Слайд 1
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк 1852 – 1912Слайд 2
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился 6 ноября 1852г ., в заводском посёлке Висимо-Шайтанском Верхотурского уезда Пермской губернии в семье бедного заводского священника. Настоящая фамилия Мамин. Получил домашнее образование, затем учился в Висимской школе для детей рабочих.
Слайд 3
В 1866г. был определён в Екатеринбургское духовное училище. Затем 4 года отучился в Пермской духовной семинарии. Потом будущий писатель учился на ветеринара в Петербургской медико-хирургической академии, затем на юридическом факультете Петербургского университета. Но, проучившись год, вынужден быть оставить из-за материальных трудностей и резкого ухудшения здоровья (начался туберкулез).
Слайд 4
Дом, в котором жил писатель в Екатеринбурге. Летом 1877 вернулся на Урал, к родителям. В следующем году умер отец, и вся тяжесть забот о семье легла на Мамина-Сибиряка . Чтобы дать образование братьям и сестре и суметь заработать, решено было переехать в крупный культурный центр. Был выбран Екатеринбург, где начинается его новая жизнь.
Слайд 5
В эти годы он совершает много поездок по Уралу, изучает литературу по истории, экономике, этнографии Урала, погружается в народную жизнь, общается с “простецами”, имеющими огромный жизненный опыт.
Слайд 6
Первым плодом этого изучения стала серия путевых очерков «От Урала до Москвы», опубликованных в московской газете «Русские ведомости». Затем в журнале “Дело” вышли его очерки “В камнях”, рассказы (“На рубеже Азии”, “В худых душах” и др.). Многие были подписаны псевдонимом Д. Сибиряк.
Слайд 7
В 1890 писатель переезжает в Петербург, где проходит последний этап его жизни (1891 – 1912). Через год умирает его жена, оставив больную дочь Аленушку на руках отца, потрясенного этой смертью .
Слайд 8
После горькой утраты любимой жены, Мамин-Сибиряк выдвигается еще как прекрасный писатель о детях и для детей. Его сборники “Детские тени”, ” Аленушкины сказки” (1894-1896) имели очень большой успех и вошли в русскую детскую классику.
Слайд 9
Произведения Мамина-Сибиряка для детей “Зимовье на Студеной” (1892), “Серая шейка” (1893), “Зарницы” (1897), “По Уралу” (1899) и другие приобрели широкую известность. Некоторые критики сравнивают сказки Мамина с А ндерсеновскими .
Слайд 10
С дочкой Алёнушкой К детской литературе Дмитрий Наркисович относился очень серьезно. Обращаясь к писателям, своим современникам, Мамин-Сибиряк призывал их правдиво рассказывать детям о жизни и труде народа. “Детская книга – это весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодатную почву семян”.
Слайд 11
Последние годы жизни писатель тяжело болел. 26 октября 1912 года в Петербурге отмечалось сорокалетие его творческой деятельности, но Мамин уже плохо воспринимал пришедших поздравить его – через неделю, 2 (15) ноября 1912 года, он скончался. С 1956 года прах писателя, его дочери и жены находятся на Литераторских мостках Волковского кладбища в Санкт-Петербурге.
Слайд 1
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ по теме « Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Подготовила учитель начальных классов : Г усева Марина ИвановнаСлайд 2
Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк ( 1852-1912)
Слайд 3
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк Настоящая фамилия писателя Мамин . Родился он в 1852 году на Урале , в заводском поселке, в семье священника и сельской учительницы. В доме на счету была каждая копейка.
Слайд 4
Писатель получил начальное домашнее образование, учился в Пермской духовной семинарии, но не закончил её.
Слайд 5
Родители Дмитрия Наркисовича были добрыми людьми. Они научили его ещё в детстве любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым.
Слайд 6
Прошли годы. Мамин – Сибиряк стал писателем . Он создал десятки романов и повестей, сотни рассказов. С любовью изображал в них простой народ и красоту уральской природы .
Слайд 7
Из всех своих книг Мамин-Сибиряк особенно дорожил ” Аленушкиными сказками”. Дочь писателя Аленушка росла без матери, ее мать умерла. Отец любил девочку всем сердцем и делал все, чтобы ей хорошо жилось. Он говорил: “Это моя любимая книжка – ее писала сама любовь, и поэтому она переживет все остальное”.
Слайд 8
“ Это счастье писать для детей”,- говорил он. Ему хотелось научить ребят любить и уважать трудового человека, видеть и понимать красоту природы.
Слайд 9
Птицы, рыбы, звери В душу людям смотрят. Их пожалейте, люди! Не обижайте зря! Ведь небо без птиц – не небо, А море без рыб – не море, А земля без зверей – не земля.
Слайд 10
– Как вы думаете, о ком или о чём рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш»? – Что вы знаете об этих птицах?
Слайд 11
ЛЕБЕДЬ- «Божья птица» , «божья тварь» (создана Богом).
Слайд 12
«Царская птица» Лебедь – царь птиц
Слайд 13
Лебедь – издавна на Руси считалась символом верности.
Слайд 14
Птицы узнают друг друга так же, как и мы, люди, – «в лицо». Лебедь не спутает свою супругу с другой птицей!
Слайд 15
Лебединая семья никогда не разлучается: они вместе плавают, добывают пищу, строят гнездо, воспитывают детей, улетают в далекие теплые страны.
Слайд 16
Такая верность получила название ЛЕБЕДИНАЯ ВЕРНОСТЬ – «любить и беречь»
Слайд 17
ЛЕБЕДИНАЯ ВЕРНОСТЬ – ради своего любимого или любимой они жертвуют своей жизнью.
Слайд 18
Такой любви надо учиться у лебедей нам, людям. Создав семью, любить и беречь друг друга
Слайд 19
ПОСЛОВИЦЫ Когда семья вместе, и сердце на месте. Хоть тесно, да лучше вместе. С милым рай и в шалаше. Живут душа в душу.
Слайд 20
Чтение произведения. Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
Слайд 21
Словарная работа.
Слайд 22
Приёмыш – не родной , приёмный. Говорят: «Воспитать приёмыша».
Слайд 23
Сайма – рыбацкая стоянка
Слайд 24
Бобыль- одинокий мужчина.
Слайд 25
Заводь – небольшой залив в реке или озере с замедленным течением
Слайд 26
Протока – боковой рукав реки или речка, соединяющая два водоёма
Слайд 27
Особняком – отдельно от других Грезилось -привиделось Дескать -значит
Слайд 28
Схиреет – заболеет Сгрудятся – столпятся
Слайд 29
Главная мысль произведения
Слайд 30
Приёмыш – дикая птица, лебедь. Невозможно дикую птицу держать без воли.
Слайд 31
Человеку плохо одному, так и птице нужна пара, семья.
Слайд 32
Используемые сточники : https://www.drive2.ru/b/4062246863888208359/ http://www.zoopicture.ru/samye-vysoko-letayushhie/ http://www.liveinternet.ru/users/tatmel/post140433111/ http://www.realbrest.by/novosti/brest-i-region/lebedinaja-naberezhnaja.html http://sc0018.esil.akmoedu.kz/documents/view/84D52B238D927CAF.html http://infourok.ru/d.n._mamin_-_sibiryak_priemysh-458791.htm http://festival.1september.ru/articles/310876/ http://svadbalist.ru/figurki-na-svadebnyj-tort-i-ih-znachenie/ http://www.liveinternet.ru/users/5158761/rubric/4105020/page2.html http://www.al24.ru/pdf_kniga_4960.html
– Прочитаем произведение по частям по цепочке.
– Внимание!
Мамин – Сибиряк писал давно в 19 веке, поэтому вам могут быть непонятными ещё какие-то слова, карандашом делайте пометки, мы их объясним.
– Слушая 1 часть, исследуем. Внимание на слайд, прочитайте…
1 часть – Слайд 19
– Где происходят события?
– Кто герои?
– Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)
– Итак, ответим на вопросы.
(События происходят на озере. Герои: Тарас, Соболько, лебедь)
– Как вы думаете, кто является Приёмышем? (Рассуждают)
– Далее мы с вами узнаем, будьте внимательны.
– Продолжив работу над 2 частью, исследуем
– Внимание на слайд, прочитайте…
2 часть – Слайд 20
– Кто оказался Приёмышем?
-Как Приёмыш появился у Тараса?
-Помечайте непонятные для вас слова и выражения.
– Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)
– Ответим на вопросы…
(Приемышем оказался лебедь. Охотники застрелили родителей)
– Какие слова учебника характеризуют Приёмыша?
(Лебедь, сирота, умная птица, Божья птица) Слайд 21
– Оказывается, приёмыш – это не только человек, в нашем рассказе это кто? (Лебедь)
– Здесь лебедь – сирота, почему?
(Остался без обоих родителей)
– Продолжив работу над 3 частью , исследуем…
Внимание на слайд, читайте.
3 часть Слайд 22
-Прочитав эту часть, выбрать слова и сочетания слов, характеризующие Тараса и его жизнь.
– Помечайте непонятные для вас слова и выражения.
– Встретились трудные слова? (Объясним)
– Внимание! Работаем в парах в течение 3 мин.
– Зачитываем.
(Жил на озере 40 лет, жил бобылём, родные умерли, князь князем)
– Мы дали характеристику двум главным героям, кому?
(Приёмышу, Тарасу)
– А что вы можете сказать о Соболько? Является ли он главным героем?
– Для характеристики Соболько на карточках выберите подходящие слова.
Время – 1 минута
(карточки у каждого на парте)
Слова из текста | Соболько |
бобыль | |
пёстрый | |
князь князем | |
лучший друг человека | |
гордая | |
умный | |
дружелюбный | |
ласковый |
(Пёстрый, лучший друг человека, умный, дружелюбный, ласковый)
– Мы дали характеристики всем главным героям? (Всем)
– Исследуя последнюю заключительную часть, мы узнаем…
(читаем на слайде)
4 часть – Слайд 24
– Совпадёт ли ваше мнение конца истории с авторским?
(Чтение последней части учителем)
– Встретились трудные слова? (Объясним)
– Совпало ваше мнение с авторским? (Отвечают
Работа с иллюстрацией .Выборочное чтение.
Слайд 25
– Рассмотрите иллюстрацию к рассказу на с.79, установить, к какой части она относится.
Как изменился старик? Прочитайте.
Почему это произошло?
Легко ли было Приёмышу улететь от старика и Соболько? Почему?
Почему же он всё таки улетел? (найди в рассказе)
О чём беспокоился старик?
Прочитайте о том ,как лебеди учат своих детёнышей?
– А вот интересно, каким же будет конец этой истории?
(Заслушиваем несколько историй)
– А мог ли Тарас не отпустить птицу? (Рассуждают)
Слайд 26
– Что было бы правильнее?
Тарас любил всё живое. Он не посмел бы Приёмышу обрезать крылышки, не посмел бы посадить в клетку, невозможно дикую птицу держать без воли. Старик не мог обидеть ни рыбку, ни птичку…
Друзья и расстались.
– Легко ли расставаться с другом? (Очень тяжело)
В жизни обычно бывает так, что плохое притягивает к себе плохое: ложь, зло, жестокость, а добро притягивает к себе добро: ласку, внимание, доброту, благодарность. Вот и вокруг Тараса собрались лебедь, собака – преданные, умные, умеющие любить, дружить.
Ведь творить добро – это здорово! И по жизни вы должны идти только Дорогою Добра.
– Выразительное чтение рассказа с. 76-84 Слайд 27
– Сравнить Приёмыша и Соболько. Чем они отличаются? Что общего?
– Предлагаю вам выполнить тест по сегодняшней теме урока.
Слайд 28
Я предлагаю высказать своё мнение в следующих предложениях.
Закончите предложения:
Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня чувства…
Рассказ помог понять…
Для меня было сложным…
Мне понравилось…
– Как вы оцениваете свою работу ?
– Покажите тот смайлик ,который соответствует вашей работе на уроке и настроению.
– Мне хочется закончить наш урок клипом, где мы еще раз встретимся с героями нашего произведения.
Спасибо за урок.
Коммуникативные:
управление поведением своим и партнера,
умение выражать свои мысли.
Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата.
Личностные: формирование алгоритма своего способа действия
Познавательные:
умение структурировать знания,
работать с информацией.
Познавательные:
умение структурировать знания,
работать с информацией.
Коммуникативные:
согласованность при работе в парах;
умение выражать свои чувства.
Регулятивные: контроль и коррекция.
Познавательные:
оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его
Познавательные:
оценка процесса и результата деятельности
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
4 класс
Скороговорка
Летели лебеди с лебедятами.
Над лесом с лисами и лисятами.
Юг – юг – юг
улетели лебеди с севера на …
Ух – ух – ух
и теряли лебеди белый – белый …
Ит – ит – ит
то ли пух лебяжий в воздухе…
Ит – ит – ит
то ли в окна наши белый снег …
Дмитрий Наркисович
Мамин – Сибиряк
(6 ноября 1852г. – 15 ноября 1912 г.)
ЧЕЛОВЕК
ЖИВОТНЫЕ ПРИРОДА
Аудирование
Д.Н.Мамин – Сибиряк «ПРИЁМЫШ»
1. Как называется озеро, на котором жили герои рассказа?
а) Грязное озеро б) Светлое озеро в) Синее озеро
2. В какое время года происходят описываемые события рассказа?
а) Осенью б) Зимой в) Весной
3. Сколько лет жил старик на озере?
а) 30 лет б) 40 лет в) 20 лет
4. Как звали старика, который жил на озере?
а) Тарас б) Семён в) Иван
5. С кем Тарас жил на озере?
а) С кошкой б) С собакой в) С семьёй
6. Какое животное приютил старик?
а) Гуся б) Утку в) Лебедя
7. Как звали собаку Тараса?
а) Соболько б) Шарик в) Тузик
8. Как старик назвал лебедя?
а) Приёмыш б) Соболько в) Прикормыш
9. Где старик запер Приёмыша?
а) В чулане б) В избушке в) В корзине
10. Как сложилась дальнейшая судьба лебедя?
а) Улетел от Тараса в) Остался жить с Тарасом б) Застрелили охотники
Лексическая работа
Церемония рыбацкая стоянка
Доспехи обучать, подвергая суровой системе воспитания
Протока в одиночестве
Сайма торжественный обряд, порядок совершения чего-то
Заводь физически расправляться, калечить
Муштровать воинское или другое тяжеловесное снаряжение
Бобылём боковой рукав реки или речка, соединяющая два
водоёма
Увечить небольшой залив в реке или озере с замедленным
течением
Установи порядок событий в произведении .
____ «Остались мы опять с Собольком одни».
_____ «Старик говорил необыкновенно любовно, как
о близком человеке. Лебедь приковылял к самой
избушке и , очевидно, выжидал какой – нибудь подачки»
_____«Ну , а потом, вижу, мой Приёмыш затосковал»
______ «Когда этот «лучший друг» человека радостно
взвизгнул, я понял, что он завидел хозяина»
______«Действительно, стоило полюбоваться оригинальной картиной. Лебедь стоял, раскрыв крылья, а Соболько с визгом и лаем нападал на него»
Лебеди летят, крыльями машут.
Прогнулись над водой,
качнули головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
ТАРАС
ПРИЁМЫШ
Шарль – Камиль Сен – Санс
М Врубель «Царевна Лебедь»
СОБОЛЬКО
Ласковый, умный,
добрый, преданный,
благодарный, бескорыстный.
«Состраданье к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными».
Артур Шопенгауер
Рамазанова Замира
Аркеновнаучитель начальных классов с высшей квалификационной категорией
ОСШ № 3 имени АБАЯ
г. Талгар
Литературное чтение
4 класс «В»
Тема: Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
Цель:
Задачи:
Учащиеся должны:
Иметь представление о событиях, описанных в рассказе.
Уметь
Знать
Тип урока: комбинированный
Методы: «Стратегия критического мышления через чтение и письмо»
Приемы: мозговая атака, эссе, кластеры, беседа, анализ текста, чтение, устные выступления учащихся.
Формы организации учебной деятельности: (коллективная, групповая, индивидуальная)
Виды речевой деятельности: чтение, говорение, слушание;
Оборудование: портрет Д.Н. Мамина-Сибиряка, иллюстрации к рассказу, выставка книг Д.Н.Мамина – Сибиряка для детей, “Толковый словарь”, Презентация к уроку (компьютерные слайды, выполненные в программе Power Point). Музыка
Подготовка к уроку: подготовить биографию Мамина-Сибиряка.
Эпиграф: Самый лучший день – сегодня.
Самый лучший отдых – работа.
Самая лучшая работа та, которую ты любишь.
Самая большая потребность – общение.
Самоё большое богатство – здоровье.
Самый большой дар – любов
Ход урока:
I.Организационный момент.
– Сегодня у нас гости! Здравствуйте все те, кто к нам пришел сегодня!
Здравствуйте все те, кто верит доброте!
Здравствуйте все те, кто не жалеет сил делиться счастьем своим
II. Актуализация знаний учащихся.
– Давайте прочитаем эпиграф нашего урока ..
Самый лучший день – сегодня.
Самый лучший отдых – работа.
У. Проявлять любовь ко всему живому, что нас окружает, мы научимся на уроке. Как вы думаете, легко ли быть добрым? Каких людей, по-вашему, на земле больше всего: злых или добрых?
Д.( ответы детей)
У. Человек по отношению к кому может быть добрым?
Д. К людям, к животным.
– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями русских писателей, будем читать, писать, сравнивать, свободно говорить, обсуждать и рассуждать, думать, высказывать своё мнение и слушать чужое, учиться спорить
III.Проверка домашнего задания
У. С произведениями, каких писателей вы уже знакомы?
Д. Мы знакомы с произведениями Пушкина, Лермонтова, Некрасова,
Паустовского, Пришвина.
У. А теперь – “Мозговой штурм”.
Даётся одно задание на группу. Дети читают его и обсуждают.
1). Работа в группах. «Заморочки из бочки»
Узнайте героя по событию, которое случилось в его жизни.
Прочитайте отрывки из произведений , назовите автора и название этого произведения.
(Дети выбирают произвольно карточку с текстом)
1). Н. Некрасов. «Мороз – воевода»
« Метели, снега и туманы.
Покорны Морозы всегда,
Пойду на моря – окияны,
Построю дворцы изо льда
Задумаю – реки большие
Надолго упрячу под гнет
Построю мосты ледяные,
Каких не построит народ»
2). М. Пришвин « Старый гриб»
«Подумайте сами, как мог я это сделать, если из старого гриба на моих глазах напились две птички, и мало ли кто пил без меня, и вот я сам, умирая от жажды, сейчас напьюсь, а после меня опять дождик нальет, и опять все станут пить. А там дальше созреют в грибе семена – споры, ветер подхватит и рассеет их по лесу для будущего…»
3). К. Паустовский « Дремучий медведь»
«С каждым днем медведь сердился все сильнее. Он голодовал, брюхо у него совсем отвисло – одна кожа и шерсть. Лето выпало жаркое, без дождей. Малина в лесу посохла. Муравейник разроешь – так и там одна только пыль.
Беда-а-а! – рычал медведь и выворачивал от злости молодые сосенки и березки. – Пойду задеру телка. А пастушок заступится, я его придуу лапой – весь разговор!»
4). И.С.Тургенев “Перепёлка”
Я подвинулся ближе к перепелке. Она неподвижно лежала на ладони отца, свесив головку и глядела на меня сбоку своим карим глазком. И мне вдруг так жаль её стало! Мне показалось, она глядит на меня и думает, за что же я умирать должна? За что? Ведь я свой долг исполняла; маленьких старалась спасти, отвести собаку подальше – и вот попалась
5). Н.Сладков « Бюро лесных услуг»
« И пошло, и пошло! Дятлы дупла свои предлагают для ночлега, вороны приглашают на падаль, вороны свалки показать обещают. Сорока еле записывать успевает.
Притрусил на шум и Волк. Ушами попрядал, глазами позыркал и говорит:
– Запиши и меня в Бюро!
Сорока чуть с дерева не упала:
– Тебя, Волка, в Бюро услуг? Что е ты в нем хочешь делать?»
Заслушиваются ответы одного представителя от группы
У.– Что объединяет этих писателей?
(Они писали о природе, животных для детей)
– Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением русского писателя, который писал о природе, о животных.
IV. Постановка цели урока. Подготовка к восприятию нового материала
-Сегодня на уроке мы будет читать рассказ «Приёмыш». Написал этот рассказ Мамин – Сибиряк. Мамин – Сибиряк – это псевдоним писателя, настоящая его фамилия Мамин. В этом произведение мы прочитаем про любовь и доброту человека к братьям нашим меньшим. Это произведение учит читателя милосердию, добру, справедливости, мужеству, любви к природе.
1). Знакомство с писателем произведения.
– А прежде чем прочитать наше произведение, хочется, чтобы вы лучше узнали о жизни и творчестве писателя.
– Ребята познакомят нас с творчеством писателя.
Подготовленные дети рассказывают про писателя)
2). Сведения об авторе читают подготовленные дети.
1.Настоящая фамилия писателя Дмитрия Наркисовича – Мамин. Родился он в 1852 году на Урале, в заводском поселке, в семье священника и сельской учительницы. В бедной семье. В доме на счету была каждая копейка. Писатель получил начальное домашнее образование, закончил Пермскую духовную семинарию. Учился на юридическом факультете Петербургского университета, но не закончил его.
2. Родители Дмитрия Наркисовича были добрыми людьми. Они научили его ещё в детстве любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым.
3.Семья выписывала для детей журнал “Детский мир”. В мальчике рано проявилась страсть к литературе. С 16 лет он вёл дневник, куда записывал свои мысли и наблюдения о жизни родного края, Урала. Публикуя свои произведения, он подписывался Д.Сибиряк. Так появилась фамилия из двух слов.
4.Да, в этой семье очень любили книги. На покупку книг отец тратил последние деньги. Он говорил: «Это наши лучшие друзья, и какие дорогие друзья!»
5. Печататься начал Мамин – Сибиряк в возрасте 23 лет. Для детей и о детях было написано более 130 рассказов и сказок.
6.Прошли годы. Мамин – Сибиряк стал писателем. Он создал десятки романов и повестей, сотни рассказов. С любовью изображал в них простой народ и красоту уральской природы.
7.Особая страница его творчества – рассказы для детей. За рассказы “Зимовье на Студеной” и “Емеля и охотник” Мамин – Сибиряк получил золотую медаль и премию.
8.“ Это счастье писать для детей”,- говорил он. Записал Мамин – Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Алёнушке. Девочка росла без матери. Она умерла. И отец делал для девочки всё, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоём проводили долгие зимние вечера – отец и дочь.
9. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал «Алёнушкины сказки». Книга нравится всем детям. Советую всем нам её прочитать.
10.Прелестью данной книги является мудрый, добрый взгляд на природу и на «братьев наших меньших».
V. Формирование новых знаний.
1).Составление кластера
– Мы работаем в режиме стратегии «Критическое мышление через чтение и письмо». Не читая произведения, ответьте, какие ассоциации возникают у вас, когда слышите это слово – приёмыш?
(Высказывания уч-ся)
(Ассоциации помещаем в кластер)
– В словаре русского языка Ожегова говорится так: (зачитываем)
Приёмыш – приёмный сын или приёмная дочь
(Добавление ассоциаций)
Приемыш – приемный сын или дочь, сирота,
– А мы сегодня с вами узнаем, о каком приёмыше идёт речь в этом рассказе и продолжим работу по составлению кластера по ходу чтения.
2) Работа с текстом. Словарная работа
– При чтении встретятся трудные слова и выражения, попытаемся заранее объяснить их смысл. – Как вы понимаете?
Церемония – торжественный обряд, порядок совершения чего-то
Доспехи – воинское или другое тяжеловесное снаряжение
Протока – боковой рукав реки или речка, соединяющая два водоёма
Сайма – рыбацкая стоянка
Заводь – небольшой залив в реке или озере с замедленным течением
Муштровать – обучать, подвергая суровой системе воспитания
Бобылём – в одиночестве
Увечить – физически расправляться, калечить
Хиреет – болеет, чахнет
Божья тварь – всё живое, созданное Богом
3). Чтение текста по частям хорошо читающимися учащимися.
4). Обсуждение и работа в группах. Добавление кластера
У. Какие слова из прочитанного мы могли бы поместить в кластер? Оказывается, приёмыш – это не только человек, в нашем рассказе это кто? (Лебедь)
– Здесь лебедь – сирота, почему? (Остался без обоих родителей)
Подготовленные дети рассказывают о лебеди
Лебеди заслужили известность своей красотой и особым статным величием. Лебеди — самые крупные из водоплавающих птиц. Длина тела варьирует от 1 до 2 метров, размах крыльев около 2м, вес от 5-12 кг. Телосложение у этих птиц плотное, крылья широкие. Для лебедей характерна очень длинная шея, несущая некрупную голову. Полет лебедей легкий и свободный, во время перелетов лебеди создают клин, во главе которого летит самая сильная птица. Питаются лебеди семенами, почками и водными растениями, мелкими беспозвоночными и травой.
Лебедь– очень сильная и храбрая птица. Он смело вступает в бой не только с хищными птицами, но и с лисицами и собаками. Ударами своих огромных крыльев и клюва лебедь способен даже их убить. В начале июня у лебедей выводятся птенцы. Нескладными и некрасивыми появляются на свет лебедята. Они грязно-серого цвета, неуклюжи и беспомощны – первые дни не могут ничего есть. Не беда! Потом из них вырастут красивые, гордые птицы.
VI. Физкультминутка
Лебеди летят, крыльями машут.
Прогнулись над водой, качнули головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
VII. Закрепление новых знаний.
«Кубизм» Устная работа. Задания группам, написанные на гранях куба:
1. Опишите внешность и характер Приёмыша.
2. Сравните поведение лебедя летом и осенью.
3. Докажите, что Соболько и Приёмыш были дороги Тарасу.
4. Проанализируйте: умышленно или случайно Приёмыш ушёл от Тараса.
5. Подумайте и скажите, где можно применить знания, полученные в рассказе?
VIII. Обобщение по уроку
У. Работу на уроке мы с вами, ребята, проделали большую. Я хочу знать, как вы восприняли текст и героев. И предлагаю вам задания творческого характера.
1). 1,2 группы – напишут небольшое “эссе”, о том нужно ли держать дома лесных обитателей и к чему это приводит.
3,4,5 группы составят кластер на Тараса, лебедя, Соболько .
2). Обсуждение в группах, выбирают лучшее “эссе”
3). Авторский стул ( Лучшие сочинения заслушиваются перед классом)
IX. Рефлексия
– Я предлагаю высказать своё мнение в следующих предложениях
Закончите предложения:
• Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня чувства…
• Рассказ помог понять…
• Для меня было сложным…
• Мне понравилось…
X. Итог урока:
Вывод. Приёмыш – птица, которой нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой, они жертвуют своей жизнью. Такой любви, надо учиться у лебедей – нам, людям.
У. – От каждого из нас зависит, чего будет в нашем мире больше – добра или зла. Каждый должен понимать, что добро порождает добро, за добро добром и платят. Природа беззащитна, человек остается в ответе за все его окружающее. И я думаю, что ни у кого из вас после сегодняшнего урока не поднимется рука ,на это прекрасное создание.
Учащийся прочитает стихотворение Георгия Низами
Не забывайте БРАТЬЕВ наших меньших,
Укройте их от холода, дождя,
Заботой, добротой своей согрейте,
Они поймут, за все благодаря…
Язык их прост,
А взгляд надежды полон,
Тепло души отдайте щедро им,
Ваше ДОБРО они навек запомнят,
Да будет всяк ЛЮБОВЬЮ храним!!!
XI. Дома: подробный пересказ 4 части, стр. 150 -152
Д.Н.Мамин –Сибиряк Сказка « Серая шейка»
Литературное чтение
Деллалова Татьяна Геннадиевна,
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия №92 г. Донецка»
Дмитрий Наркисович
Мамин-Сибиряк
«Человек, который понимает природу-благороднее и чище»
Воспитывался в семье священника и учительницы. Учился в бурсе, духовной семинарии. Хотел стать ветеринаром, юристом, а стал писателем.
Его жена рано умерла и писатель остался с больной дочкой Алёнушкой.
Детскую книжку называл « живой нитью », которая выводит ребёнка из детской комнаты и соединяет с огромным и интересным миром жизни.
Его наследие более 150 произведений
Сказка «Серая Шейка»
Дорогой друг!
Проверь свои знания
по содержанию сказки
Д. Мамина-Сибиряка
«Серая Шейка».
Если правильно ответишь
появится – ,
если нет – .
Кого называли Серой Шейкой?
А) УТОЧКУ С СЕРОЙ ШЕЙКОЙ
Б) КАЛЕКУ – ДОЧКУ
В) СТАРУЮ УТКУ
Что заставило отправиться птиц в далёкий путь?
Б) ГОЛОД
А) ЗИМНИЙ ХОЛОД
В) ОСЕННИЙ ХОЛОД
С кем дружила Серая Шейка?
А) С ЛИСОЙ
Б) С УТКАМИ
В) С ЗАЙЦЕМ
Почему Серая Шейка не могла улететь со стаей?
Б) была сломана лапка
А) любила родной край
В) было перебито крыло
Какие чувства испытывала Серая Шейка, оставшись без родных?
А) ОДИНОЧЕСТВО
Б) ГОРДОСТЬ
В) РАДОСТЬ
Смогла ли Серая Шейка перезимовать без родных?
Б) НЕТ
А) ДА
В) НЕЗНАЮ
Кто нашёл Серую Шейку?
Б) ОХОТНИК
А) УТКА
В) РЫБАК
Кто выслеживал Серую Шейку?
Б) СТАРИК-ОХОТНИК
А) ЗАЙЦЫ
В) ЛИСА
Зачем рыжей плутовке нужна была уточка?
Б) НЕСТИ ЯИЧКИ
А) ПОЛАКОМИТСЯ
В) НА ШУБУ
Зачем нужно было читать эту сказку?
Сказка учит детей умению сопереживать, сочувствовать другим!
Может ли доброта быть корыстной и равнодушной?
Колотись, да бейся, но всё же надейся!
Семья была очень интеллигентной, и Дмитрий Наркисович получил хорошее домашние образование, которое он продолжил в висимской школе, а потом в Духовном училище Екатеринбурга и семинарии Перми.
Именно в это время молодой человек начал понимать, что труд священника не для него. Из Перми он перевелся в Санкт-Петербург, сначала в Медико-хирургическую академию (учился на отделении ветеринарии, а потом на общем хирургическом), а потом в Петербургский университет на Факультет естественных наук, позднее – на Юридический факультет. Это был настоящий поиск себя, будущий писатель старался понять, что ему действительно интересно).
Мамин-Сибиряк писал очерки, романы и рассказы про Урал. Самыми значимыми в биографии стали детские сказки, которые Мамин-Сибиряк сочинял для любимой дочки.
В 1852 году, 6 ноября, – в посёлке Висим, родился Дмитрий Наркисович Мамин. Обучался в заводской школе, потом в Екатеринбурге и Санкт-Петербурге. После 6 лет обучения на разных факультетах, возвратился на Урал и стал зарабатывать писательством. Жили впроголодь. Писатель болел туберкулёзом. В 1911 году у него парализовало руку и ногу. Умер он в ноябре 1912 года, похоронен в Санкт-Петербурге.
Через год из-за резкого ухудшения здоровья (писатель всю жизнь боролся с туберкулезом) Дмитрий Наркисович вернулся к родителям на Урал.
После смерти отца он стал главным кормильцем семьи (было 2 младших брата и сестра). В это же время он женился на Марии Якимовне Алексеевой, которая стала его главной помощницей и советчицей в первых литературных опытах.
Они поселились в Екатеринбурге, и в 1880 году Мамин – Сибиряк начал писать. Вдохновение он черпал в поездках по родному Уралу. Также он часто бывал в Санкт-Петербурге, где работал с редакторами журналов.
Первые рассказы в творческой биографии Мамина-Сибиряка были написаны еще во время учебы в семинарии. Юноша мастерски описывал красоты природы и жизнь уральских людей, однако его произведения долгое время оставались незамеченными.
Только после публикации романа «Горное гнездо», Дмитрий получил определенную популярность в обществе. На заработанный гонорар он приобрел в Екатеринбурге дом для матери. После этого из-под пера писателя вышли рассказы «В худых душах», «Старатели» и «В камнях», которые также получили признание.
М. Горький, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Н. Д. Телешов и И. А. Бунин. Ялта, 1902 г.
В 1886 г. в свет вышел новый роман Мамина-Сибиряка – «Бурный поток», где говорилось о развитии капитализма. Одновременно с этим он продолжал писать короткие рассказы и очерки.
За свою биографию Дмитрий Мамин-Сибиряк издал 15 романов, написанных в духе реализма. В них рассказывалось о жизни простых людей, проживавших в Сибири и на Урале, а также затрагивались политические изменения, происходившие в России.
Наибольшую популярность получили следующие труды Мамина-Сибиряка:
Последнюю из представленных книг критики назвали жемчужиной творчества Мамина-Сибиряка. Его произведения побуждали читателя не только узнавать историю или какие-нибудь интересные факты, но и задумываться о жизни и поступках его героев.
В 1890 году писатель оформил развод с первой женой и женился еще раз на актрисе Марии Абрамовой. Брак был недолгим: Мария умерла родами, оставив на руках мужа свою больную хореей дочь от первого брака.
Писатель долго добивался опеки над Еленой (или Аленушкой, как её называли в семье). В краткой биографии Мамина-Сибиряка для детей упоминается, что он посвятил ей целый цикл произведений «Алёнушкины сказки» и, завершив процедуру удочерения, воспитывал ее как родную дочь.
Нужно отметить, что трагическая смерть жены ввела писателя в глубокую депрессию. Именно литературный труд, работа над сказками помогла ему пережить трагический период и не сломаться.
Слайд 1
Дмитрий Наркисович Мамин — Сибиряк 1852 — 1912
Слайд 2
Писатель родился 25.10 (06.11) 1852 года на Висимо-Шайтанском заводе (Урал) в семье приходского священника по фамилии Мамин.
Слайд 3
Образование Семья была очень интеллигентной, и Дмитрий Наркисович получил хорошее домашние образование, которое он продолжил в висимской школе, а потом в Духовном училище Екатеринбурга и семинарии Перми . Именно в это время молодой человек начал понимать, что труд священника не для него. Из Перми он перевелся в Санкт-Петербург, сначала в Медико-хирургическую академию (учился на отделении ветеринарии, а потом на общем хирургическом), а потом в Петербургский университет на Факультет естественных наук, позднее – на Юридический факультет. Это был настоящий поиск себя, будущий писатель старался понять, что ему действительно интересно).
Слайд 4
Первый брак и раннее творчество Через год из-за резкого ухудшения здоровья (писатель всю жизнь боролся с туберкулезом) Дмитрий Наркисович вернулся к родителям на Урал. После смерти отца он стал главным кормильцем семьи (было 2 младших брата и сестра). В это же время он женился на Марии Якимовне Алексеевой, которая стала его главной помощницей и советчицей в первых литературных опытах. Они поселились в Екатеринбурге, и в 1880 году Мамин – Сибиряк начал писать. Вдохновение он черпал в поездках по родному Уралу. Также он часто бывал в Санкт-Петербурге, где работал с редакторами журналов.
Слайд 5
Личная драма В 1890 году писатель оформил развод с первой женой и женился еще раз на актрисе Марии Абрамовой. Брак был недолгим: Мария умерла родами, оставив на руках мужа свою больную хореей дочь от первого брака . Писатель долго добивался опеки над Еленой (или Аленушкой, как её называли в семье). В краткой биографии Мамина-Сибиряка для детей упоминается, что он посвятил ей целый цикл произведений « Алёнушкины сказки» и, завершив процедуру удочерения, воспитывал ее как родную дочь . Нужно отметить, что трагическая смерть жены ввела писателя в глубокую депрессию. Именно литературный труд, работа над сказками помогла ему пережить трагический период и не сломаться.
Слайд 6
П ервым плодом этого изучения стала серия путевых очерков «От Урала до Москвы», опубликованных в московской газете «Русские ведомости». Затем в журнале «Дело» вышли его очерки «В камнях», рассказы («На рубеже Азии», «В худых душах» и др.). Многие были подписаны псевдонимом Д. Сибиряк.
Слайд 7
Последние годы В последние несколько лет писатель тяжело болел. Он пережил инсульт, паралич, перенес плеврит. Умер писатель в 1912 году в Санкт-Петербурге, где и был похоронен на одном из кладбищ Северной столицы. Его приемная дочь не надолго пережила отца. Она умерла от туберкулеза в 1914 году.
Слайд 8
Библиография В период с 1876 по 1912 годы писатель опубликовал более 15 романов и около 100 рассказов, очерков и повестей (последняя крупная работа была опубликована в 1907 году). В это же время он много сотрудничает с такими известными литераторам, как В . Г. Короленко, Н. Н. Златовратским. Самые известные его произведения изучаются сейчас детьми в 3 классе.
Слайд 9
Произведения Мамина-Сибиряка для детей «Зимовье на Студеной» (1892), «Серая шейка» (1893), «Зарницы» (1897), «По Уралу» (1899) и другие приобрели широкую известность. Некоторые критики сравнивают сказки Мамина со сказками Х.-К. Андерсена.
Слайд 10
» Детская книга — это весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодатную почву семян».
Слайд 11
Интересные факты Вся жизнь писателя так или иначе была связана с Уралом. Именно поэтому в 2002 году была учреждена литературная премия его имени, которая вручается писателям, пишущим об Урале . Брат писателя был довольно известным политиком и даже стал депутатом II Государственной думы . У писателя не было высшего образования: ни медицинский, ни юридические факультеты он так и не закончил . У Мамина – Сибиряка было очень интересное хобби: он коллекционировал необычные фамилии.
С первой супругой, Марией Алексеевой, Мамин-Сибиряк познакомился в 1877 г. на пикнике. На тот момент девушка состояла в законном браке и имела троих детей. Ее отец занимал высокий пост на предприятиях Демидовых. В скором времени Алексеева ушла от мужа к Мамину-Сибиряку.
Между супругами была полная идиллия. Мария поддерживала Дмитрия во всем и являлась отличным помощником по литературным вопросам. Интересен факт, что писатель неоднократно доверял жене редактировать свои произведения.
Однако в 1890 г. они решили расстаться. Мамин-Сибиряк начал сожительствовать с театральной артисткой Марией Абрамовой, которая также официально была замужем, хотя и не жила вместе с мужем.
В результате писатель посвятил бывшей жене роман «Три конца» и уехал с Абрамовой в столицу. Интересно, что сестра Марии, Елизавета, станет в будущем второй супругой Александра Куприна.
Но на этом этапе биографии Мамина-Сибиряка счастье отвернулось от него. Через два года после начала отношений с Абрамовой, в 1892 г. она умерла. Произошло это на следующий день после рождения их дочери. Девочку назвали Еленой, хотя всю жизнь отец нежно звал ее Аленушкой.
Стоит отметить, что на протяжении какого-то времени Мамину-Сибиряку не удавалось дать дочери свою фамилию, поскольку она являлась незаконнорожденной. Кроме того, Алена была больна хореей – болезнью, характеризующейся хаотичными и нерегулярными движениями.
По причине смерти возлюбленной писатель впал в уныние, начал злоупотреблять алкоголем и часто думал о самоубийстве.
Дмитрий Мамин-Сибиряк с дочерью Аленушкой (Еленой)
Уйти из жизни Мамину-Сибиряку не давала дочь, которая нуждалась в его опеке. В своей творческой биографии литератор посвятит ей цикл «Аленушкины сказки», проникнутый пониманием детского характера. Известная «Серая шейка» по сути является прообразом больного ребенка.
В 1900 г. Дмитрий Мамин-Сибиряк вступил в брак с Ольгой Гувале, которая была няней его дочери. Мачеха занялась образованием приемной дочери. Однако достигнув 22-летнего возраста, Елена скончалась от туберкулеза.
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк 1852 — 1912
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился 6 ноября 1852г ., в заводском посёлке Висимо-Шайтанском Верхотурского уезда Пермской губернии в семье бедного заводского священника. Настоящая фамилия Мамин. Получил домашнее образование, затем учился в Висимской школе для детей рабочих.
В 1866г. был определён в Екатеринбургское духовное училище. Затем 4 года отучился в Пермской духовной семинарии. Потом будущий писатель учился на ветеринара в Петербургской медико-хирургической академии, затем на юридическом факультете Петербургского университета. Но, проучившись год, вынужден быть оставить из-за материальных трудностей и резкого ухудшения здоровья (начался туберкулез).
Дом, в котором жил писатель в Екатеринбурге. Летом 1877 вернулся на Урал, к родителям. В следующем году умер отец, и вся тяжесть забот о семье легла на Мамина-Сибиряка . Чтобы дать образование братьям и сестре и суметь заработать, решено было переехать в крупный культурный центр. Был выбран Екатеринбург, где начинается его новая жизнь.
В эти годы он совершает много поездок по Уралу, изучает литературу по истории, экономике, этнографии Урала, погружается в народную жизнь, общается с «простецами», имеющими огромный жизненный опыт.
Первым плодом этого изучения стала серия путевых очерков «От Урала до Москвы», опубликованных в московской газете «Русские ведомости». Затем в журнале «Дело» вышли его очерки «В камнях», рассказы («На рубеже Азии», «В худых душах» и др.). Многие были подписаны псевдонимом Д. Сибиряк.
В 1890 писатель переезжает в Петербург, где проходит последний этап его жизни (1891 — 1912). Через год умирает его жена, оставив больную дочь Аленушку на руках отца, потрясенного этой смертью .
После горькой утраты любимой жены, Мамин-Сибиряк выдвигается еще как прекрасный писатель о детях и для детей. Его сборники «Детские тени», » Аленушкины сказки» (1894-1896) имели очень большой успех и вошли в русскую детскую классику.
Произведения Мамина-Сибиряка для детей «Зимовье на Студеной» (1892), «Серая шейка» (1893), «Зарницы» (1897), «По Уралу» (1899) и другие приобрели широкую известность. Некоторые критики сравнивают сказки Мамина с А ндерсеновскими .
С дочкой Алёнушкой К детской литературе Дмитрий Наркисович относился очень серьезно. Обращаясь к писателям, своим современникам, Мамин-Сибиряк призывал их правдиво рассказывать детям о жизни и труде народа. «Детская книга — это весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодатную почву семян».
Последние годы жизни писатель тяжело болел. 26 октября 1912 года в Петербурге отмечалось сорокалетие его творческой деятельности, но Мамин уже плохо воспринимал пришедших поздравить его — через неделю, 2 (15) ноября 1912 года, он скончался. С 1956 года прах писателя, его дочери и жены находятся на Литераторских мостках Волковского кладбища в Санкт-Петербурге.
Надгробие Д. Н. Мамина-Сибиряка на Литераторских мостках
Последние годы биографии выдались для Мамина-Сибиряка непростыми. Несмотря на свою популярность, он жил в крайней нищете. В 1911 г. он перенес инсульт, после чего был частично парализован.
На следующий год его начал мучить обострившийся плеврит, который еще больше подкосил и без того слабое здоровье писателя.
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк умер 2 ноября 1912 года в возрасте 60 лет. Он похоронен на петербуржском Волковском кладбище.
Д. Н. Мамин-Сибиряк
Описание презентации для отдельных слайдов:
1 слайд
Описание слайда:
БИОГРАФИЯ Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка Подготовлена учителем начальных классов ГБОУ СОШ № 349 Красногвардейского района г. Санкт-Петербург.Петербург Печенкина Тамара Павловна
2 слайда
Описание слайда:
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк 25.10.1852 – 02.11.1912 Русский прозаик и драматург
3 слайда
Описание слайда:
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (настоящее имя Мамин) родился в заводском поселке Висимо-Шайтан Пермской области в семье заводского священника. Отец очень хотел, чтобы Дмитрий пошел по его стопам и посвятил свою жизнь служению Богу.Семья Дмитрия была очень просвещенной, поэтому первое образование он получил дома. После этого мальчик пошел в Висимскую школу для детей рабочих. Желание родителей вести ребенка по духовному пути привело Дмитрия в 1866 году в Екатеринбургское духовное училище. Там он проучился два года, а затем перевелся в Пермскую духовную семинарию (до 1872 года не окончил полный курс). Неординарный характер Дмитрия прослеживается в эти годы: он входит в кружок продвинутых семинаристов, изучает идеи Добролюбова, Чернышевского, Герцена.Во время учебы в духовной семинарии Дмитрий написал свои первые рассказы – еще не очень хорошие, но уже свидетельствующие о его литературных пристрастиях.
4 слайда
Описание слайда:
В 1872 году Дмитрий поступил на ветеринарное отделение Петербургской Медико-хирургической академии. С 1874 года он писал отчеты о собраниях научных обществ для газет, чтобы заработать деньги. В 1876 году, не окончив академию, он перешел на юридический факультет Св.Петербургский университет. Проучившись год, он был вынужден покинуть вуз из-за материальных трудностей и резкого ухудшения здоровья. Летом 1877 года вернулся на Урал к родителям. В следующем году умер отец, и вся тяжесть забот за семью легла на Дмитрия. Чтобы дать образование братьям и сестрам и иметь возможность зарабатывать деньги, он переехал в крупный культурный центр Екатеринбурга, где женился на Марии Якимовне Алексеевой, которая стала для него не только женой и другом, но и прекрасным советчиком по литературным вопросам. вопросы.В эти годы будущий писатель много путешествовал по Уралу, изучал литературу по истории, экономике, этнографии Урала, знакомился с бытом народа.
5 слайдов
Описание слайда:
Вскоре были опубликованы путевые заметки под общим названием «От Урала до Москвы». Впервые они публикуются газетой «Русские ведомости». Успех прозы Мамина-Сибиряка привлекает внимание изданий Дело, Устой, Русская Мысль, Вестник Европы, Отечественные записки.Затем Мамин становится Мамином-Сибиряком. Свои произведения он часто подписывал литературным псевдонимом Д. Сибиряк, который Дмитрий решил добавить к своему настоящему имени. После публикации этих работ становятся заметны основные мотивы творчества Мамина-Сибиряка: уникальное описание природы Урала, его влияние на жизнь человека. В этот период Мамин-Сибирян много путешествовал по Уралу, внимательно изучая экономику, историю и этнографию края. Общение с местными жителями, погружение в самобытную жизнь простых людей дает огромный материал для работ.
6 слайдов
Описание слайда:
В 1883 году писатель завершил работу над своим первым романом из заводской жизни на Урале «Приваловские миллионы», над которым трудился десять лет. Роман впервые появился в журнале «Дело» и получил большую известность. В следующем году роман «Горное гнездо» выходит на страницах журнала «Отечественные записки». Эта работа принесла Мамину-Сибиряку славу талантливого писателя-реалиста.Сцена из спектакля «Привалов миллионы»
7 слайд
Описание слайда:
В 1890 году он развелся с первой женой, женился на артистке Екатеринбургского драматического театра Марии Абрамовой и переехал в Санкт-Петербург. Через год Абрамова скончалась, оставив больную дочь Аленушку на руках отца, потрясенного этой смертью. Эта трагедия стала для писателя очень большим потрясением, с которым он не мог полностью справиться до самой смерти. Глубокая депрессия нашла отражение в письмах, которые Мамин-Сибиряк отправлял своим родственникам в этот период.
8 слайд
Описание слайда:
Тем не менее писатель преодолевает шок утраты и уделяет дочери максимум внимания. Творчество в это время очень плодотворно, есть много работ для детей. Цикл сказок «Сказки Аленушкина», написанный Маминым-Сибиряком для дочери, стал одним из лучших образцов его творчества. В них живут и весело разговаривают животные, птицы, рыбы, насекомые, растения и игрушки.Например: Комар Комарович – длинный нос, Лохматый Миша – короткий хвост, Храбрый Заяц – длинные уши – косые глаза – короткий хвост, Воробей Воробейч и Ерш Ершович. Рассказывая о забавных приключениях животных и игрушек, автор умело сочетает увлекательный контент с полезной информацией, малыши учатся наблюдать за жизнью, у них развиваются чувства товарищества и дружбы, скромности и трудолюбия.
9 слайд
Описание слайда:
Мамин-Сибиряк очень серьезно относился к детской литературе.Он назвал детскую книгу «живой нитью», которая выводит ребенка из детской и связывает его с широким миром жизни. Обращаясь к писателям, своим современникам, Мамин-Сибиряк призвал их правдиво рассказывать детям о жизни и творчестве народа. Он часто говорил, что полезна только честная и искренняя книга. Произведения Мамина-Сибиряка для детей старшего возраста рассказывают о жизни и творчестве рабочих и крестьян Урала и Сибири, о судьбах детей, работающих на фабриках, производствах и шахтах, о юных путешественниках по живописным склонам Уральских гор.В этих произведениях юному читателю открывается широкий и разнообразный мир, жизнь человека и природы. Читатели высоко оценили рассказ Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник», удостоенный международной премии в 1884 году.
Слайд 1
Слайд 2
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился 6 ноября 1852 года в заводском поселке Висимо-Шайтанский Верхотурского уезда Пермской губернии в семье бедного заводского священника. Настоящее имя – Мамин.Слайд 3
Слайд 4
Пермская духовная семинария в 1866 году.был распределен в Екатеринбургское духовное училище. Затем 4 года проучился в Пермской духовной семинарии. Затем будущий писатель учился на ветеринара в Петербургской медико-хирургической академии, затем на юридическом факультете Петербургского университета. Но, проучившись год, вынужден был уйти из-за материальных трудностей и резкого ухудшения здоровья (начался туберкулез).Слайд 5
Дом, в котором жил писатель в Екатеринбурге. Летом 1877 г. вернулся на Урал к родителям.В следующем году умер его отец, и весь груз забот за семью лег на Мамина-Сибиряка. Чтобы дать образование братьям и сестрам и иметь возможность зарабатывать деньги, было решено переехать в крупный культурный центр. Екатеринбург был выбран, где начинается его новая жизнь.Слайд 6
В эти годы он много ездит на Урал, изучает литературу по истории, экономике, этнографии Урала, погружается в жизнь народа, общается с «простыми людьми», имеющими огромный жизненный опыт.Слайд 7
Первым плодом исследования стала серия путевых очерков «От Урала до Москвы», опубликованная в московской газете «Русские ведомости». Затем в журнале «Дело» публиковались его очерки «В камнях», рассказы («На рубеже Азии», «В тонких душах» и др.). Многие подписаны псевдонимом Д. Сибиряк.Слайд 8
В 1890 году писатель переехал в Петербург, где прошел последний этап его жизни (1891 – 1912). Через год его жена умирает, оставив больную дочь Аленушку на руках отца, потрясенного этой смертью.Слайд 9
После горькой утраты любимой жены Мамин-Сибиряк известен как прекрасный писатель о детях и для детей. Его сборники «Детские тени», «Сказки Аленушкина» (1894-1896) имели большой успех и вошли в русскую детскую классику.Слайд 10
Широкую известность получили детские произведения Мамина-Сибиряка «Зима на Студеной» (1892), «Серая шея» (1893), «Зарницы» (1897), «За Уралом» (1899) и другие. Некоторые критики сравнивают сказки Мамина с рассказами Андерсена.Слайд 11
С дочерью Аленушкой Дмитрий Наркисович очень серьезно относился к детской литературе. Обращаясь к писателям, своим современникам, Мамин-Сибиряк призвал их правдиво рассказывать детям о жизни и творчестве народа. «Детская книга – это весенний солнечный луч, пробуждающий дремлющие силы детской души и вызывающий рост семян, брошенных на эту плодородную почву».Слайд 12
Последние годы жизни писатель тяжело болел. 26 октября 1912 года в Петербурге отмечалось сорокалетие его творческой деятельности.-Петербург, но Мамин уже плохо воспринимал пришедших его поздравить – через неделю, 2 (15) ноября 1912 года, он скончался. С 1956 года прах писателя, его дочери и жены находится на Литераторских мостках Волковского кладбища в Санкт-Петербурге.Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк 1852 – 1912
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился 6 ноября 1852 года в заводском поселке Висимо-Шайтанский Верхотурского уезда Пермской губернии в семье бедного заводского священника.Настоящее имя – Мамин. Получил домашнее образование, затем учился в Висимской школе для детей рабочих.
В 1866 г. был распределен в Екатеринбургское духовное училище. Затем 4 года проучился в Пермской духовной семинарии. Затем будущий писатель учился на ветеринара в Петербургской медико-хирургической академии, затем на юридическом факультете Петербургского университета. Но, проучившись год, вынужден был уйти из-за материальных трудностей и резкого ухудшения здоровья (начался туберкулез).
Дом, где жил писатель в Екатеринбурге. Летом 1877 г. вернулся на Урал к родителям. В следующем году умер его отец, и весь груз забот за семью лег на Мамина-Сибиряка. Чтобы дать образование братьям и сестрам и иметь возможность зарабатывать деньги, было решено переехать в крупный культурный центр. Екатеринбург был выбран, где начинается его новая жизнь.
За эти годы он много ездит на Урал, изучает литературу по истории, экономике, этнографии Урала, погружается в жизнь народа, общается с «простыми людьми», имеющими огромный жизненный опыт.
Первым плодом исследования стала серия путевых очерков «От Урала до Москвы», опубликованная в московской газете «Русские ведомости». Затем в журнале «Дело» публиковались его очерки «В камнях», рассказы («На рубеже Азии», «В тонких душах» и др.). Многие подписаны псевдонимом Д. Сибиряк.
В 1890 году писатель переехал в Петербург, где прошел последний этап его жизни (1891 – 1912). Через год его жена умирает, оставив больную дочь Аленушку на руках отца, потрясенного этой смертью.
После горькой потери любимой жены Мамин-Сибиряк известен как прекрасный писатель о детях и для детей. Его сборники «Детские тени», «Сказки Аленушкина» (1894-1896) имели большой успех и вошли в русскую детскую классику.
Широкую известность получили детские произведения Мамина-Сибиряка «Зима на Студеной» (1892), «Серая шея» (1893), «Зарницы» (1897), «За Уралом» (1899) и другие. Некоторые критики сравнивают сказки Мамина с рассказами Андерсена.
Дмитрий Наркисович со своей дочерью Аленушкой очень серьезно относился к детской литературе. Обращаясь к писателям, своим современникам, Мамин-Сибиряк призвал их правдиво рассказывать детям о жизни и творчестве народа. «Детская книга – это весенний солнечный луч, пробуждающий дремлющие силы детской души и вызывающий рост семян, брошенных на эту плодородную почву».
Последние годы жизни писатель тяжело болел. 26 октября 1912 года в Петербурге отмечалось сорокалетие его творческой деятельности.-Петербург, но Мамин уже плохо воспринимал пришедших его поздравить – через неделю, 2 (15) ноября 1912 года, он скончался. С 1956 года прах писателя, его дочери и жены находится на Литераторских мостках Волковского кладбища в Санкт-Петербурге.
Проект по литературному чтению «Произведения – юбилеи». Сказки Аленушки “Д.С. Мамина-Сибиряка 110 лет”
По данным социологов: за годы реформ доля тех, кто вообще не читает, увеличилась на 1.В 5 раз и в 2 раза – не читающие книги; 3 раза – не читал журналы. Цель проекта: …
Урок: литературное чтение. Система обратного осмоса Л.В. Занкова Учебник под редакцией В.Ю. Свиридова, Класс: 2 «А» Тема: Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка о храбром зайце – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
Работа над работой развивает речь учащихся, обогащает их словарный запас, формирует ценность суждение, учит понимать содержание сказки через анализ действий персонажей, учит…
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
(1852-1912)
Подготовлено О.С. Бобрикова
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №8
Нижний Тагил
В это время молодой человек начал понимать, что работа священника не для него. После смерти отца он стал главным кормильцем семьи (было 2 младших брата и сестра).
Именно литературная работа, работа над сказками помогла ему пережить трагическую смерть жены, собственную тяжелую болезнь и не сломаться.
Д.Н. Мамин-Сибиряк
с дочерью Аленушкой.
Последние несколько лет писатель тяжело заболел. Дмитрий Наркисович умер в 1912 году в Санкт-Петербурге, где и был похоронен
Драматический театр имени Д.Н. Мамин-Сибиряк нижний Тагил
Информационные ресурсы
Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк
ЭДУАРД ЮРЬЕВИЧ ШИМ – русский писатель и драматург.Е.Ю. Шим родился 23 августа 1930 года в Ленинграде. Эвакуирован во время войны, вырос в приюте … С 16 лет Шим работал, сменив множество профессий. «… Мастер на все руки – плотник и садовник, токарь и шофер». По возвращении в Ленинград учился в художественно-архитектурном училище, с 1950 года работал в конструкторском бюро. В 1952-1955 годах служил в армии. Вскоре он переехал в Москву. Член редколлегии журнала «Знамя». Начав издаваться в 1949 году, Эдуард Шим писал в основном для детей, в основном о природе, но он умел удачно и увлекательно рассказать, например, о столярном ремесле («Деревянная книга»).Эдуард Юрьевич ставил вопросы об отношении человека к природе («След на волне» (1958), «Пикет 200» (1963), «Весенние смуты» (1964), «Вода на гальке» (1969)). Среди его рассказов и повестей для взрослых: «Ночь в конце месяца», «Ваня поет песни», «Когда гаснет» и другие. Эдуард Шим является автором стихов к ряду песен, в частности, популярной в 1974 году популярной в 1974 году песни Валентины Толкуновой «Кони деревянные поскакали».
Слайд 2 из презентации «Портреты писателей и поэтов» … Размер архива с презентацией 1324 КБ.«Рассказ« Корзина с еловыми шишками »» – Еловые шишки. Корзина с еловыми шишками. Дагни. Местность. Жизнь прекрасна и прекрасна. Эдвард Григ. Дом Эдварда Грига. Умение учащихся обобщать и анализировать прочитанный текст. Чем должен жить человек. Паустовский Константин Георгиевич. Читать отрывок.
«Сценическое исполнение басни« Квартет »- Артисты.Басня И.А. Крылов. Костюм соловья. Костюм обезьяны. Роли. Веб-квест. Директора. Отражение. Обсуждение выполненных заданий. Писатели-писатели. Басни И.А. Крылов. Работа с текстом басни. Постановка басни И.А. Крылов. Отчет директоров. Репортаж художника. Отчет художников по костюмам. Репортаж сценаристов-сценаристов. Художники по костюмам, декораторы. Костюм козла.
«Задания по литературному чтению» – Хорошая мама. М.М. Пришвин «Выскочка». Куприн А.И. «Сторож и Жулька».Узнай по описанию. Литературное чтение. Уши. Природа и мы. Она была маленькой. Пучки шерсти. Сложные слова. Мужчина. Задайте вопрос. Найдите пару. Назовите работу. Гирлянда. Крутой берег. Стрижка Писк. Бюро находок. Э. Чарушин “Кабан”. Сайма. Д. Н. Мамин-Сибиряк “Приёмиш”.
«Чарушин о животных» – Чарушин. Ягуар. Завершите фразу. Птицы. Отец Жени Чарушина. Иллюстратор. Любовь к природе. Много рисунков. Воробей. Игра. Кабан. Е.И. Чарушин “Кабан”. Коровий хвост. Олень.Словарь работает … Медведи. Художник. Слонов. Волк. Действие рассказа. Крупное животное. Название рассказа. Таким художник увидел «детей в клетках». Книги. Чарушин Евгений Иванович.
«Плещеев« Дети и птица »» – Чтение по ролям. Поэтический сборник. Учился в школе гвардейских прапорщиков. Дети и птица. Алексей Николаевич Плещеев. Прочтите пословицы. А.Н. Плещеев “Дети и птица”. Любимый поэт русской молодежи. Книги. Как автор называет детей.Как рано улетают птицы.
«Детство» Л. Толстого »-« Классы ». В. Серов« Мика Морозов ».« Наум наставит ум ». Чтение хороших книг – это разговор с самыми порядочными людьми. Стремление к добру, правде , правда, любовь, красота. «Учитель Карл Иванович». Азбука – исходные основы любой науки. «Азбука жизни» Льва Толстого. Президент. Валентин Серов «Дети». Как вы хотите, чтобы люди поступали с вами ». Как учили детей знати? »Какое настроение вызывает картина.
Студенты вспоминают свои зимние предложения.
И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».
Пересказ по плану.
Студенты формулируют 3 пункта плана:
План.
Зайцы-беляки.
Охотник и следы.
Медведь-ленивец.
Пересказать по плану.
Дети читают названия книг на слайде.
– Э. Шим пишет о природе.
Кто-то будет наказан, всем вам будет конец.
Отзывы студентов.
Мороз, Мороз Иванович, Дед Мороз.
– В сказочном.
– Добрый, любит детей, веселый, всем дарит подарки, украшает деревья, красит окна домов:
Злой, злой.
Птицам, рыбам, зверям, людям,
весной, насекомым.
– Кому угрожает Морозко?
-Сначала нужно прочитать.
– Читаем, будем наблюдать.
– Обязательно будем порассуждать.
– В конце концов, подведем итоги.
Обрисовано в общих чертах.
Подготовьтесь к чтению работы.
Они читают про себя абзацы 1 и 2, ищут ответы и зачитывают их.
Прочитать вслух 3 абзаца (3 предложения)
– Я пошел перекрывать воду.
Они читают сами себе.
– Мороз заморозил всех обитателей лужи.
Перечитайте эту часть главы вслух.
-Плохой, безжалостный, жестокий.
– Злой, злой, жестокий, безжалостный.
– Хотим.
Вторую главу читают вслух 2 студента. Один о болоте, другой об озере.
Отзывы студентов.
Выскажите свое мнение.
Они дочитали текст до конца.
-все остались живы и ждем прихода весны.
-Найдено.
– О обитателях водоемов: насекомых, земноводных, рыбах.
– Все обитатели водоемов замерзнут.
Детские ответы.
Я хотел вам сказать, что в природе все разумно. Я хотел, чтобы все знали, как зимуют водные обитатели.
– E Shim “Вы все под защитой.«
– Сказкам.
– на 3 части.
Работа в группах.
Учащиеся в группе создают план рисунка … Вырезанные части 3 глав собираются клеем на листе А3.
Полученные работы размещаются на сайте доска .
– Читаем внимательно, в тексте было легко найти ответы на вопросы.
Детские ответы.
Прикрепленные файлы
I. Организационный момент.Приветствие и подготовка студентов к аудиторной работе.
II.Мотивация. (создание эмоционального фона урока).
1 слайд: зимняя картинка и стихотворение на экране.
Учитель выразительно читает стихотворение.
Ночью ветер завыл, как волк
И ударил палкой по крыше
Утром выглянули в окно
Там волшебный ролик:
Раскатал белый холст
Набросал белые звезды.
А головные уборы дома
Наступила зима.
В. Фетисов.
Почему зимний сезон называют волшебным?
Подготовительная работа: на предыдущих уроках были сделаны красивые зимние предложения.
Этот волшебный сезон посвящен произведениям искусства, с которыми мы познакомились на уроках литературного чтения.
III. Обновление знаний.
Что просили для дома?
Какие картины нарисовал нам И. Соколов-Микитов?
На доске изображен план.
IV. Знакомство с новой работой.
Слайд 2: портрет писателя Э. Шима и обложки его книг.
Познакомимся с еще одним писателем и его произведением о зиме.
Прочтите названия книг.
О чем пишет Э. Шим?
Э. Шим в развлекательной форме с помощью необычных образов рассказывает детям об окружающей нас природе.
Тогда слушайте!
E. Shim “Вы все накрыты!”
Это имя!
Как вы понимаете это высказывание: «Вы все накрыты!»?
Словарь работы.
Это произведение содержит следующие слова: Государь, в мгновение ока, молодой года, неспособен.
Значение этих слов не указывается сначала, оно появляется после того, как сами студенты объясняют его.
Объясните значение этих слов.
V. Постановка задачи.
Учитель читает самое начало:
«Морозко впервые прошел лесом:»
Ребята, а кто такой Морозко?
В каких работах фигурирует?
Как это в сказках?
Учитель читает 1 и 2 абзаца текста на слова: «злой».
Ребята, Морозко всегда такой веселый, добрый, справедливый.
Какой он здесь?
И еще он обещает: “Вы все накрылись!”
Как вы думаете, кому мог угрожать Морозко?
Что еще вы можете посоветовать?
На какой вопрос нам нужно найти ответ?
5 слайдов: проблемный вопрос
Кому угрожает Морозко?
Vi. Проверка гипотезы.
Что мы будем делать, чтобы найти ответ на этот вопрос?
Кому угрожает Морозко?
Часы.
Причина.
Вы обрисовали в общих чертах наш план действий?
Семантическое (аналитическое) прочтение текста.
Откройте обучающие материалы на странице 123.
Вы помните, почему Морозко разозлился?
Найдите ответ в тексте.
С этого все и началось.
Ставится карточка с названием части сюжета.
Почему Морозко начали гладить друг друга варежками?
Для чего?
На 6 слайде появляются замороженных луж.
Прочтите часть 1 до конца и узнайте, что произошло за необычный инцидент.
Что случилось?
Что сделал Морозко?
Каким вы видите Морозко?
Хотите узнать, чем еще занимался Морозко?
Понравились ли действия Морозко?
Схема дополнена.
Так развивался сюжет.
Учитель читает самое начало главы 3:
«Морозко хвастается, ходит по лесу, хрустит льдом, стучит по деревьям.
Я здесь единственный хозяин!
Ребята, как вы думаете, как Морозко справился с обитателями водоемов?
Учитель читает следующую фразу: «И Морозке не известно, что все водные обитатели живы и здоровы».
Схема дополняется.
Кто из вас был прав?
Как вы думаете, водным обитателям удалось спастись?
Давайте проверим ваши версии.
Чем это закончилось?
Vii.Выражение решения.
Мы нашли ответ на наш главный вопрос?
На кого злился Морозко?
А теперь я хочу задать вам вопрос: «Что могло бы случиться, если бы болота и озера не замерзли?»
Морозко что-то не так сделал?
Э. Шим занимательно рассказала детям о таком природном явлении, как замерзание водоемов. В природе все продумано, зимой никто не умрет. Водоемы не промерзают до самого дна.Подо льдом обитатели водоемов спокойно переживают зиму.
В произведении Э. Шима Морозко – юмористический персонаж, но отнюдь не жестокий и беспощадный. И он был зол, потому что вокруг было слякоть и сыро.
Так что же было темой сегодняшнего урока?
К какому жанру относится это произведение?
На сколько частей разделена сказка?
А теперь хочу проверить, насколько вы запомнили сюжет сказки.
VIII.Внедрение продукта.
Какая группа выполнила задание?
Почему им это удалось?
Хотите услышать это снова?
Повторное выразительное чтение учителем.
IX. Отражение.
Выполнили ли мы наш план действий?
Удалось ли вам следить за развитием сюжета?
Морозко приготовил для вас сюрприз: снежинки. Если вам понравилась сказка и наш урок, то на перемене вы можете взять снежинку на память.
«Древние книги Руси» – Первая библиотека Древней Руси. Российская национальная библиотека, зал редкой книги. Первая библиотека Древней Руси Древнерусские писцы Древнерусская рукописная книга. Реконструкция древнерусского скриптория на выставке “Свет Валаама” в музее “Кижи”. Поэтому труд писца в Древней Руси любили сравнивать с работой пчелы.
«Маяковский» 11 класс »- После выхода на свободу прерывает партийную работу.Маяковский и время. Маяковский проходит военную службу. В декабре 1912 года Маяковский дебютировал как поэт. В Москве Маяковский знакомится со студентами-революционерами. Судьба Маяковского сложилась трагически. Трагические двойники. Покончил жизнь самоубийством.
“Жизнь Грибоедова” – родители А.С. Грибоедов. Грибоедову предложили пост секретаря русской миссии в Персии. Начать творческую деятельность … Война 1812 года. В 1806 году поступил на речевой факультет, окончил в 1808 году «Пасынки здравого смысла».«Тифлис. Дипломатический офицер в штабе Главнокомандующего Грузии генерала А.П. Ермолова.
« Стихи Яшина »- Мелкие художественные приемы … План анализа лирического текста. Образ кота. Примерный план анализа Поэма «После дождя». Вариант вопроса. Формирование текстовых умений студентов. Темы для исследовательских работ … Поэтические тексты для сравнения. Заполните пропущенные слова. Отношение к жизни.
«Стихи Тургенева в прозе» – Крупко Анна Ивановна, № 233-103-883.«Двойной дневник» – заполните таблицу своими наблюдениями. – Какие два временных промежутка нарисованы в стихотворении? Близко к автору. И. С. Тургенев (1818 – 1883). Переживания, чувства. «Стихи в прозе» написаны И.С. Тургенев в конце жизни, в 1878-1882 гг.
«Битва при Шенграбене» – анализ эпизода. Размышляя. Почему князь Болконский идет на войну? Ход событий. как вел себя Болконский во время Шенграбенской битвы. Что Пьер думает о войне? Новости войны.Война и мир. Стратегически важная победа. Князь Андрей. Война. Куда и как стрелять Тушину никто не приказывал.
Слайд 2
1873 – 1954 ПРИШВИН МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ 04.02.2013. – 140 лет
Slide 3
«Мы хозяева своей природы, это для нас кладезь солнца с великими сокровищами жизни.Эти сокровища следует не только сохранить, но и раскрыть и показать. Рыбам нужна чистая вода – мы защитим наши водоемы. В лесах, степях, горах различные ценные животные – мы защитим наши леса, степи, горы. МОЯ ОТЕЧЕСТВО (ИЗ ВОСПОМИНАНИЙ ДЕТСТВА)
Slide 4
Рыба – вода, птица – воздух, зверь – лес, степь, горы. А мужчине нужна Родина. А защищать природу – значит защищать Родину. (М. М. Пришвин)
Слайд 5
M.М. Пришвин родился 4 февраля 1873 г. в селе Хрущев Орловской губернии в бедной купеческой семье. С 1883 года учился в Елецкой гимназии, из которой был исключен в 4 классе за наглость перед учителем. Образование закончил в Тюменском реальном училище. В 1893 г. Пришвин поступил на химико-агрономический факультет Рижского политехнического института. В 1900 г. Пришвин уехал в Германию, где окончил агрономический факультет Лейпцигского университета. По возвращении в Россию работал агрономом.
Slide 6
Во время Первой мировой войны Пришвин был военным корреспондентом. После 1917 года он снова уехал в деревню и вернулся к профессии агронома. Работал учителем в сельской школе, библиотекарем, даже директором школы. Он начал писать в зрелом возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале «Родник» в 1906 году. Однако только в 1925г. Вышла его первая детская книга «Матрешка в картошке».
Slide 7
ФОТОГАЛЕРЕЯ 1883 г. – ученица Елецкой гимназии 4 класса
Слайд 8
Пришвина Мария Ивановна (1842-1914) мать
Слайд 9
Валерия Дмитриевна Пришвина (1899-1979) жена
Слайд 10
M.М. Пришвин
Слайд 11
Слайд 12
Дунино. Дом-музей
Слайд 13
Веранда дома Пришвина Столовая
Слайд 14
М. Стол Пришвина Дунино (Московская область)
Слайд 15
Михаил Михайлович Пришвин ПОЧТОВЫЙ ШТАМ
Slide 16
Пришвин любил фотографировать
Slide 17
Дом-музей М.М. Пришвин Дунино (Московская область)
Слайд 18
Пришвин Михаил Михайлович
Слайд 19
Памятник М. Пришвин в сквере школы П-Михайловка
Slide 20
Могила М.М. Пришвина Введенское кладбище Москва Сидящая на выступе птица-Сирин, загадочная птица счастья. Крылья расправлены, голова запрокинута. Она поет, сливаясь в песне с травами, цветами, животными, птицами – всем, что так любил в жизни Михаил Михайлович Пришвин.
Slide 21
Книги Пришвина для детей Много света и солнца, много любви к природе, а через нее – к человеку в книгах замечательного писателя и тонкого художника Михаила Михайловича Пришвина. Вот что сказал Максим Горький о М.М. Пришвине: «Я думаю, что такого любителя природы, такого проницательного ценителя природы, как Михаил Михайлович, не было в нашей литературе». Михаила Пришвина называют певцом русской природы. Пришвин – классик. С годами тираж книг Присвинского беспрецедентно вырос.Но число читателей – друзей Пришвина – растет еще быстрее.
Slide 22
Глаза Пришвина были, скорее, глазами его души, а их зоркость и способность видеть необычное в привычном – свойство настоящего художника и философа: «Я нашел для себя любимое дело: искать и открывать в природе прекрасные стороны человеческой души ». В своих книгах и дневниках он щедро делится с нами «бесконечной радостью постоянных открытий» ПРИРОДА В ГЛАЗАХ ПРИШВИНА
Слайд 23
КНИЖНАЯ ВЫСТАВКА В БИБЛИОТЕКЕ
Slide 24
В автобиографическом романе «Цепь Кащего» М.М. Пришвин использует реальные факты своей жизни с той или иной долей их художественной догадки и романтизма.Особый интерес представляют страницы романа о елецкой гимназии писателя
года. Slide 25
Первая книга двухтомного издания замечательного русского писателя М. Пришвин включает в себя избранные им произведения разных жанров (романы, романы, стихи, рассказы), основанные на любви к природе, животным и всему живому. Это произведения о человеке и его поступках, о детстве и природе, о вечных жизненных ценностях. Мирская чаша
Slide 26
Вторая книга двухтомника М.М. Пришвина «Весна света» включает его избранные произведения: разные жанры рассказов, дневник, рассказы, которые учат любить свою Родину и беречь природу.Это произведения о человеке и его духовных поисках. Весна света
Slide 27
Говорящая ладья Это сборник рассказов. В книгу вошли рассказы, рекомендованные школьной программой: «Ярик», «Первый рубеж», Лесные этажи »,« Лесник »,« Моя Родина »и др. Читая эти рассказы, ты сам становишься богаче, а сам начинаешь понимать яснее как много прекрасного и удивительного есть вокруг тебя на земле
Slide 28
Интересная и умная книга увлекательно и ярко описывает природу родного края, знакомит с повадками и поведением животных, рассказывает о дружбе человека и зверя
Slide 29
Рассказы о природе: про ёжика, про собаку, гоняющуюся за куликом, про старый пень.О том, какой большой и великий мир – природа YOO YO YO YO YO YO
Слайд 30
Книги Пришвина для детей: ПРОЧИТАТЬ ПРОЧИТАТЬ ПРОЧИТАТЬ
Слайд 31
Детские книги Пришвина: ПРОЧИТАТЬ
Slide 32
ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ
Slide 33
Кладовая солнца Эту чудесную сказку Пришвин написал всего за месяц. Продолжением книги является рассказ «Корабельная чаща».Обе эти книги рассказывают большому и маленькому читателю, как с детства нужно быть внимательным и бережным к окружающему миру, и тогда этот мир в благодарности приходит на помощь человеку. Главные герои – дети-сироты, брат и сестра Настя и Митраша. Заблудившись в лесу, дети узнали секреты Блудовского болота и что такое СОЛНЕЧНАЯ КЛИМПА
. Slide 34
SUN STORE ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ЧИТАТЬ
Слайд 35
Митраша и Настя
Slide 36
«Все блудное болото со всеми огромными запасами топлива, торфа, – кладезь солнца.Жаркое солнце было матерью каждой травинки, каждого цветка, каждого болотного куста и ягоды. Солнце дало им всем свое тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передали его в наследство другим растениям, кустам, ягодам, цветам и травинкам. Но в болотах вода не позволяет родителям растений передать детям все свое добро. Тысячи лет это добро сохраняется под водой, болото становится хранилищем солнца, а затем вся кладовая солнца, как и торф, передается человеку по наследству.Блудное болото содержит огромные запасы топлива – торфа. Торфа на этом болоте хватит на сто лет работы большого завода. А то, что черти живут на Блуждающем Болоте: все это ерунда, а на Болоте чертей нет. «
Slide 37
Двести лет назад сеятель принес на Блуждающее болото два семени: семя сосны и семя ели. Оба семени лежали в одной ямке возле большого плоского камня … С тех пор, может быть, двести лет эти ель и сосна росли вместе.Их корни с детства переплелись, их стволы вытянулись к свету, пытаясь догнать друг друга … Деревья разных видов боролись между собой корнями за пищу, ветви – за воздух и свет. ЕЛКА И СОСНА
аннотации других презентаций«Герои мультфильмов и сказок» – Золушка. Практически во всех мультфильмах в сюжете присутствует конфликт, драка, драка, перестрелка, убийство, т.е.элементы агрессивного поведения и насилия. Родители тоже с удовольствием следят за приключениями колоритных персонажей.Теперь мы, дети, увлечены просмотром мультфильмов. Добрые иллюстрации мультфильмов Коулмана и Кинкейда из диснеевских мультфильмов. Времена Ежика в тумане и Винни-Пуха с Пятачком прошли безвозвратно.
«Приключения Незнайки и его друзей» – Московский институт кинематографии. Как звали ребенка, который был врачом. Воздушный шар. Карманы. В этой книге вы найдете много интересного. Увеличительные стекла. О книге. Контрольный опрос. Приключения Незнайки и его друзей.Они забежали в облако. Какое слово не смогла придумать рифма Незнайка и Цветик. Об авторе книги.
“Одоевский” Городок в табакерке “” – Горка мебель для посуды. Перечитайте сказку, разделив ее на части. Табакерка – это небольшая элегантная коробочка. Динь-динь-динь. Ежик лежит у дерева, у ежика иголки. В.Ф. Одоевский работал под псевдонимом «Дед Ириней». Золотая палатка с жемчужной бахромой. Флюгер – прибор для определения направления и измерения скорости ветра.В одно мгновение пружина развернулась с силой, ролик сильно закрутился. Замечательная табакерка.
«Биография Ершова» – «Конек-Горбунок». В 1941 году был снят художественный фильм «Конек-Горбунок». Тобольск. Сказка была опубликована в журнале «Библиотека для чтения». Ершов был отправлен учителем в родную гимназию. Петр Павлович Ершов. Изучаем биографию П.П. Ершов. В 1947, 1975 годах был снят мультфильм по сказке Ершова «Конек-Горбунок».В Тобольске установлен памятник Иванушке и Коньку-Горбунку. Ершова.
«Толстой» Детство «4 класс» – Чтобы верить в добро, нужно начать это делать. Толстого. Напишите описание главных героев. Высыпавшись, вы садились за чайный столик. Чистая статья. Контрольный опрос. Контрольная работа. Контрольный опрос. Учебник работы. Лев Толстой «Детство».
«Писатель Бажов» – Бажовские места. Уральские самоцветы. Павел Петрович Бажов (1879-1950). «Серебряное копыто». Проверьте себя и оцените.П.П. Бажов, Г.К. Жуков вспоминает военные годы. «Каменный цветок». Павел Бажов во время учебы в Пермской духовной семинарии. “Малахитовая шкатулка”. Тест по сказке П.П. Бажова “Серебряное копыто”. Памятные места. «Голубая змея». Страницы биографии. Сказки П.П. Бажова.
В жизни любого писателя есть взлеты и падения, которые преследуют творческого человека на протяжении всей его жизни. В презентации «Пришвин» рассказывается о непростой жизни писателя. Мальчик, родившийся в купеческой семье, не отличался успеваемостью, поэтому второй год оставался в классе несколько раз.После нескольких попыток учиться в гимназии Пришвина отчислили «за наглость перед учителем». После этого судьба будущего писателя сложилась иначе.
Пришвин Михаил Михайлович – человек, много путешествовавший по Сибири, Крыму и другим малоизвестным территориям бывшего СССР. Многие друзья Пришвина говорили о его страсти к путешествиям и о том, как он описывает все, что видит. Эта презентация биографии Пришвина более точно описывает жизнь и творческий путь этого писателя.Его сказки и сказки для детей до сих пор можно увидеть на полках книжных магазинов.
Вы можете просмотреть слайды на сайте или скачать презентацию PowerPoint на «Пришвин» по ссылке ниже.
Биография Пришвина
Детство
Школа
История первая
Путешествие в Поволжье
Первая мировая война и Октябрьская революция
Описания встреч с природой
Основная книга «Дневники»
Смерть
Пришвин Михаил Михайлович Русский писатель ()
Имя Михаила Михайловича Пришвина всем знакомо с детства.Мы знаем его как любителя природы, тонкого ценителя красот Залесья Переяславского края. Имя Михаила Михайловича Пришвина всем знакомо с детства. Мы знаем его как любителя природы, тонкого ценителя красот Залесья Переяславского края.
Отец растратил состояние, и семья осталась без средств к существованию. Он умер, когда Михаилу было 8 лет. Дети получили образование благодаря матери.Состояние было растрачено отцом, и семья осталась без средств к существованию. Он умер, когда Михаилу было 8 лет. Дети получили образование благодаря матери. После окончания сельской школы поступил в Елецкую классическую гимназию. В 1885 году Пришвин и его школьные друзья пытались бежать в Азию. Много лет спустя он сказал, что это было его первое стремление к мечте. После окончания сельской школы поступил в Елецкую классическую гимназию. В 1885 году Пришвин и его школьные друзья пытались бежать в Азию.Много лет спустя он сказал, что это было его первое стремление к мечте. Мать Пришвина – Мария Ивановна.
В учебе Пришвину повезло и не повезло одновременно. Его учителем географии был Василий Васильевич Розанов, который вскоре стал известен всему миру как выдающийся русский философ. Розанов защитил мальчика от насмешек после неудачного побега в Азию. Но именно после оскорбления Розанова Пришвина исключили из гимназии без права поступления в другое учебное заведение по волчьему билету.Когда Пришвину было шестнадцать лет, и он увлекался чтением нелегальной, то есть запрещенной литературы.
Переехав в Тюмень к дяде, Михаил окончил 6-й класс Тюменского реального училища. В 1893 году поступил в Рижский политехнический институт (химико-агрономический факультет). В 1897 г. арестован за революционную деятельность и сослан на родину в г. Елец (). Переехав в Тюмень к дяде, Михаил окончил 6-й класс Тюменского реального училища.В 1893 году поступил в Рижский политехнический институт (химико-агрономический факультет). В 1897 г. арестован за революционную деятельность и сослан на родину в г. Елец ().
«В далекой юности Пришвин влюбился в студентку: она была за границей. Молодой человек еще не был готов к осуществлению активной любви: влюбленность была лишь поводом для его поэтического бегства. Невеста с девушкой. insight все понял и отказался.Он вернулся на родину. Начинающий ученый, он забросил науку и с головой погрузился в искусство. Невеста осталась в Англии засохшей и засохшей служащей банка. На грани душевной болезни, страдая от одиночества, постоянно думая о пропавшей невесте, Пришвин женится на простой безграмотной «первой и очень хорошей женщине». И прожил с ней (Евфросинией Павловной) долгую жизнь. Но до старости он видит потерянная невеста во сне ». «В далекой юности Пришвин влюбился в студентку: она была за границей.Юноша еще не был готов к реализации активной любви: влюбленность была лишь поводом для его поэтического полета. Невеста с женской проницательностью все поняла и отказалась. Он вернулся на родину. Будучи честолюбивым ученым, он бросил науку и с головой погрузился в искусство. Невеста осталась в Англии засохшей и засохшей служащей банка. На грани душевной болезни, страдая от одиночества, постоянно думая о пропавшей невесте, Пришвин женится на простой, неграмотной «первой и очень хорошей женщине» и прожил с ней (Евфросинией Павловной) долгую жизнь.Но до старости видит во сне потерянную невесту. ”
Вернувшись в Россию в 1902 году, работал агрономом в Туле, а затем в Московской губернии, в городе Луга, в лаборатории профессора Прянишникова Петровской сельскохозяйственной академии в Москве. Вернувшись в Россию в 1902 году, он работал агрономом в Туле, а затем в Московской губернии, в городе Луга, в лаборатории профессора Прянишникова Петровской сельскохозяйственной академии в Москве.Петровская сельскохозяйственная академия
В 1905 году Пришвин служил в Петербурге секретарем видного петербургского чиновника В.И. И. Филипьев, одновременно составлял сельскохозяйственные книги «Картофель в поле и огороде» и другие. И вдруг крутой поворот: становится И вдруг крутой поворот: он становится корреспондентом газет “Русские ведомости”, “Речь”, “Утренняя Россия”, “День”. Корреспондент газет “Русские ведомости”, “Речь”, “Утро” России, День.
Начало литературной деятельности. Первый рассказ Пришвина «Сашок» был опубликован в «Путешествиях по Русскому Северу», родилась первая книга «В стране бесстрашных птиц» – путевые заметки, составленные из наблюдений за природой, бытом и речью северян. Она принесла ему известность. За нее он был награжден Серебряной медалью Императорского географического общества и званием его действительного члена. Первый рассказ Пришвина «Сашок» был опубликован в «Путешествиях по Русскому Северу», родилась первая книга «В стране бесстрашных птиц» – путевые заметки, составленные из наблюдений за природой, бытом и речью северян.Она принесла ему известность. За нее он был награжден Серебряной медалью Императорского географического общества и званием его действительного члена.
Литературная деятельность В следующих книгах «За волшебным колобком» (1908), «Черный араб» (1910) и др. Научное любопытство также сочетается с особой натурфилософией и поэзией природы, определяя особое место Пришвина в русской литературе. К 1908 году его сближение с петербургскими литературными кругами (А. Блок, Мережковский, А.Ремизов) принадлежит. В следующих книгах «За волшебным колобком» (1908), «Черный араб» (1910) и др. Они также соединили научную любознательность с особой натурфилософией и поэзией природы, определив особое место Пришвина в русской литературе. К 1908 г. принадлежит его сближение с петербургскими литературными кругами (А. Блок, Мережковский, А. Ремизов).
Литературная деятельность Б опубликовал первый сборник своих произведений в трех томах, изданию которого способствовал Максим Горький.Издается первый сборник его сочинений в трех томах, изданию которого способствовал Максим Горький.
Во время Первой мировой войны Пришвин ушел на фронт санитаром и военным корреспондентом. В годы Первой мировой войны Пришвин ушел на фронт санитаром и военным корреспондентом. А.Н. Толстой слева, а первый слева М.М. Пришвин
После Октябрьской революции М. Пришвин совмещал краеведческую работу с работой агронома и учителя.Позже он организовал в бывшей усадьбе Барышниковых музей усадебного быта. М. Пришвин совмещал краеведческую работу с работой агронома и учителя. Позже он организовал в бывшей усадьбе Барышниковых музей усадебного быта.
Близость к природе Близость к природе Михаил Михайлович много путешествовал. Он заядлый охотник. С 1925 года жил в Переславле-Залесском. В 1935 году он ездил в северные леса в Пинегу. Михаил Михайлович много путешествовал. Он заядлый охотник.С 1925 года жил в Переславле-Залесском. В 1935 году он ездил в северные леса в Пинегу. После войны, в 1946 году, он купил дом в деревне Дунино Звенигородского района Московской области, где жил с весны до осени. После войны, в 1946 году, он купил дом в деревне Дунино Звенигородского района Московской области, где жил с весны до осени.
Сказки Ин-э Пришвин издает книги «Туфельки» (1923 г.), «Источники Берендея» (1925 г.), повесть «Женьшень» (первоначально называвшаяся «Корень жизни», 1933 г.), где помимо чудесных описаний природы, глубокого проникновения в повседневную жизнь простого Ин-э Пришвин издает книги «Ботинки» (1923 г.), «Источники Берендея» (1925 г.), повесть «Женьшень» (первоначально называвшаяся «Корень жизни», 1933 г.), где , помимо чудесных описаний природы, глубокого проникновения в повседневную жизнь обычных людей, живущих с природой, в людях, живущих с природой в едином ритме, немаловажную роль играет сказка, миф.Один ритм, сказка, миф играет важную роль.
Сказки. Народно-поэтическое происхождение не только обогащает художественную ткань и палитру произведений Пришвина, но и придает повествованию дыхание вневременной мудрости, превращая отдельные образы в неоднозначные символы. Народно-поэтическое происхождение не только обогащает художественную ткань и палитру произведений Пришвина, но и придает повествованию дыхание вневременной мудрости, превращая отдельные образы в неоднозначные символы.
Поэтическое мировосприятие, художественная внимательность к мельчайшим деталям жизни стали основой многих детских сказок Пришвина, собранных в книгах «Бурундук-зверь», «Лисий хлеб» (1939) и др.Поэтическое мироощущение, художественная внимательность к мельчайшим деталям жизни стали основой многих детских рассказов Пришвина, собранных в книгах «Бурундук», «Хлеб Лисичкина» (1939) и др.
Рассказы о природе: Рассказы о природе: В «Кладовой Солнца» (1945) Пришвин создает сказку о детях, которые из-за разлада между собой попали в лапы коварного муша (сухие лесные болота), но были спасены охотничьей собакой, оставшейся без хозяина.В «Кладовой солнца» (1945) Пришвин создает сказку о детях, которые из-за разлада между собой попали в лапы коварного мха (сухие лесные болота), но были спасены оставшейся без хозяина охотничьей собакой.
Рассказы Пришвина о животных, в том числе охотничьих, отличаются естественным пониманием их психологии, свободным от ложной сентиментальности. Благодаря писателю бессловесный мир обретает язык, становится ближе.Рассказы Пришвина о животных, в том числе охотничьих, отличаются естественным пониманием их психологии, свободным от ложной сентиментальности. Благодаря писателю бессловесный мир обретает язык, становится ближе.
Эпос, сказка, фольклор, лиризм окрашивают многие произведения Пришвина. Эпос, сказка, фольклор, лиризм окрашивают многие произведения Пришвина последних лет – «Фацелия» (1940), «Корабельная чаща» (сказка, 1954). в последние годы – «Фацелия» (1940), «Корабельная чаща» (сказка, 1954).
Пришвин расстается с женой Ефросинией Павловной. Они были слишком разными. Высокодуховный, очень культурный Михаил Михайлович и безграмотная крестьянка, которая стала его так раздражать, что он ее избегал, купили квартиру в Москве на 6 этаже, чтобы она приходила реже. Она боялась высоты. Пришвин расстается с женой Ефросинией Павловной. Они были слишком разными. Высокодуховный, очень культурный Михаил Михайлович и безграмотная крестьянка, которая стала его так раздражать, что он ее избегал, купили квартиру в Москве на 6 этаже, чтобы она приходила реже.Она боялась высоты. В последние десятилетия жизни – жена и друг писателя М. Пришвиной стала (Вознесенская-Лебедева) Валерия Дмитриевна, дворянка по происхождению. В последние десятилетия жизни – жена и друг писателя М. Пришвиной стала (Вознесенская-Лебедева) Валерия Дмитриевна, дворянка по происхождению.
Дневники. В этой работе ежедневный искренний диалог с самим собой, неутомимое желание уточнить свою этическую позицию в мире, глубокие размышления о времени, стране, обществе, писательстве.В этой работе ежедневный искренний диалог с самим собой, неутомимое желание уточнить свою этическую позицию в мире, глубокие размышления о времени, стране, обществе, писательстве.
Пришвин считал культуру важнейшим средством поддержания жизни: «Величайшая роскошь, предоставляемая культурой, – это доверие к человеку: среди достаточно культурных людей взрослый может жить, как ребенок». Пришвин считал культуру важнейшим средством поддержания жизни: «Величайшая роскошь, которую дает культура, – это доверие к человеку: среди вполне культурных людей взрослый может жить, как ребенок.«31 Умер 16 января 1954 г., похоронен на Введенском кладбище в Москве. На его могиле установлен памятник Сергея Коненкова в виде птицы счастья Сирин, символизирующий всю творческую судьбу писателя« Охота ». на счастье ». Там же похоронена Валерия Дмитриевна Пришвина. Умер 16 января 1954 г., похоронен на Введенском кладбище в Москве. На его могиле установлен памятник Сергея Коненкова в виде птицы счастья Сирин, символизирующей вся творческая судьба писателя «Охота за счастьем».Здесь же похоронена Валерия Дмитриевна Пришвина.
Паустовский о Пришвине: «Мы глубоко признательны Пришвину. Мы благодарны за радость каждого нового дня, который синеет с рассветом и заставляет сердце биться молодым. Мы верим Михаилу Михайловичу и вместе с ним знаем, что их еще много. встречи, мысли и впереди большая работа. Пришвин в своем сочинении был победителем.
Говорящая ладья. Книжная выставка в библиотеке. Лучи счастья.Птицы разные. Книги Пришвина для детей. Блудное болото. Природа глазами Пришвина. Большой лес. Валерия Дмитриевна Пришвина. Интересная и умная книга. Кладовая солнца. Фотогалерея. Пришвин Михаил Михайлович. Почтовая марка. М. М. Пришвин. Мария Ивановна Пришвина. Цепь Кащеева. Письменный стол Пришвина. Годы Первой мировой войны. Брукс имел в виду лепет.
«Викторина по сказкам Андерсена» – Самый богатый жених. Самый красивый наряд короля. Эльза из сказки «Дикие лебеди».Флинт. Император из сказки «Соловей». Угадай сказку. Кто разоблачил лживых портных. Кого из героев Андерсена пришлось нанять для работы на самого короля. Обнаженный король из сказки «Новый наряд короля». Самая смешная сказка. Самая крохотная девочка. Самый бедный принц. Что подарила на обед мышка Дюймовочка? Пакетик гречки.
«Принятие» – Вы верите, что Принятие вернется к Тарасу. Урал. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Будем дружить друг с другом.Основные правила обсуждения. Обсуждение – это обсуждение вопроса или проблемы. «Приомыш». Можно ли привезти домой диких животных. Музыкальное произведение. Дмитрий Наркисович Мамин – сибиряк (1852-1912). Если человек вмешивается в жизнь природы. Урок – обсуждение. Цель урока. Доброта – это богатство, щедрость души человека.
“Выставка детских книг” – Щенок Киш. Золотая линия. Рассказ о парнях послевоенной эпохи. Роман. Крапивин Владислав Петрович.Приключения Оливера Твиста. Волшебные приключения. Замок между мирами. Приключения капитана Врунгеля. Ужасная бедность. Четвертая высота. Главный герой цикла рассказов. Семь подводных котов. Увлекательные приключения юного моряка Алешки Солнышкина. Древние секреты. Герой сказки. Девочки и мальчики.
“Басни Ивана Андреевича Крылова” – Из каких слов слова. Беда только в том, что они высоко болтаются: набухают и как бы до них не дошли.Крылов – русский баснописец. И все трое были запряжены к нему; выбраться из их шкуры. Контрольный опрос. Забавно, но он поправлял людей, сметая пыль с их пороков. Угадайте, о какой басне идет речь. Басни в русской литературе. Из каких басен мораль. Обезьяна здесь, от досады и печали о камне, схватила их. Иван Андреевич Крылов (1769-1844 – русский поэт, баснописец).
«Пушкин – великий русский поэт» – Образ няни. Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве.Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт. Зима 1837 года. Лицей. В семье было трое детей. Арина Родионовна Матвеева – няня А.С. Пушкин. Словарь. Няня. Содержание. Произведения А.С. Пушкин. Ссылка на сайт. Цель урока.
Срочно необходимы дополнительные исследования, чтобы четко установить связь между полиморфизмами генов, участвующих в метаболическом пути витамина D, включая конкретные аллели, и статусом витамина D. Субъекты в будущих исследованиях могут быть разделены в соответствии с различными аллелями пути витамина D.
Иммуномодулирующий эффект кальцитриола, описанный выше, а именно содействие индукции иммунной толерантности и анергии Т-клеток, снижение активности В-клеток и выработки антител, а также уменьшение воспалительного ответа, предполагает терапевтический потенциал витамина D при аутоиммунных заболеваниях (включая СД1). .Витамин D, вероятно, играет важную роль в снижении риска аутоиммунных заболеваний и облегчает течение болезни.
Следует отметить, что индекс ответа на витамин D, который является результатом индивидуальной молекулярной реакции на добавление витамина D, может объяснить расхождения между исследованиями и может использоваться для стратификации будущих когорт исследования.
СД1 – хроническое аутоиммунное заболевание, связанное с дегенерацией β-клеток поджелудочной железы, которое приводит к неспособности продуцировать инсулин и, как следствие, необходимости введения экзогенного инсулина. Это серьезная глобальная проблема здравоохранения, поскольку заболеваемость этим заболеванием растет во всем мире, а его осложнения очень серьезны, затрагивают многие органы и влекут за собой высокие экономические расходы для пациентов и стран. Таким образом, это заболевание представляет собой серьезную проблему для систем здравоохранения и вызывает необходимость поиска недорогих адъювантных методов лечения пациентов с диабетом.
Потенциал витамина D для лечения пациентов с СД1 очевиден. Его иммуномодулирующие свойства, которые способствуют индукции иммунной толерантности и анергии Т-клеток, ухудшают активность В-клеток и выработку антител, а также уменьшают воспалительный ответ (Таблица 1), оказывают положительное влияние на профилактику (Таблица 2 и Таблица 3) и лечение СД1 (таблица 4 и таблица 5). Однако следует подчеркнуть, что многие клинические интервенционные исследования, в которых использовались различные формы витамина D для профилактики СД1 или у пациентов, уже страдающих этим заболеванием, не принесли результатов.Вызывает тревогу тот факт, что эпидемиологические исследования продемонстрировали высокую распространенность дефицита или недостаточности витамина D во всем мире. Проблема дефицита витамина D широко известна, особенно у пациентов с СД1. Недостаток витамина D – это не только следствие болезни, но, по-видимому, в первую очередь, сильный диетический триггер. Адекватный прием витамина D в детстве, по-видимому, оказывает защитный эффект и снижает риск развития СД1 в более позднем возрасте. Таким образом, рекомендации по ежедневному потреблению и добавкам витамина D должны соблюдаться всеми возрастными группами, особенно младенцами и детьми.
Забота об оптимальном уровне витамина D, особенно в раннем возрасте, является важным профилактическим элементом СД1. Тем не менее, необходимы дополнительные исследования для определения подходящей дозировки и формы витамина D (холекальциферол, альфакальцидиол или кальцитриол), используемых в качестве адъювантной терапии с лечением инсулином, с учетом индивидуальных потребностей пациентов с диабетом (возраст, степень дефицита или недостаточности витамина D, продолжительность приема диабет и текущая потребность в инсулине). Важно отметить, что добавление витамина D в дозе до 10 000 МЕ в день является безопасным и допустимым верхним уровнем потребления для взрослых (определено Институтом медицины США).Это открытие открывает дверь для испытаний лечения с достаточно высоким уровнем витамина D, чтобы эффективно снизить заболеваемость и осложнения СД1. Недавние отчеты указывают на новые направления дальнейших исследований по этому вопросу и предполагают, что рекомендуемая в будущем суточная доза витамина D в различных популяциях человека, а также доза добавок у пациентов с СД1 могут зависеть от полиморфизма генов, участвующих в метаболическом пути витамина D, и от других факторов. личный индекс ответа на витамин D.
Хизер Фаулер – поэт, либреттист, драматург, писатель-фантаст, эссеист и романист.Она является автором дебютного романа Красивая девочка-обезьяна , выходящего в мае 2016 года, и сборников рассказов Suspended Heart ( 2009), People with Holes (2012), This Time, While We Пробудитесь (2013) и Elegantly Naked In My Sexy Mental Illness (2014). Фильм Фаулера “Люди с дырками” был назван финалистом премии “Книга года-обозреватель предисловия года в короткометражном жанре” в 2012 году. Она получила степень магистра в области творческого письма в Университете Нового Орлеана в 2015 году, а также степень магистра английского языка и творческого письма в Университете Холлинза в 1997 году.Ее совместный сборник стихов Bare Bulbs Swinging , написанный вместе с Мег Туйт и Мишель Реале, стал победителем конкурса TWIN ANTLERS PRIZE FOR COLLABORATIVE POETRY 2013 и выпущен в декабре 2014 года. США, Англия, Австралия и Индия, с ее работами, появляющимися на таких площадках, как PANK, Night Train, storyglossia, Surreal South, Feminist Studies и других, а также номинирована на премию StorySouth Million Writers Award, Sundress Publications. Лучшее в сети и призы Pushcart.Она является редактором поэзии в Corium Magazine .
KMD: Мне понравилось читать ваше сотрудничество с Мишель Реале и Мег Туйт, Bare Bulbs Swinging. В частности, я был очарован структурой книги. Вклад каждого из трех авторов в текст четко обозначен, как и произведения, написанные коллективно. Очень часто писатели говорят о минимизации индивидуальности в совместных рукописях. Не могли бы вы подробнее рассказать о том, что творческая автономия становится возможной в рамках такого проекта? Как вы пришли к такой структуре сотрудничества и какие уникальные возможности она открывала?
HF: Первое, что нужно сказать, это то, что когда я вижу талантливых женщин, склонных работать вместе, и меня приглашают, я часто откладываю на полку больше одиночных проектов.Мне уже нравилось сотрудничать с визуальными художниками, такими как Элиза Лазо де Вальдес (Visioluxus), над несколькими гибридными текстами для The Better Bombshell Project, и скоро я буду работать с художником Пабло Вижном над моей иллюстрированной коллекцией рассказов Elegantly Naked In My Sexy Mental Illness. Когда Мег и Мишель написали мне и попросили написать сборник стихов, они уже были в моем поле зрения как писатели, которыми я восхищался. Предпосылка совместной работы началась со следующего: можем ли мы написать совместный сборник стихов – три таланта, обменивающих и расширяющих темы, уже присутствующие в отдельных произведениях каждого поэта? Это никогда не было усилием слиться, всегда было усилием стоять вместе и обособленно.Единственное стихотворение во всей книге, которое мы написали без указания того, кто написал первое стихотворение в книге, и мы написали это последним.
Подобно той сцене в фильме, когда вы видите группу преступников, каждый из которых имеет свои отличительные черты характера, этот проект позволяет нам излучать как индивидуумов, так и объединенных одной целью. Мне нравилась идея, что столько эстрогена собрано в силе, в духе товарищества, в искусстве. Структура каждого стихотворения начинается с того места, где заканчивается последнее, каждое стихотворение носит имя автора, и создается как часть этого чередования.Нас не интересовало стирание или смешение голосов, больше – поэтическая беседа между женщинами. Мы работали, исходя из предпосылки объединения опубликованных стихотворений с новыми стихами, написанными для создания книги. В отличие от антологии, где работы просто перепечатываются вместе, это было взаимодействием. Я знал, что моя поэтика вложена в иные формальные структуры, нежели у Мег и Мишель. Я также знаю, что не могу упустить шанс погрузиться в глубокое заклятие, заставляя слова нести идеи в несовершенной, но искренней гармонии.И вот мы выиграли конкурс. Наша книга стала свидетельством нашей дружбы и открытости, заметным общественным авторитетом, книгой стихов для многих матерей.
Но даже если бы мы не выиграли, мы все равно ушли бы с радостью нашего близкого обмена, воспоминаниями. Что-то вроде опыта постройки лодки с несколькими друзьями – время, потраченное на изготовление, было столько же на построение отношений, сколько на создание проекта.
Но вы сделали несколько прекрасных совместных работ. Вы чувствуете то же самое, когда сотрудничество – это искусная игра, предназначенная для совместных удовольствий, почти независимо от результата? Хочу отметить, что вы также работали с визуальными художниками над созданием повествований, в частности, я думаю о Music for Another Life с Максом Ави Капланом.Как это получилось? Были ли сначала стихи, или фотографии, или книга была сделана на конгрессе строителей и собирателей? Как появилась Адель? Меня увлекают персональные проекты.
KMD: Вы очень красноречиво описали совместную поэзию как видимую публичную запись разговора, и именно так я представлял себе свою работу с Максом Ави Капланом над «Музыкой для другой жизни». Макс – очень талантливый художник, фотограф и костюмер, и когда у нас появилась возможность поработать вместе над книжным проектом, я был в восторге.Макс сначала прислал мне набор из десяти или около того фотографий, на которых он оживил Адель. Он нашел модель, старинные костюмы и идеальный фон: осень в Новой Англии, пылающая листва. Моя задача заключалась в том, чтобы озвучить этого персонажа, которого я должен отдать должное Макс за то, что она почти полностью представляла ее. Я написал стихотворение в ответ на каждую фотографию, и после этого Макс создавал сцены и делал фотографии в ответ на мои текстовые статьи.
Во многих отношениях это то, что хорошо в сотрудничестве.Они порождают общее пространство воображения, в котором все становится возможным. Когда я пишу в одиночку, я обнаруживаю, что часто все бывает совершенно иначе. Очень много времени пишут о достижениях, о карьерном росте, а не о спонтанности и игре. Я благодарен Максу за то, что он вернул в мою художественную практику чувство удивления и удивления. Мы вместе создали мир, который в конечном итоге сблизил нас как друзей. По моему опыту, сотрудничество почти всегда происходит именно так. Я никогда не работал над совместным текстом, который бы хоть как-то обогатил мою художественную практику.После работы с Кэрол Гесс над нашей книгой X Marks the Dress я пришел к выводу, что Кэрол – одна из самых вдохновляющих наставников в моей писательской карьере. И я недавно закончил совместную работу над книгой с поэтом и редактором Джоном Галлахером, и я скажу, что восхищаюсь его работами даже больше, чем когда мы только начали работать над книгой. Сначала мы начали писать о пейзаже, но он показал мне, что в этой очень конкретной идее заключен весь мир.
Имея это в виду, я хотел бы услышать от вас больше о том, как сотрудничество связано с вопросами сообщества и литературного гражданства, а также с вашей собственной художественной практикой.Как это сотрудничество изменило вашу дружбу с этими двумя писателями? Что сделало возможным сотрудничество в вашем понимании литературного сообщества? Наконец, изменило ли сотрудничество или расширило сферу вашей практики написания текстов с одним автором?
HF: В писательстве есть чувство одиночества, которое не имеет себе равных в некоторых других творческих дисциплинах. Я думаю, что многие из нас жаждут связи и наслаждаются искрой, которую приносит взаимодействие с талантами других людей. В конце концов, сообщество и прочное литературное гражданство создаются и усиливаются благодаря сотрудничеству, будь то творческое или рекламное.
Каждый раз, когда редактор выбирает мою работу, книга, выпуск или антология, в которых она появляется, становятся частью его или ее профессиональной деятельности, так же как я становлюсь частью сообщества, заинтересованного в его / ее связанных проектах. Каждый раз, когда я беру интервью у другого писателя, я чувствую, что делаю хорошее дело для литературного гражданства, помогая коллеге высказать свое мнение. Эти сети растут, и каждый, кого они касаются, становится немного большим сообществом.
Что касается моей собственной художественной практики, всякий раз, когда я напрямую сотрудничаю с одним или несколькими художниками, происходит волшебная вещь, когда я решаю, что мир может быть кондитерской для художника.Я почти сразу же хочу взяться за еще десять творческих проектов, поскольку комбинационная игра новых тем или различных представлений становится непреодолимой. На самом деле не имеет значения, сотрудничаю ли я с художниками, писателями или композиторами. Разные люди открывают разные двери в психику. Поощрение людей из других творческих сфер создает новое движение в неожиданные жанры:
Если бы я, например, не встретил композитора Джона Форши, я сомневаюсь, что теперь называл бы себя либреттистом, но он предложил мне превратить опубликованный рассказ из моего четвертого сборника, который он читал и любил, в оперу.Я написал все либретто в стихах, в старых французских поэтических формах. Затем он написал музыку на основе либретто, так что теперь вместе мы создали перформанс для сцены с камерной оперой под названием Blood, Hunger, Child . Когда появятся певцы, будет еще один уровень сотрудничества. И режиссер. И ребята из декораций. И, и, и… Сотрудничество идей и восприятий продолжается вплоть до аудитории.
Что касается Мэг и Мишель, я бы сказал, что наша работа над Bare Bulbs Swinging только укрепила существующие дружеские отношения, поскольку я все еще поддерживаю прямое общение с обоими на довольно регулярной основе.Мы по-прежнему поддерживаем друг друга. Фактически, в то время как я недавно боролся с болезненной профессиональной неудачей в январе этого года, без ведома Мег Тайт, однажды я получил от нее по почте обнадеживающую открытку-сюрприз, которая сделала мою неделю, что существенно укрепило мое желание продолжать заниматься литературой.
Да, он стоит на повестке присяжных. Он пытается стереть этот призыв с поля моего зрения – хорошо поработал. В любом случае, моя точка зрения относительно карты, красоты Мег или того, как дружба и сотрудничество влияют на личные траектории в искусстве, такова: трудно быть художником одному, и чем больше творческих отношений мы начинаем и развиваем, тем больше защиты, которую мы получаем от других артистов и обеспечиваем их.Пока мы говорим, Мишель ждет предварительный обзор моего весеннего романа 2016 года Beautiful Ape Girl Baby , который она любезно согласилась анонсировать.
Что касается того, как совместная работа влияет на сферу моей практики при написании текстов с одним автором, было бы слишком нагло сказать, что я не верю, что существует такая вещь, как текст с одним автором? Даже когда я пишу один, я беру взаймы. Я черпаю идеи стиля и темы из тех, что я читал раньше, видел раньше, слышал раньше.Я – ворон, крадущий привлекательные мерцающие предметы как у мертвых, так и у живых.
Кстати, вы только что опубликовали потрясающий экспериментальный текст под названием Женщины и призраки, , играющий с темами и работами Уильяма Шекспира, где сквозные строки, сноски, несколько повествовательных строк и чередующиеся градиенты текста являются рассказывал истории о женском отрицании как в современной жизни, так и во времена Шекспира. Вы когда-нибудь боялись использовать такую огромную фигуру в литературном каноне для утверждения истин о гендерных ролях? Было ли сложно свергнуть такого гиганта, особенно с помощью стратегий, которые визуально исключают отрывки из его текстов и / или переписывают их? Как вы узнали или впервые усвоили поэзию белого пространства, поэтику тишины и молчания?
КМД: Это отличные вопросы.Во-первых, я хотел сказать, что ценю ваши наблюдения о сотрудничестве, особенно о том, как искусство изолирует нас, и мы часто жаждем связи и сообщества с другими практиками. Я считаю, что все тексты, по сути, являются совместной работой, что процесс написания невозможен без более широкого сообщества. Во многих смыслах каждый речевой акт является совместным усилием, поскольку голос сам по себе является социальной конструкцией. И я бы пошел еще дальше, чтобы сказать, что само сознание является коллективным по своей природе, поскольку мы постоянно черпаем из общего культурного воображения, даже в самые уединенные моменты.
Имея это в виду, я рассматривал стирания в Женщины и призраки не как жест соперничества, а, скорее, как совместную работу с пьесами Шекспира. Есть много способов, которыми стирание может работать по отношению к исходному тексту. Стирание может служить раскопками, выявлением забытых или недооцененных частей литературного текста. Кроме того, стирание может перенаправить фокус научного внимания, побуждая нас обратить внимание на то, что в настоящее время может существовать только на периферии нашей продолжающейся работы по интерпретации.Я определенно рассматриваю Женщины и призраки как раскопки, перенаправление, переосмысление, а не как подрывную деятельность литературного гиганта. Я надеялся раскопать голоса этих женских персонажей, чтобы дать им свободу действий и видимость, которых у них не было в исходном тексте. Хотя это, безусловно, интервенционистский жест, я не считаю его враждебным, поскольку возможность голоса и свободы воли была просто похоронена в работе, затмеваясь множеством других слов.
Тем не менее, у меня было огромное беспокойство по поводу проекта.Больше всего меня беспокоили стирания, которые включали текст женских персонажей, так как я беспокоился, что они будут казаться просто еще одним замалчиванием. Это не было моим намерением, поскольку я надеялся, что они сочтут это уговором голоса, эксгумацией самых провокационных и подрывных наблюдений этих женских персонажей о силе, насилии и окружающем их мире. Я впервые усвоил поэтику белого пространства, когда сам почувствовал себя подавленным. Я не могу сосчитать по двум руками, сколько раз мои стихи были стерты, испорчены или иным образом помечены человеком, занимающим привилегированное положение.Это не из-за отсутствия примеров, а из-за ограниченности анатомии человека. Поэтика белого пространства, тишины стала способом представления моего собственного опыта таким эмоционально правдивым способом, который казался более правдоподобным, чем когда-либо могли бы слова.
Это подводит меня к следующему вопросу. Как ваши убеждения в отношении сообщества, литературного гражданства и сотрудничества влияют на вашу работу в качестве редактора и куратора? Чем это отличается от их проявления в вашем собственном творчестве? Что можно сказать о вашей работе в качестве редактора, куратора и практикующего специалиста?
HF: Мне нравится то, что вы сделали с этой книгой. Женщины и призраки определенно заставил меня задуматься об ужасе того, что происходит, когда женские рассказы рассматриваются как нечто меньшее, чем первичное, или выпадают из поля зрения. Exhume – идеальное слово для вашей работы там, и эта книга очень важна в этом отношении.
Что касается литературного гражданства и сообщества (и самой темы женского авторитета), я думаю не только о кураторской и редакционной работе, но и о роли обзоров в карьере женщин. Я слышал, что меньше мужчин выбирают женские титулы для рецензирования заданий на более крупных площадках для рецензирования.Многие из видимых женских фигур в полевых условиях не рецензируют из-за множества факторов стресса в их расписании, поэтому у вас есть эти прекрасные книги, о которых никто не видит и не слышит. Ограниченная аудитория. Меньше воздействия. Меньше соображений по поводу награды.
В связи с этим я испытываю огромное уважение к рецензентам обоих полов, которые читают и распространяют информацию о книгах, в которых содержатся ключевые утверждения о гендере и власти, особенно тех, которые написаны авторами, указанными женщинами. На самом деле, когда я выбираю, чем заниматься в этой сфере литературного служения, я часто вспоминаю интервью 2013 года между Маргарет Этвуд и Джиной Франджелло в The Rumpus, где Этвуд очень реально обсуждает, почему женские литературные книги отличаются видимость – и почему женская политика власти имеет другие инвестиции.Этвуд говорит: «Что ж, позвольте мне задать вам такой вопрос: вы писательница, вы много времени уделяете написанию книги – и у вас также есть семья. Затем кто-то просит вас написать обзор… »Внимательно изучите подтекст. Я живу этим. В каждом обзоре, который я решаю написать, как родитель-одиночка, работающий полный рабочий день, я принимаю решение отказаться от использования моего ограниченного свободного времени для собственной работы. Каждый час, который я трачу на редактирование или кураторство, я поддерживаю выбранный успех ради того, чтобы внести свой вклад в сообщество, которое мне небезразлично, но все сводится к тому, что каждый человек считает достаточно важным, ради чего можно пойти на жертвы.Я пишу полные обзоры только для женщин именно по этой причине. Потому что Этвуд вызвал неоспоримый отклик. Потому что она права: часто из-за требований к моему времени выполнение этой услуги становится слишком трудным или менее желательным.
Но вот теория: если влиятельные, заметные женщины не отдают должное своему сообществу ради создания более сбалансированного представительства, в определенном смысле у них есть та же самая карта силы, что и видимые авторы-мужчины, чтобы изменить литературный ландшафт, чтобы быть больше включает талантливых женщин-авторов, но они не используют его.И что хорошего в карте силы, которую ты не разыграешь?
Могу сказать вам совершенно честно, моя работа в качестве редактора или куратора преследует одну цель: продвигать голоса людей, которых я считаю талантливыми. Как редактор поэзии для журнала Corium Magazine , я ищу работу, которая меня вдохновляет, и я надеюсь выбрать контент для проблем с балансом полов. Меня совершенно не волнует, что сейчас в моде. Я не запрашиваю много материалов журнала из известных количеств – и даже не читаю сопроводительные письма.«Работа говорит со мной?» это мой первый вопрос. Моя вторая линия мысли заключается в том, достаточно ли у меня разнообразия и женского представительства в каждом вопросе. Я знаю, что главный редактор Corium Лорен Беккер считает, что этот выпуск для художественной литературы тоже выбран.
И наоборот, мое собственное творчество – не служение литературному сообществу или гражданству – это чистое художественное освобождение. Все мои усилия в этой сфере – это гедонизм, игра, канал.
Вы написали так много книг, более двадцати сборников стихов и гибридной прозы; вы также играли активную роль в помощи другим женщинам.Каковы ваши самые ясные мысли о том, как оценить важность отзывов в отношении приема опубликованных книг? Какие дорогостоящие вложения вашего времени вы считаете наиболее полезными с точки зрения поддержки сообщества?
КМД: Прежде всего, спасибо за добрые слова о моей книге. И роль отзывов в карьере женщин – такой большой вопрос. Я восхищаюсь вашей приверженностью рецензированию как форме литературного активизма, и мой подход в чем-то похож. В рамках моей собственной критической практики я стараюсь пролить свет на работы, которые могли быть упущены из виду, и в большинстве случаев это происходит потому, что работа не укладывается в рамки, которые у нас есть для понимания жанра.Категории, которые у нас есть (Поэзия, Художественная литература, Документальная литература, Критика и т. Д.), Пропитаны гендерной политикой, и чаще всего женщины пишут за пределами этих жанровых границ и вопреки им. Но в то же время категории, которые мы используем для обрамления литературы, становятся способом заставить замолчать женщин-новаторов. В конце концов, каналы распространения основаны на этих упрощенных категориях, и это еще больше затрудняет для гибридных текстов, текстов, которые исследуют силовые структуры, действующие в нашем понимании жанра, доступ к благодарной аудитории.По этим причинам я, как критик, сосредотачиваю свое внимание на гибридной работе. Это способ выровнять игровое поле, о чем вы так красноречиво упомянули, описывая свою практику.
Вы абсолютно правы, что обзоры – это дорогостоящее вложение времени. Тем не менее, благодаря своей критической работе я приобрел хороших друзей и даже встретил наставников и сотрудников. Например, я просмотрел газон Tinderbox Кэрол Гесс, и после обращения к ней и обмена книгами мы вместе написали две книги: X отмечает платье и Инструкции по постановке.Теперь я считаю Кэрол одним из лучших наставников, которые у меня когда-либо были. Она очень щедро делилась своим опытом и знаниями, и я ей за это очень благодарен. И я бы никогда с ней не связался, если бы не отзывы. Поэтическая критика была отличным способом расширить мое сознание как художника и мою способность ценить работы, сильно отличающиеся от моих собственных, но больше всего она расширила мое сообщество. Что мне нравится в рецензиях, так это то, что они вызывают у людей интерес к поэзии и помогают им устанавливать связи, выходящие за рамки географических и художественных границ.
Еще один аспект рецензий и критики, который я считаю невероятно значимым, – это недавний эксперимент с лирической критикой. Я работал над лирическими ответами на работы писателей, которыми восхищаюсь, и что мне нравится в этой форме, так это то, что она позволяет мне изучать, возможно, два или три разных текста одновременно. Книги становятся точкой входа в более широкие вопросы о границах между собой и другим, субъектом и объектом, зрителем и просматриваемым. В лирической критике также есть огромный простор для творчества.Мне нравится иметь возможность использовать художественные ресурсы поэзии для построения сложных теоретических и научных аргументов. Однако более всего лирическая критика помогла мне усовершенствовать мое мышление по вопросам, которые важны для меня (например, сотрудничество, голос, инаковость…), а также соединить эти идеи с моей собственной творческой практикой.
Это подводит меня к следующему вопросу. Как ваша работа в качестве критика формирует, информирует и расширяет возможности вашего творчества? При рассмотрении, как вы согласовываете работу, которая сильно отличается от вашей собственной? Что самое неожиданное вы узнали о себе как о творческом практикующем во время обзора?
HF: Я думаю, что лучший ответ на ваш вопрос – это научиться замедляться, сидеть перед текстом и исследовать, что он делает, что работает, а что нет.Когда я впервые начал преподавать литературу несколько десятилетий назад в Северной Калифорнии, я понял, что выбирал тексты для своих учебных планов в первую очередь потому, что «любил их» как читатель. Но когда вам нужно научить чему-то, что вы любите, одного «любить это» недостаточно: как воплотить личный вкус в обсуждение ремесла – вот главный вопрос. Как хорошо перевести личные прозрения в универсальные уроки письма. Что касается меня, то в текстах так много гибридности, которая меня удивляет или радует, гибридность, которую я использую в своей практике.
Но чтобы чему-то научиться или чему-то научить, нужно замедлиться. Вы должны принять текст в его терминах и изучить конкретные стратегии и стилистические решения. Я думаю, что это само собой разумеющееся, что практикующий, который часами пишет статью (или готовит план урока), больше узнает о биении сердца произведения, его образцах, его предшественниках, чем тот, кто просто наслаждается этим и уходит: тот, кто учится и исследует сохраняет. В внимательном чтении, глубоком изучении есть волшебство памяти.
Такое же сохранение стиля и содержания происходит у меня, когда я рецензирую книги, и я согласовываю работу, отличную от моей, с восторженным чувством исследователя.То, чему вы можете меня научить, является моей основной причиной увеличения масштаба определенного текста. Картирование нового ландшафта также сохраняет мою собственную работу свежей и открытой для новых влияний, помогает мне избежать своего рода стилистической стагнации. Я думаю, что самая неожиданная вещь, которую я узнал о себе как об авторе, когда я рецензирую работу, заключается в том, что с каждой работой, которую я изучаю или вникаю, мое собственное представление о том, что я делаю как автор или собираюсь делать, приобретает особое значение. шанс мутировать. Я всегда ищу необычные инструменты, которые используют другие.
Но рецензирование само по себе также является результатом сотрудничества опыта рецензента и эстетики автора.Я нахожу удивительным, сколько авторов сравнивают с моими работами, это во многом проистекает из канона «хороших вещей» каждого рецензента, на мой взгляд. Ты согласен? В обзорах прозы меня сравнивали с Ширли Джексон, Габриэлем Гарсией Маркесом в костюме, наследником Анжелы Картер, Фланнери О’Коннор, Францем Кафкой, Харуки Мураками и другими. Что касается формы и функции моей поэзии, я часто заимствую влияние из образов Федерико Гарсиа Лорки, формальных структурных подсказок Эдны Сент-Винсент Миллей, тематических затруднений из Шекспира и импульсов наблюдения за исповедальной жизнью из Сильвии Плат.Я тоже много получаю от Этвуда. Но спросите меня завтра, и этот список изменится.
Мне любопытно спросить вас о сотрудничестве, раз уж мы разделяем удовольствие от их выполнения, выбирали ли вы когда-нибудь соавтора, чтобы выявить определенные малоиспользуемые аспекты вашего стиля или психики? Иногда я говорю: «Если вы хотите встретиться со своим внутренним Вордсвортом, вы должны найти свою Плату, чтобы усилить этот контраст», и я чувствую, что сотрудничество позволяет мне исследовать различные виды энергии, поэтому часто выбираются специально для этого.Вы тоже играете со светом и тьмой других, когда делаете эстетический выбор в отношении следующих запланированных проектов или участников?
KMD: Мне понравился ваш комментарий об обзоре книг как форме сотрудничества. Для меня в рецензиях на книги лучше всего то, что они подталкивают вас читать, вовлекать и обдумывать работу, которая часто сильно отличается от вашей собственной. Книги, которые ставят под сомнение, исследуют и подталкивают к собственному эстетическому выбору.
Это также одно из больших преимуществ совместной работы.Большинство проектов, написанных мной в соавторстве ( X Marks the Dress , над которым я работал с Кэрол Гесс, и совсем недавно, GHOST / LANDSCAPE , сотрудничество с Джоном Галлахером) были вознаграждены, потому что я работал с кем-то чей стиль отличался от моего. Обычно это здорово, потому что это создает различные языковые текстуры в рукописи, но также существует противоречие между различными стилями письма и литературными формами, которыми наполнено произведение. И обычно это напряжение движет рукописью, побуждает читателя читать дальше.
Например, работая с Кэрол над X Marks the Dress , мы оба привнесли в книжный проект очень разные сильные стороны. Кэрол – опытный писатель, обладающий даром выстраивать красивую повествовательную арку. Я склонен больше тяготеть к лирическому языку, и было приятно видеть, как этот лиризм может работать с (и усложнять) само повествование. Точно так же с GHOST / LANDSCAPE мы с Джоном привнесли в сотрудничество очень разные сильные стороны и интересы.В то время как мои разделы книги были обычно пасторальными и довольно лиричными (иногда с привидениями), я постоянно поражался юмору, странностям и диким сопоставлениям в работах Джона. Во многих отношениях разные стили работали даже лучше в диалоге, чем по отдельности.
Для меня это открытость и готовность заниматься работой, которая сильно отличается от моей собственной, что сохраняет спонтанность и игривость сотрудничества при возвращении к собственной творческой практике.Но также важно помнить, что все письмо – это совместная работа, и каждый литературный текст – это деконструкция всего написанного ранее.
Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com
В.П. Астафьев родился в Сибири (01.05.1924 – 29.11.2001)
«Если бы мне дали повторить жизнь», я бы выбрал такую же, очень богатую событиями, радостями, победами, поражениями, радостями и горестями утрат .. . »В.П. Астафьев.
Жизненный путь 1 мая 1924 года в селе Овсеанка, что на берегу Енисея, недалеко от Красноярска, в семье Петра Павловича и Лидии Ильиничной Астафьевых родился сын Виктор. На берегу Енисея в семь лет мальчик потерял мать – она утонула в реке, цепляясь косой за основание костей.Виктор Астафьев никогда не привыкнет к этой потере. Во всем он «не может поверить, что мам нет и не будет». Его бабушка Екатерина Петровна становится заступницей и кормализацией мальчика.
Овсянка Древнее городище, основанное более 300 лет назад, вскоре после Красноярска. Его целью было охранять город от набегов кочевников на ближайших подступах. С тех пор сохранилось название соседнего села реки – Караул. История овсянки неразрывна с именем В.П. Астафьева. Он вернулся на родину как известный писатель. Но именно здесь всенародное признание и любовь читателей проявились в полной мере. Благодаря известному земляку в нем оно появилось, чего не было в других местах. Асфальтированная дорога, красивая библиотека, деревянная церковь. Однако за последние годы слишком многое изменилось. Овсянка давно уже не похожа на старинную сибирскую деревню, которую мы представляем ей на «последний удар». Красивое сельское местечко недалеко от Красноярска на берегу незамерзающей замерзшей реки, где друг напротив друга раскалены новые раскаленные особняки и старые потемневшие сибирские хижины.Они не уживаются на одной земле, и аккуратный Астафьевский дом с прирожденным садом кажется здесь потерянным, относящимся к другому измерению и времени.
Работал на станции Красноярской железной дороги. Участник Великой Отечественной войны (в армии с октября 1942 г. по октябрь 1945 г.). Работал в г. Чусовой (Урал), журналистом газеты «Чусовский рабочий».
С апреля 1957 года Астафьев – спецназовец Пермского регионального радио. В 1962 году семья переехала в Пермь, а в 1969 году – в Вологду.В 1980 году Астафьев переехал на родину – в Красноярск. Перед смертью писатель живет и работает как в Красноярске (Академгородок), так и в овсянке, на даче.
Литературным творчеством с 1951 г. начал заниматься литературным трудом. Результатом писательской деятельности стал 15-й Томенский сборник сочинений. Автобиографическая проза «Человек и хаос, поле войны» и «Беспорядок» «Человек и природа»
Литературные собрания в русской провинции – это «литературные встречи в русской провинции», раз в 2 года в овсянке, писателях, поэтах, издателях и библиотекарях не только в Сибири, но и столица, и другие регионы собраны.Любая библиотека России гордилась бы, если бы ее читатель написал о ее словах, которые Виктор Петрович написал о ее библиотеке: «… А деревенская библиотека – это окно домашнего дома, куда он всегда светит доброжелательным светом. ” Первые «литературные встречи в российской провинции» прошли в августе 1996 года, затем в 1998, 2000 годах. Литературные встречи стали одним из самых значимых событий культурной жизни нашего края, по традиции великого русского писателя В.П. Астафьев.
Автобиографическая проза Виктор Петрович всю жизнь возвращался к одной теме – автобиографической.Детство в Сибири («Последний поклон», «Ода русского гарда»), война (от «пастыри и пастыри» до «проклятые и убитые»), послевоенный голод и недоступность. Герои могли быть разными, в отличие от «Астафьевой тут же», но сюжеты, обстоятельства, локации, эфир – только наизусть.
Пол и поломка Проблема Лады и разлада продолжает оставаться «болевой» точкой в размышлениях Виктора Астафьева о своем народе. С величайшей проницательностью писатель выразил ее в двух, почти одновременно созданных произведениях – в рассказе «Жить ради жизни», который я увидел в книге «Сентябрьский Новый Свет» за 1985 год, и в романе «Печальный сыщик», напечатанном в Январский номер журнала «Октябрь» «За 1986 год.
Человек и хаос войны размышления Виктора Астафьева о добре и зле, об их неживом сосуществовании в одном земном пространстве, в одном обществе, а иногда и в душе одного человека – эти размышления были очень своеобразными. в его постоянном интересе к теме войны. Русская литература о Великой Отечественной войне изначально пронизана героическим пафосом. Астафьев тоже принадлежит к этому времени. Но он несколько отображает традиционную оптику в подходе к этой теме: для него и отечественная война – это прежде всего война, то есть некое неестественное состояние мира, концентрированное воплощение хаоса, визуальное воплощение сил и условий. которые по определению противостоят человеческой природе и способны только уничтожить душу.«Звездопад» «Пастух и Кастл» «Проклятия и убитые» Так хочется жить «Веселые воины»
Человек и природа Ежегодные путешествия Астафьевой по родным местам послужили основой для написания широкого прозаического полотна «Царь-рыба» ( 1972 – 75), одно из самых значительных произведений писателя. Здесь писатель обращается к другому первичному человеческому существованию – к отношениям «Человек и Природа». Причем эта связь интересует автора в морально-философском аспекте: то, что Есенин еще называл «узловой нитью человека с миром природы», Астафьев ищет ключ к объяснению моральных достоинств и моральных изъянов. Личности отношение к природе выступает как «примирение» духовной непротиворечивости Личности.
Первый сборник рассказов «Грядущей весне» (Пермь, 1953). Астафьев окончил высшие литературные курсы (1961). Член Союза писателей. Наиболее известные произведения: «Стародуб» (1960), «Кража» (1968), «Последний поклон» (1968), «Пастух и пастушка» (1973), «Царь-рыба» (1977), «Печальный сыщик» ( 1986), “Smear Staff” (1991) переведен на многие языки. Автор сценариев к художественным фильмам «Дважды рожденный», «Звездопад» и других. Для творчества Астафьева характерна глубоким психологом, остротой проблем, высоким гуманизмом
В.Музей-мемориальный музей Астафьевой на родине Виктора Астафьева – в селе Оатсин под Красноярском – установлен памятник писателю. Памятник изображает Виктора Петровича с женой сидящими на скамейке в тени деревьев. Бронзовая скульптурная композиция работы Владимира Зеленова выполнена по натуральной ценности и отлита на одном из красноярских заводов. При установке рабочих надо было постараться не сломать ветки яблони, посаженной самим Астафьевым.1 мая Красноярск отметил 80-летие со дня рождения Астафьевой. В Овсянке открылся музей-мемориальный музей, в который вошли музей Астафьевой, библиотека, бабушкин дом, часовня и мемориальное кладбище, где покоятся все родственники и близкие известные сибиряки.
Музей-мемориал В. Астафьева Дом-музей писателя. Овсяная комната В. П. Астафьева. Овсянка в 1980 г. Астафьев вернулся на родину. Он выбрал дом в Овсянке.Неслучайно здесь находился дом бабушки Екатерины. С мая по октябрь писатель порвал с семьей и переехал из Красноярска на овсянку, в свой дом. К дому, где печь надо было протоптать, а я собираюсь готовить, а в гости отвезу отличный сервиз. Вдова писателя Мария Семонаме до передачи дома в дар музею на собственные средства провела в нем текущий ремонт.
Музей-мемориал В. Астафьева 1 сентября 1975 года в Овсянке открылась библиотека.Анна Эпиксимна Козынцева – бессменный руководитель. В начале 1990-х по инициативе В.П. Астафьева начала строительство нового здания для библиотеки Оатсена. Проект здания разработал известный красноярский архитектор А.С. Демирханов. 4 мая 1994 г., к 70-летию со дня рождения В.П. Астафьева, библиотека встретила своих первых гостей и читателей в новом здании на берегу Енисея. 31 августа 1999 года библиотека получила статус Библиотеки-музея Овсянки. Библиотечный фонд составляет 35 тысяч единиц хранения.xp Библиотека стала настоящим духовным центром не только для овсянки, но и для Сибири, России. Его посетили многие известные люди: Президент СССР М. Горбачев; Б. Ельцин, Президент России; Н. Михалков, А. Солженицын, А. Лебедь и др.
Музей-мемориал В. Астафьева «Дом моего детства», куда последовательно устремлялась душа писателя. Этому дому приписывается главная книга жизни Виктора Петровича – «Последний поклон», «где я как на добром вздохе собрал и бережно поднял чудесную страницу своего детства, а вместе с ней и всех его родственников, благодаря у него была прекрасная семья, дерево Род, где он не был чужой ветвью.»(В. Курбатов). Дом бабушки Е. П. Потилика
Музей-мемориал В. Астафьева В 1916 году в Овсянке построили церковь, в 40-х годах здание приспособили под пекарню, а после войны разобрали на все. Инициатором строительства часовни был В.П. Астафьев. 15 сентября 1998 г. в рамках 11-го «Литературных собраний в российской провинции» часовня была открыта и освящена. Часовня носит имя св. Иннокентий Иркутский Епископ Иннокентий Кульчицкий (1960-1731) возведен в сан русских святых в 1804 году, оказал большое влияние на духовную жизнь Восточной Сибири.Окончил Киевскую Великую Академию. С 1727 по 1731 год он возглавлял вновь организованную Иркутскую епархию. Известно, что иконописью занимался сам Иннокентий Иркутский, иконам поклонялись святыни. День Иннокентии Иркутск (26 ноября), как и День Сибири (26 октября), относится к выдающимся сибирским праздникам.
Музей-мемориал В. Астафьева Сельское кладбище, где покоятся бабушка, все родственники, близкие, мать Виктора Петровича – Лидия Ильинична. Рядом с дочерью Ирины похоронен писатель.
М.С. Корякина о муже исчезли второстепенные подробности, пропала банальность наспех. И ты определенно к ненормальности безгрешен. Мы бессильны раньше времени: что было близко, то стало далеко. Но чем вы дальше, тем красивее недоступного, желаемого. Ваше величие подавляется, и я удивляюсь этому: да, как я мог мечтать в то время так долго? Зимин М.
Родители писателя Виктора Астафьева родились 1 мая 1924 года в селе Осеянка, недалеко от Красноярска, в семье Лидии Ильиничны Пилилишлицин и Петра Павловича Астафьевой.Он был третьим ребенком в семье, но две его старшие сестры умерли в младенчестве. Через несколько лет после рождения сына Петра Астафьева он попадает в тюрьму с формулировкой «Вредитель». Во время следующей поездки Лидия к мужу перевернулась лодка, на которой она плыла в числе других. Лидия Филицына, упав в воду, утонула. Ее тело нашли всего через несколько дней. Виктору тогда было семь лет. 1 мая 1924 года, после смерти матери Виктор жил у ее родителей Екатерины Петровны и Ильи Евграфовича Потлишиных.О детстве, проведенном с бабушкой Катериной Петровной и оставившем в душе писателя светлые воспоминания, Виктор Астафьев рассказал в первой части автобиографии «Последний поклон».
Тяжелое детство выходит из заключения, отец будущего писателя женился во второй раз. Решив пойти на «северные дикие деньги», Петр Астафьев с женой и двумя сыновьями Виктором и новорожденным Николаем отправляется в Игарку, куда его отправили в обособленную семью отца Павла Астафьева.Летом следующего года отец Виктора заключил договор с игарской рыбой и повел сына на рыбалку в городок между деревнями Карасино и Польшей. После окончания Путина, Вернувшись в Игарку, Петр Астафьев попал в больницу. Брошенный мачеха и родственники Виктор оказался на улице. Несколько месяцев он жил в заброшенном здании парикмахерской, но после серьезного происшествия в школе получил направление в детский дом. Игоркураклатед
В 1942 году ушел добровольцем на фронт.Военный корпус учился в пехотном училище в Новосибирске. Весной 1943 года его направили в действующую армию. Был водитель, артистизм, со связью. Виктор Астафьев до конца войны оставался простым солдатом. В 1944 г. в Польше был контужен. После демобилизации в 1945 году уехал на Урал, в город Чусовой Пермской области. 1942 Богехотовосибирск, 1943 год, Солдат, 1944 года, 1945 год. Астафьев во время войны
Мария Семеновна и Виктор Петрович в 1945 году Астафьев женился на Марии Семеновне Корякиной.У них было трое детей: дочери Лидия (родилась и умерла в 1947 г.) и Ирина () и сын Андрей (1950 г.р.). 1945 г. 1947 г. в г. Чусове Астафьев работал слесарем, подсобным рабочим, учителем, дежурным, кладовщиком. . В 1951 году в Чусовской рабочей газете был опубликован первый рассказ Астафьевой «Гражданское». С 1951 года работал в редакции этой газеты, писал репортажи, статьи, рассказы. Первая книга «Грядущей весне» вышла в Перми в 1953 году. Бум 1951 г. 1953 г.
Память 29 ноября 19 ноября 2002 года открылся мемориальный дом-музей Астафьевой в селе Осеянка.Документы и материалы из Личного фонда писателя хранятся в Государственном архиве Пермской области 2002 г. 30 ноября 2006 г. установлен памятник Виктору Петровичу в Красноярске. Скульптор Игорь Линевич-Яворский (Москва). 2006 г. Литературный музей ТАРДЕЯРСКЕМОСКВА в Красноярске носит имя В. П. Астафьева.
Креативные ролевые игровые информационные проекты Практикоориентированные, требующие продуманной структуры, обозначенных целей, обоснования актуальности предмета исследования для всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов, результатов.Предполагая соответствующий креативный дизайн результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально разработанной структуры совместной деятельности участников. Строение также только планируется и остается открытым до конца проекта. Участники берут на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или вымышленные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложненные встреченными участниками ситуаций.От участников требуется изначально сосредоточиться на сборе информации о каком-либо объекте, явлении, чтобы ознакомить участников проекта с этой информацией, ее анализом и обобщением фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты, как и исследования, требуют продуманной структуры, возможности систематической корректировки в процессе реализации проекта. Разные с самого начала четко обозначили результат деятельности участников проекта.Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников.
Описание презентации на отдельных слайдах:
1 слайд
Описание слайда:
Биография Виктора Петровича Астафьева подготовила учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 349 Красногвардейского района Санкт-Петербурга Петеркина Тамара Павловна
2 Слайд
Описание слайда:
Астафьев Виктор Петрович 01.05.1924 – 29.11.2001 Советский и российский писатель в жанре военной прозы
3 Слайд
Описание слайда:
Виктор Петрович Астафьев родился в селе Оссеанка Красноярского края в семье Петра Павловича Астафьевой и Лидии Ильиничны Пыллицыной. Виктор – третий ребенок в семье. Две его сестры умерли в младенчестве. Через несколько лет после рождения сына Петра Астафьева он попадает в тюрьму с формулировкой «Вредитель».А в одной из поездок к мужу мама Астафьевой тонет на Енисее. После смерти мамы Виктор жил с бабушкой Катериной Петровной Пилилишицыной, которая оставила яркие воспоминания в душе писателя после того, как он рассказал о ней в первой части автобиографии «Последний поклон».
4 Слайд
Описание слайда:
Школу В. Астафьев пошел с восьми лет. В первом классе учился в родном селе Овсянка.Исходя из заключения, отец будущего писателя женился во второй раз. Отношения с мачехой Виктор не сложились. В Игарке, куда его отец переехал на заработки, он окончил начальную школу, а осенью 1936 года отец попал в больницу. Брошенный мачеха и родственники Виктор оказался на улице. Несколько месяцев он жил в заброшенном здании парикмахерской, а затем был отправлен в игарский детский дом. Вспоминая детский дом, В. П. Астафьев с особой признательностью рассказывает о своем наставнике, а затем и о директоре Василии Ивановиче Соколове, который в те тяжелые переходные годы оказал на него благотворное влияние.В.И. Соколов является прототипом образа репфикса в рассказе «Кража».
5 Слайд
Описание слайда:
В 1939 году В. Астафьев снова оказался в игарском детском доме и снова в пятом классе. Вот на его пути еще один замечательный человек – учитель литературы и поэт Игнатий Дмитриевич Рождественский. Соколов В. Ободноенский заметил живой свет в душе неугомонного и впечатлительного подростка, Ив в 1941 году благополучно окончил школу шестым классом.В.П. Астафьево исполняется 16 лет. Осенью с большими трудностями, так как пошла война, он добирается до города и на станции Енисей попадает в БСС. После его окончания проработал на станции Базааха 4 месяца.
6 Слайд
Описание слайда:
В 1942 году ушел добровольцем на фронт. Военный корпус учился в пехотном училище в Новосибирске. Весной 1943 года его направили в действующую армию. Был водитель, артистизм, со связью.В 1944 г. в Польше был контужен. Несколько раз был тяжело ранен. До самого конца войны он оставался рядовым солдатом. Воевал на Брянском, Воронежском и Степном фронтах, в составе войск 1-го Украинского фронта. За войну Виктор Петрович был награжден орденами Красной Звезды и медалями «За отвагу», «За победу над Германией», «За освобождение Польши».
7 Слайд
Описание слайда:
Работал слесарем, подсобным рабочим, учителем, дежурил на станции, кладовщиком.В том же году он женился на Марии Семеновне Корякиной; У них родилось трое детей: дочери Лидия и Ирина и сын Андрей. После демобилизации в 1945 году уехал на Урал в город Чусовой Пермской области.
8 Слайд
Описание слайда:
Тяжелые ранения лишили его профессии Фаэзы – остался один глаз, сильно болела рука. Все его работы были случайными и ненадежными: слесарь, чернорабочий, грузчик, плотник. Жил в общем не очень весело.Но однажды он пришел на встречу литературного кружка с газетой «Чусовой рабочий». После этой встречи он за одну ночь написал свой первый рассказ «Гражданский» (1951). Вскоре автор стал литературным сотрудником газеты. Так быстро и круто изменилась жизнь В. П. Астафьевой. Событие свершилось, предопределило его судьбу.
9 Слайд
Описание слайда:
Как литературный работник, много путешествует по краю, много видит.За четыре года работы в «Чусовщике» В. Астафьев пишет более двухсот писем, статей, очерков, более двух десятков рассказов, из которых две первые книги – «Весне будущей» (1953 г.) и «Огни». (1955г.), А затем думает о романе «Снежные хозяева», который пишет более двух лет. В.Астафьев за это время издает две детские книги («Озеро Ватукино» и «Дядя Кузя, Цыплята, Лисица и Кот»). Картины очерков и рассказов, которые в периодической печати встретили положительный отклик.Видимо, эти годы и следует считать началом профессиональной писательской деятельности В.П. Астафьевой.
10 Слайд
Описание слайда:
В 1959-1961 годах Астафьев учился на высших литературных курсах Москвы. В это время его рассказы стали печататься не только в Перми и Свердловске, но и в столичных издательствах, в том числе в журнале «Новый мир». Уже для первых рассказов Астафьевой внимание характеризовали «Маленькие люди» – Сибирские Старберы (рассказ Стародуба, 1959), дедукция 1930-х годов (рассказ о краже, 1966).Рассказы, посвященные судьбам людей, которых прозаик встречал в сиротском детстве и юности, совмещают с ними последний поклон (1968-1975) – лирическое повествование народного персонажа. В творчестве Астафьевой воплотились две важнейшие темы советской литературы 1960-1970-х годов – военная и деревенская. В его творчестве – в том числе в работах, написанных давно для перестройки и публичности Горбачева, Отечественная война предстает как великая трагедия.
11 Слайд
Описание слайда:
Конец 50-х годов отмечен расцветом лирической прозы В.П. Астафьева. Сказки «Перевал» (1958–1959) и «Стародуб» (1960), рассказ «Звездопад», написанный на одном дыхании всего за несколько дней, принесли ему широкую известность. В 1978 г. за повествование в рассказах «Царь-рыба» В. П. Астафьев был удостоен Государственной премии СССР. С 1978 по 1982 год В. П. Астафьев работает над «Морским посохом», вышедшим только в 1988 году. В 1991 году писатель был удостоен Государственной премии СССР за этот рассказ. В 1980 году Астафьев переехал на родину – в Красноярск. В 1989 году В.П. Астафьеву присвоено звание Героя Социалистического Труда. На родине В. П. Астафьева была создана и его главная книга о войне – роман «Проклятые и убитые», за который в 1995 году он был удостоен Государственной премии России. В 1994-1995 годах он работает над новым рассказом о войне «Я хочу жить», а в 1995-1996 годах пишет – тоже «военный» – рассказ «Обертон», в 1997 году завершает рассказ «Веселый солдат». , начатая в 1987 году.
Первой тяжелой утратой семилетний мальчик потерял мать, она утонула в реке, цепляясь косой за основание костей.В.П. Астафьев никогда не привыкнет к этой потере. Все к нему «Я не могу поверить, что мам нет и не будет». Его бабушка Екатерина Петровна становится заступницей и кормализацией мальчика.
Переезд в Игарку с отцом и Мачехой Виктор переезжает в Игарк. «Дикий заработок», на который рассчитывал Отец, не получился, отношения с мачехой не сложились, тягость в лице ребенка она произносит с плеч. Мальчик лишается приоритета и средств к существованию, бродяги, потом попадает в детский дом.«Самостоятельную жизнь я начал сразу, без всякой подготовки», – напишет позже В. П. Астафьев.
Любимый учитель Школьный учитель Сибирский поэт Игнатий Дмитриевич Рождественский замечает у Виктора склонность к литературе и развивает его. Эссе о любимом озере, напечатанное в школьном журнале, развернется позже в рассказе «Вастекинское озеро».
Начало трудовой жизни После окончания интерната, подросток зарабатывает себе на хлеб на станции Курека.«Мое детство осталось в далеком просе, – пишет годы спустя В.П. Астафьев. Ребенок, по словам деда Павла, недолговечный, недолговечный, папа с мамой тоже бросили, тоже было ни, вернее, откатилось от меня. Инопланетянин и все, будь то подросток или юноша, во взрослой трудовой жизни заняли военную пору ».
Прилетая в Красноярск, собирая деньги на билет, Виктор уезжает в Красноярск, входит в ФЗО. «Я не выбирал группу и профессию в ФЗО», – позже скажет мне писатель.После окончания учебы работает составителем поездов на станции Базая под Красноярском.
Тропа прифронтовая. Осенью 1942 года Виктор Астафьев добровольцем идет в армию, а весной 1943 года выходит на фронт. Бой на Брянске. Воронежский и Степной фронты, которые потом объединились в первые Украинские. Фронтовая биография бойца Астафьевой отмечена орденами Красной Звезды, медалями «За кулинарию», «За победу над Германией» и «За освобождение Польши».Несколько раз он был тяжело ранен.
Демобилизация и мирная работа Осенью 1945 года В. П. Астафьев демобилизуется из армии и вместе с женой, рядовой Марией Семеновной Корякиной, приезжает на родину в город Чусовой на Западном Урале. По состоянию здоровья Виктор больше не может вернуться к своей специальности и прокормить семью, он работает слесарем, чернокожим, грузчиком, плотником, мойщиком мясорубок, мясокомбинатом.
Начало литературной деятельности в 1951 году, ударившись о литературную кружку в газете «Чусовская рабочая», Виктор Петрович на одну ночь написал рассказ «Гражданский человек»; Впоследствии он будет называть его «Сибиряк».С 1951 по 1955 год Астафьев работает литературным сотрудником газеты «Чусовская рабочая».
Первые опубликованные произведения в 1953 году в Перми входит его первая книга рассказов «До весны будущего», а в 1955 году – вторая «Огни». Это сказки для детей. Спустя годы он пишет роман «Майя Снежок», издает еще две книги для детей: «Озеро Вастекино» (1956) и «Дядя Кузя, Цыпленок, Лисица и Кот» (1957), печатает очерки и рассказы в Альмане «Прикамье». , журнал «Смена», сборник «Охота была» и «Время времени».
Высоких наград 1975 г. за рассказы «Перевал», «Последний поклон», «Воровство», «Пастух и Кастл» В. П. Астафьев был удостоен Государственной премии РСФСР имени М. Горького. В 1978 г. за повествование в рассказах «Царь-рыба» В. П. Астафьев был удостоен Государственной премии СССР. В 1989 г. В. П. Астафьеву было присвоено звание Героя Социалистического Труда. В 1991 году писатель был удостоен Государственной премии СССР за рассказ «Морской посох».В 1995 г. В. П. Астафьев был удостоен Государственной премии России за роман «Проклятые и убитые». В 1997 году писатель был удостоен Международной Пушкинской премии, а в 1998 году – Премии Международного Литфлоу «За честь и достоинство таланта». В конце 1998 г. В. П. Астафьев был удостоен Премии им. Академии современной русской литературы имени Аполлона Григорьева.
На уроках литературного чтения учащиеся знакомятся с биографиями писателей и поэтов.Часто их жизнь пестрит самыми разными финиками. Младшим школьникам сложно ориентироваться во временном пространстве. Ближе и яснее слова: «Когда писателю (поэту) было 7 лет … когда ему исполнилось 30 лет … и т. Д.» Я попытался идентифицировать биографию по биографии. Слушайте, интересуйте, соотносите возраст либо со своим, либо с возрастом близких им людей.
Презентация содержит биографию Виктора Петровича Астафьева.
Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com
Виктор Петрович Астафьев
Виктор Петрович Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Оссеанка Красноярского края. В семье Петра Павловича Астафьевой и Лидии Ильиничны Потылицыной. Деревня овсянок находится недалеко от города Красноярска на берегу реки Манана, где он жил со своей семьей.
Мальчик рано потерял мать. Она утонула, когда Виктору было семь лет.После смерти мамы Виктор жил с бабушкой Катериной Петровной Пилилишицыной, которая оставила яркие воспоминания в душе писателя после того, как он рассказал о ней в первой части автобиографии «Последний поклон». Дом В.П. Астафьева
Виктор ходил в школу с восьми лет. В первом классе учился в родном селе Овсянка. Отец будущего писателя женился во второй раз. Отношения с мачехой Виктор не сложились. В Игарке, куда его отец переехал на заработки, Виктор окончил начальную школу, а осенью 1936 года отец попал в больницу.Брошенная мачеха и родственники Виктор в 12 лет оказался на улице. Несколько месяцев он жил в заброшенном здании парикмахерской, а затем был отправлен в игарский детский дом.
В 1941 году Астафьев благополучно окончил шестой класс. Ему исполняется 16 лет. Война пошла. Осенью, поручившись за билет, с большими трудностями поехал в Красноярск и поступил в Федеральное железнодорожное училище ФЗО. После учебы 4 месяца проработал поездами на станции Базая.
Несколько раз был тяжело ранен. До самого конца войны он оставался рядовым солдатом. Воевал на Брянском, Воронежском и Степном фронтах, в составе войск 1-го Украинского фронта. В 1942 году ушел добровольцем на фронт. Военный корпус учился в пехотном училище в Новосибирске. На войне был шофером, разведчиком.
За войну Виктор Петрович награжден орденами Красной Звезды и медалями «За отвагу», «За победу над Германией», «За освобождение Польши.”
После победы, в 1945 году уехал на Урал в город Чусовой Пермской области. Там работал слесарем, подсобным рабочим, учителем, дежурным на станции, кладовщиком. В этом же году женился. Мария Семеновна Корякина; У них было трое детей: дочери Лидия и Ирина и сын Андрей.
Тяжелые раны лишили Астафьевой профессии – остался один глаз, у него рука была плохо. Все его работы были случайными и ненадежными. встреча литературного кружка с газетой «Чусовой рабочий».После этого за одну ночь он написал свой первый рассказ «Гражданский» (1951). Вскоре автор стал литературным сотрудником газеты. Так быстро и круто изменилась жизнь В. П. Астафьевой. Как сотрудник газеты он много путешествует по краю, много видит. За четыре года В. Астафьев пишет более двухсот статей, очерков, более двух десятков рассказов, за это время издает две детские книги («Вастекинское озеро» и «Дядя Кузя, Цыпленок, Лисица и Кот»).
В 35 лет Астафьев поступает на высшие литературные курсы в Москве (1959-1961).В это время его рассказы стали печататься не только в издательствах Пермь и Свердловск, но и в столице. Рассказы были о судьбах людей, с которыми Виктор познакомился в детстве и юности. Письменные произведения приносят Астафьеву широкую известность. Его литературные заслуги отмечены государственными наградами: Государственной премией СССР с присвоением звания Героя Социалистического Труда. Писатель был удостоен Международной Пушкинской премии, Премии «За честь и достоинство таланта» Международного литературного фонда.
Рассказы Виктора Петровича Астафьева помогают увидеть и услышать красоту природы. Прочитав их, читатель открывает для себя то, что он знал раньше и не замечал. Виктор Астафьев пишет, что хорошо знает. Именно поэтому его произведения поистине правдивы и надежны. Он пишет об Урале, Сибири, об их природе, о людях. У него внимательный и сердитый глаз, отзывчивое сердце.
С 1980 года Астафьев жил на своей родине – в Красноярске.
29 ноября 2001 года Астафьев ушел из жизни в возрасте 77 лет.Согласно завещанию, его похоронили в родном селе Овсянка.
Самуэль Яковлевич Маршак (1887 – 1964)
Маршак Самуил родился 22 октября (3 ноября) 1887 года в Воронеже , в семье фабричного мастера.Фамилия «Маршак» представляет собой аббревиатуру – «моренный рабейну Шломо Клюгер» – «наш учитель, наш господин, Соломон Мудрый».
Его отец,
Яков Миронович (1855-1924), работал мастером-химиком на мыловаренной фабрике. Он знал несколько иностранных языков.
Мать,
Гительсон Евгения Борисовна, была домохозяйкой. Хорошо знала русскую литературу
В 1912 году, чтобы завершить образование, Маршак уехал учиться в Англию.
С начала 1920-х годов занимается организацией детских домов в Екатеринодаре, создал детский театр , в котором начал свое творчество детский писатель .
Самуил Яковлевич Маршак написал много стихов для детей. Всю жизнь он был хорошим другом детей. Его стихи учат детей радоваться красоте поэтического слова. Маршак показал, что можно рисовать детскими стихами цветными картинками мир , рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки, научить мечтать о будущем.
Детские народные песни
Переводы С.Я. Английские песни Маршака никогда никем не подвергались сомнению, они просто великолепны. С помощью этих стишков наши дети учатся правильно говорить по-русски.
” Дом, который построил Джек » – это первая книга Маршака для самых маленьких.
Изначально в нее входили переводы английских детских песен.Впервые он был выпущен в Петрограде в 1923 году.
Петроград 1923
С.Я. Маршак возглавил один из первых советских детских журналов – «Нью Робинзон» , г. , вокруг которых группировались талантливые детские писатели.
Ордена и награды
Премия Сталина и я второй степени (1942) – за поэтические тексты для плакатов и мультфильмов
Сталинская премия второй степени (1946) – за сказку “Двенадцать месяцев” »(1943)
Сталинская премия первой степени (1951) – за сборник« Стихи детям »
Ленинская премия (1963) – за книгу« Избранные стихи для детей »(1962) и книги для детей: «Тихая сказка», «Большой карман», «Приключения в дороге», «Успокойся», «От одного до десяти», «Восковая клякса», «Кто найдет кольцо», «Веселое путешествие от От А до Я »
два ордена Ленина (1939, 1957)
ордена Отечественной войны 1 степени (1945)
ордена Трудового Красного Знамени (1947)
Игра-сказка «Двенадцать месяцев»
драматическая повесть Самуила Яковлевича Маршака, написанная в 1942 – 1943 годах для МХАТа.Поставлен в Московском театре юного зрителя в 1947 году, в МХАТе в 1948 году.
Вы знаете, сколько месяцев в году? Двенадцать. Как их зовут? январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь. Как только заканчивается один месяц, сразу начинается другой. И никогда раньше не случалось, чтобы февраль наступал раньше, чем январские листья, а май обгонял апрель. Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.Но говорят, что в горной стране Богемии была девушка, которую видели все двенадцать месяцев сразу.
Художественная деталь – это деталь, которую автор наделил значительной смысловой нагрузкой, является одним из средств создания или раскрытия образа подснежников – в сказке они используются как отправная точка.
Литературная
викторина
по сказке
S.Маршак
Продолжить слова А.С. Пушкина:
«Сказка – ………, да
в ней ……….,
молодцы…. . “
«Ель»
С. Маршак
«Двенадцать месяцев»
Д. Мамин-Сибиряк
«Снежная королева»
К.2 Андерсен Х.Из какой части серия?
Совместите заголовок текста с его изображением.
«Ель»
«Двенадцать месяцев»
«Снежная королева»
Определите по ключевым словам, из каких
они сказки.
1. Зеркало, тролль, сани, лед, холод.
2. Корзина, подснежники, колечко, холод, братья.
Кому принадлежит следующий заказ?
В долину впадают ручьи Зима закончилась. Корзина подснежников Принесите во дворец! Поднимите перед рассветом Простые подснежники. А тебе за это дадут Корзина с золотом!
Поэма должна состоять из разрозненных слов.
апрель, апрель звон на дропах Ручьи бегут по полям По лужам дорог скоро вылезут муравьи зима После холода.
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрьСлайд 6
Как только заканчивается один месяц, сразу начинается другой. И никогда раньше не случалось, чтобы февраль наступал раньше января, а май обгонял апрель.Слайд 7
Слайд 8
Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.Но говорят, что в горной стране Богемии была девушка, которую видели все двенадцать месяцев сразу. Как это случилось? Вот как. В одной маленькой деревне жила злая и скупая женщина с дочерью и падчерицей. Дочь она любила, но падчерица ничем не могла ей понравиться. Что бы ни делала падчерица – все не так, как ни крутила – все идет не в ту сторону. Дочь целыми днями проводила на перине и ела пряники, а падчерице некогда было с утра до ночи сесть: сначала принеси воду, потом принеси хворост из леса, потом белье на реке сполосни, потом грядки прополи в саду.Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Она знала зимний холод, летнюю жару, весенний ветер и осенний дождь. Поэтому, возможно, ей довелось увидеть сразу все двенадцать месяцев. Была зима. Был январь. Снега было так много, что приходилось сгребать лопатой от дверей, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и даже не могли раскачиваться, когда на них налетал ветер. Люди сидели в домах и топили печи.Вечером в такое-то время злая мачеха открыла дверь и посмотрела, как метет метель, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице: «Ты должна пойти в лес и собрать там подснежники. Завтра день рождения твоей сестрыСлайд 12
Слайд 13
Девушка посмотрела на мачеху: она шутит или действительно отправляет ее в лес? В лесу сейчас страшно! А что за подснежники зимой? Они не родятся раньше марта, как бы вы их ни искали.Как только вы исчезнете в лесу, вы увязнете в сугробах.Слайд 14
А сестра ей говорит: «Если ты исчезнешь, никто не будет плакать по тебе. Иди и не возвращайся без цветов. Вот корзина. Маленькая девочка заплакала, завернулась в рваный платок и вышла за дверь.Слайд 15
Ветер пудрит ей глаза снегом, срывает с нее носовой платок. Она ходит, еле вытаскивая ноги из сугробов. Вокруг все темнеет.Небо черное, ни одна звезда не смотрит на землю, а земля немного светлее. Это из снега.Слайд 16
Вот лес. Уже совсем темно – рук не видно. Девушка села на упавшее дерево и сидит. Пофиг, думает где заморозитьСлайд 17
И вдруг далеко между деревьями вспыхнул свет – словно звезда среди ветвей запуталасьСлайд 18
Девушка встала и вышла на этот свет. Тонет в сугробах, перелезает через бурелом.«Лишь бы, – думает он, – свет не гаснет!» И не гаснет, горит ярче и ярче. Уже пахло теплым дымом и стало слышно, как в огне потрескивают хворост. Девушка ускорила шаг и вышла на поляну. Да и замерзли. Свет на поляне, словно от солнца. Посреди поляны горит большой костер, почти достигающий неба. А люди сидят у костра – кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо разговаривают.Девушка смотрит на них и думает: а кто они? Они не похожи на охотников, тем более на дровосеков: вот они, какие они умные – одни в серебре, некоторые в золоте, некоторые в зеленом бархате. Она начала считать, насчитала двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых, а последние трое были еще мальчиками. Молодые люди сидят у костра, а старики на расстоянии. И вдруг один старик – самый высокий, бородатый, со бровями – обернулся и посмотрел в ту сторону, где стояла девушка.Она испугалась, хотела сбежать, но уже поздно. Старик ее громко спрашивает: – Ты откуда, что тебе здесь нужно?Слайд 19
Девушка показала ему свою пустую корзину и сказала: – Мне нужно собрать в эту корзину подснежники. Старик засмеялся: – Подснежники в январе? Посмотрите, что вы изобрели! – Не я придумывала, – отвечает девушка, – но мачеха отправила меня сюда за подснежниками и не велела возвращаться домой с пустой корзиной. Затем все двенадцать посмотрели на нее и начали разговаривать друг с другом.Девушка стоит, слушает, но слов не понимает – как будто это не люди говорят, а шумят деревья. Они говорили, говорили и замолчали.Слайд 20
И высокий старик снова обернулся и спросил: – Что ты будешь делать, если не найдешь подснежников? Ведь раньше марта они не высмотрят. «Я останусь в лесу», – говорит девушка. – Подожду марта. Мне лучше в лесу замерзнуть, чем вернуться домой без подснежников.Слайд 21
Она сказала это и заплакала.И вдруг один из двенадцати, самый младший, самый веселый, в шубе на одном плече, встал и подошел к старику: – Брат Январь, дай мне свое место на часок!Слайд 22
Старик погладил свою длинную бороду и сказал: – Я бы уступил, но Марты не должно быть раньше февраля. «Хорошо», – проворчал другой старик, весь лохматый, с растрепанной бородой. – Сдавайся, спорить не буду! Все мы ее хорошо знаем: иногда встретишь ее у ямы с ведрами, потом в лесу с вязанкой дров.На все месяцы он свой. Нам нужно ей помочь. – Что ж, пусть будет по-твоему, – сказал Январь. Он ударился о землю своим ледяным посохом и заговорил: Не лопни, заморозки, В заповедном лесу, У сосны, у березы Не грызни кору! Вы полны ворон Заморозка, Человеческое жилище, О котором заботиться!Слайд 23
Старик замолчал, и в лесу стало тихо. Деревья перестали хрустеть от мороза, и снег стал падать густыми, мягкими хлопьями. – Что ж, теперь твоя очередь, брат, – сказал Январь и отдал посох младшему брату лохматому февралю.Слайд 24
Он стучал своим посохом, тряс своей бородой и бормотал: Ветры, бури, ураганы, Дуй столько, сколько сможешь! Вихри, метели и метели, Разыграй ночь! Громко дуй в облака, Лети над землей. Пусть по полям белой змейкой бежит метель! Как только он это сказал, в ветвях зашуршал бурный влажный ветер. Кружились снежинки, по земле носились белые вихри. А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал: – Теперь твоя очередь, брат Март.Младший брат взял посох и ударился о землю.Слайд 25
Слайд 26
Девушка смотрит, а это уже не посох. Это большая ветка, покрытая бутонами. Март хмыкнул и громко запел, всем своим мальчишеским голосом: Убегайте, ручьи, Раскладывайте, лужи, Выходи, муравьи, После зимних холода! Медведь пробирается через мертвый лес. Птицы запели песни, И расцвел подснежник. Девушка даже всплеснула руками. Куда делись высокие сугробы? Где ледяные сосульки, висевшие на каждой ветке!Слайд 27
Мягкая весенняя земля под ногами.Вокруг капает, течет, бормочет. Бутоны на ветках распухли, а из-под темной кожуры уже выглядывают первые зеленые листочки. Девушка смотрит – не может смотреть. – Что ты стоишь? Март ей говорит. – Торопитесь, братья дали нам всего час. Девушка проснулась и побежала искать в зарослях подснежников. И они явно невидимы! Под кустами и под камнями, на кочках и под ухабами – куда ни глянь. Она взяла полную корзину, полный фартук – и, вернее, снова на поляну, где горел огонь, где сидели двенадцать братьев.И нет огня, нет братьев … Свет на поляне, но не как прежде. Не свет от огня, а от целого месяца, поднявшегося над лесом. Девушка пожалела, что некому ее отблагодарить, и выиграла дом. И месяц следовал за ней.Слайд 28
Не чувствуя под собой ног, она побежала к своей двери – и как только она вошла в дом, за окнами снова загудела зимняя метель, и месяц скрылся в облаках. – Ну, – спросили мачеха и сестра, – вы уже вернулись домой? Где подснежники? Девушка не ответила, только насыпала на скамейку подснежники с фартука и поставила рядом корзину.Мачеха и сестра ахнули: – А где вы их взяли? Девушка рассказала им все как было. Они оба слушают и качают головами – верят и не верят. Сложно поверить, но на скамейке целая куча подснежников, свежих, синих. Так дует с них март!Слайд 29
Мачеха и дочка посмотрели друг на друга и спросили: – А тебе месяцами больше ничего не давали?Слайд 30
– Больше я ничего не просил. – Какой дурак такой дурак! – говорит сестра.- Впервые встретился со всеми двенадцатью месяцами, но ничего, кроме подснежников, не просил! Что ж, на твоем месте я бы знал, о чем просить. В одном яблоки и сладкие груши, в другом спелая клубника, в третьем белые грибы, в четвертом свежие огурцы! – Умница, доченька! – говорит мачеха. – Зимой клубника и груши не стоят. Мы бы его продали и сколько денег получим! И этот дурак натренировал подснежники! Одевайся, дочка, разогревайся и отправляйся на поляну.Они не обманут вас, даже если их двенадцать, а вы один. – Где они! – отвечает дочка, а она сама – руки в рукавах, на голове платок. Мать кричит ей вслед: – Наденьте варежки, застегните шубу! А дочка уже за дверью. Она убежала в лес!Задачи урока:
– расширить знания детей о творчестве С.Я. Маршак;
– обучать, самостоятельно искать и проверять новые знания по теме;
– развивать навыки выразительного чтения, умение аргументировать свое мнение, развивать речь;
– способствуют обогащению словарного запаса детей;
– способствовать развитию творческого мышления учащихся через воплощение в сценическом образе;
– пробуждать интерес к миру детской фантастики и жизни талантливых людей.
Психологическая гимнастика.
– Отгадай мою загадку: «Сияет, искрится, всех греет». Что это такое? (Солнце).
– Как мы его ласково называем? (Солнце).
– Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, руки, вам приятно.
(Расслабление.)
– Дул холодный ветер, тебе холодно.
(Напряжение)
– Солнце снова засверкало.
(Расслабление.)
– С таким солнечным настроением проведем урок.
1. Начнем урок с проверки домашнего задания. На последнем уроке мы познакомились с жизнью и творчеством С.Я. Маршак.
Ребята подготовили репортажи о С.Я. Маршак. Послушаем ребят.
2. Выставка книг С.Я. Маршак (носит информационный и рекомендательный характер).
Воспитатель обращает внимание детей на выставку.Обзор книг.
3. Восприятие текста.
– С чем работают С.Я. Вы встретили Маршака дома. (Сделайте модель обложки).
– Назовите работу. (Двенадцать месяцев)
– К какому жанру относится? (сказка)
– Докажите, что это сказка. (Дети находят в произведении сказочные элементы, рассказывают о трансформациях и волшебстве).
– Но это не просто сказка. Это сказка.
– Чем спектакль отличается от других произведений? ( Спектакль предназначен для постановки в театре, на сцене, здесь выделены роли).
– Назовите персонажей пьесы.
– Спектакль состоит из картинок, раскрывающих сцену.
(Толкование лексического значения слов)
– КАНЦЛЕР … и другие слова (читайте в учебнике)
На доске: МАМА – мачеха
Падчерица – падчерица одного из супругов
СНЕГОВНИК – трава со светлыми цветками,
цветет сразу после таяния снега.
(Сначала своими словами: это примула)
– Какие примулы вы знаете? (Мать и мачеха, медуница, примула яровая, ветреница, одуванчик, ландыш, иван чай)
– Один из них ГАЛАНТУС (подснежник) встречается в сказке.
1. Итак, посмотрим начало спектакля. Вторая картина 1-го акта. – «Королевский урок».
– Подскажите, где происходит действие? (Дворец…)
– Как вы представляете девушку-королеву и учителя королевы?
На столе:
– Почему королеву можно назвать бессердечной? Какое неправильное решение она приняла? (подтвердите ответ словами из текста).
– Какой приказ (или прихоть) издала королева? (принести во дворец на Новый год подснежники).
– Как зовут людей, читавших указы королевы? (Вестники)
(2 ученика в облике герольдов читают указ по свиткам.)
(Звуки фанфар)
Собирать цветы в лесу,
Наклонитесь на цыпочки.
Один – цветок, два – цветок.
А потом венок сплетем.
1. Дифференцированная работа. (Найдите в тексте слова, которые можно отнести к этим сюжетным картинкам.)
1-й ряд – Мать отправляет падчерицу с корзинкой для подснежников.
2-й ряд – посидеть у костра 12 месяцев
3 ряд – Картинка зимнего месяца
– Какие персонажи мачеха с дочкой и падчерицей? (Мачеха, дочка – злая, жадная, бессердечная).
– А падчерица? (Послушный, трудолюбивый, добрый, скромный, веселый).
– Докажи это. (Выборочное чтение – слова января)
2 ряд. (примечание)
– Что необычного в этом сюжете? (Они не могут встречаться месяцами в году и даже разговаривать друг с другом и со своей падчерицей)
– Значит, это нам лишний раз доказывает? (Что за сказка)
2. Прослушивание аудиозаписи.
– А теперь послушаем аудиозапись «Февраль» из цикла «Времена года» великого композитора П.И. Чайковский. Какую картину вы увидите?
– Что вы представляли, слушая музыку? (ветры, метель, метель) – Быстрая музыка.
– В каком месяце подарили падчерице подснежники? (Апрель)
– Послушаем музыкальное произведение «Апрель» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского. И скажи мне, что ты подарил? ( Представила, что падчерица собирает подснежники.)
– А теперь давайте посмотрим отрывок из фильма «12 месяцев», чтобы эти весенние перемены в природе можно было увидеть глазами карикатуриста.И озвучиваешь это, найдя в тексте описание подснежников.
– А теперь нарисуем на листьях подснежники, которые собрала падчерица, и мы сами будем в роли аниматоров.
(Дети рисуют под музыку). – А теперь представим, что мы в театре. А теперь пригласим на сцену наших артистов.
– Посмотреть слова из сцены «Встреча месяцев и падчерицы у огня»
(Постановка с использованием реквизита)
– Назовите работу, с которой вы работали?
– К какому жанру относится?
Возьмите книгу из библиотеки и узнайте всю эту историю.
Блокнот с. 32-33.
Литература
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
S. Ya. Маршак “12 месяцев”
Февраль – дороги кривые. Март с водой, апрель с травой. В апреле земля растает. Холодный май – год выращивания зерновых. Ищите подснежники в марте. Февраль богат снегом, апрель – водным.Август, батюшка, радует крестьянина заботой и трудом. Январь – далекое предвестие весны.
Рыбаки довольны сентябрем. В октябре птицы прощаются с родиной. Октябрь грязный – не нравится ни колесу, ни раннеру. В ноябре во дворе семь погодных условий: посевная, дует, давящая, мутная, ревущая, льющаяся и подметающая снизу. Ноябрь – последний месяц живой воды.
Самуил Яковлевич Маршак Я с детства помню хорошую сказку, хочу, чтобы и вы запомнили сказку.Пусть до самого сердца долетит И доброта родится Я с детства помню добрую сказку, Хочу, чтобы и ты запомнила сказку. Пусть до самого сердца долетит И доброта родится, Я с детства помню добрую сказку, Хочу, чтобы и ты запомнила сказку. Пусть до самого сердца подкрадется И родится семя доброты
ЧАСТЬ – произведение для театрального спектакля Самуил Яковлевич Маршак
Объясните: ДАЧКА – Мачеха – Не сердись – ВАЛЕГНИК – ЧТО ТАКОЕ моча – Придворная свита – Вестник –
Выберите синонимы: СТУЖА – ВЫХОД – ПОЛНЫЙ – Замок – Закон –
Интегрированный урок русского и литературного чтения НАПИСАНИЕ НЕМЕДЛЕННЫХ ГОЛОСОВ В КОРНЕ СЛОВА используя текст сказки С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
Этот комплексный урок дает возможность закрепить одну из самых «коварных» тем русского языка «Безударные гласные в корне слова». Научите младших школьников внимательно читать текст, видеть …
Проект «Театр» путешествие по страницам С.Я. Спектакль Маршака «Двенадцать месяцев»
Проект предполагает поиск культурных связей в работе над пьесой С. Маршака «Двенадцать месяцев»…
Фотоматериалы к уроку литературного чтения: «С.Я.Маршак» 12 месяцев ».
[[(« type »:« media »,« view_mode »:« media_large »,« fid » : “3702827”, “attributes” 🙁 “alt”: “”, “class”: “media-image”, “style”: “width: 48px; height: 47px;”))]] Презентация представляет собой фотографию материалы к уроку л …
Цель урока:
1. Обобщить знания о жизни и творчестве
С.Я. Маршак.
2. Расширить понятие драмы как вида литературы.
3. Развивать навыки анализа текстов.
С.Ю. МАРШАК-
ПОЭТ, ПЕРЕВОДЧИК, ДРАМАТУРГ, ВЫСОКАЯ КУЛЬТУРА И РАЗНЫХ ИНТЕРЕСОВ И ЗНАНИЙ.
Стихи для детей
Детские стихи Маршака, его песни, загадки, сказки и поговорки, пьесы для детского театра со временем составили сборник «Сказки, песни, загадки».
спектакль – литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене.сказка
сказка
бытовая магия про животных
Власть не знает законов.
Маленькая капризная женщина хочет опубликовать собственные законы природы.
Продолжить строку: своенравный испорченный …
Помогите – выполнить … выполнить … Напишу “выполнить” – короче.
Домашнее задание:
Добро и зло в пьесе С.Я. Маршак “Двенадцать месяцев”
Пора подснежникам мартовским проснуться, Открыв глаза на весну.Им было нелегко ждать в холодную погоду, Когда светлеет бирюзовое небо. Раскроют сонные глаза, Как только рыхлый лед растает, И снова ручьи свои сказки поют, А птицы готовят блокноты для заметок … С сайта http://www.inpearls.ru/ http://www.inpearls.ru/
Эта сказка заставляет поверить в то, что чудеса будут. Стоит только захотеть, стать добрым, чистым, честным – и в январе для вас зацветут подснежники и вы будете счастливы.