Гнёздышко
Птичка свила гнёздышко на кусте. Дети пришли в лес. Они нашли гнёздышко и сняли его на землю. – Гляди, Вася, три птенчика! Наутро пришли дети, а гнездо было пустое. Жалко было детям птичек.
Белка на дереве
Жила белка в дупле. Ела белка жёлуди, орехи, семена шишек. В лес пришли дети и увидели белку на дереве. Они её поймали. Детям стало жалко белку. Дети пустили белку на дерево.
Синичка
Была холодная зима. Синичка прилетела к окну и стала стучать носом в окно. Дети открыли форточку. Птичка влетела в комнату, села на стол и стала клевать крошки. Зимой синичка жила в комнате. Весной дети выпустили её на улицу.
Зайка
Папа у Шуры охотник. Он принёс сыну зайца. Зайчик жил у Шуры всю зиму. Шура давал зайцу морковку, капусту и другие овощи. Один раз зайка убежал в сад и сел под куст. Шура поймал зайку и отнёс в школу в живой уголок.
Игрушки
У Оли есть игрушки: кукла, кровать, коляска и посуда.
Дети на горе
У школы большая гора. Весь день на горе толпа детей. Все спешат ехать с горы. Вот Миша и собака Пушок сели в санки. Стрелой летят санки по льду. Пушку страшно. Детям смешно и весело.
Как Толя нашёл зайчика
Толя пошёл в лес. В лесу пели птички. Толя услышал – кто-то шевелится в кустах. Он подкрался и увидел зайчика. Зайчик был маленький. Толя снял кепку и накрыл его. Зайчика он принёс домой. Кормил зайчика морковкой и капустой. Толя зайчика снёс в детский сад.
Рысь.
В темном лесу, у лесной тропинки, залег зверь. Это рысь — кошка ростом с большую собаку. Хвост у нее короткий, уши с кисточками, шкура в пятнышках.
Лежит рысь на толстом суку и ждет. Она с дерева так и бросится на добычу.
Кит.
Кит — самое большое животное на свете.
Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Из жира печени и мяса кита изготовляют нужные нам продукты. Охотиться за китами трудно и опасно. Доверить это дело можно только очень сильным и храбрым людям.
Купание медвежат.
Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами. Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался. Мать искупала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и побежал в лес. Медведица догнала его, надавала шлепков и искупала.
Довольные купанием медведи ушли в чащу леса.
Снег идёт
За окном густо падали и кружились снежинки, так густо, что сквозь них даже соседнего двора не было видно. Таня схватила платок и выбежала на крыльцо.
– Снег идёт!
Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, круж
Помню в детстве мама учила меня читать.
У нас была такая специальная книга, в которой было очень много рассказов о детях, о животных, обо всем на свете. Мы каждый день читали хотя бы один рассказик! Мне тогда так нравилось водить пальцем по строчкам и слушать свой голос.
Буквы казались круглыми и большими. Решила опубликовать на сайте для вас и для своей дочки эти рассказики, что бы мы вместе учились читать, даже без бумажных книг.
О. В. Узорова, Е. А. Нефёдов
– Посмотри, мама, какие у меня ноги длинные!
– Длинные, сынок.
– Посмотри, мама, какие у меня уши высокие!
– Высокие, сынок.
– А отчего это, мама, у меня такие ушки и ножки?
– А от того, сынок, что ты у меня ещё совсем маленький.
По Н. Сладкову
– Мамочка, если бы твоя любимая чашка разбилась, ты бы очень расстроилась?
– Наверное, расстроилась.
А почему ты спрашиваешь?
– А меня Вовка на разведку прислал.
А. Барто
Дайна увидела клумбу.
– Какие красивые цветы! – закричала она.
– Только не надо их рвать, – сказал ей папа.
– Ну вот, зачем ты мне это говоришь? – обиделась Дайна. – Я сама это знаю!
Эдуардас Межелайтис
– Ох, ну и жара, никогда такой не было! – сказал Разиня летом и затопил печку. В гости пришёл Растяпа и удивился:
– Жара на улице, да ещё печку натопили!
– Вот и хорошо! – говорит Разиня. – Мне тут жарко, пойду к печке, а там ещё жарче. Я опять на лавочку – хорошо, прохладно! Попробуйте!
Подивился Растяпа уму своего друга. И вот зимой озяб Растяпа в холодном доме. Выскочил на улицу. Там ещё холоднее. Сидит дома, греется. Потом опять на улицу. Потом в дом. Так и скакал, пока не простудился. Еле-еле вылечился.
Т. Александрова
Жила-была квакушка, зелёная макушка, белое брюшко, выпученные глазки – совсем как в сказке.
Рот у красавицы большой. Как говорится, до ушей, хоть завязочки пришей. И ест так много, что даже времени для этого не хватает. Только позавтракала. Смотришь, а уже обедать пора. Не успела облизнуться – ужинать надо! Попрыгать бедняжке некогда. Вот так и ест комаров без перерыва.
А теперь подумай. Лягушки – полезные или вредные? И будешь ли ты их после этого обижать!?
С. Кузьмина
Дайна уговаривает котёнка:
– Котик-белохвостик, пойдём с нами в гости.
Котёнок в ответ мурлычет.
– Папа, котёнок согласен, – я с ним договорилась!
Эдуардас Межелайтис
У Димы в одной руке большой альбом, в другой – толстый карандаш. Карандаш отточен с обоих концов. Один конец – синий, другой – красный.
– Встаньте прямо, – говорит Дима малышам Вове и Саше. – Улыбнитесь!
Саша и Вова испугались. Вот-вот заплачут. А Дима кр
Обучение детей чтению. 1-2 классы О. В. Узоровой : онлайн чтениеСпорят ребята. У какого зверя шкура теплее? Одни кричат:
– У медведя! Медведь заляжет в берлогу – зима словно ночь пролетит.
Другие кричат:
– У волка! Волк целый день на ногах. От холода, от собак спасается. Если бы не шуба, давно бы замёрз!
Третьи кричат:
– У лисы! У неё мех мягкий, пушистый и тёплый!
А Сёмка молчал, молчал да и говорит:
– Самая тёплая шуба у ежа!
– Как так? С каких это пор иголки теплее меха?
– А вот так, – стоит на своём Сёмка. – Мне мама часто говорит: «Погоди, Сёмка! Вот возьму тебя в ежовые рукавицы – то-то жарко станет!»
Е. Кузнец
Я – Серый. Я серый, как мышонок. Как птица, как пепел, как пыль. Я – Серый, но чтобы делали без меня яркие! Где я? Повсюду. Вот растаял снег. Обнажилась земля. Серо вокруг, скучно. Весна пока что серая. Но вот лопнула серенькая скромная почка.
Разве она была бы так хороша и зелена, если б я не был таким серым? Вот вылезает из серой земли тюльпан. А вот и ревень высовывает свои красные, как у чёрта, рога! В серых сумерках плывут над лугом белые простыни тумана. В сером поднебесье восходит красное солнышко. И все видят, как прекрасно оно. Я – Серый. И я прихожу раньше всех красок, которых ждут люди. Серым утром они ждут солнца. Серой ночью – месяц. Серой весной – цветы. Серой осенью – снег. Я – важный цвет. Потому что всё становится красивым рядом со мной. Я помогаю краскам. А если они не могут явиться сами, то выталкиваю их из себя. Пускай все глядят. Из серой тучи я выталкиваю радугу.
Имант Зиедонис
Пришёл на концерт маленький гусёнок. Послушал, как замечательно зелёный кузнечик на скрипке своей играет. Говорит гусёнок мамаше-гусыне:
– Подумаешь… Я бы тоже так смог!
– Так в чём же дело? Попробуй! – стала подзадоривать его гусыня.
– Ах, у меня всего две лапки, – схитрил гусёнок.
– Если в одной я буду держать скрипку, а в другой – смычок, то как же тогда я смогу стоять на сцене?
М. Пляцковский
Во дворе лежали две трубы.
Залезли дети в одну трубу и там уснули. Пришли рабочие, взвалили трубу на плечи и понесли на стройку.
– Тяжёленько, – говорит один, – отдохнуть надо.
Остановились рабочие около речки, опустили трубу на землю и сели отдохнуть. Один стукнул ключом по трубе и говорит:
– Эээ! А труба-то с трещиной.
– Да, – говорит другой, – негодная труба. Давай бросим её в реку.
Раскачали трубу и бросили в реку.
А дети выспались, вылезли из трубы и разошлись по домам. Спали они, к счастью, в другой трубе.
О. Григорьев
Я гостил у бабушки. Открыл крышку пианино. Кошка Ласка прыг на клавиши и сидит. Я хотел её согнать. А бабушка говорит: «Однажды кошка помогла композитору Шопену написать вальс. Она пробежала по роялю. Шопен записал звуки, добавил ноты…»
Я погладил Ласку.
Пусть сидит.
Е. Пущина
Лёд. Во льду промоина. В промоине рыба ходит. Забрался мишка в промоину. Шумит, лапищами воду толчёт. Бум – по воде – бум! Это он так рыбу ловит. Оглушит рыбину. Зацепит когтями – и в рот.
Вкусно.
С. Сахарнов
Сяпала Калуша по напушке и увозила бутявку. И волит:
– Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали.
И придудонились.
А Калуша волит:
– Оёё, Оёё! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычурили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усякала с напушки.
А Калуша волит:
– Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А бутявка волит за напушкой:
– Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
Л. Пертушевская
Однажды после дождя видел баран, что в широкой луже посреди дороги солнышко купается.
«Ишь ты! – подумал он. – Наверно, вода здесь чистая, раз у солнышка ни одного грязного пятнышка не видно…»
Бултыхнулся баран в мутную лужу. И так перепачкался, что все его белые кудряшки чёрными стали. И спросил тогда удивлённый баран у проходившей мимо курицы:
– Послушай, хохлатка, почему это ко мне грязь пристала, а к солнышку – нет?
– Так на то ведь оно и солнышко! – ответила курица.
А баран ничего не понял.
М. Пляцковский
Сидит на суку Ворона и каркает.
А Заяц сидит на пеньке и Ворону дразнит.
Ворона говорит:
– КАР…
– …ТОШКА! – прибавляет Заяц.
– КОР…
– …МУШКА! – ухмыляется косой.
– КАР…
– …ТИНА! – быстро выкрикивает Заяц.
– КОР…
– …ЗИНА! – хохочет длинноухий.
– КАР-КАР… – закричала рассерженная Ворона на Зайца и клювом его, клювом!
– …АУЛ, АУЛ! – завопил Заяц. – КАРАУЛ! – и от Вороны во весь дух!
С. Иванов
Я решил сочинять музыку.
Оказывается, это очень просто. Нам в школе рассказывали. Композитор Бетховен обливал голову ледяной водой, чтобы мозги лучше работали. И такую музыку писал… Заслушаешься. Я кинул в кувшин с водой кубики льда из морозилки. Пошёл в ванную и…
– А-а-а-а-а! Нет, музыку так не напишешь. Зато я научился громко кричать.
Е. Пущина
– Эй, Волк, чего ты хмурый такой?
– От голода.
– И ребра торчат – выпирают.
– От голода.
– А воешь от чего?
– От голода.
– Вот и говори с тобой! Заладил, как сорока: от голода, от голода, от голода! Чего это ты нынче такой неразговорчивый?
– От голода!
Н. Сладков
Хвастались друг перед другом ручка и карандаш.
– Я отлично пишу! – говорила ручка. – Без единой ошибки!
– А я, – вторил карандаш, – я и забыл, когда ошибался!
А резинке стыдно было это слушать. Ведь она стирала их ошибки.
Н.
Костыря
– Эй, Миша-Медведь, на вопрос ответь!
– Какой вопрос, стрекотуха?
– Почему тебя Медведем зовут? Глухаря – понятно: он весной глухой. Зайца-беляка – понятно, он зимой белый, а вот медведь – не понятно!
– Хе-хе! Бестолковая птица. Мед-ведь – значит мёд ведает. Знаю, стало быть, где мёд в лесу спрятан.
– А где, где он, мёд-то?!
– Так я тебя и сказал! Ты же всем разболтаешь сразу, – все вы в лесу тогда медведями станете.
Н. Сладков
Воспитательница в детском саду спросила:
– За что вы, дети, любите свою маму?
У Пети мама строитель. Он хотел сказать: «За то, что мама дома строит», – но промолчал. Разве не любил бы он её, если бы она была ткачихой, продавцом или доктором!
Зина хотела сказать: «За то, что мама вкусные кушанья готовит», – и тоже промолчала. Мама однажды уехала в командировку. Вкусную еду готовил папа. Но девочка и тогда не разлюбила маму.
Тут со стульчика встала Галя.
– Когда мне больно, мама меня пожалеет, и мне уже не больно. Я люблю маму за это.
– И я за это! – закричал Петя.
– И я… – сказала Зина.
Оказалось, все дети любят своих мам за это.
А. Митяев
Мой сосед Боря боялся идти домой. Он получил двойку.
– Папа опять за ремень возьмётся, – хныкал Боря.
– Не плачь, я знаю, что делать. В старину на Руси была каторга. Там арестантов часто пороли. И хитрые люди придумали. На спине и ниже делали татуировку – портрет царя. Никто не решался стегнуть розгой царя по лицу. Давай, Борька, я тебе маркером президента Путина нарисую?!
– Нет уж, я лучше двойку исправлю. А то ещё и за рисунки достанется.
Е. Пущина
Леша быстро росла. Потом она стала ползать. Но долго не решалась стать на слабые ножки. Пёс часто подолгу наблюдал, как она возится на коврике. Иногда она подползала к нему.
Он лежал и не шевелился. Но вот однажды она больно уцепилась за его загривок. Пёс стал потихоньку подниматься. Леша не выпуская его шерсти из рук, поднялась вместе с ним. Он сделал шаг. Она переставила ножки. Он переступил ещё – она пошла за ним. И, очевидно, ей это понравилось. Так как она что-то залопотала и завизжала от восторга. Малышка сверкала всеми шестью зубами и продолжала держаться за шею собаки. На визг дочурки прибежала мама. Женщина увидела, как они медленно шествовали через всю комнату. Леша ставила одну ножку за другой. Нигер осторожно двигался рядом. Мама воскликнула:
– Смотрите, Нигер научил Лешу ходить!
Конечно, это вышло случайно. Но они и потом не раз прогуливались так, в обнимку. Так крошка выучилась ходить самостоятельно.
Б. Рябинин
У охотника жили в комнате два маленьких лисёнка. Это были шустрые и беспокойные зверьки. Днём они спали под кроватью, а ночью просыпались и поднимали возню – носились по всей комнате до самого утра. Малыши бегают по моему приятелю, как по полу, пока тот не прикрикнет на них. Эти лисята настоящие ловкачи. Раз! – и по занавеске заберётся лисёнок прямо до самого верха. Два! – он уже на высоком шкафу. А вот и на комоде. Вот оба таскают друг друга за шиворот. Как-то пришёл охотник со службы, а лисят нет. Стал он их искать. Заглянул на шкаф – на шкафу нету. Отодвинул комод – там нет никого. И под стульями нет. И под кроватью нет. И тут мой приятель даже испугался. Видит – охотничий сапог поднялся, подпрыгивает. И вдруг поскакал по полу. Так и скачет. Что за чудо такое? Подскочил сапог поближе. Из сапога хвост высунулся. Схватил он лисёнка за хвост и вытащил из сапога. Встряхнул сапог. Другой выскочил. Вот такие ловкачи!
Е. Чарушин
Чего только не терял первоклассник Серёжа за свою жизнь: носовые платки, мячики, даже фуражку. А вот ручку потерял в первый раз. И куда она делась? Сейчас урок начнётся, нужно будет буквы писать. А чем? Вот и учительница в класс вошла.
– Выньте тетради и ручки, – сказала она. – Будем учиться писать букву р.
Красиво написала на доске эту букву.
– А какие слова вы знаете на букву р? – спросила учительница и обратилась к Серёже. – Ну-ка скажи, чем ты писать будешь?
Сережа растерялся. Он сам не знал, чем ему писать. А ребята закричали:
– Ручкой он будет писать! Ручкой!
– А вот и не ручкой, а карандашом, – возразил им Серёжа. – Ручку я потерял.
– Анна Ивановна, – сказал Шурик Портнов, – можно я дам Серёже ручку? У меня запасная есть.
– Конечно, дай, – сказала учительница и опять обратилась к Серёже. – А ты, Смирнов, всё-таки скажи нам слово, которое начинается на букву р.
Подумал Серёжа, а потом ткнул себя в грудь пальцем и сказал: – Растяпа!
Ю. Ермолаев
Папин друг уехал жить в Америку. Он прислал нам смешное фото. На нём дядя Дима приподнял шляпу и кланяется корове. Оказывается, в том штате есть закон. Увидел корову, сними шляпу. Хорошо в городах – там корову редко увидишь. А дядя Дима живёт на ферме, там коров – целое стадо. Рука устанет с ними здороваться. Теперь дядя Дима ходит без шляпы.
Е. Пущина
– Мама, а кобыла – это самка лошади?
– Да.
– А жеребец – самец?
– Да.
– А жеребята – дети?
– Да.
– А кто тогда просто лошадь?
Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей. Один раз около дерева работал народ. Орёл подлетел к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидели рыбу, окружили дерево. Стали кричать, бросать в орла камнями. Орёл выронил рыбу. Люди подняли её и ушли. Орёл сел на край гнезда. Орлята подняли свои головы и стали пищать. Они просили корма. Орёл устал и не мог лететь опять на море. Он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями. Он ласкал их крыльями, оправлял им крылышки и как будто говорил им, чтобы они подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.
Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева. Орлята запищали ещё жалобнее. Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю. Он вернулся только поздно вечером. Он летел тихо и низко над землёю. В когтях у него опять была большая рыба. Когда он подлетел к дереву, то оглянулся – нет ли опять вблизи людей. Орлята подняли головы и открыли рты. Орёл разорвал рыбу и накормил детей.
Л. Толстой
У меня жила сорока по кличке Галя. Ох, и озорница была. Больше всего она любила кататься. Сядет моему семилетнему сынишке на шею или на плечо. Стук клювом по затылку: «Беги!» Сын и бежит, а Галя подгоняет: «Быстрее, быстрее!» Очень мы Галю избаловали. Она даже на ночь в клетку отказывалась идти. Спала на спинке кровати у меня в ногах. Однажды около нашего дома расселась сорочья стая. Сидят, стрекочут. Видно, Галю вызывают. Как услышала их Галя, так с веранды – к ним. Те ещё пуще застрекотали. Приветствуют. Потом взлетела сорочья стая. И Галя с ними. Больше мы её не видели. За Галю я не беспокоился – не пропадёт. А в доме стало пусто без Галиной болтовни. И порядка стало меньше. На столе – винты и гвозди, булавки и монетки. Некому утащить. Долго ещё мы находили разную мелочь в укромных местах.
Н. Коростелёв
Сегодня я видел голых хохлатых собачек. Они такие жалкие! Кожа без шерсти. На голове хохолок. Даже летом мёрзнут. Зачем только вывели таких?
Дедушка объяснил:
– Эту породу вывели в Китае. Их назвали «чайные собачки». Они месили глину для чайных чашек. Целых 40 минут. Такие чашки были очень дорогими. В Китае считали, что руки людей слишком грубы. Собакам других пород мять фарфор мешала шерсть. Так появилась «голая» собака.
Е. Пущина
– И чего ты, Крот, после дождя ходишь, лапы в лужах мочишь?
– А когда же ходить?
– Когда земля сухая. Тогда бегать хорошо, скакать ловко – одно удовольствие!
– Эх, торопыга… Разве я бегать да скакать выхожу? После дождя земляные черви на свет показываются. Чем их под землёй ловить, лучше по лужам пройтись… Лапы мокрые – зато обед сытный!
Э. Шим
– Эй, ледяные сосульки, отчего это вы плачете? – спросил любопытный Воробей, у которого было отличное весеннее настроение.
– Мы плачем от страха, – ответили сосульки.
– А чего вы боитесь?
– Ах! – вздохнули маленькие ледышки. – Ведь если мы сорвёмся с крыши, то обязательно разобьёмся…
Глупый Воробьишка почесал клювом под крылышком и посоветовал:
– Научитесь летать – тогда всё будет в порядке!
Прокричал – и упорхнул. Легко ему давать советы!
Только разве ледяные сосульки могут научиться летать?
А если бы улетели, представляете, сколько звону было бы в небе! И поплыла бы над крышами, над деревьями, над полями и лесами весёлая ледяная песенка!
М. Пляцковский
Мы пошли в поход. Было здорово. Сварили картошку. Добавили тушёнку. А ложку забыли. Как быть? Чем есть?
Дедушка дал нам по щепке. И сказал:
– Раньше ложек не было. Пищу брали руками. Были черпаки, ковши. А ложки стали делать много лет назад. Для богачей – из золота, серебра. А бедняки мастерили ложки из дерева. Делать ложки долго. Придётся нам есть щепками. Зато ложки больше будем ценить.
Е. Пущина
Вечером у лесной тропинки мы увидели первых светлячков.
– Огоньки! Огоньки! – закричал Саша.
Мы разглядели в высокой траве и поймали маленького червячка. Конец его мягкого брюшка светился зеленоватым холодным огоньком, очень похожим на крошеный фонарик. Червячок ползал по ладони. Он освещал на коже все морщинки и бугорки. Мы собрали в коробку несколько червячков. Принесли домой и посадили на листья сирени. Всю ночь под нашим окном горели и переливались зелёные огоньки. В тёплые летние ночи вдоль тропинки появлялось очень много светлячков. Вечерами мы выходили послушать соловья. И нам казалось, что вся тропинка, как в праздник, украшена зелёными фонариками-огоньками.
И. Соколов-Микитов
Всех моих самых любимых животных звали Васями. Был у меня очень ласковый хорёк – Вася. Неугомонный попугайчик – Вася. А теперь вот кот – Вася. Я прихожу с работы усталый. День был напряжённый. Меня встречает Вася. Я, не снимая пальто и шапки, должен взять его на руки. Вася громко поёт-мурлычет. Вася мурлычет, трётся о щёку. Пальцы моих рук в его шёрстке. Вася подсовывает свою голову мне под бороду. Это означает, что песня заканчивается. А тем временем я ощущаю, как меня покидает усталость, уходит напряжение.
Вася, кажется, всегда чувствует, когда мне трудно. Но уж если я прихожу и кричу весе
Литературная викторина «По дорогам сказок»
(библиотечный урок для учащихся 2-3 классов)
Цель: Сформировать знания учащихся о писателях-сказочниках; развивать логическое мышление, быстроту реакции, зрительное и слуховое внимание, память и речь учащихся, навыки осмысленного чтения, современные методы и навыки чтения, любовь к чтению; популяризировать детскую литературу среди учащихся.
Оборудование: выставка детских интересных книг, высказывания о книге различных писателей, презентация «По дорогам сказок», видеоролики: «Наши любимые сказки», «Вместе весело шагать по просторам», «Сказочный микс – Викторина по сказкам», «Сказки гуляют по свету», «Наши любимые сказки».
Библиотекарь:
(слайд №1)
Время сказки наступает,
Время сказки настает.
Все внимательно смотрите,
Чудо вдруг произойдет.
Если сказку вы хотите,
К вам сейчас она придет!
Здравствуйте, ребята!
Книжная королева:
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Да, да! Именно она, Сказка, будет сегодня гостеприимной хозяйкой нашего праздника. А я помогу вам, ребята, чтобы вы были веселыми, любознательными и остроумными. Вы, конечно же, прочитали много книжек, знаете много народных и литературных сказок, а так же любите мультфильмы? Поэтому я предлагаю вам немного поиграть со сказкой. Согласны?
Для начала проведем небольшую разминку. Ну что, ребята, поиграем?
Я начну, а вы заканчивайте,
Только в рифму отвечайте!
Вам надо будет вообразить себя героями знаменитых сказок. Ну, как, ребята, представили, что вы в сказочной стране? Тогда – первое задание.
(слайд №2)
Какие слова надо произнести, чтобы:
Библиотекарь:
А сейчас я предлагаю каждому из вас побывать в роли детектива. Вам предстоит узнать литературного героя по моему описанию. Попробуйте узнать их по особым приметам. (слайд №3)
Молодцы, ребята! Вы настоящие детективы!
Книжная королева: А теперь я попрошу узнать имя героя и назвать книжку, в которой он жил.
(слайд №4 – 11)
(Колобок)
(Бармалей)
(Айболит)
(Чебурашка)
Книжная королева:
Молодцы, ребята! Вы очень хорошо знаете сказочных героев.
Библиотекарь:
(слайд №12-13)
Следующий наш конкурс «Из одной ли мы сказки?»
Книжная королева:
А сейчас, ребята, я предлагаю вам конкурс переводчиков. Я буду говорить о героях произведений простыми предложениями. А вы, узнав, о ком идет речь, должны сказать об этом герое, не повторив ни одного моего слова. Кроме того, «перевод» нужно найти либо в песне, либо в стихотворении. Трудное задание? Но я уверена, что и с ним вы справитесь!
Итак «Конкурс переводчиков»
Библиотекарь:
А теперь – узнайте героя по событию, которое случилось в его жизни.
Книжная королева:
Молодцы, ребята! С вами очень приятно общаться, вы столько всего знаете! Наш конкурс состоит из сказочных вопросов, и вы будете большие молодцы, если сумеете верно на них ответить. Попробуем? Итак.
(слайд №14)
Библиотекарь: Следующий наш конкурс «Продолжи сказку»
(слайд №15)
Книжная королева:
А теперь проведем конкурс «Угадай, из какой сказки предмет»
(слайд №16)
|
|
Библиотекарь:
(слайд №17-18)
Конкурс « Сказочный переполох» (1. Найди пару. 2. Перепутались названия сказок. Соедините начало и конец сказок, чтобы исправить ошибки)
Книжная королева:
(слайд №19)
Проведем конкурс « Сказки о волке». Ребята, назовите сказки, героем которых является волк.
Библиотекарь:
(слайд №20-22)
Следующий наш конкурс «Верните нас в сказку»
Книжная королева:
Вот это да! Оказывается, вы, ребята, любите не только читать сказки, но и смотреть мультики? Вам интересно видеть героев сказки не только на страницах книг, но и на экране.
Библиотекарь:
(слайд №23)
Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах…
Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В окна, как в речки, глядятся…
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро.
ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!!!
Тексты для чтения в 1 классе:
1 класс.
Галка и голуби.
Галка увидала, что голубей хорошо кормят. Она выбелилась и влетела в голубятню. Голуби подумали, что она голубь, и пустили её. Но галка забылась и закричала по-галочьи. Тогда её голуби прогнали. Галка полетела назад к галкам. Но галки испугались и тоже прогнали её. ( 46 слов ) Л.Толстой.
Осинки.
В солнечный день осенью на опушке елового леса собрались молодые разноцветные осинки, густо одна к другой, как будто им там, в еловом лесу, стало холодно. Они вышли погреться на опушку, как у нас в деревнях люди выходят на солнышко и сидят на завалинках. ( 43 слова) М.Пришвин.
Куница.
Живёт в густом лесу небольшой хищный зверёк — куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по деревьям, что даже ловкая белка не всегда от неё убежит. Охотится куница за мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды — куница и ими будет лакомиться. ( 51 слово) В. Чаплина.
Хорошо в лесу.
Однажды катя ходила с дедушкой в лес. Там она нарвала цветов и листьев. Катя сделала красивый букет. А дедушка нашел много опят. Довольные они вернулись домой.
ИСПУГАЛИСЬ
Две де-воч-ки и маль-чик по-шли в лес. Там они со-би-ра-ли о-ре-хи. Вдруг кто-то выс-ко-чил из-под кус-та. Де-воч-ки ис-пу-га-лись и по-бе-жа-ли. Од-на де-воч-ка у-ро-ни-ла кор-зин-ку с о-ре-ха-ми. А маль-чик не по-бе-жал. Он смот-рел, кто э-то выс-ко-чил. А э-то был за-яц.
ЩЕНОК
Шла Та-ня из шко-лы. На до-ро-ге о-на у-ви-де-ла ма-лень-ко-го щен-ка. Он си-дел у за-бо-ра и выл. Та-ня по-гла-ди-ла щен-ка. Он стал ли-зать Та-не ру-ку. Та-ня взя-ла щен-ка до-мой. До-ма Та-ня да-ла е-му мо-ло-ка. По-том Та-ня по-ла-жи-ла щен-ка спать у печ-ки. Ще-нок при-вык к Та-не.
Та-ня за-бо-ти-лась о нем.
МЫШКИ
Со-бра-лись мыш-ки у нор-ки. Мыш-ки бы-ли ста-ры-е и мо-ло-ды-е. Ле-жит на по-лу су-харь.
Пры-га-ют мыш-ки, во-зят-ся. Не мо-гут о-ни су-харь в нор-ку у-та-щить. Не ле-зет су-харь в нор-ку. При-ду-ма-ли мыш-ки, как у-та-щить су-харь. От-грыз-ла од-на
мыш-ка ку-со-чек су-ха-ря и у-нес-ла в нор-ку. Так сде-ла-ли и дру-гие мыш-ки. Пе-ре-нес-ли о-ни весь су-харь в нор-ку.
КОРОВА И ВОЛК
Де-воч-ка пас-ла о-ко-ло ов-ра-га ко-ро-ву с те-лен-ком. Вдруг из ов-ра-га вы-ско-чил волк.
Он хо-тел схва-тить те-лен-ка. Но ко-ро-ва не да-ла те-лен-ка. О-на при-жа-ла те-лен-ка и де-воч-ку к де-ре-ву. Ко-ро-ва под-ста-ви-ла вол-ку ро-га и гром-ко за-мы-ча-ла.
Не-да-ле-ко лю-ди ко-си-ли тра-ву. О-ни ус-лы-ха-ли ко-ро-ву, при-бе-жа-ли и про-гна-ли вол-ка.
ЗВЕРИ В ЛЕСУ
В ле-су жи-вут раз-ные зве-ри: волк, мед-ведь, ли-са, за-яц, бел-ка. Мед-ведь ест мя-со и я-го-ды. Он лю-бит и мёд. Зи-мой он спит в бер-ло-ге.
Волк ест мя-со. Он тас-ка-ет те-лят и о-вец. В ле-су он ло-вит зай-цев и дру-гих зве-рей.
Ли-са о-чень хит-ра-я. О-на ло-вит зай-цев и тас-ка-ет кур.
Бел-ка жи-вёт на де-ре-ве в дуп-ле. О-на гры-зёт о-ре-хи.
Заяц – сла-бый зве-рёк. Е-го спа-са-ют но-ги и слух. Зи-мой за-яц гло-жет ко-ру де-ревь-ев.
ХИТРАЯ ЛИСА
Ли-са бы-ла го-лод-на. О-на лег-ла на снег и зак-ры-ла гла-за. На-ле-те-ли во-ро-ны и се-ли не-да-ле-ко от ли-сы. О-ни хо-те-ли кле-вать ли-су, но бо-я-лись. Ли-са ле-жит, как мерт-ва-я. Тог-да во-ро-ны под-ле-те-ли сов-сем близ-ко. Од-на во-ро-на клю-ну-ла ли-су в хвост, дру-га-я хо-те-ла клю-нуть в нос.
Ли-са вско-чи-ла и схва-ти-ла глу-пу-ю во-ро-ну.
НА ЛЫЖАХ
Ми-ше бы-ло семь лет. Па-па ку-пил е-му лы-жи. Ми-ша при-вя-зал лы-жи и по-шёл на го-ру. Но лы-жи не шли на го-ру. Ми-ша взял лы-жи в ру-ки и по-шёл на го-ру. Ре-бя-та ка-та-лись на лы-жах с го-ры. О-ни у-чи-ли Ми-шу. Ми-ша встал на лы-жи и по-е-хал. Он сра-зу у-пал. Вто-рой раз Ми-ша то-же у-пал. По-том Ми-ша на-у-чил-ся.
До-мой Ми-ша при-е-хал на лы-жах и был о-чень до-во-лен, что на-у-чил-ся хо-дить на лы-жах.
ДЕНЬ ШКОЛЬНИКА
Ут-ром я вста-ю ра-но. Я де-ла-ю за-ряд-ку, у-мы-ва-юсь и зав-тра-ка-ю. По-том со-би-ра-ю кни-ги и и-ду в шко-лу.
В шко-ле я чи-та-ю, пи-шу и ре-ша-ю за-да-чи. Из шко-лы я и-ду до-мой, До-ма я о-бе-да-ю, по-том и-ду гу-лять с то-ва-ри-ща-ми. В пять ча-сов я го-тов-лю у-ро-ки. Пос-ле у-ро-ков чи-та-ю кни-ги, иг-ра-ю в шаш-ки. В де-вять ча-сов я ло-жусь спать.
СИНИЧКА
Бы-ла хо-лод-на-я зи-ма. К ок-ну при-ле-те-ла си-нич-ка. Ей бы-ло хо-лод-но. У ок-на сто-я-ли де-ти. Им ста-ло жаль си-нич-ку. О-ни от-кры-ли фор-точ-ку. Си-нич-ка вле-те-ла в ком-на-ту. Птич-ка бы-ла го-лод-на. О-на ста-ла кле-вать хлеб-ны-е крош-ки на сто-ле. Всю зи-му жи-ла си-нич-ка у де-тей. Вес-ной де-ти вы-пус-ти-ли си-нич-ку на во-лю.
СОБАКА-САНИТАР
О-дин сол-дат был ра-нен в ру-ку и в но-гу. Он у-пал. То-ва-ри-щи уш-ли да-ле-ко. Ра-не-ный ле-жал два дня. Вдруг он слы-шит: фыр-ка-ет со-ба-ка. Э-то бы-ла са-ни-тар-на-я со-ба-ка. На спи-не у не-е бы-ла сум-ка с крас-ным крес-том: там бы-ли бин-ты и ле-кар-ства. Ра-не-ный пе-рвтвя-зал се-бе ра-ны. Со-ба-ка у-бе-жа-ла и ско-ро при-ве-ла са-ни-та-ров.
Ра-не-ный был спа-сён.
МАЛЫШИ
Э-то бы-ло зи-мой. Мать ис-то-пи-ла печ-ку и уш-ла в ма-га-зин.
До-ма ос-та-лись од-ни ма-лы-ши. Ма-лень-кий Ко-ля от-крыл печ-ку и су-нул ту-да бу-маж-ку. Бу-маж-ка за-го-ре-лась и у-па-ла на пол. А на по-лу бы-ли щеп-ки. Яр-ко за-пы-лал о-гонь. Де-ти ис-пу-га-лись, за-кри-ча-ли и по-бе-жа-ли на у-ли-цу. При-бе-жал со-сед и за-ту-шил о-гонь.
ЗЛОЙ МАЛЬЧИК
Во-ло-дя был на дво-ре. Со-ба-ка Жуч-ка грыз-ла у крыль-ца кость. Во-ло-дя стал от-ни-мать у не-е кость. Жуч-ка за-вор-ча-ла. Во-ло-дя взял пал-ку и бро-сил в Жуч-ку. Жуч-ка вско-чи-ла и у-ку-си-ла Во-ло-де но-гу. Во-ло-дя за-кри-чал и по-бе-жал до-мой к ма-ме.
Ма-ма ска-за-ла: «Сам ви-но-ват и тер-пи. Жуч-ке то-же боль-но. На-до жа-леть жи-вот-ных».
Ка-те да-ли мы-ло. О-на мы-ла ру-ки, ли-цо и ше-ю. Ру-ки, ли-цо и ше-я бы-ли бе-лы.
Па-па до-ма и Ви-тя до-ма. Не шу-ми, Ви-тя, не бу-ди па-пу, а сиди ти-хо. Лю-би, Ви-тя, па-пу.
В са-ду бы-ли ма-ки. Ка-тя и Лю-ба ли-ли во-ду на ма-ки. Ма-ма, бе-ри ма-ки. Э-то на-ши ма-ки.
Ни-на и Во-ва бы-ли до-ма. По-ни ма-лы. И ма-ма бы-ла до-ма. А па-пы до-ма не-ту.
Ма-ма ши-ла шу-бу Ка-те, а у Ва-ни шу-бы не-ту. Ма-ма, ку-пи шу-бу Ва-не.
Я ве-ду Та-ню за ру-ку. О-на е-щё ма-ла и но-ги Та-ни ма-лы. И-ди, Та-ня, ти-хо.
У ре-ки сы-ро. Пе-тя и Во-ва бы-ли у ре-ки. Не си-ди у ре-ки. Там сы-ро.
Де-ти бы-ли на лу-гу. На лу-гу бы-ло се-но. Ми-ша, бе-ри ви-лы, не-си се-но в ку-чу. Ку-ча бы-ла не ма-ла.
Си-ма, Зи-на и Ли-да бы-ли до-ма. Бы-ло ки-но. Де-ти се-ли ти-хо. Ва-ня, не шу-ми, си-ди ти-хо.
Та-ня, ку-пи мы-ла, му-ки, лу-ку и со-ли. До-ма не-ту со-ли. Та-ня дала ма-ме мы-ло, му-ку и со-ли.
Тё-тя да-ла Ва-ре мё-ду, Ве-ра са-ма е-ла ма-ло мё-ду, а да-ла мё-ду Ми-ше, Ва-се и Ка-те. Де-ти бы-ли ра-ды.
Ва-ся нёс ры-бу ма-ме. Ма-ма, ва-ри ры-бу. Ма-ма да-ла у-хи Ми-ше, Ва-се и Ка-те. Де-ти е-ли у-ху и бы-ли сы-ты.
Ко-ни бы-ли на лу-гу. Ко-ни е-ли се-но. Па-ша, го-ни ко-ня. Э-то се-но на зи-му.
У до-ма бы-ла лу-жа. На лу-жу се-ли гу-си. Гу-си бы-ли се-ры.
У Са-ши на ли-це са-жа. Ма-ма мы-ла ли-цо Са-ши. Не бе-ри, Са-ша, са-жу и не ша-ли. У ма-мы не ма-ло де-ла.
У нас до-ма жи-ли мы-ши. Мы-ши е-ли сыр и са-ло. Зо-ви, Ми-тя, ко-та. Кот сел на но-лу у ще-ли.
Ма-ма и де-ти у-шли. Кош-ка Мур-ка до-ма. Кош-ка ис-ка-ла е-ду. На пол-ке бы-ла ры-ба. Мур-ка взя-ла ры-бу и е-ла на по-лу. Кош-ка Мур-ка сы-та, а нам ры-бы нет.
Жил в ле-су ё-жик. Ле-том ё-жик мно-го ел и был сыт. Зи-мой нет е-ды ё-жи-ку. Сде-лал ё-жик к зи-ме но-ру. В но-ре ё-жи-ку бы-ло теп-ло. Спал ё-жик до вес-ны.
Бы-ла у Нас-ти кук-ла. Нас-тя зва-ла кук-лу «доч-ка». Ма-ма да-ла для кук-лы все, что на-до. Бы-ли у кук-лы юб-ки, коф-ты, плат-ки, чул-ки. Бы-ли да-же щет-ки и бу-сы.
Я бы-ла ма-ла. Ма-ма да-ла мне тряп-ку, иг-лу и нит-ку. Я са-ма ши-ла се-бе сум-ку. Сум-ка бы-ла пло-ха, но я бы-ла ра-да, что са-ма сши-ла э-ту сум-ку.
У баб-ки бы-ла внуч-ка. Внуч-ка бы-ла ма-ла и все спа-ла. Баб-ка са-ма пек-ла хле-бы, ме-ла из-бу, мы-ла и ши-ла на внуч-ку. Пос-ле баб-ка ста-ла ста-ра. О-на лег-ла на печ-ку и все спа-ла. Внуч-ка пек-ла, мы-ла и ши-ла на баб-ку.
При-шла Нас-тя из шко-лы. До-ма бы-ла од-на ма-ма. Нас-тя се-ла у сто-ла, взя-ла книж-ку и проч-ла ма-ме сказ-ку. Ма-ма бы-ла ра-да.
Ва-ся и Гри-ша се-ли на лод-ку. Лод-ка бы-ла ху-да. Бы-ла ды-ра. Ста-ла лод-ка пол-на во-ды. Ва-ся, Ми-ша и Гри-ша ста-ли мок-ры и слез-ли на зем-лю.
Ва-ня нёс от-цу хлеб в по-ле. Ва-ня ус-тал, лёг под куст и спал. Жуч-ка на-шла хлеб и е-ла е-го.
По-шла Ка-тя ут-ром по гри-бы, взя-ла Ма-шу. Ма-ша бы-ла ма-ла. На пу-ти бы-ла реч-ка. Ка-тя взя-ла Ма-шу се-бе на спи-ну. Сня-ла чул-ки и по-шла по во-де. Си-ди креп-че, Ма-ша, да не жми ме-ня за ше-ю. Пус-ти ру-ки, а то мне душ-но. И Ка-тя снес-ла Ма-шу.
Спа-ла кош-ка на кры-ше, сжа-ла лап-ки. Се-ла под-ле кош-ки птич-ка. Не си-ди близ-ко, птич-ка, кош-ки хит-ры.
У Кос-ти бы-ли са-ни, у Пе-ти бы-ли лы-жи. Де-ти бы-ли на гор-ке. Та-ня, ве-зи сан-ки. Де-ти се-ли на сан-ки и бы-ли ра-ды.
Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти на-шли гнез-до и сня-ли на зем-лю. Гля-ди, Вася, три птич-ки. Ут-ром при-шли де-ти, а гнез-до у-же бы-ло пус-то. Жал-ко бы-ло!
Жи-ли мы-ши у пру-да. Мы-ши по-шли на го-ру. На го-ре жи-ла ли-са. Ли-са бы-ла ра-да, что при-шли мы-ши, е-ла сра-зу по две мы-ши и ста-ла жир-на.
Пе-тя и Ма-ша – гос-ти Нас-ти. О-ни вы-шли все вме-сте за кус-ты и се-ли на тра-ву. Нас-тя взя-ла хле-ба и мас-ла. О-ни е-ли, а пос-ле пе-ли пес-ни.
ЗИ-МА
Вот и зи-ма. Ста-ли дни ко-рот-ки. Све-та ста-ло ма-ло. Вот при-шли мо-ро-зы, и зи-ма на-ста-ла.
САН-КИ
Нет у Же-ни са-нок. – Ку-пи, па-па, сан-ки. У нас го-ра, а са-нок нет. – Ну, хо-ро-шо! – го-во-рит па-па. Па-па ку-пил Же-не хо-ро-шие са-ноч-ки. Же-ня по-бе-жал на го-ру. Ве-се-ло Же-не.
КО-ТЯ-ТА
У на-шей кош-ки Мур-ки ко-тя-та. Ко-тя-та пи-ща-ли. Мы да-ли им мо-ло-ка. Ко-тя-та по-е-ли, а по-том ус-ну-ли. Мы на-зва-ли ко-тят: Пу-шок и Мур-зик.
ЗАЙ-ЧА-ТА
Бы-ло ле-то. А-ле-ша и Во-ва за-шли в ча-щу. Тут А-ле-ша у-ви-дел зай-чат. Он быс-тро на-крыл их плат-ком. Зай-чат при-нес-ли до-мой. Те-перь о-ни жи-вут в шко-ле. Там есть у-го-лок жи-вой при-ро-ды.
В ЛЕ-СУ
Де-ло бы-ло ве-че-ром. Ва-ня шёл с де-дом по ле-су. Ста-ло тем-но. Ви-дит Ва-ня под де-ре-вом чер-но-е пят-но. Ва-ня по-ду-мал: «Э-то мед-ведь», и по-лез на де-ре-во. А э-то был пень. Пень на-пу-гал Ва-ню.
ВЕС-НА
Ста-ло теп-ло. Та-ет снег. По-тек-ли ру-чей-ки. Де-ти иг-ра-ют на дво-ре. Пус-ка-ют ло-доч-ки из бу-ма-ги. Од-на ло-доч-ка на-мок-ла и у-то-ну-ла. Ми-ша бе-жал за сво-ей ло-доч-кой и у-пал в лу-жу.
РОЩА
Э-то на-ша да-ча. За да-чей ду-бо-ва-я ро-ща. В э-ту ро-щу мы хо-дим гу-лять. Там мно-го гри-бов. Есть и я-го-ды. О-дин раз Ли-да на-бра-ла пол-ный кув-шин ма-ли-ны.
ЩУКА
Щу-ка хо-те-ла пой-мать ле-ща. О-на ста-ла му-тить во-ду. В э-то вре-мя ры-бак за-ки-нул сеть. Щу-ка не ви-де-ла её в мут-ной во-де. Ры-бак пой-мал щу-ку.
МОСКВА
Мос-ква о-чень боль-шой го-род. Мно-го в Мос-кве раз-ных у-лиц. Есть у-ли-ца Ки-ро-ва, у-ли-ца Ар-бат. Я жй-ву на у-ли-це Че-хо-ва. О-ко-ло нас Крас-на-я пло-щадь. О-на о-чень кра-си-ва.
НОВЫЕ КОНЬКИ
Па-па дал Ва-не де-нег. Он велел Ва-не ку-пить конь-ки. Конь-ки бы-ли о-чень хо-ро-ши-е. Ва-ня на-дел их и по-шёл на ка-ток. Ве-се-ло бы-ло Ва-не.
ВОРОБЕЙ
Зи-мои во-ро-беи о-ко-ло до-ма. Он ест там крош-ки, кор-ки, зер-на. Го-лод-но е-му зи-мой. Го-лод-но и гал-ке, и во-ро-не, и со-ро-ке. Сде-лай им кор-муш-ку. На-сы-пай в кор-муш-ку кро-шек и зе-рен. Зи-мой кор-ми пти-чек. О-ни ле-том бе-ре-гут на-ши са-ды и о-го-ро-ды.
ЛИСА
Зи-мой ли-са час-то хо-дит в де-рев-ню. О-на у-та-щит ку-ри-цу се-бе и ли-ся-там. При-бе-жит ли-са до-мой, а ли-ся-та её у-же о-жи-да-ют. Ки-нет о-на им ку-ри-цу, ся-дет ря-дом и смот-рит, как о-ни е-дят.
МЫШИ
В чу-ла-не на по-лу в са-мом уг-лу бы-ла щель. За-лез-ли мы-ши в чу-лан. О-ни во-зи-лись в чу-ла-не и пи-ща-ли. По-е-ли мы-ши в чу-ла-не са-ло.
Пус-ти-ли на ночь ко-та в чу-лан. Си-дит кот в чу-ла-не, ждет мыш-ку. Вы-бе-жа-ла мыш-ка. Кот схва-тил до-бы-чу.
КОРМУШКА
У-ви-да-ли де-ти зи-мой у шко-лы птиц. Ки-ну-ли им крош-ки хле-ба. Пти-цы сна-ча-ла бо-я-лись, а по-том по-кле-ва-ли весь хлеб.
На дру-гой день пти-цы о-пять при-ле-те-ли. Де-ти взя-ли я-щик, по-ве-си-ли на сук и на-сы-па-ли зё-рен. Вы-шла кор-муш-ка. Де-ти кор-ми-ли пти-чек до вес-ны.
ТОВАРИЩ
Ко-ля и Пе-тя ку-па-лись в ре-ке. Пе-тя за-плыл да-ле-ко от бе-ре-га. Он ус-тал и стал то-нуть.
Ко-ля не у-мел пла-вать- Он кри-чал и звал на по-мощь. Ми-мо шёл Ва-ня. Он бро-сил-ся в во-ду.
Ва-ня быс-тро вы-та-щил Пе-тю на бе-рег.
ВЕРНЫЙ ДРУГ
У На-та-ши бы-ла со-ба-ка Вол-чок. О-ни всег-да гу-ля-ли вмес-те. О-дин ра-з На-та-ша пош-ла на ре-ку. Вол-чок по-шел за На-та-шей. На-та-ша по-до-шла к воде. О-на хо-те-ла со-рвать цве-ток. Вол-чок си-дел на бе-ре-гу. Вдруг На-та-ша у-па-ла в во-ду и ста-ла то-нуть. Вол-чок бро-сил-ся в во-ду. Он схва-тил На-та-шу за пла-тье и по-та-щил к бе-ре-гу. Вол-чок спас На-та-шу.
ИСПУГАЛИСЬ
Две де-воч-ки и маль-чик по-шли в лес. Там они со-би-ра-ли о-ре-хи. Вдруг кто-то выс-ко-чил из-под кус-та. Де-воч-ки ис-пу-га-лись и по-бе-жа-ли. Од-на де-воч-ка у-ро-ни-ла кор-зин-ку с о-ре-ха-ми. А маль-чик не по-бе-жал. Он смот-рел, кто э-то выс-ко-чил. А э-то был за-яц.
ЩЕНОК
Шла Та-ня из шко-лы. На до-ро-ге о-на у-ви-де-ла ма-лень-ко-го щен-ка. Он си-дел у за-бо-ра и выл. Та-ня по-гла-ди-ла щен-ка. Он стал ли-зать Та-не ру-ку. Та-ня взя-ла щен-ка до-мой. До-ма Та-ня да-ла е-му мо-ло-ка. По-том Та-ня по-ла-жи-ла щен-ка спать у печ-ки. Ще-нок при-вык к Та-не.
Та-ня за-бо-ти-лась о нем.
МЫШКИ
Со-бра-лись мыш-ки у нор-ки. Мыш-ки бы-ли ста-ры-е и мо-ло-ды-е. Ле-жит на по-лу су-харь.
Пры-га-ют мыш-ки, во-зят-ся. Не мо-гут о-ни су-харь в нор-ку у-та-щить. Не ле-зет су-харь в нор-ку. При-ду-ма-ли мыш-ки, как у-та-щить су-харь. От-грыз-ла од-на
мыш-ка ку-со-чек су-ха-ря и у-нес-ла в нор-ку. Так сде-ла-ли и дру-гие мыш-ки. Пе-ре-нес-ли о-ни весь су-харь в нор-ку.
КОРОВА И ВОЛК
Де-воч-ка пас-ла о-ко-ло ов-ра-га ко-ро-ву с те-лен-ком. Вдруг из ов-ра-га вы-ско-чил волк.
Он хо-тел схва-тить те-лен-ка. Но ко-ро-ва не да-ла те-лен-ка. О-на при-жа-ла те-лен-ка и де-воч-ку к де-ре-ву. Ко-ро-ва под-ста-ви-ла вол-ку ро-га и гром-ко за-мы-ча-ла.
Не-да-ле-ко лю-ди ко-си-ли тра-ву. О-ни ус-лы-ха-ли ко-ро-ву, при-бе-жа-ли и про-гна-ли вол-ка.
ЗВЕРИ В ЛЕСУ
В ле-су жи-вут раз-ные зве-ри: волк, мед-ведь, ли-са, за-яц, бел-ка. Мед-ведь ест мя-со и я-го-ды. Он лю-бит и мёд. Зи-мой он спит в бер-ло-ге.
Волк ест мя-со. Он тас-ка-ет те-лят и о-вец. В ле-су он ло-вит зай-цев и дру-гих зве-рей. Ли-са о-чень хит-ра-я. О-на ло-вит зай-цев и тас-ка-ет кур.
Бел-ка жи-вёт на де-ре-ве в дуп-ле. О-на гры-зёт о-ре-хи.
Заяц – сла-бый зве-рёк. Е-го спа-са-ют но-ги и слух. Зи-мой за-яц гло-жет ко-ру де-ревь-ев.
НА ЛЫЖАХ
Ми-ше бы-ло семь лет. Па-па ку-пил е-му лы-жи. Ми-ша при-вя-зал лы-жи и по-шёл на го-ру. Но лы-жи не шли на го-ру. Ми-ша взял лы-жи в ру-ки и по-шёл на го-ру. Ре-бя-та ка-та-лись на лы-жах с го-ры. О-ни у-чи-ли Ми-шу. Ми-ша встал на лы-жи и по-е-хал. Он сра-зу у-пал. Вто-рой раз Ми-ша то-же у-пал. По-том Ми-ша на-у-чил-ся.
До-мой Ми-ша при-е-хал на лы-жах и был о-чень до-во-лен, что на-у-чил-ся хо-дить на лы-жах.
ДЕНЬ ШКОЛЬНИКА
Ут-ром я вста-ю ра-но. Я де-ла-ю за-ряд-ку, у-мы-ва-юсь и зав-тра-ка-ю. По-том со-би-ра-ю кни-ги и и-ду в шко-лу.
В шко-ле я чи-та-ю, пи-шу и ре-ша-ю за-да-чи. Из шко-лы я и-ду до-мой, До-ма я о-бе-да-ю, по-том и-ду гу-лять с то-ва-ри-ща-ми. В пять ча-сов я го-тов-лю у-ро-ки. Пос-ле у-ро-ков чи-та-ю кни-ги, иг-ра-ю в шаш-ки. В де-вять ча-сов я ло-жусь спать.
СИНИЧКА
Бы-ла хо-лод-на-я зи-ма. К ок-ну при-ле-те-ла си-нич-ка. Ей бы-ло хо-лод-но. У ок-на сто-я-ли де-ти. Им ста-ло жаль си-нич-ку. О-ни от-кры-ли фор-точ-ку. Си-нич-ка вле-те-ла в ком-на-ту. Птич-ка бы-ла го-лод-на. О-на ста-ла кле-вать хлеб-ны-е крош-ки на сто-ле. Всю зи-му жи-ла си-нич-ка у де-тей. Вес-ной де-ти вы-пус-ти-ли си-нич-ку на во-лю.
СОБАКА-САНИТАР
О-дин сол-дат был ра-нен в ру-ку и в но-гу. Он у-пал. То-ва-ри-щи уш-ли да-ле-ко. Ра-не-ный ле-жал два дня. Вдруг он слы-шит: фыр-ка-ет со-ба-ка. Э-то бы-ла са-ни-тар-на-я со-ба-ка. На спи-не у не-е бы-ла сум-ка с крас-ным крес-том: там бы-ли бин-ты и ле-кар-ства. Ра-не-ный пе-рвтвя-зал се-бе ра-ны. Со-ба-ка у-бе-жа-ла и ско-ро при-ве-ла са-ни-та-ров.
Ра-не-ный был спа-сён.
МАЛЫШИ
Э-то бы-ло зи-мой. Мать ис-то-пи-ла печ-ку и уш-ла в ма-га-зин.
До-ма ос-та-лись од-ни ма-лы-ши. Ма-лень-кий Ко-ля от-крыл печ-ку и су-нул ту-да бу-маж-ку. Бу-маж-ка за-го-ре-лась и у-па-ла на пол. А на по-лу бы-ли щеп-ки. Яр-ко за-пы-лал о-гонь. Де-ти ис-пу-га-лись, за-кри-ча-ли и по-бе-жа-ли на у-ли-цу. При-бе-жал со-сед и за-ту-шил о-гонь.
ЗЛОЙ МАЛЬЧИК
Во-ло-дя был на дво-ре. Со-ба-ка Жуч-ка грыз-ла у крыль-ца кость. Во-ло-дя стал от-ни-мать у не-е кость. Жуч-ка за-вор-ча-ла. Во-ло-дя взял пал-ку и бро-сил в Жуч-ку. Жуч-ка вско-чи-ла и у-ку-си-ла Во-ло-де но-гу. Во-ло-дя за-кри-чал и по-бе-жал до-мой к ма-ме.
Ма-ма ска-за-ла: «Сам ви-но-ват и тер-пи. Жуч-ке то-же боль-но. На-до жа-леть жи-вот-ных».
ХИТРАЯ ЛИСА
Ли-са бы-ла го-лод-на. О-на лег-ла на снег и зак-ры-ла гла-за. На-ле-те-ли во-ро-ны и се-ли не-да-ле-ко от ли-сы. О-ни хо-те-ли кле-вать ли-су, но бо-я-лись. Ли-са ле-жит, как мерт-ва-я. Тог-да во-ро-ны под-ле-те-ли сов-сем близ-ко. Од-на во-ро-на клю-ну-ла ли-су в хвост, дру-га-я хо-те-ла клю-нуть в нос.
Ли-са вско-чи-ла и схва-ти-ла глу-пу-ю во-ро-ну.
Невежа
Девочка сидела на стуле. Вошёл младший братик. Девочка встала и посадила его на свой стул. Пришёл папа. Мальчик встал и уступил место папе. Вошла мама. Папа встал.
– Садись, – сказал он маме, и мама села.
Но тут пришла бабушка. Мама встала и подала стул бабушке. Бабушка села, посидела, да вдруг вскочила:
– Ай-ай, молоко на плите убежит!
Все бросились на кухню. Пришёл кот, сел на стул, посидел, а потом разлёгся.
Пришли: девочка, братик, папа, мама, бабушка, а кот ни с места – лежит себе и поглядывает на всех.
– Брысь, невежа!
Медведь.
Сидит медведь-сладкоежка. Ест сладкую малину.
Чавкает, урчит, причмокивает. Не по одной ягодке срывает, а весь куст целиком обсасывает – одни голые веточки остаются.
Ну и жадный же ты, мишка! Ну и прожорливый!
Смотри, объешься – живот заболит.
Как снегирь деревце посадил.
Жил-был зимой в лесу розовогрудый снегирь. Летал-летал он по своим делам и проголодался. Сел снегирь на высокую рябину и стал мороженные ягоды клевать. А ягоды крупные,спелые,сладкие. Так в клюв и просятся!
Наелся снегирь от души,а улетать с рябины не хочется: очень уж ягоды на ней хороши. Думает: «Дай, хоть одну с собой возьму — про запас». Летит, ягоду в клюве несёт. А навстречу ему — ястребок. Испугался снегирь, кинулся в сторону, крикнул: « Помогите!» – и уронил ягодку в снег.
Пришла весна. Растаял снег. Пригрело ягодку солнышко. Пустила она корешок, а потом листочек. А потом и деревце выросло. Сидит на нём снегирь и сам себя хвалит: «Теперь в лесу зимой вкусных ягод ещё больше будет!» (120 слов).
В солнечный день осенью на опушке елового леса собрались молодые разноцветные осинки, густо одна к другой, как будто им там, в еловом лесу, стало холодно. Они вышли погреться на опушку, как у нас в деревнях люди выходят на солнышко и сидят на завалинках.
( 43 слова) М.Пришвин.
Галка и голуби.
Галка увидала, что голубей хорошо кормят. Она выбелилась и влетела в голубятню. Голуби подумали, что она голубь, и пустили её. Но галка забылась и закричала по-галочьи. Тогда её голуби прогнали. Галка полетела назад к галкам. Но галки испугались и тоже прогнали её.
( 46 слов ) Л.Толстой.
Куница.
Живёт в густом лесу небольшой хищный зверёк — куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по деревьям, что даже ловкая белка не всегда от неё убежит. Охотится куница за мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды — куница и ими будет лакомиться. ( 51 слово) В. Чаплина.
Пришла чёрная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома. Сверкали молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит. Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу высотой от земли до неба, шириной во всю землю. Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы по-летнему тепло. ( 64 слова ) А. Митяев.
Ива.
На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет, а ветви в цветах — в жёлтых пушистых шариках. Вся ива кажется одним жёлтым шариком. Жёлтый шар гудит — так много пчёл берут в нём первый мёд. К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы успели улететь в ульи. Другие остыли — нет сил махать крылышками. Остались ночевать на цветах. ( 58 слов)
Белка.
В лесу на высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое, закрытое, а с одной стороны лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться. Белка — зверёк ловкий. Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает, – где ягоду сорвёт, где еловую шишку. А наступит осень — тут белка на зиму запасы примется готовить. То грибы повесит сушиться, то орехи в дупло запрячет. Холодно, голодно зимой, вот и пригодятся белке припасы. ( 70 слов ) В. Чаплина.
Багульник.
Когда идёшь по болоту в жаркий день, чувствуешь, что воздух какой-то особенный. С полчаса походишь — голова будто бы одурманена, иногда и разболеться может. Это всё от запаха багульника — невысокого кустарника, обычно растущего на болотах. Его стебли и листья выделяют летучие ароматные масла. Если где-нибудь случайно услышишь запах багульника, то сразу вспомнишь болото,его запах ни с чем не спутаешь! (63 слова)
*****
Пришла чёрная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома.
Сверкнули молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит.
Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу — семицветную арку высотой от земли до неба, шириной во всю землю.
Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы по-летнему тепло. (66 слов) А.Митяев.
Ёжик.
В лесу я видел ёжика. Он смешно ходил между кочек, расталкивая стебельки травинок. Он дёргал носиком, обнюхивал листочки. Ёжик что-то искал.
Мишка хотел его погладить. Ёжик свернулся в круглый колючий шарик. Серёжка заявил, что возьмёт его в группу. Он закатил шарик в свою панаму. А Марина Викторовна велела ёжика выкатить из панамы.
Пусть живёт в лесу. Ежу здесь хорошо. Он — дома. (63 слова) К. Новиков.
Русская берёза.
Мы привыкли к берёзе и не замечаем порой, как она хороша. А те, кто видит её впервые, глаз не могут отвести. У неё белоснежный ствол в чёрных рябинках — будто серебро с чернью, гибкие ветки, ажурная крона с некрупными треугольными листьями. Берёза распускается раньше других деревьев. Она любит свет и очень быстро растёт. Недаром берёзки первыми появляются на вырубках и полянах.
(62 слова) В.Барков.
Сентябрь.
Уже холодные туманы по утрам застилают низины, долины речек и ручьёв. Однако к полудню солнышко всё ещё прогревает воздух, и тогда становится по-летнему тепло. Сентябрь — самый красивый месяц осени. В лесу неповторимая тихая торжественная прелесть. Особенно заметно отсутствие птичьих голосов. Разве только синица негромко свистнет. Если же подует ветер, лес обрушит на нас водопад золотисто-багряных листьев. Они пёстрым мягким ковром устилают землю.
(65 слов) Л.Гарибова.
Ива.
На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет, а ветви сплошь в цветах — в жёлтых пушистых шариках. Вся ива кажется одним жёлтым шариком. Жёлтый шар гудит — так много пчёл берут в нём первый мёд. К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы успели улететь в ульи. Другие остыли — нет сил махать крылышками. Остались ночевать на цветах.
Настоящее тепло ещё не пришло. (63 слова) А.Митяев.
Весенняя ночь.
Тихо. Ни звука, ни шороха. Лишь иногда вздрогнет берёзка, рассыпая росу.
Но вот послышался робкий свист. Будто лёгкое прикосновение осторожного смычка к струнам скрипки. Птица смелеет, песня крепнет. Её подхватывает другая птица. Третья. Лес проснулся.
Чем ближе к рассвету, тем звонче песни. Кажется, птицы увлеклись и перебивают друг друга. Но нет. Вы только прислушайтесь. Каждая птица поёт своим голосом и знает время своей песни. (66 слов) В.Максимов
Орешник.
Средь резной листвы лещины много орехов. В каждом орехе тугое ядро, вкусное и питательное. Спелые орехи — несравненное лакомство, срывай — и в кузов! Только помни: орехами лещины кормятся многие обитатели природы. Их прячут про запас сойки, поползни и белки. На них пасутся барсуки и кабаны. Зимой орехи спасут от бескормицы немало наших пушистых и пернатых друзей. Вот почему надо оберегать орешник, ведь они пополняют сокровенные кладовые леса. (67 слов) А. Стрижёв.
Ежи.
Вот кто-то громко зашуршал в кустах. Ёж проснулся — значит, день кончается. Расправил иголки, потянулся и пошёл топать, шуршать прошлогодними листьями, искать червячков, личинок, гусениц. Роется в лесной подстилке, вынюхивает. Вдруг зафыркал, ощетинился иглами — значит, почувствовал что-то подозрительное. Иголки — надёжная защита.
Да это мама-ежиха! Вон за ней колючими шариками катятся ежата. Им всё интересно, всё надо обнюхать, многому научиться, а к осени они станут взрослыми, самостоятельными ежами. (71 слово) А Тамбиев.
*****
В чаще леса, возле тонкой берёзки, родился весной ручей. Шустрый был ручей, совсем не уставал, бежал себе да бежал. Выглянул из-за куста заяц, потрогал лапой — журчит вода! Кружились над ручьём лёгкие снежинки последнего снега, до самого дна просвечивал его солнечный луч. И было от светлой журчащей воды хорошо.
Пришли в лес два мальчика, два брата. Младший воскликнул:
Гляди-ка , ручей!
Воду ладошкой погладил малыш:
Мал, ручеёк, ты, а славно журчишь! (72 слова)
Свинка-единорог и мальчик, воспитанный драконами. Девочка, которая терпеть не может читать и Мистер Пес, всегда готовый прийти на помощь попавшим в беду зверям… Все они — герои книг, которыми зачитываются первоклассники и те, кто постарше, во всем мире. Книги, о которых мы рассказываем, очень разные, но всех их объединяет легкий слог, крупный шрифт, красочные иллюстрации и небольшое количество текста — они именно такие, какими и должны быть первые книги для самостоятельного чтения.
|
Эмми и свинка-единорог |
В Гномгороде, в котором живет девочка Эмми, у каждого жителя есть свое волшебное существо. В 10 лет каждый обитатель города получает верного помощника и товарища — говорящую белку, кошку, птицу, а иногда даже дракона или единорога! Именно о единороге мечтает Эмми, но получает существо еще более удивительное — свинку-единорога.
Свинка-единорог не всегда изящна и аккуратна, зато она очень добра и отзывчива — готова прийти на помощь каждому, кто в ней нуждается. Эмми не сразу оценила такой подарок судьбы, но постепенно начинает понимать, что свинка-единорог — самое веселое и приятное существо на свете!
Немецкая писательница Анна Бем учит читателей ценить свою индивидуальность и уважать ее в других, а еще способна развеселить самого грустного. Иллюстрации художницы Сюзанны Гелих — еще одно важное преимущество этих веселых и поучительных историй, где нет однозначно плохих и хороших персонажей, зато каждый герой способен совершить ошибки и готов исправлять их.
|
Волшебная библиотека и книги-порталы |
Книги серии «Волшебная библиотека и книги-порталы» Луи Стоуэлла британская газета Guardian охарактеризовала так: «Идеально для 7-летних читателей!». Героиня этих историй Кит предпочитала книгам игры с друзьями на улице. Но однажды компания ребят попадает в библиотеку, и вот тут с ними и начинают происходить самые настоящие чудеса. Вернее, все началось именно с Кит — зачитавшись, едва ли не впервые в жизни, книгой об опасных животных она оказалась в самой настоящей пустыне, а перед появилась, угрожающе покачиваясь, самая ядовитая в мире змея — черная мамба… Оказывается, книги из волшебной библиотеки при прочтении способны переносить читателей в самые разные места и даже туда, где обитают фантастические создания из сказок. В первой книге серии — «Дракон в библиотеке» — Кит вместе с друзьями будут защищать библиотеку и книги-порталы от происков злобного мистера Слота. И только чтение сможет им по-настоящему помочь.
% PDF-1.6 % 245 0 объект > endobj 146 0 объект > endobj 242 0 объект > поток 2010-02-04T17: 26: 31 + 03: 002010-02-04T16: 10: 59 + 03: 002010-02-04T17: 26: 31 + 03: 00Adobe Acrobat 8.1 Combine Filesapplication / pdfuuid: 0173a454-64d8-4ffa- 9b2d-75ba5bff2646uuid: 020e4460-6405-40dd-8da0-a72ccd8792fd Adobe Acrobat 8.1 конечный поток endobj 291 0 объект > / Кодировка >>>>> endobj 234 0 объект > endobj 151 0 объект > endobj 152 0 объект > endobj 153 0 объект > endobj 155 0 объект [195 0 R] endobj 156 0 объект [196 0 R] endobj 157 0 объект [197 0 R] endobj 158 0 объект [198 0 R] endobj 159 0 объект [199 0 R] endobj 160 0 объект [200 0 R] endobj 161 0 объект [201 0 R] endobj 162 0 объект [202 0 R] endobj 163 0 объект [203 0 R] endobj 164 0 объект [204 0 R] endobj 165 0 объект [205 0 R] endobj 166 0 объект [206 0 R] endobj 167 0 объект [207 0 R] endobj 168 0 объект [208 0 R] endobj 169 0 объект [209 0 R] endobj 170 0 объект [210 0 R] endobj 171 0 объект [211 0 R] endobj 172 0 объект [212 0 R] endobj 173 0 объект [213 0 R] endobj 174 0 объект [214 0 R] endobj 175 0 объект [215 0 R] endobj 176 0 объект [216 0 R] endobj 177 0 объект [217 0 R] endobj 178 0 объект [218 0 R] endobj 179 0 объект [219 0 R] endobj 180 0 объект [220 0 R] endobj 181 0 объект [221 0 R] endobj 182 0 объект [222 0 R] endobj 183 0 объект [223 0 R] endobj 184 0 объект [224 0 R] endobj 185 0 объект [225 0 R] endobj 186 0 объект [226 0 R] endobj 187 0 объект [227 0 R] endobj 188 0 объект [228 0 R] endobj 189 0 объект [229 0 R] endobj 229 0 объект > endobj 192 0 объект > endobj 138 0 объект > endobj 241 0 объект > endobj 140 0 объект > поток ЧЧ, * QutQ0Psrq * # CL224sL & .\ `4
| |||||
The Little Gingerbread Man – Кэрол Мур – Удивительная новая версия классической сказки Gingerbread Man. | |||||
«Путешествие благородного каркаса» – , Даниэль Эррико – Иллюстрировано Кристианом Колабелли – Глубоко под океанскими волнами грубая рыба мечтает увидеть солнце и небо. Также доступно на Amazon в твердом переплете и изданиях для Kindle. | |||||
Невидимые аллигаторы – , автор Hayes Roberts – Маленькая Сари обнаруживает невидимых аллигаторов, незаметно крадущихся вокруг, создавая проблемы для нее и всех остальных. | |||||
Храбрый пират обезьяны – Хейс Робертс – Пират Моди использует корабль своего отца, чтобы следовать по карте. Поможет ли то, что он находит, выдержать укол в кабинете врача? | |||||
Винерский магнит для собак – от Hayes Roberts – Что вы можете сделать с винерским магнитом для собак? Кики Мари собирается узнать. | |||||
The Farm Animals – Роландо Мерино – Иллюстрированный рассказ о звуках животных. Это теперь бесплатная полная онлайн-книга «Говорящий щелчок в слово»! | |||||
Сокровище пирата – Кэрол Мур – Иллюстрировано Аурой Мозер – Пират во сне Джимми говорит ему, где найти закопанное сокровище. | |||||
Птица Битаба – Кэрол Мур – Иллюстрировано Майклом С. Вебером – Сочетание воображения с уроком естествознания. | |||||
Медведь Вольстенкрофт – Карен Льюис – Иллюстрировано Майклом С. Вебером . | |||||
Банка Олли – Кэрол Мур – Иллюстрированный рассказ с анимацией. | |||||
Круглая птица не умеет летать – Ли МакЭндрюс – Иллюстрированный рассказ. | |||||
Китти хочет коробку – Кэрол Мур – Краткий иллюстрированный рассказ. | |||||
The Counting Story – Роландо Мерино – Иллюстрированный рассказ с анимацией. | |||||
Алфавит – Роландо Мерино – Анимированный рассказ об алфавите. | |||||
Животные, которых можно увидеть в зоопарке – Роландо Мерино – Иллюстрированный рассказ о животных зоопарка со звуком и анимацией. | |||||
Buzzy Bee – Кэрол Мур – Краткий иллюстрированный рассказ. | |||||
Buzzy Bee and Friends – Кэрол Мур – Краткий иллюстрированный рассказ. | |||||
Buzzy Bee’s Night Out – Кэрол Мур – Иллюстрации Дэна Ветцеля – Buzzy Bee отправляется в ночь в поисках вкусных цветов. | |||||
Buzzy Bee’s Picnic – Кэрол Мур – Иллюстрировано Дэном Ветцелем – Buzzy Bee не может устоять перед едой для пикника. | |||||
| БЕЗОПАСНОСТЬ ВАКЦИНЫ Видео Роберта Ф. Кеннеди-младшего, председателя Управления защиты здоровья детей (Родители: узнайте о рисках) | |||||
| |||||
| Дом Хэллоуина – Кэрол Мур – Не ходите туда на Хэллоуин.Посмотрите, что происходит ночью. | |||||
| Атлас висит на – Ричард Свон – Атлас должен отпустить край или держаться? | |||||
| Fruit Salad – Ричарда Свона – Банан, апельсин и виноград – все знали, кем они хотят быть, но Apple не могла решить. | |||||
| Маленькая мисс Мэри и макияж большого монстра – от G.G. Торопов и Клеоне Кэссиди – Готова ли модная Маленькая мисс Мэри превратиться в монстра? | |||||
| Мистер Койот встречает мистера Улитку – Стори-Джин Агапит , индийский автор коренных американцев – Иллюстрировано Майклом С.Вебер . | |||||
| Absulum the Reindeer Elf – Дункана Уэллса – Иллюстрация Кэрол Мур . | |||||
| Вырастите свою собственную горгулью – Валери Хардин – Иллюстрация Кэрол Мур . | |||||
| Wumpalump – Шерил Пирсон – Иллюстрированная религиозная притча. | |||||
| The Loomploy – Шерил Пирсон – иллюстрировано Лией МакЭндрюс – Религиозная притча. | |||||
| Самый маленький рыцарь – Кэрол Мур – Иллюстрированная сказка. | |||||
| Пруд Макфиглби – Кэрол Мур – Иллюстрированный рассказ. | |||||
| Кто делал домашнее задание Патрика? – Кэрол Мур – Иллюстрированный рассказ. | |||||
| Это могло случиться … – Кэрол Мур – новых иллюстраций Аура Мозер. | |||||
Давным-давно, , был преданный ученик, изучающий английский язык, который искал увлекательный способ попрактиковаться в своих языковых навыках.
«Но как мне улучшить свой английский?» он спросил.
Ответ пришел к нему из этого сообщения в блоге: английских сказок!
Хорошо, возможно, ваш путь к английскому пока не был сказкой. Но даже если вы упустили волшебство, романтику и азарт изучения английского языка, еще не поздно что-то изменить, добавив сказки в свою языковую практику!
Легкие английские сказки могут стать отличным способом улучшить свои языковые навыки, одновременно развлекая себя.
Взгляните на восемь лучших сказок, выбранных ниже, и убедитесь, что ваши мечты об изучении английского действительно сбудутся!
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)
Сказки не только занимательны и интересны для чтения, но и многие факторы делают их отличным выбором для изучающих английский язык.
Во-первых, они короткие, поэтому обычно можно прочитать за один присест. С более короткими работами также легче начать, чтобы вы не чувствовали себя перегруженными слишком большим количеством английского одновременно.
Кроме того, учащиеся, вероятно, уже знакомы со сказками, поскольку они переведены на множество разных языков и преподаются детям по всему миру. Если вы уже знаете, о чем идет речь, это поможет вам следить за ней на английском языке.
Поскольку сказки обычно предназначены для детей, в них обычно используется словарный запас и структура предложений более низкого уровня, а означает, что они подходят для начинающих изучающих английский язык.
Сказки также часто включают простые диалоги или повторения , чтобы рассказать историю, что означает, что вы можете легко выучить английский с помощью этих историй.
В Интернете вы можете найти большое количество бесплатных, простых английских сказок. Вот некоторые из моих любимых сайтов:
В отличие от традиционных приложений, FluentU использует естественный подход, который помогает вам со временем освоить английский язык и культуру. Вы выучите английский так, как на нем говорят в реальной жизни.
Помимо сказок, на FluentU есть множество увлекательных видеороликов с такими темами, как популярные ток-шоу, музыкальные видеоклипы и забавные рекламные ролики, как вы можете видеть здесь:
С FluentU действительно легко смотреть видео на английском языке.Есть интерактивных подписей. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.
Например, когда вы нажмете на слово «принес», вы увидите следующее:
Выучите весь словарный запас из любого видео с помощью тестов. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть другие примеры слова, которое вы изучаете.
Самое приятное то, что FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и рекомендует вам примеры и видео на основе слов, которые вы уже выучили.Каждый учащийся получает по-настоящему персонализированных впечатлений, , даже если они изучают одно и то же видео.
Вы можете начать использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузив приложение из магазинов iTunes или Google Play.
Теперь, когда вы знаете, где найти легкие английские сказки, вот восемь отличных историй, которые помогут вам начать работу!
«Принцесса на горошине» – классический рассказ, написанный Гансом Христианом Андерсеном. В нем рассказывается история о королеве, которая изобретает (создает) умный способ проверить, действительно ли девушка, претендующая на звание принцессы, является настоящей принцессой.
Сама история использует множество глаголов в простом прошедшем времени (самая основная форма прошедшего времени в английском языке), например, было , хотело , путешествовало и думал . Это может стать отличной практикой для изучающих английский язык.
Слова, которые нужно знать заранее (перед чтением рассказа):
24
История «Красной шапочки» – еще одна известная сказка, написанная Шарлем Перро.В нем рассказывается история маленькой девочки, которая бродит (идет расслабленно) в лес и обманывается волком, который изображает (притворяется) ее бабушкой.
В этой истории есть особенно простые глаголы, которые помогут вам расширить свой словарный запас на английском языке и лучше следить за рассказом.
Слова, которые нужно знать заранее:
«Принц-лягушка» – это веселая сказка, написанная знаменитыми братьями Гримм.В оригинальной истории принцесса роняет свой золотой шар в источник (место, где вода поднимается из земли). Чтобы вернуть его, она должна подружиться с лягушкой.
История полна полезных прилагательных, которые обеспечивают отличную практику английского языка и дают возможность пополнить свои знания базовым словарным запасом.
Слова, которые нужно знать заранее:
Эта сказка происходит из большого сборника рассказов под названием «1001 арабская ночь.История рассказывает об Али-Бабе, когда ему приходится перехитрить группу грабителей.
Изучающим английский язык будет полезно обратить внимание на общие слова и фразы перехода, используемые на протяжении всей истории. Переходные слова и фразы позволяют перейти от одной части истории к другой. Некоторые примеры из этой сказки включают однажды , затем , наконец и перед . Это отличные фразы, которые можно включить (включить; добавить) в свой повседневный английский.
Слова, которые нужно знать заранее:
Одна из множества прекрасных историй Беатрикс Поттер, эта история показывает, что происходит, когда молодой кролик по имени Питер попадает в беду из-за кражи еды у мистера Поттер.Сад МакГрегора.
В этой истории есть множество замечательных слов, связанных с природой и едой, которые могут открыть для себя изучающие английский язык.
Слова, которые необходимо знать заранее:
«Кот, который мог съесть так много» – замечательная сказка писателей Питера Кристен Асбьорнсена и Йоргена Энгебретсена Мо.История о коте, который встречает множество (нескольких разных) персонажей и ест все, что может найти.
В рассказе много повторений, что немного облегчает чтение изучающими английский язык, и он включает в себя множество названий животных и словарный запас для изучения.
Слова, которые необходимо знать заранее:
Эта классическая сказка известного греческого басниста Эзопа рассказывает историю мальчика, который продолжает лгать о том, что увидел волка.Однажды, когда он действительно видит волка, никто не верит его крикам.
Эта сказка содержит несколько простых глаголов, например, жил , запустил , попал в и знал . Обратите на них пристальное внимание и посмотрите, сколько новых английских глаголов вы сможете выучить, читая эту историю.
Слова, которые нужно знать заранее:
Эта сказка Ганса Христиана Андерсена следует за историей тщеславного (гордого или тщеславного) жук, который считает, что ему нужны золотые башмаки, как императорский конь.
В этом рассказе есть много примеров сравнительной и превосходной степени английского языка (когда вы сравниваете две или более вещи), которые могут помочь учащимся понять, как формировать эти важные структуры. Некоторые примеры из истории включают более ценных , и лучше и лучше.
Слова, которые нужно знать заранее:
С этими восемью волшебными сказками, которые помогут вам начать, и множеством мест, где можно найти другие истории в Интернете, вы готовы жить долго и счастливо, изучая английский язык!
Камилла Тернер – опытный писатель, редактор и преподаватель английского языка как иностранного.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.
Испытайте погружение в английский онлайн!
|
В зависимости от времени, свободного от занятий в классе, назначьте миф или сказку в качестве домашнего задания или прочитайте на уроке примеры каждого жанра.Подчеркните, что сказки – это сказки, передаваемые от одного человека к другому устно или устно. Обсудите определяющие элементы сказки (например: имеет место в любое время, имеет место где угодно, животные могут разговаривать и т. Д.) И запишите их на доске в одну колонку. Затем обсудите миф, прочитанный вслух, и добавьте еще одну колонку, чтобы записать элементы мифа, включая такие элементы, как сверхъестественные персонажи, необычные силы или инструменты, природные явления и т. Д. Объясните студентам, что они будут исследовать и писать свои собственные сказки и свои собственные мифы.
Скажите студентам, что теперь, когда они собрали информацию о сказках, они готовы исследовать их написание. Попросите учащихся начать написание сказок с Альмой Флор Ада и Рэйфом Мартином. Поощряйте студентов делать заметки об особенностях сказок. Это понадобится им позже, когда они будут сравнивать этот жанр с мифами.
Попросите учащихся прочитать «Что такое фольклор?» и “В поисках фольклора” и образцы фольклора, представленные в каждом.Предложите добровольцам предложить примеры из следующих видов знаний: «дети», «сообщество», «семья», «поведенческие» и «устные». Вы можете чередовать небольшие группы студентов для чтения онлайн или распечатать соответствующие страницы, чтобы студенты могли читать в автономном режиме.
Напомните студентам, что сказки изначально рассказывались, а не писались. Скажите студентам, что они собираются сочинить устную версию сказки.
На этом этапе ученики должны были делать заметки об элементах сказки и фольклорных жанров. В классе вы можете создать на доске полный список.
Продолжайте учебу, изучая жанр мифа. Попросите студентов продолжить список характеристик, но на этот раз для мифов.
Объясните: учащиеся будут читать мифы, возникшие по всему миру.Затем предложите студентам прочитать мифы. Поделитесь картой мира со студентами. Покажите им, как страны на карте соотносятся с разными странами, представленными на этом уроке. Попросите учащихся рассказать о том, что они знают о каждой стране или географическом местоположении.
Предложите студентам прочитать различные мифы из разных регионов мира. Затем попросите их сравнить культуру мифа, который они изучали, с современной культурой.
Предложите учащимся в малых группах ответить на следующие вопросы: Чем мифы двух культур отличаются и похожи друг на друга? Как вы думаете, различия / сходства связаны с их местоположением или историческим временем? Зачем?
Разделите учащихся на группы для чтения одного уровня, чтобы они прочитали четыре этапа написания мифа онлайн.Если у вас ограниченный доступ к компьютеру, распечатайте копию шагов для чтения отдельными учащимися. Скажите студентам, что они будут следовать по стопам Джейн Йолен при подготовке к написанию своих собственных мифов. Поощряйте ведение записей, передав учащимся печатную форму «Настройка сцены». Студенты могут использовать сцену для организации своей работы. Предложите им написать явление, которое они выбрали, вверху таблицы и заполнить сцену ключевыми словами, которые описывают их миф и их феномен.
После того, как учащиеся прочитают раздел «Мозговой штурм», предложите учащимся использовать инструмент «Мозговой штурм мифов» как часть процесса подготовки к написанию.Прочтите вслух с учащимися записку и указания и предложите задать период вопросов и ответов о процессе. Затем назначьте время, чтобы студенты могли использовать тренажер индивидуально. Дайте учащимся понять, что нельзя посещать пишущую страницу машины, пока они не будут готовы писать. Поход туда стирает их предыдущую работу. Студенты могут использовать письменную страницу, чтобы делать заметки или писать черновик своего мифа.
Вернитесь к упражнению «Написание мифов с Джейн Йолен» и прочтите раздел «Напишите свой миф».Убедитесь, что учащиеся используют эту часть процесса, чтобы писать без самокоррекции. Укажите, что позже у них будет возможность пересмотреть. Напомните учащимся во время написания обращаться к копии своей таблицы из предыдущего шага процесса написания, мифу из машины мозгового штурма и любым другим материалам. Предложите студентам обменяться работами с коллегой для проверки. Партнеры могут писать свои комментарии к самому проекту. Пока студенты редактируют свои черновики, попросите их проверить орфографию, грамматику и пунктуацию.
После того, как они завершат пересмотр, попросите учащихся, следуя инструкциям, опубликовать свой миф в Интернете.
Добавьте в список на доске характеристики жанра сказки, добавив новую колонку характеристик мифа. В классе учащиеся должны добавлять в список на основе своих заметок из своего исследования.
На доске должно быть две колонки с характеристиками персонажей – одна для мифов и одна для сказок. Раздайте учащимся распечатки диаграммы Венна.Попросите учащихся заполнить органайзер словами на доске. Какие характеристики совершенно разные? Какие характеристики у них общие? Эти общие характеристики следует поместить в перекрывающиеся круги. Когда ученики закончат заполнение диаграммы Венна, проведите заключительное обсуждение.
Идеи формальной оценки
Два компонента «Написание с помощью писателей» – мифы и сказки – а также разделы фольклора и сказок включают публикации в Интернете и формальную оценку с написанием учащимися. Убедитесь, что учащиеся предварительно просматривают и распечатывают копию перед отправкой своей работы в Интернете, или используйте текстовый редактор для печати копии для оценки учителя. См. Соответствующие рубрики ниже.
Написание повествовательной рубрики
Используйте критерии письма, чтобы оценить навыки письма ваших учеников.Эти рубрики также могут служить моделями для модифицированной версии, которая может включать стандарты письма вашего штата.
Народные сказки и фольклор 7-9 классы Рубрика
Написание мифов 7-9 классы Рубрика
Этот проект помогает студентам соответствовать национальным стандартам в нескольких областях учебной программы.
Чтение и языковое искусство
Международная ассоциация чтения (IRA) и Национальный совет преподавателей английского языка (NCTE):
Общественные науки
Национальный совет социальных исследований (NCSS):
Технологии
Стандарты Фонда технологий для студентов:
В этой мини-книге ученики прочитают о летучей мыши, мальчике, жучке, кровати, велосипеде, мяче и младенце.
Детский сад до 2 класса
Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Super Teacher Worksheets, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.
Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!
Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединяйтесь к нашему сообществу сегодня, чтобы воспользоваться этой полезной функцией.
В этой мини-книге изображены корова, чашка, кошка, крышка, банка, крышка и торт.
От детского сада до 2 класса
В этой книге ученики прочитают о собаке, кукле, утке, олене, платье, двери и барабане.
От детского сада до 2-го класса
В этой мини-книге представлены лиса, рыба, лапа, муха, веер, ферма и лягушка.
От детского сада до 2 класса
В этой книге есть изображения клея, травы, сада и девочки.
От детского сада до 2 класса
Прочтите слова шляпа, ветчина, дом, рука и т. Д.
От детского сада до 2 класса
Прочтите рассказ о струе, желе, банке, джипе и куртке.
От детского сада до 2 класса
Этот буклет включает слова ребенок, ключ, король, воздушный змей и котенок.
От детского сада до 2 класса
На этих 8 страницах изображены бревно, лист, лампа, ягненок, лев, замок и ящерица.
От детского сада до 2 класса
Мама, кружка, швабра, беспорядок, циновка, молоко и кружка – все это основные слова в этой чудесной маленькой книжке.
Детский сад до 2 класса
Вы видите сеть? Вы видите орех? Как насчет записки? Гнездо?
Детский сад до 2 класса
Это моя кастрюля. Это мой питомец. Это моя ручка. Это мой бассейн.
От детского сада до 2 класса
Королева не утихает, а утка крякает!
Детский сад до 2 класса
Нравится ли вам крыса? Тебе нравится кольцо? Тебе нравится роза?
Детский сад до 2 класса
Я вижу звезду и небо. Я вижу снег и сани. Я вижу змею и песок.
Детский сад до 2 класса
Вот мой грузовик. Вот моя игрушка. Вот моя палатка, мое дерево и моя черепаха.
Детский сад до 2 класса
Фургон вон там. Ваза там. Ветеринар там.
Детский сад до 2 класса
Мы видим паутину. Мы видим повозку. Мы видим осу. Мы видим стену.
Детский сад до 2 класса
Это коробка. Это лиса. Это топор. Это бык.
От детского сада до 2 класса
Вы видели мое йо-йо? Вы видели мою пряжу? Вы видели мой двор?
Детский сад до 2 класса
Где зебра? Есть зебра.Где зоопарк? Есть зоопарк. Где молния?
Детский сад до 2 класса
Чад и Чип – бурундуки. Они болтают. Они играют в шахматы. Они играют в погоню.
Детский сад до 2 класса
Сняв обувь и прогулявшись по берегу, главный герой идет в магазин по производству коктейлей.
Детский сад до 2 класса
Эти ягоды синие. Эти ягоды черные. Голубая птица забрала мои ягоды.
От детского сада до 2 класса
Змея крадется по траве и ищет перекус.Она рыщет у кучи дров и слышит щелчок.
Детский сад до 2 класса
Стив пытается починить машину Стейси. Машина не заводится. Он остановится и повернется, и он не остановится, но и не запустится.
Детский сад до 2 класса
Это теплое одеяло. На этом блоке есть буквы. Задуть свечу. Завершите предложения словами BL, вырежьте страницы и скрепите мини-книгу. Читайте вслух, чтобы попрактиковаться в словах со смесями согласных BL.
1 класс
Это моя кисть.Это мои кирпичи. Это мой мозг. Завершите предложения словами BR, вырежьте страницы и скрепите мини-книгу. Читайте вслух, чтобы практиковать слова со смесью согласных BR.
1 класс
Который час? Посмотри на часы. Я встретил забавного клоуна. Я могу хлопать в ладоши. Учащиеся завершают предложения такими словами CL, скрепляют свою мини-книгу и читают ее вслух.
1 класс
Младенец спит в кроватке. На пляже я увидел краба. На яичной скорлупе есть трещина.Дополните предложения CR-словами. Вырежьте страницы и скрепите их вместе. Прочтите свою мини-книгу вслух и попрактикуйтесь в словах с сочетанием согласных CR.
1-й класс
Моя мама носила красивое платье. Мой старший брат умеет водить машину. Она играет на барабане в группе. Это примеры некоторых предложений из мини-книги, содержащих слова со смесью согласных DR.
1st Grade
Это пуля. Я спущусь с горки. Время спать. Идти спать.Можно мне кусок пиццы? Эти и другие предложения включены в мини-книгу SL.
1-й класс
Я перекусываю. Это медленная улитка. В траве увидел змею. Завершите предложения словом SN. Вырежьте страницы и скрепите их вместе.
1-й класс
Сядьте на табурет. У меня есть палка. У цветка длинный стебель. Завершите предложения словами ST. Вырежьте и скрепите страницы. Прочтите мини-книгу и попрактикуйтесь в словах со смесью согласных ST.
1 класс
Птичье гнездо на дереве. Я хочу водить грузовик. Идет длинный поезд. Завершите предложения словом TR. Вырежьте и скрепите страницы. Прочтите мини-книгу и попрактикуйтесь в словах со смесью согласных TR.
1st Grade
Черный, шарлатан и след – это слова ACK, представленные в этой мини-книге Word Family. Распечатайте, вырежьте, раскрасьте и соберите.
Детский сад и 1 класс
В этой забавной мини-книге есть слова, оканчивающиеся на AD.Студенты будут весело практиковать свои словесные семейства с помощью этих мини-книг.
Детский сад и 1-й класс
Распечатайте это задание, чтобы учащиеся узнали больше о словах, оканчивающихся на AG. Виляние, бирка и сумка – вот основные слова AG в этой мини-книге.
Детский сад и 1-й класс
Учащиеся раскрашивают картинки и пишут слова AIL на линиях. Затем они будут вырезать по пунктирным линиям и сшивать страницы вместе, чтобы сформировать мини-книгу слов AIL.
Детский сад и 1-й класс
Попрактикуйтесь в словах семейства AIN с помощью этой веселой мини-книги для печати.
Детский сад и 1-й класс
Распечатайте это задание, чтобы ученики попрактиковались в словах из семейства слов AKE.
Детский сад и 1 класс
Прочтите в этой мини-книге ВСЕХ слов о жирафе ростом , маленькой пчеле и собаке с мячом .
Детский сад и 1-й класс
Это задание для печати семейства слов представляет собой мини-книгу, которую ваши ученики могут составить и выучить слова, оканчивающиеся на AM.
Детский сад и 1-й класс
Пан, человек и фургон – это слова АН, представленные в этой мини-книге по семействам слов.
Детский сад и 1 класс
«Мы играем в песок. У меня на руке пять пальцев. Мы играем в группе». Все избранные слова в этой мини-книге заканчиваются на AND.
Детский сад и 1-й класс
Учащиеся могут повторять слова, оканчивающиеся на AP, в этом задании для печати семейства слов.
Детский сад и 1-й класс
Кошка, циновка и шляпа – это слова АТ, которые используются в этой мини-книжке семейства слов.
Детский сад и 1 класс
«Кейт умеет кататься на коньках. Кейт может открыть калитку. Кейт опаздывает». Все ключевые слова в этой мини-книге заканчиваются на ATE.
Детский сад и 1-й класс
Распечатайте это задание семейства слов, чтобы ваши ученики могли вырезать, раскрасить и собрать их, а также узнать больше о словах, оканчивающихся на AW.
Детский сад и 1-й класс
Учащиеся с удовольствием используют эту распечатку, чтобы узнать о словах AY. День, игра, оставайся, лежи, играй, глина, май и сено – вот основные слова AY в этой мини-книге.