Она: Сударь! Разве Вы не знаете, что такие сложные эксперименты давно изжили себя. Все было гораздо романтичнее: я взяла три урока танцев у самого маэстро…(называется фамилия преподавателя хореографии), выучила две песни о любви под руководством мадам … (называется фамилия учителя музыки) и несколько раз провела спортивную разминку с душкой (называется фамилия учителя физкультуры). И теперь я на балу, грациозная и обаятельная.

Он: У меня просто нет слов для комплимента.

Она: И вам советую: подъем – в 6 часов утра, потом легкий завтрак, далее бег трусцой в гимнастическом зале барона… (называется фамилия учителя физкультуры) и, конечно же, непременный урок акварели в студии госпожи (называется фамилия учителя ИЗО).

Звучит полонез. Третий тур танца.

Третья пара

Она: Сударь! Позвольте спросить: чем Вы имеете честь заниматься на уроках словесности?

Он: Тексты все больше пишем, анализируем, рифмоплетством увлекаемся.

Она: Может быть, Вы соизволите прочитать для меня что-нибудь из своих последних творений.

Он: С превеликим удовольствием, сударыня.

Поэт известный Шашкин Алексей –
Кладезь творческих идей.
Я очарован Вашим взглядом,
Танцевать я счастлив с Вами рядом.
Пишу в любви свое признанье,
Вас приглашаю на свиданье.

Она:

В ответ на Вашу эпиграмму
Пойду спрошу совет у мамы.

Звучит полонез. Четвертый тур танца.

Четвертая пара

Он: Какой восхитительный зал! Какие очаровательные гимназистки!

Она: Чтобы быть настоящей гимназисткой, необходимо иметь пять пар бальных платьев, три пары туфелек, два веера. Да всего и не сосчитаешь! Недавно на уроке математики мы изучали уравнения. Непременно попрошу мадам… (называется фамилия учителя математики) составить мне выражение с двумя неизвестными.

Он: Сударыня, давайте договоримся о том, что гимназист – это личность гармоничная. Настоящий гимназист обладает эстетическим вкусом и владеет знаниями о последних достижениях науки и техники.

Она: Ну, конечно же, сударь, Вы правы. И костюм хорош, и ум остер.

Звучит полонез. Пятый тур танца.

Первый распорядитель: Директор наш издал указ

Второй распорядитель: На балу быть посвященью

Первый распорядитель: Гимназистам по уменьям испытанья преподнесть

Второй распорядитель: Зваться “гимназистом” – честь!

Звучит классическая музыка. На сцену поднимается 5 гимназический класс.

Распорядители зачитывают Устав гимназического класса

Первый распорядитель: Будущие гимназисты, слушайте внимательно! Устав гимназического класса, писанный еще самим Петром Великим.

Второй распорядитель: В класс гимназический принимают лишь отроков умных, науки знающих.

Первый распорядитель: Для порядка пущего к классу оному приставить классного наставника. Сей человек смотреть должен, чтобы никаких резвостей отроки не делали, чтобы об учебе сильно радели.

Второй распорядитель: Дабы ясно и подробно видеть можно было результаты обучения, завести табели журнальные и дневниковые, назначая оценки следующие: все исполнил блестяще – “5”; знал урок нетвердо – “4”; худа работа – “3”; расстроил учителя – “2”. В конце года каждого табели журнальные директору пред очи представлять, дабы отделять остроумных и прилежных учеников от нерадивых.

Первый распорядитель: Отрокам следует остерегаться хвастовства, а пуще всего – лжи.

Второй распорядитель: Учителя со своими подопечными не должны поступать ни гордо, ни фамильярно. Учитель обязан не только науки давать, но и поступками добрыми пример показывать.

Первый распорядитель: Правила вам понятны?

Гимназисты (хором): Понятны!

Второй распорядитель: Тогда настало время произнести торжественную клятву.

Ученики произносят клятву.

Клятва гимназистов

Я, (каждый ученик 5 класса по очереди называет свое имя и фамилию), вступая в ряды гимназистов московской школы № ____, торжественно клянусь…

1: Любить свое Отечество

Хором: Клянемся!

2: Изучать историю и культуру своей страны, дабы быть достойным преемником предков своих

Хором: Клянемся!

3: Быть прилежным учеником, прилагая к этому все силы

Хором: Клянемся!

4: Славить делами класс и школу

Хором: Клянемся!

5: Уважать старших и не помогать младшим

Хором: Клянемся!

6: Ценить труд и заботы родителей

Хором: Клянемся! Клянемся! Клянемся!

Гимн гимназистов (мотив гимна студентов “Gaudеamus”)

Это очень важно нам,
Чтоб отвага в нас жила,
Чтобы каждый смело шел,
Гордо голову держа.
Будь смелее, гимназист,
Вместе нам ничто нестрашно.
Чтобы сделать былью сказку,
Ты вперед иди отважно.
Это очень важно нам,
Чтобы дружба в нас жила.
Только вместе мы сильны,
Школа дружбу нам дала.
Будь смелее, гимназист,
Вместе нам ничто нестрашно.
Чтобы сделать былью сказку,
Ты вперед иди отважно.

Первый распорядитель: Вот и все. Погасли свечи.

Второй распорядитель: Кончен бал, окончен вечер.

Первый распорядитель: Расстаемся мы на год.

Второй распорядитель: Тогда нас снова праздник общий соберет.

Сценарий мероприятия “Посвящение в гимназисты”, 1 класс

Сценарий праздника «Посвящение в гимназисты» 1 класс

Ведущий 1:

Здравствуйте, ребятишки!

Девчонки и мальчишки!

Мамы и папы!

(Не надо, не снимайте шляпы).

Бабушки и деды

И маленькие непоседы.

Праздник наш необычный,

Даже очень символичный.

И народ вполне приличный,

Даже очень симпатичный.

Вы нам рады?

Мы вам тоже!

И чтоб было веселей,

Праздник начинай скорей.

Ведущий 2:

Добрый день, друзья! Вот и наступил этот замечательный момент, когда мы проводим наш первый праздник «Посвящение в гимназисты».

Ученик 1:

Посвященье – особая дата,

Этот праздник ни с чем не сравнить.

Кто – то мудрый придумал, когда – то,

Гимназистам всем радость дарить.

Ученик 2:

Радость встречи, веселья, улыбок,

Пожеланья здоровья и сил.

Чтобы знанья отличными были,

И успех каждый день приходил.

Ученик 3:

Пусть будут радость и веселье,

Ведь только этим мы живем.

И говорим мы: «С посвященьем!

Со светлым и счастливым днем!»

Песня «Первоклашка»

Ведущий 2:

Давайте послушаем, о чём разговаривают наши первоклассники.

Сценка «Первый раз в первый класс». (автор, Оля, Таня, Ирина)

Автор:

Три девицы в первый раз

Собирались в первый класс. 
Говорит подружкам Оля: 

Оля: Я хочу учиться в школе. 
Все сложила в ранец я. 
Нет там только Букваря. 
Есть линейка, клей, тетрадь, 
Чтобы буквы в ней писать. 
Есть коробка пластилина. 
И конструктор надо взять: 
На уроке мы машины 
Будем все изобретать! 
Есть резинка – это ластик. 
Есть оранжевый фломастер. 
Есть набор бумаги разной: 
Желтой, синей, ярко-красной. 
Ручка, карандаш, пенал – 
Ранец мой тяжелый стал! 

Автор: И тогда сказала Таня,- 
Та, что в синем сарафане: 

Таня: Кто сказал, что Таня плачет? 
Не роняла в речку мячик- 
У меня мяча – то нет, 
Мне исполнилось семь лет! 
И пойду я в этот раз 
В самый лучший первый класс! 

Автор: А молчавшая Ирина 
Вдруг подружкам говорит: 

Ирина: Я леплю из пластилина, 
Изучила алфавит, 
Расскажу без напряженья 
Вам таблицу я сложенья! 
Знаю север, знаю юг, 
Нарисую мелом круг.  
Вас я тоже научу. 
И, скажу вам, не тая, 
Я детей учить хочу, 
Как и бабушка моя! 

Автор: Три девицы первый раз 
Собирались в первый класс! 

Ведущий 1:

Но иногда происходит совсем по-другому. Посмотрите сценку «Про Петю»

(1 ребёнок, Петя, мама, папа, бабушка, дедушка)

1 ребенок:
У Петруши нынче праздник, наш Петруша – первоклассник.
Он по улице идет, удивляет весь народ.
Только…Петя не один,
Кто за Петей? Поглядим.
Смотрят взрослые и дети,
А за Петей… поезд едет.
 Под музыку появляется Петя, за ним мама с букетом, за мамой папа с портфелем, бабушка с пирожком, дедушка с палочкой. 
1 ребенок: Кто за Петенькой спешит?
Мама: Мамочка.
1 ребенок: Кто за Петенькой бежит?
Папа: Папочка.
1 ребенок: Кто за Петей ковыляет?
Бабушка: Бабушка.
1 ребенок: Кто кряхтит, кто догоняет?
Дедушка: Дедушка.
1 ребенок: Нам скажите, почему, прицепились вы к нему?
Разве Петя паровоз, что вагончики привез?
Мама: А кто рубашку застегнет? (подбегает к Пете, поправляет рубашку)
1 ребёнок: Сам!
Папа: А кто портфельчик понесет? (отдает Пете портфель)
1 ребёнок: Сам!
Бабушка: Кто маслом булочку помажет?
1 ребёнок: Сам.
Дедушка: Кто ботиночки завяжет?
1 ребёнок: Сам.
Мама: Но он же еще маленький.
Папа: Он же еще слабенький.
Бабушка: Он такой изнеженный.
Дедушка: Он такой болезненный.
Мама: Пожалейте вы его, первоклашку моего.
Папа: Отпросился я с работы, чтобы взять его заботы.
Бабушка: Отощает мой внучок – дам ему я пирожок. (подает Пете пакетик с пирожком)
Дедушка: Пропустите на урок – завяжу ему шнурок. («завязывает» Пете шнурок)
1 ребенок:

Это просто ерунда, не годится никуда!
Заберем его от вас, проходи Петруша в класс.
Скоро будет Петя вам отвечать на все: «Я сам».
Кто историю узнал, тот на ус и намотал!
Не похожи будьте, дети, на такого вот на Петю.

Ученик 4:
Мы дошкольниками были,
Мы ходили в детский сад.
Мы из глины мастерили
И лошадок, и зайчат.
А теперь, а теперь –
Школа нам открыла дверь.

Ученик 5:

Я тороплюсь,
Я в школу мчусь.
Ура! Я школьник! Я учусь!
И вот мой класс,
Мой первый «В»,
Я буду в нём учиться!
Даю вам слово:
Из меня
Учёный может получиться!

Ученик 6:

В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
В школе очень коротка!

Ведущий 2:

Ребята приготовили вам танец «Перемена»

Ведущий 1:

Мы проучились в гимназии почти 3 месяца, привыкли к школе, друг к другу и уже знаем, каким должно быть поведение учеников в гимназии.

Ведущий 2:

Наши ребята спешат поделиться своими знаниями.

Ученик 7:

Мы расскажем вам сейчас,

Как вести себя у нас.

В гимназии любимой,

Такой неповторимой!

Ученик 8:

Для всех закон, а не желание

Приходим в класс без опоздания!

Лишь только прозвенит звонок

Начинается урок!

Ученик 9:

На уроках не хихикай,

Стол туда – сюда не двигай!

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Ученик 10:

Не бойся ошибиться

Ведь ты пришёл учиться,

Не унывай, не мучайся –

Ведь на ошибках учатся! 

Ученик 11:

По школе ты ходи спокойно,

По классу тоже не беги,

Всегда веди себя достойно,

Своё здоровье береги! 

Ученик 12:

В коридоре мы должны

Держаться правой стороны,

К тому же, я считаю лично,

Кричать в школе неприлично!

Ученик 13:

Звонок! Все дружною гурьбой

В столовую летят стрелой.

А здесь есть правила свои,

Запомни их и повтори!

Ученик 14:

Ешь аккуратно, не спеши,

Не брызгай, на пол не кроши,

Хлеб береги и уважай,

Его повсюду не бросай.

Поел – и убери, друг мой,

Свою посуду за собой.

Ученик 15:

И скажем вам мы в заключенье:

Дело вовсе не в везенье.

И «пятёрки» тот получит,

Кто сидит и честно учит.

Кто работы не боится,

Кому нравится учиться.

Ученик 16:

Тот, кто лень прогонит прочь,

Кто готов друзьям помочь,

И вот мы как раз такие,

Гимназисты удалые!

Ведущий 1:

Слово «гимназист» звучит гордо. Я считаю, что наша гимназия особенная, и каждый должен гордиться тем, что здесь учится.

Ведущий 2:

Гимназия – это братство. Это союз талантливых ребят, готовых покорять всё новые и новые вершины знаний! Это очень здорово – носить гордое звание гимназиста.

Ведущий 1: Гимназист – это: (чтецы с карточками)

1. Г – гордость.

2. И – интеллект.

3. М – мужество.

4. Н – нравственность.

5. А – аккуратность.

6. З – забота о ближнем.

7. И – инициативность.

8. С – смелость.

9. Т – талант.

10. смайлик

Ученик 17:

Друзья мои, прекрасен наш союз,

В стенах родных гимназии прекрасной.

Мы весь наш ум и кропотливый труд

Растрачиваем не напрасно.

Ученик 18:

Пусть будет путь наш тяжек и тернист,

Мы до конца его преодолеем.

Покуда это званье – гимназист

В сердцах горячих сохранить сумеем!

Ученик 19:

Пускай наш поиск бесконечен,

Я за великим повториться не боюсь:

«Друзья, прекрасны наши встречи,

Друзья, прекрасен наш союз!»

Ученик 20:

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Диктует рифмы пушкинская осень.

Мы вдохновенья у неё попросим

Чтоб рассказать:

Ученик 21:

«Под сенью дружных муз

Стоит наш дом, построенный сердцами.

Его мы обживаем вместе с вами!»

Ведущий 1:

Чтобы иметь полное право называться гимназистами, надо дать клятву!

Ведущий 2:

Для принятия клятвы стоять смирно! Слушать внимательно слова и после каждого обещания хором отвечать «Клянёмся»

Выучить буквы, научиться читать…

Клянёмся!

Научиться к лету писать и считать…

Клянёмся!

На уроке стараться и мух не считать…

Клянёмся!

Учебник беречь, не бросать и не рвать…

Клянёмся!

Выполнять полностью домашние задания…

Клянёмся!

Приходить в школу без опоздания…

Клянёмся!

Стать за год умней и взрослей…

Клянёмся!

Стать гордостью родителей и учителей…

Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

Ученик 22:

Клянусь традиции хранить

С душой открытой, с сердцем чистым,

Всегда гордиться, дорожить

Почётным званьем гимназиста!

Ученик 23:

Клянусь ответственнее стать

И к новым знаниям стремиться,

Учителей всех уважать

И с удовольствием учиться!

Ученик 24:

Клянусь гимназию ценить

И гимназическое братство,

По совести, по чести жить,

Высоких целей добиваться!

Ученик 25:

Клянусь в грядущий день смотреть

С уверенностью, с оптимизмом,

Чтоб без труда преодолеть

Все трудности, преграды в жизни!

Поздравление от родителей.

Ведущий 1:

Испытывают гордость за нас, разделяют радость этого праздника с нами и наши родители. Слово Вам, уважаемые родители!

(поздравительное слово и вручение значков)

Ученик 26:
Мы теперь совсем большие,
В школу мы пришли.
И теперь никто не скажет,
Что мы – малыши!

Песня «Малявка»

Ведущий 1:

Вот и настал момент прощания,

И будет краткой наша речь:

Ведущий 2:

Мы говорим всем: «До свидания!

До новых интересных встреч!»

Сценарий праздника “Посвящение в гимназисты” – Внеклассные мероприятия – В помощь учителю – Учительские университеты

Ведущий 1: Армысыздар құрметті оқушылар, ұстаздар, ата – аналар! Бүгінгі ерекше мейрамымызға қош келдіңіздер!

Ведущий 2: Здравствуйте дорогие ученики, учителя, уважаемые родители.
Мы приглашаем в Зал Торжеств наших первоклассников.

Ведущий 1:
1 «А» сынып
Сынып жетекшісі Кошкеева Гульнара Уксукбаевна

Ведущий 2:
1 «Б» класс
Классный руководитель Клевцова Елена Ильинична

входят под музыку «Прекрасное далеко».
(Первоклассники проходят, встают перед сценой)

Ведущий 2:
Дорогие ребята. Сегодня особенный праздник. Сегодня вы станете
не просто первоклассниками, вас примут в семью гимназистов. Мы подводим сегодня итог, чему вы уже научились.

Ведущий 1:
Ал, балалар енді 2 айда үйренгенімізді көрейік…..

Песня «Здравствуйте» в исполнении 1 Б класса
1.Өсті міне бойымыз,
Өсті міне ойымыз,
Қуанышқа ортақпыз,
Құтты болсын тойымыз.

2.Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьезных, и веселых.
Все:
Первый класс, первый класс
Пригласил на праздник вас.

3.Ойынын тастап бақшаның,
Білім жолын бастадым.
Сақадай-сай сөмкем мен
Кітап, қарындаштарым.

4. First grade, first grade, what you say ?
We’re gonna have some fun today !
We’re gonna read and write and spell !
We do these things very well !

5.Алақай-ау, Алақай!
Алақай-ау, Алақай!
Бұдан былай мен енді,
Емеспін жай балақай!
Осыдан да көлемді
Оқи алам өлеңді.
Бардым бүғін мектепке,
Оқушымын мен енді!

6. Мы дошкольниками были,
Мы ходили в детский сад,
Мы из глины мастерили
И лошадок, и зайчат.
А теперь, а теперь
Нам открыла школа дверь.

7. Қуаныш бүгін-мереке,
Шуағын шашып түр әлем.
Мектепке келген алғашқы,
Жас досым, саған мың сәлем!

8. Бегал в садике давно ли
Я за мыльным пузырём,
А теперь учусь я в школе,
В классе гимназическом.

Ведущий 2:
Внимание, для дачи клятвы стоять смирно!
1. Произнести клятву гимназистов на двух языках (ученик 5кл читает, 1 кл. повторяют)..
Ғалымжан:Гимназистер қатарына қосыла отырып:
-Гимназияның абыройын көтеруге;
-Ынталы және қайсарлы болуға;
-Еңбексүйгіш және епті болуға;
-Туған Отанға қызмет етуге – салтанатты түрде ант етемін!
(ученица 4 «Б» читает, 1 кл. повторяют)
Маша: Я, вступаю в семью гимназистов, торжественно
клянусь:
– высоко нести честь гимназиста;
– быть упорным и прилежным;
– труд любить и ловким быть;
– Родине родной служить!
Ведущий 2:
Для вручения Свидетельств гимназистов слово предоставляется заместителю директора по науке Абдрахмановой Арман Мукашевне.
(Девушки в национальных костюмах подносят свидетельства).

Для получения Свидетельств гимназистов приглашаем классных руководителей. Вручение удостоверения гимназистов.

9.Биыл ғана мектептің
Табалдырығын аттадым.
Әліппені қолға алып,
Әріптерді жаттадым.

10.Посмотрите на меня:
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу
Форму новую ношу.

11.Дайын дәптер,Әліппем,
Доспын біраз әріппен.
Қуантамын анамды
Үздік баға алып мен

12. И вот мой класс,
Мой первый «Б»,
Я буду в нём учиться!
Даю вам слово:
Из меня
Учёный может получиться!

13. Есін допқа жеңдірген,
Бала емеспін сен білген.
Жетіге кеп, есейіп,
Біріншіге келдім мен.

14.Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам
Мы с доски не сводим глаз,
И учитель учит нас.

15. Bobek – is my school, my home and my friends!
Bobek – is my country and my Motherland!
Bobek – is my town, my family and my lovely land!
That`s all I have always had in Bobek!

16. Мы обещаем вам учиться
Лишь на 4 и на 5.
Чтоб нами вы могли гордиться,
Чтоб всё уметь и много знать

Песня «ұстаз» в исполнении 1 А класса

Появляется Буратино с Мальвиной:.
Буратино: Ой-ой. Это театр? Я шел в театр и слышу песню.
Сегодня я продал «Азбуку» и купил билет. Я не хочу учиться.
Мне жаль папу Карло: не понимаю, зачем ему надо, чтобы я
учился. Можно и так прожить.
Ведущий 1: Қане, балалар «Оқу – білім бұлағы» бізге не үшін керек екенін түсіндіріп көрейік……. (ответы на двух языках)
Ведущий 2: Давайте, ребята, попробуем объяснить, зачем
надо учиться и для чего?
(Выслушать детей).
Буратино: Ну и оставайтесь здесь учиться, а я пойду в театр.
Мальвина: Буратино, сенің билетінде былай деп жазылып тұр, «Егер сен тек мектеп туралы өлең айтсаң ғана театрға келесін.
Буратино: Как мне не везет! Я же не учусь в школе и песни не
знаю.
Ведущий 2: Ребята, выручим Буратино и споем песню о школе.
Песня «Чему учат в школе».
Буратино: Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли, и я
захотел учиться.
Ведущий 1: Буратино бізбен бірге қал. Осы уақытқа дейін үйренген нәрсемізді көрсетеміз….
Заходит Лиса Алиса.
Лиса: Это что тут за собрание, что за ассамблея? По
какому такому поводу сборы?
Ведущий 2: А собрались мы, Лиса Алиса, на праздник.
Лиса: Как? Какой такой праздник? Новый год будет скоро, 8 Марта уже был, 1 и 9 Мая прошли. Чего бабку старую
обманываете?
Ведущий 2: Уважаемая Алиса, у нас праздник особенный
«Посвящение в гимназисты».
Лиса: Чего? Посвящение в гитаристы? Так это же мой праздник, я люблю гитару!
Ведущий 2: Да нет же не в гитаристы, а в гимназисты.
Лиса: Ну вот, приехали. Сколько лет живу, а такого
праздника не знаю. Что за праздник такой «Посвящение в гимназисты»?
Ведущий 2:
Это праздник особенный. Дети подводят итог
чему научились за два месяца. Они теперь не просто
первоклассники, а гимназисты. Им и удостоверения выдали.
Лиса: Теперь все поняла. Как тут не понять?
(Увидела Буратино и Мальвину, обращается к ним) А вы-то что тут
делаете?
Буратино: Я решил тоже учиться. Здесь все дети хорошие,
они мне понравились. И я хочу быть таким.
Мальвина: Бұл жерде өте тамаша балақайлар, олар маған қатты ұнайды, мен де сендерге ұқсағым келеді
Лиса: Кому ты веришь? Ведь они все (показывает на
ребят в зале) родителей не слушают, безобразничают,
животных не любят. И вообще, если ты заглянешь к ним в
дневник, у тебя волосы дыбом встанут. Там одни двойки и
колы.
Ведущий 1: Жоқ, бұл шындық емес. Олар өте жақсы, тәртіпті. Сабақтарын да жақсы оқиды. Ал, күнделіктері толған бестік.
Лиса: Не верю. Пока сама не проверю, не поверю. Вот
мое решение. Устрою-ка я вам,
ребятки, небольшой зачет. Сдадите зачет – будете
гимназистами, не сдадите – отберу удостоверения.
Поняли? Вот мое условие.
Ведущий 2: Ну что, ребята, сумеете сдать зачет Лисе Алисе?
Говори свои задания, Алиса.
Лиса: Ишь вы какие хитрые! Вы, что же, хотите все
вместе задания выполнять? Подсказывать друг другу
будете? Провести меня захотели? Так дело не пойдет. Когда
захочу, тогда и буду задания давать. Ведите свои уроки, а я
посмотрю.
Ведущий 2: Ну, хорошо, оставайтесь на наши уроки.
Если тихо в гимназии нашей. Значит там идет урок.
Ребенок 1 кл.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
Первый урок у нас Чтение
Буратино и Мальвина выносят буквы детям. С каждого класса дети выкладывают слова из букв.
Лиса: Ну молодцы, а какие у вас еще есть предметы?
Ведущий 2: Конечно, дети, на каком уроке мы изучаем цифры?
Дети: на математике!
Лиса: Вот сейчас я и проверю как вы умеете задачи решать.
Мальвина:
Бір ағашта -бес қарға,
Бір ағашта-үш қарға.
Жанындағы жас талға
Және қонды екі қарға.
Соныменен барлығы
Қанша болды тұспалда?
Лиса:
У стены стоят кадушки
В каждой ровно по лягушке
Если было пять кадушек,
Сколько было в них лягушек?
Мальвина:
Бір бұтақта екі алма,
Бір бұтақта үш алма.
Бірін өзің жеп ал да,
Біреуін бер Кемалға.
Калды сонда неше алма?
Лиса:
Только я в кусты зашла,
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик.
И зеленый моховик.
У кого ответ готов,
Сколько я нашла грибов?
Ведущий 2: А еще у нас бывают перемены между уроками, наши дети их очень любят!
Лиса: А вот я как раз на переменке проверю, как вы собираетесь в школу. Что вы положите в свой портфель? Я буду называть предметы, если их надо брать в школу, то вы должны хлопнуть в ладоши. Приготовьте ладоши. Начали!
Букварь, кукла, машинка, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, ластик, фонарик, ручка, пропись, линейка.
Перемена:
Подв.игра со всеми классами: « Танцуй, пока играет музыка!»
Ведущий 2: Звенит звонок веселый. На уроках ИЗО и труда
мы рисуем, мастерим. Об этом говорят стенды с работами.
Лиса:- А что вы еще умеете? А умеете ли вы петь?
Ведущий 2: Наши дети все умеют делать. И петь тоже.
Урок музыки:
Лиса: Вот мое испытание.
(На мелодию «Пусть бегут неуклюже…» поют)
1-ая команда – Ква-ква-ква!
2-ая команда – Мяу- Мяу-Мяу!
Мальвина: Балалар, бұл мереке маған қатты ұнады. Менің де оқығым келеді. Маған да «Әліппені» сыйға беріндерші? Ал мен сендерге сатпауға уәде беремін.
Буратино: Ребята, мне так понравился ваш праздник! Я
очень захотел учиться в вашей гимназии «Самопознание».
Ведущий 1: Ал, балалар Мальвинаға сенеміз бе? Әліппені сыйлаймыз ба? (Әліппені сыйлайды)
Ведущий 2: Ну что, ребята, поверим Буратино? 1 А возьмете себе нового ученика?
Лиса: Я тоже хочу учиться в гимназии. Вы
мне так понравились. Сдали вы все зачеты. Я даже про вас стихи сочинила и сейчас вам их прочту:
По утрам ребята – гимназисты
В класс с портфелем весело спешат.
У доски всегда они речисты
Я умней не видела ребят!
Ведущий 2: А ты, Лиса, оставайся учиться в 1 Б.

17. Сап түзедің, бүлдіршін,
Сумкаларың қолыңда.
Бүгінгі күн бұл бір сын,
Алдағы өмір жолында.

18. The leaves are falling
One by one.
Summer’s over
School’s begun.

19. Еркелік жоқ кешегі
Оқушымын көшелі
Білім алып, ойым мен
Бойым да еңді өседі.

20. Школа – самый лучший друг,
Второй наш дом родной.
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьёй.

21. Себер мейір шуағын,
Айың болып туамын.
Шоқан,Қаныш атадай
Ғылым жолын куамын.

22. Будем дружно мы стараться,
Силы, времени не жаль.
И успешно одолеем
Книгу первую – Букварь!

23. My motherland is my love!
My motherland is my family!
My motherland is my country!
My motherland is me!

24. С каждою страницею,
С каждою задачею,
С каждою отметкою
Будем мы расти.
Бодро и уверенно
Школьный год мы начали,
Много интересного
Ждет нас впереди.

25. Салтанаты бек керім,
Міне,сынып, мектебім.
Ұстаздарым аялы,
Достарым да көп менің.

Ведущий 1: Осымен біздің сабақтар аяқталды, енді біз гимназистер болдық. Құттықтау сөзін «Өзін-өзі тану» гимназиясының оқу-ісі жөніндегі орынбасары Елена Михайловна береміз.
Ведущий 2: Слово для поздравления от родителей.
Танец Мы маленькие дети (5 «А» класс)
Песня «Душа влюбленная в Бобек».
Ведущий 1: Осымен біздің мерекелік кешіміз аяқталды. Қош, сау болыңыздар!
Фотосессия.

Гимназия “ТОМЬ”

Пройдем мы наш тернистый путь,

Дорога нам видна.

Мы — гимназисты, не забудь.

И цель у нас одна.

Пусть труден путь у нас порой,

Но мы –  ученики.

Прославят город наш родной

Томи выпускники.

Как страницы доброй и увлекательной книги, перелистываем ежедневно событие за событием. Это наша жизнь, наполненная, интересная и содержательная, в гимназии «Томь». Она состоит не только из звонков, уроков и перемен, домашних заданий, есть еще что-то важное, что нас так объединяет и увлекает. Вот, к примеру, традиционный День гимназиста -2012.

Это событие  уже не смогло  вместиться  в один день. Попробуй, за нами успеть!

1. Нужно рекламный ролик создать о нас, о гимназистах, какие мы. Что умеем и чего хотим. Представить фильм на гимназическийконкурс.
2. Посвящение в гимназисты провести.
3. В КВНе принять активное участие.

4.Одним –  на конкурс «Две звезды»  попасть, а другим еще и подготовить выступление.

А самое главное, найти столько времени всем этим заняться, ведь уроки еще никто не отменил.

Две недели  кипели страсти в гимназии  по поводу  съемок фильмов, писали сценарии, обыгрывали роли, привлекая и учителей, и родителей. Можете поверить, все трудились с большим удовольствием. И в результате, у нас все получилось самым лучшим образом.

Итак, после просмотра рекламных роликов, сделаю небольшой обзор наиболее понравившихся.

 Ролик первого класса  можно назвать: «Чудное знакомство».  Смотреть на милых первоклассников без улыбки нельзя. Сначала они   на полном серьезе, представляются, а затем объясняют, за что они любят свою гимназию: « здесь хорошие учителя, интересные уроки, много друзей, добрые и чувствительные ребята, без хорошего образования никуда, хорошая столовая, люблю математику, люблю физкультуру, люблю каратэ, меня здесь научат географии, хочу стать Путиным, мне нравится писать и читать». Заканчивается фильм добрыми словами: «Я, ты, он, она, вместе – дружная семья!» А по-другому и быть не может, ведь большую часть времени  первоклассники проводят в гимназии.

«Ералаш» второго класса – это уже история о том, что «Гениями не рождаются, гениями становятся».   История одного мальчика, который пришел из другой школы. Все в нем: от вида – вооружен и очень опасен –  до измятых  тетрадок, просто кричало, что он – другой.  Его первое появление в школе было связано со звоном разбитого окна, от него страдали косички девчонок, а мальчишки спасались бегством. Но прошел год, и все изменилось под солнцем: нарядный костюм, накрахмаленная, белоснежная рубашка, блестящие, лакированные туфли, стильная прическа, букет цветов для одноклассницы и самое главное  в руках два портфеля, один – свой, а другой – той самой одноклассницы.  Последний кадр особенно волнует, просто мурашки по коже, бегут в гимназию дети, они – счастливы, смеются,  потому  что гимназия – наш дом!

Ребята третьего класса представили на конкурс фильм о прекрасной планете Гимназия  и супергероях. Утро на планете начиналось как обычно: супергерои развивали свои супер способности и не подозревали даже, что где-то рядом притаилась коварная лень, которая приготовила детям очередное испытание. Лень похитила у них учительницу. Не зря супергерои тренировали свои супер способности: занимались спортом и танцами, пели песни, ухаживали за комнатными  растениями, овладели элементами дизайна, знаниями английского языка, все это им пригодилось  в освобождении учительницы. Вместе они победили лень, и продолжили развивать свои супер способности на планете Гимназия.

Фильм четвертого класса смотрели на одном дыхании. История фильма о необыкновенном классе вундеркиндов,  в  котором   девочки интересуются  решением возвратных   уравнений, состоянием   Конституции РФ,  теорией Эйнштейна, а мальчишки, как истинные джентльмены, несут их портфели в класс.   Потом действие перемещается в  класс, в котором все к  урокам  подготовлены, исключительно прилежны и аккуратны. Учительнице остается   только вытирать слезы и успокаивать тех, кого не вызвали к доске. Они могут много трудиться,  но это дети, очень любят баловаться и играть, поэтому на вопрос директора: «А что это Вы здесь делаете?» Дружно отвечают: « А мы здесь учимся!» Вот такой это замечательный класс! Игра классных актеров ничем не уступает  актерам киножурнала «Ералаш».

Пятый класс  вновь снял замечательную рекламу о самой современной и самой продвинутой гимназии в области инновационных технологий, о научных изобретениях учеников,  попав в десятку.

Животрепещущей темой стало изобретение ученика 5 класса Павла – «6D – очки» для преподавателей и гостей гимназии, которые автоматически устраняют все несоответствия к требованиям внешнего вида учащихся.

 Одноклассник Павла – Никита изобрел интерактивную ручку с лазерным лучом, сканирующим мозг учителя, после вопроса учителя на мониторе ученика появляется моментально информация на любой вопрос учителя.

Девочки этого же класса разработали уникальную программу, как можно достичь без всяких усилий параметров 60-90-60, и наоборот.

Но самой главной фишкой явилось изобретение виртуальной программы «Запуск космического корабля»  непосредственно из кабинета информатики, минуя « Байконур».

После таких открытий всем очевидно, что наша школа  – самая передовая на всей территории России, и является кузницей самых крутых кадров во всех сферах деятельности.

У седьмого класса получилась довольно грустная история о том, что бы было, если гимназию «Томь» закрыли, а дети перешли в другие школы. В каждом кадре звучала ностальгия  о том времени, когда  всем было хорошо, учителя находили для всего время, были добрыми, в школе царила атмосфера радости,  все были счастливы.

Ученики 8 класса рассказали  о том, что такое – Здесь и как его надо любить. Здесь – это твоя гимназия, твой второй дом, где ты учишься и отдыхаешь, танцуешь и занимаешься спортом,  где тебя поймут и помогут. Люби свое  Здесь. Во второй части ролика  обозначили слоган гимназии «Быть умным модно», как слоган, возвращающий к жизни. Краткость – сестра таланта. Легко, с юмором, с большой любовью к гимназии и большой благодарностью к учителям – это восьмой класс, они такие!

Девятый класс отснял ролик в духе нового времени, раскрыв сторону внеурочной деятельности гимназии,  фильм о том, как школа помогает ребенку после уроков: учит танцевать, решать проблемы по физике, подготовке к ЕГЭ,  вкусно кормит, всегда подскажет верный ответ.

У десятого класса получилась картина, как гимназия превращает реальных пацанов в нормальных людей.

В одиннадцатом классе самая тяжелая жизнь, подготовка к ЕГЭ, причем с утра и до ночи, вот бы так действительно было! Каких результатов добились бы мы легко! По мнению 11 класса все должно быть иначе: пузыри, жевательные резинки, джинсы, музыка, точнее полная свобода для больших детей, потому что они – наше будущее. Какими будут наши дети, такое и будущее у страны. Конечно это шутка, но в каждой шутке есть доля….

Независимое жюри определило номинации победителей.

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!

Номинация «Гран-При» – 1 – 5 классы.

1место – 8 класс.

2 место – 7 класс.

3 место – 9 класс.

Номинация «Борцы за права детей» – 11 класс.

Номинация «Мечты сбываются» – 10 класс.

Номинация «Вредных привычек не имеем» – 6 класс.

Можете еще раз посмотреть и вспомнить ролики победителей:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

7 класс

8 класса

9 класса

Также можно вспомнить ролики 7 класса:  +200600 и ChatRoulette.

В целом, все справились с заданием, проявив творческую жилку, мастерство и артистизм. Спасибо всем за эти чудные мгновения, спасибо учителям и родителям, которые проживают школьную жизнь  детей  вместе с ними.

 Ваша С.Е.

КВН на тему  «Виртуальная жизнь » удался на славу!

 Сразу после Посвящения в гимназисты прошла игра, в которой участвовали команды:

2-4 классы  «Google jump» 40 баллов

5 класс « Нервана»              34 балла

7 класс «Левшенковы»        37 баллов

8 класс «Negusto»                40 баллов

9-10  классы  «I-бобер»       34 балла

11 класс «Google’ ята»       37 баллов

Два конкурса: Визитка и Разминка  (вопросы и картинки).

Использование сценариев для повышения вербальной инициации детей с отклонениями в развитии по отношению к типично развивающимся сверстникам в JSTOR

Трое детей с отклонениями в развитии были обучены инициировать социальное взаимодействие с типично развивающимися сверстниками с помощью сценариев (Krantz & McClannahan, 1993). Сценарии представляли собой утверждения, написанные на странице или записанные на звуковые карты, которые повторялись участниками. Для демонстрации экспериментального контроля использовался экспериментальный план с несколькими исходными уровнями для всех участников.Когда были введены сценарии, количество инициаций для всех участников систематически увеличивалось. Данные зонда об инициациях, полученные без сценариев, в другой обстановке и с другой активностью, показали увеличение от исходного уровня к лечению для всех участников. Результаты показали, что использование сценариев может быть эффективным способом улучшить коммуникативное взаимодействие между детьми с отклонениями в развитии и обычно развивающимися сверстниками. Шкала отношения была применена к одноклассникам до начала исследования и в конце исследования.Каждый балл для всех одноклассников увеличивался; таким образом, учащиеся с ограниченными возможностями после участия в них приняли участие в большем количестве.

«Образование и лечение детей» – важный журнал для исследователей, преподавателей и практикующих врачей, а также аспирантов и других лиц, которые профессионально заинтересованы в развитии детей и молодежи и стремятся повысить эффективность преподавания, обучения и лечения. Содержание включает экспериментальные исследования, обзоры литературы, тематические исследования на основе данных и обзоры книг. «Образование и лечение детей» (ETC) посвящено распространению информации о развитии услуг для детей и молодежи. Основным критерием для публикации является то, чтобы материалы имели прямую ценность для педагогов и других специалистов по уходу за детьми в плане повышения эффективности их преподавания / обучения.

West Virginia University Press специализируется в основном на публикациях по гуманитарным наукам в области средневековья и древнеанглийских исследований; Западная Вирджиния и региональная культура, история, экономика и дикая природа; и общее литературоведение.Его издательство, Vandalia Press, издает романы, рассказы и творческую научно-популярную литературу, имеющую отношение к Западной Вирджинии, в то время как его отдел журналов концентрируется на литературных исследованиях (викторианская поэзия, эссе в средневековых исследованиях, исследованиях Толкина), истории (История Западной Вирджинии). ) и образование (образование и лечение детей).

487: Средняя школа Харпера – Часть первая

Ира Гласс

Средняя школа Харпера, южная сторона Чикаго, первый день в школе в этом году, первым делом утром, все собираются в спортзале на собрание в начале года.

[ОБЩАЯ ТРЕНАЖЕРСКОГО ЗАЛОВА]

Директор школы Леонетта Сандерс стоит у микрофона.

Леонетта Сандерс

Мне нужно, чтобы мы успокоились.

Ира Гласс

Сидят все вместе в группе первокурсники, выглядящие так же, как первокурсники в первый день школы, как будто они почти не знают, кто они …

Леонетта Сандерс

Класс 2016, где Вы на? Класс 2016, где ты?

66″ data-timestamp=”28.66″> [ПРИВЕТСТВУЕТ]

Ира Гласс

Внизу, сидят вместе старшие, выглядят так же, как старшеклассники в первый день школы –

Леонетта Сандерс

И вот мои дети, мой класс 2013 г., (КРИЧИТ) где ты?

[ПРИВЕТСТВИЕ]

Ира Гласс

Программа – ралли на 1/3 бодрости, 2/3 бизнес, знакомство и правила.Точно такой же материал первого дня, которого вы ожидаете в любой школе, пока это не так.

Леонетта Сандерс

Прошлый год был трудным для большинства из нас, для всех нас в сообществе Харпер. Вы знаете, и первокурсник может не знать, но в прошлом году мы потеряли трех студентов.

Ira Glass

На самом деле плохие новости преуменьшаются. В прошлом году 21 ребенок, нынешние и недавние студенты Харпера, были ранены выстрелами. Пятеро недавних студентов погибли. И это все помимо трех нынешних студентов, которых упомянула мисс Сандерс.Всего 29 расстрелянных, восемь из них погибли.

Леонетта Сандерс

Но мы знаем, что их дух с нами. Итак, прямо сейчас я просто хочу попросить минутку молчания и молитвы, когда мы думаем и вспоминаем о павших студентах. Итак, в это время я просто попрошу, чтобы у нас было около 20, 30 секунд, просто на минутку молчания для Маркуса Нанна, Седрика Белла и Шакаки Эсфи прямо сейчас.

Ира Гласс

Наблюдая за этим, трудно не подумать, что если бы вы перенесли эти факты на другую среднюю школу в более богатом месте, может быть, в пригороде, десятки учеников были расстреляны, трое из них убиты – в других местах это могло бы быть будь национальными новостями, верно? Мы все знали бы название этой школы.

Стоит отметить, что это тренажерный зал, заполненный сотнями подростков, которых в то самое утро снова и снова просили замолчать. И которые, как и большинство подростков, точно не прыгнули. Когда наступает этот момент, ничего не движется.

Леонетта Сандерс

Слава Богу.

Ира Гласс

А потом возобновление учебы в средней школе.

Леонетта Сандерс

В этот раз, опять же, для первокурсников и некоторых новых студентов, которые находятся здесь, меня зовут Леонетта Сандерс.Я …

Ира Гласс

В пятницу на этой неделе президент Обама пошел в среднюю школу Чикаго и рассказал обо всех перестрелках, происходящих в наших городах. В последнее время мы все так много слышали о детях, которых расстреливают. В минувшие выходные прошли похороны 15-летней Хадии Пендлтон, отличной студентки, которую застрелили в парке в середине дня в Чикаго, всего через неделю после выступления на инаугурационном мероприятии в Вашингтоне.

В прошлом году количество убийств в Чикаго выросло, в то время как во многих других крупных городах, таких как Нью-Йорк и Лос-Анджелес, оно осталось неизменным или упало.В прошлом году в Чикаго погибло 506 человек. Но, конечно, эти смерти неравномерно распределяются по городу. Большинство из них находится в нескольких районах, подобных этому.

Это Энглвуд. По статистике полиции, это один из самых опасных районов города. Хотя, если вы представляете какую-то хаотичную, депрессивную среднюю школу гетто посреди всего этого, Харпер совсем не такой. Это четырехэтажное здание из желтого кирпича среди заколоченных домов и пустырей.Территория ухоженная и красивая. Холлы, стены, классы, кафетерий – все ухожено. Есть порядок. В перерывах между периодами холлы должны быть чистыми. Чисто. Вы можете сказать, что персоналу нравятся дети. Даже охранники – их 16 на студенческий контингент всего 550 человек или около того. Они шутят.

Мужчина

Поехали, первокурсники! Пойдем! У меня есть свежее мясо. (СМЕЕТСЯ) Ты уже не можешь спать. Это только началось.

Ira Glass

Директор Сандерс задает тон зданию.И просто послушайте, как она сообщает девушке, которая пришла в первый день в школу без формы, что девушка больше никогда не сможет этого сделать.

Леонетта Сандерс

Боже мой! Ты так мило выглядишь! Жаль, что ты не можешь носить эту белую рубашку. Но вы все такие милые!

Ира Гласс

Это классический Харпер. Тебе делают выговор, но с любовью. Одним из последствий насилия в прошлом году стало то, что мисс Сандерс и другим администраторам пришлось потратить определенную часть этого первого дня в школу, пытаясь убедить обеспокоенных родителей, что в этом году их детей можно отправить обратно в школу. На самом деле ни одна из прошлогодних съемок в школе не происходила.

Чад Адамс

Могу я поговорить с ним по телефону?

Мать

Ну эээ. Он не хочет возвращаться.

Ира Гласс

Это заместитель директора школы Чад Адамс и мама, которая хочет перевезти сына.

Чад Адамс

Он не хочет возвращаться? Но он с нами два года.

Чад Адамс

И мы вложили в него столько времени, работы и любви.Мы хотим, чтобы он остался.

Чад Адамс

А в чем была причина? Вы сказали мне, что бабушка что-то сказала. Что она снова говорила.

Мать

Она сказала, что не хочет, чтобы он здесь, потому что продолжаются драки и все такое.

Чад Адамс

Она беспокоится об убийствах?

Мать

Ага. Это то, о чем она беспокоилась.

Чад Адамс

А люди стреляют во всех?

Чад Адамс

Ага.Так что даже если у нас есть кто-то, кто приходил к нему каждое утро и забирал его, например, если бы я каждое утро приезжал к нему домой и забирал его, ты все равно не хотел бы, чтобы он приходил?

Ира Гласс

Это, кстати, не теоретический вопрос. Администраторы забирают некоторых детей и отвозят их в школу. На нашем радиошоу мы впервые услышали о Харпере этим летом, когда наша коллега Линда Латтон, освещающая обучение на нашей домашней станции WBEZ в Чикаго, рассказала о смерти 16-летнего второкурсника по имени Шакаки Эсфи. , который играл в школьной баскетбольной команде.

Шакаки был застрелен, когда стоял на крыльце и разговаривал с другом в конце учебного года. Ее убийство было таким ударом для персонала и учеников, что даже директор Сандерс, который проработал в школе много лет и его определенно нелегко переубедить, даже директор Сандерс сказал, что это заставило ее задуматься, сможет ли она продолжить эту работу. . Она показала Линде этот список, который она вела в течение года к тому моменту, всех детей, застреленных Харпером. Шакаки был 27-м номером.

Все мы, конечно, знали об убийствах в Чикаго. Но когда мы услышали историю Линды об этой школе, в которой было 27 перестрелок, на тот момент, за год, мы подумали, что эта школа знает эту проблему так, как большинство из нас по всей стране никогда не замечает, не знает. И мы задавались вопросом, а что, если бы мы провели там долгий период времени, чтобы засвидетельствовать то, что они видят?

81″ data-timestamp=”389.81″> Харпер согласился разрешить нам прислать трех репортеров, начиная с начала этого учебного года.И они предоставили нам необычный доступ на срок более пяти месяцев, на полный семестр. Когда случается насилие, они позволяют нам записывать администраторов, когда администраторы начинают действовать.

Они пускают нас на личные, сложные встречи с родителями и учениками. И мы наблюдали, как персонал пытается оправиться от ужасного года, который был у них в прошлом году, и пытается сделать этот год другим. Как вы услышите, они тратят невероятную энергию на то, чтобы сохранить жизнь своим ученикам.

Произошло столько всего, что мы не смогли уместить все это в одну программу.Итак, что мы собираемся сделать, так это начать нашу историю в Harper на этой неделе. И собираемся продолжить на следующей неделе.

Из WBEZ Chicago, это This American Life, распространяется Public Radio International. Я Ира Гласс. Надеюсь, ты останешься с нами.

Итак, наши репортеры сегодня и на следующей неделе – Линда Латтон, которая освещает школы Чикаго для нашей домашней станции, WBEZ, как я уже сказал; Бен Калхун из нашего штата, который раньше был репортером в Чикаго; и Алекс Котловиц, который за эти годы много раз писал о насилии в Чикаго и его влиянии на детей, растущих там.И начнем. Давайте начнем с того, что немного забегаем вперед в учебный год для первого акта «Правила, по которым нужно жить» от Линды.

Линда Латтон

Через две недели после того первого дня собрания помощник директора Чад Адамс, тот самый парень, которого вы слышали, пытается убедить маму повторно записать своего ребенка в Харпер в этом году, находится в коридоре. Он замечает второкурсника, нового ребенка, переводчика по имени Джордан.

Чад Адамс

Так вы были в Миллберне? Знаете ли вы, что . ..

Линда Латтон

МистерАдамс говорит Джордану, что ему нужно поговорить с ним в его офисе. По его словам, в его расписание были внесены изменения, но это всего лишь уловка. Они идут в его офис. И мистер Адамс добирается до настоящей цели. Он спрашивает Джордана, где он живет.

Чад Адамс

69-й и Лумис?

Чад Адамс

Так туда? Кто в этом блоке?

Иордания

Мол, о чем ты?

Чад Адамс

Вы знаете. Кто в этом блоке? Кто управляет этим блоком?

Линда Латтон

Какой мистер?Адамс пытается выяснить, к какой банде связан Джордан и с какими бандами он потенциально может конфликтовать здесь, в Харпере. Без колебаний Джордан сообщает мистеру Адамсу, что он связан с бандой под названием Face World. И они дружат с полдюжиной других банд. Дети говорят, что они собраны.

Джордан

Ну, мы тут же собрались с J-Town на 69-м.

Чад Адамс

С кем еще вы все затесались?

Jordan

Hoodville, Low Block, Hit Squad, COB.У нас много. Многие люди хотят пообщаться с нами, но я не собираюсь лгать.

Чад Адамс

Я знаю. Прошлой весной ваше имя было горячим. Что происходило прошлой весной?

Иордания

Это зона боевых действий. Я не могу лгать. Это просто зона боевых действий.

Такие люди, как мы – мы так близки друг другу, что в этом нет никакого смысла. Потому что мы правы – наша оппозиция прямо на улице. Буквально на следующем блоке.

66″ data-timestamp=”569.66″> Итак, мы на 70-м и Роквелл, а они на 71-м и Роквелл.Вот насколько мы близки. Итак …

Линда Латтон

Они говорят об этом 15 минут. И что примечательно, так это то, как это на самом деле. С таким же успехом они могут говорить о том, на каком автобусе Иордании нужно ехать домой или где находится кафетерий. Нет ничего постыдного в том, чтобы признать свою принадлежность к банде. Вы ничего не должны хранить в секрете. У мистера Адамса есть еще одна цель на эту встречу.

Чад Адамс

Хорошо. Так что я еще не встретил тебя, потому что тебя не было здесь в прошлом году.Но я мистер Адамс. Я заместитель директора. Это мой офис.

Хорошо, можем ли мы сегодня договориться о том, что если что-то случится в блоке или что-то случится в школе, вы … вы придете ко мне, чтобы помочь вам решить проблему? И мы этим воспользуемся?

Линда Латтон

31″ data-timestamp=”616.31″> Адамс указывает на свою голову.

Чад Адамс

Посмотрите на меня, мистер Роджерс. Мы будем использовать это вместо этого.

Линда Латтон

Он указывает на кулаки.

Чад Адамс

Можем ли мы заключить договор?

Джордан

Видите, я заключаю соглашение, например, если что-то случится в школе. Мол, если что-то случится в школе, я, наверное, подойду к тебе и расскажу, что происходит. Но снаружи совсем другая история.

Чад Адамс

И я не говорю, что смогу помочь вам с вашими проблемами вне школы. Я просто говорю, что если что-то случится в блоке, что может вернуться в здание, вы придете ко мне, чтобы мы могли исправить это здесь, поэтому вам не нужно беспокоиться об этом здесь.

Джордан

Хм, я постараюсь не беспокоиться о внешнем и могу сохранить это соглашение. Но, вероятно, это будет сложно.

Чад Адамс

ОК. Вы знаете, и это нормально. Я знаю, что это будет сложно. Это непростое соглашение.

Джордан

Если это … если это … если я столкнусь с проблемой с этим [НЕРАЗБОРЧИВО], если я столкнусь с проблемой с одним из [НЕРАЗБОРЧИВО] людей в этой школе, я не собираюсь лгать. Я, наверное, даже не пойду сюда.Я, наверное, просто пойду и сделаю это прямо сейчас, потому что проблема обострилась. Потому что с ними не разговаривать.

Линда Латтон

Может быть, вы думаете, что имеете представление о том, как действуют уличные банды. Crips and Bloods, люди и народы, контролирующие огромные участки города, расстреливающие его над территорией наркотиков, один лидер банды, контролирующий тысячи членов, строго соблюдаемая иерархия, разветвляющаяся под ним, с цветами банд и шляпами, наклоненными вправо или левый. Забудьте обо всем на этот час.

Банды в районе Энглвуд сегодня – это не те банды. Нет ни центрального лидера, ни иерархии, ни цветов. Бои идут не за территорию наркотиков. Фактически, многие из этих банд даже не продают наркотики.

Это разные банды с разными правилами. Эти правила абсолютно применимы к мальчикам. У девочек немного больше свободы действий. Правило номер один, посмотрите на карту.

Когда я спрашиваю детей, что их родители не понимают в наши дни о бандах, они отвечают вот что. Их родители говорят им не вступать в банду, как будто нужно пройти какое-то посвящение, какой-то способ зарегистрироваться.Сегодня, независимо от того, хотите ли вы быть в банде, вы в ней.

Если вы живете практически в любом квартале рядом со средней школой Харпера, вам назначили банду. Ваша мама купила дом на 72-й и Эрмитаж? Вы S Dub. Вы живете через дорогу от школы? Это Д-Вилль.

Когда вы спросите детей, полицейских или школьный персонал, как это случилось, они скажут вам, что в какой-то момент вся эта территория контролировалась в значительной степени одной бандой, Gangster Disciples. Но, и именно так большинство людей рассказывают эту часть истории, полиция Чикаго настолько эффективно запирала лидеров больших банд, что иерархия этих банд рухнула.И это оставило много места для новичков.

Ваша банда может контролировать не что иное, как квартал, в котором вы живете. Только в зоне присутствия Харпера, которая составляет пару квадратных миль, существует более 15 банд, также известных как клики, группы, фракции или бригады. В некоторых нет никого.

Но у них есть оружие. Это то, что мне говорил каждый ребенок. Иначе зачем называть себя бандой, говорят они.

Аарон Вашингтон – полицейский, прикомандированный к Харперу.Он там семь часов в день, кажется, знает каждого ребенка в школе. Он говорит, что для защиты, для выживания дети ходят в школу с детьми из своей группы, часто через территорию врага.

Итак, я спрашиваю его, а что, если я ребенок, и я действительно не хочу иметь никакого отношения к этой банды. Как мне этого избежать?

Аарон Вашингтон

Вы не можете. Этого не произойдет.

Линда Латтон

Он говорит, что раньше было возможно быть нейтральным, то, что они называли нейтроном.

Аарон Вашингтон

Нейтронов больше нет. Раньше было, если вы занимались спортом или были лучше в учебе, чем средний ребенок, они вас не беспокоили. Теперь все по-другому.

Неважно. Если вы живете здесь, вы их часть. Вы знаете, вы живете в этом квартале, или вы живете в этом районе, вы один из них.

То, как они попадают в школу, они должны приходить в школу с одной из этих фракций, одной из этих банд. Они пойдут с ними в школу.У них нет выбора.

Linda Lutton

Я не могу поверить, что офицер полиции Чикаго говорит мне это, признавая, что у детей нет выбора, принадлежать к банде. Я никогда не слышал, чтобы полиция так говорила. Позже я спрашиваю офицера Вашингтона, не попадутся ли у него проблемы из-за этих слов. Я имею в виду, разве полицейские не должны просто говорить детям, эй, не вступайте в банду?

Аарон Вашингтон

Я скажу так. Я не говорю, что быть в банде – это нормально. И я не говорю, что одобряю это, я согласен с этим.

Если бы я мог взять их всех и сказать: эй, послушайте, разве это не банды, понимаете? Я бы сделал это. Но это не сказка.

Линда Латтон

И в этом суть. Банды – не плохие ребята в углу. Они являются определяющей социальной структурой в школе. Это те, с кем вы сидите за обедом, дети, которым вы здороваетесь в коридоре. Это вода, в которой все плавают.

Заместитель директора школы Адамс предполагает, что менее 10% студентов Харпера на самом деле занимаются групповухой, то есть активными действиями в районе, вовлеченными в преступную деятельность.Он думает, что все остальные дети в школе просто увлечены тем, где они живут.

ОК. Итак, правило номер один – знать свое географическое положение. Правило номер два: никогда не гуляй в одиночестве.

[УЛИЧНЫЙ ШУМ]

Однажды при увольнении мне показалось, что я увидел первокурсника, идущего домой в одиночестве.

Линда Латтон

Я остановила тебя, потому что ты шла одна.

Ларнелл

Мы идем с ними.

Линда Луттон

Ларнелл через плечо указал на пару девушек примерно в 15 футах от них.

Линда Латтон

Так ты на самом деле гуляешь с девушками там?

Ларнелл

Да, я всегда хожу с людьми домой.

Линда Латтон

В чем преимущество?

Ларнелл

Это не попытка попасться и выстрелить. Потому что они дерутся и стреляют там почти каждый день. Потому что никто не будет связываться с кем-то в группе, гуляя в группе.

Линда Латтон

И это правда. Но это сложно из-за правила номер три.Правило номер три: никогда не гуляй с кем-то другим.

Видите, хождение в группе может отправлять собственное сообщение. Если вы с группой мальчиков в Энглвуде – на крыльце, идя из школы домой – вы подчеркиваете свою принадлежность, что делает вас большей мишенью. Это огромная уловка-22 для детей в этом районе. Если вы идете один, вы рискуете получить прыжок. Если вы гуляете с кем-то еще, вы рискуете оказаться участником банды и быть застреленным.

Правило номер четыре: не ходи по тротуару.Каждый день при увольнении дети вылетают из средней школы Харпер и гуляют по Вуд-стрит, фактически, прямо по центру Вуд-стрит. Странная сцена.

Машины едут медленно, ожидая, пока ученики уйдут с дороги. Одна учительница сказала мне, что, когда она впервые пришла в Харпер, она подумала, что это было обычное хулиганство, подростки взяли верх. Однажды днем ​​девушка по имени Алекс объяснила, что это совсем не так.

Алекс

Так мы чувствуем себя в большей безопасности. По какой-то причине мы просто так чувствуем себя в безопасности.Нам никогда не нравится проходить мимо деревьев и тому подобного. Слишком много всего происходит.

Linda Lutton

Слишком много всего происходит здесь – это условное обозначение перестрелок, драк, безумия. Лучше идти по середине улицы, где вы можете хорошо видеть вещи и где у вас есть еще несколько секунд для пробежки, если вам нужно. Правило номер пять: если стреляют, не беги.

12-классник Анторио был членом футбольной команды средней школы Харпер. Фактически, он один из лучших бегунов во всем городе Чикаго.На поле он проносится мимо линейных игроков, как будто их там нет, режет и ткает, а затем мчится к конечной зоне. Это навыки, которые он намеренно игнорирует, когда в них стреляют.

Анторио Бартон

Я падаю на землю.

Линда Латтон

Это ваша стратегия?

Анторио Бартон

Ага, раз уж ты убежишь, тебе скорее всего выстрелят в спину или что-то в этом роде. Так что я просто упал на землю. Большинство людей стреляют из-под моего дома, они стреляют из-за угла.Или проехаться на их машинах, чтобы я просто упал на землю.

Линда Латтон

Хорошо. К настоящему времени вам может быть интересно, если эти банды не сражаются за территорию, где находится наркотик, о чем идет речь? Это подводит нас к правилу номер шесть. Правило номер шесть: в вас могут стрелять по большим и маленьким причинам.

Если вы спросите полицию, школьных чиновников или детей, из-за чего стреляют, они скажут, что девочки, деньги, которые должны. Произошел инцидент с пейнтболом, в результате которого взорвались настоящие ружья.Мелочи, вроде проигрыша в драке, аргументы, которые он сказал, она сказала, часто говорят, что стрельба закончилась ничем.

Возмездие за раннюю стрельбу – большая причина для того, чтобы вас застрелили. Стрельба может играть в пинг-понг между соперничающими бандами годами. Конечно, вас также могут расстрелять за то, что вы покинули свой квартал.

И, наконец, седьмое правило: никогда не выходи на улицу. Когда я спрашиваю у детей совета, как остаться в живых в этом районе, они сказали мне, что лучший совет – держаться подальше от вашего квартала как можно дольше каждый день.Занимайтесь чем-нибудь в школе, чтобы оставаться в школе как можно дольше.

Когда вы пойдете домой, не выходите из дома. Даже на крыльцо не ходи. Если вы хотите увидеть, на что вам нужно пойти, чтобы не быть частью банды, вам следует встретиться со старшим по имени Деонте. Анти-банда – вот вся личность Деонте.

Он откровенный христианин. Он проводит изучение Библии в своей гостиной. Другие дети приходят к нему за советом, и он полностью принимает эту роль. Он готов стать прощальным.Когда вы разговариваете с Деонте, вы понимаете, что нужно, чтобы держаться подальше от банд.

Linda Lutton

Вы когда-нибудь выходили куда-нибудь, например, по соседству?

Деонте

О, нет. Вовсе нет, и в каком-то смысле это тоже может быть плохо. Потому что именно тогда депрессия легко наступает. Это овладело мной, потому что я живу в доме около трех лет. Я много живу в доме.

Линда Латтон

Вы чувствуете себя одиноким?

Деонте

Иногда.Временами я чувствую себя одиноким. Иногда мне хотелось иметь друзей. Потому что я ни с кем не дружу.

Linda Lutton

Если вы думаете о старшей школе, о том, насколько важны друзья в это время, представьте, что вы проходите через это с единственной вашей целью – полностью избегать социальной структуры вашей школы в течение четырех лет. Избегать насилия – это невероятно высокая цена. Это цена, которую большинство подростков практически не может заплатить.

Ира Гласс

Линда Латтон.Акт второй, крохотный офис на втором этаже. Таким образом, место в школе, где персонал непосредственно занимается последствиями насилия для учащихся, – это офис социальной работы, как и следовало ожидать. У Алекса Котловица есть история об одном из студентов, которого социальные работники взяли под свое крыло.

Алекс Котловиц

Я впервые встретил Девонте, младшего школьника, еще в первый день школы, когда он и его мама пришли на встречу с директором Сандерсом. Девонте была студенткой кафедры арфистов, которую временно перевели, и теперь она как раз возвращалась.Сандерс был рад его видеть, но все казались немного напряженными и осторожными. Я не мог точно сказать, что происходит.

Леонетта Сандерс

И мы не собираемся подталкивать вас к каким-либо действиям. Просто, вы знаете, не торопитесь прямо сейчас. Просто вернись в школу. Потому что мы начинаем здесь с чистого листа.

Алекс Котловиц

Только позже я узнал всю историю. В феврале прошлого года Девонте случайно застрелил своего 14-летнего брата.После стрельбы сотрудники Harper были обеспокоены тем, что дети могут насмехаться над Девонте, поэтому его перевели в другую школу.

Теперь, когда он вернулся, через несколько недель в школе, он два или три раза в день заходил в офис школьного социального работника, чтобы встретиться с одним из социальных работников, Кристал Смит.

Кристал Смит

Закрой для меня эту дверь, [НЕСБЫВНО]. Потому что вы знаете, я не понимаю, какие люди, вы знаете, проходят мимо, все вовлечены в наши разговоры и прочее, понимаете?

Кристал Смит

Это нормально?

Алекс Котловиц

Стрельба произошла прошлой зимой, после школы.Девонте говорит, что его брат каким-то образом заполучил старый пистолет, который ни один из них не считал годным. В своей квартире на третьем этаже они оба держали в руках оружие. Пока Девонте держала его, он как-то сработал.

Позже судья признал это несчастным случаем – неосторожным выстрелом из огнестрельного оружия. Брат Девонте Дамион умер через час в больнице. Девонте не получала интенсивных консультаций после стрельбы. Так что для Кристалла сложно установить с ним отношения.

Кристал Смит

Что вы едите на обед? Как ты собираешься не дать мне поделиться этим с тобой?

Девонте

Я ел, эм, куриные котлеты.

Алекс Котловиц

Чтобы он чувствовал себя с ней в достаточной безопасности, чтобы говорить о своих чувствах и, что наиболее важно, о его вине, она часто перескакивает на их собраниях от совершенно поверхностных вещей, таких как обед, к более предметным темам, например курению Девонте. марихуана. Он говорит Кристал, что давно не курил. И она производит на него впечатление, когда он под кайфом.

Кристал Смит

Когда вы курите, вы говорите: (ЖАХАЕТ) как дела, мисс Смит? Я бы сказал, чувак, ты знаешь, что ты под кайфом, верно? (ВСТРЕЧАЯ) Нет, я натурал.[СМЕЕТ] Это ты. Вы даже не помните, что мы поговорили, не так ли?

Кристал Смит

Но все в порядке.

Девонте

Я знаю … Знаю, хотя помню этот.

Devonte

Моим мамам, которые могут выбросить кровать моего младшего брата, и я не хочу, чтобы она выбросила ее и все такое.

Алекс Котловиц

Он беспокоится, что его мама может выбросить кровать его младшего брата.

Кристал Смит

Итак, мы говорили о … могу я сказать это? Ему помогает спать по ночам, если он спит в постели своего брата.Но его мать подумывала выбросить кровать. И поэтому я сказал ему, что, если мне нужно, я позвоню ей и сообщу, почему для него важно, чтобы он мог, ну, знаете, оставаться в постели. Верно?

Кристал Смит

Ты все еще со мной?

Девонте

Ага, я с тобой.

Кристал Смит

Если это слишком много, вы просто скажите, что я закончил.

Девонте

Нет, не так уж много.

Алекс Котловиц

На следующий день после похорон своего брата Девонте появился в Харпере в футболке с изображением его брата.На рубашке были пятна от еды, из-за чего Кристал решила, что он, вероятно, спал в ней. Кристал говорит, что до съемок Девонте почти не ходила в школу. Он был агрессивен и угрюм с персоналом.

Но он был здесь, на следующий день после похорон своего брата. И Кристал поняла, что Девонте нужно быть в Харпер, что она нужна ему. Она все еще только начинает понимать, что она может сделать для Девонте. Она сказала мне, что он приломал дверь, но размером с мышиную нору.

Большую часть времени в Harper я проводил в офисе социальной работы.У Кристалла находится группа из 55 детей, каждый из которых борется с неспособностью к обучению или какой-либо эмоциональной проблемой. Другой социальный работник, работающий неполный рабочий день, и школьный психолог также имеют много детей. Но они устанавливают прочные личные связи со многими студентами Harper, а не только с теми, к которым они приставлены. И чаще всего из-за каких-то насильственных происшествий.

Харпер, конечно же, только что закончил этот ужасно жестокий год. И я предполагаю, что вопрос, который у меня был, и, честно говоря, вопрос, который задают себе социальные работники, – могут ли они что-то изменить?

[ОБЩАЯ ШКОЛЬНОГО ЗАЛА]

Кристал Смит

Здравствуйте! Как дела? [НЕДОСТАТОЧНО].Привет, Шари!

Alex Kotlowitz

Кристалл находится в залах каждый проходящий период с постоянной позитивной скороговоркой.

Кристал Смит

Я так тобой горжусь. Я вижу, ты очень стараешься. Так держать, хорошо? Я так горжусь тобой! Давай, давай, давай! Так что не опоздаешь. Давай, давай, давай! Вы все двигаетесь, верно?

Кристал Смит

Большое спасибо. Позвольте мне заранее вас поблагодарить.

Alex Kotlowitz

Я заранее благодарен вам, фраза, которую я никогда раньше не слышал, является одной из торговых марок Crystal.

Кристал Смит

У вас есть наушники, пока вы разговариваете со мной?

Террелл

Я не … он низкий.

Кристал Смит

Это выключено? Не могли бы вы убрать их, чтобы я не чувствовал, что меня не уважают?

Кристал Смит

Большое спасибо.

Террелл

Это не игра.

Кристал Смит

Заранее благодарю вас. Террелл, как прошло твое лето?

Кристал Смит

Отлично.Ты единственный человек, который мне это сказал. Это что-то значит для меня. Я рад, что это было безопасно. Доброе утро джентельмены. Доброе утро.

Alex Kotlowitz

Даже когда ребенок характеризует свое лето не как веселое или расслабляющее, а как безопасное, Кристалл видит светлую сторону. Я видел, как она практически заставляла студентов говорить им, что вы ценный человек. Вы имеете значение. Когда она дает совет, некоторые дети со смехом называют это «Мамочкам». Однако иногда мне интересно, видят ли дети ее дерзость.Потому что она действительно сила.

Кристал Смит

Благодарю вас за то, что пришли на занятия вовремя. Спасибо! Я люблю вас!

[ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГОЛОСОВ]

Студент

Я ухожу отсюда. Я собираюсь пойти в класс.

Алекс Котловиц

Шесть недель спустя, конец сентября, офис социальной работы переполнен. В любое время дня дети собираются в офис социальной работы, переполненную комнату без окон, набитую тремя письменными столами, шкафом для хранения документов и измельчителем бумаги.Так много детей, что время от времени приходится толкаться, чтобы встать на место.

Некоторые дети приходят сюда, потому что их учебные планы требуют посещения социальных работников. А другие приходят просто потому, что им нравится разговаривать с Кристал и Анитой Стюарт, другим социальным работником школы. Девонте часто бывает в офисе.

До инцидента в феврале прошлого года, когда Девонте случайно застрелил своего 14-летнего брата, у него не было особых отношений с Кристал или Анитой. Но теперь они действительно приближаются.Ранее в этом году Девонте сказал им, что плохо спит. И сегодня Анита и Кристал хотят об этом поговорить.

Анита Стюарт

Так что насчет сна и всего такого, Девонте? Ты нормально спишь?

Кристал Смит

Что вы делаете ночью, чтобы вам помочь?

Девонте

Ложиться спать? Я беру немного Найкила.

Кристал Смит

О, ты все еще принимаешь Найкил?

Девонте

Мужик, беру на штатной базе.Потому что мне нужно спать, чувак.

Кристал Смит

Итак, нам нужно поговорить о …

Девонте

Мне нужно спать спокойно.

Анита Стюарт

Что произойдет, если вы не возьмете Nyquil?

[ЗВОНОК ТЕЛЕФОНА]

Девонте

Я не ложусь спать.

Crystal Smith

Могу я задать вам вопрос? Какие мысли возникают у вас, когда вы собираетесь ложиться спать?

Кристал Смит

У вас какие-то добрые мысли, от которых вы пытаетесь сбежать.Так что вот так …

Девонте

Я просто не сплю о чём-то.

Кристал Смит

Что? Одна мысль, о которой вы думаете?

Девонте

Один, мой брат. Я думаю о многом.

Алекс Котловиц

Он думает о своем брате. Девонте говорит Кристал и Аните, что он смотрит на фотографии Дамиона, своего брата, каждую ночь перед сном. Он показывает им фотографии на своем телефоне. Один – школьный портрет.На другом изображен Дамион в гробу, одетый в синий костюм и белоснежную рубашку.

Девонте

Он похож на меня в этой шкатулке, как будто я сплю.

Кристал Смит

У мамы это тоже есть в телефоне.

Девонте

Вы видели это в ее телефоне?

Кристал Смит

Потому что она мне показала. Помните, у нас была встреча?

Анита Стюарт

Девонте, чувствуете ли вы, что ваша семья поддерживает вас в этом?

Анита Стюарт

Что случилось с твоим братом?

Девонте

Нет, не говори об этом.Ни с кем не разговаривать, ничего. Никто ничего не говорит.

Анита Стюарт

Просто все ходят, как будто этого просто не произошло?

Анита Стюарт

Потому что вы знаете, что это произошло, потому что вы смотрите на картинку каждую ночь.

Алекс Котловиц

Девонте также имеет видео своего брата. Он ютится с Кристалл и Анитой, наблюдая за этим по телефону. Это трое мальчиков, явно высокого роста, которые тусуются на кухне, шутят и смеются.Дамион в стороне, сидит на полу.

Кристал Смит

Это ваш брат, верно?

Записанный мужской голос

[НЕРАЗБОРЧИВО]. Я говорю о тебе. [НЕДОСТАТОЧНО].

Девонте

Он был маленьким сильным мальчиком.

Кристал Смит

Да, он посмотрел, вы могли сказать.

Записанный мужской голос

[НЕРАЗБОРЧИВО]. Тупые суки.

[СМЕХ]

Алекс Котловиц

Кристал и Анита надеются организовать травматологическую группу с Девонте и тремя другими мальчиками в Харпере, которые также борются из-за насилия.Уклончивость Девонте. Кристал, кажется, почти отчаянно пытается убедить Девонте понять важность разговора о своем опыте.

Кристал Смит

Могу я просто сказать вам – могу я сказать это еще раз? Однако в какой-то момент, поскольку вы юниор, а у нас остался только один год, нам придется начать говорить об этом, чтобы таким образом мы могли начать помогать вам пройти через этот процесс.

Анита Стюарт

Это что-то [НЕРАЗБОРЧИВО].

Кристал Смит

Вы должны будете чувствовать себя в безопасности где-нибудь, чтобы поговорить об этом.

Devonte

Я чувствую себя в безопасности, где бы я ни находился.

Алекс Котловиц

Я чувствую себя в безопасности, где бы я ни был, – говорит он.

Кристал Смит

Я говорю о вещах с вашим братом. Я говорю о вещах, которые заставляют вас брать Найкил ночью, о которых вы ни с кем не разговариваете.

Анита Стюарт

Если вы чувствуете себя ближе [НЕРАЗБОРЧИВО].

Кристал Смит

Это вес, который вам нужен – знаете ли вы, каково это нести вес?

Кристал Смит

Нет, нет, правда.Разве никто не знает, что каждый день ты так себя чувствуешь. И это просто, типа, никто этого не видит. Но тогда я не могу … вы понимаете, о чем я говорю? Я это вижу и знаю.

Но тогда, я не знаю, готовы ли вы – вы понимаете, о чем я говорю –

Кристал Смит

– помочь снять часть этого. Я понимаю … Я говорю, что я с тобой в том, что такое вес.

Мисс Грант, во-первых, я просто хочу уточнить у вас и просто посмотреть, как у вас дела.

Мисс Грант

Я в порядке.Я в порядке.

Кристал Смит

Все в порядке?

Мисс Грант

Да, принимаю это один день за раз.

Кристал Смит

Это все, что вы можете сделать.

Алекс Котловиц

Однажды после школы в последнюю неделю сентября в Harper настал день успеваемости. А мама Девонте, мисс Грант, – первая из родителей в доме. Кристалл ищет ее и спрашивает, могут ли они сесть и поговорить за столиком в кафетерии.Анита присоединяется к ним. У Девонте дела обстоят неплохо. Он получает четверки и четверки по всем предметам, кроме музыки, которую он терпит неудачу. Это его лучшие оценки с тех пор, как он пошел в среднюю школу.

Кристал Смит

Я хочу сказать вам, насколько я впечатлен академическим и социальным, эмоциональным ростом Девонте после того, как произошла авария.

Мисс Грант

Он прошел долгий путь.

Кристал Смит

Он действительно, правда, мама, прошел долгий путь.Типа, теперь он намного более откровенен со мной. И я просто хочу, чтобы вы знали, над чем мы продолжим работать, а именно с чувством вины, которое он испытывает по поводу аварии.

Алекс Котловиц

В ночь стрельбы г-жа Грант сидела в своей машине возле своего дома. Девонте была с Дамионом в квартире на третьем этаже, их сестра – в другой комнате. После того, как пистолет выстрелил, Девонте бросился вниз к своей маме, крича: «Мама, вызови скорую». Я случайно выстрелил в Дамиона.

Мисс Грант говорит, что она побежала наверх и увидела Дамиона на полу, без крови, просто неподвижного. Г-жа Грант говорит, что полиция держала ее в квартире, пока скорая помощь отвезла Дамиона в больницу. Он умер до ее приезда. Мисс Грант смогла провести лишь немного времени с телом Дамиона, прежде чем ей сказали, что она нужна в полицейском участке. Поскольку Девонте был несовершеннолетним, его мама должна была присутствовать на его допросе.

Я встречался наедине с мисс Грант примерно за неделю до встречи с Кристалл в табеле успеваемости.Она сказала мне, что в отчете о вскрытии говорится, что Дамион был ранен в грудь. Тогда в нашем интервью, как и во время встречи с Кристал, мисс Грант, казалось, колебалась между уверенностью в том, что стрельба была полностью случайной, и другой – не такой уверенной.

Мисс Грант

Я не могу отвернуться от Девонте, потому что Девонте тоже мой ребенок. Злость на него не вернет Дамиона.

Мисс Грант

Вы знаете, я чувствую … Я знаю, что они не обидят друг друга так.Я знаю только одно. Хотя, знаете, даже … вы все еще не знаете, что произошло. Хотя я действительно, правда, правда не знаю, что произошло. Вы знаете, в протоколе вскрытия сказано, что это одно, а сердце говорит, что я не знаю.

Алекс Котловиц

Мисс Грант говорит Кристал, что она знает, что она обидела Девонте после смерти Дамиона, и ей это плохо. Она говорит, что в ночь похорон взрослые пошли в бар. Когда она вернулась в квартиру, Девонте услышала, как она сказала: «Мне кажется, Девонте застрелила моего ребенка».Она не знала, что он слушает.

Мисс Грант

Он встал и захлопнул дверь. Он пишет мне, что я буду с братом. Забудьте обо всех вас. Я ничего не делаю своему брату, чтобы причинить ему боль. И мне было так плохо, потому что у меня … у него было … было около 3 часов ночи. И он ушел. Я ничего не делаю своему брату. Я иду туда, где мой брат. Знаешь, он меня напугал.

Затем я отправляю ему текстовое сообщение, продолжайте. Вы все равно выросли. Так? Вперед. Знаешь, я ему отвечаю.

Но он был сумасшедшим. Он разозлился на меня за это. Вы все думаете, что я причинил боль Дамиону. Что заставляет вас думать, что я причинил боль своему брату?

Алекс Котловиц

Я собираюсь заявить очевидное, но жизнь дома для Девонте должна быть очень, очень сложной. Г-жа Грант, которая работает неполный рабочий день в сфере общественного питания на местной военно-морской базе, говорит, что много дней она плачет одна в своей комнате. Она говорит, что старшая сестра Девонте, которая живет с семьей, больше не будет разговаривать с Девонте. В какой-то момент, сказала мисс Грант Кристал, дом был похож на ад.

В Девонте есть два места, куда можно сбежать – улица или школа. А на улице Девонте ясно дала понять Кристал и мне, что трудно расслабиться, ослабить бдительность. По его словам, он общается со многими парнями постарше. А буквально за несколько недель до этого на его глазах застрелили друга. Так что остается только школа – точнее, этот офис – как место, где он может быть самим собой и попытаться двигаться дальше.

Ира Гласс

Алекс Котловиц. Мы вернемся в Девонте на следующей неделе, когда наш рассказ о Харпере продлится еще второй час.В течение года с Девонте происходит многое. Появление в сегодняшнем шоу, возвращение домой и игра, которая даже больше, чем возвращение домой. Это через минуту.

Чикагское общественное радио и Международное общественное радио, когда наша программа продолжится.

This American Life with Ira Glass. Это первый из двух часов, которые мы приносим вам из средней школы Харпер в Чикаго, где в этом учебном году у нас было три репортера. В прошлом году Харпер убил восемь студентов и еще 21 был ранен в результате применения огнестрельного оружия.

Это были нынешние и недавние студенты. Мы включаем недавних студентов в эти числа, потому что, как вы увидите, дети, которые бросают учебу или переводятся из школы, по-прежнему связаны с детьми, которые ходят в Harper. Поэтому, когда в них стреляют или с ними что-то происходит, это может иметь огромное влияние на школу. Мы подошли к третьему акту нашей программы.

Акт третий, план игры. Итак, мы начинаем нашу историю прямо сейчас, в начале октября, на неделе возвращения на родину. Футбольная команда – это то, что очень, очень хорошо работает в средней школе Харпер.На данный момент их 5 и 0. Хотя, конечно, это все еще Харпер. То, что происходит по соседству, по-прежнему влияет на команду.

Когда мы начали репортировать здесь, в школе, мы ожидали найти футболистов, пострадавших от применения огнестрельного оружия. Мы действительно не ожидали ответов, подобных следующему, который получила Линда.

Линда Латтон

Кого вы знаете в футболе, в кого стреляли или стреляли?

Родни Джексон

Наверное, вся команда, кроме первокурсников и второкурсников.

Анторио Бартон

Да, я думаю, что все были убиты с тех пор, как я провел там четыре года. Да, все в команде.

Ира Гласс

Это номер 11, младший Родни Джексон, и номер 4, Анторио Бартон. Один день в игрока по имени Сандиллио Райт застрелили, а на следующий день он сыграл в игру. Квотербек Харпера Кваме Уэр был ранен в ногу несколько лет назад.

У одного из новобранцев этого года пуля попала в переднюю часть ноги и вышла в спину.Он говорит, что теперь он работает медленнее. Но он все еще может резать.

Около половины детей в команде связаны с одной бандой. В команде представлены пять или шесть других банд, некоторые из которых являются оппозиционными. Но на самом деле футбол, кажется, является единственным местом в Harper, где все действительно игнорируют это соперничество. Бен Калхун был в Харпере на неделе возвращения на родину.

Бен Калхун

К тому моменту в учебном году Харпер был почти свободен от насилия. Было несколько драк, несколько крупных.Но неделя за неделей проходила без стрельбы. Это было то, о чем люди, особенно сотрудники, говорили об этом так осторожно, как будто они не хотели сглазить.

Важнейшие события недели возвращения на родину – танцы и игра – были в пятницу. В четверг днем ​​все ученики собрались на школьных трибунах для бодрости духа – чирлидеры, ди-джей впереди, играют песни, под которые танцуют ученики, а персонал иногда чувствует себя неловко.

[МУЗЫКА – T-PAIN, “BOOTY WURK”]

(RAPPING) А теперь позвольте мне увидеть эту добычу, добычу, добычу, бу-бу, добычу.Пиратская работа.

В этом сезоне Харпер не только непобежден. Они сносили другие школы – оценка вроде 46: 0, 47: 0. Они хорошие, очень хорошие.

Женщина

Хорошо! Все в порядке!

Бен Калхун

В прошлом году Харпер участвовал в чемпионате государственных школ Чикаго, что стало настоящим подвигом для такой крошечной школы. Им противостоял чикагский спортивный Голиаф, средняя школа Симеона, школа, известная своими профессиональными спортсменами.

В день чемпионата у Симеона было в четыре раза больше игроков, подготовленных для игры.Состав Харпера настолько мал, что практически каждому приходится играть как в нападении, так и в защите. Харпер проиграл эту игру. Но они подошли так близко, что люди воодушевлены вторым шансом.

Pep Rally Announcer 1

И мы знаем, что завтра футбольная команда собирается немного поперхнуться на Маршалла!

[ПРИВЕТСТВИЕ]

Бен Калхун

Команда работает по одному игроку за раз, и, в конце концов, они попадают в старшего, популярного парня по имени Дамони Уэр, известного по прозвищу «Деньги».”

Диктор ралли Pep 1

Номер 2, Damoni Ware!

[ПРИВЕТСТВИЕ]

Ben Calhoun

И Дамони выбегает, как и все, как школьник в хороший день. минут спустя Мани снова выходит вперед. На этот раз это потому, что он один из четырех кандидатов на пост Короля возвращения. способ.Я имею в виду, он был участником «Короля возвращения на родину». И когда я шел туда, они называли его имя сразу после моего. И он рассказал мне, что случилось, типа, он был добр ко мне. Он сказал это вслух. Он не пытался шептать это или ничего. Он просто сказал это своим обычным тоном. Он сказал, Маленького Джеймса только что подстрелили.

Бен Калхун

Деньги рассказали нам об этом позже. О том, как на митинге, когда он стоял там со своим другом Джошем, Джош говорил по телефону, передавая новости о другом их друге по имени Джеймс Уильямс.Джеймс был застрелен всего в нескольких кварталах от Харпера, то есть, вероятно, примерно в то время, когда Мани бежал под помпонами чирлидеров, кто-то стрелял в его друга.

Damoni Ware

Он живет в этом доме прямо здесь.

Бен Калхун

Деньги на самом деле живут через дорогу от Джеймса. Стоя рядом со своим домом, Мани указывает на входную дверь Джеймса.

Damoni Ware

А вот этот, вы видите дом с включенным светом? А потом это … этот дом рядом с ним.И они живут в этом доме с большим коричневым крыльцом. Да, он живет в этом доме. Его зовут Литтл Джеймс.

Бен Калхун

Джеймс Уильямс, парень с большим коричневым крыльцом, парень, которого застрелили во время митинга, он ходил в Харпер. Но в этом году его там не было. Еще в день бодрствования, через несколько минут после стрельбы, первые подробности, которые стали известны, были туманными – просто Джеймс был доставлен в больницу, и пока он был еще жив.

Уже ходили слухи о том, кто был замешан, и о возможных ответах со стороны Шестого отделения, банды, которая контролирует квартал, в котором живут Джеймс и Мани.Мани помнит, что когда он покинул ралли и пошел на последнюю тренировку в четверг, перед большой игрой в пятницу, он больше не думал об игре или возвращении домой. Он думал о своем друге.

Damoni Ware

Я не знал … Я не знал, в порядке ли он. Так что я вроде как напортачил на практике. Ага. Это отбросило весь мой день практики.

Типа, я … Я на самом деле не бегал. Я был на цыпочках. На самом деле не пытался отобрать мяч, попытался сыграть.Так что я пытался волноваться, все ли с ним в порядке.

Леонетта Сандерс

Пока не знаем. Он был на заправке на 67-й улице и в Дамене, и мы только что узнали, что, знаете, бывший студент был застрелен. Так что сейчас он в критическом состоянии.

Бен Калхун

После школы в четверг, когда футбольная команда тренировалась, стало известно о стрельбе. Директор Сандерс пытается собрать информацию. И когда я нахожу ее, она на парковке пытается выяснить реакцию школы.

Леонетта Сандерс

И еще одна вещь, которая выглядела не очень хорошо – три разные банды вышли за дверь и просто бросились бежать.

Бен Калхун

Вы имеете в виду, когда они только что вышли из школы?

Леонетта Сандерс

Итак, они вышли, пошли на парковку и просто уехали – три разные группы. Для чего, мы не знаем. Так что это еще один признак того, что что-то происходит.

Бен Калхун

Беспокойство Сандерса является следствием всего этого.На следующий день запланированы игра в честь возвращения домой и танцы. У них будут большие школьные мероприятия, мероприятия, на которых будут присутствовать дети из других школ, мероприятия, где безопасность является проблемой. Сандерс волновался, что Джеймс Уильямс был только началом.

Леонетта Сандерс

Однозначно – завтра у нас танцы. Так что это будет иметь большой эффект, особенно когда они узнают, кто именно стрелял. Да, это может серьезно повлиять на то, будем ли мы танцевать или нет.

Бен Калхун

Сотрудники Harper не просто пытаются защитить своих учеников от насилия в окрестностях.Они также пытаются защитить то, что они считают обычным школьным опытом ученика, такие как возвращение домой, клубы и выпускной бал. Сандерс сказала, что именно по этим причинам идея отменить танец – это ее действительно беспокоило. Но она также знала, что, возможно, придется.

Леонетта Сандерс

Доброе утро, сотрудники Harper. В это время мне нужно, чтобы все члены AAR явились в комнату Меллона. Еще раз, все члены AAR, пожалуйста, явитесь в комнату Меллона в это время.

Бен Калхун

И знают ли студенты, что это такое, когда они слышат это?

Леонетта Сандерс

Не совсем. Они действительно не знают.

Бен Калхун

В пятницу утром, на следующий день после стрельбы, в день игры и танцев в честь возвращения домой – это собрание, на которое Сандерс вызывает людей, является AAR, сокращенно от After Action Review, основного собрания школы, чтобы выяснить как справиться со стрельбой Джеймса Уильямса. Название AAR на самом деле происходит от военного.Пару лет назад чиновники государственной школы Чикаго посетили Форт Ливенворт в Канзасе, чтобы исследовать инструменты военной подготовки, инструменты, которые они могли бы использовать для подготовки людей, работающих в самых суровых школах города.

Они натолкнулись на AAR, инструмент армии для анализа событий, оценки ущерба, сбора информации и попыток выяснить, как реагировать. В большинстве школ такая ситуация – выстрел в бывшего ученика, угроза возможной еще одной стрельбы – даже школам, у которых есть планы на такие кризисы, редко приходится их использовать.И если они попадают в такую ​​ситуацию, они преодолевают ее.

Мне районный администратор сказал, подумай. Естественная реакция школы после стрельбы – впадать в панику и горевать, а затем надеяться, что это никогда не повторится. Это нормально. И поэтому, когда чикагские школы впервые привезли AAR из Форт-Ливенворта и предложили его Харперу, некоторые люди сказали, что это неправильно, как будто они планируют расстрелять учеников.

Но персонал Харпера знал, что было бы лучше иметь процедуры и план по сдерживанию ущерба.Это AAR.

Леонетта Сандерс

Марсель, тренер, есть ли хоть слово о том, как поживает Джеймс?

Леонетта Сандерс

ОК. У него вчера была операция, или вы не знаете?

Бен Калхун

Встреча Harper’s AAR проводится первым делом на следующий день после стрельбы. Одна из первых частей – это просто доска социальных и семейных отношений жертвы, чтобы увидеть, кто может и будет затронут, и подумать, как.

Леонетта Сандерс

ОК.Итак, мы все знаем, что в Джеймса стреляли вчера, когда он выходил, член Шестого прихода. Так что я слышал рассказы о его брате, Джамане, живущем по соседству. Кто-нибудь знает, как у него дела, или …

Бен Калхун

В эту группу входят все деканы школы – социальные работники, футбольный тренер, консультанты, психолог, всего около двух десятков человек. И разговор идет довольно быстро. Они обобщают информацию, которую им удалось собрать.Они перечисляют детей, связанных с тремя вовлеченными бандами.

Леонетта Сандерс

Итак, мы уже знаем, номер один, что нам нужно вытащить всех этих парней. Можем ли мы их назвать?

[ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК]

Кто они?

Бен Калхун

Люди произносят имена по комнате, дети, которых потом вытащат из класса.

Леонетта Сандерс

Есть первокурсники?

Бен Калхун

Школа просто хочет спросить их, что происходит, что может произойти, и вывести их из здания, особенно во время увольнения, когда все может стать опасным.Деньги, футболист, друг Джеймса с другой стороны улицы, они хотят спросить его, что происходит в квартале. Они говорят о том, чтобы следить за тем, что дети говорят в Интернете, и о том, кто это будет делать. Преподаватель по имени Марсель Смит говорит, что ученики поняли, что школа отслеживает Facebook. Они перестали публиковать там материалы.

Марсель Смит

И очень быстро, директор Сандерс, так как они знают, что мы на Facebook, все пишут в Твиттере.

Леонетта Сандерс

Значит, у нас нет аккаунта для твитов? У кого есть твит-аккаунт? Значит, они сделали [НЕРАЗБОРЧИВО] нашу игру?

[ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГОЛОСОВ]

Леонетта Сандерс

Они сейчас не в Facebook?

Бен Калхун

Еще есть проблема с братом Джеймса.Джеймс ушел из Харпера годом ранее, но его младший брат Жамон все еще ходит. В тот день его нет в школе, но они говорят о том, чтобы кто-нибудь его проверил, а также о том, чтобы кто-то объяснил детям на каждом из его классов, что произошло. Они говорят о детях, которые сбежали накануне вечером.

Леонетта Сандерс

– бежит по улице.

Бен Калхун

Также на столе стоит вопрос возвращения на родину. Сандерс явно не уверен.

Леонетта Сандерс

Если я не сказал этого, наверное, мне нужно это сказать.Так что мне нужно, чтобы сегодня на этом танце присутствовало как можно больше людей.

Бен Калхун

Сандерс женат на офицере полиции Чикаго. И некоторые другие люди в штате тоже. С вчерашнего дня она пыталась поймать неработающих полицейских, чтобы те добровольно взяли на себя охрану на танцах. Она также попросила центральный офис о дополнительной безопасности.

Леонетта Сандерс

Но да, мне нужно как можно больше людей сегодня вечером. А когда у нас есть танцы и тому подобное, нет, я не могу вам платить.Но ваше присутствие определенно необходимо. Потому что нам нужно, чтобы люди смотрели внутрь, чтобы ничего не случилось. А также … и у меня обычно есть охрана, мужчины, стоящие снаружи вместе с полицией.

Бен Калхун

Когда все уходят, Сандерс говорит кому-то из сотрудников, что она беспокоится о безопасности самой игры по возвращению домой.

Леонетта Сандерс

Потому что моя проблема в том, что если они считают, что это сделали породы, половина моей футбольной команды – представители породы.

Леонетта Сандерс

Так вы понимаете, о чем я говорю? Не то чтобы они их принижали на играх.Я никогда не видел, чтобы они никого не ласкали во время игры. Вы знаете, о чем я говорю, я типа, так что это сложно … Я не знаю. Я не знаю. Я не знаю. Я не знаю.

Бен Калхун

Для того, чтобы было ясно, директор Сандерс говорит, что половина ее футболистов связана с бандами, которые предположительно стоят за стрельбой. И, очевидно, это вызывает беспокойство. Потому что они могут стать целями, и они находятся в центре каждого крупного школьного мероприятия, которое она запланировала на следующие 24 часа.

Антуан Рид

ОК. Ты хочешь поговорить с ними или нет? Иди сюда и поговори с мамой.

Бен Калхун

В течение всего дня сотрудники Harper реализуют план встречи AAR. Для тренера Антуана Рида и других это означает потратить день на сбор информации, вытаскивая учеников из класса. Это необычная ситуация – отправлять детей домой не потому, что они сделали что-то не так, а в качестве меры предосторожности. Этот студент все еще не совсем понял, что у него нет проблем.

Антуан Рид

Пока я не сказал – я когда-нибудь говорил, что у вас проблемы? Если вы попали в беду, кого вы думаете в первую очередь увидеть? Меня не волнует, где ты. Меня не волнует, попадете ли вы на эту крышу и попадете в беду. Первый, кого вы увидите, это меня.

У вас не было проблем. Мы понимаем, что происходит, и этот вопрос еще не решен. Он все еще в больнице. Все до сих пор злятся.

И мы не рискуем, понимаете, о чем я? Так что дело не в том, что ты в беде.Дело в том, что мы принимаем меры предосторожности. Мы знаем, как это будет выглядеть сегодня в конце дня. Не будем наивными. Мы с тобой живем здесь.

Итак, как это будет выглядеть в конце дня? Так что вы не будете присутствовать в большой картине, когда это произойдет. Это все. Так что благодари меня, потому что сегодня у тебя не будет никаких проблем. Вот что ты можешь сделать.

Бен Калхун

В течение дня директор Сандерс утверждает план безопасности для игры, а также для танцев.Она разочарована тем, что все больше сотрудников Harper не соглашаются задерживаться допоздна, чтобы действовать в качестве охраны.

Бен Калхун

Ты не выйдешь сегодня после окончания школы на улицу?

Анита Стюарт

Нет, я выйду на улицу, сяду в машину и поеду домой.

Бен Калхун

Это социальный работник Анита Стюарт. Анита говорит, что не задержится допоздна. Как и тренер Рид, она весь день рассказывала детям о том, что произошло, и она напугана. Анита не хочет подводить Харпер, но, имея семью и детей, она решила, что ей это не подходит.

Анита Стюарт

Я не собираюсь, вы знаете, выходить и стоять. Слишком много всего происходит. И я думаю, что я получил справедливое предупреждение от детей, чтобы я держался подальше от соседей. И дети говорят мне держаться подальше от соседей. И я собираюсь кататься с детьми и верить тому, что они мне говорят.

Бен Калхун

Это не типично для нее. Анита тратит много времени, пытаясь вмешаться в дела детей, чтобы они не перестреляли друг друга. Она постоянно ходит по окрестностям Харпера, после школы и по выходным, отговаривая детей от ссор, вступает в соперничающие клики и выступает посредником.Напоминать всем, это глупо. Прекрати.

Но сегодня Анита борется. Она сидит в своем офисе, пытаясь разобраться с реальностью, что независимо от того, сколько она или кто-либо другой делает, как бы они ни надеялись, неизбежно будет больше насилия.

Анита Стюарт

Самое сложное – это знать, что что-то готовится случиться, и вы не можете это остановить. Это больно. И это как бы потому, что вы не знаете, где это произойдет. И вы знаете, что забастовка готовится.Но вы не знаете, к чему это приведет. И это больно.

[ПЛАЧ]

Больно, потому что они не … дети, они неплохие. Итак, вы знаете, что что-то готовится случиться, потому что … [СНОВА] дети, они говорят вам, и это, типа, вы не можете остановить это, потому что вы не знаете, где это произойдет. И я стараюсь делать то, что могу. [SOBBING]

Бен Калхун

Прямо перед увольнением, как и опасалась Анита, появились новости о новых расстрелах. Родитель и ученик ехали домой, и кто-то выстрелил.Никто не пострадал, но похоже, что это был ответный удар.

Итак, школа должна решить, что делать дальше – отменить игру «Возвращение домой», отменить танец или рискнуть. Откажитесь от насилия и постарайтесь сохранить для учеников хоть немного нормального школьного образования. Каждый вариант, который у них есть, кажется плохим. И уже поздно. Они должны решить все это, и они должны решить в ближайшее время.

Ira Glass

Бен Калхун – один из продюсеров нашей выставки.Что решают сделать директор Сандерс и персонал и как их план работает, сдерживают ли они насилие – на следующей неделе вернутся Алекс Котловиц, Линда Латтон и Бен Калхун. Они начнут нашу историю с того места, на котором мы остановимся сегодня, со второй половины нашей истории из средней школы Харпер в Чикаго. Надеюсь, вы к нам присоединитесь. Заранее благодарю вас за это.

Наша программа была произведена сегодня нашим старшим продюсером Джули Снайдер с Алексом Блумбергом, Беном Калхун, Сарой Кениг, Мики Мик, Джонатаном Мендживаром, Лизой Поллак, Брайаном Ридом, Робин Семьен, Алиссой Шипп и Нэнси Апдайк.Производственная помощь от Фии Беннин. Сет Линд – наш операционный директор. Эмили Кондон – наш менеджер по производству. Элиза Бергерсон – наш административный помощник. Оригинальная оценка сегодняшней программы Late Bloomer. Музыкальная помощь от Дамиана Графа и Роба Геддиса. Спасибо сегодня [? Коби?] Уильямс, Йенс Людвиг, Розанна Андер, [? Джо?] Дженнингс, Мишель Харрис, [? Роб?] [Неразборчиво], Джули Бир.

И особая благодарность, конечно же, директору школы Харпер Леонетте Сандерс, главному футбольному тренеру Марис Кэрролл, социальным работникам Кристал Смит и Аните Стюарт, а также остальному персоналу, студентам и семьям в средней школе Харпер за их щедрость. время.

Наш сайт, ThisAmericanLife.org. This American Life распространяется Public Radio International. WBEZ контролирует нашу программу нашим начальником, г-ном Тори Малатиа. Не знаю, все время забываю на работу надевать пояс. Я не знаю. Я не понимаю, в чем дело. Он не позволит этому уйти.

Леонетта Сандерс

Мы не продаем крэк. Поднимите штаны. Никто не хочет видеть трещину на твоей заднице, детка.

Бен Калхун

Я Ира Гласс, вернусь на следующей неделе с частью 2.Будьте там, чтобы узнать больше о This American Life.

PRI, Международное общественное радио.

Справочник учащихся / Справочник учащихся средней школы Элк-Ривер

1. Заявление о политике:

Школьный совет признает, что индивидуальная ответственность и взаимное уважение являются важными составляющими образовательного процесса. Школьный совет также признает, что воспитание зрелости каждого ученика имеет первостепенное значение и тесно связано с балансом, который необходимо поддерживать между авторитетом и самодисциплиной по мере того, как личность переходит от зависимости ребенка от авторитета к более зрелому поведению самого себя. -контроль.

Все учащиеся имеют право учиться и развиваться в среде, которая способствует уважению к себе, другим и собственности. Надлежащая положительная дисциплина может быть результатом только среды, которая предоставляет студентам возможности выбора и подчеркивает самостоятельность, способность принимать решения и ответственность. Школы могут эффективно функционировать только при наличии внутренней дисциплины, основанной на взаимном понимании прав и обязанностей.

Студенты должны вести себя надлежащим образом, чтобы поддерживать атмосферу, в которой может происходить обучение.Общая приличия влияет на отношение студентов и поведение студентов. Правильное поведение учащихся необходимо для облегчения учебного процесса и создания атмосферы, способствующей высоким достижениям учащихся.

Хотя в этой политике делается упор на развитие самодисциплины, признается, что бывают случаи, когда необходимо применять дисциплинарные меры. Позиция школьного округа заключается в том, что справедливая и равноправная политика дисциплины учащихся в рамках всего округа будет способствовать повышению качества образовательного опыта учащихся.Эта дисциплинарная политика принята в соответствии с Законом Миннесоты о справедливом увольнении учащихся штата Миннесота. §§ 121A.40-121A.56.

С учетом вышеизложенного и в соответствии с Minn. Stat. § 121A.55, школьный совет с участием администраторов школьного округа, учителей, сотрудников, учащихся, родителей / опекунов, членов сообщества и других лиц и организаций, в зависимости от обстоятельств, разработал эту политику, которая регулирует поведение учащихся и применяется к все учащиеся школьного округа.

2. Обязанности сторон:
   1. Школьный совет . Школьный совет возлагает на весь школьный персонал ответственность за поддержание порядка в школьном округе и поддерживает весь персонал, действующий в рамках этой дисциплинарной политики.
   2. Суперинтендант. Суперинтендант должен разработать руководящие принципы и директивы для выполнения этой политики, возложить на весь школьный персонал, учащихся и родителей / опекунов ответственность за соблюдение этой политики и поддерживать весь школьный персонал, выполняющий свои обязанности в рамках этой политики.Суперинтендант также устанавливает руководящие принципы и директивы по использованию услуг соответствующих агентств по оказанию помощи учащимся и родителям / опекунам. Любые руководящие принципы или директивы, установленные для реализации этой политики, должны быть представлены школьному совету на утверждение и должны быть приложены в качестве дополнения к этой политике.
   3. Принципал . Директор школы получает ответственность и полномочия по формулированию строительных норм и правил, необходимых для обеспечения соблюдения этой политики, при условии окончательного утверждения школьным советом.Директор школы должен направлять и поддерживать весь школьный персонал, выполняющий свои обязанности в рамках данной политики. Директор должен консультироваться с родителями / опекунами учащихся, которые ведут себя вопреки политике. Директор также должен привлекать других профессиональных сотрудников к выдаче рекомендаций по поведению и использовать соответствующие агентства для оказания помощи учащимся и родителям / опекунам. Директор, осуществляя свои законные полномочия, может использовать разумную силу, когда это необходимо в данных обстоятельствах, чтобы исправить или удержать ученика или предотвратить телесные повреждения или смерть другого.
   4. Учителя . Все учителя несут ответственность за обеспечение хорошо спланированной среды преподавания / обучения и несут основную ответственность за поведение учащихся при соответствующей помощи со стороны администрации. Все учителя должны соблюдать Кодекс поведения студентов. Осуществляя законные полномочия учителя, учитель может применить разумную силу, когда это необходимо в данных обстоятельствах, чтобы исправить или удержать ученика или предотвратить телесные повреждения или смерть другого.
   5. Прочие сотрудники школьного округа . Весь персонал школьного округа несет ответственность за создание атмосферы взаимного уважения в школе. Их обязанности, связанные с поведением учащихся, должны быть санкционированы и определены суперинтендантом. Школьный служащий, водитель школьного автобуса или другой агент школьного округа при осуществлении своих законных полномочий может использовать разумную силу, когда в данных обстоятельствах это необходимо, чтобы удержать ученика или предотвратить телесные повреждения или смерть другого человека.
   6. Родители или законные опекуны. Родители и опекуны несут ответственность за поведение своих детей в соответствии с законом и общественной практикой. Ожидается, что они будут сотрудничать со школой и участвовать в вопросах поведения своих детей.
   7. студентов. Все студенты несут индивидуальную ответственность за свое поведение, а также за знание и соблюдение Кодекса поведения студентов и данной политики. Все студенты несут ответственность:

Кодекс поведения студентов:

Эта политика распространяется на все школьные здания, школьные территории и школьную собственность или собственность, непосредственно прилегающую к школьной территории; спонсируемые школой мероприятия или поездки; остановки школьного автобуса; школьные автобусы, школьные автомобили, автомобили по контракту со школой или любые другие транспортные средства, разрешенные для использования в школьном округе; зона входа или выхода из школьных помещений или мероприятий; и все связанные со школой функции, спонсируемые школой мероприятия, мероприятия или поездки.Имущество школьного округа также может означать пешеходный маршрут ученика в школу или из школы с целью посещения школы или связанных со школой функций, мероприятий или мероприятий. Запрещая неприемлемое поведение, влекущее дисциплинарные меры в этих местах и ​​на мероприятиях, школьный округ не заявляет, что он будет обеспечивать надзор или брать на себя ответственность в этих местах и ​​на мероприятиях. Эта политика также применяется к любому учащемуся, поведение которого в любое время и в любом месте мешает или препятствует выполнению миссии или деятельности школьного округа или безопасности или благополучию учащегося, других учащихся или сотрудников.

3. Правила поведения:

К учащимся могут быть применены дисциплинарные меры за любое поведение, которое нарушает порядок или права других. Правила поведения распространяются на человека в школе, на территории школы, в школьном автобусе или на мероприятиях, спонсируемых школой.

4. Дисциплинарные меры:

Дисциплинарные меры будут зависеть от серьезности нарушения и истории болезни учащегося.

5. Полномочия, процедура, уведомление и временные рамки для удаления учеников из класса в старшей школе:
   1. Удаление – один академический час:
      1. Учитель имеет право отправить ученика в кабинет на один урок за нарушение одного из вышеуказанных оснований.Преподаватель составляет дисциплинарный бланк и передает его соответствующему лицу. Учитель свяжется с офисом, чтобы определить, прибыл ли студент. Воспитатель свяжется с родителем / опекуном по телефону.
      2. Директор школы может провести неформальную административную конференцию со студентом.
6. Удаление – множественные нарушения:
   1. Хронический преступник – это ученик, который нарушает вышеуказанные основания в классе два или более раз.Хронического правонарушителя направляют в кабинет. Учитель должен связаться с офисом, чтобы узнать, приехал ли студент. Преподаватель составляет дисциплинарный бланк и отправляет / приносит в офис. Директор посоветуется с учителем. Директор проведет неформальную административную конференцию со студентом.
   2. Директор школы примет решение относительно типа применяемой дисциплины, которая может включать краткосрочное или постоянное отстранение от занятий.
   3. Модификации школьной программы.
   4. Особые соображения по отношению к ученикам-инвалидам:

Будет принято решение о том, есть ли необходимость в дальнейшей оценке и / или необходимости проверки адекватности текущего индивидуального образовательного плана (IEP) ученика-инвалида, который удаляется из класса.

Администрация может порекомендовать:

1. Направление в службу поддержки в школе.
2. Направление на общественные ресурсы или услуги стороннего агентства.
3. Назначение альтернативной программе.
4. Перевод в другую школу.
5. Увольнение, отстранение от занятий, исключение и исключение: увольнение, отстранение от занятий, исключение и исключение должны использоваться в соответствии с Законом о справедливом увольнении учащихся 1974 года с поправками.
6. По закону администрация или ее уполномоченное лицо имеют право обыскивать любого студента, его личные вещи (включая, помимо прочего, автомобиль, рюкзаки, кошельки, кошельки и т. Д.), Если есть разумные подозрения, что студент участвовал в подозрительное поведение или наличие незаконного предмета или вещества.
7. Информация и уведомление:
   1. Экземпляры справочника для учащихся доступны на сайте Schoology и на сайте школы.
   2. Право на участие во внеклассных занятиях и правила команды будут переданы всем участникам до их первого соревнования.
   3. Будут предприняты попытки связаться с родителями, опекунами по поводу нарушений правил поведения и связанных с этим дисциплинарных мер почтой первого класса, за исключением случаев, предусмотренных Законом о справедливом увольнении учащихся 1974 года.
8. Учитель, школьный служащий, водитель школьного автобуса или другой агент округа могут применять разумную силу в соответствии со Статутом Миннесоты 121A.582 и другими законами.

Средняя школа Лоуренса / Домашняя страница

LHS говорит НЕТ издевательствам и домогательствам: сообщите об издевательствах, дискриминации и домогательствах в этой форме.

В соответствии с Советом по политике в области образования JGEC, округ Государственной школы Лоуренса стремится обеспечить позитивную и продуктивную среду обучения и работы, свободную от дискриминации и притеснений.

Дискриминация – это поведение, при котором к учащемуся по-другому обращаются исключительно на основании расы, цвета кожи, национального происхождения, религии, инвалидности, пола, сексуальной ориентации или гендерной идентичности таким образом, который препятствует или ограничивает возможность учащегося участвовать в наша выгода от услуг, мероприятий или программ школы.

Домогательство – это поведение, совершаемое исключительно на основании расы, цвета кожи, национального происхождения, религии, инвалидности, пола, сексуальной ориентации или гендерной идентичности:

• предоставляет учащемуся иное обращение, которое препятствует или ограничивает способность учащегося участвовать в услугах, мероприятиях или программах школы или пользоваться ими; или
• подвергает студента лечению, которое является достаточно суровым, всеобъемлющим или постоянным, чтобы иметь цель или эффект создания враждебной среды или вмешательства в успеваемость или способность учащегося участвовать в услугах, мероприятиях или программах или получать от них пользу. школы.

Запугивание – это любой акт, который по неосторожности или намеренно угрожает психическому здоровью, физическому здоровью или безопасности учащегося или существенно препятствует получению учащимся образовательных преимуществ, и который имеет место на территории округа или в непосредственной близости от нее, в любом спонсируемом округом активности, на районном транспорте или на любой районной автобусной остановке.

Киберзапугивание означает угрозы или преследование в Интернете через веб-страницы, электронную почту, мгновенные сообщения, текстовые сообщения или другие электронные средства.

Дедовщина – это любое действие, которое по неосторожности или намеренно угрожает психическому здоровью, физическому здоровью или безопасности учащегося с целью инициации или в качестве условия или предварительного условия для получения членства или принадлежности к любому мероприятию, спонсируемому школьным округом, или получению оценки. достижение уровня.

ALICE Информация: стратегии ALICE для использования в случае вторжения. Все сотрудники проходят обучение ALICE в округе.

Что делать, если студент отказывается работать

За годы обучения в средней школе я видел много «отказов от работы».Это ситуации, когда дети по разным причинам просто отказываются начинать работу, которую вы им даете. Они могут отключиться и положить голову на стол или в гневе наброситься на них, крича о том, что они просто не выполнят ваше задание. Это может сильно расстраивать преподавателей, особенно когда они проводят хорошо продуманный урок, который, по вашему мнению, пройдет так хорошо! Позвольте мне сказать, что иногда сами наши уроки могут мало или вообще не повлиять на то, отказывается студент работать или нет.Довольно часто в игре возникают более серьезные проблемы, в которые мы углубимся. Честно говоря, даже со специальным образованием, мой колледж и обучение на самом деле не подготовили меня к тому, что делать, когда студенты отказываются работать. Это навыки и стратегии, которые мне пришлось развить на месте, работая с молодыми людьми. Это область, которой я особенно увлечен, потому что все дети заслуживают того, чтобы учиться и чувствовать себя хорошо. Всегда важно помнить, что дети, которые отказываются, каким-то образом обращаются за помощью, и вы МОЖЕТЕ им помочь.

Позвольте мне сказать, что у ВСЕХ бывают плохие дни то тут, то там! Если студент опускает голову во время урока и не выполняет задание из-за головной боли, это не значит, что вам нужно бить тревогу. В этой статье особое внимание уделяется студентам, которые постоянно отказываются выполнять работу и нуждаются в конкретных целевых стратегиях, которые помогут им преодолеть эти проблемы.

Как выглядит отказ от работы? На самом деле, у каждого ученика он может быть разным. Некоторые ученики опускают головы и не поднимают их, несмотря на поощрение и подсказки.Другие ученики будут смотреть вам прямо в глаза и говорить: «Я НЕ делаю этого!» пока они явно ждут от вас ответа! Другие дети могут просто полностью игнорировать ваши указания и продолжать делать то, что они хотят делать, будь то раскрашивание, чтение или любая другая деятельность, которой они занимаются. ожидает.

Каковы причины отказа от работы? Если ученик внешне отказывается выполнять работу в классе, всегда есть причина.Часто мы не знаем индивидуальных причин. У некоторых студентов в анамнезе были травмы. Опять же, мы можем знать или не знать о потенциальной травме. Другие студенты могут сталкиваться с социальными или эмоциональными проблемами дома или в личной жизни. Некоторые примеры могут включать семейный развод, рождение ребенка дома, смерть члена семьи и чувство одиночества из-за того, что один из родителей работает с увеличенным рабочим днем. Это действительно лишь несколько небольших примеров. Иногда, когда проблемы в жизни ребенка становятся для них такими трудными, у них может возникнуть потребность контролировать те части своей жизни, которые они могут контролировать (например, выполнять работу в школе или нет).У некоторых учеников может быть диагностировано оппозиционно-вызывающее расстройство, а у других нет. Независимо от истинной причины, важно сделать шаг назад и признать, что ребенок или молодой взрослый борется с ЧТО-ТО, независимо от того, видим мы это или нет. Такое мышление побуждает преподавателей ориентироваться на решения, что в любом случае действительно важно.

Вот несколько простых правил, которые можно и нельзя делать детям, которые отказываются выполнять работу:

НЕЛЬЗЯ:

• Только не наказывай. Если ребенок или молодой взрослый борется с некоторыми социальными или эмоциональными проблемами в данный момент, наказание только оттолкнет их. Ваше наказание будет суровым, подлым и безразличным. Я знаю, что педагоги не хотят, чтобы наказание было таким, но для многих студентов так оно и есть, в том числе тех, кто получил травму в прошлом. Это не означает, что вы должны «позволить ученику уйти» при любом поведении. Вместо этого вы можете использовать логические следствия, которые я объясню ниже.
• Не высылайте ученика из комнаты. Я не могу этого особо подчеркнуть! Как педагог, я знаю, что это иногда предпочтительный вариант, потому что он быстро справляется с ситуацией. Однако это не решает проблемы. На самом деле, в долгосрочной перспективе это, скорее всего, только усугубит ситуацию. Студент может чувствовать гнев и негодование по отношению к вам. Сообщение, которое вы отправляете, заключается в том, что вы не можете справиться с ситуацией и вам нужно отправить ученика к другому учителю или директору. Если ученик просто сидит за партой и отказывается работать, это не должно быть поводом для того, чтобы отправить его из класса.Дети и молодые люди получают гораздо больше образования, находясь в вашей комнате и слушая обсуждения, чем в кабинете директора.
• Не вступайте в борьбу за власть. В борьбе за власть никто не побеждает! Так много энергии тратится впустую, и даже если ученик в конечном итоге подчиняется, он будет полон негодования. Прочтите о других способах избежать борьбы за власть.

• Не думайте, что ребенок ленив. Во многих случаях ребенку легче подчиняться, выполнять свою работу и отказываться.Итак, ясно, что в игре есть еще кое-что. Пересмотрите свое мышление, чтобы помнить, что ребенок борется и нуждается в вашей поддержке.
• Не действуйте из-за разочарования или гнева. Когда вы начинаете расстраиваться из-за поведения ребенка, запомните эту фразу: «Он не доставляет мне неприятностей, ему трудно». Нет ничего постыдного в том, чтобы сделать глубокий вдох и уйти от ситуации. Взрослым важно сохранять спокойствие и собранность, чтобы делать лучший выбор в каждой ситуации.Это нормально – расстраиваться из-за ситуации, просто не поддавайся этому разочарованию.
• Не использовать угрозы. У вас может возникнуть соблазн сказать что-то вроде: «Если ты не будешь делать свою работу, я позвоню твоим родителям» или «Закончи это, иначе ты не сможешь пойти в спортзал». Иногда эти угрозы могут только заставить ученика копнуть пятки глубже, и вы можете пожалеть о том, что сказали позже. Вместо этого внимательно относитесь к тому, что вы говорите, и убедитесь, что ваши последствия соответствуют преступлению.
• Не смущайте ученика. Опять же, публичный вызов студента может привести к борьбе за власть или обострению ситуации. Вместо этого подумайте о том, как в частном порядке поддержать ученика, чтобы помочь вам обоим получить то, что вам нужно.

Do:

• Продолжайте учить. То, что ученик не поднимает карандаш, не означает, что он не слушает и не учится. Продолжайте учить, разговаривать и даже вовлекать этого ученика, если он хочет участвовать. Помните, что конечная цель – обучить ученика, а не заставлять его работать.Если они в классе, продолжайте учить их!

• Подождите. Когда студент сначала отказывается от работы, иногда все, что ему нужно, – это немного подождать. Это нормально – позволить им опустить голову или скрестить руки. Используйте запланированное игнорирование и подождите, чтобы увидеть, появятся ли они в течение 5 минут или около того.
• Игнорируйте мелкое поведение. Если ученик скомкает бумагу, сломает карандаш или нацарапает на ней все, избегайте импульса сказать ученику, что он не должен этого делать, или дать какие-либо дальнейшие инструкции.Когда случаются такие вещи, ученик либо взволнован, либо ищет внимания. Одно из вмешательств, которое поможет в этом случае, – это просто дать место.
• Будьте отражающими. Подумайте, что вы могли делать, что могло спровоцировать отказ студента от работы. Например, вы используете резкий тон? Вы опозорили ученика, вызвав его что-то прямо перед этим? Иногда нет ничего очевидного, но всегда стоит подумать в первую очередь!
• Сосредоточьтесь на отношениях. Для многих детей отношения – это все. Отложите работу ненадолго. Проведите время со своим учеником во время обеда, поговорите с ним после уроков и просто узнайте их поближе. Расскажите им и о себе как о личности! После установления отношений вашим ученикам будет намного легче работать на вас, потому что они знают, что вам не все равно. Это не быстрый процесс, но он всегда важен и того стоит. Узнайте больше о способах построения отношений с детьми и молодыми людьми.

• Рассмотрите проблемы обучения. Иногда студенты отказываются от работы из-за социальных и эмоциональных проблем, но в других случаях это может быть потому, что они думают, что работа для них слишком трудна. Подумайте, нужно ли ученику вмешиваться в чтение, письмо или математику. Иногда учащимся может даже потребоваться инструктаж с навыками исполнительного функционирования, чтобы помочь им начать работу и справиться с проблемами. Если вы обычный педагог, подумайте о том, чтобы обсудить ученика с учителем специального образования или специалистом по вмешательству, чтобы получить некоторые идеи и стратегии.
• Встреча со студентом наедине. Важно, чтобы это воспринималось как поддержка, а не как наказание. Поговорите со студентом, спросите его, что происходит, и решите проблему, чем вы могли бы помочь. Вы можете сказать: «Я заметил, что твоя утренняя работа не заканчивается, что с этим происходит?» При встрече со студентом, который изо всех сил пытается выполнить работу, самое главное – просто слушать! Старайтесь не высказывать собственные мысли о происходящем и не высказывать свою точку зрения.Позвольте ученику говорить, и иногда вы можете быть поражены тем, что вы узнали. Возможно, ученик рассказывает, что ненавидит сидеть из-за того, что кто-то продолжает с ним разговаривать, или что он не спал по ночам из-за плача ребенка. Будьте открытыми, слушайте и будьте готовы решать проблемы вместе со студентами, чтобы помочь им.

• Используйте логические следствия (и учитывайте их заранее). Логические последствия – это результаты разумного поведения.Например, если ученик отказывается закончить утреннюю работу, логическим следствием будет использование некоторого перерыва в конце дня, чтобы решить как минимум 5 задач, или отправка его домой в качестве домашнего задания, которое нужно выполнить позже.
• Обсудите эти последствия со студентом. Последствия не должны удивлять вашего ученика. Дайте им знать заранее в позитивном ключе. Например, вы можете сказать всему классу: «Всем нужно закончить свою работу, чтобы мы могли досмотреть оставшуюся часть фильма.”
• Используйте стратегии деэскалации, чтобы успокоить ситуацию. В настоящий момент это может быстро перерасти в борьбу за власть, когда ученик внешне говорит вам, что он не выполняет свою работу. Очень важно знать, как снизить эскалацию ситуации. Моя любимая стратегия всегда заключалась в том, чтобы сказать: «Давай поговорим об этом позже». Это дает вам идеальный выход из напряженной ситуации с учеником, позволяя другим ученикам знать, что вы не игнорируете его поведение, вы просто справляетесь с ним позже.Ознакомьтесь с другими стратегиями деэскалации и воспользуйтесь этим бесплатным распечатываемым листом стратегии деэскалации.

• Дайте выбор. Для учащихся, которым сложно завершить работу, подумайте о том, чтобы предоставить ограниченный выбор для заданий. Обычно лучше всего ограничить число двумя, чтобы оно не подавляло, но все же давало контроль и выбор. Вы можете сказать: «Вы бы предпочли написать об этой подсказке в своем дневнике или нарисовать сцену из текста и написать об этом предложение?»
• Рассмотрите возможность сокращения работы. Еще один из моих любимых способов дать выбор – это позволить ученику выбрать, какие 10 задач он решит. Точно так же вы можете попросить учащегося ответить только на 1 из 3 вопросов для сочинения. Иногда преподаватели утверждают, что это слишком облегчает задачу ученика. Конечно, конечная цель – без сомнения вернуть ученика к выполнению всей работы. Однако, когда ученик категорически отказывается выполнять работу, выполнение хотя бы одного пункта, а не ничего, считается успехом. Нам всем нужно с чего-то начинать.
• Обеспечить жильем. Приспособление не обязательно облегчает задание, оно просто дает больше возможностей для того, как ученик подходит к задаче. Позвольте учащемуся, который испытывает трудности с чтением, послушать аудиокниги. Если учащийся не пишет, предоставьте ему доступ к ноутбуку. Раздайте калькулятор ученику, который устает от математических задач (при условии, что математические навыки – это не вычисления). Дайте банку слов, предложите несколько вариантов, позвольте ученику использовать манипуляторы и так далее.
• По очереди. В соответствии с адаптацией, попробуйте одну простую стратегию (когда вы можете) – по очереди писать и решать задачи с учеником. Например, вы можете решить первую задачу и записать ее на листке бумаги студента. Во время решения проблемы полезно думать вслух, так как это моделирует поведение, которое вы хотите видеть. Затем попросите учащегося решить вторую задачу. Затем вы завершите третью и так далее. Это более совместный подход, который иногда помогает детям и подросткам работать и выполнять свои задания.
• Подумайте о тенденциях. Отказ от работы происходит только во время математики? А может во время партнерской работы? Может, только утром или днем? Подумайте об этих тенденциях, и подробное изучение данных поможет сформировать ваши суждения о том, что на самом деле происходит.
• Перерыв в планах. Всем детям и подросткам иногда нужен перерыв. Подумайте о добавлении предпочтительного занятия сразу после задания, которое должен выполнить ваш ученик. Другой вариант – запланировать важные перерывы для мозга.
• Предоставьте разные письменные принадлежности. Эта идея кажется безумной, но иногда она работает! Дайте возможность писать гелевыми ручками или цветными карандашами вместо простого старого карандаша. Иногда свежесть нового инструмента может помочь детям преодолеть препятствие на пути к началу работы. Стоит попробовать.
• Рассмотрите возможность вмешательства для запуска задачи. Наши навыки инициирования задач подобны двигателю, который нас заводит. Когда детям и молодым людям не хватает этих навыков, чтобы начать работу, это может сильно расстроить всех участников.Иногда дети даже не знают, КАК приступить к сложной задаче или заданию. Важно учитывать, отсутствуют ли эти навыки, когда ребенок или молодой взрослый не выполняет работу, потому что их можно научить. Подробнее читайте в этом сообщении в блоге, посвященном вмешательству в развитие навыков запуска задач.
• При необходимости создайте план мотивации. Иногда преподаватели выступают против планов поощрений, и я согласен, что они не всегда должны быть первой стратегией. Тем не менее, бывает время, когда ученик, испытывающий трудности, может работать над достижением своих целей.Вы можете разработать контракт, в котором будет указано, за что студент несет ответственность и какие стимулы он получит, выполнив работу. Контракт задает тон, в котором вы будете придерживаться своего слова, поэтому вы ожидаете, что ученик сделает то же самое. Узнайте, над чем студент хотел бы работать, помня, что каждый отдельный студент мотивируется разными вещами (например, у меня были студенты, которые хотят безмолвно рисовать, а другие хотят помочь хранителю). Мой любимый способ узнать это – использовать инвентарь наград.Вы можете посетить здесь, чтобы узнать больше о моем инвентаре вознаграждений, планах поведения и контрактах.

• Сотрудничайте с семьями. Важно отметить, что при первом звонке семье не следует упоминать, что ученик не работает. Я искренне верю в то, что я всегда призываю поделиться чем-то позитивным в первую очередь. С учетом сказанного, важно поделиться своими опасениями по поводу учащихся, которым трудно работать в классе. Также помните, как вы сообщаете об этом семьям.Вместо того, чтобы говорить, что ребенок «отказывается работать», расскажите, что он «не может приступить к работе даже при выполнении заданий на его уровне». Обсудите с ребенком, происходит ли что-нибудь вне дома и есть ли какие-то другие стратегии, которые вы, как педагог, можете попробовать. Часто родители более чем готовы поговорить со своим ребенком, а иногда (определенно не всегда) это даже решает проблему с самого начала.

  Добавить комментарий Отменить ответ

  Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

  Комментарий *

  Имя *

  Email *

  Сайт