1. Спишите, исправляя ошибки. Выделите орфограммы. Подчеркните по линейке все глаголы и имена прилагательные.
Маладую сабаку звали дружок. Висёлая сабачька этот дружок. Чюткие ушки рошками, пушыстый хвост маленким калечьком. Зупки беленкие и чястые.
Дружок (3) любил по вичерам седать по две прекрастные сахарные косточьки. Ана выбижыт на мяхкую (3) трову и грызёт их. Хараша жызнь у друшка !
2. Запишите слова, подбирая проверочное слово. Запишите его через черточку. Подчеркните проверяемую согласную.
Грибки, сапог, лодка, березка, дорожка, лапка, бок, сетка, шкаф, миска, горошки, дуб, подставка, соседка, книжка, указка, ириска, нитка, кружка, жираф, снег, холод, суп, лоб, коробка, гладкий, ветка, подушка, городки, дружки, мотки, травка, слезки.
3. Вставьте, где нужно мягкий знак. Напиши слова в два столбика.В 1-й напиши слова, в которых мягкий знак указывает на мягкость согласных. Во 2-й – те слова, в которых мягкий знак стоит после шипящих. В существительных какого рода после шипящих пишется мягкий знак?
Доч, двер, медал, степ, лебед, печ, грач, молодежь, морковь, врач.картофел, мощ, упряж, брош, связ,борщ, чуш, глуш, роскош, лож, проруб,кроват, скатерт, мелоч(1).
4. Просклоняйте словосочетания. Выделите окончания.
Зимний шарф, тёплое пальто.
5.Спишите, раскрывая скобки. Определите падеж, род и число имён прилагательных, выделите окончания.
Таня и Алёна посадили свои деревца, полили их (тёплый) водой. Светит ( горячий) (весенний) солнышко, идут по небу весёлые облака. И два (новые) деревца стоят у ворот. Они расправляют корешки в ( тёплый) земле.(4)
6.Спишите, дописывая окончания имён прилагательных Определите род и падеж имён прилагательных и существительных.
В майск.. ночи пели птицы. Мы любовались весен.. небом. Вдруг ярк.. стрела молнии полоснула спокойн.. небо. Нежн.. голубизну небосвода заволокло чёрн.. тучами.
7.В один столбик выпиши слова с приставками, в другой – слова с предлогами.
(За)платил, (за)плату, (под)рисовал, (под)рисунком, (в)лез, (в)лес, (за)брал, (за)брата, (по)ход, (на)ходка, (по)лёт, (по)полю, (от)винтил, (от)винта,(по)вредил, (во)вред, (по)солил, (с)солью, (с)резать, (с)резьбой, (у)летел, (у) лётчика.
infourok.ru
Карточки и тренировочные упражнения по русскому языку для 3 класса.
Составила: Березюк Г. И., учитель МБОУ «Гимназия №2», г. Нижневартовск.
Карточка № 1
Непроизносимая согласная в корне слова. Чтобы проверить непроизносимую согласную в корне слова, нужно подобрать проверочное слово, в котором проверяемый звук четко слышится: окрестность – окрест; но: чудесный – чудеса. (Вставь, где нужно пропущенные буквы) | |||||
че…ный чуде…ный коры…ный здра..ствуй чу…ство хру…нуть ча…ный капу…ный
| изве…ный прекра…ный нена…ный повес..ка праз..ник хле…нуть ежеча…ный мес…ный | преле…ный вла…ный страс..ный гиган…кий шотлан..ский зави…ливый запа…ный тро…ник | радо…ный ус…ный облас..ной аген..ство громо…кий па…бище тяжелове..ный де…тво | вку…ный гру…ный жалос..ливый ненавис..ный турис..ский яро…ный ужа…ный звез…ный | опа…ный окрес…ный счас..ливый лес..ница сви…нуть че…вовать напра…ный по…ний |
Карточка №2
Безударную гласную в корне слова можно проверить, если подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы проверяемая гласная стояла под ударением: колосок – колос, колосья | |||||
р..веть вып..дать уд..вительно тр..п..тать зав..зать пос..нел в..сят в..терок уг..щал ск..льзнул | вр..дить прит..мился разл..вать х..телось зар..дил (ружье) цв..тет п..рник всп..л..шились п..м..гал др..в..сина | затр..щал нач..ла бл..зн..цы п..лила взгл..нуть разв..рнули п..стух пот..рялся нед..леко ср..ди | встр..чать похв..ла т..снота б..р..га зам..р к..лечко м..хнатый з..л..неет в..дил п..л..сатый | выст..вка хл..почет т..мнота т..рг..вать пр..мой б..ятся ут..нула п..ляна узн..вал см..листые | ост..новка выч..сления отв..чать тр..сет л..нейка встр..чаться др..здиха д..лина ..ловая п..хучие |
Карточка №3
Чтобы проверить парную согласную в корне слова, нужно подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы проверяемая согласная стала хорошо слышна: дорожка – дороженька; зуб – зубной. | ||||
наскво..ь жес..кий кру..ка стару..ка фура..ка ло..ка пове.. про..ка прора.. | бли..кий ле..кий вере..ка стру..ка поду..ка у..кий зы..ь прору..ь ла..ка | тря..кий ро..кий теле..ка гла..ко подру..ка пло..кий тулу.. жира.. бро..ка | жу..кий варе..ка (нет) горо..ка сколь..ко селе..ка вя..кий гры.. шка.. гу..ка | чу..кий кры..ка сторо..ка бедня..ка сере..ка вле.. шля..ка рука.. заря..ка |
Карточка №4
Мягкий знак пишется на конце существительных женского рода единственного числа: рожь, мышь, молодежь. У существительных мужского рода Ь не пишется: нож, плащ. | ||||
лещ.. полноч.. плющ.. дрож.. печ.. кумач.. шалаш.. паралич.. дергач.. | вещ.. сторож.. помощ.. ключ.. тираж.. смерч.. товарищ.. борщ.. обруч.. | ковш.. пустош.. упряж.. калач.. картеч.. ткач.. бич.. туш.. глуш.. | молодеж.. ерш.. мелоч.. стриж.. мятеж.. врач.. обруч.. лож.. меч.. | трубач.. выигрыш.. бреш.. тиш.. брош.. камыш.. богач.. ветош.. пугач.. |
Карточка №5
Вставь, где нужно, двойные согласные. | ||||
ва…а …ора коло…а о…аять ко…ектив чугу…ый килогра… ра…о | а…ея А…а гру…а су…ота па…ажир карма…ый ра…тояние Ро…ия | ка…а ра…веет со…ый жу…ит о…епель телегра…а дли…ый кра…ный | су…а дро…и гри… осе…ий ко…екция тума…ый дли…а деревя…ый | шо…е ра…каз ра…ий око…ый лимо…ый коми…ия програ…а стекля…ый |
Карточка №6
Разделительный твердый или мягкий знаки? | |||||
брат..я в..езд с..ежился об..ят из..ятие из..явить нав..ючит с..язвил плат..е бур..ян | об..ем пол..ет от..езд об..явление обез..яна почтал..он об..езчик колос..я журчан..е свин..я | под..ем кол..я ул..и ноч..ю в..юн в..юга павил..он раз..единить Ул..яна ненаст..е | птич..я к руч..ю волч..и п..еса ад..ютант батал..он под..емный печен..е Мар..я птич..и | раз..яснил с..емка ш..ет рел..еф сер..езный кур..ер здоров..е пред..явить грозд..я вз..ерошить | раз..яренный друз..я в..ет заяч..и б..ется бар..ер чирикан..е с..ехал чут..е руч..и |
Тренировочные упражнения на повторение материала.
М..ровой, наре…ка, ре…кий, чут…ё, жнив…ё, подн…маться, л…вить, кру…ка, Вороб…ёв, под…ехал, в…юга, пры…ки, про…ки, тру…ка, кры…ка, на ст…не, г..л..дать, под…езд, выл…ют, с…лонка, в…ренье.
безударная гласная в корне слова | парная согласная в корне слова | разделительный Ъ, Ь знаки |
Диревня сасновка стоит нахалме. Под горой тичёт река вязьма. Правый берек Вязьмя крутой. По трапинке ребята спустилесь на пляш. У берига плавают кувшынки надлинных стеблях. Окола старай берёзы бёт из-под зимли радник. девочки пют прохладную вадичьку из ключя. Мальчики ныряют в воду.
3*. Придумайте не менее 5 слов, существительных, заканчивающихся на –ло (дупло) с разным лексическим значением.
большое …
Тренировочные упражнения на повторение материала.
корыс…ный ненавис..ный ярос…ный трос…ник | извес…ный прекрас…ный повес..ка хлес…нуть | страс..ный гиган…ский завис…ливый запас…ный | облас..ной аген..ство пас…бище ужас…ный | окрес…ный лес..ница свис…нуть напрас…ный |
.
2. Разделительный твердый или мягкий знаки? | ||||
из…явить нав…ючит с…язвил бур…ян | пол…ет об…езчик колос…я журчан…е | кол…я ноч…ю в…юн раз…единить | птич…я к руч…ю п…еса печен…е | сер…езный кур…ер пред…явить вз…ерошить |
3. Подбери проверочное слово, вставь пропущенную букву.
________________ – зац…пил, ______________ – запа…, ________________ – упако…ка,
_______________ – доста…ка, __________________ – руба…ка, ________________ – тулу…., ________________ – п…рнатые, _____________________ – прол…вной (дождь), __________________ – отпр….влять, ____________________ – похв….лили.
4. Подбери и запиши однокоренные слова:
Круг – __________________________________________________________________
Запиши форму слова:
Круг – __________________________________________________________________
Вставь пропущенные буквы.
В л…су тр…щат и раскалываются от х…л…дов д…рев…я. А под ивой, к…торая ск…нилась, неб…льш… зерк…льце тёпл…… л…сн….. руч…я. …вально-кругл…., оно кр…сиво в св…ей мраморной …праве ….скрист…. сн….гов. Жив…., тон…ньк…., з…лён…. тр…винки на дне руч….я радуют и в…с….лят гла…. . Зимн…. син….. зерк…..ло. Смотрится в его ж….вую син….. гла…ь со……ая ива. И снятся ей в…сёл….. весна, ласков….. со…..це, звонк…… песни л..сн….. вольн….. ветра.
Тренировочные упражнения: окончания прилагательных, род имён существительных.
Миндальные орехи имеют горьковатый привкус. В хлебнице лежали вафли и конфеты. На деревьях распустились молодые зелёные листочки. Ксюша надела красное платьице и беленькие туфельки. Котёнок Пушок был с зелёными глазками, розовым носиком и рыжими усиками. У медведя огромные мохнатые лапища.
Свежий, чистый, синий.
Какая? _________________________________________________________
Какое? _________________________________________________________
Какие? _________________________________________________________
Каких? _________________________________________________________
Какого? ________________________________________________________
Каким? ________________________________________________________
О каком? _______________________________________________________
О какой? _______________________________________________________
Гора, капель, облако, волчонок, грязь, цветок, озеро, дерево, запеканка, запах, автобус, дно, кольцо, обруч, карусель.
мужской род | женский род | средний род |
Тренировочные упражнения 3-я четверть.
Задание 1. Вставь, где нужно, букву непроизносимого согласного. Опас..ный, доблес..ный, трос..ник, яс..ность, прелес..ный, тягос…ный, чудес..ный, хрус..нуть, ужас..ный, вкус..ный, наез..ник, запас..ной, прес..ный, повес..ка. | ||||||||||||||||||||
Задание 2. Исправь ошибки. Шъёт платье, журчяние ручя, съедают лисьтья, сьёмка обезъяны, въётся въюн, обедаться воренъем. | ||||||||||||||||||||
Задание 3. Подчеркни однокоренные слова. Побег, бегун, беговая, бегуны, про бегуна, разбег, о бегунах, пробежка, бегунья. | ||||||||||||||||||||
Задание 4. Образуй с помощью приставок новые слова так, чтобы в них были двойные согласные на стыке приставки и корня. Тащить, считать, держать, смотреть, таять, водить, спорный. | ||||||||||||||||||||
Задание 5. Найди слова с приставками. Выдели приставки. Вдоль тропинок растёт подорожник. Я написала начало рассказа. Подчеркни орфограммы в словах. В стакан налили воды. Выполни вычисления правильно. | ||||||||||||||||||||
*Задание 6. Образуй слова. Возьми от данных слов указанные части и запиши получившееся слово в последнюю колонку.
| ||||||||||||||||||||
Задание 6. К глаголам из текса поставь вопросы, выпиши. Определи время, число глагола и, если можно, род. Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чернеет шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица! Клювик у птицы тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им. | ||||||||||||||||||||
Задание 7. Выпиши только те слова, с которыми НЕ пишется раздельно. (Не)жный, (не)поднимешь, (не)путёвый, (не)льзя, (не)дотянулся, (не)бо, (не)погода, (не)далеко, (не)мыл, (не)выучил, (не)мой. (не)рвный, (не)лепый, (не)рыть, (не)кричал. | ||||||||||||||||||||
Задание 8. Разбей слова на три группы. Запиши их в три столбика. Вставляй пропущенные буквы. Б…льница, в..левой, об…днеть, нал…вает, б..глец, гр..зовая, г…ристый, выг..н, зал…гают, б..ловатый, гр…мыхать, гр…знуля. | ||||||||||||||||||||
Задание 9. Прочитай текст. Определи тему текста и его главную мысль. Ель – очень ценное дерево. Из древесины ели делают бумагу. Ель поет в скрипке, в рояли. Много различной мебели делают из ели. Ель кормит лесных жителей. В густом ельнике птицы укрываются от стужи и метели. Тема текста: _____________________________________________________________________ Главная мысль: __________________________________________________________________ |
Тренировочные упражнения 3-я четверть.
Вставь безударные окончания имён прилагательных. Рассуждай так: о здешн… жителе. О жителе (каком?), в вопросе окончание –ОМ, значит выбираю – ОМ или –ЕМ. О здешнем жителе. К бережлив…. хозяину, об абрикосов…. повидле, с велик…. поэтом, без сладк…. какао, в последн…. ответе, на дальн….. берегу, за ближн…. домом, свеж…. молока, давн…. встреча, соседн….. подъезды, жгуч….. солнце, на постороннн….. поддержку, давн…. событие, палящ….. жара, сегодняшн….. настроение, осеннн…. лужи, у пахуч ….. растения, зимн…. пора. |
1. Вставь пропущенные окончания, спиши в тетрадь. См. образец. От свеж…. сильн… ветра, к огромн… син… облаку, для пахуч… сирени, о близк… хорош… друге, за стар… дальн… деревом, дождлив… осенн погоду, перед зимн… трескуч… морозами. Образец: перед морозами (какими?) зимними, трескучими. 2. Подбери по 3 прилагательных с –нн, с суффиксами – оват (еват), – еньк. Запиши в тетрадь, разбери по составу. |
Вставь безударные окончания имён прилагательных. На мёрзл…. землю легла зима. Гибк….. стволы над лесными дорогами согнулись кружевными арками. В зимн…. лесу много звериных и птичьих следов. По краю глубок….. оврага стоят огромные осины. В мягк…. осиновых стволах устраивают свои дупла дятлы. Над речкой склонилась ива с тонк…. длин….. ветвями. На снегу видны следы бобров. Ива и осина служат им главн…. зимн….. кормом. |
Недалеко от (я) покачивалась ветка сосны – на (она) сидели дятлы. Вдруг дятлы стали летать надо (я) с резким криком. Из рощицы вышла птица. Пёрышки (она) были окрашены в светлый цвет, а на (они) тёмные пятна и чёрточки. Это была глухарка. Вслед за (она) выскочили глухарята.
|
Вставь пропущенные буквы. __________________________________ В л…су тр…щат и раскалываются от х…л…дов д…рев…я. А под ивой, к…торая ск…нилась, неб…льш… зерк…льце тёпл…… л…сн….. руч…я. …вально-кругл…., оно кр…сиво в св…ей мраморной …праве ….скрист…. сн….гов. Жив…., тон…ньк…., з…лён…. тр…винки на дне руч….я радуют и в…с….лят гла…. . Зимн…. син….. зерк…..ло. Смотрится в его ж….вую син….. гла…ь со……ая ива. И снятся ей в…сёл….. весна, ласков….. со…..це, звонк…… песни л..сн….. вольн….. ветра. |
Исправь ошибки: Лесную полянку укрыл пушыстый снежок. Но полянка живет. Вот старый пинек. Вуютнай квортири под карой спрятолись от стужи букашки. В норке между карнями лижит ящерица. Жук улекся в крохотной спаленки. В конафке на крою полянке под снегом спят лигушки. Рядом в кучи хвороста зоснул их враг – ежик. Тиха и пустыно на полянке. Толька дятел сидит на сосенке и тоскает из шишки вкусныи симена. Иной раз про бежит по полянке лесица или биляк. |
Вставь, где нужно, мягкий знак: (1в) Ковш.., пустош.., упряж.., калач.., картеч.., без плеч.., напеч.., прижеч.., подстрич..ся, бич.., улеч..ся, у дач.., туш.., завуч.., выжеч.., глуш.., усач.., без передач.., расчесываеш..ся, ткач… Вставь, где нужно, мягкий знак: (2в) Трубач.., выигрыш.., бреш.., блаж.., без луж.., обознач.., увлеч..ся, тиш.., брош.., перепряч.., камыш…, из-за туч.., богач.., ветош.., улыбаеш..ся, без задач.., пугач… |
Подчеркни грамматическую основу. Найди предложения с однородными членами, покажи графически их наличие. Правила дорожного движения помогают поддерживать порядок на дорогах. Стрижи и ласточки на лету ловят насекомых. Страшно зашумел, загудел лес. Пришла грустная пора прощания. Изредка свежий ветерок шумел листьями. Затрещали лютые морозы и реки покрылись льдом. Скоро стих ветер, перестал стучать в окна. У белки цепкие коготки, зоркие глазки, острые зубки. |
Использованная литература:
О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. Справочное пособие по русскому языку.
Л.А. Ахременкова. К пятёрке шаг за шагом 2-4 класс.
В. П. Канакина, Г. А. Фомичёва. Русский язык. Методическое пособие.
А. А. Бондаренко, И. В. Гуркова. Правила русского языка для начальной школы.
Дидактический и раздаточный материал. Начальная школа. Русский язык. 3-4 классы.
Л. И. Тикунова, М. Н. Корепанова. Школа грамотеев. Русский язык. Задания и упражнения.
nsportal.ru
Кажется, только вчера малыши стали учениками, и вот они уже третьеклассники. С каждым годом они узнают все больше и больше, полученные знания делают их умнее, придают школьникам уверенности в себе. Задания по русскому языку для самостоятельной работы помогут ученикам третьих классов лучше овладеть полученными знаниями в школе, правильно писать и высказывать свои мысли. Все задания мы приведем в разных тематических разделах, а родители сами смогут составлять подобные упражнения, ориентируясь на наши.
Задания и упражнения этой тем помогут школьникам научиться определять тип текстов (рассуждение, описание, повествование), определять цели высказывания, интонацию предложений. Третьеклассники должны запомнить и понимать, что текст – это высказывание, которое имеет одно или несколько предложений в своем составе. Они объединяются по смыслу в текст и связываются общей темой.
Нужно вдумчиво прочитать текст, доказать, что был прочитан именно текст. Определить тему текста и главную мысль. Дать тексту название.
В старой тенистой роще за тихим маленьким озером жил соловей. Он был робкий, маленький и совсем незаметный. Его коричневато-серое оперение делало его похожим на воробушка. Но стоило ему запеть, как раздавался такой чудесный птичий голосок, что равных ему не было по всей округе.
Далее нужно записать текст и подчеркнуть в каждом предложении главные члены.
Нужно вдумчиво прочитать текст, придумать к нему заголовок. Переписать его в тетрадь.
Возле лужи гуляет утка с утятами. Утка крякает, а утята пищат.
Девочка подбежала к луже и увидела, что в воде плещется маленький пушистый желтый шарик. Лежит на спинке, вертит головкой, крылышками и ножками трепыхает, а выбраться никак не может.
Девочка помогла утенку: достала его из лужи и отпустила на землю. Утенок помчался к матери и братьям с сестрами.
Объяснить, почему автор разбил текст на три абзаца. Придумайте заголовки к каждой части. В переписанном тексте подчеркните двумя линиями все глаголы. Какое значение они имеют в тексте?
Прочитайте еще раз текст из первого и второго задания. К каким типам они относятся? Какой из них является текстом описанием, а какой – текстом-повествованием? Поясните свои ответы.
Объясните свои ответы.
Необходимо прочитать предложения. Подумайте, как из них можно составить связный текст. Придумайте название составленному тексту и запишите его в тетрадь.
1. Да какой орех! 2. Всем орехам орех! 3. В лесу рос куст орешника. 4. Вот из-под листика выглядывает большой орех. 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветки длинные, гибкие. 6. Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка набекрень. 7. К осени на ветках созрели орешки.
Определите, к какому типу относится этот текст: повествование или описание? Объясните значение следующих слов и выражений: «шапочка набекрень», «всем орехам орех!», «да какой орех!» Волнистой линией подчеркните все прилагательные. Какое значение они имеют в тексте?
Прочитайте написанное. Можно ли прочитать это с выражением?
Прошложаркоелетонаступаетхолоднаядождливаяосеньна деревьяхпоявляютсяжелтыелисточккраснеюталыегроздьярябины.
Нужно выделить предложения, расставив все знаки препинания. Записать текст с учетом расставленных знаков препинания. К какому типу относят предложения в этом тексте?
Прочитайте текст.
Маша вместе с бабушкой пошли на поле. Колосьев на нем видимо-невидимо. Маша спросила у бабушки.
-А что тут растет?
-Хлеб растет, внученька!
-А булочки?
-И булочки тут растут.
-А баранки?
-И баранки.
-А прянички?
-И прянички тоже здесь, все здесь растет.
Смотрит девочка на колоски и гадает, где тут прянички, где булочки, а где хлеб.
Поясните, что означает словосочетание «видимо-невидимо»? В каком значении в тексте употребляется слово «хлеб»? Почему в разных предложениях в коне стоят разные знаки препинания?
Найдите диалог в тексте, поясните, по каким чертам вы его отыскали. Перепишите в тетрадь диалог. Прочитайте его выразительно, соблюдая знаки препинания.
Прочитайте текст.
Что за растение – овес? Это хлебный злак. Листья у него узкие и длинные, а на конце стебля имеется метелка с колосками. В колосках зреют овсяные зерна. Как люди используют зерна овса? Что можно приготовить из овсяной муки?
Найдите предложения, в которых содержится вопрос. Поясните свой выбор. Почему в тексте использовались вопросительные предложения? Какую информацию несут остальные предложения в тексте. Назовите их. Подчеркните в каждом предложении главные члены.
Прочитайте тест с выражением.
Будьте внимательны друг к другу. Берегите природу! Не обижайте животных! Любите и уважайте своих родителей. Не радуйтесь чужой беде. Не разоряйте птичьих гнезд. Уступайте старшим место в транспорте.
Как называется этот тип предложений? Что выражается в каждом предложении: просьба, совет, приказ и т.д.? С какой елью в текстах используются побудительные предложения?Прочитайте тексты с выражением.
Каким чувством наполнены стоки в этих текстах? Какие это предложения по интонации? Поясните свой ответ. Что вы знаете о восклицательных предложениях? Что вы знаете о невосклицательных предложениях? Перепишите в тетрадь тексты с восклицательными предложениями. Подчеркните существительные.
Прежде, чем начать выполнение заданий по этой теме, рекомендуем ознакомиться с темой «Члены речи в русском языке». Для выполнения нужно знать, какая часть речи имеет синтаксические функции.
Прочитайте текст. Разделите его на предложения по смыслу, прочитайте текст вновь и требуемой интонацией.
Когда барсук готовит на зиму постель он заталкивает в нору целый ворох сухих листьев глухой стук заставил его вздрогнуть от неожиданности что это а это упал спелый желудь с дуба.
Поясните, почему вы поставили именно такие знаки препинания? Запишите текст в тетрадь, используя нужные знаки. Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое.
Прочитайте текст. Из каждой группы предложенных слов составьте предложения по смыслу.
Запишите в тетрадь составленные предложения. Подумайте, в какую тему их можно объединить. Придумайте свое предложение на эту же тему. Подчеркните главные члены предложения. Поясните, какое значение имеют второстепенные члены в каждом предложении.
Прочитайте текст.
1.Белочка сидела (на, рыжая, пеньке). 2. Она грызла (шишку,еловую). 3. Подбежал медвежонок (белочке, маленький, к, вдруг). 4. Он хотел поиграть (ней,с). 5. Зверек прыгнул (быстро, ель, на, рыжий, высокую).
Используя дополнительные члены предложения в скобках, распространите главные члены предложения. Можно ли утверждать, что составленные предложения образуют единый текст? Поясните свой ответ. Придумайте заголовок к тексту.
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы вместо нижнего подчеркивания.
Лист_я на дерев_х пож_лтели. В гн_зде сидел мал_нький с_венок. Белые ч_йки круж_лись над в_одой. Осенний вет_р жалобно шумит.
Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Разберите по членам любое предложение.
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы вместо нижнего подчеркивания. Дополните главные члены предложения дополнительными, делая из нераспространенного предложения распространенное.
В составленных предложениях подчеркните главные члены.
Каждая часть речи имеет свое лексическое значение. Выполняя предложенные задания, нужно обязательно повторить соответствующие темы учебника. Кроме того, в этот раздел мы включили задания на изучение синонимов и антонимов.
Прочитайте текст.
Сколько замечательных слов в русском языке! Слова мир, дружба, родина, Россия звонкие и громкие, радостные и светлые гордые и богатые. Другие покоряют своей прелестью, нежностью и легкостью – береза, солнце, счастье, весна, радость. Удивительно лаской, теплом и светом лучится слово мама. Хорошие, добрые, нежные слова!
Поясните смысл этих слов. Спишите предложения в тетрадь. В первом предложении объясните лексическое значение каждого слова.
Прочитайте текст.
Утро. Трава на лужайке, листья на деревьях, гроздья винограда, желтые сливы усыпаны росой. Солнышко осветило капельки росы. В каждой капельке загорелись солнечные искорки.
Мы берем альбом, рисуем в нем стебелек травы, солнце и капельки росы с горящими искорками. Под рисунком пишем слово роса.
Поясните, какое явление природы названо красивым словом роса. Выберите любое предложение из текста и определите его лексическое значение.
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы вместо нижнего подчеркивания. К каждому слову подберите синоним (слово, похожее по значению) и антоним (слово, противоположное по значению).
Здра_ствуйте, сах_р, вес_ло, р_бота, сп_сибо, м_ороз, до св_дан_я, х_о_шо, изв_ните.
Подчеркните «вежливые» слова. Поясните, когда их нужно употреблять в речи, приведите примеры. Составьте предложения с каким-либо «вежливым» словом. Запишите его в тетрадь.
Напишите синонимы к следующим словам: интересный, красивый, высокий, далекий, глубокий, вежливый, добрый, ласковый, пушистый.
Напишите антонимы к следующим словам: интересный, плаксивый, высокий, радостный, глубокий, невежественный, добрый, ласковый, колючий.
При выполнении заданий по этой теме, нужно вспомнить, что такое существительное, прилагательное, глагол и прочие части речи, а также то, какую лексическую функцию в предложении они выполняют.
Прочитайте текст.
«Стальной конь» — так народ метко назвал трактор. Современный трактор на пахоте заменяет несколько десятков лошадей. Он выполняет все трудоемкие работы и в сельском хозяйстве, и на строительных площадках, и на благоустройстве городских территорий. А управляет трактором тракторист.
Запишите в тетрадь предложение, в котором содержится сразу два существительных. Подчеркните их карандашом. С новой строки выпишите предложения, в котором содержится одушевленное существительное.
Прочитайте текст. На места пропущенных точек впишите прилагательное, которые относятся к существительным.
Дерево …, мальчик …, город …, село …, корова …, собака …, коза …, кошка …, озеро …, конь …, село …, река…, куст …, перец …, дорога …, диван …, телевизор …, парта …, вода … .
Составьте предложения с любыми тремя словосочетаниями.
Прочитайте текст.
В лесу ребята собирали ягоды и грибы. Под елкой ребята нашли семейство рыжих лисичек. Птенец выпал из гнезда. Птенец лежал на тропинке и тихонько и жалобно пищал. Из-за тучи выглянуло солнышко. Солнышко светило очень жарко. На пенек выползла ящерица. Ящерица хотела погреться на солнышке.
Перепишите предложения в тетрадь, заменяя, где нужно существительное местоимением или существительным-синонимом. Поясните свой выбор.
Прочитайте текст.
Березки и осинки начинают осыпать золотые и красные пятачки на мололые елочки сверху вниз. В золотистом кораблике из березового листка на тонкой паутинке спускается в гибком блюдце паучок.
Перепишите текст, подчеркните пары существительного и прилагаттельное, соединенных руг с другом по смысле и соедините их дугой.
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы вместо нижнего подчеркивания. Придумайте название.
Мес_ц сентябрь … . Пора пестрых листьев. Лист_я л_тят, кружатся, падают, скачут. Устилают землю и воду таким же пестрым к_вром, что в глазах рябит и кружится г_лова. По всему лечу слышны шорохи, шелесты, шепоты, шуршанье.
Перепишите текст, подчеркните глаголы. В каком числе они употреблены в тексте. Подумайте, о чем могут шептаться листья?
Прочитайте текст. Перепишите его, вписывая куда нужно слова из справок.
Сколько дней в неделе? Сколько месяцев в году? Сколько углов в прямоугольнике? Сколько нот в музыке? Сколько гласных букв в алфавите? Сколько ног у паука? Сколько крыльев в сороки?
Справка: два, восемь, десять, семь, семь, двенадцать, четыре.
Прочитайте текст.
Вот неделя. В ней – семь дней, поскорей знакомься с ней. Первый день по всем неделькам назовется понедельник. Вторник – это день второй, он стоит перед средой.
Жили-были два кота – восемь лапок, два хвоста.
Перепишите текст в тетрадь, подчеркните в тексте числительные. Поясните, как вы их узнали.
Прочитайте текст. Спишите текст. Выпишите вместе с существительными прилагательные, с которыми они связаны. В скобках напишите вопросы. Проверьте окончания прилагательных окончаниями вопросов.
Образец. Облако (какое?) чёрное.
Чёрное облако закрыло солнце. Густая пыль поднялась на дороге. Задрожала осиновая роща. Вспыхнула яркая молния. Упали крупные капли дождя.
Прочитайте текст. Выпишите подлежащее и сказуемое из каждого предложения. Вставьте окончания глаголов: — о, — а, -и. Подчеркните окончания.
Наступил… утро. Вот уже погасл… последняя звезда. На вершине ели заиграл… лучи солнца. Солнце взошл… над лесом. Роса заблестел… всеми цветами радуги. Под тяжестью тракторов загудел… земля. Около реки лежал… зелёное поле.
Прочитайте текст. Спишите предложения. Поставьте перед глаголами не, чтобы получилась пословица.
Образец. Руки не протянешь, так и ложки не достанешь.
1.Руку протянешь, так и ложку достанешь. 2. Потрудишься, так и хлеба поешь. 3. Посмотришь – увидишь, расспросишь – найдёшь. 4. Кто работает, тот и ест. 5. Кто сеет, тот и веет. 6. Вырастишь овощи – сваришь щи.
childage.ru
Парные согласные в середине слова
№1
Измените слова так, чтобы безударный гласный стал ударным. Поставьте ударение. Выделите корень.
Часы – час, мосты -…, долги – …, трава – …, листы – …, блины – …, леса – …, лиса – …, дожди – …, мячи – …, сдеды – …, шаги – …, листы – …, овца – …, доска – …, цветы – …, число – …, берега – …, ведро – … .
№2
Подберите однокоренные слова с ударной гласной в корне. Выделите корня, подчеркните ударные и безударные гласные. Поставьте знак ударения.
Ходьба – ходит, варенье – …, гроза -…, моряк – …, синева – …, далёкий – …, светлячок – …, зверьки – …, ветерок – …, полевой – …, носильщик – …, зимовать – …, звонок – …, часовщик – …, значок – …, слонёнок – … .
№3
Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова. Подчеркните парные согласные в середине слова.
Деревянная ука…ка (…), лесная сторо…ка (…), приятная улы…ка (…), поку…ка (…) продуктов, чёрная кра…ка (…), оконная зама…ка (…), трудная зага…ка (…), поли…ка (…) огорода, дружеская поддер…ка (…), поса…ка (…) деревьев, доба…ка (…) к обеду.
№4
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните парные согласные в середине слова.
Сладок – сладкий, робок – ро…кий, скользок – сколь…кий, лёгок – лё…кий, гибок – ги…кий, редок – ре…кий, жидок – жи…кий, крепок – кре…кий, мягок – мя…кий, низок – ни…кий, близок –бли…кий, шаток – ша…кий, вязок – вя…кий.
№5
Напишите к данным словам проверочные. Подчеркните парные согласные в середине слова.
Узок – узкий, дерзкий, гладкий, ловкий, хрупкий, резкий, близкий, низкий, зыбкий, лёгкий, жидкий, терпкий.
№6
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните парные согласные в середине слова. Напишите в скобках проверочные слова.
У…кий мостик, ни…кий кустик, ре…кий лес, гла…кий лёд, бли…кий друг, лё…кие облака, сла…кий сахар, ги…кий прут, ре…кий ветер, ро…кий мальчик, ло…кий фокусник, дер…кий поступок, жи…кий суп.
№7
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Устно подберите проверочные слова. Подчеркните парные согласные в середине слова.
Возле гря…ки две лопатки,
Возле ка…ки два ведра.
После утренней заря…ки
Мы работаем на гря…ке.
№8
Слова с двумя безударными гласными.
Запишите однокоренные слова по группам , поставьте в них знак ударения. Выделите корень. Подчеркните безударные гласные в корне.
Молодой, молодёжь, голова, холода, колосок, поясок, борода, голоса, говорить, сторожа, сторожить, сторониться, головастик, полосатый, полоса, располосовать, холодный, золотой, позолотить, золотник, холодить, борода, бородатый, колосистая, колосится, дорогой, подорожание, дорожить, молодеть, поясной, поясочек, бороздить.
№9
Подберите к данным словам проверочные. Подчекните сочетания -оро-,
-оло-.
Сторона – стороны, сторонка, волосок, борода, голова, полоса, колосок, холода, голоса, борона, сторожа, золотой, голодовка, холодильник, молодой, дорогой. соловей.
№10
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните безударные гласные
в корне слова и сочетания –оро-, -оло-.
№10
Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните безударные гласные в корне слова и сочетания –оро-, -оло-.
№ 11
Подберите к данным словам проверочные. Подчеркните безударные гласные в корне слова.
№12
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните безударные гласные в корне слова и сочетания –оро-, -оло-.
1. Жаворонок взмыл в голубые н…б…са.
2. В с…ду з…л…нели м….л….дые д…р…вца.
3. Осиновые л,..сточки тр…п…тали на в…тру.
4. Хл…п…тливые белки прыгали с ветки на ветку.
5. В…ч…рело. С…ребряный месяц появился на небе.
6. Малыши вес…ло л…п…тали.
Сочетания жи- , ши-
№1
Спишите, разделяя слова на слоги. Подчеркните сочетания жи-, ши-.
Шило, лужи, малыши, шина, жилка, шишка, шипы, кожица, жидкий, покажи, свежий, ворошить, горошина, служить, шип, шить, ландыши, пружина, свяжи, пушистый.
№2
Составьте из слов предложения так, чтобы выделенные слова были первыми. Подчеркните сочетания жи-, ши-.
Душистая, роза, расцвела, в саду.
Стекло, лужицы, превратились, прозрачное, в.
Гриша, котишка, у, жил, рыжий, плутишка.
Лисы, пушистый, у, хвост.
Снег, белый, в воздухе, кружится.
№3
Составьте предложения со словами.
Кувшин, пушинка, вышивка, душистая.
№4
Прочитайте загадки. Напишите отгадки. Подчеркните в них сочетание жи-.
Что за колобок с иголками
Бежит под соснами и ёлками? (….)
Что за звёздочки резные
На пальто и на платке?
А возьмёшь – вода в руке. (……..)
№ 5
Составьте сочетание слов. Подчеркните жи-, ши-.
Ж..дкий, пуш…стый, рыж…й, душ…стый, ш…пучий, свеж…й, колюч…й, еловая, глиняная ,тугая | Ёж…к, кружка, напиток, ландыш…, суп, луж…ца, лисица, шишка, пруж…на, снеж…нка. |
Как писать поздравление?
Уровень 1
Метель ей пела песенку:
«Спи, ёлочка, бай- бай!»
М…р…з сн…жком укутывал:
«См…три, не замерзай!»
Л…тят, порхают, кружатся,
Пуш…стые л…тят
И белым мя…ким кружевом
Окутывают са… .
Уровень 2
З…ма пришла. За окнами,
Где ч…рных ёлок ря… ,
Пуш…стые и лё…кие
Сн…ж…ночки л…тят.
Наз…вите- ка, р…бятки,
Мес…ц в этой зага…ке:
Дни его всех дней к…роче,
Всех н…чей дл…ннее ночи.
На п…ля и на луга
До в…сны л…гли сн…га.
Только мес…ц наш пройдёт,
Мы встр…чаем Новый го… .
nsportal.ru
Спиши. Подчеркни в каждом ряду однокоренные слова. Выдели в них корень.
Гора, холм, горный, гористый.
Вода, водичка, озеро, водный.
Дорожка, тропинка, тропка, тропа.
Бегун, бег, прыгун, беговой.
Морской, море, моряк, рыбак.
2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова, подчеркни орфограммы.
________-прор_дил свёклу
________-зап_вал песню
_________-тонкая р_бина
_________-широкие п_ля
_________-дов_рить курицу
_________-предск_зать погоду
_________-зап_вал таблетку
_________-нар_дился в гости
Спиши. Подчеркни в каждом ряду однокоренные слова. Выдели в них корень.
Гора, холм, горный, гористый.
Вода, водичка, озеро, водный.
Дорожка, тропинка, тропка, тропа.
Бегун, бег, прыгун, беговой.
Морской, море, моряк, рыбак.
2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова, подчеркни орфограммы.
________-прор_дил свёклу
________-зап_вал песню
_________-тонкая р_бина
_________-широкие п_ля
_________-дов_рить курицу
_________-предск_зать погоду
_________-зап_вал таблетку
_________-нар_дился в гости
_________-нам_л_тить
Спиши. Подчеркни в каждом ряду однокоренные слова. Выдели в них корень.
Гора, холм, горный, гористый.
Вода, водичка, озеро, водный.
Дорожка, тропинка, тропка, тропа.
Бегун, бег, прыгун, беговой.
Морской, море, моряк, рыбак.
2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова, подчеркни орфограммы.
________-прор_дил свёклу
________-зап_вал песню
_________-тонкая р_бина
_________-широкие п_ля
_________-дов_рить курицу
_________-предск_зать погоду
_________-зап_вал таблетку
_________-нар_дился в гости
Спиши. Подчеркни в каждом ряду однокоренные слова. Выдели в них корень.
Гора, холм, горный, гористый.
Вода, водичка, озеро, водный.
Дорожка, тропинка, тропка, тропа.
Бегун, бег, прыгун, беговой.
Морской, море, моряк, рыбак.
2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова, подчеркни орфограммы.
________-прор_дил свёклу
________-зап_вал песню
_________-тонкая р_бина
_________-широкие п_ля
_________-дов_рить курицу
_________-предск_зать погоду
_________-зап_вал таблетку
_________-нар_дился в гости
_________-нам_л_тить
№1
Дополни предложения второстепенными членами, чтоб получились распространённые предложения. Подчеркни грамматическую основу.
Солнце светит. Набежала туча. Выросли грибы. Улетели птицы (ярко, тёплые, в, на небо, края, перелётные, после дождя,тёмная, в лесу )
№2
Спиши, вставляя пропущенные буквы. Пиши проверочные слова.
Настали коро-кие -сенние д-ньки. Х-лодная р-са ночью и утром покрывает тр-ву.В з-лёный убор д-ревьев вплелись осенние кра-ки. После д-ждей пошли гр-бы. Гри- боровик – кре-кий с тёмной шля-кой. А вот нарядная красная шапочка выгл-нула из-под опавшей л-ствы. Это подосиновик на высокой но-ке. В л-сной чаще на опушке в-дны в-сёлые рыжики.
№3
Запиши с проверочными словами. Пиши в столбик.
___ – тр-пинка _____- в-селье
____- прох-дил _____- тв-рожный
____- в-лнистый _____-скр-пучий
____-к-лосок _____-др-зды
____- стр-жи _____- п-мощник
____-скв-рец _____-к-вёр
№4.Расположи предложения по порядку, чтоб получился текст, запиши.
Там птицы наелись берёзовых почек и устроились на ночлег. Поляна была покрыта опавшими осенними листьями. Стая тетеревов вечером полетела на лесную поляну. Утром проснулись тетерева и удивились. Потом они нырнули в мягкий снег. За ночь выпал снег и укрыл всю поляну. Теперь у птиц есть убежище от врагов.
Выпиши первое предложение, выдели грамматическую основу, выпиши словосочетания.
№1
Дополни предложения второстепенными членами, чтоб получились распространённые предложения. Подчеркни грамматическую основу.
Солнце светит. Набежала туча. Выросли грибы. Улетели птицы (ярко, тёплые, в, на небо, края, перелётные, после дождя,тёмная, в лесу )
№2
Спиши, вставляя пропущенные буквы. Пиши проверочные слова.
Настали коро-кие -сенние д-ньки. Х-лодная р-са ночью и утром покрывает тр-ву.В з-лёный убор д-ревьев вплелись осенние кра-ки. После д-ждей пошли гр-бы. Гри- боровик – кре-кий с тёмной шля-кой. А вот нарядная красная шапочка выгл-нула из-под опавшей л-ствы. Это подосиновик на высокой но-ке. В л-сной чаще на опушке в-дны в-сёлые рыжики.
№3
Запиши с проверочными словами. Пиши в столбик.
___ – тр-пинка _____- в-селье
____- прох-дил _____- тв-рожный
____- в-лнистый _____-скр-пучий
____-к-лосок _____-др-зды
____- стр-жи _____- п-мощник
____-скв-рец _____-к-вёр
№4.Расположи предложения по порядку, чтоб получился текст, запиши.
Там птицы наелись берёзовых почек и устроились на ночлег. Поляна была покрыта опавшими осенними листьями. Стая тетеревов вечером полетела на лесную поляну. Утром проснулись тетерева и удивились. Потом они нырнули в мягкий снег. За ночь выпал снег и укрыл всю поляну. Теперь у птиц есть убежище от врагов.
Выпиши первое предложение, выдели грамматическую основу, выпиши словосочетания.
infourok.ru
Комплекс игр и упражнений по русскому языку
3 класс
Как слова друг за друга цепляются?
(Методики диагностики словесно-логического мышления)
Поймай предложение за хвост!
Сейчас я буду зачитывать предложения, которые нужно закончить правильным словом. Тебе нужно выбрать правильное слово из нескольких вариантов. Верный тот, который указывает на качество, без которого предмет или явление никак не могут обойтись.
Властелин слов
(развитие словесного анализа)
Слова зовут на помощь.
Ой-ой-ой-, у слов приключилась беда! Посмотри, как они склеились друг с дружкой. Помоги им освободиться – возьми карандаш и проведи вертикальные линии между словами.
Котигракукланожницыкнигагрядка
Юбкаборщкроватьэкранкрабхолодкоцертлосьутролошадьзаборландышбурякачеликотлета
Катерсверчокромашкапотолоккроликземляникастадионобручлистокиндюкпартавилкакурицавиноградбусытапочкиспичкавеерсалатсловарь
Слова-хамелеоны
А сейчас мы проверим, какие вы внимательные. Перед вами пары слов. Посмотрите. Они как будто похожи, но их значения совершенно различны. Подумайте, что превратило «розу» в «козу»?
борода – городавесенний – весёлый
редкий – резкий
пожар – повар
лиловый – ледовый
точный – точёный
баран – барабан
попугай – поругай
икра – игра
река – рука
огород – город
корова – корона
точка – бочка
умный – умелый
Рассказ склеился. Что делать?
Вот видишь, не зря ты учился спасать слова! Теперь тебе надо освободить целый склеенный рассказ. Сначала отдели друг от друга сцепившиеся слова, как в прошлый раз вертикальной чертой. А потом расставь точки между склеенными предложениями. Начало каждого предложения обозначь большой буквой. А теперь прочти рассказы вслух, делая паузы между предложениями.
Красиврусскийлесзимойбелыекружевазастылинаберёзкахблестятпушистыешапкинавековыхеляхисоснах.
Заглянулосолнышковлесзаискрилисьшишкинаветкахёлкиналеснойтропезатаиласьрысьнаполянкувылетелрябчиконуселсянаветкуветероквеселозаигралсберёзамиполетелпервыйпухзимылесзапелпесню.
Заяцночьюходитпополямилесамбезстрахаегоследыпрямыеноутромонначинаетсострахуметатьсяипутаетследыохотникитожепутаютсяподвойнымследамидалёкимпрыжкамониудивляютсяхитростизайцаазаяцинедумалхитритьонпростовсегобоит-ся.
Пошёлраннимутромёжпогулятьполесуувиделкраснуюягодкуинакололеёнаиголочкужёлтыйлистоконтоженакололнаспинкуприметилвлужеголубуюзвёздочкузахотелёжикеёнаколотьничегоневышлонакрылонэтуудивительнуюзвёздочкулопухомирешилподождатьпоказалосьнадлесомсолнышкозапелиптичкиподнялёжиклопухаподнимвместозвёздочкизасиялосолнышко.
Строим мостики между словами.
Перед тобой два столбика слов. Найди в них слова, которые отличаются друг от друга только одной или несколькими буквами, подчеркни эти отличающиеся буквы. Соедини эти слова линиями, и получится много мостиков. Пронумеруй их.
машинаворота
точка
подушка
листок
порожек
робот
пуховый
пороша
хохот
дедушка
кочка
виток
хобот
девушка
малина
пороль
лягушка
порожний
свисток
ворона
пушной
Теперь запиши каждую пару слов под своим номером в эту табличку.
1.2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Читаем вверх тормашками.
Посмотри, текст лежит боком. Прочитай напечатанный текст. Голову поворачивать за текстом нельзя.
А теперь попытайся прочитать перевёрнутый кусочек.
Прочитал? Перескажи содержание всего рассказа. Если нужно перечитай его снова.
Начинаем строительство новой школы для волшебников.
Слова – это камешки или кирпичики, из которых строится здание фразы. Кирпичики дам тебе я, а ты построй из них предложения. Вот строительный материал.
забавный щенокспелая ягода
колючий куст
полная корзина
весёлая песня
лесное озеро
А в следующих фразах слова-кирпичики перепутались. Расставь их, пожалуйста, по своим местам. Запиши получившиеся фразы.
Дымок идёт трубы из.
Любит медвежонок мёд.
Стоя вазе цветы в.
Орехи в белка дупло прячет.
Королевский замок.
Мы с вами уже знаем, что слова – это камешки или кирпичики. А построенные из них фразы – стены. Когда стены предложений крепко-накрепко приладятся друг к другу, получится замок рассказ. Этим мы сейчас и займёмся.
Составь из слов предложения.
Снег на легко землю падал.
Мороз на узоры рисовал окнах.
Зима в ранняя этом наступила году.
Корм им клюют птицы посыпанный.
Стоит столик в для саду птиц.
Теперь составь из получившихся предложений рассказ, придумай ему название и запиши в свою тетрадь. Попробуем выстроить ещё один словесный замок.
Составь из слов предложения.
Горы поле с большое видно.
Росли на месте они высоком.
Дорожки ель возле высокая росла.
Большие в деревья парке были.
Под усталые садились люди деревом.
Составь из получившихся предложений рассказ и придумай ему название. Сколько раз в твоём рассказе встретились слова «большой» и «высокий»?
Расставь слова по росту.
Конечно, ты знаешь, что слон больше мухи. А количество букв в слове «слон» и «муха» одинаковое. Я буду парами произносить слова, а ты слушай внимательно и думай, какое слово длиннее, а какое короче.
Карандаш и карандашик. Какое слово короче и почему?
Кот и кит. Кто больше? Какое слово длиннее?
Удав и червячок. Какое слово длиннее и почему?
Хвост и хвостик. Какое слово короче. Почему?
О чём рассказали пословицы?
Всем известно, что в пословицах заключена народная мудрость. Надо только уметь её оттуда извлекать. Сейчас посмотрим, умеешь ли ты это делать?
Я стану одну за другой произносить пословицы и давать по три варианта их значения. Твоя задача – выбрать верный.
1.Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Если отрезал что-нибудь неправильно, ножницы не виноваты.
б)Прежде чем что-нибудь сделать, надо хорошенько подумать.
Продавец отмерил семь метров ткани и отрезал для покупателя.
Лучше меньше, да лучше.
Приятней выпить стакан сока, чем два стакана лекарства.
Приятней изредка ездить в такси, чем часто ходить пешком.
Одну хорошую книгу прочитать полезней, чем пять плохих.
Поспешишь – людей насмешишь.
Клоун быстро скачет по арене, чтобы вызвать у зрителей смех.
Торопливость может привести к нелепым и смехотворным результатам.
Тот, кто бегает, не глядя по сторонам, может свалиться в лужу.
Куй железо, пока горячо.
Металл надо ковать, предварительно раскалив его.
К важным делам лучше приступать в жаркую погоду.
Не откладывай дел, для выполнения которых возникли благоприятные обстоятельства.
Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива.
Не стоит ссылаться на обстоятельства, если сам виноват.
Зеркало отражает то, что существует на самом деле.
Приобретая зеркало, проверь его качество.
Пословица недаром молвится
В пословицах народ коротко и метко высказывал свои суждения о жизни, свой вековой опыт. Больше тридцати тысяч пословиц собрал Владимир Иванович Даль: о родине и чужбине, о богатстве и бедности, о правде и лжи, о работе и праздности. Книга Даля «Пословицы русского народа» – это свод народной мудрости. Какие народные пословицы вы знаете? Вдумайтесь в начало пословицы, вспомните или подберите подходящий конец.
Прочитайте короткие рассказы Л.Н.Толстого. Вам станет ясен смысл русской народной пословицы в названии каждого рассказа.
Скучен день до вечера, коли делать нечего
Один ученик просил книгу; ему дали. Он сказал:
– Непонятна!
Ему дали другую. Он сказал:
– Скучно! Не за то волка бьют, что сер.
Волк съел овцу; охотники поймали волка и стали его бить. Волк сказал:
– Напрасно вы меня бьёте: я не виноват, что сер.
А охотники сказали:
– Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.
Еще раз прочитайте русские пословицы, в них мудрость народная. Вдумайтесь в смысл краткого изречения и попробуйте сочинить короткий рассказ из жизни.
«Разъедини слова»
Подобрать девиз урока (пословицу, крылатое выражение) или тему урока.
Записать все слова рядом.
Задание для учеников разъединить слова и прочитать девиз (тему) урока.
Пример: Девиз: Словоодеждавсехфактовазвукодеждаслова. (Слово-одежда всех фактов, а звук – одежда слова. К. Станиславский).
Тема урока : Склонениеименсуществительных (Склонение имен существительных).
«Бананы»
Выбирать ключевое слово урока.
Подобрать фразу, при помощи которой зашифровать это слово.
Зашифровывать ключевое слово в выбранной фразе без изменения последовательности букв.
Дать учащимся задание найти и зачеркнуть фразу, чтобы получить ключевое слово урока.
Пример: языксуфрафизумотккрывасет («Язык разум открывает» Н.В.Гоголь – Суффикс ).
Руссслокийвочелсоовекдоброчепомтаннитие («Русский человек добро помнит» – Словосочетание)
На этапе сообщения темы урока использую такие упражнения ка «Дешифровщик» «Морской бой», «Загадочный домик», «Микрофон».
«Дешифровщик»
Обозначаю ключевое слово урока.
Зашифровываю его с помощью цифр.
Даю ученикам задание расшифровать тему урока.
Например:
241254 –ГЛАГОЛ
340 678266136249552 – ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Языковые игры
«Слово или не слово?»
Вместо точек нужно добавить одну букву. Учитель называет букве и просит детей поднимать руку в том случае, если получилось слово.
…от (к,ж,р,п,ф) со… (б,к,м,щ,р)
…ара (г,ж,ф,п,р) сто…(л,г,ж,н,т)
…арта (в,д,к,с,п) поро… (г,х,с,б,ф)
Игры с перестановками букв.
С буквой К иду на кокос,
А без К тебя ужалю в нос! (коса-оса)
(Слова для составления стихов: склад-клад, дрожь-рожь, столб-стол, гроза-роза.)
Замени букву!
С К – в полях меня найдете,
С Г – частушку запоете,
С В – мне нужен гребешок (колос-голос-волос).
Переставь буквы!
Воздух в шину я вдуваю,
Помогаю колесу,
Если слоги мы смешаем,
Буду деревом в лесу (насос-сосна).
(Слова для составления стихов: тёрка-актёр, рамка-марка, влага-глава, среда-адрес, товар-автор)
Раздели слово, чтобы из каждого получилось по два:
Горизонт, полоса, завод, столица, часто
Добавь букву – получи новое слово:
Нас+т=наст, мы+с=мыс
Отними букву – получи новое слово:
Устроить-с=утроить, гордиться-р=годиться
Шарады
Слово составляют из слогов, например:
Из писка птиц мой первый слог,
Второй – с коровьей головы.
Откройте печь, а там – …
Тот, что не раз хвалили вы. (пи-рог)
Составьте сами шарады к словам: Вол-га, пар-та, по-беда, за-суха
Ребусы
Оттенки значения слов.
Составим гнездо родственных слов с суффиксами, например:
Дом – домище, домина, домик, домишко
Рука – ручища, ручка, ручонка, рученька
Колесо приставок
Словесный квадрат
Загадки
Как построена загадка? Предмет описан, указаны его признаки: один – В первой загадке, четыре – в последней. Но признаки указаны не прямо, а с намеком, иносказательно…
Не попробуете ли вы сами сочинить загадку?
А попозже будем объявлять конкурс на лучшую загадку.
Серебряные нитиСшивают землю и небо (Дождь).
Серый маленький Денис.
На веревочке повис (Паук).
Желтый Антошка
Вертится на ножке.
Где солнце встает,
Туда он и глядит (Подсолнух).
В брюхе баня,
В носу решето,
На голове пупок,
Всего одна рука,
И та на спине (Чайник).
Секреты создания рекламного текста:
Рекламный текст – дает информацию о чем-либо и привлекает наше внимание.
Секреты создания рекламного текста:
1.Рекламный текст всегда ОБРАЗНЫЙ и всегда требует от читателя и слушателя ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПЕРЕЖИВАНИЯ.
«Мягкая хрустящая корочка, слой высококалорийного шоколада – все это НУТЕЛЛА! Это лучший продукт к завтраку: хлеб с НУТЕЛЛОЙ – это лучшее начало дня…»
2.Рекламный текст всегда приглашает к диалогу и строится на ДОВЕРИИ и УБЕЖДЕНИИ.
«Все дети – любят, все мамы – советуют…»
«Рекомендации лучших собаководов!»
«Помогите вашему питомцу стать здоровым!»
«Мы хотим, чтобы вы были здоровы! Экологическая защита для всей вашей семьи…»
3.Рекламный текст всегда НАГЛЯДЕН: используются рисунки, фотографии или дается словесное описание рекламируемого товара.
Задания:
1.Прочитайте текст и, используя свой опыт зрителя и слушателя рекламы и привлекая полученную информацию о требованиях к рекламному тексту, распространите, усовершенствуйте текст РЕКЛАМНОГО ОБЪЯВЛЕНИЯ.
В нашем городеВыступает с новой программой
ЮРИЙ КУКЛАЧЕВ.
Программа будет проходить
В помещении цирка.
Ждем вас.
2.Рекламный текст может не только сообщать о каком-то готовящемся событии, но и ярко описывать и представлять какой-либо предмет.
Выберите что-либо из предметов, которые вам особенно дороги, памятны: новая, интересная ИГРА; прекрасно иллюстрированная и, конечно, полезная для школьника вашего возраста КНИГА; приготовленный по специальному домашнему рецепту вашей мамы или бабушки – ПИРОГ; выращенный на вашем садовом участке необычный цветок, помидор, лук или другое РАСТИТЕЛЬНОЕ ЧУДО.
Словом, выбрав РЕКЛАМИРУЕМУЮ ВЕЩЬ, сделайте ее яркое, запоминающееся описание и предложите свои услуги по покупке такой же вещи или ее изготовлению.
Сочинение нелепиц.
Предлагаем вам сыграть в «Небывальщину» , а затем проверить ваше умение сочинить «нелепицы».
Первый ученик рассказывает свою «небывальщину», утверждая, что всё было именно так, как он говорит. Следующий должен усомниться, или «возмутиться»: «Неправда, такого не бывает! Поди обманываешь?!» А затем со словами: «А вот у меня была истории!» – продолжить свой «небывалый случай».
Шутка, юмор, хорошее настроение пусть сопутствуют вашим фантазиям.
Я гуляла по улице и увидела дверь. Вошла в эту дверь и очутилась в стране Сладостей. Там вместо солнца был леденец, вместо листьев – шоколадки, протекала шоколадная река. По небу проплывали сладкие облака, которые можно есть. (Мельникова Ксения)
Как мы сочиняем отзыв
Напишите отзыв о любимой передаче.
Помните, что главное для жанровой формы отзыва – объяснение впечатлений, положительного отношения. Поэтому не забывайте об оборотах: «мне кажется», «я хочу особенно подчеркнуть», «мне хочется еще сказать», «я хочу особенно подчеркнуть», «я особенно ценю то».
И, конечно, в вашем отзыве должны быть использованы оценочные слова: «прекрасно», «замечательно», «ярко», «выразительно» и т. д. Они помогут выразить ваше отношение к тому, о чем вы говорите. А это – самое главное для отзыва.
Итак, продолжите:
… По моему мнению, самой интересной телепередачей для ребят является…
Я её смотрю с большим удовольствием, потому что…
Можно начать так:
Одной из самых интересных телевизионных передач, на мой взгляд, является…
Я легко это могу доказать! Во-первых, эта передача… Во-вторых, в ней всегда…
Сочинение. Вслед за авторским замыслом
Одно из интересных заданий, которые очень любят выполнять ученики 1-2 классов, заключается в изменении авторского замысла. Сочинение по сказке Ф. Д. Кривина «Мечта»
Мечта.
Остановилась Лужица посреди дороги и ждет, чтоб на нее обратили внимание.
Прежде всего ее, конечно, нанесут на карту. Лужица будет выглядеть на карте неплохо – у нее такие ровные берега! Вот здесь, на этом берегу, наверное, построят санаторий. На том берегу – порт или еще что-нибудь. Да, кстати, почему в нее никто не впадает?
Размечталась Лужица – и это понятно: каждому хочется найти себя в жизни. Но теперь Лужица себя не найдет: она так воспарила в мечтах, что на земле от нее только сухое место осталось.
… Воспарила Лужица и стала облаком. На небе её поджидали другие лужицы, превратившиеся в облачка и добрый волшебник – маленький седой старичок. Облака тоже мечтали о внимании. Волшебник, который дарил всем радость, сжалился над ними и сделал так, чтобы ветер перенёс их на Гаваи. Потом они превратились в дождь и спустились в море, по берегам которого построили несколько пятизвездочных отелей. Так сбылась мечта Лужицы. (Веселова Анна)
КВН по русскому языку в начальной школе.
Конкурс проводится в форме путешествия по сказочному лесу, где ребята попадают в гости к одному из героев сказки «Три медведя» – Мишутке. Поэтому для оформления необходимо приготовить изображение медвежонка или игрушку. У Мишутки заготовлены в конвертах задания к каждому конкурсу. На каждом конверте простален номер задания по порядку. Может быть использована корзинка для конвертов с заданиями.За выполнение заданий каждая команда получает определённое количество очков. Очки очень удобносчитать баранками или бубликами, сушками, которыми Мишутка угощает победителей.
Кокурс-разминка. «Назови меня одним словом».
Ведущий, обращаясь поочерёдно к каждой команде, называет словосочетания, вместо которых члены команд должны сказать одно слово – имя существительное:
ХРАБРЫЙ ЧЕЛОВЕКБОЛТЛИВЫЙ ЧЕЛОВЕК
ЛЕНИВЫЙ ЧЕЛОВЕК
МУДРЫЙ ЧЕЛОВЕК
БОГАТЫЙ ЧЕЛОВЕК
ГРУБЫЙ ЧЕЛОВЕК
СИЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК
ВЕСЁЛЫЙ ЧЕЛОВЕК
ХРАБРЕЦ
БОЛТУН
ЛЕНТЯЙ
МУДРЕЦ
БОГАЧ
ГРУБИЯН
СИЛАЧ
ВЕСЕЛЬЧАК
Конкурс «Ответь на пять!».
Конкурс состоит из трёх этапов. Мишутка очень интересуется, чему научились ребята в гимназии, умеют ли они правильно читать, писать, считать.
Прочти, что здесь написано.
Алфавит, средства, столяр, библиотека, баловать, повторим, шофёр.
Вставь пропущенные буквы.
Прекрас_ный, трос_ник, скоь_кий, ло_ки, 0_бедать, под_езд, сн_жинка, м_ковь
Сосчитайте сколько звуков и сколько букв в словах.
коньки
солнце
ёж
деньки
сердце
Примечание: по каждому этапу задание выполняет один член кадой команды.
Конкурс «Составь слово и предложение».
Помоги Мишутке (составить слово, переставляя буквы)
окблук (клубок)
одм (дом)
шкока (кошка)
ворд (двор)
елонь (олень)
ватра (трава)
отр (рот)
Составьте предложения.
у, гостим, бабушки, мы, лето, в, каждое, деревне
Конкурс «Почему они так называются?».
Мишутка набрал в лесу много грибов, но не знает, как они называются и почему.
Лета первая примета:Под берёзкой в холодке,
Гриб коричневого цвета
На пятнистом корешке.
Нет грибов дружней, чем эти,-
знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
как веснушки на носу.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в дом приносят л6етом.
Очень дружные сестрички,
Золотистые …
Он в осиннике родится,
Как в траве не притаится,
всё равно его найдём:
Шапка красная на нём.
Отгадки: подберёзовик, лисички, опята, подосиновик.
Конкурс «Дай воды напиться».
Долго ходили ребята по лесу, устали, захотели пить. Выслали они вперёд разведчиков поискать колодец. Колодец-то они нашли, да вот беда: не даёт колодец водицы напиться, предлагает свою загадку: «Четвёртое-лишнее»:
для
1 команды
Вода, водитель, подводный, водянистый
задание
для
2 команды
водить, наводнение, паводок, подводный
Конкурс «Кто в лесу живёт?».
В лесу живёт много Мишуткиных друзей. Узнай их!
Какого зверя называют так:
…
колючий?
…
сохатый?
…
рогатый?
…
серый
…
косолапый?
…
Кто такой? Соедините стрелками прилагательные с подходящими по смыслу существительными, чтобы получились правильные словосочетания:
ёж
ядовитая
медведица
трусливый
волк
пушистая
змея
рогатый
заяц
косолапая
лиса
колючий
олень
хитрая
белка
3.Кто что делает? Команды получают листок с заданием или изображением одного и того же животного. За 5 минут члены каждой команды должны подобрать и записать как можно больше слов и словосочетаний, обозначающих действия этого животного.
Дети, работая в группе придумывают и записывают:
Кокурс капитанов. Нужно найти слово по его частям.
Его корень в слове «лесной», приставка в слове «перелёт», суффикс в слове «грибок», окончание в слове «волк».Его корень в слове «дороженька», приставка в слове «попрыгать», суффикс в слове «лесник», окончание в слове «заяц».
Отгадки: перелесок, подорожник.
Конкурс «Домашнее задание». Команды заранее получили задание подобрать загадки о лесе и его обитателях. Члены одной команды загадывают загадки, а вторая команда их отгадывает. Затем они меняются ролями. Кокурс оценивается как по количеству подобранных загадок, так и по результатам отгадывания.
При подведении итогов КВН, Мишутка награждает победителей, благодарит всех за участие в конкурсах, дарит призы.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «СЕКРЕТЫ СЛОВА».(1 слайд)
Класс: 2
Цель: стимулирование развития интеллектуальных и познавательных возможностей детей.
Задачи:
Создать условия для самопознания и самореализации учащихся
Воспитывать уважительное отношение друг к другу в условиях работы в команде.
Развивать творческую активность детей.
Воспитывать интерес к слову.
Участники: 2 команды учащихся вторых классов, классные руководители, болельщики, родители, логопед, психолог, библиотекарь.
Описание игры: игра проводилась в рамках декады методического объединения учителей начальных классов с использованием мультимедийного проектора.
Содержание игры:
У каждой команды были название, эмблема, отражающие специфик
infourok.ru
Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках пиши проверочные слова.
П__стух, мол__тьба, зап__х, п__лоса, д__леко, зв__зда, ст__лбы, н__зина, д__жди, з__нты, д__брота.
В__зить, поч__нить, бр__дить, х__дить, л__вить, схв__тить, прин__сить, пос__дить, осм__треть.
Из ряда слов подчеркни слова с безударными гласными в корне, проверяемые ударением.
Колючие, корзина, скользит, беда, сугроб, помогал, носил, месяц, зелёный, тащить, ворона, снежок.
Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Объясни, как их можно проверить.
Вокруг меня л__тели мешки риса, бегали коренастые фигуры. Я тоже хв__тал мешки, т__скал, бр__сал, снова б__жал и хв__тал. за б__ртом пл__сали волны. Хл__стал по палубам дождь. Св__стал над р__кой ветер. В сырой мгле рассвета стремительно и неустанно бегали полуголые мокрые люди и кр__чали, см__ялись, любуясь своей силой, своим трудом. (М. Горький.)
Спиши слова, поставь знак ударения и выдели корень. Подчеркни в ряду данных слов проверочное.
Варенье, варить, варка, варёный. Столяр, столовая, столик, стол. тяжёлый, тяжесть, тяжело. Плясун, плясать, пляска. Плодовитый, плодовый, плод. Дождливый, дождичек, дождь. Спасение, спасательный, спас. Размахивать, махнуть, взмах, перемахнуть, взмахивать. очаровываться, очарование, очаровательный, чары. Заявить, явка, объявить, объявление, предъявить, заявка. Объяснить, ясный, пояснение, разъяснить, ясно. Выезд, разъезд, поезд, переезд, объезд, наездник. Единый, объединить, соединить, разъединить, единица.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
К данным словам побдери однокоренные. Обозначь ударный слог. Подчеркни гласную в корне, которую нужно проверить.
Образец. Грóзный – гроз, грозовя (туча), грóзный (взгляд), грозить, угрóза.
Боль – ____________________________________________________________
верх – ____________________________________________________________
конец – ___________________________________________________________
волны – ___________________________________________________________
ночь – ____________________________________________________________
свист – ___________________________________________________________
Прочитай загадки. Напиши отгадки. Вставь пропущенные буквы, объясни их написание.
1) На дв__ре горой, а в избе в__дой.
2) З__мой б__ло,
В__сной ч__рно,
Летом з__л__но,
Ос__нью стрижено.
3) Л__жит под пл__тнём
И крутит хв__стом.
Ничего не б__лит,
А все стонет.
Выпиши слова с пропущенными буквами. Напиши проверочные слова.
За г..рами, за л..сами,
За широкими м..рями,
Не на небе – на з..мле
Жил ст..рик в одном с..ле.
П. Ершов
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Тонкая ива склонилась над оз__ром. Словно в зерк__ло глядит она в прозрачную, как ст__кло, воду. Нал__тел в__терок, и оз__ро сразу ож__ло, зап__стрело.
Подчеркни слова, в которых безударная гласная в корне проверяется буквой ё.
Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках пиши проверочные слова.
П__сьмо, п__дарил, пл__хой, п__щать, пт__нцы, б__ец, ст__кло, т__нуть, к__лечко, в__ренье, пл__чо, н__сить, н__члег, п__тёрка, пл__сать, пр__мая, ч__сло, л__нейка, п__тно, __зёра, зв__рьки, б__яться, г__ра, стр__ла, г__лосок, гр__бешок, б__рода, в__лосок, ст__белёк, г__да, ст__рик, вес__ло, к__решок, з__мля, г__лодать.
Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках пиши проверочные слова.
Ш__лил, пл__тил, зар__дил, сп__шил, пл__сал, од__вал, прод__вал, встр__чал, ук__лол, под__рил, охр__нял, пр__сил, подд__ржал, поб__дил, кл__вал, пр__вдивый, сч__стливый, п__лезный, т__жёлый, ч__рвивый.
Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Объясни, как их можно проверить.
Л__са вдали в__днее, В__сна идёт ст__ронкой,
Синее н__беса, Да где ж сама она?
Заметней и ч__рнее Чу, слышен гол__с звонкий,
На пашне п__л__са, Не это ли в__сна?
И детские зв__нчее Нет, это звонко, тонко
Над лугом г__л__са. В ручье журчит в__лна.
А. Блок
Выпиши слова, в которых пропущены буквы. Вставь пропущенные гласные. Напиши проверочные слова.
Вовка и Вадик сидели за ст__лом и рисовали. Вдруг с комода что-то упало. Дети огл__нулись и ув__дали, что по п__лу п__лзёт шляпа. Они стали бр__сать в шляпу картошки. Вот из шляпы выск__чил к__тёнок Васька. Падая, шляпа накрыла его на п__лу.
(По Н. Носову.)
Прочитай.
Т__кла через с__ло р__ка. Была она в__сёлая, г__в__рливая. Решили люди приучить речку к работе. Ведь она может помочь и коров доить, и землю п__хать, и огород пол__вать, и брёвна п__лить, и з__рно м__лоть.
Спиши. Вставь пропущенные буквы.
Спиши, вставив пропущенные буквы. Проверяй их однокоренными словами, отвечающими на вопрос что?
Образец. Столовая – стол.
Ст__ловая ложка. Д__ждливая погода. Ст__пной край. В__здушный шар. К__смический корабль. В__черняя заря. З__лотое кольцо. Сч__стливая семья. В__твистые рога.
Подчеркни безударные гласные.
nsportal.ru