Цель :
Познакомить родителей с результатами за вторую четверть.
Выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;
Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.
Ход собрания:
1. Введение в тему собрания.
Жила – была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше её и на свете не было. Мать любила её без памяти, а бабушка ещё больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идёт она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а уроки – то она не сделала, а солнце к вечеру клонится…
Задание для родителей: продолжить сказку, составить 1-2 предложения по цепочке.
2. Вступительное слово.
Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Сегодня мы поговорим об успехах наших детей, а так же об их отношении к учебе и домашним заданиям.
Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой»
В современной школе дети проводят по шесть часов в день, а иногда и более. К счастью, учебная программа по — прежнему включает такие предметы, как физкультура, изобразительное искусство и музыка, а также специальные предметы, направленные на развитие самоуважения. («Все цвета кроме чёрного») Предполагается, что оставшиеся три часа учителя должны потратить на обучение чтению, письму, математике и хотя бы немного естественным наукам. Классные руководители не в состоянии все успеть. Они нуждаются в помощи. И без вашей родительской помощи они не справятся. Ежедневно помогая в выполнении домашнего задания, вы своим вниманием показываете, насколько важно обучение. Очень многие родители стремятся помочь своим детям, но не знают, как это сделать. Вдобавок к постоянной нехватке времени, они часто замечают, что их дети просто не хотят заниматься вместе с ними. Некоторые родители во избежание проблем и вовсе выполняют домашнее задание за детей.
Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Придя с работы уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом, не повышая тона. Исследователи считают, что родители являются одним из важнейших источников знаний для своего ребенка.
Сейчас я вам оглашу то что они должны были усвоит к концу 2 четверти. Т.е. первого полугодия во 2 классе.
Требования к чтению в 1 полугодии второго класса- Чтение должно быть осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру.
Техника чтения во 2 классе по ФГОС должна иметь следующие ориентировочные показатели:
В 1 полугодии — 40-50 слов в минуту.
Во 2 полугодии — 50-60 слов в минуту.
Ребенок, который не умеет хорошо читать, сталкивается с серьезными проблемами во время выполнения различных заданий по другим предметам. В начальной школе скорость чтения вслух проверяется периодически. Вы уже знакомы с отметками ваших детей. Не ругайте ваших детей за отметки так как они и так уже переживают. Им нужна ваша поддержка. Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: “Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?”.
Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово “зато”, то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: “Задачу ты решил неправильно.
А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень красивые цифры”
Как помочь ребенку?
а). Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку.
б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём всегда-невозможно..
в) Помнить о том, что отличная оценка- не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.
Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.
Чувство собственного достоинства ребенка хрупко, и нужно его лелеять. Если ваш ребенок будет знать, что есть специально отведенное время, которое вы будете проводить вместе с ним, то вы покажите ему, что он для вас очень важен и что вы хотите быть и ним.
Не оставляйте ребенка один на один со своими проблемами. Делайте вместе с ним домашние задания. Домашнее задание выполняет различные функции.
Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.
Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.
Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
Нередко родители задают такой вопрос, с какого предмета лучше начинать приготовление уроков, с трудного или легкого? Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать, с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания. Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким.
Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.
Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими–либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.
Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:
— до 1 часа – в первом классе;
— до 1, 5 часов – во втором;
— до 2 часов – в третьем и четвертом классе.
Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.
Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.
«Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»
Начните с предмета, который легче дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не доделано до конца, посмотрите, есть ли оплошности, предложите искать их самому.
Старайтесь избегать слова «ошибка». Не высмеивайте ошибки своих детей.
О чтении.
Один раз ребенок читает сам. Потом вы, скажем, готовите у плиты, а он пересказывает прочитанное. Если неточно пересказывает какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов.
Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки в слух, по очереди. Рассматривайте иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям,, используйте эту возможность. А просто так несколько раз не перечитывайте. Это скучно.
По русскому языку.
Обращайте внимание на выполнение упражнения полностью. При трудностях выполните вслух все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При его письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за спиной. Не сердитесь на своего ребенка и не злите его.
Задачи по математике.
Учите читать и представлять как происшествия. Выполните чертеж. Найдите вспомогательное действие, если задача в два и более действия. Уточняем, о каких величинах идет речь. Ребенок самостоятельно записывает действия и ответ. Проверяете.
Природоведение.
Читать не только по книге, но и выписывайте журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты.
8. Итог собрания.
Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявлять полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно опекают своего ребенка. Одни взрослые заявляют ребенку: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!»
Другие ласково спрашивают: «Ну, что нам сегодня задали?» – и раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором формируется безответственность, уверенность в том, что все будет сделано хорошо и без особых усилий.
Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления домашних заданий.
Памятка «Садимся за уроки»
1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.
2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.
3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
4. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.
5. Приготовь письменные принадлежности для занятий.
6. Убери со стола все лишнее.
7. Пришло время начать работу. Сядь удобно, открой учебник…
Памятка
«Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»
Начните с предмета, который легче всего дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не выполнено до конца. Посмотрите, есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь избегать слово «ошибка».
Не высмеивайте «ошибки» своих детей.
Математика. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и делить сразу. Опережайте школу, учите всю таблицу. Задачи учите читать и представлять. Если ребенок не может справиться с задачей, покажите, как это сделать на примере аналогичной задачи.
Чтение. Один раз ребенок читает сам. Потом он пересказывает вам прочитанное. Если неточно перескажет какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов. Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди, а где возможно и по ролям.
Русский язык. При трудностях выполните все задания вслух, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он не выполнит задание, не стойте за спиной. Окружающий мир – не только по книге. Выпишите дополнительные журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты. Это пригодится в 5 классе.
Памятка контроля по выполнению домашних заданий
Уважаемые родители! Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка:
1.
Не сравнивайте его умения с умениями других детей.
2. Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнять заданное упражнение.
3. Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.
4. Не пытайтесь выполнить за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.
5. Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.
6. Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.
7. Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, справочных материалов, правил и инструкций.
8. Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашнего задания.
9. Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.
10. Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.
11. Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашнего задания, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.
12. Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.
13. Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.
14. Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.
МБОУ «Гимназия №3»
ПРОТОКОЛЫ
РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
2 Г КЛАССА
Классный руководитель: Яковлева Е.М.
2018-2019 учебный год
Протокол № 1
родительского собрания во 2 Г классе
Дата проведения: 09.
09.2016 г.
Время проведения: 18:00-19:30 ч.
Присутствовало: 23 человека.
Повестка собрания:
1. Зачем мы ходим в школу. Режим дня второклассника. Анкетирование.
2. Выбор родительского комитета класса на 2018-2019 учебный год. Об организации питания детей в 2018-2019 учебном году.
3. Об организации горячего питания. Выступление родительского комитета класса.
4. Об организации внеурочной занятости обучающихся. Инструктажи.
5. Другое.
По первому вопросу выступила Яковлева Е.М., классный руководитель 2 Г класса. Она поздравила всех родителей с началом учебного года, рассказала об особенностях обучения в 4-ом выпускном классе, о предстоящем в конце года всероссийском тестировании, о подготовке к нему. Елена Михайловна расширила знания родительского коллектива об общении, познакомила их со стилями общения, раскрыла значение невербального общения. Родители размышляли над вопросом: «Каким образом можно построить ваше общение и детей в семье, чтобы отношения становились доверительными?» Были также зачитаны несколько советов от Д.
Карнеги в помощь для преодоления возникших проблем в общении. В заключении были розданы памятки и слова мудреца: «Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения!»
Елена Михайловна озвучила цели и задачи воспитания обучающихся на 2018-2019 учебный год, о мероприятиях, планируемых в предстоящем году, призвала к активному участию в организации экскурсий, особенно, на предприятия.
Выступила классный руководитель 2Г класса Яковлева Е.М., познакомила с информацией об организации питания (100% охват горячим питанием), с категориями семей, имеющих право на бесплатное питание ребёнка в школе, перечислила документы, подтверждающие данное право.
По второму вопросу выступила председатель родительского комитета Захарова Л.А. . Она рассказала о том, какие дела особенно удались в прошлом учебном году, какие-испытывали трудности, призвала к активному сотрудничеству. Предложила кандидатуру в члены родительского комитета Мингулову Л.Р.. Обсудили предстоящее мероприятие -пикник класса с родителями (День здоровья)
По третьему вопросу выступила Мингулова Л.
Р. и члены родительского комитета, которые предложили список детей, нуждающихся в льготном питании, и напомнили о необходимости составления актов.
По четвертому вопросу выступила классный руководитель. Она ознакомила с графиком работы кружков и спортивных секций, которые будут функционировать в 2018-2019 учебном году. Она довела до сведения родителей, что нужно внести в дневник ребёнка кружки и график работы кружков, о необходимости справки от педиатра о возможности посещения ребёнком данных кружков.
По пятому вопросу выступила классный руководитель. Она затронула вопросы безопасности и профилактики правонарушений несовершеннолетних: инструктаж по профилактике телефонного терроризма, пожарной безопасности, профилактике ДТП, о ПДД (акцентрировала внимание о правилах движения велосипедистов), антитеррористическая безопасность, информация о телефонах экстренной помощи, учреждениях профилактики, о 71 законе, о необходимости формирования здорового образа жизни и др.
Были затронуты вопросы соблюдения требований образовательного учреждения.
Вопросы касались поведения внешнего вида учащихся, пропусков, опозданий школьников и др.
Классный руководитель информировала родителей о необходимости профилактики гриппа. Рассказала о правилах вакцинации, дала краткую характеристику препарата «».
Классный руководитель сообщила о необходимости участия учащихся в конкурсах и олимпиадах, о подготовке к ним.
Решение:
1. Информацию классного руководителя принять к сведению. Родительскому комитету продумать, организовать экскурсии на предприятиях города с целью профориентации детей.
2. Семьям, имеющим право на получение бесплатного питания ребёнком, собрать пакет документов до 1 сентября 2018 г.
Предоставить официальные документы и личное заявление в гимназию до 1 сентября 2018 г.
Родительскому комитету изучить предоставленные документы, посетить семьи детей, нуждающихся в льготном питании, и утвердить список.
2. Одобрить кандидатуру Мингуловой Л.Р., Маловой А.А. в члены родительского комитета.
3.
Обеспечить 100% охват горячим питанием учащихся 2 Г класса.
4. Каждому родителю продумать, какие кружки будет посещать его ребёнок и сообщить о своём решении классному руководителю, написав заявление.
5. Взять под персональный контроль и личную ответственность безопасность детей.
6. Информацию по поводу вакцинации принять к сведению, в течение недели в письменном виде сообщить классному руководителю.
7. Усилить контроль за выполнением домашних заданий.
Кл. руководитель Яковлева Е.М.
Протокол № 1
заседания родительского комитета 2 Г класса
Дата проведения: 01.09.2018.
Время проведения: 9:00-9:30.
Присутствовало: 3 человека.
Повестка заседания:
1. Утверждение родительским комитетом 2 Г класса списка на льготное питание (на 1-е полугодие)
Выступала Мингулова Л.
Р., председатель родительского комитета 2 Г класса. Она сообщила, что родительский комитет изучил представленные родителями документы и посетил семьи детей, нуждающихся в льготном питании.
Решение:
1. Предоставить право на льготное питание следующим детям:
1. Малову Л.К.
2. Сайфутдиновой К.Р.
3. Муртазиной С.И. (доп.список)
Кл. руководитель Яковлева Е.М.
Секретарь Студенцова Е.Н.
Протокол № 2
заседания родительского комитета 2 Г класса
Дата проведения: 27.12.2018.
Время проведения: 9:00-9:30.
Присутствовало: 3 человека.
Повестка заседания:
1. Утверждение родительским комитетом 2 Г класса списка на льготное питание (на 2-е полугодие)
Выступала Мингулова Л.
Р., председатель родительского комитета 2 Г класса. Она сообщила, что родительский комитет изучил представленные родителями документы и посетил семьи детей, нуждающихся в льготном питании.
Решение:
1. Предоставить право на льготное питание следующим детям:
1. Муртазиной С.И.
2. Сайфутдиновой К.Р.
3. Малову Л.К. (доп.список)
Кл. руководитель Яковлева Е.М.
Секретарь Студенцова Е.Н.
Протокол родительского собрания № 2
Дата проведения: 18.12. 2018 г.
Время проведения: 17 30 ч.- 19.00 ч.
Присутствовало: 20 человек
Повестка дня:
Ход:
По первому вопросу слушали классного руководителя Яковлеву Е.М. “Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения”. Умеем ли мы пользоваться этой роскошью в своих семьях, в кругу друзей, учим ли мы этому своих детей?
Сегодня на нашем собрании нам предстоит поделиться опытом, поговорить о семейных традициях», -начала родительское собрание классный руководитель. Родители прослушали ответы детей на вопросы: “Вы любите домашние праздники? Какие бывают у вас праздники? Что запомнилось?” Родители отвечали на вопрос: «Можно ли посадить за один праздничный стол со взрослыми детей? В каких случаях да, нет? Какие подарки Вы предпочитаете дарить своим детям? » Обсуждались ситуации о праздновании дня рождения ребенка. Учитель предложила родителям обсудить с детьми вопрос о создании классной традиции. В конце беседы прозвучал вопрос: «Что нужно для того, чтобы сохранить и пронести эти традиции, по крайней мере, их лучшую часть?» Ответы родителей были таковы: 1.
Конечно же, самая сильная память запечатывается на наших сердцах, но еще одним важным хранителем счастливых и важных для членов семьи моментов являются семейные фотоальбомы. Их составление, бережное хранение и продолжение – дело рук не одного поколения. В этом и просматривается глубинная родовая связь, помогающая каждому члену семьи в непростой задаче самоидентификации самого себя.
2. Беседы с детьми, воспоминания о своём детстве.
3. Праздники должны быть запоминающимися, яркими.
Решение по первому вопросу: Информацию классного руководителя принять к сведению.
По второму вопросу выступила классный руководитель Яковлева Е.М. Она отметила, что поведение человека в обществе регулируется различными нормами – прежде всего моральными и юридическими. Невыполнение или нарушение требований этих норм влечет за собой необходимость отвечать перед обществом, законом. Взрослый человек обладает всей полнотой ответственности. Каков объем ответственности несовершеннолетних? За что отвечают дети, еще не достигший 18 лет? В своём выступлении Елена Михайловна осветила данные вопросы, и рассказала о видах ответственности несовершеннолетнего, а также родителей.
В конце своего выступления докладчик отметила, что во многом как ведут себя дети, какую дорогу выбирают, зависит от позиции родителей в вопросах воспитания. Руководствуясь Конституцией РФ, Законом РФ об образовании, Уставом гимназии, напомнила обязанности родителей по воспитанию подрастающего поколения.
Решение по второму вопросу: Информацию принять к сведению.
По третьему вопросу выступила классный руководитель Яковлева Е.М. В связи с приближением Новогодних праздников и в целях предотвращения несчастных случаев в период зимних каникул Яковлева Е.М.. провела инструктаж по технике безопасности. Она напомнила об опасности применения пиротехнических изделий, а также открытого огня. Рассказала о важности соблюдения правил дорожного движения, и правил поведения в общественных местах при большом скоплении людей, а также о поведении на льду. Проинструктировала родителей о недопущении использования «бенгальских огней», пиротехники в здании лицея и на его территории, а так же дала установку родителям на усиление бдительности во время зимних каникул.
Решение по третьему вопросу: Взять под персональный контроль и личную ответственность безопасность детей в период проведения зимних каникул.
По четвертому вопросу выступила Яковлева Е.М., она отметила, что программный материал, запланированный на первую четверть, пройден полностью. Все учащиеся класса освоили учебный материал, но в разной степени. По итогам 1-й четверти качество знаний составило 85 %, а успеваемость – 100%.. Елена Михайловна отметила ребят, которые закончили четверть на «отлично». Затем был дан анализ ошибок, допущенных в контрольных работах по математике и русскому языку во второй четверти, а также были даны общие рекомендации на будущее.
Постановили:
3. Усилить контроль за выполнением домашних заданий детьми.
Классный руководитель: Яковлева Е.М.
Секретарь: Студенцова Е.Н.
Протокол родительского собрания № 3
Дата проведения: 19.03. 2019 г.
Время проведения: 17 30 ч.- 19.00 ч.
Присутствовало: 21 человек
Повестка дня:
1. Беседа на тему: «Здоровье – самое дорогое, что есть у человека.»
2.Анализ успеваемости учащихся 2 «Г» класса, подготовка к промежуточной аттестации, итоговым и комплексным работам.
3. Инструктаж по технике безопасности в период проведения весенних каникул.
Ход:
По первому вопросу выступила Яковлева Е.
М., классный руководитель 2Г класса. Она начала родительское собрание со слов : «Здоровье детей и их развитие – одна из главных проблем семьи и образовательной организации. Здоровье детей за последние годы имеет устойчивую тенденцию к ухудшению. И речь идет не только о физическом, но и психическом здоровье. Неблагоприятное экологическое состояние окружающей среды, предельно низкий социально – экономический уровень жизни населения страны привели к снижению защитно-приспособительных возможностей организма. Это и хронические простуды, и ухудшение зрения, сколиоз, а в результате отсутствия культурных человеческих отношений – детские неврозы. Как сделать, чтобы ребенок не терял здоровья? Как сделать, чтобы сохранить и укрепить здоровье детей? Здоровье детей – забота всех. Более того, оно обусловлено общей обстановкой в стране. Поэтому проблему здоровья детей надо решать комплексно и всем миром. Вряд ли можно найти родителей, которые не хотят, чтобы их дети росли здоровыми.» Она напомнила, что необходимым условием гармоничного развития личности школьника является достаточная двигательная активность. Исследования гигиенистов свидетельствуют, что до 82 – 85% дневного времени большинство учащихся находится в статическом положении(сидя). Малоподвижное положение за партой или рабочим столом отражается на функционировании многих систем организма школьника, особенно сердечно сосудистой и дыхательной. Сказала о пользе занятий физическими упражнениями. Физические упражнения способствуют хорошей работе органов пищеварения, активизируют деятельность печени и почек, улучшают выработку желез внутренней секреции, играющих огромную роль в росте и развитии молодого организма.
Вниманию родителей Елена Михайловна предложила памятки: «Комплекс упражнений по предупреждению зрительного утомления во время выполнения домашних заданий»
Решение по первому вопросу: Информацию классного руководителя принять к сведению.
По второму вопросу выступила Яковлева Е.М. В начале своего выступления она отметила, что программный материал, запланированный на III четверть, пройден полностью. Результаты проверочных и контрольных работ, говорят о хорошем уровне усвоения учебного материала большей частью обучающихся. Елена Михайловна отметила, что на третью четверть пришёлся пик заболеваемости ОРВИ и гриппом. В этой связи у некоторых детей образовался пробел в знаниях. Классный руководитель рекомендовала учащимся Низамовой Д., Малову Л. самостоятельно, или же посещая дополнительные занятия на каникулах, устранить пробелы в знаниях.
Следующим моментом выступления был вопрос подготовки к переводной аттестации. Елена Михайловна напомнила родителям о том, что в конце апреля-начале мая дети будут писать итоговую работу по математике(в форме теста) и русскому языку (диктант). Тесты составлены таким образом, что показывают уровень сформированности учебных умений – воспринимать и выполнять учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.
Решение по второму вопросу: обеспечить детям возможность устранить образовавшиеся пробелы в знаниях, организовать повторение и закрепление учебного материала в период проведения весенних каникул.
По третьему вопросу выступила Яковлева Е.М. В.М. Она напомнила родителям о том, что в период каникул вся ответственность за жизнь и здоровье детей ложиться на родителей или лиц их заменяющих. Елена Михайловна провела инструктаж по ТБ в период проведения весенних каникул. Основные моменты выступления:
-не ходить вдоль зданий – возможно падение снега и сосулек;
-не подходить к водоёмам с тающим льдом, не кататься на льдинах;
-соблюдать правила дорожного движения;
-при использовании роликовых коньков, самокатов, помнить, что проезжая часть не предназначена для их использования, кататься по тротуару.
Решение по третьему вопросу: обеспечить соблюдение детьми правил техники безопасности в период проведения весенних каникул.
Постановили:
1. Организовать повторение и закрепление учебного материала в период весенних каникул.
2. Ответственность за жизнь и здоровье детей в период весенних каникул возложить на родителей или лиц их заменяющих. Обеспечить детям на каникулах безопасный и плодотворный отдых.
3. Проработать вопрос организации летнего отдыха детей.
Классный руководитель: Яковлева Е.М.
Секретарь: Студенцова Е.Н.
Протокол № 4
родительского собрания во 2Г классе
Дата проведения: 12.05.2017 г.
Время проведения: 17:30-19:00 ч
Присутствовало: 20 человек
Повестка дня:
1.Предварительные итоги успеваемости учащихся за 4 четверть. Итоги года.
2.О предстоящем мероприятии, посвященному окончанию 2 класса.
3. О работе летнего оздоровительного лагеря при гимназии. Рекомендации по организации отдыха детей.
4. Инструктажи.
5.Опрос по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по организации внеурочной деятельности.
Ход собрания:
По первому вопросу выступила классный руководитель 2Г класса Яковлева Е.М. Предварительные итоги успеваемости учащихся за 4 четверть.
Классный руководитель рассказала об общей картине успеваемости в классе. Познакомила родителей с оценками за комплексную работу, промежуточную аттестацию по русскому языку и математике и сравнительной таблицей успеваемости учащихся по четвертям. Рассказала о содержании проверочных работ, какие знания и умения проверялись по каждому предмету.
По комплексной работе «высокий» уровень знаний показали 16 % учащихся, «повышенный»-54%, «средний» – 20 %, «ниже среднего» -8 % уч-ся.
В аттестации приняли участие все дети. По математике учащиеся показали качество знаний -88%, по русскому языку -88%.
По второму вопросу выступили классный руководитель 2Г класса Яковлева Е.М. и председатель родительского комитета Мингулова Л.Р. Они познакомили родителей с организацией окончания 2 класса.
По третьему вопросу выступила классный руководитель 2Г класса Яковлева Е.М. Она рассказала о работе в школе летнего оздоровительного лагеря, а также озвучила рекомендации по организации летнего отдыха детей. Родители заполнили таблицу «Летняя занятость детей».
По четвёртому вопросу выступила Яковлева Е.М. Она напомнила родителям о том, что летом, с началом каникул, наших детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоемов, в лесу, на игровых площадках, в саду, во дворах. Этому способствует погода, летние поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых.
Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха с родителями, родственниками, друзьями:
-формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности;
-проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;
-решите проблему свободного времени детей;
Помните! Поздним вечером и ночью (с 23 до 6 часов местного времени) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;
постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей;
-не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми.
-объясните детям, что ни при каких обстоятельствах нельзя садиться в машину с незнакомыми людьми;
-убедите ребенка, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии, ни в коем случае не сердитесь, всегда примите его сторону. Объясните, что некоторые факты никогда нельзя держать в тайне, даже если они обещали хранить их в секрете;
-плавание и игры на воде кроме удовольствия несут угрозу жизни и здоровью детей. Когда ребенок в воде, не спускайте с него глаз, не отвлекайтесь – подчас минута может обернуться трагедией;
-обязательно объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте;
-взрослый, который присматривает за купающимися детьми, должен сам уметь плавать, оказывать первую помощь, владеть приемами проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца;
-чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, обучите детей правилам дорожного движения, научите их быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;
-проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке, в походе;
-изучите с детьми правила езды на велосипедах, квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах.
Помните! Детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам, а детям, не достигшим 16 лет, скутером (мопедом, квадроциклом).
Будьте предельно осторожны с огнем. Обратите внимание детей на наиболее распространенные случаи пожаров из-за неосторожного обращения с огнем: детская шалость с огнем; непотушенные угли, шлак, зола, костры; незатушенные окурки, спички; сжигание мусора владельцами дач и садовых участков на опушках леса; поджог травы, короткое замыкание, эксплуатация электротехнических устройств, бытовых приборов, печей.
Помните, что от природы дети беспечны и доверчивы. Внимание у детей бывает рассеянным. Поэтому, чем чаще вы напоминаете ребенку несложные правила поведения, тем больше вероятность, что он их запомнит и будет применять. Вы должны регулярно их напоминать.
Елена Михайловна напомнила собравшимся, что в период каникул вся ответственность за жизнь и здоровье детей ложиться на родителей или лиц их заменяющих.
По пятому вопросу выступила классный руководитель 2Г класса Яковлева Е.М. Она провела опрос по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по организации внеурочной деятельности. Яковлева Е.М. отметила, что согласно ФГОС неотъемлемой частью является охват обучающихся внеурочной деятельностью. Было предложено 5 направлений:
Решение:
1.Информацию завучей и классного руководителя принять к сведению,
3. Выполнить требования директора лагеря.
4.Обеспечить соблюдение детьми правил техники безопасности в период проведения летних каникул.
Кл. руководитель Яковлева Е.М.
Секретарь Студенцова Е.Н.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1
Классное собрание № 2от 09.11.19
Повестка дня Итоги успеваемости за 1 четверть. Анализ суммативного оценивания за разделы и 1 четверть 2019-2020 учебного года. Правовой всеобуч: Конвенция о правах ребенка: « Защищенное детство в будущем:для каждого ребенка,каждое право. Детство без насилия и жестокости.»Разное.
Номер слайда 3
Контингент учащихся 5 б{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}2018-20192019-2020 Отличники. Хорошисты. Отличники. Хорошисты. Гайнуллина РДетковская НКальчук ВШамрай ККрук СМакаров РМухина ЮОстапчук ДСорокин АСкибицкий СДелимова АИндюкова КОлейникова РМуединова С-Гайнуллина РДетковская НКальчук ВШамрай ККрук Снежана. Муединова СМухина ЮС 1 «3»Макаров РОстапчук ДПрогнозы на 2 четверть Без «3»Делимова АИндюкова КОлейникова РСкибицкий ССорокин АОстапчук Д
Номер слайда 4
)
Качество знаний 5б
Номер слайда 6
2 вопрос. Анализ суммативного оценивания за разделы и 1 четверть 2019-2020 учебного года.( билимал)
Номер слайда 73 вопрос Государство предусматривает много прав для детей, но случаются ситуации, когда права ребенка все же нарушаются. Поэтому очень важно знать свои права и Законы, защищающие права ребенка.- Конституция РК – главный документ страны, который упорядочивает нормы и отражает всю полноту прав, свобод человека и гражданина. Конвенция о правах ребенка – принята 20 ноября 1989 года Генеральной Ассамблеей ООН. В 1994 году РК ратифицировала Конвенцию о правах ребенка. Правовой всеобуч: Конвенция о правах ребенка: « Защищенное детство в будущем:для каждого ребенка,каждое право. Детство без насилия и жестокости.»
Номер слайда 8
Участия и достижения 1 четверти2019-2020 учебного года. Областная Предметная олимпиада « Clever»Шамрай К,Остапчук Д –сентябрь2019 Внутришкольная предметная олимпиада. Математика-Остапчук Кальчук ВРусский язык-Ильясова Ж,Детковская. Н,Шамрай К,Круг САнглийский язык-Гайнуллина Р,Мухина Ю,Олейникова РКазахский язык – Сорокин АЕстествознание-Скибицкий С,Газизов А,Белоконь А,
Номер слайда 9Республиканская КИО английский язык-Кальчук В ( прошла во 2 тур)Республиканский конкурс « Ак бота»Олейникова РЛисовский СКрук СКальчук В
Номер слайда 10
Номер слайда 11
Внеклассное мероприятие. Школьный тур среди 5-7 классов « Золотая осень»Номер слайда 12
Разное. Ожидаем:1. Проведение внеклассного мероприятия ,посвященное Дню Президента-1 декабря2. Проведение школьного праздника, посвященного Новому году3. Принять участие в Международном конкурсе « Британский Бульдог»4. Принять участие в Международном конкурсе « Золотое Руно»
Участие в КИО по казахскому языку (5.11-28.11)По русскому языку ( 18.11-12.12.)Участие в НИО казахский язык, английский язык,русский язык, самопознание,художественный труд,информатика ( ноябрь –декабрь)
Номер слайда 14
Выводы1. Повысить качество знаний в классе по предметам.2. Усилить контроль за выполнение домашней работы.3. Следить за посещаемостью в классе.4. Выполнять свои обязанности в школе и дома.5. Принимать активное участие во всех мероприятиях.
Родительское собрание
Повестка дня
1. Позитивный настрой
2. Притча
3. Итоги 1 четверти
4. Запрет денежных средств
5. Родительский комитет
6. Разное
7 Рефлексия «Хлопок»
1. Позитивный настрой ( кувшин желаний)
2. Притча о любви…Весёлый малыш подбежал к маме с вопросом:
— Мама! Ты меня любишь?
Мама подумала и произнесла с серьёзным видом:
— Когда ты слушаешь меня и ведёшь себя хорошо, я тебя люблю. А когда ты плохой мальчик, то не люблю!
*** Как вы думаете, что ответил ребенок?
Малыш задумался и с глазами полными слёз тихо сказал:
— А я тебя, мама, люблю всегда!
Дети мудрее взрослых, они умеют любить просто так…
Цитата: Хотите ли вы, не хотите ли, но дело, товарищи, в том, что, прежде всего вы — родители, а все остальное потом.
3. Итоги 1 четверти, техника чтения.
4. Запрет денежных средств
5. Родительский комитет
6. Разное
– портфолио
– по лит-ре (проект о дружбе)
– синквейн ( ключевое слово, два прилагательных, три глагола, предложение, ассоциация к ключевому слову)
– встреча детей, личные вещи
7.Рефлексия
Игра «Хлопок»
ХЛОПОК (1 эксперимент)
– Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Ну как? Либо не выходит, либо тяжело и рука быстро устает. Согласны? Ваши предложения… Нужна вторая ладошка. Я предлагаю вам альянс. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь – вы, другая – я. Давайте попробуем (делаем по очереди хлопки: учитель-родитель). Заметила, что при этом процессе все вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда улыбаться, когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в жизни. – Хлопок – это результат действия двух ладоней.
Помните, каким бы профессиональным не был бы ваш учитель,
пусть он будет даже мастером … никогда без Вашей помощи
ему не сделать того, что можно сделать вместе.
– И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но МОИ они только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь… Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.
– Обратная связь для детей.
Дорогие ребята и уважаемые родители!
Закончилась вторая учебная четверть,
и мне хочется рассказать о самых значимых её событиях.
Итоги успеваемостиСамое важное для нас – это учёба! Очень приятно, что многие дети не уступают своих позиций. В нашем классе одна отличница – Марина. На 4 и 5 закончили четверть: Влад, Миша Д., Илья, Андрей, Толя, Петя, Витя, Данил, Александра. МОЛОДЦЫ!!! Спасибо вам за труд, старание и упорство!
Очень старались в этой четверти и другие ребята: Лиза, Серёжа, Юля, Матвей, Соня, Лёша, Миша С., Денис. Главная проблема в том, что не хватает сил и терпения всё доводить до конца. Жду большего прилежания и желания учиться от Вани, Карины и Леры.
Огромное спасибо родителям, особенно мамам, потому что без их помощи и поддержки у нас не было бы таких успехов!
Самым важным событием второй четверти, пожалуй, были районные олимпиады. От нашего класса во всех олимпиадах, а они проходили по трём предметам- русский язык, математика, окружающий мир, участвовала пятёрка отважных: Марина, Данил, Петя, Миша Д., Андрей. Ребята показали очень хорошие результаты.
Марина – ПОБЕДИТЕЛЬ всех трёх олимпиад!!! УМНИЦА! Наша с ней задача подтвердить в следующем году эти победы!
Петя – ПРИЗЁР всех трёх олимпиад! МОЛОДЕЦ! Так держать!
Андрей – ПРИЗЁР по русскому языку и окружающему миру; участник по математике.
Миша Д. – ПРИЗЁР по математике; участник по русскому языку и окружающему миру.
Данил – ПРИЗЁР по окружающему миру; участник по русскому языку и математике.
Мы поздравляем всех ребят и желаем в следующем году не уступить своих позиций!!!
Участие в общественной жизни школы1. Акция “Игрушка для городской ёлки”. Участниками стали: Лиза, Юля, Миша С., Витя, Карина, Ваня, Андрей. Спасибо огромное вам, ребята, и вашим мамам, потому что без их помощи ничего бы не получилось!
2. Районный конкурс “Рождественский декор”. Замечательные работы получились у наших ребят: Лизы, Влада, Марины и Сони. Выставка работ организована в Доме детского творчества. После рождественских выходных можно сходить и полюбоваться на замечательные работы. СПАСИБО!
3. Акция “Старость в радость”. Большое спасибо Лизе, Ване, Карине, Андрею и вашим мамам и бабушкам за то, что не остались равнодушными. Все подарки будут увезены в дома престарелых Ветлужского района после новогодних каникул, поэтому кто ещё желает принять участие в этой акции, у вас есть такая возможность.
4. Виртуальное родительское собрание “Режим дня в жизни младшего школьника”.
С итогами собрания вы познакомились в блоге “Школа первоКЛАССных родителей”. Мне хотелось бы отметить, что практически единогласно родители сказали, что такая форма собрания вполне приемлема и имеет свои плюсы. Мы понимаем, что она будет использоваться не часто. Недостаток живого общения всегда можно восполнить личной встречей с учителем. Двери нашего класса у меня всегда открыты для вас, уважаемые родители!
Первый этап собрания – анкетирование- был очень активным со стороны наших родителей – 95%. На следующих этапах некоторые стали сходить с дистанции: кто-то познакомился с лекцией, другие просмотрели ситуации и прокомментировали их; 60% родителей заполнили итоговую анкету.
Может быть, кому-то показалась неактуальной тема собрания. Мы преднамеренно взяли знакомую тему, так как прежде всего хотели апробировать новую форму собрания.
Вполне возможно, что возникали проблемы с интернетом. Эта проблема тоже решаема: всегда можно воспользоваться интернетом в классе. Или просто родители связывались со мной, и вместе мы искали выход из создавшейся ситуации. Иными словами: всё в наших руках!
Хочется отметить самых активных родителей: Анастасия Александровна Болмасова, Оксана Юрьевна Захарова, Елена Николаевна Перескокова, Екатерина Николаевна Скавинская.
Также активное участие приняли: Екатерина Геннадьевна Белова, Елена Владимировна Кашицина, Наталья Владимировна Петунина, Татьяна Николаевна Смирнова, Татьяна Александровна Сулоева, Любовь Александровна Сухарева, Светлана Валентиновна Матвеева, Надежда Васильевна Непокорова.
Большое вам спасибо за активную жизненную позицию и неравнодушие.
Я благодарю всех родителей, принявших участие в собрании. Давайте будем примером для своих детей!
Планы на каникулыНа зимние каникулы объявлен литературный марафон “Новогодняя карусель”. На верхней панели ищите страничку с таким же названием. На ней вы найдёте список произведений для чтения со ссылками.
Читают ВСЕ ДЕТИ по своим силам. После каникул всех ждут интересные задания по прочитанным произведениям.
МБОУ Васильевская СОШ 2 Родительское собрание 2 класс четверть Домашнее задание. Протоколы родительских собраний в 1011 классах. Подведение итогов успеваемости за вторую четверть. Протокол 2 родительского собрания в 5 в классе от 15 ноября 2012 г. Всех хуже занимаются учащиеся 2 класса из 5 учся 0 ударников, 8 класс из 3 учся 0.рассказала об успехах детей на конец первого полугодия, о содержании программы.
Родительское собрание во 2 классе на тему
«Как воспитывать у детей интерес к чтению».
Цель:
1)Познакомить родителей с результатами развития читательских умений уч-ся класса.
2) Для чего повышать результаты техники чтения?
3) Как воспитывать у детей интерес к чтению?
До родительского собрания был проведен опрос детей виде анкеты.
Анкета для детей:
1)Как часто ты читаешь книги? (каждый день; через день; один раз в неделю)
2)С кем ты дома читаешь?
3)Есть ли дома книги для чтения?
4)Хотелось ли тебе пополнить домашнюю библиотеку новой книгой? На какую тему?
Результаты опроса показали неплохое «книжное оснащение» в жилищах детей! Книги дома есть у 100%. 68% читают с мамой, 15% с папой, 10% с бабушками и дедушками, 7% самостоятельно. Ежедневно читают 70%. Новую книгу хотелось 17 детям, 8 детей отказались.
Отсюда делаем вывод, что перед школой и родителями стоит задача- развивать интерес к чтению. Однако детям приходится читать не только книги по интересам, но и получать много знаний из учебных пособий. Наши дети живут в 21 веке, когда важно умение быстро, качественно и эффективно работать с информацией. И если они смогут этому научиться, то такие умения станут им огромным подспорьем в будущей жизни. Попытаемся разобраться- а зачем и кому это надо? Уверена, что каждый родитель твердо убеждён в том, что ребенок должен читать книги. (Правда не каждый может объяснить- зачем?)
И будете правы в своем убеждении, потому что даже в век интернета книга является важнейшим инструментом всестороннего развития ребенка. Уже в начальных классах среди родителей существует озабоченность о больших затратах по времени и силам, потраченным на выполнение домашних заданий. А ведь в старших классах изучаемых предметов станет больше и объем домашних работ увеличится. Поэтому, чтобы на подготовку затрачивалось меньше времени, чтобы дети могли качественно запоминать и быстро обрабатывать полученную информацию, необходимо научиться быстро читать и понимать прочитанное.
Как же понять – достаточно ли быстро читает ваш ребенок? Или ещё ускориться? На этот вопрос ответ даст Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования. Исходя из ФГОС к моменту окончания начальной школы ребенок должен читать 120 слов в минуту. И если этого не произойдет, то в 5 классе готовьтесь к снижению по всем предметам, разве что кроме физкультуры. Уже доказано, что если ученик 8 класса имеет скорость чтения ниже 60 слов в минуту, то он обречён на неуспеваемость. На выполнение устных домашних заданий такие ученики будут затрачивать от 4 до 6 часов.
У вас на столах лежат листочки, на которых вы можете ознакомиться
1)с требованиями программы на конец первого полугодия,
2)ниже написаны результаты техники чтения вашего ребенка, проведенной 3 дня назад.
3)След. таблица показывает к каким результатам мы должны стремиться к концу учебного года.
По результатам вы видите, что есть к чему стремиться.
На 5 читают -8 человек,
на 4 читают- 10 человек,
на 3 читают -5 человек,
на 2 – 2 человека.
На первом собрании я знакомила вас с требованиями программы по литер. чтению. И у вас были вопросы, касающиеся проверки техники чтения. В каждом классе установлены нормы техники чтения, выполнения которых нужно придерживаться, а лучше- обогнать! Техника -это образовательный норматив, который указывает, что ребенок должен читать со скоростью не меньшей, чем указано, для того, чтобы получить соответстующую оценку. Не все дети спокойно относятся к этому виду контроля. Некоторые очень напрягаются, даже испытывают стресс. И от испуга и волнения они не могут показать свои умения в полном объёме. Как с этим бороться? Заниматься и тренироваться дома. Одновременно при проверке учитывается не только скорость, но и понимание, выразительность, правильность чтения. После чтения ребенку задаются вопросы по прочитанному отрывку. В большинстве случаев дети отвечают верно, но бывают и ошибочное восприятие прочитанного.
Какова же цель чтения?
В первую очередь-это понимание смысла прочитанного.
Как часто мы, взрослые, читаем себе вслух? Верно, редко. И ребенок не будет вслух читать в 99 %. Мы читаем с целью вытащить информацию из текста, понять прочитанное. А быстрое чтение вслух- это совсем другой навык. И иногда родители, пытаясь подготовить ребенка к этому виду контроля стараются научить его читать быстрее. Но если ребенок всё ещё читает по слогам, то скорость чтения увеличить невозможно. Таким образом, первая задача будет состоять в том, чтобы научить ребенка читать целыми словами. У нас пока слоговое чтение у 7 человек. т.е. двигаемся к след. этапу- чтению целыми словами.
Другая проблема в медленном проговаривании. Есть дети, которые неплохо читают про себя, но у них проблема с речевым аппаратом и они не могут быстро произнести прочитанные слова. Тут, конечно, необходимо тренировать речедвигательный аппарат.
Есть несколько других причин, мешающих улучшить технику чтения:
– низкое внимание (часто присутствует вокруг много отвлекающих факторов)
-проговаривание про себя при чтении
– малое поле зрения
-возвратные движения глаз (при чтении ведите пальцем под строкой, продвигая чуть быстрее, чем скорость чтения)
– отсутствие стратегии чтения
Избавляясь от наличия каких-либо из указанных причин, можно повысить технику чтения. Волшебные упражнения действительно существуют. И если постараться, то на просторах интернета можно найти сотни разных методик, подходов, способов, которые несомненно помогут поднять технику чтения до уровня предусмотренного ФГОС. Они разработаны они профессионалами: педагогами, психологами, профессорами.
Вот несколько простых упражнения, полезных для любой скорости, которые испробуем сразу на собрании :
-Счёт вслух до 100 и более. 1-2 раза в день ребенок быстро и чётко проговаривает каждое число. Если запнулся, возвращается на один шаг назад и продолжает. Начинайте до 100, а закрепив, увеличивайте по десятку. (Если за 2 минуты получается досчитать до 150- 200, то будет великолепный результат!)
Кто из родителей желает попробовать сейчас?
-Второе упражнение-это чтение вслух небольших текстов от 50-100 слов. Нужно постараться максимально быстро и чётко его прочитать. Необходимо натренировывать навык быстрого чтения небольших отрывков. (Отталкивайтесь в количестве слов на скорость чтения ребенка + 10-15 слов
Кто из родителей желает попробовать сейчас?
-Третье упражнение. Спросите у ребенка, сможет ли он, увидев пол-арбуза, представить себе как выглядит целый арбуз? Конечно же, ответ будет положительным. А теперь предложите провести такой же опыт со словами. Возьмите текст и непрозрачную линейку. Прикройте линейкой одну строчку в книге так, чтобы было видно только верхнюю часть слов. Задача: прочитать текст, видя только верхушки букв. Переместите линейку выше и покажите только нижнюю часть слов. Читаем. Это уже труднее.
Кто из родителей желает попробовать сейчас?
-Четвертым упражнением предложите прочитать карточки с простыми словами. А потом эти карточки разрежьте вдоль слов на две половины. Нужно правильно соединить две половинки. Такое задание направлено на развитие антиципации. Антиципация – это предугадывание. Такая способность мозга, которая дает нам возможность, при чтении не прочитывать абсолютно все слова и буквы. Мозг и так знает, что они там, так зачем же тратить на них время? Антиципацию можно развить, она делает чтение беглым, осознанным, легким.
Кто из родителей желает попробовать сейчас?
-Еще одно упражнение на развитие антиципации. Буквы и слова иногда теряются. Но даже без некоторых букв и слов мы можем читать. Попробуем?
Напишите на бумаге, распечатайте на принтере или напишите маркером на специальной доске фразы:
КНИЖН.. ПОЛОЧКА
НОВ.. ФУТБОЛОЧКА
БОЛЬШ.. ЛОЖКА
РЫЖ.. КОШКА
Задача: прочитать угадывая буквы и слова, которых нет. Для следующих занятий придумайте свои словосочетания, используйте новые фразы, крылатые выражения, чистоговорки.
-Используйте таблицы Шульте и Швайко, находя по порядку числа от 1 до 30, показывая пальцем на каждое число, стараясь не крутить головой при поиске чисел. Оно направлено на увеличение угла обзора зрения. Для того, чтобы при чтении «цеплять» глазами не одну букву, не одно слово, а несколько слов сразу, или целую строку целиком. Чем шире будем смотреть, тем быстрее будем читать. Рассмотрите на партах таблицы, потренируйтесь находить числа.
Кто из родителей желает попробовать сейчас?
-Поведайте ребенку, что иногда некоторые невоспитанные книжки ведут себя довольно странно. Они вдруг берут и переворачиваются вверх ногами. Ребенок читает вслух. Через какое-то время вы хлопаете в ладоши. Задача ребенка перевернуть книгу вверх ногами и продолжить чтение с того места, где он остановился. По началу можно делать отметочки карандашиком, чтобы сильно в тексте не теряться. И так несколько раз. Два, три полных оборота книги. Что это даст? Разовьется координация глаз, умение ориентироваться в тексте. Сформируется эталон букв и улучшится переработка информации мозгом.
Кто из родителей желает попробовать сейчас?
– Покажите ребенку фразу «птицы прилетели» и попросите из коробочки вытащить карточку, на которой будет написано, с какой интонацией нужно прочитать эту фразу: спокойно, радостно, громко, тихо, грустно, со страхом, со злостью, с восторгом итд. Что это дает? Умение читать выразительно и передавать голосом чувства и эмоции. С разной интонацией можно читать разные пословицы, поговорки, скороговорки, которые тоже можно написать на карточке и положить в другую коробочку.
Кто из родителей желает попробовать сейчас?
-Чтобы не проговаривать слова вслух при чтении, можно поиграть в «Партизана». При чтении даете команду: Партизан! По этому сигналу ребенок закрывает ладошкой ротик (или прижимает к губам палец) и продолжает читать про себя. И так несколько раз. Это упражнение помогает бороться с врагом быстрого чтения- проговариванием слов. Поэтому его нужно убирать.
Кто из родителей желает попробовать сейчас?
Не нужно выполнять все упражнения сразу. Выберите 2-3 упражнения на свой выбор. Меняйте их, чередуйте, чтобы не надоедали, а было интересно. Не забывайте временами проверять технику чтения самостоятельно, чтобы оценивать свои успехи. Здесь помощью может быть книга «Чтение. 1-4 классы. Тексты для проверки техники и выразительности чтения».
Заниматься нужно регулярно, понемногу. Это главное правило!
Не ленитесь, тренируйтесь, и будет вам счастье и пятерки в дневнике!
Предлагаю памятку ещё несколько действенных способов
«Как привить любовь к чтению»
1)Наличие в доме книг.
Книги должны быть самые разные, не только развлекательные
Взрослые члены семьи должны читать на глазах у детей.
Посещать совместно библиотеку// книжный магазин или приносить оттуда детские книжки.
2)Систематические чтения вслух с беседой по прочитанному. Читая по очереди не забывайте, что чтение должно быть выразительным, интонационно богатым. Передавайте в диалогах характеры героев, отношение автора к событиям и персонажам.
3)Рисование по книге
Изображение героев, либо целых сюжетов закрепит навык рассказывания
4)Совместный поиск информации
Не старайтесь сэкономить время, выполнив за ребенка поисковую работу для подготовки проекта, либо другой работы. Направляйте, подсказывайте, в каких книгах можно встретить эту информацию, на каком сайте прочесть. Составив список литературы, сходите раз- другой с ребенком в библиотеку, чтобы он освоился и мог посещать в дальнейшем без вас.
– Выполняйте тренировки регулярно для развития техники чтения.
-Учите бережному отношению к книгам. Не рвать, не рисовать, не кидать — золотые правила обращения с ними.
-Если в вашей семейной библиотеке сохранилась детская литература — смело знакомьте с ней своих детей. Книги не стареют. Книга, которую читал папа в детстве- семейная реликвия.
-Выбирайте новые книги вместе с ребёнком. Поход в книжный магазин может стать отличной семейной традицией. -Не забывайте, что новая книга для ребёнка — книга, которую он ещё не видел. Не обязательно каждый раз покупать детские книжки в магазинах. Можно обмениваться с другими родителями или вспомнить, наконец, о существовании библиотек.
-Книга — отличный инструмент для развития ребёнка. Рассматривайте картинки вместе, обсуждайте сюжеты, запоминайте стишки, пересказывайте. Не забывайте о периодике-детских журналах и газетах.
-Постарайтесь организовать хранение книг так, чтобы у ребёнка была своя домашняя библиотечка. Это может быть отдельная полка в общем книжном шкафу или специальное место в детском уголке.
Для решение родительского собрания поставьте знак + у той строки, которая содержит посильное лично для вас и вашего ребенка правило
Посчитайте, сколько вы поставили + ? Спасибо за ваше внимание и терпение.
От всей души желаю терпения и успехов!
Список используемой литературы:
– Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: Учеб. пособие. -М.: ТК Велби, 2004. -208 с.
– Гребенюк О.С. Общие основы педагогики: Учеб.для студентов вузов. -М.: Владос, 2003. -160 с.
– Дидактический материал для отработки навыка чтения младших школьников Бутенко Т. А., сост. 320с 2005г
-Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. М., 1953. 264 с
– Климанова Л. Ф. Проблема совершенствования навыка чтения младших школьников: Автореф. канд. дис. М., 1977. 19 с
– Светловская Н. Н. Введение в науку о читателе. М., 1997. С. 42.
– Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.для студентов вузов, обуч-ся по пед.спец. -М.: Гардарики, 2002. -517 с.
– Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф. Обучение грамоте // Обучение в I классе: Пособие для учителя четырехлетней начальной школы в двух книгах. Книга I. М., 1986. С. 7-103.4
– Методика Шамиля Ахмадуллина «Скорочтение для детей»
Методы
• ДНК, экстрагированная с помощью Qiagen DNeasy
• ПЦР-амплификация мтДНК
-COI (включает около
последовательностей из Garb et al3
)
-16S
• Секвенирование с помощью автоматического секвенсора ABI
• Отредактировано с помощью Sequencher
• Ручное выравнивание матриц COI и 16S
в Se-Al
• Объединение 16S и
в один
matrix• 78 особей Latrodectus (~ 20 видов.,
некоторые неопределенные), + 1 внешняя группа
Steatoda borealis
• Выполненный байесовский анализ в
MrBayes
-4 цепочки MCMC, 1 миллион
поколений, выборка каждые 10-е
поколение
• На основе истории
и широкий интерес в группе
, Latrodectus – хороший кандидат
для молекулярной таксономии
.
Таксономический статус Latrodectus
На основе молекулярного анализа
Благодарности
Программа NSF REU
Калифорнийская академия наук
Джереми Миллер и Чарльз Гризуолд
Рич Муи
Джек Думбахер
Джек Думбахер
Ванесса Л.Кнутсон, Университет Южной Калифорнии;
Джереми А. Миллер, Калифорнийская академия наук
Цитируемая литература
1. Платник, Н. (2005). Мировой каталог пауков, версия 6.0. онлайн по адресу
http://research.amnh.org/entomology/spiders/catalog/index.html: Американский музей естественной истории
.
2. Леви, Х. У. (1959). Род пауков Latrodectus. Труды Американского микроскопического общества, 78, 7-43.
3.Гарб, Дж. Э., А. Гонсалес, и Р. Г. Гиллеспи. (2004) Род паука-черной вдовы Latrodectus (Araneae: Theridiidae): филогения, биогеография
и история инвазии. Molecular Phylogenetics and Evolution 31, 1127-1142.
Latrodectus hesperus Остров Каталина, Калифорния
• В сообщениях прессы в Объединенных Арабских Эмиратах
сообщается, что инвазивный L. hasselti
был заселен
. Наши данные показывают, что
вида в ОАЭ отличается от
L.хасселти; вид ОАЭ –
, предварительно идентифицированный как L. scelio
indica, первоначально описанный из
Оман.
Наши результаты показывают, что концепции видов
Latrodectus
нуждаются в доработке. Будущая работа
будет включать еще
экземпляров из дополнительных
географических мест. Эта филогенетическая информация
будет ключевой для помощи в сохранении
этих важных пауков.
Печально известные пауки-вдовы, род Latrodectus, распространены по всему миру, насчитывая 31 признанный в настоящее время вид. Морфологические признаки
, часто используемые в таксономии пауков, имеют тенденцию демонстрировать непрерывную изменчивость в пределах рода и, таким образом, затрудняют определение границ видов
и, как правило, идентификацию этих пауков. Это подчеркивает важность молекулярных признаков в
, создавая действительную филогению для этого важного с медицинской и экологической точек зрения рода.Предлагаемое дерево было получено на основе байесовского анализа и составляет
на основе фрагментов митохондриальных генов рибосомной субъединицы 16S и субъединицы I цитохромоксидазы (COI). В анализе использовалось 78
особей Latrodectus, принадлежащих как минимум к 20 различным видам, и одна внешняя группа Steatoda. Дерево поддерживает предыдущее открытие клады
«геометрический» и клады «мактанов», но не может разрешить отношения между этими кладами и внешней группой стеатод.Предлагаемое дерево
также поддерживает предыдущие группировки определенных географически ближайших видов, таких как L. katipo из Новой Зеландии и L.
hasselti из Австралии, которые вместе образуют кладу. Эта филогения решительно поддерживает призыв к возрождению ранее синонимизированных таксонов
, таких как Latrodectus scelio indica. Дальнейшие исследования будут включать больше таксонов и признаков, чтобы определить, какие другие виды необходимо повторно оценить и разрешить оставшиеся вопросы, касающиеся филогении Latrodectus.
Реферат
1. L. corallinus, Аргентина
2. L. renivulvatus поедает термитов
, ЮАР
3. L. diaguita с яйцом
мешочки
1. 2.
3.
Введение
• Род
Latrodectus, пауков-вдов
, охватывает земной шар
с его 31
в настоящее время признанными
видами1.
• Род хорошо известен
и имеет важное значение с медицинской точки зрения
из-за сильного яда
.
• Таксономия Latrodectus осложняется
высокой внутривидовой морфологической изменчивостью
и незначительной межвидовой изменчивостью.
• Таксономическая история Latrodectus
комплекс. В 1959 году Леви разделил все
Latrodectus на шесть видов2, большая часть из которых была впоследствии пересмотрена.
• Таксономия Latrodectus
имеет серьезные последствия для сохранения, поскольку определенные
видов являются инвазивными, и правильная идентификация
местных и неместных
видов имеет решающее значение.
Latrodectus
hesperus
Остров Каталина, Калифорния
Результаты и обсуждение
• 2 различных клады («геометрический» и
«мактаны»), как определено Гарбом и др. 3• Мы обнаружили, что карибский вид
(L. albomaculatus) отличается от L.
mactans. Текущая таксономия считает
L. albomaculatus синонимом L.
mactans.
• L. apicalis, который считается эндемиком
Галапагосских островов, неотличим от L.
hesperus по нашим данным, и
эти виды следует отнести к синонимам.
Хотя L. hesperus ранее
считался эндемиком Северной Америки,
у нас есть данные об образцах, указывающие на то, что
L. hesperus имеет значительное присутствие
в Неотропах.
«геометрический
клады»
«mactans
клады»
Филогенетическая гипотеза, полученная на основе байесовского анализа
16S и COI.Апостериорные вероятности в узлах.
Снимок экрана части матрицы
КЕМБРИДЖ, Массачусетс, 1 августа 2007 г. (ПРАЙМ НОВОСТЕЙ) – Infinity Pharmaceuticals, Inc. (Nasdaq: INFI), инновационная компания по открытию и разработке лекарств от рака, объявила результаты за второй квартал 2007 года.
Ключевые результаты второго квартала:
* Постоянные доказательства безопасности, переносимости и биологической активности IPI-504 у пациентов со стромальными опухолями желудочно-кишечного тракта (GIST) в данных, представленных Американским обществом клинической онкологии. (ASCO) Ежегодное собрание * Продвижение программы развития полости рта Hsp90, в том числе начало исследований, позволяющих использовать IND для второго класса ансамицина Ингибитор Hsp90, IPI-493 * Выбор IPI-926 в качестве клинического кандидата в Hedgehog программа клеточного сигнального пути * Выдача U.Патент S., охватывающий состав вещества кандидаты в лекарства в сигнальном пути компании Hedgehog. программа * Сильный баланс, завершающий второй квартал с общей суммой денежных средств, эквиваленты денежных средств и ценные бумаги, имеющиеся в наличии для продажи, на сумму 122,3 доллара США миллион
«Infinity выполняет ключевые клинические и доклинические задачи, которые могут существенно повысить ценность для акционеров», – сказал Стивен Х. Хольцман, председатель и главный исполнительный директор Infinity. «IPI-504 продолжает демонстрировать доказательства биологической активности при рецидивах, рефрактерных условиях, и мы ожидаем широкого клинического расширения в конце этого года, оценивая IPI-504 как в качестве отдельного агента, так и в комбинации.”
«Кроме того, мы выбрали IPI-926 в качестве ведущего клинического кандидата в нашей программе Hedgehog pathway», – добавил Джулиан Адамс, доктор философии, президент и главный научный сотрудник. «Это важная веха для Infinity. В многочисленных моделях на животных IPI-926 сильно и избирательно ингибирует путь Hedgehog и демонстрирует хорошую биодоступность при пероральном приеме. Мы начали деятельность по поддержке IND и планируем поступить в клинику с IPI-926 в 2008 году. , теперь мы получили СШАпатент, широко охватывающий IPI-926 и родственные молекулы ».
Новости исследований и разработок
Во втором квартале Infinity и MedImmune продолжали продвигать программу Hsp90, включая обновленные данные в IPI-504 i.v. Испытание фазы I по GIST и другим саркомам мягких тканей, продолжение включения в IPI-504 i.v. Фаза I / II испытания немелкоклеточного рака легкого (НМРЛ) и продвижение исследований, позволяющих использовать IND для пероральной программы Hsp90.
На выставке ASCO в июне 2007 года Infinity и MedImmune предоставили обновленные предварительные данные открытого исследования фазы I IPI-504 у пациентов с резистентным к Gleevec® метастатическим GIST и другими саркомами мягких тканей.Компании оценивали реакцию на ПЭТ в течение 21-дневного цикла с пациентами, получавшими лечение в дни 1, 4, 8 и 11, с последующим 10-дневным перерывом на лечение, используя критерии ответа ПЭТ Европейской организации по исследованию и лечению рака (EORTC), которые влекут за собой количественное измерение с использованием SUVmax (максимальное стандартизованное значение поглощения). Как сообщалось, 15 из 18 обследованных пациентов (83 процента) достигли стабильного заболевания или частичного ответа по критериям ответа на ПЭТ EORTC. Более того, согласно критериям RECIST, у 16 из 21 оцениваемого пациента (76 процентов) был лучший ответ на «Стабильное заболевание».IPI-504 хорошо переносился при всех испытанных дозах, и максимальная переносимая доза не была достигнута.
IPI-504 также оценивается в клинических испытаниях фазы I / II у пациентов с распространенным НМРЛ. IPI-504 хорошо переносился в этом исследовании с увеличением дозы, и максимальная переносимая доза еще не была достигнута. Как ранее было представлено на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований рака (AACR), IPI-504 продемонстрировал биологическую активность и дозовую реакцию в доклинической модели ксенотрансплантата TKI-устойчивого (мутация T790M) NSCLC, включая регрессию опухоли при самом высоком уровне дозы.
Infinity и MedImmune продвинули свою программу перорального приема Hsp90 и находятся на завершающих этапах исследований по применению перорального препарата IPI-504, позволяющих IND. Кроме того, компании приступили к проведению исследований по применению перорального ингибитора Hsp90 второго класса ансамицина, IPI-493, который продемонстрировал сильное и избирательное ингибирование Hsp90 на доклинических моделях. В ближайшие месяцы компании продолжат анализ сравнительных доклинических данных устных IPI-504 и IPI-493. В ожидании оценки этих доклинических данных Infinity и MedImmune планируют заполнить IND на одного или обоих кандидатов в течение конца 2007 – начала 2008 годов.
В своей программе сигнального пути клеток Hedgehog Infinity и MedImmune выбрали ведущего клинического кандидата, IPI-926, и начали деятельность по поддержке IND. На доклинических моделях IPI-926 показал сильное и избирательное ингибирование пути Hedgehog и хорошие фармакологические свойства, включая биодоступность при пероральном введении и увеличенный период полувыведения. Infinity и MedImmune планируют войти в клинику с IPI-926 в 2008 году.
12 июня 2007 г. компания Infinity получила патент (U.S. Patent No. 7,230,004), выданное Управлением по патентам и товарным знакам США, широко охватывающим состав вещества из рода соединений, включая IPI-926, полезных для модуляции пути передачи сигналов клеток Hedgehog. Патент принадлежит Infinity и лицензирован совместно с MedImmune в соответствии с условиями соглашения о сотрудничестве между компаниями.
Финансовые результаты за 2 квартал
12 сентября 2006 года Infinity завершила обратное слияние с Discovery Partners International, Inc.Данная операция была отражена в бухгалтерском учете как обратное приобретение и рекапитализация активов. Таким образом, финансовая информация, описанная ниже, отражает исторические результаты Infinity до слияния и результаты объединенной компании после слияния. Эта информация не включает исторические финансовые результаты Discovery Partners.
На 30 июня 2007 года общая сумма денежных средств, их эквивалентов и ценных бумаг, имеющихся в наличии для продажи, Infinity составляла 122,3 миллиона долларов.
Общая выручка за второй квартал 2007 года составила 5 долларов США.7 миллионов долларов по сравнению с 2,8 миллиона долларов во втором квартале 2006 года. Увеличение выручки в основном произошло за счет амортизации лицензионных сборов, полученных от MedImmune в сочетании с его стратегическим альянсом по разработке продуктов с Infinity, возмещаемыми услугами по исследованиям и разработкам, предоставленными Novartis в сочетании с его стратегическим альянсом по разработке продуктов с Infinity и принятием составов компанией Novartis в соответствии с соглашением о доступе к технологиям с Infinity.
Расходы на исследования и разработки (НИОКР) составили 8,2 миллиона долларов во втором квартале 2007 года по сравнению с 8,8 миллионами долларов во втором квартале 2006 года. Любые суммы, возмещаемые MedImmune в соответствии с положениями о распределении затрат по соглашению с MedImmune в августе 2006 года, компенсируются за счет расходов на исследования и разработки Infinity. расход. Таким образом, расходы Infinity на НИОКР в размере 8,2 миллиона долларов во втором квартале 2007 года отражают общие расходы Infinity на НИОКР в размере 11,6 миллиона долларов за вычетом 3,4 миллиона долларов, возмещаемых MedImmune.Уменьшение расходов на НИОКР в основном связано с возмещаемыми суммами от MedImmune, частично компенсируемыми увеличением расходов на персонал и доклинических исследований.
Общие и административные расходы составили 3,2 миллиона долларов во втором квартале 2007 года по сравнению с 1,4 миллиона долларов во втором квартале 2006 года. Увеличение расходов отражает рост расходов на персонал и увеличение расходов на патенты и прочие налоги.
Чистый убыток Infinity за второй квартал 2007 года составил 4 доллара.2 миллиона долларов по сравнению с чистым убытком в 7,4 миллиона долларов во втором квартале 2006 года. Уменьшение чистого убытка было вызвано, главным образом, увеличением доходов от совместных исследований и разработок, а также увеличением процентных и инвестиционных доходов.
Основываясь на финансовом положении Infinity на конец второго квартала 2007 года, а также на основании соглашения о разделении затрат с MedImmune по программам Hsp90 и Hedgehog, а также финансирования программы компании по поиску лекарств Bcl-2 со стороны Novartis, Infinity может агрессивно тратить на свои программы НИОКР, контролируя при этом чистую скорость сжигания денежных средств.В отсутствие какого-либо дополнительного финансирования или мероприятий по развитию бизнеса Infinity ожидает к концу 2007 года наличных средств, их эквивалентов и ценных бумаг, имеющихся в наличии для продажи, как минимум 100 миллионов долларов США, что, как ожидается, будет достаточно для поддержки текущего прогнозируемого операционного плана компании через по крайней мере, конец 2009 года.
Конференц-звонок в четверг, 2 августа 2007 г., в 8:30 по восточному времени.
Руководство Infinity проведет конференц-звонок в четверг, 2 августа 2007 г., в 8:30.м. EDT, чтобы предоставить обновленную информацию о бизнесе и обсудить результаты за квартал. Прямая трансляция конференц-связи доступна в разделе для инвесторов на веб-сайте Infinity по адресу http://www.ipi.com. Вызывающие абоненты могут участвовать в разговоре, набрав 1-877-704-5391 (внутренний) и 1-913-312-1301 (международный) за пять минут до времени начала. Архивная версия веб-трансляции будет доступна на сайте Infinity в течение 30 дней.
О сигнальном пути клеток ежа
Путь передачи сигналов клеток Hedgehog обычно активен во время эмбрионального развития и регулирует формирование тканей и органов.Однако при аномальной активации у взрослых путь Hedgehog, как полагают, играет центральную роль в обеспечении пролиферации и выживания определенных раковых клеток, включая такие виды рака, как рак поджелудочной железы, рак простаты, мелкоклеточный рак легких, рак груди и некоторые виды рака мозга.
О компании Infinity Pharmaceuticals, Inc.
Infinity – это инновационная компания, занимающаяся открытием и разработкой лекарств от рака, которая стремится использовать свои возможности в области технологий низкомолекулярных лекарств для открытия, разработки и доставки пациентам лучших в своем классе лекарств для лечения рака и связанных с ним состояний.Для получения дополнительной информации о Infinity посетите веб-сайт компании http://www.ipi.com.
Прогнозные заявления
Этот пресс-релиз содержит прогнозные заявления по смыслу Закона о реформе судебных разбирательств по частным ценным бумагам 1995 года. Эти заявления связаны с рисками и неопределенностями, которые могут привести к тому, что фактические результаты будут существенно отличаться от прошлых результатов или от любых будущих результатов, выраженных или подразумеваемых таким прогнозом. -смотрят заявления.Такие прогнозные заявления включают заявления относительно будущих доклинических и клинических испытаний IPI-504, IPI-493 и IPI-926; сроки представления IND для IPI-504, IPI-493 и IPI-926; оценки финансовых результатов за 2007 год и остатка денежных средств на конец года; и ожидание того, что Infinity будет иметь денежные средства для поддержки своего текущего операционного плана как минимум до 31 декабря 2009 г. Такие заявления подвержены многочисленным факторам, рискам и неопределенностям, которые могут привести к тому, что фактические события или результаты будут существенно отличаться от текущих ожиданий компании.Например, не может быть никакой гарантии, что любой продукт-кандидат, который разрабатывает Infinity, успешно завершит необходимые доклинические и клинические этапы разработки, будет одобрен для продажи на любом рынке или что, в случае одобрения, выручка от продаж такого продукта достигнет определенного уровня. В частности, на ожидания руководства могут повлиять риски и неопределенности, касающиеся: результатов клинических испытаний и доклинических исследований, включая последующий анализ существующих данных и новых данных, полученных в результате текущих и будущих исследований; содержание и сроки принятия решений U.S. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов и другие регулирующие органы и наблюдательные комиссии в местах проведения клинических испытаний; Способность Infinity привлекать пациентов к участию в клинических испытаниях; Зависимость Infinity от сотрудничества с MedImmune и Novartis; Способность Infinity получить дополнительное финансирование, необходимое для проведения исследований, разработок и коммерциализации; незапланированные потребности в денежных средствах и расходы; и способность Infinity получать, поддерживать и обеспечивать защиту патентов и другой интеллектуальной собственности для любых разрабатываемых продуктов.Эти и другие риски, которые могут повлиять на ожидания руководства, более подробно описаны в разделе «Факторы риска», включенном в квартальный отчет Infinity по форме 10-Q за квартал, закончившийся 31 марта 2007 г., который был подан в Комиссию по ценным бумагам и биржам в мае. 9, 2007. Кроме того, любые прогнозные заявления, содержащиеся в этом пресс-релизе, действительны только на дату настоящего пресс-релиза, и Infinity прямо отказывается от каких-либо обязательств по обновлению любых прогнозных заявлений, будь то в результате получения новой информации, будущих событий или иным образом. .
Gleevec (r) – зарегистрированная торговая марка Novartis Pharmaceuticals. INFI-G
INFINITY PHARMACEUTICALS, INC.
Сжатые сводные балансы
(неаудировано)
30 июня, 31 декабря г.,
2007 2006
--------------------------
Денежные средства, их эквиваленты и доступные для
продажа ценных бумаг $ 122,339,876 $ 101,696,784
Прочие оборотные активы 7,598,067 44,401,769
Основные средства, нетто 7 142 354 6 539 930
Прочие долгосрочные активы 1,915,360 2,009,399
--------------------------
Итого активы $ 138 995 657 $ 154 647 882
==========================
Краткосрочные обязательства $ 21 044 818 $ 24 834 320
Доходы будущих периодов за вычетом текущей части 57,916,667 64,791,667
Долги и прочие долгосрочные обязательства 2,212,982 2,596,940
Итого акционерный капитал 57,821,190 62,424,955
--------------------------
Итого обязательства и акционеры
собственный капитал $ 138 995 657 $ 154 647 882
===========================
INFINITY PHARMACEUTICALS, INC.Сжатая консолидированная финансовая отчетность
(неаудировано)
Три месяца закончились Шесть месяцев закончились
30 июня, 30 июня г.,
-------------------------------------------------- ----
2007 2006 2007 2006
-------------------------------------------------- ----
Совместная
исследования и
разработка
выручка 5 654 170 долларов США 2 818 695 долларов США 11 769 920 долларов США 3 537 445 долларов США
Операционная
затраты:
Исследования и
развитие 8,186,976 8,824,946 15,663,379 18,502,965
Общие и
административный 3 237 390 1385 653 6 530 421 3 358 353
-------------------------------------------------- ----
Всего операционных
расходы 11,424,366 10,210,599 22,193,800 21,861,318
-------------------------------------------------- ----
Убыток от
операции (5,770,196) (7,391,904) (10,423,880) (18,323,873)
Другое (расходы)
доход:
Процентные расходы (29 222) (212 173) (131 688) (354 053)
Интерес и
вложение
доход 1,639,595 208,407 3,506,037 402,651
-------------------------------------------------- ----
Итого другое
доход
(расходы) 1,610,373 (3,766) 3,374,349 48,598
-------------------------------------------------- ----
Чистый убыток (4 159 823 долл. США) (7 395 670 долл. США) (7 049 531 долл. США) (18 275 275 долл. США)
================================================== ====
Базовый и
разбавленная чистая
убыток на
обыкновенная акция * $ (0.21) $ (3,04) $ (0,36) $ (7,57)
================================================== ====
Базовый и
разбавленный
взвешенный
в среднем
количество
обыкновенные акции
невыплаченные * 19,505,672 2,435,095 19,438,731 2,413,245
================================================== ====
* Базовый и разводненный чистый убыток на обыкновенную акцию и средневзвешенный
размещенных акций повлияла конвертация привилегированных
акции и выпуск обыкновенных акций в связи с DPI
слияние.Вступление в консенсуальный союз предполагает моральный выбор и предполагает высокую степень индивидуальной автономии. Отсрочка отцовства, напротив, обычно не противоречит преобладающему культурному кодексу. Только бездетность подвергается культурной стигматизации, и ее распространение требует культурного переворота точно так же, как и сожительство.В целом рост сожительства в большей степени зависит от идейных изменений, чем от появления модели низкой рождаемости SDT. Выражаясь языком парадигмы «готов, желающий и способный» (Coale, 1973; Lesthaeghe & Vanderhoeft, 2001), рост сожительства требует выполнения условия «готовности» (культурной приемлемости), в то время как рождаемость больше зависит от Состояние «готовности» (оценка микроэкономической полезности).
Мы также должны различать три «уровня» сожительства: (i) этноисторический слой, (ii) уровень «брак бедного человека», относящийся к модели неблагоприятного положения (POD), и (iii) SDT. уровень, возникший только после 1970-х годов.Этно-исторический и POD-слои часто переплетаются и могут выглядеть как объединенная «встроенная» модель, существовавшая до 1970 года.
Основная критика, направленная на объяснение SDT растущего сожительства, касается источника его увеличения после 1970 года. Согласно тезису POD, рост произошел из-за ухудшения условий жизни более бедного сегмента, а не из-за «культурной революции», которую возглавил молодой, светский и образованный слой, как утверждала SDT. Кроме того, экономические кризисы в латиноамериканских странах 1980-х и переход к капитализму в FCC в 1990-х годах были названы первопричинами роста сожительства в этих регионах.Последний аргумент, относящийся к соответствующим кризисам 1980-х и 1990-х годов, является самым слабым, поскольку тенденция к большему сожительству в соответствующих регионах является единичной и непрерывной до сих пор. Эта тенденция в настоящее время затрагивает молодые когорты, которые были еще младенцами или еще не родились во время этих кризисов. Кроме того, нет резкого скачка в тенденции к совместному проживанию сразу после соответствующих кризисов, а в случае с Латинской Америкой, несколько стран стали свидетелями ускорения тенденции к их росту только после 2000 года.
Аргумент о том, что источником роста сожительства не обязательно была образованная элита, имеет большее значение в различных регионах и требует дальнейшего изучения. Следовательно, нам необходимо проследить влияние трех слоев с течением времени в различных регионах мира с их контрастирующими преобладающими системами родства и этическими / религиозными кодексами.
При обсуждении POD и SDT объяснения растущего сожительства обычно используются профили, связанные с образованием.Европейские данные обычно берутся из выборочных обследований, и в дальнейшем результаты основаны на согласованном наборе данных обследования по гендерным вопросам и поколениям. Показателем является доля сожительства среди всех союзов (т.е. брак + сожительство) для женщин 25–29 лет, но с дополнительным ограничением, что они должны быть в союзе не менее 1 года. Таким образом, мы исключаем кратковременное сожительство среди молодых женщин и получаем более надежные данные о более длительном сожительстве в более устоявшихся союзах.
Общая эволюция этой доли совместного проживания изображена на рис. 5. Это показывает, что в Европе снова возникли две группы населения: страны Северной Европы и страны Запада, включая немецкоязычное трио, начали свое развитие в 1970-х годах. и выйти за пределы 50% в 2000–2004 гг. Норвегия находится на вершине, а Германия – внизу этой группы. Отметим, что Эстония также преодолела 50-процентный порог. Footnote 28 Вторая группа состоит из остальной Европы с более поздней датой взлета в 1990-е годы и, как правило, с более медленным развитием после этого.В этой группе лидирует Испания, в то время как Италия, Польша и Румыния находятся в хвосте распределения.
Рис. 5Расширение сожительства в отдельных европейских странах: доля женщин в возрасте 25–29 лет, проживавших сожительством не менее 1 года, по сравнению со всеми женщинами 25–29 лет, состоявшими в союзе (замужем + сожительстве) не менее 1 года. год; 1960-2004 гг. Источник: любезно предоставлено Джориком Вергаувеном, Антверпенский университет. Данные: согласованные данные обследования по гендерным вопросам и поколениям и национальные опросы
В профилях образования используются 3 группы на основе кодов МСКО, , сноска 29, , а результаты для того же показателя среди женщин 25–29 лет представлены на рис.6. Как и ожидалось на основе теории SDT, наиболее образованная группа женщин 25–29 лет постоянно лидирует с самого начала в западных странах: Нидерландах, Австрии, Франции, Бельгии, а также Германии. Для Норвегии и Великобритании характерны довольно плоские профили с небольшими сдвигами в структуре градиентов в зависимости от образования. Также есть интересные контрасты. Например, Испания также следует положительному градиенту и развивается намного быстрее, чем Италия.
Рис. 6Расширение сожительства по уровню образования в отдельных европейских странах – доля сожительства не менее 1 года по отношению ко всем женщинам 25–29 лет, которые были в союзе (замужем + сожительствующий) не менее 1 года.Источник: любезно предоставлено Джориком Вергаувеном, Антверпенский университет. Данные: согласованные данные обследований по гендерному признаку и поколению и национальные опросы
Модель POD более типична для FCC, где повышение началось в категории с более низким уровнем образования. Типичными являются Болгария, Румыния и Россия. Исключение составляет Венгрия, где успехи более заметны среди группы высшего образования. Однако не менее актуально и последующее появление V – образного узора , указывающего на то, что его догоняют более образованные.Эта более поздняя V-образная форма присутствует практически во всех рассмотренных здесь FCC.
В целом, рис. 6 показывает, что последовательные сдвиги вверх в когортах, достигших возрастной группы 25–29 лет, становятся гораздо более важными, чем различия, связанные с образованием –, когда тенденция выходит за рамки простого – фаза . Footnote 30 Очевидно, что , до – супружеское сожительство быстро распространяется на все слои населения , и, как следствие, , обсуждение POD и SDT становится неактуальным, когда тенденция начинает ускоряться .
Данные о доле женщин в возрасте 20–25 лет, проживающих в настоящее время в браке, среди всех таких женщин, состоящих в браке (замужем + сожительствующие), доступны по США и Канаде. Данные для США взяты из переписей 1990 и 2000 годов и в основном являются наилучшими оценками. После этого мы можем полагаться на прямые вопросы Американских опросов сообществ (ACS) за 2007–2011 годы (объединенные данные). Канадские данные представляют собой данные переписи населения за 1986, 1996 и 2006 годы (Laplante & Fostik, 2016).
На основе процента , когда-либо проживавших вместе с – , в США произошел переход от слегка положительного градиента, связанного с образованием, к слегка отрицательному, но различия в образовании снова несущественны (Neels & Perelli-Harris, 2012). Данные для , в настоящее время женщина в США, а не когда-либо сожительствующие, демонстрируют более систематический отрицательный градиент начиная с 25 лет, главным образом потому, что более образованные имеют более быстрый переход к браку, а не из-за более низкой заболеваемости в более раннем возрасте (Lesthaeghe & Esteve , 2016).В целом частота сожительства в США ниже, чем в любой другой стране на всем американском континенте, и ниже, чем в странах Западной Европы. По данным переписи 1990 года, образовательный градиент текущего сожительства демонстрирует модель POD среди женщин в возрасте 25–29 лет. Эта модель сохраняется с течением времени, но в относительном выражении ослабевает, так как общая частота сожительства женщин в возрасте 25–29 лет более чем утроилась с 1990 по 2007–2011 годы (см. Таблицу 3). Отрицательный градиент, связанный с образованием, наблюдаемый при переписи населения США, частично объясняется высокой распространенностью сожительства среди чернокожего населения, что также показано в таблице 3.
Таблица 3 США: процент сожительств среди женщин 25–29 лет в союзе, 1990–2011 гг., По расе и образованиюГруппа со средним образованием (полная средняя школа, некоторые университеты) продемонстрировала наибольший прирост показателей сожительства за этот период. и входит в группу с самым низким уровнем образования. Удвоилась и доля лиц с высшим образованием. Как и в случае с европейскими странами, общий рост показателей совместного проживания в США значительно важнее, чем различия в уровне образования.Еще одна интересная особенность для США заключается в том, что две группы с высшим образованием в младшей возрастной группе 20–24 лет в данных ACS имеют немного более высокую частоту сожительства, чем те, у кого неполная средняя школа, что указывает на то, что более образованные начинают свои партнерские отношения. через совместное проживание, по крайней мере, так же часто, как и наименее образованные (Lesthaeghe, Lopez-Colas, & Neidert, 2016). Это согласуется с гораздо более ранним, но забытым наблюдением Маклина (1972) о том, что сожительство среди студентов колледжей также расширилось в бурные 1960-е.
По мере увеличения возраста (т. Е. Когда мы исследуем когорты женщин в возрасте все более и более старшего возраста, чем 25–29 лет), у наиболее образованных наблюдается большее снижение показателей сожительства, чем у менее образованных, что свидетельствует о том, что наиболее образованные более склонны к совместному проживанию. преобразовать свой совместный союз в брак (Lesthaeghe et al., 2016). Это «эффект сортировки» (Fürstenberg, 2013): переход от сожительства к браку, вероятно, отражает лучшее финансовое положение обладателей университетского диплома, а также культурное «обуржуазивание», которое выделяет их как образованного высшего среднего класса.
Для провинций Канады доступны измерения за 1986, 1996 и 2006 годы (Laplante & Fostik, 2016) для процентной доли в настоящее время сожительствующих женщин 25–29 лет среди всех женщин этого возраста, которые в настоящее время состоят в браке (замужем и сожительствуют). . Градиент образования практически не меняется в провинциях, с самым высоким уровнем сожительства в Квебеке (более 60% в 2006 г.), Северной (в основном инуитской) и атлантической провинциях. В провинциях с самым низким уровнем сожительства (Онтарио, Манитоба, Саскачеван, Альберта, Британская Колумбия) в 2006 г. наблюдался слегка отрицательный градиент образования, но в 1986 г. такого отрицательного градиента не было.Квебек является исключением: более высокая доля более образованных сожительствует, и в результате эта франкоязычная провинция следовала западноевропейскому образцу SDT. Практический результат для всех провинций состоит в том, что общий рост за 20 лет наблюдения намного более существенен, чем любые различия в уровне образования.
Как хорошо известно, многие латиноамериканские народы имели значительную долю консенсуальных союзов задолго до того, как в Европе и Северной Америке начался бум сожительства после 1970 года. .Обычай сожительства был в основном сконцентрирован в самых бедных слоях населения. Также наблюдались важные различия в показателях совместного проживания между этническими группами, причем особенно высокие показатели наблюдались среди коренного населения с происхождением охотников-собирателей или кочевников, а также среди чернокожего населения. Кроме того, в расово-смешанном населении сохранились традиции консенсуальных союзов. Эти высокие показатели сожительства контрастируют с низкими показателями среди более образованного белого населения, такого как европейские иммигранты конца девятнадцатого и двадцатого веков в Южном конусе Южной Америки (Уругвай, Аргентина, Чили), которые укрепили институт брака.Более того, европейский брак стал признаком социальной мобильности. В результате в всех латиноамериканских странах, как богатых, так и бедных, наблюдается отрицательный градиент, связанный с образованием. Короче говоря, вначале существовала четкая модель POD, часто с сильным этническим компонентом (Esteve, Lesthaeghe, Lopez-Gay, & Garcia-Roman, 2016), и это остается «запертой» чертой до сегодняшнего дня. .
Вопрос в том, усилилась ли эта модель POD в годы бума сожительства, или же более образованные слои наверстывают упущенное.После четырех десятилетий наблюдений возникающий результат довольно ясен: в большинстве стран как группы со средним образованием, так и группы с университетским образованием испытали быстрый рост пропорций, в настоящее время проживающих вместе в возрасте 25–29 лет, то есть когда большинство союзов прошли стадию знакомства. . Результатом является не POD, где только обездоленные сосуществуют с высокими показателями против SDT, но POD и SDT.
Конечно, существуют различия между странами в том, что касается порядков величин POD и SDT.Несколько примеров проиллюстрируют это. Панама находится на одной крайности: доля сожительствующих женщин по отношению ко всем женщинам в возрасте 25–29 лет в союзе (брак + сожительство) уже была очень высокой среди наименее образованных в 1970-е годы. Любые последующие большие успехи могли быть только у лиц с более высоким уровнем образования (см. Рис. 7). Иная картина прослеживается в Бразилии, где наибольший рост совместного проживания в период с 1970 по 2010 год был сконцентрирован среди менее образованных и лишь незначительный рост среди более образованных. В бразильском корпусе , узор POD со временем был усилен . Аналогичный усовершенствованный шаблон POD также относится к Венесуэле . Напротив, в Эквадоре, Никарагуа, Доминиканской Республике, Перу и особенно в Колумбии наибольший рост показателей совместного проживания произошел в группах среднего образования, то есть среди женщин, закончивших начальную (включая неполное среднее) или получивших полное среднее образование ( Рис.7). В другой группе, состоящей из Коста-Рики, Аргентины, Мексики и Чили, первоначальный рост сожительства начался в 1980-х и 1990-х годах и, как правило, был сосредоточен среди наименее образованных (т.е. отрицательный образовательный градиент), но на рубеже веков произошло значительное сокращение доли сожительства среди более образованных. Случай Уругвая (рис. 7) особенно поразителен: в период с 1996 по 2010 гг. Произошло резкое увеличение числа сожителей во всех образовательных слоях, что привело к почти ровному градиенту образования к более позднему времени. Фактически, уругвайский опыт внезапного быстрого роста числа сожительств очень напоминает опыт Квебека в Канаде.
Фиг.7Доля добровольных союзов среди всех союзов среди женщин 25–29 лет в зависимости от уровня образования. Население Латинской Америки, 1970–2010 годы. Источник: Esteve et al. (2016)
Подводя итог, за исключением Бразилии и Венесуэлы, градиенты POD в других латиноамериканских случаях со временем изменились, поскольку после 2000 года их догоняли люди со средним и более высоким уровнем образования, в том числе с университетским дипломом. Тем не менее, градиент образования по-прежнему остается отрицательным примерно в 2010 году, поскольку эта фаза наверстывания в высших слоях, по-видимому, все еще продолжается.Только в Уругвае новый градиент стал нейтральным к образованию к 2010 году в результате быстрого роста сожительства во всех слоях населения после 1996 года. В отношении сожительства посредством образования в Латинской Америке был добавлен новый компонент, что привело к значительному увеличению показателей сожительства после 1980 года, и особенно после 2000 года, среди более образованных слоев. Это увеличение доли сожительства среди более образованных полностью согласуется с предсказанием SDT обобщенного распространения «нонконформистской» модели формирования семьи.Наконец, в нескольких латиноамериканских странах наблюдается согласованность между растущими темпами совместного проживания и изменениями в представлениях с 1990-х по 2000-е годы, отражающими усиление социального либерализма на всех уровнях образования. Footnote 31 Идеальные изменения были особенно заметны среди лиц с высшим образованием. В частности, как сообщалось в ходе опросов World Values Studies (WVS), в этот период произошла отчетливая дестигматизация в отношении развода, гомосексуализма, самоубийств и эвтаназии (Lesthaeghe & Esteve, 2016).Хотя это и не измеряется в исследованиях WVS, наиболее вероятно, что дестигматизация сожительства среди более образованных является частью этой эволюции идей.
Тот факт, что с 1990-х годов сожительство до брака распространилось на несколько тихоокеанских азиатских обществ, может стать неожиданностью, поскольку до сих пор сожительство воспринималось очень негативно. Footnote 32 Это не соответствовало единой структуре патриархальных традиций. Footnote 33 Однако доля населения, состоящего в браке моложе 30 лет, снижалась с 1970-х годов и иногда до очень низкого уровня (например, Jones, 2005). Footnote 34 Учитывая эту тенденцию, не исключено, что, помимо увеличения продолжительной жизни с родителями, некоторые из не состоящих в браке лиц могут жить одни, делясь с другими одинокими людьми, и сожительство могло быть реальной альтернативой браку, особенно в ситуациях с миграцией в города и / или высокой стоимостью жилья.
Первый шок пришел в Японии в 2004 году, когда газета Mainichi Shimbun организовала опрос, в котором задавался вопрос: «Были ли вы когда-нибудь сожительствуют?» одиноких и женатых. В результате более 20% женщин, родившихся в 1970-х годах, допустили период сожительства, что вдвое больше, чем у женщин на 10 лет старше (Raymo, 2013). Японское исследование поколений и гендерных отношений (GGS) 2004 года подтвердило результаты об увеличении показателей сожительства, а японское исследование семейных и экономических условий 2009 года провело дальнейшее исследование, вставив вопрос о первом шаге к установлению отношений, который является одним из трех. возможности: беременность, период сожительства или прямой переход к браку без предварительного сожительства.
Имеются некоторые ограничения на доступные данные о градиенте сожительства в зависимости от образования в Японии: у нас есть только один отчет о временном интервале о долях, когда-либо проживающих вместе, среди тех, кто когда-либо состоял в союзе (см. Таблицу 4, столбец 4). Процентное соотношение по возрасту текущего сожительства среди тех, кто в настоящее время состоит в союзе, как в европейских и латиноамериканских случаях, найти не удалось. Тем не менее, результаты по Японии показывают, что уже на рубеже веков в моделях образования союзов произошли серьезные изменения.В самой молодой когорте многие еще не вступили в союз, но из тех, кто это сделал, более трети сделали это в результате сожительства, а 43% вступили в брак как беременная невеста (или, что реже, как мать). Среди старших когорт мы фактически возвращаемся в прошлое и обнаруживаем неуклонный рост сожительства среди тех, кто когда-либо состоял в союзе, а с 1970-х годов еще более заметный рост свадебных беременностей и браков, происходящих во время беременности невесты. Доля женщин, когда-либо проживающих в сожительстве, среди тех, кто сформировал союз с партнером, составляла 37% женщин в возрасте 25–29 лет, что является столь же высокой долей, как и в Испании и нескольких странах Восточной Европы в 1990-е годы.
Таблица 4 Формирование партнерских отношений и отцовство, японские женщины в возрасте 25–69 лет в 2004 годуИмеются также данные об образовательном градиенте вероятности добрачной беременности или родов для женщин, когда-либо состоявших в браке, по возрасту. Эти данные демонстрируют классический отрицательный градиент образования как для добрачного сожительства, так и для беременности. То есть женщины с более низким уровнем образования с большей вероятностью будут сожительствовать или забеременеть до брака, чем женщины с высшим образованием. В частности, для женщин с университетским образованием вероятность сожительства или добрачной беременности составляет лишь половину от этого показателя для женского населения в целом (Tsuya, 2006).
Дополнительные данные о моделях создания профсоюзов предоставлены Японским исследованием семейных и экономических условий за 2009 год, некоторые из которых обобщены в таблице 5. Среди женщин в возрасте 20–49 лет, которые прошли хотя бы один этап в процессе создания семьи, (т.е. имели зачатие, вступили в сожительство или вступили в брак), около 70% женщин с высшим образованием (2 или 4 года) вступили в брак. Напротив, только 26% женщин, не закончивших среднюю школу, вступили в брак в качестве первого шага.Для женщин, получивших среднее или профессиональное образование, этот показатель составлял около 50%. С другой стороны, сожительство было первым шагом для 40% женщин, не закончивших среднюю школу, и около 25% для выпускников средней школы или профессионально-технического училища. Следовательно, в нижней половине образовательного спектра только меньшинство женщин испытали прямое вступление в брак без предшествующей беременности и / или сожительства (Raymo, 2013). Кроме того, среди высокообразованных женщин сожительство до брака связано с более поздним деторождением в браке.Напротив, среди менее образованных женщин сожительство, по-видимому, ускоряет вступление в брак и отцовство через добрачные зачатия и браки, когда женщина беременна (в некоторых странах это называется «браком с дробовиком», а в Японии – dekichatta kekkon ) ( Раймо, Ивасава и Бампасс, 2008 г.). Необходим более свежий анализ социальных тенденций, чтобы выяснить, что происходило за последнее десятилетие до 2019 года, и определить, увеличивают ли новые когорты японских женщин с высшим образованием показатели совместного проживания по сравнению с их предшественниками.Этот процесс увеличения числа сожительств среди более образованных людей произошел во многих других странах, вполне возможно, что это происходит и в Японии.
Таблица 5 Доля японских женщин в возрасте 20–49 лет, состоящих в союзе, которые вступили в союз в результате зачатия, сожительства или брака, по образованию; 2009 г.На Филиппинах, проведенное в рамках демографического и медицинского обследования (DHS) за 2013 год, зафиксировано рекордно высокий процент сожительствующих женщин во всех возрастных группах.Это было неожиданным открытием для страны, в основном католической, где и аборт, и развод запрещены. Footnote 35 Данные Организации Объединенных Наций о браках за 2015 год содержат результаты для более ранних периодов (United Nations Population Division, 2015). По данным DHS 2013 года, процентные показатели намного выше, чем по данным переписи, проведенной 3 годами ранее. Такой большой разрыв между наблюдениями с разницей всего в 3 года кажется неправдоподобным. Неясно, недооценила ли перепись 2010 года частоту сожительства или же DHS было смещено в противоположном направлении.В любом случае, независимо от источника, ясно, что добрачное сожительство на Филиппинах довольно распространено (рис. 8).
Рис. 8Филиппины: процент женщин, живущих в настоящее время в сожительстве, среди женщин, которые в настоящее время состоят в союзе (замужем или сожительствуют), по возрасту. Источники: данные обследований на Филиппинах за 2003 и 2007 гг .; Перепись 2010 г., Организация Объединенных Наций (2015 г.) World Marriage Data; Обследование демографии и здравоохранения Филиппин (DHS), 2013 г.Однако Kuong et al. используйте в знаменателе всех женщин. Учитывая, что процент женщин, никогда не состоявших в союзе, среди более богатых и образованных групп намного выше, чем среди более обездоленных, сообщаемый отрицательный наклон градиента преувеличен. Фактически, когда в знаменатель включаются только женщины, уже состоящие в союзе (сожительствующем или состоящем в браке), доля сожительства больше не имеет отрицательного градиента в зависимости от уровня образования и благосостояния в 2013 году, а превращается в перевернутую U-образную модель.Это показано в таблице 6.
Таблица 6 Доля женщин, в настоящее время проживающих совместно по квинтилям образования и благосостояния на Филиппинах среди: (a) всех женщин в возрасте 25-29 лет и (b) среди женщин, состоящих в браке (замужем или сожительствует) 25–29 летКроме того, Учитывая сильную католическую стигматизацию сожительства, может быть много женщин, которые ложно заявляют о том, что они одиноки, вместо того, чтобы признавать свое сожительство, и это может быть более распространено среди более образованных и богатых слоев населения.Наконец, следует отметить, что может иметь место некоторый исторический эффект от того, что совместное проживание является приемлемым и среди некоторых этнических меньшинств, что может частично объяснять частоту случаев сожительства среди групп с более низким уровнем образования. В ближайшее десятилетие будет интересно проследить за темпами сожительства на Филиппинах, поскольку наиболее образованные женщины могут догнать другие социально-экономические группы, несмотря на сильную католическую оппозицию добрачным отношениям.
Китайский опыт сожительства идет по другому пути.Политика модернизации «Реформа и открытость» инициировала огромные преобразования с 1978 года, и она сопровождалась значительным усилением урбанизации и индустриализации. Хотя предполагалось, что модернизация будет происходить для всей страны, политика быстрого развития в основном проводилась в прибрежных районах и столицах провинций. В результате эти области быстрого экономического развития оказались подвержены влиянию западной культуры (Hu & Scott, 2016; Tian, 2016, 2017). Кроме того, наблюдались высокие темпы внутренней иммиграции из сельских районов в развивающиеся регионы, что ослабляло традиционные формы социального контроля.Сопутствующие изменения в китайских семейных структурах характеризуются сокращением размера домохозяйства, сокращением патрилокального совместного проживания нескольких поколений, высоким уровнем разводов, увеличением числа матерей-одиночек (Wang & Zhou, 2010) и ростом числа так называемых пар DINK. (двойной доход, детей нет) (Ма, Ши, Ли, Ван и Тан, 2011). Кроме того, городской Китай также пережил сексуальную революцию (Feng & Quanhee, 1996; Parish, Laumann, and Mojola, 2007; Parish, Luo, Stolzenberg, Laumann, Farrier & Pan, 2007), и культурные изменения также проявились в ослаблении как традиционные сыновние обязанности, так и мужчины преобладали в гендерных отношениях (Zhang, 2008; Liu, Karl, and Ko, 2013).Например, Liu et al. (2013) сообщают, что понятия экономической независимости и индивидуальной автономии вошли в дискурс гендерной динамики. Наконец, также, похоже, происходит переход от коллективистских взглядов к гораздо большей индивидуальной автономии (Ян, 2009, 2010).
В контексте этих социальных изменений неудивительно, что количество случаев добрачного сожительства увеличилось. По сравнению с традиционным браком сожительство предлагает свободу выбора партнера, сексуальное удовлетворение, экономию от масштаба в потреблении и расходах на жилье и потенциально более низкие затраты на выход, если отношения не складываются.Более того, поскольку нет свидетельств значительного количества ранее существовавших форм сожительства, по-видимому, не наблюдается значительного запирающего эффекта какого-либо исторического наследия, как это было в случае Латинской Америки. Конечным результатом является отсутствие отрицательного градиента образования в структуре совместного проживания, как показано в Таблице 7 с данными раунда китайского семейного панельного исследования (CFPS) 2014 года. Footnote 36
Таблица 7 Процентное соотношение всех женщин, когда-либо проживающих вместе, по возрасту и уровню завершенного образования, Китайская Народная Республика, 2014 г. Ю и Се относятся к общим женщинам в возрастных группах, а не только к наиболее часто используемому количеству женщин в союзе (сожительствующих и состоящих в браке).Это означает, что недавние процентные доли в двух самых молодых возрастных группах систематически ниже, чем сообщалось ранее, поскольку большее количество одиноких женщин в этих возрастных группах раздувает знаменатели. Несмотря на этот недостаток, все еще очевидно, что процент сожительства до брака систематически растет в каждой последующей когорте. Самый высокий уровень сожительства среди женщин с самым высоким уровнем образования, то есть среди тех, кто закончил среднюю школу или имеет высшее образование (см. Также Yu & Xie, 2015).Самый низкий уровень сожительства наблюдается у женщин без образования, неграмотных или лишь частично грамотных. Предположительно, наименее образованные люди непропорционально представлены в сельских районах, которые являются более традиционными и не подвержены влиянию извне в такой же степени, как прибрежные города или более крупные городские районы провинции. Следует также отметить, что произошел значительный сдвиг в образовательном составе пяти возрастных групп, представленных в таблице 7. Например, в самой старшей возрастной группе 40–44 года почти 60% женщин принадлежали к категории неграмотных / частично грамотных. , и только 6% имели высшее образование.Среди молодых женщин в возрасте 20–24 лет категория неграмотных / частично грамотных составляла только 23% этих женщин, тогда как с университетским образованием составляла целая четверть всех этих женщин. Таким образом, в Китае сочетание положительного градиента сожительства в образовании и повышения уровня образования по когортам усиливает распространение сожительства как способа создания семьи. Дополнительные данные по Китаю также показывают, что распространенность сожительства положительно связана с городской жизнью, Footnote 37 с отцами, имеющими высшее образование, и, как и ожидалось, особенно с тем, что они мигранты из сельской местности в города (Yu & Xie, 2015). Footnote 38Из только что представленного анализа тенденций становится ясно, что пути роста сожительства в Японии и Китае сильно различаются, причем последний больше соответствует исходной SDT сценарий 1980-х годов. Тем не менее, Китай и Япония по-прежнему разделяют « – упорядоченный переход » к отцовству (Raymo et al., 2015), поскольку добрачные роды в обеих странах редки. Также была ограничена средняя продолжительность совместного проживания.Это было около 1 года в Китае и около 18 месяцев в Японии в течение первого десятилетия этого века. Это говорит о том, что обе страны находились в фазе, в которой сожительство становилось все более частым и приемлемым, и вполне возможно, что продолжительность сожительства в обеих странах увеличится, как это произошло во многих других странах. Присоединится ли Китай в настоящее время к японской модели увеличения числа добрачных беременностей и последующих абортов или браков с дробовиком, нельзя исключать, но это все еще требует документального подтверждения.Но в целом в обеих странах по-прежнему отсутствует компонент ОДТ: деторождение среди сожителей. Однако могут случиться и другие сюрпризы.
Население к югу от Сахары, включая несколько исламизированных, Footnote 39 имеет формы социальной и родовой организации, которые полностью противоположны азиатским. Footnote 40 Браки строго экзогамны, женщины остаются членами своей родословной, мужчины платят выкуп семье женщины, и многоженство широко распространено, а не только прерогатива королевской семьи.Христианство и урбанизация изменили эти традиционные порядки. Первые пытались превратить брак в единый праздник, то есть церковный брак, а не в длительный процесс переговоров, а также в закрытые моногамные отношения. Напротив, быстрая урбанизация и значительные потоки трудовой миграции имели противоположный эффект, когда большое количество мужчин, как одиноких, так и женатых, соперничали за сексуальное удовлетворение. В таких случаях классическая многоженство с совместным проживанием заменяется незаконным сожительством, обычно именуемым во франкоязычной Западной Африке « deuxième bureau », обычно с участием более состоятельных и / или пожилых мужчин.Напротив, сожительство или « viens on reste » (или «, мы останемся » в Кении) – это форма ухаживания среди молодых людей, которые хотят дистанцироваться от семейных ожиданий и брачных норм. В Буркина-Фасо это не «союз бедняков» (Calvès, 2016). Следовательно, это не союз прямого типа POD, а городское проявление автономии молодых людей. Это может быть пробный брак, форма «свершившегося факта», которую молодые люди пытаются навязать своим родителям, или межэтнические отношения (Rossier, Sawadogo, & Soubeiga, 2013; Mokomane, 2005a, Maïga & Baya, 2014, Calvès , 2016).Это также может быть способом для мужчин и женщин сохранить свою экономическую независимость. Ранние данные из Кот-д’Ивуара (Meekers, 1992, Gage-Brandon, 1993), Камеруна (Calvès & Meekers, 1999), Того (Meekers, 1995; Thiriat, 1999) и Буркина-Фасо (Legrand & Younoussi, 2009) показывают, что женщины живущие в консенсуальных союзах лучше образованы и более урбанизированы, чем их женатые коллеги. Недавние данные для Уагадугу (Буркина-Фасо) показывают, что образованные молодые люди, в частности, значительно чаще вступают в союз по обоюдному согласию, чем в брак (Calvès, 2016).Более того, совместное проживание в Уагадугу, похоже, не является краткосрочным соглашением: через год после начала сожительства 96% пар еще не вступили в брак или не испытали разрыва, а через 5 лет большинство все еще состояли в союзе по обоюдному согласию ( Кальвес, 2016).
В восточной и южной частях Африки также увеличивается число сожительств (Moore & Govender, 2013). Более того, сезонные трудовые мигранты могут найти «домик» или вторую семью с детьми в местах назначения (Odimegwa et al., 2017). Кроме того, высокие показатели разлучения приводят к появлению большого числа семей с матерями-одиночками и увеличению числа детей, оставшихся без попечения родителей. Кроме того, данные по Ботсване позволяют предположить, что сожительство – это скорее «брак бедняков» (Mokomane, 2005b), чем в Буркина-Фасо. Следовательно, вполне может быть, что, в зависимости от контекста, сожительство в Африке к югу от Сахары может быть более одного типа, POD или SDT, или обоих типов вместе взятых.
В целом, историческое родство населения к югу от Сахары будет благоприятным как для краткосрочного, так и для долгосрочного сожительства, что приведет к дальнейшему вытеснению христианского или традиционного брака.Более того, партнерские отношения сохранят свои многочисленные формы, как это уже имеет место сегодня, и отход от классического юридически или традиционно признанного брака, похоже, идет по восходящей траектории. Однако главная проблема для стран Африки к югу от Сахары – ускорить переходный период рождаемости, особенно с учетом того, что многие крупные группы западноафриканского населения только начали его. Другими словами, «первый демографический переход» (FDT) по-прежнему занимает видное место в повестке дня и, вероятно, сохранится в течение следующих десятилетий.
Мы утверждали, что фактор «готовности» или культурная приемлемость является более важным условием для роста сожительства, чем для перехода к отсрочке фертильности. Исторически сожительство стигматизировалось среди населения с азиатскими патриархальными или европейскими традициями супружеских браков. Существенный этический сдвиг от сильной стигматизации определенных форм поведения к большей терпимости и автономии произошел еще в 1960-х годах на Западе, а также развивается в других частях мира, таких как Латинская Америка (Lesthaeghe & Esteve, 2016).Это включает дестигматизацию развода, абортов, гомосексуализма, эвтаназии и самоубийства. О степени сопротивления любой косвенной оценке этих этических характеристик можно судить по данным Всемирного обзора ценностей (WVS) за первое десятилетие этого столетия. На диаграмме 9 собраны проценты респондентов в возрасте 18+, которые считают, что только что упомянутые пять действий никогда не оправдывали (штат Нью-Джерси) для множества стран, за исключением стран к югу от Сахары. Общая длина полосок соответствует сумме этих пяти процентов.
Рис. 9Степень этического консерватизма: сумма процентов, никогда не оправдывающих (штат Нью-Джерси) гомосексуальность, аборты, развод, эвтаназию и самоубийство. Население 18+, последние исследования европейских и мировых ценностей, 2000–2012 гг.
Очевидно, что «этическая революция» в странах Северной Европы находится на продвинутой стадии, за которой сразу же следует Западная Европа. Он также проявляется в Испании, но в меньшей степени в Италии. Англосаксонский мир имеет тенденцию быть более консервативным, чем Западная Европа, но не в такой степени, как Центральная и Восточная Европа.В последней группе Сербия и Болгария стали свидетелями большей степени дестигматизации, чем другие страны, указанные здесь. Разница между Болгарией и Румынией отражает разницу между Испанией и Италией, и в обеих парах первые упомянутые страны имеют заметно более высокий уровень сожительства в сочетании со значительно более либеральным этическим профилем.
Страны Латинской Америки в настоящее время все еще более консервативны, чем их европейские коллеги, и это в равной степени связано с более низкой степенью секуляризации.Это также еще раз подчеркивает важность замкнутого фактора содействия, то есть этно-исторического наследия сожительства в большинстве этих стран. Но, как упоминалось ранее, тенденция в этических вопросах с начала 1990-х годов идет в направлении дестигматизации. Распространение более толерантных взглядов идет сверху вниз, то есть распространяется от более высоких слоев общества к более низким (Lesthaeghe & Esteve, 2016). Кроме того, Уругвай выделяется как лидер «этической революции», поскольку он стал свидетелем сильнейшего бума совместного проживания во всех образовательных группах.Учитывая такое распространение либеральной этики сверху вниз, вполне вероятно, что догоняющее положение в отношении сожительства среди более образованных социальных слоев может продолжиться и привести к еще большему сглаживанию градиента образования. Эта тенденция также может сопровождаться отсрочкой рождаемости среди более образованных женщин, и в этом случае будет сделан следующий шаг в направлении СТД. Footnote 41
Среди конфуцианских и буддийских стран, перечисленных на рис.9, наблюдается еще один контраст между Китаем и Японией: этическая революция в последней достигла англосаксонского уровня, в то время как такого сопоставимого разрушения нет. традиционная этика в Китае.Это неожиданное и загадочное открытие, учитывая высокую степень секуляризации китайского населения. Также Вьетнам сохранил более консервативную позицию. Южная Корея, Гонконг и Тайвань находятся на одном уровне, а Таиланд немного продвинулся по пути дестигматизации. Все они являются кандидатами на начальный взлет или дальнейшее расширение сожительства в качестве прелюдии к браку, но, вероятно, еще не для принятия незамужнего материнства.
Как описано ранее, Индия и все мусульманские страны имеют сильные патриархальные формы организации семьи с более слабыми женскими позициями.Кроме того, значительная часть женского населения неизменно характеризуется низким уровнем образования. В сочетании с ригористской этической позицией ожидания приемлемости добрачного сожительства невелики, несмотря на тот факт, что некоторые страны завершили переходный период в отношении рождаемости (например, Турция, Иран и Малайзия). Следовательно, несмотря на заметную неоднородность мусульманского мира с точки зрения человеческого развития и улучшения контроля над рождаемостью, эти страны по-прежнему образуют крупный монолитный блок, противостоящий «нонконформистским» семейным аспектам ШДР.
Гибридная стерильность определяется как ингибирование или подавление репродуктивной способности F1 или гибридов более позднего поколения между генетически разными штаммами или популяциями, обычно принадлежащими к разным видам. Это репродуктивный изолирующий механизм, который предотвращает обмен генами между популяциями. В пределах рода Drosophila существует обильный гибридный материал, даже в критических пограничных случаях между расами и видами, с помощью которых можно исследовать проблемы основ гибридной стерильности (генной, хромосомной, цитоплазматической), а также происхождения и усиления. гибридной стерильности (как побочный продукт генетической дивергенции или посредством естественного отбора, направленного на предотвращение производства и воспроизводства плохо адаптированных генотипов, либо того и другого).
Информация о журналеТекущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. Ежеквартальный обзор биологии (QRB) представляет проницательные исторические, философские и технические решения важных биологических тем с 1926 года. Как главный обзорный журнал по биологии, QRB публикует выдающиеся обзорные статьи большого объема, которые руководствуются обширным, всеобъемлющим и часто гуманистическим пониманием биологии.Помимо основных биологических наук, QRB также является важным обзорным журналом для ученых в смежных областях, включая политические исследования, историю и философию науки. Обширный раздел обзоров новых книг по биологии предоставляет преподавателям и исследователям информацию о последних публикациях из жизни
. Информация об издателеС момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, которые способствуют образованию, способствуют общественному пониманию. , и обогатить культурную жизнь.Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.
28 июля 2020 г. | 2 минуты читать
28 марта 2019 г. | 2 минуты читать
В начале 2021 года, по согласованию с экспертами Плана выживания видов (SSP), U.Служба S. Fish and Wildlife Service определила четырех отдельных красных волков на трех отдельных партнерских объектах SSP для выпуска в дикую природу в восточной части Северной Каролины. Все четыре красных волка (два самца и две самки) прибыли в зону несущественной популяции Северной Каролины (NC NEP) в период с 24 апреля 2021 года по 30 апреля 2021 года. В день прибытия последних пленных красных волков все четыре были приспособлены. с ошейниками GPS и помещенными во временные загоны для акклиматизации (одна пара в Национальном заповеднике дикой природы Аллигатор-Ривер и одна пара в Национальном заповеднике дикой природы Покосин-Лейкс).
3 июня 2021 года рыжая волчица из акклиматического загона на северо-западном побережье Покосинских озер была найдена мертвой на краю сельской дороги в пределах NC NEP. Первоначальные доказательства на месте гибели свидетельствовали о наезде на автомобиль.
27 июня 2021 года самец красного волка, выпущенный из акклиматического загона на северо-западе реки Аллигатор, был найден мертвым, а 30 июня 2021 года самка красного волка, выпущенного из акклиматического загона на северо-западном берегу реки Аллигатор, была найдена мертвой. Опять же, свидетельства на обеих сценах наводили на мысль об аварии автомобиля.
Таким образом, три из четырех содержащихся в неволе красных волков, выпущенных из SSP в соответствии с исправленным планом Службы по выпуску красных волков в несущественную экспериментальную популяцию Северной Каролины, погибли. Один рыжий волк-самец из этих выпусков остался на пейзаже.
6 июля 2021 года во время планового контрольного полета к северу от озера Маттамускит был обнаружен 5-летний самец дикого красного волка 2186 в «режиме смертности» (ошейник GPS излучает сигнал, указывающий на отсутствие движения в течение 8 часов). поле на частной земле.Наземная поисковая бригада, действующая с разрешения землевладельца, смогла найти труп. Это животное было сильно убито, поэтому установить причину смерти может быть невозможно.
7 июля 2021 года в Службу поступило сообщение о гибели собаки с оранжевым ошейником на обочине дороги. Последующая разведка подтвердила, что это красный волк 2044, 8-летний самец, родившийся в дикой природе, который несколько лет назад был перемещен из СЗР реки Аллигатор в СЗР Покосин-Лейкс. Свидетельства снова свидетельствуют об ударе автомобиля.
В настоящее время ожидаются результаты вскрытия всех вышеуказанных смертей.
Красный волк – волк, находящийся под самой большой угрозой исчезновения в мире. Когда-то распространенные на востоке и юге центральной части Соединенных Штатов, популяции красных волков были истреблены к началу 20 века в результате интенсивных программ борьбы с хищниками, а также деградации и изменения среды обитания этого вида. Когда красный волк был впервые обозначен как вид, «находящийся под угрозой исчезновения» в соответствии с Законом о сохранении исчезающих видов в 1967 году, U.Служба S. Fish and Wildlife Service начала усилия по сохранению и восстановлению этого вида. Сегодня только около 20 красных волков бродят в своих родных местах обитания в восточной части Северной Каролины в качестве несущественной экспериментальной популяции (НЭП), и примерно 245 красных волков содержатся в 43 неволе для разведения по всей территории Соединенных Штатов. В настоящее время ведутся исследования для выявления возможности происхождения красных волков, которые все еще остаются в дикой природе на юго-западе Луизианы и юго-востоке Техаса.
Скачать оценку статуса вида.
Красные волки в Северной Каролине. Фото © Джон Эпплер, использовано с разрешения.Красный волк ( Canis rufus ) – коренной североамериканский псовый, промежуточный по размеру между койотом ( Canis latrans ) и серым волком ( Canis lupus ). Красные волки в основном коричневого и желто-коричневого цвета с небольшим количеством черного вдоль спины, часто с красноватым цветом на ушах, голове и ногах.Взрослые красные волки имеют вес от 45 до 80 фунтов. У красных волков широкая голова с широкой мордой, высокие заостренные уши и длинные стройные ноги с большими ступнями. Красные волки стоят около 26 дюймов в плече и около 4 футов в длину от кончика носа до кончика хвоста.
Красный волк в дикой природе в Северной Каролине. Фото © Кристи Франк – Бегущие дикие СМИ.В конце 1970-х красные волки в дикой природе были обнаружены только на юго-востоке Техаса и юго-западе Луизианы в прибрежных прериях и болотах.Однако любая среда обитания на юго-востоке Соединенных Штатов достаточного размера, которая обеспечивает достаточную пищу, воду и укрытие, может быть подходящей для красного волка. Исследования телеметрии в восточной части Северной Каролины показывают, что требования к домашнему диапазону красных волков варьируются от 20 до 80 квадратных миль.
Хотя точный рацион красных волков варьируется в зависимости от доступной добычи, обычно он состоит из белохвостого оленя, енотов и более мелких млекопитающих, таких как кролики, грызуны и нутрии.Красный волк – приспособляемая кормушка и может преодолевать расстояние до 20 миль в день или больше, чтобы найти пищу, которую можно потреблять из расчета от двух до пяти фунтов в день.
Красные волки – социальные животные, которые живут сплоченными стаями. Типичные стаи состоят из пяти-восьми животных, включая размножающуюся взрослую пару и их потомство разного возраста. Старшее потомство часто помогает размножающейся паре в выращивании щенков. Почти все потомство в возрасте от одного до двух лет покидает стаю или рассеивается, чтобы сформировать свою собственную стаю.
Красные волки, как правило, образуют пары на всю жизнь и спариваются раз в год в феврале. Щенки обычно рождаются в апреле или мае в хорошо скрытых берлогах, которые могут быть расположены в дуплах деревьев, берегах ручьев и песчаных холмах. Логова также были обнаружены в ямах, вырытых в земле возле поваленных бревен или груд лесного мусора. Менее половины детенышей волков, рожденных в дикой природе, доживают до взрослого возраста. На выживаемость влияют болезни, недоедание и хищничество.
Волчьи стаи имеют определенные территории, которые они активно защищают от других псовых, включая других волков.Наиболее активны в сумерках и на рассвете, красные волки неуловимы и обычно избегают людей и человеческой деятельности.
Основная угроза для красных волков – это человеческая смертность (например, выстрелы, наезды транспортных средств), которая может удалить заводчиков из популяции диких красных волков. Эти угрозы в сочетании с фрагментацией среды обитания из-за увеличивающегося развития позволяют койотам расширяться в районе НЭПа. Койоты могут напрямую конкурировать с красными волками за ресурсы, а также вносить болезни и разбавлять генетические линии красных волков посредством гибридизации.Это особенно верно, когда стая потеряла одного из взрослых особей размножающейся пары ближе к брачному сезону. Кроме того, части восточной части Северной Каролины, где расположена нынешняя популяция красных волков, потенциально подвержены повышению уровня моря в результате изменения климата, что может представлять угрозу для их среды обитания.
Восстановление красного волка началось как выдающаяся история успеха в сохранении. К 1972 году вид был сокращен до небольшой прибрежной зоны на юго-востоке Техаса и юго-западе Луизианы (см. Карту выше).В период с 1973 по 1980 год Служба начала отлов диких собак в этом районе, чтобы предотвратить исчезновение этого вида и разработать программу разведения в неволе с намерением вернуть вид в дикую природу. В начале 1970-х годов зоопарк и аквариум Пойнт-Дефаенс совместно с Службой разработали программу разведения в неволе 14 красных волков. После того, как численность продолжала сокращаться из-за преследований людей и утраты среды обитания, красный волк был впоследствии объявлен вымершим в дикой природе в 1980 году.
В 1984 году программа разведения в неволе была одобрена Ассоциацией зоопарков и аквариумов как Программа выживания красных волков (SSP), которая обеспечивает надзор за поддержанием здорового и генетически разнообразного поголовья в неволе.К этому времени в неволе насчитывалось около 63 особей, и SSP активно увеличивал популяцию за счет скоординированных усилий партнерских учреждений SSP, делая возможными усилия по реинтродукции.
Усилия по восстановлению в дикой природе начались на северо-востоке Северной Каролины с создания несущественной экспериментальной популяции в соответствии с разделом 10 (j) Закона об исчезающих видах Национального заповедника дикой природы (NWR) реки Аллигатор в 1987 году. К 2011 году это усилие по реинтродукции достигло кульминации в известной популяции из 89 красных волков и, по оценкам, до 130 красных волков в пределах несущественной экспериментальной области популяции пяти графств.Это был первый случай, когда крупное плотоядное животное было объявлено вымершим в дикой природе, а затем вновь появилось в Соединенных Штатах. Это заложило основу для нескольких последующих попыток реинтродукции, которые были смоделированы по образцу Программы восстановления красных волков, таких как серые волки в Йеллоустоне и центральном Айдахо, мексиканские волки на юго-западе США, калифорнийские кондоры и черноногие хорьки. В рамках этой программы были впервые применены несколько новаторских тактик выздоровления, которые имели большой успех, включая воспитание щенков и стерилизацию койотов.
После достижения примерно 130 красных волков в дикой природе в конце 2000-х годов популяция с тех пор резко сократилась. Смертность, вызванная деятельностью человека, была основной причиной этого снижения. Гибридизация с близкородственными койотами, которая усугубляется антропогенной смертностью, особенно в размножающихся парах, и низкая численность популяции красных волков также сыграли ключевую роль в этом снижении.
Сегодня в 43 объектах SSP по всей стране обитает около 245 красных волков.Пленное население заполнено. В 2016 году Служба сделала сохранение популяции в неволе своей приоритетной задачей и поставила цель вывести как минимум 400 животных с 52 размножающимися парами в популяции в неволе. Служба также заявила, что предоставит ресурсы SSP и будет работать с SSP и другими партнерами над расширением емкости пространства. На сегодняшний день Служба предоставила гранты на восстановление в размере 771 000 долларов в течение 18, 19 и 20 финансовых годов на строительство дополнительных вольеров для красных волков.
Красный волк в дикой природе.Фото © Running Wild Media, использовано с разрешения.После достижения пика в предполагаемой популяции в 130 рыжих волков (89 с радиоошейниками) несущественная экспериментальная популяция в восточной части Северной Каролины сократилась до примерно 20, и только 10 подтверждены с помощью активных радиоошейников. Общая численность населения рассчитана на основе известных рыжих волков с радиошейками, взрослых красных волков с радиошейками, которые прекратили функционировать относительно недавно, которые, вероятно, все еще находятся в ландшафте, и еще несколько взрослых красных волков без ошейников, которые, как предполагается, находятся в ландшафте. на основании сообщений о наблюдениях и камерах дистанционного зондирования.Служба работает над тем, чтобы надеть на всех красных волков ярко-оранжевые ошейники, чтобы публика могла их различить. В настоящее время оранжевые ошейники имеют менее половины красных волков.
Из-за сокращения численности популяции и смертности одного или обоих рыжих волков в установившихся парах для размножения в 2019 году в дикой природе не родились щенки красного волка, что впервые за более чем 30 лет. См. Ниже информацию о управленческих мероприятиях, предпринятых для попытки создания племенных пар красных волков в восточной части Северной Каролины.
В соответствии с разделом 10 (j) Закона об исчезающих видах (ESA) Служба может обозначать повторно интродуцированные популяции, созданные за пределами текущего ареала вида, но в пределах его исторического ареала, как «экспериментальные». Это назначение позволяет Службе восстанавливать самоподдерживающееся население, когда это способствует его сохранению и восстановлению. Управление несущественной экспериментальной популяцией красных волков в восточной части Северной Каролины проводится в соответствии с правилом 10 (j), опубликованным в 1995 году, с постоянным запретом, изданным U.S. районный суд инкорпорирован. Постоянный судебный запрет запрещает отлов рыжих волков напрямую или с разрешения землевладельца без предварительной демонстрации того, что красный волк представляет собой угрозу безопасности скота или домашних животных.
В июне 2018 года Служба опубликовала предлагаемое пересмотренное правило 10 (j). В свете постановления федерального суда, вынесенного в Восточном округе Северной Каролины, Служба рыболовства и дикой природы США расширила свой обзор этого предложенного правила, чтобы адаптировать управление красными волками в штате.Дополнительное время на рассмотрение предоставит Службе возможность полностью оценить последствия судебного решения.
Существующая популяция красных волков и предлагаемая несущественная экспериментальная популяция. Карта составлена Хосе Барриосом, USFWS.В 1990 году Служба создала островное место размножения красного волка в Национальном заповеднике дикой природы Сент-Винсент (NWR), изолированном острове у побережья Мексиканского залива во Флориде.Роль этого участка состоит в том, чтобы разводить детенышей красного волка в несколько контролируемой, но естественной среде, которая предоставит им «дикий опыт» в молодости с целью стратегического переселения в несущественную экспериментальную популяцию в восточной части Северной Каролины.
В ноябре 2019 года на СЗР Сент-Винсента жила взрослая самка, два недозрелых и три детеныша. Этой зимой Служба перевезла субзрелого самца красного волка из СЗР Сент-Винсента в СЗР реки Аллигатор в надежде сформировать новую пару для размножения красных волков с самкой красного волка, уже проживающей на СЗР реки Аллигатор.
Кроме того, Служба переместила взрослого самца красного волка из СЗР реки Аллигатор в СЗР Покосин-Лейкс, чтобы попытаться сформировать новую гнездящуюся пару красных волков с самкой, уже проживающей на СЗР Покосин-Лейкс.
Обе пары красных волков были временно помещены в загоны для акклиматизации со своими новыми перспективными товарищами до тех пор, пока они не будут выпущены в середине февраля 2020 года. Время в загоне для акклиматизации предназначено для того, чтобы дать паре красных волков время для связи друг с другом и для перемещенных время красных волков в новой области, поэтому они с большей вероятностью останутся.С момента освобождения их движения и режимы активности регулярно отслеживаются.
Каждый квартал Служба и ее партнеры по восстановлению красных волков встречаются посредством конференц-связи, чтобы предоставить обновленную информацию о статусе действий, связанных с красным волком. Целью этих звонков является:
Обновления, которые Сервис предоставляет по этим звонкам, можно найти ниже
10 декабря 2019 года Служба провела совместную информационную сессию с Комиссией по ресурсам дикой природы Северной Каролины, посвященную усилиям по восстановлению красных волков и управлению псовыми на полуострове Альбемарл. Цель состояла в том, чтобы проинформировать жителей, проживающих в районе пяти необязательных экспериментальных популяций с пятью округами в восточной части Северной Каролины (округа Бофорт, Дэр, Хайд, Тиррелл и Вашингтон), о текущей работе и планах по управлению псовыми.
Prey for the Pack – это новая программа улучшения среды обитания, реализуемая в рамках программы «Партнеры Службы по рыбе и дикой природе» в сотрудничестве с Федерацией дикой природы Северной Каролины. Она доступна для частных землевладельцев, заинтересованных в улучшении среды обитания диких животных на своей территории. Программа поможет предоставить как техническую, так и финансовую поддержку частным землевладельцам, чтобы помочь продвинуть и реализовать проекты улучшения среды обитания, которые приносят пользу как землевладельцам, так и дикой природе, зависящей от ресурса, в частности, для создания среды обитания для охотничьих видов красных волков.В обмен на финансовую и техническую поддержку землевладельцы разрешат присутствие красных волков на своих частных землях без каких-либо преследований. За дополнительной информацией обращайтесь к Джо Мэдисону, менеджеру программы Red Wolf в Северной Каролине: [email protected] или (252) 473-1132 доб. 245.
Центр красных волков, расположенный недалеко от Колумбии, штат Северная Каролина, – это общественный образовательный центр, в котором размещаются дисплеи красных волков и пара живых красных волков в смотровом вольере.Центр Red Wolf – это совместная работа Службы, Федерации дикой природы Северной Каролины и Национальной ассоциации заповедников дикой природы. Центр красных волков также предлагает образовательные беседы о красных волках в школе и других группах. Чтобы узнать больше о Центре Red Wolf, запланировать экскурсию или презентацию или часы работы, свяжитесь с Pocosin Lakes NWR по телефону 252-796-3004.
Сообщайте о предполагаемых встречах и информации о красных волках на горячую линию Red Wolf по телефону 1-855-4WOLVES (496-5837) или redwolf @ fws.губ.
Дополнительную информацию о красных волках ищите в читальном зале.
Следующие документы Федерального реестра были автоматически собраны путем поиска в официальном API Федерального реестра с научным названием этого вида , упорядоченным по релевантности . Вы можете провести собственный поиск на сайте Федерального реестра.
В большинстве тестов вы можете легко подсчитать свой балл, основываясь на количестве правильных ответов. Однако GMAT в течение многих лет сбивал с толку тестируемых своими количественными и вербальными шкалами от 0 до 60 и общим диапазоном баллов от 200 до 800, которые не коррелируют с количеством правильных ответов, как мы привыкли. В этом блоге объясняется, как рассчитываются баллы за GMAT, что помогает вам интерпретировать свои оценочные карточки.
** Обновление: В этот пост добавлены новые данные из отчета GMAT® Percentile Ranking.
Выберите Оценка:
Устная
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 35943 | 34 35943 | 34 35943 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 50 | 51 | 480 | 490 | 500 | 500 | 510 | 520 | 530 | 530 | 540 | 550 | 560 | 56044 | 560 | 56044 | 570 | 570 | 610 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 31 | 480 | 490 | 500 | 500 | 510 | 520 | 530 | 530 | 540 | 550 | 56044 | 44 | 44 | 44 | 56044 | 510944 | 51029 590 | 600 | 610 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 670 | 670 | 520 | 530 | 530 | 540 | 550 | 560 | 560 | 570 | 580 | 580 | 59044 | 459044 | 9 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 |
| 33 | 910 07500500 | 510 | 520 | 530 | 530 | 540 | 550 | 560 | 560 | 570 | 580 | 29 580620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 | 690 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 4 | 50 | 50 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 4 | 50 | 540 | 550 | 560 | 560 | 570 | 580 | 580 | 590 | 600 | 610 | 610 | 640 9104 910 620610 | 640910 910 | 660670 | 670 | 680 | 690 | 690 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | 510 | 52 0 | 530 | 530 | 540 | 550 | 560 | 560 | 570 | 580 | 580 | 590 | 600 | 9 610440 | 9 610 944 | 9 610 940 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 | 690 | 690 | 700 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | 520 | 944 | 520 | 940 930 | 930 930 | 560 | 570 | 580 | 580 | 590 | 600 | 610 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 044 | 690 | 690 | 700 | 710 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | 530 | 530 | 540909 44 | 550 | 560 | 560 | 570 | 580 | 580 | 590 | 600 | 610 | 610 | 620 | 4010 64010620 | 64010 64010620 | 43 630 944 944 944944 670670 | 680 | 690 | 690 | 700 | 710 | 720 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | 530 | 540 | 550 | 530 | 540 | 550 | 530 | 540 | 550 | 970944540 | 550 1060944 970944 970944 | 560944 970944 | 0560944 970944 580 | 590 | 600 | 610 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 660 | 670 | 0 909 | 670 | 9 6704 909 909 44 | 710 | 720 | 720 | |||||||||||||||||||||||||
| 39 | 540 | 550 | 560 | 560 | 9 1027 570580 | 580 | 590 | 600 | 610 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 4 | 640 | 650 | 4 660 | 670 | 960 9104 970 | 690 | 700 | 710 | 720 | 720 | 730 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | 550 | 560 | 560 | 57044 | 560 | 570 4 | 560 | 570 4 | 560 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 | 690 | 690 | 690 | 690 | 690 | 690 | 690 | 690 | 690 | 690 | 730740 | |||||||||||||||||||||||||||
| 41 | 560 | 560 | 570 | 580 | 580 | 590 | 600 | 610 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 927 680670 | 927 680670 | 927 680 909 909720 | 720 | 730 | 740 | 750 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | 560 | 570 | 580 | 580 | 590 | 600944 | 590 | 9103 9103 9104 940 9103 940 940 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 | 690 | 690 | 700 | 710 | 720 | 72044 710 | 720 | 72044 710 | 720 | 72044 750 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | 570 | 580 | 580 | 590 | 600 | 610 | 610 9 0944 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 | 690 | 690 | 70014 72090 | 690 | 700 1472015 9044 | 690 | 700 1471094444 | 690 | 700 14710944 944 944 740750 | 750 | 760 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | 580 | 580 | 590 | 600 | 610 | 610 | 610 610 | 610 | 610 610 | 610 | 62010 | 910462010 | 660 | 670 | 670 | 680 | 690 | 690 | 700 | 710 | 720 | 720 | 730 | 740 | 909 9044 | 7509 | 740 | 909 45 | 580 | 580 | 590 | 600 | 610 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 | 690 | 690 | 700 | 710 | 720 | 72044 710 | 720 | 72044 710 | 720 | 72044 | 760 | 780 | ||
| 46 | 590 | 590 | 600 | 610 | 610 | 620 | 630 | 64010620 | 630 | 6401050 | 680 | 690 | 690 | 700 | 710 | 720 | 720 | 730 | 740 | 750 | 750 | 760 780780 | 750 | 760 780944 9199 | 600 | 610 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 9105 1 660670 | 670 | 680 | 690 | 690 | 700 | 710 | 720 | 720 | 730 | 740 | 7509 | 740 | 9 7509790 | |||||||||||
| 48 | 610 | 610 | 610 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 6604 | 4650 | 660 | 44700 | 710 | 720 | 720 | 730 | 740 | 750 | 750 | 760 | 780 | 980 | 79010 | 479010 | 479010 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 | 690 | 690 | 700 | 710 | 720 | 720 | 730 | 740 | 750 | 750 | 760 | 780 780 | 780 780 | 780 780 | 9199 | ||||||||
| 50 | 620 | 620 | 630 | 640 | 640 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 | 627 644 | 680 | 627 644 | 680 | 627 644 | 680 | 27 6720 | 730 | 740 | 750 | 750 | 760 | 780 | 780 | 790 | 800 | 800 | 800 | 800 | 800 | 650 | 660 | 670 | 670 | 680 | 690 | 690 | 700 9094 4 | 710 | 720 | 720 | 730 | 740 | 750 | 750 | 760 | 780 | 780 | 790 | 800 | 800 | Успейте сдать GMAT и получить желаемый результат! Откройте бесплатную учетную запись excPAL и сдайте GMAT Как оценивается GMAT GMAT не является тестом типа “прошел / не прошел”.Он состоит из четырех различных разделов и предоставляет пять различных оценок: по одному баллу из каждого из четырех разделов (разделенных на масштабированный балл и процентильный ранг) и пятый общий балл, рассчитанный на основе объединенных количественных и вербальных разделов.
Процентильный рейтингПомимо исходного числа, GMAT также имеет процентильный рейтинг, который показывает процент испытуемых, набравших определенный балл или ниже; чем выше процентиль рейтинга, тем выше оценка.Обратите внимание: поскольку рейтинги пересчитываются каждое лето с использованием данных экзаменов за предыдущие три года, один и тот же результат в разные годы может иметь разное значение процентиля. На практике это не должно вас сильно беспокоить, если вы не подаете заявку на основе старого GMAT (~ от 3+ лет назад). Если да, то лучше всего проверить, сильно ли изменился процентиль, и если да, то укажите это в своем приложении. Например, таблица ниже показывает, что 73% участников тестирования в период с января 2015 года по декабрь 2017 года набрали менее 650 баллов, тогда как предыдущая версия таблицы с 2013 по 2015 год показала, что 76% набрали менее 650 баллов. .
СРЕДНИЙ ОЦЕНКА: 561.27 Дата Период: январь 2015 г. – декабрь 2017 г. Источник: mba.com Оценка вашего экзамена по аналитическому письму (AWA) Оценка AWA основана на эссе «Анализ аргументов». Эссе независимо оценивается специально разработанным компьютерным программным обеспечением и человеком-оценщиком, при этом две оценки затем усредняются в вашу окончательную оценку AWA. Баллы по AWA варьируются от 0 до 6 (с интервалом в полбалла).
Рейтеры чутко и справедливо оценивают ответы тех, чей родной язык не английский.
СРЕДНИЙ ОЦЕНКА: 4.48 Дата Период: Январь 2015 г. – декабрь 2017 г. Источник: mba.com Оценка вашего интегрированного мышления (IR) баллов IR варьируются от 1 до 8 (с интервалом в один балл). Из 12 вопросов в разделе Integrated Reasoning до 3 являются экспериментальными вопросами, которые не учитываются в вашей общей оценке IR. Однако, поскольку невозможно определить, какие вопросы являются экспериментальными, вам следует приложить максимум усилий для ответов на все вопросы. Как и в других разделах, ваша окончательная оценка IR – это не количество правильно отвеченных вопросов, а скорее число от 1 до 8, которое учитывает ваш общий профиль вопроса.Так, например, если вы правильно ответили на 7 из 9 неэкспериментальных вопросов, тогда, хотя ваша исходная оценка будет равна 7, ваша шкала баллов, скорее всего, будет 6 или 7, в зависимости от сложности этих конкретных вопросов. В разделе IR вы также увидите процентильный рейтинг, который также меняется от года к году. Вот недавно опубликованная таблица.
СРЕДНИЙ ОЦЕНКА: 4.29 Дата Период: Январь 2015 г. – декабрь 2017 г. Источник: mba.com Ваши количественные, словесные и общие баллы Общий балл GMAT рассчитывается на основе количественных и вербальных баллов и колеблется от 200 до 800. Сначала мы опишем эти два раздела, а затем опишем, как они объединяются в окончательный балл. Обратите внимание: если все, что вас интересует, это то, какая комбинация Quant / Verbal принесет вам желаемый результат, нет необходимости читать это! Вместо этого просто введите желаемый результат в таблицу вверху блога и посмотрите, что получится.
СРЕДНИЙ ОЦЕНКА: 27.04 Дата Период: Январь 2015 г. – декабрь 2017 г. Источник: mba.com Количественные процентили
СРЕДНИЙ ОЦЕНКА: 39.93 Дата Период: Январь 2015 г. – декабрь 2017 г. Источник: mba.com Процентили общих баллов GMAT
СРЕДНИЙ ОЦЕНКА: 561.27 Источник: mba.com Что такое хороший результат по GMAT?Хороший результат GMAT превышает 640 (около 70-го процентиля), а отличный результат – 700+ (около 90-го процентиля). Средний балл студентов, допущенных к 50 ведущим программам MBA, составляет около 660 – вы можете найти такую информацию для конкретной школы на их странице приема. Однако всегда помните, что ваша оценка – это всего лишь одна точка данных в целостном приложении, включая ваши эссе, вступительные собеседования, средний балл бакалавриата, рекомендательные письма, опыт работы, престиж работы и внеклассное участие.Таким образом, хотя сдача GMAT на высшем уровне важна, это еще не все. Возвращаясь к предыдущей таблице результатов GMAT, вот как вы можете интерпретировать свой результат:
Какие факторы влияют на результаты? Баллы основаны на 3 основных факторах: Мифы о счетах№ 1: «Первые 10 вопросов больше влияют на вашу оценку, и вам следует уделять им больше времени.” Факт: Все вопросы имеют одинаковый вес в окончательном подсчете баллов. Более того, ваша окончательная оценка основывается на всем профиле вопроса, который подчеркивает сложность вопроса, а не на месте вопроса на экзамене. # 2: « Мне нужно приложить больше усилий, чтобы практиковаться и решать сложные вопросы. “ Факт: лучше изучать те вопросы, которые лишь немного выше вашего текущего уровня. Обучение – это поэтапный процесс; если вы не понимаете основ, вы не сможете понять сложный материал.Более того, пропуск простых вопросов на экзамене вредит вашей оценке больше, чем правильный ответ на сложные вопросы помогает вашей оценке. Итак, если вы каким-то образом правильно ответите на сложные вопросы за счет простых вопросов или вопросов среднего уровня, вы не окажете себе никакой пользы … © Приемный совет по управлению выпускниками (GMAC). Все права защищены. # 3: «Существует« лучший порядок »для сдачи GMAT» Порядок, в котором вы занимаетесь разделами, не имеет большого значения.В основном это должно отражать ваши личные предпочтения при прохождении тестов. По мнению GMAC, вы из тех, кто любит «разогреваться» перед тем, как заняться тем, в чем вы слабы? Затем начните с раздела, в котором вы наиболее сильны (вербальный или количественный), а затем переходите к следующему. С другой стороны, вы бы предпочли заняться своим самым сложным участком, когда вы еще свежи и на пике концентрации? Затем начните с самого слабого раздела. В любом случае мы рекомендуем размещать разделы AWA и IR в последнюю очередь. Обычно ваша работа в этих разделах не является важной частью вашего приложения, и было бы лучше не тратить на них слишком много умственной энергии. © Приемный совет по управлению выпускниками (GMAC). Все права защищены. # 4: «Если я продолжу пересдавать, я знаю, что сломаю эти 700!» К сожалению, не все так просто. Официальное исследование, проведенное GMAC, показывает, что большинство улучшений происходит во время первой или второй пересдачи. В частности, чем ниже ваш исходный балл, тем легче будет его улучшить. Например, учащиеся, набравшие 600 или более баллов, обычно не улучшают свои результаты более чем на 30 баллов или около того.Итак, если вы уже сдавали экзамен 2–3 раза, то, если вы резко не измените свой подход к изучению GMAT (например, с помощью нашей программы обучения на основе ИИ!), У вас есть хороший шанс ». Мне будет сложно значительно улучшить свои результаты. Для тех из вас, кто сдавал экзамен только один раз, не беспокойтесь! Вы закончили тестовый прогон, знаете, как работает GMAT, и готовы к реальной работе. © Приемный совет по управлению выпускниками (GMAC).Все права защищены. Дополнительные мифы см. В разделе «Развенчание 10 главных мифов о GMAT ». Что еще нужно знать о результатах GMAT?Получение результатов По завершении GMAT испытуемые должны решить, сохранять ли свои результаты. Неофициальные баллы из разделов «Устный», «Количественный» и «Комплексное мышление» экзамена GMAT, а также общий балл доступны сразу после завершения теста. Ваш отчет о результатах GMATОнлайн-квитанция: в течение 20 календарных дней после тестирования вы получите электронное письмо с инструкциями по доступу к вашему официальному отчету о результатах онлайн. Вы можете просмотреть, скачать или распечатать свой отчет. Квитанция по почте: примерно через 20 календарных дней после тестирования вы получите официальный отчет о результатах.Ваши оценки будут доступны программам, выбранным вами для получения ваших оценок. В официальный отчет о результатах помимо результатов GMAT включены:
Сравните свои результаты с предыдущей версией экзамена GMATЕсли вы сдали предыдущую версию экзамена GMAT, ваши результаты по аналитическому письму (AWA), количественному, вербальному и общему баллам напрямую сопоставимы с текущим экзаменом. Расширенный отчет о результатах Для получения дополнительной информации о вашей успеваемости и полного обзора вашей успеваемости на экзамене получите отчет с расширенными оценками (ESR). Он дает вам подробный анализ вашей работы – по типам вопросов, сферам внимания и темпам – позволяя вам точно настроить вашу подготовку и добиться еще лучших результатов в следующий раз. Для получения дополнительной информации о подготовке к GMAT см. 5 основных вещей, которые необходимо знать перед сдачей GMAT .Политика отмены результатов GMATПо завершении теста вы увидите свой результат на экране компьютера.У вас будет возможность отменить его прямо сейчас бесплатно. Если вы решите не отменять его на этом этапе, у вас будет 72 часа, чтобы отменить его через Интернет, но на этот раз за плату в размере 25 долларов. Отмененные результаты GMAT не будут указаны в отчете, отправленном в школы, в которые вы просили, чтобы этот отчет был отправлен. После отмены вы можете восстановить свой счет позже, опять же за определенную плату. Истечение срока GMATСрок действия GMAT официально истекает ровно через 5 лет с даты сдачи теста. Советы по достижению максимально возможного результата GMATИспользуйте свои сильные стороны; управляй своими слабостямиКак многие из вас знают и как описано в другом месте, получение желаемого результата GMAT – это не слепая практика, а обучение. В частности, все дело в вашей способности распознавать из всех инструментов, доступных для решения заданного вопроса, какие инструменты лучше всего подходят для вас. Вы предпочитаете сразу перейти к работе с уравнениями? Вы предпочитаете начинать с исключения невозможных ответов? Может быть, вы предпочитаете сделать шаг назад, чтобы оценить, что на самом деле задает вопрос, и существует ли ярлык? У каждого из нас есть собственная природная сила, и мы должны научиться использовать ее в максимальной степени. Кроме того, чтобы получить такой высокий балл, нужно приложить значительные усилия, чтобы учиться на ошибках. Есть ли у нас трудности с переводом словесных задач в алгебру? Мы склонны упускать мелкие детали или совершать глупые ошибки? Есть ли определенные концепции, которые вызывают у нас трудности? Чем лучше мы сможем выявлять свои слабые стороны и управлять ими, тем меньше они будут отрицательно влиять на наши оценки. Итак, использование наших сильных сторон и управление нашими слабыми сторонами – два наиболее важных навыка, которым нужно овладеть при подготовке к GMAT (и в жизни в целом).В excPAL мы создали всю нашу систему, чтобы помочь вам в этом: после изучения материала с помощью наших интерактивных видеоуроков каждый этап практики делится на 3. Этап диагностики помогает вам определить как ваши сильные, так и слабые стороны, этап улучшения помогает вы сможете отточить эти навыки, а на этапе оптимизации вы перейдете к следующему шагу, предоставив вам дополнительную практику, советы и уловки с набором навыков, которые лучше всего подходят для вас. Все вопросы, которые вы увидите, будут специально выбраны для вас нашим запатентованным алгоритмом PAL, который использует как ваш личный опыт обучения, так и «мудрость толпы» – это опыт десятков тысяч других студентов – чтобы построить вам свой личный путь. к успеху. Как улучшить предыдущий результат Вкратце, улучшение – это (1) установка целевого количественного / вербального разбиения, (2) исследование ваших предыдущих ошибок и (3) построение плана обучения, который поможет вам достичь желаемого результата, исправив ваши предыдущие ошибки. В частности, ошибки часто можно разделить на 3: «фундаментальные ошибки», которые отражают недостаток знаний о фактическом материале – это указывает на то, что есть темы, которые вы просто не понимаете должным образом и которые необходимо повторить; «Технические ошибки», которые относятся к различным глупым ошибкам, таким как ошибки вычислений, упущенная деталь, забвение крайнего случая и т. Д.- которые, как правило, решаются более тщательной работой и большим вниманием; и «стратегические ошибки», которые относятся к выбору неправильного подхода к решению, борьбе с вопросом, который следовало пропустить, и так далее. Обратите внимание, что часто для улучшения результата лучше всего переучиваться с нуля, а не сосредотачиваться только на «разнице между текущим и желаемым количеством баллов» (что обычно означает изучение только более сложных задач). Во второй раз, изучая материал, вы будете внимательны к деталям и техникам, которых не знали раньше, и особенно важно, чтобы вы использовали это углубленное понимание, чтобы вернуться к тем же вопросам, что и раньше – какие методы лучше всего подходят для вас? Где нужно быть осторожным? Как и прежде, на сайтеexPAL наш подход, основанный на искусственном интеллекте, делает большую часть тяжелой работы за вас, помогая вам найти те методы, которые лучше всего подходят для вас, и сосредоточившись на них.Фактически, мы настолько верим в наш метод, что даем гарантию на 70 баллов для всех ретейкеров – если вы не добьетесь улучшения хотя бы на 70 баллов, мы вернем вам деньги в полном объеме! (подробности см. здесь)
Забрать домой сообщения:
|