Занятие 13
Какие бывают предметы.
Цели:
Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы (например, стеклянные и пластмассовые). Учить: – сравнивать предметы, выделяя существенные признаки;
– подбирать существительные и прилагательные, синонимы, однокоренные слова. Развивать творческую деятельность способом морфологического анализа.
Дать понятие о предлогах. Упражнять в умении выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами.
Занятие 14
Е. Пермяк «Первая рыбка».
Цели:
Учить: – пересказывать текст, используя авторские выразительные средства;
– составлять сложные предложения, производить звуковой анализ слов, выделять ударный звук, определять род предмета, развивать звуковую культуру речи и грамматическую правильность.
Обратить внимание, как меняется смысл слова в зависимости от употребления разных суффиксов.
Занятие 15
Зимний вечер (описательный рассказ).
Цели:
Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора).
Учить: – придумывать самостоятельно сюжет, использовать выразительные средства при описании зимы; – разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, задавая вопросы «кто?», «что?». Познакомить с многозначностью слов (идет – падает снег, идет – человек). Расширить знание о словах, обозначающих предмет. Упражнять в придумывании предложений с заданным словом.
Занятие 16
Зимний вечер (сравнительно-описательный рассказ)
Цели:
Активизировать словарь, использованный при описании картины на прошлом занятии.
Учить: – сравнивать явления природы по признакам различия и сходства;
Занятие 17
Зимушка-зима, зима снежная была.
Цели:
Учить сравнивать картины «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря.
Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы.
Формировать эстетический вкус, умение соотносить образы с настроением в пространстве картины.
Продолжать учить правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы. Совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком. Развивать умение называть предметы мужского и женского рода.
Занятие 18
Зимние забавы.
Цели:
Учить: – составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам;
– подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов;
– использовать языковые выразительные средства при описании зимы.
Закрепить знания о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предмет. Упражнять в умении идавать вопросы, называть предметы мужского и женского рода. Познакомить с предметаами среднего рода.
Занятие 19
Сказка про храброго зайца.
Цели:
Закреплять умение участвовать в драматизации сказки «Сказка про храброго зайца».
Учить: – Отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов.
– подбирать прилагательные и существительные, задавать правильные вопросы;
Занятие 20
Л. Воронкова «Елка».
Цели:
Учить: – понимать идею произведения (Л. Воронкова, «Елка»).
– отвечать на вопросы воспитателя, самостоятельно ставить вопросы по содержанию текста; – выделять и называть слова, обозначающие действия предмета.
Совершенствовать умение детей пересказывать литературные произведения, передавать диалоги действующих лиц.
Развивать слуховую память и внимание.
Упражнять в придумывании предложений с заданным словом.
Занятие 21
Сказка «У страха глаза велики» (пересказ).
Цели:
Закреплять умение выразительно пересказывать сказку «У страха глаза велики».
Занятие 22
Моя любимая игрушка.
Цели:
Обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбирая наиболее важные факты.
Учить рассказывать последовательно, выразительно.
Расширять представление о словах.
Познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе.
Закреплять умение производить звуковой анализ слова, делить слово на слоги, определять род предметов. Развивать фонематический слух.
Занятие 23
Литературный калейдоскоп.
Цели:
Учить: – воспринимать короткие литературные произведения;
– объяснять непонятные слова;
– ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы;
– подбирать слова, используя рифму;
– различать простейшие случаи многозначности слов.
Продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами.
Закреплять умение придумывать слова с заданным звуком и слогом.
Занятие 24
Сюжетный (свободный) рассказ по серии картинок.
Цели:
Учить:
– участвовать в коллективном составлении рассказа по серии картинок и опорным вопросам;
– формулировать личную оценку поступков героев;
– развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов.
Закреплять умениедетей делить слова на слоги, выделять ударный звук, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные. Развивать фонематический слух.
Скачать перспективный план занятий по развитию речи в подготовительной группе по Васильевой, Гербовой и Комаровой – часть 2 (зима)
| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 10-08-2019 |
комплексное занятие по развитию речи в подготовительной группе по фгос на – Комплексное занятие по развитию речи в подготовительной группе wwwmaamrudetskijsadkonspekt-po-razvitiyu Cached Комплексное занятие по развитию речи в подготовительной группе Комплексное занятие по развитию речи в средней группе infourokrukompleksnoe-zanyatie-po-razvitiyu Cached МБДОУ Детский сад 157 Воспитатель: Кузнецова НН Комплексное занятие по развитию речи в средней группе Открытое интегрированное и комплексное занятие в melkienetzanyatiya-s-detmiotkryitoe Cached Интегрированное занятие это занятие , которое рассматривает тему цельно, соединяя в себе несколько форм и методов раскрытия направленности путём их взаимного проникновения друг в друга Комплексное занятие в подготовительной группе по ФГОС melkienetzanyatiya-s-detmikompleksnoe Cached Многие воспитатели выбирают в качестве обобщающих занятий по какой-либо теме именно комплексное занятие , потому что оно, в силу своих особенностей, позволяет решить несколько образовательных задач и в то же время Комплексное итоговое занятие по обучению грамоте и ФЭМП nsportalrudetskiy-sadraznoe20170923 Cached Комплексное итоговое занятие по обучению грамоте и ФЭМП, основанное на закрепление ранее приобретенных детьми знаний Конспекты занятий по развитию речи tmndetsadyrumetodicheskiy-kabinetkonspektyi Cached Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Друг познается в беде пт, 20122013 Автор: Силина Светлана Владимировна, воспитатель МКДОУ Детский сад Чебурашка село Ныда Надымского района Комплексное занятие в подготовительной группе Скоро в школу pedsovetsuload261-1-0-8463 Cached На этой странице вы можете посмотреть и скачать Комплексное занятие в подготовительной Комплексное занятие по сказкотерапии в подготовительной nsportalrudetskiy-sadrazvitie-rechi201204 Cached ДОБРОЕ СЕРДЦЕ Занятие по сказкотерапии Слоненок Кузя Цель: Формирование установки на эмоциональную поддержку другого в кризисной ситуации Комплексное занятие по развитию речи, математике и аппликации infourokrukompleksnoe-zanyatie-po-razvitiyu Cached Комплексное занятие по развитию речи , математике и аппликации в подготовительной группе Открытое интегрированное занятие в подготовительной группе по fbruarticle205407otkryitoe-integrirovannoe Cached Правила Перед тем как запланировать открытое занятие , вы должны усвоить для себя несколько незыблемых правил, по которым проводится подобное мероприятие: Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 18,600
Авторские материалы для педагогов дошкольного образования. Конспекты занятий п
(09.02)что это за животное
Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд комплексное занятие по развитию речи в подготовительной группе по фгос на Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Конспект интегрированного занятия по развитию речи в maamrukonspekt мар Комплексное занятие Путешествие в страну Красивой речи Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Занятие в подготовительной группе Путешествие в Интегрированное занятие по развитию речи в Маамру maamruintegrirovanoe сен Интегрированное занятие по развитию речи в подготовительной группе Путешествие в лес Конспект занятия развитие речи в подготовительной группе дек Конспект занятия развитие речи в подготовительной группе Бондаренко Т М Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада Урок соответствует ФГОС Итоговое занятие по развитию речи в подготовительной Итоговое занятие по развитию речи в подготовительной группе математике в средней группе Сказочное путешествие по ФГОС Автор воспитатель МБДОУ Комплексное занятие для детей старшего дошкольного возраста Интегрированное занятие по развитию речи Путешествие мар Конспект интерактивного открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе интегрированное занятие по развитию речи и обучению апр Занятие позволяет обобщить и закрепить пройденный материал, можно планконспект занятия по развитию речи подготовительная группа на тему темы Осень и в соответствии с требованиями ФГОС ДО Итоговое занятие по развитию речи в подготовительной к фев Итоговое открытое занятие по развитию речи в подготовительной группе разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО Интегрированное занятие по ФЭМП и развити речи в янв Конспект открытого занятия в старшей группе Интегрированное занятие по математике и развитию речи дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО ч Итоговое совместное интегрированное занятие авг занятие воспитателя и учителя логопеда по развитию речи в подготовительной группе Интегрированное занятие по развитию речи Путешествие uchmetrulibrary мар Интегрированное занятие по развитию речи Путешествие в Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам занятий в подготовительной к школе группе Конспекты занятий в детском саду ДОУ по ФГОС doshvozrastrukonspektkonspekthtm Конспект комплексного занятия по развитию речи и ИЗО в I младшей группе Выпал первый снег Комплексное Интегрированное занятие в подготовительной группе Моя Россия Открытое тематическое занятие по развитию речи в doshvozrastrukonspektrazvrechhtm комплексные занятия , занятия по ИЗО деятельности, занятия по математике, занятия по Открытое тематическое занятие по развитию речи в подготовительной группе Зима Прислала Конспект интегрированного занятия по развитию речи в мар Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной группе Тема Картинки по запросу комплексное занятие по развитию речи в подготовительной группе по фгос на Развитие речи Конспекты занятий для подготовительной labirintrubooks Конспекты занятий для подготовительной группы ФГОС Автор Любовь Кыласова Аннотация, Любовь Кыласова Развитие речи Комплексные занятия в подготовительной группе Конспект открытого занятия развитие речи в сен Конспект открытого занятия развитие речи в подготовительной группе Буратино в гостях у Конспект комплексного занятия в старшей группе по открытый урок рфстатьи Конспект комплексного занятия в старшей группе по развитию речи В заколдованном лесу Кондратюк Ольга Игровое занятие по развитию речи в подготовительной группе vospitatelcomuapomojemneznaike Игровое занятие по развитию речи в подготовительной группе Поможем Незнайке! Авторы воспитатель НОД по развитию речи в старшей группе по ФГОС планы старшей группы Комплексные занятия в подготовительной группе Ozon ozonrucontext Задача воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС ДО к планируемым результатам Комплексные занятия Развитие речи конспекты занятий для подготовительной группы Конспекты занятий по развитию речи tmndetsadyrukonspektyizanyatiypo Конспект образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной группе на тему Осень Методическая копилка wwwdsedusiterupaahtml ЛВ Митрохина Занятие по развитию речи Путешествие в лес см здесь НИМаколкина Комплексное занятие по математике и ИЗО ЛВ Митрохина Интегрированное мероприятие в подготовительной группе Морское Комплексные занятия в подготовительной группе Купить книгу Комплексные занятия в подготовительной группе Математика Развитие речи Обучение грамоте Конспект занятия по развитию речи в старшей группе Конспект занятия воспитателя по развитию речи в старшей группе детского сада на тему Времена года НОД по развитию речи в подготовительной группе ДОУ mynevalyashkirunodpo НОД по развитию речи в подготовительной группе ДОУ Лохматые и крылатые Ход занятия Педагог Занятие в подготовительной гр Зимушка зима YouTube дек Занятие в подготовительной гр Зимушка зима Комплексные занятия для детей от , до лет Развитие речи в средней группе детского сада Duration Amelka myoutubecom Конспекты занятий в подготовительной группе ДетсадКлуб wwwdetsadclubrukonspekty Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе Магазин игрушек Конспект комплексного открытого занятия в подготовительной группе по ознакомлению с окружающим и Занятия по теме Весна Дошкольник doshkolnikruvesnahtml Модуль комплексного мониторинга развития системы дошкольного образования Конспект занятия по развитию речи на тему Весна речи на тему Весна подготовительная группа занятие по развитию речи в подготовительной группе на sunstudioruzaniatieporazvitiiurech день назад речи в подготовительной группе на тему осень по фгос Конспект занятия по развитию речи в старшей группе группе по развитию речи по теме Осень Комплексное Интегрированное занятие по развитию речи в старшей группе май Конспект интегрированного занятия в старшей группе ОО Развитие речи , ОО Художественно конспект занятия по развитию речи в подготовительной schoolminusarukonspektzaniatiia мар Конспекты комплексных занятий по развитию речи подготовительная группа Затулина ГЯ занятий по рр детей в ДОУ Развитие речи в старшей группе по ФГОС задачи, Конспект занятия по развитию речи в средней группе https урок рфkonspekt_zanyatiya_p апр Занятие для воспитателя для всех классов по ФГОС Методические разработки по Чтению для Конспект открытого занятия в детском саду Тема deticlubrukonspektotkrytogozanyatiy Возраст детей лет дети подготовительной группы Способ организации детей на занятии с подгруппой Конспект итогового занятия викторины в подготовительной Итоговое занятие в подготовительной группе детского сада Автор Дьякова Елена Михайловна, воспитатель PDF Рабочая программа по ФГОС воспитателя Школа schmskobrrufilesprogrammapdf Общественнополезный труд детей подготовительной группы ОФ Горбатенко Комплексные занятия с детьми лет, Волгоград год Гербова В В Развитие речи в детском саду Хочу поделиться опытом Золотой ключик znammdoucadukrupaahtml ВВ Гербова Занятия по развитию речи в группах детского сада ФГОС Комплексные занятия по программе Развитие речи конспекты занятий для подготовительной uchmagruestoree Рейтинг , отзывов Развитие речи конспекты занятий для подготовительной группы Кыласова Л Е, Учитель, можно купить по цене DOC Речевое развитие Детский Сад Подготовительная группа лет ООП лежит комплексный подход, обеспечивающий развитие детей во всех Гербова В В Занятия по развитию речи в средней группе детского сада День космонавтики Комплексное занятие по развитию planetadetstvanetdenkosmonavtiki апр День космонавтики Комплексное занятие по развитию речи для старшей группы апреля Комплексные занятия в подготовительной группе chitaigorodru Познавательное развитие , развитие речи , обучение грамоте, окружающий мир Пугина А авт Задача воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС ДО к планируемым результатам Конспект занятия по развитию речи в подготовительной Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе Рассказы о жизни птиц и животных Загадки Конспект комплексного занятия по рисованию и развитию prodlenkaorg Конспект комплексного занятия по рисованию и развитию речи в подготовительной группе Сказочный дворец Развитие речи Дошкольное образование Сообщество pedsovetsuload Конспект занятия в подготовительной логопедической группе для детей с ФФНР Комплексное занятие по развитию речи , познавательному развитию и Типы уроков по ФГОС структура уроков, требования к урокам нового DOC программы для детей с ТНР Бондаренко ТМ Комплексные занятия в подготовительной группе Занятия по развитию речи в детском саду Кн Для воспитателя детского сада Ф А CD ФГОС Формирование элементарных математических представлений Комплексные занятия в подготовительной группе Буквоед bookvoedrubook?id Комплексные занятия в подготовительной группе познавательное развитие , развитие речи , обучение грамоте, Анализ открытого занятия в детском саду по ФГОС образец дек анализа занятия по развитию речи в подготовительной группе Тип занятия комплексный Конспекты занятий в детском саду в младшей, средней и wwwkindergeniirumetodikihtm Читать дальше Интегрированное занятие по развитию речи и ИЗО в младшей группе Выпал первый снег Методические разработки wwwyarugayobelnetrumetodhtm Этот сайт может нанести вред вашему компьютеру Конспект ООД по развитию речи в старшей группе Путешествие к Мишутке на Матери Инсценировка сказки Репка в подготовительной группе детского сада Интегрированное занятие экология лепка в средней группе Конспект занятия в подготовительной группе Пришла зима metodkopilkarukonspekt дек Скачать Конспект занятия в подготовительной группе Пришла зима Развитие речи Организация деятельности детей на прогулке Подготовительная Результат из Книги Кобзева Т Г , Холодова И А , Александрова Г С Бол форм ФГОС УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Формирование у Курс комплексного развития младшего школьника Программа, занятия , дидактические материалы с Развитие речи кл Запросы, похожие на комплексное занятие по развитию речи в подготовительной группе по фгос на комплексное занятие по развитию речи в старшей группе итоговое занятие по развитию речи в подготовительной группе с презентацией конспект открытого интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной группе план конспект интегрированного занятия в старшей группе итоговое интегрированное занятие в подготовительной группе по фгос конспект интегрированного занятия по развитию речи конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе по фгос интегрированное нод в старшей группе След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка
Комплексного занятия.
Авторские материалы для педагогов дошкольного образования. Конспекты занятий по основным темам дошкольной педагогики – ознакомление детей с природой и окружающим миром, развитие речи.
Мы не знаем, что это за животное, надо будет его описать, а вы, по описанию, должны догадаться о ком идет речь.
– Развивать связную речь, умение составлять предложения по опорным картинкам и без них; Здравствуйте, Нина Григорьевна!Сразу видно, очень интересное занятие, выдержанное по требованиям ФГОС.
Конспект комплексного занятия по социализации детей с ограниченными возможностями quot;Родной город – Электростальquot; 6. Конспект комплексного занятия по знакомству с окружающим миром для старших дошкольников quot;На лесной полянкеquot;
1. Развивать логическое, образное, понятийное, творческое мышление; воображение, слуховую, зрительную память, внимание и речь детей. Материал: презентация к занятию, интерактивная доска, листы страниц от книги, магнитофон, аудиокассеты с музыкой, фломастер.
ФГОС дошкольного образования Портфолио дошкольника Следь Н.Н., музыкальный руководитель, Жевакина С. Н., воспитатель по развитию речи, Раздобыдина Е.Н., воспитатель по ИЗО ДС 9 Черепашка г.Радужный.
Все для детского сада. Материалы для работников дошкольного воспитания всех уровней, от помошника воспитателя до заведующего ДОУ. Конспекты занятий с детьми, здоровье малышей, материалы по основам безопасности жизнедеятельности.
Беседа о речи, звуковой анализ слова, игра Назови слова со звуком ч. Цель: развивать ритмическую и выразительную речь; активизировать словарь по теме Птицы; воспитывать спортивную сноровку.
Конспект открытого занятия по развитию речи в младшей группе на тему овощи и фрукты.
Занятие по развитию речи Осень. Конспект прогулки с детьми средней группы по теме: Наблюдение за листопадом Габдуллина Екатерина Александровна Открытое физкультурно игровое занятие Путешествие на планету Здоровья. (09.02)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Сказка» г.
Рассказово, Тамбовская обл.
Конспект НОД по развитию речи
для детей 6-7 лет
«Я твой друг и ты мой друг, вместе мы друзья»
Подготовил:
воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 5 «Сказка»
Юмашева А.М.
Цель: формирование опыта социального взаимодействия, нравственных основ о дружбе.
Задачи:
Образовательные:
– учить понимать о значении дружбы для всех людей;
– учить рассуждать, делать определенные выводы;
– учить выражать словами свои чувства, справедливо оценивать поступки
– учить ценить дружбу, беречь её.
Развивающие:
– развивать умение правильно строить связную речь;
– находить выход из сложных ситуаций;
– закрепить понятия – друзья, лучший друг, знакомые;
– развивать умение детей правильно оценивать свое поведение в обществе.
Воспитательные:
– воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи;
– прививать любовь и бережное отношение ко всему живому (животным, птицам, растениям).
Материал: картинки с иллюстрациями разных ситуаций, мяч, К.Д.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно».
Активный словарь: друзья, лучший друг, знакомые.
Предварительная работа: чтение художественной литературы на нравственные темы, заучивание пословиц, стихов о дружбе.
Форма проведения: игра.
Участники: дети подготовительной группы (6-7 лет).
Время проведения: 30 минут.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие;
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие.
Ожидаемые результаты:
Ребенок самостоятельно видит проблему в сложной ситуации, находит пути ее решения.
Может делать выводы, обобщать, построить свой рассказ.
Будет знать значение слова дружба, знакомые.
Ход занятия:
Дети становятся по кругу на ковре.
Приветствие «Песня о дружбе»
Воспитатель с целью поднятия настроения, что бы организовать детей на определенную деятельность говорит детям:
– Ребята, давайте скажем, друг другу «Здравствуйте», улыбнемся и споем все вместе очень хорошую песню, «Песню о дружбе»
Дети все вместе поют песню под фонограмму.
Мини-беседа «Что такое дружба?»
Воспитатель:
– Ссегодня наше занятие мы полностью посвятим дружбе!
– Что такое дружба?
– Ребята о чем мы пели песню?
– А у нас дети в группе умеют дружить?
– Назовите своего лучшего друга.
Ответы детей.
Воспитатель:
– Ребята, вы молодцы! Знаете, что такое дружба!
– А бывает, что друзья иногда ссорятся?
– А нужно ли вообще, ссорится?
– Почему происходят ссоры?
– Что надо делать, что бы ни ссориться с друзьями?
Ответы детей.
Воспитатель благодарит детей за ответы, делая акцент на том, что нужно стараться, не ссорится, а жить дружно.
Работа с картинками, иллюстрациями разных ситуаций
Предлагает детям сесть в полукруг на ковре и обращает их внимание на сюжетные картинки с иллюстрациями следующих ситуаций, расположенных на мольбертах перед детьми:
– Мальчики играют в мяч, рядом стоит и плачет девочка.
– Девочки читают одну книжку.
– Мальчик играет с красивой игрушкой, рядом сидит девочка.
– Мальчики качаются на качелях.
– Дети строят из песка высокую башню.
– Девочки разделили пополам яблоко и едят вместе.
Воспитатель:
– Ребята, на каких картинках нарисованы настоящие друзья?
– Почему мы можем их так назвать?
– Кто поступает не хорошо?
– Как нужно поступить правильно?
Ответы детей.
Воспитатель:
– Я предлагаю вам поиграть в удивительную игру.
Игра «Какой мой друг?»
– Встанем в круг, будем передавать мяч и говорить, например: мой друг добрый, тот, кто берет мяч, говорит какой друг у него и так далее по кругу.
– Сколько хороших слов мы услышали о друзьях.
Воспитатель:
– Послушайте, что говорит русский народ о дружбе.
Нет друга – так ищи, а нашел – береги!
Обсуждение смысла пословицы, ответы детей.
– Ребята, кто ещё знает народные пословицы о дружбе?
Ответы детей.
Воспитатель:
– Молодцы! Сейчас хочу вам предложить поиграть и немного подвигаться, хотите? Дети соглашаются на игру.
Дети выполняют движения по их желанию, показывая свои эмоции, настроение.
Физкультминутка «Жук»
На лужайке по ромашкам
жук летал в цветной рубашке.
Жу- жу-жу-, Жу-жу-жу
Я с ромашками дружу.
Я летаю, я скачу,
Я с ромашками дружу.
Решение проблемных ситуаций из жизни.
Воспитатель:
– Ребята, послушайте рассказ К.Д.Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно»
Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка»
Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол»
Дети расселись по разным углам, но вскоре им обоим стало скучно.
– Отчего детям стало скучно?
Ответы детей.
Воспитатель:
– Правильно ребята! Если хочешь, что бы у тебя были хорошие друзья, ты должен быть сам хорошим другом: щедрым, честным, дружелюбным, правдивым.
– А сейчас давайте с вами представим себе ситуацию.
Два друга, Миша и Саша, шли по дороге, Саша нашел красивую шишку. Ребята кому достанется шишка, как вы думаете?
Ответы детей.
Еще одна ситуация.
– Аня и Вера пришли в детский сад. Аня принесла красивую куклу, мама просила беречь куклу и Аня не дала Вере её подержать. Можно девочек назвать подружками? Как нужно правильно поступить?
Ответы детей.
– Лиза и Оля сидят вместе за столом рисуют одними фломастерами, которые принесла Лиза.
Можно девочек назвать подружками?
Ответы детей.
– Катя сказала Даше, что хочет конфетку, у Даши была конфетка, она угостила Катю? Как можно назвать поступок Даши, можно их назвать подружками?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Ребята, вы знаете много детей во дворе и детском саду. А всех ли можно назвать друзьями?
– Кто знает, как называются люди, которых вы просто знаете?
Ответы детей.
Воспитатель:
– Да, ребята знакомых у человека много, а друзей мало.
Игра «Узнай своих друзей по голосу»
Воспитатель благодарит детей за интересные рассуждения, полные ответы.
Предлагает всем начать игру, дети садятся полукругом спиной в круг, воспитатель объясняет правила игры. Ведущий будет касаться кого-либо их детей за плечо, кого коснется ведущий, должен что-либо сказать. Дети по голосу узнают детей.
Воспитатель хвалит всех детей за активность, внимательность.
– Ребята, а только ли люди могут быть друзьями?
– А кто еще может быть человеку другом?
– Приведите примеры дружбы человека с животными из книг.
– Вспомните сказочных персонажей.
– А дома у вас есть друзья?
Ответы детей.
Воспитатель просит ребенка сделать вывод, поводит его речь к тому, что друзья есть везде и у всех.
– Ребята можно подружиться со всей окружающей природой: с деревьями, травами, цветами.
– А что нужно сделать для того, что бы цветы стали нашими друзьями?
– Есть растения, которым нужна срочная помощь?
– А что нужно сделать, что бы целый лес или парк стал твоим другом?
-А можно дружить с книгами?
– Ребята вы молодцы, ваши ответы говорят о том, что вы знаете цену дружбе!
Воспитатель:
– Мы сегодня много рассуждали, делали выводы, играли, узнали, что дружить можно со всеми, лишь бы ты сам был хорошим другом и умел ценить настоящую дружбу.
Рефлексия:
-Ребята вам понравилась наше занятие?
– А теперь протяните своим друзьям руки, обнимите их и улыбнитесь.
– Наше занятие-игра закончилась всем огромное спасибо. Все молодцы!
Конспект занятия по развитию речи для детей подготовительной группы.
В конспекте показана возможность использования на занятии заимствованного из лингвистики технологического приёма «дидактический синквейн» для обогащения и актуализации словаря детей, уточнения содержания понятий и развития неречевых высших психических функций.
Цель: развитие речи дошкольников.
Обучающие задачи:
Развивающие задачи: развивать познавательные способности, монологическую и диалогическую речь, творческое воображение.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес и умение работать в коллективе.
Оборудование: мультимедиа оборудование, экран, микрофон.
Демонстрационный материал: мультфильм «Лиса и заяц»; видеозаставки популярных телепередач; видеозапись «Футбольный мяч»; детское мыло, варежки; декорации к сказке «Лиса и заяц», детские костюмы.
Раздаточный материал: массажные мячи; схемы для составления синквейна; предметные картинки: майка, бочка, мишка, дом, зайчик, чашка; медали «Самый умный»; деревянные ложки, колокольчики, трещотки, бубен.
Ход занятия
(На экране заставка телепередачи «Новости». Дети собираются около педагога.)
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам принять участие в телевизионных передачах нашей студии игрового детского телевидения «Семицветик». Хотите быть моими помощниками? (Дети выражают готовность принять участие телепередачах.
На экране появляется заставка телепередачи «Умники и умницы».)
Проходите в студию. Вы все будете участниками интеллектуальной викторины «Умники и умницы». (С детьми проводят игровое упражнение «Подбери слова в рифму». Дошкольники парами подходят к столу, берут по одной перевёрнутой вниз изображением картинке и подбирают слова, которые рифмуются с названием изображённого предмета.)
Воспитатель: Молодцы! Теперь внимательно послушайте, что я скажу. Книга читает девочку. Правильно ли составлено предложение? (Дети отвечают и обосновывают свои ответы.) Давайте поиграем! (С детьми проводят игровое упражнение «Что не так?». На экране появляются картинки, педагог называет «неправильную» фразу, например: сначала мы глотаем еду, а потом хорошо её разжёвываем. Дети по очереди составляют предложения правильно.)
Воспитатель: Все умники и умницы, каждый из вас получает медаль «Самый умный». (Детям вручают медали.
) Теперь приглашаю вас на другую программу. (На экране появляется заставка телепередачи «Жить здорово».) Мы будем говорить о здоровье. Подскажите, что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Дети: Гулять на улице. Делать гимнастику. Одеваться на прогулку по погоде. Мыть руки. Соблюдать режим дня. (Педагог демонстрирует слайд с изображением продуктов)
Воспитатель: Назовите, какие из этих продуктов полезны для здоровья. (Дети называют творог, рыбу, овощи, фрукты.) Давайте придумаем с помощью схемы синквейн об овсяной каше.
Дети: Каша.
Вкусная, полезная.
Готовят, варят, едим.
Даёт силы, сохраняет здоровье.
Завтрак.
Воспитатель: Молодцы! (Педагог привлекает внимание детей к массажным мячикам.) Эти мячи-ёжики тоже помогут нам поддержать своё здоровье. Давайте сделаем массаж пальцев рук и ладошек.
(Дошкольники выполняют упражнение с массажными мячиками «Мы в ладошки взяли «ёжик».)
Воспитатель: Мы сейчас послушаем детей из другой группы. (На экране заставка рекламы.) Они расскажут о предмете для спортивной игры. (Детям демонстрируют видеозапись рассказа о футбольном мяче. С помощью педагога они составляют вопросный план прослушанного сообщения: Что это? Какой он? Что с ним можно делать? Для чего это нужно? Где можно купить?) Давайте и мы с вами поучаствуем в рекламном выпуске. (Педагог демонстрирует детское мыло и варежки.) Кто хочет рассказать об этих предметах? (Двое детей по желанию составляют рассказы, другие дошкольники их дополняют.)
Воспитатель: Хотите показать своё умение читать стихотворение А. Барто «Наша Таня»? (На экране появляется заставка телепередачи «Минута славы».) Постарайтесь прочитать его весело, а потом грустно. (Двое детей читают стихотворение с разной интонацией.
) Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы попробуйте помочь мне, используя движения, жесты, мимику. (Дети с удовольствием выполняет задание.)
Уверена, что вы и танцевать очень любите. Давайте покажем движения русского народного танца. (Звучит русская народная мелодия «Ах, вы, сени, мои, сени»; дети выполняют движения, взяв ложки, колокольчик, бубен.)
Воспитатель: Хотите попробовать себя в роли журналистов? (На экране заставка телепередачи «Диалоги о животных».) Будем учиться брать интервью о домашних животных. Спросить вы можете все, что вас интересует. Послушайте, какие вопросы я буду задавать. (Педагог с микрофоном подходит к ребенку.) Скажите, пожалуйста, есть ли у вас дома животные? (Ребёнок отвечает на этот и следующие вопросы.) Какое это животное? Как зовут вашего питомца? Как вы заботитесь о нем? Чем он любит лакомиться? Как вы играете с ним? Спасибо! (По желанию трое детей берут интервью у дошкольников и воспитателя.
)
Воспитатель: Теперь самая любимая ваша передача. (На экране заставка телепередачи «Спокойной ночи, малыши».) Давайте вспомним, чем закончилась сказка про лису и зайца. (Детям демонстрируют фрагмент мультфильма «Лиса и заяц», затем они передают его содержание в игре-драматизации, выбрав роли.) Расскажите, пожалуйста, о петушке и лисе из этой сказки по схеме.
Дети: Петух.
Разноцветный, умный.
Кукарекает, бегает, будит.
Мне нравится смелый петух.
Герой.
Лиса.
Рыжая, хитрая.
Бегает, охотится, ворует.
Хитрое, красивое, коварное животное.
Плутовка.
Воспитатель: Мне очень понравились ваше исполнение сказки и синквейны. Вы настоящие добрые друзья, как и герои сказки. Благодарю вас за помощь в проведении всех телевизионных передач!
Лариса Леонова, заведующая,
Надежда Фетисова, зам.
заведующей по УМР,
Ольга Никишина, воспитатель
МКДОУ БГО Д/с № 21, г. Борисоглебск
От автора
Успешная реализация программных задач зависит от ряда факторов и прежде всего от уклада жизни дошкольного учреждения, той атмосферы, в которой воспитывается ребенок, от специально заданной, продуманной развивающей среды.
Эффективность воспитания и обучения достигается путем кропотливого труда педагогов, непосредственно работающих с детьми, и всех сотрудников дошкольного учреждения, общающихся с дошкольниками в течение дня.
Система работы по обучению детей родному языку, ознакомлению их с художественной литературой представлена в работах В.В. Гербовой «Развитие речи в детском саду» (М.: Мозаика-Синтез, 2008), «Приобщение детей к художественной литературе» (М.
: Мозаика-Синтез, 2008).
Пособие «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», написанное в рамках «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, дополняет рекомендации по важнейшему направлению педагогической деятельности – целенаправленному и планомерному обучению дошкольников на занятиях. Практическое назначение книги – дать воспитателям примерные ориентиры по планированию занятий (определение тем и целей обучения, способов их реализации).
Особенности развития речи детей шестого года жизни
Речь – инструмент развития высших отделов психики дошкольника. Обучая ребенка речи, взрослые одновременно способствуют развитию его интеллекта. Развитие интеллекта – центральная задача в обучении и воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Сила родного языка как фактора, развивающего интеллект и воспитывающего эмоции и волю, заключена в его природе – в свойстве служить средством связи между человеком и окружающим миром.
Знаковая система языка – морфемы, слова, словосочетания, предложения – кодирует (шифрует) окружающую человека действительность.
Темпы развития речи зависят от совершенства речевых навыков (особенно фонетических и грамматических). Каковы речевые навыки у детей 5–6 лет и что обусловливает их успешное формирование на этом возрастном этапе?
Как известно, период наивысшей речевой активности – пятый год жизни. По данным А. Гвоздева, к пяти годам дети овладевают сложной системой грамматики , включая синтаксические и морфологические закономерности, и на интуитивном уровне правильно употребляют слова, которые являются исключениями из правил.
Достаточно высок и уровень развития лексики . В речи детей появляются синонимы, антонимы, образные сравнения и противопоставления. Дошкольники без ошибок употребляют существительные с разными суффиксами (медведица – медвежонок – медвежоночек – медведушко – медвежий) . В их рассказах встречаются удивительно точные оценки объектов и явлений (притолстился, вертучий, сосульчатый) .
Дети начинают использовать прилагательные в разных степенях сравнения (тяжелый – очень тяжелый – полегче – самый легкий) , а также обозначения оттенков цветов (сиреневый, сиреневатый, малиновый, темно-серый и др.) . Заметно возрастает число глаголов, причем дошкольники употребляют синонимы с разной эмоциональной окраской (идет – шагает – вышагивает – плетется – бредет) . В высказываниях детей появляется множество слов, относящихся к разным частям речи и обозначающих деятельность людей, их взаимоотношения, поступки, поведение, переживания. По всей видимости, это связано с тем, что период с пяти до семи лет является возрастом оформления социально-стандартизированной речи (П. Блонский и др.).
В ситуациях, требующих что-то сопоставить, объяснить и доказать, речь ребенка шестого года жизни становится сложнее. Появляются громоздкие и нерасчлененные на предложения высказывания («Потом принц хотел навсегда жить у Золушки, но у него дома была такая работа, что он всегда трудился, не мог от этой работы отойти и ходил только к Золушке», – Алеша, 5 лет 8 месяцев).
К пяти годам не все дети овладевают правильным произношением звуков : у одних могут быть задержки в их усвоении, у других – неправильное их формирование (например, горловое или одноударное произнесение звука р и др.). Некоторые дети не дифференцируют на слух и в произношении свистящие и шипящие звуки, а иногда и звуки р и л . Это приводит к тому, что ребенок не всегда правильно произносит слова в предложении, содержащем несколько слов со звуками, которые для него звучат похоже ( с – з, с – ц, ч – щ и др.). Причиной неправильного произношения звуков, нечеткой речи могут быть дефекты в строении речевых органов, недостаточная подвижность мышц артикуляционного аппарата. Эти дети требуют особого внимания логопеда и воспитателей.
Мощные темпы овладения родным языком, характерные для пятого года жизни ребенка, на шестом году жизни замедляются. Исследователи детской речи считают, что после пяти лет речевые умения совершенствуются незначительно, а некоторые становятся даже хуже.
Так, увеличивается количество кратких просьб и распоряжений (Отойди! Поставь сюда!) и сокращается число реплик доброжелательных, аргументированных, содержащих объяснения. (Не мешай мне, пожалуйста, – не видишь, я же самолет завожу!) По данным Г. Ляминой, количество случаев объяснительной речи уменьшается вдвое. Теперь дети реже сопровождают речью свои действия…
Конец ознакомительного фрагмента.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРесСетка занятий детей 1 группы раннего возраста (1,5-3 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по программе воспитания и обучения в детском саду»под ред.  М. А. Васильевой |
Вид деятельности |
| Понедельник | «Коммуникация» «Музыка» |
Утро: развитие речи 8.30-8.40 – 1 подгруппа 8.50-9.00 -2 подгруппа Вечер: музыкальное 15.45-16.00 |
Коммуникативная Музыкально-художественная |
|
Вторник |
«Художественное творчество» «Физ. культура» |
Утро: |
Двигательная
|
|
Среда |
«Познание» «Безопасность» «Труд» «Музыка»
|
Утро: 8. 8.50-9.00-2 подгруппа Вечер: 15.45-15.55
|
Познавательная
Музыкально-художественная
|
|
Четверг |
«Художественное творчество»
«Чтение художественной литературы»
|
Утро: 8.30-8.40- 1 подгруппа 8.50-9.00-2 подгруппа Вечер:
|
Продуктивная
Чтение художественной литературы
|
|
Пятница |
«Познание»
«Физкультура» «Здоровье» |
Утро: 8. 8.50-9.00- 2 подгруппа Вечер: 8.30-8.40 -1 подгруппа 8.50-9.00- 2 подгруппа |
Конструктивная
Двигательная
|
|
Итого 10 занятий в неделю |
|||
Сетка занятий детей 2 группы раннего возраста (2-3 года)
|
Дни недели |
Образовательные области
|
Занятия по программе |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Чтение художественной литературы»
|
9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40
|
Чтение художественной литературы Музыкально-художественная
|
|
Вторник |
«Коммуникация»
«Физкультура» «Здоровье»
|
Утро: 9.20-9.30 Вечер: физкультурное 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Коммуникативная
|
| Среда |
«Познание»
«Музыка» |
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30Вечер: 15.50-16.00 |
|
| Четверг |
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье» |
Утро: 9. 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Продуктивная
Двигательная |
|
Пятница |
«Познание» «Безопасность» «Труд» «Художественное творчество» |
Утро: 9.00-9.10 9.2.-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Познавательная
Продуктивная |
Итого 10 занятий в неделю
Сетка занятий детей 3 группы раннего возраста (2-3 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по программе |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Музыка»
«Познание»
|
Утро: 8.50-9.00 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Музыкально-художественная
Конструктивная |
|
Вторник |
«Познание» «Физкультура» «Здоровье» |
Утро: ребёнок и окружающий мир 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: физкультурное 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Познавательная Двигательная |
|
Среда |
«Художественное творчество»
|
Утро: 9. 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Коммуникативная
Продуктивная |
|
Четверг |
«Художественное творчество»
«Музыка»
|
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 |
Продуктивная
Музыкально-художественная |
|
Пятница |
«Чтение художественной литературы»
«Физкультура» «Здоровье» |
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15. 15.50-16.00 |
Чтение художественной литературы
Двигательная |
Итого 10 занятий в неделю
Сетка занятий детей 4 группы раннего возраста (2-3 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по программе |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье»
|
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15. |
Продуктивная
Двигательная |
|
Вторник |
«Чтение художественной литературы»
«Музыка»
|
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 |
Чтение художественной литературы
Музыкально-художественная |
|
Среда |
«Коммуникация»
«Художественное творчество» |
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Коммуникативная
Продуктивная |
|
Четверг |
«Познание»
«Физкультура» «Здоровье»
|
Утро: 9. 9.2.-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Познавательная
Двигательная |
|
Пятница |
«Музыка»
«Познание» |
Утро: 9.00-9.10 9.20-9.30 Вечер: 15.30-15.40 15.50-16.00 |
Музыкально-художественная
Конструктивная |
Итого 10 занятий в неделю
Сетка занятий детей 1 младшей группы (3-4 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред.  М. А. Васильевой |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Познание» «Безопасность» «Труд» «Здоровье» «Худ. творчество» Физ. культура» «Здоровье» | 9.00-9.15- ребенок и окружающий мир 9.25-9.40- лепка 10.00-1.15-физкультура (улица) |
Познавательно-исследовательская Продуктивная Двигательная |
|
Вторник |
«Физкультура» «Здоровье» «Художественное творчество» |
9.00-9.15-физкультура 9.25-9.40-аппликация |
Двигательная Продуктивная |
|
Среда |
«Музыка»
«Познание» |
9.00-9.15- музыкальное
9.25-9.40- (проводится через неделю или интегрированно ) |
Музыкально-художественная
Познавательно-конструктивная |
|
Четверг |
«Худ. творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.15- рисование 15.45-16.00-физ.культура |
Продуктивная
Двигательная |
| Пятница |
«Музыка»
«Коммуникация» «Чтение художественной литературы» |
9.00-9.15-музыкальное
9.25-9.40- (проводится через неделю или интегрированно ) |
Музыкально-художественная Коммуникативная Чтение художественной литературы |
Итого: 11 занятий в неделю
Сетка занятий детей 2 младшей группы (3-4 года)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по под ред. |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
« Физкультура» «Здоровье» «Познание» «Безопасность» «Труд» «Здоровье» |
9.00-9.15-Физкультурное
9.25-9.40-Ребенок и окружающий мир
|
Двигательная
Познавательно-исследовательская
|
|
Вторник |
«Познание»
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье»
|
9.00-9.15- (проводится через неделю или интегрировано)
9.25-9.40-Лепка
10. (улица)
|
Познавательная конструктивная
Продуктивная
Двигательная
|
|
Среда |
«Коммуникация» «Чтение художественной литературы»
«Музыка»
|
9.00-9.15-
(проводится через неделю или интегрировано)
9.25-9.40-Музыкальное
|
Коммуникативная Чтение художественной литературы
Музыкально-художественная
|
|
Чеверг |
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье»
|
9.
15.40-15.55-Физкультурное
|
Продуктивная
Двигательная
|
|
Пятница |
«Художественное творчество» «Музыка»
|
9.00-9.15-Рисование
9.25-9.40-Музыкальное
|
Продуктивная
Музыкально-художественная
|
Итого: 11 занятий в неделю
Сетка занятий детей 1 средней группы (4-5 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред.  М. А. Васильевой |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.20-
9.30-9.50- |
Продуктивная
Двигательная |
|
Вторник |
«Музыка» «Познание» «Безопасность» «Труд» «Здоровье» |
9.00-9.20-
9.30-9.50- |
Музыкально-художественная Познавательно-исследовательская |
|
Среда |
«Физкультура» «Здоровье»
«Художественное творчество» |
9.
9.30-9.50- |
Двигательная
Продуктивная |
|
Четверг |
«Познание»
«Музыка»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.20- конструирование (проводятся через неделю или интегрировано)
9.30-9.50- |
Познавательная, конструктивная
Музыкально-художественная Двигательная |
| Пятница |
«Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» |
9.
9.30-9.50- |
Коммуникативная, Чтение художественной литературы Продуктивная |
Итого: 11 занятий
Сетка занятий детей 2 средней группы (4-5 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по под ред. |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Познание» «Безопасность» «Труд» «Здоровье» «Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.
9.30-9.50 – лепка
10.10-.10.30-физкультура (на улице) |
Познавательно-исследовательская Продуктивная
Двигательная |
|
Вторник |
«Художественное творчество» «Музыка» |
9.00-9.20- аппликация
9.30-9.50- музыкальное
|
Продуктивная
|
|
Среда |
«Познание»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.20- ФЭМП/ конструирование (проводится через неделю или интегрировано) 9.30-9.50- физкультурное |
Познавательная, конструктивная
Двигательная |
|
Четверг |
«Музыка»
«Художественное творчество» |
9.
9.30-9.50-рисование |
Музыкально-художественная
Продуктивная |
|
Пятница |
«Физкультура» «Здоровье» «Коммуникация» «Чтение худ. литературы |
9.00-9.20- физкультурное
ознакомление с художественной литературой (проводится через неделю или интегрировано) |
Двигательная
Коммуникативная, Чтение художественной литературы |
Итого: 11 занятий в неделю.
Сетка занятий детей 1 старшей группы (5-6 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Познание»
«Музыка» |
9.00-9.25-
|
Познавательно-исследовательская, конструктивная
|
|
Вторник |
«Познание» «Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.25- 9.35-10.00-
|
Познавательная Продуктивная
Двигательная |
|
Среда |
«Познание» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка» |
9.
9.35-10.00- 10.10-10.35- |
Познавательная, Чтение художественной литературы Продуктивная
Двигательная |
|
Четверг |
«Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье»
«Художественное творчество»
«Физкультура», «Здоровье» |
9.00-9.25- 1 нед., 3 нед.- 2 нед.- ОБЖ 4 нед.-
10.20-10.45- |
Познавательная Трудовая
Продуктивная
Двигательная |
|
Пятница |
«Коммуникация»
«Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.
9.35-10.00-
|
Коммуникативная
Продуктивная
Двигательная |
Итого: 14 занятий в неделю
Сетка занятий детей 2 старшей группы (5-6 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по «Программе под ред. |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Художественное творчество»
«Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье»
«Музыка» |
9.
1 нед.- социализация 2 нед.- ОБЖ 3 нед.- социализация 4 нед.- ознакомление с трудом взрослых
|
Продуктивная
Познавательно-трудовая
Музыкально-художественная |
|
Вторник |
«Познание»
«Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.25-
9.35-10.00-
(улица) |
Познавательная
Продуктивная
Двигательная |
|
Среда |
«Чтение художественной литературы» «Познание» «Художественное творчество»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.
9.35-10.00-
10.10-10.35- |
Чтение художественной литературы, Познавательная Продуктивная
Двигательная |
|
Четверг |
«Физкультура» «Здоровье» |
9.00-9.25-
16.00-16.25- |
Познавательно-исследовательская, Конструктивная
|
|
Пятница |
«Художественное творчество» «Коммуникация»
«Музыка» |
9. 9.35-10.00- развитие речи 10.00-10.35- музыкальное |
Продуктивная
Коммуникативная Музыкально-художественная |
Итого: 14 занятий
Сетка занятий детей 1 подготовительной групп (6-7 лет)
|
Дни недели |
Образовательные области |
Занятия по «Программе под ред. |
Вид деятельности |
|
Понедельник |
«Познание»
«Физкультура», «Здоровье» «Художественное творчество» |
9.00-9.30-
9.
10.30-11.00- |
Познавательная
Двигательная
Продуктивная |
|
Вторник |
«Музыка»
«Чтение художественной литературы» |
9.00-9.30- 10.00-10.30-
|
Коммуникативная
Музыкально-художественная Чтение художественной литературы |
|
Среда |
«Познание»
«Познание» «Социализация»
«Физкультура» «Здоровье» |
9.
конструирование
10.20-10.50- (улица) |
Познавательная
Познавательно-исследовательская, конструктивная
Двигательная |
|
Четверг |
«Художественное творчество» «Музыка» «Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье» «Коммуникация» |
9.00-9.30-
10.35-11.05- 1нед., 3 нед. – социализация 2 нед.- ОБЖ, здоровый образ жизни 4 нед.- ознакомление с трудом взрослых |
Продуктивная Музыкально-художественная Познавательная Трудовая Коммуникативная |
|
Пятница |
«Коммуникация»
«Художественное творчество» «Физкультура», «Здоровье» |
9.
10.40-11.10- |
Коммуникативная
Продуктивная
Двигательная |
Итого: 15 занятий в неделю
Сетка занятий детей 2 подготовительной группы (6-7 лет)
|
Дни недели |
Образовательные |
Занятия по |
Вид |
| Понедельник |
«Познание» «Здоровье» |
9.00-9.30- |
Познавательная Продуктивная Двигательная |
|
Вторник |
«Коммуникация» «Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье» «Познание»
«Музыка» |
9.00-9.30-
9.40-10.10- мир 1 нед., 3 нед.- социализация 2 нед.- ОБЖ 4 нед.- ознакомление с трудом взрослых
10.40-11.10- музыкальное |
Коммуникативная
Познавательная Трудовая Коммуникативная
|
| Среда |
«Познание» «Здоровье» |
9.00-9.30- мир /конструирование |
Познавательно-исследовательская, Конструктивная Продуктивная Двигательная |
|
Четверг |
«Познание»
«Чтение «Музыка» |
9.00-9.30-
9.40-10.10- 10.35-11.05- музыкальное Музыкально-художественная |
|
|
Пятница |
«Коммуникация»
«Художественное творчество» «Физкультура» «Здоровье» |
9.
9.40-10.10-
10.30-11.00-физкультура (на улице) |
Продуктивная Двигательная |
Итого: 15 занятий
Сетка занятий разновозрастной группы (младшая, средняя, подготовительная)
|
Дни н-ли |
Образовател. области |
Занятия по «Программе воспитания и |
Вид деятельности |
||
|
Младшая |
Средняя |
Подготовительная | |||
| Пн. |
«Музыка» «Познание» «Безопасность «Труд» «Здоровье» «Коммуникация» «Познание» «Худ.  творчество» |
9.00-9.15-музыкальное |
9.00-9.20 музыкальное 9.40-9.55 ребенок и окружающий мир
|
9.00-9.30 музыкальное 10.00-10.30 развитие речи и подготовка к обучению грамоте 15.50-16.20 лепка/аппликация |
Музыкально-художественная Познавательная Продуктивная |
|
Вт. |
«Познание» «Физкультура» «Здоровье» «Худ. творчество» |
9.35-9.50 физкультурное 15.30-15.45 аппликация |
9.35-9.55 физкультурное 10.15-10.35 рисование |
9.00-9.30 ФЭМП 9.35-10.05 физкультурное 15.50-16.20 рисование |
Познавательная Двигательная Продуктивная |
|
Ср. |
«Коммуникация» «Чтение худ.литературы» «Познание» «Худ. творчество» «Физкультура» «Здоровье» «Худ. творчество» «Безопасность» «Труд» «Социализация» «Здоровье» |
8.5.-9.05 развитие речи/ ознакомление с худ. литературой 11.10-11.25-физкультура (улица) 15.30-15.45 лепка |
9.15-9.35 ФЭМП/ конструирование 10.25-10.45 аппликация 11.10-11.30 физкультура (улица) |
9.45-10.15 ознакомление с окружающим /конструирование 11.10-11.40 физкультура (улица) 15.50-16.20 ребёнок и окружающий мир 1 ,3 недели-социализация 2 неделя – ОБЖ 4 нед- ознакомление с трудом взрослых |
Познавательная Познавательно-исследовательская, Конструктивная
Продуктивная
Двигательная Продуктивная Познавательная Трудовая Коммуникативная |
Чт. г |
«Познание» «Познание» «Коммуникация» «Чтение худ. литературы» «Музыка» |
8.50-9.05 ФЭМП/ конструирование 15.50-16.05 музыкальное |
9.55-10.15 развитие речи/ ознакомление с художественной литературой 15.50-16.10 музыкальное |
9.15-9.45ФЭМП 9.55-10.25 ознакомление с художественной литературой 15.50-16.20 музыкальное |
Познавательная Конструктивная Познавательная Коммуникативная Чтение художественной литературы Музыкально-художественная |
| Пт. | «Коммуникация» «Физкультура» «Здоровье» «Худ. творчество» |
9.35-9.50 физкультурное 10.10-10.25 рисование | 9.35-9.55 физкультурное 15.30-15.50 лепка | 9.00-9.30 развитие речи 9.35-10.05 физкультурное 10.35-11.05 рисование | Коммуникативная Двигательная Продуктивная |
Итого: младшая-11 занятий; средняя-11 занятий
подготовительная-15 занятий
Сегодня детский сад сильно развился.
Это больше не традиционный опыт песен с алфавитом и рисования пальцами. Подготовка к детскому саду не происходит просто так. Маленькие дети не приобретают автоматически знания и навыки, необходимые им для положительного опыта детского сада. Родители постоянно мотивированы ранним тестированием, новыми методами обучения и последними результатами исследований, чтобы обеспечить их ребенку прочную академическую основу.Creative Tots признает, что дети, получившие дошкольное образование, сохраняют это преимущество в будущем. Мы гордимся нашей инновационной программой и постоянно расширяющимися и развивающимися учебными предложениями. Дети как мокрый цемент, все, что на них падает, производит впечатление. Сосредоточив внимание на академических основах в этот последний год перед садиком, мы поместим вашего ребенка в центр его собственного учебного опыта, который бросит вызов и воспитает его в успешных учениках на годы вперед в школе.
Социальное/эмоциональное развитие Воспитатели детского сада ожидают, что новые ученики, поступившие в их класс, смогут работать в среде совместного обучения.
Мы помогаем детям стать групповыми учениками, эффективными решателями проблем, вдумчивыми людьми, принимающими решения, и хорошими гражданами. Процедуры обучения, чередование, слушание указаний и способность сосредоточиться на задаче и закончить ее — важные навыки для успеха в детском саду. Creative Tots учит большему, чем просто соблюдению правил.Дети переживают множество ситуаций, которые помогают им расти и развиваться в чутких, сострадательных и заботливых личностей. Мы воспитываем уверенность, независимость и самоконтроль, необходимые для достижения успеха в детском саду.
Чтение Чтение в раннем возрасте является ключевым показателем успеха в учебе. Creative Tots признает это критическое время для развития грамотности у вашего ребенка, помогая ему наращивать словарный запас, понимать отношения между буквами и звуками, а также распознавать слова сайта, читая книги с предсказуемым языком.В нашей формализованной программе чтения дети быстро начинают запоминать фразы, играть с рифмами и аллитерациями, получая удовольствие от повторяющихся предложений, которые приводят к чтению и пониманию.
Наш сбалансированный подход с участием родителей, учителей и детей был разработан специально для индивидуального обучения начинающих читателей.
Письмо Письмо — сложный процесс, важная часть развития грамотности. В Creative Tots мы отмечаем и признаем лингвистическую компетентность первых писателей, поощряя их в основных процессах письма.У маленьких детей есть естественное желание выразить себя через письмо. Крайне важно поддерживать это волнение, интерес и уверенность, тщательно развивая правильную конфигурацию письменного языка. Наша учебная программа K-Prep использует эти мощные возможности для развития беглости мышления в структуре предложений и звукобуквенном соответствии. Мы вселяем уверенность. Мы учим их тому, что все мы писатели.
Математика С каждым годом дети все больше углубляются в изучение математики.В последний год дошкольного образования большинство детей демонстрируют способность понимать сложную логическую последовательность, порядок и прогрессию.
Это приводит к подсчету, измерению, построению моделей и решению математических задач. Это критический этап развития, который необходимо продвигать. Конкретные игровые действия в повседневных ситуациях дают детям возможность наблюдать, задавать вопросы, собирать информацию, обмениваться идеями и связывать математику со знакомым окружающим миром. Основа математических понятий необходима для успеха в школе.
Наука Наблюдательность естественна для детей дошкольного возраста. Они обладают необычайной способностью усваивать новую информацию путем осмотра и изучения окружающего мира. Это любопытство, если его правильно направить, может привести к удивительным прозрениям и знаниям. Наши эксперименты — это практические, практические научные исследования, в которых активно используется детский энтузиазм, позволяющий выдвигать гипотезы, предсказывать и записывать результаты. Мы предлагаем разнообразный опыт: химические эксперименты, прогулки на природе с гидом и изучение поведения и среды обитания животных.
Дети будут внимательно изучать жизненные циклы животных и растений, делиться тем, что они уже знают о бабочке и лягушке, а затем на самом деле использовать свои наблюдательные способности, наблюдая за их развитием в классе. Их учат процессу поиска ответов на вопросы, возникшие в результате их наблюдений. Использование повседневных занятий для ознакомления с такими понятиями, как причина и следствие, гипотеза, организация и классификация, вызовет любопытство вашего ребенка, расширит его знания об окружающем мире и поощрит критическое мышление в отношении социального и природного мира.
Возраст:
4 года к 31 августа
Расписание:
4-5 дней в неделю
Время:
12:00 – 14:30 Пн-Пт
МДО:
Доступен Пн – Пт.Это продлевает день вашего ребенка с 8:45 до 14:30
Подготовка к детскому саду
Наш класс Pre-K предназначен для того, чтобы помочь вашему ребенку добиться значительных успехов в развитии, более успешно общаться и хорошо работать как самостоятельно, так и в групповых ситуациях.
Учитель вашего ребенка создает занятия и планы уроков, адаптированные к детям в его классе, руководствуясь потребностями и способностями этих учеников. Основываясь на дошкольном обучении, дошкольное обучение фокусируется на решении проблем, отзывчивом слушании и использовании языка, а также на социальных навыках и навыках сотрудничества, с уроками в:
• Чтение (сопоставление букв со звуками, распознавание знакомых слов)
• Письмо ( использование букв и других символов для создания письменных сообщений)
• Математика (простое сложение и вычитание, сортировка и классификация объектов)
• Социальные навыки (уважение других и совместная работа)
• Физические навыки со сложными или комбинированными движениями (прыжки со скакалкой, лазание)
Регулярные обновления, постоянные коллекции портфолио и проводимые два раза в год конференции родителей и учителей гарантируют, что вы поймете, как ваш ребенок продвигается по нашей программе подготовки к школе.
Сосредоточьтесь на грамотности!
В Pre-K ваш ребенок погружается в наш курс грамотности! Программа, которая развивает и укрепляет навыки, полученные в дошкольных учреждениях. Занятия в школе и дома предназначены для улучшения грамотности и познания вашего ребенка в:
• Развитие словарного запаса: целенаправленное и точное использование языка в мышлении и общении
• Фонологическая осведомленность: слушание и манипулирование группами звуков (рифмами и слогами) в речи. Разговорный язык
• Фонематическая осведомленность: слушание, идентификация и манипулирование отдельными звуками в произносимых словах для распознавания сходства и различия и того, как звуки соотносятся друг с другом
• Восприятие печатного текста: понимание значения письменного языка
• Знание алфавита: распознавание того, что буквы свои уникальные символы, и каждый имеет свое имя, звук, форму и порядок в алфавите
Мы рады поделиться этой программой с вашим ребенком, чтобы повысить грамотность в веселой, интересной и интерактивной форме.
Если вы беспокоитесь о развитии своего ребенка и живете на территории государственной школы Гилберта, мы предлагаем бесплатные просмотры только по предварительной записи.
Государственные школы Гилберта предоставляют услуги раннего вмешательства/специального обучения детям в возрасте от 3 до 5 лет с подходящей задержкой развития в следующих областях: двигательное, социальное, речевое/языковое, когнитивное или адаптивное развитие поведения.Право на участие определяется с помощью формальных процедур оценки.
Многие ошибки артикуляции могут быть уместными для развития дошкольников. Щелкните здесь, чтобы узнать, какие звуки должны быть освоены к концу каждого года жизни.
[email protected] для получения информации о переводных студентах. ***Все дни, время и место могут быть изменены.***
Если вы проживаете в пределах школьного округа Гилберта и у вас есть дополнительные вопросы, обратитесь в отдел дошкольных учреждений по телефону 480-497-3471.
Этот процесс скрининга инициируется через отдел дошкольного образования округа специального образования, расположенный по адресу:
. Округ государственных школ Гилберта
Отделение дошкольных учреждений специального образования
Телефон: 480-497-3471
Часы работы: пн-чт с 8:00 до 16:00, пт с 8:00 до 14:00
выходной по пятницам летом
Village Glen School — это инновационная междисциплинарная дневная школа, специально разработанная для учащихся с проблемами в области социализации, развития коммуникативного и практического языка и отношений со сверстниками, включая синдром Аспергера, высокофункциональный аутизм, расстройства, связанные с тревогой, и невербальные нарушения обучения.
.Признавая сильные стороны, проблемы и природные таланты каждого учащегося, Village Glen способствует социальному и личному благополучию и высоким академическим достижениям.
Village Glen разработала уникальную структуру, направленную на развитие социальных навыков, которая синтезирует и интегрирует передовой опыт, доступный в настоящее время в этой области, и была признана образцом передового опыта. Комиссия по аккредитации школ Западной ассоциации школ и колледжей (WASC) присвоила Village Glen высший уровень аккредитации.WASC присуждает эту престижную аккредитацию только тогда, когда признает, что школа соответствует высочайшему уровню качества обучения, и после тщательного анализа миссии школы и результатов обучения учащихся.
Village Glen обслуживает учащихся с двойными особенностями: РАС и одаренность. Классы с отличием и Advanced Placement (AP) предлагаются для максимального раскрытия потенциала наших студентов. Программа Village Glen Beacon доступна для учащихся с поведенческими проблемами и обеспечивает индивидуальную поддержку положительного поведения.
Программа Village Glen от детского сада до 12-го класса предлагает хорошо структурированную и разнообразную учебную программу в сочетании с широким спектром терапевтических и вспомогательных услуг.
Village Glen сертифицирована Департаментом образования штата Калифорния. Все услуги предоставляются высокопрофессиональным, лицензированным и сертифицированным персоналом.
Возможности программы:
Посмотреть SARC PDF
Village Glen School предлагает комплексные программы начальной, средней и старшей школы для учащихся с коммуникативными и социальными особенностями.
Инновационная интегрированная учебная программа в сочетании с небольшим размером класса и высоким соотношением числа учителей и учеников позволяет учащимся добиться успехов в учебе.
К основным областям обучения относятся:
Обучение оживает благодаря интерактивному, практическому, мультисенсорному обучению в классе и в малых группах в стимулирующей и мотивирующей среде.Village Glen предлагает передовую интегративную стратегию обучения – STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика).
В Village Glen учащимся предоставляется возможность максимально реализовать свой потенциал как в социальном, так и в академическом плане
Village Glen School считает, что учащиеся демонстрируют наибольший рост, когда им предоставляется безопасная, предсказуемая и структурированная среда обучения. Философия социальных навыков Village Glen основана на убеждении, что важно укреплять навыки, подчеркивая, что учащийся делает правильно, а не сосредотачиваясь на ненадлежащем поведении.В течение дня в Village Glen учащиеся получают немедленную, конкретную и положительную обратную связь каждый раз, когда демонстрируют соответствующее поведение или его приближение.
Учащиеся школы Village Glen ежедневно обучаются социальным навыкам с использованием программы «Супернавыки» Джудит Кукуванис в качестве основного учебного плана для всех классов от детского сада до 12 th . Эта учебная программа поддерживается Брендой Смит Майлз (автор книги «Скрытый учебный план») и отражает все ключевые концепции, отраженные в учебной программе Мишель Гарсиа Виннер по социальному мышлению, модели Boystown и Skill Streaming.
Учебная программа сосредоточена на 4 областях навыков, необходимых для социального успеха:
«Шаги к успеху» о супернавыках публикуются каждую неделю в информационном бюллетене кампуса, который каждую пятницу доставляется домой каждой семье. Таким образом, семьи могут практиковать и закреплять те же навыки, над которыми работают учителя в течение недели.Учителя используют развивающий подход и могут поощрять учеников, которые двигаются более быстрыми темпами, служить образцами для подражания или наставниками сверстников для других учеников.
В дополнение к учебной программе Super Skills средняя школа Village Glen включает рекомендуемые элементы «PEERS Program» доктора Элизабет Логесон и доктора Фреда Франкеля. Программа PEERS — это школьная модель обучения социальным навыкам для подростков с расстройством аутистического спектра под руководством учителя.
Village Glen считает, что хорошее образование включает в себя гораздо больше, чем просто наличие сильной академической программы.Наши студенты учатся на практике, а в Village Glen студентам предоставляется возможность участвовать в различных неакадемических мероприятиях, которые поддерживают и обогащают их школьный опыт. Некоторые из этих мероприятий включают экскурсии, хор, легкую атлетику, искусство, студенческий совет, Одиссею, первое соревнование по робототехнике, пятницы в колледже, участие в общественной художественной выставке и общественные работы. Эти мероприятия в сочетании с академической программой Village Glen предоставляют нашим учащимся инструменты для развития в разносторонних молодых людей, готовых к жизни за пределами школы Village Glen.
Village Glen предоставляют учащимся возможность встречаться и практиковать социальные навыки с другими учащимися всех классов, которые имеют общие интересы.
Чтобы обеспечить студенческий энтузиазм, студенты и сотрудники определяют, какие клубы создаются каждый семестр, исходя из их интересов. Клубы включали шахматный клуб, математический клуб, аниме-клуб, хоровой клуб, клуб искусств, клуб импровизации, гитарный клуб, документальные фильмы, одиссею разума, веселье, баскетбол, кулинарию, танцы и многие другие.
Village Glen с гордостью предлагает динамичный, расширяющий возможности студенческий совет для старшеклассников. Студенты, принимающие участие в студенческом совете Village Glen, получают много преимуществ от своего участия, в том числе углубление чувства долга перед своим сообществом, развитие голоса как гражданина, обучение работе в группе в рамках модели реальной жизни, а также защита себя и других. другие. Выборы должностных лиц и представителей уровня ранга проводятся в ноябре каждого года.
Школьные танцы являются важным компонентом опыта учащегося в средней и старшей школе.
В течение учебного года регулярно проводятся три школьных танца: один в октябре/ноябре, один в феврале и один в мае. В дополнение к трем запланированным танцам в школе кампуса, есть также выпускной вечер для младших и старших классов, который обычно проводится за пределами кампуса, и зимний торжественный прием, проводимый в кампусе. Танцы проводятся по вечерам с ди-джеем, который знаком с нашим населением, а также знает, какие песни подходят для школьных мероприятий.Эти танцы дают учащимся возможность пообщаться в обществе на типичном для возраста мероприятии и в безопасной и питательной атмосфере.
Некоторые из любимых воспоминаний учащихся Village Glen связаны с поездками в начальную, среднюю и старшую школу, которые они совершают каждый весенний семестр. В Village Glen мы верим, что опыт путешествий оживляет процесс обучения для всех студентов. Студенты получают более глубокое понимание окружающего мира, наблюдая, видя и взаимодействуя с ним.
Эти поездки также дают нашим студентам возможность практиковать социальные навыки и быть независимыми в безопасном и надежном месте вдали от дома, прекрасно проводя время!
Уже более десяти лет учащиеся классов K-12 Village Glen сотрудничают с Фондом семьи Милкен, чтобы помогать своему сообществу. В течение учебного года учителя и учащиеся выполняют миссию служения, где каждый класс определяет область потребностей или способ, которым они могут внести свой вклад на местном, национальном или международном уровне.На протяжении всего этого годичного партнерства учащиеся развивают чувство служения своему сообществу, начинают вносить изменения и развивают чувство причастности к окружающему миру.
Village Glen ежедневно предлагаются специально разработанные занятия физкультурой. Мы знакомим учащихся с игровыми площадками в небольших группах. Это позволяет учащимся изучать и практиковать различные концепции движений, спортивные навыки, совместные игры и социальные навыки.
Физическое воспитание может сыграть большую роль в развитии наших студентов не только в физическом, но и в социальном плане. Все учащиеся используют различное оборудование, соответствующее их возрасту, так что у них есть множество возможностей для отработки навыков. По мере развития навыков ученики начинают понимать взаимосвязь между правильной техникой и практикой. Студенты изучают командные игры, такие как баскетбол, волейбол, бейсбол, футбол, теннис и хоккей.
Village Glen является членом Калифорнийского межшкольного фонда (CIF), который соревнуется с другими школами в баскетболе, легкой атлетике, флаг-футболе, софтболе, футболе, волейболе и пляжном волейболе.CIF – это внутренняя региональная лига для многих школ, расположенных в районе Лос-Анджелеса. Студенты могут зарабатывать кредиты, соревнуясь в одной из этих команд. В этих спортивных мероприятиях участвуют не только участники команды, но и вся школа, что вызывает огромную школьную гордость и дух. Ничто в кампусе не может сравниться с энтузиазмом, который вызывает в школе игра в баскетбол на территории кампуса.
Вперёд Рыцари и Орлы!
Village Glen стремится предоставить нашим студентам ультрасовременный кампус, оснащенный широким спектром технологий.Учащиеся Village Glen извлекают пользу из технологий и полагаются на них больше, чем их обычные сверстники.
Smart Boards — это интерактивные доски, которые позволяют учителям проводить динамичные уроки, получать доступ к неограниченному количеству учебных материалов и визуальных онлайн-носителей, писать заметки, а также сохранять и отправлять в электронном виде работу, выполненную в классе. Умные доски стимулируют визуальное обучение и интерес учащихся начальной школы к старшеклассникам и поощряют естественное сотрудничество между учителями и учениками.
Учащиеся всех классов проводят запланированные занятия в инновационной лаборатории кампуса, оснащенной 3D-принтером, электроникой и материалами для проектного обучения.
Будь то создание робота или подготовка реквизита для задачи Odyssey, Лаборатория инноваций всегда является местом, где студенты могут исследовать и творить.
Компьютерный класс в Виллидж Глен используется учениками всех классов и является ценным ресурсом для обучения важнейшим навыкам, необходимым нашим ученикам для достижения успеха в современном информационном обществе.Доступ к тележкам для ПК предоставляется каждому классу по ежедневному расписанию. В дополнение к разнообразным вариантам учебной программы, основанным на технологиях, учащимся предлагаются многочисленные возможности обучения за счет использования нескольких инновационных и практических программ. Доступные программы включают: Teach Town, Inspiration 9, Write Out Loud, Read Out Loud, Solo Sign In, Co-Writer 6, Draft Builder 6 и Kidspiration. Мы также предлагаем несколько из этих программ для использования семьями дома, чтобы помочь с выполнением домашних заданий.
используют учащиеся Village Glen, которым легче получать доступ к информации в цифровом виде.
iPad предоставляет визуальный интерфейс, который многие наши студенты считают предпочтительным для обучения. Они оснащены специальным программным обеспечением для улучшения процесса обучения, а также для помощи в понимании концепций.
Village Glen использует Gradelink, общешкольную систему управления, которая объединяет управление классом, инструменты обучения и общение между школой и домом.Благодаря использованию Gradelink родители и учащиеся могут легко получить доступ к оценкам и заданиям, чтобы отслеживать и контролировать успеваемость учащихся.
Village Glen — это первоклассная учебная среда, которая способствует академическим успехам, а также социальному росту и развитию. На протяжении всего курса обучения в Виллидж-Глен учащиеся готовятся к поступлению в различные учреждения после окончания учебы, включая общественный колледж или четырехгодичный университет.
Консультант колледжа работает со всеми старшеклассниками и их семьями, чтобы обеспечить плавный переход между средней школой и последипломным обучением. Ежегодно проводятся вечера колледжей и карьеры с участием представителей колледжей и университетов, а также организуются экскурсии по колледжам.
Village Glen School также предоставляет следующую поддержку и мероприятия для учащихся в возрасте 14 лет и старше:
Администрация
Памела Кларк, Массачусетс
Директор школ аутизма
Кампус Шерман-Оукс
Мэри Бауман, доктор медицинских наук
Директор, клиническая служба
Стефани Керфут, PsyD
АссистентДиректор, Клинические услуги
Николь Джоренсон LMFT
Ассистент Директор службы поведения студентов
Дебби Лазер , Ed.
D
Директор школы
Меган Дэвис М.С.
Директор начальной и средней школы
Дебби Бойл М.С.
Директор средней школы Виллидж Глен
Кампус Калвер Сити
Марта Хименес, Массачусетс
Директор школы
Пэт Сэндлер, MFT
Директор, клиническая служба
Кейли Миллер
Директор
Группа помощи принимает студентов любой расы, цвета кожи, национального или этнического происхождения, религии и любого пола.
* Сертифицирован Департаментом образования штата Калифорния
Вопросы? Пожалуйста, свяжитесь с нашей приемной комиссией по телефону 877.943.5747 или по электронной почте [email protected].
ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Благодарим вас за интерес, проявленный к школе Виллидж Глен.Приглашаем вас принять участие в онлайн-сессии вопросов и ответов и Дне открытых дверей, которые проводятся еженедельно по вторникам в 10:00
.Чтобы подать заявку на участие в программе, обратитесь в приемную комиссию по электронной почте [email protected] или по телефону 877-943-5747.
Village Glen – Sherman Oaks
13130 Burbank Blvd, Sherman Oaks, CA 91401
Виллидж Глен – Калвер Сити
4160 Grand View Blvd, Лос-Анджелес, Калифорния
Тайгер П.
Р.Э.П.
Программа подготовки к дошкольному обучению
Обслуживание учащихся дошкольного возраста в возрасте от 3 до 5 лет
Добро пожаловать в Tiger P.R.E.P.!
Эта программа предназначена для раннего выявления и оказания помощи детям в возрасте 3-5 лет с задержкой развития и другими особенностями. Программа разработана с учетом этапов развития маленького ребенка. Учебная программа предлагает доакадемические игровые занятия, с помощью которых можно реализовать Индивидуальную программу обучения ребенка.Услуги Tiger PREP предоставляются в различных местах по всему округу Доусон, в том числе в детских дошкольных учреждениях или детских садах или в классе Tiger PREP.
Если установлено, что ребенок имеет право на получение услуг, может быть предложена одна или несколько из следующих мер поддержки: социальная/эмоциональная, адаптивная, двигательная, коммуникативная и/или когнитивная поддержка, трудотерапия, речевая и языковая терапия, физиотерапия и службы слуха/зрения.
Предлагаемые услуги будут основываться на потребностях учащихся.
Если вы подозреваете, что у ребенка, находящегося под вашим присмотром, может возникнуть задержка, сообщите об этом программе Tiger PREP по телефону:
Christine Pittman
[email protected]
Фасилитатор дошкольного образования
тел.: 706-265-3246 доб. 1046
Процесс квалификации для получения услуг специального образования – дошкольный возраст 3–5 лет
1. Получите запрос на скрининг. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы загрузить запрос на скрининг, или свяжитесь с Кристин Питтман, чтобы забрать его.
2. Заполните запрос и верните его в отдел дошкольного образования, расположенный в начальной школе Ривервью. Вы также можете отсканировать пакет и отправить его по электронной почте Кристине Питтман.
3. Отдел дошкольного образования свяжется с вами, чтобы назначить скрининг во всех 5 областях развития: коммуникативном, двигательном, адаптивном, эмоциональном/социальном и когнитивном.
Скрининг можно пройти в RVES или в детском саду округа Доусон, который посещает ваш ребенок.
4. ЕСЛИ проверка выявит возможную задержку, вас уведомят об этом и попросят подписать согласие на более полную оценку. Вам будет предоставлен оценочный пакет для заполнения. В пакет входит анкета, родительские права, проверка родительских прав и список документов для регистрации.Верните оценочный пакет Лорен Стефенсон. После получения пакета оценка будет запланирована и завершена.
5. Будет подготовлен отчет с подробным описанием оценки и результатов. Этот отчет будет обсуждаться на совещании по вопросам соответствия требованиям, и в состав команды войдут вы (родитель), оценщики, терапевты и учителя.
6. ЕСЛИ ваш ребенок соответствует требованиям, вас попросят подписать согласие на помещение в программу специального образования. После того, как это будет подписано, команда разработает IEP (Индивидуальную программу обучения).Этот документ будет включать текущие уровни производительности, цели, задачи, услуги, поддержку и любые другие особые факторы, которые могут применяться.
7. Если ваш ребенок еще не посещает один из наших классов Pre K округа Доусон, вам необходимо зарегистрировать своего ребенка в PowerSchool, чтобы иметь возможность получать услуги. Вам нужно будет сдать все необходимые регистрационные документы до начала оказания услуг.
По любым вопросам обращайтесь к Кристин Питтман.
[email protected]
706-265-3246 доб. 1046
Дошкольные классы Tiger PREP
В настоящее время у нас есть два дошкольных класса: класс Tiger Tots и класс Tiger Cubs. Оба этих класса состоят как из типично, так и из атипично развивающихся дошкольников. Мы знаем это как «типичную дошкольную программу для сверстников».
Типичная дошкольная программа для сверстников позволяет детям с задержкой развития взаимодействовать с типичным поведением и развитием сверстников и знакомиться с ними.Эти классы предоставляют ценные услуги и возможности для учащихся с ограниченными возможностями. Исследования показали, что студенты учатся у своих сверстников.
Самая большая область потребностей наших дошкольников – это социальные навыки и развитие речи. Участвуя в дошкольном классе с типично развивающимися сверстниками, учащиеся с ограниченными возможностями получают модели сверстников для обучения социальному взаимодействию, творческой игре, социальному языку, мелкой и крупной моторике и дошкольным понятиям. Многие из наших дошкольников успешно перешли в один из наших классов GA Pre K, а затем в общеобразовательный детский сад с минимальными услугами.Некоторых наших учеников даже отчислили из специального образования до поступления в детский сад! Мы твердо верим, что все дети могут добиться успеха и что раннее вмешательство является ключом к сокращению разрыва и решению проблемы задержки развития.
Наш типичный дошкольный класс сверстников обеспечивает богатую учебную среду для наших самых маленьких учеников округа Доусон, чтобы развивать навыки, необходимые для успеха в школе.
Посмотрите это видео, в котором подчеркивается ценность наших типичных дошкольных классов для сверстников!
youtube.com/embed/H8aE7r08Oto” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/> Программа Prekindergarten Exceptional Student Education Program предлагает различные модели программ и варианты для детей в возрасте от трех до пяти лет, у которых выявлен один или несколько из следующих видов инвалидности. : расстройство аутистического спектра, глухота/тугоухость, задержка развития, двойное сенсорное нарушение, эмоциональная/поведенческая инвалидность, умственная отсталость, нарушение речи, ортопедическое нарушение, другие нарушения здоровья, специфическая неспособность к обучению, нарушение речи, черепно-мозговая травма, нарушение зрения.При необходимости могут быть предоставлены сопутствующие услуги, такие как транспорт, физиотерапия, трудотерапия, ориентация и мобильность, речевая/языковая терапия, услуги медсестры, поддержка психического здоровья.
Доступен набор услуг и программ для удовлетворения индивидуальных потребностей детей дошкольного возраста, нуждающихся в специальном образовании, в возрасте от 3 до 5 лет. Специально разработанное обучение и сопутствующие услуги предоставляются в соответствии с Индивидуальным планом обучения и основаны на уникальных потребностях каждого ребенка. , в связи с нынешним уровнем академической успеваемости и функциональной работоспособности.Тип, периодичность, продолжительность и место специально разработанного обучения и сопутствующих услуг указаны в IEP.
Континуум услуг для учащихся дошкольного возраста с ограниченными возможностями
Речевая/языковая терапия – Дети, у которых наблюдаются задержки в общении и которые посещают частный детский сад по месту жительства или остаются дома, еженедельно приходят в школу по месту жительства для прохождения терапии.
Службы передвижного обучения – Детям с легкой степенью инвалидности, которые посещают частный детский сад по месту жительства или остаются дома, еженедельно предоставляются специальные образовательные услуги в детском саду или на дому.
Кроме того, если дети имеют право на получение терапевтических услуг, они приходят в школу по месту жительства для получения терапевтических услуг.
Детям с ограниченными возможностями легкой и средней степени тяжести, которые посещают программу Head Start, еженедельно предоставляется специальное обучение и сопутствующие услуги в рамках их программы Head Start.
Программа обучения на дому/в больнице – Детям, которые по состоянию здоровья не могут посещать школу, еженедельно предоставляется специальное обучение и сопутствующие услуги на дому или в больнице.
Prescribed Pediatric Extended Care (PPEC) — Детям с заболеваниями, которым по назначению врача назначено лечение в учреждении, где всегда доступен уход, еженедельно предоставляется специальное обучение и сопутствующие услуги.
Школьные программы
Образовательные услуги предоставляются посредством ежедневных занятий в классе, которые намеренно спланированы для развития навыков, важных для успешной учебы в детском саду.
Дети лучше всего учатся через активный учебный опыт, который имеет цель и имеет для них смысл. Классы устроены таким образом, чтобы дать детям множество возможностей исследовать, открывать для себя и расти. Класс организован в учебных зонах. Ежедневный график и распорядок устанавливаются для структурирования дня. Цель состоит в том, чтобы создать классное сообщество, в котором дети учатся ладить с другими, мирно решать проблемы и приобретают академические навыки, необходимые им для успешной учебы в детском саду.
Эти программы рассчитаны на полный день с 8:30 до 15:00 с понедельника по пятницу в соответствии со школьным календарем DCPS. В каждом классе работает сертифицированный преподаватель и парапрофессионал. Классы расположены в начальных школах по всему району. Зачисление в школу зависит от домашнего адреса ребенка или детского сада.
Смешанный класс – Детям с легкой и средней степенью инвалидности предоставляется специальное образование и сопутствующие услуги в рамках обычной программы VPK с типично развивающимися сверстниками.
Коммуникационные социальные навыки Класс комнаты – Дети, которые нуждаются в поддержке для устранения задержек в связи с коммуникацией, социальными, поведенческими и функциональными навыками самообслуживания. Этот класс удовлетворяет потребность детей в структуре с акцентом на визуальную поддержку, расписания и рутину.Основное внимание уделяется прямому обучению социальным взаимодействиям, имитации ролевых моделей и управляемой практике.
Класс дневного лечения (Академия P.R.I.D.E.) – Детям с эмоциональными или поведенческими нарушениями, которые неблагоприятно влияют на успеваемость в образовательной среде, предоставляется интенсивная психологическая и поведенческая поддержка в отдельном классе.
Класс для глухих/слабослышащих – Дети с нарушением слуха настолько серьезны, что для их обучения необходимы специальные стратегии и методы.Основное внимание уделяется языку жестов, визуальной поддержке и разговорному языку для общения и обучения.
Детям с нарушением слуха, у которых остаточный слух достаточен для того, чтобы воспользоваться методом обучения слухо-речевой связи, предлагается метод аудирования и разговорной речи для развития общения и обучения.
Учебный класс на уровне участия – Детям с умеренными и тяжелыми/глубокими когнитивными и физическими нарушениями или серьезными неврологическими и/или медицинскими проблемами, которые зависят от взрослых в большинстве, если не во всех, своих повседневных потребностях, предоставляется специальное образование и сопутствующие услуги, включая услуги медсестер, в отдельном классе, ориентированном на развитие функциональных жизненных навыков.
Класс для инвалидов – Детям с физическими недостатками и/или нарушениями здоровья, которые отрицательно сказываются на их успеваемости в образовательной среде, предоставляется специальное образование и сопутствующие услуги, включая услуги по уходу, в отдельном классе. Этот класс предоставляет необходимые приспособления, поддержку, адаптивное оборудование и/или вспомогательные технологии, необходимые для развития навыков общения, самообслуживания, передвижения, координации и личной безопасности.
Академический класс поддерживаемого уровня – Дети с умеренными когнитивными нарушениями и адаптивным функционированием значительно ниже среднего, которое влияет на все аспекты их жизни (учеба, повседневная жизнь, отдых/досуг), получают специальное образование и сопутствующие услуги в автономном классе. В этом классе особое внимание уделяется обучению коммуникативным навыкам, навыкам самообслуживания, социальным навыкам, навыкам охраны здоровья и безопасности и функциональным академическим навыкам.
Различные исключения Классная комната – Детям с легкими и умеренными задержками когнитивных, коммуникативных, двигательных, социальных/эмоциональных и независимых функциональных навыков предоставляется специальное образование и сопутствующие услуги в автономном классе.Занятия в классе делают акцент на обучении надлежащему взаимодействию со сверстниками и взрослыми, развитии независимости, улучшении когнитивных, коммуникативных и моторных навыков, улучшении социальных навыков и приобретении базовых навыков грамотности и математики.
В детской академии Bellevue основное внимание уделяется предоставлению каждому учащемуся прочной основы по основным предметам на основе традиционных методов обучения и учебных программ.Мы не следуем образовательным тенденциям.
В Pre-Kindergarten и Kindergarten основное внимание уделяется таким аспектам обучения, как память, количественные навыки, логическая стратегия и концентрация. Первоклассники и второклассники опираются на эти навыки и начинают мыслить более критически и аналитически. Учащиеся с первого по пятый класс применяют свои навыки решения проблем и рассуждения во всех аспектах учебной программы, выходя за рамки страниц рабочего листа, чтобы решать проблемы реального мира с набором навыков и способностями для достижения успеха.Когда наши учащиеся переходят из начальной школы в среднюю, они обладают академической готовностью, подкрепленной способностью взять на себя ответственность за свое образование путем применения неписаной учебной программы — организации и стремления интегрироваться в сообщество в качестве лидеров, которые действовать.
BCA посредством опроса и прямого обучения облегчают обучение таким образом, чтобы подготовить учащихся к взаимосвязанному миру.Учителя создают безопасную и надежную среду, которая позволяет учащимся задавать вопросы, идти на риск и брать на себя ответственность, готовясь стать лидерами завтрашнего дня.
Как авторизованная школа, предлагающая программу начальных классов Международного бакалавриата®, мы согласовываем основные принципы академической важности с принципами социального и эмоционального развития. Благодаря многогранному учебному плану учащиеся становятся уверенными в себе учениками, которые могут бороться и работать с концепциями, сотрудничать и свободно общаться со сверстниками и преподавателями, а также находить голос в мире, полном потенциала.
Чтобы удовлетворить потребности, которые возникнут в будущем наших детей, начальная учебная программа соответствует международным стандартам образования, что позволяет каждому учащемуся как минимум на один класс опережать государственные стандарты.
Основатель Bellevue Children’s Academy хорошо осведомлен о различиях в системах образования и учебных программах в разных странах мира, особенно в тех, которые достигают высоких академических успехов по сравнению с Соединенными Штатами.Глубоко укоренившаяся учебная программа и философия обучения Bellevue Children’s Academy оказались успешными для всех типов учащихся.
Мы практикуем аналогичную философию в нашем дошкольном учреждении в Белвью, штат Вашингтон. С самых ранних классов мы поощряем наших учеников интересоваться, исследовать и быть самостоятельными, закладывая основу любви к учебе на всю жизнь. BCA стремится стимулировать интеллектуальное любопытство студентов с помощью как традиционных, так и прогрессивных методологий. Студентам предлагается стать независимыми мыслителями, поскольку они изучают фундаментальные основные академические предметы математики, естественных наук, словесности и социальных наук.
Мы будем и впредь стремиться к совершенству, инновациям, постоянству и вносить долгосрочные изменения в жизнь мальчиков и девочек, посещающих наши школы.
Мы привержены семьям, которые доверяют нам своих детей, и ученикам, которые начали этот путь вместе с нами.
Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей программой запросов для получения дополнительной информации о наших устройствах.
English
Система дошкольного образования BCA уникальна.Пока другие педагоги спорят о единственном и правильном подходе к обучению английскому языку, мы объединяем и последовательно обучаем двум одинаково важным методам «Общий язык» и «Фоникс». Фонетический подход даст учащимся четкое представление о декодировании, что позволит им быстро научиться свободно читать. Целостный языковой подход обеспечивает учащимся богатый словарный запас, свободное владение языком, воображение и понимание, а также любовь к чтению.
Ученики дошкольного и детского сада учатся произносить и произносить слова по буквам, создавая основу для обучения с помощью фонетических понятий.Они учатся читать самостоятельно на комфортном уровне, без стресса.
Это важный инструмент в развитии раннего читателя.
Учителя прекрасно знакомят читателей с грамотностью, развивая воображение учащихся, понимание прочитанного и обогащая их словарный запас. Обучение под руководством учителя знакомит с грамотностью учащихся всех уровней, в том числе и тех, кто еще не готов самостоятельно произносить слова.
В каждом классе и классе устанавливаются цели и задачи, чтобы стимулировать учащихся к изучению письменных и устных элементов, используемых для общения.Студенты опираются на механику английского языка, уделяя особое внимание обучению грамматике и словарному запасу. Опираясь на способность декодировать и применять фонематический подход к чтению и правописанию, студенты BCA с легкостью учатся читать и писать. Студенты исследуют различные жанры, рассказы и романы, чтобы установить общий язык для оценки, понимания и обсуждения литературы. В различных жанрах учащиеся находят голос и организацию в структуре процесса письма.Акцент на развитии надежного словарного запаса дает учащимся еще один инструмент для чтения и письма каждый год.
Математика
Математическая подготовка BCA начинается с наших математических хронометражей. Этот внутренний метод был разработан с целью создания целенаправленной и преднамеренной математической основы. Учащиеся овладевают декодированием, пониманием чисел 10 и числовыми связями, поскольку это очень важные строительные блоки для будущего обучения. Учащиеся начальных классов продолжают укреплять уверенность в дополнительных комбинациях чисел, которые распространяются на факты умножения и деления, дроби и предварительную алгебру.Учащиеся развивают эти навыки в своем собственном темпе и могут выйти далеко за рамки текущего уровня обучения.
В классе учителя используют прямые инструкции для обучения математическим понятиям, вычислениям и навыкам решения задач на каждом уроке. Учащиеся полностью вовлечены в занятия, работая над разминкой, уроками учебной программы на уровне класса и дополнениями, которые бросают учащимся вызов, выходящий за рамки стандартных математических задач.
Студенты создают смысл, переносят его для формальных операций, а затем применяют и расширяют понимание.
студента BCA расширяют свои знания с помощью математики Sansu, нашей специально разработанной учебной программы по математике. На математику сансу повлияла японская учебная программа по математике, используемая в Японии, в которой приоритет отдается исследованию и применению. Учебная программа охватывает обе концепции предварительной алгебры и геометрии, и учащиеся должны применять свое глубокое концептуальное понимание и вычислительные навыки. Наша математическая программа Sansu не имеет аналогов в этой области. Спиральный подход к математике гарантирует, что наши учащиеся постоянно повторяют прошлые изученные понятия, что еще больше способствует углублению и применению ключевых понятий.Учащиеся осваивают математические стратегии в уме, навыки логического мышления и основные комбинации, чтобы плавно перейти к вычислениям и решению задач.
Социальные науки
Используя пять тем географии в качестве линзы обучения, учащиеся изучают элементы местоположения, движения, региона, места и взаимодействия человека и окружающей среды.
Учащиеся понимают, что мир сложен и представляет множество слоев информации для анализа прошлого с целью применения знаний для решения реальных проблем сегодняшнего дня.Студенты учатся, лично погружаясь в события прошлого и настоящего, участвуя в учебной программе, а не просто запоминая ключевых людей, даты и события. Обучение носит концептуальный характер, исследуя важный контент, а также создавая призму и структуру, через которую можно рассматривать сегодняшний мир. Блоки сосредоточены на личных, местных и глобальных связях, привнося различные точки зрения и возможности обучения в обсуждения в классе. Наши студенты работают над тем, чтобы понять прошлое, чтобы они могли лучше понять и принять участие в своем будущем.
Наука
Учебная программа BCA по естественным наукам включает в себя широкий спектр и последовательность, которая дает учащимся возможность развивать ряд навыков и процессов, связанных с наукой. Учащиеся внимательно наблюдают, когда учатся собирать данные, использовать различные инструменты для измерения данных и применять научную лексику, чтобы объяснять и обсуждать свои исследования.
Следуя каждому шагу научного метода, студенты учатся задавать вопросы, формировать гипотезы и проводить эксперименты для дальнейших открытий.По мере перехода через начальные годы научный метод становится самостоятельным процессом изучения и обсуждения научных концепций. Наука опытна, а не только то, о чем читают студенты. Попадая в нашу научную лабораторию, студенты становятся учеными, которым интересно учиться, задавая вопросы и наблюдая. Еще раз студенты устанавливают личные, местные и глобальные связи, чтобы применить научное понимание к текущим, реальным проблемам в надежде однажды найти устойчивые решения.В дополнение к естественным дисциплинам, предусмотренным в классе, учащиеся посещают нашу лабораторию LEGO®, чтобы изучать инженерное дело и робототехнику. Наши студенты изучают основы компьютерного программирования, изучая концепции, связанные с STEM, каждую неделю, когда они строят сборки и работают вместе.
Курсы специалистов
BCA придает большое значение обучению помимо основных предметов.
В дополнение к занятиям в классе со своим основным учителем (учителями) учащиеся посещают шесть специализированных занятий в неделю, которые преподают профессионалы с большим опытом работы по каждой специальности.Учащиеся занимаются физкультурой, музыкой, драмой, испанским языком, искусством, LEGO® Education и группой (только 5-й класс). Еще одним ключевым элементом и центром школы является библиотека BCA. Наполненные инструментами для исследований и богатой коллекцией литературы, чтобы привить любовь к чтению, учащиеся еженедельно посещают школьного специалиста по медиабиблиотеке.
30-8.40-1 подгруппа
30-8.40 -1 подгруппа
литер.
00-9.10
00-9.10
30-15.40
50-16.00
00-9.10
00-10.15-Физкультурное
00-9.15-Аппликация
00-9.20-
00-9.2.-
00-9.20- ребёнок и окружающий мир
00-9.20- музыкальное
00-9.25- 
00-9.25- 
00-9.25- лепка
00-9.25 –
00-9.25-
50-10.20- 
00-9.30- 
00-9.30-
40-10.10- 
00-9.30- 