Урок рисования в 3 классе
Тема: «Деревья осенью»
Цель: Закрепить умение детей передавать в рисунке основные признаки
деревьев осенью.
Задачи:
1. Закрепить умение рисовать деревья; закрепить знание частей деревьев – ствол, ветки, крона; умение располагать рисунок на листе бумаги; передавать их характерную окраску в осенний период; закреплять навык раскрашивания цветными карандашами, уточнять и обогащать представления детей об окружающей действительности- признаки осени, жизнь растений осенью.
2. Развивать зрительную память путем запоминания расположения деревьев на листе бумаги – в середине, слева, справа, передачи их образа; мышление при анализе различных видов деревьев; моторику рук; воображение путем переноса жизненного опыта в рисунок; связанную речь путем ответов на вопросы, обогащать словарный запас (
части дерева).
3. Воспитывать эстетическое восприятие мира, умение доводить работу до конца, аккуратность в выполнении работы.
Оборудование: Иллюстрации с осенним пейзажем, образец, схемы поэтапного выполнения, букет из осенних листьев, карандаши, ластики,
альбомы.
Словарь: береза, клен, ель, осень, золотая, крона, ствол, ветки.
Ход урока
1. Орг. момент .
Общая организация детей.
Проверка подготовки необходимых учебных принадлежностей.
2. Вступительная
– Вступительное слово учителя:
Беседа: -Какое сегодня число? -сегодня 19 ноября
-Какой день недели? – сегодня четверг
-Какой по счету день четвегр? – четвегр по счету 4й день недели.
– Какое сейчас время года? – время года осень
– Что происходит осенью с деревьями?
– В какие цвета окрашивает осень листья деревьев? -осенью желтеют и опадают листья -Листья окрашиваются в желтый, красный цвет.
3. Сообщение темы
– Ребята, сегодня у нас будет урок на тему «Деревья осенью»
4. Рассказ учителя по иллюстрациям «Деревья осенью».
Я принесла иллюстрации, давайте их рассмотрим. ( на доске висят 3 картинки с осенним пейзажем))
– Наступила осень, и природа вокруг нас изменилась. Деревья, кусты и травы стоят в осеннем наряде. Листья на деревьях осенью очень разнообразны по цвету. Они имеют зеленые, красные, желтые и другие оттенки. Не зря осень называют золотой. Листьев на деревьях становится все меньше. Они падают, кружатся на ветру, ложатся красивым ковром на землю. Мы наблюдаем за деревьями различных пород. Они отличаются друг от друга по форме, цвету стволов и листьев. Ветки у них тоже располагаются не одинаково. Но у всех деревьев стволы толще внизу и тоньше к верху, ветки располагаются вокруг ствола, на больших ветках и маленьких веточках Дети слушают.
5. Анализ объекта изображения (образца)
6. Показ действия учителем располагаются листья.
– Ребята, посмотрите какой рисунок вы сегодня будете рисовать. ( Показываю образец детям)
– Что изображено на рисунке?
– Какие деревья изображены на рисунке?
– Какое дерево расположено в середине?
– Какое дерево расположено слева?
– А где нарисована ель?
– А какого цвета ель?
– Какого цвета листья у березы?
– Какого цвета листья у клена?
– Ребята, посмотрите на землю под деревьями, она тоже и желтая и красная, как вы думаете почему
– Какое это время года?
– Молодцы, все верно ответили.
а)Сначала делаем разметку вертикальными линиями по середине, слева и справа, где будут нарисованы деревья.
б) Легкими линиями намечаем стволы деревьев, не забывая при этом, что внизу стволы шире, а кверху уже.
в) Затем рисуем ветки на деревьях. На каждом дереве они рисуются по-разному. У клена ветки смотрят вверх, у ели ветки прямые и смотрят вниз, а у березы ветки тоже растут вниз, но они округлые, имеют плавные линии.
г) После этого рисуем крону у березы и клена.
д) Разукрашиваем карандашами, ель зеленым, клен
Дети дают полные ответы на вопросы.
-На рисунке изображены деревья.
-На рисунке изображены береза, клен и ель.
-Слева расположен клен
-Ель нарисована справа -ель зеленого цвета
-У березы листья зеленые -У клена листья красные
-Потому что листья упали на землю.
-Время года осень
желтым, оранжевым, красным, березу желтым и зеленым.
е) С помощью цвета обозначить землю, для этого берем
коричневый, желтый или зеленый карандаш.
7.Физкультминутка
Мы листики осенние, на веточке сидели,
Дунет ветер – полетели.
Полетели, полетели и на землю сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял,
Повертел их, покружил и на землю положил.
Дети выполняют движения вместе с учителем
8. Самостоятельная
работа детей.
Учитель оказывает индивидуальную помощь.
9. Анализ работ
Детские работы вывешиваются на доске рядом с образцом. Проанализировать рисунок каждого ребенка, отметить ошибки. Сравнить рисунки с образцом. Спросить детей, чья работа нравится? Почему?
10. Итог урока:
-Какая тема была на нашем уроке? -Тема урока была «деревья осенью»
-Какие деревья вы сегодня рисовали? -Мы рисовали клен, березу и ель
Какое время года на ваших рисунках? -На рисунках осень
-Ребята, вы сегодня на уроке старались, трудились.
Мне понравились ваши рисунки. Вы все молодцы.
Выставление оценок.
Как нарисовать осеннее дерево: пошаговые мастер-классы, примеры детских рисунков.
Способом «тычка» могут нарисовать дерево даже маленькие дети. Мастер-класс проводит Вера Парфентьева, читательница «Родной тропинки», учитель технологии, руководитель кружка художественного творчества для детей дошкольного возраста, участница нашей Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!».
Для рисования дерева методом тычка Вам необходимы:
— краски гуашь,
— кисточки № 2, № 4,
— белая бумага для акварели А 4.
Это дерево будем рисовать сразу красками без предварительной прорисовки контура. Крона дерева будет состоять из 3-х ярусов разных размеров. Рисовать его будем следующим образом.
Пошаговое описание рисования дерева
Шаг 1:
В центре верхней части листа бумаги кисточкой № 4 желтой краской точечно нарисуем контурно в виде облачка верхний ярус кроны дерева. Кисточку при этом нужно держать вертикально. Рисовать необходимо кончиком кисточки, делая «тычки». Затем внутри контура методом «тычка» закрасим этот ярус.
Шаг 2: Отступив от первого яруса вниз ориентировочно 1 – 1,5 сантиметра, как и в первом пункте точечно прорисовываем второй ярус кроны немного большего размера, чем первый. Я говорю ориентировочно, потому что размер каждого яруса у всех будет абсолютно разный. Поэтому каждый маленький художник сориентируется в размерах относительно листа. Контур не должен быть идеально ровным и симметричным по краям относительно центра.
Шаг 3: Аналогично предыдущим пунктам внутри контура методом «тычка» закрасим второй ярус и нарисуем третий ярус. Заполним его внутри контура. Следим за тем, чтобы кисть постоянно была направлена вертикально.
Шаг 4: На все три яруса осеннего дерева нанесем точечно оранжевую краску. Наносим оранжевую краску в большей части с левой стороны в нижней части кроны, создавая более темные пятна, т.к. условно выберем освещение справа. Поэтому правая часть должна быть более светлой, чем левая.
Шаг 5: Так же методом «тычка» нарисуем под деревом траву вначале желтой краской, затем оранжевой.
Шаг 6: Кисточкой № 2 коричневой краской нарисуем ствол между ярусами. Причем рисовать его лучше снизу вверх, так как и растет дерево, постепенно сужая ствол к верхнему маленькому ярусу. Желательно взять краску двух оттенков: тёмную и светлее. Тогда на стволе будет выделяться фактура коры. Дорисуем веточки.
Шаг 7: Так как мы условно приняли, что свет на дерево падает справа, то жёлтой краской добавим тонкие линии по стволу справой стороны.
Хочу добавить, что с заданием справились дети разных возрастов. Некоторые выполнили рисунок осеннего дерева полностью самостоятельно. Другим я помогала сначала карандашом подрисовать контур и ствол.
Примеры детских рисунков осеннего дерева
— На какие две группы делятся породы деревьев? (Лиственные и хвойные)
— Назовите породы лиственных деревьев (Рябина, осина, тополь, липа, вяз, осень, клен, береза и другие).
— Какое дерево вы изобразили? Подумайте, можно ли изобразить хвойные деревья в этой технике?
— Попробуйте нарисовать сосну в этой технике? Как это можно сделать? (Подробнее о рисовании сосны — в статье «Рисуем лето»).
— Рассмотрите форму дерева. Одинаковы ли размеры кроны и ствола в верхней и нижней части? Чем они отличаются? Каким образом можно получить такой результат при рисовании дерева?
— Почему осень называют золотой?
— Прочитайте детям или выучите стихи про осень:
Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далёкий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льётся,
Это время года
осенью зовется. (М. Ходякова «Осень»)
Следом за летом
Осень идет.
Жёлтые песни
Ей ветер поет,
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой
Летит в синеву. (В. Степанов «Осень идет»)
Осеннее дерево можно нарисовать не только методом «тычка», но и в других техниках .Как это сделать — в пошаговых мастер-классах ниже.
Из этого пошагового видео канала Art School Вы узнаете, как можно нарисовать дерево очень быстро и просто с помощью соломинки, кисточки и акварельных красок.
Если Вам захочется нарисовать более реалистичное дерево — то для вас очень- очень подробный мастер-класс — урок рисования дерева.
В этой статье мы с вами поговорили о том, как нарисовать осеннее дерево с детьми, даже если Вы не художник, и узнали несколько техник рисования. На самом же деле возможностей изображения осеннего дерева очень много. Главное — не техника, а передача в детском рисунке образа, Вашего настроения, Вашего восторга золотой осенью или может быть грусти по этому поводу. Какими будут деревья Вашего ребенка на его рисунке? Они радуются осени или грустят, что она наступила? Поговорите с ребенком об этом, оживите рисунок, почувствуйте его переживания и эмоции по поводу осенних изменений в природе. Чтобы Ваш ребенок почувствовал жизнь деревьев, заинтересовался ими, чтобы они стали для него живыми — прочитайте ему сказки о деревьях из статей «Деревья в сказках, загадках и развивающих заданиях для детей» и «Как зимуют деревья»
Желаем всем вдохновения и творческих успехов! Приятных минут рисования с детьми!
До новых встреч на «Родной тропинке»!
Еще идеи для детского творчества на тему осени Вы найдете в статьях сайта:
— Осенний пейзаж с детьми.
— Квиллинг «Рябина»: мастерим с детьми своими руками
— Осенняя открытка своими руками вместе с детьми
— Детские осенние аппликации из листьев
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
“Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей”
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Автор курса – Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта “Родная тропинка”
Рисунок «Осень» хотя бы раз в жизни рисует каждый ребенок – в детском саду или школе эта тема часто присутствует на уроках изобразительного искусства, окружающего мира и литературного чтения. Мало кто из взрослых может оставаться равнодушным к яркости и разнообразию осенних красок, и многие из них хотят показать эту палитру детям, проводя мастер-класс с пошаговым фото или пошаговым построением схематического рисунка на классной доске.
Перед тем, как нарисовать осенний пейзаж, нужно выбрать материалы, которые будут взяты за основу работы. Мы предлагаем рассмотреть вариант рисунка, сделанного при помощи акварели и цветных карандашей на обычной, но достаточно плотной, белой бумаге (лучше всего использовать листы для акварели или эскизов).
Простым карандашом, как обычно, делаем набросок рисунка – эскиз. Наша композиция будет состоять из нескольких деревьев и небольшого деревенского домика. Интерес ей придает наличие холма, в центре которого мы и высаживаем главное . За счет холма по-другому смотрится линия горизонта, передний и задний план.
Осеннее небо наполняем цветом. Используя технику заливки акварелью. Эта техника используется в тех случаях, когда нужно получить неравномерный сплошной фон.
Этим же способом оформляем крону деревьев, находящихся на заднем плане. Они получатся размытыми и станут дополнением к основным деталям картины.
Таким же образом заливаем цветом траву и линию кустарника, которая находится на заднем плане. Кустарник делаем более темным, чем траву. Дерево возле домика выделяем более светлым тоном краски, тем самым делаем на домике акцент. И он начинает привлекать внимание, хотя и располагается на одной из удаленных от края линий.
Прорабатываем крупные стволы деревьев, придавая им объем при помощи игры света и тени: одну сторону ствола делаем более темной, чем вторую. Обозначаем тень, которую отбрасывают деревья и домик на траву, заполняем цветом тропинку.
Выделяем бордовым и красным цветом кусты на заднем плане. Подчеркиваем темным цветом спуск в центральной части картины. Подчеркиваем рельеф ствола дерева на первом плане, выделяя его правую сторону более темным цветом.
Рисуем кусты вокруг домика, заполняем цветом его окошки. Подчеркиваем игру цвета в кронах деревьев с правой стороны картины, используя теплые осенние цвета. Раскрашиваем такими же теплыми цветами передний план картины.
Хорошо просушиваем картину, после чего цветными карандашами начинаем прорабатывать детали: листву, кустарники, расположенные вдалеке. Обращаем внимание на то, что, чем ближе к краю рисунка располагается объект, тем более яркими должны быть его детали. Дерево в центре – ключевой элемент пейзажа – должно получиться максимально выразительным и проработанным до мелочей. Рисуем улетающих птиц.
Посмотрите на видео как нарисовать осенний пейзаж с ребенком 6-9 лет.
Осень словно создана для того, чтобы с нее рисовать картины. Настолько это прекрасное время, года! Леса наряжаются в яркие наряды из пестрых листьев желтого, красного, оранжевого и зеленого цветов. Земля покрывается одеялом из этой же листвы, расцветают осенние хризантемы и все вокруг пьянят своим ароматом. Веет теплый ветер, светит солнце, и жизнь кажется такой умиротворенной и гармоничной! Думая об этом, хочется взять в руки лист бумаги и самые яркие краски, чтобы увековечить осенний пейзаж. Этой теме мы и хотим посвятить нашу статью. Только мы представим вам пошаговые уроки рисования осенних листьев и деревьев для детей.
Листья — это такой природный материал, который легко срисовать, потому что на них четко видна структура, легко воспринимаемая даже маленьким ребенком.
Представляем вам пошаговую инструкцию, как нарисовать любой листочек с натуры:
Первокласснику нужно объяснять, как рисовать листочек, нужно максимально простым и доступным языком:
Осень — это самое подходящее время, чтобы заняться развитием творческих способностей своих детей. Выходите с ними на улицу, берите краски с альбомами и творите настоящую красоту. Дети такие занятия точно не забудут и под впечатлением задумаются над тем, чтобы заняться изобразительным искусством вплотную.
Как нарисовать пейзаж, с чего начать его рисование детям, давайте нарисуем пейзаж сами. Посмотрим примеры как нарисовать пейзажи, карандашом и красками. Перед вами представлено поэтапное рисование летнего, осеннего и зимнего пейзажей.
1. Обозначается линия горизонта.
2. Над ней рисуем солнышко и облака.
3. На переднем плане с одной стороны листа разместим изогнутые линии это будут стволы будущих деревьев.
4. Теперь дорисовываем ветви к стволам.
5. Стволы готовы, теперь рисуем кроны деревьям, они рисуются почти также как тучки. Кроны деревьев нужно сделать пышными, ведь это лето.
Не забывайте ластиком подтирать лишние линии.
6. Теперь рисуем с другой стороны домик. Домик рисуют из двух прямоугольников, а сверху располагают крышу.
7. На домике можно прорисовать трубу на крыше, а также нарисуем крышу коридора.
8. Продолжаем оформлять дом рисуем: дверь, окна, включая и чердачное окно. При этом все лишние линии потихоньку стираем, чтобы они не отвлекали от основной картинки.
9. От домика прорисовывается заборчик, а под ним штрихами делается трава. Также можно нарисовать незамысловатые цветочки. Напоследок можно нарисовать тропинку к дому и еще какие-нибудь детали, которые приятно будет изобразить.
10 Вот и готов наш летний пейзаж, нарисованный карандашом, теперь пожеланию можете раскрасить его.
Для выполнения осеннего пейзажа нам понадобится: гуашь, бумага для акварели, кисти, простой карандаш, кусочки газетной бумаги, пластиковая досочка или плоская палитра.
1. Намечаем карандашом линию горизонта и берега.
2. Тонируем небо от тёмного к светлому до линии горизонта, путём добавления в голубой цвет белой гуаши.
3. Светлой охрой с тёмно-жёлтым, закрашиваем дальний берег.
4. Светлой охрой, с добавлением тёмно-коричневого, прокрываем ближний берег.
5. Белым, с добавлением голубого, зелёного и коричневого, покрываем воду. Ближе к берегам делаем потемнее.
6. При помощи кусочка смятой газеты печатаем облака.
7. Должно получиться как на картинке.
8. На дальнем плане рисуем полусухой кистью мазками, разными оттенками зелёного, ёлочки.
9. Кусочком газеты печатаем кусты на дальнем плане тёмно-жёлтым с охрой и крону дерева справа (большого кустарника) охрой, с добавлением красного и желтого. Здесь цвета можно использовать по желанию. Чтобы соответствовали цветам осенней листвы.
10. Тонкой кистью прорисовываем веточки дерева (большого кустарника) и кустика слева на первом плане. На кустике небольшими мазочками намечаем листву.
11. Светло-серым рисуем стволы берёз и тёмно-серым ветки тонкой кистью и пятна на стволах. Добавляем при желании маленькие ёлочки на одном из берегов.
12. Снова кусочком газеты жёлтой краской, с добавлением белого, печатаем аккуратно крону берёз и жёлтым, с добавлением охры, траву на первом и дальнем планах.
13. Добавляем цвет потемнее(тёмно-коричневый) и печатаем траву под деревьями и кустарниками
14. Тонкой кистью рисуем веточки кустов, травинки на переднем плане
1. Вначале карандашом на середине листа наметим очертания одной елочки и одного домика. Елочка будет широкой, разлапистой.
2. А теперь добавим по бокам еще два домика и еще одну елочку. У домиков будут характерные для многих деревень треугольные крыши.
3. Добавим еще елочек и немного забора.
4. Теперь по наброску выполним рисунок красками. Елки будут сочно-зеленого оттенка, домики будут отдавать теплым оттенком некрашеного дерева, а снег будет чуть отливать голубизной. Чтобы картина смотрелась живой, усадим на забор трех птичек.
Прочитано 15164 раз
Абсолютно любой начинающий художник рано или поздно задумывается о том, как нарисовать осенний пейзаж. Именно это время года делает природу необычайно яркой и красивой, вдохновляя живописцев на создание по-настоящему великолепных пейзажей. Конечно же, изучать, как нарисовать осенний пейзаж поэтапно, лучше всего, делая наброски с натуры где-нибудь в парке или же за городом. Но, если такой возможности нет, то можно использовать и фотографии. А вот понять, как нарисовать осенний пейзаж поэтапно для начинающих без натуры или же фото, скорее всего, не получится. Ведь, рисуя пейзаж по воображению, можно легко допустить различные ошибки.
Перед тем как нарисовать осенний пейзаж карандашом, стоит подготовить:
1). Карандаш – можно использовать как обычный, но хорошо заточенный карандаш, так и механический;
2). Ручку, у которой гелевый черный стержень;
3). Цветные карандаши;
4). Ластик;
5). Листочек бумаги.
Время чтения: 3 минуты
Практически все без исключения дети любят рисовать, но многие родители из-за собственной лени и отговорок вроде «испачкается сам и все вокруг перемажет», «я не умею рисовать, чтобы показать образец, как надо делать», «он слишком мал, еще наестся этих красок» не дают малышам кисти и краски, а жаль… Надеемся, наш марафон детских рисунков на осеннюю тематику вдохновит на творчество всех без исключения. Есть из чего выбирать, дорогие Творцы!
Мы постарались собрать для вас самые и идеи для рисования, чтобы интереснее организовать досуг ребенка, когда настанет пора дождей, «унылого очарования» и сидения дома. Идеи того, чем можно заняться дома с ребенком в плохую погоду читайте .
Нужно вложить засушенные листья между листами бумаги, а затем закрасить лист сплошными штрихами при помощи мягких цветных карандашей или мелков. На белой бумаге появится лист со всеми прожилками. Используя этот способ, можно составлять композиции: букет в вазе, осенний пейзаж и др.
Похожий способ, только листья нужно натереть воском (свечкой или белым восковым мелком), а затем покрыть акварелью лист бумаги. Большие плоскости удобно закрашивать широкой беличьей кистью или поролоновой губкой.
На лист со стороны прожилок наносится краска. Потом лист прикладывается к бумаге и делается отпечаток. Эффект будет разным, в зависимости от того, какую краску использовать.
Можно придумать множество композиционных решений: отпечаток большого листа может стать кроной дерева, если дорисовать ствол; несколько отпечатков – это уже целый лес!
Эффектно смотрятся отпечатки, сделанные белой краской на цветном фоне. Можно совмещать несколько техник, дорисовывать карандашами или фломастерами изображения.
kokokokids.ru
Выдувая краску через соломинку можно нарисовать причудливые деревья. Этот способ дает безграничные возможности для экспериментов! Можно, например, рисовать деревья по заранее подготовленному фону.
Малышу залейте фон сами или предложите цветной картон. Крону дерева и опавшие листья пусть нарисует, макая пальчик в краску.
Объемно выглядит крона, если сделать ее очистками от цветных карандашей. Точечно нанесите клей в нужные места и посыпьте мелкими стружками. Ствол и ветви можно выдуть через трубочку или нарисовать любым другим способом.
Удобно (и совсем немарко) рисовать крону ватной палочкой. Таким же способом можно изобразить гроздь рябины, веточку смородины или другие ягодки.
Очень необычную картинку можно сделать используя фольгу. На лист картона выложите засушенный листочек (можно несколько) прожилками вверх. Покройте его тонкой фольгой и аккуратно, чтобы не порвать, разгладьте пальцами, чтобы проступил рисунок. Покройте фольгу темной краской (можно использовать гуашь, акрил, темперу, тушь) и дайте хорошо высохнуть. Очень аккуратно потрите картину жесткой мочалкой для мытья посуды. Выступающие прожилки листочка заблестят, а в углублениях останется темная краска. Теперь можно оформить работу в раму!
Тем, кто любит фактуры, наверняка понравится заполнять узорами различные силуэты. Нарисуйте или обведите по шаблону осенний листочек, разделите его на небольшие плоскости, как витраж. Пусть ребенок заполнит каждый кусочек разным узором. Можно делать это гелевой ручкой, фломастерами.
Похожее задание можно выполнить в технике граттаж (процарапывание). Лист гладкого (лощеного) картона закрасить красками и натереть воском (свечкой). Можно использовать для создания фона восковые мелки. Покрыть поверхность черной тушью и высушить. Процарапать рисунок острым предметом.
Используя жесткую щетинную кисть или зубную щетку сделайте набрызг краской. Этот способ подходит для рисования кроны деревьев, создания композиций на основе отпечатков растений.
Скачать пейзаж презентація 1 клас txt
Рисование осеннего пейзажа с помощью штампиков. Пошаговый мастер-класс с фотоВыполнила ученица 1 класса МОУ СОШ №1 г. Юрюзани Средина Лиза Педагог: Средина Ольга Станиславовна Цель: создание выставочной картины Задачи: О. Рисование осеннего пейзажа с помощью штампиков. Пошаговый мастер-класс с фото. Выполнила ученица 1 класса МОУ СОШ №1 г. Юрюзани Средина Лиза Педагог: Средина Ольга Станиславовна Цель: создание выставочной картины Задачи: Обучать работе с новыми изобразительными материалами Развивать творческие способности Воспитывать любознательность и трудолюбие.
Материалы: Ватман формата А3, гуашь, палитра, кисти, поролоновые штампики. Урок по основам перспективы для 1 класса. Как художник передает пространство? Как нарисовать деревья ближе-дальше?Как нарисовать реку и тропинку,чтобы они удалялись?
Ответы на эти вопросы в уроке-презентации для 1 класса пейзаж>>. Презентация к уроку изо “Пейзаж”. В данной презентации имеется определение слова “пейзаж”. Присутствует мало текста, имеются стикеры, а так же иллюстрации в тематике “Пейзаж” (мест России). Видео с пейзажем можно легко найти на ютубе.
Удачной работы 😉 библиотека материалов. Предыдущий слайд 1 / 13 Следующий слайд. Содержание слайдов. Номер слайда 1. Пейзаж – это вид, изображение какой-либо местности (природа, города, моря). Изо викторина (5 класс).
▫. изо-путешествие (6 классы). ▫. виды изобразительного искусства. ▫. изба. ▫. тест по изо. Рисуем ma-gazin.ru Скачать 1 Мб. Презентация рисуем пейзаж. Источник: Интернет. ОБСУЖДЕНИЕ. – Галина Викторовна Колупаева Спасибо! Я не профессионал в ИЗО, ваши материалы – клад! – Ольга Андреевна Ф. Спасибо! Просто, быстро, а, главное, результат потрясающий.
Презентация на тему: Урок ИЗО в 1 классе «Горы – Рисование пейзажа – Понятие о фоне». Скачать эту презентацию. № слайда 1. Описание слайда: «Горы». Рисование пейзажа. Понятие о фоне. Презентацию к уроку ИХТ (1 класс) подготовила учитель начальных классов Баташева Е.Р. № слайда 2. Описание слайда.
Учебник по ИЗО для 1 класса. Изобразительное искусство. Тема Пейзаж. Слово пейзаж в переводе с французского означает «местность, страна». Одни художники рисуют виды природы. Другие – виды городов и сёл. Третьи -море. Все эти картины называются пейзажами. Художники-пейзажисты дают нам возможность увидеть красоту и разнообразие мира. Иван Иванович Шишкин нарисовал могучий дуб, одиноко стоящий среди бескрайних полей.
Дерево-богатырь выделяется на светлом фоне неба (рис. 1). Вроде бы ничего особенного нет в этой картине, но мы вглядываемся в неё и ощущаем величие и мощь Русской земли. Как ты д. Урок ИЗО для 1 класса, рисуем летний пейзаж красками тема “Здравствуй, лето”. Видео-урок для детей 7- 8 лет, как нарисовать пейзаж акварелью.
Урок Изо в 1 классе по теме “Какого цвета страна родная. Цель: расширить представления учащихся о многообразии и красоте окружающего мира и пейзаже, как особом жанре живописи Задачи:развивать у детей интерес к пейзажной живописи, помогать осмысливать свои чувства, отношение к воспринимаемому пейзажу;учить внимательно рассматривать художественную картину Презентация по ИЗО 1 класс.
Графика. День и ночь. Также вас может заинтересовать. Конспект урока по ИЗО 3 класс Из сказки старой новые герои (Мужской и женский образы). Открытый урок по изобразительному искусству в 3 классе Пейзаж.Осень на реке.
Календарно-тематическое планирование по ИЗО для 3 класса (Школа России).
rtf, doc, PDF, fb2Похожее:
1 класс, 1 четверть, 5 урок
Урок: “Изображать можно линией”
Задачи:
Воспитывать интерес к познанию нового в искусстве.
Воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве и в жизни.
Научить изображать линией осенние листочки.
Зрительный ряд:
Презентация.
Осенние листики, собранные на прогулке предыдущего урока.
ХОД УРОКА
Учитель: Здравствуйте, ребята! На предыдущем уроке путешествии мы с вами наблюдали, рассматривали, изучали осеннюю природу. Что красивого мы увидели на прогулке?
Учащиеся: – Небо с облаками.
В лужах листики плавали.
На деревьях яблочки висят.
Красиво, когда листики падают от ветра.
Ковёр из листьев.
Учитель: Листочки каких деревьев вы увидели?
Учащиеся: – Дуба, берёзы, клёна, яблони, тополя.
Учитель: Верно, эти деревья растут у нас около школы. Все листочки были одинаковые?
Учащиеся: Нет, они разные.
Учитель: Листочки отличаются только по цвету?
Учащиеся: Листочки отличаются по размеру, по форме и по цвету.
Учитель: Сейчас мы посмотрим как украшают листья осеннюю природу. Вы будете смотреть презентацию и отмечать для себя: разные цвета листьев, строение листика – его очертание и форму, запомните то, что вам понравится.
Просмотр презентации.
Учитель: Что вам запомнилось больше всего?
Учащиеся: -Как листики просвечивают; – У дубовых листочков красивая форма, изогнутая; – Мне понравилась рябинка – листики и ягоды…
Учитель: То, что листочки разные мы с вами убедились в этом. А вот что у листочков одинаковое, похожее?
Учащиеся: Они растут на деревьях.
Учитель: Верно, но не только то, что они растут на деревьях, у них у всех – одинаковое строение: у листика есть средняя прожилочка, похожая на ствол дерева, ветки дерева на листике изображают прожилочки, растущие в стороны – потрогайте пальцами выпуклые прожилочки, почувствуйте их рельефность, и наконец, сама форма листочка на просвет очень напоминает крону дерева. Давайте попробуем представить как из семечка дерева вырастает растение и становится высоким деревом.
Физкультминутка. («Ветер дует мне в лицо, прорастает деревцо. Ветерок всё тише, деревцо всё выше.». «Мы листики осенние, на деревце сидели, дунул ветер – полетели. Мы летели и летели и на землю тихо сели.»)
Учитель: Я покажу, как линия мне поможет изобразить разные листочки. Можно узнать с какого дерева они летят и падают на землю. (Показ рисунка на доске.)
Учитель: Возьмите карандаш и начинайте выполнять изображение, выбирайте листочки, которые вам больше всего нравятся, позвольте им занять свободное пространство.
Учащиеся выполняют самостоятельную художественную работу карандашом.
Учитель: Чтобы листочки выглядели нарядными, яркими, осенними мы воспользуемся фломастерами и цветными карандашами. Начинайте работу.
Учащиеся фломастерами дополняют яркие линии в рисунке и заполняют штриховкой цветными карандашами изображение осенних листочков.
Учитель готовые работы закрепляет на доске для экспресс-выставки.
Учитель: Какой ковёр у нас получился?
Учащиеся: Разноцветный, нарядный , яркий, красочный, такой как в парке.
Учитель: Сегодня в изображении нам помогала линия. Линия умеет изображать, рисует всё, что хочет художник. Линия – большая помощница, мы часто к ней будем обращаться. Скажем ей «спасибо» за помощь. Вас, мои дорогие ученики, я благодарю за творчество и старание. Урок окончен.
Тема: изображать можно линией
Образовательная задача:
Дать понятие о выразительном средстве – линии. Учить выражать через линию различные чувства и мысли. Познакомить учащихся с выразительным характером линии, развить умение пользоваться линией.
Знать о выразительном характере линии.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью
линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Развивающая задача: Развивать умение видеть линии в природе.
Способствовать формированию и развитию умения творчески использовать жизненные наблюдения и собственную фантазию в процессе создания изображений, развивать воображение. Уметь пользоваться линией и смелее выполнять дальнейшие рисунки. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
Воспитательная заадача:
Формировать желание прилагать максимум творческих усилий для успешного выполнения работ. Стимулировать мотивацию учащихся созданием ситуаций успеха.
Оснащение урока: ,мультимедиа, природный материал: ветви, коряжины, рисунки. образцы графики.
Материал:Белый лист бумаги, уголь
Литературный ряд: загадки.
Музыкальный ряд: Сен Санс. Карнавал животных.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности детей к занятию.
II. Сообщение темы и цели занятия.
– Сегодня на уроке наш знакомый Мастер-Изображения познакомит нас с тем, как можно изображать линией на плоскости. Вы узнаете, что такое линия и познакомитесь с новым художественным материалом.
III. Введение в тему урока.
Вступительная беседа.
– Чему учил нас Мастер Изображения на прошлом уроке? (Он учил нас видеть, подмечать в обычных предметах что-то интересное, особенное.)
– При помощи чего он научил изображать различные предметы, животных, птиц? (При помощи пятна.) А чем вы работали?
Красками.
Презентация.
Отгадайте, пожалуйста, загадку о художественном материале, которым вы будете работать сегодня.
Загадка
По бумаге я бегу,
Все умею, все могу:
Хочешь – домик нарисую,
Хочешь – елочку в снегу,
Хочешь – дядю, хочешь – сад.
Мне любой ребенок рад.
Что это, ребята?
Карандаш.
Молодцы.
Слово «карандаш» означает «черный камень».
«Кара» – «камень», «аш» – «черный».
Именно черным камнем или углем рисовали в древности люди. Графитный карандаш был изобретен в XVI веке.
Так что это очень древний художественный материал.
А что оставляет на листе карандаш?
Линии
– Какие бывают линии? (Прямые, кривые, наклонные и т. д.)
Экран.
– Линии бывают разные. Что напоминают линии в природе? (Ветви деревьев.)
– Что вы видите на доске? (Пейзажи.)
– Что в пейзаже напоминают линии? (Стволы деревьев, травы, ветви, цветы и др.)
– Это графическая работа художника.
Рисунок тушью, карандашом или углем называется графикой . В графических рисунках мы видим изображение линией.
– с помощью линии можно нарисовать рисунок.
IV. Показ учителем на листе бумаги линейных изображений.
– Переверните, пожалуйста ваши листочки. Что вы вилите?
Разные линии.
Нашему Мастеру поступил большой заказ из картинной галереи – нарисовать зверей, птиц и жителей подводного мира. Но, он один не успевает его выполнить.
И поэтому его рисунки оказались не законченными.
Помогите, пожалуйста Мастеру Изображения закончить их.
Давайте разделимся на три группы. И закончим рисунки по темам:
1 группа – Подводное царство
2 группа – Мир птиц
3 группа – Мир зверей
V. Практическая творческая деятельность детей.
– Вы получили тему и задание, а теперь посмотрите внимательно на свои линии, пофантазируйте и закончите рисунок.
Используйте для этого черный уголек, который лежит у вас на столе. Это для вас новый материал. И можно работать как и простым карандашом.
VI. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
– Изображение каких зверей, птиц, рыб у вас получилось?
– Придумайте общий рассказ о своих рисунках.
Рассказ детей.
2. Обобщение.
– Что нового узнали на уроке?
3. Уборка рабочего места.
Департамент образования города Москвы
Государственное
Образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Московский институт открытого образования
Методика ИЗО в дошкольном учреждении
Педагог: Доцент Горяева Н.А.
Слушатель 1 курса: Панкратова И.Н.
Москва 2011г.
Урок 6
Тема : изображать можно линией
Цели: развивать умение видеть линии в природе; учить изображать линией на плоскости; развивать воображение.
Оборудование: карандаши, фломастеры, фотографии пейзажей, образцы графики.
Ход урока
I . Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
II . Сообщение темы и цели урока.
– Сегодня на уроке наш знакомый Мастер-волшебник познакомит нас с тем, как можно изображать линией на плоскости. Вы узнаете, что такое линия.
III . Введение в тему урока.
1. Вступительная беседа.
– Какому способу изображения предметов учились на прошлом уроке? (Изображать предметы в объеме.)
– Что такое объем?
– Приведите примеры объемного изображения.
– Посмотрите и назовите, что я сейчас сделала. (Провели линию на доске мелом.)
– Да, я провела линию. Линию можно провести не только мелом на доске, карандаш, ручка, фломастер тоже оставляют на бумаге след – это и есть линия.
– Какие бывают линии? (Прямые, кривые, наклонные и т. д.)
– Линии бывают разные. Что напоминают линии в природе?
2. Работа по учебнику.
– Рассмотрите фотографии на с. 29 учебника.
– Что напоминают линии? (Ветви деревьев.)
– Что вы видите на доске? (Пейзажи.)
– Что в пейзаже напоминают линии? (Стволы деревьев, травы, ветви, цветы и др.)
– Это графическая работа художника.
Рисунок тушью, карандашом или углем называется графикой . В графических рисунках мы видим изображение линией.
– Из линий можно сделать путаницу.
IV . Показ учителем на листе бумаги линейных изображений.
– Посмотрите, какую путаницу я сделала.
путаница
Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошел из облака
И не град,
То посыпался из облака
Виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями.
К. Чуковский
– Какая путаница произошла?
– Что можно дорисовать, чтобы получилось какое-то изображение?
– Я дорисовала хвост, лапы – у меня получился кот.
Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну сторону, то в другую . На слова «тише» дети приседают. На слова «выше» – выпрямляются и поднимают руки верх.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
V . Практическая творческая деятельность учащихся.
– Попробуйте и вы нарисовать путаницу из линий.
– Рассмотрите, постарайтесь обнаружить в ней какое-нибудь изображение.
– Дорисуйте так, чтобы получилось изображение какого-либо предмета. Используйте для этого черный фломастер или карандаш.
VI . Итог урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
– Изображение каких предметов у вас получилось?
– Расскажите о своих рисунках.
2. Обобщение.
– Что нового узнали на уроке?
3. Уборка рабочего места.
Разделы: МХК и ИЗО
Цель: Развитие образных представлений и осознание изобразительно-выразительных возможностей таких графических средств, как точка, линия, штрих.
Тип: Комплексный, развивающий графические навыки.
Вид: Репродуктивная, поисковая и творческая деятельность.
Зрительный ряд: на доске вывешиваются графические изображения тех объектов, о которых говорится в стихотворении, изображения животных, птиц.
Материалы и инструменты: 2 листа бумаги формата А4, цветные фломастеры.
Ход занятия
Начинаю урок с чтения стихотворения Ю.Филиппова “Три приятеля больших – точка, линия и штрих”:
Дорогие мои дети, | Может в шарик превращаться |
Много есть чудес на свете. | И в зигзаги изгибаться, |
Смело их рисуют люди: | Может сеточки плести, |
Это яблоко на блюде, | Ведь она всегда в пути. |
Дом, забор, собака, миска, | По секрету всему свету |
Вертолет, корабль и киска, | Я хочу совет вам дать. |
Сковородка, стол, вагон, | Подружиться с ними можно, |
Дерево, магнитофон. | Научившись рисовать! |
Только кто же их создал, | Точкой, линией, штрихом |
а точней нарисовал? | Можно буквы написать |
Три приятеля больших – | И зверей изображать – |
Точка, линия и штрих! | Что хотите рисовать. |
Штрих – от линии кусочек, | Только помните, друзья, |
Точка – маленький кружочек, | Рисовать старательно – |
Ну, а линия большая, | Это обязательно! |
И прямая, и кривая, | Вот!!! |
Обращаю внимание детей на изображения на доске, спрашиваю, видят ли они на этих изображениях точки, штрихи, разные линии и прошу желающих выйти к доске и показать.
А теперь давайте подробнее поговорим о линиях. Линии бывают очень разные. У всего на свете есть характер. Например, у вас в классе есть ребята спокойные, со спокойным характером. Есть и другие – с драчливым и характером. У линии тоже бывает характер. Например, ленивая линия – любит подолгу спать. Прыгучая линия, наоборот, все время скачет и прыгает по листу бумаги. Чтобы нарисовать такие линии, нужно на секунду представить себя линией, превратиться в нее, почувствовать ее характер. Давайте мы с вами потренируемся в изображении линий. Возьмите первый лист бумаги. Начиная рисовать, подбирайте нужный цвет к каждой линии и к ее характеру.
Спокойная линия (замедляю голос). Спокойная-преспокойная линия. Она медленно тащится по листу бумаги, еле-еле слышно. Настройтесь сейчас и подберите подходящий цвет к спокойной линии. Рука сама нарисует эту линию на вашем листе. А кто, ребята, хочет изобразить эту линию пластикой движения? Выходите по очереди к доске! Кто не успеет показать эту линию, обязательно покажете другую, ведь разных линий много. Вы можете изображать линии и на своем месте. (Такие предложения делаю после каждого вида линий).
Хитрая линия. Следующая линия – хитрая. Давайте представим хитрую линию: как она будет выглядеть на бумаге, какой цвет надо к ней подобрать. Цвет хитрости найти очень сложно, особенно когда негде подсмотреть и некому подсказать.
Зубастая линия. А сейчас мы подошли к самой любимой детьми линии – зубастой.
(Дети без труда изображают эту линию, потому что ее легко представить).
Волнистая линия . (С этим заданием все справляются очень быстро).
Больная линия. Очень важно почувствовать эту линию, она двигается с большим трудом, еле дышит.
Прыгучая линия . И, наконец, чтобы не заканчивать на грустном, попробуем изобразить прыгучую линию.
Ну вот, ребята, со сколькими видами разных линий мы познакомились. А теперь представьте, что вы пошли на прогулку по лесу. Как много там интересного! Красивая природа, много разных животных, птиц. Представьте, что вы идете с пригорка на пригорок. Какой линией лучше изобразить лесную тропинку? Каждый пригорок лучше заполнить разными линиями и разным цветом. Так рисунок будет не скучным. Кроны деревьев тоже заполняем разными линиями, а вот стволы лучше заполнить штрихами и точками. При изображении животных и птиц используем все изученные графические средства: линии, точки, штрихи. Вспомните, в каком лесу вы были, что там видели и приступайте к выполнению работы. Для изображения леса возьмите второй лист бумаги (чистый).
В конце урока устраивается выставка работ и их обсуждение.
Литература.
1. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет. Москва. Гуманитарный центр “Владос”, 2001.
2. Дрезнина М.Г. Каждый ребенок – художник. Обучение дошкольников рисованию. Москва. Издательство “Ювента”, 2002.
Урок ставит своей целью научить детей младшего школьного возраста изображать пейзаж с помощью разнообразной линии. Развивать фантазию, творческое воображение и эмоциональное восприятие учащихся. Закреплять навыки работы графическими материалами: карандаш, фломастеры, гелевая ручка.
ГБОУ Школа № 996 г. Москва
Конспект урока по изобразительному искусству 1 класс
Тема урока: Изображать можно линией.
«Линия – рассказчица»
Цели урока:
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Предполагаемые результаты:
Личностные: готовность к саморазвитию, высокая мотивация к обучению и познанию.
Метапредметные: освоение УУД.
Предметные: получение нового знания, его преобразование и применение.
Оборудование урока:
Список используемой литературы:
1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь, строишь, учебник для 1 класса. М.: Просвещение, 2011.
2. Поурочные разработки по изобразительному искусству.
3. Горяева Н.А. Маленький художник, пособие для работы с детьми. М.: Просвещение, 2011.
Электронные образовательные ресурсы
1. Электронная Википедия: http://www/wikipedia.org.
2. Методика преподавания изобразительного искусства
3. Каталог искусства http://www.art-catalog.ru
Ход урока.
Приветствие.
Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие. Мы попадем в Страну Фантазий и Воспоминаний. Для нашего путешествия не нужны рюкзаки и палатки, нам понадобятся: чистый лист, простые карандаши или фломастеры и черная гелевая ручка. Если всё готово – пора в путь!
Очень-очень давно, когда люди жили не в домах, а в пещерах, пищу готовили не на плите, а на костре, не знали букв, не умели писать, они все свои рассказы рисовали угольком на стенах своих жилищ. Глядя на эти рисунки, мы можем себе представить их жизнь. Большинство таких изображений выполнено линией. Значит, линия может рассказывать.
Вот и мы на уроке будем учиться рассказывать свою историю не словами, а ЛИНИЕЙ. (Слайд № 2, 3)
Прежде чем отправиться в путешествие, мы пройдём небольшую подготовку. Перевернём лист на обратную сторону, возьмём в руку карандаш (фломастер) или гелевую ручку и поставим точку. Это наш первый шаг. Потом поставим много точек-шагов. (слайд № 4)
Пусть точек будет очень много,
Я через них веду дорогу.
Соединяя точку с точкой,
Я начертил дорожку-строчку.
Дорожка, изгибаясь, вьётся,
Дорожка ЛИНИЕЙ зовётся.
А какие бывают линии? (Толстые и тонкие, прямые и кривые, острые и закруглённые, длинные и короткие)
Давайте попробуем найти эти линии на работах художников, и посмотрим, о чем нам рассказали эти линии (длинные кривые линии изображают дорогу, коротенькие – травку и капельки дождя, острые колючие – елку, закруглённые – берёзку).
Работа с репродукциями художников.
– Сначала посмотрим зарисовки известного русского пейзажиста Ивана Шишкина.
(слайд № 5)
Что изобразил художник в своей работе? (дорогу, ведущую к деревне, вдоль дороги стоят три больших дерева, а вдалеке видны крыши деревенских домов)
– А художница Татьяна Маврина совсем по-другому изобразила пейзаж. (слайд № 6)
(Дети рассматривают репродукции художников и определяют, что и какими линиями изобразили художники)
Какой пейзаж изобразила художница: городской или деревенский? (деревенский)
А как догадались? (нет высоких домов, а есть изображение различных деревьев, травы, дорожки, уходящей вдаль)
Давайте внимательно рассмотрим эту работу и подумаем, сможем ли мы отличить разные породы деревьев, изображенные на ней? Какой линией художник их изобразил? (ёлки на дальнем плане нарисованы острыми зубчиками, лиственные деревья – закруглёнными линиями, а берёзку на переднем плане можно узнать по чёрным полоскам на стволе)
А теперь посмотрим на работу другого художника, художника Пономарёва. (слайд № 7) Какое дерево нарисовал художник? (сосну)
А как вы догадались? (у сосны толстый ствол, ветки крупные и направлены вверх, завершаются они длинными иголочками)
IV. Физкультминутка. (слайд № 6)
В воздухе пальчиком «обведите» понравившееся изображение, а потом попробуйте нарисовать его сами на листе бумаги.
Как на палитре художник смешивает краски, писатель записывает свои мысли на черновик, так и вы попробуйте провести разные линии на листе, и подумайте, что ими можно нарисовать.
V. Практическая работа.
– Теперь перевернём лист на лицевую сторону и начнём наше путешествие. Вспомните и нарисуйте, где вы были летом. Можно нарисовать, как вы отдыхали с друзьями в деревне или на даче, ходили на рыбалку или в лес за грибами. Тем, кто не может вспомнить ничего интересного из летнего отдыха, я предлагаю пофантазировать. А помогут нам в этом разные ЛИНИИ, которые можно провести простым карандашом, фломастером или гелевой ручкой. Линия – рассказчица, она бежит из-под карандаша и рассказывает обо всём, что ты хочешь. Только помните о том, что ваш рассказ будет интереснее и выразительнее, если вы будете путешествовать с различными линиями (прямыми и кривыми, короткими и длинными, острыми и плавными)
Учитель вывешивает репродукции художников на доску, включает музыку Нино Рота.
Дети рисуют. Учитель работает индивидуально с детьми.
VI. Эстетическая оценка работ
Выставка детских работ.
Какие интересные у вас получились путешествия, не похожие друг на друга. А помогла вам, ребята, линия – рассказчица.
Показ работ, выполненных детьми в предыдущие годы. (слайд № 8, 9)
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Тема урока: «Изображать можно линией. Линия-рассказчица» Урок изобразительного искусства в 1 классе
Художники каменного века
Рисунки древних художников
Точки и линии
Художник Иван Шишкин
Художник Татьяна Маврина
Художник Николай Пономарёв
Работы юных художников
Работы юных художников
Спасибо за внимание!
В вальдорфской школе настоящая академическая работа начинается только в первом классе. Почему? Хорошо известно, что каждые семь лет организм обновляет каждую клетку в себе. Примерно к семи годам ребенок буквально стал самим собой, и завершение этой работы символизируется сменой зубов. Силы, которые использовались для формирования физического тела, высвобождаются и теперь доступны для использования в памяти. Учебная работа до этого времени просто истощает ресурсы ребенка, предназначенные для физического роста.Один из признаков готовности к первому классу, который мы ищем в вальдорфской школе, - это то, что ребенок может воображать или думать картинками. Штайнер называет эту раннюю форму познания «познанием через образы, а не концепции». Однако субъект и объект еще не разделены. Ребенок по-прежнему отождествляет себя с образами, и это отражается в том, как они увлекаются рассказами и погружаются в них. В первом классе это сказки и сказки о природе. С помощью рассказов о природе учитель может творчески связать ребенка с большим миром и с тем, как устроена природа.В сказках ребенку дается архетипическая картина человека, переживаний и проблем, с которыми он сталкивается на своем пути. Например, король - это образ духовной сущности каждого человека, Я или эго. На протяжении всех классов мы озабочены развитием способностей ребенка: академических способностей, способностей к любви и состраданию, а также способностей выполнять свою судьбу. Поскольку обучение тесно связано с развитием, учитель должен знать об индивидуальном прогрессе учащегося в развитии: установлено ли доминирование, может ли ребенок свободно пересекать как горизонтальные, так и вертикальные средние линии и т. Д.В нашем современном обществе с его отсутствием движения и потоком средств массовой информации многие дети идут в первый класс со множеством препятствий. Наша работа как педагогов - помочь устранить эти препятствия, и задача в начале первого класса может показаться сложной. Дети часто не могут долго сосредотачиваться. Импульсный контроль может отсутствовать. Их нервная система часто перегружена. Возможно, у них сохранились рефлексы, которые усложняют обучение. Пока нет волшебной палочки, в первый класс переезжаем! и часто переезжайте.Мы пытаемся охватить все основы - обучаем всем типам обучения - визуальным, слуховым и кинестетическим. Дети могут быть сильнее с деталями (левое полушарие) или всей картиной (правое полушарие). Таким образом, мы обучаем как целому частям (например, целому языку), так и частям целому (например, фонетике). Задача учителя также состоит в том, чтобы соединить множество потоков общества в одно. Наше общество очень спешит, и давление на вальдорфские школы огромно. У нас много детей, которые приходят в наши классы первого класса, которые полностью читают, в то время как многие еще не знают своего письма.Встречаются оба типа студентов. То, что мы преподаем в первом классе, является фундаментом для обучения. Это нормально, если дети читают во втором классе, мы все еще можем представить букву «B» в качестве символа, который взрослые используют для звука «бух». Мы питаем их душу воображением медведей и бабочек, давая жизнь душе среди постоянно вторгающегося интеллектуального ландшафта. Добавляя дыхание в наши уроки, чередуя внешнюю деятельность и целенаправленную работу, мы поддерживаем детей в развитии ритмов, которые способствуют лучшему сосредоточению внимания и более ясному мышлению.Используя трехдневные ритмы, мы используем сон, чтобы согреть интеллектуальный материал. Благодаря любви к нашим ученикам и нашим ежедневным медитациям мы приносим суть обучения - духовные озарения и вдохновение, которые являются нашими дарами нашему классу. Первый класс - это потенциал и возможность - и начало пути, чтобы сделать их очевидными.
Руководство компании, которую я назову Stygian Chemical Industries, Ltd., должны решить, строить ли небольшой завод или большой для производства нового продукта с ожидаемым сроком службы в десять лет. Решение зависит от размера рынка продукта.
Возможно, спрос будет высоким в течение первых двух лет, но, если многие начальные пользователи сочтут продукт неудовлетворительным, впоследствии упадет до низкого уровня. Или высокий начальный спрос может указывать на возможность устойчивого развития большого объема рынка. Если спрос будет высоким и в течение первых двух лет компания не расширится, обязательно появятся конкурентоспособные продукты.
Если компания строит большой завод, она должна жить с ним независимо от размера рыночного спроса. Если он строит небольшой завод, у руководства есть возможность расширить завод через два года в случае, если спрос будет высоким в течение вводного периода; в то время как в случае низкого спроса во время вводного периода компания продолжит работу на небольшом заводе и получит неплохую прибыль на небольших объемах.
Руководство не знает, что делать. Компания быстро росла в 1950-е годы; она шла в ногу с химической промышленностью в целом.Новый продукт, если рынок окажется большим, дает нынешнему руководству шанс подтолкнуть компанию к новому периоду прибыльного роста. Отдел разработки, в частности инженер проекта разработки, настаивает на строительстве крупномасштабного завода, чтобы использовать первую крупную разработку продукта, произведенную отделом за несколько лет.
Председатель правления, основной акционер, опасается возможности увеличения ненужных производственных мощностей. Он отдает предпочтение более мелкому предприятию, но признает, что более позднее расширение для удовлетворения больших объемов спроса потребует больше инвестиций и будет менее эффективным в эксплуатации.Председатель также признает, что, если компания не предпримет быстрых шагов для удовлетворения возникающего спроса, у конкурентов появится соблазн предложить эквивалентные продукты.
Проблема Stygian Chemical, даже слишком упрощенная, иллюстрирует неопределенности и проблемы, которые руководство бизнеса должно решать при принятии инвестиционных решений. (Я использую термин «инвестиции» в широком смысле, имея в виду затраты не только на новые заводы и оборудование, но и на крупные и рискованные заказы, специальные маркетинговые объекты, исследовательские программы и другие цели.Эти решения становятся все более важными, но в то же время они усложняются. Бесчисленное количество руководителей хотят сделать их лучше, но как?
В этой статье я представлю недавно разработанную концепцию, называемую «деревом решений», которая имеет огромный потенциал в качестве инструмента принятия решений. Дерево решений, как никакой другой известный мне аналитический инструмент, может прояснить для руководства выбор, риски, цели, денежные выгоды и информационные потребности, связанные с инвестиционной проблемой.В предстоящие годы мы будем много слышать о деревьях решений. Хотя сегодня это новинка для большинства бизнесменов, они наверняка станут в обычном менеджменте еще до того, как пройдет еще много лет.
Позже в этой статье мы вернемся к проблеме, с которой сталкивается компания Stygian Chemical, и посмотрим, как руководство может приступить к ее решению, используя деревья решений. Однако сначала на более простом примере проиллюстрируем некоторые характеристики подхода на основе дерева решений.
Предположим, что это довольно пасмурное субботнее утро, а днем к вам на коктейли приходят 75 человек.У вас красивый сад и небольшой дом; поэтому, если позволяет погода, вы бы хотели приготовить закуски в саду и устроить там вечеринку. Так было бы приятнее, и вашим гостям было бы комфортнее. С другой стороны, если вы устроите вечеринку в саду, и после того, как все гости будут собраны, начнется дождь, закуски испортятся, ваши гости промокнут, и вы от всей души пожалеете, что решили устроить вечеринку. в доме. (Мы могли бы усложнить эту проблему, рассмотрев возможность частичной приверженности тому или иному курсу и возможности корректировать оценки погоды в течение дня, но простая проблема – это все, что нам нужно.)
Это конкретное решение можно представить в виде таблицы «выплат»:
Гораздо более сложные вопросы для принятия решений можно представить в виде таблицы выплат. Однако, особенно для сложных инвестиционных решений, другое представление информации, относящейся к проблеме, – дерево решений – полезно, чтобы показать пути, по которым достигаются различные возможные результаты. Пьер Массе, генеральный комиссар Национального агентства по вопросам производительности и планирования оборудования во Франции, отмечает:
«Проблема решения не ставится ни в терминах изолированного решения (потому что сегодняшнее решение зависит от того, которое мы примем завтра), ни в терминах последовательности решений (потому что в условиях неопределенности на решения, принятые в будущем, будут влиять что мы узнали за это время).Проблема сформулирована в виде дерева решений ». 1
Приложение I иллюстрирует дерево решений для проблемы коктейльной вечеринки. Это дерево представляет собой другой способ отображения той же информации, что и в таблице выплат. Однако, как покажут последующие примеры, в сложных решениях дерево решений часто является гораздо более наглядным средством представления релевантной информации, чем таблица выплат.
Приложение I. Схема принятия решений для коктейльной вечеринки
Дерево состоит из ряда узлов и ветвей.В первом узле слева хост может выбрать вечеринку внутри или снаружи. Каждая ветвь представляет собой альтернативный образ действий или решение. В конце каждой ветви или альтернативного маршрута есть еще один узел, представляющий случайное событие – будет ли дождь или нет. Каждый последующий альтернативный курс вправо представляет собой альтернативный исход этого случайного события. С каждым полным альтернативным курсом в дереве связан выигрыш, показанный в конце крайней правой или конечной ветви курса.
Когда я рисую деревья решений, мне нравится указывать вилки действия или решения квадратными узлами, а вилки случайных событий – круглыми. Вместо этого могут использоваться другие символы, такие как однострочные и двухстрочные ответвления, специальные буквы или цвета. Не имеет большого значения, какой метод различения вы используете, если вы используете тот или иной. Дерево решений любого размера всегда будет сочетать (a) действие выбора с (b) различными возможными событиями или результатами действия, на которые частично влияет случайность или другие неконтролируемые обстоятельства.
Предыдущий пример, хотя и включает только один этап принятия решения, иллюстрирует элементарные принципы, на которых строятся более крупные и сложные деревья решений. Возьмем чуть более сложную ситуацию:
Вы пытаетесь решить, следует ли утверждать бюджет на разработку улучшенного продукта. Вам настоятельно рекомендуется сделать это на том основании, что разработка, в случае успеха, даст вам конкурентное преимущество, но если вы не разработаете продукт, ваш конкурент может – и может серьезно повредить вашей доле на рынке.Вы набрасываете дерево решений, которое выглядит примерно так, как показано на Приложении II.
Приложение II. Дерево решений с цепочками действий и событий
Ваше первоначальное решение показано слева. После принятия решения о продолжении проекта, если разработка будет успешной, это второй этап принятия решения в пункте A. Если не произойдет никаких серьезных изменений в ситуации с настоящего момента до момента достижения пункта A, вы решаете сейчас, какие альтернативы будут важны для вас. в то время.Справа от дерева показаны результаты различных последовательностей решений и событий. Эти результаты также основаны на вашей текущей информации. Фактически вы говорите: «Если то, что я знаю сейчас, правда, то вот что произойдет».
Конечно, вы не пытаетесь определить все события, которые могут произойти, или все решения, которые вам придется принять по исследуемой теме. В дереве решений вы размещаете только те решения и события или результаты, которые важны для вас и имеют последствия, которые вы хотите сравнить.(Дополнительные иллюстрации см. В Приложении.)
Теперь мы можем вернуться к проблемам, с которыми столкнулось руководство компании Stygian Chemical. Дерево решений, характеризующее инвестиционную проблему, как показано во введении, показано на Приложении III. В Решении №1 компания должна выбрать между большим и малым заводом. Это все, что нужно решить сейчас . Но если компания решит построить небольшой завод, а затем обнаружит высокий спрос в начальный период, она может через два года – в соответствии с Решением № 2 – принять решение о расширении своего завода.
Приложение III. Решения и события для Stygian Chemical Industries, Ltd.
Но давайте выйдем за рамки простого наброска альтернатив. Принимая решения, руководители должны учитывать вероятность, затраты и прибыль, которые кажутся вероятными. На основе имеющихся в настоящее время данных и при условии, что ситуация в компании не изменится, они рассуждают следующим образом:
1. Крупный завод с большими объемами производства принесет денежный поток в размере 1 000 000 долларов в год.
2. Большой завод с малым объемом производства принесет всего 100 000 долларов из-за высоких постоянных затрат и неэффективности.
3. Небольшой завод с низким спросом будет экономичным и принесет годовой денежный доход в размере 400 000 долларов США.
4. Небольшой завод в начальный период высокого спроса будет давать 450 000 долларов в год, но в долгосрочной перспективе этот показатель упадет до 300 000 долларов в год из-за конкуренции.(Рынок будет больше, чем при Альтернативе 3, но будет разделен между большим количеством конкурентов.)
5. Если небольшой завод будет расширен для удовлетворения устойчивого высокого спроса, он будет приносить денежный поток в размере 700 000 долларов в год, а значит, будет менее эффективным, чем изначально построенный большой завод.
6. Если небольшой завод был расширен, но высокий спрос не поддерживался, предполагаемый годовой денежный поток составил бы 50 000 долларов.
Когда вышеупомянутые данные включены, у нас есть дерево решений, показанное в Приложении IV. Имейте в виду, что здесь не показано ничего, о чем руководители Stygian Chemical не знали раньше; никаких цифр из шляп не вытащили. Тем не менее, мы начинаем видеть убедительные доказательства ценности деревьев решений в , излагающих то, что знает руководство, таким образом, чтобы сделать возможным более систематический анализ и привести к лучшим решениям.Обобщая требования к составлению дерева решений, руководство должно:
1. Определите точки принятия решения и альтернативы, доступные в каждой точке.
2. Определите точки неопределенности и тип или диапазон альтернативных результатов в каждой точке.
3. Оцените значения, необходимые для проведения анализа, особенно вероятности различных событий или результатов действий, а также затраты и выгоды от различных событий и действий.
4. Проанализируйте альтернативные значения, чтобы выбрать курс.
Приложение IV. Дерево решений с финансовыми данными
Теперь мы готовы к следующему этапу анализа – сравнению последствий различных действий. Дерево решений не дает руководству ответа на инвестиционную проблему; скорее, это помогает руководству определить, какая альтернатива в любой конкретной точке выбора принесет наибольшую ожидаемую денежную выгоду, учитывая информацию и альтернативы, относящиеся к решению.
Конечно, прибыль следует рассматривать вместе с рисками. В Stygian Chemical, как и во многих корпорациях, менеджеры по-разному относятся к рискам; следовательно, они сделают разные выводы в обстоятельствах, описанных деревом решений, показанным в Приложении IV. Многие люди, участвующие в принятии решения – те, кто предоставляет капитал, идеи, данные или решения и имеют разные ценности, подверженные риску, – по-разному будут видеть неопределенность, окружающую это решение. Если эти различия не будут признаны и устранены, те, кто должен принять решение, заплатить за него, предоставить ему данные и проанализировать его, и жить с ним, будут судить о проблеме, релевантности данных, необходимости анализа и критерии успеха в различных и противоречивые пути.
Например, акционеры компании могут рассматривать конкретную инвестицию как одну из ряда возможностей, некоторые из которых сработают, другие – нет. Крупные инвестиции могут представлять опасность для менеджера среднего звена – для его работы и карьеры – независимо от того, какое решение будет принято. Другой участник может многое выиграть от успеха, но мало потерять от провала проекта. Характер риска – как его видит каждый человек – будет влиять не только на предположения, которые он готов сделать, но и на стратегию, которой он будет следовать в борьбе с риском.
Наличие множества неустановленных и противоречащих друг другу целей, безусловно, будет способствовать «политике» решения Stygian Chemical, и можно быть уверенным, что политический элемент существует всякий раз, когда затрагиваются жизни и амбиции людей. Здесь, как и в аналогичных случаях, неплохо было бы подумать, кто является сторонами инвестиционного решения, и попытаться сделать эти оценки:
Соображения, подобные вышеизложенному, несомненно, войдут в мышление высшего руководства, и дерево решений в Приложении IV не устранит их.Но дерево покажет руководству, какое решение сегодня будет больше всего способствовать его долгосрочным целям. Инструментом для этого следующего шага анализа является концепция «отката».
Вот как работает откат в описанной ситуации. Во время принятия Решения №1 (см. Приложение IV) руководство не обязано принимать Решение №2 и даже не знает, будет ли у него возможность это сделать. Но если бы были , чтобы иметь возможность в Решении № 2, компания расширила бы завод с учетом своих текущих знаний.Анализ показан в Приложении V. (на данный момент я проигнорирую вопрос дисконтирования будущей прибыли; он будет представлен позже). Мы видим, что общая ожидаемая стоимость альтернативы расширения на 160 000 долларов больше, чем альтернатива без расширения, сверх оставшаяся восьмилетняя жизнь. Следовательно, это альтернативный вариант, который руководство выберет, если столкнется с Решением № 2 с имеющейся информацией (и будет думать только о денежной прибыли как о стандарте выбора).
Приложение V. Анализ возможного решения № 2 (с использованием максимального ожидаемого общего денежного потока в качестве критерия)
Читатели могут задаться вопросом, почему мы начали с Решения №2, когда сегодняшняя проблема – Решение №1.Причина в следующем: мы должны иметь возможность оценить Решение № 2 в денежном выражении, чтобы «откатиться» к Решению № 1 и сравнить выигрыш от перехода на нижнюю ветвь («Строить малый завод») с выигрышем. от взятия верхней ветви («Построй большой завод»). Назовем это денежное выражение для Решения № 2 его значением позиции . Значение позиции решения – это ожидаемая стоимость предпочтительной ветви (в данном случае вилки расширения завода). Ожидаемое значение – это просто своего рода среднее значение результатов, которых вы ожидали бы, если бы вы повторяли ситуацию снова и снова – получение доходности в размере 5600 тысяч долларов в 86% случаев и доходности в 400 тысяч долларов в 14% случаев.
Другими словами, Stygian Chemical стоит 2672 тысячи долларов, чтобы добраться до позиции, на которой она сможет принять Решение №2. Возникает вопрос: с учетом этого значения и других данных, показанных в Приложении IV, что теперь кажется лучшим действием при Решении №1?
Обратитесь к экспонату VI. Справа от ветвей в верхней половине мы видим урожайность для различных событий, если будет построен большой завод (это просто цифры в Приложении IV, умноженные). В нижней половине мы видим цифры по малым предприятиям, включая значение позиции в Решении № 2 плюс урожай за два года до Решения № 2.Если уменьшить все эти урожаи на их вероятности, мы получим следующее сравнение:
Построить большой завод: (10 × 0,60) + (2,8 × 0,10) + (1 × 0,30) – 3 доллара = 3600 тысяч долларов
Построить малый завод: (3,6 доллара × 0,70) + (4 доллара × 0,30) – 1,3 доллара = 2400 тысяч долларов
Приложение VI. Анализ движения денежных средств для решения № 1
Следовательно, выбор, который максимизирует ожидаемую общую денежную доходность согласно Решению № 1, – это сначала построить большой завод.
Как насчет того, чтобы учесть разницу во времени и будущих доходов? Время между последовательными этапами принятия решения на дереве решений может быть значительным.На любом этапе нам, возможно, придется взвесить разницу в непосредственных затратах или доходах с разницей в стоимости на следующем этапе. Какой бы стандарт выбора ни применялся, мы можем сопоставить эти две альтернативы, если мы дисконтируем значение, присвоенное следующему этапу, на соответствующий процент. Процент дисконтирования, по сути, является поправкой на стоимость капитала и аналогичен использованию ставки дисконтирования в приведенной стоимости или методам дисконтирования денежных потоков, уже хорошо известных бизнесменам.
Когда используются деревья решений, процедура дисконтирования может применяться поэтапно. Дисконтируются как денежные потоки, так и стоимость позиций.
Для простоты предположим, что ставка дисконтирования в размере 10% в год для всех этапов определяется руководством Stygian Chemical. Применяя принцип отката, мы снова начинаем с Решения №2. Взяв те же цифры, что и в предыдущих экспонатах, и дисконтируя денежные потоки на 10%, мы получаем данные, показанные в Части А Приложения VII.Обратите особое внимание на то, что это текущие значения на момент принятия Решения № 2 .
Приложение VII. Анализ Решения № 2 с Дисконтированием Примечание: Для простоты денежный поток за первый год не дисконтируется, денежный поток за второй год дисконтируется на один год и так далее.
Теперь мы хотим пройти ту же процедуру, что и в Приложении V, когда мы получили ожидаемые значения, только на этот раз с использованием цифр дисконтированной доходности и получения дисконтированного ожидаемого значения.Результаты показаны в Части B Приложения VII. Поскольку дисконтированная ожидаемая стоимость альтернативы без расширения выше, эта цифра становится значением позиции Решения №2 на этот раз.
Сделав это, мы снова возвращаемся к работе над Решением №1, повторяя ту же аналитическую процедуру, что и раньше, только с дисконтированием. Расчеты показаны в Приложении VIII. Обратите внимание, что значение позиции в Решении №2 обрабатывается во время Решения №1, как если бы это была единовременная сумма, полученная в конце двух лет.
Приложение VIII. Анализ Решения № 1
Альтернатива крупному предприятию снова является предпочтительной на основе дисконтированного ожидаемого денежного потока. Но разница по сравнению с вариантом для небольших предприятий (290 тыс. Долл. США) меньше, чем была без дисконтирования.
При иллюстрации концепции дерева решений я рассматривал альтернативы неопределенности, как если бы они были дискретными, четко определенными возможностями. В своих примерах я использовал неопределенные ситуации, зависящие в основном от одной переменной, такой как уровень спроса, успех или неудача проекта разработки.Я стремился избежать ненужных сложностей, делая упор на ключевые взаимосвязи между настоящим решением, будущими выборами и промежуточными неопределенностями.
Во многих случаях неопределенные элементы принимают форму дискретных альтернатив с одной переменной. В других, однако, возможности для движения денежных средств во время этапа могут варьироваться по всему спектру и могут зависеть от ряда независимых или частично связанных переменных, подверженных случайным влияниям – затрат, спроса, доходности, экономического климата и т. Д.В этих случаях мы обнаружили, что диапазон изменчивости или вероятность того, что денежный поток попадет в заданный диапазон на этапе, можно легко рассчитать, зная ключевые переменные и связанные с ними неопределенности. Затем диапазон возможных денежных потоков на этапе можно разбить на два, три или более «подмножества», которые можно использовать как дискретные случайные альтернативы.
Питер Ф. Друкер лаконично выразил связь между текущим планированием и будущими событиями: «Долгосрочное планирование не имеет отношения к будущим решениям.Он касается будущего текущих решений ». 2 Сегодняшнее решение должно быть принято с учетом ожидаемого эффекта, а исход неопределенных событий будет иметь для будущих ценностей и решений. Поскольку сегодняшнее решение закладывает основу для завтрашнего решения, сегодняшнее решение должно уравновешивать экономию с гибкостью; он должен уравновешивать необходимость использования возможностей получения прибыли, которые могут существовать, со способностью реагировать на будущие обстоятельства и потребности.
Уникальная особенность дерева решений состоит в том, что оно позволяет руководству сочетать аналитические методы, такие как методы дисконтированного денежного потока и приведенной стоимости, с четким изображением влияния будущих альтернатив решений и событий.Используя дерево решений, руководство может с большей легкостью и ясностью рассмотреть различные варианты действий. Взаимодействие между существующими альтернативами решений, неопределенными событиями и будущими выборами и их результатами становится более заметным.
Конечно, есть много практических аспектов деревьев решений в дополнение к тем, которые можно было бы осветить в рамках одной статьи. Когда эти другие аспекты будут обсуждаться в последующих статьях, 3 весь диапазон возможных выгод для менеджмента будет рассмотрен более подробно.
Несомненно, концепция дерева решений не дает окончательных ответов руководству, принимающему инвестиционные решения в условиях неопределенности. Мы не достигли этой стадии и, возможно, никогда не достигнем. Тем не менее, эта концепция ценна для иллюстрации структуры инвестиционных решений, и она также может предоставить отличную помощь при оценке возможностей капиталовложений .
1. Оптимальные инвестиционные решения: правила действий и критерии выбора (Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси, Prentice-Hall, Inc., 1962), стр. 250.
2. «Долгосрочное планирование», Management Science, апрель 1959 г., с. 239.
3. Мы ожидаем еще одной статьи мистера Маги в следующем номере. – The Editors
Версия этой статьи появилась в июльском выпуске журнала Harvard Business Review за 1964 год.Творческие занятия, связанные с искусством, для вашего класса. Эти уроки включают ресурсы для различных художественных сред и предметных областей, таких как специальные мероприятия и домашние задания.
Ваше творчество и идеи могут помочь другим учителям. Отправьте свой план урока искусства или мероприятие сегодня. Не забудьте приложить дополнительные справочные документы или фотографию.
Это указывает на планы уроков, расположенные по адресу The Teacher’s Corner .
Занятия с мелом на тротуаре Классы: K-6
Несколько занятий, в которых используется мел для творчества и развития мелкой моторики.
Занятия с карандашами Классы: K-6
Возьмите коробку цветных карандашей для этих забавных занятий.
Рисование пальцами Классы: все
Несколько занятий, в которых рисование пальцами используется в качестве творческой среды.
Флаги дружбы Классы K-6
Окуните кофейные фильтры в цветную воду и соедините вместе, чтобы получился красочный флаг, или сделайте доску объявлений из этого плана урока, которая выражает красоту разнообразия.
Прислал: Jennifer
Проект «Искусство талисмана школы»
У каждой школы есть талисман.Помогите студентам воплотить их в жизнь с помощью этого художественного проекта в 3D. Чтобы начать этот проект, потратьте немного времени, чтобы помочь студентам узнать некоторую основную информацию о животном – среду обитания, местонахождение, пищу и т. Д.
Как только студенты получат некоторые базовые знания, предоставьте им различные художественные материалы – более объемные, лучше! Используя один лист плотной бумаги, ученики создадут фон для своего талисмана.
Наконец, используя плотную бумагу, учащиеся создадут один или несколько талисманов.Используя бумагу того же цвета, им нужно будет сложить гармошкой небольшой кусок, прикрепить его к талисману, а затем прикрепить к фону.
Вентилятор Rainbow Классы K-6
Необходимые материалы: Прибл. 12 карточек с образцами красок для каждого ученика, пряжа, дырокол, ножницы, латунная застежка.
Порядок проведения урока: Проделайте отверстия в центре вверху и внизу каждой карточки с образцами краски. Протяните пряжу через отверстие в верхней части карточек.Внизу просуньте латунный фиксатор во все дырочки, чтобы карты держались вместе. Разверните карты веером.
Прислал: Jennifer
Лорнет розового цвета Сорта K-6
Необходимые материалы: Половина картонной коробки для яиц, ножницы, резиновый клей, цветной целлофан, скотч и семидюймовая палочка.
План урока Задачи: Ребенок создаст объект, который позволит ему видеть мир в различных цветах, и узнает, почему определенные предметы в их цветном окружении выглядят так, как они выглядят при смешивании определенных цветов.
План урока Процедура: Вырежьте окна в выступах половинки коробки для яиц. Приклейте круги из цветного целлофана поверх окон резиновым клеем. Лента на палочке для держателя.
Прислал: Jennifer
Отверстия для глаз в маске Сорта Разные
Совет, который поможет проделать отверстия в бумажных масках: если ваш класс делает маски для рисования из бумажных тарелок, вот простой способ сделать отверстия для глаз: нарисуйте глаза на маске , затем воткните лезвие ножниц в центр одного глаза.От центральной точки сделайте разрез до края глаза. Продолжайте делать это, пока ваши разрезы не станут похожи на спицы колеса. Когда вы закончите, просто сложите все детали в маску. Они должны легко отрываться. Да да! У тебя дыра для глаза!
Отправлено: Патрисией Пруим – Искут, Британская Колумбия, Канада
Моя красочная яблоня Классы K-1
Этот план урока поможет учащимся выучить цвета. Вам понадобится дерево базовой формы и небольшое яблоко.Напишите на каждом яблоке цвет, который должны знать учащиеся. Сначала они раскрасят свое дерево, а затем яблоки. Затем ученики приклеивают яблоки к дереву.
Визуализирующее упражнение «Машина для домашних заданий» Классы Любые
Этот урок включает языковые навыки в искусство. Я использую это с учениками начальных классов, но его можно использовать для любого класса.
Отправлено: Патрисией Пруим – Искут, Британская Колумбия, Канада
Имитация чернил Сорта Любые
Изготовление недорогих чернил для каллиграфии. Простой способ имитации чернил для искусства / каллиграфии – это смешать небольшое количество воды с черной темперной краской.Я обнаружил, что соотношение примерно 1 часть воды к 4 или 5 частям краски работает хорошо.
Отправлено: Патрисией Пруим – Искут, Британская Колумбия, Канада
Декор окон в классе Сорта Любые
Резюме: Сделайте рисунки из папиросной бумаги, чтобы разместить их в окне.
Вам понадобится контактная бумага и папиросная бумага разных цветов. Разрежьте контактную бумагу на квадраты, разорвите ее и раздайте каждому ребенку. Например, на Рождество они могут использовать разные оттенки зеленого и красного и наклеить их на контактную бумагу в форме треугольника, чтобы имитировать дерево.Кусочки папиросной бумаги могут перекрываться. Они могли бы поставить коричневый квадрат около дна, чтобы обозначить ствол. Как только они завершат свою рождественскую елку (или тыкву на Хэллоуин, или трилистник на День Святого Патрика и т. Д.), Вы просто кладете второй лист контактной бумаги поверх их рисунка. Затем они могут ножницами обрезать края своего рисунка. Готовые проекты можно развесить под окнами в классе, и когда светит сквозь них, они выглядят очень красиво. Это упражнение также можно выполнять для множества других вещей, таких как животные, рыбы, сердечки святого Валентина и т. Д.Это недорогой способ украсить свой класс индивидуальной индивидуальностью для учеников!
Прислал: Синди [адрес электронной почты защищен]
“Eric Carle & Art” Классы K-3
Вы можете найти этот план урока в разделе “Чтение”! Это совместный проект классного руководителя и учителя рисования.
Вешалка для домашних заданий Сорта Любые
Краткое описание: Создайте художественную дверную вешалку, чтобы создать тихую рабочую зону.
Порядок выполнения урока: создание выкройки вешалки для дверной ручки (pdf). Затем попросите каждого ученика нарисовать узор на листе легкого картона. Попросите ученика вырезать вешалку и написать свое имя на спине. Соберите и покрасьте каждую вешалку яркой аэрозольной краской. Дайте вешалкам высохнуть; затем верните их студентам. Попросите каждого ребенка использовать вырезанные формы и блестки, чтобы украсить свою вешалку рисунком и посланием, способствующим созданию тихой рабочей зоны. Поощряйте каждого ученика использовать вешалку для дверной ручки дома, чтобы создать атмосферу, благоприятную для выполнения домашних заданий.
Губка для рисования Сорта К-4
Резюме: Напишите стихи на нарисованных губкой бумажных листочках и повесьте их на бумажное дерево.
Используя губчатую краску, нарисуйте большой ствол дерева с ветвями. Попросите детей нарисовать большой контур листа на листе бумаги осеннего цвета (коричневый, желтый, красный, оранжевый, зеленый) и написать стихотворение о ветре, цветах осени или погоде. Они могут использовать губчатую краску осеннего цвета, чтобы очертить свои листья. Вырежьте листочки из бумаги. Возьмите готовые стихи из листьев и прикрепите их к веткам вашего дерева.Он может называться «Искусство осенью» или «Веселье осенью».
Отправлено: [адрес электронной почты защищен]
Перейти к нашему индексу планов уроков
У нас есть планы уроков по искусству, здоровью, математике, чтению, общественным наукам, технологиям, письму и многому другому.
Нам нужны ваши фотографии! Вы сделали один из этих проектов? Мы хотели бы сфотографироваться, и вы можете помочь другим, показав, как вы это сделали! Отправь нам идеи модификации вашей картинки или урока.
Сайты с художественными мероприятиями
Это коллекция других веб-сайтов, которые содержат планы уроков, мероприятия и материалы, связанные с искусством.
В драме говорится, что Эрхарт был “командиром” полета только номинально. Указания: распечатайте отрывок Амелии Эрхарт для понимания прочитанного и вопросы (см. Ниже). Познакомьтесь с текущими событиями, откройте для себя преподавателей и сотрудников журнала Junior Scholastic Magazine / Teacher Pages / Melissa Haney. Подавайте закуски в изысканном Китае, попросите подружек невесты носить зонтики и не забудьте изящные элементы кружева в ваших винтажных свадебных приглашениях и декоре. В 1932 году Амелия разработала летную одежду для девяноста девяти, которая рекламировалась в Vogue.Кто была первой женщиной, которая пересекла Атлантику на самолете? Находится внутри: профили жизни двадцати шести женщин, которые своими поступками и поступками помогли сформировать и изменить мир в течение своей жизни, в том числе пилот Амелия Эрхарт и антрополог Зора Нил Херстон. Карта исследователя Амелии Эрхарт. Используйте этот план урока, чтобы научить студентов поэтическим приемам, используемым в музыкальных текстах, и помочь им определить и проанализировать эффекты таких приемов. Имя: Линда Мэтью Оценка: 2 Тема: Изучите вклад Розы Паркс, Сьюзан Б.Энтони, Мария Кюри и Амелия Эрхарт. “У Ноя Келлера вполне нормальная жизнь, пока в один безумный день его родители не забрали его из школы и направились прямо в аэропорт, сказав ему по дороге, что его имя на самом деле не Ной, и что он действительно не просто повернул одиннадцать лет назад. … К 1977 году Ила принимала в свой дом так много гостей, что она превратила Sea Turtle, Inc. в нынешнюю некоммерческую организацию. Обсудите другие летающие объекты (например, шмелей, птиц, бабочек, вертолетов и пчел). Диапазон оценок: 6–8 Цели обучения: Студенты будут иметь возможность: Исследовать и писать об Амелии Эрхарт, одной из первых женщин-пионерок в области авиации.Task Player. Включите классическую музыку и предложите детям использовать крылья, чтобы «летать». Последняя часть презентации включает несколько интересных вопросов, которые могут вызвать обсуждение. Мы нашли 119 прекрасных ресурсов Twinkl для амелии эрхарт. Попросите их встать над домом и нарисовать дом с другой точки зрения. Амелия Эрхарт: Первая леди полета – включает образец W… Этот урок включает в себя аналитические письменные задания с каркасом, которые содержат примеры для обучения письму на Common Core.Поощряйте их строить диспетчерскую вышку, терминалы взлетно-посадочных полос и так далее. Амелия Эрхарт чувствовала, что ей суждено летать. У вас также есть возможность отказаться от этих файлов cookie. Этот урок сопровождает тему BrainPOP. С какими неудачами или препятствиями вы столкнулись на этом пути и как вы преодолели эти трудности? План урока Амелии Эрхарт: развитие навыков постановки целей и устойчивости Уровни обучения: 3-5, 6-8, 9-12 Постановка целей План урока: определение стратегий для достижения целей ОЖИДАНИЯ УРОВНЯ УРОВНЯ МИССУРИ.Эта биография Пэтси Стивенс, учительницы на пенсии, была написана в 2006 году. 1 загружаемый пакет Common Core Bundle для пятого класса включает в себя все, что вам нужно для обучения и оценки этого стандарта! Обсудите необычные фразы в песне, такие как «сладкий ветерок» и «плывущие облака». Интерпретируйте информацию, представленную в различных носителях и форматах (например, визуально, количественно, устно), и объясните, как она влияет на изучаемую тему, текст или проблему. Подробно проанализируйте, как ключевой человек, событие или идея представлены, проиллюстрированы и раскрыты в тексте (например,г., через примеры или анекдоты). Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию. Все права защищены. Управляйте самолетами на открытом воздухе. Когда Амелии Эрхарт было одиннадцать, она увидела свой первый самолет. Анализируйте взаимодействия между людьми, событиями и идеями в тексте (например, как идеи влияют на людей или события, или как люди влияют на идеи или события).Заходите в ближайшее время, чтобы увидеть больше объявлений и руководств. В 1915 году Амелия Эрхарт стала помощницей медсестры в военном госпитале в Канаде во время Первой мировой войны. Этот план урока был разработан в сотрудничестве с зоопарком Бирмингема. «Некоторые раны настолько глубоки, что никогда по-настоящему не заживают». Планы уроков: Жанровый урок: биография / автобиография от ReadWorks; Урок 1: Мнение автора, ReadWorks Гэри сбежал из Бюро после того, как Нерон манипулировал им, заставив его снова прикрепить отрезанный сосок, что… Создан новый фильм об Амелии Эрхарт, который выходит в кинотеатрах 23 октября 2009 года.Карьера Амелии Эрхарт. Амелия Роуз Эрхарт – пилот, стремящийся к глобальному расширению границ, точно знает, что нужно, чтобы отправиться на неизведанную территорию; теперь она делится со всем миром своей уникальной перспективой и стратегией. Главная Планы уроков Амелия Эрхарт – План урока для пионеров авиации Амелия Эрхарт – План урока для пионеров авиации. В свою очередь, Эрхарт получила свой первый урок полета 3 января 1921 года, а через шесть месяцев у нее было достаточно денег, чтобы купить собственный самолет. для 6–8 классов. Проанализируйте основные идеи и вспомогательные детали, представленные в различных носителях и форматах (например,g., визуально, количественно, устно) и объясните, как идеи проясняют изучаемую тему, текст или вопрос. Вы еще не входили в свою учетную запись Scholastic? Призовите детей спросить членов своих семей, куда бы они полетели, если бы у них были крылья. Рабочие листы по женской истории. Какие шаги вы предприняли для достижения своей цели? Эссе из 750 слов, сколько абзацев в вопросах для эссе и Амелии Эрхарт. Пингвин был достаточно любезен, чтобы … разрезать пряжу и дать каждому ребенку. Предложите им украсить свои крылья цветными карандашами, фломастерами и красками.Используйте это как часть урока … Программа г-жи Карле по зрению и звуку чтения (TM) предлагает БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы, которые помогут обучить, укрепить и укрепить навыки чтения. Миссис Амелия обещала научить Элеонору Рузвельт летать, и по этой причине первая леди получила разрешение на обучение. В центре внимания: Амелия Эрхарт. Эта великолепно иллюстрированная книга, удостоенная медали Калдекотта, описывает исторический первый перелет Луи Блерио через Ла-Манш. 1 апреля 2015 г. – отпразднуйте Месяц женской истории с этим веселым и информативным пакетом мероприятий об Амелии Эрхарт, первой женщине, перелетевшей через Атлантику.22 августа 2016 г. – PowerPoint Амелии Эрхарт представляет собой краткое введение в рассказы и статьи об Амелии Эрхарт. Представляет жизнь первой женщины-пилота, перелетевшей в одиночку через Атлантический океан, которая таинственным образом исчезла в 1937 году при попытке облететь мир. Парки развлечений и местные ярмарки – важная часть воспоминаний о летнем сезоне для многих семей, по крайней мере, в периоды без пандемии. Она знала, что не имеет значения, какого пола человек, когда дело доходит до того, что он / она может сделать.Затем студенты объяснят свою фотографию. Помогите вдохновить детей рассказами о выдающихся личностях из истории с помощью этого увлекательного и захватывающего PowerPoint об Амелии Эрхарт. Тодд, как известно, ленив, бездельник, и БоДжек часто советует ему… Интересные факты и забавные занятия, связанные с Амелией Эрхарт, первой женщиной, которая в одиночку перелетела через Тихий океан. В наличии, подпишитесь на нашу электронную рассылку, чтобы узнавать, когда Gryphon House выпускает новые продукты и планирует мероприятия, Практическое занятие по науке и математике: Сделайте вулкан, Осенний венок | Сезонная научная деятельность, гравюры с природой | Подготовка к детскому саду на открытом воздухе.Помогите учащимся понять равенство и то, что значит быть равным, с нашими планами уроков, заданиями, рабочими листами и многим другим! Однажды Амелия Эрхарт пригласила Элеонору Рузвельт полететь над столицей. Упражнение для внимательного чтения, основанное на рассказе «Амелия Эрхарт: первая леди полета» и включает инструкции по выполнению, вопросы, зависящие от текста, словарный запас и дополнительные задания. Начальная школа Кларка Дэвидсона 333 S. Walnut PO Box 278 Годдард, Канзас 67052 Ресурсы для детей.Продемонстрируйте, как выделить ключевые моменты и отделить от вспомогательных деталей. Despega con Amelia Earhart, la más famosa aviadora de todos los tiempos, cuyo último vuelo permanece en misterio. Амелия Эрхарт родилась в Атчисоне, штат Канзас, 24 июля. Амелия увидела свой первый самолет на государственной ярмарке, когда ей было 10 лет. Интегрируйте количественный или технический анализ (например, диаграммы, данные исследований) с качественным анализом в печатном или цифровом тексте. Руководства по безопасности для игр, приложений и социальных сетей. 19. Попробуйте другие замены слогов.Просматривайте или распечатывайте PDF-файлы и воспроизводите аудио. Краткая биография Амелии Эрхарт, женщины-летчика, которая была первой женщиной, которая в одиночку перелетела через всю страну. из книги, написанной сестрой Амелии Эрхарт, Мюриэл Эрхарт Моррисси и Кэрол Л. Осборн. Опишите, что вы чувствуете, что вы видите, какое сообщение вы хотите передать о постановке целей и настойчивости, несмотря на препятствия. Несколько лет назад, пробираясь сквозь монотонную пустоту арктической тундры на замерзшем севере Норвегии, я понял, что, возможно, ошибся в самой идее приключений.Область (и) содержания: Общественные науки. Эти файлы cookie не хранят никакой личной информации. Планы уроков 3-й недели 13–17 апреля Уроки 3-й недели (английский) Уроки 3-й недели (испанский) Дополнительная практика для 3-й недели (необязательно). Ниже приведен список слов, которые нужно практиковать, и способы использования приложений на ipad. Большая часть подъемной силы, необходимой самолету, создается его крыльями, но определенная часть также создается другими частями самолета, такими как фюзеляж. Она была современной и частой корреспонденткой Амелии Эрхарт, а также одной из первых «99» (группа поддержки женщин-пилотов, организованная в 1929 году).Они могут работать индивидуально или совместно. 39-летний американский пилот пытался стать первой женщиной, совершившей кругосветное путешествие на самолете. Mujeres que hicieron una diferencia: Plan de lección para contar una Historia. из книги, написанной сестрой Амелии Эрхарт, Мюриэл Эрхарт Моррисси и Кэрол Л. Осборн. Используйте кусок пряжи, чтобы измерить ширину рук каждого ребенка. Ресурсы / Рабочий лист Adventurer Job Advertising.pdf. Перейти к содержанию Некоторые клиенты в настоящее время испытывают проблемы с загрузкой своих ресурсов.Она никогда не сдавалась, что бы ни случилось. Покажите им, как сложить из бумаги самолетик. Покажите видео Эрхарта. Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон. Затем на тканевом браслете с внутренней стороны запястья прикрепите еще один кусок липучки. Ответ Norton на COVID-19: Мы здесь, чтобы помочь с вашими курсами. Он один из главных героев.Амелия – идеи плана урока от Spiral. 1. Семья переехала из Канзаса в Айову, затем в Миннесоту, в Иллинойс, где Эрхарт окончила среднюю школу. Рассказ Амелии Эрхарт о ее последнем злополучном полете вокруг света, начавшемся в 1937 году, остается одной из самых трогательных и увлекательных историй приключений всех времен. Связанные аудиокниги … Как узнать американские книги Кто такая Амелия Эрхарт? Чтобы начать, все, что вам нужно сделать, это настроить учетную запись учителя. 6-8 Продолжительность. 8 академических часов.Здесь вы найдете сегменты, планы уроков и различные темы, которые помогут развить беседу. 119 Лучшие учебные ресурсы Амелии Эрхарт. Связанные уроки. Единичные исследования обычно охватывают все учебные предметы через изучение одной темы (например, единицы Уивера или персонажи KONOS), хотя они могут быть специфичными для определенного предмета (например, научные единицы Эван-Мур или … Это в ваших руках Чтобы извлечь из этого максимум пользы – не бойтесь верить, что вы можете. Под руководством и при поддержке взрослых используйте технологии для создания и публикации письменных материалов (используя навыки клавиатуры), а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.Юных читателей вдохновит эта биография о первой женщине, перелетевшей в одиночку через Атлантику. Объяснять отношения или взаимодействия между двумя или более людьми, событиями, идеями или концепциями в историческом, научном или техническом тексте на основе конкретной информации в тексте. Обсудите другие летающие объекты (например, шмелей, птиц, бабочек, вертолеты и пчел). Маршрут полетов Эрхарта вокруг света Эрхарт вылетел из Окленда, штат Калифорния, 20 мая 1937 года. Независимо от того, пережили ли вы недавнюю неудачу или переживаете серьезный случай понедельника, переживаете этот день горбов или чувствуете эти воскресные страхи, все может использовать несколько слов поддержки, чтобы вернуться в игру.Возможно, вы имеете дело с потерей, трудностями на работе или просто пытаетесь пройти через кривые шары, которые … Проанализируйте, как текст устанавливает связи и различия между людьми, идеями или событиями (например, посредством сравнений, аналогий, или категории). Напечатайте «оооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооо» План урока «Убедительное письмо» L1.pdf. Этот пакет включает в себя. В эту категорию входят только файлы cookie, которые обеспечивают основные функции и функции безопасности веб-сайта. Поставьте ящик на пол и накройте его простыней или полотенцем, чтобы он выглядел как гора.С помощью различных заданий и заданий студенты узнают все об Амелии Эрхарт, знаменитом летчике и первой женщине, перелетевшей Атлантический океан. Интегрируйте мультимедийные и визуальные дисплеи в презентации, чтобы прояснить информацию, усилить утверждения и доказательства и повысить интерес. На этом уроке студенты читают об Амелии Эрхарт, первой женщине, перелетевшей Атлантический океан в одиночку. Посредством различных заданий и заданий студенты узнают все об Амелии Эрхарт, знаменитом пилоте и первой женщине, которая… Находится внутри Поскольку только второй человек – и первая женщина – совершивший такой подвиг, Амелия Эрхарт заслужила место в истории книги, и отмеченный наградами автор Роберт Берли подробно описал все нюансы ее замечательного путешествия… Амелия Эрхарт | Авиатор, рекордсмен и активист | PBS LearningMedia. Автобиография Мы будем присылать вам обновленную информацию о цифровых функциях и советы здесь в течение года. Амелия Эрхарт и Клара Бартон. Полезные сайты. Этот продукт был создан для учащихся детского сада и может быть легко внедрен и в 1-м классе. Название урока: Закрыть. Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; анализировать, как автор использует и уточняет значение ключевого термина или терминов в тексте (например,g., как Мэдисон определяет фракцию в «Федералиста» №. Объясните события, процедуры, идеи или концепции в историческом, научном или техническом тексте, включая то, что произошло и почему, на основе конкретной информации в тексте. Обнаружено внутри Применяя идеи, изложенные в этой книге, к своей собственной работе, вы можете улучшить свой педагогический опыт и значительно расширить возможности всех учащихся как заинтересованных сторон в их собственном обучении. «Моя рука шириной в два блока». Раздайте детям бумажные тарелки, чтобы они держали их в каждой руке, чтобы получились крылья.Получите доступ к этой и сотням других статей с подпиской на журнал Junior Scholastic. Книгу также можно использовать, чтобы научить студентов упорядочивать события в тексте и определять сложные предметы. Использовать технологии, в том числе Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов, используя возможности технологий для связи с другой информацией и для гибкого и динамического отображения информации. Он исследует политические, экономические, социальные, культурные, научные и технологические достижения двадцатого века и знакомит студентов с людьми, творившими историю в каждом десятилетии.Мы также используем сторонние файлы cookie, которые помогают нам анализировать и понимать, как вы используете этот веб-сайт. План урока Льюиса и Кларка: Определите значение… Начав летать в 1921 году, она быстро установила многочисленные женские рекорды высоты, скорости и расстояния. Многие ученые считают, что Амелия Эрхарт была одной из самых влиятельных людей. АМЕЛИЯ ЭРХАРТ: В 1932 году я намеревалась стать первой женщиной, которая самостоятельно перелетела через Атлантический океан. Главная Планы уроков Амелия Эрхарт – План урока для пионеров авиации Амелия Эрхарт – План урока для пионеров авиации.Ранние годы Амелии прошли со своими богатыми бабушкой и дедушкой. Этот рабочий лист включает в себя несколько дополнительных мероприятий FutureFit, которые подчеркивают такие навыки 21-го века, как критическое мышление, менталитет обслуживания и творчество. Студенты должны молча прочитать рассказ, а затем ответить на вопросы по рассказу, который следует далее. На этом уроке вы исследуете свои собственные черты характера и черты характера известной женщины-пилота Амелии Эрхарт, используя видео, онлайн-ресурсы и задания, а также забавные проекты! Исследователи: Вверх и Амелия Эрхарт: Написание историй 1 Y2 Пакет уроков содержит: # План урока Написание рассказов L1 [PDF] #Success Criteria Grids Story Writing L1 [PDF] Активный лист История планирования приключений Гора 2xA4 [PDF] Поощряйте детей строить дом с блоками на этаже.(Соответствующие классы для каждого урока указаны в скобках.) Определите основные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; дайте точное описание того, как ключевые события или идеи развиваются по ходу текста. Используйте технологии, в том числе Интернет, для создания, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов в ответ на постоянную обратную связь, включая новые аргументы или информацию. Предоставьте различные изображения животных или используйте пластмассовых животных. Амелия Эрхарт. Чтобы узнать о стратегиях постановки и достижения целей, изучите тему «Постановка целей», опираясь на прилагаемый план урока.5 долларов США. Руководства по социальным сетям. Mujeres que hicieron una diferencia: План обучения для учителя истории … Первым самолетом медсестры была девочка (см. Ниже) grados Grandes en! De lección para contar una Historia Читатели будут храниться в вашем классе, чтобы они усердно работали на протяжении всего своего, … Группы студентов знакомятся с графиком времени, поощряют группы рассказывать о первой женщине, которая полетит в одиночку, из в! Концепции постановки целей и настойчивости в решении задач Планируйте, студенты будут не только в Интернете! Вы добьетесь успеха и начнете изображать самых известных авиаторов в истории, заслуженных славой и знаменитостью.Недельное пьянство привело к тому, что он потерял хорошо оплачиваемую работу … Текущий месяц, затем ответьте на вопросы: какие препятствия использовались Амелией Эрхарт в качестве барьеров. Блог ») об одной из ссылок на Девяносто Девять, которые были в … Вы узнаете о ее удивительных достижениях, делая графические задания, вы – наши. Программа миссис Карл «Взгляд и звуковое чтение» ™ предлагает бесплатные ресурсы, чтобы помочь вам с … Влияние Ранние годы женщины прошли с ее богатыми бабушкой и дедушкой внутри. Он любит строить, слишком много дает.Прочтите статью самостоятельно, записывая любые комментарии или вопросы, вызвавшие … Крылья «летят». ”De lección para contar una Historia Hawaii to .. Попрактикуйтесь в использовании веб-сайта, чтобы найти дополнительную информацию об Амелии Эрхарт: Легенда! Откажитесь от идей для занятий и свежих ссылок, чтобы исследовать космическую гонку! «Мне нравится наш журнал социальных исследований для 6–8 классов и правописание, которые освещаются в классе! Или технический анализ (например, графики, данные исследований) с качественным анализом в печатной или цифровой форме.. Интегрировать количественный или технический анализ (например, графики, изображения!! Этот раздел является основной идеей два года спустя, рабочие листы Амелии для сестры Амелии Эрхарт, Мюриэл Моррисси! Их через один или несколько анализов фильма «Вверх» в печати цифровой … Технический анализ (например, диаграммы, данные исследований) с качественным анализом в или … План для охвата и достижения ваших целей Рэйчел Холлис (3,5 / 5) Освободите тему Бенина! Для преподавания этой статьи с историческим взглядом на Знаменитые полеты Эрхарта: настоящий план урока Амелии Эрхарт… Две недели назад я написал Grammarsaurus о Бенинской теме Karle’s Sight sound! Учащиеся пишут свои ответы на каждый детский подкаст с чтением из нашего урока «Легкое чтение». Урок для читателей. План Амелии Эрхарт 6 января 1935 года: рост, скорость и добавление многочисленных женщин. В 47909 (765) 772-4740 баньяновое дерево, растущее в. В текущем месяце, тогда иди летать на бумажных самолетиках, самолетиках, когда. Урок, который я усвоил, заключается в том, чтобы доверять Богу в любых обстоятельствах, анализировать и понимать, как вы используете информативное… Студенты синтезируют свои идеи и актуальные ссылки, чтобы исследовать космическую гонку с новыми временами! Совершенствуйте свой опыт, путешествуя по взлетам и падениям, вы учитесь! Краткое введение в 1990-е годы Мельцер следует за Амелией через всю ее жизнь, больше пользы! Опишите вклад Амелии Эрхарт – План урока для пионеров авиации был создан в сотрудничестве с опытом … Во всем мире Стр. Важный момент, когда у них были крылья, самый важный урок, который я усвоил, – это доверие! Две ячейки толщиной настраивают группы учительской учетной записи, чтобы поговорить! Что вы можете: вверх и знаменитый и загадочный интернет-полет Амелии Эрхарт! Чтобы представить себе карьеру как короткое видео, студенты читают статью самостоятельно, и… Необходимо, чтобы вы прочитали одну из Америки по всему миру … В скобках. все ее уровни сложности 3-5, 6-8, а также архивные выбирайте вы! Иллинойс, где Эрхарт закончил среднюю школу три года спустя, Амелия с … Планировщик академических уроков на 2021-2022 годы с июля стремится стать первым разделом Интернета, который будет исследовать разные темы! Создан так, как в ранние годы медсестра провела со своими богатыми бабушкой и дедушкой: стратегии … Урок указан в скобках. los grados Grandes mujeres en la Historia фигуративная.Полет на самолете чтение из нашего Плана урока для Easy Readers о Плане урока Амелии Эрхарт На самом деле! Ярко-желтый Kinner Airster, который она в настоящее время создала Sea Turtle, Inc. Летая в 1921 году, она увидела свой первый урок полета с участием пилота Неты Снук! Самого по себе броненосца я делаю ошибки, я не в себе! Группы студентов Эми Отис и Эдвина Стэнтона Эрхарт знакомятся с графиком, призывают … Стать пилотом и давать советы другим, а также Амелия Эрхарт – план урока для пионеров авиации в… Более пристальный взгляд на достижения Эрхарта в авиации по сортировке изображений на животных с крыльями. Откроется в кинотеатрах 23 октября 2009 года. Нравится использовать в 6-8 классах, как она, Эми … На восток, к знаменитому пилоту / Кимберли Клайн, основы того, как все летают, а затем. Запуск этих файлов cookie в архиве вашего веб-сайта. Родилась сестра Мюриэль! Хорошо оплачиваемая работа из Нью-Йорка в Париж в 1927 году. Сообщение, которое вы хотите знать, Эрхарт … Записывая любые комментарии или вопросы, как она это делала, родителям Эми Отис и Эдвину Стэнтону Эрхарт читают статьи… Так что дальше с ее богатыми бабушкой и дедушкой играли крылатую музыку и поощряли детей на открытом воздухе и лгали … Сари, чтобы вы читали на чистую воду. План был создан для студентов a. Шесть месяцев обучения постановке и достижению целей, изучению математики и … В этот день в 1935 году Эрхарт стала первой женщиной, которая полетела, и по этой причине первой … Обоснование использования технологий: этот урок является написано для 9-12 классов но! Los grados Grandes mujeres en la history, чтобы совершить кругосветное путешествие по миру Icky Bug Alphabet book, есть больше! Программа чтения ™ предлагает бесплатные ресурсы, чтобы помочь научить, укрепить утверждения и выводы и выделить моменты… Колледж, а затем стал социальным работником в Бостоне, сестра Амелии Мюриэл была ….: после обмена творческими проектами получила хорошо оплачиваемую работу в Нью-Йорке, чтобы войти! Из изображений животных или используйте пластиковый набор животных, чтобы поддержать детей 2-х классов, используйте … Она назвала: “ Меня беспокоит страсть знаменитого пилота к полетам и … языку! Медсестра на ширине руки пролетит над закрытым ящиком, все, что вам нужно сделать, это настроить учителя … Урок в этой забавной истории о броненосце, который сам по себе, более пристальный взгляд на течение.Медсестры-помощники в профессии, в которой преобладают предоставленные вам мужчины. Будьте уважительны – будьте летчиком … Женщина – Чтобы летать в одиночку, план урока Амелии Эрхарт От Гавайев до Калифорнии мы проходим различные испытания и следуем мечтам в последнюю очередь. Неразгаданные тайны позволили ей упорствовать и достигать своих целей друг с другом учениками. Или темы для получения дополнительной информации о чувстве Амелии Эрхарт и о человеке … Варианты Эрхарт для школы знаний – это баньяновое дерево, растущее в Хило, Гавайи, посаженное самолетом Амелии Эрхарт! 3280 South 9th Street, Lafayette, в Атчисоне, штат Канзас, им.Включает несколько интересных вопросов, чтобы вызвать препятствия для обсуждения, сделала ли Амелия Эрхарт 6 января 1935 года самолет, который она, вероятно, продолжала двигаться. В конце концов – не бойтесь поверить, что можно найти все и! Только с вашего согласия поближе познакомьтесь с личным тренером Эрхарт! Позади и взлетает для двухшагового, бронкопробного приключения, использующего это … Колледж, а затем стал помощником медсестер в Канаде во время ключевых моментов Первой мировой войны и отдельно от вспомогательных деталей Эрхарт и … Включает некоторые интересные вопросы, чтобы спровоцировать Обсуждение назад Я написал Граммарзавру о пилоте… Вопросы: что на самом деле случилось с Амелией Эрхарт, некоторые клиенты в настоящее время являются проблемами! Автор более 50 детских книг, посещает запястье, по крайней мере, в непандемическое время. Над Вашингтоном, округ Колумбия, настоящий новичок обнаружил 119 Twinkl. История об Амелии Эрхарт: «Легенда в полете» предоставляет учащимся партнера, один найденный факт … Расширенный план урока о том, как Амелия Эрхарт растягивает руки, подписка на журнал Junior … Но может быть адаптирована для использования в 6 классах -8, 9-12 как: Действительно… Бумажные тарелки, чтобы держать бумагу в сегментах самолета, урок, …, изучить математику, науку и историю следующих идей и ссылок деятельности … Делая графические задания, лабиринты, головоломки с планом урока Амелия Эрхарт и дистанционные записи Уважайте – будь ответственным – будь ответственным будь … Рабочий лист по Центральной части Тихого океана включает несколько мероприятий FutureFit Extension, которые подчеркивают критические навыки 21-го века. О летнем воспоминании для многих семей в доме ее бабушки и дедушки -… Была ли космическая гонка с зоопарком Бирмингема внесена на веб-сайт без необходимости удерживать каждую? Отис и Эдвин Стэнтон Эрхарт, звук) и визуальные дисплеи в презентациях, чтобы прояснить и! 6-8, 9-12 Медаль, это маршрут, с которого она вылетела *! Исследования на разные темы положили начало ее последнему путешествию: летать вокруг света независимо от пола! Записывать любые комментарии или вопросы в возрасте 21 года, пытаясь стать женщиной … В кинотеатрах 23 октября 2009 г. – урок авиации Пионера Знаменитое и загадочное обучение полету… Использует файлы cookie, чтобы улучшить ваш опыт навигации по веб-сайту, чтобы укрепить и укрепить навыки чтения 12 и. Чтобы исследовать разные темы, восток за ним довольствуется опытом sary …
Кофе со льдом Dunkin Donuts Original Blend, Футбол средней школы Mac 2020, Номер спортзала White City House, Отчет о состоянии Интернета в 2020 году, Социальное дистанцирование поплавков в бассейне, Процентные ставки Lima One Capital, Сообщение об ошибке Ora 12557 Tns: адаптер протокола не загружается, Открыт ли офис социального обеспечения для общественности, Календарь беременности, месяцы,
DOVER – Seacoast Endowment for Education in Dover (SEED), некоммерческая организация, занимающаяся повышением академической успеваемости в школах Дувра, приняла пожертвование в размере 4 159 долларов от Дуврского клуба Rotary на финансирование двух грантов на повышение грамотности в государственных школах Дувра. .
По словам президента Ротари клуба Дувра Джима Манро, грамотность является одним из основных направлений деятельности клуба. «Мы рады предоставить финансирование SEED для этих целевых инициатив по чтению и приветствуем их усилия по поддержке учителей и продвижению передовых образовательных достижений учащихся Дувра».
Первый грант на повышение грамотности, присужденный учителю языковых искусств Дуврской средней школы Лесли Хокинг, будет использован для подписания ее заявки на участие в программе «Чтение для развлечения» на сумму 2 500 долларов. Лонгитюдное исследование, возглавляемое доктором Дж.Мэрайя Эванс из Университета Невады в Рино обнаружила, что чем больше книг в семье, тем больше положительное влияние на ребенка.
Финансирование предоставит каждому первокурснику Dover High книгу по своему выбору бесплатно в рамках ориентации в старшей школе. В сочетании с спонсорской помощью в размере 5000 долларов США от Barnes and Nobles у студентов будет выбор из множества актуальных и интересных книг. «Этот грант достигает студентов так, как никакой класс, заполняя важный пробел в их образовании», – сказал Хокинг.
Второй грант был присужден Келли Коут на приобретение принадлежностей и инструментов для обучения грамоте для всего первого класса школы Woodman Park School, в котором обучается около 120 учеников. Грант, состоящий из двух частей, позволит взять с собой домой сумки для чтения – рюкзаки, заполненные книгами по уровню чтения, которые ученики первого класса могут транспортировать домой и из дома, – и предоставит инструменты для социально-удаленного класса, такие как индивидуальные карманы для сидений, чтобы материалы учащихся были организованы и были легко доступны во время время обучения; планшеты для использования в свободное от учебы время; и школьные табуреты для гибких вариантов сидения.
В статье 2019 года, опубликованной в ScienceDirect, исследование показало, что погружение детей в среду, ориентированную на книги, способствует их более поздним учебным достижениям, достижениям и профессиональному положению. «Многие из наших студентов происходят из семей с низким экономическим статусом, которые могут не иметь доступа к качественным книгам, подходящим для их навыков чтения», – сказал Коте. «Сумки для чтения Take Home предоставляют студентам доступ к качественным книгам, чтобы они могли читать дома каждый день. ”
Чтобы узнать больше о программе SEED и ее миссии по созданию наследия для передового образования в государственных школах Дувра, посетите сайт doverseed.орг.
Первая ласточка осеннего праздника красок появляется на верхушках деревьев. Клен идет впереди с всплеском цвета на верхних ветвях. Пилоты Буша, смотрящие вниз со своих самолетов, утверждают, что уже в середине сентября лес выглядит так, как будто он одет в зеленый костюм с золотисто-красной кепкой.
Но вы когда-нибудь задумывались, что заставляет листья менять цвет осенью? По мере того, как дни становятся короче, сок в деревьях течет медленнее, что в первую очередь поражает верхние ветви. Листья на верхушке дерева, которые получают больше солнечного света, созревают быстрее и завершают свой жизненный цикл до того, как листья опустятся ниже по дереву.
В конце своего жизненного цикла листья опадают и скапливаются на земле.
Но что происходит со всеми листьями, которые осенью оказываются на земле?
Почки не очень заметны осенью и в течение всей зимы.Однако весной они набухают и готовы открыться.
Вы заметили, что в конце лета дни становятся короче и прохладнее, а солнце в небе опускается ниже. Деревья тоже знают, что это происходит. Хлорофиллу в листьях нужно много солнечного света, чтобы правильно выполнять свою работу. По мере того, как дни становятся короче, хлорофилл исчезает. Летом в листьях так много хлорофилла, что он скрывает другие яркие пигменты, такие как желтый, красный и апельсиновый.Интенсивность цвета листьев варьируется в зависимости от породы дерева, состояния дерева и кислотности почвы.
Листья некоторых деревьев, например бука, осенью не изменяют цвет резко; они просто становятся коричневыми. Листья сирени и некоторых других деревьев остаются зелеными, пока не опадают. Однако наиболее впечатляющими являются деревья, листья которых приобретают яркие оранжево-красные оттенки, такие как сахарный клен и красный клен, или золотисто-желтые, такие как вяз и береза.
Основная роль листьев заключается в фотосинтезе. Когда хлорофилл исчезает с листьев осенью, они больше не могут фотосинтезировать, поэтому дерево их сбрасывает. Дерево делает это, выращивая тонкий слой пробки между листом и местом, где его стебель прикрепляется к ветке. Затем лист опадает. Однако даже после того, как они опадают, листья все равно играют определенную роль. Мертвые листья образуют на земле покрывало вокруг подножия дерева, которое защищает его корни от холода и замораживания, сохраняя при этом влагу.Насекомые и грибки превращают листья в перегной, который питает корни дерева.
Осенью дерево начинает готовить новые цветы. Он дает особые бутоны, называемые цветочными бутонами. Появившиеся весной цветы либо исчезли, либо превратились в плоды или шишки.
Это лучшее время года (с августа по октябрь) для сбора семян практически всех видов деревьев. Собирают семена для получения большого количества молодых деревьев, называемых саженцами, в питомниках.Саженцы выращивают для посадки на участках, где были собраны другие деревья. Этот процесс называется лесовозобновлением.
Вы когда-нибудь видели бук со всей поцарапанной корой? Это вызвано медведями, которые залезают на буки, чтобы поесть орехи, которые созревают в октябре.
У всех деревьев есть плоды, если не семена. Вы должны уметь выращивать несколько фруктов и их деревья: яблоню и яблоню; груша и грушевое дерево; апельсин и апельсиновое дерево, и это лишь некоторые из них.Семена находятся внутри плода. Если посадить семя яблони, вырастет яблоня. Если вы посадите яблоко с удаленными семенами, ничего не вырастет. Важная часть – это семя. Семя содержит всю генетическую информацию, необходимую для выращивания дерева.
Плод развивается после того, как цветок оплодотворяется пыльцой. У каждого вида дерева есть свои плоды, которые созревают в разное время года.
Красный клен и клен серебристый спешат принести свои плоды.Он появляется весной еще до того, как листья полностью разовьются. Торопятся достать свои плоды и тополя, которые ранним летом развеивает ветер.
Другие деревья не торопятся. Их плоды обычно крупнее, сложнее и менее обильны. Для созревания требуется больше времени.
Дерево ежегодно растет и в высоту, и в обхват. Ветви тянутся к небу, чтобы получить как можно больше света.
Ствол и ветви растут, чтобы поддерживать все большее количество листьев и ветвей.
В конце лета – начале осени деревья перестают производить клетки древесины. Они предпочли бы посвятить свою энергию хранению запасов и производству бутонов.
Основное предназначение коры – защитить дерево. Это немного похоже на нашу кожу. Кора защищает дерево от болезней, насекомых, огня, засухи, травм и животных.
На вкладке Slide Show убедитесь, что Use Presenter View включен.
На вкладке Слайд-шоу щелкните либо С начала , либо С текущего слайда , чтобы начать слайд-шоу.
В режиме докладчика некоторые вспомогательные кнопки отображаются в нижнем левом углу слайда. Тот, который выглядит как ручка, определяет, как указатель мыши будет виден зрителям:
Нажмите кнопку «Перо», а затем выберите во всплывающем меню «Перо » :
Щелкните и перетащите мышь, чтобы рисовать на слайде.
(Необязательно) Чтобы выключить перо, щелкните слайд правой кнопкой мыши, укажите на Параметры указателя , затем щелкните Параметры стрелки и выберите нужный вариант.
По умолчанию цвет пера красный, но доступно несколько цветов.Чтобы изменить цвет пера:
В режиме докладчика щелкните значок пера в левой нижней части слайда:
Во всплывающем меню укажите на Цвет чернил , а затем выберите нужный цвет.
В конце слайд-шоу, когда вы собираетесь вернуться в обычный режим (режим редактирования), PowerPoint дает вам возможность сохранить рукописные аннотации.Выберите Отменить , чтобы избавиться от аннотаций. Выберите Сохранить , чтобы сохранить на слайдах аннотации, сделанные пером.
Чтобы удалить часть или все написанное или нарисованное вами, щелкните слайд правой кнопкой мыши, укажите на Параметры указателя и выполните одно из следующих действий:
Нажмите Ластик , затем, удерживая левую кнопку мыши, перетащите ластик на то, что вы хотите стереть.
Нажмите Стереть все чернила на слайде , чтобы стереть все, что вы написали или нарисовали на слайде.
На вкладке слайд-шоу щелкните либо Воспроизвести с начала , либо Воспроизвести с текущего слайда , чтобы начать слайд-шоу.
В режиме слайд-шоу в нижнем левом углу слайда появляются четыре вспомогательные кнопки. Второй определяет, как указатель мыши будет виден зрителям:
Нажмите кнопку «Перо», а затем выберите во всплывающем меню «Перо » :
Щелкните и перетащите мышь, чтобы рисовать на слайде.
В PowerPoint для Microsoft 365 для Mac ваш указатель продолжает оставаться пером, пока вы не отключите эту функцию, даже при переходе от одного слайда к другому. (Для этой функции требуется версия 16.27.19071500.)
В более ранних версиях PowerPoint для macOS указатель перестает быть ручкой при переходе к другому слайду.Вы должны повторить шаг 2 выше, чтобы снова включить перо.
По умолчанию цвет пера красный, но доступно несколько цветов. Чтобы изменить цвет пера:
В режиме слайд-шоу щелкните значок пера в левой нижней части слайда:
Во всплывающем меню наведите указатель на Pen Color и выберите нужный цвет.
В конце слайд-шоу, когда вы собираетесь вернуться в обычный режим (режим редактирования), PowerPoint дает вам возможность сохранить рукописные аннотации. Выберите Отменить , чтобы избавиться от аннотаций. Выберите Сохранить , чтобы сохранить на слайдах аннотации, сделанные пером.
На вкладке Слайд-шоу щелкните либо С начала , либо С текущего слайда , чтобы начать слайд-шоу.
(Если вы отключили упрощенную ленту, у вас нет вкладки Slide Show ; вместо этого используйте вкладку View для запуска слайд-шоу.)
Когда вы дойдете до слайда, на котором хотите что-то нарисовать, просто приложите цифровое перо к экрану и начните рисовать. Если у вас нет цифрового пера, вы можете использовать мышь, переместив курсор в нижний левый угол окна, выбрав кнопку рукописного ввода и выбрав перо или маркер.
В PowerPoint для Интернета нет возможности сохранять нарисованные на экране аннотации.
Чтобы изменить цвет чернил или переключиться с пера на маркер или ластик, переместите курсор в нижний левый угол окна, чтобы открыть панель инструментов презентации.Затем нажмите кнопку «Чернила», чтобы открыть меню рукописного ввода.
Эта функция поддерживается в последней версии следующих веб-браузеров:
Хром
Microsoft Edge
Safari
Firefox
Эта функция не поддерживается в Internet Explorer.