«Кожен день у дитячому садку, коли справа ведеться розумно, розширює дитячий світогляд, збуджує увагу й цікавість. Кожен час – весна, зима, осінь – викликає свої розмови, свою працю»
С.Ф. Русова
Дидактичні ігри спрямовані на вирішення конкретних завдань навчання і виховання. Вони мають свою структуру: ігровий задум, мету, ігрове завдання, ігрові дії.
Барви природи
Мета: розкрити дітям різнобарв’я природи рідного краю; навчати естетично сприймати світ природи; здійснювати сенсорний і мовленнєвий розвиток засобами природи.
Матеріал: об’єкти природи (на вибір вихователя).
Ігрові завдання – запитання:
– Хто віднайде більше квітів певного кольору?
– Хто скільки відтінків помітив у пелюстках однієї квітки (листка, неба, трави, землі та ін.)?
Звуки природи
Мета: навчити дітей прислухатися до звуків природи, пізнавати і розрізняти голоси птахів, інших явищ; розвивати фонематичний слух, виховувати бажання дотримуватися правил поведінки в природі, зокрема у лісі під час висиджування птахами пташенят.
Рослини нашого лісу
Мета: закріпити знання про природні багатства рідного краю, про лісові рослини своєї місцевості.
Матеріал: гілочки, листки, плоди різних лісових рослин.
Хід гри. Гра проводиться після екскурсії, збору та вивчення природного матеріалу. Вихователь називає рослину. Дитина, у якої є листок або плід цієї рослини, розповідає все, що знає про неї. Інші діти можуть доповнювати.
Гра завершується загадуванням та відгадуванням загадок про рослини лісу, дидактичними вправами «Що було б, якби в лісі зникли всі дерева», «Що було б, коли б кожна дитина нашої групи разом з батьками зламали для себе по одній гілочці берези і вирубали б по одній ялинці?»
Танок лісових рослин
Мета: закріпити знання дітей про рослини лісу; розвивати вміння гратись у хороводні ігри.
Матеріал: шапочки із зображенням лісових рослин: суниць, ожини, горіхів, грибів.
Хід гри. Ведучий пропонує загадку:
Богатир стоїть багатий,
Пригощає всіх малят:
Івасика – суничкою,
Оксанку – полуничною,
Андрійка – горішком,
Петруся – сироїжкою,
Катрусю – малинкою,
Василька – лозинкою.
Після відповіді на загадку діти вибирають ролі за допомогою лічилок або за бажанням. Одягнувши відповідні атрибути, відходять убік. Всі інші діти утворюють коло й співають:
Хоровод
Ми підемо, ми підемо,
Хто літає?
Мета: закріпити вміння дітей класифікувати комах за способом їх пересування; збагатити знання про характерні особливості комах.
Матеріал: картонки із зображенням різних комах.
Хто де живе і що їсть?
Мета: закріпити знання про тварин, їхній спосіб поведінки, харчування; викликати бажання турбуватися про них.
Матеріал: картинки із зображенням тварин, кружечки для оцінки відповідей дітей.
Хід гри. Педагог показує картинку із зображенням тварини й запитує: Хто це, де живе, що їсть? За правильну відповідь роздає кружечки. В кінці проводиться підрахунок кружечків у кожної дитини. Ставиться запитання: Як би ви могли допомогти тваринам, особливо взимку?
Мої друзі
Мета: закріпити знання дітей про домашніх тварин, їхні зовнішні ознаки, чим харчуються. Формувати гуманне ставлення до них.
Матеріал: іграшки чи великі картинки із зображенням свійських тварин та маленькі картинки, на яких намальовано різний корм.
Хто більше назве
Мета: закріпити знання дітей про диких та свійських тварин; виховувати бажання допомагати тваринам.
Матеріал: картинки із зображенням диких та свійських тварин.
Хід гри. Дітям показують картинки із зображенням свійських і диких тварин. Вони називають тварину і ознаки, що її характеризують.
Буває – не буває
Мета: виявити рівень засвоєння природничих знань дітьми та їхнє вміння орієнтуватися у явищах природи.
Відгадай, що де росте?
Мета: уточнити знання про назви рослин і місце їх росту, розвивати увагу кмітливість, пам’ять, бережне ставлення до рослин.
Хід гри. Діти стоять у колі. Вихователь (або дитина) кидає кому-небудь м’яч називаючи при цьому місце, де росте та чи інша рослина (сад, город, ліс, поле луг). Той, хто спіймав м’яч, повинен назвати відповідну рослину.
Листячко, квіти, плоди
Мета: вчити дітей активно використовувати знання про рослини; виховувати такі якості, як взаємодопомога, доброзичливість, витримку (щоб не зривали незрілі плоди).
Живе – не живе
Мета: навчити розрізняти об’єкти та явища живої та неживої природи.
Вихователь називає об’єкти і явища природи і пропонують визначити належність до певної групи.
Літає, ходить, повзає, плаває
Мета: закріпити знання про спосіб життя об’єктів природи.
Вихователь називає ( показує малюнки або зосереджує увагу на об’єктах природи), пропонує дітям визначити спосіб їх пересування.
У лузі (в лісі, у полі, в саду, на городі)
Мета: закріпити знання про рослини поля, лісу, саду, городу, лугу, використовуючи предметні картинки, або наявні об’єкти, пропонується згрупувати рослини за місцем їх поширення.
Примітки.
1. В іграх цієї групи дорослий, або дитина-ведучий називають об’єкти природи, а діти діють відповідно до завдань гри.
2. Дорослий може використати м’яч, що його кидають дитині, яка має дати відповідь.
3. Доцільно буде використати фішки для активізації дітей.
4. У кінці гри обов’язково наголосити на бережному ставленні до об’єктів природи.
Збережи нас
Мета: закріпити знання про деякі рослини і тварини, занесені до Червоної книги.
Ігри-медитації
Вихователь. Уяви себе квіткою (ромашкою, конвалією та ін.), пташкою, метеликом, хмаркою, дощиком, деревом та ін. Розкажи про свої дії, вибери лінію поведінки в цій ролі. Чи хотілося б тобі, щоб тебе топтали, рвали, просто нищили?
Ігри-порівняння
– Чим подібні і чим відрізняються кролик і кішка?
– Що є спільного і відмінного у кішки та кошеняти?
– Що спільного у кішки з тигром?
– Яка відмінність між білкою і кішкою. У чому їх подібність?
– Чим схожі кінь і корова? Що у них є відмінного?
Примітка. Матеріалом для такого типу ігор можуть слугувати будь – які тварини, рослини.
dnz550.org
Інструктор з фізичного виховання:
Годун Л. М.
ДНЗ № 123 м. Миколаїв
Рухлива гра «Ми лісочком йшли»
Мета: удосконалювати ходьбу по колу та вміння виконувати рух за сигналом; виховувати увагу; вчити орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Діти стоять у колі та тримають в руках кошик (відерце). На підлозі розсипані шишки, горішки та жолуді.
На слова вихователя:
Ми лісочком йшли
Шишку (горішок; жолудь) знайшли,
Нагнулись, підняли
У кошик поклали,
І далі пішли, –
Діти йдуть по колу один з одним, після слів: «Шишку знайшли, нагнулись, підняли у кошик поклали…» – діти зупиняються нахиляються і підіймають те, що сказала вихователь, продовжують йти далі. Можна змінювати послідовність збирання: спочатку шишки, горішки, жолудь, потім – горішок, шишку, жолудь, і т.д.Правила гри. Йти по колу тримаючи дистанцію, під час збирання не заважати одне одному.
Обладнання: горішки, шишки, жолуді, кошики, відерця.
Рухлива гра «Знайди горішок»
Мета: удосконалювати ходьбу врозтіч. Виховувати спостережливість, витримку, уміння орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Діти стоять у шерензі на одному боці майданчика. Вихователь показує дітям іграшку (білочку з горішком в руках) і говорить, що він його заховає. Діти повертаються до стіни і заплющують очі. Вихователь промовляє слова:
Ось прийшла до вас малята
У садочок білочка,
Принесла з собою горішки,
Щоб погратись з вами трішки.
Не дивіться я прохаю
Де горішок заховаю.
В цей час вихователь ховає предмет, після чого промовляє:
Хто горішок знайде, той білки його поверне.Діти розплющують очі й починають шукати схований предмет. Той, хто перший його знайде, має право вийти на місце вихователя і знову його заховати. Якщо діти довго не можуть знайти предмет, вихователь підходить до місця, де він захований, і пропонує уважно шукати там.
Правила гри. Не зважати один одному; не підглядати коли ховають предмет.
Обладнання: іграшкова білочка, горішок (шишка).
liyalno1.blogspot.com
Картотека игр с природным материалом
Младший и средний дошкольный возраст
Волшебные фигуры
Игра может быть проведена во время прогулки у песочницы или в уголке экспериментирования в групповом помещении.
Цель: уточнение представлений о геометрических фигурах
Оборудование: песочница или контейнер с мелким песком, листы бумаги по числу детей, клеевой карандаш.
Ход игры
Педагог приглашает детей к песочнице или контейнеру с песком. Он раздает детям листы бумаги и быстро рисует на них клеевым карандашом геометрические фигуры (в соответствии программными требованиями для каждой возрастной группы). Затем педагог предлагает детям положить листы на землю или на столы и засыпать их слоем песка, а потом аккуратно поднять листы и стряхнуть с них песок в песочницу или в контейнер. Вместе с детьми педагог удивляется тому, что на листах появились геометрические фигуры. По предложению педагога дети рассказывают, какие фигуры у каждого из них.
Усложняя игру, можно нарисовать не фигуры, а различные изображения из геометрических фигур, например домик из квадрата и треугольника или снеговика из трех кругов разного размера. Тогда дети рассказывают, что за изображения возникли у них на листах, из каких фигур они состоят.
Когда изображения высохнут, можно использовать их для развития осязания. Тогда по предложению педагога дети закрывают глаза, а педагог кладет перед каждым из них лист с «песчаной» фигурой. Дети ощупывают изображения, называют их, а потом открывают глаза и проверяют правильность своего ответа.
Куличики
Игра может проводиться в весенне-летний период на улице у песочницы или в любое время года в центре экспериментирования у контейнера с песком.
Цель – уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов.
Оборудование: песочница или контейнер с песком, формочки разных цветов и форм по числу детей, совочки по числу детей.
Ход игры
Педагог собирает детей возле песочницы или контейнера с песком и показывает им новые формочки. Он разрешает детям взять формочки в руки, рассмотреть их, рассказать, какого они цвета, какой формы. В ответах закрепляются прилагательные круглый, квадратный, треугольный и т.д. Затем он предлагает детям сделать куличики с помощью новых формочек. Дети по предложению педагога рассказывают, как нужно делать куличики. Затем дети делают куличики и рассказывают, какой они формы. В ответах закрепляются прилагательные круглый, квадратный, треугольный и т.п. С помощью педагогов дети делают вывод, что из круглой формочки получился круг, из квадратной – квадратный, из треугольной – треугольный и т.п. Можно предложить детям украсить куличики камешками, сухими листиками или другим природным материалом, а потом обсудить, какие красивые получились куличики.
Построим забор
Игра может проводиться на улице у песочницы. Набор формочек-геометрических фигур соответствует программным требованиям для каждой возрастной группы.
Цели: уточнение знаний о геометрических фигурах и формах предметов. Упражнения в различении фигур и формах предметов. Упражнения в различении фигур (круг, квадрат, треугольник), форм предметов (круглый, квадратный, треугольный) и их правильном назывании. Развитие логического мышления.
Оборудование: песочница, формочки разных цветов по числу детей, совочки по числу детей.
Ход игры
Педагог собирает детей возле песочницы и показывает им уже знакомые формочки. По предложению педагога дети рассказывают, какого цвета формочки, какой формы (круглая, квадратная, треугольная). Педагог предлагает детям построить забор из куличиков вокруг песочницы, чередуя куличики таким образом: круглый, квадратный, треугольный, круглый и т.п. Можно напомнить детям, как правильно делать куличики, чтобы они не рассыпались. Дети строят забор все вместе, а оптом украшают его природным материалом.
Игры с водой
Рыбаки
Игра проводиться летом, в жаркую погоду с детьми младшей группы.
Цель – развитие цветовосприятия и цветоразличения.
Оборудование: надувной бассейн или ванночка с теплой водой, 4 бамбуковых тросточки длиной 80 см, шнур, большие магниты, пластмассовые или металлические рыбки, окрашенные в основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий), 4 ведерка разных цветов.
Предварительная работа. Перед прогулкой педагог опускает в бассейн разноцветных рыбок, выполненных из металла или пластика и снабженных металлическими кружками-глазками; готовит удочки, привязав к ним шнуры с магнитами.
Ход игры
Когда дети обнаружат в бассейне во время прогулки разноцветных рыбок, педагог может предложить им новую игру. Он должен достать удочки и ведерки и предложить четверым детям поучаствовать в соревновании. Каждый играющий должен поймать и сложить в ведерко рыбок того же цвета, что и ведерко. Перед началом игры педагог может прочитать стихотворение:
Рыбка, словно мотылек,
Над водой взлетела.
Глазик – темный уголек,
И как льдинка тело,
Плавнички дрожат, трепещут,
Спинка выгнулась дугой,
Чешуинки так и блещут
У красавицы такой.
Я собрался на рыбалку,
Только вот рыбешку жалко.
Далее по команде педагога дети ловят и складывают рыбок в ведерки. Побеждает тот ребенок, который первым поймает всех рыбок «своего» цвета. Далее игра продолжает со следующей четверкой детей.
Необычная рыбалка
Игра проводится летом в жаркую погоду, у мини-бассейна с детьми младшей группы.
Цель – развитие математических представлений (совершенствование умения различать геометрические фигуры).
Оборудование: надувной бассейн или ванночка с теплой водой, 3 бамбуковых тросточки длиной 80 см, шнур, большие магниты, пластмассовые или металлические геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), окрашенные в основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий), 3 контейнера (круглый, квадратный, треугольный).
Предварительная работа. Перед прогулкой педагог опускает в бассейн разноцветные геометрические фигуры из пластика (снабженные металлическими кружками) или из металла; готовит удочки, привязав к ним шнуры с магнитами.
Ход игры
Когд дети обнаружат в бассейне во время прогулки разноцветные фигуры, расскажут, как они называются, какого они цвета, педагог может предложить им новую игру. Он должен достать удочки и предложить троим детям поучаствовать в соревновании. Каждый играющий должен поймать и сложить в контейнер фигуры, имеющие такую же форму, что и сам контейнер. Далее по команде педагога дети ловят и складывают фигуры в контейнеры. Побеждает тот ребенок, который первым поймает все «свои» фигуры. Далее игра продолжается со следующей группой детей.
Морские камешки
Игра проводится летом, в жаркую погоду, с детьми любой возрастной группы.
Цель – развитие зрительногогнозиса и конструктивного прасксиса.
Оборудование: надувной бассейн или ванночка с теплой водой, разноцветные морские камешки, подбор которых зависит от того, с детьми какого возраста проводится игра.
Предварительная работа. Перед прогулкой педагог опускает в воду морские камешки, а на песке или скамейке выкладывает из таких же фигур узор, который нужно продолжить.
Ход игры
Педагог предлагает детям поиграть у бассейна. Он показывает им узор, который нужно продолжить, выловив камешки из бассейна. Дети вылавливают фигуры и продолжают узор.
Водичка, водичка.
Игра проводится летом, в жаркую погоду, у бассейна.
Цель – развитие первичных естественно-научных представлений.
надувной бассейн или ванночка с теплой водой, прозрачные пластиковые сосуды, контейнеры с глиной и песком, ковш, совки.
Предварительная работа. Разучивание стихотворного текста игры.
Ход игры
Педагог приглашает детей к бассейну. Дети проговаривают текст игры, совершая соответствующие тексту действия:
Раз, два, три, четыре,
Ручки в воду опустили.
Мы похлопаем в ладоши
И побрызгаем немножко.
Из ладошки, да в ладошку
Льются капельки-горошки.
Дети садятся вокруг бассейна и опускают в него руки. Хлопают в ладоши под водой. Легко загребают воду ладошками. Переливают воду из ладошки в ладошку.
Педагог ставит на стул или скамейку сосуды для воды и предлагает детям налить в них воду. Когда дети выполняют просьбу педагога, он предлагает им в один сосуд насыпать совок песка, а в другой положить совок глины и хорошо размешать в воде. Дети выполняют задание и наблюдают за тем, что происходит с песком и глиной, какой становится вода в обоих сосудах. Педагог помогает детям сделать вывод: «Песок не растворился в воде и постепенно осел на дно. Вода стала прозрачной. Глина частично растворилась в воде, вода в сосуде стала мутной».
nsportal.ru
Дидактичний вправа «ДОЙДИ ПО ДОРІЖЦІ».
Мета: учити орієнтуватися на площині; розвивати вміння дослухати до кінця завдання; розвивати дрібну моторику рук; вчити ставити завдання один одному.
Матеріал: пісочниця з піском, дрібні іграшки, маленькі предмети (гудзики, камінчики, кісточки).
Хід гри:
1 варіант.
На піску лежить сіточка, в ній в деяких квартирах стоять маленькі іграшки. Вихователь пропонує знайти потрібну іграшку (починаємо з першого нижнього квадрата) – п’ять кроків вгору, три кроки вправо і т.д. Так дитина доходить до іграшки, яку задумав дорослий. Далі дитина задумує і дає вказівки дорослого (іншій дитині).
2 варіант.
Одна дитина закриває очі, інший в якому-небудь квадраті в пісок зариває щось цікаве (ґудзик) і так само керує діями іншої дитини. Якщо завдання виконано правильно, дитина знайде в піску захований сюрприз.
Дидактичний вправа: «ДОРІЖКА З РАХУНКОВИХ ПАЛИЧОК».
Мета: учити орієнтуватися на площині; розвивати вміння дослухати до кінця завдання; розвивати дрібну моторику рук, шляхом взаємодії пальчиків з піском, рахунковими паличками і дрібними іграшками.
Матеріал: пісочниця з піском, лічильні палички, дрібні іграшки.
Хід гри:
Діти один одному вказують напрямок руху – 2 палички вгору, 3 вправо, 1 вниз, 1 вправо – тут живе котик; 2-вгору, 3 наліво, 3 вгору – тут живе вовк; 2 вгору, 2 праворуч, 1 вгору, 3 наліво, 1 наверх – тут живе білка. Починати рух завжди потрібно з зазначеного місця (початку шляху) – від камінчика.
Дидактичний вправа: «ВГАДАЙ, ДЕ ЗАХОВАНО?»
Мета: продовжувати вчити дітей орієнтуватися на площині, розвивати вміння бачити кути і середину пісочниці, повторювати назви геометричних фігур і їх колір.
Матеріал: дрібні іграшки, ґудзики, камінці, кольорові рамки.
Хід гри:
1 варіант. У дітей дрібні іграшки. Вихователь пропонує поставити свою іграшку на будь-який кут, середину або на будь-яку сторону пісочниці.
В: Маша, де стоїть твоя іграшка? (в середині)
В: слухай уважно, куди піде твій ведмедик – нижній правий кут. Поглянь очима, з ким він там зустрітися? (з левеням), молодець, покажи йому дорогу – дитина бере іграшку і «йде».
Вихователь пропонує дитині самому придумати, куди піде іграшка. Дорослий слідкує за мовленням дитини – відповідає повною відповіддю, правильно визначає місце іграшки.
2 варіант. У дітей різнокольорові гудзики або інші предмети, одна дитина закриває очі, інший ховає гудзик в піску. Коли дитина відкриває очі, йому кажуть: я сховав гудзик в квадрат у верхньому лівому кутку, вгадай, де заховано? Інший дитина шукає. Або вихователь каже: в правий нижній квадрат потрібно покласти всі трикутні гудзики. (Всі, у кого такі гудзики, кладуть їх у вказане місце). У нижній лівий кут – всі жовті гудзики, у верхній лівий кут – все з вушком, у верхній правий кут – всі маленькі. Далі вважаємо, в якому кутку, скільки ґудзиків, де або більше (менше).
ПІСОЧНИЙ ТЕЛЕГРАФ.
Мета: доставити дітям тактильне задоволення, навчати перекладу тактильних відчуттів в знаки.
Матеріал: пісочниця з піском.
Хід гри.
Діти шикуються в колону в потилицю один одному.
Дорослий, ведучий гри, «малює» пальцем на спині останнього дитини геометричну фігуру – пряму лінію, кут, коло, прямокутник, трикутник та ін. Той, хто отримав «повідомлення», повинен передати його наступному гравцеві точно таким же способом – намалювати фігуру пальцем на спині сусіда. Останній одержувач повідомлення відтворює форму паличкою на піску. Після цього він стає в кінець колони, і гра повторюється.
Можна поділити дітей на дві команди. Тоді дорослий посилає «повідомлення» то однієї, то іншої команди і стежить, щоб телеграми були передані без помилок. В цьому випадку гра набуває елементи змагання.
Коли діти освоять «читання» і «передачу по телеграфу» інформації про фігури, можна перейти до малювання цифр і букв. При цьому необов’язково, щоб діти вже знали всі букви. Достатньо, щоб вони вміли повторити за дорослим руху. Потім, коли знак з’явиться на піску, ведучий може повідомити назва літери.
Найскладнішим варіантом є варіант, коли в результаті передачі знаків повинно з’явитися ціле слово з трьох-чотирьох букв: мама, тато, цибулю, сук, кіт, сом, рот, корм і т.п.
Дидактичний вправа «ВЕСЕЛІ РОЗКОПКИ».
Мета: активізувати соціально – емоційний досвід дітей шляхом розширення їх уявлень про навколишній світ; розвиток тактильно – кинестетической чутливості і дрібної моторики рук.
Матеріал: пісочниця з піском, дрібні іграшки, кисті для розкопок, совочки.
Хід гри:
Вихователь заздалегідь ховає в піску потрібний матеріал – напівзруйнований замок з кубиків, тварин, цифри, геометричні фігури і т.д. діти відкопують, що заховано в піску. Копати треба дуже обережно, знімаючи пісок тонкими пластами, ні в якому разі не заглиблюючись, не викопуючи ями. Якщо лопатка наткнеться на якийсь предмет в піску, її потрібно терміново змінити на велику пензлик і далі працювати вже тільки пензликами, обережно звільняючи поверхні знахідки. У процесі гри діти отримують знання про навколишній світ, вчаться фантазувати і висувати свої гіпотези (якщо це замок, тварини, інопланетяни, яйця тощо), закріплюють знання про цифрах, буквах, рахунку предметів і т.д.
Дидактичний вправа «ВЕРТИКАЛЬ – ГОРИЗОНТАЛЬ».
Мета: вчити дітей орієнтуватися на площині, знаходити вертикаль, горизонталь і діагональ.
Матеріал: пісочниця з піском, дрібні предмети (камінці, пензлики) і маленькі іграшки.
Хід гри:
Для того щоб побачити горизонтальну лінію – зрушуємо пісок на нижню або верхню частину пісочниці. Якщо пісок нагорі – це земля і там живуть сухопутні тварини, ростуть дерева (всі ці іграшки ставимо в пісок), а на нижній частині пісочниці вийшло море, де живуть водоплавующие тварини, на дні можуть лежати камінчики, черепашки і трохи піску. Якщо пісок на нижній частині пісочниці – це теж земля, але верхня частина – це небо і ставимо туди іграшки, які можуть літати птахи, літаки тощо) В процесі гри закріплюємо знання дітей про місце перебування тварин – ліс, пустеля, джунглі; повторюємо назви тварин; вважаємо, порівнюємо кількість іграшок.
Для того, щоб побачити вертикальну лінію – кладемо на пісок дві долоньки. У двох долоньок буде 2 однакових будиночка і, щоб вони не сварилися, розділимо пісочницю навпіл. Ліва долоня вибирає іграшки для свого будиночка, а права – для свого. В інший раз, поставимо ялинки до верхнього борту пісочниці, а лялечку – до нижнього, і попросимо дитини побудувати доріжку в ліс так, щоб вийшла вертикальна лінія.
Діагональ можна побудувати з різного матеріалу – з одного куточка пісочниці в інший. Можна дати завдання дитині викласти доріжку з 7 червоних ґудзиків, 4 синіх, 5 великих, 8 круглих і т.д. так закріпимо назву кольору, форми і величини предметів.
В процесі такої гри розвиваємо мова, закріплюємо знання про навколишній світ, розвиваємо увагу і мислення.
Дидактичний вправа «ЗНАЙДИ ЦИФРУ».
Мета: розвиток дрібної моторики рук; розвиток уваги і терпіння; продовжувати ділити числа на парні і непарні.
Матеріал: пісочниця з піском, двосторонні цифри (сині – непарні, червоні – парні), дрібні іграшки.
Хід гри.
В піску закопані цифри. Дитина «запускає» в пісок руки і шукає цифру.
В: подивися, яка ця цифра? Перевір, чи правильно вона у тебе лежить?
(восп. стежить, щоб цифри лежали не в дзеркальному відображенні)
В: подивися, у тебе цифра синього (червоного) кольору. Це говорить про те, що цифра непарна (парна).
Вихователь на камушках пояснює, що значить парна або непарна цифра. Щоб добре запам’ятати цифру можна змалювати її пальцем навколо по піску, «пройти» навколо пальчиками або поруч викласти таку ж цифру кісточками, паличками і т.д.
Далі дитина шукає наступну цифру і знову пояснюється на дрібних предметах чіт і лишку. Коли дитина це запам’ятає, він просто говорить : « Це цифра 5, вона непарна, тому синього кольору».
Завдання можна ускладнити, якщо запропонувати викласти на піску більше або менше предметів, ніж знайдена цифра.
Щоб було цікаво, можна закопати в пісок і інші маленькі предмети, але треба знайти цифри.
Шукати можна руками або розкопуючи обережно совочком, пензлем.
Дидактична гра «ВІЗЕРУНОК У ГЕОМЕТРИЧНІЙ ФІГУРІ».
Мета: орієнтування на площині, розвивати вміння бачити кути і середину фігури, розвивати уяву та фантазію, вміння підбирати різний матеріал, розвиток дрібної моторики рук.
Матеріал: пісочниця, рамки геом. фігур, камінчики, гудзики, черепашки і т.д.
Хід гри:
Діти вибирають рамку геометричної фігури, природний або непридатний матеріал і складають візерунок на піску. При цьому повторюємо – де біля фігури кути і скільки їх, де сторони і скільки їх, де середина. Для того, щоб візерунок вийшов красивим, потрібно вважати і викладати однакову кількість предметів, наприклад по сторонах, однакові предмети за величиною по кутах, компонувати за кольором і т.д.
РІШЕННЯ ЛОГІЧНИХ ЗАВДАНЬ.
Мета: вчити дітей знаходити за описом місцезнаходження іграшки, повторювати назву кольору і геометричної фігури.
Матеріал: кольорові рамки з геометричних фігур, дрібні іграшки.
Хід гри;
Вихователь пропонує дітям вгадати, куди захована іграшка: не в жовтому квадраті, не в червоному, а між зеленим і червоним; не в першому, не в третьому, не в червоному і т.д.
Мишка їде не в перший і не в останньому вагоні.
Курча не у середньому і не в останньому вагоні.
У яких вагонах їдуть мишка і курча?
Бабка сидить на квітці і не на листку.
Коник сидить не на грибку і не на квітці.
Сонечко сидить не на листку і не на грибку.
Хто на чому сидить? (краще все намалювати)
У трьох тарілках лежать різні фрукти.
Банани лежать не в синій і не в помаранчевій тарілці.
Апельсини не в синій і в рожевій тарілці.
У якій тарілці лежать сливи?
Дидактична гра «БУДИНОЧОК ДЛЯ ДРУЗІВ».
Мета: орієнтування на площині, вміння знайти або описати де живе звір, використовуючи в мові поняття поверх і квартира.
Матеріал: будиночок для гри в піску, дрібні іграшки.
Хід гри:
1 варіант. Вихователь пропонує дітям розмістити свої іграшки по квартирах в будиночку. У кожної іграшки свою адресу – у синьому квадраті жовтий круг, в коричневому квадраті жовтий прямокутник і т.д.
2 варіант. Вихователь говорить: 2 поверх, 3 квартира. Дитина знаходить цю квартиру і відповідає: моя адреса в жовтому квадраті зелений прямокутник.
3 варіант. Всі іграшки ставляться по квартирах. Вихователь говорить: той, хто живе в квартирі синій квадрат рожевий трикутник, йде гуляти. Дитина з цим адресою забирає іграшку.
Дидактичний вправа «ДОМАЛЮЙ ФІГУРУ».
Мета: закріплювати назви геометричних фігур; закріплювати назви кольору фігур; розвивати уяву дитини; розвивати дрібну моторику рук.
Матеріал: геометричні фігури – круг, квадрат, прямокутник, трикутник, овал, трапеція, різного кольору і різної величини.
Хід гри:
В: діти, подивіться, сьогодні я приготувала для вас «Чудесний мішечок», а в ньому….давайте подивимося, що там лежить?
Діти по одному запускають руку в мішок, дістають по одній геометричній фігурі і відповідають на питання:
У: давайте підійдемо до пісочниці. Я покладу на пісок квадрат і пальчиком або паличкою дорисую до нього трикутник – у мене вийшов будинок. Подумайте, що ви можете домалювати до вашій фігурі і намалюйте.
Діти виконують завдання, дістають іншу фігуру і малюють інший малюнок.
Далі, у самостійній грі, діти беруть геометричні фігури за своїм вибором.
Читайте також:
Статті по темі:
vihovateli.com.ua
Гра з природним матеріалом – це природна і доступна для кожної дитини форма діяльності. Тому ми, дорослі, можемо використати природний матеріал в розвиваючому і повчальному зайнятті. Перенесення традиційного педагогічного зайняття в природу дає більший виховний і освітній ефект, ніж стандартні форми навчання. По-перше, істотно посилюється бажання дитини дізнаватися щось нове, експериментувати і працювати самостійно. По-друге, за допомогою природного матеріалу могутньо розвивається тактильна чутливість як основа “ручного інтелекту роботу. – По-третє, в іграх з природними матеріалами гармонійніше і інтенсивно розвиваються усі пізнавальні функції (сприйняття, увага, пам’ять, мислення), а також мова і моторика. – По-четверте, удосконалюється предметно-ігрова діяльність, що надалі сприяє розвитку сюжетно-ролевої гри і комунікативних навичок дитини.
“Сортування.”Зберіть різні предмети (гудзики, каштани, палички, монетки різного достоїнства, кришки від пляшок, камінчики) і складіть їх в коробку. Потім почніть сортувати їх на очах у дитини. Дайте і їй можливість вибрати з вашої чарівної коробки схожі предмети. На наступному етапі можна буде сортувати монетки однакового достоїнства і гудзички одного і того ж розміру.
“Шукачі скарбів”. Спробуйте просівати ситом сухий пісок. Особливо вдасться ця гра, якщо у вас буде справжній річковий пісочок – в ньому багато каменів і черепашок. Якщо у вас пісок чистий, без гальки, каміння та інших вкраплень, покладіть в нього що-небудь самі. Відмінно підійдуть на роль скарбу маленькі іграшки з кіндер-сюрпризів.
“Хатки”. Покажіть малюкові, як можна розкласти камінці в осередку коробки від цукерок. Можливо, на перших порах малюку потрібна ваша допомога. Покладіть в осередку по одному зразку, а дитина нехай розкладає інші, які підходять по вигляду і розміром. Потім ускладнiть завдання – нехай розкладає предмети за зростанням кількості: один, два, три і т.д.
“Пісочний картинки”. В пісочницю поставте великий піднос і продемонструйте, як можна помалювати піском. Це можна робити за допомогою воронки або просто пальчиками. Малюкові потрібно пересувати воронку з піском над тацею, а пiсок, що висипається, буде створювати якийсь малюнок.
“Доріжки з камінчиків”. Викладіть доріжку з камінчиків. Розмір доріжки бажано визначити заздалегідь, щоб малюк вчився рівномірно розподіляти матеріал, який є в його розпорядженні. Наприклад, попросіть викласти доріжку від іграшкової собачки до її будки. Нехай дитина сама вибере камінчики, їх колір і розмір. В кінці гри обговоріть результат. Попросіть викласти плоскими каменями стежку в саду, якщо у вас не вся ділянка закатана під плитку або асфальт.
Рухлива гра «Ми лісочком йшли»
Мета: удосконалювати ходьбу по колу та вміння виконувати рух за сигналом; виховувати увагу; вчити орієнтуватися в просторі.
Обладнання: іграшкова білочка, горішок (шишка).
Хід гри
Діти стоять у колі та тримають в руках кошик (відерце). На підлозі розсипані шишки, горішки та жолуді.
На слова вихователя:
Ми лісочком йшли
Шишку (горішок; жолудь) знайшли,
Нагнулись, підняли
У кошик поклали,
І далі пішли, –
Діти йдуть по колу один з одним, після слів: «Шишку знайшли, нагнулись, підняли у кошик поклали…» – діти зупиняються нахиляються і підіймають те, що сказала вихователь, продовжують йти далі. Можна змінювати послідовність збирання: спочатку шишки, горішки, жолудь, потім – горішок, шишку, жолудь, і т.д.
Гра закінчується коли дітки все зберуть.
Правила гри. Йти по колу тримаючи дистанцію, під час збирання не заважати одне одному.
Обладнання: горішки, шишки, жолуді, кошики, відерця.
Рухлива гра «Знайди горішок»
Мета: удосконалювати ходьбу врозтіч. Виховувати спостережливість, витримку, уміння орієнтуватися в просторі.
Хід гри
Діти стоять у шерензі на одному боці майданчика. Вихователь показує дітям іграшку (білочку з горішком в руках) і говорить, що він його заховає. Діти повертаються до стіни і заплющують очі. Вихователь промовляє слова:
Ось прийшла до вас малята
У садочок білочка,
Принесла з собою горішки,
Щоб погратись з вами трішки.
Не дивіться я прохаю
Де горішок заховаю.
В цей час вихователь ховає предмет, після чого промовляє:
Хто горішок знайде, той білки його поверне.
Діти розплющують очі й починають шукати схований предмет. Той, хто перший його знайде, має право вийти на місце вихователя і знову його заховати. Якщо діти довго не можуть знайти предмет, вихователь підходить до місця, де він захований, і пропонує уважно шукати там.
Правила гри. Не зважати один одному; не підглядати коли ховають предмет.
rosinka-18.at.ua
Гульчачак Колясева
Ігри з піском
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад
«Дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням
пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей № 42 «Аленький цветочек»
___
(МБДОУ «Дошкільний навчальний заклад № 42« Аленький цветочек »)
м Набережні Челни Республіки Татарстан
Консультація для вихователів
на тему: «Ігри з піском»
підготувала:
вихователь першої кваліфікаційної
категорії Колясева Г. А.
Набережні Челни
2015 р
Гра – основна діяльність дитини дошкільного віку, вона робить життя дітей повноцінним і радісним. Гра виконує свою роль лише в тому випадку, якщо нею правильно керує вихователь: створює передумови для її виникнення і розвитку, формує гру як діяльність, здійснює різнобічне виховання особистості в грі, організовує правильні взаємовідносини дітей.
Влітку гра займає велике місце в житті дітей. Близькість до природи, простір лісів і полів, сонце, тепло, перебування на повітрі – все це створює позитивний емоційний настрій і підсилює тягу до гри. Нові яскраві враження збагачують зміст дитячих ігор. Велика кількість різноманітного природного матеріалу: піску, води, шишок, гілок, каміння і т. Д. Сприяють розвитку творчого задуму в грі, здійснення задуманого дітьми сюжету.
Тематика ігор влітку значно багатше і різноманітніше, деякі ігри з’являються несподівано як відгук на яскраві нові враження. Все це вимагає від вихователя гнучкості, оперативності та винахідливості в керівництві грою. Особливо важливо влітку використовувати ігри для створення у дітей гарного настрою, почуття задоволеності, бадьорості, адже в цьому запорука здоров’я, гарного відпочинку та повноцінного розвитку дитини.
Гра допомагає вихователю дізнатися кожної дитини, дає великі можливості для здійснення індивідуального підходу до дітей, для виявлення інтересів, нахилів, здібностей кожної дитини і їх розвитку в потрібному напрямку.
Важливою передумовою для організації ігрової діяльності дітей є створення педагогічної важливою обстановки, в якій враховується своєрідність ігрової діяльності дітей кожної вікової групи. На групових ділянках створюються умови для всіх видів ігор. Розміщуючи на ділянці різні споруди і пристосування для ігор, необхідно залишити просторий майданчик для вільної рухової діяльності дітей.
Ігри з піском відносяться до улюблених ігор малюків. Вони вчать дитину орієнтуватися в навколишній дійсності, сприяють пізнанню дітьми властивостей і якостей матеріалу, розвитку образотворчого творчості. Надання дітям можливість будувати з піску створює сприятливі умови для сенсорного виховання, для вдосконалення відчуття і сприйняття, які є першими ступенями в пізнанні навколишнього світу. Навіть найпростіші ігрові дії дитини з природним матеріалом можуть приймати осмислений характер і бути виховно-цінним при вмілому керівництві з боку дорослих. Звичайно, і без керівництво дорослих діти можуть придбати певний досвід, наприклад, граючи з піском малюк на дотик розрізняє його вологість і сухість, за кольором визначає, з якого піску можна спекти калачів і зводити споруди, але на конкретне запитання: «Яким піском ти граєш ? », діти, як правило, відповідають:« Хорошим »,« міцненький »,« червоненька »,« Без камінчиків »і т. д. З відповідей дітей видно, що досвід, набутий стихійно, не відображає стан матеріалу, його істотні ознаки . У лексиці грають майже немає визначень таких якостей, як сухий, вологий, мокрий, важкий. Адже дорослий не фіксував на них увагу дитини.
Ігри з піском зазвичай тривалі за часом. Для таких ігор на кожній дільниці встановлюються великі піщані ящики з барьером- лавкою. У розпорядженні дітей повинні бути лопатки, совки, формочки, а також маленькі гумові ляльки, фігури тварин, автомобілі, зображення дерев.
Граючи з вихованцями, педагог показує, як насипати пісок у формочки і перекидати їхні на бар’єр, як робити дорогу для автомашин, паркан для садка. Діти люблять копати пісок, просівати через сито.
Організовуючи ігри з природним матеріалом, необхідно створювати відповідні умови, що відповідають як гігієнічним вимогам, так і педагогічним.
Пісок вимагає систематичного догляду. Його слід обливати окропом, щодня «прочісувати» граблями, очищаючи від сміття, згрібати після кожної гри, поливати за годину до гри: пісок буде чистим і пластичним.
Вихователь повинен уважно стежити за іграми з піском, попереджати, що насипати потрібно обережно, щоб він не потрапив кому-небудь в очі.
Літо – пора веселих, розумних. Корисних ігор. Без ігор немає щасливого дитинства, про це не повинен забувати вихователь.
detkam.in.ua
У своєму посібнику ми зібрали заняття та ігри з природним матеріалом, які забезпечують чуттєвий досвід дитини. Розвивають аналізатори, сенсорні здібності. У дітей розвивається мислення, вміння узагальнювати та робити висновки. Під час ігор діти здобувають знання шляхом пошуку та дослідницької діяльності.
Під час ігор з піском розвивається мова малят, адже особливу роль в грі відіграє рука. Рука, як дотиковий орган, доповнює комплекс відчуттів і робить уявлення дітей про матеріали та їх властивості повнішими.
Матеріали посібника будуть цікаві для вихователів ДНЗ та батьків дітей дошкільного віку, які здатні проявляти ініціативу та творчість в процесі виховання.
Що потрібно для гри в пісок?
А треба, в принципі так мало:
Любов, бажання, доброта,
Щоб віра в ігри не пропала.
Звичайний ящик для стола,
Пофарбуємо блакитною фарбою,
Жменю золотого піска
Польємо дивною казкою.
Іграшок маленьких набір
Візьмемо у гру.
Подібно Богу
Ми створюємо свій світ Чудес,
Пройшовши пізнання дорогу.
ПІСОК, ЯК МАТЕРІАЛ ДЛЯ РОЗВИТКУ ТВОРЧОСТІ ТА НАВЧАННЯ ДІТЕЙ
(Консультація для батьків)
Які асоціації зазвичай викликає слово “пісок”? Золотий пляж, тепле море, легкий бриз…
Ви наступаєте на м’яке пісочне покривало, із задоволенням занурюєте руки в прохолодне і пухнасте тіло берега, водите долонькою по піску, розгладжуючи забавні барханчики, ліпите з мокрих піщаних грудочок хитромудрі замки – і відчуваєте неймовірне блаженство, тому що в ці самі хвилини кудись випаровуються проблеми, лопаються мильними міхурами найобтяжливіші думки. Дивно – але факт!
Виявляється, піщана стихія навіть в межах найменшої “географії” – в крихітній пісочниці – здатна творити дива! Особливо, якщо навчитися використовувати всі таланти пісочного феномена.
Творчо “працюючи” з міліонами піщинок, майбутня матуся проводить своєрідну “самотерапію” – починає виразно розуміти приховані від своєї свідомості конфлікти і навіть знаходити раціональні шляхи до їх рішення. А це допомагає підготувати себе і сімейство до швидкої появи нового чоловічка в теплій атмосфері любові і ніжності.
У ході творчої гри з піском активізуються самозцілюючі резерви дитячої психіки, які виявляються за певних умов (Е. Вейнріб) у процесі терапії. Пісок поглинає негативну психічну енергію людини, стабілізує її емоційний стан і гармонізує психоемоційне самопочуття дитини. Таким чином ігри у пісочниці допомагають:
Через програвання своїх фантазій, страхів, бажань у безпечних умовах піскової терапії дитина набуває можливості контролю за своїми внутрішніми переживаннями, гармонізувати загальний психоемоційний стан, знизити тривожність.
Окрім терапевтичних завдань, у пісочниці вирішуються деякі корекційні завдання. Це і удосконалення координації рухів, дрібної моторики, орієнтації у просторі, стимуляція вербальної і невербальної активності у процесі гри, формування навичок позитивної комунікації, розвиток сенсорно-перцептивної сфери дитини, зокрема тактильно-кінестетичної чутливості.
www.pryluky-dnz2.edukit.cn.ua