Содержание образовательного процесса
в подготовительной группе
1 НЕДЕЛЯ СЕНТЯБРЯ
Задачи:
-Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам.
-Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д.
-Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности.
-Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми. Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обращая внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Месяц: (04.09.2017-08.09.2017 гг.)
Основная тема: «День знаний»
Цель: Развивать познавательный интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях. Формировать положительные представления о профессии учителя и ученика.
Итоговое событие: Тематическое занятие «День знаний». Ответственный за проведение итогового мероприятия: муз. руководитель, воспитатели.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 04.09.2017 | Утро | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Чтение по выбору. Тематическая беседа «Что такое школа?» | Д/и «Что положить в портфель?» с Женей, Даней, Дианой. | Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Вспомнить правила дежурства в группе. | Работа в уголке природы. Цель: определять и распределять фронт работы, договариваться о взаимодействии. Самостоятельная деятельность детей. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление уголка для родителей по теме «День знаний». |
Непрерывная | Познавательное развитие | Формирование целостной картины мира: «Как хорош у нас в саду» Материал. Карточки с изображением эмоций, фотографии помещений детского сада, план детского сада и знаки-символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий. Задачи/программное содержание: расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и окружающим. | |||||
образовательная | Художественно-эстетическое развитие | Лепка: «Фрукты для игры в магазин» Материал. Груша, банан, яблоко или другие фрукты. Глина или пластилин, доски для лепки. Задачи/программное содержание: учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. | |||||
деятельность | Физическое развитие | Физическая культура: по плану инструктора по ФИЗО | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Продолжение наблюдения за сезонными изменениями в природе. Цель: различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях, воспитывать любовь к природе. П/и «Смелые ребята» Цель: упражнять в быстром беге, развивать ловкость. | Индивидуальная работа: упражнять девочек в прыжках через короткую скакалку. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь складывать свои вещи». Цель: закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. | ||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Культурно-гигиенические навыки Слушание музыки В.Я. Шаинского «Дважды два четыре», «Учат в школе» Чтение А.Л. Барто «Первый урок» | |||||
Вечер | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение А.С. Маршака «Лиса рожью шла». С/р игра «Школа». | Д/и «Кто встретит нас в школе» с Женей, Даней, Дианой. | Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. | Рисование «Школьник». | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Трудовая деятельность. Поливание песка для игры. Цель: приучать соблюдать чистоту на участке, побуждать оказывать помощь взрослым. П/и «Береги предмет». Цель: действовать и двигать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 05.09.2017 | Утро | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Беседа: «Мы будущие школьники». Д/и «Ассоциации» Цель: развивать логическое мышление. | Упражнять в образовании однокоренных слов от производного с Ярославом, Лерой, Викой. | Ситуативный разговор о вежливости и этикете. Ситуативный разговор о том, что сейчас дети самые старшие в детском саду, должны подавать пример всем своим поведением. | Внесение настольной игры «Профессии». Продуктивная деятельность. Аппликация: «Закладки для книг». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов. |
Непрерывная образовательная | Познавательное развитие | Формирование элементарных математических представлений: Ознакомительное занятие. Задачи/программное содержание: воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики (количество, форма, цвет). | |||||
образовательная | Художественно-эстетическое развитие | Музыка: по плану муз. работника | |||||
деятельность | Художественно-эстетическое развитие (вторая половина дня) | Рисование: «Лето». Материалы. Акварель, гуашь, белила листы бумаги, кисти. Задачи/программное содержание: отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания акварель и белила. Учить рассказывать о том, что нарисовали. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. Цель: отметить, как меняется погода в течение дня, развивать умения делать выводы в ходе наблюдений. П/и: «Жмурки», «Я знаю пять названий». | «Подбрось-поймай» Цель: упражнять в бросании и ловле мяча, ориентироваться в пространстве. | Трудовая деятельность. Уборка мусора. Цель: приучать к чистоте и порядку, вызывать желание трудиться в коллективе. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Опытно-экспериментальная деятельность «Где сейчас солнце?» Цель: проследить за передвижением солнца за время прогулки. Игры с выносным материалом. Совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | ||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Культурно-гигиенические навыки Чтение Л.Н. Толстого «Филлипок» | |||||
Вечер | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение С. Маршака «Перчатки». Д/и «Что из чего сделано». Цель: закрепить представления о различных материалах. | Д/и «Четвертый лишний» с Ярославом, Лерой, Викой. Цель: развивать логическое мышление, закрепить классификацию предметов. | Ситуативный разговор «Как правильно вести себя на дороге». Цель: воспитывать основы безопасности. | Внесение настольной игры «Школьные принадлежности». | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. Сбор листьев с деревьев для ручного труда. Цель: повторить название деревьев. Самостоятельная игровая деятельность. П/и «Медведь и пчелы», «Чье звено быстрее соберется». Цель: бегать на скорость. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 06.09.2017 | Утро | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Беседа: «Для чего нужно учиться?» Цель: повысить мотивацию обучения в детском саду и школе. | Д/и «Кому что для работы нужно». Цель: уточнить представления о профессиях с Витой, Настей, Юлей. | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей. Лепка: «Поможем Буратино собрать портфель» (школьные принадлежности). | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. |
Непрерывная | Познавательное развитие | Продуктивная (конструктивная) деятельность: «Здания». Материал. Ножницы, карандаши, ластики, фломастеры, конверт, коробочки, строительный материал, конструктор. Задачи/программное содержание: упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций. Развивать умения воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения. Развивать конструкторские навыки, направленное воображение. Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений. | |||||
образовательная | Речевое развитие | Развитие речи: «Подготовишки». Задачи/программное содержание: побеседовать с детьми о том, как сейчас называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. | |||||
деятельность | Физическое развитие | Физическая культура на свежем воздухе: по плану инструктора по ФИЗО. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Наблюдение за специальным транспортом. Цель: расширять знания о специальном транспорте, обогащать словарный запас. П/и «Пчелы и медвежата», «Мяч водящему». Цель: упражнять в лазание по гимнастической лестнице чередующимся шагом, упражнять в бросании и ловле мяча. | Индивидуальная работа по развитию движений с Витой, Настей, Юлей. Цель: улучшить технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). Прыжки на двух ногах до флажка и обратно. | Ситуативный разговор «Наши добрые слова». Цель: способствовать формированию различных форм словесной вежливости. Д/и «Вежливый ручеек». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с крупным строительным материалом «Строим школу». Цель: осуществлять пространственный анализ постройки. Атрибуты для с/р игры. | ||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Культурно-гигиенические навыки Чтение Л. Воронкова «Подружки идут в школу» | |||||
Вечер | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение А. Куприн «Слон». Просмотр мультфильма «Козленок, который умел считать до 10». С/р игра «Детский сад». Цель: закреплять правила поведения в детском саду. | Проговаривание звуков «Р» – «Л» с Ярославом, Эммой, Женей. | Ситуативный разговор «Как мы обращаемся с просьбами к взрослым и друзьям». Цель: воспитывать культуру общения. | Дежурство в уголке природы. Цель: учить детей протирать крупные листья растений. Внесение настольной игры «Собери пазл» | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. Игры детей с выносным материалом. С/р игры по выбору детей. Ситуативный разговор «Как мы можем помочь дворнику». Цель: воспитывать уважение к труду взрослых. П/и: «Летает-не летает», «Найди себе пару».
| |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 07.09.2017 | Утро | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Чтение по выбору. Беседа о школьном звонке и переменке. Цель: продолжать знакомить со школьной жизнью. | Разучить пальчиковую игру «Дружные ребята» с Сашей, Ульяной, Родионом. | Ситуативный разговор о культурно-гигиенических навыках. Ситуативный разговор о правилах пользования столовыми приборами. | Игровая деятельность: «Как на нашем огороде», «Волшебный сундучок» | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рекомендации по домашнему чтению. |
Непрерывная образовательная | Познавательное развитие | Формирование целостной картины мира: «Экскурсия в школу». Материал. Школьные принадлежности, игрушка Буратино. Задачи/программное содержание: углубить представления о школе, о профессии учителя, школьных принадлежностях. Беседовать о том, с чем дети познакомятся в школе; воспитывать эмоционально-положительное отношение к школе и желание учиться. Знакомить с профессиями людей, работающих в школе; воспитывать уважение к профессиям школьных работников. | |||||
деятельность | Художественно-эстетическое развитие | Музыка: по плану муз. работника | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Наблюдение за деревьями. Цель: отметить, какие из них стали желтеть первыми, объяснить почему. Д/и «К названному дереву беги». Цель: закрепить название деревьев. П/и «Листопад», «Успей сесть». Цель: упражнять в беге, лазании, прыжках, воспитывать ловкость быстроту. | Д/и «Назови одним словом» с Сашей, Ульяной, Родионом. Цель: упражнять детей в классификации. | Ситуативный разговор «Скучен день до вечера, коли делать нечего». | Самостоятельная деятельность на прогулке. С/р игры по желанию детей | ||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Культурно-гигиенические навыки Чтение С.Я. Маршак «Первый день календаря» | |||||
Вечер | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение Ю. Коваль «Выстрел». Д/и «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Цель: развивать воображение детей. С/р игра «Книжный магазин». | Д/и «Волшебные фигуры» с Сашей, Ульяной, Родионом. Цель: развивать логическое мышление, умение дорисовывать геометрические фигуры. | Ситуативный разговор «Как нужно вести себя с незнакомыми людьми». Цель: воспитывать правила безопасного поведения. | Дежурство по столовой. Цель: закрепить правила сервирования стола. Самостоятельная деятельность детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Сравнивание утренней и вечерней погоды. Наблюдение за солнцем в вечернее время, что изменилось. Самостоятельная игровая деятельность. П/и: «Стоп», «Кого не стало?» | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 08.09.2017 | Утро | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Чтение по выбору. Беседа о ценности ЗОЖ, о пользе зарядки, закаливания, гигиенических процедур. | Разучить пальчиковую игру «Дружные ребята» с Максимом, Денисом, Женей. | Ситуативный разговор о пользе физических упражнений. | Самостоятельная игровая деятельность | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. |
Непрерывная | Речевое развитие | Развитие речи: «Летние истории». Задачи/программное содержание: помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным. | |||||
образовательная | Художественно-эстетическое развитие | Рисование: «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)». Материал. Длинные листы бумаги, гуашь, кисти. Задачи/программное содержание: закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать представление изображения на листе. Развивать воображение. | |||||
деятельность | Физическое развитие | Физическая культура: по плану инструктора по ФИЗО | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Экскурсия по территории детского сада. Цель: обратить внимание за произошедшие за лето изменения. Беседа о правилах поведения на детской площадке. П/и «Птичка беги». Цель: двигаться в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга. | Прыжки в длину с места «Прыгни дальше» с Максимом, Денисом, Женей. | Трудовая деятельность. Сбор семян цветов. Цель: формировать умение и желание трудиться сообща. | Самостоятельная деятельность на прогулке. С/р игры по желанию детей | ||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Культурно-гигиенические навыки Чтение А.Л. Барто «В школу» | |||||
Вечер | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение Л. Фадеева «Зеркало в витрине». Рассматривание иллюстраций. | Д/и «Волшебные фигуры» с Максимом, Денисом, Женей. Цель: развивать логическое мышление, умение дорисовывать геометрические фигуры. | Ситуативный разговор «Традиции детского сада». Цель: закрепление прав и обязанностей детей в группе. | Самостоятельная деятельность детей. Настольно-печатные игры «Веселые картинки». Цель: упражнять в сборе разрезных картинок по образцу | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. Игры детей с выносным материалом. С/р игры по выбору детей. Самостоятельная игровая деятельность, п/и «Большой мяч». | |||||
nsportal.ru
Ка
Загадки и стихи о школе
В этом заведении
Все перебывали.
Двоечники, гении
Отметки получали.
Учились здесь артисты,
Певцы, артиллеристы.
Сюда хожу и я,
И вы, мои друзья. (Школа)
***
Слыхали радостную весть?
Мне скоро будет ровно шесть!
А если человеку шесть,
И у него тетрадки есть,
И ранец есть, и форма есть,
И счетных палочек не счесть,
И он читать старается,
То значит он (вернее, я),
То значит он (вернее, я),
Он в школу собирается!
***
Волнуются мама, и папа, и я,
Весь вечер волнуется наша семья.
Давно всё готово – и форма, и бант.
И чудо-цветы украшают сервант.
А мама растеряна: «Всё ли в порядке?» –
И снова на форме прогладила складки.
А папа забылся совсем от волненья –
Коту, вместо каши, он бухнул варенья.
Я тоже волнуюсь, и даже дрожу,
За мамой и папой весь вечер хожу:
«Поставьте будильник, чтоб нам не проспать.
На часиков шесть или лучше на пять».
Мне мама сказала: «Наивной не будь –
Я думаю, как бы сегодня заснуть!
Ведь ты завтра в школу пойдёшь в первый раз.
Всё завтра меняется в жизни у нас».
***
Парта ждем меня, во-первых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений
Путешествие начну.
Ждет природа- лес и поле!
Ведь в поход пойдем не раз…
Ждут меня пятерки в школе
Ждем меня весь первый класс!
***
Листья желтые летят,
День стоит веселый.
Провожает детский сад
Ребятишек в школу.
Отцвели цветы у нас,
Улетают птицы.
-Вы идете в первый раз
в первый класс учиться.
Куклы грустные сидят
На пустой террасе.
Наш веселый детский сад
Вспоминайте в классе.
Вспоминайте огород,
Речку в дальнем поле…
Мы ведь тоже через год
Будем с вами в школе.
Дачный поезд отошел,
Мимо окон мчится…
-Обещали хорошо,
лучше всех учиться!
Загадки и стихи о школьных принадлежностях
Зимой на улице бежит,
А летом в комнате лежит.
Но только осень настаёт,
Меня он за руку берёт.
И снова в дождик и в метель
Со мной шагает мой портфель
***
Я — малютка-карандашик.
Исписал я сто бумажек.
А когда я начинал,
То с трудом влезал в пенал.
Школьник пишет. И растёт!
Ну а я — наоборот!
***
Почему из-под точилки
Вьются стружки и опилки?
Карандаш писать не хочет,
Вот она его и точит.
Буквы напечатанные —
Очень аккуратные.
Буквы для письма
Я пишу сама.
Очень весело пишется ручке:
Буквы держат друг дружку за ручки
— Ах, батюшки! — сказала ручка.—
Что значит эта закорючка?
— Чернильная ты голова!
Ты ж написала букву “А”!
***
Я — ластик. Я — резинка,
Чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста:
***
Карандаш в пенале мается,
Но зато он не ломается,
Ручка в тесноте находится,
Но зато легко находится.
***
Я — нарядная закладка.
Я лежу здесь для порядка.
Зря страницы не листай.
Где закладка, там читай!
***
То считаю втихомолку я,
То опять на счётах щёлкаю.
Если правильно считать,
То всегда получишь “пять”!
В старших классах каждый школьник
Изучает треугольник.
Три каких-то уголка,
А работы — на века.
***
В дневнике заданья на дом
И стоят отметки рядом —
До чего же хороши!
Ну-ка, мама, подпиши!
***
Над бумажным над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет,
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота!
***
Нарисую лето, маму
И себя. На мне — панаму.
Море, радугу и дом.
Все хранит в себе…альбом
***
Продлевает жизнь тетрадкам
И учебникам немножко,
С ней они всегда в порядке —
Защищает их…обложка
По черному морю
Белая лодка плывет.
Где проплывает,
Там след оставляет. (мел и доска)
***
Не в новинку ей трудиться,
Ни урока не ленится.
Ей лежать в пенале скучно,
Пишет, пишет, пишет…ручка
***
Карандаш, линейку, ластик
Сохранит коробка-пластик.
Не беда, что очень мал, —
Все вместит цветной…пенал
***
Первая книга, что знания дает,
Ее первоклассник в портфеле несет.
Всегда и повсюду, сегодня и встарь
Школьнику очень нужен..букварь
***
В нем лежат пенал, тетрадки
И на завтрак бутерброд.
Все учебники в порядке
В школу ученик несет.
Он блестит, как будто глянец, —
За спиной красивый…ранец
***
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
***
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
(Карандаш)
***
Черный Ивашка –
Деревянная рубашка,
Где носом поведет,
Там заметку кладет.
(Карандаш)
***
Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс.
(Парта)
***
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней
(Книга)
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
(Книга)
***
По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей –
Чиста страница.
(Школьная доска)
***
Кто я, если прямота
Главная моя черта?
(Линейка)
***
Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолет
И большущий пароход!
(Карандаш)
***
Он признался ножу:
— Без работы я лежу.
Построгай меня, дружок,
Чтобы я работать мог.
(Карандаш)
***
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
(Тетрадь)
***
Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток.
(Тетрадь)
***
Для меня резинка, братцы, лютый враг!
Не могу я столковаться с ней никак.
Сделал я кота и кошку — красота!
А она прошлась немножко — нет кота!
С ней хорошую картинку не создать!
Так во всю ругал резинку…
(Карандаш)
***
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь, — красота!
(Цветные карандаши)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
***
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)
***
По десятку на шесточке
Сели умные кружочки
И считают громко вслух,
Только слышно: стук да стук!
(Счеты)
***
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка)
***
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.(Кисточка и краски)
Замарашка, озорница
Вдруг уселась на страницу.
Из-за этой баловницы
Получил я единицу.
(Клякса)
***
В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц?…
(Мел)
***
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел)
***
Пишут им ученики,
Отвечая у доски.
(Мел)
***
Сговорились две ноги
Делать дуги и круги.
(Циркуль)
***
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(Портфель)
***
Вы цветным карандашом
Все рисуночки раскрасьте.
Чтоб подправить их потом,
Очень пригодится…
(Ластик)
***
Я весь мир слепить готов — Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин — У меня есть…
(Пластилин)
***
Я большой, я ученик!
В ранце у меня…
(Дневник)
***
Я готов к учебным стартам,
Скоро сяду я за…
(Парту)
***
Углы рисую и квадратики
Я на уроке…
(Математики)
И понимает каждый школьник,
Что очень нужен мне…
(Угольник)
***
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь…
(Линейка)
***
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(Пенал)
***
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная…
(Бумага)
Загадки о цифрах и буквах
Черные, кривые,
От рожденья все немые,
А как встанут в ряд –
Все заговорят.
(Буква)
***
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Буква)
***
Сели на страничке
Тридцать три синички.
Сели рядом – не молчат,
Нам задачки говорят.
(Буквы)
***
Сели птицы на страницу,
Знают быль и небылицы.
(Буквы)
***
Черные птички на каждой страничке,
Молчат, ожидают, кто их прочитает.
(Буквы)
Прилетели галки в поле
И уселись на снегу…
Буду я учиться в школе –
Разобраться в них смогу.
(Буквы)
***
Тридцать три сестрички
Ростом невелички,
Если знаешь их секрет,
То на все найдешь ответ.
(Буквы)
***
Проживают в умной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
(Цифры)
***
С хитрым носиком сестрица |
Единица |
Лебедь плавает в тетрадке, |
Двойка |
Цифру эту угадай-ка! |
Тройка *** |
Кто-то ночью старый стул |
Четыре *** |
Если ДВА перевернуть |
Пять *** |
Если навесной замок |
Шесть *** |
На косу она похожа, |
Семь *** |
Эта циферка с секретом. |
Восемерка *** |
Цифра шесть перевернулась, |
Девять *** |
Нолик, стань за единицей, |
Десять *** |
Он похож на колобок, |
Ноль |
***
Чёрные птички на каждой страничке |
Буквы |
Буквы-значки, как бойцы на парад, |
Алфавит *** |
Самая первая, самая важная |
А *** |
Все барашки букву знают, |
Б *** |
Волку, волчонку и волчице |
В *** |
Если букву потерять, |
Г |
Дельфин, весёлый наш дельфин, |
Д *** |
Енот жуёт, жуёт енот, |
Е *** |
Узнаешь сразу ты её, |
Ё *** |
Целый час жужжит уже |
Ж *** |
Буква вид наш отражает, |
З *** |
Буква рыбкой стать мечтает, |
И *** |
Этой буквой мажут раны, |
Й *** |
Кошка, миленькая кошка, |
К *** |
Эта буква вместе с «Я» |
Л *** |
Давно известно детям всем: |
М *** |
«П» в другую букву можно |
Н *** |
В этой букве нет углов |
О *** |
С этой буквой веселей! |
П *** |
Буква в кипятке краснеет, |
Р *** |
Слон по Африке гулял, |
С *** |
Она на антенну похожа |
Т *** |
Если сделаю я губки |
У *** |
Если маленькой чертой |
Ф *** |
Ею можем обозначить |
Х *** |
Букву «П» перевернули, |
Ц *** |
Очень часто под окошко |
Ч *** |
Для шипенья хороша |
Ш *** |
Не получится борща, |
Щ *** |
Разделять всех он мастак, |
Ъ *** |
Что за гласная такая, |
Ы *** |
Безголосый он добряк, |
Ь |
Что мне делать, как мне быть? |
Э *** |
Взяли «Н» и справа ножку |
Ю *** |
Эта буква – это слово, |
Я |
nsportal.ru
Вторник « 1 » сентября 2015
Тема недели «День знаний»
Режимные моменты
Содержание работы
ОО
Форма работы
УТРО
1. Беседа «Я Будующий первоклассник»
Цель: формировать знания детей о правилах поведения в школе
Речевое развитие
Беседа, рассматривание иллюстраций.
Коммуникативная
2. Дидактическая игра. «Первоклассник»
Цель: Сформировать знания детей о том, какие учебные принадлежности и для чего нужны первокласснику, активизировать в речи и уточнить соотвестсвующие понятия.
Социально — коммуникативное развитие
Игра с предметными картинками.
Познавательно – исследовательская
3. Индивидуальная работа с 3 детьми. «Каких листочков больше»
Цель: упражнять в счете и отсчете предмеов в пределах 10.
Познавательное развитие.
Закрепление счета в пределах 10
Познавательно – исследовательская
4. Подвижная игра «Найди где спрятано»
Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, честность.
Физическое развитие
Игра с флажком.
Двигательная
5. Самостоятельная игровая деятельность, в уголке творчества. Предложить детям изобразить в альбомах школу, школьный сад, и т.д.
Художественно — эстетическое развитие
Рисование карандашами в альбомах
Продуктивная
Занития
1. Социальный предметный мир
Социально — коммуникативное развитие
Беседа на тему праздник «1 сентября», загадывание загадок. Чтение В.Баевой «День знаний».Словестная игра «Правила поведения в школе». Игра «Собери портфель» Пальчиковая гимнастика.
2 .Аппликация
Художественно — эстетическое развитие
Учить делать поздравительные откратки создавая соответствующее празднику изображение. Выставка поздравительных открыток.
Прогулка
1. Наблюдение за пешеходом.
Цель: закрепить знание о пешеходной части дорог, правилах дорожного движения.Социально-коммуникативное развитие
Беседа: вопрос — ответ
Познавательно – исследовательская
2. Подвижная игра
«Прыгая выше» Цель: учить действовать по сигналу»
«Кот и мыши» Цель: продолжать учить соблюдать правила игры, активизировать двинательную активность.
Физическое развитие
Подвижные игры с выносным материалом
Двигательная
3. Дидактическая игра «Найди дерево по листочку»
Цель: закрепить знание о деревьях (название)
Познавательное развитие
Сбор опавшей листвы
Двигательная
4. Индивидуальная работа с погруппой детей (5 ч.), прыжки через скакалку с разной скоростью
Физическое развитие
Индивидуальная работа
Двигательная
5. Смостоятельные игры детей
Физическое развитие
Игры с выносным материалом
Вечер
1. Пробуждение. Гимнастика после сна с целью оздоровления детей. Гигиеничкеские процедуры
Физическое развитие
Гимнастика: комплекс №1. Продолжать обучать детей самостоятельно и последовательно одеваться, умываться после сна, учить самостоятельности.
Двигательная
2. Сюжетно-ролевая игра.
«Школа» Цель: закрепить умение брать на себя роли в соответствии с сюжетом игры.
Социально-коммуникативное развитие
Распределение ролей, составление сюжета, раздача атрибутов.
Коммуникативная
3.Индивидуальная работа в книжном уголке. Выбрать книгу для починки. Цель: воспитывать бережное отношение к книге
Художественно-эстетическое развитие
Починка книг.
Продуктивная
4. Подвижная игра «День и ночь» Цель: обучать детей в умении бросать и ловить мяч.
Физическое развитие
Игра с мячом.
Двигательная
5. Чтение рассказа.
Цель: учить детей слушать чтение художественной литературы, воспитывать способность переживания чувство радости от рассматривания иллюстраций.
Познавательное развитие.
Беседа, чтение воспитателя. Рассматривание иллюстраций: Школьный сад, школьный цветник и т. д.
Чтение художественной литературы
6. Беседа «Почему важно следить за своим поведением» Цель: сформировать умение связно рассказывать о поведении и переживании другого человека.
Речевое развитие.
Подбор сюжетных картинок «Поступки людей»
Коммуникативная
7.Совместная деятеность детей и воспитателя. Предложить детям убрать игрушки.
Социально — коммуникативное развитие
Убрать игрушки на свои места.
Трудовая
Взаимодействие с родителями
Привлечь родителей к созданию выставки «Мои школьные годы» (принести фотографии).
Вторник « 1 » сентября 2015 | |||
Тема недели «День знаний» | |||
Режимные моменты | Содержание работы | ОО | Форма работы |
УТРО | 1. Беседа «Я Будующий первоклассник» Цель: формировать знания детей о правилах поведения в школе
| Речевое развитие | Беседа, рассматривание иллюстраций. Коммуникативная |
2. Дидактическая игра. «Первоклассник» Цель: Сформировать знания детей о том, какие учебные принадлежности и для чего нужны первокласснику, активизировать в речи и уточнить соотвестсвующие понятия.
| Социально — коммуникативное развитие | Игра с предметными картинками. Познавательно – исследовательская | |
3. Индивидуальная работа с 3 детьми. «Каких листочков больше» Цель: упражнять в счете и отсчете предмеов в пределах 10.
| Познавательное развитие. | Закрепление счета в пределах 10 Познавательно – исследовательская | |
4. Подвижная игра «Найди где спрятано» Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, честность. | Физическое развитие | Игра с флажком. Двигательная | |
5. Самостоятельная игровая деятельность, в уголке творчества. Предложить детям изобразить в альбомах школу, школьный сад, и т.д. | Художественно — эстетическое развитие | Рисование карандашами в альбомах Продуктивная | |
Занития | 1. Социальный предметный мир | Социально — коммуникативное развитие | Беседа на тему праздник «1 сентября», загадывание загадок. Чтение В.Баевой «День знаний».Словестная игра «Правила поведения в школе». Игра «Собери портфель» Пальчиковая гимнастика. |
2 .Аппликация | Художественно — эстетическое развитие | Учить делать поздравительные откратки создавая соответствующее празднику изображение. Выставка поздравительных открыток. | |
Прогулка | 1. Наблюдение за пешеходом. Цель: закрепить знание о пешеходной части дорог, правилах дорожного движения. | Социально-коммуникативное развитие | Беседа: вопрос — ответ Познавательно – исследовательская |
2. Подвижная игра «Прыгая выше» Цель: учить действовать по сигналу» «Кот и мыши» Цель: продолжать учить соблюдать правила игры, активизировать двинательную активность. | Физическое развитие | Подвижные игры с выносным материалом Двигательная | |
3. Дидактическая игра «Найди дерево по листочку» Цель: закрепить знание о деревьях (название) | Познавательное развитие | Сбор опавшей листвы Двигательная | |
4. Индивидуальная работа с погруппой детей (5 ч.), прыжки через скакалку с разной скоростью | Физическое развитие | Индивидуальная работа Двигательная | |
5. Смостоятельные игры детей | Физическое развитие | Игры с выносным материалом | |
Вечер | 1. Пробуждение. Гимнастика после сна с целью оздоровления детей. Гигиеничкеские процедуры | Физическое развитие | Гимнастика: комплекс №1. Продолжать обучать детей самостоятельно и последовательно одеваться, умываться после сна, учить самостоятельности. Двигательная |
2. Сюжетно-ролевая игра. «Школа» Цель: закрепить умение брать на себя роли в соответствии с сюжетом игры.
| Социально-коммуникативное развитие | Распределение ролей, составление сюжета, раздача атрибутов. Коммуникативная | |
3.Индивидуальная работа в книжном уголке. Выбрать книгу для починки. Цель: воспитывать бережное отношение к книге | Художественно-эстетическое развитие | Починка книг. Продуктивная | |
4. Подвижная игра «День и ночь» Цель: обучать детей в умении бросать и ловить мяч. | Физическое развитие | Игра с мячом. Двигательная | |
5. Чтение рассказа. Цель: учить детей слушать чтение художественной литературы, воспитывать способность переживания чувство радости от рассматривания иллюстраций.
| Познавательное развитие. | Беседа, чтение воспитателя. Рассматривание иллюстраций: Школьный сад, школьный цветник и т. д. Чтение художественной литературы | |
| 6. Беседа «Почему важно следить за своим поведением» Цель: сформировать умение связно рассказывать о поведении и переживании другого человека. | Речевое развитие. | Подбор сюжетных картинок «Поступки людей» Коммуникативная |
| 7.Совместная деятеность детей и воспитателя. Предложить детям убрать игрушки. | Социально — коммуникативное развитие | Убрать игрушки на свои места. Трудовая |
Взаимодействие с родителями | Привлечь родителей к созданию выставки «Мои школьные годы» (принести фотографии). | ||
nsportal.ru
Реализуемая комплексная программа: Программа воспитания и обучения в ГБДОУ №18
Примерный комплексно-тематический план образовательной работы в подготовительной группе детского сада по теме:
«День знаний» (1 неделя сентября)
Задачи: Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам.
Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д.
Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности.
Право на образование.
Итоговые события: Мастерская добрых дел «Книге – вторую жизнь»
Направления развития | Познавательно-речевое | Социально-личностное | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | ||||||
Образовательные области | Коммуникация | Познание | Чтение худ. лит-ры | Социализация | Труд | Безопас- ность | Художественное творчество | Музыка | Физкуль-тура | Здоровье |
Виды совместной деятельности | «Школа. Школьные принадлежности» (см. приложение), Беседа Кто нас учит в школе? «Как мы будем ходить в школу». «Чем школа отличается от детского сада». Словесная игра «Что мне нужно в школе» Рассматривание школьных принадлежностей. Загадывание загадок. Рассказ воспитателя «Для чего нужен звонок». Просмотр мультфильма «Козленок, который умел считать до 10». Д/и: «Кто позвал» | «1 Сентября – День знаний» Эксперимент «Свойства вохдуха» (с пакетом: перестал ли быть прозрачным, изменилась ли его форма, как движется подброшенный вверх пакет имеет ли вес) Экскурсия по детскому саду и школе. Встреча с учениками – выпускниками детского сада. Рассказ учеников о школе. Рассматривание учебников, тетрадей. «Книга – источник знаний. Как рождаются книги» (Парамонова с 261) | Чтение были Л. Н. Толстого «Филиппок». «Жадная душа – без дна ушат» чтение рассказов «Подружки идут в школу» Л.Воронкова М.А. Панфилова «Школа» сказки для детей Драгунский «Денискины рассказы», В. Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо», С. Михалков «А что у вас? », Н. Носов «Незнайка в Солнечном городе» | С.р.игры «Школа», «Детский сад», «Магазин» | Дежурство по столовой. Уход за комнатными растениями (полив, опрыскивание) | Беседа – Опасные ситуации на улице | Рисование «Чудесная мозаика» (И.А. Лыкова) «Оттиски, отпечатки» (Парамонова с 263) Аппликация «Ажурная закладка для букваря! » Лепка «Ажурная закладка для букваря» (И.А.Лыкова с. 36) | Соответствен но лексической теме | Катание на самокате П.и «Медведь и пчёлы», «Охотни-ки и утки», Д/и: «Кто позвал»прыжки на скакалке по одному и в паре. Классики. | Беседа «Наши верные друзья» (Шорыгина с4, Беседы о здоровье). Упражнение «Мой шкафчик» (развешивание одежды, быстрое одевание) |
Создание условий для самостоятельной деятельности детей | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Школа», «Магазин» (покупка школьных принадлежностей, «1 сентября». Художественная литература про школу. Игры на удачу. Магнитная доска с буквами и цифрами, прописи для дошкольников, школьные принадлежности. Плакаты на тематику. Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания. «Финист – Ясный сокол», М.Михайлов «Лесные хоромы» Различные виды театров для обыгрывания диалогов/литературных произведений. Центр сюжетно-ролевых игр: атрибуты для игры в школу, д/с, семью Центр строительно-конструктивных игр: подготовить различный конструктор для постройки «школы моей мечты» Центр продуктивных видов деятельности: Рисование на тему: «Что тебе понравилось в школе». (отразить свои впечатления в рисунке, способствовать выработке желания учиться в школе.) Рассматривание картины Т.Васильева «Перед дождём», Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Школа».
| |||||||||
Взаимодействие с семьей | Анкета для родителей. Создание папки-передвижки Разработка маршрутов выходного дня: «Мой посёлок», «Безопасная дорога в школу и д/с»». Семейный просмотр ТВ передач «Планета зверей» с отражением своих впечатлений в совместной художественно-творческой деятельности. |
Чтение художественных произведений.
«Жадная душа – без дна ушат»
Тема: Чтение художественных произведений. «Жадная душа – без дна ушат» (по произведениям Я. Акима «Жадина», 3. Александровой «Подарили нашей Вере»).
Цель: учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать у детей диалогическую речь; воспитывать дружеские отношения между детьми; формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях – поиск компромиссного решения, умение считаться не только с собственными желаниями.
Ход занятия
Воспитатель рассказывает детям, как недавно она наблюдала на улице такую картину: сидели на лавочке две подружки и плакали…
– Хотите узнать, что с ними случилось?
Шар надутый две подружки
Отнимали друг у дружки
-Весь перецарапали.
Лопнул шар.
А две подружки
Посмотрели – нет игрушки,
Сели и заплакали.
– Как вы думаете, из-за чего поссорились подружки?
(Из-за шарика, шарик не поделили.)
– Почему они заплакали? (Своей ссорой они добились того, что шарик лопнул.)
– Как нужно было им играть? (Играть вместе, дружно, делиться, уступать, играть по очереди…)
– Хорошо, что потом эти девочки помирились и дальше играли вместе дружно. Ребята, а у вас бывает, что вы тоже ссоритесь друг с другом? Из-за чего возникают ссоры? (Не берут в игру, обижают словами, дерутся, не делятся игрушками и т. д.)
– Да, к сожалению, часто и дерутся, и обижают словами друг друга из-за того, что дети не делятся игрушками.
– А как можно назвать человека, который никогда ничем и ни с кем не делится? (Плохим, жадным, злым, жадиной, эгоистом и т. д.)
– Наверное, жадным быть хорошо? Ему больше всего достается!
– Послушайте стихотворение Я. Акима и догадайтесь, про кого оно.
Кто держит конфету свою в кулаке,
Чтоб съесть ее тайно от всех в уголке.
Кто, выйдя во двор, никому из соседей
Не даст прокатиться на велосипеде.
Кто мелом, резинкой, любою безделицей
Ни с кем ни за что никогда не поделится, –
Имя тому подходящее дадено…
Даже не имя, а прозвище – Жадина!
О ком это стихотворение? (О жадине.)
Какого человека называют жадиной? (Того, кто ест один конфету и не дает кататься на велосипеде, кто ничего не дает другим…) А вам хотелось бы дружить с жадиной? Послушайте, как говорится об этом в стихотворении.
Жадину
Я ни о чем
Не прошу.
В гости я Жадину
Не приглашу.
Ребята, а из жадного ребенка может получиться хороший друг? А хорошим человеком он может стать? Автор считает, что из такого ничего хорошего не получится.
Не выйдет из жадины
Друга хорошего,
Даже приятелем
Не назовешь его.
Поэтому
Честно, ребята, скажу –
С жадными
Я никогда
Не дружу.
– Ребята, а вам жалко жадину? (Ответы детей).
– Может, ему можно еще как-то помочь? Как вы думаете? (Простить его, научить делиться, первым предложить самому что-нибудь, подарить игрушку, не обижаться на него, не ссориться, может быть, он поймет – и исправится…)
– Хорошо, что у нас в группе нет таких жадин. А если вдруг появится, мы с вами знаем, как ему помочь.
– Ребята, а как можно назвать человека, который всем, что у него есть, делится с другими? (Хорошим, добрым, не жадным, щедрым, радушным и т.д.)
– Послушайте стихотворение 3. Александровой и подумайте, о каком человеке здесь говорится: о жадном или о щедром?
Подарили нашей Вере
Шарик с красным петушком.
Ой, какой красивый шарик,
Все мечтают о таком!
Но поднялся ветер вдруг,
Шарик выхватил из рук.
Подошла к подружке Таня:
– Ну, чего же мы стоим?
Шарик твой мы не достанем,
Так давай играть моим.
Посмотри, цветок на нем,
Будем с ним играть вдвоем.
– Как зовут героинь стихотворения? (Вера, Таня.)
– Какой шарик подарили Вере?
– Как вы думаете, Тане понравился Верин шарик? (Конечно же, понравился, ей тоже хотелось бы играть с таким шариком.)
– Что случилось с шариком? (Улетел.)
– Что чувствовала Вера, когда шарик улетел? (Отчаянье, горе, жалость к шарику, обиду, что у нее теперь нет игрушки.)
– Как вы думаете, если бы шарик у Веры не улетел, она дала бы Тане поиграть с ним? (Ответы детей).
– Что сделала Таня, когда случилась беда? (Предложила свою игрушку для игры.)
– Почему Таня так поступила? (Потому что она была добрая, отзывчивая, помогла в тяжелую минуту своей подруге, не пожалела своей игрушки, для нее важнее дружба, а не игрушки).
Ребята, а вы хотели бы дружить с Таней? Почему? (Ответы детей). Хорошо, что у нас в группе очень многие дети похожи на Таню.
Давайте поиграем в игру «Если бы…»
Что бы вы сделали…
Если бы у тебя, Саша, было одно большое яблоко?.. (Я бы поделился с ребятами, разрезал бы ножом на много частей.)
Если бы у тебя, Марина, была новая, красивая кукла?. .(Я бы принесла ее и детский сад и дала бы поиграть всем ребятам.)
Если бы у тебя, Никита, была большая грузовая машина?.. (Я бы с ребятами играл бы в игру «Строители».)
Если бы у тебя, Максим, были разноцветные карандаши и фломастеры” (Я бы раздал всем ребятам, и мы бы вместе рисовали.)
Если бы у тебя, Света, была бы одна маленькая конфетка?.. (Я бы дала ее подруге.)
nsportal.ru
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПО ТЕМЕ «День знаний»
Задачи:
Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам.
Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учат в школе, о школьных принадлежностях и т. д.
Формировать представление о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности.
Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада.
День неделиРежим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная работа, индвид. подход
Образовательная деятельность в режимных моментах
П
О
НЕ
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К
4
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Я
Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
Труд в уголке природы – уход за комнатными растениями (полив, рыхление).
Цель: закреплять умение равномерно поливать.
Отметить в календаре: число, день недели, состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Цель: закреплять навыки сервировки стола.
Беседа о том, как провели лето.
Цель: закреплять умение составлять рассказ из личного опыта.
Беседе «Что такое школа?»
Цель: закрепить знания о школе.
Д/и «Кто больше назовет школьных принадлежностей»
Цель: закреплять названия школьных принадлежностей.
Выставка иллюстративных книг школьной тематики.
Цель: развивать интерес к школе.
Вынос настольно – печатных игр с правилами.
Цель: закреплять умение детей играть по правилам.
ООД
Рисование. Тема: «Лето».
Задачи: Формировать умение отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель.
Средства: Акварель, гуашь, белила, альбомные листы, кисти.
Программно – методическое обеспечение: Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду подготовительная группа Тема №1 с.34
Развитие речи. Тема: «Подготовишки».
Задачи: Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.
Средства: Картинка – путаница, карточки из математического набора.
Программно – методическое обеспечение: В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная группа Занятие №1 с.19
Музыка (по плану музыкального руководителя)
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
Знакомимся с осенними цветами
Цель: познакомить детей с названием цветов – ноготки (календула), космея, настурция. Закрепить понятие «высокий» (цветок), «короткий – длинный» (стебель).
Наблюдение
Обратить внимание детей на осенние цветы, растущие на клумбе, узнать, какие цветы знакомы детям, познакомить с новыми. Спросить, как нужно относиться к растениям.
Закрепить понятие «цвет», «высота», «длина». Помочь выделить основные части растений: «Стебель, листья, цветок». Объяснить, что эти цветы растут только одно лето, поэтому их называют однолетними. Но есть и многолетние цветы (пионы, флоксы, золотой шар), их корни зимуют в почве.
Загадки
Нарядные сестрички
Весь день гостей встречают,
Медом угощают. (цветы)
Как называются цветы,
Когда в руке их держишь ты?(букет)
П/И «Жмурки»
Цели: – воспитывать внимание;
– развивать быстроту и ловкость движений.
Индивидуальная работа по развитию движений
И/у – Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Труд: приведение в порядок клумб на участке.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.
Д/и «Какой цветок?» – описать предложенный цветок.
Цель: развивать умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас.
И/у – У этого цветка четыре лепестка, а сколько лепестков у двух таких цветков?
Цель: закрепит навыки счета.
Упражнение на развитие мелкой моторики
«Составь цветок» – составление цветка на песке из разноцветных пробочек.
Ситуативная беседа «Режим дня, что это такое?»
Цель: развивать представление о составляющих здорового образа жизни: питание, прогулка, труд, деятельность, сон.
С.Р.И. «Дети идут в школу» Цель: закреплять умение детей развернуть сюжет.
П/и «Зеркало»
Цель: развивать внимание и воображение; тренировать в запоминании последовательности движений.
Выносной материал: для игры, для труда.
Самостоятельная игровая деятельность на участке.
П/и по желанию детей.
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры,
самостоятельная деятельность детей, досуги, кружки. Индивидуальная работа.
Гимнастика после сна
Комплекс №1
Чтение и обсуждение стихотворения В. Бертенева
«Первое сентября»
Цель: углублять представления о дальнейшем обучении в школе.
Отгадывание загадок о школьных принадлежностях.
Цель: развитие логического мышления.
Создать условия для С.Р.И. «дети идут в школу».
Рисование на свободную тему.
Прогулка
(вечер)
Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно, быстро темнеет) Цель: развивать умение сравнивать.
П/и «Море волнуется» Цель: развивать фантазию, выдержку.
Самостоятельная игровая деятельность на участке.
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная работа, индвид. Подход
Образовательная деятельность в режимных моментах
В
Т
О
Р
Н
И
К
5
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Я
Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
Пальчиковая гимнастика «Капуста».
Цель: способствовать развитию моторики и речи.
П/и «Море волнуется»
Цель: развивать фантазию, выдержку.
Опытническая деятельность
«Песчаный конус»
Цель. Установить свойства песка.
Материалы. Сухой песок.
Процесс. Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, то в другом возникают сплывы; движение песка похоже на течение.
Итог. Песок может двигаться.
Заучивание пословиц об учении.
Ученье свет, неученье – тьма.
Ум хорошо, а два лучше.
Знания лучше богатства.
Дежурство по столовой.
Цель: закреплять навыки сервировки стола.
Ситуативная беседа «Откуда можно узнать что- то новое».
Цель: развивать интерес к поиску новых знаний.
Отметить в календаре: число, день недели, состояние погоды.
Цель: закреплять знания дней недели.
Обратить внимание на то, как умываются – закрепить последовательность мытья рук, напомнить о необходимости подкатывать рукава.
Формировать умение объединяться в игре, разрешать споры. Развивать игровую деятельность, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия.
Настольная игра «Мои первые ассоциации».
Цель: развивать логическое мышление.
ООД
ФЭМП Ознакомительное занятие
Задачи: Провести дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики (количество, форма, цвет).
Средства:
Физическая культура
Задачи: Упражнять детей в беге колонной по одному, в переходе с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.
Средства: Гимнастические скамейки, шнуры, мешочки, мячи.
Программно – методическое обеспечение: Л. И. Пензулаева Физическая культура в детском саду подготовительная группа Занятие №1 с.9
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
Многообразие осенних листьев
Цель: показать многообразие красок золотой осени. Закрепить понятие – «листопад».
Наблюдение
Напомнить детям, что наступила осень. Землю покрывают листья – все вокруг желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание, как один лист летит к земле, другой кружится и медленно ложится на землю. Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю – это листопад.
Рассмотреть листья разных деревьев. Обратить внимание, что поверхность листовой пластинки у листьев от разных деревьев разная ( у березы – шершавая, у клена – гладкая и т. д.).
Загадки
Растут – зеленеют,
Упадут – пожелтеют,
Полежат – почернеют. (Листья).
Летают, кружатся,
На землю ложатся.
С земли не встают
И тут пропадут. (Листья)
П/и «Листопад»
Цель: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие «листопад».
П/и « Поймай листок»
Цель: развивать умение подпрыгивать на месте как можно выше.
И/у «Сдуй листок со стола»
Цель: развивать речевое дыхание.
Труд: помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие.
Д/и «Найди самый красивый листок»
Цель: закрепит названия цвета, формировать умение составлять сложноподчиненные предложения.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Составь узор» – составление узора из осенних листьев на дорожке, чередуя листья по цвету.
Пальчиковая гимнастика «Осенние Листья»
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба
Мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.
(Загибают пальчики, начиная с большого.
Сжимают и разжимают кулачки.
«Шагают» пальчиками).
Конструирование «Школа»
Цель: активизировать конструктивные умения, полученные в старшей группе; закреплять умение конструировать здания различного назначения.
Выносной материал: для игры, для труда.
Самостоятельная игровая деятельность на участке.
П/и по желанию детей.
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры,
самостоятельная деятельность детей, досуги, кружки. Индивидуальная работа.
Гимнастика после сна
Комплекс № 2
Чтение художественной литературы
С. Маршак «Первый день календаря»
Цель: знакомить с новым произведением.
П/и – по желанию детей.
Цель: развитие общей моторики.
И/у сложить из палочек знакомые буквы
Цель: закреплять знания алфавита; развитие мелкой моторики рук.
Игры в игровых зонах – наблюдать за взаимоотношениями.
Прогулка
(вечер)
Беседа «Как нужно играть на участке, чтобы не пораниться»
Цель: закладывать основы безопасного поведения, закреплять правила поведения на участке.
П\и – по желанию детей. Цель: развитие общей моторики.
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная работа, индвид. подход
Образовательная деятельность в режимных моментах
С
Р
Е
Д
А
6
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Я
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
Труд в уголке природы – уход за комнатными растениями (полив, рыхление).
Цель: закреплять умение равномерно поливать.
Отметить в календаре: число, день недели, состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Цель: закреплять навыки сервировки стола.
Д/и «Кому, что нужно для работы»
Цель: развивать внимание, интерес к игре.
П/и «Лохматый пес»
Цель: развивать быстроту реакции; формировать имитационные способности.
Д/и лото «Дорожные знаки»
Цель: закреплять знание основных знаков дорожного движения.
Игры в игровых зонах – наблюдать за взаимоотношениями.
ООД
Развитие речи. Тема: «Летние истории».
Задачи: Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.
Программно – методическое обеспечение: В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная группа Занятие №2 с.20-21
Рисование. Тема: «Поезд, в котором, мы ездим на дачу (за грибами, в другой город).
Задачи: Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умения продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.
Средства: Альбомные листы, акварельные краски, кисти.
Программно – методическое обеспечение: Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду подготовительная группа Тема № 6 с.38
Музыка (по плану музыкального руководителя).
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
Что нам осень подарила
Цель: Закрепит знание детей о растительном мире, уточнить, что где растет.
Наблюдение
Предложить детям посмотреть вокруг и сказать, что нам подарила осень. (солнышко, небо, облака, листья, цветы, овощи, фрукты, ягоды и т. д.). Спросить, на что похожи облако, листья, солнце. Назвать 5-6 плодов, уточнить их вкус и запах.
Загадки про овощи и фрукты.
Цель: развитие логического мышления.
П/и «У медведя во бору»
Цель: закреплять умение действовать согласно словам текста, развивать быстроту и ловкость.
«Огуречик, огуречик»
Цель: закреплять умение соотносить слова и действия, бегать не толкаясь.
Труд: уборка участка от опавшей листвы.
Цель: создавать радостное настроение от выполненной работы.
Д/и « Назови одним словом» – подобрать обобщающие слова к предложенным примерам.
Цель: закрепить обобщающие слова: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы».
Упражнения на развитие мелкой моторики рук
«Игры с песком» – «печем» пироги с морковью, картошкой.
Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла».
С.Р.И. «Школа»
Цель: закреплять умение детей развернуть сюжет.
П/и «У медведя во бору»
Цель: закреплять умение действовать согласно словам текста, развивать быстроту и ловкость.
Выносной материал: для игры, для труда.
Самостоятельная игровая деятельность на участке.
П/и; С.Р.И. – по желанию детей
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры,
самостоятельная деятельность детей, досуги, кружки. Индивидуальная работа.
Гимнастика после сна
Комплекс №1
Чтение художественной литературы «Пословицы и поговорки об учении».
Цель: показать детям познавательную, нравственную и эстетическую ценность пословиц.
Д/и: «Из чего сделано»
Цель: образование имён прилагательных, обозначающие материалы из которых сделаны предметы
Внести атрибуты С.Р.И. «Школа» – наблюдать за взаимоотношениями.
Рисование на свободную тему
Цель: закреплять умение рисовать.
Прогулка
(вечер)
Наблюдение за погодой приемом сравнения. Рассмотреть небо и сравнить с небом на прогулке. Тепло вечером или прохладно? С чем связано?
П/и «Зеркало»
Цель: развивать внимание и воображение; тренировать в запоминании последовательности движений.
Самостоятельная игровая деятельность на участке.
день неделиРежим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная работа, индвид. подход
Образовательная деятельность в режимных моментах
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
7
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Я
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
Д/и «Назови слова»
Цель: продолжать формировать умение называть слова с заданным звуком.
Д/и «Назови картинку и определи первый звук»
Цель: формировать умение находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребенком.
ФЭМП
Обратный и прямой счет от 1 до 10
Дежурство по столовой.
Цель: закреплять навыки сервировки стола.
Отметить в календаре: число, день недели, состояние погоды.
Цель: закреплять знания дней недели.
Рассматривание картины И. Левитана «Сумерки. Луна»
Цель: знакомство с жанрами живописи.
П/и «Кого назвали, тот и лови»
Цель: развивать скорость реакции и слуховое внимание.
Внесение картины «Сумерки. Луна».
Подбор дидактических игр.
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности.
Формировать умение детей готовить обстановку для игры,
Продумывать игрушки заместители.
ООД
ФЕМП Ознакомительное занятие.
Задачи: Провести дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики (количество, форма, цвет).
Средства:
Познание: поисково-исследовательская деятельность. Тема: «Воздух. Свойства воздуха. Теплота».
Задачи: Закрепить и уточнить ранее полученные знания детей о свойствах воздуха: воздух заполняет всё пустое пространство, имеет вес, он бесцветен, без запаха, давит на все поверхности, с которыми соприкасается, расширяется и сжимается, является проводником звука. На основании опыта дать понятие о том, что человек не может обойтись без воздуха. Дать понятие о составе окружающего воздуха. Учить работать в коллективе и во время опытов соблюдать правила безопасности. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи. Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, зрительное и слуховое восприятие.
Развивать интерес к познавательной деятельности. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Средства: Пластиковые стаканчики, трубочки, резиновая груша, емкость с водой, резиновая игрушка, воздушный шар, бумага, свечи.
Программно – методическое обеспечение: Л. В. Методика детского экспериментирования Тема: «Воздух. Свойства воздуха. Теплота». С. 25 – 32
Физическая культура
Задачи: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; развивать точность движений при перебросе мяча.
Средства: Гимнастические скамейки, шнуры, мешочки, мячи.
Программно – методическое обеспечение: Л. И. Пензулаева Физическая культура в детском саду подготовительная группа Занятие № 2 с.10
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
Наблюдаем за солнцем
Цель: закреплять знания детей о явлениях неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня».
Наблюдение
Обратить внимание детей на то, как освещается участок: где больше солнца утром, днем, вечером. Дать задание понаблюдать: утром – когда встает солнышко, вечером – когда солнышко садится. (Дни заметно уменьшаются, вечером рано темнеет).
П/и «Поймай пару»
Цель: развивать быстроту бега, умение быстро находить пару.
Труд: подмести дорожки.
Цель: воспитывать чувство радости от выполненной работы.
Индивидуальная работа по развитию движений
И/у – упражнять в прыжках через скакалку.
Д/и «Ласковые слова»
Цель: закреплять умение образовывать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Выложи сам» – из камней выложить солнышко.
Беседа с детьми «Наш детский сад».
Цель: расширять знания о садике, воспитывать уважение к работникам сада.С.Р.И. «Детский сад» Цель: закрепить правила поведения в саду.
Выносной материал: для игры, для труда.
Самостоятельная игровая деятельность на участке.
П/и; С.Р.И. – по желанию детей.
Совершенствовать умение детей согласовывать и прогнозировать ролевые действия в соответствии с сюжетом игры.
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры,
самостоятельная деятельность детей, досуги, кружки. Индивидуальная работа.
Гимнастика после сна
Комплекс № 2
Чтение художественной литературы
Э. Успенский «Чебурашка идет в школу»
Цель: познакомить с новым произведением.
И/у «Назови число»
Цель: формировать умение находить предыдущее число к названному, последующее.
Атрибуты для с/р игры, настольно-печатные игры.
Прогулка
(вечер)
Наблюдение за дождем, отметить как погода. Определить характер дождя.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Составь узор» – составление узора из осенних листьев на дорожке, чередуя листья по цвету.
П/и – по желанию детей. Цель: развитие общей моторики.
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная работа, индвид. подход
Образовательная деятельность в режимных моментах
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
8
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Я
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
Труд в уголке природы – уход за комнатными растениями (полив, рыхление).
Цель: закреплять умение равномерно поливать.
Отметить в календаре: число, день недели, состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Цель: закреплять навыки сервировки стола.
Разучить пальчиковую игру «Дружные ребята».
Цель: развитие мелкой моторики.
Ситуативный разговор «Без друзей нам не прожить ни за что на свете»
Цель: формировать умение дружить.
Д/и «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Цель: развивать воображение детей.
П/И «Совушка» Цель: закрепить умение действовать по сигналу.
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.
Настольно-печатные игры, д/и.
ООД
Аппликация. Тема: «Осенний ковер».
Задачи: Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья, ягоды). Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувства цвета, композиции.
Средства: Квадратные листы, цветная бумага, ножницы, клей.
Программно – методическое обеспечение: Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду подготовительная группа Тема № 8 с.39
Познание: ознакомление с окружающим. Тема: «Как хорошо у нас в саду».
Задачи: Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и окружающим.
Средства: Карточки с изображением разных эмоций, карточки с изображением предметов или орудий труда разных профессий.
Программно – методическое обеспечение: О. Д. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением подготовительная группа Тема № 4 с. 33-34
Физическая культура (на улице)
Задачи: Упражнять в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивать ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Средства: Обручи, мячи.
Программно – методическое обеспечение: Л. И. Пензулаева Физическая культура в детском саду подготовительная группа Занятие № 3 с.11
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
Наблюдаем за небом и облаками
Цель: продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы.
Наблюдение
Предложить детям посмотреть на небо, отметить какое оно (чистое, голубое, теплое или серое, низкое, хмурое). Отметить, что небо покрыто серыми, низкими, тяжелыми облаками. Найти самые темные облака на небе – тучи.
Активизировать словарный запас словами «пасмурная», «хмурая», «холодна».
П/и «День – ночь»
Цель: развивать быстроту, ловкость, навыки пространственной ориентации.
Д/и «Какое небо?»
– дети рассматривают небо, описывают его.
Цель: формировать умение подбирать относительные прилагательные.
Художественное слово
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит…
А. Плещеев
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день…
А. Пушкин
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Нарисуй палочкой» – нарисовать палочкой на песке облака и тучи.
Игры с крупным строительным материалом «Строим дом» Цель: учить осуществлять пространственный анализ постройки.
Выносной материал: для игры, для труда.
Самостоятельная игровая деятельность на участке.
П/и; С.Р.И. – по желанию детей.
Совершенствовать умение детей согласовывать и прогнозировать ролевые действия в соответствии с сюжетом игры.
Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, полдник, игры,
самостоятельная деятельность детей, досуги, кружки. Индивидуальная работа.
Гимнастика после сна
Комплекс №1
Чтение художественной литературы
« Айога» Цель: учить понимать образное содержание сказки, понимать и оценивать характеры персонажей, закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений.
Д/И «Один-много» Цель: продолжать знакомить детей с различными способами словообразования, учить образовывать существительные множественного числа, согласовывать слова в различных речевых конструкциях.
Самостоятельная деятельность в центрах занятости.
Атрибуты для строительной игры,д/и, настольно-печатные игры.
Прогулка
(вечер)
Наблюдаем за небом и облаками
Цель: продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы.
Что изменилось?
«Игры с песком» – «печем» пироги с морковью, картошкой. Цель: развитие мелкой моторики рук.
П/и «У медведя во бору» Цель: закреплять умение действовать согласно словам текста, развивать быстроту и ловкость.
infourok.ru
Вторник – 03.09.13 | Утро: Игры, дежурства, индивидуальная работа, поручения, КГН, труд, утренняя гимнастика. | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение х/л, худож. творчество, музыка | Утренняя гимнастика (к.№1) Работа в уголке природы. З: уход за комнатным растением спатифиллюм: рыхление, орошение, протирание листьев, полив. П/и «Горячий мяч», «Найди свою пару» (с лентами). Цель – формировать у детей потребность к двигательной активности, физическом совершенствовании. | Повторить с Полиной и Арсением цифры 1, 4 и 7.уметь сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр. | Дежурство по столовой. З: рассказать об особенностях дежурства по столовой в подготовительной группе, новых задачах дежурных; показать рациональные способы и приемы работы, требования к качеству выполненных действий, работ (работать быстро, аккуратно, умело обращаться с предметами). | Обогащение материалами игры: «Детский сад». Настольные игры: шашки, домино. З: учить самостоятельно организовывать игры данного вида, готовить место для игры, соблюдать правила. Формировать логическое мышление, умение анализировать и сопоставлять. | Консультация «Как научить ребёнка быть самостоятельным?» | Непосредственно образовательная деятельность | Физ. Культура ,здоровье Безопасность, социализация, труд Познание Коммуникация Чтение художественной литературы Художественное творчество Музыка Познавательно-исследовательская деятельность (конструирование) | ФЭМП: Упражнять в делении множества на части и объединении его частей, закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «сколько?», «который по счету?», «на котором месте?», закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Физическая культура: Упражнять в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. Коммуникация: «Подготовишки». З: побеседовать о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать строить правильные высказывания. Факультатив «Семицветик» по плану руководителя. Прогулка: Наблюдение: Погода. Ц: продолжать формировать понятие о погоде; повторить назначение календаря природы. Труд: Сбор семян цветов. П.и. «Собери бусы», м.п.и. «Воздушный шар» Инд.р. Беседа «Что растет на нашем участке».Цель:расширить и закрепить знания о разнообразии видов растений. Иссл. Деят. Отметить погоду за день (солнце, осадки, ветер). | Вечер: | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение х/л, худож. творчество, музыка | Ситуативный разговор «Жадность». Чтение: Г.Жучкова – дать моральную оценку происходящему, определить черты характера героев. Музыкальная игра «Дружно танцуем мы». З: формировать умение играть в коллективе, быть взаимовежливыми. Чтение сказки «Доктор Айболит» (продолжение). З: прививать интерес к чтению, вызвать желание дослушать сказку до конца, дать характеристику главным героям. | Индивидуальная работа с детьми в театральном уголке (учить детей пользоваться куклой би-ба-бо). | Бодрящая гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры: ходьба по массажным дорожкам, воздушные ванны, омывание рук прохладной водой по локоть.
| Внести необходимые материалы для самостоятельной деятельности в уголке экспериментирования (бинокли, лупы, цветовые мозаики) для оптического наблюдения. З: развивать познавательный интерес. |
nsportal.ru