Образовательная область: художественное творчество.
Непосредственно образовательная деятельность: Лепка
Тема: “Мишка – косолапый”
Цель: формирование навыка лепки, умения передавать форму, пропорции, мелкие детали.
Коррекционно-образовательные задачи: учить лепить скульптуру медвежонка, передавая форму, пропорции, мелкие детали. Закрепить приёмы скатывания, сплющивания, прищипывания.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать умение лепить с натуры, мелкую мускулатуру рук, глазомер.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать интерес к скульптурам малых форм.
Коррекционно-речевые задачи: Закреплять умение изменять конструкцию прилагательного с существительным по падежам.
Дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей:
Образовательная область «Коммуникация»: Обогащать, активизировать словарь существительными, прилагательными, формировать навыки согласования; умение отвечать полным распространенным предложением.
Образовательная область «Социализация»: закреплять навыки поведения в беседе.
Образовательная область «Физическая культура»: формировать точные координированные движения в сочетании с речью.
Словарь:
Существительные: медведь, скульптура, туловище, голова, лапы.
Прилагательные: бурый, коричневый, косолапый.
Глаголы: скатывать, сплющивать, прищипывать.
Оборудование: пластилин, доска для лепки, стек, губка, игрушка медведя.
Предварительная работа: беседа с детьми о диких животных, рассматривание иллюстраций медведя.
План НОД:
I. Организационная часть:
Дидактическая задача: Активизация слухоречевого внимания, восприятия. Создание положительного эмоционального фона для включения в образовательную деятельность.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости из лесу пришел мишка.
Поздоровайтесь с мишкой.
Дети здороваются.
Воспитатель: Ребята, мишка мне признался, что ему почему-то грустно. Как вы думаете почему?
Дети: У медведя нет друзей.
Воспитатель: У каждого есть друг, и у Насти, и у Саши, а у мишки друга нет. Он из лесу пришел один. Чтобы мишке не было одиноко, мы можем ему помочь, как?…
Дети: Слепить друга.
II. Основная часть.
Дидактическая задача: учить лепить скульптуру медвежонка, передавая форму, пропорции, мелкие детали. Закрепить приёмы скатывания, сплющивания, прищипывания.
Гостя сажаем на полку. Дети садятся за столы.
Воспитатель: Ребята, обратите внимание, какой у меня есть вылепленный мишка!
Рассматриваем игрушку и проговариваем.
Воспитатель: Из какого материала вылеплена игрушка?
Дети: Медведь вылеплен из пластилина.
Воспитатель: Ребята, а как называется объёмная фигура, вылепленная из пластилина?
Дети: объёмная фигура из пластилина называется скульптура.
Воспитатель: Для того, чтобы у вас получилась скульптура нужно 3 части коричневого пластилина. Сначала делим целый кусок коричневого пластилина на 2 части. Большую для туловища и меньшую для головы.
1. Туловище. Из большего кусочка коричневого пластилина скатать шар, затем сплющить его в овал. С любой стороны пальчиками вытянуть хвостик – короткую колбаску.
2. Голова. Далее скатать шарик поменьше, пальчиками вытянуть мордочку. Над мордочкой прищипнуть пластилин 2 раза, так, чтоб получились уши. И расположить голову с противоположной от хвоста стороны туловища удлиненной частью вниз.
3. Лапы. Из третьей части пластилина скатать длинную колбаску, стекой разделить ее на четыре части (пополам, и каждую половинку – еще раз пополам). Закрепить лапы в нижней части туловища (две спереди, две сзади, слегка загибая внизу каждую лапу-стопу и приминая концы лап сверху двумя пальчиками. Стекой сделать неглубокие надрезы в тех местах, где у медведя будут когти.
Физ. минутка:
Дидактическая задача: Развитие общей моторики, координации речи с движением. Развитие интонационной выразительности речи
Мишка вылез из берлоги, Повороты вправо-влево.
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна: Потягивания – руки вверх.
К нам опять пришла весна.
Что б скорей набраться сил, Вращение головой.
Головой медведь крутил.
Наклонился взад-вперед, Наклоны вперед-назад.
Вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки Наклоны: правой рукой касаются левой
И трухлявые пеньки ступни, затем наоборот.
В них съедобные личинки –
Для медведя витаминки.
Наконец медведь наелся Садятся на свои места.
И на бревнышке уселся.
Воспитатель: Сейчас повторим последовательность лепки.
Сколько частей пластилина вам потребуется?
Дети: Нам потребуется 3 части.
Воспитатель: Какую геометрическую форму имеют эти части?
Дети: эти части имеют форму шара.
1 часть большая – это туловище; 2 часть поменьше – голова. На голове вытянута мордочка, а ушки на макушке делаем, прищипывая сверху большим и указательным пальцами пластилин, глазки делаем стекой;
3 часть – это лапы мишки, с одной и другой стороны туловища.
Воспитатель:
-Теперь давайте подготовим наши ладошки и пальцы к работе. Разогреем ладони о пальцы. Крепко прижмем ладони друг к другу и сильно потрем вверх вниз.
Руки крепко прижимаем
И ладошки растираем.
Крепко, крепко, крепко трём,
Разогреться им даём.
Мы с мизинца начинаем,
Большим пальцем растираем,
По спирали вверх идём,
Так все пальцы разомнём.
-Вот какие у нас стали тёплые пальцы. Хорошо мы их подготовили. Теперь можно подготовить пластилин.
III. Практическая часть.
Дидактическая задача: развивать умение лепить с натуры, мелкую мускулатуру рук, глазомер.
Дается пластилин по количеству детей.
Воспитатель: Вспоминаем, из скольких частей состоит мишка, какого цвета, формы.
Дети разминают пластилин, делят кусок пластилина на части. По необходимости предлагается помощь детям. Деликатно ведется контроль правильности выполнения работы. (По необходимости напоминаю порядок действий).
(Дети вытирают салфетками руки).
IV часть. Организация окончания НОД.
По окончании работы, детям необходимо дать положительную оценку:
Воспитатель: Какие вы все молодцы, очень хорошие друзья получились у вас для мишки.
Чей мишка вам понравился больше? Почему?
Дети: Оценивают правильно ли соблюдены пропорции, формы, цвет пластилина.
Мишка: Да, ребята, теперь я не буду скучать один в лесу, а буду гулять со своими новыми друзьями. Спасибо вам большое!
Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь мишка вернётся вместе со своими друзьями в лес, а мы наводим порядок на своём месте. И пойдем мыть руки тёплой водой с мылом.
nsportal.ru
Лепка:”Мишутка” в старшей группе
П/С: Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу.
Воспитывать любовь к животным и желание им помочь, усидчивость, интерес к занятию лепкой, умение следить за показом.
Развивать чувство композиции, воображение, эстетическое восприятие.
Раздаточный материал: пластилин (коричневый, чёрный), доска для лепки, стека.
Демонстрационный материал: мягкая игрушка мишка.
Методические приемы: игровая ситуация «к нам в гости пришел мишка», беседа о мишке (части тела, детали), побуждение детей к действию — «слепим мишке друга», физкультминутка, подведение итогов.
Ход занятия: -Ребята, сегодня, к нам придет гость , а вы должны его отгадать. Слушайте внимательно загадку:
Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том? (Медведь)
Дети:туловище, голова, ноги, лапы, уши.
Ребята, а какой формы у «Мишки – Топтыжки» голова? Туловище? Лапы? Уши? ( Овальной, круглой).
-А, какая часть тела у «Мишки – Топтыжки» самая большая? (туловище, затем голова, лапы, уши, хвост).
-Ребята, а кто знает, что любит есть «Мишка – Топтыжка»?( мед, ягоды, траву, мясо).
-Как вы думаете, где живет «Мишка – Топтыжка»?( в лесу, в берлоге).
-Правильно, ребята!
– Ребята Вы немного устали, встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной.
Физкультминутка:
“Мы топаем как Мишка”
Топ – топ – топ – топ.
Мы похлопаем, как мишка:
Хлоп – хлоп – хлоп – хлоп.
Мы попрыгаем, как мишка:
Гоп – гоп – гоп – гоп.
-Молодцы! А теперь садимся за столы.
-Ребята, нашему «Мишке – Топтыжке», очень скучно одному, давайте слепим ему друга?
Но, сначала мы рассмотрим как мы будем лепить мишку. (схема лепки).Возьмите в руки пластилин, отломите 6 кусков пластилина( большой, средний, маленькие куски). Как вы думаете, с какой части тела нужно начать?(с туловища)
-Правильно. Посмотрите, на меня как нужно лепить туловище: скатать шарик коричневого цвета, прямыми движениями рук, и преобразовать его в овал. У всех получилось?
-А теперь какую часть тела мы будим лепить?(голову).
-Правильно. Катаем шарик, прикладываем его к голове, с помощью стеки разглаживаем соединения головы и туловища. Какую часть тела мы будим лепить теперь? (Лапы).
Правильно. Ребята, а задние и передние лапы у медведя одинаковые? (Нет). Задние лапы у медведя короче и толще, чем передние.
-Раскатываем четыре цилиндра задние и передние лапы, предаем форму лап и прикладываем их к туловищу (показ детям). -А сейчас, нужно прищипнуть уши, а потом оттянуть мордочку,смотрите как я делаю.Молодцы!
III Итог.
Рефлексия.
Ребята, наше занятие подошло к концу.
О ком мы сегодня с вами говорили на занятии? Что вам понравилось?
– Какую сказку мы читали?
– Кого вылепили из пластилина?
– Как зовут Мишку?
Ребята, вы сегодня все хорошо занимались. Молодцы!
infourok.ru
Лепка по мотивам богородской игрушки.
«Косматый мишка»
В старшей группе.
Программное содержание:
Учить лепить медведя в стилистике богородской игрушки( скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры).
Развивать чувство формы, пропорций; развивать мелкую моторику рук и пальцев.
Продолжать знакомить детей с произведениями декоративно-прикладного искусства.
Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства.
Материалы, инструменты, оборудование:
Богородские игрушки(желательно, медведь), альбом «Деревянные игрушки»; пластилин коричневого цвета, стеки, поворотные диски( можно заменить плотным картоном), клеёнки, салфетки.
Ход :
На мольберте выставлены иллюстрации из альбома «Деревянная игрушка», там же желательно выставить образцы богородские игрушки.
В начале занятия воспитатель читает детям рассказ К.Д.Ушинского «Учёный медведь».
– Дети, как вы думаете, что и как можно делать из дерева?
Ответы детей.
– Вы всё верно сказали. В некоторых городах и сёлах и поныне живут мастера, которые делают красивые вещи из дерева. В селе Богородском близ города Сергиев Посад, в Московской области, живут умельцы, которые с давних времён делают деревянные игрушки. Посмотрите на нашей выставке представлены некоторые из них, – воспитатель показывает рукой на выставку. Для изготовления таких игрушек мастера используют древесину мягких пород деревьев, она легко режется ножом и позволяет передавать даже самые мелкие детали(шерсть, перья, щёки, когти).
Богородские игрушки – это фигурки, которые изображают жителей села, всадников, а так же домашних животных, птиц, зверей. Мастера обычно изображают их за каким- то делом. Самые популярные связаны с любимым героем богородской скульптуры – медведем. Обычно он выполняет какую – то работу – бьёт по наковальне, наигрывает на балалайке, играет в футбол и даже улетает в космос.
– Сегодня вы попробуете себя в роли богородских мастеров и будете лепить медведя так, что бы он был похож на богородскую игрушку, каждый из вас придумает, что ваш герой будет делать.
– Богородские мастера вырезают игрушки из дерева, а мы с вами будем лепить их из пластилина с помощью стеки. Лепить постараемся скульптурным способом – из целого куска, не разделяя его на части. Этот способ позволит нам сделать игрушку похожую на настоящую скульптуру.
– Вот, посмотрите, я беру целый кусок пластилина, как будто мастер берёт деревянную чушку, вытягиваю пальцами наверх небольшую часть – это будет голова, сбоку от туловища, оттягиваю две лапы.
– Приглаживая и оттягивая пластилин вы сможете более точно передать характерные особенности медведя – небольшие, полукруглые уши, любопытный нос. А стека поможет проработать мельчайшие детали так, как это делают настоящие мастера, – воспитатель показывает, как можно короткими штрихами изобразить шерсть. – Посмотрите, вот фигурка медведя, изготовленная богородскими мастерами, а вот как я изобразила шерсть на медведе.
– А теперь начинаем работу.- Воспитатель обходит детей, наблюдая за их работой, если у кого-то не получается слепить фигурку из целого куска, можно посоветовать сделать голову отдельно и потом уже соединить её с туловищем. Педагог индивидуально показывает детям на небольшой модели, как можно по разному представить медведя – наклонным, бегающим и т.д. Во время работы негромко звучит народная мелодия.
По окончании работы, дети выносят на общий поднос свои работы на поворотных дисках.
– Расскажи, Ваня, что твой медведь делает? – Дети(3-4) поочереди рассказывают о том, что они хотели передать в своей работе, а их товарищи вместе с воспитателем, оценивают справился товарищ с задачей или нужно ещё немного, что-то исправить.
– Вы все сегодня делали очень трудную работу – из целого куска пластилина лепили медведя, многие справились с этой задачей, а Маша, Данил, Алёша ещё вечером попробуют вылепить медвежат – товарищей для своих медведей.
nsportal.ru
Образовательные задачи: знакомить детей с новым способом лепки — комбинированный, учить детей лепить медведя, используя игрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки; передавать пропорциональное соотношение частей и детали; закреплять умения объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой.
Воспитательные задачи: воспитывать любовь к животным и желание им помочь, усидчивость, интерес к занятию лепкой, умение следить за показом.
Раздаточный материал: пластилин (коричневый, чёрный), доска для лепки, стека.
Демонстрационный материал: мягкая игрушка мишка, заранее вылепленные детали: туловище, голова, лапы, уши.
Методические приемы: игровая ситуация «к нам в гости пришел мишка», беседа о мишке (части тела, детали), побуждение детей к действию — «слепим мишке друзей», самостоятельная деятельность детей, физкультминутка, изобразительная деятельность детей, подведение итогов.
Ход проведения занятия
Дети усаживаются на стулья вокруг ковра.
Организационный момент:
Воспитатель:
— Ребята, кто-то стучится в дверь, пойду, открою. К нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это?
Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
(Медведь)
Дети:
— Медведь.
Воспитатель:
— Здравствуй Мишутка, заходи. Мишутка, а почему ты плачешь?
Мишутка:
-Ой, ой, ой! Мне очень грустно. У меня сегодня день рождения, а все мои друзья остались в игрушечном магазине.
Воспитатель:
Мишутка не плачь, мы с ребятами сделаем тебе подарок, который тебя развеселит, только тебе нужно немножко подождать. Садись пока за стол к куклам и попей чай. Ребята, нам нужно обязательно помочь Мишутке. Давайте -ка слепим ему друзей и подарим ему на день рождения.
Основная часть:
-Прежде чем лепить, давайте рассмотрим его хорошенько. Посмотрите, какой он замечательный. Мой пальчик будет обводить его части тела, а вы мне называть их.
Дети:
— Туловище и задние лапки, передние лапки, голова и ушки. Маленький хвостик.
Воспитатель:
— Какая часть туловища самая большая? Правильно, скажите, а какой формы туловище? Правильно, у медведя овальное немного удлиненное туловище, узкое в передней части и широкое в задней.
-Что поменьше? Правильно, голова. Какой формы она? Что будет на головке? Закруглённые ушки, неширокий лобик, маленькие чёрные глазки, немного вытянутый вперед черный носик.
-Какие части тела есть ещё? Правильно, передние и задние лапы? Какой формы? Скажите, пожалуйста, а по размеру они будут одинаковые? Правильно, задние больше, а передние меньше. На их широких ступнях будут темно коричневые мозоли и коготки. Ну, что приступим.
Дети усаживаются на свои места за столами.
-Сегодня мы с вами познакомимся с новым способом лепки. Он называется комбинированный. Этот способ объединяет два способа: конструктивный и скульптурный. То есть, мы с вами будем самые крупные детали лепить из целого куска.
-Какие у нас самые большие части тела? Правильно, туловище и лапки. Остальные части тела, более мелкие, такие, как голову с ушками мы слепим отдельно и присоединим их с помощью примазывания. Приступим.
— Обратите внимание на подносах перед вами уже лежат готовые формы. Берём большой столбик. Мы с вами уже говорили, что туловище у мишки вверху уже, а внизу шире. Лапки задние толще, передние тоньше. Значит, нужно немного изменить форму. Для этого нужно указательным и большим пальчиком примять столбик с одной стороны так, что бы он стал тоньше. Взять стеку и разрезать тонкую сторону столбика и нижнюю сторону столбика вдоль. Сформировать из толстого разрезанного конца две нижние лапки. Для этого нужно разъединить две разрезанные части и покатать между указательным и большим пальчиком. Видите, какие ровные столбики у нас получились это и будут нижние лапки. Прищепить нижний кончик лапки сверху и снизу. Затем повернуть его на себя и у нас получиться ступня медвежонка, то же самое сделать со второй лапкой. Затем сдвинуть их вместе. Тонкий разрезанный конец столбика наклонить на себя, разъединить и также покатать между пальчиками сформировывая передние лапки. Сформируем прищипыванием ступню на передних лапках так же как и на нижних.
Физкультминутка:
Воспитатель:
— Вы наверно немного устали, Мишутка предлагает с ним погулять по лесу.
-Встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной.
Вместе по лесу идём.
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Воспитатель:
— Продолжим. Какую часть будете лепить сейчас?
Дети:
— Голову.
Воспитатель:
— Правильно, для этого какую готовую фигуру возьмем?
Дети:
— Шарик
Воспитатель:
— Молодцы! Что есть на голове? Носик сформируем вытягивая. Для этого приминаем указательным и большим пальцем на шарик, вытягивая вперед. Очень хорошо, теперь возьмем маленький кусочек пластилина, оторвем от него кусочек и на ладони указательным пальцем раскатаем шарик. Приложим и размажем его на выступе носика. Носик ведь у медведя черный. Что ещё есть на голове у мишки? Правильно, ушки. Взяли два маленьких шарика пластилина раздавили их указательным и большим пальцем в лепёшечку и примазали на макушке, рядышком друг с другом. Сравнили, одинаковые у нас ушки, если нет, то переделали. Что ещё есть на голове у мишки? Глазки мы сделаем из двух шариков. Сначала раскатаем на ладони белый шарик и затем раскатаем шарик поменьше чёрного цвета. Соединим их. Слепим второй глазик. Сравним, чтобы они были одинаковыми и прилепим их над носиком.
Итог занятия:
-Прежде чем подарить их Мишутке, давайте посадим их на столик вместе и посмотрим. Замечательные мишки получились. Посмотрите, нет ни одного похожего на другого. Они все разные. Например, у Милены мишка грустный, у Пети наоборот веселый, а у Катюши сейчас, по-моему, уже спит. Катюша забыла или не успела слепить глазки? А какие у вас получились мишки?
-На занятиях нужно быть очень внимательным, видите, что получается когда не слушаешь воспитателя. Ребята, когда вы сделаете свою работу, не забывайте посмотреть на образец, он всегда стоит на столе! Молодцы, давайте их покажем Мишутке. Мишутка иди к нам, мы подарим тебе на День рождения новых друзей, чтобы ты никогда не скучал.
Автор: Доронина Наталья Леонидовна
Должность: воспитатель
Место работы: ГБОУ школа № 1947 дошкольное образование
Месторасположение: г. Москва
konkurs-dlya-pedagogov.info
Лепка сюжетная «Три медведя» (старшая группа)
Цель: Создать условия для проявления творческих умений у детей.
Задачи:
– Познакомить детей с лепкой медведя конструктивным способом.
– Развивать эстетический вкус детей при декоративном оформлении медведя.
– Воспитывать интерес к художественному труду.
Ход.
В.: Ребята, я всех приглашаю в театр. Проходите. Присаживайтесь пожалуйста. Слышите, кто-то плачет? (воспитатель говорит за героев).
– Кто ел из моей чашки и выпил все? (сказать голосом Михайло Потапыча)
– Кто сидел на моем стуле и передвинул его? (сказать голосом Настасьи Петровны).
Кто спал в моей постельке и помял её? (сказать голосом Мишутки).
В.: Ребята, вы узнали сказку? (да). Как она называется? (три медведя). Помните, как зовут героев сказки? (Михайло Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка, Машенька). Правильно ребята.
В.: Как выглядят герои сказки? Что они делали в сказке? (ответы детей).
(детальное рассматривание медведей, выделение отличительных особенностей).
В.: Ребята, вы бы хотели стать волшебниками и оживить сказку? (да). А как мы может это сделать? (слепить). Давайте слепим героев и сказка оживет.
(спросить у детей кого они хотят слепить).
В.: Маша ты кого будешь лепить? А ты Саша? А Ты Игорь?
В.: Ребята, вы знаете, каким способом можно слепить медведя? (варианты детей)
В.: Берем в руки кусок пластилина. Если мы хотит слепить папу медведя, то какой кусок пластилина возьмем? (большой, весь). А для мамы медведицы сколько пластилина понадобиться? (чуть поменьше). Для мишутки сколько понадобиться пластилина? (поменьше, чуть больше половины исходного куска)
В.: Разминаем в руках до мягкости. От выбранного для героя куска пластилина отщипываем 3 неравные части. Одну побольше, а две примерно одинаковые. Из большой части скатывается шар, затем этот шар скатываем в ладонях, получается вот такая форма. Как она называется? (конус, морковка). Из другой части скатываем в ладонях шар – это голова медведя. Мы говорили, что какая мордочка у медведя? (немного вытянутая). Как такую форму можно придать мордочке медведя? (немного вытянуть пальчиками). Голова прикрепляется к туловищу. Оставшуюся часть пластилина поделить на две части. Одна побольше, другая поменьше. Меньший кусок делим пополам – это ушки. Каждый кусочек пластилина для ушек скатываем в шар, затем расплющиваем и прикрепляем к голове. Последний кусок пластилина раскатываем в форме колбаски и делим на 4 равные части – это лапы медведя. Лапы прижимаем к туловищу. Получился медведь. Какую одежду можно слепить Настасье Петровне? А Михаилу Потапычу? А мишутке (предложения детей).
В.: Ребята, можете приступить к оживлению сказки. Кому понадобиться моя помощь, я буду подходить. ( восп. наблюдает за процессом, помогает детям исправить ошибки).
В.: Покажите ребята свои работы. У вас получилось оживить сказку? (получилось). Давайте с вами сейчас организуем мини выставку и выберем самую аккуратную, красивую работу.
nsportal.ru
Лепка. «Белые медведи». Старшая группа
Культурная практика: продуктивная деятельность.
Форма представленности цели: работа по образцу
Культурно-смысловой контекст: для последующего использования в игре
Комментарии: проводится до рисования в семье белого медведя с использованием шаблонов геометрических форм
Цель: учить детей лепить с натуры белого медведя.
Задачи.
Образовательные: уточнить и обобщить знания детей о скульптурном портрете.
Развивающие: развивать речь, память, внимание, мышление, мелкую моторику.
Воспитательные: воспитывать вежливость, аккуратность.
Интеграция образовательных областей. «Познание». «Коммуникация». «Социализация». «Художественное творчество».
Методические приемы: беседа- диалог.
Материалы: письмо, пластилин, доски, стеки, тряпочки для вытирания рук, фотографии белого медведя из материалов «Детского календаря», игрушки, скульптура малых форм с изображением белых медведей, медвежат.
Предварительная работа: беседы о разных частях света, о северном полюсе как собирательном понятии, о Белом море, как части Северного Ледовитого океана. Обсуждение понятий «айсберг» и «льдина». Дид игра «Помоги медвежонку добраться до мамы»
Ход занятия:
Детей собирает колокольчик. Присаживаемся полукругом на ковер. Давайте послушаем стихотворение И. Бунина «Северное море»
Холодный ветер, резкий и упорный, И ветер вторит диким завываньем,
Кидает нас и тяжело грести. Их жалобным, но радостным стенаньям.
Но не могу я взоров отвести Потяжелее выбирает вал,
От бурных волн, и от пучины черной. Напрягши грудь, на нем взметает пену
Они кипят, бушуют и гудят. И бьет его о каменную стену,
В ухабах их, меж зыбкими горами Прибрежных, мрачных скал
Качают чайки острыми крылами,
И с воплями над бездною скользят.
Восп.: мы с вами сейчас отправимся в путешествие на Северный полюс. (проходим через сухой дождь) посмотрите, кто это здесь купается в океане? (это белый медведь)
Медведь: Я белый, мохнатый медведь,
Люблю на льдине я сидеть.
В океане я купаюсь, и с друзьями я играюсь.
А почему он носит шубку белого цвета? (это маскировка от охотников). А где проводит ночи белый медведь? (он ночует на льдинах). А что еще мы можем увидеть в Северном Ледовитом Океане? (льдины, айсберги).
Сейчас мы с вами будем немного белыми мишками
Физминутка: Утром белый мишка встал
Носик лапой почесал.
Посмотрел на лапки,
Поглядел на пятки.
Почесался, постоял
Хвостиком он повилял,
Он за ушком почесал,
Потоптался, порычал
И по льдинам побежал.
Воспитатель: «Дети, Мишке принес нам письмо, давайте прочитаем его, усаживайтесь поудобнее.»
Воспитатель читает письмо. «Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам Лев. Я живу в знойной, жаркой Африке. Все звери называют меня царем зверей. Но я знаю только тех животных, которые живут рядом со мной. Я ни разу не видел зверей, живущих там, где всегда холодно. Слышал я, что вы многое знаете о диких животных. Знаете, их внешний вид. Знаете, их повадки.
Сердечно прошу вас, вышлите мне скульптурный портрет белого медведя. Заранее благодарен. ЛЕВ»
Воспитатель: «Вот такое письмо. Что вы поняли из этого письма? (Ответы детей.)
Вы молодцы! А я не совсем поняла, что значит выражение «сердечно прошу вас» (Ответы детей.)
Воспитатель делает обобщение: «Сердечная просьба – это просьба, выраженная вежливо, доброжелательно, уважительно, ласково.
Воспитатель: Ребята, еще я забыла, что такое скульптурный портрет. Пожалуйста, очень вас прошу, объясните мне, что такое скульптурный портрет». (Дети высказывают свои предположения.)
Обобщение воспитателя: «Скульптурный портрет – это объемное изображение кого-либо. Это может быть человек или животное. Скульптурный портрет делают из камня, дерева, глины, бронзы. Лев просит нас сделать скульптурный портрет белого медведя. Как вы думаете, из чего мы можем сделать объемное изображение белого медведя? (Ответы детей).
Давайте подумаем, что делают скульпторы, чтобы скульптурный портрет был максимально похож на оригинал?» (Ответы детей)
(С помощью наводящих вопросов подвести детей к ответу: «Скульптор сморит на оригинал во время работы»)
А что мы будем использовать в качестве натуры?
(Игрушку белого медведя, иллюстрации, картинки. Рассматриваем фотографии, игрушеку и определить характерные особенности туловища медведя, его небольшой головы с немного оттянутой мордочкой, маленькие, прижатые к голове уши, небольшие в форме столбиков округлые на концах лапы.
Обсуждаем с детьми способы лепки и показываю их.
1. Лепка туловища и головы или туловища и ног медведя из одного куска. Сначала делается столбик, затем он немного сгибается, после чего опущенные вниз концы разрезаются стекой и раздвигаются. Отдельно лепится и прикрепляется к туловищу голова, на которой вытягивается мордочка и прищипываются уши.
2. Лепка медведей способом, когда все части создаются отдельно, строится на передаче характерной формы отдельных частей тела: туловище опаловидной формы, голова – шар, с немного оттянутой мордой, короткими ушами, ноги в виде столбиков. Вылепленные части объединяются в одно целое и плотно соединяются путём примазывания одной части к другой.
Вспомнили способы лепки белого мишки, а теперь давайте подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика: Белый мишенька зимой
Крепко спал в берлоге,
Весною он проснулся
Зевнул и потянулся.
Здравствуй рыжая лисичка!
Здравствуй белочка-систричка!
Здравствуй серенький волчонок!
Здравствуй беленький зайчонок!
Замечательно. Наши пальчики размялись и готовы к работе… Давайте теперь приступим к лепке наших мишек.
Затем делаем выставку получившихся детских работ.
Сегодня наши мишки постоят тут, а завтра я принесу коробку для посылки, и мы их отправим льву. Подводим итог занятия. Чем занимались, что понравилось?
На этом наше занятие закончилось.
Возможное продолжение занятия: изготовление льдин и расположение на них медведей. Лепка нерпы, моржей и их детёнышей по инициативе детей.
nsportal.ru
П/С: Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу.
Воспитывать любовь к животным и желание им помочь, усидчивость, интерес к занятию лепкой, умение следить за показом.
Развивать чувство композиции, воображение, эстетическое восприятие.
Раздаточный материал: пластилин (коричневый, чёрный), доска для лепки, стека.
Демонстрационный материал: мягкая игрушка мишка.
Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том? (Медведь)
-Молодцы, ребята!!! Я вам прочитаю сказку «3 медведя».
-Ребята о чем сказка была? Давайте рассмотрим «Мишку – Топтыжку», внимательно посмотрим на него, какие части тела есть у «Мишки – Топтыжки»?
Дети:туловище, голова, ноги, лапы, уши.
Ребята, а какой формы у «Мишки – Топтыжки» голова? Туловище? Лапы? Уши? ( Овальной, круглой).
-А, какая часть тела у «Мишки – Топтыжки» самая большая? (туловище, затем голова, лапы, уши, хвост).
-Ребята, а кто знает, что любит есть «Мишка – Топтыжка»?( мед, ягоды, траву, мясо).
-Как вы думаете, где живет «Мишка – Топтыжка»?( в лесу, в берлоге).
-Правильно, ребята!
– Ребята Вы немного устали, встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной.
Физкультминутка:
“Мы топаем как Мишка”
Топ – топ – топ – топ.
Мы похлопаем, как мишка:
Хлоп – хлоп – хлоп – хлоп.
Мы попрыгаем, как мишка:
Гоп – гоп – гоп – гоп.
-Молодцы! А теперь садимся за столы.
-Ребята, нашему «Мишке – Топтыжке», очень скучно одному, давайте слепим ему друга?
Но, сначала мы рассмотрим как мы будем лепить мишку. (схема лепки).Возьмите в руки пластилин, отломите 6 кусков пластилина( большой, средний, маленькие куски). Как вы думаете, с какой части тела нужно начать?(с туловища)
-Правильно. Посмотрите, на меня как нужно лепить туловище: скатать шарик коричневого цвета, прямыми движениями рук, и преобразовать его в овал. У всех получилось?
-А теперь какую часть тела мы будим лепить?(голову).
-Правильно. Катаем шарик, прикладываем его к голове, с помощью стеки разглаживаем соединения головы и туловища. Какую часть тела мы будим лепить теперь? (Лапы).
Правильно. Ребята, а задние и передние лапы у медведя одинаковые? (Нет). Задние лапы у медведя короче и толще, чем передние.
-Раскатываем четыре цилиндра задние и передние лапы, предаем форму лап и прикладываем их к туловищу (показ детям). -А сейчас, нужно прищипнуть уши, а потом оттянуть мордочку,смотрите как я делаю.Молодцы!
III Итог.
Рефлексия.
Ребята, наше занятие подошло к концу.
О ком мы сегодня с вами говорили на занятии? Что вам понравилось?
– Какую сказку мы читали?
– Кого вылепили из пластилина?
Ребята, вы сегодня все хорошо занимались. Молодцы!
nsportal.ru
