Горбунов Артем Владимирович
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с.Мариинский
Муниципального района Стерлитамакский район
Республики Башкортостан
Введение
Тема моей исследовательской работы «Моя малая Родина». Актуальность темы, я думаю, очевидна. Каждый человек должен знать о том месте, где он родился, живёт. В большой стране у каждого человека есть маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая великая Россия.
…Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама.
Мы любим Родину. А любить Родину – значит жить с нею одной жизнью.
В нашей школе, мы собрали много материала об истории и заселении села, о людях села. Так же в сельской библиотеке собрано много материала о нашей малой родине.
Село появилось давно, и мне хотелось узнать, когда именно оно появилось, почему его так назвали. Я решил провести своё маленькое исследование.
Для этого мне надо – научиться работать с дополнительной литературой, находить полезную информацию, учиться анализировать и делать выводы.
Я предположил, если объяснить происхождение села, то можно узнать историю малой родины. Это моя гипотеза.
Поставил перед собой вопросы, на которые надо искать ответы.
Наметил план действия.
Для поиска ответов я поговорил со старожилами села, встретился с работниками библиотеки, посетил краеведческий музей, обратился за помощью к классному руководителю.
Цель моей исследовательской работы: узнать об истории малой родины.
Задачи, которые я буду решать в ходе исследования:
1. формировать опыт исследовательской деятельности;
2. находить полезную информацию;
3. научиться работать с дополнительной литературой;
4.
учиться анализировать и делать выводы.
Объект изучения: окружающий мир
Предмет изучения: история моего села
Методы исследования: поисковый, исследовательский.
Основная часть.
Мое село, обосновалось в 1934 году, как одно из отделений совхоза Мариинский. И назвали этот населенный пункт сначала базой Заготскот, затем Казадаевской базой. С конца 1998 года носит название Мариинский. Население занималось воспроизводством, выращиванием овец, свиней, быков. И близлежащие колхозы сдавали сюда свой скот.
Первыми директорами были Балыбин, затем И.Р.Чибиров. Д.И. Николаев, В.И. Тимонин.
Тогда по Башкирии было 29 таких совхозов, наш был на особом счету.В начале 50 годов совхоз возглавил Иван Романович Машкин. Совхоз был крупный,перспективный, была работа, давали зарплату. В поисках лучшей доли сюда переселялись жители Стерлитамакского, Стерлибашевского, Ишимбайского районов.
В 1942 году в совхоз на работу приехал тогда еще 15- летний мальчишка, а сегодня старейший житель нашего села Радионов Григорий Григорьевич.
Он устроился разнорабочим и всю жизнь проработал в этом совхозе. В 50 годы приехали жить и работать Бабичевы, Евсюковы, Кононовы,Дюльдины, Звягинцевы, Корюгины, Япрынцевы, Соловьевы, Бахтины, Гильмановы.
Совсем молоденькими начали работать свинарками Новикова Екатерина Митрофановна, Кушнерова Клавдия Митрофановна, Денисовы Клавдия и Анастасия, Карюгина Венера, Кичигина Раиса Яковлевна. Бригадиром у них была Касьянова Любовь Гавриловна. В те годы управляющим отделения был Евсюков Константин Осипович, учетчиком Селиванов Анатолий Никитович.
Молодежи было много, жили и работали очень весело. На танцы в кино ходили в соседнюю Казадаевку (Любажи). Потом обустроили себе небольшой дом-посыпку под клуб, назвали РДК. Там танцевали под гармонь, граммофон был у Анатолия Анненкова.
Настоящий клуб был построен в 70-х годах прошлого века.
Раньше в селе не было школы. Все дети учиться ходили в соседнюю деревню Казадаевка. В 1992 году в селе построили двухэтажную хорошую школу.
Обучалось в ней более 78 учеников.
Многие годы добросовестно работали механизаторами Макаров Федор Павлович, Шарафутдинов Мигран Фахретдинович, мой дед Кушнеров Федор Поликарпович, Биккуллов Халил Кабирович, Берестова Мария Михайловна, Захаров Виктор Яковлевич, Мухамадеев Равиль Мифтахович,Файзуллин Альберт Габбасович, Аракчеев Михаил Николаевич, Калимуллин Фарит Хабибназарович.
Долгие годы скотницами работали Атласова Минисария Галимулловна, Вахитова Асия Нуриахметовна, Коробова Валентина Алексеевна, Гафарова Рашида Халимовна, Рахматуллина Рима Динисламовна, Жалилова Сания Бикмурзовна, Шарипова Фания Лотфиевна.
Вкусными супами угощали Желтоухова Александра Гавриловна, Хаматнурова Танзиля Мухаматдиновна, Файзуллина Сакина Рамазановна.
Куда бы не посылали, безотказно работали разнорабочие Мухамадеева Минигуль Мухаметовна, Буданова Замиля Хазиахметовна, Калимуллина Рашида Зуфаровна.
Изучая историю Родины, родного края, не обязательно выискивать в ней одни лишь славные страницы.
Не менее любопытными, чем боевые сражения или древние замки, являются “мелочи” самой обыкновенной жизни, самых обыкновенных людей: их быт, помыслы, чувства. В этом отношении незнакомая деревушка в родной округе может оказаться несравненно интереснее, чем целый город в далекой и чуждой стране.
Заключение
Проведенная мною исследовательская работа показала, что, несмотря на то что, наше село когда-то процветало, на сегодняшний день существуют несколько проблем в развитии села: очень плохая экология, в связи с оптимизацией оставили только начальную школу. Без помощи государства наше село не сможет решить эти проблемы. Они ведь проблемы не только нашего села, но и всей страны. А историю села нам обязательно надо знать и помнить, для того чтобы не исчезло бесследно прошлое, чтобы наше подрастающее поколение знала свою культуру, традиции, обычаи, свой родной язык. Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории. И буду надеяться на светлое и прогрессивное будущее моей малой Родины – с поэтическим названием Мариинский.
Список используемых материалов.
1. Ресурсы сети Интернет
2. Архив совхоза Мариинский
3. Воспоминания Желтоуховой Александры Гавриловны.
4. Воспоминания Селиванова Анатолия Никитовича
5. Воспоминания Радионова Григория Григорьевича
Тезис.
Здравствуйте! Я, Горбунов Артем, ученик 4 класса Мариинской школы Стерлитамакского районаи. Мой руководитель, учитель начальных классов Суфиянова Ямиля Сабитовна
Тема моей исследовательской работы «Моя малая Родина». Актуальность темы, я думаю, очевидна. Каждый человек должен знать о том месте, где он родился, живёт. В нашей школе, мы собрали много материала об истории и заселении села, о людях села.
Село появилось давно, и мне хотелось узнать, когда именно оно появилось, почему его так назвали. Я решил провести своё маленькое исследование.
Для этого мне надо – научиться работать с дополнительной литературой, находить полезную информацию, учиться анализировать и делать выводы.
Я предположил, если объяснить происхождение села, то можно узнать историю малой родины.
Это моя гипотеза.
Поставил перед собой вопросы, на которые надо искать ответы.
Наметил план действия.
Для поиска ответов я поговорил со старожилами села, встретился с работниками библиотеки, посетил краеведческий музей, обратился за помощью к классному руководителю.
Цель моей исследовательской работы: узнать об истории малой родины.
Задачи, которые я буду решать в ходе исследования:
1. формировать опыт исследовательской деятельности;
2. находить полезную информацию;
3. научиться работать с дополнительной литературой;
4. учиться анализировать и делать выводы.
Объект изучения: окружающий мир
Предмет изучения: история моего села
Методы исследования: поисковый, исследовательский.
Цель проекта: В рамках изучения предмета «Окружающий мир» рассказать о своей малой Родине, её истории и сегодняшнем дне, символах и достопримечательностях.
Рассказать школьникам о том, чем известна моя малая Родина, её праздниках и знаменитых людях. Подготовить доклад и презентацию в виде фоторассказа.
План проекта:
Моя малая Родина — город Краснодар. Это большой и красивый город, который был основан в 1793 году. В моём городе живёт более 900 тысяч человек и расположен он на реке Кубань, всего в ста километрах от Чёрного моря.
Я очень его люблю и горжусь своим городом.
У Краснодара есть свой флаг и герб.
Флаг Краснодара двухцветный. Нижняя часть жёлтая, верхняя — белая. В середине изображён двуглавый орёл, а под ним — крепостная стена. Ведь в прошлом Краснодар был крепостью.
Также мы видим на флаге букву Е, это знак того, что когда-то наш город назывался Екатеринодаром.
Герб города разделён на четыре части и там тоже можно увидеть орла, крепостную стену, букву Е, а также знамёна.
Наш город является крупнейшим культурным центром всей Кубани. Здесь сосредоточены более 20 музеев, десятки театров и концертных залов, библиотеки, галереи.
У нас есть свой аквапарк и зоопарк. У нас много замечательных исторических памятников.
В городе принято весело отмечать любой праздник. Но особенно дорог каждому краснодарцу День города. Он отмечается в третье воскресенье сентября.
В разное время в городе жили и творили многие известные личности.
Здесь родились певица Анна Нетребко, космонавт Геннадий Падалка, теннисистка Александра Панова, актриса Мария Миногарова.
В Краснодаре есть очень много красивых мест, где можно хорошо отдохнуть, погулять с друзьями, полюбоваться красотами нашего города.
Я очень люблю фонтан Аврора. Он не только ярко подсвечивается по ночам, но ещё и поёт.
В выходные дни мы всей семьёй любим ходить в парк Горького, который сейчас чаще называют Городским садом. Там прекрасные зелёные аллеи и замечательная ротонда.
Любой краснодарец обязательно расскажет вам о памятнике Святой Екатерины, который выполнен в виде колокола. Великомученица Екатерина считается покровительницей нашего города.
Ещё одно уникальное и любимое многими место — парк Галицкого, который был построен к чемпионату мира по футболу 2018 года. Он сразу стал культовым местом отдыха краснодарцев.
В самом центре Краснодара находятся так называемые Царские ворота или Триумфальная арка. В начале прошлого века она была разрушена, но сейчас её восстановили.
Моим любимым местом являются и цветочные часы, с циферблатом более 10 метров. Это одни из самых крупных цветочных часов в России.
А ещё я очень люблю фонтан «Мальчик со слоном», который давно стал символом города.
И, конечно, я очень люблю свою родную школу, своих учителей и друзей. Всё это и есть моя малая Родина.
У каждого человека есть его Большая Родина, страна, в которой он родился. Но есть и место, которое он называет своей Малой Родиной. Это его родной город, улица, дом, в котором прошло его детство. И любой человек всегда будет любить свою Малую Родину ничуть не меньше, чем Большую.
Краснодар любимый лучезарный
Наделённый редкой красотой
Сказочной, волнующей, шикарной.
Город с нежной, трепетной душой.
Дышится в нём тихо и спокойно.
Воздух чист и небывало свеж.
Град казачий, он живёт достойно,
Возрождая тысячи надежд.
Радует своим гостеприимством,
Как приветлив добрый его взгляд.
Каждая аллея красок буйством
Дарит светлой радости заряд.Светлана Донченко
Чтобы посмотреть образец оформления, кликните на иллюстрацию и листайте.
| Электронный методический центр “Разноцветный мир” приглашает к сотрудничеству всех творческих людей. На сайте под вашим именем могут быть размещены авторские сценарии, песни, минусовки, образовательные проекты, фильмы, мультфильмы, стихи по темам – всё это бесплатный ресурс для обмена организаторам, педагогам, клубным работникам, а также площадка для самовыражения. Обращайтесь к админу сайта жмите сюда |
Автор проекта: Ерохина Наталия Витальевна, учитель начальных классов, МКОУ Центральной ООШ п.Центральный, Идринского района, Красноярского края.
Предмет: комплексная программа внеурочной деятельности учащихся «Истоки»
Класс: 2
Цель: Расширение знаний и представлений детей о своей малой родине.
Задачи:
1. Расширить знания учащихся о родном поселке через самостоятельный поиск информации.
1. Способствовать воспитанию патриотических чувств (гордости за свое село, любви к нему).
2. Развивать творческие способности детей через участие в различных видах творческой деятельности.
Краткая аннотация проекта: Проект «
Вопросы, направляющие проект: Основополагающий вопрос
Что такое «малая родина»?
Проблемные вопросы
Для чего нужно знать историю родного села?
Учебные вопросы
Сколько улиц в п.
Центральный?
В каком году был он основан?
Какие организации работают в поселке?
Какие живописные места вокруг поселка лучше всего посетить во время экскурсии или похода?
Примеры продукта проектной деятельности учащихся будут представлены в приложении.
Этапы проекта:
1. Знакомство с темой, постановка цели и задач проекта.
2. Самостоятельный поиск информации – ответов на основные вопросы проекта.
3. Учебная экскурсия (посещение и фотографирование достопримечательностей села).
4. Оформление в классе фотовыставки « Наша малая родина», передача фотографий на сайт села.
5. Написание мини-сочинений о своем родном поселке, рисование, разучивание стихов и пословиц о Родине.
6. Защита проекта – открытое мероприятие «Что мы Родиной зовем».
Приложение 1
Сценарий открытого мероприятия «Что мы Родиной зовем?»
Цель:
Подведение итогов проекта «Моя малая родина».
Задачи:
1) уточнение понятия «малая родина», формирование представлений о значении родины в жизни человека;
2) способствовать воспитанию любви к родному селу;
3) развивать мышление, память, восприятие детей.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, слайды фотографий родного села.
На доске записаны пословицы, который учащимся нужно будет «собрать» из двух частей:
| Родная сторона – мать, | что соловей без песни. |
| Человек без Родины, | расставаясь с Родиной – всю жизнь. |
| Расставаясь с другом, плачут семь лет; | а чужая – мачеха. |
| Родина – мать, | как мать любимую. |
| Береги землю родимую, | умей за нее постоять. |
Ход мероприятия:
Учитель: Ребята, сегодня мы подводим итоги нашего проекта «Наша малая родина». Давайте поприветствуем наших гостей: родителей и учителей, которых мы пригласили в наш класс. А посвятим мы наше мероприятие родному поселку.
Все мы живем в огромной прекрасной стране – России. И должны любить ее всем сердцем, потому что, как сказал великий писатель и педагог К. Д. Ушинский, «одна у человека мать, одна у него и Родина».
Но любовь к родной стране начинается с любви к своему городу, поселку, к родному лесу и реке. Об этом я и хотела бы с вами поговорить.
Ребята, что же такое «малая родина»?
Что вы узнали о своем родном поселке во время работы над проектом?
Все мы жили в поселке и даже не представляли себе, как он красив, особенно осенью. А когда взяли фотоаппарат, сфотографировали природу, наши улицы и дома, напечатали фотографии, то захотели, чтобы все люди на земле увидели эту красоту. Давайте еще раз посетим самые любимые уголки нашей малой родины.
Показ презентации «Село мое родное».
Кроме фотографий, мы свами писали сочинения о своем родном поселке. Я хочу прочитать строчки из лучших сочинений.
«Мое село хотя и маленькое, но в нем есть два магазина, библиотека, клуб, школа, почта и даже детская площадка».
«Улицы в нашем поселке широкие. Здесь очень много красивых домов».
«Когда я вырасту, то никуда не уеду из своего села, останусь жить здесь, потому что это моя Родина».
«Вокруг моего села очень красивая природа: гора Карахай, речка Идрушка. Мой дом стоит возле реки».
«Я люблю свое село, потому что это моя родина, и я здесь родилась».
Каждому из вас, я думаю дорого все, что связано с его родиной. И купание в реке, и собирание грибов, ягод, и даже игры на детской площадке. И многие поэты писали о том чувстве, которое не проходит с годами. Давайте послушаем стихи, которые приготовили ваши одноклассники.
Дети читают стихи.
Ученик 1
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
Ученик 2
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Ученик 3
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,
У реки –березка-скромница
И ромашковый бугор.
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И соседней ткацкой фабрики
Громкий утренний гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина.
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.
– Ребята, как вы считаете, человек сможет жить без Родины? Почему?
Действительно, человек без Родины жить не сможет. Об этом говорит вековая народная мудрость, отраженная в пословицах русского народа. Давайте «соберем» пословицы о Родине. Как вы понимаете их значение?
Дети «собирают» пословицы из частей, объясняют их значение.
Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились, многое узнали во время работы над проектом. И каждый из вас уяснил для себя, что такое его малая родина, и как она ему дорога.
А завершит наш разговор песня «С чего начинается Родина?», которую написали В. Баснер и М. Матусовский. Послушайте ее внимательно.
Звучит песня.
– А завершить нашу беседу я хотела бы словами К.Д Ушинского: «Много есть на свете, кроме нашей страны, всяких государств и земель, но одна у человека родная мать, одна у него и родина.»
Приложение 2
Маланина Наташа
Сочинение
Мое село.
Мое село называется поселок Центральный. Село находится недалеко от Идры. В нем есть два магазина, клуб, медпункт, детская площадка, библиотека. Около села красивый лес и река Идрушка. Я люблю природу вокруг села. Мое село – это моя родина. И я в нем родилась.
Бойоглиева Арина
Сочинение
Моя малая родина.
Я живу в поселке Центральном. Наш поселок недалеко от Идры. Хоть поселок и маленький, но в нём есть клуб, библиотека, два магазина, школа, медпункт, сельсовет, почта и даже детская площадка. Вокруг нашего села очень красивая природа: гора Карахай, река Идрушка.
Мой дом стоит около речки. Я люблю своё село, потому что это моя малая родина.
Плюхина Лена
Сочинение
Моя Родина.
Я родилась и живу в посёлке Центральном. У нас в посёлке есть два магазина, детская площадка, медпункт, библиотека, почта, сельсовет. Поселок находится недалеко от райцентра. Я люблю свой поселок. В нем живут почти все мои родные. А особенно мне нравится мой поселок зимой и летом. Зимой мне нравится кататься на санках и на лыжах. А летом я люблю купаться в реке и играть на детской площадке.
Приложение 3
Фотовыставка «Наша малая родина»
Проект «Моя малая родина» 1 класс — первый из череды предстоящих. Все они пользуются «особой» любовью у родителей. Такие задания направлены на развитие совместной деятельности родителей и ребенка. Ага!! На деле это личная головная боль мамы. С содроганием ждешь очередной проект, а он все равно сваливается как снег на голову.
Не успеешь выдохнуть после заветного «проект сдан», как на горизонте уже маячит следующий.
Тема проекта — «Моя малая Родина», что писать ? Ну, думаю, сочинения в 1 классе не требуется, достаточно нескольких слов о вашем городе или о местах, изображенных на фотографиях.
Каждую фотографию или цикл фотографий нужно подписать. Важно выразить свое отношение к местам и событиям на фото. Картинки увеличиваются, нажмите на фото и сможете прочитать текст.
Для каждого на этой планете большое значение имеет Родина – это то место, где человек родился, вырос, провел лучшие годы своей жизни.
Неважно, что это – маленький поселок или большой город – оно всегда будет самым лучшим, самым любимым. Самые же теплые и радостные воспоминания всегда связаны с так называемой малой родиной.
Слово «родина» произошло от очень древнего слова «род», которое обозначает людей, связанных кровным родством. От этого первоначального слова было создано немало других, не менее важных:
Рис. 1. Родня.
Каждое из этих слов близко и дорого сердцу человека, поскольку означает начало всему живому на земле. У новорожденного малыша уже есть родина – место, где он будет расти, удивленно постигать окружающий мир, где завяжет первые знакомства, познает первые радости и горести.
Эти ценные моменты невозможно отнять ни при каких обстоятельствах, ведь они хранятся глубоко в сердце.
Родина всегда имела большое значение для наших соотечественников. Недаром самим народом было создано столько замечательных пословиц на эту тему. Жить – Родине служить. Родина – мать, умей за нее постоять. Где родился, там и пригодился. Человек без Родины, что соловей без песни.
Олицетворением родной земли являются символы, которые есть у каждого государства – это герб, флаг и гимн. Символы – это своеобразные знаки отличия одного государства от других. Государственные символы России насчитывают не одну сотню лет: первый герб появился в конце 15 века, флаг – в 18 веке, а гимн – в 19 столетии.
Рис. 2. Герб России.
У каждого из нас есть две родины: большая и малая. Большая родина – это то государство, на территории которого живет человек, чьим гражданином он является.
ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой
К примерам малой родины можно отнести село, деревню, город, где человек появился на свет, провел свое детство, жил какое-то время или продолжает жить.
Именно малая родина так близка сердцу: здесь прошли все основные этапы развития человека, от первых шагов до последнего звонка в школе. Здесь знакома каждая тропинка, каждое деревце, здесь живут любимые друзья, соседи, родственники.
Рис. 3. Родная школа – тоже малая родина.
Даже у самой крошечной деревушки, не говоря уже о крупном городе, есть собственная история. Каждый уважающий себя человек должен знать историю родного края, помнить, кто был его основателем, какие важные события происходили здесь, чем славится родной город или поселок.
При изучении темы «Малая родина» по программе 1 класса окружающего мира мы узнали, что такое родина, и насколько она важна для каждого человека. Также мы узнали, что существуют два понятия родины – большая и малая. Мы дали определение малой родине, узнали, как важно знать не только историю свой отчизны, но места, где ты родился и вырос.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п.
Лиманный
Ровенского муниципального района
Саратовской области»
Творческий проект
по окружающему миру
«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
Учитель: Буданова Н.Б.
Подготовили ученики 1 класса:
Агеева Олеся
Ахмадиев Тимур
2016 год
Содержание
1. Введение
2. Основная часть
3. Заключение
4. Использованная литература и Интернет источники
5. Приложение
Введение
Великую землю,
Любимую землю,
где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем.
П.ЛИМАННЫЙ, РОВЕНСКИЙ РАЙОН, САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встаёт старый дуб,
в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница
И ромашковый бугор,
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной лиманновский двор.
МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.
С чего начинается Родина?… Прежде всего, с того места,где мы
родились и выросли.
Цели и задачи.
2. Оценить знания одноклассников о своем родном посёлке.
3. Привлечь внимание ребят к истории родного края.
Методы исследования:
1. Сбор информации.
2. Беседы со старожилами посёлка.
Источники информации:
Интернет, статьи районной газеты «Знамя Победы».
Гипотеза:
Если я не буду знать, если он не будет знать ничего о нашем селе, то никто ничего не узнает о селе;
отношение к прошлому Малой Родины;
обогатятся знания о родном селе и его людях.
Основная часть
Как складывалась история нашего края?
История нашего посёлка Лиманныйуходит в далекое прошлое.
Это немецкое село было расположено в отдалении от нынешнего. Документы о существовании этого села не сохранились. По словам старожилов, село раньше называлось конторой «Заготскот».
Расположен он на левом берегу реки Волги, в пятнадцати километрах от районного центра.
В районном архиве есть некоторые данные. Известно, что в одна тысяча девятьсот сорок втором – одна тысяча девятьсот сорок третьем годах земельный фонд составляет три тысячи семьдесят пять гектаров, из них пашни занимали восемьсот сорок два гектара, луга – одна тысяча сто гектаров, пастбища – одна тысяча триста двадцать два гектара.
Из техники числилось пять тракторов, двенадцать рабочих лошадей, восемнадцать волов, один комбайн, два тракторных плуга, шесть конных плугов.
В одна тысяча девятьсот пятьдесят втором году на территории хозяйства проживало восемьдесят три человека, из низ сорок девять рабочих. Жили они в основном в землянках и только одиннадцать семей жили в старых рубленых домах, обмазанных глиной.
Население занималось животноводством, растениеводством. В хозяйстве разводили крупный рогатый скот, кроме этого разводили свиней, овец, кроликов.
На полях высаживали в основном рожь, овес, пшеницу, просо, ячмень.
Большое внимание уделялось строительству жилья. Только за пять лет было построено сто четырнадцать квартир. Строили квартиры кирпичные с приусадебным участком. Был проведен водопровод и полностью газифицировано село в одна тысяча девятьсот девяносто первом году.
По словам сторожила А.Г. Кишко контора «Заготскот» в одна тысяча девятьсот пятьдесят седьмом году была переименована в совхоз «Лиманный» откормочного типа. Документ о переименовании не сохранился. С тех пор прошло много лет. В одна тысяча девятьсот семьдесят втором году был проложен большой оросительный канал, который напоил засушливые поля совхоза заволжской водой. Бывший совхоз «Лиманный» был большим откормочным хозяйством с мощной почвообрабатывающей системой.
Общая площадь составляла четыре тысячи четыреста шестнадцать гектар: пашни – две тысячи семьсот сорок один гектар, сенокосы – шестьсот шестьдесят восемь гектар, пастбища – девятьсот тринадцать гектар.
Среднесписочная численность совхоза составляла двести шестьдесят три человека.
В настоящее время п. Лиманный занимает территорию 121.44 га. Население составляет более 400 человек. На территории поселка расположены клуб, медпункт, детский сад, школа, а так же сеть магазинов. Живы славные традиции поселка и, безусловно, у него есть будущее.
С каждым годом наш поселок Лиманный благоустраивался, были построены сельский клуб, детский сад, медпункт, сельская библиотека и здание конторы совхоза. В одна тысяча девятьсот восемьдесят четвёртом году в нашем селе была построена светлая, большая новая школа.
Наш посёлок многонациональный, дружный. Здесь проживают русские, казахи, чуваши, лезгины, мордвины, украинцы, узбеки, таджики, азербайджанцы, армяне, табасаранцы, дунгане, татары, донские казаки, чеченцы.
Старожилы нашего села
В одна тысяча девятьсот тридцать четвёртом году четвёртого октября в республике Дагестан Шелковского района Кайгалинского сельского совета родился в семье Мизиненко, мальчик Лева.
«Когда началась война,- вспоминает Лев Павлович,-мне было тогда семь лет. На то время мы жили в Таганроге. Впервые дни войны меня вместе с бабушкой и дедом отец отправили в Курскую область. Когда начались бои под Курском, мы жили полтора года в оккупации. Все что было, отнимали немцы. Жить было трудно. Есть было нечего. В конце сорок пятого года вернулся отец с фронта, и мы уехали в Таганрог. Переехали из Таганрога в Волгоградскую область в Николаевск. В одна тысяча девятьсот сорок седьмом году отец уехал на Сахалин и мы все с ним вместе. В одна тысяча девятьсот пятидесятом году мы вернулись из Сахалина в Николаевск. Работать начал с шестнадцати лет сначала рыли колодцы в колхозе, а затем по всей Волгоградской области до одна тысяча девятьсот пятьдесят третьего года. В одна тысяча девятьсот пятьдесят третьем году меня призвали в ряды советской армии. Вернулся в одна тысяча девятьсот пятьдесят шестом году уже в поселок Ровное. Женился на красивой девушке Валентине. Стал работать на совхозе «Заготскот» кузнецом.
Проработал пятьдесят лет.»
Буданова Маржан родилась двадцатого марта одна тысяча девятьсот двадцать восьмом году
В апреле две тысячи шестнадцатого года на территории школы нашего поселка торжественно был открыт памятник «Павшим за Родину», а в мае кадетский курс.
Заключение
В нашей исследовательской работе мы ставили цель: восстановить малоизвестные страницы нашего посёлка. Цель работы достигнута, гипотеза исследования доказана: если мы не будем знать, если он не будет знать ничего о нашем селе, то никто ничего не узнает о селе .
В завершении нашего исследования мы поняли, насколько совместная работа еще более сближает родных людей. Исследуя историю своего посёлка, через призму истории нашей страны, ближе и понятнее становятся события далеких лет. Нам кажется, что история складывается из малых крупиц, судеб простых людей, порою забытых.
Поставленные задачи проекта выполнены. Гипотеза подтверждена. Тема проекта актуальна, надо любить свою малую Родину.
Вывод.
Нам посчастливилось родиться и жить в этом замечательном крае.
И сегодня мы мечтаем об одном – закончить школу, поступить в институт и вернуться обязательно сюда, чтобы работать и жить на этой родной земле, чтобы своим трудом внести свою частичку для процветания нашей малой Родины.
Поселок Лиманный – это наша малая родина,потому что это место родное не
только для нас, но и для наших близких и друзей.
Использованная литература и Интернет источники
Архив семьи Агеевых и Ахмадиевых
Статьи из подшивки газет «Знамя Победы» сельской библиотеки п. Лиманный
Опрос старожилов посёлка
ПРИЛОЖЕНИЕ
Здание конторы бывшего совхоза «Лиманный»
Ветераны ВОВ, работавшие в совхозе «Лиманный»
Улицы нашего посёлка
«Молодёжная»
Улицы нашего посёлка.
«Центральная»
На этих страницах представьте фоторассказ о своей малой родине.
Постарайтесь в фотографиях и подписях выразить своё отношение к ней.
Псков — мой родной город. Он очень древний и красивый. В нем много достопримечательностей. Пскову 1113 лет.
Псковский кремль
Псковский кремль носит название Кром. Он был построен в конце XI — в начале XII века на берегу двух рек: Пскова и Великая. На протяжении столетий это была главная и самая защищаемая часть города. Здесь хранились запасы продовольствия, оружия, был воздвигнут собор и колокольня, а также Приказные палаты и гостевой дом. Вся территория Кремля обнесена крепостными стенами с семью башнями и глубоким рвом.
Ольгинская часовня
Эту часовню построили в Пскове совсем недавно — в 1999-2000 гг. Правда возведена она была на месте старинной часовни, разрушенной в XX веке. Новая часовня быстро стала одним из символов Пскова благодаря оригинальной архитектуре и удачно выбранному месту — тут открывается восхитительный вид на реку Великую.
Собор Рождества Иоанна Предтечи
Предположительно этот собор был построен в 1140 году. На протяжении многих лет он служил усыпальницей для псковских княгинь, а сейчас входит в состав мужского Крыпецкого монастыря.
Памятник Александру Невскому и его дружине
Этот памятник был воздвигнут на горе Соколиха в 1993 году. Он посвящен великому подвигу Александра Невского и его дружины — разгрому тевтонских рыцарей на льду Чудского озера .
Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более и более растущими и расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формируют чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в нашей душе.
Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут наши знания о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они на формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.
МБОУ Захаровская средняя общеобразовательная школа
ПРОЕКТ
МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
(ТЕЗИСЫ)
Выполнили учащиеся 1 «Б» класса:
Ефимова Анна
Кондрашова Светлана
Егоров Александр
Дзауров Руслан
Метелкин Кирилл
Губанова Мария
Демидова Валерия
Гаврилюк Анастасия
Страту Ирина
Научный руководитель
Туфлейкина Е.М.,
учитель начальных классов
Помощники:
родители
Кондрашова Е.
В.
Метелкина М.А.
Ефимова И.А.
Дзаурова А.М.
пос. Летний отдых
2012 год
Родина
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок…и я.
Семья – это не только я, мама и папа, это ещё дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки. О них нам рассказывают родители, и мы ими гордимся. Но есть ещё и место, где мы родились, живём – это село, деревня, поселок. Как всё начиналось? Попробуем узнать о нашей Малой Родине. Ведь именно с неё начинается наша большая страна – Россия.
Наш класс решил собрать материал о нашей Малой Родине и оформить его в виде книги. Эту книгу мы назвали «Моя Малая Родина».
Мы расскажем вам, как создавали нашу книгу.
Все ребята нашего класса живут в разных населенных пунктах.
Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.
Мы решили изучить природу, достопримечательности наших родных мест. Узнать какие знаменитые люди жили у нас, какое производство есть у нас. Мы захотели узнать и рассказать всем о природе наших краев. Каждое сообщение мы решили обязательно проиллюстрировать фотографиями, картинками.
Всю работу мы разделили на четыре этапа: организационный, подготовительный, этап реализации и заключительный этап. Во всём нам помогал наш учитель.
Весь класс наш разделился на три большие группы: посёлок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.
пос. Летний отдых
2012 год
1.Введение стр.3-4
2.Этапы работы над проектом. стр.5-7
3.Заключение стр.8
4.Методический паспорт учебного проекта. стр. 9-11
5.Литература стр.12
Введение.
Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более и более растущими и расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы.
Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формируют чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в нашей душе. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут наши знания о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они на формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.
Народная мудрость гласит: не зная прошлого, не поймешь и настоящего.
Многие из нас не знают родословную своей семьи и дальше третьего поколения в своем роду никого не помнят. Забывают имена и отчество своих бабушек, дедушек.
Плохо представляем жизнь наших предков и даже родного села, в котором родились и живем. Мы ставим следующую цель.
Цель нашей работы:
Создание книги «Моя малая Родина».
Все участники проекта (1 класса) живут в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили все населенные пункты, в которых живут наши ребята, а именно: поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.
Для достижения поставленной цели мы рассматриваем вопросы, связанные с решением таких задач , как:
Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины
Временные рамки создания проекта – с сентября по декабрь месяц 2011 года.
Основные этапы работы над проектом:
1.Организационный этап (сентябрь)
Формирование групп и распределение обязанностей. Составление плана работы.
2.Подготовительный этап (сентябрь, октябрь)
Поисковая работа.
3.Этап реализации.(ноябрь)
Обработка данных.
4.Заключительный этап.
(декабрь)
Оформление книги и защита проекта.
Основные этапы работы над проектом.
1.Организационный этап: (сентябрь)
Знакомство с темой проекта – “Моя малая Родина” (знакомство с
материалами учебника)
Формирование групп по месту жительства:
1 группа – поселок Летний отдых.
2 группа – деревня Хлюпино.
3 группа- село Перхушково.
После этого мы план работы составили под руководством учителя. Установили сроки выполнения проекта.
Каждая группа была поделена на четыре подгруппы,которые объединяли нас по интересам и активности самих ребят.
1 подгруппа собирала информацию об истории «Малой Родины»
2 подгруппа собирала информацию о достопримечательностях.
3 подгруппа собирала материал о природе нашей Малой Родины, делала фотографии, собирали иллюстрации.
4 подгруппа собирала информацию о производстве и о нашей школе.
Подключили к работе группу заинтересованных родителей, которые готовы работать вместе с нами по проекту.
2.Подготовительный этап: (сентябрь, октябрь).
Самостоятельная поисковая работа учащихся всего класса. Посетили библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме. Вместе с учителем мы сходили на экскурсию в школьную библиотеку, где нам помогли найти нужную информацию. Все вместе, мы и родители, посетили Пушкинский музей в Захарово. Там мы нашли много информации о жизни замечательных людей,сделали зарисовки интересующего их материала, вместе с родителями сделали фотографии памятников, находящихся на территории Пушкинского музея. С помощью родителей искали материал в сети Интернет и различных других источниках. Интервьюировали членов своей семьи об истории и достопримечательностях, о производстве своей Малой Родины.
Быстрее всех участники проекта собрали информацию о природе, сделали фотографии нашего родного края. Ребята этих подгрупп стали помогать другим участникам проектам в нахождении материала о жизни замечательных людей нашего края, о производстве нашего края.
К концу октября весь материал был собран.
3.Этап реализации: (ноябрь)
В начале ноября у нас прошло промежуточное обсуждение по собранному материалу. Мы выбрали те фотографии, которые по всеобщему мнению подходили для нашей книги. Из всего материала выбирали самое главное, то что мы все хотели видеть в нашей книге.
Дальше началась самая трудная работа. Нужно было расположить материал по заранее составленному плану,подобрать фотографии к тексту, которые бы подходили. Мы много обсуждали, пробовали и наконец – то получилось то, что нам все понравилось.Нам осталось только оформить достигнутый результат в виде книги «Моя малая Родина» . Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли нам до конца оформить книгу «Моя Малая Родина».
В самом конце работы мы выделили самых активных ребят. Они будут защищать наш проект на классном родительском собрании.
4. Заключительный этап: (декабрь)
В конце работы м ы выделили самых активных ребят, которые выступили перед родителями и рассказали им о нашем проекте, представили нашу книгу.
Было трудно. Пришлось подготовить устный рассказ о том, как мы делали наш проект, с какими трудностями мы столкнулись. Нам пришлось сделать презентацию нашего проекта. Мы обратились за помощью к учителю и родителям. Они помогли нам ее сделать.
Наконец-то наступил долгожданный день. Мы выступили перед родителями. Было страшно и трудно. Ребята справились. Книга наша очень всем понравилась.
Нам предложили защитить наш проект на школьной нучно-практической конференции. Для выступления на секции начальных классов школьного научного общества «РИФ» мы с помощью учителя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.
Заключение.
Проект «Моя Малая Родина» создавался четыре месяца. В результате можно сказать, что достигнуты все задачи, которые мы ставили. Все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки. Получилась замечательная книга «Моя Малая Родина». В ней собран и оформлен материал по таким населенным пунктам: поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.
Участники проекта не только глубоко познакомились, но и выяснили особенности природы и истории родного края, поняли, что из малого складывается большое – наш район часть большой страны, которая называется Россией. Мы научились работать в команде, принимать на себя разные роли и обязанности. Мы научились сотрудничать с родителями, добивались взаимопонимания, совместно посещали библиотеки, музеи.
Поняли роль наблюдений, опытов, книг и др. источников информации в познании окружающего мира. Мы научились использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном крае, стране.
Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед учениками первых и вторых классов со своим проектом. Рассказать им о нашей «Малой Родине» и показать нашу замечательную книгу.
Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали. Поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить нашу работу.
Мы хотим составить, написать замечательную книгу о древнем красивом городе Звенигороде, который находится рядом с нами. Мы хотим как можно больше узнать о нём.
Методический паспорт учебного проекта.
1. Название проекта – «Моя Малая Родина»
2. Разработчики учебного проекта – учащиеся 1»Б» класса под руководством учителя начальных классов Туфлейкиной Екатерины Михайловны
3. Название образовательного учреждения – Захаровская средняя общеобра-зовательная школа
4. Год разработки учебного проекта – 2011-2012 учебный год
5. Опыт использования (степень распространения): – проводился один раз в 1 «Б» классе
6. Проблемная ситуация – с одной стороны всем знакомые места, где мы живём, а с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые не обращали никакого внимания, поэтому хочется расширить свои знания о с родном поселке (деревне, селе).
7. Цель – создать книгу «Моя малая Родина»
8. Задачи:
Изучить природу родного края
Выяснить особенности развития истории родного края
Узнать о знаменитых людях Малой Родины
Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины
Собрать материал о Малой Родине (иллюстрации, фотографии, тексты и т.
д.)
Оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина»
Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.
9. Форма организации детей – групповая работа
10. Ведущая деятельность – поисковая;
11. Сфера применения результатов – краеведческая;
12. Используемые технологии – мультимедиа;
13. Форма продуктов проектной деятельности – книга «Моя Малая Родина»
14. Способ объединения результатов на презентации – отчет по результатам в любой форме
15. Виды презентации – компьютеродемонстрирующий
16. Класс или возраст детей: 1 «Б» класс, 7 лет.
17. Количество участников – 20 человек
18. Предметная область – окружающий мир, краеведение.
19. Состав участников – одноклассный;
20. Характер координации – явный
21. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) – предмет «Окружающий мир» проект «Моя Малая Родина»
22. Время работы – средней продолжительности.
23. Стартовый уровень обученности и сформированности ЗУН и специфических умений:
– знают название своего посёлка (деревни, села)
– знают знаменитых людей своего поселка
Не умеют находить необходимый материал в различных источниках
Не умеют самостоятельно составлять устный рассказ
24.
Приращение в ЗУН и специфических умениях – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:
–расширили знания о родном крае
Научились искать необходимый материал в различных источниках.
Научились фотографировать достопримечательности
Научились составлять устный рассказ.
Научились рассказывать.
Научились выступать перед родителями с подготовленными сообщениями
Научились сотрудничать с родителями и одноклассниками
26.Режим работы (организационная форма): внеурочный
27.Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.
28.Кадровое оснащение – помощники – родители.
Литература.
1.В.И.Новиков «Большие Вязёмы» – М.: Московский рабочий,1988
2.«Пушкинское Захарово» Сборник работ об А.С.Пушкине–М.:Юность,1999
3.Одинцовская земля/Серия «Энциклопедия сел и деревень Подмосковья»/. – М.: Энциклопедия российских деревень, 1994
4.
«Одинцовская земля мой край родной» Одинцово, 2011.
Интернет-ресурсы.
1.deadokey.liveyournal.com/4527.htm/
2.ru.wikipedia.org/wiki/Захарово
3.ru.wikipedia.org/wiki/Хлюпино
4.ru.wikipedia.org/wiki/Перхушково
5.pushkinmuseum.ru/comm_mus_vasomi.htm
6.nasledie-rus.ru/today/article21
Рецензия
Книга «Моя малая Родина» является результатом работы над проектом «Моя малая Родина». В данном проекте принимали учащиеся 1 «Б» класса Захаровской средней общеобразовательной школы. Временные рамки создания проекта с сентября по декабрь месяц 2011 года.
Тема проекта актуальна, так как учащиеся мало знают о своих родных местах, о жизни знаменитых людей своей малой Родины, поэтому хочется расширить их знания. Вся работа была посвящена изучению малой Родины.
Книга содержит информацию о поселке Летний отдых, деревне Хлюпино, селе Перхушково. В книге рассказывается об истории этих мест, природе, производстве, о знаменитых людях, о школе, в которой ребята учатся.
Также описаны памятные места и достопримечательности, связанные с именем великого русского поэта А.С Пушкина. Книга содержит не только информацию, но и проиллюстрирована фотографиями, которые сделали сами учащиеся.
В своей работе учащиеся столкнулись с большими трудностями. Учащиеся живут в разных местах, поэтому пришлось разделить на три большие группы. Количество человек в каждой группе разный. Например, в селе Перхушковоживёт только 1 ученик, а объём работы у ребят одинаковый. Поэтому нужна помощь со стороны взрослых. Учащиеся не все очень хорошо читают, а нужно искать и отбирать материал на ту или иную тему в различных источниках (книгах и интернете). Из большого объёма материала выбрать самое главное, для учеников первого класса это очень трудно. В проект включились и помогали родители учеников. С их помощью на компьютере был отпечатан весь материал. Учащиеся учились работать вместе над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать другого. Не у всех ещё это получается..jpg)
И всё же работа сплотила ребят, результату радовались все. Учащиеся узнали много нового и интересного о своей малой Родине. У многих ребят появилось чувство гордости и сопричастности к истории своего поселка, деревни, села. Есть желание продолжить совместную работу и очень много идей, которые ребята выдвигают сами. Одна из них об истории и достопримечательностях города Звенигорода.
Цель нашей работы: – создание книги «Моя малая Родина» Задачи: Изучить природу родного края Выяснить особенности развития истории родного края Узнать о знаменитых людях Малой Родины Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины Собрать материал о Малой Родине (ил-люстрации, фотографии, тексты и т.д.) Оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина» Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями
Поселок Летний отдых
Деревня Хлюпино
Село Перхушково
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ Организационный этап Подготовительный этап Этап реализации Заключительный этап
Организационный этап Знакомство с темой проекта «Моя малая Родина».
Формирование групп по месту житель-ства. Деление каждой группы на подгруппы Подключение к работе заинтересованных родителей.
Распределение групп и обязанностей Посёлок Летний отдых Деревня Хлюпино Село Перхушково 1 подгруппа – сбор информации об истории 2подгруппа – сбор информации о достопримечательностях 3 подгруппа – сбор информации о природе, фотографий, иллюстраций 4 подгруппа – сбор информации о нашей школе 1 подгруппа – сбор информации об истории 2подгруппа – сбор информации о достопримечательностях 3 подгруппа – сбор информации о природе фотографий, иллюстраций 4 подгруппа – сбор информации о производстве. 1 подгруппа сбор информации об истории и достопримечательностях
Подготовительный этап Самостоятельная поисковая работа. Посещение библиотеки. Экскурсия в Пушкинский музей в Захарово. Поиск информации в сети Интернет.
Этап реализации Обсуждение по собранному материалу. Обработка данных. Отбор из всего материала самого главного. Расположение материала по заранее составленному плану.
Подбор фотографий, иллюстраций к тексту. Выделение самых активных ребят для выступления перед родителями.
Оформление книги с помощью родителей. Создание презентации с помощью родителей. Защита проекта перед родителями. Защита проекта на школьном научно-практическом обществе. Заключительный этап
У каждого человека есть очень близкое и родное место, где он чувствует себя спокойно и непринужденно. На земле нет такого человека, который бы не испытывал любовь к малой Родине, так как у каждого должен быть свой причал, где можно на время остановится и отдохнуть от забот и проблем. У меня также есть свое место, где я могу спокойно провести свое свободное время и не думать о различных делах и проблемах.
В деревне у моей бабушки и находится то потаенное место, где мне даже дышать спокойно.
Я очень люблю иногда сюда приезжать, и находится тут одному, так как тогда можно подумать о самых сокровенных мечтах. А как хорошо на речке летом! Светит солнце, поют птицы…. Все это и есть моя малая родина, которую у меня никому не отнять. Приходит вечер, и вся природа начинает играть совсем другими красками, которые очень радуют глаз. В доли за речкой, раскинулся большой луг, где беззаботно бродят аисты, которые, как и я, считают, что это их родной уголок. Незаметно спускается ночь, и огромное небо начинает заполниться чарующим светом звезд, которые очень ярко горят и манят к себе.
Так же я очень люблю бывать в деревне зимой, так как в эту пору здесь неописуемая красота. Очень приятно сидеть около теплой печки и знать, что на улице трескучий мороз и вьюга… Я всегда стараюсь на свои зимние каникулы приехать в деревню и провести тут хоть пару дней, так как здесь есть множество интересных занятий: катание на санках и лыжах, хоккей с местными ребятами и просто прогулки по свежему и морозному лесу.
Просто, когда я так отдыхаю, то я набираюсь новых сил, которых мне хватает до окончания учебного года, и я готов снова постигать все науки, при этом даже не уставать.
Все мы, должны оберегать и любить свою маленькую Родину, так как она у нас одна. Она может быть разной: маленький домик в деревне, своя улица в городе, но все это очень дорого нашему сердцу. Иногда, я не могу посетить родные места и тогда очень сильно скучаю по них. Бывает так, что они мне даже снятся во снах.
Я очень дорожу своим родным уголком, который мне посчастливилось иметь. Всю свою жизнь, я буду навещать мои родные и любимые места, так как проста не смогу без них жить и дышать. Все люди просто обязаны с особой заботой и лаской относится к этим местам и никогда не забывать про них, так как делая это, мы просто предаем свою маленькую Родину, которая нас взрастила и отправила в большое плавание, но она ждет, когда мы вернемся в родную гавань. Она обязательно нас встретит.
Мой город не очень большой, но от того не менее мной любим.
По населению он не большой, однако имеет гордое звание города. Он до сих пор растёт и строится. Думаю, если захотеть, то можно описать его по всей окружности всего за пару часов, даже меньше. И то, это время с учётом всех пробок, что могут возникнуть на дорогах.
А ещё мой любимый город очень зелёный. Его так и называют некоторые – Зелёный город. Это потому, что у нас куча деревьев и других растений. Жители сами высаживают и взращивают их – старожилы даже организовывают целые палисадники под окнами своих домов. Несмотря на то, что дома у нас, в большинстве своём, многоэтажные и достаточно высокие, некоторые даже стараются, покрывая их красивыми и цветущими плющами. В самый разгар цветения это невероятное зрелище. А уж сами жители как ему рады – стоит открыть окно, и ты сразу прикоснёшься к зелёным стеблям и сможешь даже понюхать чудесный и сладкий запах цветов. Наверное, это одна из самых главных причин, почему они так стараются – каждый из них любит свой город, красоту и растения.
И я, действительно, могу назвать свой город маленькой родиной. Ведь именно здесь я вырос, впервые что-то узнал и пошёл в школу. Как я уже и говорила, он достаточно мал, а потому никаких высших учебных заведений в нём нет, несмотря на то, что он считается научным. Да, это – ещё один интересный факт о нём. Изначально, когда он только застраивался, он был закрытым научным городом, где усердные учёные трудились на благо науки, изучая атомные частицы. Этот факт истории весьма сильно отразился на нашем городе – флаг имеет на себе изображение атома. Невероятное совпадение, не правда ли?
Вопреки такому опасному, как казалось бы, роду деятельности, наш город очень чист и безопасен. Никаких вредных химических и подобных им веществ в округе не наблюдается – центр по изучению весьма благоразумно отгородил все свои эксперименты большим и прочным забором, отойдя в своём расположением аж за самую большую магистраль. По сути, туда даже никто не ходит, за исключением трудолюбивых рабочих.
А потому жителям становится смешно, если кто-то из приезжих удивлённо косится на чистый и безопасный городок, объясняя это тем, что они думали, что здесь похуже, в плане экологии, будет.
Я очень люблю свой город. Ведь мой город – моё детство. Ведь мой город – моя малая Родина.
Моя Родина, это мой маленький мир, где мне уютно и тепло. Каждый гражданин нашей страны имеет такое место, где ему очень хорошо и уютно. Любовь к малой Родине можно выражать по-разному, но я предпочитаю очень часто навещать этот милый моему сердцу уголок, попав в который, я ощущаюсь в сказке. В деревне у моей бабушки есть свой дом, где и находится эта малая Родина, которую я очень люблю и ни за что не предам. В деревне очень хорошо летом, так как тут можно отдохнуть и набраться новых сил к учебному году.
Особенно хорошо тут зимой, так как вся природа замирает и ждет чего-то таинственного и непредсказуемого. Зимой я очень люблю ходить в лес, где как-то особенно дышится.
Мы вместе с местными парнями играем в хоккей, катаемся на лыжах и санках. Мы все должны не забывать свои родные места и по возможности их посещать. Ведь малая Родина нас очень ждет, и мы не должны ее подводить. У человека Родина одна, она как родная мать нас любит и жалеет, как своих детей.
Моя малая родина – это то, что я люблю и берегу. Место, в котором проходит детство человека, близкие и родные люди, которые занимаются воспитанием ребенка, воспоминания, связанные со счастливым детством, – это немного из того, что можно назвать малой родиной, что так дорого каждому человеку.
На тему Родины писали многие русские писатели и поэты.
Малая родина – это место, в котором человек родился. С самого рождения окружающая обстановка становится родной и близкой. Деревья, реки и озера, птицы и растения – все это является частью жизни каждого человека, и все это – малая родина. Если человек уедет жить в другой город или даже в другую страну, он всегда будет помнить о том, что видел в том месте, где прошло его детство. Так, например, С. А. Есенин в стихотворении «Береза» (изучается в 5 классе) описывает зимнюю природу: белую березу, которая находилась под окном автора. Ее ветки, которые постепенно становятся белоснежными, являются символом авторских воспоминаний о счастливой детской поре. Для поэта малая родина – это природа со всеми ее красками. Спустя время он вспоминает зимнюю картину, обращается к ней и мысленно любуется тем, что видел раньше.
Малая родина начинается с любви к семье. Мама и папа, братья и сестры, бабушки и дедушки – это люди, которые своей заботой, теплотой и любовью встречают ребенка при рождении.
Когда взрослый человек вспоминает о малой родине, он думает не о конкретном месте или помещении, а о тех людях, которые его окружали и учили чему-то новому.
Малая родина тесно связана с детством человека. Именно здесь он растет и набирается опыта, развивается и становится личностью и индивидуальностью. Поэтому когда человек взрослеет, о малой родине он вспоминает с душевной теплотой, потому что с этим местом связаны самые лучшие воспоминания человека. Это и первый шаг, и первое сказанное слово, и школа, где прошло все детство, и улица, где человек нашел близких друзей. Когда человек уезжает из родных мест, он все равно постоянно думает о них, вспоминает и скучает по тому времени. Малая родина – это кладезь человеческих воспоминаний, проникнутых добротой и светлой ностальгией.
Данная статья, которая поможет написать сочинение «Моя малая родина», рассмотрит те явления, которые связывают человека и его малую родину: окружающая обстановка, природа, родные и близкие люди, а также теплые воспоминания о детских годах.
МБОУ «Гимназия №53»
Целевой системный проект
«Моя малая родина»
для учащихся 1- 4 классов
Руководитель: Климова И.В.
2016 – 2020 уч.год
1.Тема проекта: « Моя малая родина»
2. АКТУАЛЬНОСТЬ РЕАЛИЗУЕМОГО ПРОЕКТА
2.1. Актуальность
В «Концепции модернизации российского образования» перед школой была поставлена задача: создать условия доступа всех учащихся «к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями».
Предпосылкой для создания Программы по краеведению стало отсутствие в Федеральных Государственных образовательных стандартах в рамках базисного учебного плана подобной учебной дисциплины, нет разработок аналогичных учебных программ для начальной школы федерального и местного значения.
Актуальность данного проекта заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Одной из главных ступеней духовно-нравственного развития ребёнка, определённых в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» является «осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края. Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом».
2.2. Актуальность для общества
Как же возникла идея создания такого проекта?
Нам всегда кажется, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Наш край не может похвастаться многовековой историей. Но всегда, отправляясь в путь, нам хочется поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в тот край, что мы зовём «Малой родиной».
Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.
Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения.
И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Изменения, произошедшие в общественном строе, внесли изменения в нравственные ценности. В младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс формирования нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. Любовь к родине подрастающего поколения начинается с ощущения родного края, родной земли. Материал по краеведению является богатым источником, дающим возможность восполнить пробелы в нравственном воспитании учащихся, которые возникли в последнее время.
ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА:
Можно ли через изучение своего РОДНОГО КРАЯ, воспитать чувство гражданственности и патриотизма.
В своей практике учителя часто сталкиваются со следующими проблемами:
отсутствие доступной информации по истории своего края;
отсутствие у учеников навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме;
слабое умение представить окружающим полученные знания.
3. Цели и задачи проекта
3.1. Цель проекта:
воспитание гражданина России, патриота своей малой родины, знающего, любящего свой родной край, деревня, почитающего его традиции, испытывающего гордость за вклад своей малой родины в жизнь огромного государства.
воспитание деятельного гражданина, с активной жизненной позицией, желающего принять непосредственное участие в развитии и процветании своего города.
3.2. Задачи проекта:
ознакомление учащихся с историческим прошлым и современной жизнью родной деревни.
развитие гражданских качеств личности младшего школьника; его патриотического отношения к России и своему краю; формирование личностно-ценностного отношения и побуждение деятельной любви к родному месту проживания.
укрепление родственных и семейных связей через погружение в историю жизни своей семьи, почитание семейных традиций для укрепления отношений между представителями разных поколений.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний в повседневной жизни.
профессиональная ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.
овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией.
ознакомление учащихся с технологией проектной деятельности, умению применять данную технологию в самостоятельной работе.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: учащиеся начальной школы, родители учеников.
ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: СЕНТЯБРЬ 2015 ГОДА – МАЙ 2016 ГОДА.
ВИД ПРОЕКТА: ТВОРЧЕСКИЙ, ДОЛГОСРОЧНЫЙ, СЕМЕЙНО-ГРУППОВОЙ.
ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: творческая, поисковая, исследовательская.
СФЕРА ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА: культурологический, лингвистический, краеведческий.
ФОРМА ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
фотографии, рисунки, поделки
презентации, видеофильмы
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ: школьная и областная библиотеки, интернет, школьный музей, архивные материалы школы.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для учеников:
– ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;
– развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности;
– самореализация.
Для педагога:
– повышение профессионализма;
– внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;
– личностный и профессиональный рост;
– самореализация.
Для родителей.
– повышение уровня личностного сознания; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, самореализация.
ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
В процессе работы необходимо руководствоваться следующими принципами:
1) Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности.
2) Принцип дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи.
3) Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта.
4) Принцип доступности – предусматривает организацию работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности, а также индивидуальных особенностей семейных отношений.
5) Принцип системности – достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
– Познавательные занятия, экскурсии;
– Продуктивная деятельность;
– Фотовыставки и выставки рисунков и поделок, оформление стендов, выход в младшие классы гимназии № 53
Деятельность участников проекта на различных этапах
№ п/п | Этапы | Задачи | Деятельность учащегося и родителей | Деятельность педагога |
1. | Подготовительный | Определение темы, уточнение цели, определение сроков проекта, формирование семейных групп для участия в проекте, определение источников информации. | Уточнение информации; Обсуждение задания. Выбор и обоснование критериев успеха. | Мотивация учащихся и родителей; обсуждение цели проекта на заседании круглого стола с родителями. Помощь по просьбам; наблюдение. |
2. | Выполнение | Выполнение работ, раскрывающих идеи проекта | Сбор информации: посещение библиотек, изучение литературы по данной проблеме, просмотр в/ф, беседы со взрослыми, Интернет, экскурсионная деятельность. Выполнение работ; оформление, словотворчество “Моя малая Родина”. Конкурс рисунков и семейных поделок, изготовление модели «Наш город в 21 веке», фотоматериал « Моя малая родина”. | Проведение тематических занятий, индивидуальных бесед: о малой родине – городе Нижнем Новгороде. Наблюдение; советы (по просьбе). |
3. | Рефлексия | Подведение итогов работы над проектом. | Обсуждение перспективы развития проекта (создание банка данных «Моя малая родина» с целью дальнейшего использования). | Благодарность за работу в проекте. |
4. ПЛАН – ГРАФИК ПОДГОТОВКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
Название и содержание деятельности | |
1. Проектировочный этап. Основная деятельность – социальное проектирование | |
| |
| |
| |
| |
2. | |
2.1. Классный час «Край родной – навек любимый» 1. Приглашение почетных гостей 2. Проведение мероприятия 3. Рефлексивный отчет учащихся – беседа «За что я люблю свой край?» | |
2.2. Защита индивидуальных проектов «Горжусь тобой мой край родной!» 1. Подготовка индивидуальных проектов 2. Презентация проектов 3. Обсуждение представленных проектов | |
2.3. Выпуск стенгазеты «Путешествие по родному городу» 1. Принятие решения – узнать, как можно больше о своей малой родине. 2. Экскурсия по городу, Советскому району 3. Фотографирование. | |
2.4. Выставка рисунков «Любимый край» 1. Изготовление рисунков 2. Оформление выставки рисунков. | |
2.5. Оформление стенда «Край родной навек любимый» 1. Сбор материала о знаменитых людях 3. Проведение экскурсии по материалам стенда. | |
2.6. Социологический опрос «Что для Вас значат слова «Малая Родина»? 1. Выбор фотокорреспондентов 2. Выбор интервьюеров 3. Составление анкеты 4. Опрос родителей и учащихся гимназии | |
2. 1. Игра «Калейдоскоп народных традиций» 2. Изготовление дерева Дружбы и наклеивание на него листочков с личными пожеланиями учащихся. | |
2. 8. Викторина « Край родной на век любимый» 1. Подбор вопросов для викторины. 2. Подведение итогов, выявление победителей. | |
2.9. Выпуск презентации «Путешествие по родному краю» 1. Деление на группы: редколлегия, фотографы, литераторы. 2. Подбор материалов для создания презентации (фото, стихи) 3. Показ презентации на школьной краеведческой конференции. | |
2.10. Создание макета « Нижний Новгород в 20-21 веках» 1. 2. Сбор материала о строительстве в Советском районе. 3. Опрос родителей – «Каким был Советский район 20 лет назад?» 4. Подготовка доклада на школьную краеведческую конференцию | |
2.11. Литературный конкурс « Слово о Нижнем» 1. Встреча с местными поэтами и прозаиками. 2. Написание сочинений: рассказ, сказка, стихи. 3. Конкурсы «Герб города» «Гимн города» | |
2.12 Воинская слава наших земляков 1. Классный час: «Нижний Новгород в годы Великой Отечественной войны». 2. Исследовательская деятельность: «История памятников героям войны» 3. День защитника Отечества. Устный журнал: «Ребята нашей гимназии на защите своей Родины» 4. | |
2.13 Фотоконкурс «Живописные места моей малой Родины» 1. Подготовка фотографий. 2. Оформление фото выставки. 3. Определение победителей. | |
2.14 Трудовые десанты «Чистота моего города» 1. Уборка школьной территории 2.Чистота моего двора. 3. Выращивание рассады цветочных растений. | |
3. Школьная краеведческая конференция «Милая моя родина» 1. Подготовка материалов 2. Выступление с презентацией «Горжусь тобой мой край родной!» 3. Выступление по проекту: « Нижний Новгород в 20-21 веках» |
Итоги работы в 1 классе
1.
День Знаний «О профессиональной ориентации».
2. Звездный дождь
– Сметанина Д. песня
-Лазарева М. танец
– Кузьмина Е. танец
– Самедов А. единоборство
3. Библилтечные уроки «Ладошкины сказки» – Областная детская библиотека
4. Конкурс поделок «Осенняя симфония» – 1 местов номинации «Фотомодель» Лазарева М., Кузьмина Е.
5. Конкурс чтецов «Вдохновение» – школьный этап, районный этап – Белова В.
6. «Мир глазами детей» – конкурс рисунков – Орлова Д, Белова В.
7. Экскурсия на фабрику елочных игрушек.
8. Посещение ТЮЗ
9. «Креативная елка» – Дворец им. Чкалова – Лазарева М. победитель
10. Лепка ледовых фигур – районный конкурс
11. Мега-проект «Мы вместе» – «Новогодний калейдоскоп», «Зимние сказки» (город) – Морозова А.
, Тряпичникова А., Лазарева М.
12. Участие в олимпиаде «Интеллект НН» – Лазарева М., Рудая А.
13. Всероссийская акция «Не ходи по тонкому льду»
14. НОУ секция «Растения, животные, микроорганизмы» – Шуклова А. диплом 2 степени
15. Выставка декоративно-прикладного творчества – кузьмина Е.
16. Выставка «Новая жизнь старых вещей»
17. Праздники, посвященные 23 февраля и 8 марта
18. Всероссийский конкурс «Зимние интеллектуальные игры»
19. Всероссийский конкурс «Это знают все»
20. Экскурсия в Областную детскую библиотеку – Праздник Букваря
21. Российский конкурс-олимпиада «Эврикум» – Шуклова А.
22. Посвящение в гимназисты
23. Классные часы и викторины, посвященные улицам Нижнего Новгорода
24.
Посещение ТРЦ «Небо»
25. Уборка пришкольной территории
26. Экскурсия по улицам Нижнего
27. Экскурсия в пришкольный парк к памятнику 9 Мая
Обрежьте края каждого паспорта ножом для бумаги. Примечание: Если у вас нет двусторонней линованной бумаги с альбомной ориентацией, вы можете легко создать свою собственную. Выберите альбомную ориентацию в текстовом редакторе и выровняйте страницу, просто удерживая клавишу подчеркивания, пока страница не заполнится.Скопируйте эту бумагу вплотную, чтобы получился двусторонний.
Этот урок является продолжением Урока 1: Открытие своего наследия. Если вы не планируете заниматься первым уроком, просто измените направления соответственно.
Продолжительность: 4 дня
Шаг 1: Сообщите учащимся, что у них будет возможность больше узнать об одной стране, которая играет роль в их семейном происхождении. Обсудите, какие критерии им следует учитывать при выборе страны.Вопросы, которые нужно поднять, включают:
Шаг 2: Позвольте учащимся потратить некоторое время на просмотр ресурсов по странам, чтобы помочь им сузить круг своих исследований. Это может быть сделано в вашем классе, медиацентре или библиотеке вашей школы. На этом этапе вы можете отправить домой записку со студентами, в которой просят одобрения родителей страны, в которой их ребенок планирует учиться.
Шаг 3: Когда все учащиеся выберут страну, раздайте каждому учащемуся копии «Организатора исследований по наследию и исследованиям страны», которые можно распечатать. Пересмотрите свои ожидания. Обсудите каждый раздел и помогите учащимся выбрать лучший ресурс для ответов на вопросы. Смоделируйте для учащихся, как они могут просматривать книги, статьи и другую справочную информацию в поисках важных фактов.
Шаг 4: Обеспечьте учащимся от двух до трех часов занятий, чтобы они могли исследовать и заполнить свои органайзеры.По крайней мере, один из этих занятий следует провести с использованием компьютера для исследования. Предложите учащимся посетить сайты, которые вы добавили в закладки. Следите за работой студентов, чтобы они не теряли сосредоточенности и следили за своими исследованиями.
Шаг 5: Пока студенты проводят исследования, поработайте с небольшими группами из 2–4 студентов, чтобы помочь им найти информацию о рейсах и гостиницах в столице или крупнейшем городе страны, которую они изучают. Воспользуйтесь для этого знакомым туристическим сайтом. Введите название столицы, когда вас спросят “пункт назначения”.”Перейдите по ссылкам, чтобы найти информацию о рейсе из ближайшего к вам крупного аэропорта в иностранную столицу. Для этого лучше всего подходят беспосадочные рейсы. Для тех, кто не знаком с бронированием путешествия онлайн, вы будете только просматривать расписание, и вам не нужно для покупки чего-либо. Распечатайте маршрут полета с помощью команды “Текущая страница”, чтобы не получить несколько страниц с информацией об авиакомпании.
Шаг 6: После того, как вы найдете информацию о рейсе, выполните поиск отелей в том же городе.Объясните учащимся, что означают звезды и сколько людей выбирают отели на основе удобства и звездного рейтинга. После того, как каждый студент выбрал отель, распечатайте эту информацию.
Примечание: Для младших классов было бы уместно, чтобы учитель «управлял» компьютером, в то время как ученики предоставляют вам соответствующую информацию. В старших классах начальной школы вам, вероятно, нужно будет только наблюдать, пока ученики следуют вашим указаниям, чтобы найти нужную им информацию.
Часть вторая: журнал путешествийПродолжительность: 3 дня
Шаг 1: После того, как учащиеся завершат свое исследование, сообщите им, что они так усердно работали, что заслуживают каникулы! Раздайте каждому учащемуся книгу «Поездка на родину: мой журнал путешествий», которую можно распечатать.Объясните, как студенты воспользуются информацией, которую они узнали в ходе своего исследования, чтобы написать о воображаемой поездке в свою страну.
Шаг 2: Работайте всей группой, чтобы заполнить первую страницу книги «Поездка на родину: мой журнал путешествий», моделируя, как учащимся нужно будет обратиться к заполненному Организатору исследований наследия и страны, чтобы найти необходимую им информацию. заготовки. Разрешите учащимся примерно за два урока заполнить бланк путевого журнала.
Шаг 3: После того, как учащиеся завершат распечатку «Путешествие на родину: мой журнал путешествий», они готовы их опубликовать. Раздайте каждому студенту подготовленный вами пустой линованный буклет. См. Раздел «Настройка и подготовка» выше. Студенты должны аккуратно переписать то, что находится в незаполненном путевом журнале, в свой буклет. Я всегда говорю студентам персонализировать книгу, изменив формулировку, добавив картинки по краям и т. Д.
Шаг 4: Попросите учащихся создать обложки для своих путевых листов и прикрепить их к буклету с помощью степлера с длинной шеей.
Примечание: У меня есть ученики, использующие функцию «поздравительных открыток» в нашей школьной издательской программе, чтобы быстро создать документ размером в полстраницы для обложки. Мои единственные требования к обложке – это то, что на ней должно быть указано имя студента, название страны, которую он посетил, и изображение, относящееся к стране.
Шаг 5: Разрешите учащимся поделиться готовыми путевыми журналами с классом, когда они закончат.
Продолжительность: 1 день
Шаг 1: Объясните учащимся, что при поездках в большинство зарубежных стран паспорта обязательны.Подробно опишите их цель, кто на них смотрит и когда. Если у вас есть паспорт, поделитесь им с классом.
Шаг 2: Раздайте учащимся «Путешествие на родину: паспорт к моему наследию» для печати. Предложите студентам заполнить форму паспорта аккуратным почерком.
Шаг 3: Раздайте учащимся подготовленные вами небольшие фотографии на документы. Попросите учащихся приклеить свой рисунок к отведенному квадрату с помощью клея.
Шаг 4: Раздайте подготовленные обложки для паспорта и попросите учащихся приклеить внутреннюю страницу к обложке, чтобы она больше походила на настоящий паспорт.
Дополнительно: Я ламинирую паспорта, чтобы они не развалились.
Шаг 5: Используйте ответы студентов на вопросы в паспорте («Человек из моей семьи, который изначально приехал из этой страны, был:»; «Я выбрал эту страну для исследования, потому что»; «Самое важное, что у меня есть узнал о моем наследии: “; и” Я горжусь тем, что я американец, потому что: “), чтобы помочь вам оценить чувства студентов по поводу проекта и то, что они, возможно, узнали с культурной точки зрения.
Процесс заполнения путевого журнала и его последующей публикации может оказаться довольно сложной задачей для некоторых учащихся вашего класса. Раньше я адаптировал журнал путешествий, вырезав в текстовом редакторе и вставив его в две колонки. Затем я складываю его пополам и скрепляю в виде книги. После того, как учащиеся заполнят пробелы, попросите их прикрепить крышку сверху.
Лучшее продолжение этого урока изучения страны – это расширить его, объединив с элементами первого урока и продемонстрировав всю работу из третьего урока.Независимо от того, решите вы проводить уроки как единое целое или нет, эти занятия расширят ваши знания и хорошо впишутся в урок «Поездка на Родину».
Открытка
Попросите ваших учеников написать открытку домой из своей страны. Они могут написать короткое письмо с описанием деятельности дня и нарисовать на фасаде знаменитую достопримечательность. Наконец, студенты могут рисовать на марке, на которой указана стоимость пересылки в валюте их страны.
Собирайте чемоданы
Попросите учащихся принести небольшую коробку из-под обуви.Накройте крышку и дно коричневой бумагой, а затем украсьте ее, чтобы она выглядела как старинный чемодан для пароварки. Внутри студенты могут разместить артефакты, связанные с культурой своей страны. Во время периода показа и рассказа ученики могут поделиться содержимым своего сундука с классом, объясняя значение каждого элемента.
Если ваша школа разнообразна, у вас всегда под рукой есть ценный ресурс. Попросите родителей из разных стран помочь студентам в исследованиях.Они могут из первых рук рассказать о культуре страны или предоставить языковые переводы для студентов. Родители также могут быть очень полезны, когда вы пользуетесь Интернетом или делаете обложки путевых листов. Я всегда считаю важным иметь как можно больше зрелых глаз и ушей, когда студенты пользуются Интернетом, чтобы студенты оставались сосредоточенными.
Малая родина – что мы подразумеваем под этим понятием? Место рождения.Место, куда его тянет. Место, связанное с рассказами родителей, бабушек и дедушек … Если не брать во внимание формальные описания, ответов будет много. Год малой родины – это, прежде всего, повод задать себе вопрос о важном для вас месте, на которое иногда нет времени.
Родина моей мамы Галины – Борисов. Это город, в котором я отдыхал с бабушкой Маней и дедушкой Хоней. Оба они потеряли свои семьи во время Холокоста в гетто в Варшаве и Борисове и научили меня любить и ценить то, что дано нам Всевышним, и помнить, что мы не должны забывать.Бабушек и дедушек уже нет, но мне важно быть в местах их рождения. Хотя на это нет времени.
А в Год Малой Родины я получил два приглашения. Один приехал из еврейской общины Борисова с просьбой провести пасхальный седер. Для меня было очень важно приехать в этот город на праздник Пасхи, но вопрос времени и договоренностей о пребывании в других общинах весьма актуален. Поэтому, прежде чем ответить, что я очень занят, уточнил, может ли община собраться не в первый день, когда необходимо провести седер, а позже.Ответ был положительным. Мы решили собраться не в первый вечер, а вечером седьмого дня праздника, который не менее значим, чем первый, а также провести седер по всем правилам. Кстати, в самой общине подобный седер седьмого дня Пасхи с раввином будет проводиться впервые.
Второе приглашение мы с женой приехали на саммит Лиммуд в Варшаве. Лимуд – это возможность поделиться своими знаниями, связанными с еврейскими традициями и культурой, а также приобрести новые, научить и учиться.Подобные встречи-конференции проводились у нас в Витебске и Минске, и, конечно, я считал важным принять участие в саммите в Польше, чтобы обсудить будущее таких встреч. Помимо всего прочего, Варшава – это еще и родина моего деда. Времени как всегда не было, но было желание найти. При всей быстротечности нашей жизни мы не всегда думаем, что то, что было отложено на время, можно отложить навсегда.
Было несколько веских причин посетить родину моей бабушки вечером 5 апреля к началу седьмого дня Песаха в свете общины Менора и Саммита Лиммуда в День памяти жертв Холокоста и героизма, которые выпадает на 12 апреля этого года.И один из них – объявленный в стране Год Малой Родины.
В Талмуде есть такое понятие, как «тана кама» – это когда они возвращаются в исходное положение, изложенное мудрецом, часто для того, чтобы найти ответ или понять ход дискуссии. Посещение малой родины, пусть и не моей (я уроженка Минска), но тех родственников, которые вам так дороги, – это как тана кама. Вам нужно знать, откуда вы пришли, чтобы продолжать движение. Будь то путь евреев, пересекающих море, который Всевышний открыл, чтобы они вышли из египетского рабства перед свободой и верой, или путь собственных достижений каждого из нас, о которых мечтали в детстве.И пусть у каждого из нас будет достаточно времени и сил на то, что для нас действительно важно.
Раввин Григорий Абрамович
ГОУ ТО «Барсуковская основное общеобразовательное .
школа-интернат имени А.М. Гаранин “
Креативный проект
по всему миру
Учитель: Артисова Н.В.Подготовила ученица 1 класса:
Петрин Александр
год 2013Нет ничего на земле ближе, слаще малой Родины.У каждого человека своя Родина. У кого-то большой город, у кого-то маленькая деревня, но все люди одинаково любят его. Некоторые уезжают в другие города, страны, но Родину ничто не заменит.
Символы родного края – это его символы. У каждого государства есть своя символика – это герб, флаг, гимн. Символы – это знаки отличия нашей страны из других стран. Символам нашей Родины более ста лет. Первый Государственный герб России появился в конце XV века, первый флаг – в XVIII веке, а первый гимн – в XIX веке .
Герб (герб) города Тулы – его исторический герб, утвержден 8 марта 1778 года. Тульская область расположена в центральной части России. Он занимает площадь 25,7 тысячи квадратных километров. В области 23 района и 21 город. Тульская земля – это обширные поля с веселыми рощами на юге, задумчивые леса с живописными полянами на севере, крутые овраги и невысокие холмы, маловодные реки и цепочки деревень, небольшие города на севере. перекресток больших дорог и крупной промышленности.Это земля, воспетая Львом Толстым и И.С. Тургенев, В. Жуковского, представленные на полотнах В.Д. Поленов, Г. Мясоедова, подарившая миру талантливых ученых и изобретателей, государственных деятелей и ярых патриотов. Это историческое Куликово поле, дающее очарование и вдохновение Толстовская Ясная Поляна, таинственный Тургеневский Бежинский луг, неповторимые пейзажи на берегу Оки, рыхлая красота Прекрасного бука и старинная гордая Тула.
Великая земля
Любимая земля
где мы родились и живем
Мы светлая Родина,
Мы Родина наша,
Мы называем нашу Родину сладкой.
Родина не обязательно должна быть большой. Это может быть любой уголок вашего города, села. У меня есть любимое место. О, как я люблю это райское место. Как мне не гордиться своей Родиной? Она меня обнимает, всегда ласковая, дружелюбная. Нет ничего прекраснее этого уголка России. Для меня –
«Я живу в этом доме»
В настоящее время поселок Барсуки занимает площадь 121,44 га.Население 3873 человека. На территории села расположены ОАО «Барсуковское рудоуправление», клуб, поликлиника, детский сад, школа-интернат, общеобразовательная школа, ОАО «Тулаоблгаз», спортивный комплекс. Также на территории села есть предприятия сферы услуг: швейное ателье, парикмахерская, а также сеть магазинов. Славные традиции села живы и, конечно же, у него есть будущее. 3. Каждый уголок нашего края по-своему привлекателен «А ты, наша деревня, похожа на сон. А вы, наша деревня, храните красоту. Как летние воды в тишине заката И русская природа, и русская душа. И на просторах мая, и в кружеве зимы Ты всем дорог и всеми любим … »Какое чудо – чистый русский лес!
В нем к небу тянутся сосновые ветки.
Кружево из березовых листьев –
И трава шепчет мне сказки лета …
«Наша группа в походе в лес»Лес встретит лаской, подарит свои дары:
Орехи, ягоды, букет цветов, грибы.
Нам нужны богатые леса
И надо спасти это чудо !!!
Местные просторы широкие,
Пруды, леса, луга хорошие.
Какая ты красивая
Моя родная земля,
Мы любим Вас всей душой …
Но меня ждет парта, во первых
Уроки ждут
Друзья ждут.
В школе не поленишься
Вот и я в новую страну
Дела и знания и навыки
Начну свой путь.
Меня ждут пятеро в школе
Меня ждет весь первый класс! ..
«Мой детский сад»
Весело, грустно, нагло!
Еще один урок жизни нас ждет!
Детство тихо уходит …
Кольцо, звонок! Звонить в звонок!
Уроки открытия.
Мы идем к знаниям, Не зная усталости!
«Школа, в которой я учился в первом классе»
«Малая Родина, Малая Родина,
Наша весна и любовь
Горечь рябины и сладость смородины,
Осенняя нахмуренная бровь…
Сколько ни прочитано – сдано
Годы, километры и линии,
Наша малая Родина всегда с нами –
Благословенный источник … »
В жизни каждого человека происходят события, которые влияют на его судьбу и определяют его сущность на все оставшиеся годы. Мне посчастливилось родиться и жить в месте, где меня окружают добрые, отзывчивые люди, моя семья и друзья.
Когда я вырасту и, может быть, уеду из деревни, лучшие моменты моей жизни, связанные с ней, навсегда останутся в моей памяти.
Я хочу, чтобы моя Родина росла и процветала, преображалась и становилась все красивее с каждым днем! Я люблю свою деревню, свою родную природу: леса, реки, луга, нет ничего прекраснее во всем белом свете. Я никогда ни за что не променяю это богатство и красоту.
Очень часто можно услышать фразу от человека: «Моя Родина …». Но однозначного продолжения этой фразы нет.Все по-разному рассказывают о своей родине.
Для одного Родина – это место его рождения, для другого – город, в котором он живет в данный момент. Таких мнений много, и все они по-своему верны. Человек выбирает своей Родиной то, что дорого его душе, что дорого его мыслям, что определяет его поведение и восприятие окружающего мира.
«Моя Родина» – понятие, восходящее к древним временам, о котором говорили задолго до современной истории государств.О нем написали много книг и стихов, сочинили много песен и разных рассказов. И всем эта концепция была теплой и радостной. А иногда это вызывало меланхолию. Обязательно ли родиной является государство, в котором родился гражданин? Каждый может ответить на этот вопрос самостоятельно.
«Моя Родина – Россия» – так гордо говорят патриоты. Люди, родившиеся и выросшие в этом государстве, чтят его историю. Ежегодно наши предки, те, кто пережил эпоху войны, кризиса и перестройки, уходят из этой жизни.Но эти люди никогда не жаловались на свою судьбу, на то, что им пришлось терпеть голод, потерю близких, всевозможные другие трудности.
Напротив, их характер стал прочнее стали, и они передали нам свои воспоминания в рассказах, песнях, стихах, фильмах. Это огромная ценность для каждого россиянина. Моя Родина – это герб, гимн, слова которого мы знаем с детства. Соблюдая традиции и законы России, человек уважает свою страну, относится к ней с любовью.Весь мир обсуждает это состояние: кто-то ругает, кто-то поддерживает, кому-то непонятно политику. Двуглавый орел изображен на банкнотах, печатях, документах, паспортах, и в силе русской армии усомниться просто невозможно.
Бескрайние поля и леса, множество красивых мест, огромное количество полезных ископаемых, широкая русская душа – отличный повод для гордости каждого россиянина. А любой иностранец, побывавший в этой стране, возвращается домой с незабываемыми впечатлениями и, конечно же, с набором матрешек.
Моя Родина – это не только определенная страна, в которой родился тот или иной гражданин. Другими словами, если человек родился в СССР, что теперь? У него нет родины? Это совершенно не так. Родина – это место, где человек в какие-то моменты своей жизни чувствовал себя хорошо.
Земля, где человек чувствует себя частью себя, куда возвращаются его мысли и воспоминания, о которых он тоскует – все это его родная сторона. Дело в том, что первый «институт» познания Родины – это ближайшее окружение человека.
«Моя малая родина» – так человек может назвать регион или город, в котором он вырос, часть земли, которая связана с его друзьями, с улицей, на которой он играл с ними в прятки, как ребенок. Также бывает, что человек уезжает из родной земли в поисках лучшей жизни, но это вовсе не означает, что он забывает о любимом городе.
Моя Родина – это город, поселок или село, где прошло детство, где были сказаны первые слова, где были сделаны первые шаги.Повзрослев, мы просматриваем старые фотографии и возвращаемся в те далекие времена, где впервые познали горечь и радость.
Мы помним, как они впервые упали с велосипеда, сломав колени, как строили снежные туннели с соседскими детьми, как тайком выносили кусок свежеиспеченного маминого хлеба для бездомного щенка от родителей. Моя малая родина – это все эти памятные моменты, которые навсегда останутся со мной, их нельзя отнять у человека, их нельзя продать или купить.Цветущие деревья возле дома, скрип качелей, утреннее пение птиц за окном, дорога в школу – все это часть души каждого, это родина человека.
С чего начинается Родина? Откуда человек знает об этом слове? Родина начинается с любимых, дорогих людей. Родина – моя семья. С ранних лет наши родители, бабушки и дедушки, братья и сестры прививают нам любовь к своей Родине. Они учат ценить и уважать родные традиции и культуру, рассказывают поучительные истории, раскрывают интересные исторические факты о нашей Родине.
Кто еще может дать нам такой ценный опыт? Конечно, в школе у нас прививают патриотизм, но все же семья вносит самый большой вклад. Наши деды со слезами на глазах рассказывали о подвиге молодых ребят на фронте, о самоотверженных подвигах во имя родной земли. В воспитании патриотизма ребенку должна помогать семья, а полноценного человека нельзя воспитывать без гордости за свою страну, регион или город.Семья учит нести ответственность за свои поступки, за свои слова и, конечно же, за свою Родину.
Все эти примеры позволяют легко понять: «моя малая родина» – понятие широкое. Каждый понимает это по-своему. Ясно одно – мы называем Родиной то место, где находятся наши воспоминания, где наши мысли. Вот с чем связаны лучшие моменты жизни.
Во всем мире люди покидают свои дома в поисках лучших финансовых условий.А кто-то уезжает надолго отдыхать в другие страны и города. Но, отправляясь в чужие страны или страны, встречая там человека с нашей родной стороны, мы радуемся. Нам это легче понять. Мы быстро находим с ним общий язык. Мы хотим быть с ним ближе. Этот человек – часть Родины, часть того великого дела, которое вызывает в нас нежные и в то же время тоскливые чувства. Стоит ли воспитывать в детях такие чувства? Конечно, оно того стоит! Ведь где бы человек ни был, он всегда должен знать: утешение можно найти на родной земле.
Единица: Комплексная программа внеклассной деятельности для школьников «Истоки»
Класс: 2
Цель: Расширение знаний и представлений детей о своей малой родине.
Задач:
1. Расширить знания учащихся о своем родном селе путем самостоятельного поиска информации.
1. Способствовать воспитанию патриотических чувств (гордость за свою деревню, любовь к ней).
2. Развивать творческие способности детей через участие в различных видах творческой деятельности.
Краткая аннотация проекта: Проект « Моя малая Родина » Реализуется во 2 классе в рамках внеклассной программы и имеет ярко выраженную патриотическую направленность, направлен на формирование интереса к своей малой Родине, развитие творческих способностей детей. . Проект расширит знания учащихся об их деревне, поможет им узнать больше о ее истории и привлечет внимание к красоте своей родной местности. В процессе студенты будут фотографировать улицы деревни и родную природу с с помощью учителя и родителей (которые в дальнейшем будут переданы в сельсовет для размещения на сайте поселка) познакомиться с особенностями сельской жизни, нарисовать рисунки на тему «Моя родная деревня», разучить стихи и пословицы о Родина, напишут очерки о своей малой Родине.Завершающий этап проекта – открытое мероприятие «Как мы называем Родину?»
Вопросы по проекту: Фундаментальный вопрос
Что такое «малая родина»?
Проблемные вопросы
Зачем нужно знать историю родного села?
Может ли человек жить без Родины?
Что значит «любить свою родину»?
Учебные вопросы
Сколько улиц в поселке Центральный?
В каком году он был основан?
Какие организации работают в селе?
Какие живописные места в окрестностях села лучше всего посетить во время экскурсии или похода?
Примеры продуктов студенческой проектной деятельности будут представлены в приложении.
Стадии проекта:
1. Знакомство с темой, постановка цели и задач проекта.
2. Самостоятельный поиск информации – ответы на основные вопросы проекта.
3. Ознакомительная экскурсия (посещение и фотографирование достопримечательностей села).
4. Регистрация в аудитории на фотовыставку «Наша Малая Родина», перенос фотографий на сайт поселка.
5. Написание мини-очерков о родном селе, рисование, изучение стихов и пословиц о Родине.
6. Защита проекта – открытое мероприятие «То, что мы называем Родиной».
Приложение 1
Сценарий открытого мероприятия «Как мы называем Родину?»
Задача:
Подведение итогов проекта «Моя малая Родина».
Задачи:
1) уточнение понятия «малая родина», формирование представлений о значении Родины в жизни человека;
2) способствуют воспитанию любви к родному селу;
3) развивать мышление, память, восприятие детей.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, слайды фотографий родного села.
На доске написаны пословицы, которые студентам нужно будет «собрать» из двух частей:
Прогресс события:
Учитель: Ребята, сегодня мы подводим итоги нашего проекта «Наша Малая Родина». Поприветствуем наших гостей: родителей и учителей, которых мы пригласили в наш класс. А наше мероприятие мы посвятим родной деревне.
Все мы живем в огромной красивой стране – России.И мы должны любить ее всем сердцем, потому что, как сказал великий писатель и педагог К.Д. Ушинский, «у человека одна мать, у другой – Родина». Но любовь к родной стране начинается с любви к своему городу, деревне, родному лесу и реке. Вот о чем я хотел бы с вами поговорить.
Ребята, а что такое «малая родина»?
Что вы узнали о своей родной деревне во время работы над проектом?
Все мы жили в деревне и даже не представляли, как она прекрасна, особенно осенью.И когда мы брали фотоаппарат, фотографировали природу, наши улицы и дома, распечатывали фотографии, мы хотели, чтобы все люди на земле увидели эту красоту. Давайте еще раз посетим самые любимые уголки нашей малой родины.
Демонстрация презентации «Моя родная деревня».
Помимо фотографий, мы, свами, писали очерки о нашей родной деревне. Я хочу прочитать одни из лучших сочинений.
«Хотя моя деревня небольшая, в ней есть два магазина, библиотека, клуб, школа, почта и даже детская площадка.”
«Улицы в нашем селе широкие. Здесь много красивых домов ».
«Когда вырасту, я никуда не уйду из своего села, я останусь здесь, потому что это моя Родина».
«Вокруг моего села очень красивая природа: гора Карахай, река Идрушка. Мой дом у реки. «
«Я люблю свою деревню, потому что это моя родина, и я здесь родился».
Каждому из вас, я думаю, дорого все, что связано с его Родиной.И купаться в реке, и собирать грибы, и ягоды, и даже играть на детской площадке. И многие поэты писали о чувстве, которое не проходит с годами. Послушаем стихи, которые приготовили ваши одноклассники.
Дети читают стихи.
Ученик 1
Жура-жура-кран!
Он пролетел сотню земель.
Облетал, обошел
Крылья, ноги работали.
У журавля спросили:
– Где лучшая земля? –
Он ответил, пролетев:
– Лучшей Родины нет!
Ученик 2
Как мы называем Родину?
Дом, где живем мы с тобой
И березы, по которым
Идем рядом с мамой.
Как мы называем Родину?
Поле с тонким колоском
Наши праздники и песни
Теплый вечер за окном.
Как мы называем Родину?
Все, что мы бережем в душе
И под сине-голубым небом
Флаг России над Кремлем.
Ученик 3
Если произносят слово «Родина»
Сразу всплывает в памяти
Старый дом, смородина в саду,
Толстый тополь у ворот
У реки – береза робкая
И шишка ромашка.
А другие наверняка вспомнят
Свой московский двор.
Первые лодки в лужах,
Где недавно был каток
А рядом ткацкая фабрика
Громкий утренний гудок.
Или степь, красная от маков,
Золотая целина.
Родина другая
Но она у всех есть.
Ребята, а как вы думаете, может человек жить без Родины? Почему?
Действительно, человек не может жить без Родины. Об этом свидетельствует вековая народная мудрость, отраженная в пословицах русского народа.«Соберем» пословицы о Родине. Как вы понимаете их значение?
Дети «собирают» пословицы по частям, объясняют их значение.
Молодцы мальчики! Вы хорошо поработали, вы многому научились, работая над проектом. И каждый из вас понял для себя, что такое его малая родина, и как она ему дорога.
И закончится наш разговор песней «Где начинается Родина?», Которую написали В. Баснер и М. Матусовский.Слушай ее внимательно.
Песня воспроизводится .
И я хотел бы закончить наш разговор словами К.Д. Ушинского: «В мире много, кроме нашей страны, всех государств и земель, но у человека одна мать, одна родина».
Приложение 2
Маланина Наташа
Композиция
Моя деревня.
Моя деревня называется поселок Центральный. Деревня находится недалеко от Гидры. Здесь есть два магазина, клуб, медпункт, детская площадка, библиотека.Рядом с поселком красивый лес и река Идрушка. Обожаю природу вокруг села. Моя деревня – моя родина. И я родился в нем.
Бёглиева Арина
Композиция
Моя малая Родина.
Я живу в селе Центральное. Наша деревня находится недалеко от Гидры. Хотя село небольшое, в нем есть клуб, библиотека, два магазина, школа, медпункт, сельский совет, почта и даже детская площадка. Вокруг нашего села очень красивая природа: гора Карахай, река Идрушка.Мой дом у реки. Я люблю свою деревню, потому что это моя малая родина.
Плюхина Лена
Композиция
Моя Родина.
Родился и живу в селе Центральное. У нас в селе два магазина, детская площадка, медпункт, библиотека, почта, сельсовет. Село находится недалеко от районного центра. Я люблю свою деревню. В нем живут почти все мои родственники. И особенно мне нравится моя деревня зимой и летом. Зимой люблю кататься на санях и лыжах.А летом люблю купаться в реке и играть на детской площадке.
Приложение 3
Фотовыставка “Наша малая Родина”
Ни одна из онлайн-баз данных стипендий не содержит информации о стипендиях в колледжах, которые доступны только детям младше 13 лет в соответствии с федеральными законами о конфиденциальности. Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете от 1998 года (COPPA), 15 USC 6501 и Заключительное правило о защите конфиденциальности детей требуют, чтобы веб-сайты получали «проверяемое согласие родителей» перед сбором, использованием или раскрытием индивидуально идентифицируемой информации от детей младше 13 лет.Это эффективно предотвращает сопоставление онлайн-баз данных стипендий студентам младше 13 лет со стипендиями колледжей. Из-за трудностей с получением согласия все базы данных стипендий избегают этой проблемы, исключая стипендии для несовершеннолетних детей из своих баз данных и отказываясь регистрировать пользователей младше 13 лет.
К сожалению, из-за этого родителям младших школьников трудно найти информацию о стипендиях, доступных для учащихся младше 13 лет. Программы раннего информирования пытаются побудить семьи начать поиск стипендий и сбережений для колледжа как можно раньше, но не могут помочь им найти стипендии. стипендии.(Некоторые программы раннего информирования, такие как GEAR UP, предлагают собственные стипендии для колледжей для поощрения участия.)
Поскольку Finaid не требует регистрации и не собирает личную информацию от детей младше 13 лет, мы можем включить полный список наград, доступных для учащихся младше 13 лет и учащихся 8 классов и младше. Этот список предназначен для родителей младших школьников и призван подчеркнуть, что студенты любого возраста могут получать стипендии.Этот список посвящен стипендиям для колледжей, которые могут выиграть учащиеся начальной и средней школы.
Некоторые из перечисленных ниже стипендий также доступны для студентов старше 13 лет. Чтобы найти дополнительные стипендии для студентов старше 13 лет, см. Справочник стипендий Fastweb.
Стипендии для детей младше 13 лет
Премия Action For Nature Eco-Hero
Action for Nature спонсирует International Young Eco-Hero Awards, чтобы отметить молодежь в возрасте от 8 до 16 лет, выполнившую экологические проекты, направленные на защиту окружающей среды, здоровье окружающей среды, исследования или защиту мира природы.
The Do Something Awards
Do Something предоставляет общественные гранты и стипендии «творцам перемен» в возрасте 25 лет и младше, которые работают с Do Something для улучшения своих сообществ.
Стипендии Дэвидсона
Стипендии Дэвидсона присуждаются Институтом развития талантов Дэвидсона студентам в возрасте до 18 лет из США, которые выполнили значительную часть работы в области математики, науки, технологий, музыки, литературы, философии или нестандартных форм. .Значительная часть работы должна иметь потенциал принести пользу обществу. Основное внимание в программе уделяется одаренным и талантливым студентам, и минимального возраста для приема на обучение не существует.
Конкурс смешанной техники Дика Блика
Дик Блик спонсирует ежегодный конкурс для учащихся K – 12 классов, чтобы выразить свой опыт и представить, что они могут связать с искусством.
Doodle 4 Google
Google известен своими каракулями, которые иногда заменяют логотип Google.В конкурсе Doodle 4 Google детям до 12 классов предлагается создать собственную игру с логотипом Google. Дудлы оцениваются по четырем классам: К-3, 4-6, 7-9 и 10-12. В каждой группе есть по одному национальному финалисту, а школьная или внешкольная программа победителя также получает технологический грант.
Программа поощрения предпринимателей «Girls Going Places»
Программа поощрения «Girls Going Places Entrepreneurship» открыта для девочек в возрасте от 12 до 18 лет, которые демонстрируют свое предпринимательство и вносят свой вклад в жизнь своих школ и сообществ.Победитель первого приза получает 10 000 долларов США, победитель второго приза получает 5 000 долларов США, обладатель третьего приза получает 3 000 долларов США, а 12 финалистов получают по 1000 долларов США каждый.
Премия Глории Бэррон для молодых героев
Премия Глории Бэррон для молодых героев ежегодно вручается десяти студентам из США и Канады в возрасте от 8 до 18 лет, которые разработали необычный проект служения, который помог людям и планете. Половина победителей сосредоточена на помощи своим сообществам и людям, а половина – на защите окружающей среды.Победители получают 10 000 долларов США на поступление в высшее учебное заведение или в свой сервисный проект.
MATHCOUNTS
MATHCOUNTS – это общенациональные соревнования по математике для учащихся средних школ (6-8 классы). Отдельные участники и команды по четыре спортсмена из каждой школы соревнуются на местном, государственном и национальном уровне. Все 228 национальных участников и их тренеры получают оплачиваемые путевки на национальные соревнования MATHCOUNTS. Чемпион страны получает стипендию Дональда Г. Вайнерта в размере 20 000 долларов.
Стипендии национального турнира по мрамору
Ежегодный национальный турнир по мрамору присуждает стипендии мибстерам (стрелкам из мрамора) в возрасте от 7 до 14 лет. Турнир проводится ежегодно в июне.
Пчела National Geography
Пчела National Geography спонсируется Национальным географическим обществом. Он открыт для учащихся 4-8 классов из США, которым на момент проведения национального конкурса не исполнилось 15 лет. National Geography Bee – это трехэтапное соревнование, начинающееся на уровне школы, за которым следуют государственные соревнования и, наконец, национальные соревнования.Десять финалистов соревнуются за стипендии колледжей. Национальный победитель, занявший первое место, получает стипендию в размере 25 000 долларов США.
Национальный конкурс ораторского искусства для старших классов
Национальный конкурс ораторского искусства для старших классов спонсируется Американским легионом. Он открыт для учащихся младших и старших классов средней школы (7–12 классы) из США, которым на момент проведения национального конкурса не исполнилось 20 лет. Американский Легион оплачивает проезд и проживание победителей конкурса и их сопровождающих.Победитель, занявший первое место, получает стипендию в размере 25 000 долларов США.
Конкурс на День национальной истории
Конкурс на День национальной истории открыт для учащихся 6–12 классов младших (6–8 классы) и старших классов (9–12 классы). Проекты относятся к определенной исторической теме или теме. Есть семь категорий, включая отдельные документы, отдельные экспонаты, групповые выставки, индивидуальное выступление, групповое выступление, индивидуальный документальный фильм и групповую документацию.
Национальная орфографическая пчела
Национальная орфографическая пчела спонсируется E.Компания У. Скриппса. Он открыт для учащихся 1–8 классов на момент окончания школы и для учащихся младше 16 лет на дату национального финала.
Соревнование по хайку в Мемориале Николая А. Вирджилио
Соревнование по хайку в Мемориале Николая А. Вирджилио открыто для учащихся 7-12 классов.
Patriot’s Pen
Patriot’s Pen – это конкурс сочинений (на патриотическую тему), спонсируемый организацией «Ветераны иностранных войн» (VFW). Он открыт для учащихся 6-8 классов из США.Ежегодно в конкурсе принимают участие более 138 000 студентов. Победитель штата, занявший первое место, получает минимум 500 долларов США, а победитель национального конкурса, занявший первое место, получает 5000 долларов США и оплаченную поездку в Вашингтон, округ Колумбия
Награды «Благоразумный дух сообщества»
Награды «Благоразумный дух сообщества» присуждаются детям 5–12 классов, которые участвовали в волонтерской деятельности и продемонстрировали исключительную работу в обществе. Победители штата получают премию в размере 1000 долларов США, а победители национального уровня – премию в размере 5000 долларов США.
Награды Scholastic Art & Writing Awards
Награды Scholastic Art & Writing Awards открыты для учащихся 7–12 классов из США и Канады. Он спонсируется Scholastic Inc. и администрируется Альянсом молодых художников и писателей, Inc. Получатели премии Gold Portfolio Award получают стипендии в размере 10 000 долларов США.
Team America Rocketry Challenge
Team America Rocketry Challenge – это национальные соревнования по ракетным моделям, открытые для учащихся средних и старших классов средней школы США (7–12 классы).Его спонсируют AIA и Национальная ассоциация ракетостроения. Лучшие команды соревнуются за стипендии и другие призы на сумму более 100 000 долларов.
Награды Toshiba / NSTA ExploraVision
Награды Toshiba ExploraVision Awards – это соревнование для команд от двух до четырех учащихся из США и Канады в классах K-12. Цель конкурса – побудить студентов изучить видение технологий будущего. Команды исследуют технологию или устройство и прогнозируют, как они могут измениться в будущем.Они определяют необходимые прорывы для развития технологии и обсуждают положительное и отрицательное влияние технологии на общество. Всего четыре дивизиона: К-3, 4-6 классы, 7-9 классы и 10-12 классы. В каждом дивизионе есть один первый приз и один второй приз. Первый приз состоит из сберегательного залога в размере 10 000 долларов США для каждого учащегося из команды-победителя. Второй приз состоит из сберегательного залога в размере 5000 долларов США для каждого учащегося из команды-победителя.
Ольга Карх
«Моя страна Россия – моя Родина». Проект «На благо Отечества»
Паспорт пр. :
Посмотреть Проект : креативно-познавательный.
Расходы времени : краткосрочные.
Участники : дети группы,
родители ,
воспитатель.
Проблема становления Русский Гражданская идентичность подрастающего поколения сегодня одна из самых актуальных. Исторически так сложилось, что любовь к Родине, патриотизм во все времена русское государство были чертой национального характера. Но в связи с недавними изменениями, утратой в нашем обществе традиционного русского патриотического сознания . Дети дошкольного возраста страдают незнанием родного города, страны, особенности русских традиций.Также равнодушное отношение к близким, одноклассникам, отсутствие сопереживания и сострадания к чужому горю … Ну и конечно же, система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.
В связи с этим очевидна актуальность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с дошкольниками.
Мишень проект :
Воспитание Русская Гражданская идентичность дошкольников через систематизацию знаний о семье, о детском саду, об улице, на которой живет ребенок, о своем родном городе, о своей стране … Ориентируем родителей воспитанников на воспитание детей в семье.
Задачи :
Формировать у детей представления о семье, городе, в котором они живут, о стране
Овладение системой знаний, умений и навыков, обеспечивающих формирование ребенка как субъекта различных видов деятельности
Воспитание нравственно-эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру
Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и способности к обучению.
Предполагаемый результат :
1. Дети пополнят знания : «Моя страна Россия » .
2. Дети будут обладать ценностными и нравственными качествами, которые являются основой дальнейшего воспитания гуманной, духовной, нравственной и социально активной личности, будущих достойных граждан. Россия .
3. Познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников увеличит проекта .
4. Взаимоотношения между детьми будут укрепляться, родители и воспитатели .
Этапы реализации проект
Сценическая деятельность
Этап 1 Методический материал отбора, художественная литература, музыкальный репертуар, наглядность
2 этап Реализация проект согласно плану мероприятий с детьми и родителями .
3 этап Анализ реализации мероприятий проект
Этап 4 Представление результатов деятельности
Формы взаимодействия с детьми и родителями
Формы взаимодействия с детьми :
Непосредственная образовательная деятельность;
Совместная деятельность детей и учителей;
Экскурсионный;
Чтение художественной литературы;
Беседы, ситуационные беседы;
Прослушивание музыки;
Игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижно-коммуникативные)
Презентации
Формы взаимодействия с родителями :
Консультации по проблемам патриотического воспитания детей;
«Моя страна Россия – моя родина »
Основные направления дошкольного образования Форма работы
Познавательное и речевое развитие Рассказ учителя «Символика России »
Презентация «Символика России »
Читая про Москву
Осмотр кукол в народных костюмах
Презентация “Русский народный костюм”
Познавательный урок « Россия – моя Родина »
Художественно-эстетическое
разработка Багет : «Флаг России »
Картина : «Я люблю русскую березу»
Прослушивание : Гимн России, народные песни
Выставка рисунка «С чего начинается Родина »
Физическое развитие Русские народные игры : «Карусель» , «Шапка» , «У медведя в лесу» , «Гори, гори ярко»
Социально-личностное развитие Смотрю мультфильм «Мы живем в России »
Чтение русских народных сказок : «Ночь на Ивана Купала» , «По щучьему велению»
Взаимодействие Родители Консультация для родителей «Как вырастить маленького патриота»
Мы живем в век современных коммуникаций, прогрессивного развития науки и технологий.Несомненно, человечество извлекает из этого огромную пользу.
Страдает только экология:
Если люди не будут защищать природу своей земли, то все человечество в будущем окажется на грани исчезновения!
Предлагаю проект по защите окружающей среды под названием «Во благо Родины».
В рамках этого проекта любой школьник может внести свой вклад в развитие экологии. Вот, собственно, план действий по охране природы:
Давайте вместе облагородим мир вокруг нас, и он обязательно ответит нам взаимностью!
В последние дни мне довелось видеть, как люди в ваших энтих тырнетах поливают слюной, выясняя, кто настоящий герой, а кто либерал, ПЖивчик и так далее – так далее – так далее.
Люди искренне готовы рвать друг другу глотки. Кто-то искренен за идею, а кто-то за бабло (в том числе и зеленое).
А теперь поразительно, что все эти патриоты и «патриоты» вроде бы за Россию, но от этого Россию не становится лучше. Наоборот!
Все они, кроме шумного проявления заботы о Родине (в том числе на разных площадях с разными благозвучными названиями, в разных городах России), не готовы много делать для ее развития, если это противоречит их личным интересам.
Что я могу сделать для России? Что я хочу делать? Чем я готов пожертвовать?
Помимо разговоров и споров о ее благополучии, я могу сделать следующее:
Я ПОПРОБУЮ СДЕЛАТЬ РАБОТУ КАЧЕСТВЕННО И ТОЧНО, ЧТОБЫ ПРИНОСИТЬ ДОБРО ЛЮДЯМ, А НЕ ЗА ДЕНЬГИ.
СДЕЛАЮ ВСЕ ДЛЯ КУПКИ ТОВАРА ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДИТЕЛЯ И ГОСУДАРСТВ-БРАТОВ! ТОВАРЫ (ВКЛЮЧАЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДИТЕЛЯ), НАЗВАНИЯ НАПИСАНЫ НЕ НА РУССКОМ ЯЗЫКУ, Я ПОПРОБУЮ ПРОИГНОРИРОВАТЬ.
Я ОБЯЗАН ДЕЛАТЬ ВСЕ ДЛЯ ЗАЩИТЫ РУССКОГО ЯЗЫКА И РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ НАШИХ ДЕТЕЙ!
ПОЙДУ ТОЛЬКО В ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ФИЛЬМЫ! Я ГОТОВ ПЕРЕТЕРПИТЬ НА МЕСЯЦ ДО ЗАРУБЕЖНЫХ ФИЛЬМОВ НА TORRENT TRACKERS, НО Я НЕ ХОЧУ МОИ ДЕНЬГИ УЕЗЖАТЬ ИЗ СТРАНЫ ДЛЯ ВСЕГО ГОЛЛИВУДА! БОЛЬШЕ, ЧТО Я ОСОЗНАЮ, ЧТО ЛЮБОЙ ШОУ ЗАРУБЕЖНОГО ФИЛЬМА СОВМЕСТНИКУ ЯВЛЯЕТСЯ НАЛОЖЕНИЕМ ИЗОБРАЖЕНИЙ, ПОВЕДЕНЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ И Т.Д.
Я ПРИНИМАЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЭТО И БУДУ БЫ НЕ ПОЗВОЛЯТЬ РАЗРУШЕНИЮ НАШЕЙ КУЛЬТУРНОЙ И ИСТОРИЧЕСКОЙ ОБЛАСТИ С ПОМОЩЬЮ ИНОСТРАННЫХ МЕДИА-ПРОДУКТОВ!
ЕСЛИ СИТУАЦИЯ ПОЗВОЛЯЕТ, Я БУДУ БЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ РАЗРАБОТКИ (ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ), ДАЖЕ ЕСЛИ ОНИ НАХОДИТСЯ В МОМЕНТ ИХ ИНОСТРАННЫХ АНАЛОГОВ. Я ПОНИМАЮ, ЧТО ИНАЧЕ НАШЕЙ ОТРАСЛИ БУДЕТ ТРУДНО ПОГНЯТЬ КОНКУРЕНТОВ НА ВЫГОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЯХ В НЕКОТОРЫХ ОБЛАСТЯХ.
Я ДЕЛАЮ ВСЕ СВОИМИ СИЛАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СВОИХ ЛЮДЕЙ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО, ФИЗИЧЕСКИ, ДУХОВНО).Я осознаю чрезвычайную важность этого предмета для страны.
Я СОЗДАЮ ОТНОШЕНИЯ С ГРАЖДАНАМИ РОССИИ ЛЮБОГО ГРАЖДАНСТВА И ИНОСТРАНЦАМИ В ЦЕПИ ВЗАИМНОГО УВАЖЕНИЯ, ТАК КАК МОИ ОТНОШЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ РЕПУТАЦИЕЙ КАЖДОГО РОССИЙСКОГО ЧЕЛОВЕКА.
НА ДРУГОЙ СПОСОБ Я БУДУ НАДЕВАТЬ ЛЮБЫЕ ПОПЫТКИ АГРЕССИИ (ФИЗИЧЕСКИЕ, ИНФОРМАЦИОННЫЕ, ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ, ДУХОВНЫЕ, ЛЮБЫЕ ДРУГИЕ) ПРОТИВ РОССИИ, ЕЕ НАРОДОВ, КУЛЬТУРЫ, ТИРЫ, ИСТОРИИ.
Я ПОПРОБУЮ УРОВНЯТЬ ВСЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ, ЧТО ЕСТЬ В МОЕЙ СТРАНЕ, И РАЗРАБОТАТЬ ВСЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ, ЧТО ЕСТЬ ЗДЕСЬ.
Я НЕ БУДУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СВОИ РЕСУРСЫ ДЛЯ ПОКУПКИ ИЛИ ДОСТИЖЕНИЯ ИЗБЫТОЧНОГО ИЛИ ДАЖЕ ВРЕДНОГО. Я ИЗБЕГАЮ ПОТРЕБЛЕНИЯ!
Я НЕ ИСПОЛЬЗУЮ СПИРТ, НАРКОТИКИ, ДЫМ. Я ПОНИМАЮ, ЧТО ЭТО Я МОГУ НАСЛАЖИТЬСЯ СВОИМИ ЛЮДЯМИ, ЕГО ГЕННЫМ БАССЕЙНОМ, УМЕНЬШИТЬ ЕЕ ВЫЖИВАНИЕ И НА САМОМ ДЕЙСТВИИ НА ЭТОМ БОЛЬШИНСТВУ Я ПОПАДАЮ В РОССИЮ.
Я БОРЬСЯ С ТО, ЧТО СЛАБАЕТ МОИХ ЛЮДЕЙ (АБОРТ, СЕКСУАЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ, АЛКОГОЛИЗМ, НАРКОТИКА, КУРЕНИЕ, ПОТРЕБЛЕНИЕ И Т.Д.) РЕСУРСЫ ЗА РУБЕЖОМ, И НА ЭТОМ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО Я ВРАЩАЮ К УДОВОЛЬСТВИЮ СТРАНЫ И ЛЮБВИ.
Я ПРИНИМАЮ ОБЯЗАТЕЛЬСТВО ПО ОРГАНИЗАЦИИ МОЕГО ОТДЫХА НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ И БРАТОВЫХ ГОСУДАРСТВАХ! ХОРОШО И МЕСТА ДЛЯ ОТДЫХА ДОСТАТОЧНО.
Я БУДУ В первую очередь ЗАБОТИТЬСЯ ОБ ИНТЕРЕСАХ СТРАНЫ И ЛЮДЕЙ В ЛЮБОЙ МОМЕНТ ПРЕБЫВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ, ЕСЛИ ПО ЛЮБОМУ ПРИЧИНУ ВОЗНИКНУТ ПОТРЕБНОСТЬ В ТАКОЙ ПОЕЗДКЕ.
СТРЕМЯСЬ ОКАЗАТЬ ЛЮБУЮ ПРИНУДИТЕЛЬНУЮ ПОМОЩЬ ТЕМ, КТО ДЕЛАЕТ БИЗНЕС НА БЛАГОПОЛУЧИЕ РОССИИ! НЕ ВАЖНО ЛИ ЭТО СОСЕД, ОБОРУДОВАНИЕ ДЕТСКОГО САДА ВО ДВОРЕ, УЧЕНЫЙ, СОЗДАЮЩИЙ ЯДЕРНЫЙ ЩИТ СТРАНЫ, ИЛИ ЖЕНЩИНА, ОБУЧАЮЩАЯ ПОДРОБНЕЕ ПОКОЛЕНИЕ.
В МЕРЕ МОЕ ПОНИМАНИЕ И ЕГО ВОЗМОЖНОСТИ, Я ПОМОГАЮ ИМ ТОЧНО, ПОТОМУ ЧТО Я ЗНАЮ НАШИ ОБЩИЕ ЗАДАЧИ. №
О ЦЕЛЯХ МОЖНО ОБСУДИТЬ ДОЛГО И УСТОЙЧИВОЙ, НО Мало кто будет утверждать, что КОЛИЧЕСТВО ПРИОРИТЕТНЫХ ЗАДАЧ МОЖНО НАЗВАТЬ ВЫЖИВАНИЕ НАРОДА И ЕГО РАЗВИТИЕ (ПОВЫШЕНИЕ ЖИЗНИ). ДА, Я ХОЧУ ВЫЖИТЬ МОИ ЛЮДИ! Я ХОЧУ РОССИИ РАЗВИВАТЬСЯ И УЛУЧШАТЬСЯ, А НЕ ДЕГРЕССИРОВАТЬСЯ И УМИРАТЬ. ОБЕИ И В СЛУЧАЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЛЕЖЕТ НА МЕНЯ! Я ПРИНИМАЮ ВНИМАНИЕ, ЧТОБЫ ПОСОБИЕ ПОКАЧАТЬ МАЯТНИК В ПРАВОЙ СТОРОНЕ.
В МЕРЕ МОЕЙ МОЩНОСТИ Я УЛУЧШАЮ СЕБЯ, РАЗВИВАЮСЬ, ОБУЧАЮСЬ И ПОМОГАЮ В ЭТОЙ СРЕДЕ, ПО ЭТОМУ ГОСУДАРСТВО СТРАНЫ И ЛЮДИ ЗАВИСИТ.
Я БУДУ В ОБЯЗАТЕЛЬНОМ ПОРЯДКЕ тратить время на то, чтобы думать, как помочь моей стране и народу, а не быть сосредоточенным только на моих потребностях.
Я буду стремиться быть честным перед собой и с другими.
НИКОГДА НЕ УЕЗЖАЮ ИЗ РОССИИ В ПОИСКАХ ЛЕГКОЙ И УДОБНОЙ ЖИЗНИ. ЭТО МОЯ Родина, и я буду здесь жить и работать на ее благо, на благо наших людей, насколько это было тяжело.
В СЛУЧАЕ ВНЕШНЕЙ АГРЕССИИ Я ГОТОВ ЗАЩИТИТЬ СВОЮ СТРАНУ И НАРОД С ОРУЖИЕМ В РУКАХ.
Продолжайте этот список, добавляйте в него новые позиции! Предлагайте свои способы помочь стране и народу!
Если вы уже выполнили первую часть,
По традиции мы продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий для программы «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет ученик 4 класса на предмет окружающего его мира.Ответы на 5-е издание. Авторы учебника и рабочей тетради – Плешаков и Новицкая. Рабочая тетрадь на 2017 год.
Окружающий мир – это урок, где есть место для творчества, где ребенку нужно самому найти много материала в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает много времени, а это требует целый день на подготовку к уроку. Поэтому мы подготовили для вас домашнее задание. Теперь делать уроки будет намного проще, потому что все ответы на нашем веб-сайте 7guru собраны на одной странице, и вам не нужно просматривать кучу сайтов, чтобы найти ответы на нужные вам задания.
Наши GDZ проверены и одобрены учителем начальной школы.
1. Мое первое общество – это моя семья.
Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, быть дружными, любить друг друга.
Наши общие дела и интересы: уборка дома, выезд на природу, прием гостей, занятия спортом в спортзале или на стадионе, работа в саду и огороде, совместные прогулки, путешествия.
2. Мы уже в 4 классе!
Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, дружить.
Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренниках, школьных олимпиадах, конкурсах, походы в театр, кино, прогулки на природе.
3. В красных кружках запишите названия сообществ, к которым вы принадлежите по рождению и месту жительства, в зеленых – названия сообществ, которые вы выбрали сами.
В красных кругах: семья, школа.
В зеленых кругах: ремесленный кружок, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный клуб и др.
4. Прочтите список слов. Используйте зеленый карандаш, чтобы подчеркнуть слова, которые вы понимаете. Запишите непонятные слова.
Артель – это объединение людей для совместной работы (бригада).
Братство – это объединение людей по вере.
Соотечественников – общество земляков, родившихся или проживавших в одном городе или селе.
Круг – сообщество людей с интересами, увлечениями, например, кружок рукоделия или литературный кружок.
Коалиция – это объединение стран ради каких-то общих целей.
Лига – это обычно ассоциация спортивных команд.
Мир – это человечество, мировое сообщество или сборище, сборище односельчан ..
Партия – объединение людей, основанное на политических интересах, политическая партия.
Совет – совместное обсуждение людьми каких-то вопросов.
Встреча – присутствие людей в одном месте для обсуждения каких-то тем, например, родительское собрание.
Профсоюз – это обычно сообщество государств или организаций.
Плеяда – это объединение выдающихся людей, например, ученых.
Партнерство – это общество друзей или форма предприятия.
Компания – это группа друзей, знакомых, знакомых.
Федерация – это объединение территорий в государство.
Команда – это группа людей, объединенных чем-то.
Устно объясните, что общего в значениях этих слов. Чем они отличаются?
Это все сообщества. Они разные по интересам, размеру, составу.
1. Посмотрите фото. С помощью учебника сформулируйте и запишите, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.
История, искусство, культура, патриотизм, труд.
2. С помощью рисунков или фотографий с подписями составьте рассказ на тему: Мы разные, мы вместе! общий труд на благо всех.
Здесь вы можете разместить фотографии следующих событий: уборка города (школы), парад 9 мая, день города, посадка деревьев на улицах города, спортивные соревнования.
Картинок для печати:
3. «Мой проект на благо России». Придумайте и опишите свой проект на благо родной страны.Дополните описание картинками и схемами.
Название проекта: Бесплатная библиотека.
Цель: помочь людям в моем районе или городе любить читать книги. Прививайте детям любовь к чтению.
Инструменты: несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки «бесплатных библиотек».
Люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей много книг, которые им больше не нужны, и они готовы отдать их кому-нибудь бесплатно.Предлагаю установить «бесплатные библиотеки» в нескольких местах моего города (район, парк). Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.
Каждый такой библиотечный шкаф должен быть установлен в доступном для прогулок месте (в парке, на улице, на детской площадке). Разместите объявление: «Уважаемые жители нашего города! Для вас есть бесплатная библиотека. Вы можете бесплатно брать книги и после прочтения возвращать их на место или оставлять дома. Пожалуйста, также заполните этот шкафчик. Не выбросьте литературу! Принесите сюда свои книги, и они найдут своих читателей !.«
Уверен, что мой проект заинтересует многих жителей нашего города. И, возможно, многим детям понравится меньше читать, смотреть телевизор и играть на планшете. Это пойдет на пользу России!
Картинок для проекта:
1. Прочтите статьи Конституции РФ. Подумайте и расскажите нам, как эти статьи Конституции значат для вас, вашей семьи и друзей.
Конституция – основной закон нашей страны. Она гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получить бесплатное образование в школе или медицинскую помощь … Мои родители должны платить налоги, соблюдать законы нашего государства.
2. Запишите примеры прав и обязанностей человека и гражданина из вышеперечисленных статей Конституции.
Права: Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на своем родном языке.Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинскую помощь. Каждый имеет право на образование.
Обязанности: Каждый обязан охранять памятники истории и культуры. Каждый обязан платить налоги и сборы. Каждый обязан беречь природу.
1. Используя текст учебника на с. 16-17, подпишите, какие права ребенка иллюстрируются этими фотографиями.
Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.
2. В дополнительной литературе или в Интернете ознакомьтесь с десятью принципами Декларации прав ребенка. Запишите 2–3 принципа, которые вы считаете наиболее важными. Вы можете выразить их значение своими словами.
Принцип 1. Дети во всем мире имеют следующие права.
Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
Принцип 5: Если ребенок является инвалидом (инвалидом), он или она имеет право на особую заботу и внимание.
Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на родительскую опеку, а если у него нет семьи, то он имеет право на опеку со стороны государства.
Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться и получать образование.
Принцип 8: Сначала должны быть обеспечены защита и помощь ребенку (защита ребенка перед защитой взрослого).
Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и понимания, и ребенок должен быть защищен от ненависти и дискриминации.
1. Запишите слова из учебника, смысл которых вам непонятен.Используйте словарь, чтобы записать значения слов.
Демократическая республика – это государство, в котором власть избирается народом.
Референдум – это всенародное голосование по важным вопросам.
Выборы – это процедура избрания кого-либо тайным голосованием.
2. Найдите на картинках в учебнике и подпишите эти здания. Один из них не представлен в учебнике. Познакомьтесь с ним, используя другие источники информации.
Представьте, что вас избрали президентом нашей страны.Опишите свою деятельность в соответствии с пунктами плана.
1. Моя цель: улучшить жизнь людей в России, возродить государственную промышленность, обеспечить людей жильем и повысить заработную плату.
2. Мой первый указ:
Добавить зарплату учителям и врачам за счет зарплаты депутатов.
(или) Построить новую школу в нашем районе
(или) Увеличить пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватило на жизнь на3. Мои помощники: Друзья и команда людей, которым я могу доверять.
4. Моя ответственность: я буду нести ответственность перед людьми за свою деятельность в качестве президента.
5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет обеспечить все потребности своего народа, и люди будут жить лучше.
1. Используя иллюстрации в учебнике, поставить свою подпись на флагах и гербах некоторых республик России.
2. Вырежьте флажки из Приложения и приклейте их в соответствующие окна.
3. По тексту учебника сопоставьте названия некоторых республик России и их столиц. Соедините линиями.
Республика Адыгея – Майкоп
Республика Хакасия – Абакан
Республика Карелия – Петрозаводск
Республика Башкортостан – Уфа
Республика Саха (Якутия) – Якутск
4. С помощью дополнительной литературы и Интернета определить и подписать флаги и гербы субъектов Российской Федерации.
5. Проект «Путешествие в одну из республик Российской Федерации»
Найдите информацию и подготовьте сообщение об одной из республик Российской Федерации (на ваш выбор).
Проект «Путешествие в Республику Адыгея»
1.) Столица республики – город Майкоп с населением 144 тысячи человек.
Герб Республики Адыгея представляет собой круг, обрамленный сверху лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгском и русском языках.В центре ленты большая звезда, по бокам – листья дуба и клена (слева), золотые колосья пшеницы, колосья кукурузы (справа). В круге надпись «Российская Федерация» на русском и адыгском языках. Ниже представлен национальный стол – анэ с хлебом-солью. В центре круга – главный герой нартского эпоса Саусерико на огненном летающем коне.
3.) Флаг Адыгеи.
Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотно зеленого цвета с двенадцатью золотыми звездами и тремя золотыми перекрещенными стрелами, направленными вверх.Двенадцать звезд означают 12 адыгских (черкесских) племен, а 3 стрелки – 3 древних адыгских княжеских рода. Три перекрещенных стрелки обозначают их единство. Зеленый цвет ткани символизирует религию ислама.
Государственный гимн Республики Адыгея – музыкально-поэтическое произведение на стихи И. Машбаша на музыку У. Тхабисимова.
Слава, живи, Адыгея,
Родная моему сердцу страна.
Согрели наши народы
Она любезно согласилась.
Солнечная земля,
Республика – наш общий дом.
Взлетай на крыльях
Республика, крепни трудом,
Наша светлая мечта.
Предки выбрали
Чудесное место для нас
Мужество, мудрость и сила
Он подарил нам Кавказ от наших дедов.
Гордо со свободной душой,
Прогулка с Россией,
Твое солнце над тобой
Штормы невзгод остались позади.
Родное небо и нивы
Навсегда будут в сердцах
Они будут для нас, пока живы
В нашей судьбе и делах.
5.) Государственный язык – русский и адыгский.
6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.
7.) На территории республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого внесены в список Всемирного природного наследия. Знаменитые термальные источники, Кавказский государственный биосферный заповедник и Национальный природный парк «Горная Адыгея» расположены в Адыгее.
8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник – крест казакам, мемориальный комплекс «Площадь Дружбы». В горных районах находятся гробницы дольменной культуры среднего бронзового века – дольмены. В Майкопском районе археологи находят стоянки древних людей.
Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является нартский эпос, основанный на преданиях о происхождении и приключениях героев-героев («нартов»).
9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
героев Советского Союза (Андрухаев Х.Б., Ахмизов А.А., Бжигаков К.Б.) и героев России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатль, Аскер Магамудович – русский ученый – нартист, народный поэт Республики Адыгея.
Народный артист Российской Федерации, заслуженный деятель искусств Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.
10.) Современные достижения Республики Адыгея.
Республика Адыгея имеет собственные продукты питания, развит туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство … В современной Адыгее насчитывается около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и овощные консервы, кондитерские изделия, макаронные и винно-водочные изделия, пиво и молочные продукты. Лесные ресурсы Адыгеи велики, они представлены в основном твердолиственными хвойными деревьями.
1. Запишите из текста урока слова, значения которых вам не понятны. Используйте словарь, чтобы записать толкование этих слов.
Государственная граница – линия, показывающая границы страны.
Суверенитет – это независимость.
Виза – это документ, по которому вы можете въехать в иностранное государство.
Таможня – специальная государственная служба, контролирующая въезд и выезд граждан из страны.
2. Используя карту на стр. 21 определяет, с какими государствами граничит Россия. Запиши это.
На суше Россия граничит со следующими странами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, Северная Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика). ).
По морю Россия граничит с Японией и США.
Используя карту, сопоставьте названия стран и их столиц.Соедините линиями.
Украина, Киев
Китай – Пекин
Казахстан, Астана
Финляндия – Хельсинки
Беларусь – Минск
1. Сравните пословицы разных народов о хороших отношениях между соседями. Что общего в пословицах? Что их отличает? Как вы объясните различия?
Выберите одну из многозначительных пословиц народов вашего региона.Запиши это.
Близкий сосед лучше дальнего родственника.
Жить с соседями – значит разговаривать.
Какие соседи, так идет разговор.
Не покупай двор, покупай соседа.
Хозяйка на обед не копила, так что, видимо, подтолкнуть к соседу.
Нет большей беды, чем плохие соседи.
Плохо жить, если не дружишь с соседями.
Впусти соседа в дом, а сам пойди к соседям.
Дружите с соседом, но держитесь за саблю.
Подружись с соседом, а тын города.
Сосед не захочет, и мир не захочет.
Соседство – дело взаимное.
Тогда сосед добрый, когда сумка полна.
Хороший сосед – самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед рядом, а забор низкий.
Обидеть соседа – плохо.
Чем больше досадить соседу, как не языком?
Расторопша и осот переходят от соседа к соседу под тином.
Вам не нужно ехать к соседу за тем, что есть у вас дома.
Как вы думаете, применимы ли эти пословицы к отношениям между соседними странами? Запишите своими словами, какими должны быть отношения между странами.
Эти пословицы относятся к отношениям между соседними странами. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, в трудностях страны должны помогать друг другу.
2. Прочтите описание белорусской игры «Маялка».Нарисуйте его схему согласно описанию.
3. Любимая игра монголов – шахматы. Посмотрите фотографии монгольских шахмат и определите, каких животных они изображают. Запишите имена этих животных.
Ответ: слева направо: тигр (кошка, или пантера, или леопард), верблюд, собака, лошадь.
1. Следуя примеру, приведенному в учебнике, заполните таблицу.Включите в свой район природные объекты. Воспользуйтесь дополнительной литературой и Интернетом.
Имя – с какого языка произошло название, что означает в интерпретации некоторых ученых.
Московская область:
река Ока – в переводе с готического «река», с древненемецкого – «вода», «река».
река Истра – в переводе с литовского «ручей», «течение».
Река Волга – русское название Волга (старославянское Vlga) происходит от протославянского Vьlga, ср.волглы – волога – влага.
Москва-река – от финно-угорской группы языков означает «влажное, заболоченное место», на древнерусском языке «Москва» – «тягучий, заболоченный» или «болото, сырость, влага, жидкость».Ленинградская область:
река Нева – от финского слова «neva» – болото (глубокое), от шведского слова «nu» – новое.
г. река Нарва – в переводе с вепсского – «порог».
Ладожское озеро – Ладога в переводе с финского означает «волна».
Лужский каньон – от названия реки Луги, в переводе с эстонского laugas – впадина, яма, лужа, яма или разорвать, разбросать.Краснодарский край:
Цемесская губа (Черное море, Новороссийск) – от Адыга. «цемеез» – насекомые и лес, комариное место.
Мархоцкий хребет – горный массив на побережье Черного моря. На адыгском языке – «Ожиновый хребет». Ожина (ажина) – ежевика, лесная ягода.
Геленджикская бухта, получила свое название от города Геленджик (город на берегу Черного моря), «геленджик» по-арабски – «тополь», по-адыгски – «пастбище».
Анапский залив – от названия города Анапа.«Анапа» – в переводе с адыгейского означает «круглый стол» – полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол черкесов. «Анапа» с древнегреческого означает «высокий мыс».
Абрау (озеро) – в переводе с черкесского означает «пропасть».
2. Прочтите чувашские пословицы. Подберите им подходящие по смыслу пословицы народов вашей земли.
В дни счастья будьте чисты сердцем, в дни скорби укрепляйтесь сердцем.
В несчастье не унывай, но преодолевай печаль.(Русский)
От радости локоны вьются, а от печали – трескаются. (Русский)
Печаль видна на ясных глазах, а печаль – на белом лице. (Русский)
Мотылек ест одежду, горе – человека. (Укр.)
Вода мудрости не держится за горные вершины гордости.
Я горжусь тем, что меня считают глупым. (Русский)
Выше себя не прыгнешь. (Русский)
Выше головы не прыгнешь. (Русский)
Выше себя не прыгнешь.(Русский)
Нищета смиряет мудрых. (Русский)
Если есть друзья, то глубока до Волги, если нет, то мелкая, как лужа.
Не имей ста рублей, но имей сотню друзей. (Русский)
Дерево держится корнями, а человека держат друзья. (Русский)
Если у тебя нет друга, ищи его, а если найдешь, береги его. (Русский)
Хороший конь не без всадника, а честный человек не без друга.(Русский)
Держаться друг за друга – ничего не бояться. (Русский)
3. Узнайте в дополнительных источниках, кто первым создал алфавит для вашего родного языка. Запишите информацию об этом человеке. Если есть возможность, разместите его портрет.
Как создавалась славянская и русская азбука.
В IX веке в Византии, в городе Салоники (ныне город Салоники в Греции) жили два брата – Константин и Мефодий.Константин, став монахом, получил новое имя – Кирилл. Братья были мудрыми и очень образованными людьми. Эти братья были отправлены греческим царем Михаилом к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.
Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и адаптировали его под звуки славянского языка. Таким образом, была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» – по имени одного из братьев. Впоследствии славянский алфавит послужил основой русского алфавита.
1. Сравните описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхэу на странице 46 учебника. Нарисуйте иллюстрацию к одному из этих текстов.
Устный ответ: Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в стихотворении Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхэу напоминает природу Чукотки.В горах Кавказа дикий баран вздымается на обрыв, на Чукотке местный мальчик осматривает небосвод, чтобы понять, какой будет сегодня погода.
Вы можете нарисовать следующие иллюстрации: горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий у юранги.
2. Нарисуйте иллюстрацию к одному из произведений писателей вашего края (на ваш выбор), где воспевается красота вашей родной природы. Можно фото клеить.
Вы можете нарисовать следующие картинки:
к рассказу Пришвина “Золотой луг”
к рассказу Бьянки “Лесные домики”
к рассказу Тургенева “Бежинский луг”
3. Ю.С. Рытхэу русская культура, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попытайтесь кратко объяснить смысл этого сравнения. Запишите свою мысль.
Русская культура преподносилась чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непонятная.Гору видно издалека, нельзя пройти и не заметить гору, как нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество сокровищ и загадок, как и русская культура. Поэтому Ю.С. Рытхэу сравнил русскую культуру с волшебной горой.
1. Перед вами контурная карта России. Сравните это с картой в учебнике. В чем сходства и различия?
Карта в рабочей тетради более новая и современная.На нем полуостров Крым обозначен как часть территории России. На рисунке красным выделен полуостров Крым.
Контурная карта не содержит названий городов, населенных пунктов, областей и территорий.
Контурная карта не имеет окраски территории, на ней видны только суша и море.
2. Используя карту из учебника, обведите государственную границу России на контурной карте. Подпишите название столицы России.
3.Подпишите название вашего города …
4. Перерисуйте условные обозначения.
5. Из текста учебников (с.52) запишите цифровые данные, характеризующие территорию России.
Россия занимает более 1/9 суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг составляет более 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток около 9 тысяч километров.
6. Если вы когда-либо были в какой-либо части России, разместите здесь свои фотографии или рисунки.
Если вам так лень, что вам лень рисовать там, где вы лично побывали, или распечатать и наклеить личное фото, но даже на Черном море фото мест можно взять из нашего ГДЗ на вкладке 68-72.
1. Подписи см. На стр. 28–31.
2. Обозначьте холм и гору на схеме. Закончите составление схемы: укажите стрелками части холма и горы.
Слева холм, справа гора.В самом низу – подножка, самая вершина – вершина, между ними откос.
3. Используя обучающую карточку, заполните таблицу.
Название горы – высота горы
Эльбрус – 5642
Ключевская сопка 4688
Белуха 4506
Народная 1895
4. Сделайте рисунки, показывающие форму земной поверхности вашего края, или поместите фотографию.
Если вы живете на равнине, нарисуйте равнину с травой, небольшими холмами и ямами.Если в горах, нарисуйте горы. Если вокруг вас холмы, нарисуйте холмы и родники. У каждого края свой узор.
Пример рисунка с холмами и горами:
5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о любых равнинах или горах России, вашего региона. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.
Кавказские горы – это горная система между Черным, Азовским и Каспийским морями.Он разделен на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ протянулся более чем на 1100 км. Самые известные вершины – Эльбрус (5642 м) и гора Казбек (5033 м) покрыты вечным снегом и ледниками. Горы близ Сочи – Айшхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо принимали участников Зимних Олимпийских игр 2014 года.
Горы Алтая представляют собой сложную систему высочайших хребтов Сибири, разделенных глубокими речными долинами и обширными внутригорным и межгорным бассейнами.Алтай находится там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая – гора Белуха (4506 м).
Западно-Сибирская равнина – равнина на севере Азии, занимающая всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плато на востоке. На севере ограничен берегом Карского моря, на юге простирается до Казахской возвышенности, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно поднимаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. .Равнина имеет форму трапеции, сужающейся к северу: расстояние от ее южной границы до северной достигает почти 2500 км, ширина от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим менее 3 млн км².
Практикум «Изучение полезных ископаемых».
1. Рассмотрим образец минерала. Узнай название по иллюстрациям в учебнике или по Атласу-идентификатору.
Запишите: уголь.
2. Задайте свойства минерала. Запишите:
Уголь – твердый минерал, цвет – черный, непрозрачный, плотный, имеет блеск и слабый запах. Битуминозный уголь – горючий минерал.
3. Воспользуйтесь учебником, чтобы заполнить таблицу.
Сравнение нефти и природного газа
Индикаторы для сравнения – Нефть – Природный газ
Происхождение – Образован из останков растений и животных – Образован из останков растений и животных
Свойства – Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом – Бесцветная, светлая, легковоспламеняющаяся, без запаха.
Применение – Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей – Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов
Способы добычи – Бурение скважин – Скважины
Виды транспортировки – Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные цистерны – Газопровод, танкеры-газовозы
Уважительное отношение – Не допускать разливов нефти при добыче и транспортировке – Газ необходимо экономить, а утечки нельзя допускать в повседневной жизни.
3.Используя карту и текст учебника, соедините лилиями названия рек и построенных на них городов.
Волга – Казань
Кама – Пермь
Ока – Коломна
Москва-река – Москва
Нева – Санкт-Петербург
Дон – Ростов-на-Дону
Обь – Новосибирск
Енисей – Красноярск
Лена – Якутск
Амур – Хабаровск
5. С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение о любой реке России, вашем регионе (по желанию).Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.
Волга – река в европейской части России. Это одна из крупнейших рек на Земле и самая длинная в Европе. Часть территории России, прилегающая к Волге, называется Поволжье. Длина реки составляет 3530 км, а площадь ее водосбора составляет 1,361 млн км². На Волге четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций.Волга впадает в Каспийское море.
Кубань – река в России на Северном Кавказе, берет начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «восходящая, разливающаяся река» или «ручей». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. Км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.
Енисей – река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина – 3487 км. Енисей – естественная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях обитают верблюды, в нижнем – белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» – большая вода.
2. О каких озерах идет речь?
Самое большое озеро в нашей стране – Каспийское море.
Самое глубокое озеро в России и в мире – Байкал.
Самое большое озеро европейской части России и всей Европы – Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России – Онежское.
Озеро Селигер – одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины.
Одно из красивейших озер Алтая – Телецкое озеро.
3. На каких озерах расположены эти достопримечательности?
Валаамский монастырь – на Ладожском озере.
Деревянные церкви острова Кижи – на Онежском озере.
3. Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.
Особенности Белого и Черного морей
Особенности морей – Белое море – Черное море
Глубина – 350 м – 2210 м
Температура воды летом – от +6 до +15 – выше +25
Состояние моря зимой – Обледенение – Не замерзает
4.Посмотрите на фото Соловецкого монастыря – одной из святынь России. Напишите название моря, на котором он расположен.
Ответ: Белое море.
Расскажите, что вы знаете об этом монастыре.
Соловецкий монастырь – мужской монастырь Русской Православной Церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник он в 1429-1430 годах, построен из камня святого Филиппа (Колычева). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма).Монастырская жизнь была возобновлена в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был включен в Список всемирного наследия ЮНЕСКО.
1. Перед вами контурная карта природных зон России. Сравните это с картой природных территорий в учебнике. В чем сходства и различия?
Сходства: обозначена граница России, обозначены названия рек, озер, морей.
.
Отличия: на контурной карте России полуостров Крым уже является территорией России, на карте в учебнике его нет.
На карте в учебнике природные территории обозначены разными цветами. Названия городов нанесены на карту в учебнике
4. Используя карту в туториале, закрасьте прямоугольники в соответствии с цветовой кодировкой на карте природных территорий …
См. Учебное пособие, стр. 74-75.
5.Пронумеруйте основные природные зоны в порядке их изменения с севера на юг:
.1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и лиственные леса
5 степей
6 пустынь
7 субтропиков
7. Подумайте, что бы вы хотели знать о природных зонах России. Запишите свои вопросы. Изучая природные территории, постарайтесь найти ответы на эти вопросы.
Есть ли животные в арктической пустыне?
Есть ли в арктической пустыне лето. Там когда-нибудь тает снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему северное сияние бывает только на севере?
Что растет в пустыне?
Что едят животные в пустыне? Где они находят воду?
2. Прочтите текст учебника на страницах 78-79. Запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о зоне арктических пустынь.
Ответ: Ледовая зона, арктические острова, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)
3. Знаете ли вы фауну арктических пустынь? Вырежьте картинки из приложения и расположите их правильно. После проверки фото наклейки.
4. Представьте, что вы находитесь в зоне арктической пустыни в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что видишь вокруг.
5. Составьте схему пищевой цепи, типичной для арктических пустынь.
Водоросли-ракообразные-рыбы-птицы
Рыба-тюлень-полярные медведи
Для интересующихся данной темой мы подготовили отчет (презентацию) о белом медведе >>
2.Прочтите текст учебника на страницах 82-83. Запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о зоне тундры.
Ключевые слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, вечная мерзлота, болота, озера.
4. Вы знаете живой мир тундры? Вырежьте картинки и правильно расставьте их.
5. Составьте схему тундровой пищевой цепи.
Растения – лемминги – совы и песцы.
Ягель-олень-волк.
6. В дополнительной литературе в Интернете найдите информацию о любом растении или животном тундры, подготовьте сообщение. Запишите основную информацию. Укажите источник информации
Лемминги – грызуны, обитающие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупнее (10-15 см). У леммингов плотное телосложение, короткие ноги и хвост. Окраска однотонная, серовато-коричневая или пестрая. Зимой лемминги меняют шубку на светлую, белую, а когти на передних лапах отрастают, приобретая форму копыт-ласт.Гнезда лемминги вьют прямо на земле. Они питаются кустарниками и мхом и съедают в день вдвое больше своего веса.
Обитающий в тундре олень – это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который увез Герду на Северный полюс. Северный олень – парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается в основном лишайниками. Главный из них – лишайник. Девять месяцев в году он утоляет жажду снегом. Олени одомашнивают и являются важным источником пищи и материалов для многих полярных народов…
2. Рассмотрим рисунок. Обозначьте зеленым цветом таежные деревья (закрасьте кружок), деревья широколиственного леса желтым.
3. Спроектировать и нарисовать схемы, показывающие различия между таежными, смешанными и лиственными лесами. Нарисуйте деревья на схемах в виде условных силуэтов.
4. Составьте типичный для тайги рацион.
Растения-лось и олень-бурый медведь.
Полевки, бурундуки, птицы, зайцы – рыси
5. Прочтите в книге «Зеленые страницы» о растении или животном в лесу. Запишите 1-2 интересных факта.
Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые – до 50 см. При 10 градусах мороза внутри гнезда более 10 градусов по Цельсию. Основной корм для белок – семена хвойных пород. Зимой это животное может опустошить 300 сосновых шишек в день.
Fox. Хотя главным врагом зайца считается лиса, основная его пища – мыши и полевки. Лисица может услышать писк мыши на расстоянии 100 метров. Охота на лисиц на грызунов называется мышкой.
2. Прочтите текст учебника на стр. 90-91. запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о степной зоне.
Ответ: степь, сухое лето, суховеи, суховеи, пыльные бури, ливни, чернозем, пашня.
3. Знаете ли вы живой мир степей? Вырежьте картинки из приложения и расположите их правильно.
4. Детям было предложено привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?
Ответ: Тарас.
5. Составьте типичный для степи план питания.
семена растений – хомяк – пустельга
2.Прочтите текст учебника на стр. 94-95. Запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о зоне пустыни.
Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, дюны, такыр, бедная почва, недостаток воды, мало осадков.
4. Представьте, что вы находитесь в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что видишь вокруг.
5. Нарисуйте схему пищевой цепи пустыни.
верблюжья колючка – верблюд – жук-скарабей – ушастый еж
2. Прочтите текст учебника на стр. 98-99. Найдите в тексте объяснение причин теплой зимы на Черноморском побережье Кавказа и южном берегу Крыма. Напишите это объяснение своими словами.
Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.
3. С помощью учебника начните заполнять таблицу.
Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Кавказская ящерица Подалирская бабочка Средиземноморская черепаха.
Сухопутные жители, кормящиеся в море: Чайка, баклан, ныряющая утка, буревестник, морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидии Рыба: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый ястреб.
4. Составить схему кормления типичную для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.
Бабочки, цикады-богомолы-ящерицы
Рыбы-бакланы и чайки.
5. Найти в Интернете дополнительную информацию о растениях и животных Черноморского побережья. Запишите 2-3 интересных факта.
Черноморский дельфин-афалина
Дельфины – это не рыбы, это млекопитающие! В Черном море обитает 3 вида дельфинов, самые крупные из них – афалины, они же самые обычные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что у них есть интеллект.Эксперименты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они называют друг друга по имени.
Дельфин афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются в основном рыбой и моллюсками. Они ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина – 36,6 градуса, как и у человека.
1.По описанию карельской игры «Гуризех» («Котлеты») нарисуйте ее схему.
2. Прочтите пословицы коми и удмуртов. Подберите подходящие по смыслу пословицы народов вашего региона. Запишите их.
Сначала угощайтесь, а затем примите помощь друга.
Русские
Заблудитесь сами и выручайте товарища.
Спасти друга – значит спасти себя.
Доверьтесь своему товарищу и выручайте его сами.
Тот, кто противостоит всем сам, не имеет спины за хороших людей.
Тот, кто помогает друг другу, побеждает врага.
Личная выгода в том, что роса на траве, братская выгода в том, что небо высоко.
Пословицы подходящие по смыслу:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, то Родина будет крепкой.
Единство и братство – большая сила. (укр)
В красивом лесу и в красивых соснах
Пословицы, подходящие по смыслу:
Не место рисует человека, а человек рисует место.
Место славится своим человеком. (азерб.)
Каждая сосна шумит в своем лесу.
Где выросла сосна, там она красная.
Есть много разных земель, но родная всем дороже.
Чему учат эти пословицы?
Притчи учат любить людей, помогать им, ставить на первое место общие интересы, а затем свои собственные, любить свою Родину.
3. Напишите на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта.
Нужны ли они или просто народные сказки о животных и растениях (репа, теремок, журавль и цапля и т. Д.), А лучше легенды, объясняющие происхождение названия растения, животного или места в вашем районе.
Например, откуда произошло название цветка ромашки? На свете была девушка и у нее был любимец – Роман. Он своими руками делал ей подарки, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок – желтый центр и белые лучи, расходящиеся по бокам от него.Проснувшись, он сделал такой цветок и подарил своей девушке. А девушке захотелось, чтобы цветок был живым, настоящим. Роман отправился на поиски этого цветка и нашел его в стране Вечных Снов. Но царь этой страны не подарил цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое поле ромашек, если молодой человек останется в его стране. Девушка очень долго ждала возлюбленного, но однажды утром проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле.Тогда девушка поняла, что ее Роман больше никогда не вернется, и назвала цветок в честь любимого – Ромашка! Теперь девушки гадают на ромашке – «Любит – не любит!»
1. Прочтите описание игры народов Сибири «Олень». Играйте в эту игру со своими друзьями.
Нарисуйте иллюстрацию к игре или загрузите фотографию игры, распечатайте и вставьте.
3.Рыбалка – традиционное занятие многих народов Сибири и Дальнего Востока … Узнай названия этих рыб с помощью атласа идентификаторов и подпиши их. Как выглядит кета?
На снимках горбуша и таймень. А вот кета:
1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундрах, выражены этими знаками.
Загрязнение морей и островов вредными веществами от проходящих судов (мазут, различный мусор). Решение: Соблюдение особых правил экипажами судов и туристами.
Загрязнение тундры нефтью при ее добыче. Решение: применять экологически чистые методы добычи нефти.
Повреждение, разрушение почвенно-растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение: использование автомобилей на специальных шинах сверхнизкого давления.
2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.
Чрезмерная вырубка леса, засорение леса после вырубки. Решение: бережно ухаживайте за лесом, сажайте на вырубке новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.
Чрезмерный выпас в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот длительное время на одном месте.
Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и появляется больше подвижных песков, которые заполняют дома и дороги. Решение: предотвратить перевыпас и исчезновение растений.
3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы в субтропической зоне выражаются этими знаками.
Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором от проходящих судов. Решение: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.
Незаконная вырубка горных лесов, вырубка деревьев туристами. Решение: запрет на вырубку лесов, власти должны строго соблюдать законы о сохранении лесов.
Уничтожение отдыхающих животных и растений. Решение: всем людям следует бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не писать на стволах деревьев, не ломать ветки, не рвать цветы.
1. 1.Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундр, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к руководству.
№2. Подпишите рисунки растений и животных лесных зон, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к руководству.
3. Подписать рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, занесенные в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к руководству.
2.Обсуждение по учебнику.
3. Проект «Красная книга нашего края». Познакомьтесь с Красной книгой вашего региона. Запишите основную информацию о ней.
Заполняем страницы 66-67 самостоятельно, в зависимости от региона проживания, ответы у каждого будут свои.
Название красной книги: например, «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и др.)
Сколько видов организмов разных групп занесено в Красную книгу вашего региона.
Переписываем названия видов из вашей Красной книги, считаем.
Нарисуйте и приклейте иллюстрации. Подпишите их.
Рисуем животных или растения из Красной книги вашего региона.
Запишите названия растений и животных из Красной книги вашей страны, которых вам довелось встретить в природе.
Пишем по нашим наблюдениям.
1.Заполните таблицу, используя руководство.
Заповедники и национальные парки России
Природные территории – Примеры заповедников и национальных парков
Зона арктических пустынь – заповедник «Остров Врангеля», Большой арктический заповедник
Тундровая зона – Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник
Лесные зоны – Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк Лосиный остров, Национальный парк Мещера
Степная зона – Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник
Полупустыни и пустыни – Астраханский заповедник, Заповедник «Черные земли»
Субтропическая зона – Сочинский национальный парк, Кавказский государственный природный биосферный заповедник
2.Напишите краткое содержание сообщения о задании на стр. 119 учебника.
Заповедники и национальные парки – особо охраняемые природные территории. В нашей стране они созданы в каждой природной зоне с целью сохранения редких растений и животных.
В арктической зоне находится заповедник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.
В тундре – Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие олени, овцебыки.
Многие заповедники расположены в лесной зоне (см. Таблицу выше).Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и другие животные и птицы.
В степной и лесостепной зоне расположены заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский, Даурский.
В зоне полупустынь и пустынь расположены заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.
Сочинский национальный парк и Кавказский государственный природный биосферный заповедник расположены в субтропической зоне.
3.По возможности совершите виртуальную экскурсию по заповеднику (национальному парку) через Интернет. Подготовьте сообщение о нем. Запишите основную информацию для вашего сообщения.
Баргузинский заповедник
Баргузинский государственный природный биосферный заповедник расположен в Бурятии, на территории Северо-Байкальского региона. Это старейший заповедник России. Создан в 1917 году как собольный заповедник для сохранения и увеличения поголовья соболя. Это единственный в стране государственный заповедник, созданный до Октябрьской революции 1917 года.
Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника составляет 374 322 га, в том числе 15 000 га охраняемой акватории озера Байкал.
В заповеднике сохранены все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, землеройки, черношапочный сурок – всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника водятся байкальский омуль, сиг, осетр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.
Участники проекта – дети старшей группы.
Паспорт проекта:
Тип проекта: творческое исследование.
Срок реализации проекта: долгосрочный.
Участники проекта ребенка старшей группы;
воспитатель Костик Жанна Витальевна.
Образовательные направления:
Задачи направлений образования:
Социализация
Развивающие игровые занятия для детей;
Формирование семейной принадлежности, гражданских, патриотических чувств.
Связь
Развивать свободное общение со взрослыми и детьми;
Развивайте все составляющие детской устной речи в разных видах деятельности.
Познание
Создание условий для реализации проектной деятельности;
Продолжать обогащать знания детей о родном крае.
Работа
Сформировать представление о работе взрослых в нашем городе;
Воспитывать ценностное отношение к собственному труду.
Художественное творчество.
Развивайте продуктивную деятельность детей
Занимаюсь изобразительным искусством (на примере местных художников, кружевниц).
Цели проекта:
№Цель проекта:
Актуальность темы:
Воспитание любви и уважения к родному городу – важнейшая составляющая нравственно-патриотического воспитания.
Чтобы воспитать патриотов своего города, нужно это знать.
Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, стремление работать на ее благо, сохранять и приумножать богатство.
Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе установок и организацию доступной возрасту деятельности. Целенаправленное знакомство детей с родным краем по праву считается основой патриотизма.
Любовь к Родине начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Базовым этапом в формировании у детей любви к Родине является накопление социального опыта жизни в собственном городе, усвоение принятых в нем норм поведения и отношений, приобщение к миру его культуры.
Для успешной работы с детьми, ознакомления с городом, в котором они живут, необходимо применить методику проекта. Дошкольное детство иногда можно назвать ежедневными открытиями. Взрослые должны дарить детям радость от этих открытий, наполняя их идейно-воспитательным содержанием, что должно способствовать формированию нравственных устоев и чувства патриотизма.
Предполагаемый результат:
Живя в городе Ельце, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало о них знаем.В ходе реализации проекта дети получат знания о чудесных местах … Не стоит ожидать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории своего города. город, символы, достопримечательности, они будут знать имена тех, кто основал и прославил город, они начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, тогда можно предположить, что цель и задачи проект выполнен.
План реализации проекта:
Первый этап подготовительный
Второй этап – реализация проекта
Тематический план работы по ознакомлению детей с родным краем
Третий этап – презентация проекта
Реализация проекта:
Педагог подбирает краеведческий материал в соответствии с намеченной деятельностью: обогащает развивающую среду материалами о Ельце (книги, рисунки, репродукции, дидактические игры, учебные пособия, арт-объекты, изделия детского творчества и др.)).
Метод проектирования предполагает интеграцию (взаимопроникновение программных разделов) на основе единого проекта. Педагог согласовывает тематику занятий, знакомит с родным городом, с тематикой других занятий, детских игр; создает условия для самостоятельной и совместной работы со взрослыми краеведческими материалами.
Успех развития дошкольников в знакомстве с родным городом становится возможным при условии их активного эмоционального и практического взаимодействия с окружающим миром, т.е.е. благодаря разным видам деятельности, присущим дошкольному возрасту и тесному сотрудничеству с родителями. Дети и взрослые (учителя, родители) разрабатывают экскурсионные и туристические маршруты по городу, приступают к поисково-собирательским работам.
Прогулки по мишеням:
1.«М.М. Пришвин, И.А. Бунин – известные писатели нашего края».
2. «Где работают наши родители».
3. «Улицы, по которым мы ходим».
Классы:
Тест:
«Я знаю город, в котором живу».
Праздники:
День города.
Антоновские яблоки.
Город мастеров.
Чтение художественной литературы:
В. Степанов «То, что мы называем Родиной».
Н. Забила “Дорожки-дороги”.
В. Степанов «Наш дом».
Ю. Ширяев “О моем городе”.
Оформление альбома:
«Достопримечательности родного города».
«Дом, в котором я живу».
Самостоятельная художественная деятельность детей:
Рисунок «Наша улица».
Оформление макета «Елец вчера и сегодня».
Изготовление коллажа “Памятники Ельца”.
Рисунок “Что мы видели в музее?”
Конкурсы, выставки:
Конкурс «Ремесленники».
Выставка «Моя семья» (художественная деятельность).
Выставка детских работ «Юные художники о нашем городе».
Конкурс на изготовление игрушек «Жалко кукла».
Уважаемый родной! Старая плотва!
Об этом стоит писать стихи!
«О моем городе»
Холмы крутые вдоль стремительных вод,
Олень и ель на вашем гербе,
Не грозный, но щит России
Установиться вам.
Когда бесчисленные орды
Потекла брать Россия полная,
Бесстрашно, гордо в пути
Ты встал, мой город, как преграда.
Растоптанный, сожженный дотла,
Как будто стерли с лица земли
Но он снова встал непобежденным,
Я встал среди пепла и золы.
Твой храбрый сын
Шел до победного конца, –
А на разгромленном Рейхстаге,
Он написал: «Мы из Ельца!»
Гимн Ельцу.
В глубине веков
Освященный Святой Русью,
Вы стоите гордо
Как непобедимый герой
Вы горели дотла не раз
И ожил,
Храмы купола
Венчает ваш подвиг.
Припев:
В большой и красивой стране
С душой, открытой для любви
На радость Матери России,
Живите на Елецкой земле!
Ты не посрамил
В боях имя и седина,
Наш дорогой Елец,
Мы слились с вами вместе.
По заветам предков
Вы созданы с любовью
В мыслях и делах
Сосна над быстрой.
Елец свободно и широко распространился по берегам реки Быстрая Сосна. Его внешний вид уникален. Центр города поражает своей неповторимостью. Кое-где возвышаются церкви древних времен, на крутом берегу, видимом со всех сторон, возвышается Вознесенский собор. Он утверждает, что является вторым по величине православным храмом в России после Св.Исаака в Санкт-Петербурге. Проект собора разработал известный архитектор Константин Андреевич Тон (1794 – 1881) – автор Храма Христа Спасителя и Большого Кремлевского дворца. Утвердив проект, царь Николай I повелел заявить архитектору царскую милость за красоту собора.
Вместе с воинами Советской Армии, партизанами и тружениками тыла наши соотечественники, ельчанцы, тоже внесли свой вклад в славный подвиг Победы над фашистской Германией.9 декабря 1941 года доблестные войска Советской армии изгнали немецко-фашистских захватчиков из нашего края. После окончательной победы Елец начинает возрождаться. Открываются новые архитектурные и исторические памятники.
Уважаемый родной! Старая плотва!
Славится веками, эпос!
Это тома вашей истории – монастыри, мосты, дома.
Вы помните: кто, когда их строил …
Об этом стоит писать стихи!
Основанный предположительно в 986 году как центр удельного княжества, город впервые упоминается в Никоновской летописи в 1146 году.
Древний, как и сама Россия, город – воин, город – рабочий. Елец написал много славных страниц своей истории.
Свое название получил от реки Елец, ныне Эльчик. Город был известен как один из красивейших городов России. Великий русский писатель И. А. Бунин в далекой чужой стране в эмиграции вспоминал: «… звон, гул колоколов с колоколами Михаила Архангела возвышается над всем в таком величии, в такой роскоши, что римский храм Петра. не мечтать, а такая огромная пирамида Хеопса не смогла потом поразить меня ».
Елец неоднократно сгорел дотла, и многие его жители погибли в боях с врагами или попали в их плен. Так что с первых дней своего существования Елец ведет героический образ жизни города – воин, позже овеянный легендами.
Литература:
1. Елец – город-воин. Историко-культурный центр города Елец. Филимонов М.Д., РНФ “МАРТ” 2005
2. Елец строился веками. В. Горлов, А. Новосельцев, НПО ОРНУС, Липецкое издание 1993 г.
3.Формирование культурно-образовательной среды Липецкой области. (Елецкая область) 204, изд. ЕГУ имени И. А. Бунина
Прокуратура США в среднем округе Флориды занимается защитой детей от эксплуатации и жестокого обращения. Интернет-хищники, производители детской порнографии и люди, которые вербуют и принуждают детей к проституции в наших городах или выезжают за границу для сексуального насилия над иностранными детьми, разрушают жизни и лишают молодежь их невиновности.Этот Офис стремится к агрессивному преследованию лиц, которые сексуально надругаются над детьми и эксплуатируют их.
В 2006 году Министерство юстиции запустило проект «Безопасное детство» (PSC), национальную инициативу по координации федеральных, государственных и местных ресурсов для предотвращения и пресечения эксплуатации и жестокого обращения с детьми. Программа PSC USAO / MDFL состоит из пяти компонентов:
Сотрудничество, сотрудничество и общение – ключевые компоненты наших усилий по содействию расследованию и судебному преследованию дел об эксплуатации детей. Сотрудничество между федеральными, государственными и местными правоохранительными органами гарантирует, что наиболее серьезные преступления будут расследованы, а наиболее опасные преступники понесут самое серьезное наказание. Этот офис также стремится повысить осведомленность общественности об угрозе сексуальных хищников в Интернете, предоставляя инструменты и информацию педагогам, родителям и детям, чтобы снизить вероятность причинения вреда детям и побудить их сообщать о возможных нарушениях.С момента создания программы PSC, это Управление тесно сотрудничало с Целевой группой по преступлениям в Интернете против детей (ICAC), Целевой группой ФБР по невиновным изображениям, Целевой группой по иммиграции и таможенному контролю Министерства внутренней безопасности и Национальным центром пропавших без вести. и «Эксплуатируемые дети» (NCMEC), чтобы расследовать преступления, связанные с эксплуатацией детей, и преследовать их в судебном порядке, а также обеспечивать и продвигать общественные информационно-пропагандистские программы.
Любые вопросы или предложения относительно программы PSC USAO / MDFL можно направлять помощнику прокурора США и координатору PSC Д.Родни Браун в офисе в Джексонвилле.
Разработанный для использования учащимися средних школ в классе и за его пределами, Mission US – это глубоко проработанный, отмеченный наградами образовательный медиа-проект с доказанным положительным влиянием на изучение истории.
Mission US является частью расширяющейся группы «серьезных игр», которые погружают пользователей в исторические и современные проблемы таким образом, чтобы поощрять перспективу, обсуждение и взвешивание различных видов доказательств.
Миссии – это не симуляции и не настоящие игры в том смысле, что нет «победы» или «проигрыша», и при этом пользователи не получают баллов или оценок. Игры представляют собой сложные интерактивные повествования, основанные на исторической науке, разработанные в сотрудничестве с заинтересованными сторонами сообщества и учеными, которые являются экспертами в изображаемых исторических периодах. Мы также проводим формирующее тестирование с разными учащимися и привлекаем педагогов, которые помогают убедиться, что материал подходит для развития и учебы детей целевой возрастной группы, 5–8 классов.
Помимо обслуживания растущей базы, насчитывающей более трех миллионов пользователей во всех пятидесяти штатах, Mission US получил похвалу от педагогов, родителей, студентов и критиков, а также получил одобрение от Common Sense Media, премии Parents ‘Choice Award , Японская премия в области образовательных средств массовой информации, Международная премия за серьезные игры и премия «Игры ради перемен» за «Наиболее значимое влияние». Исследования показали, что эта серия расширяет знания и навыки учащихся по истории и особенно эффективна для учащихся, испытывающих трудности с обучением по учебникам.
Прежде чем включать миссию в учебный план, мы настоятельно рекомендуем родителям и учителям самостоятельно предварительно просмотреть всю миссию и убедиться, что она подходит их детям / ученикам и сообществу. В разделе «УЧИТЬ» на этом веб-сайте мы предоставили обширный массив справочной информации, мероприятий, материалов для начала обсуждения, первичных исходных документов, предложений для дальнейшего чтения и исследования, а также других ресурсов, которые помогут контекстуализировать миссии для студентов и помочь им понять суть трудный выбор и обстоятельства, с которыми сталкиваются американцы разного происхождения.
Чтобы узнать больше о Mission US и нашем процессе разработки, посетите раздел «ИНФОРМАЦИЯ» на этом веб-сайте и, как всегда, не стесняйтесь обращаться к команде Mission US по адресу [email protected].
Команда Mission US имела привилегию сотрудничать с разнообразной группой консультантов, разработчиков учебных программ и исполнителей, которые принесли Prisoner in богатый опыт, знания и талант Моя Родина .Многие из них также принесли личный опыт или связи с заключением американцев японского происхождения во время Второй мировой войны. Узнайте больше о них ниже и посмотрите полный список командных заслуг здесь.
КОНСАЛТИНГОВЫЕ ОРГАНИЗАЦИИDensho – это цифровой архив и общественно-историческая организация, которая документирует истории американцев японского происхождения, несправедливо заключенных в тюрьму во время Второй мировой войны. Они предлагают незаменимые отчеты из первых рук, а также исторические материалы и образовательные ресурсы, которые все могут получить на своем веб-сайте.Компания Densho, основанная в 1996 году, уже давно является первопроходцем в использовании цифровых технологий для документирования и обмена историческими материалами. Хотя их коллекции отражают и служат национальной аудитории, они остаются глубоко укоренившимися в нашем сиэтлском сообществе.
Японско-американское сообщество острова Бейнбридж (BIJAC) чтит наследие иссей (японцев в первом поколении), которые приехали в Соединенные Штаты, особенно на остров Бейнбридж, чтобы начать новую жизнь для себя и своих детей.Они надеются способствовать лучшему пониманию разнообразия нашей нации, делясь своей историей, обычаями и ценностями. BIJAC посвящен сохранению и обмену точными историческими записями с помощью устных историй и просветительской образовательной программы. Миссия BIJAC – сохранить историю и культуру американцев японского происхождения с острова Бейнбридж, а также поддерживать образование и работу с общественностью, которая способствует глубокому пониманию разнообразия, справедливости и необходимости неусыпной защиты наших гражданских и конституционных прав.Среди представителей BIJAC, которые консультировались с командой миссии США, были Лилли Кодама и Кадзуко («Кей») Сакаи Накао, которые щедро поделились своим личным опытом насильственного выселения с острова Бейнбридж в Мансанар во время Второй мировой войны.
Встреча представителей BIJAC с членами команды Mission US СОВЕТНИКИАллан В. Остин – профессор истории и государственного управления в Университете Мизерикордия. Его книги включают От концентрационного лагеря до кампуса: японские американские студенты и Вторая мировая война, и Квакерское братство: межрасовый активизм и Комитет службы американских друзей, 1917-1950 гг. , обе из которых посвящены военному опыту американцев японского происхождения.Кроме того, он опубликовал несколько статей, посвященных японской истории Америки во время и после Второй мировой войны.
Роджер Дэниэлс, Чарльз Фелпс Тафт, почетный профессор истории в Университете Цинциннати, специалист по современной истории Америки, который много писал об иммиграции, американцах азиатского происхождения и эпохе Франклина Д. Рузвельта. Он имеет степень доктора философии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, преподавал там, а также в Университете Вайоминга и Университета штата Нью-Йорк Фредония, до приезда в Цинциннати, где он преподавал с 1976 года до выхода на пенсию в 2003 году.Среди его публикаций Заключенные без суда: американцы японского происхождения во Второй мировой войне и история из девяти томов под названием Американские концентрационные лагеря: документальная история переселения и лишения свободы американцев японского происхождения, 1941-1945 гг. . Самыми последними из его восемнадцати книг являются The Japanese American Cases и его двухтомная биография Франклина Д. Рузвельта. Глава его многочисленных государственных служб был главным консультантом Комиссии по заключению и интернированию гражданских лиц в военное время и членом исторического комитета, который помогал планировать иммиграционный музей на острове Эллис.
Тетсуден (Тецу) Кашима родился в Окленде, штат Калифорния, и в 1942 году младенцем вместе со своей семьей содержался в Центре Ассамблеи Танфорана и лагере военной службы по переселению Топаз (Юта) до 1945 года. Тецу получил его бакалавр Имеет ученую степень в Калифорнийском университете в Беркли и докторскую степень по социологии в Калифорнийском университете в Сан-Диего. Тецу поступил в Вашингтонский университет в 1976 году и в настоящее время является профессором факультета американских этнических исследований и адъюнкт-профессором факультета социологии.Он был приглашенным профессором Университета Рюкоку в Киото и Национального университета Ямагути в Ямагути, Япония. Помимо публикаций в многочисленных журналах, он является автором множества статей и опубликовал две книги: Буддизм в Америке: Социальная организация этнического религиозного учреждения (1977) и Суждение без суда: Заключение американцев японцев во время Второй мировой войны (2003 г., стр. 2004 г.). Советник
Тетсу Касима встречается с членами команды миссии СШАМарта Накагава провела исследование и написала сотни статей, связанных с заключением американцев японского происхождения в эпоху Второй мировой войны.Она является автором Renunciants: Bill Nishimura and Tad Yamakido и работала редактором или репортером в многочисленных азиатско-американских публикациях, включая Asian Week, Rafu Shimpo, Pacific Citizen, Nichi Bei Weekly, Nikkei West, и Гавайский вестник. Она была получателем гранта Калифорнийской программы государственного образования в области гражданских свобод на проведение исследований в Бронзевиле, афроамериканском анклаве в Маленьком Токио во время Второй мировой войны. В Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе она помогла обработать Коллекцию Джека и Айко Херциг, относящуюся к Комиссии по переселению и интернированию гражданских лиц в военное время – правительственное исследование приказов военного времени и последствий заключения в тюрьму японской американской общины – и в настоящее время помогает Эджи Суяме. Благотворительный проект, посвященный сохранению истории американцев японского происхождения, протестовавших против заключения в США.С. лагеря во время Великой Отечественной войны. Она также работает консультантом по гранту на планирование оцифровки в Японии и Америке Государственного университета Калифорнии, предоставленного Национальным фондом гуманитарных наук.
КОНСУЛЬТАНТЫ ПО УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕКэтлин Гоулдинг , доктор медицинских наук, является специалистом по учебной программе и исследователем мест, педагогики и исторического насилия. Ее исследования сосредоточены на образовании и общественной памяти в постконфликтных ситуациях. Она изучает иммерсивный образовательный опыт в концентрационных лагерях и других местах, демонстрирующих «трудное» прошлое.Поскольку она была дочерью и внучкой американцев японского происхождения, заключенных в тюрьму во время Второй мировой войны, история и отголоски концлагеря являются ключевыми областями ее исследований и работ. В настоящее время она является одним из руководителей YURI, консультационной компании в области образования, которая предлагает учебные программы и повышение квалификации учителей по истории и историям азиатских американцев. Она преподает по программе социальных исследований подростков в Хантер-колледже CUNY и живет в Бруклине, штат Нью-Йорк.
Фреда Линь в настоящее время является со-директором YURI: Азиатско-американского образовательного проекта и создает образовательные ресурсы через призму азиатско-американской культуры.Эта работа сосредоточена на разработке учебных программ, молодежных семинарах и профессиональном обучении для организаций и школ K-12. Она также консультирует предприятия по организации их содержания в уроки и модули. Фрида начала свою карьеру в качестве учителя истории и лидерства в средних и старших школах Чикаго и Сан-Франциско. Она внедрила новые программы и учебные программы по разнообразию, чтобы поддержать более инклюзивное и справедливое школьное образование. После ухода с преподавательской деятельности она консультировалась с Проектом истории и социальных наук Калифорнийского университета в Беркли по вопросам обучения учителей, учебной программы и исследований грантов с Центром азиатско-американских СМИ, а также туров по истории общественных движений с Freedom Lifted.Фреда также работала директором образовательных программ в некоммерческой организации «Институт Фреда Т. Коремацу», где она разрабатывала и реализовывала новые проекты и программы.
VOICEOVER TALENTКонрад Адерер (Гарри Уэно) – актер, режиссер-документалист и видеожурналист из Нью-Йорка. Среди его полнометражных документальных фильмов – Сопротивление на озере Туле , в котором рассказывается давно замалчиваемая история 12000 американцев японского происхождения, которые оказали сопротивление U.Программа правительства С. о массовых заключениях во время Второй мировой войны. Его предыдущие документальные фильмы включают Enemy Alien и A Corner of Her Eye . Как актер, Конрад сыграл главные роли в независимых фильмах «Город незнакомцев», «Используй свою голову» (финалист премии SXSW’s Best of Fest) и «Игнац и Лотте» (номинант на премию «Независимый дух»), а также в его многочисленных театральных постановках. кредиты включают «Большинство из одного» («Еврейский репертуар» – номинация «Драматический стол» в номинации «Лучшее возрождение»). Конрад – потомок американцев японского происхождения, которые были заключены в тюрьму во время Второй мировой войны; его дедушка и бабушка были женаты, а мать родилась в лагере в Топазе, штат Юта.
Рэйчел Чау (Мейко Ямамото) – недавний выпускник NYU Tisch Drama, где она училась в студии актерского мастерства Стеллы Адлер и студии Stonestreet Studios. Она с любовью вспоминает, как в детстве смотрела Cyberchase по PBS; эта работа стала для нее настоящим завершающим моментом. Рэйчел гордая американка азиатского происхождения и благодарит ТРИНАДЦАТЬ WNET за то, что они пролили больше света на опыт этого сообщества через Prisoner in My Homeland.
Will Dao (Tadashi) рад принять участие в MISSION US! Театральные заслуги включают работу с Азиатско-Американской Театральной Компанией, Американским Театром Консерватории, Детским Театром Залива, Представительством Беркли / Первый этаж, Центральными Работами, Crowded Fire, Golden Thread, Magic Theater, NYMTF, Фестивалем Шекспира в Орегоне, Театром Сан-Франциско, Представительством в Сиэтле, Shotgun Players и Theatreworks, среди прочего.Он имеет степень бакалавра искусств. Имеет степень магистра театра и восточноазиатских исследований Оберлинского колледжа. www.willdao.com
Родом из Гонолулу, Гавайи, Крис Дои (Кинзо Танака) сейчас актер из Нью-Йорка. Вне-Бродвейские работы включают No-No Boy, The Secret of O-Sono и Shogun MacBeth с Паназиатским репертуарным театром и Twelfth Night с Leviathan Lab. ТВ-кредиты включают «Госпожа секретарь» на CBS и «Хороший полицейский» на Netflix. Его дед был в 442 RCT, обособленном японско-американском подразделении в армии США во время Второй мировой войны, его бабушка была заключена в лагерь под названием Мансанар в центральной Калифорнии.Для него большая честь работать с WNET над Prisoner in My Homeland.
Сихо Эллсмор (Майя Танака) – актер и голосовой актер австралийского происхождения, живущий в Нью-Йорке. Озвучивала рекламные ролики для AIG, Hinge и GSK. Ее австралийский акцент можно услышать в популярной видеоигре Overwatch. На сцене Сихо работал с NAATCO, Ma-Yi, Target Margin, The Drama League, La MaMa, Ensemble Studio Theater и Actor’s Studio. На экране Сихо работал с PBS, MTV, Comedy Central и появлялся в самом продолжительном австралийском сериале «Соседи».
Лесли Исии (Прабхупада Лили) – художественный руководитель театра Perseverance Theater на Аляске и дебютировал в Сиэтле в Северо-Западном азиатском американском театре в фильме «Нарушение тишины», который собрал юридические средства на эвакуацию во время Второй мировой войны / Соперник концентрационного лагеря США, Гордон Хирабаяси. . Лесли выступала на Бродвее, с El Teatro Campesino, Penumbra Theater, Native Voices, Artists At Play, East West Players, Шекспировским фестивалем в Орегоне и Американским театром консерватории, и это лишь некоторые из них.Она также много работала на телевидении, в кино, в новых медиа, а в последнее время она появлялась в гостях в фильмах «Джейн Девственница» и «Миссия США». По теме: директор, педагог по искусству, основатель: Проект «Национальный театр культурной навигации», грантополучатель проекта национального театра благотворительного фонда Дорис Дьюк. Обучение / Место работы: ACT, MFA; Вашингтонский университет, бакалавр музыки, танцев; Консорциум азиатско-американских театров и художников, artEquity. САГ-АФТРА, AEA, SDC. Лесли – потомок Мари и Джорджа Исии, насильственно выселенных во время Второй мировой войны.Мари Исии, выжившая из концентрационного лагеря Минидока.
Эдди Ли (Генри Танака) из Ист-Лансинга, штат Мичиган, откуда он изначально начал свой путь к медицине. По пути он встречался и учился у ряда милостивых, искренних людей, которые помогли ему снова встать на путь следования его мечтам. Без этих людей он не был бы там, где он сейчас. Он горд тем, что может озвучить этот важный момент в истории. Спасибо Mission US и WNET за помощь в раскрытии этих историй.Некоторые кредиты включают: Бродвей: Гамильтон: американский мюзикл (свинг / США Гамильтон). Региональный театр: «Мисс Сайгон» (Флэтрок), «Король и я» (DSM). Анимационные фильмы: «Макия: Когда цветет обещанный цветок» (для взрослых Ариэль), «Покемон: Сила нас» (Торен). Мультсериал: Покемон: Солнце и Луна (Гладион), Yu-Gi-Oh! VRAINS (Soulburner), Yu-Gi-Oh! Arc V (Лунная тень), Gundam Seed HD Remastered (Kuzzey). Видеоигры: Pathfinder: Kingmaker (Tristian). Гордый участник #TheBringAbout!
Дон Акеми Сайто (Киёко Танака) – актер, писатель, режиссер и педагог.Ее мультидисциплинарные работы были представлены в: Центре искусств Уокера, Центре исполнительских искусств Флинна, Театре Орфей в Австрии, Музее Уитни, Мастерской Театра Танца, Ла Мама, Театре Нового Света, Общественном театре и Зале Аарона Дэвиса. Она также выступала в Складах Святой Анны, BAM, Japan Society, New York Theater Workshop, Bushwick Starr, а также гастролировала в Европе, Южной Америке и Азии. Доун – постоянный художник в Фордхэмском университете / Линкольн-центре и работает на факультете движения в Джульярде.Она является соруководителем летнего интенсивного курса по театральному проектированию в Бард-колледже в Берлине.
Эрин Сиу (Лили Танака) – хорошо обученный актер и писатель из Лос-Анджелеса, Калифорния. Она окончила колледж в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе со степенью в области биологии, прежде чем переключить свое внимание на все аспекты кино, телевидения и игровой индустрии. Она является сторонником человеческих историй с сильными женщинами в главных ролях и разнообразным актерским составом, а в настоящее время покупает независимый художественный драматический фильм.
Дуайт Сора (г-н Ямамото) – уроженец Ривер-Форест, штат Иллинойс, выпускник Чикагского университета (бакалавр, факультет восточноазиатских языков и цивилизаций) и японской учебной программы GLCA / ACM в университете Васэда. . В настоящее время проживает в Чикаго, Дуайт работает внештатным переводчиком японских документов и актером. Сценические роли: After the Quake (дублер, Steppenwolf Theater Company), Durango (дублер, Silk Road Rising), 12 Angry Men (Raven Theater), The Three Musketeers (Lifeline Theater) и Cymbeline (Strawdog Theater).У него также были небольшие роли в фильмах «Красный рассвет» и «Настоящая сталь», а также он обеспечивал боевую хореографию для местных сценических постановок «Компании» (Mercury Theater, Чикаго) и «Pacific Overture» (Музыкальный театр Porchlight).
Этап активного социально-значимого взаимодействия с внешними партнерами. Основная деятельность – исследовательская 
7. Классный час «Традиции малой родины»
Подготовка макета Кремля
Конкурс чтецов, посвященный «Дню Победы».