I. Организационное начало урока | -Итак, друзья, внимание- Вновь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее- Сейчас начнем урок.
Проверьте вашу готовность к уроку. На парте должны быть: дневник, учебник и пенал. Сидим мы на уроке правильно, не горбимся, ножки стоят на полу. Сделаем речевую разминку: Вдох, на выдохе: а, о, у, и, е, я; и в обратном направлении Повторяем слоги · Он ан ун ын · На ня нё ню · Нан нон нун нен · Нте нты нтя нту
| Воспринимают информацию на слух.
Проверяют готовность к уроку.
Проверяют свою посадку.
Выполняют речевую гимнастику |
| III. | Ребята, как думаете, какая будет тема сегодняшнего занятия? Верно, молодцы! А теперь, познакомимся с биографией А.С.Пушкина Начнем читать по предложению, внимательно следим -Как звали отца поэта? – На каком языке сочинял А.С.Пушкин? -Перед кем поэт в юности разыгрывал комедии? – Давайте познакомимся с творчеством А.С.Пушкина и послушаем стихотворение «Няне» (Чтение стихотворения) -Как Пушкин относится к своей няне? Какие слова нам помогают понять ее чувства к поэту?
-Что означает слово «дряхлая»? – Что означает слово «голубка»? – Что означает слово «горюешь»? – Что означает фраза «Будто на часах»? – Что означает фраза « Наморщенных руках»? – Что означает фраза «Черный путь»? – Что означает слово «Предчувствия» -Что означает слово «Теснят» – С какой интонацией мы должны прочитать стихотворение? -Послушайте еще
одно стихотворение А. – Что означает фраза « Рассеянной бури»? – Что означает слово «Лазурь»? – Что означает фраза «Алчная земля» – Что означает фраза «Пора миновала» ? -Как Пушкину удается показать, что пора ненастья миновала? Какие слова он для этого выбирает? -Можно ли сказать, что поэт ведет воображаемый диалог с тучей? Почему? -Кто сможет нам выразительно его прочитать? -Какое настроение вызывает у вас прочитанное стихотворение? |
-Творчество А.С.Пушкина
-Читают по предложению
-Сергей Львович -На французском
– перед сестрой
Слушают
-он ее жалеет «Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя» «Давно, давно ты ждешь меня» -Старенькая, пожилая
– Ласковое обращение к женщине – печалишься, грустиль
-постоянно
– у пожилых кожа может быть морщинистая – земляная тропинка, дорога – чувство, что что-то случится – стягивают, сжимают
– заботливо, нежно
Слушают
-буря, которая закончилась -небо
-грубая, жадная
– пора прошла
– « Земля освежилась и буря промчалась»
-да, поэт обращается к туче (Читают первое четверостишье)
– веселое, радостное |
|
Литературное чтение. Ефросинина. Рабочая тетрадь. Часть 2. Страницы 94, 95, 96содержание
Другие решебники 4 класс:Проверьте себя
1. Поиск
Кто из авторов писал юмористические стихи рассказы? Отметьте.
Л. Пантелеев
Э.Ю. Шим
V В.Ю. Драгунский
А.И. Куприн
Г.А. Скребицкий
V Н.Н. Носов
2. Соответствие
Соедините фамилию автора с заглавием очерка.
Ю.Я. Яковлев → «Право на жизнь»
М.А. Шолохов → «Любимая мать-отчизна»
К.Г. Паустовский → «Великий сказочник»
В.М. Песков → «В гостях у Сетон-‘Гомпеона»
Р.С. Сеф → «О стихах Джона Чиарди»
3*. Схема
Заполните схему.
Жанры литературных произведений: Сказка, Рассказ, Стихотворение, Поэма, Повесть, Очерк.
4. Книгочей
Составьте список произведений своего любимого писателя.
(Константин Георгиевич Паустовский)
1. Теплый хлеб
2. Квакша
3. Жильцы старого дома
4. Барсучий нос
5. Заячьи лапы
5. Эрудит
Объясните понятия.
Фольклор – это устное словесное и музыкальное народное творчество.
Эпитет – это определение, прибавляемое к названию предмета для большей изобразительности.
6. Поиск
Кроссворд «Книги бывают разные»
1. Книга, в которой даны сведения в алфавит¬ном порядке. (Словарь)
2. Книга, в которой даны точные сведения на различные темы. (Энциклопедия)
3. Книга, в которой собрано несколько произведений. (Сборник)
4. Книга, в которой даны сведения на определённую тему. (Справочник)
5. Книга, по которой учатся. (Учебник)
Тест по литературному чтению Поэтическая тетрадь 2 часть 4 класс с ответами.
Тест включает 2 варианта, каждый состоит из 3 частей (Часть А, Часть В и часть С). В части А — 3 задания, в части В — 2 задания, в части С — 1 задание.
Часть А
А1. Укажи автора стихотворения «Лебёдушка».
1) Н.М. Рубцов
2) С.А. Есенин
3) С.А. Клычков
4) Б.Л. Пастернак
А2. Укажи стихотворение Д.Б. Кедрина.
1) Золотая осень
2) Сентябрь
3) Весна в лесу
4) Бабье лето
А3. Укажи стихотворение, которое похоже на песню.
1) Золотая осень
2) Лебёдушка
3) Весна в лесу
4) Бабье лето
Часть В
В1. Отметь, каким настроением проникнуто стихотворение С.А. Клычкова «Весна в лесу».
1) грустным
2) тревожным
3) радостным
4) равнодушным
В2. Определи верное толкование слова каталог.
1) список предметов
2) явление природы
3) вид транспорта
4) наука
Часть С
С1.
Укажи, какие деревья не описывает Б.Л. Пастернак в стихотворении «Золотая осень».
1) берёзы
2) липы
3) тополя
4) клены
Часть А
А1. Укажи автора стихотворения «Сентябрь».
1) Н.М. Рубцов
2) С.А. Есенин
3) С.А. Клычков
4) Б.Л. Пастернак
А2. Укажи стихотворение С.А. Клычкова.
1) Золотая осень
2) Сентябрь
3) Весна в лесу
4) Бабье лето
А3. Укажи стихотворение, которое похоже на сказку.
1) Золотая осень
2) Лебёдушка
3) Весна в лесу
4) Бабье лето
Часть В
В1. Отметь, каким настроением проникнуто стихотворение Л.Б. Кедрина «Бабье лето».
1) грустным
2) тревожным
3) радостным
4) равнодушным
В2. Определи верное толкование слова чертог.
1) линия
2) дворец
3) скала
4) рассказ
Часть С
С1. Отметь, какие деревья не описывает Б.
Л. Пастернак в стихотворении «Золотая осень».
1) рябины
2) липы
3) берёзы
4) клены
Ответы на тест по литературному чтению Поэтическая тетрадь 2 часть 4 класс
1 вариант
А1-2
А2-4
А3-2
В1-3
В2-1
С1-3
2 вариант
А1-1
А2-3
А3-2
В1-1
В2-2
С1-1
Сайт «Мама может все!» собрал самые красивые стихи о маме для детей. Их можно использовать в качестве поздравления на день Матери, 8 марта или день Рождения мамы. Эти стихи будет приятно услышать каждой женщине от своих детей.
***
Маме
В горшочек посажу росток,
Поставлю на окне.
Скорей, росток,
Раскрой цветок —
Он очень нужен мне.
Промчаться ветры за окном
Со снежною зимой,
Но будет выше
С каждым днем
Расти цветочек мой.
Когда же по календарю
Весны настанет срок,
Восьмого марта
Подарю
Я маме свой цветок!
(В.
Шуграева)
***
Я проснусь сегодня на рассвете,
Кисти, краски я достану вновь,
Нарисую на большом-большом мольберте
Свою самую огромную любовь –
Свою маму я сегодня нарисую,
Ее глазки, что добром всегда блистают,
Ее щечки, что так часто я целую,
Ее ручки, что в ненастье приласкают!
Я проснусь сегодня на рассвете –
Этот миг сегодня не просплю.
Нарисую свою маму на мольберте,
Потому что я ее люблю!
***
Обида
Я маму мою обидел.
Теперь никогда-никогда
Из дому мы вместе не выйдем,
Не сходим с ней никуда.
Она в окно не помашет,
Я тоже не помашу.
Она ничего не расскажет,
Я тоже не расскажу…
Возьму я мешок за плечи,
Я хлеба кусок найду,
Возьму я палку покрепче,
Уйду я, уйду в тайгу!
Я буду ходить по следу
В страшный-страшный мороз.
И через бурную реку
Буду я строить мост.
И буду я главный начальник,
И буду я с бородой,
И буду всегда печальный
И молчаливый такой…
И вот будет вечер зимний,
И вот пройдет много лет,
И вот в самолет реактивный
Мама возьмет билет.
И в день моего рожденья
Тот самолет прилетит!
И выйдет оттуда мама,
И мама меня простит.
(Э.Мошковская)
***
Мама может все на свете!
Мамой все гордятся дети!
Папа тоже мой хорош,
Но без мамы пропадешь.
Кто мне кашу вкусно сварит?
Кто косичку заплетет?
Кто мне сказочку расскажет?
Кто мне песенку споет?
На коленку кто подует,
Если вдруг я упаду?
Пойду маму обниму я,
Без нее я не могу!
***
Всё она
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голyбит
И заботится о вас,
Hе смыкая ночью глаз?
— «Мама доpогая».
Колыбель кто вам качает,
Кто вам песни напевает,
Кто вам сказки говоpит
И игpyшки вам даpит?
— «Мама золотая».
Если, дети, вы ленивы,
Hепослyшны, шаловливы,
Что бывает иногда,
Кто же слёзы льет тогда?
— «Всё она, pодная».
(Иван Косяков)
***
Моя мама лучше всех!
У нее веселый смех,
Мама умная такая,
Мама все на свете знает!
Что ни спросишь – даст ответ.
Сколько на небе планет?
Утром что едят мартышки?
Носят ли слоны штанишки?
Когда вырасту большая,
Много книжек прочитаю,
Чтоб как мама умной стать,
И на всё ответы знать.
***
Подарок мамочке
Из цветной бумаги
Вырежу кусочек.
Из него я сделаю
Маленький цветочек.
Мамочке подарок
Приготовлю я.
Самая красивая
Мама у меня!
(О. Чусовитина)
***
Любите Маму, пока она смеётся…
И теплотой горят её глаза…
И голос её в душу вашу льётся…
Святой водою, чистой как слеза…
Любите Маму — ведь она одна на свете…
Кто любит Вас и беспрестанно ждёт…
Она всегда с улыбкой доброй встретит…
Она одна простит Вас и поймет.
***
Песня о маме
Мама!
Первое слово,
Главное слово
В каждой судьбе.
Мама
Землю и Небо –
Мир подарила
Мне и тебе.
Так уж бывает,
Если случится
В доме беда,
Мамины руки,
Мамино сердце
Рядом всегда.
Мамины руки
Нежно погладят –
Станет теплей.
Мамино сердце
Вспыхнет любовью –
Станет светлей!
Станешь ты взрослым
И словно птица
Вдаль улетишь.
Только для мамы
Ты, как и прежде,
Милый малыш.
Ночью бессонной
Мама, быть может,
Тихо всплакнёт…
Где мой сыночек?
Где моя дочка?
Как там живёт?
***
Еще одна песня о маме:
***
Спасибо тебе, моя мама!
Ты — рядом, и все прекрасно:
И дождь, и холодный ветер.
Спасибо тебе, моя мама,
За то, что ты есть на свете!
***
Мама!
Первое слово,
Главное слово
В каждой судьбе.
Мама
Землю и Небо –
Мир подарила
Мне и тебе.
(Ю. Энтин)
***
Маме
Спасибо тебе за любовь и за ласку,
Какой окружала меня ты всегда.
Спасибо тебе за любимые сказки,
Что ты каждый вечер читала тогда.
Спасибо тебе за огромную нежность,
За то, что ты жизнь мне когда-то дала.
Прости меня, мам, прости за небрежность,
Я больше не буду, я все поняла.
Прости за ошибки, что я совершила,
За все огорченья, родная, прости.
Ведь в жизни ты встретила их, и немало,
На этом большом и нелегком пути.
Сейчас, дорогая моя, обещаю,
Что впредь буду слушать тебя и беречь.
Живи долго-долго. Тебе я желаю
Здоровья, удачи, улыбок и встреч.
(Ирина Полякова)
***
Разговор о маме
От чистого сердца,
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
Мы любим её,
Как хорошего друга,
За то, что у нас
С нею всё сообща,
За то, что, когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
Мы любим её и за то,
Что порою
Становятся строже
В морщинках глаза.
Но стоит с повинной
Прийти головою –
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
За то, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем доверить
Ей сердце своё.
И просто за то,
Что она – наша мама,
Мы крепко и нежно
Любим её.
(Н. Саконская)
***
Мама
Холодный ветер дует в паруса,
Туман спускается на море тая,
И закрываю я свои глаза,
И словно в сказку к дому улетаю.
А белый парус в даль меня несет,
Проходит мой корабль города и страны,
В которых жизнь как соловей поет,
И веет мне любовь и нежность мамы.
(Лившиц Семен Ефимович)
***
Мама и Родина очень похожи…
Мама и Родина очень похожи:
Мама – красивая, Родина – тоже!
Вы присмотритесь: у мамы глаза
Цвета такого же, как небеса.
Мамины волосы, словно пшеница,
Что на бескрайних полях колосится.
Мамины руки теплы и нежны,
Напоминают луч солнца они.
Если поет мама песню, то ей
Вторит веселый и звонкий ручей…
Так и должно быть: что дорого нам,
Напоминает всегда наших мам.
(А. Стариков)
***
Мамины руки
У мамы, как солнышко, теплые руки,
Так нежно умеют они приласкать,
Излечат от боли, избавят от скуки,
В любую минуту готовы обнять.
Играя, мне волосы нежно взлохматят,
Пекут пирожки в выходной по утрам,
И весело ножки щекочут в кровати,
Когда не хочу просыпаться я сам.
Погладят все платья, рубашки и брюки
И тут же другую работу найдут…
Я глажу уставшие мамины руки, –
Пускай хоть немного они отдохнут.
(И. Морозова)
***
Кто вас, детки, крепко любит…
Кто вас, детки, крепко любит,
Кто вас нежно так голубит?
Не смыкая ночи глаз,
Всё заботится о вас?
Мама дорогая!
Колыбель кто вам качает,
Кто вас песней забавляет
Или сказку говорит,
Кто игрушки вам дарит?
Мама золотая!
Если, детки, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Как бывает иногда,
Кто же слезы льёт тогда?
Всё она – родная!
(А. Майков)
***
Мама!
Если мама счастливая,
Если любит она,
Пусть снега и ливни –
В доме всегда весна!
(Олег Бундур)
***
Доброта
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ёжики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это – мама, мама, мама!
(Л. Николаенко)
***
Посидим в тишине
Мама спит, она устала…
Ну, и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
Я уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой,
А по маминой подушке
Луч крадётся золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу.
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать.
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать…
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
«Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине!»
(Е. Благинина)
***
Железное здоровье
Беру эскимо по три штуки,
Сосульки и льдинки жую,
Без шапки хожу я и руки
В студёную воду сую.
Здоровье железное прямо:
Никак не могу заболеть,
Чтоб добрая, нежная мама
Со мною могла посидеть.
(Олег Бундур)
***
Колыбельная для мамы
Мама долго хлопотала:
Все дела, дела, дела…
Мама за день так устала,
На диване прилегла.
Я ее не буду трогать,
Только возле постою.
Пусть поспит она немного –
Я ей песенку спою.
К маме стану я поближе –
Очень я ее люблю!
Жалко только, что не слышит
Мама песенку мою.
Нету песенки чудесней.
Может, петь погромче мне,
Чтобы маме эту песню
Слышно было и во сне?..
(И. Черницкая)
***
Куда мама, туда я
Я и мама
В целом мире –
Верно лучшие
Друзья.
Я у мамы
На буксире,
Куда мама,
Туда я.
Вместе в кухне
И в сарае,
В огороде
И в саду,
Вместе кушаем,
Играем
И купаемся
В пруду.
(О. Дриз
Пер. с еврейского Т.Спендиаровой)
***
Про маму
В доме пусто,
Очень грустно,
Ничего не хочется –
Не поётся,
Не дерётся,
Даже не хохочется…
Я сидел, молчал.
Кто-то постучал.
Я открыл – и прямо
Предо мною – Мама!
И не скучно,
И не грустно,
Бегать, прыгать хочется,
И смеётся, и поётся,
И вовсю хохочется!
(Е. Карганова)
***
Мама рядом
Осенью, весной,
Летом и зимой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
В радости любой,
В горести любой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
На ночь и с утра
Нынче, как вчера,
Кто тебе желает
Всякого добра?
(А. Кондратьев)
***
Наша с папой песенка
Что нам в дороге
Страшная яма
Или опасности
Из-за угла, —
Только бы мама,
Только бы мама,
Только бы мама
Дома была!
Мы на вершину
Влезем упрямо,
Не испугает
Крутая скала, —
Только бы мама,
Только бы мама,
Только бы мама
Дома ждала!
Мы протоптали
Тропок немало,
Скоро планета
Станет мала, —
Только бы мама,
Только бы мама,
Только бы мама
С нами была!
(А. Кондратьев)
***
Наши мамы самые красивые
Песня улетает в небо синее
Из большого школьного окна.
Наши мамы самые, самые красивые,
Песню подарила им весна.
Больше не дымит зима порошею,
Солнце к нам заглядывает в класс.
Наши мамы самые, самые хорошие –
Кто об этом знает лучше нас!
Белые, как перья лебединые,
Вдаль плывут пушинки облаков.
Наши мамы самые, самые любимые
В мире, полном звёзд и васильков!
Радуги играют переливами,
Светят над просторами земли…
Наши мамы самые, самые счастливые –
Это мы в глазах у них прочли!
(М. Пляцковский)
***
Ты на свете лучше всех, мама
Я люблю твой звонкий смех,
Мама,
Ты на свете лучше всех,
Мама!
Двери в сказку отвори,
Мама,
Мне улыбку подари,
Мама!
Если песню запоешь,
Мама,
То заслушается дождь,
Мама,
«С добрым утром» скажешь мне,
Мама,
Вспыхнет солнышко в окне,
Мама!
Смотрят звезды с высоты,
Мама,
Хорошо, что рядом ты,
Мама.
Улыбайся, песни пой,
Мама,
Буду я всегда с тобой,
Мама!
(М. Пляцковский)
***
Без мамы
В нашем доме карусель:
Ручейком течёт кисель,
По столу тарелки
Прыгают, как белки.
Маша ищет кошку,
Кошка ищет плошку,
Миша ищет папу,
Папа ищет шляпу.
И никто ничего не находит!
Миша хнычет,
Маша плачет,
Кошке тошен белый свет!..
Это что, ребята, значит?
Значит – мамы дома нет!
Вот и мама. Наконец-то!
Всё становится на место.
(Е. Серова)
***
Мамочка
Кто пpишёл ко мне с yтpа?
Мамочка.
Кто сказал: «Вставать поpа»?
Мамочка.
Кашy кто yспел сваpить?
Мамочка.
Чаю – в пиалy налить?
Мамочка.
Кто косички мне заплёл?
Мамочка.
Целый дом один подмёл?
Мамочка.
Кто цветов в садy наpвал?
Мамочка.
Кто меня поцеловал?
Мамочка.
Кто ребячий любит смех?
Мамочка.
Кто на свете лyчше всех?
Мамочка.
(У. Раджаб)
***
Без мамы
В нашем доме карусель:
Ручейком течёт кисель,
По столу тарелки
Прыгают, как белки.
Маша ищет кошку,
Кошка ищет плошку,
Миша ищет папу,
Папа ищет шляпу.
И никто ничего не находит!
Миша хнычет,
Маша плачет,
Кошке тошен белый свет!..
Это что, ребята, значит?
Значит – мамы дома нет!
Вот и мама. Наконец-то!
Всё становится на место.
(Елена Серова)
***
Ресницы
Рядом с мамой я усну,
К ней ресницами прильну.
Вы, ресницы, не моргните,
Мамочку не разбудите!
(Г. Виеру)
***
Мама
Мама приласкает,
Мама подбодрит.
Если поругает,
То всегда простит.
С нею мне не страшен
Никакой злодей.
Нет добрей и краше
Мамочки моей!
***
Любимая мамочка
Яблочко румяное
Есть одна не стану я,
Половинку яблочка
Дам любимой мамочке.
(Е. Стеквашова)
***
Мама
Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю.
Я тебя всё время,
Мамочка, люблю!
Вот и зорька светит.
Вот уже рассвет.
Никого на свете
Лучше мамы нет!
(К. Кубилинскас)
***
Липучка-почемучка
Мама любит и жалеет.
Мама понимает.
Мама всё моя умеет,
Всё на свете знает!
– Почему кусают осы?
Спрашиваю прямо.
И на ВСЕ мои вопросы
отвечает мама.
Скажет мне, откуда с неба
Снег зимой берётся.
Почему буханка хлеба
Из муки печётся?
Почему собака лает?
Что во сне приснится?
Почему сосулька тает
И дрожат ресницы?
Почему на небе тучка,
А в лесу – лужайка?
Я ЛИПУЧКА-ПОЧЕМУЧКА,
А ОНА – ВСЕЗНАЙКА!
(Т. Бокова)
***
Мама
Платьев у мамы
Ну прямо
Не счесть.
Синее есть
И зеленое есть,
Есть голубое
С большими цветами –
Каждое служит
По-своему маме.
В этом уходит
Она на завод,
В этом в театр
И в гости идет,
В этом сидит,
Занята чертежами…
Каждое служит
По-своему маме.
Брошен небрежно
На спинку кровати
Старый, потрепанный
Мамин халатик.
Я подаю его
Бережно маме,
А почему –
Догадаетесь сами:
Если наденет
Халатик цветной,
Значит, весь вечер
Пробудет со мной.
(Г. Демыкина)
***
Вот бы как мама
Поёт моя мама
Всегда за работой,
А я ей всегда
Помогаю с охотой!
Мечтаю
На маму похожим
Я стать.
Я гладить учусь
И варить,
И стирать,
И пыль вытираю,
И пол подметаю…
Мечтаю, мечтаю.
Мечтаю, мечтаю…
Мечтаю,
Как мама,
Всё делать уметь,
И, может,
Как мама,
Я выучусь петь.
(М. Садовский)
***
С мамой по городу
Когда я по городу
С мамой хожу,
За руку маму
Я крепко держу:
Зачем ей
Идти и бояться,
Что может она
Потеряться?
(С. Пшеничных)
***
Мамина подмога
Мамин тpyд я беpегy,
Помогаю, чем могy.
Hынче мама на обед
Hаготовила котлет
И сказала: «Слyшай,
Выpyчи, покyшай!»
Я поел немного,
Разве не подмога?
(Н. Грозовский)
***
Чем пахнет мама
По субботам духами
Пахнет мамин наряд,
Так идут они маме –
И духи, и театр.
В воскресенье – блинами,
Завтрак – вот он, готов!
Так подходит он маме,
Этот запах блинов.
В понедельник – делами
Сразу дом наш пропах,
Так подходит он маме –
Этот запах бумаг.
Но скажу, между нами,
По секрету скажу:
Я родной своей маме
Больше всех подхожу!
(О. Бундур)
***
Какая мама
Когда одевает мама наряд,
В шкафу под чехол повешенный,
Папа бывает ужасно рад:
– Ты просто шикарная женщина!
Если одета мама в халат
И что-то в кастрюле помешивает,
Папа заходит и снова рад:
– Ты очень уютная женщина!
Когда мы на пляже и мама идёт
Вдоль моря галькой прибрежною,
Папа смотрит, разинув рот:
– Ты просто богиня – не женщина!
Мне кажется: маму хоть в куртку одень
С каким-то малярным запахом,
Папа будет смотреть каждый день
И восторгаться заново!
(О. Бундур)
***
Берегите маму
Если мамы дома нет,
Очень, очень грустно.
Если мамы долго нет,
То обед невкусный.
Если мамы рядом нет
Холодно в квартире,
Если мамы близко нет,
Плохо в целом мире.
Если мама далеко,
Очень детям нелегко.
Я скажу вам прямо:
– Берегите маму!
(Е. Раннева)
***
Мама
Такое бывает –
Собака облает,
Шиповник уколет,
Крапива ужалит.
А ночью приснится
Огромная яма.
Провалишься.
Падая, выкрикнешь:
– Мама!
И мама появится
Рядом со мною,
А всё, что пугало,
Пройдёт стороною.
Она улыбнётся –
Исчезнут занозы,
Царапины, ссадины,
Горькие слезы…
«Какое везенье! –
Подумаю я, –
Что самая лучшая мама –
Моя!»
(В. Борисов)
***
О маме
Наша мама, как весна:
То, как солнце засмеётся,
То, как летний ветерок
Головы моей коснётся.
То рассердится слегка,
Будто тучка набежала,
То, как радуга, она:
Поглядит – и засияла!
Как заботница-весна,
Не присядет, не устанет.
Вот придёт домой она,
И тотчас весна настанет.
(С. Иванова)
***
Мама
Сделать на свете
многое сможем –
в глубинах морских
и в космических тоже.
К тундре придём
и к пустыням горячим,
даже погоду
переиначим!
Дел и дорог
будет в жизни немало…
Спросим себя:
ну, а где их начало?
Вот он, ответ наш,
Правильный самый:
Все, чем живем,
Начинается с мамы!
(А. Костецкий)
***
Если мама рядом
Если мама рядом, полон мир чудес,
Ничего не надо, если мама здесь,
Я ее покрепче за руку возьму,
Не отдам я маму в мире никому.
Если мама рядом, солнцем мир залит,
Мне во всем поможет, все она простит,
Сказку мне расскажет, песенку споет,
Если мама рядом, все она поймет.
Я не буду плакать, если упаду,
Мама будет рядом, отведет беду,
Крепко поцелует и к груди прижмет,
Если мама рядом, сразу боль пройдет.
Если мама дома, поиграю с ней,
Все, конечно, делать с мамой веселей,
Ничего от мамы я не утаю,
Никогда играть с ней я не устаю.
Если мама рядом мне не страшен дождь,
Даже если с градом дождик, ну и что ж
Я не буду плакать больше никогда,
Если мама рядом, дождик не беда.
Если мама рядом – все тогда смогу,
Я от всех печалей маму берегу,
Под ее напевы засыпаю я.
Пусть во сне приснится мамочка моя.
(Т. Фролова)
***
Ссора с мамой
Маме нагрубил Никита,
И теперь она сердита!
Нужно, без сомнения,
Попросить прощения!
Хоть Никита был упрямым,
Все равно подходит к маме.
Ведь не жизнь, а просто горе,
Если с мамой будешь в ссоре!
Кто тебя обнимет нежно?
Только мамочка, конечно!
Все она тебе простит
И конфеткой угостит.
Извиняется Никита,
И обида позабыта!
Хорошо идут дела,
Если мама весела!
(Е. Попова)
***
Мамы
Мамы любят есть варенье,
В темноте на кухне сидя,
Петь, танцуя, в воскресенье,
Если их никто не видит.
Мамы любят лужи мерить,
Находя их жарким летом,
Забывать ключи от двери,
А потом слоняться где-то.
Мамы любят спать в субботу
И лепить слонов из снега,
И прогуливать работу,
И зимой без шапки бегать.
Мамы любят грызть конфеты
И кататься на трамвае,
Но они молчат об этом,
Почему?
Никто не знает…
(Д. Герасимова)
***
Разлука
Все я делаю для мамы:
Для нее играю гаммы,
Для нее хожу к врачу,
Математику учу.
Все мальчишки в речку лезли,
Я один сидел на пляже,
Для нее после болезни
Не купался в речке даже.
Для нее я мою руки,
Ем какие-то морковки…
Только мы теперь в разлуке,
Мама в городе Прилуки
Пятый день в командировке.
И сегодня целый вечер
Что-то мне заняться нечем!
И наверно по привычке
Или, может быть, от скуки
Я кладу на место спички
И зачем-то мою руки.
И звучат печально гаммы
В нашей комнате. Без мамы.
(Агния Барто)
***
Самая счастливая
Выглянуло солнышко,
Блещет на лугу.
Я навстречу солнышку
По траве бегу.
И ромашки белые
Рву я на лету.
Я веночек сделаю,
Солнышко вплету.
День искрится радостью,
Вдаль меня манит,
Надо мною радуга
Весело звенит,
У реки под ивою
Слышу соловья,
Самая счастливая
В это утро я!
Собрала в ладошки я
Чистую росу,
Радугу и солнышко
Я в руках несу!
И цветы над речкою,
Песню и зарю —
Все, что утром встречу я,
Маме подарю!
(К. Ибряев)
***
Мама – верный друг
Уже за окошком темнеет,
И вечер зевнул на ходу.
Из детского сада спешу я скорее,
Я к маме любимой иду!
Улыбнется мамочка
И светлей вокруг,
Потому что мамочка —
Самый лучший друг!
Был день и веселым и грустным,
Так много случается днем,
И мамочке очень и очень мне нужно
Скорей рассказать обо всем.
Все мама моя понимает,
С ней даже беда не беда.
А если, бывает, меня поругает,
Так это за дело всегда.
Совсем за окошком стемнело,
Но мы не включаем огня,
Вот мамочка рядом тихонько присела
И слушает только меня!
(М. Садовский)
***
Если был бы я девчонкой
Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмел,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок!»
(Э.Успенский)
***
Кто нас крепко любит?
Кто нас крепко любит?
Мама, мама.
Кто нас утром будит?
Мама, мама.
Книжки нам читает
Мама, мама.
Песни напевает
Мама, мама.
Кто нас обнимает?
Мама, мама.
Хвалит и ласкает
Мама, мама.
(И. Арсеев)
***
Моя мама
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
(П. Синявский)
***
О мамочке
Кто лелеял моих кукол,
Шил веселые одежки,
Помогал мне их баюкать,
И играл со мной в игрушки?
— Мамочка моя!
Кто советом помогал мне,
Когда падаешь и больно,
И слезинки утирал мне,
Говорил: «Не плачь, довольно…»?
— Мамочка моя!
Кто читал мне на ночь сказки,
Чуть склоняясь надо мною,
(И я закрывала глазки,
И мне было так спокойно)?
— Мамочка моя!
Кто нес меня в кроватку,
Желал спокойной ночи,
Шептал мне нежно, сладко:
«Спи скорее, дочка!»?
— Мамочка моя!
Кто на свете самый чуткий,
Не сыскать ей лучшей славы,
Самый добрый, самый мудрый?
— Ну, конечно, моя мама!
(Лариса Касимова)
***
Разноцветный подарок
Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом, за красным сразу
Фиолетовый сломала,
А потом сломался синий,
И оранжевый сломала…
Все равно портрет красивый,
Потому что это — мама!
(П. Синявский)
***
На 8 марта
На 8 марта маленький сыночек
Для любимой мамочки вышивал платочек,
Вышивал трудился, уколол ладошку,
Но к 8 марта вышил понемножку!
Вот какой подарок держит он в руке,
Белый голубочек вышит на платке!
Удивились гости, нет у мамы дочек,
Кто же так красиво вышил ей платочек?
***
Женский день
Наступает Мамин праздник,
Наступает Женский день!
Знаю, любит мама очень розы,
маки и сирень!
Но ведь в марте нет сирени,
роз и маков не достать.. .
А ведь можно на листочке
все цветы нарисовать!
Приколю картинку эту
я над маминым столом.
Утром маму дорогую обниму и расцелую
и поздравлю с Женским днём !
***
Я любимой мамочке
Я любимой мамочке
Подарю подарочки:
Вышью ей платочек.
Как живой, цветочек!
Чисто уберу в квартире —
И нигде не будет пыли.
Вкусный испеку пирог
С яблочным вареньем…
Только мама на порог —
Тут и поздравления!
Ты мамуленька моя,
Поздравляю я тебя:
С этим праздником,
С весной,
С первыми цветочками
И с хорошей дочкой.
***
Я маму люблю
Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.
Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!
(Л. Давыдова)
***
Мамина улыбка
Ничего милее нет
Маминой улыбки –
Словно вспыхнет солнца свет,
Мрак развеет зыбкий!
Словно хвостиком блеснет,
Золотая рыбка –
Радость сердцу принесет
Мамина улыбка!
(Т. Шорыгина)
***
Без мамы
В нашем доме карусель:
Ручейком течёт кисель,
По столу тарелки
Прыгают, как белки.
Маша ищет кошку,
Кошка ищет плошку,
Миша ищет папу,
Папа ищет шляпу.
И никто ничего не находит!
Миша хнычет,
Маша плачет,
Кошке тошен белый свет!..
Это что, ребята, значит?
Значит – мамы дома нет!
Вот и мама. Наконец-то!
Всё становится на место.
(Е. Серова)
***
В зимний вечер
Закружило, завьюжило,
И дороги не видать.
Не заблудится ли мама?
Я пойду ее встречать.
Одеваюсь, собираюсь —
Шубка, варежки, платок…
А пока я собиралась —
Тут и мама на порог!
(Н.Томилова)
***
Мама
Сидит, размышляя,
День и ночь,
Кто это?
Милая мама.
Всегда готовая
Всем помочь,
Кто это?
Милая мама.
Возвышаясь над всеми
В своей простоте,
Кто это?
Милая мама.
Спокойна,
Прекрасна
В любой суете
Милая, милая мама.
***
Простое слово
На свете
Добрых слов
Живёт немало,
Но всех добрее
И нежней одно:
Из двух слогов
Простое слово «ма-ма»,
И нету слов
Роднее, чем оно!
(Игорь Мазнин)
Тип ресурса Все анимационные алфавиты увеличиваются / Невероятные животные Бенчмарк Биографии / Биографии Canciones y rimas / Испанские песни и рифмы Комиксы декодируемые декодируемые отрывки Словарь ELL Книжная серия Художественная серия Тексты для успеваемости Графические книги Headsprout Раннее чтение Высокий Низкий Высокочастотный Слово Высокий / Низкий Графические книги Юмор идиома La vida en Latinoamerica y Espana / Жизнь в Латинской Америке и Испании Выровненная книга Leyendas y Mitos / Legends and Myths Los colores / Colours Los nmeros / Numbers Lugares de patrimonio en Latinoamrica / Объекты наследия в Латинской Америке. Основы чтения Документальная серия Детские стишки Карманная книжка Ортона Гиллингема Поэзия Чтение вслух Совместное чтение Совместное чтение текстов для чтения Однокнижные классические песни Звук / символ Торговая книга Словарь без слов Алфавит Дополнительные ресурсы Оценка алфавита Алфавит Пение Алфавит Курсивный стиль Практические листы Алфавитные фризы Алфавит Письмо Карточки Алфавит Картинка Карточки Алфавит Печать Стиль Таблицы для практики Алфавит Наклонная печать Таблицы стиля Алфавит / Звук Карточки Аргументация Подлинные испанские контрольные отрывки Классика Закрыть Отрывки для чтения Закрыть Пакеты для чтения Пакеты навыков понимания Связанные учебные классы Страны по всему миру Ежедневная языковая практика Декодируемые отрывки Пакеты ELL Assessments ELL Comic Conversations ELL Content Picture Packs ELL Grammar Resources ELL Language Skill Packs ELL Leveled Reader Packs ELL Vocabulary Games Guide ELL Vocabulary Power Packs Флорида беглость речи Прохождение Оценка беглости Чтение предложений Беглость Практика отрывка Базовые навыки Бесплатные PDF-файлы Гиганты мира животных Высокочастотная оценка слов Высокочастотные карточки со словами Наборы текста с высоким / низким содержанием Графический органайзер среднего уровня (3-6) Учебные центры Приложение к урокам Литература Круг Пользовательские журналы Литература Электронный круг Инструменты для вас Литературный круг Инструменты для ваших учеников Значимые беседы Основы чтения нового поколения Основы чтения следующего поколения Без коллекции Письменное письмо следующего поколения Оценка фонограммы Карточки фонологической осведомленности Форма оценки фонологической осведомленности Книги по поэзии, детские стишки и сборники песен Обзор Программа написания стихов Pre- K Tips Sheets Основной графический органайзер (K-2) Пакеты обучения на основе проектов Проецируемые макеты RAZ WOWzer Reader’s Theater Script Пересказ Рубрики Рекорд на испанском языке Пакеты для близкого чтения Пакеты тем летней школы в испанском переводе с переводом на испанский Справочник по многоуровневым книгам с переводом на зрелищные виды спорта Летние контракты и журналы Тема летней школы Пакеты текстовых наборов Тематические ресурсы Репетиторство и наставничество U.S. Правительство Визуальные устройства Словарный запас Графический органайзер Словарь Словарный запас Сортировка по буквам Словарь Открытая сортировка Словарный запас Сортировка звука Словарный запас Сортировка по теме Мировые достопримечательности Мировые лидеры Тема ВсеПриключенияЖивотные и насекомыеИскусство и музыкаКлассикаСообщества и работаКультуры во всем миреЕдаДружбаГосударствоЗдоровье и человеческое телоИсторияПраздники и праздникиДом и семьяКак?
aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2 – aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z до ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z
A-123-468101214161820242830343840506070 + к A-123-468101214161820242830343840506070 +
123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A до 123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A
K123455 + к K123455 +
NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L к NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L
Языки ВсеанглийскийФранцузскийИспанскийБританский АнглийскийПольскийУкраинскийВьетнамскийАвстралийскийКатегория навыков ВсеСтратегия чтенияПониманиеФонологическая осведомленностьФоникаГрамматика и механикаСловесные работыОсобенности текстаЛитературный элемент Навыки урока ВсеЗадать вопрос и ответить на вопросыСвязаться с предыдущими знаниямиКонтекстные подсказкиОсновная идея и деталиСоздать соединения текста с собойСоздавать, проверять и подтверждать прогнозыРешение проблемРеласионарное совпадение с предыдущими сообщениямиРезумирРазвититьСамоконтрольСамостоятельный вопросПоследовательность событийSQA / Formular y Responder preguntasAuthentiznalyisVechnical Connections и отвечать на вопросы Точка зрения автора Цель автораКатегоризация информацииПричина и следствие Черты персонажаКлассификация информацииСравнить контраст и Настройка Идентифицировать Факты Идентифицировать Жанр Идентифицировать Настройки Интерпретировать ДиаграммыИнтерпретировать Диаграммы s и GraphsMain Идея и DetailsMake InferencesMake Умозаключения / Draw ConclusionsNarrative Точка ViewProblem и SolutionReality и FantasySequenceSequence EventsStory ElementsSummarizeAllAlliterationBlend Onset и RimeBlend PhonemesBlend SoundsBlend SyllablesBlendsCombinar fonemasCombinar slabasCombinar у segmentar уна Palabra ан slabasConsonant Digraph SoundsDiscriminate Начальный и конечный согласный DigraphsDiscriminate Начальная Согласные BlendDiscriminate Начальная DigraphDiscriminate медиальной SoundsDiscriminate R Контролируемые OrDiscriminate Variant Vowel SoundsEl sonido / __ / El sonido / __ / de la letra __El sonido de la letra / __ / El sonido final de una palabraEl sonido inicial de las palabras и финальные звуки Начальные сочетания Начальный согласный диграф Начальные согласные Начальный звук Длинный гласный диграф Длинные гласные звуки Длинные гласныеLos sonidos / b / y / v / Лос sonidos де ла Letra __Manipulate Final SoundsManipulate начальным и заключительным SoundsManipulate Initial SoundManipulate медиальной SoundsMedial SoundOmitir ла slaba inicialProducir rimasR-Controlled VowelsRhymeRimaSegment и Смешать PhonemesSegment Onset и RimeSegment PhonemesSegment SyllablesSegmentar oraciones ан palabrasSegmentar уна Palabra ан slabasSegmento де slabasShort Vowel SoundsShort VowelsSonido inicialSound DiscriminationSustituir slabasSyllable AwarenessVariant гласного SoundsVowelsWord AwarenessAllBlendsConsonant BlendsConsonant DigraphsConsonante finalConsonante inicialConsonantesConsonantsDiferenciar Entre consonantes у vocalesDiferenciar Entre эль Sonido де ла Letra __ у ла Letra __Diferentes patrones де slabasDgrafosDiphthongsDouble LettersEl Sonido / __ / де-ла-Letra __El Sonido де ла Letra __El Sonido-де-лас letrasGrupos consonnticos ан posicin inicialLa consonante окончательный _LA consonante Inicial _Длинные гласныеОткрытые гласные Патроны CV простые Патроны CVC Патроны VCPatrones VC y CVR VowelsRhymeShort VowelsSlabas контролируемая tnicas у slabas tonasSilent LettersSonido де ла Letra / __ / Sonido inicialSound Символ RelationshipVariant VowelsVCe Длинные гласные PatternsVCe PatternVowel DigraphsVowel орграфах Versus Vowel DipthongsVowel DiphthongVowel GeneralizationsVowel PatternsVowel YWord FamiliesAllAccentsAcentuacin де лас Palabras interrogativas у exclamativasAdjectivesAdjectives, глаголами и AdverbsAdjetivos comparativosAdjetivos superlativosAdverbsAgreement из AdjectivesAntonymsApostrophesArticlesArtculos definidosArtculos definidos е indefinidosBold PrintBulletsCapitalizationCapitalization и PunctuationColonColons и SemicolonsCombined SentencesCommandsCommasCommon NounsComparative AdjectivesComparative и Superlative AdjectivesComplete SentencesComplex SentencesCompound AdjectivesCompound PredicatesCompound SentencesCompound SubjectCompound WordsConcordancia де sujeto-verboConjuncionesConjunctionsConnecting WordsContext CluesContractionsCoordinate и накопительное Adje ctivesDashDeclarative SentencesDescribing WordsDialogueEllipsesEnding ErExclamation MarksExclamatory SentencesGender и NumberHyphenated Соединение AdjectivesIdentify HomophonesIdentify Prepostional PhrasesInflectional EndingsInterrogative SentencesIntroducing PhrasesIrregular VerbsMayscula inicialMayscula Inicial у Пунто окончательного де ла oracinMultiple Значение WordsNonfiction элементов в вымышленных TextNounsNouns Против ContractionsOraciones completasOraciones declarativasOraciones exclamativasOraciones interrogativasParagraph FormationParenthesesPast TensePast-Напряженная VerbsPeriodsPlural NounsPluralsPossessive NounsPossessivesPredicado simplePredicatesPrefixesPreposicionesPrepositional PhrasesPrepositionsPresent-Tense VerbsPronombres personalesPronounsProper СуществительныеПунктуацияPuntosВопросные знакиЦифровые знакиЧтение символов с числамиПолуколонФрагменты предложенийТипы предложенийSignos de exclamacinSignos de interrogacinSimilesПростые и сложные предметыПростые предикатыПростые предложенияПростые су bjectSimple, соединение и комплекс SentencesSubjectSubject и PredicateSubject-Verb AgreementSuffixesSujeto simpleSuperlative AdjectivesSustantivosSustantivos pluralesSynonymsTime-Заказ WordsTypes из SentencesTypes предложений и PunctuationVerb EndingsVerb TenseVerbosVerbsVerbs и AdverbsVerbs и прямой ObjectsAllAbbreviationsAcrosticsAdjectivesAdverbsAffixesAlliterationAlphabetical OrderAlphabetizingAnimal NamesAntnimosAntonymsApostrophesBold PrintBoldface WordsCardinal и Порядковый NumbersCategorizar palabrasCategorize WordsColloquial phrasesColor WordsCommon PrefixesCommon SuffixesComparative и Superlative WordsCompound WordsConcept WordsConjunctionsContent VocabularyContext ПодсказкиСогласованияДни неделиОписательные словаДиалектСловарные навыкиИнформационный языкИностранный словарьВысокочастотные словаГомографыОмонимыГомофоныГифенированные и сложные словаИдиомыИнфекционные окончанияСлова с нестандартным содержаниемLos nmeros en palabrasСлова для измеренийМетафоры sMultiple Syllable WordsNumber WordsNumbers и AbbreviationsNumbers в пределах TextOften Confused WordsOnomatopoeiaOrden alfabticoOrder WordsPalabras де coloresPalabras де medidasPalabras де posicinPalabras де УСО frecuentePalabras interrogativasPersonificationPlural EndingsPosition WordsPossessivesPrefixesPrepositional PhrasesPrepositionsPronounsPronunciationProper NounsQuestion WordsReading чисел в пределах TextReading символы, цифры и AbbreviationsRegional WordsRootsSensory WordsSimilesSimiles и MetaphorsSinnimosSpanish VocabularySuffixesSyllable PatternsSyllablesSymbolsSynonymsSynonyms и AntonymsTime и порядок WordsVerb TenseVerbsVocabulario-де-ла lectura Происхождение слов: Слова, префиксы, суффиксы и т. д.
Область содержимого ELL Все Искусство и музыка Искусство Цвета MusicELL Социальные и учебные программы Язык Сотрудничество Повседневные распорядки Чувства Следуя указаниям Дружба Хобби Решение проблем Обязанности Правила Безопасность Школа Спорт и игрыОсновные навыкиЯзыковые искусства Языковые навыки ELL Прилагательные Наречия Прилагательные слова Сочленения Существительные Детские стишки Поэзия Предлоги Местоимения Элементы текста Предложения Типы слов Рассказы Жанр Коллекции Приключение Биография Басни Сказки Общие народные сказки Как и обработка Интервью Легенды Тайны Мифы Убедительные сказки Pourquoi Pro / Con Tall Tales Математика сложение и вычитание Диаграммы и графики Подсчет экономики и бизнеса Доли и проценты Измерение геометрии Число денег Шаблон смысла s Формы Сортировка и классификация Время Наука Животные Биология Земля и космос Электричество и магнетизм Энергия, силы и движение Среда обитания Здоровье и человеческое тело Земля и вода Свет и звук Машины имеют значение Люди Растения Камни и минералы Ученые и изобретатели Инструменты и технологии Вода Погода и времена годаСоциальные истории Запугивание Сотрудничество Чувства и эмоции Манеры дружбы Социальные исследования Искусство и музыка Праздники Сообщество и соседство Культура и религия Экономика и бизнес Исследователи Еда География и путешествия Дом и семья Работа Карты Деньги Люди Места Технологии Транспорт U.С. Правительство США История Всемирная история
После разработки основы для анализа поэзии с использованием стратегий, изложенных в Уроке 2, ученики прочитают и обсудят избранные стихотворения, которые специально посвящены темам, которые ранее рассматривались в литературе, прочитанной в классе на протяжении всего урока. год. Студенты будут продолжать изучать значение этих тем по мере их материализации в произведениях различных групп поэтов.Среди тем, которые будут рассмотрены, – изоляция, угнетение, лояльность, сексизм, автономия, феминизм, справедливость и выживание. Студенты изучат способы, которыми поэты говорят на эти темы. Они начнут ценить поэзию как еще одно средство, с помощью которого авторы могут высказывать свои комментарии по насущным социальным проблемам того времени.
Использованные стихи и книги
«Уверенность» Рока Далтона
Повествование о жизни Фредерика Дугласа Фредерика Дугласа
«Государственная школа 190, Бруклин, 1963 год» Мартина Эспады
«Полковник» Кэролайн Форче
«Тема для английского языка B» Лэнгстон Хьюз
Кукольный дом Хенрик Ибсен
Отдельный мир Джон Ноулз
Уголь Одре Лорд
Убить пересмешника Харпер Ли
«Рождество: для двух сальвадорских женщин, 1968-87 гг. “Деметрия Мартинес”
“Открытки из Эль-Баррио” Уилли Пердомо
“В платный туалет” Мардж Пирси
Юлий Цезарь Уильям Шекспир
Цели обучения
На этом уроке учащиеся будут
Временной интервал
Восемь шестидесяти минутных уроков
Ресурсы и материалы
экз. Вышеперечисленных стихов
экз. Биографий поэтов
экз. Родственных произведений из романов и других письменных произведений
перо / бумага
Деятельность
Продолжение
Каждый учащийся должен будет зайти в Интернет, чтобы найти поэта, к которому, по их мнению, обращается социальный комментарий в своем сочинении. Студенты должны прочитать как минимум два стихотворения этого поэта. Учащиеся должны проанализировать стихи в соответствии со стратегиями из Урока 2 и выделить социальные проблемы, которые поэт затрагивает в своем сочинении. Студенты должны обращать особое внимание на общие темы, которые присутствуют в стихах и литературных произведениях, читаемых в классе в течение года.Студенты должны написать критику в адрес поэта. В ходе критического анализа учащиеся должны в ходе подробного обсуждения выяснить, считают ли они, что выбранный ими поэт эффективно выражает социальные комментарии в своих произведениях.
Маленькое стихотворение для месяца поэзии
Джека ПрелюцкогоЯ рад, что у нас есть месяц поэзии,
Но все же мне интересно, почему
Они выбрали месяц с тридцати дней –
Не хватало месяцев?
Я бы хотел, чтобы они выбрали
Более длинный месяц, например, май.
Я уверен, что буду признателен
Тот дополнительный день поэзии.Конечно, если бы они выбрали
февраля, я был бы ошеломлен,
За очень короткий февральский
И проходит слишком быстро.
Но апрель не такой короткий,
Так что я не сомневаюсь
Сказать, что я рад, что сейчас Месяц поэзии.
Ура! Давайте праздновать.
Несмотря на то, что поэзия привлекает много внимания во время «Поэзии Монти» в апреле (как и должно быть), учить ее интересно в любое время года! Должен признать, что меня тянет к художественной литературе, и обучение поэзии поначалу казалось сложным; но я открыл для себя радость поэзии, исследуя ее с моими учениками, изучающими английский язык, и мои ученики с большим энтузиазмом относятся к нашим поэтическим блокам.Вот некоторые из причин, по которым мне так понравилось преподавать стихи с моими ELL:
Поэзия настолько универсальна, что делает ее отличной формой для использования в классе ELL. Существует так много типов поэзии и так много разных форм, что в конце концов каждый ученик обязательно найдет стихотворение или поэта, которые ему или ей понравятся!
Стихи могут быть использованы для ознакомления с новым словарным запасом, языковых структур и приемов рифмования, а более короткие стихи часто дают ELL возможность изучить идею, работая с более управляемым объемом текста, чем рассказ или эссе. .
Кроме того, многие ELL происходят из культурных традиций, богатых поэзией и сказками. От эпических поэм древних цивилизаций до более современных политических стихов, написанных в течение 20 века, поэзия открывает интересное историческое и культурное окно, и студенты, возможно, уже достаточно хорошо осведомлены о поэтах и стихах, которые являются важной частью их наследия.
Поэзия предлагает прекрасные возможности для чтения, письма, разговорной речи и аудирования для ELL.Поэзия также дает учащимся возможность расширить словарный запас, поиграть с языком и поработать с различными ритмами и образцами рифм. Однако преимущества использования поэзии не просто анекдотичны – они хорошо задокументированы. Например, исследование доктора Джанетт Хьюз из Университета Онтарио демонстрирует положительное влияние поэзии на развитие грамотности. Как указывает д-р Хьюз, «внимание к лексике и ритму развивает навыки устной речи» (Hughes, 2007, стр.1), а развитие навыков устной речи тесно связано с умением читать.
С чего же тогда начать, как вы считаете, с чего начать раздел по поэзии? Вот несколько идей, которые помогут вам начать работу:
Может быть полезно начать обучение поэзии с выяснения того, какой опыт были у ваших учеников с поэзией. Знают ли ученики стихи на родном языке? Есть ли какое-то конкретное стихотворение из их страны или наследия, которое им нравится? Хотели бы они поделиться переводом? Кто такие известные поэты своей страны? Писали ли раньше ученики стихи? Было ли это на английском или на их родном языке? Понравилось ли студенту писать стихи?
Заставить учащихся задуматься о стихотворениях, с которыми они знакомы, может облегчить переход к англоязычной поэзии.Вы также можете попросить учащихся просмотреть двуязычные сборники стихов на английском и их родном языке, если они доступны, например, многие из названий в списке книг Colorín Colorado «Стихи для всех». Как можно сравнить переводы одного и того же стихотворения? Есть ли слова или фразы, которые плохо переводятся с одного языка на другой?
Работа с поэзией из разных стран и языков также является отличной возможностью побудить учащихся поделиться своим культурным наследием с классом и гордиться формой искусства, которая является частью их идентичности и, возможно, передавалась из поколения в поколение. .
Например, Кэрол Маккарти, учитель из Квинса, штат Нью-Йорк, извлекла выгоду из поэтического наследия своих учеников, создав модуль под названием «Поэзия в переводе», в котором ученики «переводят произведения поэтов из своей родной страны или этнического происхождения, а затем писать и переводить собственные стихи »(Маккарти, сайт Академии американских поэтов). Она предлагает ряд идей, которые помогут студентам исследовать поэзию из их собственных культур, что затем служит основой для сравнений, которые студенты проводят со стихами из разных культур позже в рамках этого раздела.
Поэзия может варьироваться от простой и веселой до сложной и абстрактной, что может быть одной из причин, по которой она пугает многих учителей и учеников. Начните с выбора простых стихов, которые не слишком абстрактны или сложны – в конце концов вы дойдете до Шекспира! В зависимости от уровня английского языка учеников существует множество способов начать приносить стихи в класс.
По мере повышения уровня комфорта учащихся появится возможность начать более глубокие беседы о различных формах стихов, их значениях и языке. Вот несколько идей для более продвинутых студентов:
Чтение стихов вслух – отличный способ для ELL попрактиковаться в произношении и беглости, а также дает ученикам возможность поиграть со стишками и язык.
Чтобы повысить уверенность и беглость речи, предложите учащимся начать с чтения нескольких стихов всем классом. Затем попросите учащихся выбрать стихотворение, которое им нравится, и затем попрактикуйтесь в чтении их стихов вслух в парах, экспериментируя с выражением, объемом и скоростью.После того, как у студентов будет время попрактиковаться, послушайте их и поделитесь своим мнением по поводу выражения и произношения. После того, как студенты пройдут еще один раунд практики, попросите студентов поделиться своими стихами с классом.
Стихи могут стать прекрасной презентацией в классе, независимо от того, читают ли студенты вслух разные стихотворения из сборника, разыгрывают более длинное драматическое стихотворение или по очереди читают рифмующийся текст. Андреа Спиллетт, преподаватель английского языка, ведущий блог Scholastic, описывает программу, в которой учащиеся представили своим родителям стихи из Куриный суп с рисом Мориса Сендака: «В книге есть рифмующийся текст о месяцах года.Студенты читали стихотворение месяца своего рождения. Для презентации использовались простые костюмы и фон »(Spillett, 2008). Это демонстрирует, что поэзия не должна быть сложной, чтобы быть эффективной – даже простые стихи могут быть интересными!
В Интернете есть множество ресурсов, которые предлагают идеи для использование стихов в классе – перечисленные в разделе “Горячие ссылки” ниже – это лишь верхушка айсберга. Надеюсь, вам понравится ваше изучение поэзии так же, как и мне. Как только вы начнете, вы удивитесь, почему это заняло вас так долго, чтобы начать!
Поэзия: мощный инструмент для развития грамотности и технологий
Исследовательская статья о положительном влиянии поэзии на развитие навыков грамотности, написанная доктором.Джанетт Хьюз из Технологического института Университета Онтарио.
Education World: ресурсы месяца поэзии
Эти ресурсы включают в себя широкий спектр планов уроков, мероприятий и идей для обучения поэзии.
Академия американских поэтов: Советы по преподаванию поэзии
Вот несколько творческих и недорогих советов, как сделать поэзию более важной частью школьной жизни в течение года.
Ракеты чтения: ресурсы Национального месяца поэзии
Ракеты чтения собрали вместе занятия для родителей и учителей, видеоинтервью с нашими любимыми детскими поэтами, рекомендуемые книги и антологии, веселые онлайн-игры (см. Магнитная поэзия) и возможность взглянуть на последние стихи для детей!
Академия американских поэтов: поэзия в переводе
Этот стихотворный блок, созданный учительницей Куинса Кэрол Маккарти, основан на уникальных способностях учеников ее мультикультурного класса.
Академия американских поэтов: великие стихи для обучения
Включает ссылки на стихи многих поэтов, включая Майю Анжелу, Льюиса Кэрролла, Эмили Дикинсон и Уильяма Вордсворта.
Академия американских поэтов: Национальный месяц поэзии
Содержит описание Национального месяца поэзии, отвечает на вопросы о том, как и когда он начался, а также включает предложения по празднованию.
Академия американских поэтов: 30 способов отпраздновать национальный месяц поэзии
Включает ссылки на творческие идеи, такие как «поместить стихи в неожиданные места» и «взять стихотворение на обед».”
Портфолио поэзии: использование поэзии для обучения чтению и письму
Этот урок от ReadWriteThink поддерживает изучение учащимися языковых и письменных навыков при чтении и анализе стихов. Посредством еженедельного стихотворения учащиеся изучают значение, структуру предложения, рифмующиеся слова и т. Д. наглядные слова, словарный запас и печатные концепции. (Подходит для начальных классов, но некоторые стратегии могут быть адаптированы для более старых ELL.)
ReadWriteThink: Мероприятия Всемирного дня поэзии
Широкий спектр планов уроков, сборников стихов и мероприятий для учащихся.
EdSitement: Планы уроков поэзии
Планы уроков, охватывающие широкий спектр поэтических единиц, от Лэнгстона Хьюза до хайку.
TeacherVision: Ресурсы по поэзии для учителей
Разнообразные печатные формы, планы уроков, задания и справочные материалы для использования в межучебном изучении искусства поэзии.
PBS Learning Media: Poetry and Poets
Планы уроков по поэзии, включая многочисленные видеоинтервью с современными поэтами со всего мира.
Вы когда-нибудь смотрели фильм в кинотеатре? Если да, то вы знаете, насколько важно найти лучшее место в рядах сидений перед экраном. В поэзии строка похожа на ряд сидений в кинотеатре. Строки – это текст, занимающий одну строку или строку в стихотворении. Стихи могут иметь любое количество строк. Сколько строк вы можете найти в стихотворении Кенна Несбитта «Кашель»?
Если вы сказали 10 строк, то вы правы! Каждая строка текста представляет собой строку, а текст состоит из 10 строк.
Строки важны в поэзии, потому что некоторые типы стихов зависят от количества строк в них. Например, и хайку, и фонари состоят только из трех линий. Лимерики и синкваны – это примеры стихотворений, состоящих ровно из 5 строк. Сонеты же состоят из 14 строк стихов. Стихи не были бы стихами без строк.
Какая ваша любимая книга? Это про космических пришельцев или цыплят секретных агентов? О чем бы ни была ваша любимая книга, в ней, скорее всего, есть параграфы.Эти абзацы группируют предложения на одну и ту же тему вместе, чтобы помочь вам понять историю. Если вы читаете о скрытных куриных агентах, то, вероятно, найдете абзац о том, что они «вынашивают» план, чтобы поймать плохого парня.
В поэзии строфы подобны абзацам в рассказе. Станцы – это строки, которые сгруппированы вместе и отделены от других строк и обычно описывают одну и ту же тему. В стихотворении может быть любое количество строф.
Посмотрите стихотворение Льюиса Кэрролла «Крокодил».Сколько строф в этом стихотворении?
Если вы сказали 2, значит, вы правы! Вы можете сказать, что есть 2 строфы, потому что первые 4 строки перечислены вместе, за ними следует некоторый пробел перед перечислением второго набора из 4 строк. Первая строфа говорит о хвосте крокодила, а вторая строфа говорит о том, как он охотится на рыбу. Если бы вы были рыбой, вы бы, вероятно, не подумали, что пасть крокодила нежная или улыбающаяся.Ой!
Станцы могут иметь любое количество строк; однако многие поэты делят свои стихи на следующие типы строф:
Посмотрите стихотворение Роберта Льюиса Стивенсона «Моя тень». Сколько и каких строф использует поэт в этом стихотворении?
В стихотворении 4 строфы по 4 строчки в каждой.Станцы с 4 строками называются катренами.
Без «тени» сомнения стихи не существовали бы без строк и строф!
Все стихотворения содержат строки и строфы. Строка – это строка текста в стихотворении, похожая на ряд сидений в кинотеатре. Строка – это группа строк, которые расположены отдельно от других строк, подобно абзацу в эссе.
Этот ресурс поможет вам внимательно прочитать стихи и начать разрабатывать идеи для написания статей на основе тщательного чтения.
Медиа-файл: Поэзия: Внимательное чтениеЭтот ресурс дополнен файлом PowerPoint. Если у вас есть учетная запись Microsoft, вы можете просмотреть этот файл в PowerPoint Online.
Когда-то несколько игнорируемое в научных кругах, внимательное чтение стихов возвращается. Научившись внимательно читать стихотворение, вы можете значительно улучшить свое понимание стихотворения и получить от него удовольствие. Вы также можете улучшить свою способность писать убедительно о стихотворении.
В следующем упражнении в качестве примера используется один из сонетов Уильяма Шекспира (№ 116). Этот процесс внимательного прочтения также можно использовать для многих стихотворных форм. Этот ресурс сначала представляет весь сонет, а затем представляет внимательное прочтение приведенного ниже стихотворения. Прочтите сонет несколько раз, чтобы прочувствовать его, а затем переходите к прочтению внимательно.
CXVI
Позвольте мне не браку истинных умов
Допускаю препятствия.Любовь не любовь
Что изменяется при обнаружении изменений,
Или загибается съемником для снятия:
О нет! это постоянно фиксируемая марка
Который смотрит на бури и никогда не поколеблется;
Звезда каждому блуждающему лаю,
Чья цена неизвестна, хотя рост берут.
Любовь не время дурака, хотя губы и щеки румяные
На компасе его серпа лежит:
Любовь не меняется с его короткими часами и неделями,
Но выдерживает даже на грани гибели.
Если это ошибка и я доказал,
Я никогда не писал и никого не любил.
CXVI.
Число указывает место сонета в цикле или последовательности сонетов. Хотя вы можете исследовать стихотворение как таковое, помните, что оно связано с другими стихотворениями в цикле.
Позвольте мне не браку истинных умов
Допускаю препятствия.
Форма – это первое, что вы должны отметить в стихотворении. Здесь легко увидеть, что стихотворение состоит из четырнадцати строк и следует какой-то схеме рифм (которую вы можете увидеть, посмотрев, как выглядят последние слова в каждой строке). Рифма слов устанавливает связь между ними. Наша первая рифмовая комбинация – «умы / находки». Что вы думаете об этой паре слов?
Первая фраза (в данном случае полное предложение) стихотворения перетекает в следующую строку стихотворения.Это называется объединением, и, хотя это часто делается необходимостью из-за формы стиха, оно также помогает разбить ожидания читателя. В этом случае слово «препятствия» ставится непосредственно перед мрачной и сбивающей с толку фразой «любовь – это не любовь», которая сама по себе является препятствием. Как это расхождение между фразой и строкой влияет на читателя? Как он подчеркивает или изменяет линии вокруг себя?
Любовь не любовь
Что изменяется при обнаружении изменений,
O r загиб со съемником для снятия:
Обратите внимание на повторение или использование похожих слов в последних двух с половиной строках.Внимательно читая стихотворение, особенно фиксированную форму стиха, такую как сонет, помните об экономии стихотворения: в распоряжении поэта не так много места. Это делает повторение очень важным, потому что оно уделяет повторяющемуся слову даже больший акцент, чем проза. Что подсказывает повторение этих строк? Также обратите внимание, что мы подошли к концу нашего первого четверостиший (четырехстрочная строфа): обычно первая строфа сонета предлагает проблему для стихотворения. Что это за проблема?
О нет! это постоянно фиксируемая марка
Который смотрит на бури и никогда не поколеблется;
Звезда каждому блуждающему лаю,
Чья цена неизвестна, хотя рост берут.
Наш следующий катрен дает пару метафор (щелкните здесь, чтобы прочитать о метафорах, или щелкните здесь) для «тезиса», аргументированного в первой строфе. Внимательно посмотрите на эти изображения, поскольку они относятся к теме стихотворения. Какие настоящие объекты они описывают? Есть ли между ними какое-то сходство? Есть ли связь между использованием «ever-» в строке 5 и «every» в строке седьмой?
Изображение в строках 5-6 является особенно сложным: что это за «знак», о котором говорит Шекспир, и как он «выглядит?» Ответы на некоторые из этих вопросов могут потребовать некоторого исследования старых определений слов в Оксфордском словаре английского языка.
Любовь не время дурака, хотя губы и щеки румяные
На компасе его серпа лежит:
Любовь не меняется с его короткими часами и неделями,
Но выдерживает даже на грани гибели.
В нашем третьем и последнем катрене все четыре строки используются для расширения единой метафоры. Подумайте, как эта метафора соотносится с предыдущими и почему ей отведено так много места в стихотворении, особенно в том, что касается аргументации стихотворения.Также обратите внимание на сходство формулировок между строкой 9 «Розовые губы и щеки» и строкой 11 «Короткие часы и недели». Они, конечно, рифмуются, но как подобная конструкция влияет на чтение?
Если это ошибка и я доказал,
Я никогда не писал и никого не любил.
Это заключительный куплет (двухстрочная строфа), призванный «разрешить» проблему, затронутую в стихотворении. Внимательно посмотрите, как начинается двустишие. Обеспечивает разрешение или нет? Обратите внимание, что первый человек («я / я») вернулся (последний раз видели в первой строке стихотворения).Также обратите внимание на отрицания в последнем утверждении. Видели ли мы что-то подобное в стихотворении раньше? Где и зачем производятся связи?
Наблюдения и вопросы в заметках для внимательного чтения ни в коем случае не являются полными, но их просмотр предлагает несколько возможностей для статьи. Среди этих возможностей:
Эти идеи не должны быть исключительными. Наблюдения, полученные при внимательном чтении, должны предоставить вам примеры и понимание любого из предложенных эссе, перечисленных выше.
План урокаТема: ELA- чтение
Марка: 4
Цель урока: Понять и продемонстрировать, как определять тему стихотворения, а также как ее резюмировать.
Общий базовый стандарт : CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.2 – Определение темы рассказа, драмы или стихотворения на основе деталей в тексте; резюмируйте текст.
Материалы:
Стартер:
Скажи:
Главный:
Скажи:
Обратная связь:
Скажи:
Написано Кимберли Грейсен, писатель, участвующий в программе Education World®
Кимберли – педагог с большим опытом написания учебных программ и разработки учебных материалов в соответствии с Общими основными государственными стандартами и Таксономией Блума.
Авторские права © 2019 Education World
Бывший поэт-лауреат Билли Коллинз рассказывает о чтении стихотворения
Без сомнения, большинство читателей будут учениками с небольшим опытом или без опыта чтения стихов вслух, особенно в такой большой группе.И мы знаем, что стихотворение будет жить или умереть в зависимости от того, как его читать. Далее следует несколько указаний об устном чтении стихов. Читателям, кстати, не следует читать холодно; им следует дать свое стихотворение за несколько дней, чтобы у них было время попрактиковаться, возможно, в присутствии учителя. Poetry 180 не только знакомит учащихся со звуками современной поэзии, но также может служить способом улучшить способности учащихся к публичному общению.Вот несколько основных советов:
Поэзия 180 была разработана таким образом, чтобы ее можно было легко реализовать в вашей школе.Конечно, успех программы в конечном итоге зависит от сотрудничества заинтересованных учителей и администраторов. Встреча таких людей в начале семестра помогла бы определить, что нужно делать и кто готов это делать. К программе легко присоединиться, и она выполняет всего несколько задач, таких как распечатка стихов и привлечение читателей.
Я глубоко благодарен всем, кто вносит свой вклад в работу этой программы. Учителя средней школы – одни из самых преданных и трудолюбивых людей в любой сфере, и любая помощь, которую вы можете оказать этой программе, заслуживает горячей признательности.Я надеюсь, что награда Poetry 180 будет ощутима как можно скорее, и что участники получат удовлетворение, узнав, что старшеклассники по всей стране знакомятся с поэзией уникальным и стимулирующим образом.
Основной этап. 
С.Пушкина «Туча» (Чтение стихотворения)