Дата:1.09.16г.
Тақырыбы/Тема: Я – патриот своей страны.
Мақсаттар/Цель: Укрепление нравственных позиций личности.
Задачи: создать условия для осознания школьниками своего эмоционального отношения к Казахстану; способствовать формированию позитивного отношения к Родине у учащихся; закрепить в сознании ребят формы проявления хорошего отношения к Родине; способствовать формированию у школьников умения рассуждать о причинах своего отношения к Родине, РК.
Ход классного часа.
– Здравствуйте, ребята! Вот и подошли к концу ваши первые летние каникулы! Вы очень выросли за лето, стали взрослее и серьезнее! И сегодня вновь прозвенел для вас школьный звонок! Теперь вы настоящие второклассники.
Тебя встречает на пороге.
С портфелем мчаться по дороге.
Ты повзрослел за этот год,
Забот прибавилось, уменья.
Родная школа, только вот
В ней чудеса на удивленье…
Вот и осень у ворот-
Все: Здравствуй, новый школьный год!
– Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты. Но сегодня в честь праздника – День занимательных уроков. Они помогут вам слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на новый учебный год.
– Я надеюсь, что уроки вам понравятся. Нам необходимо разделиться на 3 команды и приготовиться к работе (по цвету осенних листочков).
1 урок: Познание мира. Сегодня во всех уголках нашей родины ученики всех классов называют одно замечательное слово.
Вы сейчас узнаете, какое. У некоторых ребят под стульчиком приклеена буква с числом – вы должны найти её и построиться по порядку. Что получилось? И тема нашего урока «Я – патриот своей страны».
-Кластер: Определим черты, которые свойственны патриоту. (Рисуем человека, наклеиваем черты. Обосновываем выбор. У каждого под партой карточка – находят, читают, наклеивают и доказывают)
Готов встать на защиту Родины.
Хорошо учится.
Занимается спортом
Любит животных
Любит то место, где родился и вырос
Любит и не забывает свою мать, свой дом
С гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
Не только любит, но и охраняет природу
Отстаивает престиж свой страны
Знает государственную символику
Готов отдать своей родине все силы и способности
Украшает Родину своим трудом
Знает свой родной язык
Готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
Готов встать на защиту Родины
Хорошо читает, пишет стихи
Хороший друг.
А вы себя можете назвать патриотами? Похожи ли вы на этого человечка?
-Групповая работа в карточками: На столы выкладываются карточки с различными видами деятельности. Ребятам предлагается разложить их на два столбика. Первый составят те виды деятельности, которые приносят пользу Родине, а второй – которые не приносят пользы. Просит объяснить, почему команда сделала такой выбор.
Карточки
Охранять природу
Изучать историю и культуру своей страны
Знать традиции своего народа
Добросовестно учится
Помогать пожилым людям
Защищать свою страну
Прославлять её в музыке, в стихах
Честно работать на своем месте
Воровать когда никто не видит
Мусорить
Изучать и соблюдать законы своей страны
Деятельность приносящая пользу
Деятельность не приносящая пользу
Как вы думаете, какие еще виды деятельности будут полезны для Родины.
Назовите их, дополните содержание первого столбика. Затем, просит дополнить содержание второго столбика и всякий раз объяснить учеников свой выбор. Какую пользу Родине можете при нести вы?
– Минутка фантазии. Представьте, что вы повстречали волшебника, который может исполнить любое ваше желание. Что бы каждый из вас попросил у него? А теперь я прошу вас подумать и сказать, что добрый волшебник мог бы сделать для нашей страны (города), чтобы она стала лучше. Давайте все вместе его об этом попросим. Продолжите фразу «Я хочу, чтобы добрый волшебник……»
– Методика незаконченных предложений:
1Моя Родина – это…
2Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой…
3Когда я вырасту, я хочу…
4Я не хочу, чтобы моя Родина…
5Я благодарен(а) своей Родине за то, что
Патриоты не только любят Родину, но и стараются приносить ей пользу. В 1 классе вы научились очень многому и образованных патриотов в Казахстане стало больше. И сейчас я вас приглашаю на 2 урок…
2урок: Сказочная литература
– Вам предлагается ответить на 10 вопросов для каждой команды.
Вопросы для 1-ой команды
На чём путешествовал Емеля? (На печке)
В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
Житель цветочного города, побывавший на Луне? (Незнайка)
Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
На каком виде транспорта ехали медведи в стихотворении «Тараканище»? (Велосипед)
Вопросы для 2-ой команды
Какие товарищи жили у бабуси из детской песенки? (Два весёлых гуся)
Кому удалось убежать от трёх медведей? (Машеньке)
Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
Кресло для царя? (Трон)
Профессия Айболита? (Доктор)
Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят, да ещё собиралось закусить тремя поросятами? (Волк)
Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
Кто был ростом с пальчик? (Мальчик)
Кем доводился Иванушка сестрице Алёнушке? (Братом)
Вопросы для 3-й команды
Жили- были три поросёнка: Наф-наф, Нуф-нуф и… (Ниф-Ниф)
Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
Самый толстый друг Незнайки? (Пончик)
Насекомое, очень любившее поучать Буратино? (Сверчок)
Что у русалки вместо ног? (Хвост)
Кто из хищников воровал в сказках кур и гусей? (Лиса)
Он от многих ушёл, а накормил лису? (Колобок)
Что за самоуверенный толстячок жил на крыше? (Карлсон)
Сколько было разбойников в сказке про Али-Бабу? (Сорок)
Какой дом построил Крокодил Гена с друзьями? (Дом Дружбы)
Физминутка.
– Сейчас мы отдохнём и соберем БОЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой.
(дети должны отвечать “Да” (хлопать) или “Нет” (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
А ещё вы научились писать и вас ждёт следующий урок
3урок : Загадочный русский язык
Разгадайте в группах анаграммы.
ГФАЛ-флаг,
БЕРГ-герб,
НИМГ-гимн,
ЛОСЦИТА-столица.
Герб и флаг наш гордый
Народу, государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан! Как мы должны относится к симолам РК?
А чему ещё вы научились? Конечно, считать! И вас ждёт следующий урок…
Итог классного часа: – Наши уроки подошли к концу. Подведём итоги.
– День знаний – это праздник книг, цветов, улыбок, света. И мне хотелось бы закончить этот день тоже празднично.
Ты сегодня второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый –
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй
Год, конечно, важный.
Класс второй! Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не как – нибудь –
А учись без двоек!
Классный час.
Класс: 1
Тема: «Я патриот своей страны»
Цель: формировать представления о Республике Казахстан
Задачи: -сформировать представления о Республике Казахстан, как о своей Родине, государственных символах и положительный настрой на дальнейшее обучение в школе.
– развивать познавательный интерес к Республике Казахстан, память, мышление, творческие способности.
– воспитывать любовь к Родине, патриотизм, дисциплинированность, дружелюбность.
Форма проведения: беседа.
Оборудование: иллюстрации, презентация, компьютер, грамоты для каждого учащегося.
Ход классного часа.
– Здравствуйте! Какие вы все красивые и нарядные. Я так рада видеть вас. Похлопайте в ладоши, те кому тоже радостно. Вот и наступил долгожданный день – 1 СЕНТЯБРЯ. Я от всей души поздравляю всех с этим замечательным праздником, с началом школьной жизни, с самым первым Днем знаний! С сегодняшнего дня вы не просто девочки и мальчики, а носите почётное звание – УЧЕНИК 1 КЛАССА, УЧЕНИЦА 1 КЛАССА.
Психологический настрой:
Дорогие ребятишки!
Вы пришли в прекрасный дом!
Много знаний и умений
Вы приобретете в нем.
Этот дом зовется школой,
Будет домом вам вторым.
И сегодня на урок позовет ваш друг звонок.
Будет спутником он вашим
Очень много, много лет!
Будет звать он вас в прекрасный
Мир ученья и утех!
Я желаю вам учиться на отлично без труда
И счастливою дорогой следовать всегда!
Подготовка к изучению нового материала.
Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать, веселиться, но еще и грустить радовать своими успехам и успехам своих товарищей, думать, размышлять. А чтобы со всем этим смогли справиться, надо нам друг с другом познакомиться. Я ваша первая учительница, меня зовут Гаухар Серикбаевна
Вместе с вами я буду целых 4 года-4 года радости и огорчений,4 года ежедневного узнавания и открытия чего-то нового.
– Теперь, ребята, мы будем с вами встречаться каждый день, проводить вместе много времени, будем вместе работать и отдыхать. Поэтому мы должны подружиться. Согласны? (ДА)
– Мы будем дружить? (ДА)
-Мы будем уважать друг друга? (ДА)
– Мы будем помогать друг другу? (ДА)
– Мы будем доверять друг другу? (ДА)
– Мы будем любить друг друга? (ДА)
Каждый из вас с сегодняшнего дня это маленькая звездочка, которая освещает «планету знаний». А сейчас мы каждой звездочке дадим свое имя. У вас на столах есть ваши звездочки , с вашими именами. А сейчас из ваших звезд мы сделаем большое созвездие. Каждый выходите к доске и прикрепите вашу звездочку так . как это сделаю я. Молодцы ребята. А как вы думаете. Что нужно. Чтобы наше созвездие горело с каждым днем все ярче и ярче?
(нужно хорошо учиться)
Основная часть.
Ребята, скажите в какой стране мы с вами живем?
Ребята, мы все граждане Республики Казахстан, живем под чистым небом и ярким солнцем.
Сегодня мы собрались в нашем светлом и уютном классе, поговорим о нашей Родине, символах Республики Казахстан и о поведении в школе.
Казахстан- это наша Родина.
Что такое Родина?
Родина- это то место где мы живем.
Кто знает, какой город в нашей стране самый главный? (Астана)
Астана- это столица Республики Казахстан.
Назовите президента нашей страны ?
Президент Республики Казахстан- Нурсултан Абишевич Назарбаев.
У каждой страны есть свой флаг, герб и гимн – это символы государства.
Конституция- это книга законов.
Вы будущее нашего Казахстана. От вас будет зависит каким будет страна в будущем. И чтобы наша страна процветала, чтобы был мир нам нужно первоначально учиться ….
Сейчас я хочу узнать какие школьные принадлежности вы возьмете в школу
– Я вам буду говорить предметы и вещи, если они нужны для школы, вы хлопаете в ладоши, а если нет, тогда топаете ногами. Понятно?
– Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
– В клеточку тетрадку?
– Новую рогатку?
Учитель: Ребята. Вы же хотите стать жителями «планеты знаний»?
Давайте всем это докажем. Отгадайте мои загадки про нашу новую замечательную планету.
Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга).
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей – ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (Тетрадь)
Рисовать умеет наш
Деревянный … (карандаш).
Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)
У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стерла я с листа. (Резинка)
Я нужна вам для порядка
Зря страницы не листай.
Там, где я лежу, читай. (Закладка)
Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! (Ручка)
– Молодцы! А вы подготовили эти вещи для школы? Это ваши главные помощники в учёбе, и они должны быть аккуратно сложены как в портфеле, так и у вас на парте.
Перед уроками портфель необходимо поставить на стул, раскрыть, достать школьные принадлежности, затем портфель закрыть и убрать.
-А теперь я проверю внимательные ли вы или нет.Я задаю вопросы, если вы согласны поднимайте руку и кричите «я».
-Понятно?
Учитель: ну что ж все готовы?
Тогда начинаем! Кто здесь добрый и красивый?
Первоклассники: Я!
Умный, милый, справедливый?
Первоклассники: Я!
Кто считает и читает?
Первоклассники: Я!
Малышей не обижает?
Первоклассники: Я!
Бабулям место уступает?
Первоклассники: Я!
А кто двойки получает? (Некоторые первоклассники поднимают руку и кричат “Я!”)
Продолжим! Кто утром делает зарядку?
Первоклассники: Я!
Кто считает по порядку?
Первоклассники: Я!
Кто здесь сказки любит слушать?
Первоклассники: Я!
Ну а кто не моет уши? (Некоторые первоклассники поднимают руку и кричат “Я!”)
Первоклассники: Я!
Кто с друзьями отдыхает?
Первоклассники: Я!
Любит утром умываться?
Первоклассники: Я!
-А теперь, ребята, путь на «планету знаний»для вас открыт.
Но как и в каждой стране, на «планете знаний» есть свои законы и клятвы, по которым нужно жить и их соблюдать.
Законы( правила)
ПРАВИЛО №1: не забывать здороваться и прощаться( кто знает на 3 языках?)
ПРАВИЛО №2: хочешь сказать – подними руку и жди, когда учитель даст тебе слово.
ПРАВИЛО №3: соблюдай тишину!
ПРАВИЛО №4: по школе ходить спокойно, тихо! Пол лестницам спускаемся по правой стороне.
Сейчас я буду читать вам клятву первоклассника, а вы громко говорите «клянусь». (все встали)
Я всем обещаю учиться прилично,
Домой приносить “хорошо” и “отлично”!
Я, в школу придя, непременно займусь
Учебой без игр и лени.
Сегодня уже в этом классе сидишь,
Зовут тебя все: «Первоклассник!»
Серьезен, старателен, впрямь ученик,
Тетрадь, за страницей страница.
А сколько вокруг замечательных книг.
-Я поздравляю всех родителей с этим знаменательным днем, желаю терпения и успехов в 1классе. Сейчас мы с вами, ребята, возьмём с них клятву о том, что на протяжении долгих двенадцати лет родители будут для нас верными и терпеливыми помощниками.
КЛЯТВА РОДИТЕЛЕЙ.
Детям в учёбе поможем всегда, (Да)
Чтобы детьми была школа горда. (Да)
Нас не пугает задач чехарда, (Да)
Формулы вспомнить для нас ерунда. (Да)
Клянёмся детей не лупить никогда, (Да)
Только слегка пожурить иногда. (Да)
Будем спокойны, как в речке вода, (Да)
Мудрыми будем, как в небе звезда. (Да)
Будем вставать по утрам в холода,
Чтобы успеть и туда и сюда.
(Да)
Когда завершится учёбы страда,
Вместе с детьми погулять иногда. (Да)
Ученики клятву давали, родители тоже, теперь осталось дать клятву мне, вашей учительнице. Вот какая моя учительская клятва:
Клянусь:
Детей ваших так буду я обучать,
Чтобы они могли много узнать.
Учеников своих не обижать,
Мальчишкам, девчонкам – всем помогать.
Любимчиков в классе не заводить,
Детей одинаково, равно любить.
Всех научить и читать, и писать,
Друг с другом дружить и стихи сочинять.
В созвездии взаимосвязаны и, если потухнет одна то и все созвездие перестанет гореть. Поэтому мы должны сохранить его таким , каким мы зажгли его сегодня, на долгие годы.
Итог.
-В какой стране мы живем?
-Как зовут нашего президента?
-Как называется главный город Казахстана?
1.
09.16г
Классный час
«Я патриот своей страны»
Цель: формирование гражданственности, казахстанского патриотизма, ответственности за судьбу своей Родины.
Задачи:
– продолжить формирование понимания важности любви к своей Родине, к своему народу и осознание ответственности, перед ними за свои слова и поступки;
– прививать чувство гражданственности, принадлежности к родной стране;
– развивать творческие способности; стимулировать интерес к духовной культуре РК;
– воспитывать в детях казахстанский патриотизм, любовь и гордость за свою страну.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, фотографии людей разных профессий.
Ход классного часа.
Организационный момент (психологический настрой)
Учитель: Сегодня у школьников праздник, начало нового, таинственного, полного новых открытий учебного год.
Пусть у нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго отношения друг к другу. А родителям желаю, чтоб вы запаслись терпением на целый год и помогали нам преодолевать горы новых знаний.
Разбивка на группы:
Встаньте в первый ряд 6 самых умных.
Встаньте во второй ряд 6 самых находчивых.
Встаньте в третий ряд 6 самых внимательных.
Встаньте в четвёртый ряд 6 самых творческих.
Родители садятся в группы к ученикам.
Учитель: Хорошо, присаживайтесь пожалуйста. Мне хочется, чтоб сегодня вы были особенно были внимательны, быстры, показали все свои таланты и умения. А для того, чтобы узнать, о чем пойдет речь, нужно отгадать загадку:
Где родился и живешь,
Уезжаешь и скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? РОДИНА.
– Сегодня мы поговорим с вами о нашей Родине, о людях окружающих нас, о благих делах, которые направлены на процветание нашего государства.
Гимн РК
Учитель: – Давайте охарактеризуем нашу страну, используя первые буквы слова КАЗАХСТАН.
Если скажут слово “Родина”,
Сразу в памяти встаёт
Отчий дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
Или степь от тюльпанов красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
– Родина для человека самая лучшая, бесценная и важная. Родина защищает своих детей, оберегает, воспитывает, радует. Что каждый из нас может сделать для своей страны?
Творческая работа в группах: Песня «Мой Казахстан»
Создание проектов «Жить – Родине служить».
1. Необходимо разделить детей на 4 группы.
2. Каждая группа получает задание – разработать социальные проекты:
а) по благоустройству школьной территории;
б) по созданию детской игровой площадки около своего дома;
в) по оказанию помощи пожилым людям на дому.
г) по улучшению качества знаний, умений в классе.
3. Смотр социальных проектов.
4. Подведение итогов.
Учитель: – Гордиться своей Родиной, уважать и соблюдать законы государства, выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни, беречь и умножать богатства родного края – это значит любить свою Родину, быть настоящим гражданином своей страны.
– А как вас можно назвать одним понятием по вашим добрым делам по отношению к окружающему миру (Патриоты).
– Кто такой патриот?
(Работа с фотографиями на доске: посмотрите на эти фотографии и по делам этих людей дайте как можно полную характеристику понятию – патриот)
Учитель: – Понятие патриотизма известно миру с давних времен. Считается, что этот термин возник еще в античное время. В буквальном смысле «патриотизм» означал «родина» (от patris) и приписывался какому-либо городу, где был рожден человек.
Настоящий патриот – это человек, который ценит и любит свою родину, народ, язык, историю, гордится своей культурой, достижениями народа, ценит и бережет природу своей страны.
– И вы ребята должны вырасти настоящими патриотами своего отечества. Любить и уважать свою Родину. Родина – это самое важное, самое дорогое и всеми любимое слово. У каждого человека есть своя Родина. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой прекрасный город, всю нашу огромную Республику Казахстан.
– А сейчас, я хочу пригласить наших отличников и вручить им похвальные листы за отличную учёбу в 7 классе. Так держать!
Видеоролик «Я казахстанец, и этим всё сказано».
Физ минутка:
Учащиеся встают в круг и проводят разминку.
-Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
-Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
– Если уверены в своих силах, топните ногой.
-Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной и социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
-Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
-Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
-Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки вперед. Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
Работа в группах: Может ли так вести себя патриот?
Ситуация 1.
Папа и мама предлагают мальчику поехать вместе с ними по местам военных сражений. В них участвовал их дедушка. Но мальчику очень не хочется, так как его друг дал ему самую последнюю компьютерную игру, о которой он давно мечтал. Как может поступить мальчик?
Ситуация 2.
В классе появилась новая девочка. Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговаривать с ней, объясняя это тем, что девочка «нерусская». Как ты поступишь?
Ситуация 3.
Учащимся класса предлагается в выходной день принять участие в посадке аллеи Славы. Несколько учащихся отказалось участвовать, мотивируя это тем, что родители им не разрешают в выходной день куда-то идти.
Как бы ты поступил(а) на их месте?
Ситуация 4.
Учитель делает замечание учащимся, которые во время исполнения гимна государства смеются, ведут себя развязно, разговаривают. После линейки он делает запись в дневнике. Ребята возмущаются тем, что классный руководитель сделал им замечание. А как ты считаешь прав учитель или не прав?
Ситуация 5 (для родителей).
В школе очередное родительское собрание, пять родителей не пришли, мотивируя тем что они заняты на работе. Можно ли так поступать родителям по отношению к своим детям?
Рефлексия:
Учитель: – Что нужно делать, чтобы расти настоящим патриотом?
Дети заканчивают фразу «Настоящий патриот должен или может…
— Не будьте равнодушными и безразличными к тем событиям, которые происходят в нашей стране. Это страна, в которой вам жить долгие годы. От того, как вы будете проявлять интерес к ее судьбе, зависит ее интерес к вашей судьбе.
Испытывайте гордость за людей, прославляющих нашу страну.
Гордитесь тем, что вы — граждане великого и многонационального государства — Республики Казахстан.
Учитель: – А теперь на журавликах предлагаю написать добрые пожелания нашей Родине — Республике Казахстан, Астане, своему городу и его жителям, друзьям, родным и близким и прикрепить к карте Казахстана.
(журавлики прикрепляются к карте Казахстана).
Учитель:– Много есть на свете хороших государств, но одна у человека Родина. Быть ее гражданином – это высокое и почетное звание. От граждан страны зависит, станет ли их земля краше, богаче и лучше.
Известный во всем мире казахстанский писатель и общественный деятель М. Шаханов говорил: «Если не дорог тебе твой край, где ты босиком обегал каждый уголок, если не чтишь ты законов своего народа и не любишь свой отчий дом, ты зря живешь на свете: иссохнет твое сердце, зачерствеет твоя душа и не воздастся тебе от щедрости земли, от ее красоты, от ее изобилия».
— На этом наш урок закончен. Всем большое спасибо!
Ссылки на ресурсы:
https://infourok.ru/klassniy-chas-na-temu-yapatriot-svoey-strani-klass-.
http://collegy.ucoz.ru/load/39-1-0-5029
http://bala.ucoz.ru/publ/urok_samopoznanija_quot_byt_patriotom_svoej_strany_quot/.
https://infourok.ru/klassniy-chas-kak-nauchit-lyubit-svoyu-rodinu-i-bit-eyo-.
http://l.120-bal.ru/istoriya/37289/index.html
http://pandia.ru/text/80/004/14474-13.php
http://www.metod-kopilka.ru/urok_samopoznaniya_4_klass_na_temu_ya-grazhdanin-.
http://collegy.ucoz.ru/load/39-1-0-3793
https://docs.google.com/document/d/1ThnmyWA3kK2Ztw9_4lSOVABHj-s1ssFdnjzSPUoa75o/.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/01/07/chto-.
http://multiurok.ru/rousa/files/byt-patriotom-svoiei-strany-3-klass.html
http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/stsienarii-proviedieniia-.
http://www.metod-kopilka.ru/klassnyy_chas_po_kazahstanskomu_patriotizmu_quotya_-.
http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-moralnye-cenosti.html
1.09.16г
Классный час
«Я патриот своей страны»
Цель: формирование гражданственности, казахстанского патриотизма, ответственности за судьбу своей Родины.
Задачи:
– продолжить формирование понимания важности любви к своей Родине, к своему народу и осознание ответственности, перед ними за свои слова и поступки;
– прививать чувство гражданственности, принадлежности к родной стране;
– развивать творческие способности; стимулировать интерес к духовной культуре РК;
– воспитывать в детях казахстанский патриотизм, любовь и гордость за свою страну.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, фотографии людей разных профессий.
Ход классного часа.
Организационный момент (психологический настрой)
Учитель: Сегодня у школьников праздник, начало нового, таинственного, полного новых открытий учебного год.
Пусть у нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго отношения друг к другу. А родителям желаю, чтоб вы запаслись терпением на целый год и помогали нам преодолевать горы новых знаний.
Разбивка на группы:
Встаньте в первый ряд 6 самых умных.
Встаньте во второй ряд 6 самых находчивых.
Встаньте в третий ряд 6 самых внимательных.
Встаньте в четвёртый ряд 6 самых творческих.
Родители садятся в группы к ученикам.
Учитель: Хорошо, присаживайтесь пожалуйста. Мне хочется, чтоб сегодня вы были особенно были внимательны, быстры, показали все свои таланты и умения.
А для того, чтобы узнать, о чем пойдет речь, нужно отгадать загадку:
Где родился и живешь,
Уезжаешь и скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? РОДИНА.
– Сегодня мы поговорим с вами о нашей Родине, о людях окружающих нас, о благих делах, которые направлены на процветание нашего государства.
Гимн РК
Учитель: – Давайте охарактеризуем нашу страну, используя первые буквы слова КАЗАХСТАН.
Если скажут слово “Родина”,
Сразу в памяти встаёт
Отчий дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
Или степь от тюльпанов красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
– Родина для человека самая лучшая, бесценная и важная. Родина защищает своих детей, оберегает, воспитывает, радует. Что каждый из нас может сделать для своей страны?
Творческая работа в группах: Песня «Мой Казахстан»
Создание проектов «Жить – Родине служить».
1. Необходимо разделить детей на 4 группы.
2. Каждая группа получает задание – разработать социальные проекты:
а) по благоустройству школьной территории;
б) по созданию детской игровой площадки около своего дома;
в) по оказанию помощи пожилым людям на дому.
г) по улучшению качества знаний, умений в классе.
3. Смотр социальных проектов.
4. Подведение итогов.
Учитель: – Гордиться своей Родиной, уважать и соблюдать законы государства, выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни, беречь и умножать богатства родного края – это значит любить свою Родину, быть настоящим гражданином своей страны.
– А как вас можно назвать одним понятием по вашим добрым делам по отношению к окружающему миру (Патриоты).
– Кто такой патриот?
(Работа с фотографиями на доске: посмотрите на эти фотографии и по делам этих людей дайте как можно полную характеристику понятию – патриот)
Учитель: – Понятие патриотизма известно миру с давних времен.
Считается, что этот термин возник еще в античное время. В буквальном смысле «патриотизм» означал «родина» (от patris) и приписывался какому-либо городу, где был рожден человек.
Настоящий патриот – это человек, который ценит и любит свою родину, народ, язык, историю, гордится своей культурой, достижениями народа, ценит и бережет природу своей страны.
– И вы ребята должны вырасти настоящими патриотами своего отечества. Любить и уважать свою Родину. Родина – это самое важное, самое дорогое и всеми любимое слово. У каждого человека есть своя Родина. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой прекрасный город, всю нашу огромную Республику Казахстан.
– А сейчас, я хочу пригласить наших отличников и вручить им похвальные листы за отличную учёбу в 7 классе. Так держать!
Видеоролик «Я казахстанец, и этим всё сказано».
Физ минутка:
Учащиеся встают в круг и проводят разминку.
-Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
-Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
– Если уверены в своих силах, топните ногой.
-Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной и социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
-Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
-Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
-Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки вперед. Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
Работа в группах: Может ли так вести себя патриот?
Ситуация 1.
Папа и мама предлагают мальчику поехать вместе с ними по местам военных сражений. В них участвовал их дедушка. Но мальчику очень не хочется, так как его друг дал ему самую последнюю компьютерную игру, о которой он давно мечтал. Как может поступить мальчик?
Ситуация 2.
В классе появилась новая девочка. Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговаривать с ней, объясняя это тем, что девочка «нерусская».
Как ты поступишь?
Ситуация 3.
Учащимся класса предлагается в выходной день принять участие в посадке аллеи Славы. Несколько учащихся отказалось участвовать, мотивируя это тем, что родители им не разрешают в выходной день куда-то идти. Как бы ты поступил(а) на их месте?
Ситуация 4.
Учитель делает замечание учащимся, которые во время исполнения гимна государства смеются, ведут себя развязно, разговаривают. После линейки он делает запись в дневнике. Ребята возмущаются тем, что классный руководитель сделал им замечание. А как ты считаешь прав учитель или не прав?
Ситуация 5 (для родителей).
В школе очередное родительское собрание, пять родителей не пришли, мотивируя тем что они заняты на работе. Можно ли так поступать родителям по отношению к своим детям?
Рефлексия:
Учитель: – Что нужно делать, чтобы расти настоящим патриотом?
Дети заканчивают фразу «Настоящий патриот должен или может…
— Не будьте равнодушными и безразличными к тем событиям, которые происходят в нашей стране.
Это страна, в которой вам жить долгие годы. От того, как вы будете проявлять интерес к ее судьбе, зависит ее интерес к вашей судьбе. Испытывайте гордость за людей, прославляющих нашу страну.
Гордитесь тем, что вы — граждане великого и многонационального государства — Республики Казахстан.
Учитель: – А теперь на журавликах предлагаю написать добрые пожелания нашей Родине — Республике Казахстан, Астане, своему городу и его жителям, друзьям, родным и близким и прикрепить к карте Казахстана.
(журавлики прикрепляются к карте Казахстана).
Учитель:– Много есть на свете хороших государств, но одна у человека Родина. Быть ее гражданином – это высокое и почетное звание. От граждан страны зависит, станет ли их земля краше, богаче и лучше.
Известный во всем мире казахстанский писатель и общественный деятель М. Шаханов говорил: «Если не дорог тебе твой край, где ты босиком обегал каждый уголок, если не чтишь ты законов своего народа и не любишь свой отчий дом, ты зря живешь на свете: иссохнет твое сердце, зачерствеет твоя душа и не воздастся тебе от щедрости земли, от ее красоты, от ее изобилия».
— На этом наш урок закончен. Всем большое спасибо!
Ссылки на ресурсы:
https://infourok.ru/klassniy-chas-na-temu-yapatriot-svoey-strani-klass-…
http://collegy.ucoz.ru/load/39-1-0-5029
http://bala.ucoz.ru/publ/urok_samopoznanija_quot_byt_patriotom_svoej_strany_quot/…
https://infourok.ru/klassniy-chas-kak-nauchit-lyubit-svoyu-rodinu-i-bit-eyo-…
http://l.120-bal.ru/istoriya/37289/index.html
http://pandia.ru/text/80/004/14474-13.php
http://www.metod-kopilka.ru/urok_samopoznaniya_4_klass_na_temu_ya-grazhdanin-…
http://collegy.ucoz.ru/load/39-1-0-3793
https://docs.google.com/document/d/1ThnmyWA3kK2Ztw9_4lSOVABHj-s1ssFdnjzSPUoa75o/…
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/01/07/chto-…
http://multiurok.ru/rousa/files/byt-patriotom-svoiei-strany-3-klass.html
http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/stsienarii-proviedieniia-…
http://www.
metod-kopilka.ru/klassnyy_chas_po_kazahstanskomu_patriotizmu_quotya_-…
http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-moralnye-cenosti.html
ГУ «Москалевская средняя школа акимата отдела образования Аулиекольского района»
Классный час
Тема:
Классный руководитель: Кожагалиева Г.Ж
Москалевка, 2016 год
Цели:
Образовательная цель: определить отношение каждого ученика к позиции “быть патриотом”; Затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее гуманное отношение к святым понятиям “Родина”, “Отечество”, расширить, обобщить знания учащихся об истории развития страны на протяжении 25 лет независимости.
Развиивающая цель: повышение интеллектуального уровня; проявление самостоятельной творческой активности; умения использовать личный опыт, принимать мнения другого;
Воспитательная цель: воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине, своему городу, семье и школе, формирование у молодого поколения чувства патриотизма, уважение к родной стране, ее истории.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, буклеты, слайды Power Point, литература, книги.
Ход урока:
«Быть патриотом своей Родины –
это носить Казахстан в своем сердце!»
Н. Назарбаев
Добрый день, уважаемые учащиеся, родители и гости сегодняшнего классного часа! Вот и наступило время радостной встречи! Сегодня- 1 сентября – День знаний. Дети всего Казахстана нарядные, красивые пошли сегодня в школу. Я вас приветствую и желаю вам добра и счастья. Тема нашего классного часа «Я – патриот своей страны», посвящена знаменательному событию в жизни нашей страны — 25-летию независимости Казахстана и Конституции Республики Казахстан, отмечается в рамках патриотического акта «Мәңгілік ел» .
Многие века казахскому народу приходилось бороться за независимость и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам, умению сплотиться и быть единым в минуту опасности, стремлению жить в мире, согласии и добрососедстве с другими народами, он не исчез в потоке истории и через десятилетия смог восстановить свою государственность.
Народ впервые вновь приобрёл возможность развивать свою культуру, язык, религию и традиции.
2016 год – это год, олицетворяющий особый период в жизни каждого казахстанца. Мы становимся свидетелями торжественного празднования 25-летия со дня провозглашения Независимости Республики Казахстан. На протяжении 25-ти лет, совершив невероятный рывок в историческом развитии, казахстанцы сообща трудятся над созданием сильного, динамичного, современного государства под руководством Лидера Нации, Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева.
Благодаря единству, сплоченности и твердости духа мы добились экономического развития, гражданского согласия. Казахстан вышел на качественно новый этап государственного строительства, переход к которому определен. Пятью институциональными реформами, выдвинутыми Главой нашего государства. Базовым вектором Плана нации стала общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік ел», суть которой – в формировании Нации Единого Будущего для успешного вхождения Казахстана в число 30 наиболее развитых государств мира.
Впереди казахстанцев ждет еще много новых успехов и свершений на пути к нашей священной и достойной стране «Мәңгілік ел».
Конституции Республики Казахстан -21 год
Учитель: Мы, народ Казахстана, объединенный общей исторической судьбой, созидая государственность на исконной казахской земле, сознавая себя миролюбивым гражданским обществом, приверженным идеалом свободы, равенства и согласия, желая занять достойное место в мировом сообществе, осознавая свою высокую ответственность перед нынешним и будущими поколениями, исходя из своего суверенного права, принимаем настоящую Конституцию!” – именно так начинается Конституция нашей республики, принятая 30 августа 1995 года на республиканском референдуме. Этот день празднуется, как День Конституции. Конституция состоит из 9 разделов:
Общие положения (ст.1-9)
Человек и гражданин (ст. 10-39)
Президент (ст. 40-48)
Парламент (ст. 49-63)
Правительство (ст.
64-70)
Конституционный совет (ст. 71-74)
Суд и правосудие (ст. 75-84)
Местное государственное управление и самоуправление (ст. 85-89)
Заключительные и переходные положение (ст. 90-98)
У нас на доске есть запись: “Я – гражданин РК”, а гражданин – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей. Понятие “гражданин” неразрывно связано с понятиями “честь” и “достоинство”. А теперь блиц- турнир “Мы знаем общие положения Конституции РК”
Блиц-турнир:
Является ли Казахстан унитарным государством? Что значит “унитарное”? (неделимое)
Кто является единственным источником государственной власти? (народ)
На основе чего осуществляется государственная власть в РК? (на основе Конституции)
Какой язык является государственным в РК? (казахский)
Назовите символы РК? (Герб, гимн, флаг)
Назовите авторов гимна РК.
(Ж. Нажимеденов, Н. Назарбаев, Ш.Калдаяков)
Назовите авторов герба РК. (Ж.Малибеков, Ш. Валиханов)
Назовите Основной закон Республики Казахстан? (Конституция).
Назовите столицу Республики Казахстан? (Астана).
Какой язык в Республике Казахстан является государственным? (Казахский).
Назовите дату, когда Казахстан обрел независимость? (16 декабря 1991 год).
Назовите имя великого казахского писателя и мыслителя? (Абай Кунанбаев). Национальный музыкальный инструмент казахского народа? (Домбра)
Сколько национальностей и этносов проживают на территории Республики Казахстан? (более 130).
Назовите имя великого русского писателя? (Александр Пушкин).
Какой язык в Республике Казахстан является языком межнационального общения? (Русский).
Учитель: «Особое значение для всех казахстанцев имеет любовь к Родине, родной земле, своим предкам, нашей единой и неделимой истории», – отметил Лидер нации.
Мы гордимся тем, что Казахстан называют в мире территорией дружбы и диалога. Для людей разной веры, живущих одной мечтой о добре и дружбе по силам задача построения нового Казахстана в новом мире” (Н.А.Назарбаев).
Не менее важным ожидаемым событием для всего Казахстана является EXPO-2017. Экспо-2017 Астана — планируемая специализированная международная выставка, признанная Бюро международных выставок (МБВ), которая состоится в казахстанском городе Астана, в 2017 году. Тема выставки «Энергия будущего».
Ученица:
Вся наша сила в том, что мы вместе.
В единстве нашей любви и чести.
После стольких мучений и стольких бед
Войдём в наше завтра дорогой побед.
Ученик:
Эта – школа наш дом,
Наше общее счастье.
С нею встречи мы ждём,
Чтобы вместе собраться,
Разных народов сыны
– Здесь как одна семья.
Разные мы, но равны.
Не объять его степей.
И ликует вновь душа.
От равнин и от полей,
От родного Иртыша,
От величия Арала.
Он – свободная страна.
И живёт себе во славу,
В этом мощь его видна.
Учитель:
– Всех нас, людей всех национальностей объединяет одно из важных понятий: МЫ – народ Казахстана. Мы едины и в этом наши сила и успех.
-Давайте вместе возьмемся за руки и встанем в круг. Пусть наши сцепленные руки будут олицетворением нашей дружбы, мира Независимого Казахстана.
Рефлексия.
Уважаемые ученики мы попробуем с вами сделать рефлексию сегодняшнего классного часа
Я говорю начало предложения, а вы закончите их по своему усмотрению.
1. Мой Казахстан самый….
2. За свою Родину я горжусь тем, что она….
3. Быть патриотом, значит ….
4. Я хочу жить в….
Заключительная часть:
Учитель:
– Итак, подводя итоги, мы можем с гордостью сказать: Казахстан-государство со своей историей, своим государственным языком, символами, закрепленными Конституцией и столицей.
Мы, казахстанцы, единый народ! И общая для нас судьба – это наш Мәңгілік ел, наш достойный и великий Казахстан! «Мәңгілік. ел» – это национальная идея нашего общеказахстанского дома, мечта наших предков.
Во-первых, это Независимость Казахстан. Во-вторых, национальное единство, мир и согласие в нашем обществе. В-третьих, это светское общество и высокая духовность. В-четвертых, экономический рост на основе индустриализации и инноваций. В-пятых, это Общество Всеобщего Труда. В-шестых, общность истории, культуры и языка. В-седьмых, это национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем. Благодаря этим ценностям мы всегда побеждали, укрепляли нашу страну, множили наши великие успехи. В этих государствообразующих, общенациональных ценностях заключается идейная основа Нового Казахстанского Патриотизма.
Классный час «Я – патриотсвоей»
10 класс
Цель: формирование гражданственности, казахстанского патриотизма, ответственности за судьбу своей Родины.
Задачи:
продолжить формирование понимания важности любви к своей Родине, к своему народу и осознание ответственности перед ними за свои слова и поступки;
прививать чувство гражданственности, принадлежности к родной стране;
развивать творческие способности; стимулировать интерес к духовной культуре РК;
воспитывать в детях казахстанский патриотизм, любовь и гордость за свою страну.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, предметы культуры казахского народа
Ход классного часа.
Организационный момент (психологический настрой)
Земля моя! Была ты колыбелью
И стала нам родимой навсегда,
Здесь рождены, отсюда мы взлетели,
Как птицы вылетают из гнезда.
С.Муканов
Сообщение темы и целей:
– просмотр видеоролика о природе Казахстана
Наш классный час мы недаром начали с этих строк и просмотра этого видео, ведь в них отражена любовь казахстанцев к своей Родине.
– Ребята, что вы сейчас увидели?
– Любовь, в том числе и любовь к своей стране, – чувство, которое каждый человек, будь он президентом или школьником, пытается выразить в своих действиях и поступках. Акыны, поющие о бескрайних просторах Казахстана; художники, переносящие на полотна купола мечетей; музыканты, изливающие домброй звенящую степь; обычные люди, которые в душевном порыве пишут стихи о городах и аулах, о краях, в которых живут, – все они отдают частичку души Казахстану.
– Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем классном часе?
– Правильно, мы будем говорить о нашей Родине, о том, как вы к ней относитесь. Тема нашего классного часа «Я – патриот Республики Казахстан». Подумайте и сформулируйте цели, которые мы должны достичь на нашем классном часе. Сообщение целей.
Основная часть
– Для того чтобы достичь поставленных нами целей, предлагаю вам поработать в группе. Для начала нам с вами нужно определиться со следующими понятиями: «патриот», «патриотизм», «казахстанский патриотизм»
Работа в группах
1 группа – патриот.
Какими качествами должен обладать патриот.
2 группа – патриотизм. Какие понятия включает в себя слово «Патриотизм»
(Боль за родную природу, высокая нравственность, любовь к родной природе, земле, близким, к своей Родине)
3 группа – Казахстанский патриотизм
4 группа (родителей) – воспитание казахстанского патриотизма в семье
(подготовка 2 мин, отвечает 1 учащийся)
Перед выступлением родителей хочу, чтобы вы послушали стихотворение:
В традициях родной земли
И мудрость предков, и народов достояние.
По верному пути вы нас вели,
Преодолев во времени большие расстояния,
Мы честный путь избрать могли.
Учили вы нас старших уважать,
Родную землю от напастей защищать.
И знаем мы: нет ничего дороже,
Чем ты – моя Отчизна – Мать!
Выступления учащихся
Первые правила, которые появились в обществе, были обычаи и традиции.
Обычаи – это общепринятые, исторически сложившиеся правила и нормы, которые регулируют поведение людей в общественной жизни.
Традиции – это передаваемые от поколения к поколению обычаи, обряды, нормы поведения в обществе.
Выступления родителей с детьми.
Демонстрация обряда «Шашу»
Демонстрация обряда «бесік»
Рассказ о национальном блюде
«Моя родословная»
По мнению Бернарда Шоу “патриотизм – это убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно в ней ты родился”. А в философском словаре дано такое определение патриотизму: “нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины”. А что, на ваш взгляд, вы можете сделать для своей родины?
Следующее задание вы выполните опять в группах. Я предлагаю подумать и все свои мысли и идеи изобразить на небольших постерах.
1 гр – что вы можете сделать во благо своей малой родины в данный момент
2 гр – что вы можете сделать во благо своей малой родины в будущем
3 гр – что вы можете сделать во благо будущего своей страны
4 гр – какие качества гражданина своей страны вы видите в своих детях в будущем.
Сделаем вывод, что вы действительно патриоты своей страны, и многое хотите для нее сделать.
Рефлексия- смайлики
Подведение итогов.
Подводя итоги нашего классного часа, я предлагаю послушать стихотворение:
В тиши, в уединении лугов,
Я слышу отзвук жизни дальней.
Звенит кобыз – наследие отцов,
Волнует кровь своим звучаньем.
Здесь мудрый страж Коркыт-ата
Слагал волнующие гимны
Про жизнь батыров, подвиги сынов
И воспевал полет орлиный.
И легкий трепет струн Курмангазы
Доносит ветер вольных странствий,
Аксак- Кулана долгий бег,
Как миг звезды упавшей яркий.
И мчится конь, его не остановишь,
Развеял гриву яростным ветрам.
О, степь моя, каких еще батыров
Подаришь ты грядущим временам.
Да, ребята, “она такою будет”, какими будете вы. И хочется, чтобы наше будущее было в надежных руках. Может быть это будут ваши руки..
Задумайтесь, пожалуйста, и сделайте правильный вывод. Будущее можно улучшить активным вмешательством в настоящее. Растите достойными людьми.Любите свою Родину и будьте достойными гражданами Республики Казахстан!
Классный час «Я – патриот своей страны»
Тема «Я – патриот своей страны»
Цель: Создание атмосферы радости в детском саду.
Задачи:
• Показать, что у всех национальностей населяющих Казахстан, единые цели и единые помыслы.
• Подвести к тому, что каждый гражданин должен быть патриотом своей страны, люди любой национальности имеют право на счастье.
• Необходимо проявлять дружбу и уважение к любому народу, воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к Родине: ее природе, обычаям, традициям.
Оборудование: компьютер, презентация, голуби бумажные, карандаши, фигуры ученика, древнего человека, буквы, рисунок паровозика.
Звучит музыка В. Шаинского «Чему учат в школе»
I.Ведущий: Доброе утро, ребята! А кто знает, какой сегодня праздник? Правильно! Сегодня 1 Сентября – День Знаний! Сегодня тысячи мальчишек и девчонок пошли в школу с одним желанием учиться! В детском саду, ребята, вы тоже многому обучаетесь – сначала одеваться и обуваться, вежливо разговаривать, дружить, правильно сидеть за столом, потом правильно держать карандаш, кисточку, ножницы, различаете звуки, узнаете буквы и цифры! Интересно, а что было бы, если бы садиков и школ не было вовсе?
Ребенок1:
Если б не было школ –
До чего человек бы дошел?
До чего человек докатился,
В дикаря б он опять превратился!
Ребенок2:
Если б не было школ,
До чего человек бы дошел?
Ел руками бы мясо сырое
И на первое, и на второе!
Ребенок3:
Если б не было школ,
До чего человек бы дошел?
Весь лохматый и в шкуре звериной
Он являлся бы в гости с дубиной!
На доске картинка первобытного человека
Вед:Какой ужас! Неееет, хорошо всё же, что есть у нас садики и школы!
Заменить картинку пещерного человека на ученика.
У него в руках карта.
Ведущая: Посмотрите у нашего гостя в руках карта! Да это карта путешествия по Стране Знаний. Кто по этой карте путь пройдет, тот настоящим дошколёнком станет! Ну что, ребята, справимся с испытаниями которые нас ждут?
– А как вы думаете, на чём мы отправимся путешествовать? (на поезде)
– Внимание! Внимание! Поезд отправляется в Страну Знаний с первого пути! Поехали!
(Звучит музыка «Голубой вагон»)
Машинисту нашего поезда недостаточно сведений о пассажирах. Машинисту нужно знать сколько девочек? Ну-ка, дружно, хлопнете в ладоши девочки. А теперь мальчики! Сколько мальчиков? Молодцы! (повтор несколько раз)
Станция «Узнавай-ка»
Викторина
1)Как называется наша страна?
2) Как называется наш город?
3)Кто знает, как называется жилище казахов-кочевников?
4)Каких животных разводили казахи-кочевники?
5)Как называется маленькая шапочка с узорами, которую носят летом?
6) Какого цвета флаг нашей страны? Почему?
7) Как называется столица нашей Родины?
8) Как зовут президента РК?
9) Как называется главная песня нашей страны?
10) Наш президент Н.
А. Назарбаев поставил перед нами задачу говорить на 3-х языках. Какие три языка вы должны, как вырастите, знать в совершенстве?
Уже сейчас я хочу послушать, как вы читаете стихотворения на этих языках.
Выступление детей на английском и казахском языках.
Казахстан.
Родина – это отец твой и мать,
Родина – друг и ровесник подстать,
Родина – это твой край и столица,
Родина – это аул и станица.
Станция «Мой Казахстан» Просмотр презентации «Мой Казахстан»
Ребята, вы должны вырасти настоящими патриотами своего Отечества. Любить и уважать свою Родину. Родина – это самое важное, самое дорогое и всеми любимое слово. У каждого человека есть своя Родина. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой прекрасный город, всю нашу огромную Республику .
Игра «Это я, это я, это все мои друзья»
Будет кто трудится вечно
И все силы прилагать,
Чтобы пел родник Отчизны
И земля – родная мать?
Это я,это я,это все мои друзья»
Кто из вас границы наши
Будет вечно охранять
И страну свою родную нашу
От врагов оберегать?
Это я,это я,это все мои друзья»
Кто из вас учиться будет-
На 4 и на 5,
Чтобы в будущем Отчизну
Во всем мире прославлять?
Это я,это я,это все мои друзья»
Станцию «Грамотейкино»! Вед.
— Мы попали на следующую станцию! Тут необходимо отгадать загадки про разные буквы.
С этой буквы начинаются слова
«Арбуз», «Алматы» «Астана».
Она нам всем встречается
Почти во всех словах. (Буква «а»)
*Если букву потерять,
Гусь не сможет ГоГотать,
Гавкать пес цепной не сможет.
Что за буква? Кто поможет?(Буква «г»)
*Эта буква есть в словах
«Жимолость», «Жара», «Жираф».
А в словах «ЖуЖЖит» и «ЖЖет»
Несколько тех букв живет. (Буква «ж»)
*«Крот», «Качели» и «Клюка»
Начинаются на.( «к»)
*«Улыбка», «Устрица», «Удод», –
В них буква общая живет. (Буква «у»)
*Эта буква нам важна:
Слову «Родина» нужна,
«Речь Родная», «Русский» тоже
Без нее прожить не сможет.
Буква нужная, поверь!
Эта буква —.(буква «р»)
«Мед», «Малина», «Макраме»
Начинаются на.( «м»)
Вед. Молодцы ребята, мы справились с заданием! Отправляемся дальше.
Звучит музыка паровоз едет дальше
Станция «Считалкино»
Я хочу проверить, как хорошо вы умеете считать и достойны ли вы носить звание ДОШКОЛЯТА? Готовы?
*Сколько хвостов у шести котов? (6.
)
Сколько носиков у восьми пёсиков? (8.)
Сколько ушек у двух старушек? (4.)
А сколько ушей у трёх мышей? (6.)
*У пеструшки пять цыплят.
У крякушки пять утят.
– Пять плюс пять, –
Спросил Николка, –
Это ж вместе будет сколько? (10)
*Папа, мама, братик, я –
Вот и вся у нас семья.
Все мы – взрослые и детки –
Съели по одной котлетке.
Сколько мама на обед
Приготовила котлет? (4 котлеты)
Молодцы ребята, справились с заданием! Наш поезд следует дальше.
Станция «Хитрые задачки»
Ведущий: Здесь нам нужно отгадать задачи на смекалку! Это такие хитрые задачи, при решении которых надо не просто посчитать, но и подумать-пошевелить мозгами!
Сколько дорожек расчистили мальчики? (7 дорожек)Станция «Хорошая»
Предлагаю вам, ребята, поиграть в игру-разминку «Хорошо»
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы)
Хорошо!
Станция «Дружба»
Пропеть с движения один куплет песни «Если с другом вышел в путь».
Написать свое имя на фигурке голубя и прикрепить на доске.
Белый голубь в небе кружит,
В ясном солнечном тепле.
Здравствуй, праздник,
Праздник дружбы
Всех народов на Земле!
Станция «Клятва»
Ведущий: А кто мне может объяснить значение слова : клятва? Ответы детей
Здесь пообещать должны:
Быть всегда послушными!
Дети: Клянёмся!
Весёлыми, нескучными!
Дети: Клянёмся!
Маме с папой помогать!
Дети: Клянёмся!
Малышей не обижать!
Дети: Клянёмся!
На благо Родине служить!
Дети: Клянёмся!
И к новым знаниям спешить!
Дети: Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Возьмем друг друга крепко за руки. Повторяйте за мной :
Я люблю свою семью!
Я счастливый гражданин своей страны!
Я люблю свою Родину!
Я горжусь своей Республикой Казахстан!
Вот и молодцы! Я посвящаю всех ребят в дошколята!
Вручение медалек
Вот и закончился наш праздник! Всех еще раз поздравляю с 1 сентября! Желаю вам быть здоровыми, крепкими, умными и послушными!
Шаблоны
Цель: Воспитывать чувства патриотизма, чувства долга перед Родиной, чувства ответственности за свои поступки.
Задачи:
Оборудование: компьютер, экран.
Форма проведения: урок – размышление, просмотр мультимедийной презентации.
Оформление: презентация “Я – патриот?”
Подготовительная работа:
Ход мероприятия
Слайд 1. Тема нашего урока – размышления: “Я – патриот?”.
Слайд 2. В последнее время все чаще мы можем услышать слова “Родина”, “Гражданин”, “Патриот”, “подвиг”, “служение”…
Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимает семья, учеба, работа. Родная мать, дом, где ты родился и вырос, друзья детства, любимые книги, природа – всё это и есть наша Родина.
Слайд 3. Чтец 1: (Валя)
Если скажут слово “Родина”,
Сразу в памяти встает
Старый сад, в саду – смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница
И ромашковый бугор,
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной красивый двор,
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок,
…Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.
Родина! Это слово с детства знает каждый, потому что, как только маленький человек появляется на свет, он получает свой первый документ – свидетельство о рождении, в котором записано, что он является гражданином Российской Федерации. Давайте попробуем дать определение слову “Родина”.
Слайд 4. Родина – Отечество, страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит.
А как вы, ребята, понимаете лексическое значение слова “Гражданин”?
Гражданин – это житель какой-то страны, имеющий права гражданства.
Гражданин – это, прежде всего человек, неравнодушный, знающий и любящий свою Родину.
Слово “гражданин” с более древних времен имеет глубокое значение, связанное со свободой, правами и обязанностями. И уже в то далекое для нас время потерять статус гражданина было большим позором.
Чтобы стать достойным гражданином своей Родины, нужно многое знать и многое уметь. Я думаю, что постепенно вы узнаете обо всех законах, можете обдумывать свои слова и контролировать свои поступки, учитесь ценить чужой труд, уважать не только себя, но и окружающих вас людей, можете по достоинству оценить ту страну, где вы родились. Вы – будущее нашей Родины. Вам строить новую Россию, приумножать её славу и беречь её богатство.
Исчерпывающий ответ на этот вопрос мы слышим в песне, которую исполняет Марк Бернес “С чего начинается Родина?” (звучит песня)
А как вы, сегодняшние школьники, понимаете, кто такой патриот?
Слайд 5. Патриот – это человек, который гордится Родиной, переживает за нее; готов встать на защиту Родины; предан Родине и отстаивает ее интересы; любит Родину.
Патриотизм – любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему народу.
В чем каждый из вас видит свое патриотическое служение Родине?
Готовы ли вы сегодня к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины?
Легко ли жить без Родины? На этот вопрос есть только один ответ: трудно. Кто-то может ответить отрицательно: нет, легко. От чего это зависит? Это зависит от многих вещей и, в первую очередь, от того, какие мы патриоты своей Родины, насколько мы любим и дорожим ею.
Какие черты характера свойственны патриоту?
Патриоту свойственны такие черты характера, как преданность, ответственность, справедливость, стойкость, великодушие, честность, мужество, верность, уверенность в себе, умение любить, сострадание, доброта, самоотверженность? терпение, смелость, решительность, благодарность. (Учащиеся выходят и записывают слова на доску)
Слайд 6. Анализ анкетирования учащихся.
Кого можно считать патриотом? Кто же он – настоящий патриот России?
Слайд 7. Чтец 2. (Ира)
Быть патриотом,… Что же это значит?
А это значит – Родину любить,
А это значит честно, бескорыстно
Отечеству любимому служить.
Любить его историю седую,
Святые лики русских матерей,
Которые не раз в годину злую
В бой провожали собственных детей.
Учить детей гордиться своим родом
И честь его блюсти и сохранять,
Быть лучшей частью русского народа,
Которую не смог никто подмять.
Честь и достоинство нашей Родины всегда защищала доблестная армия.
Слайд 8. Нам тоже есть, кем гордится – это, конечно, наши односельчане, которые ушли на фронт защищать нашу Родину. Это наши памятные места, где находятся памятники воинам, погибшим в ВОВ.
Слайд 9-20. Так же гордость наша – выпускники–участники горячих точек. (Зачитывать со слайдов).
(Включить видеоролик с песней “Я служу России”)
Слайд 21. Физкультминутка.
Жура – Жура – журавель,
Облетел ты сто земель,
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
“Где же лучшая земля?”
Он ответил, пролетая:
“Лучше нет родного края!”
Обсуждение ситуаций.
Класс делится на группы, каждой из которых предлагается обсудить одну ситуацию и затем поделиться с классом своими выводами.
Слайд 22. Ситуация 1. Папа и мама предлагают мальчику поехать вместе с ними по местам военных сражений. В них участвовал их дедушка. Но мальчику очень не хочется, так как его друг дал ему самую последнюю компьютерную игру, о которой он давно мечтал. Как может поступить мальчик? (Памятные места, тем более своих предков – это святое. Если не поехал, тем самым проявил свое неуважения к своему дедушке. Игру можно будет скачать и поиграть в другой раз).
Слайд 23. Ситуация 2. В классе появилась новая девочка. Она приехала из Армении. Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговаривать с ней, объясняя это тем, что девочка “нерусская”. Как ты поступишь? (Россия многонациональная страна. И все люди в нашей стране, которые получили гражданство, равноправны. Поэтому, к каждому нужно относиться с уважением.)
Слайд 24. Ситуация 3. Учащимся класса предлагается в выходной день принять участие в посадке аллеи Славы. Несколько учащихся отказалось участвовать, мотивируя это тем, что родители им не разрешают в выходной день куда-то идти. Как бы ты поступил(а) на их месте? (Родители никогда не будут против, чтобы их дети поучаствовали в таком мероприятии, тем более это на долгие годы садятся деревья. Вы можете гордиться и рассказывать в будущем своим детям об этом и привозить их на экскурсии на это место).
Слайд 25. Ситуация 4. Учитель делает замечание учащимся, которые во время исполнения гимна государства смеются, ведут себя развязно, разговаривают. После линейки он делает запись в дневнике. Ребята возмущаются тем, что учитель сделал им замечание. А как ты считаешь, прав учитель или не прав? (Да, прав, так как это неуважение к своей стране со стороны учащихся).
Слайд 26. Чтец 3. (Катя)
“Что значит быть патриотом?
Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно, что-то конкретное для нее делать”.
Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан не объединяет привязанность к земле, на которой они живут, желание сделать жизнь на этой земле лучше.
Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но победы в войнах не всегда делают страну богатой и счастливой.
Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не столько в истории, сколько в сегодняшнем уважении к себе как к свободным, творческим и полным созидательной энергии людям.
Как пробудить в человеке чувство любви к Родине? Именно “пробудить”, потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.
Поэтому быть патриотом не так уж сложно, настоящая любовь не только выражается словом, сколько подкрепляется конкретными делами.
Патриотами не рождаются, ими становятся. Так что – всё в наших руках! Кто если не вы!
Слайд 27. Чтец 4. (Костя)
Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо, и солнце,
И родное оконце
В позабытом селе…
Берегите Россию –
Без нее нам не жить,
Берегите ее, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию –
Нет России другой!
(Е.Синицын)
Подведение итогов классного часа.
Слайд 28. “Что значит быть патриотом?” – давайте ответим с вами на наш поставленный вопрос в начале урока. (Ответы учащихся).
Слайд 29. Какой вариант подходит вам?
1. Я могу считать себя патриотом
2. Я не считаю себя патриотом
Слайд 30.
Я патриот. Я воздух русский,
Я землю русскую люблю.
Я верю, что нигде на свете
Второй такой не отыщу. Н.Коган
Слайд 31. Памятка для учащихся
Слайд 32. Спасибо за внимание!
Салихова Юлия Юрьевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория высшего уровня, ГУ «Затобольская школа-гимназия» акимата Костанайского района Костанайской области, посёлок Затобольск
|
Цель классного часа: 1) расширить, обобщить знания учащихся об истории развития страны на протяжении 25 лет независимости 2) развивать чувство патриотизма и гражданственности у учащихся, стремление быть полезным для своей страны; З) воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине, своему городу, семье и школе.
«Быть патриотом своей Родины —
это носить Казахстан в своем сердце!»
Н. Назарбаев
(Выступление Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева на ХІІ сессии Ассамблеи народов Казахстана)
Поздравление с началом учебного года.
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня — 1 сентября. Мы вновь все собрались после долгих летних каникул. Поздравляю вас с началом учебного года. Пусть у нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго отношения друг к другу. А родителям желаю, чтоб вы запаслись терпением на целый год и помогали нам преодолевать горы новых знаний.
Пролетело лето, как комета.
Листья на деревьях пожелтели,
Кончились каникулы и лето,
Птицы лишь пока не улетели.
Прозвучал знакомый школьный вальс,
На уроки приглашая вас.
А начнём мы наш первый урок с загадки:
Здесь родился и живешь,
Уезжаешь и скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? РОДИНА
Давайте охарактеризуем нашу страну, используя первые буквы слова КАЗАХСТАН.
К — красивая
А — авторитетная
З — замечательная
А — аккуратная
Х — хорошая
С — сильная
Т — толерантная
А — активная
Н — независимая.
— Когда отмечаем день Независимости Казахстана?
— Сколько лет независимости исполняется в этом году?
— На протяжении 25-ти лет, совершив невероятный рывок в историческом развитии, казахстанцы сообща трудятся над созданием сильного, динамичного, современного государства под руководством Лидера Нации, Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева.
Благодаря единству, сплоченности и твердости духа мы добились экономического развития, гражданского согласия. Казахстан вышел на качественно новый этап государственного строительства, переход к которому определен Пятью институциональными реформами, выдвинутыми Главой нашего государства. Базовым вектором Плана нации стала общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік Ел», суть которой — в формировании Нации Единого Будущего для успешного вхождения Казахстана в число 30 наиболее развитых государств мира.
Впереди казахстанцев ждет еще много новых успехов и свершений на пути к нашей священной и достойной стране «Мәңгілік Ел».
О, Казахстан! О, Родина моя!
Смотрю на степи и не вижу им конца,
Любуюсь я красотами природы
И нет на Родине моей плохой погоды.
Как ты прекрасен, Казахстан, весной:
Цветущие сады и степи
Покрыты и луга травой
И блеск на талом снеге!
А наши горы, как они красивы!
Как гордо возвышаются над степью и равниной
И вниз бежит река потоком бурным,
И как порой бывает небо хмурым.
О, Казахстан, как ты велик!
Люблю тебя за твой могучий лик:
За степи, горы, реки и моря,
За то, что ты — Родина моя!
— Какова тема нашего классного часа?
— Как вы думаете, кто такой патриот?
Круг «От сердца к сердцу»
— Выбрать из перечисленных только 3 утверждения
«Патриотом называют человека, который….»
Любит Родину.
Гордится Родиной, переживает за нее.
Готов встать на защиту Родины.
Предан Родине и отстаивает ее интересы.
Уважает людей всех национальностей.
Сострадает своему народу.
Защищает интересы только своего народа.
Каждый, кто любит то место, где родился и вырос.
Тот, кто любит и не забывает свою мать, свой дом.
Кто с гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
Тот, кто не только любит, но и охраняет природу.
Отстаивает престиж свой страны.
Знает государственную символику.
Готов отдать своей родине все силы и способности.
Патриот тот, кто украшает Родину своим трудом.
Строит своё будущее, связывая его только со своим отечеством.
Знает свой родной язык.
Знает историю своей страны, гордится своими предками.
Мозговой штурм «Патриот, кто он?»………
Черты характера, свойственные человеку-патриоту (выбрать из перечисленных только 3 утверждения):
1. ответственность;
2. справедливость;
3. стойкость;
4. преданность;
5. решительность;
6. терпимость;
7. благодарность;
8. усердие.
Ребята на лучиках Солнца приклеивают на доску свои ответы на вопрос Кто такой «патриот»?
Толковый словарь Даля: «Патриот — тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
Патриот тот, кто следует истинным ценностям. Это — честность, честь, благородство, верность традициям, любовь к Родине и желание работать на ее процветание. Н. А. Назарбаев
— Сегодня 3 команды в реальности покажут свою активную жизненную позицию под девизом «Я — патриот своей страны!» и представят нам свои выступления, где отразят свое видение темы.
1 команда «Знатоки традиций и обычаев».
Ученик: В традициях родной земли
И мудрость предков и народа достоянье!
По верному пути вы нас вели,
Преодолев во времени большие расстоянья,
Мы честный путь избрать могли.
Учили нас вы старших уважать
Родную землю от напастей защищать
И знаем мы — нет ничего дороже,
Чем ты — моя земля, моя Отчизна — Мать!
Ученик: Традиции и обычаи — это отражение сущности нации, показатель того, чем она живет, о чем думает, во что верит. В них отразились уклад жизни народа, его привычки, национальные особенности.
Ученик: Домашние промыслы и художественные ремёсла казахского народа зародились в древности. Предметы быта кочевников-скотоводов — седла, конская сбруя, изделия из дерева, кости и металла — богато украшались орнаментом. Обычно изображались Луна, звезды, геометрические фигуры, стилизованные листья, цветы, бараний рог.
Ученик: Искусные народные мастера-ювелиры (зергеры) делали кольца, браслеты, серьги, застежки, пуговицы, украшая их вставными полудрагоценными камнями или плетением из тонкой серебряной проволоки
Ученик: Казахский национальный костюм.
Мужской костюм состоит из чапана (халата с поясом, сделанного из бархата, богато вышитого), головного убора — мягкой тюбетейки, высокого колпака или шапки из меха лисы (малахай).
Ученик: Женский национальный костюм состоит из белого хлопчатобумажного или цветного шелкового платья, бархатного жилета с вышивкой, высокого колпака с шелковым шарфом. Пожилые женщины носят своеобразный капюшон из белой ткани — кимешек. Невесты надевают высокий головной убор, богато украшенный перьями — саукеле
Ученик: Традиции, казахское жилище — юрта — очень удобное, быстрое в возведении и красивое архитектурное сооружение. Это связано с тем, что образ жизни казахов был обусловлен главным занятием — скотоводством. Летом они кочевали со своими стадами в поиске пастбищ, а с наступлением холодов поселялись в зимовьях.
Ученик: Прочно сохраняются национальные особенности и традиции в казахской национальной кухне. Основу ее издавна составляют продукты животноводства — мясо и молоко. Позже, с развитием земледелия, казахи стали употреблять мучные продукты. Национальными считаются блюда: бешбармак, баурсак, казы и напитки из молока: айран, кумыс, шубат.
Ученик: Материальную и духовную жизнь казахов отражают историческая традиция — «салт» и обычаи народа — «жора-жосын». Домбра — это своеобразная история кочевого народа. Через века и тысячелетия она пронесла память о первых страницах истории кочевников. Домбра была свидетелем многих исторических событии, которые сыграли решающую роль в судьбе наших предков, домбра стала музыкальной летописью жизни народа.
2 команда «Краеведы».
Учащиеся рассказывают о родном городе Костанае.
Евразия! Бескрайняя земля!
Твое богатство — города и годы.
Но лишь всего дороже для тебя
Костанай — хранитель мира и свободы.
Минуло пять веков, но молод,
И сохранил веселый нрав
Костанай, прекрасный древний город,
Граница двух больших держав.
Костанай — обитель вольных казаков,
Исконной дружбы русских и казахов,
Былой приют для беглых батраков
И рай для ссыльных, избежавших плаху.
Костанай — потомок множества культур,
Бессменный страж наук и свежей мысли,
Расти смелей и будь всегда в цвету
Во имя продолжающейся жизни.
Ученик: Издревле люди селились по берегам рек. Реки, всё окружающее их, давали человеку жизнь: воду, пищу, одежду, материал для постройки домов. Не исключением стала и река Тобол, на которой стоит родной город Костанай.
Ученик: Сегодня Костанай очень преобразился: строятся новые здания, новые микрорайоны. Построен новый казахский театр, который очень красив. А как прекрасная мечеть, отделанная чудесными фресками, от которых невозможно глаз отвести!
Ученик: Старинный город помолодел, принарядился. Немало делается сегодня в Костанае для сбережения истории старейшего города Казахстана. Но многое ещё предстоит сделать.
И пусть бегут неспокойные реки, унося свои воды. Но побывав в нашем городе, познакомившись с ним поближе, никто не сможет забыть его старинные особняки, тихие улочки, нарядные палисадники с буйной зеленью.
Ученик: Мы, подрастающее поколение, должны знать и помнить историю своего родного уголка. Мы твёрдо уверены, куда бы не забросила нас судьба в дальнейшей жизни, мы будем верны своему городу, будем гордиться, тем, что родились и выросли в Костанае.
3 команда «Герои Великой Отечественной войны — патриоты своей Родины».
Ученик:
Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил…
Тем, кто согревался дыханьем в стужу блокадных ночей…
Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов…
Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов…
Всем тем, кто ушел в бессмертие и победил, посвящается…
Ученик: Маншук Маметова — Герой Советского Союза, родилась в Ординском районе Западно-Казахстанской области. Ее настоящее имя — Мансия, она рано лишилась родителей, воспитывалась у родственников в Алматы. Маншук училась в мединституте, когда началась война. В 1942 году она добровольно отправилась на фронт, попала в 21-ю стрелковую дивизию.
Ученик: С самого начала войны ее отличали упорство, мужество, отвага. При обороне Невеля Маншук погибла, отстреливаясь до последнего патрона. Ее подвиг воодушевлял многих как на военном фронте, так и на трудовом.
Ученик: 72-летие подвига Маншук Маметовой отметили 14 марта 2016.В музеях сохранились письма Маншук Маметовой, и единственная в республике диорама «Бессмертный подвиг Маншук».
Ученик: Бессмертна славфа Алии Молдагуловой — одной из двух женщин-казашек, удостоенных высокого звания Героя Советского Союза. Родилась она в ауле Булак Хобдинского района Актюбинской области. Алия рано лишилась родителей и воспитывалась у дяди. Незадолго до войны она попала в один из детских домов Ленинграда. В начале войны детский дом эвакуировали в Рыбинск. Здесь Алия подала заявление в военкомат с просьбой послать ее на фронт и была зачислена в снайперскую школу. В октябре 1943 года она прибыла на Ленинградский фронт.
Ученик: Ефрейтор Алия Молдагулова не раз проявляла мужество и отвагу в боях. В последнем бою она уничтожила 28 фашистов. Смертельно раненная, Молдагулова продолжала в упор расстреливать наступавших гитлеровцев.
Командование части, где служила Алия, писало Центральному Комитету Компартии Казахстана: «Вам, дорогие товарищи, от имени командования части спасибо за таких пламенных патриотов, какой была Алия Молдагулова. Ее имя бессмертно и принадлежит великому народу Союза Советов. У нас к вам просьба: расскажите казахскому народу о ее подвигах и беззаветной преданности нашей Родине».
Ученик: Дела и подвиги наших славных батыров, героев, ветеранов Великой Отечественной войны, легендарных военных полководцев современности — это пример неподдельного мужества и героизма, пример подражания для тех, кто посвятил себя служению Отечеству. Равняясь на них, молодые люди станут истинными патриотами.
— Совсем недавно завершились XXXI Олимпийские Игры в Рио-де-Жанейро, которые стали самыми успешными для казахстанской сборной. Наши спортсмены сумели завоевать 17 медалей, 3 из которых золотые, 5 — серебряные и 9 бронзовых, что позволило им занять 22 место в общем зачете.
— Можно ли спортсменов, которые защищали честь нашей страны назвать патриотами?
— Давайте напишем синквейн на это слово ПАТРИОТ
Смелый, активный.
Любит, защищает, охраняет свою страну.
Патриотом должен быть каждый!
Защитник.
«Фундамент казахстанского патриотизма — это равноправие всех граждан, их общая ответственность, зачастую» Н. Назарбаев «Стратегия 2050»
— А вы, ребята, считаете ли себя патриотами своей Родины? В чем это проявляется?
Казахстанцам есть чем гордиться. Во-первых, Казахстан — это земля, с которой человек шагнул в космос. Во-вторых, Казахстан — первая страна в мире, добровольно отказавшаяся от ядерного оружия. В-третьих, Казахстан — это первая в мире страна, организовавшая Съезд лидеров мировых религий. В-четвёртых, Казахстан — страна, где прошёл Саммит ОБСЕ (Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе). И таких примеров — тысячи! Республика стремительно растет, она независима и уважаема другими государствами. Мы открыто смотрим в будущее! И в наших силах помочь молодому поколению научиться любить свою страну и гордиться ей!
«Свободный микрофон»
а/ Моя Родина — это…
б/ Я благодарен(а) своей стране за то, что…
в/ Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой… (5-10 прилагательных).
г/ Когда вырасту, я…
Родина — это земля, что воспета
Делом рабочего, словом поэта.
Здесь тебе выпало строить и жить,
Родине, верно, умей послужить,
С Родиной вместе расти и мужай
Родину, сын мой, умей защищать!
Н. Назарбаев
Источник: http://collegy. ucoz. ru/publ/65-1-0-15615
Узнайте больше о некоторых шпионах, которые помогали Патриотам во время американской революции.
Во время битвы за Лонг-Айленд Натан Хейл, капитан Континентальной армии, вызвался скрыться в тылу врага, чтобы сообщить о передвижениях британских войск. Хейл был схвачен британской армией и казнен как шпион 22 сентября 1776 года. Хейл остается частью народных преданий, связанных с американской революцией, из-за его якобы последних слов: «Я только сожалею о том, что у меня есть только одна жизнь, которую я могу отдать за свою страну. .«
В ноябре 1778 года Джордж Вашингтон обвинил майора Бенджамина Талмэджа в создании шпионской сети в Нью-Йорке, месте британской штаб-квартиры. Талмэдж руководил созданием Шпионского кольца Калпера, нанимая друзей для работы в качестве своих информаторов. Талмэдж был главным куратором Шпионского кольца Калпера до конца войны.
Подробнее: The Culper Spy Ring
Владелец таверны, Остин Роу был тесно связан с другими членами Кольца Калпера, даже рос недалеко от дома своего товарища-шпиона Калеба Брюстера.Роу служил курьером группы, доставляя материалы из нью-йоркской кофейни Роберта Таунсенда обратно в Сетокет, Лонг-Айленд, на расстояние более пятидесяти миль. Положение Роу как курьера было чревато опасностью, поскольку он путешествовал на большие расстояния и мог быть пойман с компрометирующими доказательствами его действий.
Фермер и сын местного судьи-патриота, Абрахам Вудхалл присоединился к банде Калперов в ноябре 1778 года. Вудхалл был, по сути, лидером шпионского кольца Калпер, решая, какая информация передавалась всей группе, что в конечном итоге дойдет до Джордж Вашингтон.Чтобы избежать обнаружения британцами, Вудхалл действовал под псевдонимом «Сэмюэл Калпер-старший»
.Имея хорошие связи в Нью-Йорке, колониальный высший класс, Анна Стронг использовала свою ферму на Лонг-Айленде для передачи разведывательной информации другим членам кольца Калпера. Муж Стронга, Селах Стронг III, был известным судьей-патриотом, который во время войны служил капитаном. Анна Стронг положила одежду на бельевую веревку, чтобы подать сигнал коллеге-шпиону Калпера Калебу Брюстеру о местонахождении скрытых документов, которые нужно перевезти.
Владелец таверны в Нью-Йорке, Роберт Таунсенд участвовал в сложном прикрытии, чтобы замаскировать свою истинную преданность. Таунсенд был патриотом, который публично представил себя сторонником лоялистов Великобритании и даже писал для лоялистской газеты, чтобы завоевать доверие. Прикрытие сработало, поскольку Таунсенду доверяли конфиденциальную информацию даже от британских военных. Затем Таунсенд передал информацию Остину Роу.
Порабощенный афроамериканец, который вызвался присоединиться к армии Лафайета в 1781 году, Армистед служил двойным агентом Патриотов.Армистед изображал из себя беглого раба, который согласился работать с британцами, хотя на самом деле он собирал разведданные от британцев и отчитывался перед силами Патриотов. Армистед шпионил за бригадным генералом Бенедиктом Арнольдом (который уже дезертировал, чтобы возглавить британские войска), и в конце концов посетил лагерь лорда Корнуоллиса, чтобы собрать информацию о британских планах размещения войск и вооружений. Сообщения разведки об усилиях Армистеда сыграли важную роль в оказании помощи британцам в битве при Йорктауне.
Основной источник: Свидетельство Лафайета Джеймсу Армистеду Лафайету (21 ноября 1784 г.)
Школьная учительница из Филадельфии и жена британского солдата, Энн Бейтс утверждала, что является патриотом, чтобы собирать и идентифицировать важную информацию для отправки британским войскам. Войдя в штаб Джорджа Вашингтона в Уайт-Плейнс, Бейтс объяснила, что у нее «была возможность пройти через всю их армию, отмечая одновременно силу и положение каждой бригады, а также количество пушек, их положение и вес каждого ядра. орудие было заряжено.Информация Бейтса повлияла на решение генерала Генри Клинтона направить дополнительные силы для защиты Род-Айленда, что привело к выводу американских и французских армий из Ньюпорта.
Клятва верности флагу Соединенных Штатов была частью американской жизни на протяжении поколений, но не без некоторых конституционных противоречий.
Обещание существует в той или иной форме с сентября 1892 года, когда оно появилось в журнальной статье, посвященной 400-летию прибытия Христофора Колумба в Новый Свет.
Фрэнсис Беллами, рукоположенный служитель, дал клятву, которую в День Колумба примут на себя миллионы школьников. В его версии не упоминались слова «под Богом»:
«Я клянусь в верности своему флагу и Республике, за которую он стоит, – единой неделимой нации – со свободой и справедливостью для всех».
Беллами добавил дополнительное слово «к» перед «Республикой», но другие школьные чиновники изменили это обещание с течением времени. Две исторические группы добавили «к флагу Соединенных Штатов Америки».”
В 1942 году президент Франклин Д. Рузвельт подписал принятый Конгрессом закон «Кодекс флага», который устанавливал правила демонстрации флага и ухода за ним и содержал Обязательство.
Затем Верховный суд предпринял необычный шаг: вынес решение против Свидетелей Иеговы в судебном разбирательстве против Клятвы и отменил свое собственное решение в течение трех лет.
Впервые в 1940 году в деле Школьный округ Минерсвилля против Гобитис суд постановил, что государственная школа может заставить учеников, которые были Свидетелями Иеговы, приветствовать флаг и произнести Клятву.Судья Феликс Франкфуртер писал по мнению большинства, что «в ходе длительной борьбы за веротерпимость не избавили человека от повиновения общему закону, не направленному на поощрение или ограничение религиозных убеждений».
Однако в 1943 году Суд изменил свой курс в деле Департамент образования штата Западная Вирджиния против Барнетта, , где большинство отменило решение Gobitis и постановило, что – пункт о свободе слова Первой поправки запрещает общественные школы от принуждения студентов приветствовать американский флаг и произносить клятву верности.”
«Если в нашем конституционном созвездии есть какая-то фиксированная звезда, то это означает, что ни один чиновник, высокий или мелкий, не может предписывать, что должно быть ортодоксальным в политике, национализме, религии или других вопросах мнения, или заставлять граждан признаваться словом или действием. их вера в это. Если есть какие-либо обстоятельства, допускающие исключение, то они сейчас не приходят нам в голову », – сказал судья Роберт Джексон по своему мнению.
Судья Франкфуртер написал в своем несогласии, что «Сама цель Билля о правах состояла в том, чтобы вывести определенные темы из превратностей политических противоречий, сделать их недоступными для большинства и официальных лиц и установить их в качестве правовых принципов, которые должны применяться. судами.”
Позже в том же десятилетии некоторые люди добавили слова «под Богом» к Обязательству, и в 1954 году президент Дуайт Эйзенхауэр подписал принятый Конгрессом закон, в котором слова «под Богом» были помещены во фразу «одна неделимая нация».
В последующие десятилетия возникли юридические проблемы, связанные с использованием этих двух слов в Обязательстве.
В частности, в 2004 году Верховный суд вынес решение по делу, возбужденному атеистом, который заявил, что обязательство школы в Калифорнии нарушает права его дочери в соответствии с положениями Первой поправки об учреждении и свободе занятий.В деле Объединенный школьный округ Элк Гроув против Ньюдоу Верховный суд не вынес постановления о законности слов «под Богом» в отношении Первой поправки. Вместо этого судья Джон Пол Стивенс заявил, что у Ньюдоу не было права подавать иск, потому что он не имел достаточной опеки над своей дочерью.
Но главный судья Уильям Ренквист и судьи Сандра Дэй О’Коннор и Кларенс Томас написали отдельные согласования, заявив, что требование, чтобы учителя руководили Обетом, несмотря на включение фразы «под Богом», было конституционным.
Аналогичный вызов Обязательству был отклонен двумя федеральными апелляционными судами в 2010 году, которые постановили, что «Клятва верности не нарушает положения о создании, поскольку якобы основной целью Конгресса было вдохновить патриотизм» и при произнесении Клятвы и решение не делать этого являются полностью добровольными ».
Два недавних судебных иска также касались конституций штатов, а не Конституции США, для руководства по использованию слов «под Богом».”
В 2014 году в деле Массачусетса Джейн Доу против регионального школьного округа Актон-Боксборо участвовала группа родителей, учителей и Американская ассоциация гуманистов в иске против школьного округа. Группа утверждала, что требование клятвы, включая использование слов «под Богом», нарушает положение о равной защите конституции штата. Верховный суд штата не согласился.
Также в 2014 году семья из Нью-Джерси и Американская ассоциация гуманистов подали аналогичный иск против регионального школьного округа Матаван-Абердин, стремясь исключить использование слова «под Богом» из Обетований, взятых в государственных школах.Школьный округ заявил, что он просто следовал закону штата Нью-Джерси, который требует, чтобы школы ежедневно читали Обет, и что отдельные учащиеся не были принуждены к участию. В феврале 2015 года судья вынес решение в пользу школьного округа.
Событие в 2019 году привлекло внимание к способности штатов требовать от учащихся государственных школ получения разрешения родителей, прежде чем отказаться от залога, когда ученик шестого класса был арестован в споре о залоге. Это дело было прекращено в марте 2019 года, но инцидент восходит к делу Frazier v.Winn , решение суда низшей инстанции 2008 года, которое Верховный суд США не рассматривал в качестве апелляции.
В том случае, Апелляционный суд 11-го округа оставил в силе закон Флориды, требующий разрешения родителей, как конституционный. «Хотя мы признаем, что правительство обычно не может принуждать учащихся к участию в Обязательстве, например, Barnette , мы также признаем, что право родителей вмешиваться в желания своего ребенка сильнее, чем право должностного лица государственной школы вмешиваться в его жизнь. от имени школы », – заявил федеральный суд.«Самое главное, что закон, в конечном итоге, оставляет на усмотрение родителей, будет ли школьник брать на себя обязательства или нет».
Скотт Бомбой – главный редактор Национального конституционного центра.
Присылайте обновления расписания и информацию о мероприятиях по адресу [email protected].
Приход Сент-Джулия, Уэстон / Линкольн
Регистрационные формы Faith Formation Бланки находятся в задней части обеих церквей и в Приходском центре за пределами офиса Faith Formation.Приход просит, чтобы люди регистрировались до 12 сентября, чтобы гарантировать материальные условия и размещение для своего ребенка. Офис Faith Formation будет проводить открытые регистрации с 9:30 до 19:00. 12 сентября. Занятия начнутся 25-26 сентября.
Начало обучения в Faith Formation Средние и старшие классы Faith Formation будут проводить ежегодное мероприятие по открытию после мессы 25 сентября в 17:00. Родители и подростки шестого класса до возраста конфирмации должны запланировать посещение этого вечера, чтобы встретиться с новым служителем по делам молодежи, узнайте о программы и соберитесь как сообщество, поскольку приход начинает новый год образования.Свяжитесь с Кристиной Валенсуэла по адресу [email protected] для получения дополнительной информации.
График летней мессы С 26 июня по 11 сентября в Сент-Джулии будет всего два воскресных богослужения в 9:00 и 17:00. и одна воскресная месса в Св. Иосифе в 10:30. Ежедневные мессы не изменятся.
Месса и пикник на открытом воздухе 12-я ежегодная месса и пикник прихода Сент-Джулия будут проводиться с 11:00 до 14:00. 18 сентября в загородном школьном поле, 2-й Алфавитный переулок, Уэстон. Тема – «Карнавал.См. Бюллетень для получения дополнительной информации о мероприятии и волонтерстве или на сайте stjulia.org/picnic.
Требуются катехизаторы Приход ищет катехизаторов на воскресное утро в Приходском центре, а в Линкольне нужен еще один катехизатор для второго класса 16: 14-17: 15. Понедельник на один год. Свяжитесь с Синди Харрингтон для получения дополнительной информации по телефону 781-899-8434 или [email protected].
Лидерам CORE для взрослых и подростков нужны лидеры CORE, которые служат молодежи в качестве наставников, руководителей малых групп и многого другого. Приход ищет шесть наставников / руководителей малых групп для программы подтверждения и четырех руководителей классов для средней школы.
Посвящение в первую пятницу – 2 сентября в церкви Св. Иосифа после мессы в 9 утра. Будет священный час молитвы и поклонения в честь Святого Сердца Иисуса.
Сент-Винсент-де-Поль Конференция Сент-Винсент-де-Поль прихода Сент-Джулия (Линкольн / Уэстон) получила грант в размере 1500 долларов на кладовую из Фонда помощи голодающим Metro Wests Фонда Metro West. Фонд связывает благотворительные возможности с продемонстрированными местными потребностями. СВДП благодарны и гордятся тем, что они отметили свою работу с местными семьями.Гранты оплачивают такие вещи, как свежие фрукты и специальные продукты, добавляемые к имеющимся предметам.
Епископальная церковь Святой Анны на поле службы, в 17:00
Служба 11 сентября Утром церковь Святой Анны отметит 15-ю годовщину терактов 11 сентября специальной службой под названием «Радуйтесь со мной.Днем «Still Your Soul» будет служением Taize; Тайз – экуменическое сообщество во Франции, поклонение которому обрамлено музыкой. Отель St. Anne’s расположен по адресу 147 Concord Road, Lincoln. Для получения дополнительной информации: stanneslincoln.org.
Конгрегация Бнай Тора
Флэш-распродажа В течение сентября «Оцените нас» конгрегации Бнай Тора была снижена до 500 долларов для всех новых членов, которые присоединятся к 30 сентября. Программа поощряет присоединение новых семей храмовой общины и дает им возможность хорошо познакомиться с раввином.Чтобы узнать больше, позвоните в офис храма по телефону 978-443-2082, напишите по адресу [email protected] или посетите bnaitorah.com.
Конгрегация BBQ Welcome Back B’nai Torah приглашает публику послушать и спеть вместе с канторским солистом Дэвидом Смерлингом на первой осенней службе конгрегации и BBQ Welcome Back в 18:00. 9 сентября, Бостон Пост Роуд, 225, Садбери. Будущие члены приветствуются.
Еврейская школа Продолжается набор в еврейскую школу. Новые студенты будут приняты до начала учебного года.Занятия начинаются 13 сентября для третьего и четвертого классов, 15 сентября для второго, пятого и шестого классов и 22 сентября для детского сада и первого класса. Учебный план включает занятия раз в неделю. Для справок: 978-443-2082; bnaitorah.com.
Криптоевреи в искусстве и литературе Конгрегация B’nai Torah, 225 Boston Post Road, Sudbury, проведет дискуссию и автограф-сессию с писательницей Тилией Клебенов Джейкобс в 10 часов утра 25 сентября. Супермен еврей? Спок? Эта презентация исследует еврейскую ДНК известных персонажей популярной культуры.
Congregation Beth El
Бесплатное дошкольное образование и детский сад Конгрегация Садбери в настоящее время набирает учеников на 2016-17 учебный год и предлагает бесплатное годовое членство новым семьям наряду с бесплатными дошкольными учреждениями и детскими садами. Программы открыты и охватывают все семьи, включая межконфессиональные, многорасовые, многокультурные, неполные, ЛГБТ и семьи с особыми потребностями. За информацией обращайтесь к Скотту Ньюману по телефону 978-443-9622, доб. 104, или по адресу [email protected], или посетите веб-сайт bethelsudbury.орг.
Congregation Or Atid
Back-to-school мероприятие Еврейская учебная лаборатория, образовательная программа для детей в Or Atid, проводит в 9:30 утра 11 сентября по адресу 97 Concord Road. , Wayland. Мероприятие открыто как для потенциальных, так и для вернувшихся студентов и их семей. Познакомьтесь с раввином и директором по образованию Салли Финстоун, посетите классы и узнайте о новых программах. Учебная программа делает упор на практическом обучении, которое исследует богатство еврейских традиций и то, как их уроки и ценности могут применяться каждый день.Начиная с этого года Еврейский колледж будет сотрудничать с Еврейской учебной лабораторией. Всех приезжих и новых студентов просят ответить на это мероприятие по телефону 508-358-9623. Чтобы узнать больше о нашей программе, посетите congregationoratid.org.
Храм Шир-Тиква
Новый студент раввин Лев Фридман, поступающий на пятый из шести курсов Еврейского колледжа, присоединится к коллективу Шир-Тиква на 2016-17 годы. Фридман выбрал раввинство в качестве своей второй карьеры; некоторые могут узнать в нем бывшего владельца Kolbo Fine Judaica в Бруклине.Среди его талантов – певец / автор песен в традициях американского фолка и блюза.
Новый директор по образованию Авива Шеур присоединилась к Temple Shir Tikva в качестве директора по образованию, отвечающего за религиозную школу, классы от дошкольного до 12-го и молодежное сообщество. Шеур имеет обширный опыт в области еврейского образования и получил степень магистра Ближневосточных и иудаистических исследований в Брандейском университете. Она также имеет степень бакалавра и ученую степень в области психологии и консультационных услуг и преподает педагогическое лидерство в Brandeis.Чтобы узнать больше о религиозной школе Temple Shir Tikva или молодежных программах, свяжитесь с Scheur по адресу [email protected] или 508-358-9992, доб. 205.
ПРОДОЛЖАЕТСЯ
Воскресные богослужения
В Первом приходе Линкольна каждое воскресенье в 10:00 проходят богослужения по адресу Бедфорд-роуд, 14, Линкольн. Услуги по уходу за детьми младшего возраста и дошкольного возраста доступны на нижнем уровне приходского дома, 14 Бедфорд-роуд, начало в 9:45. Регистрация на религиозное образование для детей в возрасте от 5 до 8 классов продолжается в течение всего года. .Заинтересованные семьи могут забрать регистрационные материалы в приходском доме или зарегистрироваться на сайте www.firstparishinlincoln.org в разделе «Образование».
Первый приход Садберийских унитаристов-универсалистов проводит воскресное богослужение в 10 часов утра по адресу 327 Concord Road, Садбери. После богослужения в приходском зале состоится час общения. Гости также могут посетить AfterThoughts, обсуждение проповеди после богослужения. Дети от 6 месяцев до 4 лет могут играть в детской. Дети 4-6 лет приглашаются в класс Spirit Play, дети, которые еще учатся в начальной школе, могут присоединиться к классу Sing to the Power, а 7-8 классы могут присоединиться к Breakfast Club.Группа молодежи из старших классов встретится в полдень, после социального часа. Для справок: 978-443-2043; fpsudbury.org.
Евангелическо-лютеранская церковь Св. Иоанна регулярно отправляется на богослужение в 8:45 и 11:15 по воскресеньям по адресу: 16 Great Road, Садбери. Учебный час проводится для всех возрастов в 9:55 утра. Сент-Джон общедоступен, и в 8:45 у него есть детский сад с персоналом. Для справок: 978-443-8350; stjohnsudbury.org.
Воскресное богослужение конгрегационалистской Мемориальной церкви начинается в 10 часов утра.м. на Конкорд-роуд 26, Садбери. Летом молодежь от подготовительного до детского сада до восьмого класса остается со своей семьей на богослужении, где они услышат «Детский момент» и где есть стол в зоне отдыха, где дети могут работать над мероприятиями, предоставляемыми каждую неделю. Присмотр за детьми грудного и раннего возраста осуществляется каждое воскресенье с 9:30 до конца службы. Для информации: MCCsudbury.org; 978-443-3885.
Лютеранская церковь Св. Иоанна
Евангелическо-лютеранская церковь Св. Иоанна, 16 Грейт-Роуд, Садбери, приглашает всех пожилых людей всех конфессий принять участие в их программе обеда для пожилых людей во второй вторник каждого месяца, с сентября по июнь в сезоне 2016-17 гг. .Первый обед начнется в полдень 13 сентября. Забронировать столик можно, позвонив в церковный офис по телефону 978-443-8350 не позднее полудня 30 августа. Стоимость питания, стипендий и программ составляет 6 долларов.
Гости могут присоединиться к приходской медсестре Карен ЛаКюр в 10 часов утра по понедельникам и средам на часовых занятиях для пожилых людей. Изучение Библии для взрослых проводится не только для пожилых людей, но и в 10 часов утра в четверг под руководством преподобного Дональда Ларсена. Для справок: 978-443-8350; stjohnsudbury.орг.
Сент-Джулия
Посещение дома Сент-Джулия В приходе есть группа пастырских посетителей, которые предлагают товарищеские отношения и Святое Причастие больным или привязанным к дому прихожанам. Свяжитесь с Андреа в приходском офисе, 781-899-2611.
Продовольственная кладовая Приходская продовольственная кладовая Св. Джулии находится в церкви Св. Иосифа и открыта в последнюю среду каждого месяца, чтобы помочь тем, кто в ней нуждается, пополнить запасы скоропортящихся продуктов. Емкости для сбора находятся у дверей обеих церквей и на первом этаже приходского центра.Для справок: 781-899-2611.
Группа Сент-Винсент де Поль ищет добровольцев, чтобы помочь передать продукты, пожертвованные в церкви Св. Юлии, церкви Св. Иосифа. Подростки могут зарабатывать общественные работы. Для информации: [email protected]; [email protected].
Объединенная методистская церковь Садбери
Ведутся строительные работы Начались ремонтные работы в объединенной методистской церкви Садбери, 251 Олд Садбери-роуд. С 7 августа по 5 сентября воскресное богослужение будет проходить в 9:30 утра в Temple Beth El, 105 Hudson Road, Sudbury.
Открытый стол в Объединенной методистской церкви Садбери будет проводить общественный ужин «Открытый стол Мейнарда» с 18 до 19 часов. По вторникам, по адресу Old Sudbury Road, 251. Open Table предлагает возможность отдельным лицам и семьям насладиться домашним ужином бесплатно. Воскресное богослужение проводится в 9:30 утра.Дети поклоняются со своими семьями в течение первых 15 минут, а затем имеют возможность пойти в летнюю воскресную школу или остаться в богослужении. За служением следует время общения и освежения.Мы всегда рады новым членам. Для получения дополнительной информации посетите сайт sudbury-umc.org или позвоните по телефону 978-443-4351.
Кофе и беседа Группа из Объединенной методистской церкви Садбери собирается на кофе и обсуждение Священных Писаний на ближайшее воскресенье с 10 утра до полудня в четверг в Panera Bread, 21 Andrew Ave., Wayland. Приветствуются новички.
Служение Стивена Объединенная методистская церковь Садбери имеет программу служения Стивена с 1992 года и обучила более 50 мирян быть христианскими помощниками по уходу за теми в собрании, кто имел проблемы и нуждался в внимательном, непредвзятом присутствии, когда они боролись с жизненными изменениями. .В настоящее время в церкви 15 служителей Стефана. Отношения Стивена Министерства доступны для всех членов сообщества. Позвоните пастору Джоэлю Гийометту по телефону 978-443-4351.
Богоматерь Фатимская
Крещения Все родители, которые планируют крестить ребенка, должны присутствовать на подготовительном мероприятии к крещению, которое проводится в 10 часов утра, в первую субботу каждого месяца в церкви Богоматери Фатимы, на Конкорд-роуд, 160 в Садбери. Приглашаются крестные родители. Для регистрации позвоните по номеру 978-443-2647.
Богослужения в первую субботу Приглашаем всех желающих на особое служение Богородице Фатимской в первую субботу каждого месяца в 16:20.м., для розария, исповеди, медитации и причастия либо в 17:00. Месса или воскресная месса. Цель этих богослужений – следовать просьбе Фатимской Богородицы, чтобы каждую первую субботу мы приносили возмещение ее Непорочному Сердцу. Церковь Богоматери Фатимы находится на Конкорд-роуд, 160 в Садбери. Звоните 978-443-2627.
Первая баптистская церковь Уэстона
Классы для взрослых Первая баптистская церковь Уэстона будет проводить уроки Воскресной школы для взрослых в 9 утра по воскресеньям с богослужением с 10 до 11 часов утра.м. на 657 Boston Post Road, Уэстон. Дополнительное изучение Библии и молитва проводятся в 18:30. По средам, с хором в 19:30. Средам. Для справок: 781-894-5243; fbweston.org.
Объединенная методистская церковь Уэстон
Обучение молодежи Программа христианского образования для мальчиков и девочек в возрасте от 4 до старших классов средней школы предлагается во время воскресных церковных служб Уэстонской объединенной методистской церкви, включая воскресную школу, в 10:30 3 во время службы.Каждое воскресенье детей приглашают на богослужение со своими семьями в течение первых 15 минут богослужения, а затем отправляются на занятия Воскресной школы после рассказа детей. Церковь находится на шоссе 117 на пересечении Северной авеню и Конант-роуд в Уэстоне. Для справок: 781-893-9595; westonunitedmethodist.org.
Первый приход Садбери
Молодежное религиозное исследование В первом приходе Садбери под руководством нового директора Криса Шеллера одновременно с богослужением для взрослых будет проводиться программа для детей и подростков.Дети и подростки начинают с богослужения, а затем переходят к своей собственной программе. Детей в возрасте от четырех до шести лет приглашают в класс Spirit Play, основанный на Монтессори, где инструкторы будут знакомить с семью принципами радуги через рассказывание историй, творческую игру, а также декоративно-прикладное искусство. Детей старшего возраста, которые еще учатся в начальной школе, приглашают присоединиться к классу «Пойте в могуществе», где они будут изучать, как добиться положительных изменений в мире с помощью силы связи. Ученики седьмого и восьмого классов приглашаются присоединиться к Клубу завтраков.Молодежная группа старших классов встретится за обедом, и их программа начнется сразу после часа кофе.
Группы по изучению буддийской медитации / Дхармы в Первом приходе, Конкорд
по средам с 9:30 до 11:00, по четвергам с 19:30 до 21:00. 20 Lexington Road, Конкорд. Открыт для всех, независимо от предыдущего опыта буддизма. Для информации звоните Дону по телефону: 781-820-8598.
Британский генерал Генри Клинтон вызывает генерала Бенджамина Линкольна, чтобы тот сдался перед началом бомбардировки Чарльстона, Южная Каролина.Линкольн отвечает заявлением, что будет бороться до последнего. 13 апреля британцы начинают бомбардировку города, а 14 апреля подполковник Банастр Тарлтон, его легион и лоялистское ополчение наносят поражение войскам Исаака Хьюгера в битве при Монкз-Корнер за пределами города. Запечатав в городе американскую армию, 8 мая Клинтон посылает очередной призыв к капитуляции. Линкольн снова отказывается, и на следующий вечер, после очередного призыва Клинтона, армия, по словам немецкого наемника для британцев капитана Иоганна фон Эвальда, «трижды крикнула« Ура »,» открыла огонь, и все городские церковные колокола зазвонили. в кажущемся безумии бесполезного сопротивления.Вице-губернатор Кристофер Гадсден, который ранее выступал против капитуляции, теперь просит Линкольна сделать это, чтобы спасти сильно пострадавший город от дальнейшего разрушения. Гадсден поддерживается двумя петициями граждан.
Генерал Бенджамин Линкольн сдает Чарльстон, Южная Каролина, британскому генералу Генри Клинтону. Немецкий наемник для британцев капитан Иоганн фон Эвальд отмечает при капитуляции, что «гарнизон состоял из красивых молодых людей, одежда которых была чрезвычайно оборванной, и в целом люди выглядели сильно голодными.Офицеры содержатся на суше, а рядовые солдаты содержатся на тюремных кораблях в гавани. Континентальный полк Вирджинии, направляющийся на помощь Чарльстону, доходит до реки Санти, прежде чем узнает о капитуляции, а затем возвращается в Северную Каролину. воззвание к гражданам Южной Каролины призывает к провозглашению верности короне. (Иоганн фон Эвальд, Дневник американской войны: Гессенский журнал [Нью-Хейвен и Лондон: 1979].)
Генри Клинтон отплывает обратно в Нью-Йорк, оставляя командовать генерала Чарльза Корнуоллиса с приказом двинуться в глубь Южной Каролины и завершить покорение юга.
Вашингтон пишет губернатору Коннектикута Джонатану Трамбаллу, что захват Чарльстона может заставить британцев «рассеять свои силы». В письме от 14 июня Джеймсу Боудуну, губернатору Массачусетса, Вашингтон пишет, что потеря или «что-то подобное, кажется, было необходимо, чтобы разбудить нас…» Джордж Вашингтон Джонатану Трамбаллу, 11 июня 1780 г. | Джордж Вашингтон – Джеймсу Боудуну, 14 июня 1780 г.
Американский генерал Горацио Гейтс прибывает в Кокс-Милл, Северная Каролина, чтобы принять командование восстановленной южной армией.Континентальные полки Мэриленда и Делавэра, посланные Вашингтоном, прибыли под командованием барона Иоганна де Кальба. Две трети армии Гейтса будут состоять из ополченцев Вирджинии и Северной Каролины.
Битва при Камдене, Южная Каролина. Армия Гейтса идет к Камдену в надежде удивить тамошних британцев, но вместо этого по ошибке сталкивается с ними. Де Кальб смертельно ранен, и после тяжелых боев лорд Родон и Корнуоллис и их войска заставляют Гейтса отступить.Из примерно 4000 американских солдат только около 700 осталось, чтобы присоединиться к Гейтсу в Хиллсборо. Вашингтон пишет Томасу Джефферсону, губернатору Вирджинии, известие о тяжелой утрате. Джордж Вашингтон – Томасу Джефферсону, 21 сентября 1780 г.
Генерал Фрэнсис Марион и ополченцы нападают на британский отряд, спасая полк Мэриленда, захваченный в Камдене.
Британский генерал Чарльз Корнуоллис начинает вторжение в Северную Каролину.
Вашингтон пишет Томасу Джефферсону, губернатору Вирджинии, о состоянии армии и серьезности британского генерала Корнваллиса в его продвижении на юг. Вашингтон ссылается на письмо, которое Корнуоллис написал своему коллеге-британскому офицеру, расшифровку стенограммы которого получил Вашингтон, в котором Корнуоллис описывает наказания для повстанцев. [Текст письма Корнуоллиса воспроизводится в аннотации в транскрипции, связанной с этим документом.] Вашингтон завершает свое письмо Джефферсону полной историей перехода Бенедикта Арнольда на сторону британцев.Джордж Вашингтон – Томасу Джефферсону, 10 октября 1780 г.
г. Битва при Кингс-Маунтин в Северной Каролине. Корнуоллис отправляет майора Патрика Фергюсона впереди себя, чтобы собрать войска лоялистов в Северной Каролине. Перед маршем к Королевской горе Фергюсон посылает вперед угрожающее сообщение, что он опустошит землю, если ее жители не прекратят сопротивление. Это настолько разозлило южное ополчение, что они быстро собрали войска и жестоко победили Фергюсона и его войска.С Королевской горой Корнуоллис начинает понимать, что лоялистские настроения были переоценены в британских планах покорить юг. Вашингтон пишет Абнеру Нэшу, губернатору Северной Каролины, об «успехе ополчения против полковника Фергюсона». Джордж Вашингтон – Эбнеру Нэшу, 6 ноября 1780 г.
Натанаэль Грин заменяет Горацио Гейтса на посту командующего американской южной армией. Он принимает командование в Шарлотте, Северная Каролина. Его офицеры – бригадный генерал Дэниел Морган, подполковник Уильям Вашингтон (двоюродный брат Джорджа Вашингтона) и подполковник Генри Ли и его легион.Когда Грин прибывает на юг, он потрясен жестокостью и масштабами гражданской войны между патриотами и лоялистами.
Патриотизм – важный показатель политических взглядов и предпочтений. Тем не менее, сложность патриотизма остается нерешенной, особенно в том, что касается слепого и символического патриотизма. Символический патриотизм представляет собой относительно абстрактную эмоциональную привязанность к нации и ее основным ценностям.Слепой патриотизм, напротив, является более конкретным, индексируя некритическую поддержку национальной политики и практики. Хотя эти концепции кажутся аналитически разными, их политические последствия часто схожи, что заставляет задуматься о том, действительно ли это различие. Результаты предлагают некоторую поддержку в поддержании концептуальных различий между слепым и символическим патриотизмом.
Информация о журналеЕжеквартальный журнал политических исследований (PRQ) – это рецензируемый научный журнал. оригинальные исследования во всех областях политологии.PRQ публикуется Университета Юты и является официальным журналом Западной ассоциации политических наук. Наиболее В выпусках также представлены полевые эссе, объединяющие и обобщающие текущие знания в конкретных областях исследований. PRQ публикуется в марте, июне, сентябре и декабре.
Информация об издателеСара Миллер МакКьюн основала SAGE Publishing в 1965 году для поддержки распространения полезных знаний и просвещения мирового сообщества.SAGE – ведущий международный поставщик инновационного высококачественного контента, публикующий более 900 журналов и более 800 новых книг каждый год, охватывающий широкий спектр предметных областей. Растущий выбор библиотечных продуктов включает архивы, данные, тематические исследования и видео. Контрольный пакет акций SAGE по-прежнему принадлежит нашему основателю, и после ее жизни она перейдет в собственность благотворительного фонда, который обеспечит дальнейшую независимость компании. Основные офисы расположены в Лос-Анджелесе, Лондоне, Нью-Дели, Сингапуре, Вашингтоне и Мельбурне.www.sagepublishing.com
Портрет маркиза де Лафайета в униформе американского генерал-майора, написанный Чарльзом Уилсоном Пилом, около 1780 года.
Мари. Жозеф Поль Ив Рош Жильбер дю Мотье, маркиз де Лафайет, родился 6 сентября 1757 года в замке Шаваниак в Оверни, Франция.Его отец, Жильбер, маркиз де Лафайет, и его мать, Мария Луиза Жюли де Ривьер, были потомками древней французской знати. Отец Лафайета также был полковником французских гренадеров и был убит во время Семилетней войны в битве при Миндене 1 августа 1759 года. Мать Лафайета умерла 3 апреля 1770 года, и его дед умер через несколько недель. Когда Лафайет унаследовал поместье своего деда, это увеличило его и без того немалое состояние до 120 000 ливров в год.Он очень хотел военной карьеры, и в возрасте тринадцати лет он поступил в Королевские мушкетеры 9 апреля 1771 года. В 1773 году его перевели в полк полковника Ноэля, где его сделали младшим лейтенантом. Год спустя, 11 апреля 1774 года, Лафайет женился на дочери полковника Адриенн Франгуаз де Ноай. Брак, который ранее был заключен их родителями, скрепил политические связи Лафайета с одной из самых влиятельных семей режима.
Лафайет впервые узнал об Американской революции на обеде 8 августа 1775 года, который граф де Бройль дал герцогу Глостерскому.Герцог открыто и благосклонно отзывался об американских революционерах, и Лафайет сильно заинтересовался. Он видел в американской борьбе возможность отомстить за поражение Франции в Семилетней войне (1756-1763), в которой погиб его отец. Лафайет также читал труды французских философов, и идея американской революции воспламенила его чувства. В молодости он нашел возможность прославиться опьяняющей и решил помочь делу независимости.
Сначала Лафайет скрыл от своей семьи свое намерение помочь американцам. 11 июня 1776 года он ушел из французской армии и начал активный заговор с Сайласом Дином и Артуром Ли, двумя агентами Континентального конгресса во Франции. В соглашениях, составленных в декабре 1776 г. и феврале 1777 г., Лафайет получил комиссию в Континентальной армии, но оставил за собой право вернуться во Францию, если его вызовет его король или семья. Он высадился в Америку 20 апреля 1777 года; он прибыл в Джорджтаун, Южная Каролина, 13 июня того же года.После долгого путешествия в Филадельфию 31 июля 1777 года он получил от Конгресса комиссию в качестве генерал-майора, но не получил активного командования. Вскоре после этого на обеде от нескольких членов Конгресса Джордж Вашингтон встретился с девятнадцатилетним генералом. Так началась дружба между двумя мужчинами на всю жизнь. В Вашингтоне Лафайет нашел своего героя, наставника и образец республиканской добродетели. В конце концов Лафайет назвал своего сына Джорджем Вашингтоном дю Мотье, а младшую дочь – Вирджинией, в честь родного штата Вашингтона.Американский главнокомандующий очень восхищался патриотическим энтузиазмом молодого французского аристократа и поместил Лафайета в свой личный состав.
Лафайет подвергся боевому испытанию в битве при Брендивайне в сентябре 1777 года. Раненный в ногу, молодой французский аристократ сразу стал патриотом в глазах американских революционеров. Он быстро выздоровел в моравском госпитале в Вифлееме, штат Пенсильвания, и вернулся в Вашингтон в октябре 1777 года. 1 декабря Конгресс наконец дал Лафайету свое активное командование, назначив его генерал-майором дивизии пехоты Вирджинии.Лафайет провел зиму 1777 года с армией Вашингтона в Вэлли-Фордж, что еще больше расположило молодого генерала к американцам. Военнослужащие стали называть Лафайета «другом солдата». Однако кампании 1778 года разочаровали французского авантюриста. В январе 1778 года Военный совет поручил Лафайету руководить нелепой схемой вторжения в Канаду. Лафайет с большим энтузиазмом принял эту позицию, но, достигнув Олбани, он обнаружил, что никаких приготовлений не проводилось и атака невозможна.Разгневанный, Лафайет вернулся в апреле в Вэлли-Фордж. Он хорошо служил, но без отличия, в битве при Монмуте, штат Нью-Джерси, в июне 1778 года и действовал в качестве офицера связи французского адмирала д’Эстена во время катастрофического совместного французско-американского нападения на Ньюпорт, штат Род-Айленд, в августе. Разочарованный, Лафайет попросил и получил от Конгресса отпуск. Он вернулся во Францию 11 января 1779 года.
Король Франции Людовик XVI, 1786 год, Антуан-Франсуа Калле, Изображение © Archivo Iconografico, S.A./CORBIS
Во Франции судьба Лафайета изменилась. Он стал тостом Парижа и был принят королем Людовиком XVI и королевой Марией Антуанеттой как вернувшийся герой. Используя свой вновь обретенный престиж, Лафайет посоветовался с министрами Людовика XVI и обнародовал планы различных экспедиций против Великобритании. Он предложил нанять шведский флот для борьбы с британцами, получить ссуду от Голландии для Соединенных Штатов, а также планы вторжения в Ирландию, вторжение в Канаду, вторжение в Англию и отправку французской армии в Америку.Правительство Франции приняло два последних предложения. От вторжения в Англию, совместной операции с Испанией, запланированной на август 1779 года, пришлось отказаться, но вторая идея увенчалась большим успехом. Лафайет был разочарован тем, что ему не дали командовать армией, посланной в Америку, которую вместо этого возглавил граф де Рошамбо. В марте 1780 года Лафайет отплыл в Америку, чтобы подготовиться к прибытию французского экспедиционного корпуса.
Достигнув Соединенных Штатов, Лафайет отправился в Морристаун, штат Нью-Джерси, чтобы встретиться с Вашингтоном по поводу координации атаки с французской армией и флотом.В июле 1780 года он встретился с графом де Рошамбо, прибывшим с французской армией в Ньюпорт, штат Род-Айленд. Лафайет предложил наступательную кампанию, но Рошамбо отверг этот план. В сентябре 1780 года, когда Вашингтон впервые встретился с Рошамбо, Лафайет выступил в роли посредника. Вскоре после этого Лафайет вернулся с Вашингтоном в Вест-Пойнт, штат Нью-Йорк, где они узнали об измене Бенедикта Арнольда. На военном трибунале майора Андре, британского шпиона, сговорившегося с Арнольдом, Лафайет проголосовал за смертную казнь.Впоследствии майор Андре был повешен.
В начале 1781 года Бенедикт Арнольд, ныне британский генерал, вторгся в Вирджинию с британской армией. Вашингтон дал Лафайету команду из 1200 жителей Новой Англии и поручил ему защитить Вирджинию и захватить Арнольда. Хотя Арнольд ускользнул от него, Лафайет позже успешно защитил Ричмонд, новую столицу Вирджинии, от нападения британского генерала Филлипса. Армия британского генерала лорда Корнуоллиса представляла следующую серьезную угрозу для Вирджинии.После дорогостоящей победы над американским генералом Натанэлем Грином в здании суда Гилфорда в Северной Каролине Корнуоллис надеялся заручиться поддержкой лоялистов в Старом Доминионе. Корнуоллис вошел в Вирджинию в мае 1781 года. Лафайет был усилен войсками генерала «Безумного Энтони» Уэйна из Пенсильвании, и объединенные силы преследовали армию генерала лорда Корнуоллиса, когда она в конечном итоге двинулась обратно на восток в сторону Портсмута, Вирджиния. Впоследствии лорд Корнуоллис перебросил свою армию в Йорктаун. Генералы Вашингтон и Рошамбо уже начали марш своих армий на юг, чтобы поймать лорда Корнуоллиса, и Лафайет присоединился к основным французско-американским силам для осады Йорктауна.Победа союзников в Йорктауне доказала решающую битву Революции, факт, который Лафайет сразу понял. В письме графу де Орепа после битвы Лафайет заявил, что «пьеса окончена, только что закончился пятый акт».
Портрет Адриенн Ноай Лафайет, маркиза де ла Файет (1759–1807), конец 18 века, художник неизвестен.
Лафайет уехал во Францию в декабре 1781 года. Он снова был принят толпой и двором как герой-победитель.После своего возвращения Лафайет исповедовал новое видение Франции. Он хотел утвердить хартию свобод, призывал к отмене рабства и гражданских прав протестантов и выступал против табачной монополии французских генеральных фермеров. В первые годы Французской революции Лафайет был одной из самых популярных фигур во Франции. Однако он стал изгоем, когда экстремисты получили контроль над французским правительством и начали «господство террора». Спасаясь бегством из Франции, он был схвачен австрийцами и томился в тюрьме в 1792-1797 годах, несмотря на усилия У.С. Конгресс и президент Вашингтон добиваются его освобождения. Наконец, Лафайет получил свободу отчасти благодаря вмешательству недавно победившего генерала Наполеона Бонапарта.
Лафайет сначала приветствовал возвышение Наполеона, но позже порвал с французским императором. На протяжении всей своей дальнейшей жизни он считал Соединенные Штаты образцом для всего остального мира. В 1824 году президент Джеймс Монро пригласил его посетить Америку. Лафайет, которому сейчас за шестьдесят, прибыл на Статен-Айленд 15 августа.Он гастролировал по Соединенным Штатам и был встречен с беспрецедентным торжеством. Во время июльской революции 1830 года во Франции Лафайет надеялся, наконец, установить Французскую республику. К сожалению, его действия в конечном итоге помогли Луи-Филипсу занять французский трон, а его последнее публичное выступление подвергло критике реакционную политику нового короля. Лафайет, герой двух революций, умер 20 мая 1834 года в возрасте семидесяти восьми лет. Его могила на кладбище Пикпус в Париже засыпана землей, взятой с места битвы при Банкер-Хилл.Его сын, Джордж Вашингтон дю Мотье, стал его преемником как маркиз де Лафайет.
Исходные документы: Маркиз де Лафайет
Следующие отрывки взяты из книги Стэнли Идзерды, изд. «Лафайет в эпоху американской революции: избранные письма и статьи». 1776-1790, (Итака: издательство Корнельского университета, 1977), тома 1-4.
Письмо маркиза де Лафайета своей жене Адриенн де Ноай де Лафайет от 30 мая 1777 года на борту «Ла Виктуар», направлявшегося в Америку из Франции.
Я пишу тебе издалека, дорогое сердце, и к этой жестокой разлуке добавляется еще более ужасная неопределенность того времени, когда я услышу от тебя. Но надеюсь, что скоро. . . Столько страхов и беспокойств добавляется к сильному горю от того, что я оставил все самое дорогое для меня. . . Ваше горе, горе моих друзей, ваша беременность, Генриетта [его старшая дочь] – все это пришло мне в голову с ужасающей яркостью. Именно тогда я больше не мог найти себе оправданий.Если бы ты знала все, что я перенес, сердце мое, в те печальные дни, которые я прошел в бегстве от всего, что я люблю на свете!
Письмо маркиза де Лафайета своей жене Адриенн де Ноай де Лафайет от 19 июня 1777 года по прибытии Лафайета в Чарльстон, Южная Каролина, .
. . . Когда я прибыл сюда, мне все говорили, что мое судно наверняка было захвачено, потому что два английских фрегата заблокировали порт. Я даже послал приказы по суше и по морю капитану высадить людей на берег и сжечь корабль, если еще будет время.Что ж, по невероятной удаче, шквал на мгновение прогнал фрегаты, и мое судно прибыло средь бела дня, не встретив ни друга, ни врага. . . А теперь, дорогая, я расскажу вам о стране и ее жителях. Они настолько милы, насколько мой энтузиазм заставил меня их представить. Здесь повсюду преобладают простота манер, желание доставить удовольствие, любовь к стране и свободе, а также легкое равенство. Самый богатый и самый бедный человек находится на одном уровне, и хотя в этой стране есть огромные состояния, я призываю любого обнаружить хоть малейшую разницу в их манерах по отношению друг к другу.. . Здесь все скорее похоже на английскую моду, но здесь больше простоты, равноправия, сердечности и вежливости, чем в Англии. Чарльстон – один из самых красивых и хорошо построенных городов, а его жители – одни из самых приятных людей, которых я когда-либо видел. Американские женщины очень красивы, абсолютно равнодушны. . .
Письмо маркиза де Лафайета своей жене Адриенн де Ноай де Лафайет от 12 сентября 1777 года после ранения в битве при Брендивайне.
Я посылаю вам несколько строк, дорогая, от некоторых французских офицеров, моих друзей, которые приехали сюда со мной, но не получили должностей и возвращаются во Францию. Я начну с того, что скажу вам, что у меня все хорошо, потому что в конце я должен сказать вам, что вчера мы серьезно сражались и не были победителями. Наши американцы, продержавшиеся довольно долго, были окончательно разгромлены. Пока я пытался сплотить их, англичане почтили меня выстрелом из мушкета, который слегка ранил меня в ногу.Но рана – ничто, дорогое сердце; мяч не попал ни в кость, ни в нерв, и все, что мне нужно сделать, чтобы он зажил, – это немного полежать на спине, что меня очень плохое настроение. Я надеюсь, дорогое сердце, что ты не будешь волноваться; напротив, вы должны волноваться еще меньше, чем раньше, потому что я выйду из строя на какое-то время. . .
Письмо маркиза де Лафайета своей жене Адриенн де Ноай де Лафайет от 6 ноября 1777 года из Уайтмарш, штат Пенсильвания, во время британской оккупации Филадельфии.
Вы можете получить это письмо, мое сердце, через пять или шесть лет, потому что я писал вам косвенным путем, о котором я мало что знаю. Вы только посмотрите, какое путешествие собирается совершить мое письмо: армейский офицер доставит его в Порт-Питт, расположенный в 300 милях по внутренним районам континента; затем он будет отправлен вниз по великой реке Огайо через сельскую местность, населенную только дикарями; как только он прибудет в Новый Орлеан, небольшой корабль доставит его на испанские острова; тогда судно этой страны возьмет его (Бог знает когда), когда оно вернется в Европу.Но он по-прежнему будет очень далеко от вас, и только после того, как он будет запятнан грязными руками всех испанских почтмейстеров, ему будет разрешено пересечь Пиренеи; его можно открыть и снова закрыть пять или шесть раз, прежде чем вы дойдете до ваших рук. . .
Письмо маркиза де Лафайета Джорджу Вашингтону. 19 февраля 1778 г. из Олбани о неудавшемся вторжении в Канаду.
Почему я так далеко от вас, и какое дело было этому совету войны торопить меня по льду и снегу, не зная, что я должен делать, и что они делали сами? .. . Я бросаю вызов вашему превосходительству, чтобы представить себе какое-либо представление о том, что я видел с тех пор, как покинул место, где был совсем рядом со своим другом, чтобы пройти через все грубые ошибки безумия или предательства. . . Генерал Шуиллер [Шайлер], генерал Линкольн, генерал Арнольд перед моим приездом к генералу Коннуэю [Конвею] написали [t] en в самых выразительных выражениях, что в наших нынешних обстоятельствах существует нет возможности открыть предприятие в Канаде. . . Я был (позорно) обманут военным советом.Они самым решительным образом обещали мне три тысячи, и (что еще следует полагаться) они заверили меня, обернув [написав] две тысячи пятьсот комбаттанов [боевиков] по заниженной оценке. Теперь, сэр, я не верю, что найду во всех двенадцати сотнях годных для выполнения своих обязанностей. . .
Я боюсь [боюсь], что это отразится на моей репутации, и надо мной [будут] смеяться. Мои опасения по этому поводу настолько сильны, что я предпочел бы снова приехать только в качестве волонтера, если Конгресс не предложит мне способ исправить это уродливое [уродливое] дело какой-нибудь блестящей операцией.. . Что касается вас, дорогой генерал, я очень хорошо знаю, что вы сделаете все возможное, чтобы обеспечить мне единственное, к чему я стремлюсь. Слава.
Письмо маркиза де Лафайета графу ду Верженну от 30 июля 1779 года об отправке французской армии в Соединенные Штаты.
. . . Я убежден, что нельзя терять время на меры, которые я предлагаю, и любовь к моей стране делает меня, возможно, настолько нетерпеливым, что я становлюсь назойливым. Но вы простите ошибку, причина которой дорога каждому добродетельному гражданину.. . В ожидании начала совместных операций с эскадрой в следующем году, почему бы не высадить в Бостон 3000 человек (или даже 2000 с 300 драгунами), к которым весной присоединятся военные корабли и наземное подкрепление? Этот отряд будет сопровождать два пятидесятипушечных корабля, а в качестве транспорта – судно Вест-Индской компании. . .
Письмо маркиза де Лафайета Джорджу Вашингтону от 4 мая 1781 года после защиты Ричмонда Лафайетом.
. . . Не без проблем я совершил этот стремительный марш.[Британский] генерал Филлипс выразил офицеру на флаге свое изумление, которое он испытал нашей быстротой, и когда 30 [го] числа Он собирался дать сигнал для атаки, он сообщил о нашей позиции мистеру Осберну, который был с Ним. Говорит, что Он впал в неистовую страсть и поклялся отомстить мне и корпусу, который я привел с собой. . . [Филлипс] Имел все преимущества передо мной – поражение могло бы рассеять ополчение, потерять то немногочисленное оружие, которое у нас есть, и сбить с ног эту горстку континентальных войск.. . В этих обстоятельствах я подумал, что лучше сражаться ни на одной, а только на моей собственной основе. . . Если бы я пошел на другую сторону, враг дал бы мне Ускользание и взял бы Ричмонд, не оставив мне ничего, кроме репутации неопытного молодого человека. . .
Письмо маркиза де Лафайета Джорджу Вашингтону. 24 мая 1781 года во время слежки за армией лорда Корнуоллиса в Вирджинии.
В моем официальном письме, копию которого я отправил в Конгресс, вы узнаете о положении дел в этом квартале.Я горячо желаю, чтобы мое поведение встретило ваше одобрение. Если бы я последовал первому порыву своего гнева, я бы рискнул еще чем-нибудь. Но я остерегался своего собственного тепла [рвения], и это соображение, что общее поражение, которое следует ожидать с такой долей ополченцев, может привести к краху это государство и наши дела, заставило меня чрезвычайно осторожно подходить к моему решению. движения. На самом деле, мне больше не терпится переехать, я больше искалечен своими проектами, чем мы были в северных штатах.’. . . Я не считаю разумным выставлять войска ради нескольких домов, большинство из которых пустуют. Но я колеблюсь между двумя неудобствами. Если я буду сражаться в битве, меня разорвут на куски, ополчение рассеяно, а оружие потеряно. Если бы я отказался от борьбы, страна подумала бы, что сдалась. Поэтому я полон решимости устроить запугивание [перестрелку], но не вступать в схватку слишком далеко. . . Будь я в чем-то равным врагу, я был бы чрезвычайно счастлив в моем нынешнем командовании. Но я недостаточно силен даже для того, чтобы быть побежденным.
Письмо маркиза де Лафайета графу де Морпа от 20 октября 1781 года после капитуляции лорда Корнуоллиса в Йорктауне.
Игра окончена, месье лё Конт; только что закончился пятый акт. Мне было немного не по себе во время первых актов, но мое сердце остро радовалось последнему, и я с не меньшим удовольствием поздравляю вас с успешным завершением нашей кампании. Я не буду сообщать вам подробности, господин граф, но полагаюсь на Лаузена. Я бы хотел, чтобы он пересек океан так же быстро, как переехал тело Легиона Тарлтона.
Для дальнейшего изучения :
Лаура Ауриккио, Маркиз: пересмотр Лафайета (2015).
Марк Липсон, Лафайет: уроки лидерства от идеалистического генерала (2011).
Так же, как его сын Уильям помог ему в его знаменитом эксперименте по запуску воздушного змея, теперь сын Уильяма, Темпл, долговязый и веселый 15-летний подросток, протянул ему руку, опуская самодельный термометр в океан.Три или четыре раза в день они измеряли температуру воды и записывали ее на карту. Бенджамин Франклин узнал от своего кузена из Нантакета, китобойного капитана Тимоти Фолджера, о течении теплого Гольфстрима. Теперь, во второй половине шестинедельного путешествия домой из Лондона, Франклин, после подробного отчета о своих бесполезных переговорах, обратил свое внимание на изучение течения. Опубликованные им карты и сделанные им измерения температуры теперь размещены на веб-сайте НАСА, на котором отмечается, насколько они очень похожи на карты, основанные на инфракрасных данных, собранных с помощью современных спутников.
Путешествие было особенно спокойным, но в Америке началась долгая буря. Ночью 18 апреля 1775 года, когда Франклин находился посреди океана, отряд британских красных мундиров направился на север из Бостона, чтобы арестовать организаторов чаепития Сэмюэля Адамса и Джона Хэнкока и захватить боеприпасы, накопленные их сторонниками. Пол Ревер поднял тревогу, как и другие менее известные люди. Когда красные мундиры достигли Лексингтона, их встретили 70 американских горничных.«Разойдитесь, повстанцы», – приказал британский майор. Сначала они это сделали. Затем прозвучал выстрел. В завязавшейся перестрелке восемь американцев были убиты. Победоносные в красных мундирах двинулись к Конкорду, где, как выразился Ральф Уолдо Эмерсон, «сраженные фермеры встали и произвели выстрел, который слышали во всем мире». Во время однодневного отступления красных мундиров обратно в Бостон более 250 из них были убиты или ранены американскими ополченцами.
Когда 5 мая Франклин со своим внуком приземлился в Филадельфии, там начали собираться делегаты Второго Континентального Конгресса.Среди них был старый военный товарищ Франклина Джордж Вашингтон, ставший помещиком плантации в Вирджинии после войны между французами и индейцами. Тем не менее, все еще не было единого мнения, за исключением радикальных патриотов в делегации Массачусетса, о том, следует ли вести только что разразившуюся войну за независимость или просто за отстаивание американских прав в Британской империи. На решение этого вопроса потребуется еще год.
Франклин был избран членом Конгресса на следующий день после его прибытия.Ему было около 70, и он был самым старшим из них. Большинство из 62 других, которые собрались в доме штата Пенсильвания, – такие как Томас Джефферсон и Патрик Генри из Вирджинии, а также Джон Адамс и Джон Хэнкок из Массачусетса – даже не родились, когда Франклин впервые пошел работать там более 40 лет назад. Франклин переехал в дом на Маркет-стрит, который он спроектировал, но никогда не знал, и где его покойная жена Дебора прожила десять лет без него. Его 31-летняя дочь Салли, ее муж, заботилась о его домашних нуждах. Ричард Бач оставался послушным, а двое их детей, Бен, 6 лет, и Уилл, 2 года, развлекали их.«У Уилла есть небольшой пистолет, он марширует с ним и одновременно свистит для жизни», – писал Франклин.
В настоящее время Франклин умалчивает о том, поддерживает ли он независимость, и избегает таверн, где другие делегаты проводят вечера, обсуждая эту тему. Он посещал собрания и собрания комитетов, мало говорил и обедал дома со своей семьей. Начав долгую и противоречивую связь с Франклином, болтливый и амбициозный Джон Адамс жаловался, что к пожилому человеку относятся с благоговением, даже когда он «сидит в тишине, большую часть времени спит в своем кресле.”
Многие из более молодых и вспыльчивых делегатов никогда не видели уловки Франклина в молчании, его уловки, показывающей мудрость, когда он ничего не говорит. Они знали его по репутации как человека, который успешно выступал в парламенте против Закона о гербовых марках, не понимая, что ораторское искусство не было для него естественным. Так пошли слухи. В чем была его игра? Был ли он тайным лоялистом?
По секрету делегата от Пенсильвании Уильяма Брэдфорда молодому Джеймсу Мэдисону, некоторые из других делегатов начали «питать большие подозрения, что докторФранклин пришел скорее как шпион, чем как друг, и что он хочет обнаружить нашу слабую сторону и помириться с министрами ».
Фактически, Франклин выжидал большую часть мая, потому что было два человека, оба близкие ему, которых он первым хотел обратить на сторону американских повстанцев. Одним из них был Джозеф Гэллоуэй, который в течение десяти лет исполнял обязанности своего заместителя и заместителя в Ассамблее Пенсильвании, но ушел из общественной жизни. Другой был еще ближе к нему – его 44-летний сын Уильям, который был губернатором штата Нью-Джерси и был предан британскому министерству.Уильям, прочитав в газетах о возвращении своего отца в Филадельфию, очень хотел встретиться с ним и вернуть сына.
Бенджамин и Уильям выбрали нейтральное место для своего саммита: Тревоз, величественный каменный особняк Галлоуэя к северу от Филадельфии. Вечер начался неловко, с объятий, а затем светской беседы. В какой-то момент Уильям отвел Галлоуэя в сторону, чтобы сказать, что до сих пор он избегал серьезных разговоров о политике со своим отцом. Но через некоторое время, когда «стакан разошелся без ограничений» и потреблено много Мадейры, они столкнулись со своими политическими разногласиями.
Вильгельм утверждал, что для них лучше всего оставаться нейтральными, но его отец не был тронут. Вениамин «открылся и высказался в пользу мер по достижению независимости» и «воззвал против разложения и разложения королевства». Уильям ответил гневно, но также немного обеспокоился безопасностью своего отца. Если он намеревался «поджечь колонии», сказал Уильям, ему следует «позаботиться о том, чтобы убежать при его свете».
Итак, Уильям с Темплом рядом с ним поехал обратно в Нью-Джерси, побежденный и подавленный, чтобы возобновить свои обязанности королевского губернатора.Мальчик проведет лето в Нью-Джерси, а затем вернется в Филадельфию, чтобы поступить в колледж, основанный там его дедом – Пенсильванский университет. Уильям надеялся отправить его в Королевский колледж (ныне Колумбийский) в Нью-Йорке, но Бенджамин сорвал этот план, поскольку считал, что школа стала рассадником лояльности Англии.
Трудно точно сказать, когда Америка решила, что полная независимость от Британии необходима и желательна. Франклин, который в течение десяти лет то надеялся, то отчаялся, что взлома можно избежать, сделал собственное личное заявление своей семье в Тревозе.К началу июля 1775 года, за год до того, как его соотечественники-американские патриоты официально заявили о своей позиции, он был готов обнародовать свое решение.
Но важно отметить причины эволюции Франклина и, в более широком смысле, людей, примером которых он явился. Англичане, иммигрировавшие на новую землю, такие как его отец, дали начало новому типу людей. Как Франклин неоднократно подчеркивал в письмах своему сыну, сильной стороной Америки будут гордые средние люди, класс экономных и трудолюбивых лавочников и торговцев, которые отстаивали свои права и гордились своим статусом.Как и многие из этих новых американцев, Франклина раздражала власть. Он не испытывал благоговения перед авторитетной элитой. Он был дерзким в своих произведениях и непокорным в манерах. И он впитал философию мыслителей нового Просвещения, которые считали, что свобода и терпимость являются основой гражданского общества.
В течение долгого времени он лелеял видение, в котором Британия и Америка процветали в одной великой расширяющейся империи. Но он чувствовал, что это сработает только в том случае, если Великобритания перестанет порабощать американцев с помощью правил коммерческой торговли и налогов, взимаемых издалека.Как только стало ясно, что Великобритания по-прежнему намерена подчинить колонии, единственным оставшимся курсом была независимость.
Кровавая битва при Банкер-Хилле и сожжение Чарльстона в июне 1775 года еще больше разожгли враждебность Франклина и его товарищей-патриотов по отношению к британцам. Тем не менее, большинство членов Континентального конгресса были не так далеко до революции. Многие колониальные законодательные органы, включая Пенсильванию, дали указание своим делегатам сопротивляться любым призывам к независимости.
5 июля, в тот же день, когда Франклин подписал петицию об оливковой ветви, в которой обвиняли в бедах «надоедливых» и «обманчивых» министров Великобритании и «умоляли» короля прийти на помощь Америке, он обнародовал свои мятежные настроения. В письме к своему давнему лондонскому другу (и соратнику-печатнику) Уильяму Страхану он написал с холодной и расчетливой яростью: «Вы – член парламента и один из того большинства, которое обрекло мою страну на гибель. Вы начали жечь наши города и убивать наших людей.Посмотри на свои руки! Они залиты кровью ваших родственников! Мы с тобой были давними друзьями: теперь ты мой враг, а я твой. Б. Франклин ».
Любопытно, что Франклин разрешил распространить письмо, но так и не отправил его. Напротив, это было просто средство для распространения его взглядов. Фактически, через два дня Франклин послал Стрэхэну гораздо более мягкое письмо, в котором сказал: «Слова и аргументы теперь бесполезны. Все стремится к разлуке ».
К началу июля Франклин стал одним из самых ярых противников Британии на Континентальном конгрессе.Больше не было никаких сомнений в том, где стоял Франклин. «Подозрения против доктора Франклина улеглись», – писал Брэдфорд Мэдисону. «Каким бы ни был его замысел приехать сюда, я считаю, что теперь он выбрал свою сторону и поддерживает наше дело». Точно так же Джон Адамс сообщил своей жене Эбигейл: «Он не колеблется в наших самых смелых мерах, а скорее, кажется, считает нас слишком нерешительными, и я полагаю, [британские] писаки приписывают ему характер и поведение этого Конгресса».
Чтобы колонии переступили порог восстания, им нужно было начать воспринимать себя как новую нацию.Проект Статей Конфедерации и Бессрочного союза, который Франклин представил Конгрессу 21 июля, содержал семена великого концептуального прорыва, который в конечном итоге определил федеральную систему Америки: разделение власти между центральным правительством и штатами.
Согласно предложению Франклина, Конгресс будет иметь только одну палату, в которой будет пропорциональное представительство от каждого штата в зависимости от численности населения. Этот орган будет иметь право взимать налоги, вести войну, управлять армией, вступать в иностранные союзы, разрешать споры между колониями, формировать новые колонии, выпускать единую валюту, устанавливать почтовую систему, регулировать торговлю и принимать законы.Франклин также предложил, чтобы вместо президента Конгресс назначил «исполнительный совет» из 12 человек, члены которого будут избираться на трехлетний срок в шахматном порядке. Франклин включил положение о побеге: в случае, если Великобритания примет все требования Америки и выплатит финансовую компенсацию за весь нанесенный ущерб, профсоюз может быть распущен. В противном случае «эта конфедерация будет бессрочной». Предложенное Франклином центральное правительство было более могущественным, чем то, которое в конечном итоге было создано Конгрессом.
Как полностью осознавал Франклин, это в значительной степени равносильно провозглашению независимости от Британии и декларации зависимости колоний друг от друга. Ни одна из идей еще не получила широкой поддержки. Поэтому он зачитал свое предложение в протоколе, но не стал проводить по нему голосование.
К концу августа, когда Темплу пришло время возвращаться из Нью-Джерси в Филадельфию, Уильям предварительно предположил, что он может сопровождать мальчика туда. Франклин, которого не устраивала перспектива прибытия его сына-приверженца в город во время заседания мятежного Конгресса, решил сам позвать Темпла.
Вильгельм очень старался сохранить видимость семейной гармонии и во всех своих письмах к Темплу включал добрые слова в адрес своего дедушки. Уильям также старался не отставать от частых просьб Темпла о деньгах; в борьбе за свои привязанности мальчик получил меньше лекций о бережливости, чем другие члены его семьи.
Учитывая его возраст и физические недостатки, Франклин, в настоящее время занимающий пост первого генерального почтмейстера Америки, можно было ожидать, что он поделится своим опытом с Конгрессом, не выходя из Филадельфии.Но всегда воодушевленный путешествиями, он отправился в миссию Конгресса в октябре 1775 года.
Поездка была предпринята в ответ на призыв генерала Вашингтона, который принял на себя командование разношерстными ополченцами Массачусетса и изо всех сил пытался превратить их, вместе с различными задниками, прибывшими из других колоний, в ядро континентальной армии. При небольшом количестве оборудования и падении морального духа было сомнительно, что он сможет удержать свои войска вместе всю зиму.Франклин и двое его товарищей по комитету встретились с генералом Вашингтоном в Кембридже в течение недели. Готовясь к отъезду, Вашингтон попросил комитет обратить внимание Конгресса на «необходимость постоянно и регулярно присылать деньги». Это была величайшая проблема для колоний, и Франклин представил типичный взгляд на то, как можно собрать 1,2 миллиона фунтов стерлингов в год просто за счет большей бережливости. «Если 500 000 семей потратят на шиллинг на неделю меньше, – объяснил он своему зятю Ричарду Бачу, – они могут заплатить всю сумму, не чувствуя этого в противном случае.Запрещение пить чай экономит три четверти денег, а остальное оплачивают 500 000 женщин, которые делают прядение или вязание на каждые три пенса в неделю ». Со своей стороны Франклин раздвоил зарплату своего почтмейстера.
На обеде в Кембридже он встретил жену Джона Адамса, Эбигейл, которая была очарована, как она отметила в письме своему мужу: «Я нашла его общительным, но не разговорчивым, и когда он говорил что-то полезное, у него срывалось с языка. Он был серьезен, но приятен и приветлив.. . . Я думал, что могу прочитать в его лице достоинства его сердца; среди которых патриотизм сиял во всей красе ».
На обратном пути в Филадельфию Франклин остановился в Род-Айленде, чтобы встретить свою сестру Джейн Меком и забрать ее с собой домой. Поездка в карете через Коннектикут и Нью-Джерси доставила удовольствие и Джейн, и Франклину. Хорошие чувства были настолько сильны, что они смогли преодолеть любую политическую напряженность, когда ненадолго остановились в особняке губернатора в Перте Амбой, чтобы навестить Уильяма.Оказалось, что Франклин увидит сына в последний раз, кроме последней напряженной встречи в Англии десять лет спустя. Они сократили встречу. До 1776 года большинство колониальных лидеров считали – или вежливо делали вид, что верят, – что спор Америки ведется с заблуждающимися министрами короля, а не с самим королем. Чтобы провозгласить независимость, им пришлось убедить своих соотечественников и самих себя сделать устрашающий шаг и отказаться от этого различия. В этом им помогло опубликование в январе того же года анонимной 47-страничной брошюры под названием Common Sense .В прозе, которая черпала свою силу, как это часто делал Франклин, из-за отсутствия украшений, автор утверждал, что не существует «естественной или религиозной причины [для] разделения людей на королей и подданных». Наследственное правление было исторической мерзостью. «Один честный человек ценнее для общества и в глазах Бога, чем все коронованные хулиганы, которые когда-либо жили». Таким образом, у американцев был только один путь: «Все, что является правильным или естественным, требует разделения».
За несколько недель после появления в Филадельфии брошюра разошлась тиражом 120 000 экземпляров.Многие думали, что Франклин был автором, но его рука была более косвенной: настоящим автором был молодой квакер из Лондона по имени Томас Пейн, который потерпел неудачу как изготовитель корсетов и налоговый служащий, прежде чем познакомиться с Франклином, которому он понравился. . Когда Пейн решил, что хочет иммигрировать в Америку и стать писателем, Франклин в 1774 году получил свой отрывок и написал Ричарду Бачу, чтобы помочь ему найти работу. Вскоре он работал в типографии в Филадельфии и оттачивал свои навыки эссеиста.Брошюра Пейна воодушевила силы, выступающие за прямую революцию. 7 июня Ричард Генри Ли из Вирджинии заявил Конгрессу: «Эти Соединенные колонии являются и по праву должны быть свободными и независимыми государствами». Хотя Конгресс отложил голосование по этому предложению на несколько недель, он приказал отстранить все королевские правительства в колониях. Утвердились патриотические новые провинциальные конгрессы, в том числе один в Нью-Джерси, который 15 июня 1776 года объявил губернатора Уильяма Франклина «врагом свобод этой страны».Со своей стороны, старший Франклин не вел себя по-отцовски. В письме, которое он написал Вашингтону в тот день, когда судили его сына, этот болезненный факт не упоминался. Он также не сказал и не сделал ничего, чтобы помочь своему сыну, когда Континентальный конгресс, три дня спустя, проголосовал за его заключение в тюрьму.
Накануне родов Уильям написал своему сыну, теперь прочно находящемуся под опекой деда, слова, которые кажутся трогательно щедрыми: «Благословит тебя Бог, мой дорогой мальчик; будьте послушны и внимательны к своему деду, которому вы очень обязаны.Он закончил с небольшим навязчивым оптимизмом: «Если мы переживем нынешнюю бурю, мы все сможем встретиться и насладиться сладостями мира с большим удовольствием». Фактически, они переживут шторм и действительно встретятся снова, но никогда не смогут насладиться покоем. Раны 1776 года окажутся слишком глубокими.
Когда конгресс готовился к голосованию по вопросу о независимости, он назначил комитет для выполнения важной задачи, которая в то время не казалась столь важной: составление декларации, объясняющей это решение.В комитет, конечно же, входили Франклин, Томас Джефферсон и Джон Адамс, а также торговец из Коннектикута Роджер Шерман и нью-йоркский юрист Роберт Ливингстон.
Честь составить документ выпала на долю Джефферсона, которому тогда было 33 года, который был председателем комитета, потому что он получил наибольшее количество голосов от его членов, и он был из Вирджинии, колонии, которая предложила резолюцию. Со своей стороны, Адамс ошибочно полагал, что он уже занял свое место в истории, написав преамбулу к более ранней резолюции, которая призывала к упразднению королевской власти в колониях, что, как он ошибочно провозгласил, будет рассматриваться историками как «самая важная резолюция». это когда-либо было снято в Америке.Что касается Франклина, то он лежал в постели с нарывом и подагрой, когда комитет впервые собрался. Кроме того, позже он сказал Джефферсону: «Я взял за правило, когда это было в моих силах, не становиться составителем документов, которые будут рассматриваться государственным органом».
И именно поэтому Джефферсон имел славу сочинять на небольшом письменном столе, который он сконструировал, некоторые из самых известных фраз в американской истории, сидя в одиночестве в комнате на втором этаже на Маркет-стрит, в квартале от дома Франклина: « Когда в ходе человеческих событий.. . ”
Документ содержал обвинительное заключение против британцев и излагал, как часто делал Франклин, попытки Америки пойти на примирение, несмотря на неоднократную непримиримость Англии. Однако стиль письма Джефферсона отличался от стиля Франклина. Он был украшен плавными каденциями и ласковыми фразами, витающими в своей поэзии и мощными, несмотря на их блеск. Вдобавок Джефферсон опирался на глубокую философию, которой не было у Франклина. Он повторил как язык, так и великие теории английских и шотландских мыслителей Просвещения, в первую очередь концепцию естественных прав, выдвинутую Джоном Локком, чей Второй трактат о правительстве он прочитал по крайней мере три раза.И он построил свое дело более изощренно, чем Франклин, на контракте между правительством и управляемыми, основанном на согласии народа.
Когда он закончил черновик и включил в него некоторые изменения от Адамса, Джефферсон отправил его Франклину утром в пятницу, 21 июня. «Будет ли доктор Франклин так хорош, чтобы внимательно его просмотреть, – написал он в своей сопроводительной записке, – и предложить такие изменения, которые диктует его более широкий взгляд на предмет? ”
Франклин внес всего несколько изменений, самые громкие из которых были небольшими.Он вычеркнул, используя тяжелые обратные косые черты, которые он часто использовал, последние три слова из фразы Джефферсона «Мы считаем эти истины священными и неоспоримыми» и заменил их словами, ныне вошедшими в историю: «Мы считаем эти истины самими собой. -очевидно ».
Идея «самоочевидных» истин в меньшей степени опиралась на Джона Локка, любимого философа Джефферсона, чем на научный детерминизм, которого придерживался Исаак Ньютон, и аналитический эмпиризм близкого друга Франклина Дэвида Юма.Используя слово «священный», Джефферсон намеренно или нет утверждал, что рассматриваемый принцип – равенство людей и наделение их неотъемлемыми правами их создателем – является принципом религии. Вместо этого редакция Франклина превратила его в утверждение рациональности.
2 июля Континентальный Конгресс, наконец, сделал важный шаг, проголосовав за независимость. Как только голосование было завершено (было 12 за и один против), Конгресс сформировал комитет полного состава для рассмотрения проекта декларации Джефферсона.Они не были так легки в редактировании, как Франклин. Были выпотрошены большие участки. Джефферсон обезумел. «Я сидел рядом с доктором Франклином, – вспоминал он, – который понял, что я не остаюсь равнодушным к этим увечьям». На официальном подписании пергаментной копии 2 августа президент Конгресса Джон Хэнкок с яркостью написал свое имя. «Не должно быть разногласий», – заявил он. «Мы все должны держаться вместе». По словам историка Джареда Спаркса, Франклин ответил: «Да, мы действительно должны держаться вместе, или, несомненно, мы все будем висеть отдельно.”
Объявив коллективные колонии новой нацией, Второй Континентальный Конгресс теперь нуждался в создании новой системы правления. Так началась работа над статьями Конфедерации. Документ не был завершен до конца 1777 года, и потребовалось еще четыре года, прежде чем все 13 колоний ратифицировали его, но основные принципы были определены в течение нескольких недель после принятия Декларации независимости.
К июлю 1776 г. адм.Ричард Хоу был командующим всеми британскими войсками в Америке, а его брат, генерал Уильям Хоу, отвечал за сухопутные войска. Он получил свое желание быть уполномоченным вести переговоры о примирении. Он принес подробное предложение, в котором предлагалось перемирие, помилование лидеров повстанцев (с тайным освобождением Джона Адамса) и награды для любого американца, который помог восстановить мир.
Поскольку британцы не признавали Континентальный конгресс в качестве законного органа, лорд Хау не знал, куда направить свои предложения.Поэтому, когда он добрался до Сэнди-Хук, штат Нью-Джерси, он отправил письмо Франклину, которого назвал «моим достойным другом». У него были «надежды на то, что он пригодится, – заявил Хоу, – в содействии установлению прочного мира и союза с колониями».
Конгресс предоставил Франклину разрешение на ответ, что он и сделал 30 июля. Это был ловкий ответ, который ясно показал решимость Америки сохранить независимость, но привел в действие захватывающую последнюю попытку предотвратить революцию.«Я получил в целости и сохранности письма, которые ваша светлость так любезно переслал мне, и прошу вас принять мою благодарность», – начал Франклин. Но его письмо быстро стало горячим, даже воскресив фразу – «пролейте нас кровью», которую он отредактировал из черновика декларации Джефферсона:
«Невозможно думать о подчинении правительству, которое с самым бессмысленным варварством и жестокостью сжигало наши беззащитные города посреди зимы, побуждало дикарей убивать наших мирных фермеров, а наших рабов убивать своих хозяев, и даже сейчас привозит иностранных наемников, чтобы залить кровью наши поселения.”
Однако Франклин умело включил не только ярость. «Долго я пытался, – продолжал он, – с неподдельным и неутомимым рвением уберечь Британскую империю от разбивания этой прекрасной и благородной фарфоровой вазы; потому что я знал, что, будучи однажды сломанными, отдельные части не могли сохранить даже свою долю силы или ценности, которые существовали в целом ».
Возможно, намекнул Франклин, мирные переговоры могут быть полезны. Франклин заявил, что если Британия хотела бы заключить мир с независимой Америкой, «я думаю, что договор с этой целью еще не является практически невыполнимым.”
Хоу был по понятным причинам озадачен ответом Франклина. Он ждал две недели, пока британцы переиграли силы генерала Вашингтона на Лонг-Айленде, прежде чем ответить своему «достойному другу». Адмирал признал, что у него не было полномочий «вести переговоры о воссоединении с Америкой под каким-либо другим описанием, кроме как подчиняться короне Великобритании». Тем не менее, сказал он, мир был возможен при условиях, которые Конгресс изложил в своей петиции об оливковой ветви королю годом ранее, которая включала все колониальные требования об автономии, но все же сохраняла некоторую форму союза под властью короны.
Франклин много лет мечтал о таком устройстве. Однако после 4 июля, вероятно, было слишком поздно. Франклин чувствовал это, а Джон Адамс и другие представители его радикальной фракции чувствовали это еще более пылко. Конгресс обсуждал, стоит ли Франклину даже поддерживать переписку. Хоу поставил вопрос, условно освободив пленного американского генерала и отправив его в Филадельфию с предложением Конгрессу направить неофициальную делегацию для переговоров, прежде чем «будет нанесен решающий удар».”
Три члена – Франклин, Адамс и Эдвард Ратледж из Южной Каролины – были назначены для встречи с Хоу на Стейтен-Айленде. Включение Адамса было гарантией того, что Франклин не вернется к своим старым миролюбивым привычкам.
Хоу отправил баржу в Перт-Амбой, чтобы переправить американскую делегацию на Статен-Айленд. Хотя адмирал провел своих гостей мимо двойной шеренги грозных гессенских наемников, трехчасовая встреча 11 сентября была сердечной, и американцев угостили пиршеством из хорошего кларета, ветчины, языка и баранины.
Хоу пообещал, что колонии могут контролировать собственное законодательство и налоги. По его словам, британцы по-прежнему благосклонно относятся к американцам: «Когда американец падает, Англия это чувствует». Если Америка падет, сказал он: «Я должен чувствовать и оплакивать потерю брата».
Адамс записал возражение Франклина: «Милорд, мы сделаем все возможное, чтобы спасти вашу светлость от этого унижения».
Почему же тогда, спросил Хау, невозможно «положить конец этим разрушительным крайностям»?
Потому что, ответил Франклин, было слишком поздно для любого мира, который требовал возвращения к верности королю.«Войска высланы, города сожжены», – сказал он. «Мы не можем сейчас ожидать счастья под властью Великобритании. Все прежние привязанности были уничтожены ». Точно так же Адамс «горячо упомянул о своей решимости не отступать от идеи независимости».
Американцы предложили Хоу отправить домой за властью вести переговоры с ними как с независимым государством. – Это была «тщетная» надежда, – ответил Хау.
«Что ж, милорд, – сказал Франклин, – Америка не должна ожидать ничего, кроме безоговорочного подчинения.. . ”
– прервал Хоу. Он не требовал подчинения. Но, признал он, никакое приспособление невозможно, и он извинился за то, что «джентльменам не удалось зайти так далеко с такой незначительной целью».
Через две недели после его возвращения после встречи с лордом Хау, Франклин был выбран комитетом Конгресса, действующим в условиях большой секретности, для выполнения самой опасной и сложной из всех его публичных миссий. Ему предстояло снова пересечь Атлантику, чтобы стать посланником в Париже, с целью уговорить Францию, ныне наслаждающуюся редким миром с Британией, помощью и союзом, без которых Америка вряд ли одержит победу.
Франклин был пожилым и больным, но в его выборе была определенная логика. Хотя он побывал там всего дважды, он был самым известным и уважаемым американцем во Франции. Кроме того, Франклин в течение последнего года вёл конфиденциальные переговоры в Филадельфии с различными французскими посредниками и полагал, что Франция будет готова поддержать американское восстание. Франклин заявил, что неохотно принял это задание. «Я стар и ни на что не годен», – сказал он своему другу Бенджамину Рашу, сидевшему рядом с ним в Конгрессе.«Но, как владельцы магазинов говорят о своих остатках ткани, я всего лишь кончик пидора, и вы можете получить меня за то, что вам угодно дать». Но втайне он был доволен.
Он знал, что полюбит Париж, и он будет безопаснее, чем Америка, если исход войны будет таким неясным. (Хоу в то время приближался к Филадельфии.) Действительно, некоторые враги Франклина, в том числе британский посол в Париже, думали, что он находит предлог, чтобы избежать опасности.
Такие подозрения, наверное, были слишком резкими.Если личная безопасность была его главной заботой, то переход через океан, контролируемый вражеским флотом в его преклонном возрасте, когда он страдает подагрой и камнями в почках, во время войны вряд ли был лучшим выходом. Несомненно, возможность служить своей стране и возможность жить и прославиться в Париже были достаточными причинами. Перед отъездом он снял со своего банковского счета более 3000 фунтов стерлингов и ссудил их Конгрессу для ведения войны.
Его внук Темпл все лето заботился о своей несчастной мачехе в Нью-Джерси.Арест ее мужа оставил Элизабет Франклин, которая была хрупкой в лучшие времена, совершенно обезумевшей. Бенджамин послал Элизабет немного денег, но она попросила еще чего-нибудь. Не мог ли он «условно-досрочно освободить» Уильяма, чтобы он мог вернуться к своей семье? Франклин отказался и отклонил ее жалобы на ее тяжелое положение, отметив, что другие страдают намного хуже от рук британцев.
Темпл был более отзывчивым. В начале сентября он планировал поехать в Коннектикут, чтобы навестить своего пленного отца и принести ему письмо от Элизабет.Но Франклин запретил ему ехать. Менее чем через неделю он загадочно написал Темпл: «Я надеюсь, что ты немедленно вернешься сюда, и твоя мать не будет возражать против этого. Здесь есть что-то, что принесет вам большую пользу.
Решив отвезти Темпла во Францию, Франклин никогда не советовался с Элизабет, которая умерла через год, не увидев снова ни своего мужа, ни пасынка. Он также не сообщил Уильяму, который узнал лишь позже об отъезде своего единственного сына, парня, которого он знал всего год.
Франклин также решил взять с собой другого внука, сына своей дочери, Бенни Баче. Итак, это было странное трио, которое отправилось в плавание 27 октября 1776 года на борту тесного, но стремительного американского военного корабля, метко названного Reprisal : беспокойный старик, которому скоро исполнился бы 71 год, страдающий слабым здоровьем, но все еще амбициозный и предприимчивый, направляющийся в путешествие. земли, откуда он был убежден, что никогда не вернется в сопровождении веселого, легкомысленного парня лет семнадцати и задумчивого, стремящегося угодить ребенку семи лет.Два года спустя, написав «Темпл», но используя слова, применимые к обоим мальчикам, Франклин объяснил одну причину, по которой он хотел, чтобы они были с ними: «Если я умру, у меня будет ребенок, который закроет мне глаза».
Во Франции Франклин вел секретные переговоры и вовлек Францию в войну на стороне колоний. Франция предоставила революционерам деньги и к концу войны около 44 000 солдат. Франклин остался на посту полномочного министра и в 1783 году подписал Парижский договор, положивший конец войне.Он вернулся в Соединенные Штаты два года спустя. Затем, будучи 81-летним делегатом Федерального конституционного собрания в Филадельфии в 1787 году, Франклин сыграл, пожалуй, самую важную политическую роль: он призвал к компромиссу между большими и малыми штатами, чтобы иметь Сенат, который представлял бы каждый штат в равной степени, и Дом пропорционален населению. Он знал, что из соглашателей не получиться великих героев, но они создают великие демократии. Он умер в 1790 году в возрасте 84 лет.
.