Справка по результатам тематического контроля

Справка по итогам тематического контроля

«Создание условий в ДОУ для реализации содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (приобщение к изобразительному искусству и развитие продуктивной деятельности детей) в соответствии с ФГОС ДО»

от 15. 11.2016 г.

В соответствии с годовым планом МБДОУ – детский сад №7 «Умка» и приказом №112 о/д с 07.11.2016 г. по 15.11.2016 г. была проведена тематическая проверка с целью изучения эффективности созданных условий в ДОУ для реализации содержания образования по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Проверку проводили заведующий (Ф.И.О.) и старший воспитатель Ференец Т.Р. во всех возрастных группах детского сада.

Использовались следующие формы и методы контроля:

• Посещение и анализ непрерывной образовательной деятельности;

• Обследование детей младшего и старшего дошкольного возраста;

• Изучение профессионализма воспитателей;

• Анализ календарно-тематических планов образовательной работы с детьми;

• Анализ развивающей предметно-пространственной среды в группах в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

• Анализ работы с родителями по данной проблеме.

Посещения и анализ непрерывной образовательной деятельности с детьми, проведенный в ходе тематической проверки показал следующее:

1. При проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми большинство воспитателей (Ф.И.О.) использовали мотив, значимый с точки зрения воспитанников.

2. Воспитатели активно применяли художественное слово.

3. Часть педагогов активизировали мышление дошкольников при проведении непрерывной образовательной деятельности.

4. Воспитатели (Ф.И.О.) использовали достаточное количество наглядного материала.

5. Воспитатели (Ф.И.О.) активно обучали дошкольников нетрадиционным техникам изображения (пластилинография, тестопластика, коллаж и др.).

6. У воспитателей (Ф.И.О.) при проведении непрерывной образовательной деятельности оптимально использовался индивидуально-дифференцированный подход к воспитанникам.

7. Воспитатель (Ф.И.О.) на оптимальном уровне активизировала опыт и знания детей.

8. Воспитатели продумывали приёмы общения с воспитанниками.

9. Во всех группах непрерывной образовательная деятельность сопровождалась положительными эмоциями и чувствами детей.

В то же время были выявлены недостатки при организации и проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми:

1. При проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми во всех возрастных группах воспитатели недостаточно внимания уделяли решению воспитательных задач.

2. Почти во всех возрастных группах длительность непрерывной образовательной деятельности превышала требования СанПиН 2.4.1.3049-13. Предполагаемая причина: превышение длительности I части НОД вследствие недостаточного умения воспитателей отбирать образовательное содержание.

3. У части педагогов (Ф.И.О.) наблюдалось нарушение методических подходов при проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми по изобразительной деятельности (нерациональное расположение детей и оборудования, недостаточная подготовка воспитателя к занятию, отсутствие рассматривания натуры и образца воспитателя, иногда отсутствие самого образца воспитателя, недостаточное владение педагогами методами и приемами).

4. У воспитателей (Ф.И.О.) слабо представлены интегративные связи с другими образовательными областями.

5. Часть педагогов недостаточно активизируют знания и имеющийся опыт детей.

6. Почти все воспитатели не используют дифференцированную оценку работы детей.

Вместе с результатами посещения НОД необходимо отметить профессионализм воспитателей, изучение которого происходило ещё и в форме вопросника. Анализ ответов педагогов показал, что все педагоги знают образовательные цели и задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», основные программные задачи своей возрастной группы, методы и приемы обучения воспитанников. 77% воспитателей достаточно полно раскрывают своеобразие непосредственно образовательной деятельности по данной области. По вопросу, касающемуся основных моментов развития детского творчества при составлении конспектов НОД, мнения самые разные. Одни воспитатели уделяют внимание созданию проблемных ситуаций, другие – использованию новых методов и техник изображения, третьи учитывают принцип интеграции и наличие детского интереса. Только один педагог использует в работе готовые конспекты, остальные – в основном изменяют и перерабатывают готовые конспекты. На вопросы о взаимосвязи с другими направлениями детского развития воспитатели в основном ответили односложно. Значит, установление интегративных связей вызывает у педагогов затруднения. Все воспитатели отметили, что самостоятельной деятельностью по художественному творчеству воспитанники занимаются часто, почти каждый день. По вопросу, как педагоги организуют взаимодействие с родителями, все, кроме одного педагога назвали традиционные формы. Вывод: в целом воспитатели имеют довольно хорошую подготовку по данной проблеме. Но им необходимо расширить их компетентность по использованию принципа интеграции в изобразительной деятельности и применению нетрадиционных форм при взаимодействии с родителями воспитанников.

В ходе проверки проводилось обследование уровня развития детей младшего и старшего дошкольного возраста. Оно показало, что во II младшей группе «Золотой петушок» (Ф.И.О.) качественный уровень развития дошкольников составил 77%, в старшей группе «Белочка» (Ф.И.О.) 86%, в старшей группе «Улыбка» (Ф.И.О.) – 93%, в подготовительной группе «Ягодка» (Ф.И.О.) – 89%. Полученные результаты соответствуют данному периоду учебного года. Наиболее высокий % в старшей группе «Улыбка» объясняется активным участием дошкольников в конкурсах различного уровня: муниципального, всероссийского, международного. Самый низкий % выявлен во II младшей группе «Золотой петушок». Предполагаемая причина: недостаточный изобразительный опыт у воспитанников в силу небольшого по времени периода посещения детского сада. Также недостаточно часто детей знакомят с произведениями книжной графики. В старшем дошкольном возрасте воспитанники испытывают затруднения по составлению декоративных композиций, выделению выразительных средств в разных видах искусства и различению региональных промыслов. Вывод: воспитатели слабо используют региональный компонент при организации изобразительной деятельности, а также редко рассматривают репродукции и произведения декоративно-прикладного искусства.

Рекомендации: организовать обучение воспитателей по ознакомлению с книжной графикой, региональным компонентом; усилить контроль за воспитателями по обучению воспитанников рассматриванию репродукций.

Анализ планов показал, что воспитатели осуществляют образовательную работу с детьми планомерно, систематически на основе календарно-тематического планирования. Индивидуальную работу с дошкольниками педагоги проводят в утреннее и вечернее время. В календарных планах I младшей (Ф. И.О.) недостаточно планируется предварительная работа к занятиям и закрепление пройденного материала. Не всегда воспитатели при планировании НОД указывают все виды задач, а также материал и оборудование. Во всех возрастных группах, кроме II младшей группы «Золотой петушок» (Ф.И.О.), редко планируются д/и на освоение детьми цвета и формы, формирование чувства композиции. В образовательной работе с детьми по данному направлению педагоги не используют проектный метод.

Также воспитатели редко планируют наблюдения за трудом взрослых, индивидуальные беседы с родителями, совместные мероприятия с семьей по образовательной области «Художественно-эстетическому развитию». Совсем не планируются досуги. Большинство педагогов недостаточно полно и широко интегрируют содержание с образовательными областями «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Рекомендации по планированию:

1. Постоянно планировать все виды задач и материал к непрерывной образовательной деятельности.

2. Еженедельно планировать дидактические игры, наблюдения за трудом взрослых.

3. Ежеквартально планировать досуговую деятельность с воспитанниками по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

4. Всем педагогам регулярно планировать индивидуальные беседы с родителями, использовать нетрадиционные формы взаимодействия при проведении совместных мероприятий.

5. Постоянно обеспечивать взаимосвязь содержания образования образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с образовательными областями «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Анализ условий показал, что во всех возрастных группах созданы центры «Искусство». Во всех возрастных группах место расположения центра хорошо освещено, доступно для воспитанников. По содержанию достаточно насыщенны центры в средней группе «Капелька» (Ф. И.О.), старших группах «Белочка» (Ф.И.О.) и «Улыбка» (Ф.И.О.), подготовительной к школе группе «Ягодка» (Ф.И.О.). В каждой возрастной группе у воспитателя есть необходимая методическая литература, наглядный материал, материал для проведения непосредственно образовательной деятельности. Педагоги стремились оснастить центры по художественному творчеству необходимыми материалами для организации самостоятельной деятельности воспитанников: имеются бумага разного формата и разной формы, цветная бумага и картон, раскраски, цветные карандаши и краски в соответствии с возрастом детей, трафареты для обводки, кисточки для рисования и аппликации, ножницы, клей, дидактические игры, репродукции картин, портреты художников, тематические альбомы; схемы и модели для лепки, рисования. В старших группах «Белочка» (Ф.И.О.) и «Улыбка» (Ф.И.О.) оформлены тематические выставки работ детей. На «полочках красоты» в I младшей группе «Кроха» (Ф.И.О.) размещена матрешка, в старшей группе «Улыбка» (Ф.И.О.) изделия Хохломы, а в подготовительной к школе группе «Ягодка» (Ф. И.О.) – изделия Гжели. Наблюдается недостаточная оснащенность произведениями декоративно-прикладного творчества.

В то же время воспитателям при создании условий для реализации содержания образования по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» необходимо обратить внимание на следующие моменты:

1. Недостаточно выполнены рекомендации по итогам конкурса «Лучший центр искусства».

2. Отсутствуют персональные выставки воспитанников.

3. Отсутствуют скульптуры малых форм.

4. Слабо представлено содержание национально-регионального компонента по данной образовательной области.

5. Недостаточная оснащенность произведениями декоративно-прикладного искусства.

6. Не во всех возрастных группах наблюдается регулярная сменяемость и востребованность материалов центра.

Рекомендации по организации предметно-развивающей среды по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

1. Воспитателям старшего дошкольного возраста дополнительно оснастить художественные центры такими изобразительными материалами, как сангина (старшие группы «Белочка», «Улыбка», подготовительная группа «Ягодка»), пастель и уголь (старшая группа «Улыбка»), восковые и известковые мелки (подготовительная группа «Ягодка»). Для НОД использовать простые карандаши и ластики.

2. Внести схемы складывания оригами (старшая группа «Белочка», подготовительная группа «Ягодка»).

3. Воспитателям I младшей группы «Кроха» (Ф.И.О.), II младшей группы «Золотой петушок» (Ф.И.О.), старшей группы «Белочка» (Ф.И.О.) продумать и выделить место для сменных выставок из детских работ.

4. Воспитателям групп дошкольного возраста внести гофрированную бумагу и бросовый материал для аппликации.

5. Всем воспитателям обеспечить наличие в центрах по художественному творчеству скульптуры малых форм.

6. Воспитателю подготовительной к школе группе «Ягодка» (Ф.И.О.) обеспечить регулярную сменяемость материалов центра и их доступность для воспитанников.

7. Всем воспитателям организовать персональные выставки воспитанников.

8. Заведующему О.А. Ежовой изыскать материальные средства на приобретение произведений декоративно-прикладного искусства

В ходе контроля также анализировалось взаимодействие с семьей по реализации образования по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (приобщение к изобразительному искусству и развитие продуктивной деятельности детей). Проверка показала, что педагоги предпочитают использовать традиционные формы работы с родителями: тематические родительские собрания, консультации, информационные материалы в ширмах. Так, в I младшей группе «Кроха» (Ф.И.О.) прошло родительское собрание «Творим вместе с мамой», на стенде представлены информационные материалы: «Пять причин научить ребёнка рисовать» и «Пальчиковая палитра». Во II младшей группы «Золотой петушок» (Ф.И.О.) состоялось собрание на тему: «Все дети любят рисовать», на которой педагог раскрыла значение изобразительной деятельности в развитии малышей, подробно рассказала о рисовании и лепке. Педагог оформила консультации «Правильна ли правильная раскраска?», «Советы родителям от педагога по изобразительной деятельности». В средней группе «Капелька» воспитатель Ф.И.О. провела родительское собрание «Изобразительная деятельность в жизни детей», подготовила консультацию «Изобразительная деятельность в детском саду» и информационную памятку «Родители – помощники своих детей». Воспитатель старшей группы «Белочка» Ф.И.О. организовала собрание в форме детско-родительской встречи «В мире красок и фантазии», подготовила консультацию по организации самостоятельной изобразительной деятельности детей дома. В старшей группе «Улыбка» (Ф.И.О.) тоже состоялась детско-родительская встреча «В мире красок и фантазии», подготовлены консультации «Художественно-эстетическое воспитание ребенка дошкольного возраста», «Роль искусства в развитии ребенка», «Изготовление тряпичной куклы-закрутки». Педагог оформила для родителей информационные памятки «Вата, ножницы, бумага», «Поделки из скорлупы». В подготовительной группе «Ягодка» (Ф.И.О.) прошло родительское собрание «Как развивать творчество у старших дошкольников», оформлена консультация «Изобразительная деятельность старших дошкольников».

Также во время проверки с родителями проведено анкетирование «Что рисует Ваш ребенок?». Всего в опросе приняло участие 95 человек. Анализ анкет показал, что родители положительно оценивают интерьер и оформление группы с художественно-эстетической точки зрения. Поступило всего 2 пожелания по оформлению: украсить группу детскими рисунками и «добавить больше красок». 82% опрошенных родителей знакомы с программными требованиями по развитию у детей изобразительных навыков. 88% родителей знают о проводимых в детском саду занятиях по изодеятельности. % родителей оценивают уровень изобразительной деятельности своего ребенка как «хороший» и % – как средний, при этом и те, и другие отмечают значительные положительные изменения. Все родители согласны с тем, что в ДОУ созданы условия для творчества, и сообщают, что дома дети часто занимаются изодеятельностью. Большинство родителей поддерживают эти домашние занятия тем, что приобретают необходимые материалы, выполняют совместно. Все родители знакомы с обустройством рабочего места для таких занятий. 89% родителей хранят детский рисунки, 11% опрошенных – только некоторые детский работы. С посещением музеев изобразительного искусства ситуация сложная, т.к. в нашем городе есть только один городской краеведческий музей с выставочным залом, в котором выставки посещает только 6% родителей. Никто из опрошенных не указал про музеи г. Челябинска и Екатеринбурга. По вопросу анкеты, касающегося наглядной информации в группе, 74% респондентов находят, что предложенная информация интересна и полезна для них. Для 13% опрошенных – информация скудная, 5% родителей не обращают свое внимание на данный материал и 5% высказали, что воспитатель не обращает их внимание на информацию. Опрос показал, что в основном родители хотят получить помощь от педагогов ДОУ в форме индивидуальной консультации или совета, организации кружков и в дальнейшем обучении их детей. Таким образом, по результатам анкетирования можно сделать следующие выводы:

1. Большая часть родителей считают данное направление важным и уделяют этому внимание. Они знают программные задачи, виды занятий, достаточно адекватно оценивают уровень развития своего ребенка, замечают изменения.

2. В домашних условиях родители направляют свои усилия на приобретение необходимого материала, на совместное выполнение работы, эмоционально подбадривают детей. Более практической помощи оказать своим детям они не могут, так как не имеют необходимых навыков.

3. Результаты анкетирования выявили, что определенная часть родителей озабочена невозможностью посещать музеи изобразительного искусства. Поэтому педагогам ДОУ необходимо продумать виды педагогической помощи.

4. Также выявлено, что пусть и небольшая часть опрошенных нуждается в дополнительном внимании со стороны педагогов группы.

5. Родители выразили желание посещать кружки по художественно-эстетическому развитию, организованные в детском саду.

Рекомендации:

1. Воспитателям средней, старших, подготовительных групп разработать методические рекомендации для родителей по посещению музеев изобразительного искусства, выставок в городском музее.

2. Организовать для родителей практикумы, мастер-классы по обучению дошкольников изобразительным навыкам, нетрадиционным изобразительным техникам в соответствии с возрастом группы.

3. Использовать нетрадиционные формы наглядной информации: буклеты, газеты.

4. Провести опрос родителей по организации в ДОУ дополнительного образования в рамках продуктивной деятельности.

Таким образом, по результатам контроля можно сделать следующие выводы:

1. Вопрос реализации содержания образования по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (приобщение к изобразительному искусству и развитие продуктивной деятельности детей) является актуальным для нашего ДОУ.

2. Работа строится систематически, планомерно и реализуется педагогами во всех структурных компонентах образовательного процесса: непрерывной образовательной деятельности, в совместной образовательной деятельности в режимных моментах, самостоятельной деятельности и образовательной деятельности с семьей.

3. Педагоги достигли достаточного уровня в работе с воспитанниками, но для повышения качества образования необходимо развивать детское творчество и систематически приобщать дошкольников к искусству.

4. В группах созданы необходимые условия по данному направлению, накоплен наглядный и методический материал.

5. Повысилась активность детского сада в участии в различных конкурсах детского творчества различного уровня.

6. Недостаточно используются современные формы и методы работы с детьми по данной образовательной области.

7. В системе планирования и при организации непрерывной образовательной деятельности педагоги недостаточно реализуют принцип интеграции.

8. Слабо представлено содержание национально-регионального компонента по данной образовательной области во всех структурных компонентах образовательного процесса.

9. В ДОУ недостаточно развита досуговая деятельность по данному направлению образовательной области.

10. Взаимодействие с семьей осуществляется в основном через традиционные формы. При этом не всегда реализуется индивидуальный подход к родителям воспитанников.

11. Определенная часть родителей нуждается в организации дополнительного образования в ДОУ.

Рекомендации:

1. Организовать методические мероприятия по повышению профессиональной компетентности и развитию проективных навыков воспитателей при реализации содержания образования по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (приобщение к изобразительному искусству и развитие продуктивной деятельности детей) (Ответственный: Ференец Т.Р., старший воспитатель).

2. Повысить уровень планирования образовательной работы и проведения непрерывной образовательной деятельности (Ответственные: воспитатели).

3. Разработать и реализовать проекты в образовательной работе с воспитанниками (Ответственные: воспитатели старшего дошкольного возраста).

4. Организовать досуговую деятельность по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (приобщение к изобразительному искусству и развитие продуктивной деятельности детей) (Ответственные: музыкальный руководитель; воспитатели старшего дошкольного возраста).

5. Выполнить рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды в группах в соответствии с ФГОС ДО (Ответственные: воспитатели).

6. Использовать современные подходы к организации взаимодействия с семьей (Ответственные: воспитатели).

7. Разработать методические рекомендации для родителей по посещению музеев изобразительного искусства с детьми (Ответственные: воспитатели старшего дошкольного возраста).

8. Приобрести изделия декоративно-прикладного искусства (Ответственный: заведующий).

9. Разработать мероприятия по организации дополнительного образования в ДОУ по развитию продуктивной деятельности детей (Ответственный: заведующий).

План мероприятий по результатам тематического контроля «Создание условий в ДОУ для реализации содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (приобщение к изобразительному искусству и развитие продуктивной деятельности детей) в соответствии с ФГОС ДО»

Справка по итогам проверки портфолио воспитателя доу. Аналитическая справка

Критерий 1. Владение современными образовательными технологиями и методиками.

Оноприенко Наталья Анатольевна в образовательном процессе систематически использует следующие технологии: игровую, гуманно-личностную, технологию проектирования, технологию проблемного обучения, что положительно влияет на качество образовательного процесса. У большинства детей данного педагога приоритетными качествами личности являются этические ценности: доброта, любовь, трудолюбие, совесть. Педагог стремится развивать у детей самостоятельность, активность, ответственность, чувство доверия друг к другу, интерес к познанию. Наталья Анатольевна использует игровую технологию в непосредственно образовательной и повседневной деятельности, утренней гимнастике, развлечениях, труде, прогулке. В своей работе уделяет внимание дидактическим, подвижным, словесно-речевым, театрализованным играм. Данные технологии положительно влияют на развитие ребенка в детском саду. (К1П1)

Оноприенко Наталья Анатольевна успешно владеет компьютерной программой Microsoft Office (Excel 2010, Power Point 2010, Word 2010), ведёт личный блог «Детский сад и всё, что с ним связано». (К1П2)

Воспитатель Оноприенко Наталья Анатольевна использует здоровьесберегающие технологии в своей работе с детьми: физкультминутки, дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз, бодрящую, корригирующую, пальчиковую гимнастику, самомассаж, динамические паузы, релаксацию. Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Применение в работе здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Воспитатель создает условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий детского сада. Опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, старается обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку, что формирует положительные мотивации у детей и родителей. (К1П3)

Кроме того, в своей работе воспитатель Оноприенко Наталья Анатольевна использует технологии личностно-ориентированного взаимодействия. Данные технологии реализуются воспитателем в непосредственно образовательной и повседневной бытовой деятельности, утренней гимнастике, развлечениях, труде, прогулке. (К1П4)

Критерий 2. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.

В течение трёх лет у воспитателя Оноприенко Натальи Анатольевны прослеживается позитивная динамика достижений воспитанников по всем разделам программы. (К2П1)

Использованы диагностические методики по образовательным разделам «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса:

~ Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

~ Мониторинг достижения ребёнком планируемых результатов освоения программы. Афонькина Ю.А.

~ Диагностика готовности ребёнка к школе под ред. Вераксы Н.Е.

~ Педагогическая диагностика компетентности дошкольников под ред. Дыбиной О.В. (К2П1)

Воспитатель Оноприенко Наталья Анатольевна проводит студийно-кружковую работу физкультурно-оздоровительной направленности.

Целью работы кружка является повышение двигательной активности детей дошкольного возраста, через организацию подвижных игр.

Задачи: удовлетворение потребности детского организма в движениях; развитие двигательных, скоростно-силовых качеств, общей выносливости; развитие глазомера и силы рук; укрепление у детей силы мышц рук и туловища. (К2П3)

Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ.

Педагогическая диагностика воспитанников проводится в соответствии с комплексной оценкой результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Доля воспитанников, имеющих высокий уровень развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ, составляет в среднем за три года 55%. (К3П1)

Оноприенко Наталья Анатольевна ведёт диагностические исследования по утвержденной программе в МДОУ «Детский сад №15 «Ручеек», использует контрольно-измерительные материалы по разделам общеобразовательной программы, в том числе беседы, наблюдения, дидактические игры и задания по возрастам. (К3П2)

Критерий 4. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.

В 2013 году Оноприенко Н.А. повышала квалификацию на базе «Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева» по программе «Актуальные проблемы обучения и воспитания ребёнка в дошкольном образовательном учреждении» в объёме 72 часов. (К3П1)

Оноприенко Наталья Анатольевна участвовала в проведении открытых занятий, выступала на семинарах на уровне ДОУ и муниципалитета. Кроме того, педагог постоянно публикует собственные разработки в своём блоге в интернете. (К4П4)

Манафова Асият Мавлудиновна
Аналитическая справка на аттестацию

Аналитическая справка

О профессиональной деятельности

воспитателя МБДОУ «Детский сад№8» г. Махачкалы

Манафовой Асият

Аналитическая группа в составе Шахбановой М. И. – заведующего ДОУ, Магомедсаидовой Р. Ш- воспитатель (первая категория, Ярахмедовой Р. А. -воспитатель (первая категория, осуществила анализ профессиональной деятельности Манафовой Асият М., воспитателя МБДОУ№8 г. Махачкалы.

В ходе анализа использованы следующие источники информации : результаты образовательной деятельности, самооценки уровня квалификации.

Проанализированы документы и учебно-методические материалы : портфолио педагогического работника.

Педагогический работник имеет высшее образование, закончила в 2005 году ДГУ ФФ, получила специальность «учитель русского языка и литературы» .

Стаж педагогической работы 14 лет, в должности воспитателя 7 лет.

В данном учреждении 7 лет.

В межаттестационный период прошла курсы повышения квалификации в ДИРО в 2015 году по теме «Организация и содержание образовательного процесса с детьми дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДО»(72 часа) .

Манафова А. М. работая с детьми, проводит образовательную деятельность в соответствии с основной образовательной программой ДОУ, разработанной на основе комплексной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Также использует Региональную комплексную образовательную программу.

1. Использование современных образовательных технологий и методик.

В своей работе Манафова А. М. использует современные технологии :

1. Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесбережение облегчает привыкание к новой среде,позволяет укреплять иммунную систему детей, что важно для дальнейшего поолнорценного психического и физического развития воспитанников.

2. Игровые технологии.

Применяемыми играми и игровыми упражнениями обеспечиваю заинтересованность малышей в восприятии изучаемого материала,при влекаю их к овладению новой информацией,делаю более доступными игровые задачи.

1. ТРИЗ технологии.

ТРИЗ помогает мне активизировать познавательную деятельность,создает мотивации для творчества (пока совместно своспитателем,развивает мыслительную деятельность,помогает малышам овладевать образной речью,учит правильному построению предложений.

2. ИКТ технологии.

3. Личный вклад в повышении качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания :

Манафова А. в межаттестацонный период подготовила ряд проектов для детей своей группы : «Природа Дагестана» , «Лекарственные растения» и т. д. ;

Обменивается опытом, знакомится с периодикой, наработками других педагогов на сайтах www.сайт , nsportal.ru, «Портал Педагога» , «Дошколенок. ру» ;

Неоднократно занимала призовые места за лучшие методические разработки на образовательных порталах;

Использует Интернет и цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ (показать динамику за 3 года) .

3.1. Динамика достижений на основе мониторингов, проведенных организацией (по итогам учебного года)

Год Группа Количество

восп-ков Средний балл

в группе в городе (районе) в РД

2013-14 Младшая 28 2,1 – –

2014-15 Средняя 28 2,3 – –

2015-16 Старшая 27 2,5 – –

Подготовит. 28 2,5 – –

Анализ результатов педагогической диагностики за 2013 – 2017г. показывает положительную динамику уровня знаний воспитанников по экологическому воспитанию. Диагностические данные показали, что используемые формы и методы помогают ребенку приобрести глубокие знания, прочные умения и навыки, создают условия для развития самостоятельности и уверенности.

1. Степень участия педагога в работе методических объединений/организации

Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от профессионального уровня педагогов. За свой многолетний педагогический опыт Манафова А. М. неоднократно являлась наставником молодых педагогов. Она обладает определенным опытом и знаниями, высоким уровнем коммуникации, стремится помочь своему подопечному приобрести опыт, необходимый и достаточный для овладения профессией, поднимает дух и поощряет молодого педагога, делясь с ним своим энтузиазмом по отношению к своей работе.

2. Результаты транслирования педагогом опыта профессиональной деятельности в педагогических коллективах.

Манафова А. М. неоднократно проводила занятия для воспитателей детского сада и на методобъединении г. Махачкалы, выступала с докладами на основе опыта работы.

Образовательное событие, его уровень Форма

представления Тема

Документ

Учебно-методический материал

Проект в старшей группе Официальный сайт издания МААМ. RU «Природа Дагестана» Свидетельство о публикации

Учебно-методический материал

сайт «Какое чудо – эти сказки!» Свидетельство

о публикации

Учебно-методический материал

Конспект занятия Официальный сайт издания

«Нетрадиционные методы рисования» Свидетельство

о публикации

3. Результаты воспитательной деятельности аттестуемого , в том числе по предмету.

№ Уровень Название конкурса Результат Документ

1 Всероссийский конкурс «Доутесса»

(январь 2017) «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования» 1 место Диплом

2 II Всероссийский педагогический конкурс «Высокий результат» Номинация

«Конспекты НОД с детьми дошкольного возраста» 1 место Диплом

3 II Всероссийский педагогический конкурс «Высокий результат» Номинация

«Реализация регионального компонента в образовании» 2 место Диплом

№ PR 517 – 59188

4. II Всероссийский педагогический конкурс «Высокий результат» Номинация

«Картотека наблюдений» 3 место Диплом

№ PR 517 – 59189

Руководитель образовательной

организации (М. П.) ___ ___

Ф. И. О. Подпись

Члены аналитической группы : ___ ___

Ф. И. О. Подпись

Светлана Пархоменко
Аналитическая справка

Аналитическая справка

по итогам оперативного контроля «Организация совместной и самостоятельной деятельности во второй половине дня»

Цель : определить соответствие организации совместной и самостоятельной деятельности во второй половине дня ООПДО ДОУ.

Срок : с 04.04.2017 года по 21.04.2017 года.

Ответственные : воспитатели ДОУ.

В период оперативного контроля было выявлено следующее. Воспитатели применяют в совместной деятельности такие формы работы с воспитанниками, как индивидуальная, подгрупповая, фронтальная. Во второй половине дня во всех группах осуществляли игровую, коммуникативную, двигательную, трудовую, продуктивную, театрализованную совместную деятельность, а также чтение художественной литературы.

Во второй группе раннего возраста во вторую половину дня с детьми воспитатели проводили сюжетно – ролевые игры : «Кукла заболела» , «Семья» ; дидактические игры : «Чей домик?» , «Накроем на стол» ; играли в хороводную игру «На реке камыши» , в подвижную игру «Мышеловка» ; показывали пальчиковый театр : «Маша и медведь» , «Репка» ; рисовали красками звезды в небе, повторяли основные движения : ходьба, бег, ползание, катание мяча.

В младшей группе во вторую половину дня педагоги играли с воспитанниками в подвижные игры : «Лохматый пес» , «Птицы» , «Воробышки и кошка» , сюжетно – ролевые игры : «Идем в кино» , «Семья» , «За столом» ; дидактические игры : «Кто что делает?» , «В гостях у куклы Маши» ; читали и пересказывали русскую народную сказку «Заюшкина избушка» ; проводили беседы : «Будем мы трудиться» , «Пришла весна» , обыгрывали игровую ситуацию «Встреча с незнакомцем» , повторяли парные танцы. Дети лепили и рисовали по замыслу, конструировали, дежурили по столовой.

В средней группе во вторую половину дня воспитатели проводили с детьми беседы на темы : «Свойства ветра» , «Перелетные птицы» , «Почему человек должен заботиться о птицах?» ; подвижные игры : «Перелет птиц» , «Лиса в курятнике» , «Волк и зайцы» ; дидактические игры : «Закрась конусы» , «Найди отличия» , «Как появляются бабочки?» , «Кто где живет?» ; сюжетно – ролевые игры : «Магазин» , «Гараж» , «Семья» ; игровые викторины, рассказывание по мнемотаблицам сказок и рассказов в соответствие с ООПДО ДОУ; упражнение в выполнении основных движений : прыжки в длину, ходьба со сменой направления; разучивали стихи и песни о весне. Дети дежурили по столовой, поливали и мыли цветы, собирали сухие ветки на участке, играли с мячом в игры : «Прокати мяч в ворота» , «Волшебная поляна» , «Съедобное – не съедобное» , «Лови мяч» , рисовали по трафарету, коструировали из бумаги и кубиков. Дошкольники самостоятельно играли в сюжетно – ролевую игру «Парикмахерская» .

В старшей – подготовительной к школе группе во второй половине дня воспитатели читали детям рассказы : В. Бианки «Синичкин календарь» , С. Алексеева «Первый ночной таран» , Н. Телешова «Уха» , Н. Носова «Шляпа» ; сказки : В. Даля «Старик – годовик» , А. Ремизова «Гуси – лебеди» , Х. К. Андерсена «Гадкий утенок» ; проводили индивидуальную работу с Сашей, Артуром, Катей по закреплению знаний месяцев года; разучивали песни, танцы и стихи к Дню Победы. Было организовано дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях. Дети мыли игрушки, поливали и мыли цветы, расставляли и убирали посуду, готовили раздаточный материал к НОД, активно участвовали в подвижных играх : «Карусель» , «Гуси – лебеди» , «Караси и щука» , «Стань первым» , «Третий лишний» . Дошкольники самостоятельно рисовали рисунки о космосе, по замыслу, раскрашивали раскраски, играли в сюжетно – ролевые и настольно – печатные игры по своему выбору. Не всегда была отмечена погода в календаре природы.

Во всех группах созданы условии для развития творческого потенциала и самостоятельной инициативы детей. Дошкольники рисуют, лепят из пластилина, раскрашивают раскраски, строят из конструктора Лего разные постройки, играют в настольно – печатные игры : «Лото» , «Мозаика» , «Домашние и дикие животные» , «Разрезные картинки» . Они самостоятельно умеют организовывать творческие и сюжетно – ролевые игры. Однако, сюжет этих игр однообразен. Во второй половине дня воспитатели не регулярно проводят гимнастику после сна и точечный массаж. Отсутствует индивидуальная работа с ножницами. В младшей и старшей – подготовительной к школе группах не созданы уголки уединения.

Подвижная игра и сюжетно – ролевая игра – это виды игр любимых дошкольниками. Они широко используются в педагогическом процессе нашего ДОУ.

Умение ребенка организовывать свое свободное время во многом зависит от умения самостоятельно организовывать игры и привлекать других детей. Показателями самостоятельности ребенка в игре являются :

Знание способов сбора сверстников на игру;

Знание способов распределения ролей;

Эмоционально – положительное отношение к игре;

Умение самостоятельно выбрать игру;

Умение правильно подобрать материал и атрибуты, необходимые для каждой конкретной игры;

Умение объяснить сверстникам новую игру, правила в

знакомой игре;

Умение подчиниться правилам, оценить сво поведение и поведение сверстников в игре, подвести итоги.

Вывод : организация совместной и самостоятельной деятельности во второй половине дня во всех группах соответствует ООПДО ДОУ.

Сюжетно – ролевая игра в ДОУ является наиболее привлекательной, востребованной и свободной деятельностью.

Для того, чтобы сюжетно – ролевые игры стали самостоятельными, продолжительными, увлекательными, творческими, современными, воспитателю важно играть с детьми, владеть особой игровой позицией. Надо знать технологию проведения сюжетно – ролевой игры с детьми разного возраста.

Земцовой С. Н., воспитателю младшей группы, проводить с детьми во второй половине дня беседу по окончанию игры, продумывать внесение игрушки, использовать шапочку – маску для медведя, учить детей отжимать салфетки с водой над тазом и аккуратно протирать листочки цветов, перечислять весь объем предстоящего труда, проводить точечный массаж.

Кунаевой К. Б., воспитателю 2 группы раннего возраста, проводить с дошкольниками во второй половине дня беседу до начала игры, продумывать внесение игрушки, повторять потешки о весне и песни, дыхательную гимнастику, точечный массаж.

Хмариной Е. В., воспитателю средней группы, во второй половине дня перечислять детям весь объем предстоящего труда, вводить правила, регулирующие взаимоотношения детей, учить детей пересказывать сказки по ролям, проводить гимнастику после сна.

Мякшевой О. В., воспитателю старшей – подготовительной к школе группы, обсуждать с детьми во второй половине дня весь объем предстоящего труда, вводить правила, регулирующие взаимоотношения, обогащать знания детей о тех событиях, которые отражает игра, выполнять ходьбу по массажным коврикам.

С целью формирования у старших дошкольников умения самостоятельно организовывать сюжетно – ролевую игру и расширения знаний о профессиях взрослых в современном обществе воспитателям необходимо разработать технологические карты сюжетно – ролевых игр во всех группах.

Алгоритмы, схемы, образцы рисунков поэтапного рисования также помогут в организации самостоятельной деятельности. Детям не надо объяснять, напоминать, просто можно сказать : «Обратите внимание» . Чем больше детей отпускаем, тем больше получаем результат. В начале совместной деятельности следует все проговорить, объяснить, научить детей «читать» эти схемы, алгоритмы, можно придумать игру развивающего характера. Пособия можно заламинировать или поместить в файл, тогда дидактический материал будет эстетичен, красив, удобен и долговечен.

Старший воспитатель Пархоменко С. Н.

Аналитическая записка о профессиональной деятельности воспитателя

Динамика образовательных достижений и внеурочной деятельности, обучающихся за последние 3 года

Являясь воспитателем средней группы, я стремлюсь к тому, чтобы все дети стали успешными, добились положительных результатов в том или ином виде проектной деятельности. Так в сентябре 2014г. уровень развития социальных и коммуникативных компетентностей, любознательности, исследовательского интереса, инициативности, ответственности, произвольности, интеллектуальной и познавательной сферы составил 58% детей (ниже среднего), в мае 2015г – 78% (средний уровень). В сентябре 2015г. – 69% (средний уровень), в марте 2016г. – 81% (высокий уровень).
В 2014-2015 г.г. дополнительные секции развития вне дошкольного учреждения посещали 23 % детей. В 2015-2016г.г.–47%, из них 50% детей посещают кружки дополнительного образования в детском саду.

Динамика воспитательной работы за последние 3 года
Ежегодно увеличивается количество детей, участвующих во всероссийских и международных конкурсах, среди них есть призёры:
Всероссийских конкурсов:
«Время знаний. Правила дорожного движения» – Осминина Кира, I место, 2015г.;
«Филин-2. Лоскутное небо» – Перевощикова Ася, диплом II степени, 2015г.;
«Цвета радуги» – Савосин Дмитрий, диплом I степени, 2015г.;
«Новогодняя игрушка» – Гонцов Михаил, I место, 2016г.;
Международных конкурсов:
«Безопасная дорога» – Брюхов Владислав, II место, 2015г.;
«Юный пешеход» – Новоселов Арсений, I место, 2015г.;
«Зимние фантазии» – Гладких Владислав,III место,2016г.

Опыт применения инновационных технологий за последние 3 года

За данный период времени осуществила работу по апробации технологии проектной деятельности в рамках специально организованного обучения детей. Мною были разработаны и апробированы следующие педагогические проекты:
«Разумейка» в группе для детей с нарушениями зрения, 2014г.;
«Радуга» в группе для детей с нарушениями зрения, 2014г.;
«Огород на подоконнике», 2014г.;
«Если добрый ты…», 2014г.;
«Внимание! Дети на дороге! (II младшая группа)», 2014г.;
«Внимание! Дети на дороге! (средняя группа)», 2015г.;
«Где живет Дед Мороз?». 2015г.;
«Наш огород», 2016г.;
«Радуга», 2016г.

Уникальность использования содержательных и технологических методик

Уникальность деятельности при работе по педагогической технологии заключается в свободном выборе формы работы с детьми (в том числе и нетрадиционных), в использовании разнообразных методических и педагогических приёмов, направленных не столько на развитие определённых навыков работы с различными материалами, сколько на объединение общих усилий для достижения единой цели.
Перспективность метода проектов в системе ДОУ заключается в том, что он дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.
Таким образом, метод проектов в работе с дошкольниками сегодня – это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования.

Публикация методических разработок в СМИ за последние 3 года

Презентация «Загадки в стихах для детей 3-4 лет. Животные», электронный научно-практический журнал «СОВУШКА», 2015г., №1;
– наглядный материал «Центр ПДД», электронный научно-практический журнал «СОВУШКА», 2015г., №2;

Публикация в сети «интернет» за последние 3 года
– педагогический проект «Разумейка» в группе для детей с нарушениями зрения, социальная сеть работников образования, 2014г.;
– педагогический проект «Огород на подоконнике», социальная сеть работников образования, 2014г.;
– педагогический проект «Если добрый ты…», социальная сеть работников образования, 2014г.;
– педагогический проект «Радуга» в группе для детей с нарушениями зрения, социальная сеть работников образования, 2014г.;
– конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности (математическое и сенсорное развитие), 2014г.;
– брошюра «Правила Дорожного Движения»социальная сеть работников образования, 2015г.;
– брошюра «Пожарная безопасность», социальная сеть работников образования, 2015г.;
– педагогический проект «Внимание! Дети на дороге! (II младшая группа)», социальная сеть работников образования
– мастер-класс «Дидактическая игра из бросового материала», 2015г.;
– конспект НОД «Занимательное путешествие», социальная сеть работников образования
– брошюра «Учим ребенка вырезать ножницами», социальная сеть работников образования, 2016г.;
– календарный план «День здоровья в средней группе», Международный образовательный сайт «Учебно-методический кабинет» сайт», 2016г.
– календарный план «Декадник по профилактике пожарной безопасности в средней группе детского сада», Международный образовательный сайт «Учебно-методический кабинет» сайт», 2016г.
– тематический план «Совместная деятельность с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма..
– мастер-класс «Новогодние игрушки из полосок бумаги для детей 5-8 лет», Международный образовательный сайт «Учебно-методический кабинет» сайт», 2016г.;
Также веду персональные страницы:……

Работа воспитателя детского образовательного учреждения нуждается во всестороннем анализе для выделения как сильных, так и слабых сторон профессионала, его уникальных особенностей, подхода к детям. Помогает представить все это в лаконичном, но достаточно информативном виде аналитическая справка воспитателя ДОУ, которая является определяющей для аттестации специалиста. В материале мы перечислим все необходимые ее разделы, их наполнение, приложения к документу.

Аналитическая справка воспитателя ДОУ: главная страница

Весь объем документа не должен превышать 12 листов формата А4. На его первой, главной странице указываются следующие сведения:

• Ф.И.О.
• Адрес постоянной регистрации воспитателя.
• Полное наименование ДОУ, где он трудится.
• Контактные данные образовательного учреждения: почтовый адрес, телефон, электронная почта.
• Квалификационная категория специалиста.
• Стаж работы конкретно по специальности.
• Перечисление ведомственных наград и почетных званий воспитателя.

Следующий большой раздел аналитической справки воспитателя ДОУ на высшую категорию (подобного плана мы советуем придерживаться всем специалистам) будет содержать всесторонний анализ его работы.

Раздел 1: позитивная динамика по главным показателям

Здесь будут перечисляться данные за последние 4 года профессиональной деятельности. Удобнее всего оформить информацию в виде таблицы: одна колонка – возрастные детские группы, вторая – учебный год.

В этом разделе аналитической справки воспитателя ДОУ следует указать следующее:

• Возрастание посещаемости детьми занятий за прошедшие 4 года. Необходимо указать количество дней посещения в год каждым ребенком, вычислить общий коэффициент посещаемости. Далее – таблица.
• Уменьшение заболеваемости среди ребят за 4 года (пропуски одним ребенком занятий по болезни). Таблица.
• Результаты диагностики полученных знаний у воспитанников.
• Комментарии по всем показателям. Общий вывод по разделу.

Раздел 2: показатели развития детей

В этом разделе аналитической справки воспитателя ДОУ содержатся позитивные данные об успехах детей в различных видах деятельности. Расписывается раздел по следующим пунктам:

• Успехи развития детского коллектива по направлениям:
  • физическое;
  • эстетическое и художественное;
  • речевое и познавательное;
  • социально-личностное и проч.

• Далее отмечаются используемые диагностики и краткие результаты работы по ним за 4 года.
• Результаты развития игровых навыков у детей сквозь призму используемых диагностик.
• Участие воспитанников за последние 4 года в соревнованиях, конкурсах, выставках. Проще всего оформить в форме таблицы с колонками: учебный год, уровень мероприятия, его название, достижения ребят.
• Комментарии по всему вышеперечисленному. Общий вывод по разделу.

Раздел 3: дополнительное образование

В эту часть информационно-аналитической справки вписывается следующая информация:

• Ведение воспитателем кружков, студий, секций также за последние 4 года. Результаты оформляются таблицей с разделами: учебный год, название кружка, число посещающих, краткая характеристика – цель, формы работы, объем и т.д.
• Результаты освоения ребятами программ дополнительного образования. Соответствие ожидаемого с реальными показателями.
• Результаты работы воспитателя, направленной на удовлетворение образовательных потребностей воспитанников, выявленных по опросам самих детей и их родителей, а также результаты индивидуального образования, дифференцированного обучения, использования ресурсов окружения ребенка и проч.
• Комментарии и общий вывод по разделу.

Раздел 4: результаты деятельности специалиста

Этот раздел аналитической справки воспитателя ДОУ на высшую категорию повествует о следующих позитивных результатах работы:

• Деятельность по обновлению РППС (развивающей предметно-пространственной среды) в полном соответствии с возрастом воспитанников, образовательной программой. Перечисление кратких результатов деятельности по данному направлению.
• Обеспечение безопасных условий пребывания воспитанников в группе. Краткое описание данных условий.
• Результаты взаимодействия с семьями подопечных. Здесь ведется перечисление форм, содержания, целей, методов и обязательно результатов работы с семьями.
• Социальное партнерство с образовательными, культурными учреждениями, сферой здравоохранения. Направления работы воспитателя с социальными партнерами, а также цели, задачи, формы, методы и результаты такой деятельности.
• Организация работы с детьми, в силу ряда причин не имеющих возможности посещать учреждение: перечень вариативных форм занятий с данными ребятами.
• Участие воспитателя в исследовательской и экспериментальной работе федерального, субъектного и муниципального уровня. В данном пункте перечисляются случаи участия специалиста в такой деятельности и их результаты. Кроме этого, необходимо указать тему, задачи и уровень такого участия, краткую характеристику деятельности, результат и форму его демонстрации.
• Комментарии и вывод по всему разделу.

Раздел 5: использование методик, программ, технологий

Следующее, что включает в себя образец аналитической справки воспитателя ДОУ:

• Личный опыт реализации ряда общеобразовательных программ в своей деятельности вкупе с их целесообразным сочетанием между собой. Данные за 4 года оформляются в виде таблицы: возрастная группа, учебный год, наименование программы. В конце – указание целесообразности их симбиоза.
• Собственные авторские программы (в т.ч. и по работе с семьями), признанные коллегиальным сообществом. В пункте важно упомянуть название программы, год ее составления, технологии, методики, направленность, возрастную группу, а также данные о ее экспертизе.
• Результативность собственной программы, подтвержденная реальными исследованиями. Краткое перечисление итогов реализации программы.
• Использование современных технологий в своей работе – исследовательских, развивающих, проектных и проч. Данные оформляются таблицей: учебный год, технология, возрастная группа.

10 советов и рекомендаций экспертов по сдаче сертификационных экзаменов

Хотите сдать следующий сертификационный экзамен? Продолжай читать.

Global Knowledge знают сертификационные экзамены от и до. Они понимают, какие методы обучения и приемы сдачи тестов наиболее эффективны, когда наступает время экзамена. Но, как говорит Трейси Уоллес, инструктор по Microsoft Azure Global Knowledge с более чем 20-летним опытом сдачи экзаменов, сертификационные экзамены – это нелегко и непросто.

Вот 10 советов и приемов для сертификационных экзаменов, непосредственно от наших экспертов и руководств по подготовке к сертификации, которые помогут вам успешно пройти сертификацию.

1. Одной учебной сессии недостаточно

«Этот сертификат не тот, по которому вы можете изучать один день и сдавать тест на следующее утро».

Эксперт по Google Cloud Platform (GCP) Дэвид Росс конкретно ссылается здесь на сертификацию GCP, но это относится ко всем сертификатам.Немногие могут прийти в день экзамена и сдать экзамен практически без подготовки.

GCP, например, разработаны с учетом того, что тестируемый понимает содержание и имеет обширную практику в среде GCP. Такого рода знания нельзя получить в одиночку, читая или занимаясь самостоятельно. И его, конечно же, нельзя выучить накануне экзамена. Необходим практический опыт.

Та же философия применяется к сертификационным экзаменам Microsoft. Уоллес подчеркивает важность использования технологии – это один из наиболее важных аспектов обучения, обеспечивающий доверие к сертификации.Без реальной практики сдать сертификационный экзамен становится все труднее.

«Аттестация людей, которые только что готовились к экзамену и никогда не касались продукта, обесценивает сертификацию», – пишет Уоллес в статье «Шесть советов по сдаче сертификационного экзамена Microsoft» (от «Кто-то, кто ненавидит проходить тесты»).

2. Сделайте домашнее задание, прежде чем делать домашнее задание

В сертификационных экзаменах нет ничего зловещего (хотя, если вы не сдадите, может показаться, что это так).Фактически, поставщики технологий хотят, чтобы вы и ваша компания добились успеха. Вот почему большинство из них не раскрывают содержание экзамена.

У каждого провайдера должна быть официальная страница экзамена для выбранной вами сертификации (например, AWS Certified Solutions Architect – Associate, CCNA Routing and Switching, Google Cloud Certified Professional Data Engineer). Ознакомьтесь с этим контентом. Каждая страница экзамена, вероятно, включает в себя обзор теста, предварительные условия, учебные материалы и другие детали, которые помогут вам подготовиться.

Формулировка и язык на этих страницах могут дать подсказки о том, как можно расположить вопросы в реальном тесте. От Росс: «Формулировка руководства к экзамену может показаться ошеломляющей, но общая концепция дает представление о том, как написан экзамен, и о типах вопросов, с которыми вы столкнетесь».

На некоторых страницах экзамена также указаны типы ожидаемых вопросов (например, множественный выбор, лучший ответ и т. Д.). Это особенно важно, когда вы разрабатываете стратегию прохождения теста.

Сертификационный экзамен Project Management Professional (PMP) ® предлагает несколько вариантов выбора, но с одной изюминкой: вы ищете «наиболее правильный» ответ. На вопросы будет как минимум два правильных ответа, но один будет «наиболее правильным» в зависимости от контекста и тонкости формулировки.

CompTIA содержат вопросы, основанные на результатах, которые требуют от учащихся выполнить задание или ответить на серию вопросов. Эти экзамены – это не просто множественный выбор. Тестируемым нужно будет взаимодействовать с экраном и анализировать сценарии реального мира.

Эти типы деталей полезны при подготовке. Каждый сертификационный экзамен уникален. Ознакомьтесь со страницей индивидуального экзамена и узнайте, что вам нужно знать. Это гарантирует, что вы не будете тратить зря время на учебу и практику.

3. Обучение под руководством инструктора – золотой стандарт обучения

Взаимодействуйте напрямую с экспертами. В этом преимущество живых обучающих курсов под руководством инструктора. Авторизованные поставщики услуг по обучению используют экспертов в предметной области, которые могут поделиться своим реальным опытом со студентами.В некоторых случаях эти инструкторы – это те же люди, которые разрабатывают контент для сертификационных экзаменов.

«Как и я, почти все наши инструкторы (95%) имеют многолетний практический опыт проектирования систем и могут помочь студентам с даже сложными вопросами« из окопов », – сказал инструктор AWS Рич Морроу. «Мы не« просто инструкторы », которые читают вам слайды – мы практические практики, которые могут подробно рассказать о проблемах и проблемах, связанных с реализацией».

Обучение под руководством инструктора также избавляет от страха учиться на устаревших материалах.При постоянных технологических изменениях может быть трудно узнать, обновлен ли учебный ресурс (например, сообщение в блоге, видео на YouTube). В условиях живого класса последние технические обновления могут быть рассмотрены по мере их появления.

Global Knowledge тесно сотрудничает со своими партнерами по обучению, чтобы гарантировать одновременное внесение изменений в технологии и обновления курсов. Курсы дополняются актуальными передовыми практиками и практическими занятиями в режиме реального времени. Когда навыки, которые вам необходимо освоить, имеют решающее значение, обучение под руководством инструктора – ваш лучший вариант.

Курсы подготовки к сертификации и учебные лагеря

Global Knowledge также предлагает специальные курсы подготовки к сертификации и учебные лагеря. Эти курсы предоставят важную информацию и помогут вам приобрести навыки, необходимые для сдачи конкретных экзаменов. Фактически, 91% студентов Global Knowledge сдают сертификационный экзамен с первой попытки.

Пройдите курс подготовки к сертификации Global Knowledge, где вы найдете рекомендуемые курсы для получения наиболее ценных и востребованных сертификатов в отрасли.Global Knowledge также имеет несколько треков сертификации, которые представляют собой простые дорожные карты шагов и курсов для каждого аттестата.

Для ускоренного обучения учебные лагеря Global Knowledge быстро охватывают большой объем информации. Взгляните на наш список учебных лагерей и ускоренных курсов.

4. Доступны бесплатные учебные ресурсы – вам просто нужно знать, где их найти

Формальное и неформальное обучение – это шоколад и арахисовое масло в качестве сертификационной подготовки – идеальное сочетание.Классное обучение часто бывает более глубоким и надежным, но оно не даст вам всего, что вам нужно. Самостоятельное обучение тоже очень важно.

«Чтобы добиться успеха, вы должны много работать самостоятельно как до, так и после занятий», – сказал инструктор Global Knowledge Дэниел Камминс. «Самые успешные студенты не просто приходят в понедельник утром на свой первый курс и впервые открывают книгу. Вместо этого они заранее находят ресурсы и готовятся. Посмотрите видео в Интернете или почитайте книгу в местной библиотеке.По окончании недели обучения проработайте различные практические тесты и вопросы для повторения, чтобы убедиться, что вы сохранили необходимые знания ».

Подготовка к сертификации требует больших вложений. Хорошо то, что бесплатные ресурсы доступны каждому – вам просто нужно знать, где искать.

Руководства по подготовке к сертификации

Хорошее место для начала – руководство по подготовке к сертификации Global Knowledge. Этот постоянно расширяющийся список содержит подробное описание всего, что вам нужно знать о сертификации, включая логистику экзаменов, рекомендации по курсу, подробную информацию о том, как это повлияет на вашу карьеру, следующие шаги и многое другое.Это действительно полные руководства, на которые следует ссылаться на протяжении всего процесса сертификации.

Статьи, блоги, официальные документы и видео также дополняют обучение под руководством инструктора. Просто убедитесь, что это надежный и актуальный контент.

Например, AWS публикует фреймворк с хорошей архитектурой – коллекцию из пяти официальных документов, которые постоянно обновляются. Морроу говорит, что фреймворк с хорошей архитектурой «требуется к прочтению для всех, кто создает свою первую пару систем на AWS.«Многие вопросы экзамена AWS Architect Associated основаны на этом сборнике.

Ничто не сравнится с платформой

Специалист Google в предметной области Дэвид Росс рекомендует потратить время на облачную платформу Google для подготовки к таким сертификациям, как GCP Professional Data Engineer.

«Формальное обучение является отличной отправной точкой для понимания GCP, но концепции, изложенные на этих занятиях, могут быть усилены и углублены с течением времени, проведенного с использованием платформы», – сказал Росс.«К счастью, есть много способов провести время в GCP, тренируя набор продуктов для выполнения задач и достижения определенных целей в процессе подготовки к экзамену».

Ищите бесплатные пробные версии для определенных платформ, таких как AWS, GCP и Microsoft Azure. Это отличный способ бесплатно поэкспериментировать.

5. Узнайте, как пройти сертификационный тест

Технические знания – это первый шаг. Если вы должным образом подготовились к сертификационному экзамену, вы справились с этим.

А ты знаешь, как пройти тест?

Вот несколько конкретных советов по прохождению различных сертификационных экзаменов.

AWS

Пройдите испытание волнами. Поскольку AWS позволяет вернуться и просмотреть предыдущие вопросы, вам следует сначала решить простые вопросы – все, на что вы можете ответить за 10 секунд или меньше. Это гарантирует, что вы пройдете весь экзамен и заработаете баллы за простые вопросы. Затем вернитесь и ответьте на более сложные вопросы.

CompTIA

Ответьте на все вопросы.CompTIA не наказывает за неправильные ответы. Лучше предположить, чем оставить вопрос пустым.

Google Cloud

Это скорее совет по подготовке к экзамену, но перед экзаменом обязательно ознакомьтесь с тематическими исследованиями, предоставленными Google. Сертификационные экзамены GCP включают вопросы, основанные на одной из четырех возможных ситуаций клиента, которые вы можете просмотреть заранее. Обдумайте возможные решения для каждого тематического исследования, и вы будете в лучшей форме, когда на экзамене вам будут предложены вопросы с несколькими вариантами ответов.

ITIL®

Следуйте процессу. Вопросы с несколькими вариантами ответов часто бывают сложными и требуют большей работы, чтобы получить ответ. Но в этом и состоит суть ITIL – обработка неоднозначных ситуаций с помощью процесса. Не торопитесь и прочитайте все вопросы и утверждения, по ходу проводя черту через неправильные ответы.

Microsoft

Сделайте несколько быстрых математических расчетов в начале экзамена. Вам будет предоставлено общее количество вопросов и доступное время. Выясните, сколько времени у вас есть на каждый вопрос, чтобы пройти весь экзамен.Если у вас не хватит времени, вы будете угадывать ряд вопросов.

PMP

Формат является «наиболее правильным», поэтому перед ответом убедитесь, что вы прочитали все варианты. На большинство, если не на все вопросы, будет как минимум два правильных ответа.

6. Непреходящие советы по сдаче экзаменов в день экзамена

В день экзамена у вас в голове крутится много вещей. Кроме того, вы, вероятно, балансируете где-то между нервным и тревожным. Имея это в виду, день экзамена – хорошее время, чтобы заново овладеть основами сдачи тестов – вы, вероятно, усвоили эту вневременную тактику в средней школе.

Притормозить

Притормозите и не читайте быстро. Часы легко поддаются влиянию; не позволяйте этому влиять на ваше понимание. Когда вы слишком быстро читаете вопросы и ответы, вы больше склонны упускать что-то или неверно истолковывать смысл. Помните, экзамен – это не гонка. За финиш первым не начисляются бонусные баллы.

Проверьте свою работу

Это не всегда возможно, но перед несколькими сертификационными экзаменами у вас будет достаточно времени, чтобы дважды проверить свою работу.При необходимости используйте все отведенное время. Проходя тест, отметьте вопросы, в которых вы не уверены, и вернитесь к ним в конце.

Доверяйте своим инстинктам

Рекомендуется еще раз задавать вопросы, но следует предостеречь, если вам придется угадывать первоначальный ответ, особенно если вы угадываете. Доверяйте своим первоначальным инстинктам. Не изменяйте свое первое предположение, если не уверены, что оно неверно.

Relax

Остынь! Серьезно, если вы поработали заранее, сделайте глубокий вдох и расслабьтесь.У тебя есть это!

7. На экзамене не знаешь всего, и это нормально.

Не волнуйтесь, если вы не знаете ответа. Это нормально. Сертификационные экзамены трудны по определенной причине. Если бы это было легко сдать, сертифицированные ИТ-специалисты не пользовались бы таким уважением.

Сертификат является знаком для вашего начальника, коллег и будущих работодателей, что вы обладаете не только определенным набором навыков, но и готовы усердно трудиться, чтобы подготовиться к сертификационному экзамену.

Так что не ждите, что экзамен будет легким занятием. Можно пропустить вопрос и угадать. Во многих случаях штрафы за неправильный ответ отсутствуют.

Инструктор Microsoft Трейси Уоллес имеет более чем 20-летний опыт сдачи экзаменов и никогда не набирала наивысших баллов. И это нормально – никаких бонусов за высший балл. Пропуск – это пропуск.

Уоллес знает, что многие вопросы на экзамене сформулированы таким образом, чтобы вас обмануть. Таким образом, важно внимательно читать каждый вопрос и искать подсказки в формулировках.

«Я рассматриваю каждый вопрос как потенциальный вопрос с подвохом», – сказал Уоллес. «Это заставляет меня обращать внимание».

8. Будьте вовремя и знайте, что вам нужно принести

Если вы потратили много времени на подготовку к сертификационному экзамену, не тратьте его зря, приходя в центр тестирования с опозданием или без необходимого предмета.

• Прибыть минимум за 15 минут до назначенного времени.
• Убедитесь, что у вас есть водительские права или паспорт – или и то, и другое, поскольку в некоторых центрах тестирования требуется две формы удостоверения личности.Лучше всего позвонить за день до экзамена, чтобы узнать, что вам нужно взять с собой.
• Сертификационные экзамены не являются открытой книгой. Вам нужно будет оставить свои вещи (сумку, кошелек, мобильный телефон и т. Д.) В предусмотренном шкафчике, прежде чем наблюдающий сопроводит вас к компьютеру.
• Еще один совет испытательного центра: возьмите с собой толстовку. Во многих из этих центров кондиционирование воздуха часто работает на полную мощность. Трудно сосредоточиться на тесте, когда стучат зубы.

Будьте добры к администраторам тестирования

Они могут попросить вас сфотографироваться.Они могут проверить ваши вещи. Они могут попросить вывернуть карманы наизнанку. Потерпи. Им этот процесс нравится не больше, чем вам. Но они потеряют лицензию на тестирование, если не будут следовать протоколу.

9. На некоторых выставках предлагаются экзамены бесплатно или со скидкой.

Планируете ли вы посетить AWS re: Invent, Cisco Live, Microsoft Ignite или VMworld в этом году? В таком случае вы можете пройти сертификацию на этих и других отраслевых выставках.

Выбейте двух зайцев одним выстрелом – посетите шоу и получите сертификат.Сертификационные экзамены, предлагаемые на выставках, часто имеют большие скидки или даже бесплатны. Вы не хотите упускать эту возможность! Проверьте, есть ли на выставке центр тестирования мобильных сертификатов и включен ли экзамен в стоимость вашего значка. Убедитесь, что вам нужно зарегистрироваться на экзамен бесплатно или со скидкой, до прибытия в экзаменационный центр.

Если вы когда-либо были на крупной выставке, такой как Cisco Live, вы, вероятно, знали, что испытательный центр не всегда находится рядом с выставочным залом.На самом деле, это может быть совсем другое место. Знайте, где находится смотровая комната и когда она начинается. Если опоздаешь, то внутрь тебя не пустят.

Максимизируйте свое время и бюджет и выберите торговую выставку с центром тестирования. Если да, то у вас нет оправдания, чтобы недостаточно подготовиться к экзамену. То, что это бесплатно, не означает, что вы не должны относиться к этому серьезно.

Уходите с выставки с большим количеством подарков и новыми реквизитами в своем резюме. Это беспроигрышный вариант.

Узнайте больше о том, как сделать выставку максимально удобной.

10. Вы прошли! Что теперь?

Прежде всего, поздравляем! Следует отметить сдачу сертификационного экзамена. Это требует большого труда и больших вложений. Отличная работа.

Теперь, когда у вас есть новый сертификат, не останавливайтесь на достигнутом. Технологии быстро развиваются, поэтому важно, чтобы ваши навыки оставались актуальными.

Ознакомьтесь с дополнительными сертификатами. Если вы прошли сертификацию на уровне AWS Associate, выберите соответствующий вариант профессионального уровня.См. Наши курсы сертификации AWS.

Если вы сертифицированы по CCNA Routing and Switching, следующим логическим шагом будет CCNP Routing and Switching. Сделайте следующий шаг в своей карьере. Ознакомьтесь с нашими инструкциями по сертификации карьеры Cisco.

Если вы получили сертификат разработчика Microsoft Azure, ознакомьтесь с двумя другими сертификатами Azure на основе ролей. См. Наши курсы сертификации Microsoft Azure.

Срок действия сертификатов истекает

Вы также хотите знать, когда истекает срок действия ваших учетных данных.Многие сертификаты требуют, чтобы вы проходили повторную аттестацию каждые два или три года.

Для AWS сертификаты действительны в течение двух лет. Пересертификационный экзамен отличается от оригинала – на самом деле он проще.

Microsoft также имеет двухлетнее окно повторной сертификации, где вы можете пройти повторный сертификационный экзамен или продолжить курс, чтобы продемонстрировать свою постоянную компетенцию.

CompTIA действительны в течение трех лет. Вы можете либо снова сдать экзамен, либо пройти программу непрерывного образования (CE).Вместо повторной сдачи экзамена вы можете получить единицы непрерывного образования (CEU) для повторной сертификации, выполнив определенные задания и получив возможности обучения. Некоторые задачи дают вам все необходимые CEU для повторной сертификации с помощью одного действия. Примеры включают посещение утвержденного учебного класса от официального партнера CompTIA или получение статуса SME и участие в семинаре по разработке экзаменов.

является важным показателем для ИТ-специалистов и работодателей того, что обладатель сертификата стремится идти в ногу с современными тенденциями и технологиями.Если вы позволите срок действия сертификата истечь, вам придется повторно получить сертификат. Пересертифицировать гораздо проще, чем заново заработать.

Поделитесь своими советами по сертификационному экзамену

Есть ли у вас собственный совет по сертификации? Какие методы обучения окупились? Какие советы по сдаче тестов помогли вам получить сертификат?

Поделитесь советами и приемами сертификационного экзамена в Twitter с хештегом #GKexamtips.

Дополнительные ресурсы

Как выбрать подходящую сертификацию
15 самых высокооплачиваемых ИТ-сертификатов на 2019 год
Руководства по подготовке к сертификации Global Knowledge

CEU и сертификаты | Красный Крест

Простая сертификация

Американский Красный Крест делает сертификацию быстрой, простой и легкой.С цифровыми сертификатами Красного Креста вы получаете доступ в любое время и в любом месте к вашим сертификатам; плюс распечатайте, поделитесь и загрузите где угодно и когда угодно. Каждый цифровой сертификат имеет свой уникальный идентификатор и QR-код, что позволяет легко подтвердить, что сертификат вашего сотрудника действителен и подлинен.

Сертификаты

Цифровые сертификаты Красного Креста

Цифровой сертификат Американского Красного Креста – это первый в своем роде онлайн-сертификат, который дает вам в любое время и в любом месте доступ к вашей сертификации и истории обучения.

можно просмотреть, распечатать или поделиться в Интернете, и к ним можно получить доступ в любое время через вашу учетную запись Красного Креста. Каждый сертификат включает уникальный идентификатор и QR-код, который соответствует требованиям к трудоустройству и позволяет работодателям легко подтвердить, что ваш сертификат действителен. Больше не нужно носить с собой распечатанный сертификат!

и работодатели могут посетить redcross.org/take-a-class/digital-certificate и ввести идентификатор, указанный в цифровом сертификате (или отсканировать QR-код с помощью стандартного QR-ридера с помощью смарт-устройства), чтобы получить доступ к копии действующий сертификат с информацией об обучении студентов.

Для доступа к цифровому сертификату:

• Если вы получили электронное письмо от Красного Креста после уроков, оно включает ссылку на ваш цифровой сертификат.
• Если вы не получили электронное письмо, посетите redcross.org/take-a-class/digital-certificate.
• Вам нужно будет указать свой адрес электронной почты или имя, фамилию, год и месяц (когда класс проводился) или идентификатор сертификата.
• Нажмите «Найти», и вы будете перенаправлены к вашему цифровому сертификату.
• Оттуда вы можете распечатать, загрузить и поделиться по мере необходимости.

Для печати сертификатов

Перейдите на redcross.org/take-a-class/digital-certificate для поиска по электронной почте, имени или идентификатору сертификата. Установите флажок рядом с сертификатом (ами), нажмите «просмотреть и распечатать», чтобы отобразить сертификат, и «распечатать», чтобы получить его бумажную копию.

Заказать карту кошелька

Перейдите на redcross.org/take-a-class/digital-certificate для поиска по электронной почте, имени или идентификатору сертификата.Установите флажок рядом с сертификатом (ами), нажмите «Добавить в корзину». За каждый напечатанный запрос сертификата взимается плата за доставку и обработку в размере 7,95 долларов США. Ваш запрос будет обработан в течение трех (3) рабочих дней. Сертификаты будут распечатаны и отправлены по адресу, указанному через почтовую службу США. Доставка сертификата может занять до десяти (10) рабочих дней. Существует также вариант ускоренной доставки, который можно выбрать до добавления карты бумажника в корзину.

Сертификационные курсы

В некоторых случаях сертификация навыков является требованием работы.Например, сертификаты CPR / AED и First Aid требуются, если вы работаете в EMT или уполномоченным сотрудником службы экстренной помощи. В других случаях сертификация Красного Креста – это способ продемонстрировать, что вы готовы к широкому спектру чрезвычайных ситуаций – в вашей личной жизни и в таких мероприятиях, как коучинг, молодежные организации и т. Д.

Курсы Красного Креста, которые могут привести к сертификации

Дополнительное образование

Специалисты, которым необходимы единицы повышения квалификации для поддержания лицензии или сертификации, могут получить CEU через Службу обучения Американского Красного Креста.

Курсы следующих программ имеют право на получение кредитов на непрерывное образование

После успешного завершения обучения сертификат CEU вместе с сертификатом курса будет отправлен студентам, указавшим адрес электронной почты. Студенты, которые прошли обучение через стороннего поставщика, должны связаться с поставщиком или инструктором, чтобы получить копию сертификата CEU. Участники класса должны проверить в своей соответствующей аккредитующей организации, что CEU, полученные на курсах Красного Креста, будут приняты

Операторы скорой медицинской помощи

Парамедики, врачи скорой помощи и другие поставщики услуг скорой медицинской помощи и доврачебной помощи могут получить CEU через обучение Американского Красного Креста.

Американский Красный Крест утвержден для выдачи CEU через Комиссию по аккредитации для догоспитального непрерывного образования (CAPCE). Целью CAPCE является стандартизация проверки и утверждения качественных мероприятий по непрерывному обучению EMS.

Американский Красный Крест был одобрен для предоставления кредитов на повышение квалификации через CAPCE для следующих образовательных мероприятий по состоянию на 18 октября 2019 г .:

После завершения утвержденного курса заполните и отправьте эту форму для получения кредита CAPCE.

Обратите внимание: кредит CAPCE предоставляется только лицензированным или сертифицированным поставщикам неотложных медицинских услуг.

Внутренний номер Калифорнийского университета в Сан-Диего | Непрерывное образование

UC San Diego: правила, положения и условия продления

Все студенты дополнительного отделения UC San Diego являются частью сообщества UC San Diego и должны следовать политике университета и всего UC. Регистрируясь на любом курсе или программе, предлагаемой UC San Diego Extension или через нее, вы соглашаетесь соблюдать эти правила.

Свидетельство о регистрации и кандидатуре

UC San Diego Extension предлагает исчерпывающее описание каждого сертификата, включая список необходимых курсов и информацию о том, как подать заявку на каждую программу.

Если не указано иное, у вас есть 21 квартал подряд (примерно пять лет) для выполнения требований к сертификату. Вы можете пройти большинство курсов, не участвуя в программе сертификации; однако, если вы собираетесь работать над получением сертификата, вам следует зарегистрироваться в программе как можно скорее.Вы будете обязаны соблюдать действующие требования к сертификату на момент оплаты сбора за сертификат. Если требования к вашему сертификату изменятся, вы можете заполнить сертификат в соответствии с новыми требованиями. Поскольку требования программы обычно обновляются с учетом меняющихся требований в сфере карьеры, вам обычно не разрешается заполнять сертификат в соответствии с требованиями, которые были отменены до вашей регистрации в программе. Свяжитесь с представителем вашей программы для получения дополнительной информации.

Как зарегистрироваться в программе сертификации
Вы будете зарегистрированы в программе сертификации после того, как вы будете приняты в программу и оплатите невозмещаемый сбор за сертификат.

Подать заявку:

1. Войдите в My Extension. Если у вас нет учетной записи My Extension, выберите «Создать учетную запись».
2. Выберите программу сертификации расширений.
3. Нажмите «Применить сейчас».
4. Заполните и отправьте заявку.
5. Как только ваше приложение будет одобрено, войдите в «Мое расширение» и перейдите в «Мои приложения».
   1. Щелкните «Оплатить сбор за сертификат».
   2. Оплатите невозмещаемый сбор за сертификат в размере 95 долларов США.

Как запросить сертификат
Запросите аудит сертификата после того, как вы выполнили все свои требования:

• Чтобы запросить аудит сертификатов, войдите в My Extension и перейдите к:
  • Мои курсы
  • Мои программы сертификатов
  • Запросить аудит сертификата

Ваш сертификат будет вручен и отправлен вам по почте после того, как будут опубликованы все итоговые оценки.Пожалуйста, подождите три недели, чтобы получить сертификат. Если ваш сертификат не будет успешно доставлен, у вас будет 60 дней с даты его отправки, чтобы запросить вторую копию. Мы отправим один бесплатный замещающий транскрипт на тот же адрес доставки в течение 60 дней.

Как заказать замену сертификата
Чтобы заменить утерянный или поврежденный сертификат, отправьте форму запроса на замену сертификата вместе с платой за замену в размере 25 долларов США (или 10 долларов США за замену сертификата CE):

Дополнительные сведения см. В разделе часто задаваемых вопросов о сертификатах.

Вам следует записаться как можно скорее, чтобы иметь своевременный доступ к материалам курса. Зачисление происходит в порядке очереди, пока есть свободные места.

Вы можете зарегистрироваться онлайн в три простых шага:

1. Войдите в My Extension. Если у вас нет учетной записи My Extension, выберите «Создать учетную запись».”
2. Перейдите в «Обзор каталога курсов», чтобы найти курсы.
3. Нажмите «Добавить в корзину» для курса, который вы хотите пройти, и перейдите в раздел «Оформить заказ».

Или записывайтесь:

Вы сможете просматривать свои курсы в My Extension в течение 24 рабочих часов после подачи заявки.

Курсы бросания

Вы должны подать официальный письменный запрос в Службу поддержки студентов, чтобы прекратить курс. Уведомление вашего инструктора или отказ от него не является официальным отказом.Будут обрабатываться только письменные запросы, отправленные непосредственно в студенческую службу.

Обратите внимание: Из-за COVID 19 вся обработка возврата была серьезно задержана. Возврат будет обработан в порядке получения и может занять несколько недель. Благодарим вас за терпение, поскольку мы продолжаем преодолевать эти беспрецедентные времена. Если вы не получили возмещение через 3 недели, напишите по адресу [email protected], и мы ускорим обработку.

Вы можете отказаться от курсов в Интернете, выполнив несколько простых шагов:

1. Войдите в My Extension.
2. Перейдите в «Мои курсы» и выберите курс, который вы хотите пропустить.
3. Справа в разделе «Инструменты» выберите «Курс перетаскивания».
4. В появившемся всплывающем окне выберите «Отправить».

Или отправьте письменный запрос на удаление:

Обратите внимание: вы должны отправить письменный запрос на удаление, если класс не был опубликован в вашей учетной записи MyExtension. Вы получите подтверждение по электронной почте в течение одного-двух рабочих дней после обработки вашего запроса на удаление.

Срок сдачи: Вы можете отказаться от большинства курсов в любое время до последнего собрания класса (до 23:59 за день до запланированной даты окончания онлайн-курсов) или до публикации итоговых оценок, в зависимости от того, что наступит раньше.

Примечание. Параллельные курсы зачисления проводятся до крайних сроков, установленных Калифорнийским университетом в Сан-Диего.
Для получения дополнительной информации о политиках и сроках одновременной регистрации щелкните здесь.

Чтобы избежать негативного влияния на вашу успеваемость, вы должны отказаться от курса до официального крайнего срока.Если вы записываетесь на курс, но не посещаете его, вам нужно будет отказаться от курса до последнего собрания класса. Наши инструкторы не имеют права исключать студентов, не посещающих их курсы.

Вы можете подать петицию об исключении из политики исключения, если вы не можете продолжить регистрацию по одной из следующих причин:

• Внезапное серьезное заболевание, травма или госпитализация
• Внезапное серьезное заболевание, травма, госпитализация или смерть близкого члена вашей семьи
• Обязательная военная служба
• Задокументированная административная ошибка, повлиявшая на вашу регистрацию
• Чрезвычайные и необычные обстоятельства, на которые вы не могли повлиять

Срок возврата: Срок возврата средств индивидуален для каждого курса.Если вы откажетесь от курса после крайнего срока возврата, даже если вы записались после этой даты, вы не получите возмещение.

Дополнительную информацию см. В Политике возврата.

Перевод курсов

Если вы хотите перейти с одного курса на другой, вы должны подать письменный запрос. Поскольку перевод считается добавлением / удалением, вы должны отправить запрос до опубликованного крайнего срока возврата средств за курс, на который вы в настоящее время записаны. Есть три простых способа отправить письменный запрос:

Ваш запрос на перевод должен включать:

1. Ваше имя
2. Ваш номер студенческого билета (находится на главной странице вашей учетной записи My Extension)
3. Идентификационный номер раздела и название курса, который вы хотите исключить
4. Идентификационный номер раздела и название курса, который вы хотите добавить
5. Лучший номер телефона и адрес электронной почты для связи с вами

Если перевод приведет к сбору средств, мы свяжемся с вами для оплаты до обработки вашего запроса.Если перевод приводит к зачислению средств на ваш счет, вам будет возвращена эта сумма в соответствии с Политикой возврата.

Отмененные, внесенные в список ожидания и закрытые курсы

Статусы курсов не всегда обновляются на нашем сайте в режиме реального времени. Мы оставляем за собой право переносить или комбинировать курсы и при необходимости менять инструкторов. Чтобы проверить статус курса перед записью, позвоните по телефону (858) 534-3400.

Отменено: Мы оставляем за собой право либо отменить курсы, которые не соответствуют минимальным требованиям для зачисления, до их начала, либо прекратить эти курсы после первой встречи.Если курс отменяется по какой-либо причине, зачисленные студенты получат уведомление по электронной почте и возместят любую плату за обучение. Мы рекомендуем зарегистрироваться заранее, чтобы гарантировать, что курс, который вы хотите пройти, не будет отменен из-за низкой посещаемости.

В списке ожидания: Если курс заполнится до того, как ваша запись будет завершена, мы отправим вам электронное письмо, чтобы сообщить, что вас поместили в список ожидания. Если курс находится в списке ожидания до того, как вы попытаетесь записаться, позвоните в Службу поддержки студентов по телефону (858) 534-3400, чтобы его записали в список ожидания.

Если на курсе появится свободное место, вы получите уведомление по электронной почте и у вас будет 24 часа для записи. В это время вы будете обязаны оплатить полную стоимость курса. Если вы не зарегистрируетесь в срок, ваше имя будет удалено из списка ожидания, и место будет предложено следующему человеку.

Если место не станет доступным, вы не получите уведомление.

Закрыто: Курс может быть закрыт, если он больше не принимает новые записи.

Политика повторения курса

Вы можете пройти и получить кредит за один и тот же курс через UC San Diego Extension столько раз, сколько захотите.Когда курс повторяется, оба завершения засчитываются в счет ваших заработанных часов и среднего балла. Однако для большинства курсов только одно завершение может быть засчитано в счет требований к сертификату.

Курсы выборки и аудита

Мы не позволяем посетителям проходить курсы аудита в UC San Diego Extension. Однако для очных курсов с пятью или более встречами вы можете бесплатно попробовать первое классное собрание, если курс еще не заполнен. Если в описании курса указано «посетители не допускаются» или «требуется предварительная запись», вы должны быть официально зарегистрированы до посещения класса.

Выборка на первом собрании курса не гарантирует, что место будет доступно, если вы решите записаться.

Набор для учащихся средних и старших классов

Если вы в настоящее время являетесь учеником средней или старшей школы и заинтересованы в прохождении курсов в UC San Diego Extension, вам необходимо получить письменное разрешение от директора школы или консультанта. В одобрении должно быть указано, что у вас есть академическая готовность и зрелость, чтобы хорошо учиться на курсе колледжа.

Утверждение должно быть подписано и напечатано на фирменном бланке школы и должно быть включено в вашу регистрацию. Если вы обучаетесь на дому, ваше разрешение должно быть подписано вашим контактным лицом в вашем местном школьном округе. Мы не можем принимать письма, подписанные вашим родителем / опекуном, даже если ваш родитель / опекун является вашим учителем и / или администратором школы.

Если вы посещали курсы местного колледжа, вместо письма из вашей средней школы или округа будет принята официальная стенограмма из этого колледжа, подтверждающая выполнение курсовой работы.Ваша стенограмма должна отражать совокупный средний балл не ниже 2.0.

Отправьте письмо-подтверждение:

Если вы хотите, чтобы ваш родитель / опекун имел доступ для просмотра и / или обновления ваших записей, вам нужно будет заполнить и подписать форму разрешения FERPA.

Уровень владения английским языком

Знание английского языка необходимо для успешного прохождения курсов повышения квалификации UCSD. Многие курсы повышения квалификации требуют продвинутого уровня владения английским языком, о чем свидетельствует одно из следующих:

• Минимальный бумажный балл TOEFL 550
• Минимальный балл TOEFL iBT (в Интернете) составляет 80
• Минимальный балл TOEIC 760
• Минимальный балл IELTS 6.5
• “Успешно” на Кембриджском квалификационном экзамене

Если вы не имеете права посещать обычные курсы расширения UCSD из-за того, что не соответствуете требованиям к знанию английского языка, вы можете записаться на дневное отделение в Институт английского языка (ELI) при расширении UCSD. Для получения дополнительной информации о программах английского языка UCSD Extension посетите их веб-сайт или позвоните по телефону (858) 534-6784.

Проверка регистрации / отказа

Вы считаются официально зарегистрированными, если полностью оплатили стоимость курса.Подтверждение регистрации будет доступно в разделе «Мои документы» в My Extension в течение 48 часов после регистрации. Письмо с подтверждением регистрации будет предоставлено только для текущих или будущих курсов.

Чтобы запросить письмо с подтверждением регистрации / отказа от регистрации:
Отправьте форму запроса о подтверждении зачисления / отказа от зачисления вместе с полной оплатой:

Стандартная плата за проверку: 10 долларов за копию. Стандартные заказы обрабатываются и отправляются по почте в течение семи рабочих дней после получения формы запроса и оплаты.

Срочная обработка: 20 долларов за копию помимо всех других сборов. Срочные заказы обрабатываются в течение одного рабочего дня после получения формы запроса и оплаты. Срочные заказы отправляются стандартной почтой USPS.

Доставка по электронной почте: Доступно без дополнительной оплаты.

Доставка по факсу: Внутренний номер: 5 долларов США за копию в дополнение ко всем другим платежам. Международный номер: 10 долларов за копию в дополнение ко всем прочим сборам.

Federal Express Shipping: 15 долларов США за адрес в дополнение ко всем другим платежам.
FedEx не осуществляет доставку на абонентский или военный почтовый ящик. Укажите почтовый адрес для доставки FedEx.

Как посещаемость награждает встречный огонь | Harvard Graduate School of Education

От орфографических пчел до художественных выставок и высшей школы – вручение наград студентам – стандартный способ поощрения успехов в учебе.

Но эти награды не являются универсальным решением академических проблем. Фактически, когда дело доходит до посещаемости, новое исследование показывает, что предложение студенческих наград может иметь неприятные последствия, снижая посещаемость.

Оценка влияния наград за посещаемость

Посещаемость школы стала основным направлением реформы образования в последние годы, поскольку исследования показали, что хронические прогулы являются предиктором низкой успеваемости и более высоких показателей отсева. В результате инициативы по присуждению хорошей посещаемости стали обычным явлением – это предложение сертификатов достижений, допуска к специальным мероприятиям или призов студентам, которые посещают школу каждый день в течение месяца, квартала или года.

Новое исследование, проведенное доктором Гарвардского университета.Кандидат в D. Карли Робинсон, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования в 2019 году, является первым, кто исследует, действительно ли эти награды оказывают какое-либо измеримое влияние. В ходе рандомизированного полевого эксперимента Робинсон и его коллеги обследовали 15 239 учеников шестого-двенадцатого классов в Калифорнии, у которых была отличная посещаемость по крайней мере в течение одного месяца осенью. Студенты приехали из разных городских, пригородных и сельских районов. Примерно 25% учились в средней школе; остальные учились в средней школе.

Исследователи, в число которых также входили поведенческий экономист Яна Галлус, эксперт по образовательной политике Моника Ли и бихевиорист Тодд Роджерс, разделили студентов на три группы.

• Третья группа – предполагаемая награжденная группа – получила в январе письмо, в котором сообщалось, что они получат награду, если в феврале достигнут идеальной посещаемости.
• Треть участников – ретроспективная группа – получила в январе письмо, в котором сообщалось, что они получили награду за безупречную посещаемость в предыдущем месяце.Сертификат награды также был вложен в конверт.
• Треть – контрольная группа – не получала писем и наград.

Как для предполагаемых, так и для ретроспективных групп, исследователи пытались выяснить, повлияют ли уведомления на посещаемость студентов в следующем месяце.

Выводы: награды могут демотивировать

Результаты были нелогичными, как сказала Робинсон AERA, сделав снимок своих выводов. «Есть много образовательных практик, которые мы считаем работающими, потому что они кажутся здравым смыслом.Но мы обнаружили, что эта действительно повсеместная практика награждения студентов на самом деле не работает », – сказала она.

• Учащиеся, получившие ретроспективную награду, пропустили еще занятий в школе. У них была худшая посещаемость в феврале, чем у контрольной группы, они пропускали в школе на 8,3 процента больше учебных дней.
• Студентам предложили шанс заработать перспективную награду, пропущенную через несколько дней. Их посещаемость в феврале была такой же, как и в контрольной группе.
• Для студентов с низкой успеваемостью влияние наград было еще хуже. Учащиеся ретроспективной группы, испытывающие трудности, пропускали в среднем на треть больше дней в феврале, чем учащиеся ретроспективной группы с высокими показателями.

Почему награды за участие в ретроспективе имели такой демотивирующий эффект? «Мы провели дополнительные исследования и обнаружили, что эти награды посылали непредвиденные сигналы, которых мы не ожидали», – сказал Робинсон Usable Knowledge .”Учащиеся, получившие награду, думали, что они ходили в школу больше, чем их одноклассники, и что они посещали школу больше, чем их ожидала в школе. Таким образом, получение награды, похоже, оставило у них чувство права пропускать больше школьных дней в будущем. . ”

Аналогичным образом, активно предложенные награды, похоже, сигнализировали о том, что посещаемость не была ни нормой, ни ожиданием, как обнаружили исследователи, – еще одно непреднамеренное последствие, которое могло заблокировать другие мотивирующие причины для посещения школы.