Загадки про живую и неживую природу: Короткие загадки о неживой природе

22.05.1988| alexxlab| 0 Comment

Загадки про живую и неживую природу: Короткие загадки о неживой природе

Содержание

Короткие загадки о неживой природе

По тёмному небу рассыпан горошек
Цветной карамели из сахарной крошки,
И только тогда, когда утро настанет,
Вся карамель та внезапно растает. (Звёзды)

В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его – полоска света,
А зовут объект… ()

Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.
Собрались овечки у небесной речки.
(Облака)

Этот сертификат присваивается только компаниям, которые соответствуют стандартам качества, учитывающим интересы детей, с точки зрения условий проживания и отдыха. Более 100 отелей, пансионов, ферм и курортов в Баварском лесу сертифицированы. В то время как маленькие и самые маленькие гости оптимально ухаживают за развлечениями на пони, в пристанциях для животных, на игровой площадке и в соответствующих возрастных программах, оздоровительные процедуры с органической косметикой и многочисленные виды спорта предлагают успокаивающий отдых для родителей.

Как над речкой, над рекой
Появился вдруг цветной

Чудо мостик подвесной.

(Радуга)

Серебристый занавес
с неба вдруг спустился.
Серебристый занавес
каплями пролился.
Уронила занавес
тучка, представляешь?
Что за чудный занавес?
Может, угадаешь? (Дождь)

По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик своё потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует – оно задрожит. (Лужа)

Любящая и профессиональная забота о детях позволяет родителям иметь время для себя. Праздники фермы Как идет дойка? Как чувствуется шершавый мех козла? На ферме дети ежедневно учатся много нового. В разгар сельской идиллии дети живут «рядом» с животными, им разрешено помогать с кормлением и узнавать о жизни на ферме и о том, как бороться с природой. Обученные тренеры берут детей на поиски целебных или вкусных трав, взрослые знакомятся с секретами «природы аптеки» и могут испытать, как дикие травы на кухне открывают новые миры вкуса.

Разнообразие для всей семьи Семейные каникулы в Баварском лесу также означают действие и приключения: экспедиция в пустыне с рейнджером через настоящие джунгли в Национальном парке Баварского леса так же увлекательна, как посещение центров посетителей Национального парка, где природа Смотрите фильм, исследуйте дождевые черви или участвуйте в различных приключенческих событиях. История еще более усугубляется дальнейшим Драченчихом и детской драконью, в кельтской деревне Ринджелай, рыцарским зрелищем в замке Вайсенштайн или средневековой суетой Боденера Раутентажа.

Это что за невидимка
Хлопает в саду калиткой,
На столе листает книжку,
Шорохом пугает мышку,
Сорвал с бабушки косынку,
Покачал в коляске Димку,
Поиграл листвой, поверьте!
Ну, конечно, это… (Ветер)

Петух – будильник во дворе.
Всех будит рано на… (заре).

Привет он звонкий солнцу шлёт
И кукарекает не зря.
Алеет краем… (небосвод):
Его благодарит… (заря).

Здоровое увлечение, это весело. Не только экспедиции в природу и историю региона – это приключение, но и множество спортивных задач для всех поколений. Тросиковые сады, верховые тропы, моторные тропы, трассы для горных велосипедов и приключенческие ванны не только обеспечивают волнение и веселье, но и активно способствуют хорошему здоровью. Увлекательная природа может быть испытана со всей семьей спортивной и игривой и в то же время способствует здоровью молодых и старых. Уровень сложности и требования определяются индивидуально.

Фотографии Баварского леса можно найти в Туристическом офисе Восточной Баварии. Дополнительная информация и бесплатные брошюры доступны по адресу. После Библии Природа должна быть нашим великим проводником. Для ребенка, который все еще не может учиться на печатной странице или участвовать в работе классной комнаты, Природа представляет непогрешимый источник обучения и наслаждения. Сердце, которое еще не остыло в контакте со злом, готово признать, что Присутствие проникает во все сотворенное. Ухо, еще не оглушенное шумом мира, внимательно относится к Голосу, который говорит о проявлениях Природы.

В небе чистом от дождя
Светит яркая дуга.
всегда
Семицветка – … (радуга).

Совы селятся в лесах.
Звёзды светят в… (небесах).

Висит в небе высоко,
Светит ярко, далеко.
Всех увидит, обогреет,
Темноту везде рассеет,
Прыгнет зайчиком в оконце.
Догадались? Это… (солнце).

Этот шар бывает разным:
Утром вверх он поднимается,
Днём он – золотой и яркий,
К ночи снова опускается.
Он осветит всё на свете,
Зайчиком вбежит в оконце.
Летом ярко – жарко светит

Огненное наше… (солнце).

Весь природный мир должен быть интерпретатором вещей Бога. Для Адама и Евы, в их эдемском доме, Природа была наполнена познанием Бога, полным божественного наставления. К ее внимательным ушам она звучала как голос мудрости. Мудрость обратилась к глазам и была принята в сердце; потому что они поддерживали общение с Богом через Его созданные дела.

Книга Природы, которая распространяла свои жизненные уроки перед ними, служила неисчерпаемым источником обучения и наслаждения. В каждом листе леса, или горном камне, в каждой яркой звезде, на земле, в море и на небесах было написано имя Бога. Как с живым творением, так и с неодушевленным творением, то есть с листом, цветком и деревом или со всеми живыми из левиафанов воды до самого маленького животного в луч света, жители Идена говорили.

Ночь спустилась на землю,
Темноту привела.
Светят звёзды на небе,
Да мерцает.

.. (луна).

Только ночью в небе светит
То, как серп, а то – кругла,
Наша близкая соседка
Золотистая… (луна).

Ветра нет. Тишина. Одинокий покой.
Грустный вечер кончается и уходит с… (зарёй).

Когда совсем уж поздно,
Нам светят в небе… (звёзды).

Зная от каждого тайну своей жизни. Слава Бога на небесах, бесчисленные миры в их систематических революциях, «баланс толстых облаков», тайны света и звука, день и ночь – все это были предметы для изучения ученикам первой земной школы. Хотя земля была запятнана проклятием, природа все равно должна быть мужским справочником. Теперь он не мог только представить доброту; потому что зло было повсюду, окрашивая землю, море и воздух, с их развращающим контактом. Там, где теперь был написан только характер Бога, знание добра, теперь был написан характер сатаны, науки о зле.

Свет у Луны холодный.
Так холодны и… (звёзды).

Осень, осень, грустные деньки,
Льют без перерыва серые… (дожди).

Строитель строит дом.
В грозу грохочет… (гром).

Дождь в окно моё стучится,
Ввысь вонзаются тополя.
Дождь спешит с землёй проститься,
Напоив до отвала… (поля).

И качается лихо
У деревьев листва,
Но по – прежнему тихо
Стоят… (небеса).

Природа иллюстрирует уроки Библии. Многие иллюстрации природы используются писателями Библии; и, наблюдая за вещами природного мира, мы можем, под руководством Святого Духа, более полно понять уроки Слова Божьего. В естественном мире Бог поставил в руки детей людей ключ к открытию сокровищницы Его Слова. Невидимое иллюстрируется видимым; божественная мудрость, вечная истина, бесконечная благодать, понимаются тем, что сделал Бог.

Детям следует поощрять искать объекты природы, которые иллюстрируют учение Библии, и изучать в этом сходство, взятое из него. Они должны искать, как в Природе, так и в Священном Писании, все объекты, которые представляют Христа, а также те, которые Он использовал для иллюстрации истины.

Голова тяжела,
Подниматься не хочется.
До чего коротка
Эта звёздная… (ночка)!

Золотая дорожка
По воде пролегла,
Будто фея немножко Своих чар навела.
Это солнышко с неба
Отразилось в реке,
Это лучики… (света)
Засверкали в… (воде).

Набежали тучи злые,
Хлынул дождь, как из ведра,
Капли падают большие,
В лужах пенится… (вода).

Виноград, лилия и роза, солнце и звезда. Они могут научиться слышать Его голос в песне птиц, шепотом деревьев, громким громом, в музыке моря. И все объекты в Природе повторят им Свои драгоценные уроки. Для тех, кто таким образом познакомится со Христом, земля никогда не будет одиноким и пустынным местом. Это будет дом Его Отца, наполненный присутствием того, кто когда-то жил среди людей.

Библия интерпретирует тайны природы. Сам ребенок, находясь в контакте с Природой, будет иметь причины для недоумения. Вы не можете не признать действия противоборствующих сил. Здесь природе нужен переводчик. Глядя на зло, проявляющееся даже в естественном мире, у каждого есть такой же печальный урок, чтобы узнать: «Враг – это кто это сделал». Мат. 13.

Наш аквариум большой
До краёв налит… (водой).

На море в тихую погоду
Больших не встретишь волн нигде.
Подует ветер на свободе,
Запляшут волны по… (воде).

В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его – полоска света,
А зовут объект… (Комета)

Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все…
Ответ: солнце

Только в свете, который светит от Голгофы, учение Природы может быть воспринято правильно. Через историю Вифлеема и креста покажите, как нужно преодолеть хорошее зло, и как каждое благословение, которое приходит к нам, является даром искупления. В кустах и шипах, в чертополохах и в плевелах представлено зло, которое запятнает и потускнеет. В песнопении и цветении, под дождем и солнечным светом, на ветру и мягкой росе, в тысячах вещей в Природе, от дуба леса до фиолетового, который расцветает до его корня, можно увидеть любовь, которая восстанавливается, Природа все еще говорит нам о Божьей доброте.

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села (молния)

В окно влезает,
Всё светом заливает.
Не прогонишь ни прутом,
Ни плетью, ни шестом.
Поре прийдёт – Он сам уйдёт. (Солнечный луч)

Сайт «Мама может все!» собрал самые интересные загадки про природу с ответами. Некоторые из них совсем легкие и с ними справятся ученики 1-4 классов, над другими придется поломать голову детям из 5-9 классов. Загадки про такие явления природы как: ветер, дождь, снег, затмение, молния и другие.

Поскольку жители Эдена узнали на страницах Природы, как Моисей различал следы написания Бога на равнинах и горах Аравии, а ребенок Иисус на холмах Назарета. Так и дети сегодняшнего дня узнают о Нем. Невидимое иллюстрируется видимым. Назовите их вниманием к славе, разбросанной по небу, к тысячам форм красоты, украшающих землю, а затем расскажите им о Того, Кто создал их всех. Таким образом, они смогут направлять Творца к молодым духам, пробуждая в их сердцах почтение и любовь к Подателю каждого благословения.

Поля и холмы – зрительная палата Природы – должны быть детской аудиторией. Ваши сокровища должны быть руководством. Родители могут многое сделать, чтобы связать своих детей с Богом, побуждая их любить вещи природы, которые Он дал им, и распознать руку Дающего во всем, что они получают. Рано, тогда, почва сердца будет подготовлена к освобождению драгоценных семян истины, которая в свое время прорастет и даст богатый урожай. Признаки Времени, 6 декабря.

Крыльев нет, но я летаю.
Я незрим, неосязаем.
Но, как только осерчаю,
Берегись, я с ног сбиваю. (Ветер)

Листья осенью летят,
Наступает… (листопад)

Не вода и не суша —
На лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь. (Болото)

Если Луна Солнца свет закрывает,
То на Земле темнота наступает.
И это вот явление
Зовем мы все… (затмение)

Присоединение к Птицам в Песнях Хвала. Особенно важно, чтобы дети были в тесном контакте с природой. Вместо того, чтобы надеть на них модные манжеты, они свободны, как ягнят, играть в мягком, нежном солнечном свете. Покажите им кусты и цветы, низкую траву и высокие деревья, и познакомьтесь с их красивыми, разнообразными и деликатными формами. Научите их видеть мудрость и любовь Бога в Его творях; и с их сердцами, расширяющимися с радостью и благодарной любовью, пусть они объединяются с птицами в своих песенных похвалах.

Обучать детей и молодых людей. Художник по преимуществу и подражает привлекательным природным качествам в создании своего персонажа. Когда любовь Бога покорит ваше сердце, познайте в своей жизни красоту святости. Поэтому вы будете использовать свои способности, чтобы благословлять других и чтить Бога.

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.(Вода)

Друг за другом ходят гномы:
На одном – кафтан зеленый,
В белый плащ другой одет,
Третий листья взял в букет,
А четвертый с солнцем дружит,
Ходит с зонтиком по лужам.
Водят за собой погоду,
Каждый гном тот – … (время года)

От природы, указывающей на Бога Природы. Дети должны получать уроки, которые побуждают их противостоять злу. От Природы укажите их на Бога Природы, и таким образом вы познакомитесь с Творцом. Это должен быть вопрос, который занимает дух родителей. Если все небеса заинтересованы в благосостоянии человеческого рода, не должны ли мы стараться делать все, что в наших силах, для благополучия наших детей? Изучение природы усиливает разум.

Слава Божия раскрывается в делах Его рук. Вот таинства, рассмотрение которых усилит ум. Умы, которые использовались и злоупотребляли чтением художественной литературы, могут иметь в Природе открытую книгу и читать истину в делах Бога, которые их окружают. Каждый сможет найти темы для изучения на простом листе лесного дерева. Стебель травы, покрывающей землю зеленым бархатным ковриком, растениями и цветами, величественные лесные деревья, возвышающиеся горы, гранитные скалы, скалистый океан, драгоценные драгоценные камни света, которые украшают небо, чтобы украсить ночь, неисчерпаемое богатство солнечного света, торжественная слава луны, зимний холод, жар лета, времена года, которые меняются и повторяются в совершенном порядке и гармонии, контролируемые бесконечной силой; это предметы, требующие глубокой медитации для развития воображения.

Вырос мягкий стебелек,
Он и ростом невысок,
Достает до ног едва,
Называется… (трава)

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села. (Молния)

Высоченный великан
Будто угодил в капкан,
Никуда он не идет,
На одной ноге растет.
Как огромными руками,
По ветру шуршит ветвями. (Дерево)

Им мы дышим, газы в нем.
Как его мы назовем? (Воздух)

Если легкомысленный и любовник удовольствий позволяет уму задерживаться над тем, что реально и верно, сердце не может не быть исполнено с почтением и поклоняться Богу Природы. Созерцание и изучение характера Бога, как показано в созданных им работах, откроют область медитации, которая уберет ум от вульгарных, унижающих достоинство и изнурительных развлечений. Бог предусмотрел для людей предметы для медитации, которые введут в действие все умственные способности. Мы можем прочитать характер Творца на небесах выше и на земле внизу, наполняя сердце благодарностью и благодарением.

Он деревьев младший брат,
Только ростом маловат,
А еще стволов полно
У молодчика того. (Кустарник)

Рукавичкой их ловлю
И смотрю на них, смотрю…
Как узорчатые льдинки,
С неба падают… (снежинки)

Пришла весна, мы ждем грачей,
А вдоль двора потек… (ручей)

Снежный тулуп на нем, валенки, иней,
Он ледяной, ну а сам он не стынет.
С него начинается год, календарь.
Скажите, какой это месяц? (Январь)

Несется вьюга вдоль дорог,
Ветра любого сдуют с ног.
Метель помчалась с вьюгой вдаль,
Уж ветреный пришел… (февраль)

Снег не тает, но чернеет,
Стало чуточку теплее.
Дан весенний славный старт.
Что за месяц это? (Март)

Бегут ручьи, сосульки тают,
Весна в свои права вступает.
А птиц заливистая трель
Нас извещает: вот… (апрель)

Солнце с неба не уходит,
Этот месяц к нам приходит.
Куртки поскорей снимай,
Наступает месяц… (май)

Ну, вот и лето прилетело.
Зазеленело все, запело.
На одуванчик белый дунь…
Сейчас цветет он. Ведь… (июнь)

На термометре жара,
Всюду зелена трава.
Загораем на песке,
Видно катер вдалеке.
Небо – словно синий тюль.
Ну а месяц тот – … (июль)

Лето близится к концу,
Уж грибов полно в лесу,
Под ногами веток хруст.
Что за месяц? Это… (август)

Спеют ягоды в лесах,
Зреют яблоки в садах.
Лето где-то позади,
Ты тепла уже не жди.
Небо сыплется дождем,
Месяц кличем… (сентябрем)

Пасмурно, серо, тоскливо,
Низкое небо уныло,
Птицы на юг улетают,
С дерева лист облетает,
Лужи у нас во дворе…
В месяце всё в… (октябре)

Последний месяц пред зимой,
Он очень нам знаком с тобой.
И первый снег, и холода,
На лужах корочка из льда.
Я месяц все равно люблю.
За снег спасибо… (ноябрю)

Этот месяц к нам идет,
С ним шагает Новый год,
И каникулы шагают.
Кто же месяц угадает?
Последний он в календаре.
Я говорю о… (декабре)

С неба льет поток воды,
Мокнут люди и сады,
Мокнут все дома и двор,
Мокнет пес цепной Дозор.
Что такое? Что случилось?
Небо, может, прогневилось?
Вывод делать подожди,
Просто третий день… (дожди)

Грохочет в небе голубом
Раскатистый июньский… (гром)

Им мы дышим, газы в нем.
Как его мы назовем? (Воздух)

Каждый цвет друг перед другом встал
И ее одну разрисовали.
Только-только дождик перестал,
В небе мы красавицу узнали.
Разноцветная она дуга.
Называется дуга та… (радуга)

Дождь все утро моросил,
Только стих, я поспешил
На прогулку поскорей,
Чтоб увидеть всех друзей.
Ничего, что по дороге
Сразу промочил я ноги.
Во дворе с друзьями дружно
Вместе мерили мы… (лужи)

Дождь моросил,
Ночь настала, и вот –
Лужи замерзли,
Везде… (гололед)

Сами гнезда они вьют
И заливисто поют.
Могут быстро в небо взвиться.
Кто же это? Это… (птицы)

Он и летом, и зимой —
Между небом и землей.
Хоть всю жизнь к нему идти —
Он все будет впереди. (Горизонт)

Бежит по равнине река,
Красива она, глубока.
Откуда бежит этот шумный поток?
Начало реки называют… (исток)

Там, где реку море впустит,
Называют, дети,… (устье)

Он летит с обрыва вниз,
О камни разбивается.
Громче зверя он ревёт,
И в пену превращается.(Водопад)

Белая крупа усыпала весь двор.
Может быть, ее всю собрать ведром?
Нет, того не выйдет – лишь ее возьмешь,
Сразу исчезает так, что не найдешь.
Той крупе волшебной я был очень рад.
Рассказал ребятам, что такое… (град)

На улице метет листву
И в воздух мусор поднимает.
Опять по нашему двору
Никто сегодня не гуляет.
Все говорят, что непогода,
Что вновь бушует мать-природа.
Сдует с ног, ты не пройдешь и метра.
Что за силища такая? Сила… (ветра)

Летом долго шли дожди,
Льды и снег в горах сошли,
Вышла речка с берегов,
Огородов и садов.
Не найти – кругом вода.
Людям горе да беда.
Все в воде и, без сомненья,
Наступило… (наводненье)

Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Но зимние метели
В меха его одели.(дерево)

Ночь спустилась на землю,
Темноту привела.
Светят звёзды на небе,
Да мерцает … (луна).

Раскаленный шар из газа,
В небе он заметен сразу,
Дарит нам тепло и свет,
Без него и жизни нет. (Солнце)

По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик своё потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует — оно задрожит. (Лужа)

Как над речкой, над рекой
Появился вдруг цветной
Чудо мостик подвесной.(Радуга)

Что такое, не пойму?
То во сне иль наяву?
Дом не виден, дуб в реке,
Все как будто в молоке.
Сказка это? Сон? Обман?
Это утренний… (туман)

Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.
Собрались овечки у небесной речки. (Облака)

От воды он шире станет
И расти не перестанет.
Яма выросла большая,
Будто постарался маг.
Он полям, садам мешает,
А зовут его… (овраг)

Мне подружка рассказала,
Что равнин везде немало.
Больше нету ничего,
Лишь трава, кустов полно.
Разговоры эти – вздор,
Есть в ландшафтах много… (гор)

Жёлтая тарелка на небе висит.
Жёлтая тарелка всем тепло дарит. (Солнце)

Горы идут подряд,
Получается горный ряд.
Знаешь, наверное, ты,
Что эти ряды – … (хребты)

Стоит старик над водой,
Качает бородой. (Камыш)

Есть опасная гора,
Может вдруг ожить она.
Дымом, пламенем дышать,
Магму может извергать.
Люди в мире разных стран
Знают, что она – … (вулкан)

Стоит Антошка
На одной ножке,
Сам маленький,
А шляпа большая. (Гриб)

Запомните, дети:
Терпенье и труд
Помогут создать
Искусственный… (пруд)

Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава. (Мох)

Здесь кикимора живет,
Кто наступит – пропадет.
Нет тут суши, только тина,
Ноги вязнут по трясине.
В книжках – дом для бегемота.
Догадались? То… (болото)

Никто ее не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)

Весна пришла, не топят уж печей,
И вдоль полей бежит, журча,… (ручей)

Стоят столбики белены,
На них шапочки зелены. (Березы)

Самый верхний слой земельный.
В ней растут трава, деревья,
Плодородием обладает,
Как ее все называют? (Почва)

Летом вырастают,
А осенью опадают. (Листья)

Осенью идут дожди,
Осенью тепла не жди.
Летом жуткая жара,
Душ спасет тебя едва.
В декабре снега идут,
А весною ливни льют.
У любого время года
Характерная… (погода)

Это облако темного цвета,
Зимой может быть и летом.
Когда оно в небе явится,
Что-нибудь да случается.
Может снег вдруг пойти, град.
Отчего? Кто же в том виноват?
Погода без облака лучше,
Ведь темное облако – … (туча)

В огне не горит,
В воде не тонет. (Лед)

Он пушистый, белый-белый.
То не зверь, не человек.
Он зимою то и дело
Сыплется на землю. (Снег)

Белая морковка
Зимой растет. (Сосулька)

Ноги промочил с утра –
Мокрая была трава.
Дождь не шел, а сыро всюду.
Что такое? И откуда?
Эта в капельках вода
Называется… (роса)

По морю идет, идет,
А до берега дойдет –
Тут и пропадет. (Волна)

Вода испаряется из водоема,
Потом выпадает на землю дождем.
Она попадает в моря и озера
И вновь испаряется солнечным днем.
Это явленье – движение вод –
В природе зовется… (круговорот)

Кругом вода,
А с питьем беда. (Море)

Пять царств, в которых организмов много,
Мы называем матушкой-… (природой)

Два братца
В воду глядятся,
Век не сойдутся. (Река и берега)

Птицы спят в нем и живут,
Яйца здесь свои несут.
Из веток сделано жилье
И называется… (гнездо)

Красные, черные глазки видны,
Значит, уже подоспели они.
Спрятались в травке, притихли и ждут,
Когда на варенье их всех соберут. (Ягоды)

По какой дороге
Полгода ездят
И полгода ходят? (Река)

Водная большая гладь,
Берегов не отыскать.
То не речка и не море,
В нем в сотни раз воды поболе. (Океан)

Подписаться на еженедельную рассылку aurumrp.ru

Загадки о неживой природе для дошкольников. Экологический калейдоскоп “угадай-ка” загадки о природе, растениях и животных. Про растительный мир

Загадки для детей о природе

Два братца

Через мать

Друг на друга глядят.

Ответ: Берега

Два братца

В воду глядятся,

Ввек не сойдутся.

Ответ: Берега

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет.

Ответ: Ветер

Летит, а не птица,

Воет, а не зверь.

Ответ: Ветер

Без рук, без ног,

А ворота открывает.

Ответ: Ветер

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

Ответ: Вода

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Ответ: Вода

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

Ответ: Вода

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Ответ: Воздух

Белые кудряшки –

Бодливые барашки.

Они за дождиком в лесок

По озеру идут,

Но только ступят на песок –

Вздохнут

И упадут.

Ответ: Волны

По морю идет, идет,

а до берега дойдет –

тут и пропадет.

Ответ: Волна

Падает горошком,

Скачет по дорожкам.

Ответ: Град

На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина.

Ответ: Град

Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округи полила.

Ответ: Гроза

Конь бежит –

Земля дрожит.

Ответ: Гром

Кто всю ночь по крыше бьет,

Да постукивает,

И бормочет, и поет

Убаюкивает?

Ответ: Дождь

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле.

Ответ: Дождь

Шёл долговяз,

В землю увяз.

Ответ: Дождь

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет.

Ответ: Иней

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем!

Ответ: Лес

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Ваню – хворостинкой!

Ответ: Лес

Летит огненная стрела.

Никто ее не поймает:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица.

Ответ: Молния

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

Ответ: Молния

Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь

О берег бьется.

Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна –

И горька, и солона.

Ответ: Море

Без крыльев летят,

без ног бегут,

без паруса плывут.

Ответ: Облака

Крашеное коромысло

Над рекой повисло.

Ответ: Радуга

Приказало солнце: стой,

Семицветный мост крутой!

Тучка скрыла солнца свет –

Рухнул мост, и щепок нет.

Ответ: Радуга

После дождя бывает,

полнеба закрывает.

Дуга красивая, цветная

Появится, затем растает.

Ответ: Радуга

Как над речкой, над рекой

Появился вдруг цветной

Чудо мостик подвесной.

Ответ: Радуга

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Появились на пути!..

В них ни въехать, ни войти.

Ответ: Радуга

Поднялись ворота –

Всему миру красота.

Ответ: Радуга

Летом бежит, зимой спит,

Весна настала – опять побежала.

Ответ: Река

Там, где корни вьются,

На лесной тропе,

Маленькое блюдце

Спрятано в траве.

Каждый, кто проходит,

Подойдет – нагнется

И опять в дорогу

Силы наберется.

Ответ: Родник

Заря-заряница,

Красная девица,

По лугам ходила,

Ключи обронила.

Брат встал,

Ключи подобрал.

Ответ: Роса

Вот так дивные проказы –

На траве горят алмазы.

Миллионы их, а все ж

В сундучки не соберешь.

Ответ: Роса

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем.

Ответ: Роса

Ежедневно по утрам

Он в окошко входит к нам.

Если он уже вошел,

Значит, день пришел.

Ответ: Рассвет

Кто входит в окно

и не ломает его?

Ответ: Солнечные лучи

Ты упала мне под ноги,

Растянулась по дороге.

И нельзя тебя поднять,

И нельзя тебя прогнать.

На меня ты так похожа,

Будто я шагаю лежа.

Ответ: Тень

Что за призрак в ясный день

Вдруг упал на наш плетень?

Вот плетень я перелез,

И попутчик мой исчез.

Ответ: Тень

Сколько по ней не иди,

Все будет бежать впереди.

Ответ: Тень

Мету-мету – не вымету,

Несу-несу – не вынесу,

Ночь придет – сама уйдет.

Ответ: Тень

Подходила – грохотала,

Стрелы на землю метала.

Нам казалось, шла с бедой,

Оказалось, шла с водой,

Подошла и пролилась.

Вдоволь пашня напилась.

Ответ: Туча

Кто со всеми говорит,

А самого не видно?

Ответ: эхо

Ты кричал – оно молчало,

Ты молчал – оно кричало.

Ответ: Эхо

В лесах, в горах

На всех языках

Каждое слово

Повторить готово.

Все, что нас окружает, составляет огромную систему, которая работает круглосуточно, каждую секунду. И мы не перестаем удивлятся некоторым явлениям, и как дети радостно реагируем на радугу, на звездопад или на солнечное затмение. Чтобы понимать, как что работает, следует ознакомиться с некоторыми фактами. Именно поэтому мы составили для Вас список самых простых и интересных загадок, которые в простой и доступной форме объясняют некоторые природные явления.

Загадайте ребенку смешные и интересные загадки про природу и природные явления и Вы увидите, как он легко заинтересуется и начнет проявлять интерес к любому явлению, который его окружает. Наши загадки легко развивают кругозор, внимательность и поднимают настроение.

В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его – полоска света,
А зовут объект… ()

Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.
Собрались овечки у небесной речки.
(Облака)

Как над речкой, над рекой
Появился вдруг цветной
Чудо мостик подвесной.
(Радуга)

Петух – будильник во дворе.
Всех будит рано на… (заре).
Привет он звонкий солнцу шлёт
И кукарекает не зря.
Алеет краем… (небосвод):
Его благодарит… (заря).

В небе чистом от дождя
Светит яркая дуга.
всегда
Семицветка – … (радуга).

Совы селятся в лесах.
Звёзды светят в… (небесах).

Этот шар бывает разным:
Утром вверх он поднимается,
Днём он – золотой и яркий,
К ночи снова опускается.
Он осветит всё на свете,
Зайчиком вбежит в оконце.
Летом ярко – жарко светит
Огненное наше… (солнце).

Ночь спустилась на землю,
Темноту привела.
Светят звёзды на небе,
Да мерцает… (луна).

Только ночью в небе светит
То, как серп, а то – кругла,
Наша близкая соседка
Золотистая… (луна).

Ветра нет. Тишина. Одинокий покой.
Грустный вечер кончается и уходит с… (зарёй).

Когда совсем уж поздно,
Нам светят в небе… (звёзды).

Свет у Луны холодный.
Так холодны и… (звёзды).

Осень, осень, грустные деньки,
Льют без перерыва серые… (дожди).

Строитель строит дом.
В грозу грохочет. .. (гром).

Дождь в окно моё стучится,
Ввысь вонзаются тополя.
Дождь спешит с землёй проститься,
Напоив до отвала… (поля).

И качается лихо
У деревьев листва,
Но по – прежнему тихо
Стоят… (небеса).

Голова тяжела,
Подниматься не хочется.
До чего коротка
Эта звёздная… (ночка)!

Набежали тучи злые,
Хлынул дождь, как из ведра,
Капли падают большие,
В лужах пенится… (вода).

Наш аквариум большой
До краёв налит… (водой).

На море в тихую погоду
Больших не встретишь волн нигде.
Подует ветер на свободе,
Запляшут волны по… (воде).

В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его – полоска света,
А зовут объект… (Комета)

Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все. ..
Ответ: солнце

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села (молния)

Загадывайте ребенку наши интересные и увлекательные загадки про природу и прородные явления и следите за тем, как он становится более внимательным и заинтересованным. Поднимите ему настроение и окунитесь в этот сказочный и волшебный мир загадок про природу и наслаждайтесь вместе красотой окружающего мира.

← Предыдущая Загадки про арбуз
Вы прочитали:

Э кология – молодая прогрессивная наука, которую изучают и развивают для того, чтобы беречь здоровье, чистоту планеты. Природа умна и предусмотрительна. Но, к сожалению, взаимодействие человека с природой не всегда даёт позитивные результаты. Технологический прогресс приносит пользу и благополучие, но не без побочных эффектов. Нельзя исключать влияние независящих от человека факторов на чистоту и здоровье окружающей среды. Однако, если в случае с космическими факторами нам почти не под силу что-то изменить, то минимизировать антропогенное влияние при должных усилиях можно.

Забота о природе с детства

Чтобы люди действительно ценили и берегли мир, в котором они живут, стоит воспитывать эту заботу с детства. С самых малых лет, когда ребёнок уже начинает понимать что к чему, нужно воспитывать в нём правильные взгляды и рассказывать о природе и взаимоотношениях человека с окружающим миром, природной средой.

Лучший метод развития ребенка в направлении основных экологических понятий – это игровые занятия. Можно изучать материал в стихах, песенках и при помощи сказок. А вот закреплять усвоенное легко при помощи загадок. В школе, детском саду или дома в семейном кругу можно устроить викторину на тему экологии. Отличным подспорьем в этой познавательной игре будут загадки про экологию. Принять участие в состязании на эрудицию смогут дети любого возраста (от 3-х лет) и даже взрослые. Ведь мамам, папам, бабушкам, дедушкам, дядям и тётям полезно освежить в своей памяти всё, что им известно об экологии и охране окружающей среды.

Загадки про экологию для детей и взрослых

Загадки на тему экологии бывают разными. Но начинать нужно с самых простых. Разберём несколько интересных загадок, которые под силу разгадать и детям, и взрослым.

Эти речные жители – профессиональные строители. Они пилят брёвна, досточки и строят домики и мостики.
(Бобры)

Оно охватывает разные направления смежных наук. Жизнедеятельность животных оказывает своё позитивное влияние на окружающую среду.

Слепой землекоп упорно роет и почву копает, и очень много строит.
(Крот)

Думать, что обычные действия животных, которые они совершают для благоустройства своего жилища и добычи пропитания, ничего не значат для природы опрометчиво. Бобры, кроты и другие представители фауны, создавая свои жилища, формируют необходимый баланс в своей экосистеме. Например, в экологии существует такое понятие, как «бобровые угодья». Считается, что «мокрые» ландшафты, густозаселённые бобрами и застроенные этими животными ценны в плане получения полезной энергии. За счёт деятельности бобров очищаются водоёмы, становится насыщенней и богаче рыбная фауна пруда, улучшается качество жизни водоплавающих пород птиц и животных.

Кругом вода,
С утолением жажды беда.
(Море)
С неба падали пушинки
На замёрзшие поля.
Ель окутали косынкой,
Жаркой шубой – тополя.
И укрыли дом да площадь
Необычным одеялом.
«Как же их зовут?» – ты спросишь.
Имя здесь я написала.
(Снежинка)
Сверкает, моргает,
Кривые копья мечет,
Стрелы пускает.
(Молния)

Казалось бы, такие простые природные явления и объекты, но как важны они для здоровья мира, знать должен каждый. Круговорот воды в природе, атмосферные осадки, моря и океаны – каждый вопрос интересен для изучения. Всё это очень важно для понимания природы и зависимости от её законов, жизни и здоровья Земли. Говоря о морях, сложно не отметить красоты и насыщенности прибрежных районов. Но, вспоминая вкус морской воды, нельзя не отметить важность проблемы измельчания объёмов пресных вод.

Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
(Дерево)
Что за дерево-девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
(Ель)
Он деревьев младший брат,
Только ростом маловат,
А ещё стволов полно
У молодчика того.
(Кустарник)

Значение растений и деревьев для окружающей среды и здоровья человека понимает даже ребёнок. Для улучшения экологии промышленных городов и малых населённых пунктов существуют специальные службы озеленения. В их задачи входит не только облагораживание парковых и уличных пространств, но также и разработка плана озеленения с учётом экологических требований и стандартов. Поэтому, думая, что сорта деревьев, посаженных вдоль аллей и спальных районов, выбраны случайно, вы ошибаетесь. Выбор деревьев для озеленения городов – это целый раздел экологии, в котором заняты профессионалы.

Загадки про природу, явления, различные факторы окружающей среды являются подготовительным материалом для освоения более сложного формата изучения науки. Загадки по экологии для школьников и взрослых – это уже более высокий уровень, который покажется сложным дошколятам и ученикам начальных классов. Но попрактиковаться в отгадывании таких задачек не лишним будет никому.

Загадки по экологии для взрослых

Рассмотрим вопросы повышенного уровня. Эти загадки по экологии смогут разгадать школьники (3-й класс и старше) и взрослые.

Про животных

Самое большое животное из всех, которые когда-либо жили на земле. Оно больше трёх динозавров и весит(?) столько, сколько весят 33 африканских слона.
(Голубой кит)
Он отлично переносит суровый климат, морозы и засуху. Летом он выдерживает без воды 5 дней, а зимой – 20. После столь продолжительной жажды он выпивает до 120 литров воды.
(Верблюд )
Какая птица не желает «исполнять свой родительский долг» по отношению к своему будущему потомству, подбрасывая яйца в чужие гнёзда?
(Кукушка)

Про растительный мир

Трава, которую можно узнать даже с закрытыми глазами.
(Крапива)
Из какого дерева делают спички?
(Из осины)
Какое дерево по праву считается символом России?
(Берёза)

Научные термины

Что такое экотоп?
(Это часть суши или водного пространства, занятая популяцией организмов и отвечающая их потребностям в плане условий для их жизнедеятельности )
Что такое биота?
(Это совокупность живых организмов, объединённых средой обитания в настоящее время или в исторических сведениях )
Что такое биотоп?
(Участок суши или водного пространства, объединённый одним биоценозом)
Что такое биоценоз?
(Совокупность живых организмов, населяющих однородное жизненное пространство)
Что такое экология?
(Экология – это наука о «доме», о земле. Это наука о взаимодействии живых организмов с окружающей средой)
Кто такой эколог?
(Это специалист, который занимается изучением вопросов экологии и решением важных экологических задач в какой-либо сфере)

Терминологические понятия – это материал для продвинутых любителей экологии и для тех участников викторины, кто не выбыл из состязания на 1–2 уровне.

Знать ответы на узкоспециализированные вопросы желательно, но необязательно. А вот отгадывая простые, но занимательные загадки о природе и взаимодействии её законов с жизнедеятельностью живых организмов, полезно всем. С целью развития экологического мышления можно брать готовый материал или придумывать загадки по экологии самостоятельно. Главное, чтобы это были простые головоломки. Ведь цель – не запутать, а научить понимать природу и любить мир.

Доступная экология для детей и взрослых

Придумаем несколько полезных загадок по экологии «на ходу». Это очень просто!

Все мы знаем, что вода – источник жизни. Без живительной влаги не сможет жить, работать, развиваться и становиться счастливым человек, не смогут расти растения, не будет развиваться фауна.

Такая загадка:

Все мы знаем: без воды
Ни туды, и ни сюды.
Тот, кто лучше знает,
Пусть всем объясняет!

Отвечающий должен рассказать, какую пользу несёт вода людям. Какие проблемы в направлении водных ресурсов ему знакомы. И как, по его мнению, эти проблемы можно решить.

Стоит поговорить с детьми и взрослыми участниками викторины о том, что такое мусор. Как они понимают значение этого слова. Действительно ли словом «мусор» можно обозначить только совершенно бесполезный набор элементов и вещей. Возможна ли вторичная переработка, и есть ли в этом польза?

Мы по улице идём.
С мусором пакет несём.
Раз бумажка, два бумажка,
Кинем это всё в отсек.
Пластик, банка, промокашка…
Всё в корзину, или нет?
Скажем правильный ответ.
Весь мусор собирается вместе?
(Нет!)
Или каждый вид в отдельный пакет?
(Да!)

Здесь предлагается объяснить, как правильно выбрасывать мусор. Стоит ли смешивать пластиковые и бумажные отходы со строительным мусором? Почему следует разделять мусор по типу материала? Что это даст окружающей среде?

Сегодня проблема рационального распределения и утилизации мусорных отходов стоит остро. В регионах, где пристальное внимание нацелено на эти вопросы, внедряются ёмкости, контейнеры, отсеки для раздельного сбора мусора (пластик, бумага, стекло).

Придумывать можно любые вопросы и загадывать любые загадки. Главное, чтобы люди научились понимать проблемы экологии и стали заботиться о чистоте окружающей среды. Ведь сохраняя чистоту и здоровье нашего мира, мы сами становимся чище, красивей и благородней.

Вдоль полей бежит… (Ручей)

Сами гнезда они вьют и заливисто поют.
Могут в небо взвиться, кто же это? (Птицы)

Раскаленный желтый шар
Всю землю обогрел? (Солнце)

Белостройные модницы,
Сережками украшены,
Стоят шумят! (Березки)

Беды не знает, А слезы роняет. (Туча)

Без инструментов,
Без человеческих рук,
Сделан дом. (Гнездо)

Серебристые пушинки
Полетели…(Снежинки)

Сколько ножек у божией коровки. (Шесть)

Дождь прошел.
И вот вырос разноцветный мост. (Радуга)

Перистая вата,
Плывет куда – то.
Как она опускается ниже,
Так ливень ближе. (Туча)

Летает в небе нежно голубом.
Прольет на крыши, грянет гром. (Туча)

Кленовый листочки парят.
Это детки…(Листопад)

Зимним днем растет так быстро,
Ледяная морковка. (Сосулька)

Летом зелененькие,
А осенью пурпуные? (Листья)

Что за чудный плод растет?
Всем нам пользу принесет,
Вот сорви его дружок,
И попробуй на зубок. (Яблоко)

Ах, какие миловидные девицы,
Оранжевые ободки, белоснежные ресницы! (Ромашки)

Зимой лежал молчал,
А как весна пришла заплакал. (Снежок)

Ночью, когда темно,
На небе из них блесящее полотно. (Звезды)

Морскую воду нельзя пить,так как в ней…(Соль)

Электрический разряд
Дуб разрезал на угад. (Молния)

Бархатные лапки,
А в лапках коготки. (Котенок)

Это скромная девица,
Отодвинем мы листочки,
Покраснеют ее щечки. (Клубника)

Золотистая поляна,
Потому что вся в… (Одуванчиках)

Светился среди травы
Бутончик золотистый.
Потом закрылся и потух.
И превратился в пушок. (Одуванчик)

Над мной висит хлеба каравай. (Луна)

Картинка Природа

Несколько интересных детских загадок

Загадки про Поезд для детей с ответами
По палочкам домик бежит, На станцию всегда спешит. Людей и грузы перевозит, Железный, длинный это (поезд)
Загадки про Арбуз для детей с ответами
Выросли на поле Зелёные мячи. В черные полоски, Украшены они. Ты его сорвешь, Разрежешь на кусочки. Алый он внутри, А косточки, как точки. Будет доволен карапуз, Когда скушает (арбуз).

В каждом классе начальной школы дети изучают явления природы, наблюдают за ней, исследуют. Это то, что интересно младшему школьнику, то, что его удивляет и завораживает. Чтобы на уроках окружающего мира в доступной форме изучить явления нашей русской природы, вашему вниманию предлагаем загадки о природе и природных явлениях с ответами для детей начальных классов.

Ветер тучу позовет,
Туча по небу плывет.
И поверх садов и рощ
Моросит холодный… (дождь)

Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется,
Во мгле,
Только ноги на земле.
(Дождь)

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)

Ватные хлопья по небу плывут,
Это вот башня, а то вон верблюд.
Прыгнуть бы в вату, она высока.
Над нами по небу плывут… (облака).

Загадки о природных явлениях осени и лета

Листья осенью летят
Наступает… (листопад)

Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто…
(Листопад)

Не огонь, а жжется.
(Мороз)

Как над речкой, над рекой
Появился вдруг цветной
Чудо мостик подвесной.
(Радуга)

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.
(Молния)

Что случилось? Ой-ой-ой!
Летом стало, как зимой:
Белые горошки
Скачут по дорожке! (ГРАД)

Крыльев нет, но я летаю.
Я незрим, неосязаем.
Но, как только осерчаю,
Берегись, я с ног сбиваю. (Ветер)

Неизвестно, где живёт,
Налетит – деревья гнёт,
Засвистит – по речке дрожь,
Озорник, а не уймёшь. (Ветер)

Ноги промочил с утра –
Мокрая была трава.
Дождь не шел, а сыро всюду.
Что такое? И откуда?
Эта в капельках вода
Называется… (роса).

Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём –
Ищем, ищем, не найдём. (Роса)

Вот по небу мчится конь –
Из под ног летит огонь.
Конь копытом бьёт могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит,
Что внизу земля дрожит. (Гром)

Серебристый занавес с неба вдруг спустился.
Серебристый занавес каплями пролился.
Уронила занавес тучка, представляешь?
Что за чудный занавес? Может, угадаешь? (Дождь)

Загадки о природных явлениях зимы и весны

Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось. (Снег)

Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады. (МОРОЗ)

Дорогое ожерелье
Засверкало на деревьях,
Белое, искристое,
Морозное, ветвистое. (ИНЕЙ)

Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет.
(Иней)

Дождь моросил,
Ночь настала, и вот –
Лужи замерзли,
Везде… (гололед)

Без рук рисует
Без зубов кусается. (Мороз)

Наконец река проснулась,
С боку на бок повернулась –
Затрещал, ломаясь, лёд –
Значит, скоро…(Ледоход)

На реках он весной бывает:
Под солнцем лёд темнеет, тает,
Потом трещит, ломается
И в льдинки превращается,
А льдинки по реке плывут.
Скажите, как его зовут! (ледоход)

Снег в лесу. Сугробов много.
Но слышна синицы трель.
С крыши прямо на дорогу
Звонко капает … (капель)

За окном звенит она
И поет: “Пришла весна!
И холодные сосульки
Превратила в эти струйки!
Слышно с крыши:
“Шлеп-шлеп-шлеп!”
Это маленький потоп. (Капель)

Загадки для взрослых и детей про природу. Экологический калейдоскоп “угадай-ка” загадки о природе, растениях и животных

Загадки о природе возникли самыми первыми.

Уже в давние времена человек следил за движениями Луны и Солнца, наблюдал, как появляется туман, образуется гроза.

В самой же древности люди начали поклоняться Солнцу, пытались как-то общаться и даже разговаривать с ветром и другими явлениями природы.

Они полагали, что в природе есть что-то живое, способное к общению.

Загадки того времени олицетворяли природу живую и неживую. В них природные явления сравнивались, анализировались.

Каждому явлению природы придавался какой-то особый смысл и характер.

Я постаралась пособирать самые интересные загадки о природе. Рядом с каждой загадкой прописан ответ.

Некоторые загадки о природе легкие. Они под силу самым маленьким деткам. Другие загадки потребуют от малыша немного поразмышлять. С ними справятся старшие дошкольники.

Родители деткам в помощь.

Загадки о природе я разделила на три блока: про явления в природе, загадки о природе живой и неживой также разделила в разные блоки.

Приятного вам всем препровождения за разгадыванием загадок вместе с вашими малышами.

Явления природы

Листья осенью летят,
Наступает… (листопад)
Если Луна Солнца свет закрывает,
То на Земле темнота наступает.
И это вот явление
Зовем мы все… (затмение)
Друг за другом ходят гномы:
На одном – кафтан зеленый,
В белый плащ другой одет,
Третий листья взял в букет,
А четвертый с солнцем дружит,
Ходит с зонтиком по лужам.
Водят за собой погоду,
Каждый гном тот – … (время года)
Вырос мягкий стебелек,
Он и ростом невысок,
Достает до ног едва,
Называется… (трава)
Высоченный великан
Будто угодил в капкан,
Никуда он не идет,
На одной ноге растет.
Как огромными руками,
По ветру шуршит ветвями. (Дерево)
Он деревьев младший брат,
Только ростом маловат,
А еще стволов полно
У молодчика того. (Кустарник)
Я думал, это леденец,
Ее я полизал,
Потом с температурой
Неделю пролежал.
Ледышки эти по весне
На крышах вырастают.
Скорее отвечайте мне,
Как все их называют? (Сосульки)
Красные, черные глазки видны,
Значит, уже подоспели они.
Спрятались в травке, притихли и ждут,
Когда на варенье их всех соберут. (Ягоды)
Двенадцать парней
Друг друга меняют,
По тридцать дней
Землей управляют. (Месяцы)
Пришла весна, мы ждем грачей,
А вдоль двора потек… (ручей)
Снежный тулуп на нем, валенки, иней,
Он ледяной, ну а сам он не стынет.
С него начинается год, календарь.
Скажите, какой это месяц? (Январь)
Несется вьюга вдоль дорог,
Ветра любого сдуют с ног.
Метель помчалась с вьюгой вдаль,
Уж ветреный пришел… (февраль)
Снег не тает, но чернеет,
Стало чуточку теплее.
Дан весенний славный старт.
Что за месяц это? (Март)
Бегут ручьи, сосульки тают,
Весна в свои права вступает.
А птиц заливистая трель
Нас извещает: вот… (апрель)
Солнце с неба не уходит,
Этот месяц к нам приходит.
Куртки поскорей снимай,
Наступает месяц… (май)
Ну, вот и лето прилетело.
Зазеленело все, запело.
На одуванчик белый дунь…
Сейчас цветет он. Ведь… (июнь)
На термометре жара,
Всюду зелена трава.
Загораем на песке,
Видно катер вдалеке.
Небо – словно синий тюль.
Ну а месяц тот – … (июль)
Лето близится к концу,
Уж грибов полно в лесу,
Под ногами веток хруст.
Что за месяц? Это… (август)
Спеют ягоды в лесах,
Зреют яблоки в садах.
Лето где-то позади,
Ты тепла уже не жди.
Небо сыплется дождем,
Месяц кличем… (сентябрем)
Пасмурно, серо, тоскливо,
Низкое небо уныло,
Птицы на юг улетают,
С дерева лист облетает,
Лужи у нас во дворе…
В месяце всё в… (октябре)
Последний месяц пред зимой,
Он очень нам знаком с тобой.
И первый снег, и холода,
На лужах корочка из льда.
Я месяц все равно люблю.
За снег спасибо… (ноябрю)
Этот месяц к нам идет,
С ним шагает Новый год,
И каникулы шагают.
Кто же месяц угадает?
Последний он в календаре.
Я говорю о… (декабре)
Ватные хлопья по небу плывут,
Это вот башня, а то вон верблюд.
Прыгнуть бы в вату, она высока.
Над нами по небу плывут… (облака)
С неба льет поток воды,
Мокнут люди и сады,
Мокнут все дома и двор,
Мокнет пес цепной Дозор.
Что такое? Что случилось?
Небо, может, прогневилось?
Вывод делать подожди,
Просто третий день… (дожди)
Это облако темного цвета,
Зимой может быть и летом.
Когда оно в небе явится,
Что-нибудь да случается.
Может снег вдруг пойти, град.
Отчего? Кто же в том виноват?
Погода без облака лучше,
Ведь темное облако – … (туча)
Грохочет в небе голубом
Раскатистый июньский… (гром)
Снег идет, идет, идет…
А весною дождик льет…
Град нашли мы на траве
В наступившем сентябре.
А потом в свою тетрадку
Пишем: «Снова шли… (осадки»)
Им мы дышим, газы в нем.
Как его мы назовем? (Воздух)
На улице метет листву
И в воздух мусор поднимает.
Опять по нашему двору
Никто сегодня не гуляет.
Все говорят, что непогода,
Что вновь бушует мать-природа.
Сдует с ног, ты не пройдешь и метра.
Что за силища такая? Сила… (ветра)
Каждый цвет друг перед другом встал
И ее одну разрисовали.
Только-только дождик перестал,
В небе мы красавицу узнали.
Разноцветная она дуга.
Называется дуга та… (радуга)
Белая крупа усыпала весь двор.
Может быть, ее всю собрать ведром?
Нет, того не выйдет – лишь ее возьмешь,
Сразу исчезает так, что не найдешь.
Той крупе волшебной я был очень рад.
Рассказал ребятам, что такое… (град)
Кораблик из бумаги плывет, на месте кружит.
Его я сделал сам и запускаю в… (лужу)
Дождь все утро моросил,
Только стих, я поспешил
На прогулку поскорей,
Чтоб увидеть всех друзей.
Ничего, что по дороге
Сразу промочил я ноги.
Во дворе с друзьями дружно
Вместе мерили мы… (лужи)
Была жара,
И дождь был нужен.
Вот он прошел,
Остались… (лужи)
Дождь моросил,
Ночь настала, и вот –
Лужи замерзли,
Везде… (гололед)
Рукавичкой их ловлю
И смотрю на них, смотрю…
Как узорчатые льдинки,
С неба падают… (снежинки)
Сами гнезда они вьют
И заливисто поют.
Могут быстро в небо взвиться.
Кто же это? Это… (птицы)
Предметы природы, которые дышат,
Растут, размножаются, бегают, слышат,
Могут ходить и вертеть головой, –
Это предметы природы… (живой)
Падает со склонов гор река,
Слышен шум воды издалека.
Спросим мы давайте у ребят,
Как зовется это? (водопад)
Бежит по равнине река,
Красива она, глубока.
Откуда бежит этот шумный поток?
Начало реки называют… (исток)
Там, где реку море впустит,
Называют, дети,… (устье)
Летом долго шли дожди,
Льды и снег в горах сошли,
Вышла речка с берегов,
Огородов и садов.
Не найти – кругом вода.
Людям горе да беда.
Все в воде и, без сомненья,
Наступило… (наводненье)
Перед тобой фонтан чудной,
Ведь он с горячею водой.
Бьет кипяток из-под земли.
Фонтаны эти назови. (Гейзеры)
Раскаленный шар из газа,
В небе он заметен сразу,
Дарит нам тепло и свет,
Без него и жизни нет. (Солнце)
Я расскажу наверняка,
Какие знаю облака.
Если с кружевами схожи
Да на перышки похожи,
В небе высоко плывут,
Как, ребята, их зовут? (Перистые облака)
А эти облака, как горы снега,
В них поваляться и попрыгать мне бы.
Облака такие
Зовутся… (кучевые)
Если небо хмурое, у нас над головою
Облака понурые повисли над землею.
Серые и низкие, Облака… (слоистые)
Что такое, не пойму?
То во сне иль наяву?
Дом не виден, дуб в реке,
Все как будто в молоке.
Сказка это? Сон? Обман?
Это утренний… (туман)
От воды он шире станет
И расти не перестанет.
Яма выросла большая,
Будто постарался маг.
Он полям, садам мешает,
А зовут его… (овраг)
Мне подружка рассказала,
Что равнин везде немало.
Больше нету ничего,
Лишь трава, кустов полно.
Разговоры эти – вздор,
Есть в ландшафтах много… (гор)
Горы идут подряд,
Получается горный ряд.
Знаешь, наверное, ты,
Что эти ряды – … (хребты)
Есть опасная гора,
Может вдруг ожить она.
Дымом, пламенем дышать,
Магму может извергать.
Люди в мире разных стран
Знают, что она – … (вулкан)
Запомните, дети:
Терпенье и труд
Помогут создать
Искусственный… (пруд)
Здесь кикимора живет,
Кто наступит – пропадет.
Нет тут суши, только тина,
Ноги вязнут по трясине.
В книжках – дом для бегемота.
Догадались? То… (болото)
Весна пришла, не топят уж печей,
И вдоль полей бежит, журча,… (ручей)
Босиком хожу все лето,
Под дождем гуляю, ветром.
И всегда пешком хожу,
Я к врачам не попаду.
Спортом много занимаюсь.
Я, ребята,… (закаляюсь)
Самый верхний слой земельный.
В ней растут трава, деревья,
Плодородием обладает,
Как ее все называют? (Почва)
Осенью идут дожди,
Осенью тепла не жди.
Летом жуткая жара,
Душ спасет тебя едва.
В декабре снега идут,
А весною ливни льют.
У любого время года
Характерная… (погода)
Он пушистый, белый-белый.
То не зверь, не человек.
Он зимою то и дело
Сыплется на землю. (Снег)
Ноги промочил с утра –
Мокрая была трава.
Дождь не шел, а сыро всюду.
Что такое? И откуда?
Эта в капельках вода
Называется… (роса)
Вода испаряется из водоема,
Потом выпадает на землю дождем.
Она попадает в моря и озера
И вновь испаряется солнечным днем.
Это явленье – движение вод –
В природе зовется… (круговорот)
Пять царств, в которых организмов много,
Мы называем матушкой-… (природой)
Птицы спят в нем и живут,
Яйца здесь свои несут.
Из веток сделано жилье
И называется… (гнездо)
Водная большая гладь,
Берегов не отыскать.
То не речка и не море,
В нем в сотни раз воды поболе. (Океан)
Неизвестно, где живёт,
Налетит — деревья гнёт,
Засвистит – по речке дрожь,
Озорник, а не уймёшь. (Ветер)
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
Крашеное коромысло через речку повисло.
(Радуга)
Заревел вол на сто гор, на тысячу городов. (Гром)
Летит птица – орёл,
Несёт в зубах огонь,
Огневые стрелы пускает, Никто её не поймает.
(Молния)
Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча)
Похож я с виду на горох,
Где я пройду – переполох. (Град)
Я – вода, да по воде же и плаваю. (Лёд)
Одеяло бело, всё поле одело. (Снег)
Голубой ковёр всю Землю покрыл. (Небо)
Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил. (Дождь)
То он — клин, то он — блин,
Ночью на небе один. (Месяц)
Красная девушка по небу днём ходит. (Солнце)
Поле — не меряно,
Овцы — не считаны,
Пастух рогат. (Небо, звёзды, месяц)
Старик – шутник
На улице стоять не велит,
За нос домой тянет. (Мороз)
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)
Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В дом свой, улей, пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Весной)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
Снег раздувает, всё заметает. (Вьюга)
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина. (Град)
Вот по небу мчится конь –
Из под ног летит огонь.
Конь копытом бьёт могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит,
Что внизу земля дрожит. (Гром)
Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает
И бормочет и поёт, убаюкивает?
Его просят, его ждут,
А как придёт, прятаться идут. (Дождь)
Запорошила дорожки, разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
На чёрный платок просыпано просо.
Пришёл петушок, а склевать непросто. (Звёзды)
За бесчисленной отарой
Ночью шёл пастух усталый,
А когда пропел петух –
Скрылись овцы и пастух. (Звёзды и месяц)
И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
Раскалённая стрела дуб свалила у села. (Молния)
Какой это мастер на окна нанёс
И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)
У чего днём один глаз, а ночью много? (У неба)
Что за потолок?
То он низок, то высок.
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый –
Кружевной и синий – синий. (Небосвод)
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака)
Над лугами, над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло в небе коромысло. (Радуга)
Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём –
Ищем, ищем, не найдём. (Роса)
Среди поля голубого –
Яркий свет огня большого,
Не спеша огонь тот ходит,
Землю-матушку обходит.
Светит весело в оконце,
Что же это? (Солнце)
Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт. (Солнце)
Пушистая вата плывёт куда-то,
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча)
Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою.
Наскочил на дальний лес –
Прохудился и исчез. (Туча)
Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча)
Агукало, агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом.
Что же это? (Эхо)
Я всегда со светом дружен
Если солнышко в окне – я от зеркала, от лужи
Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик)
Над домами у дорожки
Висит кусок лепёшки. (Луна)
Живёт без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит. (Эхо)

Живая природа

Водяные мастера Строят дом из топора,
Дом из хвороста и тины
И надёжную плотину. (Бобры)
Работящие зверьки
Строят дом среди реки
Если в гости кто придёт,
Знайте, что из речки вход! (Бобры)
Стоят столбы белые,
На них шапки зелёные,
Летом мохнатые,
Зимой сучковатые.
На нём бурый колпачок,
Колпачок – набочок.
Кто в лесу бывает – тот его и знает. (Боровик, белый гриб)
Глубоко в землю спрятан он,
Раз, два, три и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду! (Боровик)
На них шапки зелёные,
Летом мохнатые,
Зимой сучковатые.
Где они стоят, там и шумят. (Берёзки)
Был тугим он кулачком,
Распустился – стал цветком. (Бутон)
Не заботясь о погоде
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей. (Берёзка)
Колосится в поле рожь…
Там во ржи, цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (Василёк)
Я животное, с двумя горбами
И шагаю я песками. (Верблюд)
Долгоножка хвалится:
Я ли не красавица?
А всего- то косточка.
Да красненькая кофточка! (Вишня)
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк)
Длинная шея,
Красные лапки,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки. (Гусь)
Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть много ножек,
Бегать всё равно не может. (Гусеница)
Без команды в стой встают,
Отправляются на пруд.
Кто идёт цепочкой длинной,
Кто так любит дисциплину? (Гусыня с гусятами)
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (Гриб)
Что за плод! Шкатулочка с секретом!
Семена – стекляшечки на вид,
Все прозрачные, все розового цвета.
Потрясёшь – как странно – не звенит. (Гранат)
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (Дерево)
Я из крошки — бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Травка та растёт на склонах
И на холмиках зелёных.
Запах крепок и душист,
А её зелёный лист
Нам идёт на чай.
Что за травка, отгадай. (Душица)
Кто в беретке ярко-красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)
На когтях на ствол сосновый.
Влез монтёр красноголовый.
Он трудился, уставал,
Главный доктор, лес спасал. (Дятел)
Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ёж)
Лесом катится клубок,
У него колючий бок,
Он охотится ночами
За жуками и мышами. (Ёж)
Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе, под ёлкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не ходят звери. (Ёж)
Колюч, да не ёж. (Ёрш)
В синем небе голосок
Будто крохотный звонок. (Жаворонок)
В золотой клубочек спрятался дубочек. (Желудь)
Гнездо своё он в поле вьёт.
Где тянутся растения.
Его и песни и полёт
Вошли в стихотворения. (Жаворонок)
Он высокий и пятнистый
С длинной-длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев. (Жираф)
Чёрен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног, без копыт,
С крыльями, а не птица. (Жук)
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин. (Журавли)
Длинноногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек разных. (Журавль)
Встали братья на ходули,
Ищут корма на пути.
На бегу ли, на ходу ли
Им с ходулей не сойти. (Журавли)
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
По полю скачет – ушки прячет,
Встанет столбом – ушки торчком. (Заяц)
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот поднялся, зашипел:
Подходи, кто очень смел. (Змея)
Лежит верёвка, шипит плутовка.
Брать её опасно – укусит! Ясно? (Змея)
Кудри в речку отпустила
И о чём – то загрустила.
А о чём она грустит,
Никому не говорит. (Ива)
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. (Яйцо)
Вырастают листы широченной широты.
Держится на стеблях крепких
Сто плодов шершавых, цепких:
Если их не обойдёшь –
На себе их все найдёшь. (Репей)
Закутан ребёнок во сто пелёнок. (Капуста)
На соломинке дом, сто ребяток в нём. (Колосок)
Не зверь, не птица,
Носок, как спица,
Летит – звенит,
Сядет — молчит. (Комар)
Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое. (Корова)
Стоит копна, посреди двора,
Спереди — вилы, сзади – метла. (Корова)
Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище. (Кошка)
Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня. (Крапива)
Сделал дыру, вырыл нору,
Солнце сияет, а он не знает. (Крот)
Низок, да колюч,
Сладок, да пахуч,
Ягоды сорвёшь, —
Все руки обдерёшь, (Крыжовник)
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)
Вроде сосен, вроде ёлок,
А зимою без иголок. (Лиственница)
Падают с ветки золотые монетки. (Листья)
Сидит дед во сто шуб одет.
Кто его раздевает, то слёзы проливает. (Лук)
Он всю зиму спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Это зверь лесной… (Медведь)
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Хозяин лесной, посыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен. (Морковь)
В лесу у пня беготня, суетня,
Народ рабочий, весь день хлопочет,
Себе дом строит. (Муравьи)
Маленький рост, длинный хвост
Серая шубка, острые зубки. (Мышь)
Целый день летает, всем надоедает;
Ночь настанет, тогда перестанет. (Муха)
Между двух светил
Посередине один. (Нос)
Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей. (Нос)
По горам, по долам
Ходит шуба, да кафтан. (Овца)
Без окон, без дверей,
Полна горница людей. (Огурец)
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерок прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик)
Боится хищник ветвей моих
Гнёзд не строит птица в них.
В ветвях – краса и мощь моя.
Круглый, зрелый, загорелый,
Попадался на зубок,
Расколоться всё не мог.
А попал под молоток,
Хрустнул раз – и треснул бок. (Орех)
Сер, но не волк,
Длинноух, а не заяц,
С копытами, а не лошадь. (Ослик)
Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (Осы)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув высоко. (Олень)
Боится хищник ветвей моих
Гнёзд не строит птица в них.
В ветвях – краса и мощь моя.
Скажите, быстро, кто же я? (Лось)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
Проворная зверюшка
Живёт в дупле-избушке
Целый день скок-поскок,
Отыскала грибок,
Нанизала на сучок,
Заготовила впрок. (Белка)
Наткёт, наплетёт.
Сядет и добычи ждёт. (Паук)
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами.
Песни распевает,
Время считает. (Петух)
Всех я вовремя бужу
Хоть часов не завожу. (Петух)
Золотое решето,
Черных домиков полно. (Подсолнух)
Из-под снега вышел друг
И весной запахло вдруг. (Подснежник)
Я родился в день дождливый
Под осиной молодой.
Круглый гладкий и красивый
С ножкой тонкой и прямой. (Подосиновик)
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком
– Он поделится медком. (Пчела)
К нам на утренник один
Вперевалку шел со льдин. (Пингвин)
Снится ночью пауку
Чудо — юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит — плохи дела. (Птица)
Под водой живёт народ,
Ходит задом наперёд. (Раки)
Щёки красные, нос белый,
В темноте сижу день целый
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. (Редис)
Кругла, да не мяч,
Желта, да не масло,
Сладка, да не сахар,
С хвостиком, да не мышь. (Репа)
Кто не прикасается –
За того цепляется. (Репей)
В сенокос горька,
А в мороз сладка.
Что за ягодка? (Рябина)
Спереди пятачок,
Сзади – крючок.
Посредине спинка,
А на ней щетинка. (Свинья)
В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу. (Собака)
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди,
Лучше в дом на заходи. (Собака)
На дне, где тихо и темно.
Лежит усатое бревно. (Сом)
Трещала с самого утра:
Пора! Пора! А что — пора?
Такая с ней морока.
Ну кто трещит? (Сорока)
Голубой аэропланчик
Сел на жёлтый одуванчик. (Стрекоза)
Голова велика, только шея тонка. (Тыква)
На дорожку вышли рожки.
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять. (Улитка)
Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке,
На себе её везёт,
Очень медленно ползёт. (Улитка)
Удивительный ребёнок!
Только вышел из пелёнок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. (Утёнок)
Пёстрая крякушка
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку, спотыкалочкой. (Утка)
Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт. (Утка с утятами)
Днём спит, ночью летает,
Прохожих пугает. (Филин)
Лёгкий, а не пух,
Мягкий, а не мех,
Белый, а не снег,
Но оденет всех. (Хлопок)
Белый, тощий корнеплод,
Под землёй он растёт.
И, хотя, он очень горек,
В пище нам он годен:
Все, от взрослых до ребят
С холодцом его едят. (Хрен)
Прячется в растеньях он
Мал он ростом, но дракон,
Изменяет цвет свой он.
Как зовут? (Хамелеон)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат. (Цапля)
Нарядные сестрёнки
Весь день гостей встречают
Пчёлок мёдом угощают. (Цветы)
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился и оттуда
Живое выбежало чудо. (Цыплёнок)
Мой хвост не отличишь от головы,
Меня всегда в земле найдёте вы. (Червяк)
Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле
И у кедра ребятишкам вырастают
Что же это? (Шишки)
В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за мёдом и малиной,
Любит он в лесу реветь. (Медведь)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
Домик круглый, домик белый
Домик был сначала целый,
А как треснул наконец,
Так и выскочил жилец! (Яйцо и птенец)
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – Ах!
Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)

Неживая природа

Без рук,
Без топорёнка,
Построена избёнка. (Гнездо)
Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги. (Болото)
Два братца в воду глядятся,
Век не сойдутся. (Берега)
Я к маме – речке бегу и молчать не могу.
Я её сын родной, а родился весной. (Ручей)
Летом бежит, зимой спит.
Весна настала — опять побежала. (Река)
Если дождь стучит в оконце,
Но при этом светит солнце,
То украсит небеса
Семицветная краса.
(радуга)
Яркий, светлый огонёк
Кто — то в небе нам зажёг.
Пусть она горит всегда –
Эта дальняя …(звезда)
Рядом со звездой соседка,
В небе круглая «конфетка»,
Ночью светит всем она –
Жёлто – белая …(луна)
Гнутся ветки и пшеница,
Почему им не стоиться?
Потому что целый вечер
Шумно дует сильный …(ветер)
Если выпал первый снег,
Надел шубу человек,
Значит, к нам пришла сама –
Белоснежная …(зима)
Круглые льдинки с неба летят,
Бьют и ломают. Это же …(град)
В тёмном небе он гремит,
Всё вокруг меня дрожит.
Сотрясается мой дом,
Потому что в небе …(гром)
Дождик капал на крыльцо,
Сделал дождик озерцо,
Коль откроешь дверь наружу,
То наступишь прямо в …(лужу)
С неба он летит зимой,
Не ходи теперь босой,
Знает каждый человек,
Что всегда холодный …(снег)
Воздух сделался холодным,
Цвет зелёный стал не модным,
Пожелтел наш старый сад,
Значит скоро …(листопад)
По небу летела вата,
Вся кудрява, кучковата,
Белая, как пух легка,
Может это — …(облака)?
Мы его в походе жгли,
В нём картошку напекли,
Чтоб не сжечь лесной ковёр,
Потушили мы …(костёр)
С неба падают, летят,
Осыпают шапки, спинки,
Под ногой моей скрипят,
Тают на руках …(снежинки)
Один костер весь мир согревает. (Солнце)
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет. (Солнце)
Украшал ночную синь
Серебристый апельсин.
А прошла неделька только —
От него осталась долька. (Луна)
Золотое яблочко
По небу катится:
А улыбки-лучи
Очень горячи. (Солнце)
Приказало солнце: «Стой!
Семицветный мост крутой!»
Тучи скрыли солнца свет —
Рухнул мост, а щепок нет. (Радуга)
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Туча)
Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось. (Снег)
Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет. (Снег)
Над рекой, над долиной
Повисла белая холстина. (Туман)
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег)
Без досок и топоров
Через речку мост готов.
Мост — как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед)
Зимнее стекло
Весной потекло. (Лед)
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем-ищем — не найдем. (Роса)
Висит за окном кулек ледяной,
Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)
Утром падаю всегда —
Не дождинка, не звезда.
И сверкаю в лопухах,
На опушках и лугах. (Роса)
Серебристой бахромой
На ветвях висит зимой.
А весною на весу —
Превращается в росу. (Иней)
Он длиннющий, он большущий,
Он от тучи до земли…
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли. (Дождь)
Это кто такой садовник?
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и кусты.
А как сумерки настали,
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придет
И польет наш огород. (Дождь)
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает. Когда это бывает? (Весной)
Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ,
А сестра, наоборот,
Спать немедленно зовет. (День и ночь)
Раскаленная стрела
Ель свалила у села. (Молния)
Хоть сама — и снег, и лед,
А уходит — слезы льет. (Зима)
По полю рыщет,
Поет да свищет,
Деревья ломает,
К земле прижимает. (Ветер)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (Вьюга)
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода)
Кругом вода,
А с питьём беда. (Море)
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (Ручей)
Не вода и не суша:
на лодке не уплывёшь
и ногами не пройдёшь. (Болото)
Чуть дрожит на ветерке
лента на просторе, узкий кончик – в роднике,
а широкий – в море. (Река)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь его в окно. (Лёд)
С неба – звездой,
На ладошку – водой. (Снег)
Старик у ворот тепло уволок.
Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз)
Что, дотронувшись едва,
Превращает в дым дрова? (Огонь)
Что в году четыре раза
Переодевается? (Земля)
Крашеное коромысло
Над рекой повисло. (Радуга)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем – не найдём. (Роса)
Пушистая вата
Плывёт куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облака)
Седой дедушка у ворот
Все глаза нам заволок. (Туман)
Раскалённая стрела
Дуб свалила у села. (Молния)
Белая кошка лезет в окошко. (Рассвет)
В синем мешочке белых пуговок полно. (Небо, звёзды)
За домом у дорожки висит пол-лепёшки. (Месяц)
Висит сито, не руками свито. (Паутина)
На ветках – плотные комочки.
В них дремлют клейкие листочки. (Почки)
Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, а рама зелёная. (Пруд)
Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи –
нет опоры для ноги. (Болото)
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревет
И, о камни разбиваясь,
Пеною встает. (Водопад)

Загадки о неживой природе

1. Один костер весь мир согревает. (Солнце)

2. Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет. (Солнце)

3. Украшал ночную синь

Серебристый апельсин.

А прошла неделька только –

От него осталась долька. (Луна)

4. Золотое яблочко

По небу катится:

А улыбки-лучи

Очень горячи. (Солнце)

5. Приказало солнце: “Стой!

Семицветный мост крутой!”

Тучи скрыли солнца свет –

Рухнул мост, а щепок нет. (Радуга)

6. Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Туча)

7. Одеяло белое

Не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось. (Снег)

8. Бел, да не сахар,

Ног нет, да идет. (Снег)

9. Над рекой, над долиной

Повисла белая холстина. (Туман)

10. Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь.

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. (Снег)

11. Без досок и топоров

Через речку мост готов.

Мост – как синее стекло:

Скользко, весело, светло. (Лед)

12. Зимнее стекло

Весной потекло. (Лед)

13. И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней)

14. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем-ищем – не найдем. (Роса)

15. Висит за окном кулек ледяной,

Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)

16. Утром падаю всегда –

Не дождинка, не звезда.

И сверкаю в лопухах,

На опушках и лугах. (Роса)

17. Серебристой бахромой

На ветвях висит зимой.

А весною на весу –

Превращается в росу. (Иней)

18. Он длиннющий, он большущий,

Он от тучи до земли…

Пусть идет он пуще, пуще,

Чтоб грибы скорей росли. (Дождь)

19. Это кто такой садовник?

Полил вишню и крыжовник,

Полил сливу и цветы,

Вымыл травы и кусты.

А как сумерки настали,

Нам по радио сказали,

Что и завтра он придет

И польет наш огород. (Дождь)

20. Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает. Когда это бывает? (Весной)

21. Друг за дружкой чередой

Мирно ходят брат с сестрой.

Братец будит весь народ,

А сестра, наоборот,

Спать немедленно зовет. (День и ночь)

22. Раскаленная стрела

Ель свалила у села. (Молния)

23. Хоть сама – и снег, и лед,

А уходит – слезы льет. (Зима)

24. По полю рыщет,

Поет да свищет,

Деревья ломает,

К земле прижимает. (Ветер)

25. Гуляет в поле, да не конь,

Летает на воле, да не птица. (Вьюга)

26. Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода)

27. Кругом вода,

А с питьём беда. (Море)

28. В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручей)

29. Не вода и не суша:

на лодке не уплывёшь

и ногами не пройдёшь. (Болото)

30. Чуть дрожит на ветерке

лента на просторе, узкий кончик – в роднике,

а широкий – в море. (Река)

31. Прозрачен, как стекло,

А не вставишь его в окно. (Лёд)

32. С неба – звездой,

На ладошку – водой. (Снег)

33. Старик у ворот тепло уволок.

Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз)

34. Что, дотронувшись едва,

Превращает в дым дрова? (Огонь)

35. Что в году четыре раза

Переодевается? (Земля)

36. Крашеное коромысло

Над рекой повисло. (Радуга)

37. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем – не найдём. (Роса)

38. Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака)

39. Седой дедушка у ворот

Все глаза нам заволок. (Туман)

40. Раскалённая стрела

Дуб свалила у села. (Молния)

41. Белая кошка лезет в окошко. (Рассвет)

42. В синем мешочке белых пуговок полно. (Небо, звёзды)

43. За домом у дорожки висит пол-лепёшки. (Месяц)

44. Висит сито, не руками свито. (Паутина)

45. На ветках – плотные комочки.

В них дремлют клейкие листочки. (Почки)

46. Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое, а рама зелёная. (Пруд)

47. Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи –

нет опоры для ноги. (Болото)

48. С высоты большой срываясь,

Грозно он ревет

И, о камни разбиваясь,

Пеною встает. (Водопад)

1. Если дождь стучит в оконце,
Но при этом светит солнце,
То украсит небеса
Семицветная краса.
(радуга)

2. Яркий, светлый огонёк
Кто – то в небе нам зажёг.
Пусть она горит всегда –
Эта дальняя …(звезда)

3. Рядом со звездой соседка,
В небе круглая «конфетка»,
Ночью светит всем она –
Жёлто – белая …(луна)

4. Гнутся ветки и пшеница,
Почему им не стоиться?
Потому что целый вечер
Шумно дует сильный …(ветер)

5. Если выпал первый снег,
Надел шубу человек,
Значит, к нам пришла сама –
Белоснежная …(зима)

6. Круглые льдинки с неба летят,
Бьют и ломают. Это же …(град)

7. В тёмном небе он гремит,
Всё вокруг меня дрожит.
Сотрясается мой дом,
Потому что в небе …(гром)

8. Дождик капал на крыльцо,
Сделал дождик озерцо,
Коль откроешь дверь наружу,
То наступишь прямо в …(лужу)

9. С неба он летит зимой,
Не ходи теперь босой,
Знает каждый человек,
Что всегда холодный …(снег)

10. Воздух сделался холодным,
Цвет зелёный стал не модным,
Пожелтел наш старый сад,
Значит скоро …(листопад)

11. По небу летела вата,
Вся кудрява, кучковата,
Белая, как пух легка,
Может это – …(облака)?

12. Мы его в походе жгли,
В нём картошку напекли,
Чтоб не сжечь лесной ковёр,
Потушили мы …(костёр)

13. С неба падают, летят,
Осыпают шапки, спинки,
Под ногой моей скрипят,
Тают на руках …(снежинки)

Рецензии

Ежедневная аудитория портала Стихи. ру – порядка 200 тысяч посетителей, которые в общей сумме просматривают более двух миллионов страниц по данным счетчика посещаемости, который расположен справа от этого текста. В каждой графе указано по две цифры: количество просмотров и количество посетителей.

Загадки для детей о природе

Два братца

Через мать

Друг на друга глядят.

Ответ: Берега

Два братца

В воду глядятся,

Ввек не сойдутся.

Ответ: Берега

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет.

Ответ: Ветер

Летит, а не птица,

Воет, а не зверь.

Ответ: Ветер

Без рук, без ног,

А ворота открывает.

Ответ: Ветер

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

Ответ: Вода

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Ответ: Вода

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

Ответ: Вода

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Ответ: Воздух

Белые кудряшки –

Бодливые барашки.

Они за дождиком в лесок

По озеру идут,

Но только ступят на песок –

Вздохнут

И упадут.

Ответ: Волны

По морю идет, идет,

а до берега дойдет –

тут и пропадет.

Ответ: Волна

Падает горошком,

Скачет по дорожкам.

Ответ: Град

На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина.

Ответ: Град

Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округи полила.

Ответ: Гроза

Конь бежит –

Земля дрожит.

Ответ: Гром

Кто всю ночь по крыше бьет,

Да постукивает,

И бормочет, и поет

Убаюкивает?

Ответ: Дождь

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле.

Ответ: Дождь

Шёл долговяз,

В землю увяз.

Ответ: Дождь

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет.

Ответ: Иней

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем!

Ответ: Лес

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Ваню – хворостинкой!

Ответ: Лес

Летит огненная стрела.

Никто ее не поймает:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица.

Ответ: Молния

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

Ответ: Молния

Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь

О берег бьется.

Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна –

И горька, и солона.

Ответ: Море

Без крыльев летят,

без ног бегут,

без паруса плывут.

Ответ: Облака

Крашеное коромысло

Над рекой повисло.

Ответ: Радуга

Приказало солнце: стой,

Семицветный мост крутой!

Тучка скрыла солнца свет –

Рухнул мост, и щепок нет.

Ответ: Радуга

После дождя бывает,

полнеба закрывает.

Дуга красивая, цветная

Появится, затем растает.

Ответ: Радуга

Как над речкой, над рекой

Появился вдруг цветной

Чудо мостик подвесной.

Ответ: Радуга

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Появились на пути!..

В них ни въехать, ни войти.

Ответ: Радуга

Поднялись ворота –

Всему миру красота.

Ответ: Радуга

Летом бежит, зимой спит,

Весна настала – опять побежала.

Ответ: Река

Там, где корни вьются,

На лесной тропе,

Маленькое блюдце

Спрятано в траве.

Каждый, кто проходит,

Подойдет – нагнется

И опять в дорогу

Силы наберется.

Ответ: Родник

Заря-заряница,

Красная девица,

По лугам ходила,

Ключи обронила.

Брат встал,

Ключи подобрал.

Ответ: Роса

Вот так дивные проказы –

На траве горят алмазы.

Миллионы их, а все ж

В сундучки не соберешь.

Ответ: Роса

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем.

Ответ: Роса

Ежедневно по утрам

Он в окошко входит к нам.

Если он уже вошел,

Значит, день пришел.

Ответ: Рассвет

Кто входит в окно

и не ломает его?

Ответ: Солнечные лучи

Ты упала мне под ноги,

Растянулась по дороге.

И нельзя тебя поднять,

И нельзя тебя прогнать.

На меня ты так похожа,

Будто я шагаю лежа.

Ответ: Тень

Что за призрак в ясный день

Вдруг упал на наш плетень?

Вот плетень я перелез,

И попутчик мой исчез.

Ответ: Тень

Сколько по ней не иди,

Все будет бежать впереди.

Ответ: Тень

Мету-мету – не вымету,

Несу-несу – не вынесу,

Ночь придет – сама уйдет.

Ответ: Тень

Подходила – грохотала,

Стрелы на землю метала.

Нам казалось, шла с бедой,

Оказалось, шла с водой,

Подошла и пролилась.

Вдоволь пашня напилась.

Ответ: Туча

Кто со всеми говорит,

А самого не видно?

Ответ: эхо

Ты кричал – оно молчало,

Ты молчал – оно кричало.

Ответ: Эхо

В лесах, в горах

На всех языках

Каждое слово

Повторить готово.

Цель: обобщение и систематизация знаний у воспитанников о живой и неживой природе, развитие внутренней потребности любви к природе.

Задачи: систематизировать знания воспитанников о природе. Показать эстетическое, познавательное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду. Развивать экологическую этику воспитанников. Развитие экологической грамотности учащихся, формирование высокого уровня их экологической культуры. Воспитывать потребность принимать активное участие в природоохранной деятельности.

Форма проведения: устный журнал.

Метод проведения: словесный, наглядный, иллюстрированный.

Условия для проведения: кабинет экологии.

Оборудование: выставка книг о животных, растениях, выставка рисунков на тему “Человек и природа”, картинки с исчезающими животными, карточки (зеленые и красные) для проведения игры.

Методические советы на подготовительный период: дети разучивают стихи, проводится конкурс рисунков “Природа и человек”, воспитанники рисуют знаки правильного поведения в природе. Ведущий – педагог, действующие лица – дети.

План занятия

I. Организационный момент.

II. Основные этапы занятия.

Загадки “Живая – неживая природа”.
Чтение стихов воспитанниками.
Игра “Экологический светофор”.

III. Итог занятия.

IV. Рефлексия.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в волшебный мир природы. Мир этот волшебный и сказочный, но очень нам знакомый. А любите ли вы природу?

Ответы детей. Да, очень. Да, любим. Природа очень красивая.

Педагог: Богата и разнообразна природа. На суше, в воздухе, в воде и под водой – всюду кипит жизнь. Эта жизнь полна тайн, загадок, чудес.

Когда-то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую.
Дал ей форму шара большого

И посадил там деревья, цветы,
Травы невиданной красоты.
Много животных там стало водиться.
Змеи, слоны, черепахи и птицы.
Вот вам подарок, люди, владейте,
Землю вспашите, хлебом засейте.
Всем завещаю вам я отныне –
Вы берегите эту святыню!

Педагог: (Педагог зачитывает слова Сухомлинского В.А.)

“В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная природа своего края самая дорогая. Надо просто видеть, как деревья покрываются весной белым покрывалом, как над золотыми колокольчиками хмеля летают пчелки, как наливаются яблоки и красные помидоры, – все это надо пережить как радость, как полноту своей духовной жизни. Пусть детство помнится вам в ярких солнечных лучах: сад в белом наряде цветения, неповторимое звучание пчелиной арфы над полем гречихи, голубое небо с журавлиной стаей над горизонтом, багровый закат, стройные тополя у дороги – все это пусть оставит неизгладимый отпечаток в сердце”.

II. Основные этапы занятия.

1. Загадки “Живая – неживая природа”.

Педагог: “Природа и человек!” Именно эта тема свела нас сегодня вместе, чтобы еще раз подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. А чтобы охранять природу, нужно хорошо ее знать. А вот, как вы знаете природу, мы сейчас и проверим. Я предлагаю вам отгадать загадки о живой и неживой природе. У вас на столах лежат карточки – фигурки квадрат и круг, я буду вам загадывать загадки, вы отвечаете и поднимаете карточки. Если живая природа, показываете круг, неживая – квадрат.

Без крыльев летают,
Без ног бегут,
Без парусов плывут. (Облака)

В одежде богатой,
Сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца. (Крот)

У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыбы)

Не вода, не суша:
На лодке не уплывешь,
И ногами не пройдешь. (Болото)

На зеленом шнурочке, белые звоночки. (Ландыши)

Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыши)

Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы быть и выше,
Если б крыши там нашлись. (Сосулька)

Летит – воет, сядет – землю роет. (Жук)

Утром падаю всегда
Не дождинка, не звезда –
И сверкает в лопухах
На опушках и лугах. (Роса)

В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)

Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик.
Он деревья лечит,
Постучит – и легче. (Дятел )

Заря-заряница, красная девица,
По полю гуляла, ключи потеряла.
Месяц увидел – не поднял,
Солнце увидало-подобрало. (Звезды)

Кувшинчики и блюдца не тонут и не бьются. (Кувшинки)

Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь. (Осел)

Уж очень вид у них чудной!
У папы локоны волной,
А мама ходит стриженой,
На что она обижена? (Лев)

Подрастала – хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла – зеленой стала,
Хвост на весла поменяла. (Лягушка)

Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков,
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю. (Воробей )

2. Чтение стихов воспитанниками.

Педагог: Стихи о природе – это в первую очередь красивые и добрые стихи, которые отвлекают от жизненных забот, и дарят ощущение умиротворенности и покоя. Меня всегда восхищали красивые стихи о природе, о временах года, о весне, о лете, об осени и о зиме.

Воспитанник:

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы. (Александр Пушкин)

Воспитанник:

Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Жёлтым листиком в реке
Утонуло лето. Я ему бросаю круг
Свой венок последний.
Только лето не спасти,
Если день – осенний. (Новицкая Г.М.)

Воспитанник:

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром. (Сергей Есенин)

Педагог: А кто знает стихи о временах года? Какие времена года вы знаете?

Ответы детей. Я знаю и я знаю. Осень. Зима. Лето. Весна.

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.
Круглый год.

Ответы детей. Декабрь.

Дети читаю стихи.

Воспитанник:

Открываем календарь –
Начинается январь.
В январе, в январе
Много снегу на дворе.

Снег – на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идёт столбом. (С.Маршак )

Воспитанник:

Тает снег и тает лёд,
Мамин праздник настаёт.
Дарит маме барсучок,
Вербных веточек пучок.

Воспитанник:

Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник. (С.Маршак )

Воспитанник:

“Лучше нет родного края”.
Жура – жура – журавель!
Облетал он сто земель.

Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля?
– Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края! (Платон Воронъко )

Воспитанник:

Издалека узнаешь махаона
По солнечной тропической красе:
Пронесся вдоль муравчатого склона
И сел на одуванчик у шоссе.

Удар сачка, – и в сетке шелест громкий.
О, желтый демон, как трепещешь ты!
Боюсь порвать зубчатые каемки
И черные тончайшие хвосты.

Нацелишься, – но помешают ветки;
Взмахнешь, – но он блеснул, и был таков,
И сыплются из вывернутой сетки
Лишь сорванные крестики цветов…(В.В. Набоков )

Педагог: Нет на Земле человека, чья бы жизнь не была связана с природой. Однако, с каждым днем, она все больше нуждаются в защите.

Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

3. Игра “Экологический светофор”.

Педагог: У вас в руках зеленые и красные карточки. Я буду читать вам стихи, а вы выберите правильный ответ и поднимите нужный кружок: зеленый – помогаете природе, красный – ясно, что вредите ей.

Пять зеленых лягушат
В речку броситься спешат.
А ребята не лежат,
Ловят банкой лягушат.
Пусть живет лягушка в доме,
Здесь ей лучше, чем на воле. (Красный)

Убита белка!
На снегу
Она распластана лежала,
Как будто все еще бежала…
Да вдруг застыла на бегу. (Красный)

Я кузнечика словил,
В банку с травкой посадил.
Пусть покажет, как трещит,
Как усами шевелит. (Красный)

Посадили деревце
У себя во дворе,
Пусть растет зеленое,
Лист резной, лист резной.
Поливаем деревце
Часто, часто мы.
Чтоб оно со временем
Дало нам плоды. (Зеленый)

В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой.
В крутом овраге под горой
Мы чистили родник студеный. (Зеленый)

Поливаем клумбы дружно,
Траву выполем на спор.
А зачем нам это нужно?
Чтоб красивым был наш двор. (Зеленый)

Принесли из леса шишки,
Желудей несем мешок,
От берез нашли сережки.
Чтоб посадить новый лесок (Зеленый)

Ходим, ходим по лужку,
Собираем по цветку:
Красный, белый, синий цвет,
Замечательный букет. (Красный)

Колкую, зеленую
Срубили топором,
Из лесу душистая
К нам приходит в дом. (Красный)

Разведу я на окошке
И душистые горошки,
И фиалки, и герани.
Вот попробуйте вы сами. (Зеленый)

Едем на автомобиле
И гордимся, как красиво
Позади клубится дым.
Чих-чих-чих! Куда бежим? (Красный)

Бутылки и банки бросаем в походе,
Не разлагается мусор в природе.
Пришли через год на полянку
И обнаружили свалку. (Красный)

Педагог:

Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу.
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.

Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.

Педагог:

Как яблоко на блюде,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Всё выскрести до дна.

Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.

III. Подведение итогов мероприятия.

Педагог: Я надеюсь, что сегодняшнее занятие никого из вас не оставило равнодушным. Я уверена, что вы любите природу, любите свой край. Так много прекрасных стихов о природе, которые показывают нам, что поэт и природа связаны между собой какими-то глубокими, внутренними узами. Анализируя стихи поэтов, можно сделать вывод, что человек не что иное, как часть природы. И ни в коем случае, он (человек) не должен порабощать её, исчерпывая все её недра. Русские поэты внушали всему народу, что природа прекрасна, она всё, она объект, а никакой-нибудь субъект.

Давай те нарисуем рисунки и плакаты на тему: “ Охрана природы – дело каждого человека”, “Человек и природа”. Дети рисуют рисунки. А так же дети предложили написать правила поведения по охране нашей природы.

Методические советы организаторам и постановщикам: мероприятие лучше проводить в кабинете. Оформить выставку рисунков и плакатов о природе. Для создания эмоционального настроя группы можно использовать музыкальное сопровождение (голоса птиц, зверей, звуки природы и т.д.).

Методические советы на период ближайшего последействия: можно рекомендовать обучающимся дополнительную литературу по охране окружающей среды.

Педагог: Ребята, хотя наше занятие завершилось, но вы, приходя в лес, или парк помните о том, что животные являются братьями нашими младшими. Не обижайте их! Цените их и помните, что некоторые являются очень редкими и занесенными в красную книгу видами. Я предлагаю вам нарисовать рисунки и плакаты на тему: “ Охрана природы – дело каждого человека”, “Человек и природа”. Далее рисунки и плакаты развешиваются на стенде с целью ознакомления других с правилами поведения в природе. При подведении итогов занятия педагог благодарит детей за участие, за отличные стихи которые были прочитаны, за плакаты и рисунки. А так же за их идею о правилах по сохранению природы. Отмечает яркие моменты рисунка каждого ребенка, при этом не упускает ошибок, которые были допущены.

Список литературы

Ананьев В.А. Преподавание основ охраны природы в начальной школе. – Томск, 1994 г.
Касаткина Н.А. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. Волгоград. “Учитель”. 2007.
Новиков Ю.В. Природа и человек. – М.: Просвещение, 1991.
Сборник стихов. Волгоград. “Учитель”. 2003.
Стихи русских поэтов о природе. Времена года. – М.: 1981.

Конспект занятия по окружающему миру “живая и неживая природа”. Яблоко живое Яблоко живое или нет

Конспект занятия для 1 класса.
«Живая и неживая природа»

Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов.

Задачи:

Развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы;

Развивать творческое воображение, умение фантазировать;

Расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость;

Учить отгадывать загадки;

Учить быстро находить правильный ответ на поставленный вопрос;

Учить решать проблемные задачи;

Рассказать о дыхании растений и условиях для роста.

Учить способам самостоятельного познания;

Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;

Методы и материалы: игровые, практические, словесные

Индивидуальная работа: активизировать малоактивных детей

Ход занятия:

Педагог .Ребята вы сегодня будете юными экологами. А кто это – юный эколог?

(ответы детей – «это ребенок, который любит природу, всегда и везде заботится о ней») .

А как вы думаете – как можно стать юным экологом? (ответ детей – «делать добрые дела по отношению друг к другу и к природе»)

Игра «Три слова»

Педагог Юные экологи много знают о природе. Поиграем в игру «Три слова» (воспитатель называет понятия, а дети проговаривают, что входит в это понятие)

Овощи… (капуста, огурец, помидор)

Фрукты… (банан, апельсин, яблоко)

Зимующие птицы… (воробей, голубь, сова)

Перелетные птицы… (журавли, ласточка, кукушка)

Домашние животные… (корова, лошадь, собака)

Дикие животные… (волк, лиса, заяц)

Животные Крайнего Севера (белый медведь, тюлень, морской котик)

Животные тропиков (лев, рысь, горилла)

Морские обитатели (рыбы, кит, дельфин)

Насекомые… (комар, муха, бабочка)

Водоплавающие птицы… (гусь, утка, лебедь)

Ягоды (малина, клубника, вишня)

Педагог – Молодцы, вы все назвали правильно.

Кто из вас знает, что такое живая и неживая природа?

1: Мир живой природы – это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы (показывает картинки) . И человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа – это все, что растет, дышит, питается, развивается

2: Неживая природа – это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает – звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др. . И человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы.

Игра «Закончи предложение»

Педагог Конечно, вы запомнили, о чем говорили мои юные коллеги. Закончите мое предложение.

Неживая природа – это… (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.)

Живая природа – это… (растения, животные, насекомые, рыбы)

Все живые организмы не могут жить без… (неживой природы) .

Конкурс загадок и проблемных вопросов

Педагог – Молодцы, а теперь загадки и вопросы для ума. Проверим вашу сообразительность.

Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает (бабочка) .

Восемь ног как восемь рук, вышивают шелком круг (паук) .

С ветки на травинку, с травинки – на былинку прыгает пружинка, зеленая спинка (кузнечик) .

Летает, жужжит, летом ест, зимой спит (жук) .

Без крыльев летят, без ног бегут, без парусов плывут (облака) .

Зачем нужен нос? (дышать и нюхать запахи) .

Как увидеть воздух? (флюгер, ветряная мельница, воздушный змей) .

Чем до неба докинешь? (взглядом)

Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон) .

Молодцы, правильно ответили.

Игра «Угадай, чье объявление»

Педагог (берет газету) Смотрите, газета лесных объявлений, но без подписей. Давайте угадаем, чьи же это объявления.

Приходите ко мне в гости. Адреса не имею. Свой домик ношу на себе (улитка, черепаха)

Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья (гусеница, змея, червяк) .

Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу (лиса) .

Уже 150 лет жду друга. Характер положительный, но я очень медлительная (черепаха) .

Молодцы, угадали.

Физминутка «Капельки»

(звучит аудиозапись «Звуки природы»)

Педагог: Встаньте, я превращаю вас в капельки (взмахивает рукой) , попрыгайте на месте, полейте землю, цветы, траву, деревья.

(дети прыгают, «поливают» землю)

Все, дождик кончился, растения сказали вам спасибо.

Педагог: Как же растет и развивается все живое?

Игра «Как растет все живое»

Педагог: Посмотрите (показывает картинку) – мы говорили о том, как растет и развивается ребенок (маленький ребенок, дошкольник, школьник, юноша, мужчина, старик) . Для этого нужно… (тепло + питание + вода + воздух + любовь)

Педагог: А что нужно, чтобы рос и развивался цыпленок?

(Надо его кормить зерном, гулять, греться на солнышке, дышать свежим воздухом, греться под маминым крылом)

Педагог: Оказывается для роста и развития цыпленка нужно то же, что и человеку:

Дети: тепло + питание + вода + воздух +забота

Педагог: Как видим, всем живым организмам для роста и развития нужно одно и то же: тепло, питание, вода, воздух, забота.

Педагог: А как же растут и развиваются растения? Растения – это… (травы, деревья, кусты, цветы) . Ребята, а растения живые или неживые? (растения живые)

Почему вы говорите, что растения живые? (растут, питаются, дышат, живут, размножаются, погибают…)

Оказывается, растения питаются не так, как животные. Под теплыми лучами солнца они усваивают углекислый газ из воздуха, который выдыхают люди и животные. И превращают его в крахмал и сахар. Растениям обязательно нужна вода. Ее они берут из земли, из почвы вместе с питательными веществами, чтобы расти и развиваться. Без воды, углекислого газа и солнечного света растения не могут питаться. Питаясь, растения выделяют в воздух кислород. Кислород необходим всем живым, чтобы дышать и жить. В лесу, где много деревьев, цветов, травы, воздух чище – там больше кислорода в воздухе. А что делать нам в городе, чтобы воздух был таким, как в лесу? (сажать деревья, цветы, газоны, ухаживать за растениями, не рвать их)

Педагог: Ребята, я вам дам маленькие фасолинки. Как вы думаете, почему при хранении семена не прорастают? (нет воды, света)

Наши фасолинки хотят стать живыми и расти. Давайте проведем опыт и посадим их в землю, мы будем их любить, ухаживать, поливать, удобрять, а они будут радоваться жизни и радовать нас.

Природа – это все то, что нас окружает и радует глаз. С древних времен она становилась объектом исследований. Именно благодаря ей люди смогли постичь основные принципы мироздания, а также сделать для человечества немыслимое количество открытий. Сегодня условно природу можно разделить на живую и неживую со всеми присущими только данным типам элементами и особенностями.

Неживая природа – это своеобразный симбиоз простейших элементов, всевозможных веществ и энергий. Сюда можно отнести ресурсы, камни, природные явления, планеты и звезды. Неживая природа часто становится предметом для изучения со стороны химиков, физиков, геологов и других ученых.

Микроорганизмы способны выжить практически в любых условиях, где есть вода. Они присутствуют даже в твердых горных породах. Особенностью микроорганизмов является возможность быстрого и интенсивного размножения. Все микроорганизмы обладают горизонтальной передачей генов, то есть для того, чтобы распространить свое влияние, микроорганизму не обязательно передавать гены своим потомкам. Они могут развиваться с помощью растений, животных и прочих живых организмов. Именно этот фактор позволяет им выживать в любой среде. Некоторые микроорганизмы способны выжить даже в космосе.

Следует различать полезные микроорганизмы и вредные. Полезные способствуют развитию жизни на планете, в то время как вредные созданы для того, чтобы ее разрушать. Но в некоторых случаях вредные микроорганизмы могут стать и полезными. Например, при помощи некоторых вирусов лечат тяжелые заболевания.

Растительный мир

Растительный мир сегодня велик и многогранен. В наши дни существует множество природных парков, которые собирают у себя большое количество потрясающих растений. Без растений не может быть жизни на Земле, потому что благодаря им происходит выработка кислорода, который необходим для большинства живых организмов. Также растения поглощают углекислый газ, который наносит ущерб климату планеты и здоровью человека.

Растение – многоклеточные организмы. Сегодня без них нельзя представить ни одну экосистему. Растения служат не только элементом красоты на Земли, но они также очень полезны для человека. Помимо выработки свежего воздуха растения служат ценным источником пищи.

Условно растения можно разделить по пищевому признаку: которые можно употреблять в пищу и которые нельзя. К годным в пищу растениям можно отнести различные травы, орехи, фрукты, овощи, зерновые культуры, а также некоторые водоросли. К несъедобным растениям относят деревья, многие декоративные травы, кустарники. Одно и то же растение может содержать одновременно как съедобный элемент, так и несъедобный. Например, яблоня и яблоко, кустарник смородины и ягода смородины.

Животный мир

Животный мир удивительный и разнообразный. Он представляет собой всю фауну нашей планеты. Особенностями животных является возможности двигаться, дышать, питаться, размножаться. В процессе существования нашей планеты многие животные исчезли, многие эволюционировали, а некоторые просто появились. Сегодня животных разделяют по разным классификациям. В зависимости от места обитания и способа выживания они бывают водоплавающими или земноводными, плотоядными или травоядными и т.д. Также животных классифицируют в зависимости от степени приручения: дикие и домашние.

Дикие животные отличаются своим вольным поведением. Среди них выделяют, как травоядных, так и хищников, которые питаются мясом. В разных точках планеты обитают самые разнообразные виды животных. Все они стараются приспособиться к месту, в котором они обитают. Если это ледники и высокие горы, то раскраска животных будет светлой. В пустыне и степи превалирует больше цвет охра. Каждое животное старается выжить любыми способами, и изменение цвета их шерсти или перьев является главным тому доказательством адаптации.

Домашние животные тоже когда-то были дикими. Но их приручил человек для своих нужд. Он стал разводить свиней, коров и овец. В качестве защиты стал использовать собак. Для развлечения приручил кошек, попугаев и другую живность. Важность домашних животных в жизни человека очень высока, если он не является вегетарианцем. От животных он получает мясо, молоко, яйца, шерсть для одежды.

Живая и неживая природа в искусстве

Человек всегда уважал и ценил природу. Он понимает, что его существование возможно лишь в гармонии с ней. Поэтому существует множество творений великих художников, музыкантов и поэтов о природе. Некоторые художники в зависимости от приверженности к тому или иному элементу природы создавали свои течения в искусстве. Появились такие направления как пейзаж и натюрморт. Великий итальянский композитор Вивальди посвятил природе много своих произведений. Одним из выдающихся его концертов является «Времена года».

Природа очень важна для человека. Чем больше он заботиться о ней – тем больше получает в замен. Необходимо любить и уважать ее, и тогда жизнь на планете будет куда лучше!

Яблоко олицетворяет собой искушение, соблазн. По Библии яблоко символизирует запретный плод, из-за которого Адам и Ева были изгнаны из рая. Но так же в древней мифологии и русских народных сказках яблоки ассоциируются со здоровьем и жизненной силой. Вспомните, как в одной из сказок царь посылал своих сыновей за молодильными яблоками, которые вернули ему силу и здоровье.

Увидеть во сне, как Вас угощают яблоками, – означает, что кто-то попытается вовлечь Вас в рискованное предприятие, которое существенно подпортит Вам репутацию.

Сон, в котором Вы съедаете яблоко, – указывает на то, что Вам необходимо в ближайшее время заняться своим здоровьем.

Если во сне Вы увидели лежащее на тарелке или на блюдце яблоко – Вы станете участником интересных событий.

Увидеть во сне, как Вы катаете по тарелке яблоко – наяву Вы случайно узнаете чью-то тайну.

Варить во сне варенье из яблок – это значит, что Вы станете участником или свидетелем печального события.

Держать в руке золотое яблоко – наяву Вы получите всеобщую любовь и признание.

Собирать осыпавшиеся яблоки – свидетельство того, что в реальной жизни Вы надеетесь получить то, что Вам не доступно.

Неспелое яблоко – означает неприятные новости.

Если во сне Вы срываете зеленое яблоко, то вспомните одну народную мудрость: «Не срывай яблока, пока зелено: созреет, и само упадет». Не торопите события, пусть все идет своим чередом.

Сон, в котором Вы едите червивое или гнилое яблоко, – означает болезнь и утрату жизненной энергии.

Увидеть во сне огромную гору красных и спелых яблок – к успеху и полному благополучию.

Если во сне Вы увидели, как по дорожке катится яблоко, – значит, в ближайшее время Вы будете принимать у себя в гостях своих родственников.

Увидеть во сне среди спелых яблок одно гнилое – знак того, что все Ваши неудачи и проблемы связаны с близким Вам человеком. «От одного порченного яблока целый воз загнивает».

Толкование снов из Древнего сонника

Подпишись на канал Сонник!

Спелые, яблоки на вершине дерева предостерегают Вас не заноситься в своих желаниях слишком высоко. Яблоки на земле означают, что Вам причинят вред, фальшивые друзья и льстецы. Гнилые яблоки – сулят бесплодные усилия. Толкование снов из Сонника Миллера

Сонник – Яблоки

Яблоня в цвету – знак искренней любви и хороших поступков.

Яблоня со спелыми яблоками – вы получите упрек в адрес ваших амбиций, встретите неодобрение ваших инициатив.

Сломанная и кривая яблоня приснилась – к незаслуженному упреку, размолвке.

Печеные яблоки – к корысти.

Вкусные яблоки – к благополучию.

Варенье из яблок – к радости.

Кушать во сне яблоко и не чувствовать вкуса – предостережение от ложного друга.

Падение двух яблок с яблони во сне – к рождению близнецов.

Калорийность: Не указана
Время приготовления: Не указано

Очень простой рецепт варенье из яблок который не требует ни специального умения, ни трудовых затрат, при минимальном количестве ингредиентов. Благодаря непродолжительному процессу варки, варенье имеет вкус натуральных яблок – кисло-сладкий, ароматный и по-летнему ненавязчивый. Весь секрет в том, что яблоки поддаются тепловой обработке максимум 15 минут, при этом томятся в собственном соку больше суток. Успевая пропитаться и насытиться соками и кислотами фрукты, становятся мягкими и податливыми, а варка лишь завершает процесс, стерилизуя варенье для длительного хранения.

Быстрое и живое варенье из яблок, приготовленное по этому рецепту, можно использовать для начинки , шарлоток, блинов, слоечек и духовых пирожков. Любая выпечка будет просто отменной с ароматным быстрым вареньем, имеющим вкус живых яблок. Еще один вариант быстрого десерта для «быстрого варенья из яблок» – тонкий лист лаваша обильно смазать вареньем, присыпать корицей и завернуть конвертом. Обжарить с двух сторон на слегка смазанной сливочным маслом сковороде до хрустящей корочки. Очень вкусно, а главное готовиться мгновенно!

– яблоки любого сорта – 3кг. ;
– сахарный песок – 0,5 кг.

Рецепт с фото пошагово:

Отбираем спелые яблоки. Заливаем их водой и промываем, удаляя при этом черенки и листочки.
Чистые яблоки разрезаем на 4 кусочки, удаляя при этом сердцевину.

После нарезаем яблоки на тонкие дольки.

Перекладываем дольки в широкий таз для быстрой варки живого варенья из яблок, или же другую подходящую емкость и засыпаем сахаром.

Немного встряхиваем содержимое таза, для того чтобы сахар хорошо распределился.

Отставляем яблоки в прохладное место на 24-48 часов. Несколько раз перемешиваем яблочные дольки в собственном соку.
Должен выделится яблочный сок.

Ставим таз на небольшой огонь и привариваем минут 15, начиная отсчет от момента закипания. Если у вас яблоки твердых сортов, о время варки можно увеличить на 5 минут.

Живое варенье из яблок, приготволенное по этому быстрому рецепту, еще горячим разложить по полулитровым стерилизованным баночкам и закатать жестяными крышками, можно использовать евробанки с закрутками. Крышки для них перед закаткой необходимо распарить и немедленно закрутить.
Для дополнительной стерилизации переворачиваем банки, ставя их на крышки, и укутываем чем ни будь теплым на сутки.

После того как банки с яблочным вареньем окончательно остыли, необходимо их вернуть в нормальную позицию и хранить при комнатной температуре.
Приятного аппетита!

Другие рецепты заготовки

Окр мир 2 кл Неживая и живая природа Рабочая тетрадь Плешаков-какие ответы?

Окружающий мир 2 класс. Неживая и живая природа Рабочая тетрадь Плешаков часть 1 стр 17-какие ответы?

1 Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.

Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подосиновик , комар , льдина , сосулька , роза , вода

В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.

2 Вырежи из Приложения картинки и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить твою работу. После проверки наклей картинки.

3 Исправь ошибки в утверждениях Сережи (зачеркни лишнее слово). Проверь себя с помощью учебника. 1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа. 2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.

4 С помощью книги «Энциклопедия путешествий. Страны мира» заполните таблицу (выберите три страны по своему усмотрению).

5 Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему.

Взойдёт Егор на бугор –

выше леса, выше гор.

С бугра спускается —

за травой скрывается.

То, от чего тает лёд.

Не стукнет, не брякнет,

а в окно войдёт.

Объясни схему (устно). Расскажи с её помощью о значении Солнца для жизни на Земле.

6 Рассмотрите иллюстрации на с. 34-35 учебника. Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В рамке нарисуйте схему, показывающую пример связи между объектами неживой и живой природы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности «Живая и неживая природа»

Отгадайте загадки, а отгадки найдите на этом рисунке (воспитатель показывает большой рисунок с изображением природы) .

а) В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать.

На землю каплями падает опять. (вода)

б) Меня бьют, колотят,

Ворочают, режут-

А я все терплю

И всем добром плачу. (земля, почва)

в) Голубой платок,

Красный колобок.

По платку катается

И людям улыбается. (небо и земля)

г) Голубая простыня

Весь свет покрывает. (небо)

д) Светит, сверкает,

Всех согревает. (солнце)

е) Без рук, без ног,

А ворота отворяет. (ветер)

– Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали все загадки!

– Ребята, а что еще вы видите на этом рисунке?

– А теперь еще раз посмотрите на этот рисунок и подумайте, как одним словом можно назвать все, что на нем изображено?

(Воспитатель подводит детей к выводу, что на рисунке изображена природа)

– Как вы думаете, что такое природа?

– Как вы думаете, ребята, почему художник не изобразил их? Он сделал это специально или просто забыл нарисовать?

– А кто делает машины, дома, скамейки, игрушки, велосипеды?

– Итак, ребята, все, что сделано руками человека, мы не можем назвать природой. Что же называется природой? Природа – это все то, что нас окружает, но не сделано руками человека. Правильно!

Д/И «Природа или нет? »

Воспитатель называет объекты живой неживой природы а дети отвечают при помощи жестов

Физминутка «Жук».

В группу к нам жук влетел, (грозят пальцем)

Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж-ж»,

Вот он вправо полетел, (указывают рукой направление и прослеживают взглядом)

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел,

Каждый влево посмотрел.

Жук на нос хочет сесть, (правой рукой движение к носу со стороны)

Не дадим ему присесть. (направление движения вниз и приседание)

Жук наш приземлился.

Зажужжал и закружился (делают вращательные движения типа волчка и встают)

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

Жук, вот правая ладошка, (поочередно вытягивают руки и смотрят на них)

Посиди немножко.

Жук, вот левая ладошка,

Посиди немножко.

Жук наверх полетел

И на потолок присел. (поднимают руки вверх и смотрят на них)

На носочки мы привстали, (приподнимаются на носочки и вытягиваются)

Но жука мы не достали,

Хлопнем дружно (хлопки над головой)

Хлоп – хлоп – хлоп,

Чтобы улететь он мог. (имитируют полет жука и садятся на стульчики)

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

Игра «Живая и неживая природа».

Дети встают в круг.

Воспитатель раздает всем по одной картинке. Затем дети по очереди располагают картинки на доске. С живой природой ставят на верхнюю полоску, с неживой – на нижнюю.

– Давайте еще раз посмотрим на верхнюю полоску. Тут у нас оказались картинки: человек, собака, птица, рыба, дерево, цветок, еж – все они питаются, растут, дышат, поэтому их относят к живой природе.

– А солнце, облака, камни, почву, воду относят к неживой природе, т. к. у них нет способности к росту, питанию, дыханию. Молодцы, ребята, справились с заданием.

– Ребята, посмотрите внимательно. А есть ли у нас в группе объекты живой природы.

Экспериментальная деятельность. Дети переходят к аквариуму. Воспитатель предлагает детям сравнить живую рыбку с игрушечной.

– Давайте сравним рыбок. Какие они? (Одна живая, другая игрушечная)

– Где живут живые рыбки? (в воде) А игрушечные? (в шкафу, на полке)

– Что могут делать живые рыбки? (плавать, кушать корм, вилять хвостиком и т. д.)

– А игрушечные могут? (нет, они лежат на дне в тазу)

– Давайте возьмем их в руки. Почему живых рыбок нельзя вынимать? (они погибнут, их можно кормить, наблюдать за ними, а каких рыбок можно брать в руки?

Загадки для детей о природе. “Любовь к природе – ключ к пониманию Вселенной”

Загадки – это один из видов развития мышления у детей. С загадками ребенок знакомится с самого детства. Хорошо, если первые из них содержат рисунок-ответ. Слуховое восприятие вместе со зрительным быстрее помогут ребенку разобраться в сути загаданного. Рассматривая ответ-рисунок, малыш сможет провести сравнение указанных в загадке признаков описания предмета с присутствующими на рисунке. Загадки про природу с ответами будут идеальны для детей

Загадка – это зарядка для ума. пронизано ими. Даже в сказках герою для достижения его целей надо было пройти через путь, усеянный загадками, решение которых, требовало от него наличия смекалки, мудрости, знаний и верных друзей.

Классификация

Существует великое множество загадок на разную тематику и возраст, они могут быть составлены как в стихотворной форме, так и в прозе. Загадки с рифмованным ответом хорошо подойдут для групповых занятий, где ответ называется хором.

По происхождению их можно разделить на 2 группы:

фольклорные;
авторские.

1. Нос замерз, замерзли уши, к нам пришел … трескучий.

Ответ: мороз.

2. С крыши висит, на солнце тает и блестит?

Ответ: сосулька.

3. С неба падает, кружится и на руку к нам садится. На ладони она тает, а на шубке сохранится.

Ответ: снежинка.

4. Под ногами очень скользко, ни пройти, ни шага. Мороз к нам ночью приходил, заморозил воду, ее всю в … он превратил.

Ответ: лед.

5. Ветер сильный вдруг подул, снег с собой принес он. Закружил все, завертел, холодом укутал.

Ответ: метель.

6. Белой шубкой все накрыто: и дорожки, и деревья, и качели, и дома. И следы всех стало видно, кто по шубке той прошел. Что же это за шубка?

Ответ: снег.

7. Утром встали, а деревья поменяли свой наряд. И на ветках появился легкий беленький налет.

Ответ: иней.

Живая природа

Взрослея, ребенок начинает разделять природу на живую и неживую. Закрепить полученные знания помогут загадки про живую природу.

Вот некоторые из них:

1. Лает, кусается, к хозяину ласкается?

Ответ: собака.

2. Кушает сметанку, молочко он пьет. И мурлычет громко, наш любимый…?

Ответ: кот.

3. Что за чудо, вот коровка, без рогов и без копыт. Носит красную одежку в черненький горох. Кто это?

Ответ: божья коровка.

4. Крылышками машет, с цветка на цветочек порхает?

Ответ: бабочка.

5. Нектара много соберет и в домик быстро отнесет. Трудолюбивая она, ну а зовут ее…?

Ответ: пчела.

6. Маленький зелененький, в травке он стрекочет?

Ответ: кузнечик.

7. Зеленая, пушистая на праздник к нам пришла?

Ответ: елка.

8. По пустыне он идет, два горба несет?

Ответ: верблюд.

9. Беленький ствол, зеленые косы. Кудряшки раскинула, свесив сережки.

Ответ: береза.

10. Скачет лошадь, в полосатой одежке?

Ответ: зебра.

Загадки для школьников

С возрастом загадки надо усложнять. Присутствие конкретных примет необязательно, их можно обобщать, преувеличивать. В загадке может содержаться намек, тогда необходимо проявить смекалку.

Школьникам загадки загадываются уже только на слух, стимулируя память, слуховое восприятие, логику, мышление, учат проявлять смекалку.

Загадки про природу сложные:

1. Без рук, без ног, а на окне узоры рисует.

Отгадка: мороз.

2. Голубое поле, серебром все усыпанное?

Отгадка: небо со звездами.

Отгадка: водопад.

4. В поле зеленом круг голубой. Шевелится, плескается, на поле не выливается?

Отгадка: озеро.

Отгадка: родник.

6. Девица круглолицая, в небе голубом. Днем от солнца прячется, ночью гулять выходит?

Отгадка: луна.

7. Легкий и воздушный, руками не поймать. Без него не проживешь, всюду нас он окружает?

Отгадка: воздух.

8. Без жала, без колючек, сильней пчелы ужалит?

Отгадка: крапива.

Отгадка: ветер.

10. Стоит река спокойная, ветер подует – побегут по воде?

Отгадка: волны.

Заключение

Роль загадок велика в развитии личности ребенка. Однако последнее время уделяется мало времени данному направлению. Загадки присутствуют в детских садах, а в школе их количество резко уменьшается. Неверно считать, что они созданы только для развлечения и не несут смысловой нагрузки, полезной для умственного развития.

Ребенок, который умеет разгадывать загадки, обладает логикой, развитым мышлением, воображением и разносторонними знаниями.

«УГАДАЙ-КА»

ЗАГАДКИ О ПРИРОДЕ, РАСТЕНИЯХ И ЖИВОТНЫХ

1. То полна, а то стройна,

По ночам не спит она. (Луна.)

2. Много ее – беда!

Мало ее – беда!

Нужна нам всегда

Больше, чем еда. (Вода.)

3. Летним утром спозаранку

Выплывает на полянку,

Расстилает белый пух,

Хоть без ног и без рук. (Туман.)

4. Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет

Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

5. На минутку в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил. (Радуга.)

6. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем

Ищем, ищем – не найдем (Роса.)

7. Спрятался за пень

Шапка набекрень.

Кто подходит близко,

Кланяется низко. (Гиб)

8. Стою в чаще лесной

Целый день на ножке одной. (Гриб)

9. Только-только народился

Сразу в шапку нарядился (Гриб.)

ЗАГАДКИ С ГРЯДКИ

1. На плечах Игнашки

Сорок три рубашки.

Все из ткани отбеленной,

А поверх пиджак зеленый. (Кочан капусты.)

2. Желтая курица

Под тыном дуется.

Толста и желтокожа,

Всю жизнь проводит лежа. (Тыква.)

3. Кафтан на мне зеленый,

А сердце – как кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

А сам похож на мяч. (Арбуз.)

4. Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картофель.)

5. В замке сидит дед,

В шубу одет.

Кто его одевает,

Тот слезы проливает. (Лук.)

6. Есть красавица одна

И румяна, и стройна.

Хоть в землянке вся живет,

А большой от всех почет. (Морковь.)

7. Золотое решето Черных домиков полно.

Сколько черных домков,

Столько беленьких жильцов. (Подсолнух.)

8. В земле сидит,

Хвостом вверх глядит,

Сахар из нее можно добыть,

Вкусный борщ сварить. (Свёкла.)

ЗАГАДКИ О РАСТЕНИЯХ

1. Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Коровкам без нее беда,

Она им главная еда. (Трава.)

2. Его весной и летом Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (Лес.)

3. Все лето под нами О чем-то шептали.

К зиме под ногами

Они зашуршали. (Листья.)

4. У меня длинней иголки,

Чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке,

Ветки только на макушке. (Сосна.)

5. Не балует дуб детей,

Одевает без затей.

Все в его семейке

Носят тюбетейки. (Желудь.)

6. В землю теплую уйду,

К солнцу колосом взойду,

В нем тогда таких, как я,

Будет целая семья. (Зерно.)

7. Кто любит меня,

Тот и рад поклониться,

А имя дала мне

Родная землица. (Земляника.)

8.Растет зеленый кустик,

Дотронешься – укусит. (Крапина.)

ЗАГАДКИ О ЖИВОТНЫХ

1. Домовитая хозяйка

Полетает над лужком,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (Пчела.)

2. На ромашку у ворот

Опустился вертолет,

Золотистые глаза.

Кто же это? (Стрекоза.)

3. Восемь ног, как восемь рук,

Вышивает шелком круг. (Паук.)

4. В воде она живет,

Нет клюва, а клюет. (Рыба.)

5. У родителей и деток

Вся одежда из монеток. (Рыба)

6 Что за камень у дороги?

Есть у камня хвост и ноги,

Не похож он на птенца,

А родился из яйца. (Черепаха)

7. Над водой-водицей – царевна круглолица,

Поет царевна, да так напевно,

Что все на суше затыкают уши. (Лягушка.)

8. Что за коняшки –

На всех тельняшки? (Зебра)

9. Прыг-скок трусишка,

Хвост – коротышка.

Одежда – в два цвета:

На зиму и лето. (Заяц.)

10. Землекоп почти слепой Строит город под землей. (Крот)

11. Ходит-бродит злой разбойник Без дубинок и ножа,

Все в лесу его боятся,

Кроме дядюшки Ежа. (Волк.)

12. Великан в бору живет.

Он сладкоежка, любит мед.

Когда испортится погода,

Ложится спать – да на полгода. (Медведь.)

13. Лесной «портной» не шьет сорочек,

На иглах он несет грибочек. (Ёж.)

14. Глазки изумрудные,

Шубка пуховая,

Песенки любезные,

Коготки железные. (Кот.)

15. На сене лежит,

Сама не ест

И другим не дает. (Собака.)

16. Не пахарь, не столяр,

Не плотник,

А первый на селе работник. (Лошадь.)

17. Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крошки собирает. (Воробей.)

18. Проживает в странах жарких,

А в нежарких – в зоопарках.

И спесив он, и хвастлив,

Потому что хвост красив.

Им любуется он сам

И показывает нам. (Павлин.)

19. По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь.)

20. Он в своей лесной палате

Носит пестренький халатик.

21. Он деревья лечит:

Постучит – и легче. (Дятел.)

Наша добрая подружка

Дает нам перьев на подушку,

Дает яичек для блинов,

Куличей и пирогов. (Курица.)

Загадки о природе возникли самыми первыми.

Они полагали, что в природе есть что-то живое, способное к общению.

Каждому явлению природы придавался какой-то особый смысл и характер.

Я постаралась пособирать самые интересные загадки о природе. Рядом с каждой загадкой прописан ответ.

Родители деткам в помощь.

Приятного вам всем препровождения за разгадыванием загадок вместе с вашими малышами.

Явления природы

Листья осенью летят,
Наступает… (листопад)
Если Луна Солнца свет закрывает,
То на Земле темнота наступает.
И это вот явление
Зовем мы все… (затмение)
Друг за другом ходят гномы:
На одном – кафтан зеленый,
В белый плащ другой одет,
Третий листья взял в букет,
А четвертый с солнцем дружит,
Ходит с зонтиком по лужам.
Водят за собой погоду,
Каждый гном тот – … (время года)
Вырос мягкий стебелек,
Он и ростом невысок,
Достает до ног едва,
Называется… (трава)
Высоченный великан
Будто угодил в капкан,
Никуда он не идет,
На одной ноге растет.
Как огромными руками,
По ветру шуршит ветвями. (Дерево)
Он деревьев младший брат,
Только ростом маловат,
А еще стволов полно
У молодчика того. (Кустарник)
Я думал, это леденец,
Ее я полизал,
Потом с температурой
Неделю пролежал.
Ледышки эти по весне
На крышах вырастают.
Скорее отвечайте мне,
Как все их называют? (Сосульки)
Красные, черные глазки видны,
Значит, уже подоспели они.
Спрятались в травке, притихли и ждут,
Когда на варенье их всех соберут. (Ягоды)
Двенадцать парней
Друг друга меняют,
По тридцать дней
Землей управляют. (Месяцы)
Пришла весна, мы ждем грачей,
А вдоль двора потек… (ручей)
Снежный тулуп на нем, валенки, иней,
Он ледяной, ну а сам он не стынет.
С него начинается год, календарь.
Скажите, какой это месяц? (Январь)
Несется вьюга вдоль дорог,
Ветра любого сдуют с ног.
Метель помчалась с вьюгой вдаль,
Уж ветреный пришел… (февраль)
Снег не тает, но чернеет,
Стало чуточку теплее.
Дан весенний славный старт.
Что за месяц это? (Март)
Бегут ручьи, сосульки тают,
Весна в свои права вступает.
А птиц заливистая трель
Нас извещает: вот… (апрель)
Солнце с неба не уходит,
Этот месяц к нам приходит.
Куртки поскорей снимай,
Наступает месяц… (май)
Ну, вот и лето прилетело.
Зазеленело все, запело.
На одуванчик белый дунь…
Сейчас цветет он. Ведь… (июнь)
На термометре жара,
Всюду зелена трава.
Загораем на песке,
Видно катер вдалеке.
Небо – словно синий тюль.
Ну а месяц тот – … (июль)
Лето близится к концу,
Уж грибов полно в лесу,
Под ногами веток хруст.
Что за месяц? Это… (август)
Спеют ягоды в лесах,
Зреют яблоки в садах.
Лето где-то позади,
Ты тепла уже не жди.
Небо сыплется дождем,
Месяц кличем… (сентябрем)
Пасмурно, серо, тоскливо,
Низкое небо уныло,
Птицы на юг улетают,
С дерева лист облетает,
Лужи у нас во дворе…
В месяце всё в… (октябре)
Последний месяц пред зимой,
Он очень нам знаком с тобой.
И первый снег, и холода,
На лужах корочка из льда.
Я месяц все равно люблю.
За снег спасибо… (ноябрю)
Этот месяц к нам идет,
С ним шагает Новый год,
И каникулы шагают.
Кто же месяц угадает?
Последний он в календаре.
Я говорю о… (декабре)
Ватные хлопья по небу плывут,
Это вот башня, а то вон верблюд.
Прыгнуть бы в вату, она высока.
Над нами по небу плывут… (облака)
С неба льет поток воды,
Мокнут люди и сады,
Мокнут все дома и двор,
Мокнет пес цепной Дозор.
Что такое? Что случилось?
Небо, может, прогневилось?
Вывод делать подожди,
Просто третий день… (дожди)
Это облако темного цвета,
Зимой может быть и летом.
Когда оно в небе явится,
Что-нибудь да случается.
Может снег вдруг пойти, град.
Отчего? Кто же в том виноват?
Погода без облака лучше,
Ведь темное облако – … (туча)
Грохочет в небе голубом
Раскатистый июньский… (гром)
Снег идет, идет, идет…
А весною дождик льет…
Град нашли мы на траве
В наступившем сентябре.
А потом в свою тетрадку
Пишем: «Снова шли… (осадки»)
Им мы дышим, газы в нем.
Как его мы назовем? (Воздух)
На улице метет листву
И в воздух мусор поднимает.
Опять по нашему двору
Никто сегодня не гуляет.
Все говорят, что непогода,
Что вновь бушует мать-природа.
Сдует с ног, ты не пройдешь и метра.
Что за силища такая? Сила… (ветра)
Каждый цвет друг перед другом встал
И ее одну разрисовали.
Только-только дождик перестал,
В небе мы красавицу узнали.
Разноцветная она дуга.
Называется дуга та… (радуга)
Белая крупа усыпала весь двор.
Может быть, ее всю собрать ведром?
Нет, того не выйдет – лишь ее возьмешь,
Сразу исчезает так, что не найдешь.
Той крупе волшебной я был очень рад.
Рассказал ребятам, что такое… (град)
Кораблик из бумаги плывет, на месте кружит.
Его я сделал сам и запускаю в… (лужу)
Дождь все утро моросил,
Только стих, я поспешил
На прогулку поскорей,
Чтоб увидеть всех друзей.
Ничего, что по дороге
Сразу промочил я ноги.
Во дворе с друзьями дружно
Вместе мерили мы… (лужи)
Была жара,
И дождь был нужен.
Вот он прошел,
Остались… (лужи)
Дождь моросил,
Ночь настала, и вот –
Лужи замерзли,
Везде… (гололед)
Рукавичкой их ловлю
И смотрю на них, смотрю…
Как узорчатые льдинки,
С неба падают… (снежинки)
Сами гнезда они вьют
И заливисто поют.
Могут быстро в небо взвиться.
Кто же это? Это… (птицы)
Предметы природы, которые дышат,
Растут, размножаются, бегают, слышат,
Могут ходить и вертеть головой, –
Это предметы природы… (живой)
Падает со склонов гор река,
Слышен шум воды издалека.
Спросим мы давайте у ребят,
Как зовется это? (водопад)
Бежит по равнине река,
Красива она, глубока.
Откуда бежит этот шумный поток?
Начало реки называют… (исток)
Там, где реку море впустит,
Называют, дети,… (устье)
Летом долго шли дожди,
Льды и снег в горах сошли,
Вышла речка с берегов,
Огородов и садов.
Не найти – кругом вода.
Людям горе да беда.
Все в воде и, без сомненья,
Наступило… (наводненье)
Перед тобой фонтан чудной,
Ведь он с горячею водой.
Бьет кипяток из-под земли.
Фонтаны эти назови. (Гейзеры)
Раскаленный шар из газа,
В небе он заметен сразу,
Дарит нам тепло и свет,
Без него и жизни нет. (Солнце)
Я расскажу наверняка,
Какие знаю облака.
Если с кружевами схожи
Да на перышки похожи,
В небе высоко плывут,
Как, ребята, их зовут? (Перистые облака)
А эти облака, как горы снега,
В них поваляться и попрыгать мне бы.
Облака такие
Зовутся… (кучевые)
Если небо хмурое, у нас над головою
Облака понурые повисли над землею.
Серые и низкие, Облака… (слоистые)
Что такое, не пойму?
То во сне иль наяву?
Дом не виден, дуб в реке,
Все как будто в молоке.
Сказка это? Сон? Обман?
Это утренний… (туман)
От воды он шире станет
И расти не перестанет.
Яма выросла большая,
Будто постарался маг.
Он полям, садам мешает,
А зовут его… (овраг)
Мне подружка рассказала,
Что равнин везде немало.
Больше нету ничего,
Лишь трава, кустов полно.
Разговоры эти – вздор,
Есть в ландшафтах много… (гор)
Горы идут подряд,
Получается горный ряд.
Знаешь, наверное, ты,
Что эти ряды – … (хребты)
Есть опасная гора,
Может вдруг ожить она.
Дымом, пламенем дышать,
Магму может извергать.
Люди в мире разных стран
Знают, что она – … (вулкан)
Запомните, дети:
Терпенье и труд
Помогут создать
Искусственный… (пруд)
Здесь кикимора живет,
Кто наступит – пропадет.
Нет тут суши, только тина,
Ноги вязнут по трясине.
В книжках – дом для бегемота.
Догадались? То… (болото)
Весна пришла, не топят уж печей,
И вдоль полей бежит, журча,… (ручей)
Босиком хожу все лето,
Под дождем гуляю, ветром.
И всегда пешком хожу,
Я к врачам не попаду.
Спортом много занимаюсь.
Я, ребята,… (закаляюсь)
Самый верхний слой земельный.
В ней растут трава, деревья,
Плодородием обладает,
Как ее все называют? (Почва)
Осенью идут дожди,
Осенью тепла не жди.
Летом жуткая жара,
Душ спасет тебя едва.
В декабре снега идут,
А весною ливни льют.
У любого время года
Характерная… (погода)
Он пушистый, белый-белый.
То не зверь, не человек.
Он зимою то и дело
Сыплется на землю. (Снег)
Ноги промочил с утра –
Мокрая была трава.
Дождь не шел, а сыро всюду.
Что такое? И откуда?
Эта в капельках вода
Называется… (роса)
Вода испаряется из водоема,
Потом выпадает на землю дождем.
Она попадает в моря и озера
И вновь испаряется солнечным днем.
Это явленье – движение вод –
В природе зовется… (круговорот)
Пять царств, в которых организмов много,
Мы называем матушкой-… (природой)
Птицы спят в нем и живут,
Яйца здесь свои несут.
Из веток сделано жилье
И называется… (гнездо)
Водная большая гладь,
Берегов не отыскать.
То не речка и не море,
В нем в сотни раз воды поболе. (Океан)
Неизвестно, где живёт,
Налетит — деревья гнёт,
Засвистит – по речке дрожь,
Озорник, а не уймёшь. (Ветер)
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
Крашеное коромысло через речку повисло.
(Радуга)
Заревел вол на сто гор, на тысячу городов. (Гром)
Летит птица – орёл,
Несёт в зубах огонь,
Огневые стрелы пускает, Никто её не поймает.
(Молния)
Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча)
Похож я с виду на горох,
Где я пройду – переполох. (Град)
Я – вода, да по воде же и плаваю. (Лёд)
Одеяло бело, всё поле одело. (Снег)
Голубой ковёр всю Землю покрыл. (Небо)
Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил. (Дождь)
То он — клин, то он — блин,
Ночью на небе один. (Месяц)
Красная девушка по небу днём ходит. (Солнце)
Поле — не меряно,
Овцы — не считаны,
Пастух рогат. (Небо, звёзды, месяц)
Старик – шутник
На улице стоять не велит,
За нос домой тянет. (Мороз)
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)
Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В дом свой, улей, пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Весной)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
Снег раздувает, всё заметает. (Вьюга)
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина. (Град)
Вот по небу мчится конь –
Из под ног летит огонь.
Конь копытом бьёт могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит,
Что внизу земля дрожит. (Гром)
Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает
И бормочет и поёт, убаюкивает?
Его просят, его ждут,
А как придёт, прятаться идут. (Дождь)
Запорошила дорожки, разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
На чёрный платок просыпано просо.
Пришёл петушок, а склевать непросто. (Звёзды)
За бесчисленной отарой
Ночью шёл пастух усталый,
А когда пропел петух –
Скрылись овцы и пастух. (Звёзды и месяц)
И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
Раскалённая стрела дуб свалила у села. (Молния)
Какой это мастер на окна нанёс
И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)
У чего днём один глаз, а ночью много? (У неба)
Что за потолок?
То он низок, то высок.
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый –
Кружевной и синий – синий. (Небосвод)
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака)
Над лугами, над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло в небе коромысло. (Радуга)
Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём –
Ищем, ищем, не найдём. (Роса)
Среди поля голубого –
Яркий свет огня большого,
Не спеша огонь тот ходит,
Землю-матушку обходит.
Светит весело в оконце,
Что же это? (Солнце)
Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт. (Солнце)
Пушистая вата плывёт куда-то,
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча)
Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою.
Наскочил на дальний лес –
Прохудился и исчез. (Туча)
Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча)
Агукало, агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом.
Что же это? (Эхо)
Я всегда со светом дружен
Если солнышко в окне – я от зеркала, от лужи
Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик)
Над домами у дорожки
Висит кусок лепёшки. (Луна)
Живёт без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит. (Эхо)

Живая природа

Водяные мастера Строят дом из топора,
Дом из хвороста и тины
И надёжную плотину. (Бобры)
Работящие зверьки
Строят дом среди реки
Если в гости кто придёт,
Знайте, что из речки вход! (Бобры)
Стоят столбы белые,
На них шапки зелёные,
Летом мохнатые,
Зимой сучковатые.
На нём бурый колпачок,
Колпачок – набочок.
Кто в лесу бывает – тот его и знает. (Боровик, белый гриб)
Глубоко в землю спрятан он,
Раз, два, три и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду! (Боровик)
На них шапки зелёные,
Летом мохнатые,
Зимой сучковатые.
Где они стоят, там и шумят. (Берёзки)
Был тугим он кулачком,
Распустился – стал цветком. (Бутон)
Не заботясь о погоде
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей. (Берёзка)
Колосится в поле рожь…
Там во ржи, цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (Василёк)
Я животное, с двумя горбами
И шагаю я песками. (Верблюд)
Долгоножка хвалится:
Я ли не красавица?
А всего- то косточка.
Да красненькая кофточка! (Вишня)
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк)
Длинная шея,
Красные лапки,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки. (Гусь)
Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть много ножек,
Бегать всё равно не может. (Гусеница)
Без команды в стой встают,
Отправляются на пруд.
Кто идёт цепочкой длинной,
Кто так любит дисциплину? (Гусыня с гусятами)
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (Гриб)
Что за плод! Шкатулочка с секретом!
Семена – стекляшечки на вид,
Все прозрачные, все розового цвета.
Потрясёшь – как странно – не звенит. (Гранат)
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (Дерево)
Я из крошки — бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Травка та растёт на склонах
И на холмиках зелёных.
Запах крепок и душист,
А её зелёный лист
Нам идёт на чай.
Что за травка, отгадай. (Душица)
Кто в беретке ярко-красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)
На когтях на ствол сосновый.
Влез монтёр красноголовый.
Он трудился, уставал,
Главный доктор, лес спасал. (Дятел)
Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ёж)
Лесом катится клубок,
У него колючий бок,
Он охотится ночами
За жуками и мышами. (Ёж)
Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе, под ёлкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не ходят звери. (Ёж)
Колюч, да не ёж. (Ёрш)
В синем небе голосок
Будто крохотный звонок. (Жаворонок)
В золотой клубочек спрятался дубочек. (Желудь)
Гнездо своё он в поле вьёт.
Где тянутся растения.
Его и песни и полёт
Вошли в стихотворения. (Жаворонок)
Он высокий и пятнистый
С длинной-длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев. (Жираф)
Чёрен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног, без копыт,
С крыльями, а не птица. (Жук)
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин. (Журавли)
Длинноногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек разных. (Журавль)
Встали братья на ходули,
Ищут корма на пути.
На бегу ли, на ходу ли
Им с ходулей не сойти. (Журавли)
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
По полю скачет – ушки прячет,
Встанет столбом – ушки торчком. (Заяц)
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот поднялся, зашипел:
Подходи, кто очень смел. (Змея)
Лежит верёвка, шипит плутовка.
Брать её опасно – укусит! Ясно? (Змея)
Кудри в речку отпустила
И о чём – то загрустила.
А о чём она грустит,
Никому не говорит. (Ива)
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. (Яйцо)
Вырастают листы широченной широты.
Держится на стеблях крепких
Сто плодов шершавых, цепких:
Если их не обойдёшь –
На себе их все найдёшь. (Репей)
Закутан ребёнок во сто пелёнок. (Капуста)
На соломинке дом, сто ребяток в нём. (Колосок)
Не зверь, не птица,
Носок, как спица,
Летит – звенит,
Сядет — молчит. (Комар)
Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое. (Корова)
Стоит копна, посреди двора,
Спереди — вилы, сзади – метла. (Корова)
Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище. (Кошка)
Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня. (Крапива)
Сделал дыру, вырыл нору,
Солнце сияет, а он не знает. (Крот)
Низок, да колюч,
Сладок, да пахуч,
Ягоды сорвёшь, —
Все руки обдерёшь, (Крыжовник)
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)
Вроде сосен, вроде ёлок,
А зимою без иголок. (Лиственница)
Падают с ветки золотые монетки. (Листья)
Сидит дед во сто шуб одет.
Кто его раздевает, то слёзы проливает. (Лук)
Он всю зиму спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Это зверь лесной… (Медведь)
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Хозяин лесной, посыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен. (Морковь)
В лесу у пня беготня, суетня,
Народ рабочий, весь день хлопочет,
Себе дом строит. (Муравьи)
Маленький рост, длинный хвост
Серая шубка, острые зубки. (Мышь)
Целый день летает, всем надоедает;
Ночь настанет, тогда перестанет. (Муха)
Между двух светил
Посередине один. (Нос)
Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей. (Нос)
По горам, по долам
Ходит шуба, да кафтан. (Овца)
Без окон, без дверей,
Полна горница людей. (Огурец)
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерок прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик)
Боится хищник ветвей моих
Гнёзд не строит птица в них.
В ветвях – краса и мощь моя.
Круглый, зрелый, загорелый,
Попадался на зубок,
Расколоться всё не мог.
А попал под молоток,
Хрустнул раз – и треснул бок. (Орех)
Сер, но не волк,
Длинноух, а не заяц,
С копытами, а не лошадь. (Ослик)
Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (Осы)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув высоко. (Олень)
Боится хищник ветвей моих
Гнёзд не строит птица в них.
В ветвях – краса и мощь моя.
Скажите, быстро, кто же я? (Лось)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
Проворная зверюшка
Живёт в дупле-избушке
Целый день скок-поскок,
Отыскала грибок,
Нанизала на сучок,
Заготовила впрок. (Белка)
Наткёт, наплетёт.
Сядет и добычи ждёт. (Паук)
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами.
Песни распевает,
Время считает. (Петух)
Всех я вовремя бужу
Хоть часов не завожу. (Петух)
Золотое решето,
Черных домиков полно. (Подсолнух)
Из-под снега вышел друг
И весной запахло вдруг. (Подснежник)
Я родился в день дождливый
Под осиной молодой.
Круглый гладкий и красивый
С ножкой тонкой и прямой. (Подосиновик)
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком
– Он поделится медком. (Пчела)
К нам на утренник один
Вперевалку шел со льдин. (Пингвин)
Снится ночью пауку
Чудо — юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит — плохи дела. (Птица)
Под водой живёт народ,
Ходит задом наперёд. (Раки)
Щёки красные, нос белый,
В темноте сижу день целый
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. (Редис)
Кругла, да не мяч,
Желта, да не масло,
Сладка, да не сахар,
С хвостиком, да не мышь. (Репа)
Кто не прикасается –
За того цепляется. (Репей)
В сенокос горька,
А в мороз сладка.
Что за ягодка? (Рябина)
Спереди пятачок,
Сзади – крючок.
Посредине спинка,
А на ней щетинка. (Свинья)
В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу. (Собака)
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди,
Лучше в дом на заходи. (Собака)
На дне, где тихо и темно.
Лежит усатое бревно. (Сом)
Трещала с самого утра:
Пора! Пора! А что — пора?
Такая с ней морока.
Ну кто трещит? (Сорока)
Голубой аэропланчик
Сел на жёлтый одуванчик. (Стрекоза)
Голова велика, только шея тонка. (Тыква)
На дорожку вышли рожки.
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять. (Улитка)
Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке,
На себе её везёт,
Очень медленно ползёт. (Улитка)
Удивительный ребёнок!
Только вышел из пелёнок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. (Утёнок)
Пёстрая крякушка
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку, спотыкалочкой. (Утка)
Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт. (Утка с утятами)
Днём спит, ночью летает,
Прохожих пугает. (Филин)
Лёгкий, а не пух,
Мягкий, а не мех,
Белый, а не снег,
Но оденет всех. (Хлопок)
Белый, тощий корнеплод,
Под землёй он растёт.
И, хотя, он очень горек,
В пище нам он годен:
Все, от взрослых до ребят
С холодцом его едят. (Хрен)
Прячется в растеньях он
Мал он ростом, но дракон,
Изменяет цвет свой он.
Как зовут? (Хамелеон)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат. (Цапля)
Нарядные сестрёнки
Весь день гостей встречают
Пчёлок мёдом угощают. (Цветы)
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился и оттуда
Живое выбежало чудо. (Цыплёнок)
Мой хвост не отличишь от головы,
Меня всегда в земле найдёте вы. (Червяк)
Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле
И у кедра ребятишкам вырастают
Что же это? (Шишки)
В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за мёдом и малиной,
Любит он в лесу реветь. (Медведь)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
Домик круглый, домик белый
Домик был сначала целый,
А как треснул наконец,
Так и выскочил жилец! (Яйцо и птенец)
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – Ах!
Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)

Неживая природа

Без рук,
Без топорёнка,
Построена избёнка. (Гнездо)
Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги. (Болото)
Два братца в воду глядятся,
Век не сойдутся. (Берега)
Я к маме – речке бегу и молчать не могу.
Я её сын родной, а родился весной. (Ручей)
Летом бежит, зимой спит.
Весна настала — опять побежала. (Река)
Если дождь стучит в оконце,
Но при этом светит солнце,
То украсит небеса
Семицветная краса.
(радуга)
Яркий, светлый огонёк
Кто — то в небе нам зажёг.
Пусть она горит всегда –
Эта дальняя …(звезда)
Рядом со звездой соседка,
В небе круглая «конфетка»,
Ночью светит всем она –
Жёлто – белая …(луна)
Гнутся ветки и пшеница,
Почему им не стоиться?
Потому что целый вечер
Шумно дует сильный …(ветер)
Если выпал первый снег,
Надел шубу человек,
Значит, к нам пришла сама –
Белоснежная …(зима)
Круглые льдинки с неба летят,
Бьют и ломают. Это же …(град)
В тёмном небе он гремит,
Всё вокруг меня дрожит.
Сотрясается мой дом,
Потому что в небе …(гром)
Дождик капал на крыльцо,
Сделал дождик озерцо,
Коль откроешь дверь наружу,
То наступишь прямо в …(лужу)
С неба он летит зимой,
Не ходи теперь босой,
Знает каждый человек,
Что всегда холодный …(снег)
Воздух сделался холодным,
Цвет зелёный стал не модным,
Пожелтел наш старый сад,
Значит скоро …(листопад)
По небу летела вата,
Вся кудрява, кучковата,
Белая, как пух легка,
Может это — …(облака)?
Мы его в походе жгли,
В нём картошку напекли,
Чтоб не сжечь лесной ковёр,
Потушили мы …(костёр)
С неба падают, летят,
Осыпают шапки, спинки,
Под ногой моей скрипят,
Тают на руках …(снежинки)
Один костер весь мир согревает. (Солнце)
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет. (Солнце)
Украшал ночную синь
Серебристый апельсин.
А прошла неделька только —
От него осталась долька. (Луна)
Золотое яблочко
По небу катится:
А улыбки-лучи
Очень горячи. (Солнце)
Приказало солнце: «Стой!
Семицветный мост крутой!»
Тучи скрыли солнца свет —
Рухнул мост, а щепок нет. (Радуга)
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Туча)
Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось. (Снег)
Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет. (Снег)
Над рекой, над долиной
Повисла белая холстина. (Туман)
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег)
Без досок и топоров
Через речку мост готов.
Мост — как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед)
Зимнее стекло
Весной потекло. (Лед)
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем-ищем — не найдем. (Роса)
Висит за окном кулек ледяной,
Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)
Утром падаю всегда —
Не дождинка, не звезда.
И сверкаю в лопухах,
На опушках и лугах. (Роса)
Серебристой бахромой
На ветвях висит зимой.
А весною на весу —
Превращается в росу. (Иней)
Он длиннющий, он большущий,
Он от тучи до земли…
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли. (Дождь)
Это кто такой садовник?
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и кусты.
А как сумерки настали,
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придет
И польет наш огород. (Дождь)
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает. Когда это бывает? (Весной)
Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ,
А сестра, наоборот,
Спать немедленно зовет. (День и ночь)
Раскаленная стрела
Ель свалила у села. (Молния)
Хоть сама — и снег, и лед,
А уходит — слезы льет. (Зима)
По полю рыщет,
Поет да свищет,
Деревья ломает,
К земле прижимает. (Ветер)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (Вьюга)
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода)
Кругом вода,
А с питьём беда. (Море)
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (Ручей)
Не вода и не суша:
на лодке не уплывёшь
и ногами не пройдёшь. (Болото)
Чуть дрожит на ветерке
лента на просторе, узкий кончик – в роднике,
а широкий – в море. (Река)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь его в окно. (Лёд)
С неба – звездой,
На ладошку – водой. (Снег)
Старик у ворот тепло уволок.
Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз)
Что, дотронувшись едва,
Превращает в дым дрова? (Огонь)
Что в году четыре раза
Переодевается? (Земля)
Крашеное коромысло
Над рекой повисло. (Радуга)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем – не найдём. (Роса)
Пушистая вата
Плывёт куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облака)
Седой дедушка у ворот
Все глаза нам заволок. (Туман)
Раскалённая стрела
Дуб свалила у села. (Молния)
Белая кошка лезет в окошко. (Рассвет)
В синем мешочке белых пуговок полно. (Небо, звёзды)
За домом у дорожки висит пол-лепёшки. (Месяц)
Висит сито, не руками свито. (Паутина)
На ветках – плотные комочки.
В них дремлют клейкие листочки. (Почки)
Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, а рама зелёная. (Пруд)
Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи –
нет опоры для ноги. (Болото)
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревет
И, о камни разбиваясь,
Пеною встает. (Водопад)

Загадки для детей о природе

Два братца

Через мать

Друг на друга глядят.

Ответ: Берега

Два братца

В воду глядятся,

Ввек не сойдутся.

Ответ: Берега

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет.

Ответ: Ветер

Летит, а не птица,

Воет, а не зверь.

Ответ: Ветер

Без рук, без ног,

А ворота открывает.

Ответ: Ветер

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

Ответ: Вода

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Ответ: Вода

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

Ответ: Вода

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Ответ: Воздух

Белые кудряшки –

Бодливые барашки.

Они за дождиком в лесок

По озеру идут,

Но только ступят на песок –

Вздохнут

И упадут.

Ответ: Волны

По морю идет, идет,

а до берега дойдет –

тут и пропадет.

Ответ: Волна

Падает горошком,

Скачет по дорожкам.

Ответ: Град

На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина.

Ответ: Град

Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округи полила.

Ответ: Гроза

Конь бежит –

Земля дрожит.

Ответ: Гром

Кто всю ночь по крыше бьет,

Да постукивает,

И бормочет, и поет

Убаюкивает?

Ответ: Дождь

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле.

Ответ: Дождь

Шёл долговяз,

В землю увяз.

Ответ: Дождь

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет.

Ответ: Иней

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем!

Ответ: Лес

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Ваню – хворостинкой!

Ответ: Лес

Летит огненная стрела.

Никто ее не поймает:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица.

Ответ: Молния

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

Ответ: Молния

Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь

О берег бьется.

Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна –

И горька, и солона.

Ответ: Море

Без крыльев летят,

без ног бегут,

без паруса плывут.

Ответ: Облака

Крашеное коромысло

Над рекой повисло.

Ответ: Радуга

Приказало солнце: стой,

Семицветный мост крутой!

Тучка скрыла солнца свет –

Рухнул мост, и щепок нет.

Ответ: Радуга

После дождя бывает,

полнеба закрывает.

Дуга красивая, цветная

Появится, затем растает.

Ответ: Радуга

Как над речкой, над рекой

Появился вдруг цветной

Чудо мостик подвесной.

Ответ: Радуга

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Появились на пути!..

В них ни въехать, ни войти.

Ответ: Радуга

Поднялись ворота –

Всему миру красота.

Ответ: Радуга

Летом бежит, зимой спит,

Весна настала – опять побежала.

Ответ: Река

Там, где корни вьются,

На лесной тропе,

Маленькое блюдце

Спрятано в траве.

Каждый, кто проходит,

Подойдет – нагнется

И опять в дорогу

Силы наберется.

Ответ: Родник

Заря-заряница,

Красная девица,

По лугам ходила,

Ключи обронила.

Брат встал,

Ключи подобрал.

Ответ: Роса

Вот так дивные проказы –

На траве горят алмазы.

Миллионы их, а все ж

В сундучки не соберешь.

Ответ: Роса

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем.

Ответ: Роса

Ежедневно по утрам

Он в окошко входит к нам.

Если он уже вошел,

Значит, день пришел.

Ответ: Рассвет

Кто входит в окно

и не ломает его?

Ответ: Солнечные лучи

Ты упала мне под ноги,

Растянулась по дороге.

И нельзя тебя поднять,

И нельзя тебя прогнать.

На меня ты так похожа,

Будто я шагаю лежа.

Ответ: Тень

Что за призрак в ясный день

Вдруг упал на наш плетень?

Вот плетень я перелез,

И попутчик мой исчез.

Ответ: Тень

Сколько по ней не иди,

Все будет бежать впереди.

Ответ: Тень

Мету-мету – не вымету,

Несу-несу – не вынесу,

Ночь придет – сама уйдет.

Ответ: Тень

Подходила – грохотала,

Стрелы на землю метала.

Нам казалось, шла с бедой,

Оказалось, шла с водой,

Подошла и пролилась.

Вдоволь пашня напилась.

Ответ: Туча

Кто со всеми говорит,

А самого не видно?

Ответ: эхо

Ты кричал – оно молчало,

Ты молчал – оно кричало.

Ответ: Эхо

В лесах, в горах

На всех языках

Каждое слово

Повторить готово.

Форма проведения: устный журнал.

Метод проведения: словесный, наглядный, иллюстрированный.

Условия для проведения: кабинет экологии.

План занятия

I. Организационный момент.

II. Основные этапы занятия.

Загадки “Живая – неживая природа”.
Чтение стихов воспитанниками.
Игра “Экологический светофор”.

III. Итог занятия.

IV. Рефлексия.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Ответы детей. Да, очень. Да, любим. Природа очень красивая.

Когда-то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую.
Дал ей форму шара большого

И посадил там деревья, цветы,
Травы невиданной красоты.
Много животных там стало водиться.
Змеи, слоны, черепахи и птицы.
Вот вам подарок, люди, владейте,
Землю вспашите, хлебом засейте.
Всем завещаю вам я отныне –
Вы берегите эту святыню!

Педагог: (Педагог зачитывает слова Сухомлинского В.А.)

II. Основные этапы занятия.

1. Загадки “Живая – неживая природа”.

Без крыльев летают,
Без ног бегут,
Без парусов плывут. (Облака)

В одежде богатой,
Сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца. (Крот)

У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыбы)

Не вода, не суша:
На лодке не уплывешь,
И ногами не пройдешь. (Болото)

На зеленом шнурочке, белые звоночки. (Ландыши)

Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыши)

Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы быть и выше,
Если б крыши там нашлись. (Сосулька)

Летит – воет, сядет – землю роет. (Жук)

Утром падаю всегда
Не дождинка, не звезда –
И сверкает в лопухах
На опушках и лугах. (Роса)

В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)

Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик.
Он деревья лечит,
Постучит – и легче. (Дятел )

Заря-заряница, красная девица,
По полю гуляла, ключи потеряла.
Месяц увидел – не поднял,
Солнце увидало-подобрало. (Звезды)

Кувшинчики и блюдца не тонут и не бьются. (Кувшинки)

Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь. (Осел)

Уж очень вид у них чудной!
У папы локоны волной,
А мама ходит стриженой,
На что она обижена? (Лев)

Подрастала – хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла – зеленой стала,
Хвост на весла поменяла. (Лягушка)

Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков,
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю. (Воробей )

2. Чтение стихов воспитанниками.

Воспитанник:

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы. (Александр Пушкин)

Воспитанник:

Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Жёлтым листиком в реке
Утонуло лето. Я ему бросаю круг
Свой венок последний.
Только лето не спасти,
Если день – осенний. (Новицкая Г.М.)

Воспитанник:

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром. (Сергей Есенин)

Педагог: А кто знает стихи о временах года? Какие времена года вы знаете?

Ответы детей. Я знаю и я знаю. Осень. Зима. Лето. Весна.

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.
Круглый год.

Ответы детей. Декабрь.

Дети читаю стихи.

Воспитанник:

Открываем календарь –
Начинается январь.
В январе, в январе
Много снегу на дворе.

Снег – на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идёт столбом. (С.Маршак )

Воспитанник:

Тает снег и тает лёд,
Мамин праздник настаёт.
Дарит маме барсучок,
Вербных веточек пучок.

Воспитанник:

Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник. (С.Маршак )

Воспитанник:

“Лучше нет родного края”.
Жура – жура – журавель!
Облетал он сто земель.

Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля?
– Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края! (Платон Воронъко )

Воспитанник:

Издалека узнаешь махаона
По солнечной тропической красе:
Пронесся вдоль муравчатого склона
И сел на одуванчик у шоссе.

Удар сачка, – и в сетке шелест громкий.
О, желтый демон, как трепещешь ты!
Боюсь порвать зубчатые каемки
И черные тончайшие хвосты.

Нацелишься, – но помешают ветки;
Взмахнешь, – но он блеснул, и был таков,
И сыплются из вывернутой сетки
Лишь сорванные крестики цветов…(В.В. Набоков )

Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

3. Игра “Экологический светофор”.

Пять зеленых лягушат
В речку броситься спешат.
А ребята не лежат,
Ловят банкой лягушат.
Пусть живет лягушка в доме,
Здесь ей лучше, чем на воле. (Красный)

Убита белка!
На снегу
Она распластана лежала,
Как будто все еще бежала…
Да вдруг застыла на бегу. (Красный)

Я кузнечика словил,
В банку с травкой посадил.
Пусть покажет, как трещит,
Как усами шевелит. (Красный)

Посадили деревце
У себя во дворе,
Пусть растет зеленое,
Лист резной, лист резной.
Поливаем деревце
Часто, часто мы.
Чтоб оно со временем
Дало нам плоды. (Зеленый)

В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой.
В крутом овраге под горой
Мы чистили родник студеный. (Зеленый)

Поливаем клумбы дружно,
Траву выполем на спор.
А зачем нам это нужно?
Чтоб красивым был наш двор. (Зеленый)

Принесли из леса шишки,
Желудей несем мешок,
От берез нашли сережки.
Чтоб посадить новый лесок (Зеленый)

Ходим, ходим по лужку,
Собираем по цветку:
Красный, белый, синий цвет,
Замечательный букет. (Красный)

Колкую, зеленую
Срубили топором,
Из лесу душистая
К нам приходит в дом. (Красный)

Разведу я на окошке
И душистые горошки,
И фиалки, и герани.
Вот попробуйте вы сами. (Зеленый)

Едем на автомобиле
И гордимся, как красиво
Позади клубится дым.
Чих-чих-чих! Куда бежим? (Красный)

Бутылки и банки бросаем в походе,
Не разлагается мусор в природе.
Пришли через год на полянку
И обнаружили свалку. (Красный)

Педагог:

Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу.
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.

Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.

Педагог:

Как яблоко на блюде,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Всё выскрести до дна.

Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.

III. Подведение итогов мероприятия.

Список литературы

Ананьев В.А. Преподавание основ охраны природы в начальной школе. – Томск, 1994 г.
Касаткина Н.А. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. Волгоград. “Учитель”. 2007.
Новиков Ю.В. Природа и человек. – М.: Просвещение, 1991.
Сборник стихов. Волгоград. “Учитель”. 2003.
Стихи русских поэтов о природе. Времена года. – М.: 1981.

Загадок океана с ответами. Загадка о Тихом океане. Загадки про материки и океаны (3 класс)

Знакомство детей с окружающим миром через ребусы – древняя традиция, которая не только расширила кругозор детей, но и способствовала развитию смекалки. По мере того, как люди узнавали о строении Земли, звезд, планет, сторон света и многом другом, появлялись и загадки о них.

Сегодня школьники разгадывают загадки о материках и океанах (3 класс) на уроках предмета «Окружающий мир».

Естествознание в современной школе

Школьная дисциплина «Окружающий мир» преподается с первого класса. Если в первый год обучения дети изучают такие категории, как живая и неживая природа, дикорастущие и культурные растения, породы деревьев, времена года и животный мир, то во 2 классе они изучают явления природы, символы своей родины, жизнь городов и города, Важность сохранения окружающей среды.

Не меньше внимания уделяется и самим малышам, чтобы они осознали свое место в окружающем мире и ответственность за него.Некоторые темы посвящены их питанию, спорту и важности того, что следует беречь и укреплять свое здоровье.

В 3-м классе они получают более глубокие знания о планете, на которой живут, и о том, кто ее населяет. В этом возрасте учащиеся уже умеют читать по карте, больше узнавать о неживой природе и ее свойствах, например, о воздухе, воде, горных породах и полезных ископаемых. Не меньше внимания уделяется природным сообществам и их обитателям.

Чтобы новая информация для детей лучше усваивалась, педагоги используют игровую форму обучения, частью которой являются загадки о материках и океанах.3 класс – это возраст, когда дети уже не просто запоминают материал, а могут говорить об изучаемом предмете.

В русском фольклоре много загадок по географии, строению Земли, космоса и многочисленные явления природы, за которыми мудрецы наблюдали на протяжении многих веков. Например:

Я был во многих странах, плавал по рекам, океанам, в пустыне ходил смело только по листу бумаги (карта).
Суши маленький кусочек, но он большой, и очень, и вокруг него вода (Остров).
Царство рыб, китов, кальмаров, морских звезд, медуз, кораллов (Океан).

Подобные загадки про материки и океаны короткие, чтобы дети 3 класса могли их понять и запомнить. Подход к обучению через игру помогает учащимся лучше понять материал и запомнить его.

Изучение водоемов на глобусе

В 3 классе на уроках по дисциплине «Окружающий мир» проводится более детальное знакомство детей с глобусом.В первую очередь школьников просят внимательно посмотреть, какие цвета на нем преобладают – это синий и голубой, что означает моря, реки, озера и океаны.

Чтобы ребята запомнили, сколько океанов на планете, им задают загадку про океан для третьего класса, например:

Эти супер пруды все на земном шаре мы найдем, ведь во всем мире их немного – всего 4 (четыре океана).

Даже если ученики не сразу вспомнят названия океанов, они будут знать их количество на планете.Изучение земного шара – одно из самых любимых занятий детей младшего школьного возраста. Такие знания значительно расширяют кругозор ребенка и позволяют оценивать окружающий мир в глобальном масштабе.

Разные оттенки синего на глобусе дают детям информацию о глубине водоемов, что поможет разгадать загадки об океане:

Более глубокие и большие лужи на Земле не обнаруживаются (Океан).
Широкая широкая, глубокая в глубину, днем и ночью берег обрывается, воду из нее не пьешь, так как она очень неприятна, и горька, и солон (Океан).
Справа и слева вода везде, корабли плывут и тут, и там, и там, но если ты хочешь напиться, мой друг, каждый глоток будет соленым (Океан).
Он состоит из морей, ты, мой друг, ответь скорее, это не стакан воды, а бескрайний… (Океан).

Подобные ребусы про океан позволяют детям осознать, что это самые большие водоемы в мире, их глубину и ширину, качество их воды и другие качества.

Тихий океан

Все водное пространство, которое охватывает планету, называется Мировым океаном. Разделенный континентами, он образует 4 океана, самый крупный из которых носит название Тихий или Великий.

В 3 классе учащиеся изучают все водоемы мира и их расположение. Тихий океан – самый большой на Земле, но он не всегда спокоен и ласков. Это имя было дано Магеллану, которому посчастливилось плавать в его водах в безветренную погоду. На самом деле его волны могут образовать огромное цунами и уничтожить целые города.

Дети узнают, что в самом глубоком и большом океане находится бездонная Марианская впадина, уходящая вниз более чем на 11 км.

Для лучшего восприятия достаточно сложного нового материала можно рассказать учащимся, что есть загадка про Тихий океан и его волны, например:

В океане мы гуляем, как голубые холмы. Океан – наш родной дом, и в нем много верст, в бурю идем сплошной стеной, в штиль затихаем (Волны).
Очень грозное явление с небольшим шансом на спасение, все гигантские валы на пути взорвут. .. (Цунами).
Он могуч и Велик, в нем много морей, он… (Тихий океан).

Такая детская загадка о Тихом океане (3 класс) сохраняет в памяти учащихся картину огромного, грозного и прекрасного водного мира. Благодаря игровым моментам в процессе урока материал закрепляется больше, чем чтение абзаца в учебнике.

Атлантика

Когда-то наши далекие предки считали, что на плоской Земле есть только один океан, названный ими в честь самого могущественного героя древности – Атланта.

Атлантический океан образовался около 40 миллионов лет назад, когда единый континент огромных размеров разделился на Африку, Европу, Антарктиду, Северную и Южную Америку. Это второе почетное место по размерам и глубине после Тихого океана, но 1-е по солености воды.

Учащиеся 3 класса знакомятся с информацией об этом водоеме мира, имеющем теплое течение Гольфстрим, которое отдает в атмосферу столько же тепла, сколько 1 миллион одновременно работающих атомных электростанций.

Первыми пересекли Атлантику на каравеллах Колумба, что было крайне рискованно в те времена, так как корабли зависели от силы и направления ветра. Заблокировать материал поможет тайна про океан для детей:

Это из воды пустыни, где волны, как дюны, здесь, среди бездонной синевы бури, ураганы.

Основной задачей такой школьной дисциплины, как «Окружающий мир», в 3 классе является ознакомление учащихся со строением планеты, ее флорой и фауной, что легко сделать в игровой форме, например, давая им как разминка для мозга загадка об океане или континентах.

Индийский океан

Этот водоем мира находится на 3 месте по размерам и глубине, но у него первенство по температуре воды, которая даже в северной части прогревается до +35 градусов.Детям третьего класса будет интересно узнать, что в древности этот океан называли Восточным морем, но поскольку в Средние века основные торговые пути вдоль него вели из Индии, название получило такое же.

Не менее интересна любознательным школьникам загадка об Индийском океане, связанная со странным круговым свечением его вод.

Круги под водой люди наблюдали неоднократно, но удивительно в них то, что они больше похожи на искусственное освещение.

Подобные головоломки существуют в каждом океане, например, Бермудский треугольник в Атлантике или волны-убийцы в Тихом океане. Информация об интересных местах планеты помогает заинтересовать детей младших классов учебным материалом и развить их любознательность к окружающему миру.

Северный Ледовитый океан

Если взять всю воду из Тихого океана и покрыть ею Землю, то она полностью погрузится в него на 2700 м, так что этот мировой водоем огромен.Про Северный Ледовитый океан этого нельзя сказать, так как он самый маленький среди своих собратьев.

Детям будет интересно узнать, что это самый холодный водоем, который большую часть года прячется подо льдом, а его обитателями являются белые медведи, киты, моржи, медузы, мелкие рыбы, планктон и некоторые виды птиц, которые знают в какая часть воды Не замерзает даже в самые суровые зимы.

Как есть загадки про Тихий океан, так и про Северный Ледовитый не забыли составители народного фольклора:

Океан на севере холодный, покрытый льдом, но мелкий.
Небольшой, в льдинах, не глубокий, но на карте высокий. Где полюс и мороз, приютило море гроз.

Такие детские загадки про океан вызовут ассоциации о холодной, покрытой льдом большой воде, имя которой Северный Ледовитый океан.

Материк: Северная и Южная Америка

Кроме синих оттенков на земном шаре есть и другие цвета – желтый, коричневый, зеленый и белый – это суша. Третьеклассники знакомятся со всеми шестью континентами, которые есть на планете, и если про океан люди придумали загадки с ответами, то материки, острова и даже атоллы тоже не остались без внимания:

Кольцо похоже на остров, и попасть туда непросто, я нашел этот коралл на глобусе… (Атолл).
Он маленький и большой, окруженный водой (Остров).

В третьем классе ученики визуально осматриваются по каждому из континентов. Они узнают, что в западной части полушария находится континент Америка, состоящий из двух частей – Севера и Юга. Перед изучением этого материала дети разучивали загадки про океан, и что это такое. Поэтому они хорошо понимают, когда им говорят, что американский континент омывается Тихим, Атлантическим, а в Северной Америке еще и Северным Ледовитым океаном.

В Северной Америке протекает одна из самых длинных рек мира Миссисипи, а в Южной — Амазонка. Среди интересных фактов об этом континенте:

В северной части находится залив Фанди, известный самыми большими, до 17 метров, приливами.
В Южной Америке самый высокий водопад на планете – 979 метров.
Здесь находится и самый мощный водопад – Игуасу.
Также южная часть может похвастаться самым жарким местом на земле – пустыней Атакама.

На американском континенте много подобных мест, так что эта тема будет интересна третьеклассникам.

Африка и Австралия

Вряд ли загадка океана звучит для детей интереснее, чем история целого континента, окутанного тайной. Африка — далекий континент, расположенный по обе стороны от экватора, омывается Атлантическим и Индийским океанами.

Здесь есть все, что может заинтересовать маленьких путешественников, изучающих земной шар:

Непроходимые джунгли, в которых растут экзотические цветы, живут хищные звери и дикие племена.
Просторные саванны, на которых возвышаются могучие баобабы и где живут слоны, жирафы и гепарды.
Жаркие пустыни размером с море.
Здесь протекает Нил, который был колыбелью великой культуры Древнего Египта.
Великий вулкан Килиманджаро возвышается над всем.
В Африке есть глубоководные озера Виктория, Чад и Танганьика.

150 лет назад этот континент был поставщиком рабов в Старый и Новый Свет.Сегодня это дом для многих стран, каждая со своей историей и культурой. Детям будут интересны загадки про этот континент, например:

Пустынная Сахара раскалена зноем. Но среди саванны – слоны и обезьяны, львы, зебры и жирафы гуляют по жаркому. .. (Африка).

Флора и фауна Африканского континента настолько разнообразны, что им посвящены отдельные книги. Уроки по дисциплине «Окружающий мир», посвященные континентам, дают понять учащимся младших классов, насколько велика, богата и разнообразна земля.

Самый маленький материк – Австралия, омывается Тихим и Индийским океанами. Его знают многие дети, ведь только здесь живет кенгуру, который упоминается в ребусе:

Только в стране столь отдаленной живут шикарные кенгуру. Своих детей не оставит, а с собой носит в сумке (Австралия).

Именно на этом континенте водятся животные, которых нет больше нигде – ехидна, утконос, коала. На гербе одноименной страны изображены кенгуру и эму, но не менее интересна флора Австралии.Здесь растут эвкалипты и бутылочные деревья, приспособившиеся к жаркому климату континента. У одного листья всегда обращены ребром к солнцу, чтобы оно их не обжигало и не забирало влагу, а у другого форма ствола в виде бутылки собирает воду и расходуется постепенно в сухой сезон.

Евразия

Хотя загадка про Тихий океан для детей или атолл интересна школьникам, им наверняка понравится история континента, который находится в двух частях света – Евразия.Он самый большой по размерам и омывается всеми океанами, а народный фольклор придумал про него такую загадку:

Часть света и материка соединилась навеки с другой частью – Азией и получила название… (Евразия).

На этом континенте есть все – и самые высокие в мире горы, и широкие, полноводные реки, и бескрайние равнины, и дремучие леса, и соленые моря, и жаркие пустыни, и глубокие озера, настолько он велик. На ней страны Европы, Азии и РФ.

Именно здесь находится самая высокая гора мира Джомолунгма, известная многим как Эверест. Также на территории России находится озеро Байкал, признанное самым глубоким в мире и самым большим озером, именуемым Каспийским морем.

Евразия может похвастаться крупнейшим на планете полуостровом – Аравийским, на территории которого расположены такие страны, как Бахрейн, Йемен, Кувейт, Саудовская Аравия, ОАЭ и Оман.

В землях этого континента много полезных ископаемых, драгоценных металлов, в лесах и на равнинах обитают тысячи видов животных, а реки полны рыбы.Учащиеся 3 класса на уроке осознают, что их родина – это часть Европы и Азии, где проживают многочисленные народы со своим языком, культурой, искусством и историей.

Антарктида

Последний континент — самый холодный и негостеприимный. Он расположен на Южном полюсе и покрыт льдом, толщина которого достигает 4 км. Даже про него есть загадки, например:

На нашем земном шаре есть 2 противоположных полюса, а на юге мы найдем материк, покрытый льдом!
Здесь среди белоснежных льдин топчется важный пингвин.Здесь холод холоден, а пингвин здесь в качестве проводника. Он готов всем рассказать, как прекрасен… (Антарктида).

Хотя этот материк находится на Южном полюсе, на самом деле здесь самые низкие температуры на планете, которые иногда достигают -89 градусов. В некоторых его районах живут пингвины и растут мхи и лишайники, но в целом он безлюден.

Единственными временными обитателями этой вечной мерзлоты являются ученые из разных стран, живущие в крепких и теплых научных лабораториях.Эти люди изучают лед, его состояние, направление и силу ветров и наблюдают за пингвинами, самые крупные из которых называются императорскими.

Антарктида омывается Южным океаном, как его условно обозначили океанологи. Включает воды южной части Индийского, Тихого и Атлантического океанов. На самом деле такой мировой водоем официально не признан, так что загадок о нем пока нет.

“Эксетерская книга” Загадка 9 на JSTOR

Абстрактный

Обычно считается, что загадки заканчиваются после того, как найдено решение, но загадка 9 «Эксетерской книги», хотя и кажущаяся простой и состоящей всего из двенадцати строк, может предложить больше, чем замаскированное описание кукушки.Антропоморфизм, служащий маскировкой птицы, раскрывает социальный комментарий к практике усыновления, который может пролить свет на детство героя в «Беовульфе». Кроме того, хотя загадки «Эксетерской книги» не требуют духовного или дидактического чтения, Загадка 9 может поддерживать аллегорическую интерпретацию: кукушка для дьявола, мать-птица для души, гнездо для сердца и кукушкино яйцо для греховной мысли. Аллегорическое истолкование естественной истории имеет явные прецеденты как в «Эксетерской книге», так и за ее пределами, и можно рассматривать идею продолжения процесса интерпретации после первоначального ответа как в основе загадок англо-латинской традиции, так и в том, что она играет важную роль. в современном понимании рунических загадок «Эксетерской книги».Таким образом, в этом эссе утверждается, что «разгадка» Загадки 9 является лишь отправной точкой для интерпретации; этот текст требует не только решения, но иного понимания самого жанра загадки.

Информация о журнале

Оглавления последних выпусков The Review of English Studies доступны по адресу http://www3.oup.co.uk/revesj/contents/. Авторизованные пользователи могут иметь доступ к полным текстам статей на этом сайте. The Review of English Studies — ведущий научный журнал в области английской литературы и английского языка с древнейших времен до наших дней.Упор делается на историческую науку, а не на интерпретативную критику, хотя свежая оценка писателей и их работ также предлагается в свете недавно обнаруженного или существующего материала.

Информация об издателе

Издательство Оксфордского университета является подразделением Оксфордского университета. Он способствует достижению цели университета в области передового опыта в исследованиях, стипендиях и образовании, публикуясь по всему миру. OUP – крупнейшее в мире университетское издательство с самым широким глобальным присутствием.В настоящее время он издает более 6000 новых публикаций в год, имеет офисы примерно в пятидесяти странах и насчитывает более 5500 сотрудников по всему миру. Он стал известен миллионам благодаря разнообразной издательской программе, которая включает научные работы по всем академическим дисциплинам, Библии, музыку, школьные и университетские учебники, книги по бизнесу, словари и справочники, а также академические журналы.

Как из неживого возникла жизнь. Загадки науки: как неживая материя становится живой? Возникает знаменитый «принцип Реди»

Смелые предположения и смелые гипотезы – профессор Роман Зубарев поражает своими научными открытиями.Талантливый ученый, лауреат нескольких премий, пионер использования ионно-электронных реакций в протеомике, профессор Каролинского университета (Швеция), выпускник МИФИ, рассказывает о новых уникальных исследованиях, которые, мы уверены, скоро будут получить всемирное признание.

– Начнем с того, что я из провинции, из Краснодарского края, учился хорошо, был отличником и после окончания школы получил золотую медаль. Увлекался электроникой, в свободное время паял разные радиоприборы, поэтому хотел поступать в соответствующий вуз.При этом МИФИ не стоял первым в списке подходящих вузов.

Я закончил школу в 1980 году, это был год олимпиады. В МИФИ экзамены были раньше, чем в других московских вузах, и можно было, сняв баллы, набранные на вступительных экзаменах, без экзаменов поступить в другой вуз, баллы учитывались. Я подал документы на факультет автоматики и электроники, особо не надеясь и не рассчитывая на поступление. В итоге я набрал 24 балла из 25 возможных при проходном балле 21.5.

Мне понравилась атмосфера университета, мне понравились люди, которые пришли со мной, студенты, которые помогали мне готовиться к экзаменам. Поэтому я решил остаться в МИФИ.

В моей группе было две трети москвичей, большинство из них ранее ходили в математические школы, то есть уже имели начальную подготовку и им было легче учиться на первом курсе. Мне было сложнее, так что на вопрос мамы после первого семестра: – Как ты там? – Я тогда ответил, что плыву где-то посередине.

Но первый семестр прошел, и я сдала экзамены на все «пятерки». Таких, как я, из группы было девять человек. Прошел второй семестр — я снова сдала все «пятерки», а их было пять. После третьего семестра отличников было уже трое, а потом остался только я. На третьем курсе я получил стипендию имени М. Д. Миллионщикова, а на четвертом – Ленинскую стипендию.

– То есть со студенческих лет вы отличались настойчивостью и стремлением к достижению цели?

— Нет, на самом деле я долго не знал, чего хочу.Мне помогло то, что я попал в конкурентную среду. Я поражался амбициозности москвичей и учился у них.

Позже, много лет спустя, когда моей дочери пора было поступать в университет, и она не знала, куда ей идти со своими отличными оценками, я дал ей совет: поступи в лучший университет, где ты встретишь людей, которые знают именно то, что они есть. они делают это, и они скажут вам. В МИФИ я познакомился именно с такими, очень живыми, целеустремленными людьми. Не только среди своих друзей, но и учителей.

Но все же после окончания МИФИ я не был точно уверен, что хочу идти в науку. И так получилось, что я пошел на производство, стал работать в лаборатории масс-спектрометрии на заводе электронных микроскопов и масс-спектрометров в городе Сумы на Украине, тогда он был в составе СССР.

Когда я приехал в 1986 году, в лаборатории было всего семь человек, но к 1991 году их число увеличилось до восемнадцати. Большинство из них были выпускниками украинских вузов, в основном из Харькова.Все они были хорошими физиками, но московского драйва у них не было. Однако со мной в лаборатории было пятеро выпускников МИФИ, в том числе наш начальник Михаил Борисович Лощинин. Вот у них был драйв. Один из них сейчас в США, другой во Франции, работают на высокотехнологичном производстве.

Работали над проектом по созданию плазменно-десорбционного времяпролетного масс-спектрометра и прошли все этапы создания коммерческого прибора: сбор литературных данных, выполнение расчетов, создание прототипов, получение первых спектров, оптимизация параметров и, наконец, отгрузка и запуск первого устройства.

Помню один случай, который говорит о нашем энтузиазме, научной смелости. Мы с моим другом Павлом Бондаренко, тоже выпускником МИФИ, и я, пользуясь тем, что в то время началась перестройка, написали статью о наших исследованиях и отправили ее в иностранный журнал, минуя судимые комиссии, которые могли либо задержать на лет или полностью запретить публикацию. Статью приняли, скандала не было, и мы раз за разом присылали еще несколько статей.

1991 – Мне 27 лет, и я уже заведующая лабораторией.В то время у меня было семь опубликованных научных статей, но не было никакой степени. Я начал учиться в заочной аспирантуре Всероссийского научно-исследовательского института радиационной техники (позже на технической физике и автоматике), но не успел доучиться. Перестройка закончилась с распадом Советского Союза.

Но, как это часто бывает в жизни, проблема и ее решение возникают одновременно. И я даже не удивился, когда это произошло.

3 октября я получил два звонка в один день.Первый звонок был в 10 утра из Москвы, в котором мне сообщили, что в связи с тем, что Украина становится независимым государством, институт закрывает лабораторию и передает ее Украине вместе с заводом.

Второй звонок в 14:00. Мне предложили поехать аспирантом в Швецию, в Упсальский университет, в группу профессора Бо Сундквиста, пионера в области биологической масс-спектрометрии, с которым я познакомился во ВНИИРТ во время его визита.

Кстати, за полгода до этого мне уже поступило предложение учиться в американском университете в аспирантуре, но в то время в СССР было еще хорошо, и передо мной открывались отличные перспективы, и я отказался .

Так я оказался в старейшем университете Швеции, который существует уже более 500 лет.

За что была твоя первая награда?

– Получил первую награду за участие в открытии диссоциации с захватом электрона. Это метод фрагментации молекул, в частности белков, в газовой фазе, который используется в масс-спектрометрии для изучения больших молекул.

Мы открыли его, когда я был постдоком в Корнельском университете в США в 1997 году.И мне ужасно повезло. Я даже больше горжусь тем, что мне повезло, чем тем, что именно я сделал. Знаете, такой русский менталитет – “Везет от Бога, а трудиться – каждому по силам”.

До меня проект велся 10 лет и ничего не получалось. Но те, кто этим занимался, были химиками, а я взялся за работу физиком. При этом у меня сразу начались проблемы с заведующим лабораторией профессором Фредом Маклафферти, он оказался очень сильным персонажем.Он сломал меня и снова собрал. Так продолжалось четырнадцать месяцев, и каждый месяц был подобен году. Но эти месяцы дали такой толчок моей научной карьере, что я тогда полетел как ракета. Благодаря ему, Фред. Когда я приехал в Корнеллский университет, ему было 75 лет, сейчас 95, но он до сих пор выступает с научными докладами на международных конференциях.

Можно сказать, профессор Маклафферти — мой герой. Это совсем другой подход к жизни, науке. Я многому у него научился, но потом, когда стал работать сам, сказал себе – никогда не буду делать так, как он.Однако со временем я заметил, что моя реакция, когда ко мне приходят студенты или постдоки, похожа на его реакцию. Получается, что эти отпечатки долговременные.

С тех пор я следую его постулатам: смотреть в корень, отбрасывать подробности и мелочи и концентрироваться на самом главном. Если есть три гипотезы, то нужно выбрать одну и развивать только ее, обо всем остальном забыть. Работайте только над главным, каждый день, каждый час, каждую минуту. Это тяжело, но я стараюсь на это ориентироваться.

– Какими работами вы гордитесь, считаете самыми важными?

– Есть две гипотезы, которыми я горжусь, но они пока не получили ни одной награды. Одним из них является изотопный резонанс. Есть наблюдение, что соотношение изотопов (атомов разной массы) одного и того же элемента на разных планетах разное. На Марсе одно, на Венере другое, на Земле третье. Например, на Земле дейтерия 150 частей на миллион, на Марсе – 700. Случайны ли эти соотношения или они имеют какой-то смысл?

Мы установили, что на Земле, по крайней мере, соотношение изотопов различных элементов находится в определенных пропорциях друг к другу и к тем, которые способствуют белковым реакциям жизни.Когда мы обнаружили эту закономерность, мы были очень удивлены. Они даже думали, что это случайность, или что закономерность не имеет физического смысла.

Возникла дилемма, которая всегда очень мучительна для ученого. Выбор между тем, чтобы пройти мимо и забыть, так как вероятность того, что за этим что-то стоит, очень мала, или попыткой исследовать явление, но создающей мнение научного мира, что я занимаюсь ненужными пустяками. Это на самом деле очень опасная ситуация, потому что отныне все ваши гранты будут рассматриваться под таким углом и финансирование, скорее всего, будет урезано, даже если оно не связано с этой темой.

Однако прохождение мимо означает, что вы, как ученый, не использовали свой шанс. Итак, после некоторого колебания, я решил начать исследование. И они подтвердили нашу гипотезу. Теперь можно сказать, что жизнь на Земле возникла не случайно, еще и потому, что у нас такие соотношения изотопов, которых нет на Марсе. Поэтому жизни там нет. У нас есть публикации на эту тему, но научный мир еще не до конца принял нашу идею.

– Вы сказали, что есть две гипотезы.Что второе?

– Наша вторая гипотеза заключается в том, что диамидирование (потеря аммония из белков) приводит к старению и вызывает болезнь Альцгеймера. Белки, составляющие 60 % человеческого тела, являются не просто строительным материалом, но и катализатором реакций, восстанавливающих баланс, ремонт при любых повреждениях организма. Со временем белки теряют воду и аммоний. Воду можно легко вернуть в организм, а вот аммонию взяться неоткуда. Оказалось, что потеря аммония разрушает структуру белка, он распадается и больше не работает.

Наша гипотеза состоит в том, что если аммоний вернуть в белок, то он продержится дольше и, самое главное, дольше проживет и механизм, восстанавливающий другие белки. Это означает, что человек может жить дольше.

– Можете ли вы уже предложить готовое решение по возврату аммиака?

— Мы работаем над этим. Существует молекула под названием S-аденозилметионин. Эта молекула продается в виде таблеток в качестве пищевой добавки. Его нет ни в одной пище.Эта молекула натуральная, вырабатывается нашей печенью, но тут же направляется на восстановление белков. С возрастом выработка этой молекулы снижается, а потребность в ней возрастает. Но, просто принимая S-аденозилметионинсодержащий препарат перорально, вы можете восполнить его недостаток. Если его начнет принимать каждый человек после 45 лет, то можно значительно отсрочить начало болезни Альцгеймера. Болезнь Альцгеймера сильно связана с возрастом. Если сдвинуть его начало на пять лет, то исчезнет половина случаев, а если на 10 лет, то 90%.

– Вы сейчас работаете в этих двух областях или у вас есть другие идеи?

– Есть еще одна интересующая нас тема – это гибель клеток, что в этом случае происходит и можно ли обратить этот процесс вспять? Оказывается можно. И мы его перевернули.

Этот вопрос связан с происхождением жизни. Как зародилась жизнь на Земле? Есть теория, что были биологические молекулы, потом они как-то сами себя собрали, и получилась первичная клетка.Как они сошлись? Есть ли доказательства того, что этот процесс возможен? Мы решили провести такой эксперимент — взять бактерию, уничтожить ее так, чтобы не осталось ни одной живой клетки, а остались бы ингредиенты, необходимые для жизни, просто в смешанном виде. А потом посмотреть, соберутся ли они сами.

Конечно, здесь нужны были особые условия. Во-первых, нужно было взять правильную бактерию, наиболее устойчивую, мало подверженную влиянию радиации, высокой температуры и имеющую больше шансов выжить в эксперименте.Взяли дейнококк, он занесен в книгу рекордов Гиннеса по стойкости. Как ее нашли? В 50-х годах в Америке пытались законсервировать продукты с помощью радиации, но оказалось, что консервы все равно портятся, то есть там развиваются бактерии. Когда их пытались убить различными методами, дейнококк оставался самым живучим.

Ученые долго изучали эту бактерию и пришли к выводу, что это белки. ДНК разрушается, а оставшиеся белки сшивают ее вместе — правильно, неправильно — неважно.И тогда она начинает постепенно правильно себя восстанавливать.

Мы взяли большое количество этой бактерии, измельчили, разделили отдельно на белки, липиды и нуклеиновые кислоты, то есть там уж точно не могло быть жизни, и запаяли в стеклянные пробирки. Затем они собирали их в различных сочетаниях — белки с липидами, белки и ДНК и так далее, а также запаивали в пробирки. Для контроля впаянные в пробирки живые бактерии. Поставили в холодильник на месяц, каждый день доставали и встряхивали при комнатной температуре в течение часа.

Через месяц мы открыли запаянные пробирки и разлили их содержимое по чашкам Петри. Живые бактерии давали обильные колонии – положительный контроль, а те, что были отдельными компонентами, ничего не давали – отрицательный контроль. Из тех образцов, в которых компоненты были смешаны, некоторые образовывали множественные колонии. Мы сделали протеомику и показали, что эти колонии действительно дейнококковые, но разорванные, отличные от исходных.

Мы провели эксперимент трижды. В первый раз они сами не поверили.Со второго раза все было задокументировано. В третий раз снова получил тот же потрясающий результат. Из неживой материи мы создали живую клетку, тем самым показав, что жизнь можно восстановить из смерти.

– Для проведения таких смелых экспериментов нужны специальные люди?

– Конечно, и совсем сумасшедшие, я бы даже сказал, сумасшедшие люди, сумасшедшие.

Кстати, в научном мире считают, что все российские ученые немного сумасшедшие. Однажды иностранный профессор сказал мне, что он не встречал ни одного русского ученого, который не был бы сумасшедшим.Так оно и есть, это то, что отличает нас. Именно поэтому в научной Табели о рангах мы по субъективным показателям находимся вне категорий – в силу оригинальности мышления. И все это ценят.

Зубарев Роман Александрович — автор более 260 статей и 7 патентов; Индекс Хирша – 56. В апреле 2006 года в Венеции ему была присуждена премия за новую технологию – RECOMB 2006. В том же году он был награжден медалью Курта Брюне Международного масс-спектрометрического общества за выдающиеся достижения в разработке масс-спектрометрического оборудования.В 2007 году Американское общество масс-спектрометрии наградило его медалью Клауса Бимана за достижения в области масс-спектрометрии. В 2012 г. – Золотая медаль Всероссийского общества масс-спектрометрии.

Окружающий мир не возник сам по себе .

Кто-то создал.

Аднан Октар, научный сотрудник Турецкого фонда научных исследований, недавно написал книгу под названием «Крушение эволюционной теории», которая была переведена на 13 языков и опубликована в 54 странах мира.Он посвящен разоблачению дарвинизма, в чем турку помогали специалисты из разных стран – доктора физических, химических, биологических наук. Октар работал 20 лет, собирая убедительные аргументы.

Если теория Дарвина ошибочна, то только Бог или Вселенский Разум могут быть единственным строителем Вселенной, говорит доктор Октар. – Я понимаю, что в стране, воспитавшей не одно поколение материалистов, это звучит, как минимум, неприлично.А в начале 21 века, когда технологии появились на грани фантастики, это было так просто кощунственно. Однако последние опросы ученых, проведенные американскими социологами из Университета Райса и Чикагского университета, а также сотрудниками ВЦИОМ, показали, что в Бога верят две трети ученых США, а в России – около одной трети!

Многие русские ученые не для протокола сообщали, что когда они подошли к самому последнему этапу своего открытия, они как будто наткнулись на железную дверь с надписью “Не лезь, убьет!” Те, кому удалось заглянуть в открывшуюся щель, были потрясены, как они выражались, «сложной простотой устройства всего, что нас окружает.Но эти ученые до сих пор не высказывают своих мыслей вслух, боясь прослыть сумасшедшей. Только известный академик, научный руководитель Института мозга человека Наталья Бехтерева имела мужество. Посвятив всю свою жизнь исследованию извилин, признавала, что полностью изучить работу головного мозга невозможно, потому что это вселенская тайна. «Допускаю участие Всевышнего в управлении мыслительным процессом», — сказала она.

Американские ученые более раскрепощены и не стесняются признавать существование чудес.Например, американский биохимик профессор Майкл Бихи, сотрудник Университета Лихай в Вифлееме, штат Пенсильвания, автор книги «Черный ящик Дарвина», признался:

За последние 50 лет биохимики раскрыли множество важных тайн человеческого разума, и десятки тысяч людей посвятили свою жизнь лабораторным исследованиям, чтобы раскрыть эти тайны. Но все усилия, затраченные на изучение живого организма, ясно дали один результат: «Творение».

Надежды на знания не оправдались

Действительно, чем больше мы узнаем, тем больше сталкиваемся с еще большими загадками, — говорит философ, научный сотрудник РГГУ Алексей Григорьев.Надежды ученых ХХ века на то, что мир будет известен через несколько десятилетий, пока не оправдались. И сегодня мы не знаем ответов на, казалось бы, самые элементарные вопросы: что такое энергия,

электронное притяжение? Никто из современных гениальных конструкторов не способен создать такую универсальную машину, как человек. Ни один инженер не построит систему, в которой, как и во Вселенной, сохранялся бы удивительный баланс планет, который не позволил бы человечеству выгореть или замерзнуть.Не удивительны ли физические константы, определяющие устройство нашего мира: гравитационные, магнитные и многие другие? Много лет назад ученые доказали: если бы эти константы были другими, например,

отличались от нынешних всего на один процент, то не возникли бы ни атомы, ни галактики, не говоря уже о людях.

Необъяснимая упорядоченность и непротиворечивость строения Вселенной и человека приводят многих ученых к вере в Творца. А вопрос о Боге — это вопрос о происхождении жизни.

неестественный отбор

Согласно теории Дарвина, живые организмы произошли от одного предка. Но за длительный период времени они мало изменяются. И в результате они начинают отличаться друг от друга. А те, кто успешнее других приспособился к природным условиям, передают свои особенности следующему поколению. Таким образом, эти благотворные изменения в конце концов превращают индивидуума в организм,

существенно отличается от своего предка.Но что имелось в виду под «полезными изменениями», так и осталось неизвестным.

По Дарвину, человек был наиболее развитым продуктом механизма, который он называл «эволюцией путем естественного отбора». Он считал, что в основе одного вида лежит другой вид. И эти идеи он раскрыл в 1859 году в своей книге «Происхождение видов».

Однако позже великий ученый начал понимать, что в его теории осталось много нерешенных вопросов. Он признает это в главе «Трудности теории».Проблема, по его словам, заключалась в происхождении некоторых органов живых существ, таких как глаза, которые не могли появиться случайно. Так же трудно было объяснить инстинкты животных. И самое главное:

восстановить всю цепочку появления «сложного организма» из нех ватило промежуточных ископаемых остатков. Дарвин надеялся, что эти трудности будут преодолены в процессе новых открытий. Но до сих пор найдены не все переходные формы между плавающими, ползающими, летающими и ходячими существами.

Во времена Дарвина, говорит д-р Октар, организмы исследовались с помощью примитивных технологий. Теория полагалась только на c или y воображение. А про ДНК и генетическую информацию вообще и не подозревал. Теперь ученые ищут в них «руку» Творца, а не случайные процессы. Ведь подсчитано: если бы человек появился на Земле в результате эволюции, то, учитывая частоту мутаций и скорость биохимических процессов, на создание его из каких-то первичных клеток ушло бы гораздо больше времени, чем возраст самой Вселенной.

Кстати, по воспоминаниям современников Дарвина, когда он был уже близок к смерти, его спросили: “Так кто же создал мир?” он ответил: «Бог».

Вопросы Ответ знает только Создатель

Как мир может возникнуть из ничего? Если все причинно, то что является первопричиной причин? Другими словами, зачем все это вокруг нужно? Если энергия должна сохраняться, то откуда она взялась в первую очередь? Время действительно существует? Если да, то делится ли оно на прошлое, настоящее и будущее? К чему стремится сотворенный мир – к хаосу или порядку? Бесконечна ли Вселенная? Если у нее есть преимущество, то что за ним?

Как мы, состоящие из множества частиц, осознаем себя в случайном мире частиц? И как возможно, чтобы набор частиц пришел в своем развитии к способности познавать, понимать и осознавать другой набор частиц – мир?

Детали Родительская Категория: Справочник Категория: Наука Создано 16.12.2010, 07:42

“Большой взрыв”.Происхождение живого из неживого. Время.

Всем ясно, что у Вселенной должно было быть начало. Но человеческому разуму трудно понять, что могло произойти, когда зародилась Вселенная. Была ли творческая сила чем-то, что можно описать законами физики, или она была результатом творческой силы всемогущего Бога? Наиболее распространенное объяснение, предлагаемое эволюционистами, заключается в том, что сначала произошел так называемый Большой взрыв.

Согласно этой теории, все, что можно наблюдать сегодня во Вселенной, восходит к этому первоначальному Взрыву.Ученые считают, что этот взрыв произошел примерно от 9 до 18 миллиардов лет назад. В то время, говорят они, вся материя во Вселенной существовала как плотная масса с температурой в триллионы градусов.

Предполагается, что после взрыва за огромный промежуток времени из беспорядка образовался порядок. Атомы и молекулы образовали небесные тела, подобные нашей Солнечной системе; в результате соединения молекул возникла простейшая жизнь, которая, развиваясь в течение миллионов лет в условиях случайных процессов, сформировала более сложные формы жизни.

Теория Большого Взрыва широко принята эволюционистами как описание события, которое действительно произошло. В различных научных журналах часто публикуются статьи, создающие впечатление, что Большой Взрыв — это доказанный и неоспоримый факт. Например, на с. 36 мая 1981 года в «Сайенс дайджест» говорится: «Самая первая миллиард-миллиард-миллиард-миллиардная доля секунды — и тогда, используя систему простой логики, мы можем сегодня точно вывести во всех деталях, что произошло в первую секунды Творения Недавно мы узнали, что некоторые из самых драматических событий в жизни Вселенной произошли до того, как ей исполнилась одна секунда.-миллиардная доля секунды.

Универсальные законы Вселенной свидетельствуют о существовании разумного Творца

Все известные законы естествознания можно рассматривать как следствие шести универсальных законов:

1. Закон Причины и Следствия

Каждое следствие является результатом количественно и качественно большей причины или причин. Возможны различные формулировки этого закона. Например: «Любое явление имеет источник более великий, чем само явление.или «Причина всегда больше, чем следствие». Рассматривая законы термодинамики, мы видим, что проявлением этого всеобщего закона является первый закон термодинамики, который гласит, что тепло переходит от более горячего тела к менее горячему, а не наоборот.Согласно этому закону:

Первопричина безграничного космоса должна быть бесконечной.

Основная причина всеобщей взаимосвязанности должна быть повсеместной

Основная причина бесконечной сложности должна быть всеведущей

Первопричиной моральных ценностей должна быть мораль

Первопричина духовных ценностей должна быть духовной и т. д.

В связи с этим законом возникает вопрос: “Может ли человеческая духовность основываться на простейших неорганических элементах?” Библейское мировоззрение приводит к следующей формулировке: «Творение (следствие) предполагает наличие Творца (большей причины)».

2. Закон относительности

Все ограничения или стандарты, касающиеся размера, местоположения, времени и движения во вселенной, являются относительными, а не абсолютными.

Теория относительности А. Эйнштейна является четким представлением этого закона.Из-за этого закона сама Вселенная не может быть абсолютной, и она должна существовать относительно абсолютного эталона. Такой абсолютный эталон мы видим в вечном Творце – Боге.

3. Закон сохранения и превращения энергии

Все, что существует во времени и пространстве, есть энергия, и все, что происходит, есть преобразование энергии. Энергия может переходить из одной формы в другую, но ее нельзя ни создать снова, ни уничтожить.

Вселенская природа энергии и ее неизменность – свидетельство для нас могущественного Творца.В энергии, созданной в первый день творения, мы видим энергию, неотделимую от материи. Это химическая энергия, ядерная энергия, тепловая энергия, кинетическая энергия и др.

4. Закон о классификации и порядке

Действие этого закона позволяет применять принцип системного подхода ко всем предметам и явлениям окружающего мира и получать научные знания. Существование этого закона говорит человеку о мудрости Творца, заложившего этим законом основу для развития науки.

5. Закон универсальной функциональности и координации

Каждый элемент творения находится в гармонии с окружающим миром и абсолютно приспособлен для выполнения своих функций в тех условиях, в которых он существует.

Об этом свидетельствует, например, совершенное устройство нашего глаза, что само по себе является свидетельством высочайшего инженерного искусства. В то же время изменение внешних условий, например освещенности помещения, не приводит к нарушению его функции, а активирует механизм приспособляемости.При ярком свете зрачок сужается, а при слабом освещении зрачок расширяется. Мы видим замечательные свидетельства самого точного инженерного расчета во Вселенной, например, при анализе размеров, расстояний и движений планет и Солнца. Согласованность всех элементов и систем в природе является для нас подтверждением высшего разумного инженерного искусства Творца.

6. Закон всеобщей зависимости от источника энергии

Все предметы и явления окружающего мира нуждаются во внешнем источнике энергии для подтверждения своего функционального состояния.Проявлением этого закона на макроуровне является второй закон термодинамики, говорящий о невозможности создания людьми вечного двигателя и необходимости внешнего источника энергии для подтверждения порядка в системах. Такой величайший, абсолютный, универсальный, разумный источник мы можем видеть в Творце всего – Боге. Бог создал совершенный мир и дал законы его функционирования. Они кажутся нам очевидными и простыми. К сожалению, мировоззрение может искажать трактовку наблюдаемых явлений учеными.Будучи уверенным в самодостаточности природы за явлением, можно не видеть причины, разума Творца, являющегося источником любой энергии, и говорить только о способности природы к самоорганизации, естественном отборе, существование разумного «тонкого подслоя» в природе. Под влиянием господствующей парадигмы легко не принять абсолютных библейских принципов, увидеть за упорядоченным многообразием и общими чертами предметов и явлений не вездесущего единого Творца, а эволюцию.Однако новейшие открытия ученых, углубление нашего понимания окружающего мира неизбежно открывают перед нами новые качества Творца, свидетельствуют о Нем.

Большой взрыв и наблюдаемые факты

С точки зрения логики трудно принять версию о том, что Взрыв является основой Вселенной, организация которой отличается необычайной сложностью, так как все когда-либо наблюдавшиеся взрывы приводили к хаосу, беспорядку.

Например, один из самых сильных взрывов произошел в Северной Америке во время извержения вулкана на горе Сент-Луис.Елена. Естественно, результатом были страшные разрушения. Здравый смысл подсказывает, что ни один разумный человек не будет пытаться взорвать объект с намерением получить другой, более сложный объект. Понятно, что взрыв может привести только к разрушению существующего порядка.

Второй и третий законы термодинамики

Гипотеза Большого Взрыва также противоречит законам физики. Каждая система, предоставленная самой себе, следует направлению от порядка к беспорядку. Этот закон Вселенной известен как второй закон термодинамики.

Несколько примеров того, как работает этот закон, помогут проиллюстрировать невозможность творческого взрыва. Если вы складываете кирпичи, со временем стопка рухнет и превратится в беспорядочную груду кирпичей. Если новую машину поставить в гараж и не использовать, скажем, сотни лет, она заржавеет и развалится. Или обратимся к процессу старения, который непосредственно касается каждого из нас. Со временем клетки нашего организма начинают работать все хуже и хуже, мы стареем и умираем. Мы знаем, что солнце сгорает, и при этом расходуется водород, который не восполняется.Все процессы, предоставленные сами себе, неизбежно движутся в направлении от порядка к беспорядку. Логика, а также ясные наблюдаемые факты противоречат предположению о том, что взрыв был созидательной силой, стоящей за началом Вселенной. Единственным разумным объяснением является принцип, лежащий в основе модели творения: «В начале Бог…» (Быт. 1:1).

Факты: 1. Должен быть внешний источник энергии, необходимый для организма или системы. 2. Случайной энергии недостаточно.Должны быть способы преобразования энергии во что-то, что клетки тела могут поглощать. 3. Изначально должна быть информация о том, как эта энергия используется.

Максимальный порядок установлен при температуре абсолютного нуля. Добавление «грубой» ненаправленной энергии нарушает порядок и создает хаос.

Акт творения включает в себя ввод направленной энергии.

Происхождение жизни из неживого Как уже было сказано, основной посылкой эволюционной модели является представление о том, что жизнь есть продукт случайных процессов, происходивших на протяжении миллионов лет.Было сделано много спекулятивных выводов об образовании жизни из неживых соединений. Многие ученые представляли переход от неживого к живому как вполне естественный и нормальный процесс. Исаак Азимов, ученый, занимающийся именно этой проблемой, на с. В № 58 ноябрьского номера ОМНИ за 1983 год говорится следующее: «Мы можем предаваться вдохновенным предположениям, но мы не знаем наверняка, какие физические и химические свойства земной коры, океанов и атмосферы планеты сделали ее столь благоприятной для таких внезапное появление жизни.Мы не знаем ничего достоверного о количестве и форме энергии, которая присутствовала в окружающей среде в первые дни существования планеты. Поэтому ученые столкнулись с проблемой, как объяснить внезапность, с которой жизнь появилась на этой молодой (4.6 миллиардов лет) планета Земля. Этот вопрос мучает нас с начала девятнадцатого века, когда ученые впервые начали принимать концепцию биологической эволюции и отвергать возможность создания жизни и ее современной сложности какой-то сверхъестественной силой.Это поставило вопрос о том, как это необычайное явление, называемое жизнью, могло возникнуть случайно».

Азимов утверждает, что наука отвергает возможность создания жизни неким сверхъестественным существом-творцом. Отвергая Творца, он предлагает в качестве лучшей альтернативы не что иное, как «вдохновенное предположение». Здесь мы снова встречаемся с процессом, происходящим, когда человек отвергает истину, укоренившуюся в его сердце, и начинает изобретать альтернативу Богу-Творцу.

Самопроизвольное зарождение жизни Несколько сотен лет назад считалось обычным, что живые существа могут происходить из неживых соединений в результате процесса спонтанного зарождения.Люди считали, что если кухонные отходы оставить на некоторое время на воздухе, они в конечном итоге превратятся в личинок, мух или крыс.

Человек по имени Франческо Рэди решил научно доказать миру, что живые существа не могут возникнуть из неживого материала. Кухонные отходы он выставлял на воздух, накрывая их марлей, чтобы мухи и крысы не могли с ними контактировать. Этим экспериментом Риди доказал своим современникам, что живые существа не могут быть получены из неживого материала путем самозарождения.

Мысль о том, что люди прошлого действительно верили в самозарождение жизни, сегодня кажется нам невероятной. Ученые двадцатого века посмеялись бы над этим простым экспериментом, который провел Редж, чтобы убедить интеллектуалов того времени в их неправоте.

Тем не менее, теория эволюции настаивает на предпосылке, очень похожей на идею спонтанного зарождения жизни, которая в прошлом считалась научно обоснованной. Теория эволюции безоговорочно принимает утверждение о том, что неживое может стать живым в результате процессов, протекающих на протяжении миллионов лет и направляемых не чем иным, как случайными, неупорядоченными событиями.

ЗАКОН БИОГЕНЕЗА Но что говорят нам факты? Наблюдения, сделанные при изучении живых существ, показывают, что жизнь может возникнуть только из уже существующей жизни — живое происходит из живого. В биологии это известно как закон биогенеза.

Биологи описывают клетку как основную единицу органического мира. Ни один ученый не наблюдал появления клетки из неорганических материалов в результате случайных процессов. В результате экспериментов с использованием передовых технологий пока не удалось получить живую клетку.Клетки могут происходить только из ранее существовавших клеток. Многоклеточные организмы никогда не возникают спонтанно из неживого материала. Непрерывность жизни может иметь место только через порождение живыми существами нового поколения живых существ. Растения производят семена, которые дают новые растения того же типа; кошки рожают котят, превращаясь в зрелых кошек. Жизнь может исходить только из уже существующей жизни. Убедительные факты, подтверждающие справедливость закона биогенеза, указывают на то, что они согласуются с библейской предпосылкой о том, как зародилась жизнь.

Происхождение жизни Лабораторные исследования показали, что при определенных условиях мы можем синтезировать аминокислоты. Эти аминокислоты являются основными строительными блоками белков, которые, в свою очередь, являются строительными блоками живых клеток.

Для получения аминокислот в лаборатории необходимы следующие условия:

Смесь метана, водорода, аммиака и водяного пара;

“Обедненная” атмосфера; недостаток свободного кислорода;

Способ защиты от вредного солнечного излучения;

Источник энергии для получения аминокислот; механизм блокировки, который удаляет их из источника питания, прежде чем они могут быть уничтожены.

Теперь давайте рассмотрим каждое из вышеприведенных утверждений теории эволюции в соответствии с научно обоснованными фактами:

Теория эволюции утверждает, что следы «пребиотического бульона» в окаменелостях содержат водород, метан, аммиак и водяной пар.

Факт: Первобытный бульон, должно быть, покрывал большую часть Земли миллионы лет. Однако в окаменелостях не было обнаружено никаких следов этого бульона.

“Предельная” атмосфера. Согласно теории эволюции, кислород блокирует химические реакции, необходимые для случайного возникновения живой клетки.Поэтому древняя атмосфера была бескислородной.

Факт: Даже в самых «древних» докембрийских осадочных слоях, до самого их основания, геологи находят следы свободного кислорода. Это свидетельствует о наличии кислорода даже в самых «древних» отложениях.

Теория эволюции утверждает, что существовал естественный способ фильтрации длинноволнового ультрафиолетового излучения, предотвращающий самопроизвольное формирование первых живых клеток.

Факт: Солнце является источником как длинных, так и коротких ультрафиолетовых волн.Излучение дистанционного управления настолько смертельно для живых клеток, что, по мнению Карла Сагана (ярого антикреациониста), если бы обычный современный организм подвергся воздействию этого излучения (если бы он находился на поверхности молодой Земли в бескислородной атмосфере ), затем около 0,3 сек. он получил бы смертельную дозу. Однако смертоносные ультрафиолетовые лучи улавливаются озоновым слоем атмосферы. Озон – это форма кислорода. Если бы в атмосфере молодой Земли присутствовал свободный кислород, химические реакции, необходимые для возникновения жизни, не произошли бы.Но если бы в атмосфере не было кислорода, ультрафиолетовое излучение уничтожило бы все компоненты, необходимые для зарождения жизни, сразу после их возникновения.

Согласно теории эволюции, существует природный механизм, который изолирует аминокислоты от источника энергии, из которого они образовались, до того, как этот источник их разрушит.

Факт: Никто никогда не видел доказательств наличия механизма ловушки. Даже если бы она когда-либо существовала и аминокислоты были каким-то образом защищены, возникла бы другая проблема.Аминокислоты будут лишены энергии, необходимой для образования белка. Для того чтобы аминокислоты превратились в более сложные соединения, они должны были подвергаться воздействию источника энергии. Потом выйти из контакта с ним, но потом снова попасть под влияние, потом снова выйти, и так много раз. Причем это должно было происходить через строго определенные промежутки времени. И все это случайно.

Согласно теории эволюции, живые клетки должны состоять из смеси L- и D-аминокислот примерно в равных пропорциях.Все остальные химические вещества также могут иметь как правостороннюю, так и левостороннюю форму.

Факт: Почти все живые клетки состоят из L-аминокислот при отсутствии D-форм. ДНК, наоборот, содержит только сахара D-формы при отсутствии L-форм. Это полностью противоречит сложившемуся случайно соотношению 50/50.

Заключение Согласно теории эволюции: И материя, и энергия вечны, иначе в природе должен быть способ их возникновения из ничего.

Согласно теории сотворения: Материя и энергия могли возникнуть только в результате прямого вмешательства Творца, находящегося вне природы.

Факт: Первый закон термодинамики гласит, что материя и энергия не могут быть созданы или уничтожены никаким естественным процессом. Второй закон добавляет, что материя и энергия становятся все менее и менее полезными. В какой-то момент в прошлом их полезность составляла 100%. До этого законы природы не работали. Так что в обоих случаях нам придется искать истоки материи и энергии где-то за пределами природы.

Происхождение Солнечной системы Согласно теории эволюции: Планеты образовались из Солнца.Их состав должен быть одинаковым между собой и Солнцем.

Согласно теории сотворения: Планеты были созданы такими же, какими мы их видим сегодня. Они не образовались от солнца.

Факт: данные космических полетов, спонсируемые НАСА, показывают, что каждая планета состоит из материалов, отличных от тех, из которых состоят другие планеты и Солнце. Кроме того, планеты составляют менее 2 % массы Солнечной системы, но более 98 % ее углового момента.Нет ни одной приемлемой теории, которая могла бы объяснить, как Солнце могло дать им этот момент вращения.

Невероятно, что планеты и спутники планет попадали в притяжение по одной. Их орбиты чрезвычайно точно сбалансированы, и 11 из них вращаются в направлении, противоположном вращению всех остальных. Законы физики гласят, что такая сложная упорядоченная система практически невозможна случайно.

ВРЕМЯ Одним из наиболее важных принципов эволюционной модели является концепция длительных периодов времени.Вся теория эволюции основана на предположении, что возраст Земли составляет миллиарды лет, в течение которых возникла и развилась жизнь. Чтобы доказать справедливость эволюционной концепции, абсолютно необходим фактор времени, делающий невозможное возможным.

Что произошло бы, если бы сторонники эволюционной модели не располагали длительными периодами времени? Что произойдет, если предполагаемые миллиарды лет истории Земли внезапно сократятся до нескольких тысячелетий? Будет ли все же разумно считать эволюционный процесс возможным?

Важность фактора времени Не задумывались ли вы однажды о том, насколько важен фактор времени для эволюции? Продолжительные периоды времени могут породить идею о том, что невозможное становится возможным.Для пояснения этого вопроса воспользуемся следующей иллюстрацией. Предположим, что кто-то желает разработать новую теорию происхождения человека. Эта теория предполагает, что одноклеточный организм, такой как амеба, может претерпевать изменения и развиваться в человека всего за несколько секунд. Очевидно, каждый назвал бы гипотезу такого рода нелепой. Это было бы отвергнуто как сказка, фантазия.

Теперь давайте посмотрим, как работает фактор длительного времени при том же предположении. Предположим, кто-то заявил, что одноклеточный организм, такой как амеба, может развиться в человека за миллионы лет.Приемлема ли такая гипотеза для ученых? Ответ на этот вопрос будет положительным. Действительно, такая теория происхождения и развития человеческого рода является основой эволюционной теории. Почти все видели «древо жизни» Дарвина. Многие учебники, объясняющие происхождение и развитие живых существ, включают схему развития различных видов жизни — от амебы до человека, расположенную на вершине этого «дерева». Длительные периоды времени придали этой идее видимость уверенности.

Эволюционная теория построена на предпосылке, что когда простые формы жизни эволюционируют в сложные, время имеет решающее значение. Но если отбросить те миллионы и миллиарды лет, которые предполагали сторонники теории эволюции, то вся концепция рушится.

———————-

Кадры решают все. Эта фраза банальна, но недалеко от истины. Если продавец плохой, то и торговля пойдет плохо. Как оценить будущего продавца, чтобы потом не пожалеть о своем выборе? Лучший метод – практика.«Тайный покупатель» в Украине — это технология контроля и оценки персонала с помощью заблудшего покупателя. Тайные покупатели общаются с сотрудниками организации, покупают товары, предъявляют претензии к обслуживанию и незаметно выясняют, как работают секретари, продавцы и другие сотрудники, контактирующие с клиентами. -personala-v-ukraine.html поможет вам успешно продвигать свой бизнес.

В лабораторных условиях все попытки создать искусственную живую клетку ни разу не увенчались успехом.

В научном мире сегодня господствует концепция биологической эволюции, согласно которой первая жизнь возникла сама по себе из неорганических компонентов в результате физических и химических процессов. Теория абиогенеза описывает, как жизнь возникает из неживой материи. Однако у него много проблем.

Известно, что основными компонентами живого вещества являются аминокислоты.Но вероятность случайного появления определенной аминокислотно-нуклеотидной последовательности соответствует вероятности того, что несколько тысяч букв из наборного набора будут брошены с крыши небоскреба и свернуты в определенную страницу романа Достоевского. Абиогенез в его классической форме предполагает, что такое «отбрасывание типа» происходило тысячи раз, т. е. столько, сколько потребовалось, пока не сложилось в требуемую последовательность. Однако, по современным оценкам, на это ушло бы гораздо больше времени, чем существует вся Вселенная.

При этом в лабораторных условиях все попытки создать искусственную живую клетку ни разу не увенчались успехом. Полный набор аминокислот и нуклеотидов и простейшая бактериальная клетка до сих пор разделены пропастью. Возможно, первые живые клетки сильно отличались от тех, что мы можем наблюдать сейчас. Также большое количество ученых поддерживает гипотезу о том, что первые живые клетки могли попасть на нашу планету благодаря метеоритам, кометам и другим внеземным объектам.

резюме других докладов

“Теории происхождения жизни на Земле” – Химические гипотезы. Креационистская гипотеза. Опыт Луи Пастера. Гипотеза самозарождения. Опыт С. Фокса. Спаллазани. Определение жизни М. Волькенштейна. Гипотеза устойчивого состояния. Живое происходит от неживого. Гипотеза панспермии. Считать. Основные свойства живых организмов. Образование коацерватов. Видеоклип. Гипотезы происхождения жизни. Определение жизни Ф.Энгельс. Плюрализм. Все живое из живого.

“Как возникла жизнь на Земле” – Теории происхождения жизни. Микроорганизмы. Атмосфера Земли. Л. Спалланцани. Ф. Реди. Происхождение жизни на Земле. Понятие о биогенезе. Креационизм. Ван Гельмонт. Опыт С. Миллера. Витализм. самопроизвольное зарождение жизни. Л. Пастер. Теория стационарного состояния. Панспермия. Естественное происхождение жизни. Теория А.И. Опарина. Жизнь на Земле. Изменения в атмосфере Земли.Теория биохимической эволюции.

“Теории возникновения жизни” – Организмы отличаются от неживых. биогенный путь. Теория биохимической эволюции Опарина. Креационизм. Гипотеза самопроизвольного зарождения жизни на Земле. Гипотеза панспермии. Французский микробиолог Луи Пастер. Происхождение жизни на земле. Что такое жизнь. Теории происхождения жизни. абиогенный путь. органические соединения. Гипотеза устойчивого состояния. Гипотеза биохимической эволюции. белковые свойства.

«Древнейшие организмы на Земле» – Формирование представлений об условиях возникновения жизни. Класс двустворчатых моллюсков. Теории происхождения жизни. Кораллы. Представители класса двустворчатых моллюсков. В какой период мы живем? Строение тела трилобитов. Рождение жизни. Теория эволюционная. Теория самозарождения. Космическая теория. Список временных подразделений. Сходства. современные представители. древние организмы.

“История возникновения жизни на Земле” – Гипотезы самозарождения и стационарного состояния.Наука. Гипотеза самозарождения. Гипотеза устойчивого состояния. Креационистская гипотеза. Гипотеза панспермии. Возникновение жизни. Ученые. Гипотеза биохимической эволюции. Происхождение жизни на Земле. Материалы.

“Проблема происхождения и сущности жизни” – Симпозиумы по проблеме происхождения жизни. Биополимеры. Критика идей самопроизвольного зарождения жизни. Вирусы. Синтез комплементарной цепи ДНК. Новая форма стабильности.Концепция биохимической эволюции. Сущность жизни и проблема происхождения жизни. процесс воспроизводства. Справедливость теории биогенеза. представление о происхождении жизни. Комплексы систем. Концепция спонтанного (самопроизвольного) зарождения жизни.

Загадки про зебру для ваших детей

Детям интересно учиться легче, чем взрослым. Достаточно просто перевести этот процесс в игровую форму, и удача будет на вашей стороне.Придумайте интересные загадки про зебру, слона, черепаху, и ребенок с радостью примет ваш вызов. Фантазируйте и вызовите у ребенка стремление к творчеству.

Интересные загадки про зебру для самых маленьких

Сложите в стишки пару строк и сложите ребус для своего сынишки или дочки. Лучший способ – разбить все подготовленные загадки на блоки. Это может быть:

Растения.
Животные.
Неживая природа.
Живая природа.
Детали кузова.
Природные явления.

Тут можно многое добавить, все зависит от фантазии родителей. Подпункты помогут ребенку ориентироваться и находить ответы быстро и оперативно. Поэтому превращайте каждое занятие в настоящее путешествие по миру знаний и в увлекательное приключение. Вы можете взять следующие варианты:

1. Полосатая лошадь

Есть копыто, грива, хвост.

Только тогда не конь ребята,

Угадай, кто?

2. Она похожа на лошадь,

Но в полосатой одежде.

У нее грива и копыта:

Закрывает их на пути.

3. Вы видели ее в зоопарке,

Я сразу подумал, что конь.

Но только это животное прекрасно,

Полоса окрашена ровно.

4. Эта лошадь живет в Сахаре,

Полосатое платье надевается на него.

Похоже на лошадь, но вот чудеса:

А как у ребят это называется?

5. Полосатый жилет на эту лошадь,

Ей нравятся полоски и большие и детские.

Все как у лошади,

Но ее зовут не так.

Что это за зверь такой с загадкой,

Рассказать друзьям?

Загадки про зебру для детей в прозе

Не всегда родители умеют рифмовать, поэтому иногда возникает необходимость поставить в загадку нерифмованные строки. Например:

Это очень загадочное животное. Он точь-в-точь как лошадь, но украшен черными и белыми линиями. Кто это?
Лошадь не лошадь, лошадь не лошадь.В полоску его кисть рисовала вокруг. Что это за чудесное существо?
Это животное можно найти в цирке или зоопарке. А если вы отправитесь в путешествие по саванне, то там вы встретите этого зверя в дикой природе. Он похож на лошадь, но полосатый. Кто это?

Нужно ли учить детей?

Безусловно, каждый ребенок должен уметь логически мыслить, чтобы всесторонне развиваться и качественно подготовиться к общеобразовательным учреждениям. Поэтому загадки про зебру и других животных необходимо вводить в процесс обучения.Это позволит развивать различные виды мышления, интеллекта и памяти. Загадка про зебру для детей будет интересна в возрасте от 2 до 5 лет. Поэтому включайте фантазию и начинайте творить для своих малышей!

Карточки с научными загадками #2 Животные, Окружающая среда

A	B
Я могу быть стеклянным или пластиковым. Магниты никогда не притягиваются ко мне. Я противоположность “металлу”. Что я?	неметалл
Я невидимая сила притяжения и отталкивания некоторых материалов.Я заставляю магнит притягиваться к железу или никелю. Что я такое?	магнетизм
Я могу искать север или юг. Я конец магнита. Что я?	полюс
Я могу быть физическим или поведенческим. Я постепенное изменение организма в соответствии с окружающей средой. Что я?	адаптация
Я поведенческая адаптация. Я вхожу в глубокий сон в периоды, когда еды мало.Что я?	спящий режим
Я поведенческая адаптация. Я предполагаю путешествия на большие расстояния в более теплый климат, где больше еды. Что я?	миграция
Я поведенческая адаптация. Я позволяю организмам спастись от жаркой летней погоды. Что я?	эстиватин
Я физическая адаптация. Я помогаю организмам сливаться с окружающей средой, чтобы хищники не могли их найти. Что я?	камуфляж
Я – физическая адаптация.Я помогаю животным выживать, делая их больше или опаснее. животные. Что я?	мимикрия
Я поведение, которое организмы совершают автоматически. Меня не нужно tb учить. Что я?	инстинкт
Я мог бы быть растением или животным. Я любое живое существо. Что я?	организм
Я организм, такой как трава, который использовал энергию суммы для приготовления пищи. Что я?	производитель
Я могу быть плотоядным, травоядным или всеядным.Я организм, который должен жить, чтобы выжить. Что я?	потребитель
Я организм, который перерабатывает мертвые растения и животных, чтобы их снова мог использовать другой организм.	decompoer
Я мог бы быть кроликом или коровой. Я потребитель. Я организм, который питается только растениями. Что я?	травоядное
Я мог бы быть корейкой или лисой. Я потребитель. Я организм, который питается только мясом. Что я?	плотоядное животное
Я то, что большинство людей.Я потребитель. Я организм, который питается как растениями, так и животными. Что я?	всеядный
Я животное, которое охотится и убивает других животных ради еды.	Хищник
Я пытаюсь убежать от хищников. Я животное, на которое охотятся и убивают другие животные. Что я?	добыча
Я даю еду, воду, кров и пространство, необходимое для выживания. Я естественный дом организма. Что я?	среда обитания
Я поток энергии от солнца к производителям к потребителям и обратно в питательный бассейн через редуцентов.Что я?	пищевая цепь
Я могу быть в воде или на суше. Я окружение организма. Что я?	окружающая среда
Я группа организмов одного вида, живущих в одном месте. Что я?	население
Я все население, которое живет вместе в одном месте. Что я?	сообщество
Я период приостановленных жизненных процессов, вызванных изменениями в окружающей среде.Что я?	сон

Короткие загадки о неживой природе

Горох рассыпан по тёмному небу
Цветная карамель из сахарной крошки,
И только когда наступает утро,
Вся карамель вдруг тает. (Звезды)

В космос сквозь толщу лет
Ледяной летающий объект.
Его хвост полоска света,
И имя предмета… ()

В его рог подул пастуший ветерок.
Овцы собрались у небесной реки.
(Облака)

Фантазия может начаться полным ходом, нет ничего невозможного. Мы учимся в школе магии. Расписание на понедельник: зельеварение, гадание, превращение, обучение, выполнение метлы. Книги о Гарри Поттере по-прежнему популярны среди детей. Они непременно оценят, когда смогут хотя бы на несколько дней посетить знаменитую школу маленьких волшебников и чародеев.

Каждый игровой блок в программе – это один магический предмет для школы.В зельях зелий дети проведут интересные эксперименты с жидкостями, а на уроке магии потренируют мягкую моторику – узнают и продемонстрируют другие настоящие фокусы. В последующие дни они выращивают волшебное растение, ищут сказочных животных в темном лесу и, наконец, меряются силами на турнире по квиддичу.

Как над рекой, над рекой
Цвет вдруг появился
Чудо-мост подвешен.
(Радуга)

Серебряный занавес
с неба внезапно опустился.
Серебряный занавес
Капли пролились.
Занавес опустился
Облако, представляете?
Какая красивая занавеска?
Может быть, вы догадались? (Дождь)

Осенний дождь прошел по городу,
Зеркало потеряло свой дождь.
Зеркало на мостовой,
Ветер дует – дрожит. (Лужа)

Программа предназначена для студентов – классов. Приключения странствуют по континентам, странам и культурам. Заманчиво узнать тайну знаменитой гробницы фараона? Хотите сделать большого китайского дракона? В кругосветном пути следуем курсом знаменитых чешских путешественников во главе с легендарными Зикмундом и Ганзелкой.

В программе дети проверят, сколько людей проживает на других континентах. Каковы их привычки и традиции, как они живут, какие их любимые виды спорта и как они получают удовольствие. Повторяйте использование карт и глобусов и ведите дневник путешествий. В программе были оригинальные костюмы, местная музыка, интересные блюда и другие сюрпризы. Просто интересная география жизни.

Что за человек-невидимка
Шлепает в саду калиткой,
На столе, листая книгу,
Шорох пугает мышь,
С бабушки платок сорвал,
Димка качнул в коляске,
Заиграла листва, поверь!
Ну конечно… (Ветер)

Петух – будильник во дворе.
Все рано просыпаются на… (рассвет).
Привет, солнце зовет
И кукарекает не зря.
Алейет край… (небо):
Он благодарит… (рассвет).

Секретная программа Лесной стражи – увлекательное путешествие в лес. Дети учатся узнавать деревья в природе, ориентироваться в лесу, узнавать их маленьких и больших обитателей. А в ночной игре он узнает, насколько громким может быть лес, даже если там полная тишина.Короче говоря, испытайте естественную жизнь.

Лесные стражи передвигаются по лесу настолько искусно, что человек практически не замечает. Но у них есть важная задача — защита всего живого, поддержание равновесия. Теперь они под угрозой, а вместе с ними и весь лес. Приключенческая экспедиция на природу адаптирована для детей четвертого и пятого классов, которым нужен активный отдых и насыщенная спортивная программа. Препятствия ждут канаты, командные игры блуждания по карте и, наконец, длинная канатная дорога через реку.Одним словом, школа приключений на природе, ориентированная на движение и спорт на природе.

В чистом от дождя небе
Ярко светит дуга.
всегда
Семицветный – … (радуга).

В лесу селятся совы.
Звезды сияют в… (небе).

Вися высоко в небе
Сияет ярко, далеко.
Он всех видит, греет его,
Везде тьму рассеивает,
Зайчик прыгает в окошко.
Угадали? Это Солнце).

Этот шар другой:
Утром он восходит,
Днём он золотой и светлый
К ночи снова падает.
Он осветит все на свете,
Зайка вбежал в окно.
Летом ярко-горячо блестит
Наше огненное… (солнце).

В этой программе мы полностью используем принципы педагогики опыта. Различные игры и задания учат детей сотрудничать, оценивать собственный выбор и преодолевать трудности.В то же время он попробует классический и новый вид спорта на природе. Например, стрельба из лука, диско-гольф, спортивное ориентирование и многое другое.

Точный состав программы зависит от возможностей конкретного центра. В сказочном королевстве случилось несчастье. Злая ведьма украла волшебные предметы и спрятала их в неизвестном месте. Он потерял кружку, которую сам приготовил, салфетку, которая сама лежала, и дубинку. Даже пряничный домик исчез. Все дело в злой ведьме.Но дети ей посоветуют, и месть будет сладкой.

Ночь сошла на землю
Тьма повела.
Звезды на небе сияют,
Да мерцает… (луна).

Только ночью в небе сияет
Путь серп, а потом – круг,
Близкий наш сосед
Золотая… (луна).

Ветра нет. Тишина. Одинокий покой.
Кончается печальный вечер и уходит с… (рассветом).

Когда уже слишком поздно
Мы сияем в небе… (звезды).

Смогут ли дети даже без заклинаний помочь со сказками и подавить злую ведьму? Дети сопровождают программу с инструкторами в костюмах известных сказочных персонажей. У каждого своя непростая задача – отработать свои навыки. А в качестве бонуса в течение недели они вспомнят все классические сказки.

Таким образом, если дети могут найти потерянный дом с пряниками. Программа предназначена для студентов и классов. Программы кроссовера живут в прямом эфире. Основная роль в них – поездки к памятникам и природным или техническим достопримечательностям в районе.В сопутствующих играх и детских занятиях изучают историю края, слухи, жизнь местных жителей в настоящее время.

Свет луны холоден.
Так холодно и… (звезды).

Осень, осень, грустные дни,
Пролей серый без перерыва… (дождь).

Строитель строит дом.
В громе гремит… (гром).

Дождь стучится в мое окно
Вставайте тополя.
Дождь спешит проститься с землей
Напившись до кучи … (поле).

И качаются лихо
На деревьях есть листва,
Но всё тихо
Стоят… (небеса).

В Чешском раю программа посвящена местным легендам, сказочным персонажам и замкам, дети отправляются в Снежку в Крконошских горах, а Краконош, среди прочего, открывает для себя красоту горной природы. Например, в Сазаве мы наливаем золото и посещаем Сазавский монастырь или замок Чески Штернберк. Испытайте свою родину в полевых условиях.

Будем рады сообщить Вам о выборе программы

Программно связанной с местом школы в природе. В приключенческой игре оживают местные слухи и легенды, дети посещают интересные места. Неразгаданные тайны ждут своего раскрытия. Веселая игра с героями нашей репутации и удивительно. Рыцари, принцессы, загадочные замки и одно потерянное сокровище. Или как он жил в средние века при царском дворе и в предгорьях. В конце недели детей ждет настоящее рыцарское посвящение.

Голова тяжелая
Не хочу лезть.
Что коротко
Эта звезда… (ночь)!

Золотая дорожка
На воде лежала,
Словно фея принесла ей немного чар.
Это солнце с неба
Отразилось в реке
Это лучи… (света)
Блеснули в… (воде).

Набежали злые тучи
Дождь хлынул из ведра
Капли падают крупные,
Пена в лужах … (вода).

Даже лучше, чем иметь ручного парня, иметь плюшевого дракона. В игре, вдохновленной известной книгой, дети познакомятся с маленьким викингом Шктяком и популярным драконом Бецзубкой. Он потерял кружку, которую сам заготовил, салфетку, которая лежала, и дубинка исчезла. Напрасно ныряльщик смотрит на свои круги с душами.

Кошка учится ходить босиком. Вместе с лесниками дети учатся узнавать деревья в природе, ориентироваться в лесу, узнавать их маленьких и больших обитателей.А в ночной игре они узнают, насколько шумным может быть лес, даже если там полная тишина.

Аквариум наш большой
До краев налил… (вода).

На море в безветренную погоду
Больших волн нет нигде.
Ветер пустит волю
Волны пляшут в… (воде).

В космос сквозь толщу лет
Ледяной летающий объект.
Его хвост полоска света,
И имя предмета… (Комета)

Ты согреваешь весь мир
Ты не знаешь усталости
Ты улыбаешься в окно,
И все зовут тебя…
Ответ: солнце

Поездка на Таинственный остров просто для храбрости. Вантовые препятствия, вантовые мосты, командные игры, блуждание по карте и, наконец, длинная канатная дорога через реку. Неделя приключений посвящена движению и спорту на природе. Состав и цена программы зависят от конкретных возможностей курорта!

Здесь проживает около полумиллиона представителей интересной этнической группы Тораджа. Хотя они часто не осознают этого, у них все еще есть алюминиево-анимистические убеждения, которые составляют основу культуры и общества Торахо.Например, все общество традиционно делилось на три касты — после прихода голландских колонизаторов только на две, потому что голландцы как раз упразднили низших рабов. Высшее население — дворянство — связано с домами, называемыми хгконнан.

Раскаленная стрела
Дуб повален возле села (молния)

В окнах разбивается
Все залито светом.
Не пускай ветку,
Не кнут и не шест.
Пора придет – Он уйдет.(Солнечный луч)

Загадки неживой природы

1. Один огонь весь мир согревает. (Солнце)

Тунконан состоит из трех «этажей», которые отражают деление Вселенной на три слоя в традиционном аллювии. Ритуальные захоронения являются одними из важнейших достопримечательностей этнической группы тораджа. Перед похоронами семья считается только «больной» или «спящей». После смерти тело бальзамируется и заворачивается в ткань и остается в доме с семьей, которая в это время готовит достойное захоронение.Однако сбор средств на такие похороны — вопрос недель, месяцев или лет, потому что похороны Торахо — дело не скромное.

2. Давай, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно больно,

Не фонарь, а светит ярко,

И не пекарь, а печет. (Солнце)

3. Украшенный ночной синий

Серебристо-оранжевый.

И прошла всего неделя –

От него остался кусочек. (Луна)

4.Золотое яблоко

По небу катится:

И улыбки-лучи

Очень жарко. (Солнце)

5. Солнце приказало: “Стой!

Это не печальный траур, а большое светское мероприятие, на которое собираются люди со всех окрестных деревень – сотни, иногда до тысяч человек. Что же так дорого на похоронах?Особенно жертвы животных,количество которых зависит от достатка и положения семьи.Мне довелось побывать на средних похоронах,в жертву было принесено 12 буйволов и около сотни свиней.Однако похороны богатых семей — это гораздо больше. Кроме того, домашнюю птицу убивают через спички спичек.

На окраине Рантепао, одного из двух городов района, нет проблем с рынком, где каждый вторник проходят сотни буйволов. Один шум о миллионе долларов говорил о 40 миллионах рупий, или 80 тысячах крон. Поэтому неудивительно, что похороны семья должна сохранить надолго. В него входит вся семья, особенно дети покойного.Вот почему у Торахоса много потомства, обычно около восьми.

Семицветный мост крутой!

Тучи скрыли солнечный свет –

Мост рухнул, а щепок нет. (Радуга)

6. Пушистая шерсть

Плывет куда-то. 7. Одеяло белое

Не рукотворное

Не тканое и не скрученное,

С неба на землю упало.(Снег)

8.Бел, да не сахар,

Ножек нет, да именно. (Снег)

Сами похороны длятся несколько дней, они длятся четыре дня, но могут быть намного дольше. Блаженной госпоже было 104 года, оставив после себя более 100 внуков и внуков. Она умерла два года назад — столько времени потребовалось семье, чтобы сохранить почтенную церемонию.

Стая свиней расползлась по деревне, когда ее отрезали. Что с телом после церемонии? Его кладут в гроб, а затем в могилу.Самый древний способ — подвесить гробы на скалы. Гробы самых бедных помещали в пещеры вместо скал. Новый способ захоронения – оставить вырубленные в скалах отверстия. Есть большие кладбища в огромных скалах, в которых вырублено множество дыр, но при проезде по местности обычно попадалось много мелких валунов на дороге, которые также используются для этой цели.

9. Над рекой, над долиной

Повешено белое полотно. (Туман)

10. Он пушистый, серебристый,

Но не трогайте его руку.

Станет капля чистой

Как поймать на ладони. (Снег)

11. Без досок и топоров

Через реку мост готов.

Мост как синее стекло:

Скользкий, веселый, легкий. (Лёд)

12. Зимнее стекло

Весна потекла. (Лед)

На следующем рисунке показаны деревянные фигурки высотой один метр. Они называются таутау и символизируют умерших; но не все могут себе это позволить. Во-первых, их производство очень дорогое — чем выше социальный статус, тем дороже древесину вы можете себе позволить, и тем более таутау похож на человека, которого он символизирует.Во-вторых, на каждый туго надо сделать 24 буйвола.

В селе Бори сохранились даже старые традиции. До прихода христианства предполагалось, что вся погребальная церемония проводилась дважды – один раз в самом селе и один раз в этом месте, где после обряда возводился менгир усопшего. Так же, как таутау и возведение этих камней были привязаны к жертвам. Самые крупные из них требовали пожертвовать сотнями буйволов. Однако после принятия христианства большая часть жителей от этой двойной погребальной традиции отказалась.

13. И ни снег, ни лед

И серебряные деревья уберут. (Морозко)

14. Утром бусинки засверкали,

Вся трава просела,

И пошли их искать днем

Ищем – не найдем. (Роса)

15. За окном висит мешок со льдом,

Он полон капель и пахнет весной. (Сосулька)

16. Я всегда падаю утром –

Не дождь, не звезда.

И блестки в кружках,

Совсем другой способ – хоронить детей, умерших до того, как у них вырастут первые зубки. Для такого ребенка в дереве рисуется дырка, в которую оно закрывается. Поскольку раны на дереве со временем расплываются, а «дверь» в конце концов падает, никто не знает, сколько детей в деревьях. Анимизм – это религиозное мировоззрение прежде всего естественных народов, но не только о том, что все сущности – люди, животные и растения, но часто и неживые природные объекты имеют определенную психическую сущность.

Он часто увековечивает смерть существа или возвращается в какой-либо другой форме. Нет жесткой границы между природой людей, животных и растений, неживых предметов, но даже такими природными явлениями, как гроза, дождь или ветер. Между духовным и физическим миром нет границы, все есть часть целого – космос, природа.

По опушкам и лугам. (Роса)

17. Серебряная бахрома

Зимой висит на ветках.

А весной на весу –

Превращается в росу.(Морозко)

18. Он очень длинный, он великий

Он из облака в землю…

Пускай его больше, больше

Чтоб грибы быстро росли. (Дождь)

19. Кто этот садовник?

Вишня и крыжовник поливал,

Слива и цветы поливал,

Трава и кусты мытые.

А как наступили сумерки,

Нам сказали по рации

Что завтра он приедет

И полейте наш сад.(Дождь)

20. Снег тает, луг ожил,

День настал. Когда это происходит? (Весна)

21. Друг друг для друга

Брат и сестра гуляют мирно.

Брат будит всех людей

А сестра, наоборот,

Спать сразу звонит. (день и ночь)

22. Каленая стрела

Ель повалена у пос. (Молния)

23. Хотя сам снег и лед

И листья – слезы льются.(Зима)

24. По полю рыщет

Поет да свистит,

Деревья ломает,

К земле прижимает. (Ветер)

25. В поле ходит, а не на лошади

Летает на воле, а не птица. (Метель)

26. Я облако и туман

И ручей, и океан,

Я лечу и бегу,

И могу быть стеклом. (Вода)

27. Около воды

И с питьем беда.(Море)

28. В синей рубашке

Бежит по дну оврага. (Крик)

29. Не вода и не земля:

на лодке не уплывешь

и не пройдешь ногами. (Болото)

30. Немного дрожит на ветру

лента на открытом воздухе, узкий кончик – весной,

и широкий – в море. (Река)

31. Прозрачный как стекло

И не вставлять в окно. (Лед)

32.С неба – звезда,

На ладони – вода. (Снег)

33. Старик у ворот тепло тащится.

Он не бежит и не приказывает стоять. (Мороз)

34. Что, едва коснувшись,

Превращает дым в дрова? (огонь)

35. Что такое четыре раза в год

Переодеться? (Земля)

36. Крашеная качелька

Над рекой повисла. (Радуга)

37. Утром засверкали бусинки,

Вся трава просела,

И пошли их искать днем,

Ищем, ищем – не найдем.(Роса)

38. Пушистая шерсть

Куда-то плывет.

Чем вата ниже

Тот дождь ближе. (Облака)

39. Серый дедушка у ворот

Все глаза затуманены. (Туман)

40. Горячая стрела

Дуб постучал в деревню. (Молния)

41. В окно вылезает белый кот. (Рассвет)

42. В синем мешочке белых пуговиц полно. (Небо, звезды)

43. За домом на дорожке висит половинка торта.(Месяц)

44. Подвесное сито, вручную не подходит. (Web)

45. На ветках – плотные комочки.

В них дремлют липкие листочки. (Почка)

46. Посреди поля лежит зеркало:

Стекло синее, а рама зеленая. (Пруд)

47. Все обходят это место стороной:

Здесь земля как тесто,

Здесь осока, кочки, мхи –

нет опоры для ног. (Болото)

48. С высоты большой разлом,

Страшно он ревет

И, разбиваясь о камни

Пена поднимается.(Водопад)

Джамал Бадави – Единобожие 8

Стенограммы создаются автоматически, поэтому будет неточным. Мы работаем над системой, позволяющей добровольцам редактировать стенограммы, и надеемся запустить ее до Рамадана 2022 г., iA

00:01:00 –> 00:01:21

Салам алейкум, мир вам, дамы и господа, и добро пожаловать в очередной из наших выпусков Ислам в фокусе.Это будет программа номер восемь по исламским верованиям. И, более конкретно, это будет седьмой выпуск о концепции монотеизма и ислама. Наш гость сегодня программа доктор Джамаль Кстати, Салам Алейкум.

00:01:23 –> 00:02:06

Начнем, как обычно, с краткого обзора того, что мы рассмотрели в прошлый раз. Хорошо, что мы сделали в прошлый раз должен был более или менее завершить наше обсуждение положительных или утвердительных божественных атрибутов, атрибуты Бога Аллаха, заглавная Г.И в прошлый раз было два основных вопроса, на которые мы потратили большую часть время на. Во-первых, исправить одну из распространенных ошибок и неправильных представлений, которые, когда ислам настаивает на абсолютном совершенстве и трансцендентности Бога, что это обязательно означает, что он отдаленный неприступный, Бог. А он сказал, что это неправда. Мы предоставили множество доказательств из Корана,

00:02:07 –> 00:02:33

Слово Самого Бога, в котором мы показали полное соответствие между совершенством, превосходство Бога, с одной стороны, рядом или рука об руку с атрибутами милосердия, прощение и личные отношения или близость к человечеству.Это была одна проблема. Второй майор вопрос, который мы обсуждали, был атрибутом прощения,

00:02:34 –> 00:02:53

с особой ссылкой на соревновательные цели, с концепцией происхождения и греха. И мы сказали что в исламе этого понятия не существует, в исламе нет первородного греха. Это не параллель в все. И мы сказали, что грех не должен быть унаследован другими людьми. Тот

00:02:54 –> 00:02:59

как пророк ислама, пророк Мухаммед сказал, что каждый ребенок рождается невинным и чистым.

00:03:00 –> 00:03:40

И что, в случае, если мы ошибаемся или грешим, единственный способ искупить или простить этот грех — это молиться непосредственно Богу. и просить Его прощения, пока мы искренни в этих искренних молитвах в нашем намерении также избегайте впадать в это чувство ошибок. И мы завершили сессию в прошлый раз, указав, что мы не здесь, на Земле, в качестве наказания за грех, совершенный сотни или тысячи лет назад Адам и Ева. Мы здесь, потому что у нас есть определенная миссия, которую нам суждено выполнить, и мы создан специально для других.

00:03:41 –> 00:03:42

Здорово.

00:03:43 –> 00:03:48

Прежде чем мы перейдем к влиянию этих атрибутов на нашу повседневную жизнь, давайте сначала

00:03:49 –> 00:03:57

прояснить то, что иногда беспокоит, когда мы читаем литературу, западную литературу об исламе востоковедным хлопаньем

00:04:01 –> 00:04:28

исследователям, если хотите, и в этом заключается идея простоты исламского курса.Иногда они принижать исламское вероучение или как бы пожимать ему плечами, умерять и называть его быть слишком упрощенным для простодушных кочевников. И не стремится конкурировать, т. говорить или подняться на уровень других эзотерических лидеров, которые мы видим в других верах или религиях. Что вы скажете об этом?

00:04:30 –> 00:04:55

Вы видите, когда, когда даже термин упрощенный не используется, он явно намекает на низкое? Ага, я видел столько произведений, написанных немусульманами, столько фильмов, например, или телепередач произведено, которое начинается с такого утверждения.О, ислам очень прост. Есть только один Бог, просто, а затем поговорим о пяти столпах ислама. Итак, одним быстрым предложением,

00:04:56 –> 00:04:59

ты очень явно намекаешь

00:05:00 –> 00:05:36

Вот как-то ислам прост в смысле упрощенчества. Так приравнивая простое к упрощенному, профессионально и поверхностно. Точно так же у людей иногда создается впечатление, что сложно, изощренно или более глубоко.Принимая во внимание, что мы знаем, что самые простые факты, вы может чрезмерно усложнить его, вы можете включить в него всевозможные философские и богословские загадки во что-то очень прямолинейное и очень простое и сделать это сложным, но не обязательно сложные или истинные. Так что это трудность с терминологией, которая используется. Я бы сказал, что

00:05:38 –> 00:05:41

самые глубокие истины

00:05:42 –> 00:05:50

сочетают в себе простоту и глубину, но не упрощение.простота. И

00:05:51 –> 00:06:04

наиболее ярким примером этого является наше обсуждение на последних нескольких сессиях этого аспект монотеизма или абсолютного единства творца Бога.

00:06:05 –> 00:06:08

Мы видели, что на одном уровне

00:06:09 –> 00:06:53

очень простой человек, может быть, даже образованный, неискушенный, если ему объяснить, что есть только одни творцы, что вся вселенная создана одним богом, одной властью, это приятно, это принимает человек, который может понять это, хорошо.Но с другой стороны, мы видели и что мы провели шесть полных программ. Это седьмой, возможно, последний, который касается именно с этой единственной концепцией монотеизма. И мы даже не углубились в большую глубину, мы просто попытались привести несколько примеров из Корана того, каковы реальные размеры и значение этого монотеизм действительно означает. Мы видели в нашем обсуждении, что

00:06:55 –> 00:06:55

на одном уровне,

00:06:56 –> 00:07:29

дискуссия привлекательна даже для самых научных умов, особенно когда мы обсуждаем различные науки о единстве Бога в нашем творении в экологическом равновесии и тотальном Космосе или сотворение всей вселенной.Так что в этом смысле я говорю, что очень глубокая истина может быть просто на одном уровне и очень глубоко также для тех, кто хочет глубже погрузиться в измерения и понимание того, что это на самом деле означает. И на самом деле,

00:07:30 –> 00:07:31

Я бы сказал, что

00:07:32 –> 00:08:21

тот вид инсинуации, который обычно делается из этих писаний, не только словами, но и также тем, как производятся эти программы, те фильмы, например, производятся или картинки в книгах.Вы получаете типичного образованного человека в развевающихся одеждах, едущего на верблюде, это выглядит как чуть ли не дикари и сказать наши и привязать это как то с этим пониманием единобожия одно Бог. Что еще более сложно, так это то, что вы должны быть очень осторожны с тем, что некоторые ученые, не Мусульманские ученые впадают в ошибку, говоря: да, монотеизм Ислам хорош. Он говорит, что это лучше и очень глубокая идея, но только относительно своего времени, то есть по сравнению с идолопоклонством, которое было

00:08:21 –> 00:08:38

разгульный в то время.Когда Мохаммед может это лучше, это улучшение как-то намекает снова, но не по сравнению с абсолютным и не абсолютно, тогда как, как мы видели, даже в этом самом скудное освещение в семи сессиях, что концепция монотеизма ислама, безусловно,

00:08:44 –> 00:08:53

в категории сам по себе, когда вы сравниваете его с любым объяснением, данным любым лицом, или даже любым философия для этого, если на то пошло.

00:08:55 –> 00:09:05

Но я рад, что вы разъяснили это, прежде чем мы перейдем к последней теме о монотеизме, потому что я думаю это беспокоит вас, когда вы читаете об этом и как бы сталкиваетесь с этим

00:09:07 –> 00:09:09

об исламе.Ну вот мы и подошли к последнему

00:09:12 –> 00:09:21

подзаголовок о монотеизме, если хотите, и в этом смысл. Теперь некоторые люди сказали бы, что говоря об исламском вероучении, подробно или даже

00:09:23 –> 00:09:26

Короче говоря, это своего рода бесполезное упражнение или

00:09:27 –> 00:09:31

упражнение интеллектуальное упражнение, которое не имеет никакого значения в нашей повседневной жизни.

00:09:33 –> 00:10:00

Это практично? Имеет ли это непосредственное значение в нашей повседневной жизни? И да, на поверхностный взгляд, Я использую упрощенный, мы посмотрим на него упрощенно.Это может звучать так же, как предметы богословского или философского типа. Но когда вы действительно углубляетесь в более глубокие этого, вы обнаружите, что даже не только понятие монотеизма, но и каждое из основных божественных атрибуты, которые у нас есть

00:10:00 –> 00:10:02

у дискуса есть

00:10:03 –> 00:10:44

практическая значимость, практическое значение в повседневной жизни различных людей, это проявляется в нашей жизни и жизни верующего, как на индивидуальном, так и на коллективном уровни.Отлично, может быть, мы должны быть немного более конкретными в этом. И возьмем некоторые из им некоторые из атрибутов, о которых мы говорили, и обсудим последствия каждого из их по отдельности. Начнем с самого главного, а именно с единства. Какие последствия это имеет имеют? Хорошо? Опять же, это звучит так, как я сказал, просто теоретический тип предмета, который, когда вы действительно думайте о единстве Аллаха, прежде всего, когда говорите об одном, или о едином Творце и Господе

00:10:44 –> 00:11:19

всей вселенной, Это само по себе обеспечивает основу для объединения человечества.это ты говоришь об одном общем Господе Вселенной. Так что вся проблема религиозных предрассудков или расовых предрассудки или любые другие вещи, которые проистекают или обычно выражаются в терминах вашего Бога, моего Бога и все это было бы неуместно, потому что ты говоришь не о своем Боге, о моем Боге, Бог и Господь имеют всю вселенную, все человечество. Отсюда также следует, что говорит, что у вас один Господь, один Творец

00:11:20 –> 00:11:23

Вселенной, что у вас также есть одно человечество.

00:11:25 –> 00:11:48

единство Аллаха также ведет к единству человечества. И это понимание единства человечность также является очень глубокой основой для устранения всех искусственных барьеров расового превосходства, племенное превосходство, разделение по цвету, все другие формы и методы, которые люди изобрели для отличать одну группу творений Аллаха от других.

00:11:49 –> 00:12:32

Из них обоих следует также, что когда у вас есть единство Аллаха, единство человечества, у вас также есть единство божественного откровения.Под этим мы подразумеваем, что все послания божественного откровения которые были получены всеми пророками на протяжении всей истории, подобны звеньям в постоянном и непрерывном цепь откровений о том, что пророки должны рассматриваться их последователями, а не конкурентами, просто выхватывают души людей, конкурирующих за них, а скорее тех, кто несет в основном то же самое послание о доброте подчинения воле Бога, и в то же время завершая и дополняя то, что делал каждый пророк до них.Как мы уже говорили, кульминацией

00:12:32 –> 00:13:10

Наконец, в послании Пророка Мухаммада, как в последнем из этих обещаний, все они братья, их последователи, если они настоящие последователи, тоже должны стараться быть братьями. Итак, если вы возьмете это даже как одно понятие внутри единства, мы обнаруживаем, что в очень практическом, реалистическом смысле оно обеспечивает очень прочную основу для объединения всего человечества. Иногда нам, людям, не удается использовать этот потенциал, мы не получаем выгоды от этого потенциала из-за различных предубеждений предубеждения, что у нас есть промывание мозгов, что у вас есть, из-за различных индивидуальных, социальных или институциональное давление на нас, но потенциал есть в этой единственной концепции единства.

00:13:11 –> 00:13:56

Хорошо, если мы перейдем от единства ко второму атрибуту, уникальности предметов Творца, много, будучи единственным создателем, имеет ли это значение, это показывает нам, веря, что Аллах или Бог, заглавная буква «Г», является единственным творцом всего, что есть в этой вселенной, одушевленным и неодушевленные предметы. Он также сказал нам, что истинно верующий не чувствует, что что-либо в этой вселенной ему вообще странно. Есть вещи, которые мы можем не понимать.Но Вселенная не звучит как то, что вы должны услышать. Мусульманин никогда не должен использовать термин завоевание или завоевание природа, подчиняющая себе природу, потому что из этой очень распространенной на Западе терминологии получается как бы

00:13:56 –> 00:14:36

вы наставлены с врагом, то есть для мусульманина он не смотрит на это таким образом. подпись творение Аллаха, нет ничего, что называлось бы Матерью-природой, эту природу создал Бог. И он создал его специально для нашей выгоды, чтобы использовать его ресурсы с целью выполнение нашей миссии на этой земле.Так что на самом деле ничто не выглядит очень странным для верующего. И не только это, мы обнаруживаем также, что как только мы осознаем, что Аллах или Бог является Творцом, тогда мы заключить также, что за созданием нас на этой земле должна стоять определенная цель и мудрость. Мы созданы здесь не только для того, чтобы жить и умирать. Это не та цель, которая должна быть

00:14:36 –> 00:14:55

более благородная миссия. И в этом основное различие между людьми, с одной стороны, и с другой. живые организмы или животные или птицы или другие виды творения.Это прекрасно показано в одном из отрывков Корана. Когда латина Cafaro Sanatana Luna может атаковать

00:14:57 –> 00:14:59

а отвергающие Бога будут

00:15:00 –> 00:15:19

Наслаждайтесь этим словом и ешьте, как ест скот, и огонь будет там примерно в 47 году. суть дела, зная и осознавая атрибут творения Аллаха, то мы пытаемся спросить себя, для чего мы созданы и какую миссию мы должны выполнять на шельфе?

00:15:22 –> 00:15:40

Хорошо, может быть, теперь мы можем перейти к концепции, которая звучит так.Если мы посмотрим на это поверхностно, как на пассивный атрибут, и его значение может быть неочевидным, и это атрибут знание и мудрость, когда мы говорим, что Аллах всезнающий и мудрый, всеведущий и всемогущий.

00:15:42 –> 00:16:20

Имеет ли это значение, это также имеет значение, вы смотрите на это с точки зрения знание или мудрость, и то, и другое имеет очень практическое значение. Во-первых, когда верующий осознает и верит, что за всеми его делами, за всеми его действиями на этой земле наблюдают, что Бог есть наблюдая за тем, что вы делаете.И, как вы сказали в прошлый раз, даже ваши внутренние мысли известны Создатель. Отсюда следует, что это помогло бы верующим внушить себе или себя, качество богобоязненности, или, точнее, сознание Аллаха, чтобы быть сознающим Бога.

00:16:22 –> 00:16:24

В вашей деятельности это приводит к тому, что вы

00:16:26 –> 00:17:10

автоматическая самоконтроль, вам не нужно, чтобы кто-то присматривал за вами или говорил вам, что делать делайте, потому что вы, в конце концов, находитесь в прямом контакте под непосредственным наблюдением Творца.И это качество – это не теоретическое качество, это очень важное качество для построения любого здорового сообщества или общество. Другой аспект, вытекающий из этого, состоит в том, что верующий в своем взгляде на нравственность или моральные стандарты, были бы гораздо более высокими, чем то, что большинство людей смотрит на мораль. То есть, многие люди приняли бы моральные ценности, но только в утилитарном смысле. То есть я должны соответствовать этому моральному стандарту, потому что это хорошо для меня, это хорошо для моего бизнеса, это хорошо

00:17:10 –> 00:17:58

чтобы получить общественное одобрение или что-то в этом роде.Хорошо, что это может быть полезно. Но это не все. Потому что более высокий уровень взгляда на мораль состоит в том, чтобы связать ее непосредственно со знанием Бог говорит, я следую этим стандартам, потому что Бог знает меня, если я обманываю людей, если я использую это притворство нравственности, только для того, чтобы заслужить восхищение или аплодисменты других людей, тогда, если я смогу обмануть всех этих людей, я не могу обмануть Самого Бога, так что это прививает качество также искренность в делах, мыслях и словах. Если вы возьмете вопрос о мудрости, также как один абсолютный атрибуты Творца, мы находим, что это также относится к принятию Божьих заповедей и

00:17:58 –> 00:18:43

направления и руководство, как высший источник, потому что верующий верит, что Бог является высшим непогрешимый, суверенный и источник знания, окончательный законодатель, если хотите, как только мы привить себе это, тогда мы принимаем Бога и Его заповеди как арбитра, чтобы судить о чем-либо в чем мы, люди, различаемся.Таким образом, это придает некоторую устойчивость закону, точно так же в том смысле, конечно, с уважением, что конституция обеспечивает стабильность, в рамках которой различные могут быть разработаны гибкие законы. Таким образом, в этом смысле вы также получаете стабильность и систему лигирования, принимая абсолютные повеления Бога как окончательного арбитра.

00:18:45 –> 00:18:53

Хорошо, давайте перейдем к другому атрибуту. И это атрибут прощения, когда мы говорим, что Бог прощает или прощает.

00:18:54 –> 00:19:36

Какие последствия мы должны видеть в этом атрибуте? И я думаю, что это очень важно, потому что хотя понятие греха может звучать как теологический аргумент, на самом деле это не потому, что оно связанные со всей психологией человека и с тем, как он или она понимает окружающий мир их.Но я бы сказал, прежде всего, это представление о Боге как о конечном источнике прощения, освободить человеческий разум от клейма от оков, возникающих в результате таких концепций, как Оригинал Грех, например, посредством которого грех наследуется, и, как мы уже сказали, что это противоречит справедливости Божией иметь это клеймо или проклятие на всю ногу, потомки Адама и Евы, потому что

00:19:36 –> 00:19:38

двое из них допустили несколько ошибок.

00:19:39 –> 00:19:59

Принимая, что власть прощения находится исключительно в руках Бога Аллаха.То человеческий разум также освобождается от любых суеверий или странных представлений о том, центов И, как мы указали, опять же, исламский путь ремиссии заключается в том, чтобы искренне остановить то, что вы делаете. делать то, что вы считаете неправильным, и

00:20:00 –> 00:20:34

нравственность и обращение к Богу, независимость и искренность. Это могло бы также избежать тенденции в людей обожествлять людей в надежде, что эти люди смогут позаботиться о своих грехи. И, как мы уже упоминали ранее, эта тенденция не была ограничена в том или ином случае.Там есть было так много случаев в истории, когда люди считались божеством, проявлением или воплощением божества, даже несмотря на то, что сами эти люди категорически отрицали, что Бог никогда не претендовал на что они нечто большее, чем искренние люди.

00:20:35 –> 00:21:14

Это также устраняет или препятствует эксплуатации людей во имя религии, потому что когда-то вы вступаете на путь посредничества или ходатайства между человеком и Богом, даже если вы говорите о великих пророков как ходатаев, то кто-то другой будет утверждать, что я ходатаь перед заступники.Все, вы получаете всю цепочку. И это породило бы, как это было в истории к эксплуатации людей во имя религии. Как известно, в истории были случаи, когда люди даже взяли на себя власть даровать людям прощение, вы платите столько денег и вы получаете документ о том, что ваши грехи прощены, это не настаивает на прощении только ложь

00:21:14 –> 00:21:33

в руках льва. Вот почему в некотором смысле ислам не принимает концепцию священства.В виде это понимают на Западе, это могли быть религиоведы, но не священники в терминологическом смысл. И, наконец, я мог бы добавить еще один момент, что вера в прощение Аллаха как окончательный авторитет

00:21:35 –> 00:22:20

воспитывает в человеке чувство ответственности и подотчетности. Он не зависит от так да, кто-то другой позаботится о моих грехах. Нет, вы несете личную ответственность перед Богом. И как таковое, у вас есть чувство, что вы изо всех сил пытаетесь следовать Его заповедям.Я мог бы, возможно, дать один пример этого из Корана в 8219 году. Там говорится, что это будет день, который будет Судным днем, когда ни одна душа не будет иметь власти сделать что-либо для другой, ибо заповедь в тот день будет свята у Бога. Так что все это очень актуальные вопросы, как я уже сказал, на практике, и все они связаны с этим целостное представление о Боге как о единственном прощении, без заступничества или посредника.

00:22:23 –> 00:22:41

Можем ли мы теперь перейти к милосердию и посмотреть, какое значение имеет атрибут милосердия? Что ж, в некотором смысле, вы могли бы сказать, что милосердие относится к прощению, которое вы только что обсуждали, или, может быть, Вы можете просто добавить еще несколько моментов, так как это также относится к привитию отношения благодарность Богу, Творцу.

00:22:42 –> 00:23:21

То есть мы не принимаем все благословения или щедроты, данные нам Богом, как должное. Мы знаем что это проявление Его милости, даже стакан воды, который мы пьем, даже запах свежий воздух, который у нас есть, мы всегда должны помнить и думать, что это проявление милость Аллаха. Это также дает человеку ощущение уверенности в том, что есть тот, кто заботится обо мне, Я мог быть грешным, я мог быть плохим, но все же есть тот, кто заботится и любит меня и милует меня.И не кто-то является последней инстанцией в этой вселенной. Так что дает тепло чувство отождествления Бога с Творцом, в случае, если человек сталкивается с какой-либо проблемой или

00:23:21 –> 00:24:09

трудности в его жизни. Он никогда не должен чувствовать себя разбитым сердцем, он не должен отчаиваться. Потому что, как В Коране сказано, никогда не следует отчаиваться в милости Аллаха. На самом деле в 3953 году написано отчаяние, а не по милости Аллаха. В другой цитате 1287 года говорится, что никто не отчаивается в успокаивающей милости Бога: кроме тех, у кого нет веры.Как Пророк, Пророк Ислама, Пророк Мухаммад, мир ему — сказал он сразу, — сказал он, — я удивляюсь первому истинному верующему, что бы с ним ни случилось, хорошо. Если с ним случилось что-то хорошее, он благодарит Бога или Аллаха, получает за это слово. Если его постигнет что-то трудное, или беда, он снова благодарит Аллаха или в нем есть стойкость и

00:24:09 –> 00:24:12

терпения, и за это он получает еще и награду.

00:24:15 –> 00:24:23

Хорошо, теперь давайте перейдем к всемогуществу Аллаха, абсолютной воле и силе Аллаха.В каком смысле если этот атрибут касается нас лично,

00:24:24 –> 00:24:43

осознавая, что вся власть принадлежит только в руках Бога. Это устранило бы любое рабство любому другого человека, рабство, которое мы имеем для других людей, подобных нам, просто потому, что мы некоторые надеются, что они принесут нам пользу в той или иной форме. Коран говорит, что польза не приходит только от Аллах не от любого другого человека Это только инструменты.

00:24:44 –> 00:24:52

Это также устраняет это рабство по отношению к другим людям в чувстве страха за них.И именно поэтому мы найти пророков и других

00:24:53 –> 00:24:59

глубоко религиозные личности на протяжении всей истории стояли перед лицом тирании с отличный

00:25:00 –> 00:25:24

имел мужество и оставаться там были угрозы никого не удовлетворять. Но поскольку это правда, что следует сказать. Это также устраняет чрезмерное или неоправданное беспокойство, которое может возникнуть у людей. о том, что с ними происходит или произойдет с ними.Как сказано в Коране, с нами ничего не случится кроме того, через что нас разделил Бог, никто не прожил бы ни на мгновение больше или меньше, чем что было

00:25:25 –> 00:25:51

решил за него. Это также заставило нас быть более смиренными, понимая, что вся сила в руках. Бога. Итак, что бы мы ни имели, будь то богатство, положение или что бы то ни было, мы должны смириться, потому что мы знаем, что Бог может взять это в любое время, чтобы мы не эксплуатировали других людей. мы не используем это власть, богатство или влияние, для нашей собственной выгоды, чтобы понять, что у нас есть цель также служить имея это.И даже в области политической

00:25:52 –> 00:26:04

жизни и управления, мы снова понимаем, что высшая власть находится в руках Бога и что таким образом, все другие люди должны быть действительно равными в Его глазах, и эта оценка должна быть взаимной. консультация.

00:26:05 –> 00:26:47

Отлично, в прошлый раз мы поставили перед собой задачу устранить распространенное в западных странах заблуждение. литературы, что касается отдаленности Аллаха от мусульман, и мы сказали, что близость к человечество является очень важным атрибутом Аллаха, не могли бы мы закончить эту дискуссию, дав последствия близости к Аллаху Хорошо, конечно, кроме различных отрывков из Коран, который я цитировал ранее, показывает, что Бог ближе к человеку, чем его яремная вена, что Бог близок к любому, кто молится ему, что в исламе нет посредника.А в дневное время пять ежедневные молитвы вы молитесь и общаетесь напрямую, это самое новое, прямое и близкое и теплое,

00:26:47 –> 00:27:25

личные отношения, которые вы могли бы иметь с Творцом. Помимо этого, такого рода опыт или концепция дает человеку возможность получить духовный опыт прямого контакта с Богом, что неизбежно привело бы к ощущению мира, мира ума и мира сердца, которое самое ценное, что каждый может достичь в этой жизни.Не рассказывай мне о больших машинах и больших дома и куча денег в банке или Бог с какими бы то ни было 500 000 домов или больше, это все поверхностный, но реальная ценность в жизни состоит в том, чтобы иметь этот внутренний мир в сердце и разуме.

00:27:27 –> 00:27:31

В заключение, возможно, процитировав несколько отрывков из Корана,

00:27:32 –> 00:28:02

У женщины по имени Белла был обратный вызов, который также верит в Бога или Аллаха, Бог направит его сердце, верно? Это в 6411.Во втором условии также в к 257. Бог или Аллах является Защитником тех, кто имейте веру, он выведет их из пучины тьмы к свету. А те, кто отвергают веру, голые узоры или злые, они поведут их

00:28:03 –> 00:28:53

силой из света в глубины тьмы. И, наконец, чтобы больше, возможно, чтобы сделать точку более ясно, это термин, используемый в Коране, Сакина или спокойствие сердца и невозмутимость души и невозмутимость.В 48, четыре, это говорит о Боге, это он ниспослал в сердца покой верующих, чтобы они прибавили веры своему лицу. Наконец, те, кто верит и чьи сердца находят удовлетворение в воспоминании о Боге, низкие в воспоминании о Боге находят сердца видимое удовлетворение, я не думаю, что мы сможем найти более подходящие слова, чтобы завершить нашу дискуссию на монотеизм. Что ж, большое спасибо, доктор Джамал. И спасибо, дамы и господа, что присоединились к нам.

00:28:53 –> 00:29:07

сегодня.Мы надеемся, что вы присоединитесь к нам в следующий раз, когда мы начнем новую серию презентаций по Концепция прибыли в исламе. пока не увидимся в следующий раз. Да благословит вас Бог Салам Алейкум ва рахматуллах. Мир вам