Конспект урока «Правила поведения в школе» по педагогике для 1 класса

Звонарева Татьяна Анатольевна

педагог-психолог МОУ Гимназии №3

города Тейково Ивановской области

Конспект занятия «Правила поведения в школе»

Цели:

1. Формирование положительного отношения к правилам поведения в школе

2. Развитие рефлексивной позиции

3. Развитие навыков коммуникативной компетентности

Задачи: дать представление детям о необходимости соблюдения правил в различных взаимоотношениях; дать представление о правилах поведения в школе; разработать структуру правил, которые способствовали бы конструктивному взаимодействию между учениками и учителями.

Участники: учащиеся 1 класса (желательно не более 12-14 человек).

Оборудование: цветные карандаши, бумага, песочные часы, мешочек или коробочка для карточек, карточки из картона красного и зелёного цвета, ромашки из картона, компьютер, проектор.

Продолжительность занятия: 30 – 35 минут.

Ход занятия

Здравствуйте ребята. Сегодня я пришла к вам в гости с этой замечательной игрушкой. (Демонстрация колобка). Кто это? Сейчас колобок поможет нам познакомиться.

1. Разминка «Давайте познакомимся!» (3-5 минут).

Встаньте, пожалуйста, в круг. Внимание! Сейчас мы передаём колобка по кругу из рук в руки. У кого в руках колобок, тот говорит своё имя и то какой он. Начну я, а вы продолжите.

Ну вот мы и познакомились, узнали какие вы. Садитесь на свои места. Вы любите сказки? (ответ учащихся). Сейчас я вам расскажу необычную историю, которая произошла с колобком!

Демонстрационный слайд №1

Внимательно слушайте, потому что главному герою нужна будет ваша помощь.

2. Работа со сказкой (10 мин).

Демонстрационный слайд №2

Жили-были дед и бабка. Говорит дед бабке: «Испеки-ка бабка колобок».

Демонстрационный слайд №3

Испекла бабка колобка. Рос, рос колобок, вырос и пошёл в первый класс.

Демонстрационный слайд №4

Собрал портфель и бежит радостный по дороге, а на встречу ему заяц-прогульщик.

Демонстрационный слайд №5

– Привет, колобок, ты куда бежишь?

– В школу тороплюсь!

– А зачем торопиться? Школа никуда не убежит. На уроки можно и опоздать.

– Правда? А я не знал.

И побежал колобок дальше, на встречу ему волк-хулиган.

Демонстрационный слайд №6

– Колобок, колобок, ты куда так торопишься?

– В школу бегу!

– А ты знаешь, как себя надо вести в школе?

– Нет, не знаю.

– Можно прыгать и скакать, играть в мяч.

– Спасибо тебе волк за совет.

Пошёл колобок дальше. Идёт, идёт, а навстречу ему медведь-говорун.

Демонстрационный слайд №7

– Здравствуй, колобок, ты куда идешь?

– В школу!

– Правда? Ты знаешь как себя нужно вести в школе?

– Как? Расскажи.

– Чтобы тебя все в классе услышали надо громко кричать с места.

– Спасибо медведь.

Демонстрационный слайд №8

Идет колобок дальше, а навстречу ему лиса.

– Привет колобок! Ты куда идешь?

– Иду в школу!

– Как себя в школе надо вести, ты знаешь?

– Да, мне заяц, волк и медведь рассказали, что на уроки можно опаздывать, бегать, прыгать, играть в мяч, кричать с места.

– А еще можно на уроке вскакивать с места и ходить по классу.

– Спасибо тебе лиса за совет!

Пришел колобок в школу, опоздал на первый урок. Вёл себя так, как ему рассказали лесные звери.

Посмотрела на это учительница и говорит: « Колобок, тебе еще рано в школу, ты себя совершенно не умеешь вести. Вот когда научишься правильно себя вести, тогда и приходи в школу».

Расстроился колобок, пришел на полянку, сел на пенек и заплакал.

«Как же я домой пойду к бабушке и дедушке? Мне стыдно. Я не знаю как же себя надо вести в школе. Кто бы мне помог, рассказал, какие правила существуют в школе»…

Обсуждение: Вы послушали историю, которая произошла с колобком. А сейчас скажите:

Кто главный герой сказки?

Куда пошел колобок?

Кого он встретил на пути?

О чем говорил колобок с лесными жителями?

Правильные ли советы дали колобку лесные звери?

Давайте вспомним, какие советы они ему давали?

Ребята, а мы можем помочь колобку? А чем мы можем ему помочь?

(научить колобка правильно вести себя в школе и классе).

3. « На что похожи правила?» (7 минут)

Инструкция: Ребята, мы сегодня говорим о правилах, об из значении для жизни людей. Правила бывают разные: одни разрешают, а другие, наоборот, запрещают. Правила очень нужны: они помогают человеку жить. Чтобы нам лучше понимать, что же это такое, давайте нарисуем ПРАВИЛА, которые вы знаете.

Всем понятно, что надо делать?

Не забывайте, мы должны помочь колобку, время у нас ограничено.

Как только высыплется песочек в часиках, вы прекращаете рисовать. Договорились? Приступайте к работе.

Демонстрационный слайд №9

Внимание! Время закончилось! Уберите карандаши в коробку и положите её на край парты.

Обсуждение: Понравилось ли вам рисовать? Что такое правила?

4. «Правила поведения в школе» (10 минут)

Инструкция: Ребята, как вы думаете, нужны ли правила в школе? Для чего они нужны? Какие правила необходимы в школе? (ответы учащихся)

Молодцы!

Чтобы колобка больше не обманывали, и он знал как надо себя вести, мы с вами создадим школьный совет, на котором разработаем правила поведения в классе и школе.

Чтобы на него попасть – нужен пропуск. Сейчас каждый из вас достанет из мешочка картинку с условием – её никому не показывать (ведущий проходит по кругу, и каждый участник достаёт себе карточку из мешочка). Поднимите карточки вверх. Что вы заметили?

Те, кому досталась карточка красного цвета – вы команда красных. У кого на красной карточке написано слово командир?

Те, кому досталась карточка зелёного цвета – команда зелёных. У кого на зелёной карточке написано слово командир?

Теперь слушайте задание!!!

Команда зелёных отбирает из предложенных правил (Приложение 1) те, по которым вы живёте в своей школе, то есть как нужно вести себя в классе и школе. Вы поняли задание?

Команда красных отбирает из предложенных вариантов те правила, которые предложили колобку лесные звери. Вы поняли задание?

Команда зелёных подходит к своему столу, а команда красных – к своему.

Время работы школьного совета ограничено, спешите!

Учащиеся работают в группах.

Внимание, время работы закончено!

Команда зелёных – вы готовы? Команда красных – вы готовы? Карточки с правилами должны быть у капитана.

Внимание! Капитан команды зелёных подойдёт сейчас к изображению школы с зелёной крышей и приклеит на неё правила, которые они выбрали, а команда красных внимательно смотрит, всё ли они правильно сделали? Будьте внимательны! Итак, капитан команды зелёных – пожалуйста…

Теперь, капитан команды красных подойдёт сейчас к другому изображению школы, с красной крышей и приклеит на неё правила, которые выбрали они, а команда зелёных внимательно смотрит, всё ли они правильно сделали? Будьте внимательны! Капитан команды красных – пожалуйста…

Молодцы! Вы замечательно справились с заданием.

Тихо сели на свои места!

5. Обсуждение (3-5 минут)

Ребята, посмотрите, какие разные школы у нас получились. В одной школе … (перечисляются правила поведения наклеенные детьми), а в другой … (перечисляются отрицательные правила).

Внимание! Сейчас вам предстоит подумать и выбрать, в какую школу вы посоветуете пойти колобку?

Я каждому из вас раздаю ромашки, вы думаете и по очереди подходите и приклеиваете эту ромашку около той школы, которую вы выбираете.

Посмотрите, что у нас получилось…

Посмотри, колобок, какая у нас с ребятами получилась школа, и какие правила поведения существуют в этой школе.

Ребята, как вы считаете, мы помогли колобку?

Со своей задачей мы справились – помогли колобку. Теперь он и вы знаете, как нужно себя вести в школе и классе, теперь он будет настоящим послушным учеником. Я очень хочу, чтобы вы запомнили правила поведения в школе и всегда их выполняли, поэтому, я хочу подарить каждому из вас закладочки (Приложение 2), на которых записаны эти правила.

Демонстрационный слайд №10

6. Рефлексия (2 минуты)

1. Вам понравилось занятие?

2. Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

Мне очень понравилось с вами работать! Я благодарю вас за занятие. Наше занятие окончено. До свидания!

Конспект урока по ОРКСЭ “Правила поведения в школе” 4 класс

Классный час. Урок-игра”Правила поведения в школе и на уроках” 👍

Классный ЧАС – урок игра

Правила поведения в школе и на уроках.

1. Сообщение цели урока.

Сегодня на уроке мы поговорим о правилах поведения в школе и на уроках, которые должен знать и выполнять каждый школьник.

2. Загадка.

Это полный Дом детей,

Здесь всегда много друзей,

Все стараются на пять

На уроках отвечать. (Школа)

– Зачем школьники ходят в школу?

– Школа – наш второй дом. В любом доме есть свои правила, которые надо выполнять. В школе тоже есть свои правила и порядки.

Многие из вас уже знакомы

3. Школьные правила.

Правило 1.

– Вы вошли в класс, увидели меня, друг друга. Какое первое слово вы сказали? Что означает слово “здравствуй”? (пожелание здоровья другому человеку)

– А сейчас все встаньте. Когда прозвенит звонок, пусть каждый из вас подойдет к мальчику или к девочке и скажет: “Здравствуй, Маша!”, “Егор, я рада видеть!”, “Доброе Утро, Ваня!”. А затем по другому звонку вы должны быстро сесть на свое место.

– Здороваюсь

Вставайте дружно всякий раз,

Когда учитель входит в класс.

– Проведем репетицию. “Выхожу из класса и снова захожу, произнеся слова: “Здравствуйте, дети!”

– Это знак приветствия и уважения.

Правило 2.

– У каждого из вас есть любимая игрушка. Я сейчас скажу “раз-два-три”, и каждый громко произнесет название своей любимой игрушки, а на сигнал “молчок” (палец на губах) закрыть рот ладошкой.

– Вы поняли, у кого какая любимая игрушка? Почему?

– Правильно. Всем вместе говорить нельзя: никто никого не услышит. Говорить надо по очереди.

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

– А сейчас вы по очереди назовете свою любимую игрушку. Но…….

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Правило 3.

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

По таблице показать, как правильно нужно сидеть за партой.

Правило 4.

– Послушайте стихотворение С. Михалкова “Сашина каша” и скажите еще одно правило.

Живет на свете Саша,

Во рту у Саши каша –

Не рисовая каша, не гречневая каша,

Не манка, не овсянка

На сладком молоке.

С утра во рту у Саши

Слова простые наши

На русском языке.

Но то, что можно внятно

Сказать для всех понятно, красиво, чисто, ясно, –

Как люди говорят,

Наш Саша так корежит,

Что сам понять не может,

Произнесет словечко –

И сам тому не рад.

Он скажет: “До свидания!”,

А слышится: “До здания”.

Он спросит: “Где калоши?”,

А слышно: “Это лошадь?”.

Когда он вслух читает,

Поймешь едва-едва:

И буквы он глотает,

И целые слова.

Он так спешит с налета

Прочесть, спросить, сказать,

Как будто тонет кто-то,

А он бежит спасать…

Он может, но не хочет

За речью последить, нам нужен переводчик

Его переводить.

– Что бы вы посоветовали Саше? (на уроках отвечать громко, внятно, четко, ясно, не торопясь)

Правило 5.

– К нам пришла телеграмма. От кого?

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам

Стыд и срам, стыд и срам.

– Как вы думаете, почему Мойдодыр прислал нам эту телеграмму? (Ходить в школу надо чистыми и опрятными, носить с собой вторую обувь, мыть руки перед едой)

Правило 6.

Быть всегда должны в порядке

Твои книжки и тетрадки.

– Тетради и учебники должны быть в обложках, а в каждом учебнике еще должна находиться закладка.

4. Итог урока.

– Назовите правила, о которых мы говорили на уроке.

5. Экскурсия по школе.

Общие правила поведения в школе

ОПРЕДЕЛИ ТЕМУ УРОКА

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ

Урок ОБЖ 5 класс. 2020 г.

Жалеева Ирина Сергеевна

1. УЧАЩИЕСЯ ПРИХОДЯТ В ШКОЛУ НЕ ПОЗЖЕ ЧЕМ ЗА 15 МИНУТ ДО НАЧАЛА ЗАНЯТИЙ , В ОПРЯТНОМ ВИДЕ.

2. ПОСЛЕ ПРИХОДА В ШКОЛУ УЧАЩИЕСЯ СНИМАЮТ В ГАРДЕРОБЕ ВЕРХНЮЮ ОДЕЖДУ, ОДЕВАЮТ СМЕННУЮ ОБУВЬ

3. УЧАЩИЕСЯ ЗАНИМАЮТ СВОЁ РАБОЧЕЕ МЕСТО В КЛАССЕ И ПОДГОТАВЛИВАЮТ К УРОКУ КНИГИ, ТЕТРАДИ, РУЧКИ И ДРУГИЕ НУЖНЫЕ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА УРОКЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ.

4. ПО ПЕРВОМУ ТРЕБОВАНИЮ УЧИТЕЛЯ УЧЕНИК ОБЯЗАН ПРЕДЪЯВЛЯТЬ ДНЕВНИК И ЕЖЕДНЕВНО ВЕСТИ В НЁМ ЗАПИСЬ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ.

5. ФИЗИЧЕСКАЯ КОНФРОНТАЦИЯ, ЗАПУГИВАНИЕ И ИЗДЕВАТЕЛЬСТВА, ПОПЫТКИ УНИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, ДИСКРИМИНАЦИЯ ПО НАЦИОНАЛЬНОМУ ИЛИ РАСОВОМУ ПРИЗНАКУ ЯВЛЯЮТСЯ НЕДОПУСТИМЫМИ ФОРМАМИ ПОВЕДЕНИЯ . ЗАПРЕЩАЕТСЯ УПОТРЕБЛЯТЬ НЕПРИСТОЙНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ И ЖЕСТЫ .

6. ЗАПРЕЩАЕТСЯ ПРИНОСИТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ШКОЛЕ, ИЛИ НА ЕЁ ТЕРРИТОРИИ ОРУЖИЕ, ВЗРЫВЧАТЫЕ И ОГНЕОПАСНЫЕ ВЕЩЕСТВА, ГОРЮЧИЕ ЖИДКОСТИ, ПИРОТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗДЕЛИЯ, ГАЗОВЫЕ БАЛЛОНЧИКИ, СПИРТНЫЕ НАПИТКИ, НАРКОТИКИ, ОДУРМАНИВАЮЩИЕ СРЕДСТВА, А ТАКЖЕ ЯДОВИТЫЕ И ТОКСИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА . КУРЕНИЕ НА ТЕРРИТОРИИ ШКОЛЫ ЗАПРЕЩАЕТСЯ.

7. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К ИМУЩЕСТВУ ШКОЛЫ , АККУРАТНО ОТНОСИТЬСЯ КАК К СВОЕМУ, ТАК И К ЧУЖОМУ ИМУЩЕСТВУ, СОБЛЮДАТЬ ЧИСТОТУ И ПОРЯДОК НА ТЕРРИТОРИИ ШКОЛЫ. В СЛУЧАЕ ПРИЧИНЕНИЯ УЧЕНИКОМ УЩЕРБА ИМУЩЕСТВУ ШКОЛЫ, РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ) ОБЯЗАНЫ ВОЗМЕСТИТЬ ЕГО В ПОЛНОМ РАЗМЕРЕ.

8. ВСЕ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ПРИНИМАТЬ УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ ПО БЛАГОУСТРОЙСТВУ ШКОЛЫ И ШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ , В МЕРУ СВОИХ ФИЗИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ.

9. ЗАПРЕЩАЕТСЯ БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ ИЛИ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ ПОКИДАТЬ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ.

4

3

2

1

5

7

6

8

Проверим?

НЕ БОЛТАЙ НА УРОКЕ

НЕ ПОДСКАЗЫВАЙ

НЕ ПОЛЬЗУЙСЯ

ТЕЛЕФОНОМ

ВО ВРЕМЯ УЧЕБЫ

НЕ КРИЧИ!

ГОВОРИ

СПОКОЙНО

НЕ БЕГАЙ

ПО ШКОЛЕ

3

4

2

1

НЕ КРИЧИ С МЕСТА

ПОДНИМИ РУКУ

НЕ БЕГАЙ ПО ЛЕСТНИЦЕ

НЕ ОСКОРБЛЯЙ

ТОВАРИЩЕЙ

НЕ ТОЛКАЙСЯ

НЕ ПЕРЕЛАЗЬ

ЧЕРЕЗ ПЕРИЛА

7

8

6

5

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ПОДУМАЙ И

ПОДПИШИ ПРАВИЛА

ПОВЕДЕНИЯ

В КЛАССЕ

Общие правила поведения | Scholastic

В дополнение к классным процедурам вам необходимо будет установить общие правила поведения в классе. Студенты – особенно старшие – будут больше уважать правила, если приложили руку к их созданию. Многие учителя составляют список того, что они считают самым необходимым, а затем обсуждают оставшиеся правила со своими учениками.

Следующий список является отправной точкой. Используйте эти правила в качестве руководства, адаптируя и расширяя их в соответствии с потребностями вашего индивидуального класса и уровня обучения.

1. Относитесь к другим так, как хотите, чтобы относились к вам.
2. Уважать собственность и личность других людей (не бить и не воровать).
3. Смейтесь с с кем угодно, но смейтесь с никто.
4. Будьте ответственны за собственное обучение.
5. Приходи на занятия и сдавай задания вовремя.
6. Не мешайте работающим людям.

Опытные учителя согласны с тем, что лучше выбрать только несколько правил – тех, которые способствуют успешному обучению и созданию упорядоченной среды.(В любом случае, никто не может запомнить длинный список!) Сделайте свои правила как можно более четкими и конкретными. Затем с помощью учащихся определите последствия нарушения этих правил.

Изучите правила, как на обычном уроке. (Действительно, ветераны говорят, что это должно быть вашим первым уроком!) Обсудите каждое правило индивидуально, объясняя его причину и спрашивая примеры того, как оно может быть нарушено. Объясните: правила помогают сделать школьное время более приятным; используйте примеры, чтобы проиллюстрировать этот момент.Также неплохо опубликовать правила в качестве напоминания (во многих школах это даже требуется) и отправить копию домой с каждым ребенком.

Учительница первого класса Сьюзи Дэвис предлагает вывешивать «картинки» правила для детского сада и первоклассников. Кэти Уэсли считает, что со своими учениками младшего возраста лучше всего «преподавать только самые важные правила в первый день, затем объявить несколько и пересмотреть в последующие дни. Это самое важное время, чтобы соответствовать правилам выполнения. с «нарушителем правил» не нужно будет снова говорить о нарушениях правил.«Быстро, твердо и честно» действительно работает! »

Учащиеся старшего возраста могут написать свои собственные копии правил; просто написание правил помогает детям лучше их запоминать. Также неплохо, чтобы учащиеся помогали определять правила в классе. Опыт показывает, что учащиеся, обладающие «собственностью», с гораздо большей вероятностью будут следовать правилам класса – и Дебора Чарльз из Нью-Джерси может подтвердить это. Каждый год ее ученики начальной школы устанавливают семь или восемь правил, связанных с двумя основными вопросами:

• Что значит быть в безопасной среде?
• Что значит ладить вместе?

Последовательно обучая правилам и распорядкам и соблюдая их в начале года, вы устанавливаете хорошую дисциплину.В конце концов, хорошая дисциплина и поведение учеников начинаются с хорошего управления классом. Главное – предотвратить проблемы до того, как они возникнут. Хорошие менеджеры – «авторитетные фигуры». Это не означает правление железной рукой, а, скорее, предоставление лидерства и яркий пример того, как себя вести.

Как ввести правила вашего класса (классы K-6)

Хорошо продуманный свод правил класса может сделать любой учебный год отличным. Хорошие учителя знают, что правила делают возможным обучение, и стараются их выбирать.Следуйте этим советам, чтобы придумать правильные правила для вашего класса и реализовать их.

Сохраняйте простоту

Поскольку правила предназначены для обслуживания учащихся, они должны быть достаточно логичными и простыми, чтобы иметь смысл после минимального объяснения. Если правило сбивает с толку и / или его цель неясна, вашим ученикам будет сложно его применять. Следуйте этим рекомендациям для разработки функционального набора правил, который, скорее всего, даст желаемые результаты.

• Не переусердствуйте .Будьте экономны со своим списком правил, чтобы повысить вероятность того, что ваши ученики его запомнят. Волшебной суммы нет, но количество правил, которые вы реализуете, обычно не должно превышать половину возраста ваших учеников (например, не более трех или четырех правил для второклассников, четырех или пяти для четвероклассников и т. Д.).
• Включите важные неписаные правила. Никогда не делайте предположений о том, что ваши ученики знают или еще не знают. Каждый ребенок воспитывается по-своему, и культурные контрасты никогда не проявляются так ярко, как когда речь идет о поведенческом управлении и правилах.Удерживайте всех своих учеников в соответствии с одними и теми же стандартами только после того, как научите их правилам, а не раньше.
• Используйте позитивный язык. Напишите, что ученикам следует делать , а не то, что не должны делать . Позитивному языку легче следовать, потому что он более четко передает ожидания.

Выбор между общими и конкретными правилами

Большинство учителей, как правило, следуют аналогичной дорожной карте для установления правил: кратко выделите подготовленность учащихся, опишите, как выглядит уважительное отношение к другим и школьной собственности, и установите поведенческие ожидания во время обучения.Эти стандартные правила важны не зря.

Нет ничего плохого в том, чтобы иметь правила, аналогичные правилам других учителей. Фактически, это может во многом облегчить жизнь ваших учеников. Однако неспецифические правила не всегда имеют смысл, и вы не должны чувствовать себя привязанными к ним. Учителя могут отклоняться от нормы по своему усмотрению, исходя из того, что будет лучше всего работать в их классе. Используйте комбинацию общих и специфических для класса правил, пока вы не будете довольны своим кодексом поведения.

Образец общих правил

Есть некоторые правила, которые применимы к каждому классу. Это верно для следующих примеров.

1. Приходите на занятия подготовленными.
2. Слушайте, когда кто-то говорит.
3. Всегда старайтесь ваш лучше всего.
4. Дождитесь своей очереди говорить (затем поднимите руку)
5. Относитесь к другим так, как вы хотите, чтобы относились к вам.

Образец правил для конкретных классов

Когда общие правила не подходят, учителя могут использовать более точные формулировки, чтобы выразить свои ожидания словами.Вот несколько примеров.

1. Завершите утреннюю работу, как только войдете.
2. Всегда помогать другим.
3. Смотрите в глаза, когда кто-то говорит.
4. Задавайте вопросы, если не понимаете.
5. Никогда не заставляйте одноклассников думать, что вы не хотите с ними работать.

Шаги по ознакомлению учащихся с правилами класса

Всегда знакомьте своих учеников с правилами как можно скорее, в идеале – в первые несколько дней учебы.Сделайте это приоритетом перед другими занятиями и введениями, потому что правила закладывают основу того, как будет работать ваш класс. Чтобы добиться успеха, следуйте этим шагам, представляя ученикам рекомендации.

1. Привлекайте своих студентов . Многие учителя создают правила класса с помощью своих учеников. Это отличная стратегия для долгосрочного успеха. Воспитание у учащихся чувства сопричастности к правилам повысит вероятность того, что они будут следовать им и ценить их.Вы даже можете заставить своих учеников согласиться их соблюдать, подписав контракт.
2. Явно учите правилам. Когда ваш класс выработает практические правила, вместе обсудите, что они означают. Обучайте и моделируйте правила, чтобы весь класс находился на одной странице. Позвольте вашим ученикам помочь вам продемонстрировать желаемое поведение и провести содержательный разговор о том, почему правила важны.
3. Разнесите правила . От ваших учеников нельзя ожидать, что они запомнят все правила, услышав их только один раз.Разместите их где-нибудь на виду, чтобы на них можно было легко сослаться – некоторые учителя даже отправляют учащихся домой с их собственными копиями. Держите правила в свежем виде и помните, что иногда они просто забывают и не ведут себя умышленно.
4. Часто говорите о правилах. Продолжайте обсуждение в течение года, потому что не всегда достаточно опубликовать правила. Возникнут проблемы, которые потребуют от вас пересмотреть свои рекомендации с отдельными людьми, группами студентов и даже со всем классом.Никто не идеален, и вашим ученикам иногда придется перезагружаться.
5. При необходимости добавьте другие правила. Вам не нужно все продумывать в тот день, когда ваши новые ученики приходят в класс. Если вы когда-нибудь поймете, что отсутствуют правила, которые могли бы сделать все более гладким, продолжайте и добавляйте, обучайте и публикуйте их, как вы это делали со всеми остальными. Научите своих учеников приспосабливаться к изменениям всякий раз, когда вы добавляете новое правило.

10 лучших правил работы в классе для учеников начальной школы

Правила работы в классе важны для вашего школьного сообщества.Когда у учащихся есть правила, они знают, чего вы от них ждете. Они знают, что вы от них хотите, и знают, что несоблюдение правил чревато последствиями.

Создание правил работы в классе

Когда дело доходит до создания правил работы в классе, подумайте о том, чтобы вовлечь в процесс своих учеников. Получите отзывы от своих учеников и спросите их об их ожиданиях от поведения в классе. Принимая участие в создании правил, учащиеся сами принимают правила.Они будут стараться следить за ними и следить за тем, чтобы их одноклассники тоже следили за ними.

Конечно, вы можете направлять учеников в определенных направлениях или побуждать их выбирать правила, которые составляют основу, которую вы считаете необходимой для создания здоровой и уважительной учебной среды в своем классе. Подумайте о некоторых из главных правил в классе, которые вам помогут.

Обязательно моделируйте свои ожидания от учеников. Позвольте им увидеть, чего вы от них ожидаете, и дайте им возможность практиковать соблюдение правил, которые вы создаете вместе.

Правила высшего класса

Несмотря на то, что вы должны придерживаться 4 или 5 правил, вот 10 лучших правил для класса для начальных школ на ваше рассмотрение:

1. Приходить вовремя в начале дня и после перерывов на обед или перерыв.
2. Приходите с материалами и выполненным домашним заданием.
3. Будьте добры, вежливы и вежливы по отношению к другим.
4. Держите руки и ноги при себе.
5. С уважением относитесь к одноклассникам, учителям и имуществу.
6. Слушайте учителя и одноклассников и следуйте указаниям.
7. Работай усердно и всегда старайся.
8. Будьте осторожны!
9. Поднимите руку, если вы хотите выступить в классе или если вам нужно покинуть класс по какой-либо причине (например, в туалет, посещение медсестры и т. Д.)
10. Соблюдайте все школьные правила.

Щелкните изображение ниже, чтобы загрузить бесплатный настраиваемый PDF-файл, который ваши ученики могут использовать для создания собственных списков правил в классе:

Полезные советы

Выбирая из 10 лучших правил в классе, постарайтесь охватить все поведенческие проблемы, которые могут возникнуть в любой день.Некоторые из распространенных проблем управления классом включают разговоры вне очереди, беспокойство одноклассников, невыполнение задания или невыполнение инструкций. Спросите себя: «Охватывают ли наши правила эти и другие проблемы, с которыми студенты могут столкнуться в этом году?» Если нет, возможно, вы захотите их переосмыслить.

Кроме того, напишите правила как можно яснее и конкретнее. Затем обсудите их со своими учениками, чтобы определить ожидания в классе. Они должны точно понимать, что такое правила, как они применяются и каковы последствия их несоблюдения.

Поработайте со студентами, чтобы обрисовать в общих чертах правила и ожидания в первый день занятий. Также было бы разумно сообщить о своих ожиданиях их родителям. Вы можете отправить учащихся домой со списком правил, которые родители должны просмотреть, подписать и вернуться к вам.

Управление классом: выработайте четкие правила и ожидания

Для учителей существует множество вариантов управления классом. При выборе плана управления классом важно учитывать следующие вопросы: Какой план лучше всего соответствует индивидуальной культуре класса? Почему одни планы управления хорошо работают один год или на одном уровне обучения, а другие – нет?

Управление классом

Управление классом – это установленный план для учителя, позволяющий эффективно управлять поведением учеников при преподавании всей учебной программы на уровне его класса.Учителя могут использовать простые правила, выбранные ими самостоятельно, до того, как ученики войдут в класс, или дождаться первого дня, чтобы совместно с учениками выбрать лучшие правила для класса.

Правила должны быть простыми и ограниченными. Слишком много или слишком сложных правил будут легко забыты и / или проигнорированы учащимися. Правила должны быть видны в классе, чтобы учащиеся могли ссылаться на них в случае необходимости напоминания. Если правила не соблюдаются, может потребоваться установить последствия. С другой стороны, положительные награды могут быть предусмотрены как для отдельных лиц, так и для всего класса, следуя правилам.

Как только правила будут установлены, ученики начнут ощущать тон классной культуры. Следующим шагом для учителя является объяснение и практика работы в классе. Подобно правилам, процедуры должны быть простыми и понятными для ученика. Классные процедуры должны быть изложены и разработаны учителем до первого дня занятий в школе и начнутся в тот момент, когда ученик входит в класс.

Каждое утро процедуры можно перечислять на передней доске для сухого стирания под ежедневным позитивным приветствием, например, «Доброе утро.Учителя называют эти ежедневные послания «Утренним посланием». Утреннее сообщение включает в себя простые шаги, которые ученики должны выполнить до начала учебного дня.

Эти многоступенчатые сообщения создают структуру и распорядок для студентов. После двадцатого раза, когда ученики прочитают сообщение, они начнут привычно предвкушать утреннюю рутину в классе. Когда учителя начинают сообщение с позитивного приветствия и / или включают объявления для класса, создается позитивный тон и возможность для построения отношений между учителем и учениками.

Когда утренние и дневные процедуры объясняются и практикуются ежедневно, учащиеся разовьют личную ответственность как учащиеся в классе. Теперь ученики оправдывают ожидания учителей в отношении их способности организованно учиться в классе. Эти процедуры – больше, чем пошаговые задачи; они включают инициацию, предвкушение и трудовую этику. Иногда учителя могут поощрять участие предложений учащихся, когда возникает новое ожидание и требуется процедура.

Как правила, так и процедуры в классе должны быть четко объяснены, регулярно применяться на практике и быть успешными только при условии последовательности.

Поговорите с другими учителями

Коллеги учителя – бесценный ресурс. Учителя с различным опытом – первый год, пять лет или более – должны найти время, чтобы навестить своих коллег-учителей и понаблюдать за ними. Профессиональный рост педагога зависит от изучения других идей, которые можно использовать для управления и обучения студентов. Многие из лучших идей принадлежат другим учителям.

Когда учитель чувствует потерю уверенности, разочарование или желание вдохновения, поддержка других учителей – отличное место для начала. Окружающие нас учителя могут предложить вдохновение или предложения, которые могут подтолкнуть других учителей к профессиональному росту.

Выберите логические последствия

Последствия должны соответствовать возрасту и давать убедительную реакцию на важность соблюдения правил в классе.

Индивидуальные последствия для учащихся стимулируют индивидуальный рост учащихся по сравнению с последствиями для всего класса.Последствия не должны быть публичными или унизительными. Последствия – это обучающий инструмент, способствующий ответственности учащихся за свой выбор и действия. Последствия для всего класса оставляют некоторых учащихся незатронутыми или чрезмерно затронутыми, поэтому изучение и следование правилам в классе может сбивать с толку и вызывать стресс. Последствия должны быть понятны учащимся и побуждать их к принятию более правильных решений в следующий раз.

Студенты могут быть публично признаны положительно только тогда, когда они сделают правильный выбор.Например, помощь друг другу или моделирование отличного поведения учеников – веские причины для публичного признания. Учителя могут проявлять творческий подход, предлагая учащимся позитивные утверждения в течение учебного дня. Несколько положительных отзывов учителей можно было накапливать в течение определенного периода времени и превращать в одно особое угощение или мероприятие.

Несколько положительных идей по управлению классом включают:

1. Долги и кредиты: Система экономии в классе, позволяющая студентам зарабатывать кредиты за позитивное поведение и принимать долги за неблагоприятные действия в классе.Учащиеся участвуют в покупках раз в месяц, когда они могут использовать оставшиеся кредиты для покупки товаров в классном магазине.
2. Розыгрыш билетов: Студенты зарабатывают лотерейные билеты за положительные действия, а после периода накопления учащиеся могут обменивать билеты на особые привилегии, такие как обед с учителем или выбор учеником места в классе.
3. Таблицы с индивидуальными поощрительными наклейками: Учащиеся сдают таблицы, как только таблица заполняется звездами, для посещения сундука с сокровищами.

Учащиеся средней и старшей школы процветают, когда между учителями устанавливаются искренние отношения. Когда старшие ученики чувствуют поддержку и уважение со стороны учителей, необходимость в последствиях не так важна для успешного управления классом.

В центре внимания – уважение

Стремясь обеспечить всем учащимся равные возможности учиться в классе, важно, чтобы учителя создавали атмосферу уважения среди учащихся. Учителя надеются, что каждый ученик поймет, как относиться с уважением к другим, прежде чем прийти в класс.

Предыдущее понимание учащимся и чувство уважения к ним в классе только возрастут. Для учащихся важно понимать, принимать и уважать обстановку в классе. Учителя берут основы уважения учеников и развивают их, демонстрируя уважение к своим ученикам через развитие отношений и справедливое отношение ко всем ученикам.

Правила работы в округе

Администрация школы несет ответственность за создание учебников для школы и учащихся, которые предварительно одобряются округом перед распространением среди учителей и всех других членов школьного сообщества.Учителя используют эти документы для принятия окончательных решений относительно правил, процедур, последствий и положительных отзывов в классе.

Учитель может учиться у других учителей и полагаться на руководящие принципы округа, чтобы поддержать план управления классом, который успешно создаст лучшую классную культуру для учащихся, чтобы они могли учиться и развиваться должным образом. После того, как лучший дизайн управления классом будет на месте, учитель должен взять на себя обязательство согласовывать и поддерживать соответствующие последствия, которые положительно влияют на академические потребности учеников.Наконец, личность учителя должна наилучшим образом соответствовать стилю управления классом, чтобы правила, процедуры и все результаты были положительными и эффективными.

Как установить систему правил и последствий в классе

Этот пост был адаптирован из более крупного плана урока выпускницы Teach For America Рэйчел Райт.

Здоровая система правил и последствий необходима для создания культуры уважения и академической успеваемости в классе.Прежде чем приступить к решению своих больших учебных целей на год, вашим ученикам нужна возможность усвоить правила и последствия, иметь возможность увидеть их проиллюстрированные или продемонстрированные и понять, почему они необходимы. Четко сформулированные и отработанные ожидания помогут вам быстро и последовательно решать проблемы с поведением, чтобы вы могли больше времени уделять работе со студентами для достижения академических целей. Но с чего начать? Прочтите наше руководство по созданию устойчивой системы правил и последствий.

Краткое описание ключевых моментов

При ознакомлении учащихся с правилами класса и их последствиями сначала обозначьте ключевые моменты, которые каждый ученик должен знать и понимать к концу урока, например:

1. Классные правила важны, потому что они создают атмосферу уважения и академической успеваемости в нашем классе.

2. Следуя правилам, мы делаем правильный выбор в отношении наших успехов в учебе и своей жизни. Когда мы не соблюдаем правила, мы делаем неправильный выбор, и это будет иметь последствия, которые помогут вам продолжать продвигаться к вашим академическим целям.

3. Правила вашего класса следующие ( примерных правил, подробно описанных ниже ): будьте готовы, проявляйте уважение, будьте быстры, участвуйте и несите ответственность.

4. Последствия для вашего класса ( примеров правил, подробно описанных ниже ): письменное предупреждение, предупреждение на конференции учителя, перемещение сиденья, отражение поведения / цели с звонком домой к родителям.

Примеры правил и их значение:

• Проявите уважение: Соблюдайте процедуры в классе и любые указания учителя.Слушайте, когда говорит учитель или другой ученик задает вопрос. Относитесь к другим студентам так, как вы хотели бы, чтобы относились к вам.
• Будьте готовы : Приходите в класс с выполненным домашним заданием и положите его на стол в начале. Берите с собой карандаш и папку с чистым блокнотом каждый день. Готовьтесь к тестам и викторинам.
• Будьте поспешны : Приходите пораньше. В начале урока вы должны быть на своем месте со всеми материалами. Сдать все задания в срок
• Участвуйте : активно участвуйте, когда их просят или во время групповой работы.Чтобы задать вопрос во время инструктажа, поднимите руку и дождитесь вызова.
• Будьте ответственны : Делайте правильный выбор. Вы отвечаете за свой академический успех.

Пример последствий:

• Первый : Письменное предупреждение на синем плакате – оно будет размещено на столе студента.
• Второй : Оранжевый плакат будет помещен поверх синего, и состоится устная беседа с учителем.
• Третий : Студент будет переведен за отдельный стол в передней части комнаты.Это потому, что студент продемонстрировал, что ему или ей нужна дополнительная помощь для достижения академических целей в этот день.
• Четвертый : Учащемуся будет назначен лист для размышлений о поведении на дому, и родители / опекун учащегося будут вызваны, чтобы они знали.

Сообщите, что

Начните урок с того, что расскажите ученикам, что именно вы планируете делать во время практики: следующие 20 минут вы потратите на обсуждение и обоснование ожиданий и последствий в классе, чтобы они поняли, почему вы их применяете, и не подумали, что вы просто быть злым или несправедливым.

Расскажите, почему

Объясните, что формирование культуры уважения и академической успеваемости в классе – единственный способ достичь их целей.

Сообщите как

Потратьте несколько минут на то, как «выглядит, как звучит» для вашего первого правила, а затем прочтите и объясните каждое из правил и последствий. Чтобы информация была доступна всем учащимся, представьте правила и последствия устно, а также визуально на плакатах.Последствия также могут быть разыграны для вовлечения всех учащихся. Выделите время для вопросов, чтобы убедиться, что все понимают, чего от них ждут, и случайным образом обращайтесь к учащимся, чтобы оценить их понимание (например, «что означает« подготовить »?» Или «что вам нужно каждое утро, чтобы быть готовый?”). Наконец, в конце урока рассмотрите возможность задания письменного проекта для оценки общего понимания учащимися.

Как еще вы можете установить и распространить систему правил и последствий в своем классе? Сообщите нам в комментариях.

Кодекс этики педагогов

Преамбула

Национальная ассоциация образования считает, что образовательная профессия состоит из одной образовательной рабочей силы, обслуживающей потребности всех учащихся, и что термин «педагог» включает специалистов по поддержке образования.

Педагог, веря в ценность и достоинство каждого человека, признает высшую важность стремления к истине, стремления к совершенству и воспитания демократических принципов.Существенным условием для достижения этих целей является защита свободы учиться и преподавать и гарантия равных образовательных возможностей для всех. Педагог берет на себя ответственность придерживаться самых высоких этических стандартов.

Педагог осознает всю ответственность, присущую учебному процессу. Стремление к уважению и доверию своих коллег, студентов, родителей и членов сообщества дает стимул к достижению и поддержанию наивысшего уровня этичного поведения.Этический кодекс образовательной профессии указывает на стремление всех преподавателей и устанавливает стандарты, по которым можно судить о поведении.

Средства правовой защиты, указанные NEA и / или его аффилированными лицами в случае нарушения любого положения этого Кодекса, должны быть исключительными, и ни одно такое положение не может быть принудительно исполнено в какой-либо форме, кроме той, которая специально указана NEA или его аффилированными лицами.

ПРИНЦИП I

ОБЯЗАТЕЛЬСТВА УЧАЩИХСЯ

Педагог стремится помочь каждому ученику реализовать свой потенциал как достойного и эффективного члена общества.Педагог поэтому работает, чтобы стимулировать исследовательский дух, приобретение знаний и понимания, а также вдумчивую формулировку достойных целей.

Во исполнение обязательства перед обучающимся, воспитатель –

1. Не должен необоснованно удерживать учащегося от самостоятельных действий в стремлении к обучению.

2. Не будет необоснованно отказывать студенту в доступе к различным точкам зрения.

3. Не должно намеренно скрывать или искажать предмет, имеющий отношение к успеваемости студента.

4. Должен прилагать разумные усилия для защиты учащегося от условий, вредных для учебы, здоровья и безопасности.

5. Не должен намеренно подвергать учащегося смущению или унижению его достоинства.

6. Запрещается несправедливо на основании расы, цвета кожи, вероисповедания, пола, национального происхождения, семейного положения, политических или религиозных убеждений, семьи, социального или культурного происхождения или сексуальной ориентации –

1. Исключить любого студента из участия в любой программе
2. Отказать в льготах любому студенту
3. Предоставлять любое преимущество любому студенту

7.Не использовать профессиональные отношения со студентами в личных целях.

8. Не разглашает информацию о студентах, полученную в ходе профессиональной службы, за исключением случаев, когда раскрытие служит убедительной профессиональной цели или требуется по закону.

ПРИНЦИП II

ПРИВЕРЖЕННОСТЬ ПРОФЕССИИ

Общество наделило профессией образования доверием и ответственностью, требующими высочайших идеалов профессионального обслуживания.

Полагая, что качество услуг образовательной профессии напрямую влияет на нацию и ее граждан, педагог должен приложить все усилия для повышения профессиональных стандартов, создания атмосферы, поощряющей профессиональное суждение, для достижения условий, привлекающих лиц, достойных доверия к карьере в сфере образования, и для оказания помощи в предотвращении использования профессии неквалифицированными лицами.

Воспитатель при исполнении служебных обязанностей –

1. Не должен в заявлении о занятии профессиональной должности умышленно делать ложное заявление или не раскрывать существенный факт, связанный с компетенцией и квалификацией.

2. Не должен искажать свою профессиональную квалификацию.

3. Не будет способствовать вступлению в профессию лица, заведомо неквалифицированного в отношении характера, образования или других соответствующих качеств.

4. Не делать заведомо ложных сведений о квалификации кандидата на профессиональную должность.

5. Не помогать лицам, не имеющим образования, в несанкционированной практике преподавания.

6. Не разглашает информацию о коллегах, полученную в ходе профессиональной службы, за исключением случаев, когда раскрытие служит убедительной профессиональной цели или требуется по закону.

7. Не делать заведомо ложных или злонамеренных заявлений в адрес коллеги.

8. Не принимает никаких вознаграждений, подарков или услуг, которые могут повлиять или повлиять на профессиональные решения или действия.

Принято представительной ассамблеей NEA в 1975 году

Что такое выставление оценок на основе стандартов? – TeacherEase

Основы SBG

Традиционно учителя сосредотачиваются на обучении, попытке передать знания.В SBG они также измеряют обучение студентов, чтобы понять эффективность обучения. Вместо единой общей оценки SBG разбивает предмет на более мелкие «учебные цели». Каждая цель – это обучаемая концепция, которую студенты должны усвоить к концу курса. В течение семестра записывается обучение студентов по каждой цели. Учителя следят за успеваемостью учеников, дают соответствующие отзывы и адаптируют инструкции к потребностям учеников.На рисунке 1 показаны примеры табелей успеваемости, которые подчеркивают различия между традиционным и SBG.

Рисунок 1: Примеры традиционного и основанного на стандартах оценивания

Традиционная оценка и SBG также используют разные шкалы оценок. При традиционном оценивании учащиеся в первую очередь измеряются процентом успешно выполненной работы.Предполагается, что более высокие показатели завершения отражают более высокий уровень мастерства и позволяют получить более высокие оценки. Часто 90% получают оценку A, 80% – B и т. Д.

В SBG оценка основывается на демонстрации мастерства. Студенты пытаются выполнить стандартные задания (проекты, рабочие листы, контрольные, эссе, презентации и т. Д.). Учителя оценивают результаты учеников и выбирают соответствующий уровень мастерства, который был продемонстрирован.

Типичные шкалы от 1 до 4 отражают повышение квалификации учащихся. Значки 1 указывают на то, что учащиеся плохо понимают концепцию и, следовательно, не могут продемонстрировать никакого мастерства. Приступая к новой цели, многие студенты не имеют предварительных знаний и начинают с 1. По мере обучения учащиеся могут продемонстрировать частичное овладение навыками и получить 2 балла. Как только они достигают цели, они получают 3 балла.Обычно четверки используются для учеников, которые превышают целевые показатели. На рисунке 2 показаны примеры традиционной шкалы и шкалы оценки SBG.

Рисунок 2: Традиционные и основанные на стандартах шкалы оценки

Примечание: Несмотря на популярность 1–4, шкалы оценок SBG сильно различаются. Шкала может быть от 1 до 5, от 0 до 4, использовать половинные точки и буквы вместо цифр.Ваш может быть другим.

В образовании, основанном на стандартах, преподавание соответствует обучению. Начиная новую задачу, учителя проводят вводные уроки. По мере продвижения студентов им предлагается более сложный материал. Они продолжают работать и учиться, пока не достигнут цели. Думайте о SBG как о лестнице, по которой учащиеся поднимаются «ступенька за ступенькой», в конечном итоге достигая вершины.

После получения инструкций некоторые студенты сразу же прогрессируют, но большинство – нет. Учащиеся часто сбиваются с толку и выполняют задание лишь частично. Учителя регулярно предоставляют обратную связь, переучивают и предлагают дополнительные возможности для достижения «следующей ступени». Этот процесс требует терпения и практики и повторяется, пока ученики не достигнут цели.

SBG является мощным средством, поскольку обеспечивает основу для регулярного измерения успеваемости учащихся. Когда учителя обладают постоянным пониманием мастерства учащихся, они могут адаптировать обучение для лучшего удовлетворения потребностей учащихся. Это делает образование более эффективным и увлекательным.

Рисунок 3: Восхождение к мастерству

Как SBG улучшает образование

Теперь, когда мы описали механизм SBG, давайте посмотрим на преимущества, которые дает образование на основе стандартов в классе.Многие изменения в обучении улучшают вовлеченность студентов и их обучение.

Улучшенная обратная связь

В среде SBG лучшая обратная связь ускоряет обучение. Вместо того, чтобы просто выставлять оценки вроде 9 из 10 или 85%, учителя дают обратную связь о выполненной задаче и использованных навыках. Это помогает учащимся понять, в каких областях они нуждаются в настоящее время, и помогает им достичь следующего уровня.Эта позитивная среда ускоряет обучение, и учащиеся достигают более высоких уровней успеваемости – при этом они глубоко увлечены и получают удовольствие от учебы.

Рис. 5: Учителя оставляют отзывы

Право собственности учащихся на образование

Учебные задания обычно пишутся на понятном для учащихся языке, чтобы они могли понять цели обучения.Цели могут быть далее разбиты по рубрикам, чтобы обозначить шаги, необходимые для достижения «вершины лестницы». Это позволяет учащимся понять путь к успеху и позволяет им лучше участвовать в обучении. Работая над какой-либо деятельностью, они могут самостоятельно оценивать свою работу и размышлять над ней. Они могут определять области, в которых можно улучшить, и самостоятельно управлять своей деятельностью. Это приводит к большей заинтересованности в их обучении.Типичная рубрика представлена ​​на рисунке 6.

Рисунок 6: Рубрика разбивает учебную цель

Более подробная инструкция

В традиционных классах многие учителя механически представляют учебный план ученикам – урок 1 в день 1, урок 2 во второй день и т. Д. Хотя есть исключения (например, раннее элементарное чтение), часто в обучении мало что меняется из-за обучения.Поскольку студенты учатся с разной скоростью, некоторым это скучно из-за слишком медленного темпа. Другие сбиты с толку, потому что инструкция слишком быстрая. Это ежедневная задача в традиционных классах.

В классах SBG учителя лучше понимают мастерство учеников. В любой момент они знают, какие ученики находятся на уровне 1, 2 или 3. Это помогает учителям предлагать работу соответствующего уровня.Учащиеся на уровне 1 получают задания, которые помогают им достичь уровня 2. Учащиеся 2-го уровня получают задания для достижения 3-го уровня. Классы часто разбиваются на более мелкие группы, где ученики работают независимо над заданиями, соответствующими уровню. Это называется «дифференцированная инструкция» или сокращенно DI.

В этой среде учеников меньше расстраивает плохо подобранный инструктаж.Школа приносит больше положительных эмоций, когда материалы курса актуальны и интересны. Улучшая использование учебного времени, учащиеся узнают больше и добиваются большего прогресса в учебе.

Рисунок 4: Адаптация инструкции к обучению учащихся

Обучение обеспечивает внутреннюю мотивацию

Некоторые студенты могут быть внешне мотивированы метриками и стремиться к совершенствованию в измеряемых областях.В традиционных классах это часто побуждает учеников «набирать очки». Многие будут выполнять задания, за которые начисляются баллы и повышаются их средние показатели (например, дополнительная оценка).

И наоборот, часто можно услышать, как студенты спрашивают: “Будет ли это выставлено на оценку?” Они часто пропускают любое задание, не занесенное в журнал, независимо от его заслуг. Это создает нездоровые стимулы, искажающие поведение и отношение учащихся.

В SBG основное внимание уделяется обучению и мастерству. Стремление к совершенству является внутренним мотиватором и меняет отношение учащихся. Они учатся для собственного удовольствия и поддерживают высокий уровень усилий и достижений.

Эмоциональная безопасность и страх перед испытаниями

В начале каждого оценочного периода учащиеся начинают со 100%.Их средние показатели падают, когда они совершают ошибки. Учащиеся с наименьшим количеством ошибок получают самые высокие оценки. В зависимости от размера ошибки (например, – ноль) может быть невозможно исправить ошибку и получить «хорошую оценку». Эта среда с высокими ставками может вызвать страх перед сдачей экзаменов и вызвать беспокойство, которое мешает обучению.

В SBG оценки повышаются по мере того, как учащиеся учатся. Итоговые оценки отражают уровень мастерства в конце курса, поэтому штрафы за ранние ошибки невелики.Никакое мероприятие не может «испортить» их оценку. Это создает эмоционально безопасную среду, в которой учащихся поощряют напрягаться, совершать ошибки и учиться.

Хотя SBG устраняет проблему нулей, организации также часто разрешают повторение. Когда учащийся получает плохую оценку, он часто может больше работать над темой, улучшая свои знания и переоценивая. Способность достигать мастерства приветствуется, в отличие от внимания к количеству ошибок, сделанных на этом пути.

Рисунок 6: Учащиеся могут бояться тестирования

Точное измерение обучения

Одна из ловушек традиционной оценки – неточность. Средние показатели студентов сильно зависят от сложности назначенной работы. Если учителя представляют задания только невысокой сложности, учащиеся могут получить высокие баллы только при слабом владении материалом.

Обратное тоже верно.Инструкторы с высокими требованиями могут выполнять очень сложную работу, что приводит к слишком низким оценкам студентов. Изгиб и дополнительный кредит используются для корректировки средних значений для получения более подходящих распределений.

В обоих случаях SBG может улучшить ситуацию, предоставив более четкие критерии для измерения мастерства. Мастерство работы низкой сложности дает более низкие оценки, в то время как мастерство работы более высокой сложности дает более высокие оценки.Связывание оценок со сложностью, а не с процентом завершения дает более точные и последовательные оценки.

Как TeacherEase помогает SBG

Этот документ был написан командой разработчиков TeacherEase, программного обеспечения для обучения на основе стандартов. Мы считаем, что успешная SBG требует хороших технологий, поэтому мы создали TeacherEase, чтобы удовлетворить эту потребность. Он включает в себя все необходимые инструменты: сотрудничество с комитетом, учебные цели, рубрики, оценки, управление учебным содержанием, аналитика данных, журнал успеваемости, табели успеваемости и родительский портал.Для получения дополнительной информации посетите: TeacherEase: программное обеспечение для обучения на основе стандартов.

Дополнительные видеоролики SBG

Для получения дополнительной информации мы рекомендуем видео по SBG ниже.