Технологические карты к урокам ИЗО во 2 классе на темы: Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения; О чём говорят украшения; Образ здания. Презентации к данным урокам …

Примеры рефлексии на уроках изобразительного искусства – Борисова Алена Владимировна – В помощь студентам – Каталог статей

1.Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

2. «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» – «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Плюс Минус Интересно

3.Анкета.
Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.

1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был

7. Домашнее задание мне кажется активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным

4. «Мои ответы».
На протяжении урока отмечать условно свои ответы:
«V» – ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный;
«W» – ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
«| » – ответил по своей инициативе, но ответ не правильный;
«+» – ответил по своей инициативе, ответ правильный;
«0» – не ответил.

5. «Комплимент».
Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чув-ствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

6. «Три лица».
Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.
Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению.

7. «Цветные карточки».
У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.

8.«Пейзаж». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая – радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

9.Приём «Что, если…?»
Приём «Что, если…?» предполагает включение на этапе рефлексии вопросов, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся. (Что, если бы Вася не познакомился с Валеком и Марусей?(Владимир Галактионович Короленко «В дурном обществе»).

10.Подбор афоризма пословицы, стихотворения к уроку.

11. Оценка «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… – Теперь я знаю…).

12. Решение проблемы на уроке можно оформить в виде графического организатора, например «грабли» или «гроздь». Они приемлемы на стадии рефлексии, когда учащиеся ещё раз пересматривают, осмысливают то, что узнали, расширяют сферу своих знаний, выдвигают новые идеи.
Итог совместной работы в группе можно выполнить в виде схемы-паутины.
Что нового ты узнал на уроке?
Какие уже имеющиеся у тебя знания понадобились в решении задачи (или на уроке)?
Кто и как тебе помогал(и) на уроке при решении задач?
Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
Где ты применишь полученные знания?
В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?
Благодаря каким инструментам ты нашел решение?
Какие способы и приемы работы ты использовал на уроке (составлял таблицу, рисовал схему, составлял тезисы и т.д.)?
С кем тебе было интереснее всего работать в паре/группе? Почему?
За что бы ты себя похвалил на уроке?
Что изменил бы в своих действиях на уроке?
Что бы ты изменил на уроке в последующем?
Что тебе понравилось на уроке больше всего?
И т.д.

13.Аргументированные ответы на один из вопросов:

1. Что вы ожидали от урока и что получилось?
2. Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?
3. Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощуще-ния?
4. Была ли польза от такого рода работы?
5. В чем вы видите собственное приращение?
6. Что вам более всего удалось во время урока, какие виды деятельности были выполнены наиболее успешно? Назовите наиболее эффективные из них.
7. Перечислите в порядке убывания основные проблемы и трудности, которые вы испытывали во время урока. Какими способами вы их преодолевали?
8. Что мы делали нерационально? Назовите одно действие, которое можно добавить, чтобы завтра сделать нашу работу на уроке более успешной.
9. На основании каких критериев можно оценить нашу деятельность?
10.Какой этап урока вы бы опустили, вычеркнули? Почему?

14.Резюме, эссе, мини-сочинения.

15. «Три М».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

16.»График».
Учащимся предлагается начертить в течение урока график
-изменения их интереса;
-уровня познания,
– личной активности.

17. «Дерево моего успеха».
Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных зна-ков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.

18. Техника «рефлексивная мишень».
На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секто-ров записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях ми-шени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

19. Вопросы, требующие многовариантных ответов:
Почему было трудно?
Что открыли, узнали на уроке?
Оправдались ли ваши ожидания от урока?
Что вы взяли с сегодняшнего урока?
Над чем заставил задуматься урок?

20. “Благодарю…”.
В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Бла-годарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

21.”А напоследок я скажу”.
Школьникам предлагается последовательно ответить на три вопроса:
• Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?
• Что не оправдалось и почему?
• Мои и наши перспективы?
22.”Ассоциация”.
Обучающимся предлагается из картинок, разложенных на столе, выбрать по две: первую – которая максимально иллюстрирует его состояние на начало урока, вторую – на его окончание. Затем каждый желающий может объяснить свой выбор (по одному – два предложения на картинку). Любые комментарии со стороны других одноклассников или учителя исключаются. Педагог комментирует свои картинки последним, подводя итоги урока.
23. “Синквейн”.
В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на ос-нове изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отно-шение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Пушкин
Великий, талантливый.
Думает, страдает, любит.
Чувства добрые пробуждает.
Гений.
24.Оценочный лист.
Рефлексия

Выполнил ли я то, что задумал?
__________________________________________________________________

Получилось ли сделать то, что я записал как главный результат проекта?
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Всё ли получилось так, как я задумывал?
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Что было сделано хорошо?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что было сделано плохо?
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто мог бы сказать мне СПАСИБО за проект?
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Попрошу взрослых оценить мою работу:
ч т о с к а з а л а м а м а:
__________________________________________________________________

ч т о с к а з а л а у ч и т е л ь н и ц а:
__________________________________________________________________

к а к о ц е н и л и п р о е к т д р у з ь я:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

В ч ё м я с н и м и с о г л а с е н, в ч ё м – н е т ?
__________________________________________________________________

25. “Букет настроения”. В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикре-пите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой”. Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку. Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:

красный – восторженное;

оранжевый – радостное, теплое;

желтый – светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий – неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый – тревожное, напряженное;

черный – упадок, уныние.

26.«Волшебная палочка».
-Если я найду волшебную палочку, я порошу ее помочь…(кому?)

27.Анализ своих ошибок.

28. Шкала настроения.
У каждого ученика лежит листок со шкалой настроение (10 баллов). Ученик отмечает свое настроение на протяжении всего урока. Можно сделать общую шкалу для всего класс. Одна ломаная линия покажет настроение в начале урока, вторая – в конце.

29. Слова-напутствия.
И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной страницы новой книги.
К.Паустовский
Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.
А.де Сент-Экзюпери

30.Работа с сигнальными карточками.
Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

31. Лучики солнца.
Детям можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце уро-ка дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и вставляют лучики.

32. «Дерево чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного цвета, если нет, зелёного.

33. «Светофор».

Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного – карточки данных цветов даны учащимся еще до урока).

34.«Яблоко и стрелы» .

35.Эмоционально-музыкальная концовка. Учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений (желательно указать композитора произведения). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению.

36.Если есть время, то можно предложить учащимся выразить свое эмоциональное настроение в виде рисунка, а в конце провести выставку рисунков.

37. «Лестница успеха».
Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.

38.”Бортовой журнал” – форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, кратких предложений и умозаключений, вопросов. В качестве задаваемых преподавателем частей “бортового журнала”, которые будут заполняться учащимися, могут быть: ключевые понятия темы, связи, которые может установить студент, важные вопросы.

39.Различные виды дневников: обычный, дневник – художественный аль-бом, двухчастный дневник (в одной графе – наблюдаемые факты, цитаты из высказываний, в другой – комментарии) и другие. В отличие от эссе и “бортового журнала”, дневник ведется в течение длительного промежутка времени и позволяет ученику осуществить более вдумчивую рефлексию, отслеживая как непосредственный процесс, так и сравнивая свои действия во времени (“отложенная” рефлексия).
40. «Письменное интервью» – вариант групповой письменной рефлексии в форме вопросов и ответов участников группы. Данный способ позволяет в достаточно короткий промежуток времени провести письменную рефлексию с целью взаимообмена мнениями.
41. «Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока.

Фамилия, имя ученика_____________________________

Вид задания Отметка

42. «Кто веселее?».
Выберите рисунок, соответствующий вашему настроению.

43.Определите свое настроение, поставив кляксу любого цвета.

44. «Одним словом». Закончите одним словом:
Сегодняшний урок – это…
Сегодня на уроке я …

45.Выберите 1 фразу для соседа по парте:
Ты молодец.
Я доволен твоей работой на уроке.
Ты мог бы поработать лучше.

46. «Острова».
На доске или у каждого ученика карта настроения. Поставьте знак √, на ка-ком из островов вы сегодня пребывали: о.Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.

47.Запустите корабль в море Знаний. Те ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в море, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил.
ЗАЛИВ ПРАВИЛ
МОРЕ ЗНАНИЙ

48.Стихотворение.
Мне интересно знать, о чем мечтает каждый,
Оставшись сам с собой наедине,
К чему стремится и чего он жаждет,
О чем мечтает дома в тишине,
О чем порою думает ночами,
Какого чуда он от жизни ждет,
И грезит вдруг какими миражами,
Какие замки строит он в мечтах,
О чем тоскует, мается, грустит,
Какими тайнами воспоминаний
Он раны сердца часто бередит.
Но, к сожаленью, это невозможно
Узнать, что человек в себе хранит:
Все чувства его спрятаны надежно,
И мир души не каждому открыт.
Н.Петренко

-Ваша «душа» сегодня ленилась или трудилась?
Во всем мне хочется дойти
До самой сути
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.

До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.

Все время схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья.
Б.Пастернак
Думайте, чувствуйте, любите, фантазируйте, анализируйте, исследуйте, фи-лософствуйте – живите!!!

В добрый час, ребята!
Будем, ребята, беречь доброту,
Будет, ребята, беречь красоту,
Будем дерзать, будем творить,
Улыбку познанья Уроку дарить!
Учитель: Пожелайте всего доброго друг другу!

Ученики желают друг другу добра.
Нашим гостям.
Чтобы гости захотели
К нам на урок прийти опять.
Ученики приветствуют учителей.

49.«Кораблик».

-Какое настроение у вас после урока? Прикрепите флажок на соответствующий корабль. Если урок понравился – алый парус, если на душе «тоска зеленая» -зеленый парус, если урок никак не тронул – черный парус.

50.«Лист самооценки».

Узнал что-то новое Научился

Расстроился Я Получил радость

Удивился Ничего не понял

51.«Акрослово».
Опишите при помощи эпитетов образ цветаевской Москвы.
М-манящая
О –огненно-купольная, отвергнутая Петром
С – святая
К – колокольная, краснокупольная
В – возвеличенная, вольная
А – алтарная.

52.«Релаксация».
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.
Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

53.«Пожелание».
Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу:
-Избавляйся от…
-Будь всегда…
-Помни…

Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.

Пусть каждый день и каждый час
Вам новой добудет,
Пусть добрым будет ум у вас.
А сердце будет умным.

Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее, друзья,
Дается нам недешево.
С.Маршак

54.«Подбор стихотворения».
Выберите стихотворение, которое наиболее близкое вам сейчас.
И любо мне, и сладко мне,
И мир в моей груди,
Дремотою обвеян я –
О, время, погоди!
Ф.Тютчев
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко – и верится, и плачется,
И так легко, легко.
М.Лермонтов
Земля дрожит в огнях заката,
Любви прекрасная звезда,
А на душе легко и свято,
Легко, как в детские года.
И.Тургенев

И с отвращением читаю жизнь свою,
Я трепещу и проклинаю.
И горько жалуюсь. И горько слезы лью,
Но строк печальных не смываю.
А.Пушкин

Проходят дни, проходят сроки,
Свободы тщетно жаждем мы,
Мы беспощадно одиноки
На дне своей души-тюрьмы.
В.Брюсов
Смешать печаль, которой нет острей,
С восторгами, которых не бывало.
К.Бальмонт

Чемодан, мясорубка,корзина
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Анализ урока учащимися
Назовите, чем вы занимались на уроке?

Какие трудности ты испытывал на уроке?

Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего?
Поставь баллы от 1 до 5:
Индивидуальная – работа в парах –
По карточкам – самостоятельная работа –
Работа в группах – коллективная работа –
Необычные уроки ( сказки, экскурсия, путешествия) –

Маятник настроения
Маятник- подвижный, например, деревянная рейка, жёстко закреплённая вверху ватмана. Слева на картинке- хмурый день, тучи, дождь. Справа солнце, безоблачное небо. В зависимости от того, «солнечное» или «дождливое» настроение, маятник в конце дня отклоняется влево или вправо. При этом внизу, в секторе, до которого отклонился маятник, отмечается число и причина.

Цветик- многоцветик
Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в один общий цветок.

Мишень настроения

День это выстрел. В какую область настроения учащийся попал сегодня? В зависимости от этого наклеивается кружок – попадание в одной из цветовых зон. Внутри дата и мотивация

Состояние души

Ученик берёт изображение человека и ставит её на ту ступеньку, которая соответствует состоянию его души.

SMS
Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как плодотворно он работал.

Темы творческих проектов по ИЗО (рисованию)

Внимание! Мы также предлагаем ознакомиться и бесплатно скачать на этом сайте простенькую и красочную программу “Конструктор тел вращения”.

Для учащихся, любящих рисование, мы предлагаем интересные темы проектов по ИЗО, по которым можно провести собственное исследование или создать творческий проект, разработку с практическим применением, создать рисунок, аппликацию или прекрасную картину в определенной технике или в направлении изобразительного искусства.

В данном разделе мы предлагаем учащимся темы творческих проектов по ИЗО (изобразительному искусству), которыми могут воспользоваться школьники 2 класса, 3 класса, 4 класса, 5 класса, 6 класса, 7 класса школы и добиться интересных и реальных творческих результатов в направлении изобразительного исскуства.

Для школьников рекомендуется выбранную тему творческого проекта по рисованию изменять в зависимости от их интересов, фантазий и конечного результата творчества. Данные темы проектов и проектных работ по ИЗО могут использоваться для уроков изобразительного искусства в школе с учетом ФГОС НОО и ООО.

Учебный творческий проект по ИЗО (изобразительному искусству) может представлять собой работу, разделенную на две части теоретическую и практическую. В теоретической части ребенок изучает информацию по выбранной теме, анализирует ее и делает выводы, по практической – выполняет рисунок, создает картину или иное произведение изобразительного искусства в определенной технике.

Особо популярным и актуальным на сегодня является создание проектов по ИЗО в направлении изучения нетрадиционных техник рисования: рисование нитками, ватными палочками, губкой, ладошками, крупой и песком, мыльными пузырями, пипеткой, пластиковой вилкой, а также рисование с помощью кофе, штампинг и энкаустика.

В представленных ниже темах проектов по рисованию для любых классов учащиеся школы, гимназии или лицея могут выбрать тему для изучения творчества знаменитых художников Айвазовского, В. Сурикова, В.М. Васнецова, Рафаэля Санти, Винсента Ван Гога, Поля Гогена, Клода Моне, Анри Матисса, Огюста Ренуара, Поля Сезанна и других.

Приведенные ниже темы творческих проектов по ИЗО распределены в алфавитном порядке и предназначены для 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 классов школы, для школьников, любящих художественное творчество, для которых рисование является любимым увлечением.

Также, есть возможность выбора темы для изучения различных жанров в искусстве, определения связи искусства, литературы и музыки, изучения изобразительного искусства различных стран: России, Китая, Европейских стран.

Дети, начальных классов могут выбрать тему проекта на создание аппликаций, рисование персонажей из русских народных сказок, природы, древних образов в народном искусстве и игрушках.

Общие темы творческих проектов по ИЗО (рисованию)

Общие темы проектов для учащихся школы по изобразительному искусству:

Рекомендуем перейти к разделам:
Творческие проекты по ИЗО
Темы проектов в начальной школе

Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, в блоге или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу Темы творческих проектов по ИЗО (рисованию):
<a href=”http://tvorcheskie-proekty.ru/node/634″ target=”_blank”>Темы проектов по ИЗО (рисованию)</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/634]Темы исследовательских работ по ИЗО (рисованию)[/URL]

Конспект урока по ИЗО “Изображение и фантазия” 2 класс

Но сегодня вас ждет сюрприз мы узнаем сегодня…

– Внимание на экран! (Выход на тему урока.)

«Как появляются фантастические и сказочные животные?»

Вопросы:

– А где их можно встретить?

Послушайте маленькое стихотворение о фантазии и ответьте на вопрос: А зачем необходима человеку фантазия?

Фантазия художника щедра,

Она нам дарит столько неожиданного.

Представь ,насколько б жизнь была бедна,

Коль не было бы в ней чудес невиданных!

Уч-ся: Фантазия-мечта, продукт воображения, помогает создавать новое, обогащает человека

– Как вы думаете, откуда художник черпает своё вдохновение?

Помогает ли природа художнику в его творчестве?

Уч-ся:(ответы)

А теперь давайте попробуем понять как же появляются эти фантастические животные?

Учитель:

-Знакомы вам эти персонажи?

-Какие из них реальные, а какие выдуманы художником?

-Какая между ними разница?

-Что взял художник от реального животного?

Уч-ся: части тела, форму тела, цвет и упростил

Учитель: а сам герой остался узнаваемым?

Уч-ся: конечно!

Учитель: -А вот еще один прием, который используется для создания фантастического образа. Для этого мы немного поиграем: определите что с этим персонажем не то?

–как получился такой необычный персонаж?

Уч-ся:из двух животных соединили их части (скомбинировали)

А теперь попробуем создать своего невиданного зверя! Мне нужны 2 добровольца. Ваша задача-не подглядывать ,пока я буду рисовать голову нашего героя, а вы обдумайте остальные его части.

(рисунок головы закрываю другим листом бумаги, оставляя концы линий, которые нужно продолжить поочередно двумя учениками, каждый из которых не видя предыдущей части рисунка, дополняет его частью любого задуманного им животного.)

-А теперь посмотрим, что получилось! Какая прелесть!

Хотите попробовать и вы?

Работаем в парах. Задание классу: на листахА4 сначала выполняют правые ряды учеников первую часть животного, левые ряды отворачиваются, чтобы не видеть, потом они дорисовывают вторую его часть.

Полученному диковинному зверю нужно дать имя и вывесить его на доску. Поапплодируем нашей фантазии! Нет ни одного похожего зверя, потому что все мы –разные!

Еще один способ получения сказочного персонажа-это декорирование. «Декор»-это украшение. Несомненно, этот прием очень украшает не только само животное , но и декоративное животное может украсить вашу одежду, сумку, посуду.

-Посмотрите, пожалуйста, на эти иллюстрации Юрия Васнецова.

Что необычного вы увидели в этих зверях?

Уч-ся:они похожи на людей, одеты как люди, ведут себя как люди: ходят с палочкой, играют на балалайке, танцуют,рубят дрова…

Вы знаете , в лесу на одной моей знакомой полянке появилось вот такое объявление: « Ищу друга!» .Это писали обитатели этого леса. Помогите им обрести друзей, нарисуйте каждый своего зверя, дайте ему имя,подумайте чем они любят заниматься .И соберем их на этой полянке, пусть познакомятся!

А пока давайте разомнемся и потанцуем с обитателями этого леса, которые с нетерпением ждут знакомства с вашими героями! Попробуйте представить своего зверька в танце,как он может двигаться.

(Физминутка)

Ну что, приступим к работе! (-выполнение работы уч-ся

-по окончании-представление работы с описанием своего героя)

Ну, вот, пока наши обитатели леса веселятся после того как познакомились, мы повторим то, что узнали на этом уроке.

-Подведение итогов: Как появляются фантастические и сказочные животные:

-упрощение формы и цвета,

-комбинирование частей,

-декорирование,

-одушевление (очеловечивание)

Сегодня все хорошо потрудились и без всякого сомнения получили отличные оценки ! Спасибо за урок! До свидания!

Уборка рабочего места

Пошаговое руководство – 1 и 2 классы (образование в Getty)

Первоклассники и второклассники легко увлекаются и интересуются многими вещами. Важно предлагать им по одной идее или инструменту для поддержки их познавательных способностей. В этом возрасте им особенно нравятся фантазии и выдумки. Эти студенты переходят от эгоцентрического мировоззрения к осознанию того, что мир функционирует за пределами их непосредственного опыта. Они оттачивают свои моторные навыки и сильно заинтересованы в создании вещей.В этом возрасте школьникам сложно разбираться в абстрактных понятиях. Они не занимаются тем, чего не видят перед собой.

Первоклассников и второклассников интересуют произведения, изображающие знакомые им предметы, такие как животные, семья и люди, занятые повседневной деятельностью.

Предложения для обсуждения
В этом возрасте учащимся нравятся идеи, имеющие эмоциональную окраску и поощряющие их воображение.Попросить студентов представить, что они являются частью произведения искусства, может быть эффективным. Им нравится делиться своими идеями и чувствами с другими, и вопросы, связанные с этим, могут привести к плодотворному обсуждению, если учитель придерживается одной концепции. Эти студенты также любят изучать и использовать новую лексику. Устное описание элементов произведения искусства поможет им научиться эффективно использовать новые слова.

Предложения по производству произведений искусства
Первоклассникам и второклассникам нужно время, чтобы открывать новые инструменты и средства массовой информации, экспериментировать с ними и манипулировать ими.

Двумерное производство:
Изучите разнообразные инструменты и материалы, такие как маркеры, уголь, пастель, мелки, акварель и темпера. Обеспечьте различные виды рисования, чтобы учащиеся могли поэкспериментировать с техникой разбрызгивания, губки и нити, а также со смешиванием цветов. Цветные карандаши с напечатанными на них названиями разовьют цветной словарный запас учащихся.

Производство в трехмерном пространстве:
Учащиеся этого возраста интересуются трехмерным конструированием и будут наслаждаться изготовлением масок, лепкой из глины, созданием диорам, ткачеством и изготовлением кукол.

Танец 2 класса, Урок 1

Путь: создание танцевального пути с инициалами

(вы увидите, что этот урок откроется как урок 3 pdf , если вы воспользуетесь сайтом www.clta.uci.edu/dance-grades)

Нажмите здесь, чтобы загрузить 2 класс Танцы, Урок 1.

1А. Введение и разминка:

Урок танцев №1 для 2 класса: Введение и разминка

1Б.Обзор разминки: студентов пересматривают термины осевое и личное пространство.

Урок танцев №1 для 2 класса: Повторение разминки

1С. Моделирование Discuss Pathways: Учитель проводит с учениками обсуждение того, как заглавные и строчные буквы состоят из прямых, изогнутых и зубчатых линий.

Урок танцев №1 для 2 класса: моделирование Обсудить пути

1Д.Тренировочный танец с гидом: Студенты «танцуют» инициалы своих имен различными частями тела (локтем, носом и т. Д.), А затем «танцуют» абстрактными путями.

Урок танцев №1 для 2 класса: Практические занятия по танцам с гидом

1E. Управляемая практика создания локомоторных путей: Учитель подсказывает учащимся, как определять локомоторные пути.

Урок танцев №9 для 2-го класса: Практика с инструктором по созданию локомоторного пути

1Ф.Краткий обзор: учащихся рассматривают концепции пути.

Урок танцев №1 для 2 класса: подведение итогов

1Г. Практика Freeze Dance и Cool Down с гидом:

Урок танцев №1 для 2-го класса: Практика «замороженного танца» и «заминка» с гидом

Простой доступ ко всем сегментам видеоуроков:

См. Плейлист для этого урока.

Second Step® Блок предотвращения запугивания, блокнот для 1 класса + обучение персонала – второй этап

Распознавание, сообщение и отказ от издевательств и понимание роли посторонних. Включает онлайн-обучение персонала.

В записной книжке:

• 5 уроков с последующими карточками
• Домашние ссылки и семейное письмо
• DVD с уроками
• Плакат о трех издевательствах

Онлайн при регистрации ноутбука:

• Транслируйте мультимедийные материалы с уроков прямо в класс – онлайн-доступ к фотографиям и видео с уроков на английском или испанском языках входит в стоимость покупки.
• Обучение персонала
• Материалы для семьи по электронной почте домой
• Цифровые версии учебных материалов
• Программы отслеживания и школьные климатические инструменты

Темы урока Классы K – 3

На каждый урок уходит около 30 минут.

• Правила класса
• Распознавание издевательств
• Сообщение об издевательствах
• Отказ от издевательств
• Сила наблюдателя

Обучение персонала

Подразделение по предотвращению издевательств включает обучение всего персонала со следующими модулями онлайн-обучения.

МОДУЛЬ 1

Руководители и координаторы программ (45–60 минут)

• Понимание отношений взрослый / студент
• Понимание и распространение политик и процедур
• Общение с семьей

МОДУЛЬ 2

Все сотрудники школы (75–90 минут)

• Распознавание издевательств
• Реагирование на издевательства
• Сообщение об издевательствах
• Составление плана

МОДУЛЬ 3

Учителя и консультанты (45–60 минут)

• Изучение тетради урока
• Преподавание уроков
• После
• Вовлечение семей

Посмотреть пример сценария из тренинга для всех сотрудников, Модуль 2: Учебная демонстрация

Исследования

Второй класс – более безопасные, умные дети!

Программа второго класса

В этой учебной программе ребенку предлагается расширить свои навыки безопасности путем запоминания личной информации, такой как номер телефона и адрес в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

В учебной программе второго класса вводится район Бадди, и он получает новые средства безопасности и способности помогать другим. К концу учебной программы Бадди и его новые друзья обнаруживают, что у них есть «суперспособности», чтобы обезопасить себя и других.

Чтобы просмотреть и загрузить государственные стандарты Next Generation Sunshine, щелкните здесь.

В этот комплект (8 уроков)

• Руководство для учителя
• USB с видео, материалами урока и родительскими письмами (родительские письма доступны на испанском и креольском языках)
• BiFolds с родительскими письмами, журналами и рабочими листами
• Плакат и плакат цепляется
• Наклейки
• Карты сценария
• Разрешение кибер-учащегося
• Наглядные пособия
• Справочный лист стандартов Флориды

Уроки

Урок 1.

• Введение и обзор
• Safety Superstar Tools

Урок 2.

• Осведомленность и окружение
• Защитные очки
• Знать свой адрес и номер телефона
• Безопасные и небезопасные ситуации

Урок 3.

• с.L.A.N. Введение
• Взрослые друзья
• Последовательность каждого шага P.L.A.N.
• Изменения в P.L.A.N.

Урок 4.

• Секреты безопасности и опасности
• Датчик секретов
• Думай, чувствуй, Действуй
• Надежный треугольник
• Я имею в виду деловой голос

Урок 5.

• Границы тела и конфиденциальность
• Жетон замка и ключа
• Чувствовать себя в безопасности и уважать
• Частные детали

Урок 6.

• Границы тела и конфиденциальность
• Барометр безопасности
• Издевательства
• Безопасное использование ячейки
• Телефон Камера

Урок 7.

• Кибербезопасность
• Управляющий голос
• Кибер-гражданин
• Разрешение на обучение

Урок 8.

• Обзор инструментов для личного использования

Урок 1 Видео

Образцы учебных программ

Чтобы просмотреть и загрузить образцы материалов первого урока программы 2 классов ^и , щелкните ниже.

Скачать

Чтобы заказать Safer, Smarter Kids 2 ^nd Grade Curriculum, щелкните здесь .

50 занятий в классе для 2-го класса

В этом блоге рассказывается об идеях использования Wixie для достижения стандартов и целей обучения со второклассниками, независимо от того, учатся ли они в школе или в школе. дом.

Если ваш ребенок использует Wixie в школе, он может войти в систему дома, чтобы создавать и делиться своими знаниями с помощью комбинации текста, изображений и голосового повествования! Учитель вашего ребенка может даже предлагать занятия, назначая шаблоны, которые будут отображаться в верхней части домашней страницы Wixie вашего ребенка.(Если у вашего ребенка нет Wixie, зарегистрируйте бесплатную пробную учетную запись, которую вы можете использовать в течение 90 дней.)

Дополнительные идеи, образцы и уроки для учащихся второго класса можно найти по адресу: https://static.wixie.com/edu/second-grade

1. Признаки весны “мозгового штурма”

Независимо от текущей погоды на улице в день весеннего равноденствия, каковы признаки весны в вашем районе? Поищите «весна» или «кластер» на своей домашней странице Wixie, добавьте к каждому лепестку то, что вы видите (или даже слышите, запах, вкус и ощущения) этой весной.

2. Создайте супергероя

Создайте своего собственного супергероя! Какие у них будут полномочия? Как они будут помогать людям? Откуда они и их силы? Если вам нужно немного указать направление, поищите в Wixie слово «супергерой», чтобы найти удостоверение личности супергероя.

Создайте удивительную аллитерацию животных – короткое предложение в формате существительное – глагол – существительное, например «Птицы строят пузыри.”Используйте инструменты рисования Wixie, чтобы проиллюстрировать и записать свой голос, чтобы озвучить свое предложение.

Добавьте изображения на пустую страницу Wixie, чтобы что-то представить. Например, вы можете представить события в истории или ваш день, или даже то, что вы видите в течение определенного времени года.

Первый класс объединяет инструменты FreshPaint и Wixie для создания весеннего «коллажа». @visualartsbcps @Edgemere_BCPS @ Tech5Learning рис.twitter.com/SjEQGAMDvq

– Грег Флэч (@ Mountaineer94) 6 апреля 2018 г.

Узнайте вместе с ребенком антонимы. Прочтите «Книгу ног» доктора Сьюза и вместе с ребенком составьте список антонимов. Вы можете начать с таких вещей, как горячий / холодный, высокий / низкий.

Попросите вашего ребенка создать страницу в Wixie, иллюстрирующую пару антонимов. Используйте микрофон, чтобы записать их объяснение.

Пошаговые инструкции по созданию антонимов в Wixie

Прочтите книгу доктора Сьюза «Форма меня и другие вещи». Затем прогуляйтесь по дому и найдите фигуры, например прямоугольники и треугольники, или даже цилиндры и сферы.

Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы запечатлеть найденные фигуры и добавить их в Wixie. Найдите в “3D” шаблон книги.

План урока “Видение фигур” с литературными ссылками, образцами и прочим

Найдите “wish” на главной странице Wixie и откройте действие “Мое желание”.Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы сделать снимок, на котором вы задуваете одуванчик. Выберите форму круга под инструментами, чтобы изменить ее с прямоугольника на овал. Введите свое желание в пузырек.

Выйдите на улицу и прогуляйтесь по своему двору или окрестностям. Что вы видите, слышите, чувствуете запах, осязание или вкус? Когда вы вернетесь внутрь, поищите в Wixie слово «наблюдение» и откройте шаблон 5 Senses Observation. Добавьте текст или картинки, чтобы показать, что вы наблюдали для каждого чувства.

9. Придумайте загадку про животных

Создайте загадку, чтобы проверить знания других учащихся о животных. Выберите свое любимое животное или узнайте о том, о котором раньше не знали.

План урока «Загадки животных»

10. Реальный мир математики: проблемы почты

Использование учащимися вычислительных навыков совпадает со способностью решать текстовые задачи, связанные с деньгами. Выполните поиск «Проблемы с почтовым отделением», чтобы найти шаблон, в котором учащимся предлагается применить вычислительные навыки для решения вопросов о покупке марок.

У бывшего специалиста по математике Скотта Лумиса есть целая серия шаблонов Real World of Math. Узнать больше

11. Создайте личный график

Попросите учащихся добавить фотографии и изображения, чтобы создать хронологию, показывающую важные события в их жизни. Найдите шаблон по «временной шкале» на вашей домашней странице Wixie. Добавьте текст к каждому пузырю и изображения для одного или двух событий. Используйте инструмент «Микрофон», чтобы записать сводку. Поделитесь с семьей и друзьями, скопировав и вставив URL-адрес.

Расширить мышление учащихся, попросив их добавить еще одну страницу и нарисовать картины того, где они видят себя в будущем.

Ознакомьтесь с другими идеями временной шкалы

12. Отправить виртуальную пятерку

Сейчас большинство людей делают все возможное, чтобы отреагировать на пандемию. Выразите свою признательность виртуальным «дай пять». Друг на регулярной основе подключается к вам, дедушка с бабушкой отправляли что-нибудь приятное?

Введите «пять» на своей домашней странице Wixie и добавьте текст или голосовое сопровождение, чтобы показать, что вы цените их великолепие.Используйте инструменты рисования и параметры изображения для украшения.

13. Напишите письмо персонажам рассказа или между ними

Взгляд на персонажа рассказа может помочь учащимся понять их мотивацию и лучше понять их реакцию на события в рассказе. Назначьте шаблон канцелярских принадлежностей, используйте фоны канцелярских принадлежностей или попросите учащихся создать свои собственные.

Обеспечьте подсказку, которая связана с рассказом, который вы читаете, чтобы направить их мысли и письмо.

14. Простые опросы и отличные графики

Опросите своих друзей, членов семьи и соседей о любимой книге, спорте, еде, игре или домашнем занятии. Соберите результаты опроса, используя метки, чтобы попрактиковаться в подсчете.

Найдите полный план урока на сайте Creative Educator.

15. Адаптируйте рифмованный рассказ, чтобы развить навыки акустики

Это #SchoolLibraryMonth. Прочтите рифмующийся рассказ, например «В моем кармане есть Wocket».Попросите учащихся выбрать место в доме и написать рифмованное бессмысленное слово для живого там существа. Используйте Wixie, чтобы добавить предложение в стиле Сьюза и проиллюстрировать свою страницу. Используйте функцию импорта страниц Wixie, чтобы объединить отдельные работы учащихся в учебник.

Найдите больше идей для письма, которые развивают акустические навыки

16. Составьте карту своего района

Используйте шаблон «У моего дома» в Wixie, чтобы ученики создали карту важных мест в своем районе.

Попросите родителей помочь им просмотреть основные направления из дома, а также то, какие места они знают в этих направлениях. Попросите учащихся использовать инструменты рисования и добавить изображение, чтобы создать карту, на которой показаны эти важные места в их сообществе.

17. Украсьте пасхальное яйцо

Wixie включает папку мероприятий на апрель в папке «Шаблоны»> «Месяц за месяцем». Откройте задание «Раскрасьте пасхальное яйцо» и попросите ребенка разукрасить его с помощью инструментов рисования Wixie.

Распечатайте файл, вырежьте яйца и используйте их в качестве пасхальных украшений. Вы даже можете написать заметки на обратной стороне и спрятаться у себя дома для охоты за яйцами или подарить другу в качестве пасхальной поздравительной открытки.

18. Свободное чтение

Сохраняйте беглость речи учащихся с помощью инструмента записи и шаблонов Wixie с отрывками из прозы и стихов для классов K-3.

Войдите в систему и выполните поиск «беглость» или просмотрите «Шаблоны»> «Искусство языка»> «Чтение»> «Свободное владение», чтобы найти несколько примеров, а затем настройте или создайте свой собственный в соответствии с вашими потребностями.

19. Что бы вы сделали со 100 долларами?

Во втором классе у учеников развиваются способности к чтению, письму и математике. Оцените их растущую способность мыслить независимо, спросив их, что они будут делать со 100 долларами.

Используйте этот проект, чтобы развить грамотность и математику, попросив учащихся рассказать вам, на что они потратят свои деньги, чтобы купить, почему они будут это делать (причина), а также вычесть ценность этого объекта из 100, чтобы показать изменение, которое они получат отказался от оплаты банкнотой в 100 долларов.

20. Просмотрите и оцените книгу

Попросите учащихся написать рецензию на недавно прочитанную книгу. Поделитесь с друзьями и другими учащимися идеями для новых книг, которые они могут прочитать, чтобы не скучать дома в карантине!

Найдите больше идей для рецензирования книг, в том числе кубик с рецензиями, на Creative Educator.

21. Опросите семью или друга о жизни в карантине

За последний месяц жизнь людей во всем мире изменилась.Поощряйте студентов общаться с семьями или друзьями, которых они не могли видеть в последнее время, попросив их провести собеседование. Студенты могут связаться с ними по телефону или даже по FaceTime и расспросить их об их опыте жизни дома во время карантина. Создайте документ Wixie, чтобы записывать свои вопросы и ответы на них с помощью текстовой и голосовой записи.

22. Создайте автопортрет в стиле Арчимбольдо

Джузеппе Арчимбольдо – итальянский художник эпохи Возрождения, известный своими портретами людей, которые используют такие предметы, как фрукты и книги.Предложите учащимся создать автопортреты в стиле Арчимбольдо, комбинируя изображения из картинок в Wixie. Просмотрите папку «Шаблоны» и «Искусство», чтобы найти шаблон для поддержки студенческой работы.

Изучите урок в стиле 5 E для этого проекта

23. Изучите черты характера и подтвердите доказательствами

Попросите учащихся использовать Wixie, чтобы вспоминать, пересказывать и делиться текстом, изображениями и голосовым повествованием о физических чертах, чувствах и действиях персонажа. Найдите шаблон по «признаку» или «кластеру».Студенты также могут связать доказательства из текста с каждой особенностью.

Узнайте больше об использовании кластерных диаграмм для организации мышления учащихся

24. Решите загадку танграма

Танграм – это китайская головоломка, состоящая из квадрата, разрезанного на семь различных форм, называемых загаром. Вы используете эти формы для создания квадрата, а также для ряда других форм. Головоломки Tangram помогают студентам практиковать визуально-пространственное восприятие и геометрические отношения, такие как симметрия, преобразования и составные формы.

У себя дома в Wixie поищите “tangram”, чтобы найти ряд испытаний!

Для творческого подхода к письму используйте файл Tangram Story, чтобы создать свою собственную уникальную форму и закончить рассказ о счастливом квадрате: « Когда-то был счастливый квадрат, который мечтал быть другим, чем-то захватывающим. Но что это могло быть? ”

25. Пополняйте словарный запас с помощью словесных игр

Wixie включает в себя папку с шаблонами Word Play, которые можно использовать, чтобы побудить студентов расширить словарный запас и увидеть слова.Например, сколько трехбуквенных слов можно найти в слове « праздновать »? Сколько слов из четырех букв?

Многие папки «Месяц за месяцем» также содержат тематические слова для этого типа игры слов, например, этот для Дня Земли.

26. Создайте путеводитель по заднему двору или по соседству

Попросите студентов выйти на улицу или посмотреть в окно и понаблюдать за интересующим их растением или животным. Используйте Wixie, чтобы рисовать то, что они видят, и записывать наблюдения с помощью текста и голоса.Используйте эту информацию для определения вида. (У Go Botany и Cornell есть сайты, которые могут помочь)

Когда учащиеся узнают об этом виде, предложите им использовать Wixie для создания полевого справочника для этого вида или даже для нескольких видов, обитающих поблизости.

27. Нарисуйте собственное дерево на День беседки

«Древо жизни» Густава Климта – одна из его самых узнаваемых картин. Найдите «Климт» в Wixie и используйте инструмент «Ластик», чтобы создать собственное дерево в стиле Климта, используя шаблон в стиле скретч-арт.

Рисование в стиле скретч-арта в Wixie выполняется с помощью инструмента «Ластик», а не кистью!

28. Напишите свою версию стихотворения А. А. Милна «Когда я был один»

Прочтите «Конец» по поэме А. А. Милна, которого вы знаете по Винни-Пуху.

Когда мне был один год,
Я только начал.
Когда мне было два года,
я был почти новичком.
Когда мне было три года
Я не был собой.
Когда мне было четыре года,
я был ненамного больше.
Когда мне было пять,
я был просто жив.
Но теперь мне шесть,
Я такой же умный, как и умный,
Так что я думаю, что мне будет шесть сейчас во веки веков.

Откройте Wixie и введите «Milne» в поле поиска. Откройте шаблон «Когда мне было (в возрасте)», завершите каждую строчку и используйте инструменты Wixie для иллюстрации.

Если у вас есть ученики разного возраста, настройте шаблон, чтобы добавить или удалить строку и назначить разные шаблоны разным ученикам.

29. Создайте стихотворение из бетона или формы

Конкретные стихотворения – это стихи, в которых слова расположены в форме, отражающей тему стихотворения.Напишите стихотворение небольшими фразами или строфами и используйте ручку поворота над текстовым полем в Wixie, чтобы отрегулировать направление.

30. Создайте герб для книжного персонажа

Герб – символическое изображение семейной идентичности и ценностей. Создайте герб для книжного персонажа, чтобы творчески продемонстрировать свое понимание его качеств. Найдите «герб» в Wixie, чтобы открыть шаблон, который позволяет легко раскрашивать, добавлять изображения и писать девиз.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

31. Плюсы и минусы карантина

В карантине жизнь определенно другая. Карантин – это хорошо или плохо, или и то, и другое? Подумайте о своем опыте и используйте органайзер «За и против» в Wixie, чтобы перечислить их. Найдите «карантин» на своей домашней странице Wixie или откройте общий органайзер за и против, выбрав «Шаблоны»> «Организаторы графики».

32. Напишите потрескавшийся детский стишок

Wixie есть целая папка шаблонов, которые вы можете использовать для написания фрагментированной версии вашего любимого стихотворения.Выполните поиск по запросу «разлом» или выберите «Шаблоны»> «Написание»> «Поэзия»> «Потешки». Повеселись!

33. Создайте благодарственную открытку для учителя

Завтра День признательности учителям! Откройте шаблоны на домашней странице Wixie и откройте папку «Канцелярские товары», чтобы найти стартовую записку с благодарностью, которую вы можете использовать, чтобы написать письмо своему учителю. А еще лучше запустите пустую страницу Wixie и используйте инструменты рисования, чтобы создать оригинальный рисунок. Вы также можете использовать кнопку изображения и опцию камеры, чтобы сделать снимок!

Используйте инструмент «микрофон», чтобы записать свой голос и сообщить учителю, насколько вы его цените (и скучаете!). Ваш учитель хотел бы, чтобы услышал от вас .

34. Сделайте пиктограмму

Пиктограммы – забавный способ продемонстрировать данные. Попросите учащихся назвать количество всех домашних животных, которые у них дома. Соберите их ответы и поделитесь данными со студентами. Поищите «пиктограмму» в Wixie, чтобы найти шаблон, который позволяет легко перетаскивать изображения, чтобы отображать данные с изображениями.

36. Напишите о своем любимом родственнике

Практикуйтесь в написании мнений через любимый родственник. Структурируйте своих начинающих писателей, попросив их высказать свое мнение, назовите 2–3 причины, почему, и закончите заключительным заявлением.Поделитесь работой ученика с его любимым родственником.

Подробнее об этом проекте на Creative Educator.

37. Создайте дневник животного

Попросите учащихся использовать персонификацию, чтобы написать дневник животного, который расскажет другим о его уникальных физических характеристиках, поведении и способах адаптации.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

38. Напиши Ребус ко Дню матери

Прочтите или посмотрите Я люблю тебя, стихотворение Ребуса Жана Марцолло.Предложите студентам придумать обратные рифмы для своего послания «Я люблю тебя». Отличная идея для мамы!

39. Создайте азбуку … Книга

После исследования и изучения такой темы, как география, материя, древние цивилизации или даже уникальная история и география вашего штата, попросите учащихся использовать Wixie для создания алфавитной книги, чтобы поделиться знаниями, которые они выучили, организовав свое письмо с помощью ABC. .

Попросите каждого из них заполнить книгу или назначьте каждому учащемуся отдельную страницу и объедините ее в классную книгу с помощью функции импорта страниц Wixie.

40. Уговорим для питомца

Общества защиты животных и спасения домашних животных сообщают о рекордном количестве усыновлений во время карантина. Поощряйте своих учеников написать письмо или создать презентацию в Wixie, чтобы убедить свою семью завести нового питомца, подкрепив свое мнение причинами и примерами. Вы также можете выполнить поиск по ключевым словам “cluster” и “OREO” для графических органайзеров, чтобы поддержать их исследования и размышления.

Изучите план урока по этой идее на Creative Educator.

40. Напишите свои собственные задачи с текстом

Визуализация проблем со словами в Wixie с помощью инструментов рисования для рисования моделей или путем добавления изображений из библиотеки мультимедиа может помочь учащимся лучше определить ключевые элементы проблемы и отношения между ними.

Получите пошаговые инструкции и другие идеи для начала работы с текстовыми проблемами в Wixie.

41. Отправить сообщение мелом

Чтобы немного отдохнуть от карантина, все больше и больше людей гуляют по окрестностям, и многие дети создают надписи мелом, чтобы заставить их улыбнуться или вселить надежду!

Поищите в Wixie слово «мел», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания сообщения в виде цифрового рисунка мелом.Экспортируйте изображение или скопируйте URL-адрес и отправьте его дедушке или бабушке или поделитесь с пожилым соседом, который не может выйти на улицу.

42. Сообщите другим о находящихся под угрозой исчезновения растениях или животных

Используйте Wixie для повышения осведомленности или информирования других об исчезающих видах. Поищите «коллекционную карточку» на своей домашней странице Wixie и найдите простой шаблон, который поможет вам организовать свои письма, чтобы информировать других о животных или растениях, находящихся в опасности.

43. Создание цифровой стены слова

Студенты могут использовать шаблон «стена слов» в Wixie, чтобы создать свою собственную стену слов.Назначьте каждому учащемуся, чтобы они могли добавлять слова, которых они не знают, из книг, которые они читают или слышат. Попросите учащихся найти значение в словаре или попросите родителей или учителя помочь им определить и добавить изображение и даже запись голоса.

44. Создайте книгу памяти класса

Используйте Wixie, чтобы создать книгу памяти, наполненную любимым событием каждого ученика в учебном году. Попросите учащихся использовать инструменты Wixie для изображений, текста и записи, чтобы создать свою страницу, объединить их в один файл в своей учетной записи учителя и опубликовать в Интернете в формате PDF или распечатать.

Изучите пошаговые инструкции для реализации этой идеи.

45. Формы перегородок

Во втором классе ученики учатся делить круги и прямоугольники на две, три или четыре равные части. Поищите «перегородку» в Wixie, чтобы найти ряд практических и игровых действий, которые помогают учащимся расти, чтобы понять, что равные доли не обязательно должны означать одну и ту же форму.

46. Создайте снежный шар среды обитания

Большинство студентов видели или видели снежный шар дома или на туристической достопримечательности.Попросите учащихся создать снежный шар, чтобы продемонстрировать животных и растения в определенной среде обитания. Найдите шаблон по запросу “снежный шар” на главной странице Wixie. В библиотеке стикеров Wixie также есть изображение снежного глобуса, которое они могут добавить в свой файл, чтобы добавить стеклянный эффект.

Изучите план урока по этой идее на Creative Educator.

47. Вырежьте наскальные рисунки самостоятельно

Петроглифы – это предметы, высеченные в скале доисторическими людьми. Ищите “петроглиф” на своей домашней странице Wixie.Назначьте ученикам, и они смогут использовать инструмент «Ластик», чтобы «вырезать» собственное изображение петроглифа. Используйте микрофон, чтобы рассказать историю наскального искусства.

48. Опубликуйте брошюру для своего района

Что делает то место, где вы живете, особенным? Наши семьи выбирают места для жизни, исходя из экономики, погоды, семьи, географии и культуры. Попросите ваших учеников поговорить со своими родителями о том, почему они решили жить там, где они живут. Прогуляйтесь по окрестностям, сделайте снимки и используйте Wixie, чтобы создать брошюру, чтобы рассказать другим об уникальном районе, который вы называете своим домом.Начните с пустой страницы или выполните поиск по «брошюре» на главной странице Wixie, чтобы начать с шаблона.

49. Расскажите историю данных

Прочтите или посмотрите фильм « Пять существ » Эмили Дженкинс. Эта история описывает семью из пяти существ, сравнивающих черты между собой разными способами. Попросите каждого ученика собрать данные о пяти существах для своего дома. Поищите «существа» в Wixie, чтобы найти шаблон, который ученик может использовать для сбора данных о пяти существах в своем доме.

Попросите учащихся использовать эти данные, чтобы написать свою собственную историю о пяти существах!

Изучите другие книги, которые являются отличными литературными адаптациями.

50. Создание силуэтного искусства

Силуэт – это резкий контур или тень объекта. Хотя учащиеся всегда могут рисовать контуры силуэтов, они также могут создавать их с помощью наклеек из библиотеки изображений.

Начать новую пустую страницу. Используйте кнопку изображения, чтобы найти и добавить стикер на страницу. Лучше всего простые наклейки. Это также может быть прекрасным временем, чтобы поговорить о линии горизонта.
Попросите учащихся выбрать каждую наклейку, перейти в меню «Правка» и выбрать слой «Приклеить к краске».Используйте ведро с краской, чтобы заполнить каждую наклейку черным. Очистите пространства кистью и при необходимости добавьте землю. Наконец, выберите инструмент «Стрелка» и используйте кнопку «Фоновое изображение», чтобы найти красочный фон!

Урок дня: «Как второклассники отправили научный эксперимент в космос»

4. Как класс г-жи Самудио в конце концов проверил свой вопрос о светлячках на борту ракеты? Что показали результаты?

5. Как проект, предпринятый классами г-жи Самудио, привел к тому, что Индиана получила штатное насекомое?

6. В статье завершается:

«Несколько родителей сказали мне, что простой вопрос – спросить своего ребенка, что они делали в школе в тот день, превратился в удивительные семейные беседы, дополнительное чтение и исследования, а также размышления о будущем. личные стремления и цели », – сказала г-жа Самудио.

Превратилось ли ваше задание или обсуждение в уроке естествознания в удивительные семейные беседы? Повышает ли статья ваш интерес к изучению науки и астрономии или к карьере? Почему или почему нет?

Дальше

Вариант 1. Поделитесь своими мыслями.

• Какой у вас опыт работы с наукой? Считаете ли вы свои уроки естествознания интересными, сложными или содержательными?

• Был ли у вас когда-нибудь такой учитель, как г-жа Самудио, который может оживить науку? Как вы думаете, что могло бы сделать ваши собственные уроки естествознания более интересными и полезными?

• Чему ваши учителя естественных наук могли бы научиться у мисс Самудио? Как вы думаете, все учителя должны включать в свои классы эксперименты с реальными науками? Почему или почему нет?

• Как вы думаете, стоит ли школе платить 8000 долларов за то, чтобы ее ученики запускали эксперимент в космос? Должна ли ваша школа?

Вариант 2: разработайте собственный эксперимент для ракеты Blue Origin.

Какие загадки космоса вас интересуют? Какие вопросы и гипотезы вы хотели бы проверить на борту ракеты Blue Origin?

Работайте индивидуально, с партнером или всем классом, чтобы разработать эксперимент для суборбитального космического корабля New Shepard .

Как и класс г-жи Самудио, начните с вопроса, на который вы действительно хотите знать ответ. Вы можете выбрать один из тех, что придумали на разминке. Затем проведите мозговой штурм и разработайте способ проверить это на борту рейса Blue Origin.Помните, что ваша полезная нагрузка должна помещаться в контейнер размером 4 квадратных дюйма на 8 дюймов в высоту. Наконец, напишите предложение Blue Origin, убедив компанию, что она должна принять ваш эксперимент для полета.

НАСА, которое является партнером Blue Origin в его полетах, дает на своем веб-сайте несколько советов по успешным предложениям, в том числе:

Заявите о своих возможностях полета. Зачем вашему эксперименту нужен тестовый полет и почему именно сейчас? Сообщите, что вы узнаете или получите, проводя эксперимент в полете, и почему его нельзя проводить на земле.

Сообщите о преимуществах НАСА. Как ваша технология и полетный эксперимент принесут пользу НАСА и его целям? Убедитесь, что этот момент был тщательно рассмотрен и доведен до сведения.

Будьте ясны и по делу. Убедитесь, что ваш текст ясен и убедителен. Попросите коллег дать обратную связь, прежде чем отправлять свое предложение.

Вы можете узнать больше о прошлых экспериментах на ракетах Blue Origin здесь. (Имейте в виду, что многие из них были разработаны студентами колледжей и университетов.)

Пакеты для второклассников

Виртуальные ресурсы / Виртуальные уроки / Пакеты для учащихся / Второй класс

Щелкните пакет (ы), который соответствует вашему текущему обучению в программе

Пакеты второго уровня включают Reading Horizons Discovery ® Практические страницы вместе с ресурсами дополнения по правописанию, такими как сортировка и заклинания, страницы с домашними заданиями, закрывающие отрывки и упражнения по построению слов.

Пакет 1 – группы букв 1–3 | Ключ ответа 1 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 1: Эпизоды 1-2, 5-8

Пакет 2 – группы букв 4–5, проверка орфографии C, и K | Ключ ответа 2 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 1: Эпизоды 9-12

Пакет 3 – L -Смеси, R -Смеси, S -Смеси | Ключ ответа 3 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 2: Эпизоды 1-8

Пакет 4 – Две дополнительные смеси; Двойное число S , F и Z и множественное число | Ключ ответа 4 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 2: Эпизод 9, Глава 2: Эпизод 10, Глава 2: Эпизод 11

Пакет 5 – Специальные комбинации гласных | Ключ ответа 5 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 2: Эпизод 12, Глава 2: Эпизод 13, Глава 2: Эпизод 14

Пакет 6 – звонкий и безголосый TH ; Digraphs CH , SH , WH и PH | Ключ ответа 6 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 2: Эпизод 15

Пакет 7 – схватки | Клавиша ответа 7

Пакет 8 – Фонетический навык 1, Фонетический навык 2, Правописание с – CK | Ключ ответа 8 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 3: Эпизод 2, Глава 3: Эпизод 3, Глава 3: Эпизод 4

Пакет 9 – Добавление суффиксов к фонетическим навыкам 1 и 2, три звука – ED | Ключ ответа 9 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 3: Эпизод 5, Глава 3: Эпизод 6, Глава 3: Эпизод 7

Пакет 10 – Семейства гласных O и I | Ключ ответа 10 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 3: Эпизод 8

Пакет 11 – Фонетический навык 3, Фонетический навык 4, Правописание с – KE | Ключ ответа 11 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 3: Эпизод 9, Глава 3: Эпизод 10, Глава 3: Эпизод 11

Packet 12 – Другой звук для C и G , добавление суффиксов к фонетическим навыкам 3 и 4 | Ключ ответа 12 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 3: Эпизод 12, Глава 3: Эпизод 13, Глава 3: Эпизод 14

Пакет 13 – Фонетический навык 5, Правописание с – K | Ключ ответа 13 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 3: Эпизод 15, Глава 3: Эпизод 16

Пакет 14 – диграфы, добавление суффиксов к фонетическому умению 5 | Ключ ответа 14 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 3: Эпизод 17

Пакет 15 – Звуки GH , IGH и IGHT | Ключ ответа 15 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 3: Эпизод 18

Пакет 16 – Множество работ по Y | Ключ ответа 16 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 4: Эпизод 1, Глава 4: Эпизод 2

Пакет 17 – Навык декодирования 1 | Ключ ответа 17 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 4: Эпизод 3

Пакет 18 – Последнее задание Y | Ключ ответа 18 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 4: Эпизод 5

Пакет 19 – Навык декодирования 2, двойные согласные | Ключ ответа 19 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 4: Эпизод 6, Глава 4: Эпизод 7, Глава 4: Эпизод 8, Глава 4: Эпизод 9

Пакет 20 – Составные слова, Schwa | Ключ ответа 20 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 4: Эпизод 4

Пакет 21 – – LE в конце слова, добавление суффиксов к словам, заканчивающимся на Y | Ключ ответа 21 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 4: Эпизод 10, Глава 4: Эпизод 11, Глава 4: Эпизод 12

Пакет 22 – Правописание двухсложных слов, Правописание с помощью – C | Ключ ответа 22 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 4: Эпизод 13

Пакет 23 – Мурмурские дифтонги AR и OR | Ключ ответа 23 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 5: Эпизод 1, Глава 5: Эпизод 2

Пакет 24 – Дифтонги Мурмур ER , UR и IR | Ключ ответа 24 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 5: Эпизод 3

Пакет 25 – префиксы, корневые слова и суффиксы | Ключ ответа 25

Пакет 26 – Исключения для шумных дифтонгов | Ключ ответа 26 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 5: Эпизод 4, Глава 5: Эпизод 5

Пакет 27 – Правописание трехсложных слов | Ключ ответа 27 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 5: Эпизод 6

Пакет 28 – Другие орграфы, слова-орграфы с окончаниями множественного числа, многосложные слова с орграфами | Ключ ответа 28 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 5: Эпизод 7, Глава 5: Эпизод 8, Глава 5: Эпизод 9

Пакет 29 – Особые гласные звуки AU / AW | Ключ ответа 29 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 5: Эпизод 10

Пакет 30 – Специальные гласные звуки OU / OW | Ключ ответа 30 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 5: Эпизод 11

Пакет 31 – Особые гласные звуки OI / OY | Ключ ответа 31 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 5: Эпизод 12

Пакет 32 – Особые гласные звуки OO / OO | Ключ ответа 32 | Соответствующий виртуальный урок: Глава 5: Эпизод 13

Пакет 33 – Орфография с помощью – KE , – CK , – K и – C | Ключ ответа 33 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 5: Эпизод 14, Глава 5: Эпизод 15

Пакет 34 – Слова с исключениями декодирования | Ключ ответа 34 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 5: Эпизод 16, Глава 5: Эпизод 17, Глава 5: Эпизод 18

Пакет 35 – Другие суффиксы: – TION , – SION и – OUS | Ключ ответа 35 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 5: Эпизод 19, Глава 5: Эпизод 20, Глава 5: Эпизод 21

Пакет из 36 – разделенных букв | Ключ ответа 36 | Соответствующие виртуальные уроки: Глава 5: Эпизод 22, Глава 5: Эпизод 23, Глава 5: Эпизод 24