Все малыши в детском саду обязательно изучают геометрические фигуры. А закрепить полученные знания помогут интересные загадки для детей про геометрические фигуры с ответами.
Загадки про геометрические фигуры
А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник –
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие…
Фигуры
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На медаль, на блинок,
На осиновый листок.
Людям я старинный друг.
Называют меня …
Круг
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Круг
Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины.
Круг
Треугольник с полукругом
Круг дразнили «толстым другом».
Круг, расстроившись до слез,
Уже стал и вверх подрос.
Кто же угадает тут,
Как теперь его зовут.
Овал
Не овал я и не круг,
Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал –
Отпечатались они.
Квадраты
Четыре угла и четыре сторонки,
Похожи точно родные сестренки.
В ворота его не закатишь, как мяч,
И он за тобою не пустится вскачь.
Фигура знакома для многих ребят.
Его вы узнали? Ведь это … Квадрат.
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его… квадрат.
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, –
Ну, пожалуй, и довольно! –
Что ты видишь? – …
Треугольник
Злая рыба хвост-лопата
Откусила полквадрата –
Целый угол, верь не верь!
Кто ж он, бедненький, теперь?
Треугольник
Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я? Треугольник.
Три угла, три стороны.
Могут разной быть длины.
Три моих стороны
Могут разной быть длины.
Где стороны встречаются –
Угол получается.
Что же вышло? Посмотри!
Ведь углов-то тоже три.
На меня вы посмотрите,
Мое имя назовите. Треугольник.
Вы подумайте, скажите …
Только помнить вы должны:
Стороны фигуры этой
Противоположные равны.
Прямоугольник.
Треугольник сунул нос
В реактивный пылесос.
А без носа он, – о, боже! –
Стал на юбочку похожим.
Интереснее всего,
Как теперь зовут его.
Трапеция
Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
Ромб
Два квадрата-близнеца –
Половинки их отца.
Сторонами приложи,
Имя их отца скажи.
Прямоугольник
Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком.
Прямоугольник
На мяче футбольном нашем
Для пчелы фигуры этой
В целом мире лучше нету.
Шестиугольник
Восемь мух на крае блюдца
Над паучком смеются –
Привязал он их по кругу
Паутинками друг к другу.
Паутинок восемь тоже.
Кто назвать фигуру сможет?
Восьмиугольник
Козья ножка танцевала
И ее нарисовала.
Окружность
Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок.
Шар
Вечеринки гость всегдашний,
Но не шар и не флажок,
Он похож на крышу башни
И на вафельный рожок.
Конус
Шесть квадратов подружились
И в него навек сложились.
Куб
В шаре мышь жила, как в норке,
Съела мякоть всю до корки –
Таковы ее манеры.
Шар же превратился в …
Сферу
Вот кирпич, учебник новый,
Пастила, журналов тюк.
Назови их форму словом
Из четырнадцати букв!
Параллелепипед
У батона колбасы
Мы отрезали носы,
Он теперь – мужская шляпа
На полу квадратном крыша
Всех вокруг барханов выше,
И под нею фараон
Свой загробный смотрит сон.
Пирамида
Содержание статьи:
Ребятишки в детском саду и дома обязательно знакомятся с геометрическими фигурами, такими как круг, квадрат, прямоугольник, треугольник и многими другими.
И для того, чтобы процесс запоминания был интересным, не скучным и веселым, предлагаем вам специальные загадки про геометрические фигуры. Они пригодятся как для дошкольников, так и для учеников младших классов.
Загадки помогут закрепить полученные знания.
Загадки про геометрические фигуры позволят понять и изучить все фигуры в математике. Закрепляя знания в форме игры ребенок быстро будет осваивать геометрические фигуры и применять свои знания решая примеры. Загадки про геометрические фигуры раскрывают все особенности своих форм.
В разделе загадки про геометрические фигуры собраны:
***
У батона колбасы
Мы отрезали носы,
Он теперь – мужская шляпа
Удивительной красы.
Правильный ответ: Цилиндр
***
В шаре мышь жила, как в норке,
Съела мякоть всю до корки –
Таковы ее манеры.
Шар же превратился в ___.
Правильный ответ: Сфера
***
Эта форма у клубка
У планеты, колобка
Но сожми ее, дружок
И получится ____
(Кружок)
***
Четыре палочки сложили
И фигуру получили.
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем — прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его ____
(квадрат)
***
Из него мы строим дом
И окошко в доме том
За него в обед садимся
В час досуга веселимся
Ему каждый в доме рад
И зовут его — ____
(Квадрат)
***
Ноги очень интересны
У таинственного друга:
Если первая на месте,
То другая ходит кругом!
(циркуль)
***
На полу квадратном крыша
Всех вокруг барханов выше,
И под нею фараон
Свой загробный смотрит сон.
Правильный ответ: Пирамида
***
Горы на него похожи
Во дворе все горки схожи
А еще на крышу дома
Очень сильно он похож
Что же загадала я?
_____ то, друзья!
(Треугольник)
***
Вот кирпич, учебник новый,
Пастила, журналов тюк.
Назови их форму словом
Из четырнадцати букв!
Правильный ответ: Параллелепипед
***
Шесть квадратов подружились
И в него навек сложились.
Правильный ответ: Куб
***
У круга есть одна подруга,
Знакома всем ее наружность!
Она идет по краю круга
И называется ____
(окружность)
***
Вечеринки гость всегдашний,
Но не шар и не флажок,
Он похож на крышу башни
И на вафельный рожок.
Правильный ответ: Конус
***
Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок.
Правильный ответ: Шар
***
Треугольник сунул нос
В реактивный пылесос.
А без носа он, – о, боже! –
Стал на юбочку похожим.
Интереснее всего,
Как теперь зовут его.
Правильный ответ: Трапеция
***
Эти фигуры по городу мчат
В садик и школу развозят ребят
Похож на автобус, троллейбус, трамвай
Дружок, на дороге ты не зевай
На дома похожи
С какой фигурой они схожи?
(Прямоугольник)
***
Восемь мух на крае блюдца
Над паучиком смеются –
Привязал он их по кругу
Паутинками друг к другу.
Паутинок восемь тоже.
Кто назвать фигуру сможет?
Правильный ответ: Восьмиугольник
***
Треугольник с полукругом
Круг дразнили «толстым другом».
Круг, расстроившись до слез,
Уже стал и вверх подрос.
Кто же угадает тут,
Как теперь его зовут.
Правильный ответ: Овал
***
Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
Правильный ответ: Ромб
***
Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал –
Отпечатались они.
Правильный ответ: Квадраты
***
Злая рыба хвост-лопата
Откусила полквадрата –
Целый угол, верь не верь!
Кто ж он, бедненький, теперь?
Правильный ответ: Треугольник
***
Два квадрата-близнеца –
Половинки их отца.
Сторонами приложи,
Имя их отца скажи.
Правильный ответ: Прямоугольник
***
Для пчелы фигуры этой
В целом мире лучше нету.
Правильный ответ: Шестиугольник
***
Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком.
Правильный ответ: Прямоугольник
***
На мяче футбольном нашем
Черным цветом он закрашен.
Правильный ответ: Пятиугольник
***
Мы встречаем их везде
На лугу и на воде
И на всем воздушном шаре
Их так много, мы же знаем
Вокруг нас они везде
В каждом доме и в траве
Все мы формы узнаем
С ними вместе мы живем
(Фигуры)
***
Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины.
Правильный ответ: Круг
***
Козья ножка танцевала
И ее нарисовала.
Правильный ответ: Окружность
***
Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня…
Правильный ответ: Квадрат
***
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Правильный ответ: Круг
***
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, —
Ну, пожалуй, и довольно! —
Что ты видишь? — …
Правильный ответ: Треугольник
***
А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник —
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие…
Правильный ответ: Фигуры
***
Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов?
(Многоугольник)
***
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На медаль, на блинок,
На осиновый листок.
Людям я старинный друг.
Называют меня
(круг)
***
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это …
(круг)
***
Хорошо живется мне
В вышине и в глубине.
Отгадать меня вам просто –
Пять углов тупых, пять острых.
(Звезда)
***
Вроде круг, но дело в том,
Что иначе мы зовем
Нарисованный кружок.
В чем секрет? Скажи, дружок!
Эта странная наружность
Называется…
(окружность)
***
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность —
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…
(овал)
***
Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно —
Получился бы …
(овал)
***
Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я?
(Треугольник)
***
Три угла, три стороны.
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам!
(Треугольник)
***
Три моих стороны
Могут разной быть длины.
Где стороны встречаются –
Угол получается.
Что же вышло? Посмотри!
Ведь углов-то тоже три.
На меня вы посмотрите,
Мое имя назовите.
(Треугольник)
***
Пес Барбос и пес Пират
Тянут за углы квадрат.
Коль сейчас не прекратят,
То во что же превратят?
(в ромб, если тянут за противоположные углы)
(в трапецию, если за соседние)
***
Ты на меня внимательно смотри –
Ведь у меня всего по три.
Три стороны и три угла,
Три пика – острия.
Теперь быстрее дай ответ,
Кто же я?
(Треугольник)
***
На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый…
(треугольник)
***
Четыре угла и четыре сторонки,
Похожи точно родные сестренки.
В ворота его не закатишь, как мяч,
И он за тобою не пустится вскачь.
Фигура знакома для многих ребят.
Его вы узнали? Ведь это …
(Квадрат)
***
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его…
(квадрат)
***
«Я, – сказал он спозаранку, –
Самый замечательный!
Я и пончик, и баранка,
Я и круг спасательный!»
(тор)
***
Вы подумайте, скажите …
Только помнить вы должны:
Стороны фигуры этой
Противоположные равны.
(Прямоугольник)
***
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник —
Стал квадрат…
(прямоугольник)
***
Если встали все квадраты
На вершины под углом бы,
То бы видели ребята
Не квадраты мы, а …
(ромб)
***
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем?
(Ромб)
***
Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это…
(куб)
***
Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это…
(шар)
***
Египтяне их сложили
И так ловко смастерили,
Что стоят они веками.
Догадайтесь, дети, сами
Что же это за тела,
Где вершина всем видна?
Догадались? Из-за вида
Всем известна…
(пирамида)
***
Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник.
(Трапеция)
***
Присмотрись, стоит ведро —
Сверху крышка, снизу дно.
Два кружка соединили
И фигуру получили.
Как же тело называть?
Надо быстро отгадать.
(Цилиндр)
***
Это, вроде бы, ведро,
Но совсем другое дно:
Не кружок, а треугольник
Или даже шестиугольник.
Очень тело уж капризно,
Потому что это…
(призма)
***
Вот колпак на голове –
Это клоун на траве.
Но колпак не пирамида
Это сразу, братцы, видно:
Круг в основе колпака.
Как же звать его тогда?
(Конус)
***
Часть от линии возьмем
И фигуру назовем
Не куском – уж слишком резко,
А, наверное,…
(отрезком)
***
В математике она
Пригождается всегда:
Без хвоста от запятой
Всем нам кажется простой.
И в конце, закончив строчку,
Мы поставим, братцы,…
(точку)
***
Эта странная фигура,
Ну, совсем миниатюра!
И на маленький листочек
Мы поставим сотни …
(точек)
***
Он и острый, да не нос,
И прямой, да не вопрос,
И тупой он, да не ножик, —
Что еще таким быть может?
(угол)
***
Он от солнца прилетает,
Пробивая толщу туч
И в тетрадочке бывает,
А зовется просто — …
(луч)
***
По фигуре пролегла
Очень тонкая игла:
Не черта и не прямая,
Что ж за линия такая?
В математике живуч
Этот очень ровный…
(луч)
***
Едет ручка вдоль листа
По линеечке, по краю —
Получается черта,
Называется …
(прямая)
***
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
***
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
***
Под линейку я рисую
Очень ровную, простую
Всем заметную черту.
Как фигуру назову?
Не спеши, а рассуждай
И ответ скорее дай. (Линия).
***
Все фигуры повторяем
И спокойно называем:
Вот овал, окружность, круг…
Продолжай-ка, милый друг!
***
Книгу с мячиком возьмем —
Их телами назовем.
А фигуры нарисуем —
Круг с овалом и лучом.
Продолжаем рисовать
Ромб, отрезок и квадрат.
Отгадали или нет
Геометрии секрет?
Нарисованный рисунок
Может много рассказать,
Надо главное запомнить
И секрет его понять:
Тело может быть объемным,
Круглым или трехсторонним.
В руки тело можно взять,
А фигуры – рисовать
Сможем мы, иль начертить
И на плоскость разместить.
Сколько есть на белом свете
Удивительных секретов.
Все нам хочется узнать,
Мир премудростей познать.
***
А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник —
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие ___
(Фигуры)
***
Он похож на колесо
В серединке буква О
По дороге катится
И в ромашке прячется
Нрав его совсем не крут
Догадались? Это — ____
(Круг)
Загадки о геометрических фигурах
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем? (Ромб).
***
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
***
На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник).
***
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
***
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность –
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).
***
Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник. (Трапеция).
***
Часть от линии возьмем
И фигуру назовем
Не куском – уж слишком резко,
А, наверное,…. (отрезком).
***
В математике она
Пригождается всегда:
Без хвоста от запятой
Всем нам кажется простой.
И в конце, закончив строчку,
Мы поставим, братцы, …. (точку).
***
Вроде круг, но дело в том,
Что иначе мы зовем
Нарисованный кружок.
В чем секрет? Скажи, дружок!
Эта странная наружность
Называется…. (окружность).
***
По фигуре пролегла
Очень тонкая игла:
Не черта и не прямая,
Что ж за линия такая?
В математике живуч
Этот очень ровный… (луч).
***
Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов? (Многоугольник)
***
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник –
Стал квадрат… (прямоугольник).
***
Под линейку я рисую
Очень ровную, простую
Всем заметную черту.
Как фигуру назову?
Не спеши, а рассуждай
И ответ скорее дай. (Линия).
***
Все фигуры повторяем
И спокойно называем:
Вот овал, окружность, круг…
Продолжай-ка, милый друг!
***
Загадки о геометрических телах
Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это… (куб).
***
Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это… (шар).
***
Египтяне их сложили
И так ловко смастерили,
Что стоят они веками.
Догадайтесь, дети, сами
Что же это за тела,
Где вершина всем видна?
Догадались? Из-за вида
Всем известна… (пирамида).
***
Присмотрись, стоит ведро –
Сверху крышка, снизу дно.
Два кружка соединили
И фигуру получили.
Как же тело называть?
Надо быстро отгадать. (Цилиндр).
***
Это, вроде бы, ведро,
Но совсем другое дно:
Не кружок, а треугольник
Или даже шестиугольник.
Очень тело уж капризно,
Потому что это… (призма).
***
Вот колпак на голове –
Это клоун на траве.
Но колпак не пирамида
Это сразу, братцы, видно:
Круг в основе колпака.
Как же звать его тогда? (Конус).
***
Книгу с мячиком возьмем –
Их телами назовем.
А фигуры нарисуем –
Круг с овалом и лучом.
Продолжаем рисовать
Ромб, отрезок и квадрат.
Отгадали или нет
Геометрии секрет?
Нарисованный рисунок
Может много рассказать,
Надо главное запомнить
И секрет его понять:
Тело может быть объемным,
Круглым или трехсторонним.
В руки тело можно взять,
А фигуры – рисовать
Сможем мы, иль начертить
И на плоскость разместить.
Сколько есть на белом свете
Удивительных секретов.
Все нам хочется узнать,
Мир премудростей познать.
Загадки про геометрические фигуры позволят понять и изучить все фигуры в математике. Закрепляя знания в форме игры ребенок быстро будет осваивать геометрические фигуры и применять свои знания решая примеры. Загадки про геометрические фигуры раскрывают все особенности своих форм.
В разделе загадки про геометрические фигуры собраны:
***
У батона колбасы
Мы отрезали носы,
Он теперь – мужская шляпа
Удивительной красы.
Правильный ответ: Цилиндр
***
В шаре мышь жила, как в норке,
Съела мякоть всю до корки –
Таковы ее манеры.
Шар же превратился в ___.
Правильный ответ: Сфера
***
Эта форма у клубка
У планеты, колобка
Но сожми ее, дружок
И получится ____
(Кружок)
Четыре палочки сложили
И фигуру получили.
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем – прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его ____
(квадрат)
***
Из него мы строим дом
И окошко в доме том
За него в обед садимся
В час досуга веселимся
Ему каждый в доме рад
И зовут его — ____
(Квадрат)
***
Ноги очень интересны
У таинственного друга:
Если первая на месте,
То другая ходит кругом!
(циркуль)
***
На полу квадратном крыша
Всех вокруг барханов выше,
И под нею фараон
Свой загробный смотрит сон.
Правильный ответ: Пирамида
***
Горы на него похожи
Во дворе все горки схожи
А еще на крышу дома
Очень сильно он похож
Что же загадала я?
_____ то, друзья!
(Треугольник)
Вот кирпич, учебник новый,
Пастила, журналов тюк.
Назови их форму словом
Из четырнадцати букв!
Правильный ответ: Параллелепипед
***
Шесть квадратов подружились
И в него навек сложились.
Правильный ответ: Куб
***
У круга есть одна подруга,
Знакома всем ее наружность!
Она идет по краю круга
И называется ____
(окружность)
***
Вечеринки гость всегдашний,
Но не шар и не флажок,
Он похож на крышу башни
И на вафельный рожок.
Правильный ответ: Конус
Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок.
Правильный ответ: Шар
***
Треугольник сунул нос
В реактивный пылесос.
А без носа он, – о, боже! –
Стал на юбочку похожим.
Интереснее всего,
Как теперь зовут его.
Правильный ответ: Трапеция
***
Эти фигуры по городу мчат
В садик и школу развозят ребят
Похож на автобус, троллейбус, трамвай
Дружок, на дороге ты не зевай
На дома похожи
С какой фигурой они схожи?
(Прямоугольник)
***
Восемь мух на крае блюдца
Над паучиком смеются –
Привязал он их по кругу
Паутинками друг к другу.
Паутинок восемь тоже.
Кто назвать фигуру сможет?
Правильный ответ: Восьмиугольник
***
Треугольник с полукругом
Круг дразнили «толстым другом».
Круг, расстроившись до слез,
Уже стал и вверх подрос.
Кто же угадает тут,
Как теперь его зовут.
Правильный ответ: Овал
***
Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
Правильный ответ: Ромб
***
Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал –
Отпечатались они.
Правильный ответ: Квадраты
***
Злая рыба хвост-лопата
Откусила полквадрата –
Целый угол, верь не верь!
Кто ж он, бедненький, теперь?
Правильный ответ: Треугольник
***
Два квадрата-близнеца –
Половинки их отца.
Сторонами приложи,
Имя их отца скажи.
***
Для пчелы фигуры этой
В целом мире лучше нету.
Правильный ответ: Шестиугольник
***
Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком.
Правильный ответ: Прямоугольник
***
На мяче футбольном нашем
Черным цветом он закрашен.
Правильный ответ: Пятиугольник
***
Мы встречаем их везде
На лугу и на воде
И на всем воздушном шаре
Их так много, мы же знаем
Вокруг нас они везде
В каждом доме и в траве
Все мы формы узнаем
С ними вместе мы живем
(Фигуры)
***
Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины.
Правильный ответ: Круг
***
Козья ножка танцевала
И ее нарисовала.
Правильный ответ: Окружность
***
Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня…
Правильный ответ: Квадрат
***
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Правильный ответ: Круг
***
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, —
Ну, пожалуй, и довольно! —
Что ты видишь? — …
Правильный ответ: Треугольник
***
А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник —
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие…
Правильный ответ: Фигуры
***
Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов?
(Многоугольник)
***
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На медаль, на блинок,
На осиновый листок.
Людям я старинный друг.
Называют меня
(круг)
***
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это …
(круг)
***
Хорошо живется мне
В вышине и в глубине.
Отгадать меня вам просто –
Пять углов тупых, пять острых.
(Звезда)
***
Вроде круг, но дело в том,
Что иначе мы зовем
Нарисованный кружок.
В чем секрет? Скажи, дружок!
Эта странная наружность
Называется…
(окружность)
***
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность –
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…
(овал)
***
Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно –
Получился бы …
(овал)
***
Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я?
(Треугольник)
***
Три угла, три стороны.
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам!
(Треугольник)
***
Три моих стороны
Могут разной быть длины.
Где стороны встречаются –
Угол получается.
Что же вышло? Посмотри!
Ведь углов-то тоже три.
На меня вы посмотрите,
Мое имя назовите.
(Треугольник)
***
Пес Барбос и пес Пират
Тянут за углы квадрат.
Коль сейчас не прекратят,
То во что же превратят?
(в ромб, если тянут за противоположные углы)
(в трапецию, если за соседние)
***
Ты на меня внимательно смотри –
Ведь у меня всего по три.
Три стороны и три угла,
Три пика – острия.
Теперь быстрее дай ответ,
Кто же я?
(Треугольник)
***
На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый…
(треугольник)
***
Четыре угла и четыре сторонки,
Похожи точно родные сестренки.
В ворота его не закатишь, как мяч,
И он за тобою не пустится вскачь.
Фигура знакома для многих ребят.
Его вы узнали? Ведь это …
(Квадрат)
***
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его…
(квадрат)
***
«Я, – сказал он спозаранку, –
Самый замечательный!
Я и пончик, и баранка,
Я и круг спасательный!»
(тор)
***
Вы подумайте, скажите …
Только помнить вы должны:
Стороны фигуры этой
Противоположные равны.
(Прямоугольник)
***
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник –
Стал квадрат…
(прямоугольник)
***
Если встали все квадраты
На вершины под углом бы,
То бы видели ребята
Не квадраты мы, а …
(ромб)
***
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем?
(Ромб)
***
Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это…
(куб)
***
Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это…
(шар)
***
Египтяне их сложили
И так ловко смастерили,
Что стоят они веками.
Догадайтесь, дети, сами
Что же это за тела,
Где вершина всем видна?
Догадались? Из-за вида
Всем известна…
(пирамида)
***
Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник.
(Трапеция)
***
Присмотрись, стоит ведро –
Сверху крышка, снизу дно.
Два кружка соединили
И фигуру получили.
Как же тело называть?
Надо быстро отгадать.
(Цилиндр)
***
Это, вроде бы, ведро,
Но совсем другое дно:
Не кружок, а треугольник
Или даже шестиугольник.
Очень тело уж капризно,
Потому что это…
(призма)
***
Вот колпак на голове –
Это клоун на траве.
Но колпак не пирамида
Это сразу, братцы, видно:
Круг в основе колпака.
Как же звать его тогда?
(Конус)
***
Часть от линии возьмем
И фигуру назовем
Не куском – уж слишком резко,
А, наверное,…
(отрезком)
***
В математике она
Пригождается всегда:
Без хвоста от запятой
Всем нам кажется простой.
И в конце, закончив строчку,
Мы поставим, братцы,…
(точку)
***
Эта странная фигура,
Ну, совсем миниатюра!
И на маленький листочек
Мы поставим сотни …
(точек)
***
Он и острый, да не нос,
И прямой, да не вопрос,
И тупой он, да не ножик, –
Что еще таким быть может?
(угол)
***
Он от солнца прилетает,
Пробивая толщу туч
И в тетрадочке бывает,
А зовется просто – …
(луч)
***
По фигуре пролегла
Очень тонкая игла:
Не черта и не прямая,
Что ж за линия такая?
В математике живуч
Этот очень ровный…
(луч)
***
Едет ручка вдоль листа
По линеечке, по краю –
Получается черта,
Называется …
(прямая)
***
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
***
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
***
Под линейку я рисую
Очень ровную, простую
Всем заметную черту.
Как фигуру назову?
Не спеши, а рассуждай
И ответ скорее дай. (Линия).
***
Все фигуры повторяем
И спокойно называем:
Вот овал, окружность, круг…
Продолжай-ка, милый друг!
***
Книгу с мячиком возьмем —
Их телами назовем.
А фигуры нарисуем —
Круг с овалом и лучом.
Продолжаем рисовать
Ромб, отрезок и квадрат.
Отгадали или нет
Геометрии секрет?
Нарисованный рисунок
Может много рассказать,
Надо главное запомнить
И секрет его понять:
Тело может быть объемным,
Круглым или трехсторонним.
В руки тело можно взять,
А фигуры – рисовать
Сможем мы, иль начертить
И на плоскость разместить.
Сколько есть на белом свете
Удивительных секретов.
Все нам хочется узнать,
Мир премудростей познать.
***
А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник —
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие ___
(Фигуры)
***
Он похож на колесо
В серединке буква О
По дороге катится
И в ромашке прячется
Нрав его совсем не крут
Догадались? Это — ____
(Круг)
Козья ножка танцевала
И ее нарисовала.
(окружность
)
Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины.
(круг
)
На мяче футбольном нашем
Черным цветом он закрашен.
(пятиугольник
)
Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком.
(прямоугольник
)
Для пчелы фигуры этой
В целом мире лучше нету.
(шестиугольник
)
Два квадрата-близнеца –
Половинки их отца.
Сторонами приложи,
Имя их отца скажи.
(прямоугольник
)
Злая рыба хвост-лопата
Откусила полквадрата –
Целый угол, верь не верь!
Кто ж он, бедненький, теперь?
(треугольник
)
Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал –
Отпечатались они.
(квадраты
)
Хорошо живется мне
В вышине и в глубине.
Отгадать меня вам просто –
Пять углов тупых, пять острых.
(пятиконечная звезда
)
Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
(ромб
)
Пес Барбос и пес Пират
Тянут за углы квадрат.
Коль сейчас не прекратят,
То во что же превратят?
(в ромб
, если тянут за противоположные углы)
(в трапецию
, если за соседние)
Треугольник с полукругом
Круг дразнили «толстым другом».
Круг, расстроившись до слез,
Уже стал и вверх подрос.
Кто же угадает тут,
Как теперь его зовут.
(овал
)
Восемь мух на крае блюдца
Над паучиком смеются –
Привязал он их по кругу
Паутинками друг к другу.
Паутинок восемь тоже.
Кто назвать фигуру сможет?
(восьмиугольник
)
Пролила в тетрадку Мила
Ярко-красные чернила.
«Мила плачет! Мила – плакса!» –
Дразнится фигура – …
(клякса
)
Треугольник сунул нос
В реактивный пылесос.
А без носа он, – о, боже! –
Стал на юбочку похожим.
Интереснее всего,
Как теперь зовут его.
(трапеция
)
Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок.
(шар
)
Вечеринки гость всегдашний,
Но не шар и не флажок,
Он похож на крышу башни
И на вафельный рожок.
(конус
)
Шесть квадратов подружились
И в него навек сложились.
(куб
)
«Я, – сказал он спозаранку, –
Самый замечательный!
Я и пончик, и баранка,
Я и круг спасательный!»
(тор
)
Вот кирпич, учебник новый,
Пастила, журналов тюк.
Назови их форму словом
Из четырнадцати букв!
(параллелепипед
)
На полу квадратном крыша
Всех вокруг барханов выше,
И под нею фараон
Свой загробный смотрит сон.
(пирамида
)
В шаре мышь жила, как в норке,
Съела мякоть всю до корки –
Таковы ее манеры.
Шар же превратился в …
(сферу
)
У батона колбасы
Мы отрезали носы,
Он теперь – мужская шляпа
Удивительной красы.
(цилиндр
)
Перед вами два треугольника. Верхний разделен без остатка на четыре фрагмента, окрашенные разными цветами. В нижнем треугольнике те же самые фрагменты расположены в другом порядке. Внимание, вопрос. Откуда взялся лишний пустой квадрат? Ответ внутри.
В действительности это не оптический обман, а интересная задача. Площади закрашенных фигур, разумеется, равны между собой (32 клетки), однако, то, что визуально наблюдается как треугольники 13×5, на самом деле таковым не является, и имеет разные площади (S13×5 = 32,5 клетки). То есть ошибка, замаскированная в условии задачи, состоит в том, что начальная фигура поименована треугольником (на самом деле это – вогнутый 4-угольник). Это отчётливо заметно на рисунке-схеме ниже – «гипотенузы» верхней и нижней фигур проходят через разные точки: (8,3) вверху и (5,2) – внизу. Секрет в свойствах синего и красного треугольников. Это легко проверить вычислениями.
Отношения длин соответствующих сторон синего и красного треугольников не равны друг другу (2/3 и 5/8), поэтому эти треугольники не являются подобными, а значит, имеют разные углы при соответствующих вершинах. Назовём первую фигуру, являющуюся вогнутым четырёхугольником, и вторую фигуру, являющуюся вогнутым восьмиугольником, псевдотреугольниками. Если нижние стороны этих псевдотреугольников параллельны, то гипотенузы в обоих псевдотреугольниках 13×5 на самом деле являются ломаными линиями (на верхнем рисунке создаётся излом внутрь, а на нижнем – наружу). Если наложить верхнюю и нижнюю фигуры 13×5 друг на друга, то между их «гипотенузами» образуется параллелограмм, в котором и содержится «лишняя» площадь. На рисунке-схеме этот параллелограмм приведён в верных пропорциях.
Острый угол в этом параллелограмме равен arcctg 46 ≈ 0°1′18,2″. На такой угол минутная стрелка на исправных часах сдвигается за 12,45 с. Именно на такую величину тупой угол в рассматриваемом параллелограмме отличается от развёрнутого. Визуально столь ничтожное отличие незаметно, зато оно хорошо просматривается на анимации.
По словам Мартина Гарднера, эту задачу изобрёл иллюзионист-любитель из Нью-Йорка Пол Карри в 1953. Однако принцип, заложенный в неё, был известен ещё в 1860-е годы. Можно заметить, что длины сторон фигур из данной задачи (2, 3, 5, 8, 13) являются последовательными числами Фибоначчи.
ТреугольникТреугольный треугольник
Угловатый своевольник.
Он похож на крышу дома
И на шапочку у гнома.
И на острый кончик стрелки,
И на ушки рыжей белки.
Угловатый очень с виду
Он похож на пирамиду!
Треугольник – три угла,
Посмотрите детвора:
Три вершины очень острых –
Треугольник – «остроносый».
Стороны в нем тоже три:
Раз, два, три – ты посмотри.
Треугольник мы рисуем,
Знать теперь его мы будем.
Самолёт летит по небу,
Треугольное крыло,
На моём велосипеде,
Треугольное седло,
Есть такой предмет – угольник,
И всё это – ТРЕУГОЛЬНИК.
Тут мама три спички
На стол положила
И мне треугольник
Из спичек сложила.
А в это время я чертил
И наблюдал за мамою,
Я три прямых соединил
И сделал то же самое.
Я под крышей треугольной
Спрячусь от дождя.
Крыша треугольная,
Спрячь скорей меня!
Прямоугольник
Как окно прямоугольник,
Аккуратный, словно школьник.
Он похож дверь, на книжки,
И на ранец у мальчишки.
На автобус, на тетрадку,
На большую шоколадку.
На корыто поросенка
И на фантик у ребенка.
Мой холст – не квадратный,
Он – прямоугольный!
На нем нарисую
Различные формы!
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник –
Стал квадрат прямоугольник.
Горы на него похожи.
С детской горкой тоже схож.
А еще на крышу дома
Очень сильно он похож.
Что же загадала я?.
Треугольник то, друзья.
Эти фигуры по городу мчат,
В садики, школы развозят ребят.
Едут автобус, троллейбус, трамвай.
Ты на дороге смотри, не зевай!
На эту фигуру похожи дома.
О чем же пишу я? Ответьте, друзья!
Ромб
Змей воздушный не простой!
Змей, он в форме ромба!
Он взлетает над землёй
Даже выше дома.
Слон квадратик повернул,
Присмотрелся и вздохнул.
Сверху сел, чуть-чуть примял,
И квадратик ромбом стал!
Ромб – фигура непростая,
Две в себе объединяет:
Треугольник раз и два –
Фигура стала вдруг одна.
Четыре в ромбе стороны.
Между собой они равны.
Четыре в ромбе и угла,
Равны между собой по два.
(Мажирина Н.)
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем?
Многоугольник
Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов?
Трапеция
Если влезть с пилой повыше,
Отпилить у дома крышу,
То хозяев мы обидим,
Но трапецию увидим!
А потом мы все починим
И из шкафа юбку вынем.
Мы увидим: юбка тоже
На трапецию похожа!
Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник.
Фигура есть такая,
А я её не знаю.
Ты где живёшь, трапеция,
В Америке, в Китае?
Может, за трапецией
Поехать надо в Грецию?
Мама говорит: – Не надо,
Трапеция с тобою рядом.
Развею я твою тоску,
Ты подожди минутку.
И на гладильную доску
Укладывает юбку,
По ней проводит утюжком,
Чтоб не топорщилась мешком:
– Вот тебе ТРАПЕЦИЯ,
Не стоит ехать в Грецию.
Конус
Конус перевёрнутый –
Ваза для цветов.
Его водой наполню,
И букет готов!
Сказала мама: – А сейчас
Про конус будет мой рассказ.
В высокой шапке звездочёт
Считает звёзды круглый год.
КОНУС – шляпа звездочёта.
Вот какой он. Понял? То-то.
Мама у стола стояла
В бутылки масло разливала.
– Где воронка? Нет воронки.
Поищи. Не стой в сторонке.
– Мама, с места я не тронусь,
Расскажи ещё про конус.
– Воронка и есть в виде конуса лейка.
Ну-ка, найди мне её поскорей-ка.
Воронку я найти не смог,
Но мама сделала кулёк,
Картон вкруг пальца обкрутила
И ловко скрепкой закрепила.
Масло льётся, мама рада,
Конус вышел то, что надо.
Цилиндр
Цилиндр, что такое? – спросил я у папы.
Отец рассмеялся: – Цилиндр, это шляпа.
Чтобы иметь представление верное,
Цилиндр, скажем так, это банка консервная.
Труба парохода- цилиндр,
Труба на нашей крыше – тоже,
Все трубы на цилиндр похожи.
А я привёл пример такой –
Калейдоскоп любимый мой,
Глаз от него не оторвёшь,
И тоже на цилиндр похож.
Фигуры все запомнить мне
Труба подзорная поможет!
Она – цилиндр, например!
И, кстати! В ней круг есть тоже!
Шар
Если круг объемный,
Значит это шар!
Рыбки! Час обеда
В аквариуме настал!
Удар! Удар! Ещё удар!
Летит в ворота мячик – ШАР!
А это – шар арбузный
Зелёный, круглый, вкусный.
Вглядитесь лучше – шар каков!
Он сделан из одних кругов.
Разрежьте на круги арбуз
И их попробуйте на вкус.
Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это куб.
Покажу вам кубик!
Вот какой огромный!
С ровными краями!
Он – равносторонний!
Принёс нам ящик почтальон –
Посылка мне и брату.
Ящик – КУБ, в нём шесть сторон,
Все стороны – квадраты.
А что лежит в посылке?
Там стружки и опилки,
Конфеты и баранки,
Ещё с вареньем банки.
Пирамида
Египтяне их сложили
И так ловко смастерили,
Что стоят они веками.
Догадайтесь, дети, сами
Что же это за тела,
Где вершина всем видна?
Догадались? Из-за вида
Всем известна пирамида.
Я видел картину. На этой картине
Стоит ПИРАМИДА в песчаной пустыне.
Всё в пирамиде необычайно,
Какая-то есть в ней загадка и тайна.
А Спасская башня на площади Красной
И детям, и взрослым знакома прекрасно.
Посмотришь на башню, обычная с виду,
А что на вершине у ней? Пирамида!
Е. Французова
Точка
Пусть сегодня дворик наш, за окошком хмуро.
Я взял фломастер, карандаш, решил чертить фигуры.
Передо мной бумаги лист, до чего ж он бел и чист.
Фломастером ткнёшь посредине листочка.
И на листе получается точка.
Линия
Пусть точек будет очень много, я через них веду дорогу.
Соединяя точку с точкой, я начертил дорожку-строчку.
Дорожка, изгибаясь, вьётся, дорожка линией зовётся.
Прямая линия
Мне посоветовала мама вести свою дорогу прямо.
Как сделать линию прямой – никак не получается.
Фломастер у меня хромой или рука сбивается?
А вот с линейкой по листу так просто провести черту.
Смотрите, ровная какая, это линия – прямая.
Угол (острый, прямой, тупой)
Мама мой взяла листок и загнула уголок.
Угол вот такой у взрослых называется прямым.
Если угол уже – острым, если шире, то – тупым.
***
Я острый – начертить хочу, сейчас возьму и начерчу.
Веду из точки две прямых, как будто два луча,
И видим острый угол мы, как остриё меча.
А для угла тупого всё повторяем снова:
Из точки две прямых ведём, но их пошире разведём.
На чертёж мой посмотри, он, как ножницы внутри,
Если взять за два кольца, мы раздвинем до конца.
Треугольник
Самолёт летит по небу, треугольное крыло,
На моём велосипеде треугольное седло,
Есть такой предмет – угольник, и всё это – треугольник.
Тут мама три спички на стол положила
И мне треугольник из спичек сложила.
А в это время я чертил и наблюдал за мамою,
Я три прямых соединил и сделал то же самое.
***
Мы с тобой построим домик,
Крышей будет треугольник,
У крыши уголки остры,
Сколько их? Один, два, три!
Квадрат
Пришёл из школы старший брат, из спичек выложил квадрат.
Дала мне мама шоколад, я дольку отломил – квадрат.
И стол – квадрат, и стул – квадрат, и на стене плакат – квадрат.
Доска, где шахматы стоят, и клетка каждая – квадрат,
Стоят там кони и слоны, фигуры боевые.
***
Вот четыре стороны
И они всегда равны.
А фигура та, ребята,
Называется квадратом.
Окружность и круг
Мы живём с братишкой дружно, нам так весело вдвоём,
Мы на лист поставим кружку, обведём карандашом.
Получилось то, что нужно – называется окружность.
Мой брат по рисованию себя считает мастером,
Всё, что внутри окружности, закрасил он фломастером.
Вот вам красный круг, кружок, по краю синий ободок.
круг – тарелка, колесо, окружность – обруч, поясок.
окружность – очертанье круга. Я смотрю на наш листок,
Стал искать у круга угол, но найти его не смог.
Брат смеётся – вот дела! Да у круга нет угла,
У тарелки и монеты не найдёшь углов, их нету.
***
Нарисуем мы кружочек:
Ротик в нем и пара точек.
Солнце круглое и мячик,
Круг давно знаком нам, значит.
Трапеция
Трапеция, трапеция, фигура есть такая,
А я её не знаю. Ты где живёшь, трапеция,
В Америке, в Китае? Может, за трапецией
Поехать надо в Грецию? Мама говорит: Не надо,
Трапеция с тобою рядом. Развею я твою тоску,
Ты подожди минутку. И на гладильную доску
Укладывает юбку, по ней проводит утюжком,
Чтоб не топорщилась мешком:
– Вот тебе трапеция, не стоит ехать в Грецию.
Овал
А как нарисовать овал? На помощь брата я позвал.
Брат взял фломастер и искусно мне овал нарисовал:
Ты слегка окружность сплюсни, получается овал.
Сколько раз его видал, в ванной зеркало – овал!
Овал и блюдо, и яйцо. Мама говорит: Лицо
У тебя овальное. Пусть будет овальное,
Лишь бы не печальное. Мы рассмеялись и в овале
Рожицу нарисовали. Овал – окружность удлинённая
И рожица в ней удивлённая.
***
На стене висит овал,
В нем себя я увидал.
Люблю в зеркало смотреться,
Перед ним люблю вертеться
Куб
Принёс нам ящик почтальон – посылка мне и брату.
Ящик – куб, в нём шесть сторон, все стороны – квадраты.
А что лежит в посылке? Там стружки и опилки,
Конфеты и баранки, ещё с вареньем банки.
Цилиндр
-Цилиндр, что такое? – спросил я у папы.
Отец рассмеялся: – Цилиндр, это шляпа.
Чтобы иметь представление верное,
Цилиндр, скажем так, это банка консервная.
Труба парохода – цилиндр, труба на нашей крыше – тоже,
Все трубы на цилиндр похожи. А я привёл пример такой –
Калейдоскоп любимый мой, глаз от него не оторвёшь,
И тоже на цилиндр похож.
Конус
Сказала мама: – А сейчас
Про конус будет мой рассказ.
В высокой шапке звездочёт
Считает звёзды круглый год.
Конус – шляпа звездочёта.
Вот какой он. Понял? То-то.
Мама у стола стояла
В бутылки масло разливала.
– Где воронка? Нет воронки.
Поищи. Не стой в сторонке.
-Мама, с места я не тронусь,
Расскажи ещё про конус.
-Воронка и есть в виде конуса лейка.
Ну-ка, найди мне её поскорей-ка.
Воронку я найти не смог,
Но мама сделала кулёк,
Картон вкруг пальца обкрутила
И ловко скрепкой закрепила.
Масло льётся, мама рада,
Конус вышел то, что надо.
Пирамида
Я видел картину. На этой картине
Стоит пирамида в песчаной пустыне.
Всё в пирамиде необычайно,
Какая-то есть в ней загадка и тайна.
А Спасская башня на площади Красной
И детям, и взрослым знакома прекрасно.
Посмотришь на башню, обычная с виду,
А что на вершине у ней? Пирамида!
Шар
Удар! Удар! Ещё удар!
Летит в ворота мячик – шар!
А это – шар арбузный зелёный, круглый, вкусный.
Вглядитесь лучше – шар каков! Он сделан из одних кругов.
Разрежьте на круги арбуз и их попробуйте на вкус.
Фигурная картина
Ножницы держа, как шпагу,
Я, решив создать картину,
Разноцветную бумагу
Режу, словно паутину.
И в углу листа альбома
Клею я квадратик дома.
Лентой стелется дорожка…
Из квадратного окошка
Видно, как с лесной опушки
Подойти к своей кормушке
Без боязни могут звери:
У прямоугольной двери
Корм для них оставлен в нише,
Ешьте смело, только тише:
Там на треугольной крыше
С песней звонкою своей
Примостился соловей.
Облака над ним, а выше,
Освещая всё вокруг
Золотится солнца круг!
Чтоб зимою не тужить
Тем, кто будет в доме жить
Очень нужен огород –
Фрукты-овощи. И вот:
Мелко резаны полоски –
Будут для забора доски,
А за ними для порядка
Будет земляная грядка.
Эй, кто в доме! Не зевай!
Собирайте урожай!
Два кружочка – два арбуза,
Три овала – кукуруза
И огромной репы круг,
Чтобы вырвать – нужен друг,
Я ж приклеил очень крепко –
Это сказочная репка.
Где родители? Смотрите!
Что я сделал, оцените!
Мама с папой хвалят сына,
Удалась его картина!
Загадки о геометрических фигурах
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем? (Ромб).
***
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
***
На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник).
***
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
***
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность –
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).
***
Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник. (Трапеция).
***
Часть от линии возьмем
И фигуру назовем
Не куском – уж слишком резко,
А, наверное,…. (отрезком).
***
В математике она
Пригождается всегда:
Без хвоста от запятой
Всем нам кажется простой.
И в конце, закончив строчку,
Мы поставим, братцы, …. (точку).
***
Вроде круг, но дело в том,
Что иначе мы зовем
Нарисованный кружок.
В чем секрет? Скажи, дружок!
Эта странная наружность
Называется…. (окружность).
***
По фигуре пролегла
Очень тонкая игла:
Не черта и не прямая,
Что ж за линия такая?
В математике живуч
Этот очень ровный… (луч).
***
Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов? (Многоугольник)
***
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник –
Стал квадрат… (прямоугольник).
***
Под линейку я рисую
Очень ровную, простую
Всем заметную черту.
Как фигуру назову?
Не спеши, а рассуждай
И ответ скорее дай. (Линия).
***
Все фигуры повторяем
И спокойно называем:
Вот овал, окружность, круг…
Продолжай-ка, милый друг!
***
Загадки о геометрических телах
Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это… (куб).
***
Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это… (шар).
***
Египтяне их сложили
И так ловко смастерили,
Что стоят они веками.
Догадайтесь, дети, сами
Что же это за тела,
Где вершина всем видна?
Догадались? Из-за вида
Всем известна… (пирамида).
***
Присмотрись, стоит ведро –
Сверху крышка, снизу дно.
Два кружка соединили
И фигуру получили.
Как же тело называть?
Надо быстро отгадать. (Цилиндр).
***
Это, вроде бы, ведро,
Но совсем другое дно:
Не кружок, а треугольник
Или даже шестиугольник.
Очень тело уж капризно,
Потому что это… (призма).
***
Вот колпак на голове –
Это клоун на траве.
Но колпак не пирамида
Это сразу, братцы, видно:
Круг в основе колпака.
Как же звать его тогда? (Конус).
***
Книгу с мячиком возьмем –
Их телами назовем.
А фигуры нарисуем –
Круг с овалом и лучом.
Продолжаем рисовать
Ромб, отрезок и квадрат.
Отгадали или нет
Геометрии секрет?
Нарисованный рисунок
Может много рассказать,
Надо главное запомнить
И секрет его понять:
Тело может быть объемным,
Круглым или трехсторонним.
В руки тело можно взять,
А фигуры – рисовать
Сможем мы, иль начертить
И на плоскость разместить.
Сколько есть на белом свете
Удивительных секретов.
Все нам хочется узнать,
Мир премудростей познать
Детские загадки про геометрические фигуры с ответами. Изучение основных геометрических фигур в загадках является обязательным уроком в программе детского сада. С помощью интересных загадок ребенок закрепит знания дома, вместе с родителями. Для этого на данной странице опубликованы интересные загадки о геометрических фигурах для детей.
А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник –
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие…
Ответ: Фигуры
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, –
Ну, пожалуй, и довольно! –
Что ты видишь? – …
Ответ: Треугольник
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Ответ: Круг
Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня…
Ответ: Квадрат
Козья ножка танцевала
И ее нарисовала.
Ответ: Окружность
Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины.
Ответ: Круг
На мяче футбольном нашем
Черным цветом он закрашен.
Ответ: Пятиугольник
Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком.
Ответ: Прямоугольник
Для пчелы фигуры этой
В целом мире лучше нету.
Ответ: Шестиугольник
Два квадрата-близнеца –
Половинки их отца.
Сторонами приложи,
Имя их отца скажи.
Ответ: Прямоугольник
Злая рыба хвост-лопата
Откусила полквадрата –
Целый угол, верь не верь!
Кто ж он, бедненький, теперь?
Ответ: Треугольник
Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал –
Отпечатались они.
Ответ: Квадраты
Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
Ответ: Ромб
Треугольник с полукругом
Круг дразнили «толстым другом».
Круг, расстроившись до слез,
Уже стал и вверх подрос.
Кто же угадает тут,
Как теперь его зовут.
Ответ: Овал
Восемь мух на крае блюдца
Над паучиком смеются –
Привязал он их по кругу
Паутинками друг к другу.
Паутинок восемь тоже.
Кто назвать фигуру сможет?
Ответ: Восьмиугольник
Треугольник сунул нос
В реактивный пылесос.
А без носа он, – о, боже! –
Стал на юбочку похожим.
Интереснее всего,
Как теперь зовут его.
Ответ: Трапеция
Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок.
Ответ: Шар
Вечеринки гость всегдашний,
Но не шар и не флажок,
Он похож на крышу башни
И на вафельный рожок.
Ответ: Конус
Шесть квадратов подружились
И в него навек сложились.
Ответ: Куб
Вот кирпич, учебник новый,
Пастила, журналов тюк.
Назови их форму словом
Из четырнадцати букв!
Ответ: Параллелепипед
На полу квадратном крыша
Всех вокруг барханов выше,
И под нею фараон
Свой загробный смотрит сон.
Ответ: Пирамида
В шаре мышь жила, как в норке,
Съела мякоть всю до корки –
Таковы ее манеры.
Шар же превратился в …
Ответ: Сферу
У батона колбасы
Мы отрезали носы,
Он теперь – мужская шляпа
Удивительной красы.
Ответ: Цилиндр
Масару Ибука в своей книге «После трёх уже поздно» утверждает, что в первые три года жизни у ребенка самый высокий потенциал к обучению и развитию, поэтому бездействие сродни преступлению.
Конечно, нам может казаться, что ребенок слишком мал. Да и чему он может научиться, если не умеет даже говорить? Но мозг ребёнка, как губка, впитывает всю окружающую его информацию. И от родителей зависит, что усвоит ребенок в этом возрасте.
Стоит ли начинать изучать геометрические фигуры в столь раннем возрасте? Безусловно. Ребенок живет в окружении геометрических форм. Знания, которые вы даёте, не должны быть оторваны от вашей повседневной жизни. Мама – проводник малыша в этом мире, и ей совершенно не обязательно иметь ученую степень, чтобы рассказать ребенку, как устроен мир.
Первые три года жизни ребенка – это период развития мозговых клеток, когда образуется прочная база для новых свершений. Уже в 3-4 месяца малыш способен различать формы. Это не означает, что пришла пора заучивать названия геометрических фигур, но мама при разговоре с крохой может стараться употреблять фразы: «А вот и наше любимое круглое блюдце», «Давай посмотрим, что в квадратной коробке» и подобные.
Знание геометрических фигур помогает:
И, конечно же, полученные дошкольником знания послужат ему отличным подспорьем в изучении математики в школе.
Есть немало техник и методик, которые сделают запоминание фигур интересным для детей. Подбор методик будет зависеть от возраста и познаний ребёнка.
При изучении геометрических фигур, важно действовать поэтапно. Начать следует с легких фигур: круг, квадрат, треугольник, ромб, прямоугольник, овал. Знания этих фигур доступны для детей 2-3 лет.
Детки постарше, 4-5 лет, включают в свой лексикон и берут в оборот представления об трапеции, параллелограмме, пентагоне, гексагоне, октагоне, декагоне и других многоугольниках. Они уже умеют анализировать, поэтому с легкостью сравнивают и находят отличия между фигурами.
Старшие дошколята знакомятся с объемными фигурами: цилиндр, пирамида, куб, шар, конус, призма.
Разберем некоторые варианты техник по изучению геометрических фигур:
1. Сортер – ищем «домик» для каждой фигуры. Ребенок не только запомнит фигуры, но и будет развивать мелкую моторику вкупе с мышлением.
2. Лепка. Лепите вместе с малышом геометрические фигуры – лучшего занятия для развития мелкой моторики рук и усидчивости просто не придумаешь.
3. Объемные наклейки и магниты, изображающие геометрические фигуры, тоже могут помочь ребенку закрепить в памяти названия фигур.
4. Ищем половинки. Разрежьте геометрические фигуры на две части, смешайте и предложите малышу найти вторую половину.
5. Аппликации. Также из вырезанных фигур можно составлять геометрическую аппликацию. Например, домик (квадрат + треугольник), ёлочку, машинку.
6. Обводить пунктирные геометрические фигуры.
7. Раскрасить или заштриховать предложенные вами геометрические фигуры.
7. Дорисовать фигуру по образцу.
8. Рисовать фигуры при помощи трафаретов.
9. Послушать сказку, где главные герои — геометрические фигуры, а потом зарисовать услышанное.
10. Положить в непрозрачный мешок фигуры разной формы и предложить на ощупь угадать форму предмета.
11. Отличная игра для развития памяти и внимательности. Взрослый готовит вырезанные фигуры разных цветов и размеров и выкладывает перед малышом. Они обсуждают цвета, называют фигуры, а после взрослый прячет фигуру. Задача ребенка обнаружить и назвать, какой фигуры нет.
12. Выкладывание геометрических фигур при помощи счетных палочек или спичек. Когда ребенок овладеет этим навыком, можно перейти на более сложный уровень — решать задачки. Например, убери одну спичку так, чтобы получился треугольник.
13. Ассоциации. Предложите ребенку назвать предметы, на которые похож круг или прямоугольник.
14. Шнуровки и различные рамки-вкладыши, например, квадраты Никитина, где нужно из нескольких предметов воссоздать квадрат, либо доски Сегена, где необходимо вставить недостающую деталь.
15. Подвижные игры. Например, на асфальте рисуются овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. По команде взрослого ребенок должен найти названную фигуру и встать в неё.
16. Видеоматериалы. Существует большое количество мультфильмов и обучающих материалов про геометрические фигуры. Посмотрите видео с малышом и обязательно обсудите увиденное.
17. Найдите в интернете и распечатайте картины, которые художники рисуют геометрическими формами, и предложите ребенку посчитать, сколько здесь кругов, прямоугольников и т. д.
Объемные фигуры можно изучать по аналогии с окружающим предметами (например, мяч = шар). И, конечно же, задействовать изучение предмета через игры:
Изучение геометрических фигур не должно становиться пыткой для ребенка и взрослого. Выбирайте ту методику, которая подходит именно вам. Проявите терпение и изобретательность, и тогда результат не заставит себя долго ждать. Главное, не забывайте поощрять ребенка за его новые открытия и время от времени повторять полученные знания.
Математика и логика для детей 7-13 лет
Развиваем логическое мышление через решение сюжетных математических задач в интерактивном игровом формате
узнать подробнееЭти математические загадки заставят вас думать и тренировать клетки вашего мозга. Вот несколько отличных загадок для любителей математики и несколько интересных загадок для детей с ответами.
1. В районе, где живут Сэм и его брат, 100 домов. Номер дома Сэма противоположен номеру дома его брата. Разница между их номерами домов заканчивается на 2. Каковы их номера домов? Ответ: 19 и 91.
2. Что можно поставить между 5 и 6, чтобы результат был больше 5, но меньше 6? Ответ: десятичное число, результат будет 5,6, больше 5 и меньше 6.
3. Это трехзначное число; 2-я цифра в четыре раза больше, чем 3-я цифра, первая цифра на три меньше, чем 2-я цифра. Какой номер? Ответ: 141.
4. Две утки откладывают 3 яйца за 3 минуты. Считайте это максимально возможной скоростью; сколько уток понадобится, чтобы получить 300 яиц за 300 минут? Ответ: 2 утки.
5. У миссис Джейми 6 сыновей, и у каждого из них есть сестра. Какое общее количество детей у миссис Джейми? Ответ: 7, потому что у братьев всего одна общая сестра.
6. Можете ли вы найти способ получить 23, используя только число 2? Ответ: Используйте дроби, 22 + 2/2 = 23.
7. Если мальчику 9 лет, а его отцу 47, можете ли вы узнать, сколько лет будет его отцу, когда ему будет 21 год? Ответ: 59.
Эти головоломки-головоломки для детей улучшат ваши мыслительные способности.Здесь мы подготовили список загадок для 5-го класса и загадок для 4-го класса.
8. Если в полночь идет дождь, прогноз погоды говорит, что завтра и послезавтра будет ясно. Будет солнечная погода через 48 часов? Ответ: Нет, через 48 часов на улице снова будет темно, поэтому солнечной погоды не будет.
9. Что бы вы могли поставить между 7 и 8, чтобы результат был больше 7, но меньше 8? Ответ: Десятичная дробь – 7,8, больше 7 и меньше 8.
10.Это 3 разных числа, которые при сложении и умножении дают одинаковый результат. Что это за числа? Ответ: 1,2,3. 1 + 2 + 3 = 6 и 1 × 2 × 3 = 6.
11. Умножьте эту цифру на любое другое число; вы всегда будете получать один и тот же ответ. Какой номер? Ответ: 0.
12. Сколько раз вы могли вычесть число 10 из 100? Ответ: Всего 1 раз; как только вы минус 10 из 100, 100 больше не будет.
Развивайте свои мыслительные способности с помощью этих математических загадок.Вот несколько загадок и загадок для решения проблем для детей.
13. Если в корзине шесть апельсинов, а вы взяли четыре, сколько у вас? Ответ: Четыре, у вас четыре, вы взяли четыре, а два еще в корзине.
14. Это нечетное число, но когда вы убираете одну букву, оно становится четным. Какой номер? Ответ: Семь.
15. Авель купил петуха для откладывания яиц, и если Авель рассчитывает получать четыре яйца в день на завтрак, сколько яиц будет у Авеля через четыре недели? Ответ: Нет; петух не откладывает яйца.
16. Это однозначное число больше 3 и меньше 9. Это количество сторон в 2-х треугольниках. Вы можете узнать номер? Ответ: 6.
17. Это число больше 4 и меньше 8. И на 1 больше, чем пальцы на одной руке. Вы можете помочь мне найти номер? Ответ: 5.
18. Если двое – близнец, а трое – тройня. Что такое 4 и 5? Ответ: 9.
19. Какое утверждение верно: «Восемь шесть – пятнадцать» или «Восемь и шесть – пятнадцать»? Ответ: Ни один из них неверен: 8 + 6 = 14.
20. Что общего в числах 11, 69 и 88? Ответ: Они читаются одинаково, когда читаются справа и вверх ногами.
21. Он начинается с буквы P и заканчивается буквой R и представляет собой сторону прямоугольного треугольника. Что это такое? Ответ: перпендикулярно.
22. Начинается буквой P и заканчивается буквой S; это название теоремы о треугольнике. Что это такое? Ответ: Теорема Пифагора.
Головоломка на тему математики может быть действительно ошеломляющей. Вот список математических головоломок для детей с ответами.
23. Когда Мили было 8 лет, ее сестра была вдвое моложе. Сейчас Мили 14. Сколько лет ее сестре? Ответ: 10, половина из 8 – 4, значит, сестра Мили младше на 4 года.
24. Удвойте число, а затем умножьте его на 4. Разделите результат на 8, и вы снова получите начальную цифру. Какой это номер? Ответ: Любое число, когда число удваивается, умножается на 4 и делится на 8, ответ – исходное число.
25. Вы можете использовать сложение только для сложения восьми восьмерок таким образом, чтобы получилось число 1 000? Ответ: 888 + 88 + 8 + 8 +8 = 1000.
26. Умножьте все числа на цифровой клавиатуре телефона. Что бы вы получили? Ответ: 0. На телефонной цифровой клавиатуре цифра 0; 0 умноженный на любое другое число, будет 0.
27. Есть семь братьев и сестер-эльфов, все родились с разницей в 2 года. Если младшему эльфу 7 лет. Какого возраста был бы старший брат? Ответ: 19.
Решать детские математические головоломки вместе с детьми может быть очень весело. Вот несколько интересных цифр, загадок.
28. Две матери и 2 дочери весь день пекли, но испекли только 3 торта. Как это возможно? Ответ: Пекло всего 3 человека. Была одна мать, ее дочь и дочь ее дочери.
29. Если дюжина яиц стоит 0,12 доллара. Сколько яиц вы получите за 1 доллар? Ответ: 100 яиц по пенни каждое.
30. Я прибавил 5 к 9; было 2; просто для перекрестной проверки я снова начал считать с 9 и снова получил 2. Ответ правильный; как? Ответ: 9 часов, прибавьте к ним 5 часов, и вы получите 2 часа.
31. Если на строительство моста уходит 5 человек 9 часов, сколько времени потребуется 10 мужчинам, чтобы построить такой же мост? Ответ: Ноль, мост уже сделан.
32. У Шелдона есть мешок, полный хлопка, который весит 1 фунт, и еще один мешок, 1 фунт, полный железных начинок. Какая сумка будет тяжелее? Ответ: Оба веса одинаковы; 1 фунт – это 1 фунт, независимо от того, что это за объект.
Веселые математические загадки поднимут настроение при решении больших математических задач.Вот несколько простых загадок с числами и забавная математическая задача.
33. Это хорошо известное слово, которое начинается с G и заканчивается на Y; это математическое исследование, связанное с формами и размерами. Что это такое? Ответ: Геометрия.
34. Есть пустой контейнер, диаметром один фут. Сколько всего апельсинов можно положить в этот пустой контейнер? Ответ: Во-первых, в тот момент, когда вы кладете один апельсин, емкость больше не пуста.
35. Если я скажу, что у круга две стороны, и я прав.Можете указать стороны? Ответ: Внутри и снаружи.
36. Вы должны убрать два из пяти, а четыре остались. Как? Ответ: F IV E, удалите 2 алфавита F и E, и у вас останется римское число IV.
37. Он начинается с G и заканчивается буквой H и представляет собой графическое представление математических данных. Что это такое? Ответ: График.
38. Это результат 9, умноженный на 2, и произведение 9 на 9. Что такое число? Ответ: 81.
39. Это пятизначное число; когда складываются последние три цифры, ответ равен 0, цифра на месте единицы является наименьшим нечетным числом, цифра в десяти тысячах разрядов является произведением 4 и 2.Какой номер? Ответ: 8 1 000.
Эти детские математические головоломки потребуют большого критического мышления. Вот несколько загадок с цифрами.
40. У Дарека действительно большая семья. У него 10 теток, 10 дядей и 30 кузенов. У каждого двоюродного брата есть тетя, которая не является тетей Дарека. Как это возможно? Ответ: Их тетя – мать Дарека.
41. Джонни нарисовал 100 табличек на 100 квартирах, что означает, что он нарисовал от номера 1 до 100. Сколько раз ему придется рисовать цифру 7? Ответ: 20 раз.(7, 17, 27, 37, 47, 57, 67, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 87, 97).
42. Гарри шел в музей. Он встретил мужчину с 4 сестрами, держащими 4 корзины. Во всех корзинах по 4 собаки, и у каждой из этих 4 собак было по 4 щенка. Итак, сколько всего пошло в музей? Ответ: В музей собирается только Гарри.
43. В аквариуме Лейха пытается поместить каждую золотую рыбку в отдельный резервуар, но на одну рыбку не остается. Поэтому она попробовала поставить по две золотые рыбки на аквариум, теперь один аквариум остается пустым.Сколько там танков и золотых рыбок? Ответ: 4 рыбки и 3 танка.
44. Это трехзначное число; цифра в разряде десятков на 6 больше, чем цифра в разряде единиц. Значение разряда сотен на 8 меньше, чем разряда десятков. Какой номер? Ответ: 193.
Эти математические загадки улучшат ваши навыки решения проблем и критического мышления. Вот список сложных математических загадок для детей.
45. Он начинается с I и заканчивается на R и в основном состоит из чисел с символами + и -. Что это такое? Ответ: Целое число.
46. Для доставки Teena может поместить в картонную коробку 8 больших или 10 маленьких коробок. 96 ящиков отправлено одной партией; маленьких коробок было меньше, чем больших. Каково было общее количество коробок, отправленных в партии? Ответ: Маленькие коробки: 4 × 10 = 40. и большие коробки: 7 × 8 = 56. Всего 96 коробок и 11 коробок.
47. У Беллы две книги, одна книга перевернута, а другая размещена так, чтобы верхняя часть книги была обращена к Белле.Какова общая сумма первых страниц обеих книг? Ответ: 1 + 1 = 2. Первая страница каждой книги помечается как одна, независимо от того, как они расположены.
48. Новый мобильный телефон вместе с чехлом для телефона стоит 100 долларов. Стоимость мобильного телефона на 100 долларов больше, чем цена чехла для телефона. Какая цена у телефона? Ответ: 105 долларов. Цена телефона на 100 долларов больше, поэтому при стоимости чехла 5 долларов. Телефон будет стоить 105 долларов.
49. Суммарный возраст матери и дочери – 66 лет.Возраст матери – обратный возраст дочери. Для ответа на эту загадку может быть три разных варианта. Какого бы возраста они были? Ответ: (51 + 15 = 66), (42 + 24 = 66) или (60 + 06 = 66).
50. Если 100 делится пополам. Что будет в результате? Ответ: 100 ÷ 1/2 = 100 × 2/1 = 200.
Решение математических задач требует логического и рационального подхода. Вот несколько загадок, связанных с формами и геометрией.
51. Это многоугольник с 3 сторонами и 3 вершинами.Что это такое? Ответ: Треугольник.
52. Является атрибутом круга и помогает найти периметр круга? Что это такое? Ответ: Радиус.
53. У него шесть сторон, и его тоже можно найти в улье? Какой оно формы? Ответ: Шестиугольник.
54. Это трехмерная фигура, которая является частью нашего любимого мороженого? Что это такое? Ответ: Конус.
55. Круглая, но не круглая; он по форме напоминает куриное яйцо? Ответ: Овальный.
56. Имеет 4 равных угла и 4 равные стороны.Что это такое? Ответ: Квадрат.
57. Он начинается с буквы H и заканчивается буквой S; это самая длинная сторона треугольника. Что это такое? Ответ: Гипотенуза.
58. Это четырехугольник, похожий на воздушного змея. Что это такое? Ответ: Ромб.
59. У него две равные противоположные параллельные стороны, но не прямоугольник. Что это такое? Ответ: параллелограмм.
60. То, что начинается с буквы A и заканчивается буквой E и находится в квадрате, прямоугольнике и треугольнике. Что это такое? Ответ: Угол.
61.Эта форма начинается с E и заканчивается L; это путь на райскую планету. Что это такое? Ответ: Эллиптический.
62. Он имеет 6 граней, 12 ребер и 8 вершин и выглядит как игральная кость. Что это такое? Ответ: Куб.
63. Сумма всех сторон четырехугольника; это тоже рассчитывается при ограждении участка? Ответ: Периметр.
64. Это правильное слово начинается с C и заканчивается на E; это периметр круга. Что это такое? Ответ: по окружности.
65.Это пятибуквенное слово, часто встречающееся в круге и кольце. Что это такое? Ответ: Круглый.
66. Эта важная фигура начинается с буквы H и заканчивается буквой E и является частью сферы. Что это такое? Ответ: Полушарие.
67. Он выглядит как плитка шоколада, а также как дверь, у него всего 4 стороны с 2 наборами равных противоположностей. Что это такое? Ответ: Прямоугольник.
68. Это трехмерная фигура с 6 гранями и 12 гранями, но это не куб. Что это такое? Ответ: Кубоид.
69.Оно круглой формы и рифмуется со словом «петь», его можно найти на пальцах девушки. Какой оно формы? Ответ: Кольцо.
70. По форме он круглый, но не круг и не овал. Что это такое? Ответ: Сфера.
71. В каждом доме, в каждой комнате; он также встречается в многоугольниках и четырехугольниках. Что это такое? Ответ: Угловой.
72. Что бессмысленно и имеет геометрическую форму и похоже на тарелку. Что это за форма? Ответ: Круг.
73. Этот важный знак начинается с буквы D и заканчивается буквой T и используется в азбуке Морзе.Что это такое? Ответ: Точка.
74. Это важная часть фигуры, которая начинается с D и заканчивается на R; это прямая линия; он проходит через центр круга. Что это такое? Ответ: Диаметр.
75. Он начинается с буквы V и заканчивается буквой E, что-то общее в цилиндре, сфере и музыкальном динамике. Что это такое? Ответ: Объем.
76. Начинается с буквы А и заканчивается такой же, рассчитывается при покраске стены. Что это такое? Ответ: Площадь.
Решать загадки с числами очень интересно.Вот несколько простых и интересных загадок.
77. Начинается буквой Q и заканчивается буквой T; это связано с делимостью. Что это такое? Ответ: Фактическое.
78. Начинается буквой P и заканчивается Y; это математическое исследование удачи и шансов. Что это такое? Ответ: Вероятность.
79. Больше 6 и меньше 12. Общее количество пальцев на обеих руках? Ответ: 10.
80. Это двухзначное число с одинаковой цифрой в разрядах единиц и десятков. Если сложить цифры дважды, получится десятка.Какой номер? Ответ: 55.
81. Это трехзначное число меньше 130; если вы сложите цифры в разрядах единиц и сотен, вы получите число десятков. Какой номер? Ответ: 121.
82. Бескрайний и безбрежный, похож на спальный 8 номер. Что это такое? Ответ: Бесконечность ∞.
83. Это в три раза девять и на один меньше числа дней в феврале. Какой номер? Ответ: 27.
84. У меня столько яблок, сколько дней в неделе.Сколько у меня яблок? Ответ: 7.
85. Сима читает одну новую книгу каждые 30 дней; сколько книг она прочитает за год? Ответ: 12.
86. Рост Томми 100 см, а его друга Гарри – 1000 мм. Кто выше? Ответ: Оба имеют одинаковый рост.
87. Это математическая формула, включающая все четыре основных математических операции. Что это такое? Ответ: B.O.D.M.A.S.
88. Что меньше 100 и больше 50 и произведение 8 и 8? Ответ: 64.
89. Что больше 40 и меньше 60, лежит точно между 40 и 60. Какое число? Ответ: 50.
90. Если сложить дважды, получится век, а сам он знаменует собой золотой юбилей. Какой номер? Ответ: 50.
91. Он больше 50 и меньше 100 и известен как алмазный юбилей. Какой номер? Ответ: 75.
92. В 4 раза больше этого числа – столетие, а в два раза – полвека. Какой номер? Ответ: 25.
93. Это четное число и наименьшее из всех простых чисел.Что это такое? Ответ: 2.
94. Оно не является ни составным, ни простым, и при умножении на любое число оно остается неизменным. Что это такое? Ответ: 1.
95. Это число при использовании перед другим числом; значение остается прежним, но при использовании после числа увеличивает значение в 10 раз. Что это такое? Ответ: 0.
96. Это трехзначное число; если вы сложите все три, значение будет таким же, как сумма цифр в разрядах десятков и сотен. Какой номер? Ответ: 100.
97. Общее в таблице 2 и 5, это сумма всех цифр на руках и ногах. Какой номер? Ответ: 20.
98. Оно идет после 15 и меньше 20 и является произведением четырехкратного числа 4. Что это такое? Ответ: 16.
99. Это меньше половины от 100 и является результатом семь раз 7. Что это такое? Ответ: 49.
100. Больше 50 и представляет собой общее количество недель в году. Какой номер? Ответ: 52.
101.Это двузначное число, число в разряде десятков на единицу больше, чем число у человека, это общее количество зубов у взрослого человека. Какой номер? Ответ: 32.
102. Это математический термин и является константой; это еще и сладкий десерт, который вам обязательно понравится; это связано с кругом. Что это такое? Ответ: π пи.
Здесь, в Kidadl, мы собрали множество замечательных загадок для всей семьи, чтобы каждый мог насладиться им! Если вам понравились наши предложения по математическим загадкам для детей, почему бы не взглянуть на длинные загадки, загадки сфинкса или загадки животных.
Четырехлетняя Нита играет с четырьмя куклами из набора из шести. Проходя мимо, ее учитель спрашивает: «А где остальные?» Ее учитель слышит, как Нита говорит: «Эммм … [указывая на каждую куклу] Я называю тебя« одна ». Вы «два», «три» и «четыре». Где твои сестры, пять и шесть? ” Еще минуту она играет с куклами. «О! Тебе шесть? А тебе пять? Ну, пойдем поищем сестер три и четыре.«Я тоже должен их найти».
Нита включила в игру счет, чтобы следить за своими куклами. Мы знаем, что игра важна для развития маленьких детей, поэтому неудивительно, что детская игра является источником их первого «предматематического» опыта.
Дети активно вовлекаются в игру. Преследуя свои собственные цели, они склонны решать проблемы, которые достаточно сложны, чтобы быть увлекательными, но все же не выходят за рамки их возможностей.Сохранение проблемы – разгадывание ее и различные подходы к ней – может привести к эффективному обучению; кроме того, когда несколько детей пытаются решить одну и ту же проблему, они часто придумывают разные подходы, обсуждают различные стратегии и учатся друг у друга . Эти аспекты игры могут способствовать мышлению и обучению как по математике, так и в других областях.
Маленькие дети исследуют узоры и формы, сравнивают размеры и считают. Но как часто они это делают? А что это значит для развития детей? Когда детей изучали во время свободной игры, возникло шесть категорий содержания математики.
1. Классификация. Одна девушка, Анна, вынула из контейнера все пластиковые жучки и отсортировала их по типу жуков, а затем по цвету.
2. Изучение звездной величины (описание и сравнение размеров объектов). Когда Брианна принесла газету к столу для художников, чтобы накрыть ее, Эми заметила: «Она недостаточно велика, чтобы накрыть стол».
3. Перечисление (произнесение числовых слов, подсчет, мгновенное распознавание ряда объектов или чтение или запись чисел).Три девочки нарисовали свои семьи и обсудили, сколько у них братьев и сестер и сколько лет их братьям и сестрам.
4. Исследование динамики (складывание, разборка или изучение движений, таких как переворачивание). Несколько девушек превратили глиняный шар в диск, разрезали его и сделали «пиццу».
5. Изучение узора и формы (определение или создание узоров или форм или изучение геометрических свойств). Дженни сделала бусы, создав узор желто-красного цвета.
6. Изучение пространственных отношений (описание или рисование местоположения или направления). Когда Тереза поставила диван в кукольном домике у окна, Кэти переместила его в центр гостиной, сказав: «Диван должен быть перед телевизором».
Диапазон математических исследований, изучаемых во время свободной игры, впечатляет. Мы видим, что бесплатная игра предлагает богатую основу для построения интересной математики. Эти повседневные опыты составляют основу более поздней математики.Позже дети развивают эти идеи. Мы называем этот процесс «математизацией». И мы понимаем, что детям нужны как базовые знания, так и конкретные математические задания.
Play не гарантирует математического развития, но предлагает богатые возможности. Значительные выгоды будут более вероятными, если учителя продолжат обучение, вовлекая детей в размышление и представление математических идей, возникших в их игре. Учителя улучшают обучение детей математике, когда они задают вопросы, которые вызывают уточнения, расширения и развитие нового понимания.
Преимущества блочного строительства глубоки и широки. Строя из кубиков, дети улучшают свои математические, естественные и общие способности к рассуждению. Рассмотрим, как развивается блочное строительство.
Младенцы мало интересуются штабелированием. Укладка начинается в 1 год, когда младенцы показывают свое понимание пространственных отношений «на». Отношения «ближайшего окружения» развиваются примерно через полтора года. В 2 года дети ставят каждый следующий кубик рядом с ранее установленным.Похоже, они понимают, что блоки не падают при таком размещении. Дети начинают размышлять и предвкушать. В возрасте от 3 до 4 лет дети регулярно строят вертикальные и горизонтальные элементы здания. Когда их просят построить высокую башню, они используют длинные блоки вертикально, потому что, помимо стремления сделать стабильную башню, их цель – сделать стабильную высокую башню, сначала используя только один блок таким образом, а затем несколько. Через 4 года они могут использовать множественные пространственные отношения, расширяя свои здания в разных направлениях и с множеством точек соприкосновения между блоками, демонстрируя гибкость в том, как они строят и интегрируют части конструкции.
Дошкольники используют, по крайней мере на интуитивном уровне, более сложные геометрические концепции, чем большинство детей испытывают в начальной школе, играя в блочные игры. Например, один дошкольник, Хосе, кладет на коврик двойной блок, два блока – на блок и треугольник – посередине, создавая симметричную структуру.
Представьте дошкольника, который строит нижний этаж блочного дома. Он кладет два длинных квартала вниз, идя в одном направлении.Затем он пытается соединить два конца коротким блоком. Он не достигает, поэтому он перемещает конец одного из длинных блоков, чтобы он достиг. Однако, прежде чем он снова попробует короткий блок, он осторожно регулирует другой конец длинного блока. Он пробует короткий блок. Он тянется. Он быстро ставит много коротких блоков, образуя пол своего дома.
Мы многому научились из этого и других подобных эпизодов. Как и этот маленький мальчик, многие дети интуитивно используют понятия параллельности и перпендикулярности.Мальчик даже, кажется, понимает в своих действиях, что параллельные линии всегда находятся на одинаковом расстоянии друг от друга!
Мы наблюдали, как другие дети регулируют два цилиндра так, чтобы расстояние между ними было равно длине длинного блока. Они оценивают, сколько еще блоков им нужно для отделки поверхности. По их оценкам, потребовалось восемь блоков, если каждый квадрат четырех размеров был покрыт двумя блоками. Мы знаем многих учителей математики, которые были бы в восторге, если бы их ученики продемонстрировали такое же понимание геометрии, измерений и чисел!
Дошкольники также занимаются ритмическими и музыкальными паттернами.Они могут добавлять в свой репертуар более сложные, продуманные шаблоны, такие как «хлопок, хлопок, пощечина; хлопок, хлопок, пощечина». Они могут говорить об этих узорах, изображая узор словами. Детсадовцам нравится придумывать новые движения, чтобы соответствовать одному и тому же шаблону, поэтому хлопок, хлопок пощечину трансформируется в прыжок, прыжок, падение; прыгать, прыгать, падать и вскоре символизируется шаблоном AABAAB. Воспитанники детского сада также могут описывать такие шаблоны цифрами («два чего-то, потом один чего-то другого»). На самом деле это первые четкие связи между шаблонами, числами и алгеброй.
Дети, которые испытали эти ритмические переживания, намеренно воссоздают и обсуждают образцы в своих произведениях искусства. Один четырехлетний ребенок любил знать цвета радуги (ROY G BFV, красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый) и рисовал радуги, цветы и рисунки, повторяющие эту последовательность несколько раз.
Измерение часто лежит в основе игры в воде или на песчаном столе. Исследователь рассказывает о посещении двух классных комнат в один день и наблюдении за игрой в воде в обоих.Дети наливали в каждую комнату, но в одной они также взволнованно наполняли одну и ту же чашку в разные емкости, считая, сколько чашек они могли «уместить» в каждую емкость. Единственная разница между этими двумя классами заключалась в том, что в последнем учитель прошел мимо и небрежно спросил: «Интересно, в каком из них больше всего чашек воды?»
Такие материалы, как песок и пластилин, открывают множество возможностей для математического мышления и рассуждений.Учителя могут предоставить полезные материалы (формочки для печенья), параллельно играть с детьми и задавать вопросы или комментарии относительно форм и количества предметов. Например, они могут сделать несколько копий одной и той же формы в пластилине с помощью форм для печенья или превратить песок или пластилин в разные предметы. Одна учительница сказала двум мальчикам, что она собирается «спрятать» шарик из пластилина, накрыв его плоским предметом и надавив. Мальчики сказали, что мяч все еще был на месте, но когда она подняла его, мяч «исчез».«Это их обрадовало, они скопировали ее действия и обсудили, что мяч находится« в »плоской части.
Детские игры с манипуляторами, в том числе объединение «плоских» блоков для создания картинок и рисунков, а также для решения головоломок, показывают прогресс в развитии, как и построение блоков. Дети сначала не умеют сочетать формы. Они постепенно учатся видеть как отдельные части, так и «целое», и узнают, что части могут составлять целое и при этом оставаться частями.Примерно к 4 годам большинство из них может решать головоломки методом проб и ошибок и создавать картинки с фигурами, расположенными рядом друг с другом. С опытом они постепенно учатся комбинировать формы, чтобы создавать более крупные формы. Они становятся все более преднамеренными, выстраивая мысленные образы форм и их атрибутов, таких как длина сторон и углы.
Создание рисунков с фигурами можно выполнять как с помощью строительных блоков, так и с помощью компьютерных фигур. Компьютерные версии имеют то преимущество, что они дают немедленную обратную связь.Например, фигуры могут быть прозрачными, чтобы дети могли видеть загадку под ними. Кроме того, дети часто больше говорят и больше объясняют то, что они делают на компьютере, чем при использовании других материалов. На более высоких уровнях компьютеры позволяют детям разбивать и складывать фигуры способами, невозможными с помощью физических блоков.
Компьютеры также могут облегчить игру. Добавление компьютерного центра не нарушает текущую игру, но облегчает позитивное социальное взаимодействие и сотрудничество.Исследования показывают, что компьютерная деятельность более эффективна в стимулировании вокализации, чем игра с игрушками, а также стимулирует более высокий уровень социальной игры. Кроме того, совместная игра за компьютером аналогична совместной игре в центре блока. Сотрудничество в компьютерном центре может обеспечить контекст для инициирования и поддержания взаимодействия, которое может быть передано и для игры в других областях, особенно для мальчиков.
Драматическая игра может быть естественно математической при правильной настройке.В одном исследовании учителя и дети организовали магазин в зоне драматических игр, где продавец заполняет заказы и просит у покупателя деньги (1 доллар за каждую игрушку динозавра).
В одном классе Габи была продавцом. Тамика вручила ей пять карточек (5 точек и цифра «5») в качестве ее приказа. Габи отсчитала пять игрушечных динозавров.
Учитель (только входящий в зону): Сколько вы купили?
Тамика: Пять.
Учитель: Откуда ты знаешь?
Тамика: Потому что Габи считала.(Тамика все еще работала над своими счетными навыками и доверяла счету Габи больше, чем ее собственному знанию пяти. Игра позволила ей развить свои знания.)
Жанель: Я получаю большое число. (Она протянула Габи карты 2 и 5.)
Габи: У меня не так много.
Учитель: Вы можете дать Жанель 2 одного вида и 5 другого.
Когда Габи отсчитала две отдельные стопки и положила их в корзину, Джанель отсчитала доллары.Она неправильно посчитала и дала ей 6 долларов.
Габи: Вам нужно 7 долларов.
Эта постановка драматической игры с помощью учителя «работала» для детей с разным уровнем математического мышления.
Мы видели, как различные виды игр улучшают математическое мышление детей. Исследования также показывают, что если дети играют с объектами до того, как их попросят решить с ними проблемы, они добиваются большего успеха и творчески.Например, в одном исследовании с тремя группами детей от 3 до 5 лет их попросили достать предмет с помощью коротких палок и соединителей. Одной группе разрешили поиграть с палками и соединительными устройствами, одну группу научили, как соединять палки, а одной группе было предложено выполнить задание без предварительной игры или обучения. Первые две группы показали одинаковые результаты и достигли лучших результатов, чем третья группа. Часто группа, которая просто играла с клюшками и соединителями, сначала решала проблему быстрее, чем группа, которую учили их использовать.
Это подводит нас к последнему увлекательному и обычно упускаемому из виду типу игры: математической игре. Здесь мы не имеем в виду игру, включающую математику – мы говорили об этом на протяжении всей статьи. Мы имеем в виду игру с самой математикой.
Подумайте еще раз о Ните и ее куклах. Когда она назвала их, чтобы идентифицировать «сестер», с которыми она не играла, она использовала математику в своей игре. Но когда она решила переименовать куклы, которые были с ней, с «пять» и «шесть» на «три» и «четыре», она играла с представлением о том, что присвоение номеров коллекции объектов произвольно.Она также считала не только куклы, но и сами счетные слова. Она сосчитала слова «три, четыре» и увидела, что две сестры пропали без вести. Она играла с идеей, что подсчет слов можно считать.
Динамические аспекты компьютеров часто вовлекают детей в математические игры больше, чем физические манипуляции или бумажные материалы. Например, два дошкольника играли с заданиями под названием «Время вечеринки» из проекта «Строительные блоки», в котором они могли выставить любое количество предметов, а компьютер их подсчитывал и маркировал.”У меня есть мысль!” – сказала одна девушка, убирая все предметы и перетаскивая салфетки на каждый стул. «Вы должны поставить чашки для всех. Но сначала вы должны сказать мне, сколько чашек это будет». Прежде чем ее подруга начала считать, она прервала его: «И всем нужна одна чашка молока и одна чашка сока!» Девочки сначала усердно работали вместе, пытаясь найти чашки в центре драматургии, но, наконец, сосчитали по два раза на каждой подставке для столовых приборов на экране. Их ответ – первоначально 19 – не был точным, но они не расстроились, что их исправили, когда они на самом деле поставили чашки и обнаружили, что им нужно 20.Эти дети играли с математикой в ситуации, с решениями, играя вместе друг с другом.
Математика может быть интересна детям по своей сути, если они строят идеи во время математической игры.
Учителя поддерживают математику в игре, создавая благоприятную среду и надлежащим образом вмешиваясь. Вот что вы можете сделать:
Понаблюдайте за детскими играми. Если вы не видели много новых блочных конструкций, поделитесь книгами, иллюстрирующими различное расположение блоков, или разместите изображения в центре блока.Когда вы видите, как дети сравнивают размеры, предлагайте разные предметы, которые дети могут использовать для измерения своих структур, от кубиков до ниток и линейок.
Вступайте чутко. Полезная стратегия – спросить, развиваются ли социальное взаимодействие и математическое мышление или застопорились. Если они развиваются, просто понаблюдайте и оставьте детей в покое. Позже обсудите этот опыт со всем классом.
Обсудить и прояснить идеи. Каждый из детей может утверждать, что их блочное здание больше.Вы можете видеть, что один ребенок говорит о высоте, а другой – о ширине. Вы можете по-разному прокомментировать, как вы видите здания такими большими, как в примере «У вас очень высокое здание, а здание Криса кажется очень широким».
Планируйте длинные отрезки времени для игры. Обеспечьте улучшенную среду и материалы, в том числе структурированные материалы, такие как блоки и лего, которые побуждают к математическому мышлению.
Дети младшего возраста в своей игре активно используют математическое мышление и рассуждения, особенно если они обладают достаточными знаниями об используемых материалах, если задача понятна и мотивирует, а контекст знаком и удобен.Математику можно легко интегрировать в текущие игры и действия детей, но для этого требуется знающий учитель, который создает благоприятную среду и предлагает соответствующие задачи, предложения, задания и язык. В классах, где учителя внимательны ко всем этим возможностям, детские игры обогащают математические исследования.
Самая важная роль учителей в отношении математики должна заключаться в нахождении частых возможностей помочь детям осмыслить и расширить математику, возникающую в их повседневной деятельности, беседах и играх, а также структурировать среду, поддерживающую такую деятельность.
1. Из NAEYC, статья, показывающая, как можно разрабатывать математические игры на основе детской литературы. NAEYC также предлагает «Математика для детей младшего возраста: содействие хорошему началу», совместное заявление Национальной ассоциации по образованию детей младшего возраста (NAEYC) и Национального совета учителей математики (NCTM).
2. Из Building Blocks (Национальный научный фонд), идеи по поиску математики и развитию математики с помощью детских занятий.
3. Национальный совет учителей математики (NCTM) предлагает математические стандарты, Принципы и стандарты школьной математики, а также множество мероприятий, программные среды на базе Интернета и видеоролики. «Уголок учителей» NCTM предоставляет информацию о возможностях профессионального развития, ресурсах и многом другом.
4. Центр развития учителей математических перспектив предоставляет преподавателям математики дошкольного и шестого классов инструменты, стратегии и оценки, которые гарантируют, что все учащиеся добьются успеха в изучении математики и смогут использовать математику для решения задач, а также математического мышления и рассуждений. .
Как макароны с сыром или рожок мороженого в жаркий летний день, глупые загадки – необходимое утешение в радостном детстве. Какой бы банальной ни была загадка, это чистая магия – слышать, как ребенок вскрикивает от смеха над глупой игрой слов и каламбурами классической загадки.
В. Почему римская курица перешла дорогу?
А.Боялась кого-нибудь Цезаря!
В. Почему курица пересекла игровую площадку?
A. Чтобы перейти к другому слайду.
В. Почему лошадь перешла дорогу?
A. Потому что курице нужен выходной.
В. Почему корова перешла дорогу?
A. Чтобы добраться до вымени!
Это весело, но для любящих математику родителей и детей загадки могут быть полезными, помимо простых каламбуров и игры слов.Существует целый поджанр загадок – математические загадки – в которых используются лучшие качества старых классиков, смешиваясь с числовой грамотностью и математическими рассуждениями. Прохладный!
Что такое загадка? Знаете ли вы, что лингвисты делят загадки на два типа?Многим из нас довелось услышать загадку, настолько гениальную, что она остается с вами на несколько дней, пока вы пытаетесь разгадать ответ. Нет удовольствия от окончательного решения проблемы! Но меньше людей знают, как загадки пересекаются с математическим мышлением и как они могут помочь уму вашего ребенка развиваться.Мы рассмотрим эти идеи в этом полном руководстве по математическим загадкам, но сначала давайте рассмотрим два типа загадок.
Определение того, что считается загадкой, довольно широко. В общем, загадки – это короткие умные вопросы, которые заставляют вас напрячь мозг, чтобы найти решение. Есть два основных жанра загадок: загадки и головоломки. Загадки более серьезны и часто символичны, в то время как загадки более умны и хитры, часто включая каламбур в вопросе или ответе. Подобные глупые каламбуры можно найти в головоломках: «В чем разница между ювелирами и тюремщиками?» – «Один продает часы, а другой – камеры.
Слово «загадка» и слово «читать» произошли от одного и того же древнего слова. Сможете угадать, что это? Это древнеанглийское слово ræ̅dan , означает «угадывать». Подобные слова есть и в других древних языках, например, riedsal в старофризском, radisli в старосаксонском и Rätsel в немецком. Все эти слова имеют схожие значения, связанные с вопросами и умозаключением.Хотя звучание этого слова со временем изменилось, коннотации всегда были одинаковыми.
Дед, два отца и два сына вместе пошли в кинотеатр. Каждый купил по одному билету в кино. Сколько всего билетов они купили?
Ответ – три! Дед – тоже отец, и отец – тоже сын.
Вот еще один, который вы можете попробовать!
5 + 5 + 5 = 550.Нарисуйте одну прямую линию, чтобы уравнение было верным.
Есть два способа решить эту проблему. Большинство людей, решивших ее, получают первое решение: провести линию через символ равенства, чтобы он «не был равен». Другой способ – провести прямую линию на первом знаке плюс, превратив его в число 4. Теперь уравнение выглядит так: 545 + 5 = 550, что верно!
Большинство людей сдаются, не получив ответа. Если ваши дети застряли в загадке, постарайтесь дать им подсказки, а не решение.Это помогает им развить настойчивость, когда в школе они получают сложные математические задачи.
Если вам понравилась последняя загадка, следующая загадка основана на таком же символическом манипулировании. Знание ответа на приведенный выше может облегчить этот вопрос.
5-5 = 550. Нарисуйте одну отметку, чтобы уравнение стало верным.
Вы думали нарисовать точку (обозначающую умножение) между «55» и «0» в правой части уравнения? Это сделало бы обе стороны равными нулю.
Как математические загадки могут помочь вашему ребенку в установлении связей и развитии.Согласно недавнему исследованию, отличный способ сблизиться со своими детьми – это вместе сталкиваться с проблемами и преодолевать их. Благодаря совместной борьбе и триумфу ваши дети глубже связываются с вами. Что еще более важно, вы поделитесь положительным опытом совместной работы и успеха. Такие проекты, как создание комплектов робототехники, создание вещей с помощью Arduino или Raspberry Pi или даже совместная сборка ПК, могут быть полезны для детей старшего возраста.Для детей младшего школьного возраста разгадывать математические загадки – это отличный опыт работы в небольшой команде. Подобно проектам Lego или игре со Scratch, совместное решение математических загадок развивает командные навыки решения проблем, которые могут развиваться в более крупные и сложные проекты. Просто загадки – это не просто развлечение; они – отличный способ научиться решать проблемы с вашим ребенком.
Математические загадки также полезны для развития вашего ребенка. Исследования «упорства» или психологической стойкости показывают, что способность выполнять сложные задачи может быть лучшим предсказателем положительных результатов, чем интеллект.Когда дети терпят неудачу, у них есть шанс попробовать еще раз. Научиться проявлять настойчивость после неудачи или в случае загадки, не получив правильного ответа, – это суть наращивания твердости. Одна приятная особенность математических загадок заключается в том, что отсутствие ответа не влечет за собой никаких последствий; с помощью математических загадок дети могут узнать, что неудачи безопасны, что поможет им в дальнейшем рисковать. Именно такие положительные риски позволяют предпринимателям развивать компании, а изобретателям – пробовать снова и снова, когда их первые попытки идут вразрез.
Когда Эмме было восемь лет, ее отцу был 31 год. Теперь он вдвое старше Эммы. Сколько лет Эмме?
Это легко или сложно? Вот ответ: разница между возрастом 31 и 8 составляет 23 года. Так что Эмме должно быть 23 года. В любом другом возрасте (кроме 23) ее отец не был бы ровно двойным.
Суммарный возраст отца и сына составляет 66 лет. Возраст отца – это возраст сына в обратном порядке.Сколько им может быть лет?
Многие ответы подходят для этого. Им может быть 51 и 15 лет, 42 и 24 года или 60 и 06 лет. Вы видите закономерность?
Я прибавляю пять к девяти и получаю два. Ответ правильный, но как?
Это непросто. На самом деле, это настолько сложно, что попадает в категорию «вопросов с подвохом». Цифры относятся к времени и часам в сутках. Когда будет 9 утра, добавьте 5 часов, и вы получите 2 часа дня.Иногда вопросы с подвохом кажутся несправедливыми, но они помогают нам думать о проблемах шире, а это отличный навык для детей.
Вот еще один «хитрый» вопрос!
Как сделать число 7 даже без сложения, вычитания, умножения или деления?
Бросьте букву «S.» Затем оно меняется с «семи» на «даже».
Математические загадки помогают развивать навыки решения проблем .Дети могут развивать навыки решения проблем разными способами. Существуют логические головоломки, математические соревнования и дополнительные занятия по математике (например, математическая программа IMACS), которые развивают эти навыки. Наряду с этими проверенными способами родители могут добавлять в смесь математические загадки. Если вы хотите воспитать в жизни человека, решающего задачи и преуспевающего в высшей математике, это отличное дополнение к начальному плану внеклассной работы. Математические загадки знакомят детей с творчеством и увлекательной математикой.
Загадки также позволяют ученикам заниматься математикой без присмотра или помощи учителя или родителей.Позже в этом полном руководстве по математическим загадкам для детей у нас есть несколько замечательных книжных советов, которые многие дети найдут неотразимыми. Поскольку эти короткие веселые задачи редко требуют навыков более высокого уровня, которых дети могут не знать, книга загадок по математике может стать отличным способом более самостоятельного обучения.
Студенты, решающие проблемы самостоятельно, получают значительные преимущества. Несколько исследований показывают, что самостоятельная работа помогает учащимся улучшить свои навыки решения проблем и их упорство в решении сложных проблем.Загадки также могут принести пользу детям, которым трудно обращать внимание. Если ваш ребенок сопротивляется математике, включение в нее элемента веселья может изменить его убеждение в том, что математика скучна. Каждая загадка представляет собой новую игру, а многие загадки юмористичны или интересны детям. Кроме того, менее сложные загадки позволяют детям преуспевать в математике, повышая их уверенность во всех областях.
Сколько раз вы можете вычесть 5 из 25?
Привет! Это не кажется честным! Вот и хитрый ответ: только один раз! После вычитания 5 получается 20, а не 25.Решая задачу, подобную этой, вы можете побудить своего ребенка разгадывать загадку другим взрослым. Дети могут научиться чувствовать себя более комфортно, получая неправильные ответы, когда они видят, что взрослые тоже ошибаются!
Умножьте все числа на клавиатуре телефона. Что вы получаете?
Вы можете использовать телефонное приложение на своем телефоне, чтобы показать ребенку все числа, если он борется. Ответ нулевой. Многие люди начинают умножать с цифры на цифровой клавиатуре и до тех пор, пока не осознают «трюк», получают довольно большие числа.”
Имеется пустая корзина диаметром один фут. Можете ли вы сказать мне общее количество яиц, которое вы можете положить в такую пустую корзину?
Еще один вопрос с подвохом! Вы можете положить только одно яйцо. Почему? Потому что, как только вы кладете первое яйцо, корзина больше не остается пустой. Это очень похоже на задачу «вычесть 5 из 25», описанную выше. Несмотря на то, что эти типы задач не помогают напрямую с математическими навыками, внимательное слушание и понимание деталей вопроса является важной частью успеха не только в математике, но и в жизни!
Яйца – 0 долларов.12 дюжина. Сколько яиц можно получить за доллар?
Эта маленькая математическая загадка аккуратна. Несмотря на то, что это просто, необходимо продумать несколько шагов, чтобы понять, что ответ – 100 яиц по один пенни за каждое!
Если есть четыре яблока и вы берете три, сколько у вас есть?
Еще хитрости! Вы взяли три яблока, так что теперь у вас есть три яблока. Становятся ли они легче теперь, когда вы сделали несколько в этом стиле?
Все вышеперечисленные задачи с трюками показывают, что математические загадки могут быть основаны не только на логике, но и на понимании языка. Когда дети работают над математическими загадками, они также развивают критические навыки чтения.
Даже если ваш ребенок хорошо умеет читать, всегда полезно развивать навыки критического чтения. Существует огромная разница между чтением и пониманием прочитанного. В Соединенных Штатах уровень грамотности составляет 86 процентов, но менее 7000 человек в год получают идеальный балл по суб-тесту на понимание прочитанного SAT.Может показаться абсурдным связывать задачи по математике в первом классе с результатами SAT десятью годами позже, но поиск «уловок» и чтение критическим взглядом – это навык, приобретенный косвенно в результате целой жизни активного чтения.
Что ноль сказал восьми?
Некоторые из лучших математических загадок – это просто развлечение! Что ноль сказал восьми? Хороший пояс!
У меня есть фунт перьев и фунт железа? Какой из них весит больше?
Оба имеют одинаковый вес.Фунт – это фунт независимо от объекта. Было бы намного больше перьев!
Утка стоит 9 долларов, паук – 36 долларов, пчела – 27 долларов. Сколько будет стоить кошка?
Эта загадка забавна, потому что она полагается на решателя проблем, чтобы разгадать вопрос. Сколько стоит каждое существо за ногу ? Ответ – 18 долларов, 4,50 доллара за ногу!
Мужчина вдвое старше своей младшей сестры. Ему тоже вдвое меньше, чем их папе. Через пятьдесят лет его младшей сестре будет вдвое меньше, чем их папе.Сколько лет этому мужчине прямо сейчас?
Ответ: Ему 50 лет.
Математические загадки могут улучшить психическое здоровье.Загадки поднимут настроение вашему ребенку, заставят его смеяться и дадут чувство выполненного долга. Загадки и головоломки также могут снизить стресс. Причина, по которой головоломки и загадки могут быть полезны для психического здоровья детей, связана с тем, как они задействуют мозг. Математические загадки заставляют вашего ребенка сузить его или ее фокус до одной конкретной задачи.Вынуждая мозг сосредоточиться исключительно на одной задаче, математические загадки могут снять стресс, вызванный рассеянным вниманием и многозадачностью.
Какое следующее число в шаблоне 1, 11, 21, 1211, 111221, 312211?
Ответ на этот вопрос – 13112221. Если вы не получили ответа, попробуйте выяснить, сможете ли вы выяснить закономерность, прежде чем продолжить чтение!
Вот объяснение: когда вы произносите число вслух, оно описывает число перед ним, поэтому 1 = один, один записывается как 11, затем у вас есть две единицы = 21 и так далее.
Робин подбрасывает монету десять раз и каждый раз получает орел. Если он снова бросит его, каковы шансы, что ему снова выпадет орел?
Даже если Робин выпадет орел 20 раз подряд (при условии, что это честная монета), шансы на следующий бросок все равно будут 50%. На 11-й бросок монеты (или 21-й, или любой другой) не влияют более ранние подбрасывания.
Если шесть человек строили сарай по 9 часов, сколько времени понадобилось бы 12 людям, чтобы построить такой же сарай?
Внимание! Никто; сарай уже построен.
Математические загадки и математические шутки, которые вы можете попробовать (с ответами!)Мы только что поделились множеством разных математических загадок, но есть еще один нюанс, который стоит изучить. Есть очень тонкая грань между головоломкой, забавной математической загадкой и математической шуткой. Итак, хотя некоторые из приведенных выше загадок могут быть достаточно сложными, чтобы поставить в тупик вашего учителя математики, эти математические загадки созданы только для того, чтобы вас рассмешить.
Вы слышали о математике, который боится отрицательных чисел?
Ответ: Он ни перед чем не остановится, чтобы их избежать.
Вы слышали о статистике?
Ответ: Наверное.
Где рыба хранит свои деньги?
Ответ: На берегу реки.
Сейчас самое время отгадать математическую загадку. Они отлично подходят для поездок на автомобиле, для домашнего обучения, залов ожидания и классных комнат. Поощряйте своих детей делиться своими любимыми песнями с другими взрослыми.Это отличный способ заставить их задавать новые загадки, которые они затем могут снова передать.
Как вы можете взять два из 5 и оставить 4?
Ответ: Подумайте о написании: FIV E. Удалите буквы F и E из пяти, и у вас будет IV, римская цифра для 4. Подобная задача – отличный способ завершить обучение детей римскому языку. цифры.
1 = 3, 2 = 3, 3 = 5, 4 = 4, 5 = 4, 6 = 3, 7 = 5, 8 = 5, 9 = 4, 10 = 3, 11 =? 12 =? Сможете ли вы завершить последовательность?
Вы догадались, что ответ – 6? Шаблон состоит в том, что числа равны количеству букв в их написании (1 = один, а «один» состоит из трех букв, или: 3).
Вашему ребенку нравятся задачи, требующие некоторых математических вычислений? Вот несколько.
В автобусе семеро детей. У каждого ребенка по семь рюкзаков. В каждом рюкзаке по семь больших кошек. На каждую большую кошку приходится семь маленьких кошек. Сколько ног в автобусе, не считая водителя?
Это много ног! Их 10990 без учета водителя. Вот разбивка. Семь детей по семь рюкзаков = 49 рюкзаков.Семь больших кошек в каждом рюкзаке = 49 x 7 = 343 больших кошки. 4 ноги для каждой большой кошки = 1372 ноги. Семь маленьких кошек на каждую большую кошку = 7 x 343 = 2401 маленьких кошек. 4 ноги для каждой маленькой кошки = 7 x 2401 = 9 604 ноги. 2 ножки на каждого ребенка = 14 ножек. 1372 ноги + 9 604 ноги + 14 ног = 10 990 ног.
Можете ли вы записать восемь восьмерок, чтобы в сумме получилась тысяча?
Ответ: 888 + 88 + 8 + 8 + 8 = 1000
Этого не понимает большинство людей.Вы можете это понять?
Вы хотите варить яйцо в течение двух минут, но у вас есть только трехминутные песочные часы, четырехминутные песочные часы и пятиминутные песочные часы. Как можно приготовить яйцо всего за две минуты?
Ответ: Когда вода закипит, переверните трехминутные песочные часы и пятиминутные песочные часы. Когда трехминутные песочные часы закончатся, опустите яйцо в кипящую воду. Когда истекли пятиминутные песочные часы, прошло две минуты, и пора вынуть яйцо из воды.Четырехминутные песочные часы просто могут вас сбить с толку.
Если вы идете в кино и платите, дешевле ли взять одного друга в кино дважды или двух друзей в кино одновременно?
Ответ: Дешевле брать с собой двух друзей одновременно. В этом случае вы купите только три билета, тогда как, если вы возьмете одного и того же друга дважды, вы купите четыре билета.
У нас есть для вас рекомендации по детским математическим загадкам!Если вы уже разгадывали все эти загадки и жаждете большего, вот некоторые из наших любимых сборников математических загадок для детей.
Математические загадки для умных детей
101 математические головоломки, загадки и головоломки для детей
Сложные загадки для умных детей: 300 сложных загадок и головоломок, которые понравятся всем семьям
Детские математические головоломки, Книга головоломок для детей Игры и развлечения для часов
Если вашему ребенку нравятся эти математические загадки, ему понравится IMACS. Математическая программа IMACS намного сложнее и серьезнее, чем эти глупые математические загадки, но, как и головоломки выше, IMACS – это весело! Дети, участвующие в программе IMACS, начинают любить математику и часто преуспевают в высших учебных заведениях.Прочтите некоторые из наших рассказов о выпускниках и узнайте, как IMACS привносит всю радость от этих математических загадок в жизненно важную работу по овладению математическими рассуждениями. Если вы готовы увидеть это сами, у IMACS есть бесплатный класс для размещения, который ваш ребенок может попробовать.
Добро пожаловать в рабочие листы по геометрии для печати Math Salamanders.
Здесь вы найдете нашу подборку бесплатных загадок о геометрии для детей младшего возраста с 1 по 5 класс.Эти забавные загадки помогут вашему ребенку развить навыки 2D-формы и язык, пока он одновременно развивая свои навыки решения проблем и рассуждения.
Использование загадок – отличный способ изучать математические факты и развиваться. ценить и мыслить весело и интересно.
Большинство детей более увлечены и мотивированы разгадывать загадки. чем обработка страниц традиционных математических фактов.
Использование приведенных ниже математических загадок поможет вашему ребенку развить понимание числовой ценности. а также их умение решать проблемы и рассуждать.
Есть разные варианты каждой загадки с 1 по 5 класс, поэтому легко найти более сложную или более легкую версию одной и той же загадки.
Каждая загадка имеет ответы.
Надеемся, вам понравятся наши бесплатные распечатать загадки.
Здесь вы найдете ряд геометрических головоломок, которые помогут вашему ребенку развить навыки геометрии и формы, а также язык.
Для каждого класса есть два листа загадок, и каждый лист загадок содержит две загадки, которые нужно разгадать.
К каждому листу загадок прилагается лист для ответов.
Использование этих распечатываемых листов геометрии поможет вашему ребенку:
Взгляните на еще несколько наших рабочих листов, похожих на эти.
Здесь вы найдете ряд забавных математических загадок, которые будут развлекать и занимать вашего ребенка.
Каждая загадка представляет собой математическую задачу, которая, надеюсь, окажется одновременно интересной и интересной. Использование загадок – действительно хороший способ изучить математические идеи и концепции в увлекательной игровой форме!
Есть страницы-загадки как для чисел, так и для геометрии.
Использование этих загадок поможет вашему ребенку:
Вот наша подборка бесплатных распечатываемых листов симметрии для 2-го и 3-го класса.
Все листы отсортированы от самого простого к самому сложному.
Использование этих листов поможет вашему ребенку:
Все листы в этом разделе поддерживают тесты элементарной математики.
Вот наша коллекция сеток координатных плоскостей для печати и координатных листов.
Использование этих забавных координатных таблиц – отличный способ увлекательно изучать математику.
Использование этих листов поможет вашему ребенку:
Саламандры по математике надеются, что вам понравятся эти бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике. и все другие наши математические игры и ресурсы.
Мы приветствуем любые комментарии о нашем сайте или рабочие листы в поле для комментариев Facebook внизу каждой страницы.
Я поделился с вами в начале этой недели ремесленным заданием, которое мы сделали для практики геометрии.Сегодня я хочу поделиться с вами еще одним учебным заданием, основанным на той же геометрической концепции. Это упражнение начинается с чтения загадок фигур и заканчивается тем, что дети создают фигуру, описанную в загадке.
Дети легко могли нарисовать фигуру, описанную в загадке, мелком или фломастерами. Мой сын действительно любит LEGO, поэтому; Я попросил его построить каждую форму с помощью LEGO.
Потребовалось немного времени, чтобы просмотреть все его многочисленные LEGOS, чтобы найти те, которые мы будем использовать для этого проекта.Однажды ночью я пролистал их, когда смотрел телевизор. Возможно, вы захотите, чтобы ваши дети перекладывали кирпичи. Если вы это сделаете, вы можете указать примеры того, что им нужно искать, или поместите фотографии того, что им нужно найти, рядом с вашей коробкой для кирпичей. Это было бы похоже на охоту за сокровищами.
Вот кирпичи, которые мы использовали :
Красные кирпичи будут использоваться для углов или вершин.Я думал, что важно использовать один и тот же цвет для углов. Использование одного цвета для боковых сторон не казалось таким важным. Вы можете решить, что важно, чтобы длинные стороны прямоугольника были одного цвета, а короткие – того же цвета. Для вас это может оказаться неважным, но важно для вашего ребенка, поскольку он решает математические задачи.
Когда у вас есть нужные кирпичи, вы готовы разгадывать загадки геометрической формы. Когда я складывал карточки с загадками, я не мог понять, какие термины использовать для обозначения сторон и углов.Я прочитал несколько государственных стандартов начальных классов и сайты общих основных целей. Некоторые использовали термин «углы», а многие называли их вершинами. На некоторых сайтах говорится, что у фигур есть стороны, а на других – края. Я использовал слова «вершины» и «стороны».
Если вы используете другие термины или совершенно другие термины, возможно, вы не захотите загружать мой набор загадок фигур. Было бы очень легко взглянуть на раскладку моих карточек и создать свои собственные карточки для вашего математического решателя.
Формы в бутерброде
Ремесло пришельцев с геометрическим рисунком
Форма овцы
Если вы все же попробуете это занятие со своими детьми, пожалуйста, оставьте мне комментарий ниже, рассказывая мне об этом, или поделитесь его изображением на моей странице в Facebook.
(Посещали 6002 раза, 1 посещали сегодня)
Следите за нами и ставьте лайки:
В феврале 2014 года я попросил своих подписчиков назвать их любимую математическую головоломку.Результатом стал сборник – список головоломок, подобранный учителями и родителями! Большинство из них требует только четырех основных операций или даже не этого, поэтому они хорошо подходят для детей младшего школьного возраста и выше. Я разделил головоломки на геометрические по своей природе и математические и логические. Сложные головоломки находятся на отдельной странице. Я также перечисляю несколько хороших веб-сайтов и книг, посвященных головоломкам, внизу этой страницы. Перейти к: Пазлы с фигурами и палочками
Математические головоломки
Еще больше сайтов-головоломок и книгВ приведенном выше списке уже есть много ссылок на веб-сайты с головоломками, но вот еще несколько. Сложных головоломок отправлено на мой конкурс головоломок. Пазлы “Москва”: 359 математических увлечений Математика перед сном Пазлы Салли с шестиугольными числами Головоломки от ThinkFun MathMania Пазлы со спичками Пазлы со змеями и шахматами MathSphere Математические головоломки Загадки на математику |
Номер позиции w-ei-2904
Прейскурантная цена $ 23.19
Самая низкая цена 19,99
Вы экономите 3,20 доллара США (14%)
В наличии
8 лет +
Соревнуйтесь с другими игроками, складывая, скручивая, растягивая, сгибая свой RiddleCube, чтобы повторить трехмерное изображение на карточке испытания.
Развивает навыки: пространственное мышление, трехмерное зрение, быстрое мышление, социальные навыки, воображение
Обладатель награды: Национальная награда за публикации для родителей (NAPPA) – Золотой победитель – 2015
Развивайте свое воображение, играя в Riddle Cube 3D Форма Challenge Game! Эта новая игра с 3D-изображениями от Educational Insights доставит невероятное удовольствие детям старшего возраста или всей семье.Эта игра для воображения состоит из 4 кубиков загадок, 100 двусторонних карточек с заданиями, 60-секундного таймера для песка и инструкций. Игра Riddle Cube рассчитана на 1-4 игроков. Выберите карту вызова и запустите таймер. Сложите, скрутите, растяните, согните свой Riddle Cube. Игроки стремятся повторить трехмерную фигуру на карте и выполнить задание.