Золотая осень подготовительная группа развитие речи: Конспект занятия в подготовительной группе по развитие речи на тему: «Золотая осень!» | План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме:

Конспект занятия в подготовительной группе по развитие речи на тему: «Золотая осень!» | План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме:

Занятие в подготовительной группе по развитие речи на тему:

«Золотая осень!»

Цели:

-Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;

-Активизировать глагольный словарь по данной теме.

-Продолжать учить составлять предложения по картинкам, а из них короткий рассказ.

-Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.

-Продолжать учить согласовывать движения с речью.

-Воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности и любви к природе.

Оборудование: листочки из бумаги, ваза,  мяч, иллюстрации на тему осень, карточки со стихами, репродукция картины.

Словарная работа: моросит дождь, небо светло-синее, листья кружатся, укрывают землю золотым ковром, листья пожелтели, прощание с летом.

Ход занятия: 

Сегодня мы с вами будем говорить об осени, но осень бывает разною.

– Ребята, что происходит с наступлением осени? (Осенью листья желтеют, краснеют, розовеют, опадают. (Птицы улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме. Солнце светит, но не греет. Часто идет холодный дождь. На улице стало холодно, поэтому люди стали одеваться теплее. В лесу появились грибы и ягоды. Люди собирают урожай. ).

Игра «Подбери действие».

– Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге, и он мне подарил волшебный мяч.

Мяч осенний и волшебный,

Будет в руки к вам скакать

И вопросы задавать.

– Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист.

(Я кидаю кому-то из вас мяч и задаю вопрос, а вы ловите мяч и отвечаете)

Листья осенью (что делают?) — Листья осенью желтеют, опадают и т.д.

Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т.д.

Урожай осенью — Урожай осенью убирают.

Птицы осенью — Птицы осенью улетают.

Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.

Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки

За осенью идёт… (Зима)

А после зимы… (Весна)

После весны идёт… (Лето)

А за летом наступает…(Осень)

Потом всё повторяется в природе.

Какие осенние месяцы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

Назовите 2-ой осенний месяц (Октябрь)

Назовите 3-ий осенний месяц (Ноябрь)

Назовите первый осенний месяц (Сентябрь)

Между сентябрем и ноябрем какой осенний месяц? (Октябрь)

Ребята вы большие молодцы!

Физминутка «Осенние листочки»
(Дети повторяют движения за воспитателем)

Мы – листочки осенние
На деревьях висели.
Дунул ветер – полетели
И на землю тихо сели.
Снова ветер пробежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели .

А сейчас я прочитаю вам стихотворение:

(Чтение стихотворения А. Толстого)

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят,
Лишь вдали красуются, там на дне долин.
Кисти ярко-красные вянущих рябин…

Воспитатель:

Какие строчки из стихотворения особенно понравились вам?

Почему именно эти строчки?

-Поэты и писатели словом передают красоту осени. Вы услышали сейчас стихотворение об осени и ясно себе представили осеннее утро, золотую листву, гонимую ветром. А художники передают красоту осени на полотне красками. (рассматривание картины)

– Как можно назвать картину , на которой изображена природа?

-Полюбуйтесь этой картиной ? Как бы вы её назвали?

– Перед вами картина И.С.Остроухова «Золотая осень».

Вопросы по содержанию картины:

-Что вы видите на картине? Что изображено на переднем плане? Какие деревья? Какое время года изображено на картине? Что самое яркое в картине? А как можно сказать об этих листьях? Какие краски использовал художник?

(Листья клёна и берёзы жёлтые, они словно светятся, листья усыпали всю землю).

-Среди жёлтых листьев клёна и берёзы есть и другие листья. Какие они? (Вверху зеленоватые, а внизу и на земле много красноватых, коричневых, оранжевых).

-Художник изобразил раннее утро, солнце ещё не взошло, а от этих листьев светло. Жёлтый цвет – яркий, тёплый. Он ярко выделяется на тёмном фоне земли, чёрных стволов.

-Как вы думаете, что художник хотел этим показать?

(Осень — золотая пора).

-Какими красками воспользовался художник, рисуя землю?

-А почему тёмные?

(Прошёл дождь, земля сырая, земля вся в тени).

-А что так радует глаз, когда мы смотрим на землю?

(Листья. Они лежат разноцветным ковром).

-Посмотрите, как художник выписывает каждый листок. На тёмном фоне земли они видны Чётко и естественно. А что вы видите дальше, в глубине картины?

(Деревья, покрытые жёлтыми листьями, сороки на тропинке, кусты).

-А почему сороки опустились вниз на тропинку?

(Кругом тихо, птицы никого не боятся).

-Какое настроение передает художник?

Почему грустно смотреть на опавшие листья, пожелтевшие деревья?

(Природа прощается с летом).

-Молодцы ребята! Вы прекрасно описали картину ,ответили на все мои вопросы.

Итог занятия (рефлексия)

-Что бы вы еще хотели узнать об осени?

-Что вам больше всего понравилось на занятии? Что запомнилось?

Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи. Тема: Осень.

Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи. Тема: Осень.

Подготовила: К.Ж. Нуркенова

Цель: формирование умения составлять связный рассказ об осени с опорой на мнемотаблицы.

Задачи:

Обучающие:

• Обобщение представлений о признаках осени, её характерных особенностях.
• Формирование умения рассказывать по мнемотаблицам, составлять мнемодорожки.
• Расширение и активизация словаря по теме «Осень».

Воспитательные:

• Воспитание навыка сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

Развивающие:

• Развитие зрительного восприятия, внимания, способности обобщать.
• Развитие координации речи с движением.

Скачать конспект

Предварительная работа.

1. Обучение работе по мнемотаблицами.
2. Словарная работа — дать определение осени (золотая, печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая, долгая, затяжная, пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя, средняя, хорошая, дивная, задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная, тихая, невеселая, таинственная, скучная, грустная, ласковая.

Ход занятия.

Организационный момент.

1) Сказка

– Ребята, послушайте сказку.

Осенняя сказка.

Жила – была на свете весёлая птичка. C утра до вечера она пела своим деткам звонкую песенку. Проснулась однажды птичка и видит, что дерево, на котором она свила гнёздышко, стало как будто другое: листики стали золотые. Полетела птичка к своим подружкам и спрашивает:

На другой день и её подружки увидели, что у них тоже листики на деревьях стали жёлтые. Кого только не спрашивали птички, но нигде не могли найти ответ на свой вопрос.

И решили они обратиться к старой Сове, она ведь ночами не спит.

Прилетели, поздоровались и спрашивают «Бабушка Сова, ты не знаешь, кто листики на деревьях красит?» Посмотрела на них Сова и ответила: «Знаю, знаю. Когда вы спите, лесом ходит волшебница и раскрашивает в красно-жёлтые краски деревья, кусты, траву. А имя этой волшебницы…»

Дети — Осень!

Как вы догадались?

– Только осенью листья на деревьях становятся разноцветными (красными, жёлтыми, коричневыми).

2)Беседа об времени года «Осень» с использованием мнемотаблицы.

-Ребята, что это, правильно?

Давайте вспомним, какие изменения происходят осенью и расскажем по схеме:

В погоде –

– Какое бывает солнце, как оно светит и греет осенью?

(Осенью солнце светит, но греет слабо)

– Что можно сказать про осеннее небо?

(Небо осенью серое, пасмурное, хмурое. Осенью на небе появляются тучи.)

– А какое предложение можно составить со словом «дождь»? (Осенью часто идут дожди).

– Какой ветер дует осенью?

(Осенью дует сильный, холодный ветер.)

2. В растительном мире.

– Какими становятся листья на деревьях осенью?

– Как называется явление, когда опадают листья?

Осенью листья на деревьях становятся разноцветными, высыхают и опадают и деревья остаются голыми.

Осенью начинается листопад.

3. В животном мире.

– Куда деваются птицы? Почему?

Осенью насекомые прячутся, птицам нечем питаться.

Осенью перелётные птицы улетают в тёплые края, а зимующие остаются с нами.

– Что происходит с животными?

Осенью животные готовятся к зиме, заяц и белка меняют окраску шерсти, медведь и ёж впадают в спячку.

4. В мире людей.

– Как одеваются люди осенью?

Осенью люди одеваются теплее, надевают шапки, куртки, варежки, часто берут с собой зонты.

– Что собирают люди осенью?

Осенью люди собирают урожай.

Осенью люди ходят в лес собирать грибы.

3) Пальчиковая гимнастика «Осенний букет»

Ребята, давайте соберем осенний букет.

Раз, два, три, четыре, пять-

Будем листья собирать (дети сжимают и разжимают кулачки).

Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,

Листики дуба (загибают поочередно пальцы)

Мы соберем.

Маме осенний

Букет отнесем (сжимают и разжимают кулачки).

4)Заучивание стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника» по мнемотаблице.

Осень

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.

– Беседа по содержанию:

-о чем это стихотворение?

-почему на сердце грустно?

-куда улетают птицы?

-может ли солнце смеяться, почему оно редко смеется?

-что значит благовонья?

-может ли осень проснуться?

-что значит спросонья?

-какое настроение от прочитанного?

5) Физминутка «Осень».

Листья осенние тихо кружатся (дети кружатся на носочках, руки в стороны)

Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)

И под ногами шуршат, шелестят (движения руками вправо, влево)

Будто опять закружиться хотят (поднимаются, кружатся).

Ребята, посмотрите, у нас получилась схема нашего рассказа об осени.

6) Пересказ сказки «Как Ежик от холода спасался» по мнемосхеме.

Наступила осень. Стало холодно Ежику в лесу. Хотел он

какую — нибудь одежку надеть, а иголки мешают.

Тогда Ежик вывалялся в осенних листьях. Листочки нацепились на колючки, и Ежик согрелся.

Только неприлично в таком виде по лесу гулять. Забрался Ежик под пень и уснул. До самой весны.

Почему ежику стало холодно?

Почему он не смог надеть одежку?

Что сделал Ежик, чтобы согреться?

Почему Ежик забрался под пень

7) Чтение скороговорки по мнемотаблице

8)Итог занятия

Воспитатель:

Ребята, о чём мы сегодня говорили?

Что вам запомнилось из услышанного сегодня на занятии?

Что вам понравилось?

НОД по развитию речи в подготовительной к школе группе «Золотая осень»

НОД по развитию речи

в подготовительной к школе группе

«Золотая осень»

Цель: создание условия для развития речи детей посредством мнемотаблиц.  

Задачи: 

Образовательные: 

– учить детей подбирать однородные определения к словам, составлять пересказ об осени с помощью мнемотаблиц, используя полученные ранее знания и представления;

– рассказывать связно, используя для описания образные слова и выражения;          

 – активизировать употребление однокоренных слов;

– составлять предложения, опираясь на картинки.

Развивающие: 

– совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления;

– расширять словарный запас детей, мелкую моторику.

Ход занятия

1.  Организационный момент 

Здравствуйте, девочки! (Здравствуйте)

Здравствуйте, мальчики! (Здравствуйте)

Здравствуйте, здравствуйте все! (Дети садятся)

Воспитатель: 

– Послушайте стихотворение.

Золотая осень чудной красоты

Голубое небо, яркие цветы,

Будто бы художник смелою рукой

Расписал берёзы краской золотой,

А, добавив красный, расписал кусты

Клёны и осины дивной красоты.

Получилась осень – глаз не оторвать!

Кто ещё сумеет так нарисовать?

– Ребята,  о каком времени года говорится в стихотворении? (об осени). Сегодня мы с вами поговорим о самом красивом времени года, об осени.  

– Скажите, после какого времени года она наступает? (после лета)

Сейчас мы с вами отправимся в осенний лес. Закройте глазки и послушайте музыкальное произведение П. Чайковского «Времена года», которое поможет почувствовать всю красоту осенней природы.

 (дети закрывают глаза, звучит отрывок из музыкального произведения, воспитатель вывешивает картину «Осень»).

 – Давайте вдохнем воздуха и почувствуем, какой он? (прохладный, свежий, пахнет прелыми листьями, грибами)

– Давайте прислушаемся, в лесу тихо, а можно в такой тишине услышать самый небольшой шорох?  Что вы слышите? (Как падают листочки, потрескивание веток, стволов деревьев, как перелетела птица с ветки на ветку, шепот ветра).

– Давайте попробуем изобразить ветер, если он дует сильно. (ш-ш-ш) , а теперь ветер начинает немножко стихать (ш – ш – ш), но вот он опять разбушевался (ш – ш – ш), а теперь успокоился и совсем стих (ш – ш – ш).

2.Составление описательного рассказа с использованием мнемотаблиц.

Воспитатель: Давайте вместе составим рассказ об осени.

Осень.

Пришла осень. Солнце светит ярко, но уже не греет, все чаще идут дожди. Листочки на деревьях желтеют и опадают. Птицы собираются в стайки и улетают в теплые края. Насекомые прячутся до весны. С наступлением холодов люди одеваются теплее. Осенью мы собираем урожай и делаем запасы на зиму, за это и зовут ее кормилицей.

Первичное восприятие прочитанного:

 – Кто пришел к нам в гости? –  Какими становятся деревья?- Что люди делают осенью? –Как еще называют осень?

Составление мнемодорожки.

Повторное чтение текста воспитателем. Затем предлагается  нескольким детям самостоятельно передать рассказ с опорой на мнемотаблицу.

-Вам понравилась составлять рассказы? При помощи чего вы составляли рассказ? (мнемотаблицы).

3.Физкультминутка

Воспитатель: Давайте немного отдохнём и представим, что мы превратились в  осенние листочки.

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (Присели.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)

  4.Беседа об осенних месяцах.

Воспитатель:  Дети, вы знаете осенние месяцы? Назовите их.  (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Воспитатель: В старину СЕНТЯБРЬ месяц называли ХМУРЕНЬ.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, с чем связано такое название «хмурень»? (Небо часто «хмурится», погода бывает ненастной, часто идут дожди.)

Воспитатель: ОКТЯБРЬ раньше называли ЛИСТОБОЙ или ЛИСТОПАД.

Воспитатель: А вот интересное название – листобой: какие 2 словечка спрятались в этом длинном слове? (листья, бой).

-И получилось какое слово? (листобой)

-Что значит «листобой», как вы понимаете? (листья о землю падают, бьются)

-А в наше время каким словом мы заменяем слово «листобой» («листопад»). – НОЯБРЬ последний месяц осени. Задумчивый, грустный месяц. Его называют воротами зимы.

Воспитатель: – Почему называли воротами зимы? (Сильные ветры со снегом, снег ложиться и не тает больше)

-Еще называли ноябрь – ПРЕДЗИМЬЕ.

-Какое знакомое слово слышится? (Зима).

-Как вы думаете, что обозначает слово «предзимье»? (Это время перед зимой).

5.Игра “Погода осенью”

 Воспитатель: У меня разноцветный мяч: мяч осенний и волшебный

Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Воспитатель: Дети, а какая бывает погода осенью:

Когда идет дождь – дождливая.

Когда дует ветер – ветреная

Холодно – холодная

Пасмурно – пасмурная

Сыро – сырая

Хмуро – хмурая

Ясно – ясная

6.Итог занятия.

Мы сегодня много интересного рассказали про осень. Это чудное, красивое время года. Что вам запомнилось из услышанного сегодня на занятии?

«Здравствуй, осень, золотая осень!» (подготовительная к школе группа)

Составила: Валова Екатерина Сергеевна,

Учитель-логопед

ГОБогданович,2019

Вид проекта: исследовательско-творческий.

 Продолжительность: 3 месяца.

Сроки проведения: 01.09.2019г.  по 25.11.2019 г.

Участники проекта: дети, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель, родители.

Возраст детей: 6 — 7 лет.

Цель проекта:

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Осень, осень, золотая осень!».

Расширять представления детей об осени, как времени года.

Задачи:

Формирование у детей умений и навыков наблюдений за природными явлениями и объектами.

Учить видеть красоту, изменчивость и неповторимость окружающего мира.

Систематизировать знания детей по теме «Осень».

Формировать лексико-грамматические категории.

Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения.

Уточнять, обогащать и активизировать словарный запас.

Развивать связную речь.

Развивать восприятие, художественно-творческие способности, эстетические чувства.

Показать знания детей, полученные в различных видах деятельности.

Актуальность проекта:

В образовательном процессе подготовительной к школе группы частое наблюдение за изменением в природе явлений и объектов, происходящих осенью в качестве бесед для детей данного возраста, становится простым и обыденным.

А ведь существует масса простых явлений, которые можно увидеть не только на прогулке, но и в прочтении художественной литературы  или просмотре видео, в показах репродукций знаменитых художников через мультимедиа в презентациях, что намного эффективнее остаётся у детей в памяти, так как задействованы  все виды восприятия.

Творя своими руками объекты осенней природы, дети понимают красоту осени и воспринимают краски природы как нечто волшебное и неповторимое. Они узнают, что такое великолепие непросто создать в картинах на холсте.

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, мы развиваем познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формируем навыки сотрудничества, практические умения. Зачастую погода в данное время года не позволяет показать детям то или иное действие объекта на прогулке.

Пусть ознакомление с художественной литературой и изобразительным творчеством при помощи мультимедиа требует большой подготовки и специального оборудования, и на воспитателя ложится большой груз  при  подготовки материала, но это как нельзя лучше развивает мышление ребенка, его память и наблюдательность, дает первые представления об осенних явлениях, происходящих вокруг нас, помогает понять некоторые законы природы.

В условиях образовательного процесса в МАДОУ расширяем и укрепляем связь с природой, развиваем взаимодействия и бережное отношение к живой и неживой природе.

Приобщаем  к совместной деятельности детей и родителей как в саду и дома.

Образовательная область:

Коммуникация

Познание

Социализация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Труд

Музыка

Здоровье

Обеспечение:

Подбор иллюстраций и картин.

Детская литература.

Настольно-печатные игры.

Папки-передвижки для родителей

Продукт проекта:

Выставка рисунков «Осень».

Систематизированный материал по теме «Осень» — (папка).

Музыкальное развлечение  «Осенний марафон».

Этапы проекта:

1 этап. Подготовительный (за 5 дней до реализации проекта).

— Обсуждение темы проекта и выбор формы для его защиты.

— Подбор материалов для реализации проекта.

— Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

— Изготовление наглядных пособий.

— Беседы с родителями.

2 этап. Основной (практический).

— Накопление знаний и их систематизация по теме проекта.

— Обогащение и активизация словаря по темам «осень», «овощи», «фрукты», «птицы», «деревья».

— Самостоятельное составление рассказа детьми об осени.

3 этап. Заключительный.

— Выставка рисунков «Осень».

— Изготовление сборника рассказов «Время года – осень».

— Музыкальное развлечение  «Осенний марафон»

— Обсуждение итогов и анализ работы.

Реализация проекта:

 Образовательная область: «Социализация».

Сюжетно-ролевые игры:

— «Овощной магазин»

Цель: Закрепление  знаний об овощах и фруктах, продолжать знакомство с профессией продавца, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Подвижные игры:

Цель: совершенствовать  двигательные навыки, развивать общую моторику, согласовывая с  речью.

— «Листопад»,

— «Огородник»,

— «Пугало»,

— «Репка».

Дидактические игры:

Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

— «Чудесный мешочек» (муляжи овощей и фруктов)

— «Что растет на грядке? », «Что растет на дереве? »

— «Собираем урожай»

— «С чьей ветки детки?»

— «С какого дерева листок»

— «Четвёртый лишний» — (ягоды, овощи, фрукты).

 Образовательная область: «Чтение художественной литературы».

Пословицы, поговорки и загадки об осени.

Чтение рассказов и заучивание стихотворений об осени и её дарах.

Образовательная область: «Коммуникация».

Подборка иллюстраций о золотой осени рассматривание и обсуждение их.

Рассматривание сюжетных рисунков «Работа на участке», «Уборка урожая в поле», «Дети собирают грибы».

Составление детских рассказов по темам: «Наш участок осенью», «Осенний лес», «Листопад».

Беседы об осени, о съедобных и ядовитых грибах, об овощах, фруктах и ягодах.

Образовательная область: «Познание».

Развитие кругозора и познавательно – исследовательской деятельности в природе:

— Наблюдения за сезонными  изменения природы во время прогулок (за солнцем, небом,   ветром, осенним  дождём, листопадом,  клумбой, деревьями и т.д.)

Цель: Закрепить знания о взаимосвязи живой и неживой природе. Учить выделять изменения в природе.

— Наблюдения за красотой и богатством осеннего леса (золотые краски осени)

Цель: Закрепить название деревьев, отметить, какие изменения произошли с деревьями. Развивать мышление, речь.

— Наблюдения за овощами и фруктами

Цель: Расширить представления об овощах и фруктах, память, развивать мышление, речь.

— Наблюдения за перелетными птицами

Цель: Расширить представления о птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода. Воспитывать любовь и заботу о птицах.

Образовательная область: «Художественное творчество».

 Рисование на осеннюю тематику.

Образовательная область: «Музыка».

Разучивание песен, танцев;

Прослушивание «осенних» мелодий;

Разучивание музыкально – подвижных игр на осеннюю тематику.

Образовательная область: «Труд».

Сбор природного материала на прогулке (семена цветов,  листочков для поделок).

Образовательная область: «Здоровье».

Коррекционная логопедическая работа:

1. Развитие мышц артикуляционного аппарата. (Упражнения для губ и щек, языка).

Цель: Развивать моторную функцию органов артикуляции.

2.  Развитие речевого дыхания. Работа над силой голоса. Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата. (Дыхательные упражнения).

Цель: Формирование навыков правильного речевого дыхания.

3. Развитие мелкой моторики, графических навыков (Пальчиковые игры, штриховка, обводка).

 Цель: Развивать мышцы пальцев рук, графические навыки.

4. Развитие лексики. (Речевые игры).

Цель: Обогащать речь детей  существительными, глаголами, прилагательными, обобщающими словами.

5. Развитие грамматического строя речи. (Речевые игры).

Цель: Закрепление в речи детей различных типов окончаний, согласования существительных с числительными, правильного употребления предлогов.

6. Развитие связной речи.

Цель: Развитие связной речи, формирование навыка диалогической речи, составление  рассказов.

7. Логоритмические  упражнения. Физминутки.

Цель: Развивать координацию движений с речью.

8. Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи.

Цель: обобщение и расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции, ловкости.

    Речевые игры

— «4-ый лишний» (лимон, яблоко, лук, ананас)

  Цель: Закреплять умение классифицировать предметы, развивать память, мышление.

— «Узнай по описанию» (зелёный, длинный, овальный, растёт на грядке)

   Цель: Закреплять умение узнавать предмет по описанию, развивать мышление, память.

– «Подбери признак» (осень, какая? – тёплая, холодная, золотая, дождливая, поздняя)

   Цель: Обогащать словарный запас, развивать память, мышление.

– «Подбери родственные слова» (лес – лесной, лесник, лесничий, лесовик, лесок)

   Цель: Учить подбирать родственные слова, обогащать словарь.

– «Расскажи о любимом фрукте (овоще)»;

Цель: Закреплять умение составлять описательные рассказы.

– «Один – много» (сорока – сорок, утка – уток)

Цель: Учить согласовывать существительные с числительными.

–  «Чей лист? Чья ветка?» (у клёна – ветка кленовая, лист кленовый)

   Цель: Учить образовывать  прилагательные от существительных.

– «Узнай дерево по листу, плоду»

   Цель: Учить подбирать  листья и плоды к деревьям, развивать память, внимание

— «Съедобный — несъедобный»;

– «Соберём грибы в корзину»

Цель: Обогащать словарный запас, развивать память, мышление.

– «Запомни – положи» (овощи – в миску, а фрукты – в корзинку)

   Цель: обогащать словарный запас, развивать память, мышление.

– « Что где растёт?» (картофель – на огороде, груши  — в саду)

– «Весёлый повар» (угощение из моркови – морковное, сок из вишни – вишнёвый)

   Цель: Образовывать прилагательные от существительных.

–  «Из чего приготовлен компот?» (малиновый – из малины)

   Цель: Образовывать существительные от прилагательных.

ТЕМЫ  НОД

Коммуникация. Чтение художественной литературы

1. Заучивание стихотворения «Солнце землю осмотрело…» В Нестеренко.

2. Заучивание стихотворения «Заунывный ветер гонит…» В.Некрасов.

3. Заучивание стихотворения «Ветрено-ветрено» Токмакова.

4.Чтение стихотворения «Берёзы желтеют резьбой».

5. Чтение рассказа В. Катаева  «Грибы».

6.Чтение стихотворения А.К.Толстого «Осень! Осыпается наш бедный сад…»

7. «Ранняя осень в стихах русских поэтов и в картине И.И. Левитана»

8. Чтение стихотворения А.С. Пушкина « Унылая пора! Очей очарование…», «Уж небо осенью дышало…»

9. Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой»

10. Загадки и пословицы об осени.

11. Пересказ отрывка из рассказа И. Соколова-Микитова « Улетают журавли»

12. Составление описательного рассказа «Птицы»

13. Сопоставление ранней и поздней осени.

 Художественное творчество

Лепка

1. «Корзина с грибами»

2. «Фрукты»

3. «Овощи для игры в «Магазин»

Рисование

1. «Ветка рябины»

2. «Царство грибов»

3. «Узор из ягод»

4. «Перелётные птицы»

5. «Поздняя осень»

Аппликация

1. «Ветка винограда»

2. «Витаминная корзина»

3. «Ветка с осенними листьями»

Познание

1. «Грибы бывают разные»

2. «Ранняя осень»

3. «Перелётные птицы»

4. «Такой разный урожай» — (ягоды, овощи, фрукты)

Музыка

Разучиваие песен:

— «Осень» муз. А Арутюнова, сл. В. Семернина;

— «Моя Россия» муз. Г Струве, сл. Н. Соловьёвой;

— «Журавушка» муз.Г Вихаревой, сл. А Вольского.

Пальчиковые игры:

— «Разбросала осень листья»;

— «Мелкий дождик моросит».

Русские народные игры:

— «Огородник»;

— «Пугало».

Совместная работа детей с родителями:

Выставка «Сделаем сами своими руками» — поделки из овощей и природного материала;

Выставка цветов «Осенний букет»;

Создание сборника рассказов детей  об осени «Время года – осень»

Музыкальное развлечение  «Осенний марафон».

Ожидаемые результаты.

Для детей:

Знают и называют:

— большое количество овощей, фруктов и осенних даров;

— осенние месяцы, приметы и явления;

— пословицы, поговорки об осени.

Дети стали более раскрепощены и самостоятельны;

В свободной деятельности широко применяют пение песен.

Расширились  представления  об осени, как времени года.

Обогатился и активизировался словарь по теме проекта.

Для педагогов:

Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.

Для родителей:

Появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.

Литература

Алябьева  Е.А. Природа. Сказки и игры для детей. – М.:  ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группа. – М.: ВАКО, 2008. – 2420 с.

Елжова Н.В. Праздник круглый год. Методическое пособие для учителей, воспитателей и педагогов – организаторов. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004. – 448 с.

Кравченко И.В., Долгова Т.А. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г.М. Киселёвой, Л.И. Пономарёвой. – М.: ТЦ Сфера, 2012, — 208 с.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой. Подготовительная группа /авт.-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград6 Учитель, 2012.-415с.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Осень» в подготовительной к школе группе. — М.: Гном и Д», 2001.

Лапп Е.А. Развитие связной речи у детей 5-7 лет: планирование и конспекты. – М.: ТЦ  Сфера, 2006.

Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 64 с.

Шорыгина Т. А. Какие месяцы в году? Путешествие в мир природы. Развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004. – 64 с.

 Шорыгина Т. А. Овощи. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004. – 88 с.

 Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. – 1002 с.

КОНСПЕКТ образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной к школе группе.

КОНСПЕКТ

образовательной деятельности по развитию речи

в подготовительной к школе группе.

Тема:” Золотая осень!”

Выполнила воспитатель:

МБДОУ № 56

Карпилянская Е.В.

г. Майкоп 2017г.

Тема: «Золотая осень!»

Цели: систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях; активизировать глагольный словарь по данной теме.

Основные задачи :

1. Воспитательные:

* создать хорошее настроение;

* воспитывать доброту, чувство товарищества;

* поощрять активность и самостоятельность.

2. Образовательные:

* Продолжать учить согласовывать движения с речью.

* Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.

* Продолжать учить составлять предложения по картинкам, а из них короткий рассказ.

3. Развивающие:

*развивать быстроту реакции;

* Развивать мелкую моторику пальцев рук умение рисовать наклонные пунктирные линии;

* развивать умение подбирать прилагательные и глаголы;

* развитие внимания, наглядно-образного мышления.

Материал:

* клубок маленький и большой, ваза, образец тучки с дождиком: моросит (штриховка), и льет, мяч, осенние листики, круги на каждого ребенка: красные, желтые, голубые, картинки осенних месяцев: сентябрь, октябрь, ноябрь, карточки с буквами С, О, Н.

Интегрирование по разделам: Познание, развитие речи, ИЗО.

Словарная работа: разноцветные кораблики, моросит дождь, небо светло-синее, листья кружатся, укрывают землю золотым ковром.

Ход занятия:

1.  Организационный момент. ( Дети заходят в группу, встают полукругом ).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А как ещё можно поздороваться?

Дети: Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!

Эмоциональная настройка.

Воспитатель: Какое у вас сейчас настроение?(Хорошее).

И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите , у меня в руке клубочек, но не простой, а волшебный. Мы будем передавать его друг другу и вложим в него наше хорошее настроение (дети передают клубочек друг другу из рук в руки). Давайте передадим его нашим гостям, пусть они тоже пожелают что-нибудь хорошее. А теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Посмотрите, что стало с нашим клубочком? Мы передали ему наше хорошее настроение, и он стал большим.

Хорошо ребята, молодцы, а теперь давайте присядем на стульчики.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

Ответы детей (выслушиваешь 3-4 ответа, говоришь, что об этом будем говорить в следующий раз).

Воспитатель: Посмотрите на картину. Итак, о чем наш сегодняшний разговор? (Золотая осень.)

Правильно, сегодня мы будем говорить об осени, но осень бывает разной. Какая бывает осень? ( Ранняя, поздняя, золотая, и др).

– Ребята, что происходит с наступлением осени? (Осенью листья желтеют, краснеют, розовеют, опадают. Птицы улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме. Солнце светит, но не греет. Часто идет холодный дождь. На улице стало холодно, поэтому люди стали одеваться теплее. В лесу появились грибы и ягоды. Люди собирают урожай. ).

Воспитатель: А сколько месяцев длится осень?

Назовите осенние месяцы.( Сентябрь, октябрь, ноябрь).

Давайте произнесем название первого осеннего месяца. (Сентябрь)

Кокой звук слышится первым в этом слове? Найди Тагир букву “С” и прикрепи ее на доску.

Произнесите название второго осеннего месяца. (Октябрь) Какой звук слышится первым в этом слове? Найди Милана букву “О” и прикрепи ее на доску. Давайте произнесем название третьего осеннего месяца.(Ноябрь). Какой звук слышится первым в этом слове? Найди Астемир букву “Н” и прикрепите на доску.

Посмотрите внимательно и попробуйте прочитать слово, которое у нас получилось. Скажите пожалуйста , что это за слово? (СОН) Правильно к концу ноября вся природа как будто погрузится в сон, и будет отдыхать. Как изменятся наши деревья? Что такое листопад?

2. Игра «Подбери действие».

Воспитатель: Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге, и он мне подарил волшебный мяч.

Мяч осенний и волшебный,

Будет в руки к вам скакать

И вопросы задавать.

– Давайте мы встанем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос.

(Я кидаю вам поочереди мяч и задаю вопрос, а вы ловите мяч и отвечаете)

Листья осенью (что делают?) — Листья осенью желтеют, опадают и т.д.

Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т.д.

Урожай осенью — Урожай осенью убирают.

Птицы осенью — Птицы осенью улетают.

Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.

Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

За осенью идёт… (Зима)

А после зимы… (Весна)

После весны идёт… (Лето)

А за летом наступает…(Осень)

Воспитатель: Потом всё повторяется в природе.

Какие осенние месяцы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

Назовите 2-ой осенний месяц (Октябрь)

Назовите 3-ий осенний месяц (Ноябрь)

Назовите первый осенний месяц (Сентябрь)

Между сентябрем и ноябрем какой осенний месяц? (Октябрь)

(после игры дети садятся на стулья)

Воспитатель: Молодцы ребята, посмотрите, за все ваши правильные ответы осень вам подарила осенний букет! Как называется такой осенний букет? (экибано).

Воспитатель: Авы знаете как осенние месяцы назывались в старину? Кто знает?

Никто? Тогда слушайте!…..

1.Сентябрь – рябинник. Как вы думаете, почему его называли рябинником? (потому что в это время появляется рябина).

2.Октябрь – листопадник (потому что опадают листья).

3.Ноябрь – зимник (становится холодно, как зимой).

Воспитатель: А сейчас посмотрим, как вы запомнили то, о чем я вам только что рассказала.

Игра с картинками (по 3 картинки на каждый месяц).

До занятия на одежду детям воспитатель прикрепляет круги (красные, желтые и голубые)

Воспитатель: Обратите внимание на то, что у вас у всех на груди прикреплены круги 3-х цветов: у кого-то они красные, у кого-то желтые, у кого-то голубые. Сейчас я вам объясню задание, но выполнять его можно будет только после того, как я сосчитаю до3-х.

Задание:

тем, у кого красные круги, тот выбирает себе картинку сентября; желтые – октября; голубые – ноября.

Воспитатель: Считает 1, 2, 3.

Дети под музыку выбирают картинки и садятся на стульчики около своей картинки. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, хвалит детей. Если ребенок ошибся, спрашиваешь, почему он так решил?

3.Составление рассказа по картинке.

Воспитатель: А сейчас ребята, посмотрите на картинку, мы с вами будем составлять рассказ по этой картине. Но сначала я хочу вам рассказать свой рассказ по картине, а затем вы придумаете свой рассказ, договорились? Слушайте внимательно и смотрите на картину.

Наступила осень. Солнышко все реже и реже выглядывает из—за туч. Небо на картине светло-синее. Березы падают прямо в речку. Кое-где виднеются зеленые деревья. Наверное, это ели. Птицы собираются и улетают в теплые края. Вся природа тоже готовится к зимним холодам. Осень, очень красивое время года, оно мне напоминает волшебную сказку. Вот такой я придумала рассказ, вам понравился мой рассказ ? А теперь я хочу послушать ваши рассказы. Но сначала давайте разомнем губки.

Артикуляционная гимнастика “Улыбка. Трубочка”

Если наши губки улыбаются,

Посмотри – заборчик появляется.

Ну, а если губки узкой трубочкой,

Значит, можем мы играть на дудочке.

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь наши губки готовы говорить.(Далее рассказывают дети свои рассказы по картинкам- сентябрь, октябрь, ноябрь, 3 ребенка).

Воспитатель: Ну что ж, ребята , вы отлично справились с заданием, и теперь я вам предлагаю немного отдохнуть.

4.Танец с листьями под «Осенний вальс» ( Дети берут листочки для танца с вазы)

Воспитатель: Давайте представим, что мы превратились в листики и ветер кружит листья .

(читает Диана)

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.( Листья собирают в букет и вновь ставятся в вазу).

Воспитатель: С какого дерева у вас листочки?

(Дети садятся на стульчики).

5. Воспитатель рассказывает рассказа «Разноцветные кораблики».

Воспитатель: А сейчас послушайте не большой рассказ и подумайте, о чем он.

Сколько разноцветных корабликов на нашем пруду сегодня: жёлтые, красные, оранжевые — целая флотилия! Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачива­ясь, они опустились на воду тихо и плавно. И ещё про­должают прилетать новые. Прилетит кораблик, опустит­ся на воду и тот час поплывёт с поднятыми парусами.

Вы догадались, что за кораблики прилетели на пруд и по­чему они разноцветные? В какое время года бывают такие кораблики?

Воспитатель: А теперь Астемир прочитает стихотворение А.С.Пушкина об осени

1. Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

Воспитатель: Тагир тоже знает стихотворение об осени, которое написал Александр Твардовский.

2. Меж редеющих верхушек

Показалась синева,

Зашумела у опушек

Ярко-желтая листва

Воспитатель: Какие слова, ребята, в этих стихах вам помогают увидеть красивый осенний лес? (“В багрец и золото одетые леса, “Ярко-желтая листва”, “Желтовато-розовый” коврик из кленовых листьев.) Объясните мне пожалуйста, что значит: В золото одеты леса? В багрец? Какого еще цвета бывает осень?

Воспитатель: Молодцы ребята, вы много знаете об осени. Ой ребята, а к нам кажется кто-то пришел, я открою дверь. В группу заходит Осень.

Осень: Здравствуйте мои друзья, а вот и я, вы меня узнали – я Осень золотая! Я услышала ваши красивые стихи обо мне, и мне очень захотелось прийти к вам в гости. Но я пришла к вам с заданием, давайте вспомним, какие бывают дожди осенью?

Рисование дождя штрихами.

Осень: А теперь я вам предлагаю изобразить на листе два вида дождика.

– Посмотрите на карточки . Из первой тучки дождик моросит. Из второй дождик льет. Но, ребята, давайте сначала разомнем наши пальчики, чтобы им было легко рисовать дождик.

Пальчиковая гимнастика “Вышли пальчики гулять”.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал.

Ну, а этот только ел, от того и растолстел!

Осень: Ну вот ребята, мы с вами и размяли пальчики, молодцы. А теперь присаживаемся за столы, взяли правильно ручки, выпрямили спинки, рисуем красиво, не торопясь.

– Нарисуем наклонные пунктирные линии, как показано на рисунке.

Воспитатель: Хорошо , ребята, вы молодцы, аккуратно, красиво, и быстро справились с заданием.

Воспитатель: Спасибо тебе осень за такое интересное задание, теперь дети умеют рисовать дождь штрихами и закрепили знания о том , какие бывают дожди. Давайте мы сделаем одну большую тучку на вот этом столе, несите все сюда свои работы и рассмотрите, что получилось. Вам нравится тучка? Ну я думаю, что нашей тучке тоже очень нравится!

Осень: Дети, я за вами внимательно наблюдала, и мне очень понравились ваши рассказы , вы много знаете об осени, и в знак благодарности я принесла вам свои дары. Вы это очень любите, и это очень полезно , как вы думаете, что это? ( яблоки) Угощайтесь!!!!!!!

Ну что ж, ребята, спасибо вам за такое чудесное время, что вы мне подарили, но мне пора возвращаться в осенний лес, у меня еще много дел. До свидания, ребята!!!

Воспитатель: Ребята, давайте скажем осени спасибо и попрощаемся с ней.

6.Итог. (рефлексия)

Воспитатель: Вы ребята сегодня большие молодцы. Мне очень понравилось с вами сегодня играть. А вам? (Да) Давайте себя погладим по голове и скажем: « Я сегодня молодец!»

– О чем мы с вами сегодня говорили?

– Что вам понравилось больше всего?

– Что вам сегодня показалось трудным?

– Что нового вы узнали об осени?

На этом занятие окончено. Давайте попрощаемся с гостями.

– До свидания.

Спасибо всем за внимание.

Литература:

1. Н.В. Елкина. О.В. Маринчева “Учим детей наблюдать и рассказывать” пособие для родителей и педагогов – Ярославль: академия развития 1996г.

2. А.М. Страунинг. Программа по ТРИЗ и РТВ для детей дошкольного возраста. Обниск 1996г.

3. Р.Н. Бунеев, А.А. Вахрушев Кочемасова Е. Е. Акимова Ю.А. “Здравствуй мир”. Москва “Баласс” 1996г.

4. И.В. Цветкова “Экология для начальной школы. Игры и проекты” Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. Академия развития1997г.

5. Т.А. Шорыгина, “Какие месяцы в году”. Путешествие в мир природы.

6. Развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров, родителей. Москва Гном – Пресс. 2000г.

7. www.kolocolchik.ru/…razrabotki…zanyatiy…osen.html

8. Детский портал «Солнышко»

9. О.С.Ушакова, Е.М. Струнина. Развитие речи детей 6-7 лет М. «Вентана- Граф» 2010г.

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по теме «Осень. Деревья осенью» 📕

Автор: Маршалова Татьяна Ивановна, учитель-логопед МАДОУ детский сад №17 «Теремок » комбинированного вида р. п. Любытино Новгородской области

Описание материала: Предлагаю вам конспект логопедического занятия для детей с общим недоразвитием речи подготовительной группы по теме «Осень. Деревья осенью «. Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям, работающим на группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи. Этот конспект интегрированного занятия с использованием нетрадиционных форм

изобразительной деятельности и здоровьесберегающих технологий , направленного на активизацию и пополнение словарного запаса, формирование навыка словообразования у дошкольников.

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по теме «Осень. Деревья осенью «

Интеграция образовательных областей : «Коммуникация «, «Художественное творчество «, «Здоровье «, «Познание «.

Цель:

Активизировать и пополнить у детей словарь по теме «Осень. Деревья осенью «. Формировать навык словообразования прилагательных от существительных; сложных слов путем слияния двух основ.

Задачи:

Упражнять

детей в подборе признаков и действий к предмету, верно согласовывать прилагательные и глаголы с существительными.

Уточнить понятия «звук «, «буква «, закрепить зрительный образ букв А, У.

Чтение звукосочетаний АУ, УА.

Уточнить и закрепить правильную артикуляцию «Ш » в изолированном виде, слогах, словах, предложениях.

Совершенствовать фонематический слух и фонематические представления, звуко-слоговой анализ слов.

Закрепить понятие «слово «, «предложение «, упражнять в наращивании предложения.

Развивать зрительное, слуховое внимание, память, воображение, мышление.

Развивать общую и мелкую моторику рук, мимику; умение согласовывать речь, ритм, движение.

Укреплять и сохранять здоровье детей на занятии с помощью здоровьесберегающих технологий: физкультминутки с элементом логоритмики, водного массажа рук, элементов психогимнастики.

Воспитывать контроль над своим произношением.

Воспитывать чувство любви к природе, развивать наблюдательность.

Оборудование: листья разных деревьев; картинки: деревьев, листопада, водопада, снегопада, камнепада, звездопада; репродукции осенних пейзажей; картина «Что перепутал Художник «; ванночки с растворенной гуашью или акварелью; тазик с водой и морской солью , полотенце, ватман или кусок обоев, образцы отпечатков ладоней; фонограммы: детской песни об осени, звуков дождя и ветра; бубен или маракасы; звуковые полоски и фишки; контуры букв А, У в виде облаков.

Ход занятия:

Логопед входит с букетом листьев и напевает:

Листья желтые над городом кружатся,

Тихим шорохом мне под ноги ложатся…

Как вы думаете, о каком времени года я пела?

Какие признаки осени вы знаете?

Ребята, сегодня пока я шла в детский сад, собрала букет из опавших листьев и принесла его вам.

Тема занятия. Сегодня мы с вами поговорим об осени, ее красках и о деревьях в это время года. Будем слушать, смотреть и красиво говорить.

Посмотрите на букет и скажите эти листья, каких деревьев?

Игра «Какой лист? » Лист клена — кленовый;

Рябины — рябиновый; ольхи — ольховый; осины — осиновый;

Березы — березовый; дуба — дубовый; липы — липовый.

Желтый цвет — это цвет, какого дорогого металла?

Значит, осень можно назвать какой?

Детям показывается слайд «Золотая осень «.

Затем показываются слайды с разными проявлениями осени в природе.

А еще, какая осень?

Ой! А тут художник что-то перепутал.

Игра «Что не бывает? И почему? «

Сегодня мы с вами тоже будем художниками, но художниками не простыми, а волшебными. И рисовать мы будем без помощи кисточек. В этом нам помогут волшебные краски осени. Нужно будет ладошку опустить в ванночку с краской и затем приложить ее к бумаге. Ладошка оставит след — листик.

Если хотим получить листик березы или осины, то пальчики нужно сомкнуть; ну, а если клена — разомкнуть. . Мы можем колдовать опавшие листья, пока звучит мелодия. Будьте внимательны! Мелодия закончится, быстро моем руки и наслаждаемся запахами природы.

Желающие могут подпевать!

Звучит фонограмма детской песенки об осени, дети рисуют:

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья

По небу вьются, летят

Птицы давно улетели,

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая,

Крыльями машет в дали.

Какие у вас по цвету, листья получились?

Как вы думаете, что произошло с листьями, перед тем как они попали в мой букет?

Почему? Кто им помог?

Как называется это явление в природе?

Выставляется картинка с изображением листопада.

Проговорите слово «листопад » и внимательно подумайте, какие два слова спрятались в нем?

Игра «Почини слово «. В этом вам помогут мои картинки — подсказки.

Вода + падать =водопад

Снег + падать = снегопад

Камень + падать =камнепад

Игра «Подбери действие «.

Ветер что делает? , открывает ).

Листья что делают?

Физкультминутка

Какой звук листья издают под ногами?

Как мы произносим этот звук? Уточнение артикуляции «Ш «.

Развитие мимических мышц

Листья опали. Мы огорчились,

Удивились,

Рассердились

И улыбнулись.

Игра «Запомни и повтори цепочки слогов » Запомните и произнесите песенку листьев:

Ша-шо-шу; ши-шу-ша; ши-ша-шу.

Я вам прочитаю стихотворение, вы запомните и назовите слова со звуком «Ш «. В тишине лесной глуши

Шепот к Шороху спешит.

Шепот к шороху спешит,

Шепот по лесу шуршит.

Затем построчное отраженное произношение стихотворения.

Игра «Телеграф » Деление слов: «шепот «, «шорох «, «тишина » на слоги, определение длинны слов. Какое слово длиннее? Почему?

Игра «Где звук? » Работа на определение места звука «Ш » в этих словах.

Загадка: Среди поля голубого

Яркий блеск огня большого.

Светит весело в оконце.

Ну, конечно это….. .

А теперь произнесите это слово ласково.

Правда, красивое слово? От его света мир становится прекрасней. Какими словами можно описать солнышко?

Какое оно?

А теперь давайте поиграем в игру «Живые слова «.

Сейчас я кому-нибудь из вас скажу по слову, а вы его запомните.

Живые слова выходите вперед. Произнесите каждый свое слово.

Ребята, если слова возьмутся за руки, получится что?

А теперь давайте поменяем слова и прочтем предложение снова.

Какое предложение получилось у нас?

А давайте в наше предложение добавим слова, которыми вы описывали солнышко.

Послушайте, ребята, что это? Звучит фонограмма ветра и дождя.

И солнышко спряталось! Это тучки пришли в гости и хотят с нами поиграть.

Игра «Узнай по контуру » Мы будем смотреть на тучки и угадывать, на что они похожи. Что такое буква, а что такое звук? Нарисуйте в воздухе эти буквы пальцем.

Назовите звуки, которые они обозначают.

Как мы называем такие звуки? Прочитайте, что написали облака

Игра «Подскажи словечко » Подбор слов на «А «, «У «.

Ну, вот дождик закончился. И наше занятие тоже подходит к концу.

Итог занятия, оценка работы детей. О чем говорили? Чем занимались?

Что нового узнали? Что понравилось?

Перспектива. Вечером вместе с воспитателем нужно будет вырезать наши волшебные листья, сделать красивое осеннее панно и повесить в групповой комнате. Я к вам приду в гости, и вы мне покажете свою работу, расскажете как ее делали.

.

ЛОГОПЕД.РУ: Открытое занятие в подготовительной группе с ФФНР на тему: “Развитие словообразовательных навыков на материале лексической темы “Золотая осень”.

Открытое занятие в подготовительной группе с ФФНР на тему: “Развитие словообразовательных навыков на материале лексической темы “Золотая осень”.

Дидык Е.А., учитель-логопед, г. Москва.

Что за птица?                 Поглядите, поглядите,               Гнет к земле деревья, 
Черная, большая.              Потянулись с неба нити!             Тучи нагоняет,
Над землей повисла,           Что за тоненькая нить               Пыль с дороги темной
Солнце закрывая.               Землю с небом хочет сшить? (Дождь)  Нам в лицо бросает. 
Крупными слезами                                                  И в реке, и в море 
Эта птица плачет,             Мы с утра во двор идем              Волны поднимает
От нее подальше               Листья сыплются дождем              Кто о нем загадку, 
Мама дочку прячет.            Под ногами шелестят                 Дети, отгадает? (Ветер)
Как она примчится,            И летят, летят, летят.
Все вокруг темнеет,                                (Листопад)
Чтобы не промокнуть,           Время года отгадай:                                             
Убегу скорее.   (Туча)         Собирают урожай,   
                               Разноцветный лес красивый, 
                               Мокнут скошенные нивы,
                               Тучи по небу гуляют.
                               Птицы к югу улетают… (Осень) 

Русская красавица стоит на поляне,                 Что за дерево стоит -
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)     Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)
    
    Ведь до поздней осени                                Бусы красные висят,
    Он стоит зеленый.                                     Из кустов на нас глядят.
    Значит, он выносливый                                Очень любят бусы эти
    Значит, закаленный. (Дуб)                            Дети, птицы и медведи.(Рябина)

     Ну не дерево, а диво                               Чей пух по городу летает?
     Разноцветный и красивый                            Среди июля - снегопад
     Лист ладошкою раскрылся                            Прохожие его ругают,
     Ветер дунул, лист свалился .  (Клен)               А это ветер виноват. (Тополь)

     Что же это за девица?                          У меня длинней иголки, чем у елки.
     Не швея, не мастерица.                         Очень прямо я расту в высоту.
     Ничего сама не шьет,                           Если я не на опушке
     А в иголках круглый год.   (Ель)               Ветви - только на макушке. (Сосна)

Коричневой шляпкой                           В лесу осеннем в сентябре
Приветствую вас.                             В скучный день дождливый
Я скромный грибок                            Вырос гриб во всей красе,
Безо всяких прикрас.                         Важный, горделивый.
Под белой березой                            Под осиной его дом
Нашел я приют.                               Шляпа красная на нем
Скажите–ка дети,                             Многим этот гриб знаком.
Меня как зовут? (Подберезовик)               Как его мы назовем? (Подосиновик)

                                     Важный толстый боровик
                                     Вырос у дорожки.
                                     К уважению привык
                                     Гриб на толстой ножке.
                                     Как увидим, что он близко
                                     Трудно мимо нам пройти. 
                                     Сразу кланяемся низко -
                                     Белый гриб встал на пути.  (Боровик)