Борода
Белый домик
Беспризорная кошка
Вата
Вечер
Волк
В горах
Галка
Гармонь
Дом у бабушки
Дым
Девочка Катя
Джарылгач
Железная дорога
Зоосад
Как слон спас хозяина от тигра
Как я ловил человечков
Кенгура
Кружечка под елочкой
Как Саша маму напугал
Как мальчик тонул
Как подняли пароход со дна
Как утонул пароход
Красный командир
Как тонул один мальчик
Медведь
Мангуста
Механик Салерно
Мыло
Мышкин
На даче у бабушки
На льдине
Наводнение
Николай Исаич Пушкин
Над водой
Охотник и собаки
Обвал
Под водой
Про обезьянку
Пароход
Пожар
Про слона
Про волка
Пудя
Пожар в море
Почта
Приключения «партизана»
Путешествие храброго Ван-Гугена
Разиня
Скат
Сад
Стадо
Утопленник
Храбрость
Храбрый утенок
Цветок
Что бывало
Что я видел
Шквал
Борис Житков – писатель, биография которого требует внимательного изучения.
Он стал известным литератором уже в довольно зрелом возрасте. Но и за короткое время этот человек успел подарить нам около двухсот прекрасных рассказов для детей на приключенческую тему.
Пробиться в печать Житкову помог друг его детства Корней Иванович Чуковский. Дружба этих людей помогла им выстоять в тяжелые годы. Даже после смерти Бориса Житкова Чуковский и его жена с теплотой относились к семье Житкова. Лидия Чуковская впоследствии написала о нем книгу, в которой не просто дала анализ его прозы, но и выразила простое человеческое восхищение высоким человеком, наделенном мужеством и талантом.
Биография Бориса Житкова содержит сведения, необходимые для понимания его мировоззрения. Отец будущего писателя был простым преподавателем, а мать – пианисткой. Отец, всесторонне развитый человек, сумел развить эти качества и в сыне. Именно от родителя будущий писатель имел отличные знания в области математики и астрономии. Мать открыла в сыне музыкальные способности и сформировала музыкальные знания.
Особенности творчества Бориса Житкова заключаются в следующем:
включение жизненного опыта;
четкое разделение добра и почетное место в русской литературе;
богатые сюжеты;
динамизм;
вера в торжество светлых начал и др.
По характеру и складу ума писатель Борис Житков был романтиком и правдолюбом. На первое место и в жизни, и в творчестве этот человек всегда ставил честь и достоинство, правду и труд. По словам родственников, любознательности Бориса не было предела. День-деньской пропадал он то в слесарной мастерской, то в корабельных портах, где изучал рабочие профессии, получал новые впечатления и знания. По окончании университета ему предложили место преподавателя. Однако Житковы переехали в Санкт-Петербург, где и продолжил свое обучение талантливый Борис Житков. Краткая биография для детей должна быть обязательно дополнена сведениями о его путешествиях по Индии, Мадагаскару, Египту, которые наполнили опыт писателя новыми событиями и идеями, искусно изложенными им в своих произведениях. Иными словами, довольно непростой и интересной является биография Бориса Житкова.
Умение делать тонкие наблюдения, замечать повадки животных и особенности природы, простой язык вызвали глубокую любовь детского читателя к творчеству Бориса Житкова. Взять хотя бы «Рассказы о животных» и «Удав», «Черный парус» и «На льдине», в которых выразил себя Борис Житков. Биография для детей любого писателя должна быть занимательной и оставить след в душе маленького читателя.
Читаем бесплатно онлайн
Детская литература всегда должна в собственной основе содержать вдохновение и талант. Борис Степанович Житков прежде всего исходил из уверенности в том, что она ни в коем разе не должна проявляться в качестве дополнения к литературе взрослой. Ведь большинство книг, которые обязательно будут читать дети, – это учебник жизни. Тот неоценимый опыт, который дети приобретают, читая книги, имеет точно такую же ценность, как и настоящий жизненный опыт.
Ребёнок всегда стремится копировать героев литературного произведения или же в открытую не любит их – в любом случае литературные произведения позволяют прямо и очень естественно влиться в реальную жизнь, занять сторону добра и бороться со злом. Именно поэтому Житков рассказы о животных писал таким замечательным языком.
Он очень отчеливо понимал, что любая книга, которая будет прочитана ребёнком, останется в памяти на всю его жизнь. Именно благодаря этому рассказы Бориса Житкова быстро дают детям ясное представление о взаимосвязанности поколений, доблести энтузиастов и тружеников.
Все рассказы Житкова представлены в формате прозы, но поэтичность его повествований ясно чувствуется в любой строчке. Писатель был убежден в том, что без памяти о своем детстве не имеет особго смысла создавать литературу для детей. Житков ясно и ярко учит детей определять где плохое и хорошее. Он делится с читателем своим неоценимым опытом, стремится наиболее точно передать все свои мысли, пытается привлечь ребенка к активному взаимодействию.
Писатель Борис Житков рассказы о животных создавал так, что они ярко отражают весь его богатый и искренний внутренний мир, его принципы и моральные идеалы. К примеру, в замечательном рассказе «Про слона» Житков рассуждает об уважении к чужому труду, а его рассказ «Мангуста» отчетливо передаёт энергию, силу и меткость русского языка.
На нашем сайте мы пострались собрать как можно больше его произведений, поэтому читать рассказы Житкова , а также посмотреть весь их список, вы можете абсолюно бесплатно.
Всё творчество любимого писателя неразрывно связано с думами о детях и заботой о их воспитании. Он на протяжении всей своей недолгой жизни общался с ними, и, подобно профессиональному исследователю, изучал как его сказки и рассказы влияют на чуткие и добрые детские души.
Рассказы Бориса Житкова для детей
Творчество Бориса Житкова по праву заняло почетное место в русской литературе для детей. Умение делать тонкие наблюдения, замечать повадки животных и особенности природы, простой язык вызвали глубокую любовь детского читателя к творчеству Бориса Житкова.
В своих детских и взрослых рассказах и повестях Борис Житков всегда держал сторону слабых и обездоленных. Талантливый последователь Максима Горького, Житков подобрал свой ключ к детскому сознанию.
Он говорил, что с ребенком нужно говорить на равных, только в этом случае можно добиться от него доверия. Очень ярко идеи Житкова на воспитание ребенка были изложены в энциклопедии «Что я видел». И на это произведение повлияла биография Бориса Житкова. Писатель работал над своими сочинениями до самой смерти, которая произошла в октябре 1938 года.
Содержание
Рассказы о животных:
Галка
Мангуста
Медведь
Охотник и собаки
Про обезьянку
Про слона
Как слон спас хозяина от тигра
Вечер
Волк
Мышкин
Беспризорная кошка
Про волка
Сборник “Что бывало”:
Красный командир
Цветок
Мыло
В горах
Как Саша маму напугал
Борода
Как мальчик тонул
Гармонь
Пожар
Наводнение
Как утонул пароход
Как подняли пароход со дна
Пожар в море
На льдине
Почта
Приключения “Партизана”
Обвал
Дым
Скат
Разиня
Белый домик
Как я ловил человечков
Путешествие храброго Ван-Гугена
Сказки:
Девочка Катя
Кружечка под ёлочкой
Храбрый утёнок
Цикл “Что я видел”:
Эта книга – о вещах.
Писал я её, имея в виду возраст от трёх до шести лет. Читать её ребёнку надо по одной-две главы на раз. Пусть ребёнок листает книгу, пусть рассматривает, изучает рисунки. Книжки этой должно хватить на год. Пусть читатель живёт в ней и вырастает. Ещё раз предупреждаю: не читайте помногу! Лучше снова прочесть сначала. Автор.
Железная дорога
Москва
Метро
Зоосад
Красная Армия
Лес
На даче у бабушки
Пароход
Дом у бабушки
Дворец пионеров
Невод
Колхоз
Как мы ехали в колхоз
Баштан
Сад
Представление
Скотный двор
Детский сад
Стадо
Аэропорт
Морские истории:
Джарылгач
Дяденька
“Мария” и “Мэри”
Шквал
Николай Исаич Пушкин
Компас
“С новым годом!”
Вата
Утопленник
“Погибель”
Механик Салерно
Черные паруса
Над водой
Под водой
Черная махалка
История корабля
Ураган
Урок географии
Коржик Дмитрий
“Мираж”
Кенгура
Веселый купец
“Сию минуту-с!.
. “
Тихон Матвеич
Волы
Разные рассказы:
Адмирал
Василий Мутный
Клоун
Метель
Орлянка
Пекарня
Пудя
Роман Маркиза
Храбрость
«Говорить о главных, о самых существенных чертах человека – дело настоящего, большого писателя, а детского в особенности. Это умел делать Борис Житков»
С. Я. Маршак
Борис Степанович Житков (1882 – 1938) был интересным и необычным человеком. Можно сказать, что это был человек-приключение, с необыкновенными талантами и с необычной судьбой.
Родился будущий писатель 11 сентября 1882 г. в Новгороде, но большая часть его детства прошла в Одессе.
Отец был преподавателем математики, мать – пианисткой. Отец сумел привить сыну интерес к учебе. Именно от него Борис Житков получил отличные знания в области математики и астрономии. Мать открыла в сыне музыкальные способности и сформировала музыкальные знания. Помимо всего, Борис Житков интересовался балетом и умел играть на скрипке. Он получил начальное домашнее образование, затем окончил гимназию. Во время учебы подружился с К. И. Чуковским.
С детства Житкова окружали пароходы, баржи, лодки. Трое братьев отца плавали на военных кораблях, отличились в морских сражениях и ушли в отставку адмиралами. Вот от них-то и перешла к племяннику страстная любовь к морю, к дальним путешествиям. Как вспоминала его сестра, «бегал Борис по всем пароходам, спускался в машинное отделение, играл с ребятишками – детьми матросов. По вечерам катался с отцом на лодке».
Он великолепно плавал и нырял, вызывая зависть соседских мальчишек. Никто из сверстников не мог лучше и быстрее его вязать морские узлы, грести, предсказывать погоду, распознавать насекомых и птиц.
Ему всегда нравились простые и мужественные люди, которые не боятся никаких трудностей и опасностей.
Житков получил два образования. Сначала в Одессе закончил естественно-научный факультет, а затем через несколько лет -кораблестроительное отделение в Петербургском институте. Жизнь сложилась непросто. Он участвовал в революционных событиях в начале века, сменил множество разных профессий: работал химиком, кораблестроителем и даже штурманом дальнего плавания. Он осуществил свою мечту и отправился в кругосветное путешествие: побывал во многих городах и странах, в научных экспедициях.
Борис Житков пришел в литературу уже зрелым человеком. Стать писателем Борис Житков не собирался. Просто среди знакомых он славился как чудесный рассказчик. Однажды по просьбе своего друга К. И. Чуковского Житков записал один из своих рассказов. Это решило его судьбу.
Ему было уже 42 года.
Поначалу, обращаясь к взрослым, постепенно Житков полностью переключился на детей.
С 1924 года в журналах стали появились веселые истории Житкова для детей: «Про слона», «Про обезьяну», «Мангуста», «Компас», «Гривенник» и др.
Дети сразу полюбили его книги. Борис Степанович писал о храбрости, о дружбе и товариществе, о массе интереснейших на свете вещей.
Герои Житкова часто попадают в экстремальные ситуации. С первых же строк читателей волнует, спасутся ли пассажиры во время шторма парусного судна, удастся ли матросам снять компас с захваченного предателями парохода.
Но не только о море писал Борис Степанович. Много у него рассказов о животных: про обезьянку, жившую в доме Житковых; про беспризорную кошку, которая «пришла из города, раскопала пошире кроличью нору, кроликов выгнала и стала жить по дикому»; про дрессированного пуделя, который выделывал всякие выкрутасы и понимал (как утверждал Житков) двести слов…
В цикле детских рассказов «Что я видел» главный героем является любознательный мальчик «Алёша-Почемучка», прототипом которого стал маленький сосед писателя по коммунальной квартире Алёша Некрасов. Автор отвечает на многочисленные вопросы, возникающие у малыша при первом столкновении с железной дорогой, новыми людьми, предметами и животными.
Все, о чем писал Житков, ему довелось увидеть в жизни своими глазами. Поэтому так увлекательны его рассказы.
Наряду с В. В. Бианки и Е. И. Чарушиным, Борис Житков считается основоположником научно-художественного жанра в детской литературе.
Житков скончался в 1938 г. Похоронен на Ваганьковском кладбище. Его наследие составляют более 500 произведений.
Советуем прочитать:
шк. возраста] / Б. С. Житков ; худож. Ю. Тризны. – Ленинград : Дет. лит., 1990. – 110 с. : ил. – (Школьная библиотека)Читайте с удовольствием!
Скачать в формате docx.
Рекомендательный список подготовила:
С. А. Шмелёва, гл. библиограф ЦДБ
Ответственный за выпуск: Пирогова Е.
А. зам. директора МБКПУ» Печенгское МБО» по работе с детьми.
Борис Степанович Житков — одна из интереснейших фигур нашей литературы двадцатых и начала тридцатых годов. Невысокого роста, сухощавый, крепкий, всегда подтянутый, с острым и зорким взглядом, немногословный и очень сдержанный в движениях, резко отличавшийся от разнокалиберной демократической литературной «братвы» тех лет спокойной аристократичностью манер, — он всегда казался нам старшим, стариком. И помню, как удивилась я, узнав, что он умер всего пятидесяти трех лет — возраст, который в наши дни считается для писателя «средним».
Такое впечатление «старшинства» производил он всегда — и в редакции «Пионера», где я увидела его впервые, среди действительно молодых, похожих на вожатых, работников журнала, с которыми он изобретал план номера; и на трибуне Первой конференции по детской литературе, где он говорил о работе редакторов; и на товарищеском вечере детских писателей, когда праздновали его день рождения и подарили ему охотничье ружье, а он тут же разобрал его и объяснил устройство; и на улице, когда гулял со своим знаменитым ученым пуделем, снимавшимся в кино; и в сугубо домашней обстановке, когда каким-то своим особенным ножом со множеством лезвий и всяческих приспособлений виртуозно резал сыр и вскрывал консервы; и когда терпеливо учил одного из нас пеленать новорожденного сына… Авторитет его во всех этих разнообразных делах был непререкаем, потому что Борис Степанович делал все не только умело и с толком, но и — нельзя было не признавать этого — лучше всех.
Он был богаче всех нас опытом — суровым и часто горьким опытом жизни талантливого человека в жестоком капиталистическом мире, в отсталой царской России.
Математик, инженер-кораблестроитель, моряк, штурман дальнего плавания, путешественник, спортсмен, изобретатель, музыкант, дрессировщик животных, он имел идеальную биографию «бывалого человека» для того, чтобы стать детским писателем. Он был поистине «энциклопедистом» — столько самых разнообразных сведений, наблюдений, знаний было в его багаже. Он отлично знал французский, немецкий, английский языки, свободно говорил по-турецки, по-гречески, по-румынски. У него было множество «умений»: он рисовал, чертил, греб, управлял парусами, мог разобраться в авиамоторе, танцевал, играл на скрипке, великолепно стрелял. Он видел столько разных стран, морей, городов, людей! Он мог поразить воображение всякого ребенка — и не только ребенка.
И в литературе он стал очень скоро мастером, разносторонним и щедрым. Мы знаем Житкова-новеллиста, автора правдивых, увлекательных и социально острых «Морских историй»; автора замечательных коротких рассказов для детей — «Про слона», «Урок географии», «Красный командир», «Помощь идет», которым — после детских рассказов Льва Толстого и Чехова — нет равных в русской литературе; автора первых советских книг по технике, новаторских по содержанию и по форме — таких, как «Река в упряжке», «Про эту книгу», «Телеграмма», «Сквозь дым и пламя», и, наконец, автора «Почемучки» — первой в мире энциклопедической книги «для четырехлетних граждан».
Но, кроме того, Житков — автор большого двухтомного романа «Виктор Вавич», еще не разобранного и не оцененного критикой.
Мы знаем Житкова как одного из первых деятелей советской литературы для детей, зачинателя новой научно-художественной детской книги.
Сейчас, почти через двадцать лет после смерти писателя, перечитывая его книги, убеждаешься, что время подтвердило их ценность. По-прежнему с интересом читаются его рассказы и повести. Некоторые из его «технических» книг остались до сих пор уникальными изобретениями житковского таланта. Надо только удивляться, почему давно не переиздавали в Детгизе такую оригинальную книгу, как «Про эту книгу», где найдено удивительно простое и, кажется, единственное в своей убедительности решение: показать наглядно весь путь появления на свет печатной книги, начиная рассказ рукописной страницей, потом как она выглядит в корректуре — в гранках, в верстке, набранной различными шрифтами, и, наконец, в книге. Кажется, так просто, как Колумбово яйцо, а ведь это замечательная художественная находка для выполнения педагогической задачи, подлинное изобретение талантливого детского писателя.
Житков очень хорошо понимал, что каждое произведение писателя — изобретение, открытие, счастливая находка, в поисках которой затрачены «тысячи тонн словесной руды», неучитываемое множество усилий писательского упорного труда. Поэтому книги Житкова — настоящая школа для начинающих молодых писателей, у него многому можно поучиться.
Литературное наследство Б. Житкова разнообразно, интересно, значительно по своим идейно-художественным качествам и с большой силой свидетельствует о времени и о человеке.
Но Житков оставил нам не только свои книги, не только память об одном из оригинальнейших и талантливейших самородков нашей советской литературы.
До сих пор почти не исследованной и не известной широкому читателю была та часть его наследства, которую хочется назвать теоретической, — статьи, дневники и письма, в которых содержатся его высказывания по вопросам литературы, его мысли о воспитании и о детской книге.
А между тем без этих «мыслей и взглядов», выраженных с истинно житковским остроумием, задором, резкостью и с подлинным публицистическим блеском, а главное, свидетельствующих о глубокой заинтересованности писателя в деле воспитания молодого поколения советских граждан и в создании литературы, которая служила бы целям этого великого дела, — без всех этих чрезвычайно интересных заметок и рассуждений неполным было бы наше представление о Житкове и о роли его в развитии советской детской литературы.
Эта статья — первая и не претендующая на полноту попытка рассказать о педагогических и литературных взглядах Бориса Житкова, представляющих, по-моему, широкий интерес для читателей и для писателей — для всех, кто задумывается над вопросами воспитания и особенно над воспитательной ролью литературы.
Скажу прямо, я писала ее потому, что мне часто казалось, особенно в последние годы жизни Бориса Степановича: он не был вполне счастлив в литературе — не успел осуществить всего, что мог, на что был способен, что хотел написать.
Но замыслами он был богат, и мысли его о литературе и о воспитании были свободными и значительными, часто неожиданными и новыми, всегда своими, житковскими, и выражены так остро и сильно, что, например, письма его читаешь с наслаждением, как литературное произведение. Не могу удержаться, чтоб не привести здесь отрывок из одного его письма, который хочется назвать художественным «этюдом», — так он великолепен и так видно из него, как Житков умел видеть жизнь и какой был мастер слова:
«…Да, что я видел на утреннем солнышке.
Крутые края ямы, в ней ржавая вода с ряской и веселыми головастиками. По берегам острые спицы болотной травы. Над самым обрывом, уцепившись ногами за траву, у комля застыло черное чудовище с выпученными глазами, с хвостом скорпиона. Оно рачьими руками с шипами, с колючками обняло ствол травы. И, ухватив его за голову цепкими лапками, висела над обрывом модель стрекозы. Модель, потому что она была прозрачная, как из стекла, без всякой окраски. За спиной, казалось, три крыла — серые, проглаженные утюгом папиросные бумажки. Я понял, что среднее — это слипшаяся вторая пара. Тут же на глазах у меня, минуты за две, чуть позеленели ее глаза. Я слегка коснулся травинкой ее слюдяного тельца. Через полсекунды она вся вздрогнула, и от этого раздвоилось среднее крыло. Я не мог понять, хотя и знал, что этот дракон уже не живой, что это мертвые лапы держатся за траву. Нет, хуже того: что его нет, что там пусто, что это одна оболочка. Нет, это невероятно, потому что очень выразительно держался он лапами и устрашающе глядел рачьими глазами.
Нельзя понять, что из этого водяного дракона, который минуту назад жил и хищничал, как водяной зверь, вышла эта воздушная фея, которая не имеет уже понятия о воде, как тот не знал о воздухе, что не родил он ее, а целиком она из него вынулась. Я не мог этому поверить, как не верит человек смерти. То есть видит и не может понять. Я срезал траву с драконом и феей и понес их к сараю, где оставил пенсне. Стрекоза уже распустила крылья. Они лежали плоско, обе пары. Мы прошли шагов десять. Ветерок качнул мою травку. Стрекоза вспорхнула и полетела. Она криво понеслась по ветру, трепеща крылышками, и исчезла в хвое сосны. Дракон куда-то упал, и я не нашел его у себя под ногами. Стрекоза не помнит об этой своей водяной карьере, она ловит и жрет мух на лету, и ее можно утопить там, где царствуют эти драконы. Но это не маскарадный наряд, не скафандр водолаза, в котором можно закупорить человека, это то, что в сказках называется превращением, обращением: ударился оземь и обратился в ясна сокола…»
Мне кажется, этот отрывок говорит о многом.
Человек, написавший это, несомненно художник, который может показать жизнь в самых коротких, неприметных ее проявлениях, показать ощутимо, зримо и заставить над ней задуматься. И какой острый глаз, какая память! Я бы читала это на уроках биологии школьникам. А ведь это только кусочек письма, семнадцать лет пролежавшего в чьем-то архиве, никому не известного до выхода в свет детгизовского сборника памяти Б. С. Житкова.
Так как мы не очень бережны со своим литературным наследством и сами не знаем многого, что у нас есть, мне и хотелось рассказать о том, что думал, чем волновался и болел, о чем мечтал один из ушедших от нас писателей старшего поколения, наших вожаков и учителей, потому что все это является самым глубоким и важным комментарием к его портретам и книгам.
Б. С. Житков был одним из тех новых людей, которые пришли в детскую литературу в первые годы советской власти. Детская литература в те годы из доходной отрасли частных издательств, обслуживавшей детей зажиточных классов, становилась государственным делом — орудием
коммунистического воспитания всех советских детей.
Перед детским писателем была теперь не «детская», не замкнутый домашний мирок, не единоличный читатель-ребенок, а огромная, разнообразная, еще совсем не изученная, впервые приобщающаяся к знанию, внимательно-жадная юная, читательская аудитория, потребности которой были неисчислимы. Надо было и приохочивать детей к чтению, учить их любить книгу, родной язык, прививать и развивать вкус к настоящей художественной литературе и открывать им мир, объяснять его и показывать, как советские люди стараются его переделать; надо было учить жить по-новому, по-новому относиться к людям, к труду, к природе, к обществу, к прошлому и будущему, надо было даже учить учиться по-новому.
Государственное значение, огромность, разнообразие, увлекательность задач, впервые широко и свободно поставленных жизнью перед детской литературой, очень хорошо чувствовал и понимал Горький, ставший ее организатором, вдохновителем и защитником. Одним из первых увидел и осознал объем, новое качество и трудности своей задачи как детского писателя и увлекся ею Б. С. Житков.
Совсем не случайным представляется теперь приход Житкова в детскую литературу, хотя на первый взгляд может показаться, что это произошло случайно.
Сорокадвухлетний инженер, специальностью которого были кораблестроение и авиационные моторы, за плечами у которого были кругосветные плавания, путешествия, опыт разных профессий, участие в революционном движении и педагогическая деятельность, приехал в Петроград искать места на заводах, хотел поступить на Обуховский завод — и попал в редакцию детского журнала. «Неожиданно и бесповоротно открылась калитка… — записал он в своем дневнике 11 января 1924 года, — совсем не там, где я стучал, открылись двери и сказали: ради бога, входите, входите! Чуковский представил меня редактору детского журнала «Воробей» С. Я. Маршаку».
Внешняя случайность, как говорят, — стечение обстоятельств, по существу была выражением того широкого призыва, мобилизации культурных сил в детскую литературу, вообще той расстановки сил, которая определялась всей логикой творящейся новой истории.
Никогда и нигде до тех пор этот талантливый, много знающий и многое умеющий русский человек не чувствовал себя таким нужным человечеству и родине и не видел таких безграничных возможностей для своей работы, как ступив на этот путь, войдя в эту в те годы совсем незаметную бедную «калиточку», за которой не видно было ни денег, ни славы, где не было еще ни своего издательства, ни типографии, ни бумаги, где все надо было начинать сначала, все изобретать и все делать самому и за все драться.
Житков любил трудные задачи и с жаром отдался новому делу, которое, как видно, и было подлинным делом его жизни, для которого он годами копил знания и опыт и где удивительно пригодилось то, что долго лежало под спудом, не находя применения. Теперь все: и необычайно живая память детства, и множество самых разнообразных сведений, и приключения, случившиеся с ним во время его странствий, и сотни интересных встреч с людьми, и навыки разных профессий, и мысли о науке и технике, и преподавательский опыт, и знание языков, и первая сказка, написанная для маленького племянника в письмах «с продолжением», и увлечение спортом, и даже дрессировка животных — все оказалось нужным, все пошло в дело.
По самому складу своего ума и характера Б. С. Житков, взявшись за какое-нибудь дело, не мог не отнестись к нему в высшей степени сознательно: он любил не только делать все превосходно, но и хорошенько «обмозговать» все, по-своему, по-новому посмотреть на дело, думать о нем. «А думанье — это действие всего человека… думает человек всем естеством, и чтоб оно все в ход пошло, надо, чтоб весело было. И эту радость непременно во всем надо… Надо, чтоб все было с музыкой и весело. Расшевели человека, и он сам удивится, что из него посыплется. Ей-богу, верно. Весь, по-моему, мой преподавательский успех в joie de vivre (радости жизни) главным образом. Надо, чтоб была интрига и задор и непременно весело», — так писал Житков о своей работе на рабфаке, где, по его мнению, «надо было совершенно и окончательно революционизировать и преподавание и предметы».
Это писалось в 1924 году, в первые месяцы работы в детской литературе, когда только что появилась первая его детская книжка, когда у него была «гибель интереснейшей работы», когда он только начинал осваиваться в этом новом для него деле, — и, конечно, все эти мысли могут быть прямо отнесены и к самому Житкову-писателю, и к его писательскому кредо в детской литературе.
Конечно, и здесь надо было, перефразируя слова Житкова, «совершенно и окончательно революционизировать и содержание и метод подачи». Замечательно, что Житков здесь прямо перекликается с Горьким, писавшим: «…в нашей стране воспитывать — значит революционизировать».
Не случайно, что именно преподавательский опыт помогал Житкову теоретически осмысливать свою задачу как детского писателя. «Невозможно, чтоб было трудно учиться: надо, чтоб учиться было радостно, трепетно и победно», — эти слова из письма к племяннику в мае 1924 года, мне думается, чрезвычайно примечательны. Они не только верно передают ощущение самого Житкова, но в них, несомненно, передалась и повелительность нового мироощущения советских людей, начинавших перестраивать жизнь с самого начала — с первых дней рождения человека, с детства.
Эти чувства радости, взволнованности, живой заинтересованности в грандиозной перестройке мира, чувство победы нового строя наполняли в те годы людей, пошедших работать с советской властью, характерны были для времени.
Они окрыляли и первых энтузиастов новой детской литературы, которые встретили Житкова буквально с распростертыми объятиями.
Так велико было ощущение кровной, личной заинтересованности в успехе дела, что за первый рассказ Житкова благодарили, обнимали, целовали в редакции. И «не было ни конфузно, ни неприятно: так искренне и любовно», — записал он в своем дневнике: «На другой день редактор звонил — просил к нему в 9 часов вечера. Какой тут был разговор! Уй-юю! .. самый сакраментальный и самый для меня жизневажный».
Житков стал участником большого «жизневажного» дела, которое нельзя было делать одному, в своем уголке, которое требовало самой широкой коллегиальности, — попал в атмосферу жарких споров, дискуссий, общественных выступлений, встреч со своими читателями. Он мог теперь думать и мечтать вслух в редакции детского журнала «Новый Робинзон», в первой детской газете «Ленинские искры», он должен был изобретать тут же что-то, что немедленно осуществлялось.
Вообще все казалось осуществимым, осуществлялись давние, самые затаенные чаяния народа, лучших людей России, осуществлялись мечты передовой русской интеллигенции, типичным представителем которой был Б.
С. Житков. Осуществлялось и его долго таившееся где-то в глубине души призвание писателя.
Впервые он стал думать о себе как о писателе и о литературе как о своем деле, о своей работе. «… Сейчас надо что-то новое и совершенно особое, но пока определение пути дальше этого не идет, и никто не знает и не узнает, пока кто-нибудь не грохнет. И тогда прорвет. Для этого нужен талант, то есть уменье впитать, синтезировать дух времени, интуитивно вобрать коллективную душу современника и по новым виткам пустить ассоциацию и весь ход пьесы, по тем оголенным революционным штормом тягам, на которые осело столько богатого и кудреватого хламу, что не видно было этих глухих основ. Они давали коллизии в жизни, в литературе их всегда можно было прощупать»,- писал он неделю спустя после цитированного выше письма, в том же мае 1924 года, племяннику своему И. В. Арнольду, переписка с которым является как бы продолжением дневника и отражает даже более полно ту работу мысли, которая шла одновременно с первыми пробами в литературе.
Уже в первые месяцы литературной работы для Житкова открылось многое. Он писал с увлечением и «все переделывал». «Пока все, что я делаю, я делаю на пробу… — пишет Житков Арнольду в июне. — Писал одно и все переделывал: тот опыт в ерунде, что у меня получался, — давал мне очень много, — и переделывал параллельно собственному росту. Забавно это в высшей степени и в такой же для себя важно. Большой обыск в себе. Мне казалось, что то, что я делаю, всякий может, всякий грамотный и читающий человек. Но убедился на опыте, что это не так. Убеждаюсь и теперь, редактируя писанья спецов, которые присылает мне Госиздат. Эти четыре месяца, что работаю в этом деле, — все же дали мне кое-что».
Так осознавалось и утверждалось в себе Житковым то новое, писательское призвание, теперь уже окончательное- на всю жизнь.
Интересно и поучительно признание Житкова, что он разделял такое широкораспространенное заблуждение, будто писать, работать в литературе «всякий может, всякий грамотный и читающий человек».
Как много непонимания литературы, специфики литературной работы, как много обывательского неуважения к писателю, как много дилетантов родит это заблуждение!
Житков «на опыте убедился, что это не так».
Едва ступив на литературную дорогу, Житков увидел, что работы здесь непочатый край; он нужен был всюду — и в газете, и в журнале, и как автор, и как редактор; его «втянули» и в детский театр. «И я то пишу передовицы, то авантюрные рассказы, то технику, то редактирую, а тут этот театр, который меня пленил. . . — пишет он Арнольду. — Ты понимаешь, как мне и страшно и в то же время вдохновительно интересно шевельнуть таким огромным аппаратом, как сцена и это огромное количество актеров… Что меня соблазняет? Представь себе, что тебе довелось бы повертеть ручкой трамвая — отказался бы ты? .. А тут подумай, такое чудо: ты сидишь, выдумываешь и пишешь, а потом оно заживет, и не то что художник нарисует иллюстрации, а настоящие люди задвигаются и заговорят настоящим голосом. И сколько хочешь народу, и какие хочешь фокусы — «море, кораблик, птички»… Ну сам скажи, разве не приятно повертеть этой рукояткой?»
Житков почти как ребенок радуется открывшимся перед ним возможностям писателя — «шевельнуть огромным аппаратом» в самом деле чрезвычайно увлекательно.
Но зачем? Во имя чего?
Впервые по-новому, глубоко и серьезно, задумывается он об искусстве вообще и об искусстве писателя. «Искусство есть метод вызвать на поверхность глубоко скрытое внутри автора, а может быть, внутри народа или эпохи», — пишет он в октябре 1924 года.
Это постоянное стремление к обобщению, желание осмыслить свои первые шаги в литературе характерны для Житкова, а широта взгляда сочетается у него с необычайной чуткостью к конкретностям работы писателя. В том же письме об искусстве он пишет дальше: «Люди говорят по большинству не словами, а тоном и мимикой, так что можно понимать не то, что человек говорит, а что он хочет сказать, а иногда и скрыть. А искусство писателя — создать одними словами и мимику и интонацию».
Это писалось и думалось тогда, когда слова «подтекст» еще не было в нашем обиходе, когда Станиславский еще только задумывал гениальную свою работу, раскрывающую нам процесс художественного творчества.
Характерно, что у Житкова, произведения которого всегда остро сюжетны (о первой своей книжке он прямо пишет: «Пять авантюрных сюжетов»), было очень верное, реалистическое ощущение сюжета.
«Боюсь, что навалятся на сюжет, но двигателем сюжета надо ставить подземные, силы, что текут под страницами, и тогда исюжет в пользу». Это писалось в двадцать восьмом году, после «серапионов» и формалистов, проповедовавших «теорию сюжета как суммы приемов конструирования материала».
Чрезвычайно интересны мысли Житкова о значении фантазии. «Не будь фантазии — всюду стоп, — писал он. — Все-таки аэроплан создал «летающий конь» арабских сказок, омоложение — ведьмы и Гёте, подводную лодку — Жюль Верн, и гораздо важнее выдумать идею, самую безумную, чем те средства, которыми она осуществится. В арабской сказке есть трубочка, в которую на любом расстоянии можешь увидеть, что в любой части света делается. Не за горами уж время, когда будет беспроволочная передача изображения. А что золото будут делать, в этом, кажется, уж мало кто и сомневается. Алхимики не так уж смешны». И опять поразительна здесь перекличка с Горьким, с его мыслями о сказках.
Все эти большие, очень важные для писателя мысли, запечатлевшиеся в письмах, запомнившиеся в разговорах, ложатся в подножие, становятся основой всей последующей писательской работы Житкова.
Характерно, что во всех этих высказываниях уже виден писатель с его способностью «мыслить образно», с удивительно метким словом, со своей, «житковской» интонацией. Не могу удержаться, чтоб не процитировать кусок из одного письма к Л. К. Чуковской, написанного тоже в первые годы литературной деятельности Житкова и свидетельствующего о необычайно сильном «чувстве слова» у этого «новичка» в литературе. Вот оно:
«… Если б слова вывернуть их другой, внутренней стороной и выложить их, как звуки в музыке, чтоб даже не так, как в стихах, здесь они подпевают мелодии и ее ритму, нет, а внутренней стороной той интимной, жуткой, ночной стороной, где самые простые слова рдеют, как каленое железо, змеятся, как уголья, дышат, пугают, томят, а о другие уколешься и вскрикнешь, до того неожиданно за ними стоит острие — жесткое и пронзительное. А другие слова качаются, в такт колышутся, как люльки в сумерках, а другие сразу выносят на высоту, и дух замирает, и сердце закатывается… Я вам раз написал: пустил слово, как кегельный шар, круглое, гладкое, покатилось, стукнуло и разнесло вдребезги.
Не стой на дороге! И есть липкие слова, и они клейкие, они пристают, и от них не отвяжешься, не отмоешься…» Житков поясняет тут же: «Может быть, если б я не играл и не лез очертя голову в музыку (Б. С. играл на скрипке и очень увлекался музыкой. — В. С), — не совалось бы мне это в голову…»
Думается, что не только в скрипке тут дело. Хотелось бы, чтоб правильно было понято отношение Житкова к слову. Он часто писал по ночам, любил ночную тишину, ту особенную напряженную сосредоточенность, о которой хорошо сказал Байрон:
Здесь творчество, и в творчестве — вторая
Двойная жизнь, сгущенность бытия…
(«Чайльд-Гарольд», песнь 3)
В этих рабочих ночах с особенной остротой ощущалось, какими разными по смыслу, по значению, по силе, по чувству могли быть обыкновенные «простые слова» в руках писателя, как трудно их отбирать и «всовывать в строчку», как надо было научиться владеть ими.
Вопрос о языке имел для Житкова, как и для всякого серьезного писателя, первостепенное значение.
Его суждения о стиле полны критического задора и очень выразительны. «Есть еще какой-то специально литературный стиль, округлый и с глянцем, как салонная лысина. Он как питерский выговор, без цвета, правильный, беглый. Таким языком пишут аккуратные ласковые молодые люди с пробором, губы бантиком. Это все «во первых строках», и слушаешь такие страницы, как поклоны из казармы…»
И, как всегда, как во всем, Житков, зацепившись порой за случайную фразу, копнет вдруг очень глубоко, задумается о самой сути явления. «Вот и от тебя нет как нет письма, — пишет он сестре. — «Нет как нет»- отмирает. «Тут как тут» еще живет в языке. Неужели через 50 лет Пушкин станет как сейчас Державин, а через сто лет — как «Слово о полку»? Неужели эта духовная связь поколений так скоро теряется? Словарь и обороты меняются моральным лицом эпохи». Может быть, это неточно, но важно, что он об этом задумывается. И тут же делает вывод для себя: «Я много замечаю в своей речи архаизмов». В самом деле — сейчас это особенно видно — в книгах тех лет у Житкова есть порой какое-то свое характерное словесное щегольство (чтоб не было «округло и с глянцем»).
Но тут были не только «архаизмы».
Воспитанный на лучших образцах классической русской и мировой литературы, Житков не мог не оглядываться на писателей прошлого, по-новому и с иным, специальным интересом разбирая их работу. В замечательном письме «По-другому я сейчас читаю Гоголя» он говорит:
«Основное отличие от теперешнего, что он никуда не торопится, не хлопочет, чтоб не заскучал читатель, чтоб не стал бумажку карандашом чиркать или не зашептался бы с соседом. Он твердо уверен во внимании, до того даже, что заводит в сторону загибы в целый рассказ величиной: сравнение свое укрепляет. Разве теперь решишься? Телеграфным языком долбишь, готов все предлоги по шапке, где уж там до «которых» или «как будто». Компактная конструкция из одного куска. Обдумайте выкройку, вырежьте и потом — чтоб с одного удара: цох! и сразу дом с воротами, с птичьим двором. А там (у Гоголя. — В. С.) обволакивает ритм, и сразу входишь в этот неспешный довольный уклад сытой речи и кладешь нога на ногу, закуриваешь и широко развешиваешь уши».
Очень верно и образно это сопоставление двух разных «способов» писательской работы. Невольно согласишься, вспомнив «Тараса Бульбу» и «Вечера на хуторе близ Диканьки», что Гоголь «с благоговейным вкусом и смаком раскладывает зеленокудрые слова свои в глубоководные ручьи и речки и смотрится в них и надивиться чудным видом не может». И так же верно характеризует Житков свою собственную работу. Дело не в том — «разве теперь решишься?», а просто совсем по-иному писал он свои рассказы, быстро, сразу, иногда в одну ночь рассказ — «с одного удара», коротко, сжато, с туго и замысловато закрученной пружинкой действия. Но, конечно, хорошо «обдумав выкройку». Даже каждая отдельная фраза его была такая же «компактная конструкция из одного куска».
И этого достигал он не кропотливыми усилиями, недлительной работой — это было ему присуще, очевидно, воспитано в себе с давних пор. «Обдуманность речи скоро делается привычкой, и старание точнее выразиться вовсе не есть лукавство и деланность», — говорит он в одном письме.
Цельность, монолитность фразы, куска, страницы, всего произведения в особенности характерны для рассказов Житкова. Думается, что именно в рассказах с наибольшей полнотой выявился талант Житкова, сильнее всего прозвучало его слово.
Лучше всего, сильнее и человечнее сказано Житковым о слове, о бессилии и силе слова в маленьком пятистраничном рассказе, который так и называется «Слово».
В этом рассказе, жестоко лаконичном, как горе матери, потерявшей единственную дочь, — об этом рассказ, — слова необычайно просты, отчетливы и жестки. Про телеграмму о смерти – «ее как нож хозяйка просунула в дверь». Про то, как «шел, продираясь сквозь прохожих, как в кустах». Про то, как «открыла прислуга и опустила глаза как в воду». Про то, «что нету слов, что умерли все слова, они высохли и рассыпаются в пыль в сухом рту». И так ощутимо просто рассказано, как мать в больничной часовне моет голову мертвой девочке, заботливо причесывает волосы.
«…Она сидела, опершись на гроб, и глядела на Любочку нежно, пристально, не могла наглядеться.
Кукла в соломенной шляпе лежала у Любочки на руке и смотрела вверх синими накрашенными глазами. Какой-то человек ставил в головах гиацинты. И вот запах их поднялся и всей силой ударил меня как рыданье. Я не люблю с тех пор гиацинтов и не радуюсь им». Это можно сравнивать с толстовской прозой, которую мы часто настолько воспринимаем как живую жизнь, что уже не различаем в ней слов.
И вот конец. «…Ночью мы остались вдвоем в пустой квартире. Есть боль, которой даже понять не может тело и отвечает на нее конвульсией. И когда это выпадает на долю души, то она бьется и содрогается, и нет на миру тех слов, что объясняют душе, что такое смерть… Я держал ее за руки, и она рвала их и трясла головой, как будто хотела прочь стряхнуть скорей с плеч, и выла голосом, каким стонет глухонемой. Я холодел от этого голоса и наспех выкрикивал слова, слова, я не мог их уложить в речь. И вдруг какое-то слово остановило вой, и голова не стала рваться с плеч. Слезы, слезы, горькими потоками, человечьи слезы пошли из глаз.
Я забыл это слово и не мог его повторить».
Этот рассказ написан в 1934 году — об этом есть коротенькое упоминание в письме к И. В. Арнольду: «Я написал в «30 дней» два рассказа. Один очень классичным стилем. И мне даже показалось, что я кого-то пародирую. Тогда я обозлился и махнул со всего плеча. Налетел сгоряча на такую тему, что все это с горького напору вылетело вон из литературы. Впрочем, суди сам. Только никому не показывай».
Автор чувствовал сам, что какая-то грань между литературой и жизнью здесь перейдена и разрушена. И рассказ не был тогда напечатан в «30 днях».
Но, несомненно, это одна из лучших вещей Житкова: здесь, по-моему, он сумел выразить себя как писателя, может быть, впервые в полной мере, до донышка. И тот, кто хочет понять Житкова, не пройдет мимо этого коротенького рассказа с таким отвлеченным названием «Слово».
Заметки и размышления о литературе и писательском труде, разбросанные в дневниках и письмах Житкова и составляющие, конечно, лишь какую-то небольшую часть того, что думалось и говорилось, свидетельствуют о том, какой глубокий и профессиональный интерес был у Житкова к самым важным проблемам литературного творчества.
Не приходится удивляться, что у Житкова не было обычного для писателей периода ученичества и он явился сразу зрелым мастером. Так его воспринимали люди, работавшие с ним в то время, таким он казался и был среди молодежи, хлынувшей тогда в печать: опыт жизни, знания, высокий уровень культуры, а главное — зрелость мысли делали его «старшим» среди новобранцев молодой советской детской литературы. Но он был и сам новичком, работал наравне со всеми, не отказываясь от самой «черной» литературной работы — правя рабкоровские заметки, переписывая начисто целые страницы журнала, отшлифовывая робкие и неуклюжие еще творения молодых писателей. При этом он думал вслух и заставлял думать других, «загадывал загадки», как в те дни, когда преподавал на рабфаке, изобретал, составлял планы, придумывал задачи себе и другим. Поистине работа с ним была школой для многих литераторов. Но он и сам учился в этой школе.
Он любил учить. Все, кто когда-либо сталкивался с ним в редакционной работе, испытали на себе его педагогическую властность.
К. И. Чуковский рассказывает в своих воспоминаниях о Житкове, что Борис Степанович был «прирожденным педагогом», что у него с детства было постоянное стремление воспитывать себя и других и в вопросах воспитания он не допускал никаких компромиссов.
Но это не было назойливое и мелкое желание — поучая, угнетать, желание унизить другого только для того, чтоб доказать свое превосходство. Наоборот, превосходство в чем-либо словно заставляло Житкова реализовать, пустить в ход, распространить, сделать общим достоянием то, что было известно, открыто или доступно ему одному.
Он стремился воздействовать на людей, а в этом ведь выражается природа и педагога и художника.
Так как в моем понимании художник всегда педагог, а в педагоге мне хочется видеть творческую личность, своего рода художника, то можно утверждать, что в лице Житкова наша детская литература получила уже в первые годы своего становления писателя-педагога нового, советского типа. И, несомненно, возможность по-новому учить и воспитывать, реализовать в литературе вообще и в детской в особенности свои давние мысли о воспитании очень сильно увлекала его.
Я думаю, что для Житкова как писателя было удачей, что он попал именно в детскую литературу. Начиная работать для детей, он был свободен от влияния современной ему предреволюционной буржуазной детской литературы, более того — он в равной мере презирал и «Задушевное слово» и «Тропинку», выразителей разных направлений. В своих детских книгах Житков был удивительно свободен и смел и если уж и развивал какую-то традицию, то скорее всего толстовскую — в рассказах для маленьких. Краткость и простота, действенность, демократизм и большая «умная мораль», характерные для маленьких новелл Толстого, являются отличительными чертами и рассказов Житкова.
Думать о детях-читателях было приятнее, радостнее Житкову, потому что задача воздействия была здесь яснее и важнее, решение ее ощущалось более необходимым, чем во взрослой литературе. Маленький человек начинал жить — и жизнь, казалось, давала возможность жить и расти по-новому, и писателю (вообще — воспитателю) было заманчиво содействовать осуществлению революционной новизны, справедливости, правды и красоты жизни.
«Я теперь войду в пионерскую жизнь со всякой наукой и лекциями и посмотрю, что там делается»,- писал он осенью 1924 года.
У Житкова было с чем войти в пионерскую жизнь — его знаний и жизненного опыта хватало с избытком на тогдашнюю детскую аудиторию. Но самое, может быть, важное — у него был метод, рожденный его преподавательской работой.
«Я старался на своих лекциях сделать, чтобы всем весело было и радостно, и, когда достигал этого, дело шло как нельзя лучше. Ассоциацию каверзную и смешную выдумаю, заинтригую чем-нибудь, но непременно, чтоб жизнь была», — писал он.
Связь с жизнью, сближение науки и жизни, отчетливая мысль о том, что науку движет стремление человека искать, находить, открывать, изобретать то, что нужно для жизни, а находки, и открытия, и завоевания науки оказывают влияние на жизнь человека, изменяют ее и его самого — в этом отношении к науке Житков, несомненно, являлся одним из передовых представителей советской интеллигенции. Эти близкие и дорогие ему идеи развития науки и техники связывал он с мыслями о воспитании молодого поколения, с мечтами о политехническом образовании.
«Надо очень многие предметы вместе смешать и густо заправить в настоящее съедобное месиво», — говорил он о преподавании математики, отчетливо сознавая необходимость для учащихся понимать связь между науками, синтез современной науки. И он умел в своих книгах показать, как делать это.
Вот «Река в упряжке» или «Про эту книгу» — книги 1927 года, книги с прямой и открыто поставленной «познавательной» задачей, и все же это увлекательные рассказы о том, как создавался Волховстрой или как печаталась книга. Факты взяты прямо из жизни, горячими, «с пылу, с жару», и обработаны с таким блеском — техническим и литературным, так незаметно оснащены всеми необходимыми точными знаниями, так изобретательно и весело поданы, с такой удивительной простотой и легкостью вскрыты и показаны все сложные связи производства — строительства или полиграфии, что у человека понимающего просто дух замирает. Эти книги и объясняли текущую жизнь, и давали ответы на многие практические вопросы юного читателя, и — что, может быть, важнее всего — давали толчок самостоятельной творческой мысли, способствовали росту сознания.
Да и вообще детские книги Житкова, можно сказать, «густо замешаны» и дают богатый познавательный материал, независимо от того — очерк ли это, или рассказ о прошлом, или журнальные заметки. Взять хотя бы рассказ «Про слона», появившийся в журнале «Новый Робинзон» в 1925 году и справедливо считающийся теперь у нас классическим детским рассказом. Здесь и география, и быт далекой страны, и жизнь животных, и природа — и все это дано с точки зрения советского русского человека, и все это ярко, поэтично, волнует, дает толчок мысли, и все понятно малышу и интересно всем — от шести лет до восьмидесяти, как говорится.
Через два-три года постоянной работы в детских журналах, полной отдачи себя детской литературе, когда у Житкова был несомненный большой успех, было уже имя в литературном мире, у писателя появляется стремление теоретически обосновать свой опыт, укрепить свои позиции.
В те годы в детской литературе идет ожесточенная борьба, и детским писателям-новаторам приходится отражать нападки с двух сторон: левых загибщиков — педологов — со стороны педагогики; рапповцев — со стороны литературы.
Совместными усилиями одних и других было внесено много путаницы в головы тех, кто ведал изданием и распространением детских книг, много вреда было причинено молодой советской литературе для детей. Житков, несомненно, тяжело пережил это засилье РАППа, осложнившееся в детской литературе еще педологическими извращениями в области искусства для детей — театра, кино, книжной графики. Ликвидация РАППа и педологии явилась словно живой водой для художников всех родов искусства. Уже через месяц после известного постановления ЦК ВКП(б) — в апреле 1932 года — Житков писал сестре: «Вот видишь, с постановлением ЦК от 23/IV стало будто веселее».
И еще настоятельнее становится желание, которое начиная с 1932 года часто прорывается в письмах Житкова: «Мне хочется свободно пошляться по деревенской Руси: по колхозам, совхозам, по МТС, по единоличникам. Это страшно интересно», — пишет он осенью 1932 года.
Житкову нужно было увидеть новую русскую колхозную деревню, с новым, небывалым переустройством жизни, весь прежний опыт писателя оказывался недостаточным без этого.
В 1933 году Житков выступает в журнале «Звезда» со статьей «Что нужно взрослым от детской книги?» Эта статья была результатом его раздумий о детской литературе, о детях, о воспитании, о роли книги в воспитании. Вся горечь, накопившаяся от столкновений с невеждами, с людьми просто ограниченными и людьми ограниченными, но с претензиями, с нетерпимыми и злобными глушителями всякого здравого смысла, какими были те «леваки» в педагогике, от которых порой зависели судьбы книг и их авторов, вылилась у Житкова в этой статье против тех, «кто приставлен» к детям — против педагогов. Надо прямо сказать, что резкий тон по адресу педагогов появился у Житкова именно в результате «горького опыта» борьбы с педологами в те годы.
В первое время своей работы в детской литературе он иначе относился к тем, «кто приставлен» к детской книге. Вот как он писал о них дочери в 1926 году: «Если ты когда-нибудь соберешься ко мне в Питер, то я тебя познакомлю со здешними детскими библиотеками-читальнями.
Это здорово забавно. И народ библиотечный — все те самые люди, что раньше работали в земствах, перебивались с хлеба на квас, а своего дела не бросали. Я сам думал, что унылое и скучное дело, а побывал, поговорил с ними, — очень забавно».
Уже само это слово «забавно» выражает редкую у Житкова растроганность, почти похвалу.
Статья Житкова, ее презрительная ирония направлена не против вообще учителей, библиотекарей, работников детдомов, а против тех плохих, недальновидных и ленивых воспитателей (включая и родителей), которые проповедуют и практикуют утилитарный подход к детской книге.
Ребенка, говорит Житков, «родителям надо прибить гвоздем к месту, и этим гвоздем избирают книгу. Если «он» (ребенок) будет тихонько у окошечка копошиться с этой штукой часа два, то это отдых и благодать: не станет гирю у часов раскачивать и не пристает с «почему». «Такая хорошая книга: три часа — как утонул. Испугалась, дома ли». Это вот средний, очень универсальный взгляд: лишь бы не плакало.
И подольше»,- так высмеивает Житков весьма распространенное отношение к детской книге взрослых в семье.
Но если родителям часто книга нужна лишь как способ утихомирить, запять ребенка, как игра, как особая игрушка, то педагоги требуют, возмущается Житков, чтобы книга была «инструмент для обработки», как «орудие у столяра», который «может сделать из дуба и стол и бочку». Чтобы книга дополнила то, чего не сумел или не успел выполнить педагог. «Внешкольный учебник, но только еще с приманочкой», — иронизирует Житков. Здесь многое требует разъяснения.
В полемическом задоре Житков в этой статье как будто высказывает мысли, с которыми нельзя согласиться. Разве детская литература не начинается, как и вообще сознательная жизнь ребенка, с игры — с игры со словом, с картинкой? Разве первые книжки для малышей не являются своеобразными и новыми игрушками, которые, как и всякая игрушка, помогают им осваивать мир? И, конечно, книжка — огромное подспорье для родителей.
И, конечно, книга для подростков всегда дополняет то, что они узнают в школе.
В самом широком смысле она делает то, «чего не сумел или не успел педагог»; книга — лучший союзник (или иногда противник) учителя. «Внешкольный учебник»? Что ж, если детская книга сможет стать «учебником жизни», как говорил Чернышевский, — это ее прямое и почетное назначение.
Да и кто лучше самого Житкова умел быть «занимательным», умел «приманивать» внимание ребят в своих книгах и в журнальных отделах, которые вел. Недаром писал он одному редактору: «Хочу завернуть курс дифференциального исчисления с цветными картинками. Чтоб читалось, как роман, как Рокамболь, и чтоб ни на волос не отходить от математических догматов».
Все дело в качестве «занимательности» и «приманочки», в их органической связи с жизнью. Житков умел заинтересовать детей явлениями жизни — тем, что происходит в природе, в науке, в человеческом обществе. Сама жизнь, наша советская действительность учила его и подсказывала ему, о чем и как говорить с детьми.
И, конечно, Житков в этой своей статье, по существу, протестовал против мелкоутилитарного подхода к детской книге, против пристрастия воспитателей к прикрашенности, приглаженности, к слащавости и скучному морализированию в детских книгах.
В этом смысле статья Житкова, к сожалению, не устарела и поныне. До сих пор многие критики и теоретики нашей детской литературы, говоря о том, что «книга есть орудие коммунистического воспитания», весьма вульгарно представляют себе это «орудие», как им пользоваться, как оно воздействует, в чем его сила и каковы его возможности. И теперь, читая, например, учебник для педвузов по истории советской детской литературы А. Гречишниковой или иные рецензии на детские книги, невольно вспоминаешь ядовитые слова Житкова.
Но сила этой статьи, ее теоретическая ценность для нас не только в этом, а в тех мыслях о ребенке, о методе его мышления, которые высказаны здесь Житковым.
Чтобы писать для детей, надо хотеть и уметь воспитывать. А чтобы воспитывать, надо знать детей. О необходимости знания детей всегда говорят педагоги. Именно от педагогов писатель ждет откровений в области «познания ребенка» — и жестоко разочаровывается в своих ожиданиях. Обжегшись на «педологических кабинетах» с их поистине фантастической по нелепости аппаратурой, «тестами», приборами для определения воздействия театрального представления на ребенка и прочей чепухой, наша педагогическая мысль до сих пор не дала даже сколько-нибудь серьезного исследования особенностей различных возрастов детей.
Педагоги, от которых писатель хочет получить новейшие данные педагогической науки и педагогического опыта, обычно могут предложить лишь свой личный, кустарный и научно не подкрепленный опыт, который очень часто не удовлетворяет писателя. «Дети любят, дети хотят, детям нужно», — говорят педагоги и, за редким исключением, не могут объяснить, почему любят, почему хотят, почему нужно одно, а не другое.
Более того: не умея поделиться своим педагогическим опытом и знаниями, которые нужны писателю и за которые он был бы благодарен, педагоги пытаются вмешиваться в ту область, в которой писатель всегда сильнее их, — в литературный процесс, в художественное качество литературы. Мне думается, все ссоры писателей с педагогами в основном происходят именно от этого стремления педагогов поучать там, где они меньше всего знают. Если б они учили писателей педагогике, учили наблюдать и понимать ребенка, учили воспитывать, вместо того чтоб учить писать, а сами учились бы лучше понимать и чувствовать литературу, развивали бы у себя «слух» к искусству, то дело детской литературы и особенно теория и история детской литературы, так нужные всем, и педагогам и писателям, скорее пошли бы на лад.
Житкову нужны были настоящие научные знания о ребенке, а этого не давали ему ни педагоги, ни случайные встречи со школьниками в библиотеках и на литературных вечерах. Мысли о воспитании, об особенностях детских возрастов, об активном педагогическом воздействии на ребенка, о детской книге занимали его чрезвычайно. В письмах, статьях, выступлениях этого времени мы находим отражение этих его раздумий, и сразу бросается в глаза близость его взглядов к воззрениям, высказываниям революционных демократов. Видеть в ребенке человека, уважать ребенка и воспитывать его для общества, для труда и борьбы, направлять его к большой цели- это было не только кредо Житкова, это было его писательское мироощущение.
«Неужели всерьез можно было бы писать и печатать весь тот пошлый вздор, который считается образцом литературы для детей, если бы у кого-нибудь было б мало-мальское уважение к человеку восьми лет, — пишет он в 1937 году писательнице Т. Гуревич. — Я убежден, что люди не умнеют с возрастом, они лишь набирается опыта и знаний, «уму» никого не научишь, как и таланту: нет консерваторий, где бы учили на Моцарта, и университетов, где бы выпускали Ньютонов.
А с чем родился человек, — с тем и живет до старости. Почему-то в 8 лет, вспомните, Вы с одним не дружили, других любили, третьих считали за подлюг и мерзавцев, за хитрецов и вралей, за верных и веселых, за тупых и скучных, т. е. была та самая дифференциация людей, что и сейчас…»
«Дети серьезнее нас, — пишет он ей же еще раньше по поводу ее рассказа о «Шоколадном зайчике» — первом зайчике, попавшем на полюс, — мы можем поблагодарить автора за литературный трюк. Ну, если не поблагодарить, то простить и помириться, оправдать… Но, если вы детям подаете каламбур, развернутый в рассказ или пьесу, они считают себя обдуренными, они в обиде, а в лучшем случае — когда не поняли, — в недоумении… Если итоговая черта — каламбур, дети не оправдывают вас. Чтение — новый для них сюжет жизни. Они от него хотят получить сведения, пищу для чувства, в воображении пережить положение, им нужен вес, и они разочарованы каламбуром, как пустой конфетной оберткой, которую доверчиво схватили… они смотрят на дело, а не на литературу с ее приемами, «обыгрыванием» и прочей техникой, которой пустые люди рассчитывают подменить искусство… Подумайте о том, льзя ли питать серьезный и жадный детский ум суррогатами, даже сделанными с гениальной ловкостью и искусством? Не кухню, а продукт они требуют и ценят, пока не развращены и пока их не соблазнили почувствовать себя детьми…»
Очень интересна эта мысль Житкова о том, что дети не чувствуют себя детьми, то есть маленькими, недоростками человека, что они хотят быть людьми и бывают ими, пока взрослые не напомнят им, что они «маленькие».
Так как большей частью взрослые делают это, чтобы ограничить в чем-то ребенка, чтобы урезать его возможности, желания, стремления, то в этом напоминании для ребенка всегда что-то неприятное, унижающее его, против чего он протестует иногда довольно бурно.
«Дети молодцы, — пишет Житков в статье «Венский турок», — они отбиваются от этого — ногами преимущественно…- Ах, мордашка! ну, прямо пупсик, пупсик!- и жмет к жаркой груди. А «пупсик» отбивается ногами и руками, отворачивает тетины жадные губы. Ему и оскорбительно, и противно быть «пупсиком» для отправления экстазов. Но есть и среди детей подлецы, которые мекешат, что пупсиком можно быть не без пользы. Быстро соображают, что взрослым надо, какие по-ихнему дети: и этих детей разыгрывают».
Эта злая критика направлена против тех нездоровых взаимоотношений детей и взрослых, какие складываются часто в семьях, где нет уважения друг к другу, нет настоящей любви, а царит чувство собственничества, ожесточающее всех и приучающее к лицемерию.
Зная цену такой семьи, Житков не верит в пресловутое «золотое детство».
«Да уж такое ли золотое? — иронически спрашивает Житков.- Спросишь что: «Вырастешь — узнаешь!» Нельзя взять запахнуться и пойти. Куда? — по делам — сказать как большой… Нет, тебя сейчас же за рукав. — Какие могут у тебя быть дела? Дела еще у него завелись, новости какие! — И хочется скорее вон из этого золотого бесправия… Видно, не очень хочется в этом детстве золотиться и хочется сократить этот золотой путь. Оно издали блестит, это детство-то…»
Вот почему Житкову «не верится, чтоб дети любили «про детей». На этом, по его мнению, основан успех у детей тех книг, где «дети побеждают взрослых», например, как «Красные дьяволята» и «Макар-следопыт».
«Дети — это нацмены, что живут в империализме взрослых», — ядовито говорит Житков, и это очень верно для времени его собственного детства, для положения ребенка в старом, капиталистическом мире. Но можем ли мы сказать, что этого вовсе нет у нас?
Антагонизм между взрослыми и детьми Житков считал основным злом, источником бед воспитания и потому с таким ожесточением старался разбить вековую стену непонимания между «отцами и детьми».
В этом пафос его первой статьи, разрушительная сила которой явилась выражением активной борьбы писателя с пережитками прошлого — за новую жизнь, за новую систему воспитания, за новую литературу для детей.
Естественно, что, так остро ненавидя ханжество, лицемерие, деспотизм буржуазного воспитания, унижение личности ребенка и его бесправие в буржуазной семье, Житков хотел других отношений между взрослыми и детьми, отношений, основанных на взаимном уважении, на общности интересов, на сознании высокой ответственности — у взрослого, на полном доверии — у ребенка.
Как всегда и во всем у Житкова, это не были мечты и желания, рожденные голыми рассуждениями и домыслами. Многое подсказала, многому научила его настоящая большая дружба со своим племянником, впоследствии известным математиком И. В. Арнольдом, начавшаяся, когда тот был еще маленьким мальчиком, и продолжавшаяся всю жизнь, можно сказать, росшая вместе с обоими. Это именно для него стал искать молодой Житков способов объяснения ребенку мира, явлений природы, техники; для него был сочинен фантастический рассказ «Сережин разбойник» — с игрушечным корабликом, отправившимся в опасное плавание.
Этот рассказ «с продолжением» был еще в юности написан Борисом Степановичем в письмах к племяннику и для нас является свидетельством несомненной давней тяги Житкова к литературному творчеству, с одной стороны, и, с другой стороны, стремления его, как педагога, использовать воздействие художественного слова на ребенка.
Эта удивительная счастливая деятельная дружба старшего с младшим, как и вообще хорошие дружеские отношения в своей собственной семье — с отцом и матерью, с сестрами — были, очевидно, для Житкова той здоровой почвой, на которой развивались его взгляды на воспитание, его настоящий глубокий интерес к детям и желание помочь подрастающим поколениям. Но, конечно, одного этого личного своего опыта писателю было недостаточно.
Жизнь молодой Советской страны, жизнь впервые в мире строящегося социалистического общества каждый день и каждый час несла с собой новый, революционный опыт. Вместо былого противостояния отцов и детей утверждалась крепкая идейная и трудовая связь поколений, проводимая и поддерживаемая партией, утверждались дружеские, товарищеские взаимоотношения между взрослыми и детьми.
Революционная эпоха рождала новые педагогические проблемы — воспитание коллектива, человека в коллективе, требовала от воспитателя новых качеств и методов воспитательной работы. Педагог со своим классом, школой, детдомом, писатель со своей книгой, детским журналом, детским издательством оказывались теперь в гуще жизни, в гуще политической борьбы, которая шла в стране повсюду, на каждом самом маленьком участке производства и культуры; все — и взрослые и дети — были прежде всего гражданами социалистического государства, и сознание этого давало им права и обязанности в жизни.
В литературе весь опыт прошлого не мог соперничать с новым опытом революции и гражданской войны, который несла с собой советская писательская молодежь- такие писатели, как А. Фадеев, М. Шолохов, П. Павленко, Н. Тихонов, Аркадий Гайдар и многие другие. «Педагогическая поэма» А. Макаренко явилась отражением того нового педагогического опыта, в основу которого были положены коммунистические законы советского общества.
Используя весь свой прежний опыт для разоблачения старого мира, Житков чувствовал в себе силу не только «разрушительную», но и созидательную и жадно искал своего пути в новую жизнь. Ближе всего оказался для него путь науки и техники, приведший его «на стройку наших дней». Две первые пятилетки, грандиозный разворот строительства, огромная потребность в молодых, политически и технически грамотных кадрах, романтика далеких изысканий, смелость и новизна государственного планирования — вот что двигало мысль писателя, звало и требовало его к работе. «Ценнейшая творческая, все разрешающая, все побеждающая энергия есть энергия социалистически организованного разума»,- писал тогда Горький. Развивать эту энергию, готовить эти необходимые молодые кадры надо было немедленно и постоянно, надо было поддержать увлечение техникой, которое родилось у нас в стране в те годы, и дать фантазии будущих изобретателей, изыскателей, техников и инженеров хорошо рассчитанную опору и волшебную силу знания.
Это и взялись делать наши детские писатели Б. Житков, М. Ильин и другие и делали это так, что наша научно-техническая литература для детей получила право называться научно-художественной.
Подлинный новатор в своих научно-технических книгах для детей, Житков сам осмыслил свой опыт и сделал это чрезвычайно интересно. Осенью 1936 года в «Литературной газете» была напечатана статья Б. Житкова «О производственной книге», в которой писатель предстает перед нами подлинным воспитателем юношества — с очень широким кругозором, с ощущением времени, с пониманием насущных потребностей юного советского читателя, с очень точным знанием этого читателя, с ясным видением пути, по которому надо его направить. Образно, как художник, Житков показывает нам двух читателей-подростков — одного, ищущего в «производственной» книге ответа на определенный, уже созревший у него вопрос, и другого- «читателя без вопроса», которого нужно ввести в незнакомый еще мир науки и техники, взволновать и увлечь «перипетиями научной мысли, провалами и удачами гениальных исследователей, борьбой и трагедией, победой и торжеством нового пути, что открывается в проломе вековой стены».
В этой статье мы находим очень точные, верные наблюдения над ребенком — «образ» юного читателя и отношение к нему, активно-внимательное и уважительное отношение.
Житков знает, как надо помочь подростку, который «монтерствует в объеме жакта, даже удачно смастерил электромоторчик», но «путается в вольтах и амперах», а «толстая книга с электронами — не по зубам» ему: такому нужно дать точный и понятный ответ на практические его вопросы, его не нужно «интриговать и подманивать».
Сложнее — с таким маленьким читателем, который «не знает даже о существовании в мире того, о чем сейчас ему расскажет книжка».
Житков предостерегает против рекламных приемов заманивания ребенка: «допустим, распахнули настежь двери и крикнули: — Знаете, светом можно слона с ног свалить… — Читатель сунулся в эти двери, но… очень скоро он начинает понимать, что до слона-то дело не дойдет. . . валить слона не будут, а докажут, что «это вообще можно», что «свет давит». И вот ребенок чувствует себя обманутым, и уже самый тонкий прибор, тончайший эксперимент, уловивший давление света, оставляет его равнодушным.
«Вам покажется возмутительным это тупое, какое-то утилитарное отношение, — говорит Житков… — вы негодуете на читателя. Не в нем «вина». Ребенок хочет, чтобы все новое, о чем ему рассказывают, его волновало». «Волнуют же этого маленького читателя большие вещи: большие следствия, великие по времени, по их разрушительной или созидательной силе, по катаклизмам, которые они способны вызвать», — вот почему любой технический вопрос, важный в современной индустрии, необходимо связать с жизнью человека.
«Если вы пишете по поводу изобретения, пусть самого узкого, прикладного, очень сегодняшнего, — покажите его место в истории техники, а технику — как вехи истории человечества. Покажите, как техника детально и полно отражает этапы человеческой жизни… итог этой сегодняшней детальки пойдет шагать читатель по вехам времени, он шагнет и назад (помогите ему), он внимательно проверит направление, чтоб решить, куда сейчас поворачивает эта техническая мысль в ее плотно сплетенной ткани, где увязано все: от политики до погоды.
Дайте ему наметку этого пути, покажите ему положение этой детальки в мировой борьбе — и он с волнением будет глядеть на это пустяковое, может быть, приспособление, как на обломок штыка, принесенный с битвы».
Но самое главное требование, которое ставит Житков перед писателем: книга должна вызывать «желание сейчас же ввязаться в эту борьбу… стать сейчас же на ту сторону, за которой ему мерещится правда». «О чем бы вы ни писали, — говорит Житков, — вы не можете считать свою задачу выполненной до конца, если не оставили в читателе этого чувства». Боевой, воинствующей, а не мирно-описательной хотел видеть Житков нашу научную детскую книжку — она должна быть мировоззренческой.
Житков верил в юного советского читателя: «ни один читатель так горячо не отзовется на «общие мировые» вопросы, на вопросы судеб земли и человечества, судьбы нашего познания, как этот маленький читатель, который верит, что еще в его жизни что-то разрешится большое и важное».
Эта статья Житкова, блестяще написанная, короткая, точная, чрезвычайно насыщенная, является ценнейшим теоретическим высказыванием писателя, представляющим большой интерес и для исследователя советской детской литературы, и для писателя, берущегося за научную книгу для детей, и для школьного учителя, раздумывающего о методах преподавания.
В этой статье содержится итог творческих размышлений одного из первых создателей новой, советской научно-художественной книги для детей, результат его писательского опыта за двенадцать лет. Она интересна прежде всего как ключ к пониманию работы самого Житкова, она объясняет, чего хотел Житков от «производственной» детской книжки, чего добивался, как понимал свою задачу писателя-педагога.
Но мысли, высказанные Житковым в этой статье, выходят за рамки частного писательского высказывания; в них обобщение большого опыта советской научно-художественной детской литературы тридцатых годов, в них отражены ее направление и метод.
Одним из важнейших, первоочередных вопросов советской детской литературы было определение ее специфики.
Как и для всей советской литературы, партийность, коммунистическая направленность нашей детской литературы неоспоримы: в этом ее отличие от буржуазной детской литературы — русской дореволюционной и современной зарубежной.
Но по вопросам специфики, то есть учета возрастных особенностей детей, в двадцатых и тридцатых годах шли бесконечные споры.
В этих спорах зачастую не было ни ясности, ни научного обоснования, ни здравого смысла и было много охотников под видом сугубого «новаторства» протащить в детскую книгу и в искусство для детей — в детский театр, рисунок — элементы формализма, позаимствованные на Западе.
Появлялись книги, в которых рекламная игра шрифтами подменяла литературные качества книги; в детском театре шли «игро-спектакли», где слабость пьесы и актерского исполнения возмещалась бешеной «активностью» зрителей; в иллюстрациях культивировался примитивизм детского рисунка, выдаваемый за специфическое «искусство для детей».
Вреднейшую роль в этой путанице сыграли леваки-педагоги, усердно подводившие псевдонаучную «базу» под все эти эксперименты, за которыми часто скрывался аполитизм и космополитизм.
Но удобнее всего было прикрываться «спецификой» людям, не имевшим ни знаний, ни дарования. И это очень хорошо понимал Житков. «Всякая бездарность… заслонена от критики «детской спецификой», — сердито говорит он в письме к Гуревич, — дело это я знаю уже тринадцать лет, эту детскую специфику…»
Мысли об особенностях работы детского писателя не могли не волновать Житкова. Его страшно раздражало не изжитое еще в то время отношение к детской литературе как к литературе «второго сорта». «Детскую литературу можно только приказать считать литературой. Искусству она не принадлежит»,- иронически пишет он в своих заметках в 1934 году.
Он иронизирует над утилитарными требованиями к детской книге: «Ведь это достойное и почетное дело — сеять разумное в молодые души — вот чтобы они умывались по утрам и вечерам и ножиками не резали парт…». «Детский писатель состоит при школе, а не при искусстве», — говорит он.
Ядовито, с истинно житковским остроумием он показывает разницу в отношениях к «взрослому» писателю и писателю «детскому». Если «взрослый» писатель попробует что-то написать для детей и у него не выйдет, ему «и зазорно не будет при неудаче: артиллерист не постыдится промахнуться горошиной из деревянной пушки. Зачем ему знать эту гороховую специфику?
.. А на детского писателя взгляд вот какой: спросили бы, скажем: есть у вас пистолет? Да, только детский. Писатель вы? Да, только…»
В то же время он не мог не видеть, что многие тогдашние детские книжки давали повод для такого отношения к детскому писателю. Критерий художественной полноценности, с которым уже тогда подходили к детской книге лучшие работники молодой советской литературы для детей, основоположники ее, заставлял Житкова критически относиться ко многому, что появлялось в ней, что одобрялось педагогическим «наркомпросовским» мнением. Он возмущался людьми, которые канцелярски делили литературу на «дошкольную», «пионерскую» и «юношескую» книгу, не думая о том, что это — произведения искусства, «причем пока еще не найденного». Многое, что писалось тогда, Житков не хотел и не мог считать литературой. «Тут столько же общего, как в папиросах «Кузбасс» с каменным углем», — писал он сестре.
Но тем с большим вниманием Житков подходит к вопросу о возрастной специфике детской литературы, по-своему остро и парадоксально старается определить точный «адрес» своего читателя.
«На одну минуту представьте себе, что доросли бы ребята до 10-летнего возраста и на нем бы стали… Пусть бы они приобретали внешний опыт, а по духу оставались детьми. Вот тогда выросла бы настоящая литература десятилетнего возраста. И это племя создало бы свою критику, и эта критика показала бы, какая книга больше овладевает воображением. Может быть, наконец написалась бы повесть, над которой рыдало бы все десятилетнее племя и клялось жить так, как в ней написано. Вот в этой книге была бы настоящая специфика десятилетнего возраста. Говоря математически, я хочу взять в данной точке скорость этого переменного движения, сделать ее постоянной и пристально приглядеться к этой постоянной скорости. И тогда я пойму, что такое десятилетний возраст, чем отличается его восприятие, конструкцию его логики… Угадать это — задача пристального, жаркого и честного воображения».
Помню, когда я прочла об этом «говоря математически», я поняла, почему при чтении с дошкольниками «Почемучки» мне всегда казалась эта книга «высшей математикой», — так точно рассчитана и учтена там реакция маленького читателя.
«В двенадцать лет все уже резко другое,.- пишет дальше Житков. — И будь рядом с десятилетним народом другой- двенадцатилетний, они воевали бы, как народы враждебных сознаний, понятий, убеждений, вкусов… Четырнадцатилетние глядели бы на тех и других, как афинские греки на варваров».
В этом резком разграничении возрастов, несомненно, есть преувеличение. Мне думается, что в этом был вызов тем, кто работает над психологией детских возрастов: дайте же нам наконец научное исследование по этому вопросу, которое позволило бы детскому писателю опираться на точное знание, а не размышлять об этом кустарно!
Но это житковское преувеличение помогло ему поставить остро вопрос: «Кто же мой читатель? Какому из этих народов я пишу литературу? Пишу я очень приблизительно: пишу книгу, и читает ее пусть тот, на кого она придется. Мой читатель возьмет книгу. . . и что же? Остановит он свое движение? Да никогда. Он будет читать и расти. И, может быть, как раз в это время, во время чтения, начнет наддавать ходу. Что же выходит? Я от него отстану, когда он дойдет до 20 страницы? Или уж писать «на рост», как шьют детям пальто, ненавистные полы, на которые наступаешь и падаешь: ни побежать, ни прыгнуть. А может быть, лучше всего так: пусть книга моя растет, пусть она вырастает от 15 страницы к 70, вместе с читателем… Вот угадайте пятилетнего и порастите с ним маленько, на десяток страничек пробегитесь с ним вместе… Сколько нужно воображения, такта, преображения, догадки, выдумки, ловкости, глубокого проникновения!»
Несомненно, отсюда уже виден путь к «Почемучке», понятно, какими ходами шел к ней писатель.
Начиная именно с 1934 года Житков все упорнее «примеривается» к самому младшему возрасту, все чаще в его письмах мелькают такие замечания: «Надо понаписать детских рассказиков для самых маленьких, этак для 5-6 летних ребят»… «Написал рассказ в 1/2 страницы с картинками в строчку. Это в «Чиж» тоже: это для пятилетних»… «Мне еще надо написать рассказик для «Чижа». Я даже начал, но мне не понравилось, как я начал, а сейчас я еще не придумал, как написать: ведь это для 6-летних. Хочется сделать, чтоб было как раз впору».
А в мае 1936 года он пишет прямо одному из редакторов, что ему «не стало хотеться писать для детей среднего возраста. Либо уж для трехлетних, либо для тридцатилетних». В это время он уже обдумывал «Почемучку» и осенью того же года сообщал сестре: «Я пишу сейчас производственную книгу для 4-летних граждан».
Интересно, что именно размышления о возрастной специфике детской литературы привели писателя к желанию попробовать написать «большую книгу для самых маленьких» — для читателей, которые даже еще не умеют читать.
Невольно хочется здесь сравнить путь Житкова с другими детскими писателями, например с С. Маршаком. Оба они начинали работать почти в одно время, оба были единомышленниками по многим вопросам детской литературы, по взглядам на воспитание детей. Но Маршак начал с книжки-картинки для самых маленьких, он прежде всего осуществлял свои замыслы в дошкольной литературе и в дальнейшем как бы рос вместе со своим читателем, вел его по ступенькам возраста, постепенно расширяя его умственный горизонт, его знания о мире, его словарь. На этом пути у Маршака были, конечно, свои трудности, ошибки и противоречия, но не было места для сомнений в самой нужности и ценности своей работы.
Житков же начал с книг «для старшего и среднего возраста», где вопросы специфики сводились к определению круга интересов ребят и к некоторому ограничению тем и где отличие от «взрослой» литературы почти неощутимо. И, конечно, по-настоящему оттачивал он свое оружие писателя, когда создавал вещи, либо адресованные детям младшего возраста, либо с особой «производственной» задачей. Именно там, где нужно было отчетливо представлять себе читателя и разговаривать с ним точно и понятно, было интересно работать Житкову и с наибольшей силой проявлялся его талант. Поэтому мне представляется закономерным, что он, хотя и обратным путем, пришел к утверждению самой специфической и самой оспариваемой в прошлом (вспомним Писарева) части детской литературы — к дошкольной.
Последняя статья Житкова, напечатанная в журнале «Детская литература», посвящена его работе над книгой «Что я видел». Он писал в это время уже новую книгу по истории корабля, которую так и не успел закончить, но мысль его еще продолжала работать над «Почемучкой». «Мысль не может остановиться, хотя, кажется, все уже закончено и поставлена крепкая точка», — писал Житков.
Еще бы! Опыт этой новой большой работы был так необычен: «такой книги не было еще до сих пор ни у нас, ни на Западе… Оглядываться было не на что», и писателю пришлось идти «неготовыми дорогами». Естественно, что была потребность рассказать о своей работе, объяснить, как создавалась эта книга- «дошкольная книга в 13 листов». Эта статья перекликается с прежней его статьей о «производственной» книге, и мне думается, в теоретическом наследстве Житкова эти статьи стоят рядом, как основные его заветы. И по тону и по содержанию они обе поражают удивительной спокойной убежденностью, точностью, краткостью. Здесь нет ни обычных житковских парадоксов, ни острой полемики, ни злых выпадов против тех, кто осмеливается думать иначе, — это просто послесловие к книге, над которой потрудился в полную меру своих сил и в значении которой уверен.
И опять, как и в первой статье, Житков исходит здесь от потребностей ребенка, свою задачу писателя видит в необходимости ответить малышу на интересующие его вопросы, на постоянный и множественный вопрос «почему», такой характерный в устах ребенка четырех — шести лет.
«Вопросы ребят самые универсальные; нужно, конечно, быть энциклопедистом, чтобы на все эти вопросы дать ответы, а зачастую и быть философом», — пишет Житков.
Эти вопросы задает всякий ребенок, но не всякий взрослый, родитель, воспитатель может ответить на них.
Житков предостерегает от того пустого, раздраженного слова, которым часто взрослые отделываются от этих вопросов. «Часто ни разу в жизни не придется больше поставить этот вопрос, и, право, на всю жизнь западает это раздраженно брошенное слово, и кто знает, когда оно выплывет и окажет незримое свое действие в поступках взрослого человека».
Характерна и поучительна эта дальнозоркость Житкова, с которой он всегда протестовал против мелкой утилитарности требований к детской книге, против ожидания прямого и моментального воздействия положительных примеров, педагогических нотаций и рецептов в детских повестях, стихах и рассказах.
Житков отчетливо видит трудности ответов «почемучкам». «Все подряд жизненные вопросы не разделены переплетами по отраслям знания, по искусственным разделениям наук». И очень ответственно удовлетворить весь этот интерес ребенка. «Пусть ответственно, но надо же начинать пробовать», — говорит Житков, словно приглашая и других писателей следовать за ним, «сделать другое, лучше, полнее».
Два основных принципа, которых придерживался Житков, работая над книгой «Что я видел»: память детства, помогавшая писателю перевоплотиться в своего героя — «носителя чувств четырехлетнего человека», и язык. Писатель очень хорошо сознавал «громадную условность» повествования от первого лица, невероятность дневника четырехлетнего ребенка — дневника в 13 листов! «Но как это держало меня в масштабе возраста! Всякое чуждое возрасту слово торчало и требовало замены. Язык соответствовал кругу понятий, и, выходя из языка, я, следовательно, выходил из этого круга. Тут я мог корректировать себя прямо на слух».
Эта небольшая по объему статья Житкова дает очень много для понимания одной из самых значительных и интересных его книг, для понимания работы писателя, его пути, его творческих особенностей. Это объяснение очень важного этапа в творчестве одного из начинателей советской детской литературы.
Но она, кроме того, имеет и общетеоретический интерес для детских писателей — как все, что делал и писал Житков. Побывать в лаборатории мастера всегда полезно для того, кто хочет учиться своему делу.
Вера Смирнова
Бори́с Степа́нович Житко́в (30 августа (11 сентября) 1882 года, Новгород — 19 октября 1938 года, Москва) — русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник и исследователь. Автор популярных приключенческих рассказов и повестей, произведений о животных и романа о революции 1905 г.
Борис Житков родился 30 августа (11 сентября) 1882 г. в Новгороде; его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте, мать — пианистка. Детство провел в Одессе. Получил начальное домашнее образование, затем окончил гимназию. Во время учёбы подружился с К. И. Чуковским.
После гимназии поступил на естественное отделение Новороссийского университета, которое закончил в 1906. После университета сделал карьеру моряка и освоил несколько других профессий. Работал штурманом на парусном судне, был капитаном научно-исследовательского судна, ихтиологом, рабочим-металлистом, инженером-судостроителем, преподавателем физики и черчения, руководителем технического училища, путешественником. Затем с 1911 по 1916 г. учился на кораблестроительном отделении Петербургского политехнического института. С 1917 работал инженером в Одесском порту, в 1923 переехал в Петроград.
Житков скончался от рака лёгких в Москве 19 октября 1938 г. Похоронен на Ваганьковском кладбище.
Внучатый племянник Б. С. Житкова — российский математик Владимир Игоревич Арнольд[1]
Борис Житков сотрудничал со многими детскими газетами и журналами: «Ленинские искры», «Новый Робинзон», «ЁЖ», «Чиж», «Юный натуралист»,Воробей (журнал), «Пионер». Работал корреспондентом в Дании.
Широкий жизненный опыт и впечатляющие познания во многих отраслях деятельности отражаются в повествованиях писателя — о науке. Житков писал о разных профессиях. В своих произведениях он воспевал и такие черты как компетентность, усердие, а самое главное — чувство ответственности. Любовь к морю и другим странам — было его величайшим источником вдохновения. Герои Житкова часто попадают в экстремальные ситуации: цикл «На воде», «Над водой», «Под водой», «Механик Салерно» и др.
Произведения Житкова насыщены действием, он часто пользуется формой разговора с читателем, пишет всегда образно и ясно. Задача творчества Житкова — сообщение детям полезных сведений и воспитание в них лучших человеческих качеств.
— Вольфганг Казак
Создал циклы детских рассказов «Что я видел» и «Что бывало». Главный герой первого цикла — любознательный мальчик «Алёша-Почемучка», прототипом которого стал маленький сосед писателя по коммунальной квартире Алёша. Затем Алексей Всеволодович Некрасов стал профессором, доктором географических наук, заведующим кафедрой в Санкт-Петербургском Гидрометеорологическом Университете.[источник не указан 713 дней] Некоторые рассказы этого цикла позднее легли в основу мультипликационных фильмов: «Кнопочки и человечки», «Почему слоны?», «Пудя».
Роман о революции 1905 года «Виктор Вавич» Житков считал своим главным произведением. Издание романа стало возможным лишь в 1999 году, благодаря тому, что Лидия Чуковская сохранила экземпляр книги 1941 года.[источник не указан 92 дня]
В фантастическом рассказе «Микроруки», опубликованном в 1931 году, Житков описал способы изготовления и применения микроманипуляторов, одного из направлений нанотехнологий, получивших развитие с началом XXI века.
Он протягивает снова
Заказное для Житкова.
– Для Житкова?
Эй, Борис,
Получи и распишись!
По мотивам рассказов Житкова из цикла «Что я видел» созданы мультфильмы:
Борис Житков
Вечер. Почта. Про слона и другие рассказы для детей
Борис Степанович Житков
1882-1938
Дальние страны, прекрасные города, приключения – такой была жизнь замечательного писателя Бориса Степановича Житкова. Он родился в 1882 году в Новгороде, однако вскоре семья Житковых переехала в Одессу, где и прошло детство писателя.
В Одессу заходили тысячи кораблей со всех концов света, и на улицах города всегда можно было встретить моряков. Сколько разных историй услышал будущий писатель от простых матросов, чья кожа была выдублена свирепыми океанскими ветрами, а руки огрубели от тяжёлой работы. Но вместе с тем их рассказы были настолько интересны и притягательны, что уже в раннем детстве Житков знал, кем он станет – обязательно моряком.
Так и случилось. После окончания университета он отправился в море, сначала штурманом парусника, а потом и капитаном научно-исследовательского судна. Теперь он, уже сам возвращаясь домой, рассказывал удивительные истории о том, что видел в дальних странах. Вот только истории эти никто не записывал. Так и пропали бы они, улетели бы вместе с ветром в море, если бы не старинный друг Житкова, известный детский писатель Корней Чуковский. Именно он посоветовал Житкову записать один из рассказов и отнести в детский журнал «Новый Робинзон», где рассказ и был напечатан.
Много времени прошло с тех пор, но рассказы Житкова всё также интересны и познавательны, как и десятки лет назад. В этой книге мы собрали самые лучшие, самые интересные из них и надеемся, что тебе, дорогой читатель, они понравятся не меньше, чем нам.
КАК УТОНУЛ ПАРОХОД
Была война. Люди боялись, чтобы враги не приплыли к их земле на военных кораблях. Военные корабли из пушек могут всё на берегу разбить. А потом могут привезти с собой солдат и высадить их на берег.
Так вот, чтоб военные корабли боялись подходить к берегу, в море пускали большие круглые железные коробки. Эта коробка так устроена, что если за неё заденет пароход, то она сейчас же взорвётся. Да с такой силой, что непременно сделает дырку в пароходе. И в пароход начнёт набираться вода, и тогда он может потонуть.
Эти коробки называют минами. Чтобы мины никуда не уносило и чтобы они стояли около берега в воде, их привязывают проволочной верёвкой к тяжёлым якорям. Якоря крепко лежат на дне и держат мины. Чтобы их сверху не было видно, проволочную верёвку делают покороче, так что мина сидит под водой, но не очень глубоко. Пароход над ней не пройдёт, непременно дном зацепит. Когда воевали, много военных кораблей наскакивало на мины. Мины взрывались и топили корабли.
Но вот кончилась война. Вынули из воды мины. А когда подсчитали, то вышло, что вынули не все. Немного мин ещё осталось в море. Их не могли найти. По морю стали ходить простые пароходы, а не военные. Простые пароходы перевозили людей и товары из порта в порт, из страны в страну.
И. Айвазовский. Кораблекрушение
Один пароход шёл с грузом. Дело было летом, и была спокойная погода. Пароход проходил мимо рыбаков, и с парохода все смотрели, как рыбаки поднимают сети и много ли попалось рыбы.
Вдруг раздался такой удар, будто гром. Пароход тряхнуло, и из-под борта взлетел в воздух сноп воды выше мачты. Это пароход толкнул мину, и она взорвалась. Пароход стал быстро тонуть.
Рыбаки оставили сети, подплыли на лодках к пароходу и взяли всех людей. Капитан долго не хотел уходить. Ему было жалко парохода. Он думал, что, может быть, пароход можно как-нибудь спасти и он не утонет. Но все видели, что пароход всё равно утонет. И капитана силой взяли в лодку.
Пароход пошёл на дно вместе с грузом.
И. Айвазовский. Взрыв корабля
ПОЖАР В МОРЕ
Один пароход шёл в море с грузом угля. Ещё дня три надо было пароходу идти до места. Вдруг к капитану прибежал механик из машинного отделения и сказал:
– Нам попался очень плохой уголь, он сам загорелся у нас в трюме.
– Так заливайте его водой! – сказал капитан.
– Поздно! – ответил помощник капитана. – Очень разгорелось. Это всё равно что лить воду на горячую плиту. Будет столько пару, как в паровом котле.
Капитан сказал:
– Тогда закупорьте помещение, где горит уголь, так плотно, чтобы было как в закупоренной бутылке. И огонь потухнет.
– Постараюсь! – сказал помощник капитана и побежал распорядиться.
А капитан повернул пароход прямо к берегу – в ближайший порт. Он дал в этот порт телеграмму по радио: «У меня загорелся уголь. Полным ходом иду к вам». А оттуда ответили: «Держитесь, сколько можете. Помощь идёт».
Все на пароходе знали, что у них загорелся уголь, и старались, кто как мог, закупорить этот уголь так, чтоб к нему не прошёл воздух. Но уже нагрелась стенка, которая отделяла уголь. Все уже знали, что вот сейчас огонь вырвется наружу и будет страшный пожар.
А с моря пришли по радио телеграммы с трёх спасательных пароходов, что они спешат на помощь полным ходом.
Помощник капитана влез на мачту, чтобы с высоты скорей увидеть, где пароходы. Пароходов долго не было видно, и матросы уже думали, что придётся спустить шлюпки и уехать с парохода.
Вдруг вырвалось из трюма пламя и поднялся такой пожар, что к шлюпкам нельзя было пройти. Все в ужасе закричали. Не испугался только помощник капитана, который стоял на мачте.
Он показывал вдаль рукой. И все увидали, что там, вдали, к ним спешат три парохода. Люди обрадовались, бросились тушить пожар сами как могли. А спасательные пароходы как подошли, так столько пожарных машин пустили в ход, что скоро потушили весь пожар.
Потом увели пароход в порт, а в порту его починили, и через месяц он пошёл дальше.
И. Айвазовский. Пожар на корабле
ВЕЧЕР
Из цикла «Рассказы о животных»
Идёт корова Маша искать сына своего, телёнка Алёшку. Не видать его нигде. Куда он запропастился? Домой уж пора.
А телёнок Алёшка набегался, устал, лёг в траву. Трава высокая – Алёшку и не видать.
Испугалась корова Маша, что пропал её сын Алёшка, да как замычит что есть силы:
– Му-у!
Услыхал Алёшка мамин голос, вскочил на ноги и во весь дух домой.
Дома Машу подоили, надоили целое ведро парного молока. Налили Алёшке в плошку:
– На, пей, Алёшка.
Обрадовался Алёшка – давно молока хотел, – всё до дна выпил и плошку языком вылизал.
Напился Алёшка, захотелось ему по двору пробежаться. Только он побежал, вдруг из будки выскочил щенок – и ну лаять на Алёшку. Испугался Алёшка: это, верно, страшный зверь, коли так лает громко. И бросился бежать.
Убежал Алёшка, и щенок больше лаять не стал. Тихо стало кругом.
П. Ковалевский. Хлев
Посмотрел Алёшка – никого нет, все спать пошли. И самому спать захотелось. Лёг и заснул во дворе.
Заснула и корова Маша на мягкой траве.
Заснул и щенок у своей будки – устал, весь день лаял.
Заснул и мальчик Петя в своей кроватке – устал, весь день бегал.
А птичка давно уж заснула. Заснула на ветке и головку под крыло спрятала, чтоб теплей было спать. Тоже устала. Весь день летала, мошек ловила.
Задачи:
Познакомить с Б.С. Житков, начните изучать рассказ «Как я поймал человечков»;
Научить думать о прочитанном, сопереживать герою, оценивать его действия;
Развивать умение работать с текстом;
Для формирования моральных убеждений.
Тип урока: изучение нового материала.
Техника: карточки со словами, учебник литературного чтения, портрет писателя, книги с рассказами Б.С. Житкова, презентация.
Во время занятий:
I. Организационная фаза
II. Опубликовать темы и цели урока
Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Бориса Степановича Житкова, начнем читать его рассказ «Как я поймал человечков», и попробуем оценить действия главного героя.
III. Работа по теме урока
Биография писателя.Борис Степанович Житков родился 30 августа 1882 года в Новгороде; его отец был учителем математики в Новгородском пединституте, мать была пианисткой. Детство провел в Одессе. Получила начальное домашнее образование, затем окончила среднюю школу. Во время учебы он сдружился с К. И. Чуковским. После школы поступил на естественный факультет Новороссийского университета, который окончил в 1906 году. После университета он сделал карьеру моряка и освоил несколько других профессий.Работал штурманом на парусном судне, был капитаном исследовательского судна, ихтиологом, слесарем, инженером-кораблестроителем, учителем физики и рисования, руководителем техникума, путешественником. Затем с 1911 по 1916 год учился на кораблестроительном факультете Петербургского политехнического института. С 1917 года работал инженером в Одесском порту, в 1923 году переехал в Петроград.
В 1924 году Житков начал печатать и вскоре стал профессиональным писателем.С 1924 по 1938 год издано около 60 детских книг.
Борис Житков сотрудничал со многими детскими газетами и журналами: «Ленинские искры», «Новый Робинзон», «Ежик», «Чиж», «Юный натуралист», «Пионер». В его книгах: «Морские рассказы», «Что случилось», «Сказки о животных» – хорошо просматриваются добро и зло, отвага и трусость, благородство и нечестность.
IV. Работа с текстом произведения
БОРИС СТЕПАНОВИЧ ЖИТКОВ
Как ловил мужчин
Читал рассказ.(Учитель читает или дети хорошо читают.)
Когда я был маленьким, меня взяли жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароварка. Я такого еще не видел. Он был очень реальным, только маленьким. У него была трубка: желтая и два черных пояса на ней. И две мачты. И от мачт прошел по сторонам по веревочным лестницам. На корме стояла будка, как дом. Полированный, с окнами и дверью. И совсем в корме – медный руль.Ниже кормы – штурвал. А перед рулем болтался, как медная розетка. На носу есть два якоря. Ах, какая чудесная вещь! Если бы он был у меня!
Сразу попросил бабушку поиграть с пароваркой. Бабушка мне все позволяла. А потом вдруг нахмурилась:
Не проси. Не играй – не смей трогать. Никогда! Для меня это дорогое воспоминание.
Я видела, что если ты заплачешь, это не поможет.
А пароварка главное стояла на полке на лакированных подстаканниках.Я не мог оторвать от него глаз.
И бабушка:
Дай слово, что не тронешь. И лучше от греха спрятаться.
И пошел на полку.
Честная, честная, бабушка. – И схватил бабушку за юбку.
Когда я был маленьким, меня забрали жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароварка. Я такого еще не видел. Он был очень реальным, только маленьким. У него была трубка: желтая и два черных пояса на ней.И две мачты. И от мачт прошел по сторонам по веревочным лестницам. На корме стояла будка, как дом. Полированный, с окнами и дверью. И совсем в корме – медный руль. Ниже кормы – штурвал. А перед рулем болтался, как медная розетка. На носу есть два якоря. Ах, какая чудесная вещь! Если бы он был у меня!
Сразу попросил бабушку поиграть с пароваркой. Бабушка мне все позволяла. А потом вдруг нахмурилась:
– Не проси.Не играй – не смей трогать. Никогда! Для меня это дорогое воспоминание.
Я видела, что если ты заплачешь, это не поможет.
А пароварка главное стояла на полке на лакированных подстаканниках. Я не мог оторвать от него глаз. И бабушка:
– Дай слово, что не тронешь. И лучше от греха спрятаться. – И подошел к полке.
«Честная, честная, бабушка». – И схватил бабушку за юбку. Бабушка отпариватель не снимала.
Я все смотрел на пароход. Я забрался в кресло, чтобы лучше видеть. И все больше и больше он казался мне настоящим. И обязательно дверь в будку должна открыться. И, наверное, в нем живут люди. Небольшой, как высота пароварки. Оказалось, что они должны быть чуть ниже спички. Я стал ждать, пока один из них выглянет в окно. Наверное подглядывание. А когда никого нет дома, они уходят на палубу. Поднимитесь, наверное, по лестнице на мачты.
И немного шума – как мышка: юрк в салон.Вниз – и круг. Я долго искал, когда был в комнате один. Никто не выглянул. Я спрятался за дверь и заглянул в щель. А они хитрые, проклятые человечки, знают, что я подглядываю. Ага! Они работают по ночам, когда их никто не может спугнуть. Сложный.
Когда я был маленьким, меня забрали жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароварка. Я такого еще не видел. Он был очень реальным, только маленьким. У него была трубка: желтая и два черных пояса на ней.И две мачты. И от мачт прошел по сторонам по веревочным лестницам. На корме стояла будка, как дом. Полированный, с окнами и дверью. И совсем в корме – медный руль. Ниже кормы – штурвал. А перед рулем болтался, как медная розетка. На носу есть два якоря. Ах, какая чудесная вещь! Если бы он был у меня!
Сразу попросил бабушку поиграть с пароваркой. Бабушка мне все позволяла. А потом вдруг нахмурилась:
– Не проси.Не играй – не смей трогать. Никогда! Для меня это дорогое воспоминание.
Я видела, что если ты заплачешь, это не поможет.
А пароварка главное стояла на полке на лакированных подстаканниках. Я не мог оторвать от него глаз.
И бабушка:
– Дай мне слово, что тебя не трогают. И лучше от греха спрятаться.
И пошел на полку.
«Честная, честная, бабушка». – И схватил бабушку за юбку.
Бабушка отпариватель не снимала.
Я все смотрел на пароход. Я забрался в кресло, чтобы лучше видеть. И все больше и больше он казался мне настоящим. И обязательно дверь в будку должна открыться. И, наверное, в нем живут люди. Небольшой, как высота пароварки. Оказалось, что они должны быть чуть ниже спички. Я стал ждать, пока один из них выглянет в окно. Наверное подглядывание. А когда никого нет дома, они уходят на палубу. Поднимитесь, наверное, по лестнице на мачты.
И немного шума – как мышка: юрк в салон.Вниз – и круг. Я долго искал, когда был в комнате один. Никто не выглянул. Я спрятался за дверь и заглянул в щель. А они хитрые, проклятые человечки, знают, что я подглядываю. Ага! Они работают по ночам, когда их никто не может спугнуть. Сложный.
Я быстро и быстро проглотила чай. И попросил спать.
Бабушка говорит:
– Что это? Насильно не загнать в постель, но ведь ты просишь такую рану.
И вот, когда они устроились, бабушка выключила свет.И пароварка не видно. Я ворочался нарочно, поэтому кровать скрипнула.
– Почему вы ворочаетесь?
– А спать без света боюсь. Дома всегда зажигайте ночник. – Это я соврал: дома по ночам темно.
Бабушка выругалась, но встала. Долго ковырялся и ставил ночник. Горело плохо. Но все равно было видно, как пароход блестел на полке.
Накрыл голову одеялом, сделал себе домик и дырочку.И он выглянул из ямы, не двигаясь. Вскоре я пригляделся так внимательно, что на пароходе мне все стало прекрасно видно. Смотрел очень долго. В комнате было очень тихо. Только часы тикали. Вдруг что-то тихо зашумело. Я насторожился – это шорох на пароходе. И как будто дверь приоткрыта. У меня остановилось дыхание. Я немного продвинулся вперед. Проклятая кровать скрипнула. Я напугал человека!
Теперь ждать было нечего, и я заснул. Я от горя заснул.
На следующий день я придумал это.Люди наверняка что-нибудь съедят. Если вы дадите им конфеты, они получат целую тележку. Надо отломать конфету и поставить на пароварку, возле будки. Возле двери. Но такая штука, чтобы в свои двери сразу не заползли. Здесь на ночь двери откроют, выглянут в щель. Вау! Конфеты! Для них это как коробка. Теперь они выпрыгнут, а конфетку к себе притащат. Они у ее двери, но она не лезет! Теперь они убегают, принесут топорики – маленькие-маленькие, но очень простодушные – и начнут тюки этими топориками: тюк-тюк! тюк-тюк! И торопитесь засунуть конфету в дверь.Они хитрые, лишь бы все было круто. Чтобы не попасться. Вот их завозят с конфетами. Вот, если скрипну, все равно не угнаться: конфета в дверце застревает – ни сюда, ни сюда. Пусть убегают, но все равно будет видно, как они конфету притащили. А может, кто-то с испугом промахнется до топора. Где они их заберут! И найду на пароходе на палубе крошечный настоящий топорик с острым концом.
И вот я тайком от бабушки отрубила конфету, как раз то, что хотела.Я подождал минуту, пока моя бабушка шарила на кухне, стоя на одной или двух ногах по столу, и клала конфету у двери пароварки. Их полшага от двери до конфет. Он встал из-за стола, стер рукавом, унаследованный ногами. Бабушка ничего не заметила.
Днем я тайком взглянул на пароход. Бабушка повела меня на прогулку. Я боялся, что за это время человечки оторвут леденец, и я их не поймаю. Я милая медсестра нарочно, чтобы мне было холодно, и мы скоро вернулись.Впервые посмотрел на пароход! Леденец как был – на месте. Ну да! Дураки, они днем за такое берутся!
Ночью, когда бабушка заснула, я устроился в доме из-под одеяла и стал смотреть. На этот раз ночник замечательно горел, и леденец блестел, как лед на солнце, острой искрой. Я посмотрел, посмотрел на этот свет и заснул, как назло! Мужики меня перехитрили. С утра посмотрела – конфет не было, но встала раньше всех, побежала в одной рубашке смотреть.Потом посмотрел со стула – топора, конечно, не было. Но зачем было бросать: работали медленно, без помех, и даже кроха никуда не катилась – все подобрали.
В другой раз кладу хлеб. Я даже слышал шум ночью. Проклятый ночник еле дымился, я ничего не видел. Но утром хлеба не было. Осталось совсем немного крошек. Ну, конечно, хлеба им не особо жалко, не сладостей: каждая крошка для них – конфета.
Решил, что в их пароварке магазины с двух сторон. В полный рост. И они сидят день за днем и негромко перешептываются. О своих делах. А ночью, когда все засыпают, значит, у них есть работа.
Я все думал о человечках. Я хотел взять тряпку, как небольшой коврик, и положить ее возле дверей. Смочите ткань чернилами. Сбегут, сразу не заметят, ноги запачкаются и передадутся по всей пароварке. Я даже посмотрю, какие у них ноги.Может, босиком какой-нибудь шагнуть тише. Нет, они ужасно хитрые и будут только смеяться над всеми моими вещами.
Я больше не мог терпеть.
И вот – решил сесть на пароход, посмотреть и поймать человечков. Хотя бы один. Нужно только устроить так, чтобы дома оставались одни. Бабушка всюду носила меня с собой, ко всем гостям. Все для пожилых женщин. Сиди – и ничего нельзя трогать. Вы можете только погладить кошку. И бабушка с ними полдня шепчет.
Вот и вижу – собирается бабушка: стала собирать печенье в коробку для этих старушек – там чай пить. Вбежала в балдахин, вытащила вязаные варежки и потерла лоб и щеки – словом, все в лицо. Без сожалений. И тихонько лег на кровать.
Бабушка вдруг схватила:
– Боря, Борюшка, ты где? – Я молчу и закрыл глаза. Бабушка мне:
– Что ты лежал?
– Голова болит.
Она коснулась лба.
– Посмотри на меня! Оставайся дома. Вернусь – возьму в аптеке малину. Я скоро вернусь. Я долго не сижу. А ты раздеваешься и ложишься. Ложись, ложись без разговора.
Она стала мне помогать, уложила, уклонилась от одеяла и все время говорила: «Сейчас вернусь, живой дух».
Бабушка заперла меня на ключ. Я ждал пять минут: а вдруг он вернется? Вдруг что-то там забыл?
А потом я выпрыгнул из кровати, как и был, в рубашке.Я запрыгнул на стол, взял с полки пароварку. Сразу руками понял, что это железо, очень настоящее. Я прижал ее к уху и стал слушать: они двигаются? Но они, конечно, замолчали. Они поняли, что я схватил их корабль. Ага! Посидели на скамейке и замолчали, как мыши.
Я встал со стола и стал трясти пароварку. Они отряхнутся, на скамейки не сядут, а я послушаю, как они там тусуются.
Но внутри было тихо.
Я понял: они сидят на скамейках, ноги подтянуты и руками зацепились за сиденья. Сидят как приклеенные.
Ага! Так что подожди минутку. Подниму и колоду подниму. И я вас всех там расскажу. Стала доставать из шкафа столовый нож, но не сводила глаз с парохода, чтобы человечки не выскочили. Я начал подбирать колоду. Ух, как все крепко закреплено. Наконец, мне удалось немного проскользнуть ножом. Но мачты поднимались вместе с палубой.И эти веревочные лестницы, которые шли от мачт в стороны, не давали мачтам подниматься. Их нужно было отрезать – иначе ничего. Я остановился на мгновение. Лишь на мгновение. Но теперь он стал торопливой рукой рубить эти лестницы. Пилил их тупым ножом. Готово, все висят, мачты свободны. Стал ножом колоду поднимать. Боялась сразу дать большой разрыв. Они сразу все бросятся и разбегутся. Я оставил щелчок, чтобы ползти в одиночестве. Он залезет, а я его хлопну! – и хлопну, как жук, в ладони.Я ждал и держал руку наготове – схватить.
Ни один не лезет! Тогда я решил сразу перевернуть колоду и зайти рукой в сердце – хлопнуть. Хоть один попадется. Только надо сразу: там наверно уже приготовили – откроешь, а человечки будут искать всю дорогу.
Я быстро бросил колоду и хлопнул рукой. Ничего. Вообще ничего! Даже таких скамеек не было. Голые стороны. Как в кастрюле. Я поднял руку.И, конечно, ничего под рукой. Мои руки дрожали, когда я поправлял колоду. Все криво стало. И лестницы не могут быть прикреплены. Они тусовались как попало. Я как-то задвинул колоду на место и поставил пароварку на полку. Теперь все прошло!
Я быстро бросился в кровать, замотал голову.
Я слышу ключ в дверном проеме.
– Бабушка! – прошептала я под одеялом. – Бабушка, родная, родная, что я натворила!
А бабушка уже стояла надо мной и гладила по голове:
– Почему ты плачешь, а плачешь от чего-то? Ты моя родная, Борушка! Видишь, как скоро я?
Она еще не видела пароход.
Житков Б.С.
Когда я был маленьким, меня забрали жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароварка. Я такого еще не видел. Он был очень реальным, только маленьким. У него была трубка: желтая и два черных пояса на ней. И две мачты. И от мачт прошел по сторонам по веревочным лестницам. На корме стояла будка, как дом. Полированный, с окнами и дверью. И совсем в корме – медный руль. Ниже кормы – штурвал.А перед рулем болтался, как медная розетка. На носу есть два якоря. Ах, какая чудесная вещь! Если бы он был у меня!
Сразу попросила бабушку поиграть с пароходом. Бабушка мне все позволяла. А потом вдруг нахмурилась:
– Не проси. Не играй – не смей трогать. Никогда! Для меня это дорогое воспоминание.
Я видела, что если ты заплачешь, это не поможет.
А пароход главное стоял на полке на лакированных подстаканниках.Я не мог оторвать от него глаз.
И бабушка:
– Дай мне слово, что тебя не тронут. И лучше от греха спрятаться.
И подошел к полке.
Я чуть не заплакал и крикнул на весь голос:
«Честная, честная, бабушка». – И схватил бабушку за юбку.
Бабушка отпариватель не снимала.
Я все смотрел на пароход. Я забрался в кресло, чтобы лучше видеть. И все больше и больше он казался мне настоящим. И обязательно дверь в будку должна открыться.И, наверное, в нем живут люди. Небольшой, как высота пароварки. Оказалось, что они должны быть чуть ниже спички. Я стал ждать, пока один из них выглянет в окно. Наверное подглядывание. А когда никого нет дома, они уходят на палубу. Поднимитесь, наверное, по лестнице на мачты.
И немного шума – как мышь: юрк в салон. Вниз – и круг. Я долго искал, когда был в комнате один. Никто не выглянул. Я спрятался за дверь и заглянул в щель.А они хитрые, проклятые человечки, знают, что я подглядываю. Ага! Они работают по ночам, когда их никто не может спугнуть. Сложный.
Я быстро и быстро проглотил чай. И попросил спать.
Бабушка говорит:
– Что это? Насильно не загнать в постель, но ведь ты просишь такую рану.
И вот, когда они устроились, бабушка выключила свет. И пароварка не видно. Я ворочался нарочно, поэтому кровать скрипнула.
Бабушка:
– Почему ты ворочаешься?
– И я боюсь спать без света.Дома всегда зажигайте ночник. – Это я соврал: дома по ночам темно.
Бабушка выругалась, но встала. Долго ковырялся и ставил ночник. Горело плохо. Но все равно было видно, как пароход блестел на полке.
Накрылся одеялом на голову, сделал себе домик и дырочку. И он выглянул из ямы, не двигаясь. Вскоре я пригляделся так внимательно, что на пароходе мне все стало прекрасно видно. Смотрел очень долго.В комнате было очень тихо. Только часы тикали. Вдруг что-то тихо зашумело. Я насторожился – это шорох на пароходе. И как будто дверь приоткрыта. У меня остановилось дыхание. Я немного продвинулся вперед. Проклятая кровать скрипнула. Я напугал человека!
Теперь ждать было нечего, и я заснул. Я от горя заснул.
На следующий день я придумал это. Люди наверняка что-нибудь съедят. Если вы дадите им конфеты, они получат целую тележку. Надо отломать конфету и поставить на пароварку, возле будки.Возле двери. Но такая штука, чтобы в свои двери сразу не заползли. Здесь на ночь двери откроют, выглянут в щель. Вау! Конфеты! Для них это как коробка. Теперь они выпрыгнут, а конфетку к себе притащат. Они у ее двери, но она не лезет! Теперь они убегают, принесут топорики – маленькие-маленькие, но очень простодушные – и начнут тюки этими топориками: тюк-тюк! тюк-тюк! И торопитесь засунуть конфету в дверь. Они хитрые, лишь бы все было круто.Чтобы не попасться. Вот их завозят с конфетами. Вот, если скрипну, все равно не угнаться: конфета в дверце застревает – ни сюда, ни сюда. Пусть убегают, но все равно будет видно, как они конфету притащили. А может, кто-то с испугом промахнется до топора. Где они их заберут! И найду на пароходе на палубе крошечный настоящий топорик с острым концом.
И вот я тайком от бабушки отрубила конфету, как раз то, что хотела.Я подождал минуту, пока моя бабушка шарила на кухне, стоя на одной или двух ногах по столу, и клала конфету у двери пароварки. Их полшага от двери до конфет. Он встал из-за стола, стер рукавом, унаследованный ногами. Бабушка ничего не заметила.
Днем я тайком взглянул на пароход. Бабушка повела меня на прогулку. Я боялся, что за это время человечки оторвут леденец, и я их не поймаю. Я милая медсестра нарочно, чтобы мне было холодно, и мы скоро вернулись.Впервые посмотрел на пароход! Леденец как был – на месте. Ну да! Дураки, они днем за такое берутся!
Ночью, когда бабушка заснула, я устроился в доме из-под одеяла и стал смотреть. На этот раз ночник замечательно горел, и леденец блестел, как лед на солнце, острой искрой. Я посмотрел, посмотрел на этот свет и заснул, как назло! Мужики меня перехитрили. С утра посмотрела – конфет не было, но встала раньше всех, побежала в одной рубашке смотреть.Потом посмотрел со стула – топора, конечно, не было. Но зачем было бросать: работали медленно, без помех, и даже кроха никуда не катилась – все подобрали.
В другой раз кладу хлеб. Я даже слышал шум ночью. Проклятый ночник еле дымился, я ничего не видел. Но утром хлеба не было. Осталось совсем немного крошек. Ну, конечно, хлеба им не особо жалко, не сладостей: каждая крошка для них – конфета.
Решил, что в их пароварке магазины с двух сторон. В полный рост. И они сидят день за днем и негромко перешептываются. О своих делах. А ночью, когда все засыпают, значит, у них есть работа.
Я все думал о человечках. Я хотел взять тряпку, как небольшой коврик, и положить ее возле дверей. Смочите ткань чернилами. Сбегут, сразу не заметят, ноги запачкаются и передадутся по всей пароварке. Я даже посмотрю, какие у них ноги.Может, босиком какой-нибудь шагнуть тише. Нет, они ужасно хитрые и будут только смеяться над всеми моими вещами.
Я больше не мог терпеть.
И вот – я решил сесть на пароход и посмотреть и поймать человечков. Хотя бы один. Нужно только устроить так, чтобы дома оставались одни. Бабушка всюду носила меня с собой, ко всем гостям. Все для пожилых женщин. Сиди – и ничего нельзя трогать. Вы можете только погладить кошку. И бабушка с ними полдня шепчет.
Вот и вижу – собирается бабушка: стала собирать печенье в коробку для этих старушек – там чай пить. Вбежала в балдахин, вытащила вязаные варежки и потерла лоб и щеки – словом, все в лицо. Без сожалений. И тихонько лег на кровать.
Бабушка вдруг схватила:
– Боря, Борюшка, ты где? – Я молчу и закрыл глаза. Бабушка мне:
– Что ты лежал?
– Голова болит.
Она коснулась своего лба.
– Посмотри на меня! Оставайся дома. Вернусь – возьму в аптеке малину. Я скоро вернусь. Я долго не сижу. А ты раздеваешься и ложишься. Ложись, ложись без разговора.
Она стала мне помогать, уложила, уклонилась от одеяла и твердила: «Сейчас вернусь, живой дух».
Бабушка заперла меня на ключ. Я ждал пять минут: а вдруг он вернется? Вдруг что-то там забыл?
А потом я выпрыгнул из постели, как был, в рубашке.Я запрыгнул на стол, взял с полки пароварку. Сразу руками понял, что это железо, очень настоящее. Я прижал ее к уху и стал слушать: они двигаются? Но они, конечно, замолчали. Они поняли, что я схватил их корабль. Ага! Посидели на скамейке и замолчали, как мыши.
Я встал со стола и стал трясти пароварку. Они отряхнутся, на скамейки не сядут, а я послушаю, как они там тусуются.
Но внутри было тихо.
Я понял: сидят на скамейках, ноги подтянуты и руками за сиденья вцепились.Сидят как приклеенные.
Ага! Так что подожди минутку. Подниму и колоду подниму. И я вас всех там расскажу. Стала доставать из шкафа столовый нож, но не сводила глаз с парохода, чтобы человечки не выскочили. Я начал подбирать колоду. Ух, как все крепко закреплено. Наконец, мне удалось немного проскользнуть ножом. Но мачты поднимались вместе с палубой. И эти веревочные лестницы, которые шли от мачт в стороны, не давали мачтам подниматься. Их нужно было отрезать – иначе ничего.Я остановился на мгновение. Лишь на мгновение. Но теперь он стал торопливой рукой рубить эти лестницы. Пилил их тупым ножом. Готово, все висят, мачты свободны. Стал ножом колоду поднимать. Боялась сразу дать большой разрыв. Они сразу все бросятся и разбегутся. Я оставил щелчок, чтобы ползти в одиночестве. Он залезет, а я его хлопну! – и хлопну, как жук, в ладони. Я ждал и держал руку наготове – схватить.
Ни один не лезет! Тогда я решил сразу перевернуть колоду и зайти рукой в сердце – хлопнуть.Хоть один попадется. Только надо сразу: там наверно уже приготовили – откроешь, а человечки будут искать всю дорогу.
Я быстро швырнул колоду и хлопнул рукой. Ничего. Вообще ничего! Даже таких скамеек не было. Голые стороны. Как в кастрюле. Я поднял руку. И, конечно, ничего под рукой. Мои руки дрожали, когда я поправлял колоду. Все криво стало. И лестницы не могут быть прикреплены. Они тусовались как попало.Я как-то задвинул колоду на место и поставил пароварку на полку. Теперь все пропало!
Я быстро бросился в кровать, закрутил голову.
Я слышу ключ в дверном проеме.
– Бабушка! – прошептала я под одеялом. – Бабушка, родная, родная, что я натворила!
А бабушка уже стояла надо мной и гладила по голове:
– Почему ты плачешь, а плачешь от чего-то? Ты моя родная, Борушка! Видишь, как скоро я?
Она еще не видела пароход.
Борис Степанович Житков
Как я ловил мужчин
Когда я был маленьким, меня забрали жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароварка. Я такого еще не видел. Он был очень реальным, только маленьким. У него была трубка: желтая и два черных пояса на ней. И две мачты. И от мачт прошел по сторонам по веревочным лестницам. На корме стояла будка, как дом. Полированный, с окнами и дверью. И совсем в корме – медный руль.Ниже кормы – штурвал. А перед рулем болтался, как медная розетка. На носу есть два якоря. Ах, какая чудесная вещь! Если бы он был у меня!
Сразу попросила бабушку поиграть с пароходом. Бабушка мне все позволяла. А потом вдруг нахмурилась:
– Не проси. Не играй – не смей трогать. Никогда! Для меня это дорогое воспоминание.
Я видела, что если ты заплачешь, это не поможет.
А пароход главное стоял на полке на лакированных подстаканниках.Я не мог оторвать от него глаз. И бабушка:
– Дай мне слово, что тебя не трогают. И лучше от греха спрятаться. – И подошел к полке.
«Честная, честная, бабушка». – И схватил бабушку за юбку. Бабушка отпариватель не снимала.
Я все смотрел на пароход. Я забрался в кресло, чтобы лучше видеть. И все больше и больше он казался мне настоящим. И обязательно дверь в будку должна открыться. И, наверное, в нем живут люди.Небольшой, как высота пароварки. Оказалось, что они должны быть чуть ниже спички. Я стал ждать, пока один из них выглянет в окно. Наверное подглядывание. А когда никого нет дома, они уходят на палубу. Поднимитесь, наверное, по лестнице на мачты.
И немного шума – как мышка: юрк в салон. Вниз – и круг. Я долго искал, когда был в комнате один. Никто не выглянул. Я спрятался за дверь и заглянул в щель. А они хитрые, проклятые человечки, знают, что я подглядываю.Ага! Они работают по ночам, когда их никто не может спугнуть. Сложный.
Я быстро и быстро проглотил чай. И попросил спать.
Бабушка говорит:
– Что это? Насильно не загнать в постель, но ведь ты просишь такую рану.
И вот, когда они устроились, бабушка выключила свет. И пароварка не видно. Я ворочался нарочно, поэтому кровать скрипнула.
– Почему вы ворочаетесь?
– И я боюсь спать без света.Дома всегда зажигайте ночник. – Это я соврал: дома по ночам темно.
Конец информационного бюллетеня.
Текст предоставлен ООО «Литерс».
Безопасно оплачивать книгу кредитной картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Wallet, бонус карты или любым другим удобным для вас способом.
Житков совершил кругосветное плавание. С. Маршак «Почта». Житков Борис Степанович. Больше всего он любил море и его работников – моряков. Незадолго до смерти Борис Житков начал работу над книгой. Книга для любителей дальних путешествий. Работает о Житкове. Всю жизнь Житкова интересовал вопрос: что такое смелость. Рассказы «Про слона» или «Бродячая кошка».Чуковский. Из воспоминаний К. Чуковского (друга детства).
«Ершов» – Ершов погиб. Петр Павлович Ершов. Тобольская гимназия. Продолжайте фразу. Иркутск. Музей и памятник. Море. Чьи слова. Мед. Санкт-Петербургский университет. Род композиций. О ком мы говорим? Конек-Горбунок. Викторина по сказке П.П. Ершов. Ерш борется. Русский композитор. Памятники Коньку-Горбунку. Современный читатель. Вдруг около полуночи лошадь заржала.Учился в Тобольской гимназии. Поэт. Портрет Елены Николаевны Ершовой.
«Чучело» – Мини-композиция. Предательство, подлость, жестокость, равнодушие, лицемерие, доброта. Пессимизм – это мировоззрение, проникнутое унынием и безнадежностью. Кульминация. Синквейн – это пятиконечная линия. Цель урока. Преступление – это опасное действие или бездействие. Опасный путь преступной жизни. Лена Бессольцева. Герои сказки.
«Сказка о Ершове« Конек-Горбунок »» – Герои.Ершов Петр Павлович. Народное творчество. Ершов. Старик. Сравнение сказок. Сказка о Ерше Ершовиче. Иван-царевич. Горбун. О дураке Емеле. Сивка-бурка. Царь-дева. Конек-Горбунок. Герои Конек-Горбунка.
“Евгений Евтушенко” – Биография. Всегда молодой. Работы Евтушенко. Евгений Евтушенко. Собственный оригинальный поэтический стиль. Поэтические тексты Евтушенко. Перл Харбор. Гуманистическая позиция Евтушенко. Душевный поэт.Всеми любимец Евтушенко. Пожалуй, самый яркий и, конечно же, самый читаемый русский поэт. Евтушенко – поэт открытых эмоций.
«Есенин и Толстой» – Сергей Александрович Есенин. Поэт. Чувства. Стихи. Если любишь, значит без причины. Если есть работа, то будет успех. Настроение автора. Лирическая поэзия. Литературное чтение. Нектар. Словарная работа. Алексей Константинович Толстой. Белл. Чтение пейзажных текстов. Групповая работа.
Жизнь и творчество Бориса Житкова.Житков Борис Степанович. (1882-1932) Биография Б.С. Житков Воспоминания К. Чуковского Творчество писателя Читаем книги Б. Житкова Борис Житков родился в 1882 году в Новгороде. Его отец был прекрасным учителем математики, а мать – прекрасной пианисткой. Борису было шесть лет, когда семья переехала в деревню к бабушке. Вскоре семья переехала в Одессу. Мальчику открылся новый сверкающий мир: море, порт, пароходы, белоснежные парусники.Они жили прямо в гавани, и корабли проходили мимо их окон. «Мы были годовалыми, учились в одном классе во 2-й одесской гимназии. Меня поразила его важность, так как я сам был очень подвижен и разговорчив, и во мне не было ни тени солидности. Он научил меня всему: французскому, завязывать узлы, узнавать насекомых и птиц, плавать, ловить птицеедов … … И он был очень счастлив, когда через двадцать шесть лет после разлуки появился на пороге. Борис остался со мной весь день.Он рассказывал детям разные морские истории. Собираясь уйти, я сказал: -Слушай, Борис, а почему бы тебе не стать писателем? Попробуйте описать приключения, о которых вы только что рассказали, выйдет хорошая книга! Через несколько дней он принес школьную тетрадь и вскоре убедился, что карандаш редактора тут ни при чем. Радость моя была безгранична: литература для детей и юношества обрела надежную силу в лице этого сорокалетнего моряка, кораблестроителя, математика, физика. “К.И. Чуковский С. Маршак встретил Житкова как долгожданного друга. В то время Маршак возглавлял созданный им детский журнал Sparrow. Житков с необыкновенным энтузиазмом стал работать в журнале Маршакова. Житков – главный герой известного детского стихотворения Самуила Маршака «Почта». – Изготовлен на заказ из Ростова Для товарища Житкова! – Кастом для Житкова? Извините, такого нет! Я вылетел в Лондон вчера в семь четырнадцать утра. Житков за границу Несется по воздуху – земля внизу зеленеет.И после Житкова. В почтовом вагоне везут заказное письмо «Житков избегает навязчивой морали, но сам молодой и неопытный читатель четко различает в своих книгах борьбу со злом, с правдой, с ложью. Но предвзятая характеристика, не рекомендация автора, а поведение его персонажей в сложных и острых ситуациях дает нам представление об их чувствах и характерах. В моменты испытаний – во время шторма, аварии, метели – вы более четко видите, кто храбрый, щедрый, щедрый, а кто эгоистичный, мелочный, трусливый.Говорить о главном, о самых существенных качествах человека – дело настоящего великого писателя, а особенно детей. Борис Житков умел это делать ». Для написания этих рассказов одного таланта С. Маршака было недостаточно. Надо было жить той жизнью, которой жил Борис Степанович Житков. Борис Степанович окончил университет по специальности химик, имел звание штурмана дальних плаваний, был кораблестроителем, владел десятком языков, мог ответить на любой вопрос, за все это его называли «живой энциклопедией».«Очень простые, на первый взгляд, его рассказы были плодом огромной работы. Он сочинял их годами, вкладывая слово в слово в уме, не записывая ни единой строчки. И только когда они были полностью отделены и навсегда закреплены в Записал на память Борис Житков – а это заняло один-два дня. Можно сказать, что его рука с детства тянулась к ручке, «перо к бумаге». Он издавал рукописные журналы. Он вел дневники всю жизнь. письма – это целые истории.Однажды Борис Степанович придумал в письмах длинный рассказ с продолжением для племянника. Еще он писал стихи: у него была целая записная книжка. К тому же он оказался прекрасным рассказчиком. И было о чем ему рассказать. Больше всего на свете он любил море и его работников – моряков, рыбаков, кочегар, портовых рабочих, механиков, капитанов малых и больших кораблей. Именно здесь, на море, лицом к лицу с природой, наиболее полно раскрываются хорошие и плохие стороны человека.Когда читаешь его рассказы на морскую тематику, часто обращаешься к толковому словарю для объяснения значений слов. Поэтому на уроках из слов, встречающихся в рассказах Б. Житкова, мы составили «Словарь морских выражений». Задно-носовая часть деки. Beydewind – когда корабль плывет так, что ветер дует почти в сторону носа корабля. Бизань – третья мачта, считая от носа. Брашпиль – это машина, которая используется для поднятия якоря.Бриз – это ветер, дующий с берега. Веревки, идущие от мачты в стороны. Шлем-мачта – это вторая мачта от носовой части. Дрейф-снос судна по ветру. Камбуз – кухня на корабле. Килуотер – так говорят, когда корабли идут гуськом. Кубрик – каюта генерал-матроса в носовой части корабля. Северо-западное направление почти прямое западное. Житков – мастер слова. Мастером называют человека, умело и творчески выполняющего свою работу. Мы называем Бориса Степановича Житкова мастером.Читая его книги, мы попадаем в мастерскую, богатую, элегантную, талантливую мастерскую слова. Кто из любопытства в детстве не разбирал свои игрушки? Что там – внутри, внутри барабана, паровоза, часов или парохода? Вы хотите знать, что искал мальчик в пароходе в рассказе «Как я ловил мужчин»? «Я все смотрел на пароход. И, наверное, в нем живут человечки. Маленький, размером с пароварку. Оказалось, что они должны быть чуть ниже спички.Наверное подглядывание. А когда никого нет дома, они выходят на палубу. Наверное, они поднимаются по лестнице на мачты. «То, что я увидел. Б. Житков создал множество книг для юного читателя, самая большая его заслуга – создание своеобразной энциклопедии для дошкольников« То, что я видел ». от трех до шести лет. Этой книги должно хватить на год. Пусть читатель в ней живет и растет. Еще раз предупреждаю: не читайте много! Лучше перечитайте сначала.«А сказки« Про слона »или« Бродячая кошка »мог написать человек, который не только любил животных, но и понимал их. Как тут не вспомнить, что у Бориса Житкова были и дрессированный волк, и умевший кошкой Дрессированный пудель проделал всякие уловки и понял (как утверждал Житков) двести слов. Житков снял отдельную комнату, где поселился со своими четвероногими друзьями: собакой, кошкой и маленьким волчонок, которого он решил приручить.И там, в клетке, медведь прошел мимо решеток и посмотрел на всех.Он похож на собаку. Только он толстый. И глаза очень маленькие и черные. «Из рассказа« Зоопарк »« Я видела большую клетку, и в ней гуляло животное, и волосы у него были до половины. А на спине короткое пальто. Только оно очень большое и желтое, а не черное. А он выглядел очень злобно … Это книга для тех, кто любит дальние путешествия и хочет стать героем. Ведь что происходит: Робинсон был взрослым, капитан Немо был взрослым, пятнадцатилетним капитаном Диком. Сэнд был почти взрослым.Но дети тоже хотят путешествовать да еще как! И вот Борис Житков написал книгу о ребенке, который отправился в путешествие по огромной стране, и рассказал об увиденном. И увидел льва в зоопарке, и Красную Армию на учениях, и медведя в лесу, и таинственную дзигу на веревочке. Недаром книга называется «Все о приключениях большого и малого» Ответы на вопросы викторины Иллюстрации к рассказам Б. Житкова Викторина по рассказам Б. Житкова. 1. Повесть «Вата».Что обнаружил таможенный инспектор в угольном карьере? 2. Какая задача была у Сеньки со своим другом? 3. Кто был мошенником? 4. Повесть «Коллапс». Как вы очистили дорогу от оползня? 5. Рассказ «На льдине» Сколько людей унесло на льдине? 6. Повесть «Белый дом». Почему в Белый дом не попали брат и Ниночка? 7. Повесть «Разиня». Кто помог Разину Саше найти корзину? 8. Повесть «Скат». Какие неприятности причинил старику скат? 9.Рассказ «Как пароход подняли со дна». Как пароход подняли со дна? 10. Как звали обезьяну в рассказе «Об обезьяне»? 11. Из какой книги Житкова можно узнать обо всем на свете? («Что я видел») 12. Как звали главного героя этой книги? Ответы на викторину 1. Рассказ «Вата». Что обнаружил таможенный инспектор в угольном карьере? (Газеты, журналы) 2. Чем занимался Сенька с другом? (Доставить журналы) 3.Кто был мошенником? (Зуев) 4. Повесть «Коллапс». Как вы очистили дорогу от оползня? (С гидроцилиндром) 5. Рассказ «На льду» Сколько людей унесло по льду? (Восемь человек) 6. Повесть «Белый дом». Почему в Белый дом не попали брат и Ниночка? (Сесть на мель) 7. Рассказ “Разиня”. Кто помог Разину Саше найти корзину? (Собака) 8. Рассказ “Стингрей”. Какие неприятности причинил старику скат? (Разорвал ему живот) 9.Рассказ «Как подняли пароход со дна». Как пароход подняли со дна? (В бидоны накачивали воздух, подплыли и подняли с собой пароход) 10. Как звали обезьяну в рассказе «Об обезьяне»? (Яша) 11. Из какой книги Житкова можно узнать обо всем на свете? («Что я видел») 12. Как звали главного героя этой книги? (Алеша Почемучка) Литература 1. Черненко Г. Две жизни Бориса Житкова // Я знаю мир: Литература.Б.С. Житков. – М., 2000. -С .: 181184. 2. Житков Борис Степанович // Кто есть кто. – М. Слово, Олма-Пресс, 2003. – С .: 541543. 3. Любые издания книг Б. Житкова. 4. Ильчук, Надежда. Житков Борис Степанович. http: // www.bibliogid.ru/. 5. Б. Житков. «Что я видел». Рассказы и сказки Издательство “Веселка”, Киев, 1988 6. Материалы сайтов: http://www.biblioguide.ru, http://www.rgdb.ru, http://bookoliki.gmsib.ru
Номинация «Мультимедийные технологии в образовательном процессе начальной школы»
Презентация выполнена в виде литературной викторины, состоящей из 5 заданий: «Восстановить биографию», «Узнать по отрывку», «Зоопарк на природе», кроссворд «О каком герое идет речь?»
Проводится в форме соревнования между 2-мя командами.
Целевая аудитория: ребенок 9-10 лет.
Цель: создание информационно-коммуникационной среды для обобщения и систематизации знаний биографии и произведений Б.С. Житков.
Задач:
Образовательная: в игровой форме обобщить знания учащихся о творчестве Б.С. Житков. Проверить возможность навигации по прочитанным произведениям. Расширить метапредметные связи (литературное чтение, окружающий мир, математика).
Развивающие: развивают логическое мышление и познавательные функции учащихся: внимание, память, воображение. Сформировать положительную мотивацию к обучению и активную жизненную позицию.
Образовательные: привить любовь и интерес к книгам. Развивайте навыки сотрудничества и уважайте мнение других.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Место использования: литературное чтение, внеаудиторная деятельность.
Эффективность и практическая значимость: данное занятие способствует созданию информационно-коммуникационной среды, отвечает требованиям современного урока, активизирует познавательную деятельность, создает комфортные условия для личностного и интеллектуального роста каждого участника.
Борис Степанович Житков (1882-1938)
Отец был учителем математики в Новгородском пединституте,
Мать – пианистка.
Детство провел в Одессе. Начальное образование получила дома, затем окончила среднюю школу. Во время учебы он сдружился с К.И. Чуковский.
Ему не было и десяти лет, но он уже великолепно плавал, нырял, в одиночку плыл на лодке далеко в море, вызывая зависть у соседских мальчишек. Никто из его одноклассников не умел лучше и быстрее вязать морские узлы, грести, предсказывать погоду, узнавать насекомых и птиц. Ему всегда нравились простые и смелые люди, не боящиеся никаких трудностей и опасностей.
Воля и упорство помогли ему освоить многие профессии. Житков работал химиком, кораблестроителем и даже штурманом-дальнобойщиком. Он осуществил свою мечту: побывал во многих городах и странах мира, совершил кругосветное плавание и научные экспедиции.
Но Борис Житков не собирался становиться писателем.
Он просто прославился среди знакомых как прекрасный рассказчик. Однажды по запросу
К.И. Чуковский Житков записал один из своих рассказов.
Это решило его судьбу.
Все, о чем писал Житков, довелось увидеть в жизни своими глазами
или сделай сам.
Вот почему его рассказы так увлекательны.
С первых же строк читателей беспокоит, смогут ли пассажиры перевернутого корабля
во время шторма парусника
(рассказ «Шквал») вынуть компас из корпуса. пароход, захваченный предателями («Компас»), позволит дикой кошке привыкнуть к человеку и подружиться с собакой («Бродячая кошка»).И Борис Житков рассказал нам немало таких правдивых историй о милосердии человека к «братьям нашим меньшим» – животным.
Житков умер от рака легких
Похоронен на Ваганьковском кладбище.
Борис Житков – главный герой известного детского стихотворения Самуила Маршака
– Изготовлен на заказ из Ростова
Товарищу Житкову!
– Кастом для Житкова?
Извините, такого нет!
– Где этот гражданин?
– Вчера прилетел в Берлин.
Житков за границей
Несется по воздуху –
Земля внизу становится зеленой.
И после Житкова
В почтовом вагоне
Везут заказное письмо.
Произведение Житкова, классика русской детской литературы, которого также можно считать основоположником научного и художественного жанра в детской литературе, оказавшего значительное влияние на многих детских писателей.
Подумайте и ответьте в конце своего рассказа, действительно ли произведение Житкова является классикой русской детской литературы?
Главный герой цикла – любознательный мальчик «Алеша-Почемучка», прототипом которого стал сосед писателя по коммунальной квартире Алеша Некрасов.
(видео «почему слон») 0: 21-0:50. («… их зовут Алеша»)
Самой сложной задачей для писателя было построить рассказ с точки зрения четырехлетнего мальчика. Хорошо понимая условность такой формы, Житков увидел в ней гарантию доступности для детского восприятия.
Речь Маленького Алеши богата яркими сравнениями, неожиданными сопоставлениями
Так описывается радиовышка, например:
«И очень далеко – башня.Только из лент. Все насквозь видно. «
О вестибюле в отеле сказано:
«Комната большая, большая. Пол блестит, как лед. И очень скользко. И коврики на полу, как дорожки в саду. «
Речь идет об экстремальных происшествиях. При этом все они из разряда «случившегося»: наводнение на реке, пожар на корабле, оползень в горах, метель в тундре.Люди попадают в плен разворачивающихся стихий и, казалось бы, обречены на смерть. Однако герои Житкова не спешат складывать руки: в самых тяжелых условиях они продолжают выполнять свой долг. Их действия – настоящий подвиг. Например, работа «Потоп»
.(аудиозапись Потопа 2:38)
эти строки скрывают весь смысл работы о взаимопомощи.
Написано от имени ребенка. События в нем переплетаются в двух плоскостях – реальной и мнимой. В реальном мире над мальчиком висит запрет бабушки: нельзя трогать модель парохода, считающуюся семейной реликвией.В воображаемом мире пароход становится настоящим кораблем с живым экипажем.
Ребенок полностью захвачен погоней за воображаемыми людьми. Он изобретает разные способы застать их врасплох, а когда это не удается, в азарте игры ломает пароход. Чувство глубокого разочарования усугубляется сознанием непоправимой вины. И это вызывает симпатию к герою, несмотря на то, что это серьезный поступок. Отказываясь от морализаторства, Житков показывает, что в детской игре раскрываются ценные качества личности ребенка: активность, настойчивость, смекалка, любознательность.
История рассказана моряком-дальнобойщиком, который совершил путешествие в Индию на корабле. Несмотря на то, что слон занимает в повествовании главное место, фигура рассказчика играет важную роль. Как ребенок, он сгорает от нетерпения, ожидая встречи с экзотическим животным.
Рассказчик, как ребенок, радуется осуществлению своей мечты. История заканчивается эпизодом, в котором работа слонов описывается как изнурительная, подавляющая работа.Такое отношение к животному вызывает болезненное чувство, которое омрачает радость встречи. Не экзотика, но на первый план выходит человечество.
Это правдивая история о приключениях и подвигах двух веселых и отважных мангустов на большом корабле. Поведение необычного животного описывается как забавная игра, в которую в детстве вовлечен взрослый. При этом рассказчик остается внимательным наблюдателем, знающим, что общение с животными требует от человека терпения.ухмылка уступает место уважению, когда речь идет о ловкости и бесстрашии мангуста перед лицом змеи. Последний эпизод рассказа – воображаемая смерть одного из мангустов. Ее возвращение к жизни вызывает у окружающих искреннюю радость.
(аудиозапись мангуста в 14:08. «… они ее так сильно любили»)
Этот вывод истории говорит о торжестве благотворительности.
Наряду с В. В. Бианки и Е. И. Чарушиным, Борис Житков считается основоположником научно-художественного жанра в детской литературе.Его творчество оказало значительное влияние на многих детских писателей.
Главное выделите и запишите в блокнот.
Пуговицы и человечки. – Реж. М. Новогрудок. СССР, 1980.
Почему слоны? – Реж. М. Новогрудок. СССР, 1980.
Пудя.- Реж. И. Воробьева. СССР, 1990
Борис Степанович Житков (1882-1938)
Интересный факт:
Борис Житков – главный герой известного детского стихотворения Самуила Маршака
«Почта».
На заказ из Ростова Товарищу Житкову! – Кастом для Житкова? Извините, такого нет! – Где этот гражданин? – Я вчера прилетел в Берлин. Житков за границу Несется по воздуху – земля внизу зеленеет. И после Житкова. В вагоне перевозится заказное письмо.
Борис Житков стал прообразом одного из главных героев фильма «Оглянуться на мгновение». (1984, Одесская киностудия, реж. Вяч. Колегаев), играет актер Виктор Проскурин (и его друг К.И. Чуковский – Олег Ефремов).
Уже по этому факту можно сказать, что он был интересным и необычным человеком. Но это слишком мало, чтобы его охарактеризовать. Если попытаться сделать это вкратце, то можно сказать, что это был человек-приключение, с незаурядными талантами и необычайной судьбой.
Борис Житков родился
в Новгороде;
Его отец был учителем математики, его мать была пианисткой.
Детство провел в Одессе .
Начальное образование получил дома, затем окончил среднюю школу.
Во время учебы подружился с К.И. Чуковский
После гимназии поступил на естественный факультет Новороссийского университета, который окончил в 1906 году.
Затем с 1911 по 1916 год учился на кораблестроительном факультете Санкт-Петербургского политехнического института.
В 1924 году Житков начал издавать и вскоре стал профессиональным писателем.
Богатый жизненный опыт и впечатляющие знания во многих сферах деятельности отражены в рассказах писателя – о науке.Житков писал о разных профессиях.
Житков был:
Творчество Житкова, классики русской детской литературы , которого также можно считать основоположником научного и художественного жанра в детской литературе, оказавшего значительное влияние на многих детских писателей.
Герои Житкова часто оказываются в экстремальных ситуациях. Об этом циклы «На воде», «Над водой», «Под водой», «Механик Салерно» и другие.
Все, о чем писал Житков, ему довелось увидеть в жизни своими глазами.
Вот почему его рассказы так увлекательны.
Цикл детских рассказов «Что я видел»
Главный герой первого цикла – любознательный мальчик «Алеша-Почемучка», прототипом которого является маленький сосед писателя по коммунальной квартире Алеша Некрасов.
«Что я видел»
Автор увлекательно рассказывает о ярких впечатлениях детства: о поездке на поезде в Москву, о посещении Московского зоопарка, о морской прогулке в Крым. Красочно описывает увиденную природу, людей и животных, которых встретил.
Алеша богатая речь:
Красный командир Цветочное мыло В горах Как Саша напугал свою мать Борода Как мальчик тонул Гармония Огонь Потоп Как утонул пароход Как подняли пароход со дна Огонь в море На льдине Почта Приключения “Партизан” Коллапс Дымовой конек Разиня Белый дом Как я ловил человечков Путешествие отважного Ван Гугена
Цикл детских рассказов “Что случилось”
Рассказы для дошкольников с невообразимыми жизненными ситуациями.Истории не только рассказывают о разных случаях, но и объясняют, как правильно себя вести и чего не делать.
«Наводнение»
из сериалов «Что случилось» и «Помощь идет»
Капитан биржи самоотверженно спасает людей от угрозы наводнения, пока угроза нависла над его домом. Но родственники капитана спаслись – о них позаботились и посторонние. Успешное разрешение драматической ситуации – не случайность, а закон жизни.
«Как я поймал человечков»
из цикла «Что случилось»
Написано от имени ребенка. События в нем переплетаются в двух плоскостях – реальной и мнимой. Ребенок полностью захвачен погоней за воображаемыми людьми. Он изобретает разные способы застать их врасплох, а когда это не удается, в азарте игры ломает пароход.
Житков показывает, что детская игра раскрывает ценные качества личности ребенка:
Рассказы Бориса Житкова о животных – это короткие рассказы о взаимоотношениях человека и животных.Житков описывает различные документальные примеры спасения людей животными, их преданность, крепкую дружбу и не менее сильную привязанность.
Истории животных:
Бродячая кошка
Девушка Катя
Как слоник спас хозяина от тигра
Кружево под елкой
Мангуста
Охотник и собаки
Об обезьяне
О слоне
Храбрая утка
«Про слона»
Из цикла рассказов о животных
История рассказана моряком-дальнобойщиком, совершившим путешествие в Индию на корабле.Как ребенок, он сгорает от нетерпения, ожидая встречи с экзотическим животным.
История заканчивается эпизодом, в котором работа слонов описывается как изнурительная, утомительная работа.
Это выходит на первый план в истории. человечество
“Мангуст”
Из цикла рассказов о животных
Правдивая история о приключениях и подвигах двух веселых и отважных животных – мангуста на большом корабле.
Поведение необычного животного описывается как забавная игра, в которую в детстве вовлечен взрослый.
Последний эпизод рассказа – воображаемая смерть одного из мангустов. Ее возвращение к жизни вызывает у окружающих искреннюю радость.
Конец рассказа говорит о торжестве благотворительности.
Житков умер в 1938 году.
Похоронен на Ваганьковском кладбище. Его наследие насчитывает более 500 работ.
Вместе с В.В.Бианки и Е.И. Чарушин, Борис Житков считается основоположником научного и художественного жанра в детской литературе. Его творчество оказало значительное влияние на многих детских писателей.
Произведения Житкова насыщены действием, он часто использует форму беседы с читателем, всегда пишет образно и четко.
Задача Житкова – дать детям полезную информацию и воспитать в них лучшие человеческие качества.
«Житков избегает навязчивой морали, но сам молодой и неопытный читатель четко различает в своих книгах борьбу со злом, между правдой и ложью.Но предвзятая характеристика, не рекомендация автора, а поведение его персонажей в сложных и острых ситуациях дает нам представление об их чувствах и характерах. В моменты испытаний – во время шторма, аварии, метели – вы более четко видите, кто храбрый, щедрый, щедрый, а кто эгоистичный, мелочный, трусливый.
Говорить о главном, о самых существенных качествах человека – дело настоящего, великого писателя, а особенно детей. Борис Житков умел это делать »
с.Маршак
Ваша запись должна содержать следующее:
Пуговицы и человечки. – Реж. М. Новогрудок. СССР, 1980.
Почему слоны? – Реж. М. Новогрудок. СССР, 1980.
Пудя. – Реж. И. Воробьева. СССР, 1990
«Оглянись на минутку» / «Я жил тогда» (1984, Одесская киностудия, реж. Вяч. Колегаев), актер Виктор Проскурин
В 1967 году на киностудии «Мосфильм».Реж. А. Сахаров и А. Светлов. по рассказам «Гибель», «Вата» и «Компас» был поставлен фильм «Морские сказки».
В 1968 году на Одесской киностудии. Реж. С. Говорухин. По рассказу Б. Житкова «Салерно-механик» был поставлен фильм «День ангела».
В 1975 году на киностудии. Горького. Реж. Э. Бочаров. по рассказам Б. Житкова был поставлен фильм «Буря на суше».
Изучение творчества писателя в начальной школе
Чаще всего учителя начальной школы используют произведения Бориса Житкова на внеклассных уроках чтения и на внеклассных занятиях, когда тема взаимоотношений между людьми, тема гуманной, бережное отношение к животным, а также тема отношений между людьми и животными (помощь друг другу, жизненные ситуации, интересные моменты, которые могут случиться с каждым).
название учебников
название учебников
произведения
Литературное чтение учебного комплекса «Гармония»
Родная речь «Школа России»
Отважный утенок, Галка
Родная речь «Школа России»
Как я ловил маленьких человечков
Спасибо за внимание!
Борис Степанович Житков (1882-1938) – русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник, исследователь.Автор популярных приключенческих рассказов и повествований, произведений о животных.
Борис родился в Новгороде в интеллигентной семье. Его отец был учителем математики, мать – пианисткой, поэтому неудивительно, что начальное образование Борис получил дома. Первые годы жизни Борис Ситов провел в Одессе. Учился в гимназии, где сдружился с Корних Чуковский, эта дружба сохранилась на всю жизнь. После окончания гимназии стал студентом Императорского Новороссийского университета.Следующим этапом становления Житкова стал Политехнический институт Санкт-Петербурга. Там Борис избрал другую специальность. Если в Одесском университете он посещал естественное отделение, то в Петербургском институте – кораблестроение.
После окончания института много путешествовал, в 1912 году даже совершил кругосветное путешествие, работал штурмовиком-дальнобойщиком, инженером-кораблестроителем, капитаном судна. Борис Степанович Жтков перепробовал многие другие профессии. Но его постоянным увлечением была литература.Всю жизнь вел дневники, писал длинные письма.
Печатать жирком начал, когда ему было уже сорок, в 1924 году. Он выразил свои знания и впечатления от путешествий в произведениях. Они создали множество приключенческих и поучительных рассказов. Среди его самых известных работ: «Злое море», «Морские рассказы», «Семь огней», «Рассказы о животных», «Рассказы для детей».
Чрезвычайно популярны у детей циклы детских рассказов «Что я видел» и «Что случилось». Главный герой первого цикла – любознательный мальчик «Алеша-навстречу», прототипом которого стал соседский писатель по коммуналке.
Интересный факт: в фантастическом рассказе «МИККЕРРУИ», опубликованном в 1931 году, леттеос описал методы изготовления и использования микроманипуляторов, одно из направлений нанотехнологии, которое развивалось с начала XXI века.
За 15 лет работы в детской литературе союзников удалось опробовать все жанры, все виды книг для детей, придумано и подсказано много новых. Борис Житков – один из создателей научно-художественного жанра; Он придумал еженедельный журнал для детей, которые еще не умеют читать, разные книги-игрушки.
А еще Борис Позволяет – главный герой известного детского стихотворения Самуила Маршака «Почта». Вспомните:
«Опять тянется
Под Житкова.
– Для Житкова?
Эй, Борис,
Давай, молчи!»
Прочтите книги Бориса Житкова:
1.Житков Б.С. Как я поймал своих человечков: Сюжет / Б.С. Житков.- М., 1991.- 16с.
2.Житков Б.С. Рассказы о животных / Б.С. Житков.- М., 1999.- 142С .: Ил.- (школьная библиотека)
3.Житков Б.С. Рассказы о мужестве / Б.С. Житков.- К., 1990.- 110с .: Ил.- (Школьная библиотека)
4.Житков Б.С. Что я видел / Б.С. Житков.- М., 2003.- 63с .: ИЛ.- (Школьная библиотека)
11 сентября в библиотеке №20 Новосинеглазовской прошел литературно-познавательный час, посвященный 135-летию Бориса Степановича Житкова. Ученики 2 класса школы №145 познакомились с жизнью и творчеством известного писателя, педагога и путешественника Бориса Житкова, узнали интересные факты из биографии писателя.
Оказывается, профессиональным писателем Борис Житков стал, когда ему исполнилось сорок лет. А до этого были и штурман парусника, и рыбак, и опиолог, и слесарь, и морской офицер, и инженер, и учитель физики и рисования. Борис Степанович Ситков перепробовал множество профессий, но его постоянным увлечением была литература. Среди его самых известных работ: «Злое море», «Морские рассказы», «Семь огней», «Рассказы о животных», «Рассказы для детей».Удивительным для парней стал биографический факт – одноклассник Б.С. Житков был К.И. Чуковский, автор любимых ими «Мойдодыры» и «Флай-Costs». А еще Борис Аллоуз – главный герой известного детского стихотворения Самуила Маршака «Почта»:
“Он снова тянется
Заказной под Житкова.
Для Житкова?
Привет, Борис,
Иди и молчи! «
Книги B.S. Сковкова учат хорошему и лучшим человеческим качествам.
Викторина с вопросами о жизни и творчестве Писателя-Юбилилера объединила знания детей.Встреча завершилась громким чтением рассказа Б.С. Тычков «Храбрый утенок» и вопросы-ответы в тексте рассказа. Самые активные участники ждали призов.
Литературно-экологический час к юбилею Бориса Житкова прошел в библиотеке № 25. Вначале был объявлен конкурс «Внимательный слушатель». Коллектив библиотеки познакомил ребят с жизнью и творчеством Бориса Житкова, а затем ребята ответили на вопросы о творчестве писателя.Анастасия Еремина оказалась самым внимательным слушателем. Вместе с ребятами они прочитали краткую историю взаимоотношений человека с животными, которая не устаревает и не приедает: «Охотник и собаки», «Волк», «Галка» и другие, потому что Борис Позволенный не просто любил животных, он глубоко понимал их и знал, как связаться с ними. Читают, как финики описывают разные невиданные случаи спасения людей с животными, их преданность, крепкую дружбу и крепкую привязанность: рассказы «как слон спас хозяина от тигра», «Монгошка».Вычурки и шалости McAki Yashka буквально заворожили ребят с первых минут чтения. Ребята от души посмеялись над ее проказой, но при этом подумали: не так-то просто жить бок о бок с такой непоседой и озорником.
В детском отделении «УМКА» библиотеки № 32 имени М. Горького открылась книжная выставка «Вечный Колумб» о Б. Совкове. Она познакомит детей с творчеством русского писателя, путешественника и исследователя Бориса Степановича Житкова.
МБК «Централизованная библиотечная система»
Семейная читальная библиотека
«Подружитесь с книгами Бориса Житкова!»,
к 80-летию книги «Рассказы о животных» русского писателя Б. Житкова 6 +
2015 год объявлен в России Годом литературы, одна из целей которого – убедить как можно больше граждан России в том, что всегда нужно уделять время хорошей книге.
Наши юные друзья!
Представляем вашему вниманию виртуальную выставку-рекомендацию «Подружитесь с книгами Бориса Житкова!»
В 2015 году 80 лет были написаны как «сказки о животных» Б.С. Житкова (1935).
Борис Степанович Житков родился 30 августа 1882 года в Новгороде; Его отец был учителем математики в Новгородском пединституте, мать – пианистка.
Детство провел в Одессе. Получила начальное домашнее образование, потом окончила гимназию.Он много знал и знал. Успел поработать кораблестроителем, химиком и даже штурманом дальнего плавания. Он ходил среди друзей отличным рассказчиком, но писателем не собирался становиться. Однажды по просьбе своего школьного товарища К. Чуковского Б. Житков записал один из своих рассказов, и он все решил.
Веселые и трогательные детские сказки о «Бездорожном коте» и «Галке», «Мангосте» и «Слонике» стали появляться в журналах. Созданы циклы детских рассказов «Что я видел» и «Что случилось».«Главный герой первого цикла – любознательный мальчик« Алеша-Стройка », прототипом которого стал маленький сосед писателя по Муниципальной квартире Алеши. Некоторые рассказы этого цикла впоследствии легко легли в основу мультипликационных фильмов: «Пуговицы и человечки», «Почему слоны?», «Вых».
Б. Альлианс очень любил животных и всего за несколько штрихов умел показать в своих рассказах все черты резкости и характера, и тигра, и слона, и обезьян.
Книга «Истории животных» – это краткая история взаимоотношений человека с животными, которая не устаревает и не приедается.
Всё в отношении автора к животным. Борис Житков не просто любил животных, он глубоко их понимал и умел с ними общаться. Рассказов в книге о животных всего три. Лавс описывает различные неизощренные случаи спасения людей животными, их преданность, крепкую дружбу и не менее сильную привязанность.
В каждой из историй в качестве домашнего питомца присутствует какой-нибудь экзотический зверь. Появится та обезьяна в доме, затем мангошо на корабле, затем самодельный волк… Уроды и шалости Макаки Яшкашки буквально списаны с натуры – Яшка действительно жил когда-либо в семье Житковых.
Вы, юные читатели, будете над этим смеяться, да еще и вдумайтесь: не так уж и легко жить с такими непоседами и озорниками.
С дальнего заплыва автору повезло с ним не деньги, не клад, а два черных мангоша, ни минуты не сидеть без футляра. Самый яркий эпизод повести – битва мангуста с ядовитой змеей – буквально завораживает.Почти ручные животные подвергаются нападению змеи, потому что это их естественная цель.
Рассказ о волке, который автору почти удалось составить по инструкции, прочитал на одном дыхании. Писатель досконально знает повадки волка, конкурирует со зверьком, оказавшимся в необычной среде, и, что самое главное, несет ответственность за животное, а также за все события, происходящие «по вине» волка.
Loves сообщает нам много полезной и интересной информации, без сожалений пишет о животных, находит сравнение тегов.Нежное, теплое отношение автора к героям рассказов скрыто глубоко внутри. Краткость, простота и решительность – вот три основных составляющих звериной прозы Житкова.
«Рассказы о животных» для детей Бориса Житкова стали классикой советской литературы о природе. Выпустил около 60 детских книг.
Лучший подарок юбиляру – прочитанная книга.
Живкова читать одно удовольствие. Он пишет так «вкусно», с улыбкой и юмором, с любовью к живности, разжигая все их забавные повадки и хулиганство.Все рассказы о животных Житкова рассчитаны на детей дошкольного и младшего школьного возраста, но даже взрослому понравятся трогательные, а иногда и забавные сказки автора.
Приятного чтения!
Школьная библиотека и детское чтение
Рассказы о животных Борис Житков: КВНСценарий событий для учащихся 3-4 классов
Лазарев Т.А. ., Библиотекарь МОУ «Сырудкинская средняя общеобразовательная школа» Псковского района Псковской области
Цели :
– привлечение чтения в библиотеку;
– содействие экологическому просвещению.
Задачи:
– познакомить с творчеством писателя Бориса Житкова;
– развивать навыки работы в команде;
– привитие навыков внимательного чтения;
– краткая ответственность за прирученных животных.
Оснащение:
– портрет писателя
– компьютер с проектором;
– плакат – коллаж «в картинку»;
– раздаточный материал на карточках
– Книжная выставка.
Предварительная подготовка
Дети дают задание прочитать рассказы Бориса Житкова:
1.Strike cat
2. Mongusta
3. Про волка
4. Про обезьяну
5. Про Слона
6. Тихон Матвеевич
Класс заранее делится на две команды, выбирает капитана, придумывает название команды . В названии команды вам нужно выбрать чью-то зверюгу – героям, которые вам нравятся, вы хотели бы овладеть какими-то качествами, чтобы побеждать.
Поток событий
Библиотекарь: Привет, ребята! ( Рассказ библиотекаря сопровождается презентацией )
Слайд 2.. Наша встреча посвящена замечательному русскому писателю Борису Житкову и его книгам. Сейчас я расскажу вам о писателе, его детских годах, и слушайте внимательно, ведь у нас будет конкурс «внимательный слушатель».
Какой он был человек Борис Степанович Житков? Что мы знаем о его жизни? Когда прекрасного человека больше нет на свете, те, кто его знал, стараются записать все, что помнят. Из рассказов этих людей (современников) мы можем узнать о многих замечательных людях.Я прочитал о жизни Б. Житкова много интересного, но расскажу лишь некоторые страницы его жизни.
Слайд 3. . Прожил Борис Всего 56 лет. Он родился 11 сентября 1882 года недалеко от города Новгорода. Отец был учителем математики, мама занималась воспитанием детей, очень любил музыку, играл на пианино. У Бориса было три старших сестры. Дети в этой семье выросли самостоятельными. И Борис с самого раннего детства был с характером.Когда Борису было три года, кто-то из гостей дал ему две копейки на имена. Никто, не говоря уже о том, чтобы Борис пошел на пристань покупать пароход, малышки объяснили пристани, что пароход не продается. Но есть магазин на другом конце города, где можно купить распарку игрушек. И Борис пошел искать магазин. Нашли его за городом, он встал среди мальчишек и рассказал им о пароходе, что он и где его купить.
Слайд 4. . В четыре года Борис попросил, чтобы ему купили: «Большие сапоги и краска… »и с тех пор что-то вылезало из чурок и агломератов, пыталось лепить столы, скамейки конечных вещей. Потом семья переехала в Питер. Борисжил на бабушку на берегу реки и долго смотрел, через щель в ограде на реке и на плавучих лодках.На полке у бабушки стояла модель настоящего корабля. Борис не мог оторвать от него глаз и все думал: – Как человечки бегают, как они там живут? Ребята, это вам не напоминает какую-то историю Б.Совкова? Назови это. Правильно “как я поймал человечка” .
Slide 5. Когда Борису было семь лет, семья переехала в Одессу. Борис был счастлив, было море, гавань, где стояли пароходы. Борис встретил ребят из гавани, ловил с ними рыбу, пролезал на все пароходы и небольшие парусники. Дом, в котором жили союзники, выходил во двор, где размещались пароходства, там были столярные, сантехнические, мутные, над которыми Борис учился мало, чтобы работать.Сейчас осваивает настоящие модели яхт.
Борис учился в гимназии и оторвался от увлечений. Занимался фотографией, любил рисовать, увлекался игрой на скрипке. Вместе с соседскими детьми взяла рукописный журнал.
Когда ему было одиннадцать лет, их семья подарила парусную лодку, на которой он ехал вместе с сестрами. Борис Житков любил море, корабли, путешествия, но никогда не мечтал стать писателем. Первое морское путешествие удалось совершить в тринадцать лет.
Слайд 6. . В эти годы он стремительно развивал свой характер и силу воли. В гимназии вместе с Борисом учился Коля Корнечуков, он вспоминал, что Борис был молчалив, ножки, очень прямой. Я всегда сижу в классе впереди, но ребята его уважали, им нравилось, что Борис живет среди кораблей, что все его дядя-адмиралы, что у него своя лодка, телескоп, скрипка, чугунные шары для гимнастики и дрессированная собака.
Слайд 7.. После гимназии Борис много учился, получил несколько профессий, занимался кораблестроением, ездил по миру, побывал в разных городах и странах.
Но в жизни Бориса Житкова настало время, когда он остался без работы. Он переехал в город Петербург и встретился там с другом детства Корнечуковым Корнечуковым, писателем-рекламодателем. Ребята назовите имя этого писателя. Да, это Корнеиванович Чуковский. Предложил Б.Житкову, чтобы он писал рассказы о своих путешествиях и, видя, что у него очень интересные рассказы, он предложил ему заняться писательской работой.
Слайд 8. . Рассказы Б. Тикова понравились редактору детского журнала С.Я. Маршака, и они стали печататься в журналах и издавать отдельные книги. Книги Житкова полюбились детям и взрослым, потому что писатель рассказал о том, что сам видел происходящее в его глазах, о настоящей смелости, о партнерстве.Книги Бориса Степановича Житкова вы увидите на этой книжной выставке.
Слайд 9. . Долг, вы читали рассказы Бориса Житкова о животных и сейчас мы проведем конкурсный внимательный и начитанный КВН по этим рассказам. Вам будут предлагаться разные задания, и вы стараетесь активно работать, отвечать на вопросы, оценивать ваши ответы будет жюри (представление членов жюри). По каждому конкурсу объявляются оценки.
Слайд 10.
Сегодня в КВН участвуют две команды.
Соревнование 1.
Представление команд (команды представлены, объясняя, почему они выбрали такое название).
Соревнование 2.
Команды по очереди должны показать плакат с указанием количества животных, которые встречаются в одном из рассказов Б.С. Житков
1. Стриптиз кошка – кошка, собака, мышки, рыбки, ласточки.
2. Мангуст – Мангуст, Змея, Кот.
3. О Волке – Волк, Собака, Кот.
4. Об обезьяне – обезьяна, собака, кошка.
5. Pro Elephant – Слоны
6.Тихон Матвеевич – Орангутанг, Горилла, Тигр.
Конкуренция 3.
Задание для самых внимательных читателей «словесный портрет». Узнай животное по авторскому описанию, назови рассказ (можно прочитать или разложить на карточках по три портрета каждой команде).
Конкурс 7.
В рассказах Житкова о животных мы знакомимся с разными людьми, теперь проверим одного из них, которого вы запомнили. Кто лишний? Команды выдают карточки:
Расскажите, что вас расстраивает, расстраивает прочитанные рассказы? Назовите серию и объясните, почему?
Например:
1 «про слона» – отношение людей к слонам на работе.
2. «Про волка» – поведение судебного пристава.
3. «Уличный кот» – дикие собаки.
Конкурс 9. «Внимательный слушатель»
Ребята в начале наших занятий, вы слушали разговор о писателе, а сейчас мы проверим, кто из вас внимательно слушал?
Подведение итогов, вручение дипломов: лучшая команда, самые активные участники.
Ссылки:
Литературный час
К 135-летию Бориса Степановича Житкова
Подготовлено: Педагог-библиотекарь Бобичева Наталья Николаевна
МКОУ СОШ с.Гаровка-2.
Уровни образования: Начальное общее образование
Класс (я): 3-4 класс
Предмет (и): Библиотечное дело внеклассная работа литературное чтение
Тип ресурса: Сценарий событий
Краткое описание ресурса: Литературный час о жизни и творчестве
Б.С. Житкова с презентацией
ЦЕЛЬ: познакомить с жизнью и творчеством писателя, Просаика, учителя, путешественника и исследователя.
ЗАДАЧ: На примере жизненного любопытства и целеустремленности писателя воспитывать в школьниках интерес и приключения;
по мотивам рассказа Писателя для формирования бережного отношения и любви к окружающему миру;
повысить интерес к чтению через произведения Б.С. Житков.
ОБОРУДОВАНИЕ: Книжная выставка «135 лет со дня рождения
Б.С.Житков», компьютер, мультимедиакета
События
Конечно, все любят природу.Но иногда встречаются люди, наделенные каким-то особым отношением ко всему живому. Внешне сдержанный, но искренняя и трогательная любовь к этому миру, Борис Степанович Житков владел миром и требовал защиты. Он умел удивлять красотой бытия, в своих рассказах будить сострадание к слабым, в т.ч. «Братьям нашим меньшим» и проявлять интерес к загадкам природы.
Слайд: 1. Наш литературный час мы посвящаем жизни и творчествупросайке, педагогу, путешественнику и исследователю Борису Степановичу Житкову В этом году исполнилось бы 135 лет.Слайд: 2.
Слайд: 3. Борис Степанович Житков родился года, недалеко от Новгорода, в деревне на берегу Волхова, где родители снимали дачу. Семья Житковых жила в то время в Новгороде. Отец, Степан Васильевич, преподавал математику в Новгородской учительской семинарии, писал учебники.
Мать, Татьяна Павловна, была прекрасной пианисткой, она занималась праздной музыкой. Борис получил прекрасное начальное домашнее образование. Семье пришлось много трясти в России, пока они не встречались с Одессой, где Борис отдал во вторую одесскую гимназию.В том же классе, что и Допуск, сидит высокий, худой, очень словесный гимназист, будущий писатель. Однажды Борис уговорил Коля Корнеюхукова отправиться в Киев пешком! А это 400 км. Освобожден на рассвете. Каждый перфорированный мешок. Но шли они недолго. Борис был сильным, непреклонным полководцем, а Коль оказался сложным подчиненным. Они повзрослели, и их дороги разошлись … на несколько десятилетий. Чуковский ушел в литературу и больше не скитался по свету.
Слайд: 4. У Бориса была необычная гимназия. Его увлечения не знали границ. Казалось, все его интересовало: я играл на скрипке на часах, изучал фотографию, увлекался совершенно разными занятиями: цитировал сцены из литературных произведений, играл на скрипке, учился гребле. За спортивные достижения будущий писатель получил несколько премий. Во время хобби ему удалось собрать небольшого бота с кабиной, конечно же, с помощью друзей.
Слайд 5: М.АТЕМАТИКА И ХИМИЗМ БОРИС учился в Новороссийском университете. Но всегда Борис Степанович проклинал вольный ветер и морские просторы. Экзамен сдал экзамен на штурмана. Летом арендовал парусник, гулял по Черному морю и к дальним берегам: в Турцию, Болгарию. Моется и в Средиземном море, и в красном. И где только он не побывал!
В год тысячи отправились на тренировочное судно в мир плавания. Он начал это плавать в Юнге, затем стал пожарным и к концу поездки был уже помощником капитана.Был в Индии, на Цейлоне, в Китае, в Японии. Аллоус не знал, что станет писателем, но навсегда запомнил умных индийских слонов, аромат тепла и черно тонкую сингалез-рикшу.
Среди увлечений Бориса Степановича настойчиво «приводило» к калитке в заборе, которую «открывал» Гость-писатель. Можно сказать, его рука с детства протянулась к Перу, «перышко к бумаге». Он выпускал рукописные журналы. Всю жизнь валялись дневники.Его письма иногда представляют собой целые истории. Писал и стихи: у него была целая тетрадь.
Слайд: 6. Осенью 1923 года Борис Ситков вернулся в Петроград. Денег у него не было, а здоровье оставляло желать лучшего. Из-за этого Борис ушел к однокласснику на корень Чуковского. Там он развлекал детей писателя своими рассказами о море и путешествиях, в результате Николай предложил товарищам перенести эти рассказы на бумагу.
На несколько дней Летти написал новую лопату.Роман приписали издательству «Время», и уже в 1924 году он увидел первую книгу Житкова под названием «Злое море».
Чуковский был поражен мастерством друга, ему даже не пришлось редактировать рассказ. Он восхищался безошибочным чувством стиля и манерой письма своего товарища, который раньше считался любителем.
Слайд 7-10: Борис Степанович предпочитал писать о том, что хорошо знал, поэтому произведения были наполнены удивительными рассказами о путешествиях и далеких странах.В каждом своем рассказе прозаик вкладывает мораль, стремился научить детей и взрослых тому, что уже знал сам. Герои Житкова часто попадают в экстремальные ситуации. Об этом циклы «на воде», «над водой», «под водой», «Механик Салерно» и другие.
Но не только море писал Борис Степанович. Многие его рассказы про животных. Например, в доме Житкова действительно жил ручной волк, впоследствии ставший героем одноименного рассказа.
Произведения Житкова насыщены действием, он часто наслаждается беседой с читателем, пишет всегда образно и ясно.Задача Творчества Житкова – донести до детей полезную информацию и воспитать в них лучшие человеческие качества.
Слайд: 11. Вершина творчества Житкова – рассказ-энциклопедия «Что я видел» (издан в 1938 году, посмертно), ставший настольной книгой многих поколений детей. Главный герой – любознательный мальчик «Алеша-Войска», прототипом которого стал соседский писатель по коммуналке Алеши Некрасова.
Затем в жизни Алексей Всеволодович Некрасов стал профессором, доктором географических наук, заведующим кафедрой СПбГУ.Петербургский гидрометеорологический университет.
Рассказы этого цикла впоследствии легли в основу анимационных фильмов: «Кнопки и человечки», «Почему слоны?», «Вон».
Слайд 12: Все, что он писал для леттестов, ему довелось увидеть в жизни своими глазами или сделать своими руками. Поэтому так увлекательны его рассказы.
Слайд 13: года смерти Бориса Степановича Житкова. Он прожил всего пятьдесят шесть лет, а писательская жизнь его была очень короткой – около пятнадцати лет.Но он умел писать столько и так талантливо, как редко кому удавалось. Бианки и Э. Щарушин Борис Житков считается основоположником научного и художественного жанра в детской литературе. Его творчество оказало значительное влияние на многих детских писателей.
Слайд 14: Практическая часть:
I. Задание: «Как узнать биографию писателя»
В каком городе проживал писатель?
Как звали Отца писателя?
Что любил Борис Степанович?
О ком писал писатель?
Слайд 15-16: Ребята из 4 класса прочитали рассказ «Как я поймал человечка» и сейчас попробуют ответить на несколько вопросов по этой истории.
Найдите и прочтите описание поставки.
Чьими глазами он видел (глаза бабушки, глаза мальчика, глаза автора). Считайте желаемое.
Почему мальчик решил, что мужчины живут на пару? Найдите это в тексте.
Найдите и прочтите в тексте слова, характеризующие маленьких людей (их рост, поведение и привычки).
Можно ли назвать мальчика фантазией и изобретателем? Верил ли он в свою собственную фантастику?
Слайд 17-18: А ребята из 3-го класса расскажут нам рассказ «про слона», который они прочитали.
Подскажите, ребята, в чем история?
Найдите и прочтите отрывок, в котором автор описывает плавающих слонов в реке.
Какую работу выполняли слоны в рассказе Бориса Житкова?
Итак, наш урок подошел к концу. Хочу, чтобы у вас возникло желание читать не только другие книги Б. Житкова, но и произведения других писателей-естествоиспытателей, их много: Чарушин Е., Чаплин В., Снегрев Г., Сладков Н., Стзвицкий М. Свавина и многие другие.Эти замечательные произведения позволят вам познакомиться с родной природой, больше узнать о птицах и животных, об охоте и лесу, вы научите бережно относиться к родной природе, любить и беречь всех живущих.
Слайд 1.
Вестес Борис Степанович Биография. Библиотека творчества БОУ “СОШ №2 Г. Грязова”.Клад 2.
Борис Степанович Житков (1882-1938), русский советский писатель, автор множества детских книг.Слайд 3.
Виталий Бианки Стурман, занимающийся плаванием на длинные дистанции, владевший половиной земного шара, инженер-кораблестроитель, изобретатель, настоящий «мастер на все руки», бескорыстный друг всех рабочих, человек всесторонних знаний, большой жизненный опыт и, кроме того, одаренный удивительным даром рассказчика – большим талантом художника – Как удивительно, что такого человека в конце концов берут за перо и, держа его, сразу создает не имеющие аналогов книги в мировой литературе. .Слайд 4.
Детство Борис Аллов родился 30 августа (11 сентября по н.э.) в Новгороде в семье учителя математики. Получила прекрасное домашнее образование. Детство провел в Санкт-Петербурге, Риге, Одессе. Новгород Одесса Рига Санкт-ПетербургСлайд 5.
Слайд 6.
Корни Ивановича Чуковского титульный лист книги «Жизнь и творчество Б.С.Житкова», ст. С. Пожарский 1955 г.Слайд 7.
Юноша после окончания гимназии Б. Лтьков поступил на естественный факультет Новороссийского университета, откуда его дважды исключали за участие в студенческих волнениях.В 1905 г. в Одессе участвовал в революционных событиях. Вуз окончил в 1906 году. Плавал на парусных лодках в Черном, Средиземном и Красном морях, участвовал в экспедиции на Енисей, успев окончить военно-морское училище и получить звание дальнего мореплавателя; Читал лекции по химии и физике на вечерних курсах рабочих в Санкт-Петербурге. В 1911-16 учился в Петербургском политехническом институте на кораблестроительном факультете.Слайд 8.
Профессии вернулся в Одессу в 1917 году, работал инженером в порту, заведовал техникумом, преподавал на Рабафаке. Он сменил множество профессий: ихтиолог, штурман парусника, слесарь, морской офицер и инженер, капитан научно-исследовательского судна, учитель физики и рисования, начальник техникума. После окончания в 1916 г. СПб политехнического института с дипломом кораблестроителя был призван в армию и направлен в Англию и Францию инспектором на русских подводных лодках и самолетах.Слайд 9.
Литературная деятельность переехала в Петроград, занялась литературной деятельностью; С 1924 года печатался в сборнике рассказов «Злое море», сотрудничал также с журналом «Воробей», впоследствии «Новый Робинзон», в сборниках «Советских парней», некоторое время работал в журнале «Ежик». Был членом Союза писателей. Научные и художественные произведения для детей «Морская сказка» Научные и художественные книги «Сказочная сказка»Clade 10.
Произведения для детей леттеи сыграли большую роль в формировании советской детской литературы: внесли в нее строгий реализм, содержательный разговор с подростком о героизме и требованиях к себе; Он умел показать красоту и творческую силу труда.Еще я написал «Рассказы о животных» (1935) и несколько рассказов для самых маленьких читателей. Сотрудничал со многими детскими газетами и журналами: ленинские искры, новый Робинзон, Ёжик, Чиж, юный натуралист и т. Д. Писал для самых маленьких читателей: В целом, метель и т. Д.Clade 11.
Слайд 12.
Слайд 13.
Слайд 14.
Итог всех Б.С. За четырнадцать с половиной лет литературной работы было написано 192 произведения, считая по названию, то есть подведение итогов и большое, и маленькие рассказы для дошкольников.В том числе: 74 сочинения, 59 рассказов и рассказов, 38 маленьких рассказов для дошкольников, 7 больших произведений, 14 статей. Из общего числа написанных Б.С. 8 произведений Житкова остались неопубликованными, а 29 были опубликованы после смерти писателя.Жизнь и творчество Борис Житков. Вестес Борис Степанович. (1882-1932) Биография Б.С. Тычков «Моспомия К. Чуковского» Музыка писателя Взяв книгу Б. Товкова Борис Жатков родился в 1882 году в Новгороде. Его отец был очень хорошим учителем математики, а мать – прекрасной пианисткой.Борису было шесть лет, когда семья переехала в деревню к бабушке. Вскоре семья переезжает в Одессу. Перед мальчиком открылся новый сверкающий мир: море, порт, пароходы, белоснежные парусники. Они жили прямо в гавани, и корабли проходили мимо их окон. «Мы были по алфавиту, учились в одном классе второй одесской гимназии. Меня поразила его важность, потому что я сам был очень искрометным и говорящим, и в нем не было ни тени солидности. Он научил меня всему: французскому языку, вязанию. морских узлов, распознавание насекомых и птиц, плавание, ловля птицеедов… … и очень обрадовался, когда он появился на пороге после разлуки. Борис остался со мной весь день. Он рассказывал детям разные морские сказки. Собираясь уходить, я сказал: – Послушайте, Борис, а почему бы вам не сделать писателем? Попробуйте описать приключения, о которых вы сейчас рассказали, выйдет хорошая книга! Через несколько дней он принес школьную тетрадь и вскоре убедился, что редакционный карандаш не при чем. Радость моя была безгранична: литература для детей и юношества ругала этого сорокалетнего Морелера, кораблестроителя, математика, физика надежная сила.К.И. Чуковский С.Маршак познакомился с Житковым как долгожданный друг. В то время Маршак возглавлял Детский журнал «Воробей». Журнал Машаков начал заниматься необычными увлечениями. Пропускает – главный герой известного детского стихотворения Самуил. Маршак “Почта”. – Ростовский кастом для товарища Житкова! – Под Житкова? Простите, нет такого! Лондон вылетел вчера в семь четырнадцать утра. Границы воздуха устремляются за границу – земля внизу зеленая. А после Житков в вагонном посту, везет письмо «Разрешители Избегайте навязчивой морали», но сам молодой и неопытный читатель четко различает борьбу со злом, правдой, ложью.Но необъективная характеристика, а не рекомендация, данная автором, а поведение его действующих лиц в сложных и острых положениях дает нам представление об их чувствах и характерах. В моменты тяжелых испытаний, время бури, крушения, метели – яснее видишь, кто дерзкий, щедрый, щедрый, а кто самоотверженный, маленький, трусливый. Поговорим о главном, о самых существенных чертах человека – о реальном, большом писателе и о детях в частности.Это смог сделать Борис Житков. С.Маршак Для того, чтобы писать эти рассказы, был маленький талант. Надо было прожить такую жизнь, которой жил Борис Степанович Житков. Борис Степанович окончил университет с дипломом химика, имел звание длительного химика. Пухлый штурман, был инженером-лазером, владел десятком языков, мог ответить на любой вопрос, за все это его прозвали «живой энциклопедией», очень простые, на первый взгляд, его рассказы были плодом огромного труда.Он составлял их годами, применяя слово к слову в уме, но не письменно и не строчки. И только когда он был отделен прочно и навсегда закреплен в памяти Бориса Житкова, записанного им – А для этого понадобился один-два дня. Можно сказать, его рука с детства протянулась к Перу, «перышко к бумаге». Он выпускал рукописные журналы. Всю жизнь валялись дневники. Его письма иногда представляют собой целые рассказы. Однажды для племянника Борис Степанович придумал в письмах длинную сказку с продолжением.Писал и стихи: у него была целая тетрадь. К тому же он оказался прекрасным рассказчиком. Да, и он должен был ему об этом рассказать. Больше всего на свете он любил море и своих рабочих – моряков, рыбаков, штампов, портовых рабочих, механиков, капитанов малых и больших кораблей. В мгновение ока здесь, на море, лицом к лицу с природой, наиболее полно раскрываются хорошие, хорошие и плохие стороны человека. Когда вы читаете его рассказы на морском дне, вы часто обращаетесь к объяснению слов слов.Поэтому в классе, из слов, встречающихся в рассказах Б. Товкова, составили «словарь морских выражений». Бакно-носовая дека. Бейдеренд – Когда корабль уходит под парус так, что ветер дует кораблю чуть ли не носом. Бизан-Третья мачта, считая от носа. Брашпиллер, на котором поднимается якорь. Ветерок, дующий с берега. Паутинный парень, который перебегает с мачты по сторонам. Гот-мачта – вторая мачта, считая от носа. Дрейфующий корабль-подрывник на ветру. Кухня камбузи на судне.Килуотер – так говорят, когда корабли уходят в Гуск. Кубрик – общая матросская каюта в носовой части судна. Северо-западное направление почти прямо на запад. Позволяет – Слово мастера. Мастера называют человека, умело действующего творчески. Зовем мастера Бориса Степановича Житкова. Читая его книги, мы попадаем в мастерскую, богатую, элегантную, талантливую. Кто в детстве из любопытства не разбирал свои игрушки? Что там – внутри, внутри барабана, паровоза, часов или парохода? Хотите знать, что искал мальчик внутри парохода в рассказе «Как я поймал человечков» «Я смотрел смотрел на пару.И, наверное, в нем живут люди. Маленький, просто на рост парной. Вышло, что они должны быть чуть ниже спичек. Наверное, шпион. А когда дома никого нет, иди в колоду. Crazat, наверное, по лестницам на мачтах. «Увиденное Б. Совеков создал множество книг для юного читателя, самая большая его заслуга – создание своеобразной энциклопедии для дошкольников« Что я видел »» «Эта книга о вещах. Я написал это, имея в виду возраст от трех до шести лет. Этой книги должно хватить на год.Пусть читатель в ней живет и растет. Еще раз предупреждаю: не помню! Лучше сначала прочитать. «А сказки« про слона »или« уличного кота »мог написать человек, не только любивший животных, но и понимавший их. Как же не вспомнить, что Борис Житков и дрессированный волк, и кот, который намазался «стать обезьяной». Дрессированный пудель делал всякие оборки и понимал (как предполагалось) двести слов. Снимал отдельную комнату, где поселилась со своими четвероногими друзьями: собакой, кошкой и маленьким волк фильм, которого решил приручить.А там, в клетке, Тедди прошел мимо решетки и посмотрел на всех. Он похож на собаку. Только он толстый. И глаза очень маленькие, черные. «Из рассказа« Зоосад »« Я видел большую клетку, и в ней ходит зверь, а его волосы были до половины. А сзади короткая шерсть. Только он очень большой и желтый, а не черный. И выглядел он очень сердитым … Это книга для тех, кто любит дальние путешествия и хочет стать героем. В конце концов, что происходит: Робинсон был взрослым, капитан Немо был взрослым, пятнадцатилетний капитан Дик Сэнд был почти взрослым.Но дети тоже хотят путешествовать и еще как! И вот Борис Майтков написал книгу о ребенке, который побывал в огромной стране, и рассказал, что видел. И еще видел льва в зоопарке, и Красную Армию на учениях, и медведя в лесу, и таинственного дзуга на веревке. Недаром книга называется «Все о приключениях большого и малого», отвечая на вопросы Викторина, иллюстрации к рассказам Б. Тикова, викторина по рассказам Б. Житкова. 1. Сорт «Ват». Что нашло инсайдер таможни в угольном карьере? 2.Какая была задача у Сеньки с его другом? 3. Это был человек с низов? 4. Повесть «Сова». Как вы очистили дорогу от обвала? 5. Оценка «На льду» на ледовый шашек ушло сколько человек? 6. Рекст “Белый дом”. Почему брат с Ниночкой не попал в белый дом? 7. Последствия «Разина». Кто помог саше найти корзину? 8.Счат «Скат». Какие неприятности были у рыбки со стариком? 9. Последствия «Как поднять пароход со дна». Как подняли пароход со дна? 10.Как называли обезьяну в рассказе «про обезьяну»? 11. Что такое книга Житкова, можно ли узнать обо всем на свете? («Что я видел») 12. Как звали главного героя этой книги? Ответы на викторину 1. Вата. Что нашло инсайдер таможни в угольном карьере? (Газета, Журналисты) 2. Какую задачу выполнял Сенька со своим другом? (Разносить журналы) 3.Кто был глушилкой? (Зуев) 4. Повесть «Сова». Как вы очистили дорогу от обвала? (Насос-гидротаран) 5. «На льду» по льду должно проводить сколько человек? (Восемь человек) 6.Рекст “Белый дом”. Почему брат с Ниночкой не попал в белый дом? (Мель) 7.Скайк “Разин”. Кто помог саше найти корзину »? (Собака) 8.Счат« Скат ». Какие неприятности были у рыбки со стариком? (Разорвал живот) 9. Последствия« Как поднять пароход со дна ». Как поднял пароход со дна? (Воздух закачал в бидоны, они всплыли и подняли с собой пароход) 10. Как называется обезьяна в рассказе «про обезьяну»? (Яша) 11. Что такое книга. Житкова, обо всем на свете можно узнать? («Что я видел») 12.Как звали главного героя этой книги? (Ориентир Алеша) Список использованной литературы 1. Черненко Г. Две жизни Борис Житков // Познаю мир: литература. Б. С. Житков. – М., 2000. – С .: 181184. 2. Ветков Борис Степанович // Кто есть кто. – М. Слово, Олма-Пресс, 2003. – С .: 541543. 3. Любые публикации книг Б. Тикова. 4. Ильчук, Надежда. Вестес Борис Степанович. http: // www.bibliogid.ru/. 5. Б. Сайты. «Я кое-что видел». Рассказы и сказки Издательство “Вешек”, Киев, 1988 6. Материалы сайтов: http: // www.biblioguide.ru, http://www.rgdb.ru, http://bookoliki.gmsib.ru
Борис Степанович Житков (1882-1938)
Отец был учителем математики в Новгородском пединституте,
Мать – пианистка.
Детство провел в Одессе. Получила начальное домашнее образование, потом окончила гимназию. Во время учебы подружился с К. И. Чуковским.
Ему не было и десяти лет, а он уже отлично ходил, нырял, один на лодке ушел далеко в море, вызывая зависть соседских мальчишек.Никто из одноклассников не умел лучше и быстрее на нем вязать морские узлы, грести, предсказывать погоду, распознавать насекомых и птиц. Ему всегда нравились простые и смелые люди, не боящиеся никаких трудностей и опасностей.
Воля и упорство помогли ему освоить многие профессии. Позволил работать химиком, кораблестроителем и даже дальним морским штурманом. Он осуществил свою мечту: побывал во многих городах и странах земного шара, совершил кругосветные плавательные и научные экспедиции.
Но писателем Борис Ситков не собирался.
Просто он прославился среди знакомых как прекрасный рассказчик. Однажды по запросу
К. И. Чуковский записал один из своих рассказов.
Это решило его судьбу.
Все, что смотрит летописец, ему довелось увидеть в жизни своими глазами
или изготовить самому.
Поэтому так увлекательны его рассказы.
С первых же строк читателей волнует, спасут ли пассажиры
во время штурма парусника
(Повесть «Шква») смогут ли моряки снять компас с поймали предателей парохода («Компас»), приучится ли дикая кошка к человеку и подружится ли с собакой («Стревий кот»). И таких правдивых историй о милосердии человека к «братьям нашим меньшим» – Зверюгу Борис Ситков нам много рассказал.
Позволяет умереть от рака легких
Похоронен на Ваганьковском кладбище.
Художественно-публицистическая проза
Борис Степанович Житков (1882-1938)
1. Биография
2. Почти писатель
3. Начало творчества
4. Работы для взрослых и детей
5. Работы для детей – всю жизнь
6. Б. Жтков – кладовая
7. Цель Б.Житкова
Биография
Русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник, исследователь. Автор популярных приключенческих рассказов и поводов.
Отец Борис был учителем математики. Мама Бориса была прекрасной пианисткой.
Борис отдал ее во вторую одесскую гимназию, где учился в одном классе с будущим роговицей Чуковским. У Бориса была необычная гимназия. Его увлечения не знали границ. Его вроде все интересовало: я играл на скрипке на часах, изучал фото.
К. Чуковский
Б. Житков. Гимнастка
Почти писатель
Выпускал рукописные журналы. Всю жизнь валялись дневники. Его письма иногда представляют собой целые истории. Писал и стихи: у него была целая тетрадь.
Начало творчества
Когда Послов взял перо, новый смысл приобрел всю свою прежнюю жизнь, она стала материалом для творчества.
Произведения для взрослых и детей
Перу Борису Житкову принадлежат талантливые романы, пьесы, статьи для взрослых.
За 15 лет литературной деятельности написано 192 произведения, в том числе: 74 очерка, 59 произведений и рассказов, 7 крупных произведений, 14 статей. Но, может быть, «Свое, Житковское, он сказал новое слово в детской литературе».
Произведения для детей – вся его жизнь …
За годы работы в детской литературе Союзники успели опробовать все жанры, все виды детских книг, изобрели и подсказали немало нового.
Сейчас я вам скажу
Б.Житков – Это кладовка
Как и в детстве толстяк «Легко учить, наставлять, объяснять, выражать» .А иногда героями его произведений становились … Топор и пароход. Как и хотел автор, «чтоб руки и мозги причесались» от чтения этих книг. Для этого он был стимулом и учился в художественной литературе.
Разнообразные знания Житкова пригодились. Неудивительно, что к ним пришла громкая слава. Он мог объяснять домочадцам, как солить капусту, а писателю К. Федину – как делать бочки. Да, так объясните, что этот “Я услышал стук и шум работы … и был готов… одеться с чудесным Бондарь – Житковым ».
Произведения писателя эмоциональны, лиричны, легко проникают в детские сердца. «Не бойтесь лирики», – говорил Б.С. Лытков молодым писателям, учитывая всю холодность, «Взрыв и пошлость», которому не может быть никаких оправданий.
Позволяет написал: «Я запомнил паровую лестницу по тому, как я промазал по нему кожей, я помню индейку по тому, как он меня ранил, когда меня кормили ему, и лошадь, как она не делала. укуси меня, когда я дал ей пальмовый сахар.А я просто ждал и боялся. А она бархатными губами стянула сахар, нежно и осторожно, и могла укусить мою руку за локоть. “
Цель жизни Б. Житков
Желание передать другим поколениям, осознанное при жизни Определил особую систему творчества Житкова.
68.1. – Яндекс. Картинки
Борис Позволяет – главный герой известного детского стихотворения Самуил Маршак
– Кастом из Ростова
Для товарища Житкова!
– Настроен под Житкова?
Простите, нет такого!
– Где этот гражданин?
– вчера прилетел в Берлин.
Всех за границу
По воздуху мчится –
Земля внизу зеленая.
А после Житкова
В вагоне почты
Таможенное письмо забирается.
Творчество Житкова, классика отечественной детской литературы, которого также можно считать основоположником научного и художественного жанра в детской литературе, оказавшего значительное влияние на многих детских писателей.
Подумайте и ответьте в конце своего рассказа, неужели творчество Житкова – классика отечественной детской литературы?
Главный герой цикла – любознательный мальчик «Алеша-навстречу», прототипом которого стал соседский писатель по коммуналке Алеши Некрасова.
(Видео «Почему слон») 0: 21-0: 50. (“… зовущий алей”)
Самым трудным для писателя была задача построить рассказ о четырехлетнем мальчике. Хорошее понимание условности такой формы, учет детского восприятия в ней.
Речь Маленького Алеши богата яркими сравнениями, неожиданными сравнениями
Так например описывается радиовоз:
«И совсем далеко – башня. Только она сделана из ленты.Все на виду. «
О зале в отеле сказано:
«Комната большая-большая. Пол блестит, как лед. И очень скользкий. А на полу циновки, как дорожки в саду».
Речь идет о розыгрышах, относящихся к числу экстремальных. При этом все они из разряда «случившееся»: разлив реки, пожар на корабле, обвал в горах, метель в тундре.Люди попадают в плен вечных стихий и кажутся обреченными на смерть. Однако герои Житкова не спешат складывать руки: в самых тяжелых условиях они продолжают выполнять свой долг. Их действия – настоящий подвиг. Например, работа «Потоп»
.(Audio Photo Flood 2:38)
в этих стежках скрыт весь смысл работы взаимопомощи.
Написано от имени ребенка. События переплетаются в двух планах – реальном и воображаемом. В реальном мире над мальчиком висит Бабушкин. Запрет: нельзя трогать паровую модель, которая считается семейной реликвией. В мире пародия становится настоящим кораблем с живой командой.
Ребенок полностью захвачен преследованием воображаемых мужчин. Он изобретает разные способы застать их врасплох, а когда это не удается, игра прерывает игру от азарта. Чувство глубокого разочарования усугубляется сознанием непоправимой вины. И вызывает симпатию к герою, несмотря на то, что поступок серьезный. Отказываясь от морали, в детской игре раскрываются ценности личности ребенка: активность, настойчивость, резак, любознательность.
История рассказывает о моряке-дальнобойщике, который на корабле совершил путешествие в Индию. Несмотря на то, что главное место в рассказе занимает слон, важная роль принадлежит фигуре рассказа. Как ребенок, он горит от нетерпения в ожидании встречи с экзотическим животным.
Чайлдиш радует рассказчика воплощением его мечты. История заканчивается эпизодом, в котором работа слонов описывается как изнурительная, невыносимая работа.Такое отношение к животному вызывает болезненное чувство, в котором зарождается радость встречи. Не экзотика, и человечество выступает в сюжете на первом месте.
Это правдивая история о приключениях и подвигах двух веселых и отважных животных-манге на большом корабле. Повадки необычного животного описываются как забавная игра, в которую, в детстве, входит и взрослый. При этом рассказчик остается внимательным наблюдателем, знающим, что общение с животными требует от человека терпения.Улыбка сменяется уважением, когда речь идет о ловкости, и бесстрашном мангусте при столкновении со змеей. Последний эпизод рассказа – смерть одного из мангостов. Ее возвращение к жизни вызывает у окружающих искреннюю радость.
(Аудиозапись Мангуст 14:08. «… так ее любил»)
Такое завершение рассказа говорит о торжестве человечества.
Вместе с В.В. Бианки и Э. Щарушин Борис Житков считается основоположником научного и художественного жанра в детской литературе.Его творчество оказало значительное влияние на многих детских писателей.
Главное выделить и записать в блокнот
Пуговицы и человечки. – Реж. М. Новогрудская. СССР, 1980.
Почему слоны? – Реж. М. Новогрудская. СССР, 1980.
Стук. – Реж. И. Воробьева. СССР, 1990.
Борис Степанович Житков (1882-1938)
Интересный факт:
Борис Позволяет – главный герой известного детского стихотворения Самуил Маршак
«Почта».
Кастом из Ростова для товарища Житкова! – Сделано под Житкова? Извините, нет такого! – Где этот гражданин? – прилетел вчера в Берлин. Границы воздуха разносятся за границу – земля внизу зеленеет. А после Житкова в вагонном посту письмо можно привезти.
Борис Житков стал прообразом одного из главных героев фильма «На МиГе смотрят». (1984, Одесская киностудия, реж. Вяч. Колпаев), играл актер Виктор Проскурин (и его друг К.И. Чуковский – Олег Ефремов).
Уже по этому факту можно сказать, что он был интересным и необычным человеком. Но это слишком мало, чтобы его охарактеризовать. Если попытаться сделать это вкратце, можно сказать, что это было человеческое приключение с необычайными талантами и необычайной судьбой.
Борис Житков родился
в Новгороде;
Отец был учителем математики, мать – пианисткой.
Детство провел в Одессе .
Начальное домашнее образование получила, затем окончила гимназию.
Во время учебы подружился с К.И. Чуковским
После гимназии поступил на естественное отделение Новороссийского университета, которое окончил с 1906 года.
Затем с 1911 года. В 1916 году учился на кораблестроительном факультете Петербургского политехнического института.
В 1924 году начал печататься толстяк и вскоре стал профессиональным писателем.
Большой жизненный опыт и впечатляющие знания во многих отраслях отражены в рассказах писателя – о науке. Любит писала о разных профессиях.
Разрешений было:
Творчество Житкова, классик отечественной детской литературы , который также можно считать основоположником научного и художественного жанра в детской литературе, оказавшего значительное влияние на многих детских писателей.
Герои Житкова часто попадают в экстремальные ситуации. Об этом циклы «на воде», «над водой», «под водой», «Механик Салерно» и другие.
Все, что пожелает чернил, ему довелось увидеть в своей жизни собственными глазами.
Поэтому так увлекательны его рассказы.
Цикл детского рассказа «Что я видел»
Главный герой первого цикла – любознательный мальчик «Алеша-Войска», прототипом которого стал соседский писатель по коммунальной квартире Алеши Некрасова.
«Что я видел»
Автор увлекательно рассказывает о ярких впечатлениях детства: о поездке на поезде в Москву, о посещении Московского зоопарка, о поездке на пароходе в Крым. Красочно описывает повидавших людей, знакомых с людьми и животными.
Алеши богатая речь:
Красный командир Цветочное мыло в горах Как Саша мама напугала бороду, как мальчик крадется гармония огня Потоп Как пароход утонул как пароход со дна огонь в море на льдине Приключения «партизанский» крушение дым Скат Razing White House Как я поймал маленького человечка Путешествие храброго ван-гогена
Цикл детского рассказа «Что случилось»
Рассказы для дошкольников с неприятными жизненными ситуациями.Истории не только расскажут о различных случаях, но и объяснят, как правильно себя вести, а чего не делать.
«Потоп»
из цикла «Что случилось» и «Помощь идет»
Капитан Биржа самоотверженно спасает людей от угрозы наводнения, пока угроза нависла над его домом. Но спасли близкие капитаны – эти люди тоже позаботились о них. Удачное разрешение драматической ситуации – не случайность, а закон жизни.
«Как я поймал человечка»
из цикла «Что случилось»
Написано от имени ребенка.События переплетаются в двух планах – реальном и воображаемом. Ребенок полностью захвачен преследованием воображаемых мужчин. Он изобретает разные способы застать их врасплох, а когда это не удается, игра прерывает игру от азарта.
Позволяет показывает, что в детской игре раскрываются ценные качества личности ребенка:
Рассказы о животных Борис Житков – это краткая история взаимоотношений человека с животными.Лавс описывает различные неизощренные случаи спасения людей животными, их преданность, крепкую дружбу и не менее сильную привязанность.
Рассказы о животных:
Уличный кот
Девушка Катя
Как слоник спас хозяина от тигра
Смысл под елкой
Mangoste
Охотник и собаки
80
80
80
80
О слонеBrave dot.
«Про слона»
Из цикла рассказов о животных
Сказка рассказывает о мореплавателе-дальнобойце, совершившем путешествие в Индию на корабле.Как ребенок, он горит от нетерпения в ожидании встречи с экзотическим животным.
Рассказ заканчивается эпизодом, в котором работа слонов описывается как изнурительная, невыносимая работа.
История выходит на первый план. человечество
«Мангуст»
Из цикла рассказов о животных
Правдивая история о приключениях и подвигах двух веселых и отважных животных – мангусте на большом корабле.
Повадки необычного животного описываются как забавная игра, в которую в детстве включается и взрослый.
Последний эпизод рассказа – смерть одного из мангустов. Ее возвращение к жизни вызывает у окружающих искреннюю радость.
Завершение рассказа говорит о торжестве человечества.
Позволяет умер в 1938 году
Похоронен на Ваганьковском кладбище. Его наследие составляет более 500 работ.
Вместе с В.В. Бианки и Э. Щарушин Борис Житков считается основоположником научного и художественного жанра в детской литературе. Его творчество оказало значительное влияние на многих детских писателей.
Произведения Житкова насыщены действием, он часто наслаждается беседой с читателем, пишет всегда образно и ясно.
Задача Творчества Житкова – донесение до детей полезной информации и воспитание в них лучших человеческих качеств.
«Разрешающие избегают навязчивой морали, но сам молодой и неопытный читатель четко различает в своих книгах борьбу со злом, правда с ложью. Но предвзятая характеристика, а не рекомендация, данная автором, и поведение ее действующих лиц. в сложных и острых положениях дает представление об их чувствах и характерах.В моменты тяжелых испытаний, время бури, крушения, метели – яснее видишь, кто дерзкий, щедрый, щедрый, а кто самоотверженный, маленький, трусливый.
Разговор о главном, о самом существенном в человеке – на примере настоящего, большого писателя и детей в частности. Это смог сделать Борис Житков »
С. Маршак
Ваша запись должна содержать следующее:
Пуговицы и человечки. – Реж. М. Новогрудская. СССР, 1980.
Почему слоны? – Реж. М. Новогрудская. СССР, 1980.
Стук. – Реж. И. Воробьева. СССР, 1990.
«На миг, посмотри вокруг» / «Я жил тогда» (1984, Одесская киностудия, реж. Вит. Колпаев), сыграл актер Виктор Проскурин
В 1967 году на киностудии «Мосфильм».Реж. А. Сахаров и А. Светлов. По рассказам «Диссоли», «Ват» и «Компас» был снят фильм «Морские рассказы».
В 1968 году на Одесской киностудии. Реж. С. Говорухин. По рассказу Б. Житкова «Механик Салерно» был снят фильм «День ангела».
В 1975 году на киностудии. Горького. Реж. Э. Бочаров. По рассказам Б. Житкова был поставлен фильм «Шторм на суше».
Изучение творчества писателя в начальной школе
Чаще всего учитель в начальной школе использует произведения Бориса Житкова на уроках внеклассного чтения и на внеклассных занятиях, когда затрагивается тема взаимоотношений между людьми, тема гуманного общения. , бережное отношение к животным, а также тема взаимоотношений людей и животных (помощь друг другу, жизненные ситуации, интересные моменты, которые могут случиться с каждым).
название учебника
название учебника
работа
Литературное чтение УМК «Гармония»
Родная речь «Школа России»
Бравый утенок, галка
Родная речь «Школа России»
Как я немного поймал мужчина
Спасибо за внимание!
Художественная и публицистическая проза
Борис Степанович Житков (1882-1938)
1.Биография
2. Почти писатель
3. Начало творчества
4. Работы для взрослых и детей
5. Работы для детей – вся его жизнь
6. Б. Житков – кладезь знаний
7. Цель жизни Б. Житкова
Биография
Русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник, исследователь. Автор популярных приключенческих рассказов и рассказов.
Отец Бориса был учителем математики.Мама Бориса была прекрасной пианисткой.
Бориса отправили во вторую одесскую гимназию, где он учился в одном классе с будущим Корнеем Чуковским. Борис был необычным школьником. Его увлечениям не было предела. Казалось, его все интересовало: часами играл на скрипке, потом занялся фотографией.
К. Чуковский
Б. Житков. Старшеклассник
Почти писатель
Издает рукописные журналы.Он всю жизнь вел дневники. Его письма порой представляют собой целые рассказы. Еще он писал стихи: у него была целая записная книжка.
Начало творчества
Когда Житков взялся за перо, вся его предыдущая жизнь приобрела новый смысл, стала материалом для творчества.
Работы для взрослых и детей
В Перу Бориса Житкова есть талантливые романы, пьесы, статьи для взрослых.
За 15 лет литературной работы им написано 192 произведения, в том числе: 74 очерка, 59 новелл и рассказов, 7 крупных произведений, 14 статей. Но, пожалуй, «свое, Житков, новое слово он сказал в детской литературе».
Произведения для детей – вся его жизнь …
За годы работы в детской литературе Житков успел опробовать все жанры, все виды детских книг, изобрел и предложил много новых.
Я сейчас расскажу
Б. Житков – кладезь знаний
Как и в детстве, Житков «Жажда учить, наставлять, объяснять, толковать» … А иногда и герои его произведений были … топор и пароход. Как и хотелось автору, «чтобы чесались руки и мозги» от чтения этих книг. Для этого он непрестанно и усердно изобретает.
Разные знания Житкова тоже пригодились. Недаром о них пошла громкая слава. Он мог объяснить хозяйке, как лучше солить капусту, а писателю К. Федину – как делать бочки. Да так объясните, что он «Я услышал стук и гул работы … и я был готов … побриться вместе с чудесным медником – Житковым».
Произведения писателя эмоциональны, лиричны, легко проникают в детские сердца. «Не бойся лирика» – Б.С.Житков обращался к молодым писателям, считая любую холодность «Богохульство и пошлость» , которой не может быть оправдания.
Житков писал: «Я помню трап парохода по тому, как поранил голень о нем, я помню индейку по тому, как он меня болезненно клюнул, когда я сунул в него зерна, и лошадь, кстати, она не укусила меня, когда я дал ей на ладони сахар. А я этого просто ждала и боялась.И она сжала сахар бархатными губами, нежно и осторожно, но она могла откусить мою руку в локте.
Цель жизни Б. Житкова
Стремление передать осознанное при жизни другим поколениям определило особую структуру творчества Житкова.
68.1 – Яндекс. Картинки
Русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник и исследователь … Автор популярных приключенческих рассказов и рассказов, произведений о животных и романа о революции 1905 года.
Биография Борис Житков родился в 1882 году в Новгороде.Его отец был прекрасным учителем математики, а мать – прекрасной пианисткой. Борису было шесть лет, когда семья переехала в деревню к бабушке. Вскоре семья переехала в Одессу. Мальчику открылся новый сверкающий мир: море, порт, пароходы, белоснежные парусники. Они жили прямо в гавани, и корабли проходили мимо их окон.
О. Ладыгин «Утро на море»
Из воспоминаний К. Чуковского (друга детства): «Мы были одного года, учились в одном классе второй одесской гимназии.Меня поразила его важность, так как я сам был очень подвижен и разговорчив, и во мне не было ни тени солидности. Он научил меня всему: французскому, завязывать узлы, узнавать насекомых и птиц, плавать, ловить птицеедов …
Корней Иванович Чуковский
… И очень обрадовался, когда через 26 лет после разлуки появился на порог. Борис остался со мной весь день. Он рассказывал детям разные морские истории. Собираясь уйти, я сказал: -Слушай, Борис, а почему бы тебе не стать писателем? Попробуйте описать приключения, о которых вы только что рассказали, выйдет хорошая книга! Через несколько дней он принес школьную тетрадь и вскоре убедился, что карандаш редактора тут ни при чем.Радость моя была безгранична: литература для детей и юношества обрела надежную силу в лице этого сорокалетнего моряка, кораблестроителя, математика, физика. «… И он был очень счастлив, когда через двадцать шесть лет после разлуки он появился на пороге. Борис оставался со мной весь день. Он рассказывал детям разные морские истории. Когда я собирался уходить, я сказал: -Слушай, Борис, а почему бы тебе не стать писателем? Попробуй описать приключения, о которых ты только что рассказывал, получится хорошая книга! Через несколько дней он принес школьную тетрадь и вскоре убедился, что в карандаше редактора ничего нет. сделать.Радость моя была безгранична: литература для детей и юношества обрела надежную силу в лице этого сорокалетнего моряка, кораблестроителя, математика, физика. К.И. Чуковский Юность В 1900 году будущий писатель поступил в Новороссийский университет – по предложению отца – на математический факультет, в 1901 году – еще перешёл на естественные науки. Вскоре подающий надежды студент стал членом яхт-клуба, водил яхты, дубы и конкретно одесский весельно-парусный транспорт под названием «ебаный».В студенческие годы Житков со своей командой побывал в Варне, Марселе, Яффо, Констанце и сдал экзамен на штурмана-дальнобойщика. Когда началась революция 1905 года, Борис Житков вместе с воинствующим студенческим отрядом успешно защитил еврейский квартал от погромщиков. Дома студент тайно от матери и отца приготовил нитроглицерин для бомб. Эти бомбы были вооружены не только для устрашения черносотенцев, но и для столкновений с полицией. Когда началась революция 1905 года, Борис Житков вместе с воинствующим студенческим отрядом успешно защитил еврейский квартал от погромщиков.Дома студент тайно от матери и отца приготовил нитроглицерин для бомб. Эти бомбы использовались не только для устрашения черносотенцев, но и для столкновений с полицией. В 1906 году на фоне революционной деятельности Борис окончил Новороссийский университет, а в 1909 году снова стал студентом: поступил на кораблестроительный факультет Политехнического института в Петербурге. Летом 1912 года во время морской практики Житков совершил кругосветное плавание на учебном сухогрузе.Повзрослев, он стал штурманом-дальнобойщиком, инженером-кораблестроителем и специалистом по авиамоторам. Моряк, химик, зоолог; в 1909 г. он возглавил экспедицию, изучавшую фауну Енисея и исследовавшую ее течение до самого устья; в 1914 году работал на судостроительном заводе в Николаеве; в 1915 г. проверял исправность судов перед выходом в море в Архангельске; в 1916 г. получены авиадвигатели для русских самолетов, произведенные в Англии; после революции преподавал математику и рисунок на рабочем факультете в Одессе, заведовал техникумом…
К.И. Чуковский
С. Маршак “Почта” – Ростовский таможня Товарищу Житкову! – Кастом для Житкова? Извините, такого нет! Я вылетел в Лондон вчера в семь четырнадцать утра. … Под заказ для Житкова. – За Житкова? Эй, Борис, достань и распишись! Соседка вскочила с кровати: – Действительно чудо. Смотри, письмо за моей спиной облетело земной шар, Мчался за морем, Мчался к Амазонке. Больше всего на свете он любил море и его работников – моряков, рыбаков, кочегар, портовых рабочих, механиков, капитанов малых и больших кораблей.Именно здесь, на море, лицом к лицу с природой, наиболее полно раскрываются хорошие и плохие стороны человека. Больше всего на свете он любил море и его работников – моряков, рыбаков, кочегар, портовых рабочих, механиков, капитанов малых и больших кораблей. Именно здесь, на море, лицом к лицу с природой, наиболее полно раскрываются хорошие и плохие стороны человека. Всю жизнь Житкова интересовал вопрос: что такое смелость? Всю жизнь Житкова интересовал вопрос: что такое смелость? Только по-настоящему храбрый, пренебрегающий опасностями, чтобы защитить и спасти то, что дороже жизни, рискует всем ради других.«Морские сказки» написаны о храбрости и трусости Житков – мастер слова. Мастером называют человека, умело и творчески выполняющего свою работу. Мы называем Бориса Степановича Житкова мастером. Читая его книги, мы попадаем в мастерскую, богатую, изящную, талантливую мастерскую слова. Житков – мастер слова. Мастером называют человека, умело и творчески выполняющего свою работу. Мы называем Бориса Степановича Житкова мастером. Читая его книги, мы попадаем в мастерскую, богатую, изящную, талантливую мастерскую слова.Что я видел «Эта книга о вещах. Я написал его, имея в виду возраст от трех до шести лет. Этой книги должно хватить на год. Пусть читатель в нем живет и растет. Еще раз предупреждаю: не читайте много! Лучше перечитать сначала. «А сказки« О слоне »или« Бродячая кошка »мог написать человек, который не только любил животных, но и понимал их. Как тут не вспомнить, что у Бориса Житкова были и дрессированный волк, и кот, который умел «Стань обезьяной» … Дрессированный пудель проделывал всякие фокусы и понимал (как утверждал Житков) двести слов. Житков снял отдельную комнату, где поселился со своими четвероногими друзьями: собакой, кошкой и волчонком, которого решил приручить. А рассказы «Про слона» или «Бездомную кошку» мог написать человек, который не только любил животных, но и понимал их. Как тут не вспомнить, что у Бориса Житкова были и дрессированный волк, и кот, который мог «Стать обезьяной» … Дрессированный пудель проделывал всякие трюки и понимал (как утверждал Житков) двести слов.Житков снял отдельную комнату, где поселился со своими четвероногими друзьями: собакой, кошкой и волчонком, которого решил приручить. А там, в клетке, медведь прошел мимо решеток и на всех посмотрел. Он похож на собаку. Только он толстый. И глаза очень маленькие и черные. «А там, в клетке, медведь прошел мимо решеток и на всех посмотрел. Он похож на собаку. Только он толстый. А глаза очень маленькие и черные». Из рассказа «Зоопарк»
«Я увидел большую клетку, в которой ходит животное, и его волосы были до половины.
А на спине короткое пальто. Только он очень большой
и желтый, а не черный. И очень злобно смотрел …
Это книга для тех, кто любит дальние путешествия и хочет стать героем. В конце концов, что происходит: Робинсон был взрослым, капитан Немо был взрослым, пятнадцатилетний капитан Дик Сэнд был почти взрослым. Но дети тоже хотят путешествовать да еще как! И вот Борис Житков написал книгу о ребенке, который отправился в путешествие по огромной стране, и рассказал об увиденном.И увидел льва в зоопарке, и Красную Армию на учениях, и медведя в лесу, и таинственную дзигу на веревочке. Недаром книга называется «Все о приключениях большого и малого». Это книга для тех, кто любит дальние путешествия и хочет стать героем. В конце концов, что происходит: Робинсон был взрослым, капитан Немо был взрослым, пятнадцатилетний капитан Дик Сэнд был почти взрослым. Но дети тоже хотят путешествовать да еще как! И вот Борис Житков написал книгу о ребенке, который отправился в путешествие по огромной стране, и рассказал об увиденном.И увидел льва в зоопарке, и Красную Армию на учениях, и медведя в лесу, и таинственную дзигу на веревочке. Недаром книга называется «Все о приключениях большого и малого» Незадолго до смерти Борис Житков начал работу над книгой «Для четырехлетних горожан» – энциклопедией «Что я видел», которая вышла только посмертно. Сам писатель определил цель этого произведения как попытку ответить на многочисленные детские «почему» и помочь «почему». Он построен как путешествие, а повествование ведется от имени четырехлетнего любознательного мальчика Алеши.Книги Житкова намного пережили своего автора, и их гуманизм, будем надеяться, сегодня не будет выдавлен. Незадолго до смерти Борис Житков начал работу над книгой «Для четырехлетних граждан» – энциклопедией «Что я видел», которая была издана только посмертно. Сам писатель определил цель этого произведения как попытку ответить на многочисленные детские «почему» и помочь «почему». Он построен как путешествие, а повествование ведется от имени четырехлетнего любознательного мальчика Алеши.Книги Житкова далеко отжили своего автора, и их гуманизм, надеюсь, и сегодня не вытеснит «модная» литература, в которой, кроме «действия», ничего другого не видно. Борис Житков скончался в Москве 19 октября 1938 года. Интернет-ресурсы
И Генри Райдер Хаггард. Но мало кто помнит русского писателя, учителя и исследователя-путешественника Бориса Степановича Житкова, которого его собрат по перу называл Вечным.
Борис родился 30 августа 1882 года. Произошло это в городе Великий Новгород. Мальчик стал вторым ребенком в семье – первой была его дочь Вера. Отец Бориса – Степан Васильевич – был преподавателем Новгородского пединститута.Несколько поколений детей изучали арифметику, алгебру и геометрию по учебникам Степана Васильевича. Мать мальчика, Татьяна Павловна, была популярной пианисткой, ученицей русского композитора Антона Григорьевича Рубинштейна.
Из-за его еврейских корней за Степаном Васильевичем пристально следили из госструктур. Поэтому, когда после рождения будущего писателя возник конфликт между Житковым-старшим и местным политиком, Степан Васильевич решил перевезти семью в другое место.Покатавшись год по России, но никуда не попавшись, Житков-старший везет семью в Одессу, где в то время жили его брат и сестра.
В Одессе Степан Васильевич устраивается кассиром-бухгалтером на теплоход, а Татьяна Павловна становится частным репетитором по игре на клавишных. Вера и Борис получают начальное образование дома, затем поступают в гимназию №5. В этом учебном заведении Житков-младший знакомится с будущим писателем и переводчиком, а также с Владимиром Евгеньевичем Жаботинским, будущим основателем Еврейского легиона.
В 1901 году Борис окончил гимназию и поступил в Императорский Новороссийский университет на естественный факультет. Будучи студентом университета, Житков сначала увлекся игрой на скрипке, но потом решил променять ее на фотографии (к сожалению, ни одной фотографии Житкова тех лет не сохранилось). Не забывает парень и о физическом развитии – уже на третьем курсе завоевывает призовые места на соревнованиях по парусному спорту.
Его гиперактивный характер и уверенность в своих убеждениях привели Бориса к тому, что во время русской революции 1905 года Житков помогал переправлять оружие морякам, решившим поднять бунт.В 1906 году Борис получил диплом об окончании вуза. Из-за нестабильной ситуации в стране он долгое время не может найти работу. В итоге по совету друга он решает стать моряком. После нескольких выходов в море парень сдает экзамены на штурмана. В роли штурмана парусного судна совершает круизы в Турцию и Болгарию.
Борис Житков пришел в литературу довольно поздно. С другой стороны, именно его бурная и насыщенная жизнь стала основой многих произведений автора.Кроме того, писатель вел дневник и регулярно писал письма родственникам, набив тем самым свою руку писательскому мастерству. В 1909 году он стал капитаном научно-исследовательского судна, участвовавшего в ихтиологической экспедиции по Енисею.
По возвращении из экспедиции Борис подает документы в Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого на факультет кораблестроения. В 1910 году он уехал в Данию, чтобы работать слесарем. В 1912 году он отправился в свое первое кругосветное путешествие.Во время кругосветного путешествия наибольшее впечатление на Бориса произвели страны Азии – Индия, Япония и Китай. В 1916 году окончил университет по специальности инженер-кораблестроитель.
К моменту окончания Политехнического университета Житков уже год прослужил в морской авиации. В 1916 году Борис получил звание прапорщика авиационного ведомства, а через год – подпоручика Адмиралтейства. В 1917 году Житков оставил службу и перешел работать по специальности в Одесский морской порт, где проработал до 1924 года.В этом году Житков переехал в Петроград.
Причин тому две: во-первых, Борис устал сидеть на одном месте – «качественный» характер дал о себе знать, а во-вторых, Житков решил отнести свою рукопись «Злое море» в издательство. Редакция оценила работу и опубликовала ее в том же году. С 1925 года Житков устроился учителем в местную школу, а все свободное время посвящает письму. По оценкам биографов Бориса, он написал 74 очерка, 59 повестей и рассказов, 7 романов и 14 статей.
Борис Степанович прославился в основном как детский писатель. Именно для детей он написал большинство своих произведений – в частности, сборники «Что я видел», «Что случилось», «Морские рассказы» и «Рассказы о животных». Сборник «Рассказы о животных», изданный в 1935 году, содержал рассказы, основанные на его впечатлениях от посещения Индии – «Бродячая кошка», «Храбрый утенок», «Про обезьяну», «Про слона», «Про змею и т. Д.». мангуст »,« Галка »и« Волк ».
Однако вершиной своего творчества Житков поставил роман «Виктор Вавич», посвященный событиям 1905 года.Долгое время произведение не публиковалось, так как находилось под запретом. Необрезанная версия вышла только в 1999 году благодаря дочери Корнея Чуковского Лидии, которая обнаружила рукопись в архивах своего отца.
Следует отметить, что многие восхищались романом «Виктор Вавич». Среди тех, кому понравилась работа, были писатель, телеведущий и публицист. Критики отмечали, что если бы не цензура, то «Виктор Вавич» мог бы занять место в русской классике между «Тихим Доном» и «Доктором Живаго».В 1988 году, когда отмечалось пятидесятилетие со дня смерти писателя, был издан первый сборник его произведений.
О личной жизни Житкова известно немного. Кочевой образ жизни не позволил писателю завести нормальную семью, поэтому к концу жизни он жил в гражданском браке с Верой Михайловной Арнольд (1896-1988), дочерью директора Белогородской школы и советского шифровальщика. офицер.
У пары не было детей, но у Бориса был племянник Алеша, сын его старшей сестры.Именно Алеша стал прообразом персонажа рассказов из сборника «Что я видел». Однако есть сведения, что у Житкова есть несколько детей от некой Фелицаты Федоровны Гусевой – сына Николая и дочери Фелицат. По крайней мере, так говорят некоторые СМИ.
Еще в 1937 году Борису Степановичу стало плохо. По совету друга я решила попробовать лечебное голодание, но это только ухудшило мое положение. Книгу, которую Житков задумывал как «Энциклопедию для четырехлетних граждан« Почему Мучка »», писатель закончил, уже диктуя жене.Позже эта книга была опубликована под названием «Что я видел».
Писатель не успел закончить свою другую книгу – «Помощь грядет», посвященную технологиям, служащим благу человечества. Однако позже он был опубликован под названием «Сказки о технологиях». Борис Степанович скончался 19 августа 1938 года. Похоронен в Москве, на шестом месте Ваганьковского кладбища.
По его произведениям мультфильмы «Пуговицы и человечки» (рассказ «Как я ловил мужчин»), «Почему слоны?» (по мотивам рассказа «Про слона»), «Пудя», а также фильмов «Морские рассказы», «День ангела» и «Буря на суше».Элементы биографии Житкова использованы в стихотворениях «Почта» (1927) и «Военная почта» (1943), а также в фильме «Оглянись ненадолго» (1984).
Борис Степанович Житков (1882-1938)
Отец был учителем математики в Новгородском пединституте,
Мать – пианистка.
Детство провел в Одессе. Начальное образование получила дома, затем окончила среднюю школу. Во время учебы он сдружился с К.И. Чуковский.
Ему не было и десяти лет, но он уже великолепно плавал, нырял, в одиночку плыл на лодке далеко в море, вызывая зависть у соседских мальчишек. Никто из его одноклассников не умел лучше и быстрее вязать морские узлы, грести, предсказывать погоду, узнавать насекомых и птиц. Ему всегда нравились простые и смелые люди, не боящиеся никаких трудностей и опасностей.
Воля и упорство помогли ему освоить многие профессии. Житков работал химиком, кораблестроителем и даже штурманом-дальнобойщиком. Он осуществил свою мечту: побывал во многих городах и странах мира, совершил кругосветное плавание и научные экспедиции.
Но Борис Житков не собирался становиться писателем.
Он просто прославился среди знакомых как прекрасный рассказчик. Однажды по запросу
К.И. Чуковский Житков записал один из своих рассказов.
Это решило его судьбу.
Все, о чем писал Житков, довелось увидеть в жизни своими глазами
или сделай сам.
Вот почему его рассказы так увлекательны.
С первых же строк читателей беспокоит, смогут ли пассажиры перевернутого корабля
во время шторма парусника
(рассказ «Шквал») вынуть компас из корпуса. пароход, захваченный предателями («Компас»), позволит дикой кошке привыкнуть к человеку и подружиться с собакой («Бродячая кошка»).И Борис Житков рассказал нам немало таких правдивых историй о милосердии человека к «братьям нашим меньшим» – животным.
Житков умер от рака легких
Похоронен на Ваганьковском кладбище.
Номинация «Мультимедийные технологии в образовательном процессе начальной школы»
Презентация выполнена в виде литературной викторины, состоящей из 5 заданий: «Восстановить биографию», «Узнать по отрывку», «Зоопарк на природе», кроссворд «О каком герое мы говорим?»
Проводится в форме соревнования между 2-мя командами.
Целевая аудитория: ребенок 9-10 лет.
Цель: создание информационно-коммуникационной среды для обобщения и систематизации знаний биографии и произведений Б.С. Житков.
Задач:
Образовательная: в игровой форме обобщить знания учащихся о творчестве Б.С. Житков. Проверить возможность навигации по прочитанным произведениям. Расширить метапредметные связи (литературное чтение, окружающий мир, математика).
Развивающие: развивают логическое мышление и познавательные функции учащихся: внимание, память, воображение. Сформировать положительную мотивацию к обучению и активную жизненную позицию.
Образовательные: привить любовь и интерес к книгам. Развивайте навыки сотрудничества и уважайте мнение других.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Место использования: литературное чтение, внеаудиторная деятельность.
Эффективность и практическая значимость: данное занятие способствует созданию информационно-коммуникационной среды, отвечает требованиям современного урока, активизирует познавательную деятельность, создает комфортные условия для личностного и интеллектуального роста каждого участника.
Жизнь и творчество Бориса Житкова.Житков Борис Степанович. (1882-1932) Биография Б.С. Житков Воспоминания К. Чуковского Творчество писателя Читаем книги Б. Житкова Борис Житков родился в 1882 году в Новгороде. Его отец был прекрасным учителем математики, а мать – прекрасной пианисткой. Борису было шесть лет, когда семья переехала в деревню к бабушке. Вскоре семья переехала в Одессу. Мальчику открылся новый сверкающий мир: море, порт, пароходы, белоснежные парусники.Они жили прямо в гавани, и корабли проходили мимо их окон. «Мы были годовалыми, учились в одном классе во 2-й одесской гимназии. Меня поразила его важность, так как я сам был очень подвижен и разговорчив, и во мне не было ни тени солидности. Он научил меня всему: французскому, завязывать узлы, узнавать насекомых и птиц, плавать, ловить птицеедов … … И он был очень счастлив, когда через двадцать шесть лет после разлуки появился на пороге. Борис остался со мной весь день.Он рассказывал детям разные морские истории. Собираясь уйти, я сказал: -Слушай, Борис, а почему бы тебе не стать писателем? Попробуйте описать приключения, о которых вы только что рассказали, выйдет хорошая книга! Через несколько дней он принес школьную тетрадь и вскоре убедился, что карандаш редактора тут ни при чем. Радость моя была безгранична: литература для детей и юношества обрела надежную силу в лице этого сорокалетнего моряка, кораблестроителя, математика, физика. “К.И. Чуковский С. Маршак встретил Житкова как долгожданного друга. В то время Маршак возглавлял созданный им детский журнал Sparrow. Житков с необыкновенным энтузиазмом стал работать в журнале Маршакова. Житков – главный герой известного детского стихотворения Самуила Маршака «Почта». – Ростовский кастом Для товарища Житкова! – Кастом для Житкова? Извините, такого нет! Я вылетел в Лондон вчера в семь четырнадцать утра. Житков за границу Несется по воздуху – земля внизу зеленеет.И после Житкова. В почтовом вагоне везут заказное письмо «Житков избегает навязчивой морали, но сам молодой и неопытный читатель четко различает в своих книгах борьбу со злом, с правдой, с ложью. Но предвзятая характеристика, не рекомендация автора, а поведение его персонажей в сложных и острых ситуациях дает нам представление об их чувствах и характерах. В моменты испытаний – во время шторма, аварии, метели – вы более четко видите, кто храбрый, щедрый, щедрый, а кто эгоистичный, мелочный, трусливый.Говорить о главном, о самых существенных качествах человека – дело настоящего великого писателя, а особенно детей. Борис Житков умел это делать ». Для написания этих рассказов одного таланта С. Маршака было недостаточно. Надо было жить той жизнью, которой жил Борис Степанович Житков. Борис Степанович окончил университет по специальности химик, имел звание штурмана дальних плаваний, был кораблестроителем, владел десятком языков, мог ответить на любой вопрос, за все это его называли «живой энциклопедией».«Очень простые, на первый взгляд, его рассказы были плодом огромной работы. Он сочинял их годами, вкладывая слово в слово в уме, не записывая ни единой строчки. И только когда они были полностью отделены и навсегда закреплены в Записал на память Борис Житков – а это заняло один-два дня. Можно сказать, что его рука с детства тянулась к ручке, «перо к бумаге». Он издавал рукописные журналы. Он вел дневники всю жизнь. письма – это целые истории.Однажды Борис Степанович придумал в письмах длинный рассказ с продолжением для племянника. Еще он писал стихи: у него была целая записная книжка. К тому же он оказался прекрасным рассказчиком. И было о чем ему рассказать. Больше всего на свете он любил море и его работников – моряков, рыбаков, кочегар, портовых рабочих, механиков, капитанов малых и больших кораблей. Именно здесь, на море, лицом к лицу с природой, наиболее полно раскрываются хорошие и плохие стороны человека.Когда читаешь его рассказы на морскую тематику, часто обращаешься к толковому словарю для объяснения значений слов. Поэтому на уроках из слов, встречающихся в рассказах Б. Житкова, мы составили «Словарь морских выражений». Задно-носовая часть деки. Beydewind – когда корабль плывет так, что ветер дует почти в сторону носа корабля. Бизань – третья мачта, считая от носа. Брашпиль – это машина, которая используется для поднятия якоря.Бриз – это ветер, дующий с берега. Веревки, идущие от мачты в стороны. Шлем-мачта – это вторая мачта от носовой части. Дрейф-снос судна по ветру. Камбуз – кухня на корабле. Килуотер – так говорят, когда корабли идут гуськом. Кубрик – каюта генерал-матроса в носовой части корабля. Северо-западное направление почти прямое западное. Житков – мастер слова. Мастером называют человека, умело и творчески выполняющего свою работу. Мы называем Бориса Степановича Житкова мастером.Читая его книги, мы попадаем в мастерскую, богатую, элегантную, талантливую мастерскую слова. Кто из любопытства в детстве не разбирал свои игрушки? Что там – внутри, внутри барабана, паровоза, часов или парохода? Вы хотите знать, что искал мальчик в пароходе в рассказе «Как я ловил мужчин»? «Я все смотрел на пароход. И, наверное, в нем живут человечки. Маленький, размером с пароварку. Оказалось, что они должны быть чуть ниже спички.Наверное подглядывание. А когда никого нет дома, они выходят на террасу. Наверное, они поднимаются по лестнице на мачты. «То, что я увидел. Б. Житков создал множество книг для юного читателя, самая большая его заслуга – создание своеобразной энциклопедии для дошкольников« То, что я видел ». от трех до шести лет. Этой книги должно хватить на год. Пусть читатель в ней живет и растет. Еще раз предупреждаю: не читайте много! Лучше перечитайте сначала.«А сказки« Про слона »или« Бродячая кошка »мог написать человек, который не только любил животных, но и понимал их. Как тут не вспомнить, что у Бориса Житкова были и дрессированный волк, и умевший кошкой Дрессированный пудель проделал всякие уловки и понял (как утверждал Житков) двести слов. Житков снял отдельную комнату, где поселился со своими четвероногими друзьями: собакой, кошкой и маленьким волчонок, которого он решил приручить.И там, в клетке, медведь прошел мимо решеток и посмотрел на всех.Он похож на собаку. Только он толстый. И глаза очень маленькие и черные. «Из рассказа« Зоопарк »« Я видела большую клетку, и в ней гуляло животное, и волосы у него были до половины. А на спине короткое пальто. Только оно очень большое и желтое, а не черное. А он выглядел очень злобно … Это книга для тех, кто любит дальние путешествия и хочет стать героем. Ведь что происходит: Робинсон был взрослым, капитан Немо был взрослым, пятнадцатилетним капитаном Диком. Сэнд был почти взрослым.Но дети тоже хотят путешествовать да еще как! И вот Борис Житков написал книгу о ребенке, который отправился в путешествие по огромной стране, и рассказал об увиденном. И увидел льва в зоопарке, и Красную Армию на учениях, и медведя в лесу, и таинственную дзигу на веревочке. Недаром книга называется «Все о приключениях большого и малого» Ответы на вопросы викторины Иллюстрации к рассказам Б. Житкова Викторина по рассказам Б. Житкова. 1. Повесть «Вата».Что обнаружил таможенный инспектор в угольном карьере? 2. Какая задача была у Сеньки со своим другом? 3. Кто был мошенником? 4. Повесть «Коллапс». Как вы очистили дорогу от оползня? 5. Рассказ «На льдине» Сколько людей унесло на льдине? 6. Повесть «Белый дом». Почему в Белый дом не попали брат и Ниночка? 7. Повесть «Разиня». Кто помог Разину Саше найти корзину? 8. Повесть «Скат». Какие неприятности причинил старику скат? 9.Рассказ «Как пароход подняли со дна». Как пароход подняли со дна? 10. Как звали обезьяну в рассказе «Об обезьяне»? 11. Из какой книги Житкова можно узнать обо всем на свете? («Что я видел») 12. Как звали главного героя этой книги? Ответы на викторину 1. Рассказ «Вата». Что обнаружил таможенный инспектор в угольном карьере? (Газеты, журналы) 2. Чем занимался Сенька с другом? (Доставить журналы) 3.Кто был мошенником? (Зуев) 4. Повесть «Коллапс». Как вы очистили дорогу от оползня? (С гидроцилиндром) 5. Рассказ «На льду» Сколько людей унесло по льду? (Восемь человек) 6. Повесть «Белый дом». Почему в Белый дом не попали брат и Ниночка? (Сесть на мель) 7. Рассказ “Разиня”. Кто помог Разину Саше найти корзину? (Собака) 8. Рассказ “Стингрей”. Какие неприятности причинил старику скат? (Разорвал ему живот) 9.Рассказ «Как подняли пароход со дна». Как пароход подняли со дна? (В бидоны накачивали воздух, подплыли и подняли с собой пароход) 10. Как звали обезьяну в рассказе «Об обезьяне»? (Яша) 11. Из какой книги Житкова можно узнать обо всем на свете? («Что я видел») 12. Как звали главного героя этой книги? (Алеша Почемучка) Литература 1. Черненко Г. Две жизни Бориса Житкова // Я знаю мир: Литература.Б.С. Житков. – М., 2000. -С .: 181184. 2. Житков Борис Степанович // Кто есть кто. – М. Слово, Олма-Пресс, 2003. – С .: 541543. 3. Любые издания книг Б. Житкова. 4. Ильчук, Надежда. Житков Борис Степанович. http: // www.bibliogid.ru/. 5. Б. Житков. «Что я видел». Рассказы и сказки Издательство “Веселка”, Киев, 1988 6. Материалы сайтов: http://www.biblioguide.ru, http://www.rgdb.ru, http://bookoliki.gmsib.ru
И Генри Райдер Хаггард. Но мало кто помнит русского писателя, учителя и исследователя-путешественника Бориса Степановича Житкова, которого его собрат по перу называл Вечным.
Борис родился 30 августа 1882 года. Произошло это в городе Великий Новгород. Мальчик стал вторым ребенком в семье – первой была его дочь Вера. Отец Бориса – Степан Васильевич – был преподавателем Новгородского пединститута. Несколько поколений детей изучали арифметику, алгебру и геометрию по учебникам Степана Васильевича. Мать мальчика, Татьяна Павловна, была популярной пианисткой, ученицей русского композитора Антона Григорьевича Рубинштейна.
Из-за его еврейских корней за Степаном Васильевичем пристально следили из госструктур. Поэтому, когда после рождения будущего писателя возник конфликт между Житковым-старшим и местным политиком, Степан Васильевич решил перевезти семью в другое место. Покатавшись год по России, но никуда не попавшись, Житков-старший везет семью в Одессу, где в то время жили его брат и сестра.
В Одессе Степан Васильевич устраивается кассиром-бухгалтером на теплоход, а Татьяна Павловна становится частным репетитором по игре на клавишных.Вера и Борис получают начальное образование дома, затем поступают в гимназию №5. В этом учебном заведении Житков-младший знакомится с будущим писателем и переводчиком, а также с Владимиром Евгеньевичем Жаботинским, будущим основателем Еврейского легиона.
В 1901 году Борис окончил гимназию и поступил в Императорский Новороссийский университет на естественный факультет. Будучи студентом университета, Житков сначала увлекся игрой на скрипке, но потом решил променять ее на фотографии (к сожалению, ни одной фотографии Житкова тех лет не сохранилось).Не забывает парень и о физическом развитии – уже на третьем курсе завоевывает призовые места на соревнованиях по парусному спорту.
Его гиперактивный характер и уверенность в своих убеждениях привели Бориса к тому, что во время русской революции 1905 года Житков помогал переправлять оружие морякам, решившим устроить бунт. В 1906 году Борис получил диплом об окончании вуза. Из-за нестабильной ситуации в стране он долгое время не может найти работу. В итоге по совету друга он решает стать моряком.После нескольких выходов в море парень сдает экзамены на штурмана. В роли штурмана парусного судна совершает круизы в Турцию и Болгарию.
Борис Житков пришел в литературу довольно поздно. С другой стороны, именно его бурная и насыщенная жизнь стала основой многих произведений автора. Кроме того, писатель вел дневник и регулярно писал письма родственникам, набив тем самым свою руку писательскому мастерству. В 1909 году он стал капитаном научно-исследовательского судна, участвовавшего в ихтиологической экспедиции по Енисею.
По возвращении из экспедиции Борис подает документы в Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого на факультет кораблестроения. В 1910 году он уехал в Данию, чтобы работать слесарем. В 1912 году он отправился в свое первое кругосветное путешествие. Во время кругосветного путешествия наибольшее впечатление на Бориса произвели страны Азии – Индия, Япония и Китай. В 1916 году окончил университет по специальности инженер-кораблестроитель.
К моменту окончания Политехнического университета Житков уже год прослужил в морской авиации.В 1916 году Борис получил звание прапорщика авиационного ведомства, а через год – подпоручика Адмиралтейства. В 1917 году Житков оставил службу и перешел работать по специальности в Одесский морской порт, где проработал до 1924 года. В этом году Житков переехал в Петроград.
Причин тому две: во-первых, Борис устал сидеть на одном месте – «качественный» характер дал о себе знать, а во-вторых, Житков решил отнести свою рукопись «Злое море» в издательство.Редакция оценила работу и опубликовала ее в том же году. С 1925 года Житков устроился учителем в местную школу, а все свободное время посвящает письму. По оценкам биографов Бориса, он написал 74 очерка, 59 повестей и рассказов, 7 романов и 14 статей.
Борис Степанович прославился в основном как детский писатель. Именно для детей он написал большинство своих произведений – в частности, сборники «Что я видел», «Что случилось», «Морские рассказы» и «Рассказы о животных».Сборник «Рассказы о животных», изданный в 1935 году, содержал рассказы, основанные на его впечатлениях от посещения Индии – «Бродячая кошка», «Храбрый утенок», «Про обезьяну», «Про слона», «Про змею и т. Д.». мангуст »,« Галка »и« Волк ».
Однако произведение, которое Житков поставил на вершине своего творчества, – роман «Виктор Вавич», посвященный событиям 1905 года. Долгое время произведение не публиковалось, так как находилось под запретом. Необрезанная версия вышла только в 1999 году благодаря дочери Корнея Чуковского Лидии, которая обнаружила рукопись в архивах своего отца.
Стоит отметить, что многие восхищались романом «Виктор Вавич». Среди тех, кому понравилась работа, были писатель, телеведущий и публицист. Критики отмечали, что если бы не цензура, то «Виктор Вавич» мог бы занять место в русской классике между «Тихим Доном» и «Доктором Живаго». В 1988 году, когда отмечалось пятидесятилетие со дня смерти писателя, был издан первый сборник его произведений.
О личной жизни Житкова известно немного.Кочевой образ жизни не позволил писателю обзавестись нормальной семьей, поэтому к концу жизни он жил в гражданском браке с Верой Михайловной Арнольд (1896-1988), дочерью директора Белогородской школы и воспитанницы. Советский шифровальщик.
У пары не было детей, но у Бориса был племянник Алеша, сын его старшей сестры. Именно Алеша стал прообразом персонажа рассказов из сборника «Что я видел». Однако есть сведения, что у Житкова есть несколько детей от некой Фелицаты Федоровны Гусевой – сына Николая и дочери Фелицат.По крайней мере, так говорят некоторые СМИ.
Еще в 1937 году Борису Степановичу стало плохо. По совету друга я решила попробовать лечебное голодание, но это только ухудшило мое положение. Книгу, которую Житков задумывал как «Энциклопедию для четырехлетних граждан« Почему много »», писатель закончил, уже диктуя жене. Позже эта книга была опубликована под названием «Что я видел».
Писатель не успел закончить свою другую книгу – «Помощь грядет», посвященную технологиям, служащим на благо человечества.Однако позже он был опубликован под названием «Сказки о технологиях». Борис Степанович скончался 19 августа 1938 года. Похоронен в Москве, на шестом месте Ваганьковского кладбища.
По его произведениям мультфильмы «Пуговицы и человечки» (рассказ «Как я ловил мужчин»), «Почему слоны?» (по мотивам рассказа «Про слона»), «Пудя», а также фильмов «Морские рассказы», «День ангела» и «Буря на суше». Элементы биографии Житкова использованы в стихотворениях «Почта» (1927) и «Военная почта» (1943), а также в фильме «На минутку оглянуться назад» (1984).
Номинация «Мультимедийные технологии в образовательном процессе начальной школы»
Презентация выполнена в виде литературной викторины, состоящей из 5 заданий: «Восстановить биографию», «Узнать по отрывку», «Зоопарк на природе», кроссворд «О каком герое идет речь?»
Проводится в форме соревнования между 2-мя командами.
Целевая аудитория: ребенок 9-10 лет.
Цель: создание информационно-коммуникационной среды для обобщения и систематизации знаний биографии и произведений Б.С. Житков.
Задач:
Образовательная: в игровой форме обобщить знания учащихся о творчестве Б.С. Житков. Проверить возможность навигации по прочитанным произведениям. Расширить метапредметные связи (литературное чтение, окружающий мир, математика).
Развивающие: развивают логическое мышление и познавательные функции учащихся: внимание, память, воображение. Сформировать положительную мотивацию к обучению и активную жизненную позицию.
Образовательные: привить любовь и интерес к книгам. Развивайте навыки сотрудничества и уважайте мнение других.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Место использования: литературное чтение, внеаудиторная деятельность.
Эффективность и практическая значимость: данное занятие способствует созданию информационно-коммуникационной среды, отвечает требованиям современного урока, активизирует познавательную деятельность, создает комфортные условия для личностного и интеллектуального роста каждого участника.
Житков совершил кругосветное плавание. С. Маршак «Почта». Житков Борис Степанович. Больше всего он любил море и его работников – моряков.Незадолго до смерти Борис Житков начал работу над книгой. Книга для любителей дальних путешествий. Работает о Житкове. Всю жизнь Житкова интересовал вопрос: что такое смелость. Рассказы «Про слона» или «Бродячая кошка». Чуковский. Из воспоминаний К. Чуковского (друга детства).
«Ершов» – Ершов погиб. Петр Павлович Ершов. Тобольская гимназия. Продолжайте фразу. Иркутск. Музей и памятник. Море. Чьи слова. Мед. Санкт-Петербургский университет.Род композиций. О ком мы говорим? Конек-Горбунок. Викторина по сказке П.П. Ершов. Ерш борется. Русский композитор. Памятники Коньку-Горбунку. Современный читатель. Вдруг около полуночи лошадь заржала. Учился в Тобольской гимназии. Поэт. Портрет Елены Николаевны Ершовой.
«Чучело» – Мини-композиция. Предательство, подлость, жестокость, равнодушие, лицемерие, доброта. Пессимизм – это мировоззрение, проникнутое унынием и безнадежностью.Кульминация. Синквейн – это пятиконечная линия. Цель урока. Преступление – это опасное действие или бездействие. Опасный путь преступной жизни. Лена Бессольцева. Герои сказки.
«Сказка о Ершове« Конек-Горбунок »» – Герои. Ершов Петр Павлович. Народное творчество. Ершов. Старик. Сравнение сказок. Сказка о Ерше Ершовиче. Иван-царевич. Горбун. О дураке Емеле. Сивка-бурка. Царь-дева. Конек-Горбунок.Герои Конек-Горбунка.
“Евгений Евтушенко” – Биография. Всегда молодой. Работы Евтушенко. Евгений Евтушенко. Собственный оригинальный поэтический стиль. Поэтические тексты Евтушенко. Перл Харбор. Гуманистическая позиция Евтушенко. Душевный поэт. Всеми любимец Евтушенко. Пожалуй, самый яркий и, конечно же, самый читаемый русский поэт. Евтушенко – поэт открытых эмоций.
«Есенин и Толстой» – Сергей Александрович Есенин. Поэт. Чувства.Стихи. Если любишь, значит без причины. Если есть работа, то будет успех. Настроение автора. Лирическая поэзия. Литературное чтение. Нектар. Словарная работа. Алексей Константинович Толстой. Белл. Чтение пейзажных текстов. Групповая работа.
Slide 2
10.02.2016 2 Интересный факт: Борис Житков – главный герой известного детского стихотворения Самуила Маршака «Почта». «Ростовский кастом за товарища Житкова!» «Сделано под Житкова? Простите, такого нет! ” «Где этот гражданин?» «Вчера он прилетел в Берлин.
Slide 3
И все же не каждый человек становится прототипом героя художественного фильма. Борис Житков стал прообразом одного из главных героев фильма «Оглянуться на мгновение назад». Уже по этому факту можно сказать, что он был интересным и необычным человеком. Но это слишком мало, чтобы его охарактеризовать. Если попытаться сделать это вкратце, то можно сказать, что это был человек-приключение, с незаурядными талантами и необычайной судьбой. 02.10.2016 3
Slide 4
Борис Житков, будущий классик русской литературы, родился 11 сентября 1882 года в Новгороде; Его отец был учителем математики в Новгородском пединституте, мать – пианистка.Детство провел в Одессе. Начальное образование получила дома, затем окончила среднюю школу. Во время учебы он сдружился с К.И. Чуковский.
Slide 5
10.02.2016 5 С детства Житкова окружали океанские пароходы, баржи, лодки. И, как вспоминала его сестра, «Борис побежал на всех пароходах, спустился в машинное отделение, играл с детьми, детьми моряков. По вечерам мы с отцом катались на лодке. «
Slide 6
Ему не было и десяти лет, но он уже великолепно плавал, нырял, в одиночку плыл на лодке далеко в море, вызывая зависть соседских мальчишек.Никто из его одноклассников не умел лучше и быстрее вязать морские узлы, грести, предсказывать погоду, узнавать насекомых и птиц. Ему всегда нравились простые и смелые люди, не боящиеся никаких трудностей и опасностей.
Slide 7
02.10.2016 7 Когда он стал взрослым, его воля и упорство помогли ему освоить многие профессии, но он никогда не забывал о море. Житков работал химиком, кораблестроителем и даже штурманом-дальнобойщиком. Он осуществил свою мечту и отправился в кругосветное путешествие: побывал во многих городах и странах мира, в научных экспедициях.
Slide 8
Но Борис Житков не собирался становиться писателем. Просто он был известен среди знакомых как прекрасный рассказчик. Однажды по просьбе своего друга К.И. Чуковского, Житков записал один из своих рассказов. Это решило его судьбу. К.И. Чуковский
Slide 9
10.02.2016 9 Борис Житков пришел в литературу уже зрелым человеком. Ему было уже 42 года.
Slide 10
Вскоре в журналах появились анекдоты Житкова для детей: «Про слона», «Про обезьяну», «Мангуст», «Компас», свет вещей.И дети сразу полюбили его книги.
Slide 11
02.10.2016 11 Он говорил о разных профессиях, но его неиссякаемым источником вдохновения была любовь к морю, путешествиям и приключениям.
Slide 12
10.02.2016 12 Житковские герои часто оказываются в экстремальных ситуациях. Об этом циклы «На воде», «Над водой», «Под водой», «Механик Салерно» и другие.
Slide 13
10.02.2016 13 Красивое и спокойное море в шторм становится страшным и бешеным.В рассказе «Злое море» на матч такого моря и человек – жестокий англичанин Паркер. Он просто направил свой пароход к маленькой рыбацкой шхуне. Погибли семь русских моряков. С первых же строк читателей волнуют, спасутся ли пассажиры парусника, перевернувшегося во время шторма (рассказ «Шквал»), удастся ли морякам снять компас с захваченного предателями парохода (рассказ «Компас»),
Slide 14
10.02.2016 14 Работы Житкова наполнены действием, он часто использует форму беседы с читателем, всегда пишет образно и четко.Задача Житкова – дать детям полезную информацию и воспитать в них лучшие человеческие качества.
Slide 15
10.02.2016 15 Многое можно почерпнуть из рассказов Б. Житкова: что такое «камбуз» и «кабина», что такое остров Джарылгач, на котором давно никто не жил время, о ручном леопарде Ваньке. В кладовую Степаныч взял его с собой. Напился, с малых лет кормил Ваньку. «Степанич сядет, а леопард положит ему голову на колени и запоет, как кошка.«А есть такой народ -« голубые глаза ». Они« черные »,« кудрявые »и такие храбрые, что на« двух бревнах, снесенных двумя мостами »плывут в океан за рыбой» (рассказ «География» Урок »).
Slide 16
Но Борис Степанович писал не только о море. У него много историй о животных: об обезьяне, которая жила в доме Житковых; о бездомной кошке, которая «приехала из города, выкопала кроличью нору пошире, выгнала кроликов и стала жить в дикой природе».Привыкнет ли дикая кошка к человеку и подружится ли с собакой, вы узнаете, если прочитаете рассказ.
Slide 17
10.02.2016 17 Циклы детских рассказов «Что я видел» и «Что случилось». Главный герой первого цикла – любознательный мальчик «Алеша-Почемучка», прототипом которого стал сосед писателя по коммунальной квартире Алеша Некрасов. Автор отвечает на самые разные вопросы, которые могут возникнуть у ребенка при первом знакомстве с «чудом» железной дороги, новыми людьми, предметами и животными.
Ветер был одинокий, и волны были небольшие, и мы с Ниной вышли, как на большом корабле, у нас были запасы воды и еды, и мы отправляемся в другую страну. Я правил прямо домом с красной крышей. Затем я сказал сестре приготовить завтрак. Она преломила хлеб и опалила бутылку с водой. Она сидела на дне лодки, и тут, когда я встал, чтобы служить мне, как я оглянулся, на нашем берегу, она кричала, что я даже вздрогнул:
– Ой, наш дом почти не видно! – А я хотел рычать.
Я сказал:
– Рюва, но старики дом рядом.
Она ждала и кричала хуже:
– А дом престарелых далеко: я вообще не приехала. И из нашего дома ушла!
Она начала рычать, и я назвал это хлебом, потому что ничего не случилось. Она взревела, и я сказал:
– Хочу обратно, прыгнуть за борт и плыть домой, а я иду к старикам.
Потом выгнала из бутылки и заснула. А я сижу за штурвалом, а ветер не меняется и дует плавно.Лодка идет плавно, а за фуражкой шумит вода. Солнце уже было высоко.
И вот я вижу, что мы очень близко к тому берегу и дом хорошо виден. Так пусть сейчас Нинка проснется, глядит – вот и жнет! Я посмотрел, где была собака. Но ни собак, ни стариков не было видно.
Вдруг лодка споткнулась, борт покачнулся и погнулся. Я бы лучше спустил парус, чтобы больше не опрокидываться. Нина подскочила. Она не знала, спросила, где она, и посмотрела, пристально глядя ему в глаза.Я сказал:
– Положили в песок. Общий. Теперь я Спайкс. И выиграл дом.
Но она и дом не обрадовались, а еще больше испугались. Я разделся, прыгнул в воду и начал колоть.
Я вышел из сил, но с лодки или с места. Я клонирую ее то с одной стороны, то с другой. Я спустил парус, но ничего не помогло.
Нина начала кричать, чтобы помочь нам с нами. Но это было далеко, и никто не выходил. Я приказал Нинке прыгнуть, но лодке это не облегчило: лодка прочно горела в песке.Я пытался выйти на берег. Но во все стороны было глубоко, куда ни перевязать. И никуда уехать было невозможно. И так далеко, что невозможно спуститься.
И никто не выходил из дома. Я выиграла хлеб, промыла водой и с Ниной ничего не сказала. И она заплакала и приговорила:
– Вот уголь, теперь нас здесь никто не найдет. Я сел на мель среди моря. Капитан! Мама с ума сойдет. Ты увидишь. Мама мне сказала: «Если ты с тобой, я сошла с ума.«
А я молчал. Ветер совсем пропитал. Взял и заснул.
Когда проснулся, было совсем темно. Нинка Хныкала, залезла в нос, под скамейку. Встала на ноги. , и лодка под моими ногами качалась легко и свободно. Я явно качнул ее сильнее. Лодка на свободе. Так что я был в восторге! Ура! Мы взлетели с мелководья. Этот ветер изменился, поймал воду, лодка поднялась, и она пришла вниз от реки
Я осмотрелся.Вдали мерцали огни – много-много. Это у нас на берегу: крохотное, как блестки. Я бросился поднимать паруса. Нина вскочила и сначала подумала, что я сошла с ума. Но я ничего не сказал. И когда он послал лодку на свет, он ей сказал:
– Что, Рюва? Так что иди домой. И рычать нечему.
Мы гуляли всю ночь. Утром ветер прекратился. Но мы уже были под берегом. Нас воспитывали в домах по деревням. Мама и разозлилась, и сразу обрадовалась. Но мы забили сказать что угодно на что угодно.
А потом мы узнали, что в этом доме целый год никто не живет.
Как я поймал маленького человечка
Когда я был маленьким, меня забрали жить к бабушке. Бабушка над столом стояла на полке. И на полке парится. Я такого не видел. Он был полностью реальным, только маленьким. У него была трубка: Да и два ее черных пояса. И две мачты. А с мачты в борта пошли веревочные дамочки. На корме стояла будка, похожая на дом. Полированный, с окнами и дверьми.И совсем на корме – руль медный. Снизу под кормой – руль. И блестят перед колесом винта, как медная роза. На носу два якоря. Ой, как чудесно! Если бы хоть один был у меня!
Сразу попросил бабушку поиграть со Steam. Бабушка мне позволяла все. А потом вдруг нахмурился:
– Мало. Не играть – трогать не смей. Никогда! Это для меня дорогое воспоминание.
Увидел, что если заплакать, не помогает.
И важная посылка стояла на полке на лакированных подставках. Я не мог оторвать от него глаз.
И бабушка:
– Давай честно, что не тронешь. И тогда лучше от греха спрятаться.
И пошел на полку.
– Честное причесывание, бабушка. – И схватил бабушку за юбку.
Бабушка вуаль не снимала.
Смотрел все на корабле. Ближе к стулу, чтобы лучше было видно.И все больше и больше он казался мне реальным. И обязательно дверь в будку должна возвращаться. И, наверное, в нем живут люди. Маленький, просто на рост парной. Вышло, что они должны быть чуть ниже спичек. Я стал ждать, не хотел бы видеть, кто из них в окне. Наверное, шпион. А когда дома никого нет, иди в колоду. Crazat, наверное, по лестницам на мачтах.
Немного шумно – как мышки: юкк в салоне. Вниз – и ползти. Я долго искал, когда один был в комнате.Никто не выглянул. Я спрятался за дверь и заглянул в ткань. И они хитрые, человечки проклятые, знаете, что я шпионю. Ага! Они работают по ночам, когда им никто не может вздохнуть. Милый.
Я стал быстро глотать чай. И я попросил спать.
Бабушка говорит:
– Что это? Вы не можете отвезти вас к кровати в постели, а потом они просят пораньше и ложатся спать.
И вот, когда мне хватило, бабушка вернула свет. И не видно парных.Я нарочно проворчала, поэтому кровать заскрипела.
– Что вы все еще подбрасываете?
– А без света боюсь. Дома горит одна ночница.
Это я прятался: в доме ночью темно.
Бабушка выругалась, но встала. Долго собирал и ставил ночник. Он сильно горел. Но все еще было видно, как блестящий пар на полке.
Я закрыл одеяло головой, сделал себе домик и дырочку. И выглядывал из ямы, не двигаясь.Вскоре я так выглядела, что меня устраивало, мне стало хорошо. Искал долго. В комнате было совершенно тихо. Только часы тикали. Вдруг что-то тихо зашумело. Меня настораживает – шорох на жилете. И тут казалось, что дверь открылась. Я задыхаюсь. Я почти двинулся вперед. Проклятая кровать скрипнула. Я спустился с человечком!
Теперь мне нечего ждать, и я заснул. Я от горя заснул.
На следующий день придумал.Муднес, наверное, съест что-нибудь. Если вы дадите им конфетку, это будет для них целая куча. Нужно от леденца сломать кусок и поставить на корабль, возле будки. Рядом с самым младшим. Но такая штука, чтобы сразу в их двери не ломалась. Здесь дверь откроют ночью, выглядывает в поле. Вау! Condetation! Для них это как целая коробка. Теперь они выскочат, скорее всего, признавшись сами себе, тянутся. Они ее двери, но она не лезет! Теперь они убегут, принесут выводные шкафы – маленькие, маленькие, но совершенно подозрительные – и они начнут закрываться с этими твердыми частицами: Бей-тюк! Бей-тюк! Бей-тюк! И вскоре запретить конфетировать дверь.Они хитрые, они просто все плечом к плечу. Чтоб не попался. Здесь они рождаются с конфессией. Здесь, если я поскрипываю, все равно не спят: конфетти застрял в двери – ни туда, ни сюда. Пусть убегают, а еще будет видно, как они конфет тащили. Или, может быть, кто-то с пугающим пропустит топопоризм. Где заберут! И найду на пароходе на палубе крохотный настоящий выводной шкаф, остро-простин.
Я решил, что они идут в обе стороны.Вся длина. А они сидят в ряду и тихо шепчутся. О твоих делах. А ночью, когда все засыпали, вот и работа.
Я все время думал о мужчинах. Я хотел взять тряпку, как коврик, и поставить возле двери. Пройдено тканевой тушью. Выбегают, сразу не замечаем, ноги размываются и наследуют по всему складу. Я посмотрю, какие у них ноги. Может, босиком какой-нибудь шагнуть тише. Нет, они страшно хитрые, и над всеми моими произведениями будет только смеяться.
Я не мог больше терпеть.
И вот – решил попариться, посмотреть и поймать человечков. Хотя бы один. Нам просто нужно устроить так, чтобы один остался дома. Бабушка тащила меня с собой, всех гостей. Все для пожилых женщин. Сиди – и трогать ничего нельзя. Можно только погладить кошку. А бабушка с ними в полдень трясется.
Вот вижу – собирается бабушка: стала собирать печенье в ящик для этих старушек – чай там пьет. Бежала к Сени, достала вязаные варежки и натерла себя и лоб, и щеки – все лицо, одним словом.Не сожалей. И незаметно прибыл на кровать.
Бабушке вдруг надоело:
– Боря, Борушка, ты где? – Я молчу и закрыл глаза. Бабушка мне:
– Что ты врешь?
– Голова болит.
Она коснулась его лба.
– Посмотри на меня! Оставайся дома. Обратно пойду – малина в аптеке. Я скоро вернусь. Долго сидеть не буду. А ты раздеваешься и ложишься. Ложись, ложись без разговора.
Стал мне помогать, лежал, примерил одеяло и все сказал: «Вернусь, живу духом.«
Бабушка заперла меня на ключ. Я подождал пять минут: а вдруг он вернется? Вдруг что-то там забыл? полка. Сразу понял, что он железный, очень настоящий. Я прижал его к уху и стал слушать: Не смотрит? Но они, конечно, прокли. Я понял, что схватил их пароход. Ага! Сижу там на скамейка и кололи как мыши.
Я оторвал стол и начал трясти корабль.Будут трястись, по магазинам не беспокойтесь, а я послушаю, как они там тусуются.
Но внутри было тихо.
Я понял: сидят на лавках, ноги прижаты и руки что есть силы цеплялись за сиденья. Сидят как приклеенные.
Ага! Так что жди же. Я пойду и подниму колоду. И ты там всех накроешь. Стал достать столовый нож из буфета, но глаз от пара не спускал, чтоб человечки не выскочили. Я начал подбирать колоду.Ого, как плотно все заделано. Наконец удалось проскользнуть нож. Но мачты поднимались вместе с палубой. И по мачтам не разрешалось подниматься по этим канатным дамам, которые уходили от мачты в стороны. Их пришлось отрезать – иначе никак. Я остановился на мгновение. Всего лишь мгновение. Но теперь эти дамы начали поспешно резать руку. Пил их тупым ножом. Готово, все они висели, мачты свободны. Я стал ножом для поднятия колоды. Боялся сразу дать большой разрыв. Они сразу все кидаются и разлетаются.Я оставил ткань вползать в одну. Он залезет, а я его – хлоп! – И заклопна, как жук в ладони. Я ждал и держал руку наготове, чтобы схватить.
Никому не лезть! Тогда я решил сразу открутить колоду и пойти туда в руке рукой – лежать. По крайней мере, один придет. Просто надо сразу: там реально приготовили – откроешь, а человечки все по бокам трясут.
Я быстро разыграл колоду и залез внутренней стороной ладони. Ничего такого.Вообще ничего! Даже скамейки не было. Обнаженная сторона. Как в кастрюле. Я поднял руку. И под рукой, конечно, ничего. Мои руки дрожали, когда я поправлял колоду. Все плакали. И дамы никак не прилепляются. Они болтались при попадании. Я как-то ударил колоду на место и поставил пар на полку. Теперь все пропало!
Я бы скорее бросился в постель, закутавшись головой.
Я слышу ключ в дверном проеме.
– Бабушка! – прошептала я под одеялом.- Бабушка, милая, относительно того, что я-то натворила!
А бабушка столько стояла, а я гладил по голове:
– Что ты рычал, ты что-то плачешь? Милый мой, Борушка! Видишь, как скоро?
Она еще не видела парную.
В тонкой книжке «Как я поймал человечка», недавно прекрасно перепечатанном издательством «Речь», только два рассказа умещаются под твердой обложкой. Но не будем торопиться – это как раз тот случай, когда читать нужно медленно.
Рассказы основаны на реальных детских уловках писателя, жившего почти сто лет назад, но современная молодежь думает, что они помогут. Сюжет ведется от лица маленького героя по имени Боря, и автор очень точно воспроизводит речь пяти-шестилетнего ребенка. Это сразу вызывает доверие у читателя.
Боря приехал в гости к бабушке. У нее на полке чудесный пар, но прикасаться к его стволу категорически запрещено: «Я все смотрел на парилке.Ближе к стулу, чтобы лучше было видно. И все больше и больше он мне здесь казался. И обязательно дверь в будку должна возвращаться. И, наверное, в нем живут мужчины. Маленький, просто на рост парной. Вышло, что они должны быть чуть ниже спичек. Я стал ждать, не хотел бы видеть, кто из них в окне. Наверное, увидим. А когда дома никого нет, иди на палубу … »И, конечно же, человечки едят леденцы и хлеб, который мальчику стало трудно ставить, – иначе куда все это пропадет?
Дальнейшие события развиваются стремительно: в поисках мужчин малыш визжит лодку кухонным ножом.Возмущение непременно испытает взрослый – какое хорошее, глупое дело! Но сам он, когда фантазия вышла наружу и очарование игры было легким, вдруг замечает, что она совершила непоправимое …
На этом история заканчивается, и мы никогда не узнаем, как бабушка отреагировала на то, что эта лодка была очень дорогой (мне всегда очень хотелось чему-то научиться).
Во втором рассказе «Белый дом» – герои идут еще дальше. Дети-фантазии кажутся настолько реальными, что готовы немедленно их осуществить, даже рискуя собственной жизнью.Чтобы узнать, кто живет в домике на другой стороне бухты, они отправляются к морю на ялике. Некоторые рано утром с водой и зерновым хлебом. Увлекательная игра в жанре «открытий»! И, конечно, никто из них не думал, что вообще можно утонуть в море. Часто это происходит на пороге подросткового возраста, в одиннадцать-двенадцать лет. И это не чушь, близорукость, бравада или балобство, а возраст, нуждающийся в риске и новых открытиях.
Мама двенадцатилетнего капитана и его младшая сестра, конечно, очень испугались исчезновения детей, ушедших в море под парусами.Вы можете представить, что она выжила! Но когда дети благополучно вернулись, «мама и рассердилась, и сразу обрадовалась. Но мы забили, чтобы ничего не сказать отцу». И, видимо, так оно и было. Вот настоящая мудрость и отвага взрослого мужчины!
И это послание Бориса Житкова к нам, взрослым: Мы должны заботиться не только о здоровье наших детей, их развитии и достижениях, но и заботиться об их душе, позволять им быть такими, какие они есть, несмотря на Дело в том, что это так сложно И страшно.Как сказал замечательный педагог, доктор и писатель Януш Корчак сказал: «Не желая смерти ребенка, мы не даем ему жить».
И если нам еще кажется, что практичность, ориентированность на конкретный и быстрый результат – главное достоинство современного ребенка, подростка, успешного школьника, стоит прислушаться к учителям начальных и даже средних классов, которые по математике, физике , истории трудны для детей. Потому что в эти пространства невозможно войти без развитой фантазии: невозможно почувствовать квадратный корень и доспехи Жанны д’Арк.Вы можете себе представить. Помните, как в «Детстве Никиты» главный герой Во время утомительных арифметических заданий про Арки Сукны и слойки с мукой? Я представил себе торговца в магазине с моим лицом, характером, мышами под полом – и задача была решена. Конечно, Алексей Толстой вырос из этой юной фантазии, а из Борнки, разбившей бабушкиную лодку, – Бориса Житкова. Но это не так.
Надо защищать детскую фантазию не только для того, чтобы вырастить новых художников, поэтов, писателей.Фантазия, оживляющая мир, потребность в придуманных друзьях и странах – неотъемлемая потребность ребенка, как и здоровое питание и прогулки на свежем воздухе. Конечно, мы сами знаем об этой острой потребности в изобретательстве, которая особенно развивается у читающих детей, но как-то забываем об этом в составе повседневных забот. И совместное чтение громких рассказов Житкова напоминает нам об этом не раз.
Отдельно стоит сказать о прекрасных иллюстрациях Нины Носкович, изображающих тех самых людей во всех возможных видах, с целой палитрой персонажей.Рассмотрите их портреты – это подарок маленькой фантазии! Взрослый, особенно если это бабушка или дедушка, с радостью отметит, что нарисованные в книге дети – не «дети вообще», а из вполне определенного времени, начала ХХ века: об этом рассказывают любовно написанные. скатерть с бахромой, чулки на Эламесе, короткие штаны на бездомных, кожаные туфли, плюшевые медведи и обезьяны, о которых даже нынешние молодые родители, если они помнят, только по бабушкиным рассказам и черно-белым фильмам.
Кстати, и сериал, в котором выпущены рассказы Бориса Житкова, называется «Моя любимая книга».
Елена Литвак
_______________________________________________________________
Другие издания книги Бориса Житкова «Как я поймал маленького человека»
И Генри Ридера Хаггард. Но мало кто помнит русского писателя, учителя и путешественника Бориса Степановича Житкова, которого его товарищ в Перу называл вечным.
Борис родился 30 августа 1882 года. Произошло это в городе Великий Новгород. Мальчик стал вторым ребенком в семье – первой была дочь Вера. Отец Борис – Степан Васильевич – был учителем в Новгородском пединституте. По учебникам Степана Васильевича несколько поколений детей изучали арифметику, алгебру и геометрию. Мать мальчика – Татьяна Павловна – была популярной пианисткой, ученицей русского композитора Антона Григорьевича Рубинштейна.
Из-за еврейских корней Степана Васильевича за людьми из госструктур пристально наблюдали. Поэтому, когда после рождения будущего писателя возник конфликт, Степан Васильевич решил увести семью в другое место между Альян-старшим и местным политическим деятелем. Покатавшись год по России, но так никуда не подключился, старшие жители заберут семью в Одессу, где в то время жили его брат и сестра.
В Одессе Степан Васильевич доволен кассиром-бухгалтером по парагазам, а Татьяна Павловна становится репетитором по клавишной игре.Первоначальное образование Вера и Борис попадают домой, а после поступают в гимназию №5. В этом учебном заведении И знакомый Житкова-младшего. с будущим писателем и переводчиком, а также с Владимиром Евгеньевичем Жаботинским – будущим основателем Еврейского легиона.
В 1901 году Борис заканчивает гимназию и поступает в Императорский Новороссийский университет на естествознание. Будучи студентом вуза, Аловс сначала увлекается игрой на скрипке, но потом решает обменять ее на фотографии (к сожалению, не сохранилось ни одной фотографии Житкова).Не забыл парень и о физическом развитии – уже на третьем курсе занимал призовые места в соревнованиях по парусному спорту.
Гиперактивность и уверенность в убеждениях приводят Бориса к тому, что во время русской революции 1905 года жители помогают скрестить оружие матросам, решившим устроить бунт. В 1906 году Борис получает диплом вуза. Из-за нестабильного положения в стране долго не могу найти работу. В итоге по совету друга решает стать моряком.После нескольких выходов в море парень сдает экзамены на штурмана. В роли штурмана парусника совершает походы по Турции и Болгарии.
В литературу Борис Житков пришел довольно поздно. С другой стороны, именно его бурная и насыщенная событиями жизнь стала основой многих произведений автора. Кроме того, писатель выигрывал дневник и регулярно писал родное письмо, набивая тем самым свою руку писательскому ремеслу. В 1909 году становится капитаном научно-исследовательского судна, участвовавшего в ихтиологической экспедиции на Енисей.
Вернувшись из экспедиции, Борис подает документы в Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого на факультет кораблестроения. В 1910 году он отправляется в Данию, чтобы передавать практикующих с мастером по металлу. В 1912 году он отправляется в свое первое кругосветное путешествие. На протяжении всей поездки в Армению Борис больше всего впечатлил страны Азии – Индию, Японию и Китай. В 1916 году заканчивает институт по специальности инженер-кораблестроитель.
К моменту выпуска из Политехнического университета разрешений уже служил в морской авиации.В 1916 году Борис получает звание прапорщика по авиационной части, а годом позже – адмиралтейской книжки. В 1917 году Ловс увольняется со службы и переходит работать по специальности в Одесский морской порт, где проработал до 1924 года. В этом году Аловс переехал в Петроград.
На то было две причины: во-первых, Борису надоело сидеть на одном месте – «качевский» персонаж дал о себе знать, во-вторых, рукопись «Позволения зла» решил взять себя в издательство.Редакция оценила работу и в том же году опубликовала ее. С 1925 года жители довольны учителем в местной школе, а все свободное время посвящают писательской работе. По оценкам биографов Бориса, им написано 74 очерка, 59 рассказов и рассказов, 7 романов и 14 статей.
Борис Степанович прославился в основном как детский писатель. Именно для детей он написал большинство своих произведений – в частности, сборники «Что я видел», «Что случилось», «Морские рассказы» и «Рассказы о животных».Сборник рассказов о животных, изданный в 1935 году, содержал рассказы, основанные на его впечатлениях от поездки в Индию: «Бездорожный кот», «Храбрый утенок», «про обезьяну», «про слона», «про змею». и Мангуст, «Галка» и «Волк».
Однако произведением, которое Аловс поставил на вершину своего творчества, стал роман «Виктор Вавич», посвященный событиям 1905 года. не был опубликован, потому что был запрещен. Версия без купюр была опубликована только в 1999 году, благодаря дочери Корнея Чуковского Лидии, обнаружившей рукопись в архивах отца.
Стоит отметить, что многие романы «Виктор Вавич» вызвали восторг. По количеству тех, кому предстояло работать, был писатель, телеведущий, публицист. Критики отмечали, что если бы не цензура, «Виктор Вавич» мог бы занять место в русской классике между «Тихим Доном» и «Доктором Живаго». В 1988 году, когда отмечался пятидесятилетний юбилей со дня смерти писателя, было опубликовано первое собрание его сочинений.
О личной жизни Житкова мало что известно.Кочевой образ жизни не позволил писателю создать нормальную семью, поэтому к концу жизни он жил гражданским браком с верой Михайловны Арнольд (1896-1988), дочери директора Белогородского училища и Советского Союза. шифровальщик.
Детей от пары не было, но у Бориса был племянник Алеша – сын старшей сестры. Именно Алеша стал прообразом персонажа рассказов из сборника «Что я видел». Однако есть сведения, что у Живкова есть несколько детей от некой Фелицат Федоровны Гусевой – сын Николай и дочь Фелицат.По крайней мере, так утверждают некоторые СМИ.
Еще в 1937 году Борис Степанович почувствовал недуг. По совету друга решил попробовать лечебное голодание, но это только ухудшило его положение. Книгу, которую сочли «энциклопедией для четырехлетних« интеллигентных »граждан», писал писатель, уже продиктовала его жена. Позже эта книга была опубликована под названием «Что я видел».
Другую мою книгу – «Помощь идет» – посвященную технике, служащей на благо человечества, писатель закончить не успел.Тем не менее, позже она была опубликована под названием «Рассказы о технике». Борис Степанович умер 19 августа 1938 года. Похоронен в Москве, на шестом участке Ваганьковского кладбища.
По его произведениям убраны карикатуры «Пуговицы и человечки» (рассказ «Как я поймал человечков»), «Зачем слоны?» (По рассказам «Про слона»), «Паудинг», а также фильмам «Морские сказки», «День ангела» и «Буря на Судче». Элементы биографии Житкова использованы в стихотворениях «Почта» (1927) и «Военная почта» (1943), а также в фильме «На МиГе» (1984).