Немецкий язык, 2 класс
Урок № 3. Das kann ich.
Das kann ich! Und du?
Цель урока:
Задачи урока:
На этом уроке
Вы узнаете:
Вы научитесь:
Вы сможете:
Ключевые слова:
können — мочь, уметь
schwimmen — плавать
lernen — учить, учиться
Russisch/Deutsch sprechen — говорить по-русски/по-немецки
schreiben — писать
singen — петь
basteln — мастерить
sehr — очень
auch — также
reisen — путешествовать
Musik hören — слушать музыку
spielen — играть
tanzen — танцевать
waschen — мыть, стирать
der Hund — собака
das Krokodil — крокодил
der Delfin — дельфин
das Zebra — зебра
die Schlange — змея
der Bär — медведь
der Elefant — слон
der Waschbär — енот
Речевые единицы по теме «Я и мои увлечения. Мир животных».
Основное содержание урока
Ich kann singen.
Und du? Kannst du singen?
Nein. Ich kann basteln.
Er kann lernen. Er kann Deutsch sprechen und schreiben.
Und sie kann Russisch sprechen.
Und sie können spielen!
Wir können reisen.
В немецком языке у всех существительных есть артикль – слово, указывающее на род существительного:
der мужской род
die женский род
das средний род
Das ist der Delfin Er kann schwimmen.
Das ist das Krokodil. Es kann auch schwimmen.
Das ist die Schlange. Sie ist klein.
Das ist das Zebra. Es kann reisen.
Das ist der Elefant. Er ist groß
Das ist der Waschbär. Er kann waschen.
Das ist der Bär. Er ist stark.
Der Hund kann Musik hören und tanzen.
Разбор типового тренировочного задания
Fülle die Lücken aus.
1. ___ du schwimmen?
2. Meine ___ kann reisen.
3. Der Waschbär kann ___.
4. Die Maus ___ klein.
5. Kann ich ___ hören?
6. ___ist der Hund?
wie, waschen, Musik, kannst, Familie, ist
Стратегия выполнения задания
1. Ознакомьтесь с общим содержанием задания.
2. Постарайтесь понять смысл предложений.
3. Подберите подходящие по форме и смыслу слова и выберите их. Обращайте внимание на порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях.
4. Прочитайте получившиеся предложения для проверки.
Разбор типового контрольного задания
Schreibe die Sätze auf Deutsch.
Я умею хорошо мастерить. _________________
Ты можешь слушать музыку? _________________
Моя сестра умеет хорошо говорить по-немецки. _________________
Мы умеем петь. _________________
Медведь умеет очень хорошо плавать. _________________
Слон большой и сильный. _________________
Стратегия выполнения задания
1. Прочитайте первое предложение. Определите его тип: повествовательное или вопросительное.
2. Далее определите главные члены предложения (сказуемое и подлежащее). Структура предложения сразу показывает, какой член предложения в какой грамматической форме нужен.
3. Запишите перевод. Обращайте внимание на порядок слов в разных типах предложений, глагол-связку sein, написание существительных с прописной буквы.
4. Прочитайте ещё раз предложение — проверьте себя.
5. Переведите все предложения таким же образом.
3.Каждый год я к вам лечу, Зимовать у вас хочу. И еще красней зимой Ярко-красный галстук мой. 4.Ждет меня подружка- На макушке – ушко. Если танцевать пойдет, Всё заштопает, зашьет. 5.Какой колокольчик не звонит? 6.На страничке букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей Знает каждый грамотей. |
Past Simple (простое прошедшее) – одно из самых распространенных времен в английском языке. С помощью Past Simple мы можем передать события, происходившие в прошлом, а в некоторых случаях и события в настоящем. Поэтому на любом уровне владения английским языком вы узнаете что-то новое о Past Simple.
Для того чтобы образовать Past Simple, мы добавляем к глаголу окончание -ed, если глагол правильный (work – worked, learn – learned, ask – asked). Если глагол неправильный, то мы ищем форму для Past Simple во второй колонке таблицы неправильных глаголов. Скорее всего, на первых порах вам будет трудно сразу определить, какой перед вами глагол. Неправильный глагол вы найдете в таблице. Если же его там нет, он правильный.
| I/He/She/It/We/You/They + 2-я форма глагола | |
|---|---|
| I played. – Я играл. He told. – Он говорил. She stopped. – Она остановилась. It worked. – Оно работало. | We discussed. – Мы обсудили. You did. – Вы сделали. They forgot. – Они забыли. |
В отрицательном предложении в Past Simple появляется вспомогательный глагол did (вторая форма неправильного глагола do) и частица not. В английском предложении только один глагол может быть в прошедшем времени, поэтому, как только появляется did, основной глагол принимает форму инфинитива без частички to (go, look, feel).
| I/He/She/It/We/You/They + did not + инфинитив | |
|---|---|
| I did not play. – Я не играл. He did not tell. – Он не говорил. She did not stop. – Она не остановилась. It did not work. – Оно не работало. | We did not discuss. – Мы не обсудили. You did not do. – Вы не сделали. They did not forget. – Они не забыли. |
В разговорной речи did и not объединяются, образуя сокращенную форму didn’t:
Чтобы задать вопрос в Past Simple, мы ставим на первое место did, после него подлежащее, потом основной глагол.
| Did + I/he/she/it/we/you/they + инфинитив | |
|---|---|
| Did I play? – Я играл? Did he tell? – Он говорил? Did she stop? – Она остановилась? Did it work? – Оно работало? | Did we discuss? – Мы обсудили? Did you do? – Вы сделали? Did they forget? – Они забыли? |
Как вы уже знаете из статьи «Употребление глагола to be: как, где и зачем», to be – это неправильный глагол, поэтому форму прошедшего времени надо запомнить. Но в прошедшем времени у него не одна форма, как у всех остальных глаголов, а две: was (для существительных и местоимений в единственном числе) и were (для существительных и местоимений во множественном числе).
| Утверждение | Отрицание | Вопрос |
|---|---|---|
| I was at work. – Я был на работе. She was a dentist. – Она была стоматологом. They were happy. – Они были счастливы. | I was not at work. – Я не был на работе. She was not a dentist. – Она не была стоматологом. They were not happy. – Они не были счастливы. | Was I at work? – Я был на работе? Was she a dentist? – Она была стоматологом? Were they happy? – Они были счастливы? |
В отрицании was (were) объединяется с not и образует сокращенную форму:
Для вашего удобства мы разделили все функции Past Simple на три группы согласно уровню владения английским языком: начальный (зеленая рамка), средний (желтая рамка), высокий (красная рамка). Так вы сможете учить именно те функции, которые соответствуют вашему уровню.
Начальный уровень
Сразу обратим внимание на то, что основные функции Past Simple и Present Simple совпадают. Нам необходимо только перенести действие из настоящего времени в прошлое.
Здесь часто используются слова, указывающие на время действия: yesterday (вчера), two weeks ago (две недели назад), the other day (на днях), a long time ago (давно), last month (в прошлом месяце), in 2010 (в 2010 году), on Monday (в понедельник), during my holidays (во время каникул) и т. д. Эти слова обязательно должны обозначать законченный период времени.
I saw him yesterday. – Я видел его вчера. (единичное действие в прошлом, вчера уже закончилось)
The Titanic sank in 1912. – Титаник затонул в 1912 году. (факт)
He went to Italy last month. – Он ездил в Италию в прошлом месяце. (единичное действие в прошлом)
Слова, указывающие на время действия, могут не использоваться в этой функции.
She spoke to him in a low voice. – Она тихо говорила с ним. (единичное действие в прошлом)
Aivazovsky painted “the Ninth Wave”. – Айвазовский написал картину «Девятый вал». (факт)
Также Past Simple используется для того, чтобы описать состояние в прошлом.
They were friends many years ago. – Они были друзьями много лет назад. (сейчас они не друзья)
That museum had a great collection of paintings. – В том музее была огромная коллекция картин. (сейчас в музее нет огромной коллекции)
We took evening courses two years ago. – Мы ходили на вечерние курсы 2 года назад. (сейчас мы не ходим на вечерние курсы)
He always bought newspapers on Sunday. – Он всегда покупал газеты по воскресеньям. (сейчас он не делает этого)
She came in, sat at the table, and started writing. – Она вошла, села за стол и начала писать.
He entered the café, he ordered a cup of tea and a piece of cake. – Он вошел в кафе, заказал чашку чая и кусок пирога.
Средний уровень
I’ve hurt my leg. I fell off a ladder when I was repairing the roof. My telephone rang unexpectedly. – Я поранил ногу. Я упал с лестницы, когда чинил крышу, потому что внезапно зазвонил телефон.
I’ve got this job. It was a hard and exhausting interview, but it turned out that I was a perfect applicant. – Я получил эту работу. Это было тяжелое, изнуряющее собеседование, но оказалось, что я идеальный кандидат.
As soon as she graduated from the university, she found a suitable job. – Как только она окончила университет, она нашла подходящую работу.
He was astonished when I told him the news. – Он был поражен, когда я сообщил ему эту новость.
Высокий уровень
| If + Past Simple (условие), | would + глагол без to (результат) |
|---|
If he had enough money, he would buy that car. – Если бы у него было достаточно денег, он бы купил эту машину. (сейчас у него нет денег, если бы они были, он приобрел бы машину)
If I wanted to lose weight, I would eat less bread. – Если бы я хотел похудеть, я бы ел меньше хлеба. (но я не хочу худеть)
Если в условии нам встречается глагол to be, то мы будем использовать форму were для всех лиц и чисел.
If I were in your shoes, I wouldn’t rush into a decision. – Если бы я был на твоем месте, я бы не торопился с решением. (но я не на твоем месте)
If she were on her vacation, she would spend it in Australia. – Если бы она была в отпуске, она провела бы его в Австралии. (но сейчас она не в отпуске)
I wish – это главное предложение, оно остается неизменным, после него следует придаточное. Мы используем в придаточном Past Simple, если подразумевается действие в настоящем или будущем. Мы соединяем I wish и придаточное союзом that (что, чтобы), но в разговоре этот союз чаще всего опускается.
I wish переводится двумя способами: «жаль» и «как бы мне хотелось». Если мы начинаем с «жаль», то переводим предложение наоборот: утверждение в английском становится отрицанием в русском, отрицание в английском становится утверждением в русском.
I wish that I lived near the sea. – Жаль, что я не живу возле моря. / Как бы мне хотелось жить возле моря.
I wish that I knew what to do about the problem. – Жаль, что я не знаю, как решить эту проблему. / Как бы мне хотелось знать, как решить эту проблему.
С глаголом to be мы используем форму were для всех лиц и чисел. Но в разговорной речи вы можете услышать was, и это не будет считаться ошибкой.
I wish you were here. – Жаль, что тебя здесь нет. / Как бы мне хотелось, чтобы ты здесь был.
I wish he were a friend of mine. – Жаль, что он не мой друг. / Как бы мне хотелось, чтобы он был моим другом.
It is time we left for the station. The train leaves in two hours. – Пора бы нам ехать на вокзал. Поезд отходит через два часа.
It is high time you settled down and found a job! – Пора бы тебе уже взяться за ум и найти работу!
Past Simple – одно из самых распространенных и простых для понимания времен в английском языке. Оно встречается в речи даже чаще, чем настоящее время, а круг его функций очень широкий.
Рекомендуем скачать удобную табличку с образованием времени Past Simple и пройти тест, чтобы закрепить полученные знания.
↓ Скачать таблицу употребления времени Past Simple (*.pdf, 190 Кб)
Выберите правильный вариант ответа
Задание 4.I … terrible the other day.
Задание 6.We went to the theatre last weekend. I … the play. The acting and the stage set … excellent.
Задание 7.On Saturday I … my laundry, I … shopping and I … a pie.
Задание 8.– Where … you yesterday?
– I … at home.
Today I’ve been to a new restaurant. I … it. A waiter … a cold soup. And I … the steak because it was as tough as an old boot.
Задание 10.He … the street and … into his old friend.
Задание 11.It is about time you … home.
Задание 12.If I … you, I … her another chance.
Задание 13.I … he was angry with me until I … him.
Задание 14.I … that I … him one more time before parting.
Задание 15.If I … spare time I … jogging in the morning.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Гайкова Эльмира Наримановна
11.03.2020 г.
Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе по теме
«Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным».
Планируемые результаты
Личностные: осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности.
Метапредметные: учащиеся определяют и формулируют цель деятельности на помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом; учатся составлять алгоритм действий и работать по нему; умеют работать в группе, умеют слышать и слушать одноклассников.
Предметные: учащиеся познакомятся с существенными признаками имени прилагательного как части речи; научатся распознавать имена прилагательные в речи, устанавливать связь между прилагательным и существительным
Тип урока: урок открытия нового знания
Оборудование: мультимедийная доска, презентация, электронное приложение к учебнику, учебник «Русский язык», предметные картинки, карточки для самооценки.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Повернитесь поскорей
Поприветствуем гостей:
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Уж команду дал звонок:
Начинаем наш урок!
-У вас на столах лежат листы самооценки. Сегодня вы оцените себя. Тот, кто не допустил ни одной ошибки, рисует кружок зеленого цвета, 2 ошибки – желтого, 3 ошибки и более – красного цвета.
Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1.На уроке будь старательным
Будь спокойным и … внимательным.
2. Всё пиши, не отставая,
Слушай, … не перебивая.
3. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
4. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.
– Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, «Классная работа».
Минутка каллиграфии.
1.Прописывание строчной буквы в.
2.Повторение сведений о звуках, которые обозначает эта буква.
3.Прописывание строчной буквы в соединении с другими буквами: ве, ва, вя, вл, вс.
2.Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация опорных знаний. Слайд 2.
Ребята, посмотрите внимательно на слова, которые даны на экране. Прочитайте.
На слайде: лиса, яркое, светит, коты, солнце, рыжая, бежит.
-Предлагаю записать в тетрадь эти слова в три столбика.
Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями. Выполните взаимопроверку.
Слайд 3. Проверка.
Слова распределены по столбикам: имя существительное, глагол, имя прилагательное
Что можете сказать о словах в 1-ом столбике?
– По какому признаку определили, что это имена существительные?
Как называется часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на вопросы кто ? что? (Имя существительное.)
Что можете сказать о словах во 2-ом столбике? Как определили?
Как называется часть речи, которая обозначает действие предметов и отвечает на вопросы что делает? что сделает? (Глагол.)
-Что можете сказать о словах в 3-ем столбике?
-Почему их назвали прилагательными? Кто сможет объяснить значение слова. В этом поможет нам этимологический словарь
Слово прилагательное имеет латинские корни и происходит от глагола adicio, который означает присоединять, прибавлять. Именно в этом и смысл прилагательного как части речи в русском языке. Оно присоединяет или выражаясь более точно, дополняет описываемое существительное, предмет, какими-либо свойствами, признаками или характеристиками. Прилагает к предмету его описание.
3.Самоопределение к деятельности.
– Дети, подумайте и скажите, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Слайд 4.ТЕМА УРОКА
-Какую цель мы поставим на уроке?
– В конце урока мы должны будем закончить следующие фразы.
Слайд 5. ЦЕЛЬ УРОКА: – познакомиться … – уметь распознавать .. – наблюдать
Слайд 6. Грамматические признаки имени прилагательного.
4. Первичное усвоение новых знаний.
Работа с учебником стр.86.
Упр.148.
Запишите, вставляя подходящие по смыслу слова.
Чтение правила.
Физкультминутка.
Предлагаю поработать в парах.
Работа в парах.
Задание 1. Игра « Угадай кто это?»
Каждой паре дается слово – название определенного животного. Пара записывает слова прилагательные, характерные данному животному. Другие дети должны отгадать кто это?
№ 1 – крокодил, № 2 – белы медведь, № 3- слон, № 4 – жираф, №5-зебра
Показываются картинки по мере отгадывания живого существа группами
– По какому слову вы точно поняли, о каком предмете идет речь?
– Какой можно сделать вывод?
5.Первичная проверка понимания
Самостоятельная работа.
Задание 2. Опишите предметы по плану.
Работа с картинками.
Алгоритм: помидор (какой?) красный, круглый, большой – маленький, кислый – сладкий
1.Цвет. 2.Форма. 3.Размер. 4.Вкус.
Проверка. ( ученик берёт картинку и описывает предмет по плану.)
Вывод: Какая часть речи помогает нам описать предмет?
Вывод: имя прилагательное связано с именем существительным и от него зависит.
Вывод. От какой части речи зависят прилагательные? Прилагательные нужны в нашей речи. Они помогают описать предмет и всегда зависят от существительного.
6. Первичное закрепление.
Работа с электронным приложением к учебнику.
Игра «Распредели по группам».
7.Итог урока. Слайд 7.
Грамматические признаки имени прилагательного
-Над какой темой мы сегодня работали?
– С чем познакомились?
– Что такое имя прилагательное?
-Какую роль они выполняют в речи?
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Вот громкий звук,
Вот желтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик,
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
8.Домашнее задание. Слайд 8.
Найти или самим сочинить загадки, которые состоят из прилагательных.
9.Рефлексия. Слайд 9.
– Какую тему мы сегодня изучили?
– Какие предметные умения нам сегодня понадобились?
– Посмотрите в свои листы самооценки, посчитайте, кружков какого цвета у вас больше?
– Встаньте, кто набрал 4 или больше зеленых кружков ? Вы получаете отметку «5».
-Встаньте, у кого 3 зеленых кружка? Вы получаете отметку «4».
-Были ли такие ученики, у которых больше было красных кружков?
–Какие задания у вас вызвали затруднения?
Спасибо за урок!
| Первый раздел «Знакомство» | Научимся вежливо приветствовать и прощаться, рассказывать о себе и окружающих | Приветствие, прощание, числительные, страна проживания, времена года | Глагол to be (am, is, are) | Ребенок научится здороваться и прощаться с одноклассниками и учителем, узнает, как описывать себя и окружающих. Выучит типичные фразы, используемые при приветствии |
| Второй раздел «Игрушки» | Поговорим о любимых игрушках и домашних животных | Игрушки, домашние животные, цвета, размер, форма, глаголы движения | Множественное число, глаголы have, like, present simple (i, you, we, they) | Ребенок сможет составить короткий рассказ о своей любимой игрушке и о домашнем животном. Описать цвет и размер |
| Третий раздел «Семья» | Расскажем о своей семье и близких родственниках, любимом времяпровождении и опишем свой дом и комнату | Члены семьи, внешность, досуг, дом | Притяжательный падеж с именами существительными, there is/there are и like(s) doing | Ребенок узнает, как называются по-английски члены семьи и близкие родственники. Сможет назвать их имена и возраст. Расширит лексику по теме «Мой дом» |
| Четвертый раздел «Еда» | Расскажем о любимых и нелюбимых продуктах, научимся вежливо общаться в магазине | Фрукты, овощи, напитки, день рождения | There is/there are, неопределенные местоимения some, any, many | Ребенок научится называть свои любимые блюда и продукты. Узнает, как правильно общаться в магазине) |
| Пятый раздел «Внешность» | Детально опишем человека, поговорим о погоде и подходящей одежде | Внешность, характер, погода, одежда | Глагол have, present simple, повелительное наклонение и present continuous | Ребенок сможет описать свою внешность и внешность одноклассников, рассказать об одежде |
| Шестой раздел «Школа» | Опишем школу, расскажем о своих школьных предметах и времяпровождении после школы | Школа, школьные принадлежности, школьные предметы, досуг | Present simple, предлоги места и употребление наречие частоты usually. | Ребенок узнает, как называются школьные принадлежности, сможет описать класс, рассказать о изучаемых предметах, своем расписании, хобби и дополнительных занятиях |
| Седьмой раздел «Животные» | Поговорим о животных, их среде обитания и узнаем, какие звуки они издают | Домашние и дикие животные, среда обитания, звуки животных | Глагол can, личное местоимение it и указательные местоимения this/that | Ребенок освоит новую лексику по теме «Животные», узнает о их повадках и местах обитания – в природе, в зоопарке, в цирке, на ферме |
Продолжаем изучать английский язык на уровне для начинающих и вас ждут упражнения на Present Continuous, которое является одним из базовых времен английского глагола. В предыдущем уроке мы рассмотрели теорию довольно кратко: знание 4 правил поможет вам не совершить ошибок при выполнении упражнений. В конце урока даны ответы к упражнениям.
Упражнение 1. Добавьте окончание -ing к глаголам ниже и, таким образом, превратите их в причастия. Переведите причастия на русский язык.
ПРИМЕР. sing – петь; singing – поющий
read, write, take, sit, play, look, swim, jump, run, go, do, buy, help, eat, clean, make, speak, sleep, listen, talk, fly, lie, die
Упражнение 1.1. Добавь окончание -ing к глаголам, распределяя их по строчкам в соответствии с написанием. Упражнение нужно выполнить письменно.
Come, clean, swim, do, write, make, shop, live, sing, run, dance, play, work, sit, sleep, take, have, eat, jump, cry
Упражнение 2. Напишите глаголы, от которых образованы данные причастия. Переведите их на русский язык.
* * *
Прежде, чем идти дальше, давайте вспомним схемы построения предложений в Present Continuous
Обозначения:
Д.Л. — действующее лицо
Д. — действие (глагол)
Упражнение 3.1.
Выберите правильную форму глагола BE.
Упражнение 3.2. Вставьте нужную форму вспомогательного глагола BE (am, is, are) в предложения. Переведите их на русский язык.
Упражнение 4. Переделайте предложения так, чтобы глаголы стояли в Present Continuous. Каждый раз добавляйте слово подсказку now или at the moment.
1. I open the door (Present Simple). 2. The cat sleeps on the mat. 3. The bоуs write letters. 4. We sing songs. 5. Mother makes a cake. 6. The bell rings.
* * *
Упражнение 5. Поставьте глаголы в скобках в Present Continuous.
1. It (rain) all day. 2. I (play) the piano now. 3. Mary (come) to see us. 4. The boy (climb) the tree. 5. The baby (drink) milk. 6. My friend (speak) English.
* * *
Упражнение 6. Перепишите предложения, используя сокращенную отрицательную форму глагола BE.
1. They are not working in the garden now.
2. Mother is not having dinner now.
3. Granny is not sleeping now.
4. I am not listening to the radio now.
5. The boys are not making noise now.
* * *
Упражнение 7. Сделайте данные предложения отрицательными.
1. We are listening to the teacher. 2. I am writing on the paper. 3. You are learning English Grammar. 4. It is raining hard (сильно). 5. He is going to the cinema. 6. The horses are running very fast. 7. Mary is helping her mother to cook. 8. I am working very hard (много). 9. Tom’s brother is coming to the party. 10. You are singing well.
* * *
Упражнение 8. Раскройте скобки, поставив глагол-действие в скобках в Present Continuous. Используйте сокращенные формы be (am not, isn’t, aren’t).
1. Bess … (not help) about the house now. 2. My friend … (not play) the piano now. 3. We … (not listen) to music. 4. The father …. (not work) in the garden. 5. The boy … (not ride) a bike. 6. He … (not look) at the pictures in the book. 7. Richard and Henry … (not swim) in the river in summer. 8. He … (not have) tea for breakfast. 9. She … (not make) a cake. 10. Kate … (not dance) now.
* * *
Ответ на общий вопрос — это ДА. или НЕТ.
Упражнение 9. Сделайте данные предложения вопросительными.
1. We are listening to the teacher. 2. I am writing on the paper 3. You are learning English Grammar. 4. It is raining hard (сильно). 5. He is going to the cinema. 6. The horses are running very fast. 7. Mary is helping her mother to cook. 8. Tom’s brother is coming to the party. 9. You are singing well. 10. They are having dinner.
* * *
Упражнение 10. Дайте краткий положительный ответ на вопросы ниже:
Краткий положительный ответ- ДА. Ответ строится по правилу «Что в вопросе, то в ответе».ОБРАЗЕЦ Is Ann swimming now? — Yes, she is.
1. Is Ann swimming now? __________________
2. Are you reading an interesting book now? ___________________
3. Am I playing with a cat now? _____________________
4. Is your mother watering flowers now? _________________
5. Are they going to school now? __________________
6. Is your dog sleeping now? ____________________
7. Are your parents having breakfast now? _________________
8. Is Tom listening to the radio now? __________________
9. Are they playing in the garden now? ________________
10. Are they riding a bicycle now? _________________
* * *
Упражнение 11. Дайте краткий отрицательный ответ на вопросы ниже:
Краткий отрицательный ответ- НЕТ. Ответ строится по правилу «Что в вопросе, то в ответе». ОБРАЗЕЦ Is Ann swimming now? — No, she isn’t.
1. Is your friend watching TV now?_____________
2. Are they sleeping now?___________________
3. Is she going to the cinema now?_____________
4. Are we standing at the bus stop?____________
5. Am I reading a book now?__________________
6. Is he going by car now?_____________________
7. Is your granny washing plates now?_____________
8. Are the girls making noise?_____________
9. Is your grandfather looking at the birds now?____________
10. Is the dog barking now?_____________
Упражнение 12. Составьте вопросы из данных слов. Помните о порядке слов.
1. you/what/are/doing
2. cooking/are/you/what
3. tonight/where/you/going/are
4. playing/we/tennis/what time/are
5. crying/girl/why/is/this
6. dinner/are/they/for/coming/when
* * *
Упражнение 13. Напишите по одному вопросу к каждому предложению, начиная их словами данными в скобках.
Упражнение 14. Напишите по одному вопросу к подчеркнутым словам.
1. The children are swimming in the river.
2. Granny is cooking dinner.
3. We are going to the cinema.
4. The people are working hard.
5. They are sitting on the floor.
6. She is thinking of you.
7. I am leaving tomorrow.
Упражнение 15. Вспомните слова — подсказки на Present Continuous (4 слова). Вставьте слово still в предложения по образцу и переведите их.
Слово still — все еще очень часто употребляется в Present Continuous.
ОБРАЗЕЦ. He is working. – He is still working. Is he still working? Why is he still working?
1. I am lying in bed. 2. He is having a bath. 3. She is washing dishes. 4. Mother is watering flowers. 5. Granny is knitting. 6. Dad is painting the floor. 7. The children are playing computer games. 8. Grandad is reading newspaper. 9. The dog is barking. 10. The cat is sleeping.
* * *
Упражнение 16. Опишите картинку. Используйте слова и выражения:
In the picture I can see… in the countryside. It is a summer day.
Упражнение 17. Опишите картинку. Используйте слова и выражения:
Упражнение 18. Напишите мини-сочинение «Один момент из моей жизни» / The composition « One moment from my life»
Прежде, чем писать это сочинение вспомните, что все, что вы будете описывать происходит СЕЙЧАС, а значит все глаголы будут стоять в Present Continuous Tense, кроме глаголов love, like, see, hear, know, need, которые не употребляются в длительных временах и некоторых других.Поздравляем! Вы выполнили упражнения на Present Continuous. Далее вы узнаете, как отличить время глагола настоящее длительное (Present Continuous) от настоящего простого (Present Simple). Их легко перепутать, поэтому нужно потренироваться. — Present Simple или Present Continuous. Упражнения.Примерный план сочинения.
Это происходит СЕЙЧАС! Ты (где?). Вокруг тебя (обстановка, шум, тишина). За окном
(погода, природа). Ты (что делаешь?). Ты смотришь (куда?). Ты слышишь (что?) Твои ощущения, твои мысли, состояние души.
Начните так: « It’s happening now……..»
ОТВЕТЫ
Для получения доступа, пожалуйста, оформите подписку “ОТВЕТЫ”
В прошлой статье мы начали повторять (или изучать) очень важную тему. Как вы помните, 2 из 15 заданий ОГЭ по русскому языку связаны именно с умением находить грамматические основы предложений. Мы уже разобрали подлежащее, в этой статье Василий Михайлович рассматривает сказуемое.
Простые глагольные… дебриУ большинства сказуемое ассоциируется с глаголом: глагол – обязательно сказуемое. Это неверное мнение, так как не будем забывать, что неопределённая форма глагола (инфинитив) может быть любым членом предложения. Да, глаголы в форме одного из трёх наклонений – это практически всегда сказуемые. Простые глагольные.
Он слушал Ленского с улыбкой.
Грамматическая основа – он слушал. Слушал (изъявительное наклонение) – простое глагольное сказуемое.
Ни красотой сестры своей, ни свежестью ее румяной не привлекла б она очей.
Грамматическая основа – она не привлекла б. Привлекла б (условное наклонение) – простое глагольное сказуемое.
Покамест упивайтесь ею, сей легкой жизнию, друзья!
Грамматическая основа – упивайтесь. Упивайтесь (повелительное наклонение) – простое глагольное сказуемое.
Но простые глагольные сказуемые не всегда состоят из одного слова.
Я, бывало, хранила в памяти немало старинных былей, небылиц про злых духов и про девиц…
Грамматическая основа – я хранила в памяти. Хранила в памяти (фразеологический оборот) – простое глагольное сказуемое.
… ваши слезы не тронут сердца моего, а будут лишь бесить его.
Грамматическая основа – слезы не тронут, будут бесить. Во-первых, здесь однородные сказуемые (уже больше одного). Второе же сказуемое состоит из двух слов, но не является составным. Будут бесить – простое глагольное сказуемое, выраженное формой сложного будущего времени.
Да, и не забываем про частицы – модальные, формообразующие и отрицательные, – которые могут входить в состав сказуемых. Правда, на ОГЭ вам сделана поблажка: обязательно включать в состав сказуемого при нахождении грамматической основы только формообразующие и отрицательные частицы: бы (пришёл бы), да (да здравствует), пусть (пусть светит), не и ни (не придумаешь).
Уж совсем “просто” положение слова “нет”. Оно либо отдельное предложение, само по себе: “Нет, я не Байрон, я другой…” (М.Ю.Лермонтов). Либо главный член (сказуемое) односоставного безличного предложения: “Где крайности, там наслажденья нет” (Беранже). Либо что-то другое…
Составные глагольные – не только из глаголовСобственно, сложные сказуемые в курсе школьной грамматики не изучаются. Вы должны знать три вида сказуемых: простые глагольные (лексическое и грамматическое значение в одном глаголе, фразеологизме или сложном будущем времени глагола несовершенного вида), составные глагольные (грамматическое значение во вспомогательной части, а основное лексическое в инфинитиве) и составные именные (глаголы-связки быть, иметь есть+ именная часть: существительное в именительном или творительном падеже, прилагательное, краткое причастие).
В роли вспомогательных глаголов составного глагольного сказуемого могут выступать глаголы, выражающие дополнительные лексические значения начала, конца и продолжения действия (стать, продолжать, перестать, закончить и т.д.), желательность, возможность, необходимость действия (мочь, хотеть, уметь), эмоциональную оценку действия (любить, ненавидеть, предпочитать; впрочем, это значение несколько сомнительно, так как зависимый инфинитив скорее является дополнением: любить кого? что? Ненавидеть кого? что?). Во вспомогательной части могут быть краткие прилагательные (часто не имеющие полных форм): рад, должен, готов. В безличных предложениях вспомогательная часть часто включает в себя слова категории состояния (состояние природы или человека): надо и его синонимы и антонимы, грустно, весело, приятно и т.д.
Вот несколько примеров.
Улан умел ее пленить…
Умел пленить – составное глагольное сказуемое, где умел – вспомогательная часть, а пленить – неопределенная форма глагола.
Улан, своей невольник доли, был должен ехать с нею в полк.
Был должен ехать – составное глагольное сказуемое, где вспомогательная часть выражена составным именным сказуемым.
“Увидеть барской дом нельзя ли?” — спросила Таня.
Здесь две грамматические основы: нельзя ли увидеть и Таня спросила. В первой вспомогательная часть выражена словом состояния со значением желательности действия.
Составное именное: порой проще простогоИз чего состоит составное именное сказуемое? Главное – из именной части. Именные части речи, если вы помните, изменяются по падежам, то есть склоняются.
Но вы замучены с дороги…
Замучены – именная часть выражена кратким причастием. Глагол-связка отсутствует в настоящем времени.
Но был ли счастлив мой Евгений,
Свободный, в цвете лучших лет,
Среди блистательных побед,
Среди вседневных наслаждений?
Грамматическая основа – Евгений был ли счастлив. Составное именное сказуемое – был ли счастлив. Глагол-связка был + именная часть, выраженная кратким прилагательным.
Мартын Задека стал потом любимец Тани…
Мартын Задека – подлежащее, стал любимец – составное именное сказуемое. Любимец – именная часть, выраженная существительным в именительном падеже.
Как уже было сказано в роли связок чаще всего используется глаголы быть, стать, являться, казаться и т.п.
В настоящем времени связка чаще всего нулевая. Не забываем, что при нулевой связке между подлежащим и сказуемым может ставиться тире! Повторите это пунктуационное правило. Обязательно повторите то, что знаете про однородные члены и односоставные предложения. Эти темы напрямую связаны с грамматической основой.
И немного тренировки (с самопроверкой) напоследокПопробуйте найти грамматические основы предложений из строфы XL пятой главы “Евгения Онегина”:
В начале моего романа
(Смотрите первую тетрадь)
Хотелось вроде мне Альбана
Бал петербургский описать;
Но, развлечен пустым мечтаньем,
Я занялся воспоминаньем
О ножках мне знакомых дам.
По вашим узеньким следам,
О ножки, полно заблуждаться!
С изменой юности моей
Пора мне сделаться умней,
В делах и в слоге поправляться,
И эту пятую тетрадь
От отступлений очищать.
Вставное предложение “Смотрите первую тетрадь” можно не учитывать.
Самопроверка: 1) хотелось описать, 2) я занялся, 3) полно заблуждаться, 4) пора сделаться умней, поправляться, очищать.
Если всё-таки вставную конструкцию тоже захотелось разобрать: смотрите – главный член (сказуемое) односоставного определенно-личного предложения с обобщенным значением).
© blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.
Глаголы могут описывать действия в прошлом, настоящем или будущем.
Если глагол описывает вещи, которые обычно происходят или истинно, мы говорим, что это глагол в настоящем времени .
Посмотрите эти предложения:
Их читают книг каждый день.
Салли любит сборников рассказов.
👆 Прочитано и лайков – это в настоящем времени глаголов.Они описывают то, что правда сейчас.
Используйте настоящего времени для фактов, общих истин или привычек.
He пьет на ночь чай .
Этот магазин открывается в 10 часов.
Вода кипит при 100 градусах Цельсия.
Они живут в Калифорнии.
Используйте настоящего времени для действий , которые выполняются повторно, или регулярно.
Она плывет по вторникам .
Мы играем в в парке по субботам.
Используйте , чтобы представить напряженных глаголов со словами всегда, никогда, часто, иногда, и обычно.
Мой отец всегда привозит нас в парк по воскресеньям.
Бетти и ее сестра обычно спят допоздна по выходным.
Дан никогда ест брокколи на завтрак.
Глаголы настоящего времени проходят между субъектом и объектом предложения :
Тема + Глагол + Объект
Субъект – это кто-то или что-то, что выполняет действие.
Глагол – это выполняемое действие.
Объект – это кто-то или что-то, кто получает действие.
Посмотрите:
Фил играет на пианино.
Мы любим торт.
🤔 Вы заметили, что иногда глаголы в настоящем времени заканчиваются на -s , а иногда нет?
Большинство глаголов подчиняются этому правилу:
Добавьте -s к настоящему времени, если субъект he / she / or it.
Посмотрите:
Мы идем. Я иду пешком. Они прогуливаются. Вы идете.
Она гуляет с . Он гуляет с . Он проходит с. Энни пешком с.
Вы узнаете больше об этом правиле в уроке «Соглашение между субъектом и глаголом».
Отличная работа по изучению глаголов в настоящем времени.
Теперь нажмите , практикуйте и используйте то, что вы узнали. 😃
Собака – это сонная.
Итак, вы узнали, что глаголов могут описывать действий , таких как «играть», «пинать» и «бегать».
“равно” в предложении выше не описывает действие.
Но « – это» по-прежнему глагол! 🤓
‘равно’ называется глаголом связывания .
Глаголы связывания соединяют предмет с дополнительной информацией о нем.
Вот почему их еще называют глаголами «быть».
Когда мы используем глагол action , мы говорим, что делает кто-то .
Но когда мы используем глагол , связывающий , мы говорим, что такое .
Когда мы написали « Собака сонная », – это , это не говорит нам, что делает собака.
Вместо этого он сообщает нам, что собака чувствует прямо сейчас.
Is соединяет слово сонный со словом собака.
Наиболее распространенными глаголами-связками в настоящем времени являются:
– , – , –
Подсказка: настоящее время глаголов описывают вещи не в прошлом или будущем, а прямо сейчас.
Давайте изучим правила использования «есть», «есть» и «есть». 😺
Используйте « Is» для отдельных предметов.
Например:
солнце – ярко светит.
Подумайте об этом: есть только одно солнце. Тема особенная. Поэтому мы используем «есть».
Используйте ‘are’ , чтобы описать субъектов множественного числа в теперь .
Например:
листьев зеленые.
Используйте ‘are’ с местоимением you .
Вы – это счастливых.
Используйте «am» с местоимением I .
Например:
Я утра взволнован!
Когда мы пишем о том, как все было в прошлом, мы используем прошедшего времени , связывая глаголы вроде «был» и «был».
‘ Was’ – прошедшее время от – .
Например:
Котенок был голодным.
Сейчас котенок полноценный .
‘Were’ – это прошедшее время от ‘ ‘ .
детей были голодными.
Сейчас детей сыты .
‘Was’ – прошедшее время от ‘ am’ .
Я был голодным.
Сейчас я , я полон.
Отличная работа по изучению глаголов, связывающих настоящее и прошедшее время! 👏
А теперь начните практиковаться в самостоятельном использовании связывающих глаголов! 💪 😃
УрокХотя существует несколько типов глаголов, сегодняшний урок будет посвящен глаголам действия. Глаголы действия говорят, что делает подлежащее предложения.Такие слова, как перемещаться, подниматься, качаться, скользить, говорить и отвечать, являются глаголами действия.
Можете ли вы вспомнить глаголы для действий, которые вы выполнили сегодня? Возможно, вы почистили зубы, надели обувь, улыбнулись другу и выпили воду. Остаток дня подумайте о том, что вы делаете. Какие глаголы вы можете придумать?
Давайте рассмотрим несколько примеров предложений без глаголов, а затем со вставленными глаголами.
«Она дома».
Это предложение сбивает с толку.Читатели задаются вопросом, чем она занималась дома? Давайте дадим предложению глагол или слово действия.
«Она поехала домой».
Добавив глагол «поехал», мы лучше понимаем это предложение.
Попробуем еще раз.
«Он футбольный мяч».
В этом нет смысла. Добавим глагол. «Он бросает мяч». Это более плавно. Теперь мы понимаем предложение.
На этом рисунке вы можете идентифицировать глагол как «кататься на коньках».«Катание на коньках – это то, чем занимаются эти люди.
Глядя на изображение лошади, подумайте о глаголах или словах действия, связанных с лошадью. Мы знаем, что лошадь бегает, ест, жует, скачет, бежит рысью и спит. Мы определили некоторые из вещей, которые может делать лошадь; мы определили глаголы.
Посмотрим, сможете ли вы найти глагол в этих предложениях:
«Я проснулся сегодня утром.’
Я дам тебе секунду подумать … Понял?
Для этого глагол «проснулся». Это слово действия говорит о том, что я сделал сегодня утром. Попробуем другой.
‘Она вкусила новый плод.’
Как вы думаете? Какой глагол? В этом предложении слово «попробовал» – это глагол действия. Это говорит нам о том, что она сделала. Посмотрим еще на один пример.
“Они шли домой после школы.”
Какой глагол в последнем предложении? Если вы сказали, что «гулял» – это глагол действия, то вы правы, слово «гулял» говорит нам, что они сделали.
Глагол – это основная часть речи, которая часто используется для описания или обозначения действия. Глаголы действия говорят, что делает подлежащее предложения. Глаголы действия включают такие слова, как бегать, писать, думать, спать, удивляться и тысячи других.
Когда вы закончите, вы сможете:
Хотите знать, каким грамматическим навыкам обучать учеников детского сада, первого или второго класса?
Я тебя прикрыл! В этом посте «Навыки грамматики по классам» я перечисляю навыки, которым нужно обучать в каждом классе, K-2!
Откуда взялся этот список? Что ж, он отражает общие основные стандарты, но также и то, что я лично считаю подходящим и полезным для каждого уровня.
Конечно, то, чему вы будете учить своих учеников, в конечном итоге будет зависеть от вашей собственной учебной программы и ваших собственных стандартов – и, что наиболее важно, от того, что вы видите, что нужно вашим детям. Каждый класс и школа разные!
Итак, хотя я надеюсь, что эти списки будут полезны для вас в качестве отправной точки, я предполагаю, что вам потребуется внести некоторые корректировки и адаптации.
Давайте нырнем!
Фото: rangizzz, ShutterstockКаждый список включает навыки грамматики, языка и письменных соглашений.(Словарные навыки не включены, равно как и понятия, которые могут быть включены в инструкции по правописанию, например омофоны.)
Грамматика и языковые навыки для детского садаЭто много, я знаю!
Вы можете использовать мою серию Grammar Alive для детского сада, первого или второго класса, чтобы научить вас всем этим навыкам:
Обновление! Грамматическая серия завершена! Вы можете прочитать каждый пост из этой серии здесь:
Счастливого обучения!
Что такое глаголы ACTION?
Глагол действия – это глагол, который описывает действие, например бег , прыжок , удар , есть , перерыв , плакать , улыбаться, или думать .
При использовании глаголов действия структура предложения будет иметь вид ПРЕДМЕТ —> ГЛАГОЛ ДЕЙСТВИЯ —> ОТДЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (существительное) (глагол) (прилагательное, наречие, существительное, дополнение или ничего ). Вот несколько примеров глаголов действия в предложениях. Грег сейчас пинает мяч. Глагол действия – пнуть . Он описывает то, что делает Грег. В Чикаго постоянно дует ветер. Глагол действия – ударов . Он описывает, что делает ветер.Он принял мои извинения. Глагол действия принято . Он описывает то, что «он» сделал.
Что такое глаголы LINKING?
Связывающий глагол – это глагол, который связывает (соединяет) подлежащее предложения с информацией об этом предмете. Связывающие глаголы не описывают действия. При использовании связывающих глаголов структура предложения будет следующей: ПРЕДМЕТ —> ГЛАГОЛ-СВЯЗЬ —> ИНФОРМАЦИЯ О ПРЕДМЕТЕ (существительное) (глагол) (прилагательное, существительное или дополнение)
Некоторые глаголы ВСЕГДА связывают глаголы, потому что они никогда не описывают действие.Другие глаголы могут быть связующими глаголами в одних предложениях и глаголами действия в других предложениях.
Следующие три глагола ВСЕГДА связывают глаголы :
быть (есть, есть, есть, был, был, был, был, был, был, сейчас, был, будет, будет и т. Д.) стать (стать, становится, стало, стало, стало, стало, станет, станет, станет и т. д.) казаться (казалось, казалось, казалось, казалось, казалось, казалось, казалось, казалось, кажутся, кажутся, кажутся, казались, будут казаться) Вот несколько примеров связывания глаголов, которые ВСЕГДА связывают глаголы в предложениях: «Мяч – это красный.«Is» – это глагол-связка, который связывает подлежащее, мяч, с информацией об этом предмете (что он красный). «Дети – умные ». «Есть» – это глагол, связывающий подлежащее, «дети», с информацией об этом предмете (что они умны). «Через пять лет ребенок будет ростом». «Будет» – это глагол, связывающий слово «ребенок» с тем фактом, что он будет «высоким через пять лет». «Кот кажется нормальным ». «Кажется» связывает тему, кошка, с информацией о кошке (что это нормально).«Собака похудела на после операции». «Стал» связывает субъекта, собаку, с информацией о нем (о том, что он похудел).
Глаголы, которые могут быть как ACTION, так и LINKING глаголами
Есть глаголы, которые могут связывать глаголы в НЕКОТОРЫХ предложениях, но являются глаголами действия в других предложениях. Один из способов определить, функционирует ли глагол как глагол действия или как глагол связывания, – это заменить рассматриваемый глагол словом «is». Если предложение все еще имеет смысл, то, вероятно, это глагол-связка.Если предложение не имеет смысла со словом «есть», то, вероятно, это глагол действия в предложении. Ниже приведены примеры глаголов, которые могут быть связующими глаголами в одних предложениях и глаголами действия в других предложениях: смотреть, запах казаться, доказывать звук, чувствовать, оставаться вкусом, расти. Вот несколько примеров предложений глаголов, используемых как связующие глаголы и глаголы действия. Используется в качестве связывающих глаголов. Объяснение. Джейн оказалась невредимой после аварии. Вы можете заменить слово «появляется» словом «есть», и предложение все равно будет иметь смысл: «Джейн не пострадала после аварии.«Это позволяет узнать, что в этом предложении фигурирует . является связующим глаголом. Пирог хорошо пахнет ! Это предложение описывает торт.« Запахи »- глагол-связка в этом предложении. Он связывает подлежащее, торт, с информацией об этом предмете – это хорошо пахнет. Женщина замолчала. замолчала. Это предложение может показаться запутанным. Помните, что слово «расти» имеет несколько значений! В этом предложении «вырос» означает СТАЛА. тихий.Используется в качестве глаголов действия. Объяснение. Прежде чем я успел уйти, появилась Джейн . В этом предложении фигурирует . ничего не связывает. Это говорит о действии, которое совершила Джейн. Она появилась или появилась. Эллен нюхает торт. Слово пахнет ничего не связывает. Если вы замените запахи на «есть», предложение не будет иметь смысла. Это означает, что запахи должны быть глаголом действия в этом предложении. Эллен понюхала торт. Садовник вырастил цветков.Слово « выросло на » не связывает здесь две вещи. Если вы попытаетесь заменить слово «растет» на «есть», предложение не будет иметь смысла. Это означает, что «вырос» должен быть глаголом действия. Садовник выполнил действие по выращиванию цветов.
Глаголы традиционно определялись как слова которые показывают действие или состояние бытия.
Иногда глаголы можно распознать по их положение в предложении.
В следующих двух фреймах предложения только глагол можно вставить в пустой слот.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ __________ ЕСТЬ ________ СУЩЕСТВУЕТ
(глагол) (глагол)
Часто префиксы и суффиксы (аффиксы) означают, что слово глагол.Например, суффиксы -ify, -ize, -ate, или -en обычно означает, что слово глагол, как в типизировать, характеризовать, орошать, и подсластить. P рефиксы , такие как be-, de-, или en – может означать, что слово является глагол, как в даровать, свергнуть и поощрить.
Эти аффиксы, часто несовместимые от глагола к глагол, называются словообразовательными аффиксами .К слову, они либо изменить словесную часть речи
Пример:
или измените значение слова
Пример:
Основание глагола образовано от глаголы инфинитив : to + глагол
Четыре суффикса последовательно добавляются к глаголам base создают все формы глагола, используемые во всех временах:
1 .-е создает от третьего лица единственное число / настоящее время (He говорит .)
2. -ing создает причастие настоящего времени / используется с как (He говорит .)
3. -ed создает простое прошлое (Он говорил .)
4. -en создает прошлое причастие / используется с , имеет (Он говорил .)
Примечание: | Глагол -en с окончанием используется с формой чтобы иметь в качестве вспомогательного, обычно пишется -ed , так как в говорил . |
В отличие от деривационной аффиксы, эти флективные суффиксы последовательно используются с все глаголы, даже если их форма может отличаться от глагола к глаголу.
Потому что многие глаголы в английском языке неправильные ; в результате их окончания ed и / или en может не следовать какой-либо очевидной схеме.
Примеры : | |
( написать) | Смит пишет дома рассказа.( -с окончание) |
Смит пишет дома рассказа. (- инг окончание) | |
Смит написал рассказов дома. ( -ed окончание) | |
Смит написал рассказов на дом.(- и окончание) | |
* | |
( купить ) | Джонс покупает газеты каждый день. ( -с окончание) |
Джонс покупает сегодня газеты. ( -ing окончание) | |
Джонс вчера купил газету.( -ed окончание) | |
Джонс купил газет каждый день. ( -en окончание) | |
* | |
( пойти ) | Студенты часто ходят в библиотеку . (- с окончание) |
Студенты часто ходят в библиотеку .( -ing окончание) | |
Студенты часто ходили в библиотеку человека. ( -ed окончание) | |
учеников ушли в библиотеку довольно часто. ( -en окончание) | |
Большинство глаголов правильные и последовательно используйте -ed и -en , чтобы сформировать их простые прошедшее время и причастия прошедшего времени.(например, говорил, говорил)
Многие глаголы неправильные , однако, и не следовать последовательной схеме при создании своих -ed и / или -en формы. Список основные неправильные глаголы показаны ниже.
Настоящее время | Прошлая (-ed форма) | Причастие прошедшего времени (-en форма) |
возникают | возникла | возник |
спросить | спросил | спросил |
атака | атаковано | атаковано |
пробудить | проснулся ИЛИ проснулся | проснулся |
медведь | отверстие | родился / родился |
начало | начало | начато |
удар | сдул | выдувной |
перерыв | сломано | сломано |
принести | принес | принес |
взрыв | взрыв | взрыв |
выберите | выбрал | выбрано |
цепочка | цепной | цепной |
прийти | пришло | прийти |
погружение | нырнул ИЛИ голубь | нырнул |
до | сделал | выполнено |
перетяжка | перетащили | перетащили |
тираж | нарисовал | нарисовано |
напиток | выпил | пьяный |
привод | проехал | ведомый |
утопить | утонул | утонул |
есть | съел | съели |
падение | пала | упал |
летать | вылетел | вылетело |
простить | простили | прощен |
заморозить | заморозил | замороженные |
получить | получил | получил ИЛИ получил |
дает | дало | дано |
перейти | пошел | пропало |
рост | вырос | выросли |
повесить (вещи) | подвесной | подвесной |
повесить (чел.) | повешен | повешен |
бывает | произошло | произошло |
знать | знал | известно |
леж | заложен | заложен |
свинец | светодиод | светодиод |
ложь | леж | лежал |
ослабить | ослаблено | ослаблено |
проиграть | потеряно | потеряно |
платить | оплачено | оплачено |
поездка | ездил | ездил |
кольцо | позвонил | звено |
подъем | роза | поднялся |
пробег | ран | пробег |
см. | пила | просмотрено |
комплект | комплект | комплект |
встряхивание | качнул | потрясенная |
усадка | усадка ИЛИ усадка | усадка ИЛИ усадка |
петь | пела | спет |
раковина | затонул ИЛИ затонул | затоплено |
сид. | сб | сб |
говорить | спицы | разговорный |
отжим | закрученная | закрученная |
вертел | шпат | шпат |
пружина | пружина ИЛИ пружина | подрессоренная |
украсть | украл | украдено |
жал | ужаленный | ужаленный |
вонь | вонь ИЛИ вонь | вонь |
стремиться | строевой | стр. |
кабинет | изучено | изучено |
клянусь | присягнул | присяга |
плавать | плавал | плавал |
качели | качели | качели |
дубль | взял | принято |
слеза | тор | рваные |
бросок | метал | брошено |
пробуждение | проснулся ИЛИ проснулся | проснулся ИЛИ проснулся |
износ | носил | изношенный |
переплетения | тканый | тканые |
отжим | отжатая | отжатая |
написать | написал | письменный |
A глагольная фраза определяется как главный глагол вместе со всеми вспомогательными средствами (вспомогательными глаголами).
Вспомогательные глаголы всегда предшествуют основным глагол.
Есть два типа вспомогательных глаголов :
1. Вспомогательные глаголы склонения:
2. Модальные вспомогательные устройства (более подробно рассматриваются в (вспомогательные глаголы)
настоящее время | прошлое | без напряжения |
будет | будет | должен |
должно | должен | |
банка | может | |
| май | может |
Примеры глагольных фраз :
He принял контрольная работа. | (вспомогательный имеет + главный глагол дубль. ) |
He принимает тест. | (вспомогательный есть + главный глагол дубль ) |
He взял тест. | (вспомогательный до + главный глагол взять ) |
He был сдает тест. | (вспомогательное оборудование имеет был + главный глагол взять ) |
Глаголы можно разделить на три типа:
А. Глаголы действия – показать действие – физическое или психическое |
B. Глаголы типа быть (формы быть – есть, есть, было, было , has / have / had was , will be ) – показать состояние наличие: |
С.** Глаголы связывания – связать тему с ее дополнение
(Субъективное дополнение “завершает” / “равняется” предмету.)
Связывающие глаголы: появляются, вкус, запах, осязание, взгляд, звук, рост, казаться, оставаться, становиться
ПРИМЕЧАНИЕ. Большинство связывающие глаголы также могут использоваться как глаголы действия.
Действие глаголы могут быть переходными или непереходными .
А. А переходный глагол – это тот, который за которым следует прямой объект.
Пример:
Б. Непереходный глагол – это глагол, за которым НЕ следует прямой объект.
Пример:
Внимание! Непереходный глагол может быть сопровождаемые прилагательными, наречия и / или предложные фразы. Если за глаголом не следует существительное или местоимение, выполняющее функции прямой объект, глагол непереходный .
Пример:
ПРИМЕЧАНИЕ. Некоторые глаголы действия могут быть либо транзитивный, либо непереходный.
Пример: ( слева )
Другой пример ( читать ):
Глаголы имеют три наклонения: указательный , императивный и сослагательный наклон .
A. Ориентировочное настроение констатирует факт, спрашивает вопрос или восклицает.
B. Повелительное настроение дает команду. Тема всегда “вы” поняли.
C. Слагательное наклонение состоит из двух экземпляров:
1.Предложение указывает на ситуацию, противоречащую факт. |
2. Приговор |
|
Иногда глаголы работают вместе.Научитесь определять в предложении вспомогательный и главный глаголы.
1–4 классы
Подчеркните вспомогательный глагол в каждом предложении. Обведите главный глагол.
1–4 классы
Это рабочий лист вспомогательных глаголов продвинутого уровня. Для каждого предложения учащиеся должны определить основной глагол и вспомогательный глагол.
2–4 классы
В первой части ученики проводят черту под глаголом действия. Во второй части они проводят черту под глаголом связывания.Этот рабочий лист базового уровня – хорошее введение в связывание глаголов.
Со 2-го по 4-й классы
Обведите в каждом предложении связующий глагол.
1–3 классы
Прочтите предложения в каждой звездочке. Если предложение содержит глагол действия, раскрасьте звезду в красный цвет. Если он содержит глагол связывания, закрасьте звезду в желтый цвет.
2–4 классы
Прочтите предложение и определите, является ли подчеркнутое слово глаголом действия или глаголом-связкой.
2–4 классы
Прочтите каждое предложение. Обведите связывающие глаголы. Подчеркните глаголы действия. Затем сопоставьте предложения с картинками.
2–4 классы
Прочтите каждое предложение и подчеркните глагол. Если глагол является связующим глаголом, напишите букву L. Если это глагол действия, напишите букву A.
2–4 классы
Прочтите каждое предложение и определите связующий глагол.
2–4 классы
Сенсорные слова, такие как вкусы, внешний вид, запахи, звуки, кажущиеся, могут быть глаголами действия или связующими глаголами, в зависимости от их контекста.Воспользуйтесь простым приемом, чтобы определить, какие глаголы являются глаголами действия, а какие – связывающими. Рабочий лист продвинутого уровня рекомендуется для 5-х классов и выше.
2–4 классы
Для каждого предложения укажите простое подлежащее, связывающий глагол и дополнение к глаголу. Рабочий лист по грамматике с углубленным изучением предметов рекомендуется для 6-х классов и выше.
2–4 классы
Выберите правильный глагол для завершения каждого предложения. Выбирайте между словами видел и видел .
2–4 классы
Практикуйтесь в правильном использовании глаголов «ложь» и «лежи».
Детский сад до 2 класса
Собаки лают. Кошки мяукают. Индюки сожрут. Обезьяны болтают. Сопоставьте каждому животному глагол, чтобы описать его звук.
От детского сада до 2-го класса
Серия рабочих листов, которые помогут вам обучать существительным, существительным в единственном / множественном числе, существительным нарицательным / собственным и т. Д.
Рабочие листы прилагательныхМножество рабочих листов, которые вы можете использовать, чтобы научить своих учеников прилагательным.Включает в себя поиск прилагательных в предложениях, сравнительных и превосходных прилагательных и многое другое!
Задания по грамматикеОгромная коллекция распечатываемых заданий по грамматике