Театр в доу проект – Проектная деятельность в ДОУ. Проект "Театр и Мы" для детей 5-7 лет.

27.05.2020| alexxlab| 0 Comment

Театр в доу проект – Проектная деятельность в ДОУ. Проект “Театр и Мы” для детей 5-7 лет.

Содержание

Проект (старшая группа) по теме: Творческий проект ” Играем в театр”. | скачать бесплатно

Проект: «Мы играем в театр»

Автор: Дубовикова Наталья Ивановна- воспитатель 2 кв.категории

Проект:

Долгосрочный, творческий.

Участники проекта:

Дети, воспитатели, родители.

Для кого: педагогов, детей.

Актуальность проекта:

В нашем современном, интенсивно меняющемся обществе дети, как и взрослые, подвержены стрессам, что негативно сказывается на их здоровье и развитии. Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, который позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

– нравственным воспитанием;

– развитием памяти, воображения, инициативности, речи;

– развитием коммуникативных качеств;

– созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

В последние годы значительно возросло количество жалоб родителей на речевое недоразвитие детей.

Существует множество форм обучения и воспитания, но театральная деятельность стоит в особом ряду. Этот вид деятельности, где игра, воспитание и обучение неразрывно связаны.

Данный проект поможет детям получить определенные навыки совершенствования всех сторон речи, развивать ее образность и выразительность.

Гипотеза:

Приобщение детей к театральному искусству и систематические занятия театральной деятельностью раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка, позволяет развивать его творческие способности, выразительность и богатство речи, фантазию, артистизм, учит вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль, что имеет большое значение в социальной адаптации ребенка.

Цель проекта: Приобщать детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности. Способствовать формированию творческой личности; развивать речь и коммуникативные навыки у детей.

Задачи проекта:

– расширять представления детей о театре, театральных профессиях, атрибутах, костюмах;

– создавать условия для организации культурно-познавательной деятельности; – учить детей налаживать и регулировать контакты в совместной деятельности;

– развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников;

– способствовать формированию эстетического вкуса; – —- воспитывать любовь к прекрасному;

– приобщать родителей к театрально-культурной жизни города.

Ожидаемый результат

Устойчивые знания о театре и театральных профессиях.
Повышенный интерес к театру и театрализованным играм.
Пополнение развивающей среды для занятий театрализованной деятельностью.
Творческое исполнение ролевых действий и выразительная речь в играх-драматизациях, театрализованных представлениях, при чтении художественных произведений и т.д.

5.Формирование коммуникативных навыков и нравственных качеств.

Этапы реализации проекта, мероприятия

№ П.п.	Мероприятия	Цели	Ответственные
1этап – подготовительный
1.	Диагностика детей	Выявить уровень развития детей, их склонности и способности.	Педагог-психолог Воспитатели групп
2.	Педагогический час	Обсудить предстоящую работу по проекту по всем направлениям	Воспитатель, Мет. по воспит.
3.	Анкетирование родителей	Выявить, интересуются ли они театральным искусством, как часто посещают с детьми театры	Воспитатели групп
4.	«Круглый стол» с участием родителей	Вызвать интерес к проекту Обсудить цели, задачи проекта	Воспитатель , Мет.по воспит.
5.	Оформление информационного стенда	Познакомить родителей с театральной деятельностью	Воспитатель

2-3 этап – практический

1.	Посещение представлений театров в д/с и города	Приобщать к культуре	Родители
2.	Изготовление костюмов и атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Театр»	Помощь в реализации проекта	Родители Воспитатели
3.	Встреча с работниками театра	Расширить представления детей о театральных профессиях, о закулисной жизни	Воспитатели групп
4.	Изготовление альбома «История одного театра»	Закрепить знания детей о театре, театральных профессиях	Воспитатели и дети
5.	Участие детей в играх – драматизациях по знакомым сказкам, стихам и т.д.	Развитие творческих способностей	Воспитатели

4 этап-внедренческий

1.	Театрализованное представление	презентация	Воспитатель, дети
2.	Родительское собрание	Оценка эффективности проведенных мероприятий	Воспитатели, родители.

Проект: «Мы играем в театр»

для дошкольников старшей группы.

2013год.

nsportal.ru

Проект «Театральная деятельность детей в старшей группе «Создаем спектакль!»

“Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного

мира детей…”

(Б. М. Теплов.)

Тип проекта:

1. По доминирующей проекте деятельности: исследовательский, образовательный, творческий, игровой.

2. По характеру контактов: в рамках одной возрастной группы; в рамках группы взрослый и ребенок; в рамках группы педагог и ребенок; ребенок и семья.

3. По профилю знаний: групповой проект.

4. По характеру участия ребенка: участник от зарождения идеи, прохождения всех стадий воплощения идеи до получения результата.

Продолжительность проекта:

Годовой (сентябрь 2014 – июнь 2015).

Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников, приглашенные актеры.

Актуальность проблемы:

1. Непонимание детей и их родителей театральной деятельности как процесса от иди до получения результата.

2. Несформированное умение детей в актерском мастерстве.

3. Поверхностные знания детей и родителей о “ремеслах”, необходимых для создания спектакля.

Цель проекта:

Создание благоприятной среды для доброжелательного отношения между детьми, создание оптимальных условий для развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной активности, речи, развития позитивных качеств личности каждого ребенка.

Задачи проекта:

1. Пробудить у детей интерес к театру.

2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, голоса, жестов, движения).

3. Ознакомить и дать понятия о структуре спектакля (начало действия – финал) и этапах его создания).

Этапы:

1. Выбор произведения, читка и разбор.

2. Преобразование произведения в пьесу.

3. Пьеса и сценарий (отличия).

4. Распределение ролей.

5. Читка ролей на первом этапе.

6. Читка ролей в движении.

7. Добавление музыки и танцев.

8. Придумывание и обсуждение костюмов.

9. Придумывание и осуждение реквизита.

10. Совместное частичное изготовление элементов костюмов и реквизита.

11. Репетиции.

12. Подготовка к показу (изготовление афиш и билетов)

13. Премьера.

14. Обсуждение: Что получилось отлично, а что хорошо.

15. Ознакомить с названиями и родами деятельности профессий в театре.

– Режиссер.

– Актер (актриса).

– Художник.

– Костюмер.

– Осветитель.

– Звукооператор.

16. Развивать память, выразительную грамотную речь, словарный запас, формировать правильное звукопроизношение.

17. Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение преодолевать комплексы.

18. Заинтересовать родителей в изготовлении декораций, костюмов, реквизита совместно со своими детьми, дать сведения о том, как надо обсуждать просмотренный спектакль: его героев, смысл.

8. Знакомить детей с техникой безопасности при работе с ножницами, клеем при изготовлении элементов декораций и реквизита.

Срок реализации проекта

Сентябрь 2014 – май 2015.

Продукт совместной деятельности

Игры, этюды, игры – импровизации, театральные утренники, обстановка спектаклей, обсуждение и разбор просмотренных спектаклей.

Основные этапы проекта

1. Исследовательский этап (сентябрь).

– Мониторинг творческих способностей детей, их умений и навыков.

2. Организационный этап (октябрь).

– Разработка проекта: определение целей и задач.

– Разработка сценариев праздников, мероприятий, занятия с муз. руководителем.

– Организация работы по театральной деятельности в режимных моментах.

3. Практический этап (сентябрь – май).

– Консультация для родителей “Создаем спектакль”.

– Создание функциональных зон для театрализованной деятельности, обогащение имеющихся зон.

– Сотрудничество с родителями: консультация, изготовление костюмов и реквизита, афиш и билетов.

– Организация театрализованных спектаклей для младших групп, родителей.

– Организация просмотров спектаклей для детей профессиональных театров, встречи с актерами.

4. Обобщающий этап (июнь).

– Представление опыта работы по театрализованной деятельности детей, через презентацию проекта.

Предполагаемые результаты

1. Заинтересовать детей и родителей в проекте.

2. Познакомить детей с театром, как организацией разных видов деятельностей.

3. Познакомить детей с разными профессиями в процессе создания спектакля.

4. Создать творческую группу из родителей, воспитателей, муз. руководителя с целью активизации творческого процесса у детей.

5. Театрально-игровая деятельность наряду с другими видами детской деятельности, позволит ребенку наблюдать и демонстрировать начала ключевых компетентностей:

– коммуникативный – возможность грамматически правильно строить свою речь, владение голосовым диапазоном;

– социальный – в выборе места, партнера для совместной деятельности, умение устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми, анализировать действия и поступки, включаться в разговор, выбирать стиль общения;

– информационный- в обращении к различным источникам информации при обсуждении темы, способов действия.

Ход реализации проекта “Создаем спектакль!”

Блоки работы по проекту

– Взрослые.

– Дети.

– Развивающая среда.

1. Взрослые

– Информация для родителей по проекту.

– Выставка. Макет к спектаклю “Морозко”.

– Выставка фотографий о Москве, включая раздел “Главный театр страны – Большой театр”.

– Изготовление костюмов и элементов к ним для театральной деятельности.

– Изготовление реквизита.

– Изготовление афиш и билетов.

2. Дети

– Рассказ воспитателя “Что такое театр”.

– Рассказ воспитателя “Что такое спектакль”.

– Обсуждение театральных профессий.

– Обсуждение этапов постановки спектакля.

– Обсуждение просмотренных спектаклей.

– Репетиции спектаклей.

“Про Сидорова Вову” Э. Успенский.

“Сказ про кота” по мотивам русских сказок.

– Репетиция и показ театрально-музыкальной композиции “Праздник Осени”.

– Исследовательское наблюдение детей “Самостоятельная театрализованная деятельность детей в детском саду”.

– Использование разных видов театрализованной деятельности для развития творческой личности.

– Беседа “Театральный словарь”, знакомство с театральными терминами (актер, режиссер, сцена, декорации, занавес, антракт, и т.д.).

– Артикуляционная гимнастика.

– Игры со скороговорками.

– Чтение стихов с элементами актерской игры.

– Игра “Угадай жест”.

– Показ спектакля для младших групп.

3. Развивающая среда

– Разработка картотеки и тематики “Художественная литература” с учетом возрастных особенностей детей для занятий категории познавательного цикла.

– Проектирование театральных зон с учетом интересов детей.

– Изготовление с родителями, детьми, педагогами реквизита, изготовление пригласительных билетов, театральных и сказочных персонажей, изготовление макетов и декораций.

– Фотовыставка “Москва – Большой театр”.

dohcolonoc.ru

Проект «Театр для всех» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Проект «Театр для всех»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Проект «Театр для всех!»
Концептуальные идеи проекта
Краткая аннотация проекта
Реализация проекта
Показатель эффективности проекта

Результаты проекта
Заключение

1. Проект «Театр для всех!»

Актуальность проекта

Стратегия развития нашего общества направлена на повышение роли человеческого фактора, на выявление и реализацию его творческих возможностей. Гармоничное развитие ребенка – основа формирования личности. Оно зависит от успешного решения многих воспитательных задач: познавательных, нравственных, эстетических и т.д. Одной из главных задач МДОУ № 46 еще в 70-е годы стала работа по художественно-эстетическому воспитанию.

Сегодня широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольных образовательных учреждений, связанные с интеграцией образовательных областей. Одной из задач художественно-эстетическому воспитанию является приобщение детей к театральной деятельности с самого раннего возраста.

Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека – это составная часть социальных и духовных направлений современного общественного устройства.

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества.

Занятия театрализованной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театрализованной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театрализованной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

Перед педагогическим коллективом нашего учреждения в 2014-2015 учебном году встал вопрос о разработке проекта по организации театрализованной деятельности в ДОУ.

Проект по театрализованной деятельности было поручено разработать специально созданной в ДОУ творческой группе. Проектный метод помог нам осуществить замысел по организации театрализованной деятельности от момента его возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов деятельности. Проектная деятельность позволила нам усвоить новые знания, раскрыть многочисленные наши возможности, применить их на практике.

2. Концептуальные идеи проекта

Данный проект был задуман педагогическим коллективом нашего детского сада и приурочен к празднованию Всемирного дня Театра, который ежегодно отмечается 27 марта.

Данный проект позволяет объединить усилия всех участников образовательного процесса по созданию системы воспитания детей, через проведение театрализованной деятельности, в основе которой лежит решение многих воспитательных задач: познавательных, нравственных, социальных, эстетических и т.д.

Данный проект ориентирован на разнообразную деятельность детей и взрослых по следующим направлениям: театрализованное, познавательное, эстетическое, социальное, игровое. Проект позволяет организовать деятельность детей так, чтобы ее осуществление способствовало развитию креативности, расширению кругозора, формировало социальные навыки. Проект предусматривает использование активных форм работы, которые эффективно могут

воздействовать на всех участников проекта.

Проект имеет открытый и вариативный характер, доступен для реализации всем сельским дошкольным образовательным учреждениям. Проект включает в себя несколько направлений, логично связанных между собой. Всем участникам проекта предоставляется большая свобода творчества.

Возможности проекта

воспитывать нравственные, познавательные качества личности ребенка;
вести поиск союзников в социальном окружении;
завоевывать авторитет среди родителей;
совершенствовать условия, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, ценности культуры.

Принципиальная новизна проекта

заключалась в разработке и создании оригинальной программы проведения театральной недели в рамках проекта «Театр для всех», позволяющей привлечь внимание и ориентированной не только на активизацию детей, но и взрослых.
выбранные формы деятельности способствовали развитию креативности, расширению кругозора, формированию социальных навыков детей.

Проектная театрализованная деятельность осуществлялась по следующим этапам:

Подготовительный (организационный) этап:

– были определены: тема, цели, задачи,

– была сформирована творческая группа,

– составлен план работы,

– назначены ответственные.

На втором основном этапе происходила реализация самого проекта, т.е. проводились основные мероприятия по плану.
Третий заключительный этап:

производилась оценка полученных результатов в свете поставленной цели;
определялись перспективы развития проекта.

3. Краткая аннотация проекта

ФИО разработчиков проекта	Должность
Гусева Н.В. Макина О.В. Базанова О.В. Дубова Е.М. Павлычева И.Л. Лейкина Н.А. Язева М.В. Охримчук К.А. Свистунова Л.К. Чугунова Е.А. Реутова Н.Д. Киселева Н.А. Чикина А.А. Веселова Т.Ю. Свистунов А.В.	заведующий старший воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель воспитатель инструктор по физкультуре музыкальный руководитель педагог-психолог учитель-логопед кастелянша рабочий по обслуживанию здания
Организатор-координатор: Макина О.В., старший воспитатель
Ответственные за проведение мероприятий: воспитатели

Характеристика проекта

Цель проекта: формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

Способствовать формированию представлений детей о театре.
Формировать представления о театральных профессиях (основных и вспомогательных): актере, режиссере, художнике, балетмейстере, музыканте, дирижере, гримере, декораторе, костюмере, осветителе, гардеробщике и др..
Активизировать интерес к театральному искусству.
Познакомить с правилами поведения в учреждении культуры.
Способствовать расширению словарного запаса детей.
Развивать у дошкольников потребность в самостоятельной театрализованной деятельности.
Способствовать развитию первичных навыков общения в коллективе, навыков бесконфликтного общения со сверстниками и взрослыми.

Работа над проектом осуществлялась с учётом основных принципов развивающего обучения:

эмоциональное стимулирование учебно-познавательной деятельности;
развитие познавательного интереса у ребёнка;
развитие творческих способностей и личностных качеств.

Конечный результат:

имеется потребность педагогов в инновационной деятельности;
происходит активное вовлечение семей в воспитательно-образовательный процесс;
осуществляется многофункциональное взаимодействие с социумом.
предоставляется возможность детям выбора деятельности, реализации своих возможностей;
происходит приобщение детей к театральному искусству, через овладение навыками выразительной речи, правилами хорошего тона, культурного поведения, этикета и т.д.

Сроки выполнения проекта: март 2015 года

4. Реализация проекта

День недели	Дата	Мероприятия	Ответственные
Понедельник	23.03	Проведение с детьми интерактивной игры «Знакомьтесь, это театр!» *(09.30 – 1,2 группы, 10.30 – 3,4 группы)*	воспитатели, ст. воспитатель Макина О.В., педагог ИЗО Яблокова Г.К.
Вторник		Проведение сотрудниками детской библиотеки г. Ярославля беседы о праздновании Всемирного дня театра *(09.30)* Мастер-класс для детей и родителей «Необычные превращения обычных вещей» *(17.00)*	ст. воспитатель Макина О.В., воспитатели старшей и подготовительной групп ст. воспитатель Макина О.В., воспитатели, педагог ИЗО Яблокова Г.К.
Среда	25.03	Гастроли артистов 1 младшей, 2 младшей-средней, старшей и подготовительной групп *(09.30 – 2,3 группы, 16.00 – 1,4 группы)*	воспитатели, музыкальный руководитель Реутова Н.Д., хореограф Булатова Е.В., педагог ИЗО Яблокова Г.К.
Четверг		Просмотр спектакля выездного театра «Наив» «Новые приключения котенка и щенка» *(15.30)*	ст. воспитатель Макина О.В.
Пятница	27.03	Проведение театрального фестиваля «Театр для всех!»: *(16.30)*	ст. воспитатель Макина О.В., воспитатели, учитель-логопед Чикина А.А., музыкальный руководитель Реутова Н.Д., хореограф Булатова Е.В., педагог ИЗО Яблокова Г.К.
		выставка детско-родительского работ «Театр своими руками»	ст. воспитатель Макина О.В., воспитатели, педагог ИЗО Яблокова Г.К.
		выставка книг «Сказки разные важны»	ст. воспитатель Макина О.В., воспитатели, педагог ИЗО Яблокова Г.К.
		выставка персонажей и декораций для настольного театра «Сказки из цилиндра»	педагог ИЗО Яблокова Г.К.
		демонстрация видеоматериалов гастролей артистов 1 младшей, 2 младшей-средней	ст. воспитатель Макина О.В., воспитатель Базанова О.В., учитель-логопед Чикина А.А.
		шествие сказочных героев	ст. воспитатель Макина О.В., воспитатели 4 группы, хореограф Булатова Е.В.
		гастроли артистов старшей и подготовительной групп	воспитатели, музыкальный руководитель Реутова Н.Д., хореограф Булатова Е.В., воспитатель Базанова О.В., педагог ИЗО Яблокова Г.К.

При проведении театральной недели пополнилась игровая среда для самостоятельной театрализованной деятельности детей в детском саду (изготовлены куколы, реквизит и декорации для детского кукольного театра; подобрано музыкальное оформление).

Сотрудниками Ярославской детской библиотеки проведена беседа для детей о праздновании Всемирного дня театра. Выездной театр «Наив» показал детский кукольный спектакль «Новые приключения котенка и щенка».

В проведении театральной недели были задействованы все участники педагогического процесса. Воспитатели организовали в литературных центрах групп выставки театральных программок, афиш, детских книг и картинок, рассказывающих о театре, познакомили дошкольников с видами театра и театральными профессиями.

Среди детей и родителей организована и проведена выставка «Театр своими руками». Также для них проведен мастер-класс «Необычные превращения обычных вещей».

На протяжении всей театральной недели педагоги детского сада включали в свои занятия деятельность, связанную с театром. Работа по реализации проекта предусматривала взаимодействие воспитателей со специалистами ДОУ. На занятиях по художественному творчеству дети изготавливали персонажей и декорации для настольного театра «Сказки из цилиндра». На физкультурных занятиях с детьми были проводены игры на действия с воображаемыми предметами, театральные игры, упражнения по ритмопластике.

Вместе с педагогом-психологом дети учились передавать эмоциональное состояние различных героев с помощью мимики. Учитель-логопед организовал работу над выразительностью речи детей во время игр-инсценировок, при обыгрывании этюдов, потешек. Ежедневная работа музыкального руководителя была направлена на подбор необходимой музыки и реквизита.

Каждая возрастная группа работала над своим мини-спектаклем, с которым она выступила в ходе театральной недели.

Итоговым мероприятием недели театра стало проведение театрального фестиваля «Театр для всех!», посвящённого Всемирному дню Театра, зрителями, которого стали родители обучающихся и сотрудники детского сада. В программу фестиваля были включены:

шествие сказочных героев;
демонстрация видеоматериалов гастролей артистов 1 младшей, 2 младшей-средней групп;
гастроли артистов старшей и подготовительной групп;
выставка персонажей и декораций для настольного театра «Сказки из цилиндра»;

выставка экспонатов детско-родительского конкурса «Театр своими руками»;
выставка книг «Сказки разные важны».

5. Показатели эффективности проекта

повышение профессиональной компетентности педагогов в организации работы с детьми по театрализованной деятельности
положительное эмоциональное удовлетворение детей в ходе реализации проекта
повышение активности родителей по организации совместной творческой деятельности

6. Результаты проекта

Оценка результатов проекта получила положительный отклик среди детей, педагогов и родителей.

При реализации проекта:

повысился интерес педагогов к созданию совместных проектов, к использованию активных форм взаимодействия со специалистами;
сотрудники детского сада стали заинтересованными и включенными в работу, в достижении качества образования, удовлетворении потребностей детей и родителей;
удалось объединить все виды детской деятельности, сделать их интересными, максимально полезными для детей;
проводимые мероприятия, способствуют развитию творческого взаимодействия между детьми разных групп, воспитателями, родителями обучающихся и специалистами детского сада;
стала более эффективна методическая работа;
пополнилась игровая среда для самостоятельной театрализованной деятельности детей в детском саду;
проект получил признание среди детей и родителей обучающихся;
расширились внешние связи.

7. Заключение

В педагогике существуют разные формы работы с детьми и родителями. Наш сад всегда в поиске новых форм работы, которые будут способствовать наилучшему взаимодействию между педагогическим коллективом, детьми и родителями. В результате работы над проектом «Театр для всех!», нашим педагогическим коллективом принято решение сделать проведение театральной недели традиционным.

Вывод:

Таким образом, использование проектного метода в педагогической работе позволяет повысить качество воспитательно-образовательной работы в ДОУ, вывести на более высокий уровень интеграционное взаимодействие всех участников образовательного пространства ДОУ: детей, родителей, педагогов, социума.

Проект Театр для всех!

centrideia.ru

Проект «Театр и дети» – «Дошколёнок.ру»

Положение о реализации краткосрочного проекта

«Театр и дети»

МБДОУ ДС КВ № 28

1. Общие положения.

1.1. Настоящее положение регулирует деятельность проекта «Театр и дети» для детей старшего дошкольного возраста в образовательном учреждении, реализующем ООП, и разработано в соответствии с Законом «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, другими законодательными актами Министерства образования Российской Федерации и администрации Краснодарского края.

1.2. Проект «Театр и дети» создаётся на базе образовательного учреждения в целях обобщения и расширения творческих способностей дошкольников.

2. Основные задачи.

2.1. Основными задачами проекта являются:

– Развивать у детей выразительность речи.

– Создавать условия для передачи детьми своих эмоций, чувств, желаний и взглядов, как в обычном разговоре, так и публично.

– Знакомить детей с многообразием окружающего мира через образы, краски, звуки, музыку.

– Развивать артистические способности детей через театрализованную игру.

3. Комплектование.

3.1. По количеству участников – коллективный

3.2. По приоритетному методу – творческий

3.3. По контингенту участников – дети старшей группы

3.4. По продолжительности – краткосрочный (3 месяца)

4. Организация образовательного проекта.

4.1. Проект «Театр и дети» открывается решением совета педагогов при наличии необходимых условий в образовательном учреждении.

4.2. Групповое помещение должно соответствовать требованиям Сан ПиН.

4.3. Реализация проекта с детьми в группе проводится по графику, согласованному с администрацией ОУ.

4.4. Образовательный процесс направлен на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

4.5. Основная форма работы – фронтальная.

4.6. Работа с родителями строится с использованием разнообразных форм и методов.

Паспорт проекта

Название проекта: «Театр и дети».

Цель: Развить у детей речь, воображение и фантазию, привлечь к работе проекта детей, сделать проект значимым для детей и родителей.

Задачи:

1. Развивать у детей выразительность речи.

2. Создавать условия для передачи детьми своих эмоций, чувств, желаний и взглядов, как в обычном разговоре, так и публично.

3. Знакомить детей с многообразием окружающего мира через образы, краски, звуки, музыку.

4. Развивать артистические способности детей через театрализованную игру.

Проектная идея: Создать театрализованную зону, картотеку театрализованных игр, пальчиковых игр.

Участники проекта: дети старшей логопедической группы МБДОУ ДС КВ № 28, их родители, воспитатель Павлюк Т.В.

Продолжительность проекта: краткосрочный (3 месяца).

План проведения проекта:

1. Совместное создание педагога с родителями и детьми театрализованной зоны в группе:

– пальчиковый театр;

– настольный театр;

– кукольный театр;

– плоскостной театр;

– театр вязаных шапочек.

2. Создание картотек театрализованных игр, пальчиковых игр.

3. Чтение небольших художественных произведений (сказки, рассказы о животных).

3. Артикуляционная гимнастика.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Заучивание наизусть стихотворений, небольших текстов театрализованных игр, проведение игры «Подскажи словечко».

6. Овладение детьми выразительными средствами для создания образа персонажей:

– движение

– поза

– мимика

– жест

– речевая интонация.

7. Игровая деятельность:

– свободные театрализованные и творческие игры детей.

8. Участие детей в праздниках и развлечениях с использованием театрализованных постановок.

9. Работа с родителями:

– консультация «Развиваем красивую устную речь ребёнка»

– совместное участие детей и родителей в праздниках и развлечениях:

«Мамин день», «День здоровья», «Пасхальный колобок».

– опрос родителей по результатам проекта.

dohcolonoc.ru

Творческий проект по театральной деятельности для детей подготовительной группы «Театр и дети»

Выполнили воспитатели:

РевковаE.В.

Решетникова С.В.,

МАДОУ №2, Кемеровская область, г. Мыски

Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали

и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира

детей… ”

(Б. М. Теплов)

Актуальность проекта:

Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. По утверждению К.С. Станиславского ,театр, — это средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи: формирование выразительности речи, интеллектуальное, нравственное и художественно — эстетическое воспитание.

Объект проекта – процесс развития творческих способностей детей.

Предмет проекта – театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Исполнители и участники проекта:

– воспитатели, дети подготовительной к школе группы, родители воспитанников.

Вид проекта

среднесрочный, творческий, групповой

Срок реализации проекта:

Ноябрь 2016 –декабрь 2016г.

Проблема:

Поверхностное отношение родителей и детей к театру и театральной деятельности.
Несформированные умения детей в «актёрском мастерстве».
Поверхностные знания детей о разных видах театра.

Цели проекта:

Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности.
Создание оптимальных условий для развития эмоционально- волевой, познавательной, двигательной сферы, речи, развитие позитивных качеств личности каждого ребенка.

Задачи:

Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жесты)
Поддерживать интерес детей театрализованной игре путем приобретения игровых умений и навыков, способствовать воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей.
Развивать эмоциональность и выразительность речи, артистические способности через театрализованную игру.
Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театрализованную игру.
Обогатить уголок театрализованной деятельности.
Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома детьми.

Сфера использования проекта: все образовательные области самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность детей, родителей и педагогов, домашний досуг.

Ожидаемый результат:

Развитие детей по всем направлениям образовательных областей.
Значительное расширение представлений детей о театре и театральной культуре.
Создание предметно-развивающей среды, способствующей развитию у детей театральной культуры.
Привлечение к совместной работе родителей.

Коммуникативные – возможность понимать речь других, грамматически правильно строить свою речь;

Социальный – в выборе места партнера для совместной деятельности, умение устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми, анализировать действия и поступки, включаться в разговор, выбирать стиль общения;

Формы работы с детьми:

Беседа о театре

Чтение сказок

Игры на развитие интонационной выразительности.

Подвижные игры с элементами драматизации

Дыхательная гимнастика

Театрализованные игры

Этюды

Проведение спектаклей

Артикуляционная гимнастика

Формы организации театрализованной деятельности

Самостоятельная театрализовано -художественная деятельность

Мини-игры на других занятиях

Театрализованные

Игры-спектакли

Театрализованная игра на

праздниках

Совместная деятельность взрослых и детей

Мини-игры

на музыкальных занятия

Посещение

детьми театров

совместно с родителями

Театрализованные занятия

Развивающая среда включает в себя:

Различные виды театров

Реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей

Художественная литература

Основные этапы реализации проекта:

1 этап

Подготовительный этап.

Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.
Подбор методической литературы по теме.
Приобретение дидактического материала для организации предметно –развивающей среды.
Организация деятельности по обучению детей театрализованной игре посредством инсценировки русских народных сказок.

2 этап

Основной этап

Прочтение детям сказок по усмотрению педагога. Беседа – рассуждение.
Рассмотрение картинок, иллюстраций со сказочными персонажами. Беседа – описание.
Изготовление родителями совместно с детьми поделок из природного материала «Моя любимая сказка».
Рассмотрение картинок с разными видами театров (оперный, балетный ит.д.)
Изготовление масок.
Оформление театрального уголка.
Проведение театрализованных игр, драматизаций, инсценировок.
Проведение непосредственно образовательной деятельности по данной теме.
Консультации для родителей.

3 этап

Заключительный этап

Оформление фотоотчёта по проекту.

Показ сказки-пьесы.

Ход реализации проекта «Театр и мы»

Блоки работы по проекту:

– Взрослые

– Дети

– Развивающая среда

Взрослые

– Наглядная информация для родителей: консультации «Театр и ребёнок», «Как устроить театр дома»

– Пополнение в группу новых видов театра.

– Выставка книг «В гостях у сказки».

Дети

— Рассматривание: 1. Открыток с разными видами театра: оперный, балетный, драматический, кукольный. 2. Театральных афиш, билетов.

– Знакомство с новыми типами кукольного театра: демонстрация различных типов кукольного театра (настольный, марионеток, тростевой, ложек, пальчиковый)

– Использование разных видов театрализованной деятельности для развития

творческой личности;

– Беседа: «Театральная азбука» знакомство с театральными терминами (актёр, суфлёр, режиссёр, сцена, декорации, занавес, антракт и т.д.)

– Артикуляционная гимнастика;

– Игры с элементами драматизации

Игра «Зеркало». Цель – развивать умение детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, страх, злость) по мимике.

Игра «Тень». Цель –развивать умение детей согласовывать свои действия с другими детьми.

Игра «Дедушка молчок»

Цель – развивать выразительность жестов, мимики, голоса.

– Показ театрализованных спектаклей для младших групп ….

-Рассказ воспитателя «Что такое театр».

Развивающая среда

– Проектирование театральных зон с учетом интересов детей и педагогов.

– Изготовление с родителями, детьми, педагогами сказочных игрушек.

– Выставка художественной литературы на тему: «В гостях у сказки». 7

Проект “Театр и Дети”

Проект по театральной деятельности в средней группе «Театр и дети»

«Волшебный край!» – так когда-то назвал театр великий русский поэт А. С. Пушкин.

Структура проекта:

Паспорт проекта:

Название проекта: «Театр и дети»

Проект: долгосрочный.

Тип проекта : творческий, групповой, ролево-игровой,

Автор проекта: Драгункина Л.В, – воспитатель ДСП «Солнышко»

Участники проекта:

– дети среднего дошкольного возраста;

– воспитатель;

– родители.

База проекта: ГБОУ Школа №2129 ДСП «Солнышко»

Срок реализации: сентябрь – май 2017 гг.

Характеристика проекта:

Проблема
Актуальность
Цели и задачи
Предполагаемый результат
Механизмы реализации:
Этапы работы
Приложение
Литература и Интернет источники
Фотоотчет

Проблема:

недостаточно внимание родителей и детей к театру;
мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»;
: неумение передавать эмоциональный характер героев.
Недостаточный словарный запас и связанной речи.
страх детей, слабо развито художественное воображение.
некоторые дети в силу своих психологических особенностей бояться групповой деятельности

Актуальность работы

Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи, интеллектуального, коммуникативного, художественно – эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.

Младший дошкольный возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. У детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра – ведущий вид деятельности.

С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Цель проекта

Приобщать к сказкам посредством театра.

Создание условий для развития творческих способностей детей.

Развитие речи дошкольников через театрализованную деятельность

Задачи:

1.. Создать условия для развития творческой активности детей

2.. Формировать представление о различных видах театра и привлекать детей к совместной театрализованной деятельности;

3. Пополнить и активизировать словарь детей, развивать воображение и мышление.

4. Развивать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения

5. Помогать, детям включаться в театрализованную игру.

Предполагаемый результат

У детей сформируется устойчивый интерес к театрально -игровой деятельности, желание участвовать в спектакле по сюжету знакомой сказки

Дети должны научиться пользоваться настольным театром; сформировать умение передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами; умение строить ролевые диалоги и согласовывать свои действия с другими детьми в ходе спектакля; умение свободно держаться на сцене; дети станут дружнее, зародится чувство партнерства. пополнение картотеки театрализованных игр уголка.

повысится интерес родителей к жизни детей в ДОУ

Развитие интереса к художественной литературе и драматизации произведений.

Расширение словарного запаса, развитие связной речи;

Активизация творческих способностей детей;

Формы и методы работы:

Чтение художественной литературы;
Беседы;
Игры – драматизации;
Слушание музыкальных произведений;
Просмотр сказки;
Рассматривание иллюстраций к сказкам;
Заучивание стихов;
Театрализованная деятельность.

Этапы реализации проекта.

1 этап – подготовительный, информационно-исследовательский.

Сбор и обработка методических пособий, видео – материалов для ознакомления детей с театральным искусством.

Чтение художественных произведений (сказки, рассказы)

Подбор игр, пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики, пластических этюдов;

Разработка сценария развлечения для детей.

Второй этап основной:

СЕНТЯБРЬ

1. Беседа о театре «Здравствуй, театр! ».

2. Разучивание этюдов «Расскажи сказку».

3. Знакомство детей с пиктограммами.

Пантомимика по стихотворению З. Александровой «Муравей».

4. Разучивание потешек, песенок «Зайчишка-трусишка», «Сидит, сидит зайка… »

5. Речевая игра « Скажи, какой»

6. Игра-инсценировка «Репка»

ОКТЯБРЬ

1. Обыгрывание ситуаций-диалогов «Договорим то, чего не придумал автор», «На базаре».

2. Речевые игры « Назовите одним словом», «Кукла веселая и грустная»

3. Игра-инсценировка «Теремок»

4. Рисование «Терем-теремок»

5. Театрализованный праздник «Осень».

6. Игра-пантомима «Медвежата»

НОЯБРЬ

1. Разучивание этюдов на выразительность жеста «Разговор по телефону», «Три синички».

2. Знакомство с народным инструментом, прослушивание записи.

3. Инсценировка сказки «Лиса и заяц».

4. Театрализованная викторина «Зайчики и угадайчики».

5. Речевые игры «Разложи картинки», «Где что можно делать».

6. Театральные игры: «Есть ли нет? » «Дружные звери»

7. Сюжетно ролевая игра «Театр»

ДЕКАБРЬ

1. Инсценировка С. Маршака «Кто колечко найдет? ».

2. «Веселые пляски» (пластичность, раскованность, выразительные движения под музыку) .

3. Игра «Придумай веселый диалог».

4. . Речевые игры « Закончи предложения», «Как сказать

по-другому»

5. Литературная викторина

6. Артикуляционная гимнастика « Длинный язычок» «Качели»

7. Театрализованный праздник «Новый год»

ЯНВАРЬ

1. Разыгрывание по ролям стихотворения И. Жукова «Киска».

2. Игра «Давайте хохотать».

3. Чтение зимних стихотворений наизусть – основа актерского мастерства (выразительность, проникновенность) .

4. Драматизация сказки «Три поросенка».

5. Заучивание скороговорок.

6. Этюды на развитие памяти, фантазии «Обезьянки-фиалки».

7 . Речевая игра «Какой, какая, какие»

8. Игра Король (вариант народной игры)

ФЕВРАЛЬ

1. Этюды на восприятие отдельных черт характера «Бараны», «Мне грустно».

2. Импровизация на музыкальных инструментах «Русская народная песня «Петушок».

3. Театр на фланелеграфе «Маша и медведь» .

4. Настольный театр «Три медведя»

5. Заучивание А. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч… » (из сказки «О мертвой

Царевне и семи богатырях») .

6. Ситуация « Почему Ане не понравилось в театре»

7. Артикуляционная гимнастика:

8. Зарядка для губ «Весёлый пятачок»

МАРТ

1. Этюды на составление различных эмоций: «Сделай лицо», «Хитрая лиса»

2. Праздник в группе с приглашением мам, бабушек. Мастер-класс «Домашний театр с родителями».

3. Игра-упражнение «Едем на паровозе».

4. Разучивание скороговорок.

5. Язычковая гимнастика: «Путешествие язычка. У кого какие песенки»

6.Настольный театр «Заюшкина избушка».

7. Игра на развитие двигательных способностей: «Что мы делали не скажем, а что делали, покажем! »

8. Книжная неделя по сказкам К.И.Чуковского

АПРЕЛЬ

1. «Праздник смеха» в группе -рисование масок с различным выражением лица, костюмированный праздник.

2. Инсценировка сценки «Мыши».

3. Чтение стихов о весне – работа над речевой выразительностью.

4. Интерпретация сказки «Заюшкина избушка».

5. Игра для развития мимики «Люблю – не люблю»

6. Пальчиковая гимнастика: «Весёлые человечки»

МАЙ

1. Игра-пантомима «Поиграем – угадаем» А. Босева.

2. Этюды на выразительность жеста «Звонкий день».

3. Речевая игра « Назови одним словом», « Закончи предложения»« Скажи какой»

4. Праздник-драматизация

5. Игры на опору дыхания: «Дрессированные собачки» «Эхо»

6. Настольный театр « Волк и семеро козлят»

7. Импровизация « Играем в кукольный театр»

3 этап. Заключительный

Фото отчёт «Мы Актёры»

Содержание работы с родителями.

Консультация для родителей на тему:

«Театр в жизни ребёнка »«Как устроить домашний театр для детей «Сказочные герои, глазами детей »

«Роль художественной литературы в развитии речи детей »«Играйте вместе с детьми »-Выставка рисунков

Беседа с родителями «Знакомство с проектом».-

Чтение сказок с детьми.

Придумывание сказок с детьми.

Помощь в пополнении книжного уголка сказками

Список литературы:

Программа дошкольного образования « Детство». Детство –

ПрессЗанятия по развитию речи в детском саду/ Подред Ушакова О. С.

Развитиеречи и творчества дошкольников/Под ред УшаковаО. С.

Методика работы со сказкой.

Рыжова Л. В

Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005. -No4.Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д.

Кошелевой. -М., 1983.

Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. –

М., 2000.. Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду.

Творческий Центр, Москва, 200

Театрализованная викторина «Зайчики и угадайчики».

Конструирование по сказке «Теремок»

Игра-инсценировка «Теремок»

Рисование «Терем-теремок»

Ситуация « Почему Ане – Ване не понравилось в театре»

Игра-инсценировка «Репка»

Сюжетно ролевая игра «Театр»

Игра Король (вариант народной игры)

Импровизация « Играем в кукольный театр»

Настольный театр «Три медведя»

ПРИЛОЖЕНИЕ

multiurok.ru

Творческий проект «Этот волшебный мир театра»

Для детей 3-4 лет

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: дети второй младшей группы и их родители; воспитатель.

Сроки реализации проекта: две недели с 16 ноября по 27 ноября.

Актуальность: одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры, т.к. игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием речи, воображения, фантазии, инициативности и т.д.

Цель: обеспечить эмоциональное благополучие дошкольников, их общее эстетическое развитие.

Задачи:

– побуждать детей к театральной игре;

– создавать условия для ее проведения;

– развивать умения имитировать характерные действия в играх драматизациях и кукольных спектаклях;

– вызвать желание действовать с элементами костюмов, атрибутами;

– развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты;

– развивать диалогическую форму речи, инициативную речь, расширять и обогащать словарный запас.

1 этап. Предварительная работа:

– Подбор литературы, картин, иллюстраций, подготовка презентаций;

– Пополнение театрального уголка;

– Объявление детям и родителям о начале проекта;

– Создание качественной предметно-развивающей среды для расширения представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорации.

2 этап. Реализация проекта

	Совместная образовательная деятельность	Организация среды	Работа с родителями
Познавательное развитие	Беседа «Сказочные герои»; «Любимые сказки»; «Нравится ли детям кукольный театр?» «Что такое театр?» Рассматривание иллюстраций к сказкам. Проблемная ситуация «Почему колобок круглый?», «Что было бы, если колобок оказался квадратным?». Д/и по сказкам: «Кто прячется в сказке?», «Узнай по контуру», «Кто за кем?», «Найди пару», Чего (кого) не стало?», «Найди ошибки художника», «Из какой сказки?». Пазлы по сказкам, игры с кубиками «Собери сказку». Экспериментирование Из чего можно сделать яичко, что бы оно не разбилось как в сказке? (натуральное яйцо, скорлупа, глина, пластилин, бумага, дерево……). Конструирование Домик для героев сказки «Теремок». Спрячь за высоким забором семерых козлят. Поможем поросятам построить домики.	Сюжетные картинки, иллюстрации к сказкам. Настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок»; театр на фланелеграфе: «Заюшкина избушка», «Колобок». Пополнение уголка экспериментирования материалами для эксперимента (натуральное яйцо, скорлупа, глина, пластилин, бумага, дерево……).	Предложить родителям принять участие в создании мини-музея «Мишка косолапый». Устный опрос «Играете ли вы с ребенком в театр» (на начало и конец проекта).
Социально-коммуникативное развитие	Коммуникативная деятельность Игра-имитация образов хорошо знакомых сказочных персонажей (неуклюжий медведь идет к домику, храбрый петушок шагает по дорожке). Однотемная игра-драматизация с несколькими персонажами по народным сказкам (“Колобок”, “Репка”) и авторским текстам (В. Сутеев “Под грибом”, К. Чуковский “Цыпленок”). Мимическая гимнастика «Покажи свое настроение если……». Игра –драматизация «Теремок». С/и: «Парикмахерская (гримерная)»; «Пойдем в театр». Самообслуживание и элементарный бытовой труд Игровая ситуация «Мишутка не умеет держать ложку», Помоги артистам навести порядок в костюмерной.	Мини – сцена с микрофоном. Театр резиновой игрушки, костюмы к сказке «Репка», «Теремок».	Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
Речевое развитие	Моделирование сказок с использованием мнемотаблиц. Игры на имитацию голоса: «Кто как кричит?», «Кто как голос подает?» … Разучивание скороговорки. «Раз, два, три повтори» Д/и Чудесный мешочек (герои каких сказок) Ролевой диалог героев сказок (“Рукавичка”, “Заюшкина избушка”).Р/и «Доскажи словеко». Чтение художественной литературы Стихи А.Барто «Игрушки». П.Воронько «Обновки». Л.Толстой «Три медведя», «Сел дед пить чай». Русские народные сказки «Колобок», «Рукавичка», «Крылатый, мохнатый да масленый», «Петушок золотой гребешок».	Фланелеграф. Создание мнемотаблиц. Сказки рассказы по теме.	Памятка «Игры для развития речи детей 3-4 лет. Рекомендовать родителям почитать дома с детьми русские народные сказки.
Художественно-эстетическое развитие	Изобразительная деятельность Аппликация «Репка», «Украсим платье Машеньки» (конусный театр, аппликация на конусах). Разукрашивание картинок по русским народным сказкам. Рисование «Колобок катится по дорожке» Лепка из соленого теста «Пирожки для бабушки и дедушки», «Колобок».	Раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба». Соленое тесто разных цветов. Формочки для изготовления пирожков.	Совместное творчество с родителями «Мой любимый сказочный герой», «Животные в сказках».
Физическое развитие	Подвижные игры с сюжетом: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Воробышки и кот», «Зайчик беленький сидит», « Кто быстрее добежит до названного героя сказки». Имитационные упражнения «Изобрази героя сказки», «Покажи как ходит мишка, лисичка…»	Маски для подвижных игр.	Предложить родителям изготовить маски своими руками.

3 этап презентация. Дети показывают родителям инсценировку сказки «Теремок». Организация мини-музея «Мишка косолапый».

Результаты проекта.

У детей появился интерес к театральной деятельности, желание участвовать во всех театрализованных мероприятиях.

У детей улучшились навыки речевого общения. Они стали эмоционально читать стихи и передавать образ героев в сказках.

Список литературы.

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., 1981 г.

2. Пахомова О.Н. Добрые сказки. М., 1999 г.

3. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду. Для детей 3-4 лет. М., Мозаика, 2008 г. 128 с.

dohcolonoc.ru