Автор занятия: Воронина Светлана Николаевна, воспитатель МАДОУ №60 «Иволга» г. Набережные Челны.
Систематизировать элементарные знания дошкольников о головных уборах (беретки, шапки, шляпы, колпаки).
Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму, соответствующую радостному настроению.
Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.
Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.
Цветной картон, клеенки, кисточки, ножницы, клей, пуговицы, бисер, бусы.
Наблюдения за людьми «Какие головные уборы носят люди?»
Беседы на темы: «Головные уборы», «Что люди носят?».
Чтение сказок «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка».
Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Рассматривание модных журналов, газет.
Дети заходят в игровую и здороваются (садятся на стульчики).
Ребенок держит в руках грамоту с печатью: Слушайте! Слушайте! И не говорите, что не слышали! Поспешите все на бал! Бал! Бал! Бал! И каждый чтобы шляпу взял!
Воспитатель:
Ребята, хотите пойти на сказочный бал шляпы? (Да, хотим) Для этого надо подготовиться, подобрать то, что необходимо для бала.
Ребята, а где мы можем взять вещи для бала и шляпу? (в магазине, сами сшить)
Что обычно люди надевают когда идут на бал? (платья, костюмы, туфли, корону, шляпки)
А давайте вспомним, какие головные уборы вы знаете? (кепка, шапка, безболка, фуражка, панамка, беретка цилиндр). Давайте еще раз повторим, какие виды шляп мы знаем (кепка, шапка, беретка, панамка, безболка, фуражка, цилиндр).
Молодцы! Ребята, скажите и покажите, как можно носить шляпу? (можно носить на левом – нет, правом боку – нет, на лбу – нет, на затылке – нет, полностью на голове – да).
Вы ребята молодцы. А для того чтобы мы отправились на бал нам нужно попасть в сказочную мастерскую. Присаживайтесь на свои места.
Воспитатель:
Сегодня мы с вами сделаем мальчики цилиндр, а девочки шляпки. Давайте превратимся в дизайнеров и украсим свои шляпки. Посмотрите, ребята у вас на столах лежат материалы для вашей новой шляпки (бисер, бусы, пуговицы).
Для вас приготовлены шляпы и цилиндры, которые вы должны аккуратно вырезать и украсить их. Так же для вас приготовлены разные образцы как можно примерно украсить ваши головные уборы. Для того, что бы мы с вами приготовили красивые головные уборы, мы вырезаем наши шляпки и цилиндры из картона, затем открываем клей и заполняем мисочки для клея клеем. Потом берем кисточку и аккуратно макаем ее в клей после промазываем пуговицу или бусы и приклеиваем. А если вы захотите начать работу с бисера, то мы макаем кисточку в клей, а затем этой кисточку макаем в бисер, после осторожно с помощи наших пальчиков приклеиваем.
Воспитатель:
Вот я вижу вы все сделали и, наверное, устали. Давайте мы с вами немного поиграем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать!
(потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
(выполняем указанные движения)
Вот и стали мы сильней,
(показать «силу»)
Здоровей и веселей!
(улыбнуться друг другу)
Воспитатель:
Молодцы, присаживайтесь. (Звучит музыка, заходит король).
Король:
Здравствуйте ребята!
Дети:
Здравствуйте!
Воспитатель:
Здравствуйте! Проходите, пожалуйста, ваше величество.
Король:
Слух до меня дошел, что вы на бал собираетесь.
Дети:
Да.
Воспитатель:
Ваше Величество, а сейчас наши ребята для тебя покажут какие работы они сделали.
(Дети относят на стол рядом с королем).
Король:
Вы ребята молодцы ваши шляпы самые оригинальные и замечательные, на балу вы будете красивее всех. Вы одевайтесь на бал, и мы все там увидимся, буду вас с нетерпением ждать. Но что бы попали на бал вот вам сказочная палочка и именно с ней вы откроете сказочные двери. До свидания ребята.
Дети:
До свидания.
Воспитатель:
До свидания король.
Ребята, а скажите, что мы с вами сегодня делали на занятии?
Чем мы украшали наши шляпы?
Чья работа вам больше всего понравилась?
Вам понравилось наше занятие?
Воспитатель:
Ребята, вы славно потрудились, создали такие оригинальные головные уборы! А нам пора собираться на наш бал, пойдемте в нашу гардеробную переодеваться. (Дети встают и прощаются.) Всем большое спасибо!
Скачать конспект занятия по аппликации для средней группы детского сада «Украсим шляпку»
Автор: Потапкина Светлана Сергеевна
Организация: МБДОУ Детский сад № 11 «Зорька»
Населенный пункт: Алтайский край, г Камень-на-Оби
Цель: учить детей изготовлять поделки из природного материала, развивать творческий потенциал, воображение.
Задачи:
Методические приёмы:
1. эвристическая беседа;
2. рассматривание работ из природных материалов;
3. показ;
4. объяснение;
5. напоминание.
Предварительная работа
Чтение стихов про зиму, отгадывание загадок о птицах, рассматривание картин с зимующими птицами, зимним пейзажем.
Наблюдение за птицами на прогулке; прослушивание записей с голосами птиц; чтение художественной литературы: «Перелетные и зимующие птицы» М. Г. Борисенко; «Про птиц и зверей» В. Бианки и др. Беседы о домашних, перелетных и зимующих птицах. НОД рисованием, лепкой и аппликацией, на которой дети изображали птиц.
Оборудование: – Бархатная бумага (черная, желтая), ветка высушенных листьев рябины, клей ПВА, ножницы, простой карандаш, линейка, альбомный лист. (голос синички, Вивальди.)
Методы обучения и развития творчества:
1. Эмоциональная насыщенность окружения
2. Проблемные ситуации и задачи
Ход:
Утренний круг.
(Дети вместе с воспитателем стоят в кругу, взявшись за руки)
Воспитатель:
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться – доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам.
Дети сидят на стульях, на ковре. Спрашиваю: – Какое время года? Назовите мне зимние месяцы. Какой сейчас месяц? Правильно февраль. В феврале холодно, это последний месяц зимы, люди носят теплую одежду и обувь. Но холодно не только людям, но и животным и птицам.
О ком сегодня пойдет речь? (птицах). О птицах, которые зимой не улетают в тёплые края, а остаются с нами, наверное, для того, чтобы мы не грустили в это холодное время года.
Знакомство с зимующими птицами.(слайд 1)
А теперь отгадайте загадку:
Хоть поменьше воробья,
Не боюсь мороза я
Всем известная вам птица
А зовут меня ….( Синица) (слайд 2)
Птиц назвали синицами потому, что они издают довольно громкий мелодичный посвист «сии-сии» Но она умеет петь по-разному: Песня — громкий перезвон «ци-ци-ци-пи», «ин-чи-ин-чи», крик — звонкое «пинь-пинь-чрррж». Весной однообразная песня «зин-зи-вер», «зинь-зинь».
Красиво поет эта птичка, правда? А сейчас мы с вами встанем и сделаем физкультминутку: «Скачет шустрая синичка»
Скачет шустрая синица,
(прыжки на месте на двух ногах)
Ей на месте не сидится,
(прыжки на левой ноге)
Прыг-скок, прыг- скок,
(прыжки на правой ноге)
Завертелась как волчок(кружимся на месте)
Вот присела на минутку,
(присели)
Почесала клювом грудку,
(встали, наклоны головы вправо – влево)
И с дорожки на плетень,
(прыжки на левой ноге на месте)
Тири-тири
(прыжки на правой ноге)
Тень-тень-тень!
(прыжки на месте на двух ногах)
Ребята, а вы знаете, чем питаются синицы? (слайд 3)
Летом они едят мелких насекомых, жуков и тем самым, приносит несомненную пользу природе, уничтожая большое количество вредителей леса.
Осенью синицы питаются семенами, ягодами и плодами. А зимой совсем мало остается пищи для синиц. Поэтому они из лесов прилетают поближе к людям в поисках корма. Как вы думаете, чем могут помочь синичкам люди? Правильно, люди мастерят кормушки, чтобы подкармливать птиц… А чем можно подкармливать? Семечками, пшеном. А еще синички любят клевать кусочки мяса и сала…(
Посмотрите на экран и вспомните, как мы кормили наших синичек.
Давайте рассмотрим эту птичку.
– Есть у синички туловище, голова, крылья, лапки, на голове глаза и клюв, на туловище есть грудка, крылья, все части тела покрыты перьями (обводит указкой части тела указкой у птиц). Красивая птичка!
Я предлагаю вам изобразить такую красивую птичку в технике аппликации. Для этого нам понадобится бумага желтого, чёрного цвета, клей, салфетка, ножницы, сухие листья рябины.
Ну что, вы готовы к работе?
Тогда проходите к столу, рассаживайтесь на стульчики.
Но с начала мы немного разомнём наши пальчики
Пальчиковая гимнастика «Синичка — сестричка».
Синичка, синичка, (Дети скрещивают кисти рук, машут ими)
Воробью сестричка. (Делают ритмические хлопки)
Воробей — воришка (Указательными и средними пальцами «прыгают по столу»)
Залез в амбаришко клевать просо (Указательными пальцами стучат)
Своим носом. по столу.
Итак, руки наши готовы , с чего начнем нашу работу? (высказывания детей)
Правильно, с организации рабочего места. Какие материалы для выполнения аппликации нам необходимы? (сухие листья, белый картон для кроватки, цветная бумага для оформления иголок ёжика, силуэт ёжика из белой бумаги, клей, клеёнки, салфетки матерчатые). Инструменты: ножницы, подставка под кисть, клеевая кисть. Правила техники безопасности: дети повторяют основные правила безопасной работы ножницами и клеем.
Чтобы не возникло затруднений при выполнении, воспользуйтесь алгоритмом (порядком) работы:
•Окунаем кисточку в клей.
•Аккуратно намазываем клеем силуэт листа.
•Кладем кисточку на подставку.
•Лист рябины приклеиваем на лист бумаги.
Итогом занятия становится выставка готовых работ детей.
– Ребята, давайте полюбуемся, какие замечательные синички у нас получились! И моя синичка-сестричка очень рада, что у нее появилось много друзей!
Как мы можем помочь этим птицам зимой? (Ответы детей).
-Правильно, ребята! Зимой обязательно надо подкармливать птиц, чтобы они не голодали. Самое главное правило для человека – не вмешиваться в природу и беречь маленьких пернатых друзей! Без них наша жизнь станет скучной и однообразной.
Литература:
1. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию! », Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2007.
2. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2002.
3. В. Н. Чернякова «Экологическая работа в ДОУ», Москва, ТЦ «Сфера», 2008.
4. Нуждина Т. Д. Мир животных и растений. Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду. – Ярославль: “Академия развития”, 1997.
5. Шорыгина Т. А. Птицы. Какие они? М., 2005.
6. Т. Н. Зенина «Ознакомление детей раннего возраста с природой» (Москва «Педагогическое общество России», 2006).
7. О. А. Соломенникова Занятия по ФЭЭ представлений (Москва, издательство «Мозаика – Синтез», 2007).
8. М. В. Коробова, Р. Ю., Р. Ю. Посылкина «Малыш в мире природы» (Москва «Просвещение», 2005).
9. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.
10.Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2004.
11. Использование интернет ресурсов.
Приложения:
Тема:
Одежда.
Цель:
Формировать у ребенка активный интерес к окружающему миру и предоставлять возможность ребенку отображать действительность, формировать целенаправленную деятельность и развивать общие интеллектуальные умения.
Задачи.
Образовательные:
Учить выполнять аппликацию по образу, наклеивая предметы различной формы, величины и цвета.
Продолжать формировать у детей положительное отношение к выполнению аппликации.
Учить называть внешние признаки предметов.
Учить ориентироваться на листе бумаги.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятиям.
Воспитывать нравственные качества (бережное отношение к поделкам, трудолюбие), самостоятельность.
Воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам своих сверстников.
Коррекционно-развивающие:
Развивать умение правильно располагать заготовки аппликации и соблюдать последовательность их наклеивания.
Фиксировать пространственные представления в речевых высказываниях.
Учить анализировать образец.
Развивать мелкую моторику.
Коррегировать личностные качества эмоционально-волевой сферы детей (самоконтроль, усидчивость, умение выражать свои чувства).
Подготовительная часть.
1. Организационный этап.
2. Вводная беседа.
В: Сегодня у нас гости. Давайте с ними поздороваемся.
Д: Здравствуйте!
В: Посмотрите, кто еще пришел к нам в гости?
Д: Кукла.
В: Давайте поиграем с ней и посмотрим как она одета.
Д: Да.
В: Сейчас у нас на улице какое время года?
Д: Зима.
В: На улице тепло или холодно?
Д: Холодно.
В: А что мы ей оденем, чтобы она не замерзла на улице?
Д: На ноги – штаны,
На туловище – курточку,
На голову – шапку,
На шею – шарф,
На руки – варежки.
В: Молодцы! Правильно!
Дети по одному выходят и одевают какой-либо предмет из одежды.
В: А как можно назвать одним словом все эти вещи?
Д: Одежда!
В: Хорошо. Молодцы!!!
Основная часть
1.
В: У нас с вами сегодня занятие “Аппликация”. Для занятия нам потребуются: клей, заготовки одежды из цветной бумаги, куколка, наклеенная на бумагу, салфетки для рук.
В: Покажите мне клей.
Д: Показывают клей.
В: Покажите одежду для куколок .Найдите у себя на столе курточку.
Д: Дети показывают курточку.
В: Найдите шапочку.
Д: Дети показывают шапочку.
В: Найдите шарфик.
Д: Находят и показывают шарфик.
В: А теперь давайте найдем варежки.
Д: Находят варежки.
В: Молодцы. А как все эти предметы можно назвать одним словом?
Д: Одежда!
В: Хорошо! Правильно!
2. Анализ объекта изображения (образца) по форме, величине, строению, цвету и положению в пространстве.
В: А что это у меня изображено на картинке?
Д: Одежда!
В: А зачем она нужна нам?
Д: Чтобы одевать зимой, когда холодно.
В: Назовите… Что мы одеваем сначала, а что потом?
Д: Называют одежду.
3. Определение последовательности выполнения аппликации.
В: Посмотрите на картинку. Мы будем с вами одевать мальчика и девочку и начнем делать нашу аппликацию в следующей последовательности.
В:Сначала мы оденем нашей куколке курточку, затем наденем шапку и шарф. Потом варежки.
В: А теперь давайте у себя на столе оденем нашу куколку в такой же последовательности. Дети по очереди делают работу у себя на столах, а потом рассказывают вслух последовательность аппликации на нашу куколку.
4. Делаем пальчиковую и артикуляционную гимнастику (см. приложение).
5. 4. Работа над аппликацией и руководство процессом.
В: Сначала все приклеиваем курточку.
Затем приклеиваем шапочку и шарфик.
Только потом приклеиваем варежки.
Воспитатель помогает детям, осуществляя фронтальное и индивидуальное руководство процессом наклеивания аппликации.
Заключительная часть.
1.Подведение итогов занятия.
В: Что мы с вами сегодня делали?Д: Клеили!
В: А что мы клеили?
Д: Куртку, шапку и шарфик, варежки.
В: Как можно назвать одним словом все эти предметы?
Д: Одежда.
В: А чем мы пользовались, для того, чтобы приклеить одежду?
Д: Клеем.
В: А еще чем?
Д: Заготовками из цветной бумагой.
В: Значит, как называлось наше занятие?
Д: Аппликация.
В: На этом наше занятие закончено. Давайте покажем друг другу свои работы. Хорошо! Все посмотрели! Молодцы!!!.
В: Все могут встать и подойти со своими работами сюда для совместной фотографии.
В: Спасибо вам за внимание!
Развивающие игры и уроки в детском саду очень важны. Отдельную роль в воспитании и развитии играет занятие по аппликации в средней группе. Сегодня мы поговорим о том, что можно предложить малышам сделать из разных материалов, чтобы им было весело и интересно.
Главное, что нужно помнить при составление любого занятия,- это то, что деткам они должны быть интересны. Значит необходимо делать все, чтобы заинтересовать малышей.
Ни для кого не секрет, что все дети любят мультфильмы. Это отличный шанс провести занятие по аппликации в средней группе на тему “герои мультфильмов”. Отлично подойдет вариант лепки картинки из пластилина на картоне. Для того чтобы процесс был интересен, подготовьте большой кусок картона (можно плотного ватмана) и на нем сделайте карандашом рисунок какого-нибудь мультяшного героя. Например, одного из смешариков.
Далее предложите детям скатать из пластилина мелкие цветные шарики и “собрать” картинку. Как бы раскрасить. Такое занятие по аппликации в средней группе заинтересует каждого ребенка. В результате у малышей появится коллективная красивая и красочная картинка с любимыми героями.
Если не хотите возиться с пластилином, то же самое можно проделать и с цветной бумагой. Просто порвите ее на кусочки (нужна двусторонняя), а потом предложите малышам наклеить цвета на свои места.
Еще одна интересная идея – это осенние аппликации. Это довольно излюбленная всеми тема.
Дело в том, что в этот период можно использовать много идей и материалов для поделок. Например листья, желуди, цветные карандаши, бумагу… Но какие идеи отлично подойдут?
Для того чтобы осенние аппликации были интересны, можно дать малышам задание “нарисовать” лес осенью. На крайний случай – живописный дворик детского сада. Это довольно занятная идея, так как у ребят появляется прекрасная возможность использовать много ярких цветов.
Кроме того, хорошей идеей будет и аппликация “Зима”. Средняя группа детей уже хорошо представляет себе, как выглядит зимний лес или заснеженный дом. Поэтому можете предложить что-нибудь в этом роде.
Для того чтобы провести успешное занятие по аппликации в средней группе на зимнюю тематику, вам понадобится один интересный материал – вата. Его можно рвать, клеить, окрашивать и так далее. Для ребят 4-5 лет он будет служить верным помощником при изображении картинки.
Теперь давайте поговорим о том, что конкретно можно предложить малышам для изображения.
В качестве аппликации из ваты отлично подойдет изображение большой снежинки. Покажите ребятам несколько готовых картинок со снежинками, после чего пусть каждый выберет себе ту, которая нравится именно ему, и воспроизведет ее при помощи клея и ваты на листочке. После пусть каждый ребенок возьмет кисточки и краски и раскрасит картинку так, как ему хочется. Для ваты подходит гуашь. Безусловно, у каждого получится замечательная аппликация. Средняя группа осень, зиму и другие времена года изображает с огромным удовольствием.
Можно придумать необычное занятие по аппликации в средней группе. Для него приготовьте карандаши, цветную бумагу, кисточки, краски, пластилин, клей и вату. Проще говоря, все, что только можно использовать в работе. Предложите малышам изобразить то, что они любят кушать больше всего.
Наверняка большинство ребят захочет воссоздать какой-нибудь тортик или пирожное. Как правило, детская фантазия в этот момент работает с огромной силой. Каждому малышу будет интересно проявить свои возможности в изображении самого лучшего лакомства.
Подобное занятие по аппликации в средней группе на тему любимых лакомств предпочтительнее всего проводить, используя в процессе работы клей и цветную бумагу. Дело в том, что вата лучше подходит для имитации снега, а шарики из пластилина – для больших и красочных картин.
Еще одна интересная идея, которая позволит развивать логическое мышление, моторику рук и сообразительность, а также пополнит знания малышей об окружающем мире,- это аппликации на тему “Птицы”. Здесь существует несколько вариантов проведения. О них мы сейчас и поговорим.
Первый вариант – это осмотр разных картинок с изображениями птиц и, как следствие, дальнейшее воспроизведение представленных на них пернатых друзей. Честно говоря, для средней группы это будет довольно сложно, подойдет больше для продвинутых малышей. Ведь в 4-5 лет ребята еще не очень хорошо умеют воспроизводить разные сложные формы типа крыльев или клювиков. Поэтому необходимо обратиться к другому варианту.
Второй способ, наиболее удачный для проведения занятия по аппликации в средней группе,- это изображение птиц при помощи уже заготовленных воспитателем деталей.
Для проведения вам понадобятся: бумага, картинки с птицами, клей, ножницы, цветная бумага или картон. Вырежьте детали из картона или цветной бумаги, после чего перемешайте их. Покажите детям картинки-оригиналы с разными птицами и немного расскажите о них, познакомьте их с пернатыми друзьями немножко поближе. Теперь просто предложите ребятам наклеить вырезанные детали на свои места и получить изображение той или иной птички. Помогайте им в процессе.
Но на этом интересные идеи не заканчиваются. Еще одна успешная идея – аппликация “Домашние животные”. Средняя группа наверняка не откажется похвастаться перед всеми своим домашним питомцем: хомячком, кошечкой или собачкой – неважно, кто это. Главное, насколько хорошо малыши относятся к ним.
Если у ребенка вдруг нет домашнего зверька, предложите ему изобразить того, кого бы он хотел завести. Подобные занятия помогают развивать логику, мышление и развивают в детях любовь к животным и четвероногим друзьям. Лучше всего аппликацию выполнять при помощи цветной бумаги и клея.
Итак, сегодня вашему вниманию были представлены темы для аппликаций: осень, зима, птицы, домашние животные, лакомства и герои мультфильмов. Это наиболее увлекательные для ребят темы. Сейчас малыша уже трудно увлечь той же матрешкой или Чебурашкой. Время идет, меняются и взгляды. Тем не менее, если подойти к вопросу с умом, можно заинтересовать ребенка абсолютно любой тематикой. Удачных занятий!
Конспект занятия по аппликации для закрепления умения создавать несложную композицию на листе из геометрических фигур.
Программное содержание: закрепить умение создавать несложную композицию на листе из геометрических фигур. Активизировать самостоятельность детей в наклеивании фигур, их сочетаниях.
Предварительная работа воспитателя: изготовление демонстрационного и раздаточного материала, подбор физ.
минутки, написание конспекта.
Предварительная работа с детьми: закрепление навыков вырезывания кругов и треугольников из квадратов; повторение техники безопасности при работе с ножницами; разучивание текста физ. минутки.
Материал к занятию: нарисованная на ватмане лесная поляна, бабочка с наклеенным узором из геометрических фигур.
Раздаточный материал: заготовка бабочки из цветной бумаги, по 8 квадратов из цветной бумаги, кисточка, салфетка, клеёнка, ножницы, клей.
Индивидуальная работа с детьми на занятии: помощь детям в вырезывании кругов. Проконтролировать детей при наклеивании фигур на крылья бабочки.
Дети рассаживаются по своим местам за столы. На стене висит картина с нарисованным лугом.
Воспитатель: Дети, сейчас я вам расскажу одну историю. Жила-была бабочка (показывает бабочку).
И летала она по полям, по лугам, порхала с цветка на цветок (прикрепляет бабочку на картину).
Летала она, летала, и вдруг ей стало скучно. Как вы думаете, ребята, почему ей стало скучно?
Дети: Потому, что у неё не было друзей и подруг.
Воспитатель: Да, у неё не было подруг, поэтому ей и было скучно. А давайте мы с вами для нашей бабочки сделаем подружек. Перед вами на столе лежат вырезанные бабочки. Но они такие невзрачные, тусклые и однотонные. Давайте мы их украсим. Перед вами на столе в тарелочках лежат: Что лежит?
Воспитатель: Правильно, цветные квадратики. А что можно вырезать из квадратов?
Дети: Можно вырезать треугольники и кружки.
Воспитатель: Да, треугольники и кружки. А как мы их будем вырезать?
Дети: Чтобы получить треугольник нужно свернуть квадрат по диагонали и разрезать, а чтобы получить круг нужно срезать у квадрата углы.
Воспитатель: Правильно. Давайте будем вырезать геометрические фигуры. Возьмите в правую руку ножницы, а в левую квадратик, и начинаем закруглять у него уголки, чтобы получить круг. Теперь другой квадрат мы согнём по диагонали, а затем разрежем по согнутой линии.
(Дети вырезают круги и треугольники.)
Воспитатель: Наши ручки потрудились, всё вырезали, а теперь давайте дадим им отдохнуть.
Для этого проведём физ. минутку.
Физ. минутка: (Дети встают из-за столов, становятся рядом со стульями и выполняют движения по тексту).
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз — росой она умылась,
Два — изящно покружилась,
Три — присела
На четыре — улетела.
Воспитатель: Молодцы, ребята, садитесь. Вы вырезали фигуры, а теперь наклейте их каждый на свою бабочку.
(Дети выполняют задание).
Воспитатель: А теперь посмотрите на своих бабочек — подружек. Красивые они получились? Давайте выпустим их на лужок (прикрепляет бабочек к картине).
Молодцы, ребята! Красивых бабочек вы сегодня сделали. Теперь нашей бабочке не будет скучно.
Задачи: Учить детей создавать на бархатной бумаге сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев. Познакомить с явлением контраста в изобразительном искусстве.
Развиват.
Украшали чашку шариками и жгутиками из гофрированной бумаги.
Конспект занятия по аппликации в средней группе. «Божья коровка».
Формировать у воспитанников умение самостоятельно находить способы изображения предмета (из полосок составлять теремок).Совершенствовать навыки детей правильно держать ножницы и действовать с ними: ра.
Тема: « Одуванчик». Программные задачи: продолжать учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, делать надрезы по кругу, резать полоску по узкой стороне. Учить.
Простое и интересное занятие на котором знакомят детей с приемом вырезывания круга из квадрата .дается подробное описание как рассказать и показать приемы .что часто вызывает трудности у педагог.
Цель:• Воспитывать уважение и любовь к маме, желание заботиться о маме, радовать ее подарками, сделанными своими руками. Задачи:1.обучать приемам изготовления цветов из ватных дисков2. разви.
Источник: nsportal.ru
Чтобы понять как сделать, Конспект по аппликации в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Конспект открытого занятия по аппликации в средней группе
«Поможем ежику найти грибы»
Воспитатель: Годлевская С.Ю.
учить детей вырезанию закругленных форм;
продолжать учить составлять симметричную композицию из нескольких предметов;
наклеивать предметы в указанной последовательности;
закреплять в речи детей названия цветов: оранжевого, серого, коричневого;
закреплять приемы аккуратного наклеивания.
Сюрпризный момент. Введение детей в игровую ситуацию.
Рассмотреть с детьми гриб. Выделить его части, цвет.
Показ выполнения работы.
Уточнить у детей последовательность работы.
Самостоятельная работа детей.
Вывесить все работы. Рассмотреть все работы.
Воспитатель: Ребята мы будем с вами сегодня заниматься аппликацией.
Что мы делаем на аппликации?
Воспитатель: Правильно мы свами вырезаем и наклеиваем.
Ребята, а скажите какое у нас сейчас время года?
Воспитатель: Правильно осень.
Как мы называем лес осенью?
Воспитатель: Правильно ребята осенний лес.
А что растет в осеннем лесу?
Сюрпризный момент. Стук в дверь. (Игрушка ежик)
Воспитатель: Ой ребята, а к нам кто идете в гости.
Здравствуй ежик, а что ты такой грустный?
Ежик: Да вот хожу по осеннему лесу, все полянки обошел, а грибов не нашел.
Воспитатель: А где твои полянки?
Ежик: Да вот они. ( ежик отдает воспитателя за ранее нарисованные полянки без грибов)
Воспитатель: Да и правда грибов на них нет. Но ты ежик не волнуйся ребята тебе помогут.
Правда ребята поможем ежику?
Мы сейчас сделаем грибы на твои полянки.
Объяснения как вырезать шляпку для грибов по усмотрению воспитателя.
Ребята мы с вами вырезали шляпку для грибов и немного устали давайте отдохнем.
Ежик , а делаешь утром зарядку лесу?
Воспитатель: А ребята делают и сейчас тебе покажут.
Каждый день по утрам махи руками вперед, назад
Очень нравиться нам махи руками поочередно то правой ,
Делать по порядку . то левой, вперед назад
Весело шагать выполнение по тексту
Приседать и вставать
Приседать и вставать
Прыгать и скакать
Прыгать и скакать.
Воспитатель: Молодцы ребята, садитесь на свои места.
Ежик тебе понравилась зарядка, ты будешь делать ее в лесу.
Воспитатель: Хорошо, а продолжаем делать тебе грибы.
Объяснение как вырезать ножку грибов по усмотрению воспитателя.
После того как вырезали ножки и шляпки наклеиваем грибы на полянки по очереди.
Воспитатель: Вот видишь ежик на полянках появились грибы, а как они называются?
Воспитатель: Правильно это белые грибы.
Ежик ты доволен?
Ежик: Да. Спасибо ребята.
А на прощанье я загадаю вам загадку.
Под елками, под соснами
Лежит мешок с иголками
Ежик: Правильно ежик.
Ну мне пора побежал я в лес собирать грибы.
Воспитатель: Ребята ежик ушел , а вы мне скажите, что мы с вами делали сегодня на занятие.
Воспитатель: Вот какие у нас с вами получились полянки с грибами.
Молодцы ребята помогли ежику. На этом наше занятие закончилось.
Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку
Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку
Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз «Скачать материал».
1.учить детей вырезанию закругленных форм;
2.продолжать учить составлять симметричную композицию из нескольких предметов;
3.наклеивать предметы в указанной последовательности;
4.закреплять в речи детей названия цветов: оранжевого, серого, коричневого;
5.закреплять приемы аккуратного наклеивания.
Источник: www.metod-kopilka.ru
Чтобы понять как сделать, Конспект по аппликации в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Конспект по аппликации «Предметы из полосочек» для средней группы
Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»
Задачи.
Материалы.
Ход.
Орг. момент в группу заходит Незнайка в руках держит конверт.
Воспитатель: Здравствуй Незнайка, как мы рады тебя видеть.
Незнайка: Здравствуйте ребята. Как у вас дела? (Ответы) Ребята я сегодня шел к вам в детский сад и нашел вот этот конверт, а что в нем лежит не пойму, а давайте вместе посмотрим что тут лежит.
Воспитатель: Хорошо Незнайка нам тоже интересно посмотреть, что в конверте. (Незнайка открывает конверт и достает полоски цветной бумаги)
Незнайка: ой, что это такое я думал здесь что ни-будь интересное.
Воспитатель: ну а что ты хотел увидеть?
Незнайка: карту сокровищ, например.
Воспитатель: ну Незнайка не расстраивайся, из этих разноцветных полосочек можно сделать много интересного, правда дети?
Незнайка: да, ребята, а вы мне расскажите, что можно сделать интересного. (Ответы)
Воспитатель: ребята давайте вспомним с вами что у нас есть на участке похожее на эти полосочки.
(Ответы лесенка для лазанья, скамеечки для отдыха, столики для игр, заборчик кусту и деревья и тд.)
Воспитатель: да ребята все это можно сделать из этих цветных бумажек, а давайте с вами сделаем такой же участок как у нас только бумажный и подарим Незнайке пусть он покажет своим друзьям. (Ответы)
Воспитатель: ребята посмотрите как нужно держать ножницы, резать ими: чтобы резать широкую полоску бумаги на узенькие полосочки, нужно раскрыть ножницы (показать, как развести лезвия ножниц, вставить край полоски, аккуратно соединить кольца пальцами, затем снова развести лезвия и продвинуть между ними широкую полоску бумаги, снова сжать кольца и повтороить эти действия несколько раз, пока не отрежете узкую полосочку). Так нужно отрезать несколько полосок.
Из нарезанных полосок можно сделать много предмнтов ( воспитатель на фланелеграфе выкладывает несколько образцов: лесенка, заборчик, стол, стул и тд.)
Пальчиковая гимнастика
Жили были в домике
Маленькие гномики:
(дети сжимают и разжимают кулачки)
Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.
(загибают пальчики, начиная с больших)
Раз, два, три, четыре, пять,
(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)
Стали гномики стирать:
(трут кулачки друг о друга)
Токи – рубашки, Чики – носочки,
Пики – платочки, Мики умница был,
Лики – штанишки, Всем водичку носил.
(загибают пальчики, начиная с больших)
Самостоятельная работа детей. Дети разрезают широкие полоски на узкие полоски, выкладывают предмет, наклеивают на лист. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницами. В случае необходимости напоминает, поправляет положение пальчиков, держащих ножницы. Напоминает об аккуратном наклеивании. По окончании работы, воспитатель предлагает положить свои работы на стол — пусть они подсохнут.
Воспитатель: Незнайка тебе понравились наши работы?
Незнайка: да спасибо, ребята я возьму ваши работы с собой в цветочный город и покажу всем коротышкам, досвидание до новых встреч.
Итог: Воспитатель ребята чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего?
25-01-2019 Просмотров:2 Презентации Super User
«Приходите в сказку»
25-01-2019 Просмотров:7 Конспекты занятий Шлебова Ирина Вадимовна, воспитатель, ДОУ №14 «Сказка» г.
Дубна
Конспект ООД в старшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи на тему: «Зимние игры и забавы» Цель: закрепить понятия детей о зиме.Задачи:Образовательные:- обогащение словарного запаса;- образование прилагательных от существительных и наречий;- развитие.
24-01-2019 Просмотров:20 Методические разработки Майорова Наталья Сергеевна, воспитатель, МБДОУ детский сад КВ №1 «Солнышко»
Формирование у детей 3-4 лет представлений о сенсорных эталонах посредством книжек — игрушек На всех этапах развития дошкольной педагогики проблема сенсорного воспитания занимала одно из центральных мест. Именно дошкольный возраст является.
24-01-2019 Просмотров:20 Праздники, викторины, развлечения Андреева Татьяна Геннадьевна, музыкальный руководитель, МБДОУ «Детский сад №36» г.Чебоксары
Сценарий утренника на 8 марта «Конкурс красоты» для подготовительной группы Ведущий: 8 Марта — день торжественный, день радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам свои улыбки и цветы. Милые женщины: бабушки, мамы, Вас.
Источник: blog.dohcolonoc.ru
Чтобы понять как сделать, Конспект по аппликации в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Цель:
Формировать у ребенка активный интерес к окружающему миру и предоставлять возможность ребенку отображать действительность, формировать целенаправленную деятельность и развивать общие интеллектуальные умения.
Задачи.
Образовательные:
Учить выполнять аппликацию по образу, наклеивая предметы различной формы, величины и цвета.
Продолжать формировать у детей положительное отношение к выполнению аппликации.
Учить называть внешние признаки предметов.
Учить ориентироваться на листе бумаги.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятиям.
Воспитывать нравственные качества (бережное отношение к поделкам, трудолюбие), самостоятельность.
Воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам своих сверстников.
Коррекционно-развивающие:
Развивать умение правильно располагать заготовки аппликации и соблюдать последовательность их наклеивания.
Фиксировать пространственные представления в речевых высказываниях.
Учить анализировать образец.
Развивать мелкую моторику.
Коррегировать личностные качества эмоционально-волевой сферы детей (самоконтроль, усидчивость, умение выражать свои чувства).
Подготовительная часть.
1. Организационный этап.
2. Вводная беседа.
В: Сегодня у нас гости. Давайте с ними поздороваемся.
Д: Здравствуйте!
В: Посмотрите, кто еще пришел к нам в гости?
Д: Кукла.
В: Давайте поиграем с ней и посмотрим как она одета.
Д: Да.
В: Сейчас у нас на улице какое время года?
Д: Зима.
В: На улице тепло или холодно?
Д: Холодно.
В: А что мы ей оденем, чтобы она не замерзла на улице?
Д: На ноги – штаны,
На туловище – курточку,
На голову – шапку,
На шею – шарф,
На руки – варежки.
В: Молодцы! Правильно!
Дети по одному выходят и одевают какой-либо предмет из одежды.
В: А как можно назвать одним словом все эти вещи?
Д: Одежда!
В: Хорошо. Молодцы.
Основная часть
1.
В: У нас с вами сегодня занятие “Аппликация”. Для занятия нам потребуются: клей, заготовки одежды из цветной бумаги, куколка, наклеенная на бумагу, салфетки для рук.
В: Покажите мне клей.
Д: Показывают клей.
В: Покажите одежду для куколок .Найдите у себя на столе курточку.
Д: Дети показывают курточку.
В: Найдите шапочку.
Д: Дети показывают шапочку.
В: Найдите шарфик.
Д: Находят и показывают шарфик.
В: А теперь давайте найдем варежки.
Д: Находят варежки.
В: Молодцы. А как все эти предметы можно назвать одним словом?
Д: Одежда!
В: Хорошо! Правильно!
2.
Анализ объекта изображения (образца) по форме, величине, строению, цвету и положению в пространстве.
В: А что это у меня изображено на картинке?
Д: Одежда!
В: А зачем она нужна нам?
Д: Чтобы одевать зимой, когда холодно.
В: Назовите… Что мы одеваем сначала, а что потом?
Д: Называют одежду.
3. Определение последовательности выполнения аппликации.
В: Посмотрите на картинку. Мы будем с вами одевать мальчика и девочку и начнем делать нашу аппликацию в следующей последовательности.
В:Сначала мы оденем нашей куколке курточку, затем наденем шапку и шарф. Потом варежки.
В: А теперь давайте у себя на столе оденем нашу куколку в такой же последовательности. Дети по очереди делают работу у себя на столах, а потом рассказывают вслух последовательность аппликации на нашу куколку.
4. Делаем пальчиковую и артикуляционную гимнастику (см. приложение).
5. 4. Работа над аппликацией и руководство процессом.
В: Сначала все приклеиваем курточку.
Затем приклеиваем шапочку и шарфик.
Только потом приклеиваем варежки.
Воспитатель помогает детям, осуществляя фронтальное и индивидуальное руководство процессом наклеивания аппликации.
Заключительная часть.
1.Подведение итогов занятия.
В: Что мы с вами сегодня делали?Д: Клеили!
В: А что мы клеили?
Д: Куртку, шапку и шарфик, варежки.
В: Как можно назвать одним словом все эти предметы?
Д: Одежда.
В: А чем мы пользовались, для того, чтобы приклеить одежду?
Д: Клеем.
В: А еще чем?
Д: Заготовками из цветной бумагой.
В: Значит, как называлось наше занятие?
Д: Аппликация.
В: На этом наше занятие закончено. Давайте покажем друг другу свои работы. Хорошо! Все посмотрели! Молодцы.
В: Все могут встать и подойти со своими работами сюда для совместной фотографии.
В: Спасибо вам за внимание!
Источник: defektologlub.ru
Чтобы понять как сделать, Конспект по аппликации в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Автор занятия: Воронина Светлана Николаевна, воспитатель МАДОУ №60 «Иволга» г. Набережные Челны.
Систематизировать элементарные знания дошкольников о головных уборах (беретки, шапки, шляпы, колпаки).
Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму, соответствующую радостному настроению.
Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.
Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.
Цветной картон, клеенки, кисточки, ножницы, клей, пуговицы, бисер, бусы.
Наблюдения за людьми «Какие головные уборы носят люди?»
Беседы на темы: «Головные уборы», «Что люди носят?».
Чтение сказок «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка».
Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Рассматривание модных журналов, газет.
Дети заходят в игровую и здороваются (садятся на стульчики).
Ребенок держит в руках грамоту с печатью: Слушайте! Слушайте! И не говорите, что не слышали! Поспешите все на бал! Бал! Бал! Бал! И каждый чтобы шляпу взял!
Ребята, хотите пойти на сказочный бал шляпы? (Да, хотим) Для этого надо подготовиться, подобрать то, что необходимо для бала.
Ребята, а где мы можем взять вещи для бала и шляпу? (в магазине, сами сшить)
Что обычно люди надевают когда идут на бал? (платья, костюмы, туфли, корону, шляпки)
А давайте вспомним, какие головные уборы вы знаете? (кепка, шапка, безболка, фуражка, панамка, беретка цилиндр). Давайте еще раз повторим, какие виды шляп мы знаем (кепка, шапка, беретка, панамка, безболка, фуражка, цилиндр).
Молодцы! Ребята, скажите и покажите, как можно носить шляпу? (можно носить на левом – нет, правом боку – нет, на лбу – нет, на затылке – нет, полностью на голове — да).
Вы ребята молодцы. А для того чтобы мы отправились на бал нам нужно попасть в сказочную мастерскую.
Присаживайтесь на свои места.
Сегодня мы с вами сделаем мальчики цилиндр, а девочки шляпки. Давайте превратимся в дизайнеров и украсим свои шляпки. Посмотрите, ребята у вас на столах лежат материалы для вашей новой шляпки (бисер, бусы, пуговицы).
Для вас приготовлены шляпы и цилиндры, которые вы должны аккуратно вырезать и украсить их. Так же для вас приготовлены разные образцы как можно примерно украсить ваши головные уборы. Для того, что бы мы с вами приготовили красивые головные уборы, мы вырезаем наши шляпки и цилиндры из картона, затем открываем клей и заполняем мисочки для клея клеем. Потом берем кисточку и аккуратно макаем ее в клей после промазываем пуговицу или бусы и приклеиваем. А если вы захотите начать работу с бисера, то мы макаем кисточку в клей, а затем этой кисточку макаем в бисер, после осторожно с помощи наших пальчиков приклеиваем.
Вот я вижу вы все сделали и, наверное, устали. Давайте мы с вами немного поиграем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать!
(потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
(выполняем указанные движения)
Вот и стали мы сильней,
(показать «силу»)
Здоровей и веселей!
(улыбнуться друг другу)
Молодцы, присаживайтесь. (Звучит музыка, заходит король).
Здравствуйте! Проходите, пожалуйста, ваше величество.
Слух до меня дошел, что вы на бал собираетесь.
Ваше Величество, а сейчас наши ребята для тебя покажут какие работы они сделали. (Дети относят на стол рядом с королем).
Вы ребята молодцы ваши шляпы самые оригинальные и замечательные, на балу вы будете красивее всех. Вы одевайтесь на бал, и мы все там увидимся, буду вас с нетерпением ждать. Но что бы попали на бал вот вам сказочная палочка и именно с ней вы откроете сказочные двери. До свидания ребята.
До свидания король.
Ребята, а скажите, что мы с вами сегодня делали на занятии?
Чем мы украшали наши шляпы?
Чья работа вам больше всего понравилась?
Вам понравилось наше занятие?
Ребята, вы славно потрудились, создали такие оригинальные головные уборы! А нам пора собираться на наш бал, пойдемте в нашу гардеробную переодеваться.
(Дети встают и прощаются.) Всем большое спасибо!
В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .
При использовании наших материалов активная ссылка на наш сайт обязательна!
Источник: vospitatel.com.ua
Чтобы понять как сделать, Конспект по аппликации в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
— Продолжать обучение умению составлять многоэлементную композицию из отдельных частей;
— повторение и закрепление навыка вырезания (круга из квадрата, срезание уголков), сгибание полоски пополам и разрезания по линии сгиба, приема аккуратного наклеивания;
— привитие навыка работать в коллективе;
— поднос, ножницы, клей, клеенка, тряпочки на каждого ребёнка;
— схема по аппликации «Вагончик»:
— панно «Дифференциация транспорта», картинки транспорт.
— Фотографии «Озеро», «Поле»
— рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт»
— чтение В. Сутеев «Разные колёса», А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль»
— настольные игры «Дорожные знаки», «Перекрёсток», «Четвёртый лишний»
Воспитатель: Ребята! К нам пришла необычная посылка! Вам интересно узнать, что в ней лежит? (Да)
Воспитатель: А, как можно узнать, что там лежит? (Ответы детей). Можно открыть и посмотреть, можно, не открывая, потрясти. Как вы, думаете, что там?
Дидактическая игра «Да-нет»
Дети задают вопрос, а воспитатель отвечает словом «да» или «нет». Дети отгадывают, что лежит в посылке. Если им трудно справится с заданием, педагог предлагает отгадать загадку.
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой
Везет всех за собой.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Конечно это – поезд. (Воспитатель достает из коробки паровоз с вагонами). Друзья, давайте посчитаем, сколько вагонов в нашем поезде.
А какую форму имеют колеса? А могут они быть квадратными? Почему? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, к какому виду транспорта по месту передвижения относится поезд? Правильно, к наземному виду транспорта! А какой ещё транспорт вы знаете? Помогите мне разложить картинки на каждый вид транспорта по месту передвижения: наземный, воздушный, водный! А какой символ соответствует каждому виду транспорта? (воздушному – облако, водному – волны, а наземному – темная полоса).
Работа с моделью «Дифференциация транспорта»
Дети раскладывают картинки с видами транспорта: водный – лодка, корабль; наземный – автобус, машина, поезд; воздушный – самолёт, вертолёт.
Дети обосновывают свой выбор полным предложением.
Воспитатель: Посмотрите, а вот это паровозик хотел отвезти всех желающих в путешествие по Краснодарскому краю. Но он не может этого сделать. Как вы думаете почему? (нет вагончиков). А ему очень хочется отправиться в путешествие с веселой, дружной компании.
Как ему можно помочь? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно! Давайте сделаем вагончики и вместе с паровозиком отправимся в увлекательное путешествие по нашему родному краю! Ребята! Проходите в творческую мастерскую и посмотрите, что там лежит.
(геометрические фигуры: прямоугольники и квадраты, полоска бумаги).
Воспитатель: Эти фигуры помогут нам в создании вагончиков. Выберите нужное количество заготовок. (дети выбирают себе заготовки для аппликации, опираясь на схему — подсказку)
Воспитатель: Но, прежде чем мы начнем работать подготовим наши пальчики
Наши ушки слышат стук,
(возле уха каждый палец стучит о большой 3 раза)
Вот колесики стучат,
В путь вагончики спешат!
(потирание кулачков друг о друга)
К путешествию готовы? (вращательные движения кистями)
Да! Да! Да! (ладони раскрыть)
В путь отправимся мы снова: (вращательные движения кистями)
Да! Да! Да! (ладони раскрыть)
Едет поезд, (ребром ладони двигаем по коленям)
Колеса стучат.
(кулачки стучат по коленям)
В поезде много веселых ребят!
(подушечками пальцев поочередно нажимаем на колени)
Воспитатель: Ребята вам в работе поможет схема. Дети выполняют аппликацию с опорой на схему
Большие прямоугольники будут вагончиками, надо только закруглить их верхние углы. Полоску сложить пополам и разрезать по линии сгиба – будут окна. Из черных квадратов выполнить колеса, плавно срезав углы. На каждый вагончик наклеить два окна и два колеса. Расположить вагончики на основе, наклеить все детали на основу.
Будем работу теперь выполнять
Правила безопасности строго соблюдать
Ножницами не маши
Аккуратно их держи.
Дети выполняют работу под песню Шаинского «Голубой вагон»
Воспитатель: Ребята, отправляться в путешествие намного приятней и интересней с друзьями, поэтому я предлагаю вам занимать места в вагончиках.
(Дети приклеивают свою фотографии в окна вагончиков. Собирают все работы в одну композицию «Поезд»).
Воспитатель: Наш поезд готов! Оправляемся в путешествие по Краснодарскому краю! (дети выполняют имитационные движения поезда). Посмотрите как красиво за окном. Что мы видим? (горы — подняться на носочки, руки вверх, широкие поля – наклонится вниз, глубокие озера – развести руки в сторону). Едем дальше — в заповедник. Интересно, каких зверей мы встретим?
Сайт адресован родителям, воспитателям, логопедам, психологам, всем работникам российских детских садов и специалистам, работающим с детьми дошкольного возраста, всем тем, кто готов поделиться своим опытом, рассказать о трудностях воспитания и обучения дошкольников.
Здесь можно найти полезные материалы по различным направлениям деятельности, которые помогут воспитателю работать качественно, творчески, эффективно, ежедневно самосовершенствоваться. А родители смогут узнать много интересного и полезного, чтобы способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка.
Источник: mirdoshkolnikov.ru
Чтобы понять как сделать, Конспект по аппликации в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Аппликации в средней группе могут более сложными, чем те, что выполняли более младшие дошкольники, ведь детки постоянно совершенствуют свои умения. Педагоги стараются, чтобы выполнение таких творческих работ было не только веселым времяпрепровождением для их подопечных, они непременно должны побольше узнать о мире, что их окружает, а также поиграть в веселые динамичные игры.
Для занятия по аппликации педагогу заранее следует подготовить конспект занятия по аппликации в средней группе, в котором будет описываться не только процесс изготовления той или иной поделки, там должны быть веселые песенки или тематические стишки, при помощи которых взрослый привлечет внимание ребятишек к творческому процессу. Так, например, к зимнему занятию можно приурочить стих про Новый год или зимушку, к 8 марта – стих про маму.
Для развития средней моторики прекрасно подойдет мастер-класс «Варежки».
Первым делом педагогу следует подготовить заготовки для деток – нарисовать на картоне варежку и вырезать несколько идентичных, пользуясь шаблоном.
При помощи фигурного дырокола следует из цветной бумаги сделать украшения для варежки – это могут быть солнышки, снежинки, тучки, листочки, цветочки и т.д.
Ну а теперь осталось попросту при помощи клея-карандаша прикрепить бумажный декор к заготовкам варежек. Не следует ограничивать детей в фантазии – пусть клеят те узоры, что им нравятся больше всего. В результате получатся красиво украшенные варежки. Кстати, такую поделку вполне можно приурочить к Новому году, если подобрать соответствующий декор.
Для создания красивого цветущего деревца первым делом следует вырезать из бледно-зеленой бумаги силуэт деревца. Для оформления необходимо взять зеленый бумажный лист, смять его, разорвать на кусочки и скатать небольшими шариками. Такими фактурными элементами следует выложить ствол деревца, край кроны и ветки.
Приклейте ПВА на голубой фон землю, а потом и само деревце. Пока работа подсыхает, необходимо вырезать несколько белых цветочков, в середину каждого уложить комочек желтой бумаги. Готовые цветы приклейте в произвольном порядке к деревцу. Следующим этапом будет вырезание участков травки, потом их также следует поместить возле деревца.
Красиво будут смотреться и маленькие цветочки – для них следует сделать красные бумажные комочки и зафиксировать их к участкам травки. В середину каждого красного цветочка следует прикрепить комочек из желтой салфетки. Вот и готова отличная весенняя аппликация в детском саду.
А вот отличный вариант по изготовлению красивого весеннего пейзажа. Для его изготовления следует взять картонный лист и приклеить на него фон из обоев. Белую бумагу скрутите трубочками и приклейте в форме забора. Возле забора необходимо поместить зеленые стебли колокольчиков.
Розовые салфетки пригодятся для изготовления оригами-цветов. У салфетки необходимо к центру сложить уголки, затем перевернуть и вновь привести уголки к центру, затем снова перевернуть и в последний раз сложить уголки к центру. Потом нужно перевернуть и придерживая посредине развернуть наружу углы. Сложите два таких цветочка вместе, склейте в центре и приклейте на картинку.
Оранжевые и бордовые салфетки сверните восемь раз, в центре пару раз клацните степлером крест-накрест и обрежьте уголки таким образом, чтобы получился кружочек. Пусть детки распушат эти кружочки и приклеят в центр оригами-цветов.
Кусочки голубой салфетки необходимо смять, чтобы получились цветы колокольчика. Голубые комочки следует приклеить на стебельки.
Для создания травки нарежьте бахромой полосочки светло-зеленой гофробумаги. Также на картину можно поселить бабочку с оранжево-желтыми крыльями и фиолетовым тельцем.
Данная работа выполняется в технике обрывной аппликации, она очень нравится детям 4-5 лет. Первым делом следует вырезать ствол дерева из коричневой бумаги, приклеить его на основу, затем к стволу необходимо приклеить ветви.
Ну а теперь самое интересное – пальцами следует отрывать кусочки бумаги «осенних» цветов: красного, желтого, бордового, оранжевого. Эти «листики» нужно приклеить и к веткам дерева, и у его подножия. Теперь осталось только лишь вырезать солнце с лучиками и приклеить его в уголке картинки. Аппликация осень в средней группе готова!
Щедрая осень
Педагогу на большом листе необходимо нарисовать эскиз осеннего пейзажа. Полоски гофрокартона при помощи техники квиллинг необходимо трансформировать в листочки, ягоды рябины и винограда. Затем, пользуясь шаблонами, деткам необходимо вырезать детали для грибов, фруктов, листьев.
При помощи клея и кедровых орешков следует выложить иголки ежика, а затем приклеить все остальные детали осенней картинки на свои места. Данная работа относится к коллективным, ведь на большом листе творческое задание найдется для каждого ребенка.
Очень интересной следует назвать работу в технике объемной аппликации «Осеннее небо». Детки привыкли, что готовые картинки плоские, а эта будет особенной и оттого необычайно интересной.
Необходимо взять голубой бумажный листик, сложить его пополам, а потом еще раз пополам. Нарисуйте облачко и вырежьте. Аналогичным способом поступите и с другим листком, только облачко в этот раз должно быть поменьше. Также нарисуйте и дождевые капельки. Еще необходимо вырезать желтый кружочек, который будет играть роль солнца.
Выложите получившиеся заготовки на белый картонный лист. Первым делом приклейте солнышко. Облачка сложите пополам, склейте половинками, а потом уже приклейте на картонную основу. Аналогичным образом поступите с дождевыми капельками, но трансформируйте в объемные фигурки не все, пару-тройку приклейте плоскими. Вот и готова замечательная и оригинальная картинка осеннего дождевого неба.
Детям всегда очень нравится работать с оригинальными материалами, конспект по аппликации в средней группе предполагает использование ватных дисков. Этот материал доступен, приятен на ощупь и поделки с ним получаются очень красивыми.
Итак, первым делом необходимо изготовить корзинку, в которой будут лежать фрукты – необходимо взять 7 ватных дисков и разрезать каждый напополам. Полукруги при помощи клея ПВА приклейте к основе из гофрированного картона, просветы закрывайте, чтобы в итоге получилась корзиночка. Всего необходимо задействовать 13 полукругов, а оставшийся разрежьте напополам и задействуйте только лишь закругленную часть для выкладывания ручки. Естественно, вам потребуется приклеить еще такие же детали – 8 шт.
Тот же материал следует задействовать для вырезания фруктов и ягод. Вырезать нужно яблоко, апельсин, сливу, грушу, вишни. Естественно, можно не ограничиваться данным набором – все будет зависеть от фантазии. Часть плодов следует приклеить в корзинке, а часть возле нее, как будто они только что выпали.
При помощи толстой кисточки (№ 5-6) раскрасьте корзинку коричневой гуашью. Рекомендуем вам использовать прием промакивания, в этом случае вата не будет тянуться за кисточкой. Аналогичным способом раскрасьте и плоды.
Если желаете, то можете использовать рамочку контрастного цвета – в этом случае аппликация фрукты будет выглядеть еще более привлекательно.
Аппликация овощи в средней группе
Конечно же, существует и аппликация овощи. Воспитатель обычно заранее готовит конспект занятия в средней группе аппликация тема «Овощи», который подразумевает и проведение творческого занятия, и ознакомление с тематическими художественными произведениями, и веселые игры. Чаще всего детки приклеивают самостоятельно раскрашенные огурец и помидор к бумажной тарелочке, но можно, например, выполнить тыкву в обрывной технике.
Аппликация грибы в средней группе
Симпатичный мухомор можно сделать при помощи заранее окрашенной манной крупы (ее следует выкрасить в белый, зеленый, синий и красный цвета).
На листе бумаги необходимо нарисовать гриб мухомор, деткам непременно следует рассказать о том, что существуют ядовитые грибы – хоть они могут выглядеть и очень красиво, но есть их нельзя.
Контуры грибочка следует обвести синим цветом, шляпку же, за исключением нескольких пятнышек, необходимо заполнить красным. Ножку и пятна на шляпке заполните белым цветом. У основания мухомора следует нарисовать пучок травы и заполнить его зеленым цветом.
Вариант из природных материалов
Для создания милой совушки понадобятся природные материалы – семечки и шелуха от фисташек, также понадобятся пара-тройка пробок от шампанского.
Итак, первым делом на листе цветной бумаги простым карандашом следует нарисовать эскиз совы. Вырежьте бумажные детали – глаза и клюв, приклейте их к эскизу. Весь эскиз промажьте клеем ПВА и аккуратно посыпьте семечками подсолнуха, прижимая их осторожно пальцами. В центр бумажных глазок приклейте пуговицы или другие круглые декоративные детали.
Нарежьте тонкими кружочками пробку от шампанского и приклейте у лапок совы, чтобы получилась веточка. Глаза обклейте фисташковыми скорлупками.
«Подсолнухи»
Нарисуйте цветы подсолнухов на желтом картонном листе, на зеленом – листики, стебли и травку. Вырежьте все детали и ножницами закруглите лепестки у цветов.
Середину цветочка необходимо промазать клеем, а потом засыпать гречкой. Чтобы поделка получилась более прочной, крупу необходимо покрыть бесцветным лаком для ногтей.
Приложите готовые детали к основе – необходимо определить, какой именно будет итоговая композиция. Там, где будут располагаться цветы и трава, необходимо приклеить квадратики гофрокартона, также не обойтись без приклеивания стеблей. На листики также необходимо приклеить кусочки гофрокартона, а потом дополнить ими композицию. В результате получится очень красивая объемная композиция.
Деткам также очень нравятся животные – аппликации с ними получаются всегда очень красочными и веселыми.
Как видите, темы занятий аппликации в средней группе могут быть самыми разнообразными, разными могут быть и материалы, но одно остается неизменным – жажда дошкольников к творчеству и фантазированию. Вот почему и в детском саду, и дома следует очень много внимания уделять подобному хендмейду.
Источник: www.chudopredki.ru
Чтобы понять как сделать, Конспект по аппликации в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Чичайкина Ирина Александровна, Воспитатель
Ставропольский край,с.Балахоновское
– Совершенствовать композиционные умения, цветовосприятие . – Учить умению определения углов и сторон; – Закреплять знания о круглой, квадратной и треугольной формах; – Упражнять детей в подборе цветосочетаний; – Учить преобразованию формы путём разрезания квадрата на треугольники и круга на полукруги. Материалы и оборудование : круги, квадраты, клей, кисточки, клеенка или салфетка, готовый образец платочка.
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
Конспект занятия по аппликации в средней группе «Нарядный платочек»
Чичайкина Ирина Конспект занятия по аппликации в средней группе «Нарядный платочек»
Конспект занятия по аппликации в средней группе
«Нарядный платочек»
Программное содержание:
– Совершенствовать композиционные умения, цветовосприятие .
– Учить умению определения углов и сторон;
– Закреплять знания о круглой, квадратной и треугольной формах;
– Упражнять детей в подборе цветосочетаний;
– Учить преобразованию формы путём разрезания квадрата на треугольники и круга на полукруги.
Материалы и оборудование : круги, квадраты, клей, кисточки, клеенка или салфетка, готовый образец платочка.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, когда сегодня я пришла в группу, на стульчике сидела кукла Маша.Давайте мы с ней поздороваемся.
Дети:здороваются с куклой.
Воспитатель: Маша мне рассказала, что её пригласила на день рождения её подруга кукла Катя. Маша решила Кате подарить вот эти платочки. Посмотрите на них и скажите, а платочки нарядные?
Дети: Нет, не нарядные.
Воспитатель: Ребята, а что же нужно сделать, чтобы они стали яркими, нарядными, праздничными?
Дети: Украсить их.
Воспитатель: Слышишь Маша, платочки надо украсить разными узорами, тогда они сразу же станут нарядными и праздничными. Ребята, поможем Маше украсить платочки?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, вот здесь у меня есть разноцветные фигуры, какой формы эта фигура?
Дети: Квадратной.
Воспитатель: Как такая геометрическая фигура называется?
Дети: Квадрат.
Воспитатель: А эта?
Дети: Круг.
Воспитатель: Чем эти две фигуры отличаются друг от друга?
Дети: У квадрата есть углы, а у круга нет углов; круг катится, а квадрат не может катиться.
Воспитатель: Правильно ребята, у квадрата есть углы и у него четыре стороны, а у круга нет углов исторон. Ребята, посмотрите внимательно, как можно разрезать квадрат, чтобы получилось два треугольника. Надо разрезать квадрат по диагонали с одного угла ,через центр до другого угла. И круг можно разрезать пополам (по диаметру)на две равные части, получится два полукруга. Ребята, у меня есть украшенный платочек, посмотрите как он украшен. По углам треугольники, а по сторонам половинки кругов.Давайте вы украсите ваши платочки такими же фигурами.
Воспитатель: Но ребята, прежде чем мы начнем вырезывать и украшать платочки, потренируем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика
«Мы платочки постираем»
(имитируем движения по тексту)
Мы платочки постираем
Крепко, крепко их потрём,
А потом повыжимаем,
Мы платочки отожмём.
А теперь мы все платочки
Так встряхнём, так встряхнём.
А теперь платки гладим,
Мы погладим утюгом.
А теперь платочки сложим
И все дружно в шкаф положим.
Воспитатель: А теперь с помощью ножниц разрежем круги пополам, а квадраты с одного угла на другой угол – по диагонали. Не забудьте правильно взять ножницы и сделать несколько раз легкое движение в воздухе: раскрыть, закрыть лезвие (дети вырезывают). Попробуем!
Воспитатель: Украсьте свой платочек треугольниками, квадратами, кругами и половинками кругов, но не приклеивайте, а то вдруг вам захочется что-то в нем изменить. (воспитатель подходит к детям и рассматривает узоры).
Воспитатель: А сейчас когда выложен узор окончательно, возьмите кисточки, наберите на них немного клея и приклейте вырезанные формы к платочкам, так чтобы получился узор. Клейте аккуратно, осторожно, чтобы работы получились красивые и нарядные. (дети приклеивают).
Воспитатель: Посмотрите как мы дружно поработали, какие замечательные работы у вас получились. Маша, хочет вас поблагодарить за помощь в украшении платочкови говорит вам спасибо! Теперь она с радостью пойдет на день рождение к своей подруге Кате.
Итог
Воспитатель: Славно мы с вами потрудились. Ребята, скажите, что мы сегодня делали на занятии? Какими геометрическими фигурами украшали платочки? Вам понравилось наше занятие?
Воспитатель: Вы все молодцы. Маше тоже очень понравились ваши работы. Спасибо вам за то, что помогли Маше.
Одним из самых популярных видов деятельности является работа с цветной бумагой, аппликации на тему лето в средней группе детского сада входят в программу обязательных занятий. Плоские, объемные или рельефные работы в различных техниках помогают детям развивать творческие способности, а так же формировать другие необходимые навыки.
В четыре года дети выходят из ясельного возраста и становятся на ступеньку выше в иерархии взросления. Именно отсюда начинается обратный отсчет предшкольной подготовки. Возраст, в котором череда открытий не заканчивается, а приобретает новые черты. Ребенок уже обладает основными навыками работы с различными материалами, частично владеет инструментами, ножницами, карандашами и кисточкой, умеет общаться в коллективе, выражать свое мнение и делиться впечатлениями,удерживая внимание до 20 минут. Примерно столько длится занятие в средней группе.
Сложность задачи должна быть рассчитана именно на этот временной отрезок. Взаимодействие с другими детьми делает возможным создание коллективных работ или совместных наглядных выставок, где дети уже частично могут соотносить собственные успехи с результатами своих сверстников. Занятия прикладным творчеством направлены не только на развитие и тренировку моторики и подвижности пальцев, но и на осознанное создание поделок и самовыражение маленьких творцов.
Самый любимый детьми сезон, конечно же, лето. Яркое, зеленое, ароматное, насыщенное красками и эмоциями. Чтобы закрепить положительные эмоции, можно изготовить поделку, посвященную этому периоду. Признаться лету в любви можно при помощи самодельной открытки.
Для работы потребуется:
В основе композиции лежит шаблон круга двух размеров. Дети любят простые фигуры и стремятся их использовать в разных видах своего творчества. Создать их просто с помощью линейки.
Необходимые шаблоны:
Детям постарше, которые уже подобрались к пятилетнему возрасту можно предоставить выполнение заготовок самостоятельно. Тем, кто едва перешагнул четырехлетний порог, потребуется некоторая помощь взрослого в изготовлении аппликации на тему лето в средней группе детского сада.
Этапы работы:
1. Нарисовать круги по линейке. Вырезать все необходимые детали из белой и цветной бумаги. Дети средней группы способны самостоятельно обвести контур и вырезать заготовку. Либо сделать деталь сразу, без предварительного рисования, освоив прием симметричного вырезания.
2. Приклеить на основу вначале лепестки ромашки, затем желтую серединку.
3. Приклеить черное тельце божьей коровки.
4. Разрезать красный круг пополам и приклеить симметрично расположив крылышки божьей коровки.
5. Разрезать зеленый кружок пополам и приклеить в качестве листочков.
6. Нарисовать глазки и точки на крылья.
7. Написать под ромашкой приятные слова бабушке или маме и получится открытка.
Для работы потребуется зеленая бумага, желтая или красная салфетка, степлер, ножницы, клей и основа. Суть работы заключается в том, что салфетка складывается в несколько слоев, из которых потом вырезается круг. Середина закрепляется при помощи двух скоб, наложенных друг на друга перпендикулярно, точно в середине будущего цветка. Края обрабатываются в виде бахромы.
Каждый слой приподнимается и сминается к центру. Такая операция проделывается до тех пор, пока не получится форма полусферы. Одно соцветие желтого одуванчика на этом этапе является законченным. Отдельно вырезаются листики и стебли. Все детали собираются в единую композицию на листе, который является основой, и фиксируются при помощи клея. Подобные аппликации на тему лето в средней группе детского сада очень нравятся детям.
Подобная работа может быть как коллективной, так и индивидуальной. Основным материалом является одноразовая посуда, а именно ложки и искусственные зеленые листья. Еще потребуется различная акриловая краска и вязкий клей. Предварительно ложки окрашиваются изнутри или снаружи в необходимые цвета и высушиваются. Только после этого у них отрезаются ручки. Как вариант, можно использовать готовые разноцветные заготовки, если удастся их найти в магазине. Впрочем, сейчас большой выбор разнообразной одноразовой посуды. В этом случае понадобится только черный маркер, для того, чтобы нанести крапинки на крылья букашек. Листья собираются в плоский импровизированный букет и скрепляются между собой нитками или проволокой. Сверху укладываются белые ложки в виде лепестков будущей ромашки. Сердцевина изготовлена из узких полос желтой бумаги, кончики которых накручены на карандаш. Букашки выполняются последними в аппликации про лето. Каждая состоит из черного или серого туловища и двух красных крылышек. Красные детали укладываются на черное основание и закрепляются при помощи клея. В группе можно изготовить много маленьких композиций и объединить их в одно большое панно для украшения игровой комнаты или приемной. Такая коллективная работа, в которой принимают участие все дети, будет долго напоминать о лете и радовать глаз, оживляя интерьер.
Аппликация из зеленых листьевПоделки из природных материалов принято оставлять на осень, когда листья самопроизвольно высыхают и осыпаются, превращаясь в подобие разноцветного пергамента. Но можно не следовать традиции и изготовить аппликацию из зеленых листьев, следуя летней тематике. Для этого понадобится заранее собрать материал, высушить его между страницами книг или несколькими слоями газет.
С помощью зеленых листьев можно создать целую композицию. Поскольку листья своими очертаниями напоминают деревья, можно собрать целый лес, а в качестве солнца использовать засушенный желтый цветок. Фон можно использовать однотонный или предварительно раскрасить его при помощи карандашей или красок.
Обыкновенные арбузные, тыквенные или семена подсолнуха послужат отличным материалом для поделок по теме лета. Самый солнечный цветок, выполненный из цветной бумаги и украшенный в середине горсткой черных крупных семян, это самый яркий признак летнего настроения и маленькое солнце, которое рождается в руках у ребенка.
В качестве основы может быть использован вырезанный из бумаги бутон или нарисованный на белом фоне при помощи пальчиковых красок методом примакивания. В качестве печатей послужат листья разного размера. Одни для лепестков, другие для самих листиков. Подобные занятия, аппликации про лето, приносят детям не только радость от самовыражения и возможность заниматься творчеством, но и настраивают на деловой лад, приучая к будущей школьной жизни.
Средний класс – это описание, данное отдельным лицам и домашним хозяйствам, которые обычно находятся между рабочим классом и высшим классом в социально-экономической иерархии. В западных культурах представители среднего класса имеют более высокую долю высших учебных заведений, чем представители рабочего класса, имеют больший доход, доступный для потребления, и могут владеть собственностью. Представители среднего класса часто работают в качестве профессионалов, менеджеров и государственных служащих.
Слово «средний» может вводить в заблуждение, поскольку оно предполагает, что люди из среднего класса имеют заработки в пределах средней части распределения доходов населения, что, возможно, и не так. Семьи среднего класса, как правило, владеют собственным домом (хотя и с ипотекой), владеют автомобилем (хотя и с ссудой или арендой), отправляют своих детей в колледж (хотя и со студенческими ссудами или стипендиями), откладывают на пенсию и имеют достаточно одноразовые сбережения, позволяющие позволить себе определенные предметы роскоши, такие как обеды вне дома и отпуск.
Карл Маркс называл средний класс частью буржуазии (то есть «мелкой буржуазией, или владельцами малого бизнеса), когда он описывал способ, которым действует капитализм – в противовес рабочему классу, который он называл« пролетариатом ». Сам термин «средний класс» со временем изменился по значению, когда-то относился к людям, у которых были средства соперничать с дворянами, в современном значении, которое больше похоже на верхний слой рабочего класса.
В последнее время говорят об «исчезновении среднего класса» в современном обществе, поскольку неравенство доходов имеет тенденцию «вытеснять середину» и в значительной степени приносит пользу верхушке (например.грамм. верхний 1%). В то же время этот термин был изменен на классы выше среднего и ниже среднего, чтобы объяснить возросшее расслоение.
Рождение среднего класса в некоторых отношениях было связано с федеральным финансированием и поддержкой через такие программы, как G.I. Законопроект, который предлагал средства на образование и открытие предприятий, созданных уволенными ветеранами. Сочетание стимулов и повышения заработной платы помогло поднять граждан из рабочего класса во вновь формирующийся средний класс.
Параметры дохода, определяющие средний класс, продолжают меняться, и не только в зависимости от уровня инфляции. Региональные различия в доходах и стоимости жизни означают, что показатели среднего класса, основанные на заработной плате, могут сильно различаться. Различные барометры доходов описывают средний класс как имеющий доход от 50 000 до 150 000 долларов или, в некоторых случаях, от 42 000 до 125 000 долларов. Согласно другим показателям среднего класса, верхний уровень доходов составляет 250 000 долларов.
Концепция общества среднего класса может включать презумпцию получения заработной платы, которая поддерживает владение жителем в пригороде или сопоставимом районе в сельской или городской местности, наряду с дискреционным доходом, который дает доступ к развлечениям и другим гибким расходам, таким как поездки или ужинать вне дома.Хотя предполагается, что домохозяйства среднего класса генерируют достаточный доход для пенсионных сбережений наряду со стандартными расходами, все больший сегмент этой части американского населения также живет от зарплаты до зарплаты.
Идеалом, обычно считающимся средним классом, является то, что можно увеличить их доход до более высоких экономических слоев за счет карьерного роста и повышения заработной платы. Темпы такого стремления к продвижению вверх за десятилетия изменились в связи со стоимостью товаров и услуг, в некоторых случаях опережая рост заработной платы.
Преобразование обучения на протяжении всей жизни для глобального воздействия на здоровье.
Революция в обучении взрослых. Новые и более эффективные методы передачи знаний и навыков работающим людям. Новые технологии, такие как искусственный интеллект и виртуальная реальность. Подходы к обучению на основе опыта, которые распознают, что слушатели уже знают, предлагая более захватывающий, эффективный и действенный опыт обучения.
На основе технологий.На основе последних достижений науки в том, как учатся взрослые. Это достижения, которые дадут возможность растущим кадрам здравоохранения во всем мире строить здоровые общества и экономику – и проложить путь к реализации. Целей устойчивого развития, связанных со здоровьем.
Новый акцент на обучении для воздействия и развитии компетенций, чтобы сделать мир более здоровым местом. Такова идея новой Академии ВОЗ Всемирной организации здравоохранения, современного учебного заведения, цель которого – обеспечить на протяжении всей жизни революция обучения в секторе здравоохранения и охват 10 миллионов учащихся по всему миру к 2023 году.
Академия ВОЗ как центр предоставления передовых цифровых технологий и обучения в классе для медицинских работников и других людей во всем мире кардинально изменит правила игры в области здоровья на протяжении всей жизни.
Первые онлайн-курсы планируется запустить в 2021 году. Академия со штаб-квартирой в футуристическом кампусе в Лионе, Франция, станет всемирно доступной школой будущего, сочетающей в себе новейшие технологии цифрового и дистанционного обучения с достижениями. в науке об обучении взрослых, чтобы предложить инновационное, персонализированное и многоязычное обучение, отвечающее приоритетным потребностям.
Академия ВОЗ не является отдельным юридическим лицом, но создается как внутреннее подразделение ВОЗ, которое будет возглавлять главный сотрудник по обучению на уровне помощника Генерального директора ВОЗ. Таким образом, это подразделение станет неотъемлемой частью ВОЗ в рамках управленческие полномочия Генерального директора.
Поскольку до крайнего срока достижения целей в области устойчивого развития осталось менее десяти лет, лишь горстка стран находится на пути к достижению всех целей, связанных со здоровьем.Между тем, несмотря на огромный рост кадровых ресурсов здравоохранения во всем мире, к 2030 году дефицит медицинских работников составит 18 миллионов человек, при этом самые большие проблемы в области развития трудовых ресурсов лягут на страны с самыми низкими доходами.
Ключевая проблема заключается в следующем: поскольку доказательная база медицинской науки удваивается каждые несколько месяцев – и вместе с тем ее потенциал может помочь странам улучшить результаты в отношении здоровья – все еще требуется более десяти лет, чтобы внедрить новейшие методы и методы. нормативное руководство для глобальных кадров здравоохранения.
Достижения в области науки об обучении взрослых представляют новые и чрезвычайно эффективные способы получения критически важных знаний для медицинских работников и других лиц, которые в них нуждаются, а также для проверки приобретаемых ими компетенций, чтобы они могли лучше выполнять свою работу, увеличивая свое влияние на улучшение здоровья, и спасти жизни.
Основная причина этого кроется в недостатках используемых в настоящее время обучающих моделей. Обучение в классе может быть ограниченным по мощности и дорогостоящим, в то время как онлайн-обучение обычно не имеет возможностей для практической практики и сотрудничества. и проверка полученных компетенций.
Что необходимо, так это новые способы быстрого предоставления знаний, доказательств и информации в руки людей, которые могут изменить мир к лучшему. Это медицинские работники и другие работники здравоохранения или должностные лица общественного здравоохранения, регулирующие органы.
и лица, определяющие политику, которые играют роль в претворении знаний в жизнь, или даже обычные люди, которые ухаживают за ними в своих собственных домах и по соседству.
К счастью, наука об обучении взрослых также развивается с головокружительной скоростью.Это привело к появлению новых инструментов и методов, которые могут добиться большего воздействия за счет обучения на протяжении всей жизни в гораздо большем масштабе.
Повышение скорости, эффективности и результативности передачи новейших медицинских знаний и фактических данных практикующим врачам во всем мире, что является основным направлением деятельности Академии ВОЗ, расширит возможности врачей, медсестер, должностных лиц общественного здравоохранения и другим медицинским работникам, чтобы ускорить продвижение медицинской помощи и практики для пациентов и сообществ.
Раздел “Образование” в Общем приложении – это именно то, на что он похож: здесь вы рассказываете выбранным колледжам об успеваемости в старшей школе.От оценок до ранга в классе и того, какие курсы вы прошли, колледжи захотят получить подробную информацию о том, что и как вы учились в старшей школе.
Четыре года академической работы создают большой объем информации, которую нужно передать. Как и в случае с другими разделами Общего приложения, вам нужно будет ввести эту информацию только один раз, и она будет скопирована во все колледжи, в которые вы подаете заявки. Поскольку практически каждый колледж запрашивает одну и ту же или аналогичную образовательную информацию, это может сэкономить вам много времени и сэкономить время на вводе текста.
Прежде чем вы начнете заполнять раздел “Образование”, вы захотите собрать необходимые данные из своих записей и уточнить любые требования, которые вам не понятны. В этом посте мы рассмотрим конкретные вопросы, которые вам будут задавать, и информацию, которую вы должны будете предоставить в разделе “Образование” Общего приложения.
Вы не уверены, что означает «взвешенный» средний балл? Хотите знать, где и как сказать колледжам, что вы закончили среднюю школу раньше срока? Подчеркиваете, что перечислили свои академические и карьерные устремления в разделе «Планы на будущее»? Читайте дополнительные инструкции по применению от CollegeVine по этим и другим темам.
Достаточно ли высок ваш средний балл, чтобы поступить в школу своей мечты? Подсчитайте свои шансы на поступление прямо сейчас.
Доступ к отделу образованияПрежде всего, чтобы заполнить раздел “Образование” в Common App, вам нужно перейти к нему. Чтобы получить доступ к разделу “Образование” в общем приложении, вам необходимо войти в свое обычное приложение, перейти на вкладку “Обычное приложение” и нажать “Образование” в столбце слева.
Раздел “Образование” разделен на девять подразделов; щелкните заголовок каждого подраздела, чтобы открыть его. В каждой части раздела «Образование» вы найдете ответы на вопросы, охватывающие различные аспекты вашей образовательной истории, от того, где вы учились, до того, как вы учились в школе.
Ниже мы рассмотрим каждую часть раздела «Образование», от «Текущая или последняя школа» до «Планы на будущее», с более подробными инструкциями о том, как отвечать на вопросы, которые вы там найдете.
Приведенные снимки экрана взяты из образца профиля общего приложения студента, который мы в CollegeVine создали. Ваш собственный профиль общего приложения может немного отличаться в зависимости от того, какую информацию вы уже ввели.
Когда вы закончите заполнение раздела раздела “Образование”, нажмите кнопку “Продолжить”, чтобы перейти к следующему. Вы можете перейти непосредственно к другим частям раздела «Образование», щелкнув соответствующий заголовок.
Текущий или последний школьный раздел
В этом разделе Общее приложение будет собирать информацию о школе, которую вы в настоящее время посещаете или посещали в последнее время.
Текущий или недавний поиск школыВаша первая задача – сообщить Common App, какую среднюю школу вы посещаете сейчас или в последнее время посещали, а также различные факты об этой средней школе.К счастью, вам не нужно предоставлять всю эту информацию с нуля; Система Common App включает в себя базу данных средних школ, в которой вам нужно выполнить поиск, чтобы найти и выбрать свою.
Когда вы откроете раздел Текущая или Последняя школа, вы увидите следующее:
Щелкните ссылку «Найти школу». Появится окно ниже:
Теперь вы можете искать свою среднюю школу.Вверху поля вы найдете несколько вариантов поиска; вы можете искать по названию школы, коду CEEB (номер, присвоенный вашей школе Советом колледжей) или местонахождению. Заполните любое из этих полей, которое вам больше подходит, и вы увидите, что ваши результаты появятся ниже.
Прокрутите список, чтобы найти свою среднюю школу, и щелкните кружок перед ее названием; затем нажмите кнопку «Продолжить», чтобы добавить эту школу в качестве текущей или последней средней школы. Когда вы вернетесь в раздел «Текущая или последняя школа», вы увидите, что ваше учебное заведение и его контактная информация были добавлены в ваше общее приложение.Ниже вы можете увидеть, что наш примерный ученик выбрал Среднюю научную школу Бронкса как свою текущую или последнюю школу.
Если вы допустили ошибку или вам нужно изменить указанную вами школу, просто нажмите «Изменить» или «Удалить» под информацией о школе и снова воспользуйтесь функцией поиска.
Если вы проходили домашнее обучение и являетесь членом более крупной организации домашнего обучения, вы можете найти эту организацию с помощью функции поиска.В противном случае или если вы обучались на дому за пределами такой организации, прокрутите результаты поиска вниз и выберите вариант с надписью «Обучение на дому». Вам будет предложено ввести дополнительную информацию вручную.
Что делать, если вы не можете найти свою школу с помощью экрана поиска? Во-первых, еще раз проверьте введенную вами информацию; затем еще раз проверьте это. Попробуйте ввести только первые или два слова из названия вашей средней школы и просмотреть список или использовать другое поле поиска, чем вы изначально пытались.
Функция поиска может быть немного привередливой, когда дело доходит до поиска по названию школы, поэтому убедитесь, что вы используете полное официальное название средней школы, а не псевдоним. Например, нашему учащемуся из выборки нужно будет выполнить поиск по полному названию «Средняя школа наук Бронкса» или просто «Бронкс» или «Средняя школа Бронкса». Даже если некоторые люди называют эту школу просто «Bronx Science», поиск по названию школы не даст правильного результата.
Если вы абсолютно не можете найти свою среднюю школу в базе данных, прокрутите вниз до конца списка результатов школ и выберите «Я не вижу свою среднюю школу в этом списке.”Затем вам нужно будет ввести информацию о вашем учебном заведении вручную.
Прочие вопросыПосле того, как вы укажете текущую или последнюю школу, вам нужно будет ответить на список вопросов об этой школе, показанный на следующем снимке экрана. Ниже скриншота мы рассмотрим, как ответить на каждый из этих вопросов.
Еще одно примечание по заполнению этого раздела: если у вас нет школьного консультанта, заполните эти ответы для тех, кто «следил за вашими успехами в учебе», как сказано в Общем приложении, и заполнит раздел школьного отчета вашего Обычное приложение.Это может быть директор школы, другой школьный чиновник или родитель, если вы обучались на дому; это зависит от вашей ситуации. Спросите своего психолога или школьного представителя, есть ли у вас какие-либо вопросы о том, как их идентифицировать в этом разделе.
В этом разделе вы вводите информацию о любых других школах, в которых вы учились в старшей школе, кроме той, которую вы посещаете в настоящее время или которую посещали последней. Например, если вы переехали в новый город во время учебы в средней школе, здесь вы разместите информацию о школе, в которой учились до переезда.Если вы частично учились на дому, но затем посещали традиционную школу, вы укажете здесь свой опыт обучения на дому как дополнительную школу.
Когда вы впервые откроете раздел “Другая школа”, вы увидите следующее:
Вопрос гласит: . Если вы посещали другие школы, укажите количество школ . Если вы не посещали другие средние школы, выберите 0 в раскрывающемся меню; Вам не нужно будет отвечать ни на какие другие вопросы в этом разделе.
Если вы посещали одну или несколько других школ, выберите количество школ, которые вы посещали, исключая вашу текущую или последнюю школу – ту, о которой вы говорили в последнем разделе. Например, если вы посещали в общей сложности три разные средние школы, включая самую последнюю среднюю школу, вы бы выбрали 2 в этом меню. Вы можете добавить до трех дополнительных средних школ.
Если вы выберете для этого вопроса любое число, кроме 0, вам нужно будет добавить дополнительную информацию о школах, в которых вы учились.Для каждой дополнительной школы вы будете использовать функцию поиска для поиска в базе данных Common App, как вы это делали для текущей или последней школы в последнем разделе. Вы можете вернуться к этому разделу за советом по поиску вашей школы (школ). Если вы обучались на дому или не можете найти свою школу, вам нужно будет ввести ее информацию вручную, как мы описали в последнем разделе.
После того, как вы выбрали школу, ваш экран должен выглядеть примерно так, как показано на скриншоте ниже.Мы указали, что наш образец учащийся посещал Школу глобальных исследований Лос-Анджелеса.
Обратите внимание, что для этого ученика Лос-Анджелесская школа глобальных исследований была помечена как «Школа 2». Средняя школа естественных наук Бронкса, которую наш выборочный ученик назначил своей текущей школой, является школой 1. Дополнительные школы, которые они посещали, если таковые имеются, будут школой 3 и школой 4.
Под информацией о школе вам нужно ввести даты, между которыми вы посещали эту школу. В поле «Школа 2» с даты введите месяц и год, когда вы начали посещать эту школу. В поле «Школа 2» до введите месяц и год, когда вы прекратили посещать эту школу. Повторите этот процесс для любых дополнительных школ, которые у вас могут быть.
Отделение колледжей и университетовВ этом разделе вы предоставите информацию о любых колледжах или университетах, которые вы уже посещали. Этот раздел имеет отношение к вам, если вы проходили какие-либо курсы в колледже или университете, когда учились в старшей школе по программе «послесредний» или аналогичной программе.В этом контексте курсы AP и IB не считаются курсами колледжа.
Когда вы сначала откроете раздел “Колледжи и университеты”, он будет выглядеть так:
Первый вопрос гласит следующее: Если вы посещали курс колледжа / университета, укажите количество колледжей . Если в старшей школе вы не посещали какие-либо курсы колледжа, выберите «0» в раскрывающемся меню; в этом разделе к вам не будет больше вопросов.
Если у вас есть , которые посещали один или несколько курсов колледжа в старшей школе, выберите количество колледжей, в которых вы учились, с помощью раскрывающегося меню, до трех колледжей. (Помните, что это количество колледжей, в которые вы поступили, а не количество курсов, которые вы прошли.) Это откроет вам дополнительные вопросы, на которые вы сможете ответить.
После того, как вы укажете, что посещали один или несколько колледжей в старшей школе, вы должны увидеть следующий список вопросов для каждого колледжа.Ниже скриншота мы подробно рассмотрим, как ответить на каждый из этих вопросов.
Вам нужно будет повторить эти шаги для всех дополнительных колледжей, которые вы посещали в старшей школе.
Раздел классовВ этом разделе вы предоставите информацию о вашей успеваемости в старшей школе, в частности о ваших оценках, выраженных в вашем классе и среднем балле. Когда вы нажмете «Оценки», вы увидите экран, подобный показанному ниже:
.Мы рассмотрим каждый из вопросов, на которые вам нужно ответить.Скорее всего, вы не узнаете все эти ответы сразу, но ваша школа должна быть в состоянии ответить на них за вас. Как правило, если вы не знаете ответа на один из этих вопросов или не знаете, что этот вопрос означает в контексте конкретных правил вашей средней школы, вам следует спросить своего консультанта или аналогичного школьного должностного лица.
Имейте в виду, что колледжи, в которые вы подаете заявление, будут иметь доступ к вашей полной стенограмме, а также к информации, которую вы здесь вводите. Они будут видеть не только ваш средний балл, но и ваши индивидуальные оценки, любые отклонения и тенденции ваших оценок на протяжении всей вашей школьной карьеры. Многие колледжи фактически пересчитают ваш средний балл на основе своих собственных критериев, поэтому информация, которую вы вводите здесь, может быть оценена не так, как вы могли бы подумать.
Как рейтинг в классе и средний балл влияют на ваши шансы? Воспользуйтесь нашим калькулятором зачисления, чтобы узнать свои шансы на бесплатное зачисление. Зарегистрируйтесь сейчас, чтобы увидеть свои шансы.
Курсы текущего или последнего года РазделВ этом разделе вы можете предоставить подробную информацию о курсах, которые вы сейчас посещаете, или, если вы больше не учитесь в средней школе, о курсах, которые вы прошли в последний год обучения в средней школе. Для большинства студентов это будет просто означать посещение занятий, которые вы посещаете в старшем классе. Перед тем, как вы начнете заполнять этот раздел, вы, вероятно, захотите иметь копию своего расписания под рукой.
Прежде всего, вам нужно сообщить, сколько курсов вы посещаете в этом учебном году. Вопрос гласит: Перечислите, пожалуйста, все курсы, которые вы посещаете в этом учебном году. Если вы в настоящее время не зачислены, укажите курсы последнего учебного года. О скольких курсах вы хотите сообщить?
В раскрывающемся меню выберите количество курсов, которые вы посещаете или прошли в течение года. Число, которое вы укажете здесь, определит, на какие вопросы вам будет предложено ответить в следующий раз.
После того, как вы укажете количество курсов, которые вы посещаете, вы введете информацию для каждого из них, чтобы сотрудники приемной комиссии могли оценить учебную нагрузку на ваш курс. В качестве примера приведем снимок экрана из профиля Common App нашего студента. Обратите внимание, что учащийся из выборки ответил, что в этом учебном году они изучают только один курс; вы почти наверняка возьмете больше.
На вопрос Выберите систему планирования курсов, которую использует ваше учреждение, вам будет предложено выбрать один из вариантов «семестр», «триместр» и «квартал» в раскрывающемся меню.Этот вопрос относится к тому, как учебный год делится в вашей школе на два, три или четыре периода, соответственно, для которых в вашу транскрипцию добавляется новый набор оценок. Если вы не уверены, спросите своего психолога, какая система применима к вашей школе.
Затем вам будет предложено ввести информацию для каждого курса. Под заголовком Курс 1 введите полное название вашего первого курса. (Это может отличаться от того, что вы называете курсом в повседневной жизни – вы можете называть «Алгебра II и тригонометрия» просто «Тригонометрия», но колледжи захотят видеть полное название курса.)
На уровне «Курс 1», если применимо , щелкните, чтобы выбрать обозначение, которое относится к вашему первому курсу, если таковое имеется. Например, если ваш курс всемирной истории является курсом с отличием в системе вашей школы, вы должны щелкнуть здесь «с отличием». Спросите своего учителя или консультанта, если вы не уверены в конкретном курсе. Если у вашего курса нет ни одного из этих обозначений, не нажимайте ничего в ответ на этот вопрос.
В разделе «Расписание курса 1» выберите любой вариант из раскрывающегося меню, применимый к этому конкретному курсу.(Варианты, которые вы видите здесь, будут различаться в зависимости от того, как вы ответили на вопрос о системе расписания курсов в вашей школе.) Опять же, спросите своего учителя или консультанта, если вы не уверены.
Вы будете повторять эти шаги для каждого из тех курсов, которые вы указали, что посещаете в этом году или проходили в последний год. Они будут указаны как курс 2, курс 3 и так далее.
Строгость курса – важный фактор для поступления в лучшую школу. Посмотрите, как строгость курса влияет на ваши шансы на зачисление, с помощью калькулятора CollegeVine.
Раздел почестейВ этом разделе вы перечислите и опишите до пяти полученных вами академических наград. Поскольку выбор и детализация этих наград может быть сложной сама по себе, мы в CollegeVine решили написать отдельный пост по этому вопросу. Перейдите к нашему сообщению «Отчет о достижениях и наградах в общем приложении», чтобы узнать, о чем вы должны сообщать в этом разделе и как вы должны сообщать об этом, от списков почета до летних программ и стипендий за заслуги перед национальными заслугами.
Отдел общественных организацийВ этом разделе вы ответите на вопросы о любых общественных организациях, которые могли помочь вам с подачей заявления в колледж без взимания платы. Эти организации могут включать Questbridge, Upward Bound, Boys and Girls Club или другие.
Если вам помогала такая общественная организация, вы, вероятно, уже об этом знаете.Если вы не уверены, соответствует ли организация, которая помогла вам, требованиям этого раздела, сотрудник или руководитель этой организации может разъяснить вам ее статус или ваш школьный консультант сможет помочь.
Когда вы откроете этот раздел, вы сначала увидите следующее:
Вопрос гласит: Укажите количество общественных программ или организаций, которые предоставили вам бесплатную помощь в процессе подачи заявки .Если никакая такая программа или организация не предоставила вам бесплатную помощь в процессе подачи заявления в колледж, вы выберете 0 в раскрывающемся меню, и вам больше не нужно будет отвечать на какие-либо вопросы в этом разделе.
Если одна или несколько подобных организаций предоставили вам бесплатную помощь, выберите количество организаций, которые оказали вам помощь, в раскрывающемся меню. Вы можете ввести до трех организаций. Затем вам нужно будет предоставить дополнительную информацию об организациях, с которыми вы работали.
Если вы укажете, что вам помогали одна или несколько общественных организаций, вам будут предложены дополнительные вопросы. Этот экран должен выглядеть как на скриншоте ниже. После скриншота мы подробно расскажем, как ответить на каждый из этих вопросов.
Организация 1: Выберите название организации, которая оказала вам помощь, из раскрывающегося списка. Если вашей организации нет в списке, выберите «Другое».(Подсказка: список составлен в алфавитном порядке, а «Другое» указано под организациями, которые начинаются с буквы O.) Если вы выберете «Другое», появится дополнительное поле, в котором вы введете название своей организации.
Остальные вопросы в этом разделе относятся к индивидуальному консультанту, советнику или наставнику, который работал с вами напрямую в этой организации. Если вы не уверены, чью информацию вам следует использовать для этого раздела, спросите всех, с кем вы контактируете в организации, а затем поговорите с этим человеком напрямую, чтобы убедиться, что им удобно, чтобы их информация была раскрыта.
Вы ответите на те же вопросы для любых дополнительных организаций, которые, по вашему мнению, помогли вам в подаче заявки.
Планы на будущее РазделНаконец, мы подошли к разделу «Планы на будущее», где вы ответите на два простых вопроса о ваших образовательных и карьерных устремлениях.Когда вы откроете этот раздел, вы увидите следующее:
Первый вопрос: Карьерный интерес . Здесь вы можете выбрать из раскрывающегося меню возможную карьеру. Наш образец учащегося указал, что он может стать бухгалтером или актуарием, но у вас будет много других вариантов. Если вы не видите в списке предполагаемую карьеру, вы можете выбрать ближайший из доступных вариантов или выбрать «Другой». Если вы еще не определились с карьерой, не волнуйтесь – просто выберите «Не определились.”
Второй вопрос гласит: наивысшая степень, которую вы собираетесь получить. Здесь вы можете выбрать из списка возможных ученых степеней. Наш образец студента указал, что он намеревается получить степень магистра, например степень магистра или магистра. Опять же, если предполагаемая категория степени не отображается в этом списке, выберите «Другое», а если вы не уверены, выберите «Не определено».
Если вас попросят уточнить ваши планы на будущее на столь раннем этапе процесса подачи заявки, это может немного утомить вас, но вам совершенно не нужно заострять внимание на вопросах в этом разделе.Ваши ответы здесь ни к чему вас не обязывают. Просто ответьте на вопросы как можно лучше и не бойтесь выбрать «Другое» или «Не определился», если эти ответы вам подходят.
Завершение раздела «Образование» Общего приложенияКогда вы закончите раздел “Образование” в Общем приложении, вы обязательно вздохнете с облегчением. Вы ввели большой объем информации, и эта информация чрезвычайно важна для того, чтобы колледжи оценили вашу заявку.
Однако помните, что раздел “Образование” не дает полного изображения вас как студента и человека. Если вы не полностью удовлетворены своими оценками, у вас все еще есть возможность поразить приемную комиссию другими частями вашего заявления, от вашей деятельности до результатов тестов и сочинений. Вы не можете изменить свои оценки постфактум, но когда вы не чувствуете, что ваши оценки точно представляют вас, ваше полное приложение предлагает множество других возможностей показать себя в наилучшем свете.
Обязательно ознакомьтесь с некоторыми сообщениями в блоге CollegeVine о других аспектах общего приложения, в том числе:
Хотите узнать о своих шансах поступить в школу своей мечты? Наша бесплатная система выбора учитывает ваш средний балл, результаты тестов, внеклассные занятия и другие данные, чтобы предсказать ваши шансы на поступление в более чем 500 колледжей в США. Мы также сообщим вам, как вы справляетесь с другими абитуриентами и как вы можете улучшить твой профиль. Зарегистрируйтесь на бесплатную учетную запись CollegeVine сегодня , чтобы начать работу!
Подпишитесь, чтобы получать информацию о наших школах K-12 и предстоящих школьных экскурсиях.
Будь то создание робота, создание солнечной машины или разработка решений для экономии ресурсов Земли, студенты подготовительной школы ASU работают над решением реальных проблем и предлагают альтернативы, основанные на исследованиях.K-6 ASU Prep STEM Academy готовит студентов к сотрудничеству с исследователями ASU для разработки реальных решений для решения проблем и создания лучшего мира.
Учащиеся работают в кластерах первого и второго, третьего и четвертого, пятого и шестого классов с экспертами по предметной области в 5-6 классах. Кластеризация студентов на два года позволяет нам обеспечить более высокий уровень непрерывного академического роста на индивидуальной основе.
В классах K-4 каждый день заканчивается участием всех учащихся в проектных групповых мероприятиях внутри команд.Учебный план проектной группы, часто ориентированный на естественные науки или общественные науки, повышает важность обучения, позволяя учащимся использовать то, что они узнали в тот день, в своих академических классах. Студенты также получают инструкции по STEM, музыке, испанскому языку, физическому воспитанию и искусству.
В 5-6 классах , с нашими учителями в качестве экспертов по предметным областям, учащиеся чередуются по расписанию блоков по математике, английскому / языковым искусствам, обществознанию, STEM и естественным наукам. Студенты также получают инструкции по испанскому языку, музыке, физическому воспитанию и искусству.
Студенты работают над проектами, решающими реальные проблемы, и представляют свои выводы своим семьям и обществу на итоговом мероприятии в конце каждого семестра.
Студенты получают практический опыт, который помогает создать сильную линейку STEM для будущих выпускников и, в конечном итоге, сделать карьеру в области науки, технологий, инженерии и математики с помощью лабораторных курсов STEM и использования нашей подготовительной программы к колледжу.
Мы готовим студентов Аризоны к успеху благодаря индивидуальному подходу к университетской академической программе, которая дает им возможность закончить колледж, участвовать в глобальных соревнованиях и вносить свой вклад в жизнь своих сообществ. Мы приглашаем вас связаться с нами, чтобы узнать, как ваш ребенок может добиться успехов в учебе!
Клаудиа Мендоза , Директор
Телефон: 480-727-5700
Часы работы: Понедельник – Пятница 7:30 a.