Тетрадь для самостоятельной работы (авторы Федотова О.Н, Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А) полностью оправдывает свое название, потому что в ней предусмотрены задания исключительно для выполнения их учеником дома, а значит самостоятельно. Но о какой безусловной самостоятельности может идти речь, когда ученик еще только в третьем классе. Конечно же, родителям нужно будет все проверить и перепроверить. Для вас, родители, ГДЗ к тетради номер один для самостоятельной работы к уроку Окружающий мир за третий класс авторов Федотова, Трафимова, программа перспективная начальная школа. Ответы разделены по темам и страницам, как в тетради №1.
Задание 1. Рассмотри рисунок глобуса. Подпиши на нем Северный полюс, Южный полюс, отметь красным карандашом экватор, а синим – один из меридианов.
Задание 2.
Дополни предложение. Наша страна – Россия находится в
Задание 3. Найди на глобусе пять океанов Земли и напиши их названия. Обозначь их цифрами на рисунках глобуса.
1. Северный Ледовитый океан.
2. Атлантический океан.
3. Индийский океан.
4. Тихий океан.
5. Южный океан.
Задание 4. Прочитай текст. Определи с помощью глобуса и напиши, о каких океанах идёт речь.
1. Берега Антарктиды омывает Южный океан.
2. Океан, который полностью находится в Северном полушарии, — это Северный Ледовитый.
3. Океаны, через которые проходит экватор: Тихий, Атлантический, Индийский.
Задание 5. Найди на глобусе материки и впиши их названия в предложения.
1. Материк, на котором находится наша страна — Россия, называют Евразия.
2. Экватор пересекает материки: Южная Америка, Африка.
Задание 6. Прочитай высказывания. Проверь их правильность с помощью глобуса. Если высказывание верное, напиши «да».
Северный Ледовитый океан находится в Северном полушарии. Да
Южный полюс находится на материке Южная Америка. Нет
Задание 7. Прочитай текст. Подчеркни прямой линией предложения, в которых говорится о равнинах, а волнистой линией — предложения, где речь идёт о горах.
Придумай и напиши своё высказывание об этих формах земной поверхности.
1. Они обычно обозначены на глобусе коричневым цветом.
2. Они обозначены на глобусе зелёным и жёлтым цветами.
3. Это ровная или с невысокими холмами поверхность суши.
4. Самые высокие из них даже летом покрыты снегом и льдом.
5. Они занимают большую часть поверхности территории нашей страны.
6. Они удобны для жизни людей и их хозяйственной деятельности.
Здесь сложнее заниматься сельским хозяйством, строительством зданий и дорог.Задание 8. Рассмотри таблицу. Определи, о чём идёт речь — о глобусе или о карте. Обведи буквы правильных ответов. Если ты ответишь верно, то выделенные буквы составят слово из семи букв.
Ответ: ОТЛИЧНО.
Задание 9. Подпиши КАРАНДАШОМ на контурной карте полушарий (с. 44-45) названия всех океанов.
Задание 10. На физической карте России (в конце учебника) найди: Восточно-Европейскую равнину, Западно-Сибирскую равнину, озеро Байкал, Уральские горы, реку Обь, Каспийское море. Подпиши эти объекты на контурной карте России (с. 46-47).
Задание 11. На физической карте полушарий найди названия двух-трёх океанов, морей, рек, гор, равнин и выпиши их.
Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический.
Моря: Чёрное, Белое, Азовское.
Реки: Волга, Дон, Обь.
Горы: Гималаи, Уральские, Альпы.
Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Европейская (Великая Европейская) равнина.
Задание 12. Открой физическую карту полушарий. Найди и запиши по шкале глубин и высот:
а) самые глубокие места Тихого океана, окрашенные на карте в тёмно-синий цвет, глубже 6000 м;
б) самые мелкие места Тихого океана, окрашенные в бледно-голубой цвет, до 200 м;
в) высоту Кавказских гор, окрашенных на карте в коричневый цвет, до 5000 м;
г) высоту Гималайских гор, окрашенных на карте в коричневый цвет, > 5000 м.
Задание 13. Определи условные обозначения рек, озёр, болот, вулканов, используя физическую карту России. Перерисуй их в свою тетрадь.
Задание 14. Посмотри план местности села Мирного (с.
10). Изучи условные обозначения плана. Запиши, какие объекты живой и неживой природы ты встретишь по дороге от дома Ивановых до дуба.
Объекты живой природы: растения, деревья, кусты, берёза.
Объекты неживой природы: магазин, детский сад, школа.
Задание 15. Начерти на плане местности села Мирного маршрут от школы до метеостанции; от метеостанции до пляжа.
Задание 16. Рассмотри рисунок холма. Покажи стрелкой склон, по которому во время дождя поток воды будет сильнее. Такой склон холма называют КРУТЫМ склоном.
Задание 17. Рассмотри рисунок оврага. Прочитай названия его частей: 1 — вершина, 2 — устье, 3 — дно, 4 — склоны. Отметь с помощью цифр эти части оврага на рисунке.
Дополни рисунок: покажи, как можно остановить рост оврага.
Для того, чтобы остановить рост оврага, по склонам сажают деревья и кустарники, сеют травы.
А небольшие овраги засыпают камнями и землёй.
Задание 18. Рассмотри рисунок. Укажи линию горизонта синим цветом.
Определи и подпиши стороны горизонта, если на рисунке изображён момент восхода Солнца. Допиши предложения.
Солнце восходит на востоке.
Маша стоит лицом к востоку.
Стог расположен к северу от Маши.
Водоём находится к югу от Маши.
Задание 20. Определи по физической карте России, в каком направлении от Москвы находится Санкт-Петербург.
Допиши предложение.
Санкт-Петербург находится в северо-западном направлении от Москвы.
Задание 21. Члены клуба, совершая экскурсию, шли от дома Ивановых на северо-восток до реки Татьянки. Повернув на юго-восток, они дошли до дуба. От дуба они повернули на юго-запад и дошли до магазина.
Нарисуй маршрут школьников, используя условные обозначения и план местности.
Задание 22. Рассмотри рисунок компаса. Напиши названия его основных частей. Конец стрелки компаса, направленный на север, закрась синим цветом, а на юг — красным.
Задание 25. Дополни схему, которую начала составлять Маша.
Задание 26. Рассмотри рисунки. Напиши названия тел живой и неживой природы.
Живая природа: цветы, бабочка.
Неживая природа: айсберг, сосульки, снежинка, облака.
Допиши предложение.
Айсберг (плавучая ледяная гора), снежинка и сосулька состоят из одного и того же вещества — воды.
Задание 27. Запиши названия разных тел, которые состоят из одного и того же вещества, например древесины. Сравни свой ответ с ответом соседа по парте.
Из древесины: стол, парта, стул, карандаш, указка, шкаф, доска, мольберт.
Неживая природа: айсберг, сосульки, снежинка, облака.
Задание 28. Из каких веществ можно сделать ведро?
Железо, пластмасса, алюминий, древесина.
Задание 29. Как убедиться в том, что кристаллик поваренной соли состоит из мельчайших частиц, невидимых глазом?
Подчеркни верный ответ.
1. Посмотреть на него через лупу.
2. Растворить в воде.
3. Разбить молотком на мелкие частицы.
Задание 30.
Выпиши названия веществ: природный газ, сахар, вода, углекислый газ, кислород, питьевая сода, уксус, древесина, азот.
Выпиши их по группам: твёрдые вещества; жидкости; газы. Дополни каждую группу своими примерами.
Твёрдые вещества: сахар, питьевая сода, древесина, камень.
Жидкости: вода, уксус, нефть.
Газы: природный газ, углекислый газ, кислород, азот, водород.
Напиши названия одного-двух тел, состоящих из веществ, указанных в каждой группе.
Твёрые тела: лёд.
Жидкие тела: озеро, река.
Газообразные тела: пар, облако.
Задание 31. Допиши текст, заполнив пропуски.
Вода — необыкновенное вещество. В природе она одновременно может находиться во всех трёх состояниях: в жидком, твёрдом и газообразном.
Если мы возьмём стакан воды и перельём её в колбу, то вода примет форму колбы. Частицы воды (молекулы) находятся в постоянном движении.Этим объясняется одно из основных свойств воды — текучесть, то есть способность течь.
3. Найди на глобусе пять океанов Земли и напиши их названия. Обозначь их цифрами на рисунках глобуса.
1. Северный Ледовитый океан
.
2. Атлантический океан
.
3. Индийский океан
.
4. Тихий океан
.
5. Южный океан
.
4. Прочитай текст. Определи с помощью глобуса и напиши, о каких океанах идёт речь.
1. Берега Антарктиды омывает Южный океан
.
2. Океан, который полностью находится в Северном полушарии, — это Северный Ледовитый
.
3. Океаны, через которые проходит экватор: Тихий, Атлантический, Индийский
.
5. Найди на глобусе материки и впиши их названия в предложения.
1. Материк, на котором находится наша страна — Россия, называют Евразия
.
2. Экватор пересекает материки: Южная Америка, Африка
.
6. Прочитай высказывания. Проверь их правильность с помощью глобуса. Если высказывание верное, напиши «да».
Северный Ледовитый океан находится в Северном полушарии. Да
Южный полюс находится на материке Южная Америка. Нет
Научитесь отличать материки, континенты и части света. Узнайте, сколько на Земле океанов, как они называются.
Казалось бы, на вопросы из школьной программы, например, сколько материков на Земле и как они называются, не так-то просто дать однозначный ответ. Все дело в несколько путаной терминологии, в которой сейчас и попробуем разобраться.
Даже те, кто в школе учился по географии на «отлично», через время могут начать путаться в количестве и названиях материков, континентов и частей света.
А ведь разница между этими терминами, обозначающими сушу, принципиально важная.
Материки в географии — это участки земной коры, преимущественно возвышающиеся над уровнем моря. Их выступающая часть – то, что мы называем сушей. Со всех сторон материки окружает вода.
Общие сведения о материках.
Площадь материков, их размеры в сравнении.
Сегодня насчитывается 6 материков, они и отображаются на карте мира. Это:
Весь этот материк занимает одно единственное государство – Австралийский Союз (как известно, в состав союза также входят близлежащие острова).Северная Америка.
Южная Америка.
Австралия.
Антарктида.
ВАЖНО: Так же, как и сегодня, суша выглядела не всегда. Она была цельной и называлась Пангеей.
Примечательно, что в англоязычных странах, Индии и Китае считают, что материков не 6, а 7. Они делят Евразию на Европу и Азию.
Если вы перепутаете понятия «материк» и «континент», серьезной ошибки вы не допустите, так как они обозначают одно и то же.
ВАЖНО: Термин «континент» происходит от латинского слова continens, что означает непрерывный, объемлющий.
Соответственно, континентов на нашей планете 6, и называются они так же, как и материки.
А вот понятие «часть света» значительно отличается от понятия «материк/континент». Во многом оно является историческим. И классификация частей света на нашей планете, которых, кстати, тоже шесть, несколько другая.
Водой покрыты три четверти поверхности Земли. Океаны, являющиеся частью гидросферы – это сообщающиеся между собой, омывающие материки наиболее крупные водные объекты. Вместе с морями, заливами и проливами они называются Мировым океаном.
Площадь океанов.
Предлагаем вам посмотреть расположение материков и океанов на карте мира.
Материки и океаны на карте мира.
Материки и океаны на карте мира для детей.
Географическая карта мира представляет собой обзорную карту рельефа земной поверхности.
На географической карте мира нанесена координатная сетка. На данной географической карте мира не отображаются отдельные государства и страны для обобщения и упрощения показа рельефа поверхности над уровнем моря (чем темнее цвет — тем выше поверхность). Географическая карта мира наглядно и лаконично показывает информацию об основных материках, морях и океанах и позволяет быстро создать образ рельефа всего мира.
Географическая карта мира с изображением всех материков . Уменьшенный вид географической карты мира:
На уроках географии в школе часто требуется контурная карта мира:
Географическая карта мира с континентами:
2008 — 2018 © Maps-of-World.ru — подробные карты стран мира на русском языке с городами.
На поверхности Земли чередуются материки и океаны. Они различны по географическому положению, размерам и очертаниям, что сказывается на особенностях их природы.
Материки размещаются на поверхности Земли неравномерно.
В Северном полушарии они занимают 39 % поверхности, а в Южном – только 19 %. По этой причине Северное полушарие Земли называют материковым, а Южное – океаническим.
По положению относительно экватора материки делят на группу южных и группу северных материков.
Поскольку материки расположены в разных широтах, они получают неодинаковое количество поступающего от Солнца света и тепла.
В формировании природы материка важную роль играет его площадь: чем крупнее материк, тем больше на нём территорий, удалённых от океанов и не испытывающих на себе их воздействие.
Большое географическое значение имеет взаимное расположение материков.
Материки
Материки и части света
Образование океанов и материков
Происхождение материков и океанов
Разделяющие материки океаны отличаются друг от друга размерами, свойствами вод, системами течений, особенностями органического мира.
Тихий и Атлантический океаны имеют схожее географическое положение: они протягиваются от Северного полярного круга до Антарктиды.
Индийский океан почти целиком находится в Южном полушарии. Особое географическое положение у Северного Ледовитого океана – он расположен вокруг Северного полюса в пределах Северного полярного круга, покрыт морскими льдами и обособлен от других океанов.
Граница материков с океанами проходит по береговой линии. Она может быть прямолинейной или изрезанной, то есть имеющей много выступов.
У изрезанных береговых линий множество морей и заливов. Вдаваясь глубоко в сушу, они оказывают значительное воздействие на природу материков.
Суша и воды Мирового океана обладают разными свойствами, при этом они постоянно находятся в тесном взаимодействии.
Океаны сильно влияют на природные процессы на материках, но и материки принимают участие в формировании особенностей природы океанов.
Материки и океаны на поверхности Земли википедия
Поиск по сайту:
Ученые считают, что Земля существует уже 4,5 миллиарда лет.
При этом жизнь на ней начала зарождаться примерно 4,2 миллиарда лет назад. Формирование озонового слоя Земли и ее магнитного поля помогло защитить и сохранить развивающуюся жизнь на планете и по сей день.
Наша планета расположена третьей (после Меркурия и Венеры) по счету от Солнца, что помогает ей сохранить необходимые условия для жизни на планете.
Расстояние от Земли до Солнца равняется около 150 миллионов километров или такое расстояние еще называют 1 астрономическая единица. Температура воздуха на планете в самом холодном месте достигает – 85 градусов по Цельсию в Антарктиде и + 70 градусов по Цельсию в самой жаркой части планеты – пустыне Сахара.
Планета Земля вращается вокруг собственной оси и делает один оборот вокруг оси за 24 земных часа, которые называют сутками.
За сутки мы успеваем увидеть восход Солнца, постепенное его приближение к горизонту, закат Солнца и отсутствие Солнца на небе, которое снова сменяется восходом Солнца на горизонте.
Также Земля вращается вокруг Солнца, и один оборот вокруг Солнца она делает за 365 дней или 1 календарный год как принято считать. За 1 год на планете меняются времена года на материках, причем в разных точках планеты по-разному происходят изменения.
Единственным естественным спутником Земли на протяжении всей ее истории существования была и остается Луна.
Луна всегда обращена к Земле одной своей стороной, а вторая всегда смотрит в космос. На сегодняшний день вокруг Земли вращается более 8000 искусственных спутников, которые отправили в космос люди.
По своей форме планета Земля похожа на сплюснутый эллипсоид.
Диаметр планеты составляет 12 742 км, а окружность 40 000 км. При своих размерах, поверхность Земли покрыта на 70,8 % водой и только около 29,2 % поверхности планеты – это суша. Самая высокая точка суши на нашей планете – это гора Эверест (8,848 км над уровнем моря). А самая глубокая точка на нашей планете уходит ниже уровня моря на 10,994 км и называется Марианская впадина.
На планете Земля в свое время были выдедены 6 материков (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия и Антарктида) и 6 частей света (Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка и Европа), которые отличаются своими границами друг от друга. Все материки и части света омываются 5 океанами планеты: Тихий океан, Индийский океан, Атлантический океан и Северный Ледовитый океан.
В центре планеты находится ядро, размер которого достигает 7000 км в ширину.
Средний радиус ядра равен 3500 км, из них внутренняя часть ядра твердая (1300 км), состоит из металла и никеля в основном, а внешняя часть ядра (2200 км) в жидком состоянии. Именно движение внешней части ядра образует магнитное поле Земли, которое защищает все живое от космической радиации.
За ядром следует мантия (уходит вглубь Земли на 2800 км) – она частично находится в жидком состоянии.
Ученые разделили мантию на Нижнюю и Верхнюю мантию.
Нижняя мантия достигает глубины до 600 км от поверхности планеты. А Нижняя мантия заканчивается на глубине 2800 км от поверхности Земли.
А выше мантии находится земная кора, которая нам известна как верхний слой земли.
Ее толщина достигает от 10 до 70 км. Земная кора состоит из огромных плит, которые могут перемещаться, сталкиваться друг с другом, в результате чего образовываются горы, создаются мощные землетрясения.
Атмосфера планеты Земля состоит на 77 % из азота, 22 % из кислорода и 1 % примеси газов. Такое соотношение веществ в атмосфере оказалось идеальным для всех живых существ, которые обитают на планете и растений.
На сегодняшний день планету населяют миллионы разных форм жизней (животные,растения, птицы, насекомые, рыбы и пр.), включая и людей, численность которых в 2011 г. превысила порог в 7 млрд. человек и продолжает расти. Наша планета богата красивыми и удивительными местами, которые завораживают своей красотой и загадочностью.
А также имеет свои собственные рекорды!
Человечество за все годы своего существования сильно продвинулось в плане развития технологий, но нанесло огромный ущерб самой планете.
Хочется верить, что скоро люди начнут исправлять свои ошибки и спасать планету от пагубного своего воздействия. Ведь иначе на этой прекрасной планете не выживет никто.
Большую площадь Земли занимает мировой океан.
Суша занимает только двадцать девять процентов поверхности.
Материк является большим массивом суши, который окружен водой.
Сегодня выделяют 6 материков:
Евразия является самым крупным материком на Земле.
Она занимает больше одной трети территории суши. Население этого материка – больше пяти миллиардов человек, что равняется семидесяти процентам всего населения Земли.
Крайняя точка с запада – мыс Рока, на востоке – мыс Дежнева. Евразия является единственным материком планеты, омываемым четырьмя океанами: Тихим, Атлантическим, Индийским и Северным Ледовитым.
Поверхность Евразии весьма разнообразна. На материке расположены самые большие равнины и горные системы мира. Этот континент является самым высоким материком на планете. Средняя высота составляет примерно восемьсот тридцать метров. В Евразии расположены самые большие по высоте горы на планете – Гималаи.
Второй по занимаемой площади материк – Африка.
Ее площадь составляет одну пятую часть суши на планете. На юге крайней точкой является мыс Игольный, на севере – мыс Эль-Абъяд. Они равноудалены от экватора. За исключением Суэцкого перешейка, который представляет собой небольшую полоску суши, этот континент практически целиком окружен водой. Материк омывают Индийский и Атлантический океаны и Средиземное море.
Население континента расположено преимущественно в отдельных районах.
Больше всего людей живет на западном побережье, в долине Нила и окрестностях озера Виктория.
Самым маленьким материком планеты является Австралия.
Этот материк полностью находится в южном полушарии. На севере, западе и юге Австралию омывает Индийский океан, на востоке – Тихим океаном.
Континент значительно удален от других материков. Сухопутные пути с ними отсутствуют. Значительная часть континента мало заселена или не обжита. Австралия стала отдельным материком 65 000 000 лет назад. По причине изолированного положения тут имеется множество видов флоры и фауны, отсутствующих в других странах.
Антарктида находится на пятом месте по площади и является самым холодным материком. Этот континент находится за южным полярным кругом. Практически вся площадь материка покрыта льдом, толщина которого составляет больше трех километров.
Континент омывают Тихий, Атлантический и Индийский океаны. Здесь практически отсутствует животный и растительный мир.
Южная Америка располагается на четвертом месте по площади. Этот материк составляет тринадцать процентов всей суши Земли.
На западе его омывает Атлантический океан, на севере – Карибское море. Тут расположена длинная цепь гор на планете – Анды. Здесь зачастую происходят землетрясения.
Северная Америка целиком находится в северном полушарии. Этот континент занимает третье место по площади. Северную Америку омывают Тихий, Атлантический и Северный Ледовитый океаны.
Евразию и Северную Америку разделяет Берингов пролив.
Меню сайта
Значение многих современных слов сформировалось давно, иногда в классические античные времена.
И порой бывает интересно узнать, как менялось значение слов или как изначально формировался
их смысл.
В данном разделе собираются некоторые интересные современные слова и понятия, чье происхождение
берет начало много веков назад, или же наоборот, они образовались совсем недавно.
Подборка не претендует на уникальность или академичность.
Это просто интересные факты и истории…
Америка. С 1402г. Колумб совершил четыре плавания к берегам Америки, открыл много островов и в 1498г.вступил на материк.
Стало ясно, что открыты новые, неизвестные европейцам земли. Однако мысль об их существовании первым высказал Америго Веспуччи, который принял участие в двух экспедициях (1499-1504) к открытым землям. Любознательный и наблюдательный человек, он составил первое описание новых земель,его письма о путешествиях получили в Европе большую известность, и открытый Новый Свет был назван его именем.
Австралия — материк, расположенный в южном полушарии, с латинского “южная”.
Антарктида — материк, расположенный в южном полушарии, за южным полярным кругом.
Название материка происходит от греческого слова “анти” — против, т.е. область, лежащая против северной полярной области земного шара — Арктики.
Арктика — северная полярная область земного шара, включающая Северный Ледовитый океан с его морями и островами, прилегающие части Атлантического и Тихого океанов, а также окраины материков Евразии и Северной Америки.
Название произошло от греческого “арктос” — “медведь”; страна, лежащая под созвездием Большой Медведицы на Крайнем Севере.
Африка — второй по величине материк планеты. Происхождение его названия трактуют по-разному:
1) лат. африкус — “безморозный, не знающий холода”;
2) так называли римляне небольшое племя, жившее к югу от Туниса, а его местопребывание — “Африка”.
Европа — часть света.
Настолько древнее слово, что проследить его истоки крайне сложно. Название могло произойти от семитского “эреб” или “ириб”, что означает “запад” или от финикийского “Ереп” — закат; заход солнца. Ещё одна версия: в Древней Греции слово “Эребос” означала мрак, темноту, подземное царство мёртвых. Европа — часть света, западная часть материка Евразии. Согласно легенде, греческий отец богов Зевс, похитил прекрасную Европу из Финикии, увёз её на Крит и зачал с ней здесь несколько детей.
Аральское море — от тюрского арал, что в переводе значит “остров”.
Так сначала называлась местность в устье Амударьи.
Азовское море — по-арабски Бар-эль-Азов — “темно-синее море”.
Антильские острова от греческого слова “анти” — “против”, “впереди”, “против материка”.
Азорские острова — это десять крупных и несколько мелких, в основном необитае-мых островков. Густая пелена тумана, то и дело окутывающая Азорские острова, стала своеобразным символом архипелага, другое, менее известное название, которое звучит как “Ильас де Брума” (туманные острова).
Аляска — полуостров на северо-западе материка Северная Америка.
С алеутского алясхас, означает “ большая земля”.
Бенгальский залив — от индусского слова бангала, что значит “жилище банга”; (Банги — древние обитатели побережья).
Босфор пролив (греч.) — “коровий брод”. По греческой мифологии, красавица Ио, превращенная женой Зевса, богиней Герой, в корову, преследуемая оводом, бежала из Греции и переплыла Босфор.
Баб-эль-Мандебский пролив, соединяет Красное море и Аденский залив — “ворота слёз”.
Гренландия — остров, “зеленая страна” (по-датски), открыта в Хв нормандскими викингами.
Гудзонов залив назван по имени английского мореплавателя Гудзона, открывшего залив в 1610 году
Калифорния — полуостров на западном побережье Северной Америки.
Обозначает “горячий горн”, т.к. летом здесь бывает очень высокая температура воздуха.
Каспийское озеро-море часть бывшего ранее обширного моря. Название моря связано с именем обитавшего на его берегах в первом тысячелетии до н.э. народа каспиев.
Красное море — По одной версии название моря зависит от части света. В мифических сказаниях многих народов мира стороны света связаны с определёнными цветовыми оттенками. Например, красный цвет символизирует юг, белый — восток, чёрный (у ряда народов Азии) — север.
Отсюда название «Чёрное море» означает не «море с тёмной, чёрной водой», а «море, находящееся на севере».
Ведь турки называли это море Кара-дениз, древние племена, говорившие на иранских языках,- Ахшаена (темное), а скифы Тама, что также связано со значением «тёмный».
Что касается Красного моря, то слово «красный», по-видимому, указывает на его южное месторасположение, а вовсе не на цвет морской воды.
Мадейра — о-в Португалии — “винный остров”. В ХYв. Знаменитый португальский путешественник Генрих Мореплаватель посадил на Мадейре привезенные с Крита побеги мальвазийского винограда. Так виноград отправился в изгнание на Мадейру.
Мексиканский залив — его название связано с государством Мексикой, которое в свою очередь, названо по имени бога войны ацтеков — Мехитли.
Ньюфаундленд — с англ.
— “вновь открытая земля.”. В 1003г. корабли викинга Торфини Карлефни плыли дальше на юг от Лабрадора. Через два дня перед путниками открылась новая земля.
Изрезанный берег был покрыт хвойным лесом. Торфинн назвал эту землю Маркланд — “лесная страна”.
Флорида п-ов Сев.
Америки — “цветущий” (исп.).
Эгейское море (греч.) — “волнующее”.
Юкатан п-ов Сев.
Америки — на языке местных индейцев значит “мы вас не понимаем” (так ответили жители этого полуострова первым европейцам, которые спросили “как называется эта земля?”)
Наша родная планета Земля состоит из материков, которые омываются океанами. Ученые полагают, что образовалась наша планета 4,5 миллиарда лет тому назад, а жизнь, через 600 млн лет после образования планеты. С тех самых пор она постоянно изменяется.
Вся поверхность нашей планеты состоит из воды и суши. Вода занимает более 2/3 поверхности Земли, а на твердую часть приходится лишь 29% . Суша состоит из материков и островов. Водная часть поверхности делиться на океаны, моря, озера и реки.
Материк — это часть твердой поверхности нашей планеты, который со всех сторон омывается водой. Иногда эти части Земли называют континенты.
Материки распложены довольно равномерно. Всего их шесть. Они называются Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия и Антарктида.
ВАЖНО: Не так давно ученые усомнились в том, что материков всего шесть. Последние исследования показывают, что их число сегодня может пополниться еще одним континентом.
ЕВРАЗИЯ. Самым большим материком на Земле является Евразия. Ее площадь занимает 36% всей твердой поверхности и составляет около 55 млн квадратных километров. Уральские горы делят континент на две части света: Европу и Азию. Самую большую часть Евразии занимает Россия.
Первоначально материк называли Азия . Этот термин ввел в обиход немецкий учёный-энциклопедист Александр Гумбольдт в конце XVIII века. Термин появился в научной литературе в 1880 годах с подачи австрийского геолога Эдуарда Зюсса .
Материк образовался после раскола протоконтинента Лавразия на две части: Северную Америку и Евразию.
Евразия несколько фактов :
АФРИКА . Вторым по площади материком на Земле является Африка. Площадь этого континента – 30 млн квадратных километров (6% суши). Большинство ученых сходятся во мнении, что Африка является колыбелью нашей цивилизации.
Термин «афри» ввели жители древнего Карфагена. Им они называли людей, обитавших недалеко от их города. Скорее всего термин произошел от финикийского слова «afar» — пыль . Римляне, разбившие Карфаген, назвали Африкой свою новую провинцию. После чего Африкой стали называть близлежащие земли, а в последствии и весь континент.
ИНТЕРЕСНО: Некоторые ученые считают, что название Африка могло появиться от латинского слова «aprica» (солнечный ). Историк Лев Африканский считал, что термин мог образоваться от греческого слова «φρίκη» (холод ). Буква «α-» добавленная в начале этого термина переводится как «без» — «без холода ». Русский писатель-фантаст и учёный-палеонтолог Иван Ефремов считал, что слово пришло из древнего языка Та-Кем (др.-египт. «Афрос» – пенная страна ).
Будущий материк Африка занимал в суперконтиненте Гондвана центральное место. Когда плиты этого материка разошлись, Африка приобрела современные очертания.
Самым уникальным местом Африки бесспорно является пустыня Сахара . По площади она занимает 9 млн квадратных километров (больше площади США) и охватывает десять стран. При этом, с каждым годом территория пустыни растет. Большую часть пустыни занимает не песок, а камни и галька.
Сахара самая жаркая пустыня в мире (ее поверхность может прогреться до 80 градусов ), но под ней располагается огромное подземное озеро (375 квадратных километров). Благодаря которому в Сахаре можно встретить оазисы.
Африка несколько фактов :
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА .
В северной части Западного полушария располагается Северная Америка. Площадь этого континента занимает 20 млн километров2. Причем практически вся территория материка поделена между Канадой и США. Хотя материк состоит из территорий 24 стран. Континент был открыт в 1502 году.
Считается что Америку открыл итальянский путешественник Америго Веспуччи . В честь него и был назван материк. Это предложили сделать немецкие картографы Мартин Вальдземюллер и Матиас Рингман . Первая карта мира, в которой этот материк был обозначен как Америка, появилась в 1507 год.
ИНТЕРЕСНО: Есть сведения, что Веспуччи не был первооткрывателем этого континента. За долго до него это сделали скандинавские викинги во главе с их легендарным предводителем Эриком Рыжим . В 986 году они достигли берегов Америки. Но, считается, что викинги заранее знали куда плыть. А значит, о новых землях они узнали знали от кого-то другого.
Как и все остальные материки, Северная Америка была образована после раскола плит суперконтинентов. Изначально, части плит образующих современную Северную Америку состояли в составе суперконтинента Пенгея . Затем от него откололась Лавразия и уже из этого протоконтинента образовались Северная Америка и Евразия.
Северная Америка несколько фактов :
ЮЖНАЯ АМЕРИКА . Континент, который преимущественно располагается в Западном и Южном полушариях нашей планеты.
Материк занимает около 18 млн квадратных километров. На нем проживает свыше 400 млн человек.
В меловом периоде произошел раскол суперконтинета Пангея . От него откололась Гондвана . Этот протоматерик затем распался на Африку , Австралию , Антарктиду и Южную Америку .
Часть Южной Америки открыл Колумб . Именно он первым из европейцев предположил наличие большого материка.
Южная Америка несколько фактов:
АВСТРАЛИЯ .
Материк, находящийся в Восточном и Южном полушариях нашей планеты. Всю его территорию занимает одна страна. Которая имеет такое же название – Австралия.
Материк был открыт голландскими мореплавателями в XVII веке. В. Янсзон в 1606 обнаружил наличие новой земли в Коралловом море . Это был полуостров, который впоследствии назвали Кейп-Йорк . Мореплаватели определили, что этот участок суши является лишь ее небольшой частью. И назвали ее Неизвестная Южная Земля (Terra Australis Incognita ). Когда легендарный Джеймс Кук полностью обследовал эти земли их название сократилось до «Австралии» .
Площадь этого материка составляет 8 млн километров. Или 5% от общей площади суши. Треть территории материка занимает пустыня.
Австралия несколько фактов:
Ее протяженность 145 км и она проходит по пустыне НалларборАНТАРКТИДА . Название «Антарктида» образовано от слова «ἀνταρκτική» (греч. напротив Арктики ). Впервые термин появился в книге Аристотеля «Метеорология» . Материк был открыт русскими мореплавателями Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым в 1820 году. В 1890 году континенту было дано официальное название «Антарктида». Это сделал шотландский картограф Джон Бартоломью .
Антарктида несколько фактов:
Они наблюдают колонии тюленей, китов и пингвинов, занимаются подводным плаванием и посещают научные центрыСЕДЬМОЙ МАТЕРИК . Периодически, средства массовой информации информируют о том, что ученые «открыли» новый, седьмой по счету материк. Чаще всего в это образование включают Новую Зеландию, Каледонию и близлежащие острова. Они располагаются на одной плите, которая когда-то входила в состав суперконтинента Гондвана . Площадь плиты составляет 4,9 млн квадратных километров, и она полностью подходит под требования континента.
Части света — это сложившиеся историко-культурные образования, в которые наряду с континентами входят острова и другие части суши. При этом, в одну часть света могут входить два материка – Америка. Но, также и в один материк может входить в две части света. На материке Евразия расположены такие части света как Европа и Азия.
Сегодня принято выделять шесть частей света:
Но, кроме такого условного деления, нашу планету делят на «Новый Свет» и «Старый Свет» . К «Старому свету» относят Европу, Азию и Африку. То есть те части света, которые были известны древним грекам. В период Великих географических открытий, на карте мира появились Америка, Австралия и другие части суши. Которые были открыты после 1500 года. Их относят к «Новому Свету».
Очень часто, люди путаются при упоминании слова материк и континент. Есть ли разница между этими понятиями? Сегодня эти термины считаются синонимами. И материки и континенты — это огромные массивы суши, которые омываются водой со всех сторон. Поэтому, принято выделять шесть континентов. Тех самых, о которых мы рассказали в первом разделе этой статьи. А именно:
ИНТЕРЕСНО: Вышеописанная модель используется российскими учеными-географами.
Океаны это самые крупные водные объекты на нашей планете. Они омывают материки и составляют около 2/3 поверхности планеты (360 миллионов квадратных километров). Как и в случае с континентами, существует несколько вариантов деления Мирового океана.
Сегодня ученые делят мировой океан на четыре части:
ТИХИЙ .
Самый крупный и наиболее глубокий океан. Занимаем около 50% всей поверхности нашей планеты. Название «Тихий» дал океану Фернан Магеллан . Он пересек его за четыре месяца и при этом не столкнулся с какими-либо препятствиями.
Тихий океан несколько фактов:
АТЛАНТИЧЕСКИЙ . Вторым по площади является Атлантический океан. Из 92 млн квадратных километров его поверхности более 16% приходится на моря, заливы и проливы.
Впервые этот океан Атлантическим назвал Геродот . Греки считали, что в Средиземном море , которое принадлежит этому океану, стоял Атлант и держал на своих плечах небо.
Атлантический океан несколько фактов:
ИНДИЙСКИЙ . Занимает пятую часть Мирового океана. Западную часть Индийского океана Древние греки называли Эритрейским морем . Но, позднее эту часть Мирового океана стали именовать Индийским морем.
Окончательное название Индийскому океану «Oceanus Indicus» дал Плиний Старший в I веке новой эры.
Индийский океан интересные факты:
СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ . Самый маленький и менее глубокий океан на Земле. Его площадь не достигает и 14 млн квадратных километров. Был выделен в отдельный океан в 1650 году географом Варениусом и назван Гиперборейским (др.-греч. Βορέας – мифический бог северного ветра). В большинстве стран он назван Арктическим .
Северный ледовитый океан интересные факты:
ИНТЕРЕСНО: В некоторой литературе можно встретить название еще одного – пятого океана.
Итоговая комплексная работа
для 3 класса по программе ПНШ в соответствии с ФГОС
Заяц-беляк.
В тайге обитают зайцы- беляки, которые на зиму белеют ( за исключением кончиков ушей), за что и получили своё название. Кроме тайги зайцы- беляки населяют лесотундру, тундру, встречаются на окраинах степей.
Все они придерживаются кустарниковых зарослей или изреженного леса, избегая открытых пространств ( лугов, полей).
Длина тела наиболее крупных зайцев достигает 70 см, масса- 6 кг. Более длинные задние ноги позволяют им делать большие прыжки и убегать от преследования, а их широкие ступни при отталкивании от поверхности создают прочную опору, не проваливаясь а снег.
У зайцев-беляков нет постоянного убежища. Днём они чутко спят, затаившись среди кустов мордочкой к ветру, а по ночам кормятся. Летом зайцы- беляки поедают злаки, бобовые растения, осоку, хвою лиственниц, бесшляпочные грибы, а зимой- мелкие ветки и кору деревьев и кустарников, а также сено вокруг стогов.
Нападают на зайцев- беляков рысь, лисицы, волки, ястреб, орёл, филин и другие хищники. Существует поговорка- «труслив, как заяц». А между тем зайцы не столько трусливы, сколько осторожны. Впрочем, он может давать и отпор: если его настигает пернатый хищник, приходится ложиться на спину и отбиваться сильными ударами ног.
С наступлением весны начинается размножение зайцев. У мамаши появляется 5- 8 малышей по 90- 130 г каждый. Зайчата рождаются зрячими, способными в первый же день передвигаться. Сначала мать кормит их жирным молоком, а через 10 дней детёныши начинают самостоятельно поедать траву, стебельки и листья. Интересно, что зайчихи кормят не только своих малышей, но и чужих.
Живут зайцы- беляки около 8 лет. Это ценные пушные зверьки. Их мясо превосходного вкуса. Но в последнее время из численность заметно уменьшилась из-за ухудшения условий обитания и нещадного истребления человеком.
3 класс
1 вариант
Фамилия, имя____________________________________.
Школа___________________Класс__________________
Основная часть
Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.
Задание 1.
Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос «Почему зайцев-беляков так называют?» Спиши его.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Сверху укажи, какими частями речи выражены главные члены.
Задание 2.
В тексте много информации о зайце. В каком абзаце содержится информация о том, чем питаются взрослые зайцы?
Укажи его номер__________________ |
Задание 3.
Как ты думаешь, для чего у зайцев широкие ступни? Запиши ответ, используй информацию, данную в тексте.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4
Коробка не должна быть тесной для зайца.
Длина коробки, в которую можно поместить взрослого зайца, будет равна:
А) 70см
Б) 76см
В) 90 см
Задание 5.
Найди по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице.
Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.
Название орфограммы | Пример слова с данной орфограммой |
Проверяемая безударная гласная в корне | |
Парные согласные | |
Ча, ща, жи, ши |
Задание 6.
Укажи, сколько в слове слогов, букв, звуков
Растения-________________________________________________________
Задание 7.
Масса трех зайцев равна 18 кг. Чему равна масса 5 таких же зайцев? Реши задачу.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8.
Используя данные текста, составь и запиши задачу. Выполни к ней решение, запиши ответ.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 9.
Объясни значение слова «тундра». Воспользуйся словарем.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 класс
2 вариант
Фамилия, имя____________________________________.
Школа___________________Класс__________________
Основная часть
Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.
Задание 1.
Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос « Почему численность зайцев заметно уменьшается?» Спиши его.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Сверху укажи, какими частями речи выражены главные члены.
Задание 2.
В тексте много информации о зайце. В каком абзаце содержится информация о том, как зайцы могут давать отпор?
Укажи его номер__________________
Задание 3.
Как ты думаешь, почему зайцы кормятся по ночам? Запиши ответ, используя информацию, данную в тексте.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4.
Коробка не должна быть тесной для зайца.
Длина коробки, в которую можно поместить взрослого зайца, будет равна:
А) 60 см
Б) 70 см
В)1метр
.
Задание 5.
Найди по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.
Название орфограммы | Пример слова с данной орфограммой |
Проверяемая безударная гласная в корне | |
Парные согласные | |
Ча, ща, жи, ши |
Задание 6.
Укажи, сколько в слове слогов, букв, звуков
Нападают-________________________________________________________
Задание 7.
У трех зайчих появилось 27 зайчат, у всех поровну. Сколько зайчат появится у 4 таких же зайчих? Реши задачу.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8.
Используя данные текста, составь и запиши задачу. Выполни к ней решение, запиши ответ.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 9.
Объясни значение слова «лесотундра». Воспользуйся словарем.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области.
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ.
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в Москве1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Окружающий мир днемОкружающий мир ночьюЗапиши определение.
Вселенная - это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
ЗВЕЗДЫ
ПЛАНЕТЫ
СПУТНИКИ
4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
О том, как можно запомнить все планеты по порядку читайте в статье: Планеты солнечной системы
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт. Граница этой поверхности получила название линия горизонта.
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
Устройство компаса*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом - Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. - Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. - Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный - с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. - Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.
3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас - это прибор для определения сторон горизонта.
5. Разгадай кроссворд.
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Материки1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Единицы измерения времениПодумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая "быстрая" стрелка на часах - секундная стрелка. Самая "медленная" стрелка на часах - часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы - это прибор для измерения времени.
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
Сказочное объяснение смены дня и ночи2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
Смена дня и ночи3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки - это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
В школеВыполнение домашнего заданияКомпьютерные игрыФутболМоя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
Изменение облика луны2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
Сказочное объяснение изменения облика Луны4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год - это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.
5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Месяцы по порядку1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
Смена времён года3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
Сказочное объяснение смены времён года
4. Запиши определение.
Явления природы - это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: снеготаяние, половодье, капель. Летние явления: радуга, град, зарницы. Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы.
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
А небольшие овраги засыпают камнями и землёй.
Расстояние между частицами позволяет им свободно перемещаться относительно друг друга, «скользить» и менять своё местоположение. Поэтому вода не сохраняет свою форму.
Сверхконтинент раскололся в начале мезозоя, его части дрейфовали и стали на то место, где они находятся сейчас.
В Индии, Китае, Западной Европе и некоторых англоязычных странах выделяют семь континентов . Они относят Европу и Азию к разным континентам. В испаноязычных странах, Греции и странах Восточной Европы Северная и Южная Америка объединена в единый континент. Кроме того, некоторые ученые используют модель земли, состоящей из четырех континентов: Афроевразия, Америка, Антарктида и Австралия .
Его называют Южным и размещают вокруг Антарктиды. Но, ни специалисты, ни мореплаватели не считают часть вод Атлантического, Тихого и Индийского океана настоящим океаном. Последняя попытка ввести на географические карты мира Южный океан провалилась в 20 00 году. Международная гидрографическая организация не ратифицировала постановление о выделении этой части Мирового океана в самостоятельный субъект. Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
десть градусов тепла - +10°C десять градусов мороза - -10°C ноль градусов - 0°C шесть градусов выше нуля - +6°C шесть градусов ниже ноля - -6°C
Запиши словами:
+5°C - пять градусов тепла.
-7°C - семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
| Температура воздуха | Температура воды | Температура тела (отметить галочкой) | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| в классе | на улице | в стакане №1 | в стакане №2 | менее +37°C | +37°C | более +37°C |
| +24°C | -15°C | 10°C | 50°C | ✔ | ||
5) Запиши определение.
Термометр - это прибор для измерения температуры.
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода - это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря ( по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
С 8 марта!1. Прочитай народные приметы.
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
б) за растениями:
в) за поведением животных:
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Старинные календари народов РоссииРусский календарь из мамонтовой кости позволял отследить важные природные события, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать заниматься собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного календарей. По нанесенным на календарь черточкам наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял отслеживать важные события, время проведения обрядов, праздники по нанесенным на календарь точкам.
4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Приспособление, которое поможет считать время1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
День осеннего равноденствия — 23 сентября
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
См. фото.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Муравьи.
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
См. фото.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
См. фото.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Фото для вклейки:
По мере учебного процесса материалы будут пополняться. Если остались вопросы по заданиям или вам хочется поделиться, какие задания вызвали затруднения, пишите в комментариях.
Источник: 7gy.ru
ГДЗ по окружающему миру Плешакова — Рабочая тетрадь 2 часть для 2 класса доступна по ссылке.
На одном листочке карты может уместиться целый мир, со всеми океанами, материками, горами и равнинами, странами, городами, полезными ископаемыми, животными и птицами. Только нужно уметь правильно читать карту. На этом уроке мы узнаем, какие карты были в древности, а какие виды карт есть сейчас, какие преимущества карты перед глобусом, что такое масштаб, легенда карты. Научимся пользоваться шкалой глубин и высот, определять координаты земных объектов.
Тема: Планета, на которой мы живём
Люди начали рисовать карты еще до того, как задумались о том, круглая Земля или плоская. Ученые обнаружили на Камчатке рисунок на кости, изображающий путь к богатому добычей месту. Это, вероятно, одна из древнейших карт. Карты рисовали на кусках коры, вырезали на деревянных дощечках, которые удобно было брать в дорогу. Некоторые народы процарапывали карты острым предметом на сырых глиняных плитках, которые после высушивания становились прочными, с четким изображением.
Этой карте мира , в центре которой расположен город Вавилон, более 3 тысяч лет.
Рис. 1. Карта мира Древнего Вавилона ()
Так же были найдены наскальные рисунки местности в пещерах, где люди обитали тысячи лет назад.
Рис. 2. Наскальный рисунок местности ()
С изобретением бумаги карты стали рисовать на ней. На карты наносились все сведения, полученные учеными и путешественниками во время странствий по разным землям.
Рис. 3. Древняя карта мира на бумаге ()
Изготовление карты было длительным процессом, ведь все детали прорисовывались вручную, поэтому карты стоили очень дорого.
Долгий период времени на картах присутствовали только четыре : Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка. Прошло много лет, прежде чем мореплаватели отрыли Австралию и Антарктиду.
Когда ищешь какую-нибудь страну на глобусе, видишь только одно полушарие. А чтобы увидеть другое, глобус нужно повернуть.
На глобусе невозможно обозначить большое количество географических объектов, не увеличив его размеров. А глобус большого размера неудобен для использования в путешествиях.
Масштаб – это отношение длины линий на карте или чертеже к действительной длине. Масштаб физической карты России говорит нам, что каждый сантиметр карты соответствует 200 км на местности.
Рис. 7. Физическая карта России ()
На карте можно показать сразу две половины Земли. Если делить земной шар по экватору, получится карта Северного и Южного полушарий ,
Рис. 5. Северное и Южное полушария
а если по линии нулевого меридиана – Западного и Восточного полушарий .
Рис. 6. Западное и Восточное полушария
На карте полезных ископаемых особыми значками отмечены места залежей полезных ископаемых.
Рис. 9. Карта полезных ископаемых ()
На картах обитания животных указаны места обитания различных видов птиц и животных.
Рис. 10. Карта обитания птиц и животных ()
На контурных картах нет цветовых обозначений и изображены, но не подписаны, всевозможные географические объекты. Они удобны для прокладывания маршрутов.
Рис. 11. Контурная карта
На политической карте мира изображены страны и их границы.
Рис. 12. Политическая карта Евразии ()
На синоптических картах условными значками показаны наблюдения за погодой.
Рис. 13. Синоптическая карта ()
Разные карты объединяют в атласы .
Рис. 14. Географический атлас ()
Карты изображают различные территории. Есть карты районов, городов, областей, государств, материков, океанов, карты полушарий и мировые карты.
Условные обозначения на карте такие же, как и на глобусе. Они называются легендой и обычно помещаются внизу карты.
Найдем на физической карте России Западно-Сибирскую равнину.
Рис. 16. Западно-Сибирская равнина ()
Мелкие горизонтальные черточки, покрывающие немалую часть её территории, означают болота.
Здесь находятся одни из самых больших мире болот – Васюганские. Линиями изображаются реки, границы и дороги, кружочками – города.
Рис. 17. Васюганские болота
Моря и горы имеют реальные очертания и окрашиваются разными цветами. Синим и голубым – водоемы, желтым – возвышенности, зеленым – низменности, коричневым цветом – горы.
В нижней части карты размещают шкалу глубин и высот, с помощью которой можно увидеть какую высоту или глубину означает тот или иной оттенок цвета на карте.
Чем глубже океан, тем темнее цвет. На карте Северного Ледовитого океана самый темный оттенок синего в Гренландском море, где глубина достигает 5 тысяч 527 метров; самый светлый оттенок бледно-голубого цвета, там глубина моря – 200 метров.
Рис. 18. Физическая карта Северного Ледовитого океана
Чем выше горы, тем темнее цвет, которым они обозначены. Так, Уральские горы, которые считаются сравнительно невысокими (высочайшие вершины от 1000 до 2000 м над уровнем моря), на карте окрашены светло-коричневым цветом.
Рис. 19. Уральские горы
Гималаи – самые высоки горы в мире (10 вершин с высотой более 8 км) обозначены темно-коричневым цветом.
Рис. 20. Гималайские горы
В Гималаях расположена Джомолунгма (Эверест) – высочайшая вершина мира (8848 м).
Пользуясь шкалой высот, легко определить высоту Кавказских гор.
Рис. 23. Кавказские горы
Их коричневый цвет указывает, что высота гор более 5 тысяч метров. Наиболее известные вершины — гора Эльбрус (5642 м) и гора Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками.
С помощью карты можно определить точное местоположение какого-либо объекта. Для этого нужно знать его координаты : широту и долготу, которые определяют по градусной сетке, образованной параллелями и меридианами.
Рис. 26. Градусная сетка
Экватор служит началом отсчета – на нем широта равна 0⁰. Широта отсчитывается от 0⁰ до 90⁰ по обе стороны от экватора и называется северной или южной. Например, координата 60⁰ северной широты означает, что эта точка лежит в Северном полушарии и находится под углом 60⁰ к экватору.
Рис. 27. Географическая широта
Долгота отсчитывается от 0⁰ до 180⁰ по обе стороны от Гринвичского меридиана и называется западной или восточной.
Рис. 28. Географическая долгота
Координаты Санкт-Петербург – 60⁰ с.ш., 30⁰ в.д.
Координаты Москвы – 55⁰ с.ш., 37⁰в.д.
Рис. 29. Политическая карта России ()
Урок окружающего мира в 3 классе
по теме «Географическая карта»
Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «окружающий мир».
Задачи урока:
Планируемые результаты
Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам, извлекать необходимую информацию из текста.
Логические действия : умение строить логическую цепь рассуждений.
Тип урока : урок овладения новыми знаниями, умениями
Форма проведения урока : коллективная, работа в парах
Методы обучения : словесные, наглядные, практические
Оборудование и наглядные пособия : учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, школьные глобусы для парной (групповой) работы, демонстрационный глобус, настенные карты Западного и Восточного полушарий, физическая карта России, ИКТ, разноуровневые карточки.
Ход урока
Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это Земля. Жизнь начинается: мир ослепительно переливается, и как важно, чтобы это продолжалось вечно».
Вот с таким настроением мы и начнем наш урок окружающего мира.
На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои. И еще хочется дать вам совет: «Прежде чем ответить, хорошо подумай!»
Перед тем, как мы определим тему урока, давайте вспомним некоторый материал, который изучали ранее и который пригодится сегодня на уроке.
Работа по карточкам (разноуровневые задания) с последующей проверкой Приложение 1
На предыдущих уроках с помощью глобуса вы узнали немало нового о нашей Земле. Прежде всего: какой формы наша Земля; какие объекты природы есть на поверхности Земли, о расположении на Земле океанов, материков, гор и других объектов.
Найдите и покажите на глобусе названия нескольких материков, океанов, гор, равнин.
Как вы думаете, в чем неудобство пользования моделью Земли?
(Глобусы довольно громоздки, ими не совсем удобно пользоваться, а тем более возить с собой. Кроме того, глобус – сильно уменьшенная модель Земли, на нем изображены только самые большие, саамы важные объекты. А в жизни людям требуется более подробное описание какой-то конкретной местности.)
Давайте обратимся к учебнику, с. 19 – 20.
Как же быть? Что нам может помочь?
Попробуйте отгадать загадку:
Моря есть – плавать нельзя,
Дороги есть – ездить нельзя,
Земля есть – пахать нельзя. Что это? (карта)
Какова же тема сегодняшнего урока? Какую цель на урок мы поставим перед собой?
Слово «география» означает «землеописание» (от слов «гея» – земля, «графио» – пишу). А что такое географическая карта?
Работа с понятиями «географическая карта», «географические объекты» (толковый словарик учебника)
Рассказ учителя о разнообразии карт (с помощью презентации)
Карты могут быть разного размера и различного назначения. Есть карты полушарий, карты отдельных материков и океанов, карты стран, областей, районов, есть карты исторические, с которыми мы будем знакомиться на уроках истории.
К морю Чёрному спустились
Наклонились и умылись.
1,2,3,4
Вот так славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брас.
Один, другой – это кроль.
Все как один – плывём как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Сегодня мы поподробнее познакомимся с картой полушарий.
Как вы думаете, что собой представляет карта полушарий?
Работа с учебником на с. 20 – 21
Демонстрация карты Северного и Южного полушарий(в учебнике) Западного и Южного полушарий (на доске).
В первом варианте карты полушарий глобус разделен на две части по экватору, а во втором – линия разреза проходит по нулевому меридиану.
Работа в парах. Один школьник показывает соседу по парте экватор, Северное и Южное полушарие, а его сосед показывает на карте нулевой меридиан, карту Западного и Восточного полушарий.
На карте полушарий нашу Землю можно увидеть целиком со всеми морями, океанами, материками, крупными реками и озерами, горами, равнинами.
Чем же отличается глобус от карты? (На глобусе сразу можно видеть только одну половину Земли, глобус более громоздкий и тяжелый.)
Задание 8. Определить, о чем идет речь – о глобусе или карте?
(Если все ответы будут верными, то выделенные буквы составят слово из семи букв «отлично»)
Если человек хочет узнать что-то новое о дальних странах, собирается путешествовать, то он должен уметь работать с картой, т.е. читать ее. Чтобы работать с картой надо уметь находить на ней географические объекты, например, горы, равнины, страны и города.
Задание 9 . Работа с контурной картой полушарий.
На этой карте только обозначены географические объекты, но не подписаны. Нет на ней и условных цветовых обозначений. Вам необходимо самостоятельно нанести на карту необходимые сведения.
Какие задачи мы ставили в начале урока?
Рефлексия «10 секунд» (дети одним предложением высказывают, что нового узнали на уроке)
Подготовить сообщения о разнообразии карт, используя информацию хрестоматии по окружающему миру с. ________ и информацию дополнительных источников.
Приложение 1
Разноуровневые карточки
Карточка № 1 (для слабого ученика)
_____________________________________________________________
Карточка № 2 (для среднего ученика)
____________________________________________________________
_______________________________________________________
Карточка № 3 (для сильного ученика)
Слайд 2
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны.
Реки, горы, океаны.
Приведите доказательства шарообразности Земли.
Слайд 3
Слайд 4
Расстояние от центра Земли экватора составляет 6378 км, а от центра до полюсов меня на 22 км и равно 6356 км. Длина окружности Земли равна 40 тыс. км. Для того чтобы проехать это расстояние скором поезде, потребовалось бы около месяца. А пройти пешком – примерно пять лет. – 22 км
Слайд 5
Он на листок бумаги похож,
Нашей Земли очень умный чертеж.
Горы, равнины, моря, океаны,
И города есть на карте, и страны…
Слайд 6
На каких частях карты изображения имеют наибольшие искажения?
Слайд 7
Построение
Цилиндрической (1),
Конической (2)
Азимутальных (3)проекций
Какой материк на карте полушарий имеет наибольшие искажения?
Слайд 8
Сравните в атласе план местности и физическую карте полушарий.
Определите черты сходства и различия на плане местности и на карте.
Какую информацию вы можете получить о реках по плану и по карте?
Географическая карта- уменьшенное изображение поверхности Земли или ее частей на плоскости при помощи условных знаков.
Слайд 9
Учитель: Тумгоева Айна Бекхановна
Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.
Проверка.
Уральские горы
Западная Сибирь
Камчатка
Северный Ледовитый океан
Охотское море
Чёрное море
равнина
вода
горы
река
города
болото
столица
Восточно – Европейская
равнина
Западно – Европейская
равнина
Среднесибирское
плоскогорье
море Лаптевых
Восточно –
Сибирское
море
Охотское
море
Каспийское
море
Физическая карта России
Чукотское
море
Баренцево
море
Балтийское
море
Карское
море
оз. Байкал
Восточно – Сибирская равнина
Западно – Сибирская
равнина
Среднесибирское плоскогорье
Восточно – Европейская равнина
Западно – Сибирская равнина
Среднесибирское плоскогорье
К востоку от Западно-Сибирской равнины лежит Среднесибирское плоскогорье. Это тоже равнина, хотя выглядит она совсем иначе. Здесь преобладают возвышенные пространства с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами, напоминающими горную местность. Отсюда название – «плоскогорье».
Кавказские
горы
Уральские горы
Саяны
Алтай
Эльбрус – самая высочайшая
гора России.
Кавказские горы
Уральские горы
Полуостров Камчатка 28 действующих вулканов
Ключевская сопка – самый высокий вулкан России. 4750м
Действующий вулкан
на Камчатке
Проверь себя
Найди на карте острова и полуострова
На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2019 — 2020 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.
1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.
Пословицы о силе разума – Разум силу победит. – Всякий совет к разуму хорош. – Каков разум, таковы и речи. – Разум – золота краше, а правда – солнца свет. – Кулаком победишь одного, а умом – тысячи. еще пословицы об уме и разуме Пословицы о силе знаний – Грамота не злом, а правдой сильна. – Знание лучше богатства. – Красна птица перьями, а человек знанием. – Знания дороже богатства. – Знание и мудрость украшают человека. Пословицы об умелых руках – Умелые руки – помощники науке. – Золотые руки на серебро не купишь. – Сотня советов не заменит пары опытных рук. – Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?
Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Япония называется страной восходящего солнце? Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты? Зачем осваивать космос? Зачем дятел стучит по дереву? Почему птицы летают косяком?
3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа. – Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса? – Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии. – Какова максимальная высота дугласии? – Дугласия может достигать высоты до 100 метров. – Почему у данного растения так много названий и как они появились? – Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году данное дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название “пихта Дагласа”. При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой имеется ряд отличий, которые позволили выделить род – псевдотсуги в семействе сосновых. Так “пихта Дагласа” стала псевдотсугой Дагласа, а еще позже – псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса, однако старые названия: “пихта Дугласа” или “дугласия” сохранились и используется лесоводами.4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.
Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы
: освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.
Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из наблюдения.
3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы
: освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.
Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель опыта.
Мы составили чёткий план опыта.
Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы
: научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.
2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.
4. Допишите.
Весы – это прибор для измерение массы.
Мы усвоили, как устроены весы.
Мы поняли, как работают весы.
Мы научились проводить измерение массы.
6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы
: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.
2. Заполните пропуски.
Выполненное задание:
3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.
4. Допишите.
Линейка и рулетка – это инструменты для измерения длины.
Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились проводить измерение длины.
Мы научились фиксировать результаты измерений.
1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:
2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.
3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души. Цецерон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К.Г. Паустовский
Цицерон Марк Туллий – римский политический деятель, оратор и писатель. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 798. Паустовский Константин Георгиевич – русский писатель. Мастер лирической прозы. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 545.
4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.
Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только читая можно постичь ее.5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007 – А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.
1. Найди описание и укажи стрелками.
Выполненный вариант:
2. Приведите по 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева
Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров – музей-заповедник
3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина |
5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.
Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.
Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.
2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.
3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.
1 — Пашня. | |||
4. Нарисуй условные знаки плана.
Проверь себя по учебнику.
5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:
Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.
Кто ответил верно? Отметь галочкой.
6. Практическая работа «Туристические планы».
1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.
Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.
Воробьёвы горы Стадион “Лужники”
3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.
Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.
Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.
Мы научились определять на плане стороны горизонта.
Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.
1. С помощью учебника допиши определение.
Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.
2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрась, как обозначены на карте:
4) Используя учебник, допиши определения.
Материк – это огромный участок суши, со всех сторон окружённый водой. Его еще называют континентом. Часть света – это материк или часть материка с расположенными вблизи островами.Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.
5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.
Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.
6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, остров Мадагаскар, остров Тасмания.1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:
Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим – столица Италии Соседи Италии – Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет матросом на корабль “Доротея”, который направлялся в Венесуэлу . Судно попало в шторм и затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русский , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языки. Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет вёл своё торговое дело в русской столице. За это время он выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке . И наконец, уехал в Грецию – осуществить свою мечту. Чтобы читать “Илиаду” в подлиннике, он за шесть недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.
3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.
Страна — Белоруссия | Страна — Мексика |
Страна — Турция | Страна — Китай |
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.
Цель путешествия : узнать о гибели царской семьи. Место путешествия : Храм на Крови Источники сведений о месте путешествия : сеть Интернет. Справочная литература : Паломники со всей России отправятся в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон «Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», Москва, 2005 г. Карты, схемы, планы, путеводители : карта города Екатеринбурга. Оборудование : фотоаппарат, навигатор. Прогноз погоды : узнать на сайте gismeteo.ru. Форма одежды : свободная, удобная обувь. Мой спутник (спутники) : родители.2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.
Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много загадок, которые предстоит разгадать историкам.
3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.
1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.
2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.
Про поезд “Читающая Москва” ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд “Акварель”.
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную
галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
“Акварель” – замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.
Название проекта : трамвай классической музыки
Название средства транспорта : трамвай
Внешний вид :Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.
Страница 32 — 33 — Средства информации и связи
1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.
Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, которое требует внимание. Справа изображена стрелка вправо – указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.
3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.
4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.
Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет.1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:
Слово “экос” (“ойкос”) в переводе с греческого языка означает “дом, жилище “. Слово “логос” в переводе с греческого языка означает знание . Слово “ойкумена” древние греки называли заселённую и освоенную человеком часть мира .
2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.
3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).
Вариант #1 – Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь? – На поле. – Зачем тебе на поле? – Овец накормить. – Зачем овец накормить? – Чтоб шерсть давали. – Зачем тебе шерсть? – Чтоб деткам зимой тепло было. Вариант #2 – Куда, Аня, идешь? – Грибы собирать. – Зачем тебе грибы? – Чтобы суп сварить. – А зачем тебе суп? – Чтобы себя накормить, и друзей угостить!1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты – все то, что относится к природе. Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, созданных человеком. На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, которая является предметов созданным человеком, соответственно она будет лишней в этом ряду. На втором рисунке изображены предметы, созданные человеком, кроме синицы, которая является природным объектом, соответственно она будет лишней в данном ряду.2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.
4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.
— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.
Пластмасса
5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.
6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».
Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.
2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.
3) Выполните действия по инструкции.
Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.
4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.
Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.
2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.
4. Разгадай кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски и это слово означает “идущий вслед”. Альдебаран – оранжево-красная звезда-гигант. Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник : Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия – М.: Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. – (Твоя первая энциклопедия).1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.
Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.
1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается
.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.
Практическая работа «Исследование свойств воды».
Цель работы : определить свойства воды.
Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Вывод: вода прозрачна.
Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?
Вывод: вода бесцветна.
Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?
Вывод: вода не имеет запаха.
Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.
Мы верно выбрали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.
2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.
Загадки про огонь Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь) Без питья живёт. Но стоит напоить – умирает. (Огонь) Алый петух в воде потух. (Огонь) Жевать – не жую, а всё поедаю. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода) В жарки день самой желанной бывает.(Вода) Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.
Устно сочини сказку о природных стихиях.
2. Практическая работа «Состав гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.
Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.
3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.
4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Практическая работа «Исследование состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?
Вывод : в почве содержится воздух.Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?
Вывод : в почве содержится вода.Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?
Вывод : в почве содержится перегной.Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?
Вывод :в почве содержится глина и песок.Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?
Вывод :в почве содержится минеральные соли.Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы верно назвали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.
2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:
Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.
Репейник, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.
На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.
Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.
Кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют – орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано – это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.
1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.
Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.
При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.
2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.
А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.
3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.
Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях Растенье – земли украшенье. Земля заботу любит. Кто землю лелеет, того земля жалеет. Больше землю удобряй – выше будет урожай. В землю крошки, из земли лепёшки. Что глубже семя схоронится, то лучше уродится. Трава без клевера, что каша без масла.А теперь загадки
Загадки о земле-кормилице и растениях Дышит и растёт, а ходить не может. (Ответ: растение) *** Эй, звоночки, синий цвет! С язычком, а звону нет! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова на ножке, в голове горошки. (Ответ: мак) *** Стоят кругом сестрички: Желтые глазки, белые реснички. (Ответ: ромашки) *** Весь мир кормит. (Ответ: земля)1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.
Лягушка, жаба, тритон – это земноводные . Дождевой червь, пивка – это черви . Улитка, слизень, осьминог, кальмар – это моллюски . Речной рак, краб, креветка – это ракообразные . Морская звезда, морской ёж, морская лилия – это иглокожие . Паук, скорпион, сенокосец – это паукообразные . Ящерица, змея, крокодил, черепаха – это пресмыкающие .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.
1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.
| Отрицательное влияние человека на природу | Меры по охране природы |
|---|---|
| Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей | Сооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве). |
| Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, ферм | Строительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества. |
| Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке | Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, перевозке и переработке. |
| Уничтожение растений, защищающих почву | Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно беречь и сажать растения. |
| Сбор населением редких растений | Охранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и ботанические сады. |
| Неумеренная охота на животных, браконьерство | Запрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают охране животных зоопарки. |
2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ
в) водоёма
Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.
Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.
1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.
Пословицы, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу – Огонь – царь, вода – царица, земля – матушка, небо – отец, ветер – господин, дождь – кормилец. – Кто землю лелеет, того она жалеет. – Накормишь землю – она накормит тебя. – Люби природу – она добром ответит! – Сломать дерево – секунда, а вырастить – года. – Береги землю родимую, как мать любимую.2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.
Побывайте (на выбор) в краеведческо или зоологическом музее, батаническом саду, зоопарке, природном или историко-культурном заповеднике вашего края. Приклейте самю интересную фотографию вашего путешестия.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная – это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом – Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. – Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. – Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный – с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. – Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас – это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая “быстрая” стрелка на часах – секундная стрелка. Самая “медленная” стрелка на часах – часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы – это прибор для измерения времени.
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки – это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год – это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы – это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления : снеготаяние, половодье, капель. Летние явления : радуга, град, зарницы. Осенние явления : туман, дождь, слякоть. Зимние явления : снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются для измерения температуры. Различия разных термометрах заключается в сферах их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла – +10°C десять градусов мороза – -10°C ноль градусов – 0°C шесть градусов выше нуля – +6°C шесть градусов ниже ноля – -6°C
Запиши словами:
5°C – пять градусов тепла. -7°C – семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
– это прибор для измерения температуры.2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода – это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев А сам убывает. Друг за другом ходят, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (Месяцы)
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
| 12 июня — День России | |
| 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации | |
| 1 сентября — День знаний | |
| 5 октября — День международный день учителя | |
| 4 ноября — День народного единства | |
| 12 декабря — День Конституции Российской Федерации | |
| 1 января — Новый год | |
| 23 февраля — День защитника Отечества | |
| 8 марта — Международный женский день | |
| 1 мая — День весны и труда | |
| 9 мая — День Победы |
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Страница 36. Осень.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Фото для вклейки:
План проведения «Недели окружающего мира»
Дни недели | Мероприятия | ||
Понедельник | Открытие недели. Вручение классам маршрутных листов. | ||
Конкурс «Знатоки ребусов» (на личное первенство в классе). Загадки о природе | |||
Внеклассные мероприятия и классные часы в рамках недели. Просмотр видеоролика « Берегите планету!» Агитбригада «Берегите птиц» Выставка рисунков «Как не любить нам эту землю» | |||
Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам) Интеллектуальная игра «Птицы наши друзья» | |||
Школьный тур олимпиады по окружающему миру «Знатоки природы» Подведение итогов. |
Задания для 1 класса
1. Нарисовать рисунки на тему «Как не любить нам эту землю».
3. Найти загадки о природе (не более 5 шт).
Задания для 2 класса
1.Конкурс «Знатоки ребусов» (на личное первенство в классе).
2.Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам).
3. Нарисовать рисунки на тему «Как не любить нам эту землю».
4. Участие в школьной олимпиаде «Знатоки природы».
Задания для 3-А класса
Конкурс «Знатоки ребусов» (на личное первенство в классе).
Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам).
Участие в школьной олимпиаде «Знатоки природы».
Нарисовать рисунки на тему «Как не любить нам эту землю».
Задания для 3- Б класса
2. Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам).
Задания для 4 класса
1. Конкурс «Знатоки ребусов» (на личное первенство в классе).
2. Конкурс чтецов стихотворений о природе (отборочный тур по классам).
3. Участие в школьной олимпиаде «Знатоки природы».
4. Нарисовать рисунки на тему «Как не любить нам эту землю».
12
14.
Ответы ребусов: 1. Мел; 2. Линейка; 3. Доска; 4. Бубен; 5. Клык; 6. Баркас; 7. Ворона; 8. Корова; 9. Кулак; 10. Кочка; 11. Рыбка; 12. Арбуз; 13. Зоопарк; 14. Запах; 15. Семья; 16. Трамвай;
Кроссворды
Найди все спрятавшиеся грибы.
Ответы: груздь, лисички, мухомор, волнушка, опята, боровик, рыжик.
Кроссворд «Ориентирование»
По вертикали:
1. Какая сторона горизонта находится справа от полуденной тени?
2. Как называется линия, ограничивающая видимую часть земной поверхности?
3. С помощью чего мелкие объекты на карте можно уменьшить или увеличить?
4. Какая сторона горизонта находится слева от полуденной тени?
5. С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду?
По горизонтали:
6. Умение находить север, юг, запад, восток.
7. Какую сторону света можно найти с помощью тени в полдень?
Ответы.
По вертикали: 1. Восток. 2. Горизонт. 3. Масштаб. 4. Север. 5. Компас.
По горизонтали: 6. Ориентирование. 7. Запад.
Кроссворд-викторина «Птицы»
Победит тот, кто впишет больше названий птиц.
Ответы: чиж, сыч, выпь, аист, гусь, утка, орел, удод, цапля, сокол, фазан, петух.
Ответы: кулик, чибис, чайка, филин, ворон, дятел, стриж, щегол, ястреб
Кроссворд «Растения леса»
Какие ягоды собрал медведь в корзину?
Ответы: малина, калина, рябина, ежевика, черника, клубника, голубика, земляника, костяника.
Кроссворд «Рыбы рек и озер»
Впишите в кроссворд названия рыб, которые водятся в реках и озерах.
Ответы: Судак, щука, сом, пескарь, карась.
Впишите в кроссворд названия рыб, которые водятся в реках.
Ответ: Бычок, ерш, карась, карп, кальмар, камбала, щука.
Кроссворд «Деревья»
1. Могучий, раскидистый. (Дуб)
2. Высокая, смолистая. (Сосна)
3. Белоствольная, русская. (Береза)
4. Стройный, остроконечный. (Кипарис)
5. Пламенеющая, красная. (Рябина)
6. Дрожащая. (Осина)
7. Плакучая. (Ива)
Заполните все клетки по горизонтали, вписав названия овощей…
Варианты ответов: лук, репа, тыква, огурец, морковь
Кроссворд «Части тела».
По горизонтали.
1. Мы на них стоим и пляшем.
Ну, а если им прикажем,
Нас они бегом несут.
Подскажи, как их зовут? (Ноги)
2. Два Егорки живут возле горки,
Живут в лад,
А друг на друга не глядят. (Глаза)
3. Есть он у чайника, у корабля,
Есть у тебя он и у меня. (Нос)
4. Известно даже малышу,
Что вешают на них лапшу. (Уши)
5. Пятерка братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором. (Пальцы)
По вертикали.
6. Она у каждого одна,
Для размышлений нам дана. (Голова)
7. День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Сердце)
8. Тот, кто вредничать привык,
Непрочь и показать… (Язык)
Перед вами кроссворд, в который нужно вписать как можно больше знакомых вам названий съедобных грибов (в единственном числе).
Ответы. 1. Масленок. 2. Сыроежка. 3. Груздь. 4. Подосиновик. 5. Боровик. 6. Волнушка (свинушка). 7. Рыжик. 8. Дождевик.
Кроссворд на тему «Животные»
По горизонтали:
1. Зверь, жилище которого называется «хатка».
3. Крупное северное животное с большими клыками.
6. Водоплавающее животное.
9. Снежный барс.
12. Маленький хищный зверек.
13. Дикая свинья.
14. Имя волка – вожака стаи из «Книги джунглей» Р. Киплинга.
По вертикали:
1. Домашнее животное.
2. Лесной пушной зверек.
4. Животное, на котором ездят жители Севера.
5. Самое длинношеее животное.
6. Серый лесной хищник.
7. Кличка кошки из повести С. Михалкова «Кошачья сказка».
8. Полосатая родственница лошади.
11. Группа животных, живущих и охотящихся вместе.
По горизонтали: 1. Бобр. 3. Морж. 6. Выдра. 9. Ирбис. 12. Ласка. 13. Кабан. 14. Акела.
По вертикали: 1. Баран. 2. Белка. 4. Олень. 5. Жираф. 6. Волк. 7.Дуся. 8. Зебра. 10. Брем. 11. Стая.
Кроссворд «Насекомые»
По горизонтали:
3. Кто его убивает,
Тот свою кровь проливает.
5. Рыж, да не конь,
Рогат, да не баран,
Дома не любят
И на базаре не купят.
6. За печкой и под полом
Малые букашки громко поют.
7. Не зверь, не птица,
А нос – как спица.
9. Не птица, а летает,
С хоботом, а не слон,
Никто не приучает,
А на нас садится.
10. У кого жала на конце хвоста?
По вертикали:
1. В ярком платье модница,
Погулять охотница.
От цветка к цветку порхает,
Утомится – отдыхает.
2. Не рыбак, а сети расставляет.
4. Маленькая труженица за медком полетела.
8. Летит – ревет, всех пугает,
Коня да корову кусает.
По горизонтали: 3. Клоп. 5. Таракан. 6. Сверчок. 7. Комар. 9. Муха. 10. Скорпион.
По вертикали: 1. Бабочка. 2. Паук. 4. Пчела. 8. Овод.
Кроссворд «Теремок»
Отгадай, кто живет в теремке.
По горизонтали:
2. Шерстка мягонькая,
Да коготок остер.
5. Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
8. Не птица, а летает,
С хоботом, а не слон,
Никто не приручает,
А на нос садится.
9. С луговицы под забор
Подошла цепочка гор.
Кто-то в сад прошел хитро:
Под землей провел мет
12. Днем сидит он, как слепой,
А лишь вечер – за разбой.
13. Что за весенние птицы любят за плугом ходить и кормиться?
16. Не зверь, не птица, всего боится, половит мух и в воду – плюх.
По вертикали:
1. Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.
3. Из-за тебя бью себя, из-за себя бью тебя, прольется кровь моя.
4. Невелика, рыжевата, хвост красивый и косматый,
На дереве живет и орешки грызет.
6. В болоте плачет, а из болота не идет.
7. Ветки носят. Глину роют.
На реке плотину строят.
У плотины там и тут
В круглых домиках живут.
10. Этот зверь какой-то странный:
Шея – как стрела у крана.
11. В темной избушке живут чернушки,
Вяжут кружево без узлов и петель.
14. Что за зверь лесной:
Встал, как столбик, подсосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?
15. Весь день на воде, а водой не насытиться.
По горизонтали: 2. Кот. 5. Воробей. 8. Муха. 9. Крот. Филин. 13. Грачи. 16. Лягушка.
По вертикали: 1. Сорока. 3. Комар. 4. Белка. 6. Кулик. 7. Бобры. 10. Жираф. 11. Пчелы. 14. Заяц. 15. Утка.
Кроссворд на тему «Природные явления»
По горизонтали:
1. На небе стукнет –
На земле слышно.
5. Над рекой, над долиной
Повисла белая холстина.
6. Без рук, без ног,
А в избу лезет.
7. Вился, вился белый рой,
Сел на землю – стал горой
8. Вечером на землю слетает,
Ночь на земле пребывает,
Утром опять улетает.
По вертикали:
1. Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Никто его не подберет:
Ни царь, ни царица,
Ни красна девица.
2. По синему небу
Белый гусь плывет.
3. Через поля, через луга
Стоит высокая дуга.
4. Меж небом и землею
Огневая стрела летит.
5. Летела орлица
По голубому небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
По горизонтали: 1. Гром. 5. Туман. 6. Холод. 7. Снег. 8. Роса.
По вертикали: 1. Град. 2. Облако. 3. Радуга. 4. Молния. 5. Туча.
Кроссворд «Животные леса»
Впишите в кроссворд названия лесных зверей.
Белка, медведь, лось, кабан, рысь, енот, заяц, волк, ёж, барсук, лиса.
Кроссворд к теме «Домашние животные»
Впишите в кроссворд названия домашних животных.
Лошадь, коза, собака, кошка, кролик, овца, корова, свинья
Кроссворд на тему «Рыбы, птицы, звери»
По горизонтали:
8. Домашнее животное.
9. Пушной зверек.
10. Горбатый заяц.
По вертикали:
1. Хищная птица.
2. Сибирский олень с большими рогами.
3. Крупная хищная рыба.
4. Животное, используемое для езды.
5. Бамбуковый медведь.
6. Вид страуса.
7. Аквариумная рыбка.
Ответы.
По горизонтали : 8. Кошка. 9. Белка. 10. Агути.
По вертикали. 1. Ястреб. 2. Марал. 3. Акула. 4. Лошадь. 5. Панда. 6. Нанду. 7. Гурами.
«Знатоки природы»
2 класс
Класс: 2
а) мясо, фрукты, сок
б) рыба, овощи, кисель
в) солнце, воздух, вода
ворона, ель, дом, еж, ромашка
а) птицы б) рыбы в) насекомые
4. Сколько ног у паука?
а) 4 б) 6 в) 8
а) спасают от вредителей б) съедают плоды в) вьют гнёзда
6.Дерево – символ России___________________________
8. Самое быстрое наземное животное – ___________________________
_______________________
_______________________
Часть В.
11. Что позволяет тюленям, белому медведю, моржам переносить сильные зимние морозы? ________________________
12. Какую звезду можно увидеть днём? __________________________
13. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? ___________________
14.Трава, которую могут узнать на ощупь, даже слепые?___________________
15. Какие носороги водятся в наших лесах? _________________________
Количество баллов: ______________
Предметная олимпиада по окружающему миру
«Знатоки природы»
3 класс
Фамилия, имя________________________________________
Класс: 3
Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.
а) 1 б) 5 в) 9
2. Подчеркни явление природы:
а)солнце б) радуга в) грибы
а) стадо б) компания в) стая
а) насекомые б) звери в) птицы
а) мыло б) воздух в) вода
Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.
_____________________
7. Какая рыба самая большая в мире? ______________________
8. Какого животного можно называть строителем? _______________
9. Рост какого африканского млекопитающего достигает пяти с половиной метров в высоту? ___________________________
11. У кого язык длиннее тела? ___________________
__________________________
13. Какую звезду можно увидеть днём? __________________
14. Какие носороги водятся в наших лесах? _________________________
15. Какая охота разрешается в лесу в любое время года?____________________
Количество баллов: _____________
Предметная олимпиада по окружающему миру
«Знатоки природы» 4 класс
Фамилия, имя________________________________________
Класс: 4
Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.
1.Сколько планет движется вокруг Солнца?
а) 9 б) 1 в) 5
2. Сколько всего материков на земле?
а) 4 б) 5 в) 6
Тополь, клён, кедр, берёза, липа.
4. Перелётные птицы (ласточки, аисты) улетают на юг, чтобы:
а) вывести там потомство б) найти пропитание в) найти себе пару
5. Время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.
а) год б) сутки в) месяц
Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.
6. Чем питаются лягушки? ______________________________
7. Какие насекомые одомашнены человеком? _________________
8.Чем отличаются млекопитающие от остальных животных?
_______________________________________________
9.В каком лесу темнее: еловом или сосновом? ________________
10. Какую птицу называют пернатой кошкой? ________________
Часть В. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 3 балла.
11. Какие носороги водятся в наших лесах?______________________
12. Кого из млекопитающих называют полоскуном? __________________
13. Есть ли в нашем регионе животные, которые изображены на картине И.И.Шишкина “Утро в сосновом лесу”? ____________________
14. Кто из учеников окажется ближе к центру Земли: стоящий на экваторе или на Южном полюсе? (подчеркни)
15. Какая охота разрешается в лесу в любое время года?__________________
Количество баллов:______________
Ответы
Предметная олимпиада по окружающему миру
«Знатоки природы»
2 класс
Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.
1. Для жизни растений и животных необходимы:
а) мясо, фрукты, сок
б) рыба, овощи, кисель
в) солнце, воздух, вода
2.В группе слов зачеркни «лишнее»:
ворона, ель, дом , еж, ромашка
3. Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?
а) птицы б) рыбы в) насекомые
4. Сколько ног у паука?
а) 4 б) 6 в) 8
5. Как птицы помогают деревьям? Подчеркни нужное.
а) спасают от вредителей б) съедают плоды в) вьют гнёзда
Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.
6. Дерево – символ России – берёза
8. Самое быстрое наземное животное – гепард
9.Угадайте, о ком идёт речь. Это птицы прилетают к нам осенью, улетают весной. Грудка у них красного цвета. Питаются семечками рябины, плодами ясеня.
снегирь
10. Догадайся, кто это? Он живёт под землёй. Очень редко выходит на поверхность. Шерсть у него чёрного цвета, короткая, густая, бархатистая. Питается дождевыми червями.
крот
Часть В. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 3 балла.
11. Что позволяет тюленям, белому медведю, моржам переносить сильные зимние морозы? жир
12. Какую звезду можно увидеть днём? Солнце
13. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? фотоохота
14.Трава, которую могут узнать на ощупь, даже слепые? крапива
15. Какие носороги водятся в наших лесах? Жуки-носороги
Ответы
Предметная олимпиада по окружающему миру
«Знатоки природы»
3 класс
Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.
1. Сколько планет движется вокруг Солнца?
а) 1 б) 5 в) 9
2. Подчеркни явление природы:
а)солнце б) радуга в) грибы
3. Как называются большие группы, образуемые птицами перед отлётом в тёплые края?
а) стадо б) компания в) стая
4. Что это за животные, у которых 6 конечностей, несколько глаз, а уши могут быть в любом месте?
а) насекомые б) звери в) птицы
5. Что находится в мыльном пузыре?
а) мыло б) воздух в) вода
Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.
6. Чьё это меню? Трава, ягоды, орехи, жёлуди, личинки, муравьи, рыба, мёд.
медведь
7. Какая рыба самая большая в мире? Китовая акула
8. Какого животного можно называть строителем? бобр
9. Рост какого африканского млекопитающего достигает пяти с половиной метров в высоту? жираф
10. В каком лесу темнее: еловом или сосновом? В еловом
Часть В. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 3 балла.
11. У кого язык длиннее тела? хамелеон
12. Какие жуки носят название того месяца, в котором они родились?
майские
13. Какую звезду можно увидеть днём? Солнце
14. Какие носороги водятся в наших лесах? Жуки-носороги
15. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? Фотоохота
Количество баллов (максимум): 30
Ответы
Предметная олимпиада по окружающему миру
«Знатоки природы»
4 класс
Часть А. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 1 балл.
Сколько планет движется вокруг Солнца?
а) 9 б) 1 в) 5
Сколько всего материков на земле?
а) 4 б) 5 в) 6
3. Найди и зачеркни “лишнее” слово.
Тополь, клён, кедр , берёза, липа.
Перелётные птицы (ласточки, аисты) улетают на юг, чтобы:
а) вывести там потомство б) найти пропитание в) найти себе пару
Время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.
а) год б) сутки в) месяц
Часть Б. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 2 балла.
Чем питаются лягушки? насекомыми
Какие насекомые одомашнены человеком? пчёлы
Чем отличаются млекопитающие от остальных животных?
Кормят детёнышей молоком
В каком лесу темнее: еловом или сосновом? в еловом
10. Какую птицу называют пернатой кошкой? Сова, филин
Часть В. Вопросы, правильные ответы на которые оцениваются в 3 балла.
Какие носороги водятся в наших лесах?_жуки-носороги_
Кого из млекопитающих называют полоскуном? енот
Есть ли в нашем регионе животные, которые изображены на картине И.И.Шишкина”Утро в сосновом лесу”? да, медведи
Кто из учеников окажется ближе к центру Земли: стоящий на экваторе или на Южном полюсе? (подчеркни)
Какая охота разрешается в лесу в любое время года? фотоохота
Количество баллов (максимум): 30
Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>
На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>
Готовые ответы решебника по предмету “Окружающий мир” за 2 класс помогут родителям сориентироваться и помочь ребенку в подготовке домашнего задания. Приводим решебник к 1 части рабочей тетради по программе Перспектива. Все ответы на задания написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задания, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы приводим и расширенную информацию по соответствующим темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель задаст на дом подготовить доклад или презентацию.
Фотографии для рассказа:
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора – очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится “прямо над головой”, лучи его падают “отвесно”, это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья – это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево – улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух – это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки – близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги “Зелёные страницы” или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался – приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины – желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез – в октябре; у лип – в сентябре; у кленов – в сентябре; у тополя – в ноябре; у осины – в сентябре; у калины – в октябре.
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца – личинка – стрекоза. Яйца – гусеница – куколка – бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги “Зелёные страницы! или “Великан на поляне” (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги “Зелёные страницы”.
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка – лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной – дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди – белка, сойка, мышь. Рябина – дрозд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек – резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА “Высокий дуб”
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: “Люба!”. Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида – Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Фото для вклейки:
Ещё в древности люди заметили, что от одного восхода солнца до другого проходит одинаковое время. Это время назвали сутками. В них 24 часа. Светлая часть суток (день) сменяется тёмной частью (ночью). Затем наступают новые сутки. И так повторяется снова и снова.
Почему же сменяются день и ночь?
Земля вращается наподобие детского волчка, подставляя Солнцу то одну сторону, то другую. Её вращение можно смоделировать с помощью глобуса. Между Северным и Южным полюсами через толщу Земли проходит воображаемая линия – земная ось. Вокруг неё Земля и вращается с запада на восток.
Время полного оборота Земли вокруг своей оси – это и есть сутки. На той стороне Земли, которая освещена Солнцем, – день. На противоположной стороне, находящейся в тени, – ночь.
Итак, смена дня и ночи объясняется вращением Земли вокруг своей оси.
Когда мы наблюдаем, как солнце перемещается по небу, нам кажется, что оно движется вокруг Земли с востока на запад. На самом же деле это мы вместе с нашим «космическим кораблём» – Землёй поворачиваемся навстречу солнышку.
А вот у древних греков была красивая легенда о смене дня и ночи. Они верили, что бог солнца Гёлиос утром появляется на востоке на золотой колеснице, запряжённой огненными лошадьми. Весь день едет по небу и вечером исчезает на западе.
Мы привыкли измерять время не только сутками, но и неделями. Семь суток составляют одну неделю. Это значит, что в неделе семь дней и семь ночей. Обычно для краткости говорят просто: дни недели.
Неделю придумали в древности. Это было нужно для того, чтобы планировать время. В какие-то дни люди работали. Другие дни были для отдыха и молитвы. В особые дни шли на базар, как на праздник. Мы и сейчас планируем свои дела по дням недели. Рабочие дни чередуются с выходными.
А знаешь ли ты все дни недели и их последовательность? Перечисли их, начиная с понедельника. Проверь себя по таблице на «Страничках Умного Совёнка» (6). Кроме того, эта таблица поможет тебе объяснить названия некоторых дней недели.
Подумаем!
Проверим себя
Сделаем вывод
Сутки – это время полного оборота Земли вокруг своей оси. Из-за вращения Земли вокруг своей оси происходит смена дня и ночи. Семь суток (или, как обычно говорят, семь дней) составляют одну неделю.
3. Найди на глобусе пять океанов Земли и напиши их названия. Обозначь их цифрами на рисунках глобуса.
1. Северный Ледовитый океан .
2. Атлантический океан .
3. Индийский океан .
4. Тихий океан .
5. Южный океан .
4. Прочитай текст. Определи с помощью глобуса и напиши, о каких океанах идёт речь.
1. Берега Антарктиды омывает Южный океан .
2. Океан, который полностью находится в Северном полушарии, – это Северный Ледовитый .
3. Океаны, через которые проходит экватор: Тихий, Атлантический, Индийский .
5. Найди на глобусе материки и впиши их названия в предложения.
1. Материк, на котором находится наша страна – Россия, называют Евразия .
2. Экватор пересекает материки: Южная Америка, Африка .
6. Прочитай высказывания. Проверь их правильность с помощью глобуса. Если высказывание верное, напиши “да”.
Северный Ледовитый океан находится в Северном полушарии. Да
Южный полюс находится на материке Южная Америка. Нет
Источник
Могу предложить следующую информацию:
Вдоль экватора расположены страны с самым теплым на Земле экваториальным климатом.
Линия экватора пересекает нулевой меридиан в Атлантическом океане, территориальные моря Сан-Томе и Принсипи, Экваториальной Гвинеи, затем проходит через африканский материк по территории Габона, Конго, Демократической Республики Конго, Уганды, Кении и Сомали.
Далее экватор пересекает Индийский океан, проходя через территориальные моря Мальдивов, моря и острова Индонезии.
В Тихом океане линия экватора служит границей между территориальными морями:
Папуа-Новой Гвинеи и Палау;
Папуа-Новой Гвинеи и Федеративных Штатов Микронезии;
Науру и Кирибати.
Кирибати — единственное государство Полинезии, чьи территориальные моря линия экватора пересекает.
В Америке экватор проходит по территории Эквадора, Колумбии и Бразилии (штаты Амазонас, Рорайма, Пара, Амапа) .
На этой милой карте, при ее увеличении можно рассмотреть линии меридиана. .
Можете сами посмотреть на политической карте мира. .
Южная Америка, Африка
Тихий, Атлантический, Индийский
Экватор пересекает материки Африка и Южная Америка и океаны Тихий, Атлантический и Индийский.
Начальный меридиан переекает материки Евразия, Африка и Антарктида и океаны Северный Ледовитый и Атлантический
Меридиан 80 градусов з. д. пересекает Северную и Южную Америу и Антарктиду, а также Северный Ледовитый, Атлантический и Тихий океаны.
Источник
Экватор — географическая фикция, представляющая из себя линию, проходящую через центр Земли, перпендикулярно оси вращения. Основные международные географические организации приняли условный вид экватора в форме окружности.
Он проходит ровно по середине Земли и разделяет планету на две половины — Северное и Южное полушария. Экватор представляет из себя важнейший ориентир для навигации — его широта равна 0 градусов, поэтому измерения параллелей происходит от него.
Можно считать, что наша планета имеет форму шара со средним радиусом в 6371,3 км. Но такое представление является не совсем правильным и не всегда подходит для точных вычислений. Если брать научные понятия и цифры, то Земля не является идеальным шаром, в мире экспертов ее форма описывается понятиями геоид или же эллипсоид.
Неидеальность формы нашей родной планеты открыли еще в далеком 17 веке Исаак Ньютон и Христиан Гюйгенс. За счет вращения вокруг своей оси и возникающей из-за этого центробежной силы, которая достигает пика на экваторе и нуля на полюсах, планета скорее имеет форму сплюснутого шара. Из-за этого полярный радиус меньше экваториального на 21,38 км.
Наибольшей скорости вращения планета достигает на нулевой широте. Этот факт легко объяснить максимальным радиусом Земли именно на экваторе. Так длина экватора равна 40 075 км, и если это число разделить на 24 часа (время, за которое планета совершает один оборот), то можно узнать скорость вращения Земли на нулевой широте. Таким образом на экваторе она равна примерно 1670 км/ч. Чем ближе к полюсам, тем меньше скорость.
Обозначение экватора в качестве широты равно по определению 0°. Экватор — одна из пяти важнейших для навигации широт, которые считаются общепринятыми в географическом сообществе. Четыре же других:
Нулевая широта может считаться единственной линией, которая подпадает под определение большого круга.
Большой круг, в свою очередь, представляет из себя любую окружность, проходящую по поверхности шара, разделяя его по центру. Так линия экватора проходит по центру планеты, разделяя ее на две равные половины. Другие же широты нельзя назвать большим кругом, потому что они, за счет своей близости к полюсам, делят окружность не на равные части.
Параллели же в свою очередь можно называть большими кругами, так как каждая из них подходит под определение. Но стоит учитывать, что Земля имеет форму эллипсоида, поэтому длина любой параллели меньше, чем экватора, и соответственно половины получаются меньше.
Территории, находящиеся на линии экватора, испытывают самые короткие восходы и закаты, Это связано с тем, что дневная траектория Солнца почти перпендикулярна горизонту в течение большей части года. Длина светового дня (от восхода до заката) почти постоянна в течение года; она примерно на 14 минут дольше, чем ночное время из-за атмосферной рефракции (преломления солнечных лучей) и того факта, что восход солнца считается с момента, когда верхняя часть, а не центр, солнечного диска соприкасается с горизонтом.
Времена года являются взаимовлияния наклона оси Земли по отношению к плоскости ее вращения вокруг Солнца. На протяжении оба полушария попеременно приближаются к Солнцу и отворачиваются от него, что в первую очередь зависит от положения Земли на орбите. То полушарие, что в данный момент повернуто ближе к звезде, получает большее количество солнечной радиации, поэтому оно находится в стадии летнего сезона. Полушарие, которое находится дальше от Солнца, — наоборот получает меньше, поэтому находится в стадии зимы.
Экватор же всегда находится примерно на одном и том же расстоянии от Солнца. Он проходит по трем крупнейшим океанам: Атлантическому, Индийскому и Тихому. По линии экватора в течение года наблюдается незначительное изменение температуры, хотя могут быть существенные различия в количестве осадков и влажности. Термины лето, осень, зима и весна обычно не применяются по отношению к этой климатической зоне.
Вращение Земли вокруг СолнцаНизменности, находящиеся на экваторе, как правило, имеют тропический климат тропических лесов, также известный как экваториальный климат. Хотя холодные течения приводят к тому, что в некоторых регионах наблюдается тропический муссонный климат с засушливым сезоном в середине года, а сомалийское течение, генерируемое восточно-азиатским муссоном приводит к тому, что на территории Сомалийского полуострова крайне сухой климат, несмотря на его экваториальное положение.
Среднегодовые температуры в экваториальных низменностях составляют около 31°C во второй половине дня и 23°C во время восхода солнца. Уровень осадков крайне высок в сравнении с более удаленными от экватора зонами — они могут достигать от 2500 до 3500 мм. В году около 200 дождливых дней, а среднегодовое количество солнечных часов примерно 2000. Несмотря на жаркую круглогодичную температуру, некоторые точки, находящиеся значительно выше уровня моря, такие как Анды и гора Килиманджаро, имеют ледники. Наивысшая точка — это южные склоны (4690 метров) вулкана Каямбе (вершина 5790 метров). Это единственное место по линии экватора, где можно найти снег, лежащий на поверхности земли.
Если же отдалятся от линии экватора в любую сторону, то количество солнечной радиации будет уменьшаться, что тем самым способствует формированию других климатических зон. Но стабильность погоды в течение года в экваториальной зоне сделала этот район домом для наибольшего разнообразия флоры и фауны, чем в любой другой точке планеты. Именно леса, произрастающие тут являются “легкими Земли”, производя кислород, которым дышит все живое.
Всего 11 государств находятся на экваторе. Если взять Нулевой меридиан за точку отсчета и двигаться на восток, то на Нулевой широте находятся:
Можно также добавить две страны, по территориальному морю которых проходит линия экватора, но не касается непосредственно суши:
Экватор является наилучшей стартовой точкой для космических полетов, и соответственно для постройки космодромов, к примеру, Гвианский космический центр, который расположен в столице Французской Гвианы. Такие космодромы получают большое преимущество из-за использования естественного вращения небесного тела — дополнительная скорость сокращает количество топлива, которое требуется для выведения аппарата на восток (в направлении вращения планеты) на орбиту, одновременно избегая дорогостоящих маневров, к которым приходится прибегать, чтобы сгладить наклон во время запусков.[/tds_note]
Если Вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Источник
Определение «экватор» характеризует форму Земли не как шарообразную, а как геоид — выпуклую, напоминающую эллипсоид, так как в результате вращения земной шар сплюснут с полюсов. Термин связан с латинским словом, означающим «уравновешивание».
В древние времена предпринимались попытки расчета протяженности экватора. Первые предположения о его длине озвучил математик Древней Греции Эратосфен в III веке до нашей эры.
Сначала он измерял время, на протяжении которого солнечные лучи достигали колодца, расположенного во дворе дома, затем математик вычислил радиус, длину экватора, материка и планеты.
Со временем ученые мира не оставляли попытки изучения экваториальной линии. В XVII веке ученый из Голландии Снеллиус предложил определять ее протяженность, не учитывая хребты и горы.
В русский язык термин пришел из Германии. Международным астрономическим сообществом и союзом геодезических наук было принято это условное название.
На высоте 35 786 километров над экватором расположена геостационарная орбита со спутниками связи. В этой линии планета вращается со скоростью 465 м/сек.
Экватор является уникальным местом, поражающим интересными явлениями. Например, в результате влияния центробежной силы туристы могут наблюдать необычные явления в санузлах отелей. Вода в раковине или ванной не образует воронку при стекании в отверстие, она стекает ровно. В Южном полушарии жидкость уходит в сливное отверстие по часовой стрелке, в Северном — в обратном направлении.
Ученые доказали факт, что человек на экваторе весит меньше, чем в другой точке планеты. Если, стоя на экваториальной линии, человек соединит большой и указательный палец вместе, другой человек не сможет их разжать или сделает это с большим трудом. Но отойдя на пару шагов на север или юг, разъединить пальцы можно без труда.
Экватор отличается от другой части шара окружающей средой, географическим назначением. Наибольшим из этих различий является погода, одинаковая круглогодично.
Воображаемая линия, находясь на самом малом расстоянии от Солнца, получает наивысшее количество солнечной энергии и тепла. Чем дальше от приэкваториальной части расположены территории, тем ниже температура. От этой же особенности зависит погода.
В приэкваториальной области всегда лето, тепло, воздух горячий и влажный от постоянного парникового эффекта. День всегда равен ночи. Только в этом месте Солнце постоянно пребывает в зените — светит вертикально по отношению к отражаемой поверхности планеты. Линии, проходящие к югу или северу от разметки, называются параллелями и уступают по протяженности.
Экватор — это единственная линия сечения поверхности, считающаяся большим кругом, проходящим перпендикулярно оси вращения Земли. Остальные линии широты (параллели) к северу или югу сокращаются по длине по мере близости к полюсам.
Недалеко от столицы Эквадора Кито имеется монумент с нулевым значением, от которого идет экваториальная линия. Он проходит на 240 м севернее. Объектами экватора являются острова, пересекающие эту линию. Из них 17 принадлежит Индонезии, 9 в устье р. Амазонки и 5 в озере Африки Виктории. На экваториальной границе расположен город Макапа и действующий вулкан Вольф по обе стороны. Река Конго в Африке дважды пересекает экваториальную зону.
Двигаясь от меридиана по Гринвичу на восток, линия проходит через Атлантический, Индийский и Тихий океан.
Основные параметры:
Это самая длинная параллель Земли (в отличие, например, от полярной). Невидимая грань проходит через разные города и страны на экваторе. Здесь располагаются 14 стран. Еще ни один турист или путешественник не обошел все эти страны и не совершил кругосветное путешествие вдоль экваториальной линии. Некоторые страны мало заселены, но другие, например, Эквадор, имеют большую численность населения. Наиболее известные города, расположенные здесь:
Официальный нулевой километр экватора располагается в г. Митад-дель-Мундо в 20 км от столицы Эквадора Кито. В этом месте расположен колоссальный развлекательный комплекс, особенность которого — это желтая линия нулевого меридиана.
В парке имеется башня с глобусом. Она достигает диаметра 30 метров. В дни солнцестояния весной или осенью монумент не отбрасывает тени. Внутри башни располагаются этажи музеев. Имеются другие достопримечательности: храм, различные музеи, терраса, кофейная площадь. Здесь проходят выставки фотографий, художников, представления местных музыкантов, танцоров, также есть рестораны, кафе.
Каждый год в Митад-дель-Мундо приезжает 1500000 туристов со всех уголков планеты.
На экваторе расположен музейный комплекс и монумент «Середина мира» в Сан-Антонио, северном пригороде Кито, столицы Эквадора. Несмотря на жаркий климат, на вулкане Каямбе в этом же государстве есть ледник.
Экватор пересекает Габон в слабо населенной местности среди густой растительности. В маленьком городке Макуа, находящимся на экваторе, стоит миниатюрный макет глобуса, по которому легко понять, что здесь пролегает экваториальная линия.
Сан-Томе и Принсипи — это миниатюрное островное государство у берегов Африки в Гвинейском заливе. Миниатюрный остров Ролаш находится на экваторе. В точке прохождения стоит памятник, указывающий на необычное положение острова.
Туризм в Кении построен в том числе на пересечении экватора. На обочине дороги в городе Масено находится стела, уведомляющая о пересечении экватора.
Далее экваториальная линия проходит по южной части Сомали. Но туризм здесь не особо развит из-за неблагоприятной политической и социальной обстановки.
Индонезия в Юго-Восточной Азии расположена на нескольких сотнях островов. Экватор пересекает три крупных из них: Суматру, Калимантан, Сулавеси, — а также мелкие острова.
В Бразилии линия проходит по северной части страны, на западе она идет по густым зарослям джунглей. В муниципальном поселении Рорайнополис линия пересекает автотрассу. В этом месте увековечен мемориал в виде хоккейной клюшки с указателем направленности и движения.
Экватор, нанесенный на географические карты, помогает ученым осуществлять расчеты, определять местоположение разных объектов, ориентироваться в зонах климата и поясах планеты. А также это необычное место для путешествий, туризма.
Источник
Континент , один из самых больших непрерывных массивов суши, а именно Азии, Африки, Северной Америки, Южной Америки, Антарктиды, Европы и Австралии, перечисленных в порядке их размера. (Европу и Азию иногда считают единым континентом, Евразией.)
Узнайте, как мир делится на континенты
Распределение семи континентов.
Создано и произведено QA International. © QA International, 2010.Все права защищены. www.qa-international.com Посмотрите все видео к этой статьеРазмеры континентов сильно различаются; Азия более чем в пять раз больше Австралии. Самый большой остров в мире, Гренландия, составляет лишь четверть Австралии. Континенты резко различаются по степени компактности. У Африки наиболее правильная береговая линия и, следовательно, самое низкое отношение береговой линии к общей площади. Европа – самая неровная и изрезанная, и у нее на сегодняшний день самое высокое соотношение береговой линии к общей площади.
Континенты распределены по поверхности земного шара неравномерно. Если нарисовать карту полушария с центром в северо-западной Европе, можно увидеть, что большая часть суши находится в этом полушарии. Более двух третей поверхности суши Земли лежит к северу от экватора, и все континенты, кроме Антарктиды, имеют форму клина, более широкую на севере, чем на юге.
Распределение континентальных платформ и океанских бассейнов на поверхности земного шара и распределение основных особенностей рельефа долгое время были одними из самых интригующих проблем для научных исследований и теоретизирования.Среди множества гипотез, которые были предложены в качестве объяснения, следующие: (1) тетраэдрическая (четырехгранная) теория, в которой остывающая земля принимает форму тетраэдра в результате сферического коллапса; (2) теория аккреции, согласно которой более молодые породы, прикрепленные к более старым областям щита, изгибались, чтобы сформировать формы рельефа; (3) теория дрейфа континентов, согласно которой древний плавучий континент разошелся; и (4) теория конвективных токов, согласно которой конвекционные потоки в недрах Земли увлекают кору, вызывая складчатость и образование гор.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчасГеологические и сейсмологические данные, накопленные в 20 веке, показывают, что континентальные платформы действительно «плавают» на коре из более тяжелого материала, который образует слой, полностью покрывающий Землю. У каждого континента есть одна из так называемых областей щита, которые сформировались 2–4 миллиарда лет назад и являются ядром континента, к которому была добавлена остальная часть (большая часть континента).Даже породы чрезвычайно старых областей щита старше в центре и моложе к краям, что указывает на раннее начало процесса накопления. В Северной Америке вся северо-восточная четверть континента, называемая Канадским, или Лаврентийским, Щитом, характеризуется древними породами того, что можно было бы назвать первоначальным континентом. В Европе область щита лежит под восточной частью Скандинавского полуострова и Финляндией. Гвианское нагорье в Южной Америке является ядром этого континента.Большая часть Восточной Сибири, а также западная Австралия и южная Африка подстилаются древними скалами. См. Также дрейф континентов .
Континенты представляют собой огромные участки суши, и обычно они разделены океанами, хотя и не всегда. Вы можете идентифицировать континенты по форме или положению на земном шаре. Полезно использовать глобус или карту, отмеченную линиями широты и долготы. Линии широты проходят вбок, а горизонтальная центральная линия Земли называется экватором.Вверху север, а внизу юг. Линии долготы проходят сверху вниз, а центральная линия проходит через Англию и Африку. Слева запад, а справа восток. Земля разделена на семь континентов: Африку, Антарктиду, Азию, Австралию, Европу, Северную Америку и Южную Америку.
••• Фотодиск / Фотодиск / Getty Images
Африка находится в основном в Восточном полушарии и почти полностью окружена водой. На севере Средиземное море отделяет Африку от Европы, а на западе – Атлантический океан.Индийский океан является границей на восточной стороне Африки, хотя один большой остров, Мадагаскар, считается частью Африки. Красное море также является частью восточной границы. Египет занимает крайнюю северо-восточную часть, а его Синайский полуостров считается частью Азии.
••• Бассейн / Getty Images News / Getty Images
Антарктида – это континентальный массив на крайнем юге планеты, покрывающий нижнюю часть земного шара. Это целых 98 процентов льда, поэтому обычно он отображается белым цветом на карте.Антарктида со всех сторон окружена океанами. Атлантический, Тихий и Индийский океаны встречаются в Антарктиде, а море, непосредственно окружающее континент, иногда называют Южным океаном. Там настолько холодно, что нет стран, хотя есть научные поселения у многих народов.
••• Thinkstock / Comstock / Getty Images
Азия является крупнейшим континентом и включает Аравийский полуостров и Турцию на юго-западе.Он определяется Индийским океаном на юге, хотя остров Шри-Ланка также является частью Азии. В Юго-Восточной Азии есть тысячи островов, включая Суматру, Яву и Индонезию. Вдоль дальневосточного побережья Китай находится на материке, а Япония – между Японским морем и Тихим океаном. К северу – Северный Ледовитый океан. Большая часть Азии включает восточную часть России, которая протекает от Тихого океана до Уральских гор и реки Урал.
••• Hemera Technologies / AbleStock.com / Getty Images
Австралия – островной континент, расположенный к юго-востоку от Азии. Обычно считается, что это единственный континент, который также является страной, и в его состав входит остров Тасмания. Иногда окружающие острова, такие как Новая Зеландия и Новая Гвинея, включаются в одну геологическую группу. Если вы слышите термин «Океания», они говорят именно об этом. К северу от Австралии находится Тиморское море, залив Карпентария и пролив Торреса. На востоке находится Тихий океан, а на запад и юг – Индийский океан.
••• Stockbyte / Stockbyte / Getty Images
Европа – еще один континент, который может быть трудно определить. На юге находится Средиземное море, и европейская страна Италия торчит в него, как сапог. На западе находится Испания, отделенная от Африки Гибралтарским проливом. Атлантический океан отмечает западную границу Европы, пока не встречается с Северным морем, где скандинавские страны Норвегия, Швеция и Финляндия встречаются на востоке России.Уральские горы и река Урал отделяют Европу от Азии здесь. Многие крупные острова являются частью Европы, включая Англию, Ирландию, Исландию, Сицилию, Сардинию и Крит.
••• Hemera Technologies / PhotoObjects.net / Getty Images
В Северной Америке находятся Канада, США, Мексика и регион небольших стран к югу от Мексики, называемый Центральной Америкой. На востоке находится Атлантический океан, на западе – Тихий океан, а на севере – Северный Ледовитый океан.Гренландия, большой остров на севере, считается частью Северной Америки, как и острова Карибского моря, включая Кубу, Гаити и Доминиканскую Республику. Самой южной страной является Панама, на территории которой находится искусственный Панамский канал, через который осуществляется морское сообщение из Атлантики в Тихий океан. Панама образует мост в Южную Америку.
••• John Foxx / Stockbyte / Getty Images
Южная Америка имеет отчетливую форму с большим массивом суши в верхней части, где доминирует Бразилия и сужается до тонкого рукава земли, содержащего Аргентину и Чили.На западе находится Тихий океан, а на востоке – Атлантический океан. Чуть ниже континента находятся Южный океан и Антарктида. Группы островов, известные как Фолклендские острова и Галапагосы, являются частью Южной Америки. На континенте находится самая большая река в мире по объему – знаменитая Амазонка. Он также включает горы Анды, которые проходят вдоль юго-западной стороны континента.
Геологи рассматривают континенты в рамках тектоники плит .Континенты являются частью земной коры , самого внешнего слоя планеты, состоящего из вулканических, осадочных и метаморфических пород, плотность которых ниже, чем плотность прилегающих пород коры морского дна и нижележащей мантии. Фактически, термин континентальная кора используется специально для описания этих массивов суши. Поскольку континентальная кора менее плотная, она остается на более высокой высоте и не возвращается обратно в мантию в зонах субдукции плит, как кора морского дна.
Первоначальная кора нашей планеты образовалась в результате кристаллизации магмы и полностью состояла из вулканических пород, которые, вероятно, имели довольно однородный химический состав и плотность, поскольку было мало отличить одну область коры от другой.
Континентальная кора, вероятно, возникла в результате тектоники плит. Этот процесс начался в самом начале истории Земли, потому что возраст самых старых пород континентальной коры, которые мы обнаружили, составляет около четырех миллиардов лет.Плавление исходной коры в зонах субдукции плит и над мантийными горячими точками в сочетании с широко распространенными вулканическими извержениями привело к образованию магмы с различным химическим составом. Эта магма кристаллизовалась в магматические и вулканические породы, которые были немного менее плотными и более плавучими, чем исходные породы.
Ранние континенты представляли собой разбросанные по всему миру острова, возможно, по размеру и форме похожие на Индонезию, Филиппины или Японию. Со временем эти островные цепи, перемещаемые тектоникой плит, столкнулись и слились в более крупные массивы суши, иногда называемые протоконтинентами.
Дополнительная континентальная кора была добавлена, поскольку в результате выветривания и эрозии магматических пород образовались отложения, которые стали осадочными породами. Хотя ни одна из этих ранних осадочных пород не сохранилась, некоторые из них были преобразованы в метаморфические породы во время столкновений плит и эпизодов горообразования. Многие из этих измененных горных пород выживают как часть современной континентальной коры.
Каждый из современных континентов содержит ядро древних магматических и метаморфических пород.Эта часть континента называется кратоном и . Это самые старые камни, которые мы находим. Например, в Северной Америке кратон в Канаде содержит породы возрастом около четырех миллиардов лет.
Область, где кратон размывается и обнажается на поверхности, называется континентальным щитом .Места, где кратон погребен под более молодыми осадочными породами, известны как континентальная платформа . В Северной Америке щит простирается от центральной Канады на юг до Миннесоты и северных районов Великих озер. Платформа – это территория между Аппалачами и Скалистыми горами.
По краям кратона находятся области, где континент подвергался столкновениям плит и горообразованию. Они известны как подвижные ремни в отношении столкновений плит или орогенные ремни .Скалистые горы и Аппалачи – примеры, найденные в Северной Америке. Эродированные породы вдоль прибрежных окраин подвижных поясов покрыты молодыми отложениями наносов, которые образуют прибрежные равнины и континентальные шельфы, часть континента, лежащие ниже уровня моря.
Мы склонны изображать очертания континентов с точки зрения их современных береговых линий.Но истинный размер и форма континента определяется не его береговой линией, а внешней границей континентального шельфа. Поскольку уровень моря не всегда был таким, как сейчас, очертания континентов постоянно менялись с течением времени. Например, во время последнего ледникового периода, когда уровень моря был на много сотен футов ниже, большая часть континентального шельфа была сушей. А еще дальше в геологическое прошлое мы находим доказательства затопления континентальных платформ в результате повышения уровня моря. Так платформы покрылись отложениями.
Геологические данные свидетельствуют о том, что несколько раз в течение последних трех миллиардов лет все или почти все континенты на Земле были объединены в один огромный массив суши, называемый суперконтинентами .
Суперконтиненты – временные явления, длящиеся всего несколько сотен миллионов лет. Тектоника плит разделяет их – процесс, известный как рифтинг, в результате которого несколько более мелких континентов продолжают перемещаться по планете. Континенты, которые мы видим сегодня, сформировались за последние 240 миллионов лет в результате рифтинга последнего суперконтинента, Пангеи.
Ожидается, что через несколько сотен миллионов лет все наши континенты сольются в еще один суперконтинент.Когда этот континент в конце концов разделится, появятся новые континенты. Если люди все еще существуют (или мы вернемся с визитом), эти континенты, скорее всего, получат имена. Они просто не будут континентами, которые мы знаем.
Континенты – это большие участки суши, возвышающиеся над уровнем моря. В геологическом отношении они представляют собой части земной коры, состоящие из магматических, осадочных и метаморфических пород меньшей плотности. Древнейшие магматические и метаморфические породы составляют континентальных кратона . Континентальные щиты – это области, где породы кратона обнажены на поверхности, а платформы – это места, где кратон погребен под более молодыми отложениями. Подвижные пояса – места активной тектоники по краям кратона. Формы континентов находятся под влиянием уровня моря и тектоники плит и постоянно меняются. Время от времени все континенты Земли объединяются в один суперконтинента .
1.Континент – большой массив суши, отделенный от других массивов суши океанами
2. Кора – самый внешний слой Земли, состоящий из магматических, осадочных и метаморфических пород
3. Континентальный кратон – ядро изверженных и метаморфических пород
4 .Континентальный щит – область, где кратон эродирован, а поверхность обнажена
5. Континентальная платформа – места, где кратон погребен под более молодыми осадочными породами
6. Подвижные пояса (орогенные пояса) – области, где континенты подвергаются столкновениям плит и горное строительство
7.Суперконтинент – все континенты на Земле когда-то объединились в огромную сушу (Пангея)
После просмотра этого урока вы должны уметь:
7 континентов мира – это Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Европа, Азия, Африка и Австралия. 5 океанов мира – это Атлантический океан, Индийский океан, Тихий океан, Южный океан и Северный Ледовитый океан.
Одна из самых увлекательных научных тем – изучение 5 океанов и 7 континентов. Причина этого в том, что, хотя большинство из нас изучает мировые океаны и континенты в школе, очень часто мы оказываемся в разговорах, в которых люди, кажется, не согласны с точным количеством континентов и океанов.
Когда мы созерцаем весь земной шар как одну огромную каплю росы, полосатую и усеянную континентами и островами, летящую через космос вместе с другими звездами, которые все поют и сияют как одно целое, вся вселенная предстает как бесконечная буря Красота. – Джон Мьюир
Можете ли вы назвать 7 континентов мира?
И даже когда мы знаем, что правильное число – 7 континентов и 5 океанов, это сложнее, чем поначалу может показаться, что он перечисляет их всех.
Почему изучение континентов и океанов так важно? Потому что, если вы хотите понять планету Земля, вам действительно нужно понять поверхность планеты.Большая часть поверхности фактически покрыта водой (около 70%). Более 95% из них – соленая вода. Поверхность соленой воды разделена на 5 различных океанов, тогда как относительно небольшая поверхность суши разделена на 7 отдельных континентов.
| Четыре континента | Пять континентов | Шесть континентов | Шесть континентов (альтернативные) | Семь континентов |
| Афро-Евразия | Африка | Африка | Африка | Африка |
| Америка | Евразия | Азия | Евразия | Азия |
| Антарктида | Америка | Европа | Северная Америка | Европа |
| Австралия | Антарктида | Америка | Южная Америка | Северная Америка |
| Австралия | Антарктида | Антарктида / Океания | Южная Америка | |
| Австралия | Австралия | Антарктида / Океания | ||
Проще говоря, мы могли бы сказать, что континенты – это участки поверхности нашей планеты, которые не находятся под водой.
Любой, у кого есть острый ум, немедленно выковыряет дыры в этом определении. Почему? Потому что формы и границы континентов постоянно меняются. По мере подъема океанов континенты по этому определению становятся меньше.
Но не только это, массивы суши, которые мы теперь называем континентами, являются результатом сдвигов, которые разрушили суперконтинент, который ученые назвали Пангеей. Было бы ошибкой думать, что сдвиги, создавшие 7 континентов, прекратились. Эти сдвиги продолжаются и создадут новые континенты в далеком будущем (мы говорим о сотнях миллионов лет спустя).
Сколько всего континентов?Хотя число семь является наиболее распространенным для континентов, есть два других широко распространенных и вполне приемлемых количества континентов.
«Сравнение площади (в десятки миллионов квадратных километров) и населения (в миллиарды человек)» Криса 論 / Википедия под лицензией CC-BY-SA 3.0Раньше считалось, что существует только 5 континентов . Действительно, некоторые люди до сих пор верят в это.Пять континентов будут следующими:
Другие люди считают, что существует 6 континентов , а именно:
Но, безусловно, наиболее часто согласованное количество континентов составляет 7 :
Считаете ли вы, что существует 5, 6 или 7 континентов, во многом зависит от того, когда и где (т.е., в какой стране) ты учился в школе. Некоторые люди также возьмут сушу, которая охватывает Европу и Азию, как единое целое, известное как Евразия. Существует также распространенное заблуждение относительно Австралии (материка) и Австралии (страны). Континент, известный как Австралия или Океания, не следует путать со страной Австралии, поскольку Австралия (континент) включает Австралию, Тасманию, Новую Гвинею и Новую Зеландию, а также острова Полинезии и Микронезии.
АфрикаПлощадь этого континента составляет 11 670 000 квадратных миль или 28 489 869 квадратных километров.
Африка – второй континент на планете как по размеру, так и по численности населения (1119 307 147 человек по состоянию на 2016 год).
По оценкам, около 15% населения мира в настоящее время проживает в Африке.
Экватор пересекает африканский континент примерно через его середину, поэтому в Африке есть четко выраженные климатические регионы. В районах к северу и югу от экватора климат варьируется от теплого до тропического или их комбинации. Крайний север и крайний юг, в отличие от центральных областей, имеют относительно умеренный климат.
Из-за такого климатического разнообразия Африка является домом для множества различных видов животных и насекомых, которые уникальны для этого континента. Слоны, бегемоты и жирафы – лишь некоторые из животных, прославивших Африку во всем мире.
С исторической точки зрения Африка имеет огромное значение, поскольку теперь она считается местом рождения человечества.
Современная Африка состоит из 54 независимых стран, большинство из которых являются результатом общеконтинентальных движений за независимость и деколонизацию в 20 веке .Некоторые произвольные границы, проведенные бывшими колониальными надзирателями, привели к кровавым конфликтам во многих частях континента.
Площадь суши этого континента составляет 5 405 000 квадратных миль или 12 949 940 квадратных километров.
Антарктида, безусловно, самый малонаселенный континент на Земле, с населением всего 4912 человек по состоянию на 2015 год.
Антарктида в основном известна как самый южный континент на нашей планете. Из-за своего географического положения на Южном полюсе Антарктида страдает от самых низких температур на Земле, иногда до -130 ° F (-90 ° C).
При таких суровых погодных условиях неудивительно, что этот континент так малонаселен. Его самый большой «город» – вокзал Мак-Мердо, где по состоянию на 2013 год проживает всего 1258 человек.
Антарктида – один из самых маленьких континентов на Земле, больше Европы и Австралии. Но, хотя Антарктида больше Европы, ее население намного меньше по размеру. Фактически, в Антарктиде самое маленькое население из всех 7 континентов.
АзияНа территории в 17 210 000 квадратных миль или 44 029 797 квадратных километров Азия занимает около 9% поверхности нашей планеты.
Азия также является самым густонаселенным континентом на Земле с населением 4 494 302 221 человек по состоянию на 2016 год. Это означает, что почти 60% населения мира проживает в Азии.
Из-за огромной численности населения и роста экономики многих стран (Индии, Китая, Южной Кореи, Японии и т. Д.) Азия является одной из самых важных стран с точки зрения мировой экономики.
Площадь этого континента составляет 2 970 000 квадратных миль или 5 179 976 квадратных километров. По состоянию на 2016 год его население составляет 39 901 000 человек, что делает его вторым наименее населенным континентом на Земле после Антарктиды.
Этот континент издавна очаровывал ботаников и биологов из-за уникальности сотен различных видов растений и животных, уникальных для этого континента. Тот факт, что подавляющее количество видов животных и растений, присутствующих в Австралии, невозможно найти ни в чем другом в мире, объясняется удаленностью Австралии.
Помимо множества различных видов животных и растений, этот континент также известен во всем мире, потому что здесь находится самый большой риф в мире: Большой Барьерный риф.
ЕвропаМножество различных европейских цивилизаций сформировали мир из-за своего исторического влияния не только на саму Европу, но и на все остальные континенты на земле из-за империалистической экспансии и последующего колониализма. Свидетельством этого является то, что европейские языки (в основном английский, испанский, португальский, французский и русский) широко распространены на всех других континентах, в основном в Северной и Южной Америке (испанский, английский, французский), Африке (английский, французский, португальский , Испанский), Азии (русский, английский, французский, португальский) и Австралии (английский).
Северная АмерикаВ основном из-за глобальных экономических центров, которыми являются Канада и, в основном, Соединенные Штаты, Северная Америка является самым богатым континентом в мире.Это показатель валового внутреннего продукта (ВВП) на душу населения, который является самым большим из всех континентов.
Южная АмерикаХотя на протяжении сотен лет глобальный консенсус заключался в том, что существует 4 океана, в 21 веке это число было официально увеличено до 5, когда в 2000 году Международная гидрографическая организация почти единогласно решила включить Южный океан.
Итак, список 5 океанов теперь выглядит следующим образом: :
«История разведки никогда не определялась разведкой.Но сам Колумб был первооткрывателем. Так был Магеллан. Но людей, выписавших чеки, не было. У них были другие мотивы ». – Нил деГрасс Тайсон
Когда дело доходит до изучения континентов и океанов на планете Земля, мы должны признать, что количество континентов и океанов (а иногда и терминология, которую мы используем) изменилось, и выдвигаются новые точки зрения, и достигается новый консенсус. научное сообщество.И хотя мы всегда должны признавать любые возможные несоответствия, мы всегда должны работать на основе текущего научного консенсуса. И прямо сейчас, в 2017 году, научный консенсус состоит в том, что существует 7 континентов и 5 океанов.
Была ли эта статья полезной?
😊 ☹️ Приятно слышать! Хотите больше научных тенденций? Подпишитесь на нашу рассылку новостей науки! Нам очень жаль это слышать! Мы любим отзывы 🙂 и хотим, чтобы вы внесли свой вклад в то, как сделать Science Trends еще лучше. Рабочие листы “Пространственное мышление – один из самых важных навыков, которые студенты развивают по мере изучения географии.Развивайте осведомленность о физических особенностях Земли и границах с помощью этого набора печатных листов на семи континентах мира, предназначенных для детей со 2 по 5 класс; с диаграммой 7 континентов, дидактическими карточками, карточками с фактами о континентах и такими действиями, как определение, раскраска и маркировка континентов, завершение легенды, сопоставление стран с континентами, исследовательские проекты континентов, кроссворды, загадки, понимание прочитанного и многие другие. Подготовка к началу работы с нашими бесплатными рабочими листами!
Семь континентов | График
Принесите земной шар и разожгите любопытство.Эта увлекательная диаграмма в формате pdf обязательно привлечет внимание детей и поможет им определить континенты и с легкостью выучить их имена и написание.
7 континентов мира | Карточки
Дети запоминают картинки лучше, чем слова. Повысьте способность детей запоминать, добавив имя рядом с континентом. Вырежьте по пунктирным линиям и создайте эти карточки с континентами.
Семь континентов | Карточки с фактами
Включите эту распечатанную таблицу привязок или вырежьте отдельные блоки для каждого континента, содержащие интересные фрагменты информации и способствующие активному запоминанию среди детей 3 и 4 классов.Улучшайте память за счет повторения имен и фактов.
Найдите и раскрасьте континенты
Приучите детей 2-го класса определить семь континентов на карте мира и раскрасить каждый в соответствии с предоставленным цветовым ключом. Дети приобретают жизненно важный навык определения местоположения на карте.
Обозначьте континенты | С банком слов
Оборудуйте детей 2 и 3 классов этой меткой на листе континентов и работайте над заданиями по распознаванию. Дети используют названия континентов, представленные в словарном банке, чтобы завершить задание по маркировке.
континентах мира | Этикетка
Каждый континент отмечен буквой. Попросите детей 3-го и 4-го классов назвать континент и написать его название напротив буквы, обозначающей его, чтобы выполнить это оценочное задание.
Раскрасьте и маркируйте континенты | Завершите легенду
Привлекайте и мотивируйте учеников начальной школы с помощью этого рабочего листа для печати. Посоветуйте детям идентифицировать и маркировать континенты и раскрашивать их цветами по своему выбору, а также попрактиковаться в заполнении легенды или ключа.
Расшифровка названий континентов | Отметьте континенты
Оттачивайте навыки правописания с помощью этой таблицы в формате pdf «Расшифровка континентов». Используйте метод пробной ошибки, переставьте буквы, чтобы расшифровать названия континентов и пронумеровать континенты на карте.
7 континентов | Кроссворд
Эта простая для решения головоломка ускоряет размышления и время обработки у детей 3-х классов. Развивайте навыки наблюдения и словарный запас, когда дети смотрят на картинку, идентифицируют континент и пишут его название в сетке кроссвордов для континентов.
Подберите страну к континенту
Страны перечислены в одном столбце, а континенты – в другом. К какому континенту принадлежит эта страна? Ответьте на этот вопрос и проведите линию от страны к континенту и соедините их.
Сопоставьте континенты с фактами
Прочтите важные факты о континентах и определите описанный континент. Обеспечьте однозначное соответствие между континентом и его описанием с помощью этого документа PDF по сопоставлению континентов.
Континенты | Заполните пропуски
Перечисленные в этой распечатываемой форме для заполнения бланков для детей 5-го класса являются основными моментами для перепросмотра. Внимательно прочтите каждое предложение и вставьте пропущенные слова из банка слов.
Семь континентов | Загадки
Дети 4-го и 5-го классов узнают, как разгадывать загадки, читая подсказки, написанные с описанием континентов, и угадывают их названия.Просмотрите интересные факты о континентах в процессе.
Континентальный исследовательский писательский проект
Путешествуйте по семи континентам, исследуйте и копайте глубже, чтобы узнать некоторые особенности каждого континента. Вопросы в шаблоне помогают детям исследовать и узнавать факты, относящиеся к каждому континенту.
Семь континентов. Понимание чтения
Развивайте навыки чтения с помощью этого отрывка в формате pdf на семи континентах.В завершение задавайте вопросы после чтения, чтобы стимулировать взаимодействие в классе и помочь детям читать, получать удовольствие и ценить текст.
Северная Америка
Что выделяется в Северной Америке, так это ее разнообразие и многообещающие перспективы. Его ресурсы огромны, а культура впечатляет. Прочтите все о Северной Америке и ответьте на вопросы, которые, в частности, проверят ваши глобальные навыки чтения и анализа.
Альфред Вегнер был немецким геофизиком, который сформулировал первое полное утверждение гипотезы континентального дрейфа.Хотя он не был первым, кто предположил, что континенты перемещались вокруг Земли, его представление тщательно собранных доказательств вдохновило десятилетия научных дискуссий. Свидетельства Вегенера, наряду с доказательствами, полученными после Второй мировой войны, в конечном итоге привели к всеобщему признанию теории дрейфа континентов.
Альфред Вегенер собрал различные свидетельства в поддержку своей теории, включая геологическую «пригодность» и свидетельства окаменелостей. Свидетельством геологической «пригодности» является совпадение крупномасштабных геологических особенностей на разных континентах.Кажется, что береговые линии Южной Америки и Западной Африки совпадают. Ученые обнаружили, что скалы на восточном побережье Южной Америки такие же, как и на западном побережье Африки. Эти скалы отличаются от скал, найденных в других местах на Земле, предполагая, что когда-то континенты были соединены.
Окаменелости растений и животных также содержат доказательства. Существуют различные примеры окаменелостей, обнаруженных на отдельных континентах и ни в каких других регионах. Это указывает на то, что эти континенты когда-то были соединены вместе, потому что обширные океаны между этими массивами суши служат барьером для переноса окаменелостей.Примеры включают: Mesosaurus, Cynognathus, Lystrosaurus и Glossopteris.
Как разделились континенты? Самый внешний слой Земли (кора) – это не один твердый кусок. Он разбит на части, как треснувшая яичная скорлупа. Эти разрезы называются тектоническими плитами, и континенты являются частью этих больших плит. Тектонические плиты плавают на поверхности расплавленной породы и перемещаются по планете. Движение континентов и плит называется дрейфом континентов. Некоторые пластины переходят друг в друга, а другие удаляются друг от друга.Движение плит вызывает образование бассейнов океана, горных хребтов, вулканов и землетрясений.
В течение последних 100 лет ученые продолжали находить доказательства, подтверждающие идею о том, что Земля когда-то была одним суперконтинентом под названием Пангея. Пангея образовалась до начала пермского периода 290 миллионов лет назад и распалась примерно 220-225 миллионов лет назад.
На Пангеи Флорида когда-то была связана с сушей, которая должна была стать Африкой.Когда Пангея распалась, Флорида осталась привязанной к Северной Америке и сместилась к своему нынешнему положению. Флорида не превратилась в постоянную сушу примерно 30 миллионов лет назад. До этого континентальный шельф под современной Флоридой все еще был погружен в древний океан.
Флорида появилась, когда уровень воды в океане понизился (когда вода заперлась во льду по мере охлаждения Земли), и отложения продолжали накапливаться, поднимая поверхность суши. Осадки были в основном из двух источников: 1) скопление морских окаменелостей и 2) эрозия, смытая с Аппалачских гор.Со временем из-за понижения уровня моря и подъема поверхности образовалась территория современной Флориды.
По большинству стандартов у Земли семь континентов – Африка, Антарктида, Азия, Австралия / Океания, Европа, Северная Америка и Южная Америка. Группа геологов считает, что мы должны признать восьмую. Они говорят, что «скрытый» континент Земли – это в основном затопленный массив суши под Новой Зеландией и Новой Каледонией – возвышенная часть дна океана, примерно две трети размера Австралии, называемая Зеландией.В мартовском / апрельском выпуске GSA Today за март / апрель 2017 года геолог Ник Мортимер из GNS Science в Новой Зеландии и его коллеги сказали:
Идентификация Зеландии как геологического континента, а не как совокупность континентальных островов, фрагментов и срезов, более правильно отражает геологию этой части Земли.
Считается, что Зеландия находилась под водой не менее 23 миллионов лет назад. Сегодня 93% его площади находится под водой, и над волнами видны только Новая Зеландия и Новая Каледония.Около 100 миллионов лет назад, когда Зеландия еще находилась над водой, она начала отходить от суперконтинента Гондвана. Этот процесс растянул корку Зеландии, в результате чего большая ее часть утонула.
На странице Википедии Зеландии ссылки на скрытый континент восходят примерно к 2007 году. Мортимер и его коллеги уже столько времени отстаивают идею Зеландии. По словам Алекса Витце из Nature , нет международной организации, отвечающей за определение официальных континентов:
… и поэтому исследователи должны надеяться, что достаточное количество их коллег согласится признать массив суши.В противном случае их предложение могло остаться скорее теоретическим желанием, чем радикальным изменением того, что каждый ребенок должен изучать на уроке географии.
Но, как сказал Мортимер Витце:
Зеландия, через Геологическое общество АмерикиЕсли бы вы могли отключить мировой океан, то Зеландия, вероятно, уже давно была бы признана континентом.
Что определяет континент? Все мы признаем континенты на картах как большие дискретные массивы суши, разделенные океанами.Большинство согласны с тем, что у Земли семь континентов, но геологи склонны определять Европу и Азию как один, а не два (Евразию), а другие объединяют Северную и Южную Америку в один континент.
На континентах также преобладают скалы и дно океана. Океаническая кора обычно состоит из плотных пород, таких как базальт. В окрестностях Зеландии, расположенной вдоль Тихоокеанского огненного кольца, темные вулканические породы, как правило, образуют подводные плато. Между тем континентальная кора имеет тенденцию быть более легкой, с менее плотными породами, такими как гранит.Образцы морского дна показали, что Зеландия также состоит из легкой континентальной коры.
Мортимер и его коллеги также утверждают, что Зеландия – это больше, чем просто совокупность частично затопленных «островов, фрагментов и кусочков» – так называемый континентальный фрагмент или микроконтинент. Спутники, предназначенные для измерения гравитационного поля Земли, ясно показывают Зеландию как единый географический объект.
Но зачем признавать его как континент? Ник Мортимер сказал Маргарет Барса в The New Daily:
Теперь, когда мы определили и описали Зеландию («что» и «где»), предстоит дальнейшее исследование, чтобы понять «как» и «почему».Присвоение имен и ярлыков объектам – мощное действие в науке и обществе, поэтому мы не совсем уверены, к чему это приведет.
Кстати, в этом месяце мы уже второй раз сообщаем о «потерянных» или затопленных континентах. Более ранний – под Индийским океаном – был обнаружен совсем недавно.
Итог: геолог Ник Мортимер и его коллеги считают, что затопленный континент Зеландия следует признать полноценным континентом.
Подробнее: Ученые раскрывают секреты затерянного континента Зеландия
Дебора Берд создала серию радиостанций EarthSky в 1991 году и основала EarthSky.org в 1994 году. Сегодня она является главным редактором этого сайта. Она выиграла целую плеяду наград от радиовещательного и научного сообществ, в том числе за создание астероида 3505 Берд в ее честь. Бэрд, научный коммуникатор и педагог с 1976 года, верит в науку как в силу добра в мире и жизненно важный инструмент в 21 веке. «Работать редактором EarthSky – все равно что устраивать большую глобальную вечеринку для крутых любителей природы», – говорит она.
.