1) Дай определения понятий, пользуясь текстом параграфа

• Ответ: Растительное сообщество – на однородной территории (в лесу, в болоте, на лугу), имеющей определенную почву, влажность и освещенность, растут разные растения, приспособившиеся к совместной жизни

  Природное сообщество, или биоценоз – совокупность видов растений, животных, грибов, бактерий, длительное время сосуществовавших в определенном пространстве и взаимосвязанных между собой

  Пищевая цепь – ряд организмов, в котором каждый предыдущий служит пищей для последующего

2) Выскажи свою точку зрения, ответив на вопрос: можно ли утверждать, что на знакомых тебе рисунках 105-107, приведенных в §39 учебника, представлены различные природные сообщества?

• Ответ:

  Номер рисунка	Название рисунка	Представлено ли природное сообщество: да («+»), нет (« – »)	Доказательства
  105	Обитатели леса	+	Разные растения и животные живут на одной территории
  106	Обитатели луга	+	Разные растения и животные занимают одну и ту же территорию
  107	Обитатели пресного водоема	+	Приспособлены растения и животные к одной и той же природной среде

3) Докажи, что ярусное расположение живых организмов в лесу (вернись к рисунку 85, В, §29) позволяет им существовать на одной территории. Приведи доказательства, завершив следующий текст

Уживаться в одном сообществе живым организмам позволяют:

* потребность растений и животных в разных питательных веществах, например

• Ответ: углеводах, микроорганизмах, белках, жирах и т.д.

* потребность животных в разной пище, например

* разная потребность растений в количестве света, например

• Ответ: остатки пищи, останки животных, раскладывающиеся остатки пищи

4*) Нарисуй (или назови) несколько живых организмов – обитателей леса (или луга), влияющих на жизнедеятельность друг друга

• Ответ:

   

   

Дз 1) Подумай, что интересного о жизни луга или леса ты сможешь рассказывать своим друзьям. Напиши короткий рассказ о любом природном сообществе на территории местности, где ты живешь. Отметь, какое влияние на жизнь этого сообщества оказывает хозяйственная деятельность человека

• Ответ:

  Жизнь луга

  Ночью луг очень красивый. В небе светит серебристый месяц. В траве стрекочут сверчки. Тихо, тихо, журчит прохладный ручеек. В ручейке серебрится лунный свет. Маленькие серы мышки снуют туда-сюда. Они заготавливают себе припасы на зиму. Вдруг над лугом пролетела летучая мышь. Но никто из обитателей луга ее не испугался. Местами пролетают светлячки. Ночной луг тих и спокоен

  Жизнь леса

  Лес – это целый мир, полный жизни. Обитатели леса не слишком любят показываться на глаза гостям. Прячутся в норках лисы, за кустом таятся трусливые зайки. Но если долго гулять по лесу весной, летом или ранней осенью, то обязательно заметишь, как кипит жизнь под кронами деревьев. Если прийти в лес утром, между стволами деревьев еще стоит белесый туман. Трава мокра от росы, а деревья стряхивают на путника целый дождь. В гуще леса темно. Но вот солнце пробивается сквозь листву и озаряет лесной мир. Птички радостно приветствуют солнышко – ведь теперь им не угрожает хищная ночная сова! Пернатые начинают свой обычный дневной щебет. Прыгают по ветвям беспечные маленькие синички и чижики. Характерно «поскрипывает» в своем гнезде хозяйственный скворец. Стучит по стволу дятел в красной шапочке. Этот трудяга вытаскивает из-под коры вредных для деревьев насекомых. Где-то в чаще поет иволга: как будто нежные звуки флейты разливаются по лесу

2) Составь схему пищевых связей в любом из природных сообществ местности, в которой ты живешь

• Ответ:

   

tetrab.ru

Жизнь луга – Ответы Плешаков Крючкова 4 класс 1 часть

1. Запишите названия растений луга, которые вам уда­лось определить при работе с гербарием. Отметьте га­лочкой названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе.

2. Мама Серёжи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения луга. Вырежи картинки из При­ложения и расположи их в соответствующих окошках. Проверь себя по учебнику. После са­мопроверки наклей картинки.

3. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай названия этих растений луга, подпиши. От­меть растения, которые тебе доводилось встречать в при­роде (закрась кружок).

4. Муравей Вопросик хочет познакомить тебя со свои­ми друзьями-насекомыми. Догадайся, кто изображён на рисунках. Соедини стрелками рисунки и названия.

Сравни пчелу и цветочную муху; кобылку и кузнечика; жука-навозника и жука-могильщика. Выдели признаки, по которым их можно различить в природе (ответь устно).

5. Наш наблюдательный Попугай тоже спешит дать тебе задание. Ведь кто-кто, а он — лучший на свете знаток птиц. Узнай птиц по характерным особенностям поведе­ния и напиши названия. Найди этих птиц на рисунках, пронумеруй.

1) Постоянно потряхивает хвостиком:

Трясогузка.

2) Издаёт скрипучий крик «дёрг-дёрг»:

Скоростель.

3) Выдаёт своё присутствие песенкой «пить-полоть»:

Перепел.

6. Составь схему цепи питания, характерной для лу­гового сообщества вашего края. Сравни её со схе­мой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в луговом со­обществе.

Растение – бабочка – кузнечик – птица.

7. По заданию учебника (с. 177) составь памятку, при­думай и нарисуй условные знаки.

Как вести себя на лугу.

\

okrumir.ru

Природные сообщества – Ответы Виноградова 2 класс 2 часть

1. Обозначь на рисунке цифрами ярусы леса. Подпиши из названия.

1 ярус – деревья

2 ярус – кустарники

3 ярус – трава

2. Разгадай кроссворд.

1) Плод этого дерева – желудь.

2) Это дерево – символ России.

3) “Новогоднее” дерево.

4) Семена этого дерева – летучки

5) Это дерево отличается от “новогоднего” длинными иголками

Ответы:

1) Дуб

2) Ребеза

3) Ель

4) Клен

5) Сосна

3. Вспомни текст из учебника, воспользуйся справочником и допиши предложения.

Дуб живет 800 лет, а береза 100 лет.

Липа живет дольше, а рябина живет столько же, сколько живет береза.

4. Отметь “галочкой” правильный и полный ответ. Объясни свой выбор.

Для роста растению нужны

Тепло, воздух, вода

Тепло, воздух, свет, вода, почва

5. Подпиши названия деревьев.

Береза, клен, липа, дуб.

6. Прочитай стихотворение. О каких деревьях рассказывает поэт? Какие особенности каждого дерева ему удалось подметить?

Мы выходим из деревни,

Ходим по лесам.

Я в названиях деревьев

Разбираюсь сам.

Вот развесистая ива –

Соловьиный дом.

С малахитовым отливом

Клены под бугром.

Белоногие березы

Просятся в стихи.

Длиннокрылы, как стрекозы,

Листья у ольхи.

Дуб стоит, как витязь древний,

Шлемом в небосвод.

Знаю все теперь деревья:

Я ведь лесовод.

7. Подчеркни только травянистые растения.

Береза, папоротник, вороний глаз, ель, калина, ландыш, фиалка, можжевельник, ромашка.

8. Чем белка отличается от бурундука? Обведи цифру с правильным ответом.

1. Бурундук – зверь, а белка – насекомое.

2. У бурундука на спине есть темные полоски, а у белки их нет.

3. Белка устраивает гнездо на зземле под старым пнем, а бурундук – в дупле.

9. Закончи предложения.

Дятел – птица, а муравей – насекомое.

Пчела – насекомое, а белка – зверь.

Крот – зверь, а сова – птица.

10. Закончи высказывания.

Все звери кормят своих детенышей малоком.

Белка – зверь, значит, она кормит детенышей молоком.

Еж – тоже зверь, значит, он кормит детенышей молоком.

Посмотри внимательно на рисунок 4-5 секунд. Постарайся охватить взглядом весь рисунок. Затем переверни страницу и скажи, сколько синиц прилетело на кормушку. Обрати внимание на то, как часть рисунка осталась незамеченной, чтобы в следующий раз быть внимательнее. Если ты играешь с другом, выигрывает тот, кто называет число, наиболее близкое к числу синиц на рисунке.

Отметь “галочкой” одно утверждение.

Я внимательный человек.

Мне нужно тренировать внимание.

11. Отметь “галочкой” правильные высказывания.

Все звери – млекопитающие.

Все насекомые – шестиногие.

У паука шесть ног, значит, он насекомое.

12. Представь, что ты находишься в зимнем лесу. Следы каких животных там можно увидеть?

Заяц, волк, олень, белка, лось, лиса.

Подготовь рассказ о каком-нибудь животном леса. Нарисуй (подбери) иллюстрации к своему рассказу.

13. Закончи предложения.

Тело птиц покрыто перьями. Такой покров помогает птицам летать.

Многие птицы осенью улетают на юг. Их называют перелетными.

Где чей дом? Нарисуй животное рядом с его жилищем.

Ответ:

1) Бобер

2) Крот

14. Напиши, каких перелетных птиц ты знаешь.

Трясогуска, иволка, дрозд, жаворонок, зяблик.

Сочини продолжение истории.

Случай в лесу

Уж – житель леса. Его можно встретить в пожухлой листве, небольшой канавке, на старом, гнилом пне. Однажды Аленка и Коля собирали грибы. Вот на поваленной сухой березе они увидели семейку опят. Вдруг оттуда вылез уж! Ребята бросились бежать, и все закончилось хорошо.

15. Соедини линией рисунок и подпись к нему.

Опиши какое-нибудь растение. Ответь на вопросы: как оно называется? каков его внешний вид? где оно растет?

Ромашка – вот его название. Это трава. Она растет повсеместно. Это лекарственное растение.

16*. Прочитай стихотворение. Как в вороньем гнезде появился необычный “ребенок”? Нарисуй иллюстрацию.

Птенцы

У вороны

Пять птенцов,

Пятеро

Веселых сорванцов,

Пятеро

Уселись на суку,

Каждый

Проглотил

По червяку.

Четверо

Сказали:

– Карр, спасибо!

А один:

– Ах, мамочка,

Ку-ку!

17*. Постарайся по памяти нарисовать какого-нибудь жука (например, божью коровку). Расскажи, что ты знаешь о нем: каков его внешний вид, где живет, чем питается и т.д.

18. Верно ли переданы сведения о жизни животных в этом стихотворении? Можно ли его назвать шуточным?

Проверь себя

Выполни задания и оцени свою работу.

1. Егор сделал такую схему-рисунок.

Как ты думаешь, прав ли он? Есть ли у природы враги и друзья? Или каждое живое существо по-своему необходимо природе?

Ответ: нет, у природы нет врагов и друзей

2. Прочитай стихотворение. Какие леса описывает поэт?

Кругом пестреет лес зеленый;

Уже румянит осень клены,

А ельник зелен и тенист,

Осинник желтый бьет тревогу,

Осыпался с березы лист

И, как ковер, устлал дорогу…

Ответ: лиственный лес (смешанный)

3. Сравни дерево, которое выросло на просторе, с теми, которые выросли в чаще. Чем они различаются?

Ответ: на просторе дерево выросло лучше.

4. Прочитай стихотворение. О каком растении идет в нем речь?

Родился ландыш в майский день, и лес его хранит.

Мне кажется, его задень – от тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг, и птицы, и цветы….

Давай послушаем, а вдруг услышим – я и ты?

19. Назови объекты неживой природы, состоящие из воды.

Ответ: пар, лед, снег, град, облако, айсберг

20. Отметь “галочкой” свойства воды.

Не имеет запаха.

Имеет цвет.

Принимает форму любого сосуда.

Не имеет цвета.

Не прозрачна.

В ней отражаются предметы.

Отгадай загадки.

Заря-заряици, красна девица,

По полу гуляла, бусы потеряла.

Месяц увидел, солнце подняло.

Ответ: Роса

Бел, да не сахар, ног нет, да идет,

На всех садится, а тепла боится.

Ответ: Снег

21. Напиши, какие бывают водоемы.

Море, река, пруд, ручей, болото, озеро, океан.

22. Закончи высказывание.

Вода может находится в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном.

23. Соедини линией рисунок и подпись к нему.

Прочитай в учебнике рассказ “Путешествие капельки”. Сделай к нему рисунок-схему “Как капелька путешествовала”.

Проведи опыты и ответь на вопрос: какие предметы плавают, а какие тонут?

Спичечный коробок в воде не тонет.

Пластмассовый кубик в воде не тонет.

Лист бумаги в воде не тонет.

Гвозди в воде тонут.

Кусок дерева в воде не тонет.

24. Все ли правильно обозначено на рисунке? Исправь ошибки, если они есть.

25. Прочитай потешку “Щука”. Объясни, почему щукам не нужна никакая другая “наука”. К каким рыбам – растительноядным или хищным – относится щука?

Щука

Хватать, глототь умеют щуки – другой не нужно им науки!

Ответ: Щука – хищная рыба. Она умеет хватать и глотать – и больше ей никак не надо уметь.

1. Сделай два рисунка-схемы. На одном – река вытекает из озера. На другом – река впадает в озеро. Отметь на схемах исток и устье.

2. Сделай подписи к рисункам.

Жители морей и океанов

26. Закончи предложения.

Рыбы-хищницы питаются другими рыбами.

Другие рыбы питаются планктоном и растительностью.

Все земноводные рождаются в воде. Тритон – земноводное, значит, он рожден в воде.

Подготовь рассказ о каком-нибудь обитателе водоема. Подбери к рассказу иллюстрации.

27. Отметь только земноводных.

28*. Составь пищевые цепи.

Колосья злаков, орел, лиса, мышь, волк, еж, рысь, заяц, осина, шишки, белка.

Колосья злаков > мышь > орел

Шишки > белка > волк

Осина > еж > лиса

29. Верны ли эти высказывания?

Пруд, озеро – просные водоемы. (верно)

Морская вода соленая, поэтому море называют соленым водоемом. (верно)

30. Сделай подписи к рисункам.

Рогоз, жук-плавунец, кувшинка, выдра, уклейка, щука, камыш, утка кряква, карп, пиявка, рак, осока.

31*. Правильно ли составлена пищевая цепь?

Касатка – тюлень – треска – сельдь – личинки крабов – мелкие растения.

Ответ: Нет, надо наоборот

Выпиши в правый столбец названия зверей, а в левый – названия насекомых.

Левый столбец: пчела, комар, шмель, оса, муха, бабочка, клоп, стрекоза

Правый столбец: заяц, еж, барсук, белка,бобр, лягушка, жаба, волк, лось, зубр

Проверь себя

Выполни задания. Не спеши обращаться за помощью, лучше загляни еще рав в учебник.

1. Закончи предложения.

На Земле много различных водоемов: реки, озера, болота, ручьи, моря, пруды и океаны.

Самый большой водоем на Земле – тихий океан

Ребенок лягушки – лягушенок

2. Отметь правильный ответ.

А.

Бобры – рыбы, потому что живут в воде.

Бобры – звери, потому что рождают живых детенышей и кормят их молоком.

Бобры – земноводные, потому что могут жить как на суше, так и в воде.

Б.

Земноводные – животные, которые могут жить только в воде.

Земноводные – животные, которые могут жить только на суше.

Земноводные – животные, которые могут жить и в воде, и на суше.

В.

Кувшинка – растение луга.

Кувшинка – растение водоема.

Кувшинка – растение леса.

3. Найди ошибку.

В лесу под березами были заросли камыша.

4*. Прочитай стихотворение. Благодаря чему зародилась жизнь на Земле?

Вся в черемухе белой, Вода вышла замуж за Небо!

Это было не знаю когда, на Земле никого еще не было.

И у них родились мотыльки, родились голубые стрекозы,

Родились золотые жуки, родились облака и березы,

И ужи, и бобры, и лисицы, и плакучие ивы, и цапли

Родились из таинственной капли.

Ответ: благодаря воде

32. Отметь только насекомых.

Напиши, каких животных ты можешь увидеть на лугу.

Ответ: крот, еж, мышь

33. Закончи высказывания.

У паука восемь ног, значит, паук – это не насекомое.

У таракана шесть ног, значит таракан – это насекомое.

У кузнечика шесть ног, значит кузнечик – это насекомое.

34. Придумая названия к стихотворениям. Впиши пропущенные слова.

Ящерица

Вот ящерица мчится, прохожих не боится.

На хвост лишь наступите – оставит под ногой:

– Пожалуйста возьмите, найду себе другой!

Клевер

Здесь у рощицы березовой клевер весело цветет,

И его “пчелиной кашкой” называет наш народ.

Тысячелистник

Тысяча листиков, столько же цветков,

Тысячелистник называем мы его.

Одуванчик

Носит одуванчик желтый сарафанчик,

Подрастет – нарядится в беленькое платьице,

Легкое, воздушное, ветерку послушное.

35*. Отметь правильные высказывания.

Тысячелистник – растение ядовитое, его животные не едят.

Тысячелистник – растение полезное, его используют как лекарство для лечения ран.

Сурепка – лекарственная трава. Ее настой дают детям при плохом аппетите.

Сурепка – сорняк, растение бесполезное.

Придумай подобное задание про крапиву.

36. Объедини слова в три группы. Объясни, по какому признаку их можно объединить.

Лягушка – болото – комар

Улей – цветок – пчела

Капуста – гусеница – бабочка

37. Соедини стрелочкой начало и конец высказываний.

Любимая еда бабочек – сок разных цветков.

Жук-плавунец – хищник.

Рот у бабочки – длинный тонкий хоботок.

Любимая еда кузнечиков – различные травинки.

Понаблюдай за развитием картофеля. Посади клубень картофеля в горшок или в ящик. Запиши дату (число, месяц) появления ростка, листьев. Запиши название месяца, в котором появятся у картофеля цветки, клубни.

Дата появления ростка 10 июня

Дата появления листьев 29 июня

Картофель зацветает в 3 июля

Клубни картофеля появляются 29 августа

1. Положи клубень картофеля в теплое место. Накрой газетой. Запиши дату появления ростка.

2. Посади клубень в землю. Запиши дату появления ростка. Сравни даты.

38. Соедини название растения с рисунком, на котором изображено место его произрастания.

39. Придумай задание о животных, если известны такие условия.

Птицы – 2, звери – 4, насекомые – 6, пауки – 8.

Ответ: Всего было 20 животных. Птиц было в два раза больше, чем зверей, но в два раза меньше, чем насекомых, сколько было животных, если известно, что пауков было шесть?

40. Нарисуй любое растение, из которого получают зерно. Подпиши его части.

41. Соедини линией рисунок и подпись к нему.

Закончи сказку.

“В корзинке лежали: капуста, тыква, морковь, чеснок, перец и укром. Вдруг тыква сказала: “Я самая главная среди вас, потому что я самая большая”. “А я самый маленький”, – прошептал укроп”…

42*. Расположи овощи последовательно: от самого легкого к самому тяжелому (пронумеруй названия).

Капуста – 5

Тыква – 6

Картофель – 3

Лимон – 2

Помидор – 1

Свекла – 4

Проверь себя

Напиши, где можно встретить эти растения и этих животных.

Пшеница, василек, овес, подсолнух, мышь – луг.

Кувшинка, рогоз, лягушка, цапля – болото.

Муравей, сосна, лиса, сова, дятел – лес.

Найди в саду или в лесу улитку. Положи на прозрачное стекло или зеркало. Понаблюдай, как она передвигается. Обрати внимание на ее внешний вид. Сравни улитку со слизнем. Чем они похожи? Чем различаются?

Ответ: у слизня, в отличие от улитки, нет раковины, но у обоих склизкие тела, оставляющие слизь

43. Назови растения сада по плодам.

44. Раскрась ветки рябины. Одна из них – летняя, другая – осенняя.

Нарисуй свои любимые фрукты и ягоду.

45. Разгадай кроссворд.

Ответы:

1) рябина

2) яблоня

3) клубника

4) малина

5) крыжовник

6) вишня

7) слива

okrumir.ru