Конспект занятия «Сердце и руки матери»
по семейному воспитанию для младших школьников
Цель – Развивать и корректировать межличностные отношения.
Задачи:
– Продолжать воспитывать высокие нравственные качества у детей, продолжать формировать у них чувства любви и уважения к матери;
– Развивать стремление проявлять любовь к родному человеку – маме;
– Учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме.
Ход занятия
Упражнение «Волшебный клубок».
Цель: сплочение коллектива, уметь говорить приятные комплименты своим сверстникам, раскрепощение детей.
Дети по кругу передают клубок, разматывая нить. Тому, у кого клубок находится в руках, предлагается сказать комплимент тому, кому бросается клубок.
После того, как все дети высказались и в руках у каждого находится нить, предлагается выполнить ряд упражнений: сделать круг (молча), закрыть глаза и выстроить квадрат, треугольник.
Вопросы для обсуждения:
-Трудно ли было выполнять задание?
-Почему, что мешало?
В: Как вы понимаете пословицу «Материнское сердце в детях»?
Ответы детей.
В: Перечислите сокровища, которые хранятся в материнском сердце.
Ответы детей. (например: любовь, доброта, жертвенность, вера, трудолюбие и т.д.)
На доске педагог рисует большое сердце. Педагог вписывает все названные детьми сокровища в рисунок.
В: – Посмотрите сколько много сокровищ!
Я предлагаю вам выбрать одно сокровище и по очереди рассказать о каком-либо случае из своей жизни, когда мама подарила им это сокровище.
В: – Послушайте очень интересную историю, которая произошла в лесу:
«Сердце матери» Мария Скребцова
Большая красавица береза росла в лесу с тремя маленькими дочками – тонкоствольными березками. Своими раскидистыми ветвями Береза-мать защищала дочек от ветра и дождя.
А жарким летом – от палящего солнца. Березки быстро подрастали и радовались жизни. Рядом с мамой они не боялись ничего.
Однажды в лесу разыгралась сильная гроза. Гремел гром, на небе сверкали молнии. Маленькие березки трепетали от страха. Береза крепко обняла их ветвями и стала успокаивать: «Не бойтесь, молния не заметит вас за моими ветвями. Я – самое высокое дерево в лесу».
Не успела Береза-мать договорить, как раздался оглушительный треск, острая молния ударила прямо в Березу и опалила сердцевину ствола. Береза, помня о том, что должна защищать своих дочек, не загорелась. Ливень и ветер пытались повалить березу, но она все-таки стояла.
Ни на минутку Береза не забывала о своих детях, ни на минуту не ослабила свои объятия. Только когда гроза прошла, ветер стих, а над умытой землей снова засияло солнце, ствол Березы покачнулся. Падая, она прошелестела своим детям: «Не бойтесь, я не ухожу от вас. Молнии не удалось разбить мое сердце.
Мой поверженный ствол зарастет мхом и травой, но материнское сердце не перестанет биться в нем никогда».
С этими словами ствол Березы-матери рухнул, не задев при падении ни одной из трех тонкоствольных дочек.
С тех пор вокруг старого пня растут три стройные березки. А возле березок лежит заросший мхом и травой ствол. Если вы набредете в лесу на это место, сядьте отдохнуть на ствол Березы – он удивительно мягкий! А затем закройте глаза и прислушайтесь. Вы наверняка услышите, как бьется в нем материнское сердце.
В:
– Расскажите, как будут жить три дружных сестрицы без мамы. В чем и как поможет им материнское сердце?
– Представьте, что все деревья – это большая семья. Расскажите, кто в этой семье родители, кто бабушка и дедушка, кто дети.
– Как вы думаете, почему мама всегда защищает своих детей?
– Подумайте и расскажите, чем вы можете помочь маме, если у нее неприятности на работе, плохое самочувствие и т.
д.
– Представьте, что на одну неделю вашей маме пришлось уехать и вам необходимо в течение недели выполнять все мамины дела. Перечислите эти дела и подумайте, когда и как вы будете их выполнять.
В: – Есть такое высказывание: «Материнские руки – воплощение нежности».
– Что могут делать мамины руки? Ответы детей.
Обсуждение с детьми
Рисунок
Педагог включает музыку.
В: – Закройте глаза и представьте букет любви, который вы хотели бы подарить своей маме…
– Открываем глаза. Расскажите из каких цветов состоит ваш букет любви.
Нарисуйте его.
Дети рисуют графический тест «Цветочная композиция. Ваше место в семье».
В: Я предлагаю подарить эти рисунки своим мамам.
Творческое задание
В: – Послушайте стихотворение-благодарность
«Спасибо, мама»
Спасибо, мама, за тепло,
За то, что прогоняешь зло,
За чистоту в твоих глазах,
За нас и в мыслях и в мечтах.
За то, что по ночам не спишь
И тихо возле нас сидишь,
Шепча молитву небесам;
За сон, который снится нам.
В: Теперь закройте глаза и мысленно поблагодарите своих мам за все, что они делают для вас.
В: игра «Микрофон»
Каждый по очереди закончи предложение: «На сегодняшнем занятии я понял(а) …».
Литература:
Беседы и сказки о семье. А. Лопатина, М. Скребцова. Серия «Семейное воспитание», Москва, «Философская Книга», 2016.
Королева Злата. «Говорящий» рисунок: 100 графических тестов. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005. — 138 с. (Серия «Практика самопознания». )
Приложение:
ЦВЕТОЧНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
Ваше место в семье
Перед вами три цветка, точнее, только их части. Вам надо дорисовать картинку, придать ей композиционно завершенный вид. Разумеется, особое внимание следует уделить таким важным деталям, как стебель, листья и прочее; то есть всему тому, без чего цветы не могут существовать.
Ключ к тесту
Обратите внимание на ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВАШИХ ДЕЙСТВИЙ. Тот ЦВЕТОК, который вы НАРИСОВАЛИ ПЕРВЫМ, — это вы, ваше мироощущение. Именно он покажет вам, какое место вы отводите себе в своей семье, как вы себя чувствуете среди своих близких. ОСТАЛЬНЫЕ ЦВЕТЫ И ФОН – это ваше представление о том, какой должна быть настоящая семья.
Посмотрите на ДЛИНУ СТЕБЛЕЙ, дорисованных вами каждому цветку. Если САМЫЙ ДЛИННЫЙ СТЕБЕЛЬ ПРИНАДЛЕЖИТ ВАШЕМУ ЦВЕТКУ, то это говорит о том, что вы ощущаете себя самой важной и нужной персоной в своей семье, главой и хозяином. Если при этом вы ВЫБРАЛИ ДЛЯ СЕБЯ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ЦВЕТОК, то это прямо свидетельствует о вашей эгоистичности и душевной глухоте, нечуткости. Скорее всего, только вам хорошо в вашей семье, а вот вашим домочадцам приходится несладко. Вероятно, вы играете роль эдакого домашнего деспота или держите всех в напряжении иными способами (шантажируя своим мнимым нездоровьем или играя на жалости).
Если ВСЕ ТРИ СТЕБЛЯ ОДИНАКОВОЙ ДЛИНЫ, то это значит, что вы за равноправие отношений в семье. В вашем семейном кругу царит доверительная и теплая атмосфера, дом для вас имеет первостепенное значение.
Если СТЕБЕЛЬ ВАШЕГО ЦВЕТКА САМЫЙ КОРОТКИЙ, то это говорит о том, что вы не ощущаете себя в семье полноправным членом, вам плохо с вашими близкими, вашу волю и чувства постоянно подавляют, стараются сделать из вас другого человека. Семья для вас — то место, куда вы приходите после работы и где имеете еду и постель, не больше.
ЛИСТЬЯ НА СТЕБЛЯХ говорят об искренности ваших отношений с домочадцами. ЧЕМ ИХ БОЛЬШЕ, тем приятнее вам находиться в кругу семьи, тем с большей нежностью вы относитесь к своим близким. Если же ЛИСТЬЕВ МАЛО, то это говорит о том, что вы нуждаетесь в ласке и понимании своих родных, но не всегда находите у них поддержку. ПОЛНОЕ ОТСУТСТВИЕ ЛИСТЬЕВ НА СТЕБЛЯХ ЦВЕТОВ – у вас холодные отношения в семье, но вы не теряете надежды изменить ситуацию к лучшему.
Если вы ПОСТАВИЛИ ЦВЕТЫ В ВАЗУ, то это значит, что семья для вас не имеет первостепенного значения, вы вполне могли бы прожить и без нее.
Если вы НАРИСОВАЛИ ЦВЕТЫ НА ЛУГУ, то это говорит о том, что вы домашний человек, семья необходима вам для того, чтобы ощущать себя счастливым.
Министерство образования Саратовской области
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области
«Средняя общеобразовательная школа п. Алексеевка Хвалынского района
имени В.М. Пашина»
«Рекомендовано к «Согласовано» «Утверждаю»
утверждению»
Методическое объединение «Радуга» воспитателей структурное подразделения интернат ГБОУ СО «СОШ п. Протокол заседания № 1 «29 августа 2018 г. | Руководитель структурного подразделения ГБОУ СО «СОШ п. Алексеевка Хвалынского района имени В.М. Пашина» __________И.В Соколова | Директору ГБОУ СО «СОШ п. Алексеевка Хвалынского района имени В. ______________ В.А. Симонов Приказ № 9-О от 01 сентября 2018г. . |
Рабочая программа
по воспитательной работе
Направление: семейное воспитание
Тема: «Семейные ценности»
Возраст детей: 10 – 17 лет
Срок реализации программы: 39 часов
Разработал: воспитатель ___группы – семья Одинцова Р.Н.
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол заседания № 1
От «30» августа 2018 г.
п. Алексеевка
2018-2019 уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Семейное воспитание детей в условиях структурного подразделения интернат – это одна из наиболее важных, актуальных и сложных проблем воспитательного процесса.
Семья является для ребенка первым коллективом, где происходит его развитие, закладываются основы будущей личности. Именно в семье формируются первые представления ребенка о той или иной социальной роли: отца, матери, друга, соседа и т.д. Такие представления у детей-сирот, поступивших в интернатные учреждения в основном из дезадаптированных семей, существенно искажены. Эти дети воспитывались в домах ребенка, в дошкольных детских домах, а те, которые поступили из семей, приобрели печальный опыт семейной жизни. Они создают свой, часто неверный, образ той или иной роли. Для адекватного вхождения воспитанника учреждения интернатного типа в систему социальных отношений должна проводиться специальная педагогическая работа, обеспечивающая овладение ребенком комплексом социальных ролей, в том числе – работа по семейному воспитанию.
В нашем интернате воспитываются дети, попавшие сюда из разных ситуаций. Есть те, которые никогда не видели родителей. В этом случае влияние на них оказывают только окружающие люди: воспитатели, дети и т. д. У детей, которые воспитывались в семье, но их родители умерли, coxpаняются добрые отношения к семье, и опосредованно пример членов семьи, в которой они были, оказывает на них существенное влияние. Есть третья группа детей, родители которых живы. Это социальные сироты, на которых до сих пор оказывает влияние семья, хотя они и не живут с ней. Дети понимают всю сложность жизни такой семьи, в которой обстановка, условия недопустимы для воспитания ребенка. Но в то же время ощущение наличия родителей, стремление к ним в какой- то степени создают особые условия, при которых они ищут оправдание поведению своих родителей, ищут то, что дает им возможность сформировать искаженное впечатление об окружающих людях. Они стремятся побывать в семье, часто осознавая сложность этой ситуации: с одной стороны, пребывание в семье является для них тяжелым, а с другой стороны, они рады ощущению, что у них есть все-таки близкие люди.
Семья оказывает то влияние на ребенка, которое не заменит никакой интернат, никакие педагоги, никакие специальные или искусственно создаваемые условия. В связи с этим необходим поиск таких педагогических средств, которые не компенсировали бы отсутствие семьи, а создали бы те условия, в которых ребенок смог бы адекватно социально развиваться, несмотря на отсутствие семьи. Для педагогов в учреждении интернатного типа особую трудность представляет работа, которая в какой-то степени обеспечивала бы усвоение социальной роли семьянина. При этом очень важно, чтобы не создавалось искаженное представление о семье. Не игра “В семью”, не создание подобия семьи, а отношения заботы, сотрудничества, поддержки, взаимной ответственности должны становиться основными и обеспечивать формирование социальности ребенка в этом учреждении.
Государственной программы развития и воспитания ребенка в детском доме пока не существует. Многие детские дома разрабатывают собственные программы, в основном направленные на профессиональную подготовку детей.
Однако важнее создавать такие условия в детском доме, чтобы у детей было полноценное детство, чтобы они научились всему, что умеют дети из благополучных семей. У них должно быть сформировано представление о жизни в нормальной семье, о взаимоотношениях между близкими людьми, о проблемах семейной жизни. Они должны быть готовы к ведению домашнего хозяйства, в организации быта.
Программа разработана в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании практического опыта работы Алексеевского структурного подразделения Хвалынского района, Саратовской области
Данная программа обеспечивает всестороннее развитие и воспитание детей, и подготовку их к самостоятельной жизни через семью, созданную в рамках детского дома.
В каждой такой группе-семье – 10 – 17 детей, некоторые из которых связанны родственными отношениями. Они проживают в условиях, приближенных к домашним.
Программа рассчитана на долгосрочное пользование. Четко определен круг вопросов, которые детям необходимо освоить за время пребывания в детском доме (содержание программы охватывает все стороны развития и воспитания ребенка, его подготовку к самостоятельной жизни через семью, созданную в рамках детского дома).
Программа «Семейные ценности» включает в себя пять теории – практических блока:
1 блок – «Семья и её функции»;
2 блок – «Духовно – нравственные основы семьи»;
3 блок – «Домашний труд в семье»,
4 блок – «Здоровье семьи»
5 блок – «Бюджет семьи»
6 блок – ПРОЕКТ « Приусадебное растениеводство»
В каждом блоке разработаны темы теоретических и практических занятий, которые реализуются в течение всего периода реализации программы. Представлен механизм реализации программы (не только перечислены вопросы, но и указанно как их решать).
Программа циклична, ребенок находясь в детском доме, осваивает ее дважды: в младшем возрасте – в простой, доступной форме и в старшем – более глубоко и основательно.
Сроки определяются календарным годом. Занятия проводятся 1 раз в неделю по каждому из блоков программы.
В процессе реализации программы используются следующие методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский.
Программа предусматривает использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы с воспитанниками.
В процессе работы с воспитанниками предусматривается использование следующих методов и форм работы:
Специально организованные занятия:
Беседы;
Рассказы воспитателя;
Работа с пословицами о семье, семейных отношениях;
Разбор ситуации на определенную тему;
Дискуссия диспут;
Разговор за семейным столом;
Демонстрация фильмов;
Практические занятия;
Сочинение детей на заданную тему;
Семейные походы, экскурсии;
Встречи с интересными людьми и специалистами разных областей;
Семейные вечера на выбранную тему;
Анкеты, тесты.
Основные принципы воспитания:
Личностный: Признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью.
Средовой: Учет, использование в процессе воспитания социальной среды (семьи).
Природосообразный: Учет в работе с детьми половозрастных, психофизических особенностей.
Деятельностный: Организация деятельности с детьми на основе ведущей для данного возраста: для дошкольников – игре; младших школьников -учении; учащихся основной школы – общении; старшеклассников -учебно-профессиональной деятельности.
Культуросообразный: Опора в воспитании на национальные традиции народа; его культуру, духовность.
Дифференцированный: Отбор содержания, форм, методов с учетом особенностей групп (семей) и каждого воспитанника.
Человековедческий: Не только на специальных занятиях, но и в повседневные игры, беседы и др.
включать материалы, помогающие детям понять себя, мотивы своего поведения, отношение к окружающим; помогать воспитаннику в создании “Я – Концепции”.
Эмоциональный: Опора не только на сознание и поведение ребенка, но и на его чувства.
Отношенческий: Разумное сочетание в воспитательной работе антиподов: коллективности-индивидуальности; традиции-новации; общения-обособления; поощрения-наказания; управления-самоуправления; воспитания-самовоспитания.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: Формирование у воспитанников структурного подразделения интернат самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности и подготовка их к будущей семейной жизни.
Задачи программы:
1. Активизировать социальные наклонности воспитанников.
2. Учить нормам и правилам общежития и социального взаимодействия.
3. Развивать чувство доверия в межличностных отношениях, способности ребенка к исполнению позитивных социальных ролей.
4. Расширить кругозор детей, культуру здорового образа жизни.
5. Повышать нравственную и эстетическую культуры воспитанников.
6. Воспитывать всестороннего индивидуально – личностного развитого воспитанника.
Методы работы:
Словесный – объяснение нового материала, обзорный рассказ, беседа;
Наглядный – применение наглядных пособий, фотографий, предметов семейного быта;
Практический – работа с карандашами, аппликацией, составление мини рассказов, экскурсии, встречи с интересными людьми.
Игровой – создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой воспитанникам предлагается найти выход.
Возраст детей, участвующих в реализации программы «Семейные ценности» 10–17 лет.
Срок реализации: один год – 39 часов.
Учебно-тематический план программы «Семейные ценности»
№ Блока | Название тем | К-во часов | Теория | Практика |
Вводный | Тестирование | 1 | — | 1 |
I | «Семья и её функции» | 8 | 3 | 5 |
II | «Духовно – нравственные основы семьи» | 7 | 3 | 4 |
III | «Домашний труд в семье» | 7 | 3 | 4 |
IV | «Здоровье семьи» | 5 | 3 | 4 |
V | «Бюджет семьи» | 3 | — | 3 |
VI | ПРОЕКТ « Приусадебное растениеводство» | 7 | 3 | 4 |
Итоговый | Тестирование | 1 | — | 1 |
Итого: | 39 | 15 | 24 | |
ВСЕГО: 39 часов | ||||
Содержание тем
Диагностика входящая Практическое занятие
Анкетирование: «Мое представление о семье»– 1 час
Первый блок «Семья и её функции» – 9 часов
Теория:
Беседа «Моя семья – моё богатство»
Беседа «Семья и семейные ценности»
Занятие «Поощрения и наказания в семье»
Беседа «Правовые основы брака и семьи»
Беседа «История возникновения детских домов и интернатов»
Практика:
1.
Презентация «Моя семья – моё богатство»
2. Викторина «Кто кому приходится в семье»
3. Мини рассказы «Семейные традиции»
4. Сюжетно-ролевая игра «Распределение обязанностей в семье»
Второй блок «Духовно – нравственные основы семьи» – 7 часов
Теория:
1. Беседа «Духовно-нравственные ценности семьи»
2. Беседа «Взаимопомощь в семье»
3. Беседа «Погода в доме»
Практика:
1. Составление заповедей семьи
2. Психологическая игра: «Дружная семья»
3. Игра «Этикет взаимоотношений в семье»
4. Практическое занятие «Ласковое слово родным вам людям»
Третий блок «Домашний труд в семье» – 7 часов
Теория:
1. Беседа «Домашний труд – забота всей семьи»
2. Беседа «Навыки самообслуживания».
3. Беседа «Эстетика и культура быта».
Практика:
1.
Практическое занятие «Создание уюта в семье, красота и самобытность»
2. Практическая работа «Мои обязанности в группе-семье»
3.Практическое занятие «Посадка комнатных цветов» – 2 часа
Четвёртый блок «Здоровье семьи» 5 часов
Теория:
1. Беседа « Ценности здоровой семьи»
2. Беседа «Спорт, здоровье, семья»
Практика:
1. Конкурс рисунков «Нет вредным привычкам»
2. Практическое занятие «Первая помощь при ранах на природе»
3. Плакат «ЗОЖ моей группы-семьи»
Пятый блок «Бюджет семьи» -3 часа
Теория:
Беседа «Семейный бюджет
Беседа «Экономика как хозяйство»
Беседа «Бедность и богатство»
Шестой блок ПРОЕКТ «Приусадебное растениеводство» -7 часов
Теория:
1. Беседа «Основные овощные культуры, выращиваемые в крае»
2. Беседа «Значение овощей в обеспечении питанием человека»
3.
Беседа «Нравственные основы совместного труда семьи на огороде»
Практические занятия:
1. «Подготовка семян к посадке»
2. «Выращивание рассады»
3. «Уход, пикирование рассады»
4. «Посадка на приусадебный участок овощей различным способом»
Итоговый блок -1 часа
1.Итоговая диагностика.
Тематический план программы «Семейные ценности»
№ п/п | Наименование темы | Кол-во часов | Дата планируемого проведения | Дата фактического проведения | Примечание | ||||||
1. | 1. Входная диагностика | 1 | 01. | ||||||||
Первый блок «Семья и её функции» – 9 часов | |||||||||||
2. | Беседа с презентацией «Моя семья – моё богатство» | 2 | 08.09 2018г. | ||||||||
3. | 2. Беседа «Семья и семейные ценности» | 1 | 15.09 2018г. | ||||||||
4. | 3. Беседа «Поощрения и наказания в семье» | 1 | 22.09 2018г. | ||||||||
5. | 4. Беседа «История возникновения детских домов и интернатов» | 1 | 29. 09 2018г. | ||||||||
6. | 5. Беседа «Правовые основы брака и семьи» | 1 | 06.10 2018г. | ||||||||
7. | 6. Викторина «Кто кому приходится в семье» | 1 | 13.10 2018г. | ||||||||
8. | 7. Мини рассказы «Моя будущая семья» | 1 | 20. | ||||||||
9. | 8. Составление таблицы «Распределение обязанностей в моей будущей семье» | 1 | 27.10 2018г. | ||||||||
Второй блок «Духовно-нравственные основы семьи» – 7 часов | |||||||||||
10. | 1. Беседа «Духовно-нравственные ценности семьи» | 1 | 01.11 2018г. | ||||||||
11. | 2. Составление заповедей моей будущей семьи | 1 | 07. | ||||||||
12. | 3. Беседа «Взаимопомощь в семье» | 1 | 16.11 2018г | ||||||||
13. | 4. Психологическая игра «Дружная семья» | 1 | 22.11 2018г. | ||||||||
14. | 5. Практическое занятие «Ласковое слово родным вам людям» | 1 | 28.11 2018г. | ||||||||
15. | 6. | 1 | 07.12 2018г. | ||||||||
16. | 7. Игра «Этикет взаимоотношений в семье» | 1 | 13.12 2018г. | ||||||||
Третий блок «Домашний труд в семье» – 7 часов | |||||||||||
17. | 1. Беседа «Домашний труд – забота всей семьи» | 1 | 19.12 2018г. | ||||||||
28. | 2. Беседа «Навыки самообслуживания» | 1 | 29.12 2018г. | ||||||||
19. | 3. Практическая работа «Мои обязанности в группе-семье» | 1 | 05.01 2019г. | ||||||||
20. | 4. Беседа «Эстетика и культура быта» | 1 | 12.01 2019г. | ||||||||
21. | 5. Практическое занятие «Создание уюта в семье, красота и самобытность» | 1 | 19. | ||||||||
22. 23. | 6. 7. Практическое занятие «Посадка комнатных цветов» | 2 | 24.01 2019г. 02.02 2019г. | ||||||||
Четвёртый блок «Здоровье семьи» – 5 часов | |||||||||||
24. | 1. Беседа « Ценности здоровой семьи» | 1 | 08.02 2019г. | ||||||||
25. | 2. Конкурс рисунков «Нет вредным привычкам» | 1 | 14. | ||||||||
26. | 3. Беседа «Нравственные основы совместного труда семьи на огороде» | 1 | 20.02 2019г. | ||||||||
27. | 4. Беседа «Спорт, здоровье, семья» | 1 | 01.03 2019г. | ||||||||
28. | 5. Беседа составление таблицы «ЗОЖ и режим дня моей группы-семьи» | 1 | 07.03 2019г. | ||||||||
Пятый блок «Бюджет семьи» – 3 часов | |||||||||||
29. | 1. Беседа «Семейный бюджет» | 1 | 16.03 2019г. | ||||||||
30. | 2. Беседа «Наследство и наследие» | 1 | 22.03 2019г. | ||||||||
31. | 3. Беседа «Бедность и богатство» | 1 | 28.03 2019г | ||||||||
Шестой блок Проект «Приусадебное растениеводство» | |||||||||||
32. | 1. | 1 | 06.04 2019г | ||||||||
33. | 2. Беседа «Значение овощей в обеспечении питанием человека» | 1 | 12.04 2019г | ||||||||
34. | 3. Беседа «Посадка и выращивание рассады овощей» | 1 | 18.04 2019г | ||||||||
35. | 4. Практическое занятие «Посадка и выращивание рассады овощей» | 1 | 24. | ||||||||
36. | 5. Практическое занятие «Подготовка семян к посадке» | 1 | 03.05 2019г | ||||||||
37. | 6. Практическое занятие «Посадка на приусадебный участок овощей различным способом» | 1 | 12.05 2019г. | ||||||||
38. | 7. Практическое занятие «Посадка на приусадебный участок овощей различным способом» | 1 | 15.05 2019г. | ||||||||
Итоговый блок – 1 часа | |||||||||||
39. | Выходная диагностика по программе | 1 | 21.05 2019г. | ||||||||
Итого по программе | 39 | ||||||||||
Паспорт программы
1) Наименование программы | «Семейные ценности» |
2) Разработчик программы | Воспитатель структурного подразделения интернат ГБОУ СО “СОШ п.Алексеевка Хвалынского района имени В.М.Пашина” группы – семья – Одинцова Римма Николаевна |
3)Сроки и этапы реализации программы | 39 часов на 2018 – 2019 учебный год |
4) Цель и задачи программы | Цель программы Формирование у воспитанников структурного подразделения интернат самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности и подготовка их к будущей семейной жизни. Задачи программы: 1. Активизировать социальные наклонности воспитанников. 2. Учить нормам и правилам общежития и социального взаимодействия. 3. Развивать чувство доверия в межличностных отношениях, способности ребенка к исполнению позитивных социальных ролей. 4. Расширить кругозор детей, культуру здорового образа жизни. 5. Повышать нравственную и эстетическую культуры воспитанников. 6. Воспитывать всестороннего индивидуально – личностного развитого воспитанника. |
5) Принципы программы | Педагогические принципы программы Принцип системности Принцип гуманистического подхода Принцип коллективной творческой деятельности Принцип индивидуальности Принцип творческого саморазвития Принцип демократического сотрудничества Принцип свободы выбора и доступности. |
6) Способы реализации программы | Методы реализации программы: практический, объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, информативный, проектный, наблюдение. Способы реализации программы: тематические беседы, экскурсии, практикумы, проект, опыты, диспут, чтение художественной литературы, рисование, релаксационные упражнения т.д. Средства для реализации программы: технические средства, модели, таблицы, рисунки, дидактические материалы, листки здоровья |
7) Ожидаемые конечные результаты программы | Воспитанники должны знать: – культуру российской семьи; – что взаимосвязано наше общество и семья; – понятия: семья, наследство, семейные традиции; – что даёт нам семья; – секреты семейных отношений; – правила, обязанности в семье; Воспитанники должны уметь: -распределять обязанности между членами семьи; – оформлять стенд «Моя группа-семья»; – устанавливать дружеские отношения между сверстниками; – налаживать коллективные, гуманные отношения в группе-семье; – сказать нет вредным привычкам; – делать выводы |
8) Исполнитель программы | Воспитатель 2 группы – семья – Одинцова Р. |
9) Организация контроля реализации программы | Административный контроль. Итоговый контроль: открытое занятие. |
Ожидаемые результаты и способы их проверки
№ | Программа | Ожидаемые результаты | Способы их проверки |
1. | «Семейные ценности» | Воспитанники должны знать: – культуру российской семьи; – что взаимосвязано наше общество и семья; – понятия: семья, семейные традиции; – что даёт нам семья; – секреты семейных отношений; – правила, обязанности в семье; Воспитанники должны уметь: -распределять обязанности между членами семьи; – оформлять стенд «Моя группа-семья»; – устанавливать дружеские отношения между сверстниками; – налаживать коллективные, гуманные отношения в группе-семье; – сказать нет вредным привычкам; – делать выводы | Выявление динамики интегрированного показателя личностного роста воспитанников (уровня социальной адаптации) по семейному воспитанию через: – тестирование; – оформлять стенд; – презентацию; – антирекламу «Нет сигарете и алкоголю»; – обучающиеся практикумы; – конкурс рисунков «Моя будущая семья» |
Список литературы
Рекомендуемая литература для взрослых и детей по программе
«Семейные ценности»
Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.-1985.
Вершинин В.Н. Домашнее воспитание. – Чебоксары.- 1998.
Зверева О. ., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М. – 2000.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.-2000.
Миньковский Г.М. О воспитательном потенциале семьи.- М.- 2000.
Панкова Л.М. У порога семейной жизни.- М.- 1991.
Рыбинский Е.М. Феномен детства в современной России М, 1999
Стрельникова М.: Издательско-торговая корпорация “Дашков и К-“, 2013. – 292 с.
Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. – М.- 1987.
Фролин А. Азбука для родителей. – Л.-1991.
Холостова, Е. И. Семейное воспитание и социальная работа [Электронный ресурс]: Учебное пособие/Е. И. Холостова, Е. М. Черняк, Н. Н.
Кардашенко В. Н. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина,1980.
Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/ Под общ. ред. Битяновой М. Р. – СПб.: Питер, 2002.
Программно методическое обеспечение воспитательного процесса в детском доме. Учебно-методическое пособие. Авторы – составители: Посашкова И. П., Лобченко М. В., Егорова Е. А. и др. ГОУ ДПО «ИРООО», Омск – 2007.
Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. – М.: Новая школа, 1993.
Социальные и психологические проблемы детства: материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Тара: ОмГПУ, филиал в г. Таре, 2007.
Федеральное законодательство об охране здоровья школьников// Школа здоровья – 2004, – №3.
Форд Е. Школа правильной осанки// Воспитание школьников – 2005, – №9.
Опубликовано: 01.01.1970 год.
Удовиченко О. Н.,воспитатель ГУ «СРЦ «Парус надежды»
Цели: формирование нравственной позиции воспитанников, воспитание человеческого отношения к близким людям. Занятие №1. Тема: «Семья – чудесное место для жизни!» Цели: сформировать представление детей о семье и семейном клане. О доброжелательных отношениях родных людей; развитие познавательных интересов воспитанников (тематический план представлен в приложении).| Вступительное слово. | (Читает один из воспитанников). |
| Добрый День, Честной народ! Приглашаем в хоровод, Хоровод то не простой; Папа, мама, я с сестрой. Старший брат, любимый дед, охраняющий от бед. Бабушка – всему душа, в общем, вся моя семья! В этом дружном хороводе Разговор мы поведем. О родном для нас народе, О семье, и как живём. | |
| Слово педагога. | Семья начинается с детей. Дети, как гласит народная мудрость, « Благодать Божья». Какое без них семейное счастье? « У кого детей много, тот не забыт от Бога!».- так говорили на Руси. Народные пословицы и поговорки широко освещают отношение людей к детям и к семьям с детьми. « Счастлив отец в сыновьях, а мать в дочерях». Но тут же и такое : « Дети – деткам рознь», « Добрый сын – на старость – печальник, на покой души – поминьщик.» Но вот: « Детки хороши, отцу, матери – венец., худы – отцу, матери – конец.» От опечеленных детьми отцов, матерей, пошли ходить по Руси такие поговорки: « У кого детки- у того и бедки.» « Маленькие – маленькие бедки, а выростут велики – большие беды будут». Но откуда они, «плохие», то? Тут народная мудрость даёт чёткий ответ: «Каковы матки и дятки, таковы и дитятки. Яблоко от яблони недалеко падает». « Отец – рыбак, а дети в воду смотрят». |
| Задание. | Назовите известные вам пословицы от семье. ( Педагог проводит работу над смыслом пословиц). ( Где в семье лад, там и клад. Семья красна ладом. Семейные нелады, доведут до беды. Добрая семья прибавит разума, ума.) |
| Слово педагога: | Дети, посмотрите на эту фотографию. Как вы думаете, кто эти люди? Как можно назвать их одним словом? .Да, конечно, это семья. |
| Подведение итогов занятия- выводы. | |
Задание. Закончите начатые предложения.
| |
| Задание: | А теперь, вы можете сделать аппликацию- «Моя семь», и вырезать столько фигурок детей, сколько хотите братьев и сестёр. Не торопитесь, подумайте. |
Анкета
«Знаю ли я свою маму».
v Назовите дату рождения мамы.
v Какой размер обуви у мамы?
v Какие песни любит твоя мама?
v Какого цвета глаза у твоей мамы?
v Любимый цвет мамы?
v Любимый фрукт мамы?
v Какие фильмы любит твоя мама?
v Сколько братьев и сестёр у твоей мамы?
v Где родилась твоя мама?
v Какую одежду (вид) предпочитает носить твоя мама?
Тема | Работа с детьми | ||
Тема: Понятие семьи, её функции 1.Любовь и брак, дети и их роль в семье | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Семья и её функции», «Любовь и брак» (Воспитание школьника, 1997,№3, С.51), «Семь раз отмерь» (И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни. М.: 1997, С.101), «Неблагополучные семьи» (воспитание школьника, 1998, №;,С.2) Разговор за семейным столом: «С чего начинается семья?» Т.Г.Кислицина Этика и психология семейной жизни, М., 1999) Размышление: «Когда не мил родительский дом…» Психологическое упражнение «Брачное объявление» Тест «Рисунок семьи» Анализ ситуаций: «Ошибки при выборе спутника жизни» (Воспитание школьника, 1997, №1) Чтение худ. литературы: «О минувшем» С.Трубецкой, о детстве Л.Толстого, С.Аксакова Сочинение «Я и малыши в моей семье» Вечер «Любовь – праздник всех чувств» (И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни. М.: 1997) | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседа «Под крышей дома своего» (И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни. М.: 1997), «Я и моя семья» (домашнее воспитание, 2000,№1) Работа с пословицами: «Вся семья вместе, так и душа на месте» (Н.Сухова, В.Ярцев Книга для девочек, Новосибирск,1999) Чтение худ. литературы: Л.Воронкова Солнечный денёк Практическое занятие: «Кто есть кто в семье?» (межпоколенные связи) Сочинение «Что значит «Изба детьми весела»?» | |||
Для всех детей | |||
Сочинение «Моя будущая семья» Праздник семейных наук (Воспитание школьника, 1998, №4) | |||
2.Роль отца и матери в семье | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Роль отца и матери в семье», «Искусство быть матерью» (И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни. М.: 1997) Разговор за семейным столом: «К чему ведёт невыполнение материнских обязанностей» Работа с пословицами: «Добрая жена дом сбережёт, а худая рукавом растрясет», «От хозяйского глаза и конь добреет» Девичник «О девичьей чести» Мальчишник «Разве тот мужчина» Устный журнал: «Отец – это сила, ум, опора семьи» (И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни. М.: 1997) Психологическое упражнение «Семейный портрет» Психологическая игра «Дружная семья» (Решение жизненных ситуаций по типу «Как поступить?» Чтение худ. литературы отрывок из «Путешествия с багажом» В.К.Железникова | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «О бабушке», «Колыбельная матери» (Воспитание школьника, 2000, №8), «Отец в семье» Практическое занятие «Мамины вечера» (Е.Ю.Сашина Азбука домоводства для больших и маленьких) Разговор за семейным столом: «Зачем человеку имама?» (И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни. М.: 1997) Работа с пословицами: «При солнышке тепло, при матери добро», «Муж – голова, жена – душа» Чтение худ. литературы: Е.А.Благина «Вот какая мама», А.Н.Майкова «Кукушка», «Мать и дети», А блок «Снег да снег» | |||
Для всех детей | |||
Сочинение «Каким бы я хотел видеть отца, мать?» Беседа «Бабушка и дедушка – источник мудрости» Работа с пословицами: «У кого есть дед – у того и обед», «Была бы моя бабуся – никого не боюся» Праздник «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – Мать!» (Начальная школа, 1999, №2) Практическое занятие «Письму к моему ребёнку, когда ему будет 12 – 15 лет» | |||
3.Семейные традиции и праздники | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: Что такое традиция?», «Воспитание традиций» (Дошкольное воспитание, 2000,№1) Устный журнал «Красный день календаря» (И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни. М.: 1997) Разговор за семейным столом: «Наше любимое место отдыха на природе» Работа с пословицами: «Частые пирушки изведут полушки», «Ленивому всегда праздники» Рассказ воспитателя «Обряды и ритуалы семейных событий» (С использованием видеозаписей),( Л.Антипина Семейное воспитание, 1999) | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседа «Наши семейные праздники» Разговор за семейным столом «За что ялюблю праздники» Сочинение «Какие праздники будут в моей будущей семье» Работа с пословицами: «Доплясались, что без хлеба остались», «Сердись, бранись, а за хлебом – солью сходись» Чтение худ. литературы: И.Суриков «Детсво», Л.Воронкова «Девочка из города», А.Толстой «Детство» | |||
Для всех детей | |||
Сочинение «Зачем нужны праздники в семье» Устный журнал «Радость семейных праздников» (Домашнее воспитание, 2000, №2) Праздник «Не здесь ли сегодня до блеска полы намыты и для каждого двери открыты?» (Начальная школа, 1999, №12) Разговор за семейным столом «Мы жили по соседству» (Взаимоотношения, совместные праздники, вечера, отдых) Рассказ воспитателя «Христианские праздники» | |||
Тема: Роль интеллекту-ального развития в становлении личности ребёнка» 1.Семья как фактор интеллекту-ального развития личности. | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседа «Красна птица пером, а человек – умом»,»Родители и «почемучки» (А.Н.Галигузова, Е.О.Смирнова Ступени общения: от года до семи лет, М., 1992) Работа с пословицами: «Век живи – век учись», «Сырое дерево гниёт, пока не высохнет, ребёнок учиться, пока не вырастет» Устный журнал «Я познаю мир» Сочинение «Что значит «Ума палата»?» Упражнения на развитие мышления | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Что за чудо – эти бабушкины сказки!», «Зачем детям читают сказки»,»Домашняя школа», «Чтобы умнее стать, надо много знать» Сочинение «Золотая голова» Домашний Эрмитаж: выставка детских книг на познавательные темы Праздник: «Час вопросов и ответов» Размышление: «Хорошо ли быть умным?» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Что значит «быть умным»?», «Какие знания даёт семья ребёнку?» Практические занятия по ознакомлению с окружающим миром:
| |||
2.Роль игр в семейном воспитании для интеллекту-ального развития детей. | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Игра – ключ к познанию», «Игры, развивающие ум» Разговор за семейным столом: «Мамины игры и игры с папой» Устный журнал: «Познавательные игры в семье – источник информации» Сочинение «В какие игры я играю с младшими» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Рассказ воспитателя «Любимые игры в моём детстве» Чтение худ. литературы: отрывки из книг А.Толстого, С.Аксакова, В.Драгунского, Н.Носова Сочинение «В какие игры я бы хотел играть с мамой» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Совместные семейные игры» Устный журнал: «Вечером, когда делать нечего» Конкурс: Самая познавательная детская игра Практическое занятие: Изготовление материалов к дидактическим играм | |||
3.Увлечения и интересы ребёнка при формировании его познавательной активности | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Мои увлечения», «Влияние увлечений на выбор профессий», «Увлечение и познание окружающего» Практическое занятие: Изготовление альбомов, папок по увлечениям Разговор за семейным столом: «Интересы – потенциальные способности» Сочинение: «Моё хобби» Устный журнал «Эти разные разные интересы» (А.В.Петровский Общая психология) | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Увлечения и интересы», «Мой любимый урок в школе» Рассказ воспитателя «Интерес – путь к познанию» Сочинение «Чем я люблю заниматься»Разговор за семейным столом «Расскажи о хобби» | |||
Для всех детей | |||
Анкета по выявлению интересов Выставка работ «Моё хобби» Чтение худ. литературы по интересам детей) Семейный вечер «Расскажи мне обо мне» Встречи с руководителями дома творчества, спортивных центров | |||
Тема: «Роль домашней работы в жизни семьи» 1.Домашний труд, обязанности. Родительский пример в трудовом воспитании. | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Рассказ воспитателя «История развития домашнего труда» Беседы: «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось», «Пример отца – урок для молодца» (З.П.Васильцова Мудрые заповеди народной педагогики) Разговор за семейным столом «Распределение обязанностей в обычной семье и у нас» (И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько Семейное воспитание. Краткий словарь) Работа с пословицами: «Дом не велик, да лежать не велит», «Дом вести – не лапоть плести», «Домом жить – обо всём тужить» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Что мы знаем о домашнем труде», «Домашнее хозяйство – забота всей семьи», «От велика до мала – в доме каждому дела» Рассказ воспитателя: «А в моём доме делается так…» Работа с пословицами: «Где работано, там и густо, а в ленивом дому – пусто», «Что припасёшь, то и пожуёшь» | |||
Для всех детей | |||
Анкета: Моё участие в домашних делах» Практические занятия:
Чтение худ. литературы: Л.Воронкова «Девочка из города», К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла», С.Семёнов «Первый трудный день», Л.Толстой «За ягодами» | |||
2.Проблема поощрения и наказания в трудовом воспитании детей. | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Человек славен трудом», «Умение в быту – радость в семье» Разговор: «Что у меня в семье не так» (Уют, чистота, порядок) Дискуссия: «Как наказывать и поощрять ребёнка» (Н.Е.Щуркова, О.В.Кардашина, М.М.Мукамбаева Собрание пёстрых дел) Сочинение: «Мне нравиться трудиться в семье (не нравиться) потому, что..» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Зайти приятно в дом – если порядок в нём», «Благодарность семьи – самая высокая награда», «Безделье, лень и неуменье вызывают отвращенье» Сочинение: «Какие награды я хотел бы получить за домашний труд» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «За что награждают людей», «Награды за домашний труд» Чтение худ. литературы: «В.Пермяк «Пичугин мост» | |||
3.Роль родителей в выборе профессии ребёнком | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Роль семьи в выборе профессии», «Формирование профессиональной пригодности в семье» Дискуссия: «Кем быть?» Профориентационная игра «Дело мастера боится» (Е.Д.Волохова,Т.А.Макарченко) Диагностика профессиональных способностей и интересов Семейный совет: «Могу? Хочу? Надо? – Что важней?» Практическое занятие: Составление карты профессий детского дома | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Организация досуга – подготовка к выбору будущей профессии», «Профессии детского дома» Сочинение «Можно ли дать ребёнку профессию в семье?» Рассказ воспитателя «Моя профессия» Игра – путешествие «В мире профессии» (Е.Д.Волохова, Т.А.Макарченко Социально – профессиональное самоопределение учащихся) Профориентационная игра «Все работы хороши» (Е.Д.Волохова, Т.А.Макарченко Социально – профессиональное самоопределение учащихся) Викторина знатоков профессий (Е.Д.Волохова, Т.А.Макарченко Социально – профессиональное самоопределение учащихся) | |||
Для всех детей | |||
Анализ ситуаций (Е.Д.Волохова, Т.А.Макарченко Социально – профессиональное самоопределение учащихся) Экскурсии на предприятия и учреждения района и города Конкурс рисунков о профессии Психологические тренинги, анкеты, упражнения Встречи с представителями разных профессий | |||
Тема: «Роль вещей в жизни человека» 1.Отношение к вещам | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Вещи и их место во взаимоотношениях с людьми», «По одёжке встречают, по ней и провожают» Работа с пословицами: «Хвалят на девке шёлк, если в девке толк», «Сапог – то скрипит, да в горшке не кипит», «Шапка в рубль, а щи без круп» Анализ ситуаций: «Вещи, их использование» Устный журнал: «Из истории вещей – откуда взялись брюки» Сочинение: «Безразличие к вещам – хорошо это или плохо?» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Значение одежды в жизни человека» , «Всякая вещь трудом создана» Практическое занятие: «Путешествие в мир вещей» Анализ ситуаций: «Опрятность в одежде» Разговор за семейным столом: «Мама купи мне…» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Вещи и их место в жизни семьи»(Т.М.Афанасьева Семья) Практическое занятие «Салфетка надевает смокинг» Сочинение «Что бы я сделал, чтобы получить вещь, которую хочу» | |||
2.Мода и вещи | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Рассказ воспитателя «Культура одежды» Беседы: «Быть как все или не быть», «Мода рождается на улице, а умирает дома», «Что такое вкус» Разговор за семейным столом: «Как быть красивой» Устный журнал: «Читаем журнал мод» Выпуск семейной газеты: 3»Культура внешнего вида» Практическое занятие: «Как одеваться дома» (с демонстрацией одежды) | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Моды разных времён», «Культура одежды» Сочинение: «Красота и уродливость в одежде» Дидактическая игра «Угадай вид одежды» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Современная одежда», «Мода на и стиль» Разговор за семейным столом: «Что значит вкус и как его воспитать» Вечер: «Карнавал костюмов» Устный журнал: «Виды одежды» | |||
3.Вторая жизнь вещей | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «По одёжке – протягивай ножки», «Кто своё добро бережёт, тот хорошо живёт» Практические занятия: «Изделия из отслуживших вещей», «Правила ухода за меховыми вещами» Разговор за семейным столом: «Источники творчества на кончиках пальцев» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Бережливость дороже богатства» Практическое занятие: «Наша обувь» Смотр: «Каждой вещи своё место» Работа с пословицами: «Как на огне горит», «Лучше скуповато, чем мотовато», «Всякая тряпица потом пригодиться» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Хранение вещей и уход за ними» Дидактическая игра «У волшебного сундучка» Практическое занятие: «Реставрация новогодних костюмов» Смотр помещений в группе: «Рукодельные изделия в интерьере» | |||
Тема «Приусадебное хозяйство» | Для всех детей | ||
Беседы: «Сельский дом и сельская местность», «Домашние животные родного края», «Значение домашних животных для человека», «Зимнее и летнее содержание домашних животных» Экскурсии на подворья Практические занятия: Работа на ферме в течение лета Конкурсы, викторины, творческие проекты по теме | |||
Тема | Работа с детьми | ||
Тема: Нравственное, физическое и психическое здоровье членов семьи. 1.Взаимоотношения в семье, ценности семьи, воспитание детей в семье. | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Нам счастья не сулит обида чья – то», «Семья – убежище души» (Классный руководитель, 2001, №3) Устный журнал: «Значение отношений супругов в воспитании детей» Работа с пословицами: «С доброй женой горе – полгоря, а радость – вдвойне», «Железо уваришь, а злой жены не уговоришь» Разговор за семейным столом: «Как стать авторитетным отцом» Сочинение: «Что такое бестактность» Анализ ситуаций: «Семейные трудности» (Воспитание школьника, 2001, №3) | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Слова – учат, примеры – влекут», «За что уважать старших» Сочинения: «Что такое «Каменное сердце» («Золотые руки»)?» Работа с пословицами: «Любовь да совет – так и горя нет», «У доброго батьки – добрые дитятки» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Поощрения и наказания в семье» (Домашнее воспитание, 2000, №2), «Уроки семейной этики» (Домашнее воспитание, 2000, №5) Анкета по изучению взаимоотношений :Воспитаний школьеика2001, №2) Чтение худ. литературы: А.Гайдар «Утренняя прогулка, «Голубая чашка», А.Алексин «Про нашу семью», рассказы из хрестоматии по этике ( В.А.Сухомлинский Хрестоматия по этике. М., 1990) Практическое занятие: «Что я выбираю: Спор, диалог, драку?» Сочинение: «Что такое счастье?» | |||
2.Психологический климат в семье, досуг семьи. | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Психологический климат и совместимость в семье», «Уроки семейного лада» (Классный руководитель, 2001, №3) Разговор за семейным столом: «Кого в доме интересуют мои проблемы» Устный журнал: «Семейный досуг» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: « Дом, в котором мы живём», «Что главное в семье» Психологическая игра: «Наши роли» Психологический тренинг «Обида» Сочинение: «Чем я хочу заниматься в моей семье» | |||
3.Физическое здоровье членов семьи. | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «У постели больного», «Что такое Здоровая семья», «Народная медицина» Устный журнал: «ЗОЖ – залог счастливой семейной жизни» Сочинение: «Как я сохраняю своё здоровье» Практическое занятие: «Создание выставки здоровья» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Роль родителей в сохранении и укреплении здоровья детей», «Какое бывает здоровье» Разговор за семейным столом: «В каком возрасте нужно здоровье» Анкета: «Считаю ли я себя здоровым человеком» | |||
Для всех детей | |||
Акция: «Мы выбираем Здоровый образ жизни» (Классный руководитель, 2003, №4) | |||
Тема: Семья и школа. 1.Школа в жизни человека, отношение к ней | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Школа – дом – семья» (Домашнее воспитание, 2000, №2), « Почему возникает желание не ходить в школу?» Сочинение: «Мне хотелось бы, чтобы учитель относился ко мне…» Анализ ситуаций: «Учитель – ученик» Устный журнал: «За что любят школу» (Воспитание школьника, 1998, №4) Разговор за семейным столом: «Влияние школьных успехов и неудач на взаимоотношения в семье» Вечер: «Учительница первая моя» с приглашением учителей (Домашнее воспитание, 2000, №1) | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы:«Что я знаю о профессии учитель?»,«Мама–учительница– я» Сочинение: «Мой любимый предмет» «Играем в школу» Разговор за семейным столом: «Мои успехи в школе» Конкурс стихов о школе | |||
Для всех детей | |||
Беседы: « Зачем нужна школа?» Разговор за семейным столом: «Моё участие в школьных делах и праздниках» Развлечение: «Весёлые истории услышать не хотите ли?» (из школьной жизни) Чтение худ. литературы: «Валенки» (Домашнее воспитание, 2001, №1), В.А.Сухомлинский Хрестоматия по этике. М, 1990 «Шпаргалка», Ю.Бондарева «Простите нас», Ю.Яковлева «Всё начинается с учителя» М, 1983 «Самая высокая лестница» | |||
2.Организация школьного и домашнего учебного труда. Проблема неуспеваемости. | Для старших детей | ||
Беседы: «Что нужно делать в школе, чтобы хорошо учиться?», «Папы и мамы и школьные отметки» (Диалоги о воспитании) Разговор за семейным столом: «Причины неуспеваемости и как их преодолеть» Конкурс рисунков: «Как я делаю домашнее задание» Дискуссия: «Что значит пословица «Лень вперёд тебя родилась»?» Сочинение: «Почему у меня плохие оценки по…», «Роль родителей при подготовке детей к урокам» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Подготовка к урокам – основа успеха в школе», «Условия Для выполнения домашнего задания» Разговор за семейным столом: « Твой распорядок дня» Чтение худ. литературы: В.А.Сухомлинский Хрестоматия по этике. М, 1990 «Как Федя делал домашнее задание», «По капле» Сочинения: «Самый трудный урок для меня…», «Роль родителей в подготовке домашнего задания» Конкурс рисунков: «Я учу уроки» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Могу – Хочу – Надо», «Корень учения горек, а плод его сладок» Разговор за семейным столом: «А как ты делаешь уроки?» Устный журнал: «Учебный труд дома» Чтение худ. литературы на тему учебного домашнего труда | |||
3.Одарённый ребёнок (склонности, способности) | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Каких детей называют одарёнными» (Семья и школа, 1999,№6), «Кто такие «Вундеркинды»?» (Крыша, 1998, №9), (Семья и школа, 1990, №12) Сочинения: «Мои увлечения» Устный журнал: «Кто такой умный человек и как им стать?» (Домашнее воспитание, 2000, №3) Тест: «Школьные успехи ребёнка» (Начальная школа, 1996, №:) Разговор за семейным столом «Что такое способности?» Работа с пословицами: «Нету таланту – пришьёшь к сарафану», «Дурака пошли, да сам следом иди», «Кто грамоте горазд, тому не пропасть» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Кто хочет много знать, тому надо мало спать», «Одарённые люди в детстве» (Дошкольное воспитание, 1996, №9) Работа с пословицами: «Где ум, там и толк», «Не копьём побивают, а умом», «Был бы ум, будет и рубль, не будет ума, не будет и рубля», «Пустой колос выше других стоит», «Не пером пишут, а умом» Сочинение: «Что означает «Ума палата» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Талантливые люди планеты» Встречи с интересными людьми города и района Чтение худ. литературы из серии «Жизнь замечательных людей» Разговор за семейным столом: «Есть ли у нас в группе одарённые дети» Вечер: «Знаменитые люди нашей страны» | |||
Тема: Различные виды труда при воспитании трудолюбия в семье. 1.Воспитание в семье трудолюбия у детей. | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Слагаемые комфорта», «Значение материальной стороны в жизни человека» Устный журнал: «Как поведёшь хозяйство, так и пожнёшь семейное счастье» Разговор за семейным столом: «Духовные ценности семьи» Работа с пословицами: «Горе тому, кто не порядком живёт в дому», «Любовь да совет – так и нужды нет», «Живёт в тоске и спит на голой доске» Сочинение: «Что такое трудолюбие» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Каково на дому, таково и самому» Работа с пословицами: «Где лад – там и клад», «Худо тому, у кого ничего нет в дому», Конкурс рисунков: «Мой будущий дом» Сочинение: «Что нужно иметь в доме, чтобы было приятно жить в нём» Рассказ воспитателя: «Добрые отношения в семье – уют и достаток в доме» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Как живёшь, так и живёшь», «Не дом красит хозяина, а хозяин дом» Разговор за семейным столом: «Порядок или непорядок в доме» Чтение худ. литературы Конкурс рисунков на тему: «Богат как сот, а живёт как скот» | |||
2.Воспитание уважения к людям и результатам труда | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Уют и красота в нашем доме» Работа с пословицами: «Коли изба крива, то хозяйка плоха», «Домом жить – обо всём тужить» Размышление: «Что такое лицо дома» Рассказ воспитателя: «Интерьер: понятие, типы» Сочинение: «Что такое «Холодный дом»?», «Мой любимый уголок дома» Практическое занятие: Работа с макетами, планами комнат, предметами обстановки | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Если выдумку приложить, ты свой дом украсить сможешь» Конкурс рисунков: «Моя комната в будущем» Работа с пословицами: «Горе тому, кто непорядком живёт в дому», «Дом не велик, да лежать не велит» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Мой красивый дом» Практическое занятие: «Домашний уют своими руками» Конкурс: «Уютный уголок» | |||
3.Овладение трудовыми умениями и навыками | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Сам себе мастер» (Дошкольное воспитание, 1990, №5) Рассказ воспитателя: «Домашние заботы» Работа с пословицами: «Дом вести – не лапти плести», «Не чем хвалиться когда всё из рук валиться» Сочинения: «Почему ценятся ручные изделия» Практические занятия: «Рукодельные изделия» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «У умной головы сто рук», «Умелые руки не знают скуки», «Мастерство тому даётся, кто весь делу отдаётся» (Воспитание школьника, 2001, №2) Работа с пословицами: «Тот и господин, кто может всё сделать один», «Авось да небось хоть брось» Практическое занятие: «Мастерская самоделкина» | |||
Для всех детей | |||
Чтение худ. литературы на данную тему Конкурс: «Умелые руки не знают скуки!» Практические занятия: «Украшаем свою комнату» Чтение худ. литературы | |||
Тема: «Бюджет и хозяйство семьи» 1.Деньги, их функции | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «От чего зависят цены», «Зарабатывание и трата денег» Устный журнал: «Зачем нужны деньги» Разговор за семейным столом: «Дети и деньги» Работа с пословицами: «Денег вволю, да грехов много», «Кто деньги бережёт, тот без нужды живёт», «Не по деньгам товар» Практическое занятие: Поход в магазин | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Деньги, их роль в жизни человека», «Деньги – мера труда» Чтение литературы о роли денег в жизни человека Работа с пословицами: «Деньги – что вода, пришли и ушли», «Много денег, много и хлопот» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «История возникновения и природы денег», «Роль и функции денег в жизни человека. Виды денег» Дидактические и творческие игры «Магазин», КВН «Деньги разных народов» | |||
2.Экономика семейного бюджета | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Беседы: «Экономика», «Бедность. Причины бедности. Социальное обеспечение» Устный журнал: «Структура семейного бюджета» Работа с пословицами: «Нужда научит горшки обжигать», «Борода по колено, а дров – ни полена» Сочинение: «Мои будущие доходы и расходы» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Беседы: «Материальное обеспечение семьи» Сочинение: «Богатство – это… Нищета – это…» Выставка рисунков: «Достаток в доме» Работа с пословицами: «Худо жить тому, у кого нет ничего в дому» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Бюджет семьи. От чего он зависит» Устный журнал: «Что такое спонсорство» Практическое занятие: «Разработка семейного бюджета» | |||
3.Планирование бюджета: доходы и расходы | Для детей старшего подросткового возраста | ||
Дискуссия: «Доходы семьи – тратить или копить?» Беседы: «Из чего складывается доход» Сочинение: «Почему говорят: Бережливость лучше богатства» | |||
Для детей младшего подросткового возраста | |||
Работа с пословицами: «По доходу и расход», «Пошёл за хлебом до рынку, а купил волынку», «Не приходом люди богатеют, а расходом» | |||
Для всех детей | |||
Беседы: «Доходы и расходы в семье», «Планирование расходов» Устный журнал: «Затраты – обязательные, желательные, приятные» Экономические игры, решение практических задач | |||
Тема: «Подготовка почвы. Выращивание рассады. Теплица. Парник». | Для всех детей | ||
Беседы: «Природа родного края», «Подготовка семян к посадке», «Выращивание рассады» Чтение худ. литературы «В.Крутогоров «Изумрудные города» Практические занятия: «Обработка почвы и подготовка к посеву», «Посев овощных семян» Дидактическая игра «Угадай растение» (по семенам) Устный журнал: «Требования к выращиванию овощных культур» Рассказ воспитателя «Теплицы. Виды теплиц» | |||
Тема: «Выращивание овощей на даче» | Для всех детей | ||
Беседы «Значение овощей в жизни человека», «Способы ухода за различными растениями» Практическое занятие на приусадебном участке Работа с пословицами: «Летний день – год кормит» Дидактическая игра: «Угадай, что вырастет», «Вершки и корешки» Инсценировка сказки: «Колобок» Конкурс рисунков: «Мой огород» | |||
Тема: «Осенние работы. Уборка урожая, сохранность и заготовка овощей» | Для всех детей | ||
Беседы: «Осенний труд – сбор урожая», «Последовательность и особенности уборки урожая», «Подготовка к зимнему хранению» Устный журнал: «Переработка овощей» Практические занятия на по сбору и заготовке овощей Дидактическая игра: «От семечка до овоща» Вечер – карнавал: «Огород – хоровод» | |||
Семья – это то, что с тобою всегда.
(сценарий )
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Яйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида».
Миронова Л.Н.
Воспитатель.
(сценарий)
Составитель: Лариса Николаевна Миронова, воспитатель Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Яйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида».
Лариса Николаевна Миронова // «Семья – это то, что с тобою всегда». –
В работе представлено внеклассное занятие по семейному воспитанию. Занятие проведено в рамках методической недели.
Конспект занятия………………………………………………………с. 4-8
Список литературы……………………………………………………………………….с. 9
Приложение 1 ……………………………………………………………с.10-11
«Семья – это то, что с тобою всегда».
(устный журнал)
Цель: воспитание у подростков отношение к семье, как к базовой ценности общества.
Задачи: 1) Способствовать формированию нравственного долга детей перед родителями.
2) Содействовать развитию способности коммуникативного общения.
3) Корректировать наглядно – действенное мышление на основе проведения конкурсов.
Оборудование: разноцветные листочки, правила работы в круге, солнце с лучами, таблицы, словосочетания, кирпичики со словами, крыша для дома, листочки чистые.
На доске высказывания: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Л.Н. Толстой.
2 страница: Какая семья считается счастливой?
Прошу вас сесть в два круга (две семьи). Семьи составляют подбором к существительному небо определений. (голубое, облачное, бесконечное, лазурное). У кого совпадёт большее количество определений, составляют пару (семью). В кругу проще вести открытый разговор. Это и возможность быть некоторое время вместе, видеть глаза друг друга. Круг – гарантия вашей защищенности.
Правила работы в круге.
Каждая семья выбирает своего главу.
Л.Н. Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Из чего складывается семейное счастье?» (методом мозгового штурма). Глава семьи решает, кто будет отвечать. (Основные критерии счастливой семьи: взаимная любовь, верность, искренность, терпимость, справедливость, умение прощать, совместное управление хозяйством, материальный достаток, уважение интересов другого, разрешение конфликтных ситуаций, наличие детей, доброта, нежность и др.)
На лучах солнца написаны слова, характеризующие настоящую семью: верность, справедливость, забота, терпение, понимание, любовь, единство, доверие.
Я надеюсь, что ваш дом теплый, солнечный, уютный. Чьими стараниями это достигается в ваших семьях? Как распределяются обязанности в вашей семье?
К
Даны словосочетания: мыть посуду, мыть полы, мыть обувь, вытирать пыль, стирать, готовить пищу, ухаживать за домашними животными, пылесосить в доме, поливать цветы, выносить мусор, ходить в магазин, чинить одежду, прибить что-нибудь, заниматься с детьми.
Аждой семье раздаются таблицы
| Мама | Папа | Дети |
| 1. | 1. | 1. |
| 2. | 2. | 2. |
| 3. | 3. | 3. |
| 4. | 4. | 4. |
| 5. | 5. | 5. |
| 6. | 6. | 6. |
Можете ли вы взять на себя часть маминых или папиных обязанностей. Есть такая пословица: « Счастье не птица- само не прилетит». Если каждый член семьи занят своим делом, то в доме царят уют, тепло, гармония. Там, где все заботы по дому лежат на одних плечах, как правило, селятся раздражение и непонимание.
Дом построить – не….(шапку на голову надеть).
Хозяюшка в дому, что….(оладушек в меду).
Когда семья вместе, и ….(душа на месте).
В родной семье и ….(каша гуще).
«Дом, как известно всем давно,
Это не стены, не окно.
Даже не стулья за столом, это не дом.
Дом – это то, куда готов ты возвращаться вновь и вновь,
Яростным, нежным, добрым и злым, еле живым.
Дом – это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом –
Это твой дом». (Пилкина).
Давайте построим дом – счастья из добрых и чистых слов (любовь, дети, забота, терпение, ответственность, уважение, чистота).
5 страница: энергизатор «Импульс»
Встанем в круг. Возьмёмся за руки. Передавать «импульс» тела будем сжатием руки друг друга. «Импульс» отправлять буду я. Я передаю «импульс» тепла (добра, радостного настроения, счастья). Отдохнули, восстановили силы. Перелистаем страницу журнала.
Конфликты возникали всегда. Как это ни странно, они составляют неотъемлемую часть человеческих отношений. Конфликт- это столкновение
противоположных сторон, мнений, сил.
Послушайте притчу (поучительный рассказ). В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад, любовь и уважение.
Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью.
Убедившись, что молва ничего не преувеличила, император спросил у старейшины: «Как удаётся вам жить в мире и согласии, не ссорясь, и не обижая друг друга?» В ответ старейшина написал 3 слова. Отгадайте, какие это слова? (любовь, терпение, прощение).
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы и смех,
Взлёт и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нём!
7 страница: рефлексия настроения «Дерево чувств».
Вернёмся к «Дереву чувств», с помощью листочков сообщите, как изменилось у вас настроение и эмоциональное состояние? Я хочу закончить
словами Сухомлинского В.А.
Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться.
Список литературы
1.Журнал «Воспитание школьников» №3, 2009г.,с.21-23
Loading…
Мероприятие посетило 85 человек, в том числе 74 родителя и 11 педагогов школы. С приветственным словом к присутствующим обратился директор школы № 48 Любовь Сергеевна Апостолова, объяснив логику проведения занятия перед началом летних каникул, которые связаны не только с отдыхом, получением новых впечатлений и эмоций, но и, прежде всего, с вопросами безопасности детей, в том числе информационной. Особенно в каникулярное время у детей много свободного времени, когда они часто предоставлены сами себе, поэтому дети бесконтрольно сидят в Интернете.
Л.С. Апостолова объяснила важность и необходимость проведения цикла занятий для родителей по вопросам информационной безопасности и подчеркнула, что нужно прививать детям сознательное и ответственное поведение в Интернете, в первую очередь формируя информационную культуру взрослых – родителей и педагогов, которые сами должны показывать положительный пример безопасного и ответственного информационного поведения в Сети. Любовь Сергеевна отметила, что в течение следующего учебного года будет проведено ещё 2 занятия в рамках проекта по темам: «Профилактика кибераддикции у школьников» и «Осторожно: кибершарентинг».
На первое занятие были приглашены и выступили специалисты–эксперты в области информационной безопасности: кандидат философских наук, руководитель Центра мониторинга социальных сетей г.Челябинска, куратор киберлаборатории по вопросам медиабезопасности – Щетинина Елизавета Витальевна и руководитель школы безопасности «Стоп Угроза» в г.Челябинске Мурзина Ольга Геннадьевна. Также на мероприятии присутствовал психолог школы № 48 Корнилович Ольга Васильевна.
В своем выступлении Е.В. Щетинина сделала акцент на необходимости постоянного контроля и профилактики суицидального поведения в Сети, шуттинга и кибербуллинга. Елизавета Витальевна призвала взрослых быть внимательнее к аккаунтам подростков – анализировать странички детей в социальных сетях, а главное – наладить с ним доверительные отношения. Особо она подчеркнула реальность угрозы педофилии в Интернете и сообщила полезные родителям контакты, по которым они смогут получить квалифицированную помощь, т.к. при тревожных признаках нужно не затягивать, а сразу же обращаться к школьному психологу или другому профильному специалисту.
Руководитель школы безопасности «Стоп Угроза» в Челябинске Ольга Геннадьевна Мурзина провела с родителями небольшой тест на осведомлённость онлайн-жизнью их детей, а также актуализировала проблемы, с которыми сталкиваются современные родители в вопросах информационного воспитания ребенка. О.Г. Мурзина в доступной форме рассказала родителям о том, как предостеречь детей от возможных рисков в Сети, как защитить их от похитителей и мошенников. Дала практические полезные рекомендации по сохранению и налаживанию контакта, доверия и взаимопонимания с подростками. Поделилась доступными методами воздействия, которые помогут объяснить ребёнку об адекватном поведении в ситуациях, угрожающих его жизни и здоровью, без применения «страшилок» и запугиваний. Вместе с родителями О.Г. Мурзина обсудила современные технологии, облегчающие задачи родительского контроля.
Педагог-психолог школы Корнилович Ольга Васильевна показала родителям тревожную статистику бесконтрольного пребывания современных детей в Сети. Обозначила возрастные особенности детей, на которые следует обращать пристальное внимание, дала практические рекомендации по безопасному и полезному использованию современных гаджетов.
Таким образом, в рамках первого занятия проекта «Семейное воспитание в эпоху информационного общества» обозначены не только проблемы, но и даны рекомендации и пути их решения. Родители проявили заинтересованность и совместно с педагогами приняли решение осознанно оказывать своему ребёнку помощь в организации обучения и досуга и прививать навыки безопасного поведения в Интернете.
Дата публикации — 12.09.2019
%PDF-1.5 % 2 0 obj > /Metadata 5 0 R /StructTreeRoot 6 0 R >> endobj 5 0 obj > stream 2018-03-22T16:52:29+05:002018-08-13T10:50:33+05:00Microsoft® Word 2013Microsoft® Word 2013application/pdf
Это работа, за которую нам не платят полный рабочий день: воспитание детей. Но воспитание детей не обязательно должно вызывать стресс в вашей жизни. С помощью удостоенных наград курсов по воспитанию детей доктора Майкла Х. Попкина и пользующихся спросом книг вы получите ценные инструменты, необходимые каждому родителю. Активное воспитание подростков – это онлайн-программа, которая придаст вам уверенности и смелости, чтобы справиться с трудностями (и насладиться радостями) подросткового возраста ваших детей.Класс основан на здравых принципах развития детей и подростков и предоставляет семьям незаменимую помощь родителей.
А поскольку это онлайн-класс для родителей , вы можете проходить уроки где угодно и когда угодно, а также пересматривать прошлые уроки столько раз, сколько вам нужно.Помимо оказания помощи родителям через запланированные уроки, онлайн-класс также позволяет вам общаться с другими родителями для проведения обсуждений и выполнения заданий.
Вы получите отличные советы и методы воспитания от высококвалифицированного руководителя, доступ к онлайн-ресурсам и видео, а также возможность обсудить вопросы воспитания детей с другими взрослыми по всей стране – все в одном классе для родителей по невысокой цене в 79,95 долларов. Это небольшая цена за бесценный опыт обучения.
В этом классе вы называете время и место.
Вы можете «нажимать и выключать» по мере необходимости для завершения каждого урока. 60-дневный период регистрации дает вам круглосуточный доступ ко всем онлайн-видео, мероприятиям, обсуждениям и прошлым урокам.
Это так просто.
ВОЙТИ: В течение 30 минут после платной регистрации вы получите вводное электронное письмо на адрес электронной почты, который вы указали при оформлении заказа. В этом электронном письме будет указан код зачисления и другая информация, необходимая для доступа к курсу. Если вы не получили это письмо, свяжитесь с нашим онлайн-координатором по адресу online @ activeparenting.com.
Овладейте важными навыками, необходимыми для того, чтобы направлять ваших детей в критические подростковые годы.
«Активное воспитание подростков» – отмеченная наградами программа, написанная экспертом по воспитанию детей Майклом Х. Попкиным, доктором философии. С 1983 года миллионы родителей добились успеха с помощью активного воспитания. Ты тоже можешь!
Изучите все это всего за шесть занятий:
Сессия I: Активные родители | Сессия II: Успешное сотрудничество |
|---|---|
Сессия III: Ответственность и дисциплина | Сессия IV: Создание мужества , Перенаправление ненадлежащего поведения – Цикл «Думай-чувствовал-делай» – Смелость и самооценка – 5 целей поведения подростков – Устранение борьбы за власть |
| Сессия V: Наркотики, сексуальность и насилие (Часть I ) – Снижение рисков – Обзор проблем – Стратегии профилактики 1-4 (акцент на сексуальности) | Сессия VI: Наркотики, сексуальность и насилие (Часть II) – Стратегии профилактики 5-10 ( сосредоточьтесь на алкоголе, табаке и других наркотиках) |
Со своим лидером вы не одиноки в киберпространстве.
Каждый класс активного воспитания подростков онлайн под руководством сертифицированного онлайн-лидера активного воспитания. Чтобы соответствовать нашим строгим критериям, каждый руководитель должен пройти тщательный отбор, тестирование и оценку у Кэти Дотридж, менеджера по связям между работой и жизнью Active Parenting. Затем они проходят дополнительное обучение принципам активного воспитания, групповой динамике и процессу онлайн-обучения.
Это так мало стоит – столько и получишь!
Стоимость курса 79 долларов.95 дает вам все это:
Оптовые скидки доступны организациям, которые хотят приобретать классы оптом для повторного распространения среди своих клиентов. Пожалуйста, спрашивайте.
Удовлетворение гарантировано.
Active Parenting предлагает 100% безусловную гарантию. Если вы обнаружите, что онлайн-класс активного воспитания подростков не соответствует вашим ожиданиям, дайте нам знать до распечатки сертификата об окончании и в течение 75 дней с даты регистрации , и мы вернем вам регистрационный взнос.(После распечатки сертификата возврат средств невозможен.)
Как объяснялось выше, стоимость курса составляет 79,95 долларов США. Оплата принимается с помощью MasterCard, Visa, Discover или American Express. В течение 30 минут после оплаченной регистрации вы получите вводное электронное письмо с кодом регистрации на адрес электронной почты, который вы указали при оформлении заказа. ПРИМЕЧАНИЕ. Для этого курса требуется один из следующих веб-браузеров: Microsoft Internet Explorer или Edge, Mozilla Firefox или Google Chrome.Это не будет работать в Safari. В настоящее время недоступно для мобильных устройств.
Просто нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться на нашем защищенном сервере.
В течение 30 минут после оплаченной регистрации вы получите вводное письмо на адрес электронной почты, который вы указали при оформлении заказа. В этом электронном письме будет указан код зачисления и другая информация, необходимая для доступа к курсу. Путеводитель для родителей будет отправлен вам по почте в течение 5–7 рабочих дней.Вопросов? Отправьте электронное сообщение на адрес [email protected].
Перед регистрацией в онлайн-группу активного родительства, пожалуйста, уточните в принимающем судебном органе информацию о его требованиях. Сертификат об окончании можно распечатать по окончании курса (после успешного прохождения финальной викторины).
Примечание: Некоторым семьям требуется больше помощи, чем может предоставить учебный класс для родителей.Active Parenting Publishers не гарантирует изменений в детях в результате посещения родительских классов. Наши программы носят образовательный, а не терапевтический характер. На протяжении всей программы родителей учат, что изменения происходят, когда они (родители) работают над их внесением. Если проблемы не исчезнут, не сдавайтесь; обратитесь за помощью к социальным службам или специалистам в области психического здоровья.
Наши консультанты по образованию готовы дать ответы. Позвоните по телефону 1-800-825-0060 или напишите по электронной почте cservice @ activeparenting.com .
Воспитание детей, обеспечение безопасности и здоровья семьи, построение крепких и поддерживающих отношений. Сегодня эти, казалось бы, простые навыки можно легко проверить. Служба еврейской семьи и детей Великой Филадельфии предоставляет членам семьи инструменты, необходимые им для успешной жизни в общине.
С этой целью у нас есть обширный список семинаров и образовательных программ для родителей, студентов, учителей и других специалистов. Наши программы соответствуют сегодняшним вызовам, и каждая из них проводится под руководством высококвалифицированного специалиста; мы также можем адаптировать программу к конкретным требованиям вашей организации.
Программа предназначена для предоставления беременным или воспитывающим детей подросткам информации о беременности, родах, воспитании детей и общественных ресурсах.Открыт для учащихся Округа 728 и жителей района, которые могут не посещать школу.
Программа для молодых родителей стремится к:
Программа предлагает:
С чего начать?
Молодые родители, заинтересованные в программе, могут поговорить со школьным социальным работником, школьным консультантом, школьной медсестрой, позвонить в офис по вопросам семейного воспитания детей младшего возраста по телефону 763-241-3524, или для получения дополнительной информации позвонить Кэтлин по телефону 763-241 -3500 x5584. Перед тем, как начать программу, лицензированный преподаватель встретится с вами один на один, чтобы определить ваши потребности.
Занятия предлагаются в Handke Center, 1170 Main Street, Elk River. Класс собирается 2 раза в неделю для беременных учениц и 2 раза в неделю для тех, кто воспитывает детей. Занятия проводятся во второй половине дня в течение учебного года по 2 часа.
Программа для молодых родителей предлагается средней школой общины Ивана Санд и ISD 728 дошкольного семейного образования.
Финансирование этой программы обеспечивается Совместной службой семейных служб округа Райт и Совместной службой семьи и детей ISD 728.
О виртуальных классах
Программа обучения родителей предлагает помощь на расстоянии с онлайн-классами для родителей.Если вы заинтересованы в регистрации на виртуальный класс, ознакомьтесь с приведенным ниже расписанием и напишите нам по электронной почте с указанием интересующего вас возрастного диапазона, 0-4 года, 5-11 лет или 12-18 лет, и сотрудник пригласит перейти к следующему доступному онлайн-классу. Вы также можете связаться с нами по телефону 703-324-7720.
Наши классы соответствуют руководящим принципам обучения родителей, разработанным Верховным судом Вирджинии. Если требования класса выполнены, сертификат об окончании выдается во время последнего занятия.
О очных занятиях
Семьи, участвующие в очных программах, могут расслабиться, зная, что каждое занятие включает в себя уход за детьми и ужин для всех участников. Все члены семьи проходят соответствующие возрасту инструкции, которые помогают строить прочные, позитивные и уважительные отношения в семье.
Наши классы соответствуют руководящим принципам обучения родителей, разработанным Верховным судом Вирджинии. Если требования класса выполнены, сертификат об окончании выдается во время последнего занятия.
«Программа превзошла все ожидания, и я применил несколько методов и приемов, которые прямо и положительно повлияли на мои отношения с детьми и нашу домашнюю среду в целом».
«Отличный класс и потрясающие фасилитаторы. [Класс] помог моему сыну, и его поведение заметно улучшилось в результате внедрения того, чему мы здесь научились, в нашу жизнь.”
«Класс был отличный! Все, что я узнал и применил на практике, сработало. У меня дома лучшая система с правилами и последствиями. Все приемы (отрицание, привилегии, комплименты) помогли мне лучше понять и улучшить отношения с моими детьми. Уроки также помогли моим детям открыться мне и понять наш новый распорядок воспитания с любовью ».
«Я молодая мама, и я чувствую, что делаю отличную работу благодаря им (PEP).”
ARC Reflections предоставляет воспитателям инструменты, которые помогают детям и подросткам научиться управлять собой, чувствовать связь и укреплять свои силы.
Эти классы предлагаются на английском и испанском языках.
9-10 сеансов
Классы
19.10 / 21-12 / 21/21 вторник 6-8 р.м.
Это занятие будет проходить виртуально.
Маркус Гарр 703-324-7737
Мэри Элизабет 703-324-7870
24/22–4/11/22 Понедельник 18–20
Это занятие будет проходить виртуально.
Маркус Гарр 703-324-7737
1/3/22–5/3/22 вторник 18–20 (Родство)
Это занятие будет проходить виртуально.
Мэри Элизабет 703-324-7870
3/3 / 22-5 / 5/22 Четверг 6-8 р.м. (Испанский)
Это занятие будет проходить виртуально.
Раиса Барраза 703-324-7745
Заинтересованы и готовы принять участие в классе ARC Reflections? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.
Афроамериканские классы для родителей на английском языке
Основная учебная программа такая же, как и базовая программа обучения родителей, но в ней также подчеркивается, как история афроамериканцев повлияла на стиль воспитания афроамериканцев.Эта учебная программа углубляется в историю, культуру и традиции афроамериканцев.
Эти афроамериканские уроки, ориентированные на культуру, предлагаются на английском языке.
12-13 занятий (в зависимости от учебной программы)
Классы
2/9 / 22-5 / 11/22 среда 18-20
Это занятие будет проходить виртуально.
Натали Бейли 703-324-3617
Заинтересованы и готовы принять участие в уроке афроамериканского воспитания? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.
Классы для родителей от 0 до 4 лет на английском и испанском языках
Родители учатся распознавать и понимать чувства; воспитание родительского распорядка; детский массаж; развитие ребенка; и способы воспитания положительной самооценки в себе и своих детях. Использует учебную программу активного воспитания.
Эти классы предлагаются на английском и испанском языках.
14 сеансов
Классы
29 / 21–1 / 26/22 среда 18–20 час.
Это занятие будет проходить виртуально.
Маркус Гарр 703-324-7737
Лиза Пейн-Чесли 703-324-7734
1/22 / 22-6 / 16/22 Понедельник 18-20
Это занятие будет проходить виртуально.
Лиза Пейн-Чесли 703-324-7734
2/21 / 22-6 / 23/22 Понедельник 6-8 стр.м. (Испанский)
Центр развития Мэйн-стрит
4401 Sideburn Road, Fairfax, VA 22030
Раиса Барраза 703-324-7745
Заинтересованы и готовы принять участие в занятиях по воспитанию детей в возрасте от 0 до 4 лет? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.
Классы для родителей от 5 до 11 лет, предлагаемые на английском и испанском языках
Родители и дети учатся проявлять сочувствие, открывают новые способы поощрения правильного поведения, формируют позитивную самооценку и чувство собственного достоинства, а также учатся получать удовольствие в семье.Использует учебную программу по воспитанию детей. Посмотреть расписание занятий.
Эти классы предлагаются на английском и испанском языках.
13 сеансов
Классы
20.09 / 21-1 / 17/22 Понедельник 18-20
Это занятие будет проходить виртуально.
Натали Бейли 703-324-3617
29 / 21-22 / 22/22 среда 18-20 (Испанский)
Это занятие будет проходить виртуально.
Раиса Барраза 703-324-7745
5.10 / 21-1 / 18/22 вторник 6-8 стр.м.
Это занятие будет проходить виртуально.
Деби Хакни 703-324-7790
Натали Бейли 703-324-3617
15/22/5/31/22 вторник 18:00
Это занятие будет проходить виртуально.
Натали Бейли 703-324-3617
Лиза Пейн-Чесли 703-324-7734
Заинтересованы и готовы принять участие в занятиях по воспитанию детей в возрасте 5-11 лет? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.
Классы для родителей от 12 до 18 лет, предлагаемые на английском и испанском языках
Члены семьи изучают стратегии воспитания и общения, узнают потребности друг друга, понимают этапы развития в подростковом возрасте и способы развития своей личной силы, самооценки и самоуважения.Использует учебную программу активного воспитания для занятий испанским языком. Использует учебную программу для родителей по английскому языку. Посмотреть расписание занятий.
Эти классы предлагаются на английском и испанском языках.
12 сеансов
Классы
27.09.21 – 13.12.13 Понедельник 18–20 (Испанский)
Это занятие будет проходить виртуально.
Альба-хиноны 703-324-7310
Заинтересованы и готовы принять участие в занятиях по воспитанию детей в возрасте от 12 до 18 лет? Свяжитесь с Parenting Education по электронной почте, телефону 703-324-7720 или позвоните по имени, указанному в информации о классе.
У каждой семьи есть сильные стороны, и каждая семья может воспользоваться поддержкой. Мы также считаем, что каждый ребенок заслуживает того, чтобы расти в безопасной, заботливой среде.
Наша миссия – помочь разорвать многопоколенный цикл жестокого обращения с детьми и насилия в семье посредством обучения и поддержки родителей.
Наша программа обучения и поддержки родителей предлагает ряд различных классов в округах Лаример и Велд, в которых обучаются родители:
Навыки воспитания для родителей-подростков или будущих родителей
8-недельный класс, посвященный вопросам, связанным с тем, чтобы быть родителем-подростком.Некоторые уроки включают в себя, как помочь детям повысить самооценку, детский массаж и дисциплину, используя философию заботы.
Программа воспитания для семей 0–12 лет
12-недельный класс, посвященный развитию сочувствия, самооценки, самосознания, дисциплины с достоинством, семейных ролей, развития ребенка и ожиданий.
Соседство после развода
Этот класс соответствует требованиям суда при разводе родителей.Присоединяйтесь к нам на нашем 4-часовом семинаре и научитесь навыкам, необходимым, чтобы помочь своей семье в это трудное время.
Воспитание вашего подростка
В этом 4-недельном классе вы разовьете лучшее понимание подросткового возраста и познакомитесь с более эффективными методами повседневного взаимодействия с подростком.
RETHINK: Управление гневом для родителей
Узнайте, как управлять собственной реакцией на вызывающее поведение детей. Четырехнедельное занятие, которое поможет родителям понять развитие ребенка, распознать триггеры гнева и изучить методы, которые помогут улучшить позитивное воспитание.
Los viernes por el mediodia
Un programa gratis que le enseña: Como mejorar la comunicación con sus hijos, Como recuperar o mantener su posición de líder en su hogar, Como mejorar la disciplina y el respeto en su familia, Como hablar con sus hijos a diffícerca de como temas sexidad
Если вы заинтересованы в посещении любого из родительских классов, пожалуйста, заполните форму ниже, и координатор программы свяжется с вами.Чтобы узнать расписание занятий, цены и регистрацию, позвоните нам по телефону 970.356.6751 или отправьте нам электронное письмо.
В групповых занятиях Центра обучения родителей Families First Center используются различные методы обучения, подходящие для разных стилей обучения. Методы обучения включают лекцию, видео, упражнения, ролевые игры, обсуждения в классе, книгу (для классов B и C), раздаточные материалы и другие методы обучения, основанные на потребностях группы.Центр «Семья прежде всего» предлагает три отдельных класса обучения родителей, разделенных по возрастным группам. Родители, у которых есть дети в разных возрастных группах, считают полезным посещать более одного класса.
A. «Класс по воспитанию ребенка»
Этот 10-недельный класс охватывает период от беременности до дошкольного возраста (возраст 0-4) и фокусируется на установлении связи и воспитании. Охватываемые темы включают: дородовой уход, опасность употребления наркотиков и алкоголя во время беременности, уход за новорожденной матерью, базовый уход за ребенком, грудное вскармливание и кормление из бутылочки, питание, безопасность в доме, здоровье и болезни, базовое развитие ребенка, привязанность и привязанность, язык развитие и общение, дисциплина, управление стрессом, усиление систем поддержки, предотвращение синдрома тряски младенца, предотвращение СВДС, дисциплина, границы, выбор хороших опекунов и т. д.
B. «Магия 1-2-3»
Этот 10-недельный класс посвящен воспитанию детей в возрасте от 2 до 12 лет и преподает подход «Дисциплина магии 1-2-3», разработанный Томасом В. Феланом, доктором философии. Темы класса включают в себя: контроль над неприятным поведением, истерики, ограничения тестирования, нытье, надувание губ, соперничество между братьями и сестрами, вставание и выход из дома по утрам, домашнее задание, еда, работа по дому и время отхода ко сну. Питание, безопасность в доме и защита вашего ребенка от жестокого обращения также покрываются.
С.«STEP Teen»
Этот 8-недельный урок предназначен для родителей подростков (возраст 13-17 лет) и учит подходу STEP (систематическое обучение для эффективного воспитания детей). Темы включают: понимание подростков и изменение вашей реакции на подростка, поощрение и уважение, решение проблем, поощрение сотрудничества и формирование ответственности за счет последствий.
Помощь родителям-подросткам в создании основы для их будущего
Программа обучения родителей-подростков в MCH (также известная как Программа обучения родителей-подростков Шэрон Абрамс) – это программа для беременных подростков и подростков, воспитывающих детей.Наша подростковая программа существует с 1974 года. Она открыта для беременных и воспитывающих детей по всему штату и предлагает дородовое обучение и обучение родителей наряду с учебными курсами и курсами жизненных навыков. Все учащиеся зарегистрированы как учащиеся средней школы Уотервилля и работают над получением обычного диплома средней школы Уотервилля.
Программа проводится в Лундер-холле детского дома Мэн Дороти «Бибби» Альфонд Кампус. Наша программа предлагает небольшие классы, что дает нам возможность уделять нашим студентам более индивидуальное внимание.В нашем учреждении есть библиотека, кафетерий, комната отдыха для студентов, несколько классных комнат и аудитория, а студенты используют предоставленные школой ноутбуки.
В школе работают шесть сертифицированных учителей, и другие учителя из средней школы Уотервилля приезжают преподавать определенные курсы. Клиницист может оказать студентам индивидуальные консультации. Уход за детьми на территории кампуса также доступен бесплатно для студентов, участвующих в нашей программе.
Достижение финансовой и эмоциональной независимости – огромный подвиг в жизни любого человека.Раннее отцовство может сделать путешествие более трудным, но не безнадежным. Наша цель – устранить как можно больше сдерживающих факторов, а затем использовать сильные стороны каждого молодого родителя. Наша цель – помочь родителям-подросткам понять концепцию позитивного воспитания, поддержать их и помочь им, когда они учатся решать сложные проблемы, а также предоставить качественное и актуальное образование, чтобы они могли приобрести знания и навыки, чтобы двигаться вперед. здоровый образ жизни.
Как мне зарегистрироваться?
Учащимся, которые заинтересованы в регистрации или получении дополнительной информации о программе обучения родителей подростков в MCH, следует позвонить по телефону (207) 877-9469.Будет запланирован тур, набор и первоначальная оценка того, будет ли эта программа соответствовать потребностям студента.
Какие курсы предлагаются?
Предлагаются все курсы, включенные в обычную учебную программу средней школы, с добавлением уроков самостоятельного проживания, дородового ухода и родительского контроля.
Сколько мне будет стоить посещение этой программы?
Нет затрат. Однако с учащихся взимается плата за невозвращенные учебники и школьные материалы.
Какого размера классы?
В наших классах обучается от пяти до 20 студентов. В большинстве классов менее 15 учеников.
Что мне делать с уходом за ребенком, пока я учусь в школе?
Учебный центр Bright Beginnings – это местный образовательный и воспитательный центр для младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста, доступный для родителей-подростков, участвующих в нашей программе.
Как я доберусь до школы?
Ожидается, что ученики будут иметь транспорт в школу и обратно.Если транспорт является проблемой, директор поможет студентам изучить транспортные услуги.
Получу ли я какую-либо помощь с планами обучения в колледже?
Учащиеся получают помощь в планировании колледжа от руководства средней школы Waterville и от директора программы обучения родителей подростков в MCH. Планы обучения составляются и пересматриваются с каждым учеником. Ежегодно организуются экскурсии в местные колледжи.
Чтобы получить дополнительную информацию о программе обучения родителей-подростков в MCH, напишите по электронной почте или позвоните по телефону 207-877-9469, чтобы связаться с директором программы Бобби Пеллетье.
.
Алексеевка Хвалынского района имени В.М. Пашина»
М. Пашина» структурное подразделения интернат
09 2018г.
10 2018г.
11 2018г.
Беседа «Погода в доме»
18.
01 2019г.
02 2019г.
Беседа «Основные овощные культуры, выращиваемые в крае»
04 2019г.
