№ п/п | Название | Дата |
СЕНТЯБРЬ | ||
1 | Классный час «Урок мира. День скорби и памяти погибших в Беслане» | 1 неделя |
2 | Классный час «Моя столица – моя Москва» | 2 неделя |
3 | Классный час «Школа пешехода» – по ПДД «Вспомним правила движения» | 3 неделя |
4 | Классный час «Правила поведения в столовой» «Правила поведения в школе» | 4 неделя |
ОКТЯБРЬ | ||
5 | Классный час «Мои бабушка и дедушка (ко Дню пожилых людей)» | 1 неделя |
6 | Классный час «Школа пешехода» – по ПДД основные правила поведения учащихся на улице, дороге | 2 неделя |
7 | Классный час «Мои права и обязанности» | 3 неделя |
8 | Классный
час «Наши достижения Итоги 1 четверти». | 4 неделя |
НОЯБРЬ | ||
9 | Кл. час «Для чего нужна школьная дисциплина?» | 1 неделя |
10 | Классный час, посвященный Дню матери «Единственная на свете» | 2 неделя |
11 | Классный час по ПДД ОБЖ «Твои действия при пожаре» | 3 неделя |
12 | Классный час «Зачем нужно учиться? Учиться – это интересно» | 4 неделя |
ДЕКАБРЬ | ||
13 | Классный час «Наши меньшие друзья»
| 1 неделя |
14 | Классный час« «Как помириться после ссоры»
| 2 неделя |
15 | Классный час по ПДД «Школа
пешехода» – правила перехода улиц и дорог. | 3 неделя |
16 | Классный час: «Наши достижения. Итоги II четверти. Техника безопасности во время каникул»
| 4 неделя |
ЯНВАРЬ | ||
17 | Классный час: «Мои достижения» Мое портфолио | 1 неделя |
18 | Классный час на тему: «Крещение Руси» | 2неделя |
19 | Классный час по ПДД «Зимние забавы на дорогах – к чему они приводят» | 3 неделя |
20 | Классный час: «Поговорим о том, как мы выглядим» | 4 неделя |
ФЕВРАЛЬ | ||
21 | Классный час: «Как мы решаем конфликты» | 1 неделя |
22 | Классный час « Мой папа – пример для меня» | 2 неделя |
23 | Классный
час по ПДД Мой двор. | 3 неделя |
Классный час: «День защитника Отечества» Кл. час «О героях былых времён». | 4 неделя | |
| Классный час «По страницам любимых книг» | 4 неделя |
МАРТ | ||
25 | Классный час «Потолкуем о маме» | 1 неделя |
26 | Классный час: «Мои «хочу» и мои «надо» | 2 неделя |
27 | Классный час по ПДД «Мои достижения «Итоги III четверти. Техника безопасности во время каникул» | 3 неделя |
АПРЕЛЬ | ||
28 | Классный час: «Семья и Отечество в мрей жизни» | 1 неделя |
29 | Классный час: «Человек в космосе (ко Дню космонавтики) | 2 неделя |
30 | Классный
час: ««Уважая себя, уважай других». | 2 неделя |
31 | Классный час по ПДД «Общаемся с животными» (школа безопасности) | 4 неделя |
МАЙ | ||
32 | Классный час «Их имена не забыты (ко Дню Победы)» | 2 неделя |
33 | Классный час: «Моя семья (к Международному дню семьи 15 мая)» | 3 неделя |
34 | Классный час по итогам года. Портфолио | 4 неделя |
| Классный час «Здравствуй, лето!» ПДД во время летних каникул |
|
Loading.
..
5 апреля в 8 А классе прошел классный час посвященный 30-летию трагедии на Чернобыльской АЭС. Ребята увидели презентацию и документальный фильм “Трагедия на Чернобыльской АЭС”.
11 апреля в 8 Б классе прошёл классный час, посвящённый 30-ти летию со дня трагедии Чернобыля. Некоторые из детей впервые услышали об этой крупной катастрофе прошлого столетия. Ребята были поражены масштабами этой ужасной трагедии. Дети восхитились подвигом ликвидаторов аварии и уяснили для себя, что очень важно помнить о прошлом, учиться на допущенных ошибках и не дать повториться где-нибудь на Земле второму Чернобылю! Душещипательные песни “Саркофаг”, “Зона” и “Чернобыль” произвели на детей неизгладимое впечатление.
13 апреля в 4 классе В прошёл классный час посвящённый 30-ой годовщине одной из страшнейших трагедий XX века – аварии на Чернобыльской АЭС. Ребята познакомились с хроникой тех ужасных событий, с подвигом людей, проявивших смелость и отвагу при ликвидации последствий аварии.
Гостем классного часа был непосредственный участник тех событий, полковник МЧС Синдеев Станислав Алексеевич.Он поделился с ребятами своими воспоминаниями, ответил на интересующие их вопросы. Кстати, их было неожиданно много. В завершении мероприятия был сделан общий снимок на память, взяты автографы и обещание прийти в гости ещё раз.
26 апреля 1986 года произошла страшная трагедия на Чернобыльской АЭС. Для детей всех школ проводятся классные часы, необходимо чтобы ребята знали об экологической трагедии такого масштаба, сопереживали другим людям и оценивали их вклад в жизнь страны. Учеников 7 А класса так тронула эта тема,что ребята сделали стенгазету, с фотографиями города Припять до аварии и после.
13 апреля в 11а классе прошел классный час, посвященный печальному событию в нашей стране – 30-летию аварии на Чернобыльской АЭС.
Гостем классного часа был участник ликвидации страшной трагедии в мае 1986 года, Синдеев Станислав Алексеевич, полковник в запасе.
Он рассказал о крупнейшей техногенной катастрофе 20 века, о ее последствиях, о мужестве и героизме ликвидаторов.
Неоднократно в его рассказе повторялись такие человеческие качества, которыми обладают люди таких профессий как спасатели: высокий профессионализм, долг, ответственность, служение Родине.
Синдеев Станислав Алексеевич пожелал выпускникам больших успехов в учебе!
Ежегодно 26 апреля с 1986-го года весь мир вспоминает о жертвах и тяжёлых последствиях чернобыльской катастрофы. Прошло 30 лет, но боль за пострадавших в ней не утихла…
В 10Б классе прошел классный час, посвященный этой трагической годовщине. Ребята увидели фотодокументы, сопровождаемые траурными бардовскими песнями.
18 апреля в 1 “В” классе прошел классный час на тему “Чернобыль: 30 лет спустя”, посвященный 30-летию аварии на Чернобыльской АЭС.
Ребята рассказали одноклассникам и родителям о тех страшных для человечества днях, о мужестве ликвидаторов, ценою своих жизней спасших планету от экологической катастрофы, о том , как важно беречь нашу хрупкую планету.
Вместе с учителем музыки ребята разучили и исполнили песни: “У дороги чибис”, “Разукрасим все планеты мы”.
30 лет назад, 26 апреля 1986 года, на четвертом энергоблоке Чернобыльской атомной электростанции (ЧАЭС) произошла крупнейшая в истории мировой атомной энергетики авария.
Этой дате был посвящен классный час в 6 “К” классе. Ученики узнали, что в ночь на 26 апреля 1986 года на четвертом энергоблоке Чернобыльской атомной электростанции (ЧАЭС), расположенной на территории Украины (в то время Украинской ССР) на правом берегу реки Припять в 12 километрах от города Чернобыля Киевской области, произошла крупнейшая в истории мировой атомной энергетики авария.
Ребята посмотрели презентацию на данную тему и заслушали сообщения одноклассников о средствах защиты от радиоактивных веществ.
20 апреля в 4 Б классе прошел классный час “30 лет боли – Чернобыльская авария”. На этом уроке ребята познакомились с реконструкцией событий, посмотрев презентацию.
Нарисовали рисунки по тете “Мы за мирное небо и за красоту природы”.
26 апреля 2016 г. исполняется 30 лет со дня аварии на Чернобыльской электростанции. К этой дате во 2В классе 20 апреля прошел тематический классный час. Страшная авария XX века еще долго будет напоминать о себе своими последствиями. Но мы должны помнить об этом, чтобы не повторилась катастрофа. Помнить, чтобы не ликвидировать, а предотвращать.
Во 2 Г классе прошёл урок памяти Чернобыльской трагедии. 30 лет – Чёрный Юбилей, который не празднуют, но который нужно помнить. Горем и болью вошёл в нашу жизнь Чернобыль. Судьбы многих людей он разделил на “до” и “после”, продемонстрировав человечеству уязвимость жизни. Помним, скорбим…
19 апреля в 10 А классе прошел классный час “Атомная трагедия 20 века” приуроченный к 30 годовщине со дня трагедии на Чернобыльской АЭС. В ходе беседы выяснилось, что во многих семьях учащихся это событие оставило свой отпечаток.
20 апреля в 1 “Е” классе был проведен классный час, посвященный трагедии в Чернобыле.
Целью проведения классного часа было рассказать учащимся о чернобыльской трагедии, способствовать формированию экологических знаний и использованию их в учебной и практической деятельности. Развивать позитивную активную жизненную позицию. Воспитывать чувство сострадания.
В 6 “А” классе 18 апреля прошел классный час на тему “Трагедия Чернобыля”
Учащиеся узнали про случившуюся катастрофу, дате ,ее последствиях, ликвидаторах данной трагедии и жизни людей, после Чернобыля, а также рассказали о том, что они сами знали о ней ранее.
21 апреля в 9 А классе прошел классный час, посвященный 30-летию аварии на Чернобыльской АЭС. О последствиях самой крупной аварии за всю историю мирного атома техногенной катастрофы было рассказано и показано учителем физики Галеницкой Е.С.
Память о трагедии на Чернобыльской АЭС незаживающей раной останется в душе нашего народа. Подвиг, который осуществили ликвидаторы аварии на ЧАЭС, никогда не будет забыт, об их подвиге должны помнить мы все.
22 апреля в 4 А классе прошел классный час “Трагедия Чернобыля”. Ребята прослушали стихи и песни, посвященные этому событию, почтили память погибших минутой молчания.
| Месяц | Правила дорожного движения ( ПДД) | Правила пожарной безопасности (ППБ) | Техника безопасности, охрана здоровья и гигиена учащихся | Педагогическая профилактика наркотизма среди младших школьников. | Антитеррор | ||||
| 1 класс | 2 класс | 3-4 класс | 1-2 класс | 3 класс | 4 класс | ||||
| Сентябрь | Дорога в школу и домой. |
Почему дети попадают в дорож-ные аварии. | Краткие сведения о пожарной охране и добровольных пожарных организациях. Тренировочная эвакуация. | Предупреждение травматизма по пути в школу. Правила поведения в школе, на уроке, перемене. | Твои новые друзья. | Что изменилось в твоём развитии. | Что вы знаете друг о друге. | Предотвращение угрозы терактов. | |
| Октябрь | Кого называют пешехо-дом , водите-лем, пассажи-ром. Что такое транспорт | История появле-ния автомобиля и Правил дорожно-го движения | Новое о светофоре и дорожных знаках. |
Огонь – друг и враг человека. | Личная гигиена школьника. ТБ на осенних каникулах. | Как ты растёшь. | Как научиться разговари -вать с людьми. | Твой класс. | Признаки наличия взрывных устройств. |
| Ноябрь | Какие опаснос-ти подстере-гают на улицах и дорогах . | Что такое ГИБДД и кто такой инспек-тор ДПС. | Что надо знать о перекрёст-ках и опасных поворотах транспорта. | Причины возникновения пожаров. | Гигиена внешней среды. | Что ты знаешь о себе. | Что такое интонация. | Кто твой друг. |  |
| Декабрь | Светофор | Новое о светофо-ре. | Правила перехода проезжей части дороги | Противопожарный режим в детском учреждении. Тренировочная эвакуация. | Правила ухода за зубами. ТБ на зимних каникулах. ТБ при проведении новогодней ёлки. | Твоё настроение. | Как научиться преодолевать трудности. | Как научиться жить дружно. | Способы действия террористов. |
| Январь | Правила поведе-ния на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. | Правила безопасного перехода улиц и дорог. | Остановоч-ный и тормозной путь автомобиля | Берегите жилище от пожаров. |
Предупреждение травматизма при спортивных занятиях. | Как ты познаёшь мир. | Как понять друг друга без слов. | Как помириться после ссоры. | Действия при захвате. |
| Февраль | Что такое проезжая часть дороги. | Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. | Правила перехода железной дороги. | Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности. | Содержание в чистоте своего тела. | Твои чувства. | Для чего нужна улыбка. | Какой у тебя характер. | Взрывоопасные предметы. |
| Март | Пешеходный переход | Правила перехода перекрёстка | Правила езды на велосипеде. |
Системы автомати- ческого пожаротушения и пожарной сигнализации. | Зарядка в жизни школьника. ТБ на весенних каникулах. | Как исправить настроение. | Умеешь ли ты дружить. | Как воспитать свой характер. | Подозрительные люди и предметы. |
| Апрель | Что означают дорожные знаки | Мы-пассажи-ры. | Правила поведения в транспорте. | Что нужно делать при пожаре? | Влияние курения. | Твои поступки. | Как сказать “нет” и отстоять своё мнение. | Последствия терактов. | |
| Май | Экскурсия: “Я-пассажир” | Экскурсия: “Я-пешеход и пассажир” | Экскурсия: “Я-пешеход” | Пожарная безопасность на каникулах. |
Правила купания и езды на велосипеде. ТБ на летних каникулах. | Твои привычки | Фантастическое путешествие | Безопасность в местах массового скопления людей | |
По традиции после праздничной линейки учащиеся МБОУ «Чуварлейская СОШ» отправились на первый урок – урок нравственности, который был посвящен различным темам, направленным на гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Во 2 классе прошёл классный час на тему «Дорогою добра», который подготовила и провела Егорова Н.А. Ребята совершили путешествие по уголкам большого доброго сердца под девизом: «Стремитесь найти хоть однажды звезду человечности в каждом!».
Вначале ребята посетили «Уголок доброты», где отвечали на вопросы, объясняли смысл пословиц о добре, играли в игры.
Побывали в «Сказке», где угадывали добрых и злых героев. В уголке «Весы» взвешивали добрые и злые дела. Далее посетили «Уголок толерантности», узнали, когда отмечают этот день и что такое толерантность. В «Уголке вежливость и гуманность» играли в игру «Обида», в ходе которой пришли к выводу, что нужно любить тех, кто рядом, быть терпимым и уважительным к людям, которые чем – то не похожи на тебя. По жизни нужно идти «дорогою добра», ты будешь добрым и к тебе окружающие будут добры!
В 3 классе (классный руководитель Шигаева Е.В.) на классном часе «Милосердие – зеркало души» ребята говорили о доброте, узнали о том, что означает слово «милосердие» и близкие по значению к нему слова. Тест «Добрый ли я человек» помог понять и задуматься, правильно ли они ведут себя по отношению к старшим и младшим.
В заключение классного часа ребята, передавая друг другу сердечко, говорили добрые слова и пожелания. А закончился классный час просмотром мультфильма «Просто так».
Классный руководитель пожелал учащимся быть всегда добропорядочными, милосердными и делать добро бескорыстно – просто так!
В 4 классе (классный руководитель Сальникова С.А.) прошла дискуссия «Поговорим о доброте…», цель которой формирование у детей представления о добре и добрых поступках.
В начале занятия учитель поставила проблемный вопрос для дискуссии. Какое в человеке должно быть очень важное, нужное качество, без которого человек не может называться «человеком»?
Далее дети выбирали из гаммы цветов только те, которые ассоциируются со словом «доброта». Из желтого, красного, оранжевого цвета ребята составили это слово.
Прослушав музыкальное произведение Ф. Шопена «Ноктюрн», учащиеся попытались сравнить темп музыки с жизнью человека. Пришли к общему мнению, что вначале музыка спокойная, затем все больше и больше набирает силу. Такова и жизнь человека.
На следующем этапе занятия ребята обратились к толковому словарю, где нашли определение слова «доброта», а также стали участниками игры «Доскажи словечко».
В заключение каждый четвероклассник изобразил на рисунке свое видение слова «доброта».
Учащиеся 5 класса были приглашены на классный час «Планета Знаний» (классный руководитель Сорокина Л.И.). Они отправились в путешествие по островам «Знакомство», «Калейдоскоп уроков», «Остров выживания», где отгадывали загадки, знакомились с правилами техники безопасности в быту, в школе, учились оказывать первую медицинскую помощь. На острове «Желаний» пятиклассники встретили «Дерево желаний», на листьях которого написали свои пожелания всему классу.
Для учащихся 6 класса (классный руководитель Вялова О.А.) был проведен классный час «Я – часть твоя, великая Россия!». Эпиграфом данного мероприятия стали слова Н. Рубцова: «Россия, Русь! Храни себя, храни!».
Во время классного часа учащиеся вместе со своим классным руководителем совершили путешествие по станциям. На первой станции узнали много нового о нашем государстве – это огромная территория, разнообразная богатая природа: растительный и животный мир, много полезных ископаемых.
Вторая станция «Символика государства» встречала путешественников с флагом, гербом и гимном. Учащиеся при помощи мультимедийной презентации узнали об истории государственных символов России и Чувашской Республики.
На станции «Безопасность» учащимся было предложено просмотреть видеоролик «Трагедия в Беслане», после просмотра которого ребята с помощью рисунка выразили свое отношение и ассоциации к словам «террор», «террорист», «террористический взрыв».
В заключение классного часа учащиеся получили памятки «Мы за безопасный мир»
В 7 классе (классный руководитель Кошелева Н.П.) прошёл классный час на тему «Сделаем мир добрее», целью которого стало усвоение таких понятий как «доброта», «чуткость», «милосердие», «гуманность», «альтруизм», а также развитие нравственного самопознания подростков. На классном часе учащиеся разбирали различные жизненные ситуации и выказывали своё отношение к тем или иным поступкам героев. Приводили примеры из своей жизни, где ребята проявляли доброе и уважительное отношение к близким, друзьям, а также к незнакомым.
Завершился классный час проговариванием цитаты дня «Мы сделаем мир добрее, если сами будем добрыми к миру!» и прослушиванием песни Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты!».
В 8 классе (классный руководитель Логинова Н.И.) прошел классный час «Я гражданин России», направленный на формирование у детей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. На занятии были использованы средства наглядности, такие как, символика Российской Федерации, карта Чувашской Республики, презентация о Малой Родине (село Чуварлей). Вниманию учащихся были представлены видеофрагменты: социальный ролик «Россия – это мы!», «Путин. Национальная идея России», «Мульти Россия». Учащиеся ответили на вопросы, что такое патриотизм, что такое Родина, какими качествами должен обладать гражданин, составляли пословицы о Родине, участвовали в тренинге «Как поступить в подобных ситуациях».
Итогом занятия стала творческая работа, где дети, работая в группах, представили, какой будет Россия в будущем.
В 9 классе (классный руководитель Баканова О.Н.), прошел час общения «Мы снова вместе». Мероприятие прошло в форме игры, в ходе которого классный руководитель продолжила формировать у учащихся гражданские качества личности, толерантное отношение к окружающим, настроила на доброжелательный, благоприятный микроклимат внутри классного коллектива после продолжительного отдыха и дала возможность каждому ученику класса почувствовать себя уверенно и комфортно в кругу своих одноклассников. Были проведены игры-тренинги: «Школа и всё, что с ней связано», «Конкурс ассоциаций», «Портрет класса», «Выпускной 9 класс», «Кодекс поведения».
Тема классного часа в 10 классе «Моя Родина – Россия» (классный руководитель Матвеева И.В.). Занятие началось с разговора о прошлом, настоящем и будущем нашей страны – России. Десятиклассники вспомнили героические страницы истории, выдающихся личностей, способствовавших становлению страны. Поговорили о негосударственных символах России – это ромашка и матрёшка.
Также отметили географическое расположение России, которое дает большие возможности для ее развития.
Итог урока – «Клубок-рефлексия». Учащиеся сделали вывод, что нить объединила нас, сплотила. Мы всегда должны держаться вместе, помогать друг другу, жить в мире и согласии, и тогда наша страна будет славиться и процветать!
Классный час в 11 классе (классный руководитель Егорова З.И.) прошел на тему «Моя малая родина. Школа. Семья». Цели: воспитывать чувства патриотизма, любви к своей малой родине; обратить внимание учащихся на роль семьи в их жизни, в жизни страны; воспитывать чувство любви к своим семьям; способствовать созданию идеального образа семьи, чтобы впоследствии этот образ стал ориентиром в жизни.
Классный час проходил в форме интерактивной беседы, в ходе которой каждый высказался о том, что он считает своей малой родиной, откуда произошло название населенного пункта, где они живут, что значит для них слово “Семья”, какую роль играет семья в их жизни.
Затем заслушали сообщение Егорова Ивана об истории возникновения села Чуварлей, заполнили анкету«Мой дом – моя семья». Далее одиннадцатиклассники написали шуточное сочинение «История своей будущей жизни». Заклеив свои сочинения в конверт, решили прочитать их на встрече выпускников через 5 лет.
Завершился классный час просмотром патриотического клипа «Чувашия – Родина моя!”
1. «Отчизны верные сыны…» Классный час, посвященный Дню защитника Отечества. Важный в плане формирования у учащихся патриотизма и чувства гордости за страну, пропаганды воинской службы праздник. Освещается история праздника, подвиги российских воинов в Великой Отечественной войне, в период боевых действий в Афганистане, Чечне, локальных конфликтах.
2. Скажем курению «Нет!» Мероприятие знакомит учащихся с пагубным воздействием табакокурения на организм молодого человека (девушки), формирует негативное отношение к этой привычке, мотивирует учащихся вести здоровый образ жизни.
Одной из целей классного часа является научить сохранять свою индивидуальность и говорить «нет», даже когда учащийся испытывает давление со стороны окружающих.
3. Что нами движет при выборе профессии? Профориентационный классный час, направленный на формирование у учащихся представления о способах выбора профессии. Выявляется взаимосвязь уровня профессиональной компетентности и знаний о себе, своих способностях. Ребята учатся соотносить результаты тестирования с требованиями, выдвигаемыми той или иной профессией. Формируется способность правильно оценивать себя и свои возможности, уровень коммуникативных качеств. .
4. «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан…» Классный час направлен на формирование знаний правовой культуры у учащихся, коррекцию нравственного поведения. Освещаются не только права, но и обязанности гражданина РФ согласно Конституции.
5. Символы Российского государства. Учащиеся знакомятся с основными государственными символами Российской Федерации, историей их создания и значением.
Анализируются сферы их применения, запреты на использование. Мероприятие способствует формированию гражданской позиции, чувства патриотизма, бережному отношению к историческому наследию страны, каким бы противоречивым оно ни было. .
6. Правда о наркотиках . Цель классного часа — выявить уровень информированности учащихся о последствиях, вызываемых употреблением наркотиков, повысить этот уровень путем ознакомления с факторами риска для здоровья каждой отдельной личности и человечества в целом, показать преимущества здорового образа жизни. .
7. Прощение или месть? Классный час, посвященный нравственным проблемам человеческого выбора. Старшеклассники учатся разбираться в содержании по-нятий «прощение», «доброта», «добродетель», «гуманизм», «непротивление злу насилием», «великодушие», «благородство» и делают вывод, что именно они и являются вечными общечеловеческими ценностями. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте .
8. Депрессия и способы борьбы с ней .
Юношеские годы не для всех протекают весело и беззаботно. Это время перемен, когда необходимо определиться, что ты хочешь получить от жизни и что нужно сделать для этого. Не у каждого сразу найдется ответ. Не определившись с выбором, учащиеся теряют радость жизни и погружаются в депрессию. Классный час призван научить способам выхода из подобных ситуаций. .
9. «Пусть стоит русский город Саратов на века, на века, на века…» Классный час посвящен 420-летию Саратова. Систематизируются знания учащихся об истории родного города, основных вехах его становления. Приводятся примеры известных земляков, прославивших город. Может быть проведен в виде праздника с использованием стихов, песен местных авторов. (Вместо Саратова можно выбрать любой другой город, поселок, село, деревню и т. д.)
10. Пьянство и алкоголизм . Внеклассное мероприятие показывает факторы риска для здоровья учащегося и будущих поколений при употреблении алкоголя. На-правлено на пропаганду здорового образа жизни, формирование культуры поведения согласно нормам нравственности.
Ранее полученные сведения о вреде алкоголя закрепляются и конкретизируются приглашенными специалистами-наркологами. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте .
11. Сбережем наш общий дом ! Классный час способствует формированию экологической культуры учащихся. Человек и природа представлены как единое целое, система, при нарушении развития одного звена которой может произойти ее полное разрушение. Выделяются и анализируются современные экологические проблемы и возможные пути их решения. Оценивается посильный вклад каждого в дело защиты окружающей среды.
12. «Спасибо нашим матерям…» Классный час, посвященный Дню матери. Цель — воспитать чуткое, бережное отношение к матери, подарившей жизнь, главному человеку в жизни. Лучше проводить в виде праздника с поэтическим и музыкальным сопровождением, конкурсами. Приглашаются мамы, которые могут быть задействованы в мероприятии.
13. Как противостоять агрессии и разрешить конфликт? Освещаются причины агрессии, ее последствия в виде конфликтов.
Учащиеся получают навыки по «погашению» агрессии и предупреждению конфликта, учатся контролировать психическое равновесие. Целью классного руководителя при содействии школьного психолога становится формирование умения эмпатии — сопереживания и оценки события с позиции противоположной стороны.
14. «Знаем, помним, верим…» Праздничный классный час, посвященный Дню Победы. Классным руководителем решаются задачи воспитания патриота своей Родины, формирования у учащихся трепетного отношения к прошлому страны и людям, завоевавшим ее свободу. Проводится в виде праздника с использованием стихов и песен военных лет, приглашением ветеранов.
15. «Светлый праздник величаем…» Классный час, знакомящий учащихся с традицией празднования Пасхи на Руси. Лучше проводить в виде праздника с использованием стихов, поговорок, песен, что оставит яркий эмоциональный след в душе учащихся, привьет уважение, любовь, трепетное отношение к народным традициям. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте .
16. «Вирус греха» . Классный час в форме дискуссии имеет православную направленность и решает проблемы нравственного выбора, здорового образа жизни, профилактики случайных сексуальных связей, построения гармоничных отношений между полами. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте .
17. «Мои года — мое богатство…» Праздничный классный час, посвященный Дню пожилого человека. Основное внимание уделяется уважительному отношению к старшим, пожилым людям, их опыту, заслугам. Используются стихи, песни, приглашаются бабушки, дедушки, члены общественных организаций, именитые земляки.
18. «Отцы и дети». Классный час проводится в виде беседы. Выявляются причины конфликтов между поколениями, предлагаются способы выхода из них. Мероприятие призвано формировать у учащихся умение понимать взрослое поколение, относиться к нему теплее, участливее, проявлять заботу. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте.
19. Новый год.
Лучше проводить подобные мероприятия в игровой форме, что будет способствовать хорошему эмоциональному восприятию и сплочению коллектива учащихся. На нашем сайте представлены сценарии различных новогодних вечеров и сценарий новогоднего КВН.
20. Опасности, подстерегающие современную молодежь . Классный час проводится в виде тематической беседы. Выявляются опасности в поведении, образе жизни учащихся, способные негативно повлиять на развитие молодого человека, его становление как личности, вредящие его успешному «вливанию» в социум.
Сегодня одной из наиболее важных форм организации воспитательной работы с учащимися считается классный час. Проводится он раз в неделю, в определенный день и время. Во время занятия педагог проводит беседы с учащимися, воспитывает их, расширяет кругозор, определяет задачи и цели классного коллектива.
Классный час – это между учителем и учениками. На сегодняшний день он проводится в каждой школе.
Занятие внесено в учебное расписание и проводится, как говорилось выше, раз в неделю. Длительность его составляет 40 – 45 минут.
В целом, такая политика не совсем верна. может занимать и меньшее количество времени, так как главная его задача – выполнить поставленные учителем задачи. Проводить занятие можно как в классной комнате, так и в актовом зале, библиотеке, музее, даже на улице.
Классный час в школе преследует несколько целей.
В первую очередь, это просветительская , которая заключается в расширении круга знаний учеников в различных сферах жизни.
Далее следует направляющая . Она воздействует на практическую сторону жизни школьников, их поведение и отношение к жизни. Реализуется с помощью разговора о той или иной жизненной ситуации, подкрепленного примерами.
Последняя цель – ориентирующая . С ее помощью формируется определенное отношения к объектам окружающей действительности, духовные и материальные ценности.
К основным классного часа относится:
Создание условия для проявления индивидуальности учащихся;
Обогащение их знаний об окружающем мире;
Формирование эмоционально-чувственной сферы;
Формирование классного коллектива.
Классный час – это занятие, которое можно проводить не только в форме лекции, но и:
Конкурса;
Викторины;
Встречи;
Экскурсии.
Приступая к подготовке классного часа, необходимо определиться с темой занятия. Сделать это можно заранее, проведя беседу с учениками или анкетирование. При выборе темы классного часа нужно выявить возрастные особенности ученика, их интересы.
Прежде чем писать сценарий классного часа, необходимо сесть и задать себе несколько ключевых вопросов:
1. Как настроить детей на участие в классном часе?
2. Как и когда провести подготовительно работу?
3. В каких заданиях дети смогут проявить себя наиболее полно?
4.
Кто из учащихся сможет помочь в проведении классного часа?
5. Как правильно подвести итоги занятия?
Ответы на эти вопросы следует записать на бумагу и периодически возвращаться к ним по мере написания конспекта занятия.
После этого необходимо приступать к составлению сценария и проведению подготовительной работы. В некоторых ситуациях можно использовать уже готовые разработки классных часов, взятые из специализированных журналов для педагогов, различных интернет-ресурсов. Но при этом важно помнить, что большинство из них требуют внесения правок. Так, те или иные задания могут показаться детям слишком сложными или не заинтересовать их. Следует заменить такие задания на более легкие или интересные.
В целом подготовка состоит из следующих моментов:
После проведения занятия необходимо обязательно выполнить его анализ.
При подготовке занятия необходимо учитывать, что классный час имеет свою структуру. В целом, она такая же, как и структура любого урока:
Одно из форм, в которой может быть проведен классный час – это час общения. Он определяется как совместный творческий процесс ребенка и взрослого. Дети принимают участие в организации часа общения наравне со взрослыми, вместе с педагогом определяют тему и круг интересов.
Час общения имеет одно важное правило – создать благоприятную обстановку, в которой каждый из учащих может без опаски высказать свое мнение.
К основным формам часа общения относятся:
Дискуссия;
Сюжетно-ролевая игра;
Устный журнал;
Социально-культурный проект.
Классные часы в классе могут также проводиться и в форме защиты и реализации информационных проектов, политминуток.
Главная цель такого занятия – формирование понимания собственной важности, необходимости участия в общественно-политической жизни страны и мира в целом. В ходе информационного классного часа дети учатся разбираться в сложных современных проблемах, правильно реагировать на происходящее вокруг них.
Основные формы работы на таких уроках:
Газетные сообщения;
Пересказ события с помощью цитат;
Работа со словарем;
Работа с политической картой;
Комментирование информации;
Формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них;
Просмотр и обсуждение видеоматериалов.
Несколько слов о том, какой может быть тематика классных часов.
Занятия могут быть посвящены:
В рамках той или иной тематики можно провести целый ряд классных часов, объединенных одной целью и имеющих схожие задачи.
Исходя из интересов учеников и их возраста, тематика классных часов может быть следующая:
Для учеников 5 класса:
Для учеников 6 класса:
В 7 классе можно проводить воспитательные часы на следующие тематики:
В 8 классе можно проводить классные часы на темы:
Учеников 9 класса заинтересуют беседы:
Для 10 класса целесообразно подготовить такие классные часы:
В 11 классе можно провести часы на тему:
В зимний период можно провести классный час «Профилактика гриппа», а также «Профилактика травм», «Правила поведения на льду», «Как вести себя в зимнее время», «Праздники без нарушений» и прочие.
Интересный ход, который может сделать педагог для определения тематики занятий, – озвучить в начале года или семестра планы классных часов и дать возможность детям самостоятельно предложить те или иные темы, дополнив существующий план, предложить участвовать в их подготовке.
Не забывайте проводить игры КВН, в ходе которых ученики смогут проверить свои знания и умения. Форму проведения также стоит изредка менять. К примеру, сегодня была лекция, значит, в следующий раз это может быть экскурсия или беседа.
Для более эффективного проведения классного часа необходимо придерживаться следующих советов:
1. Комната, в которой проводится занятие, должна быть убрана и проветрена.
2. Желательно украсить кабинет с помощью цветов. Можно использовать как настоящие, так и искусственные.
3. Тему классного часа необходимо записать на доске. Уместно будет также использование афоризма.
4. Не забывайте о мультимедийных проекторах и презентациях, они существенно повысят интерес учеников к материалу.
5. При анкетировании, тестах используйте бланки. Не забывайте о наглядных материалах – брошюрах, буклетах.
6. Особое внимание уделите подготовке к занятию, если это классный час в начальной школе. Особенности развития и восприятия детей таковы, что воспитательные часы лучше всего проводить в виде игры, путешествия. Так вы сможете куда быстрее заинтересовать учеников, привлечь их внимание.
7. Не забывайте о комфорте учеников. Позвольте им сесть так, как им нравится. Можно также расставить парты по кругу, сдвинуть две парты в одну, если предполагается групповая работа.
8. Не бойтесь приглашать на классный час специалистов – врачей, психологов, историков, библиотекарей. Конечно, если они разбираются в теме вашего классного часа лучше вас и могут рассказать много полезной информации.
Классный час – это одна из важнейших форм организации воспитательного процесса. Проводится он раз в неделю. В ходе занятия учитель повышает культурный уровень учеников, формирует их жизненные установки и ценности, организовывает коллектив.
Форма проведения может быть любой, в зависимости от темы занятия и поставленных учителем целей.
Талант есть у всех людей, только не всегда человек знает какой именно. Классный час для старшеклассников помогает расширить представления учащихся о своих способностях, талантах с опорой на личный опыт, осознание перспектив их развития.
Многолетние экспериментальные исследования в педагогике выявили у любого здорового человека наличие задатков каких-либо талантов от рождения. В дальнейшем, в процессе воспитания и обучения, человек может развивать свои таланты до различных уровней.
Чтобы найти свою формулу успеха, нужно учиться, искать себя в разных сферах деятельности.
Целевая аудитория: для 11 класса
В рамках празднования 80-летия со дня рождения русского писателя В.Г. Распутина в марте, в школах города Иркутска проводился Всероссийский урок, посвященный литературному наследию российского драматурга, публициста и общественного деятеля Валентина Григорьевича Распутина.
Данную презентацию я приготовила к классному мероприятию для учащихся 6 класса, посвященную жизни и творчеству писателя.
Валентин Григорьевич один из немногих русских писателей, для которых Россия – не просто географическое место, а Родина в самом высоком смысле этого слова. Произведения Валентина Распутина нужно читать и смотреть подрастающему поколению т.к. они учат людей ценить родину, заботиться о старших, сохранять природу, семейные традиции и обычаи.
Целевая аудитория: для 6 класса
Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни сверстников в годы войны.
Задачи:
. Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.
. Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
. Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.
Классный час предназначен для учащихся 3-4 классов.
Разработка содержит сценарий и презентацию, посвященного знакомству с многообразием профессий.
Цель классного часа: расширять представление детей о многообразии мира профессий.
Целевая аудитория: для 4 класса
Материал рассказывает об истории Масленицы и версиях происхождения блинов, о масленичных забавах и традициях.
В Масленую неделю не скупились на щедрое застолье и безудержное веселье. И называли Масленицу в народе «честной», «широкой», «обжорной» и «разорительницей».
На Масленой неделе по православному обычаю мясного уже не едят, а молочные продукты должны подкрепить народ перед долгим постом — вот и пекут блины масленые.
Целевая аудитория: для 5 класса
Презентация разработана для внеклассной работы. В ней кратко представлены основные вехи биографии Г.К.Жукова. Материал оформлен в доступной форме. Данная презентация может быть использована на часах общения с 1 по 11 класс. Переход от слайда к слайду по щелчку.
Цель классного часа.
Формировать представления о героических страницах нашей Родины.
Воспитывать уважение Вооруженным Силам Российской Федерации, народу, России, героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа.
Презентация состоит из 22 слайдов. Слайды меняются по времени. Презентацию сопровождает марш Преображенского лейб-гвардии полка.
Целевая аудитория: для 8 класса
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагается классный час, который направлен на ознакомление с азами предпринимательской деятельности.
Цель – стимулирование интереса учащихся к профессии предприниматель и вопросам бизнеса. Данный ресурс содержит презентации, необходимые для проведения классного часа, сценарий, раздаточный материал.
В классный час включена игра “Открываем свою фирму”, тестирование “Способен ли ты стать предпринимателем?”, экономические загадки-добавлялки, что способствует повышению интереса к данной профессии.
Данный ресурс можно использовать в рамках Недели Предпринимательства, которую Минобрнауки рекомендует провести в 2016-2017 уч. году
Целевая аудитория: для классного руководителя
Игра-викторина “Легенды о цветах” предназначена для воспитателей летнего пришкольного лагеря, группы продленного дня и родителей, а также может быть использована во внеклассной работе при проведении тематических классных часов и мероприятий «Цветы – живая красота земли».
Ресурс представляет собой презентацию, созданную с использованием технологического приема “Пазлы” в программе Microsoft Office 2007.
Цели и задачи: знакомство с преданиями и легендами; формирование интереса к традициям и обычаям, историческому прошлому родного края; развитие наблюдательности, внимания; воспитание любви к природе.
Целевая аудитория: для классного руководителя
10 классЛегко ли старшеклассникам (10 класс , 11 класс) взрослеть в школе? Пожалуй, нет. Да, они стремятся к этому, стремятся стать скорее самостоятельными, взрослыми, уважаемыми.
Вот только способы самовыражения и показной взрослости могут быть совсем неверными. Несколько скорректировать их могут классные часы в старших классах . Школьная программа, авторитет учителя и родительское воспитание – одно. Их не всегда достаточно. А вот классный час для старшеклассников , грамотно составленный и увлекательно проведенный позволит скорее и правильней адаптировать подростков, возможно, направить или дать ответ на многие неведомые, актуальные или же запретные темы.
Примечательно то, что многие ученики считают классные часы абсолютно ненужными, однозначно необязательными или же скучными и не интересными. Причина кроется в том, что мероприятие разработано и проводится несколько неверно. Зачастую классный час для старшеклассников посвящается исключительно показателям и обсуждению успеваемости или же поведения. Предлагаются темы, которые им скучны, неактуальны, из которых, как говориться «они выросли» проходят по одному и тому же сценарию. Учителя чрезвычайно загружены, а классное руководство – это не только организационная и действенная форма воспитания и общения.
Это еще и отчетность, ответственность, время. Причем время здесь довольно существенный фактор. Чтобы провести интересный, яркий и полезный классный час в школе, готовиться придётся не менее двух дней:
Сомнительно, что у учителя найдётся столько времени на подобную полноценную подготовку в школе. Но выход всегда есть – можно бесплатно скачать полноценный готовый сценарий классного часа для старшеклассников, подборку актуальных и интересных тем, презентаций. Их легко несколько скорректировать под себя, а можно оставить и без изменений.
10 класс
Каждый год перед классным руководителем встает непростая задача планирования воспитательной работы на учебный год.
10 класс не является исключением. Важно правильно распланировать классные часы в 10 классе и подобрать…
1. Жребий
Учащиеся выбирают карточки с цифрами, листочки разного цвета, фигурки и т.п., а затем по подобию формируются группы.
2. Художники
Учащимся предлагается дорисовать что-либо (корабль, дом, машину и т.п.). Затем определяют 3-5 дорисованных элемента, по которым формируются группы (парус, весла, крыша, окна, колеса и т.п.).
3. Составление мозаики
Каждый участник получает одну часть какой-то фотографии, документа, четверостишия, известного высказывания и должен найти тех, кто имеет другие недостающие части разделенного материала.
4. Знаменитости
Учащиеся получают имена исторических личностей. Затем они должны объединиться в группы в зависимости от сферы общественной жизни, от исторической эпохи или от страны, в которой жили исторические деятели.
5. Мне нужна поддержка
Выбирается столько ведущих, сколько должно быть образовано групп. Ведущие по очереди выбирают себе помощников, произнося фразу: «Мне нужна сегодня поддержка… (называется имя), потому что он (она) … (называется положительное качество)». Так набирается необходимое количество групп. Каждого следующего участника, произнося ключевую фразу, называет тот, кто был выбран последним в группе. Нужно нацелить ребят на то, чтобы они выбирали не своих друзей, а тех, с кем они мало общаются, так как в каждом человеке можно найти положительные, ценные качества, которые очень важно заметить.
Игры на групповое сплочение и «эмоциональный разогрев»6. Место справа от меня свободно
Все участники садятся в круг на стулья, при этом один стул остается свободным. Сутью данного упражнения является простое предложение «Место справа от меня свободно, и я бы хотел, чтобы это место занял…». Это предложение вслух произносит участник, который сидит рядом со свободным стулом.
Он должен объяснить, почему он хочет, чтобы названный им одноклассник занял это место. Нельзя использовать клише типа «потому что он мой хороший друг», а необходимо давать более определенные описания.
7. Я – Джон Леннон
Каждый пишет имя какой-нибудь знаменитости, но при этом он должен быть абсолютно уверен, что эта личность известна всем. Это может быть актер, спортсмен, певец, писатель. Имя прикрепляется к спине наугад выбранного участника. Все превращаются в известных людей, но никто не знает, в кого именно. Затем играющие ходят по комнате и задают друг другу вопросы для выяснения своей личности. Ответ на вопрос должен быть только «да» или «нет». После четырех-пяти вопросов игрок подходит к другому участнику. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не выяснит, кем он является.
8. Слепой
Игроки разбиваются на пары. Затем партнеры договариваются, кому из них завязать глаза. После этого партнер ведет «слепого» по комнате таким образом, чтобы его не ушибить, но чтобы слепой мог опознать окружающие его предметы.
В игре есть одно важное условие: партнерам нельзя разговаривать. «Слепой» полностью зависит от своего партнера, который решает, куда идти и как быстро. Через пять минут они меняются ролями. По окончании игры можно провести обсуждение, сначала в парах, а затем и общее:
9. Услышь меня
Выберите одного игрока и попросите его выйти из комнаты. С другими подберите пословицу (например, «Лес рубят – щепки летят»). Затем поручите разным участникам произнести по одному слову из пословицы одновременно. Отрепетируйте, произнесите пословицу как минимум три раза. Затем пригласите вышедшего игрока и попросите его в произнесенном вами словесном хаосе узнать известную пословицу.
10. Раскачивание в круге
Поставьте в круг 5-7 ребят и одного в центр круга. Последний скрещивает руки на груди и замирает. Ему нужно, не сдвигая с места ступней, падать в чью-либо сторону – с закрытыми глазами. Стоящие в круге выставляют руки перед собой и мягко отталкивают его, перебрасывая друг другу. Цель игры – научиться доверять людям.
11. Шарада о чувствах
Участникам игры раздаются полоски бумаги с написанными на них названиями чувств.
Ведущий говорит: «У каждого есть чувства! Чувства не могут быть плохими или хорошими. Плохими или хорошими они становятся тогда, когда мы их переводим в действия. Каждому из нас порой бывает нелегко обозначить свои чувства».
Попросите участвующих в игре поразмышлять в одиночку над своим словом и придумать, как это чувство может быть сыграно. Пусть каждый сыграет свое чувство, а остальные догадаются, что это за чувство. Затем можно обсудить вопросы:
Список чувств:
12. Шляпа вопросов
Приготовьте полоски бумаги с написанными на них вопросами и сложите их в шляпу. Шляпа передается по кругу, и каждый участник, вытягивая вопрос, отвечает на него. Шляпа ходит по кругу до тех пор, пока не кончатся вопросы.
Вопросы:
Добавьте собственные вопросы.
13. Похвали меня
Вариант 1. Игрокам раздаются листки бумаги, на которых они записывают свое имя. Затем, собрав и перетасовав листки, раздайте их участникам. Ребята должны написать, что им нравится в человеке, имя которого они получили, а потом согнуть листок так, чтобы закрыть написанное («гармошкой»), и передать другому, пока каждый не оставит свою запись. Подписываться не надо. Соберите листки и прочитайте вслух, что на них написано. (Обязательно просматривайте каждое описание перед чтением, чтобы удостовериться, что оно положительное.) Тот, кто получил похвалу, обязательно говорит: «Спасибо».
Вариант 2. Игроки встают в круг. Каждый участник, по очереди, говорит своему соседу справа, что ему нравится в нем. Затем проделывается то же, но по отношению к соседу слева.
14. Какой я хороший!
Игроки всего за одну минуту должны записать перечень всех качеств, которые им в себе нравятся. Затем дайте им еще одну минуту, чтобы они записали те качества, которые им не нравятся. Когда оба списка будут готовы, пусть сравнят их. Обычно перечень отрицательных качеств бывает длиннее. Обсудите этот факт.
15. Рискни сказать
Участники садятся в круг. Им дается пакет с бумажными полосками, на которых записаны незаконченные рискованные утверждения. Пакет передается по кругу, все по очереди вытягивают из него свою полоску, читают, что на ней написано, и заканчивают фразу.
Примерные фразы:
Продолжите перечень фраз сами.
16. Блюз одинокого сердца
Раздайте опросники и карандаши. Дайте игрокам 10 минут, чтобы ответить на вопросы, затем соберите группу в круг. Пройдите по кругу, задайте каждому по одному вопросу и выслушайте ответы. Позвольте остальным участникам задавать уточняющие вопросы. Выслушайте ответы на все вопросы в опроснике. Если есть вопрос, представляющий интерес для всех, обсудите его группой.
Опросник
17. Три правды и одна ложь
Каждый участник получает карандаш и лист бумаги с надписью: «Три правды и одна ложь» и записывает три правдивых высказывания о себе самом и одно ложное. Записанное предлагается вниманию всей группы, и все пытаются решить, какое из утверждений ложное. Затем автор оглашает настоящее ложное утверждение.
18. Поводырь
Члены группы встают в линию, держась за руки. Все, кроме ведущего-поводыря, с закрытыми глазами. Поводырь должен безопасно провести группу через препятствия, объясняя, куда они направляются. Шагать нужно медленно и осторожно, чтобы группа прониклась к ведущему доверием. Спустя 2-3 минуты остановитесь, смените поводыря и продолжите игру. Пусть каждый попробует себя в роли поводыря. После игры обсудите, всегда ли игроки могли доверять ведущему; в роли кого они чувствовали себя лучше – ведущего или ведомого?
19. Дай мне руку
Каждый член группы получает по листку бумаги и маркеру. Им нужно обвести по контуру свою кисть. Переходя от одного листка к другому, все члены группы записывают что-нибудь на «руке» каждого своего товарища. Не забудьте подчеркнуть, что все записи должны быть положительными. Все игроки могут взять листки домой в качестве сувенира.
20. Любишь ли ты своего ближнего?
Игроки сидят в кругу на стульях, один человек в середине. Тот, кто в середине, подходит к кому-либо из сидящих в круге и спрашивает: «Любишь ли ты своего ближнего?» Если тот отвечает «да», то все, за исключением двух ближних, вскакивают и бросаются занимать какой-нибудь другой стул из тех, что стоят в круге. Водящий тоже старается завладеть стулом, так что в центре окажется кто-то другой. Если же последует ответ «нет», водящий выпытывает: «Кого ты любишь?» Тот, кого спрашивают, может ответить что угодно, например: «Всех в красном». Все, на ком есть красный цвет, остаются сидеть, а остальные, вместе с водящим, бросаются занимать другие стулья. Тот, кто остался без стула, становится водящим.
21. Сердце класса
Вырежьте заранее из красного картона большое сердце.
Учитель говорит: «Знаете ли вы, что у нашего класса есть свое сердце? Я хочу, чтобы сейчас вы сделали друг другу что-нибудь приятное. Напишите свое имя на листе бумаги и сложите его, чтобы каждый мог потом вытянуть жребий с чьим-нибудь именем. Если кто-то вытянет собственное имя, он должен поменять бумажку».
Пусть каждый придумает дружескую и приятную фразу в адрес того, чье имя он вытянул по жребию, и запишет ее фломастером на «сердце класса». Учитель должен проконтролировать то, что собираются записать участники. Повесьте сердце на стене так, чтобы к нему можно было подойти со всех сторон. Сердце класса может стать прекрасным украшением помещения.
Мудрые мысли
|
|
В Ростове-на-Дону стартовало испытание «Мастер-класс» для лауреатов Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2021». Оно проходит в Ростовском государственном музыкальном театре. Финалисты демонстрируют профессиональное мастерство в области презентации и трансляции инновационного педагогического опыта, а также отвечают на вопросы групп Большого, родительского и ученического жюри, информирует Минпросвещения России.
«Прежде всего, на мастер-классе важно показать знание предмета – глубокое, фундаментальное. Я всегда приветствую тех педагогов, которые глубоко знают предмет, науку, потому что сейчас нельзя цитировать известные факты, очень важно самому погружаться. Второе – конечно, очень важна манера подачи материала, чтобы было общение. Когда школьники или студенты чувствуют, что преподаватель с ними в контакте, ребята усваивают материал гораздо лучше», – сказал председатель Большого жюри, ректор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова профессор Виктор Садовничий.
Виктор Садовничий также отметил, что сегодня очень важно наличие самого современного оборудования в школьных лабораториях, где изучаются предметы естественно-научного цикла.
«Сейчас естественно-научные предметы нельзя уже преподавать «мелом». Важно, чтобы во всех школах нашей страны кабинеты были оснащены современным оборудованием. Я не говорю о компьютерах: это другая тема – очевидная. Есть другое оборудование, которое очень нужно, – лабораторное, например», – подчеркнул ректор МГУ имени М.В. Ломоносова.
По итогам второго очного тура («Классный час», «Мастер-класс») жюри выберет пятёрку призёров конкурса, имена которых станут известны 3 октября. Они примут участие в итоговом конкурсном испытании «Пресс-конференция «Вопрос учителю года». Оно пройдёт в Москве 4 октября на площадке пресс-центра МИА «Россия сегодня». В режиме пресс-конференции призёры ответят на вопросы интервьюеров: представителей прессы, педагогической и родительской общественности, школьников и студентов педагогических вузов.
С 4 по 10 октября пройдёт Неделя учителя, которая будет включать в себя мероприятия, посвящённые профессии учителя и направленные на её популяризацию. Педагоги примут участие в известных теле- и радиопроектах. Кульминацией Недели учителя станет первый Всероссийский форум классных руководителей, который состоится 9–10 октября в Москве.
Победитель конкурса «Учитель года России – 2021» будет награждён на торжественной церемонии в Государственном Кремлёвском дворце 10 октября. Он получит главный приз конкурса – Большого хрустального пеликана – и станет советником Министра просвещения Российской Федерации на общественных началах.
Следить за трансляцией испытаний федерального этапа можно на официальном канале Министерства просвещения Российской Федерации на видеохостинге YouTube, в официальном сообществе конкурса в соцсети «ВКонтакте» и на сайте конкурса «Учитель года России – 2021».
Всероссийский конкурс «Учитель года России» был и остаётся одним из самых масштабных и значимых событий в сфере педагогики. Конкурс важен не только для педагогических работников, он становится механизмом популяризации профессии и повышения статуса учителя, демонстрирует всей стране достижения системы образования и перспективы её развития.
Конкурс всегда был в фокусе внимания руководства страны, и в настоящий момент развитие педагогического состязания определяется поручениями Президента Российской Федерации Владимира Путина. В ходе встречи с лауреатами конкурса 2020 года Президент высказал пожелание модернизировать конкурс таким образом, чтобы сделать лучших учителей страны известными и узнаваемыми.
В 2021 году Всероссийский конкурс «Учитель года России» проходит 32-й раз. Испытания федерального этапа организованы в Ростове-на-Дону. Такую возможность Ростовская область получила благодаря победе учителя математики Лицея классического элитарного образования города Ростова-на-Дону Михаила Гурова в конкурсе «Учитель года России – 2020», финал которого проходил в Волгограде.
Учредители Всероссийского конкурса «Учитель года России» – Минпросвещения России, Общероссийский Профсоюз образования и АО «Издательский дом «Учительская газета».
Мне всегда сложно составлять распорядок дня. Как долго по каждому предмету? Чему я должен учить утром? Когда студенты выходят из своего отделения? Этот список можно продолжить, и учесть его все может быть непросто. Я делюсь своим расписанием занятий в 4-м классе и обсуждаю, как выглядит каждый блок. Надеюсь, это может дать вам немного вдохновения при создании собственного расписания.
Какая забавная связь! Schroeder Shenanigans из 2nd и Lucky Little Learners начали ежемесячную встречу учителей, чтобы они рассказывали о теме месяца.В этом месяце тема расписания.
В этом году в моей чартерной школе есть основное расписание. Хотел бы я преподавать математику по утрам. Может в следующем году.
Первым делом с утра мы позаботимся о вакансиях, посещаемости, залоге и объявлениях. Специалисты по выполнению домашних заданий регистрируют домашнее задание из наиболее популярного места, а Planner Pro проверяет планировщиков, чтобы убедиться, что они заполнили и подписали с предыдущей ночью.
В моей школе есть базовые программы Houghton Mifflin Journeys.Три года назад, когда мы начали пользоваться программой, она мне очень понравилась. Уже не так много. Теперь, когда я больше не нахожусь в режиме выживания, чтобы стать новым учителем, я более разумно распоряжаюсь своим временем планирования. Я изучил CCSS и просмотрел объем и последовательность программы, и хотя они говорят, что вся программа согласована с общим ядром, я обнаружил, что это не так. В программе очень много времени, потраченного впустую, на материал, которого нет даже в CCSS для 4-го класса. Я все еще использую некоторые части программы, но не так, как раньше.
Я использую Utah Compose каждый четверг во время нашего первого блока ELA. Я каждую 4-квадратную надпись в другие дни. В этом году я не даю домашнее задание по правописанию, а вместо этого даю еженедельное письменное задание. В этом году наше письмо значительно улучшилось! Мне так приятно.
Я подписан на Scholastic News и Time for Kids, которые мы используем вместе с Computing Toolkit. Мы также используем 6-минутное решение, чтобы работать над беглостью каждый день.
В четвертом классе мы читаем вслух «Похититель молний», «Боковые истории из школы Уэйсайд», «Домик в прериях» и «Война за лимонад».
Поскольку естественные науки проходят государственную проверку, начиная с 4-го класса в штате Юта, естественные науки нужно преподавать ежедневно. Я люблю преподавать науку! Темы, которые мы изучаем в нашей учебной программе, очень увлекательны и интересны – погода, круговорот воды, почва, окаменелости, камни и минералы, а также окружающая среда Юты, животные и растения. В этом году мы завершили разработку всех 5 стандартов, и прямо сейчас мы работаем над исследованием растений и животных из определенной экосистемы в штате Юта. Студенты создают книгу и диораму, а затем мы устраиваем большой праздник и приглашаем других классов и родителей посмотреть!
К сожалению, у нас нет учебника или чего-либо еще для нашей программы естественных наук.Мы учимся в 4-м классе в штате Юта, поэтому мы не можем просто выбрать учебник естествознания для моей школы. К счастью, у UEN есть удивительные ресурсы и планы уроков, которые можно использовать, так что мне не нужно полностью вытаскивать их из неба.
Flextime именно такой – гибкий. Дважды в месяц у нас есть специальные предложения, и именно тогда они подходят. У студентов есть музыка, искусство, физкультура и клавиатура по 20 минут каждое два раза в месяц. Я знаю, сумасшедший, но это то, что мы получаем в чартерной школе.Наши младшие старшие учителя преподают музыку, искусство и физкультуру, а наш помощник обучает игре на клавиатуре. Отсутствие специальных мероприятий – причина того, что в нашем графике так много перерывов.
Также в этот временной блок включены социальные исследования по понедельникам, бизнес / финансы / лидерство по вторникам и четвергам и здоровье по средам. Раз в месяц я тоже буду ходить на урок искусства.
В моей школе есть серия MyMath Макгроу-Хилла. Мне это нравится. Я чувствую, что за ним легко следить, и я хорошо подготовил уроки для детей.Единственное, что мне хотелось бы, это наличие в нем какой-то концепции обзора / спирали.
Студенты также ежедневно выполняют таймингов умножения и деления Monster Math . Мои дети серьезно обожают это. Мы также уделяем время во время нашего математического блока, чтобы практиковать предыдущие и текущие темы с помощью учебных мероприятий на основе проектов, центров, карточек задач и игр.
Сомневается ли ваш четвероклассник в ваших решениях, бросает вызов вашему авторитету и выражает мнение, отличное от вашего? Поздравляю! У вас есть независимый ученик.Противоречие ребенка, хотя и расстраивает родителей, может означать что-то весьма положительное для его или ее домашнего обучения. Это означает, что ваш ученик готов взять на себя хотя бы часть бразды правления своим обучением.
Типичный курс обучения для 4-го класса включает в себя языковые искусства, математику, общественные науки и естественные науки. На этой странице содержится информация о том, чему учатся четвероклассники, как учиться на дому в четвертом классе, что искать в программе четвертого класса и многое другое.
В 4-м классе ученики научатся использовать исследовательские инструменты для написания отчетов.Они освоят навыки сложения, вычитания, умножения и деления и начнут изучать простую геометрию.
Они будут читать и создавать свои собственные диаграммы, графики и таблицы. В этом возрасте ученики четвертых классов начнут понимать сложность природных систем. В этом году ученики 4-х классов будут сосредоточены на всем, от древних цивилизаций до современных экономических принципов в социальных науках.
Узнайте больше о том, как Time4Learning может помочь вашим ученикам в достижении их академических целей, просмотрев объем и последовательность занятий для 4-го класса, а также страницы с планами уроков для 4-го класса.
Типичная учебная программа четвертого класса гарантирует свободное владение математическими фактами и способствует более высокому уровню понимания прочитанного. Четвероклассники познакомятся с различными древними культурами и цивилизациями, а также расширят свои знания по различным научным темам.
При поиске идеальной учебной программы для 4-го класса примите во внимание следующие рекомендации:
Поскольку требования к домашнему обучению различаются в зависимости от штата, важно изучить законы своего штата о домашнем обучении, чтобы убедиться, что выбранная вами учебная программа соответствует этим требованиям.
Выбор лучшей программы домашнего обучения для четвероклассника может показаться сложной задачей. Однако обычно правильный выбор – это та программа или сочетание программ, которые наиболее точно соответствуют общим целям домашнего обучения вашей семьи и идеальному стилю обучения вашего ребенка.
Time4Learning пользуется популярностью во многих семьях, потому что он достаточно разнообразен и гибок, чтобы его можно было использовать с широким спектром стилей домашнего обучения.На протяжении более 16 лет тысячи семей доверяют Time4Learning своей основной учебной программе для домашнего обучения или дополнительной программе повышения квалификации после школы, чтобы обеспечить своим детям отличные результаты в традиционной школьной обстановке.
Создание отчета: Отметьте разделы, которые вы хотите отобразить в отчете, затем используйте кнопку «Создать отчет» внизу страницы, чтобы создать свой отчет. После создания отчета у вас будет возможность загрузить его в формате pdf, распечатать или отправить по электронной почте.
A. Стандартный учебный год должен составлять 180 учебных дней или 990 учебных часов. Стандартный учебный день, включая время для смены класса и исключая перерывы на обед, должен составлять в среднем не менее пяти с половиной учебных часов для учащихся 1–12 классов и не менее трех часов для детского сада. Перерыв может быть включен в расчет обязательных учебных часов в начальной школе при условии, что перерыв не превышает 15% от требуемых учебных часов.
B. Все учащиеся с 1 по 12 классы должны придерживаться полного дневного расписания занятий (5-1 / 2 часа), если только не предоставляется отказ в соответствии с политикой, определенной местным школьным советом.
Статутный орган
§§ 22.1–16 и 22.1–253.13: 3 Кодекса Вирджинии.
Исторические заметки
На основе тома 14 реестра Вирджинии, выпуск 1, эфф. 29 октября 1997 г .; с поправками, Вирджиния Регистр Том 16, Выпуск 25, эфф. 28 сентября 2000 г .; Том 22, Выпуск 24, эфф.7 сентября 2006 г .; Том 34, Выпуск 8, эфф. 11 января 2018 г .; Том 35, Выпуск 25, эфф. 19 сентября 2019 г.
Адреса веб-сайтов, указанные в Административном кодексе штата Вирджиния для документов, включенных посредством ссылки, предназначены только для удобства читателя, не обязательно могут быть активными или актуальными, и на них не следует полагаться. Чтобы убедиться, что информация, включенная в качестве ссылки, является точной, читателю рекомендуется использовать исходный документ, описанный в регламенте.
В качестве услуги для общественности Административный кодекс Вирджинии предоставляется онлайн Генеральной Ассамблеей Вирджинии.Мы не можем отвечать на юридические вопросы или отвечать на запросы о юридических консультациях, в том числе о применении закона к конкретному факту. Чтобы понять и защитить свои законные права, вам следует проконсультироваться с юристом.
Эми Болдуин, ред.
Недавно я консультировал студента, который хотел бросить два класса, потому что боялся, что у него упадет свой средний балл. После тусклого осеннего семестра ему нужно было быть уверенным, что он сможет закончить академический испытательный срок, и знал, что его низкие оценки в этих двух классах могут снова затянуть его.Но он не осознавал возможных последствий своего низкого среднего балла для его общего прогресса.
GPA – средний балл – термин, с которым хорошо знакомо большинство студентов, но они часто не знают, как он рассчитывается в колледже. Хотя средний академический балл студента не соответствует его ценности или потенциалу, он может повлиять на способность студента получить степень в учебном заведении и создать препятствие для планов после окончания учебы.
Оценочные баллы = оценка, переведенная в баллы.A = 4, B = 3, C = 2, D = 1, F / NC (Без кредита) = 0
Очки качества = оценочный балл, умноженный на количество кредитных часов. Например:
4 (оценочные баллы для A) x 3 (кредитные часы) = 12 баллов качества
Средний балл оценки = общее количество баллов качества, деленное на общее количество кредитных часов. Например, две пятерки и три четверки на курсах с 3 кредитными часами дают средний балл 3,4 за этот семестр.
Короткий ответ заключается в том, что это может помочь вашему ученику отслеживать свои успехи.Более длинный ответ заключается в том, что знание того, как рассчитать средний балл, поможет им составить реалистичные планы и скорректировать свои нынешние академические привычки.
Например, студент, которого я посоветовал, использовал то, что он знал о расчете среднего балла, и решил отказаться от двух классов, опасаясь, что оценки снизят его средний балл еще ниже.
Понимание процесса расчета также может помочь вашему ученику поставить краткосрочные и долгосрочные академические цели. Например, если ваш ученик хочет получить место в конкурсной программе медсестер, ему может потребоваться заработать не менее 3 баллов.7 GPA необходимо учитывать. Чтобы получить средний балл 3,7, потребуется четкий академический план, позволяющий учиться и отслеживать оценки на протяжении всего курса.
Скорее всего, в колледже или университете вашего студента есть онлайн-калькулятор среднего балла, и я призываю вас обоих найти его и использовать.Тем не менее, по-прежнему важно знать этот процесс, поскольку он может помочь в оценке влияния итоговых оценок за курс и в планировании того, как наилучшим образом использовать время и энергию студента.
Примите во внимание следующие оценки за 13 кредитных часов: A, A, A, A и D. Если студенту требуется средний балл 3,5 для сохранения стипендии, смогут ли они получить эти оценки? Это зависит от того, сколько очков качества они получают за каждую оценку. Если D находится на курсе с 1 кредитным часом, студент получит средний балл 3.76. Если A проходит курс с 1 кредитным часом, он получит 3.3 ГПД. Одинаковые оценки, одинаковое общее количество кредитных часов, но разный вес в зависимости от кредитных часов курса.
Для студента, который нуждался в совете по поводу своего среднего балла, я объяснил ему все соображения, включая расчет того, сколько он может заработать в этом семестре и как это повлияет на его академическую успеваемость и его планы на будущее поступить в медицинский институт. Я хотел, чтобы он понял, что он может улучшить свой средний балл и что это может помочь ему в достижении его долгосрочных целей.
Присоединяйтесь к нашему информационному бюллетеню для родителей!
Получите истории и советы экспертов по всем вопросам, связанным с колледжем и воспитанием детей.
Эми Болдуин, доктор юридических наук, бывший директор по смене студентов в Университете Центрального Арканзаса, в настоящее время обучает студентов первого курса успехам и грамотности. Она является соавтором ряда книг, в том числе «Руководство для родителей старшеклассников по успеху в колледже: 12 основ» и «Опыт колледжа». Эми и ее муж – родители студента и недавнего выпускника колледжа. Она также ведет блог на сайте www.higheredparent.com.
Чтобы повторно пройти курс для замены класса, выполните следующие действия:
Зарегистрируйтесь в классе на предстоящий семестр.(Вы должны быть зарегистрированы, а не стоять в списке ожидания.)
Перейдите к форме запроса на замену марки. (Вам может быть предложено войти в систему.) Верхняя часть формы автоматически заполнится вашей информацией.
В разделе «Я хочу …» выберите «Запросить замену оценки».
Заполните форму, затем нажмите «Далее».
Введите свои инициалы, чтобы подтвердить, что вы прочитали и поняли политику замены оценок, затем нажмите «Отправить».«
После рассмотрения вашего запроса на замену класса на соответствие требованиям, Офис Регистратора уведомит вас по электронной почте, был ли ваш запрос одобрен или отклонен.
Чтобы отменить запрос на замену марки:
Перейдите к форме запроса на замену марки. (Вам может быть предложено войти в систему.)
В разделе «Информация о классе» выберите «Отменить запрос на замену класса».
Заполните раздел «Замена текущей категории, которую необходимо отменить», затем нажмите «Далее».«
Введите свои инициалы, чтобы подтвердить, что вы прочитали и поняли политику замены оценок, затем нажмите «Отправить».
После того, как истечет опубликованный крайний срок замены оценок, ваш запрос на замену оценки не может быть отозван или изменен. Оценка, полученная вами за последнюю попытку, будет последней оценкой, которая рассчитывается в вашем среднем балле и общем зачете, даже если она ниже, чем оценка, полученная вами за последнюю предыдущую попытку.
Примечание : Если вы откажетесь от класса, для которого вы запросили замену класса, Офис Регистратора автоматически отменит запрос от вашего имени.
Только курсы, предлагаемые и пройденные через CU Boulder, имеют право на замену класса. Чтобы претендовать на замену класса, курс также должен:
Принимается за буквенную оценку (т. Е. Не сдан / не сдан или не выставлен зачетный балл).
Сопоставьте предмет и номер по каталогу или внесите в перекрестный список с ранее пройденным курсом (например, WGST / SOCY 1016). Эквивалентные курсы не принимаются.
Не быть курсом по специальным темам или любым другим курсом, обозначенным в каталоге как повторяемый для получения кредита (например,г., самостоятельная учеба, полевой опыт, диссертационные часы). *
Не превышать общий кредитный лимит на замену класса для академической карьеры.
* WRTG 1100, 1150, 1160, 1250, 3020, 3030, 3035 и 3040 имеют право на замену класса независимо от темы.
Чтобы подать заявление о замене класса, необходимо:
Быть соискателем степени бакалавра или аспиранта в CU Boulder (студенты-юристы и студенты без диплома не имеют права).
Получили C- или ниже (студенты) или C + или ниже (аспиранты) в последней предыдущей попытке пройти курс (оценки W не учитываются).
Вы завершили свою последнюю предыдущую попытку в той же профессии, в которой вы сейчас (например, если вы проходили курс в качестве студента, теперь вы будете студентом, чтобы пересдать его для замены класса).
Не были признаны виновными в академической нечестности в последней предыдущей попытке.Если происходит нарушение кодекса чести или о нем сообщается в наш офис после того, как вы получили одобрение на замену класса, одобрение будет аннулировано.
Сколько раз я могу пересдать один и тот же класс с заменой класса?
Вы можете запросить замену класса по одному и тому же классу несколько раз, если вы соответствуете всем требованиям. Это включает в себя получение соответствующей критериям оценки в последних предыдущих попытках (C- или ниже для студентов бакалавриата; C + или ниже для аспирантов) и наличие достаточного количества оставшихся кредитных часов для замены оценки (до 10 кредитов для студентов и 6 кредитов для аспиранты).
Если я хочу повторить урок для замены класса, но он является второстепенным требованием другого класса. Нужно ли мне запрашивать замену класса для обоих?
Да, чтобы повторить любые два отдельно оцениваемых класса для замены класса, вам необходимо отправить запрос на замену класса для каждого класса. Это применимо даже в том случае, если два класса являются обязательными классами. Однако, если декламация или лабораторная работа являются компонентом без оценки оцененной лекции, вам не нужно будет подавать отдельный запрос на замену оценки для декламации или лабораторной работы.
Как будет обновлен мой средний балл после обработки моего запроса на замену класса?
После того, как ваш запрос на замену оценки будет одобрен и получена оценка за последнюю попытку, наш офис обновит вашу академическую успеваемость, чтобы исключить предыдущие кредитные часы и баллы качества из вашего семестра и совокупного среднего балла в конце семестра. Самая последняя предыдущая попытка прохождения курса будет отображаться в вашей стенограмме с сообщением о повторении и исключении из GPA, а также об аудите степени и основном GPA.
Я получил квалификационную оценку за свою последнюю предыдущую попытку, но мой запрос был отклонен по причине: «Оценка, которую вы получили за свою предыдущую попытку, не соответствует критериям замены оценки». Что случилось?
Возможно, вы получили низкую оценку в предыдущей попытке из-за нарушения кодекса чести, что делает его непригодным для замены.
Если я повторно пройду курс для замены класса, улучшит ли это мою академическую успеваемость в семестре, в котором я последний раз пытался?
Нет, повторное прохождение курса не повлияет на вашу академическую успеваемость в течение предыдущих семестров и не повлияет задним числом на ваше право на получение награды, занятия спортом или финансовую помощь.
Наши шесть курсов по основам компьютерных наук гибко разработаны для учителей, плохо знакомых с CS, которые хотят предложить своим студентам доступные и справедливые вводные курсы CS.
Как вы будете преподавать эти курсы, зависит от вас – в рамках вашего расписания занятий, еженедельных лабораторных занятий или библиотечных занятий, вспомогательных уроков по математике и языку или для творческих проектов.Наша сеть фасилитаторов и региональных партнеров предлагает профессиональные учебные семинары по всей стране, чтобы помочь вам начать работу!
Шесть различных исследований показывают: дети, изучающие информатику, лучше успевают по другим предметам, преуспевают в решении проблем и на 17% чаще посещают колледж.
Недавнее исследование также демонстрирует положительную связь между изучением информатики с основами CS и пониманием прочитанного, решением проблем и навыками планирования.Учащиеся с находчивыми учителями набирали более высокие баллы на стандартных экзаменах на понимание прочитанного, когда они выполняли дополнительные задания по основам CS. Студенты, изучающие основы CS, также превзошли других студентов, изучающих STEM, в навыках решения проблем и планирования.
Каждый курс включает в себя исчерпывающие планы уроков, мероприятия с подключением и отключением, а также ресурсы поддержки для учителей. Вам даже не нужна учетная запись пользователя, чтобы попробовать это. Как только вы прочувствуете курсы и планы уроков, зарегистрируйтесь в качестве учителя, чтобы присоединиться к форумам сообщества учителей и пользоваться всеми доступными ресурсами.Затем быстро настройте раздел класса из своего списка или синхронизируйте с такими инструментами, как Clever или Google Classroom, чтобы отслеживать успеваемость учащихся и управлять учетными записями. Затем отметьте учебу своих учеников, распечатав сертификаты, которые они могут принести домой.
CS Fundamentals соответствует стандартам Ассоциации преподавателей компьютерных наук (CSTA) 2017 года. Планы уроков определяют связь со стандартами CSTA и предоставляют возможности для поддержки обучения по другим предметам. Согласование стандартов CS Fundamentals доступно в каждом курсе учебной программы.
Ваши ученики будут создавать свои собственные игры, рисунки и цифровые истории, которыми они смогут поделиться – и все это при развитии навыков решения проблем, сотрудничества, настойчивости и вычислительного мышления. Каждый курс включает в себя “отключенные от сети” занятия, которые обучают вычислительному мышлению и навыкам цифрового гражданства без использования компьютеров. Посмотрите несколько замечательных творений студентов ниже!
Изучите круговорот воды в интерактивном режиме!
Исследуй ракурсы, создавая красивое искусство!
Оживите динозавров, чтобы поговорить о предыстории!
Новичок в преподавании информатики? Не стоит беспокоиться! Большинство наших учителей никогда раньше не преподавали информатику. Присоединяйтесь к местным учителям для воодушевления и практической поддержки по внедрению информатики в вашем классе. Наши региональные партнеры предлагают высококачественные однодневные семинары Code.org для отдельных учителей или для школьного PD. Запишитесь на семинар по профессиональному развитию рядом с вами!
Присоединяйтесь к более чем 100 000 учителей, принявших участие в наших семинарах. Большинство посетителей нашего семинара говорят: «Это лучшее профессиональное развитие, которое я когда-либо посещал.«Фактически, 90% посетителей порекомендовали бы нашу программу другим учителям!
Найти мастерскую
Развитие Courss A-F основывается друг на друге, чтобы учащиеся, продолжающие обучение, оставались заинтересованными и узнавали новое. Это позволяет использовать один и тот же курс на любом уровне обучения для всех учащихся, независимо от их опыта. Изучите планы уроков и загрузите руководство по учебной программе для курсов A-F здесь. Все курсы являются подходящими отправными точками для студентов. Более поздние курсы включают в себя «наращивающие» уроки, которые предназначены для ускоренного ознакомления с важными концепциями предыдущих курсов или их повторения.
13 уроков. Студенты научатся программировать, используя такие команды, как циклы и события. Уроки, представленные в этом курсе, также учат студентов конструктивно сотрудничать с другими, исследовать различные методы решения проблем, настойчиво преодолевать сложные задачи и узнавать о безопасности в Интернете.
Посмотреть планы курса и уроков13 уроков. Учащиеся изучают более сложные виды деятельности без подключения к электросети и решают большее количество головоломок.Студенты изучат основы программирования, методы совместной работы, навыки исследования и критического мышления, настойчивость перед лицом трудностей и безопасность в Интернете.
Посмотреть планы курса и уроков16 уроков. Студенты будут создавать программы с последовательностью, циклами и событиями. Они будут изучать методы решения проблем и разрабатывать стратегии для создания позитивных сообществ как онлайн, так и офлайн. К концу курса студенты создадут интерактивные игры, которыми они смогут поделиться.
Посмотреть планы курса и уроков17 уроков. Курс начинается с обзора концепций, изложенных в предыдущих курсах, включая циклы и события. После этого учащиеся разовьют свое понимание алгоритмов, вложенных циклов, циклов while, условных выражений и многого другого.
Посмотреть планы курса и уроков18 уроков. Студенты научатся создавать веселые интерактивные проекты, которые закрепят то, что они узнают о безопасности в Интернете.После этих уроков студенты будут заниматься более сложным кодированием. Студенты узнают о вложенных циклах, функциях и условных выражениях.
Посмотреть планы курса и уроков20 уроков. Курс начинается с изучения того, как пользователи выбирают приложения, которые они используют. Затем студенты учатся создавать различные приложения Sprite Lab, которые также предлагают пользователю выбор. На более поздних уроках курса студенты изучат более сложные концепции, включая переменные и циклы «for».
Посмотреть планы курса и уроковЗарегистрироваться
Посетить форум
Наша начальная программа доказала свою эффективность в крупных городских школьных округах, таких как Даллас и небольшие сельские округа в Айове. Это ведущая учебная программа K-12 CS в U.S. Нет необходимости нанимать специалистов для обучения CS. Наша программа разработана специально для поддержки учителей, плохо знакомых с CS, и при этом предлагает гибкость для развития уроков в соответствии с потребностями учащихся. Поделитесь этой брошюрой с администраторами вашей школы и округа или предложите им взглянуть на нашу страницу для администраторов, специально разработанную для ответов на самые распространенные вопросы администраторов.
Давай, перережь шнур (ненадолго)! Обучение компьютерным наукам не всегда должно проходить перед экраном, и вам не нужно делать доступ к устройствам препятствием для изучения концепций информатики.CS Fundamentals Unplugged – это набор уроков, для которых не требуются устройства учеников. Уроки можно использовать отдельно или вместе с другими уроками информатики по связанным понятиям.
Перейти к основам CS Unplugged
Мы считаем, что классные учителя играют решающую роль в обеспечении равных условий для учащихся. Тем не менее, мы понимаем, что основы CS не всегда преподаются в полном объеме, поэтому в дополнение к курсам A – F, CS Fundamentals предлагает два экспресс-курса для самостоятельного изучения.Оба предназначены для ситуаций, когда учитель не может играть активную роль в привлечении учеников. В экспресс-курсах нет отключенных уроков, и вместо этого они сосредоточены на освещении контента из аналогов A-F таким образом, чтобы его можно было преподавать без учителя.
Благодаря глобальному сообществу переводчиков-добровольцев, курсы A-F и экспресс-курс переводятся на другие языки, кроме английского. Убедитесь, что в раскрывающемся меню выбран ваш язык, а затем посетите наш каталог курсов, чтобы узнать, что мы рекомендуем для вашего языка.
Посмотреть каталог курсов
Ознакомьтесь с полным списком рекомендаций на нашей странице ресурсов для сторонних преподавателей.
| Комплексное решение для начальных школ и учителей, плохо знакомых с CS education | |
| « Code.org – это универсальный магазин для программирования в школах. Самое главное, учителям не нужны дипломы по информатике, чтобы облегчить выполнение курсовой работы.”- Воспитание здравого смысла | |
Давление на домашнее обучение достигло апогея, особенно в связи с тем, что все больше и больше штатов объявляют о полном закрытии школ до осени. И с таким поляризующим руководством родителям легко взглянуть на типичный семичасовой школьный день и предположить, что они просто делают недостаточно.
В конце марта Совет по образованию штата Иллинойс выпустил «рекомендации по дистанционному обучению», чтобы дать округам, школам, учителям, учащимся и родителям разъяснения относительно того, как должно выглядеть виртуальное образование во время «чрезвычайной ситуации с COVID-19».«
И в этом 60-страничном документе, возможно, самым полезным разделом была небольшая таблица, в которой излагались «предлагаемые минимальное и максимальное время участия каждого студента в дистанционном обучении». В разбивке по классам, он дает родителям достижимые ориентиры того, сколько времени следует тратить на дистанционное обучение каждый день:
В дополнение к временным параметрам, в нем также указано, как дополнительные возможности взаимодействия – по сравнению со строгими заданиями на дистанционное обучение – особенно важны для дошкольных и начальных классов, где «с точки зрения развития неуместно ожидать, что ученик будет заниматься академическими задачами в течение некоторого времени». длительный период времени.«Для этих детей организация предложила отдельную таблицу занятий и отметила, что семьям« рекомендуется »поддерживать обучение с помощью этих методов.
Совет по образованиюИллинойса заявил, что он создал эти рекомендации, потому что он «признает, что все учащиеся, семьи и школы разнообразны, и поддерживает дистанционное обучение, которое отвечает местным потребностям и в максимально возможной степени сводит к минимуму негативное влияние этого беспрецедентного момента на нашу жизнь».
Пешеходные знаки
Моя улица