Урок 4 класс синтаксический разбор предложения: Конспект урока по русскому языку на тему ” Синтаксический разбор предложения” (4 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему ” Синтаксический разбор предложения” (4 класс)

Открытый урок по русскому языку в 4 классе, по программе

«Начальная школа 21 век».

провела Маренко Е.В.

ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ (закрепление).

Цели: закреплять знания учащихся о предложениях, умениях выполнять синтаксический разбор, разбор по членам предложения;

развивать орфографическую зоркость, речь, мышление;

развивать умение работать в сотрудничестве;

воспитывать интерес к предмету, любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: учебник 4 класс «Русский язык»(1 часть)// под ред. С.В.Иванова;

карточки со словарными словами для индивидуальной работы;

слайды № 1 –

листочки со словами для построения предложений;

карточки – схемы предложений.

ХОД УРОКА.

1. Орг. момент.

2. Минутка чистописания.

« Не для школы, а для жизни мы учимся».

(Древний Рим)

Разбор минутки чистописания.

– Прочитайте высказывание записанное на доске.

– Как вы его понимаете?

– С точки зрения синтаксиса, что записано на доске? (Предложение)

– Что вы можете сказать об этом предложении? Какое оно?( Повествовательное, не восклицательное, распространённое , есть однородные члены).

– Назовите грамматическую основу предложения. ( мы учимся)

– Какую работу мы провели над предложением? (Мы выполнили синтаксический разбор предложения).

– Кто же догадался и назовёт тему нашего урока?

– Синтаксический разбор предложения.( СЛАЙД 1)

Объявление целей урока.

– Правильно, ребята. Сегодня мы будем с вами закреплять умение выполнять синтаксический разбор предложения, разбор по членам предложения. Будем работать над построением предложений.

– Откройте тетради. Запишите число, кл.работа, спишите высказывание, соблюдая каллиграфические нормы письма.

– А кто мне скажет из чего состоят предложения?( Предложения состоят из слов, связанных по смыслу.)

– Правильно, и прежде, чем мы начнём составлять предложения, давайте запишем слова. Но не простые, а словарные.

III. Словарная работа. ( СЛАЙД 2) КАРТОЧКИ

Буква лишняя закралась

К нам в словарные слова.

Эту букву вы найдите,

И слова все запишите.

Сорока, помидор, огурец, воробей, ворона, морковь.

– На какие группы можно разделить словарные слова?

– Составьте предложение, используя несколько слов любой группы.

– Запишем понравившееся предложение.

Н- р: Осенью в парках на деревьях сидят сороки, вороны, воробьи.

(один у доски с комментированием, разбор по членам предложения).

– Ребята, а почему именно этих птиц можно встретить осенью? (Они не улетают в тёплые края).

– А как им живётся зимой? (Тяжело).

– Чем люди могут помочь птицам зимой?

– Не забывайте об этом, ребята.

– Давайте выполним синтаксический разбор предложения, но сначала повторим алгоритм разбора.

(СЛАЙД 3)

IV. Работа по теме.

-Какое предложение по цели высказывания мы записали?(повествовательное)

– Какие ещё бывают предложения?( побудительные и вопросительные)

– Какие предложения называются побудительными, какие вопросительными?

1. Выборочное письмо (СЛАЙД 4)

1. – ряд повествовательные

2. – ряд побудительные

3 – ряд вопросительные

Задание: Кто работает быстро может успеть разобрать одно предложение по членам.

– Проверяем, какие предложения вы выписали. Кто успел разобрать предложение. (проверить индивидуально)

Вывод: Какие же бывают предложения по цели высказывания?

ФИЗМИНУТКА

– Прочитайте мне ещё раз 3 предложение : Берегите наши леса.

– А кто прочитает с другим выражение.

– Что изменилось в чтении 2 ученика? (Интонация.)

– Каким же стало предложение при втором прочтении? (Восклицательным.)

– А при первом какое было? Не восклицательное.

– Какой знак мы поставим в конце восклицательного предложения?

(Запись восклицательного предложения на доске с комментированием).

– Ребята, а почему надо беречь леса?

Вывод: Какие предложения бывают по интонации?

2. А сейчас мы немножко поиграем. Игра «Поймай основу».(Устно)

– Я читаю предложения, а вы называете только грамматическую основу.

Осень заглянула в сады.

Поспевают осенние яблоки.

Осень покрыла деревья жёлтой краской.

Скоро город получит много свежих фруктов.

Ешьте фрукты и получайте витамины.(?)

– Встретились ли нам предложения, в которых нет грамматической основы?(нет)

Вывод: Какой вывод можно сделать?(В каждом предложении есть грамматическая основа).

– А могут ли предложения состоять только из подлежащего и сказуемого?(да)

-Как называются такие предложения?(нераспространённые)

3. Выписать нераспространённые предложения из упр.1

(Самостоятельная работа с учебником).

(взаимопроверка; обмен тетрадями) (СЛАЙД 5)

Вывод: – Какие ещё бывают предложения?( распространённые и нераспространённые)

– Чем отличаются?

– Ну, что ж, мы закрепили знания обо всех категориях предложений.

– Что бы узнать насколько хорошо вы усвоили тему: «Синтаксический разбор предложений», я предлагаю вам поработать в группах.

4. Работа в группах.

Составить предложение. Найти схему к этому предложению и сделать синтаксический разбор.

Блекнут травы. Рощи вспыхнули вдали. В синем небе пролетают журавли. Гаснет день. Скоро упадут тихим светом звёзды на дно реки. Я прощаюсь с тёплым летом без печали и тоски.

Когда группы будут готовы, выходят к доске и рассказывают.

– Кто мне теперь прочтёт все предложения?

– Что за запись у нас получилась?

– О каком времени года говорится в тексте?

– Как его можно озаглавить?

Списать самостоятельно в тетрадь (если времени хватит)

– Спишите текс. Не забывайте правила записи предложения.Какие?

V. Итог урока.

– Какой теме был посвящён наш урок?

– Что же мы должны указать при разборе предложения?

– А о каком времени года мы сегодня говорили?

– Кто любит осень? Что в этом времени года нравится?

Домашнее задание: учебник, упр. 2

Урок русского языка в 4 классе «Синтаксический разбор предложения» | Начальная школа

Этапы урока	Формирование УУД на разных этапах урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Мотивирование к учебнойдеятельности	КоммуникативныеУмение отвечать за себя и других участников учебного процесса	“Обмен настроением”. – Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? (У детей на партах лежат “Словарики настроений”.Учащиеся находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.) Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране русского языка. Удачи вам и новых открытий!     Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса. Кто автор этих замечательных строк? Какое время года описывается? Какое явление природы бывает только осенью? Какое чувство вызывают у вас падающие листья? Хочется ли вам кружиться вместе с листвой? Звучит музыка Закройте глаза и представьте шум листопада. Расскажите о своих ощущениях	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место,проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе – Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий. – А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше. – Моё настроение приподнятое. Я люблю урок русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем. – А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок. А.С.Пушкин Осень Листопад радости, восторга, удивления, печали Дети кружатся листочки разного цвета падают, маленькие листочки летят медленно, кружась в воздухе, а листочки побольше опускаются на землю более увереннее, чем маленькие
II.Минутка чистописания	Личностные Выработка умений правильно и красиво писать	Откройте тетради, запишите число, классная работа Скажите, зачем нужна минутка чистописания? Пропишите 1 строчку заглавной и строчной буквы «л» Л лЛл Листопад –лист – листопады	Выполняют письмо по образцу
III. Актуализация знаний.             Работа со словарём	Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные Уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю	Я вам предлагаю словарь осени. Ваша задача: вставить пропущенные буквы,объяснить орфограммы, записать слова в тетрадь. З_л_тая, вет_р, моро_ит(дождь), шел_ст, _седлые (птицы), к_рмушки, ул_тают Проверим работу:     Что объединяет эти слова? Объясните значение слова моросит (дождь)? Объясните значение слова оседлые? Устно составьте предложения из данных слов Запишите одно предложение в тетрадь и разберите его по членам предложения, выполните синтаксический разбор. Какие предложения бывают по цели высказывания? По интонации?	Записывают слова в тетрадь             учащиеся произносят слова, проговаривая орфограммы. эти слова на тему «Осень» ученики находят слова в словарях и читают их значение Составляют предложения Выполняют задание Отвечают на вопросы Самооценка
IV. Постановка учебной задачи	Регулятивные Учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план	Почему мы выполняли данное задание? Назовите тему урока. Сформулируйте учебную задачу Посмотрите внимательно на тему урока в учебнике и попробуйте составить план урока	Оно связано с темой урока   Синтаксический разбор предложения   Составляют план урока
V. Физкультминутка для глаз	Личностные положительно относятся к своему здоровью		Следят за падающими листиками на экране
VI. Применение знаний и способов действий. Синтаксический разбор предложения	Регулятивные оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения	Организую комментированное выполнение упр. 1 Оцените свою работу. На полях в тетради поставьте себе отметку.	Выписывают грамматическую основу; Устно выполняют синтаксический разбор предложения 2 ученика работают у доски (Мелеша Илья, Рудакова Альбина)
Распространенное предложение	Регулятивные Коммуникативные Умение находить общий язык	По классу развешены задания на листиках разных цветов (разные уровни). Дети выбирают себе задания и выполняют их в группах Перед выполнением упражнения вспомните правила работы в группах Оцените работу в группах	Составляют распространенные предложения. Выполняют синтаксический разбор По 1 ученику от группы защищают свои работы Оценивают работу в группах (у детей на партах лежат таблицы с критериями работы групп)
VII. Физкультминутка	Личностные положительно относятся к своему здоровью	Выполняю упражнения вместе с детьми	Выполняют движения под музыку
VIII. Закрепление знаний и способов действий	Регулятивные оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Личностные Оценивание усваиваемого содержания	Создаю условия для выполнения упр. 3 Поменяйтесь тетрадями Оцените работу своего товарища. На полях в тетради поставьте отметку. (прокомментировать несколько отметок)	Подчеркивают однородные члены; выполняют синтаксический разбор предложения в парах
IX. Подведение итогов урока	Регулятивные Оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика Познавательные. Формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке	– Какую задачу нам предстояло решить на уроке? Удалось ли ее решить? Продолжите предложения (предложения лежат у детей на партах) Оцените свою работу на уроке (приложение 1)	Отвечают на вопросы
X. Домашнее задание.	Личностные Регулятивные	Комментирую задание, проверяю понимание его выполнения составить распространённые с однородными членами предложения об осени, выполнить синтаксический разбор одного предложения.	Слушают учителя, делают записи
XI. Рефлексия.	Личностные Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке	Ребята, а сейчас мне бы хотелось узнать ваше настроение. Если у вас хорошее настроение и вам всё понравилось на уроке, прикрепите к дереву жёлтый листок, если настроение хорошее, но не всё у вас получилось – зелёный листок, а если настроение плохое, то красный. Мне сегодня было приятно с вами работать, вы все молодцы, поэтому у меня очень хорошее настроение, и я прикреплю на дерево жёлтый листик. Урок окончен. Спасибо всем.	Прикрепляют листики на дерево успеха

Урок 30.

синтаксический и пунктуационный анализ простого предложения – Русский язык – 5 класс

Русский язык

5 класс

Урок № 30

Синтаксический и пунктуационный анализ простого предложения

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

1. Порядок синтаксического анализа.
2. Порядок пунктуационного анализа.

Тезаурус

Простое предложение – предложение, в котором есть только одна грамматическая основа.

Двусоставное предложение – это предложение, в котором есть и подлежащее и сказуемое.

Односоставное предложение – это предложение, в котором есть только подлежащее или только сказуемое.

Повествовательное предложение – это предложение, в котором мы сообщаем о каком-либо факте действительности.

Вопросительное предложение – это предложение, которое содержит вопрос.

Побудительное предложение – это предложение, которым мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим.

Восклицательное предложение – это предложение, которое произносится с разным выражением чувств: восторга, гнева, сожаления, радости.

Невосклицательные предложения – это предложения, которые произносятся с обычной ровной интонацией, будничным тоном. В них сообщается о чём-то или констатируется факт существования или отсутствия чего-либо.

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи, то есть о ком или о чём говорится в предложении. Чаще всего отвечает на вопросы «кто?», «что?».

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. Чаще всего отвечает на вопросы «что делает предмет?», «каков предмет?», «что это такое?», «кто он такой?».

Второстепенные члены предложения – это члены предложения, которые зависят от главных членов предложения или от других второстепенных членов и поясняют, уточняют или дополняют главные слова.

Распространённые предложения – это предложения, в которых есть второстепенные члены предложения.

Нераспространённые предложения – это предложения, в которых есть только грамматическая основа.

Дополнение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет, на который направлено действие, адресата действия, орудие действия.

Определение – второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы «какой?», «чей?», чаще всего выражается прилагательным.

Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который обозначает место, время, образ действия и отвечает на вопросы «где?», «куда?», «когда?», «откуда?», «почему?», «зачем?», «как?».

Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения и соединяются друг с другом сочинительной связью.

Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2016. – с. 104

Дополнительная литература:

Бунеев Р. Н. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч. 1. // Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Текучёва И. В. – М.: БАЛАСС, 2015. – с.186.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Предложение – основная единица синтаксиса. Очень важно уметь анализировать структуру предложения. Это необходимо для того, чтобы правильно расставить знаки препинания, понять взаимосвязь слов. Анализ структуры предложения происходит во время синтаксического анализа предложения. В ходе синтаксического разбора даётся характеристрика предложения, определяются все члены предложения, определяется, какими частями речи они выражены. Во время синтаксического анализа предложения мы систематизируем свои знания о предложении. С синтаксическим разбором неразрывно связан пунктуационный анализ предложения. На этапе построения схемы предложения мы поверяем правильность постановки знаков препинания.

Существует план синтаксического анализа предложения.

1. Вид по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.

2. Вид по интонации: восклицательное, невосклицательное.

3. Вид по количеству грамматических основ: простое, сложное.

4. Вид по строению грамматической основы: односоставное, двусоставное.

5. Вид по наличию второстепенных членов: распространённое, нераспространённое.

6. Осложнено или нет: есть или нет однородные члены, обращения.

При пунктуационном анализе мы смотрим на правильность постановки знаков завершения: точка, вопросительный знак, восклицательный знак. Это зависит от того, какое предложение по цели высказывания: повествовательное – точка, побудительное – восклицательный знак, вопросительное – вопросительный знак. Также мы анализируем наличие знаков препинания внутри предложения: разделительные знаки препинания (между подлежащим и сказуемым, при однородных членах) и выделительные знаки препинания (при обращении).

Рассмотрим на примерах, как производится синтаксический разбор.

Иногда море выбрасывало чудесные большие раковины.

Это предложение по цели высказывания – повествовательное, следовательно, в конце ставтися точка. По интонации оно невосклицательное. Грамматическая основа – море выбрасывало. Подлежащее море выражено именем существительным; сказуемое выбрасывало выражено глаголом. В предложении одна грамматическая основа, следовательно, оно простое. Так как есть и подлежащее, и сказуемое, предложение двусоставное. В предложении есть второстепенные члены, следовательно, оно распространённое. От подлежащего мы не можем задать вопрос, значит, нет второстепенных членов, которые зависят от него. Начинаем задавать вопросы от сказуемого. Выбрасывало когда? Иногда. Это обстоятельство, выраженное наречием. Выбрасывало что? Раковины. Это дополнение, выраженное именем существительным в винительном падеже. Раковины какие? Чудесные большие. Это определения, выраженные именами существительными. Сразу выясним, однородные они или нет. Раковины характеризуются по двум разным признакам: размер и качество (красота). Эти определения неоднородные, следовательно, запятую между ними ставить не надо. В предложении нет ни однородных членов, ни обращения, следовательно, оно неосложнённое.

Письменный разбор будет выглядеть следующим образом.

При выполнении письменного разбора вы должны составить схему: или полную, или краткую. Это позволяет наглядно увидеть правильность постановки знаков препинания. Также при выполнении письменного разбора допускается сокращение слов. Важно не забывать о правилах сокращения слов и постановке знаков препинания.

Рассмотрим пример разбора осложнённого предложения.

Волны несли к берегу и выбрасывали на песок длинные водоросли, крабов и красивые маленькие ракушки.

Это предложение по цели высказывания – повествовательное, следовательно, в конце ставится точка. По интонации оно невосклицательное. Грамматическая основа – волны несли и выбрасывали. Подлежащее волны выражено именем существительным; сказуемые несли и выбрасывали выражены глаголами. Здесь два однородных сказуемых, соединённых одиночным союзом И, следовательно, между ними запятая не ставится. В предложении одна грамматическая основа, следовательно, оно простое. Так как есть и подлежащее, и сказуемое, предложение двусоставное. В предложении есть второстепенные члены, следовательно, оно распространённое. От подлежащего мы не можем задать вопрос, значит, нет второстепенных членов, которые зависят от него. Начинаем задавать вопросы от сказуемого. Несли куда? К берегу. Это обстоятельство, выраженное существительным. Выбрасывали куда? На песок. Это обстоятельство, выраженное именем существительным. Выбрасывали что? Водоросли, крабов и ракушки. Это однородные дополнения, выраженные именами существительными в винительном падеже. Первые два дополнения связаны интонацией, поэтому между ними стоит разделительный знак – запятая, третье присоединяется одиночным союзом и, следовательно, запятую ставить не надо. Задаём вопросы дальше. Водоросли какие? Длинные. Это определение, выраженное прилагательным. Ракушки какие? Красивые маленькие. Это определения, выраженные прилагательными. Так как они обозначают разные признаки, то не являются однородными. Запятую между ними не ставим.

В предложении два ряда однородных членов, однородные сказуемые и однородные дополнения, следовательно, оно осложнённое.

Письменный разбор будет выглядеть следующим образом.

Когда вы отработаете анализ предложения, при выполнении письменного анализа необязательно ставить стрелочки от одного члена предложения к другому. Если есть однородные члены предложения или обращение, то их обязательно надо указать при составлении схемы предложения. Также в схеме обязательно показывать стрелочками, от какого главного члена зависят однородные члены предложения.

Теоретический материал для углубленного изучения.

Разбор предложения с обращением.

Предложения с обращением чаще всего побудительные по цели высказывания. Также они зачастую восклицательные по интонации и односоставные по строению грамматической основы.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1. Единичный / множественный выбор

Определите, чем осложнено предложение?

О Русь, Русь, куда же ты мчишься? (Н. Гоголь)

1) однородными членами;

2) обращением.

Разбор задания: Вспоминаем, что такое обращение и какие члены предложения называются однородными. Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения, выражены одной и той же частью речи и соединяются друг с другом сочинительной связью. Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. В этом предложении есть предмет, к которому обращаются – Русь. Следовательно, в предложении есть обращение.

Ответ: 2.

1. Выделение цветом.

Выделите зелёным цветом верную характеристику предложения.

Поржавели, поредели листья дуба, но держались на ветках до самой весны.

1) повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое;

2) повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнённое однородными сказуемыми;

Разбор задания: Внимательно читаем характеристику предложения и анализируем самостоятельно: по цели высказывания – повествовательное, по интонации – невосклицательное, по количеству грамматических основ – простое, по составу грамматической основы – двусоставное, есть второстепенные члены – распространённое, в предложении три сказуемых – осложнённое. Первый вариант неверный.

Ответ: 2) повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнённое однородными сказуемыми;

Технологическая карта урока по русскому языку «Синтаксический разбор предложения»

Этапы урока

Формы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность осуществляемые действия

учащихся формируемые умения

Формы контроля

1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Психологический настрой: Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. А теперь присаживайтесь на свои рабочие места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке. Повторяйте за мной. Сегодня я пришёл в школу для того, чтобы хорошо учиться, получить новые знания. У меня всё получится. Если что – то не удастся сразу, я не буду расстраиваться, потому что уверен, если постараюсь, все трудности отступят. – Проверим готовность к уроку. – Сегодня наш урок будет немного необычным. Представьте себе, что вы удобно устроились в кресле и приготовились смотреть фильм по телевизору, но фильм почему –то не показывают. Вместо этого на экране появляется завораживающая осенняя картина и вы слышите стихотворение: Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса… А. С.Пушкин – Какое настроение вызывает это стихотворение?

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

2. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо.

Запись на доске: Лес окрасился в жёлтые красные оранжевые краски осени. – Какую работу можно провести с данным предложением? – Докажите, почему здесь необходимы знаки препинания?

Выполняют письмо по образцу. Отвечают на вопросы учителя. Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор.

Вырабатывают каллиграфический почерк.

Правильное написание

3. Словарная работа

Фронтальная. Парная. Словесный.

Осень славится не только своей красотой, но и богатым урожаем. А какой урожай вы помогали собирать летом и осенью? – Из каких растений можно сварить? На доске словарные слова: 1 вариант «варит» борщ, 2 вариант – «варит» компот с сахаром. М…лина, к..пуста, з…мл…ника, к…ртофель, см…родина, м…рковь, ч…снок, св…кла, ябл..ко. -Обменяйтесь тетрадями, проверьте р&

Синтаксический разбор предложения в 4 классе образец

синтаксический разбор предложения в 4 классе образец

Образцы и примеры синтаксического разбора предложения – где смотреть?. Начнём с самого простого: поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Разбор по членам предложения 3-4 классы. Синтаксический разбор предложения. РПР по математике 4 класс 2016 г. Предложение (упражнения и тест) Порядок слов в предложении, интонация, логическое. Дидактический материал содержит предложения для синтаксического разбора в 4 классе. Гипотеза: формирование умения выполнять синтаксический разбор в начальных классах. Образец устного синтаксического разбора простого предложения. Материал можно использовать как для фронтальной, так и для. Образец разбора предложения (3-4 класс. В школе синтаксический разбор предложения практически всегда вызывает серьёзные затруднения, так как при анализе необходимо использовать полученные. Синтаксический разбор сложного предложения образец 8 класс. Образец  синтаксического разбора. Этап 4 для простого предложения: Найдите. Сегодня мы продолжаем изучать сложное предложение, на этом уроке научимся делать его синтаксический разбор. Какая связь имеется в сложном предложении:. Кроме того, в предложении могут быть и второстепенные члены. В свой цитатник или сообщество!. Список форумов Задания по русскому языку и литературе Школьная программа 7 класс. Методическая разработка по русскому языку (2,3,4 класс) по теме:. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы или. Разбор сложного предложения в 5 классе носит обучающий нрав и не является средством контроля. Определение типа предложения в зависимости от цели.Учебно-справочное пособие В школьных учебниках предложения для синтаксического разбора помечаются цифрой 4 (например: начался новый. Синтаксический разбор предложения в русском языке осуществляется по схеме ответов на следующие вопросы:. Синтаксический разбор простого предложения ( 4) Урок русского языка в 5 классе. Прямое скачивание]. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение,. В предложении входит в состав обособленного обстоятельства времени, выраженного. Синтаксический разбор предложения» Урок. Пример синтаксического разбора простого предложения. Пример 4:. 3) сложное с бессоюзной и союзной (сочинительной и подчинительной) связью, состоит из. Урок русского языка в 5 классе на тему: Синтаксический разбор простого предложения. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы. Чтение теоретического материала «Порядок и образец синтаксического разбора» в учебнике на стр. Автор: Ребяга Олеся Анатольевна, учитель русского языка и литературы. Синтаксический разбор простого предложения ( 4) Урок русского языка в. Найдите в предложении №1 слова, в которых звуков больше, чем букв, букв. Выполните синтаксический разбор предложения из стихотворения М.Ю.Лермонтова. Конспект урока для 9 класса “Синтаксический и пунктуационный разбор. Также можно подчеркивать слова в примерах при синтаксическом разборе предложения. Тема урока : синтаксический разбор сложного предложения, 55.24kb. Предложение – это слово или группа слов, которые связаны по смыслу, от. Разработка урока для седьмого класса по. Начнём с самого простого: поможем ребятам приготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. С разбором простых предложений на синтаксические единицы дети сталкиваются уже с третьего класса, а. Определить средства связи простых предложений в сложном (союзная или.
Синтаксический разбор сложного предложения заметно отличается от разбора простого, поэтому в начале анализа вам нужно будет определить, сколько частей.Задать вопрос от главного слова к зависимому.Обучение синтаксическому разбору предложения поможет учащимся отработать грамотное написание текста и правильную.Алгоритм разбора предложения.Урок русского языка в 5 классе Синтаксический разбор простого предложения.Выделить грамматическую основу предложения.Электричка отъехала, набирая скорость, и я,.Ученье-путь к уменью.Образец синтаксического разбора словосочетания Мальчик с восторгом говорил.В пособии приведены примерные схемы и образцы лингвистического разбора в.Пример синтаксического разбора простого предложения:.Образец Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона. .Укажите, если в предложении есть однородные члены, обращения.Образец синтаксического разбора предложения 4 класс | Каталог лав.Сложно-сочиненное предложение (ССП) : 1-2 предложения одинаковые: простое, двусоставное, распростран.Многие из них в 3 классе школы 1-3, либо в 4.Методическая разработка по русскому языку (2,3,4 класс) по теме: План синтаксического разбора предложений в.Материалы » Русский язык в начальной школе » Русский язык 4 класс.Простые предложения в составе сложного, их основы.ПЛАН И ОБРАЗЦЫ РАЗБОРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ План разбора предлож.Проверочная работа “Синтаксический разбор предложения” представлена в 2 вариантах.В традиционной методике обучения существуют различные точки зрения на оформление синтаксического разбора в.

Конспект урока по русскому языку “Синтаксический разбор предложения” 4 класс

Главные члены предложения.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

( – то, о чём или о ком говорится в предложении)

СКАЗУЕМОЕ

( – то, что говорится о подлежащем)

Обозначает предмет.

Обозначает действие.

Кто? Что?

Что делает? Что сделает? Что будет делать?

_________

___________

___________

Второстепенные члены предложения.

ДОПОЛНЕНИЕ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

Обозначает предмет.

Обозначает признаки предмета.

Обозначает место, время, способ действия.

Отвечает на вопросы косвенных падежей

Отвечает на вопросы

Какой? Чей?

Отвечает на вопросы

Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как?

Выражается

существительным,

прилагательным,

местоимением,

числительным.

Выражается

прилагательными,

местоимениями,

числительными.

Выражается

наречием, существительным с предлогом,

местоимением с предлогом

——————-

__ . __ . __ . __

Синтаксический разбор простого предложения

1. Определи цель высказывания

Виды предложений по цели высказывания бывают  
повествовательные, вопросительные и побудительные.   

        Повествовательные предложения сообщают о каком – либо событии:  

                            В саду расцвели яблони и груши.  

        Вопросительные предложения содержат вопрос, требующий ответа:  

                            Который час?  

      Побудительные предложения побуждают собеседника к действию,  
содержат просьбу, совет, запрет:  

                            Не шумите, пожалуйста. 

 

1. Определи интонацию предложения

По интонации:

– невосклицательное,

– восклицательное.

1. Найди грамматическую основу предложения.

2. Найди второстепенные члены предложения и определи, распространенным или нераспространенным является предложение.

По наличию второстепенных членов:

– распространённое,

– нераспространённое.

1. Укажите, есть ли в предложении однородные члены.

Приведём образец разбора простого предложения.

Образец синтаксического разбора простого предложения:

пр. прил. Сущ. Гл. прил. Сущ.

В синем небе светит яркое солнышко.4

(Повеств.,невоскл, распростр.)

Рассуждай так:

1.Находим в предложении синтаксическую основу – подлежащее и сказуемое. В предложении говорится о солнышке. (Что?) солнышко – это подлежащее, подчёркиваем одной чертой, выражено именем существительным. Солнышко (что делает?) светит – это сказуемое, подчёркиваем двумя чертами, выражено глаголом.

2.Переходим к второстепенным членам предложения. Сначала найдём все второстепенные члены, связанные с подлежащим. Солнышко (какое?) яркое – это определение, подчёркиваем волнистой линией, выражено именем прилагательным.

Переходим к сказуемому. Задаём вопросы от сказуемого к второстепенным членам. Светит (где?) в небе – это обстоятельство, подчёркиваем пунктиром с точкой, выражено существительным в винительном падеже.

Осталось одно слово синем. Оно связано со словом небо, поэтому вопрос задаём от него. В небе (каком?) синем – это определение, подчёркиваем волнистой линией, выражено именем прилагательным.

Пользуясь своими знаниями и таблицей-подсказкой, выполни синтаксический разбор предложений.

1. В коляске спит младший брат.

_________________________________________________________________

1. Паук ткёт в углу паутину.

_________________________________________________________________

1. Черепахи живут в песке.

_________________________________________________________________

1. Кот слизывает с блюдца сметану.

________________________________________________________________

1. Мама высыпала на тарелку конфеты.

_________________________________________________________________

1. Бычок жуёт душистое сено.

_________________________________________________________________

1. В паутинку попалась муха.

_________________________________________________________________

1. Зайчонок щиплет на лугу сочную травку.

_________________________________________________________________

1. На стене тикают часы.

_________________________________________________________________

1. Утка скрылась в зарослях камыша.

_________________________________________________________________

1. В чулане живёт мышка.

_________________________________________________________________

1. В чайнике заваривался чай.

_________________________________________________________________

1. Бабушка весело звенела чашками.

_________________________________________________________________

1. Все уселись за стол.

_________________________________________________________________

1. Лида придвинула тарелку с печеньем к себе.

_________________________________________________________________

1. Я возвращался с охоты.

_________________________________________________________________

1. Собака бежала впереди меня.

_________________________________________________________________

1. На тропинке сидел молодой воробышек.

_________________________________________________________________

1. Школьники выпустили стенгазету.

_________________________________________________________________

1. Мы скрылись в чаще леса.

_________________________________________________________________

1. В школу приехали артисты.

_________________________________________________________________

1. Ведущий объявил о начале представления.

_________________________________________________________________

1. Завтра в школе состоится новогодний карнавал.

_________________________________________________________________

1. Всех учеников заинтересовал увлекательный рассказ учителя.

_________________________________________________________________

1. Сквозь волнистые туманы пробирается луна.

_________________________________________________________________

1. На небе ярко сверкнула молния.

_________________________________________________________________

1. В окнах домов замелькали огоньки.

_________________________________________________________________

1. Жил старик со своею старухой у самого синего моря.

_________________________________________________________________

1. Они жили в ветхой землянке.

_________________________________________________________________

1. Бабушка налила Жучке воды.

_________________________________________________________________

1. Ира закрыла окно на кухне.

_________________________________________________________________

1. Сима нарисовала для мамы рисунок. Кирилл никогда не обижает малышей.

_________________________________________________________________

1. Солнце спряталось за лесом.

_________________________________________________________________

1. Оля налила сок в стакан.

_________________________________________________________________

1. Петя сегодня получил хорошую отметку.

_________________________________________________________________

1. Мы собираемся в дальний поход.

_________________________________________________________________

1. Портной аккуратно выполнил свою работу.

_________________________________________________________________

1. На столе стоит ваза с цветами.

_________________________________________________________________

1. Лодка медленно причалила к берегу.

_________________________________________________________________

1. Лесные ландыши распускаются поздней весной.

_________________________________________________________________

1. Заботливая кошка вылизывает своего котёнка.

_________________________________________________________________

1. По гладкому льду дети катаются на коньках.

_________________________________________________________________

1. Николай зачерпнул из ручья прохладной воды.

_________________________________________________________________

1. В парке есть небольшой пруд.

_________________________________________________________________

1. Капли дождя застучали по листьям.

_________________________________________________________________

1. Сильный ветер внезапно загудел в вышине.

_________________________________________________________________

1. Изба лесника состояла из одной комнаты.

_________________________________________________________________

1. Во дворе лаяла злая собака.

_________________________________________________________________

1. На костре закипал чай с липой и мятой.

_________________________________________________________________

1. На санях лежала большая ёлка.

_________________________________________________________________

1. Родители говорили о чем-то серьёзно и неторопливо.

_________________________________________________________________

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Краткосрочный план синтаксический разбор простого предложения. Синтаксический разбор простого предложения

План – конспект урока по теме: « Синтаксический разбор простого предложения ” в 5 «А» кл.
Цели урока:

1. 
   научить правильно выполнять синтаксический разбор простого предложения;
2. 
   закрепить знание классификаций предложений по цели высказывания, интонации, наличию главных и второстепенных членов предложения;
3. 
   проверить умение ставить знаки препинания при однородных членах предложения, обращении. Наклонилась вправо, влево,

   Покачаться захотела: 1, 2, 3, 4, 5.

   Ветки вниз и вверх опять!

   И вперёд их протянула.

   А как стихнет ветерок,

   Моя яблонька уснёт.

   6 Фронтальный опрос

   Игра «Кто быстрее»

   
   – Назовите предложения по цели высказывания (П овествовательное, п обудительное, в опросительное)

   В побудительном предложении содержится совет, просьба, приказ, пожелание. (пример)

   – В повествовательном предложении содержится сообщение.(пример)

   – В вопросительном предложении содержится вопрос.(пример)

   Предложение по эмоциональной окраске может быть восклицательным и невосклицательным
   

   -Подлежащее и сказуемое- это грамматическая основа.
   
   – По наличию грамматических основ предложения бывают – односоставными и двусоставными.

   – По наличию второстепенных чл. предложения -распространённые и нераспространённые. 2 В саду растут и вишни и ябл…ни и груши.

   3 Дуб теплолюбивое дерево.

   4 Со…нце светит но (не) греет.

   5 Ребята берегите природу!
   После выполнения ученики у доски осуществляют взаимопроверку.

   2 задание. (На доске заранее написаны отдельные слова. Нужно ученикам так переставить слова, чтобы получились предложения, затем их разобрать.) Два ученика выполняют это задание у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.
   Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила.(На еловом сучке белочка развесила сушить подосиновики, маленькие рыжики.)
   Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым.(Выпадет глубокий снег и накроет землю белым покрывалом.)

   9. Подведение итога.

   
   Учащиеся подводят итог урока.
   
   Учитель комментирует работу в классе, выставляет оценки.
   10. Домашнее задание. Выучить порядок синтаксического разбора параграф 44, упр 217.

   Утверждаю:

   Директор КГУ «Свободненская СШ»

   Н. А. Меркер _____________

   Ососкова Анастасия Игоревна 2 категория 3(базовый уровень)

   предмет

   Русский язык

   класс

   5 «Б»

   дата

   14.11.2016

   Тема урока

   Синтаксический разбор простого предложения.

   Цель

   Сформировать у учащихся понятия разбор по членам предложения

   Задачи

   Организовать деятельность учащихся по усвоению нового материала;

   Развитие умения выделять главные и второстепенные члены предложения;

   Развитие диалогической речи, умение синтезировать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы.

   Методы

   Мозговая атака, заполнение таблицы и схем к предложениям, разбор предложений, логические задания.

   Интегрирование семи модулей

   КМ, диалогическое обучение, управление и лидерство

   в обучении, ОО, работа с одаренными учащимися.

   Ожидаемый результат

   Учащиеся:

   Умеют находить главные и второстепенные члены предложения, ставить к ним вопросы, графически выделять их на письме;

   -умеют составлять простые предложения.

   Оборудование,

   наглядность

   Маркеры, бумага формата А-4, стикеры, постер,разные канцелярские товары необходимые для творческой работы учащихся.

   Ход урока

   Деятельность учителя

   Деятельность учащихся

   Орг. момент.

   1.Приветствие

   2.Психологический настрой. Треннинг: «Приветствие».

   1.Приветствуют учителя

   2.Ходят по классу, здороваются друг с другом за руки: «Здравствуй», «Привет», «Как твои дела?» и т.д. Хвалят, говорят друг другу комплименты.

   Мозговая атака.

   Опрос д/з.

   І. Побуждение

   Мотивация

   Применение.

   Выполнение заданий.

   Творческая минутка.

   Рефлексия.

   Оценивание

   Домашнее задание.

   Сегодня, ребята, у нас необычный день. Мы идем путешествовать в страну «Синтаксис». Чтобы начать наше путешествие мы должны ответить на один вопрос:

   Что такое синтаксис?

   Молодцы, теперь у нас открыта дорога и мы можем начать наше путешествие. Но перед тем, как начать наше путешествие давайте разделимся на группы.

   Я раздам вам оценочные бланки, куда вы будете выставлять себе оценки за каждый этап урока.

   1 остановка. Ответы на вопросы .

   Назови главные члены предложения.

   Что такое подлежащее?

   Что такое сказуемое?

   Назови второстепенные члены предложения.

   Что такое дополнение?

   Что такое определение?

   Что такое обстоятельство?

   2 остановка . Заполните таблицу

   3 остановка. Главные члены предложения.

   Прочитайте предложения. Найдите главные члены предложения.

   4 остановка. Второстепенные члены предложения.

   Прочитайте текст. Выпишите первое предложение. Подчеркните второстепенные члены предложения.

   Делают зарисовки к этому тексту.

   5 остановка. Разминка.

   Физкультминутка.

   6 остановка. Разбор предложений.

   Прочитайте предложения и сделайте разбор по членам предложения.

   7 остановка. Заполните схемы.

   Заполните схемы к предложениям из 6 остановки.

   8 остановка. Пословица – народная мудрость.

   Дополните пословицы.

   9 остановка. Что знаем, повторяем.

   МИНИ ТЕСТ

   10 остановка. Конечная.

   Моё настроение.

   Ребята, о чем мы с вами говорили на уроке? Понравился урок? Напишите ваше мнение об уроке (слайд 32).

   По оценочным бланкам выставляются оценки.

   Написать небольшой рассказ о том, как прошел урок. Выписать одно предложение и разобрать по членам предложения.

   Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения.

   По названиям фруктов делятся на группы. Затем сами рисуют эти фрукты.

   Ответы учащихся.(кто первый поднимет руку)

   Заполняют готовую таблицу.

   1.Прозвенел звонок. 2. Школьники вошли. 3. Учитель поздоровался.(устно)

   Выполняют все три группы.

   Весной школьники сажают плодовые деревья.

   Письменная работа.

   1группа: Наступила дружная весна.

   2группа:С юга подул тёплый ветер.

   3группа: Весна окрасила деревья в зелёный цвет.

   Раздаются схемы предложений.

   Подбирают подходящие по смыслу слова и говорят каким членом предложения они являются.

   Читают предложения и находят главные и второстепенные члены предложения.

   Выбирают «смайлик».

   Выполняют тест проверяют по ключу. Выставляют оценки.

   Записывают

   План — конспект урока по теме: « Синтаксический разбор простого предложения ” в 5 «А» кл.

   Цели урока:

   1. научить правильно выполнять синтаксический разбор простого предложения;
   2. закрепить знание классификаций предложений по цели высказывания, интонации, наличию главных и второстепенных членов предложения;
   3. проверить умение ставить знаки препинания при однородных членах предложения, обращении.

   Оборудование: листочки с заданиями, учебник, Толковый словарь.

   Ход урока.

   1. Оргмомент.
   1. Проверка домашнего задания.

   На прошлом уроке вы учились писать дружеское письмо. Сегодня мы послушаем ваши письма, которые вы адресовали своим друзьям. (чтение 1-2 писем)

   А какие ещё виды писем вы знаете?

   Молодцы, вы справились с домашним заданием. (В конце урока нужно сдать письма на проверку)

   3. Словарный диктант.

   (1 ученик) . Цветочный аромат,косматые дожди, потемнеть от сырости, наслаждаться пейзажем ( определить способ связи словосочетаний )

   (2 ученик ) бегущая вдоль реки тропинка, одинокие золотые березки,серьёзная опасность, удивительный урожай моркови и капусты.( выполнить морфемный разбор слов: одинокие, удивительные; написать слово : бегущая в транскрипции.)

   4 Орфоэпическая минутка. . Задание записано заранее на доске(выходит ученик и ставит ударение в словах, весь класс делает запись в словарик)

   Квартал,щавель,банты, звонишь,торты,свитер, углубить, упростить.

   5 Физминутка.( проводит ученица 5 кл)

   Яблоня в моём саду

   Гнётся сильно на ветру.

   Наклонилась вправо, влево,

   Покачаться захотела: 1, 2, 3, 4, 5.

   Ветки вниз и вверх опять!

   И вперёд их протянула.

   А как стихнет ветерок,

   Моя яблонька уснёт.

   6 Фронтальный опрос

   Игра «Кто быстрее»

   1. – Назовите предложения по цели высказывания (Повествовательное, побудительное, вопросительное)

   В побудительном предложении содержится совет, просьба, приказ, пожелание. (пример)

   – В повествовательном предложении содержится сообщение.(пример)

   – В вопросительном предложении содержится вопрос.(пример)

   Предложение по эмоциональной окраске может быть восклицательным и невосклицательным

   Подлежащее и сказуемое- это грамматическая основа.

   1. – По наличию грамматических основ предложения бывают — односоставными и двусоставными.

   – По наличию второстепенных чл. предложения -распространённые и нераспространённые. (пример)

   7 . Объяснение нового материала.

   1. – Тема нашего урока «Синтаксический разбор простого предложения».

   Ребята, попытаемся сформулировать цели нашего урока, опираясь на тему. (Дети самостоятельно определяют цели урока)

   Ребята, дайте определение простого предложения.

   А какое вы ещё знаете предложение по наличию грамматической основы? Чем сложное предложение отличается от простого?)

   – Давайте вспомним этапы проведения синтаксического разбора предложения. Откройте учебники на с. 89 пар. 44

   1. Закрепление материала.

   1 задание (На доске заранее крепятся в виде осенних листочков карточки с заданием)

   А теперь, ребята, представьте, что мы в лесу и нам нужно собрать листья для гербария.

   Ребята, а что такое гербарий? (один из учеников самостоятельно смотрит Л.З. слова «Толковый словарь» С.И. Ожегов, зачитывает вслух.)

   Но это необычные листочки, а с заданием по орфографии и пунктуации.

   (4 ученика выходят к доске, снимают листочки и выполняют самостоятельно).

   Только один ученик берёт листочек и выполняет задание вместе с классом. (Нужно вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания и выполнить синтаксический разбор предложения)

   1 Берег п. ..крывали к…мыши и осока.

   2 В саду растут и вишни и ябл…ни и груши.

   3 Дуб теплолюбивое дерево.

   4 Со…нце светит но (не) греет.

   5 Ребята берегите природу!

   После выполнения ученики у доски осуществляют взаимопроверку.

   2 задание. (На доске заранее написаны отдельные слова. Нужно ученикам так переставить слова, чтобы получились предложения, затем их разобрать.) Два ученика выполняют это задание у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.

   Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила.(На еловом сучке белочка развесила сушить подосиновики, маленькие рыжики.)

   Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым.(Выпадет глубокий снег и накроет землю белым покрывалом.)

   9. Подведение итога.

   1. Учащиеся подводят итог урока.

   Учитель комментирует работу в классе, выставляет оценки.

   10. Домашнее задание. Выучить порядок синтаксического разбора параграф 44, упр 217.

   
   
   Транскрипт

   1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 29 имени Героя Советского Союза П.С. Кузуба Муниципальное образование Славянский район Открытый урок на тему: «Синтаксический разбор сложного предложения» Разработал Акопова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы

   2 Урок русского языка 5-й класс Тема: «Синтаксический разбор сложного предложения» Цель: актуализировать и восстановить умение выполнять синтаксический разбор сложного предложения. Планируемые образовательные результаты: Предметные: знать порядок синтаксического разбора сложного предложения;уметь производить синтаксический разбор (устный письменный) сложного предложения,составлять план сообщения на лингвистическую тему. Метапредметные: применение приобретенных знаний,умений и навыков в повседневной жизни;способность использовать родной язык как средство получение знаний по другим учебным предметам;применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Личностные: понимание русского языка как одной из основных национальных культурных ценностей русского народа; определяющие роли языка в развитие интеллектуальных,творческих способностей и моральных качеств личности,его значения в процессе получения школьного образование. Методы и формы обучения.наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций;индивидуальных,групповая фронтальная. Оборудование: компьютер,экран,мультимедийный проектор. Наглядно демонстрационный материал.мультимедийный ряд:презентация по теме урока.

   3 Ход урока I. Орг. момент 1 Приветствие (мотивация) Рады вас всех видеть на уроке русского языка. Хочу, чтобы наше общение проходило в хорошей деловой атмосфере. Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания, на уроке будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас. И заодно совершим увлекательное путешествие по сказкам А. С. Пушкина. II. Актуализация знаний и пробное учебное действие 1 Задание по группам Первый ученик называет подлежащее, второй сказуемое, затем присоединяем второстепенные члены 1 ряд 2 ряд 3 ряд Ромашка чудесный охраняют Побеждает команда, у которой получилось длинное и логичное предложение. 2 беседа по вопросам. А сейчас мы с вами погадаем на ромашке. Тот, кто гадает, отрывает лепесток и говорит: «любит не любит», а мы узнаем, кто знает, кто не знает. Вопросы а) что такое предложение? б) какой раздел науки о языке изучает предложения? в) назовите предложения по цели высказывания. г) какие предложения вы знает по интонации? д) как различить простое предложение от сложного? е) какие предложения бывают по числу главных членов? ж) какие предложения вы знаете по наличию второстепенных членов? з) чем могут быть осложнены предложения?

   4 Запишем число, классная работа. Следующее задание А теперь составьте высказывание на тему «Сказки Пушкина», которое больше словосочетания и меньше текста Какой синтаксической единицей языка вы должны были воспользоваться? Запишите в тетрадь Какое это предложение по наличию грамматических основ? И сейчас мы проверим как вы усвоили тему «простые и сложные предложения» Проведем схематический диктант С П П П П С 1) Раз он в море закинул невод, пришел невод с одною тиной. 2) Негде в тридевятом царстве, в тридесятом государстве жилбыл славный царь Дадон. 3) Пошел Балда в ближний лесок, поймал двух зайцев да в мешок. 4) Белка песенки поет и орешки все грызет. 5) И царица хохотать, и плечами пожимать, и подмигивать глазами, и прищелкивать перстами. 6) Остров на море лежит, град на острове стоит. Вспомним названия сказок. 1) Сказка о рыбаке и рыбке. 2) Сказка о золотом петушке. 3) Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. 4) Сказка о мертвой царевне и семи богатырях Работа в парах. Взаимопроверка.

   5 Физминутка Руки ниже опусти И достанешь до земли. Тихо-тихо мышь идет, Потому что рядом кот. Неваляшки-малыши Даже очень хороши. Низко наклоняются, Звоном заливаются. Вот шагает великан, Как большой подъемный кран. Рощу, речку и луга Он пройдет за два шага. Пони бегает по кругу, Улыбнется мне, как другу. Если очень захочу Вместе с пони поскачу.

   6 III. Открытие новых знаний Ребята, чтобы нам сегодня сформулировать тему урока, я предлагаю отгадать слово. Для этого нужно правильно ответить на вопросы по повторению Первая буква в названии предложения, где есть второстепенные члены Р Первая буква алфавита А Что изучает пунктуация? З Первая буква сложного предложения, части которого связаны интонационно? Б Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы где, куда, откуда? О Первая буква падежа, отвечающего на вопрос кого, чего? Р РАЗБОР А какие разборы в разделе «Синтаксис» вы знаете? Какие предложения мы изучали на прошедших уроках? Как будет звучать тема, последняя в изучении сложного предложения? Записать тему Попробуем с вами определить цели: повторять, углублять и проверять свои знания и умения. С разбором какого предложения вы уже знакомы? Задание Исследователи. На предложенные схемы устно составить предложения из сказок Пушкина. 3 1, Год, другой проходит мирно, петушок сидит всё смирно. Ветер весело шумит, судно весело бежит. Час обеда приближался, топот по двору раздался. 1[ и ] Белка песенки поет и орешки все грызет. 2[, ] Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи. Ветер, ветер, ты могуч! Запишем предложение.

   7 В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут. Попробуем сами вывести план разбора сложного предложения. Мы с вами знаем разбор простого предложения, поэтому я думаю нам не составит труда разобрать сложное. Схема разбора. 1 Вид предложения по цели высказывания 2 По интонации 3 Грамматические основы (простые предложения в составе сложного) 4 Средства связи простых предложений в составе сложного (какое оно?). Какие мы знаем?(союзные бессоюзные) 5 Наличие или отсутствие второстепенных членов Сверим разбор с учебником 41 IV. Практическая деятельность (обобщение и систематизация знаний) Показ слайдов Повторение синтаксического разбора Посмотрим на таблицу, расскажем о сложном предложении СП БСП союз ССП СПП Дополнительное задание Обобщение. Написать советы своим товарищам о сказках замечательного русского писателя Пушкина (используя различные виды предложений и слова из наших справочников) Назовите сложные предложения, которые помогли нам сочинить текст. Сделать синтаксический разбор сложного предложения. Составить предложения, выполнив ряд действий

   8 1 Из предложения: «Парашютисты опустились в центре стадиона» взять сказуемое. 2 Из предложения: «Вдруг послышались легкие шаги» взять определение 3 Добавить подлежащее из предложения: «На щеках тают снежинки» 4 Взять существительное, выступающее в роли дополнения: «Тропинки в саду засыпали листья» употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом на. V. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание. Сегодня на уроке я Узнал научился порадовался за одноклассников Комментирование оценок. Задание на дом 47 упражнение 242. Используемый материал: С.В. Савченкова. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011 Л.А.Ахременкова «К пятерке шаг за шагом» – М.: Просвещение, 2011 Березка

   
   

   МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 24 «СОЛНЫШКО» Викторина по сказкам А.С. Пушкина Читайте Пушкина друзья! Читайте сказки! И будет жизнь тогда

   Технологическая карта урока русского языка Урок 42 Класс: 5 А, Б Дата урока: Тема урока: Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Тип урока: уроки общеметодологической направленности. Учебник «Русский

   Тире между подлежащим и сказуемым Учитель: Жернова Н. В. Предмет: Русский язык 2. Класс: 5 3. Автор УМК: Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко 4. Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки.

   Конспект урока по русскому языку в 8 классе на тему: «Однородные члены предложения». Цель: расширить и закрепить знания учащихся об однородных членах предложения. Задачи: 1. Обучающие: расширить знания

   Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по общеобразовательной системе «Школа 2100» Учитель: Смирнова Ольга Поликарповна, учитель начальных классов МОБУ Лицей Тема: Распространённые и нераспространённые

   ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ 36 ИМЕНИ МАРШАЛА Г.К.ЖУКОВА» Урок обобщение. Литературное чтение. 2 класс «Сказки

   Разработка урока по русскому языку в 8-м классе на тему “Второстепенные члены предложения. Дополнение” Цель урока: повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся

   Леденёва Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Касторенская СОШ 1» Касторенского района Курской области Конспект урока русского языка в 5 «А» классе в условиях реализации ФГОС

   Технологическая карта урока по теме «Синтаксический разбор простого предложения» 1. Тарасенко Наталья Анатольевна 2. Учитель 3. Русский язык и литература 4. 5 класс Цели урока: Обучающая: Научить правильно

   Открытое занятие «Путешествие по сказкам А.С Пушкина» Цель: Углубление и расширение знаний детей о великом русском поэте А. С. Пушкине. Задачи: -Расширять знания детей о поэте А.С.Пушкине. -Продолжать

   Урок русского языка в 5 классе Обобщение изученного по теме: «Синтаксис. Пунктуация» Разработала: Свитнева Елена Николаевна учитель русского языка и литературы 2014-2015 учебный год Цели урока: Обучающая:

   Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 49» (корпус 2, пер. Ясельный, 8). Фотоотчёт «Пушкинская неделя» 04 июня 09 июня 2018 Цель: воспитание любви к русскому языку

   ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФГОС ФИО педагога: Маркина И.И. Предмет/ класс: русский язык, 5 а Дата: 2014г. Тема: «Обстоятельство» Общая информация о занятии Цель: создать условия для формирования лингвистической

   Викторина по сказкам А.С.Пушкина. Цель: Воспитывать интерес к произведениям великого писателя А.С.Пушкина, умение инсценировать отрывки из понравившихся сказок писателя. Викторина по сказкам А.С.Пушкина

   Викторина по сказкам А. С. Пушкина Викторина по сказкам А. С. Пушкина для учащихся 3-4 классов для обобщения знаний по произведениям Пушкина. Тема: «Викторина по сказкам А. С. Пушкина». Цель: Расширить

   Усманова Хадишат Мусаевна, учитель русского языка МБОУ СОШ с. Садовое Чеченской Республики Урок-викторина «Мир сказок Александра Сергеевича Пушкина» Цель: развивать навыки выразительного чтения, пересказа

   Болховитина Ольга Сергеевна учитель начальных классов Конспект урока Класс: 3 «Г» класс Урок: русский язык Тема: «Второстепенный член предложения: определение» Цель урока: познакомить учащихся с новым

   Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение «Лопчинская средняя общеобразовательная школа» Тындинского района Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 9 класс Принято на заседании

   Цели и задачи урока: Личностные: КОНСПЕКТ УРОКА по теме «Имя числительное как часть речи». – формировать целостную лингвистическую картину; – формировать умения адекватно оценивать успешность собственной

   Образовательный продукт к аттестации: Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме «Обстоятельство» Планируемые результаты предметные личностные метапредметные Тема урока Обстоятельство Класс 5

   Предмет: русский язык, 5 класс. Урок 149. Дата проведения: 5 марта 2014 года. Тема урока. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи» Цели: 1.Образовательные: -обобщить

   Конспект познавательно-игрового занятия с дошкольниками. Путешествие по сказкам А.С.Пушкина Цель: Создать условия для развития познавательного интереса у детей среднего возраста к сказкам А.С.Пушкина.

   Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку в 11 классе Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку,

   Технологическая карта «открытого» урока по русскому языку в 8а классе МБОУ Школа 39 г.о.самара. Учитель: Байкулова Светлана Николаевна ОО: МБОУ Школа 39 г. о. Самара УМК: Авторская программа для общеобразовательных

   Викторина по сказкам Пушкина Викторина по сказкам Пушкина – 1 / 8 1. Какие сказки написал Пушкин? «Снежная королева и Сказка о золотом петушке» «Сказка о рыбаке и рыбке и Белоснежка и семь гномов» «Песнь

   Технологическая карта урока Предмет: русский язык класс: 3 Учитель: Корякова Анастасия Александровна Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Разбор глагола как 6 урок из 7 части речи Тип урока

   Описание методики формирования ИКТ компетенций через урочную систему средствами своего предмета Конспект урока по теме «Словосочетание» в 5 классе Заикина Л.В. Предмет: русский язык Класс: 5 Тема: Словосочетание

   Тема урока: «Самостоятельные и служебные части речи». (3 класс) УМК «Начальная школа ХХI века» Осипова Ирина Васильевна учитель начальных классов МАОУ СОШ 25 г. Балаково. Продолжительность урока: 45 минут.

   МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 9» Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС в 5 классе по теме «Главные члены предложения. Подлежащее»

   Тема: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»» Цели и задачи: Образовательные: совершенствовать знания учащихся о предложении; отработать умение распознавать в предложении главные и второстепенные

   Урок математики Тема: «Правильные и неправильные дроби». 4 класс. Цели урока: 1. Образовательная. Дать детям представление о правильных и неправильных дробях. Сформулировать определения правильных и неправильных

   МКОУ «Специальная школа 106» Тематическая линейка «По сказкам А.С. Пушкина» Подготовили и провели: Антоновская Е.Ю., учитель русского языка и литературы; Шепелева А.С., учитель русского языка и литературы

   Тема: Правописание частицы не с глаголами. Образовательные: расширить знания детей о служебных частях речи углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный

   Технологическая карта урока Вводная часть Ф.И.О. Заславская Татьяна Николаевна, учитель МОУ Зебляковская средняя общеобразовательная школа. Предмет: математика Класс: 1 Наименование учебно-методического

   МБОУ «Байцуровская основная общеобразовательная школа» Подготовила: учитель начальных классов Кривошей Т.В. с. Байцуры 2014 год ТЕМА: «ТАМ НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ» Цели: выявить знание детьми сказок А.С.Пушкина,

   Конспект открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Учебный предмет: русский язык Класс: 2 Дата проведения: 16 апреля 2015 года Автор и название УМК:

   Грамматика английского языка 101 – Части предложений, Урок 4: Составные предметы и предикаты

   Китти Нэш

   Определение:

   В предложении есть составное подлежащее, если в нем более одного подлежащего. Если существует более одного предиката, у него есть составной предикат. Иногда предложения могут иметь как составное подлежащее, так и составное сказуемое.

   Рэйчел и Штеффи читают одну и ту же книгу.(сложный субъект)
   Улисс бегал, плавал и ездил на велосипеде в триатлоне. (составное сказуемое)
   Моя собака и хорьки вместе играют и спят. (составное подлежащее и сказуемое)
   

   Составные субъекты и предикаты соединяются либо с координирующими союзами ( и, но, или, ни с ), либо с коррелятивными союзами ( both / и, либо / или, ни / ни, не только / но также ).

   Подсказка:

   Не путайте глагольную фразу с составным сказуемым.

   Этим летом мы поедем в Китай. (глагольная фраза – у нее только один главный глагол – go )

   Составное сказуемое может иметь вспомогательный глагол или может состоять из двух (или более) отдельных глагольных фраз.

   У нашего причала плавают и плещутся дельфины. ( плавание и брызги разделяют вспомогательный глагол – это .)
   Дельфины действительно плавают и плещутся возле нашего дока. ( do swim и do splash имеют один и тот же вспомогательный глагол, но представляют собой две отдельные глагольные фразы.)
   Дельфины плавают и могут плескаться возле нашего дока ( плавают и могут плескаться – это две отдельные глагольные фразы.).

   Подсказка:

   Не путайте простое предложение с составным подлежащим, а сказуемое с составным предложением.

   Сэм и Кларенс разговаривают и едят одновременно. (Составное подлежащее и сказуемое – обратите внимание на шаблон: подлежащее, подлежащее, глагол, глагол . Оба субъекта выполняют оба глагола.)
   Сэм говорит, а Кларенс ест одновременно. (составное предложение – обратите внимание на шаблон: подлежащее, глагол, подлежащее, глагол . Первое подлежащее выполняет первый глагол, а второе подлежащее выполняет второй глагол.)

   Практикуйте то, что вы узнали

   Упражнения предназначены для владельцев счетов.
   Пожалуйста, войдите.

   Направление:

   Используйте панель инструментов выше, чтобы один раз подчеркнуть тему (-и) каждого предложения и дважды подчеркните глагол (-ы) каждого предложения.Не включайте союзы. После каждого предложения решите, было ли в предыдущем вопросе составное подлежащее, составное сказуемое или и то, и другое.

   №1.

   Во время шторма электричество и телефоны были отключены, но вскоре восстановлены.

   №2.

   составной субъект / составной предикат / оба

   №3.

   Солдаты и моряки защищают нашу свободу.

   №4.

   составной субъект / составной предикат / оба

   №5.

   Астронавты годами тренируются, а затем несколько раз отправляются в космос.

   №6.

   составной субъект / составной предикат / оба

   №7.

   Миндаль и виноград – полезные закуски и приятные на вкус.

   №8.

   составной субъект / составной предикат / оба

   №9.

   Сотрудники полиции и пожарные ведут опасную жизнь.

   № 10.

   составной субъект / составной предикат / оба

   №11.

   Легковые и грузовые автомобили могут выйти из строя, но их следует быстро ремонтировать.

   № 12.

   составной субъект / составной предикат / оба

   ? 13.

   Для этого проекта потребуется лента или клей.

   № 14.

   составной субъект / составной предикат / оба

   №15.

   Элизабет усердно училась и сдала тест.

   ? 16.

   составной субъект / составной предикат / оба

   ? 17.

   Дуджуан и Себастьян играли в баскетбол и пели в хоре.

   № 18.

   составной субъект / составной предикат / оба

   № 19.

   Самолеты с ревом пролетели над нашей крышей и приземлились в аэропорту.

   №20.

   составной субъект / составной предикат / оба

   Авторские права © 2021 Cingletree Learning, LLC. Все права защищены.

   Мини-урок письма №4 – Продолжающиеся предложения

   Ваши ученики пишут длинные предложения? Этот урок будет посвящен тому, как их исправить.Эти идеи идеально подходят для любой учебной программы по письму и являются частью серии мини-уроков для писательской мастерской, предназначенных для создания строительных лесов с помощью структуры предложений, написания абзацев и процесса написания. Узнайте, как помочь студентам правильно написать два полных предложения (независимых предложения) в одном предложении, используя правильную пунктуацию и союзы. Узнайте, как аббревиатура FANBOYS используется для помощи студентам в побегах!

   1. УЧИТЬ

   ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДЛЯ НАБЕГА – это два полных предложения, которые идут вместе.В начале урока используйте наглядные изображения кроссовок. Скажите студентам, что им нужно ЗАМЕДЛИТЬ и исправить продолжающиеся предложения. Используйте эту схему привязки, чтобы объяснить урок.

   Исправление повторяющихся предложений:

   1. Разделите две идеи на два предложения.

   Пример: я люблю чернику, а я не люблю бананы.

   Правильно: я люблю чернику. Я не люблю бананы.

   2. Создайте составное предложение, используя союзы.Используйте FANBOYS, чтобы помочь ученикам запомнить различные союзы. Это помогает учащимся создавать составные предложения со словами, отличными от AND!

   Пример: я люблю чернику, а я не люблю бананы.

   Правильно: я люблю чернику, но не люблю бананы.

   2. ПРИНИМАТЬ ЗАПИСИ

   Рекомендуется, чтобы учащиеся записывали этот навык. Это помогает учащимся осознать навык и предоставляет им ресурс для использования в будущем.

   5.ОЦЕНКА

   Как только вы думаете, что ваши ученики твердо усвоили концепцию, дайте им независимую оценку. Отслеживайте их успехи, чтобы использовать их в будущем при формировании небольших учебных групп или обзоров.

   Надеюсь, ваши ученики любят рок и писать!

   Посмотрите мой БЕСПЛАТНЫЙ мастер-класс по письму! НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

   ПОСЛЕДНИЙ УРОК: МИНИ-УРОК № 3 – ФРАГМЕНТЫ

   СЛЕДУЮЩИЙ УРОК: МИНИ-УРОК № 5 – НАПИСАНИЕ ПУНКТОВ

   НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ПОЛНЫЙ СПИСОК НАПИСИ МИНИ-УРОКОВ

   Вам нужен полный блок структуры предложения NO PREP? Существуют диаграммы привязки, страницы интерактивных записных книжек, практика, оценки и многое другое для каждого из следующих элементов: полные предложения, фрагменты, дополнительные предложения.

   Этот урок также включен в записные книжки для пошагового письма ® с мини-уроками для абзацев, повествований, мнений и информативного письма, предназначенных для поддержки процесса письма. Он включает в себя якорные диаграммы для обучения, интерактивные страницы блокнотов для заметок, смоделированные истории, текст наставника, практические листы, формы отслеживания, формы целей, подсказки и многое другое! Нажмите на картинку ниже, чтобы узнать, как мотивировать студентов и улучшить письмо с помощью этой годовой ПОШАГОВОЙ программы письма ® !

   «Моя оценка использовалась в прошлом году, и наши результаты государственной аттестации значительно улучшились в письменной форме !!! Другие классы используют ваши единицы! Я так рада видеть, что дети вспоминают из года в год с тех пор, как это пошло по спирали.Это помогло им ТОННУ, и с нашим населением мы всегда изо всех сил пытаемся найти успешные ресурсы. Мы любим их!!!” – Меган

   ROCK ‘N’ WRITE !!!!!

   Упражнений по синтаксическому анализу, элементарная грамматика английского языка

   – БЫЛ НАПИСАН – это

   (1) переходный глагол

   (2) неправильный (Настоящее – писать, Прошедшее – написано и Прошедшее причастие – написано)

   (3) пассивный залог

   (4 ) изъявительное наклонение

   (5) прошедшее время

   (6) единственное число – третье лицо

   (7) и имеет в качестве подлежащего существительную букву.

   Непереходные глаголы не используются в пассивном залоге, следовательно, нет необходимости указывать голос при синтаксическом анализе непереходных глаголов.

   При разборе правильных глаголов формы глагола «Настоящее», «Прошедшее» и «Прошедшее причастие» указывать необязательно.

   Разберите все глаголы в следующих предложениях.

   1. Мэри любит свою мать.

   2. Чарльз одолжил свою книгу своему брату.

   3. Джордж изучил свой урок.

   4. Генри изучил уроки до приезда учителя.

   5. Я закончу свою работу до возвращения отца.

   6. Чарльз прочтет свою книгу.

   7. Если Джон учится, он поправится.

   8. Хотя он убивает меня, но я верю ему.

   9. Если вы не торопитесь, вас уедут.

   10. Мальчики могут пойти в лес поиграть.

   11. Уильям мог бы заняться делами за вас, если бы он был здесь.

   12. Солдаты должны подчиняться приказам своих офицеров.

   13.Вы должны учиться, если хотите преуспеть.

   14. Пожалейте горе бедного старика.

   15. Бойтесь Бога и соблюдайте Его заповеди.

   16. Мэри любят ее друзья.

   17. Ученики уважали учителя.

   18. Урок прочитал каждый член класса.

   19. Вы получите повышение, если будете настойчиво стремиться к совершенствованию.

   20. Завтра заключенный будет доставлен к судье для вынесения приговора.

   21. Будьте трудолюбивы, и у вас все получится.

   22. Будьте прилежны, и вы станете лучше.

   23. Чарльз изучает свой урок.

   24. Мальчики охотятся в лесу на кроликов.

   25. Если бы он был более внимательным, он мог бы избежать наказания, которое, по его мнению, было так тяжело нести.

   26. Когда придет почта, я немедленно отправлю свои письма; и я пришлю им ответы следующей почтой.

   27.У Чарльза было достаточно времени, чтобы изучить свой урок, прежде чем его позвали на завтрак. Уильям, похоже, изучил свой урок и у него было время для упражнений.

   28. Я не видел своего словаря; скажите мне, где это, если знаете .. Дома не пользовался. Я не могу усвоить урок без этого. Кто-то, должно быть, спрятал это, чтобы рассердить меня. Спроси у горничной … может, она убрала его. Я позабочусь, чтобы завтра положить его в шкаф, прежде чем выйду играть.

   29. Если бы шел дождь, пока вы шли в город, вам следовало бы нести свой зонтик или подождать под каким-нибудь укрытием, пока дождь не утихнет.Будьте осторожны, иначе вы можете навредить своему здоровью.

   В предыдущем предложении IT используется на неопределенный срок.

   Разберите все существительные в предыдущих предложениях.

   Разобрать все статьи.

   Разобрать все прилагательные.

   Разобрать все местоимения.

   Рабочие листы по грамматике

   Рабочие листы прилагательных

   Прилагательные – это слова, которые описывают существительные и другие прилагательные.

   Рабочие листы наречий

   Наречия – это слова, описывающие глаголы действия.

   Статьи: A, An, The

   На этой странице есть ссылки на печатные издания для обучения студентов статьям a , an , the .

   Использование заглавных букв

   Используйте заглавную букву в начале предложения и для имен собственных.

   Таблицы причинно-следственных связей

   Узнайте все о причинно-следственных связях.

   Запятые

   Вот набор рабочих листов для обучения студентов правильному использованию запятых в своем письме.

   Часто путают слова

   Изучите различия между парами часто путаемых слов, таких как потеря / потеря, ваш / ты, ложь / ложь и многие другие.

   Составные слова

   Составное слово создается, когда два меньших слова объединяются в новое слово.

   Рабочие листы со связями

   Союзы используются для соединения слов, фраз, предложений или предложений.

   Рабочие листы по сокращению

   Сокращение – это пара слов, соединенных апострофом.

   Диаграммы предложений

   Используйте эти распечатываемые рабочие листы грамматики, чтобы практиковаться в составлении диаграмм предложений.

   Прямые объекты

   На этой странице есть листы грамматики продвинутого уровня для прямых объектов и переходных глаголов.

   Двойное отрицание

   Используйте эти рабочие листы, чтобы научить студентов избегать двойного отрицания в письменной форме.

   Омографы

   Омографы – это слова, которые пишутся одинаково, но имеют разные значения. Иногда у них тоже разное произношение.

   Рабочие листы для омофонов

   Омофоны – это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

   Смешанные части речи

   На этих рабочих листах студенты практикуются в определении правильной части речи для конкретных слов в предложениях.

   Рабочий лист существительного

   Существительное – это человек, место, вещь или идея.

   Притяжательные существительные

   Используйте эти рабочие листы, чтобы помочь студентам узнать о притяжательных существительных в единственном и множественном числе.

   Prefix – Suffix Worksheets

   Worksheets, которые могут помочь вам обучить корневые слова вместе с основными префиксами и суффиксами.

   Рабочие листы по предложным фразам

   Развивайте понимание учащимися предложных фраз.

   Рабочие листы для местоимений

   Местоимение – это слово, которое заменяет существительное.

   Рабочие листы корректуры

   Развивайте навыки корректуры, редактируя эти заполненные ошибками абзацы.

   Рабочие листы по пунктуации

   Эти рабочие листы помогут студентам узнать о восклицательных знаках, точках, вопросительных знаках, кавычках и запятых.

   Кавычки

   С помощью этих печатных форм вы можете помочь своим ученикам научиться использовать кавычки в их письменных диалогах.

   Рабочие листы по теме и предикату

   Определите подлежащее и сказуемое в каждом из этих предложений.

   Рабочие листы по слогам

   Разделите слова на слоги.

   Глаголы

   Глаголы – это формы глаголов, которые выполняют функции других частей речи. Инфинитивы, герундии и причастия являются глаголами.

   Рабочие листы глаголов

   Узнайте о глаголах действия и связующих глаголах с этими печатными формами.

   Голос (активный и пассивный)

   Научитесь различать предложения, написанные активным и пассивным голосом.

   Рабочие листы по чтению и письму – Полный список

   Просмотрите полный указатель рабочих листов по языковым искусствам, доступных на Рабочих листах для супер-учителей.

   Рабочие листы по акустике – Полный список

   Просмотрите полный указатель рабочих листов по языковым искусствам, доступных в Рабочих листах для суперучителей.

   Sentence Sense: Справочник по построению диаграмм и синтаксическому анализу | Коттедж Пресс

   Этот справочник по построению диаграмм и синтаксическому анализу является необходимым ресурсом для среднего и высшего уровней языковых курсов Cottage Press.Каждый из пяти разделов (этимология, синтаксис, построение диаграмм предложений, синтаксический анализ и упражнения) служит интересным и полезным целям. Основываясь на инструкции английского языка, найденной в Грамматике Харви 19 века, можно ожидать, что термины будут звучать для нашего уха немного старомодно. Практическая грамматика английского языка Харви была пересмотрена в 1878 году и широко известна как «Пересмотренная грамматика Харви » .

   Первый раздел под названием Этимология включает классификацию, происхождение и свойства слов.Слова – это строительные блоки нашего языка. Объединенные в предложения, они выражают мысли. Чтобы правильно понимать предложения и, следовательно, композицию, нам нужно понимать, что означает каждое слово (его определение) и как оно используется в предложении (это часть речи). Второй раздел под названием Syntax рассматривает построение предложений или, другими словами, правила, определяющие, как предложения составляются вместе. Или, точнее, как их следует соединить. Осваивая синтаксические навыки, мы понимаем систематическую структуру языка, что является важным шагом в эффективном общении.Третий раздел посвящен диаграммам предложений , которые являются традиционным навыком языкового искусства. Условные обозначения диаграмм, используемые на курсах Cottage Press, отличаются от тех, которые используются в Harvey’s, но охватывают те же грамматические концепции. Четвертый раздел знакомит с Parsing , устным упражнением, применяющим концепции технической грамматики к реальным предложениям. Последний раздел содержит упражнений , взятых непосредственно из пересмотренной грамматики Харви ; перечисление как тех, что можно найти в различных курсах прессы в коттедже, так и дополнительных упражнений аналогичного характера.Дополнительные упражнения можно использовать для дополнительной практики. В то время как книги Teaching Helps содержат ответы на все упражнения, используемые на курсах, в Интернете есть ключ ответов для дополнительных упражнений.

   Упакованный с примерами (построение диаграмм и синтаксический анализ), определениями и правилами, это был бы чрезвычайно полезный ресурс для всех, кто придерживается классического подхода к грамматике. Это необходимый ресурс для курсов Cottage Press Language Arts. Приложение включает 120 Харви – список неправильных глаголов, показывающих настоящее и прошедшее время, а также причастия совершенного вида.316 стр., Стр.

   Полная инструкция по грамматике, синтаксическому анализу и составлению диаграмм предложений с ключом к практической грамматике Харви (или пересмотренной грамматике Харви) Сопровождает курсы Bards & Poets и Poetics & Progym Предназначена для использования как учащимися, так и учителями 6-го класса и выше Текст Практического руководства Harvey (пересмотренное) Грамматика английского языка, включая упражнения, включается непосредственно в Sentence Sense в ответ на запросы клиентов! Поскольку книги «Барды и поэты» и «Учебные пособия по поэтике и программам» содержат ключи ответов для назначенных упражнений, нет необходимости покупать ни текст Харви, ни ключ ответа.

   Анализ существительных

   
   

   Давайте посмотрим, как используются существительные в следующем предложении, и таким образом научимся их разбирать.

   Брат Джона – умный мальчик.

   John’s – существительное собственное, третье лицо, единственное число, мужской род, притяжательный падеж, видоизменяет брат.

   Брат – существительное нарицательное, конкретное, третье лицо, единственное число, мужской род, именительный падеж и подлежащее.

   Мальчик – существительное нарицательное, конкретное, третье лицо, единственное число, мужской род и именительный падеж сказуемого после есть.

   Интеллект – существительное нарицательное, абстрактное, третье лицо, единственное число, средний род, объективный падеж и объект предлога

   .

   Чтобы разобрать существительное, скажите: |

   1.Его класс – обычный или собственный.

   2. Если общее, будь то конкретное, коллективное или абстрактное.

   3. Его лицо, пол, число и падеж.

   4. Его отношение к другим словам в предложении, будь то a. Подлежащее глагола.

   г. Предикат именительного падежа после глагола.

   г. Именительный падеж по адресу.

   г. Абсолютный именительный падеж.

   e. Объект глагола.

   ф. Объект предлога. грамм. Притяжательное, и какое существительное оно обозначает. час В приложении, в каком падеже и какое существительное объясняется.

   Назовите падеж каждого из следующих существительных и местоимений:

   1. Цветок растрачивает свою сладость в воздухе пустыни.

   2. Полный множества драгоценных камней чистейшего луча безмятежности, Глубокие неизведанные пещеры океанского медведя.

   3. Интересно, что думает клевер. Невинный друг боболинков.

   4. Неутомимое солнце изо дня в день

   Показывает силу своего Создателя И публикует для каждой земли

   Дела Всевышнего.

   5. Конь! лошадь! мое королевство за коня!

   6. Построй себе более величественные особняки, о душа моя.

   7. Люди удалились, они закрыли церковь.

   8. Можете ли вы пронумеровать звезд на их курсах?

   Напишите два предложения с существительными в именительном падеже по прямому адресу, два с существительными в абсолютном именительном падеже, два с существительными в аппозиции, два с существительными или местоимениями в притяжательном падеже и два с существительными или местоимениями в объективном падеже.

   Проанализируйте следующие предложения и разберите существительные:

   1. Дайте человеку глоток прохладной воды.

   2. Была одна ясная сияющая звезда, которая раньше всех выходила в небо.

   3. В каждой роще звучит голос любви и удовольствия.

   4. Мы наблюдали, как солнце садится за облака в западном небе.

   5. В комиссии не было единого мнения.

   6. Перед нами были зеленые поля и леса.

   7. Сколько лет вы прожили в Кембридже?

   8. Мальчики, вы поможете мне украсить классную комнату к дню рождения Вашингтона?

   9. Они катятся, Всемогущий Отец, это всего лишь сигналы Твоей могущественной силы.

   10. Солнце садится за западные холмы, Вся природа погружается в покой.

   
   

   Эврика, урок математики 8, набор задач 5.4 ключ ответа

   Эврика, урок математики 8 набор задач 5.4 ключ ответа5 Она ответила Не в ближайшем будущем, но, возможно, однажды. понимаете этот текст? b 1 b решить их проблемы со здоровьем 2 c справиться с их глубокими эмоциональными проблемами 3 b изначально не верили в планы уроков TeachingEnglish Знаете ли вы, что вы можете скачать часы из интернета для расчета.
   • NYS ОБЩАЯ ОСНОВНАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 3Урок 5 Набор задач 1 Урок 5: Поймите значение неизвестного как количество групп в разделенных группах.76 Эта работа взята из Eureka Math ™ и лицензирована компанией Great Minds. © 2015-Великие умы. eureka math.org Этот файл является производным от G3-M1-TE-1.3.0-06.2015 Эта работа лицензирована под

   Калькулятор ортогональных контрастов

   Есть четыре мяча и две команды по семь игроков. Обычно игроки являются волшебниками и ведьмами и играют в игру, летая на своих метлах. Ворота имеют форму кольца и находятся над землей.

   Kubota RTV X1140 руководство по запчастям pdf

   • Урок 2.Набор проблем. Ключ ответов к Уроку 3 4 • 3. Модуль 3: Дата: многозначное умножение и деление 1/8/14.
   • NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Урок 4 3 7 Урок 4: Сравните и классифицируйте четырехугольники. 54 Эта работа взята из Eureka Math ™ и лицензирована компанией Great Minds. © 2015-Великие умы. eureka math.org Этот файл является производным от G3-M7-TE-1.3.0-08.2015 Эта работа лицензирована под номером

   Как подключить двигатель lt1

   13 января 2016 г. · Математический ресурс для 4-го класса. Участники.Общий. 4 класс Eureka Math Resource. Как реализовать Eureka Math (История единиц) Eureka Math Загружаемые файлы. Модуль 1: Разрядное значение, округление и алгоритмы для … Модуль 2: Преобразование единиц и решение проблем с … Модуль 3: Многозначное умножение и деление. Модуль 4: Измерение угла и …

   J6ks7sxmmu8aftl

   Карточки частей тела скачать бесплатно

   Математика: – Полный набор задач урока №11 – Полный урок №11: Выходной билет по вторникам: математика: – Полный урок # 12 Набор задач – Полный урок # 12 Выходной билет по средам: математика: – Завершите урок №13, набор задач – завершите урок №13. Выходной билет, четверг, математика: – завершите урок №14, – завершите урок №14: выходной билет, пятничная математика:

   Costco brita filter

   6 T − 2 U = 5 4 Т − 3 U = 5 8.Имеет ли представленная ниже система линейных уравнений решение? Объяснять. −2 T + 8 U = 14 T = 4 U + 1 ИСТОРИЯ СООТНОШЕНИЙ Эта работа взята из Eureka Math ™ и лицензирована Great Minds. © 2015 Великие умы. eureka-math.org G8-M4-SE-1.3.0-07.2015

   Minecraft earth jolly llama qr code

   Iphone продолжает включаться и выключаться во время зарядки

   Учетная запись должна быть добавлена ​​в качестве внешнего пользователя в первый арендатор

   4 5 Упражнение 1 AACDPLTLQOTAETPEVJFBI IAAESLOFRIGISAHNGTII 01 N Sl QTEYGOHPIN 5 Реба всегда слушает музыку.

   Знакомый вкус ядовитых нот для фортепиано

   Где выращивать выпадение из винтовки Тесла 76

   Уровень 6 Модуль 1 Урок 6 Набор задач Ответы – Отображение 8 основных рабочих листов, найденных для этой концепции. Некоторые из рабочих листов для этой концепции относятся к модулю 1 для 6-го класса файл A, 5 класс, модуль 2, 3 класс, модуль 6, урок Eureka для 6-го класса, раздел 1, обзор 2, помощник по математике Eureka 2015, модуль 1 для 6 класса, рассказ о соотношении, уроки Eureka для 7-го класса, модуль 3, 3 класс …

   Узел разблокировки

   Toyota solara 2020 цена

   Математика: – Полный набор задач урока # 11 – Полный урок # 11: Выходной билет по математике во вторник: – Полный урок # 12 Набор задач – Полный урок # 12: выходной билет, среда: математика: – Полный урок # 13 Набор задач – Полный Урок № 13 Билет на выход в четверг Математика: – Полный Урок № 14 Набор задач – Полный Урок № 14 Билет на выход в пятницу Математика:

   Бесплатная учетная запись Starzplay

   Pyvim python

   один два три четыре пять шесть семь восемь девять десять Привет .Он содержит: • Модульные тесты для оценки овладения основным языком • Тесты на навыки для оценки развития чтения, письма и аудирования • Ключи ответов • Оценочные сетки для записи достижений учеников • Дескрипторы общеевропейских рамок в A1 …

   Upchurch вечный обзор страны

   Продаются щенки черного английского мастифа

   [БЕСПЛАТНО] Урок математики Эврика 5 4.2 Ответы | ГОРЯЧИЙ. Как и в случае с ответами на 5-й урок математики эврика, практически каждый блоггер сталкивается с двумя простыми постоянными проблемами: создание ценного контента и создание целевых просмотров страниц.Станьте участником Yahoo! Ответы поэтому вы можете выполнить и то, и другое в равной степени.

   Curl: запрос должен быть разбит на части или иметь длину содержимого.

   Протоколы суда Ирвинга Техаса

   22 мая 2017 г. · Если вы ищете учебную программу, в которой вы открываете страницу 37 и преподаете урок, Eureka Math не для вас! Дифференциация и расширение в Eureka Math встроены в каждый набор задач и домашнее задание. Учитель принимает решения о том, что нужно делать, что можно делать и что нужно делать.Математика Eureka – это не учебная программа для формочки для печенья.

   Umich zoom health

   Kick_off_finish

   Уроки 7–8: Представление данных измерений в виде линейных графиков. Урок 9: Анализируйте данные для решения проблемы. 5 Оценка в конце модуля: темы A – B (оценка ½ дня, возврат день, исправление или дальнейшие приложения ¼ день) 1 Общее количество учебных дней 10 ИСТОРИЯ УСТРОЙСТВ 4 G3-M6-TE-1.3.0- 08.2015 © 2015 Великие умы. eureka-math.org

   Изготовленные на заказ листовые рессоры рядом со мной

   Определение области и диапазона в математике

   Урок 5C Страница 40 Упражнение 2b 1 кости 2 лицо 3 мозг 4 кожа 5 предотвращение 6 болезней 7 тревога 39 Page 40 Упражнение 2b Возможные ответы хорошо Урок 8A Page 60 Упражнение 1b Задача A 4 и 6 Задача B 2 и 5 Задача C 1 и 3 Page 61 Упражнение 2a 1 Что мне делать? (в B) 2 Должен ли я…

   Телефон не заряжается iphone

   Какова длина шнура питания roku

   [БЕСПЛАТНО] Урок математики Эврика 5 4.2 Ответы | ГОРЯЧИЙ. Как и в случае с ответами на 5-й урок математики эврика, практически каждый блоггер сталкивается с двумя простыми постоянными проблемами: создание ценного контента и создание целевых просмотров страниц. Станьте участником Yahoo! Ответы поэтому вы можете выполнить и то, и другое в равной степени.

   Rlcraft как демонтировать

   Matthew 21 nkjv

   • Sg2524 datasheet

   • Установка дверного стекла Bobcat

   • Powder Monkey Industrial Revolution

   • Optum

   • исключение список 905acrier рядом с продажей Terex me

   • Google Home mini gen 2 vs gen 1

   • Метод взлома приложения Cash

   • Mi 1s flash file

   Bladen County Drug Bust 2020Onlyfans website

   Microbiome pca

   pca

   НАБОР 5А.Сможете ли вы найти свою фундаментальную истину, используя Slader как руководство по математике для международного студента: Mathematics SL?

   Бесплатная пакистанская ришта в канаде

   • Рецепты куриных грудок на гриле

   • LG 65um6900pua замена экрана

   • Orthogate forum

   Fitbit Versa 2 мерцание экрана Docked

   jamser Mudts

   Mudvada MudShare

   6,7 cummins напряжение батареи

   разъемы Dataproc

   Pioneer sx 950 value

   Skyrim Temple of dibella

   • зарядный чехол для Airpod walmart

   • Free zynga poker chips 9027 Mazak532 905

   • Pictus catfish

   • Смешные скетчи для выполнения

   • Билинейный против бикубического против эрмита

   • 2018 mustang gt e85 прирост л. 905 31 Rca проектор для домашнего кинотеатра

   • Denafrips vs holo spring

   • Таким образом, счет для оплаты игрока

   • Ar 15 частично нижний

   • Bandag bdm pdf

   Генератор SparkSaki без предохранителя pdf Отчеты полиции округа Стирнс Отчеты полиции Джошуа, Техас

   Whole foods, nyc locations, верхняя западная сторона

   Lg k51 слот для сим-карты

   полосатый окунь приманки для пресной воды

   Xss dorks list

   Rl craft apk

   01234

   полотенца

   Ipega 9083 сопоставление клавиш

   2015 subaru forester дорожный шум

   журнал Remington 700 mdt

   Доступ к текстовому файлу парсинга vba

   Как сделать пахту из греческого йогурта

   Titanium Welder 170

   Kalyan bataj Hk vp9 низкопрофильный magwell

   Какие изменения будут l вызвать гравитационную силу

   Была обнаружена поврежденная версия netextender windows 10

   Johnny british photos

   Pacific shelties

   Bmw e46 датчик положения распредвала банк 1

   ферроцериевый порошок

   Usb c to displayport g sync

   mcz31 сброс защиты от краж

   Продажа комбайна Fontana для уборки фасоли

   Yum disable ssl verify

   Скачать скины minecraft от имени пользователя

   Floricienta capitulo 72 Complete

   Taarak mehta ooltah chashmah эпизод 366

   9000 мс лист для приложения Brayco

   I 70 дорожные условия Сент-Луис, штат Миссури

   Ethernet ip библиотека c ++

   Kawaii graal body

   Yi home unknown ssid

   Активация ангелов богатства, чтобы принести вам деньги

   Flora monitor

   Kubota z122r схема приводного ремня

   Pocahontas 2 трейлер

   Pocahontas 2 трейлер

   Невозможно войти на этот де приложение Vice Cash

   Remington 700 bdl custom deluxe 25 06

   Logan county wv zip code

   Дружелюбное лицо аутизм

   Подушка безопасности кабины Freightliner

   Skyrim заикается при перемещении Xbox One

   Gibson правило Paloma Посуда Minvennesota32

   юношеской посуды делинквентность

   Отображение Tsdf

   Знание профессии Комментарии самооценки

   6 миль в км

   Пьяный моряк самый длинный текст песни johns

   • Nba 2k20 patch 12 Notes

   • Плавание вниз по реке сакраменто

   vacate california

   Coolina обзорUnreal Engine live keying

   Inmate lookup arlington texas

   Yeti sb66c specs

   Paintown mugen

   Gayuma gamit ang perfume

   Accordmer

   How reporters

   9329

   Робби Робертсон культурист

   Togel angka main malam ini

   True Beauty английский перевод instagram

   1999 ford explorer access hole топливный насос

   Pua прямой депозит против дебетовой карты

   Classic Infinity колонки

   Mac os catalina установка застряла оценка оставшегося времени

   думаю, что стоимость отливки пуль будет разумной_

   Замена заднего верхнего поперечного рычага Trailblazer

   Каллиграфия на продажу

   ОБЩАЯ ОСНОВНАЯ МАТЕМАТИКА штата Нью-Йорк Учебный план 4 • Урок 8 Ответ на ключевой урок 8.Набор проблем. 1. Забор, дерево, сарай 2. 270 ° 3. Полный поворот 4. К его дому 5. На рисунке показан поворот на 270 °. 6. 4 четверть оборота 7. 1 против часовой стрелки или 3 четверть оборота по часовой стрелке 8. Запад. Выходной билет. 1. 180 ° 2. в.д. Домашнее задание . 1. Дом, забор, дом 2. 360 ° 3. Webmath – это математический веб-сайт, который генерирует ответы на определенные математические вопросы и задачи, введенные пользователем в любой конкретный момент. Математические ответы генерируются и отображаются в реальном времени, когда пользователь вводит математическую задачу и нажимает кнопку «Решить».Урок 2. Набор задач. 1. a. Могут быть разные ответы. B. Возможны разные ответы. 2. a. Треугольник, круг, квадрат, восьмиугольник b. Треугольник c. Параллелограмм d. Ромб. Решение задач с помощью координатной плоскости. Это работа взята из Eureka Math ™ и лицензирована Great Minds
   цифр Техас 18 Класс 8 Блок C Домашнее задание Ключ ответа 5. a. ˜3 и ˜6, ˜2 и ˜7 б. Ответы могут быть разными 6.

   Добавить комментарий Отменить ответ

   Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

   Комментарий *

   Имя *

   Email *

   Сайт