Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 4 им. В. Коробкова г. Феодосии Республики Крым»
Урок изобразительного искусства
1 класс
Тема урока: « Краски осени»
( нетрадиционная техника рисования акватипия)
Учитель: Рыбюкова Т.Г.
2013 год
Урок изобразительного искусства
ФИО учителя: Рыбюкова Т.Г.
Класс: 1
Дата проведения: 28.11.2013.г.
Тема урока: « Краски осени» ( нетрадиционная техника рисования акватипия -печатание листьями)
Цель урока: Познакомить учащихся с композицией, созданной с использованием листьев и нетрадиционной техникой рисования акватипией (печатанием с готовой формы)
Задачи урока:
– Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы
– Развивать чувство композиции, цветовосприятия, эстетический вкус
– Развитие мелкой моторики, наглядно-образного и словесно – логического мышления
– Воспитание чувства прекрасного, приобщение к природе
Методы и приёмы:
Беседа, продуктивная деятельность, целеполагание, художественное слово, познавательная пятиминутка, музыкальный ряд
Интеграция образовательных областей: художественное творчество, художественная литература, познание
Оборудование:
Репродукции картин И.
И. Левитана « Золотая осень», И.С.Остроухова « В Абрамцевском парке», К.Я. Крыжицкого « Осень»
Музыкальные записи симфонической музыки А. Вивальди « Времена года», П.И.Чайковский « Времена года», И.Штрауса « Сказки Венского леса»
Рисунки осенних пейзажей
Образцы рисунков, выполненных в различных нетрадиционных техниках
Свежие осенние листья деревьев и кустарников разных размеров
Гуашь, кисти, бумага для рисования, палитра, баночки с водой, влажные салфетки
Ход урока
I Оргмомент
Проверка готовности обучающихся и рабочих мест к занятию. Приветствие и эмоциональный настрой учеников на продуктивный урок.
Повторение правил:
1.Лист бумаги кладём перед собой.
2.С правой стороны ближе к нам, ставим баночки с гуашью, дальше с водой.
II Мотивация к учебной деятельности
Учитель
Сегодня урок у нас будет необычный.
Мы будем любоваться красотой осенней природы и сами создадим осенний пейзаж в нетрадиционной технике акватипия. Послушайте стихотворение А. Кузнецовой « Времена года» (на фоне музыкального произведения «Времена года» П.И Чайковского учитель читает стихотворение)
Придумала мать дочерям имена:
Вот – Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют леса.
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды –
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегом поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.
– О каких дочерях говорится в стихотворении?
Каждая из дочерей хороша по- своему, но бесспорно, осень – прекрасное время года.
Учитель
Осень… Сколько поэзии в этом золотисто – солнечном слове! Её часто называют чудесной, золотой, загадочной. Она неповторима в своей красоте. А как она непостоянна! То нежная и ласковая, то хмурая и неприветливая, то весёлая и жизнерадостная, то мечтательная или плаксивая.
Именно поэтому она так волнует поэтов, композиторов и художников.
III Восприятие и осознание нового материала
Знакомство с репродукциями картин, изображающих осень
Учитель. Перед вами репродукция картины Исаака Левитана « Золотая осень». Это одно из лучших его полотен. Посмотрите, какие тёплые краски использовал художник! Это середина осени. Все деревья одеты в золотой наряд, только ели и сосны стоят зелёные. Солнце яркое, но оно уже не греет. Вода в речке тёмная, холодная.
А вот репродукция картины Ильи Остроухова « В Абрамцевском парке» и репродукция картины К.Крыжицкого « Осень». Могучие кроны деревьев позолотила осень. Сколько волшебной красоты в осенних красках! Тиха задумчивая осень, только слышен шелест листьев под ногами…
Художники передают красоту осенней природы красками, композиторы – звуками, поэты – словами.
Чтение наизусть стихотворений об осени ( читают ученики)
И.Бунин « Листопад»
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
Е. Трутнева
Стало вдруг светлее вдвое
Двор как в солнечных лучах —
У калины и рябины
Вьются стаями дрозды…
Под окошком георгины
Красотой своей горды.
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят… летят.
.. летят…
Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Всё летит! Должно быть, это
Улетает наше лето.
А. Плещеев
Бродит в роще листопад
По кустам и клёнам.
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
Соберём из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Лёгкий и игривый.
И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.
Ю Капустина «Добрая волшебница»
В золотой карете,
Что с конём игривым,
Проскакала Осень
В. Орлов « Ночной листок»
Я сидел сегодня
Дотемна
Около открытого
Окна.
Вдруг на подоконнике
Прилёг
Золотистый
Маленький листок.
За окошком сыро
И темно.
Вот он и влетел
В моё окно.
Он дрожит.
И видно, оттого
Шевелится хвостик
У него.
Л.Дербенёв
Кто-то ходит у ворот –
То заденет ветку,
То травинки соберёт
И подбросит кверху.
То начнёт рябину гнуть
У забитой дачи,
Вот на лужу взялся дуть,
Как на чай горячий.
И не мёрзнет без пальто
В зябкий синий вечер…
Этот кто-то – он никто,
Он – осенний ветер.
Помедли, осень, не спеши
Разматывать свои дожди,
Свои туманы расстилать
На зыбкую речную гладь.
Помедли, осень, покажи
Мне желтых листьев виражи,
Дай убедиться, не спеша,
Как тишина твоя свежа
И как бездонна неба синь
Над жарким пламенем осин…
Физкультминутка « Листики»
Мы – листики осенние
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Беседа о нетрадиционных способах рисования
Учитель
– Какие нетрадиционные техники рисования вы уже знаете? ( рисование пальчиками, ладошкой, печатание полиэтиленовым кульком и др.)
Учитель рассказывает о некоторых нетрадиционных способах рисования и показывает образцы работ.
– Сегодня мы будем рисовать осенний пейзаж в технике акватипия.
– Что такое пейзаж? ( Картина природы)
Акватипия – разновидность монотипии.
Слово «монотипия» состоит из 2-ух греческих слов: «monos»-один, «typos»-отпечаток. Изображение наносится на гладкую поверхность (лист меди, стекло), а затем отпечатывается на бумаге. Монотипии более 300 лет. Изобрёл её в XVIIв. итальянский художник Джованни Кастильоне. Ценность отпечатка в том, что он единственный, уникальный. Художник не может его повторить.
– Что такое акватипия? ( Отпечаток с помощью воды.
«Аква» -вода, « типия» – отпечаток).
– Сегодня вы принесли в класс последние осенние листочки. Возьмите в руку листок.
– На что похож листок?
– На что похожи прожилки? Сегодня мы попробуем себя в роли осени- художницы, продлим золотую осень.
Знакомство с алгоритмом
Порядок работы:
Взять листик, положить его на тарелочку, нанести краску, не оставляя пустых мест.
Взять листик за черенок и окрашенной стороной положить на лист бумаги, прижать его, стараясь не сдвигать с места.
Затем взять за черенок, осторожно снять с листа, положить на тарелочку.
Взять следующий листок, покрасить в другой цвет и отпечатать в другом месте композиции. Один листок можно прикладывать несколько раз. Тогда деревце получится более чётким и симметричным.
Тонкой кистью дорисовать стволы и ветки деревьев.
Можно дорисовать пригорок, поляну, речку и т.д.
Рисование в технике акватипия
Дети рисуют под симфоническую музыку А Вивальди « Времена года», И.Штрауса
« Сказки Венского леса»
.
IV Рефлексия. Подведение итогов урока
Выставка работ учеников « Осенний вернисаж»
Учитель с детьми прикрепляет готовые работы на доску. Проводится обсуждение полученных результатов. Ребята определяют лучшие на их взгляд работы, дают оценку собственной работе на уроке.
Учитель
У нас с вами получилась осенний лес с красивыми деревьями. Это листики – отпечатки, оставив свой след, помогли нам создать такие причудливые кроны и нарисовать необычные деревья.
Я думаю, сегодняшний урок поможет вам в будущем самостоятельно выполнять подобные работы дома, научить этому друзей и порадовать своими рисунками окружающих.
V Домашнее задание
Дома, кто хочет, попробуйте выполнить работу в технике «печатание листьями» и следующий урок мы начнем с того, что посмотрим, что у вас получилось.
Выставка работ « Осенний вернисаж»
Добрый день, сегодня мы будем переносить осенний пейзаж на лист бумаги. Я покажу какие идеи осенних рисунков можно сделать акварелью или гуашью, масляной краской и даже несколько идей, подходящих для набора ярких фломастеров. Здесь вы обнаружите подходящие и нетрудные решения для конкурсов осеннего рисунка в школе — и легко перенести эту идею на ваш лист ватмана и выиграть конкурс не затратив много времени или сил.
Начнем с идеек картин для акварельных красок.
Вам задали рисунок на тему осень и у вас в наличие обычная акварельная палитра. Что же, тут есть много интересных и простых решений. Акварель — это краска которая хорошо растворяется в воде и нежно размывается на листе бумаги.
Под работу с такой мокрой акварельной техникой лучше взять бумагу плотнее. Если у вас альбом с тонкими листами, то я вам советую рисовать не на листах, а на обратной чистой стороне обложки этого альбома.
А вот вам идеи красивых осенних картин, выполненных акварелью.
Как видите (рисунок выше) акварельные краски дают расплывчатый туманный фон. Четкие контуры-брызги листьев уже делаются после того как высушены полностью фоновые пятна.
Поэтому первое, что мы делаем — это фоновые пятна. Разводы зеленого внизу (пятно травяное), желтые вверху (пятна деревьев второго плана). Озерная вода (пятна отражений и самой воды). Задний горизонт лесной поросли (дымчато-сиреневая полоса вдали).
Незабываем про пятнистые размытые зоны неба, и промежуточный фон.
И только после того, как все эти пятна просохли мы уже более сухой кисточкой с краской начинаем прорисовывать стволики, ветки, группки листьев и другие мелкие элементы.
Если вы совсем не уверены в своих силах. Начните с чего-то ну совсем простого. Парковая дорожка в осенний сезон. Простая картина акварелью — фото ниже.
Или попробуйте акварелью воссоздать пейзаж с образца ниже «Осень на хуторе». Этот рисунок простой с нетрудной композицией.
Здесь деревья рисуются в самом конце (!!!) работы.
Размещаем домик, прорисовываем бревнышки, окна. Недалеко от домика создаем группку далеких деревьев (березка и елочка). Сушим хорошенько всю работу.А еще акварелью можно сделать вот такой натюрморт с веточками рябины. Тоже в нежных расплывающихся тонах.
Их просто покрасили акварелью и сразу прижали к бумаге, чтобы они отпечатались. Снова сушим работу.
А теперь идеи для тех, кто собрался делать рисунок на тему осень используя краску в баночках — Гуашь.
Эта краска тоже может тонировать фон рисунка. Нам заранее лучше нанести фоновые тона — светло синий в зону будущей реки, светло желтый в зону будущих золотых берез, светло персиковый в зону оранжевого клена и т.
п. И потом уже по этим зоновым пятнам наносить очертания листвы, ветвей и стволов более сочными мазками гуаши.
Вот этот рисунок осени — очень простой в исполнении гуашью. А смотрится как сложная художественная работа. Вот 5 этапов как нарисовать эту картину осени. Каждый из них простой как для 1 класса. А в результате красивая работа как на конкурс осеннего рисунка.
Как видите тут две зоны листьев — на самих деревьях и под перилами мостика.По похожему принципу (см этапы выше) — тоже в несколько этапов рисуется и вот такая осенняя картина — пейзаж с дорогой.
Или вот еще работа. Где тоже мы сначала лист бумаги делим на 2 фона — фон неба светлеющего к горизонту и фон яркого насыщенного моря, наоборот темнеющего к линии горизонту.
После высыхания фона рисуем столы — белые для березы, темные для осин. Подсушиваем стволы. И рисуем траву у их подножия чередуя светлые мазки-стебли с темными (через подсушивание, чтобы краска не слипалась).
А вот еще простая работа как раз для гуаши «Осень в осиновой роще» — см фото ниже. Она нарисована в ракурсе СНИЗУ ВВЕРХ, как будто художник лежит на траве и смотрит в небо на свод смыкающихся над ним осиновых деревьев.
Шаг 1. Сначала создаем фон. Внизу он темнее. вверху к середине он совсем светлый. Для этого весь лист бумаги намачиваем водой с помощью губки или пышной кисточки для пудры.
Далее на нижнюю часть мокрого листа кладем синей гуаши (чуть-чуть очень-очень мало). И теперь губкой тянем эту гуашь по мокрому листу вверх. По дороге к верху гуашь размывается, теряет цвет. При необходимости повторяем этот прием, пока не получим фон внизу синий и светлый вверху к центру.
Шаг 2. Потом рисуем стволы деревьев — они внизу толще и темнее, а вверху тоньше и светлее (это обязательно НАДО так сделать — иначе не получится эффекта ВЫСОТЫ).
Шаг 3. Осталось нарисовать листья. Сначала красно-оранжевой краской делаем красные листья у нижней зоны крон. Потом оранжево-желтые у серединной зоны крон. И светло-золотистые у самых верхушек крон. (так мы создадим эффект тени у кроны и ощущение солнечных лучей проходящих сквозь листву.
Интересно смотрится размытый бирюзовый фон для осеннего парка.
Вот вам задание на самостоятельность. Посмотрите на картину ниже и подумайте в какие последовательные этапы создается эта картина.
И попробуйте ее нарисовать.
А еще можно гуашью создать осенний натюрморт (фото ниже). Но об этом я создам отдельную статью с примерами и объяснениями удачных композиций и этапов их реализации.
А вот интересная техника. Где элементы картины рисуются гуашью, а после высыхания обводятся черным маркером. Видите?
Здорово!
Такая работа делается довольно быстро. Сейчас расскажу как это нарисовать. Вот словесный мастер-класс:
Все объекты получают разные цвета.Вы можете придумать свои пейзажи в этой же технике гуаши и черного контура маркером.
А вот еще одна интересная техника рисования гуашью когда мазки разных оттенков (даже контрастных) соседствуют вместе создавая общую «пиксельную картинку»
Здесь оттенок элементов рисунка задается концентрацией пикселей, с преобладанием одного цвета над другим (по количеству его пиксельного присутствия цвет смотрится то насыщеннее то слабее).
Это сложная работа. И с первого раза может не получится. Поэтому будьте готовы к тому что первая попытка пойдет в черновики. Но зато вторая и последующие будет выглядеть как маленькие шедевры.
Для начала можно нарисовать осень вот так (фото ниже), ограничившись одним пиксельным деревом.
Как нарисовать осеннюю картину ФЛОМАСТЕРАМИ.Если у вас есть отличный набор фломастеров с разными оттенками цветовой палитры, вы можете попробовать нарисовать осеннюю картину с их помощью.
Мне кажется что даже для картины, выполненной фломастером нужно дополнительно использовать другие средства — например внизу на картине мы видим что фон неба закрашен мелками. Забор карандашом и только отдельные линии забора оттенены фломастером. Березу удобно рисовать фломастером и заштриховывать с разным нажимом.
А вот осенняя картина с котом. Здесь кот нарисован фломастером (это удобно для отшриховки шерсти).
А фон вокруг кота нарисован черным контурным фломастером и раскрашен уже красками.
В осеннем пейзаже часто присутствует озеро, или река, или пруд. И обычно дети спотыкаются на этом элементе. нерешительно останавливаются с кисточкой в руке и спрашивают, а каким цветом рисовать воду. И когда ты скупо отвечаешь «синим. потом голубым, потом белым» теряются еще больше.
А вот давайте аналитически посмотрим на фото с осенней рекой ниже. Посмотрите. Даже примитивными грубыми и толстыми мазками как живо переданы блики воды. Темный цвет передает глубину, голубой поверхность воды, а белые мазки создают отражающиеся в воде блики света.
Попробуйте сначала на черновике изобразить эту игру цветов и темную глубину и голубое зеркало реки и белоснежные блики солнца. И если у вас получилось, уже тогда пробуйте перенести это на вашу конкурсную работу для выставки «Рисунок на тему «Золотая Осень».
А вот еще пейзаж с осенними деревьями на том берегу, которые отражаются в спокойных водах ясного чистого озера. Сперва делаем чистый синий фон озера. Потом зеркально от берега повторяем очертания озер в воде (вниз головой). Для правдоподобности делаем их чуть бледнее. Сушим. Сверху наводим белые полосы прозрачной белой разбавленной водой краски (сначала потренируйтесь на черновике наносить такие полоски на голубом фоне, чтобы рассчитать количество краски на кисточке и степень нажима руки).
А вот еще одна идея для простых осенних картин на выставку в школе или в детском саду.
Посмотрите здесь присутствует яркие теневой элемент. Как будто мы смотрим против солнца на объект и он нам кажется сплошной тенью.
Задний фон делаем максимально светлым (светло-зеленая трава, золотистая даль, блеклая лазурь неба. Сушим эту фоновую основу и потом поверх нее рисуем ствол дерева и спокойных кошек на толстом суку.
Или вот более простой в исполнении вариант осеннего пожара листвы и мирного кота.
Теневым объектом могут служить красивая кованая изгородь, качели подвешенные на дерево (фото ниже) или силуэт человека, стоящего спиной к зрителю.
А вот несколько примеров картин, где осень изображается уже мазками масляной краски. Очень красивая техника крупных мазков. В трех полотнах ниже сразу угадывается ОДНА И ТА ЖЕ РУКА МАСТЕРА. Потому что мы видим что мазок одинаковых во всех трех осенних картинах — пейзаж со скамейкой, пейзаж с ковром из листьев и пейзаж с дорогой в парке.
А вот другой мазок мастера и уже другие возможности передать прозрачность воздуха и синеву далеких гор. Ломаные силуэты елок
Каждый художник, работающий с маслом создает свою родную ему манеру «кладки масла».
Посмотрите какие разные мазки передают форму осенних листьев.
И все равно каждый раз, мы видим осенний пейзаж и неважно какая техника и форма листа у мастера . Значит, кладите мазок как душа просит и рука хочет — и у вас в любом случае получится нарисовать маслом Осень, Как Она Есть.
Не знаю. Не представляю пока как именно создаются такие полотна, как на фото ниже. Посмотрите какая нежная прозрачная плотность тумана. Какой он ровный и густой.
Наверное мы рисуем сначала черно-белый фон маслом (как бы в эффекте серпия). Щедро добавляя молочного в серое масло. И потом уже поверх этого мы берем живые сочные цвета и создаем передний план картины — выплывшие из тумана деревья, сучья, корни. Интересно было бы попробовать. А вам?
У этой статьи должно быть продолжение, поэтому я попробую найти еще интересные полотна на тему осень.
До встречи… скоро здесь будет ссылка.
Ольга Клишевская, специально для сайта Семейная Кучка.
на Ваш сайт.
Конспект урока в 1 классе по изобразительному искусству.
Тема: «Осенние листья»
Цель: Воспитывать любовь к природе, формировать приемы работы акварелью.
Планируемые результаты:
Познавательные
Регулятивных
Личностные
Коммуникативных
Ход урока
(На фоне музыкального отрывка Чайковского «Времена года» учитель читает стихотворения»)
Ребята, послушайте, как разные поэты описывают осень в своих стихотворениях. (Слайд 2)
А.С.Пушкин
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
– Какие приметы осени описал А.С.Пушкин в своем стихотворении?
– Как вы думаете это поздняя или ранняя осень
А.К.Толстой
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин.
Весело и горестно сердцу моему,
Молча твои рученьки грею я и жму,
В очи тебе глядючи, молча слезы лью,
Не умею высказать, как тебя люблю.
– А как А.К.Толстой описывает осень?
– Ребята, назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.) Слайд 3
– С какого праздника и радостного для вас события начинается осень? (1 сентября – день знаний, все дети идут в школу).
– Вспомните и назовите признаки осени. Слайд 4
– Какие краски нам принесла с собой осень?
(Класс украшен букетами из осенних листьев)
Ребята, посмотрите какой сегодня у нас красивый класс, сколько осенних букетов составили наши ребята, и какие они красивые.
– А кто же их так разрисовал?
– Посмотрите, какими цветами разукрасила осень листья деревьев?
-А вы знаете, ребята, что листочки могут разговаривать – шелестеть.
Автор Ю.Капотов слышал разговор листьев.
Инсценирование стихотворения. Дети повторяют шёпотом слова листьев.
Опавшей листвы разговор еле слышен:
– Мы с клёнов…
– Мы с яблонь…
– Мы с вязов…
– Мы с вишен…
– С осинки…
– С черёмухи…
-С дуба….
– С берёзы…
Везде листопад: на пороге морозы.
Учитель демонстрирует орнаменты из осенних листьев. Слайд 5.
Одинаковы ли орнаменты из листьев?
– Чем они отличаются?
– Какие по цвету листья?
-С каких деревьев?
– Ребята, посмотрите, какими разными могут быть листья по форме и по цвету.
Листочки опали с деревьев и ветер перемешал их. Давайте подумаем, какой листик с какого дерева. (Работа у интерактивной доски) Слайд 6.
– Самыми нарядными, пожалуй, можно назвать листья клёна. Как красиво волшебница осень раскрасила листочки! Какие цвета и оттенки вы видите?
Кто же догадался, что мы будем рисовать на уроке? Какая тема нашего урока? А нужно ли знать приемы и способы рисования осенних листьев?
Посмотрите от какого дерева эта веточка.
Какой формы листочки?
Какие части вы можете выделить?
Какого цвета листики?
Как лучше расположить альбомный лист?
– Мы с вами тоже художники-волшебники и можем творить чудеса на бумаге, ведь у нас есть волшебные краски. Попробуем и мы раскрасить кленовые листочки так же красиво, как осень.
Сейчас я вам покажу, как это можно сделать.
(У учителя 2 листа бумаги с изображением кленового листа. Один – обыкновенная бумага. Учитель даёт детям потрогать, посмотреть лист бумаги с рисунком. На нём учитель раскрашивает лист клёна “по сухой бумаге”)
– Посмотрите как я напишу красками теперь этот листик.
(Другой лист – “волшебная бумага”. Нужно заранее смочить лист водой и использовать его в стадии высыхания (дети не должны видеть какое “волшебство” произвели с бумагой).
Учитель берёт “волшебный” лист бумаги, на кисть набирает краску и пишет. Получается расплывчатое цветовое пятно. Берёт другой цвет и добавляет в написанный. Цвета ВЛИВАЮТСЯ друг в друга.
– Я вижу, вы удивлены. Видите как краски вплывают одна в другую. Вот получается… ВОЛШЕБСТВО.
– Как вы думаете, в чём волшебство?
(выслушиваются предположения детей)
– Хотите узнать секрет? Давайте сделаем и вашу бумагу “волшебной”.
Ученики выполняют действия за учителем.
Работа с карандашом.
1. Отметим расположение веточки на альбомном листе.
Поставьте черточки в левом нижнем углу и в середине листа. Затем соедините их еле заметной линией.
2. Обозначаем расположение листочков.
3. Теперь прорисуем форму листочков.
4. Рисуем жилки на листиках и веточку.
Легкой линией наносим очертания левой и правой сторон листа, зубчики по краям, жилки, форму и толщину черенка.
Физкультминутка
Листья все опали, (приседают)
Птицы улетели, (машут руками)
И в окно стучатся (движения кулачками)
Холод и метели.
Скоро в белых шубах (круговые вращения туловищем)
Будет весь наш сад.
Заметет качели (покачивание корпусом влево – вправо)
И прибрежный пляж. (Садятся на места).
VI. Подготовка к работе с акварелью
– Прежде чем мы приступим к раскрашиванию кленовых листьев, давайте подготовим краски и инструменты к работе.
VII. Самостоятельная работа учащихся, работа с акварелью
– Обратите внимание, какое у кого расположение листа. (Вертикальное, горизонтальное.)
– Вспомните прием работы по-сырому, растяжение цвета.
– Закрашиваем свой листик, не торопимся. Цвет можно создавать на палитре.
Шаг 1. У вас на партах в стаканчиках “волшебная” водичка. Возьмите кисточку покрупнее, окуните её в воду, смочите бумагу, на которой нарисован лист клёна. “Помойте” листочек водой.
(дети выполняют 1 шаг)
Положите кисточки. Держим руки над бумагой, закройте глазки и медленно повторяйте за мной: “Раз, два, три, бумага волшебная, смотри!” Так нужно сказать 3 раза. Открывайте глаза.
Шаг 2. Теперь мы будет рисовать в цвете осенние листья. Скажем волшебные слова:
Я возьму 3 краски основные,
Эти краски не простые –
Из них состоят все другие.
Где эти краски основные?
Учитель: Капните в каждую из трёх красок по капельке волшебной воды.
На палитре будем разводить нужные цвета, а потом красить листик. Возьмём густо красную краску. Закрасим часть кленового листка. Моем кисточку.
Шаг 3. Если красная с жёлтой подружится,
Какая новая краска получится?
(ответ детей)
Наберите на кисть жёлтую краску, смешаем её с жёлтой на палитре* (*можно смешать краски сразу на рисунке). Покрасим листик. Что происходит?
(красная и оранжевая краски сливаются)
Шаг 4. Если жёлтая с синей подружится,
Какая новая краска получится?
(ответ детей)
Смешайте на палитре жёлтую красочку и чуть-чуть синей. Теперь этот цвет нанесём на волшебную бумагу. Старайтесь наносить краску на некрашеную бумагу. Так раскрашиваем весь листик клёна.
Шаг 5. Если красная, жёлтая, с синей подружатся,
Какая новая краска получится?
Смешайте на палитре 3 основных цвета, у вас должна получиться коричневая краска. Ею мы напишем черешок у листика, жилочки.
( звучит музыкальный отрывок «Времена года. Осень»)
Какие получились результаты? Чему научились на уроке?
Где можно применить новые знания?
Слайд 8.
Выставка работ
К доске выходят дети, рассматривают работы одноклассников.
Цель: создание художественного образа дерева.
Задачи:
Тип урока: закрепление полученных знаний.
Формы работы: фронтальная, индивидуальный анализ.
Оборудование: мультимедийная презентация «Осень в картинах русских художников», П.И. Чайковский «Сентябрь» (отрывок из альбома «Времена года»), «Осень. Allegro» А.Вивальди, альбом, акварельные краски, кисти.
План урокаПроверка готовности к уроку.
– Дорогие ребята! И снова наступила осень. Как красиво вокруг. Восхищаясь этим временем года, люди выражают свои чувства в стихах, в музыке, в поэзии. Поэты, сочиняя стихи, используют необыкновенные слова.
Великий русский поэт А.С. Пушкин писал об осени так [2] (читает ученик):
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
Иван Бунин сравнивал лес с расписным теремом [2]. Послушайте (читает ученик):
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной…
Композиторы выражают свои чувства в музыке. Послушайте отрывок из произведения П.И. Чайковского «Времена года» – «Сентябрь» [4]. (Прослушивание.)
– Ребята, на прошлом уроке мы знакомились с деревьями нашей местности тополем, березой, кленом, дубом, рассматривали их: ствол, листья. Сегодня мы поиграем в игру «С какого дерева лист». Посмотрим, чей ряд лучше знает деревья и листья. Внимательно посмотрите на картинки и определите, с какого дерева упал лист.
(Дети с каждого ряда собираются у одной парты. Получают наборы картинок с изображением дерева и листьев, образуют пары картинок.)
– Ребята, обратите внимание на стволы деревьев. Какой ствол у березы? (Ствол березы прямой, белый и гладкий, с черными линиями на коре, нижняя часть ствола черная.)
– У тополя? (Корявый, серый, внизу темный.)
– У клена? (Корявый, изогнутый.)
– У дуба? (Невысокий, толстый, ветвистый.)
– Сегодня на уроке мы будем изображать осеннее дерево. Рисовать мы будем сразу красками, поэтому нужно быть внимательными и аккуратными. С чего начнем нашу работу? (С изображения дерева.)
– Какую форму имеет дерево? (Ствол изогнутый, ветвистый сверху.)
– Какую краску возьмем? (Коричневую.)
(Учитель на доске, дети за партами рисуют поэтапно дерево и ветви.)
– Чего не хватает? (Кроны.)
– Какого она цвета? (Желтого, красного, оранжевого, кое-где зеленого.)
– Рисуем крону, используя прием примакивания кисточки. (Поверх веток рисуется крона.)
– Что еще необходимо нарисовать? (Землю.)
– А какого цвета земля осенью? (Коричневого, но ее почти не видно, так как на земле тоже листья.)
– Верно. Рисуем под деревом опавшую листву. (Используя разные цвета.)
– Что еще необходимо для создания полной картины? (Небо. Оно осенью темнеет.)
– Так как мы изображаем начало осени, то можно взять синюю краску. Мазки должны быть ровные слева направо. (Демонстрация на доске на листе.)
(Все дети с альбомами выходят к доске.)
– Ребята, посмотрите, какие рисунки у нас получились! Вы рисовали под моим руководством, но как по-разному! Здорово! (Кратко о каждой работе.)
– Я очень рада, что вам удалось передать красоту осенней природы. Молодцы! На этом наш урок окончен.
Конспект урока
«Изобразительное искусство»
«4» класс
Урок № 7
Тема урока «Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция».
Урок посвящён знакомству с разнообразием пейзажных сюжетов осеней природы, обозначению роли искусства в понимании красоты природы.
Цель: показать роль искусства в понимании красоты природы.
Задачи: понимать значение искусства в жизни человека;
развивать знания о пейзаже, умение составлять композицию.
На уроке мы узнаем роль искусства в понимании красоты природы;
научимся видеть и отражать в рисунке впечатления от золотой/хмурой осени, передавать ее колорит;
сможем использовать цвета как средство передачи осеннего настроения.
Обязательная литература:
Авторские программы по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы.
Учебники по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Стр. 65-70.
Дополнительная литература:
Творческие тетради: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 – 4 классы.
Методические пособия: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 1 – 4 классе).
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.
Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
Научно-популярная литература по искусству.
Альбомы по искусству.
Интернет-ресурсы:
• Издательства «Просвещение» www.prosv.ru (раздел «Перспектива» http://old.prosv.ru/umk/perspektiva)
• Федерация Интернет-образования, сетевое объединение методистов www.som.fio.ru
Глоссарий: пейзаж; колорит; композиция.
Теоретический материал.
«Пейзаж осени». Пейзаж – жанр живописи, центральной темой которого является природа, ландшафт. Давайте рассмотрим пейзажи великих художников.
Шуршат листья, прощаясь друг с другом и солнышком; поют грустную песню капли осеннего дождя; пахнет в осеннем парке сыростью и увядшей листвой.
Рассмотрим картину Исаака Левитана «Золотая осень». Осень заключает в себе образ торжественной, радостной в своём спокойствии осени. Художник изобразил неширокую речку, спокойно несущую свои воды меж невысоких берегов. Слева мы видим берёзовую рощу, справа- лишь отдельные деревья. Наш взгляд движется как бы вслед за течением реки, вдали открываются осенние леса, а в просвете между ними на высоком пригорке за изумрудно зеленой полосой озими- деревня.
Небо синее, ясное, покрытое легкими белыми облаками. Перед нами речка, и кажется, что ее густо- синяя вода медленно движется. Крутой пригорок, на котором растут маленькие деревца, резко обрывается вниз. Земля покрыта побуревшей осенней травой. Багряно- золотистые березы слева и красно- бронзовые дубы справа как бы расступаются, открывая нашему взору бескрайние дали лесов и полей.
Основным средством художественной выразительности является цвет –теплый или холодный.
Поэтому анализируя картину мы в первую очередь обращаем внимание на колорит.
Итак, мы рисуем осенний пейзаж.
Этап 1.
На палитре необходимо развести белую и синюю краски и широкой кистью (в данном случае плоская кисть № 12) нарисовать небо. Оно займет половину листа бумаги. Движение кисти должно идти слева направо, отрываем кисть от листа.
В верхней части рисунка небо более синее, чем ниже опускаемся по рисунку, тем светлее становится фон.
Как сделать небо более светлым:
— вариант А: для гуаши. Добавляем белую краску к синей.
— вариант Б: для акварели. Размываем краску. Для этого на кисть не набираем краску, а обмакиваем её слегка в воду и таким образом размываем имеющуюся на кисточке краску.
К линии горизонта небо на рисунке будет почти белое.Мы получили фон неба для осеннего пейзажа. На втором этапе мы рисуем поле желто-оранжевыми красками. Изобразим возвышенность кривой линией. Нанесем отдельные мазки зеленой краской.
Полезный совет: Обратите внимание на смешение красок. Если по непросохшей оранжевой краске пройтись кистью с зеленым цветом, получим коричневый землистый цвет.
Третий этап. Рисование ствола и ветвей дерева
Начнем рисовать главный элемент осеннего пейзажа – дерево на поляне.
Взять тонкую кисть и коричневой краской нарисовать ствол дерева и ветки: сначала легкими линиями намечаем стволы деревьев движением кисти сверху вниз. Ветки рисуем не симметрично, а вразброс.
Обратите внимание на то, что ствол в верхней и нижней части разной ширины, потому что дерево растет снизу и у земли ствол его имеет самую широкую часть. Затем ствол закрашиваем коричневой краской. Вдоль ствола прорисоваем тонкие линии черной или коричневой краской другого цвета, придающие фактуру коры.
Четвертый этап. Рисование осенней листвы штампами
Шаг первый. Сначала мы подготовим вместе с детьми самодельные штампы для рисования листочков. Для этого берем обычную офисную бумагу или тетрадный лист (конечно , можно сделать штампы и из газеты).
Для изготовления штампа нужно оторвать и скрутить небольшой кусочек листа бумаги в трубочку диаметром приблизительно 7 – 10 мм. Затем согнуть её пополам и обмотать ниткой. Причем зафиксировать желательно ближе к сгибу бумаги, потому что во время работы бумага размокнет и ширина штампа увеличится. Хотя в этом тоже своя прелесть, ведь листочки на дереве не имеют одинакового размера.
Полезный совет: Желательно использовать бумагу, бывшую в употреблении, знакомя детей с бережливостью. Ведь на производство бумаги вырубается лес! Если каждый сохранит один чистый лист бумаги, сбережется дерево от вырубания. Это и экономия семейного бюджета. Приучайте детей к бережному отношению к миру с ранних лет.
Шаг второй. Обмакнуть полученный штамп сгибом в краску красного цвета и сделать отпечатки, имитирующие листья, на ветках деревьев.
Шаг третий. Взять другой штамп и обмакнуть его в краску зеленого цвета и подобным образом нанести отпечатки зеленых листьев на кроне дерева. Аналогично выполнить работу с оранжевой краской.
Шаг четвертый. И последние штампы выполнить желтым цветом. Конечно, последовательность нанесения красок может быть другая – это право выбора ребенка! По желанию, под деревом также нанести штампами опавшие листья.
Осенний пейзаж с деревом на поляне готов. Вы можете его дополнить любыми деталями.
Разбор заданий.
Клевер Юлий Юльевич. Осенний парк
Игорь Эммануилович Грабарь. Осень. Рябина и березы
Исаак Ильич Левитан. Золотая осень.
Правильный вариант:
Исаак Ильич Левитан. Золотая осень.
Игорь Эммануилович Грабарь.Осень. Рябина и березы
Клевер Юлий Юльевич. Осенний парк.
Правильный вариант:
_____________________________________________
Уважаемые учащиеся, родители и педагоги!
Подведены итоги конкурса декоративно-прикладного творчества «Краски осени».
На конкурс учащиеся школы прислали 61 работу.
Спасибо всем ученикам и педагогам, которые зашли в Виртуальный класс «Внеклассная работа» и проголосовали за работы учеников. Молодцы ученики, которые приняли участие в конкурсе. Благодарю классных руководителей, которые мотивировали учеников класса на участие в конкурсе “Краски осени”.
По итогам голосования результаты такие.
Номинации «Рисунок осени»:
среди учеников подготовительного-4 классов:
– 1 место – Зорин Егор, 4 класс, «Осенний воришка», 18 голосов;
– 2 место – Николаев Данил, подготовительный класс, «Семья листиков», 13 голосов;
– 3 место – Черемисинов Глеб, 3 класс, «Забытый зонтик», 9 голосов.
среди учеников 5-11 классов:
– 1 место – Домнина Алёна, 10 класс, «Осенняя долина», 25 голосов;
– 2 место – Порошина Полина, 9 класс, «Ночной Гуанчжоу», 19 голосов;
– 3 место – Рычкова Варвара, 6 класс, «Туманный лес», 13 голосов.
Номинация «Поделка»:
среди учеников подготовительного-4 классов:
– 1 место – Шалаев Максим, 1 класс, «В гостях у Бабы Яги», 32 голоса;
– 2 место – Сысоева Алина, 1 класс, «Гусеница», 7 голосов;
– 3 место – Скрябин Александр, 1 класс, «Золотая осень», Перетягина Мария, 2 класс, «Лежала между ёлками подушечка с иголками» по 4 голоса.
среди учеников 5-11 классов:
– 1 место – Лобурева Полина, 6 класс, «Осенняя роща», 24 голоса;
– 2 место – Владимирова Елена, 5 класс, «Гномик из тыквы», 16 голосов;
– 3 место – Серов Иван, 7 класс, «Осень глазами радиолюбителя», 12 голосов.
Номинации «Аппликация»:
среди учеников подготовительного-4 классов:
– 1 место – Шитиков Родион, 4 класс, «Осенний узор», 20 голосов;
– 2 место – Коряковцева Анна, 1 класс, «Осенняя пшеница», 12 голосов;
– 3 место – Трегубова Анастасия, подготовительный класс, «Семейка грибов», 8 голосов.
среди учеников 5-11 классов:
– 1 место – Попенова Карина, 6 класс, «Жар птица», 17 голосов;
– 2 место – Гордеева Милана, 7 класс, «Модная осень», 14 голосов;
– 3 место – Стерлягов Михаил, 7 класс, «Осенний букет», 10 голосов.
Подробнее с итогами конкурса можно ознакомиться в Виртуальном классе “Внеклассная работа” в теме “Школьный конкурс “Краски осени” (приказ № 156 от 16.11.2020).
Согласия у учащихся на размещение персональных данных на официальном сайте КОГОБУ ЦДОД имеются.
Урок изобразительного искусства 1 класс
УМК «Гармония», учебник «Изобразительное искусство» авторы: В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина
Тема: «Волшебные краски осеннего дерева»
Конуркина Ольга Валерияновна, учитель начальных классов,
МОУ Ильинская СОШ
Цель урока:
· формирование художественной культуры у учащихся как неотъемлемой части духовной культуры
Задачи урока:
Обучающие:
учить
· наблюдать окружающий мир;
· видеть красоту мира природы
· передавать форму предметов
Развивающие:
развивать
· творческое мышление и фантазию;
· чувство прекрасного;
· умения и навыки работы с акварелью;
Воспитывающие:
воспитывать
· интерес к изобразительному искусству;
· любовь к природе, бережное отношение к природе
Вид занятия: рисование по памяти и по представлению
Оборудование: лист бумаги, акварель и гуашь, кисти и подставка для
кистей,баночка с водой,тряпочка,ватные палочки.
Оборудование: запись произведения П.И.Чайковского
«Времена года. Октябрь. Осенняя песня.», Ф. Шопен, интерактивная доска
Ход урока.
I. Самооопределение к деятельности.
– Посмотрите, какое озорное и весёлое солнышко приветствует вас на уроке и желает всем доброго дня и прекрасного настроения.
– Подумайте, что ещё пригодится нам для успешной работы на уроке?
(наши знания, трудолюбие, дружба, активность.и т.д.)
– Проверим вашу готовность к уроку. Отгадайте загадки и проверьте глазками всё ли у вас припасено на парте для урока.
Если ты его оточишь,
Нарисуешь, что захочешь.
Солнце, море, горы, пляж,
Что же это? (Карандаш.)
Если ему работу дашь,
Зря трудился карандаш. (Ластик.)
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы,
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе, дружно
Нарисуют всё, что нужно. (Краски, кисти.)
Меня пьют, меня льют,
Для рисования берут.
Везде и всем нужна я.
Кто я такая? (Вода.)
– Молодцы! Всё, что необходимо для урока у вас есть. Очень важно уметь организовать своё рабочее место. Расскажите, как расположить учебные вещи, чтобы было удобно работать?
( альбомный лист положить перед собой, краски – над альбомным листом, справа палитра, баночка с водой и тряпочка)
II. Актуализация знаний. Определение темы урока.
– Мы снова на уроке «Учимся учиться!» Что это значит?
– О чём пойдёт речь на уроке вы узнаете, если отгадаете загадку.
Вот художник, так художник
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Красит жёлтым, красным, рыжим,
Разбавляет краски ливнем,
Чтоб всё стало разноцветным,
Но совсем не так, как летом.
Что же это за волшебник
Так украсил всё кругом?
Разве этот мастер кисти
Вам, ребята, не знаком?
– О каком художнике идёт речь?
Как догадались? Почему осень называют художником?
– Значит, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (об осени)
– Скажите, а вам нравится это время года?
– Какие изменения происходят осенью в природе?
Красота осенней природы всегда удивляет и радует человека. Эту красоту отразили поэты в своих стихотворениях. Послушайте одно из них.
(рассказывает ученик)
Падают с ветки жёлтые монетки…
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья не считая,
Золотые дарит листья
Вам и нам, и всем подряд.
( «Осенний клад» И.Пивоварова )
– Почему осень «золотая»?
1. Беседа по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
– А художники красоту осени показывают красками. Посмотрите, какую замечательную картину нарисовал известный русский художник Исаак Ильич Левитан.
– Давайте вместе прочитаем название.
– Какие приметы золотой осени увидели на картине?
-Какое настроение вызывает у вас картина?
Картины, изображающие природу, называются пейзажами. И.И.Левитан очень любил свою Родину, свою родную природу, поэтому получилась такая замечательная работа. Осенний пейзаж вызывает у нас самые светлые и радостные чувства.
2. Физкультминутка «Путешествие в осенний лес»
– Я предлагаю вам совершить путешествие в осенний лес. Закройте глаза и постарайтесь представить всё, что услышите. (звучит музыка П. И.Чайковского Времена года. Осень.)
(звучит музыка, учитель медленно рассказывает)
– Мы вошли в осенний лес. Вокруг красивые деревья. Под ногами шуршит пёстрый ковёр из опавших листьев. Вот красный фонарик – его потеряла осинка! Рядом – жёлтая звёздочка, её подарил клён! А берёзка рассыпала свои листочки, словно золотые монетки!
– Откройте глаза. У вас получилось представить красоту осеннего леса?
А сейчас встаньте, чтобы показать, что произошло дальше.
– Но вдруг подул сильный ветер. (движение руками)
Деревья зашатались.
Посыпался дождь из разноцветных листьев.
Листочки летят, летят, кружатся, шелестят и опускаются, застилая землю разноцветным ковром.
– Скажите, как называется это природное явление? (листопад)
А вы знаете, к нам в класс тоже опустились осенние листочки. Подойдите и посмотрите, чтобы определить, какие деревья их прислали. Возьмите в руку тот листок, который вы знаете.
– Давайте посмотрим и вспомним растения леса, поражающие человека своей осенней красотой.
(просмотр слайдов с изображением деревьев в осеннем уборе)
– Какое дерево вам показалось самым красивым?
– Скажите, а какое дерево считается самым любимым в России?
Для русского человека нет дерева милее и роднее, чем берёзка. Смело можно назвать эту красавицу символом России. Стройную, кудрявую и белоствольную берёзку всегда сравнивали на Руси с нежной и красивой девушкой. Берёзка красива во все времена года, и, конечно, осенний наряд поражает нас своей красотой и нежностью.
– А вы смогли бы передать в рисунке эту красоту осеннего дерева?
– Значит, какую задачу поставим перед собой?
(научиться рисовать осеннее дерево)
– С чего начнём работу? (составление совместно с детьми порядка выполнения работы, с сопровождающим показом выполнения рисунка учителем на доске)
– лист разверну горизонтально
– определю расположение предмета в пространстве листа
– намечу размер
– сначала рисую ствол
– затем рисую крупные, главные ветки-сучья
– добавляю тоненькие веточки
Творческая практическая работа учащимися.
( музыкальное сопровождение П. И.Чайковского Времена года. Осень.)
Физкультминутка (музыкальная) «Поём и танцуем» С.Ковалёва «Наступила после лета осень»
-Что не хватает в нашем рисунке? (листочков)
– Верно! Осенью в природе много разных тёплых и холодных красок. Какие краски осень подарила берёзке?
– Какой приём рисования листочков используем? (примакивание кистью)
– Повторим правила работы с красками.
– Завершаем нашу творческую работу.
Итог.
Выставка и анализ работ учащимися совместно с учителем.
Рефлексия.
– Составим букет успеха из осенних листьев.
(дети выбирают для себя подходящий осенний лист)
Зелёный лист – у меня всё получилось.
Жёлтый лист – не всё удалось выполнить правильно и аккуратно.
Красный лист – не получилось показать красоту осеннего дерева.
– Какой красивый букет у нас получился! Это значит, мы хорошо потрудились!
– Спасибо за работу!
Мои крошечные первоклассники пробились к красивому осеннему коллажу. Процесс был увлекательным (рисование бумагой) и развитием навыков (рисование, вырезание и наклеивание). Если у вас есть тыквы и кабачки (поддельные или настоящие), принесите их! Визуальные эффекты действительно помогают детям.
Принадлежности:
– Много белой бумаги для рисования
– Золотая темперная краска или золотые мелки
– Темперные краски осенние цветные (красный, оранжевый, желтый, зеленый и коричневый)
– Инструменты для создания текстур (кисти, пластиковые вилки, пластиковые стаканчики и т. Д.))
– черная бумага 12 ″ x 18 ″ для фона
– Ножницы и клеевые стержни
– Карандаши или мелки
НАЧАЛО РАБОТЫ
Первый шаг заключается в покраске бумаги. Я заранее выбрал цвета краски и поставил на каждый стол по 3-4 кадки осенних цветов.
При смешивании красок помните, какие цвета вам понадобятся для конечного продукта. Подумайте о тыкве, тыкве, стеблях и осенних листьях. Дети создали свою бумагу, используя различные техники текстурирования.
Вот совет: попросите детей сначала наложить один цвет, а затем они могут добавить соответствующие цвета для текстур и т. Д.
После того, как бумага высохнет, продемонстрируйте, как нарисовать тыкву, стебель и другие виды кабачков. Я не использую шаблоны для этого проекта, потому что это не имеет значения. Все круглое, оранжевое и на стебле будет похоже на тыкву.
После того, как дети приклеивают одну или две тыквы к листу черной бумаги, они вырезают листочки.Я разложила шаблоны для клена, дуба и других листьев, но многие дети рисовали свои собственные. Все, что проще всего.
Ребята действительно много научились резать с этим проектом! Для финального блеска я поставил небольшие емкости с золотой темперной краской, а дети добавили закрученные лозы и бороздки на своих тыквах. Так красиво!
Похожие сообщения: Как сделать крашеную бумагу
Осенние коллажи первого класса!
Хотите больше уроков для осеннего творчества? Загрузите это руководство, нажав желтую кнопку ниже, и мы отправим вам PDF-файл о том, как нарисовать тыкву!
Упражнение по рисованиюОсенние листья – это , так что прекрасны.Это миниатюрные произведения искусства, свободно свисающие с деревьев, которые, когда их вызывает природа, ниспадают на Землю. Мне нравится наблюдать, как Fall colors заводят деревья по мере приближения дней к зиме. Их красивые, смелые цвета делают их идеальной музой для студентов, изучающих теорию цвета. Поэтому, когда в этом году начали опадать осенние листья, я разработал игру, чтобы отметить начало конца.
Это действие по розыгрышу начинается с простого броска игральных костей.Учащиеся катятся, чтобы собрать детали, необходимые для создания листа. Затем они рисуют лист на большом листе бумаги. Затем они добавляют свои рисунки на обе стороны листа. В этой конкретной игре они используют принцип дизайна, называемый «баланс», чтобы визуально взвесить части дизайна. Таким образом, когда рисунок рисуется слева, соответствующий рисунок рисуется справа, хотя не обязательно непосредственно рядом с первым.
Когда все будет нарисовано, ученики используют цветов осенних листьев , чтобы украсить их.Ключ состоит в том, чтобы очертить формы маркером, чтобы их можно было «нарисовать» с помощью влажной кисти (ознакомьтесь с моими трюками и приемами рисования, раскрашивания и рисования в моем предыдущем посте). В конечном итоге ученики поражаются тому, насколько красиво они выглядят.
Проект «Осенние листья» отлично подходит для обсуждения аналогичных цветов. Это то, что мы называем «соседними цветами». Они сидят рядом друг с другом на цветовом круге. Примеры включают:
Единственный цвет осенних листьев, который не вписывается в схему, – коричневый.Мы говорим о том, что коричневый цвет нейтрален и подходит ко всему. Вы можете сочетать его с любым цветом, и он будет работать.
Когда я преподаю Искусство, я стараюсь не показывать как можно больше примеров, созданных учителем. Причина в том, что они считают взрослых правильным ответом на все вопросы. Если я что-то рисую определенным образом или выбираю определенные цвета, они имеют тенденцию копировать то, что я делаю. Они стремятся доставить удовольствие, и вы не можете не любить их за это. Однако мне нужны независимые мыслители в моем классе.
Итак, как мне показать им, что делать, не выдавая всего этого? Я начинаю проектировать свои, но где-то останавливаюсь, чтобы дать им возможность начаться. И как только они это сделают, я показываю им примеры студентов (где это возможно). Это дает им возможность испытать некоторую автономию в разработке своего дизайна, но также почувствовать, что они понимают направления проекта без необходимости искать «правильный ответ».
Нажмите, чтобы увидеть окончательные результаты .
Если вы думаете, как круто будут смотреться эти листья на вашей ноябрьской доске объявлений, вы можете получить свою копию игры в моем магазине. Этот ресурс включает в себя игровую доску, пошаговые инструкции в цвете и большой трассировщик листьев.
3 / 8–3 / 10 2021
По Поль Гоген (1848-1903) по Лавинии Фонтана (1552-1614)
Собаки, Джон Моррис
«Собачьи дни» 1995 Дэвид Хокни
ПОПРОБУЙТЕ !!!
Нарисуем щенков и собак !!!
Рисуем щенка 3мин
https: // www.youtube.com/watch?v=xkFrIL8pqE4
Рисуем симпатичного кокер-спаниеля 9мин
Если вы думаете, как круто будут смотреться эти листья на вашей ноябрьской доске объявлений, вы можете получить свою копию игры в моем магазине. Этот ресурс включает в себя игровую доску, пошаговые инструкции в цвете и большой трассировщик листьев.
3 / 8–3 / 10 2021
По Поль Гоген (1848-1903) по Лавинии Фонтана (1552-1614)
Собаки, Джон Моррис
«Собачьи дни» 1995 Дэвид Хокни
ПОПРОБУЙТЕ !!!
Нарисуем щенков и собак !!!
Рисуем щенка 3мин
https: // www.youtube.com/watch?v=xkFrIL8pqE4
Рисуем симпатичного кокер-спаниеля 9мин
Как нарисовать морду щенка 10мин
рисовать щенка 4мин
Как нарисовать собаку сидеть 3мин
*********************************************** *********
[Оценки N-K, 1–4, пожалуйста, прокрутите вниз]
5–8 классы
A Натюрморт – это картина , изображающая неодушевленные предметы быта,
ли природные объекты (цветы, еда и т. Д.))
или готовые изделия (книги, бутылки и т. Д.)
Ранние натюрморты, особенно до 1700 года, часто содержали религиозную и аллегорическую символику
, относящихся к изображенным объектам.
A натюрморт (, также известный под французским названием, nature morte или голландским словом stilleven)
Натюрморт с четкостью
17 век НАТЮРМОРТ ГОЛЛАНДСКИЙПОПРОБОВАТЬ!
Натюрморт рисунок
ПОПРОБОВАТЬ!
НАЙТИ ЧАШУ ФРУКТОВ
ПОПРОБОВАТЬ!
НАРИСОВАТЬ ВАЗУ С ЦВЕТАМИ
ПОПРОБОВАТЬ!
Нарисуйте натюрморт, сгруппировав вместе основные объекты
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
как нарисовать бутылку с водой
https: // www.youtube.com/watch?v=ioipPZktS38
как нарисовать вазу с фруктами базовый
Как рисовать бутылки Продвинутый
Натюрморт с предметами
как нарисовать чашку
как нарисовать вазу для цветов
легко достать один горшок
https: // www.youtube.com/watch?v=2ec3kyGOatE&t=8s
кувшин для воды
https://www.youtube.com/watch?v=lLm1VU1ywws
стакан для розлива и кувшин для воды
3/1 – 3/3
Gr. N-K
Gr. 1-4
Лошадей по художникам:
Эдгар Дега (1834-1917)
Теодор Жерико (1791-1824)
Лошадей по художникам:
Франц Марк (1880-1916)
Дебора Баттерфилд (1949-)
ПОПРОБОВАТЬ!
Нарисуем лошадей!
https: // www.youtube.com/watch?v=tQNbRUuzLXw
скачущая лошадь
https://www.youtube.com/watch?v=wAsmiu5wh5Q
голова лошади
*********************************************** ****************************
2 / 22-2 / 24
Марки N-K
Воскресный полдень на острове Ла Гранд Жат , 1886 Жорж Сёра
Попробуй!
*********************************************** **************************
2 / 22-2 / 24
ПОПРОБОВАТЬ!
Давайте нарисуем картинку, которая состоит из элементов каждого из сезонов
Пример ниже: четыре отдельных пейзажных изображения
Пример ниже: одно изображение, разделенное на четыре части
*********************************************** **********************************************
22-22 февраля
ВИДОВ ЛАНДШАФТОВ:
СОСТАВ / ТЕХНИКА
ПОПРОБУЙТЕ !!
(используйте композиционную технику, которая может быть вам полезна)
*********************************************** ***********************
ДУМАЙ об ОСЕНЬ!
ПОПРОБОВАТЬ!
Нарисуйте пейзаж с деревьями и листьями в осенний сезон
Как нарисовать осеннее дерево
https: // www.youtube.com/watch?v=t4oXBog-n18
Как нарисовать листья
*********************************************** ******************
Композиции
ПРАВИЛО ТРЕТЬИХ В ИСКУССТВЕ видео
https: // www.youtube.com/watch?v=sQyquPmATww
ПРАВИЛО ТРЕТЬИХ
«Морской пейзаж возле Ле-Сен-Мари» , 1888 Винсент Ван Гог
«Ночная терраса кафе», 1888 Винсент Ван Гог
«Columbus Avenue» , 1974 Ричард Эстес
Как нарисовать КОРИДОР в перспективе, одна точка
https://www.
*********************************************** ****************************************
Посмотрите на иллюстрации, изображения и ссылки ниже, чтобы помочь вам.
Классы 1–4: Нарисуйте или зарисуйте страницу, заполненную изображениями летнего сезона.
Воспользуйтесь ссылками и изображениями ниже для справки.
«Лодки в гавани» , 1905 Андре Дерен
«Пляж », 1885 Клод Моне
«Маяк и здание» , 1927 Эдвард Хоппер
ДУМАЙТЕ ЛЕТО !!!
Gr N-K
ПОПРОБОВАТЬ! Подумайте о Лете!
Нарисуйте или раскрасьте картинку про Лето!
или используйте бумажную тарелку, чтобы сделать солнечный свет.
КАК НАРИСАТЬ СОЛНЦЕ
*********************************************** **********
ГР 1-4
ПОПРОБОВАТЬ!
Нарисуйте пляж, замок из песка, парусники или маяк!
https: // www.youtube.com/watch?v=3IUG-Vqlnpo
*********************************************** *************************************
МАРКИ N-K
1–4 классы
Думай ВЕСНА!
Весенний полет, 1963 год
Бетье Саар
«Весна в Живерни», 1890
Клод Моне
«Весеннее поле», 1887 г.
Клод Моне
*********************************************** *************************************
ЦЕЛЬ: изучить различные композиции
, который можно использовать для создания пейзажей.
Развитие глаза для композиционного видео
*********************************************** ****************************
День инаугурации 20.01.2021*********************************************** **************************************
2017-2018 Flyer Art Gallery
Ткачество для художественных выставок 4-го класса
Введение в скульптуру Карсона Сигерса, 1 класс
“Зубная фея” Эллы Кинг, 1 класс
“Bicycle Mixed Media” от Harper Glaser, класс Kdg
Тепло-прохладное плетение, Хоуп Хетрик, 2 класс
«Осенние листья» Сьерра Боханнон, 4 класс
“I Love You Hearts” Экспозиция в зале от учеников 1-го класса
“Хочешь слепить снеговика” Экспозиция в холле учеников детского сада
«Деревья искусства зимой» , Лайла Янси, Детский сад
Карандаши из глины от (слева направо) Николь Заборски, Райли Моури и Калли Дарем, четвертый класс искусства
Украшение коренных американцев: «Человек-бизон» Брайса Райта, 3 класс
“Highlighter Design” Спенсера Корзана, 3 класс
«Натюрморт с пляжным мячом» Картера Сигерса, 4 класс
“Скульптура для заметок” Остина Зарта, 2 класс
«Печать» Дилана Франса, 4 класс
«Дизайн изогнутой линии» от Авроры Мусумечи, класс 1
“Straight Line Design”, , Спенсер Крейтон, сорт 1
«Рисую мои руки», , Маркос Торрес, 2 класс
2016-2017 Флаер Художественная галерея
“Демонстрация движения” Лорен Эрнандес, 4 класс
«Отображение коллажей с лицами» учащимися 2-х классов искусств
Введение в Tie Dye, Студенты-художники 4 класса
“Kente Cloth Weavings” Эйдена Рейнбольдта, класс 3
“Гобеленовое плетение” Габби Мур, 4 класс
«Создания формы» Рэйчел ДиСанто и Тахира Дэвис, 2 класс
«Кардинал в соснах» Диллона Микс, 3 класс
Доска объявлений “Зимние деревья” для учащихся 2-х классов
“Art Star” Бейли Дилбек, 2 класс
«Эскиз кнопки с отбрасываемой тенью» Алека Макдональда, 3 класс
«Еще живы с фруктами» Сьерра Боханнон, 3 класс
«Архитектурный рисунок» Шейн Рейнбольдт, 1 класс
“Pumpkin Zentangle” , Cadence McClure, 5 класс
«Осенний коллаж» Наталии Вигман, 3 класс
«Коллаж из смешанной техники» , Логан Грессмир, 4 класс
Коллаж, смешанная техника “Человек-торт” Кэти Брикер, 4 класс
«Творческие руки» Лукаса Маршалла, 2 класс
2015-2016 Флаер Художественная галерея
Украшение коренных американцев Логана Нааско, 3 класс
“Джеймс Одюбон Турция” от Dylon France, класс 2
«Персонаж изобразительной скульптуры» Хайди Пена, 4 класс
“Celebrate With Cake” Бейли Биксеман, 3 класс
“Живопись детской площадки” Холли Вестбери, 3 класс
«Исследование насекомых» Тейлора Робертсона, 4 класс
«Творческие бабочки» Эйдена Уитакера, 3 класс
“Прямой дизайн” Камдена Малхерна, сорт 1
2014-2015 Флаер Художественная галерея
«Осенний натюрморт» Грейс Биксеман, 3 класс
“Потрясающий треугольник” Люка Шарпантье, 2 класс
“Дизайн изогнутой линии” Карлоса Торреса, класс 1
«Формы произвольной формы у коров» , Наталия Вигман, 1 класс
«Учимся рисовать» Хэдли Донован, 1 класс
2013-2014 Флаер Художественная галерея
«Положительная / отрицательная форма» Шеана Кроули, класс 4
Украшение коренных американцев , Габби Ваггонер, класс 3
«Текстурный городской пейзаж» Дженны Вигман, 2 класс
«Лихие диагонали» Грейс Браун, 2 класс
Искусство первого класса: Картины с тыквенными полянами
“Зверинец насекомых” Николь Нильсен, 4 класс
«Креативная линия и форма» Коди Сарагоса, класс 3
“Straight Line Design” Майлса Хирджака, сорт 1
2012-2013 Флаер Художественная галерея
«Пляжный мяч» Ханна Ллойд, 4 класс
“Пейзаж” Зана Минто, 3 класс
“Персонаж кубизма” Алексиса Риппа, 4 класс
“ул.Собор Василия Блаженного “ Якова Порадзиша, 4 класс
“Узорчатое сердце” Лии Панагиотидис, 1 класс
«Люди в действии» Бена Вайнхофта-Пирса, 4 класс
“Зимнее дерево” Сонг Гэлвин, 2 класс
“Желтый окунь” Джексона Пилера, 2 класс
«Дома на холме» Натана Хайдена, 2 класс
“Индийская картина кукурузы” Хоуп Вежбицки, 4 класс
“Curving Color” , Logan Ensign, Grade 1
“Бабочка-монарх” Ребекки Хейс, 3 класс
“Creative Line” Дэймона Иорио, класс 3
«Люди в действии», Меган Бейтман, 4 класс
Обратите внимание: Все изображения, представленные ниже, являются иллюстрациями только моих учеников.Эти фотографии / уроки не размещаются в каком-либо определенном порядке относительно хода моей учебной программы.
Коллаж из воздушных шаров Коллаж из воздушных шаровПервоклассники использовали свои знания коллажа и узнали, что такое смешанная техника , создавая эти чудесно веселые и красочные воздушные шары!
ДЕНЬ 1: На бумаге для рисования 9X12 дюймов учащиеся разработали свои собственные воздушные шары, заполнив их всем, что могут делать линии.Они нарисовали большой шаблон круга, сделанный из картона, а затем добавили маленькую коробку внизу круга. Мы рассмотрели все различных типов линий , и как только они заполнили свой шарик, они обвели все свои линии маркером и раскрасили.
ДЕНЬ 2: Студенты нарисовали фон неба синей, пурпурной и пурпурной жидкой акварельной краской. Учащиеся научились применять технику «мокрый по мокрому» , чтобы распределять и растушевывать акварельные краски на бумаге.Чтобы создать «мокрый по мокрому», ученики сначала смачивают бумагу только водой, а затем наносят краску на эту область.
Затем студенты при необходимости доделали свои воздушные шары.
ДЕНЬ 3: Ученики аккуратно вырезали свои воздушные шары и вклеили их в свои рисунки неба. Они приклеили пряжу для ручек, корзину из плотной бумаги, в которой можно кататься, и несколько облаков для текстуры . Я взял фото каждого ученика, распечатал их, вырезал заранее и добавил их фото в корзину для последнего шага.
Студентам было очень весело делать это, и я думаю, что они отлично вышли !!! Наслаждайтесь просмотром всех этих веселых красочных воздушных шаров!
Цели обучения:
Это был действительно забавный урок, на котором первоклассники узнали разницу между автопортретом и портретом .
Студенты просмотрели разные автопортреты известных художников, а затем научились рисовать голову, нарисовав форму перевернутого яйца. Они научились правильно рисовать черты лица . Они узнали, что глаза нарисованы в форме футбольных мячей из миндаля или лимона. Также они научились рисовать нос, рот, уши и брови.
Ученики добавили узор из кругов на фон , затем обвели все их линии толстым черным маркером.
На второй день урока я прочитал им рассказ Карен Кац « « Цвета нас »», написанный Карен Кац . Мне очень нравится эта история, потому что в ней рассказывается об уникальных и красивых цветах кожи, которые делают нас разными, и о том, что мы ценим различия друг друга. Мы говорили о том, каким странным и скучным был бы мир, если бы все мы были одного цвета кожи.
Затем студенты нашли цветной карандаш, который лучше всего подходил к их собственному уникальному цвету кожи и раскрашивал их автопортреты.
В качестве последнего шага я проделал дыры в их бумагах с помощью заостренного карандаша и прикрепил к их автопортрету заранее связанный розовый воздушный шарик с помощью скотча на спине для их селфи с выдуванием жевательной резинки!
Студенты проделали фантастическую работу, создав свои автопортреты! Я ОБОЖАЮ, как это получилось !!
БОЛЬШОЕ спасибо Sharpies, Paint и Paper за эту супер веселую идею урока!
Цели обучения
– Студенты могут определить, что такое автопортрет, и узнать разницу между автопортретом и портретом
– Студенты начинают учиться рисовать черты лица пропорционально их голове
-Студенты могут определять «шаблон» и создавать шаблоны в своей работе
СМЕШАННЫЙ АЛФАВИТ СУПЕРЯ ОБОЖАЮ этот урок! Спасибо LauraLee Chambers за прекрасную идею урока !!
Этот урок объединяет формирование / идентификацию букв с пониманием смешанной техники (мы использовали масляную пастель, жидкую акварельную краску, маркеры и уголь) и трехмерных элементов в произведениях искусства.
Для прохождения этого урока потребовалось 3 (40-минутных) урока изобразительного искусства.
После того, как я показал ученикам примеры моего учителя и рассмотрел, что такое смешанная техника (использование нескольких художественных сред в произведении искусства) и что означает трехмерное изображение (не плоское и торчащее произведение искусства – ложка для супа и пластиковые буквы) каждый ученик получил по листу бумаги для рисования 9 × 12 ″ 80 # с начерченным на нем кружком (для супа). Алфавит проецировался на белую доску, чтобы студенты могли просмотреть его при необходимости.
Студенты нарисовали алфавит масляной пастелью внутри круга, чтобы приготовить суп с алфавитом.Им было предложено рисовать буквы большими, сильно нажимая (чтобы масляная пастель позже сопротивлялась краске!), А также рисовать их вверх ногами и назад и в разных направлениях с несколькими цветами.
Когда буквы были нарисованы, и буквы почти заполнили свою чашу, они нарисовали маленькие оранжевые квадратики (для моркови) и зеленые кружки (для гороха).
Затем студенты закрасили свои буквы жидкой акварелью желто-оранжевого цвета (создавая бульон), создав масляную пастель резист!
ДЕНЬ 2:Каждый учащийся получил по листу бумаги для рисования 80 # размером 12 × 18 дюймов с другим (большим) кругом, начерченным черным маркером.Этот круг был нарисован сбоку от их бумаги, так что позже будет место для салфетки.
Проверив вертикальные и горизонтальные линии, ученики нарисовали клетчатую скатерть (или салфетку), используя 2 выбранных цветных маркера. Затем дети закрасили свои линии водой, чтобы создать «живописный» вид. Студенты думали, что это так весело, что маркер может превращаться в «краску»!
ДЕНЬ 3:Ученики аккуратно вырезают супы, а затем приклеивают к центру большой очерченной круглой миски с помощью клея.
Затем они приклеили заранее нарезанную «салфетку» (плотный картон с этикетками размером примерно 4 1/2 дюйма на 9 1/2 дюйма) рядом со своими тарелками с супом с помощью клея. Затем они использовали кусок древесного угля, чтобы очертить одну сторону своей салфетки (я сказал им создать букву «L» с помощью угля, а также половину стороны своей суповой тарелки (я сказал им создать букву «C» с помощью я объяснил, что это создаст эффект тени и сделает все это более реалистичным и трехмерным. Затем ученики размазали линии угля пальцем!
Для заключительных шагов я приклеил пластиковую ложку (металлические ложки для супа, которые можно найти на Amazon) и 2 цветные пластиковые буквы (пластиковые бусины для букв от Roylco) с помощью пистолета для горячего клея!
Чтобы просмотреть фотографии студентов, работающих над каждым этапом этого урока, поищите в моих сообщениях в блоге поисковый запрос «Смешанный алфавитный суп»!
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
– Студенты могут определять буквы и рисовать их на своих произведениях искусства, идущих в разных направлениях
– Студенты могут определять смешанную технику и создавать иллюстрации с использованием различных материалов
– Студенты могут определять и создавать горизонтальные и вертикальные линии
-Студенты могут определять трехмерное изображение
ЛЮБОВЬ В ВОЗДУХЕ Урок смешанной техники для 1 классаЭтот увлекательный трехдневный урок включает в себя элементы искусства; Форма, цвет, линия, форма и текстура! Мы также проверяем наложение и рисование восковым мелком на протяжении всего урока.
Дети закончили их ТОЛЬКО ко Дню святого Валентина!
Студенты приклеили предварительно нарезанную салфетку теплого цвета к листу таблички 12 × 18 ″ с помощью разбавленного клея. Сначала они приклеивали кусок бумаги, затем салфетки по одному, а затем наносили еще один тонкий слой клея на каждый кусок. Это обеспечивало ровное прилегание салфетки к бумаге.
Студентам предлагалось перекрывать друг друга при склеивании частей и заполнять весь лист.
День 1 – приклеивание ткани для фона неба – Позвольте мне сказать вам … создание искусства из папиросной бумаги и клея, вероятно, мои НАИМЕНЕЕ любимые художественные материалы для работы! Так флиппин MESSY, и кажется, что он ВЕЗДЕ !!!Студенты продолжали приклеивать салфетки, пока их лист не был заполнен полностью. Затем каждый получил по 8 листов.Доска объявлений среднего веса 5 x 11 дюймов с напечатанным контуром самолета. (Я заранее нарисовал самолет и сделал их фотокопии)
Ученики рисовали мелком различные линии и / или формы, сильно нажимая внутри плоскости, оставляя небольшой белый фон.
Раскрашивая по своему вкусу, они закрашивали всю плоскость акварельными красками, создавая восковой резист. Студенты могли рисовать любыми цветами. Самолеты были отложены для просушки вместе с тканевым фоном до следующего урока.
ДЕНЬ 2: СОЗДАНИЕ САМОЛЕТА С CRAYON WAX-RESISTСтуденты вырезают свои самолеты и приклеивают с помощью клея к фону из папиросной бумаги. Потом наклеил на ватный ватин для дыма самолетиков в форме сердца!
Я продемонстрировал, как вынимать МАЛЕНЬКИЕ кусочки из пакета и тянуть пальцами, создавая более тонкую линию «дыма», прежде чем склеить их на место. Это был сложнейший шаг! Kiddos молодцы !!
ДЕНЬ 3: ПРИСОЕДИНЯЙТЕ САМОЛЕТ И ХЛОПОК ДЛЯ СЕРДЦА! ОДИН ИЗ МОИХ ЛЮБИМЫХ ФОТО ПРОЦЕССА !!! ДЕТИ НАСЛАЖДАЛИСЬ ТЕКСТУРОЙ ХЛОПКА!ЗИМНИЕ ПЕЙЗАЖИ
Для завершения этого урока потребовалось 2 (40 минут) урока изобразительного искусства.Веселое быстрое занятие прямо перед зимними каникулами! Студентам было так весело создавать их, особенно когда они добавляли белые пятна краски для снежинок с помощью зубных щеток!
ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ ПОШАГОВЫЕ ФОТОГРАФИИ ДАННОГО ТИПА УРОКА В «ЗИМНИЕ ПЕЙЗАЖИ – 1-Й КЛАСС» В ПОИСКЕ ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ К ЭТОМУ БЛОГУ POST
Изучив, что такое пейзаж , ученики нарисовали карандашом 5 треугольников на листе белой бумаги размером 12 × 18 ″ 80 #. Я посоветовал им нарисовать их разных размеров.Студенты могли использовать линейки, если хотели.
После того, как нарисовали, они обводили свои линии черным карандашом, чтобы затемнить их. Это сделано для того, чтобы дети могли лучше видеть свои линии при их вырезании, после того как они наклеили на треугольники папиросную бумагу.
Затем они приклеили разноцветные отрезанные кусочки ткани по всем треугольникам, используя разбавленный белый школьный клей. Студенты перекрывали ткань, когда они склеивали, следя за тем, чтобы покрыть все белые пространства в своих треугольниках.Здесь важно нанести тонкие слои клея, затем по одной салфетке за раз, а затем нанести еще один тонкий слой клея поверх кисти, чтобы ткань лежала ровно и ровно.
Я сказал студентам, что они могут выйти за пределы краев своих треугольников тканью, так как позже мы будем вырезать их все.
Они были отложены для сушки до следующего урока изобразительного искусства.
Студенты вырезали свои заснеженные холмы из белой бумаги и приклеили к листу черной бумаги 12 × 18 ″ с помощью клея.
Затем вырежьте из них треугольные деревья и приклейте их к заснеженным холмам с помощью клея.
Затем, в качестве последнего штриха, окунул зубную щетку (упаковки по 5 штук на долларовое дерево!) В разбавленную белую темперную краску и большим пальцем провел большим пальцем по щетине (щетина, направленная вниз, к их пейзажам), покрывая крапинками снежинки! Конечно, грязно! Но весело!
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
СТУДЕНТЫ ПОНИМАЮТ, ЧТО ФОРМЫ ЯВЛЯЮТСЯ ЛИНИЯМИ, СВЯЗАННЫМИ
СТУДЕНТЫ МОГУТ НАРИСОВАТЬ И ВЫРЕЗАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ КАРТИНЫ
СТУДЕНТЫ МОГУТ ОПРЕДЕЛИТЬ И СОЗДАТЬ ЛАНДШАФТ
ДЫННЫЕ ТКАНИСтуденты сложили пополам лист красной плотной бумаги 12 × 18 ″.Они перевернули сложенную бумагу так, чтобы отверстие было вверху. Затем они нарисовали горизонтальную линию по всему верху и написали свое имя над этой линией.
После этого они нарисовали короткую вертикальную линию вдоль линии, на которой они написали свое имя, начиная с центра, затем находя промежуточные точки между центром и правым и левым краями листа. Затем снова разделите эти области пополам и нарисуйте еще 4 вертикальные линии.
Затем они провели прямые вертикальные линии от этих отметок до низа.
Затем они разрезают каждую из этих линий, останавливаясь на верхней горизонтальной линии, где было написано их имя.
ШАГ 2: Плетем розовые полоски!Студенты развернули красную бумагу (ткацкий станок) по горизонтали и сплели нарезанные полоски розовой бумаги размером 1 x 12 дюймов, создавая плотное переплетение.
первоклассников научились проходить над каждой горизонтально разрезанной красной полосой своими розовыми вертикальными полосами плотной бумаги и заметили, как это создает узор в виде шахматной доски! Студенты могли выбирать из розовых полосок, пурпурных полосок или их комбинации!
Самая сложная часть этого шага заключалась в том, чтобы обязательно переворачивать розовую полоску каждый раз, когда они плели.Если самая первая розовая полоса начиналась на TOP красного (как на фото выше), они должны были начать плести следующую розовую полоску под красной, затем следующая розовая полоса начиналась НАЧАЛО красного и так далее, вперед…. полностью поперек.
Если ученики заканчивали этот шаг раньше, они становились моими помощниками учителя и помогали детям, которым нужна была помощь в ткачестве!
После того, как все розовые полоски были сотканы на красном ткацком станке, они приклеили розовые петлицы по ВСЕМ краям (как спереди, так и сзади) с помощью клея.Это поможет убедиться, что тканые полосы не выпадут и не сдвинутся с места.
ШАГ 3: Добавляем кожуру и семена!Студенты нарисовали ГИГАНТНУЮ букву U на листе зеленой плотной бумаги размером 12 × 18 дюймов карандашом. (рисуя 2 перевернутые радужные линии). Затем вырезали из них гигантскую букву U и приклеили к плетению с помощью клея. Студенты нанесли клей на корку и прижали ее в течение 5 секунд, чтобы убедиться, что она прилипла!
Затем они разрезают по краю зеленой корки, отрезая лишнее плетение арбуза, чтобы создать форму арбуза!
В качестве последнего штриха ученики добавили семечки арбуза в каждую розовую полоску черным маркером!
У преподавателя искусств из блога Mini Matisse Николь Хан был замечательный и легко объясняемый видеоролик, который мои ученики смотрели на этом уроке.Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы проверить это в ее блоге!
Я также писал об этом в блоге с фотографиями для каждого шага – просто введите «Арбузное плетение» в поле поиска, расположенное с правой стороны этого веб-сайта на моей главной (домашней) странице!
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
Студенты могут продемонстрировать технику ткачества и создать бумажное плетение
Студенты понимают вертикальное и горизонтальное
Коллаж Tanglebird Коллаж TanglebirdПервоклассники выслушали рассказ Птица-клубок Бернарда Лоджа , который послужил источником вдохновения для этого увлекательного урока плетения .
Ученики просмотрели изображения птиц, а также раздаточный материал, который я сделал и сделал на фотокопиях, на которых изображены птицы в различных позах (в гнезде, летают над головой, с открытым клювом или закрытым и т. Д.). Я продемонстрировал, как создавать их птиц, используя простые формы, нарисовав полукруг для гнезда, затем овал для тела, небольшой круг для головы и треугольники для клювов.
Ученики могли нарисовать одну птицу или несколько птиц внутри гнезда или летающих над гнездом на дереве. Они также могут добавить детские яйца, вылупившиеся яйца, червей в клювах и другие забавные детали!
Обведя черным маркером и аккуратно раскрасив мелками, они проделали дырку внутри своего гнезда и сплели пряжу пальцами, создавая «запутанное» или «аккуратное, как корзина» гнездо.Затем приклеили обратную сторону своего рисунка большим количеством клея с помощью большого клеящего стержня и прикрепили его к своей любимой цветной цветной бумаге размером 12 x 18 дюймов, чтобы создать рамку для своего рисунка.
Затем они пробивали дырку размером через каждые два пальца шириной по краю цветной плотной бумаги 12 × 18 дюймов и ткали либо обертку вокруг стежка , либо поверх нити с пряжей, чтобы создать тканый край. для их рисования птиц. Большинству учеников требовалась помощь, чтобы завязать узел в первом отверстии, прежде чем вплетать и расплетать остальные отверстия.
Это один из моих любимых уроков рисования в первом классе!
Студенты проделали такую замечательную работу, создавая этих птичек. Мне нравится, как на некоторых фотографиях вылупляются младенцы, мама дает птицам червяков, на некоторых прилетают, верхушки яиц на голове птенца, а некоторые яйца треснуты – вот-вот вылупятся-! Так очаровательны! Некоторые студенты даже взяли на себя задачу вплести ОБЕ стили в свои рамки!
Цели обучения:
-Могут продемонстрировать технику ткачества с использованием пряжи в своих произведениях
-Развитие навыков наблюдательного рисования, глядя на изображения птиц
-Эксперимент с характеристиками линии
-Подключение к математике посредством измерения (каждые 2 пальца – ширина)
Тыквенная звездная ночь Тыквенная звездная ночьКак вы уже догадались, первоклассники узнали о Винсента Ван Гога за этот урок! В первый день урока я показал студентам свой образец рисунка, а затем показал им слайд-шоу с некоторыми из самых известных картин Ван Гога. Первой из них была « Звездная ночь» .Они узнали, что он один из самых известных художников всех времен, голландский художник, который жил с 1853 по 1890 год и вырос в Нидерландах, а затем переехал во Францию. Они также узнали, что, когда он впервые начал рисовать, он использовал в основном темные цвета, но позже переключился на более яркие, яркие цвета, когда он отправился в путешествие по Франции и был вдохновлен яркими цветами, которые использовали его друзья-художники. Они также узнали, что чуть более чем за 10 лет он создал около 2100 произведений искусства, около 900 из которых были картинами, и многие из них были созданы только за последние два года своей жизни!
Мы также внимательно посмотрели на его картины, и снова на «Звездную ночь» и узнали, что он использовал много-много коротких линий , нарисованных близко друг к другу, чтобы создать ощущение движения .Затем студенты приступили к созданию своих шедевров, вдохновленных Ван Гогом! У меня был индикатор для тыквы, чтобы каждый ученик мог нарисовать свою тыкву на бумаге. Студенты держали листы вертикально, а не горизонтально, чтобы на листе было больше места для создания звездного ночного неба.
Я демонстрировал каждый шаг под документ-камерой, пока студенты рисовали вместе со мной. Затем ученики нарисовали линию земли, на которой была тыква, полумесяц или полная луна и множество маленьких кругов, расположенных по всему небу.Затем они нарисовали линии на стебле тыквы и изогнутые линии внутри тыквы. Если ученики захотят, они также могут добавить лицо своей тыкве.
Затем они перешли к использованию цветных мелков, взяв и желтый, и зеленый в одну руку, и нарисовали сразу 2 линии по всему дну для травы. Студентам было приказано сильно нажимать во время рисования (я объяснил, что мы будем рисовать рисунок в следующем классе, и чтобы краска подействовала, им нужно было очень сильно нажимать). Дети будут впервые узнавать о рисовании восковыми карандашами на следующем занятии, но я не хотел объяснять весь процесс, чтобы они были удивлены и поражены тем, как акварельная краска не покрывала части карандаша. !
Они раскрасили луну и звезды желтым цветом, а все линии внутри тыквы и стебля обрисовали оранжевым и коричневым.На последнем этапе работы с мелками, как и Ван Гог со своей кистью, ученики нарисовали много коротких (пунктирных) линий желтым цветом, трижды обведя каждую звезду. Затем синим мелком нарисуйте больше линий по всему небу, изгибающихся вокруг звезд, чтобы создать ощущение движения.
На второй день урока ученики раскрасили тыкву, траву и небо ЛЮБЫМ ЦВЕТОМ, КОТОРЫЙ ЗАНИМАЛИСЬ! Единственное правило цвета, которое у меня было, заключалось в том, что они должны были раскрасить свою тыкву, траву и небо в другой цвет.Таким образом каждый из них отличается друг от друга.
При рисовании ученики освоили технику воскового резиста . Они нанесли кистью только воду там, где хотели нанести первый слой краски, а затем нарисовали жидкими акварельными красками. Эта техника помогает распределить краску и помогает карандашу сопротивляться. Мне нравится, как выглядят жидкие акварели – они очень яркие и насыщенные цветом! Безусловно, мои любимые краски для уроков рисования !!
ВСЕ проделали большую работу !! Разве они не прекрасны? !!
Целей обучения:
– Студенты узнают о жизни и творчестве Винсента Ван Гога
– Продемонстрировать понимание того, как создавать разные типы линий
– Изучение линий может создать ощущение движения в произведении искусства
– Изучите и продемонстрируйте понимание живописи «мокрым по мокрому» и восковой пасты
3D линейные скульптуры!Первоклассники продолжают узнавать больше об элементе искусства линии в АРТ! Они создали по 2 каждой из следующих фигур ( изогнутый, зигзагообразный и фигурный ), чтобы создать эти удивительные трехмерные трехмерные бумажные скульптуры !
Они также узнали, что они создали свои скульптуры, сосредоточив внимание на 4 из 7 элементов искусства ( линия, цвет, форма и форма ) и как ВСЕ произведения искусства в мире создаются с использованием хотя бы одного или нескольких из этих элементов. ! Они также узнали, что трехмерные изображения – это трехмерные изображения, которые не являются плоскими и выступающими, а скульптуры – трехмерными.
Студенты проделали такую фантастическую работу, создав эти линейные скульптуры! Мне тоже нравится, как они все вместе смотрятся на стене! Спасибо Кэсси Стивенс за идею!
Цели обучения:
Учащиеся могут описывать и создавать различные линии в своих произведениях
Студенты могут описать, что означает 3D-искусство
Студенты понимают, что скульптура трехмерна
Студенты узнают о 7 элементах искусства
Коллаж Not So Scary Scarecrow Коллаж Not So Scary ScarecrowНа этом уроке ученики узнали, что такое пейзаж , и посмотрели на различные пейзажные картины художников Винсента Ван Гога, Дэвида Хокни и Гранта Вуда. Затем они создали свои собственные пейзажи, нарисовав мелками холмы с различными типами линий внутри каждого холма, несколько облаков и солнце, либо садящееся, либо высоко в небе.
На второй день они закрасили холмы и небо, используя акварель, используя восковые краски восковой резист техника .
На третий день ученики создали чучело, используя маленькие картонные рубашки, штаны и траки для юбок (которые я сделал ранее) на бумаге с разным рисунком, рафии для рук, пуговицах и приклеили их на свои пейзажи.
В качестве финального штриха студенты добавили дополнительные детали масляной пастелью, такие как шляпы, волосы, детали лица, вороны и т. Д. Спасибо Патти из Deep Space Sparkle за вдохновение!
Цели обучения:
-Понять и определить, что такое ландшафт
-Узнайте о художниках Ван Гог, Дэвид Хокни и Грант Вуд
-Уметь определять и создавать различные типы линий в произведении искусства
-Понимание восковой краски, восковой пасты
-Понять, что такое коллаж
Смешение основных / дополнительных цветов Смешение основных / дополнительных цветовНа этом уроке первоклассники узнали о основных цветов (красный, синий и желтый) и узнали, что нельзя смешивать цвета вместе для их создания, но что их можно смешивать определенным образом для создания вторичных цвета (зеленый, фиолетовый, оранжевый).
Перед тем, как рисовать, я показал студентам короткое, супер веселое 3-минутное покадровое видео группы OK, GO исполняют песню об основных и дополнительных цветах, а также «LEGO-версию» той же песни в остановке. -движение. Студентам понравилось смотреть это! Затем, когда студенты наблюдали, как я демонстрирую каждый шаг по смешиванию цветов, они проделывали то же самое со своими собственными листами.
Первоклассники практиковали комбинирование основных цветов для создания второстепенных цветов (красный и желтый для создания оранжевого, красный и синий для создания пурпурного, а также желтый и синий для создания зеленого) с помощью акварельной краски на бумаге 12 × 18 дюймов, а затем маркировали каждый набор цветов черным маркером.Студенты были поражены изменением цвета !!
Цели обучения:
-Студенты изучают основные и второстепенные цвета
-Узнайте, как смешивать основные цвета для создания вторичных цветов
Коллаж, вдохновленный Мондрианом Коллаж, вдохновленный МондрианомЭтот увлекательный урок рисования также связан с математикой! Пересматривая основные цвета , первоклассники также узнают о жизни и творчестве Пита Мондриана , продолжают узнавать о различных линиях ( горизонтальных и вертикальных ) и узнают о геометрических фигурах при создании своих произведение искусства.
Изучив произведения искусства и жизнь Пита Мондриана, студенты создали свои собственные творения, вдохновленные Мондрианом!
Студенты сначала приклеили тонкие и толстые полосы черной цветной бумаги (которая была предварительно нарезана) по горизонтали и вертикали на белую бумагу размером 12 × 18 дюймов. Некоторые полосы были нарезаны до 12 дюймов в длину, некоторые 18 дюймов, некоторые 9 дюймов в длину и некоторые 6 дюймов в длину.
Учащиеся могли разрезать полоски и расположить их так, как они хотели, при условии, что они создали комбинацию прямоугольников разного размера и квадратов , заполняющих весь лист.Мы обсуждали, как полосы (линии) должны соединяться и касаться друг друга, чтобы создать форму – прямоугольник или квадрат.
Затем ученики тщательно раскрасили выбранные прямоугольники и квадраты основными цветами (с помощью маркеров), оставив некоторые формы белыми.
Цели обучения:
-Узнайте о художнике Пите Мондриане и его работах
-Уметь определять основные цвета и использовать их в своем искусстве
-Уметь определять и создавать горизонтальные и вертикальные линии в художественном произведении
-Уметь определять и создавать квадраты и прямоугольники в произведениях искусства
– Поймите, что фигуры – это линии, соединяющие
В день 1 – Студенты сначала проштамповали черные линии на белой бумаге размером 12 × 18 дюймов, используя отрезанный кусок картона, который был окунут в черную темперную краску. Мы рассмотрели горизонтальные, вертикальные и диагональные линии. Мы обсудили, как штампованные линии должны соединяться и касаться друг друга, чтобы создать форму – прямоугольники, квадраты, треугольники и т. Д.
На второй день – ученики тщательно раскрашивают выбранный набор фигур основными цветами (с помощью маркеров), оставляя некоторые формы белыми.
Целей обучения:
-Узнайте о художнике Пите Мондриане и его работах
-Уметь определять основные цвета и использовать их в своем искусстве
-Уметь определять и создавать горизонтальные, вертикальные и диагональные линии в художественном произведении
-Уметь определять и создавать формы в произведениях искусства
– Поймите, что фигуры – это линии, соединяющие
Коллаж ночной городской пейзаж Коллаж ночной городской пейзажНа этом уроке ученики смотрели изображения городских пейзажей для вдохновения и узнали о различиях между городским пейзажем и пейзажем (мы обсуждали пейзажи на предыдущем уроке, когда делали «Не такое уж страшное пугало» коллаж).
Мы говорили о том, насколько близко расположены здания в городах, что некоторые из них высокие, а некоторые короче, а некоторые широкие, а некоторые тонкие. Мы действительно обратили внимание на формы зданий, а также формы крыш зданий и формы окон.
Я выложил разноцветную цветную бумагу, которую предварительно нарезал разной ширины и длины, чтобы ученики могли выбирать. Студенты создали свои городские здания, вырезая меньшие фигур из вершин вырезанных прямоугольников и квадратов , чтобы создать здания с разным стилем вершин (некоторые могут быть изогнутыми, как купол, некоторые могут быть заостренными, как треугольники, некоторые могут выглядеть как шаги).Они могли сделать здания тоньше или короче. Затем они приклеили их на черную бумагу и добавили желтые и черные бумажные окна из тонких полосок бумаги.
В качестве последнего штриха ученики нарисовали масляной пастелью звезды и луну, чтобы создать ночную сцену.
Цели обучения:
– Узнайте, что простые геометрические формы можно использовать для создания изображений
– Развитие и совершенствование навыков резки
– Понять и уметь идентифицировать городской пейзаж vs.пейзаж
Дом мечты с узорами Дом мечты с узорамиПервоклассники послушали рассказ Дэниела Пинкуотера « Большое оранжевое пятно » как источник вдохновения для этого урока.
После этого мы поговорили о том, что лежит в основе истории: креативность и индивидуальность , и как хорошо быть уникальным и иметь разные идеи и принимать различия людей .
По сюжету главный герой, мистер Пламбин, живет на «аккуратной улице», где все дома выглядят одинаково. Чайка пролетает над его домом и роняет банку ярко-оранжевой краски на его крышу, оставляя гигантское оранжевое пятно, но вместо того, чтобы перекрашивать свой дом, чтобы он выглядел, как все остальные на улице, мистер Пламбин красит его, чтобы он напоминал свои мечты. Он добавляет изображения животных, людей и множество цветов, а также башню с часами наверху.
Его соседи посылают людей, чтобы уговорить его отремонтировать / перекрасить его дом, чтобы он выглядел так, как они, но все, с кем он разговаривает, заканчивают тем, что красят и украшают свои дома, как свои мечты.Каждый дом выглядит уникальным. В итоге все соседи говорят:
«Наша улица – это мы, а мы – это мы. Наша улица – это то место, где нам нравится быть, и она похожа на все наши мечты ».
После того, как в классе поделились некоторыми забавными идеями о том, что они могли бы включить в свой дом , учащиеся нарисовали свои идеи карандашом, обвели их линии маркером, а затем раскрасили мелками.
Студенты включили как минимум 2 различных шаблона где-нибудь в свой рисунок.
На последнем этапе ученики нарисовали свое небо в синий или черный цвет для дневного или ночного времени (или для космоса!).
Я ЛЮБОВЬ как все эти дома выглядели такими разными! Некоторые выглядят как животные, некоторые – как ракеты в космосе, некоторые – на другой планете, некоторые – как замки, а некоторые – как дома, но имеют прохладные цвета и красивые детали! Студенты получили много удовольствия от этого урока и получили огромное удовольствие!
Цели обучения
– Ученики используют свое воображение, чтобы рисовать дома своей мечты, думая о композиции, цвете и узоре
– Студенты получают представление об истории создания произведения
АВТОПОРТРЕТЫПервоклассники узнали разницу между автопортретом и портретом . Для завершения этого урока потребовались (3) 40-минутные занятия по искусству.
Студенты не только учатся рисовать лица и детали лица, но и разговаривают о подборе цветов и стараются наилучшим образом сочетать наши собственные уникальные цвета кожи, цвета глаз и цвета волос с помощью цветных карандашей. Мы ориентируемся на Elements of Art (Line, Shape, Color и Form) , а также используем ( Principle of Art ) Pattern в качестве фона!
Во-первых, ученики просмотрели в моем PowerPoint различные автопортреты первоклассников прошлых лет, а также мои собственные рисунки, висящие на доске.
Затем студенты наблюдали, как я демонстрировал под документ-камерой, как нарисовать голову, нарисовав перевернутое яйцо в форме . Затем как нарисовать две изогнутые линии для шеи и плеч, при этом руки должны выходить за пределы страницы внизу.
Я обсуждал, как рисунок будет крупным планом и не будет показывать все тело (как на их школьной фотографии, сделанной в начале года, которая, я думаю, помогла им лучше понять).
Они научились рисовать черт лица в правильной пропорции и узнали, что глаза нарисованы в форме миндаля / футбольных мячей или лимонов.Я говорил о том, что глаза у всех разные, но в целом это основная форма глаза. Я также обсудил, как у нас есть радужная оболочка (цветная часть и зрачок, черный круг, который позволяет нам видеть). И что зрачок ВСЕГДА находится в центре радужной оболочки, независимо от того, в какую сторону мы смотрим! Когда я демонстрировал, как рисовать ресницы, я говорил о том, что они есть у ВСЕХ, чтобы не допустить попадания пыли и грязи в глаза и помочь защитить их от прямых солнечных лучей, и показал им, что они больше похожи на небольшую изогнутую линию, чем на прямые. линий.
Я продемонстрировал несколько различных способов рисования носа, из которых ученики могли выбрать то, что, по их мнению, им больше всего нравится для своего рисунка (при условии, что они пробовали рисовать более «реалистичный» нос (объясняя, как я показывал, чтобы рисовать « форма ac, изогнутая линия вверх, форма «u», затем форма обратной c, как одна непрерывная линия), а также как нарисовать более реалистичный вид рта, простые формы «c» для ушей и изогнутые линии для брови через демонстрацию под документ-камерой.
Детям было сложно рисовать нос и губы, но они проделали фантастическую работу !!
После того, как они закончили свой автопортрет карандашом, ученики добавили узор кругов на фоне , обведя круглую крышку банки, а затем обвели все свои линии толстым черным маркером, чтобы их линии более выделялись .
ДНЕЙ 2-3На второй день урока ученики начали раскрашивать мелками.
Я объяснил, что нужно искать один или два карандаша, которые лучше всего подходят к их собственному уникальному цвету кожи. Мы обсуждали, как кожа людей имеет разновидностей и цветов в мире, и что они ВСЕ прекрасны !!
Я говорил с ними о том, как важно ценить различия друг друга и насколько скучным был бы мир, если бы все мы были одного цвета кожи! Студенты согласились, что мир определенно был бы скучным, если бы мы все были одинаковыми!
Затем студенты нашли цветной карандаш, который лучше всего подходил к их собственному уникальному цвету кожи, цвету глаз и волос и раскрашивал их автопортреты.Я продемонстрировал, что они могут комбинировать и накладывать цветов , чтобы при необходимости создавать нужные цвета. Я посоветовал ученикам сильно нажимать при раскрашивании и стараться раскрашивать полностью, чтобы сквозь них не просвечивала белая бумага. Они проделали такую потрясающую работу!
Линии, которые покачиваются – Рисунки на обложке альбома для рисования Линии, которые покачиваются – Рисунки на обложке АльбомаДля каждого уровня обучения (1-5-й) у меня ученики создают рисунок, который прикрепляется к блокноту для рисования, чтобы каждый ученик мог использовать его в течение года.Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в урнах класса / класса. Каждый класс имеет свой урок рисования и создает произведения искусства, отличные от других классов.
Для создания настоящих альбомов ученики сложили лист бумаги размером 12 × 18 ″ 60 # пополам по горизонтали для обложки. Затем ученики скрепляют 12 листов предварительно обрезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (пожертвованная сверхдлинная бумага для принтера – 8,5 x 14 дюймов – размер Legal, которую я заранее сократил до 8,5 x 11 дюймов). * Любые оставшиеся обрезанные клочки белой бумаги затем используются для других коллажей / уроков.Затем их рисунки наклеиваются на обложку.
Отлично подходит, когда дети заканчивают раньше, плюс он хранит все (что обычно) свободные тренировочные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы бесплатно рисовать после завершения урока искусства (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как сделать окончательную версию.
Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовала, и я думаю, что это так весело, когда я могу оглядываться на что-то подобное.У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новые каждый год, чтобы они могли оглядываться назад и видеть / отслеживать свой собственный художественный рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы старше, чтобы выкопать все свои старые альбомы из сундука с подарками родителей и пролистать их, как взрослый!
Итак, для этого конкретного урока рисования обложки альбома для рисования первоклассники рисовали перекрывающиеся, извивающиеся линии, чтобы создать абстрактный рисунок.
Для начала я прочитал им книгу Кэндис Уитман « покачивающихся линий » для вдохновения.
Прочитав рассказ, мы обошли комнату и рассказали, какие типы , строка , мы заметили, осматривая художественную комнату.
На уроке ученики нарисовали карандашом 8 петельных линий от одной стороны листа к другой. Я посоветовал им нарисовать большие петли, чтобы не было слишком много времени, когда пришло время раскрашивать. Линии могут перекрывать друг друга , и я указал, демонстрируя, что, когда линия соединяется, она создает форму ! После того, как были нарисованы 8 петлевых перекрывающихся линий, было создано множество форм.
Затем ученики прошли все свои линии толстым черным маркером, затем тщательно раскрасили каждую форму маркерами разного цвета. Я продемонстрировал, как использовать маркеры большего размера для заполнения больших областей и маркеры с тонкими кончиками для небольших областей. Студентам было предложено заполнить все белые поля на своих листах.
Студенты узнали, что художник использует альбомы для рисования, чтобы планировать идеи для картин или других произведений искусства, записывать идеи, экспериментировать перед принятием окончательного решения и практиковаться в рисовании.
Целей обучения:
– Понять назначение альбомов художника
– Может рисовать петли, волнистые линии (и может определять другие типы линий)
– Поймите, что фигура – это линия, соединяющая
Этот урок рисования осенних узоров вдохновлен искусством Zentangle для учащихся средних школ.Это помогает усилить элементы: линии, текстуры и узоры.
Уровень оценки5-й, 6-й, 7-й, 8-й класс – примеры в этом уроке были сделаны учениками 7-х классов.
ЦельНа этом уроке рисования осенних узоров ученики будут создавать узоры в осеннем художественном проекте.
Время4 урока по 45 минут
МатериалыЯ был вдохновлен на создание этого проекта после того, как увидел эту идею: Щелкните здесь
Инструкция с вопросами День 1Просмотрите, что учащиеся знают о линиях, текстуре и узорах.Определите каждый из них с учениками с примерами.
Линия – это идентифицируемый путь, созданный точкой, перемещающейся в пространстве . Он одномерный и может различаться по ширине, направлению и длине. Строки часто определяют кромок формы . Линии могут быть горизонтальными, вертикальными или диагональными, прямыми или изогнутыми, толстыми или тонкими.
Текстура относится к тому, как объект ощущается на ощупь или выглядит так, как он может ощущаться при прикосновении.
Повторение относится к повторению одного объекта или формы; Шаблон представляет собой комбинацию элементов или форм, повторяющихся в повторяющемся и регулярном порядке
Покажите им следующие видео:
Линия определена – Из Goodbye-Art Academy : Нажмите здесь
Текстура определена – From Goodbye-Art Academy : Нажмите здесь
И просто для удовольствия – даже моим старшим ученикам это нравится – Улица Сезам: Эбби Кэдабби учит Джоша Гада о Текстуре : Нажмите здесь
День 2Обсудите со студентами все, что они думают, что связано с Падением.Вот что придумал мой класс. Когда они подняли руку и поделились своей идеей, я нарисовал очень простую форму, представляющую ее.
Раздайте предварительно вырезанный квадрат 12 × 12 из акварельной бумаги размером 12 × 18. В нижнем углу ученики рисуют тыкву.
На Youtube есть несколько хороших видеороликов, которые я рекомендую показать им или посмотреть, а затем сделать для них на доске. Ключевой ингредиент – убедиться, что линии изгибаются к стеблю. Когда ученики закончат рисовать тыкву, они начнут линии, выходящие из тыквы.
Чтобы линии выглядели как лучи света, покажите учащимся, как выбрать одну точку внутри их тыквы. Покажите им, как использовать эту точку для рисования всех линий лучей. Пусть они составят примерно шести лучевых линий.
Здесь вы можете смутно видеть начавшуюся точку, соединяющую все линииПопросите их использовать Sharpie, чтобы просмотреть все свои строки. Мое практическое правило гласило: если они использовали острый наконечник Sharpie, то применяйте его постоянно.Если они использовали толстый фломастер, используйте его постоянно. Найдите баланс.
День 3Сегодня мы рассматриваем наш список осенних вещей. Если возможно, держите это на доске всю неделю. Это было источником вдохновения для других моих занятий. Хотя вначале было хорошо провести мозговой штурм и полезно для их мозга продолжать придумывать идеи Осени, вы также можете провести мозговой штурм прямо сейчас, когда они собираются нарисовать предметы. Вот инструкции по созданию узоров в каждой области:
Список мероприятий для детей на 30 сентября, который включает поделки из осенних листьев, рецепты и мероприятия из яблок, сезонные художественные идеи, предложения по книгам и многое другое!
Фото Жана Ван’та ХуляОбновлено в июле 2021 г.
С сентябрем, друзья!
Если вы находитесь в северном полушарии, это начало осени для вас.Это время года, когда листья начинают окрашиваться в цвет радуги, вы можете печь с яблоками и специями, вытаскивать свитера, чтобы согреться на более прохладном воздухе, и дети возвращаются в школу.
Хотите, чем бы вы занялись творчеством со своими детьми в этом месяце?
Надеемся на это, потому что мы составили этот список мероприятий для детей на сентябрь!
Плюс список любимых детских книжек с картинками на этот месяц.
(И, если вам нужна версия списка для печати, прокрутите вниз до конца этого сообщения, чтобы подписаться на удобную версию в формате PDF!)
1.Попробуйте свои силы в Zentangle Leaves .
2. Отправьтесь на осеннюю прогулку на природе вместе и собирайте осенние листья, желуди, сосновые шишки и другие природные предметы.
3. Сделайте Nature Crowns из коричневых бумажных пакетов и клейкой ленты (используйте осенние цветы и листья).
4. Сделайте Осенний венок из листьев вместе с нарисованными или нарисованными листьями.
5. Создайте Осенний лист Suncatcher .
6. Сделать Осенний лист Art (пастелью или красками).
7. Краска для кофейного фильтра оставляет акварельными красками.
8. Сделайте Плавленые мелки для рисования листьев с помощью мелковой стружки и вощеной бумаги.
9. Краска Glue Resist Leaves насыщенных осенних красок.
10. Используйте осенние листья, простые или украшенные вами, чтобы сделать Мандалу с листьями для стены .
11. Соберите листья разных размеров и форм, чтобы сделать Картины осенних листьев (протирание листьев акварельным резистом.)
12. Сделайте Подвески «Осенняя природа» с печатью на глине!
Фото Жана Ван’та Хуля13. Go Apple Picking или съездите на местный фермерский рынок, чтобы выбрать яблоки. Убедитесь, что вы приобрели несколько разных сортов и испытали вкус!
14. Попробуйте Apple Printing и сделайте DIY Apple Bunting .
15. Испеките вместе яблочный пирог (или ваше любимое яблочное лакомство!)
16.Сделайте быструю партию Playdough No-Cook , добавьте 1 столовую ложку корицы и назовите ее Apple Pie Playdough. Используйте его, чтобы делать имитации яблок, печенья, кексов и многого другого.
Фото Жана Ван’та Хуля17. Попробуйте DIY Scratch Art , используя цвета осени, и нарисуйте листья, деревья, желуди, животных, паутину и многое другое.
18. Пуантилизм Art : используйте ластик карандаша и штемпельную подушечку или ватную палочку и краски, чтобы сделать животных, деревья или рисунки.Черным или коричневым маркером (или скотчем) нарисуйте ствол дерева и нанесите краски или штемпели в осенних тонах.
19. Коллаж с осенним урожаем . Используйте клей, чтобы сделать коллаж из сушеных бобов, чечевицы, сушеной кукурузы, кочанов и макарон в смешанной технике.
20. Сделайте Scribble Drawings и залейте участки акварельной краской в осенних тонах.
21. Попробуйте использовать Shadow Art (установите объекты перед источником света и проследите тени).Попробуйте использовать палочки, листья, кочаны или тыквы интересной формы.
22. Возьмите немного бумаги и цветных карандашей или акварели (или даже свой мольберт) на улицу, чтобы увидеть Осень Наблюдательный рисунок и рисовать.
23. Соберите шишки, семенные коробочки, кору и другие природные материалы и создайте Nature Mobile .
Фото Жана Ван’та Хуля24. Постройте освещенный картонный кукольный домик .
25. Сделайте сенсорную корзину на тему падения , чтобы получить массу удовольствия (и безвкусно!).
26. Сделайте красивый Камень Коллаж с осенними листьями , чтобы подарить, поиграть или использовать в качестве украшения.
27. Сделайте DIY Магнитный строительный набор из картона , чтобы получить массу удовольствия от конструирования.
Фото Рэйчел Джепсон Вольф28. Создайте красивый подвесной фонарь своими руками из стеклянных банок и отправляйтесь на прогулку при свечах с семьей и друзьями.
29. Сделайте свой собственный Fall Sensory Bin с ягодами пшеницы , рисом или песком, а также совками, фигурками животных, природными предметами и / или красными пуговицами или помпонами.
30. Сходите в библиотеку и найдите книг об осени . Вы также можете начать со строительства сезонной библиотеки для своего дома.
Нужны предложения? Спросите у библиотекаря ваших детей или попробуйте что-нибудь из этого:
Хотите, чтобы версия для печати «Мероприятия для детей на 30 сентября» висела на вашем холодильнике и использовалась в течение всего месяца? (или даже весь сезон!) Вам повезло! Просто нажмите на ссылку ниже и получите PDF-файл прямо на ваш почтовый ящик!
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы бесплатно распечатать информацию о мероприятиях на 30 сентября!Обязательно ознакомьтесь с нашим списком развлечений для всей семьи ОСЕНЬ в нашей витрине Amazon! Он включает в себя принадлежности для осеннего декоративно-прикладного искусства (в том числе лучшие бумажные листья для рисования!), Осенние игрушки, идеи для Хэллоуина и книги с картинками об осени.Кроме того, у нас есть списки лучших детских товаров для рисования, игрушек открытого типа, детских игр и многого другого!
Прикрепите его для использования в дальнейшем
Детский художник, мать двоих детей, любительница вишневого пирога и природы
.