Тренировочные упражнения к проверочным работам по русскому языку, 1 класс.
Задание 1. Транскрипция слова, его звукобуквенный анализ.
Юла _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.
Ягодка _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.
Ёжик _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.
Денёк _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.
Мёд _____________________________-___слогов,___гласных,___согласных,___ букв,___ звуков.
Задание 2. Раздели слова на слоги и обозначь ударение.
Рисовать, дом, маленький, яблоко, светлячок, пёстренький, зайка, уборка, убегала, енот, уют.
Задание 3. В данных словах выдели синим карандашом буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки; зелёным – буквы, обозначающие мягкие согласные.
Пеньки, речка, чучело, солнце, ежевика, пушистый, щавель, неваляшка, муравей, люстра.
Задание 4. Какими словами можно описать зиму, весну? Напиши их признаки.
Зима долгая, снежная, _________________________________________________________________.
Весна ранняя, ________________________________________________________________________.
Задание 5. Допиши действия предметов.
На уроке технологии дети вырезают, ____________________________________________________.
На уроке математики учащиеся решают, _________________________________________________.
Задание 6. Подчеркни слова, в которых второй по счёту звук – мягкий согласный.
Ушиб, клюква, сетка, уйдёт, сценка, деньки, очки, ищу, вредный, точка, ужи, участок, утята.
Задание 7. Отметь только те слова, которые соответствуют схеме (три слога, второй слог ударный):
/
Беретка, зонтики, повязка, тетрадь, уголок, слонёнок, огоньки, медуница, площадка, ящерица.
Задание 8. Обведи слова, которые нельзя переносить.
Гайка, удод, липа, мел, Иван, корабль, якорь, слон, Ольга, змея, юла, льдина, твои.
Задание 9. Подчеркни те слова, которые правильно разделены для переноса.
по-лька о-куньки
у-дочка мой-ка
варень-е озе-ро
умни-ца ла-йка
Задание 10. Сравни написания слов дружок – Дружок. Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.
1.________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
Задание 11. Выбери и подчеркни предложение:
Арина и Марк читают сказки
Арина и марк читают сказки.
арина и Марк читают сказки
Арина и Марк читают сказки.
Задание 12. Отметь правильно написанное предложение. Обведи номер правильно написанного предложения в круг.
Вчера мой шарик скакал воздушным шариком.
вчера мой Шарик скакал воздушным Шариком.
Вчера мой Шарик скакал воздушным шариком.
Вчера мой шарик скакал воздушным Шариком.
Задание 13. Раздели на предложения. Вспомни правила оформления предложений. Запиши текст.
пришла весна начал таять снег побежали звонкие ручьи на деревьях появились почки
*Задание 14. Составь слова:
ННИЖАСЕК – __________________________,
ЧУКЕРЁ – ______________________________,
КЫСЛОШНО – __________________________,
ЛЫШДАН – _____________________________,
САКИРОН – _____________________________.
Родной язык
Слова-названия.
Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове
Перенос слов с мягким знаком
1. Целеполагание и мотивация | Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели. Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё на месте? Всё в порядке: Книга, ручка и тетрадка? | Личностные УУД: -осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку русского языка. Регулятивные УУД: – самоорганизация и организация своего рабочего места. | 2. Самоопределение к деятельности: | Без труда не вынешь рыбки из пруда. -Как вы понимаете эту пословицу? -Чему вы научились на уроках письма? (Выполнять графическое задание по образцу, соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий, писать и соединять «крючок» и наклонную линию, находить основные места соединения элементов между собой, 1/2, 1/3 просветов в верхней и нижней частях рабочей и дополнительной строки, писать элементы основного алгоритма. -Вы хорошо потрудились, многому научились. Молодцы! | Личностные УУД: – формирование умения ставить цель и определять уровень своих знаний. | 3. Актуализация опорных знаний. | Отгадайте загадку. Не умели мы писать, Но волшебная тетрадь Научила буквам нас, Стал теперь умней наш класс! Мы крючки и зонтики Стали рисовать. Ты попробуй отгадать, Что же это за тетрадь? (Пропись) -Откройте Пропись на стр. 11. В задании «Интеллектуальный марафон» впишите элементы. Прокомментируйте каждый элемент. -Внимательно посмотрите на слово «пропись». Скажите, элементы каких письменных букв вы узнали? ( П, р, п, и.). -Назовите элементы этих букв. Буква П: С 1/3 сверху в дополнительной строке наклонная линия, клюшка; с 1/3 сверху наклонная линия вниз, качалочка, крючок до середины. Буква р: от верхней линеечки рабочей строки наклонная линия, не доходя до 1/3 нижней дополнительной строки. Буква п: наклонная линия от верхней линеечки рабочей строки, поднимаемся по наклонной, на высоте 1/3 бугорок вправо- вверх до верхней линеечки, разворот ручки, по наклонной вниз, качалочка, по крючку до середины. Буква и: от верхней линеечки рабочей строки наклонная линия до нижней линеечки, качалочка, крючок до середины, секрет, по секрету вниз до нижней линеечки, качалочка, крючок до середины. -Молодцы, ребята. | Слайд 2 Личностные УУД: – прогнозирование результата. Слайд 3 Познавательные УУД: – развитие мыслительных операций. Регулятивные УУД: – учатся работать по предложенному учителем плану. | 4. Физкультминутка. | А теперь всем детям встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и постоять. Отдохнули мы немножко И отправились в дорожку. | Личностные УУД: – умение применять правила охраны своего здоровья. | 5. Работа по теме урока. Письмо элементов букв П, р, п, и. Повторение понятий «гласные» и «согласные звуки». | Пальчиковая гимнастика: Идёт по парте человек, Переставляя ножки. А если ножки смотрят вверх, То получились рожки. (Повторить 3 раза) Откройте Прописи на стр. 19. На 5-й строчке напишите по три элемента букв П, р, п, и, проговаривая алгоритм их написания. -Произнесите слово «прописи». Назовите гласные звуки. [о ] [и ] -Назовите согласные звуки. Охарактеризуйте их по мягкости-твёрдости [п ] [ р] [п̍ ] [с̍ ]. Приведите примеры слов с твёрдыми и мягкими звуками [п ] [ р] [п̍ ] [с̍ ]. | Личностные УУД: –развитие пальчиковой моторики, речи, внимания, памяти, пространственного восприятия, воображения. Личностные УУД: – осознание своих эмоций, интереса к написанию букв. Познавательные УУД: – актуализация изученных способов действий. Регулятивные УУД: – работают по предложенному плану Слайд 4 | 7. Итог урока. Рефлексия. | -Что повторили на уроке? -В чём испытываете трудности? Что нужно отработать? -Что понравилось? -С каким настроением заканчиваем урок? -На полях прописей на стр. 17 нарисуйте смайлик. -Спасибо, ребята, за урок. | Личностные УУД: – самооценка собственной учебной деятельности. Познавательные УУД: – понимание смысла. Регулятивные УУД: – формирование умения адекватного оценивания своей учебной деятельности. Слайд 6 |
Ребенок первый раз идет в школу. Это важное событие не только в его жизни, но и в жизни его родителей, педагогов, школы. Как подготовить ребенка к новой жизни, как организовать учебу, чтобы она была в радость детям, и им хотелось бы каждое утро идти в школу? Обсудим вопросы, которые задаются чаще всего родителями.
Вопрос 1. Возраст поступления ребенка в первый класс?
В соответствии со статьей 159 Кодекса Республики Беларусь об образовании в I класс принимаются лица, которым на 1 сентября соответствующего учебного года исполняется шесть и более лет. По желанию одного из законных представителей ребенка допускается прием в I класс лица, которому шесть лет исполнится в период с 1 по 30 сентября соответствующего учебного года.
Вопрос 2. Какие документы необходимы при поступлении ребенка в первый класс?
Для приема детей в первый класс учреждения общего среднего образования законные представители в период с 2 июня по 28 августа подают следующие документы:
– заявление на имя руководителя учреждения общего среднего образования;
– медицинскую справку о состоянии здоровья ребенка;
– свидетельство о рождении ребенка.
Вопрос 3. Правомерно ли проведение в школах тестирования детей, поступающих в первый класс?
Прием детей в учреждения общего среднего образования осуществляется без вступительных испытаний.
Вопрос 4. Обязательно ли присутствие ребенка при подаче документов в школу?
Не обязательно.
Вопрос 5. Первые классы – это классы школы или группы дошкольного учреждения?
Первые классы – это классы учреждения общего среднего образования. По решению местных исполнительных и распорядительных органов власти они могут размещаться как на базе школы, так и на базе дошкольных учреждений.
Если первые классы размещаются в школе, то для них создаются все необходимые условия для организации образовательного процесса детей шестилетнего возраста, включая сон, питание, прогулку и т.д.
Если первые классы размещаются на базе дошкольных учреждений, то образовательный процесс в первую половину дня осуществляет учитель школы, остальное время с учащимися работают педагогические работники дошкольного учреждения. Учащиеся первых классов в данном случае входят в состав детского коллектива дошкольного учреждения. Их режим дня является составной частью общего режима дня дошкольного учреждения.
В период каникул, в том числе дополнительных в течение учебного года и летних, учащиеся первых классов могут посещать дошкольное учреждение на общих основаниях.
Вопрос 6. Чем отличается организация обучения детей в первых классах от других классов начальной школы?
Продолжительность учебной недели – 5 дней.
С целью обеспечения плавного перехода из дошкольного учреждения в школу, учебным планом в первом классе предусмотрено на протяжении сентября месяца проведение учебных занятий по программе «Введение в школьную жизнь».
В течение этого периода не проводятся учебные занятия по математике, чтению, письму. Учитель проводит с детьми экскурсии, целевые прогулки, физкультурные занятия, развивающие игры, учит детей, как вести себя в коллективе, изучает готовность каждого к школьному обучению, оказывает помощь школьникам в усвоении правил и форм поведения во время учебных занятий, в умении понимать содержание задаваемых учителем вопросов, в организации своей деятельности.
С октября месяца проводятся все учебные занятия по предметам учебного плана.
Для учащихся 1 класса предусмотрена щадящая организация образовательного процесса:
– уроки проводятся только в первую смену;
-для хранения верхней одежды и сменной обуви, как правило, выделяется специальное помещение;
– каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения;
– учебники и дидактические пособия рекомендуется хранить в школе;
– наполняемость класса – не более 20 человек;
– в середине третьей, самой продолжительной четверти организуются дополнительные каникулы в течение одной недели;
– продолжительность учебного занятия – 35 минут с обязательным проведением двух физкультминуток по 1,5-2 минуты каждая;
– продолжительность перемен между учебными занятиями не менее 10 минут, после второго или третьего учебного занятия проводится динамическая пауза (прогулка на свежем воздухе) продолжительностью не менее 30 минут.
– домашние задания учащимся не задаются.
Вопрос 7. Как же оцениваются результаты обучения первоклассников?
В классе, где обучаются шестилетние дети, исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, солнышки, цветочки и т.д.). Допускается лишь словесная оценка. Кроме того, нельзя при неверном ответе ученика говорить: «не старался», «не думал», «неверно», лучше учителю в школе, а родителям дома обходиться репликами «давай послушаем других», «это твое мнение», «ты так думаешь» и т. д.
Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).
В течение первого года обучения контрольные работы не проводятся. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года. Запрещено проверять технику чтения «на скорость» с секундомером.
Технику чтения учащихся проверяет учитель данного класса, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика, его темп чтения.
Вопрос 8. Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к школьной жизни?
Успехи шестилетнего ребенка в школе во многом определяются его готовностью к ней, а также, и это важнее всего, отношением родителей и учителя к новой деятельности в жизни ребенка.
Прежде всего важно, чтобы он пошел в школу физически развитым, здоровым.
Для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни.
Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он привыкает к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья.
Наблюдения показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному.
Значительная часть детей (примерно 50-60%) привыкают в течение 2-3-х месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У таких детей преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, способность добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.
Другим детям (около 30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, плачут, жалуются). У этих детей возникают трудности и в усвоении школьных программ.
И, наконец, в каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети отличаются устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу.
Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, мешают проводить учебные занятия и пр.
Наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения. Очень важны в это время внимание и поддержка со стороны родителей и учителей.Необходимо быть сдержанными, спокойными, поддерживать достоинства детей, радоваться их успехам, стараться помочь наладить отношения со сверстниками. Если учитель, родители не будут учитывать трудности адаптационного периода, это может привести к нервному срыву ребенка и нарушению его психического здоровья. Помните об этом.
Вопрос 9. Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе?
Во-первых, надо помнить, что готовность к школе – это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний, умений, навыков и здоровья ребенка. Искусственно форсировать эту готовность нельзя. Однако необходимо и можно помогать ребенку подготовиться к школьной жизни.
В настоящее время 92% детей пятилетнего возраста готовятся к школьной жизни в учреждениях дошкольного образования. Их деятельность в учреждении дошкольного образования регламентируется государственной программой «Пралеска». Те, кто не посещает учреждения дошкольного образования, в обязательном порядке должны пройти эту подготовку, чтобы иметь одинаковые стартовые возможности, через разные формы организации работы в учреждении дошкольного образования, школе.
Необходимо иметь в виду, что ребенку, не посещавшему детский сад, бывает трудно смириться с тем, что в школе он не самый главный, не единственный, а такой же, как и все остальные дети. Он должен сидеть на учебном занятии и не мешать другим, он вынужден подчиняться общей дисциплине, постоянно соотносить свои желания и интересы с желаниями и интересами учителей и одноклассников. Необходимо постараться устроить так, чтобы он еще до школы чаще общался со сверстниками.
Первокласснику приходится самому себя обслуживать.
Поэтому о навыках самообслуживания следует позаботиться особо. Очень важно, чтобы ребенок к моменту поступления в школу обладал известной долей самостоятельности: умел завязывать шнурки, застегивать пуговицы, сложить портфель, содержать в порядке свою комнату, место для занятий, игрушки, одежду, обувь. Не следует делать это за детей, не нужно освобождать их от трудовых усилий. Нельзя нарушать один из важных принципов воспитания: не делать за детей то, что они в состоянии сделать сами. Это очень важная составляющая готовности к школе.
Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца. В первую очередь надо позаботиться о его здоровье. Плавание, прогулки, велосипед – это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь.
Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) – чтение ребенку книги.
Читайте детям книги. В этом возрасте хорошо читать малышам волшебные сказки разных народов. Чтение нельзя подменить телевизором. Об этом надо родителям помнить всегда. Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день. Поощряйте все занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку: рисование, лепку, конструирование.
Вопрос 10. И все-таки. Обязательно ли ребенок должен уметь читать, писать, считать до школы?
Многие родители ограничиваются тем, что пытаются научить ребенка чтению, письму и счету. Следует помнить, что пятилетний малыш не может еще серьезно заниматься, и совершенно недопустимо, чтобы подобные «уроки» сопровождались скандалами, криками и слезами. Подготовленный таким образом ребенок первое время действительно хорошо успевает, но постепенно «домашний запас» кончается, учиться становится все труднее. Он не умеет быть внимательным в течение всего учебного занятия, не радуется собственным успехам, в школу ходит без всякого удовольствия.
Может лучше совсем не готовить ребенка к школе? Придет время, там всему и обучится? Педагоги и психологи считают, что готовить обязательно надо. Только без принуждения и наказаний. Сейчас многие дети умеют читать, писать и считать еще в дошкольном возрасте. Если ребенок с интересом и в игровой форме осваивает эти хитрые премудрости, не стоит ему мешать. Но если ребенок наотрез отказывается, то не заставляйте его насильно это делать, ибо тем самым вы можете навсегда отбить охоту учиться.
Обучение чтению, письму, счету – это основная задача начальной школы. Учитель сделает это грамотнее и профессиональнее, чем родители. Хотя считать в пределах десяти дошкольник должен, так как это входит в программу детского сада.
Конечно же, ребенок, с которым занимаются родители еще до школы, не будет испытывать серьезных проблем в первом классе. Поэтому, если вы обучите малыша чтению, то облегчите его будущую учебу. Главное только – не принуждать ребенка, а приучать его к чтению с помощью различных развивающих игр и занятий.
При обучении письму учитель сталкивается часто с проблемой недостаточного развития мелких мышц руки. Для развития кисти малышам рекомендуется рисовать, раскрашивать рисунки, выполнять их точками и штриховыми линиями, рисовать по образцу, обводить шаблоны, строить фигуры при помощи лекал, лепить из пластилина. Чем тверже, увереннее будет рука у ребенка, тем легче он освоит письмо букв.
Вопрос 11. Где взять учебники, и какие еще школьные принадлежности нужны первокласснику?
Все учебники для учащихся первого класса выдаются в школе.
Примерный список необходимых принадлежностей для первого класса в школах, как правило, вывешивают.
Первокласснику необходимы:
– набор шариковых ручек
– фломастеры и карандаши
– ластик
– точилка
– обложки для тетрадей и книг
– пенал
– линейка
– краски (акварельные или гуашь)
– альбом для рисования
– набор кисточек.
Вопрос 12. Нужна ли школьная форма первоклассникам?
Да.
Но сегодня мы говорим не о школьной форме, а об одежде делового стиля: строгой, аккуратной, удобной, красивой, чтобы нравилась тому, кто ее будет носить. Родителям необходимо поинтересоваться, какая одежда делового стиля принята для ношения учащимися в данной конкретной школе. После учебных занятий, если ученик остается в группе продленного дня, то следует приготовить одежду для того, чтобы он смог переодеться.
Вопрос 13. На чем остановить выбор: на школе, о которой «ходит» хорошая слава, или же искать хорошего учителя?
Пожалуй, это самый важный вопрос. Поскольку эти ответы будут читать в основном учителя начальных классов, чтобы использовать их для ответов родителям первоклассников на родительских собраниях, то обращаемся к ним.
Уважаемые коллеги! Вы видите по содержанию вопросов, как волнуются родители, отдавая в Ваши руки своих первоклашек. На поставленный в данном случае вопрос ответ такой: ищите хорошего, доброго, терпеливого, любящего детей и свою работу учителя».
От Вас зависит все: и желание учеников каждый день «бежать» к Вам в школу, ожидая встречи со своей, самой доброй учительницей, и усвоение нового материала на уроке, и хорошее настроение родителей, и спокойная обстановка в семье, и горящие глаза Ваших учеников, которые первый раз перешагнули порог школы с огромной надеждой и верой в то, что их здесь очень ждали, особенно Вы, их первая учительница.
Родителям можно посоветовать:
Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно.
Ребенок имеет право на ошибку.
Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
Учение – это нелегкий и ответственный труд.
Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
Вы как никто другой знаете своего ребенка, прислушайтесь к нему, постарайтесь понять его чувства и переживания. И тогда учеба в школе будет в радость ребенку и родителям.
А 1 сентября устройте ребенку настоящий праздник – поход в парк, выезд на природу, посещение кинотеатра или театра. И обязательно – цветы. И обязательно – торт или пирог. И обязательно – мороженое. Праздник! Даже если ребенок идет не в первый, а во второй или в четвертый класс. Один раз в году – праздник школы. Ведь это же так здорово – «первый раз в первый класс»!
Урок письма . 1 класс.
Тема урока: Знакомство с новым предметом. Правила письма. Ориентировка на страницах прописей.
Цели: познакомить учащихся с новым предметом, с прописями; учить выполнять гигиенические правила при письме; вырабатывать умение ориентироваться в прописи; развивать речевые навыки и логическое мышление.
Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел звонок для вас!
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво.
Поздоровались учтиво.
Тихо сели.
Спинки прямо
Вижу класс наш хоть-куда,
Что ж, начнём урок тогда!
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ли на месте, все ли в порядке –
Ручка, карандаш, тетрадка.
II. Вступительное слово учителя.
– Сегодня у вас замечательный день. Вы отправляетесь в далекое плавание по океану Письма. Посмотрите на ваши парты. Они стоят, как корабли на рейде, готовые отправиться в плавание вместе со своими капитанами. А капитаны этих школьных кораблей – вы. Каждый день вы будете узнавать что-то новое.
Внимание, первоклассники!
Капитанам школьных кораблей приготовиться к плаванию!
В первый день сентября
Отправляется в плаванье школа
И до самого лета
Уходит, уходит в моря.
Ты за партой сидишь, капитан,
А за школьным окошком
Облака все плывут и плывут
От звонка до звонка.
Я. Аким
– Итак, друзья, наши корабли отчаливают.
Звучит мелодия песни «Как провожают пароходы» (сл. К. Ваншенкина, муз. А. Островского).
III. Знакомство с гигиеническими правилами письма.
1. Как правильно сидеть за столом при письме.
Учитель демонстрирует таблицу «Сиди прямо».
– Рассмотрите рисунки таблицы. Как сидит мальчик на рисунке слева? Как сидит мальчик на рисунке справа? Кто из них сидит правильно? Как правильно сидеть за столом?
Ученик должен сидеть за столом прямо, голова (но не туловище) должна быть слегка наклонена, ноги всей поверхностью касаются пола. Рука, не занятая письмом, должна лежать на столе, параллельно его краю.
Итак, сядьте правильно. Проверьте свою осанку.
2. Как правильно расположить тетрадь.
– Рассмотрите рисунки в рабочей тетради (с.
4–5). Если вы пишете и рисуете правой рукой, сидеть за столом и класть тетрадь надо так, как это делает мальчик. Если вы пишете и рисуете левой рукой, сидеть за столом и класть тетрадь надо так, как это делает девочка.
Мы будем учиться наклонному, а не прямому письму, потому что такое письмо более быстрое и рука при этом движется по бумаге, как ей удобно.
Наиболее правильное положением тетради такое: то, что мы пишем, находится напротив середины груди.
3. Как правильно держать ручку.
Учитель показывает, как надо держать ручку в руке при письме. Ученики пробуют правильно взять ручку. Ставят локоть на парту и в поднятой руке держат ручку.
– Ручку держат три пальца: большой, указательный и средний.
После этого дети несколько раз упражняются: кладут ручку на парту, берут тремя пальцами и несколько раз приподнимают указательный палец.
Примечание. Оптимальное положение пальцев, обеспечивающее ровный и аккуратный почерк, следующее: пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным пальцами, причем большой расположен несколько выше указательного, опора – на мизинец; средний и безымянный пальцы расположены примерно перпендикулярно к краю стола.
Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца примерно 1,5–2,5 см. Верхний кончик пишущего предмета ориентирован на плечо пишущей руки. Кисть при письме не фиксирована, локоть не отрывается от стола. Пальцы не должны сжимать пишущий предмет слишком сильно.
– Внимание! Внимание! Наша эскадра приближается к берегу.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке,
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы поскачем, словно зайки…
Стоп! Немножко отдохнём
И домой пешком пойдём.
4. Работа в прописи (с. 6–7).
• Графические упражнения.
Учащиеся соединяют листик с листиком, а божью коровку – с божьей коровкой.
• Игра «Ориентировка на листе бумаги».
– Нарисуйте в верхней части листа кружок, в нижней квадрат.
– Положите оранжевый треугольник; положите сверху желтый прямоугольник, а снизу от оранжевого – красный.
• Графические упражнения.
Учащиеся проводят линию от звездочек вниз, а от грибков – вправо.
Примечание. Графические навыки письма (овладение формой букв, безотрывностью соединений, скоростью письма) – это один из видов двигательных навыков. Особенность графических навыков заключается в том, что они обслуживают умственные навыки (чтение, счет, орфографию) и формируются одновременно с ними. Поэтому успешное овладение графическими навыками письма зависит от прочного овладения навыками чтения и грамотного письма.
Двигательный навык письма формируется медленно, особенно в первые два года обучения, а затем идет постепенное нарастание скорости письма и улучшение его качества, выработка стабильности. Этот навык достигает стадии значительной автоматизации только после 7–9 лет обучения.
На первоначальных этапах формирования навыка письма отмечается большое напряжение всех сил ребенка: в работу вовлекается целый ряд мышц, особенно напряжены мышцы руки, плеча, всей верхней части тела.
Письмо на первых порах связано и со значительным эмоциональным напряжением. Ребенок остро переживает первые трудности и неудачи. На первых этапах обучения письму затрата физических и духовных сил часто не приводит к желаемому результату. Рука как бы не слушается ребенка, так как движения пальцев, кисти и предплечья не согласованы.
Внимание ребенка полностью сосредоточивается только на процессе письма и с трудом распределяется между разными видами заданий. Поэтому переход от чисто графической работы к сочетанию ее со звукобуквенным анализом ведет к резкому снижению качества письма, особенно когда задание представляет для ученика большую трудность.
Учителю приходится следить за движением руки ребенка, подсказывать, куда ее вести, а иногда и помогать, взяв руку ребенка в свою, чтобы таким образом ученик ощутил, осознал, каким именно должно быть это усилие.
Сначала ребенок совершает относительно короткие движения в процессе письма, стремится быстрее прервать движение.
Однако даже в самом начале обучения ребенок способен без отрыва ручки и без особого напряжения писать отдельные буквы, затем слоги, а к концу года – слова из 4–5 букв.
Сознательное овладение навыками письма
Всякий навык формируется и закрепляется в процессе упражнений. Они должны быть организованы так, чтобы каждодневное упражнение отрабатывало и закрепляло навык письма. Поэтому упражнения только тогда будут совершенствовать навык письма, когда они будут осуществляться осознанно. Учитель, предъявляя учащимся требования к письму, разъясняет, почему они должны писать наклонно, без нажима, безотрывно. Часть наиболее важных требований формулируется как правила письма, например:
1. Надо писать с наклоном.
2. Надо писать легко, не нажимая на ручку.
3. Слог следует писать безотрывно.
4. Писать слова надо на одинаковом расстоянии друг от друга, равномерно.
5. Писать нужно четко, ровно, без помарок.
С этими правилами дети знакомятся постепенно.
С первых дней учащиеся узнают два первых правила. Как только они начинают писать слоги, учитель говорит о том, что слог надо писать, не отрывая руки.
Когда дети начнут писать слова и предложения, вводится следующее правило: писать буквы и слова на одинаковом расстоянии друг от друга. Методика этой работы примерно такая: учитель пишет на доске три предложения. В первом предложении все буквы и слова написаны на равных друг от друга расстояниях; во втором предложении слова написаны далеко друг от друга; в третьем предложении слова расположены очень близко друг к другу, а буквы в словах написаны на разных расстояниях. Анализируя эти примеры, учащиеся вместе с учителем делают вывод: между словами всегда должны быть одинаковые расстояния, примерно равные букве о или и.
– Нам пора возвращаться на корабль.
Скоро прозвенит звонок
И закончится урок.
IV. Итог урока.
– Вот и подошло к концу наше плавание. Наша эскадра причаливает к родному берегу.
Но еще много месяцев мы будем уходить в плавание по великому и прекрасному океану, где будем учиться красиво писать.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73522-urok-pisma1-klass-tema-uroka-znakomstvo-s-no
Упражнения по русскому языку для 1 класса…
Упражнение 1.
Спишите предложения. В конце каждого предложения поставьте нужный знак.
На полянке возле ёлочки пень Кто это сел на пень На пень села жёлтая птичка Красивая иволга А как она поёт
Упражнение 2.
Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения.
Дома, около, сад, дедушки, фруктовый
Деревья, в, растут, какие, саду
Сливы, рядом, яблони, и, растут
Ароматная, а, малина, какая, и, крупная
Упражнение 3.
Разделите текст на предложения. Спишите их.
Что купила мама она купила молоко и сметану какое вкусное молоко какая густая сметана
Упражнение 4.
Разделите текст на предложения. Спишите их.
Около села лес в лесу растут ели какие стройные и красивые ёлочки сколько шишек на них
Упражнение 5.
Составьте из слов предложения, а из предложений рассказ. Спишите его.
Шустрая, белочка, рыжая, это
Это, очаровательный, какой, милый, и, зверёк
Там, мелькает, зелени, среди, кто
Упражнение 6.
Составьте из слов предложения, а из предложений рассказ. Спишите его.
Первый, это, кузнечик
Так, кто, трещит, в, звонко, траве
Зеленеет, как, ярко, травка, молодая
Упражнение 7.
Разделите текст на предложения. Спишите их.
Какие цветы в вазе это розы великолепные розовые и красные розы их поставила в вазу мама
Упражнение 8.
Разделите текст на предложения. Спишите их. Подберите название к тексту.
Муравей нашёл зерно оно было тяжёлое муравей позвал товарищей дружно тащат муравьи зерно домой.
Упражнение 9.
Прочитайте и выпишите только предложения.
Наступила осень. На птица сидела ветка. Подул холодный ветер. Верхушка ель на дятел.
Упражнение 10.
Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения.
Воробей, обедал, где
В, лесу, хорошо, как, весной
Щебечут, в, птицы, саду
Упражнение 11.
Прочитайте текст, разделите его на предложения. Спишите.
Как тебя зовут как хорошо пахнут фиалки как ты живёшь куда уехал Слава мы гордимся нашей Родиной
Упражнение 12.
Грамотно постройте предложения. Спишите их. Подчеркните главные члены предложения.
Корова ест мясо. Собака ест траву.
Белка сушит бельё. Ветер сушит грибы.
Упражнение 13.
Спишите предложения. Подчеркните главные члены предложения.
Дежурный стёр пыль. Трещат кузнечики в траве.
Упражнение 14.
Прочитайте текст, разделите его на предложения. Спишите.
Вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы.
Упражнение 15.
Спишите, исправив ошибки.
катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу.
Упражнение 16.
Спишите, исправив ошибки.
выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам.
Упражнение 17.
Прочитайте. Найдите лишние слова. Спишите предложения, исправив ошибки.
Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд.
Упражнение 18.
Прочитайте. Найдите лишние слова. Спишите предложения, исправив ошибки.
Мальчики стали ловить вяленую. Рыбу. Алёша. Поймал щуку, галку. И карася.
Сочетания ЖИ-ШИ
Упражнение 19.
Спишите слова, выделяя опасные места.
Разделите слова на слоги.
Камыши, снежинка, жизнь, кувшин, шишки, вершина, машина, жители, живность, наживка, ширма, тишина, ковшик, чертежи, малыши.
Упражнение 20.
Напишите слова во множественном числе. Выделите опасное место ЖИ, ШИ.
Ёж- …, карандаш- …, крыша — …, лыжа — …, ковш — …, камыш — …, ландыш — …, лужа — …, чертёж — …, гараж — …, пляж -…, афиша — …, клавиша — … .
Упражнение 21.
Спишите пословицы и поговорки. Выделите опасное место ЖИ, ШИ.
Кто не спеш…т, от того не убеж…т. Конь беж…т, земля дрож…т. Ош…бка не обман. Он бьёт баклуш…, а ты развесил уш… .
Упражнение 22.
Спишите. Выделите опасные места.
Вот шиповник. Хороши душистые цветы! На стеблях цветы.
Упражнение 23.
Спишите. Выделите опасные места.
У реки камыши. Хороши камыши! Там пушистые малыши утята.
Упражнение 24.
Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения. Вставьте пропущенные буквы. Выделите орфограммы.
Ёж…к, у, ж…веет, Маш…
Ёж..ку, девочка, в, каш…, полож…ла, ковш…к
Спеш…т, зверёк, на уж…н
Упражнение25.
Спишите. Выделите опасные места.
У шиповника красивые цветы. Дедушке сшили новый жилет. У нас живёт собака Рыжик. В воздухе кружились пушистые снежинки.
Упражнение 26.
Подберите подходящее по смыслу слово. Выделите опасные места.
Летучие … . Душистые … . Колючие … . Проворные … .Цветные … . Густые … .
Слова для справок: ёж, камыш, карандаш, мышь, ландыш, стриж.
Упражнение 27.
Подберите подходящее по смыслу слово. Выделите опасные места.
Коровы … . Сороки … . Мыши … . Медведи … . Петухи … . Дятлы … .
Слова для справок: пищит, трещит, мычит, кричит, стучит, рычит.
Упражнение 28.
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Выделите опасные места.
Дети ищ…т грибы. Я уч… уроки.
Упражнение 29.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. В конце предложений ставьте точку.
Малыш… ходили в рощ… . там озеро у берега кач..лись камыш… над водой летали ч…йки и стриж… ребята рвали щ…вель.
Упражнение 30.
Запишите слова в три столбика.
Кувш…н, ш…пит, овч…рка, ч…чело, угощ…ть, беж…т, свеж…й, ч…жой, ж…раф, свеч… .
Упражнение 31.
Замените выделенные слова близкими по значению.
Была прекрасная погода. Под деревьями росла хилая трава.
Слова для справок: ч…хлая, ч…десная
Упражнение 32.
Замените выделенные слова близкими по значению.
Не грусти, Юра. Серёжка был задирой.
Слова для справок: драч..н, печ…лься
Упражнение 33.
Спишите текст, исправляя ошибки.
Подчеркните главные члены предложения.
Луна освещяла лесную чящю. В траве трещяли кузнечики.
Упражнение 33.
Спишите текст, исправляя ошибки. Подчеркните главные члены предложения.
Для зелёного борщя нужен щявель. В чяще щебечют птицы.
Упражнение 34.
Напишите полные ответы на вопросы. В ответах используйте слова с сочетаниями ЖИ – ШИ.
Какие цветы расцветают в мае?
Что растёт на соснах и елях?
Как называется дикая роза?
Скачать все упражнения Здесь
33 упражнения для индивидуальной работы Скачать
Проверка домашнего задания в первом классе по русскому языку для многих родителей является обязательным ежедневным трудом.
Уроки письма зачастую даются трудно для первоклассников, а домашняя работа в современных учебниках, например в учебнике авторов Канакина и Горецкий, подчас невыполнима для родителей.
Решебник по русскому языку для 1 класса очень хорошо подходит для проверки домашней работы. Гдз, выполненные педагогами и разобранные по полочкам, позволяют не только проверить правильность, но и разобраться в ходе выполнения упражнения по русскому языку.
В учебнике по русскому языку за 1 класс авторов Канакина В.П., Горецкий В.Г. за год изучается большое количество тем. Некоторые из уроков, приведены ниже.
Ответы к каждому упражнению из данного учебника представлены в решебнике.
Учебник
Страница 6,7,8. Язык и речь
Страница 10,11,12,13,14,15. Текст, предложение и диалог
Страница 16.
Проверь себя
Страница 18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28. Слова, слова, слова
Страница 30. Проверь себя
Страница 32,33,34,35. Слово и слог
Страница 35. Проверь себя
Страница 36,37,38. Перенос слов
Страница 38. Проверь себя
Упражнения:
Страница 39,40,41,42,43,44. Ударение
Страница 44. Проверь себя
Страница 46,47,48,49,50. Звуки и буквы
Страница 51. Проверь себя
Страница 52,53,54,55,56,57. Русский алфавит или Азбука
Страница 57. Проверь себя
Страница 58,59,60,61,62. Гласные звуки. Какие звуки называются гласными
Страница 63,64,65,66,67,68,69,70,71,72. Как обозначить буквой ударный гласный звук?
Страница 73. Проверь себя
Страница 74,75,76,77. Согласные звуки
Страница 78,79,80,81,82. Буквы Й, И
Страница 81,82,83,84,85,86.
Твердые и мягкие согласные звуки
Страница 87,88,89,90,91. Мягкий знак
Страница 92,93,94,95,96,97,98,99,100,101,102,103. Глухие и звонкие согласные звуки
Страница 104,105,106,107. Шипящие согласные звуки
Страница 110,111,112,113,114. Буквосочетания чк, чн, чт
Страница 115,116,117,118,120,121. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Страница 122,123,124,125,126,127,128. Заглавная буква в словах
Страница 129,130,131,132. Сказочная страничка
Я супер взволнован , чтобы объявить о предстоящем и потрясающем сериале, который мы с Анной из «Измеряемой мамы» решаем вместе: Простых уроков письма для начальных классов {для 1-го и 2-го классов} . Я так взволнован, потому что, помимо чтения, письмо должно быть одним из моих любимых предметов для преподавания! «Фуу», – можете вы ответить.
Что ж, мы надеемся немного изменить ваше мышление.
Наше желание – помочь вам увидеть письмо в ином свете … письмо как ремесло.{Ссылки на все сообщения этой серии можно найти внизу этого сообщения.}
* Этот пост содержит партнерские ссылки.
Что именно это означает? Часто письму обучают в основном через написание подсказок, копирование работ или рабочие листы. Эти вещи сами по себе неплохи. Но когда это основная диета, письмо становится одномерным. Но письмо как ремесло выводит письмо на совершенно другой уровень.
Учащимся предоставляется выбор, соответствующий их уровню развития, они рассматриваются как авторы, когда они изучают процесс письма, и учат письму в контексте письма.У письма есть цель, значение и множество измерений. Если вы хотите продолжить изучение письма как ремесла или процесса письма, перейдите к моим «5 дням раскрытия ПИСАТЕЛЯ в вашем ребенке».
Простые уроки, также известные как мини-уроки, представляют собой короткое и конкретное время обучения, которое «превращает в наших [писателей] намерений».
{ The Art of Teaching Writing , 193} Я уверен, что это проясняет вам это, верно? Разбью слово в слово:
Мы хотим, чтобы наше обучение соответствовало развитию; имеется в виду именно там, где «находится» студент.
Если ребенок уже знает информацию, мы зря теряем время. Если информация слишком высока для него, мы только расстраиваем его (и себя). То, что нам нужно научить ребенка, можно найти, когда мы сами станем учениками, наблюдая, как наши дети пишут и где они начинают путаться в своем письме.
Например, если я замечаю, что мой ребенок ставит точку в конце каждой строки работы, когда она пишет, я ясно вижу, что нам нужно работать над тем, где идет пунктуация. Вместо того, чтобы говорить ей о пунктуации, я ПОКАЗЫВАЮ ее.
Это будет звучать примерно так: «Мне нужно написать бабушке благодарственное письмо. Мне нужна твоя помощь. Начните писать, пока ваш ребенок будет рядом с вами. В конце первой строки напишите что-нибудь вроде: «Мне не нужна точка, потому что я буду ждать до конца своего предложения». Когда я дохожу до конца каждого предложения, я придаю этому большое значение. «О, это была полная мысль. Давайте поставим там большую жирную точку (или любую другую пунктуацию).
”
Продолжая писать записку, сконцентрируйтесь и поговорите о том, где вы ставите знаки препинания КАК вы пишете перед ребенком. {Просто примечание: ваша тема для вашего простого урока – это то, что вы можете моделировать снова и снова, используя разные виды письма. Это не просто одноразовая сделка.}
Это явно. Показ. Не просто рассказывать.
Соответствует развитию. Это то, над чем нужно работать вашему ребенку. Заметьте, я не нашел эту идею ни в учебном плане, ни в учебном пособии.Я стал учеником своего ребенка и учил именно тому, чему нужно было учить в то время.
Это просто. Я пишу. Я говорю. Она наблюдает.
Несколько предложенных простых тем урока могут включать: 1- написание слов, 2- условные обозначения, 3-моделирование техники или стратегии, может быть, что-то, что вы нашли в книге, которую читали вслух, 4- усиление уже смоделированной стратегии, 5- выбор слов, 6 – письмо в разных жанрах (стихи, художественная литература, научная литература) или 7 – как редактировать свою работу.
Есть МНОЖЕСТВО других тем, которые вы можете выбрать для своих простых уроков, но вы хотите превратить в , что они сбивают с толку, когда пишут. По мере того, как мы добавляем публикации в нашу серию, вы сможете увидеть больше примеров из первых рук. 🙂 Не могу дождаться!
Следите за новостями каждую неделю, пока мы делимся простыми идеями уроков для 1-го и 2-го классов {Большинство ссылок также включают БЕСПЛАТНЫЕ печатные формы}:
* Вы также можете заглянуть в Блокнот писателя моего сына, чтобы увидеть, как мы организовываем все эти печатные формы и время, которое он пишет.
Ознакомьтесь с нашей 10-недельной серией статей для дошкольников и детсадовцев. Нажмите ЗДЕСЬ или на изображение выше.
~ Бекки
Как писать – это такое увлекательное занятие в первом классе (а также в детском саду и во втором классе), потому что большинству 5-7-летних я люблю учить вас тому, как что-то делать.
Мне очень нравится говорить своим ученикам, что все мы знаем, как делать то, чему можем научить других!
Я знаю, что так много родителей и учителей в настоящее время занимаются дистанционным обучением, и я хотел помочь, предоставив некоторые уроки непосредственно ученикам.В прошлом месяце я сделал серию личных повествований, в которых мы рассказали, как писать собственные повествовательные буклеты. Вы можете увидеть это здесь: написание личных рассказов.
С момента создания этой серии я получил так много восхитительных образцов письма от детей со всей страны! Мне очень нравится смотреть, как вы пишете!
Чтобы продолжить свою серию статей на YouTube «Учитесь дома с миссис Джонс», я хотел добавить новую серию статей, в которой мы сосредоточимся на написании практических рекомендаций.
В этот плейлист из 5 видео я включил видео для мозгового штурма, планирования, добавления иллюстраций, добавления слов, редактирования и публикации! По сути, мы проходим весь процесс написания в краткой и понятной форме!
Эти видео и уроки были созданы для учителей, чтобы они могли отправлять домой непосредственно своим ученикам K-2 и / или для родителей, чтобы они могли выполнить шаги в свободное время.
Взгляните на каждое видео:
В этом видео мы проводим мозговой штурм идеи того, что мы умеем делать в разных категориях (вещи, которые мы умеем делать в школе, дома, на кухне и т. Д.), И выбираем тему для написания!
После того, как мы выбрали нашу тему, мы спланируем написание с предложением сказать и сделать набросок! Этот процесс позволяет нам запечатлеть наши идеи на бумаге с помощью быстрых набросков, прежде чем мы добавим что-либо в нашу работу.
Набросав свои идеи, мы сосредотачиваемся на растягивании иллюстраций по страницам. Здесь мы добавим детали к нашим иллюстрациям, такие как ярлыки, стрелки и многое другое!
Пора добавить наши слова. Сначала мы рассмотрим, как «читать» наши иллюстрации, а затем запишем наши шаги по порядку!
И последнее, но не менее важное: мы пройдемся по контрольному списку редактирования, чтобы убедиться, что наша работа готова к публикации, прежде чем поделиться ею со всем миром!
Вы можете щелкнуть каждое видео по отдельности выше, чтобы посмотреть его на YouTube, и именно здесь вы можете получить все бесплатные листы, которые поставляются с каждым видео.
Вы также можете просмотреть весь плейлист по порядку здесь:
КАК НАПИСАТЬ: ВИДЕО УРОКИ
Хотите, чтобы ваши ученики перешли от каракулей и набросков к написанию опубликованных рассказов ?!
У меня есть бесплатная серия видео из 4 частей, которую вы можете посмотреть здесь. Просто нажмите ниже, чтобы получить информацию!
Пин-код для сохранения и запоминания на будущее:
Неужели мысль о том, чтобы научить писать в начале года в первом классе, менее приятна, чем собрание сотрудников, которое перешло на сверхурочную работу?
Обучение письму в первом классе не для слабых . задача не из легких. Вроде по-настоящему.
Обучение письму первоклассников в начале года … еще сложнее.
Я помню свой первый год работы учителем.
Так возбужден и полон энергии. Письмо, без сомнения, было единственной темой, которую я больше всего хотел преподавать.
Тогда… не столько .
Давайте просто скажем, что образ меня, как чемпиона по письму в первый год обучения, был растоптан гигантской паникой антилоп гну.
Перенесемся в сегодняшний день. Я могу честно сказать, что научить писать легко; , и очень приятно наблюдать, как мои писательские способности первого класса взлетают до новых высот .
Без шуток!
Почему?
После неудачной попытки реализовать модель Writers ’Workshop, моя лучшая учительница в первом классе и я сели, чтобы хорошенько изучить наши стандарты и конечные цели письма для наших учеников.
Затем мы перешли к обратному планированию. Мы спросили себя, как мы хотим, чтобы текст наших учеников выглядел к концу первого класса, и определили все строительных блоков, необходимых ученикам, чтобы оправдать наши ожидания от них.
Когда все это было сказано и сделано, мы смогли точно определить, какие базовых навыков должны знать наши первоклассники. до , чтобы с головой погрузиться в мнение, повествование и информативное письмо.
Вот что у нас получилось:А теперь представьте, что вы прыгаете в блок повествования, мнения или информационного письма , зная, что ваши ученики овладели всеми вышеперечисленными навыками .Сделала ли мысль о вашу преподавательскую жизнь на 1000 процентов легче ?
Если вы все еще со мной, вам, вероятно, интересно, о чем этот писательский ресурс. Что ж, позвольте мне показать вам!
Обучающая часть нашего раздела Письмо для первоклассников – Создание основы – ЦИФРОВАЯ часть.Это означает, что никакие страницы с планом урока, страницы с инструкциями или любые другие страницы не будут тратить драгоценные чернила! Могу ли я получить аллилуйя?
Более того, Все , что вам нужно для дневного урока письма, есть на слайдах ! (Хорошо… полное раскрытие…. За исключением одной студенческой страницы, которая вам понадобится каждый день. Вы можете распечатать все 8 недель студенческой работы одним щелчком мыши.)
Вот краткий обзор того, как выглядят большинство ежедневных уроков письма в первом классе.(Есть несколько вариантов, основанных на том, что узнали студенты.)Мы решили использовать утверждений «Я буду» , поскольку мы считаем, что учащиеся будут более участвовать в процессе обучения . Эта идея пришла от ведущего на курсе повышения квалификации, который мы проходили, и нам она понравилась. Почему? Сдвиг, который студенты мысленно совершают, используя утверждения «Я буду» по сравнению с утверждениями «Я могу», огромен.
Мы можем делать разных вещей (есть здоровее, тренироваться каждый день, бросить пить кофе ). Когда мы меняем , можно на будет . … утверждение приобретает совершенно новый смысл.
Стандарты письма Common Core для первого класса написаны внизу каждого слайда.
Некоторые уроки начинаются с письменного чата.Цель писательского чата – познакомить учащихся с новой концепцией письма, расширить словарный запас и получить базовые знания.
3. Вовлеките студентов в задание «Наблюдайте за мной».Здесь происходит явное обучение . Студенты будут наблюдать, как вы моделируете новую учебную цель. Моделируя ваши ожидания, учащихся получают ясных понимания того, чего вы от них ожидаете.
4. Предложите студентам изучить часть урока «Наша очередь».Часть урока «Наша очередь» – это когда вы и ваши ученики будете вместе практиковать новый навык / концепцию . Это время, когда студенты будут применять с вашей помощью навыки и стратегии, которые были смоделированы. Учащиеся готовятся к успеху. – для следующего этапа урока.
5.Заключительный этап урока – «Твоя очередь».Наконец, ученики будут самостоятельно практиковать полученные навыки / концепции. Поскольку они прошли курс обучения , , цель обучения на день, студенты будут иметь большой успех с этой письменной деятельностью.
И вот оно! Написание ЛЕГКО! Очень просто.Щелчок. Легкий ветерок. Кушак. Вы можете делать это почти с закрытыми глазами. #okaymaybenot
Если серьезно, то мы действительно добились больших успехов в обучении наших первоклассников письму, и мы часто хвалим наши способности учить письму. Мы отдаем должное студентам. Они писали. Все, что мы сделали, – это разбили его на крошечные шаги, которые позволили им легко усвоить.
Готовы ли вы сделать свой год отличным с 8-недельными подробными уроками, которые настроят ваших учеников на успех в остальной части года?
Если да, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ или на изображение ниже, чтобы узнать больше.
Желаю вам радостных дней и спокойных ночей. Учить сложно… позаботьтесь о себе.
Синди и Бекки
Начальное учение блаженства
Если этот письменный ресурс звучит как ответ на ваши обучающие молитвы, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ , чтобы ознакомиться со всеми нашими Захватывай и отправляйся, НЕТ ПОДГОТОВКИ письменных ресурсов !
Вам также могут быть интересны эти блоги:
5 простых шагов к обучению числовым разговорам в первом классе
18 фонологических мероприятий по повышению осведомленности, которые стоит попробовать сегодня!
5 переговоров с цифрами, которые стоит попробовать на этой неделе
В WritingCity наша письменная программа для 1-го класса предназначена для того, чтобы дать учащимся знания, необходимые для достижения успеха по мере их роста и продолжения обучения в школе.При использовании этой учебной программы дети получают более высокие результаты тестов, большую уверенность в себе и лучшее понимание письменного и устного английского языка.
Учебная программа WritingCity для 1-го класса по письму – это основанная на стандартах учебная программа, которая включает в себя множество передовых практик, в том числе таксономию Блума, множественный интеллект и 6 навыков письма.
С подробными планами уроков, наглядными пособиями для каждого урока, а также разнообразными учебными пособиями и дополнительными ресурсами, это единая учебная программа, которая помогает развить и улучшить основные основы, которым детей учат в детском саду.
Первый класс – жизненно важный год для обучения письму. В этом классе учащиеся узнают все о повествовательном, информативном и написании мнений, а также используют процесс письма. Первоклассники также начинают понимать не только то, что они пишут, но и зачем они это пишут. Чтобы помочь им лучше понять это, учащиеся узнают о написании оценивания в первом классе, чтобы конструктивно высказать свое мнение о своем письме, а также о произведениях, созданных их сверстниками.Еще одна ключевая область обучения письму в первом классе – это такие правила английского языка, как структура предложения, грамматика, пунктуация, правильное использование заглавных букв и многое другое. Проверенная программа письма для первого класса WritingCity учитывает эти стандарты и основывается на них, чтобы создать эффективную программу для любой школы.
Учебная программа WritingCity по письму для 1-го класса начинается с обзора основных навыков письма и сочинения, изученных в детском саду, а также с обзора важных концепций, связанных с письмом.В целом учебная программа разбита на шесть различных частей.
Учебную программу WritingCity для 1-го класса по письму использовали тысячи учителей, и было показано, что она имеет ряд важных преимуществ:
Благодаря доказанным преимуществам, подробной структуре урока за уроком и увлекательному интерактивному дизайну для детей от K-5, WritingCity может помочь вам дать учащимся навыки письма, необходимые им для достижения успеха.
Готовы получить дополнительную информацию или приступить к изучению учебной программы WritingCity по письму для 1-го класса? Подпишитесь на бесплатную пробную версию сегодня и убедитесь в силе нашей учебной программы. нужно больше информации? Позвоните нам по телефону 800-689-1408 или отправьте нам электронное письмо по адресу [адрес электронной почты защищен].
Письмо должно быть увлекательным и увлекательным, а также способом для ребенка выражать свои творческие способности и индивидуальность… но что, если вашим первоклассникам не нравится писать?
Есть много способов развлечь неохотных писателей!
Я очень люблю писать поделки! У меня есть их практически для каждой темы, праздника и темы, которую вы можете себе представить.
Дети пишут рассказ, раскрашивают картинку, вырезают ее, затем наклеивают на лист яркой плотной бумаги, чтобы мгновенно сделать простую поделку!
Вы правильно прочитали… Всего 4 шага!
Они могут писать столько или меньше, сколько хотят, а потом вырезать, и это такая отличная практика письма.
Как вы можете видеть выше, есть главная страница, которая связана с картинкой. Все это ОДНА деталь, поэтому вырезать из нее очень легко, что под силу даже школьникам детского сада. Кроме того, есть дополнительные страницы, если им есть что сказать!
Поскольку страница, прикрепленная к раскрашенному ими изображению, состоит только из 4 строк, и поскольку изображение очень большое, оно выглядит очень привлекательно для детей…. и, что более важно, выполнимо, тогда как лист пустых строк может выглядеть действительно устрашающе.
Картинка может вдохновить их на письмо, а также сделать ее просто выглядеть веселее.
Если у вас есть первоклассники, которые любят писать, на самом деле у меня есть каждое ремесло с 3 уровнями сложности: версия с 4 строками (как и выше), версия с 5 строками и версия с 6 строками, чтобы вы могли выбрать ” более сложные версии, если у вас есть дети, которые любят много писать! Картинка становится меньше по мере увеличения количества линий.
Вы можете отличить это еще больше по тому, сколько страниц они могут написать для одного и того же ремесла … что действительно безгранично!
Они просто склеивают страницы, нанося полоску клея на место, где обычно находится заголовок, и кладут страницы друг на друга. Я предпочитаю для этого клей-карандаш! Я люблю использовать эти клеевые стержни. По моему опыту, они очень легко скользят по этой области заголовка и очень легко держатся. Делает поделки красивыми!«Дополнительные» страницы приклеиваются к задней части главной страницы (страница с комбинацией рисунков и строк), чтобы страницы располагались по порядку.
В любом случае, мне нравится, когда дети могут добавлять к нему страницы, потому что тогда это становится историей, которую они могут пролистывать, и она просто выглядит намного круче!
Этот бесплатный пакет включает в себя «Как стать другом», «Если я встретил инопланетянина» и «Лучшая производственная практика», так что у вас будет процедурное письмо (как это сделать), забавная подсказка для творческого письма и рассказ о лучшей производственной экскурсии, в которой они когда-либо побывали. на. Вы также можете использовать лучшую производственную практику для них, чтобы творчески написать, чтобы описать, какой будет лучшей производственной поездкой когда-либо.Это тоже отличная доска объявлений !!! И ЭТО ТАК ЛЕГКО. Все, что вы делаете, это распечатываете и отдаете детям, а все, что они делают, это пишут, раскрашивают, вырезают и склеивают, чтобы мгновенно отобразить новую доску объявлений!
Если вам вообще сложно найти время, чтобы держать ваши доски объявлений в актуальном состоянии и мило, это сэкономит вам ТАКОЕ много времени. Не нужно думать о новом проекте, подготовить этот проект, на самом деле сделать проект, а затем красиво расположить все это на своей доске …так приятно не делать всего этого!
Наличие их для каждого праздника / темы позволяет легко и быстро переключать доски объявлений. Кроме того, дети ОБОЖАЮТ, когда они пишут и готовят работы, и они так красиво выглядят на вашей доске, особенно если они добавляют «лишние» страницы, которые можно переворачивать. Проходящие мимо люди будут думать: «Как у них было время сделать еще один симпатичный писательский проект?»
Мне нравится, что дети тоже гордятся своей работой, и это также отличное представление для родителей.Родители любят видеть работы своего ребенка и читать их, а дети с гордостью указывают на них. Я мог бы продолжать и говорить об этом, но когда дети ГОРДЯТСЯ своим сочинением и с радостью хвастаемся этим, это тоже помогает развлечься! Вы можете даже побудить учителей, которые идут по коридору, хвалить детей / ваш класс за их письмо, чтобы они знали, что люди, проходящие мимо, смотрят на это и восхищаются им. Попросите друга-учителя войти в вашу комнату и сказать: «О боже мой, мисс Жираф, ваши ученики пишут там о« Если бы я жил в иглу »ТАК фантастично! Какие у вас здесь великие писатели!» Кажется глупым, но ваши дети будут сиять.Сияние, говорю вам. И это занимает 5 секунд. Кажется, что комплимент в 1000 раз больше для них, когда он от случайного взрослого за пределами вашей комнаты.
Несколько советов для вас, раз уж мы в теме:
– Поскольку эти поделки всегда будут одного и того же размера (размер цветной бумаги), вы можете идеально разместить их ОДИН РАЗ. Затем, каждый раз, когда вы выключаете доску объявлений, снимайте по одному кораблю за раз и немедленно заменяйте его в том же месте новым.Так что вам нужно только идеально выстроить их один раз . Или, по крайней мере, до тех пор, пока вы не захотите изменить цвет фона 🙂 Разве это не удивительно ?! Дополнительный совет: нарисуйте крошечную линию вокруг двух верхних углов каждого из них карандашом (очень легко, чтобы вы не могли ее увидеть), чтобы вы точно знали, где каждая из них была.
– Вот как я организовываю свои настоящие границы – если у вас их много, вы можете найти это полезным. Я рекомендую выбрать один цвет, который подходит для МНОЖЕСТВА потенциальных дисплеев, чтобы вам не приходилось часто его менять… или когда-либо. То же и с фоном! Если вас устраивает, выберите цвет, который можно использовать на весь год! 🙂Если вы хотите, чтобы ваши дети писали, вы должны их вдохновлять! Один из самых простых способов, которым ребенок начинает не любить писать и становится неохотным писателем, – это разочарование, не зная, о чем писать.
Так что выкладывайте письменные таблицы везде, где они пишут!
У меня есть ТЕМАТИЧЕСКИЕ письменные таблицы, которые я люблю писать в центрах письма.У них есть такие темы, как морские животные, сельскохозяйственные животные, строительство, животные в зоопарках, жуки, домашние животные, пляжные слова и так далее.Они позволяют легко найти тему и начать писать!
У меня также есть их для каждого звука буквы алфавита. У каждого письма есть своя страница.
Это мои наборы алфавитных схем письма, поэтому, если вы читаете это, чтобы помочь ученику детского сада, который изучает письмо в неделю, то это здорово! Если вы читаете это для первоклассников, я бы порекомендовал Вместо этого Phonics Sounds Writing Charts.В каждой таблице есть картинки и слова для звуков, которые вы изучаете на этой неделе, чтобы они могли писать с их помощью.Одна забавная вещь, которую вы можете сделать, – это поместить таблицы для письма в протекторы для листов в скоросшиватель, а затем закрепить его, как в моем примере выше.
Что мне нравится в этой настройке, так это то, что вы можете отображать диаграмму по любой теме / букве / звуку, на котором вы сосредоточены на этой неделе, но дети также могут пролистывать страницы в подшивке, если они хотят найти слова, которые они сделал раньше или для большего вдохновения.
Мне они очень нравятся, потому что вы можете составить забавную тематическую таблицу для письма, например, о сельскохозяйственных животных, и теперь у них есть интересная тема для написания. Веселые картинки могут вдохновить их узнать, о чем писать, и действительно помогают их письменным навыкам и уверенности в том, что слова уже есть для них.
В этой заметке, помимо незнания того, о чем писать, еще одним распространенным разочарованием при письме для первоклассников может быть незнание того, как правильно писать слова , которые они хотят написать.
Наличие слов, написанных для них на этих таблицах, снимает этот барьер.
У вас также могут быть карточки со словами-картинками в том месте, где они пишут, чтобы они могли брать их, смотреть на них и писать.
Вы также можете просто попросить их взять 2 или 3 и написать о них рассказ. У меня есть тонна карточек со словами (я показываю много примеров в своем посте «Как организовать фонетические карманные диаграммы»), так что детям легко смотреть на них и знать, как писать по буквам.Чем больше мест, сколько слов для их копирования с картинками , тем лучше!
Вы даже можете написать для них слова прямо на бумаге!
Эти две страницы выше – отличный пример двух стилей письменных листов, на которых я кладу слова.
Если вы присмотритесь, то заметите, что на обоих листах есть одни и те же слова – все слова с длинным I и тихим звуком E. У одного есть графическая коробка с линиями письма. На левой стороне есть 3 отдельных поля с картинками и области с линиями письма, так что им нужно придумать только 3 отдельных предложения, а не целую историю.
Это простой способ легко отличить и не перегружать ваших борющихся писателей. Чем больше вы поддержите своих начинающих писателей, тем лучше.Иметь слова буквально на бумаге – это очень полезно.
Слова внизу дают им темы для написания, а также позволяют им знать, как правильно писать слова. Они могут просто сосредоточиться на письме, а не на вопросе «Как вы пишете …?» 🙂
Я действительно рекомендую пакеты акустики, если вам нужны эти страницы. В каждом паке есть масса интересных занятий. Даже если вы думаете, что вам нужны только страницы для письма, я рекомендую вам вместо этого попробовать 1 звуковой пакет для любого звука, который вы делаете, и сначала опробовать их.Потому что, если вы в конечном итоге захотите акустические пакеты позже, у вас уже будут все эти страницы для каждого звука.
Вы можете увидеть множество изображений рабочих листов / заданий без подготовки в этих пакетах в моем посте «Идеи обучения диграфам», посте о действиях пользовательского интерфейса EW UE, а также в посте о занятиях Short A. Они показывают другие забавные действия для этих звуков, но все три из них показывают приличное количество рабочих листов в этих пакетах. Действия одинаковы от пакета к пакету (так что вы можете научить тому, как выполнять их только один раз), так что это даст вам отличное представление о том, что они собой представляют 🙂В любом случае! Я пытаюсь сделать следующее: предоставьте МНОГО изображений слов, которые написаны для них, чтобы поддержать их при написании.
Еще одно небольшое примечание –
Убедитесь, что им удобно во время письма. Вы хотите, чтобы они могли писать в удобном месте, даже если это просто за их стол. Им нужно место и тишина. Вы можете позволить им выбрать удобное место для сидения (если вы можете) и позволить им свободно писать. Не исправляйте то, как они держат карандаш, когда они пытаются писать творчески. Да, они все еще учатся тому, как писать в этом возрасте, но вы хотите, чтобы они сосредоточились только на одной сложной задаче за раз.Если они особенно левши, позвольте им держать газету, как они хотят. Вы хотите, чтобы их внимание было сосредоточено на письме настолько, насколько это возможно, и ограничить любые отвлекающие факторы, разочарования и дискомфорт, чтобы писать как можно более увлекательно.Если школьник любит космос, пусть пишут о космосе! Ремесла письма, о которых я упоминал выше, УДИВИТЕЛЬНО бросить в центр письма, чтобы учащиеся могли выбрать тему, о которой они пишут.
В этом посте также показаны еще несколько писательских поделок для возвращения в школу и руководства классом, если вы хотите увидеть их больше. У меня также есть посты, в которых показаны некоторые из поделок, которые мне нравятся каждый месяц. Вы можете увидеть ссылки на них в разделе «Ежемесячное написание поделок и идей» на этой странице:
Они показывают в основном сезонные, но у меня есть их для тонны различных творческих писем, как писать, писать повествования и писать мнения темы тоже!
Я рекомендую распечатать кучу случайных и поместить их в место, где дети могут выбрать тот, который им нравится.Это делает УДИВИТЕЛЬНУЮ быструю корзину для финишера, которую дети, заканчивающие работу раньше срока, могут взять и выполнить небольшой забавный проект. Тот факт, что они могут выбрать то, что они делают, внезапно превращает это в награду. Я уверен, что вы это тоже заметили! 🙂 Даже если это математический центр, который у них было в какой-то момент … теперь, если они выбирают его, это внезапно становится удовольствием. Такое завораживающее первоклассное явление. И детсадовский феномен. И, если честно, взрослый феномен, смех 🙂 Да, на нас тоже действует!Я надеюсь, что этот пост дал вам несколько забавных способов развлечься письмом для первоклассников в вашем классе или для вашего первоклассника дома.Эти идеи действительно применимы к любому ребенку младшего возраста, поэтому независимо от того, какого возраста ученика вы пытаетесь побудить стать хорошим писателем, который любит писать, я думаю, что эти идеи помогут! Основная цель – сделать его максимально забавным, глупым и творческим, а также ограничить любые разочарования, мешающие этим трем вещам. Удачного письма! 🙂
Без сомнения, обучение ребенка письму в первом классе – один из самых сложных аспектов обучения.Фактически, это, пожалуй, самая большая проблема для многих учителей в моей частной группе в Facebook. Пока мы говорим об этой борьбе, давайте будем честными: не все дети любят писать. Однако при эффективном применении обучение первоклассника письму может быть невероятно полезным! К концу учебного года такой рост. Для того чтобы этот рост произошел, студентам нужна возможность писать каждый божий день. Для прогресса учеников необходимо наличие четких инструкций по письму.
Я невероятно рад поделиться с вами своей новой программой письма для первого класса! ВСЕ, что вам нужно для обучения письму, охватывается этой учебной программой. У каждого блока есть планы уроков по сценарию на 22 дня. Вся тяжелая работа сделана за вас!
В этой учебной программе по письму для первого класса используется типовая модель Writers Workshop .Это означает, что будет мини-урок, обновления статуса (предварительное написание, составление, редактирование, редактирование, оценка или публикация), написание и обмен! Может показаться, что это много, но не волнуйтесь … Я расскажу, как эффективно реализовать эту учебную программу в классе или на дому!
ЧТО ТАКОЕ МАСТЕРСКАЯ ПИСАТЕЛЯ?Writers Workshop – это основа для обучения и практики письма. Следующее будет рассмотрено в процессе написания:
Эти простые планы уроков помогут вам добиться успеха.Они разбиты на 6 простых частей:
Focus- На этом уроке учащиеся будут сосредоточены на навыках, стратегии или идеях.
Разминка – Быстрое упражнение, в котором учащиеся проверяют и применяют предыдущие навыки.
Мини-урок – Обучайте, моделируйте и обсуждайте новый навык на сегодняшнем уроке.
Практика – Практическая часть урока, в которой учащиеся применяют то, что они узнали в мини-уроке, в своем собственном письме.В это время вы будете проводить индивидуальные конференции со студентами.
Учебный пункт промежуточной практики – Краткое напоминание и возможность выделить отличную работу, которую делают студенты.
Поделиться- Заключение урока, где учащиеся анализируют, размышляют и делятся своей работой.
Я также изложил, как может выглядеть урок с 60-минутным , 45-минутным и 30-минутным временным блоком .У всех нас разные расписания, и эта учебная программа по письму разработана с учетом ваших потребностей! Делайте то, что лучше для ВАС!
Также включены несколько советов по началу работы! С помощью этой связной учебной программы я настроил вас на успех! Вся работа сделана за вас. Просто распечатайте свои материалы и откройте свои планы уроков! Конечно, вы захотите следить за успеваемостью учеников и соответствующим образом изменить свои планы.
Каждый ребенок получит свою папку для письма.В этой папке будут храниться все свои шаблоны письма, схемы и материалы.
Внутри каждой папки вы можете включить карточки формирования алфавита, схему формирования букв, помощников по акустике и любые другие ресурсы об устройстве.
Наставнические тексты являются важным компонентом каждого раздела учебной программы по письму.
Что такое тексты наставника? Наставнические тексты – это 1-2 примера текстов, которые иллюстрируют стиль письма, на котором мы фокусируемся в данном модуле.
Для личного повествования первоклассников, вот несколько примеров текстов для наставников, которые вы можете использовать в своей библиотеке писателей :
Библиотека писателей – это большая коллекция тематических текстов, которые учащиеся могут читать и ссылаться на них в рамках модуля.Подумайте о том, чтобы хранить эти книги в специальном месте, где учащиеся могут получить к ним доступ из любого модуля.
«Ракета пишет рассказ» Тэда Хиллса – отличный способ познакомить студентов с идеей писателя. Вы можете использовать его в Уроке 2, чтобы помочь студентам начать мозговой штурм и думать о себе как о писателях.
Плакаты помогают учащимся понять, что такое личное повествование, и что их рассказы будут иметь начало, середину и конец.
Контрольный список писателя можно использовать в небольших группах, чтобы помочь студентам отредактировать свои тексты, как только они достигнут этого этапа.
Плакат «Процесс написания» поможет ученикам не сбиться с пути при переходе от урока к уроку. Это подчеркнет, где они находятся в процессе написания и что будет дальше.
Плакаты по грамматике и пунктуации помогут учащимся применять соответствующие акустические правила для своего класса и применять правильную пунктуацию.Эти навыки можно использовать в небольших группах в зависимости от потребностей учащихся.
Все плакаты доступны в мини-версии для студентов, которые могут использовать их в качестве справочного материала. Их можно поместить в их папку для письма.
Папки Personal Word Wall можно использовать для отслеживания слов. Я также включил редактируемую версию.
Во время урока 2 ученики начнут планировать свои повествования. Они наполнят свое сердце тем, что им нравится делать, местами, в которые они любят бывать, и людьми, с которыми им нравится проводить время! Студенты будут использовать эти сердца, чтобы спланировать свое письмо.
Модуль включает шаблонов , чтобы учащиеся могли начать работу с сопоставления своего личного повествования с картинками.
Выберите нужный шаблон из списка шаблонов для письма уровня B.
В то время как все учащиеся развиваются по-разному, письменная часть большинства учащихся проходит по этим этапам развития. Поэтому используйте эту таблицу, чтобы определить текущий уровень письма учащегося и определить следующие шаги и цели.Имейте в виду, что учащиеся быстро проходят одни этапы и задерживаются на других. Самым важным является то, что мы встречаем студентов там, где они есть, и продвигаем их вперед в процессе.
Конференция – это сердце Мастерской писателя! Здесь вы будете работать с небольшими группами и хорошо чувствовать себя где они написаны.Конечно, имейте в виду, что вы с ними разговариваете. Это возможность предоставить индивидуальные инструкции, оценить навыки письма учащихся, закрепить навыки, полученные во время мини-уроков.
Общаясь со своими учениками, вы можете определить их сильные стороны и заметить, что у них хорошо получается. В частности, эти моменты – прекрасная возможность отпраздновать эти моменты и помочь укрепить уверенность в себе. В результате у учащихся растет письменная выносливость, поскольку они учатся правильно делать то, что они делают.
Конференц-связь также дает учащимся возможность подумать о том, где они могут улучшить свое письмо. Конечно, вы легко можете сделать это своим уроком. В это время вы можете задавать вопросы. Например, чем еще занимаются хорошие писатели? Предложения могут включать добавление дополнительных деталей. Или им может потребоваться убедиться, что у их письма есть начало, середина и конец. Возможно, студент работает над маркировкой. Как бы то ни было, время для конференций – это время, чтобы поставить цели в отношении чего-то, над чем они могут работать, чтобы улучшить свое письмо, чтобы они могли стать еще лучше.
В свете активного процесса я включил книги с картинками без слов, чтобы сделать этот процесс более эффективным! Используйте книжки с картинками без слов, чтобы решать конкретные задачи письма с каждой группой учащихся. Некоторые могут работать над маркировкой. Некоторые могут работать над детализированными изображениями. К концу года вы увидите, как учащиеся продвигаются на этапах развития письма и переходят к написанию полных параграфов и рассказов.
Ламинируйте книжки с картинками без слов и используйте их для моделирования того, как выглядит хорошее письмо во время встреч с вашими небольшими группами.
РЕДАКТИРОВАНИЕ:Редактирование также играет важную роль в процессе написания. Учащиеся будут редактировать свои работы самостоятельно, а их работы будут редактировать коллеги. Эти подходящие для оценки навыки редактирования будут сосредоточены на основах: написание имени, рассказывание истории с началом, серединой и концом, включая подробные изображения и правильный интервал. При редактировании каждый блок будет ориентирован на конкретные цели. Эти учебные цели будут ориентированы на письменный блок.
Рубрики предоставляют структурированный способ измерения письменных навыков учащихся.Используйте эти критерии для оценки предварительных блоков по требованиям, пост-блоков по требованиям и финальных письменных работ по мере необходимости. Большинство учителей считают, что оценивать все три письменных задания необязательно.
Удобно, что есть несколько вариантов рубрик, так что вы можете выбрать рубрику (и), которая лучше всего соответствует вашим потребностям.
ИЗДАТЕЛЬСТВО :
Теперь пришло время ученикам поделиться своими сочинениями в Уроке 22 ! Это такой важный компонент в Мастерской писателя, особенно в первом классе! Наконец-то пришло время устроить издательскую вечеринку ! Студенты упорно трудились, чтобы завершить 2 личных рассказа, что является прекрасным поводом отметить свои достижения!
Издательства выглядят по-разному в каждой комнате.Главное, чтобы каждый ученик получил возможность поделиться своей работой! В небольшом классе вы можете попросить учеников делиться друг с другом по одному. С другой стороны, для более крупного класса вы можете попросить учащихся разделиться на небольшие группы или сидеть за своими партами, в то время как гости вращаются вокруг и просматривают все книги.
Отметьте вашу публикацию в календаре класса в начале раздела, чтобы помочь вашим ученикам развлечься. Кроме того, в дни пересмотра и публикации напоминайте своим ученикам, что они авторы, и аудитория собирается послушать их рассказы!
Основная цель издательской вечеринки – чтобы студенты отпраздновали и поделились своими достижениями в качестве писателя .Предоставляются различные принадлежности для вечеринок и реквизит, включая короны, страницы с комплиментами, вывески, приглашения на вечеринку, баннер «Я автор» и бирки с именами. Используйте их, чтобы сделать вашу вечеринку чем-то, что ваши ученики и семьи ждут от каждого подразделения. Давайте начнем эту вечеринку!
Надеюсь, это поможет вам в обучении письму в первом классе!
Щелкните здесь, чтобы просмотреть учебную программу по письму в детском саду!
3 академических часа по 30 минут каждое
Студенты напишут описательный абзац о друге.
Материалы для учителя:
Материалы для учащихся:
Сессия 1
Сессия 2
Сессия 3
Письменная подсказка:
Подумайте о своем особенном друге. Напишите мне хотя бы три вещи об этом друге.
ОБРАЗЕЦ
Примерный пример (pdf)
ИДЕИ И СОДЕРЖАНИЕ:
СРЕДНЕЕ
Пример среднего (pdf)
ИДЕИ И СОДЕРЖАНИЕ:
)
”