Классный час на тему «Познай самого себя», 5 класс
Классный час психологической направленности, посвященный самооценке личности. Эта тема приобретает особую актуальность в младшем подростковом возрасте. Пятиклассники, выйдя за порог младшей школы, сталкиваются со многими проблемами социализации.
По мнению многих психологов и педагогов, для пятиклассников характерны переоценка своих возможностей, отсутствие адаптации к неудачам. Стремление к самоутверждению иногда толкает их к деструктивному поведению. Задача данного классного часа – помочь детям посмотреть на себя со стороны, задуматься над тем, что причины неудач человека кроются прежде всего в нем самом, а не в окружающих, вселить веру в собственные силы.
В ходе классного часа дети выполняют разнообразные задания с целью самонаблюдения, самоанализа, самооценки. Руководитель должен создать спокойную, доброжелательную, доверительную обстановку во время занятия.
Нельзя заставлять детей открывать результаты своих тестов, нельзя ставить оценки за выполнение тестовых заданий. Детям следует объяснить, что эти результаты должны дать им информацию для размышления о себе. А в дальнейшем – и для работы над собой.
Цели: познакомить детей с некоторыми приемами самопознания, дать детям представление о том, как находить в себе главные черты, определять свои личные особенности; развивать у детей умение правильно оценивать себя и других; способствовать формированию веры в свои силы, в возможность стать лучше; побуждать подростков к самопознанию, самовоспитанию.
Подготовительная работа с детьми
Перед классным часом нужно объединить детей в группы по 4 человека (сидящие на 2 соседних партах поворачиваются лицом друг к другу).
Оборудование
На парту каждому ученику необходимо положить:
– альбомные листы для автопортретов;
– тетрадные листочки для тестов.
Музыкальное оформление
Можно приготовить 1-2 музыкальных фрагмента по 3-5 минут для сопровождения самостоятельной работы детей (создание автопортрета, тестирование).
План классного часа
1. Вступительное слово.
2. Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
3. Определение знаний детей о себе:
а) дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
б) создание автопортретов;
в) игра в группах «Кто я? Какой я?»
4. Мини-лекция «Что такое самооценка?»
5. Тест «Самооценка».
6. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Вступительное слово
Классный руководитель. Ребята, тема нашего сегодняшнего классного часа – «Познай самого себя». Эти слова принадлежат величайшему философу древности Сократу, который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался: кто он, какой у него характер, что он любит, чего не любит, каковы его цели в жизни, как к нему относятся другие люди? Этот процесс называется самопознанием.
II. Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
Классный руководитель. Начнем нашу беседу с ответов на вопросы.
– Как вы считаете, в наше время человек должен стремиться познать себя?
– Что лучше: переоценить или недооценить себя?
– Как вы понимаете слова «самонаблюдение», «самоанализ», «самоиспытание»?
– Как вы думаете, знаете вы себя?
Дети высказывают свои предположения.
Классный руководитель. Познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он сможет развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми, потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Как же узнать себя? Для этого есть такие приемы (они записаны на доске):
1. Самонаблюдение.
2. Самоанализ.
3. Самоиспытание.
4. Самооценка.
Сегодня мы будем учиться самопознанию. А значит, будем проводить самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание и самооценку. Чтобы ваша работа была более плодотворной, вам следует объединиться в группы.
III. Определение знаний детей о себе
Дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
Классный руководитель. Для начала предлагаю вам в группах провести дискуссию. «Какого человека можно назвать уникальным?» Через 1 минуту представители групп выскажутся по этому вопросу.
Включается тихая музыка. Дети обсуждают ответы в группах.
Минута истекла. Слушаем мнения групп. Какого человека можно назвать уникальным?
Примерные ответы детей:
– Это яркий, талантливый, незаурядный человек.
– Это человек, который отличается от других людей.
– Это необычный, странный человек, чудак.
– Это любой человек, даже самый обыкновенный. Он отличается от других людей даже отпечатками своих пальцев.
Создание автопортретов
Классный руководитель. Да, ребята, каждый человек в мире уникален, неповторим. Слово «уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности. Для этого предлагаю вам нарисовать свой портрет на альбомном листке, который лежит у вас на парте.
Включается музыка, и в течение 3-5 минут дети рисуют себя.
У вас получились уникальные автопортреты. А теперь мы подпишем эти автопортреты. Для этого поиграем в игру «Кто я?», «Какой я?»
Игра в группах «Кто я? Какой я?»
Классный руководитель.
Для начала мы напишем слева в столбик десять раз букву «я», а рядом с каждой буквой напишем ответ на вопросы «Кто я?», «Какой я?» Это могут быть суждения о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.
Включается музыка. В течение 3-5 минут дети работают.
А теперь прочитайте свои ответы членам группы, но так, чтобы получился активный рассказ.
Дети в группах рассказывают о себе (8-10 минут).
А теперь послушаем по одному представителю от группы, тех, у кого получился самый интересный рассказ. Кто хочет представить себя всему классу?
Представители групп встают с мест, повторяют рассказы о себе.
Как вы считаете, можно сказать, что эти ребята думают о себе, пытаются разобраться в себе, узнать себя?
Дети отвечают.
IV. Мини-лекция «Что такое самооценка?»
Классный руководитель. Но знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку. Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков.
Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной.
Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.
Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, но они часто берутся за работу, которая им не по силам и не доводят ее до конца.
И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих.
Верная самооценка помогает человеку сохранять свое достоинство и жить в ладу с самим собой.
V. Тест «Самооценка»
Классный руководитель. Итак, ребята, мы сегодня учимся оценивать самих себя.
Сейчас мы пройдем с вами испытание и узнаем, какая у каждого из вас самооценка.
У каждого из вас на парте лежит тетрадный листок.
На этих листочках мы будем выполнять специальные задания, которые помогут вам немного разобраться в самих себе.
Нарисуйте на этом листке 8 кружочков в один ряд. Лучше расположить листок в ширину.
Дети рисуют кружочки. Учитель проверяет, чтобы у всех были нарисованы в 1 ряд 8 кружочков.
Быстро напишите букву «я» в любом кружке.
Дети пишут букву «я» в одном из кружков. Учитель контролирует правильность выполнения задания.
А теперь вы можете узнать, какая у вас самооценка. Чем ближе к левому краю, тем ниже ваша самооценка. Чем ближе к правому краю, тем выше ваша самооценка, а те, кто поставил букву «я» в середине, имеют правильную самооценку.
Результат, который вы получили, не обязательно открывать всем. Этот результат должен дать вам пищу для размышлений, для дальнейших наблюдений над собой. Ведь только узнав свои слабости, мы сможем исправить их и стать сильнее. От этого зависит, насколько успешной будет наша жизнь.
VI. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель.
Подведем итоги сегодняшней нашей встречи:
– Была ли вам интересна тема познания себя?
– Что вы узнали о различных вариантах самооценки?
– Как может верная самооценка помочь человеку в жизни?
– Что нового узнали вы сегодня о себе?
– Думаете ли вы продолжить наблюдение над собой?
– Понравился ли вам наш классный час?
Примерные ответы детей:
– Было интересно что-то узнать о себе, о своем характере.
– Узнал о том, какая бывает самооценка, у меня пока не такая, как мне хочется.
– Нужно себя оценивать правильно, чтобы люди тебя уважали, чтобы быть уверенным в себе.
– Обязательно буду изучать себя, чтобы верно оценить свои силы.
– Понравилось, как мы рисовали автопортреты и рассказывали о себе.
Дополнительный материал
Вербальная диагностика самооценки личности
Инструкция
А. Вы должны заготовить табличку из 5 столбиков.
№ вопроса | «Очень часто» (4 балла) | «Часто» (3 балла) | «Редко» (2 балла) | «Никогда» (0 баллов) | Сумма баллов |
1 | + |
|
|
|
|
2 |
|
| + | + |
|
|
| + |
|
|
|
32 | + |
|
|
|
|
Итого | 8 | 3 | 2 | 0 | 13 |
В первом столбике записать числа от 1 до 32 – это номера вопросов.
В остальных столбиках нужно записать варианты ответов: «очень часто», «часто», «редко» или «никогда» в зависимости оттого, насколько свойственны вам мысли, описанные в тесте.
Б. Учитель читает вопросы, ученики ставят в соответствующей графе знак+.
Опросник
1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность в учебе.
3. Я беспокоюсь о своем будущем.
4. Многие меня ненавидят.
5. Я обладаю меньшей инициативой, чем другие.
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсь выглядеть глупым.
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
10. Я часто допускаю ошибки.
11. Как жаль, что я не умею говорить с людьми как следует.
12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.
13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.
14. Я слишком скромен.
15. Моя жизнь бесполезна.
16.
Многие неправильного мнения обо мне.
17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
18. Люди ждут от меня очень многого.
19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.
20. Я слегка смущаюсь.
21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я не чувствую себя в безопасности.
23. Я часто волнуюсь понапрасну,
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Я чувствую себя скованным.
26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.
28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меня волнует, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль, что я необщителен.
31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, чего ждут от меня одноклассники.
Ключ к тестовому заданию
Когда табличка будет заполнена ответами, ученики должны произвести подсчет баллов.
Подсчет баллов производится по схеме:
– «очень часто» – 4 балла;
– «часто» – 3;
– «редко» – 2;
– «никогда» – 0.
0-25 баллов свидетельствуют о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, уверен в себе, правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в необходимости своих действий.
26-45 баллов – показатель среднего уровня самооценки, человек редко страдает комплексом неполноценности, лишь время от времени старается подстроиться под мнение других людей.
46-128 баллов – уровень самооценки низкий, человек болезненно переносит критические замечания, не уверен в себе.
Важное замечание! Не стоит расстраиваться из-за результатов. Во-первых, они могут меняться. Во-вторых, всегда лучше узнать свои уязвимые места и начать работать над собой. А у человеческой психики есть одна особенность: человек всегда становится таким, каким он хочет себя видеть.
МБОУ ВМР «Кубенская средняя школа»
Классный час на тему «Познай сам себя» для 5класса.
3.9.215 года
Классный руководитель Н.В. Щавина
В классе – 24 человека
Присутствовало –
Цель: развитие способности к познанию себя и других людей.
Задачи:
развивать навыки самоанализа и самосовершенствования;
содействовать преодолению психологических барьеров, мешающих принять себя и уважительно к себе относиться;
сориентировать на ценности человеческой личности;
формировать представление о смысле и цене жизни.
Форма: классный час – рассуждение о смысле и цене жизни, ребята разбиты на 6 групп.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, чистые листы бумаги А 4
Что вы видите?
Какие слова возникают у вас по ассоциации с солнцем?
(тепло, радостно, мама, лето, счастье..)
слайд- цитата
Учитель
Кто-то из умнейших людей когда – то сказал: «В каждом человеке есть солнце, только дай ему светить.
Как вы понимаете это выражение?
(Действительно, каждому человеку надо помочь найти себя, узнать себя, помочь ему быть счастливым)
слайд – тема кл. часа
Учитель
А как вы думаете, в первую очередь кто человек может помочь ?
(Он сам)
Тема нашего классного часа «Познай себя сам…»
Эти слова принадлежат величайшему философу древности Сократу, который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался: кто он, какой у него характер, что он любит, чего не любит, каковы его цели в жизни, как к нему относятся другие люди? Этот процесс называется самопознанием.
Вот сегодня мне и хотелось бы вас пригласить к разговору, который, на мой взгляд, волнует всех: О смысле, и цене жизни «Каков путь к себе, к самопознанию?».
слайд – ребёнок на фоне облаков
Еще древние говорили, что самый загадочный сфинкс на Земле – это Человек.
А философы тысячелетиями пытались разгадать феномен своего «Я».
слайд – новорож-
дённый
Когда человек рождается, врачи, которые его приняли, облегченно вздыхают и говорят «Слава богу, вот и все родился человек!» и улыбаются новой жизни. А женщина – мать, качая головой, говорит «Нет, это только начало. Начало новой жизни, начало нового человека».
А чтобы стать Человеком надо научиться себя познавать.
Экран закрыть
Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
Начнем нашу беседу с ответов на вопросы.
– Как вы считаете, в наше время человек должен стремиться познать себя?
– Что лучше: переоценить или недооценить себя?
Слайд со словами
Интерактивная беседа
– Как вы думаете, знаете вы себя?
Познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он сможет развить свои таланты, исправить свои недостатки.
Ему будет легче общаться с окружающими людьми. Он будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Для самопознания есть такие приемы:
1. Самонаблюдение.
2. Самоанализ.
3. Самоиспытание.
4. Самооценка.
Сегодня мы будем учиться самопознанию. А значит, будем проводить самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание и самооценку. Чтобы ваша работа была более плодотворной, мы будем работать в группах.
слайд – уникальный человек
Звучит кельтская музыка «Блики на воде»
Работа в группах
Для начала предлагаю вам в группах провести дискуссию. «Какого человека можно назвать уникальным?» Через 1 минуту представители групп выскажутся по этому вопросу.
Включается тихая музыка. Дети обсуждают ответы в группах.
Минута истекла.
Слушаем мнения групп. Какого человека можно назвать уникальным?
Примерные ответы детей:
– Это яркий, талантливый, незаурядный человек.
– Это человек, который отличается от других людей.
– Это необычный, странный человек, чудак.
– Это любой человек, даже самый обыкновенный. Он отличается от других людей даже отпечатками своих пальцев.
Слайд
с предполагаемыми ответами
Учитель
Да, ребята, каждый человек в мире уникален, неповторим. Слово «уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности. Для этого предлагаю вам, задуматься над тем, а какие вы?
Слайд – картинка детей.
Звучит музыка «Одинокий пастух» Эрико Мариконе
Самостоятельная работа детей
Для начала мы напишем слева в столбик десять раз букву «я».
Рядом с каждой буквой напишем ответ на вопросы «Кто я?» или «Какой я?» Это могут быть суждения о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.
Экран закрыть
Работа в группе
8 минут
А теперь прочитайте свои ответы членам группы, но так, чтобы получился активный рассказ
Выступления групп
А теперь послушаем по одному представителю от группы, тех, у кого получился самый интересный рассказ. Кто хочет представить себя всему классу?
Представители групп встают с мест, повторяют рассказы о себе.
Как вы считаете, можно сказать, что эти ребята думают о себе, пытаются разобраться в себе, узнать себя?
Слайд – самооценка
Мини-лекция «Что такое самооценка?»
Но знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку.
Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной.
Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.
Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, но они часто берутся за работу, которая им не по силам и не доводят ее до конца.
И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих.
Верная самооценка помогает человеку сохранять свое достоинство и жить в ладу с самим собой.
Слайд – кружки
Тест «Самооценка»
Итак, ребята, мы сегодня учимся оценивать самих себя.
Сейчас мы пройдем с вами испытание и узнаем, какая у каждого из вас самооценка.
У каждого из вас на парте лежит тетрадный листок. На этих листочках мы будем выполнять специальные задания, которые помогут вам немного разобраться в самих себе.
Нарисуйте на этом листке 8 кружочков в один ряд. Лучше расположить листок в ширину.
Быстро напишите букву «я» в любом кружке
3 слайда с видами самооценки
Подведение результатов теста
А теперь вы можете узнать, какая у вас самооценка. Чем ближе к левому краю, тем ниже ваша самооценка. Чем ближе к правому краю, тем выше ваша самооценка, а те, кто поставил букву «я» в середине, имеют правильную самооценку.
Результат, который вы получили, не обязательно открывать всем. Этот результат должен дать вам пищу для размышлений, для дальнейших наблюдений над собой. Ведь только узнав свои слабости, мы сможем исправить их и стать сильнее.
От этого зависит, насколько успешной будет наша жизнь
Экран закрыть
Рефлексия
Была ли вам интересна тема познания себя?
– Что вы узнали о различных вариантах самооценки?
– Как может верная самооценка помочь человеку в жизни?
– Что нового узнали вы сегодня о себе?
– Думаете ли вы продолжить наблюдение над собой?
– Понравился ли вам наш классный час?
Учитель – завершение классного часа
Притча ручеек и река (о единстве и жизни)
Завершить наш классный час мне хотелось бы такой притчей.
Бежал по лесу ручеек, сам собою любовался: ловкий, проворный, быстрый, чистый и прозрачный!
Ни с каким другим ручейком не хотел сливаться, считал себя сильным и сам хотел бежать по лесу. Вдруг выбежал в поле, а там ослабел, силенок не хватило, растекся и пропал.
Кое-как, по каким-то подземным ходам, весь грязный, добрался он до реки и начал ей жаловаться:
– Если бы не это противное поле, то я бы и сам давно стал рекой!
Услышав это, река всплеснула волнами:
– Эх, ты, глупый ручеек! Поле совсем не виновато в том, что ты растекся, ушел в землю и стал таким грязным! У того, кто отталкивает других, стать рекой — сил не хватит.
Поставим здесь многоточие. Дорога к самому себе, к самопознанию – это дорога в целую жизнь. И помните, что каждый из вас неповторим. Никогда не будьте «серой мышкой в стае»:
Потому что вы – Человек;
Потому что вы можете выбирать;
Потому что вы можете помочь кому – то;
Потому что вы – это вы со всеми вашими достоинствами и недостатками, надеждами и безграничными возможностями.
Слайд, песня «Дорогою добра»
Дети слушают
.
.
–
Примерные ответы детей:
– Было интересно что-то узнать о себе, о своем характере.
– Узнал о том, какая бывает самооценка, у меня пока не такая, как мне хочется.
– Нужно себя оценивать правильно, чтобы люди тебя уважали, чтобы быть уверенным в себе.
– Обязательно буду изучать себя, чтобы верно оценить свои силы.
– Понравилось, как мы рисовали автопортреты и рассказывали о себе.
Дополнительный материал
Вербальная диагностика самооценки личности
Инструкция
А. Вы должны заготовить табличку из 5 столбиков.
вопроса
«Очень часто» (4 балла)
«Часто» (3 балла)
«Редко» (2 балла)
«Никогда» (0 баллов)
Сумма баллов
1
+
2
+
+
+
32
+
Итого
8
3
2
0
13
В первом столбике записать числа от 1 до 32 – это номера вопросов.
В остальных столбиках нужно записать варианты ответов: «очень часто», «часто», «редко» или «никогда» в зависимости оттого, насколько свойственны вам мысли, описанные в тесте.
Б. Учитель читает вопросы, ученики ставят в соответствующей графе знак+.
Опросник
1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность в учебе.
3. Я беспокоюсь о своем будущем.
4. Многие меня ненавидят.
5. Я обладаю меньшей инициативой, чем другие.
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсь выглядеть глупым.
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
10. Я часто допускаю ошибки.
11. Как жаль, что я не умею говорить с людьми как следует.
12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.
13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.
14. Я слишком скромен.
15. Моя жизнь бесполезна.
16. Многие неправильного мнения обо мне.
17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
18. Люди ждут от меня очень многого.
19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.
20. Я слегка смущаюсь.
21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я не чувствую себя в безопасности.
23. Я часто волнуюсь понапрасну,
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Я чувствую себя скованным.
26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.
28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меня волнует, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль, что я необщителен.
31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, чего ждут от меня одноклассники.
Ключ к тестовому заданию
Когда табличка будет заполнена ответами, ученики должны произвести подсчет баллов. Подсчет баллов производится по схеме:
– «очень часто» – 4 балла;
– «часто» – 3;
– «редко» – 2;
– «никогда» – 0.
0-25 баллов свидетельствуют о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, уверен в себе, правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в необходимости своих действий.
26-45 баллов – показатель среднего уровня самооценки, человек редко страдает комплексом неполноценности, лишь время от времени старается подстроиться под мнение других людей.
46-128 баллов – уровень самооценки низкий, человек болезненно переносит критические замечания, не уверен в себе.
Важное замечание! Не стоит расстраиваться из-за результатов. Во-первых, они могут меняться. Во-вторых, всегда лучше узнать свои уязвимые места и начать работать над собой. А у человеческой психики есть одна особенность: человек всегда становится таким, каким он хочет себя видеть.
Психогеометрическая самооценка личности (С. Делингер в адаптации А.А. Алексеева, Л.А. Громовой С. Делингер в адаптации А.А. Алексеева, Л.А. Громовой в сб.: Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М. Изд-во Института Психотерапии. 2002))
Инструкция
А.
Посмотрите на 5 фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, зигзаг), изображенных на рисунке. Выберите из них ту, о которой вы можете сказать: «Скорее всего, это я». Только не занимайтесь никаким психологическим анализом. Ненужные умопостроения ни к чему не приведут.
Доверьтесь интуиции. Если вы испытываете затруднение, выберите ту фигуру, которая первой привлекла вас. Запишите ее название под № 1.
Б. Теперь расположите оставшиеся 4 фигуры в порядке предпочтения. Перед вами будет упорядоченный ряд геометрических фигур. Какую бы фигуру вы ни поместили на первое место, это ваша основная фигура. Она даст возможность определить черты вашего характера и особенности поведения в разных ситуациях.
Последняя фигура указывает на тип человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас наибольшие трудности. Если же ни одна из фигур не подходит, то вас можно описать комбинацией 2 или даже 3 фигур.
Результаты теста
Социально-психологические особенности «геометрических» типов личности
Социально-психологические особенности «геометрических» типов личности
Психологические свойства «Квадрата»
Положительные. Любовь к порядку. Внимательность к деталям. Аналитичность. Рациональность. Упорство, настойчивость. Бережливость.
Отрицательные. Педантизм. Возможность упустить главное. Холодная рассудительность. Излишняя осторожность. Упрямство. Скупость.
Психологические свойства «Треугольника»
Положительные. Лидерские качества, способность взять ответственность на себя. Решительность. Сконцентрированность на проблеме. Нацеленность на победу, склонность к соревнованию. Уверенность в себе. Честолюбие. Энергичность.
Отрицательные.
Эгоцентризм, эгоизм. Категоричность. Безразличие ко всему, пока цель не будет достигнута. Коварство. Самонадеянность. Карьеризм. Неудержимость.
Психологические свойства «Прямоугольника»
Положительные. Возбудимость. Любознательность. Настрой на свое. Чувствительность. Неамбициозность. Смелость.
Отрицательные. Напряженность, замешательство. Легковерность. Наивность. Эмоциональная неустойчивость. Низкая самооценка. Безрассудство.
Психологические свойства «Круга»
Положительные. Доброжелательность. Добродушие. Заботливость, преданность. Щедрость. Доверчивость. Великодушие. Бесконфликтность.
Отрицательные. Мягкотелость, нетребовательность. Беспечность. Навязчивость. Расточительность. Легковерность. Склонность к самобичеванию. Конформность, уступчивость.
Психологические свойства «Зигзага»
Положительные.
Креативность. Мечтательность. Экспрессивность. Остроумие. Интуитивность. Раскованность.
Отрицательные. Неорганизованность и разбросанность. Прожектерство. Несдержанность. Эксцентричность. Нелогичность. Непрактичность.
Классный час – тренинг для учащихся 6-7 классов «Каждый ребенок талантлив. Выбери свой творческий путь!»
Предлагаемый классный час – это своего рода презентация собственных талантов и увлечений. Его задача – не столько знакомство детей с понятием таланта, как термина, сколько открытие наличия таланта в себе и у своих одноклассников и познание друг друга. Увлечение каждого ребенка не только приоткрывает частичку его внутреннего мира, но и дает повод для общения со сверстниками, а это, в конечном итоге ведет к сплочению коллектива.
Готовя детей к классному часу, учитель просит их коротко представить свое хобби, рассказать, о положительном влиянии своего увлечения на характер, о своих достижениях.
Впоследствии в зависимости от интересов детей разговор об увлечениях можно продолжить на других классных часах
Подготовка: Заранее дети информируются о проведении данного классного часа и получают задание: представить свое увлечение, оформить выставку в классе. Можно предложить детям принести поделки, подготовить музыкальный или танцевальный номер. Дети заполняют анкету и пишут мини – сочинение на одну из предложенных тем: «Какой я? Кто я?», « Как я понимаю слово талант? У каждого ли человека он есть?», «Нужно ли развивать талант?», «Талант – приобретается человеком или он дан ему от природы?»
Оборудование: мультимедиа презентация, проектор, фотографии, заготовки ярких, веселых мобильных телефонов, музыкальное оформление.
Оформление: выставка с работами учащихся, плакат с надписью « Каждый ребенок талантлив», фотовыставка, на доске изображен большой портфель, а так же наклеены две большие ромашки, в центре одной – « Я», в другой – «МЫ», на столе лежат листочки, на которых написаны новые термины.
Цель:
* Расширение кругозора детей;
*Формирование положительной мотивации к саморазвитию и развитию творческих способностей учащихся;
*Побуждение к участию в различных кружках, секциях, к развитию своих способностей и талантов;
*Воспитание понимания ценности каждого человека, как талантливой личности;
*Достижение внутри классного сплочения;
*Осмысление своего персонального « Я», как части общего « МЫ»
Задачи: обобщить полученный опыт взаимодействия в группе; обеспечить каждому ученику обратную связь с группой; развивать умение оказывать и принимать поддержку окружающих; осмыслить себя как члена группы, способной оказывать поддержку, сформировать положительную мотивацию к саморазвитию и уважению талантов одноклассников.
Ход занятия.
Так хочется, пока живешь на свете,
Наслушаться прибоя и скворцов,
Настроить фантастических дворцов
И не бояться быть за них в ответе.
Быть мудрым сыном, правильным отцом,
Не приставать с наукой и советом,
Быть искренним, как в час перед концом,
Усвоить суть свободы и запретов.
Играть свободно словом, звуком, цветом,
С гармоникой, палитрой и резцом.
И брать за все душой, а не монетой,
И научиться жить в конце концов.
Так хочется, пока живешь на свете.
Классный час на тему «Познай самого себя», 5 класс
Классный час психологической направленности, посвященный самооценке личности. Эта тема приобретает особую актуальность в младшем подростковом возрасте. Пятиклассники, выйдя за порог младшей школы, сталкиваются со многими проблемами социализации.
По мнению многих психологов и педагогов, для пятиклассников характерны переоценка своих возможностей, отсутствие адаптации к неудачам.
Стремление к самоутверждению иногда толкает их к деструктивному поведению. Задача данного классного часа – помочь детям посмотреть на себя со стороны, задуматься над тем, что причины неудач человека кроются прежде всего в нем самом, а не в окружающих, вселить веру в собственные силы.
В ходе классного часа дети выполняют разнообразные задания с целью самонаблюдения, самоанализа, самооценки. Руководитель должен создать спокойную, доброжелательную, доверительную обстановку во время занятия. Нельзя заставлять детей открывать результаты своих тестов, нельзя ставить оценки за выполнение тестовых заданий. Детям следует объяснить, что эти результаты должны дать им информацию для размышления о себе. А в дальнейшем – и для работы над собой.
Цели: познакомить детей с некоторыми приемами самопознания, дать детям представление о том, как находить в себе главные черты, определять свои личные особенности; развивать у детей умение правильно оценивать себя и других; способствовать формированию веры в свои силы, в возможность стать лучше; побуждать подростков к самопознанию, самовоспитанию.
Подготовительная работа с детьми
Перед классным часом нужно объединить детей в группы по 5 человек (сидящие на 2 соседних партах поворачиваются лицом друг к другу, один подсаживается сбоку).
Оборудование
Половинки ватманов;
Фломастеры/карандаши;
Стикеры;
Ноутбук;
Интерактивная доска.
Музыкальное оформление
Можно приготовить 1-2 музыкальных фрагмента по 3-5 минут для сопровождения самостоятельной работы детей (создание автопортрета, тестирование).
План классного часа
1. Вступительное слово.
2. Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
3. Определение знаний детей о себе:
а) упражнение «нарисуй дом»
б) дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
в) создание автопортретов;
г) игра в группах «Кто я? Какой я?»
4 просмотр отрывка из фильма «Чудо».
Обсуждение увиденного.
5. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Вступительное слово
Классный руководитель. Ребята, тема нашего сегодняшнего классного часа – «Познай самого себя». Эти слова принадлежат величайшему философу древности Сократу, который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался: кто он, какой у него характер, что он любит, чего не любит, каковы его цели в жизни, как к нему относятся другие люди? Этот процесс называется самопознанием.
II. Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
Классный руководитель. Начнем нашу беседу с ответов на вопросы.
– Как вы считаете, в наше время человек должен стремиться познать себя?
– Что лучше: переоценить или недооценить себя?
– Как вы понимаете слова «самонаблюдение», «самоанализ», «самоиспытание»?
– Как вы думаете, знаете вы себя?
Дети высказывают свои предположения.
Классный руководитель. Познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он сможет развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми, потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Как же узнать себя? Для этого есть такие приемы (они записаны на доске):
1. Самонаблюдение.
2. Самоанализ.
3. Самоиспытание.
4. Самооценка.
Сегодня мы будем учиться самопознанию. А значит, будем проводить самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание и самооценку. Чтобы ваша работа была более плодотворной, вам следует объединиться в группы.
III. Определение знаний детей о себе
УПРАЖНЕНИЕ Нарисуй дом
Данное упражнение проводится в группах, члены которых будут выбраны с помощью жеребьевки (тянут разноцветные карточки из коробки.
Каждой группе соответствовал свой цвет)
Психологический смысл упражнения: демонстрация возможности адекватного обмена информацией без использования слов, развитие экспрессии и навыков невербального общения, развитие сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия с другими, и решать поставленные задачи. Необычные условия, в которые попадают участники, включают заинтересованность, заставляют находить способы донести точнее свою мысль до другого человека, контактировать друг с другом ради достижения общей цели.
Учитель: Сейчас вам предстоит выполнить очень сложное, но интересное задание. На ваших столах в каждой группе лежит половина ватмана и фломастеры/карандаши. Ваша задача – нарисовать дом мечты. Но это еще не самое сложное. В процессе работы нельзя разговаривать. Понять вы должны друг друга с помощью жестов.
Каждому члену команды дается задание. Например: одному –нарисовать крышу, другому- два окна на втором этаже, третьему – второй этаж и т.
д. Каждый рисует только свою часть, лишнее рисовать нельзя.
После выполнения провести обсуждение в общем кругу. Каждая команда рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.
Но это был своеобразный коллективный дом мечты. А, у каждого из вас отдельно, он мог выйти совсем другим. Почему?
Дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
Классный руководитель. Для начала предлагаю вам в группах провести дискуссию. «Какого человека можно назвать уникальным?» Через 1 минуту представители групп выскажутся по этому вопросу.
Включается тихая музыка. Дети обсуждают ответы в группах.
Минута истекла. Слушаем мнения групп. Какого человека можно назвать уникальным?
Примерные ответы детей:
– Это яркий, талантливый, незаурядный человек.
– Это человек, который отличается от других людей.
– Это необычный, странный человек, чудак.
– Это любой человек, даже самый обыкновенный. Он отличается от других людей даже отпечатками своих пальцев.
Создание автопортретов
Классный руководитель. Да, ребята, каждый человек в мире уникален, неповторим. Слово «уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности. Для этого предлагаю вам нарисовать свой портрет на стикере и, после следующего задания, расположить его где-то на доме вашей группы.
Включается музыка, и в течение 3-5 минут дети рисуют себя (если нет желания рисовать портрет, то несколько особенностей, которые могут рассказать об их хозяине.
У вас получились уникальные автопортреты. А теперь мы подпишем эти автопортреты. Для этого поиграем в игру «Кто я?», «Какой я?»
Игра в группах «Кто я? Какой я?» (на другой стороне стикеров)
Классный руководитель.
Для начала мы напишем слева в столбик десять раз букву «я», а рядом с каждой буквой напишем ответ на вопросы «Кто я?», «Какой я?» Это могут быть суждения о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.
Включается музыка. В течение 3-5 минут дети работают.
Послушаем по одному представителю от группы, попробуйте из написанных качеств составить интересный рассказ о себе. Кто хочет представить себя всему классу?
Как вы считаете, можно сказать, что эти ребята думают о себе, пытаются разобраться в себе, узнать себя?
Дети отвечают.
VI. Просмотр отрывка из фильма «Чудо» (1:00-4:29)
Обсуждение. Предположение о том, чем и как продолжится/закончится фильм? А какие еще примеры вы можете привести из фильмов/мультиков/сказок, похожие на героя?
V. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель.
Подведем итоги сегодняшней нашей встречи:
– Была ли вам интересна тема познания себя?
– Что нового узнали вы сегодня о себе?
– Думаете ли вы продолжить наблюдение над собой?
– Понравился ли вам наш классный час?
Примерные ответы детей:
– Было интересно что-то узнать о себе, о своем характере.
– Узнал о том, какая бывает самооценка, у меня пока не такая, как мне хочется.
– Нужно себя оценивать правильно, чтобы люди тебя уважали, чтобы быть уверенным в себе.
– Обязательно буду изучать себя, чтобы верно оценить свои силы.
– Понравилось, как мы рисовали автопортреты и рассказывали о себе.
«Познай самого себя»
Автопортрет
Суждения о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете
Подсчет баллов:
№
вопроса
«Очень часто» (4 балла)
1
+
«Часто» (3 балла)
2
…
«Редко» (2 балла)
«Никогда» (0 баллов)
32
+
+
Итого
+
Сумма баллов
+
8
3
2
0
13
1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность в учебе.
3. Я беспокоюсь о своем будущем.
4. Многие меня ненавидят.
5. Я обладаю меньшей инициативой, чем другие.
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсь выглядеть глупым.
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
10. Я часто допускаю ошибки.
11. Как жаль, что я не умею говорить с людьми как следует.
12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.
13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.
14. Я слишком скромен.
15. Моя жизнь бесполезна.
16. Многие неправильного мнения обо мне.
17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
18. Люди ждут от меня очень многого.
19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.
20. Я слегка смущаюсь.
21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я не чувствую себя в безопасности.
23. Я часто волнуюсь понапрасну,
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Я чувствую себя скованным.
26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.
28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меня волнует, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль, что я необщителен.
31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, чего ждут от меня одноклассники.
Классный час на тему: «Познай самого себя».
Цели : познакомить детей с некоторыми приёмами самопознания, дать детям представление о том, как находить в себе главные черты, определять свои личные особенности; развивать у детей умение правильно оценивать себя и других; способствовать формированию веры в свои силы, в возможность стать лучше; побуждать подростков к самопознанию, самовоспитанию.
Оборудование . У каждого ученика – альбомные листы, тетрадные листы.
План классного часа.
Дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
Создание автопортретов;
Игра в группах «Кто я? Какой я?»
4. Мини – лекция «Что такое самооценка?»
5. Тест «Самооценка».
6. Подведение итогов.
Ход классного часа .
Слова «Познай самого себя» принадлежат величайшему философу древности Сократу, который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался: кто он, какой у него характер, что он любит, чего не любит, каковы его цели в жизни, как к нему относятся другие люди?Этот процесс называется самопознанием.
Как вы считаете, в наше время человек должен стремиться познать себя?
Что лучше: переоценить или недооценить себя?
Как вы понимаете слова «самонаблюдение», «самоанализ», «самоиспытание».
Как вы думаете, знаете ли вы себя?
Познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он может развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми, потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Как же узнать себя? Для этого есть такие приемы: самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание, самооценка.
Сегодня мы будем учиться самопознанию. Будем проводить самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание и самооценку.
Дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
Включается тихая музыка. Дети, разделившиеся на группы, обсуждают ответы.
Это яркий, талантливый, незаурядный человек.
Отличается от других людей.
Это необычный, странный человек, чудак.
Это любой человек, даже самый обыкновенный.
Он отличается от других людей даже отпечатками своих пальцев.
Создание автопортретов.
Каждый человек в мире уникален, неповторим. Слово «уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности. Для этого предлагаю вам нарисовать свой портрет на альбомном листе.
У вас получились уникальные автопортреты. А теперь мы подпишем автопортреты. Для этого поиграем в игру «Кто я?», «Какой я?»
Игра в группах «Кто я?». «Какой я?»
Напишите слева в столбик десять раз букву «я», а рядом с каждой буквой напишем ответ на вопрос «Кто я?», «Какой я?» Это может быть суждение о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.
Включается тихая музыка. Дети работают 3-5 минут. Затем в группах рассказывают о себе.
Знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку.
Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной. Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.
Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, но они часто берутся за работу, которая им не по силам и не доводят её до конца.
И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих.
Верная самооценка помогает человеку сохранять своё достоинство и жить в ладу со всеми и с самим с собой.
Мы сегодня учимся оценивать самих себя. Пройдем с вами испытание и узнаем, какая у каждого из вас самооценка.
У каждого на парте лежит листок бумаги. Нарисуйте на нём 8 кружочков в один ряд. Лучше расположить листок в ширину. Быстро напишите букву «я»в
любом кружочке. А теперь вы можете узнать какая у вас самооценка. Чем ближе к левому краю, тем ниже ваша самооценка. Чем ближе к правому краю, тем выше ваша самооценка. Те, кто поставил букву «я» посередине, имеют правильную самооценку.
Результат, который вы получили необязательно открывать всем. Этот результат должен дать вам пищу для размышлений, для дальнейших наблюдений над собой. Ведь только узнав свои слабости, мы сможем исправить их и стать сильнее. От этого зависит, насколько успешной будет ваша жизнь.
Подведём итоги нашего классного часа:
Была ли интересна тема познания себя?
Что вы узнали о различных вариантах самооценки?
Как может верная самооценка помочь человеку в жизни?
Что нового вы узнали о себе?
Думаете ли вы продолжить наблюдение за собой?
Понравился ли вам классный час?
Вывод: узнали о том, что пока у некоторых не такая самооценка, как вам хочется.
Нужно оценивать себя правильно, чтобы люди тебя уважали, чтобы быть уверенным в себе. Необходимо изучать себя, чтобы верно оценивать свои силы.
Классный час на тему «Познай самого себя», 5 класс.
Цели : познакомить детей с некоторыми приемами самопознания, дать детям представление о том, как находить в себе главные черты, определять свои личные особенности; развивать у детей умение правильно оценивать себя и других; способствовать формированию веры в свои силы, в возможность стать лучше; побуждать подростков к самопознанию, самовоспитанию.
Формируемые УУД
Личностные: самоопределение себя как личности, знать некоторые приемы самопознания, умение находить в себе главные черты, определять личные особенности.
Метапредметные:
Познавательные: умение классифицировать объекты;установление причинно-следственной связи;
Регулятивные: умение правильно оценивать себя и других
Коммуникативные : умение выражать свои мысли; владение монологической формой речи; умение высказывать свое мнение и адекватно воспринимать чужое в групповой работе.
Подготовительная работа с детьми
Перед классным часом нужно объединить детей в группы по 4 человека (сидящие на 2 соседних партах поворачиваются лицом друг к другу).
Оборудование
На парту каждому ученику необходимо положить:
Альбомные листы для автопортретов;
Тетрадные листочки для тестов.
Музыкальное оформление
Можно приготовить 1-2 музыкальных фрагмента по 3-5 минут для сопровождения самостоятельной работы детей (создание автопортрета, тестирование).
Ход классного часа
Вступительное слово
Ребята, сегодня у нас классный час, на котором будут присутствовать гости из других
школ. Я надеюсь, что мы с вами хорошо поработаем, покажем, как умеем мыслить и высказывать свое мнение.
Мотивация. Определение темы занятия. (1 слайд)
Начиная наше занятие, предлагаю вам
посмотреть вот на это изображение и надпись под ней.
Как вы думаете, что это?
(ответы детей)
Это изображение и надпись на стене храма Аполлона в Дельфах. Она гласит: «Познай самого себя». Автор этого высказывания неизвестен; античные источники приписывали его разным авторитетам древности. Ребята, наверное, вы догадались что тема нашего сегодняшнего классного часа – «Познай самого себя». (2 СЛАЙД ) Эти слова послужили толчком к философским занятиям Сократа , который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался : кто он, какой у него характер, что он любит, чего не любит, каковы его цели в жизни, как к нему относятся другие люди? Этот процесс называется самопознанием.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ:
Вы узнали тему классного часа. Какие цели вы бы поставили перед собой. (3 СЛАЙД)
II. Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
Классный руководитель: Начнем нашу беседу с ответов на вопросы. (4 СЛАЙД)
Как вы считаете человек должен стремиться познать себя?
Что лучше: переоценить или недооценить себя?
Как вы понимаете слова «самонаблюдение», «самоанализ», «самоиспытание»?
Как вы думаете, знаете вы себя?
Дети высказывают свои предположения .
Да, в самом деле познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он сможет развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми, потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Как же узнать себя? Для этого есть такие приемы (5 СЛАЙД):
1. Самонаблюдение.
2. Самоанализ.
3. Самоиспытание.
4. Самооценка.
Сегодня мы будем учиться самопознанию. А значит, будем проводить самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание и самооценку. Чтобы ваша работа была более плодотворной, вам следует объединиться в группы.
III. Определение знаний детей о себе
Дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?» (6 СЛАЙД)
Классный руководитель. Для начала предлагаю вам в группах провести дискуссию. «Какого человека можно назвать уникальным?» Через 1 минуту представители групп выскажутся по этому вопросу.
Включается тихая музыка. Дети обсуждают ответы в группах.
Минута истекла. Слушаем мнения групп. Какого человека можно назвать уникальным?
Создание автопортретов
Да, ребята, каждый человек в мире уникален, неповторим. (7 СЛАЙД). Слово «уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности. (8 СЛАЙД) Для этого предлагаю вам нарисовать свой портрет на альбомном листке, который лежит у вас на парте.(3-5 минут дети рисуют себя)
У вас получились уникальные автопортреты. А теперь мы подпишем эти автопортреты. Для этого поиграем в игру «Кто я?», «Какой я?»
Игра в группах «Кто я? Какой я?» (9 СЛАЙД)
Для начала мы напишем слева в столбик десять раз букву «я», а рядом с каждой буквой напишем ответ на вопросы «Кто я?», «Какой я?» Это могут быть суждения о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.
(3-5 минут дети работают)
А теперь прочитайте свои ответы членам группы, но так, чтобы получился активный рассказ.
Дети в группах рассказывают о себе (8-10 минут).
А теперь послушаем по одному представителю от группы, тех, у кого получился самый интересный рассказ. Кто хочет представить себя всему классу?
Представители групп встают с мест, повторяют рассказы о себе.
Как вы считаете, можно сказать, что эти ребята думают о себе, пытаются разобраться в себе, узнать себя?
IV. Мини-лекция «Что такое самооценка?»
Но знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку. (10 СЛАЙД) Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной.
Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.
Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми.
Они очень общительны, самоуверенны, но они часто берутся за работу, которая им не по силам и не доводят ее до конца.
И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих.
Верная самооценка помогает человеку сохранять свое достоинство и жить в ладу с самим собой.
V. Тест «Самооценка»
Итак, ребята, мы сегодня учимся оценивать самих себя.
Сейчас мы пройдем с вами испытание и узнаем, какая у каждого из вас самооценка.
У каждого из вас на парте лежит тетрадный листок. На этих листочках мы будем выполнять специальные задания, которые помогут вам немного разобраться в самих себе. (11 СЛАЙД)
Нарисуйте на этом листке 8 кружочков в один ряд. Лучше расположить листок в ширину.
Дети рисуют кружочки. Учитель проверяет, чтобы у всех были нарисованы в 1 ряд 8 кружочков.
Быстро напишите букву «я» в любом кружке.
Дети пишут букву «я» в одном из кружков. Учитель контролирует правильность выполнения задания.
А теперь вы можете узнать, какая у вас самооценка. Чем ближе к левому краю, тем ниже ваша самооценка. Чем ближе к правому краю, тем выше ваша самооценка, а те, кто поставил букву «я» в середине, имеют правильную самооценку.
Результат, который вы получили, не обязательно открывать всем. Ведь только узнав свои слабости, мы сможем исправить их и стать сильнее. От этого зависит, насколько успешной будет наша жизнь.
VI . Рейтинг «Самый-самый»
Классный руководитель.
Накануне этого классного часа вам было предложено записать фамилии
трех девочек и трех мальчиков, которых вы считаете самыми умными,
самыми добрыми и самыми справедливыми. И теперь всем вам не терпится
узнать, кто же возглавил этот рейтинг . ( 12-16 СЛАЙДЫ)
Я хочу задать вопрос лидерам рейтинга: «Совпадает ли ваша самооценка
с высокой оценкой класса?»
(Дети высказываются.
)
Делая вывод, можем сказать, что ум, доброта, справедливость – эти и другие хорошие качества может воспитать в себе любой человек. Нужно только захотеть.
VI. Подведение итогов (рефлексия) (17 СЛАЙД)
Подведем итоги сегодняшней нашей встречи:
Была ли вам интересна тема познания себя?
Как может верная самооценка помочь человеку в жизни?
Что нового узнали вы сегодня о себе?
Думаете ли вы продолжить наблюдение над собой?
Психологический классный час
Тема: «Познай себя и окружающих»
Цели:
акцентировать внимание подростков на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития ;
научить осознавать и анализировать свои поступки в общении с окружающими;
дать возможность составить свой личностный психологический портрет, чтобы выявить определенные качественные характеристики.
Задача классного часа:
познакомить учащихся с приемами самопознания;
научить определять свои личные особенности;
развивать умение правильно оценивать себя и других;
способствовать формированию веры в свои силы и в возможности стать лучше
Вводное слово психолога:
Каждый из вас не только неповторим, но и до конца непознаваем, потому что сложнее человека – природа ничего не создала.
И одно из увлекательных занятий – узнавать что-то новое о самом себе. Т
ема нашего разговора «Познай себя и окружающих» . Эта тема стара как мир и неисчерпаема как вечность. Чего не знает человек? Человек не знает разве только предела своей силы. Люди ищут себя везде, только не в себе самих. Сегодня мы попытаемся, приоткрыть завесу тайны в познании себя.
Психолог Первое, что нам сегодня предстоит выяснить, это ответ на вопрос: «Нужно ли человеку познавать себя, и если да, то для чего ему это нужно?»
Беседа «Нужно ли знать себя?»
Начнем нашу беседу с ответов на вопросы.
Как вы считаете, в наше время человек должен стремиться познать себя?
Что лучше: переоценить или недооценить себя?
Как вы думаете, знаете вы себя?
Дети высказывают свои предположения.
Познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он сможет развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми, потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека.
Он будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Как вы понимаете слова «самонаблюдение» (наблюдение за самим собою, своим состоянием, мыслями, чувствами), «самоанализ» (оценка своих собственных поступков и переживаний), «самоиспытание» (испытание себя, своих сил, способностей), «самооценка» (оценка самого себя, своих достоинств и недостатков)?
Как же узнать себя? Для этого есть такие приемы
1. Самонаблюдение.
2. Самоанализ.
3. Самоиспытание.
4. Самооценка.
Сегодня мы будем учиться самопознанию. А значит, будем проводить самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание и самооценку.
Психолог Чтобы лучше разобраться в этом вопросе, давайте с вами немного по рассуждаем. Допустим, человек попытался познать себя и понял, что он плохой, или хороший, и что дальше? Либо он впадёт в уныние от осознания своих недостатков, либо безмерно возгордиться своими талантами. Что же дальше? Человек должен что-то делать с тем, что он узнал о себе.
И если он не использует узнанное о себе для своего дальнейшего совершенствования, то его самопознание является бесполезным. Если совершенствование не является целью самопознания, то какой смысл познавать себя?
Мы подошли к определению термина «самопознание».
Самопознание – это процесс познавания себя как личности с целью совершенствования, то есть изменения к лучшему. Как человек может познать самого себя? Узнать мнение о себе у близких, друзей, вспомнить свои интересы, увлечения, пройти тест.
Тест «Это я»
Многие воспринимают тесты как развлечение, или при ответах на вопросы пытаются оценить не себя, а насколько точно угадал тест то, что человек уже о себе знал. Однако тесты нельзя воспринимать слишком прямолинейно, не преломляя через призму своих особенностей и личных ситуаций.
Постарайтесь быстро и четко ответить на вопросы:
Вопрос №1: загадайте любое животное (кроме кошки и собаки).
Запишите три определения, которые описывают ваше отношение к нему.
Вопрос № 2: загадайте любимый цвет. Запишите три определения, которые описывают ваше отношение к этому цвету.
Вопрос № 3:закройте глаза и представьте море или океан. Запишите три определения, которые описывают ваши чувства.
Объяснение теста
Ответ на вопрос №1 описывает отношение окружающих к вам;
Ответ на вопрос №2 описывает ваше собственное отношение к себе;
Ответ на вопрос №3 описывает ваше отношение к жизни.
Скажите, о чем вы узнали, пройдя этот тест? Узнали о своем отношении к себе, к окружающим, к жизни. Прошу не принимать результаты теста близко к сердцу. Но если вы узнали что-то новое для себя, то я рада за вас.
Упражнение «Имя-прилагательное»
Выполните следующее упражнение, быстро напишите семь прилагательных начинающихся на первую букву вашего имени. Вычеркните из списка те, которые вам не нравятся. Слова, которые вы оставили – будут вас характеризовать, с точки зрения вашего мнения о себе.
Вопросы учащимся:
Как вы думаете, человеку интересно познать себя?
А как еще можно познавать себя?
Можно ли познавать себя, полагаясь только на собственный разум, опыт?
Ответы учащихся
Психолог Да, только одного разума и собственного мнения и опыта не будет достаточно.
Некоторые настолько в себе уверены, что полагают, что они в состоянии познать сами себя, полагаясь на собственный разум. Более того, такие люди думают, что они достаточно хорошо себя знают. Придётся их разочаровать, сказав, что они себя совершенно не знают. Народная мудрость гласит: «Не будь мудрецом в глазах своих».
А познавать себя, полагаясь на мнение окружающих? Это правильно?
Окружающие не всегда могут правильно нас оценить. Человек может познавать себя, только сравнивая себя с окружающими и прислушиваясь к их мнению. Данные меры позволят человеку узнать кое-что о себе. Однако такое самопознание обречено на односторонность. Таким образом, подобный метод самопознания как единственно верный тоже не подходит.
Вопросы студентам:
Нужно лучше узнать себя, свою самооценку?
Как вы думаете, что лучше: переоценить себя или недооценить?
Ответы учащихся
Психолог А сейчас вашему вниманию мини – лекция «Что такое самооценка?
Знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку.
Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной. Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.
Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, но они часто берутся за работу, которая им не по силам и не доводят её до конца.
И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих.
Верная самооценка помогает человеку сохранять своё достоинство и жить в ладу со всеми и с самим с собой.
Тест «Самооценка»
Итак, ребята, мы сегодня учимся оценивать самих себя.
Сейчас мы пройдем с вами испытание и узнаем, какая у каждого из вас самооценка.
У каждого из вас на парте лежит тетрадный листок. На этих листочках мы будем выполнять специальные задания, которые помогут вам немного разобраться в самих себе.Нарисуйте на этом листке 8 кружочков в один ряд. Лучше расположить листок в ширину.
Дети рисуют кружочки. Учитель проверяет, чтобы у всех были нарисованы в 1 ряд 8 кружочков.
Быстро напишите букву «я» в любом кружке.
Дети пишут букву «я» в одном из кружков. Учитель контролирует правильность выполнения задания.
А теперь вы можете узнать, какая у вас самооценка. Чем ближе к левому краю, тем ниже ваша самооценка. Чем ближе к правому краю, тем выше ваша самооценка, а те, кто поставил букву «я» в середине, имеют правильную самооценку.
Результат, который вы получили, не обязательно открывать всем. Этот результат должен дать вам пищу для размышлений, для дальнейших наблюдений над собой. Ведь только узнав свои слабости, мы сможем исправить их и стать сильнее. От этого зависит, насколько успешной будет наша жизнь.
Вопросы учащимся
Как вы понимаете слова «самонаблюдение», «самоиспытание»?
А как долго может длиться познание самого себя?
Ответы учащихся
А сейчас мы проведем с вами самоиспытание, которое покажет, знаете ли вы себя? К примеру, какая у вас память? (пригласить к доске студента уверенного, что у него плохая память). У доски и на местах быстро делаем зарисовки, которые соответствуют словам: Солнце, цветок, машина, дерево, дорога, рука. Повторяем, глядя на картинки слова (студент у доски справляется с заданием, значит он не верно оценил качества своей памяти).
Дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
Для начала предлагаю вам ответить на вопрос: «Какого человека можно назвать уникальным?»
Примерные ответы детей:
Это яркий, талантливый, незаурядный человек.
Это человек, который отличается от других людей.
Это необычный, странный человек, чудак.
Это любой человек, даже самый обыкновенный.
Он отличается от других людей даже отпечатками своих пальцев.
Создание автопортретов
Да, ребята, каждый человек в мире уникален, неповторим. Слово «уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности. Для этого предлагаю вам нарисовать свой портрет на альбомном листке, который лежит у вас на парте.
У вас получились уникальные автопортреты. А теперь мы подпишем эти автопортреты. Для этого поиграем в игру «Кто я?», «Какой я?»
Игра «Кто я? Какой я?»
Для начала мы напишем слева в столбик десять раз букву «я», а рядом с каждой буквой напишем ответ на вопросы «Кто я?», «Какой я?» Это могут быть суждения о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете. (зачитывается несколько работ)
Заключение
Наш психологический час подошел к концу, я всем очень благодарна, за активное участие. Да.
Познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он может развить свои таланты, исправить свои недостатки.
Ему будет легче общаться с окружающими людьми, потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Подведем итоги нашей встречи:
Была ли вам интересна тема познания себя?
Что вы узнали о различных вариантах самооценки?
Как может верная самооценка помочь человеку в жизни?
Что нового узнали вы сегодня о себе?
Думаете ли вы продолжить наблюдение над собой?
Психологический классный час для 3 класса
Классный час на тему «Познай сам себя», 3класс
Классный час психологической направленности, посвященный самооценке личности. Эта тема приобретает особую актуальность в младшем подростковом возрасте. Пятиклассники, выйдя за порог младшей школы, сталкиваются со многими проблемами социализации.
В ходе классного часа дети выполняют разнообразные задания с целью самонаблюдения, самоанализа, самооценки. Руководитель должен создать спокойную, доброжелательную, доверительную обстановку во время занятия.
Нельзя заставлять детей открывать результаты своих тестов, нельзя ставить оценки за выполнение тестовых заданий. Детям следует объяснить, что эти результаты должны дать им информацию для размышления о себе. А в дальнейшем – и для работы над собой.
Цели : познакомить детей с некоторыми приемами самопознания, дать детям представление о том, как находить в себе главные черты, определять свои личные особенности; развивать у детей умение правильно оценивать себя и других; способствовать формированию веры в свои силы, в возможность стать лучше; побуждать подростков к самопознанию, самовоспитанию.
Подготовительная работа с детьми
Перед классным часом нужно объединить детей в группы по 4 человека (сидящие на 2 соседних партах поворачиваются лицом друг к другу).
Оборудование
На парту каждому ученику необходимо положить:
Альбомные листы для автопортретов;
Тетрадные листочки для тестов.
Музыкальное оформление
Можно приготовить 1-2 музыкальных фрагмента по 3-5 минут для сопровождения самостоятельной работы детей (создание автопортрета, тестирование).
План классного часа
1. Вступительное слово.
2. Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
3. Определение знаний детей о себе:
а) дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
б) создание автопортретов;
в) игра в группах «Кто я? Какой я?»
4. Мини-лекция «Что такое самооценка?»
5. Тест «Самооценка».
6. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Вступительное слово
Классный руководитель. Ребята, тема нашего сегодняшнего классного часа – «Познай сам себя». Эти слова принадлежат величайшему философу древности Сократу, который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался: кто он, какой у него характер, что он любит, чего не любит, каковы его цели в жизни, как к нему относятся другие люди? Этот процесс называется самопознанием.
II. Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
Классный руководитель. Начнем нашу беседу с ответов на вопросы.
Как вы считаете, в наше время человек должен стремиться познать себя?
Что лучше: переоценить или недооценить себя?
Как вы понимаете слова «самонаблюдение», «самоанализ», «самоиспытание»?
Как вы думаете, знаете вы себя?
Дети высказывают свои предположения.
Классный руководитель. Познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он сможет развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми, потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Как же узнать себя? Для этого есть такие приемы (они записаны на доске):
1. Самонаблюдение.
2. Самоанализ.
3. Самоиспытание.
4. Самооценка.
Сегодня мы будем учиться самопознанию. А значит, будем проводить самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание и самооценку. Чтобы ваша работа была более плодотворной, вам следует объединиться в группы.
III. Определение знаний детей о себе
Дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
Классный руководитель. Для начала предлагаю вам в группах провести дискуссию. «Какого человека можно назвать уникальным?» Через 1 минуту представители групп выскажутся по этому вопросу.
Включается тихая музыка. Дети обсуждают ответы в группах.
Минута истекла. Слушаем мнения групп. Какого человека можно назвать уникальным?
Примерные ответы детей:
Это яркий, талантливый, незаурядный человек.
Это человек, который отличается от других людей.
Это необычный, странный человек, чудак.
Это любой человек, даже самый обыкновенный. Он отличается от других людей даже отпечатками своих пальцев.
Создание автопортретов
Классный руководитель. Да, ребята, каждый человек в мире уникален, неповторим. Слово «уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности. Для этого предлагаю вам нарисовать свой портрет на альбомном листке, который лежит у вас на парте.
Включается музыка, и в течение 3-5 минут дети рисуют себя.
У вас получились уникальные автопортреты. А теперь мы подпишем эти автопортреты. Для этого поиграем в игру «Кто я?», «Какой я?»
Игра в группах «Кто я? Какой я?»
Классный руководитель.
Для начала мы напишем слева в столбик десять раз букву «я», а рядом с каждой буквой напишем ответ на вопросы «Кто я?», «Какой я?» Это могут быть суждения о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.
Включается музыка. В течение 3-5 минут дети работают.
А теперь прочитайте свои ответы членам группы, но так, чтобы получился активный рассказ.
Дети в группах рассказывают о себе (8-10 минут).
А теперь послушаем по одному представителю от группы, тех, у кого получился самый интересный рассказ. Кто хочет представить себя всему классу?
Представители групп встают с мест, повторяют рассказы о себе.
Как вы считаете, можно сказать, что эти ребята думают о себе, пытаются разобраться в себе, узнать себя?
Дети отвечают.
IV. Мини-лекция «Что такое самооценка?»
Классный руководитель. Но знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку. Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков.
Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной.
Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.
Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, но они часто берутся за работу, которая им не по силам и не доводят ее до конца.
И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих.
Верная самооценка помогает человеку сохранять свое достоинство и жить в ладу с самим собой.
V. Тест «Самооценка»
Классный руководитель. Итак, ребята, мы сегодня учимся оценивать самих себя.
Сейчас мы пройдем с вами испытание и узнаем, какая у каждого из вас самооценка.
У каждого из вас на парте лежит тетрадный листок.
На этих листочках мы будем выполнять специальные задания, которые помогут вам немного разобраться в самих себе.
Нарисуйте на этом листке 8 кружочков в один ряд. Лучше расположить листок в ширину.
Дети рисуют кружочки. Учитель проверяет, чтобы у всех были нарисованы в 1 ряд 8 кружочков.
Быстро напишите букву «я» в любом кружке.
Дети пишут букву «я» в одном из кружков. Учитель контролирует правильность выполнения задания.
А теперь вы можете узнать, какая у вас самооценка. Чем ближе к левому краю, тем ниже ваша самооценка. Чем ближе к правому краю, тем выше ваша самооценка, а те, кто поставил букву «я» в середине, имеют правильную самооценку.
Результат, который вы получили, не обязательно открывать всем. Этот результат должен дать вам пищу для размышлений, для дальнейших наблюдений над собой. Ведь только узнав свои слабости, мы сможем исправить их и стать сильнее. От этого зависит, насколько успешной будет наша жизнь.
VI. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель.
Подведем итоги сегодняшней нашей встречи:
Была ли вам интересна тема познания себя?
Что вы узнали о различных вариантах самооценки?
Как может верная самооценка помочь человеку в жизни?
Что нового узнали вы сегодня о себе?
Думаете ли вы продолжить наблюдение над собой?
Понравился ли вам наш классный час?
Примерные ответы детей:
Было интересно что-то узнать о себе, о своем характере.
Узнал о том, какая бывает самооценка, у меня пока не такая, как мне хочется.
Нужно себя оценивать правильно, чтобы люди тебя уважали, чтобы быть уверенным в себе.
Обязательно буду изучать себя, чтобы верно оценить свои силы.
Понравилось, как мы рисовали автопортреты и рассказывали о себе.
Дополнительный материал
Вербальная диагностика самооценки личности
Инструкция
А. Вы должны заготовить табличку из 5 столбиков.
вопроса | «Очень часто» (4 балла) | «Часто» (3 балла) | «Редко» (2 балла) | «Никогда» (0 баллов) | Сумма баллов |
Итого |
В первом столбике записать числа от 1 до 32 – это номера вопросов.
В остальных столбиках нужно записать варианты ответов: «очень часто», «часто», «редко» или «никогда» в зависимости оттого, насколько свойственны вам мысли, описанные в тесте.
Б. Учитель читает вопросы, ученики ставят в соответствующей графе знак+.
Опросник
1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность в учебе.
3. Я беспокоюсь о своем будущем.
4. Многие меня ненавидят.
5. Я обладаю меньшей инициативой, чем другие.
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсь выглядеть глупым.
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
10. Я часто допускаю ошибки.
11. Как жаль, что я не умею говорить с людьми как следует.
12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.
13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.
14. Я слишком скромен.
15. Моя жизнь бесполезна.
16. Многие неправильного мнения обо мне.
18. Люди ждут от меня очень многого.
19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.
20. Я слегка смущаюсь.
21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я не чувствую себя в безопасности.
23. Я часто волнуюсь понапрасну,
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Я чувствую себя скованным.
26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.
28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меня волнует, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль, что я необщителен.
31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, чего ждут от меня одноклассники.
Ключ к тестовому заданию
Когда табличка будет заполнена ответами, ученики должны произвести подсчет баллов.
Подсчет баллов производится по схеме:
– «очень часто» – 4 балла;
– «часто» – 3;
– «редко» – 2;
– «никогда» – 0.
0-25 баллов свидетельствуют о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, уверен в себе, правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в необходимости своих действий.
26-45 баллов – показатель среднего уровня самооценки, человек редко страдает комплексом неполноценности, лишь время от времени старается подстроиться под мнение других людей.
46-128 баллов – уровень самооценки низкий, человек болезненно переносит критические замечания, не уверен в себе.
Важное замечание! Не стоит расстраиваться из-за результатов. Во-первых, они могут меняться. Во-вторых, всегда лучше узнать свои уязвимые места и начать работать над собой. А у человеческой психики есть одна особенность: человек всегда становится таким, каким он хочет себя видеть.
Психогеометрическая самооценка личности (С. Делингер в адаптации А.
А. Алексеева, Л.А. Громовой)
Инструкция
А. Посмотрите на 5 фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, зигзаг), изображенных на рисунке. Выберите из них ту, о которой вы можете сказать: «Скорее всего, это я». Только не занимайтесь никаким психологическим анализом. Ненужные умопостроения ни к чему не приведут.
Доверьтесь интуиции. Если вы испытываете затруднение, выберите ту фигуру, которая первой привлекла вас. Запишите ее название под № 1.
Б. Теперь расположите оставшиеся 4 фигуры в порядке предпочтения. Перед вами будет упорядоченный ряд геометрических фигур. Какую бы фигуру вы ни поместили на первое место, это ваша основная фигура. Она даст возможность определить черты вашего характера и особенности поведения в разных ситуациях.
Последняя фигура указывает на тип человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас наибольшие трудности. Если же ни одна из фигур не подходит, то вас можно описать комбинацией 2 или даже 3 фигур.
Результаты теста
Социально-психологические особенности «геометрических» типов личности
Фигура | Положительные | Отрицательные | |
Квадрат | Любовь к порядку | Педантизм | |
Внимательность к деталям | Возможность упустить главное | ||
Аналитичность | Холодная рассудительность | ||
Рациональность | Излишняя осторожность | ||
Упорство, настойчивость | Упрямство | ||
Бережливость | Скупость | ||
Треугольник | Лидерские качества, способность взять ответственность на себя | Эгоцентризм, эгоизм | |
Решительность | |||
Сконцентрированность на проблеме | Безразличие ко всему, пока цель не будет достигнута | ||
Нацеленность на победу, склонность к соревнованию | Коварство | ||
Уверенность в себе | Самонадеянность | ||
Честолюбие | Карьеризм | ||
Неудержимость | Энергичность | ||
Прямоугольник | Возбудимость | Напряженность, замешательство | |
Любознательность | Легковерность | ||
Настрой на свое | Наивность | ||
Чувствительность | Эмоциональная неустойчивость | ||
Неамбициозность | Низкая самооценка | ||
Смелость | Безрассудство | ||
Круг | Доброжелательность | Мягкотелость, нетребовательность | |
Добродушие | Беспечность | ||
Фигура | Положительные | Отрицательные | |
Заботливость, преданность | Навязчивость | ||
Щедрость | Расточительность | ||
Доверчивость | Легковерность | ||
Великодушие | Склонность к самобичеванию | ||
Бесконфликтность | Конформность, уступчивость | ||
Зигзаг | Креативность | Неорганизованность и разбросанность | |
Мечтательность | Прожектерство | ||
Экспрессивность | Несдержанность | ||
Остроумие | Эксцентричность | ||
Интуитивность | Нелогичность | ||
Раскованность | Непрактичность | ||
Классный час “Познай себя” 8 класс
Важно не то, кем тебя считают,
а кто ты на самом деле.
Публий Сир
Цели:
Расширить представление детей о самопознании, саморазвитии,
самоопределении.
Формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как
целеустремленность, воля, настойчивость, желание работать над собой.
Способствовать формированию адекватной самооценки; побуждать детей
к анализу своих поступков, мыслей, чувств, к самонаблюдению,
самопознанию, самосовершенствованию.
К.р. Добрый день. Сегодня мне бы хотелось пригласить вас к разговору,
который волнует всех: «Знаешь ли ты себя?» Ещё древние говорили, что
самый загадочный сфинкс на Земле – это человек. Мыслители говорили, что
человек – это самое простое и самое сложное. Как научиться понимать самого
себя? Если спросить об это каждого из вас, то мы получим разные ответы, и
все вы посвоему будете правы, потому, что каждый из вас индивидуален и
неповторим. Ну что ж, попробуем вмести ответить на вопрос « Знаешь ли ты
себя?»
Уверены ли вы в том, что знаете себя???
(Я и мой выбор).
Я приглашаю вас в картинную галерею. Перед вами три зала. Пусть каждый из
вас выберет тот зал, в который ему хотелось бы войти. А теперь давайте
узнаем, в какой зал вы захотели войти. (каждый выбирает номер слайда)
А теперь давайте узнаем идеи зала:
1. Жизнь как наслаждение
2. Жизнь как общение с другими людьми.
3. Жизнь как поиск смысла жизни.
В такие залы вы хотели попасть?
Теперь, узнав идею зала, вы уверены в своём выборе?
Если нет, у вас есть возможность изменить своё решение.
(если есть те кто поменял свой выбор) Что побудило вас к новому выбору?
Давайте попробуем провести аналогию с человеком. А. Экзюпери говорил:
«… Не всегда первое впечатление бывает верным. Чтобы понять человека,
нужно поближе познакомиться с ним, получше узнать его, увидеть его в
разных жизненных ситуациях». Вы согласны с этим? (обсуждение)
Кл.р: Как вы думаете, важно ли познание человеком самого себя?
(Ответы). Дорога к самому себе – это дорога в целую жизнь.
Кл.р: Великий немецкий поэт И.В. Гете утверждал: “Умный человек не тот,
кто много знает, а кто знает самого себя”. Можете ли вы считать себя умными
людьми? (Дети отвечают.}
Что можно узнать о себе?
Примерные ответы детей:
1. Свои физические возможности, состояние здоровья.
2. Свои таланты, способности (умственные, творческие).
3. Свой характер, темперамент, волю.
4. Свои вкусы, привычки.
5. Свои сильные и слабые стороны.
Кл. р: Узнавать себя нужно, чтобы объективно оценить свои способности и
возможности. А что это даст? Зачем вообще нужна правильная самооценка?
Примерные ответы детей:
1. Узнать призвание, выбрать профессию.
2. Избежать ошибок и разочарований.
3. Правильно вести себя с окружающими.
4. Не браться за невыполнимые дела.
5. Правильно определить цель в жизни.
Кл. р: Действительно, человек, который объективно оценивает свои
способности и возможности, сможет безошибочно выбрать свое призвание,
определить цель в жизни.
Такому человеку легче избежать крушений
жизненных планов, разочарований, ошибок. И если возникнут неприятности,
он будет искать причину не в других, а в себе. Процесс познания себя у
каждого свой, индивидуальный, неповторимый. Он будет длиться всю жизнь.
С познания себя начинается и познание других людей, и познание мира, и
познание смысла жизни.
Подведение итогов
Кл. р. Что дал вам сегодняшний классный час? Удалось вам узнать что
то новое о себе и других? Я думаю, что сегодня между нами протянулась
нить взаимопонимания, и чтобы эта связь не оборвалась, закрепим её. Я
приглашаю вас в круг.
Игра «Паутинка» Передавая клубок ниток, участник говорит своему соседу
доброе пожелание.
Кл. р: Посмотрите, на эту нить она хрупка и непрочна. И только от нас
зависит, сделаем ли мы основу для прочного ковра взаимопонимания.
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | не знаю | |
Я знаю свой характер (черты характера: общительность, трудолюбие, скромность, аккуратность, бережливость) | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | не знаю |
Я знаю особенности своих органов чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, ощущение равновесия) | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | не знаю |
Я знаю свои способности (что я умею делать хорошо) | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | не знаю |
Я знаю свои потребности (чего мне хочется) | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | не знаю |
Методическая разработка классного часа «Познай себя» Пашкова Татьяна Александровна Учитель истории, обществознания и права высшей квалификационной категории Классное руководство: 5 «В» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Пояснительная записка Классный руководитель: Пашкова Татьяна Александровна Название внеклассного мероприятия: «Познай себя» Форма проведения: классный час Актуальность: Основным воспитательным моментом первого года обучения в средней школе становиться проблема адаптации к условиям средней школы, познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих. Пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этические, эмоциональные, эстетические, что бы в дальнейшем он мог стать не только успешным учеником, но и личностью, привносящей вклад в развитие своей страны. Актуальностью данного мероприятия является то, что ребёнок, приходя в среднюю школу, испытывает большие психологические трудности, вызванные спецификой перехода, изменением режима учебного процесса (кабинетная система, учителяпредметники), разнообразием учебных предметов и физиологическими изменениями. На начало учебного года в классе 27 учащихся, из которых 6 человек пришли в 5 класс, 21 – выпускники одного класса начальной школы. В воспитательной программе Учитывая специфику перехода учащихся из начальной школы в среднее звено, значительное пополнение классного коллектива новыми учащимися была разработана воспитательная программа, основывающаяся на положениях Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России (социализации ребенка). способности воспитанников к саморазвитию и самосовершенствованию использовался системно деятельностный системнодеятельностного подхода просматривается на всех этапах воспитательной программы и направлена на развитие приемов самопознания, адекватной оценки себя и одноклассников, адаптации вновь прибывших учащихся. Предусмотрена не только серия классных часов, минут психологической разгрузки, индивидуальная и групповая работа с психологом, но и родительские собрания, которые должны способствовать реализации поставленных целей. Реализация в целях обеспечения подход. Одним из элементов воспитательной программы является классный час «Познай себя». В результате проведения классного часа будет получен воспитательный эффект сознательное и активное присвоение нового социального опыта, включающего в себя: культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность. Организация и проведение классного часа осуществлялась на основе коллективной творческой деятельности. Цель мероприятия: формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Задачи: создать условий для правильной оценки собственной личности, а также одноклассников. сформировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целеустремленность, воля, настойчивость, желание работать над собой. способствовать формированию адекватной самооценки; побуждать детей к анализу своих поступков, мыслей, чувств, к самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию развивать коммуникативную компетенцию учащихся; Целевая аудитория: учащиеся 5ых классов, родители и гости классного часа Оборудование: презентационное оборудование, мультимедиа оборудование, анкеты, альбом, цветные маркеры, разноцветные листы Используемые технологии: КТД, игровые технологии, анкетирование Методы: словесный, наглядный, частичнопоисковый, исследовательский, индуктивный и дедуктивный, метод мозгового штурма. На п подготовительном этапе, совместно с медицинским работником школы учащимися измерены биометрические показатели, проведено анкетирование психологом, подготовлены цветные листья деревьев, взяв, который ребенок пройдет за стол с соответствующим листком (так будут сформированы группы для совместной работы), формируется группа экспертов из числа учащихся класса, которые будут консультантами классного руководителя на классном часе. Предполагаемым результатом данного классного часа является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. А также знакомство детей с некоторыми приёмами самопознания, формирование представление о том, как находить в себе главные черты, определять свои личные особенности; развитие умение правильно оценивать себя и других; продолжение формирование коллектива. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам. Ход классного часа. В начале классного часа учащиеся заходят в кабинет и выбирают на парте один из разноцветных листьев. Одноклассники, выбравшие одного вида листочки занимают парты с соответствующим цветом листка, так формируются группы для работы. Классный руководитель: Слова «Познай самого себя» принадлежат величайшему философу древности Сократу, который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался: кто он, какой у него характер, что он любит, чего не любит, каковы его цели в жизни, как к нему относятся другие люди? Этот процесс называется самопознанием. Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?» Как вы считаете, в наше время человек должен стремиться познать себя? Что лучше: переоценить или недооценить себя? Как вы понимаете слова «самонаблюдение», «самоанализ». Как вы думаете, знаете ли вы себя? Возможные ответы: Познать себя необходимо! Ведь если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он может развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми, потому что, определив свою индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он будет чувствовать себя успешным, счастливым. Как же узнать себя? Для этого есть такие приемы: самонаблюдение, самоанализ, самооценка. Сегодня мы будем учиться самопознанию. Будем проводить самонаблюдение, самоанализ и самооценку. Познакомимся с понятием Я, которое многогранное. Оно включает: Ролевое Внешнее, внутреннее Сознательное, несознательное Поведенческое Прошлое, настоящее, будущее Фантастическое С некоторыми элементами Я познакомимся сегодня на классном часе. С некоторыми нам предстоит познакомиться в будущем. Но для начала слова нашим экспертам, которые совместно с медицинским работником, проделали большую подготовительную работу. Мы узнаем результаты нашего внешнего Я. (эксперты сообщают биометрические параметры класса в общих цифрах: вес 1223 кг и рост 33 м 15 см) Дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?» Включается тихая музыка. Дети, разделившиеся на группы, обсуждают ответ. (Возможные ответы: Это яркий, талантливый, незаурядный человек. Отличается от других людей. Это необычный, странный человек, чудак. Это любой человек, даже самый обыкновенный. Он отличается от других людей даже отпечатками своих пальцев.) Классный руководитель: Каждый человек в мире уникален, неповторим. Слово «уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности. Для этого предлагаю вам нарисовать портрет своей группы на альбомном листе (на заранее подготовленных листах изображены контуры лица, на котором надо дорисовать черты, соответствующие состоянию группы) У вас получились уникальные портреты. А теперь мы подпишем портреты. Для этого поиграем в игру «Кто я?», «Какой я?» Игра в группах «Кто я?». «Какой я?» Условия игры: Напишите слева в столбик десять раз букву «я», а рядом с каждой буквой напишем ответ на вопрос «Кто я?», «Какой я?» Это может быть суждение о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете. Включается тихая музыка. Дети работают 35 минут. Затем представитель от группы рассказывает о своих результатах. Мини – лекция «Что такое самооценка? Классный руководитель: Знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку. Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной. Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе. Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, но они часто берутся за работу, которая им не по силам и не доводят её до конца. И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих. Верная самооценка помогает человеку сохранять своё достоинство и жить в ладу со всеми и с самим с собой. Вы помните, что психолог школы провел тестирование и вы, наверное, с нетерпением ждете результатов. Настало время с ними познакомиться. Результаты теста предназначены персонально для каждого и поэтому вы можете не сообщать о ваших результатах друзьям и одноклассникам. Результаты теста «Самооценка» (раздаются индивидуально, после обработки психологом) Возможный тест определения самооценки: нарисовать на листе 8 кружочков в один ряд, написать букву «я» в любом кружочке. Чем ближе к левому краю, тем ниже самооценка. Чем ближе к правому краю, тем выше самооценка. Те, кто поставил букву «я» посередине, имеют правильную самооценку. Результат, который вы получили необязательно открывать всем. Этот результат должен дать вам пищу для размышлений, для дальнейших наблюдений над собой. Ведь только узнав свои слабости, мы сможем исправить их и стать сильнее. От этого зависит, насколько успешной будет ваша жизнь. Подведение итогов. Подведём итоги нашего классного часа: Была ли интересна тема познания себя? Что вы узнали о различных вариантах самооценки? Как может верная самооценка помочь человеку в жизни? Что нового вы узнали о себе? Думаете ли вы продолжить наблюдение за собой? Понравился ли вам классный час? Какой смайлик соответствует результатам классного часа? (на экране два смайлика: один улыбается, другой печальный) Вывод: узнали о том, что пока у некоторых не такая самооценка, как вам хочется. Нужно оценивать себя правильно, чтобы люди тебя уважали, чтобы быть уверенным в себе. Необходимо изучать себя, чтобы верно оценивать свои силы. Вы можете меняться так, как вы хотите, вы автор самого себя! В результате работы ожидается, что сплотится классный коллектив ребят, дети будут более терпимы к недостаткам товарищей, будут стараться помогать друг к другу, овладеют простыми методами самовоспитания, самоконтроля; появится готовность к самоопределению в социуме Приложение №1. Памятка №1. Как повысить уверенность в себе 1. Ищите в себе положительные качества. 2. Ставьте перед собой задачи. 3. Учитесь держаться уверенно. 4. Если есть необходимость, то поменяйте свое окружение. 5. Найдите себя в хобби. Приложение №3 Памятка №2. Как повысит самооценку 1. Не оглядывайся на других, не бойся того, что о тебе подумают 2. Сдерживая свои эмоции 3. Умей радоваться тому, что ты имеешь 4. Умей уступать, не спорь. 5. Умей понять другого человека, не торопись осуждать. 6. Помогай другим бескорыстно, не ожидая благодарности. Приложение №3 Тест Диагностика самооценки личности (Шайгородский Ю. Ж. Точка отсчета Омск 1992, с 19) По каждому из суждений теста надо дать ответ «очень», «часто», «редко» или «никогда» в зависимости от того, насколько свойственны вам мысли, описанные в тесте. 1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня 2. Постоянно чувствую свою ответственность в учебе. 3. Я беспокоюсь о своем будущем 4. Многие меня ненавидят 5. Я обладаю меньшей инициативой, чем другие 6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние 7. Я боюсь выглядеть глупым 8. Внешний вид других куда лучше, чем мой 9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми 10. Я часто допускаю ошибки 11. Я не умею говорить с людьми как следует 12. Мне не хватает уверенности в себе 13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще. 14. Я слишком скромен 15. Моя жизнь бесполезна 16. Многие неправильного мнения обо мне 17. Мне не с кем поделиться своими мыслями 18. Люди ждут от меня очень многого. 19. Люди не особенно интересуются моими достижениями 20. Я слегка смущаюсь 21. Многие люди не понимают меня 22. Я не чувствую себя в безопасности 23. Я часто волнуюсь понапрасну 24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди 25. Я чувствую себя скованным 26. Мне кажется, что люди говорят обо мне за моей спиной 27. Я уверен, что люди все принимают легче, чем я 28. Мне кажется, что со мной должна случиться какаято неприятность 29. Меня волнует, как люди относятся ко мне 30. я не общителен 31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте. 32. Я думаю о том, чего ждут от меня одноклассники Ключ к тестовому заданию Очень часто 4 балла Часто 3 балла Редко – 2 балла Никогда – 0 баллов 0 25 баллов – высокий уровень самооценки, при котором человек, как правило, уверен в себе, правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в необходимости своих действий 26 45 баллов – средний уровень самооценки, человек редко страдает комплексом неполноценности, лишь время от времени старается подстроится под мнение других 46 128 баллов – уровень самооценки низкий, человек часто болезненно переносит критические замечания, не уверен в себе
7 августа 2020 г.
Самосознание – жизненно важный навык для всех, будь то ученик, родитель или педагог.
Социальное и эмоциональное обучение начинается с самосознания, а затем продолжается обучением и развитием этого навыка на протяжении всего пути ученика.
Программа «Позитивное действие» учит самосознанию в Блоке 1, а затем продолжает подчеркивать это как основную философию во всех наших материалах.
Социально-эмоциональное самосознание означает способность понимать свои мысли, эмоции и ценности, а также знать, как эти факторы влияют на ваше поведение. К этому пониманию добавляется способность непредвзято и реалистично оценивать свои сильные и слабые стороны, сохраняя при этом уверенность, стремление и желание расти.
Всемирная организация здравоохранения считает самосознание одним из десяти жизненных навыков, способствующих благополучию во всех культурах.К другим навыкам относятся:
Осознавать себя – значит следовать первому Дельфийскому изречению древней Греции: «познай самого себя».
Научиться осознавать себя непросто даже для взрослых, поэтому обучение студентов самосознанию может оказаться сложной задачей.
Некоторые учителя могут также задаться вопросом, когда перенаправляют учеников, это самосознание или самоэффективность? Обучение самоэффективности в некотором смысле является частью обучения самосознанию в классе.
Чтобы быть осведомленным, вы должны уметь:
Определите свои эмоции. Ваши ученики должны уметь определять свои чувства. Понимание разницы между разочарованием и гневом поможет учащимся управлять своими эмоциями. Признавая связь между своими чувствами, мыслями и действиями, они могут обратиться к этим чувствам и отреагировать на них соответствующим образом.
Посмотрите на себя честно. Если вы научите своих учеников честно смотреть на себя, это поможет им открыто и серьезно реагировать на комплименты, отзывы и критику. Это чувство собственного достоинства научит их видеть и признавать как положительные, так и отрицательные стороны своей природы.
Признайте свои сильные и слабые стороны. Способность ваших учеников видеть себя, осознавать свои недостатки и использовать свои сильные стороны является большим укреплением уверенности.Знание того, что признавать свою неправоту или непонимание – это нормально, настраивает их на рост. Признание способностей также укрепляет уверенность.
Работа на рост. Все эти навыки приводят учащихся к самоэффективности. Они понимают, что самостоятельная работа и рост – это позитивные занятия, которые приводят к появлению здоровых, счастливых людей, стремящихся к достижению.
Вот несколько идей, как развить самосознание у учащихся.
Позитивная осведомленность. Попросите учащихся написать список того, что им нравится в себе. Если им нужно подтолкнуть, предложите что-нибудь вроде «Я веселый» или «Я творческий». Поощряйте старшеклассников копать немного глубже. Студенты должны положить этот список в место, где они часто будут видеть его, чтобы закрепить положительные моменты, которые они видят в себе.
Обсудите круг «Мысли-действия-чувства». Уникальный для Positive Action круг «мысли-действия-чувства» является неотъемлемой частью нашей социальной и эмоциональной учебной программы.Он показывает, как мысли приводят к действиям, а действия – к чувствам, которые снова приводят к мыслям. Опишите ситуации, в которых могут оказаться ваши ученики. Обсудите, как эти ситуации могут заставить их чувствовать себя, как и что они могут думать, и как они могут действовать, основываясь на этих мыслях и чувствах.
Вести дневник эмоций. По мере того, как учащиеся учатся определять и маркировать свои чувства, попросите их вести дневник эмоций. Для младших школьников это может означать вставку смайликов, а для старших – электронный журнал.Выделение времени на ежедневную «эмоциональную оценку» позволит вашим ученикам понять и изучить свои эмоции.
Создавайте и работайте над достижением целей. Достижение целей и задач самосознания дает учащимся возможность праздновать успехи, укрепляя их веру в себя. Попросите учащихся поставить реалистичную цель и записать шаги, которые они могут предпринять для достижения этих целей. Вы можете даже подумать о том, чтобы поставить цель класса, к которой студенты будут стремиться в течение года.
Используйте свои сильные стороны. Помогите студентам определить свои сильные стороны. Акт определения вещей, в которых ваши ученики хороши, укрепляет положительную самооценку. Работа над совершенствованием своих сильных сторон укрепляет уверенность в себе и настраивает на успех.
Здоровое самосознание способствует эмоциональному благополучию и самооценке. Это дает учащимся представление о том, кто они такие, почему они так реагируют, и дает им направление для самосовершенствования.Самосознание для учащихся имеет решающее значение для успеха. Самосознательные люди глубоко верят в свою способность достигать цели, и эта черта помогает учащимся преуспевать во всем, что они делают.
Дети могут начать осознавать раньше, чем вы думаете. Обычно после пяти лет они начинают определять свои эмоции. До тех пор они не понимают, что чувствуют или что у других людей есть чувства, отличные от их собственных.
Признание своих эмоций и эмоций других – первый шаг к самосознанию.
Подключение (3-5 минут): Читатели, мы узнали, что важно знать себя как читателя, потому что это помогает нам выбирать книги и партнеров по чтению. Чем больше я знаю о себе, тем удобнее мне ставить перед собой задачу прочитать книгу выше моего уровня. Сегодня мы проведем опрос, чтобы узнать больше о себе как о читателях.
Обучение (10-12 мин): Студенты должны сидеть на ковре вместе с партнером. Ожидается, что они будут поворачиваться и разговаривать с этим партнером на протяжении всего урока. Сегодня я покажу вам, что я думаю о себе как о читателе, чтобы заполнить анкету для чтения. Как только я объяснюсь как читатель, вы сможете заполнить анкету самостоятельно.
Учитель кладет анкету наверх. Боже мой! Я помню свою последнюю любимую книгу.Я прочитала «Кожу, в которой я» Шэрон Флейк, и она мне понравилась. Я не мог оторваться и даже однажды засиделся очень поздно, чтобы дочитать главу, которую читал. С другой стороны, на прошлой неделе я отказался от книги, потому что мне это было совершенно неинтересно. Я начал читать первую книгу из серии о Гарри Поттере, потому что мой друг порекомендовал эту книгу. Я действительно пытался заинтересоваться книгой и прочитал несколько глав, но автор написал так много описаний персонажей и обстановки, что я не мог заинтересоваться сюжетом.
Вы заметили, как я нашел время, чтобы по-настоящему подумать и обсудить вопросы, вместо того, чтобы просто записать первую книгу, которая пришла в голову. Мне также приходилось думать о причинах, по которым я любил книгу или отказался от нее. Важно не торопиться с этим опросом и серьезно обдумать вопросы.
Я перехожу к третьему вопросу. По мере того, как я указываю свой любимый жанр, сериал и автора, поворачиваюсь и рассказываю своему партнеру ответы на этот вопрос.Студенты поворачиваются и разговаривают, пока учитель заполняет свой опрос. Учитель призывает нескольких учеников поделиться своими ответами и обосновать свои ответы.
Учитель продолжает моделировать ответы на вопросы анкеты и направлять диалог учеников вокруг ответов на вопросы. Опрос длинный, и каждый учитель решает, сколько вопросов или какие вопросы следует смоделировать. Я не моделирую весь опрос, но пытаюсь выбрать вопросы, с которыми студенты могут столкнуться с трудностями при моделировании.
Я думаю, что мы рассмотрели достаточно вопросов, чтобы вы могли самостоятельно пройти опрос. Помните, что мы хотим знать себя как читателей, чтобы мы могли расти в нашем понимании и выносливости к чтению. Когда время семинара закончится, вас попросят найти партнера, похожего на вас. Убедитесь, что вы не торопитесь и усердно работаете, чтобы заполнить анкету к концу семинара. Пошли читатели.
Активное участие (15-20 минут): Студенты возвращаются на свои места.Учитель должен перемещаться во время или тянуть небольшую группу учеников. Учащиеся самостоятельно заполняют анкету по чтению на своих местах. Их попросят поделиться в конце семинара.
Выходной бланк / публикация (3-5 минут): Студентам дается время, чтобы поделиться тем, что они узнали о себе во время прохождения опроса. В качестве завершающего занятия учащихся просят обойти комнату и найти одного учащегося, который имеет что-то общее с ними как с читателем.Они будут партнерами по ковру на уроках читательского семинара к следующему уроку.
Reflection: Мне очень нравится этот урок, потому что он дает студентам возможность найти сходства с другими студентами, с которыми они обычно не могут работать в классе. Я разрешаю своим ученикам выбирать своих партнеров для обучающей части урока. Однако это упражнение позволяет им разговаривать с другими учениками, которые являются похожими читателями, и заставляет их иметь другого партнера хотя бы на один день.
Итак, вы новый учитель 5-го класса…
Вы ошеломлены? В восторге? Испуганный?
Может быть, вы все эти штуки!
Я надеюсь, что после прочтения этого сообщения в блоге вы почувствуете себя подготовленными и уверенными к встрече со своими новыми 5-классниками!
В этом году я начинаю свой четырнадцатый год преподавания.
Восемь из этих лет мне выпала честь быть учителем 5-го класса. Серьезно, 5-й класс – лучший и самый интересный класс для преподавания!
Ниже приведены три инсайдерских совета о пятиклассниках, которые помогут нам начать!
Первоклассники и 5 классники – существа социальные.Чтобы сохранить рассудок, просто примите этот факт и используйте его в своих интересах. Планируйте занятия, требующие некоторого количества разговоров и взаимодействия.
Во-вторых, если вы не зарекомендуете себя в качестве авторитета в классе, они возьмут верх. 5 класс не для слабонервных!
Учащиеся третьего, пятого классов настоящие. Они могут видеть насквозь того, кто ведет с ними неискренность или «притворяется».
Во-первых, настройте класс так, чтобы он позволял взаимодействовать и двигаться.
Вы не хотите пробок, когда студенты передвигаются, потому что это приведет к ненужным разговорам и шуму.
Вы замечаете, что мои столы сгруппированы для взаимодействия, но достаточно далеко друг от друга, чтобы можно было свободно перемещаться?
Еще один совет – расставляйте парты так, чтобы ученики не стояли к вам спиной. Ничего страшного, если они смотрят в сторону, но вы не хотите преподавать в передней части комнаты и видеть спину учеников, это просто требует поведения вне задачи.
Во-вторых, спланируйте первые пару недель приветственных мероприятий и учебной программы.
Если вы преподаете общественные науки, письмо или естественные науки, эти ресурсы могут вам помочь: УЧИТЕЛЯ ПЛАТИТ РЕСУРСЫ УЧИТЕЛЯМ
Сядьте со своими стандартами или учебным планом и спланируйте первые несколько недель уроков и занятий. Если вы это сделаете, вы почувствуете себя намного увереннее и подготовленнее!
Первые три дня в школе, как минимум, должны быть использованы для знакомства с учащимися и создания вашего школьного сообщества.
Ищите ледоколы и приветственные мероприятия, которые будут интересными и интерактивными для студентов. Вот те занятия, которые я использую в своем классе в самом начале учебного года:
В-третьих, составьте план обучения процедурам.
Я уверен, что вы слышали эту фразу миллион раз: «Если вы не планируете, значит, вы планируете потерпеть неудачу».
Если вы не настроите свои классные процедуры, ваши 5-классники настроят их за вас!
Сядьте в своем пустом классе с блокнотом.
Решите, как вы хотите, чтобы ученики входили в ваш класс утром.
Подумайте, что вы хотите, чтобы они делали, когда им нужно точить карандаши.
Можно ли, чтобы несколько учеников не занимали свои места одновременно?
Как и куда вы хотите, чтобы ваши ученики делали свою работу?
Подумайте о своих учебных днях и о том, как вы хотите работать в классе.
Я не могу не подчеркнуть, насколько важно УСТАНОВИТЬ ваши ПРОЦЕДУРЫ!
Обязательно стойте у своей двери, чтобы поприветствовать студентов.
Это поможет вашим ученикам узнать, что они вам интересны и вы рады, что они пришли в школу.
Вы также сможете уловить это поведение в коридоре, прежде чем оно станет проблемой!
ОБУЧАЙТЕ ПРОЦЕДУРАМ! Не говорите детям, каковы ваши процедуры… Заставьте их практиковаться.
Например, когда я рассказываю своим ученикам об утренней процедуре, я заставляю их стоять по очереди, собирать рюкзаки и стоять в коридоре.Я открываю дверь и позволяю им войти в комнату и практиковать утреннюю процедуру.
Остальной класс наблюдает за ними и хлопает им в ладоши, когда они понимают это правильно.
Для меня важнее всего утренняя процедура, потому что она задает тон на весь день.
Будьте последовательны и тверды!
Если вы смотрели Звуки музыки 10 000 раз в детстве, как и я, вы можете вспомнить, как Мария пропевала свой страх, когда она впервые едет в дом фон Траппов.В песне она говорит себе: «Я буду ТЕПЛЫМ, но ДОБРОМ». Используйте это отношение к своим пятиклассникам.
Будьте добрыми и искренними, но в то же время стойкими и последовательными.
Вы слышите, как студент говорит, пока вы даете инструкции? Прекратите давать указания и напомните классу о том, что нужно слушать, пока вы говорите.
Джефф сбил с толку вашу утреннюю процедуру на третий день в школе? Позови его!
Мое эмпирическое правило состоит в том, что ученикам НИЧЕГО не сходит с рук, кроме безупречного поведения в первый месяц учебы.Да, это утомительно, но остальная часть года вам понравится гораздо больше, если вы потратите время на последовательное соблюдение процедур на ранних этапах. Поверьте мне!
Как учитель, который любит 5-классников и знает, как с ними обращаться, это естественно для меня. Однако новым учителям нелегко.
Я хочу, чтобы вы приняли близко к сердцу эту фразу: «Ты учишь людей обращаться с тобой».
Это большое событие в начале учебного года.
Может быть, ваши ученики приехали из дома, где неуважение является нормой.
Может быть, учителя 4-го класса ваших учеников не установили в своих классах стандарты уважения.
Ты, новый учитель 5-го класса, должен задавать тон в СВОЕМ классе. Вот мои лучшие советы:
Всегда обращайтесь к студентам с уважением. Оставьте сарказм за дверью. (Для некоторых из нас это действительно сложно, но оно того стоит!) Да, как учитель, вы всегда заслуживаете уважения.Однако с большим количеством детей вы должны сначала проявить это уважение, чтобы получить его взамен.
Поддерживайте профессиональные отношения с родителями ваших учеников. Правильно это или нет, но родители говорят о вас в присутствии своих детей. От того, как их родители относятся к вам, во многом будет зависеть то, как ученики относятся к вам и думают о вас.
Ученики 5-го класса собираются проверить вас и попробовать свои силы. Не расстраивайтесь и не сердитесь! Это часть подросткового возраста, чтобы узнать, насколько далеко они могут подтолкнуть авторитетных лиц.
Однажды, обычно это вторая неделя в школе, вы собираетесь подбодрить ученика и дать вам какое-то отношение или поговорить. В классе воцарится тишина, когда ученики будут переводить взгляд с обидевшего ученика на вас, чтобы узнать, как вы собираетесь справиться с ситуацией, и посмотреть, смогут ли они уйти от этого.
Сделайте свое лучшее покерное лицо и сохраняйте спокойствие! Вы справитесь! Дайте студенту твердо понять, что с вами будут разговаривать только уважительным тоном и уважительными словами.
Моя основная фраза: «Мне очень жаль, но я абсолютно не приемлю такой тон голоса, отношение и т. Д. В моем классе. Вы будете уважительно относиться ко мне и к своим одноклассникам. Если у вас возникнут проблемы, поговорите со мной наедине после урока ».
Поздравляю, учитель, вы только что отправили твердое сообщение, не унижая, не умаляя и не наказывая своего ученика! Вы можете быть уверены, что и другие ваши ученики тоже заметили!
В первые несколько недель так легко увязнуть в школьных вещах.Сделайте шаг назад и немного подумайте о себе.
Сходите в кино с семьей или друзьями. Гуляйте по вечерам.
Не проводите вечера в школе и определенно не проводите все выходные, работая над планами уроков или выставляя оценки! Это приведет к разочарованию и выгоранию.
Мои первые пару лет преподавания, я оставался в школе почти каждую ночь до 19 или 20 часов. и приносить домой огромные стопки работы каждый вечер и по выходным.
Это очень быстро устарело, и я почувствовал, что больше не могу быть эффективным учителем из-за сильного стресса.
Мой лучший совет – делать как можно больше в школьные часы (да, закройте дверь на время планирования) и выходите за дверь, как только закончится ваш контрактный день.
В этом посте у меня есть еще несколько советов о том, как оставить все это в школе: «Иди домой вовремя»: как все это оставить в школе!
Бывают моменты, когда вам нужно наверстать упущенное и забрать вещи домой, но не делайте этого привычкой. Вы тоже заслуживаете перерыва!
У меня для вас БЕСПЛАТНЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ ВИД! Пожалуйста, зарегистрируйтесь в этой форме, чтобы получить мой ЭКСКЛЮЗИВНЫЙ пакет: Снова в школу Ресурсы для новых учителей старших классов! В этом пакете я дал вам свои лучшие советы по обустройству класса, планированию первого дня в школе, а также включил несколько готовых к использованию увлекательных занятий на первый или два дня учебы.
Вы преподаете общественные науки? Этот бесплатный курс поможет вам начать работу!
Щелкните изображение, чтобы записаться на недельный курс!Одна из самых популярных функций Education World возвращается в этом году с 19 новыми знакомыми ледоколами в первые дни школы!
Пришло время начать все сначала.Вы прочитали несколько летних книг по управлению классом и хотите опробовать новые идеи. Вы извлекли уроки из прошлых ошибок и с нетерпением ждете этого года, чтобы избежать этих ошибок. Самое интересное, что первые дни школы – это возможность познакомиться с целой новой группой детей!
Чем вы будете заниматься в первые несколько дней в школе? Какие действия вы могли бы сделать, чтобы познакомиться со своими новыми учениками? Какие занятия помогут студентам узнать вас и друг друга?
За последние три года Education World представил новую группу идей для знакомства – или ледоколов – для тех первых дней в школе.Вот 19 идей – идей, опробованных и проверенных читателями Education World, – которые помогут развить дух товарищества в классе в первые дни школы.
Письмо в день открытия
Напишите письмо своим ученикам. В этом письме представьтесь студентам. Расскажите им о своих надеждах на новый учебный год и о некоторых забавных вещах, которые вы будете делать в классе. Кроме того, расскажите студентам несколько личных вещей о себе; например, ваши симпатии и антипатии, то, чем вы занимались летом, и ваши хобби.Задавайте вопросы в письме. Вы можете спросить, что ученикам больше всего нравится в школе, чем они занимались летом, каковы их цели на новый учебный год или в чем они действительно хороши. В своем письме обязательно смоделируйте правильные части дружеского письма! В первый день в школе покажите свое письмо на проекторе. Затем передайте каждому ученику лист красивых канцелярских принадлежностей. Попросите учащихся написать вам ответные письма. В этом письме им нужно будет ответить на некоторые ваши вопросы и рассказать о себе.Это отличный способ узнать друг друга лично! Вариант: Отправьте письмо ученикам до начала занятий и приложите лист канцелярских принадлежностей, чтобы дети могли вам ответить.
Мэг Баскер, Начальная школа Харрисона, Саут-Бенд, Индиана
Соединяем разговор вместе
Разрежьте нить или пряжу на кусочки разной длины. У каждой детали должен быть одинаковый кусок одинаковой длины. Фишек должно быть достаточно, чтобы у каждого ученика была одна.Затем дайте каждому ученику по одной веревке и предложите каждому ученику найти другого ученика, у которого есть веревка такой же длины. После того, как ученики найдут свои совпадения, они могут по очереди представляться друг другу. Вы можете предоставить список вопросов, которые помогут студентам «сломать лед», или сами студенты могут придумать свои собственные. Вы можете расширить упражнение, предложив каждому ученику представить классу своего партнера.
Стейси Мур, Начальная школа Гарнизон Милл, Мариетта, Джорджия
Группы животных
В первый день в школе соберите всех учеников одного класса на большой общей территории.Раздайте каждому студенту листок бумаги с названием животного. Затем дайте учащимся инструкции по выполнению упражнения: они должны определить местонахождение других членов своей группы животных, имитируя только звук этого животного. Разговоры запрещены. Сначала ученики могут колебаться, но вскоре это колебание уступает место какофонии звуков, когда дети мычат, фыркают и хихикают, собираясь в группы. Конечным результатом является то, что учащиеся попали в свои классные комнаты или консультативные группы в течение учебного года, и первоначальные препятствия на пути к хорошей командной работе уже были устранены.
Донна Морган, Средняя школа Эйвери, Ньюленд, Северная Каролина
Запутанная паутина
Соберите студентов в круг, сидящих вокруг вас на полу. Возьмите большой клубок пряжи. Начните с того, что расскажите студентам что-нибудь о себе. Затем скатайте клубок пряжи ученику, не отпуская конца пряжи. Студент, получивший клубок пряжи, называет свое имя и что-то хорошее о себе. Затем ученик скатывает пряжу кому-нибудь еще, держась за пряжу.Вскоре студенты создали гигантскую сеть. После того, как все заговорили, вы и все ученики встаете, продолжая держать пряжу. Начните обсуждение того, как это задание соотносится с идеей совместной работы – например, учащиеся должны работать вместе и не подводить других. Чтобы донести до вас свою точку зрения о совместной работе, попросите одного ученика уронить свою пряжу; это продемонстрирует студентам, как Интернет ослабевает, если класс не работает вместе.
Эми Хеннинг, Школа В. К. Петти, Антиохия, Иллинойс
Студенческий словарь
Напишите на доске пять вопросов.Вопросы могут включать следующее:
Попросите студентов написать эти вопросы на листе бумаги и добавить к этому листу еще пять вопросов, которые они могли бы задать незнакомому человеку. Объедините студентов в пары и попросите каждого студента взять интервью у своего партнера и записать ответы.Затем попросите каждого студента использовать ответы на собеседование, чтобы написать «словарное определение» своего партнера для включения в словарь студента . Вы можете смоделировать эту деятельность, создав пример словарного определения о себе. Например:
Рейнольдс, Ким. существительное собственное. 1. Родился в Риверсайде, Калифорния. 2. Никаких братьев и сестер.
Попросите учащихся принести свои маленькие фотографии и наклеить их рядом со своими статьями в Словаре для студентов . Свяжите определения в книгу и покажите ее перед школьным вечером.
Ким Рейнольдс, Начальная школа Уорика, Фремонт, Калифорния
Охота за мусором одноклассников
Выдайте каждому ученику две учетные карточки. Попросите каждого учащегося написать краткое описание своих физических характеристик на одной карточке и свое имя на другой. К физическим характеристикам обычно не относится одежда, но если вы преподаете в начальных классах, вы можете разрешить учащимся включать одежду в свои описания.Поместите все карточки с физическими характеристиками в коробку из-под обуви, перемешайте их и раздайте по одной карточке каждому студенту, следя за тем, чтобы ни один студент не получил свою карточку. Дайте учащимся десять минут на поиск человека, который соответствует описанию на карточке, которую они держат. Во время этого упражнения нельзя разговаривать, но студенты могут ходить по комнате. В конце задания попросите учащихся написать на карточке имя учащегося, которое лучше всего соответствует описанию. Затем попросите учащихся поделиться своими результатами.Сколько учеников угадали правильно?
Патрисия МакХью, Начальная школа Джона В. Рэпера, Кливленд, Огайо
Совместные музыкальные стулья
Это занятие является взлетом уже знакомой игры с музыкальными стульями. Установите круг стульев, на один стул меньше, чем количество учеников в классе. Включите музыку, пока студенты кружатся вокруг стульев. Когда музыка прекращается, ученики должны сесть на свои места. В отличие от традиционной игры, человек без места не выходит.Вместо этого кто-то должен освободить место для этого человека. Затем снимите другое сиденье и снова включите музыку. Дети оказываются друг у друга на коленях и делят стулья! Вы можете играть в эту игру на улице и закончить ее, когда захотите. После этого подчеркните командную работу и сотрудничество в игре, а также то, как учащимся нужно принимать друг друга, чтобы добиться успеха. Подтвердите эту идею, повторяя эту игру в течение года.
Даниэль Уэстон, школа Уиллард, Сэнфорд, Мэн
Практическое задание
Попросите учащихся начать это задание с перечисления не менее 25 слов, которые описывают их и то, что им нравится.Никаких предложений, только слова! Затем попросите каждого ученика использовать темную ручку, чтобы нарисовать узор своей руки, разведя пальцы. Предоставьте еще один лист бумаги, который ученик может положить поверх начертания. Поскольку начертание было выполнено темным пером, контур должен быть виден на листе ниже. Посоветуйте учащимся использовать наброски в качестве руководства и писать вокруг них свои слова. Раздайте учащимся различные цветные карандаши или маркеры, которыми они будут писать. Затем предложите студентам поделиться своей работой с классом.Они могут вырезать контуры рук и наклеить их на плотную бумагу, чтобы вы могли показать руки на открытом воздухе. Попросите каждого родителя определить руку своего ребенка.
Вероника Кокер, Начальная школа Лейнсвилля, Лейнсвилл, Индиана
Цепная банда
Для начала спросите студентов: «Кто может делать что-то действительно хорошо?» После краткого обсуждения некоторых талантов студентов раздайте листы и попросите студентов записать пять вещей, которые они делают хорошо.Затем раздайте каждому ученику пять бумажных полосок разного цвета. Попросите каждого ученика записать разные таланты на отдельных полосках бумаги, затем создайте из них миниатюрную цепочку из бумаги, соединив пять талантов вместе. По мере того, как учащиеся завершают свои мини-цепочки, используйте дополнительные полоски бумаги, чтобы связать мини-цепочки вместе, чтобы создать одну длинную цепочку для занятий. Попросите учащихся встать и удерживать растущую цепь, пока вы соединяете части вместе. После того, как вся цепочка построена и связана, обсудите, что демонстрирует цепочка – например, все ученики обладают талантами; у всех студентов есть дела, которые они делают хорошо; вместе у студентов много талантов; если они будут работать вместе, одноклассники могут добиться всего; класс сильнее, когда ученики работают вместе, чем когда отдельные ученики работают самостоятельно.Повесьте цепочку в комнате, чтобы постоянно напоминать учащимся об имеющихся у них талантах и преимуществах совместной работы.
Кимберли Вудворд, заместитель учителя, Уотерфорд, Мичиган
Силуэт Коллаж
Запаситесь старыми журналами. У школьного библиотекаря может быть свалка, из которой вы можете взять. Предложите студентам поискать в журналах картинки, слова или что-нибудь еще, что можно было бы использовать для их описания. Затем с помощью диапроектора или другого источника яркого света создайте силуэт профиля каждого ученика; пусть каждый ученик сядет перед источником света, пока вы или другой ученик обводите контур силуэта на листе бумаги размером 11 на 17 дюймов, приклеенном к стене.Попросите учащихся вырезать свои силуэты, а затем заполнить их коллажем из картинок и слов, которые выражают их личность. Затем дайте каждому ученику возможность поделиться своим силуэтом с группой и рассказать о том, почему он или она выбрали некоторые элементы в коллаже. Разместите силуэты, чтобы создать ощущение «нашей домашней комнаты».
Кэти Хуарес, средняя школа Пинера, Санта-Роза, Калифорния
Заголовки
В рамках обычного распорядка первого дня многие учителя просят каждого ученика заполнить карточку с такой информацией, как имя, адрес, номер телефона, имена родителей, рабочие номера и т. Д.Вы можете использовать такие карточки также для сбора другой информации, такой как школьное расписание, почему ученик записался в класс, есть ли у него неполный рабочий день и есть ли у него или у нее доступ к Интернету дома. В качестве заключительной информации попросите учащегося написать заголовок, который лучше всего описывает его или ее! Этот заголовок может быть цитатой, знакомым выражением или чем-то еще. Когда студенты закончат заполнять карточки, проведите небольшую викторину. Попросите учащихся пронумеровать листы от 1 до __, в зависимости от того, сколько учеников в классе.Затем по очереди прочтите вслух заголовки. Попросите учащихся написать имя человека, который, по их мнению, лучше всего описывает каждый заголовок. Кто набрал наибольшее количество баллов?
Бонус! Кажется, что с родителями связываются только в том случае, если есть проблема с учениками. В конце каждого оценочного периода используйте информацию о домашнем адресе, чтобы отправить открытку нескольким родителям, чтобы проинформировать их о том, как хорошо их ребенок делает. Это может занять немного времени, но мы очень благодарны за это!
Дон Уолтерс, Средняя школа Белого дома, Белый дом, Теннесси
Вот еще несколько идей, которые нам прислали:
Pop Quiz
Забегая вперед, напишите на листках бумаги серию ознакомительных вопросов – от одного вопроса к листу.Вы можете повторить некоторые вопросы. Затем сложите купоны и заправьте каждую купон в отдельный воздушный шарик. Надуйте воздушные шары. Раздайте каждому студенту воздушный шарик и позвольте студентам по очереди открывать воздушные шарики и отвечать на вопросы внутри.
Автор Неизвестен
Факт или вымысел?
Это хорошее задание для определения способностей ваших учеников делать заметки. Скажите студентам, что вы собираетесь поделиться некоторой информацией о себе. Они узнают о вашем прошлом, хобби и интересах из 60-секундной устной «биографии», которую вы представите.Предложите студентам делать заметки; пока вы говорите, они должны записывать то, что, по их мнению, является наиболее важными фактами, которыми вы делитесь. Когда вы закончите презентацию, скажите студентам, что вы собираетесь рассказать о себе пять вещей. Четыре из ваших утверждений должны говорить правду и которые были частью вашей презентации; одно из пяти утверждений – полная выдумка. Это занятие очень весело, если некоторые из истинных фактов являются одними из самых удивительных вещей о вас, и если эта «выдумка» звучит как нечто, что вполне может быть правдой.Скажите студентам, что они могут обратиться к своим заметкам, чтобы сказать, какое утверждение является выдумкой. Затем предложите каждому студенту составить биографию и список из пяти утверждений – четырех фактов и одной выдумки – о себе. Затем предоставьте каждому учащемуся возможность представить 60-секундную устную биографию и проверить способности других делать заметки, представив его или ее собственную «викторину с фактами или выдумками». Вы можете попросить учащихся выполнить эту часть задания в небольших группах.
Митци Геффен
Круговой факт или гипотеза?
Вот вариант предыдущего задания: разделите учащихся на две группы равного размера.Одна группа образует круг, равномерно распределенный по периметру классной комнаты. Между студентами будет довольно много места. Другая группа студентов образует круг внутри первого круга; каждый ученик сталкивается с одним из учеников первой группы. Дайте встречным парам студентов две минуты, чтобы они рассказали свои 60-секундные устные «биографии». Пока каждый студент говорит, партнер делает заметки. После того, как каждая пара завершит задание, ученики на внутреннем круге перемещаются по часовой стрелке, чтобы встретиться со следующим учеником во внешнем круге.Студенты во внешнем круге остаются неподвижными на протяжении всего занятия. Когда у всех учащихся будет возможность поделиться друг с другом своими биографиями, попросите учащихся по очереди поделиться с классом фактами и выдумками. Другие студенты обращаются к своим записям или пытаются вспомнить, какой факт на самом деле является выдумкой.
Автор Неизвестен
Стихи с людьми
Попросите каждого ребенка использовать буквы в своем имени, чтобы создать стихотворение акростиха. Например, Билл мог написать
Большой
Умный
Смеющийся
Любящий.
Скажите студентам, что они должны включать слова, которые рассказывают что-то о них самих – например, что-то, что им нравится делать, или о личности или физических качествах. Предложите студентам поделиться своими стихами с классом. Это увлекательное занятие, которое позволит вам узнать, как ваши ученики видят себя. Разрешите старшим школьникам пользоваться словарем или тезаурусом. Вы также можете варьировать количество слов для каждой буквы в зависимости от уровня обучения ученика.
Билл Лаубенберг
Еще одно поэтическое вступление.
Попросите студентов использовать форму ниже, чтобы сочинить стихотворения, описывающие их.
Имя ______________________
Название (стихотворения) _______________
Я никогда не буду _______________,
Я никогда не буду ________________,
и никогда не буду ______________.
Я всегда буду ______________.
Это задание можно выполнять в начале учебного года и снова в конце года. Вам и вашим ученикам будет интересно сравнить их ответы и увидеть, как изменились ответы учеников и .
Автор Неизвестен
Пища для размышлений
Чтобы познакомиться со студентами и помочь им узнать друг друга, попросите каждого студента назвать свое имя и любимую еду, которая начинается с той же первой буквы, что и имя. Например: «Привет, меня зовут Латрес, и мне нравится печень». По мере того, как каждый ученик представляет себя, он или она должны повторять имена и любимые блюда учеников, которые приходили раньше. Остерегайтесь – это становится непросто для последнего человека, который должен произнести все имена и еду!
Латрес Хьюз
Я НЕ!
Вот интересное задание, которое может помочь учителям старших классов узнать о способности учеников критически мыслить.Отправьте учеников в школьные коридоры или школьный двор и попросите каждого найти что-то, что «полностью противоположно вам». Вариант: чтобы расширить область исследования, сделайте это задание домашним заданием в первый вечер в школе. Когда ученики приносят свои предметы в класс, попросите каждого описать, почему предмет , а не , как он или она. Вы, конечно же, получите много цветов, и студенты будут описывать, насколько эти цветы ароматны, мягки или чем-то отличны от них самих. Но вы также можете получить несколько умных ответов, например, от молодого человека, который принес флип-топ из выброшенной банки; он говорил о его разрушающемся внешнем виде и его неспособности служить цели без манипуляции какой-либо другой силой (и о том, как он мог служить цели самостоятельно).
Джой Росс
Личные ящики
В этом упражнении каждый учащийся выбирает контейнер разумного размера, который представляет некоторые аспекты его или ее личности или личных интересов, например футбольный шлем или кастрюлю. Попросите учащихся заполнить этот предмет другими предметами, которые представляют их самих, например, семейными фотографиями, компакт-дисками, грязными носками, балетной туфлей, и принести свои контейнеры обратно в школу. Студенты могут использовать предметы в контейнерах в качестве реквизита для трехминутных презентаций о себе.Учитель, предложивший эту идею, предлагает вам смоделировать упражнение и поощрять творчество, начав сначала – ученикам также важно видеть в вас человека! Она положила в свой контейнер деревянную ложку, потому что она любит готовить, банку с землей, потому что она любит сад, первый ковбойский сапог ее сына, стихотворение, которое она написала, камень из Италии, потому что она любит путешествовать, и так далее. Благодаря этому заданию вы многое узнаете о каждом ученике, и это создаст связь между учениками. По мере того, как каждый ученик проводит презентацию, вы можете написать краткую благодарственную записку, в которой упоминается что-то конкретное о презентации, чтобы каждый ученик мог забрать домой особую записку и поделиться с родителями.На то, чтобы дать каждому ученику возможность поделиться, может уйти несколько дней.
Валери Браун
Education World®
Авторское право © 2011, 2017 Education World
Последнее обновление 17.07.2017
Возьмите бесплатную игру-побег!
Эта квест-комната – отличное занятие для создания школьного сообщества! Зарегистрируйтесь сейчас, чтобы скачать его бесплатно.
Поделитесь этими идеями!
Трудно поверить, что мой первый год обучения в 5-м классе был десять лет назад. Моя сестра, которая только что закончила колледж, позвонила мне на этой неделе, чтобы сообщить, что получила предложение о работе – преподавать в 5-м классе.
Я не мог бы быть счастливее за нее. Пятый класс был моим любимым классом для преподавания. У них не только развито чувство юмора, но и есть четкие интересы. Я так много узнал о странных и случайных вещах от своих пятиклассников.И я определенно научился быть более терпеливым и не принимать вещи на свой счет.
Я знаю, что моя сестра захочет узнать все, что я могу ей сказать, чтобы подготовить ее к первому году обучения в качестве учителя 5-го класса, но с первого года обучения многое изменилось. Например, в первый год обучения мы использовали эти удивительные технические средства, называемые диапроекторами. Они были отличным способом моделировать уроки для ваших учеников, если только лампочка не погасла. Потом вы писали на доске спиной к классу пятиклассников в течение нескольких недель, ожидая заказа новой лампочки.
Фотография предоставлена Мэг @ The Teacher StudioТехнологии прошли долгий путь. В прошлом году, когда я преподавал, у нас был проектор с Apple TV, Mac и iPad. Определенно есть новые проблемы, которые выходят далеко за рамки лампочек. В этом сообщении в блоге у меня есть несколько советов по технологиям (если они у вас есть), но в основном я собираюсь сосредоточиться на самых важных вещах, которыми вы можете заниматься в первый год обучения – в 5-м классе.
Лучшее, что вы можете сделать в первый год обучения, – это выбрать систему управления классом и придерживаться ее.В этом не должно быть ничего особенного. Это определенно не должно меняться каждую неделю, когда вы пробуете что-то совершенно новое. Выберите стратегию и придерживайтесь ее некоторое время. Прежде чем приступить к обучению, составьте список всех способов, которыми ученики могут подрывать занятия. Может быть, даже спросите кого-нибудь из ваших друзей-учителей. Затем придумывайте, как вы собираетесь к спокойно и честно справляться с ситуацией .
К 5 классу дети осознали, в чем заключаются ваши ограничения. Не угрожайте последствиями, которых вы не сможете выполнить. Надеюсь, вы пройдете обучение по системе, применяемой в вашей школе для решения проблем с поведением. Слушайте этот тренинг и задавайте вопросы.
В течение года я пробовал множество идей по организации работы в классе, но в конечном итоге мне больше всего помогло отношение к ученикам, как к своим собственным детям. Я не кричу – я отношусь к ним с уважением, но я ожидаю, что они будут сотрудничать в моем классе.
Одна из моих любимых систем отправляет домой положительные отзывы, когда мои ученики делают все возможное.Вы можете узнать об этом больше, щелкнув изображение.
Не поймите меня неправильно, некоторые студенты могут вести себя совершенно невыносимо. Помните, что это не личное. С ними что-то происходит, что заставляет их вести себя так, как они есть. Если станет невыносимо, попросите о помощи!
Спросите свою новую команду, какие системы у них есть, чтобы оставаться организованными, и внедрите их. Вам понадобится система для:
Самое главное, чтобы учащиеся могли держать все вместе.Не меняйте квалифицированных помощников каждую неделю. Например, дверной держатель не является квалифицированным помощником, и это вполне может быть еженедельная работа (хотя я предпочел, чтобы он был первым в очереди – еженедельная помощница была для меня слишком большой работой, и пятиклассники могут научиться через пару дней они должны держать дверь открытой, если они первые в очереди). Тем не менее, человек, проверяющий наличие и правильность подключения всех iPad, оказывается. Поручите эти квалифицированные рабочие места студентам, которые демонстрируют навыки, необходимые для их выполнения.Вы обнаружите, что иногда ваши самые трудные ученики преуспевают на важной классной работе.
Одной из организационных систем, которые я использовал для наших 1: 1 iPad, была книга, содержащая информацию о паролях учащихся. В начале года пятиклассники все еще очень неорганизованы. Я прошу их хранить копию своих паролей в своих папках, но если они ее потеряют, они также могут убрать свою страницу с книжного магазина. Они пишут свои пароли на моей и на своих копиях. Не создавайте себе такой работы, как заполнение страниц с паролями для каждого ученика – большинство пятиклассников вполне способны сделать это сами! К третьей неделе учебы все ученики знают, где найти эту информацию, не отвлекая меня.
Когда мы попадаем в наши классы, мы обнаруживаем, что сосредотачиваемся на машине в целом. Мы хотим, чтобы все шло гладко, но этого не произойдет. Это нереально. У учеников, особенно у 5-х классов, есть свои мнения и предпочтения. Ожидать, что каждый ученик будет заниматься чтением замечательного романа, за который вы заплатили свои деньги, нереально. Вы будете плакать с запертой дверью и выключенным светом несколько раз, если ожидаете, что все будет работать идеально все время.#truestory
Оценка учителей и тестирование учеников также подпадает под это действие. Меня всегда беспокоило, когда администраторы приходили с формой, в которой указывались баллы за участие студентов, но они ожидали не менее 100% вовлеченности. Я бы хотел 100% -ную вовлеченность, но в сегодняшнем классе это нереально. Для некоторых учеников дома не будет никаких последствий, если они не будут выполнять свою работу. Это еще одна причина, по которой вы не принимаете вещи на свой счет. Если большинство ваших учеников отключены во время урока, см. Следующий раздел.Если их всего несколько, значит, с ними что-то происходит. Я также не говорю вам игнорировать отзывы администраторов. Важно получить этот отзыв, чтобы узнать, чего они хотят от вас в следующий раз. Просто не будьте суровы к себе, когда получите такую обратную связь. Даже опытные учителя не получают 100%.
В конечном итоге вы изучите стратегии, которые помогут вовлечь учащихся, но это никогда не будет идеальной наукой. Когда ученики теряют интерес, попытайтесь выяснить, почему, и подумайте, как с этим справиться в следующий раз.На привлечение определенных студентов могут уйти месяцы, поэтому сделайте перерыв и познакомьтесь с ними. Отношения – ключ к успеху.
У всех из нас, опытных учителей, есть истории об ужасных, а иногда и неточных уроках, которые мы преподали в первый год обучения. Кикер пятиклассников в том, что они обязательно поймут это, когда вы напортачите. Они укажут на ваши ошибки. все. файл. время. И они не всегда в этом хорошо себя чувствуют.
Если вы ошиблись, дайте им знать, посмейтесь над этим и скажите им, что в следующий раз вы сделаете свою работу лучше.Тогда двигайтесь дальше с уверенностью. Опять же, не принимайте это на свой счет. У всех есть выходные, и это ваш первый год, когда вы изучаете 951 стандарт по 6 совершенно разным предметам.
Я пишу эту статью с небольшим колебанием, потому что пятиклассники любят общаться, но они воспользуются вами, если смогут. Узнайте, как позволить им общаться в вашем классе во благо, а не во зло. Собственно, это то, что я говорю своим студентам в начале года. Я могу спросить их через месяц: «Вы болтаете о добре или зле?», И они знают, что я спрашиваю их, работают ли они совместно или бездельничают.
Процедуры и ожидания, которые вы устанавливаете для общения в классе в первую неделю, действительно важны. Не позволяйте ученикам сходить с ума, делая то, что они хотят, потому что «это весело снова в школе». Используйте забавные школьные занятия, чтобы смоделировать, как выглядит совместная работа или отсутствие работы с другим учеником. Студенты должны знать на неделе 1, что вы веселый и замечательный учитель, который позволяет им с удовольствием выполнять совместные работы в классе, при условии, что это во благо, а не во зло;).И будьте последовательны.
Ставить парты рядами в 5-м классе действительно работает против вас. Этот возраст очень социальный и хитрый. Они будут проводить время в классе, пытаясь обойти вашу систему. Никакое изменение схемы рассадки вас не спасет. Лучше всего с первого дня научить их, как правильно сотрудничать, и использовать их любовь к общению, чтобы вести беседу в вашем классе. При этом я рекомендую для начала группы по 3-4 человека. Я бы не сошел с ума, выбрав гибкую рассадку в день 1 в вашем классе.Постарайтесь придерживаться того, с чем ваши ученики знакомы, как правило, это школьные парты или столы – узнайте это еще на своем уровне класса.
Наконец – наслаждайтесь. Ваш первый год определенно будет трудным, но вы запомните эту группу детей с любовью на всю жизнь.
Удачи всем новым учителям-первокурсникам, включая мою сестру. Я так горжусь тобой, сестренка!
Поделитесь этими идеями!
В прошлом получение диплома о высшем образовании означало физическое посещение очных занятий, что часто создавало проблемы для работающих профессионалов или людей со сложным графиком.Теперь, благодаря достижениям в области технологий, проще, чем когда-либо, найти программу получения степени, которая предлагает необходимую гибкость, будь то традиционные очные занятия, онлайн-обучение или их сочетание.
У онлайн-курсов много преимуществ; они позволяют учиться в любое время, в любом месте и в зависимости от того, что лучше всего подходит для вас, упрощая получение степени, при этом совмещая работу и семейные обязанности. И без необходимости посещать занятия лично, онлайн-обучение дает вам доступ к программам высшего уровня по всей стране, которые в противном случае могли бы быть недоступны или крайне неудобны.
Однако онлайн-классымогут представлять собой уникальные проблемы, если вы не подготовлены. Но если вы разовьете навыки для эффективного онлайн-обучения, вы обнаружите, что курсы могут стать отличной альтернативой традиционной обстановке в классе. Вот несколько советов по успешному онлайн-обучению, которые помогут извлечь максимальную пользу из следующего урока.
Узнайте, каково это – пройти онлайн-курс, узнать, как добиться успеха в онлайн-среде обучения и многое другое.
ПОСМОТРЕТЬ ВЕБИНАР
Если вы планируете пройти онлайн-курсы в колледже (или уже участвуете в какой-либо программе), приведенные ниже советы и рекомендации помогут вам решить их уникальные проблемы и получить максимальную отдачу от своей онлайн-программы.
Когда дело доходит до онлайн-классов, вам нужно иметь дисциплину, чтобы сесть и сказать: «Я буду над этим работать», а также преданность делу, чтобы действительно довести до конца.Хотя вы можете быть гибкими в отношении , когда вы решите завершить свою работу в течение недели, вы не можете откладывать это на неопределенный срок.
Один из самых простых способов обеспечить завершение курса – это помнить, что вы платите за прохождение этого онлайн-курса, как и за традиционное очное занятие. Вы должны «явиться», если хотите извлечь из урока реальную пользу. Относитесь к своим онлайн-урокам так же, как к очным занятиям или, еще лучше, к работе, и вы получите правильный старт.
Ставьте цели в начале семестра и проверяйте себя еженедельно. В традиционном классе вы часто будете получать устные или визуальные напоминания о приближающемся сроке выполнения задания. Но без активного напоминания профессора вам остается только убедиться, что вы выделили достаточно времени для завершения работы, чтобы не приступить к выполнению задания за день до его срока.
Если вы не можете взять на себя ответственность, объединитесь с одноклассником или заручитесь помощью супруга или друга, чтобы зарегистрироваться в качестве ответственного партнера.Будучи организованным, проактивным и самосознательным, вы можете получить максимальную отдачу от своего онлайн-класса, даже когда жизнь за пределами школы становится хаотичной.
Гибкость при составлении собственного расписания часто является одним из главных преимуществ онлайн-уроков. Но эта свобода также может быть вредной, если у вас нет хороших навыков тайм-менеджмента. Без них вы могли бы легко обнаружить, что зубрите перед уроками или выполняете некачественные задания.
Хотя то, как вы управляете своим временем, будет зависеть от вашего расписания, стиля обучения и личности, вот несколько универсально ценных советов, которые помогут вам попрактиковаться и улучшить свои навыки управления временем:
Создайте специальную среду обучения для обучения. Выполняя там свою работу несколько раз, вы начнете устанавливать распорядок дня. Независимо от того, является ли ваше рабочее место кухонным столом, библиотекой или угловой кабиной в местной кофейне, важно определить, какая среда лучше всего подойдет вам. Поэкспериментируйте, чтобы узнать, какой тип настройки повышает вашу продуктивность. Где бы вы ни выбрали, убедитесь, что у вас есть высокоскоростной доступ в Интернет, чтобы не пытаться пройти онлайн-курс через медленное соединение.
Создание обычного рабочего места или офиса также поможет вам оставаться организованным. Точное знание того, где находятся важные даты, файлы, формы, учебные планы, книги и задания, поможет вам не сбиться с пути к достижению ваших целей. При создании учебного помещения убедитесь, что вы:
От Netflix до социальных сетей и блюд, скапливающихся в сцинках, вы столкнетесь со множеством отвлекающих факторов, которые могут легко помешать вашей учебе. Лучшие онлайн-студенты знают, как уменьшить эти отвлекающие факторы и выделить время, чтобы сосредоточиться.
То, насколько сложной задачей будут эти отвлечения, будет зависеть от вашей уникальной личности и ситуации. Некоторые могут обнаружить, что они могут отключиться от шумного дома, слушая музыку. Другие могут выбрать работу в местной кофейне или библиотеке, чтобы избавиться от тяги к многозадачности дома.В конечном итоге вам нужно будет найти стратегию, которая лучше всего подходит для вас.
Независимо от того, где вы решите работать, отключите мобильный телефон, чтобы не терять фокус каждый раз, когда появляется текстовое сообщение или уведомление. А если вы все еще не можете устоять перед соблазном проверить электронную почту или просматривать веб-страницы, попробуйте загрузить блокировщик веб-сайтов. Использование таких приложений, как Cold Turkey и Freedom, может помочь устранить отвлекающие факторы, заблокировав приложения или веб-сайты, которые стремятся привлечь ваше внимание, например Facebook и Twitter.
Определив, где вы будете учиться, подумайте, когда и как вы добьетесь лучших результатов. Если вы жаворонок, первым делом найдите время для изучения. Скорее сова? Выделите час или два после ужина, чтобы поудобнее поработать за компьютером. Если детям требуется ваше утреннее и вечернее внимание, попробуйте выделить время для занятий в середине дня, пока они в школе. Приготовьте свою обычную чашку кофе, включите свой плейлист и сделайте все, что вам нужно, чтобы попасть в зону и приступить к делу.
Не все учатся одинаково, поэтому подумайте, какие типы информации помогут вам лучше понять новые концепции, и используйте соответствующие стратегии обучения. Если вы, например, визуально обучаетесь, распечатайте стенограммы видеолекций для просмотра. Лучше всего учиться, слушая? Убедитесь, что в вашем расписании есть время, чтобы проигрывать и воспроизводить все аудио- и видео-материалы курса.
Примите участие в онлайн-форуме курса, чтобы помочь вам лучше понять материалы курса и пообщаться с одноклассниками.Это может включать комментирование работы одноклассника на доске обсуждений или размещение вопроса о проекте, над которым вы работаете. Прочтите, что говорят другие студенты и ваш профессор, и, если у вас есть вопросы, попросите разъяснений.
Убедитесь, что вы проверяете как можно чаще. Гибкость онлайн-обучения означает, что если у вас есть 30 минут до обеда, вы можете втиснуть дискуссионный ответ о своем расписании. Поставьте себе цель проверять темы обсуждения в классе каждый день.
И если вы чувствуете, что отстаете, говорите. Не дожидайтесь завершения задания, чтобы задать вопросы или сообщить о проблемах. Напишите своему профессору письмо и попросите о помощи.
Онлайн-классы могут иногда вызывать у вас ощущение, что вы учитесь самостоятельно, но это далеко не так. Большинство онлайн-курсов построено на концепции сотрудничества, при этом профессора и преподаватели активно поощряют студентов работать вместе, чтобы выполнять задания и обсуждать уроки.
Налаживайте отношения с другими учащимися, представляясь и участвуя в онлайн-форумах. Ваши сверстники могут быть ценным ресурсом при подготовке к экзаменам или при запросе отзывов о заданиях. Не бойтесь обратиться к ним, чтобы создать виртуальную учебную группу. Скорее всего, они оценят это так же, как и вы.
Практика ведет к совершенствуОнлайн-классы – отличный вариант, чтобы помочь вам получить степень, необходимую для достижения ваших целей.Хотя у них есть свои уникальные проблемы, следование приведенным выше советам может помочь вам добиться успеха даже в самые хаотичные времена.
Чтобы узнать больше о том, как стать успешным онлайн-учеником, ознакомьтесь с нашими соответствующими советами по онлайн-обучению и постами с рекомендациями или просмотрите записанный ниже веб-семинар.
Из-за видеоэкранов, непостоянства расписания и санитарных норм учителя в этом учебном году сталкиваются с трудностями, когда дело доходит до знакомства со своими учениками.
«Трудно по-настоящему узнать своих учеников через веб-камеру», – написала @mark_bevacqua в Twitter, а @cheri_cheralex поделилась своей борьбой за то, чтобы видеть учеников в масках или «только глазами».
Хотя ознакомительные мероприятия обычно предназначены для первых недель учебы в школе, они не должны на этом заканчиваться, говорят преподаватели и исследователи.
Любят ли они играть в бейсбол, иметь троих братьев, писать или фотографировать, отмечая уникальный опыт и индивидуальность своих учеников, можно укрепить связи, которые сохранят их интерес и улучшат успеваемость в школе.Студенты, у которых есть более глубокое чувство себя и цели, также могут лучше определять свои цели и оставаться сосредоточенными на их достижении, заключили исследования Дэвида Йегера, Анджелы Дакворт и коллег в 2014 году.
Мы собрали ряд классных упражнений из интервью с учителями, онлайн-ресурсов и наших архивов, которые помогут ученикам развить самосознание и целеустремленность. Эти идеи также могут помочь вам лучше понять, кто они такие, чтобы вы могли реагировать на их интересы, даже если вы разделены экранами или масками.
В начале 2000-х преподаватели в городском районе Нью-Джерси с высоким уровнем бедности дали своим ученикам средних и старших классов интересное эссе: напишите о ценностях и принципах, которыми руководствуется ваша жизнь.
Казалось бы, небольшое занятие под названием «Законы жизни» основано на работе филантропа Джона Темплтона и превратилось в гораздо более крупный проект, который помог студентам развить более сильное чувство себя, цели и возможностей на будущее, согласно Морису Элиасу, профессору психологии в Университете Рутгерса.С тех пор проект тиражируется по всему миру.
Чтобы выполнить задание в вашем классе, Элиас рекомендует попросить учащихся поразмышлять о своем прошлом – в школе и за ее пределами – а также о том опыте и людях, которые сделали их такими, какие они есть. Затем предложите учащимся определить ключевые характеристики, которые повлияли на их жизнь, а затем составить сочинение – или создать видео или другой мультимедийный контент – с упором на «законы» или принципы, которые ими движут.
Вопрос подсказывает: «Кем вы восхищаетесь? Перечислите три их замечательные черты »и« Опишите инцидент или событие, из которого вы извлекли урок на собственном горьком опыте », – могут помочь ученикам.Периодически в течение года предлагайте учащимся вернуться к своим эссе, чтобы поразмышлять над тем, что они написали, и спросить себя: «Что изменилось?» и “Что осталось прежним?”
Чтобы познакомиться со своими учениками и убедиться, что они чувствуют себя замеченными в ее классе, учительница средней школы Шана Уайт создала урок, чтобы помочь им изучить свою личность. Во-первых, Уайт заложил основу для обсуждения, определив идентичность и объяснив, как идентичность иногда может быть видимой, например возраст, или невидимой, например, жизненный опыт человека.
Затем, с разрешения шести своих друзей, Уайт поделилась фотографиями их лиц и попросила учащихся угадать их «характеристики личности». После этого она раскрыла истинные подробности и провела в классе дискуссию о том, как делать предположения о других, основываясь на том, как они выглядят или действуют. Чтобы завершить проект, учащиеся нарисовали свои собственные «индивидуальные портреты» или изображение своего лица, на котором половина лица демонстрирует видимые характеристики, а другая половина – невидимые.
С любезного разрешения Шаны УайтПортреты учеников висят на стене в классе Шаны Уайт.
Образовательная организация «Столкнувшись с историей и самими собой» рекомендует аналогичное упражнение под названием «Кто я?» деятельность для учеников средней школы. Для начала выберите несколько ключевых исторических фигур или вымышленных персонажей – мыслите инклюзивно и избегайте стереотипов, выбирая широкий круг людей из разного происхождения – и попросите учащихся обсудить «такие факторы, как религия, пол и география», которые повлияли на их идентичность.
Затем предложите ученикам прочитать главу «Мое имя» из книги Дом на улице Манго , где главная героиня, Эсперанса, рассказывает о своем имени, раскрывая подробности о своей культуре.Попросите учащихся составить карту личности для Эсперансы, ответив на такие вопросы, как «Какая у нее семья?» и «Что ее имя говорит о ее личности?» Руководствуясь чтением, учащиеся могут затем создать диаграммы идентичности для себя и поделиться ими с классом.
Опись учеников может помочь учителям быстро различать детали и факты об учениках, которые формируют их личность, и может использоваться для планирования дальнейших занятий и уроков в классе.Попросите учащихся перечислить своих любимых музыкантов, песни, виды спорта, занятия, игры или еду, например, или глубже задаться вопросами об их культуре, воспоминаниях и семье.
Другой вариант – попросить учащихся написать 20 предложений, завершающих подсказку: «Я тот, кто…», или задать короткий список наводящих на размышления вопросов на индивидуальных встречах «Надежды и мечты». Задайте вопросы, которые касаются того, кто сейчас студенты и кем они надеются стать, например: «Что вас беспокоит в этом мире?» «Что вас вдохновляет?» и «Какие мечты у тебя есть после школы?»
Ищите закономерности в ответах учащихся и используйте полученные знания, чтобы уроки и занятия в классе были связаны с интересами учащихся, – советует Ребекка Альбер, профессор образования из Калифорнии, которая говорит: «Учащимся необходимо видеть связь между обучением и их жизненным опытом. .”
На уроке английского в старшей школе Эллисон Беррихилл упражнения по литературному анализу заставляли ее учеников «замораживаться», а задания по свободному письму приводили к трудночитаемым тирадам. Под влиянием книги Beyond Literary Analysis Беррихилл в прошлом году начал предлагать новое упражнение под названием «страстное ведение блога», в котором студенты пишут на интересующие их темы.
Предоставлено Эллисон БеррихиллУченица класса Эллисон Беррихилл держит карту своего сердца.
Учащиеся начинают с рисования «сердечных карт» или больших сердец, наполненных иллюстрациями и словами, которые представляют их увлечения. Затем они выбирают одну или две темы для дальнейшего изучения и ищут связанные статьи, изображения и видео. Беррихилл также проводит в классе сопутствующие уроки по атрибуции источников, текстов, цитат и изображений и делится текстами для наставников, которые помогут студентам писать.
Студенческие блоги охватывают самые разные темы, от охоты на фазанов до голодовок и пеших прогулок, и дают им возможность глубоко погрузиться в то, что им небезразлично.В рамках этого процесса ученикам также предлагается прочитать и оценить блоги нескольких своих одноклассников. В целом, занятия с низкими ставками послужили трамплином для развития у студентов навыков литературного анализа для выполнения более сложных заданий, говорит Беррихилл, помогая ей лучше их узнать.
Хотя многие учителя и ученики ощущают виртуальную утечку мозгов, цифровые инструменты могут предоставить учащимся новые творческие возможности для того, чтобы поделиться своими интересами и личностями и определить их.Учителя заставляют учащихся создавать автобиографические мини-фильмы или трейлеры о своей жизни и выпускать подкасты или писать статьи для цифровых школьных газет по волнующим их вопросам.
Под влиянием опыта своей общины во время пандемии Венди МакЭлфиш, учительница средней школы в Калифорнии, провела урок знаменитой черно-белой фотографии Доротеи Ланж времен Великой депрессии. Затем она попросила своих учеников сделать собственные фотографии на телефоны, чтобы запечатлеть свою жизнь.Она рассказала им о темах «жизнь за дверью», «через окно», «другая жизнь внутри» и «фотографии вашей семьи на крыльце».
видео«Когда дети сталкиваются с ужасными обстоятельствами, иногда помогает творческий подход, – сказала она. – Многие дети не являются хорошими писателями, но у них есть глаз и голос … [и ] они могут показать миру то, что вижу я ».
Точно так же Лори Венцингер, учитель социальных наук в средней школе из Южной Каролины, объединилась с местным фотографом для создания трехнедельного мультимедийного проекта под названием «В поисках радости».После того, как фотограф провел два урока по композиции фотографий и настроению, ученикам было поручено делать фотографии, которые «запечатлевают радостные моменты в течение дня», делиться ими и просматривать их всем классом, а также выбирать три своих фаворита для сохранения в классе на Google Диске.
Ученик в классе Кэтлин Бичборд приводит свою собаку в класс, чтобы показать ее и рассказать во время дистанционного обучения.
В дополнение к более подробным заданиям и урокам учителя могут составлять короткие развлекательные задания, которые удерживают учащихся и раскрывают их представления о том, кто они.
Тревор Боффон, учитель средней школы из Техаса, попросил своих учеников внести свою любимую песню в список в начале года. Теперь, в начале каждого виртуального урока, он ставит музыку, чтобы начать занятия, включая выборы учеников и свои собственные.
Кэтлин Бичборд, учительница средней школы в Вирджинии, говорит, что на протяжении всего дистанционного обучения она включает в себя веселые мероприятия, такие как шоу и рассказы и тематические дни.Этой осенью она также приняла практику, которую ее суперинтендант использует на собраниях персонала, под названием «Три крутых вещи, которые я видела». Раз в неделю Beachboard называет три вещи, которые она наблюдала в отношении учеников на занятиях на этой неделе, которые признают их индивидуальность.
«Я знаю, что многие учителя сейчас борются за то, чтобы привлечь учеников. Я обнаружила, что чем больше поддержки и искренней похвалы мы даем ученикам, тем больше они погружаются», – сказала она. «Это страшные времена, но, давая студентам время продемонстрировать свою индивидуальность, они будут чувствовать себя в безопасности и готовы полностью участвовать в обучении.”
.
