Валентина Осеева
Рассказы для детей для домашнего чтения каникулы, праздники с вопросами по содержанию. 1 класс
Что легче?
ошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой – боятся:
– Попадёт нам дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
– А я правду скажу, – говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам.
– Нет, – говорит, – в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь – вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут – в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь – вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.
Вопросы:
Приходилось ли тебе обманывать?
Как ты после обмана себя чувствовал?
Обманывали когда-нибудь тебя? Как ты себя чувствовал, когда узнал об обмане?
Почему лучше говорить правду?
Плохо
обака яростно лаяла, припадая на передние лапы.
Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
– Как вам не стыдно!
– А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
– Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.
Вопросы:
1) За что женщина поругала мальчиков?
2) Почему мальчики не помогли котёнку?
3) Как бы ты поступил в этой ситуации?
4) Приходилось ли тебе брать ответственность на себя?
В одном доме
или-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.
Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.
Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.
Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи, да видит – мальчик большой и сильный.
Ударила она ногой Барбоса. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы. Хотел укусить её, да Таня – хозяйка, трогать её нельзя.
Цапнул Барбос утку Устинью за хвост. Всполошилась утка, пригладила свои перышки. Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.
Вот и спрашивает её Барбос:
– Что же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя.– Я не такая глупая, как ты, – отвечает Барбосу утка.
– Есть глупее меня, – говорит пёс и на Таню показывает. Услыхала Таня.
– И глупее меня есть, – говорит она и на Ваню смотрит.
Оглянулся Ваня, а сзади него никого нет.
Вопросы:
Можно ли совершать плохие поступки? Почему?
А если кто-то слабее тебя, можно его обижать? Почему?
Чем можно заняться, когда станет скучно?
Какое занятие ты можешь предложить компании ребят, чтобы не было скучно?
Кто хозяин?
ольшую чёрную собаку звали Жук.
Два пионера, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
– Собака моя, – говорил Коля, – я первый увидел Жука и подобрал его!
– Нет, моя! – сердился Ваня. – Я перевязал ей лапу и кормил её. Никто не хотел уступить.
– Моя! Моя! – кричали оба.
Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:
– Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
– Чья собака? – сердито закричал он.
– Моя, – сказал Коля. Ваня молчал.
Вопросы:
Почему Ваня промолчал?
Как нужно относиться к своим животным?
Есть ли у тебя животные? Кто за ними ухаживает? Почему?
Хорошее
роснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.
И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.
Вот сидит он и думает:
“Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!”
А сестрёнка тут как тут:
– Погуляй со мной, Юра!
– Уходи, не мешай думать! Обиделась сестрёнка, отошла. А Юра думает:
“Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!”
А няня тут как тут:
– Убери посуду, Юрочка.
– Убери сама – некогда мне!
Покачала головой няня. А Юра опять думает:
“Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!”
А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет:
“Дай мне попить, Юра!”
– Пошёл вон! Не мешай думать! Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:
– Что бы мне такое хорошее сделать? Погладила мама Юру по голове:
– Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.
Вопросы:
1) О чем мечтал Юра? Каким он хотел быть мальчиком?
2) Почему он «не слышал» простые просьбы сестры, няни, собаки?
3) Что нужно делать для своих близких? Что ты делаешь для своих близких?
На катке
ень был солнечный. Лёд блестел.
Народу на катке было мало. Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю. Витя выделывал разные фокусы – то ехал на одной ноге, то кружился волчком.
– Молодец! – крикнул ему один из мальчиков.
Витя стрелой пронёсся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.
– Я нечаянно… – сказал он, отряхивая с её шубки снег. – Ушиблась? Девочка улыбнулась:
– Коленку… Сзади раздался смех.
“Надо мной смеются!” – подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.
– Эка невидаль – коленка! Вот плакса! – крикнул он, проезжая мимо школьников.
– Иди к нам! – позвали они.
Витя подошёл к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду. А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала.
Вопросы:
Когда больше тебе понравился Витя, когда он помогал девочке или когда оставил её плачущей?
Почему плакала девочка? Только боль в коленке?
Почему Витя перестал утешать девочку? У тебя были такие случаи?
Три товарища
итя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
– Почему ты не ешь? – спросил его Коля.
– Завтрак потерял…
– Плохо, – сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. – До обеда далеко ещё!
– А ты где его потерял? – спросил Миша.
– Не знаю… – тихо сказал Витя и отвернулся.
– Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, – сказал Миша.
А Володя ничего не спросил.
Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
– Бери, ешь!
Вопросы:
Какой мальчик тебе понравился больше?
С кем из ребят ты хотел бы дружить?
А ты делишься с ребятами: игрушками, едой, книгами, чем-то другим?
Сыновья
Вот говорит одна женщина другой:
– Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
– А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, – говорит другая. А третья молчит.
– Что же ты просвоего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.
– Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.
Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им женщины.
Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его женщины.
А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
– Ну что? Каковы наши сыновья?
– А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!
Вопросы:
За что хвалили мамы своих сыновей? Важно ли это?
А что еще важнее?
Почему старичок сказал, что он только одного сына видит?
Если бы ты была мамой или папой, какой бы у тебя был сын или дочь?
Синие листья
Кати было два зелёных карандаша.
А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
– Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
– Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
– Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
– Мама-то позволила, а брата я не спросила.
– Ну что ж, спроси ещё у брата, – говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
– Ну что, позволил брат? – спрашивает Лена.
– Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
– Я осторожненько, – говорит Лена. – Смотри, – говорит Катя, – не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
– Мне, – говорит Лена, – только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
– Это много, – говорит Катя, а сама брови хмурит.
И лицо недовольное сделала.
Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
– Ну, что ж ты? Бери!
– Не надо, – отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
– Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
– Карандаша зелёного нет.
– А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
– Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
– Надо так давать, чтобы можно было взять.
Вопросы:
Хотела бы ты в подружки Катю? Почему?
Бывают в твоей жизни ситуации, когда не хочется делиться?
А как ты поступаешь?
Приведи пример из своей жизни, когда ты поделилась?
Список художественной литературы,
необходимой для уроков литературного чтения в 1 классе
1четверть
A.
Барто
«Игрушки», «Мы с Тамарой», «Девочка — рёвушка», «Девочка чумазая», «Медвежонок — невежа», «Вовка — добрая душа»
С. Маршак
«Почта», «Багаж», «Детки в клетке», «Усатый-полосатый», «Вот такой рассеянный», «Рассказ о неизвестном герое», сборник «Плывёт, плывёт кораблик»
2четверть
3 четверть
Внеклассное чтение (читать дома заранее, иметь один из текстов на уроке, можно читать другие произведения по данной теме)
С.Маршак «Про всё на свете», Б.Заходер «Мохнатая азбука», «Остров Гдетотам».4четверть
Внеклассное чтение (читать дома заранее, иметь один из текстов на уроке, можно читать другие произведения по данной теме)
Классное чтение (заранее не читать)*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) учащихся.
Дети в первом классе только начинают учиться читать, поэтому важно привить любовь к чтению детям в этот период. Семейное чтение – совместная деятельность с родителями в ходе которой, дети знакомятся со сказками, рассказами и новеллами. Родители мотивируют ребенка к чтению и открывают загадочный литературный мир с малых лет.
Помните, что каждый ребенок имеет сформированный литературный вкус, поэтому некоторые произведение будут неинтересны. Родители могут подобрать ту литературу, которая понравится ребенку. Не заставляйте читать скучные книжки, постарайтесь выбирать тщательно.
Изначально следует подаваться ребенку и дать победить, чтобы мотивировать к дальнейшим состязаниям.На нашем сайте вы можете ознакомиться с рекомендательной школьной программой для 1 класса по литературе для семейного чтения, где каждый малыш сможет найти что-то для себя. Слушать аудиосказки онлайн или читать текстовый вариант – выбирать вам.
Собираемся с малявкой в первый класс. Поэтому разыскала вот такой списочек:
Список рекомендуемой литературы для 1 класса по программе “Перспектива”
Ребенок многое узнает из книг, поэтому следует поощрять и поддерживать чтение. Как ни странно, мамы в основном читают малышам, а лет с трех книги начинают уходить на второй план, это прискорбно осознавать.
Наоборот, круг книг должен расширяться, ведь ребенок теперь способен понять более сложные вещи, он может теперь прочувствовать и прожить книжку вместе с ее героями. Чтение с родителями и самостоятельное чтение помогут лучше показать себя на уроках в школе. Но вот что читать первокласснику? В данной статье перечислена школьная литература для чтения в первом классе по программе “Перспектива”. Основан список на том, какие произведения будут упоминаться в школьных учебниках по данной программе. На нашем сайте можно найти аудио варианты этих книг.
Книги, знания которых требуется при изучении Азбуки, учебника Окружающий мир, русского языка.
Стихи, пословицы и загадки об осени
Доктор Айболит
Зверь на букву Ю
Дядя Степа
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
Гуси-лебеди
Золушка
Заяц и еж. К.Ушинский
Мойдодыр
Кошкин дом
Приключения Незнайки и его друзей
Кит и кот
Про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу – кроткий хвост.
Д.Мамин-Сибиряк
Лиса и волк
Репка
Сказка о царе Салтане
Кощей бессмертный
Курочка ряба
Список рекомендуемой литературы для самостоятельного чтения
Стихи о детях
А. Барто. «Стали грамотными», «Почему сегодня Петя просыпался 10 раз».
С. Маршак. «Разговор с первым классом», «Школьнику на память», «Важный день», «Друзья-товарищи».
Е. Благинина. «Паровоз, паровоз…», «Пришла ко мне подружка…».
В. Лунин. «Мне туфельки мама…».
Стихи о животных
Б. Заходер. «Про мохнатых и пернатых».
Ю. Мориц. «Малиновая кошка».
С. Маршак. «Детки в клетке», «Где обедал воробей», «Детский сад. Зоосад», «В зоопарке».
Стихи и рассказы о природе
«Времена года». Стихи.
«Приметы осени». Произведения русских писателей.
«Славная осень». Стихи русских поэтов.
А. Блок. «Зайчик».
Веселые стихи
Б. Заходер. «Кит и кот», «Гимнастика для головастика», «Жил-был филин».
А. Барто. «Лидочка», «Я выросла», «Алеша», «Дом переехал», «Игрушки».
А. Прокофьев. «Как на горке, на горе».
«Рифмы Матушки Гусыни».
Народные сказки
«Айога», «Крошка Вилли Винки». Шотландские народные сказки.
К. Иванов. «Две дочери». Чувашская сказка.
Русские народные сказки
«Теремок», «Гуси-лебеди», «Репка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Терешечка». «Черный конь скачет в огонь».
Сказки о животных
К. Чуковский. «Цыпленок», «Телефон», «Краденое солнце», «Тараканище».
Н. Юсупов. «Голубь и пшеничное зерно».
«Три поросенка», «Лиса и журавль», «Лиса, волк и медведь».
Сказки о зиме
«Морозко», «Снегурочка».
Литературные сказки (авторские)
В. Сутеев. «Мешок яблок», «Дядя Миша», «Кораблик», «Палочка-выручалочка», «Кто сказал мяу?».
В. Берестов. «Змей-хвастунишка».
С. Маршак. «Сказка про козла», «Кошкин дом».
Л. Толстой. «Рассказы и сказки».
В. Бианки. «Лесной колобок — колючий бок».
В. Даль. «Старик-годовик».
Сказки зарубежных писателей
Ш.
Перро. «Золушка».
Я. Гримм. «Семеро храбрецов», «Храбрый портняжка».
Г.-Х. Андерсен. «Свинопас».
Д. Родари. «Почему? Отчего? Зачем?».
Рассказы
Б. Заходер. «Живая азбука».
В. Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу».
И. Гамазкова. «Живая азбука».
Е. Пермяк. «Торопливый ножик».
Л. Пантелеев. «Буква «Ты».
Г. Скребицкий. «Мать».
В. Степанов. «Моя родина — Россия».
П. Воронько. «Твоя книжка».
С. Баруздин. «Главный город».
Е. Трутнева. «В родном краю».
Л. Преображенская. «Наша улица».
К. Ушинский. «Четыре желания», «Ветер и солнце».
Рассказы о детях
В. Осеева. «Сыновья», «До первого дождя», «Плохое», «Синие листья».
Е. Пермяк. «Первая рыбка» («Юра жил в большой и дружной семье…»), «Бумажный змей».
Н. Носов. «Замазка», «Огурцы», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Затейники», «Ступеньки».
А. Митт. «Шар в окошке».
Е. Чарушин. «Никита и его друзья».
В. Драгунский.
«Он живой и светится».
Э. Мошковская. «Обида», «Книга для друга».
В. Лунин. «Я и Вовка».
В. Голявкин. «Болтуны».
А. Барто. «Если вы ему нужны».
Н. Артюхова. «Подружки».
Рассказы о животных
В. Бианки. «Первая охота», «Снежная книга», «Лесные домишки», «Лис и мышонок».
Н. Сладков. «Лесные сказки».
Е. Чарушин. «Про Томку», «Тюпа, Томка и другие», «Волчишко».
М. Пришвин. «Еж», «Глоток молока».
Я. Аким. «Мой верный чиж».
Б. Заходер. «Собачкины огорчения».
Р. Сеф. «Кто любит собак?».
К. Паустовский, Г. Скребицкий, К. Ушинский. Рассказы о природе.
Басни
Л. Толстой. «Лев и мышь», «Лгун», «Отец и сыновья».
Устное народное творчество (малые жанры)
«Вьется, вьется хоровод». Приговорки, народные песни.
Потешки, считалки, загадки, небылицы.
Список рекомендуемой литературы для чтения в классе (с учителем)
С. Маршак. «Новому читателю», «Курочка Ряба и десять утят», «Волк и лиса».
А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…».
К. Чуковский. «Айболит».
Г. Юдин. «Почему «А» первая».
Т. Коти. «Катя и буквы».
В. Лунин. «Козлята». «Никого не обижай».
Т. Павлова. «Рассказ мудрой вороны».
С. Михалков. «Сами виноваты». Сказка. «Зяблик». «Как бы жили мы без книг?», «Песенка друзей».
Л. Пантелеев. «Две лягушки».
Е. Благинина. «Котенок».
В. Бианки. «Разговор птиц в конце лета».
И. Пивоварова. «Всех угостила».
Н. Сладков. «Без слов».
Б. Житков. «Вечер».
И. Токмакова. «Лягушки», «Разговор синицы и дятла», «Невпопад».
Л. Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».
Е. Пермяк. «Самое страшное».
В. Берестов. «Лягушата», «Стихи для папы».
Э. Шим. «Брат и младшая сестра».
М. Пляцковский. «Солнышко на память».
П. Воронько. «Лучше нет родного края».
Ю. Мориц. «Это — да! Это — нет!».
В. Сутеев. «Чей же гриб?».
А. Плещеев. «Весна», «Миновало лето».
С. Есенин. «Черемуха».
И. Суриков. «Лето», «Зима».
Н. Греков. «Летом».
Устное народное творчество. Пословицы и поговорки разных народов.
Песни разных народов.
Загадки.
Считалки.
Русские народные сказки.
Сказки народов России.
Список рекомендуемой литературы для семейного чтения
К. Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому», «Лекарство».
Пословицы, поговорки, мудрые изречения.
«Три дочери». Татарская народная сказка.
«Два лентяя». Татарская народная сказка.
«Заяц и черепаха». Ингушская народная сказка.
Л. Толстой. «Пожарные собаки», «Не лениться», «Косточка», «Мальчик и отец», «Булька».
И. Косяков. «Всё она».
Дж. Харрис. «Сказки дядюшки Римуса».
Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени».
В. Драгунский. «Денискины рассказы».
Список рекомендуемой литературы для чтения летом
Сказки народов России.
Русские народные сказки.
Потешный фольклор: скороговорки, считалки, небылицы.
В. Жуковский. «Котик и козлик», «Птичка».
А. Пушкин. «Птичка Божия не знает…».
В. Даль. «Что значит досуг?».
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца».
А. Толстой. «Колокольчики мои».
Л. Толстой. «Филипок».
К. Ушинский. «Рассказы о животных».
М. Артюхова. «Подружки».
В. Бианки. «Латка», «Аришка-трусишка».
Г. Остер. «Вредные советы».
Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился».
С. Маршак. «Веселый счет от 1 до 10», «Багаж», «Детки в клетке».
Т. Собакин. «Песни бегемотов».
А. Усачев. «Умная собачка Соня».
Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок».
Д. Биссет. «Про поросенка, который умел летать».
Братья Гримм. «Король-Дроздовик».
Справочная (методическая) литература для учителя
Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения в 1, 2, 3, 4 классах. — М., 2006.
Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем. — М., 1994.
Бородина В. А., Бородина С. М.
Учим читать. — Л., 1985.
Оморокова М. И. Основы обучения чтению младших школьников. — М., 2005.
Кубасова О. В. Как помочь ребенку стать читателем. — М., 2004.
Матвеева Е. И. Учим младшего школьника понимать текст. — М., 2005.
Воюшина М. П. Критерии и уровни литературного развития // Литературное и речевое развитие школьников: / межвузовский сборник научных трудов. — СПб., 1992.
Романовская З. И. Чтение и развитие младшего школьника. — М., 1982.
Рубакин Н. А. Психология читателя и книги. — М., 1977.
Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. — М., 1972.
Лазарева В. А. Технологии анализа художественного произведения. — М., 2006.
Рез З. Я. Изучение лирики в школе. — М., 1968.
Воюшина М. П. Изучение лирики Сергея Есенина в начальной школе. — СПб., 1996.
Пропп В. Я. Морфология сказки: исторические корни волшебной сказки. — М., 1972.
Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред.
М. С. Соловейчик. — М., 2000.
Чуракова Н. А. Как попасть в мир картины. — Самара, 2001.
Воробьева В. И., Тивикова С. К. Сочинения по картине в начальных классах. — М., 2006.
г. Воронеж, площадь Ленина, д.4
8 (473) 277-16-90
г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4
8 (47366) 2-12-90
г.
Нововоронеж, ул. Ленина, д.8
8 (47364) 92-350
г. Россошь, Октябрьская пл., 16б
8 (47396) 5-29-29
г. Россошь, пр. Труда, д. 26А
8 (47396) 5-28-07
г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21
8 (47363) 21-857
г.
Воронеж, ул. Пушкинская, 2
8 (473) 300-41-49
г. Липецк, ул.Стаханова,38 б
8 (4742) 78-68-01
г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1
8 (473) 269-55-64
ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж
Урок математики в 1 классе УМК «Перспектива»
Тема урока: «Рассказы по рисункам»
Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами , учить составлять математические рассказы по рисунку.
Тип урока: открытие нового знания
Задачи урока:
Предметные УУД:
– в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться называть числа в порядке их следования при счёте; вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10; распознавать фигуры: треугольник, круг, квадрат;
– уметь составлять задачи по рисунку,
Личностные УУД:
– формировать положительное отношение к школьной и учебной деятельности, к изучению математики,
– формировать представление о значении математики в жизни человека,
– формировать способность к самооценке.
Регулятивные УУД: – формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,
-формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий.
– овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи,
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
– высказывать своё предположение.
Познавательные УУД:
– формировать умение осуществлять анализ, сравнение объектов,
– под руководством учителя осуществлять обобщения, выводы (подведение под понятие),
– строить небольшие математические высказывания в устной форме,
-уметь ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя,
– добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.
Оборудование: карточки с цифрами, знаки-оценивания, веер цифр, тетради, презентация.
Ход урока.
Организационный момент.
Дети
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Учитель.
Продолжаем наше путешествие по стране Математика. Вчера мы побывали в городе Геометрических фигур.
А сегодня нас ожидает дальняя дорога. Проверим готовность к дальней дороге.
Актуализация знаний.
Устный счёт.
Нам предстоит поездка на автобусах. Но до них нужно добежать и не опоздать. В этом нам поможет числовой ряд.
1. Счёт до 20 и обратно. (Карточки над доской).
2. Слайд 3. Счет до 10 (Чётные, нечётные числа).
3. Слайды 4 – 6.
Посадка в автобусы (Числа собери и считай до 10).
3 автобуса – по1 на каждый ряд.
4. Прочитай маршрут и не отставай в пути.
Работа с веером цифр. Слады 7 – 11.
5. Ковёр из геометрических фигур.
Слайд 12. «Какую фигуру потеряли?»
Молодцы!
Добрались до места назначения. Из автобусов выходим.
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
+ физминутка для глаз.
4. Слайд 13.
Самоопределение к деятельности.
Прикрепляю на доску иллюстрацию к сказке «Волк и семеро козлят»
– Кто изображён на рисунке? (Мама-коза и козлята)
– Рассмотрите внимательно рисунок и скажите, сколько козлят на полянке? Сколько всего животных на рисунке? (На полянке мама-коза и семь козлят. Всего 8 животных.)
– Что мы сейчас сделали? (Рассказали, что изображено на рисунке.)
– Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (Ответы детей)
– Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Составлять рассказы по рисункам.)
– Сегодня на уроке мы будем учиться составлять математические рассказы по рисункам. А попали мы в город, в котором живут задачи.
Так называются на математическом языке эти рассказы. Тема нашего урока «Рассказы по рисункам».
5. Работа по теме урока. Работа с новым материалом.
1.Работа с электронным приложением (объяснение теоретического материала)
– Как составить рассказ по рисунку? (Рассмотреть рисунки, сравнить их и предположить, что могло произойти.
)
– Открываем учебник на стр. 52.
Составление рассказов по рисункам в учебнике. Задание № 1 .
Читаю задание.
– Как вы поняли задание?
– Что изображено на первом рисунке?
– Какие слова нужно использовать? Составьте рассказ по первому рисунку. (Белочка и зайчик собирали грибы. Белочка нашла 3 гриба, а зайчик – 2 гриба. Всего стало 5 грибов.)
-Составьте рассказ по второму рисунку. (Белочка и зайчик нашли на поляне 5 грибов. Они сорвали 2 гриба. Осталось всего 3 гриба.)
– Что мы с вами делали? ( Составляли математические рассказы по рисункам.)
2. Работа в паре. Составление задач по рисунку. Задание № 2.
– Сейчас вам надо в паре с соседом по парте составить математический рассказ, используя слова: было, стало (осталось).
-Вы должны договориться, кто будет составлять первую задачу, а кто – вторую задачу.
– Как вы будете работать? (Дружно).
3. Проверка самостоятельной работы.
Пара сообщает: «Мы готовы».
Пары рассказывают математические рассказы.
Все ученики оценивают пару знаками: ! – молодцы!, + – хорошо, – -надо постараться, ? – не справились.
– Молодцы!
6. Физминутка.
7. Работа в рабочих тетрадях (стр. 40).
Самостоятельная работа.
– А сейчас каждый сам должен выполнить задание, которое я прочитаю. Задание № 1 на стр. 40.
Проверка самостоятельной работы по эталону.
Закрепление изученного материала.
– Наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться. Автобусы давно уехали и нам придётся идти пешком. Мы пойдём короткой, но опасной дорогой. Поэтому нужно быть очень внимательными и аккуратными. Учитель читает задание Задание № 2 на стр. 41.
– Оцените свою работу знаками.
– А теперь откроем волшебную дверь и окажемся в классе.Задание № 3.
– Молодцы. Похлопали себе и друзьям.
Задание № 5
– Чтобы закрылась за нами волшебная дверь, надо выполнить задание 5.
Что будете делать?
Дети выполняют № 5. (Смотри, пиши и рисуй).
8. Рефлексия.
– Что мы с вами делали? Мы научились это делать? Что вам особенно понравилось? Как вы преодолели обратный путь.
Оцените себя. Справились с трудностями дороги?
9. Итог урока.
Что нового вы узнали на уроке?
Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми. Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации.
Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе. Первым этапом этого процесса является курс литературного чтения в начальных классах (из программы курса “Литературное чтение”). На нашем сайте в разделе “Начальная школа” представлен список литературы для внеклассного чтения учащихся 1-4-х классов.
СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /1 КЛАСС/
1. В.Г.Сутеев «Сказки»
2. Е.И.Чарушин «Рассказы»
3. М.Раскатов «Пропавшая буква»
4. Ш.Перро « Сказки»
5. К.И.Чуковский «Сказки»
6. В.Осеева «Рассказы для детей»
7. С.Михалков «Дядя Стёпа»
8. А.Л.Барто «Стихи»
9. И.Соколов-Микитов «Листопадничек»
10. О.Пройслер «Маленькая Баба-Яга», «Маленький водяной», «Маленькое привидение»
11. «Русские народные сказки»
12. В.Чаплина «Рассказы»
13. М.Пришвин «Рассказы»
14.
А.Гайдар «Чук и Гек»
15. Д.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /2 КЛАСС/
1. В.Ю.Драгунский « Денискины рассказы»
2. Т.И.Александрова «Домовёнок Кузька»
3. В.В.Бианки «Лесные домишки», «Мышонок Пик»
4. Н.И. Сладков «Лесные сказки»
5. Б.Заходер Стихи и сказки
6. А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»
7. Н.Н.Носов Рассказы для детей, «Приключения Незнайки и его друзей»
8. А.С. Пушкин «Сказки»
9. Ф.Зальтен «Бемби»
10. Р.Киплинг Сказки
11. А.Л.Барто «Стихи для детей»
12. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
13. В.Осеева « Рассказы для детей»
14. В.Чаплина «Кинули»
15. Л.Пантелеев Рассказы.
16. М.Зощенко Рассказы.
17. Г.-Х. Андерсен Сказки.
СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /3 КЛАСС/
1. В.Гауф «Сказки»
2. К.Булычев «Тайна третьей планеты»
3.
И.Пивоварова «Рассказы Люси Синициной, ученицы третьего класса»
4. К.С.Льюис «Лев, колдунья и платяной шкаф»
5. Л.Давыдычев «Многотрудная, полная невзгод и опасностей, жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника»
6. Ю.Олеша «Три толстяка»
7. П.Трэверс «Мэри Поппинс»
8. Н.Гернет, Г.Ягдфельд «Катя и крокодил»
9. Дж. Родари «Путешествие Голубой Стрелы», «Джельсомино в стране Лгунов»
10. С.Михалков «Стихи для детей»
11. В.Губарев «Королевство кривых зеркал»
12. С.Прокофьева «Ученик волшебника»
13. А.Раскин « Как папа был маленьким»
14. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»
СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /4 КЛАСС/
1. Л.Кэрролл «Алиса в Стране чудес», «Алиса в Зазеркалье»
2. Бажов Сказы
3. А.Линдгрен Повести и рассказы об Эмиле из Леннеберги, повести о знаменитом сыщике Калле Блюмквисте
4. Дж.Лондон «Белый Клык», «Зов предков»
5. Э.Сетон-Томпсон «Рассказы о животных»
6.
Э.Д’Эрвильи «Приключения доисторического мальчика»
7. К.Дойл «Пляшущие человечки», «Пёстрая лента»
8. С.П.Алексеев «Исторические повести»
9. А.И.Куприн « Белый пудель»
10. Ж.Верн «Пятнадцатилетний капитан»
11. И.А.Крылов «Басни»
12. Я.Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
13. Д.Свифт «Путешествие Гулливера», «Гулливер в Стране великанов»
14. Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Весёлая семейка»
15. Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»
СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /5 КЛАСС/
1. А.П.Чехов «Гриша», «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Злой мальчик», «Злоумышленник», «Беглец», «Налим», «Хирургия»
2. А.И.Куприн «Сапсан», «Синяя звезда», «Детский сад», «Изумруд», «В цирке»
3. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила», «Дубровский»
4. В.А.Жуковский «Светлана», «Лесной царь», «Спящая царевна»
5. В.Г.Короленко «Слепой музыкант», «Дети подземелья», «Мгновения»
6.
Дж.Лондон «Бурый Волк», «Смок и Малыш», «Воля к жизни»
7. И.С.Тургенев «Бежин луг», «Муму»
8. К.Паустовский «Парусный мастер»
9. М.Пришвин «Кладовая солнца»
10. К.М.Станюкович «Максимка»
11. Р.Киплинг «Баллада о царице Бунди»
12. В.Астафьев «Васюткино озеро», «Белогрудка»
13. А.Беляев «Голова профессора Доуэля», «Человек-амфибия»
14. Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством», «Майская ночь или утопленница», «Заколдованное место»
15. Р.-Л.Стивенсон «Вересковый мёд»16. В.Скотт «Айвенго»
Чтение с первоклассниками – такое развлечение! Скорее всего, у вас есть проверенные временем книги для первого класса, но как вы можете удержаться от обновления библиотеки в классе, когда на полках появляется так много удивительных новых книг? Вот 60 наших любимых книг для первоклассников, которых у вас, возможно, еще нет.
Напоминаем, что WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице.
Мы рекомендуем только те вещи, которые нравятся нашей команде!
Когда бабушка дает вам лимонное дерево Риф на тему «Когда жизнь дает вам лимоны…» имеет детскую точку зрения на все: веселые, живые иллюстрации и множество тем для обсуждения с первоклассниками.Подобно бабушкиному лимонному дереву, это подарок, который не перестает дарить.
Когда дедушка дает вам ящик с инструментами показывает ребенка, который хочет кукольный домик, но получает ящик с инструментами. (После первоначального разочарования он на самом деле оказывается идеальным для строительства кукольного замка мечты.) Хотя это не является явным фокусом истории, это название дает классам возможность мягко обсудить, избегая гендерных предположений и попрактиковаться в использовании небинарных местоимений. когда говорят о книжном персонаже.
Добавьте оба остроумных заголовка к текстам наставника для написания практических рекомендаций!
Добавьте этот рассказ о первом походе в свою коллекцию книг, в которых изображены цветные дети, переживающие радостные повседневные переживания.
Или используйте его, чтобы начать обсуждение таких тем, как преодоление страхов и получение нового опыта. Это также делает потрясающий личный рассказ наставника по написанию текста со ВСЕМ вдохновением minilesson, от ярлыков до подробных последовательностей событий, сенсорных деталей до речевых пузырей и даже эмоций персонажей.
Узнайте об исторической традиции женщин-дайверов в Южной Корее, haenyeo , из этого рассказа о первом опыте дайвинга молодой девушки со своей бабушкой. Нам нравится, как эта книга побуждает детей задавать вопросы и делать выводы – это действительно увлекательно!
Увеличьте обороты двигателя, чтобы услышать это динамичное название, которое так же интересно читать вслух, как и слушать. Смелая принцесса побеждает бесчисленное множество сказочных персонажей в захватывающей автомобильной гонке.
Карибские дети кричат по-английски и креольски, когда мчатся к полю для футбольного матча.
Даже проливной дождь не может помешать их радости. Текст скудный, но впечатляющий, что делает его отличным текстом для наставника по написанию повествования для первого класса.
Поощряйте сопереживание и сочувствие этим кратким, но содержательным текстом. Нам нравится, что на иллюстрациях изображены современные коренные народы, примеры которых трудно найти в детских книгах.
После неуверенного начала Джордж и Блейз оба начинают получать удовольствие от общения друг с другом по переписке. Но когда они встречаются, их ждет большой сюрприз! Это отличная история для обучения студентов использованию свидетельств из текста. Это также интересный способ преодолеть различия в классе.
Еще одна умная история о почте напоминает нам, что нужно быть осторожными в своих желаниях. Восхитительный выбор слов (например, диддли-приседания и сквибл-шевеление) делает это забавным, чтобы читать вслух снова и снова.
Когда Хулиан видит группу женщин, одетых как русалки, в метро в Хулиане и Русалку , он поражен.
Он задается вопросом, рассердится ли Абуэла, когда он переоденется русалкой, но ее ответ идеален. Эта книга не только потрясающая, но и открывает важные дискуссии о принятии.
Приготовьтесь снова влюбиться в Хулиана в Хулиан на свадьбе . Текст провозглашает свадьбу «вечеринкой по любви». Великолепные иллюстрации передают не только любовь между невестами, но и любовь к себе и своему выбору.
У Сэмми был ужасный день, но, в отличие от своего брата Бенджи, страдающего аутизмом, у него нет специальной поддержки, которая могла бы помочь ему почувствовать себя лучше. Однако оказывается, что любовь его брата – это именно то, что ему нужно.
Когда любимый хозяин черепахи неожиданно исчезает в автобусе, он твердо намерен увидеть ее снова. В этой милой истории первоклассники отлично подойдут для учебы в школе или в любое время года.
Сегодня день рождения Кармелы, и она, наконец, достаточно взрослая, чтобы гулять одна с братом.
Острые ощущения независимости обостряют ее наблюдения за окрестностями. Эта книга обязательно найдет отклик у студентов.
Что вы делаете, когда умоляете маму купить светящееся в темноте нижнее белье, а оно оказывается очень страшным? Это продолжение понравившейся публике Creepy Carrots – истерика, и она хороша для обсуждения ожиданий, взросления и управления страхами.
Поедающий капусту и поющий а капелла Морис побуждает читателей быть самими собой в этом творческом и привлекательном празднике индивидуальности.
Первоклассники – старые профессионалы во всем, что делает их идеальными кандидатами на то, чтобы оценить утопическое воображаемое обновление Криса Ван Дюзена .
Эта классическая сказка переосмыслена медалистом Калдекотта. Обновленная концовка передает сообщение о борьбе с издевательствами.
Увлекательное знакомство с классными прогулками по наблюдению за природой или с описанием письменных работ, это три великолепных названия побуждает детей прислушиваться к изменениям, которые приносит каждый сезон.
Можно ли развлечься с кем-то новым, когда у вас уже есть лучший друг? Эта книга решает общую головоломку для первоклассников.
Друзья Билала не понимают, почему его отец просит его зайти внутрь, чтобы помочь приготовить ужин так рано днем, – пока они не научатся готовить даал. День завершится восхитительной дегустацией и новым признанием этой южноазиатской кулинарной традиции.В этой истории есть все ингредиенты для веселого чтения вслух и написания повествовательного текста для наставника.
Сколько раз вы разговаривали со студентами об испытаниях и невзгодах детских «клубов»? Этот титул – прекрасное свидетельство дружбы.
Ян любит правила. (Напомните вам знакомых первоклассников?) На семейных каникулах и он, и его сестра, выступающая против власти, Дженни, получают урок, как выйти за пределы своей зоны комфорта.
Идет фантастическая вечеринка со шляпами, но правила входа становятся все сложнее.
Студенты захотят возвращаться к комическим иллюстрациям снова и снова.
Поделитесь «легендой» этой классической игры с принятием решений с помощью этого фарса от автора бестселлера The Day the Crayons Quit.
В Бобвилле всех зовут Боб. Наряду со своими общими именами они выглядят, думают и действуют одинаково. Так будет до тех пор, пока один Боб не решит бросить вызов норме и изменить свое имя на Брюс! Этой истории удается быть достойной обсуждения, а также щекотать чувство юмора первоклассников.Также приятно читать, когда вы исследуете собственные имена студентов.
Несмотря на несколько сезонных упоминаний, этим заголовком стоит делиться круглый год. Милый, музыкальный и отважный Густаво – один из наших новых любимых персонажей. Хотя он очень робок, он в конечном итоге находит способ поделиться собой с миром. Используйте этот заголовок, чтобы зажечь разговоры о застенчивости и способах общения с застенчивыми людьми.
Предполагается, что братьев и сестер по Блундру будет десять, но что скажет мама, когда они сообщат, что один пропал? Глупые иллюстрации этой истории заставляют первоклассников задуматься о стратегиях счета и способах сделать десять.
Считать голубей кажется несложным делом, но эта группа непредсказуемых птиц продолжает приходить и уходить. Поделитесь этим забавным сценарием «птички на проводе», когда вы учитесь писать числовые предложения на сложение и вычитание.
Классический трюк с усыплением дает сбой, когда первоначально подсчитанные овцы приглашают множество других пушистых существ группами по два, пять и десять человек.
Внесите юмор и критическое мышление в свой модуль 2D-геометрии с помощью этой умной трилогии, которая заставит учащихся по-новому взглянуть на особенности форм.
Меган Маккарти всегда подает первоклассное информационное чтение вслух, но этот, пожалуй, пока что наш фаворит. От обучения до инструментов, он охватывает все, что касается пожаротушения. Используйте его для обучения студентов стратегиям понимания информационного текста и в качестве наставника для написания собственного текста.
А вот и интересная научно-популярная тема с повествованием! Этот увлекательный рассказ об «изобретении» этой популярной закуски (и основного продукта в кафетерии) предлагает удовлетворительный вкус истории еды и может даже вдохновить детей на дополнительные исследования закусок или собственные эксперименты.
Первоклассники много думают о зубах – по крайней мере, об их потере. Это занимательное объяснение того, как животные используют разные типы зубов, как раз подходит для толпы зубных фей.
В этой вдохновляющей книге чередуются сцены из жизни доктора Мартина Лютера Кинга и занятия студентов, готовящихся к маршу социальной справедливости.
Поделитесь этой историей как примером настойчивости, а также чтобы помочь своим ученикам оценить происхождение планшетов, ноутбуков и настольных компьютеров, которые они используют сегодня.
Любой ребенок, который любит возиться с «всякой всячиной», будет стремиться быть таким же, как Лонни Джонсон, услышав эту историю об инженере НАСА, который изобрел Super Soaker. Это отличное название STEM для вашей коллекции.
Эта книга посвящена семейной гордости и личной стойкости, знакомя студентов с гватемальской культурой.
Каждому классу начальной школы нужен экземпляр этой книги, которая дает мощный сигнал о вещах, которые объединяют детей по всему миру.
Считыватели National Geographic – неотъемлемая часть учебного заведения. В серии со-читателей есть более простые разделы I Read в сочетании с более сложными разделами You Read , идеально подходящие для совместного чтения или для друзей по разным книгам.
Интересные темы, отличные фотографии, понятный информационный текст? Проверить, проверить, проверить. Если вам нужно пополнить свою коллекцию информационных книг, с которыми ваши первоклассники могут справиться самостоятельно, вы захотите просмотреть многие (многие!) Варианты в этой серии.
Серия Giggle and Learn посвящена интересным темам в своих читаемых документальных текстах в стиле комиксов. Изучите всю серию.
Этот сборник хайку освещает общие детские переживания детей, такие как наблюдение за тенями, игры на улице и просмотр поездов. Уникальный коллаж из фотографий – это столь необходимое повседневное изображение афроамериканских мальчиков.
В этой коллекции есть список покупок с творческими стихами, забавными иллюстрациями и отличным словарным запасом, при этом отмечая здоровую местную кухню.
Хотите ли вы добавить нестандартный текст наставника к своему блоку с практическими рекомендациями или просто любите делиться творческими и веселыми стихами со своими учениками, у этой антологии есть множество вариантов.
Короткие, но мощные стихотворения отражают особые переживания природы. Мотивируйте своих учеников на поиски собственных моментов, когда можно увидеть лучшую луну.
Покормите любовь своего класса к Elephant and Piggie с помощью этого умного дополнения.Гарольд и Хог решают притвориться классическим дуэтом лучших друзей – до тех пор, пока их черты характера не перестанут полностью соответствовать ролям. Конечно, это забавно, но есть также темы идентичности, дружбы и принятия, которые стоит обсудить.
У этого необычного дуэта новичков есть все, что нужно, чтобы понравиться читателям первого класса.
Множество звукоподражаний, забавных выходок и соответствующий урок о том, как понимать различия в дружбе, делают его отличным дополнением к вашей библиотеке.
То, что Мо не хватает в размерах и атлетизме, он компенсирует решимостью и любовью к игре.Юные любители спорта будут стремиться читать отчеты о его опыте в каждом спортивном сезоне.
Благодаря своему разнообразному составу и изображению разнообразного детского опыта, Confetti Kids позволяют учащимся увидеть себя в книгах.
У этой серии было умное название. Детям нравится дурацкая комбинация персонажей в этих каламбурных графических рассказах, появляющихся на свет.
Книги о конфликтах между братьями и сестрами вызывают большое обсуждение, но эти виньетки о двух братьях вместе так освежающе сладки.
Эти нежные, но увлекательные тайны, рассказанные с милой и забавной собачьей точки зрения Кинга, идеально подходят для читателей, не совсем готовых к чтению книг по главам.
С больными волшебными животными, нуждающимися в помощи, и вдохновляющей, родственной девушкой-ученым-героем, эту серию можно собрать для вашего класса.
Когда Ежик теряет свою любимую плюшевую собаку Матти во время шторма, он вне себя, но серия встреч с другими жителями леса приносит надежду, стойкость и новую дружбу.Эта великолепная иллюстрированная книга с главами идеально подходит для чтения вслух в классе, где можно поговорить о том, что значит быть другом. Или это соответствующий возрасту выбор для продвинутых читателей первого класса.
Эта иллюстрированная серия книг с главами представляет собой идеальное место для занятий, поскольку они могут стать интересным классом для чтения вслух или самостоятельным выбором для более продвинутых читателей. Медведь и Кролик – соседи по лесу, но в их дружбе много забавных поворотов.(К вашему сведению: в первой части есть некоторая часть туалета, но, по нашему мнению, это не помешает сделке.
)
W Каковы ваши любимые первоклассники? Приходите и поделитесь в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.
Plus, лучшие художественные проекты первого уровня и якорные диаграммы.
Книги для 1-го класса – этот список рекомендуемых книг для чтения был составлен учителями, домашними педагогами и библиотекарями для учеников начальной школы в возрасте 6-7 лет.Существует ряд книжек с картинками и коротких книг с отдельными главами на любой вкус, в том числе для легких читателей и более сложных рассказов. Среди авторов – Джон Шешка, Мал Пит, Мо Виллемс, доктор Сьюз и Элеонора Эстес. Список рекомендаций по чтению для 1-го класса последний раз обновлялся 3 августа 2021 г. в 11:58.
Как партнер Amazon K-12readinglist.com зарабатывает на соответствующих покупках.
Книжный кабан обожает книги – любые книги.
Он ощупывает страницы копытами. Он нюхает страницы и любит картинки. Однако у него есть секрет, который нельзя раскрывать. Он не умеет читать! Следите за его путешествием в библиотеку, чтобы получить время для историй и радость, когда он учится читать. Отличная книга с картинками для юных читателей.
Традиционная история трех поросят пересказывается Волком, и это не его вина. Очень забавное переосмысление этой истории с отличными иллюстрациями.Идеальная книга для группы 1 класса и совместного чтения.
Мальчик убежден, что под его кроватью есть аллигатор. Как он перестанет грызть его посреди ночи? Сможет ли он заманить его в гараж серией хитрых уловок? Идеально для более уверенных в себе читателей 1-го класса.
У лучшего друга Эндрю Ники есть веснушки, и Эндрю так сильно их хочет, что готов на все, чтобы их получить.
Затем Шэрон предлагает ему секретный рецепт отращивания веснушек…
Селиг не собирает фигурки или коллекционные карточки – он собирает слова. Слова, которые заставляют его хихикать, или слова, которые приятно звучат. Отличная книга, которая пробудит у вашего ребенка интерес к языку.
Слон Джеральд чрезвычайно раздражен серией птиц, которые разбили лагерь у него на голове.Может ли ему помочь его друг Пигги?. =
Рамона рада, что впервые пойдет в школу. Но все идет не по плану, и у нее проблемы с первого момента. Сумеет ли она понять, что делает не так? Книга для чтения для 1-го класса, заставляющая задуматься.
Повседневная жизнь вомбата совсем не такая, как вы могли бы ожидать. Очень забавный взгляд на жизнь с другой точки зрения.Веселая книжка с картинками для чтения в первом классе.
Классическая книга, основанная на Юге в 1950-х годах, это отличная книга, чтобы обсудить беспокойство по поводу поступления в школу. Душевный и чуткий, он должен ответить на многие детские заботы и вопросы.
Одноклассники дразнят Ванду за то, что она носит одно и то же синее платье каждый день. Этому не помогает ложь, которую она рассказывает, которая выходит из-под контроля.Но ее подруга Мэдди затем проявляет необычайную доброту и заступается за нее. Идеально для обсуждения с ребенком 1-го класса.
Оскар и Арабелла не любят лета. Жара, мухи, пот, насекомые – не для них – потому что они шерстистые мамонты. Но потом им в голову пришла очень умная идея…
Потрясающе образная книга с картинками со странными и фантастическими изображениями, в том числе лягушками на летающих кувшинках.
В этой книге нет слов, поэтому она идеально подходит для того, чтобы помочь вашему ребенку рассказать историю и развить богатое и описательное использование языка. Идеальная книга для чтения для первого класса, которой можно поделиться.
Представьте, что вы просыпаетесь каждый день и видите пингвина, доставленного к вашей входной двери. Кто их отправляет, что с ними делать и куда их класть? Отличный рассказ с картинками, который поможет детям 1-го класса считать и использовать свое воображение.
Забавный рассказ о жизни с точки зрения червя. Домашнее задание можно есть, ванны не нужны, грязь везде хороша. Но есть одна вещь, которую червь хотел бы сделать.
Умная книга о динозаврах, которая побуждает детей представить себе, как эти существа выглядели, звучали и ощущались.
Трогательная фантастическая история.
Когда учитель говорит мальчику, что люди в основном состоят из воды, он начинает паниковать. Что, если он растворится? Что, если он спустится в сливную яму во время купания? Но когда он борется со страхами, начинают происходить удивительные и неожиданные вещи. Отличная книга для детей 1 класса.
Вашти сидит на уроке искусства и смотрит на свой чистый лист бумаги. Она ненавидит искусство. Но ее учитель говорит ей: «Просто сделай отметку и посмотри, куда это тебя приведет». В этой запоминающейся истории о преодолении страха неудачи открывается мир творчества.
История об овце, которая идет на все, чтобы заснуть, выходя на улицу и считая все, что встречает. Отличный рассказ для развития математических навыков и памяти.
Идеально для детей, которым трудно читать в первом классе. Душевная история о том, как разные люди учатся по-разному.
Классический Dr.Сьюз рифмует историю обо всех местах, где можно есть зеленые яйца и ветчину. Сможет ли читатель запомнить все места в конце?
Веселая и сумасшедшая история о девочке и ее питомце, а также о ее творческих идеях, чтобы построить что-то из ничего. Это идеальная книга для первого класса для более уверенных читателей.
Удивительная книга о сварливой и грубой божьей коровке, которая отказывается говорить «пожалуйста» или «спасибо» или быть вежливым в любом случае.Отличные коллажные иллюстрации от автора «Очень голодной гусеницы».
Идеально подходит для неохотных и начинающих читателей, это отличная книга для рифм с повторами и потрясающими картинками.
У миссис Маллард незавидная задача – провести свой отряд утят через город Бостон к общественным садам.
Но на этом пути ей помогает много интересных людей.
Макса отправили спать без ужина. Но, оказавшись в спальне, его воображение оживает: леса, джунгли, дикие звери и почти страшные монстры.
Группа овец решает посмотреть, поместятся ли все они в джип. Затем они придумывают всевозможные маловероятные места, куда они могут поехать… и ничего не идет по плану. Очень забавная книга, идеально подходящая для более упорных читателей.
Трикси идет с отцом в прачечную. Но она что-то оставляет. Нет! Это ее любимая игрушка Knufflebunny! Как она может объяснить отцу, если она еще не произнесла своего первого слова? Трогательная и веселая книга для чтения для 1-го класса.
Моррис, зубасто ухмыляющийся лось, впервые встречает некоторых странных новых животных и предполагает, что каждое из них является странным видом лосей.
Но у Коровы другие идеи. История маловероятной дружбы.
Муха на стене История жизни динозавров, включая время сна динозавров, обед динозавров и истерики динозавров. Отличные фотографии.
Ночь на пляже с группой летучих мышей, включая лосьон от лунного крема и поджаривание мальвы. Очень оригинальный рифмующийся рассказ.
Душевная история о девочке, мать которой слишком больна, чтобы работать.Расположенный в предгорьях Гималаев, волшебные обезьяны помогают Таши найти самые ценные чайные листья на земле. На основе китайской легенды. Идеально подходит для чтения вслух детям 1 класса.
Умная книга о том, как животные помогают друг другу. Задавая такие вопросы, как название рассказа, книга исследует, как живые существа работают вместе в гармонии.
Брайан устал от школы, домашних заданий, работы по дому и отговорок – поэтому он решает уйти на пенсию и жить в сообществе пенсионеров Сансет.Однако новая жизнь Брайана не совсем такая, какой он представлял.
Умная книга, пробуждающая воображение. Читатель нажимает точки, встряхивает страницы, тянет за вкладки – и создает свое собственное приключение, похожее на волшебный трюк. Отличная книга для начинающих читателей и идеально подходит для чтения и обсуждения с ребенком. Отличный сборник рассказов для первого класса, которым можно поделиться с упорствующими читателями.
Если вы хотите заказать все или большую часть книг из этого списка; или если вы хотите заказать комплекты для занятий или несколько экземпляров книг; или если вы делаете заказ из-за пределов США, загляните на нашу страницу «оптовые заказы», которая упрощает этот процесс.
Оптовые заказыЩелкните для получения дополнительных рекомендаций по чтению – Книги для детских садов | Учебники для 1-го класса (эта страница) | Книги 2 класса | Книги для 3-го класса | Книги для 4 класса | Книги для 5-го класса | Книги для 6-го класса | Книги для 7 класса | Книги для 8 класса | Книги для 9 класса | Книги для 10 класса | Книги для 11 класса | Книги 12 класса
Пожалуйста, поделитесь этой страницей или сделайте ссылку на нее через социальные сети, но воздержитесь от копирования или воспроизведения наших книг для конспектов 1-го класса.
Пожалуйста, уважайте интеллектуальную собственность и авторские права.Спасибо.
Ищете список из книг для чтения для первого класса , которые ваш ребенок мог бы читать самостоятельно? Вот замечательный список из более чем 100 книг для чтения для 1-го класса . Мы выбрали много классических и любимых книг для первоклассников , чтобы заинтересовать детей первого класса, чтобы они были в восторге от чтения. В книг для чтения для 1-го класса pdf книги перечислены в порядке их чтения.Просто распечатайте книги для чтения для 1-го класса pdf внизу сообщения, чтобы взять с собой в библиотеку.
Найти в библиотеке книг для первого класса может оказаться непосильным занятием. Все книги для первого класса сгруппированы вместе, и дети могут потратить много времени, открывая каждую обложку, чтобы расшифровать уровень чтения, просто чтобы обнаружить, что книга, которая выглядела забавной, действительно была для детей старшего возраста! Я не знаю о ваших детях, но мои расстраиваются.
Реально разочаровал ! Итак, я составил этот список из книг для чтения для 1-го класса , упорядоченных по уровню чтения. Кроме того, я поместил список в удобные сборники рассказов для 1 класса pdf , чтобы дети могли сохранить список в книге, которую они читают, поэтому, когда они закончат, они просто посмотрят следующую пару книгу для чтения для первого класса . Есть несколько шаблонов pdf для чтения книг 1 класса на выбор! Независимо от того, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому – вам понравится этот PDF-файл для чтения уровня 1 !
Прокрутите сообщение до конца, щелкните ТЕКСТОВУЮ ССЫЛКУ с надписью >> _____ <<, и книги для чтения для 1-го класса pdf откроется в новом окне, которое вы сможете распечатать и сохранить.
Вот некоторые из ЛУЧШИХ книг, которые ученики 1-го класса могут читать сами.
Книги для первого класса перечислены от самого простого к сложному. Уровень книги, используемый большинством библиотек, заключен в скобки для вашего удобства.
«До и после» Джой Фриш-Шмоль (1.1) использует простой язык для исследования противоположностей в мире, чтобы объяснить концепции «до» и «после».
Большой красный пес Клиффорд Нормана Бридвелла (1.2) знакомит читателей с молодой девушкой по имени Эмили Элизабет и ее огромным рыжим псом по имени Клиффорд.Детские панды Бетани Олсон (1.2) рассказывает детям о маленьких пандах с помощью простого языка и ярких, красочных фотографий.
«Щенок Мадж находит друга» от Синтии Райлант (1.2) следует за очаровательным (и большим) щенком по имени Мадж, когда он подружился с кошкой по имени Пушистик.
Flying High от Ника Элиопулоса (1.2) показывает, что происходит, когда Супер Друзья DC пытаются восстановить мир в Готэме после того, как Пингвин заставляет своих друзей-птиц помочь ему ограбить банк.
Давай, собака. Идти! автор: P.D. Истман (1.2) следует за всеми видами собак, большими и маленькими, когда они бегают, катаются на роликовых коньках и велосипедах.
Construction Kitties от Джуди Сью Гудвин-Стерджес (1.2) следует за командой очаровательных котят, которые управляют механизмами на строительной площадке.
«Медведи Беренштейна на ударе молнии», автор Стэн Беренстейн (1.2), использует короткие простые предложения, чтобы пригласить читателей в путешествие в парк развлечений с семьей Медведей Беренстайнов.
Звезды балета Джоан Голуб (1.2) легко читается о молодых танцорах, которые берут уроки балета, тренируют свои шаги и готовятся к большому шоу.
«Рукавицы в школе» от Лолы М. Шефер (1.2) – история о «Рукавицах», маленьком котенке, который попадает в беду, когда хозяин приводит его в школу, чтобы показать и рассказать.
«Мне нравятся ошибки» Маргарет Вайз Браун (1.2) использует короткие простые предложения для изучения всех видов ошибок.
Слишком много собак от Лори Хаскинс (1.2) прославляет всех собак простым текстом и веселыми иллюстрациями.
Деньги, Деньги Милый зайчик! Мэрилин Сэдлер (1.2) – забавная книга-рифм на тему «Милый зайчик» «Забавный зайчик» и о том, как она экономит и тратит свои деньги.
«Я люблю камни» Кари Майстер (1.2) – это забавное введение в самые разные камни для юных читателей.
«Великий день для UP» доктора Сьюза (1.3) – это энергичная книга, в которой прославляется множество способов использования слова «вверх».
Торт-суп для читателей Ричарда Скарри от Эрики Фарбер (1.3) следует за Хаклом Кэт и Бриджит, когда они пытаются (но безуспешно) приготовить торт на день рождения Низкого Червя.
Honey Helps от Лауры Годвин (1.3) простыми словами рассказывает историю собаки по имени Хэппи и маленького котенка по имени Хани, который хочет помочь ему похоронить свою кость.
Чернила, моргание и моргание – тренировка! Пит Уайтхед (1.
3) следует за тремя персонажами-животными по имени Чернила, Подмигивание и Блинк, выполняющих всевозможные физические действия.
Мы играем в дождливый день Анжелы Шельф Медеарис (1.3) празднует веселье дождливого дня, когда группа детей узнает, что небольшой дождь не должен мешать их развлечениям на свежем воздухе.
See Me Dig by Paul Meisel (1.3) знакомит детей с группой собак, которые любят копать и которым нужно найти идеальное место для этого.
Крошка идет в библиотеку Кари Мейстер (1.3) следует за Крошкой, большой собакой, когда он и его лучший друг идут в свои любимые места, включая библиотеку.
Beep! Бип! Это Бипер! Автор: Кэрол Лекса Шефер (1.3) рассказывает историю Бипера, дружелюбного пришельца, который любит делать то же самое, что и дети.
«Следуй за мной, варежки» от Лолы М. Шефер (1.3) – это история о маленьком котенке по имени Варежки, который заблудился на прогулке со своим маленьким мальчиком.
Слушай мою трубу! Мо Виллемс (1.3) звезды популярных персонажей Джеральд и Пигги. Когда Пигги пытается сыграть на своей трубе, Джеральд не знает, что сказать.
Лапша: пожалуйста, без поцелуев! Ганса Вильгельма (1.3) следует за щенком Лапшу, который пытается избежать поцелуев тетушки Джуди.
«Медведи в ночи» Стэна Бернштейна (1.4) очень немногими словами рассказывают историю медвежат, покидающих дом на дереве ночью через окно.
Сэр Майк Робин Гуд Блэк (1.4) – это история о мальчике по имени Майк, который готов сразиться с драконом, которого, по его мнению, он видит.
Cowboy Up! Ларри Дэйн Бримнер (1.4) – это рифмующаяся история, рассказывающая о жизни ковбоя.
«День печенья на ферме» Алиссы Сатин Капуцилли рассказывает читателям, что происходит, когда щенок Бисквита направляется на ферму на день. (1.4)
Cat Traps от Molly Coxe (1.4) использует короткие забавные предложения, чтобы рассказать историю о том, что происходит, когда голодный кот устанавливает ловушку.
Snug Bug от Кэти Ист Дубовски (1.4) следует за маленькой ошибкой, когда он готовится ко сну.
«Поместите меня в зоопарк» Роберта Лопшира (1.4) рассказывает о Споте, животном, которое хочет быть в зоопарке, поскольку он объясняет все, что он может сделать.
Go to Sleep Dear Dragon от MODERN CURRICULUM PRESS (1.4) следует за маленьким мальчиком в средневековый мир грез, где он находит яйцо дракона.
Garden Friends от DK Publishing (1.4) использует простые слова и яркие иллюстрации, чтобы рассказать читателям о насекомых, которые живут в саду.
Собачка Крошка Кари Мейстер (1.4) – это история о мальчике и его большой собаке по имени Крошка, которые играют в снегу.
Хупер Хампердинк…? Не он! пользователя Theo LeSieg (1.5) – это рифмующийся рассказ о детях, которых рассказчик хочет пригласить на вечеринку.
«Гром меня не пугает» Лайни Боудиш (1.5) обращается к распространенному в детстве страху грома глазами молодой девушки и ее собаки, которые пытаются быть храбрыми.
«Зеленые яйца и ветчина» доктора Сьюза (1.5) – это классическая сказка, в которой главный герой снова и снова повторяет Сэм-я-Ам, что он не будет пробовать зеленое яйцо и ветчину.
Цыпленок, который не вылупился Клэр Дэниэл (1.5) рассказывает об увлекательном приключении невылупившегося яйца курицы, которое катится по всей ферме.
Ты моя мама? автор: P.D. Истман (1.5) следует за птенцом, который ищет свою мать и встречает на своем пути самых разных животных.
«Пять глупых рыбаков» Роберты Эдвардс (1.5) исследует счет с пятью глупыми рыбаками, отправляющимися на рыбалку.
Happy Alphabet !: Phonics Reader от Анны Джейн Хейс (1.5) – это рифмованное путешествие по алфавиту, в котором каждую букву представляют разные символы или предметы.
Фредди и Флосси на пляже от Лоры Ли Хоуп (1.5) присоединяются к близнецам Фредди и Флосси, которые проводят день на пляже со своей собакой Снап.
«Я могу играть в боулинг» Линды Джонс (1.5) – введение в боулинг глазами маленького мальчика, играющего в боулинг со своей матерью.
«Свинья имеет план» Итана Лонга (1.5) переносит читателя в путешествие на скотный двор, где Свин просто хочет вздремнуть, и должен придумать план, чтобы избежать шума, который производят его друзья-животные.
Книга «Ухо» Эла Перкинса (1.5) посвящена ушам и всему, что они могут слышать в мире.
«Пирог из сладкого картофеля» Анны Роквелл (1.5) демонстрирует, как вся семья перестает заниматься своими делами, когда бабушка печет свой пирог из сладкого картофеля.
Лось Моррис Б. Уайзмана (1.5) знакомит читателей с лосем Моррисом и подчеркивает сходство между разными животными.
«Вельветовый кролик и мальчик» Марии С. Барбо (1.6) следует за Вельветовым кроликом и его маленьким мальчиком, играющими на улице перед самым сильным штормом.
Велосипедный урок Стэна Беренстейна (1.6) присоединяется к семье Медведя Беренштейна, поскольку Маленький Медведь узнает о безопасности велосипеда от Отца Медведя.
«Новый дом» Тима Бауэрса (1.6) рассказывает историю Мэтта, белки, которая переезжает в новый дом, но тоскует по новому другу.
«Игра обезьян» от Алиссы Сатин Капуцилли (1.6) следует за группой энергичных обезьян, которые прыгают, раскачиваются и играют в джунглях.
Сколько рыбы? Кэрон Ли Коэн (1.6) исследует, что происходит, когда шесть маленьких рыб в заливе встречаются с шестью ножками.
Come Play with Me by Marie Hall Ets (1.6) затрагивает важность терпения в истории молодой девушки, которая хочет поиграть с животными на лугу.
Snowball Soup от Мерсера Майера (1.6) присоединяется к Маленькому Криттеру и его друзьям, которые строят снеговиков на улице и решают накормить их обедом.
Messy Bessey’s Garden от Пэта МакКиссака (1.6) следует за маленькой девочкой по имени Бесси, которая усердно работает в своем маленьком саду.
Ричард Скарри «Следи за своим шагом, мистер Кролик» Ричарда Скарри (1.6) – это веселая история, в которой рассказывается о том, что происходит, когда мистер Кролик застревает в цементе, и его друзья должны вытащить его.
«Пожарные машины и спасательные машины» Жана Коппендейла (1.6) – это научно-популярная книга, которая знакомит юных читателей с различными видами спасательных машин.
«Корова в доме» Харриет Зиферт (1.6) рассказывает историю человека, который борется с шумным домом, когда он идет к мудрому за советом.
Могу я тоже поиграть? Мо Виллемс (1.6) присоединяется к Пигги и Джеральду, когда они встречают змею, которая хочет поиграть с ними в мяч.
Одна рыба, две рыбы, красная рыба Синяя рыба доктора Сьюза (1.7) знакомит читателя с глупыми персонажами и ситуациями с помощью красочных иллюстраций и рифмующихся слов.
Старая шляпа, новая шляпа от Стэна Беренстейна (1.7) вместе с Братом Медведем исследует концепции, примеряя все виды шляп, покупая новую.
Большая охота за медом, Стэн Беренстейн (1.7) присоединяется к Маленькому Медведю и Отцу Медведю в поисках меда пчелы.
Bill’s Bike от Энди Блэкфорда (1.7) следует за мальчиком по имени Билл, который впервые едет на своем новом велосипеде.
Бисквит в большом городе от Алиссы Сатин Капуцилли (1,7) встречается с маленьким желтым щенком, когда он посещает оживленный город.
Mice on Ice от Ребекки Эмберли (1.7) использует простой язык и красочные иллюстрации очаровательных мышей, чтобы отпраздновать зимние забавы.
Peanut and Pearl’s Picnic Adventure от Ребекки Кай Дотлич (1.7) следует за двумя друзьями по имени Арахис и Перл, которые пытаются вместе пойти на пикник и не могут найти друг друга.
«Я делаю покупки с папой» Грейс Маккарон (1.7) рассказывает историю поездки в продуктовый магазин между отцом и дочерью.
Кто украл куки? Джудит Моффатт (1.7) – это загадочная история о пустой банке для печенья и животных, которые пытаются выяснить, кто съел все печенье.
«Свободный зуб», автор – Лола М. Шефер (1.7), повторяет опыт мальчика с расшатавшимся зубом
Нет почты для Митчелла Кэтрин Сиракуза (1.7) – это милая история о собачьем почтальоне, который жаждет сам получать почту.
Марвин К. Муни, пожалуйста, идите сейчас! Доктор Сьюз (1.7) исследует множество способов, которыми главный герой Марвин К. Муни может уйти, когда ему пора.
Слоны не умеют танцевать! Мо Виллемс (1.7) следует за Пигги и Джеральдом, спорящими о том, умеют ли слоны танцевать.
«Дюжина собак: математик» Харриет Зиферт (1.7) присоединяется к группе разных собак, весело проводящих время на пляже.
Саншайн, Самогон Дженнифер Армстронг (1.8) – это лирическое исследование солнца и луны, сияющих на пляже, глазами маленького мальчика.
«Поездка в зоопарк из ДК Ридинг» (1.8) – это научно-популярная книга, в которой два мальчика отправляются в зоопарк.
«Осенние листья» Дона Л. Карри (1.8) использует простые предложения и яркие иллюстрации, чтобы исследовать веселье с осенними листьями.
Автомобиль идет далеко от Майкла Гарленда (1.8) следует за счастливой машиной, когда он делает свой день все грязнее и в конечном итоге нуждается в ванне.
Mouse’s Hide-and-Seek Words: Phonics Reader Кэтрин Хелинг (1.8) делает игру слов увлекательной, побуждая читателей находить маленькие слова в словах большего размера.
Corduroy’s Garden от Дона Фримена (1.8) снова посещает очаровательного плюшевого медведя, когда Лиза оставляет его следить за садом.
«Беспорядок» Патрисии Дженсен (1.8) рассказывает историю мальчика, который думает обо всем, что делают его друзья, пока ему нужно убрать свою комнату.
Сэм заблудился от Сэма Лабатта (1.8) следует за собакой по имени Сэм, которая выскакивает из машины, чтобы исследовать ее, и оказывается разлученной со своими хозяевами
«Яйцо дракона» Мэллори Лоер (1.8) исследует, что происходит, когда яйцо дракона выкатывается из гнезда, и привлекает много внимания.
Фокс и его друзья Эдвард Маршалл (1.8) состоит из историй о том, что Фокс хочет поиграть со своими друзьями, но его постоянно прерывают его обязанности.
Мистер Браун может мычать! Ты можешь? доктора Сьюза (1.8) – это забавная книга по рифмам, в которой исследуются разные звуки и побуждает читателя тоже их произносить.
Splish Splash от Сары Уикс (1.8) – это рифмующаяся история о рыбе Чубе и его друзьях-животных, которые все залезают в ванну.
Муха прошла мимо Майка МакКлинтока (1.9) следует за приключениями обезумевшей мухи и за погоней, которая наступает после того, как мальчик спрашивает его, куда он идет.
Ух, летающий парень! Тедд Арнольд (1.9) исследует, что происходит, когда Флай Гай узнает, что Базз ушел на пикник без него.
Книга Стива Бьоркмана (1.9)«Динозавры – нет, динозавры» (1.9) использует простой язык и очаровательные иллюстрации динозавров, чтобы объяснить юным читателям хорошие манеры.
«Карл и щенки» Александра Дэй (1.9) рассказывает о приключениях собаки Карла, когда он пытается наблюдать за тремя энергичными щенками.
«Лев и мыши» Гейл Херман (1.9) – это пересказ басни Эзопа простым языком и красивыми иллюстрациями.
«Вонючая история» Ричарда Скарри (1.9) рассказывает о Хакле Коте, который пытается вернуть часы, которые унесло в мусоровозе.
Привет, Хаус! Линда Хейворд (1.9) – это пересказ одной из «Сказок дяди Ремуса», где братец Волк прячется в доме брата Кролика, чтобы попытаться поймать его.
Bubble Trouble Маргарет Мэхи (1.9) рассказывает о приключениях маленькой Мэйбл, когда она пытается спасти своего младшего брата, который плывет по всему городу в пузыре.
Пицца для Сэма от Мэри Лабатт (1.9) рассказывает историю собаки Сэма, когда он обнаруживает все удивительные продукты, которые люди могут съесть.
У тебя на голове птица! Мо Виллемс (1.9) следует за слоном Джеральдом, который борется с птицами на голове, и его друг Пигги пытается ему помочь.
Чтобы найти книги первого класса для вашего нового читателя, я сделал распечатку из этого списка.Есть 10 различных стилей на выбор, как в цвете, так и в черно-белом.
Просто распечатайте список для чтения для 1-го класса, сложите пополам и ламинат, чтобы сделать удобную закладку, которую они могут взять с собой в библиотеку. Они могут просмотреть их по порядку и пометить их маркером для сухого стирания, когда прочитают книгу.
Читая книги по порядку, они будут уверенно читать и добиваться успеха, получая при этом много практики и знакомство с большим словарным запасом.
Если у вас есть первоклассник и вы хотите больше веселья, возьмите в руки рабочие листы для первого класса, игры и задания, которые сделают обучение интересным – вам понравятся эти ресурсы!
Ищете более веселые и творческие способы начать бесплатное домашнее обучение? У нас есть более 1000000 страниц БЕСПЛАТНЫХ рабочих листов для печати, включая ресурсы для: рабочих листов дошкольного образования, рабочих листов детского сада, рабочих листов 1-го класса, рабочих листов 2-го класса, рабочих листов 3-го класса, рабочих листов 4-го класса, рабочих листов 5-го класса, рабочих листов 6-го класса и многого другого.Кроме того, вы можете посмотреть наши уроки истории для детей, распечатанные математические игры, рабочие листы по искусству, листы словесных слов, бесплатные распечатки с алфавитом и задания для детей всех возрастов!
Кроме того, не пропустите наши мероприятия по планированию мира Диснея и детские мероприятия, наполненные идеями для каждого праздника и сезона года!
Используя ресурсы моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:
www.clarkness.com
Бесплатные рассказы и электронные книги для начинающих читателей
Печать | Читать по | Читать на | Читать по |
и читать | Компьютер | Планшет | Смартфон |
Меня зовут в этой истории Рассказы и электронные книги
|
Легкие для чтения электронные книги с картинками – 311 электронных книг
Легко читаемые электронные книги с картинками и шрифтом OpenDyslexic – 311 электронных книг Шрифт |
Español – Легкие для чтения электронные книги с картинками на испанском языке – 74 электронных книги
Истории слов Dolch Sight – 45 сборников
электронных книг по математике в соответствии с Общими государственными стандартами – 28 электронных книг
Рассказы для продвинутых начинающих – 27 рассказов
Рассказы для начинающих читателей: Поместите меня в историю, версии – 27 рассказов
Электронные книги для начинающих читателей – 4 электронные книги
Чтение электронных книг Ястреба
Рассказы для начинающих читателей, доступные для перевода или редактирования – 176 рассказов
Легко читаемые электронные книги с картинками, доступные для перевода или редактирования – 15 электронных книг
Рассказы на лусогском языке для начинающих читателей в Уганде – 36 рассказов
Электронные книги на языке Lusoga для начинающих читателей в Уганде – 4 электронные книги
Около
Я бывший учитель специального образования из Спокан-Вэлли, Вашингтон, США, и создал эти бесплатные рассказы, электронные книги и другие материалы для использования в классе и дома.Я надеюсь, что вашим начинающим читателям поможет то, чем я могу поделиться с вами на этом сайте.
Я являюсь членом Общества детских книжных писателей и иллюстраторов и Международной ассоциации грамотности.
Не стесняйтесь сообщать другим учителям и родителям о www.clarkness.com и www.readinghawk.com.
Спасибо, что заглянули.
Кларк Несс
Контакт
электронная почта: clarknesscom @ yahoo.com
(Адреса электронной почты не передаются никаким другим лицам, компаниям или организациям.)
Facebook:
Предложения
Вот несколько способов просмотра рассказов и электронных книг в формате файла Adobe PDF: чтение в Интернете на компьютере, планшетном компьютере или смартфоне; загрузка на компьютер, планшетный компьютер или смартфон для чтения; загрузка. и распечатайте на компьютерном принтере. Сделайте дополнительные копии на копировальном аппарате.Скрепляйте распечатанные страницы вместе или складывайте их в папку с тремя кольцами или в папку для отчетов. Чтобы получить бесплатное программное обеспечение, необходимое для чтения файлов Adobe PDF, посетите:
http://www.adobe.com/products/reader.html
Информация об авторских правах
Все рассказы, электронные книги и другие материалы на этом веб-сайте защищены следующими авторскими правами: Авторские права на текст принадлежат Кларку Нессу. Изображения взяты из образов Microsoft Office, если не указано иное. РАЗРЕШЕНИЕ ВЫДАЕТСЯ на печать, ксерокопирование, отправку по электронной почте, запись, хранение в поисковой системе и передачу этих историй, электронных книг и других материалов в любой форме или любыми средствами, механическими и / или электронными.Продажа этих рассказов, электронных книг и других материалов и / или их загрузка в коммерческий книжный магазин или коммерческий веб-сайт без предварительного письменного разрешения строго запрещены.
Политика конфиденциальности
*********************************************** *****************************************
Другие учебные материалы на www.clarkness.com
Игра для чтения
Игра в чтение – алфавит животных
Математика
Математические карты фактовМатематические игры Денежные карты Числовые книгиНомер
Тайм-карты
География
Карты карт
География Игры
Карты слов по географии
История
Игры
График
Наука
Карточки с термометром
*********************************************** *****************************************
Гостевой пост Мелиссы Грегори
— Воспитатель детского сада в школе Title I в Огайо
Детский сад Письмо в середине ноябряКто сказал, что у детсадовцев нет доступа ко ВСЕМ коду, необходимому для чтения и записи за короткий промежуток времени ????
К концу ПЕРВЫХ ДЕВЯТИ НЕДЕЛЬ эти милашки набирают обороты в чтении и письме и так взволнованы тем, что работают словесными детективами, находящими «секреты» в каждом слове, которое они видят !!!
Я поделился вышеуказанными видео и комментариями с Кэти еще в октябре.Это был мой первый год обучения в детском саду, и, преподавая первый класс в течение последних десяти лет, я был просто потрясен тем, что дети могли делать. Им понравилось, что я взял книгу «Секрет» и перебрал все взрослые, читающие и пишущие звуки, которые они знают. Они умоляли делать это каждое утро и были первыми, кто рассердился и напомнил мне, если я был занят и забыл. Им нравилось притворяться гласными супергероев, когда они играли в театральном центре (так мило!). На 100 день в школе я попросил их написать об их любимой части детского сада и почти обо всех моих детях. сказал, что изучает Секретные Истории! У них было такое чувство ответственности за свое обучение, и они так гордились!
Меня зовут Мелисса Грегори, я работаю воспитателем детского сада в школе Title I недалеко от Цинциннати, штат Огайо.В этом году я впервые учился в детском саду, хотя в первом классе я преподавал много лет. В конце октября я отправил Кэти видео своего класса, так как я хотел, чтобы она увидела, как быстро мои детсадовцы впитывают все Секреты! К концу октября эти маленькие воспитанники знали их ВСЕХ, хотя они все еще учили отдельные звуки букв с помощью Better Alphabet Song.
Раньше я преподавал только в первом классе, и у меня не было предвзятого мнения о том, что «должны» делать воспитанники, поэтому мы просто все время «играли» с Секретами.«Секреты» были не только их любимыми историями, но и их любимыми «игрушками». Они не просто «знали» их, они активно использовали , чтобы читать и писать слова! С каждым днем приходили новые успехи и открытия, и, будучи новичком в детском саду, я чувствовал, что учусь вместе с ними. Я был так взволнован, что мне пришлось поделиться им, и с того момента, как Кэти разместила наше маленькое видео еще в октябре на Facebook, мы оба начали получать так много комментариев и вопросов. Большинство хотели знать, действительно ли секреты, которые они знали в видео, переносятся на их чтение и письмо, и если да, то как? Итак, Кэти попросила меня отслеживать все данные за этот год и написать этот пост.
Этот комментарий, в частности, резюмирует то, что было интересно узнать многим, кто видел это видео еще в октябре –
Привет, Мелисса,
Я не понимаю, как это переводится в их чтение и запись, поскольку это делается изолированно. Есть ли какие-либо данные оценки, показывающие, насколько хорошо дети на самом деле умеют читать? Я показываю своим ученикам много видео, и мы тоже поем много песен, но я не вижу, чтобы все дети получали доступ к информации позже в процессе чтения и письма.
Спасибо за любую информацию, которую вы можете предоставить!
Мое образование в первом классе….
Я преподавал первый класс в большом школьном округе в течение последних десяти лет, и этот последний год должен был стать моим первым обучением в детском саду. Наш район расширился с четырех дошкольных учреждений до шести, а меня перевели в новое здание и поместили в детский сад. Моя новая школа была школой Title 1 и Title 3, с ESL и с бесплатными и сокращенными обедами.
Я использовал «Секретные истории» в первом классе в течение последних семи лет вместе с Люси Колкинс для семинаров по чтению и письму, модель , которую наш округ принял несколько лет назад. Secret Stories изменили правила игры для меня, так как дали моим первоклассникам больше звукового «кода», необходимого им, чтобы на самом деле пройти семинар по чтению и письму ! В результате мои ученики всегда демонстрировали невероятный рост – не только в чтении, но и в письме.Знание секретов придавало им уверенности в том, что они могут изучать новые слова при чтении, писать более сложные слова в своих рассказах и даже разгадывать неизвестные слова в своих задачах по математике.
Как младшие учителя, наши ученики только учатся «делать» школу, поэтому тестирование не является самым важным, и оно не должно определять их. Тем не менее, данные чрезвычайно важны для директоров школ, а также для администраторов на уровне округа и штата, поскольку они обеспечивают «моментальный снимок» текущей успеваемости учащихся.Если вы посмотрите на мои данные семилетней давности и сравните их с моими данными сейчас, вы увидите огромную разницу. Да, я уверен, что со временем я стал лучшим учителем, но правда в том, что у меня не было своего секретного оружия, и поэтому я не мог отдать его своим ученикам. Вот что такое “Секретные истории” для меня и моих учеников. Это наше секретное оружие для чтения, и они продолжают оставаться ЛУЧШИМ подарком, который я когда-либо мог подарить своим детям!
До того, как я открыл для себя Secret Stories, мне приходилось еженедельно практиковаться в словах и фокусироваться на фонетике, поэтому мой календарь выглядел так…
Все преподавалось изолированно, и ничего не было подлинным… или забавным. Студенты выучили бы визуальные слова, семейства слов и звуковые правила на неделю, а затем мы продолжили бы работу с надеждой, что они смогут сохранить эти слова и правила. Не было спирального обучения, за исключением недель, которые мы рассматривали, и это касалось только визуальных слов, а не семейств слов или правил фонетики. Теперь я оглядываюсь назад и задаюсь вопросом, как мой класс когда-либо достиг уровня, необходимого к концу каждого учебного года? В течение недели я использовал рабочие листы с радужными словами, сортировки слов, плитки с буквами и магнитные буквы, чтобы практиковать зрительные слова, и у меня был блок времени, выделяемый для изучения слов каждый день.
Первое, что вы замечаете, когда начинаете рассказывать секреты, – это то, как они естественным образом интегрируются со всем, что вы уже делаете. Их буквально везде! Мне больше не нужно было выделять время на словесную практику или звуковые упражнения «убей и тренируй», поскольку дети, естественно, использовали их ВЕСЬ ДЕНЬ – в чтении, в математике, на обеде, в искусстве… .. везде и везде. словами, они нашли секреты! Усиление навыков было «встроено» во все, что мы уже делали – во всех предметных областях, поскольку дети постоянно использовали их для чтения и записи слов.Им нравилось быть детективами и выявлять Секреты, где бы они ни прятались! Мое преподавание стало более аутентичным, что сделало обучение проще и естественнее для моих учеников.
С первого дня у меня в комнате висели все плакаты с секретными историями, и я начал показывать своим детям, как ими пользоваться. Я объяснил, что Секреты были «ключами», которые им нужны для «разблокировки» слов, и я смоделировал, как их постоянно использовать для этой цели. Всякий раз, когда мы встречали слово, которое они не могли прочитать или написать по буквам, я рассказывал им Секрет, а затем показывал им плакат и напоминал им, как они могут использовать его для самостоятельного чтения и написания других слов.И они пошли! Во время свободного выбора они притворялись учителями, используя указатели, чтобы показывать и рассказывать Секретные истории, а затем призывали своих друзей издавать звуки и показывать движения. Они постоянно обращались к плакатам, иногда для того, чтобы прочитать или написать слово по буквам, а иногда просто «поиграть» с рассказом своей истории и придать им звук. У меня на самом деле есть плакаты, развешанные на по обеим сторонам моего класса, чтобы они могли легко их видеть из любого места, что просто показывает, насколько дети их используют!
В тот день, когда я рассказал им первую Секретную Историю, мое учение изменилось навсегда.Наличие способа придать звуку смысл просто сделало все, что мы уже делали, намного проще! Пяти- и шестилетние дети могут не понимать (или не обращать внимания) на звуки букв, но они понимают, что буквы ведут себя по-разному, когда они находятся вместе с разными друзьями, точно так же, как они вели себя по-разному с разными друзьями. В «Секретных историях» дети видели, как их собственные чувства и поведение отражаются в ответ, поэтому им так понравилось их слышать и рассказывать. Секреты исходят из места, которое дети могут легко идентифицировать и понять, например: , как должен вести себя линейный лидер, когда (а когда не следует) быть хитрым, не ладить с одноклассником, быть оставленным вне группы, необходимость слушать свою маму (или свою няню!), и даже то, как это было бы иметь суперсилы! Секреты заставляют детей задуматься.Они вызвали у них любопытство. Они заставляют их думать. Но больше всего Секреты заставляют их хотеть узнать больше Секретов!
Обучающий детский сад…
Мои первоклассники всегда быстро изучали Секреты, и именно поэтому наша Мастерская по чтению и письму стала популярной, но когда я перешла в детский сад, я не знала, как все пойдет. На вечернем вечере я поделился с родителями, что не уверен, как детсадовцы воспользуются «Секретными историями», поскольку я использовал их только в первом классе.Но я также сказал им, что если их дети будут читать и писать в детском саду, то они им понадобятся!
В конце года нашим стандартом для детского сада было владение: отдельными звуками букв, 25 знаковыми словами и тремя диграфами- / sh /, / th / и /wh/…. И все. Мой мозг-учитель в первом классе не мог не задаться вопросом, что вообще дети могут с этим делать ?! Однако я знал, что как воспитатель детского сада я буду уделять много времени отдельным буквам и звукам, и мне нужно будет сосредоточиться на них в первую очередь.Я даже был обеспокоен тем, что рассказывать им Секреты может быть слишком много… О боже, я ошибался!
Ежедневный календарь
В младших классах весь день – это игровая площадка для изучения слов и игры! На самом деле я поделился первым секретом еще до того, как представил , любые отдельных букв и звуков. Это был Секрет о а.е. / ав, , который я рассказал им в первый день занятий в течение календарного времени.(Я вспомнил, как Кэти делала это в видео для детского сада на YouTube, и поэтому подумал, что сделаю то же самое.) Я спросил детей, сколько из них знают, что такое «секрет». Я сказал им, что есть особые секреты, которые могут быть раскрыты только очень особым детсадовцам, и что эти секреты помогут им стать лучше читателями и писателями. Я также позаботился о том, чтобы они знали, что они могут рассказать об этом своим родителям (или близким), и что когда они вернутся домой, они могут притвориться учителями и научить их Тайной истории.
Школа начинается в начале августа, и мы проводим календарное время каждый день, поэтому, поскольку мы будем «читать» слово августа каждый день, имело смысл объяснить, почему / A / не произносит его должен был (на основе звуков, которые он издает в песне Better Alphabet Song , которую мы также пели каждое утро и день). Чтобы понять, почему, детям нужно знать Секрет около а.е. / ав.
Картинка ниже не на мне или моем классе, но я нашла ее в одном из блогов Кэти, и она дает вам представление.
Всякий раз, когда я рассказывал им секрет, я очень много говорил о том, что они «взрослые» читают и пишут секреты, и что другим детям не разрешается их знать! Затем в течение оставшейся части дня я представлял другие Секреты, поскольку нам нужно, чтобы они читали и произносили слова, которые мы часто используем или встречаем (например, имена учащихся, часто встречающиеся слова, цветные слова, математические слова и т. Д.) . Затем мы могли бы использовать эти Секреты, чтобы взломать еще еще слов, с которыми мы столкнулись.Как только вы начинаете рассказывать секреты, возникает своего рода «эффект снежного кома», который быстро начинает жить собственной жизнью, когда дети начинают учиться самостоятельно!
В течение следующих двух недель я представил их всех достоверно. Я целенаправленно искал способы познакомить их с классом, которые имели бы смысл.
Имена учащихся
Я ввел секреты, чтобы помочь нам читать и писать имена учеников в нашем классе. Дети любят говорить, исследовать и «играть» со своими именами, а также именами своих друзей.Они особенно любили отслеживать, в чьих именах есть какие Секреты в них, часто предупреждая посетителей нашего класса, что у них есть Секрет в их имени, но затем отказывались сказать им, что это было … потому что, конечно, это «секрет!»
Чтение-вслух
Я представил секреты, которые мы нашли в наших мини-уроках для чтения вслух. И хотя у меня нет фотографии этого из моего собственного класса, я нашел это видео, где Кэти делает то же самое.
Исследование слов по математике
Говоря о Math Workshop, я представил секреты, необходимые для чтения этих слов (/ th / и / sh /).Я действительно хотел, чтобы дети видели в Секретах свои личные ключи к открытию любого слова, а не то, что ограничивалось нашим уроком чтения. Видео ниже демонстрирует этот момент.
Экологическая печать
Когда мы тренировались ходить вокруг нашего здания, пытаясь узнать, где находятся места, я указывал на Секреты словами, которые мы видели на стенах. Я попросил родителей прислать экологический отпечаток, и мы будем использовать слова, которые они приносят каждый день, чтобы учить больше Секретов.Например, чтобы прочитать название магазина Target, , мы узнали секрет о / ar /.
Когда мы увидели слово Walmart, , нам понадобился / al / Secret, чтобы его взломать, а также ранее изученный Secret about / ar /. Обучение было подлинным и постоянно менялось. Делились секретами, и дети никогда не уставали пересказывать старые секреты и узнавать новые. И все это происходило одновременно с , чтобы улавливать отдельные буквы и звуки с мышечной памятью, через нашу Лучшую Алфавитную Песню (поется дважды в день, каждый день!) Я действительно поймал одного из моих маленьких парней, который был одержим этой песней , напевал себе на перемене, и я записал это, он был такой милый! Это видео ниже.
Теперь я признаю, что обучение всем Секретам в первые две недели детского сада – это не то, что Кэти говорит в своей книге, но мои дети были так голодны, чтобы услышать больше Секретов, что я подумала: , а почему бы и нет? В конце концов, это просто сказки … а кого волнует рассказывать детям слишком много историй ??
Я знаю, о чем вы думаете (особенно если вы преподаете в детском саду), но прежде чем судить, просто помните, что я не «обучал» навыкам, я рассказывал истории! Истории, которые они любили и хотели бы услышать! Кроме того, я никогда раньше не преподавал в детском саду, поэтому у меня не было предвзятого мнения о том, что детсадовцы могут, а что не могут.Все, что я знал, это то, что они продолжали умолять меня рассказать им «еще один Секрет»… И я так и сделал! И все, что я сказал, возвращалось ко мне бумерангом в нашем ежедневном чтении и письме – что только побудило бы меня рассказать больше! (Я буквально не мог хранить секреты – лол!)
Чем больше секретов я им рассказывал, тем большего они хотели. Чем больше у них было секретов, тем больше слов они могли читать и писать. Передача секретных навыков чтению и письму была легкой и естественной, поскольку секреты передавались только для этих целей, поэтому дети автоматически установили эту связь, в отличие от изолированного урока по акустике.И в отличие от звуковой «программы», Секреты не привязаны к классу, и нет никаких уроки по сценарию, которым нужно следовать, что позволяет легко использовать их во всем, что вы делаете – в любое время, в любом месте и для любых целей … без каких-либо подготовка!
Бессознательное обучение
Одна из первых вещей, которые я обнаружил в детском саду, было то, что пятилетние дети были так же рады услышать Секреты, как и я рассказать им ! Чем больше я был взволнован, тем больше они показывали и тем больше они учились, даже не зная! Без всякой подсказки они повсюду находили Секреты, а затем рассказывали друг другу свои «секретные» звуки.Я постоянно удивлялся тому, как их маленькие глазки загорались каждый раз, когда они замечали Секреты, которые они знали в словах – от отрывков для чтения до меню кафетерия и вывесок в коридоре. Родители даже сказали мне, что дома «тайные наблюдения» появляются на газетах, обложках журналов и даже на вывесках! Эти маленькие воспитанники быстро поняли, что везде были слова, были секреты и что у них были ключи, чтобы их открыть.
Моя «оригинальная» книга секретных историй….любимый и хорошо используемый! Дети любили играть с ним в центрах.
В 100 -й день в школе я попросил своих детей написать об их любимой части детского сада, и почти все они сказали, что это изучение Секретных историй! Эти дети были в огне, впитывая и узнавая все, что могли, об этом «взрослом» мире чтения и письма! Целый день они указывали на них, и я говорил им, что мы «штампуем себе мозг» новыми Секретами каждый раз, когда находим их в тексте.
Если мое путешествие в детский сад в этом году чему-то меня научило, так это тому, что самое сильное обучение происходит тогда, когда мы даже не осознаем, что это происходит, – когда обучение и развлечение становятся одним целым! С того момента, как я рассказала «Первый Секрет», мои детсадовцы увлеклись, как и мои первоклассники.
Если бы мы читали стихи, они хотели бы обвести Тайны. При чтении вслух они хотели подойти и наклеить маркер на «Секреты». Даже в математике, естественных науках и социальных исследованиях они всегда «охотились» за секретами.Они были одержимы, и это было прекрасно! Было очень весело наблюдать за их возбужденными разговорами о том, что делают Superhero Vowels®, и будут ли они «произносить свое имя» или быть «короткими и ленивыми» (если бы Mommy E® или Babysitter Vowels® не было рядом). И их чтение, и письмо просто взлетели!
Чтобы увидеть, насколько они были одержимы Секретами, посмотрите это видео, которое мне прислал один из моих родителей на праздновании дня рождения их ребенка. В подписи отец написал: «Секреты действительно везде!»
Когда мои ученики читают и встречают неизвестное слово, я не говорю им, что это такое.Вместо этого я говорю им искать Секреты.
Несколько лет назад, когда я начал преподавать в первом классе и еще не открыл для себя Secret Stories, мои дети обычно безуспешно пытались озвучить большинство слов, если только они не были простыми словами CVC, такими как кошка, кровать, вырезать, и т. Д. … Теперь, когда мои дети знают Секреты, они даже не начали бы произносить слово, не заметив сначала Секретов, которые в нем. Например, до того, как они узнали Секреты, мои первоклассники могли попытаться произнести слово сначала следующим образом: «фф-и-ру-сс-тух», заставляя каждую букву звучать индивидуально.С Секретами даже мои детсадовцы автоматически скажут «f-ir-st», , потому что они сразу же замечают секреты и смеси.
Это еще одна причина, по которой так важно, чтобы все плакаты с секретными историями были повешены на вашей стене, чтобы дети могли их легко увидеть, поскольку это первое место, куда они будут смотреть, когда не могут прочитать или написать слово. Также важно побуждать их использовать движения или действия, которые естественным образом сочетаются с каждым звуком рассказа. В отличие от «программы» (т.е. Zoo Phonics, Letterland, Jolly Phonics и т. Д.). Движения Secret Stories – это не произвольные действия, которые вы должны знать и запоминать, а просто естественная физическая реакция участия в действии / создания звука, например, удержания руля и нажатие на воображаемые тормоза при произнесении «Errrrrrrrrr» (для er / ir / ur) или высунутый язык и скривление лица при произнесении «thhhhhhhhhh» (для / th /).
Мы не просто «штампуем мозг» изображениями, но также звуками и действиями! Все дети учатся по-разному, и чем больше модальностей мы можем использовать в нашем обучении, тем больше связей мы создаем в нашем мозгу! Мультисенсорная инструкция Secret Stories активирует все чувства – видят это, говорят это, делают это и даже ЧУВСТВУЮТ – для глубокого обучения, поэтому секреты так легко «прилипают» даже к детсадовцам.Изображение ниже фактически взято из раздаточного материала Кэти, но я хотел добавить его сюда, чтобы показать, как мультисенсорный подход к обучению (особенно для фонетики) помогает наладить более глубокие обучающие связи в мозгу.
Детский сад декабрьСледующие видео показывают учеников моего класса, которые, как вы увидите, смотрят на стену позади них и находят Секреты, необходимые для расшифровки слов, которые они пытаются прочесть. Я всегда даю им немного времени, прежде чем спросить, какой секрет (или секреты) они видят.Эти клипы сняты в начале декабря, когда они еще учились активно декодировать новые слова. Поскольку их способность декодирования улучшилась, мы смогли больше сосредоточиться на беглости речи, которую вы увидите в следующих видео ниже.
* Обратите внимание, что это «холодное» чтение текста учебного уровня, что означает, что оно предлагает некоторые проблемы в зависимости от их текущего уровня чтения, который, конечно же, разный для каждого ребенка. Чаще всего при управляемом чтении я намеренно выбираю более сложный текст (а не более простые книги), чтобы дать им слова, с которыми они могут немного затрудниться, чтобы помочь им растянуться и развиваться как читатели.
«тревога»
«огонь»
«подождите»
«сделано»
Тайные истории достигают каждого ребенка. Мои ученики ESL и дети с IEP смогли получить их так же легко, как и остальные мои дети. Независимо от того, как ребенок учится, Секреты просто имеют смысл.Дети, которые еще не готовы к чтению, по-прежнему любят слушать и рассказывать истории, говоря о них, как о своих любимых героях из телешоу или видеоигр. Но для детей, которые готовы, эти простые истории открывают для них совершенно новый мир чтения и письма! Поскольку Секреты применимы ко всему, что мы делаем в детском саду, закрепить их легко и можно одновременно с учениками высокого, среднего и низкого уровня. В то время как учащиеся более высокого уровня могут передавать знания истории в звуки и шаблоны букв, необходимые им для чтения и письма, учащиеся более низкого уровня просто наслаждаются знанием и рассказом истории, еще не осознавая силу, которую она несет.
Когда я впервые поставил беговой рекорд для ребенка в детском саду после того, как представил все секретные истории, я был в шоке! Наше чтение было зашкаливающим, как и наши оценки. Как только мои воспитанники успешно заставили меня раскрыть все Секреты (да, я виню их!), Их было остановить. Самая лучшая часть обучения в детском саду – это наблюдение за экстремальным прогрессом от детей, знающих буквальные звуки, до того, как они стали полноправными читателями! Преобразование было невероятным.Вторая лучшая часть заключалась в том, чтобы увидеть их волнение по мере того, как они развивались как читатели и писатели. Мне только жаль, что я записал этого ребенка в начале года, когда он еще не знал всех своих букв и звуков!
Уровень чтения в детском саду – поздняя осень
Уровень чтения в детском саду – зима
Примерно в это же время в середине декабря, незадолго до каникул, я отправил Кэти следующее обновление….
Я только что завершил наши тесты F&P (Fountas & Pinnell) вчера и сегодня в классе детского сада! Наши дети должны быть на уровне D к КОНЦУ года, и более половины моих детей уже там, с 10 чтениями между уровнями F-I! А большинство в начале года даже не знали их букв и звуков!
Я никогда раньше не учил детский сад, я просто поражен их успехами! Я учился в первом классе последние 11 лет, поэтому не был уверен, как быстро детсадовцы выучат звуки и сложат их, чтобы бегло читать.Что ж, к декабрю они уже читали и понимали !!!! ♥ ️Если кому-то интересно, работают ли Секреты в детском саду, он должен услышать, как эти ангелы читают и понимают. Я сам поражен! Извините, но пришлось похвастаться секретными историями! Я знаю, что все учителя, которые его используют, получат это! 🙂
PS Мы также проводим тестирование карт, и мне не терпится увидеть разницу в общем росте с сентября по декабрь! Я поделюсь этим, когда получу.
—Мелисса
Ниже приведены данные по F&P моего детского сада, показывающие, где мы были в декабре, а также их общий рост к концу учебного года.
Обратите внимание, что к концу учебного года 50% читали на уровне «конец первого класса», пройдя уровень J (самый высокий уровень оценки, разрешенный для детского сада в округе). Для сравнения: 6% воспитанников дошкольных учреждений по всему округу (включая учащихся школ, не имеющих титула I).
Наш округ также использует тестирование MAP с прогнозируемым баллом RIT, чтобы показать, где дети должны быть к концу года.Те, кто использует NWEA MAP, лучше поймут приведенные ниже данные. Для тех, кто этого не делает, прогнозируемая оценка RIT относится к весне. Как вы понимаете, несколько студентов уже превзошли прогнозируемый балл RIT по результатам зимнего тестирования. Наша администрация оценивает процент выполнения прогнозируемого роста, который к концу года должен составить около 100%. Все, что указано выше, указывает на то, насколько ученик вырос больше, чем ожидалось, исходя из его оценки RIT.
В среднем от осени до весны рост должен составлять около 10 пунктов.Приведенные ниже оценочные данные показывают рост как зимой, так и весной. Имейте в виду, что эти оценки являются всего лишь снимком всего ребенка и не говорят о том, что является хорошим общим ростом. Они наиболее полезны для обеспечения того, чтобы все учащиеся продолжали двигаться – от низшего к высшему. Средний рост учащихся по этой оценке традиционно составляет 80–120%. Мой средний ученик в этом году в детском саду был более 200%.
Как я уже говорил выше, данные важны, но они предоставляют только снимок всего ребенка, особенно в детском саду.Secret Stories значительно улучшили мои результаты за эти годы, поэтому я больше не беспокоюсь о тестировании, поскольку мы всегда намного опережаем то, что нам нужно, в середине года. Отсутствие необходимости беспокоиться об обучении «чтению» означает, что я могу больше сосредоточиться на обучении читателя . Вот куда я могу вкладывать свое время и энергию, а не на просмотр списков слов и чтение “практики!”
В середине детского сада мой класс стал высококвалифицированным словарным сыщиком, и наша «словесная работа» никогда не ограничивалась блоком чтения! Мы обводили и выдвигали на первый план Секреты в рассказах и стихах, которые мы читаем, наклеивали ленту с подсветкой на наши большие книги и всегда искали Секреты, скрывающиеся как в нашей классной комнате, так и за ее пределами! Чтение и письмо никогда не ограничивались изолированным временем «фонетики» или «словесной работы»; он был погружен в каждую часть нашего дня! Всякий раз, когда обнаруживались секретные звуковые паттерны, мы обводили или выделяли их.Затем мы выстукиваем слово, объединяя каждый звук Secret Story (вместо того, чтобы говорить, что буквы звучат по отдельности). Например, если бы мы встретили в математике слово thirds , мы бы выделили буквы / th / и / ir /, а затем коснулись и озвучили его как « th-ir-ds» ( в отличие от « третей»). Мы бы даже использовали большую лупу, чтобы показать, как узоры секретных букв должны выскакивать на вас до того, как вы начнете их читать!
Используя документ-камеру, мы могли бы просмотреть стихи, например, о лепреконах ниже.Затем мы обводили все секреты, которые могли найти, и вместе читали их вслух. Если бы вы вошли в мою комнату, вы бы увидели, что независимо от того, какую бумагу я кладу перед ними, они все найдут и обведут Секреты до того, как я даже упомяну о том, чтобы искать их.
Тайные истории Охоты
Еще одна интересная возможность для акустической игры – это «Охота» по секретной истории, так как это отличный способ усилить остроту зрения начинающих учеников, чтобы быстро распознавать буквенные узоры в тексте.Хотя мы часто делаем это при чтении с гидом наших маленьких книжек, нам также нравится «охотиться» за Секретами в словах повсюду в классе. Мы можем искать слова, содержащие определенный образец секретных историй, или слова с любыми образцами секретных историй! Мы также можем использовать таймер, чтобы участвовать в конкурсе, чтобы увидеть, кто сможет найти больше всего – хотя для победы они должны быть в состоянии ПРОЧИТАТЬ все слова, которые они «уловили»! Еще один забавный поворот – расширить охоту на холл, кафетерий, кабинет директора или даже всю школу! На картинке ниже изображены дети, отправляющиеся на охоту за секретными историями в нашем классе.
«Приговор дня» и ключевые слова
У нас также есть книга «Приговор дня», которую мы делаем и делаем вместе каждый день. Студенты начинают со мной у ковра, и я представляю предложение и ключевое слово.
Например, на видео ниже предложение было: «Она не ходит в школу сегодня ?» с фокусным словом, – нет. В начале года я должен был бы прочитать им предложение несколько раз, но сейчас они делают холодное чтение предложений для меня.Мы буквально разбираем предложение. Учащиеся ищут секретные истории, знаки препинания, заглавные буквы и все остальное, что они могут заметить, а затем мы вынимаем одно слово и придумываем другие слова, которые с ним рифмуются.
Это отличный способ укрепить понимание того, что если они умеют читать и писать по буквам слова not, , то они также могут читать и записывать слова lot, hot, rot, shot и т. Д. или, как в в следующем ролике ниже, если они знают, как читать и писать слово будет, , они также могут читать и произносить такие слова, как: холм, пилюля, заполнение, холод и т.д … Это мощное упражнение, так как оно усиливает все они знают о чтении и письме и предоставляют простой способ неформальной оценки их способности применять Секреты.Это также отличный способ повысить фонематическую осведомленность, а также распознать семейства слов как для чтения, так и для написания, но без путаницы между простыми шаблонами букв слов (например, -op, -at, -it и т. Д.) С помощью секретов (которые звуки, которые издают буквы, когда они не делают то, что должны!)
Закончив, мы читаем предложения три или четыре раза (или больше в начале года). Затем дети возвращаются на свои места, пишут слово четыре раза, а затем пишут предложение самым лучшим почерком.Когда закончите, студенты поднимут руки и прочитают мне. Когда я впервые начинаю читать, я предлагаю им указывать на каждое слово, когда они его читают, чтобы они могли практиковать индивидуальную переписку, что некоторые студенты продолжают делать в течение года.
Инструкция по акустике Merry-Go-Round
Я не могу достаточно подчеркнуть важность активации всех модальностей в учебной практике – визуальной, слуховой и кинестетической. Каждый раз, когда мы замечали Секреты, мы всегда ссылались на плакат (визуальный), издавая звук (слуховой) и делая движение (кинестетический).Представляя информацию в мозгу с максимально возможного количества углов, Secret Stories способствует установлению глубоких связей, которые учащиеся не могут забыть. Кэти рассказывает о том, как Secret Stories предлагает детям «карусель» для обучения, которая просто крутится, давая детям, которым это нужно, больше времени «прыгать» и давая им бесконечные возможности для этого. Мы продолжаем крутиться в нашей карусели, всегда находя время, чтобы пересказать историю, ссылаться на плакат и участвовать в действии со звуком. Это постоянное усиление того, что такое Секрет, где он живет (на стене) и звук (или звуки), который он издает, помогает гарантировать, что наша карусель никогда не оставит никого позади – независимо от того, где они находятся в процессе обучения. процесс.
Чтение «Хмель-Скотч»
Каждый раз, когда мы стоим в очереди перед выходом из класса, один ученик берет мою указку и становится учителем, указывая на разные плакаты с секретными историями (или слова на других плакатах), висящие в комнате. Какие бы слова ни указывались, дети должны будут читать как можно быстрее. Эта простая игра на самом деле сильно повлияла на их обучение и стоила дополнительных пяти минут, которые потребовались для построения очереди. Именно в течение этих коротких 3-5-минутных окон я впервые увидел, как они превращаются в читателей прямо на моих глазах! Их письмо также улучшалось с каждым днем, поскольку они все лучше и лучше использовали плакаты, чтобы преобразовывать звуки, которые они слышали, в удобочитаемые слова.
Использование секретных историй в мастерской по чтению и письму МодельНаш округ использует модель семинара Люси Калкинс по чтению и письму в течение последних 15 лет. До «Секретов» я следил за книгами Мастерской читателей / писателей, как за моей Библией!
Я преподавал в первом классе, когда впервые услышал о Тайных историях от моей сестры, которая также была учительницей первого класса, поскольку ее школа только что купила их. Она восторженно отзывалась о них, рассказывая мне все об успехах своей школы.Я был заинтригован, но, как и в случае с любой новой «программой», немного опасался. Меньше всего мне нужно было чему-то научить, и я действительно не хотел еще одну книгу с большим количеством уроков, которые мне пришлось бы втиснуть в свой и без того загруженный день. Но как только она объяснила, насколько это просто, и что на самом деле это была вовсе не «программа», я пошел ва-банк!
Я решил купить его на свои деньги и сразу же начал знакомить с ним свой первый класс. Некоторые из моих первоклассников в то время уже читали, в то время как другие все еще работали над буквенными звуками и визуальными словами, хотя все они были очарованы этими маленькими «секретными» историями.Волна обучения начала подниматься на разных уровнях в моем классе, и каждый что-то забирал из каждого Секрета, который я рассказал.
Я мог бы написать на доске громкое слово, например, отпуск, или предположение , , и в то время как мои более сильные читатели использовали бы Секреты, чтобы беззвучно озвучивать слово, мои читатели более низкого уровня были бы в равной степени рады просто ищите Секреты и рассказывайте их истории, разыгрывая их звуки. Несмотря на разные уровни, мы все могли вернуться и смешать звуки букв и секреты вместе, чтобы прочитать слово вслух.Для меня это воплощение того, что Кэти называет «инструкцией в стиле шведского стола», когда учащиеся любого уровня могут подойти к столу и «съесть» то, к чему они готовы! В результате получилась «многоуровневая» работа над текстом без предварительной подготовки, которая не только усилила Секреты, но также и то, что независимо от нашего возраста или уровня обучения, если бы мы знали Секреты, мы могли бы вычислить 99% слов, с которыми сталкиваемся. ! (И если вам интересно, как это будет работать со словами, которые не соответствуют правилам фонетики, это на самом деле самая интересная часть …стать «Докторами мира», о которых вы можете узнать больше здесь.)
Phonics Units of Study / Phonics Workshop МодельВ этом учебном году в нашем округе для детских садов и первого класса был принят новый учебный семинар Lucy Calkins TCRWP Phonics Units / Phonics. Это было еще одной вещью, о которой я беспокоился при переходе в детский сад, так как я не знал, как включить «Секретные истории» в программу фонетики.
Мы не получали наши комплекты для учителей TCRWP Phonics Units до октября, поэтому во время повышения квалификации по вопросам их использования нам сказали начать с книги 2.учитывая, что книга 1 была ориентирована на самые первые несколько недель детского сада, а у нас было уже два месяца. Как только я начал, я быстро понял, что мои ученики уже знают все концепции – не только книгу 2, но и книгу 3, поскольку хорошо. Поэтому мне пришлось сразу перейти к книге 4, и даже тогда я смог пропустить еще несколько уроков, которые мои дети уже могли делать.
Причина, по которой я смог пропустить так много книг, заключалась не только в том, что мы уже усвоили все представленные навыки, но и в том, что мы использовали их ежедневно во всем, что мы делаем.И хотя это может показаться конфликтом, на самом деле все наоборот! Поскольку нам не нужно было участвовать в каких-либо ознакомительных занятиях по фонетике или практической работе в программе, мы смогли в полной мере воспользоваться открытыми расширенными возможностями для аутентичного чтения и письма, которые предлагала программа. Phonics Units оказались идеальной «игровой площадкой», на которой мы могли поиграть «мускулами» Secret Stories различными способами для чтения и письма!
Люси Колкинс подчеркивает, что для того, чтобы начинающие учащиеся могли передать фонетические навыки чтению и письму, им необходим более быстрый доступ к ним.Но в отличие от Phonics Units, которые развивают акустические навыки в зависимости от класса в детском саду, первый и второй, Secret Stories ускоряет ВСЕЙ код в детском саду, давая детям способ понять поведение букв, поэтому им не нужно все запоминать , или учиться наизусть. Тогда зачем ждать? Чем больше инструментов мы добавим к столу, тем больше пользы мы сможем извлечь… и это касается любой серии или программы для чтения!
До введения акустических единиц обучения наш округ требовал, чтобы учащиеся детских садов знали 25 слов с надписью к концу учебного года, в то время как первоклассники должны были знать 115 перед переходом во второй класс.В декабре я решил продолжить и проверить тех учеников, которые были готовы ко всем словам первого класса, хотя нашему округу требуется только 25. Достаточно сказать, что мне действительно пришлось связаться с нашим центральным офисом и пожаловаться (в хороший способ), что онлайн-система записи не позволяет мне вводить что-либо выше «99» в поле для детского сада, потому что она регистрирует только двузначные числа. (Мне поменяли! 🙂
Итак, мы были на полпути к детскому саду, и большинство детей уже могли прочитать все 115 слов первого класса или больше! (Вы можете себе представить, какими дерзкими они были, особенно те, у кого были первоклассники!)
Мне всегда нравилось использовать Secret Stories с Writers Workshop, поскольку они действительно идут рука об руку! Каждый день я провожу мини-урок и моделирую, модель, модель! Затем, прежде чем ученики вернутся на свои места, чтобы начать писать, мы тратим несколько минут на обсуждение того, что они замечают в моем письме – выделение, обводку или использование ленты для выделения всех секретных историй, которые они видят.Когда они пишут сами, они постоянно используют плакаты с секретными историями.
Постукивая по руке, чтобы сегментировать звуки, которые они слышат в каждом слове, они знают, какие Секреты издают каждый звук, и могут обратиться к плакатам, чтобы узнать, как это написать, или просто для самопроверки. У каждого ученика также есть Porta-Pic в папках своего стола для легкого доступа, к которому они могут обращаться в любое время, когда они читают или пишут. Дети могут брать их домой для чтения и письма (поскольку у них не будет доступа к плакатам), а также в свои учебные / выдвижные классы (для тех, кто идет).
Следующие видеоклипы показывают время, которое мы проводим в Мастерской писателей в начале школы, а также в середине года. Вы заметите, что в начале года студенты больше сосредотачиваются на рисовании картинок и просто пытаются нарисовать несколько букв на странице, тогда как к концу года они пишут книги.
Письменная мастерская для детского сада – осень
Письменная мастерская для детского сада – зима
Во время выбора центра мои ученики любят использовать кукол и притворяться учителями, преподающими Секреты.Недавно один студент спросил, можем ли мы сделать куклы супергероя гласных. Это привело к целому уроку STEAM, а завершилось тем, что мы сделали куклы для и Секретов, и даже устроили наши собственные кукольные спектакли!
Я разделил студентов на группы по четыре человека, и каждая группа должна была спроектировать и создать своих собственных марионеток, используя материалы из нашего класса, а затем создать сценку. После того, как они сделали своих марионеток, они вместе со своими партнерами репетировали свои пародии. Затем каждая группа представила классу свой кукольный спектакль.Когда все скетчи были закончены, ученики сели и поделились своими куклами и звуками, которые они издавали.
Совместное обучение, основанное на игре, намного более ценно, чем любой урок по сценарию, не говоря уже о гораздо большем веселье! С помощью Секретов дети уже владеют навыками, поэтому настоящее обучение заключается в их открытии того, как использовать их. В начальных классах есть бесконечные возможности «поиграть» в роли читателей и писателей! И я считаю, что именно поэтому детям так нравится изучать Секреты – потому что они дают им больше возможностей для игры! У них секреты ассоциируются с весельем, игрой и историями!
Вот несколько коротких отрывков из кукольного спектакля «Секретные истории» –
/ th /
/ ч / а / изд /
Диграфы
Короткие и долгие гласные звуки (a.к.а. Гласные супергероев и их «короткие и ленивые» звуки)
Три звука для Y (он же Sneaky Y®)
Свободное чтение является ключевым моментом, поскольку звуковые навыки становятся второй натурой, и один из способов поощрить его – это песня! Мы любим читать, писать и ПОЁТЬ, наш путь к свободному владению языком! Сначала мы читаем книгу о нашем любимом животном, потом пишем о нем, а потом поем о нем! Посмотрите, как эта талантливая малышка поделилась своим «Все о животных», написав про енотов на мелодию «Вечеринка в США!» Это восхитительно !!
Как учитель в здании начальной школы K-1 более 13 лет, когда ученики уходят, я не смогу увидеть их снова, если они не вернутся в гости.Когда они это делали, я всегда просил их почитать нам, а потом позволял моим малышам задавать им вопросы. Когда-то они всегда задают вопрос: «Что из того, что вы узнали, помогло вам больше всего?» а ответ почти всегда: «Секретные истории». Мне нравится знать, что я сделал им подарок, который продолжает помогать им расти как читателям и писателям еще долгое время после того, как они покидают мой класс.
Лучший способ начать “Секретные истории” – это сразу начать и не задумываться над этим!
Secret Stories дают начинающим учащимся легкий доступ ко всему коду, который им нужно читать и писать задолго до того, как они будут официально представлены в вашей серии чтений или фонетической программе (в соответствии с традиционным объемом и последовательностями на уровне класса).ЭТО НЕ ПРОБЛЕМА – это подарок!
Все, что вам нужно сделать, это рассказать историю, а затем подключить ее звук (для чтения) или шаблоны букв (для орфографии / письма). Рассказывание секрета для объяснения странного поведения букв никогда (я повторяю, НИКОГДА!) Никогда не будет конфликтовать с чем-либо еще, что вы делаете – независимо от того, какую серию книг или даже звуковую «программу» вы используете! Это просто придание значения буквам и звукам, которые в противном случае не имели бы никакого значения, и, следовательно, их нужно было бы многократно практиковать как «навыки» (а не рассказы).
Несмотря на то, что «Секретные истории» являются систематизированными и подробными, сначала вводятся «самые необходимые» (самые частые), но вы также можете делиться секретами и использовать их по мере необходимости в течение учебного дня! Никогда не ограничивайте их только языковым искусством, потому что помните, это не «программа», это инструменты для вас, , и , ваших учеников! Секреты никогда не следует преподавать изолированно, а погружаться в все, что вы делаете, и говорить о везде, где бы вы ни были, (что дети, естественно, будут делать в любом случае, когда увидят слова!)
Не забывайте использовать любую возможность, чтобы сделать обучение ваших учеников подлинным, но не откладывайте слишком долго, чтобы познакомить вас со всеми Секретами.И всем моим товарищам по детскому саду: НЕ ДОЖДИТЕ, когда дети узнают звуки отдельных букв, прежде чем вы начнете рассказывать им Секреты! Это все равно, что ждать, пока дети выучат имя Боба, прежде чем представить их Табите, только потому, что в ее имени есть / th /!
С помощью Секретов вы можете обучать их вместе, спев песню Better Alphabet Song (два раза в день, каждый день, используя «клей для глаз» и «мускулистый рот!»), Одновременно делясь Секретами! Мой класс действительно знал все секретные истории , до они освоили все звуки отдельных букв! Это потому, что для Секретов нет кривой обучения, поскольку дети мгновенно узнают истории (и их звуки), тогда как отдельные звуки приобретаются через мышечную память, что может занять от 2 недель до 2 месяцев с помощью Better Alphabet Song.
И, самое главное, ВЗГЛЯДЫВАЙТЕСЬ! Если вы взволнованы, ваши дети будут в восторге! (На самом деле это самая легкая часть, потому что вы ничего не сможете с собой поделать!)
Дети, как губки, впитывают все вокруг, чтобы расти.И мои маленькие губки превзошли мои самые смелые ожидания! Все, что мне нужно было сделать, это скормить им Секреты, а затем наблюдать, как они превращаются в настоящих читателей и писателей!
Мелисса Грегори
Воспитатель детского сада
[email protected]
PS Пожалуйста, оставляйте комментарии или вопросы ниже и никогда не пропустите секреты (или сюрпризы с секретами!), Подписавшись на рассылку секретных писем здесь!
Рейтинг:
http: // www.pdesas.org/module/content/resources/4581/view.ashx
Чтение литературы
RL.1.2 Перескажите истории, включая ключевые детали, и продемонстрируйте понимание их центральной идеи или урока.
Этот урок для 1-го класса под названием «Определение основного послания или урока из рассказа» от Департамента образования Пенсильвании имеет ориентировочное учебное время по английскому языку / грамоте, состоящее из двух 60-минутных занятий.Урок знакомит с концепцией темы (центральное сообщение или урок) с учителем, читаемым вслух, и графическим органайзером. При соответствующей поддержке учащиеся учатся: определять термины центральное сообщение или урок, определять ключевые детали , которые ведут читателя к центральному сообщению или уроку рассказа, и определять центральное сообщение или урок литературного текста . На протяжении всего урока учащиеся оцениваются по их устным ответам и участию. В качестве кульминационного мероприятия учащимся предоставляется возможность индивидуально (или в парах) прочитать текст на их собственном уровне чтения и заполнить Central Message Organizer (используя органайзер для чтения вслух в группе в качестве руководства).Затем они рассказывают о своей работе кому-то, кто прочитал другую книгу, а затем 3-4 ученика делятся ею со всем классом.
Учителя Коннектикута должны быть предупреждены о том, что текст, прочитанный вслух, не включен в план урока, а для завершающего занятия требуется достаточное количество литературных текстов для каждого учащегося, чтобы иметь один на его / ее уровне чтения. Основной стандарт Пенсильвании, указанный в плане урока, соответствует общему основному стандарту, указанному выше.В плане урока указан только один целевой стандарт чтения; однако студенты также участвуют в разговорной речи, аудировании и письме.
План урока – это наглядный пример того, как предоставить всем учащимся возможность взаимодействовать с текстом соответствующей сложности для уровня класса с необходимыми строениями. Он включает в себя ясную и ясную цель обучения, поскольку делает чтение текста внимательным, изучение текстовых свидетельств и распознавание глубокого смысла в центре внимания .Обучение способствует развитию у студентов интереса к чтению, письму и устной речи. Постоянное наблюдение учителя, проводимое на протяжении всего урока, позволяет получить прямые наблюдаемые свидетельства того, насколько каждый ученик овладевает основанными на стандартах содержанием и навыками.
Имейте в виду, что в современных детских книгах существует несколько версий этих басен.
Ray’s Readers; Новая наука; Верхняя эмерджентная наука; Плоская геометрия; Больше геометрии; Национальные праздники; Моя семья; Мои друзья; Мое сообщество. (www.zaner-bloser.com)
Фотографии и исторические факты. Заголовки включают: пожарных; Ошибки! Ошибки! Ошибки; Обтягивающие, чешуйчатые змеи; Больница для животных; Маленькая балерина; Жевание, хруст, обнюхивание и слежение; Тайная жизнь деревьев; Подмигивание, мигание, покачивание и покачивание; Астронавт – Жизнь в космосе; Твистеры; Праздничный день! Праздничные дни во всем мире; История Покахонтас; Пони-шоу; Путешествие горбатого кита; (Извержение вулкана; Выжившие; Обеды динозавров; Выставка лошадей; История Колумба. (www.dk.com)
Простые рассказы, содержащие фонетические шаблоны слов, усиливают фонетические концепции. Титулы уровня первого класса включают: Hop On Pop; Кот в мешке; Зеленые яйца и ветчина; Лиса в носках; Одна рыба Две рыбы Красная рыба Синяя рыба; Я могу читать с закрытыми глазами; Я желаю, чтобы у меня были утиные ноги; О, скажи, можешь ли ты сказать; О, думает, ты можешь думать; Нет места лучше космоса; О других ошибках; Прекрасные пернатые друзья: Все о птицах; Верблюд – млекопитающее? Все о млекопитающих; Десять яблок на вершине (Теодор Лезейг) (www.seussville.com)