр.81 стр.83-84 стр.84 стр.87 стр.88 стр.92 стр.93 стр.95 стр.97 стр.98 стр.99 стр.101 стр.102 стр.104 стр.105 стр.107 стр.108 стр.112 стр.114 стр.115 стр.116 стр.118 стр.119 стр.120-121 стр.121 стр.127 стр.128 стр.130 стр.134 стр.136 стр.138-139 стр.140 стр.141 стр.142 стр.143 стр.144 стр.145 стр.146 стр.151 стр.152 стр.153 стр.154 стр.155 стр.162 стр.164 стр.165 стр.166 стр.169 стр.170 стр.172 стр.174 стр.175-176 стр.176 стр.178 стр.179 стр.180 стр.183 стр.187 стр.189 стр.192-194 стр.193 стр.197 стр.200 стр.201 стр.205 стр.206 стр.208 стр.210 стр.212-213 стр.215 стр.218 стр.219 стр.220 стр.221-222 стр.223-225 стр.225 стр.226 стр.227 стр.228 стр.229 стр.230 стр.231 стр.234 стр.235 стр.236 стр.238 стр. 239 стр.241 стр.243 стр.244 стр.247 стр.249-250 стр.252 стр.253 стр.254 стр.256 стр.259 стр.260 стр.261 стр.263 стр.265-266 стр.266 стр.268 стр.269

Урок 5 клас “Узагальнення та систематизація знань з теми “Будова слова. Орфографія”

Чернігівська загальноосвітня школа  I- III ступ. №35

Чернігівської міської ради Чернігівської області

Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Будова слова. Орфографія»

Показовий урок з української мови в 5 класі

Учитель Мельниченко О. І.

20 листопада 2017 р

Показовий урок

Укр. мова 5 клас  № 35                                                                  20. 11. 2017 р.

Тема : Узагальнення знань з теми «Будова слова. Орфографія»

Мета: закріпити знання про спільнокореневі слова й форми слова, повторити правила написання префіксів пре-, при-, прі, удосконалити вміння відрізняти змінні слова від незмінних, розбирати слова за будовою; розвивати пам’ять, увагу,вміння знаходити форми слів у тексті; прищеплювати любов краси осіньої природи.

Обладнання: підручник, презентація

Тип: узагальнення й систематизації знань

Хід уроку:

I Організаційний момент

• Добрий день, дітки. Посміхніться один одному і подаруйте посмішку мені. Дякую, сідайте.
• Погляньте у віконечко. Надворі дощить, але ніщо не завадить нам провести цей урок успішно. (Панує красуня-осінь) Сьогодні на уроці я хочу звернути вашу увагу на те, яка прекрасна пора року-осінь.

II Мотивація навчальної діяльності

   Сьогодні на уроці ми з вами закріпимо й узагальнимо ваші знання з теми «Будова слова».

   Я хочу, щоб ви плідно попрацювали, підготувалися до конт.роботи,удосконалили вміння розбирати слова за будовою, добирати спільнокореневі слова. І хочу запропонувати вам, щоб нашою мовленнєвою темою була краса осінньої природи. Ви згодні?

• Що ви очікуєте від сьогоднішнього року?(питання до учнів)

III Оголошення теми уроку

 Розгорніть, будь ласка, свої зошити й запишіть тему нашого уроку.

 Хто записав- розгорніть щоденники , запишіть  Д/З §38-39, підгот до контр.роботи

IV Узагальнюючо – систематизац. блок  завдань

   Перед тим, як ми розпочнемо застосовувати свої знання на практиці , я хочу перевірити ваші знання з теорії( правила), але зробимо ми це у формі гри «Чи правда, що..»

1.Гра «Чи правда, що…» (усно)

   Я зачитую вам правило, а ви відповідаєте правда це чи ні, якщо неправда знаходите де помилка.

• Основа слова- це частина слова із закінченням? (Ні ,без закінчення)
• Суфікс- значуща частина слова, що стоїть після кореня?( так)
• Префікс — частина слова, що стоїть після кореня? ( ні, перед коренем)
• Закінчення — незмінювана частина слова, що виражає його лексичне значення? ( ні, змінна, вираж. грам.знач)
• За допомогою кореня утворюються нові слова? (так)
• Як назив. слова, які мають спільний корінь?(спільнокореневі)
• Форми слова розрізняються тільки лексичним значенням?( Ні, лише граматичним)

  Отже, ми з вами повторили свої теоретичні знання,а тепер я пропоную застосувати їх на практиці.

2. Робота з текстом

      Осіння пора… Гарним і чарівним став наш осінній ліс. У золоте вбрання одяглися дерева.  Десь під натиском осіннього вітру скрипне гілочка. А високо в небі летять у вирій птахи.
   Як хороше, як гарно навкруги!

 Бесіда

1. Визначте тему тексту (зображ. краси осіннього лісу)
2. До якого стилю мовлення належить текст ( художній)
3. Доберіть заголовок до  тексту (Золота осінь,красуня-осінь)

3.Випишіть із тексту форми одного слова в зошит

осіння, осінній, осіннього

Отже, молодці, ви справилися із завданням. Ми з вами повторили що таке форми слова й удосконалили вміння знаходити форми слова в тексті.

4 Розбір слів за будовою (на дошці)

  Осінній,     ліс.

• Молодець! Пам’ятаєте, ми з вами говорили про те, що за допомогою кореня утворюються нові слова?
• Я пропоную пограти в гру, і заповнити сходинки знань за допомогою спільнокореневих слів.

5.Сходинки  знань

Пригадайте,як називають слова які не мають закінчень? (незмінні)

Отже, молодці. Ми з вами плідно попрацювали, закріпили вміння утворювати спільнокореневі слова.

6. Фізкультхвилинка

    Ми з вами плідно попрацювали, а тепер я пропоную трошки відпочити. Заплющте оченята, відведіть погляд у вікно. Але я пропоную відпочивати нам з користю. Ми пригадали які слова називаються незмінними.

  Коли я буду називати змінне слово піднімайте 1 руку вгору, незмінне -2 руки.

Змінні: осінь, листя, холодний

Незмінні: опадати, холодно, гарно.

7. Гра «Третій зайвий»

-Пригадайте правопис яких префіксів ми з вами вивчили? (Пре, при, прі).

-Коли пишемо пре-, при-, прі-?

На місці крапок потрібно вставити пропущену у префіксі літеру й знайти зайве у рядку слово.

1.Пречудовий, прекрасний, прийти.

2. Приморозок, пригріти, прегарний.

3. Прехолодний, прірва, премилий.

Отже, ми пригадали правила написання префіксів.

 8.Перевірка Д/З

 А тепер я пропоную перевірити Д/З ( написані вдома міні-твори про осінь,які містять префікси пре-, при-, прі.

V  Підсумок уроку

  На сьогоднішньому уроці ми з вами плідно попрацювали, закріпили свої знання з теми «Будова слова», підготувалися до контрольної роботи.

• А чи справдлися ваші очікування від уроку?
• Оцінювання учнів
• Продовжіть речення

На сьогоднішньому уроці мені сподобалося…

Гдз на русском языке 9 ФГОС. Почему ГДЗ Ладыженская, Тростенцова по русски лучше индивидуального репетитора

Отправить сообщение

Класс

Запин

аннотация

Учебник входит в линейку учебных материалов Т. А., переработанных в соответствии с ФГОС основного общего образования. Ладыженская, М. Баранова, Л.А. Тростенцова и другие. В обновленном учебнике реализована идея комплексного обучения языку и речи, предполагающая формирование языковых и коммуникативных компетенций, а также привлечение большого количества информации культурного характера.Новое оформление, усовершенствованный методический аппарат учебника способствуют оптимизации учебного процесса.

Пример из туториала

Международные языки – это языки, которые служат средством общения между народами разных государств. Международное общение обеспечивает группа наиболее развитых мировых языков, так называемый клуб мировых языков. Роль языка как мирового языка юридически закреплена благодаря его признанию официальным или рабочим языком международных организаций или конференций – ООН, ЮНЕСКО и т. Д.Официальными и рабочими языками ООН являются английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский. Абсолютное количество говорящих на языке не является главным фактором его включения в клуб мировых языков. По этому показателю русский язык занимает пятое место в мире (после китайского, хинди и урду вместе взятых, английского и испанского). Выдвижение языка на роль мирового языка определяется общечеловеческой значимостью всей культуры, созданной на этом языке.Русская художественная литература, научные, технические и другие достижения, принадлежащие России, получили мировое признание, поэтому русский язык является мировым языком, выбранным для широкого международного общения и сотрудничества.

Международное значение русского языка 4
Повторение того, что было изучено в 5-8 классах
§ 1 Устная и письменная речь 9
§ 2 Монолог, диалог 12
§ 3 Стили речи 13
§ 4 Простое предложение и его грамматика основа 18
§ 5 Предложения с отдельными элементами 20
§ 6 Адрес, вводные слова и вставные конструкции 22
ТРУДНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.КУЛЬТУРА РЕЧИ
§ 7 Понятие составного предложения 24
§ 8 Объединение и несоединение сложных предложений 27
§ 9 Разделение и разделение знаков препинания между частями сложного предложения 30
§ 10 Интонация составного предложения 32
Сложные предложения
§ 11 Понятие составного предложения 36
§ 12 Семантические отношения в составных предложениях 37
§ 13 Сложные предложения с союзами 39
§ 14 Сложные предложения с разделяющими союзами 41
§ 15 Сложные предложения с противостоящими союзами 42
§ 16 Разделение знаков препинания между частями составного предложения 43
§ 17 Синтаксический и пунктуационный анализ составных предложений 47
Обзор 49
Сложные предложения
§ 18 Понятие сложного предложения 52
§ 19 Место придаточного предложения по отношению к основному. Знаки препинания в сложном предложении 55
§ 20 Союзы и союзы в сложных предложениях 61
§ 21 Роль индексных слов в сложном предложении 66
Основные группы сложных предложений
§ 22 Составные предложения с относительными придаточными предложениями 73
§ 23 Сложные предложения с пояснительными предложениями 78
§ 24 Сложные предложения с придаточными предложениями 82
§ 25 Сложные предложения с придаточными предложениями и местами 83
§ 26 Сложные предложения с предложениями, причинами, условиями, уступками, последствиями 87
§ 27 Сложные предложения с придаточными предложениями , меры и степени и сравнительные 99
§ 28 Сложные предложения с несколькими предложениями.Знаки препинания с ними 105
§ 29 Разбор сложного предложения 113
§ 30 Анализ пунктуации сложных предложений 117
Обзор 119
Сложные предложения без объединения
§ 31 Понятие сложного предложения без объединения 123
§ 32 Интонация в несоюзе Составные предложения 124
§ 33 Составные предложения без объединения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в несоединенных сложных предложениях 128
§ 34 Комплексные предложения без объединения со смыслом причин, объяснений, дополнений.Двоеточие в составном предложении без единого союза 131
§ 35 Составные предложения без единого союза со значением оппозиции, времени, состояния и эффекта. Тире в составном предложении без объединения 135
§ 36 Синтаксический и пунктуационный анализ составного предложения без объединения 138
Обзор 140
Сложные предложения с различными типами коммуникации
§ 37 Использование союза (составного и подчиненного) и несоединения соединение в сложных предложениях 143
Раздел 38 Знаки препинания в сложных предложениях с разными типами связи 147
§ 39 Синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения с разными типами связи 150
Раздел 40 Публичное выступление 152
Обзор 155
Повторение и систематизация чему учили в 5-9 классах
§ 41 Фонетика и графика 159
§ 42 Лексикология (словарь) и фразеология 161
§ 43 Морфема 164
§ 44 Формирование слова 166
§ 45 Морфология 168
§ 46 Синтаксис 172
Раздел 47 Орфография .Пунктуация 178
ПРИЛОЖЕНИЕ
Листовки 187
Типы орфографии, изучаемые в 5-7 классах 189
Разбирайте планы 197
Пишите правильно! 201
Произносите это правильно!
Толковый словарь 202

Наряду с этим они также читают:

• Наверняка вы много раз слышали о том, что многие считают русский язык самым сложным для изучения языка в мире. Его изучение подразумевает огромное количество сложных правил орфографии и еще больше исключений из них.Все это делает подготовку к последующим урокам настоящей пыткой. И особенно с максимальными трудностями приходится готовиться школьникам со сложным, математическим складом ума.
• Иногда умному ребенку очень сложно давать задания самостоятельно, хорошо, если есть знающие родители, которые могут помочь с русским, а если нет? Впрочем, это не беда, есть достойное простое решение для выхода из такого затруднительного положения, это уже готовые домашние задания авторов Ладыженской и Тростеновой.
• Все, что вам нужно – это 9классный русскоязычный решебник прекрасных авторов Ладыженской и Тростенсовой, с помощью которого ваши мучения превратятся в приятное творческое времяпрепровождение. Используя GDZ , вы не только помогаете своему любимому сокровищу сократить время, затрачиваемое на домашнее задание, но и обретаете уверенность в себе и своем взрослом школьнике в правильности выполняемой ребенком работы. Таким образом, вы получаете гарантию того, что ваше домашнее задание выполнено правильно.

Готовиться к ОГЭ по-русски реально

• Подготовка к ОГЭ по русскому языку, обязательному для всех выпускников девятых классов, – задача не из легких.Но вы можете решить ее даже самостоятельно, не прибегая к дорогостоящей помощи репетиторов и руководителей кружков и курсов. Чтобы все шансы на успех были на стороне ученика, необходимы ответственность, сила воли и желание преодолеть любые возможные проблемы, а также качественные учебные пособия для самостоятельного изучения и их решения. Подготовка дома – эффективная идея, которая, по мнению экспертов, часто приводит к хорошим результатам.
• Чтобы работа на ГДЗ оказалась эффективной, необходимо:
  – составить качественный план работ.Для этого нужно учитывать свои цели и уровень знаний, количество времени, которое будет регулярно тратиться на работу;
  – регулярно проводить самоконтроль, то есть отслеживать возникающие проблемы и оперативно их исправлять, оценивать и анализировать текущие результаты, корректировать планы по мере их реализации;
  – выберите для себя лучший набор литературы.
• Среди них специалисты называют базовый учебник и практикумы по русскому языку для 9 класса, составленный Л.А. Тростеновой и Т.Ладыженская А.А. Основная идея, реализованная при составлении учебной программы данной дисциплины, – комплексный подход, внедрение коммуникативных и языковых компетенций, включение значительного объема информации культурологического характера, развитие речи и отработка письменной грамотности. Кроме того, девятиклассники отмечают качественное оформление учебников, что также важно для организации эффективной учебной деятельности, формирования интереса к материалу.
• Учителя-предметники рекомендуют различные мастер-классы одних и тех же авторов в комплекте к основному учебнику. Среди них рабочие тетради, тренинги по орфографии, контрольные и домашние задания, диктанты, контрольные, и проверочные работы в целом как для всего курса, так и для отдельных категорий, тем учебника. Например – по комбинированному и раздельному написанию слов и т. Д. Тем, кто находится в семейной форме обучения, потребуются планы уроков, рабочие программы, контрольные материалы для проверки знаний и другие наработки по русскому языку для девятиклассников.

ГДЗ на русском языке для 9 класса Тростенцова, Ладыженская, Дейкина – это полный сборник готовых домашних заданий, составленный на основе упражнений одноименного учебника, созданного коллективом авторов: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александрова. Пособие может быть использовано родителями для проверки домашних заданий своих детей, а также самими девятиклассниками, которые хотят разобраться в деталях выполнения определенного задания.

Решебник по русскому языку 9 класс Ладыженской – помощь девятиклассникам и их родителям

Многие родители заинтересованы в проверке знаний своих детей. Однако не всегда удается запомнить школьные правила. Школьники иногда не успевают освоить порядок выполнения упражнений по русскому языку на уроках.

И Тростенцова, и Ладыжевская, и Дейкина могут помочь им обоим. На нашем сайте вы можете найти нужное вам упражнение двумя способами:

1. Введите в поисковой строке номер задания или цитаты из его состояния;
2. Выберите число из таблицы выше.

Удобный алгоритм поиска ответов в сети помогает сэкономить время, а возможность использовать ресурс с любого электронного гаджета позволяет существенно сэкономить время.

Сборник готовых домашних заданий позволяет успешно разобраться в материале, проверить свои знания и качественно выполнить все домашние задания.

ГДЗ для 9 класса на русском языке: Тростенцова, Ладыженская, Дейкина, 2014.

Книга по русскому языку составлена ​​на основе 8-го издания учебника для 9-х классов общеобразовательных школ под редакцией Л.А. Тростенова. Выпущенный в 2011 году издательством «Образование», он включает в себя такие основные разделы как:

1. Понятие и виды сложных предложений;
2. Особенности сложных и сложных конструкций;
3. Предложения без объединения, их синтаксис и пунктуация;
4. Характеристики сложных предложений с разными типами общения.

Если 80% учебника – новый материал для школьников, то 20% его упражнений направлены на повторение материала, изученного в предыдущих классах.

Наш сайт предлагает девятиклассникам не только помощь в выполнении текущих домашних заданий по русскому языку, но и помощь в подготовке к государственному экзамену и ЕГЭ.

Поскольку наша страна многонациональна, русский язык служит средством межнационального общения между людьми. Русский – родной язык для большей части населения нашей страны.

Поэтому изучение этого предмета – первоочередная задача каждого ребенка. Но далеко не каждому ученику дается этот предмет из-за наличия правил и исключений.С целью помочь ученику усвоить необходимые знания и было создано ГДЗ на русском языке для 9 класса Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дайнекина А.Д., Александрова О.М. … Пособие содержит упражнения всех типов сложности с подробными объяснениями. Подбираются такие композиции, которые способствуют развитию мышления. Этот учебник поможет вам освежить свою пунктуационную память. Таким образом, данное издание станет отличным помощником при подготовке домашнего задания и разборе сложной темы.С помощью этого пособия студент будет свободно владеть русским языком.

ГДЗ для дидактических материалов по русскому языку для 9 класса Тростенцова Л.А. можно скачать.

Решебник по русскому языку для 9 класса Тростенцова, Ладыженская, Дейкина – это сборник готовых домашних заданий по предмету, который составлен на основе классического учебника, который используется в большинстве общеобразовательных школ России – пособия, составленного группа филологов под руководством Ладыженской Т.А.

ГДЗ по русскому языку в 9 классе: Ладыженская, Тростенцова, Дейкина

9 класс – первый серьезный этап среднего образования, который завершается итоговой государственной аттестацией. В связи с этим школьникам за год необходимо качественно освоить учебную программу, чтобы получать благоприятные оценки.

Поскольку количество информации, которую необходимо запомнить девятиклассникам, чрезвычайно велико, ГДЗ на русском языке для 9 класса Ладыженской, Дейкиной, Тростенцовой станет для них существенным подспорьем.

• могут самостоятельно проверить домашнее задание;
• разбираться в алгоритме выполнения упражнений без посторонней помощи;
• готовимся к итоговой государственной аттестации.

Наш сайт открывает новые возможности в использовании Решебника: теперь найти нужную задачу легко – достаточно нажать на соответствующий номер, представленный в таблице.

Дополнительные преимущества сайта GDZ:

• доступность с компьютера, телефона или планшета;
• регулярное обновление базы решебников;
• наличие нескольких вариантов выполнения одного и того же упражнения.

Решебник на русском языке для 9 класса: Ладыженская – белый учебник 2014-2019

Русские школьники в 9 классе изучают русский язык по методике Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, выпущено в 2014 году. В учебном пособии рассматриваются такие ключевые понятия, как:

1. Структура и типы сложного предложения, а также его использование в тексте;
2. Порядок строительства сложных и сложных сооружений;
3. Синтаксис и пунктуация предложений без объединения;
4. Сложные предложения с разными типами общения и их использование в речи.

В учебнике по русскому языку представлен не только новый материал: особое внимание уделено повторению изученного в 5-8 классах, что актуально для школьников, готовящихся к итоговой аттестации.

Новинок учебно-методической литературы. Новинки учебно-методической литературы Институт развития образования Иркутской области Новинки учебно-методической литературы

Описание презентации для отдельных слайдов:

1 слайд

Описание слайда:

Новое в методической литературе Геращенко Светлана Ильинична «Прежде чем заняться каким-либо ремеслом, вам понадобятся инструменты.”Ж.-Ж. Руссо (французский философ, писатель, композитор. 1712–1778)

2 слайда

Описание слайда:

Пособие направлено на развитие мышления и речи учащихся младших классов … Авторы в ненавязчивой, непринужденной, занимательной форме формируют у детей логическое, эвристическое и творческое мышление. Обучение ведется на основе математики, родного языка, естествознания и других. школьные предметы … В рамках учебного пособия «Гимнастика для разума» учащиеся приобретут ряд интеллектуальных навыков, которые составляют необходимый минимум на этапе окончания начальной школы и перехода в среднюю школу.Пособие содержит инструкции для учителей, комментарии к каждому уроку; дается словарь слов и фраз, которые студенты должны выучить. В конце сдаются тесты для проверки навыков учащихся. Для учеников младших классов, учителей, родителей.

3 слайда

Описание слайда:

Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второе поколение) для начальной школы. Книга содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий для итоговой аттестации по курсу начальной школы.Целью пособия является отработка практических навыков учащихся при подготовке к экзамену в 4 классе по предмету «Мир». Ответы на задания всех вариантов являются материалами для учителя, поэтому даны в середине пособия и легко удаляются, что повышает объективность оценки знаний учащихся. к итоговой аттестации по курсу начальной школы Приказом № 729 Минобрнауки РФ учебники Экзаменационного издательства допущены к использованию в образовательных учреждениях.

4 слайда

Описание слайда:

Пособие содержит материалы по новой форме учебной деятельности в начальной школе. Авторы представляют разработку и методику решения задач проектирования на разных этапах обучения в начальной школе. Освоение творческих заданий подготовит младших школьников к проектной деятельности в старшей школе. Пособие адресовано учителям начальных классов, психологам, руководителям образовательных учреждений, студентам и преподавателям педагогических вузов.

5 слайдов

Описание слайда:

Данные рабочие программы разработаны и составлены с учетом ФГОС второго поколения для образовательного комплекса «Школа России». В сборнике представлены рабочие программы по следующим предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технологии, изобразительное искусство. В состав каждой программы входят: пояснительная записка, учебно-тематическое планирование, содержание программы, требования к результатам обучения третьеклассников, планируемые личные, метапредметные и предметные результаты, система оценивания и критерии оценивания, подробный календарно-тематический планирование (с описанием основных видов учебной деятельности, плановых предметных результатов усвоения материала, формируемых на каждом уроке универсальными учебными действиями).

6 слайдов

Описание слайда:

В комплект входят 4 варианта выпускной сложной работы для 2 класса и методические указания для учителя. Итоговая комплексная работа – это система заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленная для текста, предлагаемого к чтению. Работа содержит задания разного уровня сложности. В методических рекомендациях для учителя дается общее описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий, рекомендации по проведению, оценке, интерпретации и использованию результатов, а также формы фиксации результатов.

7 слайд

Описание слайда:

Учебное пособие предназначено для учащихся 2-4 классов, их учителей и родителей. Он направлен на освоение работы над проектами в начальной школе и ориентирован на формирование универсальной учебной деятельности (общеобразовательных умений) школьников. Он входит в серию «Как мы учимся» (образовательные технологии), подготовленную коллективом авторов Образовательной системы «Школа 2100».

8 слайд

Описание слайда:

Основная цель книги – предоставить учителю начальных классов и педагогу практическую помощь в обучении младших школьников алфавиту и правописанию слов, в привитии интереса к русскому языку и чтении с помощью различных техник игры с буквами и слова.Особый интерес представляют авторские поэтические методики обучения детей азбуке и орфографии, обширная подборка загадок и словесных головоломок; сценарии часов занятий, игровые мастерские и утренники, полные словесных мини-игр, загадок и афоризмов, пословиц и поговорок. В книге представлены отрывки из новых стандартов второго поколения для начальной школы по русскому языку и чтению, более 50 вариантов игр с буквами и словами: викторин и КВН. мини-конкурсы и головоломки, анаграммы и метаграммы.логогрифы и палиндромы, шарады и ребусы, ключевые слова и сканворды: авторские и русские народные загадки различной тематики: занимательные факты о языках народов мира и этимологии некоторых слов; отрывки из стихов и афоризмов о силе языка, о Родине и патриотизме.

9 слайд

Описание слайда:

Практически во всех школах выпускное тестирование проводится в выпускных классах начальной школы.Это руководство поможет студентам подготовиться к этому сложному и сложному тесту.

11 слайдов

Описание слайда:

В книге рассматриваются различные подходы к написанию текстов, проверке и оценке олимпиадных заданий, а также принципы выявления и награждения победителей. Пособие переработано авторами в соответствии с Федеральным компонентом «Государственный стандарт общего образования 2009», и оно, несомненно, будет полезно учителям начальных классов и студентам педагогических вузов.Учителя и родители, желающие эффективно подготовить детей к олимпиаде, найдут в пособии образцы вариантов олимпиадных заданий и ответы на них.

12 слайдов

Описание слайда:

Тетрадь входит в учебный материал «Я исследователь», который состоит из рабочей тетради для младших школьников «Я исследователь», тетрадей для специальных классов по развитию логического, творческого мышления и познавательных способностей, а также учебное пособие.Автор набора – доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор Александр Ильич САВЕНКОВ. Блокноты предназначены для работы дома и в школе, для специальных занятий по развитию логического, творческого мышления и познавательных способностей, элементарных навыков и навыков самостоятельного поиска новых знаний. С помощью заданий и упражнений в тетради «Развитие творческого мышления» дети развивают навыки оригинального мышления, тренируют мелкую моторику, учатся гибкости мышления, творческому развитию идей.

13 слайдов

Описание слайда:

В методических рекомендациях для учителя представлено подробное описание процедур диагностики, оценки и анализа результатов на основе заданий рабочей тетради «Школьный старт». Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешной учебе – принципиально новый подход к организации первых недель и месяцев обучения детей. Педагог получает возможность выявить у первоклассников уровень сформированности тех базовых умений, которые обеспечивают понимание материала учебника и инструкций учителя, позволяют ребенку вести учебный диалог на уроке, организовывать свою познавательную деятельность. , так далее.Анализ результатов диагностики позволит учителю «настроить» учебный процесс под индивидуальный уровень подготовленности каждого ученика и класса в целом. Таким образом, с первых дней обучения создаются комфортные психолого-педагогические условия для качественного обучения и достижения учебных результатов, соответствующих GEF LEO.

14 слайдов

Описание слайда:

Комплект «Портфолио ученика младших классов» состоит из книги (дневника достижений) и папки для сбора работ и результатов ученика младших классов.Книга (дневник достижений) представлена ​​в виде личного дневника с заданиями и наглядностью. В нем собраны материалы, которые помогут ученику начальной школы оценить свои достижения за 4 года как в отношениях с одноклассниками, так и в школе. Оценка учебных достижений основана на требованиях стандартов второго поколения. Папка предназначена для сбора работ и результатов ученика начальной школы.

15 слайдов

Описание слайда:

Комплект «Портфолио первоклассника» состоит из книги (дневника достижений) и папки для сбора работ и результатов первоклассника.Книга (дневник достижений) представлена ​​в виде личного дневника с заданиями и наглядностью. В нем собраны материалы, которые помогут первокласснику оценить свои достижения как в отношениях с одноклассниками, так и в школе на протяжении учебного года. Оценка учебных достижений основана на требованиях стандартов второго поколения.

16 слайдов

Описание слайда:

Симулятор включает в себя тесты по обучению грамоте, чтению, математике и окружающему миру с заданиями разного уровня сложности.Задания уровня А являются базовыми, обязательными для каждого ученика. Уровень B включает задания повышенной сложности.

17 слайд

Описание слайда:

Пособие предназначено для индивидуальных групповых занятий с детьми младшего школьного возраста. Задания разработаны для программы 1-го класса общеобразовательной школы и включают в себя задания по русскому языку, математике и литературному чтению. Веселые стихи и упражнения позволяют ненавязчиво повторить и закрепить изученный в школе материал.Задания развивают память, внимание, наблюдательность, воображение, творческое мышление. Физические упражнения хороши для самостоятельной работы родителей с детьми. Кроме того, пособие можно использовать как «летнюю тетрадь», так как оно включает в себя основной материал всего учебного года.

18 слайд

Описание слайда:

В книге много интересных заданий для второклассников по всем темам школьной программы: веселый счет и занимательные задания, запоминание правил грамотного письма, чтение анекдотов, знакомство с окружающим миром.Все игровые упражнения направлены на развитие внимания, памяти, расширение словарного запаса детей и, конечно же, на желание овладеть полезными и важными навыками.

19 слайд

Описание слайда:

Пособие охватывает основные дисциплины начальной школы: русский язык, математику, естествознание. Даны олимпиадные задания разного уровня сложности, состоящие из множества нестандартных вопросов. Основные олимпиадные задания оцениваются в баллах для облегчения оценки результатов.Блок естествознания состоит из вопросов о растениях, животных, а также заданий по истории, обществознанию и географии. Поскольку эти предметы могут преподаваться в разных школах по разным программам, в книге нет четкого разделения этих вопросов на оценки и баллы. В зависимости от учебной программы организаторы олимпиады смогут сами разделить эти вопросы по уровню сложности. Наши материалы будут полезны учителю и на обычных уроках.

20 слайдов

Описание слайда:

Пособие включает подробное описание организации и содержания мониторинга: основные направления работы; критерии оценки результатов реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания студентов; методические рекомендации по работе с комплектом, в который входят рабочие тетради для школьников «Книга моих размышлений» и рабочая тетрадь для учителя.

21 слайд

Описание слайда:

Книга рассчитана на студентов, уже знакомых с основными математическими операциями, и включает игровые задания, направленные на развитие математического мышления, быстрого счета и навыков внимания. Студенту предстоит пройти лабиринты, рисовать, раскрашивать, заполнять кроссворды и решать математические примеры во время игры. Таким образом, ребенок будет играть, чтобы тренировать навыки вербального счета, одновременно развивая внимательность и логическое мышление.Для раскрашивания предлагаются симметричные относительно центра рисунки – «мандалы». это задания нового типа, развивающие зрительную память. Упражнения выстраиваются по мере усложнения, выполняются за несколько минут и построены таким образом, чтобы в процессе работы с книгой ребенок мог повторять изученный материал или выучивать новый. Адресовано ученикам начальных классов, родителям, учителям.

22 слайд

Описание слайда:

Учебное пособие является частью новой серии безурочных разработок «УРОКИ ОБРАЗОВАНИЯ», адресованных педагогам образовательных учреждений и методистам.В пособии представлена ​​методика обучения грамоте в 1-м классе с использованием образовательного комплекса «Школа России» в соответствии с положениями ФГОС. Материал организован в виде блок-схем уроков, что позволяет показать деятельность учителя по достижению запланированных результатов – личностных, предметных, метапредметных – и по формированию универсальных учебных действий. Особенность этих пособий заключается в том, что: – материал структурирован по этапам и видам учебной деятельности студентов и преподавателей; – на конкретном материале раскрываются междисциплинарные связи; – разработан инструментарий для оценки достижений каждого ученика.

Издательство «Федоров» выпустило новые учебные пособия.

3-е издание, переработанное.
Методические указания включают программу курса, еженедельное тематическое планирование, пояснения, решения и ответы на задачи учебника и тетрадей, дидактический материал. Данное пособие является прямым продолжением учебного пособия для первого класса, в котором изложены основные положения системы и основные подходы к обучению математике в системе Л.В. Занкова.
Основная часть руководства написана И.И. Аргинская – автор концепции курса «Математика» для начальной школы в системе Л.В. Занкова. Материал по задачам тетрадей подготовил Е.П. Бененсон. Соавтор учебника для 2-х классов С.Н. Кормишина и кандидат педагогических наук О.В. Федоскин.
Формат: 143х200 мм
Мягкая обложка
Объем – 144 стр.

А.И. Вороговская. Конспекты уроков по учебнику В.А. Лазарева «Литературное чтение» для 3 класса. В 2-х частях

Издание поможет учителю лучше подготовиться к преподаванию уроков литературного чтения в 3 классе, в полной мере раскрыть идеи и намерения автора учебника, направленные на привитие младшим школьникам любви к литературе, высоких моральных качеств, формирование теоретических знаний по предмету. Планирование уроков детально соответствует содержанию учебника и программы курса, рассчитанного на 102 часа. Помимо развернутой разработки уроков, в книге приведены методические рекомендации по изучению тем, проведению тестов и реализации предусмотренных учебником проектов, приведены дополнительные материалы для учителя, примеры работ, выполненных учащимися.
Формат: 143х200 мм
Мягкая обложка
Объем – 224 стр., 160 стр.

Обзор новинок в методической литературе коррекционно-развивающего обучения

Коррекционно-развивающее образование – образование, которое предусматривает своевременное выявление проблем адаптации, возникающих у детей в образовательных учреждениях, и оказание адекватной психолого-педагогической помощи детям с такими проблемами.
Существует большое количество журналов о педагогике, образовании и, в частности, о коррекционно-развивающем образовании. В этой статье обсуждаются наиболее популярные журналы в этой области, которые служат огромным источником материала как теоретического, так и практического содержания, необходимого для работы в этой области образования.

Журнал «Коррекционно-развивающее воспитание»
Название журнала отражает направление образовательной практики, которое сегодня пользуется большим спросом на фоне общего заметного снижения показателей благополучия и здоровья детей.
Пространство коррекционно-развивающего образования должно найти свое место во всех звеньях системы общего и, возможно, начального и среднего профессионального образования. От дошкольных образовательных учреждений до профессиональных лицеев и колледжей. Повсюду есть проблемные дети. Везде должна быть оказана психологическая и педагогическая помощь им в разработке образовательных программ.
Журнал ориентирован на учителей массовых общеобразовательных школ, а также коррекционных школ всех типов, учителей и учащихся системы педагогического образования (среднего, высшего и послевузовского), работающих по примерным программам учебных дисциплин «Коррекционная. педагогика »и« Коррекционная и специальная педагогика ».
На страницах журнала вы встретите ведущих специалистов в области педагогики, возрастной и социальной психологии, нейропсихологии. Практикующие учителя и родители проблемных детей поделятся с вами своим опытом. Вы узнаете о последних достижениях в профилактике, диагностике и коррекции проблем адаптации детей на важнейших этапах их развития и личностного роста.

«Коррекционная педагогика: теория и практика» Научно-методический журнал.
Журнал для людей, интересующихся решением проблем в области детской и взрослой дефектологии. На страницах журнала рассмотрены следующие вопросы:
технологий работы с детьми с отклонениями в развитии,
особенности работы с дошкольниками,
возможности специальных образовательных учреждений в коррекции развития и
обучение детей с особенностями развития,
обмен опыта лучших учителей и дефектологов страны.
Для специалистов, работающих в области специальной педагогики и психологии: логопедов, педагогов-воспитателей, методистов детских садов и родителей, воспитывающих особого ребенка. Освещены задачи и перспективы развития системы компенсационно-коррекционно-развивающего образования.

“Дефектология” Научно-методический журнал.
Публикует:
статей ведущих специалистов в области коррекционной педагогики и специальной психологии по изучению, обучению и воспитанию различных категорий детей с нарушениями развития раннего, дошкольного и школьного возраста;
рецензий на новые книги и учебные пособия;
официальных материалов Минобрнауки РФ;
ответов на вопросы специалистов, родителей, студентов, преподавателей вузов, организаторов специального образования.
Для учителей-дефектологов, логопедов, психологов.

«Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» Научно-методический и практический журнал.
Журнал освещает вопросы, связанные с образованием и воспитанием детей
с умственной отсталостью,
с умственной отсталостью,
слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих,
с нарушениями речи,
опорно-двигательного аппарата,
раннего детского аутизма, и т.п.
В журнале есть цветная вкладка с материалами для диагностики развития ребенка.
Адресовано педагогам, логопедам, педагогам-дефектологам,
психологам.

Научно-методический журнал «Логопед сегодня».
Представлено статей:
по актуальным вопросам теории и практики логопедии;
по проблемам коррекционной работы с детьми, страдающими РДА;
о современных подходах к коррекции задержки речевого развития;
о внедрении личностно-ориентированного подхода в логопедию;
О зарубежный опыт в области логопедии.

Научно-методический журнал «Школьный логопед».
В журнале освещаются выпуски:
подготовка детей к школе,
диагностика профилактики нарушений речи, письма и чтения.
А также знакомит с методикой обучения детей с нарушениями речи.
Издание адресовано логопедам школ, учителям, родителям.

«Логопед в детском саду» Научно-методический журнал.
В журнале освещены эффективные технологии выявления и коррекции нарушений речи у дошкольников.
Здесь:
конспектов логопедических занятий с детьми,
различных упражнений на развитие речи,
дидактических игр,
методик речевого развития детей.
Для логопедов, учителей-дефектологов.

Научно-методический журнал “Специальная психология”.
В журнале публикуются статьи по проблемам обучения детей с отклонениями в развитии.
Здесь представлены следующие рубрики:
Актуальные проблемы специальной психологии.
Технологии психокоррекционной работы и др.

«Практический психолог-логопед в школе и дошкольном образовательном учреждении» Научно-методический журнал.
В журнале освещаются:
актуальных вопросов коррекционной педагогики, психологии и логопедии,
реализация междисциплинарного подхода в организации психолого-педагогической помощи.
Имеет практическую направленность. Публикует передовой опыт.
Представлены рубрики:
Развитие ребенка в условиях здоровья и болезней,
Проблемы развития личности,
Методическая копилка и др.
Для учителей-дефектологов, логопедов, студентов и преподавателей вузов.

Альманах Института коррекционной педагогики Российской академии образования
АЛМАНАХ ИКП – сетевое издание о коррекционной педагогике и специальной психологии: научно-методический журнал.Издание является методической и информационной поддержкой специалистов, родителей и общественных организаций.

The Seventh Petal Magazine
В журнале освещаются различные вопросы, волнующие родителей особенных детей: защита прав, медицинские, психологические консультации для родителей, ресурсы для детей и родителей и многое другое.

Аутизм и нарушения развития
Тематика журнала – детский аутизм, нарушения развития детей.
Основные рубрики:
учебные пособия
из родительского и педагогического опыта
организация помощи детям с отклонениями в развитии
творчество особенных детей

Take a Step Magazine
Предназначен для семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна.
Постоянные рубрики:
От администрации
Взгляд учителя
Консультации врача
Родительская трибуна
Мир вокруг нас
Истории и разговоры
Новости.события, планы
Наша фотогалерея

Синдром Дауна XXI век Журнал
Междисциплинарный научно-практический журнал Даунсайд Ап о современных научных исследованиях, освещает мировой опыт социальной реабилитации и интеграции в общество людей с синдромом Дауна, публикует материалы, отражающие этапы становления и перспективы развития системы социального обслуживания и психолого-педагогической помощи людям с синдромом Дауна в нашей стране.Журнал подробно освещает содержание важных событий, происходящих в мире в области синдрома Дауна, и публикует информацию, полезную для установления новых профессиональных контактов.

Журнал «Жизнь с церебральным параличом. Проблемы и решения»
Журнал «Жизнь с церебральным параличом. Проблемы и решения» – единственное печатное издание в России и СНГ, которое обеспечивает тесный контакт и обратную связь с людьми, работающими в этой области детского церебрального паралича: семьи, воспитывающие детей с детским церебральным параличом, практикующие врачи, учителя и социальные работники, государственные средства помощи инвалидам и детям с детским церебральным параличом, организаторы и руководители специализированных лечебно-реабилитационных учреждений.
Основные задачи журнала:
Оказывать квалифицированную информационную поддержку семьям, воспитывающим детей с церебральным параличом, а также взрослых с церебральным параличом, авторитетно и легко рассказывать им о болезни, диагностике, реабилитационном лечении, профилактике, социально-психологической адаптации, специализированной учреждения, где им можно помочь. Обеспечить информационное пространство для публичного обсуждения наиболее актуальных и актуальных вопросов для специалистов и всех людей, профессионально занимающихся этим вопросом: практикующих врачей и социальных работников, государственных фондов помощи инвалидам и детям с церебральным параличом, организаторов и руководителей специализированных медицинских и реабилитационные учреждения.Станьте инструментом маркетинговых коммуникаций для специализированного бизнес-сообщества.

На стационарную выставку Института развития образования Иркутской области в ноябре 2014 года поступила учебно-методическая литература от издательства «Просвещение».

Приглашаем познакомиться с новинками.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

1. Апальков В.Г. Английский. Тематическая линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы.ФГОС;
2. Данилюк А.Я. и др. Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс. ФГОС;
3. Кулигина А.С. Французский … Тема учебников “Твой друг француз” 2-4 классы. ФГОС;
4. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. Тематическая линия учебников под редакцией А. Смирнов. 10-11 классы. ФГОС;

РАБОТАЕМ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ

1. Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И. История. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классов;
2. Белокурова С.П., Друговейко – Должанская С.В. Нравственный потенциал русской прозы 1990-2010 гг. Педагогические организации образовательных организаций;
3. Галактионова Т.Г. и другие. Мы учим успешному чтению. Рекомендации учителю 5-6 классов. Пособие для учителей образовательных организаций;
4. Галактионова Т.Г., Назаровская Я.Г. Учимся успешно читать. Книжное дерево моей семьи.Читательское портфолио. 5 класс;
5. Галактионова Т.Г. и другие. Учимся успешно читать. Время открытия. Читательское портфолио. 6 класс;
6. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Результаты мониторинга. Рабочая тетрадь для учителя. 5-7 классы;
7. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Результаты мониторинга. Инструментарий. 5-7 классы;
8. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Книга моих размышлений 6 класс;
9. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Книга моих размышлений 7 класс;
10. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Книга моих размышлений 8 класс;
11. Ковалева Г.С. и др. Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной сертификации. Пособие для учителя.6 класс. ФГОС;
12. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеклассные занятия. Совершенствование видов двигательных действий в физической культуре;
13. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеклассные занятия. Лыжная подготовка. Справочник для учителей и методистов;
14. Степанов П.В., Григорьев Д.В. Внеклассные занятия. Примерный план внеклассных занятий в основной школе;
15. Степанов П.В., Степанова И.В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе;
16. Макеева А.Г. Внеучебная деятельность Формирование культуры здоровья. 9 класс;
17. Макеева А.Г. Внеучебная деятельность Формирование культуры здоровья. 10-11 классы;
18. Мищенко Т.М. Геометрия. Планируемые результаты. Система заданий 7-9 классов;
19. Шумакова Н.Б. Урок исследования в начальной школе. Русский язык. Литературное чтение;
20. Цыбулько И.П. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классов;
21. Ямбург Э. А. Что новый профессиональный стандарт учителя принесет учителю?

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Нормативная база современного дошкольного образования: Закон об образовании, Федеральный государственный образовательный стандарт ДО, порядок организации образовательной деятельности;
2. Нормативная база современного дошкольного образования: санитарные правила и нормы;
3. Волкова С.I. ММК «Непрерывность» Математические шаги. Пособие на детей 5-7 лет;
4. Грыжик Т.И. и т.д. Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Проект. ФГОС;
5. Грыжик Т.И. Радуга. Я познаю мир. Учебная книга для детей 4-5 лет;
6. Грыжик Т.И. Радуга. Я познаю мир. Развивающая книга для детей 5-6 лет;
7. Грыжик Т.И., Глушкова Г.В. Успех. Наши коллекции. Летние виды спорта. Пособие на детей 5-7 лет;

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Азнабаева Ф.Ф. и другие. Азбука.1 класс Учебник для детей мигрантов и мигрантов ФГОС;
2. Абрамов А.В., Самойлова М.И. Читатель. 1 класс. Дидактическое руководство. Школа России. ФГОС;
3. Алмазова А.А., Ишимова О.А. Развитие речи. Письмо. Блокнот-помощник. Учебное пособие для младших школьников ФГОС;
4. Ишимова О.А. Чтение. От буквы к слогу и словам. Блокнот-помощник. Учебное пособие для младших школьников ФГОС;

Русский язык:

1. Азнабаева Ф.Ф. и др. Учебник русского языка для 1 класса для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
2. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. 2 класс Учебник для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
3. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. 3 класс Учебник для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
4. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. Учебник для 4-х классов для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
5. Азнабаева Ф.Ф. и др. русский язык. Литературное чтение 1 класс Методические рекомендации к учебным материалам для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
6. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. Литературное чтение 3 класс Методические рекомендации к учебным материалам для детей мигрантов и мигрантов ФГОС;
7. Азнабаева Ф.Ф. и др. русский язык. Литературное чтение 4 класс Методические рекомендации к учебным материалам для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
8. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-2 классы. Школа России.ФГОС;
9. В.П. Канакина Русский язык. Раздаточный материал. 2 класс. Школа России. ФГОС;
10. В.П. Канакина Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. Школа России. ФГОС;
11. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 1-2 класса. I уровень сложности – для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
12. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 1-2 класса.II уровень сложности для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
13. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 3-4 класса. I уровень сложности – для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
14. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 3-4 класса. II уровень сложности для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
15. В.Канакина П. Русский язык. Методические рекомендации по набору демонстрационных таблиц. 1 класс. Школа России “Наглядные пособия”;
16. Ишимова О.А. и др. Письмо. Логопедическая поддержка учащихся младших классов. Программно-методические материалы. Пособие для учителя. ФГОС.

Литературное чтение:

1. Ильина С.Ю. Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа. П.1.2;
2. Климанова Л.Ф. и др. Литературные чтения.Учебник. 1 класс. Часть 1.2 + CD. Перспектива. ФГОС;
3. Климанова Л.Ф. и др. Литературные чтения. Учебник. 2 класс. Часть 1.2 + кр. Перспектива. ФГОС;
4. Сахипова З.Г. Литературное чтение. Учебник. 1 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
5. Сахипова З.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 2 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
6. Сахипова З.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 3 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС
7. Сахипова З.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;

Технологические карты уроков:

1. В.П. Канакина, В. Горецкий русский язык. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;
2. Бойкина М.В., Роговцева Н.И.Литературное чтение. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;
3. Буденная И.О. и др. Математика. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;
4. Глаголева Ю.И., Роговцева Н.И. Мир. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС
5. Роговцева Н.И. Технология. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;

Мир:

1. Плешаков А.А. Мир. Учебник. 2 класс.Школа России. ФГОС;
2. Плешаков А.А. и другие. Окружающий мир. Тесты. 4 класс. Школа России. ФГОС;
3. Матвеева Н.Б., Попова М.А. Живой мир. Рабочая тетрадь 1 класса. Учебное пособие для учащихся специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа;
4. Матвеева Н.Б., Попова М.А. Живой мир. Рабочая тетрадь 2. Пособие для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;
5. Плешаков А.А. Зеленые страницы.Учебник для учащихся начальной школы серии Green House;
6. Плешаков А.А. Гигант на поляне, или первые уроки экологической этики. Учебник для учащихся начальной школы серии Green House;
7. Плешаков А.А. С земли в небо. Учебник для учащихся начальной школы серии Green House;

Технология:

1. Луцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Учебник. 3 класс. Школа России. ФГОС;
2. Луцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь.3 класс. Школа России. ФГОС;

Арт .:

1. Сергеев Г.П. Музыка. Учебник. 1 класс. Перспектива. ФГОС;
2. Рау М.Ю., Зыкова М.А. Ст. Учебник для студентов специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа. 1 класс;
3. Основы религиозных культур и светской этики:
4. Обернихина Г.А. Основы православной культуры … Пособие. 4 класс. ФГОС;
5. Обернихина Г.А. Основы православной культуры.Рабочая тетрадь. 4 класс. ФГОС;
6. Кураев А.В. Основы православной культуры. Учебник. 4 класс. ФГОС;
7. Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы исламской культуры. Учебник. 4 класс. ФГОС;
8. Шемшурина А.И. Основы светской этики. Учебник. 4 класс. ФГОС;
9. Maciaka E.V. Основы мировых религиозных культур. Инструментарий. 4 класс. ФГОС;

ОСНОВНОЕ И СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

Русский язык:

1. Соловьева Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. Пособие для 5-х классов к учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
2. Ладыженская Т.А. и др. русский язык. Учебник + CD 6 класс. ФГОС;
3. Соловьева Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. Учебное пособие для 6-х классов к учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
4. Каськова И.К. Русский язык. Тематические тесты. Пособие для учащихся 6 класса;
5. Касатых Э.А. Русский язык. Диагностические работы. Пособие для 7-х классов к учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
6. Касатых Е.А. Русский язык. Урок развивающий 7 класс по учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
7. Л.А. Тростенцова и др. Учебник 8. ФГОС;
8. Л.А. Тростенцова Русский язык. Урок освоения 8 класса по учебнику русского языка Тростенова Л.А. и другие. ФГОС;
9. Ларионова Л.Г. Русский язык. Карточки задач. 8 класс. ФГОС;
10. Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс. ФГОС;
11. Янченко В.Д., Латфуллина Л.Г. Скорая помощь на русском языке. 8 класс. Часть 1.2. ФГОС;
12. Л.А. Тростенцова и др. Учебник 9. ФГОС;
13. Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 9 класс. ФГОС;
14. Янченко В.Д., Латфуллина Л.Г. Скорая помощь на русском языке. 9 класс. Часть 1.2. ФГОС;
15. Л.А. Тростенцова Русский язык. Урок освоения 9 класса по учебнику русского языка Тростенцова Л.А. и др. ФГОС;
16. Нарушевич А.Г., Голубева И.В. Русский язык. Готовимся к ГИА. Тесты, творческие работы, проекты. 6 класс. Пособие для студентов;
17. Нарушевич А.Г., Голубева И.В. Русский язык. Готовимся к ГИА. Тесты, творческие работы, проекты. 7-й класс. Пособие для студентов;
18. Загоровская О.В., Чаплыгина Е.Н. Русский язык.Рабочая тетрадь 1.2. 9 класс к учебнику Рыбченкова Л.М. и др.
19. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Учебник. 10-11 классы. Базовый уровень. ФГОС;
20. Якубовская Е.В., Галунчикова Н.Г. Русский язык. 5 класс. Учебник для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;

Литература:

1. Коровина В.Я. и другая литература. Учебник + CD. Часть 1.2. 8 класс по ФГОС;
2. Коровина В.Я. и другая литература. Учебник + CD. Часть 1.2. 9 класс по ФГОС;
3. Лебедев Ю.В. Литература. Учебник. 10 класс. Часть 1.2. ФГОС;
4. Лебедев Ю.В. Литература. Учебник. 11 класс. Часть 1.2. ФГОС;
5. Лебедев Ю.В., Романова А.Н. Литература. Развитие урока. 10 класс. ФГОС;
6. Чертов В.Ф. и другая литература. Учебник. 8 класс. Часть 1.2. ФГОС;
7. Чертов В.Ф. и другая литература. Уроки литературы.Пособие для учителей. 7-й класс. ФГОС;

Математика и информатика:

1. Гейн А.Г. и др. Информатика. Учебник 10. Базовый и продвинутый уровень. ФГОС;
2. Гейн А.Г. и др. Информатика. Учебник 11. Базовый и продвинутый уровень. ФГОС;
3. Никольский С.М. и др. Математика. Учебник. 6 класс. ФГОС;
4. Лахова Н.В. Математика за 7 уроков. 6 класс.;
5. Бунимович Э.А. и др. Математика.Рабочая тетрадь. 6 класс;
6. Л.В. Кузнецова Матем. Контрольные работы. 6 класс;
7. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Задачи на смекалку. 5-6 классы. Учебник к учебнику С.М. Никольский;
8. Перова М.Н. Математика. Учебник для 9 класса для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;
9. Макарычев Ю.Н. и другие. Алгебра. Учебник. 7-й класс. ФГОС;
10. Миндюк Н.Г., Шлыкова И.С. Алгебра. 7-й класс. Методические рекомендации к учебнику Макарычев Ю.Н. ФГОС;
11. Потапов М.К., Шевкин А.В. Алгебра. 8 класс. Методические рекомендации к учебнику С.М. Никольский;
12. Макарычев Ю.Н. и другие. Алгебра. Учебник. 9 класс. ФГОС;
13. Дорофеев Г.В. и другие. Алгебра. Учебник. 9 класс. ФГОС;
14. Ткачева М.В. и другие. Алгебра. Дидактические материалы к учебнику Колягин Ю.М. 9 класс;
15. Ткачева М.В. и другие. Алгебра. Рабочая тетрадь к учебнику Колягин Ю.М. 9 класс;
16. Ткачева М.В. и другие.Алгебра. Тематические тесты к учебнику Колягин Ю.М. 9 класс;
17. Колягин Ю.М. и другие. Алгебра. Методические рекомендации к учебнику Колягин Ю.М. ФГОС;
18. Никольский С.М. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 10 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
19. Никольский С.М. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 11 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
20. Колягин Ю.М. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 11 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
21. Алимов Ш.А. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 10-11 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
22. Пратусевич М.Я. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 10 класс. Продвинутый уровень ФГОС;
23. Пратусевич М.Я. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 11 класс. Повышенный уровень ФГОС
24. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Рабочая тетрадь. 7-й класс;
25. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Учебник. ФГОС 8 класс;
26. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Тематические тесты. ФГОС 8 класс;
27. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Учебник. 10-11 классы Базовый и продвинутый уровни.ФГОС;
28. Атанасян Л.С. и другие. Геометрия. Учебник. 10-11 классы Базовый и продвинутый уровни. ФГОС;
29. Александров А.Д. и другие. Геометрия. Учебник. ФГОС 9 класс;
30. Александров А.Д. и другие. Геометрия. Учебник. 10 класс Продвинутый уровень. ФГОС;
31. Александров А.Д. и другие. Геометрия. Учебник. 11 класс Продвинутый уровень. ФГОС;
32. Александров А.Д. и другие. Геометрия. Учебник. 10-11 класс Базовый и продвинутый уровни.ФГОС;
33. Евстафьева Л.П. Геометрия. Дидактические материалы к учебнику Александров А.Д. и др. 10-11 класс ФГОС;
34. Панчищина В.А. Геометрия. Дидактические материалы к учебнику Погорелов А.В. ФГОС 10-11 классов;

Химия:

1. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник. 8 класс. ФГОС;
2. Гара Н.Н. Химия. Уроки. 8 класс. Пособие для учителя. ФГОС;
3. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.G. Химия. Учебник. 9 класс. ФГОС;
4. Журин А.А. Химия. Учебник. 9 класс. Серия СФЕРА. ФГОС;
5. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник. 10 класс. ФГОС;
6. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник. 11 класс. ФГОС;

Физика:

1. Артеменков Д.А. и др. Физика. Блокнот-мастерская. 9 класс. Серия СФЕРА. ФГОС;
2. Белага В.В. и др. Физика. Учебник. 9 класс.ФГОС серии “СФЕРА”;
3. Дюндин А.В. Физика. Рекомендации урока. 9 класс. ФГОС серии “СФЕРА”;
4. О.Ф. Кабардинская физика. Учебник. 8 класс. ФГОС;
5. Казакова Ю.В. Развитие уроков физики. 8 класс. ФГОС;
6. О.Ф. Кабардинская физика. Учебник. 9 класс. ФГОС;
7. О.Ф. Кабардинская физика. Учебник. 10 класс. Продвинутый уровень ФГОС;

Биология:

1. Беляев Д.К. и др. Биология. Учебник. Базовый уровень. 10 класс. ФГОС;
2. Беляев Д.К. и др. Биология. Учебник. Базовый уровень. 11 класс. ФГОС;
3. Бородин П.М. и др. Биология. Учебник. Продвинутый уровень. 11 класс. Часть 1.2 Федерального государственного образовательного стандарта;
4. В.В. Пасечник и др. Биология. Уроки биологии. 7-й класс. ФГОС;
5. В.В. Пасечник и др. Биология. Учебник с приложением на электронном носителе DVD. 8 класс. Серия «Линия жизни» ФГОС;
6. В.В. Пасечник и др. Биология. Учебник с приложением на электронном носителе DVD 9 класс. Серия «Линия жизни» ФГОС;

СФЕРА серия:

1. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Разнообразные живые организмы. Методические рекомендации урока. 7-й класс. ФГОС;
2. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Разнообразные живые организмы. Блокнот-мастерская 7. ФГОС;
3. Сухорукова Л.Н. и др. Биология.Разнообразные живые организмы. Тетрадь 7 класса. ФГОС;
4. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Человек. Культура здоровья. Учебник. 8 класс. ФГОС;
5. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Человек. Культура здоровья. Блокнот-мастерская. 8 класс. ФГОС;
6. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Человек. Культура здоровья. Тетрадь для упражнений. 8 класс. ФГОС;
7. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Живые системы и экосистемы. Учебник. 9 класс. ФГОС;
8. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Учебник. 10-11 класс. ФГОС;

География:

1. Максаковский В.П. География. Учебник. Базовый уровень. 10-11 классы. ФГОС;
2. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География. 6 класс. Учебник для студентов специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа;
3. Лифанова Т.М. География. Рабочая тетрадь для 9 класса. Пособие для студентов специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа;

Серия POLAR STAR:

1. A.В. Матвеев География. Планируемые результаты: пошаговая карта работы программы … 5-6 класс. ФГОС;
2. Алексеев А.И. и др. География. Учебник с приложением на электронном носителе DVD 7 класс. ФГОС;
3. Алексеев А.И. и др. География. Учебник с приложением на электронном носителе DVD. 8 класс. ФГОС;
4. Николина В.В. География Мой симулятор. 8 класс. ФГОС;
5. Алексеев А.И. и др. География. Учебник для 9 класса. ФГОС;
6. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Учебник 10. ФГОС;
7. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Учебник для 11 класса. ФГОС;

СФЕРА серия:

1. Ольховая Н.В. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Тематическое планирование урока для 8 класса;
2. Ольховая Н.В. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Тетрадь 8 класс;
3. В. В. Барабанов География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Записная книжка-экзаменатор 8 класса;
4. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Учебник для 9 класса. ФГОС;

Обществознание:

1. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Развитие урока. 9 класс. ФГОС;
2. Котова О.А., Лискова Т.Е. Социальные исследования. Рабочая тетрадь к учебнику Боголюбов Л.Н. 9 класс. ФГОС;
3. Коваль Т.В. Общественные науки. Тестовые задания по учебнику Боголюбов Л.Н. 9 класс. ФГОС;
4. Боголюбов Л.Н. и другие.Социальная наука. Учебник. Базовый уровень. 10 класс. ФГОС;
5. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Развитие урока. Базовый уровень. 10 класс. ФГОС;
6. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Учебник. Базовый уровень. 11 класс. ФГОС;
7. Иоффе А.Н. и другие. Социальная наука. Учебник. Начальный уровень. 5 класс. ФГОС серии “Сферы”;
8. Крицкая Н.Ф. и d Социальные науки. Изучение записной книжки. Начальный уровень. 5 класс. ФГОС серии “Сферы”;

История:

1. Борисов Н.С., Левандовский А.А. История России с древнейших времен до конца 19 века. Учебник 10. Часть 1.2 Федерального государственного образовательного стандарта;
2. Т.В. Коваль и др. История России с древнейших времен до конца XIX века. Урок развивающий 10. ФГОС;
3. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца 19 века. Учебник. Часть 1.2 Федерального государственного образовательного стандарта;
4. Шестаков В.А. История России ХХ-начала ХХI века. Учебник. 11 класс ФГОС;
5. Левандовский А.А. и др. История России XX-начала XXI века. Учебник. 11 класс ФГОС;
6. Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история … 9 класс. ФГОС;
7. Уколова В.И., Ревякин А.В., Ревякин А.В. История. Всеобщая история. Учебник. 10 класс. ФГОС;
8. Улунян А.А., Сергеев Е.Ю. История Всеобщая история.11 класс. Учебник. 11 класс. ФГОС;
9. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX – начала XXI века. Развитие урока. 9 класс. ФГОС;
10. Иванов А.В. и др. История России ХХ-начала ХХI века. Контрольные задания 9 класс. ФГОС;
11. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. История России XX – начала XXI века. Рабочая тетрадь 9 класса по учебнику В.А. Шестаковского ФГОС;
12. Юдовская А.Я. и другие. Всеобщая история 1800-1900 гг. История Нового времени.Развитие урока. 8 класс. ФГОС:
13. Юдовская А.Я. и другие. Всеобщая история 1800-1900 гг. История Нового времени. Рабочая тетрадь 1.2. 8 класс. ФГОС:

СФЕРА серия:

1. Ведюшкин В.А., Ведюшкина И.В. История. Средний возраст. Методические рекомендации урока 6. ФГОС:
2. Данилов А.А. История. Росси в 19 веке. Учебник. 8 класс. ФГОС;
3. Тороп В.В. История. Росси в XIX веке Методические указания для 8 класса.ФГОС;
4. Артасов И.А. История. Росси в 19 веке. Записная книжка-экзаменатор. 8 класс. ФГОС;
5. Данилов А.А. История. Россия в XX – начале XXI века Учебник. 9 класс. ФГОС;
6. Медяков А.С., Бовыкин Д.Ю. История. Новое время Конец XVIII-XIX вв. 8 класс. ФГОС;
7. Белоусов Л.С., Смирнов В.П. История. Новейшее время ХХ-начала ХХI века Учебник. 9 класс. ФГОС;

Основы безопасности жизнедеятельности:

1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. ФГОС 7 класс;
2. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. ФГОС 9 класс;
3. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебник. ФГОС 10-11 классов;
4. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. Базовый уровень 10 ФГОС;
5. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. Базовый уровень ФГОС 11 класса;
6. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Урок развития. Базовый уровень 10-11 классы ФГОС;

Физическая культура:

1. Лях В.И. Учебник физической культуры. Базовый уровень 10-11 класс. ФГОС;
2. Лях В.И. Физическая культура. Тестовый контроль. Базовый уровень 5-9 класс. ФГОС;
3. А.П. Матвеев Уроки физической культуры … Методические указания. 5-7 классы. ФГОС;
4. Матвеев А.П. Уроки физкультуры. Руководящие указания.8-9 классы. ФГОС.

Арт .:

1. Неменская Л.А. Арт. Ваша мастерская. Рабочая тетрадь. 6 класс. ФГОС;
2. Сергеева Г.П. и другие уроки искусства. Урок развития 8-9 кл. ФГОС;
3. Шпикалова Т.Я. Уроки изобразительного искусства. Урок развития 8 классов. ФГОС;

Иностранный язык:

Английский язык:

1. Афанасьева О.В. и другой английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс.Пособие для углубленного изучения английского языка;
2. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский. 8 класс. Учебник для студентов с углубленным изучением английского языка ФГОС;
3. Афанасьева О.В., Михеева И.В. и другие. Английский язык 9. Учебник для школьников с углубленным изучением английского языка ФГОС;
4. Афанасьева О.В., Михеева И.В. и другие. Английский язык 10 класс.Учебник для студентов с углубленным изучением английского языка ФГОС;
5. Афанасьева О.В., Михеева И.В. и другие. Английский язык 11 класс. Учебник для школьников с углубленным изучением английского языка ФГОС;
6. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Грамматический справочник с упражнениями. 3 класс. ФГОС;
7. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Учебник с электронным приложением Аудиокурс 7 класс.ФГОС;
8. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. ФГОС;
9. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Книга для учителя 7 класса. ФГОС
10. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Учебник с электронным приложением. Аудиокурс. 8 класс. ФГОС;
11. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Учебник с электронным приложением. Аудиокурс. 9 класс. ФГОС;
12. Афанасьева О.В. и другой английский язык.Сосредоточьтесь на английском. Учебник с электронным приложением Аудиокурс. ФГОС 11 класса;
13. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. Английский. Сосредоточьтесь на английском. Тренировочные упражнения в форме ГИА. ФГОС;
14. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Учебник для учащихся с углубленным изучением английского языка 7 класса. ФГОС;
15. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Книга для учителя с углубленным изучением английского языка 7 класс.ФГОС;
16. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Рабочая тетрадь для учащихся с углубленным изучением английского языка 7 класс. ФГОС;
17. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Учебник для учащихся с углубленным изучением английского языка 8 класса. ФГОС;
18. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Книга для учителя с углубленным изучением английского языка 8 класс. ФГОС;
19. Баранова К.С. и др. Английский язык. Звездный английский. Рабочая тетрадь для учащихся с углубленным изучением английского языка 8 класса. ФГОС;

Немецкий:

1. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Книга для учителя. 4 класс. ФГОС;
2. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 5 класс. ФГОС;
3. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 7 класс. ФГОС;
4. Бим И.Л. и др. Немецкий язык. Книга для учителя. 7-й класс. ФГОС;
5. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 8 класс. ФГОС;
6. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Книга для учителя. 8 класс. ФГОС;
7. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 9 класс. ФГОС;
8. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 10 класс.ФГОС;
9. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 11 класс. ФГОС;
10. Радченко О.А., Захарова О.Л. Немецкий. Вундеркинды. Книга для учителя. 8 класс. ФГОС;
11. Аверин М.М. и др. немецкий язык. Горизонты. Второй иностранный язык … Учебник. 9 класс. ФГОС.

Французский:

1. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Книга для учителя.7-й класс. ФГОС;
2. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Книга для учителя. 8 класс. ФГОС;
3. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Учебник + CD 8 класс. ФГОС;
4. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Учебник + CD 9 класс. ФГОС;
5. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Сборник упражнений. 7-8 классы. ФГОС;
6. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Сборник упражнений + CD. 9 класс. ФГОС;
7. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Сборник упражнений. 9 класс. ФГОС;
8. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Книга для учителя. 9 класс. ФГОС;
9. Касаткина Н.М. Гусева А.В. Французкий язык. Книга для учителя. Развитие урока. Руководство для учителей французского языка на продвинутом уровне.3 класс. ФГОС;
10. Кулигина А.С., Иохим О.В. Французкий язык. Сборник упражнений. Книга для чтения Руководство для учителей с углубленным изучением французского языка. 6 класс. ФГОС;
11. Кулигина А.С., Иохим О.В. Французкий язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 7-й класс. ФГОС;
12. Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю. Французкий язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 9 класс. ФГОС;
13. Бубнова Г.И. и др. Французский язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 10 класс. ФГОС;
14. Бубнова Г.И. , Тарасова А. Французкий язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 10-й класс. ФГОС;
15. Григорьева Е.Я. и другой французский язык. Учебник для образовательных организаций. «Объективные» 10-11 классы. ФГОС;
16. Т.В. Белосельская Французский. Алфавит. Настенный раскладной стол на французском языке;

Испанский:

1. S.В. Костылева и др. Испанский язык. Серия «Завтра» Второй иностранный язык. Учебник с аудиокурсом. 5-6 классы. ФГОС;
2. С.В. Костылева и др. Испанский язык. Серия «Завтра» Второй иностранный язык. Сборник упражнений для 5-6 классов. ФГОС;
3. С.В. Костылева и др. Испанский язык. Серия «Завтра» Второй иностранный язык. Сборник упражнений для 7-8 классов. ФГОС;
4. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Учебник с аудиокурсом.для образовательных организаций с углубленным изучением испанского 8 класс. ФГОС;
5. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Рабочая тетрадь. Пособие для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 8 класс. ФГОС;
6. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Рабочая тетрадь. Пособие для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 9 класс. ФГОС;
7. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Книга для учителя. Пособие для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 9 класс.ФГОС;
8. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Учебник с аудиокурсом. для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 10 класс. ФГОС;
9. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Учебник с аудиокурсом. для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 11 класс. ФГОС.

• Каталог поможет вам ориентироваться в различных ресурсах. образовательные ресурсы Интернет – http: // catalog.iot.ru – где собрано и классифицировано более 650 интернет-ресурсов по образованию.
• Российский образовательный портал – http://www.school.edu.ru – предоставляет открытый доступ к ресурсам для учащихся, учителей и родителей.
• Портал “Российское образование-http: //www.edu.ru” содержит информацию об Интернет-ресурсах, ссылки на законы, стандарты и документы, регулирующие образовательную деятельность.
• Единая коллекция COC http: // school collection edu является основным компонентом проекта ISO.Здесь вы можете найти любые материалы по интересующей вас теме в различных форматах – тексты и иллюстрации, звуковые файлы и видеофрагменты.
• Региональный сборник ЦОР http://ims.ocpi.ru – ЦОР, разработанный учителями Пермского края.
• Репозиторий методических материалов Самарского областного центра дистанционного образования – http://method.samara.rcde.ru – материалы для методической поддержки учителей начальных классов по математике, чтению, русскому языку, окружающему миру, музыкальному образованию, технологиям. , риторика, образовательные стандарты, авторские программы, примерные планы уроков, руководства;
• На сайте Московского центра Федерации интернет-образования – www.center.fio.ru – в разделе «Начальная школа» размещены авторские и рабочие программы по предметам начальной школы.
• Электронные версии газеты «Начальная школа» ИД «Первое сентября» доступны на сайте http://nsc.1september.ru. Здесь представлены все рубрики газет «Традиционная школа», «Заметки учителю», «Система Занкова», «Д. Б. Эльконин – В. В. Давыдова», «Коррекционно-развивающее обучение», «Обучение через игру» и др.
• На сервере «Открытый мир» http: // www.На openworld.ru в разделе «Мир знаний» есть полнотекстовые версии журнала «Начальная школа».
• Сайт Центра системно-деятельностной педагогики “Школа 2000 …” Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Минобрнауки России http://www.sch3000.ru/pages/ news.html предоставляет информацию о научно-психолого-педагогической основе работы центра, системе курсовой подготовки, учебных пособиях и т. д.Коллектив авторов работает под руководством директора центра Л.Г. Петерсон.
• Материалы сайта http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html посвящены образовательной системе «Школа 2100».
• Федеральный научно-методический центр имени Л.В. Занкова и Ассоциация профессионалов системы развивающего образования Л.В. Занкова, находится на сайте http://www.zankov.ru. Здесь вы можете найти правила, учебные планы, учебные материалы, советы по конкретным вопросам, онлайн-тесты для родителей, веселые задания, аннотированный каталог учебных пособий по чтению, русскому языку, математике, труду, музыке и другим предметам.Есть возможность по другим предметам. Возможен заказ на закупку литературы.
• http://maro.newmail.ru – сайт Международной ассоциации “Развивающее обучение” MARO (система Д.Б. Эльконин – В.В. Давыдов) – содержит материалы по данной системе обучения.
• http://www.obruch.msk.ru – сайт журнала «Обруч» («Воспитание, ребенок, школьник») содержит материалы по темам «Преемственность детского сада и начальной школы», «Дети и здоровье», «Новое. программы для детского сада и начальной школы »,« Познавательное развитие и развивающее обучение »,« Сценарии для праздников и развлечений »,« Информация о новых книгах »,« Методические пособия для учителей и учителей »,« Учебные пособия и учебники для детей.«
• У популярного детского литературно-художественного журнала «Мурзилка» есть собственный сайт – http://www.murzilka.km.ru. В журнале публикуются сказки, рассказы, пьесы, стихи. В его номерах представлены конкурсы, викторины, самоделки, а также материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованную Министерством образования и науки Российской Федерации.

Новинки учебно-методической литературы. Новинки методической литературы коррекционно-развивающего обучения.Работаем по новым стандартам

На стационарную выставку Института развития образования Иркутской области в ноябре 2014 года поступила учебно-методическая литература от издательства «Просвещение».

Приглашаем познакомиться с новинками.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

1. Апальков В.Г. Английский … Тематическая линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы. ФГОС;
2. Данилюк А.Я. и др. Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс. ФГОС;
3. Кулигина А.С. Французский … Тема учебников “Твой друг француз” 2-4 классы. ФГОС;
4. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. Тематическая линия учебников под редакцией А. Смирнов. 10-11 классы. ФГОС;

РАБОТАЕМ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ

1. Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.I. История. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классов;
2. Белокурова С.П., Друговейко – Должанская С.В. Нравственный потенциал русской прозы 1990-2010 гг. Педагогические организации образовательных организаций;
3. Галактионова Т.Г. и другие. Мы учим успешному чтению. Рекомендации учителю 5-6 классов. Пособие для учителей образовательных организаций;
4. Галактионова Т.Г., Назаровская Я.Г. Учимся успешно читать. Книжное дерево моей семьи. Читательское портфолио.5 класс;
5. Галактионова Т.Г. и другие. Учимся успешно читать. Время открытия. Читательское портфолио. 6 класс;
6. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Результаты мониторинга. Рабочая тетрадь для учителя. 5-7 классы;
7. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Результаты мониторинга. Инструментарий. 5-7 классы;
8. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов.Книга моих размышлений 6 класс;
9. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Книга моих размышлений 7 класс;
10. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание студентов. Книга моих размышлений 8 класс;
11. Ковалева Г.С. и др. Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной сертификации. Пособие для учителя. 6 класс. ФГОС;
12. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеклассные занятия … Совершенствование видов двигательных действий в физической культуре;
13. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеклассные занятия. Лыжная подготовка. Справочник для учителей и методистов;
14. Степанов П.В., Григорьев Д.В. Внеклассные занятия. Примерный план внеклассных занятий в основной школе;
15. Степанов П.В., Степанова И.В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе;
16. Макеева А.Г. Внеучебная деятельность Формирование культуры здоровья. 9 класс;
17. Макеева А.Г. Внеучебная деятельность Формирование культуры здоровья. 10-11 классы;
18. Мищенко Т.М. Геометрия. Планируемые результаты. Система заданий 7-9 классов;
19. Шумакова Н.Б. Урок исследования в начальной школе. Русский язык. Литературное чтение;
20. Цыбулько И.П. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классов;
21. Ямбург Э. А. Что новый профессиональный стандарт учителя принесет учителю?

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Нормативная база современного дошкольного образования: Закон «Об образовании», ФГОС ДО, порядок организации образовательной деятельности;
2. Нормативная база современного дошкольного образования: санитарные правила и нормы;
3. Волкова С.I. ММК «Непрерывность» Математические шаги. Пособие на детей 5-7 лет;
4. Грыжик Т.И. и т.д. Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Проект. ФГОС;
5. Грыжик Т.И. Радуга. Я познаю мир. Учебная книга для детей 4-5 лет;
6. Грыжик Т.И. Радуга. Я познаю мир. Развивающая книга для детей 5-6 лет;
7. Грыжик Т.И., Глушкова Г.В. Успех. Наши коллекции. Летние виды спорта. Пособие на детей 5-7 лет;

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Азнабаева Ф.Ф. и другие. Азбука.1 класс Учебник для детей мигрантов и мигрантов ФГОС;
2. Абрамов А.В., Самойлова М.И. Читатель. 1 класс. Дидактическое руководство. Школа России. ФГОС;
3. Алмазова А.А., Ишимова О.А. Развитие речи. Письмо. Блокнот-помощник. Учебное пособие для учащихся начальных классов ФГОС;
4. Ишимова О.А. Чтение. От буквы к слогу и словам. Блокнот-помощник. Учебное пособие для младших школьников ФГОС;

Русский язык:

1. Азнабаева Ф.Ф. и др. Учебник русского языка для 1 класса для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
2. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. 2 класс Учебник для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
3. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. 3 класс Учебник для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
4. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. Учебник для 4-х классов для детей мигрантов и иммигрантов ФГОС;
5. Азнабаева Ф.Ф. и др. русский язык. Литературное чтение 1 класс Методические указания к методическим пособиям для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
6. Азнабаева Ф.Ф. и др. Русский язык. Литературное чтение 3 класс Методические рекомендации к учебным материалам для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
7. Азнабаева Ф.Ф. и др. русский язык. Литературное чтение 4 класс Методические рекомендации к учебным материалам для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
8. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ.1-2 классы. Школа России. ФГОС;
9. В.П. Канакина Русский язык. Раздаточный материал … 2 класс. Школа России. ФГОС;
10. В.П. Канакина Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. Школа России. ФГОС;
11. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 1-2 класса. I уровень сложности – для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
12. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык.Литературное чтение. Дидактические материалы 1-2 класса. II уровень сложности для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
13. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 3-4 класса. I уровень сложности – для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
14. Скороспелкина Г.С. и др. Русский язык. Литературное чтение. Дидактические материалы 3-4 класса.II уровень сложности для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
15. В.П. Канакина Русский язык. Методические рекомендации по набору демонстрационных таблиц. 1 класс. Школа России “Наглядные пособия”;
16. Ишимова О.А. и др. Письмо. Логопедическая поддержка учащихся младших классов. Программно-методические материалы. Пособие для учителя. ФГОС.

Литературное чтение:

1. Ильина С.Ю.Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа. П.1.2;
2. Климанова Л.Ф. и др. Литературные чтения. Учебник. 1 класс. Часть 1.2 + CD. Перспектива. ФГОС;
3. Климанова Л.Ф. и др. Литературные чтения. Учебник. 2 класс. Часть 1.2 + кр. Перспектива. ФГОС;
4. Сахипова З.Г. Литературное чтение. Учебник. 1 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
5. Сахипова З.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 2 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;
6. Сахипова З.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 3 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС
7. Сахипова З.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс для детей мигрантов и вынужденных переселенцев ФГОС;

Технологические карты уроков:

1. В.Канакина П. Горецкий русский язык. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;
2. Бойкина М.В., Роговцева Н.И. Литературное чтение. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;
3. Буденная И.О. и др. Математика. Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС;
4. Глаголева Ю.И., Роговцева Н.И. Мир … Урок развивающий 2 класс. Школа России. ФГОС
5. Роговцева Н.И. Технология. Урок развивающий 2 класс.Школа России. ФГОС;

Мир:

1. A.A. Плешаков Мир. Учебник. 2 класс. Школа России. ФГОС;
2. А.А. Плешаков и другие. Окружающий мир. Тесты. 4 класс. Школа России. ФГОС;
3. Матвеева Н.Б., Попова М.А. Живой мир. Рабочая тетрадь 1 кл. Пособие для студентов специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа;
4. Матвеева Н.Б., Попова М.А. Живой мир. Рабочая тетрадь 2 класс.Пособие для студентов специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа;
5. Плешаков А.А. Зеленые страницы. Green House Series Student Book начальной школы;
6. А.А. Плешаков Гигант на поляне, или Первые уроки экологической этики. Учебник для учащихся начальной школы серии Green House;
7. Плешаков А.А. С земли в небо. Учебник для учащихся начальной школы серии Green House;

Технология:

1. Луцева Е.А., Зуева Т. Технология. Учебник. 3 класс. Школа России. ФГОС;
2. Луцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. Школа России. ФГОС;

Арт .:

1. Сергеев Г.П. Музыка. Учебник. 1 класс. Перспектива. ФГОС;
2. Рау М.Ю., Зыкова М.А. Ст. Учебник для студентов специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа. 1 класс;
3. Основы религиозных культур и светской этики:
4. Обернихина Г.А. Основы православной культуры. Инструментарий. 4 класс. ФГОС;
5. Обернихина Г.А. Основы православной культуры. Рабочая тетрадь. 4 класс. ФГОС;
6. Кураев А.В. Основы православной культуры. Учебник. 4 класс. ФГОС;
7. Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы исламской культуры. Учебник. 4 класс. ФГОС;
8. Шемшурина А.И. Основы светской этики. Учебник. 4 класс. ФГОС;
9. Maciaka E.V. Основы мировых религиозных культур.Инструментарий. 4 класс. ФГОС;

ОСНОВНОЕ И СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

Русский язык:

1. Соловьева Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. Пособие для 5-х классов к учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
2. Ладыженская Т.А. и др. русский язык. Учебник + CD 6 класс. ФГОС;
3. Соловьева Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. Пособие для 6-х классов к учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
4. Каськова И.К. Русский язык. Тематические тесты. Пособие для учащихся 6 класса;
5. Касатых Е.А. Русский язык. Диагностические работы. Пособие для 7-х классов к учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
6. Касатых Е.А. Русский язык. Урок развивающий 7 класс по учебнику русского языка Ладыженская Т.А. и другие. ФГОС;
7. Л.А. Тростенцова и др. Учебник 8. ФГОС;
8. Л.А. Тростенцова Русский язык. Урок освоения 8 класса по учебнику русского языка Тростенова Л.А. и др. ФГОС;
9. Ларионова Л.Г. Русский язык. Карточки задач. 8 класс. ФГОС;
10. Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс. ФГОС;
11. Янченко В.Д., Латфуллина Л.Г. Скорая помощь на русском языке. 8 класс. Часть 1.2. ФГОС;
12. Тростенцова Л.А. и др. Учебник 9. ФГОС;
13. Ефремова Е.А. Русский язык.Рабочая тетрадь. 9 класс. ФГОС;
14. Янченко В.Д., Латфуллина Л.Г. Скорая помощь на русском языке. 9 класс. Часть 1.2. ФГОС;
15. Тростенцова Л.А. Русский язык. Урок освоения 9 класса по учебнику русского языка Тростенцова Л.А. и др. ФГОС;
16. Нарушевич А.Г., Голубева И.В. Русский язык. Готовимся к ГИА. Тесты, творческие работы, проекты. 6 класс. Пособие для студентов;
17. Нарушевич А.Г., Голубева И.В. Русский язык. Готовимся к ГИА.Тесты, творческие работы, проекты. 7-й класс. Пособие для студентов;
18. Загоровская О.В., Чаплыгина Е.Н. Русский язык. Рабочая тетрадь 1.2. 9 класс к учебнику Рыбченкова Л.М. и др.
19. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Учебник. 10-11 классы. Базовый уровень … ФГОС;
20. Якубовская Е.В., Галунчикова Н.Г. Русский язык. 5 класс. Учебник для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;

Литература:

1. Коровина В.Я. и другая литература. Учебник + CD. Часть 1.2. 8 класс по ФГОС;
2. Коровина В.Я. и другая литература. Учебник + CD. Часть 1.2. 9 класс по ФГОС;
3. Лебедев Ю.В. Литература. Учебник. 10 класс. Часть 1.2. ФГОС;
4. Лебедев Ю.В. Литература. Учебник. 11 класс. Часть 1.2. ФГОС;
5. Лебедев Ю.В., Романова А.Н. Литература. Развитие урока. 10 класс. ФГОС;
6. Чертов В.Ф. и др. Литература. Учебник. 8 класс. Часть 1.2. ФГОС;
7. Чертов В.Ф. и другая литература. Уроки литературы. Пособие для учителей. 7-й класс. ФГОС;

Математика и информатика:

1. Гейн А.Г. и др. Информатика. Учебник 10. Базовый и продвинутый уровень. ФГОС;
2. Гейн А.Г. и др. Информатика. Учебник для 11 класса. Базовый и продвинутый уровень. ФГОС;
3. Никольский С.М. и др. Математика.Учебник. 6 класс. ФГОС;
4. Лахова Н.В. Математика за 7 уроков. 6 класс.;
5. Бунимович Э.А. и др. Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс;
6. Л.В. Кузнецова Матем. Контрольные работы … 6 класс;
7. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Задачи на смекалку. 5-6 классы. Учебник к учебнику С.М. Никольский;
8. Перова М.Н. Математика. Учебник для 9 класса для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа;
9. Макарычев Ю.Н. и другие. Алгебра. Учебник. 7-й класс. ФГОС;
10. Миндюк Н.Г., Шлыкова И.С. Алгебра. 7-й класс. Методические рекомендации к учебнику Макарычев Ю.Н. ФГОС;
11. Потапов М.К., Шевкин А.В. Алгебра. 8 класс. Методические рекомендации к учебнику С.М. Никольский;
12. Макарычев Ю.Н. и другие. Алгебра. Учебник. 9 класс. ФГОС;
13. Дорофеев Г.В. и другие. Алгебра. Учебник. 9 класс. ФГОС;
14. Ткачева М.В. и другие.Алгебра. Дидактические материалы к учебнику Колягин Ю.М. 9 класс;
15. Ткачева М.В. и другие. Алгебра. Рабочая тетрадь к учебнику Колягин Ю.М. 9 класс;
16. Ткачева М.В. и другие. Алгебра. Тематические тесты к учебнику Колягин Ю.М. 9 класс;
17. Колягин Ю.М. и другие. Алгебра. Методические рекомендации к учебнику Колягин Ю.М. ФГОС;
18. Никольский С.М. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 10 класс.Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
19. Никольский С.М. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 11 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
20. Колягин Ю.М. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 11 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
21. Алимов Ш.А. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник.10-11 класс. Базовый и продвинутый уровни ФГОС;
22. Пратусевич М.Я. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 10 класс. Продвинутый уровень ФГОС;
23. Пратусевич М.Я. и др. Математика. Алгебра и начало исчисления Учебник. 11 класс. Повышенный уровень ФГОС
24. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Рабочая тетрадь. 7-й класс;
25. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Учебник. ФГОС 8 класс;
26. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Тематические тесты. ФГОС 8 класс;
27. Бутузов В.Ф. и другие. Геометрия. Учебник. 10-11 классы Базовый и продвинутый уровни. ФГОС;
28. Атанасян Л.С. и другие. Геометрия. Учебник. 10-11 классы Базовый и продвинутый уровни. ФГОС;
29. Александров А.Д. и другие. Геометрия. Учебник. ФГОС 9 класс;
30. Александров А.Д. и другие. Геометрия. Учебник. 10 класс Продвинутый уровень. ФГОС;
31. Александров А.Д. и другие. Геометрия. Учебник. 11 класс Продвинутый уровень. ФГОС;
32. Александров А.Д. и другие. Геометрия. Учебник. 10-11 класс Базовый и продвинутый уровни. ФГОС;
33. Евстафьева Л.П. Геометрия. Дидактические материалы к учебнику Александров А.Д. и др. 10-11 класс ФГОС;
34. Панчищина В.А. Геометрия. Дидактические материалы к учебнику Погорелов А.В. ФГОС 10-11 классов;

Химия:

1. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф. Химия. Учебник. 8 класс. ФГОС;
2. Гара Н.Н. Химия. Уроки. 8 класс. Пособие для учителя. ФГОС;
3. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник. 9 класс. ФГОС;
4. Журин А.А. Химия. Учебник. 9 класс. Серия СФЕРА. ФГОС;
5. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник. 10 класс. ФГОС;
6. Рудзитис Г.Э., Фельдман Ф.Г. Химия. Учебник. 11 класс. ФГОС;

Физика:

1. Артеменков Д.А. и др. Физика. Блокнот-мастерская. 9 класс. Серия СФЕРА. ФГОС;
2. Белага В.В. и др. Физика. Учебник. 9 класс. ФГОС серии “СФЕРА”;
3. Дюндин А.В. Физика. Рекомендации урока. 9 класс. ФГОС серии “СФЕРА”;
4. О.Ф. Кабардинская физика. Учебник. 8 класс. ФГОС;
5. Казакова Ю.В. Развитие уроков физики. 8 класс. ФГОС;
6. О.Ф. Кабардинская физика. Учебник. 9 класс. ФГОС;
7. О.Ф. Кабардинская физика.Учебник. 10 класс. Продвинутый уровень ФГОС;

Биология:

1. Беляев Д.К. и др. Биология. Учебник. Базовый уровень. 10 класс. ФГОС;
2. Беляев Д.К. и др. Биология. Учебник. Базовый уровень. 11 класс. ФГОС;
3. Бородин П.М. и др. Биология. Учебник. Продвинутый уровень. 11 класс. Часть 1.2 Федерального государственного образовательного стандарта;
4. В.В. Пасечник и др. Биология.Уроки биологии. 7-й класс. ФГОС;
5. В.В. Пасечник и др. Биология. Учебник с приложением на электронном носителе DVD. 8 класс. Серия «Линия жизни» ФГОС;
6. В.В. Пасечник и др. Биология. Учебник с приложением на электронном носителе DVD 9 класс. Серия «Линия жизни» ФГОС;

СФЕРА серия:

1. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Разнообразные живые организмы.Методические рекомендации урока. 7-й класс. ФГОС;
2. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Разнообразные живые организмы. Блокнот-мастерская 7. ФГОС;
3. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Разнообразные живые организмы. Тетрадь 7 класса. ФГОС;
4. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Человек. Культура здоровья. Учебник. 8 класс. ФГОС;
5. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Человек. Культура здоровья. Блокнот-мастерская. 8 класс. ФГОС;
6. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Человек. Культура здоровья. Тетрадь для упражнений. 8 класс. ФГОС;
7. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Живые системы и экосистемы. Учебник. 9 класс. ФГОС;
8. Сухорукова Л.Н. и др. Биология. Учебник. 10-11 класс. ФГОС;

География:

1. Максаковский В.П. География. Учебник. Базовый уровень. 10-11 классы. ФГОС;
2. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География. 6 класс. Учебник для студентов специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа;
3. Лифанова Т.М. География. Рабочая тетрадь для 9 класса. Пособие для студентов специальных (коррекционных) учебных заведений VIII типа;

Серия POLAR STAR:

1. A.V. Матвеев География. Планируемые результаты: пошаговая карта работы программы … 5-6 класс. ФГОС;
2. Алексеев А.И. и др. География. Учебник с приложением на электронном носителе DVD 7 класс. ФГОС;
3. Алексеев А.И. и др. География. Учебник с приложением на электронном носителе DVD 8 класс.ФГОС;
4. Николина В.В. География Мой симулятор. 8 класс. ФГОС;
5. Алексеев А.И. и др. География. Учебник для 9 класса. ФГОС;
6. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Учебник 10. ФГОС;
7. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Учебник для 11 класса. ФГОС;

СФЕРА серия:

1. Ольховая Н.В. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Урок тематического планирования 8-го класса;
2. Ольховая Н.V. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Тетрадь 8 класс;
3. В. В. Барабанов География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Записная книжка-экзаменатор 8 класса;
4. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Россия: природа, народонаселение, экономика. Учебник для 9 класса. ФГОС;

Обществознание:

1. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Развитие урока. 9 класс. ФГОС;
2. Котова О.А., Лискова Т.Е. Социальные исследования.Рабочая тетрадь к учебнику Боголюбов Л.Н. 9 класс. ФГОС;
3. Коваль Т.В. Общественные науки. Тестовые задания по учебнику Боголюбов Л.Н. 9 класс. ФГОС;
4. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Учебник. Базовый уровень. 10 класс. ФГОС;
5. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Развитие урока. Базовый уровень. 10 класс. ФГОС;
6. Боголюбов Л.Н. и другие. Социальная наука. Учебник. Базовый уровень. 11 класс. ФГОС;
7. Иоффе А.Н. и другие. Социальная наука. Учебник. Начальный уровень. 5 класс. ФГОС серии “Сферы”;
8. Крицкая Н.Ф. и d Социальные исследования. Изучение записной книжки. Начальный уровень. 5 класс. ФГОС серии “Сферы”;

История:

1. Борисов Н.С., Левандовский А.А. История России с древнейших времен до конца 19 века. Учебник 10. Часть 1.2 Федерального государственного образовательного стандарта;
2. Т.В. Коваль и др. История России с древнейших времен до конца XIX века.Урок развивающий 10. ФГОС;
3. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца 19 века. Учебник. Часть 1.2 Федерального государственного образовательного стандарта;
4. Шестаков В.А. История России ХХ-начала ХХI века. Учебник. 11 класс ФГОС;
5. Левандовский А.А. и др. История России XX-начала XXI века. Учебник. 11 класс ФГОС;
6. Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история … 9 класс. ФГОС;
7. Уколова В.И., Ревякин А.В., Ревякин А.В. История. Всеобщая история. Учебник. 10 класс. ФГОС;
8. Улунян А.А., Сергеев Е.Ю. История Всеобщая история. 11 класс. Учебник. 11 класс. ФГОС;
9. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX- начало XXI века. Развитие урока. 9 класс. ФГОС;
10. Иванов А.В. и др. История России ХХ-начала ХХI века. Контрольные задания 9 класс. ФГОС;
11. Вяземский Э.Э., Стрелова О.Ю. История России XX – начала XXI века. Рабочая тетрадь 9 класса к учебнику В.А. Шестаковского ФГОС;
12. Юдовская А.Я. и другие. Всеобщая история 1800-1900 гг. История Нового времени. Развитие урока. 8 класс. ФГОС:
13. Юдовская А.Я. и другие. Всеобщая история 1800-1900 гг. История Нового времени. Рабочая тетрадь 1.2. 8 класс. ФГОС:

СФЕРА серия:

1. Ведюшкин В.А., Ведюшкина И.V. История. Средний возраст. Методические рекомендации урока 6. ФГОС:
2. Данилов А.А. История. Росси в 19 веке. Учебник. 8 класс. ФГОС;
3. Тороп В.В. История. Росси в XIX веке Методические указания для 8 класса. ФГОС;
4. Артасов И.А. История. Росси в 19 веке. Записная книжка-экзаменатор. 8 класс. ФГОС;
5. Данилов А.А. История. Россия в XX – начале XXI века Учебник. 9 класс. ФГОС;
6. Медяков А.С., Бовыкин Д.Ю. История. Новое время Конец XVIII-XIX вв. 8 класс. ФГОС;
7. Белоусов Л.С., Смирнов В.П. История. Новейшее время XX – начало XXI века Учебник. 9 класс. ФГОС;

Основы безопасности жизнедеятельности:

1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. ФГОС 7 класс;
2. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. ФГОС 9 класс;
3. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебник. ФГОС 10-11 классов;
4. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. Базовый уровень 10 ФГОС;
5. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Учебник. Базовый уровень ФГОС 11 класса;
6. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ Урок развития. Базовый уровень 10-11 классы ФГОС;

Физическая культура:

1. Лях В.И. Учебник физической культуры.Базовый уровень 10-11 класс. ФГОС;
2. Лях В.И. Физическая культура. Тестовый контроль. Базовый уровень 5-9 класс. ФГОС;
3. А.П. Матвеев Уроки физической культуры … Методические указания. 5-7 классы. ФГОС;
4. Матвеев А.П. Уроки физкультуры. Руководящие указания. 8-9 классы. ФГОС.

Арт .:

1. Неменская Л.А. Арт. Ваша мастерская. Рабочая тетрадь. 6 класс. ФГОС;
2. Сергеева Г.П. и другие уроки искусства. Урок развития 8-9 кл.ФГОС;
3. Шпикалова Т.Я. Уроки изобразительного искусства … Урок развивающий 8 класс. ФГОС;

Иностранный язык:

Английский язык:

1. Афанасьева О.В. и другой английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. Руководство по углубленному изучению английского языка;
2. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский. 8 класс. Учебник для студентов с углубленным изучением английского языка ФГОС;
3. Афанасьева О.В., Михеева И.В. и другие.Английский язык 9. Учебник для школьников с углубленным изучением английского языка ФГОС;
4. Афанасьева О.В., Михеева И.В. и другие. Английский язык 10 класс. Учебник для школьников с углубленным изучением английского языка ФГОС;
5. Афанасьева О.В., Михеева И.В. и другие. Английский язык 11 класс. Учебник для школьников с углубленным изучением английского языка ФГОС;
6. В.П. Кузовлев и др. Английский язык. Грамматический справочник с упражнениями. 3 класс. ФГОС;
7. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Учебник с электронным приложением Аудиокурс 7 класс. ФГОС;
8. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. ФГОС;
9. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Книга для учителя 7 класса. ФГОС
10. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Учебник с электронным приложением. Аудиокурс.8 класс. ФГОС;
11. В.П. Кузовлева и др. Английский язык. Учебник с электронным приложением. Аудиокурс. 9 класс. ФГОС;
12. Афанасьева О.В. и другой английский язык. Сосредоточьтесь на английском. Учебник с электронным приложением Аудиокурс. ФГОС 11 класса;
13. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. Английский. Сосредоточьтесь на английском. Тренировочные упражнения в форме ГИА. ФГОС;
14. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Учебник для учащихся с углубленным изучением английского языка 7 класса.ФГОС;
15. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Книга для учителя с углубленным изучением английского языка 7 класс. ФГОС;
16. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Рабочая тетрадь для учащихся с углубленным изучением английского языка 7 класс. ФГОС;
17. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Учебник для учащихся с углубленным изучением английского языка 8 класса. ФГОС;
18. Баранова К.С. и др. Английский язык. Звездный английский. Книга для учителя с углубленным изучением английского языка 8 класс. ФГОС;
19. Баранова К.С. и другой английский язык. Звездный английский. Рабочая тетрадь для учащихся с углубленным изучением английского языка 8 класса. ФГОС;

Немецкий:

1. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Книга для учителя. 4 класс. ФГОС;
2. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 5 класс.ФГОС;
3. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 7 класс. ФГОС;
4. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Книга для учителя. 7-й класс. ФГОС;
5. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 8 класс. ФГОС;
6. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Книга для учителя. 8 класс. ФГОС;
7. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 9 класс.ФГОС;
8. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 10 класс. ФГОС;
9. Бим И.Л. и др. немецкий язык. Учебник. Электронное приложение с аудиокурсом 11 класс. ФГОС;
10. Радченко О.А., Захарова О.Л. Немецкий. Вундеркинды. Книга для учителя. 8 класс. ФГОС;
11. Аверин М.М. и др. немецкий язык. Горизонты. Второй иностранный язык … Учебник. 9 класс. ФГОС.

Французский:

1. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Книга для учителя. 7-й класс. ФГОС;
2. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Книга для учителя. 8 класс. ФГОС;
3. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Учебник + CD 8 класс. ФГОС;
4. Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французкий язык. Ваш друг француз. Учебник + CD 9 класс. ФГОС;
5. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык.Сборник упражнений. 7-8 классы. ФГОС;
6. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Сборник упражнений + CD. 9 класс. ФГОС;
7. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Сборник упражнений. 9 класс. ФГОС;
8. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французкий язык. «Синяя птица». Второй иностранный язык. Книга для учителя. 9 класс. ФГОС;
9. Касаткина Н.М., Гусева А.V. Французский. Книга для учителя. Развитие урока. Руководство для учителей французского языка на продвинутом уровне. 3 класс. ФГОС;
10. Кулигина А.С., Иохим О.В. Французкий язык. Сборник упражнений. Книга для чтения Руководство для учителей с углубленным изучением французского языка. 6 класс. ФГОС;
11. Кулигина А.С., Иохим О.В. Французкий язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 7-й класс. ФГОС;
12. Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю. Французкий язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка.9 класс. ФГОС;
13. Бубнова Г.И. и другой французский язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 10-й класс. ФГОС;
14. Бубнова Г.И. , Тарасова А. Французкий язык. Учебник для образовательных организаций с углубленным изучением французского языка. 10-й класс. ФГОС;
15. Григорьева Е.Я. и другой французский язык. Учебник для образовательных организаций. «Объективные» 10-11 классы. ФГОС;
16. Т.В. Белосельская Французский.Алфавит. Настенный раскладной стол на французском языке;

Испанский:

1. S.V. Костылева и др. Испанский язык. Серия «Завтра» Второй иностранный язык. Учебник с аудиокурсом. 5-6 классы. ФГОС;
2. С.В. Костылева и др. Испанский язык. Серия «Завтра» Второй иностранный язык. Сборник упражнений для 5-6 классов. ФГОС;
3. С.В. Костылева и др. Испанский язык. Серия «Завтра» Второй иностранный язык. Сборник упражнений для 7-8 классов.ФГОС;
4. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Учебник с аудиокурсом. для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 8 класс. ФГОС;
5. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Рабочая тетрадь. Пособие для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 8 класс. ФГОС;
6. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Рабочая тетрадь. Пособие для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 9 класс.ФГОС;
7. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Книга для учителя. Пособие для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 9 класс. ФГОС;
8. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Учебник с аудиокурсом. для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 10 класс. ФГОС;
9. Кондрашева Н.А., Костылева С.В. Испанский. Учебник с аудиокурсом. для образовательных организаций с углубленным изучением испанского языка 11 класс.ФГОС.

Обзор новинок в методической литературе коррекционно-развивающего обучения

Коррекционно-развивающее образование – образование, которое предусматривает своевременное выявление проблем адаптации, возникающих у детей в образовательных учреждениях, и оказание адекватной психолого-педагогической помощи детям с такими проблемами.
Существует большое количество журналов о педагогике, образовании и, в частности, о коррекционно-развивающем образовании. В этой статье обсуждаются наиболее популярные журналы в этой области, которые служат огромным источником материала как теоретического, так и практического содержания, необходимого для работы в этой области образования.

Журнал «Коррекционно-развивающее воспитание»
Название журнала отражает направление образовательной практики, которое сегодня пользуется большим спросом на фоне общего заметного снижения показателей благополучия и здоровья детей.
Пространство коррекционно-развивающего образования должно найти свое место во всех звеньях системы общего и, возможно, начального и среднего профессионального образования … От дошкольных образовательных учреждений до профессиональных лицеев и колледжей. Повсюду есть проблемные дети. Везде должна быть оказана психологическая и педагогическая помощь им в разработке образовательных программ.
Журнал ориентирован на учителей массовых общеобразовательных школ, а также коррекционных школ всех типов, учителей и студентов системы педагогического образования (среднего, высшего и послевузовского), работающих по примерным программам учебных дисциплин «Коррекционная педагогика» и «Коррекционная педагогика». Коррекционная и специальная педагогика ».
На страницах журнала вы встретите ведущих специалистов в области педагогики, возрастной и социальной психологии, нейропсихологии. Практикующие учителя и родители проблемных детей поделятся с вами своим опытом. Вы узнаете о последних достижениях в профилактике, диагностике и коррекции проблем адаптации детей на важнейших этапах их развития и личностного роста.

«Коррекционная педагогика: теория и практика» Научно-методический журнал.
Журнал для людей, интересующихся решением проблем в области детской и взрослой дефектологии. На страницах журнала рассмотрены следующие вопросы:
технологий работы с детьми с отклонениями в развитии,
особенности работы с дошкольниками,
возможности специальных образовательных учреждений в коррекции развития и
обучение детей с особенностями развития,
обмен опыта лучших учителей и дефектологов страны.
Для специалистов, работающих в области специальной педагогики и психологии: логопедов, педагогов-воспитателей, методистов детских садов и родителей, воспитывающих особого ребенка. Освещены задачи и перспективы развития системы компенсационно-коррекционно-развивающего образования.

“Дефектология” Научно-методический журнал.
Публикует:
статей ведущих специалистов в области коррекционной педагогики и специальной психологии по вопросам изучения, обучения и воспитания различных категорий детей с ограниченными возможностями в развитии раннего, дошкольного и школьного возраста;
рецензий на новые книги и учебные пособия;
официальных материалов Минобрнауки РФ;
ответов на вопросы специалистов, родителей, студентов, преподавателей вузов, организаторов специального образования.
Для учителей-дефектологов, логопедов, психологов.

«Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» Научно-методический и практический журнал.
Журнал освещает вопросы, связанные с образованием и воспитанием детей
с задержкой психического развития,
с умственными отклонениями,
слепыми и слабовидящими, глухими и слабослышащими,
с нарушениями речи,
с опорно-двигательной системой,
с ранним аутизмом, и т.п.
В журнале есть цветная вкладка с материалами для диагностики развития ребенка.
Адресовано педагогам, логопедам, педагогам-дефектологам,
психологам.

Научно-методический журнал «Логопед сегодня».
Представлено статей:
по актуальным вопросам теории и практики логопедии;
по проблемам коррекционной работы с детьми, страдающими РДА;
O современные подходы к коррекции задержки речевого развития;
о внедрении личностно-ориентированного подхода в логопедию;
о зарубежном опыте в области логопедии.

Научно-методический журнал «Школьный логопед».
В журнале освещаются выпуски:
подготовка детей к школе,
диагностика профилактики нарушений речи, письма и чтения.
А также знакомит с методикой обучения детей с нарушениями речи.
Издание адресовано логопедам школ, учителям, родителям.

«Логопед в детском саду» Научно-методический журнал.
В журнале освещены эффективные технологии выявления и коррекции нарушений речи у дошкольников.
Вот:
конспектов логопедических занятий с детьми,
различных упражнений для развития речи,
дидактических игр,
методик развития речи детей.
Для логопедов, учителей-дефектологов.

Научно-методический журнал “Специальная психология”.
В журнале публикуются статьи по проблемам обучения детей с отклонениями в развитии.
Здесь представлены следующие рубрики:
Актуальные проблемы специальной психологии.
Технологии психокоррекционной работы и др.

«Практический психолог-логопед в школе и дошкольном образовательном учреждении» Научно-методический журнал.
В журнале освещаются:
актуальных вопросов коррекционной педагогики, психологии и логопедии,
реализация междисциплинарного подхода в организации психолого-педагогической помощи.
Имеет практическую направленность. Публикует передовой опыт.
Представлены рубрики:
Развитие ребенка в условиях здоровья и болезней,
Проблемы развития личности,
Методическая копилка и др.
Для учителей-дефектологов, логопедов, студентов и преподавателей вузов.

Альманах Института коррекционной педагогики Российской академии образования
АЛМАНАХ ИКП – сетевое издание о коррекционной педагогике и специальной психологии: научно-методический журнал.Издание является методической и информационной поддержкой специалистов, родителей и общественных организаций.

The Seventh Petal Magazine
В журнале освещаются различные вопросы, волнующие родителей особенных детей: защита прав, медицинские, психологические консультации для родителей, ресурсы для детей и родителей и многое другое.

Аутизм и нарушения развития
Тематика журнала – детский аутизм, нарушения развития детей.
Основные рубрики:
учебные пособия
из родительского и педагогического опыта
организация помощи детям с отклонениями в развитии
творчество особенных детей

Take a Step Magazine
Предназначен для семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна.
Постоянные рубрики:
От администрации
Взгляд учителя
Консультации врача
Родительская трибуна
Мир вокруг нас
Истории и разговоры
Новости.события, планы
Наша фотогалерея

Синдром Дауна XXI век Журнал
Междисциплинарный научно-практический журнал Даунсайд Ап о современных научных исследованиях, освещает мировой опыт социальной реабилитации и интеграции в общество людей с синдромом Дауна, публикует материалы, отражающие этапы становления и перспективы развития системы социального обслуживания и психолого-педагогической помощи людям с синдромом Дауна в нашей стране.Журнал подробно освещает содержание важных событий, происходящих в мире в области синдрома Дауна, и публикует информацию, полезную для установления новых профессиональных контактов.

Журнал «Жизнь с церебральным параличом. Проблемы и решения»
Журнал «Жизнь с церебральным параличом. Проблемы и решения» – единственное печатное издание в России и СНГ, которое поддерживает тесный контакт и обратную связь с людьми, работающими в этой области. детского церебрального паралича: семьи, воспитывающие детей с детским церебральным параличом, практикующие врачи, учителя и социальные работники, государственные фонды помощи инвалидам и детям с детским церебральным параличом, организаторы и руководители специализированных лечебно-реабилитационных учреждений.
Основные задачи журнала:
Оказывать квалифицированную информационную поддержку семьям, воспитывающим детей с церебральным параличом, а также взрослых с церебральным параличом, авторитетно и легко рассказывать им о болезни, диагностике, реабилитационном лечении, профилактике, социально-психологической адаптации, специализированные учреждения, где им можно помочь. Обеспечить информационное пространство для публичного обсуждения наиболее актуальных и актуальных вопросов для специалистов и всех людей, профессионально занимающихся этим вопросом: практикующих врачей и социальных работников, государственных фондов помощи инвалидам и детям с церебральным параличом, организаторов и руководителей специализированных медицинских и реабилитационные учреждения.Станьте инструментом маркетинговых коммуникаций для специализированного бизнес-сообщества.

• Каталог поможет вам ориентироваться в различных ресурсах. образовательные ресурсы Интернет – http://catalog.iot.ru – где собрано и классифицировано более 650 Интернет-ресурсов по образованию.
• Российский образовательный портал – http://www.school.edu.ru – предоставляет открытый доступ к ресурсам для учащихся, учителей и родителей.
• Портал “Российское образование-http: // www.edu.ru содержит информацию об Интернет-ресурсах, ссылки на законы, стандарты и документы, регулирующие образовательную деятельность.
• Единая коллекция COC http: // school collection edu является основным компонентом проекта ISO. Здесь вы можете найти любые материалы по интересующей вас теме в различных форматах – тексты и иллюстрации, звуковые файлы и видеофрагменты.
• Региональный сборник ЦОР http://ims.ocpi.ru – ЦОР, разработанный учителями Пермского края.
• Хранение учебных материалов Самарского областного центра дистанционного образования – http: // метод.samara.rcde.ru – материалы для методической поддержки учителей начальных классов по математике, чтению, русскому языку, окружающему миру, музыкальному образованию, технологиям, риторике, образовательным стандартам, авторским программам, примерным планам уроков, методическим рекомендациям;
• На сайте Московского центра федерации интернет-образования – www.center.fio.ru – в разделе «Начальная школа» размещены авторские и рабочие программы по предметам начальной школы.
• Электронные версии газеты «Начальная школа» ИД «Первое сентября» доступны по адресу http: // nsc.1сентябрь.ру. Здесь представлены все рубрики газет «Традиционная школа», «Заметки учителю», «Система Занкова», «Д. Б. Эльконин – В. В. Давыдова», «Коррекционно-развивающее обучение», «Обучение через игру» и др.
• На сервере «Открытый мир» http://www.openworld.ru в разделе «Мир знаний» размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа».
• Сайт Центра системно-деятельностной педагогики “Школа 2000 …” Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Минобрнауки России http: // www.sch3000.ru/pages/news.html предоставляет информацию о научной психолого-педагогической базе центра, системе курсовых работ, учебных пособиях и др. Коллектив авторов работает под руководством директора центра Л.Г. Петерсон.
• Материалы сайта http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html посвящены образовательной системе «Школа 2100».
• Федеральный научно-методический центр имени В.И. Л.В. Занкова и Ассоциация профессионалов, содействующих системе развивающего образования Л.Занкова, находится на сайте http://www.zankov.ru. Здесь вы найдете нормативные документы, программы учебных курсов, материалы к урокам, советы по конкретным вопросам, онлайн-тесты по воспитанию детей, веселые задания, аннотированный каталог учебников по чтению, русскому языку, математике, труду, музыке и другим предметам. Есть возможность по другим предметам. Возможен заказ на закупку литературы.
• http://maro.newmail.ru – сайт Международной ассоциации “Развивающее образование” MARO (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдов) – содержит материалы по данной системе обучения.
• http://www.obruch.msk.ru – сайт журнала «Обруч» («Воспитание, ребенок, школьник») содержит материалы по темам «Преемственность детского сада и начальной школы», «Дети и здоровье», «Новое. программы для детского сада и начальной школы »,« Познавательное развитие и развивающее обучение »,« Сценарии для праздников и развлечений »,« Информация о новых книгах »,« Методические пособия для учителей и учителей »,« Учебные пособия и учебники для детей ».
• У популярного детского литературно-художественного журнала «Мурзилка» есть собственный сайт – http: // www.murzilka.km.ru. В журнале публикуются сказки, рассказы, пьесы, стихи. В его номерах представлены конкурсы, викторины, самоделки, а также материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованную Министерством образования и науки Российской Федерации.

(Ответственная – доцент Павлова Татьяна Ивановна)

Уважаемые коллеги!

Данная рубрика в системе работы учителя при подготовке к итоговой аттестации может стать навигатором в многогранном и разнообразном мире новинок учебной и научно-методической литературы по актуальным проблемам ГИА и ЕГЭ.

Перечень учебных пособий, разработанных при участии ФИПИ

Русский язык

1. ГИА-2013. Русский язык: типовые варианты экзамена: 12 вариантов / Под ред. И. Цыбулько. – М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. – (ГИА-2013. ФИПИ-школа)
.
2. ГИА-2013. Русский язык: стандартные варианты экзамена: 36 вариантов / Под ред. И. Цыбулько. – М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. – (ГИА-2013. ФИПИ-школа)
.
3. ЕГЭ-2013.Русский язык: типовые варианты экзамена: 10 вариантов / Под ред. И. Цыбулько. – М .: Издательство «Народное образование», 2012. – (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
4. ЕГЭ-2013. Русский язык: стандартные варианты экзамена: 30 вариантов / Под ред. И. Цыбулько. – М .: Издательство «Народное образование», 2012. – (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
5. ЕГЭ-2013. Русский язык: активное обучение: выполнение заданий А, Б, В / Ред. Я.П. Цыбулько. – М .: Издательство «Народное образование», 2012. – (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
6. ЕГЭ-2013. Русский язык: тематический сборник задач / Под ред. И. Цыбулько. – М .: Издательство «Народное образование», 2012. – (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
7. ЕГЭ. Русский язык. Задачи, рекомендации, типичные ошибки / Под ред. И. Цыбулько. – М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. – (ЕГЭ.ФИПИ-школа)
8. ЕГЭ-2013: Русский язык / Авторы-составители ФИПИ: А.Ю. Бисеров – М .: Астрель, 2012.
.
9. ГИА-2013. Экзамен по новой форме. Русский язык. 9 класс / ФИПИ Авторы-составители: Л.С. Степанова – М .: Астрель, 2012.
.
10. ЕГЭ. Русский язык. Тематические тестовые задания / Авторы ФИПИ: Ю.Н. Гостева, В. Львов – М .: Экзамен, 2011.
.
11. Отличник экзамена. Русский язык. Решение сложных задач / Авторы-составители ФИПИ: Гостева Ю.Н., Зверева Е.Н., Курятова В.М., Васильев И.П., Цыбулько И.П. – М .: Интеллект-Центр, 2012.
.

Литература

1. ГИА-2013. Литература: типовые варианты экзамена: 10 вариантов / Под ред. E.A. Зинина. – М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. – (ГИА-2013. ФИПИ-школа)
.
2. ГИА-2013. Литература: типовые варианты экзамена: 25 вариантов / Под ред. E.A. Зинина. – М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. – (ГИА-2013. ФИПИ-школа)
.
3. ЕГЭ-2013.Литература: типовые варианты экзамена: 10 вариантов / Под ред. Зинина С.А. – М .: Издательство «Народное образование», 2012. – (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
4. ЕГЭ-2013. Литература: типовые варианты экзамена: 25 вариантов / Под ред. Зинина С.А. – М .: Издательство «Народное образование», 2012. – (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школа)
5. ЕГЭ-2013 Литература / Авторы-составители ФИПИ: Зинин С.А. – М .: Астрель, 2012
6. GIA-2013 Экзамен в новой форме.Литература. 9 класс / Авторы-составители ФИПИ: Федоров А.В., Новикова Л.В. Зинина Е.А. – М .: Астрель, 2012
.
7. ЕГЭ. Литература. Тематические тестовые задания / FIPI
8. Отличник ЕГЭ. Литература. Решение сложных задач / Авторы-составители ФИПИ: Н.А.Попова, О.Б. Марьина – М .: Интеллект-Центр, 2012.

Иностранные языки

1. ЕГЭ-2013. Английский язык: типовые варианты экзамена: 10 вариантов / Под ред.М.В. Вербицкая. – М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. – + кр. – (ЕГЭ-2013. Школа ФИПИ)
2. ЕГЭ-2013. Английский язык: тематические и типовые варианты экзаменов: 25 вариантов / Под ред. М.В. Вербицкая. – М .: Издательство «Народное просвещение», 2012. – + кр. – (ЕГЭ-2013. Школа ФИПИ)
3. ЕГЭ-2013. Английский язык: активное обучение: выполнение заданий A, B, C / Ред. М.В. Вербицкая. – М .: Издательство «Народное просвещение», 2012.- (ЕГЭ-2013. Школа ФИПИ)
4. ЕГЭ-2013 Английский язык + CD / FIPI Автор-составитель: М.В. Вербицкая – М .: Астрель, 2012
5. GIA-2013 Экзамен в новой форме. Английский. 9 класс / Авторы-составители ФИПИ: Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е., Спичко Н.А. – М .: Астрель, 2012

Руководства издательства

Роговик Т.Н. Русский язык. GIA. Учебно-справочные материалы для 9 класса. – М .: Просвещение, 2013.

Учебное пособие предназначено для выпускников для отработки базовых знаний и навыков, необходимых для успешной сдачи GIA.Поможет систематизировать знания по предмету, сосредоточиться на наиболее важных вопросах курса, представленного на экзамен, а также правильно выстроить стратегию и тактику подготовки к GIA.

Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Львова С.И. Русский язык. Сборник заданий на государственную итоговую аттестацию в 9 классе. – М .: Просвещение, 2013.

Павлова Т.И., Гунина Л.Н. Практика формирования языковых знаний в 5-8 классах. Реферат-рассуждение при итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе (С2): учебное пособие… – Ростов / Д: Легион, 2012. – (Мастер-класс).

Пособие окажет практическую помощь учителям языков общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, методистам, руководителям школ в реализации деятельностного аспекта целенаправленной и поэтапной подготовки учащихся 5-8 классов к ГИА. Материалы пособия также будут полезны школьникам как в приобретении практических навыков усвоения терминологической лексики, теории лингвистики, так и в развитии творческой индивидуальности при написании эссе-аргументации к экзамену.

Загоровская О.В., Григоренко О.В. Русский язык. Готовимся к экзамену. Часть Б. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – М .: Просвещение, 2013.

Практическая направленность пособия подкреплена концентрированной теоретической информацией. Каждый раздел содержит достаточное количество учебных упражнений, вопросов для самопроверки, тестовых заданий, которые помогают определить исходный уровень подготовки студента по той или иной теме, масштаб его возможностей и перспективу усвоения материала.

Павлова Т.И., Белоусова Т.В. Аргументация собственного мнения на основе читательского опыта письменной аргументации на экзамене по русскому языку: Учебное пособие. – Ростов / Д: Легион, 2013. – (Мастер-класс).

Пособие предоставляет материал для аргументации выполнения задания части C на экзамене. Подготовка к сочинению-рассуждению основана на письменном творчестве учащихся разных жанров в процессе изучения школьного курса русского языка в 10-11 классах.Системный подход к обучению написанию эссе отражается как в жанровой специфике написанных произведений, так и в их тематическом единстве. Литературно-критические материалы об А.П. Чехове и его произведениях … Пособие предназначено для учителей иностранных языков, но также будет полезно старшекласснику при успешном выполнении задания с развернутым ответом на экзамене: написание реферата- рассуждения на основе прочитанного текста.

Багге М. Б., Белова М. Г., Шерстобитова И. А. Литература. ЕГЭ.Учебные справочные материалы. Москва: Образование, 2013.

Пособие предназначено для отработки выпускниками основных знаний и навыков, необходимых для успешной сдачи экзамена по литературе. Поможет систематизировать знания по предмету, сосредоточиться на наиболее важных вопросах курса, вынесенного на экзамен, а также правильно выстроить стратегию и тактику подготовки к экзамену.